Старшая группа развитие речи посуда – . , — .
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе Тема: «Посуда».
Конспект
открытого занятия по развитию речи
в старшей группе
Тема: «Посуда».
воспитатель
Лебедева Л.В.
МДОУ № 45
«Ручеек»
Цели: 1. Закрепить с детьми название посуды;
2. Уметь различать виды посуды: кухонная, столовая, чайная.
3. Определять посуду, которая стоит, лежит, висит.
4. Учить образовывать имена прилагательные, обозначающие материал, из которого
сделан предмет.
5. Учить составлять описательные рассказы по схеме.
6. Развивать слуховое восприятие, внимание, память, логическое мышление,
сообразительность; формировать сдержанность во время ответа товарища,
интерес к интеллектуальным играм.
7. Развивать внимание, память, зрительное, тактильное восприятие, осязание, речь;
формировать бережное отношение к посуде как результату человеческого труда.
Оборудование: 1. Мольберт с кроссвордом.
2. Коробка для сюрприза.
3. Подносы, разная посуда.
4. Картинка «Повара».
5. Логические экраны.
6. Схема для описательных рассказов.
Ход занятия.
Дети входят в группу. На столе стоит коробка.
1.- Посмотрите, дети, здесь стоит коробка. Что же интересно в ней лежит? (ответы детей).
Давайте откроем. (Чашка, кастрюля, тарелка…)
— Что это? (посуда).
Дети достают по одному предмету. Это чашка.
Это кастрюля…
— Для чего нужна посуда? ( чтобы есть, пить, класть еду, хранить продукты).
Давайте расскажем про посуду.
2.Физкультминутка.
Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо,
Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.
Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,
И с человеком дружила, его она вкусно кормила.
3. Д/и «Назови виды посуды».
-На столе стоит разная посуда.
— Какие виды посуды мы знаем? (кухонная, столовая, чайная).
— На этот поднос положите кухонную посуду, на этот – столовую, на этот-чайную.
— Назовите кухонную посуду…
— Назовите столовую посуду…
-Назовите чайную посуду…
— Чем отличается столовая посуда от кухонной? (В кухонной посуде готовят пищу, а столовая нужна для принятия пищи).
— Как называется посуда, из которой пьем чай? (Чайная)
4. Д/и « Что лежит, что стоит, что висит?».
— Внимательно рассмотрите картинку.
— Назовите посуду, которая стоит. (Стакан, кастрюля, сковорода, тарелка…)
— Назовите посуду, которая лежит. ( Ложка, вилка, нож, разделочная доска…)
— Назовите посуду, которая висит. (Дуршлаг, половник, шумовка…)
5. Д/и «Из чего сделана посуда?».
— Из чего сделана посуда? (из фарфора, хрусталя, стекла, металла, пластмассы…).
Ложка из дерева – деревянная ложка
Чашка из фарфора – фарфоровая чашка
Ваза из хрусталя – хрустальная ваза
Ложка из металла – металлическая ложка
Миска из глины – глиняная миска
Графин из стекла – стеклянный графин
Чайник из керамики – керамический чайник
6. Логические экраны.
-Садитесь за столы.
— Что нарисовано? (посуда)
— 1 столу найти стеклянную посуду, 2 столу металлическую, 3 – фарфоровую.
Проверяем – переворачиваем лист.
— Называете стеклянную посуду. (графин, банка, стакан)
Назовите металлическую посуду (ложка, вилка, сковорода, кастрюля)
Назовите фарфоровую (чайник, чашка, тарелка).
7. Входит Федора.
— Что ты такая грустная?
Федора – От меня сбежала вся посуда. Я не знаю почему?
— Подскажите, ребята. (Била, не мыла, запылила, закоптила, не любила)
Послушай, Федора, тебе мы прочитаем стихотворение.
Ты знаешь, какая бывает посуда
И как без нее нам приходится худо?
Попробуй поесть без тарелки и ложки…
Без миски никак не накормишь и кошки!
Кофейники, чайники, чашки, стаканы –
О них вспоминаем мы утречком рано.
Кастрюли, салатницы, вилки, ножи…
Всегда всю посуду в порядке держи.
— А ты, Федора, держала посуду в порядке?(Да)
Не обманывай, Федора, мы знаем, как от тебя посуда убежала.
Физкультминутка.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
— Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?
А за нею вилки, рюмки да бутылки,
Чашки да ложки скачут по дорожке.
Федора – Что делать не знаю?
— Мы поможем найти твою посуду.
8. Описательные рассказы по схеме.
Название, цвет, размер. Из какого материала сделана? Как используется?
Федора узнает свою посуду.
9. Физкультминутка.
— Федора, а у тебя посуда грязная. Давай мы поможем ее помыть.
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Ничего мы не разбили.
10. Кроссворд.
Федора. – Давайте я заберу свою посуду.
Нет, Федора, мы тебе рассказали про посуду, всю ее перемыли. Отгадай сначала кроссворд.
(Загадывают дети, а воспитатель пишет ответ в кроссворде. Отгадывает Федора).
1. Все во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Чтобы снять меня с плиты,
За ручку взять придется. (чайник)
2. Наколоть ей очень просто
Мясо и котлеты,
Макароны накрутить,
Справиться с омлетом. (вилка)
3. Он – пузатый великан,
У него не нос, а кран.
От него исходит жар.
Что же это? (самовар)
4. У меня есть две руки,
Днище вместо ножек.
Из-под шляпы пар идет,
Им обжечься можно. (кастрюля)
5. Мы им режем мясо,
Овощи, колбасы.
Если он наточен остро,
Резать им легко и просто. (нож)
6. Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее… (тарелкою)
7. Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду. (ложка)
— Какое слово у нас получилось? ( Чистота )
— Всегда храни в чистоте свою посуду.
В посуде еду и хранят, и готовят,
Хозяйки посуду и сушат, и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит,
Если чистой на полках лежит.
Федора.- Спасибо, ребята. Я все поняла. Будет у меня всегда теперь чистота и порядок.
— Возьми свою посуду.
— Спасибо. До свидания.
11. Итог.
-Как вы думаете, будет Федора свою посуду любить?
— Для чего нам нужна посуда?
nsportal.ru
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме «Посуда»: «Путешествие в царство Самовара»
Разделы: Работа с дошкольниками
Задачи:
- Расширять и активизировать предметный словарь по теме: «Посуда».
- Уточнить названия предметов посуды и их частей, материалов, из которых сделана посуда;
- Формировать навык образования относительных прилагательных.
- Развивать зрительное, слуховое восприятие, память, познавательный интерес.
