cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Конспект урока 11 класс что изучает экономика: Урок обществознания по теме «Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука», 11 класс

Содержание

Урок 1. что изучает экономика. потребности и блага — Экономика — 10 класс

Название предмета и класс: экономика, 10 класс

Номер урока и название темы: урок №1 «Что изучает экономика. Потребности и блага»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  • Какие значения имеет слово экономика?
  • Что рассматривает микро- и макроэкономика?
  • Какие доходы приносят факторы производства своим владельцам?
  • Какие выделяют виды потребностей, и какие факторы влияют на них? Что такое блага, и какая у них классификация?

Глоссарий по теме: микроэкономика, макроэкономика, потребности, свободные блага, экономические блага, товар, услуга, комплементы, субституты.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Экономика. Задумывались ли Вы когда-нибудь, что означает термин, который ежедневно встречается в телевизионных и интернет-новостях, газетах и журналах, обращениях президента, да и просто в обычных беседах людей?

Слово «экономика» произошло от двух греческих слов: Οϊκοϛ [ó͜йкос] – дом и νόμοϛ [нóмос] – правило, что дословно переводится как «искусство ведения домашнего хозяйства». Домохозяйство неотъемлемо связано с фирмами и государством. Эти объекты взаимодействуют между собой в процессах производства, распределения, обмена и потребления экономических благ. «Искусство вести домашнее хозяйство» означает успешно справляться с экономическими объектами и процессами.

В современном русском языке это слово имеет два значения: экономика как хозяйство страны и экономика как наука – экономическая теория.

Экономика как хозяйство включает ресурсы (природные или созданные в процессе производства), которые люди используют для обеспечения своей жизнедеятельности.

Экономика как наука исследует, как с помощью ограниченных ресурсов наиболее полно удовлетворить неограниченные потребности людей.

Изучение экономических отношений происходит на разных уровнях.

Микроэкономика изучает поведение отдельных фирм, домохозяйств и отдельных рынков, таких как рынок земли, капитала, отдельных фирм и т. д.

Макроэкономика исследует экономические процессы, происходящие в стране. Предметом изучения макроэкономики являются экономический рост, инфляция, безработица, международная торговля и т.п. Микро- и макроэкономика взаимосвязаны. Микроэкономический анализ и его результаты используются в макроэкономике, а глобальные решения макроэкономического уровня оказывают влияние на домашние хозяйства и фирмы.

На протяжении всей жизни человек испытывает чувство нехватки чего-либо, в экономической теории это называется желанием удовлетворять свои потребности.

Потребности выражают необходимость владеть чем-либо для осуществления жизнедеятельности и развития личности.

Потребности людей дифференцированы. Различают потребности первичные (вода, еда, жилище, одежда), потребности более высокого порядка (образование, культура), высшие потребности (самореализация, участие в общественной жизни и т.п.).

На потребности оказывают влияние различные факторы: уровень жизни, климат, степень развития производства. Значительно влияет на их развитие информация. Потребности растут безгранично. В каждый определённый момент времени у людей имеются неудовлетворённые потребности.

Средства, с помощью которых удовлетворяются потребности, называются блага. Различают свободные и экономические блага.

Свободные блага, имеющиеся в распоряжении общества в большем количестве, чем величина потребности в них (например, воздух, вода из природного источника, солнечная энергия).

Экономические блага, произведённые людьми и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве (телефон, костюм, квартира). Экономические блага могут быть воспроизводимыми (оборудование, продукты) и невоспроизводимыми (картины Айвазовского, скульптуры Фальконе).

Люди потребляют экономические блага в виде товаров и услуг.

Товар – это продукт, произведённый для потребления или обмена (хлеб, дом, мотоцикл).

Услуга – это деятельность, обладающая определённой ценностью (здравоохранение, образование, охрана).

Блага, дополняющие друг друга, называются комплементы, а блага, заменяющие друг друга, – субституты.

Для увеличения количества экономических благ необходимо организовать их производство.

Таким образом, можно сказать, что экономика – это наука, изучающая поведение людей в процессе производства, обмена и распределения экономических благ.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

  1. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. При правильном ответе программа последовательно соберёт набор благ, необходимых для удовлетворения текущих потребностей Знайки.

___– это полезный ресурс, необходимый для удовлетворения ___ человека. Компьютерный вирус – это тоже ___, но бесполезный, т.к. он разрушает компьютер. Потребности человека могут удовлетворяться с помощью свободных и экономических благ. ___ блага доступны всем, их размер значительно больше потребности в них. ___ блага должны производиться, их имеющийся объём значительно меньше потребности в них.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. Порядковые номера ответов занесите в таблицу.

Поля для ввода ответов:

Список слов:

  1. Благо
  2. Товар
  3. Потребности
  4. Редкие
  5. Ресурс
  6. Материальные
  7. Экономические
  8. Общественные
  9. Свободные

Рисунок 1 – Исходное изображение

Решение.

Рисунок 2 – Решение задачи

  1. Выделить цветом всё, что относится к разделу «макроэкономика».

Безработица, взаимодействие потребителей и производителей на рынке, экономический рост, роль государства в экономике, экономические отношения между потребителями.

Решение. Правильный вариант: Безработица, экономический рост, роль государства в экономике.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Королёва Г. Э. Экономика. 10-11 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Г. Э. Королёва, Т. В. Бурмистрова. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 192 с. : ил. – С. 9–12.
  2. Липсиц И. В. Экономика. Базовый курс: учебник для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2011. – 272 с. – С. 14–17.

наука и хозяйство. Конспект урока с презентацией, 11 класс

Тема: Экономика: наука и хозяйство.

Цель урока: познакомить учащихся с основными экономическими понятиями.

Задачи:

  1. сформировать представление об экономике как науке; осветить основные вопросы экономики, экономической деятельности.

  2. Развивать умения учащихся свободно излагать свои мысли, работать с источником.

  3. Воспитывать интерес к экономике как к одному из блоков обществознания.

Тип урока: комбинированный.

Основные понятия: хозяйственная система, экономика, макроэкономика, микроэкономика, экономические блага, ресурсы, производство, распределение, потребление.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Постановка целей и задач урока, знакомство с планом урока.(слайд №1, слайд №2)

II. Основная часть.

  1. Понятие «Экономика». Предмет изучения экономической науки.

Учитель предлагает ученикам вспомнить, что слово «экономика» имеет двойное значение. Экономика – сложнейшая сфера жизни общества; употребляется в двух смыслах – хозяйственная система и наука. Сравните эти понятия(Слайд №3).

Слово «экономика» греческого происхождения, впервые было использовано Ксенофонтом ( ок.430 г. до н.э.). Триста лет назад появились ученые, систематизировавшие знания об экономической действительности.

Вопрос учащимся:

Почему экономическая наука возникла вместе с рыночной экономикой? (слайд №4).

Ученые-экономисты изучали как общие взаимосвязи крупных элементов рыночного хозяйства ( занятость, внешнюю торговлю, экономическую политику государства), так и отдельные проблемы (спрос и предложение, конкуренция). Самые первые вопросы, интересующие ученых: ограниченность ресурсов, экономический выбор, т.е. как при ограниченном объёме ресурсов полнее удовлетворить потребности (слайд №4)

Вопрос учащимся:

Как вы думаете, какие факторы влияют на рост потребностей общества? Что происходит с ресурсами?

Экономическая наука изучает различные области и законы развития хозяйства на разных уровнях.

Задание учащимся.

Используя текст учебника заполнить слайд №5, дать определения «макроэкономики» и «микроэкономики».

Оба уровня экономического анализа связаны между собой. Например, если анализируются причины роста цен на продукцию нефтеперерабатывающего завода, то это микроэкономическая проблема. Анализ решения об антимонопольной политике государства в отношении предприятий нефтедобывающей отрасли – предмет макроэкономики. При этом поведение отдельных участников экономической деятельности во многом зависит от состояния дел в экономике всей страны.

Экономическая наука исследует также функционирование и взаимодействие таких экономических институтов, как государство, предприятие, семья и домашнее хозяйство.

В широком смысле слова экономика – это совокупность методов создания условий для выживания и прогресса человечества. Отсюда можно заключить, что экономическая деятельность представляет собой все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и обеспечения материальных условий жизни (слайд №6). Экономическая деятельность необходима для того, чтобы превращать ресурсы в нужные экономические блага. Процесс преобразования объектов природы в предметы потребления включает в себя несколько элементов: ресурсы, производство, распределение, потребление (слайд №6).

Ещё одна составляющая экономической деятельности, связывающая производство с распределением и потреблением — это обмен (слайд №7).

Разнообразные отношения, складывающиеся в процессе производства и распределения материальных благ, входят в понятие «экономическая сфера общества».

Задание классу:

Вспомните, какие ещё выделяют сферы общества, как они связаны с экономикой.

Успех решения главной проблемы экономики – определения наиболее эффективных способов использования ограниченных ресурсов – во многом зависит от правил, принципов организации деятельности. Уже несколько столетий миром экономики управляет один из основных принципов – принцип рациональности (слайд №8).

Задание классу:

Сравните натуральное и товарное хозяйство. Какое из них наиболее полно учитывает принцип рациональности? Какое, на ваш взгляд, наиболее эффективно?

Результаты экономической деятельности зависят не только от общих принципов её организации, но и от экономических механизмов (слайд №9)

Краткое сообщение ученика, освещающее работу экономических механизмов.

Люди удовлетворяют потребности в товарах и услугах либо производя их самостоятельно, либо посредством обмена произведённых продуктов на необходимые товары и услуги. Чтобы повысить уровень жизни населения, необходимо найти пути увеличения объёма производства.

Работа с учебником:

Используя текст учебника, выделите пути увеличения объема производства; дайте определение термина «производительность»; используя полученную информацию, заполните слайд №10.

Для измерения экономической деятельности используются различные экономические величины и показатели, характеризующие состояние, свойства, качество экономики, её объектов, процессов. Эти величины позволяют узнать, как идут процессы производства, распределения, потребления, каковы их результаты.

В большинстве стран объем годового производства национальной экономики измеряют через показатель валового национального продукта (ВНП), слайд №11.

Вопрос учащимся:

Почему речь идет только о конечных продуктах? Приведите примеры.

Ещё один часто используемый показатель – валовой внутренний продукт (ВВП). Разделив ВВП страны на количество граждан, мы получим ВВП на душу населения. Именно ВВП на душу населения является одним из основных показателей уровня жизни нации (слайд №12).

Задание классу:

Продолжите и обоснуйте: « Когда производство растет быстрее, тогда на одного жителя страны приходится все больше …( товаров и услуг), и уровень жизни …(повышается). Если численность населения растет быстрее, чем производство, средний уровень жизни …(снижается).»

Необходимо уточнить, на основе каких показателей можно судить о росте валового внутреннего продукта. Экономисты различают два показателя : реальный ВВП и номинальный ВВП (слайд №13).

III.Подведение итогов урока.

Выводы урока: экономические знания необходимы каждому человеку как потребителю и как работнику. Недостаток экономических знаний и умений принимать на их основе рациональные решения оборачивается для участников экономической деятельности снижением уровня благосостояния, финансовыми потерями. Понимание общего характера функционирования экономики помогает её участникам грамотно определять свою хозяйственную политику, принимать разумные хозяйственные решения даже в самые неблагоприятные периоды деятельности предприятия.

Домашнее задание: параграф 1, документ к параграфу.

Список использованной литературы

  1. Обществознание: учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень; под ред. Л.Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2006.

  2. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина – М.: Просвещение, 2006

  3. Школьный словарь по обществознанию; под ред. Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова — М.: Просвещение, 2006.

Интернет-источники:

  1. http://slovari.yandex.ru

Урок по теме: Что изучает экономика? Инновация ( модель перевернутый класс) | План-конспект урока по экономике (11 класс) на тему:

Форма для методической разработки урока с использованием ЭФУ (технологическая карта)

Название методической разработки: Урок —  экономический   тренинг   с использованием ЭФУ   по теме: Что изучает экономика?

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Экономика

11

§ 1. Что изучает экономика

Используемая электронная форма учебника

Название

Класс

Авторы

 Экономика. Базовый уровень. 10-11 классы

11

 Королёва Г.Э.

Бурмистрова Т.В.

Вентана-Граф

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

—  давать определение понятиям: экономика, потребности   и блага, факторы производства;

— сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук;

— сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов,

— формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

—  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста;

—  соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

— готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;

— умение строить жизненные планы с учётом конкретных экономических условий.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Электронные   устройства обучающихся, проектор и интерактивная доска в   классе

Образовательные   приложения ЭФУ

Модель применения ЭФУ на уроке

«Перевернутый класс»

Организационная структура первичного изучения материала дома

Образовательные задачи

(планируемые результаты)

Используемые электронные ресурсы, в т. ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность обучающихся

длит. (мин)

Первичное ознакомление, отработке и осознанию учебного   материала: теоретических моделей и понятий.

§ 1.,   стр. 9 —  17

Решение заданий     тренажёра стр.  209 по § 1.

 Работа    с изображением «Пирамида потребностей Маслову» стр.  209 по § 1.

 Ученики    используя электронный учебник дома, осваивают новый материал на базовом уровне                            ( теоретический материал изучается самостоятельно до начала урока)     § 1. Что изучает экономика

Самоконтроль и оценка   своих знаний   дома.

Домашнее   задание

 Решение проблем и применение знаний и умений в новой ситуации. Учебно-познавательные   задачи, направленные   на   формирование   и   оценку   навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний.

§ 1,   стр.  10 —  11 (сделайте   заметки).

Работа   в   группах (работая совместно учащиеся могут свободно помогать друг другу, не завися от темпа работы других учащихся или инструкций учителя)

Используя текст заполнить сравнительную таблицу «Экономика как хозяйство» и «Экономика как наука», а    также приведите свои примеры.

15 минут

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения

проблем / проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации выбора, разработки

оптимального или наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами,

установления закономерностей.

§ 1,   стр.  12 —  13 (сделайте   закладки).

§ 1,   стр.  16

Работа     в группах (учащиеся в совместной работе открывают для себя знание)

Какие факторы влияют на потребности человека?

Вспомните ситуацию, когда информация повлияла на круг ваших потребностей.  Приведите свои примеры товаров-комплементов и товаров-субститутов.

Составление   конспекта.

— В чём состоит главная проблема экономики?

Может ли проблема ограниченности быть решена, если люди сократят свои потребности? Если научно-технический прогресс позволит существенно повысить производство экономических благ?

15 минут

15 минут

общая длительность выполнения домашней работы

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые электронные ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

Предварительное задание

Самостоятельное изучение   нового материала   учащимися   дома

Первичное ознакомление, отработке и осознанию учебного   материала: теоретических моделей и понятий

§ 1.,   стр. 9 —  17

Решение заданий     тренажёра стр.  209 по § 1.

 Работа    с изображением «Пирамида потребностей Маслову» стр.  209 по § 1.

Инициатор —  помогает организовать учебную    деятельность

учащиеся   дома смотрят короткие видео-лекции в сети — самостоятельно проходят теоретический материал по ЭФУ

Произвольное

у   каждого свой темп   работы

На первом этапе будет входной контроль.            

Совместное изучение   теоретического материала  по теме:

Что изучает экономика?

Мотивирование   учеников делать домашнее задание, Но и оценка будет соответствующей

Решение проблем и применение знаний и умений в новой ситуации. Учебно-познавательные   задачи, направленные   на   формирование   и   оценку   навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний.

§ 1,   стр.  10 —  11 (сделайте   заметки).

Учитель   контролирует выполнение задания, если                           не выполнено, ученик                                      к творческой работе                                      не допускается, он читает учебник. Но и оценка будет соответствующей

Модератор – подсказывает пути преодоления   затруднений

Выполняют маленький несложный тест в начале урока.

 Если выполнили, то допускаются   к творческой работе, нет — читайте учебник

совместного выполнения практических заданий.

Работа   в   группах (работая совместно учащиеся могут свободно помогать друг другу, не завися от темпа работы других учащихся или инструкций учителя)

Используя текст заполнить сравнительную таблицу «Экономика как хозяйство» и «Экономика как наука», а    также приведите свои примеры.

5 минут

10 минут

Совместное изучение   теоретического материала

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения

проблем / проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации выбора, разработки

оптимального или наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами,

установления закономерностей.

§ 1,   стр.  12 —  13 (сделайте   закладки).

§ 1,   стр.  16

Тьютор — подсказывает   как   применить полученный   опыт   на практике.

совместного выполнения практических заданий.

Работа     в группах (учащиеся в совместной работе открывают для себя знание)

Какие факторы влияют на потребности человека?

Вспомните ситуацию, когда информация повлияла на круг ваших потребностей. Приведите свои примеры товаров-комплементов и товаров-субститутов.

Составление   конспекта.

— В чём состоит главная проблема экономики?

Может ли проблема ограниченности быть решена, если люди сократят свои потребности? Если научно-технический прогресс позволит существенно повысить производство экономических благ?

15 минут

15 минут

Конспект урока по экономике для 10-11-го класса:«Фирма.Регистрация фирмы» | План-конспект урока по экономике (10, 11 класс) на тему:

Конспект урока по экономике

(для 10-11-го класса) :

«Фирма.Регистрация фирмы»

Подготовлен учителем экономики М.А.ГАЙДАМАНОВОЙ

Методическое обоснование урока.

Цель урока: посредством практической деятельности познакомиться с правилами регистрации фирмы.

Задачи урока:

 Обучающие: получить представление  о  правилах регистрации фирмы, написании Устава фирмы узнать новые определения (диверсификация и т. д.). Научится работать в группе, научится делать и грамотно представить презентацию.

Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха, продолжить работу над повышением культуры общения; с  помощью наглядных пособий,  творческих заданий вызвать у учащихся интерес к предмету.

Развивающие: продолжить развитие учебных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи (развитие логического мышления), умение обобщать, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, проводить мини- исследования. С помощью  продуктивных заданий,  дискуссии, опроса, частично- поисковой беседы, проблемного исследования, которые способствуют активизации учения, научить  творчески мыслить.

В ходе урока продолжать формировать 4 блока УУД: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный.

Оборудование, средства обучения:

1. Учебники  «Экономика» Липсиц, «Экономика» Иванов 2 часть.

2.  Бейджики (членам Регистрационной палаты).

3. Презентации (подготовить за неделю)

4. Компьютер.  Интерактивная доска (в программе ИД лицея изначально заложены темы по экономике), Интернет.

5.  Свидетельство о регистрации фирмы (выдается группам- победителям)

6.  Устав фирмы

Тип урока: повторение, закрепление пройденного материала.

Формы организации учебной деятельности: комбинированный урок.

Методы: словесно-наглядные, эвристические (частично-поисковые), методы контроля и самоконтроля учебной деятельности. Групповая работа. Методы технологии критического мышления. Метод мини – исследования.  Суггестотехнологии  (элементы ролевой игры). Развивающее обучение (технологии критического мышления). «Шесть шляп мышления» (если урок парный).

Методы и образовательные технологии, применяемые на уроке, помогающие усвоить УУД:.

Образовательные техологии, применяемые на уроке для ЛУУД:

  • технология проблемного диалога;
  •  проектная деятельность;
  •  использование ИКТ-технологии;
  • технология ситуативного обучения;

Виды заданий на  данном уроке, для формирования ЛУУД:

  • творческие задания;
  • участие в исследовании, мини-проекте;
  • подведение итогов урока;
  • самооценка события, происшествия;

Для формирования РУУД, КУУД, ПУУД в ходе урока использованы следующие  методы: поисковая беседа, взаимоконтроль.

Форма работы: групповая форма.

Этапы проведения урока:

1 этап  Организованное начало урока (2 мин.)

2 этап  Распределение ролей (учитель): выбираются члены регистрационной палаты (3-4 человека), физические лица, которые хотят стать фирмой.  (2 мин.)

3 этап  Работа по группам. Каждая группа представляет свой проект в виде

 а) презентации,     б) Устав фирмы.

Домашнее задание дается за неделю до урока. Деление на группы по 3-4 человека в  каждой группе. Каждая группа при выходе  предоставляет регпалате Устав фирмы. Пока учащиеся показывают презентацию, члены комиссии  оценивают,  насколько грамотно составлен Устав.

В конце выступления  всем членам группы задаются вопросы по теме.(32 мин.)

4 этап  Учитель объясняет правила регистрации фирмы, в каком случае фирма может стать юридическим лицом. В это время члены Регистрационной палаты подводят итоги, оценивание идет по след. критериям:

1. Оценка презентации.

2. Оценка  Устава фирмы.

3. Убедительность, грамотность,  правильные ответы на вопросы членов РП.(5 мин.)

5 этап  Подведение итогов.

Председатель Регистрационной палаты объявляет, какие группы стали фирмой. Основные недостатки и достоинства  отвечающих. Торжественно вручает  Свидетельство о регистрации фирмы (4 мин). Рефлексия.

6 этап. Дифференцированное домашнее задание.

Этап урока

Ход урока

Используемые технологии, виды заданий, методы, средства в т. ч. ЭОР

Реализация требований ФГОС

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Приветствие. Вступление. Заполнение таблицы «ЗХУ».

Распределение ролей (учитель): выбираются члены регистрационной палаты (3-4 человека), физические лица, которые хотят стать фирмой.  

Работа по группам. Каждая группа представляет свой проект в виде

 а) презентации,

 б) Устав фирмы (в печатном виде)

Домашнее задание дается за неделю до урока. Деление на группы по 3-4 человека в  каждой группе. Каждая группа,   выходя предоставляет регистрационной палате Устав фирмы. Пока учащиеся показывают презентацию, члены комиссии  оценивают,  насколько грамотно составлен Устав.

В конце выступления  всем членам группы задаются вопросы по теме.

(Примерные вопросы:

1.Что такое диверсификация?

2.Является ли ваша фирма диверсифицированной?

3.Откуда первоначальный капитал на открытие фирмы?

4. На каких условиях был взят кредит в банке?)

Учитель объясняет правила регистрации фирмы, в каком случае фирма может стать юридическим лицом. В это время члены Регистрационной палаты подводят итоги, оценивание идет по след. критериям:

1. Оценка презентации.

2. Оценка  Устава фирмы.

3.Убедительность, грамотность,  правильные ответы на вопросы членов РП.

Подведение итогов.

Председатель Регистрационной палаты объявляет, какие группы стали фирмой. Основные недостатки и достоинства  отвечающих. Торжественно вручает  Свидетельство о регистрации фирмы.

Дифференцированное домашнее задание. Домашнее задание по выбору.

(дифференцированное обучение)

1. Сравнительная  таблица «Правила регистрации фирмы, Устава фирмы  в России и других странах мира».

2. Написание синквейна  по теме «Фирма».                                                                                                                                    

Прием маркировочной таблицы «ЗУХ» (позволяет учителю контролировать работу каждого ученика) Технология проблемного диалога.

Презентации (каждая группа)

мини-проект: Устав фирмы

Частично-поисковый метод.

При необходимости  членами группы используется сеть Интернет.

Задания, вопросы (Интерактивная доска)

Ролевая игра. Работа в группах.

Интерактивная доска

Критическое мышление.

Свидетельство о регистрации фирмы.

Рефлексия (вопросы на доске).

Если урок парный, то применяется технология «Шесть шляп мышления»

Формирование социальной компетенции

Формирование коммуникативной, познавательной компетенции

ПУУДы.

Познавательные, коммуникативные УУДы.

Формирование правовой культуры обучающихся. Формирование законопослушного гражданина своей страны. Патриотизм.

Интегрированная часть урока (экономика – право – политика). Одна из целей ФГОС — разносторонне развитая личность.

Формирование познавательной компетенции

           

Информационно- инструктивная карточка ученика.

Тема урока:

Задачи урока:

Маркировочная таблица «ЗУХ»

                 Знаю

       Узнал новое

Хочу узнать

Рефлексия (дневник самооценки)

  • Я научился…
  •  У меня получилось…
  • Я смог…
  • Меня удивило…
  • Меня заинтересовал…
  • Я выполнял задания…
  • Мне захотелось…
  • Я попробую…
  • Я почувствовал, что…
  • Теперь я могу…

Оцени свою работу на уроке.

Домашнее задание по выбору.

(дифференцированное обучение)

1. Сравнительная  таблица «Правила регистрации фирмы, Устава фирмы  в России и других странах мира».

2. Написание синквейна  по теме «Фирма».                                                                                                                            

                                Правила написания синквейна:

            На первой строчке записывается одно слово- существительное. Это и есть тема синквейна.

           На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

 На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящихся к теме синквейна.

          На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть   крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.

            Последняя строчка- это слово- резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

Что изучает экономика?

Авторы одного из сборников задачек по экономике предложили своим читателям ответить на вопрос: «Есть ли необходимость изучать экономику старику Хоттабычу, который в детстве и юности не ходил в школу и, наверное, поэтому очень не любит учиться». У этой задачки было одно вводное условие. Хоттабычу вовсе не чужда была любознательность. Он провёл исследование и убедился, что, вырывая волоски из своей бороды, может исполнить любое желание. Причём вместо использованного волоска в бороде тут же вырастал новый.

Вы, наверняка, догадались, что правильным ответом было «Нет». В смысле, не нужны Хоттабычу знания по экономике. А почему? Нет, не потому, что он может удовлетворить любую свою потребность, не занимаясь производством или обменом. А потому, что для него не существует проблемы ограниченности ресурсов. Количество волшебных волосков не сокращается, как бы часто он их не вырывал из бороды, да хоть целыми клоками. Возможно, Гассан Абдуррахман ибн Хоттаб – единственный человек в мире, перед которым эта самая проблема не стоит.

Впрочем, он и не совсем человек. Что там говорит антропология о джинах: можно относить их к виду Homosapiens?

А вот всё остальное человечество проблему дефицита ресурсов вынуждено решать ежедневно. Причём как в глобальном, так и в личном масштабе. Слово «дефицит» переводится с латыни не самым приятным глаголом «недостаёт». Дефицит – это нехватка, недостача чего-либо. Когда этого чего-либо на всех не хватает.

«В этом мире неизбежны только смерть и налоги», – говорил в своё время Бенджамин Франклин. Он был замечательный человек, один из отцов-основателей США, известный учёный. Но ещё одну неизбежную вещь он пропустил – дефицит, постоянный дефицит ресурсов.

Если бы люди не испытывали нехватку сырья, энергии, продуктов питания, времени, то и нужды в развитии экономической теории не было бы. Собственно говоря, экономическая наука решает два основных вопроса: проблема ограниченности ресурсов и проблема выбора. Они связаны друг с другом. Делая выбор, из-за дефицита ресурсов мы постоянно отказываемся от чего-то другого, не менее желанного.

Ну, или чуть менее желанного. Если бы мы не были ограничены в возможностях, то можно было бы ни в чём себе не отказывать.

Итак, экономика – это наука, пытающаяся найти способы наиболее эффективного использования ограниченных ресурсов. Это если говорить об экономической теории.

Кроме того, она изучает закономерности поведения участников хозяйственной деятельности. То есть объясняет, что движет людьми, когда они осуществляют экономический выбор, например, почему покупатели отдают предпочтение тому или иному товару.

Основные проблемы экономики

Но есть и прикладная экономика. Она изучает возможности использования тех или иных теорий, открытых экономических законов при организации деятельности конкретного предприятия, решении той или иной практической проблемы. Например, при анализе состояния рынка, экономист может предложить наиболее оптимальную с точки зрения возможных продаж и прибыли оптовую и розничную цену на тот или иной товар. А менеджер по работе с кадрами определит, какая мотивация будет самой действенной для того коллектива работников, который сложился в компании.

Не так давно в экономической науке появилось интересное ответвление – экономическая кибернетика. Специалисты в этой сфере используют математические методы, модели, информационные технологии для исследования не просто отдельных процессов, а экономики как сложной системы, элементы которой взаимодействуют и взаимно влияют друг на друга.

В экономической науке принято выделять также

макро- и микроэкономику. «Макро» означает «большой» или даже «огромный». Ну а «микро» – маленький. Не забыли, для чего предназначен микроскоп?

Макроэкономика исследует процессы, которые происходят в народном хозяйстве страны или региона. Роль государства в экономике, причины и способы борьбы с инфляцией, проблемы безработицы. В общем, как правильно налаженная экономика может сделать счастливыми всех. Точнее максимально возможно удовлетворить материальные потребности всех. Счастье – всё же больше связано не с внешними факторами, а с внутренним отношением к ним.

Микроэкономика изучает способы организации эффективной работы отдельной компании, фирмы, поведение производителей и покупателей, предпринимателей и наёмных работников. Как работают законы спроса и предложения, как завоевать место под солнцем в жёсткой борьбе с конкурентами, снизить издержки производства и получить максимально возможную прибыль, как лучше потратить деньги или сберечь и приумножить их.

Термином «метаэкономика» часто называют тот раздел экономической теории, который изучает процессы, происходящие в мировом хозяйстве, например, в международной торговле.

Когда начала развивать экономическая наука? Сравнительно недавно. Долгое время люди даже не задумывались над вопросом, как выжать максимум полезности из ограниченных ресурсов. Может быть, именно поэтому они жили бедно и недолго. По крайней мере, большинство из них. Те, кто не относились к «сливкам» общества – привилегированным слоям. К услугам этих немногих были дворцы, яства, личные лекари, путешествия и развлечения. Остальные едва могли обеспечивать прожиточный минимум.

Само слово «экономика» появилось у древних греков. Ещё в шестом веке до нашей эры поэт Геспод додумался соединить два слова: «ойкос» и «номос» — «дом, хозяйство» и «знание, закон». И получилось новое слово – «экономика» – знание о том, как правильно вести домашнее хозяйство.

Где-то на рубеже пятого – четвёртого веков до нашей эры появился и первый научный труд в этой сфере – «Экономикос». Его автором являлся афинянин Ксенофонт, который прославился не только как полководец и политик, но и как историк, писатель, учёный. Уже в те незапамятные времена он увидел преимущества разделения труда. «…такому человеку, занимающемуся многими ремеслами, невозможно изготовлять все одинаково хорошо. … кто проводит время за ограниченной работой, тот в состоянии выполнять ее наилучшим образом».

Ещё один великий грек Аристотель, живший в четвёртом веке до нашей эры, разделил «искусство ведения домашнего хозяйства» на две части. Экономия – наука о том, как наладить производство тех благ, которые необходимы для удовлетворения естественных потребностей человека. При этом он рассматривал деньги как удобное средство для налаживания обмена между производителями разной продукции. Но уже в то время были люди, для которых накопление богатств, в том числе и денег, стало самоцелью. Науку об обогащении Аристотель назвал

«хремастикой» и относился к ней весьма отрицательно. «Хремастика, – писал он, – расположена рядом с экономикой, но она не экономика». «Деньги – хороший слуга, но плохой господин!» Они должны помогать нам достигать поставленных целей, а не становиться главной целью!

Но, несмотря на все эти интересные идеи, настоящее своё развитие экономическая наука получила лишь в Новое время.

Галерея работ творческого конкурса «Солнечный свет». Работа «Конспект урока обществознания в 11 классе по теме: «Экономика наука и хозяйство»».

Автор: Котикова Анна

Обществознание. 11 класс

1. Тема урока: «Экономика: наука и хозяйство»

2. Тип, вид/форма урока: Комбинированный урок

3. — Цели урока:

-сформировать представление об экономике как одной из сложнейших сфер жизни общества

— Ожидаемые результаты:

а) предметные

— знают несколько понятий «экономика»

— имеют представление об основных вопросах, функциях экономики

-могут объяснить уровни эконмического анализа

б) метапредметные

-умеют анализировать данные из разных источников

-способны систематизировать информацию об экономической сфере

в) личностные

-способны дать оценочное суждение о роли экономики как в жизни каждого отдельного человека, так и на глобальном уровне

4. Оборудование: учебник: Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.И.Матвеев, и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова.— М.: Просвещение, 2017 г.-335с. , схемы меловые: «Экономика», «Уровни экономической науки», слайд с понятиями «Экономика».

фильм: Обществознание 11 класс (Урок№9 — Экономика, экономическая наука.) https://www.youtube.com/watch?v=P2pp3HdQ9G8

5. Основные понятия: экономика, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика

6. План

1. Понятие «экономика»

2. Что изучает экономика

3. Уровни экономической науки

7. Ход урока:

I. Организационный момент:

Учитель: Добрый день, ребята, я надеюсь, что сегодня все настроены на продуктивную работу, тогда начнем наш урок

II. Проверка домашнего задания в виде фронтального опроса:

Учитель: но, а начнем мы с проверки того, как был усвоен предыдущий материал, который мы разбирали с вами на прошлых уроках. Кто напомнит тему прошлого урока?

Ученики: роль экономики в жизни общества

Учитель: верно, теперь освятим основные моменты этой темы

-Что является главной целью экономической сферы общества?

-Что в целом представляет собой экономическая сфера?

-Дайте характеристику основным элементам экономической жизни: производство, распределение, обмен, потребление

-Как можно дать определение понятиям: уровень жизнь и уровень бедности? От чего будут зависеть эти показатели?

-Назовите несколько аспектов взаимосвязи экономики и политики

III. Определение задач данного урока

Учитель: итак, ребята, мы еще раз вспомнили и раскрыли основные моменты прошлой темы, вспомнили основные элементы экономической жизни, поговорили о цели и роли экономики в жизни человека и государства, а сегодня мы продолжим разбираться в самом понятии «экономика», разберем ее основные вопросы, функции и уровни экономической науки. Поэтому записываем тему: «Экономика: наука и хозяйство»

IV. Объяснение нового материала

Учитель: итак, экономическая сфера является одной из важнейших сфер жизни общества, а какие еще сферы вы знаете?

Ученики: политическая, социальная, духовная

Учитель: верно, мы изучаем эконмическую сферу и обязательно стоит сказать, что она находится в тесной взаимосвязи с другими сферами

Учитель: но для начала давайте разберемся с понятием «экономика». Как можно своими словами дать эй определение?

Ученики: хозяйство, одна из наук

Учитель: хорошо, следует отметить, что у понятия «экономика» существует множество определений, и каждое из них является верным. А чтобы структурировать их, мы запишем вот такую схему:

Экономика

Наука Хозяйство

Из которой следует, что есть два подхода к определению экономики. Каких?

Ученики: как науки и как хозяйства.

Учитель: на доске представлен слайд, где даны оба определения, запишем их в тетрадь

2. Учитель: экономика как наука имеет свой предмет, а также функции и основные вопросы, которые она решает.

Учитель: сейчас мы просмотрим видео, в котором отражены все эти моменты, смотрим внимательно, а затем мы обсудим и запишем

Просмотр видео: Обществознание 11 класс (Урок№9 — Экономика, экономическая наука.) https://www.youtube.com/watch?v=P2pp3HdQ9G8

Учитель: итак, каково понимание предмета экономики, и как оно менялось?

Ученики: сначала предметом было богатство, а затем с XIX века понимался как рациональное ведение хозяйства

Учитель: да, верно, рациональное ведение хозяйства, и добавим, что в условиях ограниченности ресурсов. Хорошо, какие основные вопросы экономики вы выделили?

Ученики: что производить?

Как производить?

Кто будет производить?

Для кого это будет производиться?

Учитель: отлично, теперь выделим и функции экономической науки, какие вы можете назвать? Давайте сделаем заголовок «Функции экономики» и запишем их

Ученики: познавательная

-прогностическая

-мировоззренческая

-методологическая

-практическая

-методологическая

-социальная

3. Учитель: отлично, продолжаем просмотр, теперь необходимо выяснить, какие существуют уровни экономической науки. Смотрим и анализируем, что это за уровни, и почему они так называются

Учитель: итак, какие уровни мы можем выделить

Ученики: макроэкономика, микроэкономика, а также отдельно выделяют мировую экономику

Учитель: отлично, также отметим это схематично

Уровни экономической науки:

Микроэкономика Макроэкономика Мировая экономика

Учитель: таким образом, микроэкономика- часть экономической науки, изучающая экономические отношения между отдельными субъектами. Запишем это определение.

Макроэкономика- часть экономической науки, которая изучает экономику как единое целое. Записываем в тетрадь

Мировая экономика- самостоятельная часть экономической науки, изучающая законы мирового развития.

V. Закрепление знаний

Учитель: таким образом, ребята, давайте вспомним еще раз все ключевые моменты нашего занятия:

— какие определения есть у экономики?

— назовите вопросы экономики

— перечислите функции экономики

— дайте характеристику уровням экономической науки

VI. Обобщение и систематизация знаний

Учитель: из всего того, что мы с вами сегодня изучили, какой вывод можно сделать об экономике, ее определениях, предмете, функциях?

Ученики: у экономики есть несколько определений, как система и как наука, предметом сначала было богатство, а затем стало рациональное использование ресурсов, изучается на нескольких уровнях

VII. Подведение итогов занятия (рефлексия)

Учитель: ребята, урок подходит к концу, информации было очень, но нам с вами удалось привести ее в структуру, продуктивно поработав, спасибо за работу.

VIII. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Домашним заданием у вас будет: § 2, задание 2, где необходимо заполнить таблицу: «Разделы экономической науки»

Введение в класс 11 Примечания Экономика

Установить сейчас

 

CBSE Introduction class 11 Notes Economics в формате PDF доступны для бесплатной загрузки в мобильном приложении myCBSEguide. Лучшее приложение для студентов CBSE теперь предоставляет вводный класс 11 Notes Economics, последние главы, мудрые заметки для быстрой подготовки к экзаменам CBSE и ежегодным школьным экзаменам. Примечания по экономике для класса 11 к главе 1 Введение Примечания по экономике для класса 11 также доступны для загрузки на веб-сайте CBSE Guide.

Руководство CBSE Введение, класс 11 Примечания Экономика

Примечания к руководству CBSE представляют собой исчерпывающие примечания, охватывающие последнюю учебную программу CBSE и NCERT. Он включает в себя все темы, указанные в учебнике по экономике 11 класса NCERT. Пользователи могут загрузить краткие примечания к пересмотру руководства CBSE в мобильном приложении myCBSEguide и на моем веб-сайте руководства CBSE.

11 Примечания по информатике Глава 1 Введение

Загрузите бесплатно примечания к 11-й редакции CBSE класса 1 для главы 1 Введение в формате PDF. Загрузите примечания к пересмотру для примечаний к вводному классу 11 и получите высокие баллы на экзаменах. Это вводный класс 11 Notes Computer Science, подготовленный командой опытных учителей. Примечания к пересмотру помогут вам пересмотреть всю главу 1 за считанные минуты. Заметки о пересмотре в дни экзаменов — один из лучших советов, рекомендуемых учителями в дни экзаменов.

Загрузить заметку о пересмотре в формате PDF

CBSE Class 11 Economics Revision Notes Introduction

Примечания, которые следует помнить

Таким образом, потребитель может максимизировать свое удовлетворение, производители могут максимизировать свою прибыль, а общество может максимизировать свое общественное благосостояние. Речь идет о выборе в условиях дефицита.

Дефицит означает нехватку товаров и ресурсов по отношению к спросу на них.

Дефицит — корень всех экономических проблем.

Отец экономики Адам Смит дал определение экономической теории богатства (Книга «Богатство народов», 1776 г.): — Экономика — это исследование факторов, определяющих богатство страны.

Определение дефицита, данное Лайонелом Роббинсом (1932): Экономика — это наука, изучающая человеческое поведение как отношение между целями и ограниченными средствами, имеющими альтернативное применение.

Определение роста, данное Полом А. Самуэльсоном:-  Экономика — это изучение того, как человек и общество решают, с использованием денег или без них, использовать ограниченные производственные ресурсы, которые могут иметь альтернативное использование для производства различных товаров сверхурочно и распределения их для потребления сейчас и в будущем среди различных людей и групп общества.

Ресурсы:
(a) Редкие/ограниченные и
(b) Имеют альтернативные варианты использования

Виды деятельности:

1. Экономическая деятельность
а. Производство
б. Расход
гр. Инвестиции
d. Обмен
эл. Распространение

2. Неэкономическая деятельность
а. Социальный
б. Религиозный
гр. Политический
d. Благотворительный
эл. Родительский

Экономическая деятельность  – это деятельность, связанная с зарабатыванием денег и богатством на всю жизнь. Эти виды деятельности приносят новый доход и увеличивают поток товаров и услуг. Например, производство, потребление, инвестиции, распределение.

Неэкономическая деятельность – это деятельность, не связанная с зарабатыванием денег и богатством. Эти виды деятельности не приносят дохода и не увеличивают поток товаров и услуг. Например, учитель, обучающий собственного сына.

Потребитель: Потребитель — экономический агент, который покупает товары и услуги для удовлетворения своих потребностей.

Производитель — это тот, кто производит товары и услуги для получения дохода.

Владелец услуги: Лицо, работающее и предоставляющее свои услуги в качестве фактора производства и получающее за это плату. Например. правительство Учитель.

Поставщик услуг: Лицо, оказывающее услуги другим за плату. например перевозчик, автоводитель.

Статистика: Статистика — это метод принятия решений на основе числовых данных.

Статистика может быть определена двумя способами:

1. Единственное число: Статистические средства Статистические методы и приемы, связанные со сбором, организацией, классификацией, представлением, анализом и интерпретацией данных.

2. Множественное число: Статистика означает числовые факты и цифры, систематически собираемые для определенной цели в любой области исследования.

Характеристики статистики во множественном числе
1. Совокупность фактов
2. Числовое выражение
3. Под влиянием множества причин
4. Разумная точность
5. Собраны систематическим образом
6. Предопределенные3 Цель
7. Расположены относительно друг друга

Стадии статистики в единственном числе
1. Сбор данных
2. Организация данных
3. Представление данных
4. Анализ данных
5. Интерпретация данных

Статистические данные


) Качественные данные –
Не измеряются числовыми показателями, такими как красота и интеллект.

(2) Количественные данные – Измеряются в числовом выражении, таком как цена и доход.

Объем статистики
В прежние времена использование статистики ограничивалось ведением государственных дел. Но в наши дни сфера применения статистики распространилась на все те области, где используются числовые факты, такие как экономика, бизнес, медицина, физика, химия и многие другие области знаний.

Значение статистики в экономике
1. Она позволяет экономисту представлять экономические факты в точной и определенной форме.
2. Помогает сжать информацию о массе нескольких числовых показателей.
3. Статистика используется для установления связи между различными экономическими факторами.
4. Экономическое прогнозирование на основе статистических исследований.
5. Полезно сформулировать соответствующую экономическую политику, решающую экономические проблемы.
6. Помогите проанализировать производительность примененных ранее политик.
7. Экономист пытается выяснить причинно-следственную связь между различными наборами данных.
8. Формулировка политики.
9. Используется для межотраслевых и межвременных сравнений.
10. Это количественное выражение экономической проблемы.

Функция статистики

1. Статистика упрощает сложности.
2. Выражает факты в цифрах.
3. Представляет данные в сжатой форме.
4. Статистика сравнивает различные явления и устанавливает связь между ними.
5. Статистика является полезной информацией о политиках.
6. Статистика полезна для экономического прогнозирования.
7. Это облегчает сравнение.
8. Полезен при проверке законов других наук.
9. Помогает установить связь между двумя фактами.

Ограничения статистики

1. Статистика не изучает отдельных лиц.
2. Результаты статистики могут привести к ошибочным выводам.
3. Статистика имеет дело только с количественными фактами.
4. Законы статистики верны только в среднем.
5. Только эксперты могут наилучшим образом использовать статистику.
6. Важнейшее значение имеет единообразие и однородность данных.
7. Неправильное использование статистики действительно является ее самым большим ограничением, поскольку возможно неправильное использование статистики.
8. Изучение только агрегатов
9. Без эталона результаты могут оказаться неверными.

CBSE Class-11 Примечания по пересмотру и ключевые моменты

Введение, класс 11 Примечания Экономика. Быстрая заметка CBSE по математике, физике, химии, биологии и другим предметам для класса 11 очень полезна для пересмотра всей программы в дни экзаменов. Примечания к пересмотру охватывают все важные формулы и понятия, приведенные в главе. Даже если вы хотите получить обзор главы, краткие заметки о пересмотре здесь, чтобы сделать это для вас. Эти заметки, безусловно, сэкономят ваше время в напряженные экзаменационные дни.

  • Physics
  • Chemistry
  • Mathematics
  • Biology
  • Accountancy
  • Economics
  • Business Studies
  • Computer Science
  • Informatics Practices
  • Geography

To download Introduction class 11 Notes, sample paper for class 11 Chemistry , физика, биология, история, политология, экономика, география, информатика, домоводство, бухгалтерский учет, бизнес-исследования и домоводство; проверьте приложение или веб-сайт myCBSEguide. myCBSEguide предоставляет образцы документов с решениями, тестовые документы для практики по главам, решения NCERT, решения NCERT Exemplar, краткие примечания к изменениям для быстрого ознакомления, документы с предположениями CBSE и документы с важными вопросами CBSE. Все образцы бумаги доступны через 9 0017 лучшее приложение для студентов CBSE и веб-сайт myCBSEguide.

  • Сбор данных класса 11 Примечания Экономика
  • Организация данных класса 11 Примечания Экономика
  • Представление данных класса 11 Примечания Экономика
  • Показатели центральной тенденции класса 11 Примечания Экономика Класс 11 Примечания Экономика
  • Введение в номер индекса Класс 11 Примечания Экономика
  • Индийская экономика накануне независимости класс 11 Примечания Экономика
  • Индийская экономика 1950-1990 класс 11 Примечания Экономика
  • Экономическая реформа с 1991 года класс 11 Примечания Экономика
  • Класс бедности 11 Примечания Экономика
  • Класс Человеческий капитал в Индии Примечания Экономика
  • Развитие сельских районов, класс 11 Примечания Экономика
  • Занятость: рост, неформализация и другие вопросы, класс 11 Примечания Экономика
  • Инфраструктура, класс 11 Примечания Экономика
  • Окружающая среда и устойчивое развитие, класс 11, Примечания Экономика
  • Проблема инфляции и политика, класс 11, Примечания, Экономика
  • Опыт развития Индии, сравнение с соседями, класс 11, Примечания, Экономика


, Примечания по пересмотру, Класс 1 CBSE Notes and Key Points, Economic Notes, Introduction, Quick Revision, Quick Revision Notes

High School Economics Curriculum | Time4Learning

Посмотрите наши демонстрации уроков!

Учебная программа по экономике в старших классах призвана помочь учащимся понять, что такое экономика, какую роль она играет в их повседневной жизни и как влияет на окружающий мир. Кроме того, студенты также получают некоторое представление о том, как разумно управлять своими деньгами, изучая такие темы, как финансовое планирование, составление бюджета и инвестиции.

На этой странице содержится информация о том, почему важно изучать экономику, что вы можете ожидать от своего ребенка на уроках экономики на дому и как комплексный курс экономики для средней школы Time4Learning может помочь вашему ребенку добиться успеха.

  • Зачем изучать экономику в старшей школе?
  • Чему вы научитесь на курсе экономики средней школы?
  • Объем и последовательность учебной программы по экономике средней школы
  • Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning по экономике для старших классов?
  • Дополнительные предметы по выбору

Зачем изучать экономику в старшей школе?

Изучение экономики в старших классах помогает учащимся приобрести необходимые навыки, чтобы понять, как работают экономические рынки по всему миру. В процессе они развивают свои аналитические навыки и навыки решения проблем, которые помогут им добиться успеха сейчас как студенты и в будущем как работающие профессионалы.

Кроме того, изучение экономики в старшей школе позволяет учащимся узнать, как экономические концепции влияют на их повседневную жизнь. Уроки и задания помогут молодым людям стать финансово грамотными, исследуя стратегии личных финансов, касающиеся сбережений, составления бюджета, инвестирования и многого другого. Это даст учащимся знания, необходимые для принятия практических экономических решений, и станет опытным потребителем.

Чему вы научитесь на курсе экономики средней школы?

Онлайн-курс Time4Learning по экономике для старших классов начинается с введения в экономику, чтобы дать учащимся прочную основу для начала. Студенты продолжают изучать как микро-, так и макроэкономику, законы спроса и предложения и важные аспекты экономической политики.

Глава, посвященная мировой экономике, помогает учащимся понять такие понятия, как международная торговля, валюта и то, как работают обменные курсы, а также глобализация.

Курс экономики средней школы Time4Learning также учит студентов, как управлять своими финансами, с несколькими главами, охватывающими такие темы, как составление бюджета и экономия денег, расходы и использование кредита, а также инвестиции и страхование.

Объем и последовательность учебной программы по экономике средней школы

 Глава 1: «Введение в экономику»

  • Введение в экономику
  • Ресурсы и дефицит
  • Три вопроса экономики
  • Альтернативная стоимость
  • Экономические системы
  • Экономические системы и повседневная жизнь
  • Конкуренция и свободное предпринимательство
  • Технология и экономика
  • Мастерская письма: важность свободного предпринимательства

 Глава 2: «Микроэкономика»

  • Закон спроса
  • Закон предложения
  • Определение рыночной цены
  • Эластичность и стимулы
  • Прибыль
  • Сравнительное и абсолютное преимущество
  • Рыночные структуры и конкуренция

 Глава 3: «Макроэкономика»

  • Введение в макроэкономику
  • Экономический рост
  • Деловой цикл
  • Инфляция и стагфляция
  • Деньги
  • Банковское дело
  • Инвестирование и финансовые рынки

 Глава 4: «Фискальная и денежно-кредитная политика»

  • Экономическая политика
  • Фискальная политика: расходы
  • Фискальная политика: налоги
  • Денежно-кредитная политика: Федеральная резервная система
  • Суммарный экзамен

 Глава 5: «Правительство и бизнес»

  • Политика регулирования
  • Экономическая политика: влиятельные теории
  • Труд
  • Бизнес-структуры
  • Предпринимательство

 Глава 6: «Мировая экономика»

  • Международная торговля
  • Валюты и обменные курсы
  • Глобализация
  • Торговые барьеры
  • Торговые соглашения
  • Экономическое развитие
  • Мастерская письма: последствия глобализации

 Глава 7: «Введение в финансовую грамотность и планирование»

  • Принципы финансового планирования
  • Занятость и образование
  • Налоги
  • Понимание собственного капитала

 Глава 8: «Бюджетирование и экономия»

  • Бюджетирование
  • Банковское дело: как управлять своими деньгами
  • Общие сведения о чековых и дебетовых счетах
  • Понимание сбережений колледжа

 Глава 9: «Расходование и использование кредита»

  • Расходы
  • Финансовая ответственность
  • Кредит и займы
  • Стоимость кредита
  • Ипотека и домовладение
  • Практический пример: личное финансовое планирование

 Глава 10: «Инвестирование, защита и страхование»

  • Принципы инвестирования
  • Инвестирование
  • Инвестиционные стратегии
  • Страхование
  • Суммарный экзамен

Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning по экономике для старших классов?

Есть много причин, по которым стоит выбрать школьную программу Time4Learning по экономике для вашего ученика. В дополнение к всеобъемлющему курсу, который охватывает фундаментальные экономические понятия, наш курс экономики для старших классов также помогает вашему учащемуся понять важные темы, которые помогут им принимать разумные финансовые решения. Кроме того, наша отмеченная наградами учебная программа предоставляет родителям множество инструментов и ресурсов, позволяющих сэкономить время, чтобы помочь вам с уверенностью учиться дома.

Ниже приведены лишь некоторые из причин, по которым выбор нашего курса по экономике на дому и комплексной учебной программы является лучшим решением как для вас, так и для вашего ребенка.

  • Комплексный годовой курс состоит из 10 глав и более 300 тематических заданий.
  • Увлекательные мультимедийные уроки позволяют учащимся взаимодействовать с картами, диаграммами, графиками, фотографиями и видео.
  • Уроки на основе проектов помогают учащимся применять навыки критического мышления и экономические теории в реальных ситуациях.
  • Графические органайзеры представляют цели урока и организацию урока, чтобы помочь учащимся сосредоточиться на задании и работать самостоятельно.
  • Задания по чтению включены в курс и помогают учащимся овладеть навыками грамотности.
  • Несколько заданий помогают учащимся расширить свои навыки письма, заставляя их работать над аргументированным и информативным эссе.
  • Круглосуточный доступ 7 дней в неделю означает, что студенты могут войти в систему в любое время дня и ночи, даже в выходные дни.
  • Подробные планы уроков предоставляли родителям подробную информацию и даже возможность предварительного просмотра уроков.
  • Планировщики занятий и калькуляторы учебных программ упрощают планирование учебного года и создание расписаний.
  • Ресурсы для родителей включают шаблоны для создания аттестатов об окончании средней школы, стенограммы и многое другое.
  • Автоматизированное оценивание и ведение записей экономят время родителей и помогают легко создавать портфолио.
  • Гибкая учебная программа идеально подходит для учащихся с разными стилями обучения, а также для детей с особыми потребностями и одаренных детей.

Дополнительные предметы по выбору

  • Обзор списка предметов по выбору
  • Науки об окружающей среде
  • Социология
  • Введение в общение и речь
  • История искусства I
  • Психология
  • Понятия вероятности и статистики
  • Введение в искусство
  • Современное здоровье
  • Основы личного здоровья
  • Фитнес на всю жизнь
  • Стратегии академического успеха
  • Здоровый образ жизни
  • Личные финансы

Узнайте, как изучать экономику

Основное внимание в экономике уделяется анализу и описанию производства, распределения и потребления дефицитных товаров и услуг. Экономика считается социальной наукой, потому что она пытается объяснить поведение людей, групп и организаций. Однако, в отличие от многих социальных наук, экономика в значительной степени основана на математике и статистике. Фактически, на уровне колледжа большинство студентов должны пройти несколько курсов по математике и статистике на более высоком уровне в качестве предпосылок для получения специальности «экономика».

Экономика также, как правило, является одним из самых сложных предметов для студентов, особенно для тех, кто учится на первом и втором курсе колледжа и не изучал экономику в старшей школе. Если у вас есть возможность изучать экономику в средней школе, сделайте это. Это подготовит вас к более сложным курсам экономики в колледже.

Что касается изучения экономики, то для достижения успеха студенты должны продемонстрировать четыре уровня успеваемости. Это включает:

  • Знание
  • Понимание
  • Применение
  • Анализ

Знание

Первый уровень успеваемости при изучении экономики – знаний. Получение знаний состоит из изучения и запоминания определенного материала, включая факты, определения и пояснения. Знания Вопросы типа требуют очень небольшого анализа, если вообще требуют его, и типичны для курсов экономики средней школы. Тем не менее, знания являются основой обучения и необходимы для перехода на другие уровни академической успеваемости.

Ниже приведен пример вопроса на знание .

ВОПРОС : Дифференцированные продукты характерны для:

(a) Только монополистическая конкуренция
(b) Только олигополия
(с) Монополия
г) как а, так и б

ОТВЕТ: а. только монополистическая конкуренция

В экономике только около 15-20% тестовых вопросов представляют собой чисто знания на уровне колледжа.

Понимание

Второй уровень успеваемости при изучении экономики — понимание . В то время как знание фокусируется на усвоении материала, понимание фокусируется на понимании смысла материала. В экономике основными методами демонстрации понимания являются (1) преобразование материала из одной формы в другую (например, слова в числа), (2) интерпретация материала (например, объяснение) и (3) оценка тенденций (например, предсказание будущих эффектов и последствий). ). Понимание представляет собой самый низкий уровень понимания в сфере экономики.

Ниже приведен пример вопроса на понимание, который может появиться в тесте по экономике.

ВОПРОС : Если компьютеры Dell и компьютеры HP являются заменителями, то повышение цен на компьютеры Dell приведет к:

(а) Снижение спроса на компьютеры HP.
(b) Степень в количестве, требуемом для компьютеров HP.
(c) Увеличение спроса на компьютеры HP.
(d) Увеличение спроса на компьютеры HP.

ОТВЕТ: C. Увеличение спроса на компьютеры HP.

Около 30-40% тестовых вопросов, которые вы найдете в тестах по экономике на уровне колледжа, будут на понимание .

Применение

Третий уровень успеваемости при изучении экономики приложение . Как только учащиеся получат знания и понимание экономических концепций, принципов, законов и теорий, они должны будут использовать и применять материал в реальных ситуациях.

Пример вопроса типа приложения , который может появиться в тесте по экономике, включает следующее.

ВОПРОС : Предыдущая статья Wall Street Journal описывает, как снижение цен на автомобили вызвало увеличение количества проданных автомобилей. Это иллюстрирует:

а) Закон спроса.
б) Прямая зависимость между ценой и величиной спроса.
в) Закон предложения.
(d) Косвенная связь между ценой и количеством предложения.

ОТВЕТ: А. Закон спроса.

На уровне колледжа около 30%-50% тестовых вопросов составляют приложение .

Анализ

Анализ — это четвертый и последний уровень академической успеваемости по отношению к изучению экономики. Анализ — это способность разбивать материал (включая экономическую теорию) на отдельные компоненты, чтобы лучше понять его общую организационную структуру. Анализ обычно включает в себя (1) идентификацию частей, (2) понимание взаимосвязей между частями и (3) способность идентифицировать задействованные организационные принципы и законы.

Пример вопроса теста по экономике типа анализа может включать следующее.

ВОПРОС : Если бы на рисунке 3.4 действовал потолок цен в 10 долларов:

(a) Произойдет нехватка 20 единиц.
(b) Возникнет излишек в 20 единиц.
(c) Произойдет нехватка 10 единиц.
г) возникнет излишек в размере 10 единиц.

ОТВЕТ: A. Произойдет нехватка 20 единиц.

Анализ вопросов обычно составляют около 10-15% тестовых вопросов в курсах экономики высшего уровня.

Стратегии выживания для экономики

Несмотря на то, что экономика является социальной наукой, она может быть такой же сложной и требовательной, как и любой из более сложных академических предметов, включая математику, химию и т. д. Чтобы преуспеть в экономике, требуется время, самоотверженность и хорошие привычки в учебе. Ниже приведены учебные стратегии, методы и привычки для успеха в изучении экономики.

  • Подготовьте задания перед посещением занятий.
    Очень важно приходить на каждый класс с уже выполненными заданиями. Подготовка заданий ДО занятия позволит вам задать соответствующие вопросы и понять лекцию. Ваш преподаватель, скорее всего, не охватит весь назначенный материал, представленный в вашем тексте. Он расскажет о более сложных экономических теориях и приложениях на занятиях и будет ожидать, что вы попросите разъяснений по поводу всего, что вы не поняли в тексте или вашем задании.
  • Прочтите для понимания.
    Когда вы читаете свой текст по экономике, читайте для понимания. Начните с того, что потратьте 10-15 минут на чтение любого плана или резюме, предоставленных для назначенной главы. Постарайтесь определить и запомнить основные моменты главы. Далее читайте введение. Во введении обычно дается краткое изложение рассматриваемых тем и перечисляются цели главы. Читайте каждую тему по очереди. Убедитесь, что вы понимаете взаимосвязь между каждой темой в главе.

    Большинство тем будет представлено устно, численно (таблицы) и визуально (графики). Важно понимать информацию, представленную в каждом контексте, поскольку все три способа общения используются в экономике и, вероятно, будут использоваться при представлении тестовых вопросов.
    После прочтения каждой темы вы должны быть в состоянии (1) запомнить тему и важные термины, (2) понять представленный материал, (3) связать соответствующие термины друг с другом и (4) связать каждую тему с другими рассмотренными темами. в главе.

  • Посещать все лекции и занятия.
    Экономика — такой требовательный курс, что вы не можете позволить себе пропустить занятие. Большая часть информации, понимания и помощи, которые вам понадобятся для прохождения курса экономики, будет исходить непосредственно от вашего профессора через его лекции. Не думайте, что вы можете пропускать уроки, копировать заметки наших друзей и проплыть через экономику. Этого не произойдет.
  • Основной материал на ходу.
    Экономика очень похожа на математику в том смысле, что это кумулятивный предмет. Получение понимания в экономике требует кумулятивного обучения. Усвоение того, что вы узнали в классе на прошлой неделе, необходимо для того, чтобы понять, что преподаватель и текст представляют сегодня. Если вы отстаете в учебе, вам становится все труднее понять новые принципы и концепции, которые вводятся и освещаются. Вы должны освоить каждую новую концепцию с точки зрения знания, понимания и применения, прежде чем вы сможете освоить новый материал. Следовательно, для изучения экономики и подготовки к экзаменам «зубрежка» просто не годится.
  • Не делайте хороших заметок… делайте заметки правильного типа.
    Просто не хватает времени, чтобы записывать все, что ваш профессор говорит во время лекции, концентрируясь на том, что преподают. Ваше время в классе должно быть посвящено пониманию и применению представленных экономических концепций и принципов. Единственный способ сделать это — приходить на каждую лекцию (1) с прочитанным и выполненными заданиями и (2) с базовым пониманием обсуждаемых тем. Заметки, которые вы делаете в классе, не должны включать все, что говорит ваш профессор. Они не должны включать определения и понятия, которые вы уже понимаете или которые подробно описаны в вашем тексте. Ваши заметки должны дополнять то, что вы уже узнали из собственного исследования, и разъяснять все, что вы не совсем понимаете. Будьте очень избирательны в том, что вы включаете в свои заметки.
  • Используйте «четыре» модели поведения в классе.
    Использование учебного времени для улучшения вашей способности понимать и применять экономические концепции требует тщательного сочетания четырех типов поведения в классе: (1) слушания, (2) задавания вопросов, (3) ответов на вопросы и (4) ведения заметок. Чтобы слушать и задавать вопросы, вы должны прийти на занятие подготовленным. Если вы придете на занятие неподготовленным, у вас не будет базовых знаний и понимания, необходимых для того, чтобы следовать и понимать. Без определенного уровня понимания вы не сможете задавать или отвечать на вопросы, которые ведут к лучшему пониманию. Наконец, делайте заметки, которые уточняют и дополняют ваши знания об обсуждаемых концепциях.

Введение в спрос и предложение

Спрос и предложение образуют самые фундаментальные концепции экономики. Независимо от того, являетесь ли вы академиком, фермером, производителем фармацевтической продукции или просто потребителем, основная предпосылка равновесия спроса и предложения интегрирована в ваши повседневные действия. Только после понимания основ этих моделей можно освоить более сложные аспекты экономики.

Объяснение спроса

Хотя большинство объяснений, как правило, сначала фокусируются на объяснении концепции предложения, для многих понимание спроса является более интуитивным и, таким образом, помогает при последующих описаниях.

Изображение Джули Бэнг © Investopedia 2020

На приведенном выше рисунке показаны самые основные отношения между ценой товара и спросом на него с точки зрения потребителя. На самом деле это одно из самых важных различий между кривой предложения и кривой спроса. В то время как графики предложения строятся с точки зрения производителя, спрос изображается с точки зрения потребителя.

По мере роста цены товара спрос на него будет — за исключением нескольких неясных ситуаций — снижаться. Для целей нашего обсуждения предположим, что рассматриваемым продуктом является телевизор. Если телевизоры будут продаваться по дешевой цене в 5 долларов за штуку, то большое количество потребителей будет покупать их с высокой частотой. Большинство людей даже купили бы больше телевизоров, чем им нужно, поставив по одному в каждую комнату и, возможно, даже в хранилище.

По сути, поскольку каждый может легко позволить себе телевизор, спрос на эти продукты останется высоким. С другой стороны, если цена телевизора составляет 50 000 долларов, этот гаджет будет редким потребительским товаром, поскольку только состоятельные люди смогут позволить себе покупку. Хотя большинство людей по-прежнему хотели бы покупать телевизоры, при такой цене спрос на них был бы чрезвычайно низким.

Конечно, приведенные выше примеры происходят на пустом месте. Чистый пример модели спроса предполагает несколько условий. Во-первых, не существует дифференциации продуктов — каждому потребителю продается только один тип продукта по единой цене. Во-вторых, в этом закрытом сценарии рассматриваемый предмет является основным желанием, а не насущной потребностью человека, такой как пища (хотя наличие телевизора обеспечивает определенный уровень полезности, это не абсолютное требование). В-третьих, товар не имеет замены, и потребители ожидают, что цены останутся стабильными в будущем.

Объяснение поставки

Кривая предложения работает аналогичным образом, но она рассматривает взаимосвязь между ценой и доступным предложением товара с точки зрения производителя, а не потребителя.

Изображение Джули Бэнг © Investopedia 2020

Когда цены на продукт растут, производители готовы производить больше продукта, чтобы получить большую прибыль. Точно так же падение цен снижает производство, поскольку производители могут быть не в состоянии покрыть свои затраты на производство при продаже конечного товара. Возвращаясь к примеру с телевизором, если производственные затраты на производство телевизора установлены на уровне 50 долларов плюс переменные затраты на оплату труда, производство будет крайне убыточным, когда цена продажи телевизора упадет ниже отметки в 50 долларов.

С другой стороны, когда цены выше, производители поощряются к повышению уровня своей деятельности, чтобы получить больше выгоды. Например, если цены на телевизоры составляют 1000 долларов, производители могут сосредоточиться на производстве телевизоров в дополнение к другим возможным предприятиям. Если оставить все переменные неизменными, но увеличить продажную цену телевизора до 50 000 долларов, это принесет пользу производителям и послужит стимулом для производства большего количества телевизоров. Поведение, направленное на получение максимальной прибыли, заставляет кривую предложения иметь восходящий наклон.

Основное предположение теории заключается в том, что производитель берет на себя роль получателя цены. Вместо того, чтобы диктовать цены на продукт, этот ввод определяется рынком, и поставщики сталкиваются только с решением о том, сколько на самом деле производить, учитывая рыночную цену. Подобно кривой спроса, оптимальные сценарии не всегда имеют место, например, на монополистических рынках.

Поиск равновесия

Потребители обычно ищут самые низкие затраты, в то время как производители поощряются к увеличению выпуска только при более высоких затратах. Естественно, идеальной ценой, которую потребитель заплатит за товар, будет «ноль долларов». Однако такое явление невозможно, поскольку производители не смогут остаться в бизнесе. Логично предположить, что производители стремятся продать свою продукцию как можно дороже. Однако когда цены становятся неразумными, потребители меняют свои предпочтения и отказываются от продукта. Должен быть достигнут надлежащий баланс, при котором обе стороны могут участвовать в текущих деловых операциях в интересах потребителей и производителей. (Теоретически оптимальная цена, которая приводит к тому, что производители и потребители достигают максимального уровня совокупной полезности, возникает при цене, в которой пересекаются линии спроса и предложения. Отклонения от этой точки приводят к общим потерям для экономики, обычно называемым безвозвратными потерями. .

Изображение Джули Бэнг © Investopedia 2020

Закон или теория?

Закон спроса и предложения на самом деле является экономической теорией, популяризированной Адамом Смитом в 1776 году. Было показано, что принципы спроса и предложения очень эффективны в прогнозировании поведения рынка. Однако существует множество других факторов, влияющих на рынки как на микроэкономическом, так и на макроэкономическом уровне. Спрос и предложение в значительной степени определяют поведение рынка, но не определяют его напрямую.

Другой способ взглянуть на законы спроса и предложения — рассматривать их как руководство. Хотя это только два фактора, влияющих на рыночные условия, они очень важны. Смит называл их невидимой рукой, управляющей свободным рынком. Однако, если экономическая среда не является свободным рынком, спрос и предложение не так важны. В социалистических экономических системах правительство обычно устанавливает цены на товары независимо от условий спроса или предложения.

Это создает проблемы, потому что правительство не всегда может контролировать спрос или предложение. Это становится очевидным при изучении нехватки продовольствия в Венесуэле и высоких темпов инфляции с 2010 года. Страна пыталась перенять поставки продовольствия у частных поставщиков и установить контроль над ценами, но в результате столкнулась с ужасающей нехваткой и обвинениями в коррупции. Спрос и предложение по-прежнему очень сильно влияли на ситуацию в Венесуэле, но не были единственными факторами.

Принципы спроса и предложения неоднократно демонстрировались на протяжении столетий в различных рыночных условиях. Однако нынешняя экономика более глобальна, чем когда-либо, и макроэкономические факторы трудно предсказать. Спрос и предложение являются эффективными индикаторами, но не конкретными предикторами.

Практический результат

Теория спроса и предложения относится не только к физическим продуктам, таким как телевизоры и куртки, но также к заработной плате и движению рабочей силы. Более продвинутые теории микро- и макроэкономики часто корректируют допущения и внешний вид кривой спроса и предложения, чтобы должным образом проиллюстрировать такие понятия, как экономический излишек, денежно-кредитная политика, внешние эффекты, совокупное предложение, фискальное стимулирование, эластичность и дефицит. Прежде чем изучать эти более сложные вопросы, необходимо правильно понять основы спроса и предложения.

Лучшие заметки и учебное пособие по экономике IB для SL/HL

Вы изучаете экономику IB, но чувствуете, что недостаточно учитесь только на своих курсах? Может быть, вам нужно больше разъяснений по определенным темам экономики? Если вам нужна помощь на курсе IB Economics SL/HL, это учебное пособие для вас. Я собрал все лучшие бесплатные учебные пособия и заметки IB Economics в одну полезную статью. Это учебное пособие IB Economics составлено в соответствии с учебным планом IB Economics HL и учебным планом IB Economics SL.

 

 

2022 Изменения в экзаменах IB в связи с COVID-19

Из-за продолжающейся пандемии COVID-19 (коронавируса) IB принял решение продлить действие адаптации, введенной в действие с 2021 г., до 2022 г. Май В 2022 году экзамены IB будут проходить двумя способами: экзаменационными и неэкзаменационными, в зависимости от того, что выберет ваша школа. Будьте в курсе последней информации о том, что это значит для дипломов IB, зачетных баллов за курсы IB ​​и многого другого, из нашей статьи часто задаваемых вопросов IB COVID-19.

 

Как пользоваться этими заметками и учебным пособием IB Economics

Если вам нужна помощь по одной теме, используйте функцию Command + F на клавиатуре для поиска этой статьи по этой теме. Например, если вы хотите узнать больше о рынках, используйте Command + F, чтобы вызвать функцию поиска. Введите «Рынки», и появятся все учебные материалы по рынкам.

Я разделил ресурсы на:

  • Краткий справочник: одностраничное резюме материала, если вам просто нужно быстро освежить в памяти.
  • Более длинные примечания: примечаний (обычно 3-10 страниц), если вам нужно более подробное объяснение.

 

Как следует использовать эту статью в течение учебного года?

Если есть какие-либо предметы, которые, по вашему мнению, вы не полностью понимаете после их изучения в классе, используйте эти заметки, чтобы просмотреть их и заполнить пробелы в знаниях. Вы также должны использовать эти заметки, чтобы регулярно просматривать прошлые темы, которые вы рассмотрели в классе, чтобы убедиться, что вы не забыли предыдущие темы и не должны зубрить прямо перед экзаменом.

Чтобы хорошо сдать экзамен по экономике IB, , вы должны изучать и повторять темы, которые изучаете на занятиях в течение года. Это поможет вам закрепить эту информацию в памяти, чтобы вам не приходилось бороться за ответы в дни экзаменов.

В дополнение к этим заметкам вам также следует пройти несколько практических тестов. Это поможет вам проверить свои знания и лучше понять, насколько хорошо вы наберете баллы в день экзамена. Найдите бесплатные и официальные статьи IB Economics HL и IB Economics SL в другой нашей статье.

 

Распространенные ошибки при изучении IB Economics SL/HL

Важно не отставать в IB Economics SL/HL; слишком много материала, который можно легко выучить, если вы сильно отстаете. Вам необходимо освоить темы в течение учебного года, чтобы получить высшие баллы по экономике IB. Вот некоторые распространенные ошибки:

  • Избегание тем, которые вы не понимаете в классе. Если вы не узнали об этом в классе, вам нужно искать помощь в другом месте, будь то это учебное пособие IB Economics или репетиторство.
  • Ожидание учебы за неделю или две до газет. Есть много понятий, которые нужно освоить. Недели или двух недостаточно, чтобы изучить их все (именно поэтому IB Economics преподается в течение 1-2 лет). Изучайте темы так, как вы должны изучать их в классе. Используйте это учебное пособие, если вам нужна дополнительная помощь.

 

Сообщает ли ваша школа ваш средний балл взвешенным или невзвешенным? Каким будет ваш средний балл по шкале 4,0, 5,0 или 6,0? Воспользуйтесь нашим инструментом, чтобы рассчитать свой невзвешенный и взвешенный средний балл, чтобы выяснить, каковы ваши результаты по сравнению с другими абитуриентами колледжа. Вы также получите наш запатентованный расчет среднего балла колледжа и советы о том, что нужно улучшить, чтобы стать лучшим абитуриентом колледжа.

 

 

Раздел 1: Введение в экономику (10 часов SL и HL)

1.1 Что такое экономика?

  • Более подробные примечания: основные определения
  • Краткий справочник: Введение в IB Economics (видео включены)
  • Ссылка на видео: Введение в новую программу IB Economics

1. 2 Как экономисты относятся к миру?

 

Раздел 2: Микроэкономика (35 часов SL/70 часов HL)

  • Более длинные примечания: PPF и PPC
  • Более длинные примечания: свободный рынок против плановой экономики
  • Более длинные примечания: Теория фирмы (HL)

2.1 Спрос

  • Краткая справка: Рынки
  • Более длинные банкноты: Рынки
  • Краткая справка: Спрос
  • Краткий справочник: Эффективность рынка

2.2 Комплект поставки

  • Краткое описание: Комплект поставки

2.3 Конкурентное рыночное равновесие

  • Краткая справка: Рыночное равновесие
  • Краткая справка: Роль ценового механизма

2.4 Критика максимизирующего поведения потребителей и производителей

  • Краткая справка: Рациональный потребительский выбор
  • Флэш-карты

2. 5 Эластичность спроса

  • Более длинные примечания: Эластичность
  • Краткий справочник: Ценовая эластичность спроса (PED)
  • Краткий справочник: перекрестная ценовая эластичность спроса (XED)
  • Краткая справка: Эластичность спроса по доходу (YED)

2.6 Эластичность предложения

  • Краткая справка: Ценовая эластичность предложения (PES)

2.7 Роль государства в микроэкономике

  • Краткая справка: Государственное вмешательство – косвенные налоги
  • Краткая справка: Государственное вмешательство — максимальная цена
  • Краткая справка: Государственное вмешательство — минимальная цена
  • Краткая справка: Косвенные налоги
  • Краткая справка: Субсидии
  • Краткий справочник: Контроль цен

2. 8 Сбой рынка — внешние факторы и общий пул или ресурсы общего доступа

  • Более длинные примечания: Сбой рынка
  • Краткая справка: Значение провала рынка
  • Краткий справочник: Типы провалов рынка

2.9 Сбой рынка – общественные блага

  • Более длинные примечания: Сбои рынка, общественные блага и внешние эффекты
  • Краткий справочник: Общественные блага и провалы рынка

2.10 Сбой рынка — асимметричная информация (только HL)

  • Более длинные примечания: асимметричная информация
  • Краткий справочник: асимметричная информация как провал рынка

2.11 Несостоятельность рынка — рыночная власть (только HL)

  • Краткая справка: определение несостоятельности рынка
  • Краткий справочник: определение рыночной власти

2. 12 Неспособность рынка достичь справедливости (только HL)

  • Краткая справка: Неравное распределение доходов

Раздел 3: Макроэкономика (40 часов SL/75 часов HL)

  • Более длинные примечания: Измерение национального дохода
  • Более длинные примечания: Введение в разработку
  • Более длинные примечания: безработица и инфляция
  • Более длинные примечания: Распределение доходов

3.1 Измерение экономической активности и иллюстрирование ее вариантов

  • Более длинные примечания: Измерение экономической активности
  • Флэш-карты

3.2 Изменения в экономической деятельности – совокупный спрос и совокупное предложение

  • Более длинные примечания: кривые совокупного спроса и совокупного предложения
  • Более длинные заметки Долгосрочный и краткосрочный период
  • Краткая справка: совокупное предложение и совокупный спрос

3. 3 Макроэкономические цели

  • Дополнительные примечания: Макроэкономические модели

3.4 Экономика неравенства и бедности

  • Дополнительные примечания: Как связаны неравенство и бедность?
  • Более длинные примечания: Экономика неравенства и бедности

3.5 Управление спросом (политика со стороны спроса) – денежно-кредитная политика

  • Более длинные примечания: политика со стороны спроса
  • Краткий справочник: Политики управления спросом
  • Краткий справочник: определение денежно-кредитной политики
  • Краткий справочник: денежно-кредитная политика в сравнении с налогово-бюджетной политикой

3.6 Управление спросом – фискальная политика

  • Краткая справка: определение налогово-бюджетной политики
  • Краткий справочник: Роль фискальной политики

3. 7 Политика со стороны предложения

  • Более длинные примечания: Политика со стороны спроса и со стороны предложения
  • Более длинные примечания: политика на стороне предложения
  • Краткий справочник: определение политик на стороне предложения

 

Раздел 4: Экономика развития

4.1 Выгоды от международной торговли

  • Более длинные примечания: Основания для торговли
  • Более длинные примечания: свободная торговля и протекционизм
  • Более длинные примечания: Всемирная торговая организация (ВТО)

4.2 Типы торговой защиты

  • Дополнительные примечания: Примеры и виды протекционизма
  • Краткий справочник: определение протекционизма
  • Краткая справка: Международная торговля — тарифы
  • Краткая справка: международная торговля — квота

4. 3 Аргументы за и против торгового контроля/защиты

  • Более длинные примечания: Условия торговли
  • Более длинные примечания: аргументы в пользу торговой защиты
  • Краткий справочник: Аргументы против импортного протекционизма
  • Краткий справочник: Аргументы за и против свободной торговли

4.4 Экономическая интеграция 

  • Дополнительные примечания: определение экономической интеграции
  • Более длинные примечания: Экономическая интеграция

4.5 Курсы валют

  • Более длинные примечания: Курсы валют
  • Краткий справочник: определение валютных курсов

4.6 Платежный баланс

  • Более длинные примечания: Платежный баланс
  • Более длинные примечания: проблемы платежного баланса

4.7 Устойчивое развитие

  • Дополнительные примечания: Устойчивое развитие

4. 8 Измерение развития

  • Более длинные примечания: Измерение развития
  • Более длинные заметки: Измерение развития (с видео)
  • Краткий справочник: отдельные индикаторы и составные индикаторы

4.9 Барьеры для экономического роста и/или экономического развития

  • Более длинные примечания: Последствия роста
  • Более длинные примечания: Барьеры для экономического роста

4.10 Экономический рост и/или стратегии экономического развития

  • Более длинные примечания: Источники экономического роста и/или развития
  • Более длинные примечания: стратегии роста и развития
  • Более длинные примечания: Оценка стратегий роста и развития

 

 

 

Что дальше?

Хотите еще несколько учебных материалов IB Economics? Ознакомьтесь с нашим путеводителем по всем доступным документам IB Economics, включая бесплатные и официальные документы.

Ищете дополнительную информацию о том, что охватывает IB Economics? Прочтите наше полное руководство по программе IB Economics, чтобы изучить все темы, которые будут затронуты в курсе.

Хотите знать, какие еще курсы IB ​​вы можете посещать? Взгляните на полный список курсов IB, чтобы узнать, какие у вас есть варианты.

 

Одной из самых важных частей вашего заявления в колледж является то, какие предметы вы выберете для посещения в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете по этим предметам). Наша команда экспертов по приему в PrepScholar собрала свои знания в этом едином руководстве по планированию расписания занятий в старшей школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать свое расписание между обычными курсами и курсами с отличием/AP/IB, как выбрать дополнительные занятия и какие занятия вы не можете позволить себе не посещать.

 

У вас есть друзья, которым тоже нужна помощь в подготовке к экзаменам? Поделись этой статьей!

Дора Сейгель

Об авторе

Как репетитор SAT/ACT, Дора помогла многим студентам успешно подготовиться к тестированию. Ей нравится наблюдать за успехами учеников, и она стремится помочь вам добиться этого. Дора получила стипендию на полное обучение в Университете Южной Калифорнии. Она закончила с отличием и набрала 9 баллов.9-й процентиль по ACT. Она также увлечена актерским мастерством, писательством и фотографией.

Основное обучение для учащихся, проходящих курсы 11 класса

Подготовка к следующему учебному году

Эти летние ресурсы и занятия помогут вам попрактиковаться в основных понятиях, которые вы узнали в прошлом году, чтобы вы могли лучше подготовиться к курсам, которые вы будете проходить 2020-2021.

Основное внимание уделяется обязательным, востребованным и обязательным курсам. Мы перечислили конкретные темы для каждого курса, чтобы помочь вам сосредоточиться на обучении.

Эти ресурсы и действия не засчитываются. Они предназначены для того, чтобы помочь вам получить четкое представление об основах, которые вам понадобятся в следующем году.

Все ресурсы и действия на этой странице сделаны в Онтарио, за исключением Knowledgehook.

Заработайте часы участия в жизни общества летом

Вы также можете стать волонтером летом, чтобы заработать часы участия в жизни общества, необходимые для выпуска.

Если вам меньше 18 лет, поговорите с родителем или опекуном, когда вы планируете и выбираете мероприятия по вовлечению общества.

Чтобы начать работу, вы можете:

  • проверить на веб-сайте вашего школьного совета список подходящих мероприятий, информацию и ресурсы о требованиях совета
  • получить дополнительную информацию у директора школы или школьного консультанта
  • посетить Сеть волонтерских центров Онтарио, чтобы узнайте о возможностях волонтерства и свяжитесь с местными общественными организациями

Рассмотрите этим летом виртуальные или онлайн-мероприятия по вовлечению сообщества, чтобы помочь остановить распространение коронавируса (COVID‑19).). Мероприятия с личным участием сообщества должны соответствовать рекомендациям органов общественного здравоохранения по охране труда и технике безопасности.

Биология

Университетская биология (SBI3U)

Если вы зачислены на курс Биология, подготовка к поступлению в университет , просмотрите:

  • 10 класс Академические науки и сосредоточьтесь на:
    • деление клеток и функции клеток 222 90 31 (урок 3)1 (урок 3) (урок 3.12)
    • специализация клеток (урок 3.13)
    • системы органов (урок 3.14)
    • системы органов (урок 3.15)
  • 9 класс Академическая наука и акцент на:
    • экосистемы (урок 1.2)
    • энергия и вещество в экосистемах (урок 1.3)
    • воздействие человека на экосистемы (урок 2 2 2 4) 2 0 2 4

    Биология для колледжа (SBI3C)

    Если вы зачислены на курс Биология, подготовка к поступлению в колледж , просмотрите:

    • 10 класс, прикладная наука и обратите внимание на:
      • клетки и микроскопы (урок 1.1)
      • ткани и системы органов (урок 1.2)
    • 9 класс Прикладные науки и акцент на:
      • устойчивость и биоразнообразие (урок 1. 2)
      • поток энергии и вещества в экосистемах (урок 1.3)
      • изучение экосистем и лимитирующие факторы (урок 1.4)
      • антропогенное воздействие на экосистемы (урок 1.5)
      • антропогенное воздействие на экосистемы (урок 1.6)

    Химия

    Химия, подготовка к ВУЗу (СЧ4У)

    Если вы записались на курс Химия, подготовка к поступлению в университет , просмотрите академические науки 10 класса и сосредоточьтесь на:

    • периодической таблице элементов: урок 2.6
    • химические реакции: урок 2.7 и 2.8

    Экономика

    Индивидуальность и экономика (CIE3M)

    Если вы записались на курс Индивидуальность и экономика , просмотрите:

    • 10 класс Академическая история и обратите внимание на:
      • Экономика с 1945 по 1982 год (урок 3.14)
      • Экономика 1982 г. Повседневное (Урок 4.19)
    • Прикладная история 10 -го класса и сосредоточенность на:
      • Экономические изменения с 1945 по 1982 (Урок 3. 14)
      • 9
      • . урок 4.19)

    Английский язык

    Английский язык, подготовка к университету (ENG3U или NBE3U)

    Если вы зачислены на курс английского языка , подготовка к университету или Английский: голоса коренных народов, метисов и инуитов, подготовка к университету , повторите академический английский в 10 классе и сосредоточьтесь на:

    • написании анекдотов (блок 1, глава 4)
    • написании биографических рассказов (блок 1, глава 6)
    • коротких рассказов (блок 2, глава 8)
    • короткометражных фильмов (блок 2, глава 12)
    • риторические приемы (блок 3, глава 14)

    английский язык, подготовка к колледжу (ENG3C или NBE3C)

    Голоса метисов и инуитов, подготовка к колледжу , просмотрите прикладной английский язык в 10 классе и сосредоточьтесь на:

    • историях – путешествие героя (блок 1, задание 2)
    • понимание графических текстов (блок 2, задание 1)
    • стратегии чтения научно-популярных текстов (блок 2, задание 2) задание 3)
    • написание поддерживаемых абзацев (блок 2, задание 4)
    • чтение графиков (блок 4, задание 1)

    английский язык, подготовка на рабочем месте (ENG3E или NBE3E)

    если вы зарегистрированы на курс английский язык, подготовка на рабочем месте или Английский язык: современные голоса коренных народов, метисов и инуитов, подготовка к работе , просмотрите прикладной английский язык в 10 классе и сосредоточьтесь на:

    • понимание графических текстов (блок 2, задание 1)
    • стратегии чтения и написание резюме (блок 2, задание 2)
    • стратегии чтения научно-популярных текстов (блок 2, задание 3)
    • написание поддерживаемых абзацев (блок 2, задание 4)

    география

    страноведение (CGD3M)

    Если вы зачислены на курс Регионоведение , просмотрите:

    • Академическая география 9 класса и сосредоточьтесь на:
      • концепциях географического мышления (урок 1. 2)
      • Канада – земля природных ресурсов (урок 2.1)
      • 1 управление (урок 2.2)
      • отрасли промышленности в Канаде (урок 2.3)
      • демографические модели (урок 3.2)
      • городские тенденции и городские проблемы (урок 4.1)
    • 9 класс Прикладная география и акцент на:
      • знакомство с Канадой (урок 1.3)
      • промышленность Канады (урок 2.6)
      • поселение в Канаде (урок 3.14)
      • городское землепользование и планирование (урок 4.19)

    Силы Физическая природа Процессы и стихийные бедствия (CGF3M)

    Если вы записались на курс География: физические процессы и стихийные бедствия , просмотрите:

    • 10 класс Академическая география и сосредоточьтесь на:
      • концепциях географического мышления (урок 1.2)
      • силы, изменяющие тектонические и градационные силы суши (урок 1.3)
      • основы климата и изменения климата (урок 1.4)
      • последствия изменения климата в Канаде: (урок 1. 5)
    • 10 класс Прикладная география и акцент на :
      • стихийные бедствия в Канаде (урок 1.1)
      • изменение климата в Канаде (урок 1.2)
      • глобальные события, которые влияют на Канаду (урок 1.5)

    Путешествия и туризм: географический взгляд (CGG3O)

    Если вы записались на курс Путешествия и туризм: географический взгляд , просмотрите:

    • Академическая география 9 класса и сосредоточьтесь на:
      • концепциях географического мышления (урок 1.2)
      • землепользование в городах (урок 4.2)
      • устойчивый рост городов (урок 4.4)
    • 9 класс Прикладная география и акцент на:
      • экологическая устойчивость (урок 4.17)
      • землепользование (урок 4.18)
      • городское землепользование и планирование 4.1 (урок 9)

    Введение в пространственные технологии (CGT3O)

    Если вы записались на курс Введение в пространственные технологии , просмотрите:

    • 9 класс Академическая география и сосредоточьтесь на:
      • на понятиях географического мышления (без географического мышления)
      • Канада – земля природных ресурсов (устойчивое развитие, ресурсы и картографирование) (урок 2. 1)
    • 9 класс Прикладная география и акцент на:
      • экологическая устойчивость (урок 4.17)

    ИСТОРИЯ

    Все курсы 11 -го класса 11 (CHA3U, CHW3M, CHE3O и CHT3O)

    Если вы поступили в класс ИСТОРИЯ. исторического мышления (урок 1.1)

  • историческое исследование и концепции исторического мышления (урок 1.5)
  • 10 класс Прикладная история и акцент на:
    • концепции исторического мышления (урок 1.1)
    • историческое исследование и концепции исторического мышления (урок 1.5)
  • право

    понимание канадского права (CLU3M)

    по:

    • политика и общество с 1945 по 1982 год (урок 3.13)
    • политика и общество с 1982 года по настоящее время (урок 4.17)
  • 10 класс Прикладная история и основное внимание:
    • политика и общество (урок 4.17)
  • Понимание канадского права в повседневной жизни (CLU3E)

    Если вы записались на курс Понимание канадского права в повседневной жизни , просмотрите:

      902 Академический класс и сосредоточьтесь на:
      • политика и общество 1945 — 1982 (урок 3. 13)
      • политика и общество 1982 по настоящее время (урок 4.17)
    • 10 класс Прикладная история и акцент на:
      • политика и общество (урок 94.1)0222

    Математика

    Функции (MCR3U)

    Если вы включены в Функции , обзор 10 -го класса. сравнение линейных и квадратичных функций (урок 3.14)

  • параболы и их свойства (урок 3.15)
  • экспоненциальные функции (урок 4.20)
  • Проверьте себя по математическим понятиям 10 класса с помощью Knowledgehook.

    Функции и приложения (MCF3M)

    Если вы записались на курс Функции и приложения , просмотрите академическую математику 10 класса и сосредоточьтесь на:

    • подобных треугольниках и прямоугольной тригонометрии (блок 1)
    • параболах и их свойствах ( урок 3.15)
    • экспоненциальные функции (урок 4.20)

    Проверьте себя по математическим понятиям 10 класса с помощью Knowledgehook.

    Foundations for College Mathematics (MBF3C)

    Если вы зачислены в Основы математики в колледже , просмотрите Прикладную математику для 10 класса и сосредоточьтесь на:

    • использовании тригонометрических соотношений (урок 1.5)
    • графическом построении квадратичных вычислений (урок 4.2)
    • алгебре квадратичных вычислений (модуль 3)
    • 2 902 решение задач на квадратичные отношения (урок 4.5)

    Проверьте себя по математическим понятиям 10 класса с помощью Knowledgehook.

    Математика для работы и повседневной жизни (MEL3E)

    Если вы зарегистрировались на курс Математика для работы и повседневной жизни , просмотрите Прикладную математику 10 класса (TVO) и Прикладную математику 10 класса и сосредоточьтесь на:

    • зарабатывании денег
    • покупательной способности
    • путешествиях и туризме
    • сбережениях, инвестициях и займах

    Вы также можете ознакомиться с дополнительными ресурсами которые находятся в руководстве для родителей по финансовой грамотности, включая:

    • Канадскую базу данных по финансовой грамотности
    • Веб-страницу Consumer Protection Ontario
    • Веб-сайт Комиссии по ценным бумагам Онтарио

    Политика

    Политика в действии: внесение изменений (CPC3O)

    Если вы записались на курс Политика в действии: внесение изменений , просмотрите 10 класс Гражданские права и гражданственность и сосредоточьтесь на:

    • Процесс политического расследования и концепции политики мышление (урок 1. 1, начните со слайда 13)

    Физика

    Физика, подготовка к университету (SPh4U)

    Если вы зачислены на Физика, подготовка к университету , повторите 9 классПрикладная наука и акцент на:

    • статическое электричество (уроки 4.1)
    • электричество (урок 4.2)
    • сопротивление (урок 4.3)

    Об учебных ресурсах

    Эти ресурсы предназначены для того, чтобы помочь учащимся учиться дома, самостоятельно или с помощью родителей или опекунов.

    Некоторые из этих ресурсов были разработаны правительством Онтарио или одним из его агентств. Эти ресурсы либо помечены как «Сделано в Онтарио», либо выделены жирным шрифтом в верхней части страницы. Существуют дополнительные ресурсы, которые не созданы, не принадлежат и не управляются правительством Онтарио. Правительство Онтарио не несет ответственности за информацию и содержание из внешних источников. Большинство, но не все, доступны как на английском, так и на французском языках.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.