cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Планета знаний 1 класс ктп – Календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему: Рабочие программы 1 класс УМК «Планета знаний» с УУД

Календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему: Тематическое планирование (надомное обучение) программа "Планета Знаний" 1 класс

7

Звук а. Буквы А, а. Звук у. Буквы У, у.

30.09

8

Обычные буквы – специальные знаки. Звуки м, м/. Буквы М, м. Звуки н, н/. Буквы Н, н.

5.10

9

Большая буква в именах людей и кличках животных. Звук о. Буква О, о.

7.10

10

Звук э. Буквы Э, э. Использование слов он, она, оно.

14.10

11

Звуки р, р/. Буквы Р, р. Звуки л, л/. Буквы Л, л. Звуко-буквенного анализа слов.

19.10

12

Чтения слов с пропущенными буквами. Звук ы. Буква ы. Звук и. Буква И, и.

21.10

13

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и. Тренировка в словообразовании.

28.10

14

Слова с противоположным значением. Звук й/. Буквы Й, й.

9.11

15

Звуки б, б/. Буквы Б, б. Звуки п, п/. Буквы П, п.

11.11

16

Закрепление изученного по теме «Звуки, буквы б ,п»  Парные звонкие и глухие согласные звуки: б-п, б/- п/.

18.11

17

Звуки в, в/. Буквы В, в. Звуки ф, ф/. Буквы Ф, ф.

23.11

18

Звуки г, г/. Буквы Г, г. Звуки к, к/. Буквы К, к.

25.11

19

Звуки д, д/. Буквы Д, д. Звуки т, т/. Буквы Т, т.

2.12

20

Закрепление изученного.  Осмысленно правильно и выразительно читать. Большая буква в географических названиях.

7.12

21

Звук ж. Буквы Ж. ж. Звук ш. Буквы Ш, ш. Сочетания букв жи – ши.

9.12

22

Звуки з, з/. Буквы З, з. Звуки с, с/. Буквы С, с. Слова: в, на, за, над, под, к, с.

16.12

23

Сочетания звуков й, э; й, о. Буквы Е, е и Ё, ё. Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

21.12

24

Диалог. Речевой этикет. Звуко-буквенный анализ слов, содержащих буквы е, ё.

23.12

25

Сочетание звуков й/ у. Буквы Ю, ю. Сочетание звуков й/а. Буквы Я. я.

13.01

26

Устное народное творчество. Звуко-буквенный анализ слов, содержащих буквы ю, я.

18.01

27

Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Звуко-буквенный анализ слов, содержащих мягкий знак.

20.01

28

Разделительный мягкий знак –ь. Две роли мягкого знака в русском языке.

27.01

29

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.  Чтение слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

1.02

30

Звуки х, х/. Буквы Х, х. Звук ц. Буквы Ц, ц.

3.02

31

Закрепление изученного в осмысленном и правильном чтении. Весёлые путаницы.

10.02

32

Звук ч/. Буквы Ч. Ч. Звук щ/. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча – ща и чу – щу.

22.02

33

Шипящие согласные звуки. Прямое и переносное значение слов

24.02

34

Алфавит. Необычные азбуки. Из истории букварей.

2.03

35

Сказки – диалоги  о животных. Ребятам о зверятах. Сказки в сказке.

7.03

nsportal.ru

КТП по окружающему миру УМК "Планета Знаний" 1 класс

Тема урока,

стр. учебника

Дата

проведения

Элементы содержания

Планируемые результаты

План

Факт

1.

1

Урок-игра по теме

«Что такое окружающий мир».

Уч.с.3-7;

Р.Т.с.3-5.

1.09

Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

Личностные УУД

  • Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

Предметные УУД

  • Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

  • Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

  • Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

  • Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

  • Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

  • Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

  • Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

  • Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

  • Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

  • Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные:

  • Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир».

  • Объяснять значение правил поведения в школе и на улице.

  • Рассказывать о значении школы в жизни детей.

  • Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

  • Ориентироваться в школе (находить свой класс, свое место в классе).

  • Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).

  • Находить (с помощью учителя) нужную информацию в справочнике учебника.

  • Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).

  • Выбирать форму участия в проектной деятельности.

Коммуникативные:

  • Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).

  • Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.

  • Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность).

  • Работать в малых группах (в парах).

2.

2

Урок-игра по теме

«Ты и твоё имя».

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.6-7.

7.09

Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

3.

3

Экскурсия «Твоя школа».

8.09

Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

4.

4

Урок-экскурсия

«Твоя школа».

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.8-9.

14.09

Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.

5.

5

Урок-экскурсия

«Во дворе школы».

15.09

Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

6.

6

Урок-экскурсия

«Во дворе школы»

. Уч.с.12-13;

Р.Т.с.10-11.

21.09

Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

7.

7

Экскурсия «Вот и лето прошло».

22.09

Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

8.

8

Урок-путешествие

«Вот и лето прошло»

. Уч.с.14-15;

Р.Т.с.12-13.

28.09

Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

9.

9

Урок-экскурсия

«Дорога в школу».

29.09

Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.

10.

10

Урок-путешествие

« Дорога в школу»

. Уч.с.16-19;

Р.Т.с.14-15.

5.10

Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.

11.

11

Урок-игра

«Твой распорядок дня».

Уч.с.20-21;

Р.Т.с.16-17.

6.10

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

12.

12

Урок-экскурсия «Осень».

19.10

Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

13.

13

Урок-экскурсия «Осень»

Уч.с.22-27;

Р.Т.с.18-19.

20.10

Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.

14.

1

Урок-игра

« Как ты рос».

Уч.с.30-33;

Р.Т.с.20-21.

26.10

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

Личностные УУД

  • Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями.

  • Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения.

Предметные УУД

  • Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их.

  • Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).

  • Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств.

  • Объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки, сопоставлять признаки предметов и органы чувств.

  • Объяснять значение правильного питания.

  • Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

  • Составлять меню.

  • Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

  • Оценивать свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы управления собой.

  • Различать эмоциональные состояния людей.

Познавательные:

  • Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

  • Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

  • Подбирать фотографии родственников и устанавливать последовательность по возрастным признакам.

Коммуникативные:

  • Осваивать нормы поведения при работе в парах.

  • Оценивать свое поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах.

  • Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).

15.

2

Урок-игра

«Как ты воспринимаешь мир».

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.22-23.

27.10

Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

16.

3

Урок-игра

«Как ты воспринимаешь мир».

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.22-23.

2.11

17.

4

Урок-игра

«Твоё тело».

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.24-25.

3.11

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

18.

5

Как ты питаешься.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.26-27.

9.11

Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

19.

6

Твоя одежда.

Уч.с.42-43.

10.11

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

20.

7

Твоя одежда.

Р.Т.с.28-29.

16.11

21.

8

Будь здоров!

Уч.с.44-45.

17.11

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

22.

9

Будь здоров!

Р.Т.с.30-31.

30.11

23.

10

Твоё настроение.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.32-33.

1.12

Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

24.

11

Твоё настроение

. Р.Т.с.34-35.

7.12

25.

12

Будь внимательным!

8.12

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

26.

13

Будь внимательным!

Проект учащихся.

14.12

27.

1

Полна природа удивленья.

Уч.с.56-59;

Р.Т.с.3-4.

15.12

Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.

Личностные УУД

Предметные УУД

  • Различать объекты живой и неживой природы.

  • Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

  • Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

  • Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовой материал, характеризующий времена года.

  • Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).

  • Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.

  • Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

  • Характеризовать поведение наблюдаемых животных.

  • Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.

  • Объяснять различие между дикими и домашними животными.

  • Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять ее.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

Познавательные:

  • Получать информацию с помощью схем и рисунков.

  • Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.

  • Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

  • Выбирать форму участия в проектной деятельности.

Коммуникативные:

  • Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

  • Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.

28.

2

Вода и воздух.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.5.

21.12

Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

29.

3

Вода и воздух.

Уч.с.62-63.

22.12

30.

4

Экскурсия «Зима».

28.12

Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

31.

5

Зима.

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.6-7.

29.12

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

32.

6

Времена года.

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.8-9.

11.01

Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

33.

7

Как устроено растение.

Уч.с.68-69;

Р.Т.с.10-11.

12.01

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

34.

8

Как устроено растение.

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.10-11.

18.01

35.

9

Деревья, кустарники, травы.

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.12-13.

19.01

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

36.

10

Деревья, кустарники, травы.

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.12-13.

25.01

37.

11

Как развиваются растения.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.14-15.

26.01

Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

38.

12

Как развиваются растения.

Р.Т.с.16-17.

1.02

39.

13

Растения в нашем классе.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.18-19.

2.02

Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

40.

14

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Уч.с.80-82;

Р.Т.с.20-21.

8.02

Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.

41.

15

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Уч.с.83-85;

Р.Т.с.22-23.

9.02

42.

16

Жизнь животных.

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.24-25.

15.02

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

43.

17

Жизнь животных.

Уч.с.88-89;

Р.Т.с.24-25.

16.02

44.

18

Домашние животные.

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.26-27.

1.03

Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.

45.

19

Домашние животные.

Уч.с.92-93;

Р.Т.с.28-29.

2.03

46.

20

Береги природу, человек!

Уч.с.94-97;

Р.Т.с.30-34.

15.03

Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

47.

21

Береги природу, человек! Проект учащихся.

Уч.с.98-101

16.03

48.

1

Наша Родина.

Уч.с.104-106.

22.03

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.

Личностные УУД

  • Осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.

Предметные УУД

  • Узнавать государственные символы России: гимн, герб и флаг.

  • Обсуждать многонациональность нашей Родины.

  • Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населенных пунктов России.

  • Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своем домашнем адресе в случае необходимости.

  • Составлять рассказ о доме, улице и населенном пункте своего проживания.

  • Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга.

  • Приводить примеры профессий людей.

  • Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

  • Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

  • Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

  • Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).

  • Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).

Метапредметные УУД

Регулятивные:

Познавательные:

  • Самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).

  • Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы района).

  • Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике.

  • Моделировать обстановку своей комнаты

  • Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».

  • Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

Коммуникативные:

  • Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

  • Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

  • Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

  • Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очередность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.

  • Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору)

49.

2

Наша Родина.

Уч.с.107-109.

23.03

50.

3

Наш дом.

Уч.с.110-111;

Р.Т.с.39-41.

29.03

Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

51.

4

Наш дом.

Уч.с.112-113;

Р.Т.с.43.

30.03

52.

5

Наши родственники. Уч.с.114-115;

Р.Т.с.44-45.

5.04

Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

53.

6

Наши родственники. Уч.с.116-117;

Р.Т.с.46-47.

6.04

54.

7

Хороший день.

Уч.с.118-119.

19.04

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

55.

8

Хороший день.

Р.Т.с.48-49.

20.04

56.

9

Экскурсия в природу «Весна».

26.04

Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

57.

10

Весна.

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.50-51.

27.04

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.

58.

11

Наша безопасность.

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.52-53.

3.05

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

59.

12

Наша безопасность.

Уч.с.124-125;

Р.Т.с.52-53.

4.05

60.

13

Будем вежливы.

Уч.с.126-127.

10.05

Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

61.

14

Будем вежливы.

Р.Т.с.54-55.

11.05

62.

15

Мы едем, едем, едем…

Уч.с.128-129;

Р.Т.с.56-57.

17.05

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.

63.

16

Мы едем, едем, едем…

Уч.с.130-131;

Р.Т.с.56-57.

18.05

64.

17

Скоро лето.

Уч.с.132-135;

Р.Т.с.58-59.

24.05

Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

65.

18

Выставка и защита проектов.

25.05

66.

19

Выставка и защита проектов.

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему: КТП по русскому языку, 1 класс, УМК "Планета Знаний"

п/н

Дата

планируемая

Дата

фактическая

Тема

Урока

1 четверть – 41 урок

ДОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД – 17 ч

Пропись № 1

1

01.09.17

Знакомство с прописью.

С. 3

2

04.09.17

Выполнение  рисунков в прописи.

С. 4

3

05.09.17

Знакомство

с разлиновкой прописи.

С. 5

4

06.09.17

Знакомство с основным алгоритмом письма.

С. 6-8

5

07.09.17

Знакомство с основным алгоритмом письма.

С. 9

6

08. 09.17

Упражнение в написании основного алгоритма письма. Закрепление умений.

С. 10

7

11. 09.17

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.

С.11

8

12. 09.17

Написание элементов букв И, Г, П, Т.

С.12

9

13. 09.17

Написание элементов букв Л, Г.

С.13

10

14. 09.17

Написание элементов букв н, к, Э .

С. 14

11

15. 09.17

Написание элементов букв К, И.

С.15

12

18. 09.17

Написание элементов буквы у.

С. 16-17

13

19. 09.17

Написание элементов букв п, Н.

С.18-19

14

20. 09.17

Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

С. 20-21.

15

21. 09.17

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

С. 22-23

16

22.09.17

Закрепление изученного: упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

С. 24-25

17

25.09.17

Письмо изученных элементов букв.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 98 ч

18

26. 09.17

Письмо строчной буквы а.

 С. 26-27

19

27. 09.17

Письмо строчной буквы у. 

С. 28-29

20

28. 09.17

Письмо заглавной буквы А.

 С. 30-31

21

29.09.17

Письмо заглавной буквы У. 

С. 32-33

22

02.10.17

Закрепление изученного.

С. 34-35

23

03. 10.17

Письмо строчной буквы м.

С. 36-37

24

04. 10.17

Письмо строчной буквы н.

С. 38-39

25

05. 10.17

Письмо заглавной буквы М.

С. 40-41

26

06. 10.

Письмо заглавной буквы Н.

.42-43

27

09.10.17

Закрепление изученного.

С. 44-45

Пропись №2

28

10.10.17

Письмо строчной буквы о.

С. 3-5

29

11. 10.17

Письмо строчной буквы э.

С. 6-7

30

12. 10.17

Письмо заглавной буквы О.

С. 8-9.

31

13. 10.17

Письмо заглавной буквы Э. 

С. 10-11

32

16. 10.17

Закрепление изученного.

С. 12-13

33

17. 10.17

Письмо строчной буквы р.

С.14-15

34

18. 10.17

Письмо строчной буквы л.

С. 16-17

35

19. 10.17

Письмо заглавной буквы Р.

С.18-19

36

20. 10.17

Письмо заглавной буквы Л.

С. 20-21

37

23. 10.17

Закрепление изученного.

С. 22-23.

38

24. 10.17

Письмо строчной буквы ы.

С. 24-25.

39

25. 10.17

Письмо строчной буквы и. 

С. 26-27.

40

26. 10.17

Письмо заглавной буквы И. 

С. 28-29

41

27. 10.17

Закрепление изученного.

С. 30-31.

2 четверть – 40 уроков

42

06. 11.17

Закрепление изученного.

С. 32-33

43

07. 11.17

Письмо строчной буквы й. 

С. 34-35

44

08. 11.17

Диагностика и тренинг.

С. 36-37.

45

09.11.17

Письмо заглавной буквы Й. 

С. 42-43

46

10. 11.17

Письмо строчной буквы б.

 С. 44-45

47

13. 11.17

Письмо строчной буквы п.

С. 46-47

48

14. 11.17

Письмо заглавной буквы Б.

С. 48-49.

49

15. 11.17

Письмо заглавной буквы П.

С. 50-51

50

16. 11.17

Закрепление изученного.

С. 52-53

51

17. 11.17

Письмо строчной буквы в.

С. 54-55

52

20. 11.17

Письмо строчной буквы ф.

С. 56-57

53

21. 11.17

Письмо заглавной буквы В.

С. 58-59

54

22 11.17

Письмо заглавной буквы Ф.

С. 60-61

55

23. 11.17

Закрепление изученных букв.

С. 62-63

Пропись №3

56

24 11.17

Письмо строчной буквы г.

С. 3-5

57

27. 11.17

Письмо строчной буквы к. 

С. 6-7

58

28. 11.17

Письмо заглавной буквы Г.

С. 8-9

59

29. 11.17

Письмо заглавной буквы К.

С. 10-11

60

30. 11.17

Закрепление изученного.

С. 12-13

61

01. 12.17

Письмо строчной буквы д.

С. 14-15

62

04. 12.17

Письмо строчной буквы т. 

С. 16-17

63

05. 12.17

Письмо заглавной буквы Д.

С.18-19

64

06. 12.17

Письмо заглавной буквы Т. 

С. 18-19

65

07. 12.17

Закрепление изученного.

С. 22-23

66

08. 12.17

Письмо строчной буквы ж. 

С. 24-25

67

11. 12.17

Письмо строчной буквы ш. 

С. 26-27

68

12. 12.17

Письмо заглавной буквы Ж.

С. 28-29

69

13. 12.17

Письмо заглавной буквы Ш.

С. 30-31

70

14. 12.17

Закрепление изученного.

С. 32-33

71

15. 12.17

Письмо строчной буквы з.

С. 34-35

72

18. 12.17

Письмо строчной буквы с. 

С. 36-37

73

19. 12.17

Письмо заглавной буквы З. 

С. 38-39

74

20. 12.17

Письмо заглавной буквы С.

С. 40-41

75

21. 12.17

Закрепление изученного.

С. 42-43

76

22. 12.17

Диагностика.

С.44-45

77

25. 12.17

Письмо строчной буквы е.

С.46-47

78

26. 12.17

Письмо строчной буквы ё.

С. 48-49

79

27. 12.17

Письмо заглавной буквы Е. 

С. 50-51

80

28. 12.17

Письмо заглавной буквы Ё. 

С. 52-53

81

29.12.17

Закрепление изученного.

 С. 54-55

3 четверть - 45 уроков

82

15. 01.

Письмо строчной буквы ю. 

С. 56-57

83

16. 01.

Письмо строчной буквы я.

С. 56-57

84

17. 01.

Диагностика и тренинг.

С.44-45

Пропись №4

85

18. 01.

Письмо заглавной буквы Ю.

С. 3-5

86

19. 01.

Письмо заглавной буквы Я.

С. 6-7

87

22. 01.

Закрепление изученного.

С. 8-9

88

23. 01.

Письмо строчной буквы ь.

С. 10-11

89

24. 01.

Мягкий знак как показатель мягкости.

С.12-13

90

25. 01.

Письмо строчной буквы ь. 

С.14-15

91

26. 01.

Разделительный ь и ь как показатель мягкости.

С.16-17

92

29. 01.

Закрепление изученного.

93

30. 01.

Письмо строчной буквы ъ.

С.18-19

94

31. 01.

Разделительный ъ.

С. 20-21

95

01. 02.

Закрепление изученного.

96

02. 02.

Письмо строчной буквы х.

С. 22-23

97

05. 02.

Письмо строчной буквы ц.

С. 24-25

98

06. 02.

Письмо заглавной буквы Х.

С. 26-27

99

07. 02.

Письмо заглавной буквы Ц. 

С. 28-29

100

08. 02.

Закрепление изученного.

С. 30-31

101

09. 02.

Письмо строчной буквы ч.

С. 32-33

102

12. 02.

Письмо строчной буквы щ. 

С. 34-35

103

13. 02.

Письмо заглавной буквы Ч. 

С. 36-37

104

14. 02.

Письмо заглавной буквы Щ.

С. 38-39

105

15. 02.

Закрепление изученного.

С. 40-41

106

16. 02.

Диагностика и тренинг.

С. 42-43

107

26. 02.

Диагностика и тренинг.

С. 44-45

108

27. 02.

Диагностика и тренинг.

С. 46-47

109

28. 02.

Диагностика и тренинг.

110

01. 03.

Списывание с печатного текста.

111

02.03.

Письмо под диктовку.

112

05.03.

Диагностика и тренинг.

113

06.03.

Списывание с печатного текста. Повторение «Ударные и безударные гласные».

114

07.03.

Диагностика и тренинг.

115

08.03.

Диагностика и тренинг.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему: КТП по окружающему миру, 1 класс, УМК "Планета Знаний"

п/н

Дата

планируемая

Дата

фактическая

Тема

урока

Примечания

1 четверть – 16 уроков

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ – 14 ч

1

05.09.17

Пришла пора учиться

2

07.09.17

Что такое окружающий мир

с.3-7

3

12.09.17

Ты и твоё имя

с.8-9

4

14. 09.17

Экскурсия

«Твоя школа»

5

19. 09.17

Твоя школа

с.10-11

6

21. 09.17

Экскурсия «Во дворе школы»

7

26. 09.17

Во дворе школы

с.12-13

8

28. 09.17

Экскурсия «Вот и лето прошло»

9

03. 10.17

Вот и лето прошло

с.14-15

10

05.10.17

Экскурсия «Дорога в школу»

11

10. 10.17

Дорога в школу

с.16-19

12

12. 10.17

Твой распорядок дня. Защита проектов по теме «Школа»

с.20-21

13

17. 10.17

Экскурсия «Осень»

14

19. 10.17

Осень

с.22-27

ЧЕЛОВЕК – 13 ч

15

24. 10.17

Как ты рос

с.30-33

16

26. 10.17

Как ты воспринимаешь мир

с.34-35

2 четверть – 16 уроков

17

07. 11.17

Как ты воспринимаешь мир

с.36-37

18

09. 11.17

Твоё тело

с.38-39

19

14.11.17

Как ты питаешься

с.40-41

20

16. 11.17

Твоя одежда

с.42-43

21

21. 11.17

Твоя одежда

с.42-43

22

23. 11.17

Будь здоров!

с.44-45

23

28. 11.17

Будь здоров!

с.44-45

24

30. 11.17

Твоё настроение

с.46-47

25

05. 12.17

Твоё настроение

с.46-47

26

07.12.17

Будь внимательным!

с.48-53

27

12. 12.17

Будь внимательным! Защита проектов по теме «Одежда».

с.48-53

ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 21 ч

28

14. 12.17

Полна природа удивления

с.56-59

29

19. 12.17

Вода и воздух

с.60-63

30

21. 12.17

Вода и воздух

с.60-63

31

26. 12.17

Экскурсия «Зима»

32

28. 12.17

Зима

с.64-65

3 четверть

33

16.01.18

Времена года

с.66-67

34

18. 01.18

Как устроено растение

с.68-69

35

22. 01.18

Как устроено растение

с.70-71

36

25. 01.18

Деревья, кустарники, травы

с.72-75

37

29. 01.18

Деревья, кустарники, травы

с.72-75

38

01. 02.18

Как развивается растение

с.76-77

39

06. 02.18

Как развивается растение

с.76-77

40

08. 02.18

Растения в нашем классе

с.78-79

41

13. 02.18

Насекомые, птицы, рыбы, звери

с.80-85

42

15. 02.18

Насекомые, птицы, рыбы, звери

с.80-85

43

27. 02.18

Жизнь животных

с.86-89

44

01. 03.18

Жизнь животных

с.86-89

45

06. 03.18

Домашние животные

с.90-93

46

08. 03.

Домашние животные

с.90-93

47

13. 03.18

Береги  природу, человек!

с.94-101

48

15. 03.18

Береги  природу, человек! Защита проектов по теме «Растения».

с.94-101

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ - 17ч

49

20. 03.18

Наша Родина

с.104-109

4 четверть – 17 уроков

50

22. 03.18

Наша Родина

с.104-109

51

03. 04.18

Наш дом

с.110-113

52

05. 04.18

Наш дом

с.110-113

53

10. 04.18

Наши родственники

с.114-117

54

12. 04.18

Наши родственники

с.114-117

55

17. 04.18

Хороший день

с.118-119

56

19. 04.18

Хороший день

с.118-119

57

24. 04.18

Экскурсия  «Весна»

58

26. 04.18

Весна

с.120-121

59

01. 05.18

Наша безопасность

с.122-125

60

03. 05.18

Наша безопасность

с.122-125

61

08. 05.18

Будем вежливы

с.126-127

62

10. 05.18

Будем вежливы

с.126-127

63

15. 05.18

Мы едем, едем, едем…,

с.128-131

64

17. 05.18

Мы едем, едем, едем…,

с.128-131

65

22. 05.18

Скоро лето

с.132-135

66

24. 05.18

Закрепление по теме «Человек среди людей». Мозаика заданий.

nsportal.ru

КТП 1 класс Планета Знаний.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока, элементы содержания

Кол-во уроков

Примечание.

Знания о физической культуре (4ч)

1

Правила безопасности во время занятий.

Ознакомление с двигательным режимом. Ходьба и бег.

Игровые упражнения в беге. Возникновение первых спортивных соревнований. Вводный инструктаж по технике безопасности Техника безопасности в подвижных играх. Оказание первой помощи.

1

2

Требования к одежде при занятиях физическими упражнениями.

Построение в колонну по одному и в шеренгу; приставные шаги. Появление мяча, упражнений и игр с мячом.

1

3

Освоение строевых упражнений. История зарождения древних Олимпийских игр.

1

4

Построение в круг; шаг галопа в сторону.

Игра «Пятнашки»

Физические упражнения, их отличия от естественных движений.

1

Способы физкультурной деятельности (3ч)

5

Признаки правильной ходьбы.

Перестроение по звеньям; упражнения в равновесии.

Игра «К своим флажкам» Утренняя зарядка и гимнастика. Совершенствование низкого старта с последующим ускорением. Упражнения на внимание.

1

6

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Закаливающие процедуры. Урок – игра. Эстафеты с предметами и без них.

1

7

Повороты направо, налево; упражнения в равновесии.

Игра «Пятнашки» Упражнения на развитие быстроты и равновесия.

1

Физическое совершенствование

Гимнастика с элементами акробатики (32ч)

8

Техника безопасности во время прыжков.

Бег и ходьба; прыжки в длину с места.

Игра «Прыгающие воробушки» Строевые команды. Построения и перестроения.

1

9

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях.

1

1

10

Признаки правильного бега

Прыжки в длину с места; медленный бег.

Игра «Зайцы в огороде» Лазанье по гимнастической стенке.

Кувырок в группировке вперёд.

11

Прыжки с поворотом; бег на время.

П/и «Прыгающие воробушки» Кувырок вперед в упор присев.

1

12

Общеразвивающие упражнения.Кувырок в группировке вперёд. ОРУ на формирование правильной осанки. Лазанье по гимнастической стенке.

1

13

Особенности зарождения физической культуры.

Бег с изменением направления; метание малого мяча с места.

Игра «Лисы и куры» Гимнастический мост из положения лежа на спине.

1

14

Метание мяча с места; бег в чередовании с ходьбой.

Игра «Зайцы в огороде» Стойка на лопатках.

1

15

Двигательные действия и навыки.Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке).

1

16

История первых Олимпийских игр.

Метание малого мяча в горизонтальную цель; бег с преодолением препятствий.

Игра «Лисы и куры .Ходьба по гимнастической скамейке, повороты на 90º.

1

17

Метание из-за головы; челночный бег.

Игра «Кто дальше бросит» Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.

1

18

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.Передвижения по гимнастической стенке.

1

19

По технике безопасности во время прыжков.

Прыжки в длину с разбега; медленный бег.

Игра «Прыгающие воробушки» Передвижения по гимнастической стенке (закрепление).

1

1

20

Бег с ускорением; метание малого мяча в горизонтальную цель.

Игра «К своим флажкам» Кувырок вперед в группировке.

21

Общеразвивающие упражнения.Кувырок вперед в группировке.(закрепление).

1

22

Прыжки через короткую скакалку; эстафета

«Смена сторон»

Игра «Зайцы в огороде» Полупереворот из стойки на лопатках назад на на стойку на коленях.

1

23

Прыжки через короткую скакалку; бег по размеченным участкам дорожки.

Игра «Пятнашки» Полупереворот из стойки на лопатках назад на на стойку на коленях.(закрепление).

1

24

Двигательные действия и навыки.Упражнения на низкой перекладине. Вис на согнутых руках.

1

25

Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Эстафета «Смена сторон» Упражнения на низкой перекладине. Вис стоя спереди.

1

26

Игровые упражнения и подвижные игры с бегом, прыжками. Эстафета «Вызов номеров» Упражнения на низкой перекладине. Вис сзади, зависом одной, двумя ногами.

1

27

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.ОРУ на гимнастической скамейке. Кувырок в группировке вперёд. Танцевальные упражнения.

1

28

Правила безопасности во время занятий.

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Игра «Лисы и куры» Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ типа зарядки.

1

29

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии.

Игра «Кто дальше бросит»Урок- игра, соревнование. Эстафеты с предметами. Комплекс корректирующих упражнений на контроль ощущения в постановке головы, плеч, позвоночного столба. Контроль осанки в движении

1

1

30

Общеразвивающие упражнения.Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой. Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.

31

Признаки правильной осанки.Лазанье по канату; упражнения с малыми мячами Игра «Третий лишний» Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой. Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.

1

32

Лазанье по наклонной скамейке; упражнения с большими мячами.

Игра «К своим флажкам»

1

33

Урок- игра, соревнование. Соревнования «лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой

1

34

Лазанье по канату; упражнения с малыми мячами

Игра «Третий лишний» Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой.

1

35

Кувырки вперед, стойка на лопатках, согнув ноги

1

36

Комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой.

1

37

Двигательные действия и навыки.Комплекс упражнений на развитие гибкости. Подвижные игры с элементами акробатики. Комплекс ОРУ с гимнастической палкой.

1

38

Двигательные действия и навыки.Комплекс упражнений на развитие гибкости. Подвижные игры с элементами акробатики. Комплекс ОРУ с гимнастической палкой.

1

39

Значение напряжения и расслабления мышц»

Подтягивание, лёжа на животе по горизонтальной скамейке; упражнения с обручем.

Игра «Третий лишний» Комплекс ОРУ с гимнастической палкой.

Перекат вперёд из стойки на лопатках.

1

Легкая атлетика (17ч)

40

Лазанье через гимнастическую скамейку;

упражнения с гимнастической палкой.

Игра «Два мороза» Техника безопасности в упражнениях на материале легкой атлетики. Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.

1

1

41

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей. Ходьба обычная, на носка, на пятках, в полуприседе.

42

Значение личной гигиены.

Лазанье через гимнастического коня;

упражнения с набивным мячом.

Игра «Лисы и куры»Ходьба с различным положением рук, под счет учителя. Ходьба коротким, средним и длинным шагом

1

43

Лазанье через гимнастического коня;

упражнения с обручем.

Игра «Два мороза»Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчетом. Ходьба с высоким подниманием бедра, в приседе.

1

44

Общеразвивающие упражнения.Ходьба с преодолением 2-3 препятствий.

1

45

Режим дня, его значение.

Акробатические упражнения; перестроение по заранее установленным местам.

Игра «Третий лишний» Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей. Обычный бег.

1

46

Акробатические упражнения; повороты направо, налево.

Игра «Пятнашки» Бег с изменением направления движения по сигналу учителя. Бег коротким, средним и длинным шагом.

1

47

Акробатические упражнения; повороты направо, налево. Бег коротким, средним и длинным шагом.

1

48

Значение закаливания.

Акробатические упражнения; упражнения в равновесии. Игра «К своим флажкам» Челночный бег 3*5, 3*10м

1

49

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Эстафеты с бегом на скорость.

1

50

Двигательные действия и навыки. Бег в чередовании с ходьбой до 150 м, с преодолением препятствий.

1

51

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Эстафеты с бегом на скорость.

1

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равновесии. Игра «Пятнашки» Эстафеты с бегом на скорость.

1

53

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью.Совершенствование бега, развитие координационных и скоростных способностей.

1

54

Подвижные игры на свежем воздухе.

Эстафеты. Бег с ускорением от 10 до 20м

1

55

Подвижные игры на свежем воздухе. Эстафеты. Соревнования по бегу на 60м

1

56

Подвижные игры на свежем воздухе. Эстафеты. Соревнования по бегу на 60м

1

Легкая атлетика (продолжение) (15ч)

57

По технике безопасности при занятиях лыжной подготовкой. Подъёмы под уклон.

Игра «Два мороза» Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Прыжки на одной и двух ногах на месте.

1

58

Подъёмы и спуски под уклон.

Игра «Прыгающие воробушки» Прыжки с поворотом на 90®, с продвижением вперед.

1

59

Двигательные действия и навыки.Прыжки в длину с места, с высоты 30см. Прыжки с разбега.

1

60

Подъёмы и спуски под уклон.

Игра «Кто самый быстрый» Прыжки через скакалку.

1

61

Ходьба на дистанцию до 1 км

Игра «Пятнашки» Игры с прыжками с использованием скакалки.

1

62

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направленностью. Овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Метание малого мяча на дальность.

1

63

Правила поведения и безопасности.

Ловля и передача мяча.

Игра «Играй, играй, мяч не потеряй» Метание малого мяча на заданное расстояние (в горизонтальную и вертикальную цель).

1

64

Ловля и передача мяча. Игра «Мяч водящему»

1

Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх.

65

Общеразвивающие упражнения.Бросок набивного мяча на дальность.

1

66

Двигательные действия и навыки.Прыжки в длину с места, с высоты 30см. Прыжки с разбега.

1

67

Ловля и передача мяча.

Игра «Играй, играй, мяч не потеряй» Метание малого мяча на заданное расстояние (в горизонтальную и вертикальную цель).

1

68

Общеразвивающие упражнения.Бросок набивного мяча на дальность.

1

69

Двигательные действия и навыки.Броски больших и малых мячей на дальность и в цель.

1

70

Двигательные действия и навыки.Броски больших и малых мячей на дальность и в цель.

1

71

Соревнования по броскам и метанию.

Игра «Мяч в цель»

1

72

Соревнования по броскам и метанию.

1

Подвижные игры (27ч)

73

Футбол. Остановка катящегося мяча.

1

74

Футбол. Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой.

1

75

Футбол. Ведение мяча по дуге, с остановками по сигналу, между стойками.

1

76

Футбол. Ведение мяча с обводкой стоек; остановка мяча внутренней частью стопы.

1

77

Подвижные игры на материале футбола. «Гонка мячей»

1

78

Подвижные игры на материале футбола. «Метко в цель»

1

79

Подвижные игры на материале футбола. Слалом с мячом».

1

80

Подвижные игры на материале футбола. «Бросок ногой», «Футбольный бильярд».

1

81

Баскетбол. Передвижения без мяча в стойке баскетболиста.

1

82

Баскетбол. Передвижения приставными шагами правым и левым боком.

1

83

Баскетбол. Бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком.

1

84

Баскетбол. Ведение мяча на месте, пор прямой, по дуге, с остановкам по сигналу.

1

85

Подвижные игры на материале баскетбола. «Мяч среднему».

1

86

Подвижные игры на материале баскетбола. «Мяч соседу».

1

87

Подвижные игры на материале баскетбола. «Бросок мяча в колонне».

1

88

Подвижные игры на материале баскетбола. «Передал — садись».

1

89

Волейбол. Упражнения для обучения прямой нижней подаче.

1

90

Волейбол. Упражнения для обучения прямой нижней подаче.

1

91

Волейбол. Упражнения для обучения боковой подаче.

1

92

Волейбол. Упражнения для обучения боковой подаче.

1

93

Волейбол. Подбрасывание мяча на заданную высоту.

1

94

Волейбол. Подбрасывание мяча на заданное расстояние от туловища.

1

95

Волейбол. Подбрасывание мяча на заданное расстояние от туловища.

1

96

Подвижные игры на материале волейбола. «Волна».

1

97

Подвижные игры на материале волейбола. «Волна».

1

98

Подвижные игры на материале волейбола. «Неудобный бросок».

1

99

Подвижные игры на материале волейбола. «Неудобный бросок».

1

videouroki.net

КТП "Окружающий мир" (1 класс) УМК "Планета Знаний"

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

тема раздела, урока

(тип урока)

Кол-во часов

обязательные элементы содержания

требования к уровню подготовки учащихся

вид контроля, измерители

элементы дополнительного содержания

эксперимент (практические, лабораторные работы, демонстрационные опыты)

дата

(карандашом)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Пришла пора учиться. Вводный урок. Что такое окружающий мир (уипзз)

1

Охрана природных богатств. Родной город. Личная гигиена. Объекты и явления природы

Знать функции условных обозначений учебника. Уметь объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

2

Ты и твое имя (уипзз)

1

Знакомство друг с другом. Правила общения

Знать: свои Ф.И.О., дату рождения, дом. адрес

3

Твоя школа (экскурсия по школе)

1

Знакомство с новым социальным статусом и с понятиями «школа», «учитель», «ученик», «класс», «режим дня»

Выполнять правила безопасного поведения

4

Твоя школа (урок-игра)

1

Режим школьника. Правила поведения на уроке

Знать правила поведения в школе. Выражать приветствие, благодарность, просьбу

5

Во дворе школы (экскурсия)

1

Планировка школьного двора. Правила поведения

Правильно вести себя во дворе школы, безопасность

6

Во дворе школы (уипзз)

1

Спортивная площадка (оборудование, назначение)

Правильно вести себя во дворе школы, безопасность

7

Вот и лето прошло (экскурсия)

1

Сезонные изменения в природе

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

8

Вот и лето прошло (уипзз)

1

Наблюдения за погодой

Состояние неба, тепло или холодно, виды осадков

Тематический (викторина)

9

Дорога в школу (э, укиз)

2

Знакомство с сигналами светофора и основными дорожными знаками для пешеходов. Разыгрывание сюжетно- ролевых дор. ситуаций

Знать сигналы светофора, уметь пользоваться этим помощником, изготовлять макет

10

Твой распорядок дня (уипзз)

1

Формирование понятий: утро, день, вечер, ночь

Знать режим школьника, основные правила личной гигиены

11

Осень (э, уипзз)

2

Наблюдения за растениями. Изменения в жизни зверей

Состояние растений и животных

Текущий (викторина)

12

Человек. Как ты рос (уипзз)

1

Основные возрастные периоды жизни человека. Внешнее строение

Знать названия основных возр. периодов

13

Как ты воспринимаешь мир (уипзз)

2

Значение органов чувств.

Знать органы чувств и их значение

14

Твоё тело (уипзз)

1

Отделы тела человека и их основные части

Знать основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)

15

Как ты питаешься (упр)

1

Качество и количество пищи

Знать о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены

16

Твоя одежда (упр)

2

Значение одежды для человека: гигиенический, эстетический, профессиональный

Уметь рассказывать о разнообразии труда людей

Совместный проект «Одежда»

17

Будь здоров! (уипзз)

2

Соблюдение основных гигиенических правил

Предметы личной гигиены и их значение

Мир невидимых существ и их роль в распространении болезней

18

Твоё настроение (уипзз)

2

Эмоциональное состояние человека

Различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

Самонаблюдение и самоконтроль

19

Будь внимательным! (упр)

2

Внимание и память в жизни человека

Выполнять правила личной гигиены

Тематический (тест)

20

Природа в жизни человека. Полна природа удивленья (уипзз)

1

Представления о живой и неживой природе

Различать объекты живой и неживой природы

21

Вода и воздух (упр)

2

Свойства воды, значение. Постановка опытов

Выполнять правила личной гигиены. Знать св-ва воды и воздуха, значение для человека

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды. Показать наличие воздуха в окр. нас пространстве(на примере веера)

22

Зима (э, уипзз)

2

Зимние явления в природе. Наблюдение за снегом. Животные и растения зимой

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

23

Времена года (уосз)

1

Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных изменениях в природе

Уметь анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы

24

Как устроено растение (уипзз)

2

Внешнее строение растения

Различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)

25

Деревья, кустарники, травы (уипзз, упр)

3

Жизненные формы растений

Отличать признаки деревьев, кустарников, травянистых, лиственных и хвойных растений

26

Как развивается растение (упр)

2

Наблюдение за развитием фасоли

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Уметь выращивать раст. одним из изуч. способов

Итоговый (самостоятельная работа)

Условие жизни (свет, тепло, вода, воздух)

Выращивание и наблюдение за семенем фасоли

27

Растения в нашем классе (уипзз, упр)

1

Разнообразие комнатных растений и правила ухода за ними

Ухаживать за комн. растениями

Разнообразие комнатных растений

28

Насекомые, птицы, рыбы, звери… (уипзз)

3

Знакомство с разнообразием животных

3нать названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей

Разнообразие способов движения и питания. Охраняемые животные

29

Жизнь животных (уипзз, уосз)

2

Основные жизненные проявления животных -питание, движение

3нать названия некоторых охраняемых животных

Условие жизни (свет, тепло, вода, воздух) животных

30

Домашние животные (уипзз)

2

Разнообразие, значение для человека

Значение дом. Животных в жизни человека

Некоторые отличительные признаки основных групп животных

31

Береги природу, человек! (уипзз)

2

Формирование представлений о характере взаимодействий человека и природы

Правильно вести себя в природе. Нарисовать придуманные природоохранные знаки

32

Человек среди людей. Наша Родина (укиз, упр)

2

Воспитание в детях чувства патриотизма. Символика России: герб, флаг

Герб и флаг России. Название страны, столицы

Гимн

33

Наш дом (уипзз)

2

Представление о разных населённых пунктах России (город, посёлок, село, деревня)

Особенности труда людей родного края

34

Наши родственники (уипзз)

2

Представление о родственных связях. Разнообразие занятий людей. История моей семьи

Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников)

Устанавливать родственные связи

35

Хороший день (укиз)

2

Организация выходного дня

Правила взаимоотношений между членами семьи

36

Весна (э, уипзз)

2

Признаки весны. Жизнь растений и животных

Весенние изменения в природе

Тематический (кроссворд)

37

Наша безопасность (ку, э)

2

Знакомство с понятиями «безопасность», и «чрезвычайная ситуация»

Уметь анализировать рис. и составлять по нему рассказ, д-ть, почему необходимо соблюдать личную безопасность

Итоговый (письменная работа)

38

Будем вежливы (укиз)

2

Организация правильных взаимоотношений между людьми.

Этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общ. местах

39

Мы едем, едем, едем… (уипзз, упр)

2

Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Правила поведения

Уметь изготовлять дор. знаки

Выставка поделок

40

Скоро лето (ку)

1

Варианты проведения каникул. Анализ и решение ситуативных задач с примерами отношения детей к шалостям (с огнём, на воде, в лесу и т.п.)

Знать меры предосторожности, правила поведения на природе

multiurok.ru

КТП изо УМК "Планета Знаний" 1 класс

8. РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Форма

органи-

зации

позна-

ватель-

ной дея-

тельности

Фор-

мы

конт-

роля

Организа-

ция

самос-

тоятель-

ной

деятель-

ности

Нагляд-

ность,

ИКТ

Приме-чание

знать

уметь

метапредмет-ные (УУД)

личностные

1

1 чет-верть

Коро-левство волшеб-ных красок

Радужный мост

4,09

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Названия семи цветов спектра

Правильно сидеть за партой

Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку

Различать основные и составные , теплые и холодные цвета.

Пользоваться языком изобразительного искусства

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Внеш-ний

Компози-ционное решение рисунка

Материалы, инструмен-

ты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета

2

Радужный мост

11.09

1

Урок путе-шест-вие

Названия семи цветов спектра

Правильно сидеть за партой

Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку

Различать основные и составные , теплые и холодные цвета

Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интер-претации ин-формации в соответствии с учебной зада-чей.

Развивать самостоятель-ность в поиске решения различных изобразительных задач

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Материалы, инструмен-

ты. Спектр, цветовой круг, основ-ные и составные цвета

3

Красное королевст-во

18.09

1

Урок игра

Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цвет

ные карандаши, акварель, бумага)

Пользоваться словарями и справочной литературой для школьни-ков; развивать ассоциативное мышление.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисова-ния ягод, цветов.

4

Оранжевое королевст-во

25.09

1

Урок сказка

Элементарные пра-вила сме-шивания основных цветов. Приемы: прима-кивание, раздель-ный мазок, смешение цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)

Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисова-ния

ноготков, апельси-на, ветки рябины.

5

Желтое королевст-во

2.10

1

Урок – экскур-сия

Оттенки желтого цвета.

Прием набрызга краски.

Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а так-же декоратив-ного искусства и дизайна.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Передача настрое-ния в творчес-кой

работе

Последовательность рисова-ния лимона, цыплен-ка, одуван-чика.

6

Зеленое королевст-во

16.10

1

Урок –

пу-

те-

шест-

вие

Жанр «натюр-морт».

А.Я. Головин

И.Э.Грабарь

Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фото-графия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования груши, яблока.

Картины художни-ков этого жанра

7

Сине – голубое королевст-во

23.10

1

Урок – игра

Оттенки голубого и синего цвета.

И.И.Шишкин

В.И.Поле-нов

Знать приемы свободной кистевой росписи.

Выполнить композиционное решение рисунка

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисова-ния про-стых по форме цветов (незабуд-ки, ва-сильки)

Художни-ки –пей-зажисты

8

Фиолето-вое королевст-во

30.10

1

Урок сказка

Основные жанры и виды произведе-ний изобрази-тельного искусства

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать выска-зывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Творчес-кий проект по теме «Изобразительное искусство»

Последовательность рисова-ния бак-лажана, сливы. Натюр-морт.

9

В мире сказок

Волк и семеро козлят

6.11

1

Урок кон-курс

Особен-ности изобра-жения живот-ных в лепке.

Ю.Васнецов

Е. Рачев

Создавать объемные изображения из пластилина

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Выставка

«Школа лепки»

Внеш-ний

Ознаком-ление с творчест-вом художни-ков – анимато-ров.

Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.

10

Волк и семеро козлят

13.11

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особен-ности изобра-жения живот-ных в лепке.

Ю.Васнецов

Е. Рачев

Создавать объемные изображения из пластилина

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.

11

Сорока – белобока

27.11

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.

Смешанную технику для выполнения иллюст-раций

Применять основные средства художественной выразительнос-ти (по памяти и воображению).

Передавать про-порции слож-ных по форме предметов, ком-позиционное решение рисунка

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисова-ния сороки, сказочно-го домика.

12

Колобок

4.12

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Само-

конт-

роль, взаимо-контроль

Выставка «Рисуем сказку»

Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко

13

Петушок – Золотой гребешок

11.12

1

Урок кон-курс

Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выставка «Рисуем сказку»

Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко

14

Красная шапочка

18.12

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Приемы работы с пластили-ном осо-бенности объемных изображе-ний.

Основы ИЗО: пропор-ции

Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность лепки корзины и угощения.

15

Буратино

25.12

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Понятие «цвет». Последователь-ность работы цветом.

Создавать эскиз в карандаше

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Оформле-ние рабо-ты в цвете по собст-венному замыслу и представ-лению.

Иллюст-рации к сказке

16

Снегуроч-ка

Беседа «Родная природа в творчестве русских художни-ков. Красота зимней природы»

15.01

1

Урок отчет

Знать о деятель-ности художника, скульптора

Сравнивать различные виды и жанры ИЗО

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Творчес-кий проект «Сказоч-ные герои».

Состав-ление рассказа – описания

Произведения выдаю-щихся русских художни-ков: Савра-сова, Серова, Репина.

17

3 четверть

В гостях у народных мастеров.

Дымковс-кие игрушки.

22.01

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Извест-ные центры народ-ных ху-дожест-венных ремесел России.

Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.

Понятие «декора-тивно – приклад-ное искус-ство»

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.

Передавать

настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выполне-ние орнамен-тов.

Последовательность выполне-ния печаток – тычков.

Видео-фраг-менты

18

Дымковс-кие игрушки

29.01

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Известные центры народных художест-венных ремесел России.

Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.

Понятие «декоративно – приклад-ное искусство»

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набро-сок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка.

Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами

Передавать настроение в творческой работе с помощью тона. орнамента

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выполне-ние орнамен-тов

Выполнение орнаментов. Последователь-ность выполнения пе-чаток – тычков.

Видео-фраг-менты

19

Филимо-новские игрушки

5.02

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Характерный узор филимо-новской игрушки.

Последо-ватель-ность выполне-ния филимо-новских орнамен-тов.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Работа в тетради. Построить компози-цию рисунка. Карандаш-ный набросок

Последовательность выполнения фили-моновс-ких орна-ментов.

20

Филимо-новские игрушки

12.02

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Характерный узор филимоновской игрушки.

Последо-ватель-ность выполне-ния филимоновских орнамен-тов.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка

Пользоваться языком изобразительного искусства

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Роспись игрушки

Последовательность выполне-ния фили-моновс-ких орна-ментов.

21

Матрешки

26.02

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последо-ватель-ность выполне-ния росписи. Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Пользоваться языком изобразительного искусства

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

Полхов – Майданс-кая и Се-меновс-кая мат-решка (сравне-ние). Последовательность выполне-ния росписи.

22

Матрешки

5.03

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравнение). Последо-ватель-ность выполне-ния роспи-си. Роспись деревян-ных заго-товок по замыслу.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

Последовательность выполне-ния росписи.

23

Городец

12.03

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Построить компози-цию рисунка.

Выпол-нить карандаш-ный набросок

Особен-ности городец-ких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городец-кой росписи.

24

Городец

19.03

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовы-вать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Заливка контура цветом

Работа с цветом

Детали рисунка

Последовательность выполне-ния городец-кой росписи

25

Хохлома

26.03

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особенно-сти изделий Хохломы. Цветовая гамма.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовы-вать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Карандашный набросок

Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния хох-ломской росписи ягодка, травка.

26

Хохлома

2.04

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особен-ности изделий Хохло-мы. Цвето-вая гамма. Последователь-ность выполнения хохломской росписи.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Заливка контура цветом

Работа с цветом

Детали рисунка

Последовательность выполне-ния хохломс-кой росписи : сказочная птица.

27

Гжель

16.04

1

Урок отчет

Особен-ности гжельс-ких орнаментов. Цвето-вая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы.

Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Творческий проект «Народное искусство»

Роспись силуэта сахарницы

Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполне-ния гжельс-ких орна-ментов.

28

4 четверть

В сказочной стране «Дизайн»

Круглое королевст-во.

Беседа об искусстве апплика-ции и ее красоте.

23.04

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

О форме предме-тов; значение слова «дизайн»

Выполнять простейшие композиции – аппликации

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Само-оцен-ка

Исполь-зование в индиви-дуальной и коллек-тивной деятель-ности техники художест-венной апплика-ции

Объекты дизайна круглой формы.

Апплика-ция «Луно-ход» из кругов разного размера.

29

Шаровое королевст-во

30.04

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Приёмы лепки и соединения деталей.

Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия

Подбирать информацию из различных источников.

Выразить свое отношение к изображенному

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка ша-риков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»

Коллек-ция картинок

30

Треуголь-ное королевст-во

7.05

1

Урок викто-рина

Музеи изобразительного искусст-ва России, мира.

Узнавать отдельные произведения выдающихся художников

Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

«Виртуальный Эрмитаж»

Треуголь-ные предметы.

Картины Кандинс-кого.

31

Квадрат-ное королевст-во

14.05

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Музеи изобразительного искусства России, мира

Выполнить композиционное решение рисунка.

Узнавать отдельные произведения выдающихся художников

Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрии-

ческого узора.

Декор из квадра-тов..

32

Кубичес-кое королевст-во

21.05

1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Приемы свобод-ной кистевой росписи.

Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

Выполнить композиционное решение рисунка

Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцвет-ными узорами.

Кубы и кубики. Сколько у куба квадрат-ных сторон?

33

Обощаю-щий урок «В неко-тором королевст-ве…»

1

Урок отчет

Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»

Выставка «Твои творчес-кие достиже-ния»

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *