cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Знаки плюс и минус презентация 1 класс – Презентация к уроку математики «Плюс, минус, равно»(1 класс Перспектива)

    План-конспект урока по математике (1 класс) на тему: Знаки плюс, минус, равно .

    Урок математики в 1 классе

    Тема: ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=).
    СОСТАВЛЕНИЕ И ЧТЕНИЕ РАВЕНСТВ

    Педагогическая цель: создать условия для формирования умения пользоваться знаками «+», «–», «=»; развития внимания, логического мышления; навыка чтения равенств разными способами; закрепления знаний об изученных числах.

    Планируемые результаты (предметные): уметь понимать значение знаков «+», «–», «=»; читать полученные равенства.

    Универсальные учебные действия (метапредметные):

    Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности счётный материал.

    Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

    Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

    Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

    Ход урока

    I. Повторение изученного материала.

    1. Расположение чисел по порядку.

    На доске записаны числа: 2, 1, 3.

    – Расположите числа по порядку.

    Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.

    – Как записали числа? Прочитайте.

    – Записал ли кто-то из вас числа в другой последовательности? Прочитайте.

    – Допишите недостающий вариант в ваших тетрадях.

    2. Работа с наборным полотном.

    – Поставьте на наборное полотно: 2 яблока; 3 гриба; 1 апельсин и т. д.

    3. Задание в тетради (задание 3, с. 10).

    Учащиеся рисуют морковки, яблоки, грибы в соответствии с записанными цифрами.

    Взаимопроверка.

    II. Изучение нового материала.

    1. Знакомство со знаками «плюс» (+), «минус» (–), равно (=).

    – Составьте короткий рассказ по рисункам (с. 28 учебника) или по наборному полотну.

    Например: на полянке гулял один ёжик. К нему прибежал другой. Стало два ёжика.

    – Сколько ёжиков было сначала? (Один.)

    Запись на доске: 1.

    – Сколько ёжиков прибежало к нему? (Один.)

    Запись на доске: 1.

    – Сколько ёжиков стало? (Два.)

    Запись на доске: 2.

    – Ёжиков стало больше или меньше? (Больше.)

    – Для того, чтобы показать, что ёжиков стало больше или их число увеличилось, в математике используют знак «плюс» (+).

    Запись на доске: 1 + 1  2

    – Чтобы показать, сколько предметов стало, в математике используют знак «равно» (=).

    Запись на доске: 1 + 1 = 2

    – Эту  запись  можно  прочитать  так: «Один плюс один равно двум». (Чтение вслух).

    – А можно иначе: «К одному прибавить один, получится два». (Чтение вслух.)

    – Составьте рассказ по следующему рисунку в учебнике. (Было 3 зайчика. Потом 2 зайчика ушли. Остался один зайчик.)

    – Сколько зайчиков было? (Три.) Сколько ушло? (Два.) Сколько осталось? (Один.) Больше или меньше стало зайчиков? (Меньше.) Верна ли будет запись: 3 + 2? (Нет.) Почему? (Зайчиков стало меньше.)

    – В математике для того, чтобы показать, что предметов стало меньше, их число уменьшилось, используют знак «минус» (–).

    Учащиеся исправляют и продолжают запись: 3 – 2 = 1.

    Запись выполняется карточками из кассы цифр.

    – Данную запись можно прочитать так: «Три минус два равно одному». (Чтение вслух.) Или по-другому: «Из трёх вычесть два, получится один». (Чтение вслух.)

    2. Пропись изученных знаков.

    Работа в тетради.

    – Для того чтобы вы смогли выполнять такие записи в тетради, вы должны научиться правильно и красиво писать знаки «+», «–», «=».

    Учитель показывает учащимся, как правильно пишутся знаки «+», «–», «=». Затем учащиеся «прописывают» их в воздухе, обводят по точечным контурам и пишут самостоятельно. (Знак «равно» прописывают в рабочих тетрадях.)

    Далее для того чтобы проверить, как учащиеся усвоили новый материал, учитель может продиктовать несколько выражений, которые ученики записывают в тетрадь. Один из учащихся выполняет работу на доске.

    Например: к одному прибавить два, получится три. Из двух вычесть один, получится один. И т. д.

    – Такие записи называются равенствами, так как в них есть знак «=».

    III. Формирование умения правильно использовать знаки «+», «–».

    1. Упражнение в умении правильно использовать знаки «+», «–». Чтение равенств.

    Запись на доске:

    1   1 = 2

    3   1 = 2

    2   1 = 1

    2   1 = 3

    3   2 = 1

    1   2 = 3

    – Что заметили? (Пропущены знаки «+», «–»).

    – Вставьте нужные знаки, докажите правильность сделанного вами выбора.

    Например: 1  1 = 2. Было 1, стало 2. Число стало больше, значит, пропущен знак «+».

    – Прочитайте равенства разными способами. (Один плюс один равно двум).

    – Как можно по-другому прочитать это же равенство? (К одному прибавить один, получится два.)

    – Сделать число больше – значит увеличить его, поэтому данное равенство можно прочитать и так: «Один увеличить на один, получится два».

    3    1 = 2. Было 3, стало 2. Число стало меньше, значит, пропущен знак «–».

    – Прочитайте. (Три минус один равно двум.)

    – Как можно иначе прочитать данное равенство? (Из трёх вычесть один, получится два.)

    – Сделать число меньше – значит уменьшить его, и это равенство можно прочитать следующим образом: «Три уменьшить на один, получится два».

    Аналогичная работа проводится с остальными равенствами.

    2. Составление математического рассказа с использованием знаков арифметических действий «+», «–».

    Работа с учебником (с. 29).

    – Рассмотрите рисунки в задании 1, составьте по ним краткий математический рассказ и запишите в тетради числовое выражение, соответствующее рисункам, и его решение.

    IV. Пропедевтика темы «Задача» (с. 29).

    – Составьте краткий (математический) рассказ по рисунку 2. (На ветке было три листика. Один листик упал на землю. Осталось два листика.)

    – А теперь измените ваш рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том, сколько листиков осталось. (На ветке было три листика. Один листик упал на землю. Сколько листиков осталось?)

    – Ответьте на поставленный вопрос. (На ветке осталось два листика.)

    – Запишите при помощи цифр и знаков ваш рассказ о листиках. (3 – 1 = 2.)

    V. Работа с геометрическим материалом (с. 29).

    – Рассмотрите кораблик, изображенный на полях учебника. Что хотите сказать? Из каких геометрических фигур состоит кораблик?

    – Начертите точно такой же кораблик в ваших тетрадях, а затем раскрасьте его.

    Взаимопроверка.

    VI. Итог урока.

    Вопросы: Какие знания приобрели на сегодняшнем уроке? Что особенно запомнилось? Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Чем?

    nsportal.ru

    У р о к 16. ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=) | Поурочные планы по математике 1 класс

    У р о к 16. ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)