Мотивационный блок

1. Содержательная часть

Прочитать слова известной песни:

Сделать хотел грозу	Сделать хотел утюг
А получил козу	Слон получился вдруг
Розовую козу	Крылья как у пчелы
С желтою полосой	Вместо ушей цветы
Вместо хвоста нога	Ночью мне снится сон
А на рога	Плачут коза и слон
Я не хотел бы вновь	Плачут и говорят
Встретиться с той козой	Что с нами сделал ты?

Вопрос учителя: Почему у волшебника не получилось сделать то, что он хотел? (Ребята высказывают свои версии)

2.  Организационная часть

Человек постоянно проявляет себя в различных видах деятельности, поэтому нам сегодня необходимо:

— уяснить суть понятия “деятельность”, рассмотреть ее структуру;

— поработав в группах, проанализировать и сравнить основные виды деятельности человека, аргументировано представить результаты работы по проблеме.

3. Проблемная часть

Познакомьтесь с двумя представленными вам определениями деятельности и выделите основные моменты, которые в них отражены (слайды или раздаточный материал):

— Деятельность – форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя (философский словарь).

— Деятельность – форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования субъекта (психологический словарь).

Основные моменты (выделяются вместе с учителем):

— деятельность – активные действия;

— у деятельности есть цель;

— она направлена на результат.

Таким образом, какой бы деятельностью не занимался человек, в ней четко выделяются следующие структурные компоненты:

Цель — “Для человека, которые не знает к какой гавани он направляется, ни один ветер не будет попутным” (слайд) Сенека

Средства – Имея кремний, можно сделать наконечник стрелы, но нельзя сделать из него лук (слайд).

Действия – “Сделать хотел козу…” ( слайд “Песня из мотивационной части”)

Результат – реализованная цель (слайд).

Схема (слайд):

ЦЕЛЬ……………СРЕДСТВА…………….ДЕЙСТВИЯ…………….РЕЗУЛЬТАТ.

Существуют различные виды деятельности: духовная и практическая, разрушительная и созидательная… Наша задача, проанализировав основные виды деятельности доказать или опровергнуть тезис: Любая деятельность подчинена четко определенной структуре.

Ребята получают раздаточные листы с кратким описанием сути основных видов деятельности человека (если позволяет время и технические условия, они могут самостоятельно найти нужную им информацию в учебнике или сети Интернет).

Работа в группах проводится по следующему образцу: каждая группа будет работать попеременно над одним компонентом структуры деятельности (Цель), затем поменявшись заготовленными макетами, они должны рассмотреть следующий структурный компонент (Средства), но уже в другом виде деятельности. Снова поменявшись макетами, рассмотреть (Действия) следующего вида деятельности. Последний этап – работа с компонентом (Результат), последнего представленного вида деятельности человека. Таким образом, каждая группа поработает с текстами всех 4 видов деятельности. Каждая группа имеет возможность увидеть работу другой группы на макете и добавить свое видение вопроса.

Раздаточный лист урока (рабочий лист), (составлен на основе учебника “Обществознание” 10 класс под ред. Л. Н. Боголюбова, профильный уровень:

1.Труд как вид человеческой деятельности.

С точки зрения экономической науки труд рассматривается как планомерная, сознательная деятельность с целью переработки того, что дает природа, в предметы потребления. Труд в собственном смысле слова возникает тогда, когда деятельность человека становится осмысленной, когда в ней реализуется сознательно поставленная цель – создание материальных и духовных ценностей, необходимых для жизни людей. Трудовая деятельность, независимо от способа, средств и результатов характеризуется рядом общих свойств.

Во-первых, набором трудовых операций, предписанных для выполнения на определенных рабочих местах.

Во-вторых, трудовая деятельность характеризуется набором соответствующих качеств субъекта трудовой деятельности, зафиксированных в профессиональных, квалификационных и должностных характеристиках

В-третьих, материально-техническими условиями труда. Дл достижения цели в трудовой деятельности, как и во всякой иной, используются разнообразные средства. Это прежде всего, различные технические устройства, энергетические и транспортные линии, без которых невозможен трудовой процесс. В процессе производства осуществляется воздействие на предмет труда, т.е. на материалы. Для этого применяются различные способы, которые называются технологиями.

В-четвертых, трудовая деятельность характеризуется способом организацонно-технологической и экономической связи субъектов труда со средствами и условиями их использования.

В-пятых, трудовая деятельность характеризуется структурой организации и управления трудовым процессом, нормами и алгоритмами, определяющими поведение его участников.

Трудовая деятельность – это важнейшее в жизни любого человека поле его самореализации. Именно здесь раскрываются и совершенствуются способности человека, именно в этой сфере он может утвердить себя как личность.

2.Познавательная деятельность.

Знания не возникают сами по себе. Они результат – особого процесса – познавательной деятельности людей. Процесс познания, как бы он не проходил, предполагает наличие двух сторон: познающего человека (субъекта познания) и познаваемого предмета (объекта познания).

Цель познания – описать объекты такими, какие они есть на самом деле, вне зависимости от человека. Ее можно достигнуть, если правильно обобщить данные опыта и использовать правильный метод. Но мы можем познать суть вещи не в качестве пассивных наблюдателей, а лишь через включение ее в нашу активную деятельность. Результаты познания будут отражать не только свойства изучаемого предмета, но и то, как мы организуем процесс познания (методы, формы познания), а также особенности нас самих как познающих субъектов.

В процессе познания природа отвечает на наши вопросы, но ответы зависят не только от ее устройства, но и от нашего способа постановки вопросов.

3. Политическая деятельность

Наука предполагает разные определения политической деятельности. Приведем два из них:

— Политика – это деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами, прежде всего классами, нациями и государствами, направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения политической власти или ее завоевания специфическими методами.

— Политика представляет собой особую разновидность деятельности, связанную с участием социальных групп, партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства, руководством ими или воздействием на это руководство.

Политическая деятельность включает в себя государственное управление, т.е. такое воздействие на общество, на те или другие стороны социального развития, при котором требования властей поддерживаются силой закона и специальных государственных учреждений, в том числе и силовых (полиции, армии, органов госбезопасности). Она охватывает также и воздействие политических партий на ход общественных процессов и принятие государственных решений.

Политическая деятельность проявляется и в различных формах участия широких народных масс в политической жизни общества. В ходе политической деятельности ее участники вступают между собой в специфические отношения. Это может быть союз, сотрудничество, взаимная поддержка, и противостояние, конфликт, борьба.

Субъектами политики являются: большие социальные общности (слои, касты, нации, сословия и т.д.), политические организации и объединения (государства, партии, массовые движения), политические элиты – сравнительно небольшие группы, концентрирующие в своих руках власть, личности (политические лидеры).

Можно сделать вывод, что политика воздействует на все общество, на все стороны его жизни.

4. Творческая деятельность

Представьте себе, что перед конструкторами поставлена задача, создать новую модель автомобиля. Как сделать машину более безопасной? Как уменьшить расход топлива? Как снизить расход металлов? и т.д. На эти вопросы нужны новые ответы, поиск которых является творческой деятельностью.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Это может быть новая цель, новый результат или новые средства, новые способы их достижения. Наиболее ярко творческая деятельность проявляется в деятельности ученых, изобретателей, писателей, художников. В то же время множество других видов работ включает в себя элементы творчества. В широком смысле творческой является в целом вся деятельность людей, преобразующая природный мир и социальную действительность, в соответствиями с их целями и потребностями. Творчество заключается в деятельности, создающей новую информацию и предполагающую самоорганизацию.

Важное место в творческой деятельности занимает комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний, известных способов действий

Воображение позволяет опережать практику, предвидеть возможные изменения. Важнейшим механизмом творчества является интуиция, знание, происхождение которого не сознается. Но бессознательное в творчестве, как правило, связано с сознательными усилиями, направленными на решение возникающих проблем. Открытие не возникает на пустом месте, оно опирается на прошлый опыт и накопленные знания.

Современная наука признает, что любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Однако способности могут развиваться или заглохнуть. Нужно овладевать культурой: знаниями, языком, способами деятельности. Усвоить опыт творческой деятельности прошлых поколений можно лишь через собственное приобщение к такой деятельности. Надо учиться задавать вопросы, обдумывать нестандартные задачи, сопоставлять не совпадающие точки зрения, развивать воображение, общаться с искусством, применять в решении проблемы различные средства.

“Вдохновение – это такая гостья, которая не любит посещать ленивых” (П.И. Чайковский)

Обсуждение.

В аналитическом блоке проходит представление работы групп, обмен вопросами, высказываний замечаний к работе других групп (обсуждение дискуссионных вопросов), представление собственных позиций.

Подведение содержательных итогов занятия.

Возможно заполнение в тетради общей таблицы:

Подведение общих итогов.

Определить значимость понимания рассматриваемых вопросов на уроке, обсудить проблемный вопрос и дискуссионные вопросы.

Возвращение к ожидаемым результатам

Определение того, что получилось реализовать в ходе занятия, а что удалось не в полной мере.

Рефлексия и оценивание.

— Определить виды деятельности на уроке

— Значимость и полезность занятия

— Интересное, необычное на уроке

— Оценивание (если необходимо)

27.04.2015

urok.1sept.ru

Презентация по предмету обществознание для 10 класса по теме: «Деятельность-способ существования людей»

Просмотр содержимого документа
«Презентация по предмету обществознание для 10 класса по теме: «Деятельность-способ существования людей»»

Деятельность –способ существования людей.

План урока

1.Деятельность человека : основные характеристики

2.Структура деятельности и ее мотивация

3.Многообразие деятельности

4.Сознание и деятельность

Словарь

• Деятельность – специфический вид человеческой активности, направленный на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Характер деятельности

Характер деятельности

Потребности

Словарь

• Потребность — это осознанный психологический или физиологический дефицит чего-либо, отраженный в восприятии человека, который он испытывает на притяжении всей своей жизни. 

Потребности –нужда

Приведите примеры взаимосвязи потребностей.

Потребности -нужда

А. Маслоу

Американский

психолог

Почему А.Маслоу назвал человека «желающее существо»?

Структура деятельности

Структура деятельности

• Субъект — это носитель предметно-практической деятельности и познания, источник познавательной активности, направленной на предмет познания.
• Объект   — это то, что противостоит субъекту, на что направлена его практическая и познавательная деятельность.

Многообразие деятельности

Основание для классификации

Виды деятельности

Отношение человека к окружающему миру

Примеры

1.Практическая

2.Духовная

Труд

Искусство

Словарь

Сознание — высшая свойственная человеку форма обобщённого и целенаправленного отражения действительности;

Совокупность психических процессов, участвующих в осмыслении человеком объективного мира.

Природа сознания

Особенности формирования сознания

Изготовление орудий труда связано:

• с мысленным расчленением целого на части (анализ),
• с вычленением (абстракцией) отдельных свойств предмета,

• с мысленным объединением (синтез), выделенных свойств в представляемые целостные орудия.

1.Употребление (изготовление орудий труда) и общественный труд.

2.Общение с помощью слова

функции, форма,

свойства материала

Общественная организация трудовой деятельности привела к выделению отдельных действий, которые приобретают смысл только через работу других людей.

Структура деятельности

Игра

Мотив

Познание

Познание окружающего мира

Субъект

Труд

Приобретение знаний

Объект

Получение практического результата

Цель

Средства

Действия

Результат

Домашнее задание

multiurok.ru

Урок обществознания по теме «Деятельность». 10-й класс

Разделы: История и обществознание

Учебный предмет “Обществознание”

Возраст учащихся: 10 класс. Урок рассчитан на 2 учебных часа.

Общая дидактическая цель: создать условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Триединая цель урока:

Образовательный аспект:

• расширить представление о понятии “деятельность”, рассмотреть структуру деятельности, характеризовать основные виды деятельности, сопоставлять и отличать их;

Развивающий аспект:

• тренировать навыки работы в группах, умение критически слушать, анализировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии, аргументировать;
• устанавливать коммуникацию, обсуждать, понять, что для получения нужного результата в любой деятельности человека, необходимо четко выделять ее основные структурные компоненты, анализировать и обобщать полученную информацию по теме.

Воспитательный аспект:

• создать условия для формирование БНЦ Труд, способствовать подготовке учащихся к профессиональному самоопределению

Формируемые метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия: умение самостоятельно оценивать и принимать решения.

Регулятивные универсальные учебные действия: самостоятельно ставить учебные задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в соответствии с существующими требованиями

Познавательные универсальные учебные действия: развивать умение самостоятельно работать с разными источниками информации, излагать информацию для аудитории, высказывать собственную точку зрения; формулировать на основе приобретённых знаний собственные оценочные суждения и аргументы по проблеме урока, сравнивать, систематизировать и структурировать информацию; способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации; представление информации в различных формах и видах; работа с текстом, создание собственной информации, и её представление в соответствии с учебными задачами.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других участников деятельности.

Элементы педагогических технологий: технология проблемного обучения, групповая форма работы, ТРКМ

Педагогические техники: ПОПС – формула.

Структура урока. Используется структура современного урока обществознания, предложенная доктором педагогических наук Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования А.Н. Иоффе:

• Мотивационный блок;
• Информационный блок;
• Аналитический блок;
• Рефлексивный блок.

Материалы и оборудование:

• компьютер, проектор, медаиэкран
• раздаточные материалы “Краткая характеристика основных видов деятельности человека”, “Определения понятия деятельность” (возможно расположение раздаточных материалов на одном рабочем листе), макет “Лист А 4 (ватман) с 4 графами: Цель, Средства, Действия, Результат”
• презентация, содержащая следующие слайды:

А. Тема урока

Б. Цели урока

В. Определения понятия деятельность, главные моменты

Г. Структура деятельности

Д. Виды деятельности человека

Е. Проблемные, дискуссионные вопросы урока

При отсутствии возможности использовать презентацию, на доске используются схемы “Структура деятельности”, “Виды деятельности человека”

— учебник “Обществознание” 10 класс под редакцией Л. Н. Боголюбова. Профильный уровень.

Ход занятия

Мотивационный блок

1. Содержательная часть

Прочитать слова известной песни:

Сделать хотел грозу	Сделать хотел утюг
А получил козу	Слон получился вдруг
Розовую козу	Крылья как у пчелы
С желтою полосой	Вместо ушей цветы
Вместо хвоста нога	Ночью мне снится сон
А на рога	Плачут коза и слон
Я не хотел бы вновь	Плачут и говорят
Встретиться с той козой	Что с нами сделал ты?

Вопрос учителя: Почему у волшебника не получилось сделать то, что он хотел? (Ребята высказывают свои версии)

2.  Организационная часть

Человек постоянно проявляет себя в различных видах деятельности, поэтому нам сегодня необходимо:

— уяснить суть понятия “деятельность”, рассмотреть ее структуру;

— поработав в группах, проанализировать и сравнить основные виды деятельности человека, аргументировано представить результаты работы по проблеме.

3. Проблемная часть

Познакомьтесь с двумя представленными вам определениями деятельности и выделите основные моменты, которые в них отражены (слайды или раздаточный материал):

— Деятельность – форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя (философский словарь).

— Деятельность – форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования субъекта (психологический словарь).

Основные моменты (выделяются вместе с учителем):

— деятельность – активные действия;

— у деятельности есть цель;

— она направлена на результат.

Таким образом, какой бы деятельностью не занимался человек, в ней четко выделяются следующие структурные компоненты:

Цель — “Для человека, которые не знает к какой гавани он направляется, ни один ветер не будет попутным” (слайд) Сенека

Средства – Имея кремний, можно сделать наконечник стрелы, но нельзя сделать из него лук (слайд).

Действия – “Сделать хотел козу…” ( слайд “Песня из мотивационной части”)

Результат – реализованная цель (слайд).

Схема (слайд):

ЦЕЛЬ……………СРЕДСТВА…………….ДЕЙСТВИЯ…………….РЕЗУЛЬТАТ.

Существуют различные виды деятельности: духовная и практическая, разрушительная и созидательная… Наша задача, проанализировав основные виды деятельности доказать или опровергнуть тезис: Любая деятельность подчинена четко определенной структуре.

Информационный блок

Ребята получают раздаточные листы с кратким описанием сути основных видов деятельности человека (если позволяет время и технические условия, они могут самостоятельно найти нужную им информацию в учебнике или сети Интернет).

Работа в группах проводится по следующему образцу: каждая группа будет работать попеременно над одним компонентом структуры деятельности (Цель), затем поменявшись заготовленными макетами, они должны рассмотреть следующий структурный компонент (Средства), но уже в другом виде деятельности. Снова поменявшись макетами, рассмотреть (Действия) следующего вида деятельности. Последний этап – работа с компонентом (Результат), последнего представленного вида деятельности человека. Таким образом, каждая группа поработает с текстами всех 4 видов деятельности. Каждая группа имеет возможность увидеть работу другой группы на макете и добавить свое видение вопроса.

Раздаточный лист урока (рабочий лист), (составлен на основе учебника “Обществоз

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок по обществознанию в 10 классе «Содержание и формы духовной деятельности» (презентация).

Содержание и формы духовной деятельности

ВОПРОСЫ:

1. Деятельность.

2. Структура деятельности.

3. Виды деятельности.

4. Классификация деятельности по объектам и результатам.

5.Творческая деятельность.

6. Механизмы творческой деятельности.

Структура деятельности

Цель

Задачи

Средства

Действия

Результат

«Хлеба и зрелищ!»

«Ни хлебом единым жив человек»

Объясни понятия:

• Дух.
• Духовность.

Словарь:

Дух — идеальный мир, ступень его причастности к сознанию, наиболее полно воплощенные в человеке.

Духовное — особая сфера деятельности, для которой характерны специфические проявления духа — язык, нравственность, идеология, политика, религия, искусство, философия. К духовному относятся также высшие ценности человеческого существования — свобода, любовь, творчество, вера.

СОЗДАНИЕ И ОСВОЕНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

• Та сторона человеческой созидательной деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми» , т. е. в конечном счете на изменение качеств самих социальных субъектов, называется духовной деятельностью , а ее продукты — духовными ценностями .

Зачем человеку ценности?

Ценности упорядочивают действительность, вносят в ее осмысление оценочные моменты, придают смысл человеческой жизни.

Г. Гегель считал, что главное свойство духа — рефлексия, т. е. способность к самопознанию.

• Создавая произведения культуры и искусства, люди опредмечивают в них свои знания, эмоции, жизненный опыт, свои идеалы, стремления и надежды.
• Среди явлений духовной жизни Гегель особенно выделял язык, науку, религию, мораль, искусство, философию и право.

• Усваивая культуру в процессе обучения и самообразования, люди, наоборот, распредмечивают заключенные в ней духовные ценности, расширяя при этом свой интеллектуальный кругозор, умножая и развивая индивидуальные творческие способности.

Отличительные признаки духовных явлений (стр. 181-182):

• Идеальность
• Общественный характер духовных ценностей
• Содержание духовных ценностей является объективным
• В процессе создания ценностей специфическую роль играют знаки и символы.

Аксиология – наука, изучающая ценности.

Особенности духовных ценностей

• (создаются в процессе общения, распространяются посредством коммуникации и служат прежде всего повышению эффективности социальных взаимодействий).

основные исторические формы духовной деятельности

Историческими они называются потому, что отражают определенную последовательность духовного становления человечества .

Каждая из этих форм удовлетворяет специфические духовные запросы людей и использует своеобразные символические, знаковые средства выражения.

Виды духовной деятельности

неспециализированная духовная деятельность

специализированная духовная деятельность .

• развивается и совершенствуется преимущественно профессионалами в стенах специализированных культурных учреждений, таких как школа и университет, церковь, музей, библиотека, театр и т. п.

• Вся область духовных отношений, связанная с культурой труда, быта, досуга, семейного и личного общения, выступает как неспециализированная деятельность.

• Музей
• Церковь
• Библиотека
• Театр
• Архив
• Школа

Главный фасад Кунсткамеры 1740 года

Здание Музея антропологии и этнографии

им. Петра Великого (Кунсткамера).

Вид с Дворцового моста .

Притча «Остров духовных ценностей»

Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова.

Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило: «На моём корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места». Когда мимо проплывал корабль Грусти она попросилась к ней, но та ей ответила: «Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве». Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи её, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на её корабле. Рядом проплывала Радость, но та так было занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась.

Но вдруг она услышала голос, где-то позади: «Пойдём Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь обернулась и увидела старца. Он довёз её до суши и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к Познанию: — Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец? Познание посмотрело на Любовь: — Это было Время.

— Время? — переспросила Любовь. — Но почему оно спасло меня?

Познание ещё раз взглянуло на Любовь потом вдаль, куда уплыл старец:

— Потому что только Время знает как важна в жизни Любовь.

multiurok.ru

Деятельность как способ существования людей. Урок-презентация по обществознанию, 10 класс (базовый уровень)

Урок № 9-10

Обществознание, 10

Деятельность как способ существования людей

Д.З.: § 5, ?? (с.54), задания (с.54-55)

© ред. А.И. Колмаков

Цели урока

• формирование у учащихся моральных ориентиров, гуманистического мировоззрения, гражданственности и общей культуры;
• выработка понимания понятия “духовность”;
• формирование коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной позиции;
• воспитание нравственно-духовных ценностей.

Понятия, термины

• деятельность;
• цель;
• мотив;
• убеждения;
• ценности;
• сознание;
• игра;
• труд;
• учение;
• творчество

Деятельность – единственный

путь к знаниям

Б.Шоу

Знать и уметь

Знать:

— что такое деятельность;

— что такое потребности;

— иерархическую теорию потребностей.

Уметь:

— характеризовать черты деятельности;

— определять мотивы деятельности;

— раскрывать на примерах многообразие видов деятельности;

— определять взаимосвязь деятельности и сознания.

Изучение нового материала

• Деятельность как способ существования людей.
• Деятельность и ее мотивация.
• Многообразие деятельности.
• Сознание и деятельность.  

Актуализация проблемы

Деятельность – присущая только

человеку форма взаимодействия

с окружающим миром

Продуктивный

характер

Преобразующий

характер

Сознательный

Общественный

характер

характер

Человек

выдвигает

цель,

видит конечный

результат

Получение

результата,

продукта

Изменение

окружающего мира

и самого себя

Вступление в

различные

межличностные

отношения

Удовлетворение потребностей

Потребности

Естественные

Идеальные

Социальные

Потребности

в необходимом

для существования

и воспроизводства

Потребности

в самовыражении,

освоении культурных

ценностей,

познании

окружающего

мира, осознании

смысла жизни

Потребности

в трудовой

деятельности

созидании, творчестве,

социальной

активности,

общении, признании

Проявляются потребности,

интересы и способности

человека

Придают человеческой

деятельности смысл

Мотивы –

побудительные причины

деятельности

Цель – осознанный образ

предвосхищаемого результата,

на достижение которого

направлена деятельность

Деятельность = цепочка

действий

Импульсивная –

влияние чувств

и раздражителей

Осознанная –

определена цель и

способы её достижения

Виды деятельности

В соотношении с ходом

истории, общественным

прогрессом

Особенности отношения

к миру

Социальные формы

объединений

реакционная

темп

индивидуальная

Практическая –

преобразование

реальных объектов

природы и общества

прогрессивная

коллективная

характер

созидательная

массовая

разрушительная

В соответствии

с общественными

сферами

Духовная –

изменение сознания

людей

В зависимости от наличия

или отсутствия новизны целей,

результатов деятельности,

способов её осуществления

В соответствии с

социальными

нормами

экономическая

Однообразная,

шаблонная,

монотонная

Выполняется строго

по правилам, новое

сведено к минимуму

социальная

законная

незаконная

Порождает нечто

качественно новое,

ранее неизвестное

Инновационная, изобретательная,

творческая

моральная

аморальная

политическая

связь

Виды деятельности

игра

труд

учение

Готовит человека

к творческой

деятельности

и жизни в обществе

Деятельность,

направленная

на приобретение знаний

и способов действий

Вид деятельности,

направленный на

достижение

практически полезного

результата

Внешняя деятельность

Внутренняя деятельность

Проявляется в виде

движений, мышечных

усилий, действий

с реальными

предметами

Происходит

посредством

умственной

деятельности

схема

Творческая деятельность.

Основывается на

предшествующем

опыте и знаниях

Все люди талантливы, но

талант необходимо

развивать

Трудовая деятельность.

Один из

видов

деятельности

Любая

сознательная

деятельность

ТРУД -это вид человеческой деятельности,которая направлен-

на на достижение практически полезного результата

Игровая деятельность.

Форма жизни

детей

инстинкты

Игра- носит двуплановый характер: реальное действие

и абстрактный характер.

Оба подхода отмечают, что сознание связано с речью и целеполагающей

деятельностью человека

Сознание – присущая только человеку

способность воспроизводить действительность

в идеальных образах

Естественно — научный

подход

Религиозно — идеалистический

подход

Сознание – проявление

Сознание является первичным,

а человека «телесного» — его

производной

функций мозга, вторичное

по сравнению с телесной

организацией человека

Формирование сознания

Развитие индивида

Овладение языком,

общение с другими людьми

Рождение индивида

Формирование

индивидуального

сознания

Сознание не только отражает

объективный мир, но и творит

его, влияет на деятельность

человека

Сознание

формируется

деятельностью

Ведущая деятельность

• Формируется на определённом возрастном этапе
• В её русле развиваются все виды деятельности

труд

взрослый

школьник

учение

ребёнок

игра

Контрольные вопросы

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке, закончите предложения:

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я научился…
• Я смог…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…

• Вы можете использовать шаблон презентации, но при создании работы вы должны указать источник: Шумарина Вера Алексеевна,учитель ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIII вида. г. Балашов Сайт: http :// pedsovet.su /

multiurok.ru