Литературное чтение 2 класс старинные и современные книги презентация – Презентация «Книга в нашей жизни» (2 класс)

Содержание

Презентация по литературному чтению во 2 классе «О чем может рассказать библиотека? Старинные книги»

Просмотр содержимого документа
«Презентация по литературному чтению во 2 классе «О чем может рассказать библиотека? Старинные книги»»

О чём может рассказать библиотека? Старинные книги подготовила учитель начальных классов МБОУ Истопской ООШ Потеева Наталья Александровна

Хоть не шляпа, а с полями

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком

(Книга)

ГЛИНЯНЫЕ КНИГИ – самые древние. На еще мягкой и влажной глине выдавливали острой палочкой слова-значки. Потом дощечку сушили и обжигали в печах, как горшки. По размеру глиняные плитки были 32х32 см и толщиной в 2,5 см – настоящий плоский кирпич. Из десятка, а иногда из сотни таких страниц создавалась книга. Такие книги писались в древних государствах Месопотамии и Ассирии.

А в соседнем Египетском государстве книги делали из ПАПИРУСА – речного тростника с высоким и толстым стволом, разрезанным на полосы и высушенным. На них писали палочками, обмакивая их в чернила или цветные краски. Потом листы склеивали и получалась книга в виде длинного свитка. Обычно длиной около 6 м. После чтения свиток сворачивали в трубку и хранили в особом футляре . В Британском музее в Лондоне хранится папирус длиной 40 метров, но встречались и свитки 45-метровой длины. Свиток – это одна сплошная страница. На свитках записаны исторические документы, научные труды, литературные произведения народов Древнего Востока, Греции и Рима.

На смену папирусу пришел новый писчий материал – ПЕРГАМЕНТ. В древнем Пергамском государстве его выделывали из шкур животных.На нем можно было писать с обеих сторон. Лист пергамента сгибали пополам, и получались четыре страницы. Четвертинка по-гречески называлась « тетрадос », а все вместе они составляли тетрадь. Несколько таких тетрадей сшивалось и получалась книга, в которой можно было писать и рисовать, и называлась она кодексом . По внешнему виду кодекс напоминает современную книгу.На написание одной книги уходило целое стадо баранов.

В Древней Руси писали на березовой коре – БЕРЕСТЕ. Знаки на кору наносили костяным стерженьком с ушком вверху, сквозь которую продергивалась тесемка. Стерженёк подвешивали к поясу.

Во 2 в.н.э. в Китае изобрели БУМАГУ.

В разных странах стали создавать целые мастерские по изданию книг. Работа эта считалась очень важной и почетной. Первыми создателями рукописных книг были монахи. Букву за буквой выводил писец, строку за строкой. А художники заполняли страницы рисунками. Причудливым штрихом писали заголовок. Затем книгу «одевали» в переплет, украшали серебром и драгоценными камнями. Книги были подлинными произведениями искусства.

Первые библиотеки появились в первом тысячалетии до нашей эры на древнем Востоке. Согласно данным истории самой первой библиотекой считают коллекцию глиняных табличек, датируемое приблизительно 2500 годом до н. э., обнаруженное в храме вавилонского города Ниппур (нынешний Ирак). Это собрание книг располагалось в 70-ти огромных комнатах и насчитывало до 60 тыс. глиняных табличек.

Самая большая и самая известная библиотека античности –Александрийская – была основана в ΙΙΙ веке до н.э. Птолемеем Ι.

Первая библиотека на Руси была основана в городе Киеве в 1037 году киевским князем Ярославом Мудрым. Книги для библиотеки покупались и в других странах. Часть этих книг князь положил в церкви святой Софии, основав первую библиотеку. Созданная таким образом первая библиотека на Руси в Софийском соборе в Киеве в последующие годы росла и обогащалась книжными сокровищами.

Самые красивые древние библиотеки

multiurok.ru

презентация 2 класс литературное чтение

Этап урока и его цели

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Содержание урока

Планируемые

результаты

I этап. Мотевирование к учебной деятельности

Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей. настраиваются на работу

Организует и настраивает детей на совместную работу.

Добрый день, садитесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку:

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спинка? – Прямая.

-С каким настроением пришёл ты сегодня?

(карточки «Моё настроение»: снежное, приятное, грустное и т.д.)

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(2 минуты)

Цели:

— организовать актуализацию знаний;

— организовать выполнение учащимися учебного действия;

Высказывают своё предположение, рассказывают .

Я сам найду

способ!

Организует составление совместного плана действий.

Предлагает обсуждение возникновения понятий.

Проверка домашнего задания

«Мое фантастическое животное» и рассказ детей о них.

Актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности

(«надо»)

Устанавливаются тематические рамки ( «могу»)

Создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу»)

Постановка проблемы: Что я не знаю?

Наш план действий: (1 слайд)

1. Сами найдём способ .

2. Сопоставим свои предположения с учебником.

3. Выполним. Выскажи свое мнение.

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

III. Выявления места и причины затруднения

(2 мин)

Цели:

— организовать выявление учащимися места и причины затруднения

Предлагает обсуждение возникновения понятий.

Ребята, у меня на голове шляпа. Чья это шляпка? Какой герой любил носить эту шляпку? Отгадайте загадку, к кому мы отправимся в гости?

Он не знает ничего.

Все вы знаете его.

Мне ответьте без утайки

Как зовут его ….. (Незнайка)

Маша и Миша отправились в гости к Незнайке. И мы тоже отправимся к гости к Незнайке. Вспомните, первом классе мы прочитали рассказ про Незнайку.

— Незнайка сочинял стихи.

-Получились ли стихи у Незнайки? Давайте вспомним.

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглатил утюг холодный.

-Незнайка сочинял стихи про своих друзей. Они обиделись и сказали, что он всякую неправду сочиняет.

