Презентация по окружающему миру Комнатные растения 1 класс

Урок окружающего мира 1 класс

ТЕМА: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

Цели:

Познакомить с наиболее распространенными комнатными растениями, создать условия для ознакомления с растениями уголка природы, учить распознавать комнатные растения, способствовать развитию коммуникативных навыков, выполнить способ выращивания растений из черенка, повторить правила ухода за комнатными растениями.

Оборудование: иллюстрации комнатных растений, электронное приложение к уроку, дренаж, земля, горшочки, инструменты для ухода за комнатными растениями, перчатки, компьютеры, лейка, губки для протирания, грабли и палочки для рыхления, салфетка для рук.

Ход урока

1. Организационный момент

   Приветствие гостей.

    

   Итак, друзья, внимание,

   Ведь прозвенел звонок,

   Садитесь поудобнее,

   Начнем скорей урок.

    

2. Самоопределение к деятельности.

   А) На доске анаграмма:

    КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

    

    -Ребята, назовите  тему урока.

   Б) — Как вы думаете, какие мы поставим цели урока.

    

   Познакомиться  с наиболее распространенными комнатными растениями, с растениями  уголка природы в классе, учиться распознавать комнатные растения, развивать коммуникативные навыки, выполнить способ выращивания растений из черенка, повторить правила ухода за комнатными растениями.

    

   В) Презентация  «Комнатные растения»

   Г) -Внимательно посмотрите на доску!!! В наборе этих иллюстраций все верно или есть то, что надо исправить?

   -Как мы отличим садовые цветы от комнатных?

   А есть что- то общее между садовыми и комнатными растениями?

   -Родина комнатных растений — жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом.

   Показ слайдов из электронного приложения.

   -Выбери, что не относится к комнатным растениям? (У доски ученики)

   -Выбери фотографию комнатного растения.

3. Работа по теме урока.

 — У кого из вас есть комнатные растения? Как они называются?

-Давайте о некоторых из них узнаем подробнее.

Электронное приложение! Показ иллюстраций.

( По Плешакову)

Подготовленные дети читают о каждом растении.

 (Показ презентации СЛАЙД 7 и 8)

 

 

  — Почему люди выращивают комнатные растения?

• Растения в доме украшают интерьер и делают его теплее и уютнее.

• Растения очищают воздух, поглощая пыль.

• Растения помогают справиться в стрессовых ситуациях.

   

   

• < >

  Продолжение работы по теме урока.

Электронное приложение по Плешакову.

-Распредели фотографии на две группы…

— К каждой фотографии растения подбери подпись

 

1. Работа в группах.

1 группа

Правила посадки комнатного растения.

 1. Берем цветочный горшок.

 2. В цветочный горшок мы насыплем камни – это дренаж. Дренаж нужен для того, чтобы улучшить доступ воздуха к корням, чтобы корни не гнили при поливе.

3. После этого мы насыпаем землю, оставляя лунку для черенка.

4. Садим черенок в землю и присыпаем его.

5. Сразу после посадки растение нужно полить, чтобы оно лучше приросло.

6. Опрыскивание.

 

 

2 группа (практический уход за растениями в классе)

Что необходимо комнатным растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми?

 Рыхлить почву нужно слегка на поверхности и только по краю горшка, чтобы не повредить корни.

Поливать осторожно, чтобы не разбрызгать землю.

Вода должна быть комнатной температуры, тёплой, ни в коем случае холодной.

 Не замочите листья, многие растения этого не выносят. Один раз в месяц протирать гладкие крупные листья влажной тряпкой, чтобы очистить от пыли.

3 группа

Комнатные растения в загадках

Правила ухода за комнатными растениями.

• < >< >

  Протирание листьев (1раз в неделю)

• Рыхление почвы (1 раз в месяц)

• Удаление сухих листьев

• < > 

   

   

   

   

  1. < >

     -Что интересного узнали на уроке?

     -Какое задание понравилось?

     -Что вызвало затруднение?

     -Оцените свои достижения на уроке.

     Рекомендация для занятий дома.

     Доделать задание…

     Узнать дополнительную информацию о любом комнатном растении.

      

     Стихотворение читает Саша Ефимов.

      

     Комнатные растения справедливо называют «зелеными друзьями» дома.

      Пусть их у нас будет как можно больше!

     Пусть они радуют нас своей красотой круглый год!

     Спасибо за внимание!

  _________________________________________________________

  -Правильно соедините названия комнатных растений в первом столбике с народными названиями этих растений во втором столбике. Будьте  внимательны, так как у одного растения может быть несколько названий.

  Карточки команды №1

  Аспарагус                                                  Резиновое  дерево

  Монстера                                                   Спаржа

  Фикус                                                         Девичья краса

  Колеус                                                        Плакса

  Бегония                                                      Царица цветов

  Роза                                                           Деревцо, уничтожающее моль

   

  Карточки команды №2

  Сансевьера                                              « Ванька » из Занзибара

  Бальзамин                                               Драконовое дерево

  Кордилина                                              Щучий хвост

  Герань                                                     Бабьи сплетни

  Традесканция                                          Дружная семейка

  Аспидистра                                             Журавлиный нос

Урок № 9.

«Что растет на подоконнике?» Раздел «Что и кто?»,1 класс. Видеоматериалы

Материал опубликовала

1

#1 класс #Окружающий мир #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель начальных классов #Педагог дополнительного образования #Школьное образование #УМК другой

Нажмите, чтобы скачать публикацию
в формате MS WORD (*.DOC)

Размер файла: 347.84 Кбайт

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 1класс

Тип урока: комбинированный

Цель

формирование представлений о жизни комнатных растений.

Планируемые результаты

Предметные

Научатся:

наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Узнавать, называть комнатные растения; знать распространённые комнатные растения, приводить примеры комнатных растений.

Метапредметные

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.

Познавательные: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений; выполнять практическую работу в паре с целью получения новой информации ; осуществлять самопроверку; рассказывать об особенностях любимого растения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Личностные результаты

Осознавать красоту комнатных растений.

Основные понятия и определения

Комнатные растения, уход, почва, горшок, поддон

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем названия комнатных растений нашего класса. Будем учиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Вспомните (по своим наблюдениям), какие из этих растений есть в вашей школе. От­метьте зелёными фишками. А какие растения растут у вас дома? Отметьте синими фишками.

Сансевьера. Бегония. Фиалка. Гипеаструм. Кактус. Каллы

Изучение нового материала

Практическая работа. Подумайте, как с по­мощью атласа-определителя узнать названия комнатных растений. Определите 1—2 расте­ния вашего класса.

Знаете ли вы, что…

родина кактусов — далёкие пустыни;

родина бегоний — влажные леса жарких стран

Осмысление и понимание полученных знаний

Используя эту информацию, найдите на фо­тографиях родину кактусов и бегоний. Проверь­те себя.

Любой класс украшают комнатные растения. У каждого из них есть название,
которое можно узнать с помощью атласа-определителя

Самостоятельное применение знаний

1.Что растёт на подоконнике в вашем классе? 2. Назовите несколько комнатных растений. 3. Как с помощью атласа-определителя узнать названия комнатных растений?

 

Презентация что растёт на подоконнике 1 класс

 

 

 

 

Что у меня растёт на подоконниках…

 

 

 

 

 

Комнатные растения презентация 1

 

 

 

 

Презентация—Комнатные растения

 

 

 

 

Изучаем комнатные растения. Презентация для детей

 

 

 

 

 

Самые полезные комнатные растения. Цветы для дома.

 

 

 

Цветы, которые должны быть в каждой спальне

 

 

 

Вредные комнатные растения. Самые опасные растения! Какие растения нельзя держать дома?

 

 

 

Источники информации:

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 1 класс Москва

«Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций окружающий мир

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

 

Опубликовано 14.09.17 в 08:01 в группе «Учебный фильм — окружающий мир, естествознание, краеведение»

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.

Презентация природа в классе 1 класс плешаков

Урок для начальных классов «Природа в классе»

Цель урока: познакомить обучающихся с наиболее распространёнными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе.

Ожидаемый результат (УУД):

— иметь представление о выращиваемых в школе комнатных растениях;

— распознавать комнатные растения;

— знать названия комнатных растений, перечисленных в параграфе учебника и имеющихся в классе;

— иметь представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека.

Регулятивные: — фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— самостоятельно отвечать на вопросы и решать задачи, используя свои знания о комнатных растениях;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: — работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;

— развивать умение сравнивать, анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные: — развивать умения сотрудничества при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные: — осознание бережного отношения к природе;

— осознание необходимости учения;

— работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха — неуспеха в учебной деятельности;

— учиться выражать своё мнение.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Нам радостно, нам весело,

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение –

Серьёзней быть пора.

— Я рада, что у нас с вами отличное настроение, надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Актуализация знаний.

— Послушайте стихотворение и доскажите его:

Посмотри, мой милый друг,

Что находиться вокруг?

Небо светло — голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса

Человек и время года –

Это всё вокруг — …. (природа)

— Ребята, на какие группы делится природа? (живая и неживая)

Работа в парах: — Возьмите желтый конверт, достаньте из него рисунки с предметами природы. Распределите их в парах на группы – живая и неживая природа.

1 вариант – выбирает предметы живой природы, а 2 вариант – предметы не живой природы. (солнце, комнатный цветок, кошка, водопад, камень, человек)

— Какие предметы на рисунках вы отнесли к живой природе? К неживой природе? ( 1 – комнатный цветок, кошка, человек; 2 – солнце, водопад, камень).

— Молодцы, справились с заданием.

3. Самоопределение к деятельности.

А ходить не могут.

— Покажите мне рисунок с растением. К какой части природы мы его отнесём?( Растения – часть живой природы).

— Сложите рисунки в конверт, положите его в центр парты.

— Назовите виды растений, которые вы знаете. (Деревья, кустарники, трава, цветы)

— Знаете ли вы названия комнатных цветов в нашем классе? ( папоротник. кактус, традесканция, плющ, пальма)

— А известна ли вам родина этих цветов? (Южные страны)

— Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Наверное, о комнатных цветах в классе)

— Прочитайте тему урока. «Природа в классе»

— Чему мы должны научится сегодня на уроке? Что узнать комнатных растениях? (узнать: как называются некоторые цветы в нашем класса, из каких стран они прибыли к нам, научиться отличать их друг от друга)

4. Работа по теме урока.

а). Индивидуальное задание: (карточка) – Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав.

1. Принести из школьной библиотеки книги о комнатных цветах.

2. Расставить на стол – выставку: «Книги о комнатных цветах».

3. Познакомить с ними ребят.

б). Практическая работа.

— Почему комнатные растения не смогли бы расти у нас на свежем воздухе?

(они любят тепло, у нас на улице они бы замёрзли)

— Правильно. Эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой , и летом. Одни прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие – из тропических лесов, где жарко и влажно.

— Рассмотрите хорошо комнатные растения на этом столе. (учитель вызывает пары детей: Большова Арина и Тюмин Савелий, Занина Настя и Курагин Егор, Овчинникова Анна и Мартикян Сармен – они рассматривают пары цветов)

— Подумайте, чем они отличаются друг от друга? ( цветом листьев, формой листьев, наличием цветов)

— Молодцы! Верно нашли признаки отличия комнатных растений.

в). Работа в парах.

— А теперь обсудите в парах, для чего люди выращивают комнатные растения. ( В комнате становиться уютнее, воздух чище, узнаём о жизни растений из других мест, некоторые растения являются лекарственными) – выслушиваем 2 — 3 пары обучающихся.

— Давайте отдохнём и представим себя красивыми цветочками.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Вправо, влево он согнулся.

г). Отчёт по индивидуальному заданию – выставка книг. (Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав)

д). Работа по учебнику.

— Познакомимся с некоторыми растениями поближе. Рассмотрите иллюстрации комнатных растений у вас в учебнике на с. 32 — 33.

— Прочитайте их названия.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя образовательная школа № 10

Города Краснокамска Пермский край

Методическая разработка урока окружающего мира в 1 классе

Тема: «Природа в классе»

Подготовила: Клеймёнова Наталья Валентиновна,

учитель начальных классов

Тема урока: Природа в классе.

Цель урока: познакомить обучающихся с наиболее распространёнными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе.

Ожидаемый результат (УУД):

Предметные УУД:

— иметь представление о выращиваемых в школе комнатных растениях;

— распознавать комнатные растения;

— знать названия комнатных растений, перечисленных в параграфе учебника и имеющихся в классе;

— иметь представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: — фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— самостоятельно отвечать на вопросы и решать задачи, используя свои знания о комнатных растениях;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: — работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;

— развивать умение сравнивать, анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные: — развивать умения сотрудничества при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные: — осознание бережного отношения к природе;

— осознание необходимости учения;

— работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха-неуспеха в учебной деятельности;

— учиться выражать своё мнение.

Организационный момент.

Нам радостно, нам весело,

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение –

Серьёзней быть пора.

— Я рада, что у нас с вами отличное настроение, надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Актуализация знаний.

— Послушайте стихотворение и доскажите его:

Посмотри, мой милый друг,

Что находиться вокруг?

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса

Человек и время года –

Это всё вокруг — …. (природа)

— Ребята, на какие группы делится природа? (живая и неживая)

Работа в парах: — Возьмите желтый конверт, достаньте из него рисунки с предметами природы. Распределите их в парах на группы – живая и неживая природа.

1 вариант – выбирает предметы живой природы, а 2 вариант – предметы не живой природы. (солнце, комнатный цветок, кошка, водопад, камень, человек)

— Какие предметы на рисунках вы отнесли к живой природе? К неживой природе? ( 1 – комнатный цветок, кошка, человек; 2 – солнце, водопад, камень).

— Молодцы, справились с заданием.

3. Самоопределение к деятельности.

А ходить не могут.

— Покажите мне рисунок с растением. К какой части природы мы его отнесём?( Растения – часть живой природы).

— Сложите рисунки в конверт, положите его в центр парты.

— Назовите виды растений, которые вы знаете. (Деревья, кустарники, трава, цветы)

— Знаете ли вы названия комнатных цветов в нашем классе? ( папоротник. кактус, традесканция, плющ, пальма)

— А известна ли вам родина этих цветов? (Южные страны)

— Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Наверное, о комнатных цветах в классе)

— Прочитайте тему урока. «Природа в классе»

— Чему мы должны научится сегодня на уроке? Что узнать комнатных растениях? (узнать: как называются некоторые цветы в нашем класса, из каких стран они прибыли к нам, научиться отличать их друг от друга)

4. Работа по теме урока.

а). Индивидуальное задание: (карточка) – Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав.

1. Принести из школьной библиотеки книги о комнатных цветах.

2. Расставить на стол – выставку: «Книги о комнатных цветах».

3. Познакомить с ними ребят.

б). Практическая работа.

— Почему комнатные растения не смогли бы расти у нас на свежем воздухе?

(они любят тепло, у нас на улице они бы замёрзли)

— Правильно. Эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой , и летом. Одни прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие – из тропических лесов, где жарко и влажно.

(Демонстрационный стол)

— Рассмотрите хорошо комнатные растения на этом столе. (учитель вызывает пары детей: Большова Арина и Тюмин Савелий, Занина Настя и Курагин Егор, Овчинникова Анна и Мартикян Сармен – они рассматривают пары цветов)

— Подумайте, чем они отличаются друг от друга? ( цветом листьев, формой листьев, наличием цветов)

— Молодцы! Верно нашли признаки отличия комнатных растений.

в). Работа в парах.

— А теперь обсудите в парах, для чего люди выращивают комнатные растения. ( В комнате становиться уютнее, воздух чище, узнаём о жизни растений из других мест, некоторые растения являются лекарственными) – выслушиваем 2-3 пары обучающихся.

Физкультминутка:

—Давайте отдохнём и представим себя красивыми цветочками.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Вправо, влево он согнулся.

Шевельнулся, потянулся,

И соседу улыбнулся,

И за парту тихо сел.

г). Отчёт по индивидуальному заданию – выставка книг. (Ишмухаметова Катя, Краснопёров Ярослав)

д). Работа по учебнику.

— Познакомимся с некоторыми растениями поближе. Рассмотрите иллюстрации комнатных растений у вас в учебнике на с. 32-33.

— Прочитайте их названия. (Масалкин Борис)

е). Индивидуальное задание: (карточка) – Некрасова Аня. Зворыгина Ульяна, Попов Илья.

Найти на подоконниках 3 этажа горшок с цветком фиалки.

Принести его в класс.

ж). Работа с классом — Что это за растение, которое радует глаз множеством скромных красивых цветов? (фиалка)

(стихотворение читает Галимова Полина)

– Хоть мы ростом низковаты,

Любят очень нас ребята.

Мы целый год почти цветём

Всех оттенков наши глазки,

Не жалеем для них краски.

— (слайд № 12) – Хлорофитум – А это что за цветок? (стихотворение читает Кочетова Алёна)

Розеточки – на веточках,

Цветочки – белый цвет.

Зелёный этот цвет.

— (слайд № 13) – кактус

— Посмотрите, это комнатное растение кого вам напоминает? (ёжика)

Действительно, кактус часто называют зелёным ёжиком. Его родина – далёкие пустыни. (стихотворение читает Демидов Сергей)

Всё глядит в окошко,

А ходить не может.

Где же его лапки?

Где у него рожица?

Может, он без шапки

От мороза ёжиться?

з). Отчёт по индивидуальному заданию –показ цветка фиалки (Некрасова Ана, Зворыгина Ульяна, Попов Илья.

— Рассмотрите фотографии в учебнике на с. 33. Как много растений живёт вместе! Найдите на фотографии знакомые растения. (ответы детей)

— Как бы вы назвали это место? (уголок природы, зимний сад, ботанический сад)

и). Работа в рабочей тетради.

— Откройте рабочую тетрадь, с. 24-25.

— Сейчас мы попробуем выполнить с вами задание № 1. На парте у вас лежат группы картинок с комнатными растениями. Снимите скрепку, и поместите каждое растение в своё окошко.

-Что вам поможет выполнить это задание? (Учебник) Смотрим в учебник раскладываем картинки. Молодцы! (Учитель проходит по классу, смотрит, как дети выполняют задание. Помогает.)

— А сейчас соберите их, закрепите скрепкой, оставьте в тетради, дома вместе с родителями вы их приклеите на свои места.

5. Итог урока.

— Давайте вспомним тему нашего урока (« Природа в классе»).

— Чему мы научились сегодня на уроке? Что узнали о комнатных цветах?( Их названия, откуда они родом, научились различать их)

— Для чего люди выращивают комнатные растения? (для красоты, уюта, свежего воздуха для лечения.)

6. Рефлексия.

— Оцените свои достижения на уроке. (у каждого ребёнка листочек с изображением комнатного цветка)

— Возьмите листочек с комнатным цветком, раскрасьте горшок:

Зелёным цветом – если справился с работой на уроке, тебе всё понятно.

Желтым цветом – если справился с работой на уроке, но не всё понятно.

Красным цветом — если тебе надо ещё поработать над темой.

— Встаньте, те ребята кто раскрасил горшок зелёным цветом, теперь – жёлтым, красным…

— Всё ли мы узнали с вами о комнатных растениях?

— Умеете ли вы за ними ухаживать?

— Об этом мы поговорим с вами на следующем уроке.

— Спасибо всем за работу на уроке. Урок окончен.

-70%

Источник

Конспект урока по окружающему миру «Природа в классе», 1 класс. Презентация

Тема: «Природа в классе». 1 класс.

Цель: формировать представления о комнатных растениях как части живой природы.

Задачи: показать разнообразие комнатных растений, их значения для человека; учить детей распознавать их; развивать речь, внимание, память, расширять кругозор учащихся, прививать любовь и заботливое отношение к комнатным растениям;создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование), коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром, способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…) и общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы), личностных (формирование личного эмоционального отношения к школе, классу, к другим детям) и познавательных (осознание важности школы в процессе познания окружающего мира)

Планируемые достижения учащихся: научиться распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных.

Оборудование. У учителя — карточки-паспорта комнатных растений, имеющихся в классе; магнитофон, кассета с записью «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». У учащихся — атлас-определитель «От земли до неба»; ножницы.

I. Организационный момент.

Учитель: Доброе утро!- птицы запели.

Умные дети за парты все сели.

Мы все за наукой сегодня пойдем

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

Как называется наш предмет?

Дети, кто из вас мне даст ответ. (Окружающий мир)

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг.

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава.

Горы, воздух и листва,

птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

это всё вокруг природа.

II. Ввод детей в тему урока. (слайд1)

А о какой части природы мы сегодня будем говорить на уроке вы ответите мне, послушав прекрасную мелодию «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. (Звучит музыка)

—Сегодня на уроке речь пойдёт о цветах. О тех цветах, которые живут в помещениях, о комнатных растениях. (слайд 3)

III. Изучение нового материала. (слайд 4)

— Рассмотрите комнатные растения в нашем классе.

— Видели ли вы такие растения в парке, саду, на лугу, в лесу?

— Чем отличаются эти растения от тех, которые растут на свежем воздухе?

— Почему комнатные растения не смогли бы расти у нас на свежем воздухе?

— Оказывается, эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой, и летом.

Одни из них прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие — из тропических лесов, где жарко и влажно.

— А давайте отдохнём и представим себя красивыми цветочками.

Спал цветок и вдруг проснулся

Вправо, влево он согнулся

Чистой росой умылся,

На солнышко посмотрел

И за парту тихо сел.

V. Аналитический этап.

— Ребята, а сейчас об одном из комнатных цветов нам прочитает стихотворение Мещерякова Диана.

До чего забавный ёжик –

Он без ручек и без ножек,

Жил в пустыне он всегда,

Где отсутствует вода.

А теперь живёт в горшочке.

Это Кактус – мой цветочек.

Как он медленно растёт,

Не цветёт который год.

Я его водой полью,

Он откликнется на ласку,

Расцветёт цветком из сказки! (Т. Лаврова)

— В нашем классе растет кактус? (дети показывают кактус)

Работа с учебником на с. 32—33 .

— Посмотрите на кактус. Стебель у него мясистый и содержит много влаги, будто в бочонке. Эту воду он добыл корнями с большой глубины. А вот листьев у него будто бы и нет, одни колючки. Это так у него изменились листья, чтобы не испарять много влаги. Откуда родом кактус — из пустыни или влажного тропического леса?» (Ответы детей.)

VI. Проблемный вопрос:

— Ребята, подумайте, для чего люди выращивают комнатные растения.

Послушайте стихотворение, может оно поможет ответить на этот вопрос:

Люблю я в комнате цветы,

Как, может любишь их и ты.

Я их ласкаю, поливаю,

Им на ночь песню напеваю.

Они любовью отвечают,

Улыбкой, нежностью встречают.

Всем известно, что цветы

Нам нужны для красоты,

Но еще твердит народ

Зелень дарит кислород.

Найти ответ поможет фотография на с.32, сделанная в классе одной из школ. Как меняют вид класса эти растения? Какое настроение у детей они создают? Учащиеся делают вывод, что благодаря растениям в классе становится красиво и уютно.

Комнатные растения- это источник:

• красоты
• здоровья
• чистого воздуха
• хорошего настроения
• доброты

VII. «Сказка о красивом цветке». Связь живой и неживой природы.

Учитель: А сейчас, ребята, мы послушаем сказку об одном очень красивом цветке. Я буду читать, а вы будете моими актерами. (Дети – герои сказки)

В красивом горшочке на подоконнике рос цветок. Вода его поливала, солнышко пригревало, человек удобрял и рыхлил землю. И вскоре заметил цветок, что люди, проходившие мимо, любовались им, улыбались, глядя на него. Зазнался цветок. Не стал замечать тех, кто помогал ему расти. Поссорился он с водой, …утекла водичка. Прогнал солнышко за тучи, не подпустил к себе человека, который ухаживал и заботился о нем. Стряхнул со своих корней землю, в которой рос. Проходит день, другой, третий…

Учитель: Продолжите сказку. (ответы детей)

Услышали, какая беда случилась с цветком вернулась водица, выглянуло солнышко, пришел человек, зарыл корни цветка плодородной землей, взрыхлил, полил…И ожил цветок.

С тех пор прошло много времени, а цветок радует всех окружающих своей красотой. А вместе с ним всегда его верные друзья.

Учитель: Ребята, назовите героев сказки. (ответы детей)

— На какие группы можно разделить героев сказки? (герои, которые относятся к живой природе (человек, цветок) и герои сказки, которые относятся к неживой природе (вода, почва, солнышко))

— Возьмите за руки друг друга. Какой вывод сделаем.(Живая и неживая природа взаимосвязаны между собой). (слайд 6)

Наши нежные цветки распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головой качают.

IX. Тренировочные упражнения.

1.Игра «Собери мозаику». Дети работают в группах. Собирают мозаику -цветок.

Далее проводится практическая работа по распознаванию цветка с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Узнают название комнатного растения. Затем дети находят эти цветы в классе. Учитель ставит рядом с каждым растением карточку-паспорт и зачитывает ее классу.

Полученные знания применяются для распознавания растений на фотографии в учебнике (с. 33).

X. Выводы и обобщения.

В заключительной части урока учитель просит детей привести примеры комнатных растений, имеющихся в классе.

Их возрастили в теплицах заботливо,

Их привезли из-за синих морей;

Их не пугают метели холодные,

Бурные грозы и свежесть ночей…

• Чем являются цветы в нашем классе?
• Какое из заданий показалось самым интересным?
• За можно похвалить себя на уроке?
• За что можно похвалить своего одноклассника?

Спасибо за урок, ребята!

Рекомендации для занятий в семье. Помогите ребенку сделать и напечатать фотографию комнатного растения. Найдите вместе с ребенком его изображение в атласе-определителе и подпишите название под фотоснимком в задании № 3 на с. 25 рабочей тетради.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру «Природа в классе», 1 класс. Презентация »

ПРИРОДА В КЛАССЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Цель урока: формировать представления о комнатных растениях как части живой природы, находящейся в классе

Источник



Урок окружающего мира «Природа в классе» УМК Перспектива

Данный урок содержит конспект и две презентации: комнатные растения и цветы — деревья.

Просмотр содержимого документа
«Урок окруж. мира 1 кл.»

Мастер-класс на уроке окружающего мира в 1-м классе по теме «Природа в классе»

Задачи: формировать представление о комнатных растениях как части живой природы, их значении для человека;

учить работать на компьютерах, учить планировать свою деятельность;

развивать логическое и критическое мышление.

Оборудование: детские нетбуки, интерактивная доска, учительский компьютер.

I . Орг. момент.

II . Актуализация знаний

1. Прослушивание мелодии «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.

— Внимание на экран. Посмотрите презентацию и прослушайте отрывок из балета «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского.

— Какие ощущения у вас возникли, во время прослушивания и просмотра презентации?

— Кто знает, как называется этот отрывок из балета?

— Может кто-то сможет догадаться его названия? («Вальс цветов»)

— О чем мы с вами будем говорить на уроке? Кто назовет тему урока?

— К какому разделу окружающего мира относятся комнатные растения?

— К какой части природы мы отнесем комнатные растения?

2. Тема. Природа в классе.

— Видели ли вы такие растения в парке, саду, на лугу, в лесу?

— А почему они там не растут?

— А чем отличаются комнатные растения от тех, которые растут на свежем воздухе? (Эти растения не сбрасывают листья на зиму, они всегда зеленые и могут цвести даже зимой. Их называют комнатными, потому что в наших краях они могут расти только в помещении благодаря заботе человека.)

Утром стрекоза проснулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

Маша шла, шла, шла.

Белый гриб нашла.

Положила в кузовок

Раз, два. Выше голова.

Три, четыре, руки шире.

Пять, шесть, тихо сесть.

3. Проблемный вопрос.

— Почему комнатные растения всегда зеленые, зимой не сбрасывают листья и даже некоторые цветут?

(Оказывается, эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой, и летом. Одни из них прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды, а другие — из тропических лесов, где жарко и влажно.)

— Эти растения в природе могут достигать очень больших размеров. (Презентация).

— Для чего люди выращивают комнатные растения? ( Они очищают воздух, украшают наше жилище, школу, влияют на наше здоровье).

— Какие вы знаете названия комнатных растений?

— Для чего в школе выращивают комнатные растения?

III . Практическая работа.

— А сейчас мы с вами будем создавать проект: «Украшаю родную школу». Вам нужно будет нарисовать комнатное растение.

Создание проекта.

Глаза вверх мы поднимаем,
А затем их опускаем
Глаза снова в потолок,
Ищем правый уголок.
В угол, на нос, на соседа.
Глаза снова в потолок,
Ищем левый уголок.
В угол, на нос, на соседа.
Посмотри перед собой,
И скорей глаза прикрой.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим.

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

IV . Итог урока. Показ проекта и рисунков детей.

Их возрастили в теплицах заботливо,

Их привезли из-за синих морей;

Их не пугают метели холодные,

Бурные грозы и свежесть ночей.

Просмотр содержимого презентации
«Комнатные растения»

Просмотр содержимого презентации
«Цветы-деревья»

Родина: тропические леса Азии, Африки, Индии.

Родина: тропические леса Африки и Азии, Австралия, Канарские острова .

Источник

Урок окружающего мира с презентацией «Природа России», 1 класс

Ход урока
1. Орг. Момент (далее можно включить опрос домашнего задания по предыдущей теме)
2. Введение в тему урока:

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы…

Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймем тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
(В. Степанов)

— Ребята, мы с Вами уже знаем, что наша страна имеет большую протяженность и с севера на юг, и с запада на восток. (это рассматривалось на предыдущем уроке « Наша страна Россия» УМК «Начальная школа XXI века») Но знаете ли Вы, что благодаря такой огромной площади, наша страна имеет очень разнообразную природу, и огромные природные богатства. А вам интересно чем богата наша страна, и насколько она разнообразна? Если да, то мы отправляемся в путешествие по бескрайним просторам России. Итак, устраивайтесь поудобнее наше путешествие начинается от берегов Северного Ледовитого океана.

(Просматриваем слайд-шоу «Природа России»)

— Итак, вот мы и пролетели через всю нашу страну с севера на юг. Что вам запомнилось, что интересного вы увидели?

3. Изучение нового материала:
-Вы молодцы, что так многое, заметили и подметили, но вспомните, пожалуйста, чем дальше на юг мы удалялись от берегов Северного Ледовитого океана, что происходило с природой? (Выслушиваются ответы детей)

— Давайте взглянем на карту нашей страны (демонстрация карты «Природные зоны России. Рассматривая карту, вводим понятие «природная зона»).
Полный текст материала Урок окружающего мира с презентацией «Природа России», 1 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Источник

Урок окружающего мира «Удивительные открытия в нашем доме. Путешествие в мир комнатных растений». 1-й класс

Цели и задачи:

• дать представление разнообразии видов комнатных растений,
• познакомить учащихся с названиями различных комнатных растений,
• познакомить с отличительными пизнаками комнатных растений между собой и другими видами растений,
• научить правильно ухаживать за комнатными растениями,
• развивать речь учащихся,
• воспитывать бережное отношение,
• развивать мыслительные процессы.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» Л.М. Цветова, издательство «Мнемозина».

Слайд 1

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята. Урок окружающего мира.

– Урок необычный.

– У нас много гостей. Поздоровайтесь с ними.

II. Актуализация знаний.

Слайд 2 (1, 2)

– О чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира? (о путешествиях и путешественниках)

– На чем люди путешествуют? (на различных видах транспорта, на животных, пешком)

Слайд 2 (3)

– Зачем люди отправлялись в дальние и опасные путешествия? (узнать новое, привести диковинки и богатство, торговать с другими странами)

III. Постановка проблемы.

– А можно ли не выходя из дома совершить удивительные путешествия ? Как вы считаете?

– Закройте глаза. Как только вы откроете глаза, вы превратитесь в великих путешествен-ников.

Слайд 3

– Как настоящим путешественникам, нам необходима карта, где мы будем отмечать наши открытия.

– Готовы?

Слайд 4

– Чему же будет посвящено наше путешествие?

К.мн.тн.. р.ст.н..

(комнатным растениям)

IV. Изучение нового материала.

Слайд 5

– Какие растения называют комнатными? (ответы детей)

– Растения, выращиваемые в жилых комнатах или общественных помещениях.

– Для чего человек выращивает комнатные растения? (ответы детей)

– В суровом климате России, когда зима длятся 4-5 месяцев, весна часто неприветлива, а осень надоедает слякотью, человек особенно ценит комнатные растения и по возможности украшает ими свое жилище. Они не только радуют своей красотой, но и очищают воздух от грязи и пыли, обогащают его кислородом, насыщают приятными ароматическими веществами, так необходимых человеку.

– Ну что же, пора в путь. Но сначала, разомнемся.

Физкультминутка.

Слайд 6

– Сегодня мы отправимся на родину некоторых комнатных растений, а помогут нам наши одноклассники.

Слайд 7 (2 картинки)

Цикламен
Родина – страны Средиземноморья и Азии. Многолетнее светолюбивое травянистое растение с круглыми листьями и мясистым корнем. Цветки яркие, крупные. Цветёт цикламен круглый год.

– Интересно. Из народного поверья известно, что цикламен впитывает отрицательную энергию и отдаёт положительную. Слабохарактерным людям растение дает твердость и решительность.

Слайд 8

Слайд 9 (3 картинки)

Гибискус
Родина этого вечнозелёного кустарника – Индия и Китай. Иногда это растение называют китайской розой. Его листья напоминают берёзовые. Растение имеет крупные красивые цветки . Гибискус прекрасно растёт в комнатных условиях.

– Интересно. На Гавайских островах гибискус считают национальным цветком. Женщины вкалывают его в волосы – он носит название «цветок прекрасных женщин», а из семян делают красивые ожерелья.

Слайд 10

Слайд 11 (2 картинки)

Драцена
Привезли растение из Африки. Можно встретить на острове Мадагаскар. Это очень величественное растение. Им украшают квартиры, холлы, зимние сады. Цветёт белыми или розовыми цветками с нежным запахом. Но в квартирах цветёт редко.

Слайд 12

– Интересно. Известный врач и ботаник Диоскорид рассказал о существовании драконова дерева. Это был один из видов драцены, у которой на стволе были видны кроваво-красные пятна смолистого сока.

Слайд 13

Слайд 14 (3 картинки)

Диффенбахия
Родина растения – Южная Америка. Выращивают из-за пестрых листьев, которые прекрасно очищают воздух от химических отходов. В комнатных условиях цветёт редко. Сок этого растения ядовит.

Слайд 15

Слайд 16

Орхидея
Родина – Австралия, острова Океании. Отличается своей долговечностью. Листья широкие, имеет воздушные корни. Цветёт очень красиво и долго. Цветки напоминают бабочку.

Слайд 17

– Интересно. Растение орхидеи может поселяться и расти на других растениях, добывают необходимую влагу при помощи воздушных корней. Называются такие растения эпифитами. (на доску слово)

Слайд 18

Слайд 19 (2 картинки)

Слайд 20

Юкка
Прекрасное вечнозелёное растение , привезённое из Мексики и Центральной Америки. В природе юкка – дерево высотой 6-10 метров. Неприхотливое теневыносливое растение. Используют для украшения больших комнат и зимних садов.

Слайд 21

– Посмотрите на карту. Мы побывали в разных уголках планеты. Путешествие было долгое. Немного отдохнем.

Физкультминутка.

Слайд 22

Слайд 23 (2 картинки)

– Родина почти всех комнатных растений – тропические леса с теплым влажным климатом.

Слайд 24

– Что необходимо для жизни комнатных растений? (свет, тепло, вода, почва)

– Что же нужно знать любителям комнатных растений? (как ухаживать за комнатными растениями)

Учебник «Окружающим мир» Л.М. Цветова

Стр. 43, №3

– Что значит ухаживать за комнатными растениями? (следить за тем, чтобы растения имели доступ к свету, было тепло, поливать растения и опрыскивать их)

– Что случится, если человек перестанет ухаживать за комнатными растениями? (растения погибнут)

Стр. 42, №1

– Знаете ли вы эти растения? Как они называются?

– Что необходимо этим комнатным растениям для нормального роста?

Слайд 25

Фикус
Родина этого растения тропики Азии, Африки, Америки, Австралии. Это высокие деревья, небольшие кустарники или ползучие лианы. Некоторые фикусы выбрасывают воздушные корни, которые образуют дополнительные стволы. Привлекает это растение своими листьями разнообразной формы и цвета. Листья и стебли многих видов фикусов содержат белый млечный сок.

– Что необходимо фикусу?

Слайд 26

Пеларгония (герань)
Неприхотливое растение, которое цветет с марта до глубокой осени. Существуют сотни сортов и форм этого растения, но в комнатных условиях выращивают чаще всего три (зональную, домашнюю и щитовидную).интересно, что свое название растение получило за сходство плодов с клювом аиста. Само слово «Пеларгония» в переводе с греческого языка означает «аист»

– О чем надо знать любителям герани?

Слайд 27

Кактусы
Кактусы произрастают в природе в форме деревьев и кустарников. Имеют сочный мясистый стебель с листиками-колючками. Многие кактусы имеют удивительные цветы с приятным запахом. Плоды некоторых кактусов съедобны.

– Как ухаживать за кактусами?

Слайд 28

Нефролепис (папоротник)
Многолетнее растение с ярко-зелеными листьями. Срезанные листья долго сохраняют свежесть в воде, поэтому широко используют для составления букетов. В природе обычно растут на открытых местах. Ученые установили, что папоротник одним из первых заселяет территории, пострадавшие от извержения вулканов. Через 3-4 месяца растение появляется там, где когда-то бушевала лава.

– Что необходимо папоротнику для нормальной жизни?

V. Закрепление пройденного материала.

Слайд 29

– С чем связано наше путешествие на уроке? (с комнатными растениями)

– Можно ли совершать открытия, не выходя из дома? (да)

– Какой же человек может совершать такие путешествия? (любознательный, внимательный, наблюдательный, терпеливый)

Слайд 30

– Какие растения называются комнатными?

– Что надо знать и уметь, чтобы комнатное растение радовало нас круглый год? (знать, как ухаживать за ними, любить их)

– Для чего человек выращивает комнатные растения?

– Человек издревле ощущал потребность в общении с природой. Чтобы чаще радовать себя, люди научились выращивать и разводить декоративные и комнатные растения. Комнатные растения – зеленая лаборатория, в которой можно познакомиться с живой природой, наши верные друзья.

VI. Рефлексия. Подведение итогов.

Слайд 31

– Понравилось ли вам наше путешествие?

– Есть ли у вас комнатные растения в доме?

– На следующем уроке поделитесь с нами своими наблюдениями и знаниями о них.

Домашнее задание: составить маленький рассказ о комнатном растении (как выглядит растение, интересное о нем, как за ним надо ухаживать)

– Где вы можете найти нужную для вас информацию? (интернет, наблюдения, рассказы родителей, энциклопедии)

– Мне было приятно с вами путешествовать. Спасибо за урок.

Проверочные задания по окружающему миру «Комнатные растения» 2 класс презентация, доклад, проект

Слайд 1Текст слайда:

Окружающий мир 2 класс УМК «Школа России»

Проверочные задания
по теме

«Комнатные растения»

Вастьянова Л. Л.,
учитель начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2018 год

---

Слайд 2Текст слайда:

1. Определите, какие растения называются комнатными

А. Их выращивают на клумбах

Б. Их выращивают в теплицах

В. Их выращивают дома

Г. Они занесены в Красную книгу

---

Слайд 3Текст слайда:

2. Определите, какое растение относится к комнатным

А. Пеларгония

Б. Нарцисс

В. Тюльпан

Г. Ромашка

---

Слайд 4Текст слайда:

3. Определите, какое растение НЕ относится к комнатным

А. Пеларгония

Б. Традесканция

В. Гвоздика

Г. Кактус

---

Слайд 5Текст слайда:

4. Определите, какой водой надо поливать комнатные растения

А. Горячей

Б. Холодной

В. Кипячёной

Г. Комнатной температуры

---

Слайд 6Текст слайда:

5. Определите комнатное растение ПЕЛАРГОНИЯ

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 7Текст слайда:

6. Определите комнатное растение ФИАЛКА

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 8Текст слайда:

7. Определите комнатное растение ТРАДЕСКАНЦИЯ

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 9Текст слайда:

8. Определите по картинкам виды ухода за комнатными растениями

А.

Б.

В.

Г.

1. Удаление пыли
2. Полив
3. Рыхление
4. Опрыскивание

---

Слайд 10Текст слайда:

9. Определите, в каком ряду комнатные растения перечислены верно

А. Пеларгония, традесканция, фиалка, алоэ

Б. Традесканция, пеларгония, фиалка, алоэ

---

Слайд 11Текст слайда:

10. Определите, какое комнатное растение живёт в пустыне

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 12Текст слайда:

Проверим задания по теме

«Комнатные растения»

---

Слайд 13Текст слайда:

1. Определите, какие растения называются комнатными

А. Их выращивают на клумбах

Б. Их выращивают в теплицах

В. Их выращивают дома

Г. Они занесены в Красную книгу

---

Слайд 14Текст слайда:

2. Определите, какое растение относится к комнатным

А. Пеларгония

Б. Нарцисс

В. Тюльпан

Г. Ромашка

---

Слайд 15Текст слайда:

3. Определите, какое растение НЕ относится к комнатным

А. Пеларгония

Б. Традесканция

В. Гвоздика

Г. Кактус

---

Слайд 16Текст слайда:

4. Определите, какой водой надо поливать комнатные растения

А. Горячей

Б. Холодной

В. Кипячёной

Г. Комнатной температуры

---

Слайд 17Текст слайда:

5. Определите комнатное растение ПЕЛАРГОНИЯ

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 18Текст слайда:

6. Определите комнатное растение ФИАЛКА

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 19Текст слайда:

7. Определите комнатное растение ТРАДЕСКАНЦИЯ

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 20Текст слайда:

8. Определите по картинкам виды ухода за комнатными растениями

А.

Б.

В.

Г.

1. Удаление пыли
2. Полив
3. Рыхление
4. Опрыскивание

---

Слайд 21Текст слайда:

9. Определите, в каком ряду комнатные растения перечислены верно

А. Пеларгония, традесканция, фиалка, алоэ

Б. Традесканция, пеларгония, фиалка, алоэ

---

Слайд 22Текст слайда:

10. Определите, какое комнатное растение живёт в пустыне

А.

Б.

В.

Г.

---

Слайд 23Текст слайда:

Оценим работу!

«5» — нет ошибок
«4» — 1 – 2 ошибки
«3» — 3 ошибки
«2» — более трёх ошибок
Благодарю за работу!

---

Слайд 24Текст слайда:

Интернет источники

http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
kakbyk. ru
depositphotos.com
razum.myinsales.ru
hozinfo.ru
flowers.cveti-sadi.ru
flowersweb.info
euro-les.ru
gileya.kherson.ua
alldigi.ru
maam.ru
antalyaelitestroy.ru

---

Слайд 25Текст слайда:

Использованная литература

Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2017

---

Скачать презентацию

«Как живут растения?». (1 класс) III. Самоопределение к деятельности

1. Как из зёрнышка появляется колосок? Вырежи из Приложения картинки и расположи их в правильном порядке. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.

2. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

1) Выполните действия по заданиям учителя.

• Протереть листья комнатному растению.
• Прорыхлить почву в горшке.
• Полить комнатное растение.

2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за комнатными растениями.

3) Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за растениями.

Я научился правильно протирать листья комнатных растений, правильно рыхлить почву и правильно поливать комнатные растения (под корешок).

3. Раскрась рисунок, на котором растение поливают правильно. Объясни свой выбор.

Правильно поливать комнатные растения «под корешок», так как у многих из них очень нежные листья и капли воды могут повредить их. Например, на листьях от воды могут появиться темные пятна или даже ожоги от солнечных лучей, так как капля воды способны фокусировать свет как стеклянные линзы.

4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни деревьев. Заполните таблицу.

Цели: познакомить с условиями жизни растений; расширять представления о жизни и росте растений; показать основные приемы ухода за комнатными растениями; воспитывать бережное отношение к растениям.

Планируемые результаты: учащиеся научатся приемам ухода за комнатными растениями.

Оборудование: карточки с заданиями, комнатные растения, рисунки деревьев, кустарников, трав, желуди, вода для полива растений, предметы, необходимые для ухода за комнатными растениями (лейка, рассеиватель, тряпочки), школьный словарик «Растения России»; у учащихся — цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Графический диктант

(Работа выполняется на листочках в клетку, которые подписывает учитель. Учитель читает утверждения, учащиеся ставят соответствующий знак (знаки даны на доске).)

Снег при таянии превращается в воду. (Да.)

Если вода замерзает, она превращается в лед. (Да.)

Снег бесцветный. (Нет.)

Лед прозрачный. (Да.)

У снежинки пять лучей. (Нет.)

Снег рыхлый. (Да.)

Лед хрупкий. (Да.)

Снег непрозрачный. (Да.)

Все снежинки одинаковые. (Нет.)

Снег белый. (Да.)

(В результате у детей должен появиться рисунок.)

2. Работа по карточкам

Найди признаки снега и льда и соедини их стрелочками.

(Можно использовать КИМы (тест 20, с. 33).)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске рисунки растений; деревьев, кустарников, трав, цветов.)

— Ребята, посмотрите, какие рисунки принес Муравьишка! Что вы на них видите?

(Учащиеся называют растения.)

Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О растениях.)

Как вы считаете, растения живые? Докажите.

(Мнения учащихся могут разойтись.)

Как вы считаете, надо ли ухаживать за растениями? (Ответы детей.)

Прочитайте тему урока на с. 70 учебника. (Как живут растения?)

— Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

IV. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику

— Какие растения вы знаете?

К какой группе растений мы отнесем те, которые растут на подоконнике? (Комнатные растения.)

(Учитель обращает внимание детей на комнатные растения в классе. Можно несколько растений поставить на стол у доски.)

— Что вы уже знаете о растениях? (Все растения имеют корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами.)

— Давайте еще раз повторим все части растений. Откройте учебник на с. 22.

(Учащиеся выполняют задание.)

— Догадайтесь, о чем идет речь в загадке.

В этот гладкий колобок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета. (Желудь.)

Желудь — плод дуба. В нем спрятано семя.

(Учитель демонстрирует желуди и показывает разрезанный желудь.)

Рассмотрите рисунок на с. 70 и расскажите друг другу, как с желудя начинается жизнь дуба.

(Работа в парах, затем коллективное обсуждение.)

Что повлияло на семена дуба так, что они начали прорастать? (Вода в виде дождя, тепло солнечных лучей.)

Что получилось из проростка? (Корешок и росток.)

Что постепенно происходит с ростком? (Он становится выше, больше.)

В чем теперь нуждается росток? (В солнечном свете. Он тянется шея к солнышку.)

Почему одно из деревьев засохло? (Ствол дерева поврежден.)

— Чем растение похоже на живое существо? (Растения растут, приносят потомство и когда-нибудь умирают. Значит, они живые.)

— Можете ли вы сейчас ответить на вопрос о том, живые растения или нет? (Живые.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

№ 1 (с. 48).

— Найдите приложение к данному заданию. Вырежьте картинки и наклейте в правильном порядке.

— Кто помнит, какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами?

(Проверка.)

V. Физкультминутка

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки — на плетень,

Тири-тири, тень-тень-тень!

А. Барто

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

— Рассмотрите рисунки на с. 71. Сделайте вывод о том, что необходимо растениям для жизни. (Примерный ответ. На первом рисунке рядом с растениями нарисованы лейка и бутылка, значит, растениям необходима вода. Из второго рисунка видно, что растениям нужен солнечный свет. На третьем рисунке девочка протирает листья растения — наверное, ему трудно дышать и нужен воздух. На четвертом рисунке около растения открыли окно, и оно погибло, значит, ему необходимо тепло.)

— Муравьишка и Мудрая Черепаха собрались проверить, хорошо ли вы поработали с этими картинками. Они приготовили для вас хитрые вопросы. Вы готовы на них ответить? (Учащиеся отвечают на вопросы после картинок.)

2. Практическая работа в парах

(Учитель показывает и рассказывает о приемах ухода за комнатными растениями. )

Все живое требует ухода. Наши цветы тоже любят, когда ухаживают. Как можно поливать цветы? (Ответы детей.)

Поливать цветы лучше из лейки. Можно лить воду прямо в горшочек, а можно — в поддон. Вода не должна быть холодной или горячей. Желательно поливать цветы отстоявшейся водой комнатной температуры один-два раза в неделю.

(Учитель показывает приготовленную воду для полива цветов в классе. Напоминает, что дежурные должны поливать цветы.)

Чтобы вода проходила к корешкам растения, не застаивалась, цветы следует рыхлить.

(Учитель демонстрирует приспособление для рыхления цветов. 1—2 ученика могут попробовать порыхлить землю в горшочках.)

Любят цветы и водные процедуры. Если листья гладкие, как у фикуса, то их можно протереть влажной тряпочкой. А если лист ворсистый, то лучше стряхнуть пыль кисточкой. Многие цветы очень любят опрыскивание.

(Учитель опрыскивает растение с помощью пульверизатора.)

— Для чего нужно протирать листья растений? (Так растения дышат. )

Для жизни растений необходимы солнце, воздух и вода. Одни растения любят много света, другие — нет. Поэтому и в комнате они располагаются по-разному: одни на подоконнике — поближе к солнышку, другие стоят подальше от окна, так как не любят солнышко.

(Дети под наблюдением учителя сами поливают растения, рыхлят землю, опрыскивают и протирают листья. Далее рисуют предметы, которые использовали для ухода за растениями, в рабочей тетради (с. 48—49, № 2). Можно организовать работу со школьным словариком «Растения России».)

3. Выполнение задания в рабочей тетради

№ 3 (с. 49).

— У вас дома есть комнатные растения? Назовите их.

— Кто у вас дома ухаживает за ними? А вы помогаете? Что вы делаете?

~ Посмотрите на рисунки. На каком рисунке растение поливают правильно? Раскрасьте этот рисунок.

~ Почему нельзя высоко поднимать лейку при поливе комнатных растений?

VII. Рефлексия

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 71, в рамке).)

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

VIII. Подведение итогов урока

Вспомните, какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока.

Справились ли мы с этой задачей?

1. Рабочая тетрадь: № 4 (с. 49).

Дополнительный материал

Как нужно ухаживать за кактусами?

Хоть кактусы и пустынные жители, неправильно поступает тот, кто поливает их редко в любое время года. Все лето земля в их горшках должна? быть влажной. Пересушите землю — засохнут тонкие волокнистые корешки, будет вода застаиваться — растение загниет. В теплую солнечную погоду кактусы нужно поливать два-три раза в неделю, в жаркую — чаще, а в дождливую и пасмурную — реже. Это правило нужно усвоить твердо. Поливать кактусы лучше подогретой до комнатной температуры водопроводной или дождевой водой. Летом полезно ежедневно опрыскивать их из пульверизатора теплой водой. Опрыскивать надо рано утром или вечером. А вот кактусы, густо окутанные волосками, опрыскивать нельзя. Вода, попавшая на волоски, спутает их, и растение потеряет свою привлекательность.

Конспект открытого урока

Учитель: Кузнецова Елена Викторовна

Класс: 1

Урок: окружающий мир

Дата: 15.12.2019г.

Тема: Как живут растения?

Цели: познакомить с условиями жизни растений; расширять представления о жизни и росте растений; показать основные приёмы ухода за комнатными растениями; воспитывать бережное отношение к растениям.

Планируемые результаты: учащиеся научатся приёмам ухода за комнатными растениями.

Оборудование: мультимедийная презентация (компьютер, экран), комнатные растения, вода для полива растений, предметы, необходимые для ухода за комнатными растениями (лейка, рассеиватель, тряпочки, палочка для рыхления почвы).

Наглядный материал: «ромашка» из бумаги с надписью «Растение — живое существо», картинки «семена, ростки» с надписями, у учащихся : кружки (красный, зелёный, жёлтый), карточки «Что общего у разных растений?», смайлики.

Ход урока:

I . Организационный момент.

Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке! Давайте поприветствуем друг друга (хлопки).

II . Подготовка к работе на основном этапе.

Отгадайте загадку и узнаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке окружающего мира.

Дышит, растёт, а ходить не может. (растение)

Что мы будем изучать на уроке?

Тема урока: «Как живут растения?» (слайд 1)

Как вы считаете, растения живые?

Нужно ухаживать за растениями?

Какие цели мы поставим перед собой?

Цели: узнать, что растения – живые. Будем учиться ухаживать за комнатными растениями.

Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи.

Каждый вопрос на уроке мы будем сажать в землю, как семечко, поливать его своими знаниями и умениями, чтобы зёрнышко проросло. Если ответим на этот вопрос – получим молодой росток, а если не сможем, то зёрнышко погибнет в земле.

Не дадим зёрнышкам пропасть? Тогда будьте внимательны и активны.

III . Актуализация знаний.

Вспомните, что вы уже знаете о растениях?(Слайд.)

Что общего у всех растений?

Сажаем первое зёрнышко.

Работа в парах. (У детей на партах карточки : иллюстрация гороха с хорошо выраженными частями растения и их названия)

Задание:

Соедините линиями части растения с их названием. (учащиеся работают с карточками).

Вот и проросло наше зёрнышко.(1 росток)

Прочтём главные слова.

Вывод: Что же общего у всех растений?

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание? (слайд 2)

IV . Усвоение новых знаний.

Создание проблемной ситуации:

1) (На доске изображение ромашки . В центре надпись «Растение – живое существо». На лепестках знаки вопроса, а с обратной стороны лепестков записаны признаки растений.)

Отгадайте загадку:

На лугу сестрички – жёлтый глазок, белые реснички. (ромашки)

Одна сестричка-ромашка у нас на уроке.(открываю ромашку)

Прочтём надпись на ромашке. Вы согласны с этим высказыванием? Обоснуйте свой ответ.

— Как же всё-таки доказать, что растения живые?

Вот и второе зёрнышко упало в землю. Поможем ему прорасти.

— Что нам нужно сделать?

Вспомнить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.

Что вы узнали, исследуя рисунки?

Посмотрите, вот и второе зёрнышко дало свой росток!

Обобщение: Растение растёт, развивается, питается, дышит, размножается, умирает. Растение живое существо.

Молодцы!

2) – Мы доказали, что растение живое существо. Тогда возникает следующий вопрос: Что растению необходимо для жизни?

Сажаем третье зёрнышко. Ему тоже очень нужны ваши знания, умения и старание.

Кто знает, как начинается жизнь растений?

Посмотрите, вы принесли пророщенные семена пшеницы и гороха.

Какие произошли изменения?

В тарелочке семена проросли.

Что повлияло на то, что семена начали прорастать? (вода, тепло)

Откуда в природе растения получают воду и тепло? (воду от дождей, тепло от солнца.)

Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться? (Нет).

Почему? Что необходимо сделать с проросшими семенами? (Семена нужно посадить в землю.)

Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?

Почему? Что ещё нужно растениям? (свет, воздух)

Что же необходимо для жизни растений?

Третий росток с вашей помощью тянется к свету.

Вывод: Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва.

Ну и ещё одно условие – бережное отношение со стороны человека.

V . Фикультминутка для глаз.(слайд)

VI . Закрепление новых знаний и способов действий.

1. Наблюдение за развитием растения. (на примере дуба)

Как развивается растение?

Какое растение видите? (слайд)

Отгадайте загадку: В золотой клубочек спрятался дубочек. (жёлудь)

Работа по учебнику на с.70.

Работа в парах.

Рассмотрите, как с жёлудя начинается жизнь дуба. (молча, просто продемонстрировать посадку 4-го зёрнышка)

А теперь посмотрите на слайд .

Дуб – символ могущества и долголетия. Дубы – долгожители. Продолжительность жизни дуба – до 1500 лет, дерево достигает высоты 30 и даже 40 м, несет мощную крону, развивает толстый ствол, диаметр которого нередко доходит до 1-1,5 м. Не случайно, когда говорят о чем-то особо прочном, крепком, могучем, пользуются сравнением с дубом.

С чего начинается жизнь дуба? (Росток 4: «семя – взрослое растение»)

2. Практическая работа.

1) Беседа.

Всё живое требует ухода. Растения тоже любят, когда за ними ухаживают.

У кого дома есть комнатные растения?

Кто у вас дома ухаживает за комнатными растениями?

А вы помогаете? Что вы делаете?

Как правильно ухаживать за растениями? (5 росток)

Ещё одно зёрнышко просит нашей помощи? Поможем?

2) Знакомство с памяткой «Правила ухода за комнатными растениями».

1. Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.

Поливать цветы лучше из лейки. Можно лить воду прямо в горшочек, а можно — в поддон. Не поднимайте высоко лейку, чтобы вода не разбрызгивалась.

Чтобы вода проходила к корешкам растения, на застаивалась, цветы следует рыхлить.

1. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.

Цветы любят водные процедуры.

1. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой.

Придерживая лист снизу одной рукой, а другой осторожно протираем.

Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.

Многие цветы очень любят опрыскивание.

Для чего нужно протирать листья растений? (так растения дышат)

1. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.

Для жизни растений необходимы солнце, воздух и вода. Одни растения любят много света, а другие — нет. Поэтому и в комнате они располагаются по-разному: одни на подоконнике, другие – подальше от окна.

(Раздаю детям памятки)

3) Работа в группе.

— Выберите капитана в своей группе. Капитан распределит обязанности. 2 человека – протирают листья, 2 человека – рыхлят землю, а 1 человек — поливает цветок. Соблюдайте все правила.

Молодцы! Своим старанием вы помогли стольким семенам дать новый росток, подарили жизнь новым растениям.

IX . Информация о домашнем задании.

А дома вы их приклеите.

X . Подведение итогов урока.

На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответы на вопросы.

Как вы считаете, мы смогли найти ответы на вопросы?

XI . Рефлексия.

У вас на столах лежат смайлики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие смайлики и поднимают их)

Кто для себя сделал открытие?

Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке!

Кому на уроке было интересно?

Кому урок подарил хорошее настроение?

Конспект урока по окружающему миру в 1-м классе на тему: `Как живут растения?

Программа Школа России учебник для 1 класса А.А. Плешакова Окружающий мир. Часть 1.

Учитель: Преснова Г. В.

Тип урока : урок- исследование.

Цель урока:

Создать условия для:

Знакомства с особенностями растений, характеризующие их как живое существо, помочь учащимся понять, какие условия жизни необходимы растениям;

Задачи:

Ознакомить учащихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва;

Продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, рабочей тетрадью, точно выполнять инструкции учителя;

Развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Методы и методические приемы:

Исследование, наблюдение, беседа, использование художественного слова (стихотворение, загадки), наглядный материал картинки, карточки с опорными словами, рассказ по результатам наблюдения, практическая работа: уход за комнатными растениями, ИКТ

Планируемые результаты:

Дети учатся:

Выделять свойства растений, которые позволяют их отнести к живым существам;

Определять условия, необходимые для жизни растений

Умения характеризующие эти достижения:

Описывать свойства растений;

Доказывать, что растение- это живое существо;

Выдвигать предположения об условиях необходимых для жизни растений.

Оборудование:

Силуэт ромашки из бумаги, с надписью Растение живое существо, с обратной стороны на лепестках надписи: растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается; карточки со словами ВОДА, ТЕПЛО, СВЕТ, ВОЗДУХ; ПОЧВА

баночка с проросшими семенами, комнатное растение, тряпочка, лейка, опрыскиватель; диск Окружающий мир. 1 класс.

Литература для учителя:

Учебник для 1 класса А.А. Плешакова Окружающий мир. Часть 1.

Литература для учащихся:

Учебник для 1 класса А.А. Плешакова Окружающий мир.

СТРУКТУРА УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3.Постановка учебной задачи.

4.Мотивация. Создание проблемной ситуации.

5.Исследование в малых группах.

6.Физкультминутка.

7.Обмен информацией.

8.Связывание информации, обобщение.

9.Применение

10.Работа по учебнику.

11.Практическая работа.

12. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло – голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Человек и время года –

Это все вокруг …природа

А что вы делали на предыдущих уроках? (Мы сравнивали воду пресную и солёную, наблюдали куда текут реки.)

Как вы думаете, достаточно ли вам полученных знаний?

Сегодня мы продолжим изучать окружающий мир. Давайте вспомним, как мы изучаем что-то новое? (Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, и самим постараться узнать это новое.)

2. Актуализация знаний.

На доске прикреплены картинки:

Ёж, медведь, голубика , змея.

Голубь, малина, воробей, сорока.

Комар, пчела, кузнечик, клён.

Посмотрите на картинки Назовите лишнюю в первой строке.

Назовите лишнюю во второй строке.

Назовите лишнюю в третьей строке.

Учитель вывешивает лишнии картинки отдельно.

Назовите предметы, изображённые на этих картинках одним словом. (Растения)

Какие растения вы знаете?

На какие группы можно разделить растения?

Что общего у всех растений? (Все растения имеют корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами.)

Давайте еще раз повторим все части растений.

Работа в парах

(У детей на партах карточки: иллюстрация гороха с хорошо выраженными частями растения и их названия)

Соедините линиями части растения с их названием. (учащиеся работают с карточками).

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание?

Прочтём главные слова.

3. Постановка учебной задачи.

Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О растениях.)

Прочитайте тему урока на с. 70 учебника. (Как живут растения?)

Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи.

Как вы считаете, растения живые?

Докажите. (Растение растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью восстанавливаться, умирает. Растение живое.)

На доске изображение ромашки. В центре надпись Растение живое существо. На лепестках знаки вопроса, а с обратной стороны лепестков записаны признаки подтверждающие, что растение живое.

4. Мотивация. Создание проблемной ситуации.

Вы хорошо говори, но ваши доказательства вызывают сомнение, их явно недостаточно. Как же всё- таки доказать, что растения живые существа? Что нам нужно сделать?

Изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.

Исследование в малых группах (по иллюстрациям).

Обмен информацией.

Что вы узнали, исследуя рисунки?

Учитель переворачивает лепестки ромашки.

Сравните свойства растений, выделенные вами с теми, что записаны на лепестках.

Все ли факты вы обнаружили?

Чем растение похоже на живое существо? (Растения растут, приносят потомство и когда-нибудь умирают. Значит, они живые.)

Физкультминутка

Можете ли вы сейчас ответить на вопрос о том, живые растения или нет? (Живые.)

Мы доказали, что растение живое существо. Тогда возникает следующий вопрос, а что же ему необходимо для жизни?

Кто знает, как начинается жизнь растений? Мы с вами проращивали семена фасоли в 2-х баночках. В одной баночке у нас находились семена под мокрой тряпочкой, а в другой семена под сухой тряпочкой. Расскажите о результатах опыта (баночки на столе у детей.)

Какие семена проросли?

Что повлияло на то, что семена стали прорастать?

Рассказ учащихся по наблюдениям.

Учитель вывешивает на доске карточки ВОДА, ТЕПЛО.

Откуда в природе растения получают воду и тепло?

Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться?

Что необходимо сделать с проросшими семенами?

Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?

Почему? Что ещё нужно растениям? (Свет, воздух.)

Что же необходимо для жизни растений? (Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва)

Учащиеся делают вывод, используя опорные слова на доске

Ну ещё одно- бережное отношение со стороны человека.

Работа с учебником с. 70-71.

Какое растение видите? Отгадайте загадку: В золотой клубочек спрятался дубочек.

Желудь — плод дуба. В нем спрятано семя.

(Учитель демонстрирует желуди и показывает разрезанный желудь.)

Рассмотрите рисунок на с. 70 и расскажите друг другу, как с желудя начинается жизнь дуба.

(Работа в парах, затем коллективное обсуждение.)

Что повлияло на семена дуба так, что они начали прорастать? (Вода в виде дождя, тепло солнечных лучей.)

Что получилось из проростка? (Корешок и росток.)

Что постепенно происходит с ростком? (Он становится выше, больше.)

В чем теперь нуждается росток? (В солнечном свете. Он тянется к солнышку.)

Почему одно из деревьев засохло? (Ствол дерева поврежден.)

С чего начинается жизнь дуба? При помощи компьютера расставьте рисунки в правильном порядке? Остальные проверяют по учебнику.

2. Выполнение задания в рабочей тетради

№1(с.48).

с. 71 в учебнике. Работа по рисункам.

Учитель. Прочитайте в учебнике сообщение Мудрой Черепахи и сравните с нашим выводом.

Чтение учащихся по учебнику.

Что можете сказать? (Наш вывод совпадает со словами Мудрой Черепахи. )

Практическая работа.

У кого есть дома комнатные растения?

Кто у вас дома ухаживает за комнатными растениями?

А вы помогаете? Что вы делаете?

Как правильно ухаживать за растениями?

2) Знакомство с памяткой «Правила ухода за комнатными растениями».

Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.

Поливать цветы лучше из лейки. Можно лить воду прямо в горшочек, а можно — в поддон. Не поднимайте высоко лейку, чтобы вода не разбрызгивалась.

Чтобы вода проходила к корешкам растения, на застаивалась, цветы следует рыхлить.

Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.

Цветы любят водные процедуры.

Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой.

Придерживая лист снизу одной рукой, а другой осторожно протираем.

Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.

Многие цветы очень любят опрыскивание.

Для чего нужно протирать листья растений? (так растения дышат)

Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.

Для жизни растений необходимы солнце, воздух и вода. Одни растения любят много света, а другие нет. Поэтому и в комнате они располагаются по-разному: одни на подоконнике, другие – подальше от окна.

Работа в группах.

Разделимся на 4 группы по 6 человек. Выберите капитана в своей группе. Капитан распределит обязанности. 1 пара – протирает листья, 2 пара – рыхлит землю, и последняя 3 пара — поливает цветок. Соблюдайте все правила.

Итог урока. Рефлексия.

На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответы на вопрос: Как живут растения? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на этот вопрос?

Что необходимо для жизни растений?

Класс: 1

Цель урока:

• дать учащимся представление о развитии растения из семени, проследить цикл жизни растений, познакомить c условиями жизни растений, с насекомыми-опылителями, показать связь растений и животных в распространении семян,
• учить правильно ухаживать за комнатными растениями,
• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», рабочие тетради к учебнику 1 класса «Мир вокруг нас», на доске изображение солнца, круги, вырезанные из цветной бумаги, мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Ход урока

I. Организационное начало урока.

Сегодня на уроке понадобится ваше внимание, помощь и поддержка. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился большой сверкающий голубой шар. Это Земля. Жизнь начинается: Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно».

Итак, жизнь продолжается, урок начинается.

II. Сообщение темы урока.

Растения — важная часть природы. Они превращают солнечный свет в пищу. Без растений не существовало бы животных. Они представляют пищу и кров многим животным. А вот сегодня мы узнаем «Как живут растения?».

III. Работа по теме урока.

Наблюдение за жизнью растений весной.

Мы сейчас совершим путешествие во времена года и понаблюдаем за растениями в разные периоды их жизни. А вот с какого времени мы начнём путешествие вы догадаетесь сейчас сами.

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт.

О каком времени года идёт речь в этой загадке? (О весне)

Весна — удивительное время года.

(Ученик читает стихотворение)

Тает снег, журчит ручей,
Солнце пригревает.
И уже среди берёз
Подснежник расцветает.

Отгадайте загадку Мудрой Черепахи.

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первый летят.
Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? : (май)

Весной все растения просыпаются от долгого зимнего сна. Природа пробуждается, оживает. Весной на сады словно опускаются белорозовые облака — столько цветов на яблонях и вишнях. Каждое дерево тихонько гудит от множества насекомых. Но проходит время, и там, где были цветы, появляются румяные яблоки, сочные плоды.

Почему так происходит?

Конечно участвовали в создании этого изобилия пчёлы, шмели и другие насекомые.

На цветке сидит цветок
Пьёт цветочный сладкий сок.
— Этот цветочный сладкий сок — нектар.
Он оделся в мех нарядный,
Рукавицы не забыл.
Так как день стоял прохладный,
А полёт далёким был.

Насекомые, великие труженики. Для сбора 1 кг мёда пчеле нужно налетать 300 000 км и посетить 19 000 000 цветов.

Мы любуемся цветами, радуемся им. Всё это верно.

А как вы думаете, для чего на растениях образуются красивые цветы? (ответы детей)

Однако цветут они вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.

Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важны лишь окраска, форма цветка и запах.

Ведь цветы не просто приманивают, они ещё и кормят одних насекомых — соком — нектаром, других — пыльцой, третьих — и тем и другим. Пыльца и нектар — любимая пища насекомых.

Насекомые никогда не перепутают цветы. Летят только к тем, в которых для них пища подходящая и добыть её можно.

2. Физкультминутка.

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре —
Полетели, закружились.

3. Наблюдение за жизнью растений летом.

Лето красное настало, (Слайд 1)
На полях цветы растут,
Ягоды, грибы ребята
Из лесу домой несут.
В речке плавают весь день,
Не спасает даже тень.

А что же происходит с растениями летом? (ответы детей)

Летом растения продолжают расти и цвести. Так, например, липа цветёт в июле. На Украине июль так и называют — липень. На улицах, аллеях, в парках и садах издавна растут эти красивые, душистые деревья. Липа — самое городское дерево. (Слайд 2)

Всего 10-12 дней цветёт липа. Пчёлы так торопятся успеть запасти сладкую дань дерева, что иногда собирают её даже по ночам!

Но пора цветения у каждого растения когда-то заканчивается. Что же происходит с растением после этого? (ответы детей)

К концу лета у растений на месте цветов образуются плоды с семенами.

Муравьишка Вопросик не может догадаться о ком здесь идёт речь:

Выпускает он листы
Широченной широты.
Держатся на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких:
Если их не обойдёшь —
На себе их все найдёшь.
(репей) (Слайд 3)

4. Размножение растений.

Каждое растение размножается по-своему.

Назовите известные вам способы распространения семян растений.

А вот у репейника плодики крючками цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и едут на них, пока не упадут. Человек и животные — транспорт лопуха.

Декламирование учащимися хором:

Под забором у края степей
Сладко спал одинокий репей.
Спал и видел прекрасные сны.
Как он вцепится в чьи-то штаны,
В волчий хвост или в заячью грудь
И в далёкий отправится путь.

Почему репейник так любит путешествовать? Чтобы репейникам-малышам не погибнуть, семена и отправляются в путь. И на козах, и на лошадях ездят репейники. Вот для чего репейнику колючки — цеплючки.

Заимствуя у природы.

Растения помогают людям выдумывать новое. Многие полезные приспособления в строительстве, на транспорте и в других областях нашей жизни человек подглядел у природы. Лопух стал прообразом застёжки на липучке. (Показ).

Народная примета.

Шишки репейника перед дождём расправляют колючки.

Репейниками в народе называют и лопух, и чертополох и некоторые другие растения, которые странствуют бесплатными пассажирами.

Когда про человека говорят «прилип как репей»? (Назойливый)

Хорошо это или плохо?

О каком растении идёт речь?

Когда идёшь тропинкою.
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо — шарики
На стройных лепестках.
Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес,
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
(Одуванчик). (Слайд 4)

Почему одуванчику надо быть большим, заметным, ярким, а теперь, когда созрел, лёгким, почти прозрачным. (Чтобы ветер унёс его деток и разбросал по земле).

5. «Научно-исследовательская лаборатория». Работа в группах.

А теперь посмотрим, как приспособились к жизни семена других растений. Для этого нам нужно поработать в научно — исследовательской лаборатории.

(Каждой группе детей раздаются различные семена растений — подсолнечника, гороха, фасоли, клёна)

Итак, мы исследуем семя по плану:

Эта детка с какой ветки?

Внешний вид, на что похоже?

Какой формы?

(По истечении некоторого времени каждой группе предоставляется слово. Ученики рассказывают о семенах по плану. Во время рассказа учащихся о размножении клёна даю дополнительные задания)

Словарь — крылатка.

Подберите родственные слова к слову крылатка.

Как вы думаете, почему так назвали?

Заимствуя у природы.

Вертолёт летит, когда вращаются его крылья. Это похоже на то, как движется по ветру крылатка клёна.

Сообщение ведущего лаборанта.

Клён — одно из самых распространённых деревьев наших широколиственных лесов. Весёлый клён любит солнечный свет. Клён сажают для украшения городского парка. Далеко летят семена клёна. Упадёт семечко в удобное место, тут на другой год вырастет тоненький кленок.

А вот о том, как развивается дуб, узнаем из учебника на стр. 50.

6. Работа по учебнику.

С колпачком на голове.
Будто в путь готовый,
Он скрывается в листве
Дуба золотого.

Цветёт дуб, когда у него ещё совсем маленькие листья, и деревья кажутся одетыми в тонкое зелёное кружево.

После цветения сначала разрастается маленькая чашевидная обёртка, а затем и сам жёлудь. В каждом жёлуде одно крупное семя. Жёлуди очень питательны. Возможно, жёлуди были «первым хлебом» населения Европы.

Исследуем это семя:

Внешний вид, цвет, форма.

Скорлупа.

Давайте поможем Муравьишке Вопросику. Он совсем запутался и хочет понять, как всё-таки происходит развитие дуба.

(Учащиеся рассказывают об этапах развития растения на примере дуба)

Какой же вывод мы можем сделать о жизни растений? (Растение живое. Оно растёт, приносит потомство. Каждое растение когда-нибудь умирает.)

Чтение вывода в учебнике на стр. 50.

Сообщение ведущего лаборанта.

Жёлуди очень капризны. Они совершенно не выносят высыхания. Стоит им потерять даже небольшую часть воды, как они высыхают.

Жёлуди падают на землю ранней осенью. После этого дуб сбрасывает листья, и они защитным слоем покрывают желуди.

Как вы думаете почему?

(Предохраняют от высыхания; чтобы не поедали животные. Ведь из 1 млн. желудей вырастет лишь 1 деревце).

Дополнительный материал.

А ещё большие и тяжёлые плоды дуба — жёлуди и орехи лещины падают рядом с деревом и ждут, когда «носильщики» перенесут их в другие места. Белки, мыши не заставляют себя долго ждать. Набегут, подхватят жёлуди и орехи и разнесут по своим норам и дуплам. Стоит потрудиться: ведь жёлуди и орехи платят за путешествие вкусной пищей и хорошими запасами на зиму. Некоторые из забытых и потерянных запасов прорастут весной ростками новых деревьев и кустарников.

Под землёй он будет спать
В непогодь и стужу.
А когда-нибудь опять
Выбьется наружу.

Пусть растёт он до небес
С каждым годом выше.
Пусть раскинет свой навес
Многоскатной крыши.

И березе, и липе, и ёлке ветер тоже помогает — крутятся их летучие семена, словно вертолётики, и улетают далеко — далеко.

Подхваченные ветром, как планеры, летят семена, поднимаясь высоко в небо. Перелетают через деревья, дома, реки. Бывает сплошным слоем покрывают они дорожки, улицы, скамейки, воду: Куда только не заносит их! Но вот семена отлетались, успокоились и залегли спать на зиму. Весной им опять предстоит большая работа — растить новое дерево.

7. Наблюдение за жизнью растений осенью.

Раскрашены листья в осенний наряд.
Как золото, ярко на солнце горят.
Рябина горит, полыхает огнём
И ягоды спелые нам отдаёт.

Жёлтый цвет — символ осени. С жёлтых листьев деревьев начинается её время. Солнечный наряд садов, парков и лесов дал ей название.

Как вы думаете, что это за название? (золотая).

Зачем деревьям сбрасывать такой великолепный наряд? Стояли бы себе да стояли до самой весны с листьями. (Предположения детей)

Нельзя растениям на зиму оставаться с листьями. Если ляжет, налипнет снег на листву, то ветви деревьев не выдержат его тяжести и обломятся. Иногда такое случается, если снег на много раньше времени выпадает. Вот деревья листву и сбрасывают.

Кроме того, дерево, предусмотрительно все ненужные для себя вещества выводит в листву. Потом, будто пробкой, затыкается черешок листа омертвевшими клетками. И с первым же порывом ветра листья отламываются и падают.

Сообщение лаборанта.

Раньше всех теряют листья липа, берёза и вяз. Уже в конце ранней осени у них начинается листопад. С первыми заморозками осыпаются листья осины, затем — клёна. Только ель и сосна стоят зелёные. Их листочкам — хвоинкам — морозы не страшны. Каждая хвоинка, как шубой, покрылась восковым налётом.

Отгадывание кроссворда.

А сейчас проверим, какие вы сообразительные. Давайте все вместе отгадаем кроссворд.

Лежало на свету,
Бросилось в темноту,
Да и там покоя нет:
Как бы выбраться на свет. (сем я)

Я румяную Матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрёшка
Упадёт сама в траву. (ябло ко)

Рыжий Егорка упал в озёрко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (л ист)

Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги,
Неприметен он на вид. (подоро жник)

Нам в дождь и в зной
Поможет друг,
Зелёный и хороший —
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (д ерево)

С неба солнце золотое
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи. (пшениц а)

Летом — в огороде,
Свежие, зелёные,
А зимою — в бочке,
Крепкие, солёные. (огурцы )

Молодцы!

8. Наблюдение за жизнью растений зимой.

В каком времени года мы с вами ещё не побывали?

Правильно, мы ещё не вспомнили о том, как живут растения в зимнее время года.

Что же происходит с растениями с приходом зимы? (Ответы детей из собственных наблюдений)

Как шубой укрывает слой снега землю. Способность снега не пропускать от земли тепло и тем самым создавать как бы естественный парник очень важна для растений. Под снегом не вымерзают травы и посевы. Плохо им, когда долго не ложится снежный покров.

Приготовили и деревья себе шубы. Всё лето каждый год откладывают деревья под кожицей ствола и веток пористую пробковую ткань — мёртвую прослойку. Пробка эта замечательна тем, что не пропускает ни воду, ни воздух. Воздух застаивается в её порах и не выпускает тепло из живого тела дерева. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой. Поэтому старые деревья легче переносят холод, чем молодые и тонкие.

А вот комнатным растениям хорошо в любое время года!

Зачем поливают комнатные растения?

Почему комнатные растения стоят близко к окну?

Для чего девочка протирает листья растений?

Почему растение погибло на следующем рисунке?

Как вы думаете, при каких же условиях комнатные растения будут хорошо расти? (ответы детей)

Конечно, каждое растение нуждается в солнечном свете, тепле и питании, т.е. воде.

10. Работа в тетрадях. (с. 21)

Выполним задание №2 в тетради.

Какой вариант рисунка вы выбрали? Почему? (На втором рисунке правильный полив, т.к. лейка расположена близко к горшку, вода не разбрызгивается, земля не размывается струёй воды.)

Итак, наше путешествие заканчивается. Мы с вами вернулись в класс. Посмотрите, как рады нам наши комнатные растения, за которыми вы ухаживаете. А взамен они дарят нам свою красоту, свежий воздух. А если мы будем смотреть на их зелёную листву в течение нескольких минут, то и наши глаза смогут отдохнуть, потому что зелёный цвет успокаивает.

Давайте попробуем сделать это. (Дети рассматривают зелёную листву в течение нескольких минут под спокойную музыку.)

IV. Рефлексия.

У вас на партах лежат круги. Изобразите на них своё настроение. А теперь каждый кружочек прикрепим на наше солнышко, которое висит на доске. Вот с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогут человеку.

V. Подведение итогов.

Что нового для себя вы сегодня узнали из нашего путешествия?

О чём сможете рассказать дома родителям?

Докажите, что растения живые. (Они растут, размножаются, умирают.)

Что необходимо растениям для жизни?

VI. Творческое задание.

В тетрадях на с. 21 дома вы сможете выполнить интересное задание. Дома каждый из вас снова может побыть исследователем и ответить на вопрос: Как из зёрнышка появляется колосок?

Страница не найдена [404] | Расширение сотрудничества UGA

Публикации

4-H Молодежное развитие Встречи округов и клубов, экологическое просвещение, программы животноводства, достижения в проектах, летний лагерь

Животноводство Аквакультура, говядина, пчелы, молочные продукты, лошади, мелкие жвачные, птица и яйца, свиноводство

Окружающая среда и природные ресурсы Инвазивные виды, предотвращение загрязнения, лесное хозяйство, вода и засуха, погода и климат, дикая природа

Деньги, семья и дом Развитие взрослых и семьи, развитие младенцев, детей и подростков, деньги, жилище и домашняя среда

Полевые культуры, производство кормов и газонов Кукуруза, хлопок, фураж, пенька, арахис, мелкие злаки, соевые бобы, табак, газон

Еда и здоровье Сохранение пищевых продуктов, коммерческая и домашняя безопасность пищевых продуктов, пищевая наука и производство, питание и здоровье

Производство фруктов, овощей и декоративных растений Черника, виноград, декоративное садоводство, лук, персики, орехи пекан, мелкие фрукты, овощи

Газон, сад и ландшафт Домашние сады, уход за газонами, декоративные растения, ландшафтный дизайн

Сорняки, болезни и вредители Болезни животных и паразиты, муравьи, термиты, вши и другие вредители, неприятные животные, борьба с вредителями и болезнями растений, сорняки

Актуальные и актуальные темы Последние обновления, инициативы и программы от UGA Extension.

Избранные программы

• 4-H Встречи округов и клубов
• Волонтерская программа Master Gardener Extension
• Образовательная программа по безопасности пестицидов
• Учебная программа школьного сада
• Обучение ServSafe®
• Услуги по тестированию почвы и воды

Классы, семинары и клубные встречи UGA Extension предлагает множество персонализированных услуг как семинары, классы, консультации, сертификаты, лагеря и педагог Ресурсы. Узнайте, что есть у расширения для вас!

Посмотреть все программы и услуги

Окружные офисы

Календарь

Расширение меняет Грузию Совместные программы повышения квалификации Университета Джорджии улучшают жизнь людей и дают результаты.

Наше влияние

Присоединяйтесь к нам

• Работа для агентов и преподавателей
• Дополнительные преподаватели
• Вакансии персонала
• Стажировки
• 4-H Экологические преподаватели
• Волонтеры

О расширении

• Чем мы занимаемся
• Наши программы
• Наша история
• Районы, учреждения и центры
• Кадровый справочник
• Лидерство
• Связанные агентства
• Поддержите нас
• Свяжитесь с нами

Лучшие и худшие растения для классной комнаты — %%sitename%%

Осматривая свой класс, вы задаетесь вопросом, стоит ли добавить растения, чтобы оживить обстановку? Лучшие растения для классной комнаты могут в конечном итоге научить учащихся ответственности, использоваться на уроках естествознания и, конечно же, просто добавить немного зелени в пасмурные зимние дни. Но какие именно растения являются лучшими, и есть ли растения, которых следует избегать, если вы учитель начальных классов?

Учителя, которые создают все ресурсы, которые вы найдете в Teach Starter, объединили свои усилия, чтобы придумать самые лучшие классные растения и некоторые из них, которые вы захотите пропустить при украшении, а также несколько советов, чтобы получить максимальную отдачу. иметь эту сказочную флору!

Полезны ли растения в классе?

Мы можем ответить на этот вопрос утвердительно! Исследования рабочей среды показали, что существует измеримая связь между наличием комнатных растений и повышением производительности труда, снижением стресса и сокращением времени, проведенного в связи с болезнью. Представьте себе, больше здоровых студентов, меньше попыток выполнить всю эту заочную работу?

Даже НАСА исследовало лучшие и худшие комнатные растения для улучшения качества воздуха — на случай, если нам, людям, когда-нибудь понадобится жить в «закрытой» среде на другой планете — и обнаружило, что можно найти много хорошего. .

Лучшее из всего: вам не нужно быть мастером-садоводом, чтобы получать всю пользу от растений прямо в классе начальной школы. Если вы не большой любитель зелени, но хотели бы сохранить несколько растений в классе, не смотрите дальше! Принимая во внимание два основных момента: простоту ухода и отсутствие аллергии, наша команда учителей составила список лучших и худших комнатных растений для классных комнат.

Прежде чем начать, загрузите БЕСПЛАТНУЮ диаграмму роста растений для учащихся!

---

Лучшие классные растения

Нефритовое растение №1

Shutterstock/Ольга Мильцова

Нефритовые растения не только просты в уходе, но и считаются символом удачи! Как раз то, что вам нужно в классе растений?

Считающееся суккулентом, вы, конечно, не хотите, чтобы нефритовое растение высыхало, но у этих растений, удобных в классе, есть толстый одревесневший стебель с резиновыми листьями, которые удерживают воду, поэтому вам не нужно беспокоиться, если вы забудете сделайте это перед отъездом на длинные выходные.

Как ухаживать за нефритовым растением

• • Посадите растение в горшок, который немного шире, чем, по вашему мнению, нужно растению. Джейд имеет тенденцию расти довольно сильно, поэтому позже ей понадобится поддержка большего горшка!
  • Горшок с хорошо дренируемой почвой или смесью кактусов и суккулентов.
  • Нефритовые растения лучше всего растут на солнечном месте! Так что держите его у светлого окна.
  • Поливайте, когда верхний слой почвы становится сухим на ощупь. Но будьте осторожны, чтобы не перелить воду, так как нефритовые растения не любят переувлажнения.
  • Удобряйте раз в 3–4 месяца универсальным удобрением.
  • Время от времени протирайте листья влажной тканью, чтобы удалить пыль.

---

Паучье растение #2

Shutterstock/Olga Prava

Паукообразные растения имеют длинные тонкие зеленые и белые листья. Это поразительное растение для подвесной корзины или вешалки из макраме. Паучьи растения названы так из-за длинных стеблей «паучков», которые вырастают из «материнского растения», и пользуются популярностью у учителей, которые могут отправлять паучьих «малышей» домой вместе со своими учениками в конце учебного года. подарок на конец года.

Как ухаживать за растением-пауком

• Горшок с почвенной смесью со свободным дренажем.
• Держите свое растение паука при слабом или среднем освещении.
• Поливайте только тогда, когда почва становится сухой на ощупь, следя за тем, чтобы растение не переувлажнялось.
• Обрезайте свое растение паука один раз в год весной или летом, срезая обесцвеченные и отмершие листья или ненужные паучки у самого основания растения.
• Пересаживайте только тогда, когда корни растения начинают показываться в верхней части горшка.

Загрузите рабочий лист наблюдения за растениями для учащихся, которые наблюдают за развитием вашего растения-паука!

---

#3 Драцена «Джанет Крейг»

Shutterstock/Pekka Nikonen

немного ухода. Тем не менее, это красивое напольное растение, которое помогает замаскировать картотечные шкафы, уродливые трубы от пола до потолка или другие менее желательные элементы классной комнаты!

Как ухаживать за драценой Джанет Крейг

• Да, эта тема будет актуальна в этом посте, но не переливайте новую драцену.
• Обрежьте ветку, если она станет слишком высокой, просто подрезав ее в любой точке. Растение вырастет новым пучком листьев.
• Переместите горшок в больший, когда корни заполнили первоначальный.
• Один раз в год вымывайте соли из почвы, перенося растение в теплое место, подальше от прямых солнечных лучей, и медленно поливая почву чуть теплой водой.
• Протрите листья влажной тканью, чтобы удалить скопившуюся пыль — это может быть даже легкой работой в классе для услужливого ученика (загрузите заявление о приеме на работу в классе, которое можно распечатать!).

---

#4 Китайское вечнозеленое растение

Shutterstock/Pekka Nikonen

Потрясающее растение с бело-зелеными листьями, китайское вечнозеленое растение — еще одно комнатное растение, рекламируемое в качестве комнатного растения, которое заставляет начинающего садовода выглядеть экспертом! Хотя это тропическое растение, оно любит более теплые места, где температура не опускается намного ниже 16°C (60°F), что может подойти для классной комнаты, при условии, что вы не оставите его на зимние каникулы, если вы в состоянии, когда идет снег.

• Горшок с хорошо дренируемой почвой.
• Поместите в место с рассеянным светом.
• Поливайте изредка, давая почве немного подсохнуть между каждым поливом.
• Обрежьте все цветы или опавшие листья, проникнув внутрь растения и срезав как можно ближе к основанию стебля.

---

#5 Лаки Бамбук

Shutterstock/ОКСАНА ФЕРХОВА

Еще один вид драцены, счастливый бамбук можно выращивать в воде или в почве! Поместите несколько стеблей счастливого бамбука в высокую стеклянную вазу, чтобы легко следить за его потребностями в поливе, или поместите бамбук в горшок и наполните его галькой и водой. Кроме того, посадите бамбук в хорошо дренированную почву.

Как ухаживать за счастливым бамбуком в воде

• Держите свой счастливый бамбук подальше от прямых солнечных лучей.
• Убедитесь, что корни бамбука всегда покрыты водой.
• По мере того, как стебли растут выше, переместите бамбук в более высокий горшок или контейнер, чтобы убедиться, что вы все еще можете наполнить его дальше корней.
• Обрежьте все тонкие или искривленные побеги на расстоянии 2,5–5 см от главного стебля.

Как ухаживать за Lucky Bamboo в почве

• Держите свой счастливый бамбук в месте с низким или средним освещением.
• Регулярно поливайте, чтобы почва всегда была влажной на ощупь.

Исследуйте различные части растительной клетки со своими учениками!

---

Растения, которых следует избегать в классе

Лучше избегать следующих комнатных растений, поскольку они могут усилить аллергию, такую ​​как сенная лихорадка и кожная сыпь.

Цветковые растения с высоким содержанием пыльцы

Цветы или цветущие растения, такие как маргаритки, подсолнухи, ромашки, кружево королевы Анны, африканские фиалки и хризантемы, содержат большое количество пыльцы и, как известно, делают жизнь страдающих сенной лихорадкой ужасно неудобной!

Растения, вызывающие раздражение кожи

Некоторые обычные комнатные растения могут не подходить для классной комнаты, поскольку они могут вызывать сыпь или другие раздражения у людей с чувствительной кожей. Избегайте таких растений, как папоротники, бонсай, английский плющ, плакучий инжир, пальмы и юкки.

Растения, которые ядовиты при проглатывании

Хотя это звучит как легкая задача, удивительно, как много растений могут вызвать болезнь при проглатывании … и у всех нас был этот студент, который просто ДОЛЖЕН был положить что-то в рот, хевен не мы? Занзибарская жемчужина — популярное комнатное растение, которое рекламируется как «развивающееся в пренебрежении», однако сок этого растения токсичен, что делает его тем, чем, возможно, не стоит рисковать в вашем классе. Точно так же мирные лилии и змеиные растения (также известные как тещин язык) также токсичны для человека при попадании внутрь.

---

Содержание растений в классе — это не только эстетика. Простой взгляд на растение вызывает положительную реакцию в нашем мозгу. Поэтому, когда учащиеся чувствуют усталость, стресс или изо всех сил пытаются удержать внимание на задании, наличие растений может просто помочь им в этот момент!

Не только это, но и уход за растениями может стать важной частью продолжения вашего классного разговора об устойчивости и окружающей среде. Используйте растения своего класса, чтобы исследовать жизненные циклы, узнать, почему живым существам нужна вода, и ежедневно практиковать словарь «растения в действии».

Несколько последних советов по выращиванию растений в классе…

• Убедитесь, что на дне горшков есть дренажные отверстия, и поставьте их на блюдце. Горшки, в которых нет дренажных отверстий, обычно вызывают корневую гниль, что приводит к появлению надоедливых мошек.
• Добавление выпученных глазок к вашим горшкам — это веселое (и забавное!) прикосновение, которое понравится детям, и это недорого!
• Если у вас есть школьный сад, рассмотрите возможность выращивания семян в классе в холодные месяцы, чтобы научить детей процессу прорастания… а затем вынесите их на улицу, чтобы посадить в теплую погоду! Посмотрите на наши симпатичные постеры Classroom Garden!

Исследуйте десятки созданных учителем ресурсов, готовых к использованию в классе на уроках о растениях и другой флоре!

Изображение баннера через Shutterstock/mae lans

7 Научно подтвержденные преимущества комнатных растений

Домашнее садоводство по-прежнему набирает популярность, чему способствуют дизайн интерьера, вдохновленный зеленью, подкасты о растениях и онлайн-растение в Instagram сервисы подписки, такие как Lazy Flora и Grounded.

В то время как тенденции в социальных сетях печально известны быстрым жизненным циклом расцвета и увядания, садоводство в помещении может существовать дольше, чем большинство других, из-за множества способов, которыми комнатные растения улучшают здоровье и благополучие.

Вот что говорят нам исследования о пользе жизни и работы с комнатными растениями.

Многим людям нравится жить и работать в культивируемых зеленых насаждениях, и больше всего им нравится иметь вокруг красивые растения. Но есть ли что-то еще? Вот семь преимуществ, которые наука может предоставить комнатным растениям.

1. Комнатные растения могут помочь снизить уровень стресса

Исследование, опубликованное в Журнале физиологической антропологии, показало, что растения в вашем доме или офисе могут помочь вам чувствовать себя более комфортно, успокаивающе и естественно.

В ходе исследования участникам дали два разных задания: пересадить комнатное растение или выполнить небольшое компьютерное задание. После каждого задания исследователи измеряли биологические факторы, связанные со стрессом, включая частоту сердечных сокращений и кровяное давление.

Они обнаружили, что работа в саду снижает у участников стрессовую реакцию. Компьютерная задача, с другой стороны, вызывала всплеск частоты сердечных сокращений и артериального давления, хотя участники исследования были молодыми людьми, хорошо привыкшими к компьютерной работе.

Исследователи пришли к выводу, что работа с растениями может снизить как физиологический, так и психологический стресс.

2. Настоящие растения могут обострить ваше внимание

Извините, пластиковые растения не помогут вам сдать экзамены. В небольшом исследовании, в котором приняли участие 23 человека, исследователи поместили учеников в класс либо с поддельным растением, либо с настоящим растением, либо с фотографией растения, либо вообще без растения.

Сканирование мозга участников показало, что учащиеся, которые занимались с настоящими живыми растениями в классе, были более внимательными и лучше концентрировались, чем учащиеся из других групп.

3. Работа с растениями может быть терапевтической

Людям, испытывающим симптомы психического заболевания, может помочь садоводство в помещении.

Исследователи использовали садоводческую терапию для повышения чувства благополучия у людей с депрессией, тревогой, деменцией и другими состояниями.

Хотя садоводческая терапия существует уже много столетий, она нашла современное выражение: медицинские клиники в Манчестере, Англия, теперь «прописывают» горшечные растения пациентам с симптомами депрессии или тревоги.

4. Растения могут помочь вам быстрее оправиться от болезни

Возможность смотреть на растения и цветы может ускорить ваше выздоровление после болезни, травмы или операции.

Обзор исследования 2002 года показал, что люди, выздоравливающие после нескольких видов операций, нуждаются в меньшем количестве обезболивающих и имеют более короткие сроки пребывания в больнице, чем люди, которые не смотрят на зелень в период восстановления.

Важно отметить, что большинство исследований сосредоточено на растениях и природных пейзажах в больничных условиях, а не дома.

5. Растения могут повысить вашу продуктивность

Бромелия может оказаться вашим лучшим соседом по комнатке, который у вас когда-либо был.

Многочисленные исследования показали, что растения на рабочем месте повышают продуктивность и креативность. Одно часто цитируемое исследование 1996 года показало, что студенты в компьютерной лаборатории кампуса работали на 12 процентов быстрее и меньше подвергались стрессу, когда рядом находились растения.

В ходе исследования, проведенного в 2004 году, ученые предложили людям создавать творческие словесные ассоциации. Они работали лучше, когда растение находилось с ними в комнате.

А исследование 2007 года показало, что люди, у которых на рабочем месте было больше растений, реже брали больничные и работали более продуктивно.

6. Растения могут улучшить ваш взгляд на работу в целом

Вид на городской парк может повысить удовлетворенность работой любого человека, но вы можете удивиться, узнав, что растение в горшке может иметь аналогичный эффект.

Исследователи опросили более 440 сотрудников Amazon в Индии и США. Они обнаружили, что те, чья офисная среда включала природные элементы, такие как комнатные растения, чувствовали большее удовлетворение от работы и большую приверженность организации, чем те, кто не работал в окружении природных элементов.

Исследователи утверждают, что природные элементы помогают смягчить последствия стресса и беспокойства на работе.

7. Растения могут улучшить качество воздуха в помещении

Научная поддержка фиторемедиации — так называют растения, очищающие воздух от загрязняющих веществ — обычно начинается с исследования НАСА, проведенного в 1980-х годах.

Затем исследователи искали способы улучшить качество воздуха в герметичном космическом корабле и пришли к выводу, что корни и почва комнатных растений значительно снижают содержание летучих органических соединений (ЛОС) в воздухе.

После этих ранних исследований ученые и подтвердили эти выводы, и поставили их под сомнение.

Недавние исследования показывают, что вам придется укрывать большое количество растений, чтобы сравняться по эффективности очистки воздуха с современными биофильтрами и другими технологиями.

Если вы решите приобрести комнатные растения для естественного освежения воздуха, вот несколько видов, которые оказались наиболее эффективными:

• арека, дама, карликовый финик и бамбуковая пальма
• Бостонский папоротник
• Каучуковое дерево
• Паучье растение
• Фикус

Почти невозможно найти полный список токсичных растений, потому что некоторые растения имеют ядовитые части, а другие части совершенно безопасны.

Прежде чем принести новое растение домой, где оно может быть доставлено детям или домашним животным, проверьте надежный источник, чтобы убедиться, что оно безопасно. Ваша государственная служба распространения знаний и служба по борьбе с отравлениями могут опубликовать список токсичных растений в вашем регионе.

ASPCA и Национальный токсикологический центр также предлагают ресурсы.

Plants that may be dangerous for children or pets

Here’s a brief sampling of common plants that pose a danger to children and animals:

• amaryllis
• aloe vera
• azalea
• chrysanthemums
• cyclamen
• dieffenbachia
• Плющ английский
• Нефрит
• Жонкиль
• Лилии разных сортов
• омела белая
• монстера деликатесная
• филодендрон
• пуансеттия
• потос
• саговая пальма
• зонтичное растение
9000 Если у вас есть дети или домашние животные, дважды проверьте, прежде чем принести новый сорт растения в дом.

Наличие растений в вашем доме или офисе (или домашнем офисе) дает много преимуществ, но также сопряжено с некоторыми рисками. Имейте это в виду, когда решите, хотите ли вы крытый сад.

Будьте готовы к заражению вредителями

Комнатные растения могут действовать как троянский конь для насекомых, плесени и других вредителей.

Если вы пересаживаете растение, не рекомендуется использовать для этого землю из вашего сада.

При выборе растений обратите внимание на потребность в поливе каждого вида, потому что чрезмерный полив может создать идеальные условия для роста плесени и грибковых комариков.

Обязательно проверяйте листья на наличие признаков вредителей (яйца, перепонки, отверстия), чтобы можно было пресечь заражение в зародыше.

Могут ли комнатные растения вызывать аллергию или астму?

По этому вопросу ведутся споры. Если ваши симптомы аллергии или астмы усугубляются пыльцой, вы можете с облегчением узнать, что большинство обычных комнатных растений не производят много пыльцы.

Хотя некоторые срезанные цветы, такие как нарциссы, могут производить пыльцу, исследователи астмы не нашли никаких доказательств того, что комнатные растения сами по себе вызывают приступы астмы.

Если ваши симптомы вызваны сыростью, плесенью или грибками, вам может потребоваться обратить особое внимание на влажность почвы в горшках с растениями.

Исследователи отмечают, что воздействие плесени, сырости и грибков в помещении может ухудшить симптомы астмы, особенно у детей.

Если вы заметили симптомы астмы после того, как принесли растения в дом, рекомендуется убрать их, пока вы не поговорите с врачом о своих симптомах.

Наличие растений в вашем доме или офисе может быть источником удовольствия. Садоводство в помещении снимает стресс, повышает творческий потенциал, продуктивность и сосредоточенность, а также способствует выздоровлению. Есть некоторые свидетельства того, что комнатные растения также могут положительно влиять на качество воздуха в вашем доме.

Важно знать, какие растения ядовиты, если в доме есть дети или домашние животные. Если у вас астма или аллергия, будьте внимательны к видам, которые усугубляют ваши симптомы.

Совместное использование вашего жилого или рабочего пространства с живыми, «дышащими» растениями может сделать вашу среду более счастливой и здоровой.

Освещение для комнатных растений и семян

1. Дом
2. Двор и сад
3. Как
4. Руководство по посадке и выращиванию
5. Освещение для комнатных растений

Краткие факты

• Достаточное количество света важно для выращивания здоровых растений.
• Выберите растение с требованиями, соответствующими освещению в вашем доме или офисе.
• Дополнительное освещение может компенсировать недостаток естественного солнечного света.
• Существует множество типов искусственного освещения разных стилей и размеров, которые соответствуют вашим потребностям и бюджету.

Свет — один из важнейших факторов выращивания комнатных растений. Всем растениям требуется свет для фотосинтеза — процесса внутри растения, при котором свет, кислород и вода преобразуются в углеводы (энергию).

Растения нуждаются в этой энергии, чтобы расти, цвести и производить семена. Без достаточного освещения углеводы не вырабатываются, запасы энергии истощаются, и растения погибают.

Как на растения влияет слишком мало или слишком много света

Такие растения, как эта герань, становятся длинноногими, если их выращивают без достаточного количества света.

• Когда растениям не хватает света, они не производят хлорофилл (зеленый пигмент растений), и растения могут становиться бледно-зелеными, желтыми и белыми.
• Стебли растений становятся «длинноногими», что означает, что стебли становятся длинными и тонкими и кажутся тянущимися к источнику света.
• Недостаток света приводит к тому, что растение вырастает на стеблях между узлами листьев (точки, где лист вырастает из стебля).
• Растения без достаточного освещения также могут сбрасывать листья, особенно старые.
• Вы можете обнаружить, что растение с пестрой окраской (бело-зеленые листья) может снова стать полностью зеленым.
• Цветущие растения могут не дать цветочных бутонов.
• Растения, подвергшиеся воздействию слишком большого количества света, могут привести к ожогам и обесцвечиванию листьев.

Комнатные растения для различных условий освещения в помещении

Так же, как и при выборе растений для солнечных или тенистых участков вашего открытого сада, важно выбирать растения, которые будут расти в существующих условиях освещения в помещении. И вы можете решить добавить искусственное освещение для выращивания, чтобы увеличить световую энергию ваших растений.

Следующие комнатные растения перечислены в соответствии с условиями освещения, которые обеспечивают наилучшие условия для выращивания в помещении.

|

Добавление искусственного освещения

Можно добавить искусственное освещение, чтобы восполнить недостаток естественного солнечного света. Как только у вас появится представление о доступном освещении в вашем пространстве и растениях, которые вы хотели бы выращивать, вы можете решить добавить дополнительное освещение.

Наиболее распространенными типами освещения являются светодиодные и люминесцентные лампы, но вы можете встретить лампы накаливания и натриевые лампы высокого давления при совершении покупок.