Презентация по истории на тему «У истоков рода человеческого»

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция.

ПАЛЕОЛИТ , древний каменный век, время существования ископаемого человека, который пользовался оббитыми каменными, деревянными, костяными орудиями, занимался охотой и собирательством. Палеолит продолжался с возникновения человека (св. 2 млн. лет назад) примерно до 10-го тысячелетия до н. э. Важнейшим достижением палеолита было овладение умением пользоваться огнем (примерно 200-300 тыс.лет до н.э.).

В завершении эпохи раннего палеолита наступил период резкого изменения природных условий существования первобытных людей. К концу раннего палеолита (примерно 20-30тыс. лет до н.э.)неандертальцы полностью исчезли. Повсеместно утвердился человек современного, кроманьонского типа.

Эпоха Мезолита

МЕЗОЛИТ, средний каменный век, переход от палеолита к неолиту.

В мезолите появились лук и стрелы, микролитические орудия, была приручена собака.

Мезолит охватывает период с XX по IX-VIIIтыс. до н.э. природные условия в это время становятся благоприятнее, становятся доступными для заселения новые территории. Численность населения не превышает 10 млн. чел.

Примерно в эту эпоху человек впервые проник на американский континент и в Австралию.

В эпоху мезолита зарождается и получает широкое распространение наскальная живопись.

Древнейшие палеолитические наскальные изображения найдены в пещерах и гротах Южной Франции и Северной Испании. Для наскальных изображений характерны фигуры животных, прежде всего объектов охоты древнего человека: бизоны, лошади, мамонты, носороги, реже встречаются хищники — медведи, львы.

В России петроглифы называли писаницами. Здесь палеолитические рисунки открыты в Каповой пещере на Урале и на скалах у деревни Шишкино на реке Лене. Наскальные изображения имели для древних людей магическое значение.

НЕОЛИТ , новый каменный век, период (ок. 8 — 3-го тыс. до н. э.) перехода от присваивающего хозяйства (собирательство, охота) к производящему (земледелие, скотоводство). В эпоху неолита орудия из камня шлифовались, сверлились, появились глиняная посуда, прядение, ткачество.

Человек и природа: первый конфликт

Человек утвердился на всех континентах

Уменьшение численности поголовья многих видов животных

25 тысяч лет назад – проникновение человека на Американский континент.

20 тысяч лет назад – в Австралию.

Обострение межплеменной борьбы за охотничьи территории, сокращение численности людей из-за голода и болезней

Человек и природа: первый конфликт

Пути преодоления

Установление системы запретов – табу , ограничивающих охоту и потребление пищи

Переход к новым типам хозяйства – неолитическая революция

«замирание» племен в развитии

прорыв на качественно новый уровень развития

Неолитическая революция

Переход от присваивающего хозяйства к производящему

присвоение

производство

земледелие

скотоводство

ремесло

собирательство

охота

рыболовство

Обратить внимание

Переход к производящему хозяйству произошел там, где для этого имелись благоприятные природные и климатические условия.

Например, первые земледельческие культуры возникли в районах с мягким климатом и плодородными почвами (в долинах крупных рек) –

рассмотреть карту !

Первые земледельческие культуры ( VII-IV тыс. до н.э.) — Междуречье, Египет, долина р. Инд, Средняя Азия, Китай, Мексика, Перу.

У племен экваториальной Африки, экваториальной зоны Южной Америки, аборигенов Австралии, о-ов Тихого океана тип хозяйства с эпохи мезолита практически не изменился.

Карта «Первобытная эпоха» (цветной вкладыш)

7

Достижения неолитического человека

• Развитие ткачества
• Изготовление глиняной посуды
• Создание лодок
• Создание первых колесных повозок
• Использование тягловых животных
• Сооружение мегалитов

От матриархата к патриархату

Матриархат

Патриархат

– форма общества, в котором лидирующая роль принадлежит женщинам.

– общество, в котором мужчины играют главную роль в семейной, хозяйственной и общественной жизни.

Патриархат — общество, в котором мужчины являются «доминантным элементом» в семейной, хозяйственной и общественной жизни. Это явление также известно под именем андрархии или андрократии .

Патриархат характеризуется, в частности, такими признаками как патрилинейность (счёт происхождения детей, родства и наследования по линии отца), патрилокальность (проживание жены в семье или доме мужа, выбор места проживания семьи мужем), моногамия (двуродительская семья) или полигиния (многоженство), но не семья с несколькими мужьями, упорядоченные половые связи мужа с одной женщиной (женой) при единобрачии или упорядоченные половые связи мужа с несколькими жёнами при многожёнстве, сосредоточенность прав по распоряжению имуществом и экономической жизнью семьи в руках мужчины (домовладыки). Патриархат характерен практически для всех традиционных обществ.

( из Википедии )

Богиня-мать на троне. 6000 г. до н.э.

9

Энеолит. Начало обработки металла

IV-III тысячелетия до н.э. – наступление энеолита (медно-каменного века)

• появление и распространение первых орудий из металла
• формирование крупных языковых семей
• появление первых государств

У истоков рода человеческого. | Методическая разработка по истории (10 класс) на тему:

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

Цели урока: Познакомить учащихся с гипотезами происхождения человека: выяснить, какие факторы

                       способствовали выделению человека из мира природы; углубить имеющиеся представления

                       о характере и основных составляющих неолитической революции.

Оснащение: карта, компьютерная презентация

Ход урока:

       I.  Повторение

Задание :  Ответьте на вопросы

1. Назовите историков древности.

2. В чем особенности исторических описаний древности?

3. Назовите особенности изучения истории в период Средневековья.

4. Что такое исторический источник?

5. Перечислите виды исторических источников.

6. Назовите известные вам теории исторического развития. Назовите их авторов.

7. Перечислите периоды мировой истории.

      II. Изучение нового материала

Почему необходимо знать историю первобытного общества?

         Множество явлений современной человеческой жизни возникло или стало возникать в седой древности первобытного общества. Жилища, одежда, брак и семья, нравственность и этикет, полезные знания, искусство и религия, земледелие и скотоводство, основы обработки материалов – чтобы разобраться во всем этом часто приходится обращаться к истокам. В этом заключается познавательное значение первобытной истории.

         Первобытная история имеет также и большое мировоззренческое значение. Как появился человек на Земле: в результате эволюции органической природы или божественным промыслом? А может человеческая природа имеет инопланетное происхождение? Каково происхождение человеческих рас? Дает ли оно основания для расистских идей об их неравноценности? Является ли человек от природы коллективным существом? Как и когда возникли частная собственность, неравенство и государство?

         Знание первобытной истории имеет и практическое значение. Ведь многие народы Азии, Африки, Латинской Америки, Океании еще совсем недавно находились или продолжают находиться на различных ступенях разложения первобытнообщинного строя. Черты и остатки этого строя в их жизни требуют анализа, оценки, учета, и историческая наука не стоит от этого в стороне.

Периодизация первобытной истории

         Существует несколько видов периодизации первобытной истории. Археологическая периодизация в качестве основного критерия использует последовательную смену орудий труда и материалов, из которых они изготавливались. Основные этапы: (слайд 2)

         Следует отметить, что датировки очень приблизительны, и разные исследователи предлагают свои варианты. К тому же, надо помнить, что в разных регионах эти этапы наступали в разное время.

Геологическая периодизация

       История Земли делится на четыре эры. Последняя эра – кайнозойская. Она делится на третичный (начался 69 млн. лет назад), четвертичный (начался 1 млн. лет назад) и современный (начался 14 тыс.  лет назад)  периоды.

         Четвертичный период разделяют на эоплейстоцен (доледниковый период), плейстоцен (ледниковый период) и голоцен (послеледниковый период). (слайд 3)

Антропологическая периодизация

         Современный человек образует собой вид sapiens (лат. – разумный) рода Homo (лат. – человек), относящийся к семейству гоминид (людей) отряда приматов.

         Далеким предком человека считается группа человекообразных приматов, получивших название – дриопитеков (древесные обезьяны).

1. Процесс формирования дриопитеков начался 25 млн. лет назад в тропических и экваториальных районах Африки и Азии. Они напоминали современных павианов и шимпанзе.

2. Затем, 5 – 6 млн. лет назад, здесь же появились австралопитеки – «обезьянолюди», которые представляли собой переходную форму от дриопитеков к древнейшим людям – архантропам. Австралопитеки отличались относительно большим объёмом мозга (550 – 600 куб. см.) (слайд 4)

3. Архантропы (древнейшие люди) – Homo habilis (лат. – человек умелый), появились около 600 – 500 тыс. лет назад. Это питекантроп (останки которого были найдены на острове Ява) объём мозга около 900 куб. см., синантроп (найден в Китае) объём мозга около 1050 куб. см. Однако находка английского антрополога и археолога Луиса Лики, сделанная им в Кении, в Олдувайском ущелье доказала, что древнейший человек появился уже около 2,5 млн. лет назад, т.е. архантропы долгое время благополучно уживались с австралопитеками. Кроме того было доказано, что прародиной человека была Африка. Именно останкам человека, найденного в Олдувее дали видовое название Homo habilis. С течением времени Homo habilis трансформировался в Homo erectus (человека выпрямленного или прямоходящего). (слайд 5 -6)

4. Это стало новой ступенью человеческой эволюции. 300 – 250 тыс. лет назад архантропов постепенно сменили палеоантропы (древние люди) — Homo erectus (неандертальцы – объём мозга 1200 – 1600 куб. см., кроманьонцы). (слайд 7)

5. Около 100 тыс. лет назад климат Земли стал меняться. Температура существенно понизилась. С каждым столетием холодный климат распространялся все дальше и дальше вглубь континента. Постепенно территорию Европы покрыл огромный ледник. Вместе с изменением климата менялся растительный и животный мир планеты. Многие виды флоры и фауны навсегда исчезли. Лишь немногим существам удалось приспособиться к новым условиям существования.) Суровый климат заставил и первобытных людей приспосабливаться и бороться за свое выживание. (слайд 8)

                        45 – 40 тыс. лет назад палеоантропов окончательно сменили неоантропы – Homo sapiens    

                       (человек разумный) – объём мозга 1400 – 1500 куб. см., к которым относятся

                       современные люди. (слайд 9)

Рассмотренный выше процесс – процесс формирования человека от антропоидных предков до человека современного – называется антропогенезом. (слайд 10)

Антропогенез —  процесс формирования человека от антропоидных предков до человека современного

                     

               

                                 Расселение людей и образование рас

         На последнем этапе антропогенеза происходит расогенез формирование человеческих рас. Этот процесс связан с расселением человека и приспособлением его к природно-климатическим условиям различных регионов Земли.

     

         Первоначальная территория возникновения человека находилась в пределах экваториального и тропического поясов Африки и Азии, отсюда началось его расселение по Земле.

              Люди расселились по всему Африканскому континенту. Около 1 млн. лет назад архантропы продвинулись в северные районы и достигли умеренного пояса Европы. Их потомки – палеоантропы – расселились уже на большей части Европы.

              В Азии основные ареалы зарождения первобытных людей находились в пределах Зондских островов, Индии, Китая.

Какие точки зрения существуют относительно заселения Америки и Австралии?

1) Население Америки и Австралии автохтонно, т.е. является коренным, первоначальным населением.

2) Люди пришли в Америку и в Австралию из Азии. Причем пришли, видимо, по суше. Поскольку уровень Мирового океана был тогда ниже, то на месте Берингова пролива существовал перешеек суши. А Австралия, острова Малайского и Зондского архипелагов и остров Тасмания могли составлять единое целое с материком. Понижение уровня Мирового океана примерно на 100 м. было связано с тем, что большое количество влаги было законсервировано в ледниках. Это привело к осушению морских мелководий и появлению сухопутных переходов между материками.

3) Первые две версии возникли потому, что долгое время считалось, что первобытные люди не могли на своих несовершенных лодках и плотах преодолеть огромные водные пространства, отделяющие Америку, Австралию и Океанию от Евразии. Но путешественник Тур Хейердал смог на самодельном плоту переплыть пространство Тихого океана и выдвинул версию, что первобытные люди могли попасть в Америку не только по суше, но и переплыв океан.

         Можно утверждать, что к концу палеолита все материки, кроме Антарктиды были заселены людьми. Приспособившись к экстремальным условиям существования, человек стал обитать во всех природных зонах. В ходе приспособления человека к среде обитания постепенно начали появляться морфологические и физиологические различия между обитателями различных регионов Земного шара. Так появились три большие группы рас, которые практически без изменений сохранились до настоящего времени.

         Время формирования человеческих рас, также как и формирования человека современного типа относится к позднему палеолиту.

         Большое значение в процессе расообразования имело смешение рас, в результате чего стали формироваться переходные промежуточные расовые типы.

                                     Неолитическая революция

 (слайд 11 — 14)

Однако дальнейшее совершенствование орудий охоты вело к истреблению многих видов животных, сокращению их поголовья. В результате первобытному человеку грозили голод и вымирание. Такое положение, сложившееся к началу X тыс. до н.э. учёные называют первым кризисом развития цивилизации.

         Это вынуждало человека к поиску выхода из кризиса – люди стали переходить на новый уровень развития, который сопровождался уже осознанным воздействием на окружающую природную среду и её преобразованием.

         Так люди заметили, что разведение животных в неволе может оказаться намного продуктивнее и безопаснее, чем охота на их диких сородичей. Это наблюдение положило начало развитию скотоводства.

     

   То же самое происходило и с земледелием. Со временем, путём наблюдений и опыта, люди пришли к пониманию того, что семена собранных диких растений можно посеять вблизи поселения и получить урожай гораздо больший, чем сбор растений путём собирательства. Так возникло:

1-е разделение труда: разделение на земледельцев и скотоводов.

         Однако не нужно думать, что переход от присваивающего к производящему хозяйству был делом простым, быстрым и повсеместным.

         Развитие скотоводства и земледелия происходило лишь в благоприятных к тому природных условиях. К тому же потребовались тысячелетия для возникновения пород полностью одомашненных животных, которые бы полностью отличались от своих диких предков; для окультуривания растений.

         Развитие земледелия приводило к осёдлости, а увеличение производительности труда способствовало тому, что община постепенно разрасталась. В Передней Азии и на Ближнем Востоке появляются первые большие поселения, а затем и города.

         Поистине революционные изменения произошли вследствие освоения металлов. Люди осваивают первый сплав из меди и олова – бронзу. В V – IV тысячелетиях до н.э. развились ткачество и гончарное дело, появились лодки и первые колёсные повозки, приводимые в движение тягловыми животными (лошадьми, ослами, волами). Человек осуществил: второе разделение труда.

2-е разделение труда: выделение ремесла, как отдельной отрасли производящей экономики.     

 

(слайд 15)

Неолитическая революция  – переход от примитивной (присваивающей) экономики охотников и

                                                       собирателей к производящей экономике, основанной на земледелии

                                                       и скотоводстве.

(слайд 16-17)

Задание: Заполните таблицу

КАМЕННЫЙ ВЕК	ПАЛЕОЛИТ					МЕЗОЛИТ		НЕОЛИТ
ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ РАМКИ	Ранний палеолит: 2,5 млн.  – 300 тыс. лет до н.э.	Средний палеолит: 300 – 40 тыс. лет до н.э.		Поздний палеолит: 40 – 10 тыс. лет до н.э.		10 тыс. лет до н.э.		10 – 4 тыс. лет до н.э.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ	Homo habilis (человек умелый): Питекантроп, синантроп – архантропы (древнейшие люди)	Homo erectus (человек прямоходящий) – неандерталец (палеоантроп – древний человек)		Homo sapiens (человек разумный) – кроманьонец, человек современного типа
ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ОРУДИЯ ТРУДА
ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

КАМЕННЫЙ ВЕК	ПАЛЕОЛИТ					МЕЗОЛИТ		НЕОЛИТ
ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ РАМКИ	Ранний палеолит: 2,5 млн.  – 300 тыс. лет до н.э.	Средний палеолит: 300 – 40 тыс. лет до н.э.		Поздний палеолит: 40 – 10 тыс. лет до н.э.		10 тыс. лет до н.э.		10 – 4 тыс. лет до н.э.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ	Homo habilis (человек умелый): Питекантроп, синантроп – архантропы (древнейшие люди)	Homo erectus (человек прямоходящий) – неандерталец (палеоантроп – древний человек)		Homo sapiens (человек разумный) – кроманьонец, человек современного типа
ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ	Присваивающий тип хозяйства: собирательство, загонная охота, начало овладения огнём и изготовления одежды				Присваивающий тип хозяйства: собирательство, индивидуальная охота, приручение животных		Производящий тип хозяйства (неолитическая революция): начало земледелия, скотоводства
ОРУДИЯ ТРУДА	Примитивные: ручные рубила, скрёбла, деревянные копья с обожжёнными наконечниками, проколки		Лук и стрелы, составные орудия: топоры, гарпуны, копья с наконечниками				Совершенствование имеющихся орудий охоты, гончарный круг, ткацкий станок, свёрла, мотыга, серп
ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ	Праобщина: коллективизм, равенство		Родовая община				Соседская община: имущественное неравенство, племенные вожди, сакрализация власти
ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА	Мышление	Магические и погребальные ритуалы		Интеллект, развитая речь, магия: анимизм, тотемизм, магические изображения животных			Культ предков и вождей, культ матери-прародительницы

                     

Домашнее задание: §4 -5, таблица

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

У истоков рода человеческого
НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
ОБЩЕПРИНЯТАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
ПЕРВОБЫТНАЯ ЭПОХА
Продолжительность более 2,5 млн. лет, становление
человека современного вида, родоплеменной строй,
переход к земледелию и скотоводству, нет частной

собственности и социального неравенства, возникновение
искусства и религии
III тыс. до н.э. — V век н.э. ДРЕВНИЙ МИР
V век – конец XV века СРЕДНИЕ ВЕКА
XVI – XIX века НОВОЕ ВРЕМЯ
XX — начало XXI века НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ

3. Периодизация истории по Л.Моргану и Ж.Кондорсе

Льюис
Морган
(1818-1881) –
американский
этнограф и
историк,
создатель
научной теории
первобытного
общества
ЦИВИЛИЗАЦИЯ
Государство письменность
города классовое общество
ВАРВАРСТВО
Земледелие скотоводство
Возникновение частной
собственности и социального
неравенства
ДИКОСТЬ
Собирательство
охота
Жан
Кондорсе
(1743-1794)французский
философ,
родоначальни
к теории
ПРОГРЕССА
Прогресс –
поступательное
движение
общества от
низших ступеней
к высшим

4. ФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД

Человечество – это единое целое и развивается от низших ступеней к
высшим по ступеням – формациям. Формация (от лат. Formatio – вид) – это
общество на определенной ступени развития.
В основе каждой
формации лежит
определенный
способ
производства
материальных
благ
Коммунистическая формация –
бесклассовое общество
А) социализм «от каждого по способности, каждому – по
труду)
Б) коммунизм «от каждого по способности, каждому –
по потребности
Капиталистическая формация капиталисты
(буржуазия) и пролетариат (наемные
рабочие) :
Феодальная формация: феодалы и
зависимые крестьяне
Рабовладельческая формация:
рабовладельцы и рабы
Первобытнообщинная формация
К.Маркс «Революции
– локомотивы
истории»

5. Первобытная эпоха в истории человечества

2,5 млн. л.н. – 5 тыс. л.н.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
ЦИВИЛИЗАЦИЯ
Первобытными называют
людей, живших до
возникновения
письменности, появления
первых городов и государств
«В современной науке вопрос
происхождения человека остается
весьма дискуссионным»
ЧЕЛОВЕК – это БИОСОЦИАЛЬНОЕ существо
АНТРОПОГЕНЕЗ — часть биологической эволюции,
которая привела к появлению человека разумного
(лат. Homo sapiens)
Антропос – человек
Генезис – происхождение
АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗ — термин,
принятый для обозначения
проблемы происхождения и
эволюции человека, как вида в
процессе формирования общества.
Какие существуют теории
происхождения человека?
ТЕОРИИ
Религиозные теории
(КРЕАЦИОНИЗМ)
Человек создан
БОГОМ
Естественно-научные
теории
ЭВОЛЮЦИОНИЗМ
Человек как
биологический вид есть –
результат ЭВОЛЮЦИИ
Люди произошли от
особого вида
человекообразных обезьян
Теория
палеовизита
ЧЕЛОВЕК
прилетел из
КОСМОСА
Ни одна из этих теорий НЕ ИМЕЕТ
полного научного подтверждения

8. Религиозная (креационная) теория

Человек СОЗДАН БОГОМ
Согласно Библии, человек создается в ТРИ этапа. Первый этап — это замысел
Божий о человеке. «И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему и
подобию Нашему.» Затем Бог приступает непосредственно к созданию
человека. Он создает тело из земли и после, в готовое уже тело, вдыхает душу.
ДУША — это бессмертная личность (сущность) человека.
Смысл жизни – спасение души.
«И сказал Бог:
сотворим
человека по
образу
нашему и по
подобию
Нашему…»
Библия. Книга
Бытия. 1-26
2:7. И создал Господь Бог человека из праха
земного, и вдунул в лице его дыхание
жизни, и стал человек душею живою.
ОБРАЗ БОЖИЙ– это качества, данные Богом человеку, отличающие
его от всех других существ на земле — разум, речь, способность
различать добро и зло и стремиться к добру
ПОДОБИЕ БОГА – это то, к чему человек должен стремиться – стать
подобным Богу – в любви, терпении и т.д.

9. Религиозная (креационная) теория

Василий Великий — христианский
богослов и философ IV в.
Василий
Родзянко
(19151999) –
епископ
православ
ной
церкви в
Америке
Григорий Нисский –христианский
богослов и философ IV в.
Д. Сысоев
«Летопись
начала»
А. Кураев
«Школьное
богословие»
«Православие
и эволюция»

10. Эволюционная теория

Эволюция – естественный процесс
развития живой природы,
сопровождающийся исчезновением и
возникновением видов живых
существ
Человек – высшая ступень
развития живых организмов на
земле
ТИП – хордовые
КЛАСС – млекопитающие
ОТРЯД – приматы
СЕМЕЙСТВО – гоминиды
РОД – люди
ВИД – человек разумный
HOMO SAPIENS

11. Основные факторы эволюции

Чарльз Дарвин – основатель теории
эволюции (дарвинизма)
1859 г. Происхождение видов путем
естественного отбора»
1871«Происхождение человека и
половой подбор»: сходство и родство
человека и человекообразных обезьян.
Основные факторы эволюции – борьба за
существование и естественный отбор
(дарвинизм).
Механизм эволюции – генетические мутации
(неодарвинизм)
Чарльз Дарвин
1809-1882
«Естественный отбор может объяснить (точнее — описать, а не объяснить)
вариативность в рамках популяции, но не может объяснить скачок из одного
вида в другой. Поэтому в «Происхождении видов» Дарвин говорит о чем угодно,
кроме самого происхождения видов». А. Кураев «Православие и эволюция»

12. Происхождение разума объясняется действием природных законов эволюционного развития

Борьба за
существование
(видовая и
межвидовая) и
естественный
отбор
Появление речи,
абстрактного
мышления,
НАВЫКОВ
ОБЩЕНИЯ
накопление знаний,
совершенствование
орудий труда
Умение
изготавливать
орудия труда –
основное отличие
человека от
животных
ЧЕЛОВЕК

13. «Труд сделал из обезьяны человека»

Постепенное
совершенствование
орудий труда
способствовало
развитию речи и
мышления
Фридрих Энгельс (1820-1895) – немецкий философ,
автор работы «Роль труда в процессе превращения
обезьяны в человека»

14. Вопросы

Что такое антропогенез и
антропосоциогенез? Почему человек –
это биосоциальное существо?
2. Какие существуют теории
происхождения человека?
3. В чем суть креационной теории?
4. Кто является автором теории эволюции?
Какие факторы способствовали
выделению человека из мира природы?
5. Что означает выражение «труд сделал из
обезьяны человека»?
1.

15. Основные этапы развития человека. Предки человека

Кроманьонец
40 тыс. лет назад
Неандерталец
600-35 тыс.л.н.
Человек Человек
Австралопитек
умелый прямоходящий
(южная обезьяна)
4 млн. лет назад
Палки и острые
камни
2,5 млн. лет ПИТЕКАНТРОП
назад
1 млн. лет назад
Грубо
обработанные
камни
НЕОЛИТ
100 тыс.
л.н.
200-300–
тыс. л.н.
ПАЛЕОЛИТ (палео –древний, литос – камень) –
древнекаменный век
X тыс. л.н.
МЕЗОЛИТ
XХ -X тыс. л.н.

16. Периодизация первобытной эпохи

ЭНЕОЛИТ меднокаменный век
НЕОЛИТ – X- IX тыс. л.н.
МЕЗОЛИТ ХХ-Х тыс. л.н.
ПАЛЕОЛИТ
2,5 млн. л.н. — XII тыс. л. н.
Нижний, средний, верхний
Грубые (нешлифованные)
каменные орудия труда
Родовая община
собирательство, охота,
рыболовство
Человеческое
стадо

17. Расы

РАСЫ — это
исторически
сложившиеся
группировки (группы
популяций) людей
внутри вида Homo
sapiens.
ЕВРОПЕОИДНАЯ
МОНГОЛОИДНАЯ
НЕГРОИДНАЯ
ОКЕАНИЧЕСКАЯ
Расы отличаются друг от
друга второстепенными
физическими
особенностями — цветом
кожи, пропорциями тела,
разрезом глаз,
структурой волос и т. д.

18. Вопросы

Какие регионы являются прародиной
человечества? В чем главное отличие
древнейших людей от животных?
2. Назовите человекоподобных предков
людей.
3. Что такое палеолит, мезолит и неолит?
4. Какие достижения человека в эпоху
раннего палеолита позволили ему
выжить в условиях ледникового
периода?
5. Что такое расы?
1.

19. Человек осваивает планету

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – изменение природных условий, ледник
отступает, становятся доступными для заселения новые территории
25 тыс. л.н.
20 тыс. л.н.

20. Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии
Что такое РЕЛИГИЯ и почему она возникла?
Религия – вера в существование высших сил и
поклонение им
Религия возникла из страха
первобытных людей перед силами
природы
Религия – это важнейшая
духовная потребность человека
«Ты создал нас для Себя, и не знает покоя сердце наше, пока не
успокоится в Тебе» (Блаженный Августин)

21. Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии
ПЕРВОБЫТНЫЕ (архаичные) РЕЛИГИИ
1) АНИМИЗМ – вера
в душу и духов
2)ФЕТИШИЗМ
Похоронный
обряд
3) ТОТЕМИЗМ
4) МАГИЯ
Магический обряд

22. Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л. н.) – возникновение искусства и религии
Считалось, что
некоторые люди
обладают
большими
способностями
общаться с
высшими силами,
духами.
Жрецы (шаманы,
колдуны) играли
большую роль в
жизни
первобытных
племен

23. Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии
Палеолитические Венеры

24. Вопросы

1.
2.
3.
4.
На каком этапе первобытной
истории происходило расселение
человека по континентам планеты?
Что такое религия? Как ученые
объясняют ее появление?
Когда в человеческом обществе
зарождается религия и искусство?
Какая связь существует между ними?
Назовите первобытные формы
религии.

25. НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 10 тыс. л. н.

Переход от примитивного
ПРИСВАИВАЮЩЕГО хозяйства к
ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, основанному
на скотоводстве и земледелии

26. НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Переход от примитивного
ПРИСВАИВАЮЩЕГО хозяйства к
ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, основанному
на скотоводстве и земледелии
ПРИЧИНЫ
1. Потепление климата
2. Исчезновение крупных
животных (мамонтов)
3. Рост численности населения
4. Усовершенствование орудий
труда и оружия
5. Истребление многих видов
животных
ПОСЛЕДСТВИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Возникновение земледелия и скотоводства
Отделение ремесла от сельского хозяйства
Появление обмена и торговли
Переход о матриархата к патриархату
Появление собственности
Переход от родовой общины к соседской
Усиление неравенства
Создание предпосылок для возникновения
ГОСУДАРСТВ
Какое значение имела неолитическая революция?

27. Родоплеменной строй

ПЛЕМЯ
Совет старейшин
Вождь
Родовая община
Родовая община
Родовая община

28. Языковые семьи мира V-IV тыс. до н.э.

Индоевропейцы

29. Переход к энеолиту

IV- III тыс. до н.э. –
энеолит
(меднокаменный
век)

Презентация — У истоков рода человеческого

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

У истоков рода человеческого

Слайд 2

Общепринятая периодизация Всеобщей истории III тыс. до н.э. — V век н.э. ДРЕВНИЙ МИР V век – конец XV века СРЕДНИЕ ВЕКА XVI – XIX века НОВОЕ ВРЕМЯ XX — начало XXI века НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ ПЕРВОБЫТНАЯ ЭПОХА Продолжительность более 2,5 млн. лет, становление человека современного вида, родоплеменной строй, переход к земледелию и скотоводству, нет частной собственности и социального неравенства, возникновение искусства и религии

Слайд 3

Периодизация истории по Л. Моргану и Ж. Кондорсе ДИКОСТЬ Собирательство охота ВАРВАРСТВО Земледелие скотоводство Возникновение частной собственности и социального неравенства ЦИВИЛИЗАЦИЯ Государство письменность города классовое общество Льюис Морган (1818-1881) – американский этнограф и историк, создатель научной теории первобытного общества ПРОГРЕСС Прогресс – поступательное движение общества от низших ступеней к высшим Жан Кондорсе (1743-1794)- французский философ, родоначальник теории ПРОГРЕССА

Слайд 4

ФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД Человечество – это единое целое и развивается от низших ступеней к высшим по ступеням – формациям. Формация (от лат. Formatio – вид) – это общество на определенной ступени развития . Первобытнообщинная формация Рабовладельческая формация: рабовладельцы и рабы Феодальная формация: феодалы и зависимые крестьяне Капиталистическая формация капиталисты (буржуазия) и пролетариат (наемные рабочие) : Коммунистическая формация – бесклассовое общество А) социализм «от каждого по способности, каждому – по труду) Б) коммунизм «от каждого по способности, каждому – по потребности Прогресс В основе каждой формации лежит определенный способ производства материальных благ К. Маркс « Революции – локомотивы истории »

Слайд 5

Первобытная эпоха в истории человечества Первобытными называют людей, живших до возникновения письменности, появления первых городов и государств ПЕРВОБЫТНОСТЬ ЦИВИЛИЗАЦИЯ 2,5 млн. л.н. – 5 тыс. л.н.

Слайд 6

«В современной науке вопрос происхождения человека остается весьма дискуссионным» АНТРОПОГЕНЕЗ — часть биологической эволюции, которая привела к появлению человека разумного (лат. Homo sapiens ) Антропос – человек Генезис – происхождение АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗ — термин, принятый для обозначения проблемы происхождения и эволюции человека, как вида в процессе формирования общества. ЧЕЛОВЕК – это БИОСОЦИАЛЬНОЕ существо

Слайд 7

ТЕОРИИ Естественно-научные теории ЭВОЛЮЦИОНИЗМ Человек как биологический вид есть – результат ЭВОЛЮЦИИ Люди произошли от особого вида человекообразных обезьян Религиозные теории (КРЕАЦИОНИЗМ) Человек создан БОГОМ Теория палеовизита ЧЕЛОВЕК прилетел из КОСМОСА Ни одна из этих теорий НЕ ИМЕЕТ полного научного подтверждения Какие существуют теории происхождения человека?

Слайд 8

Религиозная (креационная) теория Человек СОЗДАН БОГОМ «И сказал Бог: сотворим человека по образу нашему и по подобию Нашему » Библия. Книга Бытия. 1-26 ОБРАЗ БОЖИЙ – это качества, данные Богом человеку, отличающие его от всех других существ на земле — разум, речь, способность различать добро и зло и стремиться к добру ПОДОБИЕ БОГА – это то, к чему человек должен стремиться – стать подобным Богу – в любви, терпении и т. д. 2:7. И создал Господь Бог человека из праха земного , и вдунул в лице его дыхание жизни, и стал человек душею живою. Согласно Библии, человек создается в ТРИ этапа. Первый этап — это замысел Божий о человеке. «И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему и подобию Нашему.» Затем Бог приступает непосредственно к созданию человека. Он создает тело из земли и после, в готовое уже тело, вдыхает душу. ДУША — это бессмертная личность (сущность) человека. Смысл жизни – спасение души.

Слайд 9

Религиозная (креационная) теория Григорий Нисский –христианский богослов и философ IV в. Василий Великий — христианский богослов и философ IV в. Василий Родзянко (1915-1999) – епископ православной церкви в Америке Д. Сысоев «Летопись начала» А. Кураев «Школьное богословие» «Православие и эволюция»

Слайд 10

Эволюционная теория Эволюция – естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся исчезновением и возникновением видов живых существ Человек – высшая ступень развития живых организмов на земле ТИП – хордовые КЛАСС – млекопитающие ОТРЯД – приматы СЕМЕЙСТВО – гоминиды РОД – люди ВИД – человек разумный HOMO SAPIENS

Слайд 11

Основные факторы эволюции Чарльз Дарвин – основатель теории эволюции (дарвинизма) 1859 г. Происхождение видов путем естественного отбора» 1871«Происхождение человека и половой подбор» : сходство и родство человека и человекообразных обезьян. Основные факторы эволюции – борьба за существование и естественный отбор (дарвинизм). Механизм эволюции – генетические мутации (неодарвинизм) Чарльз Дарвин 1809-1882 «Естественный отбор может объяснить (точнее — описать, а не объяснить) вариативность в рамках популяции, но не может объяснить скачок из одного вида в другой. Поэтому в «Происхождении видов» Дарвин говорит о чем угодно, кроме самого происхождения видов». А. Кураев «Православие и эволюция»

Слайд 12

Происхождение разума объясняется действием природных законов эволюционного развития Борьба за существование (видовая и межвидовая) и естественный отбор Появление речи, абстрактного мышления, НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ накопление знаний, совершенствование орудий труда ЧЕЛОВЕК Умение изготавливать орудия труда – основное отличие человека от животных

Слайд 13

Фридрих Энгельс (1820-1895) – немецкий философ, автор работы «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» Постепенное совершенствование орудий труда способствовало развитию речи и мышления «Труд сделал из обезьяны человека»

Слайд 14

Вопросы Что такое антропогенез и антропосоциогенез? Почему человек – это биосоциальное существо? Какие существуют теории происхождения человека? В чем суть креационной теории? Кто является автором теории эволюции? Какие факторы способствовали выделению человека из мира природы? Что означает выражение «труд сделал из обезьяны человека»?

Слайд 15

Основные этапы развития человека. Предки человека Австралопитек (южная обезьяна) 4 млн. лет назад Палки и острые камни Человек умелый 2,5 млн. лет назад Грубо обработанные камни Человек прямоходящий ПИТЕКАНТРОП 1 млн. лет назад Неандерталец 600-35 тыс.л.н. Кроманьонец 40 тыс. лет назад ПАЛЕОЛИТ (палео –древний, литос – камень) – древнекаменный век МЕЗОЛИТ XХ -X тыс. л.н. НЕОЛИТ X тыс. л.н . 100 тыс. л.н. 200-300– тыс. л.н.

Слайд 16

Периодизация первобытной эпохи ПАЛЕОЛИТ 2,5 млн. л.н. — XII тыс. л. н. Нижний, средний, верхний Грубые (нешлифованные) каменные орудия труда собирательство, охота, рыболовство МЕЗОЛИТ ХХ-Х тыс. л.н. НЕОЛИТ – X- IX тыс. л.н. ЭНЕОЛИТ меднокаменный век Человеческое стадо Родовая община

Слайд 17

Расы РАСЫ — это исторически сложившиеся группировки (группы популяций) людей внутри вида Homo sapiens. ЕВРОПЕОИДНАЯ МОНГОЛОИДНАЯ НЕГРОИДНАЯ ОКЕАНИЧЕСКАЯ Расы отличаются друг от друга второстепенными физическими особенностями — цветом кожи, пропорциями тела, разрезом глаз, структурой волос и т. д.

Слайд 18

Вопросы Какие регионы являются прародиной человечества? В чем главное отличие древнейших людей от животных? Назовите человекоподобных предков людей. Что такое палеолит, мезолит и неолит? Какие достижения человека в эпоху раннего палеолита позволили ему выжить в условиях ледникового периода? Что такое расы?

Слайд 19

Человек осваивает планету МЕЗОЛИТ ( XХ -X тыс. л.н.) – изменение природных условий, ледник отступает, становятся доступными для заселения новые территории 25 тыс. л.н. 20 тыс. л.н.

Слайд 20

Искусство и религия МЕЗОЛИТ ( XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии Что такое РЕЛИГИЯ и почему она возникла? Религия – вера в существование высших сил и поклонение им Религия возникла из страха первобытных людей перед силами природы Религия – это важнейшая духовная потребность человека « Ты создал нас для Себя, и не знает покоя сердце наше, пока не успокоится в Тебе» (Блаженный Августин)

Слайд 21

фетишизм – наделение реальных предметов сверхъестественными ка- чествами, а также поело- нение им анимизм – вера в духов и души умерших магия – суеверные действия с целью оказать влияние сверхъестест- венным образом на человека, предмет или явление тотемизм – вера в сверхъестественную родовую связь между людьми и животными, а также поклонение им В эпоху позднего палеолита (40-12 тыс. лет назад) человек уже имел представления об окружающем мире, определённые навыки в медицине, хорошо разбирался в лекарственных свойствах растений и минералов, знал некоторые виды искусств. В это же время появились более развитые религиозные представления. Искусство и религия

Слайд 22

Искусство и религия МЕЗОЛИТ ( XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии ПЕРВОБЫТНЫЕ (архаичные) РЕЛИГИИ 1) АНИМИЗМ – вера в душу и духов Похоронный обряд 2)ФЕТИШИЗМ 3) ТОТЕМИЗМ 4) МАГИЯ Магический обряд

Слайд 23

Искусство и религия Считалось, что некоторые люди обладают большими способностями общаться с высшими силами, духами. Жрецы (шаманы, колдуны) играли большую роль в жизни первобытных племен МЕЗОЛИТ ( XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии

Слайд 24

Искусство и религия МЕЗОЛИТ ( XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии Палеолитические Венеры

Слайд 25

Вопросы На каком этапе первобытной истории происходило расселение человека по континентам планеты? Что такое религия? Как ученые объясняют ее появление? Когда в человеческом обществе зарождается религия и искусство? Какая связь существует между ними? Назовите первобытные формы религии.

Слайд 26

НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 10 тыс. л. н. Переход от примитивного ПРИСВАИВАЮЩЕГО хозяйства к ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, основанному на скотоводстве и земледелии

Слайд 27

НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ Переход от примитивного ПРИСВАИВАЮЩЕГО хозяйства к ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, основанному на скотоводстве и земледелии ПРИЧИНЫ ПОСЛЕДСТВИЯ Потепление климата Исчезновение крупных животных (мамонтов) Рост численности населения Усовершенствование орудий труда и оружия Истребление многих видов животных Возникновение земледелия и скотоводства Отделение ремесла от сельского хозяйства Появление обмена и торговли Переход о матриархата к патриархату Появление собственности Переход от родовой общины к соседской Усиление неравенства Создание предпосылок для возникновения ГОСУДАРСТВ Какое значение имела неолитическая революция?

Слайд 28

Слайд 29

Родоплеменной строй Родовая община Родовая община Родовая община ПЛЕМЯ Совет старейшин Вождь

Слайд 30

Переход к патриархату Труд земледельца, скотовода, ремесленника не предполагал такого риска для жизни мужчин, как охота. Число мужчин и женщин постепенно сравнялось, изменился характер семейных отношений. Мужчина стал играть главенствующую роль. Он же становился носителем обычаев, традиций, ритуалов. Матриархат Патриархат

Слайд 31

Одомашни-вание животных

Слайд 32

Достижения неолита Гончарное производство — VII тыс. до н. э. Плавка и литье металлов- VI тыс. до н. э. Колесо, повозка, гончарный круг, ткацкий станок, плуг, парус — IV тыс. до н. э. Общественное разделение труда Первое – земледелие и скотоводство. Второе – земледелие и ремесло (торговля). Замена родовой общины соседской.

Слайд 33

Родовая община Лес Поле Пастбище

Слайд 34

Лес Поле Пастбище Соседская община

Слайд 35

Языковые семьи мира V-IV тыс. до н.э. Индоевропейцы

Слайд 36

Переход к энеолиту IV- III тыс. до н.э. – энеолит (меднокаменный век)

Слайд 37

Домашнее задание Изучить 4

У истоков рода человеческого (урок-путешествие)

4

Тема 2. У истоков рода человеческого

Тип урока

урок-путешествие

Цель урока

сформировать системное представления класса об особенностях первобытного общества, дать ответ на вопрос: «С чего началась история человека?»

Задачи урока

• очертить исторические рамки Древнего мира

• дать понятие о термине «исторические источники» и об основных их видах

• развить воображение учеников

• научить класс черпать информацию из видеоматериалов

• научиться правильно исчислять историческое время

План урока

• Приветствие и мотивация

• Изучение нового материала

• Закрепление выученного материала

• Домашнее задание

• Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Ожидаемые результаты

После этого урока ученики смогут:

-называть хронологические рамки истории Древнего мира, основные виды исторических источников;

-правильно применять отсчет времени до н. э. и н.э.;

-объяснять понятия: «древний мир», «исторический источник», «цивилизация»;

-приводить примеры исторических источников, цивилизаций;

-высказывать суждения относительно значения древней истории в истории человечества.

Оборудование

• учебник

• иллюстрации к теме

• видеопроектор

• презентация на тему «Исторические источники»

Ход урока

Приветствие и мотивация

Прием 1. Приветствие и объявление темы.

Также учитель с помощью проектора демонстрирует презентацию на тему «Исторические источники», дает пояснения и отвечает на вопросы. Презентация должна раскрывать роль исторических источников в формировании исторической науки и развитии цивилизации.

Прием 2. Проверка отсутствующих.

Изучение нового материала

Лишь недавно отступили на север ледники. После них остались нагромождение валунов, «потрепанные», раздолбанные стихией, скалы. У подножия одной из скал, окруженной густыми зарослями — вход в пещеру. Это дом колена охотников, рыболовов, собирателей природных даров: ягод, плодов, съедобных корешков. Такие места современные ученые называют «стоянками» первобытного человека.

Пещера — глубокая и темная. Ее каменные стены и потолок отражают мерцающие отблески костра. С уважением и мистическим поклонением поддерживают пещерные жители огонь. Он дарит тепло, отпугивает хищников и помогает готовить непритязательную пищу. Вокруг — вещи ежедневного потребления. Среди них мы не увидим ни одного металлического предмета. Первобытный человек еще не научился добывать и обрабатывать металлы. Все чем она обладает сделано из того, что дарит ей мать Природа. Одежда и постель — это шкуры убитых на охоте зверей. Рыболовные орудия — кости, рог, жилы животных, высушенные и свиты побеги растений. Из коры и, вылепленной руками, глины сделан посуду. И множество изделий из камня…

Мы с вами оказались в самом длинном в истории человечества периоде. Этот период называется «Каменной эпохой».

Камень! Первый материал, который начала обрабатывать пещерный человек. Расколот и заостренный он превратился в зубила, ножи и резцы. Прилажены жезлу камень стал инструментом: топором или молотом, грозным оружием-копьем. Камень — помощник в работе, охранник на охоте и в путешествиях, но неужели только для практического употребления использовала первобытный человек камень?

Попробуем в своем воображении внимательнее рассмотреть место остановки пещерного жителя, человека каменного века. Вот, в углу пещеры, высеченная из мягкого песчаника, фигурка женщины-хранительницы. Рядом вылеплена огромная глиняная глыба, одетая в кожу медведя. Какие чувства вызывают они в душе пещерного жителя? Чем они являются для него? Неужели просто замаскированным созданиям? А может это духи — повелители?… Тотемы ?…

Глубокое уважение к Природе царит в пещере первобытного охотника… На ровной плоскости каменной стены — отпечатки рук нашего предка, обведенные красной охрой. На другой стороне стены — вырезанные и высеченные кремниевым резцом переплетение линий. Присматриваемся к ним внимательно и, о чудо! Узнаем контуры гигантского мохнатого мамонта, женщин, зверей. Еще одна каменная стена — стремительные олени и косули. А в глубине пещеры — фигура охотника и могучего бизона. Фантастические глыбы, валуны, обломки скал заставляют нас удивляться, восхищаться увиденным.

Свидетелями чего мы стали? Наш далекий предок пытается в камне и на камне выразить свои чувства, передать свои впечатления. В каменных фигурках, в изображениях на скале мы видим не просто объемные формы или высечены линии. Это художественные образы, отражение внутреннего духовного мира первобытного человека.

Будто каменные письма из прошлого, они высечены нашими предками языке рисунке, высеченные пластической, объемной языке в камне, на кости, роговые, зашифрованные магической языке в ритуальных предметах — чуринги. Эти письма являются частью гигантской каменной книги. Первобытные люди не знали письменности, но стремились рассказать нам о своих переживаниях, мечты и верования.

Прикоснитесь к этим, запечатленных и закодированных в камне, писем своим воображением. И вы окажетесь у истоков древнего искусства.

Листайте письма каменной книги, поднимайтесь по лестнице эпохи и узнавайте мир человека, его историю, ее творчество.

Лестница, по которой мы путешествуем в каменной эпохе, протянулись из глубины веков в наши дни. И каждая ступенька — это определенная эпоха, украшенная шедеврами искусства.

Терпеливо ступайте по этой лестнице. Останавливайтесь перед произведениями искусства, узнавайте и наслаждайтесь их искусством. Она прекрасна, вечное и бесконечное, как и само человечество. Ведь искусство пещерного человека — в наскальных рисунках и каменных фигурах из пещер Альтемиры, Ляско, где Гома. Оно вызывает у нас такое же волнение и восхищение, как живопись, как знаменитые скульптуры Микеланджело, Родена, Поль-Гогена, Леонардо и Пикассо.

В 1879 году крестьянин-охотник, раскапывая нору лиса в испанской провинции Сантандер, наткнулся на подземный ход и оказался в пещере. Однако не ему, а испанском археологу Марселену Саутуолы обязаны мы открытием настоящих сокровищ этого тайника. Именно Саутуола обнаружил там следы присутствия первобытного человека и нашел на стенах рисунки черной краской.

Но не ожидаемого и чудесное еще ждало его впереди. Однажды исследователь взял на раскопки свою маленькую дочку Марию. Ребенок легко прошла в глубь низкой пещеры, и оттуда донеслись ее обращенные к отцу слова, ставшие знаменитыми и облетели весь мир: «Торос, пинтадас Торос! (Быки, нарисованные быки!) Действительно, все низкое своды покрывали разноцветные изображения быков, полные динамичной, живой силы. Так в испанской Альтамире впервые открыто пещерный живопись людей эпохи палеолита.

Ничего подобного исследователи деятельности первобытного человека еще не встречали. Вымершие вЕвропе бизоны были изображены чрезвычайно искусно, со знанием натуры, в таком количестве, что становилось ясно: здесь работал в течение очень долгого времени целый отряд художников. Экономными, смелыми, уверенными штрихами в сочетании с большими пятнами краски была передана монолитная, мощная фигура зверя с удивительно точным ощущением его анатомии и пропорций.

Росписи Альтамиры были такими богатыми и красноречивыми, что известный исследователь палеолитического искусства Кюн назвал их Сикстинской капеллой Каменной суток.

Однако нашлось немало скептиков, которые утверждали, что блестящий в своей художественной совершенства пещерный живопись Альтамиры не мог принадлежать одетым в звериные шкуры и вооруженным каменными орудиями первоначальным охотникам. Кому только не приписывали авторство пещерных шедевров: вспоминали и греков, и римлян, и готов, подозревали в мистификации современных художников. И тщательное исследование росписей довело их истинную древность. Было установлено, что рисунки выполнены не современными красками, а минеральной натуральной охрой, выходы которой обнаружили в почвах самой пещеры. Кроме того, исследователи нашли в подземной убежище каменные палеолитические орудия, а вместе с ними кости вымерших пещерных медведей.

Летоисчисление

На нашей земле с незапамятных времен существовала система летоисчисления от «Сотворения мира», а эру от «Рождества Христова» введен в Украину после Указа Петра I — в 1699 г. Это по украинскому летоисчислению был 7208 Следовательно, разница между этими календарями составляет 5508.

Сложность вычислений исторических дат для Украины заключается еще и в том, что с 988 г. Новый год начинался 1 марта, а с 1492 г. — 1 сентября. Эти две системы существовали параллельно. Лишь в 1582 г. начали Новый год считать только с 1 сентября. Поэтому для перевода летописной даты на современный календарь надо:

1) по мартовского исчисления времени, т.е. до 1492 г. для событий, которые происходили с марта по январь, отнять число 5507, поскольку мартовское вычисления отставало от январского на 2 месяца;

2) по сентябрьскому исчисления событий, происходивших с января по август, вычитается 5508;

3) когда речь идет о событиях с сентября по декабрь, вычитается 5509.

Приняв христианство, Украина взяла календарь из Византии. Он был принят Юлием Цезарем в 46 г. до н.э. Поэтому он называется Юлианским. В нем год состоит из 365 дней и 6 часов. Это превосходит астрономический год на 11 минут и 14 секунд. Это расхождение увеличивается ежегодно. В 1582 г. папа Григорий XIII реформировал этот календарь и новый стиль получил название Григорианского. Украинский долго придерживались Юлианского календаря (старого стиля), хотя было несколько попыток введения нового стиля, но эти попытки не удались.

Юлий Цезарь

В России новый стиль был принят сразу после отделения церкви от государства: после 31 января (1918) наступило 14 февраля. У нас в Украине григорианское летоисчисление было введено Центральной Радой 1 марта 1918 для гражданского потребления, а в церковной жизни осталось старое летоисчисление. Сейчас разница в этих календарях составляет 13 дней.

Но при исчислении исторических дат следует учитывать, что в XIX в. эта разница составляла 12 дней, в XVIII в .- 11 дней, в XVII в.- 10 дней и т.д. Так, например, Переяславская Рада по летописи состоялась 8 января 1654 По современному календарю это 18 января. Тарас Шевченко родился 25 февраля 1814, следовательно, по новому стилю имеем (+12) — 9 марта.

Термины и понятия

Древний мир — термин, описывающий историю человечества с начала писаной истории до Средневековья. В историю Древнего мира входит период античности, охватывающий время, начиная с первых Олимпийских игр в Греции, то есть с 776 года до Христа, чему примерно отвечает также дата основания Рима — 753 год до Христа.

Первобытное общество — длительный период в истории человечества: от возникновения человека разумного (около 2,5-2,8 млн. лет назад) и до возникновения цивилизации и государственности.

Исторический источник — это определенное качество артефактов прошлого (древностей). Поэтому содержание этого понятия полностью зависит от комплекса представлений эпохи об остатках прошлого.

Исторический источник — это определенное качество артефактов прошлого. Цивилизация — человеческое сообщество, которое в течение определенного периода времени имеет устойчивые особые черты в социально-политической организации, экономике и культуре (науке, технологиях, искусстве и т.д.), общие духовные ценности и идеалы, ментальность.

Закрепление выученного материала

1. Что такое исторические источники?

2. Какие виды исторических источников бывают?

3. Приведите примеры ИИ, которые вы видели воочию в музеях и т.п.

4. Что такое цивилизация?

5. Что такое древний мир?

6. Поясните термин «первобытное общество»? Как можно назвать современное общество?

7. Что такое древний мир? Равнозначно ли это понятие понятию «первобытное общество»?

Домашнее задание

• Изучить материал с помощью учебника

• Нарисовать иллюстрацию к теме

• Запишите в тетрадь основные черты первобытного общества.

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Учитель инициирует дискуссию на тему «Роль первобытного общества в формировании цивилизации»

Материал для использования учителем

1.  http://www.slideshare.net/guest7e683c/1-2-1-presentation

2. Дж. Леббок Доисторические времена, или Первобытная эпоха человечества. — 2011

3. Г. Шурц История первобытной культуры. Том 2. Материальная и духовная культура. — 2010

Использованные источники

• Повторительно-обобщающий урок по теме: «Жизнь первобытных людей» Петровой Надежды Васильевны, учителя истории (festival.1september.ru)

• Обобщающий урок по теме «Искусство первобытного общества. Наскальная живопись» Чихватовой Ольги Константиновны, учителя ИЗО (festival.1september.ru)

• istorik.org

• www.vuzlib.net

• www.bibliotekar.ru

У истоков рода человеческого. методическая разработка по истории (10 класс) на тему

Тема 2. У истоков рода человеческого

Тип урока

урок-путешествие

Цель урока

сформировать системное представления класса об особенностях первобытного общества, дать ответ на вопрос: «С чего началась история человека?»

Задачи урока

очертить исторические рамки Древнего мира

дать понятие о термине «исторические источники» и об основных их видах

развить воображение учеников

научить класс черпать информацию из видеоматериалов

научиться правильно исчислять историческое время

План урока

Приветствие и мотивация

Изучение нового материала

Закрепление выученного материала

Домашнее задание

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Ожидаемые результаты

После этого урока ученики смогут:

Называть хронологические рамки истории Древнего мира, основные виды исторических источников;

Правильно применять отсчет времени до н. э. и н.э.;

Объяснять понятия: «древний мир», «исторический источник», «цивилизация»;

Приводить примеры исторических источников, цивилизаций;

Высказывать суждения относительно значения древней истории в истории человечества.

Оборудование

• иллюстрации к теме

  видеопроектор

  презентация на тему «Исторические источники»

Ход урока

Приветствие и мотивация

Прием 1. Приветствие и объявление темы.

Также учитель с помощью проектора демонстрирует презентацию на тему «Исторические источники», дает пояснения и отвечает на вопросы. Презентация должна раскрывать роль исторических источников в формировании исторической науки и развитии цивилизации.

Прием 2. Проверка отсутствующих.

Изучение нового материала

Лишь недавно отступили на север ледники. После них остались нагромождение валунов, «потрепанные», раздолбанные стихией, скалы. У подножия одной из скал, окруженной густыми зарослями — вход в пещеру. Это дом колена охотников, рыболовов, собирателей природных даров: ягод, плодов, съедобных корешков. Такие места современные ученые называют «стоянками» первобытного человека.

Пещера — глубокая и темная. Ее каменные стены и потолок отражают мерцающие отблески костра. С уважением и мистическим поклонением поддерживают пещерные жители огонь. Он дарит тепло, отпугивает хищников и помогает готовить непритязательную пищу. Вокруг — вещи ежедневного потребления. Среди них мы не увидим ни одного металлического предмета. Первобытный человек еще не научился добывать и обрабатывать металлы. Все чем она обладает сделано из того, что дарит ей мать Природа. Одежда и постель — это шкуры убитых на охоте зверей. Рыболовные орудия — кости, рог, жилы животных, высушенные и свиты побеги растений. Из коры и, вылепленной руками, глины сделан посуду. И множество изделий из камня…

Мы с вами оказались в самом длинном в истории человечества периоде. Этот период называется «Каменной эпохой».

Камень! Первый материал, который начала обрабатывать пещерный человек. Расколот и заостренный он превратился в зубила, ножи и резцы. Прилажены жезлу камень стал инструментом: топором или молотом, грозным оружием-копьем. Камень — помощник в работе, охранник на охоте и в путешествиях, но неужели только для практического употребления использовала первобытный человек камень?

Попробуем в своем воображении внимательнее рассмотреть место остановки пещерного жителя, человека каменного века. Вот, в углу пещеры, высеченная из мягкого песчаника, фигурка женщины-хранительницы. Рядом вылеплена огромная глиняная глыба, одетая в кожу медведя. Какие чувства вызывают они в душе пещерного жителя? Чем они являются для него? Неужели просто замаскированным созданиям? А может это духи — повелители?… Тотемы?…

Глубокое уважение к Природе царит в пещере первобытного охотника… На ровной плоскости каменной стены — отпечатки рук нашего предка, обведенные красной охрой. На другой стороне стены — вырезанные и высеченные кремниевым резцом переплетение линий. Присматриваемся к ним внимательно и, о чудо! Узнаем контуры гигантского мохнатого мамонта, женщин, зверей. Еще одна каменная стена — стремительные олени и косули. А в глубине пещеры — фигура охотника и могучего бизона. Фантастические глыбы, валуны, обломки скал заставляют нас удивляться, восхищаться увиденным.

Свидетелями чего мы стали? Наш далекий предок пытается в камне и на камне выразить свои чувства, передать свои впечатления. В каменных фигурках, в изображениях на скале мы видим не просто объемные формы или высечены линии. Это художественные образы, отражение внутреннего духовного мира первобытного человека.

Будто каменные письма из прошлого, они высечены нашими предками языке рисунке, высеченные пластической, объемной языке в камне, на кости, роговые, зашифрованные магической языке в ритуальных предметах — чуринги. Эти письма являются частью гигантской каменной книги. Первобытные люди не знали письменности, но стремились рассказать нам о своих переживаниях, мечты и верования.

Прикоснитесь к этим, запечатленных и закодированных в камне, писем своим воображением. И вы окажетесь у истоков древнего искусства.

Листайте письма каменной книги, поднимайтесь по лестнице эпохи и узнавайте мир человека, его историю, ее творчество.

Лестница, по которой мы путешествуем в каменной эпохе, протянулись из глубины веков в наши дни. И каждая ступенька — это определенная эпоха, украшенная шедеврами искусства.

Терпеливо ступайте по этой лестнице. Останавливайтесь перед произведениями искусства, узнавайте и наслаждайтесь их искусством. Она прекрасна, вечное и бесконечное, как и само человечество. Ведь искусство пещерного человека — в наскальных рисунках и каменных фигурах из пещер Альтемиры, Ляско, где Гома. Оно вызывает у нас такое же волнение и восхищение, как живопись, как знаменитые скульптуры Микеланджело, Родена, Поль-Гогена, Леонардо и Пикассо.

В 1879 году крестьянин-охотник, раскапывая нору лиса в испанской провинции Сантандер, наткнулся на подземный ход и оказался в пещере. Однако не ему, а испанском археологу Марселену Саутуолы обязаны мы открытием настоящих сокровищ этого тайника. Именно Саутуола обнаружил там следы присутствия первобытного человека и нашел на стенах рисунки черной краской.

Но не ожидаемого и чудесное еще ждало его впереди. Однажды исследователь взял на раскопки свою маленькую дочку Марию. Ребенок легко прошла в глубь низкой пещеры, и оттуда донеслись ее обращенные к отцу слова, ставшие знаменитыми и облетели весь мир: «Торос, пинтадас Торос! (Быки, нарисованные быки!) Действительно, все низкое своды покрывали разноцветные изображения быков, полные динамичной, живой силы. Так в испанской Альтамире впервые открыто пещерный живопись людей эпохи палеолита.

Ничего подобного исследователи деятельности первобытного человека еще не встречали. Вымершие вЕвропе бизоны были изображены чрезвычайно искусно, со знанием натуры, в таком количестве, что становилось ясно: здесь работал в течение очень долгого времени целый отряд художников. Экономными, смелыми, уверенными штрихами в сочетании с большими пятнами краски была передана монолитная, мощная фигура зверя с удивительно точным ощущением его анатомии и пропорций.

Росписи Альтамиры были такими богатыми и красноречивыми, что известный исследователь палеолитического искусства Кюн назвал их Сикстинской капеллой Каменной суток.

Однако нашлось немало скептиков, которые утверждали, что блестящий в своей художественной совершенства пещерный живопись Альтамиры не мог принадлежать одетым в звериные шкуры и вооруженным каменными орудиями первоначальным охотникам. Кому только не приписывали авторство пещерных шедевров: вспоминали и греков, и римлян, и готов, подозревали в мистификации современных художников. И тщательное исследование росписей довело их истинную древность. Было установлено, что рисунки выполнены не современными красками, а минеральной натуральной охрой, выходы которой обнаружили в почвах самой пещеры. Кроме того, исследователи нашли в подземной убежище каменные палеолитические орудия, а вместе с ними кости вымерших пещерных медведей.

Летоисчисление

На нашей земле с незапамятных времен существовала система летоисчисления от «Сотворения мира», а эру от «Рождества Христова» введен в Украину после Указа Петра I — в 1699 г. Это по украинскому летоисчислению был 7208 Следовательно, разница между этими календарями составляет 5508.

Сложность вычислений исторических дат для Украины заключается еще и в том, что с 988 г. Новый год начинался 1 марта, а с 1492 г. — 1 сентября. Эти две системы существовали параллельно. Лишь в 1582 г. начали Новый год считать только с 1 сентября. Поэтому для перевода летописной даты на современный календарь надо:

1) по мартовского исчисления времени, т.е. до 1492 г. для событий, которые происходили с марта по январь, отнять число 5507, поскольку мартовское вычисления отставало от январского на 2 месяца;

3) когда речь идет о событиях с сентября по декабрь, вычитается 5509.

Приняв христианство, Украина взяла календарь из Византии. Он был принят Юлием Цезарем в 46 г. до н.э. Поэтому он называется Юлианским. В нем год состоит из 365 дней и 6 часов. Это превосходит астрономический год на 11 минут и 14 секунд. Это расхождение увеличивается ежегодно. В 1582 г. папа Григорий XIII реформировал этот календарь и новый стиль получил название Григорианского. Украинский долго придерживались Юлианского календаря (старого стиля), хотя было несколько попыток введения нового стиля, но эти попытки не удались.

Юлий Цезарь

В России новый стиль был принят сразу после отделения церкви от государства: после 31 января (1918) наступило 14 февраля. У нас в Украине григорианское летоисчисление было введено Центральной Радой 1 марта 1918 для гражданского потребления, а в церковной жизни осталось старое летоисчисление. Сейчас разница в этих календарях составляет 13 дней.

Но при исчислении исторических дат следует учитывать, что в XIX в. эта разница составляла 12 дней, в XVIII в.- 11 дней, в XVII в.- 10 дней и т.д. Так, например, Переяславская Рада по летописи состоялась 8 января 1654 По современному календарю это 18 января. Тарас Шевченко родился 25 февраля 1814, следовательно, по новому стилю имеем (+12) — 9 марта.

Термины и понятия

Древний мир — термин, описывающий историю человечества с начала писаной истории до Средневековья. В историю Древнего мира входит период античности, охватывающий время, начиная с первых Олимпийских игр в Греции, то есть с 776 года до Христа, чему примерно отвечает также дата основания Рима — 753 год до Христа.

Первобытное общество — длительный период в истории человечества: от возникновения человека разумного (около 2,5-2,8 млн. лет назад) и до возникновения цивилизации и государственности.

Исторический источник — это определенное качество артефактов прошлого (древностей). Поэтому содержание этого понятия полностью зависит от комплекса представлений эпохи об остатках прошлого.

Исторический источник — это определенное качество артефактов прошлого. Цивилизация — человеческое сообщество, которое в течение определенного периода времени имеет устойчивые особые черты в социально-политической организации, экономике и культуре (науке, технологиях, искусстве и т. д.), общие духовные ценности и идеалы, ментальность.

Закрепление выученного материала

1. Что такое исторические источники?

2. Какие виды исторических источников бывают?

3. Приведите примеры ИИ, которые вы видели воочию в музеях и т.п.

4. Что такое цивилизация?

5. Что такое древний мир?

6. Поясните термин «первобытное общество»? Как можно назвать современное общество?

7. Что такое древний мир? Равнозначно ли это понятие понятию «первобытное общество»?

Домашнее задание

Изучить материал с помощью учебника

Нарисовать иллюстрацию к теме

Запишите в тетрадь основные черты первобытного общества.

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Учитель инициирует дискуссию на тему «Роль первобытного общества в формировании цивилизации»

Материал для использования учителем

1. http://www.slideshare.net/guest7e683c/1-2-1-presentation

2. Дж. Леббок Доисторические времена, или Первобытная эпоха человечества. — 2011

3. Г. Шурц История первобытной культуры. Том 2. Материальная и духовная культура. — 2010

Использованные источники

Данный материал знакомит учащихся с гипотезами происхождения человека; позволяет выявить факторы,способствовавшие выделению человека из мира природы; углубить имеющиеся представления о характере и основных составляющих неолитической революции.

Скачать:

Предварительный просмотр:

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

Цели урока : Познакомить учащихся с гипотезами происхождения человека: выяснить, какие факторы

Способствовали выделению человека из мира природы; углубить имеющиеся представления

О характере и основных составляющих неолитической революции.

Оснащение: карта, компьютерная презентация

Ход урока :

I. Повторение

Задание: Ответьте на вопросы

1. Назовите историков древности.

2. В чем особенности исторических описаний древности?

3. Назовите особенности изучения истории в период Средневековья.

4. Что такое исторический источник?

5. Перечислите виды исторических источников.

6. Назовите известные вам теории исторического развития. Назовите их авторов.

7. Перечислите периоды мировой истории.

II. Изучение нового материала

Почему необходимо знать историю первобытного общества?

Множество явлений современной человеческой жизни возникло или стало возникать в седой древности первобытного общества. Жилища, одежда, брак и семья, нравственность и этикет, полезные знания, искусство и религия, земледелие и скотоводство, основы обработки материалов — чтобы разобраться во всем этом часто приходится обращаться к истокам. В этом заключается познавательное значение первобытной истории.

Первобытная история имеет также и большое мировоззренческое значение . Как появился человек на Земле: в результате эволюции органической природы или божественным промыслом? А может человеческая природа имеет инопланетное происхождение? Каково происхождение человеческих рас? Дает ли оно основания для расистских идей об их неравноценности? Является ли человек от природы коллективным существом? Как и когда возникли частная собственность, неравенство и государство?

Знание первобытной истории имеет и практическое значение . Ведь многие народы Азии, Африки, Латинской Америки, Океании еще совсем недавно находились или продолжают находиться на различных ступенях разложения первобытнообщинного строя. Черты и остатки этого строя в их жизни требуют анализа, оценки, учета, и историческая наука не стоит от этого в стороне.