- Закрепить у детей знания о народных промыслах: хохломской росписи.
Материал: Набор посуды: стеклянной, фарфоровой, глиняной, металлической, деревянной; 3 таза с водой; магниты.
Ход занятия
1. Игровой момент.
В руках у воспитателя письмо. Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети! Помогите мне вернуть посуду! Вся моя посуда убежала в царство Самовара. Вернуть ее можно только выполнив все задания Самовара». Воспитатель: Дети, как вы думаете, от кого это письмо?
Дети: От Федоры.
Воспитатель: Поможем Федоре Егоровне?
Дети: Да.
Воспитатель: Итак, мы отправляемся в царство Самовара. Путь туда не близок, и на нашем пути будет много препятствий. А дорогу в царство Самовара нам покажет вот этот клубочек.
2. Основная часть.
1. «Ты клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Клубочек дальше не катится,
значит нужно выполнять первое задание Самовара». Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится стеклянная посуда:
– Что это? (посуда)
– Назовите ее: (стакан, кувшин, салатник, фужер, бокал, кружка).
– Из какого материала сделана эта посуда? (из стекла).
– Значит, какая она? (стеклянная).
(Указание воспитателя – отвечать полным предложением).
– Что можно сказать о стеклянной посуде? Какая она может быть? (она тонкая, прозрачная, хрупкая, легкая).
Давайте сравним кружку и бокал. Что у них общего, чем они похожи? Чем они отличаются?
– Для чего используют стеклянную посуду? (в нее наливают воду, сок; из нее пьют; в нее кладут салат).
2. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Придется выполнить второе задание Самовара. Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится фарфоровая посуда.
- Что это за посуда? (сахарница, чайник, чашка, молочник, блюдце).
- Из чего она сделана? (из фарфора).
- Значит она какая? (фарфоровая).
- А как называется набор посуды с одинаковым рисунком? (сервиз).
- Какие сервизы вы знаете? (чайный, кофейный, столовый).
- А это какой сервиз? (чайный).
– А что можно рассказать о фарфоровой посуде? (она изящная, тонкая, хрупкая, легкая, блестящая).
Покатился клубочек дальше.
3. «Ты клубочек покатись, нам дорожку укажи!» А теперь наш Самовар приготовил нам третье задание – загадки.
Загадки:
- Утка в море, а хвост на заборе. (Ковш)
- Новая посуда, а вся в дырах. (Сито, дуршлаг)
- Дам есть – скворчит, ворчит
- Не дам есть – молчит. (Сковорода)
- 4 ноги, 2 руки, один нос, одно брюхо. (Самовар)
Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится металлическая посуда.
– О какой посуде эти загадки? (о металлической).
– Значит из чего она сделана? (из металла)
– Назовите ее? (сковорода, кастрюля, дуршлаг, самовар).
– Для чего нужна эта посуда? (для того, чтобы жарить, варить, кипятить, сливать воду).
– Какая она по весу? (тяжелая).
– Справились мы и с этим заданием. Молодцы! А наш клубочек катится дальше.
4. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи». Клубочек останавливается. Четвертое задание Самовара. Воспитатель убирает салфетку, под которой находится глиняная посуда.
– Что это за посуда? (горшочек, кофейник, чашка, блюдце).
– Из чего сделана эта посуда? (из глины).
– Значит какая она? (глиняная).
– Что можно еще сказать о глиняной посуде? (она тяжелая, блестящая, хрупкая, гладкая)
5. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Дети, клубок привел нас к «Золотой хохломе». Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится деревянная посуда.
Эти липовые ложки,
Блюдца, ковшики, матрешки,
Расписала нам сама
Золотая Хохлома!(Л. Куликова)
– Почему эту посуду называют «Золотая хохлома»? (потому что она расписана элементами хохломы). Назовите их (лист, ягодка, травка).
– А из какого материала изготовлена эта посуда? (из дерева).
– Значит она какая (деревянная)
– Назовите ее (тарелка, солонка, миска, сахарница).
– Что еще можно сказать о деревянной посуде? (она легкая, расписная, золотая).
– Итак, со всеми заданиями Самовара вы справились!
Физминутка. Мы посуду называем. Вместе, дружно поиграем…
| Вот большой стеклянный чайник. Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, Очень крупные, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни — разобьются. Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. (Автор – Н. Нищева) |
Дети надули животик,одну руку поставили на пояс, другую изогнули. Присели, одну руку поставили на пояс. Кружатся, «рисуя» руками круг. Потянулись, сомкнули руки над головой. Взявшись за руки, идут по кругу. |
6. За то, что вы выполнили задания Самовара – он хочет с вами поиграть. Дети садятся полукругом.
1) Дидактическая игра. «Узнай, какая посуда звучит?»
Воспитатель ставит ширму, ударяет по посуде, дети угадывают какая посуда «пела».
2) Опыт. «Тонет, не тонет»
Самовар придумал такую интересную игру, он хочет узнать, какая посуда тонет, а какая нет.
Самовар такой затейник, хочет он в еще одну игру поиграть.
3) Опыт. «Какие предметы притягиваются?»
Дети, что у меня в руке? (магнит).
– Для чего нужен магнит? (чтобы узнать какие предметы притягиваются, а какие нет).
Проведение опыта: Дети берут магниты и подносят к металлической посуде, затем подносят магнит к стеклянной, деревянной посуде. Делают вывод – притягивается к магниту только металлическая посуда.
7. Дети, а теперь давайте вспомним, почему в сказке посуда убежала от Федоры? (потому что она не ухаживала за ней, била ее). Давайте поможем Федоре «отремонтировать» ее посуду.
Игра «Дорисуй». На рисунках у детей чайник, кастрюля, чашка, сковорода, у которых недорисованны детали – крышка, ручка, носик. Им нужно назвать недостающие детали и дорисовать их.
Теперь Самовар разрешает, чтобы мы отправили всю посуду Федоре Егоровне и просит нас о том, чтобы мы написали ей письмо, о том, как надо обращаться с посудой и заботиться о ней. Как за ней ухаживать? Для чего нужна посуда? Ответы детей воспитатель записывает в «письмо».
3. Подведение итогов занятия. Оценка.
– Молодцы ребята. Воспитатель благодарит всех детей за помощь Федоре и предлагает детям угощение, которое передал им Самовар (баранки, печенье, пряники), и приглашает всех попить вкусного чая из самовара.
7.07.2014
urok.1sept.ru
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме: Конспект занятия по развитию речи на тему: «Посуда»
Тема: «Посуда»
Конспект занятия для детей старшей логопедической группы
Подготовила:
Буланова С.А
Цели: Активизировать словарь по теме: «Посуда»; закрепление категории род. падежа ед. числа; продолжать учить составлять сложноподчиненные предложения; закрепление понятия «слово»; укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, способности управлять движениями кисти по показу, словесной инструкции; тренировать способность пространственного ориентирования и выделения фигуры из фона.
Закрепление представлений о посуде, ее многообразии и назначении.
Расширение словарного запаса.
Развитие памяти, внимания, логического мышления, восприятия.
Воспитание эмоциональной отзывчивости.
Ход занятия
Выполняется пальчиковая гимнастика «Посуда». Дети делают движения, соответствующие тексту.
Воспитатель:
Раз, два, три, четыре —
Мы посуду перемыли.
Чашку, чайник, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали!
Скажите одним словом, что мы мыли?
Дети. Посуду.
Воспитатель. Какую посуду мы мыли?
Дети отвечают.
А сейчас я хочу загадать вам загадки о посуде, а вы подумайте, о каких предметах эти загадки.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
(Чайник.)
Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка.)
И в столовой, и на кухне,
В ресторане и везде:
Если варят — то в…
(кастрюле),
Жарят на… (сковороде).
Молодцы! Правильно отгадали! А теперь найдите картинки-отгадки у нас в группе. Несите мне их.
Картинки развешаны в разных местах по группе. Дети выполняют задание.
Игра «День — ночь»
Это игра на развитие памяти и внимания. Детям предлагается запомнить ряд из 3-5 картинок с изображениями посуды, а затем по команде «Ночь!» закрыть глаза. По команде «День!» дети открывают глаза и находят изменения в расположении картинок, которые произвел воспитатель. Игра проводится с разными наборами посуды несколько раз.
Игра «Назови ласково»
Дети по заданию воспитателя говорят уменьшительно-ласкательные названия предметов посуды.
В: Чашка.
Дети. Чашечка.
Физкультминутка
Проводится хороводная игра «Изобрази посуду» на координацию речи и движения.
Воспитатель:
Вот большой стеклянный
чайник:
Дети надувают животик.
Очень важный, как начальник!
Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик.
Вот фарфоровые чашки:
Очень хрупкие бедняжки!
Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца:
Только стукни — разобьются!
Кружатся, рисуя руками круг.
Вот серебряные ложки:
Голова на тонкой ножке.
Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.
Вот пластмассовый поднос:
Он посуду нам принес!
Наклоняются вперед, руки, как с подносом, тоже вытягивают вперед.
Орг. момент.
В: А сейчас мы с вами послушаем отрывок из произведения, нужно будет угадать какого…..
(Звучит отрывок из сказки «Федорино горе») (презентация)
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит,
Дребезжит…
Утюги бегут, покрякивают,
Через лужи, через лужи
Перескакивают.
А за ними блюдца,
блюдца –
Дзынь-ля-ля!
Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся –
Дзынь-ля-ля!
Дзынь-ля-ля!
На стаканы – дзынь!
Натыкаются,
И стаканы – дзынь!
Разбиваются.
И бежит, бренчит,
Стучит сковорода:
«Вы куда? Куда?
Куда? Куда? Куда?»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
Вопросы детям:
Из какого произведения отрывок?
Назовите автора.
А вы знаете, что отрывок читал сам автор?
В: Ребята, вы узнали, от кого это письмо?
Дети: От Федоры.
В достает письмо и читает:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Ой, горе мне, горе! Убежала от меня вся посуда! Приезжайте ко мне, помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. А я обещаю вам, что исправлюсь.
С уважением к вам, Федора»
В: (показывает коробку с посудой) Ребята, так что это мы с вами по пути собрали?
Дети: Посуду!
В: Да. Я же говорила, что эти предметы нам еще пригодятся.
В: А для чего нужна посуда?
Ответы детей.
В: Правильно. Ребята, Поможем Федоре?
Дети: Да!
В: Ребята, а вообще, какая бывает посуда? Хотите посмотреть?
«Какая бывает посуда?»
(презентация) + материалы, из которых изготавливают посуду.
Посуда расставлена на столе, дети рассматривают ее и образуют качественные прилагательные (Кастрюля из металла – металлическая, стакан из стекла – стеклянный и т.д.)
Игра «Собери целое».
В: Ой, ребята, как же все-таки Федора не любит свою посуду, всю перебила. Хотите помочь ей склеить кусочки посуды?
На ковре рассыпаны разрезанные на части картинки с изображением посуды. Детям раздаются карточки с «целой» посудой. Нужно собрать из частей свою картинку.
«Что в чем подадим?»
(презентация). Для некоторых продуктов питания есть специальная посуда. Селедка – селедочница, сахар – сахарница, фрукты – фруктовница и т.д.
Между слайдами – гимнастика для глаз.
Смотрим вправо – никого,
Смотрим влево – никого,
Раз – два, раз – два,
Закружилась голова.
Глазки закрываем,
Глазки отдыхают.
Как откроем мы глаза,
Вверх посмотрим да-да-да!
Глазки вниз ты опусти,
Снова вверх их подними.
Пальцами погладь глаза,
Отдыхать пришла пора.
Федора.
Как только упражнение заканчивается, в группу входит Федора.
Федора: Здравствуйте, ребята! Вы уже здесь?! А я ходила искать сбежавшую посуду, но ничего не нашла.
Логопед: Здравствуй, Федора. А мы нашли твою посуду и захватили ее с собой. Подает коробку с посудой.
Федора: Ой, как хорошо! Спасибо! А я ведь ребята решила исправиться! Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду, и любить, и уважать. (Оглядывается по сторонам) Ой, ребята, да вы и порядок навели уже, всю посуду по полочкам расставили, молодцы! Спасибо вам
большое! А я вам за это гостинцы приготовила.
Воспитатель. Мы с вами разобрали, какая бывает посуда, из какого материала она бывает сделана. А теперь давайте с помощью физминутки вспомним, для чего же нам необходима посуда.
Дети читают стихотворение, имитируя движениями слова.
Для чего нужна посуда?
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним слова из этой замечательной сказки о том, как Федора встречала вернувшуюся посуду, и разомнем пальчики для следующего задания.
Пальчиковая гимнастика
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поглаживают тыльную сторону ладоней
Поливала, умывала,
Полоскала их она.
Потирают ладони друг о друга
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Сжимают и разжимают пальцы
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Хлопают в ладоши
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Фонарики»
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»
Полетели, зазвенели
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить, стали печь!
Вытягивают ладошки вперед (4 раза)
Физминутка.
Девочки и мальчики Дети выполняют действия по тексту,
Прыгают, как мячики, на последних словах ложатся на
Ручками хлопают, животики на ковёр.
Ножками топают,
Глазками моргают,
Потом отдыхают
nsportal.ru
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Конспект НОД по развитию речи: «Посуда»
Конспект
НОД по развитию речи
(в старшей группе)
Тема: «Посуда».
Цели:
1. Закрепить с детьми название посуды;
2. Уметь различать виды посуды: кухонная, столовая, чайная.
3. Определять посуду, которая стоит, лежит, висит.
4. Учить образовывать имена прилагательные, обозначающие материал, из которого сделан предмет.
5. Учить составлять описательные рассказы по схеме.
6. Развивать слуховое восприятие, внимание, память, логическое мышление,
сообразительность; формировать сдержанность во время ответа товарища,
интерес к интеллектуальным играм.
7. Развивать внимание, память, зрительное, тактильное восприятие, осязание, речь;
формировать бережное отношение к посуде как результату человеческого труда.
Оборудование:
1. Мольберт с кроссвордом.
2. Коробка для сюрприза.
3. Подносы, разная посуда.
4. Картинка «Повара».
5. Логические экраны.
6. Схема для описательных рассказов.
Ход занятия.
Дети входят в группу. На столе стоит коробка.
1.- Посмотрите, дети, здесь стоит коробка. Что же интересно в ней лежит? (ответы детей).
Давайте откроем. (Чашка, кастрюля, тарелка…)
— Что это? (посуда).
Дети достают по одному предмету. Это чашка.
Это кастрюля…
— Для чего нужна посуда? ( чтобы есть, пить, класть еду, хранить продукты).
Давайте расскажем про посуду.
2.Физкультминутка.
Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо,
Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.
Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,
И с человеком дружила, его она вкусно кормила.
3. Д/и «Назови виды посуды».
-На столе стоит разная посуда.
— Какие виды посуды мы знаем? (кухонная, столовая, чайная).
— На этот поднос положите кухонную посуду, на этот – столовую, на этот-чайную.
— Назовите кухонную посуду…
— Назовите столовую посуду…
-Назовите чайную посуду…
— Чем отличается столовая посуда от кухонной? (В кухонной посуде готовят пищу, а столовая нужна для принятия пищи).
— Как называется посуда, из которой пьем чай? (Чайная)
4. Д/и « Что лежит, что стоит, что висит?».
— Внимательно рассмотрите картинку.
— Назовите посуду, которая стоит. (Стакан, кастрюля, сковорода, тарелка…)
— Назовите посуду, которая лежит. ( Ложка, вилка, нож, разделочная доска…)
— Назовите посуду, которая висит. (Дуршлаг, половник, шумовка…)
5. Д/и «Из чего сделана посуда?».
— Из чего сделана посуда? (из фарфора, хрусталя, стекла, металла, пластмассы…).
Ложка из дерева – деревянная ложка
Чашка из фарфора – фарфоровая чашка
Ваза из хрусталя – хрустальная ваза
Ложка из металла – металлическая ложка
Миска из глины – глиняная миска
Графин из стекла – стеклянный графин
Чайник из керамики – керамический чайник
6. Логические экраны.
-Садитесь за столы.
— Что нарисовано? (посуда)
— 1 столу найти стеклянную посуду, 2 столу металлическую, 3 – фарфоровую.
Проверяем – переворачиваем лист.
— Называете стеклянную посуду. (графин, банка, стакан)
Назовите металлическую посуду (ложка, вилка, сковорода, кастрюля)
Назовите фарфоровую (чайник, чашка, тарелка).
7. Входит Федора.
— Что ты такая грустная?
Федора – От меня сбежала вся посуда. Я не знаю почему?
— Подскажите, ребята. (Била, не мыла, запылила, закоптила, не любила)
Послушай, Федора, тебе мы прочитаем стихотворение.
Ты знаешь, какая бывает посуда
И как без нее нам приходится худо?
Попробуй поесть без тарелки и ложки…
Без миски никак не накормишь и кошки!
Кофейники, чайники, чашки, стаканы –
О них вспоминаем мы утречком рано.
Кастрюли, салатницы, вилки, ножи…
Всегда всю посуду в порядке держи.
— А ты, Федора, держала посуду в порядке?(Да)
Не обманывай, Федора, мы знаем, как от тебя посуда убежала.
Физкультминутка.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
— Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?
А за нею вилки, рюмки да бутылки,
Чашки да ложки скачут по дорожке.
Федора – Что делать не знаю?
— Мы поможем найти твою посуду.
8. Описательные рассказы по схеме.
Название, цвет, размер. Из какого материала сделана? Как используется?
Федора узнает свою посуду.
9. Физкультминутка.
— Федора, а у тебя посуда грязная. Давай мы поможем ее помыть.
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Ничего мы не разбили.
10. Кроссворд.
Федора. – Давайте я заберу свою посуду.
Нет, Федора, мы тебе рассказали про посуду, всю ее перемыли. Отгадай сначала кроссворд.
(Загадывают дети, а воспитатель пишет ответ в кроссворде. Отгадывает Федора).
1. Все во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Чтобы снять меня с плиты,
За ручку взять придется. (чайник)
2. Наколоть ей очень просто
Мясо и котлеты,
Макароны накрутить,
Справиться с омлетом. (вилка)
3. Он – пузатый великан,
У него не нос, а кран.
От него исходит жар.
Что же это? (самовар)
4. У меня есть две руки,
Днище вместо ножек.
Из-под шляпы пар идет,
Им обжечься можно. (кастрюля)
5. Мы им режем мясо,
Овощи, колбасы.
Если он наточен остро,
Резать им легко и просто. (нож)
6. Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее… (тарелкою)
7. Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду. (ложка)
— Какое слово у нас получилось? ( Чистота )
— Всегда храни в чистоте свою посуду.
В посуде еду и хранят, и готовят,
Хозяйки посуду и сушат, и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит,
Если чистой на полках лежит.
Федора.- Спасибо, ребята. Я все поняла. Будет у меня всегда теперь чистота и порядок.
— Возьми свою посуду.
— Спасибо. До свидания.
11. Итог.
-Как вы думаете, будет Федора свою посуду любить?
— Для чего нам нужна посуда?
nsportal.ru
НОД по познавательно — речевому развитию «Посуда» ⋆ Планета Детства
Программное содержание:
— Закрепить познания детей о посуде.
— Учить называть и различать посуду, составлять описательный рассказ по плану.
— Правильно строить предложения, полно отвечать на вопросы.
— Развивать память, внимание, мелкую моторику.
— Воспитывать умение внимательно слушать короткие рассказы своих товарищей по теме.
— Вызвать желание помогать маме (бабушке) на кухне.
Коммуникация.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое владение нормами речи.
Здоровье.
Первичные представления о здоровом образе жизни.
Физическая культура.
Физкультминутка «Я чайник-ворчун», пальчиковая гимнастика «Посуда», зрительная гимнастика в стихах.
Социализация.
Дидактическая игра разрезные картинки «Собери посуду».
Познание.
Решение задач, развивающих речь:
Игра «Сравни»
Игра «Четвертый лишний»
Игра «Из чего сделана посуда»
Игра «Каждый продукт в свою посуду»
Чтение художественной литературы.
Произведение К.И. Чуковского «Федорино горе». Знакомство с автором (портрет). Отгадывание загадок по теме.
Художественно-эстетическое развитие.
Штриховка карандашом.
Оборудование:
Игрушечная посуда, предметы настоящей посуды, разрезные картинки «посуда», силуэты чашек для штриховки, сундучок, карандаши, сказочный персонаж Федора (кукла), портрет К.И. Чуковского.
Словарная работа: сахарница, конфетница, фарфоровая, кухонная, чайная.
Предварительная работа: рассматривание посуды во время приема пищи, дежурства, чтение сказок К.Чуковского «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», русской народной сказки «Лиса и кувшин», отгадывание и разучивание загадок о посуде, игры: «Что в чём?» (словообразование), «Наоборот» (подбор слов-антонимов), «Четвёртый лишний» и др.
НОД:
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам пальчиковую гимнастику.
Раз, два, три, четыре,
(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)
Мы посуду перемыли:
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку .
(загибать пальчики по одному, начиная с большого)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали!
(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши).
Воспитатель: Ребята, а сейчас вам надо отгадать загадки.
1. Имеет хобот, а не слон, он чашкам отдает поклон. (чайник)
2. Для нас она необходима, ведь пищу из нее едим мы, глубокая и мелкая, зовут ее …(тарелкою)
3. На кухоньке нашей мы варим в ней кашу, картошку, бульоны, супы, макароны… (кастрюля)
4. На кухне ей всегда почет она и жарит и печет, не приготовить нам еды на кухне без …(сковороды)
5. Лишь для хлеба создана, бережет его она… (хлебница)
6. Ее за ручку мы берем, чай, кофе из нее мы пьем… (чашка)
7. Сама не ем, а людей кормлю… (ложка)
8. Сделаны из стекла, предназначены для чая, сока, молока… (стаканы)
9. Имеет 4 зуба, каждый день появляется за столом, а ничего не ест (вилка)
10. Новая посуда, а вся в дырках… (дуршлаг)
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки?
Дети: Посуда.
Воспитатель: Правильно, все загадки о посуде! Наше путешествие будет в страну «Посуда». Давайте вспомним, какая бывает посуда.
— Как называется та посуда, из которой мы пьем чай? (Чайная посуда).
— Из какой мы кушаем? (Столовая).
— Как называется посуда, в которой готовят? (Кухонная посуда).
Вот такая разная посуда бывает. А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется
«Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей, превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками, разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке, или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду нам различная посуда:
На неё еду кладут, из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд- варят, жарят и пекут!
Вот какая она помощница!
Воспитатель: Ребята, а помните сказку, в которой вся посуда убежала от хозяйки?
— Как она называется? (Федорино горе).
— Кто написал эту сказку? (К.И.Чуковский — показать портрет писателя).
— Почему вся посуда убежала? (ответы детей).
Воспитатель: Правильно, потому, что она не ухаживала за своей посудой, не мыла ее. Слышите шорох, кто-то вздыхает. А! Вот она Федора Егоровна пришла сегодня к нам. И пока посуда от Федоры, обидевшись на нее, убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами поможем Федоре и соберем всю ее посуду. У вас на столах разрезные картинки. Вы их соберите и у вас получится целая картинка – какой-то предмет посуды. А вы нам потом о нём расскажите.
Игра «Собери посуду»
Дети называют свою собранную картинку. Я собрал чашку (чайник…)
Воспитатель: Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали.
А теперь давайте вы внимательно будете смотреть на свои картинки, и мы их сравним. Вы ответите на мои вопросы.
Игра «Сравни»
Дети поочередно в парах, как они сидят за столами, проводят сравнение.
1. Чем кастрюля отличается от сковороды? (Кастрюля высокая и у нее две ручки, а сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка).
2. Чем кувшин отличается от бутылки? (У кувшина есть ручка).
3. Что едят из глубокой тарелки? (Из глубокой тарелки едят щи, борщ, суп).
4. Что едят из мелкой тарелки? (Из мелкой тарелки едят…….).
5. Чем отличается чайная ложка от столовой? (Чайная ложка короче и не такая глубокая).
6. Почему ложка не может выполнять работу вилки? (У ложки нет зубчиков, как у вилки, ложка круглая).
Воспитатель: Молодцы. Понравилось вам сравнивать предметы? Давайте с вами еще поиграем, выходите ко мне сюда на ковер, вставайте в круг. Ребята, вы помните, какая разная посуда была у Федоры? Давайте с вами расскажем, какая бывает посуда, из чего ее делают.
Проводится игра с мячом в круге, дети, получая мяч по очереди, отвечают.
Игра «Из чего сделана посуда?»
Ложка из дерева – деревянная…
Чашка из фарфора – фарфоровая…
Ваза из хрусталя – хрустальная
Терка из металла – металлическая
Графин из стекла – стеклянный
Масленка из пластмассы – пластмассовая
Сковорода из чугуна – чугунная
Миска из глины – глинная
Нож из стали – стальной
А сейчас все дети превращаются в чайников-ворчунов.
Физкультминутка: «Я чайник-ворчун»
Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд (шаги на месте)
Я всем напоказ выставляю живот (руки на поясе, повороты туловища)
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (хлопки в ладоши)
— Эй, люди, я с вами чай пить хочу. (прыжки на месте)
Детям предлагается сесть на стульчики, стоящие здесь же на ковре полукругом. Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А вообще, где хранится посуда? На кухне. И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Игра «Каждый продукт в свою посуду»
Масло сливочное положим…(в маслёнку).
Сахар насыпаем…(в сахарницу).
Молоко нальем …(в молочник).
Соль у нас в …(в солонке).
Перец …(в перечнице).
Хлеб положили в …(в хлебницу).
Фрукты …(в вазе).
Сухари …(в сухарницу).
Сок налили …(в кувшин).
Селедку в …(в селёдочницу).
Конфеты к чаю у нас в …(в конфетнице).
Воспитатель: Молодцы. Ну а теперь самое время помочь бабашке Федоре расставить посуду на кухне на полки. Я вам сейчас расскажу, как это сделала сама Федора, а вы скажете, правильно или нет. Или она что-то напутала.
Игра «Четвертый лишний»
Найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний. И так, я говорю.
Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник (в хлебнице не готовят пищу).
Чашка, стакан, кружка, вилка (вилка не предназначена для питья).
Ложка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля не столовый прибор).
Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайная посуда).
Овощерезка, миксер, мясорубка, тарелка (из тарелки кушают).
Воспитатель: Молодцы!
Зрительная гимнастика в стихах.
Раз –налево, два – направо, три — наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше, тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас!
Воспитатель: Ребята, а Федора к нам пришла с сундуком. Хотите узнать, посмотреть, что лежит в Федорином сундуке. Воспитатель по очереди приглашает к сундуку 3-4 человек. Они достают содержимое сундука и рассказывают о нём, описывают. Игру начинает воспитатель (дает образец описания).
— название предмета посуды
— цвет
— форма
— части
— из чего сделана
— как используют
1. Это маленькая чашка, она красного цвета. У нее есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из фарфора. Из нее пьют чай.
2. тарелка
3. чайник
4. сковорода
5. ложка
Воспитатель: Молодцы, вы правильно и подробно рассказали о посуде. Ребята, а закончилось чем «Федорино горе»? Да, она исправилась.
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!
А как вы своей маме дома помогаете? (ответы детей). А вот какой сюрприз, ребята, приготовила для вас Федора. Давайте все сядем за столы. Посмотрите, это чашки, они останутся вам на память. Только сначала давайте сделаем их красивыми. Вы возьмете карандаш и будете штриховать (выставляется образец) или слева направо, или сверху вниз. Дети берут карандаш и работают. Готовые работы выставляются на доске. Дети говорят Федоре спасибо.
Автор: Габдрахманова Алия Халилевна,
воспитатель,
МБДОУ № 40«Колосок», г. Набережные Челны, Татарстан.
Статья размещена в авторской редакции
planetadetstva.net
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: НОД » Посуда и продукты питания»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Большеатнинский детский сад» Атнинского муниципального района РТ
Открытая образовательная деятельность в старшей группе на тему «Посуда и продукты питания».
(образовательная область: речевое развитие)
Составила: воспитатель по
русскому языку I кв. категории
Гарипова Г.Р.
с. Б. Атня, 15 февраля, 2017г.
Тема: «Посуда и продукты питания».
Цель: обогащение словарного запаса детей существительными, обозначающими посуду и продукты питания; прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину, вкус; формирование грамматически правильной речи с помощью дидактических игр.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к занятиям по русскому языку, интерес к познанию, активность, эмоциональную отзывчивость, умение играть в коллективе сверстников, приобщать к общим правилам поведения.
Развивающие задачи: развивать умения говорения в игровых ситуациях, закрепление умений и навыков правильного произношения звуков русского языка, создать условия для развития интереса к познавательной деятельности, логического мышления, внимания, памяти, развивать двигательную активность через подвижную игру.
Образовательные задачи: формирование умений и навыков согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, продолжать учить детей пользоваться словами – названиями посуды и продуктов питания, совершенствование умений и навыков понимания вопросительных предложений со словами «какой?», «какая?», «сколько?».
Основная образовательная область: речевое развитие.
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые, сюрпризный момент, дидактические игры, подвижные игры, беседа, вопросы, поощрение.
Наглядные средства обучения: костюм Маши, корзинка, коробочка с малиной, игрушечная посуда, вазочка с конфетами, ваза с яблоками, скатерть, накидка, крючок, карандаши простые, листочки с игрой «Обведи по контуру», мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, мягкие модули
Словарная работа
Обогащение словаря: чайная посуда – тарелки, чашки, ложки.
Активизация словаря: чаепитие, угощение, поздравляем, подарок, День рождения.
Предварительная работа: изучение методической литературы, подбор музыкальных произведений, подготовка дидактического и раздаточного материала, подготовка атрибутов, подбор игр, физкультминуток, изготовление демонстрационного материала.
Структура
- Вводная часть.
- Организационный момент – приветствие, пожелание доброго утра.
- Сюрпризный момент.
- Проблемная ситуация.
- Основная часть.
- Дидактическая игра «Что любит Мишка?»
- Общая аппликация.
- Дидактическая игра « Наполни корзину».
- Музыкально-подвижная игра «Автобус».
- Дидактическая игра «Поздравь Мишку».
- Дидактическая игра «Что лишнее».
- Дидактическая игра на развитие мелкой моторики рук «Обведи по контуру».
- Музыкально – ритмическая игра «Все друзья».
- Итог.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Дети сидят полукругом на мягких модулях.
— Добрый день, ребята. Здравствуйте. Меня зовут Гузель Рамилевна. Мы с вами собрались здесь, чтобы весело и интересно провести наше время. Встаньте, пожалуйста, в круг, возьмитесь за руки и закройте глаза. Чувствуете теплоту рук каждого из вас? А теперь подумайте о чем-нибудь хорошем и приятном. А теперь медленно откройте глаза и посмотрите друг на друга. Какие мы все красивые, добрые, нарядные. Давайте улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра.
Дети: Доброе утро.
2. -Спасибо вам, ребята. Было очень приятно увидеть ваши улыбки. А теперь давайте сядем на кубики. (дети садятся на кубики)
3. В это время играет музыка из мультфильма «Маша и медведь». Входит Маша.( девочка из группы, переодетая в Машу)
Воспитатель: Ребята, кто это?
Дети: Это Маша.
Воспитатель: Маша? Девочка, тебя зовут Маша?
Маша: Да. Меня зовут Маша.
Воспитатель: Маша, ты такая красивая. Ты куда — то идешь?
Маша: Я иду к Мишке на День рождение.
Воспитатель: Ребята, а хотели бы вы пойти на день рождение Мишки и поздравить его?
Дети: Да.
Воспитатель: Маша, можно мы тоже пойдем с тобой?
Маша: Да.
Воспитатель: Ребята, а что нужно, чтобы пойти на День рождение?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, нужен подарок.
Слайд №1(видео )
Воспитатель: А что можно подарить Мишке? Что любит Мишка?
Ответы детей.
4. Игра «Что любит Мишка?»
( слайд№2, 3,4 мед, рыба, малина)
5. — Ребята, у меня есть корзинка. Мы сегодня вместе наполним ее малиной. Мы сделаем подарок Мишке своими руками.
(на столе корзина, из коробки достается малина и каждый ребенок наклеивает малину на корзинку).
Общая аппликация.
Воспитатель: Ребята, подойдите к столу и наполним нашу корзинку малиной.
Игра « Наполни корзину ».
(В это время ведется работа в вопросно-ответной форме)
-Ягода какая?
-Форма у ягоды какая?
-Кому ты дашь ягоду?
-Зачем нужна малина?
-Куда мы пойдем?
-Куда ты клеишь ягоду?
-Какого цвета малина?
-Малина вкусная?
-Ты любишь малину?
-Посчитай сколько ягод мы приклеили.
( Дети считают ягоды).
6. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая корзина у нас получилась! Вам она нравится? Какая она? Маша, возьми корзинку . Мы вместе подарим ее Мишке.
Маша: Спасибо.
Воспитатель: Ребята, что мы скажем Маше в ответ.
Дети: Пожалуйста.
А теперь, ребята, поехали к Мишке!
7. Подвижная игра «Автобус»( дети стоя на ковре выполняют движения под музыку) Слайд №5
8. Воспитатель: Дети, вот мы и приехали. Ребята, поздороваемся с Мишкой.
Слайд №6 Мишка на Дне рождении.
Дети: Здравствуй, Мишка.
Мишка: Здравствуйте, ребята.
Воспитатель: Ребята, давайте все вместе поздравим Мишку.
Мишка, поздравляем тебя с Днем рождения, вот тебе наш подарок.
Игра «Поздравь Мишку»
Дети: Мишка, поздравляем тебя с Днем рождения, вот тебе наш подарок.(дети дарят подарок)
Мишка: слайд №7 Спасибо, ребята. За это я хочу вас угостить чаем.
Воспитатель: Мишка, а у тебя все готово к чаепитию?
Мишка: слайд №8 Да .(показывает на заранее приготовленный стол с посудой, в вазе яблоки и конфеты)
Воспитатель: Ой, ребята, Мишка что-то перепутал. Посмотрите на стол, мне кажется здесь что-то лишнее. Какая посуда стоит на столе?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте мы с вами оставим на столе только ту посуду, которая нужна нам для того, чтобы попить чай.
(Ведется работа в вопросно-ответной форме)
Игра «Что лишнее?»
9. Воспитатель: Ребята, чтобы Мишка больше не забыл названия посуды, которая нам нужна для чаепития, мы с вами сейчас выполним одно задание.
(Дети садятся за стол. На столе карандаши и листочки с заданием.)
Посмотрите на рисунок и скажите, какая посуда спряталась.
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, давайте обведем по контуру только ту посуду, которая нам нужна для чаепития.
Игра «Обведи по контуру»
10. Мишка: слайд №9. Спасибо, ребята, вы мне помогли. Садитесь и угощайтесь.
Воспитатель: Подожди Мишка, прежде чем мы попробуем твои угощения, давайте поиграем в одну игру.
Игра » Все друзья.»( выполняется под музыку)
11. – Ребята, вам понравилось в гостях у Мишки?
Ответы детей.
— А что еще вам понравилось?
Дети вспоминают, что нового узнали, в какие игры играли.
— Спасибо, ребята. Мы сегодня очень весело провели время. А теперь примите угощения от меня и от Мишки. Мне было очень приятно с вами познакомиться.
nsportal.ru
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме: «посуда»
Конспект занятия по развитию речи в старшей речевой группе «Бабушка Федора в гостях у детей» (по лексической теме «Посуда»)
Конспект занятия по развитию речи в старшей речевой группе
Тема «Бабушка Федора в гостях у детей» (по лексической теме «Посуда»)
Программное содержание:
· активизировать словарь по теме, расширять словарь прилагательных по теме;
· развивать навык словообразования;
· вводить в активный словарь детей слова: сервиз, сервировать, фарфоровый.
· закреплять знания о различных видах посуды, ее назначении;
· развивать связную речь детей, закреплять умение давать полный ответ на вопросы воспитателя.
· развивать: моторику пальцев рук; память, восприятие, внимание, мышление.
· воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать ее в чистоте.
Предварительная работа:
- рассматривание посуды во время приема пищи, дежурства.
- чтение сказок К.Чуковского «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», русской народной сказки «Лиса и кувшин».
- отгадывание и разучивание загадок о посуде,
- игры: «Что в чем?» (словообразование), «Наоборот» (подбор слов-антонимов), «Четвертый лишний» и др.
Оборудование:
- конверт с заданиями,
- плакат с силуэтными изображениями предметов посуды;
- посуда чайная: чайник, чашка, блюдце, сахарница,
салфетница, чайная ложка; - столовые приборы: ложка, вилка, нож;
- столовая посуда: глубокая тарелка, мелкая тарелка, хлебница;
- кухонная посуда: кастрюля, сковорода, терка, чайник, половник;
- карточки на каждого ребенка;
- простые карандаши на каждого ребенка;
- две картины для игры «Что разбилось?»;
- полочка, два свободных стола;
- салфетки из ткани для сервировки стола;
- корзина с угощением;
- мяч
Методы и приемы: сюрпризный момент: письмо от посуды, загадывание загадки, дидактические игры: «Какая посуда спряталась», «Что без чего», «Накрой на стол», «Что разбилось»
Словарная работа: сервиз, сервировать.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем заходят в группу, в это время вбегает плачущая Федора с криками:
Федора: Ой, какое горе, какое горе!
Воспитатель: Что случилось? (обращаясь к Федоре)
— Почему вы врываетесь к нам, кричите, мешаете проводить занятие?
Ф: Разве вы меня не узнали? Я же Федора.
В: Ребята, вы знаете, кто такая Федора? Из какой сказки?
Дети: Это бабушка Федора из сказки Чуковского «Федорино горе».
В: Почему же она плачет, может она заболела?
Д: От нее убежала посуда, потому что она ее не мыла.
Ф: (плачет): Ой, не мыла я посуду, не любила я ее, а она взяла да убежала в лес. Убежала, и возвращаться не хочет. Бегала я по лесу, искала посуду, да видно старая стала, не могу быстро бегать — устала.
В: Что же делать? Как же бабушке помочь?
(В это время раздается стук в дверь, воспитатель выходит и возвращается с большим конвертом).
Посмотрите, ребята, письмо пришло. Интересно, для кого оно? (разглядывает) Бабушка Федора! (удивленно), да ведь это письмо для тебя (Отдает письмо Федоре).
Ф: (Открывает конверт и читает).
Здесь какая — то загадка. (Читает):
Ты не сядешь за обед,
Если в доме меня нет.
( делает задумчивый вид) — Ничего не понимаю! Что это?
В: Ребята, а вы догадались? Давайте поможем бабушке загадку отгадать.
Д: Посуда.
В: А как вы догадались?
Д: Если не будет посуды, то обедать будет не из чего.
В: Федора, да ведь письмо-то от твоей сбежавшей посуды. Что она пишет? Читай.
Ф: «Вернусь я к тебе, если выполнишь мои задания, а найдешь ты их в конверте», (после этих слов Федора начинает плакать):
— Как же я выполню задания? Я же старая, в детский сад не ходила, в школе не училась, не смогу задания выполнить, что же делать, как мне быть, как мне без посуды жить?
В: Ребята, поможем Федоре?
Д: Да, поможем.
В: (К Федоре) Постараемся мы выполнить все задания, чтобы посуда к тебе вернулась, но ты обещай, что будешь содержать ее в чистоте.
Ф.: Я не умею!
В: Ребята, давайте подскажем Федоре, как нужно заботится о посуде.
Д: Мыть, чистить, вытирать, убирать на место, бережно и очень аккуратно обращаться, чтобы не разбилась.
В: Ну, что, Федора даешь обещание?
Ф.: Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!
Буду, буду я посуду, и любить, и уважать!
В: Ну что ж, не будем терять времени, ведь на дворе уже зима, нужно поторопиться, а иначе всю посуду в лесу снегом занесет. Ты, бабушка, (Обращается к Федоре) посиди, отдохни, а мы немного разомнемся, да к делу приступим!
Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник,
(Дети надувают живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
(Приседают, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
(Кружатся, рисуя руками круг)
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
(Потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
(Делают большой круг руками перед собой)
Н. Нищева
В: Первое задание «Угадай, какая посуда спряталась»? (Воспитатель вывешивает на доске плакат и приглашает детей): Ребята, внимательно рассмотрите рисунок и угадайте, какие предметы спрятались?
(Дети называют предметы посуды, объясняют ее назначение) Например: это чашка — чайная посуда, из чашки пьют чай и т.д.
В: Молодцы! Какие вы внимательные! С первым заданием справились. Нашли и назвали все предметы посуды. А сейчас второе задание:
Игра «Что разбилось?»
В: Посмотрите на картинку (показывает детям) её нужно хорошо рассмотреть и запомнить все предметы, которые на ней нарисованы. (Дети в течение 1 минуты рассматривают картинку).
В: Стала Федора переставлять посуду на другой стол и кое-что разбила. А что же она разбила? Догадайтесь (Вывешивает другую картинку, дети рассматривают ее и называют разбившийся предмет).
В: А сейчас нужно выполнить третье задание:
Игра «Что без чего?»
В: Федора разбила не только чашку, но и много другой посуды. Такая она неаккуратная. Видела я ее посуду, то одной части не хватает, то другой. Давайте попробуем починить посуду, для этого надо дорисовать и назвать недостающие части. (Раздает листочки, дети садятся за столы и дорисовывают недостающие детали, комментируя свои действия).
Например: Эта чашка без ручки. Я дорисовал ручку и т.д.
В: Молодцы! Все справились. Слушайте следующее задание.
Игра «Накрой на стол»
В: Вся посуда у Федоры перепуталась, а вы должны ее расставить по своим местам. Для этого нужно разделиться на три команды.
1 команда — накрывает стол к чаю, т.е. выбирает предметы чайной посуды.
2 команда — накрывает стол к обеду (столовая посуда).
3 команда — убирает и расставляет на полочке кухонную посуду.
После этого проверяется правильность выполнения задания.
Дети по очереди перечисляют предметы посуды. При рассматривании столовой посуды обратить внимание на вилку, ложку, нож — как можно назвать эти предметы обобщающими словами? (Столовые приборы).
В последнюю очередь проверяется чайный сервиз.
В: Ребята, а вы знаете, как можно назвать эту посуду (показывает на чайный сервиз) по-другому?
Д: Сервиз, чайный сервиз.
В: Кто знает, что это за слово «сервиз» и что оно обозначает?
Д: Набор посуды
В: (Уточняет) А что вы делали, когда расставляли сервиз на столе?
Д: Накрывали.
В: Да, можно сказать «накрывать», а можно сказать по-другому – «сервировать», т.е. накрывать красиво, чтобы за столом было приятно сидеть. Давайте еще раз повторим для Федоры новое слово, чтобы она хорошо его запомнила.
Д: Сервировать — красиво накрывать стол (3-4 ответа).
В: Всю посуду красиво расставили, а вот из чего она сделана так и не сказали. Для этого нужно выполнить следующее задание.
Игра «Что из чего»
В: (Объясняет) Чтобы выполнить это задание нужно встать в круг, а еще нам понадобится мяч.
Ф: Вот вам и мяч (Подает воспитателю).
Воспитатель называет предмет, кидает мяч ребенку, ребенок, возвращая мяч должен назвать прилагательные: хлебница из пластмассы — пластмассовая хлебница,
Стакан из стекла — … (стеклянный)
Ваза из хрусталя — … (хрустальная)
Ложка из дерева — … (деревянная)
Нож из стали — … (стальной)
Вилка из метала — … (металлическая)
Кастрюля из алюминия – (алюминиевая)
Кувшин из глины — … (глиняный)
Чашка из фарфора – … (фарфоровая)
В: А сейчас внимательно посмотрите на столы, на полочку, какие еще предметы посуды вы можете назвать?
Д: Фарфоровая чашка, фарфоровый чайник, фарфоровое блюдце, фарфоровая сахарница.
В: Ну, что, Федора! Давай следующее задание.
Ф: (Заглядывает в конверт).
-Да тут ни одного задания не осталось! Все выполнили! (Удивлено). Ну и молодцы! Выручили меня!
В: Федора, а ты разве ничего не заметила? Посуда давно вернулась! Помоги мне, пожалуйста. (Вносят стол, накрытый сверху скатертью — стол сервирован, в центре чайник).
В: Вот посмотри, Федора, чай уже готов.
Ф: А у меня к чаю, и угощение найдется (Достает корзинку).
В: Если все готово можно и гостей к столу приглашать!
(Дети приглашают гостей за стол).
nsportal.ru