Тема внеклассного мероприятия – 7 .
Разработка внеклассного мероприятия
Министерство образования Республики Башкортостан
государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Уфимский колледж предпринимательства, экологии и дизайна
Разработка внеаудиторного мероприятия
«Лабиринт жизни»
Разработала:
Платонова Рита Георгиевна
Уфа – 2015
Содержание
Пояснительная записка
Введение
Алгоритм подготовительного этапа урока
Методический инструментарий урока
План-конспект мероприятия по теме
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Пояснительная записка
Каждый в ответе за то,
что приходит в мир
сквозь лабиринт его души.
С. Лукьяненко
Проведение внеклассных мероприятий в системе среднего профессионального образования играет важное значение, так как именно в общении с обучающимися, посредством внеклассных мероприятий кураторы могут реализовывать следующие воспитательные цели:
— создание благоприятного психологического климата в коллективе;
— расширение представления обучающихся об окружающем их мире;
— акцентирование внимания обучающихся на собственную личность, на вопросы нравственности;
— развитие эстетического вкуса у обучающихся;
— развитие умения работы в коллективе и подгруппах;
— развитие навыков самостоятельной работы обучающихся;
— сохранение и развитие практики самоуправления и самооценки деятельности в группе;
— приобщение к историческим истокам своей Родины, развитие патриотического чувства у обучающихся.
Методическая разработка направлена на формирование у обучающихся понятий «лабиринт жизни» и «выбор жизненного пути».
Контингент обучающихся, принимающих участие в классном часе в возрасте 15 – 17 лет.
Актуальность темы состоит в том, что проблема выбора жизненного пути сегодня перед подрастающим поколением стоит особо остро.
1. Алгоритм подготовительного этапа мероприятия
Самое трудное –
видеть своими глазами то,
что лежит перед ними
И.В.Гёте
1. Методические рекомендации к мероприятию
В ходе мероприятия важно создать высокий эмоциональный подъем у обучающихся, что обеспечивает максимальную самореализацию в творческом процессе. Этому способствует включение в структуру мероприятия широкого спектра интегрирования изобразительного искусства, литературы, музыки, истории.
2. Подготовка преподавателя к уроку
Разрабатывая любую концепцию или технологию обучения, необходимо решить для себя ряд задач и ответить на ключевые вопросы:
Каково место данного мероприятия в воспитательной программе куратора и как реализуется в нем главная идея, тема.
Как привлечь внимание всех обучающихся и активизировать работу каждого в отдельности.
- Как учить элементам самообразования.
Какие проблемные задачи поставить в ходе проведения мероприятия.
Какие средства обучения необходимы для проведения мероприятия и как они будут использованы.
Отбор оптимального содержания материала, разделение на блоки, части, выделение опорных знаний.
Планирование записей с обучающимися.
3. Разработка модуля деятельности обучающихся
Работа со слайдами, приложениями.
Ответы на вопросы, выразительное чтение
Участие в рефлексии
Составляющие личностного опыта
Развитие чувственно-эмоциональной сферы.
Развитие восприятия и фантазии.
Развитие речи, мышления, навыков моделирования.
Использование образовательных программ обучения
Неменский Б.М. Система введения художественной культуры, организация коллективных заданий, «проживание» искусства учащимися.
Кузин В.С. Создание графических композиций на тему окружающей жизни.
Шпикалова Т.Я. Содержание построено на основе ценностных понятий: человек, семья, история, культура. В программе художественные игры и творческие работы.
2. Методический инструментарий урока.
Хороших методов существует столько,
сколько существует хороших учителей.
(Д. Пойа)
Общеучебные и надпредметные умения:
Постановка вопросов и видение проблем.
Составление структурных и логических схем.
Использование жизненных наблюдений в создании изображения.
Использование приобретенных знаний в стандартных ситуациях.
Перенос, использование приобретенных знаний в новых учебных и внеучебных ситуациях.
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный,
Проектно-творческий.
Коммуникативно-дидактическая техника куратора:
Метод наглядного представления, конструирование.
Моделирование организации самостоятельной деятельности обучающихся.
Диалогический метод (в процессе беседы создается проблемная ситуация).
Образовательные технологии:
Коллективная творческая деятельность.
Педагогика сотрудничества и сотворчества.
Личностно-ориентированное, развивающее обучение.
Принципы воспитания:
Интеграции.
Гуманизации.
Характер познавательной деятельности:
Поисковый.
Творческий
Формы организации процесса воспитания:
Индивидуальная.
Групповая
План – конспект внеаудиторного мероприятия
по теме «Лабиринт жизни»
Цели мероприятия:
в социальном плане — усиление стартовых возможностей завтрашних выпускников на рынке труда и профессионального образования, содействие определению их жизненных планов;
в культурном плане — возможность расширения сферы общения личности с ценностями, накопленными человечеством;
в педагогическом плане
— выполнение двух основных функций: создание широкого общекультурного эмоционально-значимого фона усвоения основного образования и предметная ориентация в базисных видах деятельности с учетом его склонностей и интересов, т.е. обеспечение реальной возможности выбора индивидуального образовательного пути.
Образовательный аспект: расширить понятийный аппарат обучающихся, что позволит им более четко определить ценности, на которых строиться жизнь.
Воспитательный аспект: продолжить формирование чувства самодостаточности и стремление к самосовершенствованию; продолжить работу над формированием чувства ответственности через осознание “я делаю свою жизнь сам”.
Развивающий аспект: продолжить работу над формированием коммуникативных и обще предметных навыков, а именно: умение слушать, вести диалог, аргументировать свой ответ, анализировать, обобщать, делать выводы, рефлексировать.
Технические средства: проектор, экран, ноутбук.
Время проведения: 25 мин.
Технологическая карта мероприятия
Этапы мероприятия
Задачи этапа
Методы, использованные на этапах
1 этап: адаптивный
Адаптация обучающихся к деятельности.
Приветствие, создание благоприятной психологической обстановки
Ведущим методом является эвристическая беседа. Включение в поисковую деятельность
2 этап: основной
Знакомство с историей происхождения лабиринта, особенностями, направлениями путей действия
Беседа, метод фронтального моделирования
3 этап: творческий
Применение полученных знаний при развитии общих компетенций
Творческое задание: работа с предложенным текстом, разработка личных целей
Этапы организации внеаудиторного мероприятия:
Организационный момент и введение в мероприятие (организация эмоционального настроения группы).
Совместное формулирование темы.
Эвристическая беседа.
Планирование творческой деятельности.
Спонтанное самовыражение в процессе деятельности.
Реализация творческой деятельности, самостоятельная работа обучающихся.
Анализ достигнутых результатов.
Планирование коррекции собственной деятельности при достижение общих компетенций.
Ход мероприятия
Ни я, ни кто другой
не может пройти эту дорогу за вас,
вы должны пройти её сами.
Уолт Уитмен
Вступление куратора: Наш разговор сегодня я хочу начать словами Роберта Рождественского: «У каждого человека есть свобода выбора. И выбор этот должен быть разумен. Выбор существует ежедневно, сиюминутно. Равный по своей серьёзности, неодинаковой по своим последствиям. …Промолчать или ответить? Стерпеть или не стерпеть? Превозмочь или отступить?..»
А вы когда-нибудь задавались вопросами: Что Вы хотите от жизни? Как найти свой путь в жизни? По какой дороге пойти? С помощью чего же Вы пытаетесь ответить на волнующие вопросы, кто вам помогает ответить на них?
Ответы обучающихся: друзья, родители, педагоги, книги …
Куратор: Да, мы многое узнаем из текстов. Я предлагаю вам прослушать песню на слова Вадима Ватагина, музыка Михаила Чертищева, исполняет Варя Стрижак. На столах у вас папки-подсказки. В них текст песни, но вместо некоторых строк многоточие. Вам необходимо будет дописать фразы, которые, по вашему мнению больше всего подходят.
Тайные тропы, темные дороги… Скажите, о чем эта песня?
Ответы обучающихся: … о лабиринте
Куратор: При слове лабиринт, какие ассоциации у Вас возникают?
Ответы обучающихся: минотавр, нить Ариадны, тупик, извилины, поиск, глубина, плутание, тропинки, подземелье …
Куратор: каким может быть лабиринт?
Ответы обучающихся: подземным, запутанным, каменным, бесконечным, сложным, темным, знаменитым, безумным, зеркальным, мрачным…
Куратор: Используя ключевые слова песни, слайды, какие варианты темы классного часа вы предлагаете?
Ответы обучающихся: Лабиринт жизни
Куратор: По сути — вся наша жизнь — ЛАБИРИНТ. Мы постоянно ходим по этим коридорам, ищем выходы, натыкаемся на тупики и снова ищем выходы.
Как вы охарактеризуете данный слайд, какие ассоциации у вас с ним связаны?
Ответы обучающихся:… Она плутает как лабиринт… Река течет… Как и наша жизнь.
Куратор: Река жизни – это вечное движение, но надо приложить массу усилий и оторваться, чтобы взглянуть на течение своей жизни со стороны. Понять: зачем, куда меня несет Моя река, хочу ли я туда, рад ли я попутчикам, окружающим меня … Скажите: есть ли необходимость искать ответы на эти вопросы?
Ответы обучающихся: Да, нам не все равно кто с нами рядом …
Куратор: Главное понять, что твои цели достойные, что все делаешь правильно, как наметил в начале пути. Но если это не так? Ошибиться не стыдно! Важно понять, что ошибся. А еще лучше понять, где, когда и почему это произошло. Тогда точно знаешь, куда не надо идти, проще определить, куда все-таки надо …
В переходах, перекрестках бесконечных
Лабиринта мыслей быстротечных
Сбилась с курса, потерялась, заблудилась
И в потоке мыслей растворилась
Ни просвета, ни ответа, ни дороги.
Не унять никак в душе тревоги.
И надежда робко в сердце бьется,
Что хоть слабый огонек зажжется
У вас на столах есть притча «Надежда» кто желает прочитать её по ролям?
Ответы обучающихся: (Чтение притчи).
Куратор: Какой смысл вы видите в словах этой притчи?
Ответы обучающихся: Надежда помогает …
Куратор: Есть в душе каждого из нас такой огонек, который освещает и делает видимой всю жизненную суету и ведет нас к жизни осмысленной. Человек в постоянном поиске своего места в жизни. Как вы охарактеризуете данный слайд, какие ассоциации у вас с ним связаны?
Ответы обучающихся: Поднимается в гору, он покоряет вершину, человек самоутверждается, преодолевает себя, испытывает свои возможности …
Куратор: У покорения вершины и жизненных высот много общего. Но у каждого своя высота. Своя мечта, своя цель, свой путь. Никто другой не пройдет за нас нелегкий путь к нашей – сокровенной и возвышенной вершине. Часто не хватает уверенности, мотивации … но стоит только поверить, полюбить, дерзнуть, рискнуть, увидеть свою вершину – и откуда только силы возьмутся, сами небеса будут способствовать воплощению самых, казалось бы, несбыточных желаний.
Мы словно этих лабиринтов дети.
Они научат нас терпеть и ждать.
Чем чаще мы смотрим на себя, свои поступки со стороны, тем глубже мы работаем над своим характером, темпераментом.
Сегодня мы проанализировали три символа нашей жизни. Какое вы можете сделать обобщение?
Ответы обучающихся: Река – движение;
Надежда – ожидание лучшего;
Вершина – достижение целей.
Куратор: В начале беседы вы получили задание – допишите, пожалуйста, пропущенные строки текста по своему усмотрению.
Кто желает озвучить свои варианты?
Ответы обучающихся: (читают свои варианты)
Куратор: Предлагаю прослушать песню «Лабиринт» и сравнить свои варианты с авторским текстом. (Звучит песня)
Главной неразгаданной загадкой древнего символа остается его происхождение. Возможно, этот образ был подсказан самой природой. Лабиринт – символ традиции, непрерывности, последовательности, связанности, преемственности. Лабиринт можно интерпретировать как символ Времени. Это своеобразные древние Архочасы. Ведь хождение по его тропам повторяет движение солнца, по часовой стрелке. В классическом лабиринте 7 зон, а где еще мы встречаем эту цифру?
Ответы обучающихся: 7 дней недели, 7 чудес света, 7 соцветий курая …
Куратор: Предлагаю выполнить творческое задание «Мои жизненные цели». В основании цветка курая напишите букву «Я», выберите кружки с предложенными целями, актуальными для вас или напишите свои, прикрепите их на соцветие.
Кто желает озвучить свои варианты?
Ответы обучающихся: (читают свои варианты)
Куратор: Вы выбрали те цели, на которых будет строиться ваша жизнь. Все мы разные, у каждого из нас своя жизнь, со своими интересами, проблемами, планами. Каждый из вас выберет свой путь самоопределения. Но объединяет нас одно общее желание — все мы хотим быть счастливыми. Лабиринт – это шанс быть другим, развиваться, совершенствоваться, расти.
В ваших папках лежат карточки – задания соотнесите представленные картины-символы первого столбца с определениями второго столбца. Желающие озвучивают свои варианты.
Ответы обучающихся: (читают свои варианты)
Куратор: Сегодняшний классный час, я надеюсь, поможет вам найти дорогу в лабиринте жизни и помните всегда:
Выход там, где поиск происходит,
И говорят не зря много веков:
Кто ищет, тот всегда находит!
Не меряя количество шагов!`
Успехов Вам в выборе целей, управляйте лабиринтом своей жизни: планируйте, организовывайте, мотивируйте и контролируйте свой путь.
Заключение
Одним из средств, позволяющих решить совокупность задач, поставленных обществом и временем перед образованием, является внеаудиторная деятельность обучающихся как неотъемлемый компонент системы среднего профессионального образования. При соответствующей организации профессионально ориентированная внеаудиторная деятельность обучающихся может обеспечить глубокое и творческое усвоение теоретических знаний, практических навыков и способов деятельности, способствовать развитию креативности, ответственности, инициативности студентов, способствовать формированию основ индивидуального стиля будущей профессиональной деятельности.
Каждая «ступенька» внеаудиторного мероприятия главная, каждая направлена на определенную цель, и каждый педагог-куратор имеет свой подход, свой метод и свою программу. Но задача у всех одна – научить обучающихся верить, мыслить и творить. Тогда мероприятие станет маленьким праздником, а обучающиеся почувствуют себя настоящими творцами. В такой работе не будет и не может быть проигравших.
В связи с этим обучение в ГАОУ СПО Уфимский колледж предпринимательства, экологии и дизайна организовано таким образом, что происходит развитие творческой самостоятельности специалиста, осуществляется его подготовка к дальнейшему непрерывному самосовершенствованию и самообразованию.
Литература
Всё о лабиринтах http://www.art-labirint.msk.ru/pages/about-labs.htm
Керн Г. Лабиринты мира / Пер. с англ. – СПб.: Азбука-классика; 2007
Савина Е. Привет от Минотавра //www.komok.ru./statyi/40-00/fet.html
Элиаде М. Испытание лабиринтом (беседы с Клодом-Анри Роке)// Иностранная литература. 1999 №4.
http://p/www.symbolizm.ru/
infourok.ru
Методическая разработка на тему: внеклассное мероприятие
МУ Управление образования Прибайкальского района
МОУ Горячинская СОШ
Внеклассное мероприятие
«Чтобы радость людям дарить,
Надо добрым и вежливым быть»
Подготовила: Сосновская Е.А.
учитель начальных классов
2015 год
Цель: воспитывать гуманные чувства, пробуждать чувства доброты,
сочувствия, отзывчивости, чуткости; учить владеть собой.
Планируемые результаты:
- Воспитывать у детей положительные качества характера;
- Способствовать сплочению коллектива;
- Мотивировать детей на совершение добрых поступков;
- Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
- Способствовать эмоционально-эстетическому, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.
Ход мероприятия:
— Кто помогает в трудную минуту? (друг).
-Как называется предмет, который дарят? (подарок).
— Кто из животных самый преданный хозяину? (собака).
-Какое чувство проявляется при получении подарка? (радость).
— Как по-другому можно назвать застенчивость? (робость).
-Назовите одно из ценных качеств, которым должен обладать каждый ученик? (вежливость).
— Назовите волшебное слово, которое говорят при выполнении просьбы? (спасибо)
д | р | у | г | |||||||||||
п | о | д | а | р | о | к | ||||||||
с | о | б | а | к | а | |||||||||
р | а | д | о | с | т | ь | ||||||||
р | о | б | о | с | т | ь | ||||||||
в | е | ж | л | и | в | о | с | т | ь | |||||
с | п | а | с | и | б | о | ||||||||
А теперь прочитайте какое слова получилось (Доброта).
Доброта! Какое древнее слово! Уже много лет люди спорят о том, нужна она или нет? Полезна она или вредна?
Минутка истории (выступление детей)
Уч.1: Уже в 14 веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим собственное счастье.»
Уч.2: Эту мысль продолжает в 1 веке н.э. римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе, ищет во всем свою выгоду, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других».
Уч.3: Вспомним слова и Льва Николаевича Толстого «В жизни есть одно несомненное счастье, жизнь для других».
Люди спорят, люди страдают, от того, что им доброты не хватает.
Человек, делающий другим добро, умеющий им сопереживать, чувствует себя счастливым!
« Доброе слово и кошке приятно». Как вы понимаете эту пословицу?
В народе всегда к доброте относились по-особенному. Какие вы знаете пословицы и поговорки? (ответы детей).
Как вы думаете, где живет доброта? (ответы детей)
Послушаем, может нам Юля расскажет, где живет доброта.
Уч.1: В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра, было доброе вчера!
Так, где же мы найдем доброту? (ответы детей)
Прежде всего, в наших сердцах, наших словах, наших делах.
Каждый родитель учит своего малыша вежливости. Давайте узнаем о том, как медведя учили себя вести:
Медведя лет пяти, шести
Учили, как себя вести:
В гостях медведь, нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться,
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу,
Не надо чавкать и чихать.
А кто зевает всласть,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть.
Послушлив будь и вежлив будь.
И уступай прохожим путь,
И старых уважай,
И бабушку-медведицу
В туман и гололедицу
До дома провожай,
Так мишку лет пяти, шести
Учили как себя вести.
Мишку учили вежливости. А вы знаете правила вежливости?
Игра «Вежливые слова».
Далее разыгрывается небольшая сценка. Появляются Буратино и Мальвина.
Мальвина. Здравствуй, Буратино!
Буратино. Здравствуй, Мальвина!
Мальвина. Что ты такой невеселый сегодня? Может быть задание не выполнил?
Буратино. Плохо справился с заданием.
Мальвина. Почему?
Буратино. Потому что не умею себя сдерживать.
Мальвина. А как ты думаешь, приятно ли людям с тобой говорить, когда ты такой сердитый?
Буратино. Вот еще! Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает! Плакать не буду!
Мальвина. Буратино, ответь, пожалуйста, каким тоном ты сейчас разговариваешь?
Буратино. Что значит каким тоном? Обыкновенным!
Подожди, пусть ребята тебе подскажут, действительно у тебя обыкновенный тон?
Мальвина. Я заметила, что ты говоришь таким тоном не только с ребятами, но, к сожалению и с папой Карло.
Буратино. Не было этого, не было, не было…
Мальвина. Ну. Вот, опять ты за свое. А когда ты говорил папе Карло: «Хочу в школу, хочу в школу» или «Хочу мороженое, хочу мороженое»- разве это не было сказано капризным, недовольным голосом?
Буратино. Может быть, я иногда и говорю немного громко или капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот вчера, например, иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю! Я, конечно, начал смеяться и спросил у него: «Ну как посадка прошла?» он обиделся почему-то и ушел. А что я ему плохого сказал? Или вот учительница двойку за кляксу ему поставила, а я, чтобы утешить его, спел: «Клякса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!» что тут было! Он очень рассердился. А ведь развеселить его хотел. Нехорошо он поступил, правда, ребята?
Мальвина. Я думаю, что ребята правильно тебе сказали: ты поступил плохо. Нужно всегда подумать вначале: не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь. Нужно следить за своими словами.
Буратино. Я разве один так разговариваю? Да я, можно сказать учусь у ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут… А, замолчали! Потому что многие из них очень похожи на меня. Разве не так? Есть такие (переходит на шепот), что даже бранятся. Да, да, я сам слышал! Из-за мелочи называют друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу. А иногда смеются над неудачами товарищей! Давайте, ребята, не будем спорить, кто хуже или лучше себя ведет, а просто все станем добрей. Хорошо я придумал, Мальвина?
Мальвина. Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово ранит». Запомни это!
Игра «Добро и зло» (разложить слова в две группы).
Вежливость, терпимость, понимание, зависть, хамство, любовь, забота, сострадание, ненависть, предательство, равнодушие, сочувствие, готовность прийти на помощь, обман.
Добро Зло
Вежливость зависть
Терпимость хамство
Любовь предательство
Забота равнодушие
Понимание обман
Сострадание
Терпимость
Сочувствие
Готовность прийти на помощь
Сколько слов получилось в каждом столбике ? Что можем об этом сказать (Добро побеждает зло!)
Доброта- это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству.
Понять и исполнить
Желанье другого-
Одно удовольствие,
Честное слово.
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.
Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. Надо стараться всегда и во всем быть полезными людьми.
Послушаем частушки, как не надо делать.
Уч.1: Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
— Извините тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
Уч.2: В поезд входят три юнната:
«Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут»
Уч.1: Говорит лентяйке мать:
— Убери свою кровать
— Я бы, мама, убрала,
Только я еще мала.
Уч.2: А наш Гриша ходит гордо,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят кулаки.
Уч.1:Витя очень умный парень,
Может все он смастерить
Только «здравствуй» и «спасибо»
Не умеет говорить.
В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце-доброта. Добрый человек это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце.
Уч.1:И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, цветы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце, в нем никогда не гаснет любовь. Оно никогда не остается равнодушным.
И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. Чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее становится жизнь.
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтобы детям снились радостные сны,
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы в мире больше не было войны.
Мир! Мир! Свет!
Мир- это радость, это дружеский привет!
Могут ли руки помочь подружиться? (ответы детей).
- Потрогайте руки друг друга.
- Что можно о них сказать?
- Пожмите дружески руки друг другу.
- Что вы чувствуете?
Хорошо быть добрым? (Да)
-это украшение человека?
-добро возвращается?
-добро побеждает зло?
-от добра становится легче?
Звучит песня «О доброте» Т. Мухаметшиной.
В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
Припев :
Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья всегда
Друг другу желать добра!
Пусть не ставят нам в школе оценки за щедрость души,
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!
Припев:
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!
Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам
Хочется мне попрощаться
Пожелав при этом вам:
Чтобы добрыми вы были
Слов волшебных не забыли.
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями,
Расстаемся мы сейчас!
Добрый путь вам! Добрый час!
nsportal.ru
сценарий, темы, разработка :: SYL.ru
Что такое внеклассное мероприятие? Чем оно отличается от обычного учебного занятия по программе? Какие бывают темы внеклассных мероприятий и как составляются разработки и сценарии их? На все эти вопросы будут даны ответы в этой статье.
Что такое внеклассное мероприятие?
Ответ на этот вопрос уже содержится в самом определении. Это не урок, не обязательное школьное занятие. Первоначально подразумевалось, что и само мероприятие должно проводиться вне классных стен. То есть в понятие «внеклассное мероприятие» входили экскурсии, походы, посещения театров, музеев, общешкольные праздники и олимпиады, проводящиеся на разных уровнях.
Сегодня уже не столь важным является тот факт, где именно проходит мероприятие – в родном классе или в соседней школе. Внеклассное мероприятие – это такое занятие, которое не входит в школьную программу. Это не урок – вот главная его особенность.
В чём главное отличие внеклассного мероприятия от урока?
Посещать уроки, выполнять задания в классе и дома, давать ответы на вопросы учителя и получать за это оценки – всё это входит в обязанности каждого учащегося. Внеклассные же занятия посещают лишь те, кому это интересно. Принимать участие или оставаться простым наблюдателем во время «внеурочки» — это тоже каждый ребёнок и подросток решает для себя сам.
Часто проводятся такие внеклассные мероприятия в школе, которые рассчитаны на весь коллектив. Их так и называют – общешкольные. Однако нельзя вводить посещение их в обязаловку. Задача воспитателей и педагогов — таким образом построить сценарий внеклассного мероприятия, чтобы учащиеся сами заинтересовались, и их не нужно бы было собирать насильно в актовом зале, устанавливать в дверях дежурство на предмет вылавливания желающих уйти домой.
Что общего между классной деятельностью и внеклассной?
Хотя сама разработка внеклассного мероприятия педагогом производится на основе тех же методов, что и планирование основной учебной деятельности. Например, обязательна при составлении его сценария постановка таких целей, как обучающая и воспитательная. Учащиеся должны на каждом таком занятии, как и на уроке, что-то узнать новое, приобрести полезный практический навык, который ему пригодится в жизни. Такие занятия стимулируют желание познавать школьные предметы глубже, помогают раскрыться творческому потенциалу подрастающей личности, ближе узнать друг друга, способствуют возникновению и укреплению дружбы между ребятами, учат жить и трудиться в коллективе.
Когда следует проводить внеклассные мероприятия?
И опять ответ на вопрос лежит на поверхности. Занятия потому и называют внеклассными, что уроки, которые проходят в классах, должны уже закончиться. Время проведения внеклассных мероприятий не должно совпадать со школьными занятиями. К сожалению, педагогический состав нынешней школы очень часто нарушает это важное правило. Зачастую олимпиады или конкурсы чтецов районного уровня проходят как раз в то время, когда дети должны сидеть за партами в собственном классе. Мало того что срывают с занятий учеников, такие мероприятия отрывают от учебной деятельности большое количество учителей: ребёнку нужен сопровождающий, в жюри требуются судьи.
Виды внеклассных мероприятий
Вариантов занятий вне программных уроков достаточно много. Это могут быть как мероприятия по учебным предметам (факультативы, викторины, кружковые занятия, олимпиады, заседания научных обществ, конференции, конкурсы и так далее), так и мероприятия воспитательного характера (экскурсии в музеи и интересные места, посещение театров, занятия в кружках творческих направлений, подготовка концертов, постановка спектаклей, проведение ярмарок предметов ручного творчества и другие коллективные творческие дела). Даже простая прогулка в школьном дворе может превратиться в полноценное внеклассное мероприятие, если педагог чему-то научит детей, если они получат какие-то новые знания, станут хотя бы на чуточку добрее, терпимее, заинтересованнее.
Как подчеркнуть отличия уроков от внеклассных занятий?
К сожалению, многие учащиеся не видят разницы между уроками и факультативами, олимпиадами и контрольными, конференциями и опять же обычными уроками. И виноваты в этом педагоги, которые не умеют подходить к своей работе творчески.
А ведь очень важно сделать так, чтобы разработка внеклассного мероприятия коренным образом отличалась от учебного урока. Пусть даже внеклассное мероприятие очень сильно перекликается с темой урока, оно не должно стать обычным дополнительным занятием. Это должен быть иной мир, не скучный унылый урок, а маленький праздник.
Если нет возможности проводить внеклассное мероприятие вне стен собственного класса, то можно, например, изменить внешний вид комнаты:
- переставить столы кружком или попарно, чтобы дети сидели по четыре человека друг против друга,
- украсить стены плакатами, большими цветами, стенгазетами;
- разработать оригинальную атрибутику, используемую только на этих занятиях – галстуки, нагрудные эмблемы, пилотки.
«Мама, папа, я – математическая семья»
При желании даже рядовое внеклассное мероприятие по математике можно превратить в увлекательное командное соревнование. Здесь подобно тому, как это проходит в «Весёлых стартах», организуются семейные команды, которые проходят этап за этапом и набирают очки.
В сценарий внеклассного мероприятия «Мама, папа, я – математическая семья» может входить творческий элемент – представление команд. Это будет домашнее задание участникам. Пусть и подготовка костюмов, эмблем или другой атрибутики, которая позволяла бы отличать членов одной команды от другой, также будет лежать на плечах самих игроков.
Можно включить во внеклассное мероприятие по математике элементы из КВН:
- разминку, где члены команд за одну минуту подбирают ответы на вопросы ведущего;
- капитанский конкурс;
- «подача-отбой», когда команды по очереди задают соперникам подготовленные заранее вопросы и задачки.
Однако в основе этого мероприятия всё-таки должна лежать идея показать учащимся важность математических навыков в реальной жизни, научить использовать их на практике.
Если играют команды с учениками начальной школы, им следует предлагать задания на вычисление стоимости товара, подсчёте стоимости оплаты за электричество, высчитывание необходимого количества семян для посадки в ящик или на грядке.
Ребятам постарше можно подготовить задания сложнее. Например, рассчитать вес бегемота, если известно, что он легче половины слона на две мартышки и два арбуза. А слон тяжелее бегемота на 110 мартышек и 50 арбузов. Ответ представить в мартышках и арбузах.
Нетрадиционный подход к предмету, который половине класса кажется скучным и неинтересным, может кардинально изменить отношение к нему. И пусть после первого такого мероприятия не все ученики полюбят математику. Но то, что у них появится желание узнать о ней больше – это неоспоримый факт.
www.syl.ru
Этапы деятельности | Содержание внеклассного мероприятия | Методы, приёмы работы. Техника организации мероприятия |
Организационно- мотивационный момент Учитель: Учитель (после просмотра): Обучающиеся:
Учитель: 2. Основная часть. Учитель:
Обучающиеся: Учитель: Учитель:
Учитель:
Учитель: Обучающиеся: Учитель: Обучающиеся: Учитель:
Учитель: 3.Заключительная часть. (Подведение итога, рефлексия). Учитель: Обучающиеся:
Учитель:
Учитель: Обучающийся 1: Учитель: Обучающийся 2: Учитель: Обучающийся 3: Учитель: Обучающийся 4: Учитель: Обучающийся 5: Учитель: | — Здравствуйте, ребята! (Психоло- гический настрой). Посмотрите, пожалуйста, в окно. Какая красивая осень у нас в городе. Солнце нам улыбается. А мы улыбнёмся ему. А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки. Оглянитесь назад, поприветствуйте наших гостей улыбкой. — Ребята, посмотрите небольшой видеоролик. (Показ видеоролика о природе). — Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить? (Постановка целей внеклассного мероприятия). Ребята, а что мы должны узнать сегодня на мероприятии? — Мы будем говорить о природе, о нашей Земле. — Мы должны будем узнать, что такое природа и почему её нужно беречь. А ещё мы с вами составим некоторые правила, которые необходимо помнить, когда вы находитесь на улицах города, села, а также за их пределами. — Я думаю, что у нас с вами всё получится, если вы будете активны и будете помогать мне и друг другу. -Ребята, как называется планета, на которой мы все с вами живем. Правильно, Земля. По Земле мы ходим, по ней текут реки. — Что еще есть на нашей планете? (Поля, леса, моря, луга.) — Как одним словом это всё можно назвать? (Правильно, природа. Молодцы). — Ребята, что же такое природа? — Это все то, что нас окружает (цветы, трава, животные, птицы, леса.) — Молодцы, всё верно. (проблемный вопрос) — Скажите, пожалуйста, для чего нам всем нужна природа? (любоваться, радоваться, отдыхать, дышать). И мы должны любить, беречь наш общий дом. — Вы любите разгадывать загадки? (Да!) Устроим небольшое соревнование. Каждой группе раздаются загадки о природе (по 2-3 загадки). Кто быстрее разгадает загадки. Напоминает правила работы в группах. Далее проверяют, правильно ли отгадали загадки, зачитывают по группам). За каждый правильный ответ – фишка для команды. — Ребята, я знаю, что вы очень любите играть. Поиграем в игру, которая называется «Я знаю». Объясняет правила игры. Школьники становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять (три) названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч ведущему. Аналогично называются другие классы объектов природы. — Ребята, вы все просто молодцы! (проблемный вопрос) — Скажите, пожалуйста. Должны ли люди беречь свой дом, нашу родную Землю, природу? — Да, мы должны беречь нашу планету, нашу природу. — Как называется наука, которая учит бережно относится к окружающему миру? — Эта наука называется экология. — Ребята, попытайтесь составить 3-4 правила, которые помогут нам правильно общаться с природой. О правилах работы в группах мы уже говорили. Ребята, попробуем не нарушать их. Далее каждая группа зачитывает составленные правила. — Ребята, эти правила обязательно нужно выполнять, когда вы находитесь в лесу, на городских улицах или загородом. Подведение итогов. -Ребята, наше мероприятие подходит к концу. Давайте вместе с вами подведём итоги. (Раздаёт детям стихи). Посмотрите на экран. Что вы видите? — Это глобус. -Правильно, это глобус, это макет нашей Земли. Далее учитель читает стихотворенье с воспитанниками. «ГЛОБУС» Смотрю на глобус — шар земной. И шепчут мне материки: В тревоге рощи и леса И тихо просят родники: Грустит глубокая река, И слышу голос я реки: Остановил олень свой бег: «Будь Человеком, человек. Ты береги нас, береги» Смотрю на глобус — шар земной,
— Всем спасибо, вы активно работали и заслужили дружеские рукопожатия. Поблагодарите друг друга за работу. — До свидания. |
Слайд 1 Видеоролик о природе Слайд 2 «Название темы внеклассного мероприятия» Слайд 3 Цели внеклассного мероприятия Методы формирования сознания: беседа, Рассказ. Приём диалога. Приём работы в группах Методы: диалоговый. Слайд 4 Правила работы в группах. (Помогать друг другу, выслушивать друг друга, прислушиваться друг к другу). Игровой приём. Приём диалога. Приём работы в группах. Слайд 5 Картинка глобуса, желательно вращающаяся. Приём чтения стихотворения по ролям. Приём рукопожатия. |
nsportal.ru
Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 3—4-х классов. Тема: «В дружбе — сила»
Разделы: Внеклассная работа
Дружба от не дружбы близко живет.
Русская пословица.
ЦЕЛИ:
- Расширить знания о взаимоотношениях людей, о дружбе;
- Развивать речь и мышление;
- Воспитывать доброжелательность.
Дорогие ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа. А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд:
- Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке ледяной - Одной ручкой всех встречает,
А другой провожает. - В лесу у пня с утра беготня,
Народ рабочий — весь день хлопочет. - С неба – звездой,
В ладошку – водой. - Стоит Антошка на одной ножке.
- Из горячего колодца
Через нос водица льётся.
— Какое слово получилось из выделенных букв?
Итак, тема нашего классного часа “В дружбе – сила”. Сегодня мы будем обсуждать несколько очень серьёзных вопросов:
- Как вы понимаете слово “дружба”?
- Кто такой “друг”?
- Кто может быть другом?
- У кого есть “настоящий” друг, друзья?
- Что значит “дружить”?
- Как вы думаете, есть ли определённые правила, законы дружбы?
Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу.
Дружба возможна только при соблюдении определенных законов, важнейшими из которых являются уважение прав друг друга, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и справедливая критика.
(Вместе с детьми выводятся законы дружбы)
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.
- Один за всех, и все за одного.
- С хорошим другом веселей при удачи, легче в беде.
- Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
- Не ябедничай, лучше сам поправь.
- Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо
получилось.
Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получилось. - Помоги друзьям в беде.
- В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
— Существует много законов дружбы, но это – основные. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями.
— А сейчас для вас такое задание: СОСТАВЬ ПОСЛОВИЦУ (найдите и соедините нужные части пословицы):
| Делу – время,
Был бы друг, Дружба не гриб, |
в лесу не найдёшь. потехе – час. а время найдётся. |
— Теперь следующее задание: у каждого на парте лежит листочек с качествами человека. Необходимо подчеркнуть только те, которые вы хотели бы видеть у своего друга.
(Листочки с качествами по количеству учащихся)
МОЙ ДРУГ.
ВЕЖЛИВЫЙ
ДРАЧУН
СПРАВЕДЛИВЫЙ
ЖАДНЫЙ
ВСЕМ ДЕЛИТСЯ
ГРУБЫЙ
ВЕСЁЛЫЙ
ЗЛОЙ
(Спрашиваю: почему ты выбрал именно эти качества для своего друга?)
— Следующее задание: НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ.
— Перед вами пословицы и поговорки.
Задание: попробуйте объяснить их значение.
Делу – время, потехе час.
Плати добром за добрые дела.
Играть играй, да дело знай.
— Ребята, а какие вы знаете пословицы и поговорки? (Ответы детей)
— Ребята, наверняка вы любите играть со своими друзьями в разные игры. Какие? (Ответы детей)
— В каждой игре есть определенные правила, как вы думаете какие? (Ответы детей)
— Перед вами правила дружной игры.
ПРАВИЛА ДРУЖНОЙ ИГРЫ.
- Выучи правила игры;
- Не нарушай принятых правил, их должны выполнять все;
- Помогай товарищам в игре;
- Не ссорься по пустякам, умей принять помощь, замечания;
- Умей проигрывать.
— Ребята, каждый из вас во время игры хотел слышать от своих друзей добрые, приветливые слова. Вы согласны со мной?
— Представьте, что вы участвуете в конкурсе “Умей хвалить и похвалить”, который проводится в некой сказочной стране. В жюри входит 5 сказочных героев: Кощей Бессмертный, Сивка-Бурка, Баба Яга, Емеля, Золушка.
— Вам задание: я зачитываю комплимент, а вы угадываете, к кому из сказочных героев он принадлежит.
Комплименты.
- Очень-очень ловкая, быстрая, всегда и всюду успевает. (Баба Яга)
- Он так долго живет на свете, что наверняка стал очень мудрым. (Кощей Бессмертный)
- Наверное, она будет очень счастлива: ее доброта, терпение и трудолюбие не могут остаться без награды. (Золушка)
- Это верный и добрый друг, на которого всюду можно положиться. (Сивка-Бурка)
- Он такой добрый, если бы еще не так любил лежать на печи, то всех, наверное, сделал бы счастливыми. (Емеля)
— Молодцы, ребята!
— Ребята, скажите, что вы узнали сегодня нового для себя?
-И в завершение нашего классного часа давайте споем песню “О дружбе”
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много
ПРИПЕВ:
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной.
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной.Там, где трудно одному,
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами.
Где чего-то не пойму,
И чего не разберу,
Разберем с друзьями.
[ПРИПЕВ]
На медведя я друзья,
На медведя я друзья,
Выйду без испуга.
Если с другом буду я,
Если с другом буду я,
А медведь без друга.
[ПРИПЕВ]
Приложение
20.04.2009
Поделиться страницей:urok.1sept.ru
Методическая разработка (11 класс) по теме: Разработки внеклассных мероприятий
Вечер, посвященный мамам.
В некоторых школах существует такая традиция: каждый год проводить вечер, посвященный мамам. Благородна цель такого вечера — воспитать у школьников любовь и глубокое уважение к матери, великую благодарность к ней.
Подготовку к вечеру можно начать с начала учебного года. Ребята оформят стенды «О, как прекрасно это слово — мама!», «Все на земле от материнских рук», подготовят праздничную стенгазету и радиопередачу, в которой расскажут о мамах, их трудовых биографиях, выразят им благодарность за любовь, заботу, труд, организуют выставку своих рисунков, выучат стихи и песни о мамах, изготовят сувениры для них, испекут пироги и угостят мам, организуют концерт.
Предлагаем читателям вариант вечера, посвященного матери.
Актовый зал школы празднично украшен. Над входом в него плакаты «Пусть всегда будет мама!», «Нет ничего святее и. бескорыстнее любви матери».
В назначенное время школьники и родители занимают места в зале. Хор исполняет песню «Мама» (сл. А. Шульгиной, муз. В. Гаврилина).
Ведущий. Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на вечер, посвященный вам.
Первое слово, которое произносит человек,— «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до конца его дней.
Ученик. Вспомним слова Олега Кошевого, обращенные к матери и полные сыновней нежности: «Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете… На веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие теплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты смотрела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая…»
У каждого из нас возникает чувство защищенности и покоя, когда рядом с нами мать. Но всегда ли мы осознаем, какой ценой оплачены наш покой, счастье? Какой? Самопожертвованием, самозабвеньем матери. Эти старинные слова, почти ушедшие из разговорной речи, точнее всего характеризуют материнскую любовь. Самозабвение, т. е. способность забыть себя ради своего ребенка, и есть первый и истинный признак любви.
В. Г. Белинский писал о том, что всякая привязанность, всякая любовь или слаба, или своекорыстна по сравнению с материнской любовью.
С горем и радостью ребенок идет к матери и находит у нее понимание. Она желает ему только добра.
Ученица.
Когда был я ребенком, родная моя,
Если детское горе томило меня,
Я к тебе приходил, и мой плач утихал:
На груди у тебя я в слезах засыпал.
Я пришел к тебе вновь…
О, возьми обними, уврачуй, успокой
Мое сердце больное рукою родной. (А. Апухтин.)
На всю жизнь запоминаются слова С. А. Есенина («Письмо матери»):
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
Ученик. Жизнь матери — это каждодневный, порой незаметный, будничный подвиг.
Никто не раскрыл роль матери сильнее и задушевнее, чем русские писатели.
«Вся гордость мира от матерей, без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
«Все прекрасное в человеке от лучей солнца и от молока матери. Вот что насыщает нас любовью к жизни».
«Когда человек может назвать мать свою и по духу родной — это редкое счастье».
(А. М. Горький.)
«Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее, что в человеке, достается ему от матери» (Ю. А. Яковлев).
«Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя — Мать» (М. Джалиль).
Эти слова о матери звучат как гимн самой жизни.
Хор исполняет песню «Мама» (сл. и муз. О. Газманова).
Ученица.
Мужаем мы. Всему приходит час.
Но с юных лет и до кончины самой
С биеньем сердца вечно бьется в нас
Рожденное любовью слово «мама»!
Оно горит, как добрая звезда,
Из тысяч слов особенное слово…
Его не старят, не мельчат года.
Оно всегда и трепетно, и ново. (Д. Дажин.)
Ученик. О безграничной, бескорыстной, полной самоотверженности материнской любви написано немало прекрасных поэтических строк.
В городке над самой кручей
Знаю всех наперечет.
Для меня нет места лучше —
Мама здесь моя живет!
К ней приду я с неудачей —
Все обсудим до утра,
И предстанет жизнь иначе
На свету ее добра.
Маме верую, как чуду,
Никого роднее нет!
Что ни будет, где ни буду,
Сохранить бы добросвет!
Не проходит путь мой прямо,
Делаю порой не то…
Поругает сына мама,
Пожалеет, как никто.
Матерью не пресвятою,
Мамой жизнь осенена.
Если что-нибудь я стою,
Все от мамы — все она!
А когда в морском тумане
Протрубят суда отход,
То махну рукою маме
На прощанье у ворот.
Повторю, как заклинанья,
Про себя сто раз слова:
«Мама, мама… До свиданья! Золотая, будь жива!»
Весть из отчего предела
Отодвинет все дела…
Только б мама не болела, Долго-долго бы жила!
(В. Петр о в.)
Хор исполняет песню «Поговори со мною, мама!».(сл. В. Гин, муз. В. Мигуля)
Ученица.
Где ты, мама?
С тоскою сыновней
Я сегодня зову тебя вновь.
Как младенец, хотел бы я снова
Быть в твою запеленат любовь.
Я, изведавший славы сиянье,
В твоем теплом нуждаюсь дыханье.
Я дорогу теряю в тумане.
День пылает мой, сердце слепя.
В снах, где жизни разрушены грани,
Мама, я призываю тебя…
Что с того, что я сед головою?
— Я хочу быть обласкан тобой.
Осени меня светлой рукою,
Охрани от печалей и бед.
Снова в детство я двери открою,
Где сияет твой ласковый свет.
Мне родные мои не помогут,
Не спасут от незримой беды.
Мои тайные боли не могут
Они видеть, как видела ты.
Появись, успокой мою душу
Тихой лаской своею, без слов.
Пусть все тайное выйдет наружу,
Укажи мне друзей и врагов.
Ты и в небытии существуешь,
Ты мне мир в этом мире даруешь.
В твоем имени — светлая сила,
Что спасает от бед и потерь…
Той любви, что ты сердцу дарила,
От детей ожидаю теперь.
С горькой жалобой обиды я им прощаю,
Так устроено в судьбах земных —
Ласку дети не мне возвращают,
На детей обращают своих.
(Б. В а г абз ад е.)
Хор исполняет песню «Пусть будет свет»
Ученица. Прочитаем письмо писателя Л. Андреева матери. Этот документ — свидетельство сыновней любви, духовной близости и безграничного доверия: «Милая моя маточка! Ты все думаешь, что это шутки, а я серьезнейшим образом говорю, что очень люблю твои письма и что ты — как бы это сказать? — чрезвычайно близка мне в письмах и по духу,’ и по уму… И твое последнее письмо — один из лучших образцов твоей литературы. Опять я, маточка, не шучу нисколько и говорю с величайшей нежностью к тебе, мой неизменный полувековой друг. Пятьдесят лет, знаешь,— это не мало, а мы с тобой почти пятьдесят лет вернейшие друзья… И чтобы ни было с нами, куда бы ни заносила нас судьба, высоко или низко, никогда мы не теряли с тобою самой близкой душевной связи. Приходили и уходили люди, а ты всегда со мною оставалась, все так же — верная, неизменная, единственная. Я знаю хорошие семьи, где существуют хорошие отношения между родителями и детьми, матерью и сыновьями, но таких отношений, как у нас с тобою, я, по правде, не встречал.
И я всегда так много пишу тебе не потому, что обязан и выполняю скучную повинность, а потому, что мне самому и интересно, и нужно тебе писать, нужно для собственной души. Всегда я знаю и чувствую, что никто так не поймет, никто так не заинтересуется, никто с таким интересом и любовью не прочтет моих писаний, как ты… Конечно, я не все пишу тебе: иногда боюсь тебя обеспокоить и расстроить, в других случаях, когда дело касается философии и слишком сложных вопросов, естественно, избегаю слишком большого глубокомыслия… Ты так много сделала для меня в жизни, как едва ли какой человек может сделать другому… Повторяю, и ты это запомни: сколько бы, по твоему мнению, я ни делал для тебя, я и одной тысячной не уплачу тебе, так и останусь твоим должником. У меня скверные нервы и легко раздражающиеся мозги, я бываю груб и криклив, но если я огорчаю тебя, то знай, что сам я от этого мучаюсь и стыжусь, как от величайшего свинства. Просто я недостаточно хороший человек, чтобы полностью отплатить тебе за все твое добро, и я это сознаю».
Ученик. В сложных жизненных обстоятельствах люди вспоминают мать. Послушайте стихотворение Э. Асадова «Письмо с фронта».
Мама, тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую — слов даже нет!
Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.
Грустила ты, если мне физик, бывало,
Суровою двойкой дневник «украшал»,
ордилась, когда я под сводами зала
Стихи свои с жаром ребятам читал.
Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне.
Приятели, книжки, московские споры —
Все сказка, все в дымке, как снежные горы…
Пусть так. Возвратимся — оценим вдвойне!
Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,
Застыли орудия, как стадо слонов.
И где-то по-мирному в гуще лесов,
Как в детстве, мне слышится голос кукушки…
За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру.
И путь между нами сейчас километры —
Ты здесь, ты со мною, родная моя!
В холодной ночи под неласковым небом,
Склонившись, мне тихую песню поешь
И вместе со мною к далеким победам
Солдатской дорогой незримо идешь.
И чем бы в пути мне война ни грозила,
ы знай: я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!
Ученица. Н. А. Некрасов сказал: «Мы любим сестру и жену и отца, но в муках мы мать вспоминаем».
Вот обжигающая правдой страница из повести В. Богомолова «Зося»: «Лежа на дне окопа с животом, распоротым осколком мины, тихонько стонал и в забытье слабеющим, еле слышным голосом звал: «Ма-ма… Ма-ма… Мамочка» — командир батареи Савинов, старый — по возрасту’ годный мне чуть ли не в дедушки — учитель математики из-под Смоленска, редкой душевности человек». Да, это слово не только самое первое, но очень часто и самое последнее. Человек зовет мать и верит, что, где бы ни была, она слышит его, сострадает и поспешит на помощь.
Ученик. Ленинградский педагог И. Ф. Гончаров в книге «Слово о матери» пишет: «Судьба подарила мне прекрасную мать. Я почувствовал и понял это достаточно рано. И многое, как мне казалось, делал для того, чтобы облегчить сложную жизнь матери и доставить ей радость. Люди, знавшие нашу семью, говорили, что я хороший сын. И сам я думал так же, пока мать была жива.
Мама умерла, когда мы, трое ее сыновей, были уже взрослыми. Душевная боль, тоска по матери были порой нестерпимы, хотя время постепенно залечивало рану, смягчало остроту переживаний. Но неизбывным осталось одно чувство — вины перед матерью. Оно и сейчас ■ не дает мне покоя, хотя прошло уже много лет. … Вспоминается лето 1942 года. Война в разгаре. Наш маленький городок бомбят. Мы покинули свою квартиру, потому что она находилась рядом с железнодорожным мостом и водокачкой — сюда фашисты налетали ежедневно,— и перебрались к знакомым. Но скоро безопасных мест в городе не осталось. Помню, ночью разбудило завывание сирены. Мама наскоро одела нас, троих детей, и вывела на улицу. Мы не успели добежать до укрытия, как небо осветилось ракетами, со страшным грохотом начали взрываться бомбы. Мама сгребла нас, пригнула к земле, прикрыла своим телом: можно ли это забыть?
Память безжалостна. Она сохранила все мои давние грехи, не простила ни одной ошибки: резкого слова матери, ненаписанного ей письма, своевольного поступка. «Изреки только слово прощения» — сколько раз я повторял эти некрасовские слова, обращая их к матери.
Я прихожу к ней на могилу. Много раз случалось разговаривать на кладбище с другими людьми. Если бы умершие матери могли слышать запоздалые слова своих дочерей и сыновей, их горькие раскаяния и сожаления!
«Редко думал о матери. Иногда даже забывал о ее существовании».
«Когда уезжал из дому, письма писал неохотно, скупо. Мать страдала».
«Времени всегда не хватало. Торопился к приятелям, на свидания, в театр, на работу. Матери отдавал лишь считанные минуты. Ничего уже теперь не изменишь».
«Почему-то я не говорил добрых слов, которые мать ждала и которые были у меня. Скупился на ласковые слова. Сейчас все бы отдал, чтобы поговорить с мамой. Но поздно — не спросишь ее, не услышишь ответа».
Чувство вины перед мамой преследует до сих пор и меня! Прости своего сына, мама!
Ведущий. Дети не всегда хорошо понимают, что значит для них мать. Они нередко видят в ней человека, который готовит им еду, стирает, гладит, без конца учит уму-разуму, что-то позволяет, что-то запрещает или к чему-то принуждает. Но мать — это и тот человек, которому можно довериться: рассказать, как тебя подвел друг, какую нелепую ошибку ты допустил в контрольной работе, как гложет тебя раскаяние за совершенный проступок. Мама все поймет.
Дети порой обижаются на мать. Известный грузинский педагог Ш. А. Амонашвили вспоминает: «Не раз в детстве я обижался на мать, и этого хотелось и того. Однако мама, которая заменяла мне и отца, погибшего на фронте, далеко не все мои желания исполняла. Она не позволяла долго играть во дворе, слоняться без дела, винила только меня, когда я ссорился с товарищами, требовала, чтобы я предупреждал, куда и надолго ли ухожу, и мне порой казалось, что мама чрезмерно строга, сердита, слишком требовательна, шагу мне не дает ступить.
Зато мама никогда не ограничивала меня в чтении, не жалела последних денег, только бы я купил интересную книгу. Она охотно отпускала меня во Дворец пионеров, в литературный кружок, приветливо встречала моих товарищей. Мама поручала мне все мелкие дела, требующие мужских рук.
Сейчас я думаю: допустим, я бы следовал своим желаниям, уклонялся от разумных советов матери, что тогда? Не знаю, что бы произошло, но думаю, из меня не вышло бы ничего путного.
Некоторые дочери и сыновья принимают как должное чрезмерную загруженность матери по дому. А это уже беда: избалованные дети становятся неблагодарными, мать слышит от них: «Принеси… Подай… Сделай сама, мне некогда…» Помогайте своей матери, облегчайте ее труд, и она будет счастлива.
На свете не существует человека роднее и ближе матери. Поэтому нежно любите, уважайте, берегите ее, не причиняйте матери боли своими словами и поступками. Отблагодарите ее за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими, отзывчивыми к ней. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждет от вас мама».
Ученица. Ребята, наши любящие, заботливые мамы еще и прекрасные труженицы. Среди них есть и педагоги, и врачи, и бухгалтеры, и ткачихи, и ученые. Давайте же послушаем их!
(Ведущий предоставляет слово мамам школьников.)
Ведущий. Спасибо вам, мамы, за содержа-
тельные рассказы, а теперь послушайте песню «Мамин вальс» (сл. Л. Дербенева и В. Крючкова, муз. Ю. Чичкова), которую исполнит хор.
Мама. Я прочитаю стихотворение Людмилы Татьяничевой:
Мне говорят, что слишком много
Любви я детям отдаю,
Что материнская тревога
До срока старит жизнь мою.
Ну, что смогу я им ответить —
Сердцам,бесстрастным, как броня?
Любовь, мной отданная детям,
Сильнее делает меня.
В ней все — и радость, и терпенье,
И те, шальные соловьи… За это чистое горенье
Спасибо вам, сыны мои!
Хор исполняет песню «Оренбургский пуховый платок».
В этот вьюжный неласковый вечер,
Когда снежная мгла вдоль дорог,
Ты накинь, дорогая, на плечи
Оренбургский пуховый платок.
Я его вечерами вязала
Для тебя, моя добрая мать,
Я готова тебе, дорогая,
Не платок — даже сердце отдать!
Чтобы ты в эту ночь не скорбела,
Прогоню от окошка пургу.
Сколько б я тебя, мать, ни жалела,
Все равно пред тобой я в долгу.
Пусть буран все сильней свирепеет,
Мы не пустим его на порог,
И тебя, моя мама, согреет Оренбургский пуховый платок.
Ученик. Послушайте отрывок из поэмы Расула Гамзатова «Берегите матерей».
Песни мамы!.. Сколько разных самых
Пелось дома, в поле, у ручья…
Не было б на свете песен мамы,
Я бы не был, я бы был не я.
Слезы, что в глазах ее застыли,
Звуки, что блистали на устах,
Словно звезды, в сумраке светили,
И не страшно было мне впотьмах.
По земле прошла война, бушуя,
Всем она прибавила седин.
Мама, мама, что теперь скажу я —
Твой седой, твой постаревший сын?!
Братья, погибая в дальнем крае,
Поручили мне свои долги.
Завещал отец мне, умирая:
«Душу дома — маму береги!»
Может статься, лишь затем дарован
Мне судьбою некий жизни срок,
Чтоб тебя я возвеличил словом,
Шаль тебе соткал из нежных строк.
Я хочу, чтоб в эту шаль, чаруя,
Все цветы весенние вошли.
Эту шаль — о, мама — подарю я
В честь тебя всем матерям Земли!
Ученица.
Трудно жить, навеки Мать утратив,
Нет счастливей нас, чья Мать жива.
Именем моих погибших братьев
Вдумайтесь, молю, в мои слова,
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Боль за сыновей, подобно мелу,
Выбелит ей косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте Маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней.
Берегите Мать от злого слова,
Знайте: дети ранят всех больней!
Если ваши Матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны.
Берегите их от черных шалей,
Берегите женщин от войны!
Мать умрет и не изгладить шрамы,
Мать умрет и боли не унять.
Заклинаю: берегите Маму,
Дети мира, берегите Мать!
«Мама» — именно это слово первым произносят младенческие уста. Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы жизнь далеко не увела нас от родительского крова, мама всегда останется для нас мамой, а мы ее детьми. Это ее любовь оберегала и сохраняла нас, когда мы были беззащитны и беспомощны, эта любовь подымала нас, когда мы падали , эта любовь укрепляла нас, когда жизнь заходила в тупик. Чем воздадим матери за бессонные ночи, проведенные около нашей кроватки, в борьбе с недугами и хворями. Как бы хотелось, чтобы ответ на этот вопрос был написан золотыми буквами в вашем сердце. Воздать маме мы не сможем достойно ничем, только благодарностью в словах и думах.
Давайте послушаем строки из школьных сочинений «О маме».
Многие ли из вас могут сказать, какие у мамы глаза! Нет ни цвет – карие или голубые. Какие у мамы бывают глаза? А ведь в них вся наша жизнь. В них – мы сами в настоящем, прошедшем и будущем. В них мир и покой и сразу веришь, что все будет хорошо. Иногда глаза превращаются в грозные очи, потому что в них и через них исходит правда и тебе становится стыдно за свой гаденький поступок. ( ПЕСНЯ «МАМИНЫ ГЛАЗА»)
А ЧТО МЫ ЗНАЕМ О МАМИНЫХ РУКАХ, НИ ЗНАЮЩИХ НИ УСТАЛИ, НИ ПОКОЯ, ТО СТРЯПАЮЩИХ, ТО ШТОПАЮЩИХ, ТО СТИРАЮЩИХ? Мы верим и знаем, что руки матери чудотворны. Едва мама прижмет, приголубит и боль стала меньше, а то и совсем пропала.
А теперь немного о грустном. Как жаль, что все реже и реже обращаетесь к маме с различными ласковыми словами. Не обнимуте, не поцелуюте, не скажете с любовью: « Мамочка, моя хорошая, дорогая» А подойдете и лишь крикните: «Мам, поесть есть?». Почему бы не назвать ее «солнышком», «небушком», «березонькой». Только попробуйте, и слова сами придут и лягут на сердце. Помогайте, облегчайте ее труд, и она будет счастлива. Деятельная любовь к матери никого никогда не унизила, даже самых великих людей, напротив ,сделала их еще более благородными и достойными.
Поэтому сейчас, с сегодняшнего дня необходимо учиться любить маму так, чтобы эта любовь осветила ее и ваше сердце и связала вас тесными узами на всю жизнь.
Песня «Осенний блюз».
Вручаются подарки мамам.
8 «а» класс, классный руководитель Веренцова М.Е.
nsportal.ru
Методическая разработка (2 класс) по теме: Внеклассное мероприятие на тему: «Путешествие в Страну Здоровья!»(с презентацией)
Сценарий
внеклассного мероприятия для учащихся
2 А класса на тему:
«Путешествие в Страну Здоровья»,
разработанного учителем начальных классов
МОУСОШ №4 г. Азнакаево РТ Сагитовой А. Н.
Цели: 1)способствовать привитию навыков ЗОЖ
2)формирование доступных гигиенических навыков
3)способствовать укреплению здоровья, любви к спорту
Оборудование: диск с презентацией, воздушные шары(надувные), карта
Страны Здоровья, магнитофон, карточки с буквами, со словами, ноутбук,
Экран, проектор.
Оформление класса: красочно оформлена Карта Страны Здоровья, экран,
карточки с изображением «вредных» и «полезных» продуктов
Звучит музыка (Спортивный марш И. Дунаевского на слова Л. Кумача)
Ход мероприятия:
1 Орг. момент.
Учитель:
-Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Говорить
Друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья. Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас.
-Утром кто-то очень странный
Заглянул в наше окно,
На ладони появилось
Ярко желтое пятно
Это солнце заглянуло
Будто руку протянуло
Тонкий лучик золотой
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
-Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам радость!
-Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в отличной форме?
— Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, но не все об этом помнят.
-В старину говорили: «Здоровье приходит золотниками, а уходит пудами». Золотник – это совсем немного, примерно вес одной маленькой монеты. А пуд – 16 кг! Это значит, что стать здоровым можно постепенно, а вот потерять здоровье можно сразу.
Слайд 1. Путешествие в Страну Здоровья
-Сегодня мы с вами совершим путешествие в Страну Здоровья и поговорим о том, какие правила необходимо соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье. И так, в добрый путь! А девиз у нас будет такой:
Слайд 2.
-Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья,
То и буду выбирать!
Учитель:
-Вот, ребята, и прибыли мы в первый город, который называется ЗАРЯДКА – Слайд 3.
Ученик:
— Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физзарядкой заниматься,
Что советую и вам.
Всем зарядку делать надо-
Много пользы от неё,
А здоровье — вот награда
За усердие твоё!
Учитель:
-Утро в этом городе начинается с зарядки, и мы каждое утро перед 1-м уроком проводим зарядку
(Под стих-е небольшую зарядку, 1- ученик впереди)
-Солнце глянуло в кроватку
1, 2, 3, 4, 5
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать
Руки вытянуть пошире
1, 2, 3, 4, 5
Наклонимся – 3,4
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку!
Хором:
Здоровье в порядке-
Спасибо зарядке!
Учитель:
-Отгадайте загадки и по первым буквам ответов соберите название следующего города.
(Выходят ребята с карточками)
- К звёздам мчится птица эта,
Обгоняет звук … ( ракета)
- Хороводы зазвенели
В Новый год у каждой … (ели)
3. Завязал глаза я Юрке –
Мы играем с братом в … (жмурки)
- Платье Машеньке из шёлка
Сшили нитка и … (иголка)
- Мы довольные остались
Праздником Серёжиным –
Там гостей всех угощали
Сливочным … (мороженым)
- Из листьев резных зеленая шуба
На толстом стволе могучего … (дуба)
- Вальс хотят сыграть еноты,
Но забыли вальса … (ноты)
- Начинает календарь
Месяц с именем … (январь)
(Дети держат в руках карточки с буквами:
РЕЖИМ ДНЯ)
Слайд 4.
Вот и прибыли мы в следующий город.
-Ребята, а что такое РЕЖИМ ДНЯ?
Ученик:
-Режим, ребята, много значит:
Поможет он решить задачи,
Когда ложиться и вставать
Когда тетрадку открывать,
Чтобы садиться за уроки.
Ученик:
-Когда гулять идти, когда…
Ответ получишь ты тогда
Когда изучишь ты режим
И станет он тебе родным.
Ученик:
Если ты с режимом дружишь,
Успеваешь всё, что нужно!
Учитель:
-Почему один второклассник всё успевает и уроки приготовить, и в спортивную секцию позаниматься, и с друзьями
погулять, и книжки почитать, и по дому помочь? На столе у него всё прибрано, одежда в порядке.
А у другого только обещания: завтра, завтра. Вот так и живут
«успевайки» и «неуспевайки» Есть у наших «успеваек» секреты.
Ученик:
-Ты волю лени не давай.
Сигнал будильник дал – вставай!
Ученик:
И, как заведено порядком,
Займись физической зарядкой.
(Умылись, позавтракали)
Ученик:
Теперь и бодрый, и весёлый,
Ты отправляться можешь в школу!
(Занятия в школе, путь домой)
Ученик:
Обед! Но прежде, милый мой,
Без лени с мылом руки мой!
Ученик:
После обеда отдохнуть,
Конечно, тоже не забудь!
Ученик:
А что теперь?
Во весь упор
С мячом, с ракеткою – во двор
Скакалка тоже, спору нет,
Тебе полезна с малых лет.
А на морозные деньки
Есть лыжи, санки и коньки.
Ученик:
Домой придя,
Учебник в руки –
Настало время для науки.
Учитель:
(Ужин)
Ученик:
Ещё не время для подушки-
Достань любимые игрушки.
А можешь музыкой заняться
Иль снова потренироваться
С мячом, с гантелькой –
С чем захочешь…
Учитель:
(Приготовление ко сну)
Ученик:
И всё.
Теперь – скорей в кровать
И до рассвета крепко спать.
А не забыл ты, между прочим,
Всем пожелать спокойной ночи?!
Учитель:
Ну вот, ребята, таким должен быть ваш режим дня!
Физминутка (« Громко тикают часы..»)
Наше путешествие продолжается, мы попали в 3-ий город. Он
Называется город Здоровой пищи!(слайд 5)
-Как правильно питаться?
-Какие продукты полезны?
-Не забудьте, перед употреблением пищи тщательно вымыть руки с мылом, а так же овощи и фрукты.
Проведём ИГРУ! Вы берёте карточку с изображением продуктов и размещаете в две корзины (вредные и полезные)
Физминутка («Мы делили апельсин»)
Учитель:
— Давайте продолжим наше путешествие. Мы прибыли в город под названием:
Физкультура. (слайд 6)
-Все жители этого города любят заниматься физкультурой
Ученик:
Мы бежим быстрее ветра,
Кто ответит почему?
Маша плавает как рыбка
Кто ответит почему?
Коля прыгнул на 2 метра,
Кто ответит почему?
Потому что с физкультурой
Мы давнишние друзья! }ХОРОМ
Учитель:
— А какая польза от занятий физкультурой? Давайте посмотрим, красивая ли у вас осанка. Подтянулись, расправьте плечи, втяните животы, поднимите подбородки. Молодцы!
Учитель:
На стройного человека приятно смотреть. Но дело не только в красоте. У стройного человека правильно формируется скелет, хорошо развиты все мышцы, при стройкой осанке легче работать сердцу и другим важным органам. Если человек низкого роста, но держится прямо, то он кажется выше ростом. А вот высокий, но сутулый кажется ниже.
Самое важное для прямой осанки – прямая посадка за партой. Но не только: ношение сумки. Надо обязательно менять положение сумки.
-Давайте выполним небольшое упражнение для выработки красивой осанки. Встаньте, пожалуйста, кто сидит у стены, прислонитесь к стене затылком, лопатками и пятками. А теперь отойдите от стены и постарайтесь сохранить такое положение, будто вы стоите у стены. Хорошо, садитесь.
-Помните историю про Успеваек и Неуспеваек. А вы какие кружки и секции успеваете посещать? У нас в городе действуют ледовый дворец, плавательный бассейн и др. Дети нашего класса (5 человек) занимаются в хоккейной команде уже 4 год, девочки в Школе искусств посещают кружок хореографии.
Учитель:
-Мы продолжаем наше путешествие. Следующий город «Дыхание» (слайд 7)
Чем наполняем воздушные шары? Наши лёгкие тоже наполнены воздухом. Как мы дышим? Мы дышим носом и ртом. Если вдох и выдох производятся через рот – это ротовое дыхание, попробуйте. Если носом – носовое дыхание. А есть ещё носо-ротовое дыхание, мы используем его на уроках физкультуры, восстанавливаем дыхание. Раздам вам шарики, по команде вы должны их надуть. Вдох – через нос, выдох – через рот. Кто надует самый большой шар? Молодцы, ребята!
Город «Злой волшебник ТАБАК!»
Учитель:
Я предоставляю слово Фазуллиной Елене Рашидовне – участковой медсестре центральной поликлиники.
Выступление мед. Работника:
-Здравствуйте, ребята! Я тоже,как и вы, люблю путешествовать и побывала во многих городах и сёлах. Однажды оказалась я в очень странном задымленном городе. Здесь маленькие жёлтые человечки с жёлтыми зубами и ногтями, дурным запахом изо рта, к тому же они не выпускают изо рта дымящиеся трубки, то есть КУРЯТ. Люди в этом городе никогда не видели голубого неба и солнца, и закрывал их густой табачный дым, они рано умирали и выглядели как маленькие старички. От курения и дыма появляются кашель, насморк и слёзы. Курить или дышать табачным дымом опасно для нашего здоровья!
18 ноября – международный день отказа от курения. Может в этот день люди задумаются и бросят курить!
Учитель:
-Ребята, мы не желаем быть жителями этого города «Злой волшебник ТАБАК!»(Детям раздаются памятки)
Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы улучшить или сохранить своё здоровье? (улыбаться, говорить друг другу добрые слова, есть полезную пищу, выполнять правила личной гигиены, выполнение физических упражнении; вести здоровый образ жизни (подвижные игры на свежем воздухе, закаливание, правильное питание, хорошее настроение и т. д.)
Физминутка!
-Если мой совет хорош,
Вы похлопайте в ладоши,
На неправильный совет,
Вы потопайте, нет-нет!
-Постоянно нужно есть
Для здоровья важно
Фрукты, овощи, омлет
Творог, простоквашу.
-Не грызите лист капустный
Он совсем, совсем невкусный
Лучше съешьте шоколад
Вафли, сахар, мармелад.
-Зубы вы почистили и идите спать,
Захватите булочку сладкую в кровать.
-Молодцы, а теперь похлопаем сами себе. Садитесь, проверим осанку.Наше путешествие подходит концу.Каждый из вас достоин навсегда поселиться в Стране здоровья. А можно ли день или урок Здоровья продлить? Каким образом? Посмотрите друг на друга, какие вы все веселые и радостные. А Сколько полезных советов вы получили! Надо стремиться в жизни к тому, чтоб каждый день был днём ЗДОРОВЬЯ!
Желаем всем здоровья!!!
nsportal.ru