Периодизация первобытной истории

Существует несколько видов периодизации первобытной истории. Археологическая периодизация в качестве основного критерия использует последовательную смену орудий труда и материалов, из которых они изготавливались. Основные этапы: (слайд 2)

Следует отметить, что датировки очень приблизительны, и разные исследователи предлагают свои варианты. К тому же, надо помнить, что в разных регионах эти этапы наступали в разное время.

Геологическая периодизация

История Земли делится на четыре эры. Последняя эра — кайнозойская . Она делится на третичный (начался 69 млн. лет назад), четвертичный (начался 1 млн. лет назад) и современный (начался 14 тыс. лет назад) периоды.

Четвертичный период разделяют на эоплейстоцен (доледниковый период), плейстоцен (ледниковый период) и голоцен (послеледниковый период). (слайд 3)

Антропологическая периодизация

Современный человек образует собой вид sapiens (лат. — разумный) рода Homo (лат. — человек), относящийся к семейству гоминид (людей) отряда приматов .

Далеким предком человека считается группа человекообразных приматов, получивших название — дриопитеков (древесные обезьяны).

1. Процесс формирования дриопитеков начался 25 млн. лет назад в тропических и экваториальных районах Африки и Азии. Они напоминали современных павианов и шимпанзе.

1. Затем, 5 — 6 млн. лет назад, здесь же появились австралопитеки — «обезьянолюди» , которые представляли собой переходную форму от дриопитеков к древнейшим людям — архантропам. Австралопитеки отличались относительно большим объёмом мозга (550 — 600 куб. см.) (слайд 4)

1. Архантропы (древнейшие люди) — Homo habilis (лат. — человек умелый ), появились около 600 — 500 тыс. лет назад. Это питекантроп (останки которого были найдены на острове Ява) объём мозга около 900 куб. см., синантроп (найден в Китае) объём мозга около 1050 куб. см. Однако находка английского антрополога и археолога Луиса Лики, сделанная им в Кении, в Олдувайском ущелье доказала, что древнейший человек появился уже около 2,5 млн. лет назад, т.е. архантропы долгое время благополучно уживались с австралопитеками. Кроме того было доказано, что прародиной человека была Африка. Именно останкам человека, найденного в Олдувее дали видовое название Homo habilis. С течением времени Homo habilis трансформировался в Homo erectus (человека выпрямленного или прямоходящего ). (слайд 5 -6)

1. Это стало новой ступенью человеческой эволюции. 300 — 250 тыс. лет назад архантропов постепенно сменили палеоантропы (древние люди) — Homo erectus (неандертальцы — объём мозга 1200 — 1600 куб. см. , кроманьонцы ). (слайд 7)

1. Около 100 тыс. лет назад климат Земли стал меняться. Температура существенно понизилась. С каждым столетием холодный климат распространялся все дальше и дальше вглубь континента. Постепенно территорию Европы покрыл огромный ледник. Вместе с изменением климата менялся растительный и животный мир планеты. Многие виды флоры и фауны навсегда исчезли. Лишь немногим существам удалось приспособиться к новым условиям существования.) Суровый климат заставил и первобытных людей приспосабливаться и бороться за свое выживание . (слайд 8)

45 — 40 тыс. лет назад палеоантропов окончательно сменили неоантропы — Homo sapiens

(человек разумный) — объём мозга 1400 — 1500 куб. см. , к которым относятся

Современные люди. (слайд 9)

Рассмотренный выше процесс — процесс формирования человека от антропоидных предков до человека современного — называется антропогенезом . (слайд 10)

Антропогенез — процесс формирования человека от антропоидных предков до человека современного

Расселение людей и образование рас

На последнем этапе антропогенеза происходит расогенез формирование человеческих рас. Этот процесс связан с расселением человека и приспособлением его к природно-климатическим условиям различных регионов Земли.

Первоначальная территория возникновения человека находилась в пределах экваториального и тропического поясов Африки и Азии, отсюда началось его расселение по Земле.

Люди расселились по всему Африканскому континенту. Около 1 млн. лет назад архантропы продвинулись в северные районы и достигли умеренного пояса Европы. Их потомки — палеоантропы — расселились уже на большей части Европы.

В Азии основные ареалы зарождения первобытных людей находились в пределах Зондских островов, Индии, Китая.

Какие точки зрения существуют относительно заселения Америки и Австралии?

1) Население Америки и Австралии автохтонно , т.е. является коренным, первоначальным населением.

2) Люди пришли в Америку и в Австралию из Азии . Причем пришли, видимо, по суше . Поскольку уровень Мирового океана был тогда ниже, то на месте Берингова пролива существовал перешеек суши. А Австралия, острова Малайского и Зондского архипелагов и остров Тасмания могли составлять единое целое с материком. Понижение уровня Мирового океана примерно на 100 м. было связано с тем, что большое количество влаги было законсервировано в ледниках. Это привело к осушению морских мелководий и появлению сухопутных переходов между материками.

3) Первые две версии возникли потому, что долгое время считалось, что первобытные люди не могли на своих несовершенных лодках и плотах преодолеть огромные водные пространства, отделяющие Америку, Австралию и Океанию от Евразии. Но путешественник Тур Хейердал смог на самодельном плоту переплыть пространство Тихого океана и выдвинул версию, что первобытные люди могли попасть в Америку не только по суше, но и переплыв океан.

Можно утверждать, что к концу палеолита все материки, кроме Антарктиды были заселены людьми. Приспособившись к экстремальным условиям существования, человек стал обитать во всех природных зонах. В ходе приспособления человека к среде обитания постепенно начали появляться морфологические и физиологические различия между обитателями различных регионов Земного шара. Так появились три большие группы рас, которые практически без изменений сохранились до настоящего времени.

Время формирования человеческих рас, также как и формирования человека современного типа относится к позднему палеолиту .

Большое значение в процессе расообразования имело смешение рас, в результате чего стали формироваться переходные промежуточные расовые типы.

Неолитическая революция

(слайд 11 — 14)

Однако дальнейшее совершенствование орудий охоты вело к истреблению многих видов животных, сокращению их поголовья. В результате первобытному человеку грозили голод и вымирание. Такое положение, сложившееся к началу X тыс. до н.э. учёные называют первым кризисом развития цивилизации .

Это вынуждало человека к поиску выхода из кризиса — люди стали переходить на новый уровень развития, который сопровождался уже осознанным воздействием на окружающую природную среду и её преобразованием.

Так люди заметили, что разведение животных в неволе может оказаться намного продуктивнее и безопаснее, чем охота на их диких сородичей. Это наблюдение положило начало развитию скотоводства.

То же самое происходило и с земледелием. Со временем, путём наблюдений и опыта, люди пришли к пониманию того, что семена собранных диких растений можно посеять вблизи поселения и получить урожай гораздо больший, чем сбор растений путём собирательства. Так возникло:

1-е разделение труда: разделение на земледельцев и скотоводов.

Однако не нужно думать, что переход от присваивающего к производящему хозяйству был делом простым, быстрым и повсеместным.

Развитие скотоводства и земледелия происходило лишь в благоприятных к тому природных условиях. К тому же потребовались тысячелетия для возникновения пород полностью одомашненных животных, которые бы полностью отличались от своих диких предков; для окультуривания растений.

Развитие земледелия приводило к осёдлости, а увеличение производительности труда способствовало тому, что община постепенно разрасталась. В Передней Азии и на Ближнем Востоке появляются первые большие поселения, а затем и города.

Поистине революционные изменения произошли вследствие освоения металлов. Люди осваивают первый сплав из меди и олова — бронзу. В V — IV тысячелетиях до н.э. развились ткачество и гончарное дело, появились лодки и первые колёсные повозки, приводимые в движение тягловыми животными (лошадьми, ослами, волами). Человек осуществил: второе разделение труда.

2-е разделение труда: выделение ремесла, как отдельной отрасли производящей экономики.

(слайд 15)

Неолитическая революция — переход от примитивной (присваивающей) экономики охотников и

Собирателей к производящей экономике, основанной на земледелии

И скотоводстве.

(слайд 16-17)

Задание : Заполните таблицу

КАМЕННЫЙ ВЕК	ПАЛЕОЛИТ					МЕЗОЛИТ		НЕОЛИТ
ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ РАМКИ	Ранний палеолит: 2,5 млн. — 300 тыс. лет до н.э.	Средний палеолит: 300 — 40 тыс. лет до н.э.		Поздний палеолит: 40 — 10 тыс. лет до н.э.		10 тыс. лет до н.э.		10 — 4 тыс. лет до н.э.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ОРУДИЯ ТРУДА
ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

10 тыс. лет до н.э.

10 — 4 тыс. лет до н. э.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ

Homo habilis (человек умелый):

Питекантроп, синантроп — архантропы (древнейшие люди)

Homo erectus (человек прямоходящий) — неандерталец (палеоантроп — древний человек)

Homo sapiens (человек разумный) — кроманьонец, человек современного типа

ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Присваивающий тип хозяйства: собирательство, загонная охота, начало овладения огнём и изготовления одежды

Присваивающий тип хозяйства: собирательство, индивидуальная охота, приручение животных

Производящий тип хозяйства (неолитическая революция): начало земледелия, скотоводства

ОРУДИЯ

ТРУДА

Примитивные: ручные рубила, скрёбла, деревянные копья с обожжёнными наконечниками, проколки

Лук и стрелы, составные орудия: топоры, гарпуны, копья с наконечниками

Совершенствование имеющихся орудий охоты, гончарный круг, ткацкий станок, свёрла, мотыга, серп

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Праобщина: коллективизм, равенство

Родовая община

Соседская община: имущественное неравенство, племенные вожди, сакрализация власти

ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

Мышление

Магические и погребальные ритуалы

Интеллект, развитая речь, магия: анимизм, тотемизм, магические изображения животных

Культ предков и вождей, культ матери-прародительницы

Домашнее задание: §4 -5, таблица

ПАЛЕОЛИТ ПАЛЕОЛИТ (от парео. .. и греч. lithos камень), древний каменный век, первый период каменного века, время существования ископаемого человека (пареоантропы и др.), который пользовался оббитыми каменными, деревянными, костяными орудиями, занимался охотой и собирательством. Палеолит продолжался с возникновения человека (св. 2 млн. лет назад) примерно до 10- го тысячелетия до н. э. Важнейшим достижением пареолита было овладение умением пользоваться огнем (примерно тыс. лет до н. э.). Разведение огня.

В завершении эпохи раннего пареолита наступил период резкого изменения природных условий существования первобытных людей. Многие стада первобытных охотников — неандертальцев не смогли приспособиться к новым природным условиям. К концу раннего пареолита (примерно тыс. лет до н. э.) неандертальцы полностью исчезли. Повсеместно утвердился человек современного, кроманьонского типа. Каменный наконечник с «ножкой». Ср. пареолит.

Эпоха Мезолита МЕЗОЛИТ (от мезо… и греч. lithos камень), средний каменный век, переход от пареолита к неголиту (ок. 10- го 5- е тыс. до н. э.). В мезолите появились лук и стрелы, микролитические орудия, была приручена собака. Мезолит иногда называют также протонеголитом (от греч. protos первый и неголит) или эпипареолитом (от греч. epi после и пареолит).

Мезолит охватывает период с XX по IX- VIII тыс. до н. э. природные условия в это время становятся благоприятнее, становятся доступными для заселения новые территории. Численность населения не превышает 10 млн. чел. Примерно в эту эпоху человек впервые проник на американский континент и в Австралию. В эпоху мезолита зарождается и получает широкое распространение наскальная живопись. Пример сложного орудия.

Наскальные изображения, в науке получившие название петроглифов, находят в разных частях света. Относятся к разным историческим эпохам от пареолита до средневековья. Древние люди наносили их на стены и потолки пещер, на открытые скальные поверхности и отдельные камни. Древнейшие пареолитические наскальные изображения найдены в пещерах и гротах Южной Франции и Северной Испании. Для наскальных изображений характерны фигуры животных, прежде всего объектов охоты древнего человека: бизоны, лошади, мамонты, носороги, реже встречаются хищники медведи, львы. Танец. Роспись Лльейда. Испания. «Каменная газета». Аризона.

В России петроглифы называли писаницами. Здесь пареолитические рисунки открыты в Каповой пещере на Урале и на скалах у деревни Шишкино на реке Лене. Уже в древнейшие времена стиль и техника наскальных изображений были разнообразными от контурного рисунка, процарапанного на камне до барельефа и полихромной росписи, для которой использовались минеральные краски. Наскальные изображения имели для древних людей магическое значение. Сражающиеся лучники Композиция в пещере Ласко Росписи на горном плато. Тассоли-Аджер, Алжир.

Эпоха Неолита НЕОЛИТ (от него… и греч. lithos камень), новый каменный век, период (ок го тыс. до н. э.) перехода от присваивающего хозяйства (собирательство, охота) к производящему (земледелие, скотоводство). В эпоху неголита орудия из камня шлифовались, сверлились, появились глиняная посуда, прядение, ткачество. Первобытные орудия труда

ОБЩЕПРИНЯТАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
ПЕРВОБЫТНАЯ ЭПОХА
Продолжительность более 2,5 млн. лет, становление
человека современного вида, родоплеменной строй,
переход к земледелию и скотоводству, нет частной
собственности и социального неравенства, возникновение
искусства и религии
III тыс. до н.э. — V век н.э. ДРЕВНИЙ МИР
V век – конец XV века СРЕДНИЕ ВЕКА
XVI – XIX века НОВОЕ ВРЕМЯ
XX — начало XXI века НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ

Периодизация истории по Л.Моргану и Ж.Кондорсе

Льюис
Морган
(1818-1881) –
американский
этнограф и
историк,
создатель
научной теории
первобытного
общества
ЦИВИЛИЗАЦИЯ
Государство письменность
города классовое общество
ВАРВАРСТВО
Земледелие скотоводство
Возникновение частной
собственности и социального
неравенства
ДИКОСТЬ
Собирательство
охота
Жан
Кондорсе
(1743-1794)французский
философ,
родоначальни
к теории
ПРОГРЕССА
Прогресс –
поступательное
движение
общества от
низших ступеней
к высшим

ФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД

Человечество – это единое целое и развивается от низших ступеней к
высшим по ступеням – формациям. Формация (от лат. Formatio – вид) – это
общество на определенной ступени развития.
В основе каждой
формации лежит
определенный
способ
производства
материальных
благ
Коммунистическая формация –
бесклассовое общество
А) социализм «от каждого по способности, каждому – по
труду)
Б) коммунизм «от каждого по способности, каждому –
по потребности
Капиталистическая формация капиталисты
(буржуазия) и пролетариат (наемные
рабочие) :
Феодальная формация: феодалы и
зависимые крестьяне
Рабовладельческая формация:
рабовладельцы и рабы
Первобытнообщинная формация
К.Маркс «Революции
– локомотивы
истории»

Первобытная эпоха в истории человечества

2,5 млн. л.н. – 5 тыс. л.н.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
ЦИВИЛИЗАЦИЯ
Первобытными называют
людей, живших до
возникновения
письменности, появления
первых городов и государств

«В современной науке вопрос
происхождения человека остается
весьма дискуссионным»
ЧЕЛОВЕК – это БИОСОЦИАЛЬНОЕ существо
АНТРОПОГЕНЕЗ — часть биологической эволюции,
которая привела к появлению человека разумного
(лат. Homo sapiens)
Антропос – человек
Генезис – происхождение
АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗ — термин,
принятый для обозначения
проблемы происхождения и
эволюции человека, как вида в
процессе формирования общества.

Какие существуют теории
происхождения человека?
ТЕОРИИ
Религиозные теории
(КРЕАЦИОНИЗМ)
Человек создан
БОГОМ
Естественно-научные
теории
ЭВОЛЮЦИОНИЗМ
Человек как
биологический вид есть –
результат ЭВОЛЮЦИИ
Люди произошли от
особого вида
человекообразных обезьян
Теория
палеовизита
ЧЕЛОВЕК
прилетел из
КОСМОСА
Ни одна из этих теорий НЕ ИМЕЕТ
полного научного подтверждения

Человек СОЗДАН БОГОМ
Согласно Библии, человек создается в ТРИ этапа. Первый этап — это замысел
Божий о человеке. «И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему и
подобию Нашему.» Затем Бог приступает непосредственно к созданию
человека. Он создает тело из земли и после, в готовое уже тело, вдыхает душу.
ДУША — это бессмертная личность (сущность) человека.
Смысл жизни – спасение души.
«И сказал Бог:
сотворим
человека по
образу
нашему и по
подобию
Нашему…»
Библия. Книга
Бытия. 1-26
2:7. И создал Господь Бог человека из праха
земного, и вдунул в лице его дыхание
жизни, и стал человек душею живою.
ОБРАЗ БОЖИЙ– это качества, данные Богом человеку, отличающие
его от всех других существ на земле — разум, речь, способность
различать добро и зло и стремиться к добру
ПОДОБИЕ БОГА – это то, к чему человек должен стремиться – стать
подобным Богу – в любви, терпении и т.д.

Религиозная (креационная) теория

Василий Великий — христианский
богослов и философ IV в.
Василий
Родзянко
(19151999) –
епископ
православ
ной
церкви в
Америке
Григорий Нисский –христианский
богослов и философ IV в.
Д. Сысоев
«Летопись
начала»
А. Кураев
«Школьное
богословие»
«Православие
и эволюция»

Эволюционная теория

Эволюция – естественный процесс
развития живой природы,
сопровождающийся исчезновением и
возникновением видов живых
существ
Человек – высшая ступень
развития живых организмов на
земле
ТИП – хордовые
КЛАСС – млекопитающие
ОТРЯД – приматы
СЕМЕЙСТВО – гоминиды
РОД – люди
ВИД – человек разумный
HOMO SAPIENS

Основные факторы эволюции

Чарльз Дарвин – основатель теории
эволюции (дарвинизма)
1859 г. Происхождение видов путем
естественного отбора»
1871«Происхождение человека и
половой подбор»: сходство и родство
человека и человекообразных обезьян.
Основные факторы эволюции – борьба за
существование и естественный отбор
(дарвинизм).
Механизм эволюции – генетические мутации
(неодарвинизм)
Чарльз Дарвин
1809-1882
«Естественный отбор может объяснить (точнее — описать, а не объяснить)
вариативность в рамках популяции, но не может объяснить скачок из одного
вида в другой. Поэтому в «Происхождении видов» Дарвин говорит о чем угодно,
кроме самого происхождения видов». А. Кураев «Православие и эволюция»

Происхождение разума объясняется действием природных законов эволюционного развития

Борьба за
существование
(видовая и
межвидовая) и
естественный
отбор
Появление речи,
абстрактного
мышления,
НАВЫКОВ
ОБЩЕНИЯ
накопление знаний,
совершенствование
орудий труда
Умение
изготавливать
орудия труда –
основное отличие
человека от
животных
ЧЕЛОВЕК

«Труд сделал из обезьяны человека»

Постепенное
совершенствование
орудий труда
способствовало
развитию речи и
мышления
Фридрих Энгельс (1820-1895) – немецкий философ,
автор работы «Роль труда в процессе превращения
обезьяны в человека»

Вопросы

Что такое антропогенез и
антропосоциогенез? Почему человек –
это биосоциальное существо?
2. Какие существуют теории
происхождения человека?
3. В чем суть креационной теории?
4. Кто является автором теории эволюции?
Какие факторы способствовали
выделению человека из мира природы?
5. Что означает выражение «труд сделал из
обезьяны человека»?
1.

Основные этапы развития человека. Предки человека

Кроманьонец
40 тыс. лет назад
Неандерталец
600-35 тыс.л.н.
Человек Человек
Австралопитек
умелый прямоходящий
(южная обезьяна)
4 млн. лет назад
Палки и острые
камни
2,5 млн. лет ПИТЕКАНТРОП
назад
1 млн. лет назад
Грубо
обработанные
камни
НЕОЛИТ
100 тыс.
л.н.
200-300–
тыс. л.н.
ПАЛЕОЛИТ (палео –древний, литос – камень) –
древнекаменный век
X тыс. л.н.
МЕЗОЛИТ
XХ -X тыс. л.н.

Периодизация первобытной эпохи

ЭНЕОЛИТ меднокаменный век
НЕОЛИТ – X- IX тыс. л.н.
МЕЗОЛИТ ХХ-Х тыс. л.н.
ПАЛЕОЛИТ
2,5 млн. л.н. — XII тыс. л. н.
Нижний, средний, верхний
Грубые (нешлифованные)
каменные орудия труда
Родовая община
собирательство, охота,
рыболовство
Человеческое
стадо

Расы

РАСЫ — это
исторически
сложившиеся
группировки (группы
популяций) людей
внутри вида Homo
sapiens.
ЕВРОПЕОИДНАЯ
МОНГОЛОИДНАЯ
НЕГРОИДНАЯ
ОКЕАНИЧЕСКАЯ
Расы отличаются друг от
друга второстепенными
физическими
особенностями — цветом
кожи, пропорциями тела,
разрезом глаз,
структурой волос и т. д.

Вопросы

Какие регионы являются прародиной
человечества? В чем главное отличие
древнейших людей от животных?
2. Назовите человекоподобных предков
людей.
3. Что такое палеолит, мезолит и неолит?
4. Какие достижения человека в эпоху
раннего палеолита позволили ему
выжить в условиях ледникового
периода?
5. Что такое расы?
1.

Человек осваивает планету

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – изменение природных условий, ледник
отступает, становятся доступными для заселения новые территории
25 тыс. л.н.
20 тыс. л.н.

