cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Планета знаний 1 класс ктп – Календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему: Рабочие программы 1 класс УМК «Планета знаний» с УУД

    Календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему: Тематическое планирование (надомное обучение) программа «Планета Знаний» 1 класс

    7

    Звук а. Буквы А, а. Звук у. Буквы У, у.

    30.09

    8

    Обычные буквы – специальные знаки. Звуки м, м/. Буквы М, м. Звуки н, н/. Буквы Н, н.

    5.10

    9

    Большая буква в именах людей и кличках животных. Звук о. Буква О, о.

    7.10

    10

    Звук э. Буквы Э, э. Использование слов он, она, оно.

    14.10

    11

    Звуки р, р/. Буквы Р, р. Звуки л, л/. Буквы Л, л. Звуко-буквенного анализа слов.

    19.10

    12

    Чтения слов с пропущенными буквами. Звук ы. Буква ы. Звук и. Буква И, и.

    21.10

    13

    Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и. Тренировка в словообразовании.

    28.10

    14

    Слова с противоположным значением. Звук й/. Буквы Й, й.

    9.11

    15

    Звуки б, б/. Буквы Б, б. Звуки п, п/. Буквы П, п.

    11.11

    16

    Закрепление изученного по теме «Звуки, буквы б ,п»  Парные звонкие и глухие согласные звуки: б-п, б/- п/.

    18.11

    17

    Звуки в, в/. Буквы В, в. Звуки ф, ф/. Буквы Ф, ф.

    23.11

    18

    Звуки г, г/. Буквы Г, г. Звуки к, к/. Буквы К, к.

    25.11

    19

    Звуки д, д/. Буквы Д, д. Звуки т, т/. Буквы Т, т.

    2.12

    20

    Закрепление изученного.  Осмысленно правильно и выразительно читать. Большая буква в географических названиях.

    7.12

    21

    Звук ж. Буквы Ж. ж. Звук ш. Буквы Ш, ш. Сочетания букв жи – ши.

    9.12

    22

    Звуки з, з/. Буквы З, з. Звуки с, с/. Буквы С, с. Слова: в, на, за, над, под, к, с.

    16.12

    23

    Сочетания звуков й, э; й, о. Буквы Е, е и Ё, ё. Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

    21.12

    24

    Диалог. Речевой этикет. Звуко-буквенный анализ слов, содержащих буквы е, ё.

    23.12

    25

    Сочетание звуков й/ у. Буквы Ю, ю. Сочетание звуков й/а. Буквы Я. я.

    13.01

    26

    Устное народное творчество. Звуко-буквенный анализ слов, содержащих буквы ю, я.

    18.01

    27

    Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Звуко-буквенный анализ слов, содержащих мягкий знак.

    20.01

    28

    Разделительный мягкий знак –ь. Две роли мягкого знака в русском языке.

    27.01

    29

    Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.  Чтение слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

    1.02

    30

    Звуки х, х/. Буквы Х, х. Звук ц. Буквы Ц, ц.

    3.02

    31

    Закрепление изученного в осмысленном и правильном чтении. Весёлые путаницы.

    10.02

    32

    Звук ч/. Буквы Ч. Ч. Звук щ/. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча – ща и чу – щу.

    22.02

    33

    Шипящие согласные звуки. Прямое и переносное значение слов

    24.02

    34

    Алфавит. Необычные азбуки. Из истории букварей.

    2.03

    35

    Сказки – диалоги  о животных. Ребятам о зверятах. Сказки в сказке.

    7.03

    nsportal.ru

    КТП по окружающему миру УМК «Планета Знаний» 1 класс

    Тема урока,

    стр. учебника

    Дата

    проведения

    Элементы содержания

    Планируемые результаты

    План

    Факт

    1.

    1

    Урок-игра по теме

    «Что такое окружающий мир».

    Уч.с.3-7;

    Р.Т.с.3-5.

    1.09

    Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

    Личностные УУД

    • Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

    Предметные УУД

    • Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

    • Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

    • Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

    • Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

    • Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

    • Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

    • Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

    • Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

    • Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.

    Метапредметные УУД

    Регулятивные:

    • Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

    • Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    Познавательные:

    • Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир».

    • Объяснять значение правил поведения в школе и на улице.

    • Рассказывать о значении школы в жизни детей.

    • Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

    • Ориентироваться в школе (находить свой класс, свое место в классе).

    • Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).

    • Находить (с помощью учителя) нужную информацию в справочнике учебника.

    • Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).

    • Выбирать форму участия в проектной деятельности.

    Коммуникативные:

    • Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).

    • Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять

      их.

    • Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность).

    • Работать в малых группах (в парах).

    2.

    2

    Урок-игра по теме

    «Ты и твоё имя».

    Уч.с.8-9;

    Р.Т.с.6-7.

    7.09

    Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

    3.

    3

    Экскурсия «Твоя школа».

    8.09

    Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

    4.

    4

    Урок-экскурсия

    «Твоя школа».

    Уч.с.10-11;

    Р.Т.с.8-9.

    14.09

    Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.

    5.

    5

    Урок-экскурсия

    «Во дворе школы».

    15.09

    Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

    6.

    6

    Урок-экскурсия

    «Во дворе школы»

    . Уч.с.12-13;

    Р.Т.с.10-11.

    21.09

    Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

    7.

    7

    Экскурсия «Вот и лето прошло».

    22.09

    Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

    8.

    8

    Урок-путешествие

    «Вот и лето прошло»

    . Уч.с.14-15;

    Р.Т.с.12-13.

    28.09

    Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

    9.

    9

    Урок-экскурсия

    «Дорога в школу».

    29.09

    Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.

    10.

    10

    Урок-путешествие

    « Дорога в школу»

    . Уч.с.16-19;

    Р.Т.с.14-15.

    5.10

    Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.

    11.

    11

    Урок-игра

    «Твой распорядок дня».

    Уч.с.20-21;

    Р.Т.с.16-17.

    6.10

    Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

    12.

    12

    Урок-экскурсия «Осень».

    19.10

    Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

    13.

    13

    Урок-экскурсия «Осень»

    Уч.с.22-27;

    Р.Т.с.18-19.

    20.10

    Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.

    14.

    1

    Урок-игра

    « Как ты рос».

    Уч.с.30-33;

    Р.Т.с.20-21.

    26.10

    Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

    Личностные УУД

    • Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями.

    • Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения.

    Предметные УУД

    • Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их.

    • Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).

    • Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств.

    • Объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки, сопоставлять признаки предметов и органы чувств.

    • Объяснять значение правильного питания.

    • Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

    • Составлять меню.

    • Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.

    Метапредметные УУД

    Регулятивные:

    • Оценивать свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы управления собой.

    • Различать эмоциональные состояния людей.

    Познавательные:

    • Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

    • Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

    • Подбирать фотографии родственников и устанавливать последовательность по возрастным признакам.

    Коммуникативные:

    • Осваивать нормы поведения при работе в парах.

    • Оценивать свое поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах.

    • Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).

    15.

    2

    Урок-игра

    «Как ты воспринимаешь мир».

    Уч.с.34-35;

    Р.Т.с.22-23.

    27.10

    Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

    16.

    3

    Урок-игра

    «Как ты воспринимаешь мир».

    Уч.с.36-37;

    Р.Т.с.22-23.

    2.11

    17.

    4

    Урок-игра

    «Твоё тело».

    Уч.с.38-39;

    Р.Т.с.24-25.

    3.11

    Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

    18.

    5

    Как ты питаешься.

    Уч.с.40-41;

    Р.Т.с.26-27.

    9.11

    Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

    19.

    6

    Твоя одежда.

    Уч.с.42-43.

    10.11

    Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

    20.

    7

    Твоя одежда.

    Р.Т.с.28-29.

    16.11

    21.

    8

    Будь здоров!

    Уч.с.44-45.

    17.11

    Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

    22.

    9

    Будь здоров!

    Р.Т.с.30-31.

    30.11

    23.

    10

    Твоё настроение.

    Уч.с.46-47;

    Р.Т.с.32-33.

    1.12

    Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

    24.

    11

    Твоё настроение

    . Р.Т.с.34-35.

    7.12

    25.

    12

    Будь внимательным!

    8.12

    Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

    26.

    13

    Будь внимательным!

    Проект учащихся.

    14.12

    27.

    1

    Полна природа удивленья.

    Уч.с.56-59;

    Р.Т.с.3-4.

    15.12

    Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.

    Личностные УУД

    Предметные УУД

    • Различать объекты живой и неживой природы.

    • Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

    • Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

    • Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовой материал, характеризующий времена года.

    • Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).

    • Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.

    • Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

    • Характеризовать поведение наблюдаемых животных.

    • Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.

    • Объяснять различие между дикими и домашними животными.

    • Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять ее.

    Метапредметные УУД

    Регулятивные:

    Познавательные:

    • Получать информацию с помощью схем и рисунков.

    • Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.

    • Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

    • Выбирать форму участия в проектной деятельности.

    Коммуникативные:

    • Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

    • Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.

    28.

    2

    Вода и воздух.

    Уч.с.60-61;

    Р.Т.с.5.

    21.12

    Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

    29.

    3

    Вода и воздух.

    Уч.с.62-63.

    22.12

    30.

    4

    Экскурсия «Зима».

    28.12

    Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

    31.

    5

    Зима.

    Уч.с.64-65;

    Р.Т.с.6-7.

    29.12

    Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

    32.

    6

    Времена года.

    Уч.с.66-67;

    Р.Т.с.8-9.

    11.01

    Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

    33.

    7

    Как устроено растение.

    Уч.с.68-69;

    Р.Т.с.10-11.

    12.01

    Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

    34.

    8

    Как устроено растение.

    Уч.с.70-71;

    Р.Т.с.10-11.

    18.01

    35.

    9

    Деревья, кустарники, травы.

    Уч.с.72-73;

    Р.Т.с.12-13.

    19.01

    Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

    36.

    10

    Деревья, кустарники, травы.

    Уч.с.74-75;

    Р.Т.с.12-13.

    25.01

    37.

    11

    Как развиваются растения.

    Уч.с.76-77;

    Р.Т.с.14-15.

    26.01

    Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

    38.

    12

    Как развиваются растения.

    Р.Т.с.16-17.

    1.02

    39.

    13

    Растения в нашем классе.

    Уч.с.78-79;

    Р.Т.с.18-19.

    2.02

    Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

    40.

    14

    Насекомые, птицы, рыбы, звери.

    Уч.с.80-82;

    Р.Т.с.20-21.

    8.02

    Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.

    41.

    15

    Насекомые, птицы, рыбы, звери.

    Уч.с.83-85;

    Р.Т.с.22-23.

    9.02

    42.

    16

    Жизнь животных.

    Уч.с.86-87;

    Р.Т.с.24-25.

    15.02

    Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

    43.

    17

    Жизнь животных.

    Уч.с.88-89;

    Р.Т.с.24-25.

    16.02

    44.

    18

    Домашние животные.

    Уч.с.90-91;

    Р.Т.с.26-27.

    1.03

    Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.

    45.

    19

    Домашние животные.

    Уч.с.92-93;

    Р.Т.с.28-29.

    2.03

    46.

    20

    Береги природу, человек!

    Уч.с.94-97;

    Р.Т.с.30-34.

    15.03

    Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

    47.

    21

    Береги природу, человек! Проект учащихся.

    Уч.с.98-101

    16.03

    48.

    1

    Наша Родина.

    Уч.с.104-106.

    22.03

    Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.

    Личностные УУД

    • Осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.

    Предметные УУД

    • Узнавать государственные символы России: гимн, герб и флаг.

    • Обсуждать многонациональность нашей Родины.

    • Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населенных пунктов России.

    • Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своем домашнем адресе в случае необходимости.

    • Составлять рассказ о доме, улице и населенном пункте своего проживания.

    • Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга.

    • Приводить примеры профессий людей.

    • Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

    • Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

    • Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

    • Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).

    • Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).

    Метапредметные УУД

    Регулятивные:

    Познавательные:

    • Самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).

    • Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы района).

    • Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике.

    • Моделировать обстановку своей комнаты

    • Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».

    • Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

    Коммуникативные:

    • Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

    • Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

    • Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

    • Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очередность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.

    • Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору)

    49.

    2

    Наша Родина.

    Уч.с.107-109.

    23.03

    50.

    3

    Наш дом.

    Уч.с.110-111;

    Р.Т.с.39-41.

    29.03

    Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

    51.

    4

    Наш дом.

    Уч.с.112-113;

    Р.Т.с.43.

    30.03

    52.

    5

    Наши родственники. Уч.с.114-115;

    Р.Т.с.44-45.

    5.04

    Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

    53.

    6

    Наши родственники. Уч.с.116-117;

    Р.Т.с.46-47.

    6.04

    54.

    7

    Хороший день.

    Уч.с.118-119.

    19.04

    Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

    55.

    8

    Хороший день.

    Р.Т.с.48-49.

    20.04

    56.

    9

    Экскурсия в природу «Весна».

    26.04

    Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

    57.

    10

    Весна.

    Уч.с.120-121;

    Р.Т.с.50-51.

    27.04

    Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.

    58.

    11

    Наша безопасность.

    Уч.с.122-123;

    Р.Т.с.52-53.

    3.05

    Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

    59.

    12

    Наша безопасность.

    Уч.с.124-125;

    Р.Т.с.52-53.

    4.05

    60.

    13

    Будем вежливы.

    Уч.с.126-127.

    10.05

    Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

    61.

    14

    Будем вежливы.

    Р.Т.с.54-55.

    11.05

    62.

    15

    Мы едем, едем, едем…

    Уч.с.128-129;

    Р.Т.с.56-57.

    17.05

    Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.

    63.

    16

    Мы едем, едем, едем…

    Уч.с.130-131;

    Р.Т.с.56-57.

    18.05

    64.

    17

    Скоро лето.

    Уч.с.132-135;

    Р.Т.с.58-59.

    24.05

    Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

    65.

    18

    Выставка и защита проектов.

    25.05

    66.

    19

    Выставка и защита проектов.

    infourok.ru

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему: КТП по русскому языку, 1 класс, УМК «Планета Знаний»

    №

    п/н

    Дата

    планируемая

    Дата

    фактическая

    Тема

    Урока

    1 четверть – 41 урок

    ДОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД – 17 ч

    Пропись № 1

    1

    01.09.17

    Знакомство с прописью.

    С. 3

    2

    04.09.17

    Выполнение  рисунков в прописи.

    С. 4

    3

    05.09.17

    Знакомство

    с разлиновкой прописи.

    С. 5

    4

    06.09.17

    Знакомство с основным алгоритмом письма.

    С. 6-8

    5

    07.09.17

    Знакомство с основным алгоритмом письма.

    С. 9

    6

    08. 09.17

    Упражнение в написании основного алгоритма письма. Закрепление умений.

    С. 10

    7

    11. 09.17

    Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.

    С.11

    8

    12. 09.17

    Написание элементов букв И, Г, П, Т.

    С.12

    9

    13. 09.17

    Написание элементов букв Л, Г.

    С.13

    10

    14. 09.17

    Написание элементов букв н, к, Э .

    С. 14

    11

    15. 09.17

    Написание элементов букв К, И.

    С.15

    12

    18. 09.17

    Написание элементов буквы у.

    С. 16-17

    13

    19. 09.17

    Написание элементов букв п, Н.

    С.18-19

    14

    20. 09.17

    Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

    С. 20-21.

    15

    21. 09.17

    Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

    С. 22-23

    16

    22.09.17

    Закрепление изученного: упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

    С. 24-25

    17

    25.09.17

    Письмо изученных элементов букв.

    БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 98 ч

    18

    26. 09.17

    Письмо строчной буквы а.

     С. 26-27

    19

    27. 09.17

    Письмо строчной буквы у. 

    С. 28-29

    20

    28. 09.17

    Письмо заглавной буквы А.

     С. 30-31

    21

    29.09.17

    Письмо заглавной буквы У. 

    С. 32-33

    22

    02.10.17

    Закрепление изученного.

    С. 34-35

    23

    03. 10.17

    Письмо строчной буквы м.

    С. 36-37

    24

    04. 10.17

    Письмо строчной буквы н.

    С. 38-39

    25

    05. 10.17

    Письмо заглавной буквы М.

    С. 40-41

    26

    06. 10.

    Письмо заглавной буквы Н.

    .42-43

    27

    09.10.17

    Закрепление изученного.

    С. 44-45

    Пропись №2

    28

    10.10.17

    Письмо строчной буквы о.

    С. 3-5

    29

    11. 10.17

    Письмо строчной буквы э.

    С. 6-7

    30

    12. 10.17

    Письмо заглавной буквы О.

    С. 8-9.

    31

    13. 10.17

    Письмо заглавной буквы Э. 

    С. 10-11

    32

    16. 10.17

    Закрепление изученного.

    С. 12-13

    33

    17. 10.17

    Письмо строчной буквы р.

    С.14-15

    34

    18. 10.17

    Письмо строчной буквы л.

    С. 16-17

    35

    19. 10.17

    Письмо заглавной буквы Р.

    С.18-19

    36

    20. 10.17

    Письмо заглавной буквы Л.

    С. 20-21

    37

    23. 10.17

    Закрепление изученного.

    С. 22-23.

    38

    24. 10.17

    Письмо строчной буквы ы.

    С. 24-25.

    39

    25. 10.17

    Письмо строчной буквы и. 

    С. 26-27.

    40

    26. 10.17

    Письмо заглавной буквы И. 

    С. 28-29

    41

    27. 10.17

    Закрепление изученного.

    С. 30-31.

    2 четверть – 40 уроков

    42

    06. 11.17

    Закрепление изученного.

    С. 32-33

    43

    07. 11.17

    Письмо строчной буквы й. 

    С. 34-35

    44

    08. 11.17

    Диагностика и тренинг.

    С. 36-37.

    45

    09.11.17

    Письмо заглавной буквы Й. 

    С. 42-43

    46

    10. 11.17

    Письмо строчной буквы б.

     С. 44-45

    47

    13. 11.17

    Письмо строчной буквы п.

    С. 46-47

    48

    14. 11.17

    Письмо заглавной буквы Б.

    С. 48-49.

    49

    15. 11.17

    Письмо заглавной буквы П.

    С. 50-51

    50

    16. 11.17

    Закрепление изученного.

    С. 52-53

    51

    17. 11.17

    Письмо строчной буквы в.

    С. 54-55

    52

    20. 11.17

    Письмо строчной буквы ф.

    С. 56-57

    53

    21. 11.17

    Письмо заглавной буквы В.

    С. 58-59

    54

    22 11.17

    Письмо заглавной буквы Ф.

    С. 60-61

    55

    23. 11.17

    Закрепление изученных букв.

    С. 62-63

    Пропись №3

    56

    24 11.17

    Письмо строчной буквы г.

    С. 3-5

    57

    27. 11.17

    Письмо строчной буквы к. 

    С. 6-7

    58

    28. 11.17

    Письмо заглавной буквы Г.

    С. 8-9

    59

    29. 11.17

    Письмо заглавной буквы К.

    С. 10-11

    60

    30. 11.17

    Закрепление изученного.

    С. 12-13

    61

    01. 12.17

    Письмо строчной буквы д.

    С. 14-15

    62

    04. 12.17

    Письмо строчной буквы т. 

    С. 16-17

    63

    05. 12.17

    Письмо заглавной буквы Д.

    С.18-19

    64

    06. 12.17

    Письмо заглавной буквы Т. 

    С. 18-19

    65

    07. 12.17

    Закрепление изученного.

    С. 22-23

    66

    08. 12.17

    Письмо строчной буквы ж. 

    С. 24-25

    67

    11. 12.17

    Письмо строчной буквы ш. 

    С. 26-27

    68

    12. 12.17

    Письмо заглавной буквы Ж.

    С. 28-29

    69

    13. 12.17

    Письмо заглавной буквы Ш.

    С. 30-31

    70

    14. 12.17

    Закрепление изученного.

    С. 32-33

    71

    15. 12.17

    Письмо строчной буквы з.

    С. 34-35

    72

    18. 12.17

    Письмо строчной буквы с. 

    С. 36-37

    73

    19. 12.17

    Письмо заглавной буквы З. 

    С. 38-39

    74

    20. 12.17

    Письмо заглавной буквы С.

    С. 40-41

    75

    21. 12.17

    Закрепление изученного.

    С. 42-43

    76

    22. 12.17

    Диагностика.

    С.44-45

    77

    25. 12.17

    Письмо строчной буквы е.

    С.46-47

    78

    26. 12.17

    Письмо строчной буквы ё.

    С. 48-49

    79

    27. 12.17

    Письмо заглавной буквы Е. 

    С. 50-51

    80

    28. 12.17

    Письмо заглавной буквы Ё. 

    С. 52-53

    81

    29.12.17

    Закрепление изученного.

     С. 54-55

    3 четверть — 45 уроков

    82

    15. 01.

    Письмо строчной буквы ю. 

    С. 56-57

    83

    16. 01.

    Письмо строчной буквы я.

    С. 56-57

    84

    17. 01.

    Диагностика и тренинг.

    С.44-45

    Пропись №4

    85

    18. 01.

    Письмо заглавной буквы Ю.

    С. 3-5

    86

    19. 01.

    Письмо заглавной буквы Я.

    С. 6-7

    87

    22. 01.

    Закрепление изученного.

    С. 8-9

    88

    23. 01.

    Письмо строчной буквы ь.

    С. 10-11

    89

    24. 01.

    Мягкий знак как показатель мягкости.

    С.12-13

    90

    25. 01.

    Письмо строчной буквы ь. 

    С.14-15

    91

    26. 01.

    Разделительный ь и ь как показатель мягкости.

    С.16-17

    92

    29. 01.

    Закрепление изученного.

    93

    30. 01.

    Письмо строчной буквы ъ.

    С.18-19

    94

    31. 01.

    Разделительный ъ.

    С. 20-21

    95

    01. 02.

    Закрепление изученного.

    96

    02. 02.

    Письмо строчной буквы х.

    С. 22-23

    97

    05. 02.

    Письмо строчной буквы ц.

    С. 24-25

    98

    06. 02.

    Письмо заглавной буквы Х.

    С. 26-27

    99

    07. 02.

    Письмо заглавной буквы Ц. 

    С. 28-29

    100

    08. 02.

    Закрепление изученного.

    С. 30-31

    101

    09. 02.

    Письмо строчной буквы ч.

    С. 32-33

    102

    12. 02.

    Письмо строчной буквы щ. 

    С. 34-35

    103

    13. 02.

    Письмо заглавной буквы Ч. 

    С. 36-37

    104

    14. 02.

    Письмо заглавной буквы Щ.

    С. 38-39

    105

    15. 02.

    Закрепление изученного.

    С. 40-41

    106

    16. 02.

    Диагностика и тренинг.

    С. 42-43

    107

    26. 02.

    Диагностика и тренинг.

    С. 44-45

    108

    27. 02.

    Диагностика и тренинг.

    С. 46-47

    109

    28. 02.

    Диагностика и тренинг.

    110

    01. 03.

    Списывание с печатного текста.

    111

    02.03.

    Письмо под диктовку.

    112

    05.03.

    Диагностика и тренинг.

    113

    06.03.

    Списывание с печатного текста. Повторение «Ударные и безударные гласные».

    114

    07.03.

    Диагностика и тренинг.

    115

    08.03.

    Диагностика и тренинг.

    nsportal.ru

    Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему: КТП по окружающему миру, 1 класс, УМК «Планета Знаний»

    №

    п/н

    Дата

    планируемая

    Дата

    фактическая

    Тема

    урока

    Примечания

    1 четверть – 16 уроков

    ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ – 14 ч

    1

    05.09.17

    Пришла пора учиться

    2

    07.09.17

    Что такое окружающий мир

    с.3-7

    3

    12.09.17

    Ты и твоё имя

    с.8-9

    4

    14. 09.17

    Экскурсия

    «Твоя школа»

    5

    19. 09.17

    Твоя школа

    с.10-11

    6

    21. 09.17

    Экскурсия «Во дворе школы»

    7

    26. 09.17

    Во дворе школы

    с.12-13

    8

    28. 09.17

    Экскурсия «Вот и лето прошло»

    9

    03. 10.17

    Вот и лето прошло

    с.14-15

    10

    05.10.17

    Экскурсия «Дорога в школу»

    11

    10. 10.17

    Дорога в школу

    с.16-19

    12

    12. 10.17

    Твой распорядок дня. Защита проектов по теме «Школа»

    с.20-21

    13

    17. 10.17

    Экскурсия «Осень»

    14

    19. 10.17

    Осень

    с.22-27

    ЧЕЛОВЕК – 13 ч

    15

    24. 10.17

    Как ты рос

    с.30-33

    16

    26. 10.17

    Как ты воспринимаешь мир

    с.34-35

    2 четверть – 16 уроков

    17

    07. 11.17

    Как ты воспринимаешь мир

    с.36-37

    18

    09. 11.17

    Твоё тело

    с.38-39

    19

    14.11.17

    Как ты питаешься

    с.40-41

    20

    16. 11.17

    Твоя одежда

    с.42-43

    21

    21. 11.17

    Твоя одежда

    с.42-43

    22

    23. 11.17

    Будь здоров!

    с.44-45

    23

    28. 11.17

    Будь здоров!

    с.44-45

    24

    30. 11.17

    Твоё настроение

    с.46-47

    25

    05. 12.17

    Твоё настроение

    с.46-47

    26

    07.12.17

    Будь внимательным!

    с.48-53

    27

    12. 12.17

    Будь внимательным! Защита проектов по теме «Одежда».

    с.48-53

    ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 21 ч

    28

    14. 12.17

    Полна природа удивления

    с.56-59

    29

    19. 12.17

    Вода и воздух

    с.60-63

    30

    21. 12.17

    Вода и воздух

    с.60-63

    31

    26. 12.17

    Экскурсия «Зима»

    32

    28. 12.17

    Зима

    с.64-65

    3 четверть

    33

    16.01.18

    Времена года

    с.66-67

    34

    18. 01.18

    Как устроено растение

    с.68-69

    35

    22. 01.18

    Как устроено растение

    с.70-71

    36

    25. 01.18

    Деревья, кустарники, травы

    с.72-75

    37

    29. 01.18

    Деревья, кустарники, травы

    с.72-75

    38

    01. 02.18

    Как развивается растение

    с.76-77

    39

    06. 02.18

    Как развивается растение

    с.76-77

    40

    08. 02.18

    Растения в нашем классе

    с.78-79

    41

    13. 02.18

    Насекомые, птицы, рыбы, звери

    с.80-85

    42

    15. 02.18

    Насекомые, птицы, рыбы, звери

    с.80-85

    43

    27. 02.18

    Жизнь животных

    с.86-89

    44

    01. 03.18

    Жизнь животных

    с.86-89

    45

    06. 03.18

    Домашние животные

    с.90-93

    46

    08. 03.

    Домашние животные

    с.90-93

    47

    13. 03.18

    Береги  природу, человек!

    с.94-101

    48

    15. 03.18

    Береги  природу, человек! Защита проектов по теме «Растения».

    с.94-101

    ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ — 17ч

    49

    20. 03.18

    Наша Родина

    с.104-109

    4 четверть – 17 уроков

    50

    22. 03.18

    Наша Родина

    с.104-109

    51

    03. 04.18

    Наш дом

    с.110-113

    52

    05. 04.18

    Наш дом

    с.110-113

    53

    10. 04.18

    Наши родственники

    с.114-117

    54

    12. 04.18

    Наши родственники

    с.114-117

    55

    17. 04.18

    Хороший день

    с.118-119

    56

    19. 04.18

    Хороший день

    с.118-119

    57

    24. 04.18

    Экскурсия  «Весна»

    58

    26. 04.18

    Весна

    с.120-121

    59

    01. 05.18

    Наша безопасность

    с.122-125

    60

    03. 05.18

    Наша безопасность

    с.122-125

    61

    08. 05.18

    Будем вежливы

    с.126-127

    62

    10. 05.18

    Будем вежливы

    с.126-127

    63

    15. 05.18

    Мы едем, едем, едем…,

    с.128-131

    64

    17. 05.18

    Мы едем, едем, едем…,

    с.128-131

    65

    22. 05.18

    Скоро лето

    с.132-135

    66

    24. 05.18

    Закрепление по теме «Человек среди людей». Мозаика заданий.

    nsportal.ru

    КТП 1 класс Планета Знаний.

    Календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс

    № п/п

    Дата по плану

    Дата по факту

    Тема урока, элементы содержания

    Кол-во уроков

    Примечание.

    Знания о физической культуре (4ч)

    1

    Правила безопасности во время занятий.

    Ознакомление с двигательным режимом. Ходьба и бег.

    Игровые упражнения в беге. Возникновение первых спортивных соревнований. Вводный инструктаж по технике безопасности Техника безопасности в подвижных играх. Оказание первой помощи.

    1

    2

    Требования к одежде при занятиях физическими упражнениями.

    Построение в колонну по одному и в шеренгу; приставные шаги. Появление мяча, упражнений и игр с мячом.

    1

    3

    Освоение строевых упражнений. История зарождения древних Олимпийских игр.

    1

    4

    Построение в круг; шаг галопа в сторону.

    Игра «Пятнашки»

    Физические упражнения, их отличия от естественных движений.

    1

    Способы физкультурной деятельности (3ч)

    5

    Признаки правильной ходьбы.

    Перестроение по звеньям; упражнения в равновесии.

    Игра «К своим флажкам» Утренняя зарядка и гимнастика. Совершенствование низкого старта с последующим ускорением. Упражнения на внимание.

    1

    6

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Закаливающие процедуры. Урок – игра. Эстафеты с предметами и без них.

    1

    7

    Повороты направо, налево; упражнения в равновесии.

    Игра «Пятнашки» Упражнения на развитие быстроты и равновесия.

    1

    Физическое совершенствование

    Гимнастика с элементами акробатики (32ч)

    8

    Техника безопасности во время прыжков.

    Бег и ходьба; прыжки в длину с места.

    Игра «Прыгающие воробушки» Строевые команды. Построения и перестроения.

    1

    9

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях.

    1

    1

    10

    Признаки правильного бега

    Прыжки в длину с места; медленный бег.

    Игра «Зайцы в огороде» Лазанье по гимнастической стенке.

    Кувырок в группировке вперёд.

    11

    Прыжки с поворотом; бег на время.

    П/и «Прыгающие воробушки» Кувырок вперед в упор присев.

    1

    12

    Общеразвивающие упражнения.Кувырок в группировке вперёд. ОРУ на формирование правильной осанки. Лазанье по гимнастической стенке.

    1

    13

    Особенности зарождения физической культуры.

    Бег с изменением направления; метание малого мяча с места.

    Игра «Лисы и куры» Гимнастический мост из положения лежа на спине.

    1

    14

    Метание мяча с места; бег в чередовании с ходьбой.

    Игра «Зайцы в огороде» Стойка на лопатках.

    1

    15

    Двигательные действия и навыки.Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке).

    1

    16

    История первых Олимпийских игр.

    Метание малого мяча в горизонтальную цель; бег с преодолением препятствий.

    Игра «Лисы и куры .Ходьба по гимнастической скамейке, повороты на 90º.

    1

    17

    Метание из-за головы; челночный бег.

    Игра «Кто дальше бросит» Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.

    1

    18

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.Передвижения по гимнастической стенке.

    1

    19

    По технике безопасности во время прыжков.

    Прыжки в длину с разбега; медленный бег.

    Игра «Прыгающие воробушки» Передвижения по гимнастической стенке (закрепление).

    1

    1

    20

    Бег с ускорением; метание малого мяча в горизонтальную цель.

    Игра «К своим флажкам» Кувырок вперед в группировке.

    21

    Общеразвивающие упражнения.Кувырок вперед в группировке.(закрепление).

    1

    22

    Прыжки через короткую скакалку; эстафета

    «Смена сторон»

    Игра «Зайцы в огороде» Полупереворот из стойки на лопатках назад на на стойку на коленях.

    1

    23

    Прыжки через короткую скакалку; бег по размеченным участкам дорожки.

    Игра «Пятнашки» Полупереворот из стойки на лопатках назад на на стойку на коленях.(закрепление).

    1

    24

    Двигательные действия и навыки.Упражнения на низкой перекладине. Вис на согнутых руках.

    1

    25

    Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Эстафета «Смена сторон» Упражнения на низкой перекладине. Вис стоя спереди.

    1

    26

    Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Эстафета «Вызов номеров» Упражнения на низкой перекладине. Вис сзади, зависом одной, двумя ногами.

    1

    27

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.ОРУ на гимнастической скамейке. Кувырок в группировке вперёд. Танцевальные упражнения.

    1

    28

    Правила безопасности во время занятий.

    Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Игра «Лисы и куры» Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ типа зарядки.

    1

    29

    Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии.

    Игра «Кто дальше бросит»Урок- игра, соревнование. Эстафеты с предметами. Комплекс корректирующих упражнений на контроль ощущения в постановке головы, плеч, позвоночного столба. Контроль осанки в движении

    1

    1

    30

    Общеразвивающие упражнения.Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой. Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.

    31

    Признаки правильной осанки.Лазанье по канату; упражнения с малыми мячами Игра «Третий лишний» Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой. Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.

    1

    32

    Лазанье по наклонной скамейке; упражнения с большими мячами.

    Игра «К своим флажкам»

    1

    33

    Урок- игра, соревнование. Соревнования «лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой

    1

    34

    Лазанье по канату; упражнения с малыми мячами

    Игра «Третий лишний» Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой.

    1

    35

    Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги

    1

    36

    Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой.

    1

    37

    Двигательные действия и навыки.Комплекс упражнений на развитие гибкости. Подвижные игры с элементами акробатики. Комплекс ОРУ с гимнастической палкой.

    1

    38

    Двигательные действия и навыки.Комплекс упражнений на развитие гибкости. Подвижные игры с элементами акробатики. Комплекс ОРУ с гимнастической палкой.

    1

    39

    Значение напряжения и расслабления мышц»

    Подтягивание, лёжа на животе по горизонтальной скамейке; упражнения с обручем.

    Игра «Третий лишний» Комплекс ОРУ с гимнастической палкой.

    Перекат вперёд из стойки на лопатках.

    1

    Легкая атлетика (17ч)

    40

    Лазанье через гимнастическую скамейку;

    упражнения с гимнастической палкой.

    Игра «Два мороза» Техника безопасности в упражнениях на материале легкой атлетики. Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.

    1

    1

    41

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей. Ходьба обычная, на носка, на пятках, в полуприседе.

    42

    Значение личной гигиены.

    Лазанье через гимнастического коня;

    упражнения с набивным мячом.

    Игра «Лисы и куры»Ходьба с различным положением рук, под счет учителя. Ходьба коротким, средним и длинным шагом

    1

    43

    Лазанье через гимнастического коня;

    упражнения с обручем.

    Игра «Два мороза»Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчетом. Ходьба с высоким подниманием бедра, в приседе.

    1

    44

    Общеразвивающие упражнения.Ходьба с преодолением 2-3 препятствий.

    1

    45

    Режим дня, его значение.

    Акробатические упражнения; перестроение по заранее установленным местам.

    Игра «Третий лишний» Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей. Обычный бег.

    1

    46

    Акробатические упражнения; повороты направо, налево.

    Игра «Пятнашки» Бег с изменением направления движения по сигналу учителя. Бег коротким, средним и длинным шагом.

    1

    47

    Акробатические упражнения; повороты направо, налево. Бег коротким, средним и длинным шагом.

    1

    48

    Значение закаливания.

    Акробатические упражнения; упражнения в равновесии. Игра «К своим флажкам» Челночный бег 3*5, 3*10м

    1

    49

    Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Эстафеты с бегом на скорость.

    1

    50

    Двигательные действия и навыки. Бег в чередовании с ходьбой до 150 м, с преодолением препятствий.

    1

    51

    Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Эстафеты с бегом на скорость.

    1

    Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Игра «Пятнашки» Эстафеты с бегом на скорость.

    1

    53

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.Совершенствование бега, развитие координационных и скоростных способностей.

    1

    54

    Подвижные игры на свежем воздухе.

    Эстафеты. Бег с ускорением от 10 до 20м

    1

    55

    Подвижные игры на свежем воздухе. Эстафеты. Соревнования по бегу на 60м

    1

    56

    Подвижные игры на свежем воздухе. Эстафеты. Соревнования по бегу на 60м

    1

    Легкая атлетика (продолжение) (15ч)

    57

    По технике безопасности при занятиях лыжной подготовкой. Подъёмы под уклон.

    Игра «Два мороза» Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Прыжки на одной и двух ногах на месте.

    1

    58

    Подъёмы и спуски под уклон.

    Игра «Прыгающие воробушки» Прыжки с поворотом на 90®, с продвижением вперед.

    1

    59

    Двигательные действия и навыки.Прыжки в длину с места, с высоты 30см. Прыжки с разбега.

    1

    60

    Подъёмы и спуски под уклон.

    Игра «Кто самый быстрый» Прыжки через скакалку.

    1

    61

    Ходьба на дистанцию до 1 км

    Игра «Пятнашки» Игры с прыжками с использованием скакалки.

    1

    62

    Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Метание малого мяча на дальность.

    1

    63

    Правила поведения и безопасности.

    Ловля и передача мяча.

    Игра «Играй, играй, мяч не потеряй» Метание малого мяча на заданное расстояние (в горизонтальную и вертикальную цель).

    1

    64

    Ловля и передача мяча. Игра «Мяч водящему»

    1

    Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх.

    65

    Общеразвивающие упражнения.Бросок набивного мяча на дальность.

    1

    66

    Двигательные действия и навыки.Прыжки в длину с места, с высоты 30см. Прыжки с разбега.

    1

    67

    Ловля и передача мяча.

    Игра «Играй, играй, мяч не потеряй» Метание малого мяча на заданное расстояние (в горизонтальную и вертикальную цель).

    1

    68

    Общеразвивающие упражнения.Бросок набивного мяча на дальность.

    1

    69

    Двигательные действия и навыки.Броски больших и малых мячей на дальность и в цель.

    1

    70

    Двигательные действия и навыки.Броски больших и малых мячей на дальность и в цель.

    1

    71

    Соревнования по броскам и метанию.

    Игра «Мяч в цель»

    1

    72

    Соревнования по броскам и метанию.

    1

    Подвижные игры (27ч)

    73

    Футбол. Остановка катящегося мяча.

    1

    74

    Футбол. Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой.

    1

    75

    Футбол. Ведение мяча по дуге, с остановками по сигналу, между стойками.

    1

    76

    Футбол. Ведение мяча с обводкой стоек; остановка мяча внутренней частью стопы.

    1

    77

    Подвижные игры на материале футбола. «Гонка мячей»

    1

    78

    Подвижные игры на материале футбола. «Метко в цель»

    1

    79

    Подвижные игры на материале футбола. Слалом с мячом».

    1

    80

    Подвижные игры на материале футбола. «Бросок ногой», «Футбольный бильярд».

    1

    81

    Баскетбол. Передвижения без мяча в стойке баскетболиста.

    1

    82

    Баскетбол. Передвижения приставными шагами правым и левым боком.

    1

    83

    Баскетбол. Бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком.

    1

    84

    Баскетбол. Ведение мяча на месте, пор прямой, по дуге, с остановкам по сигналу.

    1

    85

    Подвижные игры на материале баскетбола. «Мяч среднему».

    1

    86

    Подвижные игры на материале баскетбола. «Мяч соседу».

    1

    87

    Подвижные игры на материале баскетбола. «Бросок мяча в колонне».

    1

    88

    Подвижные игры на материале баскетбола. «Передал — садись».

    1

    89

    Волейбол. Упражнения для обучения прямой нижней подаче.

    1

    90

    Волейбол. Упражнения для обучения прямой нижней подаче.

    1

    91

    Волейбол. Упражнения для обучения боковой подаче.

    1

    92

    Волейбол. Упражнения для обучения боковой подаче.

    1

    93

    Волейбол. Подбрасывание мяча на заданную высоту.

    1

    94

    Волейбол. Подбрасывание мяча на заданное расстояние от туловища.

    1

    95

    Волейбол. Подбрасывание мяча на заданное расстояние от туловища.

    1

    96

    Подвижные игры на материале волейбола. «Волна».

    1

    97

    Подвижные игры на материале волейбола. «Волна».

    1

    98

    Подвижные игры на материале волейбола. «Неудобный бросок».

    1

    99

    Подвижные игры на материале волейбола. «Неудобный бросок».

    1

    videouroki.net

    КТП «Окружающий мир» (1 класс) УМК «Планета Знаний»

    Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

    №

    тема раздела, урока

    (тип урока)

    Кол-во часов

    обязательные элементы содержания

    требования к уровню подготовки учащихся

    вид контроля, измерители

    элементы дополнительного содержания

    эксперимент (практические, лабораторные работы, демонстрационные опыты)

    дата

    (карандашом)

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1

    Пришла пора учиться. Вводный урок. Что такое окружающий мир (уипзз)

    1

    Охрана природных богатств. Родной город. Личная гигиена. Объекты и явления природы

    Знать функции условных обозначений учебника. Уметь объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

    2

    Ты и твое имя (уипзз)

    1

    Знакомство друг с другом. Правила общения

    Знать: свои Ф.И.О., дату рождения, дом. адрес

    3

    Твоя школа (экскурсия по школе)

    1

    Знакомство с новым социальным статусом и с понятиями «школа», «учитель», «ученик», «класс», «режим дня»

    Выполнять правила безопасного поведения

    4

    Твоя школа (урок-игра)

    1

    Режим школьника. Правила поведения на уроке

    Знать правила поведения в школе. Выражать приветствие, благодарность, просьбу

    5

    Во дворе школы (экскурсия)

    1

    Планировка школьного двора. Правила поведения

    Правильно вести себя во дворе школы, безопасность

    6

    Во дворе школы (уипзз)

    1

    Спортивная площадка (оборудование, назначение)

    Правильно вести себя во дворе школы, безопасность

    7

    Вот и лето прошло (экскурсия)

    1

    Сезонные изменения в природе

    Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

    8

    Вот и лето прошло (уипзз)

    1

    Наблюдения за погодой

    Состояние неба, тепло или холодно, виды осадков

    Тематический (викторина)

    9

    Дорога в школу (э, укиз)

    2

    Знакомство с сигналами светофора и основными дорожными знаками для пешеходов. Разыгрывание сюжетно- ролевых дор. ситуаций

    Знать сигналы светофора, уметь пользоваться этим помощником, изготовлять макет

    10

    Твой распорядок дня (уипзз)

    1

    Формирование понятий: утро, день, вечер, ночь

    Знать режим школьника, основные правила личной гигиены

    11

    Осень (э, уипзз)

    2

    Наблюдения за растениями. Изменения в жизни зверей

    Состояние растений и животных

    Текущий (викторина)

    12

    Человек. Как ты рос (уипзз)

    1

    Основные возрастные периоды жизни человека. Внешнее строение

    Знать названия основных возр. периодов

    13

    Как ты воспринимаешь мир (уипзз)

    2

    Значение органов чувств.

    Знать органы чувств и их значение

    14

    Твоё тело (уипзз)

    1

    Отделы тела человека и их основные части

    Знать основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)

    15

    Как ты питаешься (упр)

    1

    Качество и количество пищи

    Знать о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены

    16

    Твоя одежда (упр)

    2

    Значение одежды для человека: гигиенический, эстетический, профессиональный

    Уметь рассказывать о разнообразии труда людей

    Совместный проект «Одежда»

    17

    Будь здоров! (уипзз)

    2

    Соблюдение основных гигиенических правил

    Предметы личной гигиены и их значение

    Мир невидимых существ и их роль в распространении болезней

    18

    Твоё настроение (уипзз)

    2

    Эмоциональное состояние человека

    Различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

    Самонаблюдение и самоконтроль

    19

    Будь внимательным! (упр)

    2

    Внимание и память в жизни человека

    Выполнять правила личной гигиены

    Тематический (тест)

    20

    Природа в жизни человека. Полна природа удивленья (уипзз)

    1

    Представления о живой и неживой природе

    Различать объекты живой и неживой природы

    21

    Вода и воздух (упр)

    2

    Свойства воды, значение. Постановка опытов

    Выполнять правила личной гигиены. Знать св-ва воды и воздуха, значение для человека

    Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды. Показать наличие воздуха в окр. нас пространстве(на примере веера)

    22

    Зима (э, уипзз)

    2

    Зимние явления в природе. Наблюдение за снегом. Животные и растения зимой

    Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

    23

    Времена года (уосз)

    1

    Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных изменениях в природе

    Уметь анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы

    24

    Как устроено растение (уипзз)

    2

    Внешнее строение растения

    Различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)

    25

    Деревья, кустарники, травы (уипзз, упр)

    3

    Жизненные формы растений

    Отличать признаки деревьев, кустарников, травянистых, лиственных и хвойных растений

    26

    Как развивается растение (упр)

    2

    Наблюдение за развитием фасоли

    Приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Уметь выращивать раст. одним из изуч. способов

    Итоговый (самостоятельная работа)

    Условие жизни (свет, тепло, вода, воздух)

    Выращивание и наблюдение за семенем фасоли

    27

    Растения в нашем классе (уипзз, упр)

    1

    Разнообразие комнатных растений и правила ухода за ними

    Ухаживать за комн. растениями

    Разнообразие комнатных растений

    28

    Насекомые, птицы, рыбы, звери… (уипзз)

    3

    Знакомство с разнообразием животных

    3нать названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей

    Разнообразие способов движения и питания. Охраняемые животные

    29

    Жизнь животных (уипзз, уосз)

    2

    Основные жизненные проявления животных -питание, движение

    3нать названия некоторых охраняемых животных

    Условие жизни (свет, тепло, вода, воздух) животных

    30

    Домашние животные (уипзз)

    2

    Разнообразие, значение для человека

    Значение дом. Животных в жизни человека

    Некоторые отличительные признаки основных групп животных

    31

    Береги природу, человек! (уипзз)

    2

    Формирование представлений о характере взаимодействий человека и природы

    Правильно вести себя в природе. Нарисовать придуманные природоохранные знаки

    32

    Человек среди людей. Наша Родина (укиз, упр)

    2

    Воспитание в детях чувства патриотизма. Символика России: герб, флаг

    Герб и флаг России. Название страны, столицы

    Гимн

    33

    Наш дом (уипзз)

    2

    Представление о разных населённых пунктах России (город, посёлок, село, деревня)

    Особенности труда людей родного края

    34

    Наши родственники (уипзз)

    2

    Представление о родственных связях. Разнообразие занятий людей. История моей семьи

    Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников)

    Устанавливать родственные связи

    35

    Хороший день (укиз)

    2

    Организация выходного дня

    Правила взаимоотношений между членами семьи

    36

    Весна (э, уипзз)

    2

    Признаки весны. Жизнь растений и животных

    Весенние изменения в природе

    Тематический (кроссворд)

    37

    Наша безопасность (ку, э)

    2

    Знакомство с понятиями «безопасность», и «чрезвычайная ситуация»

    Уметь анализировать рис. и составлять по нему рассказ, д-ть, почему необходимо соблюдать личную безопасность

    Итоговый (письменная работа)

    38

    Будем вежливы (укиз)

    2

    Организация правильных взаимоотношений между людьми.

    Этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общ. местах

    39

    Мы едем, едем, едем… (уипзз, упр)

    2

    Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Правила поведения

    Уметь изготовлять дор. знаки

    Выставка поделок

    40

    Скоро лето (ку)

    1

    Варианты проведения каникул. Анализ и решение ситуативных задач с примерами отношения детей к шалостям (с огнём, на воде, в лесу и т.п.)

    Знать меры предосторожности, правила поведения на природе

    multiurok.ru

    КТП изо УМК «Планета Знаний» 1 класс

    8. РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Форма

    органи-

    зации

    позна-

    ватель-

    ной дея-

    тельности

    Фор-

    мы

    конт-

    роля

    Организа-

    ция

    самос-

    тоятель-

    ной

    деятель-

    ности

    Нагляд-

    ность,

    ИКТ

    Приме-чание

    знать

    уметь

    метапредмет-ные (УУД)

    личностные

    1

    1 чет-верть

    Коро-левство волшеб-ных красок

    Радужный мост

    4,09

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-

    ван-

    ный

    Названия семи цветов спектра

    Правильно сидеть за партой

    Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку

    Различать основные и составные , теплые и холодные цвета.

    Пользоваться языком изобразительного искусства

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Внеш-ний

    Компози-ционное решение рисунка

    Материалы, инструмен-

    ты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета

    2

    Радужный мост

    11.09

    1

    Урок путе-шест-вие

    Названия семи цветов спектра

    Правильно сидеть за партой

    Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку

    Различать основные и составные , теплые и холодные цвета

    Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интер-претации ин-формации в соответствии с учебной зада-чей.

    Развивать самостоятель-ность в поиске решения различных изобразительных задач

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Материалы, инструмен-

    ты. Спектр, цветовой круг, основ-ные и составные цвета

    3

    Красное королевст-во

    18.09

    1

    Урок игра

    Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.

    Использовать художественные материалы(гуашь, цвет

    ные карандаши, акварель, бумага)

    Пользоваться словарями и справочной литературой для школьни-ков; развивать ассоциативное мышление.

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность рисова-ния ягод, цветов.

    4

    Оранжевое королевст-во

    25.09

    1

    Урок сказка

    Элементарные пра-вила сме-шивания основных цветов. Приемы: прима-кивание, раздель-ный мазок, смешение цветов.

    Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)

    Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

    Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Работа в парах.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность рисова-ния

    ноготков, апельси-на, ветки рябины.

    5

    Желтое королевст-во

    2.10

    1

    Урок – экскур-сия

    Оттенки желтого цвета.

    Прием набрызга краски.

    Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета

    Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а так-же декоратив-ного искусства и дизайна.

    Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Передача настрое-ния в творчес-кой

    работе

    Последовательность рисова-ния лимона, цыплен-ка, одуван-чика.

    6

    Зеленое королевст-во

    16.10

    1

    Урок –

    пу-

    те-

    шест-

    вие

    Жанр «натюр-морт».

    А.Я. Головин

    И.Э.Грабарь

    Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность

    Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фото-графия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.

    Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность рисования груши, яблока.

    Картины художни-ков этого жанра

    7

    Сине – голубое королевст-во

    23.10

    1

    Урок – игра

    Оттенки голубого и синего цвета.

    И.И.Шишкин

    В.И.Поле-нов

    Знать приемы свободной кистевой росписи.

    Выполнить композиционное решение рисунка

    Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность рисова-ния про-стых по форме цветов (незабуд-ки, ва-сильки)

    Художни-ки –пей-зажисты

    8

    Фиолето-вое королевст-во

    30.10

    1

    Урок сказка

    Основные жанры и виды произведе-ний изобрази-тельного искусства

    Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

    Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

    Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать выска-зывания по поводу художественного произведения

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Творчес-кий проект по теме «Изобразительное искусство»

    Последовательность рисова-ния бак-лажана, сливы. Натюр-морт.

    9

    В мире сказок

    Волк и семеро козлят

    6.11

    1

    Урок кон-курс

    Особен-ности изобра-жения живот-ных в лепке.

    Ю.Васнецов

    Е. Рачев

    Создавать объемные изображения из пластилина

    Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Выставка

    «Школа лепки»

    Внеш-ний

    Ознаком-ление с творчест-вом художни-ков – анимато-ров.

    Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.

    10

    Волк и семеро козлят

    13.11

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Особен-ности изобра-жения живот-ных в лепке.

    Ю.Васнецов

    Е. Рачев

    Создавать объемные изображения из пластилина

    Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.

    11

    Сорока – белобока

    27.11

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.

    Смешанную технику для выполнения иллюст-раций

    Применять основные средства художественной выразительнос-ти (по памяти и воображению).

    Передавать про-порции слож-ных по форме предметов, ком-позиционное решение рисунка

    Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность рисова-ния сороки, сказочно-го домика.

    12

    Колобок

    4.12

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях

    Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

    Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Само-

    конт-

    роль, взаимо-контроль

    Выставка «Рисуем сказку»

    Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко

    13

    Петушок – Золотой гребешок

    11.12

    1

    Урок кон-курс

    Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях

    Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

    Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Выставка «Рисуем сказку»

    Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко

    14

    Красная шапочка

    18.12

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Приемы работы с пластили-ном осо-бенности объемных изображе-ний.

    Основы ИЗО: пропор-ции

    Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина

    Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Компози-ционное решение рисунка

    Последовательность лепки корзины и угощения.

    15

    Буратино

    25.12

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Понятие «цвет». Последователь-ность работы цветом.

    Создавать эскиз в карандаше

    Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

    Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Оформле-ние рабо-ты в цвете по собст-венному замыслу и представ-лению.

    Иллюст-рации к сказке

    16

    Снегуроч-ка

    Беседа «Родная природа в творчестве русских художни-ков. Красота зимней природы»

    15.01

    1

    Урок отчет

    Знать о деятель-ности художника, скульптора

    Сравнивать различные виды и жанры ИЗО

    Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

    Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Творчес-кий проект «Сказоч-ные герои».

    Состав-ление рассказа – описания

    Произведения выдаю-щихся русских художни-ков: Савра-сова, Серова, Репина.

    17

    3 четверть

    В гостях у народных мастеров.

    Дымковс-кие игрушки.

    22.01

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Извест-ные центры народ-ных ху-дожест-венных ремесел России.

    Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.

    Понятие «декора-тивно – приклад-ное искус-ство»

    Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.

    Передавать

    настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента

    Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Выполне-ние орнамен-тов.

    Последовательность выполне-ния печаток – тычков.

    Видео-фраг-менты

    18

    Дымковс-кие игрушки

    29.01

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Известные центры народных художест-венных ремесел России.

    Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.

    Понятие «декоративно – приклад-ное искусство»

    Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набро-сок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка.

    Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами

    Передавать настроение в творческой работе с помощью тона. орнамента

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Выполне-ние орнамен-тов

    Выполнение орнаментов. Последователь-ность выполнения пе-чаток – тычков.

    Видео-фраг-менты

    19

    Филимо-новские игрушки

    5.02

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Характерный узор филимо-новской игрушки.

    Последо-ватель-ность выполне-ния филимо-новских орнамен-тов.

    Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

    Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.

    Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Работа в тетради. Построить компози-цию рисунка. Карандаш-ный набросок

    Последовательность выполнения фили-моновс-ких орна-ментов.

    20

    Филимо-новские игрушки

    12.02

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Характерный узор филимоновской игрушки.

    Последо-ватель-ность выполне-ния филимоновских орнамен-тов.

    Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка

    Пользоваться языком изобразительного искусства

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Роспись игрушки

    Последовательность выполне-ния фили-моновс-ких орна-ментов.

    21

    Матрешки

    26.02

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последо-ватель-ность выполне-ния росписи. Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

    Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

    Пользоваться языком изобразительного искусства

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

    Полхов – Майданс-кая и Се-меновс-кая мат-решка (сравне-ние). Последовательность выполне-ния росписи.

    22

    Матрешки

    5.03

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравнение). Последо-ватель-ность выполне-ния роспи-си. Роспись деревян-ных заго-товок по замыслу.

    Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

    Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

    Последовательность выполне-ния росписи.

    23

    Городец

    12.03

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.

    Построить композицию рисунка

    Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре

    Делать заливку контура цветом

    Работать с цветом

    Прорисовывать детали рисунка

    Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Построить компози-цию рисунка.

    Выпол-нить карандаш-ный набросок

    Особен-ности городец-ких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городец-кой росписи.

    24

    Городец

    19.03

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.

    Построить композицию рисунка

    Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре

    Делать заливку контура цветом

    Работать с цветом

    Прорисовы-вать детали рисунка

    Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Заливка контура цветом

    Работа с цветом

    Детали рисунка

    Последовательность выполне-ния городец-кой росписи

    25

    Хохлома

    26.03

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Особенно-сти изделий Хохломы. Цветовая гамма.

    Построить композицию рисунка

    Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре

    Делать заливку контура цветом

    Работать с цветом

    Прорисовы-вать детали рисунка

    Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Карандашный набросок

    Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния хох-ломской росписи ягодка, травка.

    26

    Хохлома

    2.04

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Особен-ности изделий Хохло-мы. Цвето-вая гамма. Последователь-ность выполнения хохломской росписи.

    Построить композицию рисунка

    Выполнить карандашный набросок

    Подбирать цвета на палитре

    Делать заливку контура цветом

    Работать с цветом

    Прорисовывать детали рисунка

    Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Заливка контура цветом

    Работа с цветом

    Детали рисунка

    Последовательность выполне-ния хохломс-кой росписи : сказочная птица.

    27

    Гжель

    16.04

    1

    Урок отчет

    Особен-ности гжельс-ких орнаментов. Цвето-вая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы.

    Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.

    Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

    Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Творческий проект «Народное искусство»

    Роспись силуэта сахарницы

    Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполне-ния гжельс-ких орна-ментов.

    28

    4 четверть

    В сказочной стране «Дизайн»

    Круглое королевст-во.

    Беседа об искусстве апплика-ции и ее красоте.

    23.04

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    О форме предме-тов; значение слова «дизайн»

    Выполнять простейшие композиции – аппликации

    Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Само-оцен-ка

    Исполь-зование в индиви-дуальной и коллек-тивной деятель-ности техники художест-венной апплика-ции

    Объекты дизайна круглой формы.

    Апплика-ция «Луно-ход» из кругов разного размера.

    29

    Шаровое королевст-во

    30.04

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Приёмы лепки и соединения деталей.

    Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия

    Подбирать информацию из различных источников.

    Выразить свое отношение к изображенному

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка ша-риков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»

    Коллек-ция картинок

    30

    Треуголь-ное королевст-во

    7.05

    1

    Урок викто-рина

    Музеи изобразительного искусст-ва России, мира.

    Узнавать отдельные произведения выдающихся художников

    Подбирать информацию из различных источников.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    «Виртуальный Эрмитаж»

    Треуголь-ные предметы.

    Картины Кандинс-кого.

    31

    Квадрат-ное королевст-во

    14.05

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Музеи изобразительного искусства России, мира

    Выполнить композиционное решение рисунка.

    Узнавать отдельные произведения выдающихся художников

    Подбирать информацию из различных источников.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрии-

    ческого узора.

    Декор из квадра-тов..

    32

    Кубичес-кое королевст-во

    21.05

    1

    Ком-

    би-

    ни-

    ро-ван-ный

    Приемы свобод-ной кистевой росписи.

    Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

    Выполнить композиционное решение рисунка

    Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.

    Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

    Индиви-дуаль-

    ная

    работа

    Само-конт-роль

    Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцвет-ными узорами.

    Кубы и кубики. Сколько у куба квадрат-ных сторон?

    33

    Обощаю-щий урок «В неко-тором королевст-ве…»

    1

    Урок отчет

    Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

    Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни

    Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

    Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.

    Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

    Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

    Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»

    Выставка «Твои творчес-кие достиже-ния»

    infourok.ru

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *