Первые государства древнего мира 10 класс урок: Урок 3. цивилизации древнего востока — Россия в мире — 10 класс

Содержание

Урок 3. цивилизации древнего востока — Россия в мире — 10 класс

Конспект урока №3

по предмету «Россия в мире» для «10» класса

Тема: Цивилизации Древнего Востока

Вопросы по теме:

1. Первые государства Древнего мира и предпосылки их возникновения.

2. Месопотамия.

3. Древний Египет.

4. Древняя Индия.

5. Древний Китай.

Тезаурус:

Цивилизация – это человеческое сообщество, которое в течение определенного периода времени имеет устойчивые особые черты в социально-политической организации, экономике и культуре.

Государство – это политико-территориальная суверенная организация публичной власти, располагающая специальным аппаратом обладающая аппаратом управления и принуждения.

Ирригация – система орошения полей.

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Время появления первых государств называют временем Древнего мира.

Как правило, оно делится на три периода: раннего Древнего мира (IV–II тысячелетиях до н. э.), расцвета государств (конец I–II тысячелетий до н. э.) и упадка (первая половина I тысячелетия до н. э.).

Цивилизации Древнего Востока – самые первые цивилизации в истории человечества возникли в долинах многоводных рек, таких как Нил, Тигр, Евфрат, Инд, Хуанхэ. В возникших государствах появились специально созданные институты. Обычаи и традиции заменялись законом, общество разделилось на управляемых и управляющих. Каковы же предпосылки возникновения первых государств?

Предпосылки возникновения государства

Государство – основной институт политической системы общества, осуществляющий управление, охрану его экономической и социальной структуры.

Предпосылками возникновения первых государств Древнего Востока являются:

Социально-политические предпосылки

а) создание аппарата власти;

б) замена законом обычаев и традиций;

в) появление армии.

Экономические предпосылки:

а) появление металлических орудий труда;

б) повышение производительности труда;

в) появление излишек продуктов.

Месопотамия. В долинах рек Евфрата и Тигра сформировалась одна из ранних цивилизаций, где жили родственные племена шумеров и возникли города-государства – Аккад, Умма, Лагаш, Ум, Эриду. Образование городов было связано с необходимостью проведения ирригационных работ, требовавших усилия множества людей. Царь города Аккад Саргон первым в Месопотамии создал постоянное войско и объединил эти города, основав династию. Там был религиозный и административный центр – город и зависимые от него сельские общины. В каждом городе находились храм и дворец правителя – военного вождя.

Важнейшим достижением шумерской цивилизации историки считают изобретение письменности – клинописи, которая использовалась в Месопотамии почти 3000 лет. В первой половине II тыс. до н. э. большая часть Междуречья оказалась под властью царя Хаммурапи. Город Вавилон стал одним из крупнейших торговых и культурных центров Древнего мира. Над городом возвышался ступенчатый храм с высокой башней, со строительством которой связана библейская легенда. Основу богатства государств Междуречья составлял труд крестьян, ремесленников и рабов. Отношения в обществе регулировались законами. Первый в истории подробный свод законов был составлен царем Хаммурапи, который делил население Вавилонии на категории.

Древний Египет. В середине IV тыс. до н. э. в долине реки Нил сложилось египетское государство, которое представляло собой классическую

восточную деспотию, где вся полнота власти принадлежала фараону, и его воля была абсолютным законом для подданных. Чиновники собирали налоги и управляли имуществом фараона. Жрецы были хранителями знаний и пользовались значительным влиянием. Было очень много рабов, которые сооружали ирригационные системы, строили дворцы и пирамиды. Наибольшую известность культура древнего Египта обрела благодаря усыпальницам фараона.

Самая крупная пирамида Хеопса со сложной системой прохода к гробнице фараона. Широкое распространение в Египте получила грамотность. У египтян была иероглифическая система письма, иероглифы сохранились на статуях, обелисках, папирусах, гробницах, стенах храмов. Значительного развития в Египте достигла медицина, была разработана методика бальзамирования.

Древняя Индия. Во II тыс. до н. э. на полуостров Индостан вторглись арии – племена индоевропейского происхождения. Это завоевание положило начало формированию новой цивилизации. Характерной чертой индийского общества являлось его деление на

варны – замкнутые группы людей. Высшими считались варны брахманов (жрецы) и кшатриев (вожди и воины). Варна вайшьи объединяла общников. В низшую варну входили шудры – чужаки, пленные и их потомки. Брахманы были единственными грамотными людьми и носителями знания. Они совершали религиозные обряды, трактовали священные тексты.

В Индии, как и в других древних цивилизациях, было распространено рабство. Система каст была очень консервативна и исключала возможность перемен в обществе. Земледельческое население жило общинами, являвшимися коллективными владельцами земли и ирригационных сооружений. Государство облагало общину повинностями, царская власть в индийских государствах носила характер восточной деспотии с неограниченной властью монарха при полном бесправии подданных.

Древний Китай. Колыбелью древнекитайской цивилизации были земли по среднему течению реки Хуанхэ. Во второй половине II тыс. до н. э. наиболее влиятельное государственное образование было Западное Чжоу. После его упадка самым могущественным становится империя Цинь, при которой была создана централизованная система управления. Были введены единые деньги, письменность и законы с жесткой системой наказаний. В это время для защиты от кочевников завершается строительство Великой Китайской стены. Далее уже при династии Хань организуются завоевательные походы в Корею и Вьетнам, устанавливаются торговые отношения с Центральной Азией и Ближним Востоком, появляется Великий шелковый путь. По нему купцы вывозили ткани, бумагу, железо, ввозили рабов, изделия из стекла, пряности. В Китае в единственной стране Древнего мира предпринимались попытки ослабить позицию знати, поэтому эта прослойка общества представляла опасность для целостности государства, создавая сепаратистские устремления. Низкая эффективность от службы чиновников привела к упадку ирригационной системы реки Хуанхэ и стала причиной наводнений и голода.

С совершенствованием орудий труда степень зависимости человека от природы уменьшилась, но таинство смерти по-прежнему оставалось загадкой для человека. Это способствовало образованию новых религий: зороастризма, буддизма, конфуцианства, даосизма, иудаизма. Все религии объединены одной идеей о спасении своей души от посмертной кары.

Древний Восток стал колыбелью цивилизаций, возникших в Египте, Передней, Южной и Восточной Азии. Народы Древнего Востока создали богатую культуру, которая оказала большое влияние на развитие мировой культуры. Письменность, алфавитная система письма, гигантские пирамиды, величественные дворцы царей, успехи в медицине, развитие права, возникновение религии – вот лишь некоторые достижения народов Древнего Востока, вошедшие в сокровищницу мировой культуры.

Теоретический материал для углубленного изучения:

«Восточный тип цивилизации – тип циклического развития – возник в глубокой древности, но главные черты Восточной цивилизации были сформулированы и обрели классическое выражение, прежде всего, в Индии и Китае.

Культура и религия народов Востока развивались, переплетаясь и обогащая друг друга. Так, из Индии своеобразная танцевальная драма – гигаку – была занесена в южно-китайское царство (по-японски Го), а оттуда в Корею. В VI в. вместе с распространением буддизма танцевальная драма появляется в Японии, где она и получает название гогаку – «музыка Го». Через Китай в Японию было занесено танцевальное представление – «бугаку».

Моисеева Л. «История цивилизаций»

Источник: https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/history_civilizac/03.php

Тренировочные задания:

Выберите верный вариант ответа.

«Нет многих богов, а только великий Ахурамазда, который есть Добро и Свет». Такова основная идея религии:

1) иудаизма

2) буддизма

3) зороастризма

4) ведизма

Правильный ответ

3) зороастризма

Разбор задания:

На правильный ответ нам указывает имя верховного божества – Ахурамазда. В иудаизме – это Яхве, в буддизме идея Бога-творца вообще отрицается. Для ведизма характерно обожествление сил природы.

Для древневосточной деспотии характерно:

1) участие народа в управлении государством

2) всеохватывающее господство государства над подданными

3) отсутствие налоговой системы

4) отсутствие письменных законов

Правильный ответ:

2) всеохватывающее господство государства над подданными

Разбор задания:

Для успешного выполнения данного задания необходимо элиминировать неправильные варианты. В условии задания обозначен исторический период: древний мир, т. е. эпоха зарождения первых государства. Среди основных признаков государства ученые выделяют наличие налогов и письменных законов, поэтому третий и четвертый варианты ответов отпадают сразу. В первом варианте говорится о демократии, которая не сочетается с деспотией. Поэтому верный вариант ответа расположен под номером два.

Основная литература по теме урока:

1. История. Россия и мир. 10 класс. Базовый уровень. Волобуев О.В., Клоков В.А. и др. (2013, 400с.), Дрофа, 2013.

2. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. (2007, 352с.) Просвещение, 2007.

Дополнительная литература по теме урока:

1. Добанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. — М.: Издательство «Экзамен», 2005. — 320с.

2. Уткина Э.В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). — М.: Айрис-пресс, 2006. — 176с.

3. История. Универсальный справочник. Издательство «ЭКСМО», 2010.

Интернет — ресурсы:

1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2. http://school-collection. edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Конспект урока истории 10 класс по теме «Государства Древнего Востока»

Государства Древнего Востока.

Цель: продолжить формировать представления о ранних цивилизациях Востока.

Ход урока:

Организационный момент.

Я рада вас приветствовать на уроке истории, а урок истории – это самый необычайный урок. Потому что история – она всегда рядом с нами. Она окружает нас. Но она настолько привычна, что уловить прошлое в настоящем, а тем более уловить будущее – это совсем не просто. Как сказал Марк Туллий Цицерон: «История – это свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни и вестник старины».

Мотивационный этап, целеполагание.

Я очень люблю историю, а еще я люблю путешествовать. Когда я отправляюсь в путешествие, я беру с собой самые разные вещи, любимые вещи – талисманы. И сегодня некоторые из них я принесла с собой.

Посмотрите, пожалуйста: буквы, часы, игральные карты, шахматы…

— Какие бы из этих вещей вы хотели бы взять себе?

Я вам немного усложню задачу: сегодня вы не будете работать индивидуально, вы будете работать в группе. Я вас попрошу посовещаться в группе, выслушать каждого, и решить, какую вещь вы возьмете себе и почему именно ее?

Один человек от группы подходит, берет одну вещь и кладет к себе на стол.

Если у нас сейчас получатся одинаковые предметы, то вам на ходу придется изменить свое решение и выбрать другую вещь.

— Почему вы выбрали эти предметы?

Ответы детей.

На самом деле – это же не обычные вещи. Это вещи, которые пришли к нам из далекого прошлого, глубокой древности. Они хранят в себе много тайн. А самое главное они хранят тайну государств МЕЖДУРЕЧЬЕ, ЕГИПЕТ, ФИНИКИЯ, ХАРАППИ, ШАН И ЗАПАДНОЕ ЧЖОУ.

Вы знаете, когда какие-то вещи мне интересны, я стараюсь как можно больше узнать о них.

Об этих – интересных мне вещах, об этих событиях, об этих явлениях. Если вы выбрали эти вещи, считаете ли вы нужным что-то поподробнее узнать о том, откуда они к нам пришли? Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока, посовещайтесь друг и с другом и ответьте мне на вопрос: чем мы сегодня будем заниматься?

Ответы детей.

Сегодня мы будем изучать первые государства. Мы сегодня поговорим о них. Сформулируйте тему нашего урока и запишите на рабочих листах.

Тема урока…

Сегодня мы будем говорить о первых государствах.

Но, чтобы узнать о первых государствах, да и не только о первых государствах, а вообще о любом событии – наверняка, нужно ответить на какие-то вопросы. Давайте, наверное, возьмем вопросы, на которые, как правило, отвечают знатоки из знаменитого телевизионного клуба.

— Какие это вопросы? Зачем Только давайте мы с вами сделаем следующее, мы продолжим эти вопросы:

Что…(это)… такое государство?

Где… они располагались?

Когда… они образовались?

Прекрасно, мы сформулировали три вопроса нашего урока. Но, наверное, напрашивается еще пара вопросов. Вы ведь изучали эпоху первобытного общества, и вдруг появились государства…

— Какой вопрос сам по себе напрашивается? Почему? (Почему… они вообще появились, эти государства?) И еще один вопрос… Ну вот эти государства появились… Какой вопрос следует? Зачем? (Зачем… они появились?), т.е. к чему это привело, последствия их появления.

Прекрасно. Мы задали вопросы, теперь давайте попытаемся дать на них ответ.

Информационно-деятельностный этап.

Для начала, давайте вспомним, что вообще такое государство.

Я предлагаю вам посовещаться в группах и дать определение – что такое государство. Не забудьте выбрать того, кто будет отвечать.

Ответы детей.

Я предлагаю посмотреть на определение термина государства, взятое из словаря политических терминов.

Государство – это особая политическая организация общества, которая распространяет свою власть на всю территорию страны и ее население, располагает для этого специальным аппаратом управления, издает обязательные для всех веления и обладает суверенитетом.

— Чем это определение отличается от того, что сказали вы?

Ответы детей.

Это определение более подробное, научное, оно вобрало в себя практически все то, что вы сказали мне ранее. Т.е. оно содержит в себе все признаки государства, которые вы высказали по группам. Ну а теперь нам пора отвечать на другие наши вопросы:

Где? Когда? Почему?

Мы поработаем в группах. Каждая группа получает свое задание.

Первый этап работы в группах.

Первая группа. Я даю вам контурную карту. Ваша задача: познакомиться с текстом учебника, выяснить, где возникают первые государства и на эту карту приклеить вот таких вот человечков (т.е. туда, где вы считаете и появились эти первые государства).

Вторя группа. Ваша задача: поработать с учебником, и ответить на вопрос когда появились государства, т.е. заполнить таблицу № 1 из рабочих листов: название государства и дата появления государства.

Третья группа. Ваша задача: поработать с историческими источниками. Вы познакомитесь с текстами, мнениями разных ученых о причинах возникновения государств, т.е. ответите на вопрос почему возникли государства.

Презентация работы групп.

1. Месопотамия –– долина рек Тигр и Евфрат… и т.д.

Давайте мы посмотрим на карту и сравним: правильно ли вы определили место возникновения первых древних государств.

(карта)

Вопрос: что общего в месте расположения (возникновения) этих государств? в долинах рек

— Почему именно там?

2. Слово второй группе, но я попрошу всех взять рабочие листы и вместе со второй группы заполнить таблицу.

Первые государства Древнего мира

Государство	Дата возникновения
Мессопотамия	4 тыс. до н. э./3118 г до н.э.
Египет	24 в до н.э.
Индия	3-2 тыс. до н.э.
Китай	3-2 тыс. до н.э.
Финикия	3-2 тыс. до н.э.

3. Третья группа отвечает на вопрос: почему образовались государства. Третья группа познакомилась у нас с отрывками трех философов, и они попробуют нам объяснить с точки зрения этих ученых причины возникновения государств. Все заполняют таблицу.

Теории возникновения государств

Т. Гобс	Теория общественного договора
Каутский	Теория насилия
К. Маркс, Ф. Энгельс	Материалистическая теория

Это не единственные три теории возникновения государства. Более подробно теории возникновения государства вы будете изучать на уроках обществознания.

Второй этап работы в группах.

А мы продолжаем с вами двигаться дальше. Достижения древних государств в хозяйстве, в культуре, в духовных ценностях общеизвестны, но …Культ тела (пауза)

Физминутка.

Появилось государство. А до этого люди жили в первобытном обществе.

— Изменилась ли жизнь людей? Изменилось ли общество?

Конечно. Изменилось практически все: изменилась власть – она стала другая; изменились законы – не такие, как были у первобытных людей; изменилась социальная структура общества – стали совершенно другими отношения между людьми. Давайте посмотрим, что же изменилось с появлением государства?

Мы продолжаем работать в группах:

1. Как изменилась власть – об этом нам расскажет первая группа. Я даю вам отрывочки из древнеегипетских и древнекитайских источников о характере власти в древних обществах. Ваша задача: прочитать и составить «Синквейн» — Власть в древнем государстве.

2. Как изменилось общество, какова стала социальная структура общества – задание для второй группы. Ваша задача: прочитать и составить «Синквейн» — Общество в древнем государстве.

3. Как изменились законы, какие они стали – об этом нам расскажет третья группа. Вы также будете работать с учебником и древним источником. И составлять Синквейн о законах в древних государствах.

«Синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

«Синквейн» – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.

В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

Правила написания синквейна:

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Например, синквейн на тему «Государство»:

Государство (заголовок)

Независимое, правовое (два прилагательных)

Собирает налоги, судит, выплачивает пенсии (три глагола)

Государство – это мы! (фраза, несущая определенный смысл)

Защита (резюме)

Подсказка:

слова для обозначения власти, законов и общества Древних государств:

абсолютизм

жестокость

несправедливость

неравенство

деспотия

иерархия

Презентация работы групп.

Слово первой группе.

— Объясните, нам, почему вы так охарактеризовали власть?

Власть была абсолютной – потому что была сосредоточена в руках одного человека, и – очень жестокой – потому что за любую провинность следовали жестокие наказания.

Вторая группа.

— Каким образом вы охарактеризовали общество, социальную структуру общества?

Общество было неравноправно, существовали разные слои: рабы, рабовладельцы (вельможи), ремесленники, просто земледельцы (крестьяне). Общество было иерархично.

Иерархия – это когда в обществе идет деление на определенные слои (сословия, касты) и очень четко определено место каждого слоя на своеобразной лестнице (когда люди, стоящие на более нижней ступеньке, не могут подняться на более высокую ступень в обществе), т.е. не возможен переход из одного социального слоя в другой.

Третья группа.

— Почему вы так охарактеризовали законы?

Законы – не равноправны, не справедливы, т.к. они содержат разные меры наказания за одно и то же преступления для людей разных социальных слоев.

Подведение итогов урока.

— Вы бы хотели жить в таком обществе? Почему? (они жестоки, несправедливы).

Действительно. Не случайно очень часто о восточных государствах говорят, что это государства – деспотии. Деспотия (по-гречески: неограниченная власть) – это ….(из исторического словаря)

Деспотия — (греч.: неограниченная власть) — форма государства, при которой вся полнота власти принадлежит одному правителю. Для нее характерны полный произвол власти и бесправие подданных. При деспотии воля властителя является законом, личность деспота обожествляется при жизни и после смерти становится предметом культа.

— А могли ли быть те древние государства не деспотичны, могла ли быть власть не деспотична? Почему эти государства являлись деспотиями?

Ответы детей.

Чтобы не было войн и постоянных раздоров в обществе, власть должна была быть жесткой.

— Вспомните, где возникли первые государства? Это – долины рек.

— Почему именно там возникают первые государства?. Много плодородных земель, которые необходимо было возделывать – строились оросительные каналы, ирригационные системы (все это делалось сообща под чьим-то (то бишь властью) жестким руководством и контролем), чтобы в дальнейшем не просто выживать, как в первобытную эпоху, а жить).

И сейчас мы переходим к последнему вопросу: Зачем?

Зачем появились государства?

— Что, вообще, государство, как институт дало человечеству? Какой процесс пошел с появлением государства?

С появление государства процесс развития общества пошел очень быстро. И здесь идет развитие не только архитектуры (пирамиды), но и медицины, науки, хозяйства, да и самого человека. Т.е. идет процесс развития общества.

Мы то с вами люди, обычные, люди 21 века, мы, когда говорим о первых государствах, мы не вспоминаем власть, законы (в основном это делают ученые), мы обычно вспоминаем ….что? (египетские пирамиды, китайские вазы). Т.е. первое, что у нас всплывает в памяти – это достижения древних государств: и в хозяйстве, и в культуре, и в духовных ценностях, … и в этих вот предметах, которые вы выбрали в начале урока. Ведь эти вещи к нам пришли из глубокой древности, они прошли тысячелетия и до сих пор существую и даже используются в нашем обществе.

Давайте с вами вернемся вот к какому моменту.

— Что произошло с древними государствами? Они исчезли.

— Появились другие государства? Да.

— Изменилась власть? Законы?

Мы сейчас тоже живем в государстве. В российском государстве – РФ. Я думаю, что многие из вас будут жить именно в этом государстве. И кто-то из вас может быть в будущем будет участвовать в создании законов, а кто-то может быть попадет в какие-то структуры власти. Вы же не знаете, как сложиться ваша судьба.

Древний политик, спартанский политик (Ликург Лакедемонский) сказал: «Государство существует охраняемое личным участием каждого».

— Как вы можете объяснить эту фразу?

Ответы детей.

По большому счету, все изменения в обществе: от возникновения древних государств-деспотий и их исчезновения до появления демократических государств происходят благодаря человеку. Человек стоит в центре любого общества. Человек ставит перед собой цель – изменить общество к лучшему, и оно меняется, постепенно, но меняется.

Поэтому, будущее России в ваших руках. И что достанется вашим потомкам – зависит от вас, какие вы придумаете законы, какая будет власть, какие достижения культуры вы им передадите. Вот вам достались эти вещи. А что вы сумеете сохранить из уже существующих ценностей, что передадите – зависит от вас. Так что дерзайте.

Рефлексия.

И, завершая наш урок, я хочу сказать, что у меня есть еще один мой любимый предмет (символ, я бы сказала) древних государств. Что это? Папирус. А что это за вещь такая? Зачем он нужен? На нем писали научные достижения, знания науки, культуры и т.д. Это очень символичная вещь… Пусть каждый, передавая из рук в руки древний папирус, что он интересного узнал сегодня на уроке.

Ответы детей.

Задание: Охарактеризуйте власть Древних государств – составьте синквейн со словом «ВЛАСТЬ»

Широко кругом простирается небо в дали,

Но нету под небом ни пяди нецарской земли.

На всем берегу, что кругом омывают моря, –

Повсюду на этой земле только слуги царя.

Из древнекитайской «Книги песен», XI – VII вв. до н.э.

…Царь создан из частиц тела разных богов, и поэтому он блеском превосходит все созданные существа… Подобно солнцу, он жжет глаза и сердце, и никто на земле не может смотреть на него. По своему (сверхъестественному) могуществу он есть огонь и ветер, он – солнце и луна, он – владыка правосудия…

Из древнейшей индийской религиозной книги «Веды».

Его величество – Владыка Обоих Земель.

Его величество силою подобен Богу Ра.

Он прекрасен как Солнце.

В стрельбе из лука он не знает равных.

Словно сокол он истребляет врагов без устали.

На блистательной колеснице он один сокрушил сотни тысяч воинов.

Вселяет он страх грозным рыком своим в сердца народов всех стран.

Из древнеегипетской летописи.

Хороший правитель награждает добродетель и наказывает порок, он заботится о подданных как о своих детях, он приказывает им сверху, подобно небу, и помогает им, подобно земле. Народ почитает такого правителя, любит его как своего отца и мать свою, смотрит на него с уважением как на солнце и луну, преклоняется перед ним как перед духом, боится его как раскатов грома…

Из древнекитайской летописи «Цзочжуань», I тыс. до н.э.

Задание: Охарактеризуйте законы Древнего общества – составьте синквейн со словом «ЗАКОНЫ»

Если человек украл имущество храма, он должен быть казнен.

Если человек украл осла, овцу или раба, он должен быть казнен.

Если человек ударил отца, ему следует отрубить руку. Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны быть в рабстве три года, а на четвертый год должно отпустить их на свободу.

Если человек выбил зуб человеку, ему самому следует выбить зуб. Если человек выбил зуб чьему-нибудь рабу, ему следует возместить убытки – уплатить половину его стоимости – хозяину раба.

Если человек выколол глаз человеку, ему самому следует выколоть глаза. Если человек выколол глаз чьему-нибудь рабу, ему следует отдать человеку своего раба, а себе забрать изувеченного.

Если человек не укрепил насыпь на своей земле и вода затопила поля соседей, пусть возместит им убытки. Если ему нечем платить, следует продать все его имущество и его самого, а полученное серебро пусть соседи разделят между собой.

Если раб оскорбил человека, то ему следует отрезать ухо. Не язык, или пальцы, а именно ухо, чтобы не лишить раба возможности трудиться и отвечать на вопросы господину…

Из законов вавилонского царя Хаммурапи, 1792-1750 гг. до н.э.

Порядок в государстве достигается тремя путями: законом, доверием и властью… Если правитель выпустит из своих рук власть, ему грозит гибель. Если сановники пренебрегают законом и действуют, исходя из личных побуждений, неизбежна смута. Поэтому, если при введении законов проводится четкое разграничение прав и обязанностей вельмож и земледельцев, и при этом запрещается нарушать закон в корыстных целях, а только во благо правителя, будет достигнуто хорошее правление. Если властью распоряжается правитель, он внушает трепет…

Всякий, кто ослушается приказа царя, нарушит государственный запрет либо выступит против порядков правителя, должен быть казнен, и к нему нельзя проявлять ни малейшего снисхождения, будь он первым советником царя, полководцем, сановником… или простолюдином…

Из книги китайского реформатора Шан Яна, 390-338 гг. до н.э.

Задание: Охарактеризуйте социальную структуру Древних государств –

составьте синквейн со словом «ОБЩЕСВО»

Одежда зависит от ранга, а потребление богатств – от размеров вознаграждения, соответствующего рангу знатности. Как бы мудр и благороден ни был человек, он не осмеливается носить одежду, не соответствующую его рангу; как бы ни был он богат, он не решается воспользоваться благами, не предусмотренными его вознаграждением…

Из китайского философского трактата «Гуаньцзы», VII в. до н.э.

…Каждый индеец с самого рождения принадлежит к одной из четырех каст: жрецов, знатных воинов, земледельцев, слуг.

Каждая каста произошла из какой-либо части тела бога Брахмы.

Жрецы-брахманы появились из его рта, и поэтому они знают, как произносить молитвы.

Воины-кшатрии вышли из могучих рук Брахмы и поэтому они умеют сражаться.

Земледельцы-вайшьи, те, кто пашет землю и пасет скот, созданы из бедер бога Брахмы.

А слуги-шудры находятся ниже всех, потому, что возникли из запыленных ступней ног бога Брахмы. Люди разных каст так же отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород. Человек, родители которого были земледельцами, никогда не сможет стать жрецом или знатным воином. Ведь у коровы не может родиться жеребенок или поросенок.

Дети брахманов, вырастая станут только жрецами, а дети слуг – слугами…

Неприкасаемые-парии и рабы-даса не входили в кастовую систему.

Из индийского мифа о происхождении каст.

Документы для составления таблицы: «Теории возникновения государств»

…Наступает, однако, момент, когда люди не могут больше оставаться в естественном состоянии в силу естественных же причин, и вынуждены, под угрозой гибели человеческого рода, путем заключения общественного договора перейти в гражданское состояние.

Государство – это произведение искусства, продукт договора между людьми. Для того, чтобы договор был эффективным, прочным и соблюдался, он должен базироваться на устрашении. Заключая его, люди тем самым отказываются от своих прав в пользу некоего органа или лица, воплощающих государственную власть. Государство внушает страх своим подданным, заставляя их подчиняться себе; умиротворяя их, таким образом, оно действует ради их же блага…

Томас Гобс

…Главная причина возникновения государства и права лежит в завоевании, насилии, порабощении одних племен другими (т. е. связана с факторами военно-политического характера)…

…Источник государства во внешнем насилии, в войнах. Племя-победитель подчиняет себе побежденное племя, присваивает землю этого племени, а затем принуждает его систематически работать на себя, платить дань или подати. В результате такого завоевания возникает аппарат, создаваемый победителями для управления побежденными, который позже преобразуется в государство. Лишь там, где имеет место внешнее насилие, возникает деление на классы, но не вследствие деления общины на различные подразделения, но вследствие соединения в одну двух общин, из которых одна делается господствующим и эксплуатирующим, другая – угнетенным и эксплуатируемым классом…

Карл Каутский

…Государство возникает с появлением частной собственности, расколом общества на классы и классовыми противоречиями. Государство есть продукт и проявление непримиримых классовых противоречий.

Государство возникает как результат естественного развития первобытного общества, развития, прежде всего, экономического, которое не только обеспечивает материальные условия возникновения государства и права, но и определяет социальные изменения общества, которые также представляют собой важные причины и условия возникновения государства и права…

Карл Маркс, Фридрих Энгельс

ГДЕ РАСПОЛАГАЛИСЬ ДРЕВНИЕ ГОСУДАРСТВА?

При ответе на вопрос использовать карту.

При ответе на вопрос использовать учебник — § 5

При ответе прикрепить на карту человечков в местах возникновения древних государств, устно назвать государство.

В ответе должны быть указаны следующие государства:

Месопотамия

Египет

Финикия

Индия

Китай

КОГДА ОБРАЗОВАЛИСЬ ДРЕВНИЕ ГОСУДАРСТВА?

При ответе на вопрос использовать учебник — § 5

При ответе на вопрос заполнить таблицу «Возникновение государств Древнего мира»

Название государства	Время возникновения

В ответе должны быть указаны следующие государства:

Месопотамия

Египет

Финикия

Индия

Китай

Страница не найдена — Гимназия РГУ им. А.Н. Косыгина

Уважаемые школьники , их родители и заинтересованные лица!
17.02.2021 г. в 17:00 Гимназия РГУ им. А.Н. Косыгина приглашает учащихся школ на ON-LINE ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

Для посещения Дня открытых дверей необходимо пройти предварительную регистрацию:
https://fgbou-vo-rossiyskiy-gosud.timepad.ru/event/14..

Категория: Новости

Уважаемые школьники, их родители и заинтересованные лица!
Приглашаем вас посетить ON-LINE ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ, который будет проводиться 23.01.2021 г. с 12 до 15 часов.

Выступление директора гимназии Киселёвой Н.Ю. будет проходить в 13.00
на платформе Google Meet по ссылке http://meet.google.com/exe-xiys-evt

Для участия необходимо иметь аккаунт в почте gmail.com
Для присоединения к трансляции необходима предварительная регистрация:

https://fgbou-vo-rossiyskiy-gosud. timepad.ru/event/15..

Категория: Новости

Хакатон проводился с 18 по 20 декабря в онлайн формате. Гимназию представили 4 команды, 3 из которых заняли призовые места:

Команда «Пятый элемент» — 1 место
1. Скороходова Елизавета – 11 Е — капитан
2. Гвоздева Дарья – 11 Е
3. Казакова Маргарита – 11 Е
4. Карлинская Дарья – 11 А
5. Петрова Анастасия – 10 В

Команда «B.E.D.A.» (Business Exceptional Digital Artistic) — 1 место
1 Васильева Дарья 11 Д — капитан
2 Галоян Нели – 11 Б
3 Зайцева Маргарита – 11 Д
4 Юрьян Марта – 11 Д
5 Горбатенко Темур – 11 Г
6 Хохлов Никита – 11 Г
7 Шакиров Алэн – 11 Г
8 Кочнов Владислав – 11 Г

Команда « People of design» — 3 место
1. Бурлакова Дарьяна – 10 В — капитан
2. Ли Ульяна – 10 В
3. Шакина Дарья – 10 В
4. Алымова Елизавета – 10 В
5. Кочанова Валерия – 10 А
6. Винокурова Виктория – 10 Б
7. Шанина Анастасия – 10 Б
8. Заика Дарья – 10 Б

Категория: Новости

В фестивале дизайна «Точка.RU — Cибирь», который проходил в декабре 2020 г., приняли участие наши гимназистки: Соловьёва Софья (11Б), Киселёва Елизавета (11Б), Маршанская Мария (10 А). Руководитель проектов – Чижова Наталья Викторовна, преподаватель университета и учитель гимназии предмета «Технология», направление «Швейное дело».
Учащимися были представлены работы:
Соловьёва Софья — коллекция одежды «Тимур и его команда»;
Киселёва Елизавета — коллекция одежды «Весна 45 года»;
Маршанская Мария – работа «Калатрава. Костюм в стиле мастера».
Маршанская Мария заняла в конкурсе 1 место в номинации «Дебют».
Соловьёва Софья и Киселёва Елизавета награждены дипломами участников.
Желаем начинающим дизайнерам дальнейших успехов!

Категория: Новости

Поздравляем команду гимназии, занявшую 1 место в номинации «Приз зрительских симпатий» конкурса Битва Институтов 2020. Команда гимназии награждена дипломом и памятным кубком.

Категория: Новости

Уважаемые школьники , их родители и заинтересованные лица!
16.12.2020 г. в 17:00 Гимназия РГУ им. А.Н. Косыгина приглашает учащихся школ на ON-LINE ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

Категория: Новости

Поздравляем победителей осеннего этапа Всероссийской олимпиады школьников «Умники России» по химии:
Антоненко Никита — диплом 3 степени;
Саитова Диана — диплом 3 степени;
Шляхтина Екатерина — диплом 3 степени.

Категория: Новости

Поздравляем победителей осеннего этапа Всероссийской олимпиады школьников «Умники России» по математике:
Алымова Елизавета — диплом 1 степени;
Хныкина Елизавета — диплом 2 степени;
Ватолкина Софья — диплом 2 степени;
Газина Мария — диплом 2 степени;
Романенко Ксения — диплом 2 степени;
Пятаченко Эмилия — диплом 3 степени.

Желаем нашим гимназисткам дальнейших успехов в обучении!

Категория: Новости

Уважаемые школьники , их родители и заинтересованные лица!
14.11.2020 г. в 12:00 РГУ им. А.Н. Косыгина приглашает учащихся школ на ON-LINE ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

Для посещения Дня открытых дверей необходимо пройти предварительную регистрацию:

РЕГИСТРАЦИЯ НА ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ УНИВЕРСИТЕТА
https://fgbou-vo-rossiyskiy-gosud. timepad.ru/event/14..

Категория: Новости

Поздравляем учащуюся 11 «А» класса Узденову Айсурат, получившую 100 баллов
на ЕГЭ по русскому языку!

Категория: Новости

Материалы для организации дистанционного обучения. Всеобщая история. История России (5–9 классы)

Класс	Название урока	Ссылка на учебные материалы
5	Введение в историю	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7519/main/252603/
5	Древнейшие люди	https://resh.edu.ru/subject/lesson/405/
5	Родовые общины охотников и собирателей	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7521/main/253223/
5	Возникновение искусства и религиозных верований	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2687720
5	Возникновение земледелия и скотоводства	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7522/main/253192/
5	Появление неравенства и знати	https://resh.edu.ru/subject/lesson/59/
5	Счёт лет в истории	https://resh.edu.ru/subject/lesson/403/
5	Государство на берегах Нила	https://resh.edu.ru/subject/lesson/591/
5	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2721529
5	Жизнь египетского вельможи	https://uchebnik. mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2721529
5	Военные походы фараонов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/407/
5	Религия древних египтян	https://resh.edu.ru/subject/lesson/409/
5	Искусство Древнего Египта	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4060552
5	Письменность и знания древних египтян	https://resh.edu.ru/subject/lesson/409/
5	Древнее Двуречье	https://resh. edu.ru/subject/lesson/411/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/422/
5	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/418/
5	Финикийские мореплаватели	https://resh.edu.ru/subject/lesson/426/
5	Библейские сказания	https://resh.edu.ru/subject/lesson/43/
5	Древнееврейское царство	https://resh.edu.ru/subject/lesson/45/
5	Ассирийская держава	https://resh. edu.ru/subject/lesson/428/
5	Персидская держава «царя царей»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/592/
5	Природа и люди Древней Индии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/430/
5	Индийские касты	https://resh.edu.ru/subject/lesson/593/
5	Чему учил китайский мудрец Конфуций	https://resh.edu.ru/subject/lesson/62/
5	Первый властелин единого Китая	https://resh. edu.ru/subject/lesson/57/
5	Греки и критяне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/435/
5	Микены и Троя	https://resh.edu.ru/subject/lesson/47/
5	Поэма Гомера «Илиада»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/594/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/58/
5	Поэма Гомера «Одиссея»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/58/
5	Религия древних греков	https://resh. edu.ru/subject/lesson/596/
5	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	https://resh.edu.ru/subject/lesson/431/
5	Зарождение демократии в Афинах	https://resh.edu.ru/subject/lesson/431/
5	Древняя Спарта	https://resh.edu.ru/subject/lesson/63/
5	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей	https://resh.edu.ru/subject/lesson/595/
5	Олимпийские игры в древности	https://resh. edu.ru/subject/lesson/433/
5	Победа греков над персами в Марафонской битве	https://resh.edu.ru/subject/lesson/432/
5	Нашествие персидских войск	https://resh.edu.ru/subject/lesson/432/
5	В гаванях афинского порта Пирей	https://www.youtube.com/watch?v=g6ThUheqXEs
5	В городе богини Афины	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/393151
5	В афинских школах и гимнасиях	https://resh. edu.ru/subject/lesson/596/
5	В афинском театре	https://www.youtube.com/watch?v=r7bdNmeH5Ps
5	Афинская демократия при Перикле	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1575447
5	Города Эллады подчиняются Македонии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/434/
5	Поход Александра Македонского	https://resh.edu.ru/subject/lesson/434/
5	В Александрии Египетской	https://resh. edu.ru/subject/lesson/597/
5	Древнейший Рим	https://resh.edu.ru/subject/lesson/559/
5	Завоевание Римом Италии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/660/
5	Устройство Римской республики	https://resh.edu.ru/subject/lesson/55/
5	Вторая война Рима с Карфагеном	https://resh.edu.ru/subject/lesson/437/
5	Установление господства Рима во всем Средиземноморье	https://resh. edu.ru/subject/lesson/661/
5	Рабство в древнем мире	https://www.youtube.com/watch?v=LxyRaPHi4qY
5	Земельный закон братьев Гракхов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/662/
5	Восстание Спартака	https://resh.edu.ru/subject/lesson/543/
5	Единовластие Цезаря	https://resh.edu.ru/subject/lesson/599/
5	Установление империи	https://resh. edu.ru/subject/lesson/599/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/600/
5	Соседи Римской империи	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3680505
5	В Риме при императоре Нероне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/600/
5	Первые христиане и их учение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/436/
5	Расцвет империи во II веке н.э.	https://resh. edu.ru/subject/lesson/601/
5	Вечный город и его жители	https://resh.edu.ru/subject/lesson/438/
5	Римская империя при Константине	https://resh.edu.ru/subject/lesson/51/
5	Взятие Рима варварами	https://resh.edu.ru/subject/lesson/603/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/604/
6	Живое Средневековье	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7893/main/253820/
6	Образование варварских королевств. Государство франков в VI–VIII веках	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7898/main/254007/
6	Христианская церковь в раннее Средневековье	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7898/main/254007/
6	Возникновение и распад империи Карла Великого	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7897/main/253509/
6	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX–XI веках	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7897/main/253509/
6	Англия в раннее Средневековье	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7896/main/253976/
6	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7895/main/254162/
6	Культура Византии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7895/main/254162/
6	Образование славянских государств	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7901/main/253349/
6	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7894/main/254131/
6	Культура стран халифата	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7894/main/254131/
6	Средневековая деревня и её обитатели	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7906/main/254100/
6	В рыцарском замке	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7906/main/254100/
6	Формирование средневековых городов. Городское ремесло	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7905/main/254069/
6	Торговля в Средние века	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7905/main/254069/
6	Горожане и их образ жизни	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7905/main/254069/
6	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7904/main/253944/
6	Крестовые походы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7904/main/253944/
6	Как происходило объединение Франции	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7903/main/254257/
6	Что англичане считают началом своих свобод	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7903/main/254257/
6	Столетняя война	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/549769
6	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7902/main/253758/
6	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII–XV веках	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7902/main/253758/
6	Гуситское движение в Чехии	https://www.youtube.com/watch?v=jkNrTcmIfkI
6	Завоевание турками-османами Балканского полуострова	https://www.youtube.com/watch?v=_jQ-PfZ4_M0
6	Культура Западной Европы в Средние века. Образование и философия	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7900/main/254225/
6	Культура Западной Европы в Средние века. Средневековая литература	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7900/main/254225/
6	Культура Западной Европы в Средние века. Средневековое искусство	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7900/main/254225/
6	Культура раннего Возрождения в Италии
6	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7899/main/253476/
6	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7899/main/253476/
6	Древние люди на территории нашей страны	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7908/main/254038/
6	Образование славянских государств	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7901/main/253349/
6	Восточные славяне и их соседи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7909/main/253413/
6	Первые известия о Руси	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7911/main/253382/
6	Становление Древнерусского государства	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7911/main/253382/
6	Правление князя Владимира. Крещение Руси	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7910/main/253445/
6	Русское государство при Ярославе Мудром	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7913/start/253281/
6	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7913/start/253281/
6	Общественный строй и церковная организация на Руси	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7912/main/253664/
6	Культурное пространство Европы и культура Руси	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7914/main/253633/
6	Повседневная жизнь населения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7914/main/253633/
6	Политическая раздробленность на Руси	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7916/main/253695/
6	Владимиро-Суздальское княжество	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7915/start/253312/
6	Новгородская республика	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7915/start/253312/
6	Южные и юго-западные русские княжества	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7915/start/253312/
6	Монгольская империя и изменение политической карты мира	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7921/main/253602/
6	Батыево нашествие на Русь	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7921/main/253602/
6	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7920/main/254194/
6	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7919/main/254319/
6	Литовское государство и Русь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7919/main/254319/
6	Усиление Московского княжества	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7918/main/253913/
6	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7918/main/253913/
6	Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII–XIV в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7917/main/254288/
6	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7926/main/253882/
6	Московское княжество в первой половине XV в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7926/main/253882/
6	Распад Золотой Орды и его последствия	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7925/main/253571/
6	Московское государство и его соседи во второй половине XV в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7924/main/253726/
6	Русская православная церковь в XV – начале XVI в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7923/main/253540/
6	Формирование культурного пространства единого Российского государства	https://resh. edu.ru/subject/lesson/7922/main/253851/
7	Новое время: понятие и хронологические рамки. Европа в конце ХV – начале XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1489/main/
7	Великие географические открытия	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3043/main/
7	Первые колониальные империи	https://infourok.ru/videouroki/3719
7	Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI – начале XVII вв.	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2519/main/
7	Европейское общество в раннее Новое время. Сословные структуры европейского общества. Повседневная жизнь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2519/main/
7	Мир художественной культуры Возрождения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2061/main/
7	Северное Возрождение	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2061/main/
7	Абсолютные монархии. Англия	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2518/main/
7	Абсолютные монархии. Франция	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2058/main/
7	Страны Центральной и Восточной Европы в раннее Новое время	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2518/main/
7	Начало Реформации	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2060/main/
7	Распространение протестантизма в Европе	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2060/main/
7	Борьба католической церкви против реформационного движения	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2060/main/
7	Королевская власть и Реформация в Англии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2059/main/
7	Освободительная война в Нидерландах	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2057/main/
7	Рождение Республики Соединённых провинций	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2057/main/
7	Начало революции в Англии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2056/main/
7	Английская революция: парламент против короля	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2056/main/
7	Международные отношения в XVI–XVII вв.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2052/main/
7	Могущество и упадок Османской империи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1610/main/
7	Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1610/main/
7	Расцвет Китая в правление династии Мин. Империя Цин в Китае	https://resh. edu.ru/subject/lesson/1610/main/
7	Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1610/main/
7	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2940/main/
7	Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2940/main/
7	Формирование единых государств в Европе и России	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2940/main/
7	Российское государство в первой трети XVI в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2521/main/
7	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1611/main/
7	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2047/main/
7	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1612/main/
7	Внешняя политика России во второй половине XVI в.: присоединение Казани, Астрахани и Сибири	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2046/main/
7	Внешняя политика России во второй половине XVI в.: Ливонская война	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2046/main/
7	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2280/main/
7	Опричнина	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2755/main/
7	Россия в конце XVI в.
7	Церковь и государство в XVI в.
7	Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2522/start/
7	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI – начале XVII вв.	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2045/start/
7	Начало Смутного времени	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2524/start/
7	Смута: борьба с интервентами	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2524/start/
7	Окончание Смутного времени	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2525/start/
7	Последствия Смуты	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2525/start/
7	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2526/start/
7	Экономическое развитие России в XVII в.	https://www.youtube.com/watch?v=hX-CMXqYzpg
7	Изменения в социальной структуре российского общества	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2938/start/
7	Народные движения в XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2938/start/
7	Восстание Степана Разина	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2938/start/
7	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2043/start/
7	Россия в системе международных отношений	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2044/start/
7	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2044/start/
7	Русские путешественники и первопроходцы XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1613/start/
7	Образование и наука в России в XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2042/start/
7	Архитектура, живопись и литература России в XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2042/start/
7	Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2527/start/
7	Культура народов России XVII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2527/start/
8	Вводный урок. Мир в начале XVIII в.	https://www.youtube.com/watch?v=pbs4cFM_Bm4&t=1749s
8	Эпоха Просвещения и её основные вехи.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2081/main/
8	Промышленный переворот в XVIII в.
8	Культура европейских стран в XVIII в.	https://www.youtube.com/watch?v=epL43KV6DR8 https://www.youtube.com/watch?v=CX31hbhPyZ4
8	Повседневная жизнь в странах Европы XVIII в.	https://www.youtube.com/watch?v=0qufwJhVLPw
8	Международные отношения в XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2092/main/
8	Англия на пути к индустриальной эре	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2084/main/
8	Франция при Старом порядке	https://www.youtube.com/watch?v=ZCHT3JqpAjw
8	Германские земли в XVIII в.	https://www. youtube.com/watch?v=oUh5AQ4_m4M
8	Страны Центральной и Восточной Европы в XVIII в.
8	Колониальная политика европейских держав в XVIII в.
8	Английские колонии в Северной Америке	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2087/main/
8	Война за независимость и образование США	https://www. youtube.com/watch?v=ZnYhr31PhJs
8	Накануне Великой французской революции
	Великая французская революция: от монархии к республике	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2088/main/
8	Великая французская революция: диктатура якобинцев
8	Итоги и значение Великой французской революции	https://www. youtube.com/watch?v=Yv3TBJm3xM0&list=PLvtJKssE5Nrg1E35Qx_P2Qv0NcA-7-FRU&index=18
8	Индия в XVIII в.
8	Китай и Япония в XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2090/main/
8	Османская империя в XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2091/main/
8	Южная Америка в XVIII в.	https://www. youtube.com/watch?v=WXELYUTnS08&list=PLvtJKssE5Nrg1E35Qx_P2Qv0NcA-7-FRU&index=24
8	Предпосылки петровских реформ	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2529/main/
8	Начало правления Петра I	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3173/main/
8	Внешняя политика Петра I Северная война (1700–1721 гг.)	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1500/main/
8	Этапы, сражения, итоги Северной войны	https://resh. edu.ru/subject/lesson/1500/main/
8	Государственные реформы Петра I	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2079/main/
8	Экономическое развитие страны в первой четверти XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2079/main/
8	Государство и общество в первой четверти XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2530/main/
8	Социальные движения первой четверти XVIII в.	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2530/main/
8	Государство и церковь в годы правления Петра I	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2530/main/
8	Культура Российского государства в первой четверти XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2531/main/
8	Перемены в культуре и быте в первой четверти XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2531/main/
8	Россия после Петра I. Дворцовые перевороты	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2533/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2534/main/
8	Внешняя политика Российской империи в 1725–1762 гг.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2535/main/
8	Внешняя политика Екатерины II	https://mosobr.tv/release/7965 https://mosobr.tv/release/8006
8	Просвещённый абсолютизм Екатерины II	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2536/main/
8	Восстание под предводительством Е. И. Пугачева	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2538/main/
8	Экономическое развитие России в 1762–1796 гг.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2536/main/
8	Социальная структура российского общества во второй половине XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2537/main/
8	Национальная и религиозная политика Екатерины II	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2537/main/
8	Внешняя политика Екатерины II	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2539/main/ https://mosobr.tv/release/7855
8	Начало освоения Новороссии и Крыма	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2539/main/ https://mosobr.tv/release/7873
8	Внутренняя политика Павла I
8	Внешняя политика Павла I
8	Век Просвещения в России. Наука и образование	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2542/main/
8	Общественная мысль России во второй половине XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2541/main/
8	Развитие художественной культуры России в XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2543/main/
8	Перемены в повседневной жизни российских сословий в XVIII в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2085/main/
8	Народы России в XVIII в.	https://www. youtube.com/watch?v=cX7oPFS_4N0
8	Российская империя на рубеже XVIII–XIX вв.	https://www.youtube.com/watch?v=x_Ci8e9AgNY
9	Индустриальные революции: достижения и проблемы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1506/main/
9	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1506/main/
9	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность	https://resh. edu.ru/subject/lesson/1506/main/
9	Наука: создание научной картины мира	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1512/main/
9	Век художественных исканий	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1512/main/
9	Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1513/main/
9	Консульство и образование наполеоновской империи	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2088/main/
9	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3258/main/
9	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2545/main/
9	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1614/main/
9	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2100/main/
9	Италия на пути к объединению	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3259/main/
9	Германия: на пути к единству	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3259/main/
9	США до середины XIX в.: рабовладение, демократия и экономический рост	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2547/main/
9	Индия и Центральная Азия	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2549/main/
9	Китай и Япония: разные ответы на вызовы модернизации	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2549/main/
9	Африка: континент в эпоху перемен	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2549/main/
9	Латинская Америка в XIX в.: время перемен	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2548/main/
9	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2099/main/
9	Германская империя: борьба за «место под солнцем»	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2546/main/
9	Великобритания: конец Викторианской эпохи	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2546/main/
9	Франция: Третья республика	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2546/main/
9	Италия: время реформ и колониальных захватов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2546/main/
9	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2546/main/
9	США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2547/main/
9	Международные отношения в XIX – начале XX в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2550/main/
9	Александр I: Начало правления. Реформы М.М. Сперанского	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2552/main/
9	Внешняя политика Александра I в 1801–1812 гг.	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2553/main/
9	Отечественная война 1812 г.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2553/main/
9	Заграничные походы Русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813–1825 гг.	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/197321
9	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815–1825 гг.	https://www.youtube.com/watch?v=X_ArDmz-oh5
9	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2272317
9	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5492106
9	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2555/main/
9	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/210997
9	Общественное движение при Николае I	https://uchebnik. mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5521507
9	Внешняя политика Николая I	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2556/main/
9	Культурное пространство империи в первой половине XIX в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2098/main/
9	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1615/main/
9	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1615/main/
9	Реформы 1860–1870‑х гг.: социальная и правовая модернизация	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1615/main/
9	Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2557/main/
9	Общественное движение при Александре II и политика правительства	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2557/main/
9	Внешняя политика Александра II	https://resh. edu.ru/subject/lesson/1616/main/
9	Русско-турецкая война 1877–1878 гг.	https://mosobr.tv/release/7952
9	Александр III: Особенности внутренней политики	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1617/main/
9	Перемены в экономике и социальном строе	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1617/main/
9	Общественное движение в 1880‑х – первой половине 1890‑х гг.	https://www. youtube.com/watch?v=krUJztyQiFI
9	Внешняя политика Александра III	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2097/main/
9	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2096/main/
9	Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.: динамика и противоречия развития	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2558/start/
9	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX–XX вв.	https://resh. edu.ru/subject/lesson/2558/start/
9	Николай II: Начало правления. Политическое развитие страны в 1894–1904 гг.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3046/main/
9	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904–1905 гг.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2095/main/
9	Первая российская революция и политические реформы 1905–1907 гг.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3044/main/
9	Социально-экономические реформы П. А. Столыпина	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3044/main/
9	Политическое развитие страны в 1907–1914 гг.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3044/main/
9	Серебряный век русской культуры	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2094/main/

конспект урока по МХК 10 класс: «Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность»

Цель урока:

Ознакомить учащихся

· с периодизацией культуры Древнего Египта
· с системой мировоззрения
· с религией
· с первыми в мире монументальными постройками из камня (пирамиды и храмы Древнего Египта)
· с особенностями древнеегипетских скульптуры и живописи (каноничность)
· с особенностями египетского письма, литературы, музыкального искусства.

Формировать:

· формирование умений анализировать информацию и визуальные образы.

Способствовать

· пробуждению и поддержанию интереса учащихся к памятникам культуры древних народов, пониманию необходимости сохранять культурное наследие;
· расширению кругозора учащихся и формированию у них эстетического вкуса.

Тип уроков: урок изучения нового материала.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, учебник «Мировая художественная культура» 1 часть, издательство ВЛАДОС, Москва – 2010 г.

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку

II. Изучение нового материала

Объявление темы и цели урока

Учащиеся записывают в тетрадях дату и тему урока.

Сегодняшний урок мне хочется начать словами из фрагмента древнеегипетского свитка «Исповедь страдания»
«Я не совершал несправедливости против людей. Я не притеснял ближних… Я не убивал. Я не приказывал убивать. Я не сделал никому зла».

Рассказ учителя по презентации:

Зарождение цивилизации

Истоки египетской цивилизации лежат в глубокой древности. Почти 5 тысяч лет назад, когда на территории нашей страны были ещё непроходимые леса, в долине Нила возникло одно из древнейших государств и просуществовало три тысячелетия.

—Изучение Египта началось лишь в 19 веке. Для удобства изучения учёные разделили историю Древнего Египта на несколько условных периодов. Но, что касается дат, то они и сегодня не отличаются особой точностью, особенно даты ранней эпохи (могут быть ошибки почти в сто лет).

Исторические этапы развития Древнего Египта

Додинастический период (ІV тысяч. До н.э.)
Раннее царство (І-ІІ династии. 30 — 28-й вв. до н.э.)
Древнее царство (ІІІ – VІ династии. 28 – 23-й вв. до н.э.)
Среднее царство (ХІ – ХІІІ династии. 21 – 18-й вв. до н.э.)
Новое царство (ХVІІІ – ХХ династии. 16 – 11-й вв. до н.э.)
Позднее время (ХХІ – ХХХ династии. 11-й в. – 332 г. До н.э.)

—В 332 году до н.э. Египет был завоёван Александром Македонским.

—Рассмотрим, что представляет собой ранний период истории Древнего Египта.

—Египет не всегда был единым государством. В додинастический период на этой территории существовали отдельные области – номы (область, круг). Каждый ном имел своё войско, герб, богов-покровителей, вождя.

—Позднее номы объединились в два царства – Верхний Египет на юге, и Нижний Египет на Севере.

—Таким образом, сложилось два централизованных государства. Каждым царством правил свой царь.

—Цари Верхнего Египта носили короны белого цвета

—Цари Нижнего Египта носили красные короны.

—Между царствами началась борьба за превосходство, сопровождавшаяся длительными, тянувшимися столетия кровопролитными войнами.

— Около 3000 г. До н.э. Юг (Верхний Египет) одержал победу. Царь Верхнего Египта Менес объединил два царства под своей властью. Он и считается основателем первой династии. На границе двух царств Менес основал столицу объединённого Египта – Мемфис (это греч название. Египтяне называли его Хет-Ка_Птах –«крепость Птаха».

—Затем царь женился на царевне из Нижнего Египта и даровал своему сыну наследственную власть над всем Египтом. Официальным титулом фараона стал титул «Царь Верхнего и Нижнего Египта» или «Владыка обеих земель»). Царская двойная корона объединила в себе белую и красную короны.

—Египетская религия и мир египетских богов – это лабиринт загадок. Согласно Геродоту, «..египтяне – самые богобоязненные из всех людей…». Он обнаружил, что у них самое большое число богов, самые великолепные храмы и самое строгое соблюдение религиозных обрядов.

Вопрос классу:

—Как называется вера во многих богов? (Политеизм)

—Вспомните, как изображали богов в Месопотамии? (богам придавали облик и пропорции человека).

—Посмотрите на изображения египетских богов. Что для них характерно? ( Совмещение черт человека и животного).

—Давайте поближе познакомимся с пантеоном египетских богов.

—Боги Египта высокомерны и горды. Простой смертный обязан испытывать перед ними чувство трепета и глубочайшего почтения. Они бесстрастно восседают на великолепных тронах, свысока взирая на суету быстротечного времени. Их главная задача – следить за соблюдением законов мироздания.

(рассказ по презентации)

Боги держат в руках знак жизни – АНХ, означающий неизменный восход Солнца.

—Ребята, это только наиболее значимые и почитаемые боги, имена которых вам не раз встретятся в мифах этой страны.

Вопрос классу:

—Как вы думаете, почему египтяне придавали богам черты животных?

(причина этого явления восходит к первобытным временам, когда люди поклонялись тотему – зверю, покровителю племени.

—вспомните, как называется форма первобытной религии, означающая связь между людьми и животными? (Тотемизм).

—Тотемизм в Египте превратился в культ животных. Хотя греки и уважали египтян больше других народов, но не понимали, как эти мудрые люди могут поклоняться быкам, кошкам, крокодилам, баранам и считать их богами наравне со своими царями.

ЛИТЕРАТУРА

Египтяне создали богатую и древнейшую в мире литературу. Корни литературы Египта восходят к 4 тыс.до н.э., когда были созданы первые литературные записи. Нам известны многие жанры египетской литературы: сказки(«О правде и кривде»), поучения(«Поучение Аменемхета I»), биографии(«рассказ Синухета»), религиозные тексты(«гимн Ра») и народные песни(«погонщика быков»).

Среди литературных памятников особое место занимает «Книга мёртвых» — собрание текстов необходимых для путешествия в Царство мёртвых и обретения там новой жизни. Важной частью книги являлась «Исповедь отрицания» которая произносилась умершим перед судом Осириса. В «Книге мёртвых» много иллюстраций, которые описывают загробный мир.

АРХИТЕКТУРА

Пытаясь сохранить свои тела и после смерти, фараоны строили громадные гробницы. Все работы выполнялись тысячами рабочих вручную. Пирамиды часто подвергались разграблениям и начиная с Тутмоса I (1506 г.до н.э) фараоны предпочитали быть захороненными в гробницах высеченных в толще скал в Долине царей.

Величайшая из пирамид – пирамида Хеопса (На слайде фотография пирамиды Хеопса). Она была построена в двадцать восьмом веке до н.э. Её создал племянник фараона по имени Хемиун. Высота этой пирамиды 146,6 м (сейчас 137 м). Это соответствует современному зданию высотой около 50 этажей. Длина основания пирамиды 233 м. Пирамида сложена из блоков золотистого известняка весом от 2,5 до 30 т. Они ничем не скреплены и держатся на месте силой собственной тяжести. Даже в наше время невозможно объяснить ту невероятную точность, с которой древние египтяне обрабатывали и ставили один на другой эти каменные блоки. Зазоры между ними не превышают полмиллиметра.

Неприметный вход на северной стороне пирамиды ведет в тесный коридор. Пройдя по нему, можно попасть в маленькую тесную скрытую в глубине пирамиды погребальную камеру. Там находится гранитный, давно пустой саркофаг фараона. По Вентиляционной системе в комнату поступает сухой воздух пустыни, который долгие годы способствовал сохранению мумии фараона.

Древние греки считали пирамиды первым из семи чудес света, так как по сравнению с ними постройки самих греков и архитектурные строения последующих эпох кажутся карликами рядом с пирамидой Хеопса, основание которой в два раза больше ширины Красной площади в Москве.

Пирамиды составляли центр огромного погребального ансамбля с поминальными храмами и маленькими пирамидами царских родственников и приближенных. Считалось, что эти люди должны находиться рядом с ним и после смерти”.

Обращенный задумчивым лицом к востоку, перед пирамидой Хефрена возлежит на

высоком пьедестале каменный Сфинкс охраняя гробницы. Тут, в Египте, на краю пустыни, воздвигнута самая грандиозная скульптура из всех когда-либо сделанных человеком. Естественной скале был придан вид львиной фигуры, имеющей 57 м длины и 20 м высоты, с портретной головой Хефрена в традиционном головном уборе — царском платке.

По завершении просмотра слайдов о пирамидах учащиеся отвечают на вопросы:

Почему древние греки считали египетские пирамиды чудом?
Можно ли говорить, что и сегодня они сохраняют свою славу “чуда света”? Приведите аргументы, чтобы доказать своё мнение.

СКУЛЬПТУРА

Для египтянина эпохи фараонов статуя была такой же живой, как и сам человек. Сделанная по образцу божества, фараона или простого лица, статуя представляла собой гораздо большее чем просто образ. Она и была для египтян тем существом, образ которого воплощала. Вот почему было важно записать на ней имя и должность или титул изображаемого лица. Безымянная статуя, лишённая надписи, теряла свою силу.

ЖИВОПИСЬ

Росписи имели важное религиозное и магическое значение. Египтяне верили, что боги или умершие могут участвовать во всех сценах изображённых на росписях. Фигуры изображались так, будто на них смотрят одновременно под несколькими углами зрения. Краски изготавливались из мела, охры, и минералов (медь, кобальт). Они растирались в порошок и смешивались с водой. Кисти делали из тростника.

ПИСЬМЕННОСТЬ

Египетская письменность зародилась в к.IV тыс.до н. э. Основой такого письма было рисуночное письмо. Она состояла из набора знаков, передающих звуки произносимых слов, символов, поясняющих смысл слова. Такие знаки получили название иероглифы, а египетская письменность — иероглифика. Их количество было более 700, а позднее – несколько тысяч. Иероглифы могли читаться слева направо или справа налево в зависимости от того, куда смотрят фигурки.

Материалом для письма служили: камень (стены сооружений, стелы, статуи), глиняные черепки (остраконы), дерево (саркофаги, доски и т.д.), кожаные свитки. Широкое применение получил папирус – бумага из стеблей растения папирус.

IV. Подвеление итогов. Рефлексия

ТЕСТ

1.По берегам какой реки располагался Древний Египет?

А) Дунай

Б) Нил

В) Сена

В области мифологии древние египтяне

А) верили водного Главного бога

Б) верили в различных богов (пантеон)

В) поклонялись силам природы, которые не приписывались богам.

В основе религии Древнего Египта лежит

А) идея о вечной жизни (даже после смерти)

Б) идея о смертности души вместе с телом

В) рациональное понимание мира и неверие в загробную жизнь.

В человеке, по мнению египтян, помимо тела, существует еще

А) двойник — Ка, который олицетворял его жизненную энергию.

Б) Ба – душа с рождения

В) в теле человека существовали оба этих элемента

Правителем в Древнем Еипте был

А) Царь

Б) Фараон

В) Император

Правитель считался

А) земным богом

Б) простым смертным, равным каждому

В) главой государства, избранный народом.

Основной способ погребения правителя (и высокопоставленного лица было)

А) мумификация

Б) сожжение

В) захоронение в землю

Что ждало человека в загробном мире?

А) личный выбор пути: возвращаться на землю или идти в Царство мертвых

Б) реинкарнация в другом виде, в другое теле

В) Совет из богов определяли его дальнейшую судьбу, взвешивая сердце на весах.

Архитектурный облик Древнего Египта представлен в основном

А) дворцами

Б) пирамидами

В) жилыми сооружениями

Самой большой пирамидой Египта считается

А) Пирамида Джосера

Б) Пирамида Менкаура

В) Пирамида Хеопса

V. Завершение урока

Урок «Египет — государство на берегах Нила

Автор: edu2

Методическая копилка — История

МБОУ СОШ №1 г. Льгова им. В. Б. Бессонова

Учитель истории и обществознания: Булгакова В. Н.

Тема урока: «Египет — государство на берегах Нила».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы работы: Коллективная, групповая.

Задачи:

Личностные: формирование основ социально-критического мышления, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской деятельности.

Метапредметные: умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей и изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.

Образовательная среда урока:

Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира». Просвещение, 2015; карта Древний Восток; раздаточный материал для работы в группах; рабочая тетрадь по истории Древнего мира часть 1. Г.И. Годер.

Ход урока:

I. Организационный этап.

Приветствие.

II. Постановка цели и задач урока.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД.

Действия учителя: Приветствие. Дорогие ребята и уважаемые гости у нас с вами сегодня необычный урок-это путешествие в далёкую, непохожую на нашу страну. А вот какую попробуйте угадать по тому, что сейчас увидите и услышите. Итак, я вас приглашаю!

Анастасия Северинова читает стих:

Сфинкс

Лёг отдохнуть усталый сфинкс

У вечных пирамид.

Свирепый страж седых гробниц

Задумался – молчит…

Молчит и томно смотрит вдаль –

Куда-то на Восток.

Что в взгляде том? Тоска? Печаль?

А может быть упрёк?

А может вспоминает он,

Как много лет тому

Могучий, грозный фараон

Вёл войско на войну.

Иль вдруг привиделось ему,

Как тысячи рабов

Влачат гранитную плиту

Для храмов и дворцов.

А может мыслит он о том,

Что мир в грядущем ждёт,

О том, как вдруг восстанет он,

Когда черёд придёт…

Лежит себе огромный сфинкс

У вечных пирамид,

Свирепый страж седых гробниц

Устал и тихо спит…

Слайд 1.

Видео о Египте, его достопримечательностях.

Танец гостей (ребята — гости, прибывшие из прошлого в костюмах древних египтян танцуют).

2. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Как бы вы определили его тему?

Варианты ответов: Древний Египет или Египет – государство на берегах Нила.

Ш. Актуализация знаний.

Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока. Для этого мы с Вами составим план. Ваши предложения …

В результате совместных действий на доске записывается план урока.

1.Географическое положение Древнего Египта.

2.Происхождение названия « Египет».

3.Животный и растительный мир.

4.Земледелие – основное занятие древних египтян.

5.Объединение Египта.

6. Исследователи Древнего Египта.

Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении материала?Как и откуда мы получим ответы на наши вопросы?

Что нам поможет в преодолении этих затруднений? текст параграфа, алгоритмы работы для групп, атлас, раздаточный материал.

Слайд 2. (тема, план урока и средства получения знаний).

Да, ребята, сегодня мы с вами совершим уникальное путешествие в одно из первых государств, появившихся на нашей планете – государство на берегах Нила, то есть Древний Египет. Вместе со мной нашими гидами-проводниками по незнакомому государству будут наши друзья: гид – Владислав Шакин расскажет о том, где было расположено государство Древний Египет, Кардюк Юлия – объяснит происхождение названия этой загадочной страны. гид –Екатерина Березникова покажет и расскажет нам о природе Древнего Египта, гид-Юлия Терещенко поведает нам о занятиях древних египтян, Болдин Александр – наш гид в историю объединения Древнего Египта, а Савельев Александр – расскажет нам об исследователях Древнего Египта.

Ответы учащихся с обоснованием своего мнения, подведение учащихся к тому, что тема урока посвящена государству, которое называют государством пирамид — Египет. Тема показывается на доске и записывается в тетради учеников.

Уважаемые туристы и исследователи! За вашей работой наблюдают эксперты – гости, прибывшие к нам из Египта. Они-то и дадут оценку вашей работе сегодня и в случае нашего общего успеха будут делиться с нами своими секретами и сюрпризами, приготовленными для любознательных путешественников и исследователей.

Слайд 3

Итак, более 5 тысяч лет назад на нашей планете появились первые государства. Сходным было то, что все они зародились на берегах великих рек вдоль берегов Тигра и Евфрата в Западной Азии обосновалось государство древних шумеров — Междуречье, а на берегах Нила в Северо-Восточной Африке – Древний Египет. Древние царства появлялись там, где земледелие становилось главным занятием людей.

Во главе государства стоял царь, свою власть он передавал по наследству-сыну. Ему служило войск, огромная армия чиновников. На территории государств строились города, а главный и самый могущественный, богатый город, в котором жил царь, становился столицей – общим центром.

Одно из первых крупных царств возникло на берегах реки Нил.

III. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Слово нашему гиду: Владик расскажет нам о месторасположении государства Древний Египет.

Слайд 4

Ученик – гид: Пять с половиной тысяч лет тому назад в Африке в нижнем течении реки Нил зародилась цивилизация Древнего Египта.

Река Нил берет начало в Центральной Африке и течет на север к Средиземному морю. Перед впадением в море Нил образует разветвленную дельту. Климат в той части Африки, где протекает Нил, сухой и жаркий. Дожди бывают очень редко. Большая часть земель представляет собой каменистую пустыню. Каждый год в июле Нил разливается. Во время разлива воды реки затопляют широкую полосу земли вдоль ее берегов. Сюда воды Нила приносят ил, делающий почву очень плодородной.

Жизнь древних египтян во многом зависела от реки, поэтому они называли Нил богом Хапи, считая свою землю даром этого бога. Древние греки дали стране на берerax Нила имя Египет, так мы называем ее и теперь.

Учитель: Итак, а теперь мы возьмём наши тетради, откроем задание № 26 на странице 20, а в учебнике карту Древнего восток на странице 33 и обозначим на контурной карте:

1. Нил и 1-ый порог Нила;

2. зелёным цветом закрасим районы земледелия в Египте;

3.пунктиром обозначим границы районов земледелия;

4.напишем названия двух морей – с Севера – Средиземное, а с востока – Красное, которыми омывается Древний Египет;

5. напишем название древней столице – Мемфис;

6. обозначим треугольным знаком район пирамид.

Слайд 5

Проверяем по образцу. У кого возникли трудности поднимите руку.

Учитель: Так бывает, что одно и тоже государство или город и в древности и сейчас называются абсолютно одинаково, но есть и исключения. Что же с названием Египет? Менялось ли оно или возникло изначально? Расскажет Юля Кардюк.

Ученик – гид: Название страны – «Египет» произошло от названия древней египетской столицы Хикупта (Хет-Ка-Птах – «дом Ка Птаха» , греч. — Мемфис) . Греки, перефразировав это слово, назвали весь Египет словом «Айгюптос» . Из греческого языка термин перекочевал во все остальные европейские языки.

Сами египтяне называли свою страну Кемет или Та-кемет, что в переводе на русский означает «чёрный» или «чёрная земля», а точнее — «чернозём», -в честь плодородной чёрной земли, которой славился Египет во все свои эпохи.

Учитель: Ребята, вы запомнили, как появилось название государства на берегах Нила?

Уважаемые гости вам понравилась работа ребят?

Проводим физминутку!

Гости: Да и мы решили с ними разучить несколько движений египетского танца.

Учитель: Немножко размялись и снова в путь! Ребята, Египет – жаркая страна и её животный и растительный мир имеет свои особенности, о которых нам расскажет Березникова Катя.

Слайд 6

Ученик – гид: На берегах Нила росло удивительное растение – папирус. Это тростник. Египтяне очень рано научились строить лодки из тростника, а затем и корабли. По реке переправляли зерно, продукты питания, скот, строительные материалы. Из специально обработанных стеблей папируса люди получали прекрасный материал для письма, который тоже называли папирусом. По берегам Нила обитало много разных животных: бегемоты, жирафы, львы, фламинго и даже крокодилы. Поэтому, не случайно, один из древних египетских богов изображался с головой крокодила. Это бог Себек — бог воды и разлива Нила. Считается, что он отпугивает силы тьмы и является защитником богов и людей.

Учитель: Итак, ребята в своих тетрадях для того, чтобы запомнить кем и чем представлен животный и растительный мир Древнего, да и современного Египта выполним задание аппликация: возьмите и приклейте растения и животных рядом с картой, а дома можете их раскрасить и подписать.

Слайд 7

Гости: ребята, а мне хотелось бы рассказать, что такое оазис.

Оа́зис — расположенный около естественного водоёма островок растительности в пустыне. Оазисы могут существенно различаться по величине и характеру. Оазисы образуются благодаря подземным рекам или водоемам, вода в которых способна достичь поверхности земли вследствие достаточного собственного давления или при помощи источников, организованных человеком.

Учитель: А мы продолжаем наше путешествие. Как я уже говорила древние государства возникали там, где основным занятием людей становилось земледелие. О том, как это произошло в Египте нам расскажет Терещенко Юлия.

Слайд 8

Ученик – гид: Египтяне были трудолюбивыми и искусными земледельцами. Год земледельца делился на три сезона. Сезон разлива Нила приходился на июль — ноябрь. К этому времени должны были быть вырыты каналы. Поля окружали специальными насыпями, чтобы там задерживалась вода. В эти же месяцы, когда не было сельскохозяйственных работ, власти призывали крестьян на государственные работы — строительство храмов, гробниц, дорог или на разработку полезных ископаемых в рудниках.

С середины ноября наступал период пахоты. Землю вспахивали сохой или деревянным плугом с бронзовым лемехом. В плуг впрягали волов. В Древнем Египте очень долго не знали о существовании лошадей. Они появились здесь вместе с кочевниками-завоевателями только через полторы тысячи лет после возникновения древнеегипетской цивилизации. Египтяне выращивали пшеницу и ячмень. На их огородах росли разные овощи — фасоль, горох, огурцы, лук, чеснок. Урожай собирали в марте — апреле. Пшеницу и ячмень жали серпами с лезвиями из заостренных кусочков кремня. Древние египтяне были искусными садоводами. В их садах зрели финики, инжир, гранаты, а в виноградниках — разные сорта винограда. Коровы, овцы, козы давали молоко, мясо, шкуры. В водоемах плавали домашние гуси и утки. Рыбу египтяне ловили сетями, на крючок или ловушками. Для производства тканей выращивали лен. Древний Египет считался житницей Древнего мира. Он продавал зерно и продукты питания в другие страны.

Учитель: Спасибо нашему гиду, а мы с вами постараемся выполнить задание №23 в рабочей тетради, а поможет нам в этом учебник и текст параграфа на странице 35 пункт 2.(земледелие, ноябрь).

Слайд 9

Гость: В Древнем Египте жили не только земледельцы, но и ремесленники, богатые вельможи, писцы, которые вели строгий учёт всем богатствам Египта. Люди были разные, а вот одежда древних египтян почти одинаковая. Покрой и форма одежды (как мужской, так и женской) на протяжении веков менялась очень медленно; долгое время одежда разных сословий отличалась только по качеству ткани и по отделке. В эпоху Древнего царства (3000 — 2400 гг. до н. э.) единственной одеждой мужчин была набедренная повязка — схенти, представлявшая собой полосу ткани, обмотанную вокруг бёдер и закреплённую на талии поясом. Судя по изображениям, существовало множество способов повязывания схенти, различавшихся в зависимости от длины ткани и расположения складок, благодаря чему и эта скромная одежда могла выглядеть нарядной и даже изысканной. Вместе со схенти (а иногда и без неё) носили узкий передник из более плотной ткани или кожи, треугольный или овальный по форме. Никакой другой одежды даже цари долгое время не употребляли. Только жрецы при совершении священных обрядов набрасывали на плечи шкуру леопарда. У египетских женщин древнейшей одеждой был калазирис — своеобразный узкий сарафан, плотно облегавший тело. Он держался на одной или двух бретельках и доходил до лодыжек, оставляя грудь открытой. Эту одежду носили женщины всех слоёв общества, только крестьянки для удобства движений делали на своих калазирисах разрезы по бокам.

Самыми распространёнными из всех видов украшений были всевозможные ожерелья, особенно т. н. ускх — большое ожерелье из нескольких рядов бус, символизирующее солнце. Оно делалось в форме разомкнутого круга, с завязками или застёжками на спине.

Учитель: Интересное дополнение от нашего гостя, а мне бы хотелось предоставить слово нашему следующему гиду – Болдину Александру.

Слайд 10

Ученик – гид: Поселения на берегах Нила сначала объединились в небольшие города-государства — номы. Их было более сорока. Номы воевали между собой, так как каждый из них хотел присвоить себе земли другого. Наконец образовались два царства: в верхнем течении Нила — южное царство — Верхний Египет; в нижнем течении Нила — северное царство — Нижний Египет. Войны между двумя царствами закончились победой Верхнего Египта. Его царь Мина объединил страну и короновался сразу двумя коронами — белой и красной. Это произошло примерно в 3000 году до н. э. Столицей государства стал город Мемфис. Впоследствии правители Египта неоднократно переносили свои столицы в другие города. Царя Древнего Египта называли фараоном.

Учитель: Итак, объединение Древнего Египта произошло около 3 тысяч лет назад до нашей эры. Единым правителем Египта стал фараон. В тетрадях на странице 21 в задании №27 сделайте необходимые записи.

Изучением древностей занимается множество наук, но главная из них – археология. Как же этот процесс развивался в отношении Египта расскажет Савельев Александр.

Слайд 10

Ученик – гид: Историей Древнего Египта интересовались ученые Древней Греции и Рима. За Древним Египтом закрепилась слава хранителя древнейших знаний человечества, страны тайн. В 19 веке в Египте начались археологические раскопки.

Французский ученый О. Мариет, английский ученый Ф. Петри и их коллеги изучали гробницы, мумии, сохранившиеся сооружения, настенные росписи, расшифровывали древние рукописи на папирусе. Русский ученый Б. Тураев написал первую научную историю Древнего Египта на русском языке.

Французский ученый Шампольон доказал, что египетские иероглифы — это знаки письма и расшифровал их.

Египетские пирамиды, таинственный Сфинкс считаются одним из чудес света, дошедшим до наших дней. Эти и другие исторические источники рассказывают нам об истории Древнего Египта.

V. Первичная проверка понимания.

А теперь давайте попробуем всё, что мы выяснили в ходе работы и нашего путешествия соединить в единое целое.

Слайд11.

Найдите карту Древнего Египта

Слайд 12.

Найдите древнего египтянина.

Слайд13.

Что означает выражение Египет – дар Нила.

VI. Первичное закрепление.

А теперь попробуйте чётко, одним словом обосновать ответ на вопрос «Где и почему возникли древние государства? Почему Египет называли даром Нила?»

VII. Информация о домашнем задании.

( Варианты)

1 уровень: Параграф 6, вопросы 1-4

2 уровень: Задание в рабочей тетради № 25.

3 уровень: подготовить презентацию о тайнах, загадках или достопримечательностях Египта.

VIII. Рефлексия.

Для того, чтобы выяснить как вы усвоили материал урока, вам предлагается ответить на вопросы:

1. Где расположено государство Египет? (Северо-Восточная Африка)

2.Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземное)

3.Какой рельеф имеет страна? (Песчаные каменистые пустыни, горы и возвышенности)

4. Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава)

А сейчас мы с вами составим цепочку Ваших ассоциаций по теме нашего урока. Итак… Сегодня мы очень многое выяснили о своеобразии государства Египет. Как вы думаете, где и когда нам пригодятся эти знания?

Ответы учащихся с обоснованием своего мнения. Подвести учащихся к осознанию целостности мира, необходимости изучения истории и особенностей развития государств, для дальнейшего построения взаимодействия и взаимоотношений между народами.

IX. Саморефлексия.

Оценивание своей работы и работы класса.

X. Оценки.

Все работали отлично, всем спасибо. Особая благодарность гостям и гидам! До свидания!

Программа социальных наук для 10 класса

Посмотреть демонстрационные ролики нашего урока!

В 10-м классе обществознания ученики обычно сосредотачиваются на мировой истории, включая древние народы и цивилизации, средневековую Европу, новые технологии в войне, индустриализм, глобальную экономику и многое другое. Эти концепции помогут студентам понять ключевые поворотные моменты в мировой истории и поразмышлять над ними.

Если вам нужна дополнительная информация о том, что преподавать в 10-м классе по общественным наукам, как ставить цели обучения и почему Time4Learning является учебной программой, которую выбирают многие домашние школьники, просмотрите следующую информацию.

Что вы преподаете в 10-м классе по общественным наукам?

Ваша программа социальных наук в 10-м классе будет во многом зависеть от требований вашего штата и вашего предпочтения. Тем не менее, любое образование в области социальных наук в старшей школе должно обеспечивать основу и образование, которые необходимы молодым людям для подготовки к вызовам гражданственности.

Хотя Time4Learning обычно рекомендует курс «Обзор всемирной истории», родители могут выбрать курс из списка ниже:

Узнайте больше об учебной программе социальных наук для 10-го класса Time4Learning, ознакомившись с объемом и последовательностью занятий по общественным наукам для 10-го класса и планами уроков по общественным наукам для 10-го класса.

Задачи по обществоведению для десятых классов

В конце учебного года ваш ребенок должен иметь полное представление о Египте и его культуре в раннем возрасте, о взаимосвязи между историей и искусством, о мировых войнах, коммунизме и холодной войне, о функциях мировых организаций и многом другом.

В качестве основной цели вы должны развивать критическое мышление, вовлекать студентов в решение проблем и дисциплинарное исследование. Некоторые из ваших целей могут включать:

Выявление влияния роста железных дорог Америки на бизнес и поселения.
Объяснение гражданских прав и свобод США.
Описание влияния Китая на раннюю японскую и корейскую цивилизации.
Написание подробных статей по различным предметам всемирной истории.
Выявление иммиграционных и демографических изменений.
Проанализируйте разные периоды времени и определите их последовательность.

Почему выбирают Time4Learning 10-классная программа обучения обществознанию на дому

Ученики 10-х классов ценят как можно больший выбор в своей курсовой работе.Подростки, которые активно участвуют в программах и курсах, которые они посещают в старшей школе, с гораздо большей вероятностью проявят себя и в целом постараются сделать все возможное.

Time4Learning предлагает учащимся 10-го класса множество вариантов для социальных и других исследований. Концепции, информация и практика в области социальных исследований помогают учащимся сформировать информированное и сбалансированное представление о нашем взаимосвязанном мире и его гражданах.

Ниже приведены лишь несколько причин, по которым многие семьи предпочитают программу социальных исследований Time4Learning для 10-го класса:

Как полный учебный план

Доступный ежемесячный план членства, который включает автоматическую оценку и отчетность для занятых родителей.
Родители могут легко настраивать отчеты по теме, дате и даже фильтровать по типу деятельности, чтобы помочь организовать портфолио домашнего обучения.
Учителя на экране используют четкие графические организаторы, чтобы представить цели урока и организацию урока в удобной для учащихся манере.
Родители могут установить минимальный проходной балл и попросить учащихся повторить уроки, набравшие меньше минимального.
Видеоуроки включают скрытые субтитры для поддержки учащихся с разными способностями к обучению.
Учебная программа соответствует стандартам содержания социальных наук для десятого класса.
На протяжении всего курса используются увлекательные проекты для применения навыков. В комплект входят инструменты для выставления оценок и руководства для учащихся для плавного начала.
Адаптируемая онлайн-программа обучения в соответствии с вашим расписанием и предпочитаемым стилем обучения на дому.

В качестве дополнения

Наша программа социальных исследований в 10-м классе соответствует государственным и национальным стандартам, что делает ее отличным инструментом для подготовки к экзаменам.
Уроки начинаются с заставляющей задуматься разминки, чтобы заинтересовать студентов и активизировать или развить предыдущие знания.
Родители могут настроить уроки в соответствии с потребностями своего ребенка или использовать предложенную последовательность курсов, что делает их отличной программой после уроков.
Инструменты для проверки и оценки эссе включены в инструкции. Эти инструменты включают контрольные списки для предложений по пересмотру и критерии для оценки.
Студенты могут получать доступ к своим урокам 24/7, что делает их идеальными для обучения в любое время дня и вечера.
Наша адаптивная и настраиваемая программа хорошо подходит для летнего обучения и разных стилей обучения.
Студенты могут приостанавливать и повторять уроки, викторины и тесты, чтобы гарантировать усвоение знаний.

Дополнительные ресурсы для домашнего обучения 10-го класса

Древние Олимпийские игры | Scholastic

С приближением летних Олимпийских игр, какое прекрасное время для изучения Древней Греции, где первые Олимпийские игры проводились более 2500 лет назад! Для начала соберите материалы для своей классной библиотеки.Книжный список Celebrate the Summer Olympics поможет вам начать работу. Начните работу с раздела, поделившись фактами об олимпийских развлечениях, а затем поставьте перед учениками задачу: они должны найти все связанные новостные статьи, привести их, чтобы поделиться с классом, и добавить их на доску объявлений «Олимпийские заголовки».

Классная олимпиада

Древнегреческие города-государства соревновались друг с другом на первых Олимпийских играх. Ваши ученики с удовольствием узнают больше об этих красочных обществах с помощью этого классного задания.Сначала предложите студентам сформировать пять групп — Спарта, Афины, Коринф, Аргос и Мегара, а затем предложите им изучить культуру своего города-государства в Интернете, посетив различные сайты о Древней Греции, такие как онлайн-блок из Британского музея. или этот веселый сайт BBC для детей. Затем попросите членов каждой группы договориться о поведении, которое выделит ее как город-государство во время вашей олимпиады в классе, и пусть начнется соревнование! Принимайте крестики-нолики, викторины или разыгрывайте игры. После объявления победоносного города-государства обсудите, почему группы действовали именно так.

Олимпийские новости

Предложите вашим ученикам представить, что это 500 год до нашей эры, и они являются гражданами Олимпии. В их обязанности входит создание газеты для тех, кто приходит на игры. Для начала обсудите важные разделы газеты, такие как новости, погода и спорт. Затем попросите группы студентов осветить один из этих разделов вашей олимпийской газеты. Авторы новостей могут сообщить о специальных приготовлениях, спортивные обозреватели могут взять интервью у звездных спортсменов, а стилисты могут рассказать о том, что происходит на праздничных банкетах.Поощряйте сотрудников вашей газеты проводить исследования, чтобы их рассказы были как можно более точными. Когда закончите, дети могут собрать рассказы и распечатать столько выпусков, чтобы все могли их прочитать.

Исследование пятиборья

С помощью этого задания ваши ученики исследуют захватывающее пятиборье и узнают, как Олимпийские игры менялись на протяжении всей истории. Сначала предложите одной половине вашего класса изучить древнее пятиборье, а другой половине — изучить современную версию. Затем предложите группам провести исследование в Интернете, чтобы больше узнать об участниках и оценке каждого из пяти мероприятий. Попросите обе группы составить книгу о своей версии пятиборья с описанием каждого соревнования на одной странице. Наконец, попросите группы представить свои книги классу, чтобы все могли стать экспертами по пятиборью.

Письмо о гонках на колесницах

Предложите своим ученикам использовать свои знания о древних Олимпийских играх, чтобы ответить на полезные для обучения напоминания в своих дневниках. Сначала расскажите цитату греческого драматурга Софокла, описывающую начало гонки колесниц:

«При звуке бронзовой трубы они начали, все кричали своим лошадям и подгоняли их.Грохот грохочущих колесниц заполнил всю арену, и пыль взлетела вверх, пока они неслись плотной массой. Каждый гонщик побуждал свою команду держаться подальше от тяжело дышащих коней, чье дымное дыхание и пот залили каждое летающее колесо и сгибались вместе ». –Софокл

Обсудив любые незнакомые слова, предложите студентам представить, что они являются колесницами в этой гонке, и написать от первого лица отчет о том, что произойдет дальше. Кто выигрывает?

Олимпийская мифология

Во время древних Олимпийских игр поклонялись многим греческим богам и богиням.Интересный способ представить эту основную часть греческой жизни — начать с обсуждения того, что делают современные спортсмены ради удачи. Бегун может съесть определенную еду, например, перед большой гонкой, или баскетболист может всегда искать свою маму на трибунах. Напишите на доске примеры ваших учеников. Затем поделитесь Run with Me, Nike: The Olympics in Four Hundred Twenty Кассандры Кейс или другим заголовком, который объясняет важную роль мифологии в древних Олимпийских играх. В классе сравните древние и современные спортивные ритуалы.Где олимпийцы прошлого и настоящего находят мужество и силу?

Задача картографирования

Пригласите детей попрактиковаться в географии и узнать больше о том, где проходили Олимпийские игры — между первыми играми в Олимпии и соревнованиями этим летом — с помощью этой забавной тайны картографии. Во-первых, отметьте все олимпийские города на карте мира кнопками. По всему вашему блоку попросите команды из двух учеников определить, в каких городах два года проходили игры.Попросите команды написать названия и даты городов и включить изображения флагов стран на пустые карточки. Прикрепите карточки к карте с помощью кнопок, чтобы создать впечатляющее олимпийское изображение!

Олимпиада по чтению

Подводя итог вашему модулю, подумайте о том, чтобы поговорить с учителями младшего или высшего класса о создании задания по чтению на олимпийскую тематику. Учащиеся могут отсчитывать количество часов, которые они проводят за чтением материалов, связанных с Олимпиадой, таких как газетные статьи, статьи в журналах или в Интернете, а также книги из школы или публичной библиотеки.

Поощряйте своих учеников следить за олимпийскими событиями на NBC, на сайте NBC или на официальном сайте Олимпийских игр .

планов уроков и классных занятий для учителей Древней Греции

Планы уроков, занятия в классе, Проекты: Поскольку мы смотрим на многие древние культуры во время В том же учебном году дети могут забыть, какой они культуры учатся, пока они это изучаютДля Древней Греции в 6 классе мы открыли каждый дневной урок с одной быстрой басней об Эзопе, чтобы держать их в курсе. В проекты и мероприятия могут быть адаптированы для любой степени, но предназначен для средней школы и с 5 по 10 класс. Изучение древних культур — такой веселый год. Мы желаем вам самого лучшего года!

Олимпийские игры в Древней Греции для школьников. 3-4-дневный мини-блок с ролевыми раздаточными материалами для учащихся и играми рассчитан на 6 класс, можно приспособить к любому классу

Сократ, Пробное испытание, аудиторная деятельность (2-3 академических часа по 55 минут каждое)

Ранняя Греция: Минойцы, микенцы, дорийцы и греческое средневековье — групповая деятельность

Спросите, что вы читайте в сети! — критическое мышление, компьютерный класс, работа в малых группах

Александр Грейт и Джонни Эпплсид (работа в классе и идея урока для перехода 6-й единицы оценки, от Греции до Рима)

Более 90 мероприятий в Древней Греции для Дети и учителя начальной и средней школы — некоторые наши, некоторые прислали нам

единицы ранней и классической Греции

Спросите Mr. Донн (обзор агрегата, викторина с ответами, интерактивная)

География:

География Планы уроков — несколько

Правительство:

Ранняя история — минойская, микенская и греческая темные века

Города-государства и правительство — Афины, Спарта

Греческие войны — троянские, персидские, пелопоннесские

Религия:

Боги, Богини, Мифы -многие, включают проекты и аудиторные занятия

Повседневная жизнь

Повседневная жизнь, дома, женщины, школа — многие, включают проекты и аудиторные занятия

Достижения / Изобретения

Искусство и архитектура — Вазы, колонны, театр

Древнегреческие Олимпийские игры

Достижения, Изобретения

Истории, обзоры, люди, специальные и заключительные мероприятия и викторины

Древняя Греция для Дети и учителя (миссис. Masters) Обзор, деятельность и игра

Деятельность: Телевизионные интервью с великими греками

Выбери свой Приключение (из длинного и творческого списка занятий в классе и возможных Назначения)

Добро пожаловать в Древнюю Грецию, обзоры и блоки

Для меня это по-гречески! Блок

Древняя Греция Отряд

Древняя Греция в учебной программе

Одиссея Гомера

Илиада (15 дней, ед.)

Басни Эзопа

Известные люди — Перикл, Сократ, Аристотель, Платон, Александр Великий, планы уроков, Великие греки

Много Учебные идеи

7 чудес древнего мира (по выбору древние греки)

Проверьте свои знания (интерактивно)

Идеи уроков для древних Греция (часть наша, часть прислали нам)

Веб-квесты и ресурсы

Древние цивилизации Бинго

Интерактивные онлайн-игры для детей Древней Греции

Греческое влияние на U. С. Демократия

После провозглашения независимости от Англии в 1776 году основатели Соединенных Штатов получили уникальную возможность создать правительство по своему выбору. Это была важная задача, и в поисках руководства они обратились к тому, что они считали лучшими философиями и примерами правления на протяжении всей мировой истории. Наряду с римской моделью, демократическая модель системы самоуправления Древней Греции сильно повлияла на то, как отцы-основатели намеревались построить новое правительство Соединенных Штатов.

До обретения независимости восточное побережье нынешних Соединенных Штатов было разделено на 13 отдельных колоний. Основатели Соединенных Штатов решили сохранить разделение страны на штаты, а не разрушить колониальные границы. Они сделали это для того, чтобы каждым регионом можно было управлять на местном уровне, при этом национальное правительство выступало в качестве доминирующей власти над всеми. Эти 13 колоний станут первыми штатами недавно созданной страны.

Штат США по структуре сообщества напоминает древнегреческий полис или город-государство.Полис состоял из городского центра и прилегающей к нему земли, застройки, аналогичной строениям в крупных городах и столицах штатов в Соединенных Штатах и прилегающих к ним сельских районах. В Древней Греции одними из основных городов-государств были Афины, Спарта, Коринф, Фивы и Сиракузы. Эти города-государства по большей части действовали независимо. Однако иногда они воевали друг против друга. Они также объединились, чтобы защитить Грецию от иностранных захватчиков.

Во всех греческих городах-государствах были своды правил, в соответствии с которыми люди жили, и законы, которым они были обязаны подчиняться.В Древней Греции идея верховенства закона пришла из веры философа Аристотеля в естественный закон. Он утверждал, что в природе существует высшая справедливость — определенные основные права, которые заменяют законы, написанные людьми. Аристотель считал, что люди должны подчиняться этому естественному закону и руководствоваться его этикой.

В Соединенных Штатах сегодня верховенство закона — это принцип, обеспечивающий, чтобы все законы были общедоступными, одинаково исполнялись и независимо оценивались, и что они соответствовали международной этике прав человека.Верховенство закона важно, потому что оно позволяет всем людям и учреждениям (включая само правительство) нести ответственность за свои действия. Согласившись следовать верховенству закона, Соединенные Штаты могут предотвратить злоупотребления властью со стороны лидеров, которые могут действовать так, как если бы они были выше закона.

Другой важной древнегреческой концепцией, повлиявшей на формирование правительства Соединенных Штатов, была письменная конституция. Аристотель или, возможно, один из его учеников, составил и записал Конституцию Афин и законы многих других греческих городов-государств.Письменная конституция создает общий стандарт того, как люди должны себя вести и каким правилам они должны следовать. Он также устанавливает четкие процедуры, с помощью которых судят людей, нарушающих закон, и тем, кто в результате пострадал, может быть возмещена компенсация или предоставлено правосудие.

Подобно Конституция афинян, Конституция США является жизненно важным документом. В нем излагается структура правительства и то, как системы сдержек и противовесов власти соотносятся друг с другом. U.S. Конституция действует как высший закон страны и устанавливает права отдельных граждан, такие как право на свободу слова или право на суд присяжных из числа своих коллег. Сегодня Конституция США по-прежнему регулярно упоминается в законе как высший закон страны и обеспечивается Верховным судом США, высшим судом страны.

Первоначальная система голосования в США имела некоторые сходства с афинской. В Афинах каждый гражданин мог высказывать свое мнение и голосовать на большом собрании, которое собиралось для принятия законов.Граждане избирались в специальные советы, чтобы выполнять функции организаторов, лиц, принимающих решения, и судей. Однако гражданами Афин считались только мужчины старше 18 лет. Женщины, рабы и завоеванные народы не могли голосовать на собрании или избираться для работы в советах.

Основатели Соединенных Штатов также считали, что только определенным людям должно быть разрешено голосовать и избирать должностных лиц. Они выбрали структуру Соединенных Штатов как представительную демократию. Это означает, что граждане избирают должностных лиц, таких как сенаторы и представители, которые голосуют от имени граждан, которых они представляют в Конгрессе.Это также означает, что вместо того, чтобы каждый отдельный гражданин голосовал за президента напрямую, орган, называемый Коллегией выборщиков, официально подает голоса каждого штата за президента. Как и в Афинах, когда были основаны Соединенные Штаты, только белым землевладельцам было разрешено голосовать. Однако со временем все граждане США старше 18 лет, которые не были осуждены за уголовное преступление, получили право голоса.

Принципы, лежащие в основе демократической системы правления древних греков, используются и сегодня.Соединенные Штаты и многие другие страны современного мира приняли демократические правительства, дающие право голоса своему народу. Демократия дает гражданам возможность избирать должностных лиц, которые представляют их. Это также позволяет гражданам выбрать другое лицо, которое будет их представлять, если они недовольны своими нынешними избранными должностными лицами. Сегодня демократия и верховенство закона предоставляют людям во всем мире средства защиты своих прав человека и обеспечения подотчетности друг друга на равных перед законом.

Планов уроков всемирной истории

Указатель сайта: Сборники планов уроков всемирной истории, Ресурсы всемирной истории, Предыстория, Древняя история, Средние века, Возрождение, Реформация, Эпоха исследований, Европейская история, История Канады, История Мексики / Латинской Америки, Африканская история, История Ближнего Востока, История Австралии и Новой Зеландии, История Азии.

Не нашел это здесь? Попробуйте Систему пользовательского поиска Google:

Коллекции планов уроков всемирной истории
ИсторияСимуляторы. com
Увлекательные интерактивные планы уроков. Исторические симуляторы для американца Гражданская война, империализм, Первая мировая война, Вторая мировая война, холодная война и Больше!

Всемирная история
Планы уроков по классам от Открытие образования.

Всемирная история для всех нас
Полный учебный план Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Всемирная история и география в средней школе
Бесплатные планы уроков, рабочие листы, задания, PowerPoint и заметки из учитель обществознания в средней школе.

Уроки всемирной истории
Более 20 планов уроков от Стэнфордская история Образовательная группа.

А П Домашняя страница курса всемирной истории
Множество ресурсов, включая «планы уроков». и стратегии обучения от ваших коллег AP «.

Global Выпуски
Планы уроков от Нью-Йорк Таймс .

Всемирная история для Учителя
Прокрутите страницу вниз, чтобы найти планы уроков и задания, в том числе многие, созданные Mr. Донн.

Планы уроков всемирной истории
От TeAchnology.

Учебная программа «Женщины в мировой истории»
Биографии, отзывы об обучении ресурсы по женской истории и 7 планов уроков.

Ресурсы по всемирной истории для учителей
Преподавание всемирной истории: руководство по идеям
От История преподавания.

Всемирная история Архив
Сборник электронных документов.

Преподавайте с помощью фильмов
Информация для создания планов уроков всемирной истории с использованием фильмов и фильмов.

Historyteachers.net
Все виды ресурсов и информации.

Мир Источники истории
Из Университета Джорджа-Мейсона

Планы и ресурсы доисторических уроков
Доисторический Интернет Ссылки
Ссылки на сайты, относящиеся к каменный век.

Древний каменный век и новый каменный век
План урока для 6-го класса.

Катастрофа пещерного человека
Действия, дающие обзор развитие людей из Time Warp Trio.

Древние обитатели скал
План урока от Чтение a-z.com используя это книга о людях, которые населяли территорию, которая сейчас является Месой Национальный парк Верде с доисторических времен до наших дней.

Пещера Искусство: открытие доисторических людей через изображения
План урока K-2 от Edsitement.

План урока для доисторических индейцев: методы изготовления керамики
A план урока для 3-12 классов от Государственный музей Иллинойса.

Пастель и наскальная живопись углем
План урока для 7–12 классов.

Неандерталец
План урока для 6-8 классов от Discovery Education. Смотрите также Жизнь и культура неандертальцев,

Охота и собирательство: поиск свидетельств о неандертальцах,
План урока из NY Times . Смотрите также Человеческая искра и Современная семья.

Теории миграции
Идеи уроков и справочная информация о теории сухопутных мостов и прибрежных маршрутов. Чтобы ознакомиться с аналогичными планами уроков, перейдите на Ранние американцы и их среда обитания. Для получения справочной информации перейдите на Джефферс Петроглифы и озеро Агассис: лучшее место для рыбалки?

Исследование происхождения человека: формулирование объяснений и моделей
План урока для 9–12 классов, посвященный исследованию заблуждения о том, что люди произошли от обезьян.

Как эволюционировали люди?
Пособие для учителя от PBS.

Эволюция человека
План урока в средней школе от Discovery Education, посвященный изучению эволюция человеческого вида.

Что это значит Значит быть человеком?
Планы уроков по эволюции человека из Смитсоновского института.

Доисторические изменения климата и их значение
Качественный урок план от Смитсоновский институт Образование.

Mammoth Mystery (Тайна мамонта)
Интерактивный ресурс Историческое общество штата Висконсин.

План урока «Арди» (Ardipithecus Ramidus)
План урока для оценок 7-8, которые знакомят студентов с открытием рода Ardipithecus, а также к общим терминам, используемым при обсуждении предыстории и ранние люди.

Планы уроков и ресурсы по древней истории
Принести Древняя история к жизни!
Пять планов уроков от Education World.

Древний мир
Пять планов уроков от Тринадцать Ed Online.

Древний Планы уроков по истории
Четыре плана уроков из Time Maps.

Уроки древних цивилизаций
Планы уроков и многое другое на Pinterest. Для просмотра всего контента требуется членство, но оно бесплатное.

Древний мистер Донн История
Отличный источник планов уроков по многим темам, связанным с древняя история.

Ancient Times
План урока K-5 от Discovery Education.

Интернет Справочник по древней истории
Большой источник, содержащий сотни местных файлы, а также ссылки на исходные тексты по всей сети.

Тема древних цивилизаций Page
Ссылки на ресурсы и планы уроков. Прокрутите страницу вниз до найди уроки.

Древняя Месопотамия
Несколько планов уроков от Чикагского университета.

Месопотамия
Подразделение от Ignite Learning!

Система клинописи в Древней Месопотамии: возникновение и эволюция
Подробный план урока от EDSITEment.

Сила в Древней Месопотамии
План урока для начальных и средних классов из столичного художественного музея.

Жизнь в Вавилонии: важность торговли
Высококачественный план урока от EDSITEment. Смотрите также Кодекс Хаммурапи: что он говорит нам о Старой Вавилонии?

Законы и Правительство: Код Хаммурапи
План урока для 7-го класса от Learn NC.

Древняя Вавилония Урок истории
Для 5/6 классов.

Древний Ханаан: Исход и Вавилония
План урока в средней школе.

Древняя Персия
Руководство для учителей от Kid’s Discover.

Древний персидский Империя для детей и учителей
От мистера Донна.

Классическая Греция: Марафонская битва 490 г. до н. Э.
План урока для 11–12 классов.

Повседневная жизнь в Древняя Греция
Узнайте о жизни в Древней Греции.

Размышления о Древней Греции
План урока K-5 от Discovery Образование.

300 спартанцев в битве при Фермопилах: настоящая история Геродота
Средняя школа план урока от Edsitement.

Повседневная жизнь в Древний Рим
Узнайте, чем занимались древние римляне весь день!

Древний Рим для Дети и учителя
От авторов вышеуказанного сайта.

The Римская империя в первом веке
Восемь планов уроков от PBS.

Древний Рим
План урока для 6-8 классов от Discovery Education. Смотрите также «Влияние Рима» на очередной план урока для среднего класса.

Древний Китай для детей
Еще от Mr.Донн.

Шесть путей в Китай
Интернет-мероприятия для обучения и преподавания о древнем Китае.

Египетский Символы и рисунки: Scroll Painting
План урока K-2 из Edsitement. Смотрите также Египетские символы и фигуры: иероглифы.

Египта Пирамиды: памятники с посланием
Еще один элементарный план урока из Edsitement.

Скрытая история Египта
План урока для 6-8 классов от Discovery Education.Смотрите также Повседневная жизнь в Древнем Египте.

Могила Неферчичей
Планы уроков и информация о Древнем Египте, включая Иероглифическое письмо.

Хранитель Египет
Совершите кибер-тур, распечатайте карту, узнайте о Сфинксе и т. Д.

The Story of Индия
Пять планов уроков для старшеклассников AP из PBS. В планы уроков охватывают от древних времен до наших дней. Смотрите также Повседневная жизнь в Древней Индии.

Мифология ацтеков
Агрегат для 4-5 классов.

Aztec Codex
План урока для 7-го класса, в котором учащиеся узнают о продемонстрировать понимание культуры ацтеков, сделав копию Кодекс ацтеков.

Классический новостной репортаж майя
План урока в средней школе, в котором студенты узнают о городах-государствах майя и о том, что нам могут рассказать археологи о древней цивилизации. Смотрите также Повседневная жизнь в империи майя.

Обнаружение майя вчерашнего дня
Междисциплинарный блок для 5-8 классов.

Свернуть: зачем Падение цивилизаций?
Интересный план урока по падению древние цивилизации.

Планы уроков Средневековья и ресурсы
Средние Возраст
Двенадцать мероприятий из мира образования.

Средние века
Несколько идей для уроков от Открывая двери в общественные науки с помощью детской литературы .

Средневековье
Одиннадцать уроков планы Стэнфордской группы исторического образования Читать как историк учебный план.

Темный Возраст
План одного урока из указанного выше источника.

Средневековье для Учителя
Длинный список планов уроков и разделов со страниц мистера Донна.

Средний возраст
План урока K-5 от Discovery Education.

Не для всех В средние века жили в замках
План урока для 3–5 классов из Edsitement.

Европа в средние века
Агрегат для промежуточных сортов.

Мифическое, магическое, волшебное средневековье. . . Не!
Блок 4-го класса от Основные знания. Смотрите также Горгульи, Черная смерть и страшная музыка, Европа в средние века и Феодализм для других подразделений 4-го класса этой организации.

Из средневековья Times to Today
План урока для классов K-8 от Discovery Education.

Средневековая жизнь: сквайры, девушки и крестьяне
Сложный седьмой класс единица из Учителя Йеля и Нью-Хейвена Институт.

Средневековый Plainchant
План урока для 7-го класса, в котором учащиеся узнают о вклад средневекового композитора Хильдегарда Бингенского и о характеристики plainchant.

Маркер Средневековая мозаика
План урока в средней школе от Невероятный художественный отдел.

куда в Мире есть Камелот?
План урока в средней школе.

Феодализм
А WebQuest.

Великий раскол в средневековой церкви
План урока в средней школе от Hub Pages.

См. Также Письма из крестовых походов.

Путь Черная смерть
План урока в средней школе.Смотрите также Ролевая игра «Бубонная чума» (5-7 классы).

Черная смерть — История в цифрах
Не план урока, а отличный ресурс, который смотрит на чуму со стороны больше количественной точки зрения.

Будь викингом!
Подразделение 3-го класса.

Лейф Эрикссон (Лейф «Удачливый») невоспетый первооткрыватель
Еще один юнит 3-го класса от Core Знания.

Викинги: морские рейдеры, лендрейдеры
План урока для 6-8 классов.Смотрите также Открытия викингов план урока в средней школе из того же источника.

Viking Voyagers: навигация в Интернете
Интернет-план урока для 6–8 классов по программе «Чтение-запись-мышление». Смотрите также BBC-Vikings-Планы уроков.

Ранние и средневековые африканские королевства
Отряд 4-го класса.

Средневековый Китай: как добавить «Тан» в ваши средневековые династии
План урока для 4-го класса от Core Knowledge.

Роль женщин в Восточной Азии в средние века
План урока для 7-го класса от USC China Institute.Увидеть много их другие планы уроков.

Традиции, религия и культура в средневековой Японии
Сложный блок из вышеуказанного источника.

В дороге с Марко Поло
Блок из восьми уроков для 3–5 классов.

Чингисхан
План урока для 6-8 классов от Scholastic.

Планы и ресурсы уроков эпохи Возрождения
В Научная революция: наука и общество от эпохи Возрождения до раннего периода Просветители t
Многие планы уроков для разных классов от Институт преподавания истории в Огайо Государственный университет.

Возрождение: возрождение идей
Подразделение 5-го класса.

Ренессанс: А WebQuest о периоде времени и его искусстве

Четверо вооруженных мужчин эпохи Возрождения
Отряд для 5-6 классов.

Леонардо да Винчи: творческий гений
План урока для 6-8 классов от EDSITEment.

Леонардо да Vinci Activity
Многопрофильный план урока для 6-8 классов.

Планы и ресурсы уроков Реформации
Идеи и идеалы человека, от эпохи Возрождения до Реформации
Обширный блок из Учителя Йеля и Нью-Хейвена Институт. См. Также Протестантская Реформация. и Католическая Реформация.

Реформация
Отряд 5-го класса из Основные знания. Смотрите также Реформация: бунт и перенаправление для другого отряда 5-го класса.

Введение в Реформацию
План урока для 9-го класса.См. Также Мартина Лютера, Реформация.

Мартин Лютер
A план урока от Стэнфордская группа исторического образования Программа чтения как историк.

Моделирование Испытание Мартина Лютера
Историческое мероприятие AP.

Возраст Разведка
Ланд Хо: ранние исследования и заселение Америки
Блок 1-го класса в pdf формат. Смотрите также Колумб и конкистадоры.

День Колумба: взгляд коренных американцев
План урока на 4/5 сорт.

Открытие Америка: Игра о первых исследователях
План урока для начальной школы.

День Колумба,
Чтецкий театр.

1492: An Текущий рейс
Он-лайн выставка из Библиотека Конгресса. Смотрите также Исследователи и исследователи для получения дополнительных планов уроков из Библиотеки Конгресс.

Новый мир Explorers
Планы уроков и деятельность мистера Донна. Прокрутите страницу до ресурсов для учителей.

О чем думал Колумб?
План урока из EDSITEment, в котором учащиеся читают отрывки из Письма и журналы Колумба, а также недавние размышления о его достижения, чтобы узнать о мотивы Колумба исследования, его реакции на то, что он обнаружил, и предполагаемые последствия и непреднамеренно, из-за его усилий.Смотрите также Другие миры: Путешествие Колумба.

Исследователи
План урока для 3–5 классов с упором на голландский, французский, испанский, и английские исследования на восточном побережье Северной Америки во время 1500-е и 1600-е годы.

Австралийский Explorers
Узнайте о первых европейцах, которые исследовали Австралию.

Викинги в Винланде
План уроков 6-12 классов от Нью-Йорк Таймс Обучающая сеть. Смотрите также Каналы открытия.

Лейф Эрикссон (Лейф «Удачливый») невоспетый первооткрыватель
Отряд 3-го уровня из Core Знания.

Viking Discoveries
План урока в средней школе от Discovery Образование.

Кто на самом деле открыл Америку?
План урока в 5-м классе.

Оценка достоверность информации — открыли ли китайцы Америку в 1421?
План урока для 6-8 классов.

Европейский Планы уроков истории и ресурсы
Планы уроков для AP European History
Десять планов уроков от AP Central.

Европейский История, 1450 — настоящее время
Несколько планов уроков, организованных по темам из Институт преподавания истории в Огайо Государственный университет.

Моделирование судебного процесса Мартина Лютера
История AP, но не из вышеупомянутого сайт.

Мартин Лютер
A план урока от Стэнфордская группа исторического образования Программа чтения как историк.

куда в Мире есть Камелот?
План урока в средней школе.Смотрите также Семейное древо короля Артура для другого плана урока средней школы с использованием Интернета.

В Научная революция: наука и общество от эпохи Возрождения до раннего периода Просветление
Множество планов уроков для разных классов от Институт преподавания истории в Огайо Государственный университет. Прокрутите страницу вверх, чтобы увидеть другие планы уроков о Возрождение и Реформация.

Промышленное Revolution
Качественный план урока по промышленной Революция в Англии.

The Викторианцы
От Обучающие идеи.

Викторианская сеть
Главный источник всего и вся викторианскую эпоху, в том числе история, религия, философия, наука и литература.

Свидетели Жанна д’Арк и Столетняя война
План урока в средней школе из Edsitement.

Действительно ли свобода бесплатна? Пристальный взгляд на французскую революцию
А Блок 6-го класса в формате pdf от Core Knowledge.

Мари Антуанетта и Французская революция
План урока в средней школе от PBS.

Французы Революция: «Имеющие и не имеющие»
9-й класс план урока от LearnNC.

Французская революция
Интернет-план вторичного урока от Институт преподавания истории в штате Огайо.

Напелеон становится человеком судьбы
План урока для 7–12 классов с использованием видео PBS.

Наполеон
План урока для 6-8 классов от Discovery Education. Смотрите также Наполеоновский путеводитель: Испытание Наполеона Бонапарта.

Причины Первой мировой войны
План урока в шестом классе.

Ресурсы Первой мировой войны
Отличная информация от Министерства образования Индианы.

Первая мировая война Подразделение
Это подразделение средней школы с 5 уроками из Департамента Алабамы. архивов и истории.Дополнительные сведения о Первой мировой войне см. к World War 1.com, также возьмите посмотри на Архив документов Первой мировой войны.

Первая мировая война и ее последствия
План урока средней школы от Открытие образования.

Великий Война: оценка Версальского договора
План второго урока от Редакция. Смотрите также Моделирование Версальского договора.

История Германии — все факты и события
Очень хороший ресурс.Смотрите также Кто хочет стать немецким историком? для викторины по истории Германии.

Германия и Америка в ХХ веке: хронология с аннотациями
хронология со ссылками на сайты, содержащие информацию о людях и событиях имел значение для Германии и Америки в 20 веке.

Принятие на себя ответственности: понимание роста и популярности Гитлера
План урока из NY Times .

Планы и ресурсы уроков Холокоста
Многие планы уроков с моей страницы истории США, включая Холокост Планы уроков центра ресурсов для учителей.

Документы Связано с Черчиллем и FDR
План урока от Национальное управление архивов и документации.

Вторая Мировая Война
План урока средней школы, в котором учащиеся исследуют повседневная жизнь женщин в Великобритании, США.С., или Германия во время войны.

Победа в Европе, 1944-1945 гг.
Средняя школа план урока.

Нюрнбергский процесс
План урока от Библиотека Трумэна.
Правительственная благотворительность — план Маршалла.
Средняя школа урок об усилиях по восстановлению Европы после Второй мировой войны. Смотрите также Устные рассказы плана Маршалла и План Маршалла: убедить американца. Люди,

Истоки холодной войны: 1945-1949
Три плана уроков от Edsitement, включая Образование Западного Альянса, 1948-1949 гг.

Берлинский воздушный подъемник
Одиннадцать планов уроков из библиотеки и музея Гарри С. Трумэна.

Холодная война
План урока из истории Стэнфорда Образовательная группа. Смотрите также Как учить. . . холодная война.

В историю 1989 г .: Падение Коммунизм в Восточной Европе
Множество ресурсов, включая учебные модули.

Берлинская стена
«Моделирование для класса обществознания». Смотрите также Падение Берлинской стены 1989.

От бетона к памяти: скрапбукинг Берлинской стены
План урока от Нью-Йорк Таймс . Смотрите также Хроника Берлинской стены.

Вынуждены бежать: голод и чума
План урока об ирландцах Картофельный голод для 6-8 классов.

Русская революция
План урока средней школы от Discovery Education.

Дорога к русской революции
Еще один план урока в средней школе от Открытие образования.

Русский Revolution
Ссылки на ресурсы по истории России.

Иосиф Сталин и индустриализация СССР
Справочная информация, временная шкала и рабочий лист.

Инквизиция: Взгляд в человеческую душу
Большое количество информации и обучающих мероприятий от Фонд конституционных прав.

Испанская армада: налетел Бог, и они разбежались
План урока на основе оригиналов документов.

Планы уроков канадской истории
The Канадский супер-сайт социальных исследований
Этот аннотированный список веб-сайтов для Канадские учителя социальных наук также должны быть полезны учителям из США и ученики.

Исторический Канада
Еще один сайт с множеством планов уроков.

Черная история в Канаде
Пособие по образованию.

Канада История
Еще один канадский сайт с большим сборником уроков. планы.

Канада: Народная история
Ресурсы для учителей 5-9 классов от CBC.Увидеть также их ресурсы начальной школы.

Специальные ресурсы для преподавания канадской истории
Из Сеть исторического образования.

Teaching Canada
Учебные ресурсы Университета штата Мэн.

История Канады с точки зрения исконных народов
Блок-план для 10 класса.

Канадский и American Tension
План урока для 7-го класса о отношения между Канадой и США во время войны 1812 года.

Мексиканский / Латиноамериканский Планы уроков истории
Новости классического майя
План урока в средней школе, в котором студенты узнают о городах-государствах майя и о том, что нам могут рассказать археологи о древней цивилизации. Смотрите также Цивилизация майя.

Империя майя для детей — Повседневная жизнь
Много информации от мистера Донна.

Ацтеки — Могучие воины Мексики
План урока для 3–5 классов, также из Edsitement.

Колониальная Мексика
Отличный сайт для информации о Мексика XIX века, также от г. Донна. Смотрите также MexConnect — история и люди, чтобы получить массу информации.

Мексика
Ссылки на планы уроков, игры и деятельности.

Мексиканский Урок истории: Cinco de Mayo
План урока для 3–5 классов. Смотрите также День независимости Мексики для еще одного урока с 3-го по 5-й класс.

Мексикано-американская война
Руководство для преподавателей от National Geographic.

Доктрина Монро: президент Монро и движение за независимость на юге Америка
План урока в средней школе от Edsitement.

Мексиканский Культура и история в праздники
План одного урока для классов 6-8 с указанного выше сайта.

Латиница Американские исследования
Учебные материалы из Университета Аризоны.

Flags of Latin America
План урока для 6-8 классов от Discovery Образование.

Преподавание о Гаити
Идеи обучения от «Обучение для перемен».

Caribbean Migration
Пять планов уроков в средней школе.

Наследие Кубы и Пуэрто-Рико
Блок из четырех занятий. Смотрите также Пуэрто-Рико . . . Его земля, история, культура и литература.

Отношения США и Кубы
План урока в средней школе от Discovery School.

Изгнание: Куба и Соединенные Штаты
План урока по изучению кубинского языка революция и ее влияние на американо-кубинские отношения.

Ракеты октября: кубинский ракетный кризис — 1962 год
Средняя школа план урока от Edsitement.

Разделение трофеев: Португалия и Испания в Южной Америке
Вторичный Блок.

Бразильская культура через музыку
Подразделение для 5-х классов.

Перу История
A KWHL план урока. Смотрите также Перу уроки.

Дорога в Венесуэлу
План урока для 6–12 классов, исследует венесуэльскую культуру, политику, историю и современность. События.

Планы уроков истории Африки
Империи ранней Африки
План урока в средней школе от Discovery Образование.Смотрите также Империи Африка для урока в средней школе.

Поход в Тимбукту: торговля в Древней Западной Африке
План урока для 6-8 классов.

Что такое валюта? Уроки исторической Африки
Три плана уроков для 3-8 классов.

Планы уроков по трансатлантической работорговле
Девять планов уроков для учащиеся средних и старших классов. Смотрите также Планы уроков работорговли Voyages, Африканская работорговля и Экономика vs.Человечество: Изучение торговли треугольником и середины Прохождение.

По пути работорговли
Ресурсы учителя с планами уроков, разделами, исследованиями гиды и исследовательские проекты. Смотрите также Музей африканской диаспоры.

Англо-зулусская война 1879 г.
Отличный ресурс.

Ценить свободу: конец апартеиду в Южной Африке
А План урока во 2-м классе.

ЮАР: день, когда закончился апартеид
План урока для начальные или промежуточные сорта.Смотрите также ЮАР после 10 лет свободы.

Вспоминая Нельсона Манделу
Планы уроков от PBS. Смотрите также Двенадцать учеников Нельсона Манделы и От мятежника до государственного деятеля: учение о жизни Нельсона Манделы.

Десмонд Туту
План урока для 6-го класса об этом знаменитом южноафриканце.

Африка: общение ценностей и истории через маски
Ранний план элементарного урока, в котором учащиеся создают африканский маска стиля, изображающая ценность или черту характера, важную в их сообщество.

Живые картинки, представляющие историю черного танца
Подразделение средней школы с пятью планами уроков.

Средний Планы уроков восточной истории
Центр Среднего Востоковедение
Алфавитный указатель их много планов уроков.

Обучение Ближний Восток
Ресурс для преподавателей Университета Чикаго предлагает учебные модули и планы уроков для 9–12 классов.
Золотой век ислама
Один модуль из указанного выше ресурса.
Исследование Ближний Восток — практические подходы
Три планы уроков, разработанные в 2002 г. в Yale-New Have Teachers Institute.

Соединенные штаты Признание Государства Израиль
Отличный план урока с использованием исторических документы доступны из Национального архива.
Средний Восток WebQuest
См. Также Современный Ближний Восток WebQuest.
Мир в Ближний Восток
План урока от Общество мира во всем мире.
Израильско-палестинский конфликт: классная комната Моделирование
Отлично 7 класс Мероприятия.
Израиль и Палестина: корни конфликта
Подразделение средней школы.
Иранский кризис с заложниками
План урока в средней школе.
Война в Ираке: 10 лет спустя
План урока в средней школе от PBS. Смотрите также Войны в Афганистане и Ираке: учебные ресурсы и основные вопросы.
Desert Dwellers
План урока в старшей школе школы Discovery.

План урока из программы «Выбор». Увидеть также Написание об «арабской весне» и От весны до зимы: объяснение выборов в Египте.
Угроза ИГИЛ: учение о сложной войне, бушующей в Ираке и Сирии
Обучающие идеи от NY Times. Смотрите также ИГИЛ: Новое Угроза, ИГИЛ (PBS), и ИГИЛ / ИГИЛ / Ресурсы Исламского государства.
Учение о сирийском кризисе беженцев
См. Также я Am Syria (Руководство и инструментарий для учителя) и Выбор сирийских беженцев.
История Австралии и Новой Зеландии
Единицы истории AC
Единицы, разработанные История Ассоциация учителей Австралии.

Австралийский Искусство аборигенов и рассказывание историй
План урока для 3–5 классов от EDSITEment.
Исторический справочник — Транспорт в Австралию
Два плана уроков и рабочий лист из Великобритании
Австралийский Explorers
Информация для учащихся начальных классов.
Новое Зеландия History Online
Мероприятия для всех классов из Новой Зеландии История.
Планы уроков истории Азии и ресурсы
Феодальная Япония и география Японии
План урока в 5-м классе.
Ранняя / средневековая Япония
Из Американско-китайского института USC. Вам нужно будет открыть план урока как docx.
Япония: прошлое и настоящее
Планы уроков и ресурсы от мистера Донна.
Жизнь в плавучем мире: Ukiyo-e Гравюры и расцвет Класс торговцев в период Эдо Япония
План урока в средней школе от Редакция.
Планы уроков о Япония
Многие планы уроков от Национальный консорциум по обучению Азии. Прокрутите страницу вниз до найти их планы уроков истории.
История Японии.
Ссылки на множество ресурсов.
Учебная программа Golden Legacy
Китайский историко-культурный проект.
Китайские изобретения
План урока в начальной школе.
По следам Великой Китайской стены
План урока для среднего класса от Edsitement.
Средневековый Китай: как внести немного «Тан» в ваши средневековые династии
План урока для 4-го класса от Core Knowledge.
Планы уроков по Китай
Многие планы уроков от Национального консорциума для Учение об Азии. Прокрутите страницу вниз, чтобы найти урок истории планы.

Культурная революция в Китае
План урока Стэнфордской группы исторического образования. Смотрите также Китайская пропаганда во время культурной революции.

Марко Поло отправляется в путешествие
План урока k-2 от Edsitement.Смотрите также В дороге с Марко Поло для начального звена.
Чингисхан
План урока для 6-8 классов от Scholastic.
Торговля на Шелковом пути
План междисциплинарных занятий для 6-12 классов. Смотрите также Сокровища на Шелковом пути для второго урока.
История Кореи
Многие планы уроков по временным периодам от Корейское общество.
Планы уроков по Корея
Многие планы уроков, организованные по темам от Национального консорциума Учение об Азии.Прокрутите страницу вниз, чтобы найти уроки истории.
Изображая Вьетнам
A План урока в 7 классе план урока », предназначенный для ознакомления студентов с География Вьетнама, климат, культура, история, естествознание, искусство, экономика и правительство ».

Вьетнамская война Планы уроков
Многие планы уроков из моей страницы истории США.

Ангкор Что? Ангкор-Ват!
Средняя школа план урока, в котором ученики узнают об Ангкор-Вате и его месте в История Камбоджи и Юго-Восточной Азии.
Тематические блоки / уроки (Индия)
Многие планы уроков из проекта Teach India.
История of India
Планы уроков от PBS, охватывающие от древних времен до наших дней.
Индия Раздел
План урока Стэнфордской группы по образованию по истории. Увидеть их другая всемирная история Уроки.
Кашмир в перекрестном огне
План урока из NY Times .
Мохандас Ганди: Искусство ненасилия
Подразделение средней школы.
Уроки индийских эпосов: следование Дхарме
Средняя школа план урока.
Веб-страница Peterson — HYPERDOCS
Детский сад HyperDocs
K-5 HyperDocs — отлично!
HyperDocs K-6-го класса
HyperDocs 1-го класса
HyperDocs 1-го класса на Padlet
900 900 Компьютер 1-го класса Первый класс — основная идея
Государство и гражданство 2-го уровня
HyperDocs 2-го класса
Выводы 2-го класса
Лаборатории 2-го класса — много уроков ежедневные уроки
Записная книжка для чтения для 2-го класса HyperDoc
Интерактивная языковая тетрадь для 3-го класса HyperDoc
Язык 3-го класса: басни, сказки и мифы
91 Ноутбук — Разнообразие грамматических действий
HyperDocs 3-го класса
Жизненный цикл 3-го уровня HyperDoc
Солнечная система 3-го класса
4-го класса HyperDocs 4-го класса Уровень HyperDocs
HyperDocs 4-го класса
HyperDocs 5-го класса
5-й класс: характеристики организмов HyperDoc Choice Board
91
91
Всемирная история 7-го класса
HyperDocs 7-9-го классов
Вторичные HyperDocs
HyperDocs 10-12 классов
00 Уроки 90
00 9130 D 003
100-й день в школе
Надежды и мечты
Еще одна Padlet HyperDocs — Хорошо!
Папка диска HyperDocs
Давайте сделаем Hyperdoc
Добавление дробей
Amazon Inspire HyperDocs
1
9130 American HyperDocs
1
9130 Отчет о животных Thinglink
Искусство преподавания с помощью HyperDocs: уроки, ориентированные на студентов, которые вдохновляют на любопытство и творчество
Искусство: Великие художники
Искусство: Ren Art Study — Google Slides
Art: SumoPaint + Thinglink Plant Project — Google Slides
Изгнание скуки: использование Hyperdocs в начальном классе
Стань Google Рисунками 90 022
Стать экспертом
Соблюдайте законность и справедливость
Ресурсы Breakout EDU HyperDoc
Breakout Ресурсы HyperDoc
Classing a HyperDoc
Цифровые изображения
Первые дни в школе HyperDocs
Иностранные языки: Испанские каникулы HyperDoc
0 Испанский Совет
6 Обзор иностранных языков
Знакомство с вашим классом
Постановка целей
Благодарность #Hyperdoc Использование Answer Garden — Google Docs
Мышление роста
Прочитайте вслух 947 913 HyperDoc3s 00
Надежды и мечты HyperDoc
Как улучшить уроки с помощью Google HyperDocs
Как HyperDocs могут преобразовать ваше обучение — Podcast
HyperDocs и HyperDocs 22
HyperDoc Templates
HyperDocs Beyond HyperLinks
HyperDocs Mission Control
Hyperdoc Google+elly
Hyperdoc Google+elly

Sarah + 9
Hyperdocs и самостоятельное обучение
Исследование и критическое мышление — Google Slides
ISTE Standards and HyperDocs
7 Kind Lesson 1 9000 3
K-1 Be Kind Online Resources
Language Arts HyperDocs
Lang Arts: Обзор заглавных букв / пунктуации Hyperdoc — Google Docs
7 Google Чтение и запись HyperDoc
Language Arts: — Middle School English
Lang Arts: One Little Word — общий шаблон
Lang Arts: Читать вслух Шаблон HyperDoc
Языкознание: Сличение и метафора
Лит .: Точка зрения автора
Лит .: Прекрасно Ой! — книга
Лит .: Благодаря Винн Дикси HyperDoc
Лит .: Исследование биографического плаката HyperDoc — Хорошо!
Лит .: Cinquain Poetry
Лит .: Персонаж, обстановка, сюжет
Лит .: Веб-сайт Шарлотты
1

91 Любимый персонаж Шарлотты в Интернете
Лит .: Креншоу
Лит .: Дневник Анны Франк HyperDoc
Лит .: E.B. Белый
Лит .: ELA HyperDoc
Лит .: Эрик Карл Исследование автора
Лит .: Изучение поэзии и поэтических устройств
3301 Лит .: Басни, сказки и мифы
Лит .: Басни HyperDoc
Литт: Басни, сказки и мифы HyperDoc
Литт:

Лит .: Free Poem Project
Лит .: Gift of the Magi
Лит .: Gingerbread Man — Google Slides
Лит .: Общий журнал чтения
Лит .: 90 046 Греческая мифология
Лит .: Поэзия хайку
Лит .: Поэзия хайку
Литт:
6 Топор HyperDoc 946
to Hyper Doc a Роман
Лит .: ПЛАТЫ ЗАДАЧ HYPERDOCS И ЦИРКИ СЧИТЫВАНИЯ FLIPGRID
Лит .: Введение в «Catcher in the Rye» 1346
91 to the Crucible
Лит .: Остров Голубого Дельфина HyperDoc
Лит .: Джонни Эпплсид
Лит .: Освещенные поездки на новых Chromebook Google Earth
Лит .: Сон в летнюю ночь Pre-Rea ding HyperDoc Activity Board
Литера: Повествовательная запись HD: черновик, пересмотр и публикация
Литература: Новые HyperDocs — многие
Литература: Шаблон HyperDoc
Лит .: Доска выбора новых проектов
Лит .: Pax
Лит .: Список HyperDocs поэзии

91 Поэтический журнал стихов и других материалов, созданный MrOrtmayer — Google Docs
Лит .: Poetry Unit
Лит .: Polar Express
Lit:
Лит .: Литература для чтения — 2н. d Оценка
Лит .: Reflect and Recharge: конец семестра
Лит .: Дорога не пройдена
Лит: Roll of Thunder Глава 5-8
Лит .: Ромео и Джульетта Запустить HyperDoc — Документы Google
Лит .: Ромео и Джульетта
Лит .:
Ромео и Джульетта 900 91 Лит .: Настройка шаблона рассказа HyperDoc — Документы Google
Лит .: Женщины Шекспира — Google Slides
Лит .: Шекспир Введение
91 : Сравнения, метафоры и гиперболы.О боже!
Лит .: Элементы истории
Лит .: Элементы истории
Лит .: Сильвестр и Волшебный камешек
1 Tales of Fourth Grade Nothing Роман — Джуди Блюм
Лит .: The Crucible
Лит .: The Giver HyperDoc
7 Lit: Giver
Лит .: Маленький домик
Лит .: Посторонние ресурсы HyperDoc
Литт: Внешние HyperDoc

9130 Чтобы убить пересмешника HyperDoc
Лит: Понимание американских легенд HyperDoc
Лит .: Дикий робот
Лит .: Что такое поэзия?
Math HyperDocs — Peterson
Math HyperDocs
Math: Math HyperDoc 13 на Padlet
Math
Math Обзор Game Board HyerDoc
Math 6 Обзорная доска HyperDoc
Math HyperDocs List
Math HyperDocs
Math:
Сложение 9130 Сложение и вычитание
Математика: Сложение и вычитание дробей
Математика: Сложение и вычитание к 12
Математика: Сложение фактов к 20
Математика Сложение HyperDoc
Математика: Сложение
Математика: Площадь треугольника
Математика: Математика систем координат
Математика и число к 120
Математика: Комбинации монет для создания доллара
Математика Сравнение чисел со 100
Математика: Различные типы треугольников
: Деление десятичных знаков
Математика: Эквивалентные дроби
Математика: Фактические семейства — Математика
Математика Первые 10 дней
913 Десять кадров
Математика: дроби
Математика: Дроби Game Board
Математика: Геометрическое мышление — четырехугольники
Математика: Геометрия, измерения, кодирование и др. 5-й класс — Google Docs
Math HyperDocs — EdTech Training
Math: Введение в многоугольники HyperDoc
Math: Введение в тригонометрию
91 Polygons
91 Polygons Документы Google
Математика: Давайте узнаем об умножении
Математика: Путь обучения измерениям
Математика: Умножение на 10
9130 Математика: Mult iplication Fraction Game Board
Math: Percents
Math: Pi Day
Math: Place Value Adventure
47

47
Разместите значение HyperDoc
Math: Place Value
Math: Обзор Place Value
Math: Place Value Game Board

Математическая задача
Математика: Полигоны
Математика: Радиус и диаметры окружностей
Математика: Система рациональных чисел
Математика Обзор игры Boar HyperDoc
Математика: Атрибуты формы HyperDoc
Математика: Вычитание
Математика: Решение уравнений HyperDoc — Алгебра
2047 Вычитание: Вычитание
Математика: Вычитание чисел
Математика: Десятки и единицы
Математика: Цена за единицу — математика Что такое
7 Математика угол?
Умы средней школы HyperDocs
HyperDocs средней школы — STJ
Mr.Macs Menu Действия
Музыка: Обучение музыке
Музыка: Woodwind HyperDoc
Профессиональное развитие: Руководители Who Flip Meetings HyperDoc
91 Список HyperDocs для разработчиков
Профессиональное развитие: Создание команды LEGO
Наука: 3 состояния материи
Наука: Force and Motion HyperDoc
9
Science: HyperDocs 7-го класса
Science: HyperDocs 8-го класса
Science HyperDocs
Science: HyperDocs — ХОРОШО!
Наука: Hyper Docs Science Примеры
Наука: Адаптации животных
Наука: Клетки животных
Наука о животных: — 1-й класс
Наука: Среда обитания животных HyperDoc
Наука: Отчет о животных ThingLink HyperDoc
Наука: Удивительные пингвины 229137 900
3 Наука: Муравьи
Наука: Биология: Клетки — структура и функции
Наука: Биомы HyperDoc
Наука: Биомы HyperDoc22 900
Наука: Клетки HyperDoc
Наука: Доска выбора характеристик организмов
Наука: Химические реакции
Наука: Химия HyperDocs
000
91 Наука: Классификация животных HyperDoc
Наука: Облако Инициирование
Наука: Пищеварительная система HyperDoc
Наука: 1 Атмосфера Земли
03 91 Наука: День Земли HyperDoc Scavenger Hunt
Наука: Земля в действии
Наука: Земля в действии: Погода
Наука: Землетрясение s и вулканы
Наука: Земные системы и процессы
Наука: Электричество
Наука: Электроника потрясающая! — 2-недельный курс
Наука: Энергия
Наука: Изучение деятельности в области водных ресурсов — Google Slides
Наука: Осенние листья Наука / Грамотность HyperDoc — поделиться — Google Docs
Наука: Fall Leaves Science / Literacy HyperDoc
Science: Five Senses HyperDoc
Science:
63 Food Chains
Наука: Генетика
Наука: Глобальное потепление
Наука: Связь Google Планета Земля с экосистемами и экологией
Habit Наука:
Сб ience: Насколько велика Вселенная
Наука: Суставы в теле
Наука: Жизненные циклы K-1: план урока бабочки — аналогично HyperDoc
Наука: Интернет-ресурсы урока бабочки K-1
Наука: Жизненные циклы K-1: план урока лягушек
Science: K-1 Frog Lesson Online Ресурсы
Наука: Изучение погоды — 5 класс
Наука: Жизненный цикл дерева — Повествовательное письмо HyperDoc
Наука: Жизненные циклы
Наука: Жизненный цикл HyperDoc
Наука: Путь обучения жизненному циклу
Наука: Жизненный цикл звезды
Наука: Микроскоп
Наука: Митоз HyperDoc
9 Наука: Мои чувства
Наука: Законы Ньютона — Google Docs
Наука: Одно дерево, один год
Наука: Периодическая таблица
Наука: Периодическая таблица / элементы HyperDoc Fifth Grade — Google Docs
Наука: Фазы Луны
Наука: Физические науки
Наука: Физические науки
9 1300
Наука: Клетки растений и животных
Наука: Рост и выживание растений
Наука: Plant HyperDoc
Наука: Plate Tectonics
Наука: фотосинтез и дыхание
Наука: Жизненный цикл тыквы
Наука: Быстрые изменения поверхности Земли — землетрясения, вулканы, оползни
Наука: Камни и минералы
Наука: Простые машины — 4-й класс
Наука: Простые машины HyperDoc

Солнечное затмение
Наука: Солнечная система HyperDoc
Наука: Space Explorer HyperDoc
Наука: Космос третьего класса
Время , Скалы и тектоника плит Геологическая деятельность
Наука: Торнадо
Наука: Вулканы, землетрясения и плиты Тектоника
Меморандум о водных ресурсах — Google Slides
Наука: Погода
Наука: Погода HyperDoc
Наука: Что вам интересно?
Социальные исследования HyperDocs
Социальные исследования HyperDocs
So Studies: Age of Exploration
So Studies:
0 All About Maps 9
Так Исследования: Удивительная гонка в Штатах
Так Исследования: Американская революция
Итак Исследования: Видео американского правительства на YouTube
Так Исследования: Древняя история
Так Исследования: Авраам Линкольн и Джордж Вашингтон
Итак Исследования: Американская революция
Итак Исследования: Американские символы
9130 Так Исследования: 9 0047 Разделенная нация 1846-1861 — Часть 1
Итак, Исследования: Нация Разделенная — Часть II
Итак Исследования: Древний Египет HyperDoc
Итак Исследования : Древняя Индия HyperDoc
Итак Исследования: Статьи Конфедерации
Итак Исследования: Законопроект
Итак Исследования: CA Gold Rush; Mining the Miner’s — Google Slides
So Исследования: Colonial Williamsburg Hyperdoc — Google Docs
So Исследования: Community Helpers
So Studies: Причины возникновения Гражданская война
Итак Исследования: Гражданская война HyperDoc
Итак Исследования: Была ли гражданская война неизбежна?
So Исследования: Гражданская война — KWHLAQ
So Исследования: Гражданская война, часть I HyperDoc
So Исследования: Гражданская война, часть II HyperDoc
So Исследования: Colonial Times HyperDoc
So Исследования: Community Helpers HyperDoc
So Исследования: Конституция и рабство
7 So Исследования: Хлопковый джин и как он изменил жизнь
So Исследования: Декларация независимости
So Исследования: Декларация независимости Slide Deck Hyperdoc — Google Slides
So Исследования: Декларация независимости 900 03
So Studies: Digital Road Trip USA — ОТЛИЧНО!
So Исследования: Экономическая теория
So Исследования: Выборы
So Исследования: Европейские маршруты разведки
So Studies: European Explorers — Northwest Passage
So Studies: Исполнительная власть правительства HyperDoc
So Studies: Explorer Technology Resources
So Studies: European Exploration Маршруты
So Исследования: Исполнительная ветвь
So Исследования: Fire Safety HyperDoc
So Исследования: Учредительные документы:
So Исследования Свобода от нужды 9 0047
So Исследования: Французская революция
So Исследования: Основание и формирование правительства
So Исследования: Gold Rush HyperDoc
So Исследования: Google Map Adventures
Так Исследования: Правительство: Краткое введение
Итак Исследования: Направление на запад
Итак Исследования: История / География Список HyperDocs
Социальные исследования: Holiday HyperDoc
So Studies: Holiday HyperDocs
Социальные исследования: Праздничные и зимние развлечения — Google Docs 9
Так Исследования: Holocaust HyperDoc
Итак Исследования: Родина: Древняя Греция и Рим
Итак Исследования: Закон «Как приходит законопроект»
Так Исследования: История и география
Итак Исследования: История Загадки: Древний Египет
Итак Исследования: Иммигранты 1880-х годов
Итак Исследования: Юлий Цезарь HyperD
03 9c22
So Studies: Landforms 2-й класс
So Studies: Legacy of Ancient Greece HyperDoc — Google Docs
So Studies: Legislative Branch Part 2
Так Исследования: Льюис и Кларк
Итак, исследования: Откройте для себя новые земли с Льюисом и Кларком — Хорошо!
So Исследования: Откройте для себя новые земли с Льюисом и Кларком — Презентация Google
So Исследования: Картографирование колоний
So Studies: Мартин Лютер Кинг , Младший
So Studies: Midnight Ride of Paul Revere HyperDoc
So Studies: Основные темы гражданского и государственного управления HyperDoc
So Studies: Мартин Лютер Кинг HyperDoc
So Исследования: MLK Jr — Google Docs
So Исследования: Коренные американцы
So Исследования: Легенды коренных американцев
91 Исследования: Национальные парки HyperDoc
So Исследования: Национальные парки Hyperdoc gr3 — Google Docs
So Исследования: Северо-Западная территория
So Studies: Разделение Северо-Западный край
913 01 So Studies: Oregon Trail HyperDoc
Социальные исследования: The Midnight Ride of Paul Revere
So Studies: Pearl Harbor HyperDoc — Google Slides
900 Так Исследования: Pioneer HyperDoc
Итак Исследования: Плантации и распространение рабства
Итак Исследования: Реальная история Пола Ревера
Итак.Исследования: Реконструкция
Т. Исследования: Фигуры и сражения революционных войн
Так Исследования: Дорога к Лексингтону и Конкорду
Итак Исследования: Через мои глаза — Рубиновые мосты
Так Исследования : Поселенцы и гражданская война
So Studies: Подписание Декларации независимости
So Studies: Silk Road
So Studies: Southwest HyperDoc
So Studies: Shays’s Rebellion
Социальные исследования: Super Awesome State Research
So Studies: The Ghetto — Holocaust 900 91 So Studies: Налог, чаевые, комиссия — C hoice Board
So Исследования: Три ветви власти
So Исследования: Это ME HyperDoc
So Исследования: Традиции во всем мире
So Исследования: Trail of Tears
So Исследования: Три ветви власти
So Исследования: Underground Railroad Hyperdoc — Google Slides
So Исследования: Символы США — Google Slides
So Исследования: Конституция США — полный блок
So Исследования: Конституция США
So Исследования : История США
90 022
So Исследования: Регионы США
So Исследования: Символы США HyperDoc — K
So Исследования: What a Wonderful World — Earth Edition
So Исследования: Где в Соединенных Штатах
Социальные исследования: Расширение на запад
Социальные исследования: Расширение на запад — хорошо!
Итак, исследования: Что такое сообщество? HyperDoc
Итак, исследования: Что такое место? — общественные науки
So Studies: Всемирная история
Испанский: Repaso HyperDoc
Tech: Выберите свое приключение — HOUR OF CODE — Scratch
Техника: Киберзапугивание
Техника: Кибербезопасность
Техника: Цифровое гражданство и кодирование Hyper Docs

Citizenship SuperHero Hyper Doc
Tech: Digital Footprint
Tech: Выбор Google и Chromebook HyperDo
Tech: Google Expeditions и Hyper Docs 900
Техник: Google F orms — Feel the Force
Tech: Green Screen Magic HyperDoc
Tech: Час кодирования / Введение в кодирование
Tech: Введение в кодирование
Tech: Введение в кодирование / Час кода K-2 — Google Slides
Tech: Представляем Chromebook — Учителя HyperDoc
Tech: K -1 План онлайн-урока по безопасности
Tech: K-1 Ресурсы онлайн-урока по безопасности
Tech: Давайте изучим технологии Tech: Keyboarding Game Board
Tech: Multimedia Text Sets + Google Docs = HyperDocs
Tech: Rocky Tech Guy — HyperDocs
Tech: Покажите, что вы знаете BINGO
Tech: Scratch Programming HyperDoc
Tech: 900 Screencasting HyperDoc 900
Tech: Ресурсы для скринкастинга
Tech: Screencastify HyperDoc
Tech: Стратегии поиска
Tech: Социальные сети 9003 9130
Техника: Twitter 101
Техника: Советы и приемы для надстроек Google Docs HyperDoc
Техника: Tech 2 Game Board HyperDoc
Transformative Обучение с помощью HyperDocs Описание модуля / урока !!!
Визуальная грамотность
Словарь: Ключевые слова, которые нужно сделать HyperDoc — Google Slides
Литература:
6 Wild Robot HyperDoc
World Список
HyperDoc: Базовый шаблон плана урока HyperDoc
Написание: Сравните и сравните эссе HyperDoc
Writing: Creative Writing Challenge 9147 947 947 947 900 HyperDoc: Docs: Использование надстроек HyperDoc
HyperDoc: Диск для использования HyperDocs
Writing: Создание аналога и метафоры в Google Drive
9001 22
91 Написание: Эссе s
Написание: Грамматический список HyperDocs
Написание: Грамматика HyperDoc
Написание: Повествовательное письмо
1 Чтение Составление списка HyperDocs
Написание: Сличений / метафор HyperDoc
Написание: Snapchat Повествовательное письмо
Написание: Настройка рассказа 9473 HyperDoc1 900 HyperDocs: Расширение инструментов Google с помощью надстроек HyperDoc
HyperDoc: Любимые инструменты HyperDoc !!!
HyperDocs — рамки для 4 C в аудиториях, ориентированных на студентов
HyperDocs из онлайн-курса HyperDoc
HyperDocs по предметам
oc
Docs
HyperDoc: Hyper Docs Speaker
HyperDoc: HyperDocs Template — хорошо!
HyperDoc: Шаблоны HyperDocs
HyperDoc: Инструменты HyperDoc
HyperDoc: HyperDocs Training

9130D HyperDocD

9130D
HyperDocs: HyperDocs по предметам
HyperDoc: Hyper для Hyper Docs
HyperDoc: HyperDocs for Teachers
1 HyperDocs
90D Галерея Wall — ОТЛИЧНО!
HyperDoc: HyperDoc HyperDoc
HyperDoc: Идеи Hyperdoc
HyperDoc: HyperDoc HyperDoc: уроки на Padlet 900 91 HyperDocs Padlet
HyperDoc: Образцы HyperDocs
HyperDoc: Как HyperDocs могут преобразовать ваше обучение
HyperDocs Как улучшить ваши уроки HyperDocs — слайд-шоу
HyperDocs для учителей **
HyperDoc: Google+ HyperDocs
HyperDoc: Как использовать HyperDoc
для уроков HyperDoc
Когда тебе нет ut Of Classroom
HyperDoc Lessons — GOOD
HyperDoc: Hyperdoc Lesson Template — хорошо!
HyperDoc: Изучение HyperDocs
HyperDoc: Let’s Rock With HyperDocs — Сотрудничество — видео
HyperDoc: Library 9000Doc: Библиотека 9000Doc Mentor HyperDocs
HyperDocs: Padlet of HyperDocs — Хорошо!
HyperDoc: Hyper Docs PD Gameboard
HyperDocs: OnAir видео
HyperDoc: Pinterest HyperDocs
91
HyperDocs: Обучение, ориентированное на студентов, и 4 CS — Сообщество Google Keep — множество ссылок
HyperDoc: Совместное использование HyperDoc
HyperDoc: Покажите, что вы знаете HyperDoc
HyperDoc: Использование HyperDoc в нашем классе
HyperDoc: Использование HyperDocs в классе
HyperDoc1: Использование HyperDocs 9003 Elementary
HyperDoc: U se Графические организаторы на HyperDocs для сбора мыслей
HyperDocs Virtual Summit
HyperDoc: Что такого HYPE в HyperDocs?
HyperDoc: Что такое HyperDoc?
HyperDoc: Что такое гипертекстовые документы?
HyperDoc: Почему учащимся нравятся HyperDocs
HyperDocs: YouTube HyperDocs
История древнего мира: планы уроков и ресурсы — онлайн-видеоуроки
Об этом курсе
Если вам нужно спланировать предстоящие уроки истории древнего мира, взгляните на эту серию планов уроков и занятий в классе.Эти удобные для мобильных устройств ресурсы охватывают доисторические и ранние цивилизации, а также древнюю историю Азии, Греции, Египта и Рима. Вы можете в любое время ознакомиться с этими планами уроков, чтобы дополнить существующие уроки, разработать новый блок всемирной истории или получить идеи о том, как заинтересовать учеников интересными занятиями.
Как это работает
Этот курс содержит простые и эффективные ресурсы, которые помогут учителям разрабатывать свои учебные программы по истории древнего мира. Учителя могут получить доступ к этим планам уроков в любое время с любого устройства, подключенного к Интернету.
Курс включает:
Короткие и увлекательные планы уроков, охватывающие важные цивилизации, личности и события древней мировой истории.
Интерактивные викторины и экзамены по главам, которые можно использовать, чтобы убедиться, что вы готовы преподавать эти темы истории древнего мира или поручить своим ученикам оценить их понимание материала.