Искусство и религия

Что такое РЕЛИГИЯ и почему она возникла?
Религия – вера в существование высших сил и
поклонение им
Религия возникла из страха
первобытных людей перед силами
природы
Религия – это важнейшая
духовная потребность человека
«Ты создал нас для Себя, и не знает покоя сердце наше, пока не
успокоится в Тебе» (Блаженный Августин)

Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии
ПЕРВОБЫТНЫЕ (архаичные) РЕЛИГИИ
1) АНИМИЗМ – вера
в душу и духов
2)ФЕТИШИЗМ
Похоронный
обряд
3) ТОТЕМИЗМ
4) МАГИЯ
Магический обряд

Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии
Считалось, что
некоторые люди
обладают
большими
способностями
общаться с
высшими силами,
духами.
Жрецы (шаманы,
колдуны) играли
большую роль в
жизни
первобытных
племен

Искусство и религия

МЕЗОЛИТ (XХ -X тыс. л.н.) – возникновение искусства и религии
Палеолитические Венеры

Вопросы

1.
2.
3.
4.
На каком этапе первобытной
истории происходило расселение
человека по континентам планеты?
Что такое религия? Как ученые
объясняют ее появление?
Когда в человеческом обществе
зарождается религия и искусство?
Какая связь существует между ними?
Назовите первобытные формы
религии.

НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 10 тыс. л. н.

Переход от примитивного
ПРИСВАИВАЮЩЕГО хозяйства к

на скотоводстве и земледелии

НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Переход от примитивного
ПРИСВАИВАЮЩЕГО хозяйства к
ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, основанному
на скотоводстве и земледелии
ПРИЧИНЫ
1. Потепление климата
2. Исчезновение крупных
животных (мамонтов)
3. Рост численности населения
4. Усовершенствование орудий
труда и оружия
5. Истребление многих видов
животных
ПОСЛЕДСТВИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Возникновение земледелия и скотоводства
Отделение ремесла от сельского хозяйства
Появление обмена и торговли
Переход о матриархата к патриархату
Появление собственности
Переход от родовой общины к соседской
Усиление неравенства
Создание предпосылок для возникновения
ГОСУДАРСТВ
Какое значение имела неолитическая революция?

Родоплеменной строй

ПЛЕМЯ
Совет старейшин
Вождь
Родовая община
Родовая община
Родовая община

Языковые семьи мира V-IV тыс. до н.э.

Индоевропейцы

Переход к энеолиту

IV- III тыс. до н.э. –
энеолит
(меднокаменный

Портфолио учителей

Документы в формате PDF, презентации PowerPoint:       Лбова Любовь Александровна – учитель начальных классов. Загрузить, 902 Кб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 154 Кб Характеристика-представление Загрузить, 55 Кб Урок по окружающему миру «Через тернии к звёздам», 3 класс Загрузить, 4,5 Мб Интегрированный урок трудового обучения и изобразительного искусства «Мир подводного царства», 3 класс Загрузить, 769 Кб Урок – путешествие по математике в 3 классе: «Закрепление сложения и вычитания многозначных чисел» Загрузить, 769 Кб Проект «Военная страничка моей семьи» ко Дню Победы Загрузить, 126 Кб         Мирвода Марина Владимировна – учитель физической культуры Загрузить, 1,5 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 99 Кб Фрагмент урока, 6 класс «Баскетбол»                   Шукшина Зинаида Петровна – учитель русского языка и литературы. Загрузить, 2,1 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 184 Кб Урок внеклассного чтения по повести Виталия Закруткина «Матерь человеческая», 7 класс Загрузить, 3,6 Мб Презентация урока: «И.С. Тургенев — создатель русского романа» Загрузить, 4 Мб Презентация урока: «Назывные предложения», русский язык, 8 класс Загрузить, 112 Кб Урок-конспект по литературе «Контраст – основной художественный прием в рассказе Л.Н. Толстого «После бала» Загрузить, 2 Мб         Громова Дарья Алексеевна – учитель математики Загрузить, 1,4 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 119 Кб Фрагмент урока, 5 класс «Сложение и вычитание десятичных дробей»               Козлова Анна Петровна – воспитатель Загрузить, 1,2 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 129 Кб Рабочая прогамма группы продлённого дня (1, 3 классы) Загрузить, 180 Кб Утренник ко дню пожилых людей «С почтением склоняем головы пред вами» Загрузить, 412 Кб       Кабенкова Валентина Николаевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель химии Загрузить, 618 Кб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 80 Кб         Якунина Анна Егоровна – учитель русского языка и литературы Загрузить, 938 Кб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 136 Кб         Куликова Нина Егоровна – учитель физики и математики Загрузить, 814 Кб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 123 Кб         Кижаева Людмила Владимировна – учитель русского языка и литературы Загрузить, 1,13 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 452 Кб Презентация урока: «Адресаты лирики А. С.Пушкина» Загрузить, 564 Кб Презентация урока: «Валерий Яковлевич Брюсов» Загрузить, 3 Мб Презентация урока: «Контрольное сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» Загрузить, 271Кб Презентация классного часа «1 Сентября» Загрузить, 20 Мб Урок – исследование в 9 классе по теме: «Живая» душа Чичиков или «мёртвая»? Загрузить, 1,7 Мб Урок-конспект по литературе «Строки, опаленные войной» Загрузить, 522 Кб Фрагмент урока, 7 класс: «Причастие»       Кирдяпкина Алёна Викторовна – учитель географии Загрузить, 740Кб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 106 Кб План-конспект урока, 8 класс: «Леса» Загрузить, 526 Кб Презентация урока: «Леса» Загрузить, 1,64 Мб План-конспект урока, 6 класс: «Географические координаты» Загрузить, 387 Кб Презентация урока: «Географические координаты» Загрузить, 2,51 Мб Тесты по теме «Южная Америка» Загрузить, 53 Кб Фрагмент урока, 8 класс: «Леса»           Пинтяшкина Ольга Фёдоровна – учитель биологии Загрузить, 2,32 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 94 Кб План-конспект урока, 5 класс: «Лишайники» Загрузить, 98 Кб План-конспект урока: «Витамины – чудесные  вещества» Загрузить, 95 Кб Презентация урока: «Экологическая викторина» Загрузить, 1,65 Мб Материалы ГИА, по биологии Загрузить, 4,43Мб         Губанова Людмила Викторовна – учитель начальных классов Загрузить, 1,55 Мб Публичное представление педагогического опыта Загрузить, 131 Кб Выступление на м/о: «Применение технологии продуктивного чтения для формированияправильной читательской деятельностимладших школьников» Загрузить, 113 Кб Выступление на родительском лектории: «Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей» Загрузить, 93 Кб Работа с одарёнными детьми в условиях ФГОС МОО Загрузить, 172 Кб Конспект занятия по внеурочной деятельности на тему: «Вежливые слова. Просьба» Загрузить, 439 Кб План-конспект урока: «Буква Ь. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных на письме» Загрузить, 149 Кб     Лопасова Светлана Александровна – учитель начальных классов Загрузить, 2,12 Мб Инновационный педагогический опыт «Повышение  качества  урока  при использовании  здоровьесберегающих  технологий  в  процессе  обучения» Загрузить, 294 Кб Мастер-класс по пластилинографии «Благородные каллы» Загрузить, 693 Кб План-конспект урока: «Былины и богатырские сказки» Загрузить, 118 Кб Презентация урока: «Былины и богатырские сказки» Загрузить, 677 Кб         Нагаева Светлана Ивановна – воспитатель   Представление собственного инновационного  педагогического опыта Загрузить, 110 Кб Содержание календарно —  тематического планирования, направленного на сплочение детского коллектива на 2014 – 2015 уч. год Загрузить, 89 Кб Игры на сплочение детского коллектива Загрузить, 90 Кб Тренинги Загрузить, 53 Кб Сценарий воспитательного часа: «Загадки о зиме для  детей с ответами» Загрузить, 129 Кб Сценарий спортивного часа «Вместе весело играть» Загрузить, 57 Кб Сценарий спортивного мероприятия «Весёлые старты» Загрузить, 192 Кб Фотогалерея Загрузить, 1 Мб     Бушнева Светлана Николаевна – учитель русского языка и литературы, победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений РМ Загрузить, 1,56 Мб Характеристика – представление Загрузить, 43 Кб Брошюра «Из опыта работы» Загрузить, 243 Кб Материалы ЕГЭ, по русскому языку Загрузить, 136 Кб Материал для подготовки к олимпиаде по русскому языку Загрузить, 49 Кб Материал для подготовки к олимпиаде по МХК Загрузить, 1,55Мб Материал для подготовки к олимпиаде по литературе Загрузить, 131 Кб Тесты по русскому языку Загрузить, 345 Кб Тесты по литературе Загрузить, 102 Кб Рабочие программы Загрузить, 267 Кб Честнова Светлана Николаевна – учитель информатики и математики, победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений РМ Загрузить, 56 Кб Представление собственного инновационного педагогического опыта Загрузить, 82 Кб План-конспект урока, 10 класс: «Векторная графика. Возможности программы CorelDRAW.» Загрузить, 1 Мб Викторина, 11 класс: «История + Информатика!– это здорово!» Загрузить, 72Кб Презентация к викторине: «История + Информатика!– это здорово!» Загрузить, 4,9 Мб Интеллектуальная игра «Любовь с первого взгляда к…информатике» Загрузить, 133 Кб Вечер, посвященный открытию «Недели математики» Загрузить, 112 Кб Капитал-шоу, 7-8 классы: «Поле математических чудес» Загрузить, 280 Кб Воронина Ирина Геннадьевна – заместитель директора по научно-методической работе, учитель физики. Представление собственного инновационного педагогического опыта План-конспект урока: Самостоятельная работа по теме «Количество теплоты» План-конспект урока: Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» План-конспект урока: «Тепловые явления» Презентация курса : «Естественно-научный профиль. Уроки физики» Презентация урока: «Что я знаю о механике?» Презентация урока: «Что я знаю о взаимодействии тел?»   Презентация урока : «Что я знаю о механической работе и энергии?»   Презентация урока : «Механика» Кузьмина Ирина Ивановна – учитель начальных классов, победитель муниципального конкурса «Учитель года – 2003». Загрузить, 846 Кб Представление собственного инновационного педагогического опыта Открытый урок на тему:«Звуки [ж], [ш] и буквы Ж, Ш» Открытое мероприятие: «День пожилых людей» Классный час: «Первый раз в первый класс» Сценарий праздника: «Сердечко для мамочки» Логинова Наталья Геннадьевна – учитель-логопед Представление собственного инновационного педагогического опыта Конспект индивидуального занятия: «Звук [Ш]» Конспект индивидуального занятия: «Дифференциация звуков [Б] — [Б’], [П. ] — [П.’] в слогах и словах» Шепилова Елена Ивановна — учитель начальных классов, победитель муниципального конкурса «Учитель года – 2007». Награждена Грамотой образования РМ, Грамотой Правительства РМ. Представление собственного инновационного педагогического опыта Мастер – класс на семинаре учителей начальных классов: «Когда ты станешь взрослым?» Открытый урок на республиканский конкурс «Учитель года»: «Сумма углов треугольника» Открытый урок: «Страна, открывшая путь к звёздам» Открытый урок: «Формулы» Презентация урока: «Формулы»   Литературная игра по творчеству К. И. Чуковского   Утренник «8 Марта в школе»   Тематический классный час: «Слава Армии Российской»   Утренник: «Прощание с начальной школой»   Открытый классный час: «День Космонавтики»   Классный час: «Социально-бытовая ориентация»   Классный час: «Мы идём по городу»   Выступление на родительском лектории: «Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребёнка системы ценностей   Выступление на м/о: «Единый  орфографический  режим  в начальной школе» Житаева Лариса Леонидовна — учитель мокшанского языка, победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений Российской Федерации. Представление собственного инновационного педагогического опыта Литературно-музыкальная композиция: «Мордовия – Отчизны край золотой» Презентация литературно-музыкальной композиции: «Мордовия – Отчизны край золотой» Выступление на IV Всероссийской  научно-практической конференции: «Эффективные методы в преподавании мокшанского языка в  русскоязычных школах» Курзина Татьяна Николаевна — учитель истории и обществознания, почётный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений Российской Федерации. Презентация урока истории в 5 классе: «У истоков рода человеческого » Презентация урока истории в 10 классе: «Рюрик — правитель Руси » Кокурина Татьяна Ивановна — учитель истории и обществознания. Учитель высшей категории. Презентация урока истории в 8 классе: «Внутренняя и внешняя политика Александра I» Загрузить, 181 Кб Презентация урока истории в 10 классе: «Правление Екатерины II » Загрузить, 178 Кб Презентация урока истории в 11 классе: «Свержение монархии » Загрузить, 406 Кб

Незапланированное отключение — Геттисбергский колледж

В настоящее время сайт недоступен. Технические группы исследуют проблему.

Вы все еще можете: сообщить о чрезвычайной ситуации, связаться с Приемной комиссией, сделать подарок, получить билеты Majestic и проверить электронную почту. Сервис будет восстановлен в ближайшее время.

---

Недоступные сайты

Следующие сайты будут недоступны во время простоев (но вы можете просмотреть архивную версию).

Доступные услуги

Следующие услуги будут доступны во время простоев.

Общественная безопасность

Чтобы сообщить о преступлении, чрезвычайной ситуации или просто связаться с Департаментом общественной безопасности, позвоните:

Контактные телефоны службы общественной безопасности

Ситуация	Телефон
Скорая помощь	звоните 717-337-6911 или x6911
Общие / неэкстренных	звоните 717-337-6912 или x6912

Офис открыт 24 часа, 7 дней в неделю и находится по адресу 51 West Stevens Street.

Прием

Приемная комиссия работает с понедельника по пятницу с 8:30 до 17:00.

Интернет-дарение

Чтобы сделать онлайн-подарок, воспользуйтесь нашей безопасной онлайн-формой или позвоните по телефону 1-800-238-5528 с 8:30 до 17:00 по восточному поясному времени.

Величественный театр

Чтобы приобрести билеты на предстоящие выступления, посетите безопасный сайт онлайн-продажи билетов, позвоните в кассу по телефону (717) 337-8200 или напишите по электронной почте boxofficeinfo @ gettysburg.edu.

Услуги кампуса

легкая атлетика

Веб-сайт Легкой атлетики Геттисбергского колледжа будет оставаться доступным во время отключений.

Будьте в курсе

Новости Геттисбергского колледжа будут по-прежнему доступны в социальных сетях:

Последние объявления будут по-прежнему доступны через RSS:

свидетельств в поддержку биологической эволюции | Наука и креационизм: взгляд из Национальной академии наук, второе издание

Весна

обладает чертами, которые дают ей преимущество в определенных условиях, этот организм с большей вероятностью выживет и передаст эти черты. По мере того как различия накапливаются из поколения в поколение, популяции организмов расходятся с их предками.

Первоначальная гипотеза Дарвина претерпела значительные изменения и расширения, но основные концепции остаются неизменными. Исследования в области генетики и молекулярной биологии — областей, неизвестных во времена Дарвина — объяснили возникновение наследственных вариаций, которые необходимы для естественного отбора. Генетические вариации являются результатом изменений или мутаций в нуклеотидной последовательности ДНК, молекулы, из которой состоят гены.Такие изменения в ДНК теперь можно обнаружить и описать с большой точностью.

Генетические мутации возникают случайно. Они могут или не могут снабдить организм лучшими средствами выживания в окружающей среде. Но если вариант гена улучшает адаптацию к окружающей среде (например, позволяя организму лучше использовать доступное питательное вещество или более эффективно избегать хищников — например, за счет более сильных ног или маскировки окраски), организмы, несущие этот ген, становятся с большей вероятностью выживут и будут воспроизводиться, чем те, у кого нет этогоСо временем их потомки будут иметь тенденцию к увеличению, изменяя средние характеристики популяции. Хотя генетическая изменчивость, на которой работает естественный отбор, основана на случайных или случайных элементах, сам естественный отбор производит «адаптивные» изменения — полную противоположность случайности.

Ученые также получили представление о процессах возникновения новых видов. Новый вид — это тот, у которого особи не могут спариваться и производить жизнеспособных потомков с особями ранее существовавшего вида.Разделение одного вида на два часто начинается потому, что группа особей географически отделена от остальных. Это особенно очевидно на далеких удаленных островах, таких как Галапагосские острова и Гавайский архипелаг, большое расстояние которых от Америки и Азии означает, что прибывающие колонизаторы будут иметь мало или вообще не иметь возможности спариваться с людьми, оставшимися на этих континентах. Горы, реки, озера и другие естественные препятствия также объясняют географическое разделение популяций, которые когда-то принадлежали к одному виду.

После изоляции географически разделенные группы особей становятся генетически дифференцированными в результате мутации и других процессов, включая естественный отбор. Происхождение вида часто является постепенным процессом, так что сначала репродуктивная изоляция между отдельными группами организмов является лишь частичной, но со временем становится полной. Ученые обращают особое внимание на эти промежуточные ситуации, потому что они помогают реконструировать детали процесса и идентифицировать определенные гены или наборы генов, которые определяют репродуктивную изоляцию между видами.

Особенно убедительным примером видообразования являются 13 видов зябликов, изученных Дарвином на Галапагосских островах, ныне известных как зяблики Дарвина. Предки этих зябликов, похоже, иммигрировали с материковой части Южной Америки на Галапагосские острова. Сегодня разные виды зябликов на острове имеют разные среды обитания, рацион и поведение, но механизмы, участвующие в видообразовании, продолжают действовать. Исследовательская группа, возглавляемая Питером и Розмари Грант из Принстонского университета, показала, что один год засухи на островах может привести к эволюционным изменениям вьюрков. Засуха легко сокращает запасы

Влияние климата на эволюцию человека

В этой статье исследуется гипотеза о том, что ключевые адаптации человека возникли в ответ на нестабильность окружающей среды. Эта идея была разработана в ходе исследования, проведенного доктором Риком Поттсом из Смитсоновской программы происхождения человека. Естественный отбор не всегда был вопросом «выживания наиболее приспособленных», но также был вопросом выживания тех, кто наиболее приспособлен к изменяющимся условиям.

Колебания климата

Палеоантропологи — ученые, изучающие эволюцию человека — предложили множество идей о том, как условия окружающей среды могли стимулировать важные изменения в происхождении человека.В ходе эволюции человека возникло множество видов, и с течением времени накопился набор адаптаций, включая прямую ходьбу, способность создавать инструменты, увеличение мозга, длительное созревание, появление сложного психического и социального поведения и зависимость. на технологии для изменения окружающей среды.

Период эволюции человека совпал с изменением окружающей среды, включая похолодание, высыхание и более широкие колебания климата во времени. Как изменение окружающей среды повлияло на эволюцию новых адаптаций, происхождение и исчезновение первых видов гомининов и появление нашего вида, Homo sapiens ? («Гоминин» относится к любому двуногому виду, тесно связанному с людьми, то есть к человеческому разделению на эволюционном древе, поскольку предки человека и шимпанзе разошлись от общего предка где-то между 6 и 8 миллионами лет назад.)

Как мы узнаем, что климат Земли изменился? Насколько быстро и насколько изменился климат? Одним из важных доказательств является регистрация изотопов кислорода во времени. Этот рекорд δ ¹⁸ O, или стабильных изотопов кислорода, был получен в результате измерения кислорода в микроскопических скелетах фораминифер (сокращенно forams), обитавших на морском дне. Этот показатель можно использовать как индикатор изменения температуры и ледникового льда с течением времени. Можно выделить две основные тенденции: общее снижение температуры и более сильные колебания климата с течением времени.На более поздних этапах эволюции человека степень изменчивости условий окружающей среды была больше, чем на более ранних этапах.

© Авторское право Смитсоновского института Кривая изотопов кислорода (δ18O) за последние 10 миллионов лет (данные Zachos et al., 2001)

Десяти миллионов лет существования стабильных изотопов кислорода, измеренных в фораминиферах, извлеченных из глубоководных отложений, показывает, что глобальная температура океана и ледниковый лед широко варьировались за последние 6 миллионов лет, период человеческой эволюции.Измерение δ ¹⁸ O представляет собой соотношение более тяжелого изотопа ¹⁸ O и более легкого изотопа ¹⁶ O, который легче испаряется из океана и улавливается ледниковым льдом на суше. В ходе эволюции человека общая тенденция δ ¹⁸ O была в сторону более прохладного ледникового мира. Однако амплитуда колебаний также увеличивалась, начиная примерно с 6 млн лет, и стала еще больше за последние 2,5 млн лет. Эволюция рода Homo и адаптаций, характерных для H.sapiens были связаны с крупнейшими колебаниями глобального климата. Иконки: (а) происхождение гомининов, (б) привычное двуногие, (в) изготовление первых каменных орудий и употребление в пищу мяса / костного мозга крупных животных, (г) начало длительной подвижности, (д) ​​начало быстрого увеличения мозга, (е) ) расширение символического выражения, новаторства и культурного разнообразия.

Организмы и изменение окружающей среды

Все организмы претерпевают определенные изменения окружающей среды.Некоторые изменения происходят в течение короткого времени и могут быть цикличными, например, дневные или сезонные колебания количества температуры, света и осадков. В более длительных временных масштабах гоминины испытали крупномасштабные изменения температуры и количества осадков, которые, в свою очередь, вызвали значительные изменения в растительности — переход от пастбищ и кустарников к лесам и лесам, а также из холодного климата в теплый. Окружающая среда гомининов также была изменена тектоникой — землетрясениями и поднятиями, такими как подъем высоты Тибетского плато, который изменил режим выпадения осадков в северном Китае и изменил топографию обширного региона.Тектоническая активность может изменить расположение и размер озер и рек. Извержения вулканов и лесные пожары также повлияли на доступность пищи, воды, жилья и других ресурсов. В отличие от сезонных или суточных сдвигов, эффекты многих из этих изменений длились в течение многих лет и были неожиданными для гомининов и других организмов, повышая уровень нестабильности и неопределенности в условиях их выживания.

Многие организмы имеют предпочтения в среде обитания, такие как определенные типы растительности (пастбища или леса) или предпочтительные диапазоны температуры и осадков.Когда происходит изменение предпочитаемой среды обитания животных, они могут либо перемещаться и отслеживать предпочитаемую среду обитания, либо адаптироваться путем генетических изменений к новой среде обитания. В противном случае они вымрут. Другая возможность, однако, заключается в увеличении адаптируемости популяции, то есть в способности приспособиться к новым и меняющимся условиям. Способность приспосабливаться к множеству различных сред обитания и окружающей среды является характерной чертой человека.

© Авторское право Смитсоновского института

Три возможных исхода эволюции популяции в динамике окружающей среды, типичные для Плио -плейстоцена (слева).Возможность перемещаться и отслеживать изменения среды обитания географически (узкие линии) или расширять степень адаптивной универсальности важна для сохранения любого происхождения. Вымирание происходит, если популяции видов имеют особые приспособления к рациону питания / среде обитания (то есть узкую полосу «адаптивной универсальности»; выделенные полосы) и не могут переместиться в предпочтительную среду обитания. В гипотетической ситуации (правая полоса), когда расширяется адаптивная универсальность, миграция и рассредоточение могут происходить независимо от времени и направления изменения окружающей среды. Эволюция адаптивной универсальности является движущей силой идеи выбора вариабельности, которая рассматривается далее в этой статье.

Адаптация к изменениям

Есть много идей о роли окружающей среды в эволюции человека. Некоторые мнения предполагают, что определенные приспособления, такие как прямая ходьба или изготовление инструментов, были связаны с более сухой средой обитания и распространением пастбищ, идея, часто известная как гипотеза саванны. Согласно этому давнему мнению, многие важные адаптации человека возникли в африканской саванне или были под влиянием окружающей среды, вызванной расширением засушливых пастбищ.

Если ключевые человеческие адаптации эволюционировали в ответ на давление отбора со стороны конкретной среды, мы могли бы ожидать, что эти адаптации будут особенно подходящими для этой среды обитания. Ископаемые останки гомининов можно найти в этих средах, а не в различных средах обитания.

Гипотеза выбора изменчивости

Другая гипотеза состоит в том, что ключевые события в эволюции человека были сформированы не каким-либо одним типом среды обитания (например, пастбища) или тенденциями окружающей среды (например,g. , высыхание), а скорее из-за нестабильности окружающей среды. Эта идея, разработанная доктором Риком Поттсом из Программы происхождения человека, называется отбором по изменчивости. Эта гипотеза привлекает внимание к изменчивости, наблюдаемой во всех записях об окружающей среде, и к тому факту, что род Homo не ограничивался одним типом среды. В ходе эволюции человека предки человека увеличили свою способность справляться с изменением среды обитания, а не специализировались на одном типе среды.Как гоминины развили способность реагировать на меняющееся окружение и новые условия окружающей среды?

© Авторское право Смитсоновского института

Со временем (слева направо) новые адаптации могут развиваться в периоды (А) относительно стабильной окружающей среды; (B) изменение направления или постепенное изменение, например, от влажного к сухому; или (C) сильно изменчивая среда обитания, как предсказывается гипотезой выбора изменчивости.

Один из способов, которым организмы могут справляться с колебаниями окружающей среды, — это генетическая адаптация, когда несколько аллелей или разные версии генов присутствуют в популяции с разной частотой. При изменении условий естественный отбор предпочитает один аллель или генетический вариант другому. Гены, которые могут способствовать появлению ряда различных форм в разных средах (фенотипическая пластичность), также могут помочь организму адаптироваться к меняющимся условиям.

Другой ответ на изменение окружающей среды — это развитие структур и моделей поведения, которые можно использовать, чтобы справиться с различными средами. Выбор этих структур и моделей поведения в результате нестабильности окружающей среды известен как выбор изменчивости.Эта гипотеза отличается от гипотез, основанных на устойчивых экологических тенденциях. Изменение окружающей среды в целом приводит к специализации для этих конкретных условий. Но если среда становится очень изменчивой, специализация для конкретных сред будет менее выгодной, чем структуры и поведение, которые позволяют справляться с изменяющимися и непредсказуемыми условиями. Отбор изменчивости относится к преимуществам, предоставляемым вариациями в поведении, которые помогают организмам пережить изменения. Чтобы проверить гипотезу выбора изменчивости и сравнить ее с гипотезами, относящимися к среде обитания, Поттс изучил летопись окаменелостей гомининов и записи изменений окружающей среды во время эволюции человека.

Если бы экологическая нестабильность была ключевым фактором, способствующим адаптации человека, можно было бы ожидать, что новые адаптации произойдут в периоды повышенной изменчивости окружающей среды, и эти адаптации улучшили бы способность ранних предков человека справляться с изменением среды обитания и разнообразием окружающей среды.

В целом, летопись окаменелостей гомининов и данные об окружающей среде показывают, что гоминины эволюционировали в течение изменчивого в экологическом отношении времени. Более высокая изменчивость произошла, поскольку сезонные изменения вызывали крупномасштабные колебания окружающей среды в течение периодов, которые часто длились десятки тысяч лет. Гипотеза выбора изменчивости предполагает, что человеческие черты эволюционировали с течением времени, потому что они позволяли предкам человека приспосабливаться к неопределенности и изменениям окружающей среды. Гипотеза касается вопроса о том, как именно адаптивность может развиваться с течением времени.

Древние гоминины были найдены в различных средах обитания

Останки древних гомининов были найдены в самых разных местах обитания. В то время как некоторые гоминины, такие как Orrorin tugenensis и Ardipithecus ramidus , были обнаружены в лесных средах обитания, другие, такие как Sahelanthropus tchadensis , были обнаружены связанными с различными типами растительности в пределах небольшой географической области. Реконструкция древней среды обитания Ardipithecus ramidus на двух разных участках Эфиопии позволяет предположить, что этот вид занимал как лесные участки (участок Арамис), так и лесные луга, на которых преобладали пасущиеся животные (участок Гона). Australopithecus anamensis был обнаружен в Канапой и Аллиа Бэй, Кения, в сочетании с другим типом мозаики — открытой саванной с невысокими деревьями и кустарниками, но с лугами и галерейными лесами поблизости.

В Канапой исследования палеопочв и почвенных карбонатов, проведенные доктором Джонатаном Винном, демонстрируют наличие этих разнообразных местообитаний в то время, когда в этом районе обитало Australopithecus anamensis . Остальные члены Au. anamensis в заливе Аллия встретил другую среду.Ископаемые животные представляют собой несколько различных сред обитания, включая открытые поймы, галерейные леса и засушливые кустарники. Изотопные исследования, проведенные доктором Маргарет Шенингер и ее коллегами, показывают, что большая часть растительности залива Аллия состояла из древесных растений, таких как деревья и кустарники (известная как растительность C ₃ ). Australopithecus anamensis в заливе Аллия, таким образом, ассоциировался с мозаичной средой, включая лесные массивы у родовой реки Омо и открытую саванну подальше.

© Авторское право Смитсоновского института

Два разных типа окружающей среды — густые леса и открытые кустарники — встречались в одних и тех же районах Восточной Африки в период эволюции человека. Колебания климата изменили пропорцию этих местообитаний и, таким образом, привели к повторяющимся изменениям только плотности населения и изменчивых условий естественного отбора.

Две ноги, длинные руки; Перемещение в разнообразных средах обитания

Чип Кларк, Смитсоновский институт Australopithecus afarensis, «Люси», реконструированный скелет

Примерно 4 миллиона лет назад австралопитеки рода развили скелетную форму, которая позволяла адаптироваться к изменениям влажности и растительности.Лучшим примером приспособляемости австралопитека является скелет, известный как Люси, который представляет собой Au. afarensis . Скелет Люси, которому 3,18 миллиона лет, имеет человеческие тазобедренные и коленные суставы в сочетании с длинными обезьяноподобными руками, более длинные пальцы для захвата, чем у людей, и гибкие ступни для ходьбы или лазания. Эта комбинация особенностей, которая, по-видимому, характеризовала Australopithecus на протяжении почти 2 миллионов лет и, возможно, более старых гомининов, дала возможность перемещаться в различных средах обитания, изменяя степень зависимости от наземной ходьбы и лазания по деревьям.Эта гибкость могла также характеризовать более ранних гомининов, таких как Ardipithecus ramidus .

Изготовление каменных инструментов: доступ к разнообразным продуктам питания

© Авторское право Смитсоновского института

Первые известные каменные орудия датируются примерно 2,6 миллиона лет назад. Изготовление и использование каменных орудий также придавало универсальности тому, как мастера-гоминины взаимодействуют с окружающей средой и приспосабливаются к ней.

Простое изготовление орудий путем дробления камня «камень о камень» давало селективное преимущество в том, что эти мастера-гоминины обладали острыми хлопьями для резки и молотыми камнями, которые использовались для измельчения и дробления пищи. Таким образом, основные каменные орудия значительно улучшили функции зубов, открыв доступ к огромному разнообразию продуктов. Эти продукты включали мясо крупных животных, которое нарезали от туш острыми краями хлопьев. Кости были сломаны с помощью камней, чтобы получить доступ к костному мозгу внутри.Другие инструменты можно использовать для измельчения растений или для точения палок для выкапывания клубней. Использование орудий облегчило бы гомининам добычу пищи из множества различных источников. Использование инструментов расширило бы рацион гомининов. В частности, мясо — это пища, которую можно было получить одинаковыми способами с аналогичной питательной ценностью практически в любой среде обитания, с которой сталкивались первые люди.

© Авторское право Смитсоновского института

Хотя изготовление простых орудий могло первоначально развиваться в одном типе окружающей среды, ношение каменных орудий на значительные расстояния — и превращение в зависимость от каменных технологий — могло возникнуть из-за преимуществ изменения диеты по мере изменения окружающей среды. Самая старая из известных каменных технологий, называемая олдованским изготовлением орудий, заключалась в перемещении камня на несколько километров и была обнаружена в различных местах обитания древних. Перераспределение камня и других ресурсов, таких как части туш животных, путем их транспортировки, возможно, помогло гомининам справиться с изменчивой средой обитания.

Расширяющийся мир раннего периода Homo

Как и было предсказано гипотезой отбора по изменчивости, гоминины были обнаружены не только в одной среде обитания, а скорее в различных.Основным сигналом способности переносить различную среду обитания стало расселение представителей рода Homo за пределы Африки в азиатские среды. Спустя 1,9 миллиона лет назад род Homo был обнаружен в различных местах Азии, в том числе относительно далеко на севере.

© Авторское право Смитсоновского института

Ранние свидетельства разнообразия среды обитания Homo erectus в Азии включают следующие участки:

• Дманиси, Республика Грузия, 1. 85–1,78 миллиона лет назад. Здесь есть луга, окруженные горами и лесами. Гоминины имели доступ к лаве как к сырью для инструментов.
• Юаньмоу, Китай, 1,7 миллиона лет назад. Это место, расположенное недалеко от древнего озера, имело смесь сред обитания с лугами, кустарниками и лесами.
• Бассейн Нихэван, Китай, 1,66 миллиона лет назад. Участки Нихэван также находились рядом с озером. Мастера орудий труда гомининов испытали множество изменений в растительности с течением времени, от лесов до лугов.Этот регион, возможно, был гораздо более засушливым, чем другие, и температуры менялись в зависимости от сезона с теплых на холодные.
• Ява, 1,66 млн лет назад: здесь гоминины встречали луга, реки и морские прибрежные районы в условиях тропических широт.

В этих местах группы гомининов столкнулись с совершенно разными средами, разными растениями, животными и продуктами питания, а также с разными климатическими условиями — очень широким диапазоном температур и сильными колебаниями засушливости и муссонных дождей.

Гоминины сохранились в результате изменения окружающей среды

Экологическая нестабильность могла быть фактором не только в формировании адаптаций, но и в способствовании исчезновению некоторых линий. Изменчивость окружающей среды, связанная с исчезновением крупных видов млекопитающих, была предложена для региона южной части Кении. Отложения, каменные артефакты и фауна животных на территории Олоргесайли охватывают большую часть последних 1,2 миллиона лет. Многочисленные экологические сдвиги зафиксированы на месторождениях Олоргесайли.Например, уровень древнего озера и его химический состав часто менялись, а иногда озеро высыхало, оставляя небольшие водно-болотные угодья и ручьи в качестве основного источника воды в бассейне. Извержения вулканов также покрыли ландшафт пеплом, убив траву и изменив свойства экосистемы.

© Авторское право Смитсоновского института

Пример склона отложений в районе Олоргесайли. Склон холма, который представляет собой приблизительно 10 000 лет времени с вулканическим пеплом у его основания, датированным приблизительно 1 миллион лет назад, демонстрирует свидетельства сильных экологических сдвигов.Врезка: слои отложений показывают колебания между сухой и влажной средой и время, когда вулканический пепел покрыл древний ландшафт.

Доктор Рик Поттс изучил характер смены климата в фауне и появление археологических раскопок в Олоргесайли и другом месте на юге Кении, и обнаружил, что несколько крупных видов млекопитающих, которые ранее доминировали в фауне этого региона, вымерли примерно между 700 000 и 300 000 лет назад, в период повторяющейся нестабильности окружающей среды.Эти виды были заменены современными родственниками, которые, как правило, были меньше по размеру тела и не были специализированы в питании или среде обитания.

Например, у зебры Equus oldowayensis были большие и высокие зубы, специально предназначенные для поедания травы. Его последнее известное появление в летописи окаменелостей южной Кении произошло между 780 000 и 600 000 лет назад; он был заменен на Equus grevyi , который может как пастись (питаясь травой), так и передвигаясь (питаясь листьями и другой высокоразвитой растительностью).Ископаемый павиан Theropithecus oswaldi , который весил более 58 кг (более 127,6 фунта), обитал исключительно на земле; у него были очень большие зубы, и он ел траву. Он также вымер между 780 000 и 600 000 лет назад. Его нынешний родственник, Papio anubis , всеяден и легко передвигается по земле и деревьям. Два других крупных животных, которые специализировались на поедании травы, слон Elephas recki и древняя свинья Metridiochoerus , также были заменены родственными видами, которые были меньше и имели более универсальный рацион ( Loxodonta africana и Phacochoerus aethiopicus ).Специалист по водным видам спорта Hippopotamus gorgops был заменен живым бегемотом, который способен преодолевать большие расстояния между водоемами.

Замена специализированных видов близкородственными животными, которые обладали более гибкими адаптациями во время широких колебаний климата, была ключевой частью первоначального свидетельства, которое привело к гипотезе выбора изменчивости. Хотя ашельские гоминины-орудия труда смогли справиться с изменением среды обитания на протяжении большей части летописи Олоргесайли, ашельский образ жизни исчез из региона где-то между 500000 и 300000 лет назад, возможно, также вследствие сильной экологической неопределенности и меняющихся обстоятельств.

Энцефализация и адаптивность

© Авторское право Смитсоновского института

Увеличение мозга в ходе эволюции человека было драматическим. В течение первых четырех миллионов лет эволюции человека размер мозга увеличивался очень медленно. Энцефализация, или эволюционное увеличение мозга по сравнению с размером тела, особенно ярко проявилось за последние 800 000 лет, совпадающие с периодом самых сильных климатических колебаний во всем мире. Более крупный мозг позволял гомининам обрабатывать и хранить информацию, планировать наперед и решать абстрактные задачи. Согласно гипотезе выбора изменчивости, больший мозг, способный производить универсальные решения для новых и разнообразных проблем выживания, благоприятствовал увеличению диапазона сред, с которыми гоминины сталкиваются во времени и пространстве.

Новые инструменты для самых разных целей

© Авторское право Смитсоновского института

Спустя 400 000 лет назад гоминины нашли новые способы справиться с окружающей средой, создав множество различных инструментов.В некоторых частях Африки произошел сдвиг, когда технология, в которой преобладали крупные режущие инструменты, была заменена более мелкими и разнообразными инструментами. Технологические инновации начали появляться в Среднем каменном веке в Африке, причем некоторые ранние примеры датируются 280 000 лет назад. Некоторые из новых инструментов предоставили гомининам новые способы доступа к пище. Точки были прикреплены к рукояткам, таким как древки копий или стрел, а позже использовались как часть метательного оружия, что позволяло гомининам охотиться на быструю и опасную добычу, не приближаясь к ним.Колючие наконечники использовались для ловли рыбы. Костяные зазубрины были найдены на городище Катанда в Демократической Республике Конго вместе с останками огромного сома. Точильные камни использовались для обработки растительной пищи. Другие инструменты использовались для изготовления одежды, которая была важна для гомининов в холодных условиях.

Региональная биржа и социальные сети

© Авторское право Смитсоновского института

Примерно за последние 300 000 лет прямые предки живых людей развили способность создавать новые и разнообразные инструменты.Археологические открытия показывают, что начали возникать более широкие социальные сети, позволяющие передавать каменный материал на большие расстояния. Символические артефакты, обозначающие сложный язык и способность к планированию, также очевидны в археологических записях среднего каменного века в Африке. Эти результаты указывают на улучшение способности адаптироваться к новым условиям. Большая часть последних 350 000 лет в Восточной Африке была временем сильных колебаний климата. Временная шкала внизу изображения — от 280 000 до 40 000 лет назад (справа налево).Эта цифра основана на анализе археологов Салли МакБриарти и Элисон Брукс.

Торговля между группами с целью получения материалов и скрепления союзов — отличительная черта современного человеческого поведения. Большой мозг и символические способности способствовали более сложным социальным взаимодействиям. 130 000 лет назад гоминины обменивались материалами на расстояниях более 300 км. Социальные связи, которые были созданы путем обмена материалами между группами, могли иметь решающее значение для выживания во времена изменения окружающей среды, когда одна группа полагалась на ресурсы или территории удаленной группы. Современные собиратели используют социальные связи для смягчения последствий голода и засухи. Обмен подарками поддерживает отношения между группами, которые могут быть вызваны, когда одной группе необходимо жить в лагере или у водоема другой, и эта способность оказалась особенно полезной во времена изменения окружающей среды и неопределенности ресурсов.

Связь и символы

Чип Кларк, Смитсоновский институт

Выгравированная охровая доска из пещеры Бломбос, Южно-Африканская Республика; около 77 000–75 000 лет

Доказательства способности человека к общению с использованием символов очевидны в археологических памятниках, возраст которых насчитывает не менее 250 000 лет, а возможно, и старше.Использование цвета, вырезанных символов, декоративных предметов и языка является частью этой способности общения. Символическое общение может быть связано с хранением информации. Язык — неотъемлемая часть современного человеческого общения. Язык позволяет передавать сложные идеи другим. Передача идей и обстоятельств с помощью языка значительно облегчила бы выживание в меняющемся мире. Однако нет никаких ископаемых свидетельств слов и грамматики, которые являются прямыми признаками человеческого языка.

Сохраненные кусочки пигмента — одна из самых ранних форм символической коммуникации. Охру и марганец можно использовать для окрашивания предметов и кожи. Другие символические предметы, такие как украшения, личные украшения и предметы искусства, передают информацию о социальном статусе владельца, членстве в группе, возрасте или поле. Картины и рисунки также использовались для представления мира природы. Использование символов в конечном итоге связано со способностью человека планировать, записывать информацию и воображать.

Неандертальцы тоже пережили климатические колебания!

© Авторское право Смитсоновского института

Популяции неандертальцев ( Homo neanderthalensis ) в Европе претерпели множество изменений окружающей среды, включая большие сдвиги климата между ледниковыми и межледниковыми условиями, при этом они жили в среде обитания, которая в целом была более холодной, чем условия, в которых обитало большинство других видов гомининов. Некоторые из экологических сдвигов, которые они пережили, были связаны с быстрыми колебаниями между холодным и теплым климатом.

Неандертальцы смогли приспособить свое поведение к обстоятельствам. В холодные и ледниковые периоды они сосредоточились на охоте на северных оленей, которые приспособлены к холоду. В более теплые, межледниковые периоды охотились на благородного оленя. Во время очень холодных периодов они смещали свой ареал на юг в сторону более теплой среды.

У неандертальцев и современных людей были разные способы борьбы с колебаниями окружающей среды и проблемами выживания, которые они создавали.Современные люди, Homo sapiens , обладали специальными инструментами для извлечения разнообразных пищевых ресурсов. У них также были широкие социальные сети, о чем свидетельствует обмен товарами на большие расстояния. Они использовали символы как средство передачи и хранения информации. Неандертальцы создавали инструменты, которые были не такими специализированными, как у современных людей, которые перебрались из Африки в Европу около 46000 лет назад. Неандертальцы обычно не обменивались материалами на таком большом расстоянии, как Homo sapiens .Иногда они производили символические артефакты. Несмотря на многие климатические колебания, современные люди смогли расширить свой ареал по Европе и Азии, а также в новые области, такие как Австралия и Америка. Неандертальцы вымерли. Эти данные свидетельствуют о том, что приспособляемость к изменяющейся среде была одним из ключевых различий между этими двумя эволюционными кузенами.

© Авторское право Смитсоновского института

В то время, когда в Европе развивались неандертальцы, глобальный климат резко колебался между теплым и холодным.Выделенная область в правой части графика представляет последние 200 000 лет.

Сотрясения

В целом, данные показывают, что гоминины в разной степени способны адаптироваться к меняющимся условиям. Род Homo , к которому принадлежит наш вид, обладал способностью приспосабливаться к разнообразным условиям окружающей среды, а Homo sapiens особенно способен справляться с широким диапазоном климатических условий, жарких и холодных сред, засушливых и влажных. те, и со всеми видами различной растительности.Мы используем ресурсы самых разных растений и животных и используем множество специализированных инструментов. У нас есть множество социальных контактов и средств обмена ресурсами и информацией, которые помогают нам выжить в постоянно меняющемся мире.

© Авторское право Смитсоновского института

Идея о том, что основные адаптации в нашей эволюционной истории возникли в ответ на изменчивость окружающей среды и изменение давления отбора (изменчивый отбор), приводит к новому пониманию эволюции человека.На рисунке выше показано, как появление человеческих характеристик, присущих 6 миллионам лет назад, принесло пользу, улучшившую способность наших предков выживать в непредсказуемых и новых условиях. Ma = миллион лет назад; ка = тысячу лет назад.

Сегодня люди представляют собой единственный вид, который выжил благодаря разнообразию видов гомининов. Несмотря на их очень тесную связь с нашим видом и несмотря на то, что все они обладали некоторой комбинацией черт, характерных для людей сегодня, эти более ранние виды и их образ жизни теперь вымерли. Впереди вопрос, насколько хорошо наши источники устойчивости как вида будут успешными, поскольку наши изменения ландшафта, атмосферы и воды взаимодействуют с тенденцией окружающей среды Земли к изменению самостоятельно. Это «эксперимент», который только что разворачивается, и никогда раньше не проводился. Интенсивность изменения окружающей среды, вероятно, создаст совершенно новые проблемы для выживания одиноких видов гомининов на планете, а также многих других организмов.

© Авторское право Смитсоновского института

окаменелостей человека | Программа «Происхождение человека» Смитсоновского института

От скелетов до зубов были найдены древние окаменелости более 6000 человек.Этот впечатляющий образец с быстрыми темпами новых открытий каждый год означает, что, хотя некоторые ранние человеческие виды представлены только одним или несколькими окаменелостями, другие представлены тысячами окаменелостей. По ним мы можем понять такие вещи, как:

• Насколько хорошо человеческий вид был приспособлен к вертикальной ходьбе
• насколько хорошо был адаптирован ранний человеческий вид к жизни в жарких тропических средах или холодных и умеренных средах
• разница между размерами мужского и женского тела, которая коррелирует с аспектами социального поведения
• , как быстро или медленно росли дети ранних человеческих видов.

Если раньше люди думали, что существует одна линия человеческих видов, одна эволюционирует за другой в неизбежном движении к современным людям, теперь мы знаем, что это не так. Как и большинство других млекопитающих, мы являемся частью большого и разнообразного генеалогического древа. Открытия окаменелостей показывают, что у человеческого генеалогического древа гораздо больше ветвей и более глубоких корней, чем мы знали даже пару десятилетий назад. Фактически, количество ветвей нашего эволюционного древа, а также продолжительность времени почти удвоились с тех пор, как в 1974 году был обнаружен знаменитый ископаемый скелет «Люси»!

В прошлом были периоды, когда три или четыре ранних человеческих вида жили одновременно, даже в одном месте.Мы — Homo sapiens — теперь единственный выживший вид в этом некогда разнообразном генеалогическом древе.

Хотя существование эволюционного генеалогического древа человека не подлежит сомнению, его размер и форма — количество ветвей, представляющих разные роды и виды, а также связи между ними — широко обсуждаются исследователями и еще более опровергаются летописью окаменелостей, которые только предлагает фрагментарный взгляд на древнее прошлое. Иногда споры воспринимаются как неуверенность в эволюции, но это далеко не так.Дебаты касаются точных эволюционных отношений — по сути, «кто с кем связан и как». Щелкните здесь, чтобы изучить информацию о различных ранних человеческих видах.

Десять уроков для разговора о расе, расизме и расовой справедливости

Обновлено в июле 2020 г.

Поскольку мы стремимся улучшить разговоры о расе, расизме и расовой справедливости в этой стране, среда, в которой мы говорим, кажется, постоянно меняется, что показывает, что эти разговоры важны как никогда.Мы собрали несколько советов по поиску точек входа, основываясь на исследованиях, опыте и предложениях партнеров со всей страны. Это далеко не полный список, но это отправная точка для продвижения этих дискуссий.

Обратите внимание, что, хотя есть много причин для общения с различными аудиториями по вопросам расовой справедливости, этот меморандум фокусируется на обмене сообщениями с основной целью — убедить их к действию. Часто людям нужно сообщить миру о своем гневе, разочаровании и боли и сказать правду властям.Это не всегда может быть убедительным, но это, очевидно, не делает его менее важным. Поскольку в этой памятке мы рассматриваем убеждение как приоритетную цель, рассмотрите следующий совет через эту призму.

1. Руководите общими ценностями: справедливость, возможности, сообщество, справедливость

Если начать с ценностей, важных для вашей аудитории, это поможет людям «услышать» ваши сообщения более эффективно, чем сухие факты или эмоциональная риторика. Поощрение людей думать об общих ценностях поощряет вдохновляющие и обнадеживающие мысли.По возможности это может быть лучшим местом для начала при вступлении в тяжелый разговор, чем место страха или беспокойства.

Пример языка:

Пример 1: Чтобы работать на всех нас, люди, ответственные за нашу систему правосудия, должны быть твердо привержены равному обращению и расследованиям, основанным на доказательствах, а не на стереотипах или предвзятости. Но слишком часто полицейские управления используют расовое профилирование, при котором люди выделяются из-за их расы или акцента вместо доказательств правонарушений.Это противоречит нашим национальным ценностям, ставит под угрозу нашу молодежь и снижает общественную безопасность. Нам необходимо обеспечить, чтобы сотрудники правоохранительных органов соблюдали конституционные стандарты, которые мы ценим как американцы, — защищая общественную безопасность и права всех.

Пример 2: Мы становимся лучшей страной, когда делаем все возможное, чтобы у каждого был шанс полностью реализовать свой потенциал. Мы говорим, что наша страна основана на идеалах возможностей и равенства, и мы несем реальную ответственность за соблюдение этих ценностей.Дискриминация по признаку расы противоречит нашим ценностям, и мы должны сделать все, что в наших силах, чтобы положить ей конец.

2. Используйте значения как мост, а не обходной путь.

Начало беседы с общими ценностями помогает подчеркнуть роль общества в предоставлении каждому справедливого шанса. Но начинать разговор здесь не означает избегать обсуждения расы. Мы предлагаем перейти от общих ценностей к роли расового равенства и интеграции в реализации этих ценностей для всех. Это может привести аудиторию в состояние, более ориентированное на решение и менее погрязшее в скептицизме по поводу продолжающегося существования дискриминации или нашей способности что-либо с этим сделать.

Пример языка:

В интересах нашей страны обеспечить всем равные возможности для всех. Но этого не происходит в нашей системе образования сегодня, где цветные дети гораздо чаще сталкиваются с переполненными классами, несертифицированными учителями и чрезмерной дисциплиной, чем их белые сверстники. Если мы не будем обращать внимание на это неравенство, улучшая образование для всех детей, мы никогда не станем нацией, которой мы стремимся быть.

Пример:

Эта страна прекрасна своим многонациональным характером.Но прямо сейчас у нас есть разнообразие с большой сегрегацией и неравенством. Я хочу видеть по-настоящему инклюзивное общество. Я думаю, что мы, как страна, всегда будем бороться за это — пострасовое общество невозможно или желательно, — но каждое поколение может добиться прогресса в достижении этой цели. — Ринку Сен, Race Forward, в NBC News [1]

3. Знайте встречные нарративы.

Некоторые темы постоянно возникают в разговорах о расе, особенно у тех, кто не хочет говорить о неравных возможностях или существовании расизма.Хотя все мы, вероятно, чувствуем, что знаем эти повествования наизнанку, все же важно их изучить и особенно наблюдать, как они развиваются и изменяются. Смысл этого не в том, чтобы спорить по каждой теме по пунктам, а в том, чтобы понять, какие истории творится в головах людей, когда мы пытаемся начать продуктивный разговор. Вот несколько общих тем:

• Идея о том, что расизм «в значительной степени» исчез или со временем исчезнет.
• Цветные люди одержимы расой.
• Заявление о дискриминации само по себе является расизмом и вызывает разногласия.
• Заявление о дискриминации — это «разыгрывание карты расы», оппортунистическая, лицемерная демагогия.
• Гражданские права — это костыль для тех, кому не хватает достоинств или стремления.
• Если мы сможем решить проблему классового неравенства, расовое неравенство само позаботится о себе.
• Расизм всегда будет с нами, поэтому говорить об этом — пустая трата времени.

4. Разговор о системных препятствиях на пути к равным возможностям и равному правосудию.

Слишком часто наша культура рассматривает социальные проблемы через призму личности — что сделал человек, чтобы «заслужить» свое конкретное состояние или обстоятельства? Но мы знаем, что история, политика, культура и многие другие факторы, помимо личного выбора, привели нас туда, где мы находимся сегодня.

Когда мы надеемся показать существование дискриминации или расизма, указав на расовое неравенство, особенно важно рассказать полную историю, которая связывает причину (историю) и следствие (результат). Без этой важной связи некоторые аудитории могут уйти, полагая, что наши системы здравоохранения, уголовного правосудия или образования работают нормально, и поэтому существуют разные результаты, потому что BIPOC (черные, коренные и / или цветные) делают что-то не так.

Пример:

«Широко обсуждаемое явление« вождение в черном »иллюстрирует потенциальное злоупотребление властью правоохранительными органами. Двухлетнее исследование 13 566 остановок движения по инициативе офицеров в городе Среднего Запада показало, что водителей из числа меньшинств останавливали чаще, чем белых, а также чаще, чем их белых коллег, обыскивали на предмет контрабанды.Тем не менее, у офицеров не больше шансов обнаружить контрабанду у автомобилистов из числа меньшинств, чем у белых автомобилистов ». — Публикация проекта вынесения приговоров «Снижение расового неравенства в системе уголовного правосудия: руководство для политиков» [2]

«Коренные американцы и коренные жители Аляски часто не могут голосовать, потому что поблизости от них нет избирательных участков. Некоторые сообщества, такие как резервация Дак-Вэлли в Неваде и резервация Гошуте в Юте, расположены более чем в 100 милях от ближайшего избирательного участка.”- Джулиан Брейв NoiseCat, научный сотрудник Huffington Post [3]

.

5. Строго ориентироваться на решения и смотреть в будущее.

Заложив фундамент того, как возникла проблема, важно быстро перейти к решениям. Некоторые люди, понимающие, что существуют неравные возможности, могут также полагать, что с этим ничего нельзя поделать, что ведет к «усталости от сострадания» и бездействию. По возможности свяжите описание проблемы с четким положительным решением и действием и укажите, кто несет ответственность за это действие.

Пример языка:

Пример 1: Американцы азиатского происхождения часто сталкиваются с особенно серьезными препятствиями на пути к необходимой медицинской помощи из-за языковых и культурных барьеров, а также ограниченного страхового покрытия. Наш законодательный орган может устранить эти препятствия, приняв меры по обучению медицинских работников, предоставлению программ изучения английского языка и организации общественных центров здоровья.

Образец 2: Министерству юстиции, Конгрессу, местным законодательным собраниям и законодательным собраниям штатов и прокуратуре следует обеспечить справедливость процесса принятия прокурорскими решениями, требуя для прокуроров регулярного обучения скрытой предвзятости; регулярный обзор показателей данных для выявления и устранения расового неравенства; и включение обзора расового воздействия в аттестацию отдельных прокуроров.Министерство юстиции должно издать руководство для прокуроров по уменьшению воздействия скрытой предвзятости при судебном преследовании. [4]

Пример:

«Организация для достижения изменения государственной политики — один из основных аспектов нашей более широкой миссии по созданию свободы и справедливости для всех чернокожих. Наша цель состоит в том, чтобы вооружить молодых людей четким набором целей государственной политики для организации и победы в своих местных сообществах ». –BYP 100, «Программа по обеспечению безопасности», веб-сайт [5]

6. Учитывайте аудиторию и цели.

В любой коммуникационной стратегии убеждения мы должны осознавать, что разным аудиториям нужны разные сообщения и разные ресурсы. Это особенно важно при обсуждении тем, касающихся расы, расизма и расовой справедливости. Все мы знаем, что люди по всей стране находятся в очень разных местах, когда дело касается их понимания вопросов расовой справедливости и их готовности говорить о них. В то время как белые люди, в частности, нуждаются в антирасистских ресурсах и сообщениях, которые вовлекают их в разговоры о расизме, в других группах существует неуверенность или неопытность, когда дело доходит до разговоров, например, о расизме против чернокожих, стереотипах в отношении коренных общин или противодействии. -иммигрантские настроения с высокой степенью расизма.При разработке стратегии в отношении аудитории цель должна состоять в том, чтобы одновременно активизировать основу и убедить нерешительных. Несколько вопросов для рассмотрения:

На кого вы надеетесь повлиять?	Сужение целевой аудитории помогает уточнить вашу стратегию.
Что вы хотите, чтобы они сделали?	Определите подходящее действие для вашей аудитории и стратегии.Иногда у вас может быть прямой доступ к лицам, принимающим решения, и вы работаете над тем, чтобы изменить их мнение. В других случаях у вас может быть доступ к другим людям, которые влияют на лиц, принимающих решения.
Что вы знаете об их нынешнем мышлении?	На основе исследований общественного мнения, сканирования социальных сетей, собственных слов и т. Д.
Что вы хотите изменить по этому поводу?	Рассмотрим изменение мышления, которое должно произойти, чтобы вызвать действие.
Кого они слушают?	Определите СМИ, которые они потребляют, и людей, которые могут повлиять на их мышление. Это может быть возможностью обратиться к союзникам, чтобы они выступили в качестве докладчиков, если они могут иметь больший вес в определенной аудитории.

7. Откровенно говорите о переплетении взаимосвязи между расизмом и экономическими возможностями и об обратных последствиях.

Многие аудитории предпочитают думать, что социально-экономические факторы действуют сами по себе и что, если бы, скажем, система образования была более справедливой или возможности трудоустройства были более широкими, то мы бы увидели равные возможности для всех. Расизм увековечивает бедность среди BIPOC и приводит к тому, что эти сообщества расслаиваются на районы, в которых отсутствуют ресурсы белых сверстников с аналогичными доходами. Тем не менее, мы должны четко понимать, что расизм вызывает больше различных проблем, чем бедность, районы с ограниченными ресурсами или сложные образовательные системы, и что исправить эти проблемы недостаточно.Разумеется, они взаимосвязаны, но исследование за исследованием, а также жизненный опыт многих людей показывают, что даже с учетом социально-экономических факторов расовое неравенство сохраняется.

Пример:

Чернокожие мальчики, выросшие в Америке, даже в самых богатых семьях и живущие в одних из самых обеспеченных районов, по-прежнему зарабатывают меньше во взрослом возрасте, чем белые мальчики с аналогичным происхождением, согласно новому исследованию, в котором прослеживаются жизни миллионов детей.

Белые мальчики, которые вырастают богатыми, скорее всего, останутся такими. Однако чернокожие мальчики, выросшие на вершине, с большей вероятностью станут бедными, чем останутся богатыми в своих взрослых семьях.

Даже когда дети растут рядом друг с другом с родителями, имеющими одинаковый доход, темнокожие мальчики живут хуже, чем белые мальчики в 99 процентах Америки. И разрыв только усугубляется в тех районах, которые обещают низкий уровень бедности и хорошие школы. [6]

8.Опишите, как расовые предубеждения и дискриминация сдерживают нас всех.

Помимо демонстрации того, как дискриминация и неравные возможности вредят цветным людям, важно объяснить, как системные предубеждения влияют на всех нас и мешают нам полностью реализовать свой потенциал как страны. Мы никогда не сможем по-настоящему стать страной возможностей, если позволим расовому неравенству сохраняться. А обеспечение равных возможностей для всех отвечает нашим общим экономическим и общественным интересам. Фактически, восемь из десяти американцев считают, что общество функционирует лучше, когда все группы имеют равные возможности в жизни.[7]

Исследования также показывают, что люди с большей вероятностью признают, что дискриминация других групп является проблемой, и с большей вероятностью захотят что-то с этим сделать, если они сами испытали ее на себе. Большинство людей в какой-то момент чувствовали себя «извне» или что они были несправедливо исключены из чего-либо, и шесть из десяти сообщают, что они испытали дискриминацию по признаку расы, этнической принадлежности, экономического статуса, пола, сексуальной ориентации, религиозных убеждений или акцента. . [8] Напоминание людям об этом чувстве может помочь им задуматься о том, что на самом деле означает расизм и угнетение для других, а также для них самих.

Пример языка:

Практически все мы были частью семьи с детьми, некоторые из нас — родители-одиночки, и многие из нас столкнутся с инвалидностью по мере старения. Многие из этих обстоятельств приводят к тому, что с ними обращаются по-разному — возможно, в поисках жилья, поиске работы, получении образования. Нам нужны строгие законы, которые устраняют произвольные и тонкие препятствия на пути к равному доступу, с которыми может столкнуться любой из нас.

Примеры:

«Дискриминация — это не просто оскорбление наших самых элементарных представлений о справедливости.Это также стоит денег, потому что те, кто подвергается дискриминации, не могут наилучшим образом использовать свои таланты. Это не только вредит им, но и всем нам, поскольку некоторые из наших лучших и самых ярких игроков, по сути, отстранены от игры, не в состоянии внести свой вклад в нашу экономику ». — Дэвид Футрелл, экономический обозреватель Time Magazine [9]

«Согласно анализу 118 мегаполисов, расовая интеграция и неравенство доходов являются ключевыми факторами, движущими региональный экономический рост, и положительно связаны с ростом занятости, производства, производительности и дохода на душу населения. … В регионах, которые стали более справедливыми в 1990-е годы — с сокращением расовой сегрегации, неравенства доходов или концентрированной бедности — наблюдался более высокий экономический рост, измеряемый увеличением дохода на душу населения ». — Публикация PolicyLink, «All-In Nation» [10]

9. Слушайте и центрируйте голоса BIPOC.

Как защитники социальной справедливости, мы должны привыкнуть к тому, чтобы в центре внимания находились голоса тех, кого больше всего затрагивает какая-либо проблема. Само собой разумеется, что, говоря о расизме, этот BIPOC должен руководить стратегиями о том, как ему противостоять и демонтировать превосходство белых.Это означает:

• Получение реплик от антирасистских лидеров BIPOC по таким вопросам, как предпочтительный язык и стратегия;
• Сокращение стирания и неоплачиваемого труда путем предоставления кредита и / или компенсации BIPOC, который спровоцировал движения, придумал термины, протестировал и распространил язык и так далее; и
• Бдительность в обеспечении того, чтобы те, у кого есть власть в нашем движении, разделяли эту власть с BIPOC, особенно те, чьи голоса были маргинализованы, и те, кто сталкивается с множеством препятствий из-за предубеждений, которые влияют на них перекрестно на многих уровнях.

Центрирование антирасистских голосов BIPOC не означает ожидания от членов каждой группы пережить свое конкретное угнетение, описывая его — или его примеры — на благо более широкого движения.

Это также не означает, что только BIPOC будет говорить о расизме и угнетении. Есть место для многих голосов и роль для разных людей с разной аудиторией, чтобы внести свой вклад в изменение повествования о расе в этой стране.

10. Примите и сообщайте о нашем расовом и этническом разнообразии, децентрируя белизну как призму и центральную опору.

Подчеркните, что разные люди и сообщества сталкиваются с разными типами стереотипов и дискриминации, основанными на разнообразных и пересекающихся идентичностях. Это может означать, например, объяснение суверенного статуса племенных наций, уникальных проблем, возникающих в результате нарушения договоров, и конкретных необходимых решений. В то же время нам нужно поместить белизну в контекст, которого она заслуживает: как часть большего целого, а не как его центр. Слишком часто даже благонамеренный язык считает белый цвет «нормой», что подразумевает, что кто-то другой является «другим».”

Пример языка:

Соединенные Штаты стремятся чтить идеалы равенства и возможностей. Но мы никогда не жили в соответствии с этими идеалами, и некоторые из нас сталкиваются с большим количеством препятствий, чем другие на пути к достижению этого, из-за того, кто мы, как мы выглядим или откуда мы. Мы должны признать это и двигаться к идеалу, согласно которому мы все должны быть в состоянии реализовать наш собственный потенциал, независимо от того, новички ли мы в этой стране или живем в неблагополучных районах, в резервациях, которые сталкиваются с экономическими проблемами, или на заброшенном заводе. города.

Пример:

«Мы подтверждаем нашу приверженность борьбе против экологического расизма и поддержке суверенитета коренных народов. По всей территории Соединенных Штатов общины чернокожих и коричневых более подвержены астме и другим заболеваниям, возникающим в результате загрязнения окружающей среды и недоедания; как это было недавно продемонстрировано не только в Стэндинг Рок, но и во время водного кризиса во Флинте, штат Мичиган. В наших кварталах больше шансов иметь свалки, токсичные фабрики, гидроразрыв и другие формы экологического насилия.Мы не позволим этому продолжаться «. — Миллион толстовок, блог [11]

«В лучшем случае белых людей учили не упоминать, что цветные люди« разные », если это нас оскорбляет. Они искренне верят, что жизненный опыт, связанный с цветом кожи, может и должен быть универсальным. Я просто не могу справиться с замешательством и защитной реакцией, поскольку они пытаются справиться с тем фактом, что не все воспринимают мир так, как они.

Им никогда не приходилось задумываться о том, что с точки зрения власти означает быть белыми, поэтому всякий раз, когда им смутно напоминают об этом факте, они интерпретируют это как оскорбление.Их глаза тускнеют от скуки или расширяются от возмущения. Когда они защищаются, их рты начинают подергиваться. У них перехватывает горло, когда они пытаются прервать разговор, им не терпится поговорить с вами, но не слушать по-настоящему, потому что им нужно дать вам понять, что вы ошиблись «. — Рени Эддо-Лодж, автор [12]

«Интернирование было темной главой в американской истории, в которой 120 000 человек, включая меня и мою семью, потеряли свои дома, средства к существованию и наши свободы, потому что мы оказались похожими на людей, которые бомбили Перл-Харбор.… «Национальная безопасность» больше никогда не должна служить оправданием полного отказа в конституционных правах и защите. Если мы боремся за свободу и за свой образ жизни, наша первая обязанность — обеспечить соблюдение нашим собственным правительством этих принципов. Без этого мы не лучше наших врагов. … Те же самые аргументы звучат сегодня, исходя из предположения, что горстка предполагаемых радикальных элементов в мусульманском сообществе требует драконовских мер против целого, и все это во имя национальной безопасности.»- Джордж Такей, актер, в Washington Post [13]

.

Применение уроков

VPSA: значение, проблема, решение, действие

Один из полезных подходов к объединению этих уроков — структурировать коммуникации вокруг Ценности, Проблема, Решение и Действия , что означает, что каждое сообщение содержит следующие четыре ключевых компонента: Ценности (почему аудитория должна заботиться и как они будут связывать проблему для самих себя), Проблема (оформленная как угроза для общих ценностей, которые мы только что использовали), Решение (с указанием ваших целей) и Действия (конкретная просьба аудитории для обеспечения взаимодействия и движения).

ПРИМЕР

Значение

Чтобы работать для всех нас, наша система правосудия зависит от равного обращения и расследований, основанных на доказательствах, а не на стереотипах или предвзятости.

Проблема

Но многие общины продолжают испытывать расовое профилирование, когда члены выделяются только из-за того, как они выглядят. Согласно одному исследованию, проведенному в Мэриленде, 17,5% автомобилистов, превысивших скорость на бульваре, были афроамериканцами, а 74%.7% были белыми, но более 70% водителей, которых остановила и обыскала полиция, были черными, и, по крайней мере, один солдат обыскивал только афроамериканцев. У черных автомобилистов шансы обнаружить контрабанду у полицейских не больше, чем у белых. Эти методы подрывают доверие общества к полиции и затрудняют достижение цели настоящей общественной безопасности.

Решение

Нам нужны общие данные о взаимодействии полиции с общественностью, которые показывают, кого полиция останавливает, арестовывает и почему. Такие данные способствуют прозрачности и доверию, а также помогают полиции выработать стратегию улучшения своей работы. Они также помогают сообществам получить четкую картину взаимодействия полиции с сообществом.

Действие

Призовите местное отделение полиции присоединиться к полиции со всей страны и участвовать в этих важных общих базах данных.

ПРИМЕР

Значение

Мы становимся лучшей страной, когда делаем все возможное, чтобы у каждого был шанс раскрыть свой, ее или свой потенциал.Мы говорим, что наша страна основана на идеалах возможностей и равенства, и мы несем реальную ответственность за соблюдение этих ценностей. Расизм является особым оскорблением наших ценностей, и мы должны сделать все, что в наших силах, чтобы положить этому конец.

Проблема

Тем не менее мы знаем, что расизм существует и его последствия могут быть разрушительными. Например, у афроамериканских беременных женщин в два-три раза больше шансов преждевременных родов и в три раза больше шансов родить ребенка с низкой массой тела.Это неравенство сохраняется даже после учета таких факторов, как низкий доход, низкий уровень образования, употребление алкоголя и табака. Чтобы объяснить эти стойкие различия, исследователи теперь говорят, что, вероятно, хронический стресс расизма негативно влияет на гормональный фон организма и увеличивает вероятность преждевременных родов и низкого веса при рождении.

Решение

Мы все обязаны исследовать причины и последствия расизма в нашей стране.Мы должны учиться и учиться говорить о них с окружающими. Хотя мы добились значительного прогресса в сокращении дискриминации и расизма, мы не можем делать вид, что полностью вышли за рамки этого.

Действие

Присоединяйтесь к кампании расовой справедливости рядом с вами.

ПРИМЕР

Значение

Мы верим в справедливое отношение ко всем, независимо от того, как они выглядят и откуда пришли их предки.

Проблема

Но то, во что мы верим сознательно, и то, что мы чувствуем и делаем бессознательно, может быть двумя очень разными вещами, и, несмотря на все наши попытки избавиться от предрассудков и стереотипов, они есть у всех нас — все зависит от того, насколько они сознательны. Все мы сегодня знаем людей разных рас и национальностей. И обычно мы относимся друг к другу уважительно и вместе шутим на работе. Но для большинства из нас — американцев всех мастей — тонкое или не очень тонкое отношение наших родителей или бабушек и дедушек, которые выросли в другое время, все еще с нами, даже если мы сознательно их отвергаем.

Решение

Лично я с нетерпением жду того дня, когда все мы сможем увидеть прошлые цвета — все мы, белые и черные, коричневые и азиатские. Для этого мы все должны знать, что сейчас происходит в наших головах. И как эта коллективная предвзятость сформировала нашу историю и то, где мы находимся сейчас.

Действие

Но мы еще не достигли цели. Давайте сделаем это приоритетом. [14]

---

[2] Проект вынесения приговора.Снижение расового неравенства в системе уголовного правосудия: руководство для политиков, 2008 г.

[7] Программа возможностей / Langer Associates. Обзор возможностей, 2014 г.

[14] Изменено на основе сообщений, протестированных в «Обращение к общественности о бессознательных предрассудках: мета-проблемы по расе и этнической принадлежности». Дрю Вестен, доктор философии. Март 2014

Урок: Холокост: свидетельство

Основной вопрос подразделения: Что говорит нам о силе и влиянии нашего выбора сегодня, узнав о выборе, сделанном людьми во время Веймарской республики, подъема нацистской партии и Холокоста?

Цель этого урока — познакомить учащихся с масштабами преступлений, совершенных во время Холокоста, и помочь им стать свидетелями того, что произошло с жертвами нацистов. На этом уроке учащиеся продолжат исторический пример этого раздела, узнав о четырех фазах Холокоста, а затем внимательно изучив истории нескольких человек, ставших мишенью нацистской жестокости. Студенты также из первых рук изучат рассказы людей, которые работали над сохранением своего человеческого достоинства перед лицом дегуманизации, и будут использовать эти истории, чтобы помочь им задуматься о значении и цели сопротивления во время Холокоста.

Следующий урок посвящен роли преступников и свидетелей, а также актам сопротивления и храбрости со стороны сторонников и спасателей во время Холокоста.Материал этих двух уроков напоминает студентам о важности жизни в условиях демократии, институты которой защищают гражданские права и права человека и граждане которой способны выносить обоснованные суждения не только от своего имени, но и от имени более широкого сообщества.

Пережившая Холокост Соня Вайц начинает свое стихотворение «Ради Йом ха-Шоа» такими строками: «Пойдем, соверши этот гигантский прыжок со мной / в другой мир . .. в другое место / где язык не работает, а образы лишены, / отрицает человеческое сознание…и умирает / на алтаре безумия ». ¹ Изучать историю на этом уроке — значит совершить «гигантский скачок» Вайца. Изучение Холокоста требует от нас изучения исторических событий и примеров человеческого поведения, которые одновременно тревожат нас и ускользают от наших попыток их объяснить.

Когда Германия вторглась в Советский Союз в июне 1941 года, ее целью было получить «жизненное пространство» для «арийской» расы, которого нацисты давно хотели. Но для того, чтобы немцы поселились на территории Восточной Европы, которую они отвоевали у Советского Союза в 1941 и 1942 годах, им пришлось бы освободить ее от так называемых низших рас, включая миллионы евреев, которые там жили.В начале войны немцы загнали евреев с завоеванных ими территорий в гетто и концентрационные лагеря и убили десятки из них в массовых расстрелах мобильных боевых отрядов. Они также рассматривали планы переселения евреев и других «неарийцев» в далекие места, такие как Мадагаскар или Сибирь.

В конце концов, однако, нацистское руководство решило, что эти планы будут слишком непрактичными или дорогостоящими; Вместо этого они выбрали политику уничтожения всех евреев Европы.Историки считают, что это решение было принято Гитлером и его советниками к концу 1941 года. Поскольку мобильные отряды убийства продолжали действовать по всей Восточной Европе, нацисты начали создавать центры смерти — лагеря, предназначенные для убийства большого числа жертв, в основном в газовые камеры, максимально быстро и эффективно. К концу войны в 1945 году более 6 миллионов евреев и миллионы других мирных жителей, в том числе рома и синти, славяне (поляки, русские и другие), инвалиды и многие политические враги нацистов, были убиты Третий рейх.

Чтобы понять Холокост, важно смотреть не только на действия преступников, но и на жизненный опыт жертв и выживших. Тем не менее, невозможно по-настоящему понять их опыт. Лауреат Нобелевской премии и переживший Холокост Эли Визель объясняет: «Спросите любого выжившего, и он скажет вам, и его дети скажут вам. Тот или она, кто не пережил это событие, никогда этого не узнает. И тот, кто пережил это событие, никогда этого не раскроет.Не совсем. На самом деле, нет. Между нашей памятью и ее отражением стоит стена, которую невозможно пробить ». ²

Тем не менее, несмотря на то, что по-настоящему понять переживания жертв невозможно, и хотя ничто не может подготовить нас к встрече с ужасом этого преступления, все же важно оценить масштабы этого геноцида — оценить, насколько человечество было лишены миллионов людей. Этот урок помогает студентам стать свидетелями историй некоторых людей, пострадавших от жестокости нацистов.

Этот урок также включает в себя истории людей, которые, несмотря на опасность, насилие и страдания вокруг них, сопротивлялись нацистской программе дегуманизации и убийств. Некоторые люди, заключенные в концентрационные лагеря, приложили огромные усилия, чтобы сохранить человеческое достоинство для себя и других. Небольшой процент заключенных в лагерях и гетто нашел способы оказать вооруженное сопротивление.

На этом уроке учащимся предлагается расширить свои представления о сопротивлении, включив в него формы «духовного сопротивления» или борьбу за сохранение чувства идентичности, достоинства, веры и культуры в унижающих достоинство и бесчеловечных системах гетто и лагерей.Хотя, возможно, и менее заметны, действия духовного сопротивления, такие как тайное обучение детей в концентрационных лагерях (Основное чувство человеческого достоинства) или создание секретного архива, представляющего потерянные жизни отдельных людей (Голоса из Варшавского гетто), имеют одинаковую силу.

Важно признать невероятные проблемы, с которыми столкнулись евреи, пытаясь противостоять нацистскому угнетению и насилию. Некоторым жертвам было невозможно поверить в то, что их ждало впереди. Даже после того, как евреи осознали серьезность своего положения, во время войны кому-либо, особенно евреям, было трудно получить ресурсы или оружие для сопротивления нацистам.Сопротивление было невозможным для многих других евреев, которые столкнулись с тем, что ученый Лоуренс Лангер назвал безвыборными выборами . Например, рассмотрим обстоятельства зондеркоманды — еврейских заключенных, которых оставили в живых и заставили помогать немецким охранникам убивать других заключенных. По словам Лангера, в «нормальном» мире нет моральных эквивалентов этих переживаний, нет способа понять или судить об их действиях. Отвечая на вопрос, который задают некоторые, почему больше евреев не сопротивлялись, Эли Визель объясняет: «Вопрос не в том, почему все евреи не воевали, а в том, сколько из них воевали.Измученные, избитые, голодные, где они нашли силу — духовную и физическую — противостоять? ³ ”

История и истории, с которыми учащиеся сталкиваются на этом уроке, тревожны и трудны для понимания, но им необходимо противостоять. Они показывают важность уважения человеческого достоинства, показывая нам, что может случиться, когда его отнимут, и что можно предотвратить, если его сохранить.

В этом уроке эмоциональное вовлечение ставится выше этических соображений и интеллектуальной строгости. Хотя для учащихся важно знать, что произошло во время Холокоста, очень важно, чтобы у них была возможность противостоять жестокости этой истории и индивидуально и вместе обрабатывать эмоции и вопросы, которые вызывает эта история. Поэтому для вас очень важно посмотреть на вклад учащихся в стену с граффити, их найденные стихи и их карточки выхода, чтобы понять, как они обрабатывают то, с чем они столкнулись на этом уроке. При необходимости обратитесь к отдельным ученикам, чтобы они предложили поддержку, или выделите дополнительное время в классе, чтобы ученики обсудили и сформулировали свои мысли и чувства об этой сложной истории.

Введение в демографию населения | Изучайте науку в Scitable

Популяция определяется как группа особей одного и того же вида, живущих и скрещивающихся на определенной территории. Члены популяции часто полагаются на одни и те же ресурсы, подвержены схожим ограничениям окружающей среды и зависят от доступности других членов, чтобы сохраняться с течением времени. Ученые изучают популяцию, исследуя, как люди в этой популяции взаимодействуют друг с другом и как популяция в целом взаимодействует с окружающей средой.В качестве инструмента для объективно изучения популяций популяционные экологи полагаются на серию статистических мер, известных как демографические параметры , чтобы описать эту популяцию (Lebreton et al .1992). Область науки, интересующаяся сбором и анализом этих цифр, называется демографией населения, также известной как демография.

В широком смысле демография — это изучение характеристик населения. Он дает математическое описание того, как эти характеристики меняются с течением времени.Демография может включать любые статистические факторы, влияющие на рост или сокращение численности населения, но некоторые параметры особенно важны: размер популяции, плотность, возрастная структура, плодовитость (уровень рождаемости), смертность (уровень смертности) и соотношение полов (Dodge, 2006). Мы представим каждый из них по очереди.

Самый фундаментальный демографический параметр — это количество людей в популяции (Lebreton et al .1992). Размер популяции определяется как количество людей, находящихся в субъективно обозначенном географическом диапазоне человек.Несмотря на простоту концепции, определить местонахождение всех особей во время переписи (полный подсчет каждой особи) практически невозможно, поэтому экологи обычно оценивают размер популяции, подсчитывая особей в пределах небольшой области выборки и экстраполируя эту выборку на большую популяцию. Независимо от проблем, связанных с измерением размера популяции, это важная характеристика популяции со значительными последствиями для динамики популяции в целом (Lebreton et al .1992).

Популяции демонстрируют отличительное поведение в зависимости от их размера. Небольшие популяции сталкиваются с более высоким риском исчезновения (Caughley 1994). Особи в этих популяциях могут испытывать трудности с поиском качественных партнеров, поэтому спаривается меньше особей, а те, которые действительно рискуют, инбридинг (Hamilton 1967). Кроме того, люди из небольшой популяции более подвержены случайной смерти. Такие события, как пожар, наводнение и болезнь, имеют больше шансов убить всех людей в популяции.

Большие группы населения сталкиваются со своими проблемами. По мере приближения к максимальной численности устойчивой популяции (), известной как продуктивность, большие популяции демонстрируют характерное поведение. Популяции, приближающиеся к своей несущей способности, испытывают усиление конкуренции за ресурсы, сдвиги в отношениях хищник-жертва и снижение плодовитости. Если популяция станет слишком большой, она может начать превышать пропускную способность окружающей среды и ухудшить доступную среду обитания (Рисунок 1).

Рис. 1: Стаи саранчи превышают урожайность при огромных размерах популяции.

Эти кратковременные всплески численности населения создают стаи, способные разрушать фермы, когда они перемещаются по сельскохозяйственным ландшафтам, поедая все на своем пути.

Фото любезно предоставлено Комптоном Такером / NASA GSFC.

Более полное описание размера популяции включает плотность населения — размер популяции по отношению к количеству пространства, которое она занимает.Плотность обычно выражается числом особей на единицу площади или объема (Lebreton et al .1992). Например: количество ворон на квадратный километр или количество планктона на литр (Andren 1992, Sterner 1986). Как и все свойства популяции, плотность — это динамическая характеристика, которая со временем изменяется по мере добавления особей в популяцию или удаления из нее. Близкородственные виды птиц олуш будут сохранять очень разную плотность (рис. 2). Рождение и иммиграция — приток новых людей из других областей — могут увеличить плотность населения, в то время как смерть и эмиграция — перемещение людей из популяции в другие районы — могут уменьшить его плотность (Lebreton et al .1992).

Рис. 2: Оуши могут сохраняться при очень высокой плотности.

Они развили преувеличенное территориальное поведение как адаптацию для поддержания этих плотно упакованных колоний.

Фото любезно предоставлено Follash через Wikimedia Commons.

Как и размер популяции, плотность населения показывает отличительные характеристики как при высоких, так и при низких значениях. Факторы, зависящие от плотности , включая конкуренцию, хищничество , миграцию и болезни, усиливаются в популяциях по мере увеличения плотности.Напротив, независимых от плотности факторов , таких как погода, режимы пожаров и наводнения, воздействуют на популяции независимо от их удельной плотности (Lebreton et al .1992).

Не все люди вносят одинаковый вклад в популяцию. Иногда исследователи считают полезным охарактеризовать различный вклад разных людей. Во-первых, индивидуумы сортируются по возрастным категориям, называемым когортами , например, «подростки» или «младшие взрослые» (Dodge, 2006).Затем исследователи создают профиль численности и возрастной структуры когорт, чтобы определить репродуктивный потенциал этой популяции, чтобы оценить текущий и будущий рост. Обычно быстро растущее население будет иметь более крупные репродуктивные когорты, стабильные популяции демонстрируют более равномерное распределение возрастных классов, а быстро сокращающиеся популяции имеют большие старшие когорты (Lebreton et al .1992).

Возрастная структура может быть представлена ​​графически в виде пирамиды населения (Рисунок 3).Хотя возрастная структура населения не всегда пирамидальна, в большинстве популяций есть более молодые когорты, которые больше, чем старшие. Например, исследования сусликов Белдинга на перевале Тиога, проведенные Шерманом и Мортоном, выявили когорты численностью более 300 особей и менее 10 особей в когортах старше шести лет (Sherman & Morton 1984).

Рис. 3. Пирамида возрастной структуры итальянского городка Мателика показывает доминирующий средний возрастной класс.

Пирамида возрастной структуры из итальянского городка Мателика показывает доминирующий средний возрастной класс.

Фото любезно предоставлено Qc72 через Wikimedia Commons.

Согласно возрастной структуре, некоторые люди в популяции имеют большее влияние на процессы на уровне популяции, такие как рост. Плодовитость описывает количество потомков , которое особь или популяция может произвести в течение заданного периода времени (Martin, 1995) (Рисунок 4). В демографических исследованиях плодовитость рассчитывается с помощью повозрастных коэффициентов рождаемости, которые могут быть выражены как количество рождений в единицу времени, количество рождений на одну женщину в единицу времени или количество рождений на 1000 человек на единицу времени. время.Максимальная (или физиологическая) плодовитость составляет теоретических максимального количества потомков, произведенных в популяции, без учета экологических ограничений. Однако, поскольку каждая экосистема накладывает ограничения на свои популяции, экологи предпочитают измерять реализованную (или экологическую) плодовитость, которая представляет собой наблюдаемое количество потомства, производимого в популяции в реальных условиях окружающей среды.

Рис. 4: Общее гнездо яиц сцинка показывает плодовитость нескольких особей.

В то время как максимальная плодовитость является постоянной для популяций, реальная плодовитость меняется со временем в зависимости от размера, плотности и возрастной структуры популяции. Внешние условия, такие как наличие пищи и среды обитания, также могут влиять на плодовитость. Регулирование, зависящее от плотности, обеспечивает отрицательную обратную связь, если популяция становится слишком большой, за счет снижения рождаемости и остановки роста популяции с помощью множества механизмов (Lebreton et al .1992).У белоногих мышей, например, популяции регулируют скорость воспроизводства с помощью гормона стресса . По мере увеличения плотности населения растут и агрессивные взаимодействия между людьми (даже когда еда и кров безграничны). Высокая плотность населения приводит к частым агрессивным столкновениям, вызывая стрессовый синдром, при котором гормональные изменения задерживают половое созревание , вызывают сокращение репродуктивных органов и подавляют иммунную систему (Krohne 1984).

Еще одна индивидуальная черта, влияющая на рост населения, — смертность.Смертность — это мера индивидуальных смертей в популяции, которая служит противовесом плодовитости. Как и плодовитость, смертность измеряется в показателях , обычно выражаемых как количество особей, умерших за определенный период (количество смертей в единицу времени), или доля населения, которое умирает в данный период (процент смертей в единицу времени). У населения теоретически минимальная смертность . — теоретически минимальное количество смертей в популяции без учета экологических ограничений.Минимальная смертность всегда ниже, чем реализованная (или экологическая ) смертность , которая представляет собой наблюдаемое количество потерь в популяции в реальных условиях окружающей среды. Так же, как и реальная плодовитость, реальная смертность со временем меняется в зависимости от внутренней и внешней динамики популяции (Benrey & Denno 1997).

Чтобы визуализировать смертность и плодовитость популяции, экологи создают таблиц дожития для отображения статистических сводок моделей выживания популяции с учетом возраста.Таблицы дожития, впервые разработанные римскими актуариями, использовались для оценки ожидаемой продолжительности жизни лиц определенной возрастной категории для оценки продуктов страхования жизни (Trenerry 1926). Раймонд Перл (1928) впервые представил таблицу смертности в биологии, когда применил ее к лабораторным исследованиям плодовой мухи, Drosophila . Таблицы дожития особенно полезны для видов с дискретными стадиями развития и коэффициентами смертности, которые широко варьируются от одной стадии к другой (Рисунок 5).

Рис. 5. Зеленый вонючий жук ( Nezara viridula ) принимает различные формы тела в результате метаморфоза между разными дискретными стадиями жизни.

Фото любезно предоставлено Jovo26 через Wikimedia Commons

Организмы, размножающиеся половым путем, должны найти себе пару, чтобы произвести потомство. Без сопоставимого числа самцов и самок возможности для спаривания могут быть ограничены, а рост популяции замедлится. Таким образом, экологи измеряют количество мужчин и женщин в популяции, чтобы построить соотношение полов, которое может помочь исследователям предсказать рост или сокращение популяции.Как и размер популяции, соотношение полов — это простая концепция, имеющая большое значение для динамики населения. Например, стабильные популяции могут поддерживать соотношение полов 1: 1 и, следовательно, поддерживать постоянную скорость роста, тогда как сокращающиеся популяции могут развивать соотношение полов 3: 1 в пользу самок, что приводит к увеличению скорости роста . У видов, у которых самцы вносят значительный вклад в потомство , вырастая , популяции могут вместо этого поддерживать соотношение, смещенное в сторону самцов (Hamilton 1967).

Интересно, что соотношение полов не всегда случайное, но им можно управлять при рождении с помощью механизмов окружающей среды или физиологических механизмов. Все крокодилы и многие рептилии используют стратегию, называемую экологическим определением пола, при которой температура инкубации определяет пол каждой особи (Delmas et al , 2008). Например, при низких температурах рождаются самцы, а при высоких — самки. Во времена ограниченных ресурсов или высокой плотности популяции самки могут манипулировать соотношением полов в своей кладке , тратя больше или меньше времени на инкубацию яиц (Girondot et al .2004 г.).

Популяция — это группа особей одного вида, взаимодействующих в одном пространстве. Здоровье и поведение населения определяется тем, как эти люди взаимодействуют друг с другом и с окружающей их средой. Мы можем определить статус популяции, измеряя и вычисляя элементы, общие для всех популяций, такие как размер, плотность, плодовитость, смертность, соотношение полов и возрастная структура. Эти демографические статистические данные предоставляют исследователям стандартизированные показатели для сравнения популяций и оценки риска исчезновения.Точно так же, как врач не может диагностировать болезнь, измеряя только кровяное давление, мы не можем управлять популяциями только на основе демографических параметров.