Ход урока

I Организационный момент

– Пожелайте друг другу успешной работы на уроке.

II Новая тема

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик, житель бора — … (боровик)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту — зовусь я – … (подосиновик)

На пеньке сидят братишки. Все — в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются … (опята)

— Какова же будет тема сегодняшнего урока?

— Верно, мы сегодня будем говорить о грибах (слайд 1) Презентация.

— Что значит слово МНОГООБРАЗИЕ? (на территории РФ более 200 видов грибов прорастает, но употреблять в пищу можно только 15 из них, правда, заядлые грибники собирают 25 видов съедобных грибов)

— Предложите вопросы по теме урока, на которые вам бы хотелось получить ответы (слайд 2)

— Скажите, грибы – это живая природа или неживая?

— Что ещё знаете о грибах?

— Сегодня мы приведём в систему все наши знания о грибах и пополним их новыми.

— Вы верно сказали, что грибы выделены в отдельное царство – царство грибов. А сделали это учёные-микологи, которые предполагают, что грибы возникли ещё до разделения живых организмов на растения и животные, то есть, более миллиарда лет назад! А наука, которая занимается изучением грибов, называется МИКОЛОГИЯ.

— Ну, а сейчас мы отправимся в лес по грибы.

— Что с собой возьмём? (слайд 3)

— Кажется, что в этом лесу и грибов-то нет, но если повнимательнее присмотреться, можно увидеть очень много самых разнообразных грибов. Какие грибы вам известны? Может, вы с родителями собирали грибы?

— А мы продолжаем прогулку по лесу. И я вам предлагаю поиграть.

— Рассмотрите полянку, на которую мы попали, и придумайте условие игры. (На доске: лукошко, восклицательный знак, грибы, деревья).

Распределить грибы на 2 группы.

— А начну вот с этого красивого гриба! (мухомор)…..

— Давайте тогда его раздавим….

— Ой, белочка что-то хочет сказать. (Нельзя давить! Ядовитый гриб ядовит только для человека, а животных они лечат, дают питание деревьям, служат насекомым домом)

— Гриб боровик (Редко растёт в одиночку. Если нашли один, где-то недалеко нужно искать ещё. Это самый главный и вкусный гриб)

• Подосиновики
• Лисички
• Маслята
• Мухомор
• Бледная поганка

— Мы собрали полное лукошко!

— Кто может подвести итог нашей игры? (2 группы: съедобные и несъедобные)

— А кто знает пословицу о съедобных и несъедобных грибах? (Всякий гриб в руки берут, да не всякий в корзинку кладут)

— Как же отличить съедобный гриб от несъедобного? (слайд 4)

(“воротничок” на ножке и “мешочек” у основания)

— Вот мы и нашли ответ на один из главных вопросов урока.

Физминутка (слайды 5 – 11)

— У нас получилась удачная грибная охота! А вот писатель Николай Сладков тоже очень любил гулять по лесу и собирать грибы, он об этом даже написал рассказ. Послушайте отрывок из него. А я перед вами ставлю задачу: под каким деревом какой гриб растёт?

(слайд 12)

• Берёза – подберёзовик
• Дуб – боровик
• Осина – подосиновик
• Сосны – маслята
• Старые пни – опята

— Сделайте вывод: где же растут грибы? А происходит это потому, что деревья и грибы помогают друг другу жить. Грибы от деревьев получают питание, а деревья, в свою очередь, быстрее и лучше растут, если рядом есть грибы.

— Вот мы нашли ответы сразу на два главных вопроса урока.

— Какие вопросы остались без ответа?

— Итак, строение гриба.

— Похожи ли грибы на растения? (нет стебля, листьев)

— Это ещё раз доказывает нам, что грибы – не растения, а обитатели отдельного царства живой природы.

— Из каких же частей состоит гриб?

— Найти ответ на этот вопрос вам поможет работа в парах: у вас на партах лежат карточки, прочитайте текст загадки и напишите в клеточках названия частей гриба.

— Что у вас получилось?

— Теперь откройте учебник на странице 19 и рассмотрите строение гриба на рисунке.

— Чем дополнена схема строения гриба в учебнике? (плодовое тело, кольцо, чашечка)

(слайд 13)

— А чем у меня схема дополнена? (споры) Споры – это маленькие семена гриба, они находятся под шляпкой. И когда они из шляпки попадают на землю – появляются новые грибочки – так и размножаются грибы.

— Как думаете, что важнее: плодовое тело или грибница? (грибница) Поэтому собирать грибы нужно очень осторожно – выкручивая или срезая гриб, не повредив грибницы.

— По строению шляпки грибы можно разделить на 2 вида. А на какие именно, вы откроете сами, изучив рисунки в учебнике на странице 19 и на индивидуальных карточках у вас на партах.

(пластинчатые и трубчатые)

— В этих трубочках и между пластинками и находятся крошечные споры, с помощью которых грибы размножаются (слайд 14)

— Мы ответили ещё на один вопрос урока.

— Какой вопрос остался без ответа?

— Но сначала я вам предлагаю деловую игру “Презентация гриба”

_ Для этого нам понадобится острое зрение, давайте дадим глазкам отдохнуть (слайд 15)

Работа в группах

Ответственные в группах получают сигнальные карточки, задание (разрезные картинки гриба) (слайд 16)

— Давайте мы вернёмся к главным вопросам сегодняшнего урока, на которые мы хотели получить ответы (слайд 17)

III Итог урока

— Вы довольны своей работой?

— А какой вид работы вам больше всего понравился?

— Мир грибов богат и разнообразен. С ними человек встречается не только в лесу. На пользу человеку работают:

• Грибы-хлебопёки
• Грибы-сыровары
• Грибы-маслоделы

— А есть грибы, которые человек взял к себе в союзники в самом важном: в борьбе за жизнь!

— Ну что, заинтересовала я вас? Много ещё интересного о грибах вы узнаете на следующих уроках окружающего мира и на кружке “Экотерра”.

— Ну, а теперь давайте заселим нашу полянку грибами:

Белый – всё понравилось, хочу узнать больше!

Лисички – всё понравилось

Мухомор – не интересна тема урока

— Благодарю всех за работу на уроке!

23.11.2012

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Разработка урока окружающего мира на тему «Грибы» (1 класс)

Муниниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Кельтеевская средняя общеобразовательная школа

МР Калтасинский район

План – конспект урока

окружающего мира в 1 классе

на тему “Удивительные грибы ”

Разработал:

учитель начальных классов

Ахмадиева И.А.

2012 год

План – конспект урока окружающего мира в 1 классе

Тема урока: Удивительные грибы

Цели:; знакомство с многообразием представителей царства грибов и их особенностями.

Задачи урока:

образовательные
— создать условия для учебной деятельности, в ходе которой у учащихся сформируется первичное представление о многообразии представителей царства грибов и их особенностях
— на основе анализа и синтеза сформировать у детей умение выделять основные признаки грибов, их связи с растительным и животным миром, как компонентами природного сообщества
— показать взаимосвязь царств живой природы,

развивающие
— создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы,
— развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей,
— развивать умение оценивать свою работу, рефлексировать,
— развивать произвольное внимание и умение классифицировать объекты по разным признакам,

воспитательные
— на основе понимания связей компонентов природного сообщества сформировать бережное отношение к грибам, как важному компоненту этого сообщества
— воспитывать культуру поведения в лесу.

Оборудование: компьютер учителя; проектор; интерактивная доска; карточки с представителями животного и растительного мира; корзина с муляжами грибов, грибы мукора и пеницилла, выращенные обучающимися; муляжи грибов.

План урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Работа над новым материалом

4 .Введение новых понятий.

5. Физкультминутка.

6. Продолжение работы над новым материалом.

7. Работа по учебнику.

8. Подведение итогов урока

9.Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент

Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

2. Актуализация знаний.

1. Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной группой живых организмов.

Сейчас мы отправимся в лес, закрываем глаза (аудиозапись » Голоса леса «), включаем воображение, вспоминаем лето, пение птиц, видим высокие сосны, стройные берёзки, пушистые ели, кустарники, травы. Слайд 1.

А если мы будем хорошими гостями, лес поможет нам в этом разобраться.

Кто знает, с чем мы ходим в лес за сбором урожая?

Правильно. Корзина неотъемлемый атрибут любого человека идущего в лес. И нас сегодня в лес поведёт лесной житель. Он приготовил нам множество заданий и от него мы узнаем много интересного и познавательного. Давайте отгадаем кто это!

Лесом катится клубок,

У него колючий бок. (ёжик) Слайд 2

2. Постановка проблемы.

У каждой группы на столах лежат карточки с представителями живой природы, разложите их на уже известные вам группы. Объясните, по какому признаку разделили. Для этого воспользуйтесь планом. (Внешний вид, типичные для представителей царства части тела. Чем могут питаться? Могут ли самостоятельно вырабатывать питательные вещества?

Могут ли передвигаться самостоятельно?

Какие условия нужны для роста и развития?)

Деление на царства живой природы: растения, животные. На доске карточка — царство растений, царство животных. Картинки прикрепляются на доску.
1 группа – растения
2 группа – животные,
3 группа – грибы

Ответы групп. Можем ли мы отнести грибы к царству растений? А к царству животных?

— Кто из вас когда-нибудь собирал в лесу грибы?

— Какие правила нужно знать, чтобы стать хорошим грибником?

— Отправляемся собирать грибы: Слайд 3

Вот и гриб
И красив он и велик-
В тёмной шапке набекрень,
Ножка толстая, как пень.

Берем ли его в корзину? К какой группе отнесем?

Нам издали красная шляпа видна Слайд 4
Лесного обманщика-хвастуна.
Ему к нам в корзинку
Попасть придётся?
Пусть мухам на гибель
В лесу остаётся!

А вы знаете, что у мухомора может быть и белая шляпка? У всех мухоморов обязательно есть бородавки, по ним мы легко сможем его узнать.

Это интересно:

— Есть разновидность мухомора, который можно употреблять в пищу, но распознать съедобный мухомор может только специалист, поэтому мы, чтобы не ошибиться, отнесём этот гриб к «несъедобным.

Бледная поганка

В ней содержится самый сильный из грибных ядов. Съеденный кусочек бледной поганки — сильнее укуса змеи. Он смертелен. Редко кто выздоравливает, отравившись этим грибом.

По счастью, узнать бледную поганку нетрудно. От всех съедобных грибов она отличается тем, что ножка у нее будто вылезает из горлышка широкого горшочка. На шляпке у нее белые обрывочки, а на ножке воротничок.

Знаете ли вы под каким деревом растут эти грибы? Слайд 5.

Чтобы убедиться все ли вы знаете про грибы, ежик хочет чтобы вы выполнили следующее задание.

А кто из вас знает строение гриба? Слайд 6.

Посмотрите, что это за корзина? Да это же грибы. Давайте узнаем какие грибы нам отправил лесной житель. (сыроежка, грузди, подосиновик, в гриб трутовик)

Обучающиеся рассказывают о каждом грибе, который обнаружили, в корзине. Два ученика делают сообщение о грибах, которые вылепили из пластилина. А кто знает, что это за удивительный гриб? (гриб трутовик)

3.Работа над новым материалом

— О чём мы будем говорить сегодня на уроке? Слайд 7.

Даже ученые долго не могли решить, что такое грибы? Растения? Но ведь грибы совершенно не похожи на них. Главное — они не зелёные. Животные? Но на животных они тем более не похожи. Долгое время люди думали, что грибы появляются от росы, от гниения веществ, от ударов молнии и даже … по прихоти какой-нибудь нечистой силы. Наконец, грибы были все-таки отнесены к растениям. Но постепенно выяснилось, что в теле грибов немало таких веществ, которых нет ни в каких растениях, но зато есть в теле некоторых животных. И в 19 веке грибы выделили в особое царство — царство грибов.
Человек сталкивается с представителями царства грибов гораздо чаще, чем принято думать. Это самые знакомые и самые таинственные существа.

А Сегодня мы познакомимся с удивительными грибами. Прочитаем тему нашего урока. Слайд 8

4. Введение новых понятий

-Кто из вас собирал грибы? Самые известные представители грибного царства — шляпочные грибы. Почему их так называют? (Есть шляпка)

А какие ещё части гриба вы знаете? (Ножка) Рассмотрите муляжи и найдите эти части.

В шляпке созревают грибные споры — крошечные живые пылинки. Они у грибов вместо семян, то есть служат для размножения. Они разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка, т. е. надземная часть, имеют название “плодовое тело”.

Термины “плодовое тело”, “грибница” выписываются на доске.

— Вот грибница – это и есть сам гриб, а мы собираем его плодовое тело. Ученые насчитали на Земле около 100 тысяч разнообразных грибов. Плодовые тела у разных грибов могут быть очень разнообразными.
Есть такая поговорка: «Растут, как грибы после дождя». Почему так говорят? (Очень много грибов появляется после дождя, когда выглядывает солнце и нагревает мокрую землю)

— Что нужно грибам, чтобы они быстро росли? (Влага, тепло, питательная среда)

— А какие еще живые существа нуждаются в тепле и влаге для хорошего роста и развития? (Растения)

— Что еще нужно растениям для хорошего развития? (Свет)

— Для чего растениям нужен свет? (Под действием света растения вырабатывают питательные вещества)

— А грибам свет не требуется, они могут расти даже в темноте. Они не вырабатывают питательные вещества сами и этим отличаются от растений.

-Чем же тогда питаются грибы?

(Они всасывают соли из почвы, но сами не производят питательные вещества)

— Значит, грибы не производят питательные вещества сами точно так же, как животные.

У грибов есть признаки и растений и животных, поэтому грибы выделены в отдельное царство.

Вы хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнём.

5. Физминутка

По тропинке в лес пойдём,
Муравейник обойдём,
Перепрыгнем ручеёк
И присядем на пенёк.
Посидим, отдохнём
И опять пойдём.
Раз грибок, два грибок-
Положили в кузовок.

6. Продолжение введения новых понятий

Шляпочные грибы — это небольшая часть царства грибов.
Это самые знакомые и самые таинственные существа. Грибы-невидимки

— Мир грибов богат и разнообразен. С ними человек встречается не только в лесу. Покрылась плесенью корочка хлеба — это грибы. Выросло на стене в сыром помещении что-то зеленое и скользкое — опять грибы, испортилось яблоко — и это работа грибов. На пользу человеку работают: грибы — хлебопеки, грибы — сыровары, грибы — маслоделы, грибы — пивовары. На самом деле вкусный кефир готовит кефирный грибок. Возьмем булочки. Какими пышными сделал их дрожжевой грибок — хлебопек. А есть грибы, которые человек    взял к себе в союзники в самом  важном: в борьбе за жизнь. Слайд 9.

К этому уроку мы с группой ребят провели наблюдения — расскажите о них.
1 ученик – Я выращивал на хлебе белую плесень. Для этого взял кусочек белого хлеба, положил в тарелку на чуть влажную ткань, и закрыл другой тарелкой, поставил в тёплое место. Через несколько дней на хлебе появился белый пушок, а затем он стал чернеть, и даже появились чёрные шарики. Из энциклопедии я узнал, что это плесневый гриб. Называется – мукор, а белый пушок — это его грибница.
Дать рассмотреть каждой группе.

2 ученик — Я выращивал зелёную плесень на мандарине. Для этого взял мандарин, и положили в тёплое, влажное место. Через несколько дней на нём стала появляться зелёная плесень. Из справочной литературы я узнал, что это пеницилл. Этот плесневый гриб разводят специально, чтобы поучать лекарство- пенициллин.

Учитель — Как вы думаете, что у меня в руках? Это гриб- трутовик. Этот гриб в виде наростов на стволе дерева. Он поселяется на ослабленных или мёртвых деревьях, чаще всего на берёзах. Трутовик постепенно разрушает дерево. Но без него наша планета могла бы покрыться слоем каменного угля и окаменевших растительных остатков. Среди трутовиков обнаружены самые большие грибы мира. В Англии был найден такой гриб – весом более 32кг, а в окружности более 4метров. Человеку он приносит пользу, из плодового тела этого гриба получают ценный противовоспалительный препарат. Слайд 10
Существуют чайный, кефирный грибы. (Показать)
Действительно, царство грибов удивительно и разнообразно.

Мир грибов гораздо богаче того, который мы видим в лесу. Это, действительно, своеобразное царство природы, населенное очень непохожими организмами, объединенными общим названием – грибы.

— Существует даже целая наука, посвященная изучению грибов. Она называется — “микология”.
Микология (“микос” – гриб, “логос” – наука) Слайд 11.

— Как можно перевести “микология” с латыни? (Наука о грибах)

В природе грибы выполняют важнейшую функцию: устраняют остатки отмерших животных, растений. Это способствует круговороту веществ в природе.
Человек использует полезные свойства грибов в различных областях промышленности. В пищевой промышленности используют дрожжевые грибки и плесени. В медицине из некоторых грибов изготовляют антибиотики.

Работа по презентации. Слайды 12- 16.

7. Работа по учебнику.

Рассматривание иллюстраций, чтение вывода.

Какая информация была для вас новой?

8. Подведение итогов урока. Слайд 17-18.

infourok.ru

Окружающий мир, 1 класс. Грибы

Тема урока: «С лукошком за грибами».

Представление Задачи. Условия Деятельность учителя и учащихся. Выводы.

понятия. формирования знаний.

I Адаптационный этап. Метод: беседа, наблюдение, демонстра-

1. Грибы. 1.Адаптировать Корзина с муляжами гри- ция.

ученика к деятель- бов, растений, игрушеч- * Что прислали из леса в корзинке?

ности на уроке. ными животными. * Маша предложила разделить эти

2. Выявление пред- Личный опыт. Предметы на 3 группы, а Миша-на 2.

варительных зна- С кем из них вы согласитесь?

ний учащихся. * Как вы думаете, какую первую групп-

3.Выравнивание пу выделил Миша? Животные.

уровня знаний Учитель вывешивает карточку с назва-

учащихся. нием группы.

* Кто войдёт в эту группу?

* Чем они похожи? Рождаются, ды-

шат, питаются,

растут, передви-

гаются, спят, из-

дают звуки, ос-

(Учитель выставляет на доске тавляют потом-

карточки с признаками животных.) ство, болеют,

чувствуют боль,

умирают.

* Какую ещё группу выделил Миша? Растения.

Учитель вывешивает карточку с назва-

нием группы.

* Какие предметы отнёс Миша в эту

группу?

* Чем они похожи? Рождаются, ды-

(Учитель выставляет на доске карточки шат, питаются,

с признаками растений.) питаются, рас-

тут, размножа-

ются, болеют,

умирают.

* Почему же у Маши получилось 3 Выделила гри-

группы? бы в 3-ью груп-

пу.

* Что отнесла Маша к грибам?

* Почему Миша Объединил грибы с Общие призна-

растениями? ки.

* Есть ли общие признаки у всех трёх Есть.

групп?

* Какое общее название объединяет

предметы всех трёх групп? Живая природа.

* На что обратила внимание Маша, вы-

делив грибы в отдельную группу? У них нет лис-

тьев, стебля,

цветков.

II Основной этап.

2.Внешнее 1.Формирование Учебник «Наш мир» для * А что же у них есть? Шляпка, ножка.

строение знаний об отлич- 1 класса Г.В. Трафимо- * Откроем учебник на с. 58 и найдём

грибов. ном от растения вой и др., учебник-хрес- рамочку в верхнем левом углу.

строении гриба. томатия «Давай знако- Рассмотрите рисунок и назовите те

3.Съедобные 2.Систематизиро- миться, мир!».Трафимо- части, которые ещё не назвали. Грибница и

и несъедоб- вать представле- вой и др. (УМК «Пер- споры.

ные грибы. Ния детей о съе- спективная начальная * Какая часть гриба находится под

добных и несъе- школа. землёй? Грибница.

добных грибах. * Давайте посмотрим, какой длитель-

4.Правила 3.Сформулиро- ный эксперимент проделала Маша,

сбора гри- вать правила чтобы увидеть споры.

бов. сбора грибов. * В какой части гриба расположены

4.Продолжить споры? В шляпке.

воспитание * Как вы думаете, шляпку какого гри-

ответственного ба Маша взяла для эксперимента? Шляпку сыро-

отношения к ежки.

природе. Рассмотрите разворот учебника с. 58-

59.

* Какие грибы встретили Маша и Ми-

ша в лесу?

* А в вашей местности растут такие

грибы? Да.

Динамический момент.

5.Продолжить Учитель делит учащихся на 6 групп.

формирование Каждая группа получает карточку с

навыка чтения названием текста из хрестоматии

на материале ( с. 69-73):

урока. 1.Царь грибов.

2.Почему подосиновик-подосиновик.

3.Почему подберёзовик растёт под

берёзами.

4.Разноцветные сестрички.

5.Опасный красавец.

6.Главная среди поганок.

Дети находят нужную страницу с

данным текстом по содержанию и

в своей микрогруппе читают текст

по абзацам.

Прочитайте текст и расскажите, о кА-

ком грибе вы читали, и как узнать его

в лесу. Звучат рассказы

детей о грибах.

* По какому признаку все грибы в

книге разделены на 2 группы? Съедобные и

несъедобные.

* Назовите съедобные грибы. Допол-

ните эту группу своими примерами.

* Назовите несъедобные грибы. До-

полните эту группу своими примерами.

Динамический момент.

В игровой на ковре разложены карточ-

ки с изображением различных грибов.

Учитель дает детям две корзинки и

просит собрать грибы, распределив их

на две группы.

* Каким правилом вы пользовались,

когда собирали грибы? 1.Не брать незна-

комые грибы.

* Каким ещё правилом будем пользо-

ваться при сборе грибов? Расскажи,

опираясь на рисунки учебника (с. 59). 2.Срезай гриб, не

повредив грибни-

цы.

3.Не уничтожай

несъедобные и

червивые грибы.

III Итог урока.

1.Индивидуали- Учебник «Наш мир», * Расскажите друг другу в паре, что

зация обучения тетрадь для самосто- нового узнали на уроке?

путём примене- ятельных работ «Нащ * Давайте прочитаем, о чём Миша

ния новых знаний. Мир в вопросах и за- рассказал Маше. (уч. С 58)

даниях». Домашнее задание:

в тетради для самостоятельных ра-

бот на с. 37 прочитайте задание, в

приложении найдите страницу с раз-

резными картинками.

* Объясните, как будете выполнять

домашнее задание. Что нарисуете в

окошке с вопросительным знаком? Нужно привести

свой пример

съедобных и не-

съедобных гри-

бов.

Грибы

Признаки грибов

признаки признаки признаки, присущие

растений животных только грибам

(внешнее строение)

съедобные несъедобные

Правила сбора грибов.

Собирай только Срезай гриб, не Не уничтожай несъе-

знакомые грибы. повредив грибницы. добные и червивые

грибы.

Формируемое Содержание представлений или понятий.

представление или

понятие.

1. Грибы. Грибы — это отдельная группа живых организмов, использующих для своего питания органические

вещества других животных организмов (растений или животных).

2. Внешнее

строение грибов. Грибы состоят из грибницы и плодового тела. В плодовом теле шляпочных грибов можно выделить

шляпку и ножку. В плодовом теле находятся споры, которыми размножается гриб.

3. Съедобные грибы. Съедобными являются неядовитые, молодые и не червивые грибы.

4. Несъедобные Некоторые грибы ядовиты для человека: мухомор, бледная поганка и др.

грибы. Некоторые съедобные грибы в жаркое сухое лето становятся опасны для здоровья людей.

Нельзя также собирать грибы , растущие вдоль дорог и вблизи промышленных предприятий.

5. Правила сбора 1.Никогда не бери незнакомые грибы, потому что они могут оказаться ядовитыми.

грибов. 2.Нельзя вырывать грибы. Нужно аккуратно срезать их ножом , чтобы не повредить грибницу.

Оставшуюся часть гриба желательно присыпать опавшей листвой, чтобы уберечь грибницу от

высыхания.

3.Не уничтожай несъедобные грибы, т. к. их собирают белки, едят олени, ими лечатся лоси.

4.Не уничтожай червивые грибы, т. к. это «дом» для личинок насекомых. Личинкам в грибе живётся

вольготно, ведь гриб – это склад питательных веществ.

5. Не собирай старые грибы, т.к. в них могут накапливаться вредные для организма человека вещест-

ва.

Грибы.

Внешнее строение грибов.

Грибница Плодовое тело Споры

Шляпка ножка

Съедобные Несъедобные

Правила сбора грибов.

infourok.ru

Урок в 1 классе по окружающему миру на тему «Съедобные и несъедобные грибы»

Технологическая карта урока.

Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами

Тип урокаурока

Изучение нового материала.

Цель

— расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии.

Задачи

Образовательные:

• Актуализировать знания детей о грибах; дать новые сведения о грибах как особом мире природы;

• Сформулировать правила сбора грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных;

• Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

• Учить детей правильному поведению в природе;

Развивающие:

• Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;

• Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

• Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

• Воспитывать гуманную, творческую личность;

• Воспитывать уважение и любовь к родному краю;

• Продолжить воспитание ответственного отношения к природе и своему здоровью;

Здоровьесберегающие:

• Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;

• Частая смена видов деятельности учащихся;

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

-формирование ответственного отношения к учебе;

-формирование умений работать с текстовым и внетекстовыми компонентами учебника

-отбирать источники информации

http://images.yandex.ru, http://images.yandex.ru/yandsearch,

http://www.medn.ru/statyi/Nesedobnyegriby.html

http://wikigrib.ru/category/nesedobnye-griby/

http://okafish.ru/grib/jadovit.htm

Средства обучения: ИКТ (презентация), буклеты, жетоны – грибочки

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Собираюсь на пороге

В воскресенье поутру.

В сапоги вдеваю ноги,

И рюкзак с собой беру.

Все тропинки,

Все дорожки

Обойду в густом лесу,

Все грибы в своём лукошке

Я из леса унесу!

Не растут грибы на грядке,

А в траве играют в прятки.

Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Я уже иду искать!

— Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в лес.

— Посмотрите, кто нам шагает на встречу?

— Я – весёлый мужичок,

Старичок-лесовичок.

Я в моём лесу живу,

Охраняю здесь траву,

Все деревья и кусты,

Берегу листы, цветы.

Каждой птичке и зверьку

Помогаю, как могу.

Зайцы, белки и ежи,

Совы, сойки и стрижи,

Бабочки и червячки,

Пчелки, осы и жучки —

От мала до велика

Любят все лесовика.

Вы зачем сюда пришли?

Что с собою принесли?

Если вы пришли с добром,

Награжу вас всех потом.

— Ребята, мы с добром пришли в лес?

— Как нужно вести себя в лесу?

(в течение всего урока за каждый правильный ответ дети получают жетон в виде грибка двух цветов)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

— Какая бывает природа?

— Назовите растения и животных, о которых говорил Лесовичок?

— Посмотрите мы пришли с вами на небольшой лужок. Сколько здесь грибов!?

— К какой природе, мы отнесем грибы? Докажите.

— Почему грибы находятся недалеко от деревьев?

— На какие две группы делятся грибы?

Как человек использует грибы?

— Лесовичок предлагает поиграть с вами в игру: «Положи грибок в корзинку»

(мальчики складывают грибы с трубчатой шляпкой, девочки с пластинчатой)

Под листами на поляне

В прятки девочки играли.

Притаились три сестрички

Светло-желтые… (лисички)

В роще у берёзки

Повстречались тёзки!

(Подберезовик)

Нет грибов дружней, чем эти, —

Знают взрослые и дети —

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

(Опята)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту —

Зовусь я — …

(подосиновик)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это … (Сыроежки)

А живёт здесь главный гном.

Шляпа тёмная на нём

Гриб отважный, смелый

И зовётся …(Белый.)

Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый … (мухомор)

Смотрит свысока –

ручки в бока.

Красива и важна –

да никому не нужна.

(Бледная поганка)

III. Постановка учебной задачи

— Давайте рассмотрим грибы в наших корзинках.

— Что вы заметили?

— Ребята, почему последние грибы не нужно брать в корзинку?

— Все ли грибы можно использовать в пищу?

— Чтобы ответить на наши вопросы, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

— Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.

— Кто может ответить на вопросы без подготовки?

Работа по учебнику 2 часть стр. 20

Алгоритм работы в группах (4-5 человек).

1. Прочитай текст.

2. Выбери, отметь главные мысли.

3. Рассмотри иллюстрацию.

4. Обсуди в группе.

5. Составь план ответа.

— Молодцы, ребята. Вы сказали все правильно, но лесное царство такое большое. Очень трудно его обойти за короткий срок.

Мои помощники сейчас покажут и расскажут о грибах, которые нельзя рвать, но и уничтожать тоже нельзя. Для этого выйдем на полянку.

— Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

Физкультминутка

А сейчас пойдём собирать грибы, которые можно употреблять в пищу.

— Как их называют одним словом?

Раз – опёнок,

Два – маслёнок,

Три – красавец-боровик.

Вот волнушка

На опушке,

Шампиньон и дождевик.

Вот лисичка-невеличка,

Подберёзовик-грибок,

Вот еще сморчок,

и трюфель,

Груздь и рыжик золотой.

Не привык с пустым лукошком

Возвращаться я домой!

V. Первичное закрепление

Игра на внимание:

— Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку — если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

— Молодцы!

— Ребята, какие правила необходимо соблюдать, когда собираешь грибы?

— Вот зашли мы с вами в рощицу.

— Посмотрите, какое задание нам приготовил Старичок – лесовичок.

Работа в тетради на стр. 10 (часть 2)

Задание 1.

— На какие группы будем делить грибы?

— Девочки будут объединять съедобные грибы, а мальчики несъедобные.

VI. Рефлексия деятельности (итог)

— Пора выбираться из леса. — Хорошо было в лесу?

— О чем вам рассказывал Старичок – лесовичок?

— Зачем нужно это знать?

— Нужно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему?

— Давайте посмотрим, на партах у каждого есть жетоны грибочки.

— Почему они разного цвета?

— При сборе грибов, что надо помнить?

— Вот мы и вернулись в класс.

— С каким настроением вы пришли с нашей прогулки по лесу?

— Сегодня все хорошо поработали и Старичок – лесовичок дарит вам буклет памятку «В лес за грибами»

— Спасибо за урок!

Ученики формулируют цель урока

Ученики

работают с дополнительным текстом и отвечают письменно на вопросы

Ученики

отвечают на вопросы

Приложение

Желчный гриб.

Желчный гриб является несъедобным, так как обладает очень горьким вкусом и, вероятно, ядовит. Растёт с июля по сентябрь на песчаной почве в хвойных лесах, иногда на гнилых, обросших мхом пнях и на основании стволов деревьев.

Внешне схож с белым грибом и берёзовиком. Однако отличить его от съедобных грибов достаточно легко. На ножке у него тёмный сетчатый рисунок, грязновато-розовый трубчатый слой, горькая и розовеющая мякоть.

Бледная поганка.

Плодовое тело шляпконожечное, в молодом возрасте яйцевидное, полностью покрытое плёнкой. Шляпка 5—15 см, оливковая, зеленоватая или сероватая, от полушаровидной до плоской формы, с гладким краем и волокнистой поверхностью.

Мякоть белая, мясистая, не меняет цвет при повреждении, со слабовыраженным вкусом и запахом.

Ножка цилиндрическая, с утолщением в основании. Цвет — как у шляпки или беловатый, часто покрыта муаровым рисунком.

На кожице шляпки остатки покрывала обычно отсутствуют, иногда могут быть плотные плёнчатые обрывки.

Мухомор пантерный.

Растёт в широколиственных, смешанных и хвойных лесах, чаще на песчаной почве, с июля по октябрь. Шляпка до 12 см в диаметре, сначала почти шаровидная, колокольчатая, потом распростертая, в центре с широким бугорком, по краю обычно рубчатая, серо-коричневая, оливково-серая, буроватая, кожица клейкая, с многочисленными белыми бородавками, расположенными концентрическими окружностями.

Ложноопенок серно-желтый.

Несъедобны из-за горького вкуса, неприятного запаха, иногда случаются и отравления. Эти грибы растут, как и опенки осенние, на пнях и гнилой древесине, у основания стволов деревьев и на корнях большими колониями и по форме схожи с опенками осенними. Однако их легко можно отличать по окраске шляпок, пластинок и мякоти.

У ложноопенка серно-желтого шляпка зеленовато-желтая или серно-желтая, в центре красноватая или красно-буроватая. Пластинки серно-желтые, потом оливковые, у старых буро-зеленоватые или оливково-желтые. Мякоть желтая.

infourok.ru

Разработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему «Разнообразие грибов»

Класс: 1

Программа: программа «Гармония»

Тема урока: Многообразие грибов

Цель урока: познакомить учащихся с царством грибов.

Планируемые результаты:

1. Личностные умения:

• Умение бережно и внимательно относиться к природе;

• Умение нравственно и этически оценивать усвоенный материал;

2. Предметные умения:

• Усвоение сведений о строение грибов;

• Уметь выяснять группы съедобных и несъедобных грибов;

• Уметь оценить значение и функции грибов в природе.

3. Метопредметные умения:

А) Регулятивные УУД

• Умение настроить себя на восприятие нового материала;

• Умение провести рефлексию, самоконтроль изученного материала;

Б) Познавательные УУД

• Умение применять полученные знания на практике;

• Умение структурировать знания по теме;

• Умение строить правильное речевое высказывание;

• Умение работать со знаково-символической системой;

• Умение выяснять логические связи между объектами живой природы.

В) Коммуникативные УУД

• Умение планировать и организовывать учебное сотрудничество;

• Умение правильно ставить и формулировать свои вопросы;

• Умение полно и точно выразить свои мыли.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, слайды, раздаточный материал – грибы, плакат «Строение гриба», слова, разрезанная аппликация.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

 — Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

Приветствие учителя, слушание вступительной речи

Р: саморегуляция, самоорганизация на изучение нового

Проверка домашнего задания

— О чем мы говорили на прошлых уроках?

— Какими бывают растении?

— Где они растут?

— О растениях.

— Дикими и культурными.

-В природе и дома.

Р: контроль усвоенного материала

Изучение новой темы

— Сегодня на уроке мы познакомимся с самым интересным видом растений.

— Послушайте загадку и отгадайте о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть – нет головы.

— Сегодня на уроке мы с вами отправимся за грибами.

— Знаете ли вы, где растут грибы?  Как правильно их собирать?  Какие грибы съедобные, а какие опасные?  Что можно приготовить из грибов?

— Любите ли вы собирать грибы?

— Грибы – настолько уникальные организмы, что в последнее время многие биологи стали их относить не к растениям, а выделили в специальное царство Грибов. Богатый урожай собрали люди на полях, в садах и огородах. В лесах созрели ягоды и орехи. Продолжается и «грибная охота». Главное, чтобы в корзинку попадали только съедобные грибы. Их варят, жарят, сушат и солят. Заготавливают на зиму.

— Какие грибы вам известны?

— Поэтесса Зоя Александрова поможет нам набрать грибов.

— Поиграем в игру «Лучший грибник класса»  (Фронтальная беседа)

Разбежались по полянке

Мухоморы и поганки,

Чтобы сбить тебя с пути

И от белых отвести.

Там, где солнышко пригрело,

Задержаться можно смело,

Значит, здесь семья маслят

Или рыжики стоят.

А под елкой, а под елкой

Кто-то спрятался в иголках,

В темной шляпке набекрень

Боровик укрылся в тень.

А веселые ребята —

Тонконогие опята —

Притаились возле пня

И кричат: «Ищи меня!»

Нам и лето, нам и осень

Чудеса всегда приносят,

Но грибы, что дарит лес, —

Это чудо из чудес.

— Посмотрим, кто же был самый внимательный.

— Где следует искать разные грибы?

( За правильный ответ дети получают грибок.)

Работа с учебником. (Выборочное чтение)

№3 с.53.

— На странице вправо нарисованы грибы. Сейчас прочитаем стихотворения и к каждому из них подберем свой грибок.

( Рисунки с надписями проектируются на доску)

Фронтальная беседа.

— Какие из этих грибов вам приходилось собирать?

Физминутка

— В лесу растут не только съедобные, но и опасные грибы, которые вызывают отравление у людей. Почти каждый съедобный гриб имеет в лесу своего ядовитого «двойника». Об этом всегда нужно помнить, собирая грибы и не допуская, чтобы «двойники» попадали в вашу корзину, а тем более на стол.

— Познакомимся с опасными грибами 

— Запомните их. Эти грибы являются опасными для человека. Но не смотря на это их нельзя уничтожать. Несъедобные грибы лечат некоторых животных, помогают дереву добывать питание, служат домом для некоторых насекомых.

Строение гриба.

— Отгадайте загадку:

Землю пробуравил,

Грибницу оставил,

На ножке явился,

Шляпкой прикрылся. 

— Вы послушали сейчас загадку. Из каких частей состоит гриб?

— Рассмотрим строение шляпочного гриба. Задание №2.

Самостоятельная работа.

— Самостоятельно впишите название частей шляпочного гриба. ( Шляпка, ножка, грибница)

( 1 ученик на закрытой доске)

Самопроверка

— Кто из вас выполнил задание без ошибок?

Физминутка

Ваня шел, шел, шел –

Подберезовик нашел.

Дима шел, шел, шел –

И лисичку нашел.

Катя шла, шла, шла –

Сыроежку нашла.

Андрей шел, шел, шел –

Боровик нашел.

Данил шел, шел, шел –

Дождевик нашел.

— Посмотрите на рисунок. Что вы видите?

— Объясните, как правильно собирать грибы?

— Человек в лесу – гость, и вести себя нужно подобающим образом. Собирать грибы, ягоды, орехи нужно очень осторожно, чтобы не навредить растению в целом. Если правильно, не повреждая грибницу, собирать грибы, то они будут расти на одном месте не только в течение одного грибного сезона, но и в течение нескольких лет. Итак, гриб надо аккуратно срезать ножичком, чтобы не повредить грибницы. В лесу надо делать все аккуратно, не нанося вреда природе.

— Гриб

— Грибы растут в лесу, на поляне

-Белые, рыжики и т.д.

Дети перечисляют названия всех грибов, прозвучавшие в стихотворении.

Дети выполняют задание в учебнике.

Учащиеся выступают с подготовленными заранее сообщениями о ядовитых грибах.

Поганки. Поганок тоже после дождей развелось нема­ло. У съедобных грибов главный — белый. У поганок — бледная поганка. Берегись ее! В ней содержится самый сильный из грибных ядов. Съеденный кусочек бледной по­ганки — сильнее укуса змеи. Он смертелен. Редко кто выз­доравливает, отравившись этим грибом.

По счастью, узнать бледную поганку нетрудно. От всех съедобных грибов она отличается тем, что ножка у нее будто вылезает из горлышка широкого горшоч­ка. На шляпке у нее белые обрывочки, а на ножке во­ротничок.

Сатанинский гриб встречается с июля по сентябрь. Мякоть белая, на изломе сначала крас­неет, потом синеет (в отличие от белого гриба). Ножка при основании — с красным сетчатым узором. Трубчатый слой красный, это и является главным отличием от белого гри­ба (боровика). С древнейших времен его называют дьяволь­ским грибом и лесным чертом. Гриб ядовитый.

Отличительный признак всех ядовитых ложных опят — отсутствие на ножке кольца из остатков пленки. Кроме того, у них более яркая окраска шляпки, оливково-коричневая или голубовато-зеленая нижняя часть шляпки, горь­кий вкус. Если сомневаетесь в качестве собранных опят, то опустите их в воду — ложные ядовитые опята почерне­ют или посинеют.

— Гриб

-Грибница, ножка, шляпка

Выполнение самостоятельной работы «Строение гриба»

Дети выполняют движения за учителем.

-Мальчик собирает грибы.

Дети делают свои предположения.

П: логическое соотнесение уже известного материала

П: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации

П: осмысление полученной информации

П: логический анализ объектов

Л: умение использовать личный жизненный опыт

К: умение преподнести материал публике

П: логическое структурирование материала

Р: способность к самостоятельной работе

П: анализ графического материала

К: умение правильно сформулировать ответ

Закрепление изученного на уроке

— Давайте вспомним с вами то, о чем говорили на сегодняшнем уроке. У нас рассыпалась картинка. Соберем её.

Вопросы:

1. Какие виды грибов вам известны?

2. Назовите съедобные грибы.

3. Какие ядовитые грибы вам известны?

4. Из чего состоит шляпочный гриб?

5. Для чего нужны грибы?

6. Где растут грибы?

7. Как правильно собирать грибы?

Дети составляют коллективную аппликацию.

Отвечают на вопросы по теме.

П: обобщение полученных знаний

Итог урока

— Что нового узнали на уроке?

— Что понравилось?

— Молодцы, вы все хорошо работали на уроке. Но особенно мне помогали…

Отвечают.

Р: оценка и коррекция полученных знаний

Домашнее задание

Выполнить в рабочей тетради задание 1,2 и 3.

infourok.ru

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе по теме «Что мы знаем о грибах…»

Открытый урок в 1 классе.

Тема: Что мы знаем о грибах…

Цель: Расширить знания учащихся о грибах, раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений и грибов, и их особенностями; учить работать со справочным материалом, развивать логическое мышление, воспитывать бережное отношение к природе и своему здоровью.

Оборудование: Картина леса, таблица «Грибы», предметы: орехи, грибы сушёные, варенье, лекарственный сбор, лист бумаги; у учеников – атласы-определители, рабочие тетради, цветные карандаши; муляжи грибов; у учителя – справочник А.Плешакова «Великан на поляне», помощники – Муравьишка и Мудрая Черепаха.

Ход урока.

1.Психологический настрой.

-Дети, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке.

2. Организационный момент.

Все садятся, проверяют содержимое на партах, ничего не трогают.

3. Сообщение темы.

-Ребята, сегодня Муравьишка Вопросик приглашает вас на прогулку. А вот куда, отгадайте.

Кто, как только жарко станет-

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой-

Скинет с плеч её долой? (Лес)

Правильно, сегодня мы с Муравьишкой и Мудрой Черепахой отправимся в лес.

-Что вы увидели на картине? Часто лес называют щедрым. Почему?

-Посмотрите на эти предметы. Все ли их можно назвать подарками леса?

(На столе разложены: банка черничного варенья, связка сухих грибов, орехи лесные, лекарственный сбор, лист бумаги)

-Расскажите, как данные предметы связаны с лесом?

(Дети выходят к столу, показывают предмет и рассказывают)

-Об одном из этих подарков мы сегодня и поговорим. Отгадайте загадку:

-И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы)

-Верно, это грибы, и речь сегодня пойдёт о них.

-А какие вопросы у вас возникают в связи с этим понятием?

-Что такое грибы?

-Какие бывают грибы?

-Где, когда и как растут?

-Все ли грибы можно собирать?

-Как правильно собирать грибы?

(На некоторые вопросы мы сможем сегодня получить ответы, а на другие ответим во 2 классе и в 3.)

4. Рассказ учителя.

-Раньше грибы считали растениями. Но сейчас учёные выделяют их в особое царство живой природы. Грибов на свете очень много. И они очень и очень разные. В настоящее время известно около 100 тысяч видов грибов. А встретить их можно повсюду: в воде, в поле, в саду, на лугу, в лесу и в горах. Есть грибы-великаны, (диаметром до 1,5м). Есть грибы-малютки- всего 1мм. Есть микроскопические грибы, их можно увидеть только под микроскопом, т.к. они малы. Например, в Японии 20 лет назад был найден гриб огромных размеров. Он не мог уместиться ни в каком кузовке, и для его доставки потребовался грузовик. Когда великана взвесили, удивились ещё больше- он потянул на 168 кг.

Грибы, которые заселяют пни, оставшиеся после рубки – очень полезны. Это лесные санитары. Они перерабатывают мёртвую древесину и очищают лес .

-Мы же сегодня поговорим о грибах, которые называются шляпочными. Под землёй у них находится грибница(тонкие белые нити, а ножка и шляпка – так называемое плодовое тело) Учитель показывает на таблице.

5. Новый материал (продолжение)

-Настала пора познакомиться поближе с этими грибами. Однажды группа первоклассников отправилась в лес за грибами. Угадайте, какие грибы нашли ребята?

(Дети загадывают загадки, показывают гриб и кладут его в корзину.)

1.Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту

Зовусь я …(подосиновик)

2.И под старою сосною,

Где склонился пень-старик

Окружён своей семьёю

Первый найден …(боровик –белый гриб)

3.Не спорю, не белый,

Я, братцы, попроще…

Расту я обычно

В берёзовой роще. (подберёзовик)

4.Нет грибов дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (опята)

5.Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай-

Это …(сыроежки)

(Выходит девочка-грибник с корзинкой в руке, в корзинке-муляжи грибов.)

-Послушайте, ребята, какая забавная история приключилась со мной однажды в лесу.

(Читает стихотворение)

Доброй летнею порой

Бродим по лесу с сестрой.

Хоть устали от ходьбы-

В кузовках у нас грибы.

Вдруг мне крикнула сестричка:

-Глянь, под ёлкою лисичка!

Я от ёлки без оглядки,

Заблестели только пятки,

Я от страха онемела

В стороне за пень присела.

Громко сердце бьётся,

А сестра смеётся:

-Нас не съест она, поверь,

То грибок такой, не зверь.

-Чего же испугался грибник?

-Почему этот грибок так называется?

(Ярким своим цветом они напоминают лисий мех, за что и получили своё название. Замечательны эти грибы тем, что не бывают червивыми.)

6.Ходим в рыженьких беретах,

Осень в лес приносим летом.

Очень дружные сестрички-

Называемся — …(лисички.)

-Оказывается, многие грибы дружат с определёнными деревьями и обычно селятся под ними. Такая дружба полезна и грибу, и дереву. Грибница оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб же даёт дереву питательные вещества. Поэтому нельзя вырывать из почвы грибы, можно повредить грибницу, нарушить дружбу.

6. Ознакомление с грибной грамотой.

-У вас на партах лежит вот такой листочек. Называется он «Грибная грамота»

-Давайте разглядим, какой гриб дружит с каким деревом и всем поведаем.

(Дети рассматривают и читают)

-Посчитаем грибы под каждым деревом. Постарайтесь запомнить, какой грибок с каким деревом дружит.

7. Физкультминутка.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседание)

На пеньке растут опята.

Наклоняйтесь к нам, ребята!

(Наклоны)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивание – руки вверх)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

(Ходьба на месте)

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

(Дети садятся за парты)

8. Работа в рабочей тетради (с.39).

-Узнай грибы на лесной поляне.

-Объясни их название.

-Отгадай загадки и соедини загадку с отгадкой.

-Раскрасим веточку берёзы зелёным цветом, пень – коричневым, листья осинки –красным.

-Какой гриб не возьмём в корзину? Почему?

-Возле леса на опушке

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый …(мухомор)

Ответьте мне на вопрос, почему мухомор получил такое название.

(Природа наградила гриб необыкновенной красотой, но красота обманчива: яд его вызывает удушье, обмороки. Мухомор используется как средство для уничтожения мух.)

-Ну, раз он ядовитый, может сбить его ногой?

(Нет, он служит лекарством для животных. Лось любит есть мухоморы.)

9. Работа с книгой А.Плешакова «Великан на поляне». Статья «Кому нужен мухомор?» Страница 127-128.

10. Познавательный материал.

-Сейчас я покажу вам грибы, которые вы видели много раз, но не догадывались, что это грибы.

(Достаю кусочек хлеба, который покрыт плесенью.)

-Не все знают, что плесень, покрывающая корочку хлеба – это гриб. Из плесневых грибов изготавливается лекарство, которым мы лечимся. Вы слышали такое слово – антибиотик? А пенициллин? Это лекарство изготавливают из плесневых грибов. И всем известные дрожжи – это тоже грибы. Трутовик, выросший на стволе лиственных и хвойных деревьев – тоже представитель грибного царства.

11. Работа с атласом А.Плешакова «От Земли до неба». Страница 102, 104, 106.

-А как узнать, придя домой из леса, какие грибы вы собрали?

(Обратиться к бывалому грибнику, найти сведения в справочнике или атласе грибов…)

12. Советы Мудрой Черепахи людям, которые собирают грибы.

-Не вырывать грибы вместе с грибницей.

-Не нарушать моховой ковёр под деревьями.

-Грибы надо аккуратно срезать ножичком.

-Не губить ядовитые грибы.

-Червивые грибы можно срезать и развесить сушиться на ветках. Ветер разнесёт кусочки и от спор появятся новые грибницы.

Ну, что ж, молодцы. Теперь вы друзья леса и всех лесных жителей, т.к. знаете, кА вести себя в царстве грибов.

13. Творческая работа (Рисование гриба).

-Теперь вам предстоит нарисовать грибы, которые мы разместим на нашей лесной поляне.

-Возьмите листочки, разметьте на линии шляпки и ножки. А теперь рисуем шляпку. Ножку и раскрашиваем свой грибок. Затем вырезаем и подходим к доске — помещаем гриб на лесной поляне.

14. Оценка деятельности.

-Как мы поработали?

-Что нового узнали?

15. Рефлексия.

-У вас на парте лежат светофорики. Если вам было всё понятно и интересно на уроке – поднимите зелёный кружок, а если скучно – красный.

16. Завершение урока.

Спасибо вам, дети, за урок.

infourok.ru