Доклад на тему воздух 2 класс окружающий мир: доклад сообщение 2, 3 класс

Содержание

доклад сообщение 2, 3 класс

Воздух везде, где только можно представить. Если бы вдруг исчез воздух, то не стало бы всего живого на Земле. Так чем же важен воздух и что это вообще такое? И из чего он сделан?

Воздух – это соединение нескольких газов в одно целое. Это самое целое образует нашу атмосферу – воздушную оболочку Земли. Про нее позже будет информация. Воздух состоит, в основном, из двух газов. Первый – азот. Его в воздухе около 78%, то есть, более 3⁄4 всего воздуха. Второй – кислород. Он забирает себе около 21%. Но это не все газы. Остался ведь 1%. И вот именно на этот жалкий процент уходят газы: аргон, углекислый газ, неон, криптон, метан, гелий, водород и ксенон. Кстати, раньше люди считали, что воздух – это одно вещество. Но в 1754 году ученый Джозеф Блэк доказал лживость теории. В философии воздух – это знак свободы и легкости мышления.

Как появился воздух?

Во время извержения вулканы выбрасывали в пространство огромное количество газов и пыли, которые вступали в химические реакции и под действием грозовых молний, ураганов и солнечной энергии образовали первичную атмосферу, пригодную для дыхания бактерий и примитивных водорослей.

Зеленые водоросли, а затем и наземные растения за счет фотосинтеза насытили атмосферу кислородом, превратив ее в воздух, которым мы дышим и сейчас.

Свойства воздуха.

Воздух безвкусен, бесцветен, не имеет запаха и неосязаем. Хорошо проводит ток. Еще хорошо растворяется в воде. Средняя температура – от +18 до +20 градусов по Цельсию. Влажность воздуха составляет 40 – 60%. Атмосферное давление равно 755 миллиметрам ртутного столба. Точно определить скорость воздушных потоков не выйдет, так как в разных местах она неодинакова. Например, в квартирах скорость должна быть от 2 до 2, 5 метров в секунду. А на улице она может начинаться от 3 и достигать 9 метров в секунду. В воздухе хорошо горят многие вещи, если не все. За это отвечает кислород. Другие газы несут другие свойства. Например, углекислый газ становится опасен при повышенном содержании в организме. Начнет понижаться окисление, нарушаться терморегуляция и много чего еще. Короче говоря, много у воздуха свойств, их все не перечислишь.

Значение воздуха и атмосферы в природе и жизни человека.

Ну, стоит начать с очевидного: что без первого, что без второго, люди просто не смогут жить. Но чем полезна атмосфера? А тем, что она защищает Землю от переизбытка солнечных лучей: не пропускает весь солнечный свет, а также отражает часть лучей и отправляет обратно в космос. А ночью без атмосферы мы бы все замерзли насмерть. К тому же, в воздухе содержится тот же кислород, без которого невозможен фотосинтез. Воздух используется в газовых плитах, например. Диапазон полезности воздуха практически безграничен.

Вариант 2

Наверное, каждому известно о том, что воздухом называется смесь разных газов. Это может быть азот, кислород и углекислый газ.

Без воздуха все живые организмы просто погибнуть, ведь им будет просто нечем дышать.

Вокруг нашей планеты везде находится воздушный океан. При помощи него заполняются все уголки и пустые места нашей планеты. Он может находиться не только в воде, но еще и в растворенном виде.

Перед вами находится стеклянный стакан, который на первый взгляд кажется всем пустым, вот только на самом деле он наполнен воздухом.

Если земля нагревается не равномерно, то воздушные массы начинают двигаться и в том или другом уголке планеты появляется ветер. Если воздух теплый, то он поднимается вверх, а вот если воздух тяжелый и холодный, то он опускается вниз.

Кроме этого передача звука происходит при помощи воздуха. А как вы уже знаете, что звук очень хорошо улавливается ухом человека.

На примере двойных окон можно рассмотреть низкую теплопроводность. Стекла вообще не защищают дом от тепла, они просто задерживают тепло и помогают удерживать комнатную температуру в доме.

По признакам воздух является прозрачным, невидимым и не ощущаемым. У него нет запаха.

Наверное, каждый ощутил на себе воздух, который имеется в деревне и воздух, который имеется в лесу. В лесу больше всего присутствует кислорода, а вот в деревне больше присутствует углекислого газа.

На сегодняшний день существует огромное количество разных промышленных заводов, которые загрязняют окружающую среду и воздух. Также очень сильно загрязняют воздух и автомобили.

Ветром называется обычное явление природы. Наверное, с ним сталкивался каждый человек. Иногда дует очень приятный и теплый ветер. Но иногда он бывает очень сильным и приносит разрушения.

Если ветер дует очень сильно и порой случаются различные разрушения, то этот ветер называется торнадо. Когда на земле проносится торнадо, то внутрь попадает все, что только встречается на его пути. Если оно пронесется над морем, то от него ничего не останется.

Смерчи появляются при слиянии холодного и теплого воздуха. Обычно они могут появиться из грозового облака, и образуется воронка, в которую попадает все.

Сообщение про Воздух

Рассматривая воздух в целом, можно сказать, что он является смесью газов, содержащей в себе такие химические элементы и вещества, как: азот, кислород, аргон и углекислый газ, которые в нужных пропорциях способствуют появлению озона. К слову, в земной поверхности озон содержится в весьма небольшом количестве. Однако в стратосфере его содержание увеличивается в несколько раз.

Именно воздух и образует то, что человечество называет атмосферой. Несмотря на присутствие иных веществ, он на 98% состоит из кислорода и азота, которые жизненно необходимы живым организмам для процесса дыхания. Также воздуху существенно помогают растения, которые, по природе своей, потребляют углекислый газ, производя кислород взамен.

Воздух прозрачен, бесцветен, он занимает пространство, способен проводить солнечные лучи, а также обладает такими качествами, как сжимаемость и упругость. Помимо этого, его возможно нагреть и охладить, а также измерить. Также данный элемент атмосферы способен двигаться и участвовать в деятельности многих приспособлений и агрегатов, допустим насосов, поршней и так далее.

Причем, может являться воздух как природным, так и созданным искусственно, путем процесса вентиляции и так далее. Автомобильные шины, надувной матрац, футбольный мяч – все эти знакомые нам с детства вещи взаимодействуют с ним в той или иной степени.

С давних времен, еще до появления простых химических объяснений, человечество очень почитало атмосферу и воздух, некоторые народы даже причисляли его к ряду стихий, которыми руководят древние божества.

Естественно, с годами и появлением промышленных предприятий возник огромный риск загрязнения воздуха и окружающей среды, который, к огромному сожалению, присутствует и сейчас. С каждым десятилетием удары заводов и фабрик по экологии становятся все сильнее, что не может не сказываться на состоянии воздуха в целом.

В связи с этим существенно сокращается и длительность жизни среднестатистического гражданина. Да, человечество создавало и создает некие приспособления и аппараты, предназначенные для очищения, озонирования воздуха, ведь наука стремительно идет вперед. Однако, зачастую, это мало в сравнении с глобальными проблемами и угрозами.

Кстати, грязный, запыленный воздух уменьшает жизнедеятельность организма примерно на год – что, учитывая прочие факторы, влияющие на здоровье жителя планеты Земля, довольно таки существенно.

В завершение следует сказать, что не будь воздуха на нашей планете не выжил бы ни один живой организм, (за исключением растений), мало того человечество лишилось бы множества вещей, которые так или иначе используют потоки кислорода.

2, 3 класс. Окружающий мир

Воздух

Интересные ответы

Почему человек устает — доклад сообщение (4 класс Окружающий мир)
Почему же устаёт человек? И так, существуют разные виды усталости. Во первых это физическая усталость. Физическая усталость выражается только тогда, когда мы делаем физические упражнения
Охрана африканских слонов — сообщение доклад
Основная популяция диких слонов живет на территории Африки, все они относятся к двум подвидам
Муравьед — сообщение доклад 3, 7 класс
Муравьед относится к млекопитающим и обитает по большей части в джунглях и лесах Южной Америки. Также частично ареал его обитания простирается и на Центральную Америку в частности
Хвойные растения — сообщение доклад
Хвойные единственные растения в своем роде, которые круглый год остаются зеленными, неважно, зима это или лето, зеленые иголочки всегда будут радовать глаз человека. Как оказывается, к хвойным растениям
Писатель Николай Карамзин. Жизнь и творчество
Российская история богата различными событиями. Она также богата биографиями людей, писавших, собственно, об истории нашей страны. Один из таких людей — Николай Михайлович Карамзин – известный русский писател

Доклад на тему воздух

Воздух — это смесь газов, состоящая на 78 % из азота, 21 % кислорода, сравнительно немного углекислого газа, входят в его состав и пары воды.

Воздух необходим для дыхания всем живым организмам: человеку, животным, растениям.

Воздушный океан окружает нашу планету, заполняет все пустоты на земле, находится я воде в растворённом виде.

Неравномерное нагревание воздуха над поверхностью Земли приводит в движение воздушные массы и вызывает ветер. Тёплый, более лёгкий, воздух поднимается вверх над сушей или морем, холодный, более тяжёлый, с верхних слоёв опускается вниз. Это влияет на климат многих районов.

План

1. значение воздуха на земле

2. свойства воздуха

3. состав воздуха

4. охрана воздуха

5. удивительные ветры

Значение воздуха на земле

1. Воздух необходим для дыхания всем живым организмам

2. Движение воздушных масс, связанное с неравномерным нагреванием у поверхности Земли определяет климатические особенности в разных регионах. Именно ветры приносят с океанов все те массы воды, которые питают реки и дают жизнь живой природе.

3. Многие свойства воздуха используются в повседневной жизни людей и животных.

4. Передача звука на расстояние происходит через воздух. Звук — это колебания воздуха, которые улавливает ухо. Самые грандиозные космические катастрофы, например, взрыв звезды, проходят совершенно бесшумно, в идеальной тишине. Удовольствие слышать звук мы может испытывать только на Земле, где есть атмосферный воздух.

Свойства воздуха

Полет самолетов, воздушных шаров, движение парусника и ветряной электростанции, парение птиц, работа пылесоса — все это происходит благодаря свойствам воздуха.

Упругость воздуха, то есть способность воздуха восстанавливать прежний объем после прекращения давления на него — автомобильные шины, мяч, пневматический пистолет. Сжимаемость характеризует свойство воздуха изменять свой объем и плотность при изменении давления и температуры.

Низкая теплопроводность воздуха используется, например, в двойных оконных рамах. Стекла сами по себе не защищают от холода, они лишь удерживают воздух, который плохо проводит тепло. И в квартире сохраняется нужная температура.

Воздух прозрачный и невидимый, без запаха, не имеет определенного объема, имеет массу легче воды, теплый легче чем холодный и поднимается вверх. Многие свойства человек научился использовать в науке, технике.

Состав воздуха

Воздух состоит на 1/5 из кислорода, на 4/5 из азота, и не более 1 % приходится на остальные газы, в том числе и углекислый газ. Входят в состав воздуха и водяные пары.

Именно кислород нужен животным и человеку. Углекислый газ СО₂ потребляют растения и вырабатывают кислород. Поэтому состав воздуха отличается в лесу или в городе. В городе кислорода меньше, углекислого газа — больше, в лесу — наоборот. Именно леса называют «легкими » нашей планеты.

Охрана воздуха

Промышленная деятельность человека приводит к загрязнению окружающей среды. Человечество сжигает нефть, газ, бензин, уголь и другие виды топлива в топках электростанций, различных заводов, в двигателях автомобилей. При неполном сгорании топлива в воздух попадают частицы вредных веществ. Они с воздушными массами переносятся ветрами по всему миру и вместе с осадками возвращаются на землю, загрязняя воду, почву и всю окружающую нас природу.

Загрязнение воздуха ведет к парниковому эффекту. Поверхность земного шара постепенно нагревается. Таят ледники на полюсах, растет уровень мирового океана. Все больше катаклизмов обрушивается на человечество. Человек, чтобы жить комфортно в будущем, обязан заботиться о защите чистоты воздуха, уменьшая выбросы от промышленных предприятий и автомобилей. Это вопрос существования светлого будущего.

Удивительные ветры

Ветер — обычное из обычных явлений природы. Знакомое и понятное каждому. Порой приятное, иногда неприятное.

Что же такое ветер? Там, где воздух нагрелся сильнее, он поднимается вверх, более холодный и тяжёлый воздух опускается вниз. Мы говорим: дует ветер.

Бывает и так: песчаные барханы запевают загадочные песни. Ядовитое дыхание песчаной бури отравляет всё живое.

Дует ветер, и над землёй несётся огромный вихрь — торнадо. Тяжёлую картину разрушений оставляет после себя тропическая буря.

Торнадо — так называют в Северной Америке смерч гигантской разрушительной силы. Эти вихри крушат на своём пути всё.

«Во время урока,— рассказывает учительниц»! одной из американских школ,— я услышала оглушительный грохот. Ветер подул внезапно с чудовищной силой. Не успела я увести детей в безопасное место, как все стёкла в школе вылетели. Дети бросились ко мне. Но тут словно невидимые крылья подхватили их и разные предметы, бывшие в классе. Мы все поднялись на воздух. Вокруг меня кружились дети и обломки школы».

Когда торнадо идёт по земле, он напоминает огромный пылесос — в воронку затягивается всё, что встречается на пути. Когда ветер проходит через водоёмы, нередко обнажается дно.

Бывают такие смерчи и в нашей стране, правда, но такие свирепые, но тоже сильные. Несколько лет тому назад на переезде подмосковной железной дороги ветер поднял высоко в воздух железнодорожную будку. Её бросило на землю в сорока метрах от старого места. Находившийся в ней обходчик остался жив. И всё это произошло за считанные минуты. Сорванные с домов крыши летали в воздухе, словно они внезапно чудесным образом оказались невесомыми. Там, где смерч пересёк Москву-реку, обнажилось её дно. Около сорока километров прошёл грозный вихрь, уничтожив по пути несколько подмосковных посёлков.

Отчего же образуются смерчи?

Тут ещё много засекреченного природой. Известно, что образуются они в грозовом облаке, там, где сталкиваются и перемещаются мощные потоки влажного тёплого и холодного воздуха. Из облака выпадает сильный ливень, и вихрь захватывает и закручивает всё новые и новые потоки, образуя огромную воронку.

Очень опасен ураган на море. Несколько лет назад американские учёные на крейсере попробовали пробиться в центр урагана, чтобы самим увидеть, что там происходит. Эта попытка окончилась трагически. Последнее сообщение исследователей было, что волны в центре тайфуна достигают высоты 40 метров, бурлят с чудовищной силой. В настоящее время много полезных открытий сделали лётчики-охотники за тайфунами. Главная их задача — оповестить об опасности, где тайфун, какова его сила, куда он движется.

Скачать доклад на тему воздух для 2 — 3 класса по предмету окружающий мир

Смотрите также:

Доклад на тему Воздух сообщение по окружающему миру 3 класс (описание для детей)

Земля уже очень давно окружена воздухом. Планету окружает слой прозрачной смеси или атмосфера. Воздух, что он из себя представляет, какие его возможности? Прозрачная смесь окружает все и попадает даже в самые трудные места. Если посмотреть на любой стеклянный сосуд, то на первый взгляд он пустой. Но, ели его начат погружать, например, в воду, то можно увидеть, как начнут выходить пузырьки воздуха.

Воздух является очень важной составляющей, которая влияет на жизнь. Если ь не было воздуха, то на Земле ничего бы не было живого. Например, человек, растение, животное, могут прожить без воды определенное время, но без воздуха не могут вообще. Человек без воздуха может продержаться не более 3 минут. (если не считать профессиональных пловцов, которые задерживают дыхание до 7 минут)

С помощью воздуха люди общаются, то есть человек издает звук, и он приводит в колебания воздух. Далее колеблющиеся волны передаются в ушные перепонки и в мозг. Например, Луна не имеет атмосферы, следственно там тихо и общение можно вести только при помощи специальной аппаратуры.

Воздух, который нас окружает это по сути воздушный океан. В нем происходит много процессов. Рождение облаков, гроз. Так же слой воздуха снижает воздействие излучения солнца. Благодаря атмосфере жители планеты Земля не знают, что такое космический холод. Так же за счет воздуха по небу могут летать самолеты, вертолеты. Птицы осуществляют тяжелейшие перелеты.

О составе воздуха стало известно сравнительно недавно. Двести назад ученые поняли, что воздух — это смесь, состоящая из азота, углекислого газа и кислорода. Например, Марс и Венера так же имеют атмосферу, но из-за того, что она имеет другой состав, на этих планетах ничего живого нет.

Но, выяснилось главное, что в воздухе самым необходимым является кислород. Если в воздухе будет отсутствовать кислород, то организм человека перестанет получать нужную энергию. Например, во время физических нагрузок, человек начинает чаще дышать из-за того, что организм пытается пополнить запас энергии.

Для людей важно, чтоб воздух был чистый и в нем было достаточно кислорода. К сожалению, сегодня в городах это невозможно, воздух загрязнен газами и парами. Так же пагубно влияют на воздух заводы. Лучше всего это прогуливаться в парках и лесах, воздух в таких местах очень чистый. Растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Кроме этого и водоросли морей выделяют воздух, поэтому прогуляться по морскому берегу очень полезно.

Сообщение про Воздух 2

Воздух — это смесь газов. На 78 % состоит из азота, 21 % — это кислород, 1% приходится на углекислый газ. Мельчайшая доля приходится на примеси других газов и водяного пара. В 1754 году это доказал Джозеф Блэк.

Состав воздуха может быть несколько изменчив. Так, например, в мегаполисах преувеличено содержание углекислого газа, а в лесах его концентрация снижена. В горах концентрация кислорода падает. Содержание водяного пара в воздухе также может меняться. Это зависит от параметров окружающей среды, таких как температура, влажность и от климата на планете.

Каждый компонент в составе воздуха имеет своё значение. Кислород необходим в круговороте веществ. Поступая в клетки, он окисляется, что приводит к выделению энергии, необходимой для жизнедеятельности. Также люди используют кислород в быту. Путём сжижения выделяют инертные газы. В двигателях внутреннего сгорания воздух подаётся для образования механической энергии, а топливо сжигают, и чтобы выделить тепло.

Азот — газ без цвета и запаха. Его роль в воздухе такова, что он, смешиваясь с кислородом, не дает последнему перенасытить наш организм. Важно знать, что слишком большое количество кислорода для человека небезопасно. Живыми организмами азот из воздуха не усваивается.

Несмотря на незначительное количество углекислого газа в воздухе, его значение очень велико. Важнейшую роль он играет в фотосинтезе для растений. Также этот газ поддерживает теплообмен на Земле, регулируя климат на планете.

Температура воздуха на Земном шаре тоже изменчива: от экватора к полюсам ее значение уменьшается.

Многие знают, что без воздуха нет возможности существования всех живых организмов. Человек без воздуха может прожить не более 5-10 минут.

С философской точки зрения, воздух — это символ свободы, самая тонкая из материй. Фридрих Ницше так писал, указывая на то, что воздух неограничен и свобода его безгранична. Другой немало известный философ Эмпидокл выделил воздух как отдельную стихию наряду с землёй, водой и огнём.

Экологи со всей планеты занимаются вопросом охраны атмосферного воздуха. Они борются с проблемой излишних выбросов, стараясь уменьшить их количество.

3 класс

Картинка к сообщению Воздух

Доклад по окружающему миру на тему «Воздух» (3 класс)

Воздух и его свойства.

Научно исследовательская работа

Выполнил: ученик 3 «б» класса

кадетской школы № 1 г. Хабаровска

Теплоухов Глеб

Хабаровск 2017

Цель и задачи исследовательской работы

Расширить свои знания о воздухе.
Опытным путем проверить гипотезы о некоторых свойствах воздуха.

Гипотезы.

1.Воздух находится везде.

2. Воздух прозрачный.

3. Воздух не имеет запаха.

4. Воздух не имеет веса.

5. Сжимаемость и упругость воздуха.

6. Воздух не имеет сопротивления.

7. Горячий воздух легче, чем холодный.

8. Воздух расширяется и сжимается.

9. Воздух давит одинаково во всех направлениях.

10. Воздух нужен растениям и животным.

Как я буду исследовать

1. Изучение детских энциклопедий и журналов о воздухе.

2. Изучение информации из Интернета.

3. Проведение опытов, наблюдение за ними, сравнение результатов.

Актуальность выбора темы исследования

Его нельзя увидеть, но жить без него невозможно. Воздух, окружающий нашу планету, как голубая «рубашка». В такой «защитной одежде» наша Земля не перегревается от Солнца. А еще именно воздух спасает нашу планету от метеоритов. Падая на землю, метеориты встречают большое сопротивление воздуха, такое, что разогреваются до огня и сгорают. А вот если посмотреть на фотографии Марса или Луны, где нет воздуха, то мы увидим, что вся поверхность «разбомблена» метеоритами. Всюду воронки от их падения, именуемые кратерами. То же самое было бы и на Земле.

У поверхности Земли воздух густой, плотный, хотя мы это совсем не замечаем. А вот если мы подняться выше, то воздух становится менее плотным. А «вынырнуть» из воздушного океана можно только на космическом корабле. Ведь там, где кончается воздушный океан, начинается безвоздушное пространство – космос.

Воздух выполняет важную работу – следит за климатом на нашей планете. Перегоняет холодный воздух на юг, тёплый – на север. С морей и океанов, рек и озёр собирает влагу и отдает её суше. Летом поливает землю дождями, а зимой укрывает снежным одеялом, чтобы не помёрзли растения, чтобы не страдали от жестоких морозов звери и птицы.

Все живые организмы дышат воздухом. Каждой клетке нашего организма необходим кислород. Почти мгновенно без кислорода погибают клетки мозга, останавливается сердце, начинают разрушаться другие органы.

Дыхание является одним из признаков живой природы. И пока живет человек и любое животное существо, они непрерывно днем и ночью дышат. В организме нет запаса кислорода, и поэтому он должен непрерывно поступать в организм через органы дыхания.

В воздухе кислорода очень много. Но вот удивительно: кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолёты и машины, не могут без него работать доменные печи, заводы, так почему же его не становиться меньше? Потому что на Земле есть зеленые растения. Это – настоящая фабрика кислорода. Растения превращают в кислород не пригодный для дыхания углекислый газ и воду с помощью солнечного света, и возвращают обратно в атмосферу. Так что воздух Земле необходим. И только благодаря ему на Земле, единственной планете во всей солнечной системе, существует жизнь.

Опыты

Опыт № 1. Воздух находится везде. Он занимает место.

Цель: увидеть, что воздух занимает место.

Опыт: какими способами можно доказать, что воздух не пустое место? Надо продемонстрировать, что он есть.

1. Взять полиэтиленовый пакет, скрутить его, он стал выпуклым. Почему? Потому что внутри пакета находится воздух.

2. Опустить в воду пустую бутылку, из неё пойдут пузырьки. Что это? Это воздух.

3. Возьмем веер. Помашем веером перед лицом. Мы почувствуем прикосновение, хотя веер до нас не притрагивается. Значит, между веером и моим лицом есть какое-то тело. Это воздух.

4. Закрепим на дне стакана ватку. Перевернем его и опустим в емкость с водой. Вынем стакан и посмотрим на ватку. Она не намокла, так как вода не попала в перевернутый стакан. Кажется, что стакан пуст, но на самом деле это не так. Он заполнен воздухом, и в нем нет места для воды. Вот почему вода не затекает внутрь стакана и ватка остается сухой. Это показывает, что воздух занимает место.

Вывод: воздух находится вокруг нас повсюду. Гипотеза № 1 подтвердилась.

Опыт № 2. Прозрачность.

Цель: показать, что воздух прозрачен.

Опыт: сравним воздух с непрозрачными предметами.

Возьмем лист бумаги. Он непрозрачен – через него мы не видим окружающие предметы. А через воздух всё видно.

Вывод: воздух прозрачен, так как через него видны окружающие предметы. Гипотеза № 2 подтвердилась.

Опыт № 3. Воздух не имеет запаха.

Цель: показать, что чистый воздух ничем не пахнет.

Опыт: возьмём апельсин. Почистим его и сразу почувствуем соответствующий запах, распространяющийся в помещении. До этого ничем не пахло.

Вывод: чистый воздух ничем не пахнет. Гипотеза № 3 подтвердилась.

Опыт № 4. Воздух не имеет веса.

Цель: проверить, имеет ли воздух вес.

Опыт: Возьмем два шарика одинакового размера и веса. Надуем их и завяжем концы. Закрепим шарики на двух концах стержня. Привяжем нитку к центру стержня и повесим так, чтобы стержень был параллельно земле. Начнем сдувать один шарик. Ровно висящий стержень перевешивается в сторону надутого шарика.

Вывод: надутый шарик тяжелее, чем сдутый, из-за воздуха внутри него. Вот почему конец стержня с надутым шариком наклоняется. Это показывает, что воздух имеет массу. Гипотеза № 4 не подтвердилась.

Опыт № 5. Воздух имеет упругость.

Цель: проверить имеет ли воздух упругость.

Опыт: Возьмем шприц и потянем поршень, так чтобы шприц заполнился воздухом. Заткнем пальцем отверстие вверху шприца. С силой надавим на поршень. Затем отпустим его. Из-за сильного давления воздуха внутри шприца поршень выстреливает с большой силой, возвращаясь в исходное положение.

Вывод: из-за надавливания на поршень воздух внутри шприца сжимается, что приводит к увеличению силы, с которым он воздействует на стенки шприца и на палец. Когда поршень возвращается в исходную позицию, сжатый воздух расширяется и снова заполняет весь шприц. Таким образом, воздух упруг. Гипотеза № 5 подтвердилась.

Опыт № 6. Воздух не может сопротивляться.

Цель: проверить может ли воздух сопротивляться.

Опыт: сделаем маленький парашют и опустим его с высоты. Понаблюдаем за тем, как он медленно опускается. Почему? Потому что воздух замедляет падение.

Вывод: воздух поддерживает и расширяет купол, замедляет падение, то есть сопротивляется. Гипотеза № 6 не подтвердилась.

Опыт № 7. Горячий воздух и холодный воздух весят одинаково.

Цель: проверить вес горячего и холодного воздуха.

Опыт: Нарисуем на бумаге спираль и вырежем ее. Заточенным карандашом проделаем небольшое отверстие в центре спирали. Проденем через него нитку. Подержим спираль над электрическим нагревателем. Спираль начинает вращаться вокруг своей оси.

Вывод: Температура воздуха над нагревателем начинает повышаться. Горячий воздух поднимается и вступает в контакт с бумажной спиралью, проходя между ее витками. Воздух давит на витки, заставляя спираль вращаться. Горячий воздух легче холодного. Гипотеза № 7 не подтвердилась.

Опыт № 8. Воздух может расширятся и сжиматься.

Цель: доказать, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.

Опыт: Возьмем пустую бутылку и две емкости с горячей и холодной водой. Используя резинку, закрепим шарик на горлышке бутылки. Поставим бутылку в емкость с горячей водой. Мы увидим, что шарик начинает надуваться. Поставим эту же бутылку в емкость с холодной водой. Шарик сдувается.

Вывод: Воздух состоит из очень маленьких частиц, которые называются молекулами. Когда бутылка находится в горячей воде, тепло заставляет молекулы внутри нее удаляться друг от друга. Из-за этого воздух внутри бутылки расширяется и поэтому ему нужно больше места. Он поступает в шарик и надувает его. Когда бутылка погружается в холодную воду, молекулы начинают сближаться, в результате чего воздух помещается в бутылке. Расширение и сжатие воздуха приводит к тому, что воздушный шарик соответственно увеличивается и уменьшается в размере. Гипотеза № 8 подтвердилась.

Опыт № 9. Воздух давит одинаково во всех направлениях.

Цель: проверить, что давление воздуха равномерно.

Опят: Полностью заполним стакан водой. Положим открытку на стакан. Перевернем стакан, придерживая открытку. Аккуратно отпустим открытку. Открытка держится на стакане и не падает.

Вывод: Воздух оказывает давление на стенки стакана. Он также давит с внешней стороны и на открытку. Поэтому она не падает. Гипотеза № 9 подтвердилась.

Опыт № 10. Воздух нужен людям и животным.

Цель: показать, что воздух нужен для жизнедеятельности человеческого организма.

Опыт: 1.Проведем опыт с задержкой дыхания. Закроем ладошками рот и нос. Вдохнем воздух и сосчитаем, сколько можно продержаться без воздуха. Какое было желание? Открыть нос.

2. Взять соломинку и стакан с водой, выдыхать через соломинку воздух. Выходят пузырьки. Что находится в пузырьках? В пузырьках — воздух, значит, внутри нас находится воздух.

Вывод: Мы дышим воздухом, кислородом. Он необходим для жизни. Без воздуха мы просто погибнем. Гипотеза № 10 подтвердилась.

Заключение

Как только не называют воздух, окружающий нашу Землю: воздушная оболочка, воздушный океан, атмосфера.

Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы ни шли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту — повсюду есть воздух.

Нет ничего на свете нужнее воздуха. Без воды можно прожить несколько дней. Без пищи – несколько недель. А без воздуха лишь несколько мгновений.

Некоторые люди могут задерживать дыхание на три — четыре минуты. Хорошо тренированные люди могут задержать в своих легких воздух и не дышать, например, под водой пять — шесть минут. Если же человека лишить возможности дышать, он умирает.

Но человеку и другим живым существам нужен для дыхания чистый и только чистый воздух.

Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы и пели птицы.

Литература

1. “Увлекательные опыты с воздухом” ООО “Издательство Астрель”

2. Интернет-ресурсы

3. Плешаков А. А. «Мир вокруг нас» 2 класс. М., «Просвещение», 2000г.

4. Пименова О. Г. Воздух. Свойства воздуха. Журнал «Начальная школа», №2, 2003 год.

5. “Юному эрудиту обо всем” Издательство Махаон 2008 год.

Доклад про воздух — Kratkoe.com

Автор J.G. На чтение 3 мин. Обновлено 11 мая, 2017

Сообщение про воздух для детей расскажет что такое воздух, какие свойства воздуха и какая роль воздуха. Рассказ о воздухе для детей может быть дополнен интересными фактами.

Доклад про воздух

Без воздуха на Земле не было бы жизни. Воздух необходим для дыхания всему живому: и растениям, и животным, и человеку. Воздух — это смесь газов. В состав воздуха входят азот, углекислый газ, кислород.

Воздух заполняет все свободные места, и даже самые маленькие щели. Прозрачный стакан только кажется пустым. Попробуйте, медленно наклоняя его, погружать в воду. По мере заполнения стакана водой, из него крупными пузырями будет выходить воздух.

Значение воздуха в природе и жизни человека

1) Воздух необходим человеку для дыхания
2) Воздух необходим растениям для фотосинтеза
3) Воздух необходим животным для дыхания
4) Воздух необходим для дыхания обитателей водной среды
5) Воздух используют в промышленности для сжигания топлива
6) Воздух используют в быту для сжигания топлива
7) Под действием воздуха и бактерий отжившие органические вещества превращаются в минеральные соединения.
8) Воздух необходим для выветривания горных пород и для почвообразования

Также благодаря воздуху летают самолёты, вертолёты, птицы. Подъёмная сила, удерживающая их в полёте, возникает за счёт обтекания воздухом изогнутых поверхностей их крыльев.

Воздушный океан, окружающий нашу планету, удерживается силами земного тяготения. Если бы Земля потеряла свою воздушную оболочку, то превратилась бы в безжизненную, лишенную растительности, пустыню.

Из чего состоит воздух?

Воздух — это смесь газов. Представьте, что круг — это весь воздух вашей планеты. Разделим его условно на 4 части. Большую часть вашего воздуха, ¾ (три четверти), составляет газ, который называется «азот». Но для дыхания вам нужен другой газ — кислород. Его в составе воздуха чуть-чуть меньше ¼ части. Остальную часть воздуха составляют другие газы, среди которых значительную часть занимает углекислый газ. Углекислый газ вы выделяете при дыхании.

Каковы свойства воздуха?

Воздух невидимый и бесцветный.
Чистый воздух запаха не имеет.
Воздух не имеет вкуса
Воздух не имеет форму.
Воздух упругий
Воздух легче воды, то есть менее плотный, чем вода.
Воздух — плохо проводит тепло.
При нагревании воздухрасширяется, а при охлаждении сжимается.

Где самый чистый и полезный воздух?
Для нашего дыхания нужен чистый воздух с достаточным содержанием кислорода. Но в городах, где все дороги забиты автомобилями, воздух загрязнен их выхлопными газами. Добавляют загрязнения и выбросы из заводов и фабрик.
Зато в лесах и парках дышится очень легко, потому что наши зелёные помощники поглощают вредный углекислый газ, а выделяют кислород. Вырабатывают кислород и морские водоросли, поэтому воздух на морском побережье так целебен.
Но сейчас люди стараются уменьшить вредные выбросы в атмосферу. Создаются автомобильные двигатели, работающие на электрической и даже солнечной энергии. Вместо дымящих труб тепловых строят атомные и солнечные электростанции.

Надеемся, изложенная информация о воздухе помогла Вам. А свой доклад о воздухе Вы можете оставлять через форму комментариев.

Урок 7. про воздух и воду — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 7. Про воздух и воду

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Воздух и вода.
Охрана чистоты воздуха и воды.

Глоссарий по теме

Воздух — смесь газов, составляющая атмосферу Земли.

Ветер — движение, поток воздуха в горизонтальном направлении.

Атмосфера -газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты, Солнце и звёзды.

Ключевые слова

воздух, атмосфера, ветер.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 48-55

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2кл. :учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С. 35-38

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Всегда ли информация бывает правдивой? Недавно стало известно, что в мире существует 5 океанов. Пересчитав несколько раз, так и не смогли найти пятый. Известно только четыре океана – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

2. А что касается пятого, то информация про него такая:

Это самый большой океан из всех существующих, и вы, каждый день, час, минуту, секунду, сами того не замечая «купаетесь» в нём! Океан этот не солёный, не пресный, у него нет берегов и в нём нет воды! Словно огромные серебряные рыбы проплывают по его просторам самолёты!

А как Вы думаете, о каком океане мы сегодня поговорим?

3. Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Вода занимает большую часть земного шара. На картах и глобусе вода

обозначена синим цветом — это океаны, моря, озёра, реки.

5. А какая может быть вода?

Вода в природе может находиться в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.

Жидкое: вода рек,океанов,морей; дождь и роса

Твёрдое: град, лёд, снег, иней

Газообразное: пар.

6. Вся ли вода на планете пригодна для питья?В океанах и морях вода – солёная.В некоторых странах строят специальные опреснительные станции, так как запасов пресной воды крайне мало.

В списке стран, наиболее богатых по запасам пригодной к употреблению пресной воды, Россию можно поставить на одно из лидирующих мест. Самым крупным источником пресной воды в России является озеро Байкал — в нём сосредоточено до двадцати процентов от пресной воды всей планеты Земля.

7. Как Вы думаете, о чём мы должны поговорить сейчас? Конечно, о бережном отношении к воде! Всему живому нужна чистая вода. А она, во многих местах, загрязняется тем, что в неё попадают сливы сточных вод заводов и фабрик, выбрасывание мусора в воду, мытьё машин

8. Ну а как же без воздуха?! Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стёкла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

9. Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

10. Воздух – это смесь разных газов: кислород -21%; азот – 1 %; углекислый газ -78%.

При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.

11. Чистый воздух необходим для всего живого. К сожалению, из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных

12 Чистый воздух и чистая вода – это главные и удивительные богатства природы, которые необходимо охранять и беречь!

Разбор типового тренировочного задания

Сортировка элементов по категориям — Использование воздуха человеком.

Правильный ответ:

Разбор типового контрольного задания

2. Впишите в текст пропущенные слова:

Из труб ______ и _______в воздух попадают вредные _______ и он загрязняется. Такой _______ опасен для _________, _________,____________.

Чистый _______ – удивительное ___________ природы, которое необходимо _________ и ___________.

Ответ:

Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных.

Чистый воздух – удивительное богатство природы, которое необходимо беречь и охранять.

Что загрязняет воздух 2 класс, окружающий мир, доклад

Воздух, является неотъемлемой частью для существования всего живого. Без него, все погибнет. В состав его входит углекислый газ, кислород и азот. Но часто влияют множество факторов на загрязнения кислорода.

Эти процессы, возможно, разделить на два вида, которые происходят на Земле постоянно:

1. природный фактор – это естественный процесс, происходивший в самой природе;
2. промышленные факторы – это вред атмосфере человеческим существованием.

Промышленные виды загрязнения – это:

·заводы, котельные, электростанции;
·различные виды транспорта, работающие на бензине,
·человеческие бытовые отходы.

Эти факторы, разрушают окружающую среду.

Природные загрязнения:

·пыль от растений;
·выбросы вулкана;
·возгорание леса;
·пыль от разрушения гор;
·выделение различных животных.

Все эти естественные природные явления, не несут такого вреда и загрязнений воздуху и атмосфере, как промышленные предприятия и человеческий фактор. Ведь загрязненный воздух, приводит к плохому самочувствию и вызывает ряд заболеваний.
Рассмотрим подробнее виды загрязнения человеком.

Использование ежедневно во всем мире автотранспорта, который работает на бензине, очень сильно загрязняет окружающую среду. Так как во время движения транспорта выделяет выхлопные газы, в котором содержится не мало вредных элементов.

Различные заводы во время своей работы, не желая того, выделяют в воздух многочисленное количество пыли и грязи. Так же если во время работы предприятия используют фреон, то это приводит к разрушению верхнего слоя стратосферы, вызывая тем самым глобальное потепление. Самым большим вредителем, считается тепло электростанция. Она во время своей работы в воздух выбрасывает множество вредоносных веществ.

Бытовые загрязнения, которые получаются из-за ежедневного скапливания мусора, который тоннами выбрасывается людьми на свалку. Его просто утилизировать невозможно, так как во время процесса сгорания мусора выделяются ядовитые газы в воздух, поэтому его нужно только перерабатывать.

Загрязняя, ежедневно окружающую среду приводит к постепенному разрушению планеты. Цель человека стремиться устранять все действия, которые несут вред окружающей среде и отрицательно влияющие на изменения кислорода, тем самым как можно дольше сохранить жизнь на Земле. Ведь не будет чистого воздуха, не будет не чего живого.

Полезные рекомендации, чтобы сохранить воздух чище нужно делать озеленение планеты. Так как растения имеют свойства поглощать углекислый газ, и выделять взамен кислород, который нужен для существования.

Доклад Что загрязняет воздух

В наше время загрязнение воздуха имеет характер глобальный проблемы. Пройдёт несколько десятилетий и мы окажемся в мире, куда не может проникнуть свет из-за пылевых облаков и где люди не могут подняться на поверхность из-за кислотных дождей. Как бы всё это трагически не звучало, но это действительно так. Тем не менее, у человечества всё ещё есть время, чтобы исправить столь бедственное положение дел. Но для этого надо сначала разобраться в том, что именно загрязняет воздух.

Загрязнители воздуха бывают двух видов: природные и искусственные, которые, в свою очередь, также делятся на несколько подвидов (см. схему 1)

Природные загрязнители воздуха

Эти источники всегда были и будут на нашей планете. Их влияние на атмосферу достаточно значительно, но всё равно не может сравниться с искусственными загрязнителями. Тем не менее, не рассмотреть их мы не можем.

Вулканы: во время извержений вместе с лавой выбрасывается также и огромное количество пепла в атмосферу. И это — намного опаснее лавы! Ведь пепел способен держаться в атмосфере несколько дней, а сера, содержащаяся в нём, может стать причиной образования кислотных облаков, несущих смерть флоре и фауне неподалеку от места извержения.

Пылевые бури: они уже не несут такой серьёзной угрозы, как вулканы. Но те массы пыли, которые ветер поднимает в воздух, способны задерживаться в атмосфере. Это может привести к тому, что солнечные лучи будут не способны проникнуть сквозь естественную преграду, погружая область под пылевым облаком в полутень. Для растений, которым солнечный свет жизненно необходим, это может сильно навредить.

Пожары: в процессе горения выделяется дым, губительный для человека и животных. Но вместе с дымом также выделяется и углекислый газ, который может стать причиной глобального потепления.

Искусственные загрязнители воздуха

Они загрязняют атмосферу нашей планеты сильнее всего. Заводы, машины, бытовые отходы – всё это является причиной появления колоссальных объёмов углекислого газа в атмосфере, который, как уже было сказано до этого, является причиной глобального потепления.
Но в воздух могут также выделяться и более «экзотические» соединения. Оксиды различных металлов и неметаллов, соли и многое другое также вредит нашей атмосфере. К примеру, при изготовлении серной кислоты в воздух может выделяться диоксид серы. В атмосфере он может стать причиной возникновения кислотных дождей.

Когда разговор заходит об этом искусственных загрязнителях воздуха, надо говорить прежде всего о воспитании людей. Если с вулканами мы сделать почти ничего не можем, то выбросы заводов и машин зависят напрямую от нас. От нашего воспитания. От нашей дисциплинированности. Казалось бы, как мал может быть «вклад» одного человека в загрязнение атмосферы? Но ведь нас миллионы…

2 класс, окружающий мир, доклад, 3 класс

Что загрязняет воздух

Воздух везде! | Научный проект

Какими свойствами обладает воздух?
Как доказать, что воздух занимает место?
Как можно доказать, что воздух имеет массу?

Воздух везде! Возможно, вы не сможете прикоснуться к нему или увидеть его, но он повсюду вокруг нас. Несмотря на то, что он невидим, вы легко можете увидеть, что воздух занимает место, когда вы надуваете воздушный шар. Вы можете увидеть движение, которое он создает, когда ветерок дует сквозь листья на дереве.

Ножницы
Штифт прямой
Воздушные шары (минимум 2)
Вода
Кусок картона
Линейка
Короткая банка с широким горлышком
Строка

(двухчастный эксперимент)

Часть 1

Надуйте два воздушных шара и свяжите их. С помощью веревки привяжите воздушный шарик к каждому концу линейки. Привяжите короткую веревку к середине линейки, чтобы вы могли удерживать ее там, где она висит.
Перемещайте воздушные шары, пока линейка не уравновесится.
Сделайте прогноз того, что произойдет, если один шарик лопнет. Запишите свой прогноз.
Лопните один из воздушных шаров с помощью прямой булавки. Что случилось с правителем? Запишите свое наблюдение.

Часть 2

Обведите горлышко банки на картоне. Отрежьте картон больше диаметра банки.
Наполните кувшин водой наполовину.Поместите кусок картона поверх банки.
Сделайте прогноз относительно того, что произойдет, если вы перевернете банку вверх дном. Запишите свой прогноз.
Переверните банку вверх дном, крепко удерживая картон на месте. Уберите руку с картона. Что случилось с водой? Запишите свое наблюдение.

* Что эти два эксперимента доказали относительно воздуха?

Термины / Понятия: Air; Дело; Масса; Свойства вещества

Артикул:

Наука волнует . (1995) Нью-Йорк: McGraw-Hill

Заявление об отказе от ответственности и меры предосторожности
Education.com предлагает идеи проекта Science Fair для информационных только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проекта Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают из-за этого. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.
Настоящим делается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор. Чтение и соблюдение всех правил техники безопасности Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.
Ваш второклассник и наука
Наука — это не просто совокупность знаний — это способ усвоения научных концепций и принципов, а лучшие программы начальной школы привлекают учащихся к изучению окружающего мира.По мере того, как дети изучают факты и словарный запас, они развивают способность задавать научные вопросы, планировать эксперименты, чтобы ответить на эти вопросы, и на основе своих наблюдений вырабатывают разумные объяснения.
Стандарты науки сильно различаются от штата к штату и от школы к школе, но навыки мышления, которым обучает наука, являются универсальными. Большинство учеников начальной школы познакомятся со звуком, электричеством, растениями, животными и тремя состояниями материи (твердое, жидкое и газообразное). Национальные стандарты естественнонаучного образования — отправная точка для многих штатов — перечисляют важные темы и навыки мышления для от детского сада до средней школы.
Приведенные ниже темы являются примерами из разных штатов и, следовательно, просто рекомендациями. Чтобы узнать, как обстоят дела у вашего ребенка, ознакомьтесь с научными стандартами вашего штата.
Какие научные концепции будет изучать мой второклассник?
Ожидайте, что второклассники узнают об окружающем мире посредством наблюдений и экспериментов. Они научатся делать более подробные наблюдения и выводы, используя данные из реального мира для проверки гипотез. Учителя второго класса изучают следующие темы:
Жизненный цикл : У растений и животных есть предсказуемые жизненные циклы.
Времена года : Четыре сезона, включая их характеристики.
Материя : Материалы бывают твердой, жидкой и газообразной, и материя может изменять состояние.
Человеческое тело : Скелетная, мышечная, пищеварительная и нервная системы и способы ухода за телом.
Насекомые : части насекомого — брюшко, грудная клетка и голова — и их жизненные циклы.
Электричество и магнетизм : Электрические токи и электрические цепи, принцип работы батарей, толкание и притяжение магнитов.
Земля и космос : свойства солнц, лун, планет и звезд, а также их расположение и движение.
Какие научные дисциплины будет получать мой второклассник?
Учителя второго класса обычно учат студентов проводить эксперименты и записывать наблюдения, как устно, так и письменно. Наряду с экспериментированием в книгу включены также книги, которые способствуют согласованности и упорядоченности научного обучения ребенка. Учитель второго класса может провести эксперимент, демонстрирующий, как свет распространяется по прямой.Учитель может использовать магниты для иллюстрации магнитных полей и полюсов и показать, как они используются в компасах для указания направления.
Знакомство с физическим миром
Родители могут ожидать, что их второклассные ученые узнают о физическом мире. Чтобы понять, что воздух на самом деле имеет вес, они могли бы сравнить на весах вес полного и пустого воздушного шара. Точно так же учитель может ввести жизненные циклы, устроив место, где ученики наблюдают, как гусеницы плетут коконы и становятся бабочками.
Подчеркивание навыков над фактами
На этом этапе важнее научных фактов способность детей наблюдать, задавать вопросы, планировать и проводить исследования, а также записывать и сообщать о том, что они переживают. Учитель может побудить учеников исследовать систему кровообращения, попросив их положить руки на грудь, чтобы почувствовать их сердцебиение, сравнивая частоту сердечных сокращений до и после тренировки. Или второклассник может определить метаморфозы и различные этапы жизни, наблюдая за головастиками, когда они превращаются в лягушек.
«Во втором классе учащиеся, как правило, более социально ориентированы, и можно ожидать, что они будут совместно работать в группах над планированием, проведением своих научных исследований и сообщением о них», — говорит Фред Штайн, консультант по научной программе.
На что обратить внимание при посещении
Книги о временах года, растениях и животных, а также о Земле; космос и солнечная система; и человеческое тело
Книги об ученых, которые внесли свой вклад в науку и технологии
Практические области, которые поощряют эксперименты и могут включать микроскопы, модели и скелеты
Защитные очки, термометры, увеличительные стекла, зеркала, стержневые магниты и rulers
Аквариумы, сады или другие места, где дети могут узнать о жизненных циклах растений и животных
Размещенные примеры студенческих работ, включая списки наблюдений, вопросов или рисунков
Приглашенные эксперты из музеев, зоопарков и ботанические сады
Обновлено: апрель 2010 г.
Поделиться в Pinterest
Обновлено: 3 марта 2016 г.
Научных мероприятий в эфире для детей дошкольного возраста
Воздух окружает нас повсюду и невидим, что делает его интересной и сложной научной концепцией для дошкольников. Занятия, связанные с воздухом, помогают научить маленьких детей обо всем, что полезно для воздуха. Занятия на воздухе можно использовать вместе с уроками об окружающей среде, смене времен года, музыке и движении.
Воздух — это все вокруг тебя
••• Энн Дейл / Demand Media
Соберите детей дошкольного возраста и обсудите с ними, что такое воздух. Чтобы помочь определить воздух, прочитайте «Воздух вокруг вас» Франклина М. Брэнли. Прочитав рассказ, дети могут обсудить, что они думают о воздухе и насколько он важен для нас.С помощью листов бумаги и мелков дети могут нарисовать картинки о том, что они узнали о воздухе из рассказа.
Ветроуказатели
••• Энн Дейл / Demand Media
Дошкольники не видят воздуха, но могут его чувствовать. Ветер дует воздух, и создание ветроуказателя показывает движение воздуха. Помогите детям создать ветроуказатели, дав им листы плотной бумаги размером 12 на 18 дюймов. Дети могут масляной пастелью нарисовать на картоне волнистые линии, изображающие ветер.Приклейте длинные полоски креповой бумаги вдоль одной из длинных сторон плотной бумаги. Помогите детям создать свои ветроуказатели, свернув картонную бумагу в трубочку, с линиями масляной пастели снаружи, и скрепив соприкасающиеся края вместе. Проделайте два отверстия на противоположном конце ветроуказателя в крепированной бумаге, и дети могут продеть веревку через отверстия, чтобы повесить ветроуказатель на открытом воздухе. Дети могут наблюдать, как ветроуказатель движется в воздухе.
Дыхание
••• Энн Дейл / Demand Media
Без воздуха мы бы не выжили.Дыхание снабжает наши легкие воздухом, который помогает нам двигаться и быть активными. Выведите детей на улицу или в очищенное помещение. Дети могут сидеть на полу и класть руки на живот, чувствуя, как их тела движутся, дыша воздухом. Они также могут использовать соломинку, чтобы перемещать кусочки ваты на одном дыхании. Попросите дошкольников побегать или прыгнуть и посмотреть, что происходит с их дыханием. Из-за физической активности нашему телу требуется больше воздуха.
Музыкальные инструменты
••• Anne Dale / Demand Media
Air помогает заставить некоторые музыкальные инструменты издавать звуки, например флейты, гармоники, кларнеты и казу.Раздайте детям различные духовые инструменты и предложите им поэкспериментировать с созданием звуков, используя воздух.
Пузыри
••• Энн Дейл / Demand Media
Пузырьки — это способ визуально увидеть, как воздух движется и заполняет пространство. Дети могут надувать пузыри и наблюдать, как они летают в воздухе. Для выдувания пузырей используется воздух. Пузырьков не существует, если их не надуть или не перемещать палочку с пузырями по воздуху. Попросите детей поэкспериментировать с тем, сколько воздуха необходимо для надувания пузырей и насколько большой пузырь они могут сделать, наблюдая, как воздух наполняет пузырек.
План урока | Ископаемые виды топлива: загрязнение воздуха и парниковый эффект
Ископаемые виды топлива
Ископаемые виды топлива, такие как уголь, нефть и природный газ, представляют собой проблемы для окружающей среды, начиная с их добычи и заканчивая их использованием. Все они разные по своим свойствам и использованию, но имеют некоторое сходство. Все ископаемые виды топлива производятся из окаменелого растительного или животного сырья и являются невозобновляемыми ресурсами; на их формирование уходят миллионы лет, и они не восстанавливаются в масштабе человеческой жизни.Все ископаемые виды топлива проходят аналогичные процессы на своем пути от добычи из земли до использования в качестве топлива для людей.
Сегодня мы используем ископаемое топливо для удовлетворения большей части наших потребностей в энергии. В 2012 году на уголь, природный газ и нефть приходилось 87 процентов мирового потребления первичной энергии, и они удовлетворяют 82% спроса на энергию в США (Worldwatch Institute, 2013; Institute for Energy Research, 2014).
Парниковые газы
Хотя в последнее время парниковым газам уделяется много негативного внимания, необходимо также понимать их важность.Земля окружена слоем газов природного происхождения, включая углекислый газ (CO ₂), метан (CH ₄) и закись азота (N ₂ O) (EPA 2015). Подобно теплице для растений, эти газы улавливают солнечное тепло вокруг нашей планеты, делая ее достаточно теплой, чтобы выжить — действительно, без них мы бы не выжили.
Однако по мере сжигания ископаемого топлива они выделяют в атмосферу больше парниковых газов. Они поглощают энергию, замедляя или предотвращая отвод тепла в пространство.Таким образом, они действуют как одеяло, делая Землю теплее, чем она могла бы быть в противном случае. Большая часть наблюдаемого глобального потепления с середины 20–90–227 – х годов 90–228 века связана с антропогенными выбросами парниковых газов (USEPA, 2014).
Некоторые из потенциальных последствий глобального изменения климата будут заключаться в учащении лесных пожаров, более длительных периодах засухи и увеличении продолжительности и интенсивности тропических штормов. Повышение температуры также вызовет повышение уровня моря из-за таяния ледникового льда, что, в свою очередь, вызовет наводнения в прибрежных районах.(НАСА, 2014).
Загрязнение воздуха
Загрязнители воздуха — это вещества, добавляемые в воздух людьми, которые имеют негативные последствия для окружающей среды и здоровья. К загрязнителям воздуха относятся твердые частицы (твердые частицы в воздухе), оксиды серы, оксиды азота, углеводороды, монооксид углерода и многое другое.
Каждый год в Соединенных Штатах промышленные предприятия выбрасывают в воздух около 100 миллионов тонн загрязняющих веществ. К ним относятся загрязнители, которые затрудняют дыхание, образуют городской смог, ухудшают видимость и наносят ущерб экосистемам.Загрязнители воздуха вызывают как экологические проблемы, такие как кислотные дожди, так и проблемы со здоровьем человека, такие как эмфизема, бронхит и астма (USEPA, 2011).
Актуальную информацию о качестве воздуха можно найти на межведомственном веб-сайте правительства США Airnow .
Энергосбережение
Поскольку мировые поставки дешевого ископаемого топлива неуклонно сокращаются, а парниковые газы, связанные с ископаемым топливом, накапливаются в атмосфере, энергосбережение становится важной темой для обсуждения.Изменение климата является важной причиной, по которой люди сокращают потребление ископаемого топлива за счет экономии, повышения эффективности и перехода на возобновляемые источники энергии.
Некоторые из этих технологий включают: энергию ветра, энергию биомассы, улавливание углерода и подземное хранение, улавливание и использование метана, геотермальную энергию, энергоэффективные здания и солнечную энергию. Эти технологии подробно описаны здесь .
планов уроков, руководств для учителей и интернет-ресурсов по окружающей среде для преподавателей | Изучение окружающей среды и преподавание
Acid Rain: A Teacher’s Guide (PDF 56 стр., 4.6 MB)
План урока и мероприятия EPA для учителей по кислотным дождям.
Классы: 6-8
Тип ресурса: План урока
Страницы студентов Acid Rain
Найдите страницы студентов Acid Rain, а также общую информацию для студентов старшего возраста и взрослых.
Классы: K-12
Тип ресурса: Планы уроков и эксперименты
Карл отдыхает (PDF 12 стр., 765 KB)
Эта раскраска и сборник рассказов Агентства по охране окружающей среды для детей от дошкольного возраста до 2-го класса преподает простой урок: существует множество транспортных альтернатив использованию автомобиля.
Классы: K-2
Тип ресурса: Книжка-раскраска
Обеспечение здорового качества воздуха в помещениях в школах
На этой странице EPA содержится информация о качестве воздуха в школьных зданиях и о том, как заказать комплект Tools for Schools Action Kit. В наборе показано, как выполнить практический план действий по улучшению качества воздуха в помещении с небольшими затратами или бесплатно с использованием здравого смысла и внутреннего персонала.
Классы: K-12
Тип ресурса: Инструментарий
Учебные материалы EnviroAtlas
Эти готовые планы уроков могут использоваться в формальных и неформальных учебных заведениях и соответствуют научным стандартам нового поколения и государственным стандартам.
Классы: K-12
Тип ресурса: планы уроков
Шумовое загрязнение для детей (PDF 15 стр., 6,54 МБ)
Этот буклет Агентства по охране окружающей среды для ваших учеников научит вас, как определять, какие звуки являются громкими, и как защитить свой слух и здоровье.
Классы: K-5
Тип ресурса: Рабочая тетрадь
Комплекты датчиков воздуха для твердых частиц (PM)
Загрязнение твердыми частицами, известное как твердые частицы (PM), является одним из основных загрязнителей воздуха, который регулируется EPA для защиты здоровья населения и окружающей среды.Комплект датчика воздуха PM был разработан исследователями EPA в качестве образовательного инструмента для обучения детей качеству воздуха и науке о воздухе.
Классы: 5–12
Тип ресурса: Практическое руководство
Основы науки об озоновом слое
Найдите простое объяснение озонового слоя и разрушения озонового слоя.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт
Краткое руководство по Закону о чистом воздухе на английском языке
Краткое введение в Закон о чистом воздухе 1990 г., которое поможет вам понять, что содержится в законе и как он может повлиять на вас.
Классы: 9–12
Тип ресурса: Буклет
RadTown USA
RadTown USA Агентства по охране окружающей среды США — это виртуальное сообщество, целью которого является ознакомление студентов с источниками излучения в нашей повседневной жизни.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Виртуальная деятельность
Обучение детей энергосбережению дома: ресурсы для учителей и родителей K-12
В этой 11-минутной презентации основное внимание уделяется введению в энергетику и окружающую среду, советам по энергосбережению, использованию эталона энергии в домашних условиях Energy Star и идеи домашнего задания.
Классы: K-12
Тип ресурса: Видео
Учебная программа для руководителей племени
Найдите практические, практические и местные ресурсы для снижения воздействия свинца на детей в общинах.
Классы: 6 — Высшее образование
Тип ресурса: Учебная программа и информационные материалы
Почему Coco Orange?
У Коко проблема. Он хамелеон, но не может менять цвета, и у него проявляется астма. Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.
Классы: Pre K-2
Тип ресурсов: Книга
Следующие ссылки выходят с сайта Выход
AIRNOW
Получите самую последнюю информацию о загрязнении воздуха в вашем районе в рамках совместного проекта EPA, Национального управления океанических и атмосферных исследований, Службы национальных парков и других партнеров. Веб-сайт AIRNOW содержит карты, прогнозы и информацию о последствиях загрязнения воздуха для здоровья.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт
AIRNOW Ресурсы по качеству воздуха
Найдите в AIRNOW учебные материалы и мероприятия по качеству воздуха, в том числе инструментарий и семинары для учителей.
Классы: K-8
Тип ресурса: Руководство по учебной программе
Озон AIRNOW: хорошо, высоко, плохо рядом
Озон действует как защитный слой высоко над Землей, но дышать им может быть вредно. Эта публикация предоставляет основную информацию о приземном и высотном озоне. Смотрите также быструю анимацию на Озоне.
Классы: 6-12
Тип ресурса: Буклет / Брошюра
Веб-сайт образовательных ресурсов NOAA
Изучите этот сайт, чтобы найти информацию, необходимую для обучения учащихся погоде, изменению климата и океанам.Вы найдете занятия, справочную информацию и многое другое!
Классы: 6-12
Начало страницы
Air — действительно ли он там? — Деятельность
Процедура
Перед мероприятием
Демонстрации проходят более гладко, если вы попрактикуетесь в них заранее.
Если у вас все материалы организованы и готовы, можно выполнить все эти демонстрации за один урок.
Раздайте воздух — действительно ли он там? Рабочий лист для студентов, которые будут использовать их для записи своих наблюдений вместе с демонстрациями.
Со студентами
Демонстрация 1 — Воздух занимает место
Часть A — Поднимите бумажный пакет и спросите учащихся, есть ли в нем что-нибудь. Попросите учащихся открыть пакет с обедом и заглянуть внутрь.
Затем подуйте в пакет и крепко возьмитесь за верх рукой (см. Рисунок 1).
Рисунок 1. Демонстрация 1A: бумажный пакет, наполненный воздухом. Авторское право
Copyright © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Вопрос: Спросите студентов, что сейчас в сумке? (Ответ: Воздух)
Деталь B — Вставьте спущенный баллон в бутылку и протяните открытый конец баллона обратно через горловину баллона (см. Рисунок 2).
Вопрос: Предложите ученикам угадать, что произойдет с воздушным шаром, если вы попытаетесь надуть его внутри бутылки. Воздушный шар разобьет бутылку, лопнет или ничего не сделает?
Рис. 2. Демонстрация 1B: воздушный шар внутри бутылки. Авторское право
Copyright © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Попробуйте взорвать воздушный шар!
После эксперимента обсудите, почему воздушный шар ничего не сделал. (Ответ: Поскольку воздух занимает место, баллон был заполнен воздухом. Когда вы пытаетесь надуть воздушный шар, воздух, находящийся внутри баллона, не позволяет баллону надуть.)
Обратите внимание на то, что даже если воздух невидим, он все же занимает место . Кроме того, обсудите, как инженерам необходимо знать, сколько места занимает воздух, чтобы они могли проектировать системы фильтрации, достаточно большие для очистки загрязненного воздуха, создаваемого автомобилями, электростанциями и заводами.
Демо 2 — Воздух имеет массу
Поднимите два надутых шара одинакового размера, прикрепленные к противоположным концам метровой палки. Спросите студентов, есть ли в них что-нибудь. (Ответ: Воздух)
Уравновесите измерительную ручку так, чтобы она была абсолютно горизонтальной, показывая, что обе стороны имеют равную массу (см. Рисунок 3). Это может быть не совсем точно, но достаточно близко для демонстрации. Попросите студентов описать, почему он так сбалансирован.
Рисунок 3.Демонстрация 2: Баланс воздушного шара. Авторское право
Copyright © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Вопрос: Спросите студентов, что произойдет, если вы лопнете один из воздушных шаров. (Ответ: они должны предсказать, что конец с надутым воздушным шаром, который все еще прикреплен, «опустится», а конец с надутым воздушным шаром поднимется. Обычно они могут связать это с действием качелей на игровой площадке. )
Лопните один из воздушных шаров булавкой.
Вопрос: Попросите учащихся описать, что произошло и почему. (Ответ: сторона палки с лопнувшим шариком поднимается, потому что масса воздуха в этом шарике была выпущена, и эта сторона палочки стала светлее.)
Обратите внимание на то, что, хотя воздух невидим, он все же имеет массу . Почему инженерам так важно учиться? (Ответ: Инженеры должны убедиться, что проектируемые ими системы фильтрации сделаны из материалов, достаточно прочных, чтобы удерживать обрабатываемый воздух и не ломаться под весом загрязненного воздуха.)
В качестве альтернативы можно использовать трехлучевые или электронные весы для измерения массы воздушного шара до и после его надувания. Какая масса воздуха внутри?
Демо 3 — Воздух может двигаться (мы это чувствуем)
Поговорим о воздухе. Студенты видят воздух? Как они узнали, что это там? (Ответ: Мы чувствуем его движение, например, ветер.)
Направьте электрический вентилятор на учеников и включите его (см. Рисунок 4).
Рис. 4. Демонстрация 3: Движущийся воздух.Copyright
Copyright © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Спросите студентов, что они чувствовали, когда стояли перед вентилятором.
После их ответов объясните, что они чувствовали, что воздух движется очень быстро. Объясните, как вентилятор заставляет воздух двигаться очень быстро.
Обратите внимание на то, что даже если воздух невидим, он все равно может двигаться.
Вопрос: Попросите учащихся привести другие примеры, когда воздух движется очень быстро.Почему инженерам важно изучать движущийся воздух? (Ответ: Инженеры должны знать, как пропускать воздух через системы фильтрации. Очень хорошая система фильтрации бесполезна, если вы не можете заставить загрязненный воздух проходить через нее.)
Демо 4 — Воздух оказывает давление (давит на предметы)
Часть A — Отведите учеников в место, где есть много места для бега. Если это хороший день, можно заняться активным отдыхом на детской площадке или в поле. Если нет, воспользуйтесь тренажерным залом.В зоне деятельности выберите несколько студентов-волонтеров. Дайте каждому по листу бумаги размером 8,5 на 11 дюймов.
Спросите остальных членов класса, что, по их мнению, произойдет с листом бумаги, если доброволец приложит его к животу, идя вперед, не удерживая лист бумаги.
Попросите одного из студентов-добровольцев поднести к животу лист бумаги. Попросите учащегося отпустить лист, когда он начнет идти вперед (см. Рис. 5). (Бумага должна упасть на землю.)
Рисунок 5. Демонстрация 4A: Воздух оказывает давление. Авторское право
Copyright © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Вопрос: Спросите класс, есть ли у них какие-либо идеи, почему статья не противостояла студентам.
Вопрос: Спросите студентов, что, по их мнению, произойдет с листом бумаги, если они приложат его к животу и побегут по прямой, не удерживая лист на месте.
Выберите второго добровольца.Попросите ученика приложить лист к животу и держать его рукой.
Попросите ученика начать бег по прямой и отпустите лист, когда он начнет бегать (см. Рис. 5). (Бумага должна оставаться на месте.)
Вопрос: Спросите класс, знают ли они, почему бумага осталась на месте, когда ученик бежал. Что заставило бумагу оставаться на месте?
Пусть остальные студенты, желающие попробовать, сделают это.
После этого объясните, что сила, удерживающая бумагу на месте, когда студент бежал, была воздухом. Обратите внимание на то, что хотя воздух невидим, он оказывает давление. . Когда вы бежите, воздух давит на вас, удерживая лист бумаги у вашего тела. Во время ходьбы бумага не оставалась на месте, потому что воздух не сильно давил на ваше тело.
Часть B — Раздайте ученикам соломинки и небольшие чашки с водой.
Позвольте ученикам поэкспериментировать с соломинками, прикрыв верхушки пальцами и вынимая их из воды. Им следует учитывать, что вода не выливается из соломинок, пока они не уберут пальцы.
Объясните студентам, что вода не выпадает, когда верх соломинки запечатан, потому что давление воздуха снаружи соломинки толкает воду через открытый конец соломинки. (Если бы вода выпала из закрытой соломинки, в области, освобожденной от воды, был бы создан вакуум. Поскольку в вакууме нет давления, в то время как атмосфера есть, перепад давления удерживает воду в соломе против силы сила тяжести.)
Часть C — Вопрос: Спросите студентов, думают ли они, что такой же результат (как в демонстрации 4B) будет, если вместо соломинки они будут использовать емкость большего диаметра.
Полностью наполните банку водой. Закройте горлышко банки учетной карточкой. Обязательно намочите край банки слегка. Лучший способ сделать это — перед тем, как надеть карту, налейте немного воды сверху.
Удерживая один палец на крышке, переверните контейнер. Осторожно уберите палец. Медленно поверните банку по полному кругу так, чтобы горловина была обращена вверх, а затем снова вниз (см. Рисунок 6). Карта должна оставаться на банке независимо от ориентации, показывая, что на карту действует давление воздуха сверху, снизу и с боков.
Рисунок 6. Демонстрация 4B: Воздух против воды. Авторское право
Copyright © Шэрон Перес, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Деталь D — Скомните салфетку и протолкните ее на дно стакана, чтобы она не выпала при переворачивании стекла.
Переверните стакан вверх дном и поместите его под воду в таз (см. Рисунок 7). Не наклоняйте стекло. Вы должны обнаружить, что вода не попадает в стакан и ткань остается сухой.
Рис. 7. Демонстрация 4D: Сухая ткань внутри стакана под водой. Авторское право
Авторское право © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Вопрос: Попросите учащихся предложить идеи, почему ткань не промокает. (Ответ: Вода не может попасть в стакан [при условии, что вы не опрокинете его], потому что стакан наполнен воздухом.)
Вопрос: Почему это важно для инженеров? (Ответ: инженерам необходимо определить, какое давление оказывает воздух, чтобы они могли проектировать системы фильтрации, которые достаточно велики для прохождения всего воздуха, не оказывая такого большого давления, которое разрушает систему. Как и во время бега, воздух выталкивается лист бумаги прижат к вам. Это же давление ощущается всеми частями системы фильтрации, когда воздух движется быстро. Следовательно, все части системы должны быть достаточно прочными, чтобы не сломаться под этим давлением.)
Демо 5 — Воздух работает
Вопрос: Спросите студентов, могут ли они предложить способ поднять стопку книг, используя только дыхание.
Вопрос: Если воздух достаточно силен, чтобы толкать лист бумаги и удерживать воду в соломинке или банке, достаточно ли он силен, чтобы перемещать и удерживать книги?
Поместите полиэтиленовый пакет под учебники так, чтобы его открытый конец немного выступал. Осторожно продуйте мешок воздухом, закрывая его конец каждый раз, когда делаете новый вдох.Воздух в сумке должен поднимать книги (см. Рис. 8).
Рисунок 8. Демонстрация 5: Воздух работает. Авторское право
Copyright © Дарья Котис-Шварц, аспирант программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2003.
Вопрос: Попросите учащихся описать происходящее. (Ответ: Воздух в сумке поднимает книги.)
Обратите внимание на то, что даже если воздух невидим, он все равно может работать.
Вопрос: Попросите учащихся придумать другие примеры того, когда воздух действительно работает.(например, поддержка самолетов, летающих воздушных шаров, движущихся ветряных мельниц, накачивание шин, поддерживающих автомобили и велосипеды, и т. д.).
В конце попросите учеников завершить «Воздух — действительно ли он там»? Рабочий лист.
Почему миллионы детей не умеют читать и что с этим может сделать лучшее обучение: NPR
Джек Сильва ничего не знал о том, как дети учатся читать. Что он действительно знал, так это то, что многие ученики в его районе испытывали трудности.
Силва — главный преподаватель государственных школ Вифлеема, Пенсильвания. В 2015 году лишь 56 процентов третьеклассников успешно сдавали государственный тест по чтению. В том году он намеревался что-то с этим сделать.
«Я действительно смотрел в зеркало и спрашивал:« Какие 4 из 10 студентов не заслуживают того, чтобы научиться читать? » «- вспоминает он.
Вифлеем не является исключением. По всей стране миллионы детей борются. Согласно Национальной оценке образовательного прогресса, 32 процента четвероклассников и 24 процента восьмиклассников не читают на базовом уровне.Менее 40 процентов являются профессиональными или продвинутыми.
Одна из отговорок, которую преподаватели уже давно предлагают объяснить плохие навыки чтения, — это бедность. В Вифлееме, небольшом городке в Восточной Пенсильвании, который когда-то был быстро развивающимся сталелитейным городом, живет много бедных семей. Но в Вифлееме тоже есть шикарные дома, и когда Сильва проверил оценки по чтению, он увидел, что многие ученики в более богатых школах тоже читают не очень хорошо.
Сильва не знала, что делать.Во-первых, он не знал, как учат читать учеников в его районе. Поэтому он поручил выяснить это своему новому директору по обучению грамоте Ким Харпер.
Теория неверна
Харпер посетил день повышения квалификации в одной из самых низкоэффективных начальных школ округа. Учителя говорили о том, как ученики должны атаковать слова в рассказе. Когда ребенок подбирал слово, которого она не знала, учитель просил ее посмотреть на картинку и угадай.
Самым важным было, чтобы ребенок понимал смысл рассказа, а не точные слова на странице. Итак, если ребенок подошел к слову «лошадь» и сказал «дом», учитель сказал бы, что это неправильно. Но, как вспоминает Харпер, «если бы ребенок сказал« пони », это было бы правильно, потому что пони и лошадь означают одно и то же».
Харпер был в шоке. Во-первых, пони и лошадь не означают одно и то же. А что делает ребенок, когда нет картинок?
Этот совет начинающему читателю основан на влиятельной теории чтения, которая в основном гласит, что люди используют такие вещи, как контекст и визуальные подсказки, чтобы читать слова.Теория предполагает, что обучение чтению — естественный процесс, и при достаточном ознакомлении с текстом дети поймут, как работают слова.
Тем не менее, ученые со всего мира провели тысячи исследований того, как люди учатся читать, и пришли к выводу, что теория ошибочна.
Один большой вывод из всех этих исследований заключается в том, что чтение неестественно; мы не запрограммированы читать с рождения. Люди становятся квалифицированными читателями, узнав, что письменный текст — это код звуков речи.Основная задача начинающего читателя — взломать код. Даже опытные читатели полагаются на декодирование.
Итак, когда ребенок подбирает слово, которое он не знает, его учитель должен посоветовать ему посмотреть на все буквы в слове и расшифровать его, основываясь на том, что этого ребенка учили о том, как буквы и комбинации букв представляют речь. звуки. Не должно быть никаких догадок, никакого «понимания сути».
И тем не менее, «этот непродуманный контекстуальный подход к распознаванию слов закреплен в материалах и справочниках, используемых учителями», — написала Луиза Моутс, известный эксперт по чтению, в статье 2017 года.
Подход на основе контекстного предположения — это то, чему многие учителя в Вифлееме научились в своих программах подготовки учителей. Чего они не узнали, так это науки, которая показывает, как дети на самом деле учатся читать.
«Мы никогда не занимались исследованиями мозга», — сказала Джоди Франкелли, руководитель отдела раннего обучения из Вифлеема. «Мы никогда, никогда не смотрели на это. Никогда».
Педагогам необходимо образование.
Изучение науки чтения
Трейси Миллхейм пробует новый урок со своим классом детского сада в начальной школе Линкольна в Вифлееме, штат Пенсильвания. Эмили Хэнфорд / APM Reports скрыть подпись
переключить подпись Эмили Хэнфорд / APM Reports
Зимним днем в начале марта 2018 года группа учителей первого и второго классов сидела рядами в конференц-зале штаб-квартиры школьного округа Вифлеема.Мэри Доу Донекер, консультант по образованию из организации под названием «Step-by-Step Learning», стояла в передней части комнаты и выкрикивала слова:
«Назовите мне первый звук, который вы слышите в« Юнис »?»
«Youuu …» — ответили учителя.
Нет. «/ Y /, / y /, прежде чем вы доберетесь до / oo /», — объяснил Донекер. «Как насчет« Шарлотты »?»
Это был курс по науке о чтении. С 2015 года округ Вифлеем вложил около 3 миллионов долларов в обучение, материалы и поддержку, чтобы помочь своим учителям начальных классов и директорам узнать о том, как работает чтение и как нужно учить детей.
В классе учителя уделяли много времени изучению звуковой структуры английского языка.
Поскольку отправной точкой для чтения является здравый смысл, учителям очень важно иметь глубокое понимание этого. Но исследования показывают, что это не так. Мишель Босак, которая преподает английский как второй язык в Вифлееме, сказала, что когда она училась в колледже на преподавателя, ее почти ничего не учили тому, как дети учатся читать.
«Это были очень широкие классы, расплывчатые классы и как детский литературный класс», — сказала она.«Я не чувствовал себя готовым научить детей читать».
Босак был среди первой группы учителей в Вифлееме, посетившей новые, основанные на науке классы, которые проводились сериями в течение года. Для многих учителей занятия были в большей степени посвящены отказу от старых представлений о чтении — например, этой идее контекстного угадывания — как и изучению новых вещей.
Учительница первого класса Кэнди Мальдонадо думала, что учит своих учеников тому, что им нужно знать о буквах и звуках.
«Мы писали письмо в неделю», — вспоминает она. «Итак, если буква была« А », мы читали книги об« А », мы ели что-то с« А », мы находили что-то с« А ». «
Но на этом все закончилось. Она не думала, что вникать в детали того, как слова состоят из звуков и как буквы представляют эти звуки, так важно.
Основная цель заключалась в том, чтобы познакомить детей с большим количеством текста и заинтересовать их чтением. Она понятия не имела, как дети учатся читать. Просто как-то так они и делают: «Почти как будто это автоматически.
Мальдонадо была учителем более десяти лет. Первой ее реакцией после изучения науки о чтении был шок: почему меня этому не научили? Затем чувство вины: как насчет всех детей, которых я учил все эти годы ?
Руководители школ Вифлеема приняли девиз, чтобы помочь с этими чувствами: «Когда мы знаем лучше, мы делаем лучше».
«Мои дети успешны, счастливы и верят в себя»
Кристина Шолль, учитель первого класса в Lincoln Elementary, использует учебную программу, в которой уроки фонетики для всего класса под руководством учителя сочетаются с занятиями в малых группах. Эмили Хэнфорд / APM Reports скрыть подпись
переключить подпись Эмили Хэнфорд / APM Reports
Кристина Шолль, учитель первого класса в школе Lincoln Elementary, использует учебную программу, в которой уроки по фонетике для всего класса под руководством учителя сочетаются с занятиями в малых группах.
Эмили Хэнфорд / APM Reports
В классе детского сада начальной школы Калипсо в Вифлееме в марте 2018 года ветеран-учитель Лин Венейбл собрала группу из шести учеников за небольшим U-образным столом.
«Мы собираемся начать делать сегодня то, чего не делали раньше», — сказала она детям. «Это новинка!»
Дети писали отчет о домашнем животном, которого они хотели. Они должны были записать три вещи, которые мог делать питомец.
Маленький мальчик по имени Куинн неправильно написал слово «кора». Он написал «бок». Орфографические ошибки похожи на окно в то, что происходит в мозгу ребенка, когда он учится читать. Венейбл побудил его произнести слово целиком.
«Какой первый звук?» — спросил его Венейбл.
«Бух», — сказал Куинн.
«Вот этот у нас есть. Это ‘b’. Какой следующий звук? »
Куинн знал значение слова «кора». Ему нужно было выяснить, как каждый звук в слове представлен буквами.
Венейбл, которая преподает в начальной школе более двух десятилетий, говорит, что раньше думала, что чтение для детей просто «сойдет», если бы они были подвержены достаточному количеству отпечатков. Теперь, благодаря науке обучения чтению, она знает лучше.
«Мои дети успешны, счастливы и верят в себя», — сказала она. «У меня в комнате нет ни одного ребенка, у которого на лице было бы такое выражение:« Я не могу этого сделать ». «
В конце каждого учебного года школьный округ Вифлеема проводит тест для детей дошкольного возраста для оценки навыков чтения в раннем возрасте.
В 2015 году, до начала нового тренинга, более половины воспитанников детского сада в округе показали результат ниже контрольного, что означает, что большинство из них пошли в первый класс с риском неспособности читать. В конце 2018 учебного года после научно-обоснованного обучения 84 процента воспитанников детского сада достигли контрольных показателей или превысили их. В трех школах это было 100 процентов.
Силва говорит, что он в восторге от результатов, но осторожен. Ему очень интересно, как поступят детсадовцы, когда они попадут на государственный тест по чтению в третьем классе.
«Возможно, мы сделали хоум-ран в первом иннинге. Но здесь еще много игры», — говорит он.
Эмили Хэнфорд — старший корреспондент APM Reports, группы документальных и расследовательских репортажей в American Public Media.