Поурочные разработки Литература 11 класс.

Уважаемые коллеги! Предлагаемое вам пособие представляет собой подробные поурочные планы для первого полугодия 11 класса и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебниками:

• Русская литература ХХ века в 2-х частях под редакцией В. П. Журавлева (М.: Просвещение) и интегрированным с ним учебником практикумом А. А. Кунарева.

• Русская литература ХХ века. Учебник в 2-х частях под редакцией В. В. Агеносова и хрестоматию с таким же названием. (М.: Дрофа).

Перед автором книги стояла задача максимального облегчения как подготовки к уроку, так и работы на уроке. Особенностью нашего пособия является его, так сказать, полифункциональность. Педагог может заимствовать из него полные сценарии уроков (они соответствуют реальному ходу уроков) или использовать их частично, встраивая в собственный план урока. Вне зависимости от такого использования пособия, каждый учитель найдет в нем массу интересных и информативных статей на различные темы. В пособии представлены несколько вариантов организации каждого урока и каждой темы, что значительно увеличивает возможности педагога, позволяет ему объединить материал пособия с собственной педагогической системой, выбрать оптимальный вариант проведения занятия.

В книге содержится обширный дополнительный материал, существенно облегчающий подготовку преподавателя к занятию. Также приведена и дополнительная литература для углубленного изучения отдельных тем.

данное пособие имеет автономный характер: в принципе, его одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя к занятию, однако оно может использоваться в сочетании с другими учебно-методическими пособиями. Оно полностью соответствует утвержденной государственной программе и написано автором, долгие годы преподававшим русскую литературу в школе, т. е. учитывает необходимость именно в практическом руководстве по проведению уроков литературы.

Надеемся, что эта книга не обманет ваших ожиданий и действительно поможет в вашей педагогической деятельности.

11 класс — Сайт uchoba74!

Интернет ресурсы: 

  Классика современникам http://bibscher2.blogspot.ru/  

Сайт «Лица русской литературы»http://worldartdalia.blogspot.ru/ 

Журнальный зал  http://magazines.russ.ru/index_arch.html 

Методическая копилка Учителя, воспитателя, родителя (викторины, загадки, игры о писателях книгах и т.д. http://zanimatika.narod.ru/RF25_2.htm# 

UNIVERTV.RU Образовательный видеопортал   http://univertv.ru/video/filologiya/literatura/?page=6  

АУДИОХРЕСТОМАТИЯ  http://xn--80aaleoc0aobsmmdd7a0n.xn--p1ai/ 

«Золотой стихофон»  — gold.stihophone.ru/ 

Новости литературы http://novostiliteratury.ru/2013/05/5-samyx-pravilnyx-knig-dlya-podrostkov/ 

Просто библиоблог  http://novichokprosto-biblioblog.blogspot.ru/p/blog-page_246.html

Учитель словесности   http://ruslut.blogspot.ru/p/blog-page_518.html 

Сайт Перовой И.Н.  http://peressa2009.narod2.ru/ 

Стихия: классическая русская / советская поэзия  http :// litera . ru / stixiya / 

Культура письменной речиhttp://www.gramma.ru 

Библиотека Мошкова (художественная литература, включая фантастику, поэзию, исторические романы и пр.).http://lib.ru/
«Вавилон» — современная русская литература (литературная жизнь Москвы; произведения современных авторов и пр.)

Социальная сеть работников образования   http://nsportal.ru/blog/shkola/russkii-yazyk-i-literatura/v-pomoshch-uchitelyuhttp://metlit.nm.ru/

 Современная русская литература – интернет Ресурсы.Новая литературная карта России (Саратов) http://www.litkarta.ru/russia/saratov/news/paley-hor/

120 лучших книг http://books-120.narod.ru/ 

Поурочный план по литературе 11 класс

Утверждаю:_______

Директор шк. № 233

Кобулова У.К

Разработка урока по литературе

в 11-м «Б» классе

Тема: «Серебряный век русской литературы»

Цели урока: Раскрыть суть метафоры «Серебряный век». Закрепить понятия «серебряного века», модернизма, основные направления модернизма и их художественные особенности

Подготовила: Юлдашева Ч. К.

.Тема: «Серебряный век русской литературы»

Цели урока: 1. Раскрыть суть метафоры «Серебряный век». Закрепить понятия «серебряного века», модернизма, основные направления модернизма и их художественные особенности, расширить представление учащихся о творчестве А.Блока, А.Ахматовой, С.Есенина, В.Маяковского и других.

2. Развивать у учащихся навыки работы с текстом лирического произведения, умение сравнивать, обобщать, внимание к психологизму, художественной детали произведения, устную речь учащихся, их словарный запас.

3. Воспитывать у учащихся интерес к культуре своей страны, эмоциональную отзывчивость на поэтическое слово, картину, чувство, выраженное в стихотворении.

Методические приемы: лекция учителя, сообщения учащихся.

Оборудование: плакаты с высказываниями модернистов, портреты поэтов,задания для групп.

Ход урока:

1. Слово учителя Вспомните, ребята, какое значение имеет выражение «серебряный век». Какова суть этой метафоры? Понятие «серебряный век» относится прежде всего к поэзии.

Вопрос: Почему же этот период литературы рубежа веков называется «Серебряным веком»?

Раскроем значение термина «Серебряный век» согласно великорусскому словарю? «СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» – термин, которым, по сложившейся в русской критике 20 в. традиции, обозначают искусство (прежде всего литературу) России рубежа 19–20 в. или начала 20 в. Постепенно термин «Серебряный век» закрепился за русской поэзией модернизма.

Вывод. «Солнце наивного реализма закатилось», — вынес свой приговор А. Блок. Это катастрофическое время требует от поэта нового языка. Так рождается новое литературное направление – модернизм, которое создает новые художественные миры бытия.

2. Работа со схемой. ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ТЕЧЕНИЯ НАЧАЛА 20 ВЕКА.

РЕАЛИЗМ МОДЕРНИЗМ

ТЕЧЕНИЯ

ФУТУРИЗМ СИМВОЛИЗМ АКМЕИЗМ

Реализм – (от латинского «вещественный») – литературное направление, особенностями которого являются изображение жизни в образах, соответствующих сути явлений самой жизни.

Модернизм – создание поэтической культуры, содействующей духовному возрождению человечества, преображение мира.

Учащиеся распределены на три группы. Каждая группа подготовила сообщение по трем основным направлениям поэзии «Серебряного века» — использование исследовательских, творческих работ, наработанных учащимися во внеурочное время.

3. Работа по направлениям в группах «Серебряный век»

Так был назван рубеж XIX―XX вв. – время духовного новаторства, крупного скачка в развитии отечественной культуры. Именно в этот период родились новые литературные жанры, обогатилась эстетика художественного творчества, прославилась целая плеяда выдающихся просветителей, деятелей науки, писателей, поэтов, художников.

1.. СИМВОЛИЗМ — направление в европейском и русском искусстве 1870-1910-х гг.; сосредоточено преимущественно на художественном выражении посредством символа интуитивно постигаемых сущностей и идей, смутных, часто изощренных чувств и видений.

Сообщение первой группы учащихся:

Одним из первых литературных течений стал символизм. Основоположником был Д. Мережковский в 1892 году.

Символизм — (от французского «символ», «знак») — модернистское течение, утверждающее индивидуализм, интерес к проблеме личности. На начальном этапе своего существования символизм отражал декаденские тенденции – страх перед жизнью, уныние, неверие в возможности человека.

Основные признаки символизма: Связь с романтизмом;

Символисты обращаются к древнему и средневековому искусству;

Символ рассматривался как художественное орудие, помогающее прорваться сквозь покров повседневности, т.е. символисты провозглашали интуитивное постижение мирового единства через символы.

Приход в литературу В. Брюсова, К. Бальмонта, Ф. Сологуба, И. Анненского, А. Блока превратил символизм в важный фактор русской духовно-культурной жизни.

Внутренний мир личности для них — это показатель общего трагического состояния мира. Для их творчества характерно стремление к высшему идеалу. Символисты проповедовали слитность творчества и религии, музыкальность стихотворения.

Среди миров, в мерцании светил

Одной звезды я повторяю имя …

Не потому, что я ее любил,

А потому, что я томлюсь с другими… ( И. Анненский )

В стихотворении В.Брюсова «Юному поэту» мы находим такие строки:

Юноша бледный со взором горящим,

Ныне даю я тебе три завета.

Первый прими: не живи настоящим,

Только грядущее – область поэта.

Помни второй: никому не сочувствуй,

Сам же себя полюби беспредельно.

Третий храни: поклоняйся искусству,

Только ему, безраздумно, бесцельно. ( В. Брюсов )

Необходимо знать, что эти заветы вовсе не означают, что поэт не должен видеть жизни. Это доказывает многогранная поэзия самого В. Брюсова, который отображает жизнь во всем ее разнообразии.

Для символистов характерна сосредоточенность на внутреннем мире поэта. У К.Бальмонта , например, внешний мир существовал лишь только для того, чтобы поэт мог выразить в нем свои собственные переживания:

В поэзии К. Бальмонта можно найти отражение всех его душевных переживаний. Именно они, по мнению символистов, заслуживали особого внимания. Бальмонт старался запечатлеть в образе, в словах любое пусть даже мимолетное, ощущение. Поэт пишет:

Жизнь этого литературного направления растянулась на 2 поколения поэтов:

«старшие» — В.Брюсов, К.Бальмонт, З.Гиппиус, Д.Мережковский и др.

«младшие» — А.Блок, А.Белый и др.

Символисты: В. Я. Брюсов; К. Д. Бальмонт;Д. С. Мережковский;А. Белый;А. А. Блок

В. Я. Брюсов (1873- 1924) Валерий Яковлевич Брюсов родился 13 декабря 1873 г. в купеческой семье. В 1893г. поступил и учился на историко-филологическом факультете МУ. В мае-июне 1902г. путешествовал по Италии. В 1904 -1908гг. Брюсов – главный инициатор, ведущий автор, руководитель журнала «Весы», основного периодического издания символизма. В 1921г. организовал Высший литературно-художественный институт и до конца жизни был его ректором и профессором. Умер 9 октября 1924г. в Москве. Творчество

К. Д. Бальмонт (1867 – 1942)

Константин Дмитриевич Бальмонт родился в деревне Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии, в дворянской семье. В 1887-1889гг. Бальмонт занимался переводами западно-европейских поэтов.

Сборники «Под северным небом» (1894), «В безбрежности» (1895), «Тишина» (1898) – предтечи русского символизма. Славу и признание Бальмонту принесли книги «Горящие здания», «Будем как солнце», «Только любовь» (1900-1903). Они упрочили авторитет поэта как одного из ведущих поэтов символистского направления. В 1920г. Бальмонт эмигрировал. Умер в 1942г.

Представление работы следующей группы:

АКМЕИЗМ (от греч. akme — высшая степень чего-либо, цветущая сила), течение в русской поэзии 1910-х гг. провозгласил освобождение поэзии от символистских порывов к «идеальному», от многозначности и текучести образов, усложненной метафоричности, возврат к материальному миру, предмету (или стихии «естества»), точному значению слова.

Акмеисты Н.С. Гумилев; С. М. Городецкий;А. А. Ахматова;О. Э. Мандельштам; Г. В. Иванов.

Акмеизм — (от греческого «острие», «высшая точка») – модернистское течение, сформировавшееся на основе принципа отказа от туманности.

Сформировалось это направление в 10-20 годы 20 века, оно было противопоставлено символизму. Акмеисты декларировали конкретно-чувственное восприятие окружающего мира. Они желали слову возвратить его изначальный, а не символический смысл.

Поэты этого направления — Н. Гумилев, А. Ахматова, О. Мандельштам, С. М. Городецкий; Г. В. Иванов. — отвергали тягу символизма к неизведанному, чрезмерную сосредоточенность поэта на внутреннем мире. Они проповедовали идею отображения реальной жизни, обращения поэта к тому, что можно познать.

И действительно, в творчестве Н. Гумилева мы находим в первую очередь отражения окружающего мира во всех его красках. В его поэзии мы находим экзотические пейзажи и обычаи Африки. Поэт глубоко проникает в мир легенд и преданий Рима, Египта. Об этом говорят такие строки:

Я знаю веселые строки таинственных стран

Про черную деву, про страсть молодого вождя,

Но ты слигаком долго вдыхала тяжелый туман,

Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,

Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав.

Ты плачешь? Послушай… далеко, на озере Чад

Изысканный бродит жираф. ( Н. Гумилев )

Содержание и изысканный стиль стихов Гумилева помогают нам ощутить полноту жизни. Они являются подтверждением того, что человек сам может создать яркий, красочный мир, уйдя от серой будничности.

К миру прекрасному приобщает нас и поэзия Анны Ахматовой. Ее стихи поражают внутренней силой чувства. Поэзия Ахматовой – это и исповедь влюбленной женской души, и чувства человека, живущего всеми страстями 20 века. По словам Осипа Мандельштама, Ахматова «принесла в русскую лирику всю огромную сложность и психологическое богатство русского романа 19 века». И действительно, любовная лирика Ахматовой воспринимается как огромный роман, в котором переплетаются многие человеческие судьбы. Но чаще всего мы встречаем образ женщины, жаждущей любви, счастья:

Н. С. ГУМИЛЕВ(1886 – 1921) Николай Степанович Гумилев родился 15 апреля 1886г. в Кронштадте в семье военного корабельного врача. Окончил Царскосельскую гимназию. Учился на историко-филологическом факультете Петербургского университета. В 1911г. вместе с С. Городецким создал «Цех поэтов».

В 1914г. ушел добровольцем в русскую армию. За храбрость и доблесть был награжден двумя Георгиевскими крестами и произведен в прапорщики. Революционные события 1917г. застали его за границей. В 1918г. вернулся в Петроград, был членом редколлегии «Всемирная литература». 3 августа 1921г. был арестован Петроградской Чрезвычайной комиссией, а 25 августа 1921г. – расстрелян.

О. Э. МАНДЕЛЬШТАМ(1891 – 1938) Осип Эмильевич Мандельштам родился 15 января 1891 г. В петербургской еврейской купеческой семье. С 1900-1907 гг. учился в Тенишевском коммерческом училище. После окончания путешествовал по западной Европе. В 1910 г. – первая публикация. В 1911 г. поступил на историко-филологический факультет Петербургского университета. Сотрудничал в журналах «Аполлон» и «Гиперборей». В 1913г. – первый сборник стихов «Камень». В 1928 г. – второй сборник («Tristia» и стихи 1921-1925 гг.). В 30-е гг. – «Воронежский цикл». В мае 1934 г. поэт арестован, сослан в Чердынь на Сев. Урале, а затем переведен в Воронеж. В мае 1938 г. арестован по нелепому обвинению и отправлен на Колыму, где 27 декабря 1938 г. умер.

Ноябрь 1933 года.

Сообщение 3-ей группы учащихся: Новокрестьянские поэты

Термин «новокрестьянские» используется в литературоведении для того, чтобы отделить модернистов, которые обновляли русскую поэзию, опираясь на народное творчество, от подражателей и эпигонов поэзии Никитина, Кольцова, Некрасова. Новокрестьянские поэты развивали традиции крестьянской поэзии, а не замыкались в них. Поэтизация деревенского быта, нехитрых крестьянских ремёсел и сельской природы являлись главными темами их стихов.

Основные черты новокрестьянской поэзии:

1. Любовь к «малой Родине»;

2. Следование вековым народным обычаям и нравственным традициям;

3. Использование религиозной символики, христианских мотивов, языческих верований;

4. Обращение к фольклорным сюжетам и образам, введение в поэтический обиход народных песен и частушек;

5. Отрицание «порочной» городской культуры, сопротивление культу машин и железа.

Следование народнопоэтической традиции было присуще всем новокрестьянским поэтам. Ядро нового течения составили поэты Н.Клюев, С.Есенин, С.Клычков, П.Орешин. Вскоре к ним присоединились А.Ширяевец и А.Ганин. Осенью 1915 года была создана литературная группа «Краса», 25 октября в концертном зале Тенишевского училища в Петрограде состоялся литературно-художественный вечер, где Есенин и Клюев читали свои стихи. Там же было объявлено об организации одноимённого издательства. Затем было создано литературно-художественное общество «Страда» (1915 – 1917), ставшее первым объединением новокрестьянских поэтов. В стихах «новокрестьян» было немало революционно-мессианских неистовств, мотивов штурма небес, титанической активности человека, но вместе с яростью и ненавистью к врагу сохранялась и идея народа-богоносца, и нового религиозного раскрытия своей высшей цели: «Невиданного Бога / Увидит мой народ», – писал Пётр Орешин в своём сборнике стихов «Красная Русь» (1918).

С начала 1920-х годов группа новокрестьянских поэтов являлась объектом постоянных нападок, «разоблачений» со стороны критиков и идеологов пролетарской позиции.

Сообщение 4-ой группы учащихся:

Футуризм (от лат. futurum — будущее), авангардистское направление в европейском искусстве 1910 — 20-х гг., преимущественно в Италии и России. Для литературы — переплетение документального материала и фантастики, в поэзии—языковое экспериментирование («слова на свободе» или «заумь»). В 1910 году появляется творческий союз футуристов.

Футуризм — (от латинского «будущее») — модернистское течение, сформировавшееся на принципе бунтарства, анархического мировоззрения, выражающее массовое настроение толпы.

Наибольшее развитие футуризм получил в Италии и России. Наиболее влиятельными поэтами такого течения как футуризм были В. Маяковским, В. Хлебников, И. Северянин, Б. Пастернак и д Поэты-футуристы противопоставляли себя классической поэзии, они старались найти новые поэтические ритмы и образовать поэзию будущего. Они считали свою поэзию началом новых путей раскрепощенного слова, они стремились к трудной игре со словами, настаивали на неограниченном словотворчестве и «словоновшестве». Слог, звук могли выступать у них в ранее неведомых комбинациях.

5. Обобщение и выводы по теме. «Серебряный век» стал светлым умыслом и творческим умыслом его же создателей. Что общего было упоэтов разных направлений? В чем индивидуальность каждого из поэтов?

Поэзия «серебряного века» открывает нам неповторимый и удивительный мир красоты и гармонии. Она учит нас видеть прекрасное в обыденном, глубже понимать внутренний мир человека. А поиски поэтами «серебряного века» новых стихотворных форм, переосмысление ими роли творчества дают нам более глубокое понимание поэзии. Вопрос: Почему же этот период литературы рубежа веков называется «Серебряным веком»?

Слово учителя: Мы убедились, что в поэзии «Серебряного века» есть и новаторство, и традиции, и бунтарство. Словом, поэзия – это всплеск чувств, озарение, безумство, … и всегда потрясение. Сколько , катастроф вобрал в себя период начала века! Надежды и разочарования, взлеты и падения, … а что ждало человечество впереди? Этого никто не знал. Только поэты предчувствовали будущее. Предчувствие обретало форму стиха. Стих был ярко индивидуален…

Слово учителя: Я думаю, нам удалось создать и поэтическую атмосферу литературных объединений, и раскрыть особенности модернистских течений, а также познакомиться с яркими представителями «Серебряного века».

6. Заключительное слово учителя. Роль и значение поэзии «серебряного века».

«Серебряный век» открывает нам неповторимый и удивительный мир красоты и гармонии. Он учит нас видеть прекрасное в обыденном, глубже понимать внутренний мир человека. А поиски поэтами «серебряного века» новых стихотворных форм, переосмысление ими роли творчества дают нам более глубокое понимание поэзии

Поэзия серебряного века прошла большой путь в очень сжатые сроки. Она возникла как стремление сказать в ней новое слово, вернуть ей жизненную силу.

8. Домашнее задание. Сочинение по темам:

1.Поиски и находки поэтов «Серебряного века»

2.Мой любимый поэт «Серебряного века»

3.Об одном стихотворении «Серебряного века»

4.Развитие традиций поэтов «Серебряного века»

Поурочные и календарные планы по литературе

   В пособии представлены поурочные планы курса литературы для 11 класса (базовый уровень) 2 полугодия, составленные по учебнику под редакцией В.П.Журавлева «Русская литература XX века. 11 класс. Части 1, 2» в соответствии с программой общеобразовательных учебных заведений по литературе под редакцией В.Я.Коровиной.
   В поурочные разработки включен дополнительный биографический и справочно-информационный материал; продуманы дидактические формы обучения анализу литературного текста, представлены конспекты разных видов уроков — литературный монтаж, дискуссия, литературно-музыкальная композиция и др. Привлекут внимание учителей уроки по подготовке к написанию сочинений.
   Материал пособия предназначен помочь учителям-словесникам, особенно начинающим, составить план урока и провести его содержательно и интересно; может быть полезен также студентам педагогических вузов, слушателям ИПК.

Скачать Книги по литературе

Скачать материалы для обучения литературе

Купить

По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Дата публикации: 10.08.2010 08:37 UTC

Теги: литература :: поурочный план :: поурочное планирование :: конспект по литературе :: лекция по литературе :: поурочные планы по литературе :: календарные планы по литературе :: 5 класс :: 6 класс :: 7 класс :: 8 класс :: 9 класс :: 10 класс :: 11 класс :: скачать

Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:

Следующие учебники и книги:

Планы уроков 11-го класса | Teacher.org

Многие талантливые учителя из сообщества Teacher.org представили замечательные планы уроков для 11-го класса. Уроки охватывают несколько тем и целей. Наш раздел плана урока будет постоянно расти, так как все больше учителей, таких как вы, представляют свои работы. Мы благодарим вас за всю тяжелую работу, которую вы делаете. Используйте эти планы уроков, чтобы помочь в руководстве. Учителя имеют право вдохновлять наше будущее!

Планы уроков 11-го класса по искусству

Веселая сказка

Продолжительность: Зависит от уровня и глубины проекта

На этом уроке исполнительских искусств учащиеся перепишут известную сказку, включив в нее множество диалог, а затем разыграть эту сказку (создание реквизита не является обязательным, как запись спектакля).

Flash Mob Fun

Продолжительность: несколько уроков

На этом уроке исполнительских искусств студенты будут работать вместе с целью создания и постановки танца для флешмоба, чтобы сделать объявление для школы.

Получение красок

Продолжительность: 20–30 минут

Это занятие по исполнительскому искусству позволит ученикам продемонстрировать навыки передачи эмоций без использования слов.

Музыкальный шедевр

Продолжительность времени: 45-60 минут

На этом уроке изобразительного искусства учащиеся будут выражать эмоции посредством рисования, как это происходит с помощью музыки.

Painter’s Tape Art

Продолжительность времени: от 40 минут до 2 часов в зависимости от уровня класса

Этот урок позволит студентам практиковаться в создании искусства, отмечая то, что не будет написано. Это требует планирования до смешивания первого цвета.

Бумажный зоопарк Mache

Продолжительность времени: Варьируется в зависимости от уровня и глубины проекта

На этом уроке по изобразительному искусству учащиеся будут создавать животных зоопарка (или любых животных) с использованием папье-маше. «Зоопарк» может отображаться в классе или в локализованном районе школы.

Перспективы

Продолжительность: несколько уроков

Этот урок изобразительного искусства позволит студентам проявить творческий подход, практикуясь с фотографией или видеографией. Студентам также придется учитывать перспективу вне себя. Рубрика включена.

Upside Down Art

Продолжительность времени: от 20 минут до 2 часов в зависимости от уровня класса

Этот урок позволит студентам практиковаться в творчестве с уникальной точки зрения, изучая Микеланджело.

Видеодневник

Продолжительность: 30 минут в день в течение нескольких недель

На этом уроке исполнительских искусств студенты будут работать над созданием короткого видеодневника для демонстрации импортируемых частей своей жизни и редактирования видео в течение 5 минут. или меньше монтажа с использованием EZVid или аналогичной программы.

Планы уроков по английскому языку / лингвистике 11-го класса

Гипербола и Парадокс

Продолжительность: около 2 уроков

Используя интернет-ресурсы, учащиеся находят определения и примеры гипербол и парадокса, а затем создают свои собственные, чтобы поделиться со сверстниками и определить их использование в текущем выборе чтения.

историй в изобилии

Продолжительность: около 2 часов

Следуя общим базовым стандартам написания повествования, студенты будут сотрудничать и писать шесть рассказов.

Планы уроков по окружающей среде для 11-го класса

Лучшие альтернативы

Продолжительность: 2-3 урока

Учащиеся вместе с партнером изучат негативное воздействие повседневных продуктов на окружающую среду и определят более безопасные альтернативы.

Стоимость переработки

Продолжительность: 3-4 урока

Каждая пара учащихся будет отслеживать 1 отдельный продукт, пригодный для повторного использования, от производителя до центра переработки, изучая затраты на его изготовление и переработку, отвечая на вопрос: стоит ли переработка?

Earth Window Art

Продолжительность времени: 30 — 45 минут

Этот урок позволит студентам создать точную копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

Экологичные дома

Продолжительность: 3-4 урока

Учащийся будет работать в группах по три или четыре человека, чтобы разработать экологически чистый дом.

Исследования воздействия на окружающую среду

Продолжительность: 3-4 урока

Пары учащихся проведут исследование воздействия на окружающую среду для местного развития вблизи школы или другого района.

Меню для спасения Земли

Продолжительность времени: 30–40 минут

Учащиеся поймут, какое влияние на окружающую среду оказывают упаковка и несезонные товары.Студенты составят недельное меню с использованием только основных продуктов и сезонных продуктов, доступных в этом районе.

Загрязнение океана

Продолжительность: 2 урока

Учащиеся будут изучать загрязнение океана, сравнивать / сопоставлять текущие данные, гипотезы и другую информацию и проверять точность.

Масло и смазка

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся будут изучать переработку масла и смазки.

Спасение мира: дар за один раз

Продолжительность: 30 — 40 минут

Учащиеся найдут, перечисят и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения) , юбилей)

Две стороны проблемы

Продолжительность: около 2–3 учебных периодов

Спорная проблема, такая как глобальное потепление, будет исследована с использованием обширных ресурсов Интернета.Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

Планы уроков 11-го класса по математике

Начало благотворительности в школе

Продолжительность: 3-4 урока

Пары учеников спроектируют, спланируют и создадут воображаемый сбор средств для благотворительной организации.

Планирование стихийных бедствий и уравнения

Продолжительность: около трех периодов обучения

Для стихийного бедствия есть много переменных, которые необходимо учитывать при планировании помощи для области.Этот урок даст студентам возможность составить план стихийных бедствий для части своей страны.

Идеальный город

Продолжительность: около 2 часов

На основе исследований студенты спроектируют небольшой город с заранее определенным населением, обеспечив достаточное количество жилого пространства, парковочных мест и достаточного количества воды.

11-й класс П.Е. Планы уроков

Multi-Ball Basketball

Продолжительность: 1 или 2 урока

Учащийся будет участвовать в игре в баскетбол, используя различные доступные размеры мячей.

Music Movement

Продолжительность: 1 урок

Учащиеся перейдут к музыке на основе ее ритма, слов, мелодии и других переменных.

Олимпийская ярмарка

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся вместе с партнером будут исследовать и моделировать Олимпийские соревнования в небольших масштабах в качестве домашнего задания и для других уроков физкультуры.

Новый урок физкультуры

Продолжительность: 2-3 урока

Учащиеся создадут урок физкультуры, чтобы поделиться и продемонстрировать его сверстникам.

Планы уроков по естествознанию для 11-го класса

Лучшие альтернативы

Продолжительность: 2-3 урока

Учащиеся вместе с партнером изучат негативное воздействие повседневных продуктов на окружающую среду и определят более безопасные альтернативы.

Стоимость переработки

Продолжительность: 3-4 урока

Каждая пара учащихся будет отслеживать 1 отдельный продукт, пригодный для повторного использования, от производителя до центра переработки, изучая затраты на его изготовление и переработку, отвечая на вопрос: стоит ли переработка?

Экологичные дома

Продолжительность: 3-4 урока

Учащийся будет работать в группах по три или четыре человека, чтобы разработать экологически чистый дом.

Исследования воздействия на окружающую среду

Продолжительность: 3-4 урока

Пары учащихся проведут исследование воздействия на окружающую среду для местного развития вблизи школы или другого района.

Меню для спасения Земли

Продолжительность времени: 30–40 минут

Учащиеся поймут, какое влияние на окружающую среду оказывают упаковка и несезонные товары. Студенты составят недельное меню с использованием только основных продуктов и сезонных продуктов, доступных в этом районе.

Загрязнение океана

Продолжительность: 2 урока

Учащиеся будут изучать загрязнение океана, сравнивать / сопоставлять текущие данные, гипотезы и другую информацию и проверять точность.

Масло и смазка

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся будут изучать переработку масла и смазки.

Спасение мира: дар за один раз

Продолжительность: 30 — 40 минут

Учащиеся найдут, перечисят и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения) , юбилей)

Шесть степеней научного разделения

Продолжительность: около 45 — 60 минут

Используя список терминов из всех областей науки, студенты соединят их за шесть или менее шагов с ненаучным термином , объясняя научные связи в процессе.

Две стороны проблемы

Продолжительность времени: около 2–3 периодов занятий

Спорная проблема, такая как глобальное потепление, будет исследована с использованием огромных ресурсов Интернета. Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

Планы уроков по общественным дисциплинам 11-го класса

От страны к стране

Продолжительность: около 45 — 60 минут

Учащиеся разработают график мероприятий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнят / сопоставят сроки признания возможных связей между событиями в каждой стране.

Продолжительность: Около двух периодов занятий

Каждому учащемуся будет назначена или может быть выбрана историческая фигура для исследования, выбор речи, данной цифрой, а затем написать опровержение, оспаривающее часть его содержания. опираясь на факты.