-Почему можно фантазировать про себя самого и нельзя — про своих друзей?

Потому что никогда не знаешь, что покажется обидным окружающим тебя людям

-Каков, по-вашему, Незнайка?

Рассмотрите иллюстрации. Кого вы видите? Маша и Миша в Солнечном городе, в гостях у Незнайки.

-Чему учила Мальвина Незнайку?

-Книгу какого автора предложила Мальвина? (Н.Носова )

-Вам знаком этот писатель?

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

IV.Постановка проблемы.

( 3 минуты)

Цели:

— сформировать представления детей о понятии «фантазия»

Обсуждают совместно с учителем особенности понятий.

Проговаривают ответы (о фантазии, выдумке, воображении)

Предлагает обсуждение возникновения понятий.

Я –небесный верхолаз, я по небу лазаю

А потом оттуда – раз, опускаюсь на землю.

Ты не веришь? Ну и что ж…

Все равно это не ложь, а моя фантазия.

-Вы догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

(о фантазии, выдумке, воображении) 2 слайд

— Послушайте одну историю.

Миша был фантазёром. Он считал себя художником. Однажды он показал Маше свою картину .На ней ничего не было. Но Миша сказал: « На картине ты видишь зелёную траву». Маша закричала «Где же трава? Я не вижу травы». Миша сказал «Траву съела корова», « А где же корова? Я не вижу коровы» . Миша сказал. «Корова съела траву и ушла в другую картину»

— Я Вас приглашаю в страну фантазии.

Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.

(Познавательные УУД).

V. Работа по новой теме

(8 мин)

Цель: познакомить с произведением Н.Носова «Фантазёры», научить проводить грань между выдумкой и

ложью,

Работа с рисунками.

Портретом писателя

Дети называют прочитанные книги Н .Носова

Из толкового словаря находят слова фантазёры, фантазировать, фантазия

Включает учащихся в работу через игровую деятельность.

Устраивает выставку книг Н.Носова

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в городе Киеве. В школьные годы он увлекался музыкой, театром, шахматами, электротехникой, фотографией. После окончания института Николай Носов работал режиссёром, снимал мультфильмы. Он был отзывчивым, добрым, очень честным человеком. (3 слайд)

Николай Носов не сразу стал писателем. Первые рассказы сочинял для своего сына. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное, легко, с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. (3,4 слайд)

-О ком и для кого писал Носов? Какие у него рассказы?

-«Приключения Незнайки и его друзей»

Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом Н.Носова –«Фантазёры». С вами наверняка случались самые разные истории: весёлые, грустные, страшные, забавные. Вам хотелось поделиться тем, что произошло, рассказать обо всем этом так увлекательно, чтобы вас внимательно слушали?

-Давайте подумаем: кто же такие фантазёры?

Фантазия- нечто надуманное, неправдоподопное, несбыточное, способность к творческому воображению.

Уточните значение этого слова из толкового словаря подберите синонимы. (Выдумка, затея).

Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать (5 слайд)

Образуйте от слова фантазия однокоренной глагол. (Фантазировать) Фантазировать – выдумать что-нибудь неправдоподопное, невозможное, ненужное.

-Как называют человека, который любит фантазировать? (Фантазёр) Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать

Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н.Носова

-Почему Н.Носов назвал своих героев фантазёрами?

Уметь правильно определить ответ по описанию .

(Познавательные УУД).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. ( 10 минут)

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.

-придумывали интересные, смешные истории

Чтение по цыпочке

Учитель читает первый абзац рассказа

Прочитаем рассказ по цепочке и выясним какие фантазии рождались у героев?

Ребята слушайте, и подумайте ответить на вопрос.

-Кто же герои? Что вы можете о них сказать?

-Какая выдумка кажется тебе самой интересной?

-Говорить неправду и фантазировать –это одно и то же?

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

VII.

Физкультминутка

(1 мин)

На доске рисунок с изображением Незнайки

Встал Незнайка, потянулся,

Раз — нагнулся, два –нагнулся.

Три –присел, посидел. Встал.

Руки в стороны развел

И тихонько сел за стол. (6 слайд)

VIII .Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(8-9 мин)

Цели:

— организовать постановку цели урока;умение читать по ролям

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя ставят цель

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Ученики строят план достижения цели.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

— Какая была цель ?

-Определить, чем отличается неправда от фантазии?

— Кто нам поможет? ( Наши герои Мишутка и Стасик. Игорь)

-Прочитайте, что придумывал Миша, а что Стасик.

Читают по ролям.

(Читают до слов: — На ракете. На чём ещё на Луну летают? Будто не знаешь сам!)

-Кто, по-вашему, лучший сочинитель? Почему?

— Какой ещё глагол в тексте вам встретился, для обозначения того, что делали ребята? (Врать). Как называют человека, который врёт? (Врун).

Почему рассказ называется «Фантазёры», а не «Вруны»?

(Мальчики придумывали ради собственного удовольствия, они никому не делали плохо.)

-Чем отличается врун от фантазёра?

(Врун – это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя. Фантазёр – выдумщик, который получает удовольствие от самого процесса сочинения.)

-Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга?

— Что в этой истории правда?

(Встреча с акулой в море и ёё нападение могли произойти в реа

infourok.ru

Презентация «Что такое библиотека?» литературное чтение 2 класс

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять.
Многое хочу узнать.

– Вспомните, какое ценное знание вы получили на предыдущем уроке?

– Книга – самое великое чудо на свете!

– Если книга – чудо, то кто является волшебниками?

– Откройте учебник на с. 6–12. Как нужно листать страницы учебника, чтобы он служил нам долго?

– Рассмотрите материал урока, который мы сегодня будем изучать. Подумайте, о чём пойдёт речь на уроке.

– Давайте вернёмся к плану изучения темы. Посмотрите, что ещё нам сегодня предстоит сделать.

Выберите среди целей изучения темы те, которые наиболее полно отражают задачи сегодняшнего урока.

–– Попробуйте сформулировать задачи урока по алгоритму, написанному на доске:

Узнаем: …
Научимся: …
Будем учиться: …

– А знаете ли вы, что такое библиотека, когда библиотеки появились и какой путь прошли книги от древних времён до наших дней? Хотите узнать? Тогда начнём.
– Откройте с. 6 учебника, здесь вы узнаете всё о библиотеках.
– Прочитайте статью о библиотеках.

Библиоте́ка (греч « библос » — « книга » и « теке » — « место хранения ») — учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования.

Старинная библиотека монастыря в Австрии

Одна из библиотек Франции

Библиотеки впервые появились в Древнем Востоке . Первой библиотекой считается собрание глиняных табличек.

Одним из древнейших дошедших до нас собраний книг можно считать также ящик с папирусом.

Для изготовления папируса использовалось растение, которое так и называлось – папирус.

В Средние века центрами книжности были монастырские библиотеки.

Библиотека монастыря Святого Флориана в Австрии

Библиотека монастыря Святого Галла в Швейцарии

А вот так выглядят некоторые современные библиотеки.

Библиотека Гейзеля,

Калифорнийский университет, Сан-Диего.

Общественная библиотека Сиэтла, штат Вашингтон, США.

Библиотека Делфтского технического университета, Нидерланды.

Национальная библиотека Белоруссии в Минске.

Российская государственная библиотека

(бывшее название Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина) —

крупнейшая публичная библиотека Российской Федерации.

Библиотека – волшебное место. Где книгам не скучно, где книгам не тесно. На полках рассказы, стихи и романы, Истории разные, дальние страны… Драгунский, Бианки, Голявкин и Носов Ответят на кучу ребячьих вопросов.

Книги в библиотеке расположены по тематическим разделам. Например: «Сказки», «Русская литература», «Зарубежная литература», «Математика» и т.д.

В разделах книги расставлены по алфавиту: От А до Я .

Алфавитный каталог

В нём расставлены карточки по алфавиту. На каждой карточке указаны фамилия автора и его инициалы. А дальше написано название книги. Если вы знаете автора произведения, то его можно быстро найти по алфавитному каталогу. Также на каждой карточке написан шифр (несколько цифр и букв), который указывает, где, в каком месте и на какой полке в библиотеке стоит нужная книжка. По этому шифру можно быстро найти книгу на нужной полке.

Чтобы стать настоящими читателями, надо знать правила пользования библиотекой. Как нужно вести себя в библиотеке?

Правила пользования библиотекой

В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям

№ 1

Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей библиотеке книгу можно взять на 15 дней.

№ 2

С библиотечными книгами надо обращаться особо бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.

№ 3

Библиотечные книги нельзя терять, иначе в школьной библиотеке не останется ни одной книги.

№ 4

Библиотеки бывают не только публичные, но и домашние. Домашняя библиотека – это собрание книг отдельной семьи.

Расскажи о своей домашней библиотеке. Есть ли в ней детские книги? Какая из них твоя самая любимая?

Работа с учебником

– Прочитайте текст (с. 8–11).
– Вообразите себя на месте мальчика. Что бы вы взяли в библиотеке читать?
– Ответьте на вопросы (с. 11).
– Прочитайте стихотворение Р. Сефа «Читателю» (с. 12).
— Почему надо учиться читать всю жизнь?

Молодцы!

Вы хорошо поработали!

Интернет ресурсы

http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/0/02/Lletter33.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4512/myg2001.353/0_590c7_424ef11a_XL.jpg

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E8%E1%EB%E8%EE%F2%E5%EA%E0

http://www.hi-edu.ru/e-books/AK/images/0031-002.jpg

http://www.biblia.ru/stonehands.jpg

http://img.geocaching.com/cache/6ba5712d-5808-496a-94e8-9bd763363ed2.jpg

http://www.unseal.narod.ru/picture/tablich_ur.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/578/65578499_1287654920_211010ba.jpg

http://k.foto.radikal.ru/0612/9ec67e1bfa44.jpg

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E0%EF%E8%F0%F3%F1

http://www.junior.ru/students/vasilenko/evklid_kn2.jpg

http://imagensubir.infojardin.com/subiria/images/cqs1279873736m.jpg

http://www.xlegio.ru/netcat_files/Image/Library/aug_papyr.jpg

http://versus-nsk.ru/foto/dekorativnoe/wgc_media/photos/s_10.jpg

http://www.profistart.ru/res_ru/0_blog_17708_1.jpg

http://omyworld.ru/3824

http://www.liveinternet.ru/users/irena_dominique13/post205368918/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%F1%F1%E8%E9%F1%EA%E0%FF_%E3%EE%F1%F3%E4%E0%F0%F1%F2%E2%E5%ED%ED%E0%FF_%E1%E8%E1%EB%E8%EE%F2%E5%EA%E0

http://www.klerk.ru/img/pb/thumb550x550/rsl_3574.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/43/803/43803145_biblioteka_imeni_lenina_1950.jpg

http://www.sovietmuseum.ru/photo/Moscow80/Moscow80-5.jpg

http://www.inmsk.ru/images/34065/93/340659378.jpg

http://mordasti.ru/2010/12/page/42/

http://interiorizm.com/wp-content/uploads/2011/11/home-library-04.jpg

http://static.diary.ru/userdir/1/6/2/3/1623541/66815508.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/3610/n-m-plotnikova.6/0_12131_323e2af1_XL

Литература

Литературное чтение. 2 класс. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.

intolimp.org

Конспект урока литературного чтения по теме «Книги» (2 класс)

Конспект урока литературного чтения

Тема: «Книги»

Цель: напомнить учащимся правила обращения с книгами;

Задачи:

Образовательная:

-познакомить учащихся с тем, как создавались книги в давние времена,

Развивающая:

-продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения;

Воспитательная:

-прививать учащимся интерес к чтению.

УУД:

Личностные:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Познавательные:

-использование методов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:

-способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживаться их;

Коммуникативные:

-развитие эмоционально – позитивного отношения к процессу сотрудничества;

-развитие умения строить устное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-совершенствование умения слушать и слышать собеседника, доказывать свою точку зрения;

Ход урока:

Организационный момент

Речевая разминка

Актуализация знаний. Постановка целей урока

Работа по теме урока.

Рефлексия

Итоги урока

Домашнее задание

Приветствие. Настрой на урок.

—Прочитайте скороговорку на слайде (слайд 1)

-Прочитаем медленно, быстро.

-Что вы узнали на прошлом уроке о библиотеке?

-Какие книги в ней можно найти?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (о книгах)

-Верно, сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как писались книги раньше, кто и как их создавал.

-Как вы думаете, как давно появились книги? Кто и как их печатал?

-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 8 в учебнике. Что вы думаете о первых книгах?

-А на чем раньше писали, когда не было бумаги?

-Сейчас я вам расскажу (презентация)

ФИЗМИНУТКА

-Откройте учебник на стр.11 и прочитайте высказывания известных людей о книгах.

-Объясните их смысл.

-Какое из высказываний вам больше всего понравилось? Почему?

-Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником.

-На какие две группы можно разделить эти высказывания? (о книге и о чтении)

-Прочитайте высказывания о книге.

-Прочитайте высказывания о чтении.

-Найдите стихотворение Р. Сефа «Читателю» на стр.12.

-Сейчас я прочитаю это стихотворение, а вы внимательно слушайте и приготовьтесь ответить на вопрос: почему нужно учиться читать всю жизнь? Что имел в виду автор?

(Чтение учителем)

-Прочитайте стихотворение самостоятельно, приготовьтесь к выразительному чтению на оценку.

-Поднимите руку те, кто всё понял и кому урок понравился.

-Что нового узнали на уроке?

-Чем отличаются первые книги от современных?

-Какое высказывание о книгах вам запомнилось?

Выучить стихотворение Р. Сефа «Читателю».

infourok.ru

История книги. 2-й класс

Разделы: Организация школьной библиотеки, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (7,2 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель:

познакомить детей с историей письменности;
с историей книги;
формировать бережное отношение к книгам.

Оборудование:

презентация;
книжная выставка “Старая, старая книга”;
кроссворд – плакат.

Ход урока

Здравствуйте, ребята!

Мы приглашаем вас в культурный центр,
Где детям есть что посмотреть,
Где поиграть и отдохнуть
На книги новые взглянуть.
Мы очень рады видеть вас
В библиотеке каждый раз!

Ребята, сегодня вы пришли к нам в гости. Кто может сказать, что такое – библиотека? (Дети отвечают.)

Молодцы, ребята! “библио” по-гречески – книга, “тека” – хранилище. А знаете, сколько лет существуют в мире библиотеки? Почти пять тысяч лет! Еще бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. Что же в них хранили? Книги! В Египте – написанные на папирусе, в Междуречье – выцарапанные на глиняных табличках, в Индии – составленные из нарезанных пальмовых листьев. Некоторые из этих первых книг сохранились и до наших дней. Их теперь бережно хранят в самых крупных библиотеках нашей страны.

А сегодня книги окружают нас повсюду: и в школе, и дома, и библиотеке. Ребята, с книгой вы знакомы давно. Когда были маленькими, кто вам читал книги? (Дети отвечают.) В 1 классе учительница вас познакомила с первым учебником. Она научила вас читать и писать.

Никто не знает точно, где и когда возникла письменность. Она развивалась с древнейших времен.

Человек начал рисовать картинки, повествующие об охоте и войне, о жизни племен. Эти рисунки рисовались на скалах, в пещерах. Картинки использовали также для передачи сообщений. Изображение Солнца означало день. Две отметки рядом с Солнцем означало, что прошло два дня.

Если кто-то хотел написать письмо 5 000 лет назад, то он это делал не чернилами на бумаге, а писал на камне клинописью и делал это не современной азбукой, а знаками, где каждая группа знаков имела определенное значение. И эти знаки вырубались на камне, или же на глиняных дощечках, которые потом обжигались. Первые книги были глиняные, они хранились в корзинах, и было очень неудобно.

Древние инки писали письмо разноцветными веревочками. Эти нити с узелками называли “кипу”. Каждый цвет имел свое значение:

Красный – война, кровь;
Белый – мир, здоровье;
Черный – смерть, болезнь;
Зеленый – урожай, хлеб;
Желтый – солнце;
Синий – море, вода.

Люди стали писать на папирусе, который вырабатывался из стеблей растения с таким же названием. Книги того времени представляла собой папирусный свиток. Папирус доставляли из Египта. Текст на свитке писали узкими столбцами, направления строк было параллельно длине свитка. При чтении папирусную ленту постепенно перекатывали с одной стороны на другую так, что в поле зрения находились одновременно два столбца, а остальная часть свитка была скатана. Самому древнему из сохранившихся папирусов более 5000 лет.

– Где же ты вырос, Высокий папирус?
– Я в Эфиопии солнечной вырос!
С ветром попал я в болото Сицилии,
Где загорают и плавают лилии!
– Кто твои сестры, Папирус высокий?
– Я из одной колыбели с осокой!
Листья мои шелковисты и плоски,
В древности резали их на полоски,
Клеили в свитки, сушили от влаги,
Чтобы использовать вместо бумаги!
Поэтам, художникам и звездочетам
Был я тетрадкой, альбомом,
Блокнотом!
(А.Мориц.)

Но когда папируса стало не хватать, пришлось задуматься о его замене. Наступила эра пергамента, который изготавливали из кожи животных: телят, овец, коз. Брали 4 листа, сгибали каждый из них пополам и вкладывали друг в друга. Получалась 16 – страничная книжечка, которая по-гречески называлась “тетрада”, что значит “четверка”. Отсюда и наше слово “тетрадь”. Подбирая тетради одну к другой, составляли книжный блок. Осталось лишь скрепить тетрадь между собой, и книга готова.

Шли годы, и человечество искало более дешевые материалы для письма. Во 2-м веке н.э. в Китае была изобретена бумага. В Европе она появилась в 12-м столетии.

Создание рукописных книг дело сложное. На изготовление каждой из них уходил не один год, а иногда от пяти до семи лет. Создателю книги – писцу нужно было иметь четкий и красивый почерк. Первые, заглавные буквы писец рисовал кисточкой красной краской. Отсюда происходит выражение “писать с красной строки”. Переписанные листы собирали вместе и “одевали” в кожаный переплет, в который были вставлены драгоценные камни. Эти книги были очень дорогими. Их могли купить только богатые люди. В библиотеках их приковывали стальными цепями к полкам, чтобы не украли. На каждую книгу в нижнем углу около корешка надевалось кольцо, а к нему прикреплялась тяжелая железная цепь. Ее последнее звено на другом конце надевалось на толстый железный прут, закрепленный вдоль полки шкафа. Цепи для книг имели достаточную длину, чтобы любую снятую книгу можно было свободно положить на стол.

Изобретение книгопечатания связано с именем Иоганна Гуттенберга. В ХV веке немец Иоганн Гуттенберг придумал металлические литеры (буквы). Из них мастер набирал строки, покрывал их краской и с помощью пресса получал оттиск букв на бумаге. Книгопечатание быстро распространилось в Европе.

Первая Российская типография была основана по повелению Ивана IV Грозного на средства казны. Новому делу требовались новые люди – дерзкие в помыслах, упорные в труде. И такие люди нашлись. Туда были приглашены печатники: дьякон церкви Николы Иван Фёдоров и его друг Петр Мстиславец. 1564 году в Москве напечатан “Апостол” – первая книга. За две недели они напечатали 200 экземпляров книги. Она была украшена рисунками, буквицами. Стоила она много дешевле, чем рукописная. Вскоре переписчики книг подожгли типографию, её не смогли спасти, а печатников пригрозили убить. Фёдоров и Мстиславец бежали из Москвы в Литву. Там у богатого гетмана Ходкевича, Фёдоров напечатал несколько книг. Затем он уехал к литовскому князю Константину Острожскому, где тоже печатал книги. В последние годы жизни Иван Фёдоров переехал в г. Львов, где создал собственную типографию и печатал первую в России Азбуку, по которой потом учили читать и писать русских ребятишек. Кроме знакомства с буквами и текстами для чтения “Азбука” Ивана Фёдорова давала и сведения по грамматике – знакомила с составом слов, давала понятия об Ударных и безударных слогах, склонениях, существительных, спряжении глаголов. Все это свидетельствует о том, что Иван Фёдоров был человеком талантливым и образованным, к тому же знал несколько языков. Всего Иваном Фёдоровым в 16-м веке были напечатаны: “Апостол”, “Учительные Евагелие”, “Новый Завет”, “Азбука”. Каждая книга печаталась в количестве 200 экземпляров. За заслуги перед Россией, первопечатнику И.Фёдорову в 1909 году в Москве поставлен памятник работы скульптора С. М. Волнухина.

И письмо, и счет, и книги потребовались людям, чтобы сохранить для потомков достигнутое, сберечь опыт прошлого, расширить возможности человеческой памяти. Не будь книги, наверное, каждое поколение вновь и вновь изобретало бы то, до чего уже додумались предшественники. Книга – уникальное явление культуры: она помогла сохранить знания, которые накапливало человечество в течение тысячелетий.

Книга… Ей предстоял еще долгий путь развития.

Ребята, а сейчас мы с вами немножко поиграем. Перед вами кроссворд, если вы разгадаете слова по горизонтали, то узнаете слово по вертикали.

Разноцветные нити с узелками. (Кипу.)
Наскальные сообщения. (Рисунок.)
Знаки, вырубленные на камне или на глиняных дощечках. (Клинопись.)
Специально обработанные шкуры животных. (Пергамент.)
Из какого растения делали писчий материал. (Папирус.)

Молодцы!

Ребята, какое слово у нас получилось в темных квадратиках? (Книга.)

Ребята, вы любите загадки? (Дети отвечают.) Хорошо, слушайте:

Крошки птички сели в ряд
И словечки говорят.
(Буквы.)

Тридцать три сестрички сели на странички.
Сели рядком – не молчат, нам загадки говорят.
Если знаешь их секрет, то на все найдешь ответ.
(Буквы.)

Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)

Первую книжку,
Где буквы ты изучаешь.
Как ты её называешь?
(Букварь.)

У стены большой и важный,
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.
(Книжный шкаф.)

Говорит не говорит,
Слышать не слышит,
А все знает
И нам объяснит.
(Книга.)

У сосны и елки листочки – иголки,
А на каких листочках растут слова да строчки?
(На книжных.)

С подругами и сестрами
Она приходит к нам.
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.
(Газета.)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга.)

Молодцы!

В заключении, ребята, я напомню вам правила обращения с книгами:

Не читайте книгу во время еды – ее можно испачкать.
Не кладите в книгу карандашей, ручек и других толстых предметов – от этого рвется переплет.
Не загибайте углов на страницах книги – углы отрываются, и портится книга; сделайте себе для книги закладки.
Не рвите страницы, не рисуйте и не пишите в книге.
Не перегибай книгу – от этого вырываются страницы.

Книжек в мире много разных
Интересных и смешных
Приглашаем вас, ребята,
Прочитать побольше их.

Ребята, на этом наш урок подошел к концу, мы очень рады будем видеть вас в библиотеке. А сейчас можете самостоятельно выбрать книги на дом.

Литература

Библиотечно-библиографические знания – школьникам [текст]: практическое пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Кн. палата, 1989. – 216 с.
Запаско А.П. Художественное наследие Ивана Федорова [текст] / А.П.Запаско. – Львов: Высшая школа, 1974. – 222 с.: ил.
История [текст]: дет. энциклопедия / сост. Н.В.Чудакова, А.В.Громов. – М.: АСТ, 1998. – 512 с. – (Я познаю мир).
Красное коромысло через реку повисло [текст]: рус. нар. загадки. – М.: Дет. лит.,1981. – 32 с.
Кузякина Н. Любите книгу и цените библиотеку [текст]: метод. пособие для шк. библиотекарей / Н.Кузякина // Библиотека в школе. – 2004. – № 13.

15.02.2011

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему «Книги далекого прошлого» (2 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: литературное чтение

Класс: 2;

Тема урока: Книги из далекого прошлого.

Цели урока: продолжить знакомство с историей появления книг, прививать интерес к истории и чтению, продолжать формировать навыки связной речи и выразительного чтения.

Планируемые результаты:

Предметные:

— научится сравнивать старинные и современные книги;

— научится формулировать выводы из изученного материала;

— научится отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Личностные:

— научатся осуществлять рефлексию способов и условий действий;

— научатся анализировать и выслушивать мнения друг друга.

Тип урока: открытие нового знания;

Оборудование: учебник Литературное чтение 2 класс, 1 часть, УМК Перспектива, Л.Ф.Климанова, презентация.

Этап урока

Методы и приемы

Хр-аж

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент

Словесный:

Слово учителя.

1 мин

— Здравствуйте, ребята! Посмотрите все ли вас готово уроку?

— Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего урока.

Р: учитывать выделенные

ориентиры действия.

2.Актуализация

знаний

Словесный: фронтальный опрос;

5 мин

— Чтобы перейти к теме урока, предлагаю вам посмотреть на слайд и ответить на вопрос.(СЛ.№ 2)

— Мы живем в стремительный век, век информации, с ТV, с компьютерами, телефонами. А как люди передавали друг другу информацию без всего этого?

Высказывать свое мнение,

слушать других;

Л: широкая мотивационная основа к учебной деятельности;

Подготовка к основному этапу занятия.

Постановка уч. задачи.

3 мин

— Теперь, следующее задание. (СЛ.№ 3) А что объединяет оставшиеся картинки? Назовите тему урока.

— А какие они, книги из далекого прошлого? Хотите узнать? Предлагаю отправиться в небольшое путешествие в прошлое, но будьте внимательны. После возвращения нужно будет выполнить задание. Смотрите, слушайте, запоминайте!

Отвечать на вопросы;

Делать выводы;

Формулировать тему и цель урока;

К:оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях

усвоение новых знаний и способов действий

практический:

работа с текстом;

словесный: беседа;

Физ.минутка

12 мин.

2 мин

Просмотр фильма «Первые книги» (СЛ.№ 4)

— А теперь выполните задание, работать будете в парах. Как говорят: один ум – хорошо, а два – лучше.

— Молодцы. Много узнали и запомнили, но как вы думаете, какая страна нас будет интересовать в первую очередь сегодня на уроке?

— Правильно наша страна, которая в древности носила название Русь. Кто же занимался созданием книг на Руси и какие они, первые русские(славянские) книги? Ответ на этот вопрос вы найдете в учебнике на стр.11

— А теперь давайте немного отдохнем. Все встаем со своих мест и повторяем движения.

Работа в паре

Читать текст, находить ответы на вопросы, выделяя необходимую информацию из текста

Повторять движения;

К:оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях

Р: осмысляют уч. материал;

П: дополнять и расширять знания.

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы;

П: анализировать полученную информацию;

Л: установка на ЗОЖ

Обобщение и систематизация знаний

Первичная проверка понимания

5 мин

Итак, о каких книгах вы узнали? Что такое «рукописная» книга?(СЛ.№ 7) А чем писали такие книги?(СЛ.№ 8-9) Почему рукописные книги считались произведением искусства? Найдите подтверждение в тексте и зачитайте.(СЛ.№ 10-11)

Отвечать на вопросы;

К: участвуют в учебном диалоге;

Закрепление и контроль

7 мин

— Молодцы, проверим какими вы были внимательными. Предлагаю выполнить тест в паре.

— Хорошо

Выполняют тест

Р: выполнять задание с учетом выделенных ориентиров;

Рефлексия

6 мин

— Как вы думаете, а книги могут быть необычными? Давайте, посмотрим.(просмотр видео СЛ.№ 12)

— Что интересного узнали на уроке?

— Что нужно обязательно запомнить?

— Какое задание понравилось больше всего?

— Что вызывало затруднение?

— Закончить наш урок я хочу словами Д.Кугультинова(СЛ.№ 13)

Отвечать на вопросы

Подводить итоги,

П:умение осознанно строить речевое высказывание

информация о Д/з

2 мин

Уч. Стр.8-12, творческое задание

infourok.ru

Урок по литературному чтению «Из старинных книг». 1-й класс

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (24,8 МБ)

Цели:

Познакомить детей с мудрыми изречениями из старинных книг,
дать первоначальные представления о возникновении письменности на Руси,
показать, как выглядят старые книги и где они хранятся.
Продолжить работу над техникой чтения.
Помочь детям вспомнить правила обращения с книгой.
Развивать интерес чтению и истории.

Ход урока

Организационный момент.

Кошечка проснулась,
Сильно потянулась,
Вытянула шейку
И уселась на скамейку.

Тренировочные упражнения по формированию навыка чтения (на доске или экран проектора). [2]

А) Чтение наиболее трудных однослоговых групп: (слайд №2)

Вверх	Хвост	Спорт	Вклад
Гвалт	Тракт	Холмс	Дрозд
Монстр	Перст	Столб	Склад
Смысл	Пёстр	Штамп	Треск

Б) Фразы для чтения: (слайд №3) [2]

Жнец жал рожь.
Я вверх вез хлеб.
Плох старый дом.
На наш дом грач сел.

Проверка домашнего задания:

Выставка книжек — самоделок: «Моя первая книжка». (Каждая страница посвящена одной букве. Рядом предмет, на который она похожа. Подбери стихотворение. Сделай красивую обложку). Обзор, выбор детьми самых лучших.

Введение в тему урока. Подготовка к первичному восприятию. [1]

— Попробуйте прочитать слова, добавив гласные буквы: (слайд №4)

БРСТ, ЛТПСЬ, КНГ, ТТРД, ЧТН, ЧТТЛЬ

(Береста, летопись, книга, тетрадь, чтение, читатель)

— Отгадайте загадки: (слайд №5)

Сели птицы на страницы,
Знают быль и небылицы. (Буквы)

Еду по грядам,
Рву без счету,
А все цело. (Чтение)

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешками,
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга)

— Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Дети:

— О книгах и чтении.

Учитель:

— Верно, мы сегодня будем говорить не просто о книгах, а о мудрых старинных книгах, ведь самое великое чудо на свете — это книга. Познакомимся с историей возникновения письменности на Руси, посмотрим, как люди хранят и ценят старинные книги, как эти книги выглядят, какие мудрые мысли сохранились в них до наших дней.

Актуализация знаний.

Сценка.

В класс забегает Буратино:

— Ой, ребята, как я вовремя к вам попал на урок! У меня тоже есть книга, я ее целый год читал. Где же она? (Ищет в старом рваном мешке. Наконец, находит потрепанную грязную книгу с вываливающимися страницами.)

Учитель:

— Буратино, наверное, эту книгу еще твой дедушка читал. Ей сто лет!

Буратино:

— Да нет, мне её подарили в этом году на День рождения. Да вы не думайте, это не я виноват, что книжка такая стала. Это просто странички быстро испачкались и порвались. (Плюет на пальцы, или обильно слюнявит и перелистывает снизу страницы). А где остановился, я люблю загибать страничку! (Показывает). Просто, ее как ни возьми, из нее листы выпадают! (Трясет, взяв за угол обложки).

Ну вот, сами видите! (Бросает ее на пол.)

Учитель бережно поднимает книгу:

— Ребята, на мой взгляд, Буратино не умеет обращаться с книгой.

Какие правила ему надо запомнить?

Правила обращения с книгой: (слайд №6). [1]

Дети:

— Нельзя бросать книгу;

— Нельзя хватать за обложку;

— Нельзя страницы слюнявить;

— Перелистывать за верхний угол;

— В книги вкладывают закладки;

— Страницы не загибают.

Учитель:

— А как же называется твоя любимая книга?

Буратино:

— Русская азбука.

— Тем более, тебе надо ее беречь. По ней на следующий год будут учиться малыши. Ты ее сдашь в библиотеку, как выучишь буквы.

Буратино:

— А что такое библиотека?

— Это место, где хранят книги. Дают их на время людям: почитать.

(Чтение слов с доски хором: (Слайд№7)

Биб-ли-о-те-ка — библиотека;

— Это слово пришло к нам из греческого языка. Оно сложено из 2 частей «библиотек»- книга, и «тэке» — хранилище

Биб-ли-о-те-карь — библиотекарь-это человек, который выдает вам книги.

Прочитайте с доски текст, правильно произноси слова: (Слайд №8) [1]

Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу мог,
В ней бывает КАРТОТЕКА,
Специальный КАТАЛОГ.

(Чтение скороговоркой)

Физпауза. (Слайд № 9)

Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем,
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.

Работа с новым материалом. Чтение с доски, краткое обсуждение.

А) Прочитаем мудрые изречения из старых книг (Слайды презентации 2 «Из старинных книг» — № 3, 4)

О речи: (слайд №3)

Речи вести не лапти плести.

Когда говорят старшие, со вниманием слушай и не перебивай речи их.

Со словом обидным нельзя торопиться, чтоб завтра себя самого не стыдиться. (Н. Рыленков)
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

Старики примечали: (слайд №4)

Воробьи прячутся за стреху — к буре.
Большие хлопья снега — к оттепели.
Ветер к вечеру усиливается — к ненастью.
Землю пересушишь — так и хлеба не укусишь.

Б) Чтение про себя изречений из старинных книг (Учебник)

Задание:

— Выбери для себя одно мудрое изречение, прочитай его красиво и объясни, почему ты выбрал именно эти слова.

(Несколько ответов учеников)

Исторические сведения по слайдам презентации:

— Вы сейчас учились мудрости у великих людей, которая сохранилась в старинных книгах. А как же появилась письменность на Руси? Как выглядят старинные книги и где они хранятся

Слайд №20

Работа со сказкой из книги, которой более ста лет. Сказка «Репка». Озвучивают дети

— Обратим внимание, что буквы немного не похожи на современные. Дети читают только первую строчку сказки по цепочке (или хором, в зависимости от подготовленности класса).

Не только в нашей стране любят и берегут книги, но и в других странах к этому великому чуду - КНИГА относятся бережно и трепетно.

Домашнее задание: (слайд №21)

Посмотрите, как по-разному выглядит Красная Шапочка в книгах других народов. Она-то маленькая девочка, то взрослая девушка, платья на ней по моде того времени, когда жил художник, или той страны, где эту книгу делали. Даже природа в книге такая, какой ее видит автор иллюстрации.

А мы, рассматривая эти картинки, читая мудрые книги, тоже становимся умнее. Надеюсь, у вас появится желание дома перечитать мудрые изречения в учебнике. А кто- то найдет книжку про Красную шапочку или про репку и почитает их. Вспомнит, о чем мы сегодня говорили, и захочет прочитать как можно больше хороших книг.

Читать в учебнике страницы 22, 23.

Смотрим сказку про Красную Шапочку в иллюстрациях из старинных книг разных стран и народов. (Слайд №23) (Эта сказка-на усмотрение учителя)

Итог урока:

— Может ли книга Буратино считаться старинной?

— Почему старинные книги так бережно хранит народ?

— Нарисуйте в тетради, какое настроение у вас появилось после этого урока?

Материалы для учителя.

Летопись — запись важнейших событий из года в год, из лета в лето.[1]

Береста — верхний слой коры, снятый с березы.

Берестяные грамоты — древнерусские письма на бересте ( до нас дошли 1000 берестяных грамот. Самые древние — письма мальчика Онфима, жившего в 13 веке.)

Свиток — свернутая трубкой рукопись из пергамента.

Тетрадь — греческое слово, в переводе означает четверка. Книги сначала писали на свитках, а позже на свернутых пополам листках. Такие листы объединялись в группы по 4 двойных листа.

Такие книги назывались ТЕТРАДЬ.

Пергамент — Специально обработанная кожа (телячья, баранья, свиная, козлиная), чтобы на ней можно было писать.

Повесть временных лет (также называемая «Первоначальная летопись» или «Несторова летопись») — наиболее ранний из дошедших до нас древнерусских летописных сводов начала XII века. Известен по нескольким редакциям и спискам с незначительными отклонениями в текстах, внесёнными переписчиками. Был составлен в Киеве.

Охваченный период истории начинается с библейских времён в вводной части и заканчивается 1117 годом (в 3-й редакции). Датированная часть истории Киевской Руси начинается с 852 года, начала самостоятельного правления византийского императора Михаила. [2]

Стихи про Ивана Грозного:

Гроза с молоньей и раскатом
К исходу августа редка.
Но в тысяча пятьсот тридцатом
Она слетела свысока.
И так ударила о землю,
Когда родился Иоанн,
Что громовым раскатам внемля,
Ломали шапки много стран.
И слух прошел в честном народе,
Что это — знак небесных сил.
За гром при ясном небосводе
Младенец Грозным прозван был:

:Его друзья — алтарь и клирос.
С Христом в душе, с крестом в руке
Он на церковных книгах вырос,
Как на духовном молоке.

Обняв его, мудрец Макарий
Спешил за чтение засесть,
Чтоб все, что издано веками,
На древнерусский перевесть.
В обгон шестнадцатого века
Взрослел смышленый ученик,
Беря на ум библиотеку
Из всех сиявших в мире книг.
И карту мира от Потопа
Чертил Макарий перед ним:
-Пеласгов стан и град Скифополь,
Сиян-гора и Русалим:

Про библиотеку Ивана Грозного. [9]

«Библиотеку Иван Грозный унаследовал от его деда, великого князя Ивана III. А Ивану III их привезла в Москву из Византии в качестве приданого невеста Софья Палеолог. Согласно легенде, византийский император Константин XI подарил своей племяннице Софье семейную реликвию — большую часть книг Константинопольской библиотеки, спасенной от турок во времена Восточной Римской империи. В основу царской библиотеки легли более восьмисот книг, среди которых были «История» Тита Ливия, «Энеида» Вергилия, «Комедии» Аристофана, стихи поэта Пиндара, сочинения Цицерона, неизвестные поэмы Гомера, труды Аристотеля, Платона, Гая Светония, Публия Тацита и древнейшие Евангелия, способные перевернуть всю историю христианства, а также сочинения совершенно неизвестных авторов — Вафиаса, Гелиотропа, Замолея. Некоторые из этих книг хранились раньше в Александрийской библиотеке. Списки, свитки и книги в библиотеке были на разных языках, но в основном на латыни, греческом и древнееврейском. Иван III бережно и трепетно.

В отделе рукописей Российской государственной библиотеки хранится 600 тысяч рукописей, из них 60 тысяч древних, более трехсот греческих (в основном византийских). Некоторые из них относятся еще к VI веку н. э. Вполне возможно, что среди них есть и книги Софьи Палеолог. Если бы удалось разыскать библиотеку Ивана Грозного, находка стала бы поистине бесценной. Ведь в древности время было безжалостным к книгам - погибли многие великие библиотеки древности, книги уничтожались в пожарах, в войнах, истреблялись фанатиками веры. А в легендарной Либерии, наверняка, нашлись бы книги, которые считаются утраченными, и даже те, которые совсем не известны ученым. Так что все еще впереди.»

Литература.
Поурочные разработки по литературному чтению. С.В. Кутявина, Е.С.Гостимская, М.И. Байкова. Москва, «ВАКО», 2007Азбука. Л.Н. Толстой. Москва. ХАТБЕР,1997

http://www.artvek.ru о картинах Васнецова

Сказка «Репка»-http://biblionne.narod.ru/books/888.html

Красная Шапочка

Иллюстрации сказки из старинных книг.

http://ifun.ru/view/89224

«Повесть временных лет» — http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://psyfactor.org/lib/aphorisms5.htm — афоризмы

http://wisdomstore.ru/theme/knigi/150 - афоризмы и цитаты

Об Иване Грозном. Библиотека.http://ru.wikipedia.org/wiki/

27.03.2011
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai