Материал (средняя группа) по теме: План по самообразованию педагога на среднюю группу на тему «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА

Стабровой  Евы Сергеевны

Тема: «Развитие математических способностей у детей через игровую деятельность в условиях реализации ФГОС ДО»

2017– 2018  учебный год

г.Сосновоборск

---

Тема: Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников

Актуальность:

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей,

• процессе их обучения с самого раннего возраста. И потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Педагог дошкольного учреждения должен дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное познать радость при преодолении трудностей. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения, вариативный подход – вот содержательная полнота, актуальная для ребёнка.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Задачи:

— проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.

— составить подборку дидактических игр, заданий игрового содержания по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста;

— использовать разработанный материал на занятиях ФЭМП с детьми дошкольного возраста;

— активно воздействовать на всестороннее развитие детей:

---

— обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания;

— активизировать мыслительную деятельность  (умение сравнивать,

обобщать, классифицировать, анализировать).

Группа: средняя

Сроки: 2017-2018 учебный год

Ожидаемые результаты:

— активизация познавательного интереса дошкольников;

— развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления; — формирование элементарных математических представлений.

— повышение своего теоретического познания в области математики;

— умение анализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме;

— пополнение РППС новыми играми по ФЭМП;

— оформление центра «Занимательная математика»

Этапы работы:

1.Организационный этап

Изучение литературы по теме.

    В течение года изучить необходимую методическую литературу, а так же статьи журналов, ознакомиться с материалами интернет источников.

1. З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», М.: Просвещение 1990.

2.Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс, 2003 г. — 256 с.

3.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.:ВАКО, 2005 г. — 208 с.

---

4.«Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» — А. А. Смоленцева.

5.Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М. : Баласс, 2003 г. — 256 с.

6.Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб. : Детство-пресс, 2004.

7. Сенсорное воспитание» — Э. Пилюгина.

8. «Развиваем восприятие, воображение» — А. Левина.Н. П. Холина «Игралочка».

9. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.:      Баласс, 2003 г. — 256 с.

10.Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г.

11.В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал» от 3 до 7 лет, 2008 г.

2.Перспективный план работы на 2017- 2018 учебный год с детьми

СЕНТЯБРЬ

— Проведение первичной диагностики.

— Анализ и оформление результатов диагностики.

— Составление перспективного плана работы.

ОКТЯБРЬ

— Изучение литературы по теме самообразования.

— Чтение математической сказки «В стране «Математике» в пластилиновом районе», анализ и обсуждение сказки с детьми.

— Проведение занятий, с использованием игрового занимательного материала (игры с использованием счетных палочек)

— Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры на воссоздание силуэтов «Танграм»)

НОