Название блока

Алфавит

Оценка

Детский сад

Описание подразделения  

                Более В течение следующих тринадцати недель студенты узнают, как определять, написать и произнести все буквы алфавита. Мы начнем с согласные и заканчиваются гласными. К концу модуля учащиеся будут уметь писать буквы алфавита как строчные, так и прописные, будет уметь определять, какие буквы обозначают какие звуки, и уметь распознавать буквы в чтении. Это подразделение будет возглавляться инструктором. у меня тоже будет дети разбиваются на станции, чтобы практиковать различные действия, чтобы помочь обеспечить чему я учу буквами. Мы будем использовать разные видео с алфавитом, чтобы помогите заинтересовать класс.

Анализ учебного контекста

                В мой класс, мы начнем с просмотра писем за предыдущую неделю. Один раз проходим информацию за прошедшую неделю, начнем с первой письмо недели. Мы начнем с того, что просто выучим буквы и как писать его и идентифицировать. Затем мы рассмотрим, как это звучит и как это использовать. Будут организованы группы, а также пение и мероприятия. Все студенты будут участвовать во всех мероприятиях, и студенты будут работать вместе, чтобы добиться успеха. Учащиеся будут ценить идеи друг друга. Каждому ученику будет оказано уважение. У каждого студента будет время, чтобы высказать свое мнение и свои идеи. Учителя и сотрудники будут работать вместе как единое целое, чтобы попытаться помочь ученикам. быть успешным. Мы будем работать как один, чтобы вести детей в поисках знания.

                Обучение буквы, звуки букв, узнавать буквы и учиться их использование требует значительного количества времени. Разбив его только на два писем в неделю, студенты смогут тратить все необходимое время на изучение букв и умение применять их к словам и чтению. Нет много средств действительно нужно будет использовать для этого класса из-за того факта, что это базовый урок, который является основой для всех остальных уроков остаток года. Нам понадобятся буквенные блоки, акустические рыбки, рабочие листы для всех. буквы, карандаши, ластики, маркеры, бумага, куклы-буквы, алфавит головоломки, алфавитное бинго и принадлежности для рукоделия. Нам понадобится компьютер и проектор, чтобы мы могли смотреть видео с алфавитом с компьютера. Мы будем учить две буквы в неделю.

                Мы будет учить две буквы в неделю в классе. Мы можем выйти на улицу и отправляйтесь на экскурсии по всему зданию, чтобы пообщаться с разными действия, которые мы делаем, чтобы пометить предметы буквой, с которой они начинаются.

Анализ учащихся

Эти учащиеся почти все знают песенку про алфавит, но не все обязательно уметь писать или отличать буквы друг от друга. Они также не будет знать песни, которые делают буквы, и поэтому мне придется учить им эти основные навыки. Эти дети будут в возрасте от четырех лет и пять и имеют очень небольшую зрелость. Мне нужно будет изучить каждого студента личности и стилей обучения, чтобы я мог убедиться, что каждый ученик способен получить максимальную отдачу от урока. У меня, вероятно, будет смесь разных культуры в классе, и поэтому мне придется включить в свой урок все эти культуры. В моем классе будет секция ковров, где мы будем все время группы. Столы будут установлены на станциях, где три-четыре ученика будет частью группы. Ни один ребенок не будет сидеть сам по себе, если он не вызывают сбои и должны быть разделены. Я могу использовать интернет-видео, кубики и головоломки с буквами, которые помогут мне в обучении. Мое обучение может быть ограничено студентами, которые не хотят слушать и учиться. Также, если ученики выходят слишком руки, это ограничит мое учение. Если дети не понимают буквы в предоставленное время, мне придется изменить свое обучение и ограничение по времени.

Блок анализа содержимого

Блок № 1

Блок Название – Алфавит

A. P и N

                1. письмо и различать P и N

                2. изготовление звук P и использование P

                3. изготовление звук N и использование N

B. Короткие A, S и T

                1.

                2. Изготовление короткий звук А и использование короткого А

                3. Изготовление звук S и использование S

                4. произношение звука Т и использование Т

C. Короткие O, R и D

                1. письмо и различать короткие O, R и D

                2. изготовление короткий звук О и использование короткого О

                3. Создание звук R и использование R

                4. произношение звука D и использование D

D. M и H

                1. письмо и различение M и H

                2. изготовление звук М и использование М

                3. Изготовление звук H и использование H

E.  F и G

                1. письмо и различие между F и G

                2. изготовление звук F и использование F

                3. изготовление звук G и использование G

F. Короткие I, B и J

                1. письмо и различать короткие I, B и J

                2. Изготовление короткое я произношу и использую короткое я

                3. изготовление звук B и использование B

                4. создание звук J и использование J

G. W и L

                      1. письмо и различие между W и L

                2. Изготовление звук W и использование W

                3. изготовление звук L и использование L

H. C, Short U и K

                1. письмо и различение C, короткого U и K

                2. Изготовление звук C и использование C

                3. изготовление короткий звук U и использование короткого U

                4. произношение звука К и использование К

I.  V, короткие E и Y

                1. письмо и различать V, короткую E и Y

                2. изготовление звук V и использование V

                3. изготовление короткий звук Е и использование короткого Е

                4. произношение звука Y и использование Y

J. Q и X

                1. письмо и различать Q и X

                2. изготовление звук Q и ​​использование Q

                3. изготовление звук X и использование X

K. Z и Long A

                1. письмо и различение Z и длинного A

                2. изготовление звук Z и использование Z

                3. изготовление длинный звук A и использование длинного A

L. Long O и Long I

                1. письмо и различение долготы O и долготы I

                2. изготовление долгий звук О и использование долгого О

                3. Создание долгий звук I и использование долгого I

M.  Долгое U и длинное E

                1. письмо и различение длинного U и длинного E

                2. изготовление длинный звук U и использование длинного U

                3. создание длинный звук E и использование длинного E

Цели модуля

1.   Продемонстрировать однозначные буквенно-звуковые соответствия по

— производящие основной звук

— производящие наиболее частые звуки для каждого согласного,

— связывание долгих и кратких звуков с общим написанием для пяти основных гласные.

2. Продемонстрировать понимание организации и основных особенности печати через

— распознавание всех заглавных букв

— распознавание всех строчных букв

— распознавание всех прописных букв

— распознавание всех строчных букв.

3. Демонстрировать базовые знания взаимно однозначного буквенно-звукового корреспонденция по

— производя основные или наиболее частые звуки для каждого согласного.

4. Продемонстрировать владение условностями Стандарта Английские заглавные буквы, пунктуация и орфография при написании

— написание буквы или букв согласных звуков

— написание буквы или букв для кратких гласных звуков.

Цели производительности подразделения

Цель 1: Первое — это знание и применение навыков фонетики и анализа слов на уровне класса при расшифровке слов. через демонстрацию базовых знаний о взаимном соответствии букве-звуку соответствия, производя основной звук или многие из наиболее частых звуки для каждого согласного, и связывание долгих и кратких звуков с общим написанием для пяти главные гласные. Производительность Задачи:

1.1 На вопрос какой звук согласный делает, сможет говорить звук. (Знание)

1.2 На вопрос, какие звуки издают гласные, сможет произносить долгий и краткий звук каждой гласной. (Знания)

1.3 При просмотре писем будет уметь различать буквы, а также различать звуки, когда слышишь звуки. (Приложение)

Гол 2: Второй показательный понимание организации и основных особенностей печати через узнавать и называть все прописные и строчные буквы алфавита.

Целевые показатели:

2.1 строчная буква, может написать букву в правильной форме. (Знание)

2.2 На вопрос, когда пишется заглавная буква используется, сможет сказать учителю, что это в начале предложение или имя. (Понимание)

Цель 3: Третье — знание и применение фонетики и навыков анализа слов на уровне класса в расшифровке слов с помощью демонстрация базовых знаний о буквенно-звуковых соответствиях производя основные или многие из наиболее частых звуков для каждого согласного. Целевые показатели:

3.1 Глядя на слово, способен озвучьте его, используя изученные звуки букв. (Приложение)

3.2 Когда его просят написать слово, может написать слово, произнося слово. (Приложение)

Цель 4: Последний демонстрация владения условными обозначениями стандартной английской заглавной буквы, пунктуация и орфография при написании через написание письма или букв для большинство согласных и кратких гласных звуков.

Цели производительности:

4.1 При необходимости написать простой предложение, может применять правильное использование строчных и прописных букв. (Приложение)

4. 2 Глядя на предложение, может чтобы указать, где следует использовать строчные и прописные буквы. (Оценка)

4.3 Умеет писать простое предложение используя надлежащие правила стандартного английского языка. (Создать)

План оценки

Ссылки

(2007 г.