Рабочая программа (1 класс) на тему: Программа кружка «Лего-конструирование «для 1класса

        Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Лего-конструирование» составлена  в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и изменениями, приказ № 2357 от  22.09.2011 г., с  учетом целевых установок ООП НОО  МБОУ СОШ г. Мамоново.

Направленность программы – _________________ направление.

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для младшего школьника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

        LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность школьников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности школьников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения.

        Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития школьников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО» открывает возможности для реализации новых концепций школьников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

        Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

        В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у школьников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи:

1. Развитие пространственного воображения;

2. Развитие абстрактного и логического мышления;

3. Развитие мелкой  моторики пальцев,

4. Развитие умения работать по предложенным инструкциям;

5. Ознакомление с основными принципами механики;

6. Развитие умения планировать свою деятельность и выполнять поставленную задачу до конца;

7. Развитие умения общаться, доказывать свою точку зрения, оказывать взаимопомощь.

        Форма реализации данного курса внеурочной деятельности – кружок.

Срок реализации программы  курса внеурочной деятельности-

Количество часов-25

Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
3. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Личностные

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты  (УУД).

Регулятивные УУД:

• уметь работать по предложенным инструкциям;
• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• определять, различать и называть детали конструктора,
• конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

• уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;
• уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

Содержание курса внеурочной деятельности	Виды деятельности	Формы внеурочной деятельности
Дом,   в  котором  я  живу  (9 часов) Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.	Познавательная Трудовая (производственная деятельность)	Беседа, занятия по конструированию
Мои любимые мультфильмы(3 ч ) Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)	Познавательная Трудовая (производственная деятельность)	Беседа, занятия по конструированию
Природа вокруг нас(5 ч ) Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.	Познавательная Трудовая (производственная деятельность)	Беседа, занятия по конструированию
Виды транспорта(5 ч) Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу) Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.	Познавательная Трудовая (производственная деятельность)	Беседа, занятия по конструированию
Наш город (3 ч ) Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.	Познавательная Трудовая (производственная деятельность)	Беседа, занятия по конструированию

Тематическое планирование кружка

№п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
1		Знакомство с Лего-конструктором (крупный)	1
2		Знакомство с Лего-деталями (мелкие)	1
3		Я хочу построить	1
4		Моя малая Родина	1
5		Осенний карнавал	1
6		Осень в нашем городе	1
7		Мой дом	1
8		Моя комната	1
9		Мои любимые игрушки	1
10		Мультипликационные герои	1
11		Проект «Мультфильм»	1
12		Защита проектов	1
13		Чудеса вокруг нас.	1
14		Конструирование растений.	1
15		Конструирование насекомых.	1
16		Звери. Дикие животные.	1
17		Домашние животные.	1
18		Конструирование дороги (ПДД)	1
19		Наземный транспорт.	1
20		Воздушный транспорт.	1
21		Космический транспорт.	1
22		Жители других планет.	1
23		Проект «Детская площадка»	1
24		Конструирование домов.	1
25		Коллективный проект «Наш город»	1

nsportal.ru

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Лего конструирование» для 1 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНО

Приказом

от «___» ________2016 г. №____

Директор школы

____________К.В. Багмет

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Лего конструирование»

для1Б класса

2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель начальной школы

Ляпунов Алексей Васильевич

первая категория

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

Основнойобразовательной программы начального общего образования МАОУ СвердловскаяСОШ № 2 Щёлковского муниципального района Московской области.

Авторского издания Т. В. Лусс«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012.

Общая характеристика курса

Цель программы: развитие начального научно-технического мышления, творчества обучающихся посредством образовательных конструкторов Лего.

Основными задачами данного курса являются:

— развивать образное мышление ребёнка, непроизвольную память;

— развивать умение анализировать объекты;

— развивать мелкую моторику рук;

— развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;

— закладывать основы бережного отношения к оборудованию;

— закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;

— формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;

— подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по лего-конструированию.

В соответствии с Образовательной программой школы, на освоениепрограммы курса «Лего конструирование» в 1 классе выделено 33 часа в год, 1 час в неделю(33 учебные недели).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

Метапредметные результаты

• развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;

• повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;

• приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;

• умение предъявлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни;

• умение самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве;

• формирование социально адекватных способов поведения;

• формирование умения работать с информацией;

• формирование способности к организации деятельности и управлению ею.

• Предметные результаты

• К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• — название деталей конструктора Лего, точно дифференцировать их по форме, размеру и цвету, различать строительные детали по назначению или предъявленному образцу;

• — терминологию словарика основных терминов;

• уметь:

• — самостоятельно изготовить по образцу изделие, аналогичное изделиям, предусмотренным программой;

• — преобразовывать постройки по разным параметрам, комбинировать детали по цвету, форме, величине.

.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Знакомство с ЛЕГО (6часов)

Знакомство с ЛЕГО. Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра. Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек. Волшебные формочки.

Поселок, в котором я живу (4часа)

Городской пейзаж. Сельский пейзаж. Сельскохозяйственные постройки. Школа, школьный двор.

Транспорт (5часов)

Транспорт. Городской транспорт. Специальный, легковой, водный, воздушный.

Животные (3часа)

Животные. Разнообразие животных. Домашние питомцы. Дикие животные. Животные лесов, пустынь, степей.

Моделирование (8часов)

Вертушка. Волчок. Перекидные качели. Карета. Строительство домов. Плот. В мире фантастики. Подарок для мамы.

LEGOи сказки (6часов)

Русские народные сказки. Сказки русских писателей. Сказки зарубежных писателей. Любимые сказочные герои. Лего-фестиваль.

Диагностика (1час)

Календарно — тематическое планирование

урока

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

Теор.

Практ.

Знакомство с Лего

1.

Вводное занятие. Знакомство с конструктором.

05.09-09.09

0,25

0,75

2.

Знакомство с конструктором. Виды крепежа.

12.09-16.09

0,25

0,75

3.

Сборка модели, работа с использованием различных вариантов крепежа.

19.09-23.09

0,25

0,75

4.

Что нас окружает? Конструирование предметов быта.

26.09-30.09

0,25

0,75

5.

Конструирование на свободную тему. Смешивание цветов.

03.10-07.10

0,25

0,75

6.

Наш городской дом (одноэтажный)

10.10-14.10

0,25

0,75

7.

Конструирование на свободную тему. Смешивание форм.

17.10-21.10

0,25

0,75

8.

Конструирование любимой игрушки.

24.10-28.10

0,25

0,75

9.

Наш городской дом. (многоэтажный)

08.11-11.11

0,25

0,75

10.

Конструирование сельских построек.

14.11-18.11

0,25

0,75

11.

Конструирование на тему: «Наш двор».

21.11-25.11

0,25

0,75

12.

Конструирование на тему: «Наша школа».

28.11-02.12

0,25

0,75

13.

Проект «Наш любимый город». Конструирование домов.

05.12-09.12

0,25

0,75

14.

Проект «Наш любимый город». Составление улиц.

12.12-16.12

0,25

0,75

15.

Проект «Наш любимый город». Конструирование машин.

19.12-23.12

0,25

0,75

16.

Проект «Наш любимый город». Защита композиции.

26.12.29.12

0,25

0,75

17.

Конструирование на свободную тему. Машины.

26.12.29.12

0,25

0,75

18.

Конструирование на свободную тему. Карусели.

11.01-13.01

0,25

0,75

19.

Наша улица

16.01-20.01

0,25

0,75

20.

Какой бывает транспорт

23.01-27.01

0,25

0,75

21.

Пассажирский транспорт

30.01-03.02

0,25

0,75

22.

Грузовой транспорт

06.02-10.02

0,25

0,75

23.

Зачем строят корабли

20.02-24.02

0,25

0,75

24.

Почему поезда такие длинные

27.02-03.03

0,25

0,75

25.

Назначение транспорта. Специальный транспорт

06.03-10.03

0,25

0,75

26.

Машины будущего

13.03-17.03

0,25

0,75

27.

Полезные вещи из LЕGО.

20.03-23.03

0,25

0,75

28.

Воздушный транспорт. Полеты в космос.

03.04-07.04

0,25

0,75

29.

Корабли осваивают вселенную.

10.04-14.04

0,25

0,75

30.

Конструирование на свободную тему. Скоро лето.

17.04-21.04

0,25

0,75

31.

По дорогам сказок А.С Пушкина

24.04-28.04

0,25

0,75

32.

По дорогам сказок. Г.Х.Андерсена.

03.05-12.05

0,25

0,75

33.

По дорогам сказок. К.И Чуковского.

14.05-19.05

0,25

0,75

Итого: 33 часа

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей

начальных классов

от «___»____________2016г. № __

Руководитель ШМО

____________ Т.А. Жоян

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

школы по УВР

_________________Е.Н. Сырбу

«__» _________________2016г.

infourok.ru

Рабочая программа (1 класс) по теме: Программа внеурочной деятельности «LEGO-конструирование»

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №88»

программа

«Лего-конструирование»

                                                         в год – 64 часа

                                                               в неделю – 2 часа

Руководитель:

                                                 Авилова С.Ю.

г. Тюмень, 2009

Пояснительная записка

           Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO DACTAв и аппаратно-программного обеспечения как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию и компьютерному управлению.

Основными задачами курса являются

1. ознакомление с основными принципами механики;
2. ознакомление с основами программирования в компьютерной среде моделирования LEGO DACTA Control Lab®;
3. развитие умения работать по предложенным инструкциям;
4. развитие умения творчески подходить к решению задачи;
5. развитие умения довести решение задачи до работающей модели;
6. развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Обоснование курса

Работа с образовательными конструкторами LEGO DACTA® позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания — от теории механики до психологии, — что является вполне естественным.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

Курс «Лего-конструирования» условно разделен на две части:
— основы механики и конструирования

— основы автоматического управления

Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. Цель первой части курса заключается в том, чтобы перевести уровень общения ребят с техникой «на ты», познакомить с профессией инженера: изучение понятий конструкции и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), элементов черчения.

Вторая часть курса предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Цель второй половины курса состоит в том, чтобы научить ребят грамотно выразить свою идею, спроектировать ее техническое и программное решение, реализовать ее в виде модели, способной к функционированию.

Примерная структура занятия

1. Организационный момент (1-2 минуты).
2. Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3-5 минут).
3. Проверка домашнего задания (3-4 минуты).
4. Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (10-12 минут).
5. Физминутка (1 минута).
6. Выдача домашнего задания с комментарием (2-3 минуты).
7. Работа за компьютером (10-15 минут).
8. Релаксация (1 минута).
9. Подведение итогов (2-3 минуты).

     По каждой теме учащимися выполняются самостоятельные работы, позволяющие судить  о том, как усвоен пройденный материал.

     Программа предполагает проведение занятий 2 раза в неделю по 45 минут. Всего 64 часа в год.

---

Учебная программа курса «Лего-конструирования»

Простые механизмы ( 46 ч)

Разделы и темы	Количество учебных часов
1.Введение в предмет «Лего-конструирование».	1
Ознакомление с конструктором «Простые механизмы». Названия и назначения деталей Названия и назначения всех деталей конструктора. Виды соединений деталей. Изучение типовых соединений деталей.
Учащиеся должны знать: — названия всех деталей конструктора; — виды соединений и их характеристики; — способы соединения деталей.
Учащиеся должны уметь: — соединять детали различными способами; — характеризовать различные соединения.
2.Конструкция. Основные свойства конструкции при ее построении	3
Понятие конструкции, ее элементов. Основные свойства конструкции: жесткость, устойчивость, прочность, функциональность и законченность. Силы, действующие на сжатие и растяжение элементов конструкции.
Учащиеся должны знать: — определение конструкции, ее элементов; — основные свойства конструкции; — примеры жестких конструкций и где они используются.
Учащиеся должны уметь:  — собирать жесткие и устойчивые конструкции.
3.Ознакомление с принципами описания конструкции	3
Понятие конструирования (постановка задачи). Способы описания конструкции (рисунок, эскиз и чертеж) их достоинства и недостатки. Условные обозначения деталей конструктора.
Учащиеся должны знать:  — способы постановки задачи; а способы описания конструкции; — отличия их друг от друга; — условные обозначения деталей.
Учащиеся должны уметь: — описывать конструкцию всеми способами; — выбирать наиболее рациональный способ описания.
4.Индивидуальный проект  по теме «Конструкции»	3
Самостоятельная творческая работа учащихся по заданной теме.
Учащиеся должны знать: — приемы повышения жесткости и устойчивости конструкции.
Учащиеся должны уметь: — работать в коллективе; а самостоятельно анализировать различные элементы конструкции и выбирать оптимальное решение.
5.Простые механизмы и их применение. Рычаги	2
Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Примеры применения простых механизмов в быту и технике. Понятие о рычагах. Основные определения. Два вида рычагов.
Учащиеся должны знать:  — понятие простого механизма; а понятия точка опоры, точка приложения силы, плечо.
Учащиеся должны уметь: — конструировать рычажные механизмы.
6.Построение конструкций по теме «Рычаги»	1
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать:  — примеры использования рычагов в различных механизмах.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; а самостоятельно анализировать различные элементы конструкции и выбирать оптимальное решение; — конструировать рычажные механизмы.
7.Рычаги: правило равновесия рычага.	1
Основные определения. Правило равновесия рычага. Решение задач с применением правила равновесия рычага.
Учащиеся должны знать:  — правило равновесия рычага.
Учащиеся должны уметь:  — применять правила рычага на практике.
8.Построение сложных моделей по теме «Рычаги»	2
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать:  — примеры использования рычагов в различных механизмах.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно анализировать различные элементы конструкции и выбирать оптимальное решение; — конструировать рычажные механизмы.
9.Блоки	2
Определение блоков, их виды. Применение блоков в технике. Применение правила рычага к блокам.
Учащиеся должны знать:  — определение блоков; — области применения блоков.
Учащиеся должны уметь: — определять выигрыш (в силе, перемещении) при применении блоков; — анализировать конструкции с применением блоков.

---

10.Построение сложных моделей по теме «Блоки»	1
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать:  — приемы передачи движения с помощью блоков.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать передаточный механизм на основе блоков.
11.Индивидуальный проект на тему «Простые механизмы»	3
Учащимся предлагается самостоятельно разработать конструкцию или механизм с применением полученных знаний, умений и навыков.
Учащиеся должны знать: — способы постановки задач; — основные способы решения конструкторских задач.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — находить сильные и слабые стороны машин, механизмов и конструкций; — отстаивать свой способ решения задачи; а грамотно выражать свои мысли.
12.Ременные передачи	2
Виды ременных передач; сопутствующая терминология. Применение и построение ременных передач в технике.
Учащиеся должны знать:  — виды ременных передач; — области применения ременных передач.
Учащиеся должны уметь:  — анализировать конструкцию с применением ременных передач.
13.Построение конструкций по теме «Ременные передачи»	2
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать:  — способы применения ременных передач.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать передаточные механизмы на основе ременных передач.
14.Зубчатые передачи	1
Назначение зубчатых колес, их виды. Зубчатые передачи, их виды. Применение зубчатых передач в технике.
Учащиеся должны знать:  — определения; — виды зубчатых передач.
Учащиеся должны уметь:  — анализировать механизмы с использованием зубчатых передач.

---

15.Построение конструкций по теме «Зубчатые передачи»	1
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать:  — способы применения зубчатых передач.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать передаточные механизмы на основе зубчатых передач.
16. Виды зубчатых передач	2
Назначение зубчатых колес, их виды. Зубчатые передачи под углом 90°, их виды. Реечная передача. Применение зубчатых передач в технике.
Учащиеся должны знать:  — определения; — виды зубчатых передач под углом 90°; — особенности реечной передачи.
Учащиеся должны уметь:  — анализировать механизмы с использованием зубчатых передач.
17.Построение сложных моделей по теме «Зубчатые передачи»	2
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать: — способы применения зубчатых передач.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать передаточные механизмы на основе зубчатых передач.
18.Индивидуальный проект  по темам «Ременные и зубчатые передачи»	2
Самостоятельная творческая работа учащихся по заданной теме.
Учащиеся должны знать:  — приемы передачи движения с помощью ременных и зубчатых передач.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать передаточный механизм на основе ременных и зубчатых передач.
19.Энергия	2
Понятие энергии и ее формах. Примеры. Экономия энергии.
Учащиеся должны знать:  — определения энергии и ее формы; — виды форм энергии; — причину экономии энергии.
Учащиеся должны уметь: — различать одну форму энергии от другой.

---

20.Построение конструкций на тему «Энергия»	2
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать: — виды форм энергии.
Учащиеся должны уметь: — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать механизмы способные передавать энергию.
21.Преобразование и накопление энергии	2
Способы накопления энергии и ее передачи в механике.
Учащиеся должны знать:  — примеры преобразования энергии из одной формы в другую; — виды аккумуляторов энергии.
Учащиеся должны уметь:  — оценивать количество запасенной энергии
22.Построение сложных моделей по теме «Энергия»	2
Построение моделей с использованием технологических карт.
Учащиеся должны знать:  — способы передачи энергии.
Учащиеся должны уметь:  — работать в коллективе; — самостоятельно конструировать механизмы способные накоплять энергию.
23. Индивидуальный проект	4
Учащимся предлагается самостоятельно разработать конструкцию или механизм с применением полученных знаний, умений и навыков.
Учащиеся должны знать: — способы постановки задач; — основные способы решения конструкторских задач.
Учащиеся должны уметь: — работать в коллективе; — находить сильные и слабые стороны машин, механизмов и конструкций; — отстаивать свой способ решения задачи; — грамотно выражать свои мысли.
Часов в разделе	46

---

Управляемые машины (18 ч)

Разделы и темы	Количество учебных часов
1.Ознакомление с набором «Управляемые машины»	1
Названия и назначения всех деталей конструктора.
Учащиеся должны знать:  — названия всех деталей конструктора.
2.Типовые соединения	2
Виды соединений деталей. Изучение типовых соединений деталей.
Учащиеся должны знать:  — виды соединений и их характеристики; — способы соединения деталей.
Учащиеся должны уметь:  — соединять детали различными способами; — характеризовать различные соединения.
3.Электричество. Понятие программирования. Работа с пультом управления.	2
Понятия электричества, напряжения и его полярности, электрической цепи. Понятие команды, программы и программирования. Ознакомление с пультом управления. Правила работы с пультом.
Учащиеся должны знать:  — понятия электрической цепи и ее свойства; — понятие программирования; — характеристики пульта управления.
Учащиеся должны уметь:  — правильно работать с пультом управления и электрическими цепями.
4.Модель «Вращающаяся сцена»	2
Сборка модели. Зубчатые передачи: передаточное число, его расчет. Изучение червячной передачи, ее свойств.
Учащиеся должны знать:  — особенности червячной передачи.
Учащиеся должны уметь:  — рассчитывать передаточное число; — строить модели с применением червячной передачи.
5.Модель «Лифт»	2
Сборка модели. Изучение блоков, ременной передачи и их свойств.
Учащиеся должны знать:  — особенности ременной передачи; — виды блоков, их особенности.
Учащиеся должны уметь:  — строить модели с применением блоков и ременных передач.
6.Индивидуальный проект	2
Самостоятельная творческая работа учащихся на заданную тему.

---

7.Модель «Машина для разметки дорог»	2
Сборка модели. Изучение способов передачи движения под углом 90 градусов (зубчатые передачи). Анализ принципа управления машиной.
Учащиеся должны знать:  — особенности передачи движения под углом 90 градусов.
Учащиеся должны уметь:  — строить модели с применением зубчатых передач.
8.Модель «Динозавр»	2
Сборка модели. Применение нескольких видов передач движения в одной модели.
Учащиеся должны знать:  — особенности всех применяемых передач.
Учащиеся должны уметь:  — строить модели с применением пройденного материала.
6.Индивидуальный проект	3
Часов в разделе	18

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов	Дата
1.	Знакомство. Введение в предмет. Правила техники безопасности.	1ч
2.	Возможности персональных компьютеров.	1ч
3.	Развитие внимания. Курсор.	2ч
4.	Развитие внимания. Курсор. Замкнутая область. Клавиши Enter, Backspace, Пробел, клавиши стрелок	2ч
5.	Решение задач на развитие внимания. Безопасное обращение с компьютером. Функциональные клавиши F1,  F2,  F3.	2ч
6.	Использование манипулятора «мышь» при работе с программой «Внимание». Решение задач на развитие внимания.	2ч
7.	Предназначение клавиш F1,  F2,  F3  в программе “Внимание”. Решение задач на развитие внимания.	1ч
8.	Понятие множества. Работа с прикладной программой «Множества»	1ч
9.	Множества. Вложенность в множества.	1ч
10.	Общий признак для группы предметов. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов.	1ч
11.	Выделение существенного признака предмета.	1ч
12.	Выявление существенного признака группы предметов	1ч
13.	Выявление закономерностей в расположении предметов	2ч
14.	Решение логических задач. Выявление закономерностей в расположении предметов	2ч
15.	Урок загадок.	1ч
16.	Логика и конструирование	2ч
17.	Подготовка к проверочной работе	1ч
18.	Проверочная работа	1ч
19.	Устройство компьютера.  Решение логических задач.	1ч

nsportal.ru

Рабочая программа по технологии (1 класс) на тему: Программа учебного курса и календарно-тематическое планирование ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ 1 класс

Программа учебного курса

« лего — конструирование» для 1классов.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА,

В силу своей универсальности наборы ЛЕГО оказываются наиболее предподчительными наглядными    пособиями    и развивающими     игрушками, позволяющими разнообразить процесс      обучения,      в комплексе     решать   многие задачи, стоящие перед школой.

ЦЕЛЬ КУРСА — воспитание социально активной личности, с высокой степенью свободы мышления, развитие самостоятельности и способности учащихся решать любые задачи творчески, изобретательские. Работа с ЛЕГО даёт возможность ребёнку проявить многие скрытые качества, свою индивидуальность, развивает мышление, внимание, сообразительность, фантазию, воображение, речь; учит программированию своих действий; развивает творческие способности у детей; формирует моторные навыки; служит ненавязчивому закреплению материала, пройденного на уроках чтения, окружающего мира; способствует воспитанию положительных нравственных качеств.

При изучении этих и других предметов учащиеся не только воспринимают и запоминают содержимое того, о чем говорит учитель, но и сами активно конструируют многочисленные модели. ЛЕГО  пробуждает работать в равной степени и голову, и руки учащихся.

Работа с ЛЕГО помогает детям войти в мир социального опыта. Работая с ЛЕГО, мы соблюдаем принципы:

-Адаптивности

В процессе работы задействованы все дети,  в том числе и те, кто по той или иной причине оказался позади сверстников, а так же дети с разной подготовленностью и разными интересами.

-Психологической комфортности.

В ходе работы снимаются все стрессообразующие факторы учебного процесса. Предполагается создание раскованной, стимулирующей творческую активность атмосферы. Мы опираемся на внутреннюю мотивацию успешности, постоянного движения вперед ( неудачных работ не бывает).

— Целостности и интегративности

У детей складывается единое  и целостное представление о предметном и социальном мире. Ребенок учится решать проблемы, применяя знания из различных областей.

Конструирование позволяет младшему школьнику познать мир техники, развить конструкторские способности, расширяет политехнический кругозор, техническое мышление, представляет широкие возможности для дифференциации учебно-воспитательной деятельности учащихся. Это проявляется в выборе объектов конструирования, адаптации учебных заведений к индивидуальным возможностям детей.

      Дети приобретают навыки труда. Культура труда проявляется в том, как ученик готовит свое рабочее место, соблюдает его в течение всего урока. Умеет ли правильно соединять детали, соблюдает ли меры безопасности, правильно ли распределяет время на изготовление модели, способен ли обеспечить качество работы, может ли выполнять работу коллективно.

Курс ЛЕГО — конструирования имеет направленность на формирование у детей навыков самоконтроля, умения планировать, т.е. устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы. Ученик действует в системе наглядно выраженных требований, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся умения планировать, выполнять действия про себя, что , как подчеркивают психологи является существенным в развитии личности школьника.

Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению операций, что сказывается на  качестве изделия ребёнка, позволяет ему познать радость труда.

Формы и методы занятий: Практическая работа, наблюдение, беседа. Дидактические игры, подготовка к праздникам. Учитель сам решает, какие методы,  и формы он будет использовать на уроках.

Оборудование ЛЕГО класса.

   Детали конструктора хранятся в специальных коробках. Для хранения можно использовать другие подручные средства. Элементы конструктора можно потерять в ходе урока, поэтому следует напоминать детям, что с деталями нужно обращаться бережно и необходимо следить за их сохранностью, ведь потерянная деталь может пригодиться на следующем уроке.

   Организация пространства классной комнаты может быть различной, исходя из реальных возможностей школы. Для занятий с ЛЕГО ДУПЛО удобнее расставить

 столы группами.

   На первом уроке  учитель предлагает детям познакомиться с конструктором ЛЕГО. Договаривается об определенных правилах работы.

Правила работы с конструктором ЛЕГО.

• Работаем дружно, весело, сообща. Помогаем друг другу.
• Приходим на урок с чистыми руками
• Нельзя обмениваться деталями конструктора с соседними группами.
• Нельзя уносить детали конструктора домой.
• На уроке соблюдаем тишину.

  В процессе беседы ребята приходят к выводу о том, что конструктор- это наш друг и помощник.

  В наборах много разнообразных деталей. Для удобства придумываем  совместно с детьми названия для них ( кирпичики, юбочки, глазки, сапожки). Затем дети знакомятся с видами крепежа, изучают подвижные и неподвижные соединения деталей, учатся выполнять задания по инструкции.

   Изготовление моделей должно усложняться от урока к уроку. Дети должны опираться на  опыта, полученный на прошлых уроках. Усложнение идет постепенно.

1Выполнять по образцу с комментарием учителя

2. Только по образцу.

3. По технологической карте

.4. создание модели по рисунку.

 5. Создание модели по замыслу.

.   Ребята учатся устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы, сравнивать полученный результат с планируемым ранее, оценивать его.

    Работа с конструктором — это творчество для детей и учителя. Любая работа красочна и интересна. Учитель вправе вносить коррективы в порядок изучения учебного материала.

    Для проведения работ с ЛЕГО  необходимо подготовить коробки с конструктором. Каждая коробка должна быть скомплектована таким образом, чтобы обеспечить работой группу   от 1 до 4человек. Помимо кирпичиков  ЛЕГО ДУПЛО в наборе должны быть человечки, строительные платы и другие вспомогательные детали. Дети должны иметь возможность создать любую модель.

Рекомендуем  выставлять на отдельную плату человечков, цветы, деревья, так как эти детали чаще всего теряются после уроков. В начале урока дети отбирают необходимое кол-во этих деталей. После окончания — возвращают на место.

Урок ЛЕГО даёт возможность решить многие задачи обучения:

• расширение словарного запаса
• развитие речи
•  развитие логического и пространственного мышления, воображения
• Развития умения обобщать и делать выводы
•  Развитие коммуникативных навыков учащихся
•  Развитие мелкой моторики

     Благодаря урокам  ЛЕГО повышается интерес к учёбе,  уровень качества знаний.

 ребята учатся работать парами, в группах и индивидуально, проявляя свою фантазию,

 творческие способности.

   На занятиях учащиеся не только воспринимают, обсуждают и запоминают содержание того, о чем говорил учитель, но и сами конструируют многочисленные модели.

   В 1 и 2 классе дети могут работать индивидуально и группами.  

   Структура занятия с использованием конструктора.

• организационный момент. Проверка готовности к уроку.
• Постановка цели. 2мин.
• Беседа с учащимися.   5-6 мин.
• Работа с конструктором. Изготовление модели. 20- мин.
• Представление моделей. Подведение итогов.  5-мин.

В конце каждого семестра 1-2 занятия проводятся на свободную тему, это делается для того, чтобы обобщить знания детей, закрепить умение собирать модели и просто поработать в своё удовольствия.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

1 КЛАСС.

Учащиеся должны знать:

—   названия деталей конструктора;

—   способы соединения деталей;

—   виды подвижных соединений;

—   последовательность изготовления несложных моделей;

Учащиеся должны уметь:

—   организовывать рабочее место и поддерживать на нём порядок;

—   под руководством учителя проводить анализ модели, планировать последовательность её изготовления и осуществлять контроль результата своей практической работы по технологической карте или рисунку;

—   Работать индивидуально, парами и группой с опорой на готовый план в виде рисунков, технологических карт, осуществлять контроль качества работы друг друга;

   -соблюдать правила безопасности работы с конструктором;

—   подбирать детали необходимые для работы;

—   проверять модель в действие;

—   классифицировать детали по различным признакам;

—   выполнять работу в заданное время.

 

Планирование занятий по легоконструированию

2013-2014 учебный год.

1 класс. (Одно занятие в  неделю) 34 часа

ДАТА	КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ	ТЕМЫ УРОКОВ
	1                 1               2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Знакомство с кабинетом. Правила работы с конструкторами   ЛЕГО. Виды крепежа. Буквы и цифры из ЛЕГО Счет с ЛЕГО П.р Светофор из  ЛЕГО. Правила пдд. Геометрические фигуры   Паравозик лего . Урок –игра Станции Лего-города. П.р Урок-игра П.р Свободное конструирование. П.р. Дом из кубиков. П.р. Веселый человечек. П.р. ЕЛОЧКА из ЛЕГО  П.р. Снеговички из ЛЕГО П.р  Сказочные герои  из ЛЕГО Сочиняем сказку . П.р Свободное конструирование. П.р. Мозаика из ЛЕГО П.р. Детская площадка П.р. Подарочная открытка. Плоскостное моделирование  П.р. МОЗАИКА из ЛЕГО. П.р. Свободное конструирование. П.р  Работа с тематическим конструктором П.р.  Транспорт из ЛЕГО. П.р Виды транспорта. П.р Урок-игра П.р Военная техника П.р Зоопарк из ЛЕГО. П.р Домашний питомец из ЛЕГО П.р Свободное конструирование

nsportal.ru

Программа внеурочной деятельности «Легоконструирование» по ФГОС для 1 класса

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г. Иланского Красноярского края

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1 «31» августа 2015г. .

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 121 от «31» августа 2015 г.

Программа объединения

дополнительного образования

внеурочной деятельности

«Легоконструирование»

Возраст учащихся: 6,5 — 8 лет

Срок реализации: 1 года

Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Программа объединения дополнительного образования внеурочной деятельности «Легоконструирование» разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование \ В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского – 2-е изд. — М: Просвещение. 2011. – 111 с., в соответствии с:

— требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

Вид программы: модифицированная.

Направление — общекультурное.

Общая характеристика курса.

ЛЕГО — педагогика — одна из самых распространенных ныне педагогических систем.

В силу своей универсальности наборы ЛЕГО оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками, позволяющими разнообразить процесс обучения, в комплексе решать многие задачи, стоящие перед школой.

Работа с ЛЕГО дает возможность ребенку проявить многие скрытые качества, свою индивидуальность; развивает мышление, внимание, сообразительность, фантазию, воображение, речь; учит программированию своих действий; развивает творческие способности детей; формирует моторные навыки; служит ненавязчивому закреплению материала, пройденного на уроках чтения, окружающего мира, истории, москвоведения, обж.; способствует воспитанию положительных нравственных качеств личности (доброта, взаимопомощь, уважение к товарищам и к результатам их труда). При изучении этих и других предметов учащиеся не только воспринимают и запоминают содержание того, о чем говорит учитель, но и сами активно конструируют многочисленные познавательные модели. ЛЕГО пробуждает работать в равной степени и голову, и руки учащихся.

Работа с конструктором ЛЕГО способствует воспитанию социально активной личности, с высокой степенью свободы мышления, развитию самостоятельности и способности учащихся решать любые задачи творчески, изобретательски.

Работая с конструкторами ЛЕГО, соблюдаются принципы:

— Адаптивности.

В процессе работы себе находят место все дети, в том числе и те, кто по тем или иным причинам оказался позади своих сверстников, а так же дети с разной подготовленностью и разными интересами

— Психологической комфортности.

В ходе работы снимаются все стрессообразующие факторы учебного процесса. Предполагается создание раскованной, стимулирующей творческую активность атмосферы.

— Целостности и интегративности.

У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире. Ребенок учится решать проблемы, применяя знания из различных областей. В процессе работы формируются навыки взаимодействия и развиваются творческие способности.

Цель программы: развитие творческих способностей, воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи  и решать их, находя оригинальные способы решения.

Задачи:

• развитие пространственного воображения,

• развитие абстрактного и логического мышления,

• развитие мелкой моторики пальцев,

• развитие умения работать по предложенным инструкциям,

• ознакомление с основными принципами механики,

• развитие умения планировать свою деятельность и выполнять поставленную задачу до конца,

• развитие умения общаться, доказывать свою точку зрения, оказывать взаимопомощь при работе в группе, в паре,

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса.

Актуальность программы.

Конструирование позволяет младшему школьнику познать мир техники, развивать конструкторские способности, расширяет кругозор, техническое мышление, представляет широкие возможности для дифференциации учебно-воспитательной деятельности учащихся. Это проявляется в выборе объектов конструирования, адаптации учебных заданий к индивидуальным возможностям детей.

Курс «Легоконструирование» имеет направленность на формирование у детей навыков самоконтроля, умения планировать свою деятельность. При изготовлении любого изделия ребенок учится планировать, т.е. устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы. Ученик действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся умения планировать, выполнять действия «про себя», «во внутреннем плане», что, как подчеркивают психологи, является существенным в развитии личности школьника. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операций, что сказывается на качестве изделия школьника, позволяет ему познать радость труда.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа рассчитана на учащихся 1 классов, 1 час в неделю, 33часа в год.

Распределение часов в течение учебного года.

В неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Уч.год

1

9

7

9

8

33

Формы проведения занятий и методы работы

-практическая работа, наблюдение, беседы, дидактические игры.

Все это позволяет сделать задания интересными и увлекательными для детей.

Возрастные особенности.

Курс «Легоконструирование» способствует формированию у обучающихся положительной мотивации к обучению, активная включенность ребенка в процесс игры, создает основу формирования учебных навыков. В процессе работы у первоклассников формируются навыки взаимодействия и развиваются творческие способности.

Работа с конструктором — это творчество для детей и учителя. Любая работа, выполненная из деталей конструктора, будет красочной и интересной.

Описание ценностных ориентиров.

Ценность курса состоит в том, что обучающиеся знакомятся с видами крепежа, изучают подвижные и неподвижные соединения деталей, учатся выполнять задания по инструкциям, собирают те или иные модели.

Изготовление моделей усложняется от занятия к занятию, соответственно дети должны опираться на опыт, полученный на предыдущих занятиях. Разнообразные техники изготовления моделей – сначала выполняются точно по образцу с комментарием учителя, затем только по образцу, по технологической карте, после учатся вносить коррективы в конструкции, создавать модели по рисункам, создавать модели по своему замыслу. Ребята учатся устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы, сравнивать полученный результат с планируемым ранее, оценивать его.

Для проведения занятий с использованием ЛЕГО необходимо подготовить коробки с конструктором. Каждая коробка должна быть скомплектована таким образом, чтобы обеспечить бесконфликтную работу группы учащихся от 2 до 6 человек. Помимо кирпичиков ЛЕГО ДАКТА в наборе должны быть, черепица, окна, двери, колеса и другие вспомогательные детали. Дети должны иметь возможность создать любую модель.

Рекомендуем выставлять на отдельную плату человечков, цветы, деревья, так как эти детали чаще всего теряются после занятий.

В начале занятия дети отбирают необходимое количество этих деталей. После окончания работы — возвращают на место, Это занятие дает возможность решить многие задачи обучения: расширение словарного запаса; развитие речи; развитие логического и пространственного мышления, воображения; развитие умения обобщать и делать выводы; развитие коммуникативных навыков учащихся; развитие мелкой моторики.

Благодаря ЛЕГО повышается интерес детей к учебе, повышается уровень и качество знаний. Ребята учатся работать в группе, парами и индивидуально, проявляя свою фантазию, творческие способности.

На занятиях учащиеся не только воспринимают, обсуждают и запоминают содержание того, о чем говорил учитель, но и сами конструируют многочисленные познавательные модели.

Обязательно в конце каждой четверти 1 -2 занятия отводятся конструированию на свободную тему. Это делается для того, чтобы обобщить знания детей, закрепить умение собирать модели, но и просто поработать в свое удовольствие.

Прогнозируемые результаты освоения программы.

Личностными результатами изучения курса «Легоконструирование» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Метапредметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий

Познавательные УУД:

1. определять, различать и называть детали конструктора,

2. конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу,

по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

3. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

4. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Регулятивные УУД:

1. уметь работать по предложенным инструкциям.

2. умение излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

3. определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

1. уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

2. уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих знаний и умений:

— знание простейших основ легоконструирования;

— виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

— технологическую последовательность изготовления несложных конструкций

— умение с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей.

— реализовывать творческий замысел.

Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:

— Организация выставки лучших работ;

— Представлений собственных моделей;

— Защита проектных работ.

Результативность курса

Первый уровень результатов — школьники приобретут представление о свойствах деталей строительного материала; о технике моделирования механизмов, узнают способы крепления и будут учиться выполнять их; об основных принципах моделирования, конструирования;

Второй уровень результатов — школьники получат опыт работы с деталями, освоят способы крепления деталей; получат возможность развития способности логически мыслить.

Третий уровень результатов – школьники приобретут опыт анализа конструкций и генерирования идей; научатся работать по предложенным инструкциям; творчески подходить к решению задачи по моделированию; излагать, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию, самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Практическая ценность изучения Легоконструирования в начальной школе выражается:

• Умение детей работать в паре;

• Овладение Леготерминологией;

• Желание открывать новое в мире науки и техники;

• Изучение основ программирования;

• Нестандартность  и неоднозначность в решении поставленных задач;

• Желание детей помочь друг другу – развитие коммуникативных умений;

• Выявление детей с конструкторскими способностями – ни один другой предмет в школе не дает этого представления;

Тематическое планирование:

№

Тема занятия.

Кол-во часов

дата

Корректировка даты

Описание примерного содержания занятий

1.

Вводное занятие. Знакомство с конструктором.

1

03.09

2.

Знакомство с конструктором. Виды крепежа.

1

10.09

3

Сборка модели, работа с использованием различных вариантов крепежа.

1

17.09

4.

Что нас окружает? Конструирование предметов быта.

1

24.09

5.

Конструирование на свободную тему. Смешивание цветов.

1

01.10

6.

Наш городской дом (одноэтажный)

1

08.10

7.

Конструирование на свободную тему. Смешивание форм.

1

15.10

8.

Конструирование любимой игрушки.

1

22.10

9.

Наш городской дом. (многоэтажный)

1

29.10

10.

Конструирование сельских построек.

1

12.11

11.

Конструирование на тему: «Наш двор».

1

19.11

12.

Конструирование на тему: «Наша школа».

1

26.11

13.

Проект «Наш любимый город». Конструирование домов.

1

03.12

14.

Проект «Наш любимый город». Составление улиц.

1

10.12

15.

Проект «Наш любимый город». Конструирование машин.

1

17.12

16.

Проект «Наш любимый город». Защита композиции.

1

24.12

17.

Конструирование на свободную тему. Машины.

1

18.

Конструирование на свободную тему. Карусели.

1

19.

Наша улица

1

20.

Какой бывает транспорт

1

21.

Пассажирский транспорт

1

22.

Грузовой транспорт

1

23.

Зачем строят корабли

1

24.

Почему поезда такие длинные

1

25.

Назначение транспорта. Специальный транспорт

1

26.

Машины будущего

1

27.

Полезные вещи из LЕGО.

1

28.

Воздушный транспорт. Полеты в космос.

1

29.

Корабли осваивают вселенную.

1

30.

Конструирование на свободную тему. Скоро лето.

1

31.

По дорогам сказок А.С Пушкина

1

32.

По дорогам сказок. Г.Х.Андерсена.

1

33.

По дорогам сказок. К.И Чуковского.

1

Информационно – методическое обеспечение реализации программы

Литература для педагога:

1. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», — М.:«Просвещение», 2009. С. И. Волков «Конструирование», — М: «Просвещение», 2010 .

2. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, — 87 с., илл.

3. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010, 195 стр.

4. Интернет-ресурсы.

Список литературы для детей

1. Комарова, Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: Изд-во ЛИНКА — ПРЕСС, 2001

2. Волина, В. Загадки от А до Я: книга для учителей и родителей. – М.: Изд-во ОЛМА — ПРЕСС, 1999

3. Научно-популярное издания для детей / «Я открываю мир» / Л. Я. Гальперштейн. – М.: Изд-во Росмэн-Издат, 2001

Перечень информационно-методического обеспечения.

1. Лего-конструкторы с крупными деталями из пластмассы.

2. Лего-конструкторы с мелкими деталями из пластмассы.

3. Лего-конструкторы с мелкими металлическими деталями.

infourok.ru

Рабочая программа кружка «Легоконструирование»

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей

КГУ «ОСШ № 4

им. Н. К. Крупской

г. Балхаш»

от «__» _______20 г.

№ ___

Рассмотрено

на заседании экспертного совета методического кабинета отдела образования

от «__» _______20 г.

№ ___

Утверждено

решением педагогического совета КГУ «ОСШ № 4

им. Н. К. Крупской

г. Балхаш»

от «__» _______20 г.

№ ___

Программа кружка

«ЛЕГО — конструирование»

4 класс

Автор: учитель начальных классов

Афанасьева Людмила Ахматовна

Балхаш

2014

Рекомедовано Методическим Советом ОСШ № 4

Протокол № ______ от «___» ___________ 2014г.

Секретарь:___________________

Зам. директора ______________ Стакова К.Р.

Подпись, дата

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Цель программы

3. Задачи

4. Основное содержание программы

5. Условия реализации программы

6. Учебно-методические средства обучения

7. Ожидаемые результаты

8. Календарно-тематическое планирование

9. Список литературы для учителя

10. Приложение

Пояснительная записка.

Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию на занятиях Лего – конструирования.

Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению ЛЕГО — конструирования с применением компьютерных технологий.

Актуальность

Применение конструкторов LEGO во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

Одной из задач развития функциональной грамотности является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО.

Особенностью данной программы является развитие коммуникативных умений в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• системность организации учебно-воспитательного процесса;

• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Целью использования ЛЕГО-конструирования в системе внеурочной деятельности является овладение навыками начального технического конструирования, развитие инженерного мышления, совершенствование мелкой моторики, координации «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойств (жесткости, прочности и устойчивости), формирование навыка взаимодействия в группе.

Цель программы: — развитие начального научно-технического мышления, творчества обучающихся посредством образовательных конструкторов Лего.

Задачи программы:

• развивать образное мышление ребёнка, непроизвольную память;

• развивать умение анализировать объекты;

• развивать мелкую моторику рук;

• развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;

• закладывать основы бережного отношения к оборудованию;

• -закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;

• формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;

• подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по лего-конструированию.

В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений младшие школьники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.

Обучающая среда ЛЕГО позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для учащихся является работа над проектами. В ходе работы над проектами дети начинают учиться работать с дополнительной литературой. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия ЛЕГО-конструированием помогают в усвоении математических и логических задач, связанных с

объемом и площадью, а так же в усвоении других математических знаний, так как для создания проектов требуется провести простейшие расчеты и сделать чертежи. У учащихся, занимающихся ЛЕГО-конструированием, улучшается память, появляются положительные сдвиги в улучшении почерка (так как работа с мелкими деталями конструктора положительно

влияет на мелкую моторику), речь становится более логической.

Образовательная система LEGO предлагает такие методики и такие решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде. Эта система предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти свое собственное решение. Благодаря этому учащиеся испытывают удовольствие подлинного достижения.

Виды и направления внеурочной деятельности

Основное направление курса «ЛЕГО — конструирование» во внеурочной деятельности — общеинтеллектуальное, основной вид деятельности младших школьников — проектная и

трудовая.

2. Основное содержание программы

Основные задачи курса:

• ознакомление с основными принципами механики;

• развитие умения работать по предложенным инструкциям;

• развитие умения творчески подходить к решению задачи;

• развитие умения довести решение задачи до работающей модели;

• развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

• подготовка к дальнейшему изучению Лего — конструирования с применением компьютерных технологий.

Содержание программы:

Знакомство с ЛЕГО. Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра.

Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек. Волшебные формочки.

Животные. Разнообразие животных. Дикие животные. Проект «Дикие

животные».

Фермеры. Домашнее хозяйство фермера. Сельский двор. Домашние животные. Виды работ в селе. Проект «Ферма».

Городская больница: отделения, врачи, медицинский персонал. Интерьер

внутренних помещений. Скорая помощь. Автопарк скорой помощи. Условные обозначения. «Больница».

Архитектура города: многоэтажные и малоэтажные здания. Муниципальные учреждения. Кто работает на стройке. Строительные инструменты. Проект «Жилые и муниципальные здания» (интеграция ПДД и ЛЕГО)

Учреждения города. Рабочие профессии. Кто такой служащий. Службы

города. Проект «Рабочие и служащие».

Транспорт. Городской, специальный, легковой, воздушный и др. проект

«Грузовой и пассажирский транспорт» (интеграция ПДД и ЛЕГО)

Введение в мир механики. Зубчатая передача. Рычаг. Шкив, Маховик.

Подъемная сила и равновесие. Проект «Первые механизмы».

3. Условия реализации программы

Основные формы и приемы работы с учащимися:

• Беседа

• Ролевая игра

• Познавательная игра

• Задание по образцу (с использованием инструкции)

• Творческое моделирование (создание модели-рисунка)

• Викторина

• Проект

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-наглядные пособия:

• схемы, образцы и модели;

• технологические карты, книга с инструкциями

• иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

• мультимедиаобъекты по темам курса;

• фотографии.

2. Оборудование:

• тематические наборы конструктора Лего;

• компьютер, проектор, интерактивная доска

4. Ожидаемые результаты

Знания и умения, которые получат учащиеся в ходе реализации программы:

• Знание основных принципов механики;

• Умение классифицировать материал для создания модели;

• Умения работать по предложенным инструкциям;

• Умения творчески подходить к решению задачи;

• Умения довести решение задачи до работающей модели;

• Умения излагать мысли в четкой логической последовательности,

• отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять

обязанности.

Результативность реализации программы отслеживается через защиту проектов, проводимую в различных формах:

• выставки работ;

• конкурс поделок;

• презентация творческих работ;

• демонстрация моделей.

На изучение курса «ЛЕГО-конструирование» отводится 34 часа, по 1 занятию в неделю.

Календарно-тематическое планирование по курсу

«ЛЕГО-конструирование» (34 ч)

Тема занятия

Краткое описание темы занятия

Кол – во

часов

Дата

Теор.

Пр.

1

Знакомство с ЛЕГО

Познакомить детей с конструктором ЛЕГО.

1

2-3

Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра детей или знакомство с ЛЕГО продолжается

Более полно познакомить детей с конструктором ЛЕГО.

1

1

4—5

Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета

Знакомство детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизацию речи, расширение словаря.

Развитие эмоциональной сферы.

1

1

6—8

«Исследователи кирпичиков»

Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря.

Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.

Развитие графических навыков.

1

2

9-10

Волшебные кирпичики

Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу

1

1

11-12

«Исследователи формочек»

Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.

1

1

13-15

Наш двор

Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.

1

2

16-17

Улица полна неожиданностей

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения

1

1

18-19

Городской пейзаж

Дать учащимся основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек.

1

1

20-21

Сельскохозяйственные постройки

Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села.

1

1

22-23

Школа, школьный двор

Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села.

1

1

24-25

Школа, школьный двор

Обратить внимание детей на здание родной школы, свой школьный двор; оценить положительные и отрицательные характеристики школьного здания и прилегающей к нему территории.

1

1

26-27

«Транспорт»

Обобщить знания учащихся о транспорте.

1

1

28-29

«Воздушный транспорт, космос»

Обобщить знания учащихся о космических объектах.

1

1

30-31

Животные

Обобщить знания учащихся о домашних животных.

1

1

32

ЛЕГО-подарок для мамы

Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям.

1

33-34

Любимые сказочные герои (По сказкам А. С. Пушкина)

Прививать любовь к чтению, обобщить знания учащихся о Пушкине и его произведениях.

1

1

итого

16ч

18ч

итого

34ч

Учебно-методическая литература для учителя

1. Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

2. А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего – конструирования в школе». Методическое пособие. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.

3. «Использование Лего – технологий в образовательной деятельности». Методическое пособие

4. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», — М.:«Просвещение», 2009.

5 С. И. Волкова «Конструирование», — М: «Просвещение», 2010 .

6. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

Приложение 1

Диагностическое обследование обучающихся проводится в начале и в конце учебного года с использованием аналогичных заданий.

Диагностическая карта

Фамилия, имя ребенка

В- высокий уровень

Ср — средний уровень

Н — низкий уровень

Показатели

Начало года

Конец

года

В

С

Н

В

С

Н

1

Называет детали Лего

2

Создает модель по образцу

3

Моделирует фигуру человека

4

Моделирует туловище животного (передает характерные особенности животного)

5

Планирует работу с помощью рассказа о задуманном предмете

6

Конструирует по замыслу

7

Координирует работу рук

8

Создает сюжетную композицию

9

Использует понятие устойчивости и прочности конструкции

10

Работа с партнером

infourok.ru

Рабочая программа по внеурочной деятельности «ЛЕГО – конструирование» 1-4 класс

Рабочая программа «ЛЕГО — конструирование» составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности «Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов». М.: Просвещение,2015 год

 

Пояснительная записка

 

Актуальность программы. Введение государственных стандартов общего образования предполагает разработку новых педагогических технологий. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно — деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Это значит, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Конструктор ЛЕГО помогает учащимся воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работать и видеть конечный результат своей деятельности.

Новизна данной программы в том, что использование конструкторов ЛЕГО обеспечивает педагогов учебным средством, которое отвечает многим аспектам программы раннего обучения и помогает детям познавать себя и окружающий мир, а педагогам организовать цикл занятий по изучению основ технологии.

Комплекты конструкторов ЛЕГО позволяют детям собирать уникальные модели предметов и машин. Игра с разнообразными сложными, и в то же время удобными в обращении, объёмными элементами, которые можно собрать в крупные, подвижные конструкции, не просто огромное удовольствие для детей, это также средство изучения важнейших сторон мира вещей и способов взаимодействия с ними. Наборы конструкторов ЛЕГО предоставляют детям великолепную возможность сделать первые шаги в изучении основ науки и техники, побуждают использовать построенные ими модели для решения конкретных практических задач в процессе игры.

Общей целью программы является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Педагогическая целесообразность программы. В центре внимания программы находятся следующие аспекты формирования личности ребёнка.

Социальное и эмоциональное развитие личности:

• развитие умения слушать вопросы других детей и отвечать на них;
• формирование навыка взаимодействия в группах при справедливом распределении работы;
• развитие уверенности в себе при освоении новых действий и умения общаться.

Формирование коммуникативных навыков, развитие речи и грамотности:

• обогащение и расширение словарного запаса;
• развитие умения словами выражать свои мысли, выстраивать логику утверждений, объяснять ситуацию.

Познание окружающего мира:

• формирование умения выделить и определить особенности изучаемого объекта;
• развитие навыка задаваться вопросами о том, почему и как происходят те или иные явления в окружающем мире;
• развитие навыка пользоваться различными инструментами для конструирования и изготовления самых разнообразных объектов.

Развитие творческих навыков:

• формирование умения различать цвет, очертания, форму и пространство в двух- и трёхмерных изображениях;
• развитие творческого воображения посредством конструирования, творческих игр и придумывания фантастических историй;
• формирование умения воплощать свои идеи и замыслы в процессе конструирования.

Развитие математических способностей:

• формирование навыков счёта и умения сравнивать;
• развитие наблюдательности и умение пользоваться соответствующей терминологией.

Развитие физических навыков:

• развитие мелкой моторики;
• формирование умения аккуратно обращаться с деталями конструктора и дополнительными материалами.

Задачи: основные обучающие и развивающие возможности игр с комплектами конструкторов ЛЕГО проявляются при решении следующих дидактических задач:

• освоение начал проектирования;
• развитие умения обсуждать, планировать, реализовывать и проверять идеи на практике;
• формирование навыков общения и сотрудничества;
• обогащение словарного запаса в процессе общения;
• формирование познавательных навыков;
• развитие умений решать различные задачи;
• формирование экспериментальных навыков;
• развитие умений обращаться с простейшими инструментами.

Ожидаемые результаты развития и воспитания учащихся.

Личностными результатами изучения курса ЛЕГО – конструирования является формирование следующих умений:

• способность индивидуально воспринимать окружающий мир, оценивать поступки, события, явления с точки зрения собственных ощущений;
• способность выражать свою точку зрения, называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• стремление к самостоятельной созидательной творческой деятельности;
• готовность к преодолению трудностей;
• способность критично оценивать свои действия и поступки.

Метапредметными результатами изучения курса «ЛЕГО — конструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

• положительное отношение к познавательной деятельности;
• желание приобретать новые знания, умения;
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• осваивать новые виды деятельности;
• участвовать в творческом, созидательном процессе;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;
• способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции;
• действовать по плану;
• контролировать процесс и результаты деятельности;
• вносить необходимые коррективы;
• адекватно оценивать свои достижения;
• осознавать возникающие трудности;
• искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные УУД:

• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками;
• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
• формулировать собственные мысли;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• строить небольшие монологические высказывания;
• осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Предметными результатами изучения курса «ЛЕГО — конструирование» является формирование следующих знаний и умений:

Знать:

• простейшие основы механики;
• виды конструкций — однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

• с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• реализовывать творческий замысел.

Условия реализации программы

Для реализации программы в комплект оборудования должны входить определенные наборы конструктора ЛЕГО, позволяющие учащимся создать макеты, фигуры, машины и механизмы, которые перечислены в учебно-тематическом плане. Количество наборов должно совпадать с количеством занимающихся учащихся. Общая наполняемость группы не должна превышать 14 человек. Каждый учащийся должен иметь место для деятельности, соответствующее теме занятия. Каждый ребенок должен иметь возможность получать своевременную и полноценную консультацию и помощь от педагога. Педагог должен владеть в совершенстве материалом занятия, как в конструктивном, так и в тематическом и информационном плане.

Особенности организации внеурочной деятельности.

Программа ориентирована на учащихся начальной школы. Курс обучения рассчитан на 4 года.

1 год – учащиеся 1-х классов, возраст 6-8 лет,

2 год – учащиеся 2-х классов, возраст 7-9 лет,

3 год – учащиеся 3-х классов, возраст 8-10 лет,

4 год – учащиеся 4-х классов, возраст 9-11 лет.

Программой первого года обучения предусмотрено 33 часа. Последующие годы обучения включают в себя по 34 учебных часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Каждый год обучения предусматривает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей в конструировании. Спиральный принцип построения программы предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями детей, степенью овладения ими основ конструирования.

Курс «ЛЕГО-конструирование» включает в себя четыре модуля:

1. Первые конструкции.
2. Первые механизмы.
3. Конструкции для решения конкретных задач.
4. Конструкции и механизмы управляемые.

В программе курса не предусмотрено жесткое разделение учебного времени и фиксированный порядок прохождения тем: эту задачу учитель решает сам, сообразуясь с условиями образовательного учреждения, возрастом учащихся и материальным обеспечением занятий.

Учащиеся, выполняя задания учителя, испытывают собранные модели и анализируют предложенные конструкции. Далее они выполняют самостоятельную работу по теме, предложенной учителем. Помощь учителя при данной форме работы сводится к определению основных направлений работы и консультированию учащихся.

Самостоятельная работа выполняется учащимися в форме проектной деятельности и может быть индивидуальной, парной или групповой. Выполнение проектов требует от учащихся широкого поиска, структурирования и анализа дополнительной информации по теме. При конструировании могут дополнительно использоваться все наборы ЛЕГО, имеющиеся в учреждении.

Различают три основных вида конструирования:

• по образцу,
• по условиям
• по замыслу.

Конструирование по образцу— когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Методическое обеспечение

Для решения перечисленных выше задач в ходе проведения занятий используются следующие методы и подходы:

• индивидуальный;
• личностный;
• продуктивный;
• проблемно-поисковый.

В ходе реализации программы используются коллективные и групповые организационные формы занятий. Основные формы и приемы работы с учащимися: беседа, ролевая игра, познавательная игра, задание по образцу (с использованием инструкции), творческое моделирование (создание модели-рисунка), викторина, проект.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса:

• Конструкторы LEGO-DUPLO, LEGO-DACTA, VeDo, технологические карты, книга с инструкциями.
• Программное обеспечение RoboLab.
• Персональный компьютер.

Критерии оценки результатов.

Диагностика сенсорно-моторных и конструктивно-технических умений проводится педагогом посредством устной защиты учащимися своих проектов и презентациями самостоятельно выполненных работ, а также по результатам участия детей в конкурсах, выставках и других мероприятиях.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ 1-го года обучения

1. Вводное занятие ЛЕГО — страна.

Знакомство с учащимися. Специфика и особенности занятий. Ознакомление с планом и порядком работы. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Организационные вопросы.

2. Дорожка.

Теоретическая часть: откуда и куда ведут дорожки в сказках и наяву, какие бывают дорожки, из чего строят дорожки, какие дорожки могут быть в будущем, защита проекта.

Практическая работа: постройка макета дорожки из LEGO.

3. Дорога.

4. Улица.

5. Клумба.

Теоретическая часть: что такое клумба, какой формы бывают клумбы, как и из чего из делают, какие растения высаживают на клумбах, защита проектов. Практическая работа: постройка макета клумбы из LEGO.

6. Скамейка.

7. Детская горка.

Теоретическая часть: что можно и что нельзя делать на детских горках, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят детские горки, защита проектов.

Практическая работа: постройка макета детской горки из LEGO.

8. Качели.

Теоретическая часть: что можно и что нельзя делать на качелях, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят качели, защита проектов.

Практическая работа: постройка макета качелей из LEGO.

9. Карусели.

10. Беседка.

Теоретическая часть: что такое беседка, для чего предназначены беседки, где их обычно располагают, из каких материалов их делают, какой формы бывают беседки, в какие цвета их красят, защита проектов.

Практическая работа: постройка макета беседки из LEGO.

11. Двор моей мечты.

12. Табурет.

13. Стол.

14. Стул.

15. Кровать.

Теоретическая часть: что такое кровать, из каких частей он состоит, из каких материалов делают кровати, защита проектов.

Практическая работа: постройка макета кровати из LEGO.

16. Шкаф.

Теоретическая часть: что такое шкаф, из каких частей он состоит, из каких материалов изготавливают шкафы, какие они бывают (книжный, платяной, 1-, 2- и 3-створчатые, шкаф-купе и т. д.), защита проектов.

Практическая работа: постройка макета шкафа из LEGO.

17. Тумбочка.

18. Часы.

Теоретическая часть: что такое часы, из каких частей они состоят, какие они бывают (напольные, настенные, электронные, механические, кварцевые, песочные, водяные), как украшают корпус часов. Защита проектов.

Практическая работа: постройка макета часов из LEGO.

19. Кресло.

20. Диван.

21. Комната с мебелью.

22. Итоговое занятие Мир ЛЕГО.

Теоретическая часть: что вы узнали на уроках, подведение итогов; что понравилось и не понравилось, что еще вы хотите сделать из LEGO.

Практическая часть: участие в выставках.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ 2-го года обучения

1. Вводное занятие.

2. Лестницы.

Теоретическая часть: какие бывают лестницы, из чего их строят, основные части лестницы (несущие конструкции, ступени, перила), как украшают лестницы, защита проекта.

Практическая работа: постройка макета лестницы из LEGO.

3. Ограды и изгороди.

Теоретическая часть: чем отличаются «ограда», «изгородь», «забор», «палисад», «тын», из чего изготавливают ограды и изгороди (камень, кирпич, металл, железобетон, дерево, живые изгороди), как их украшают (роспись, лепнина, ковка, рельефы и орнаменты, резьба). Защита проектов.

Практическая работа: постройка макета ограды из LEGO.

4. Ворота.

5. Мосты.

6. Башни.

Теоретическая часть: что такое башня, какие бывают башни (крепостные, сторожевые, водонапорные, телевизионные и др.) и для чего они нужны, из чего их строят, защита проектов.

Практическая работа: постройка макета башни из LEGO.

7. Гараж.

Теоретическая часть: что такое гараж, из каких час

open-lesson.net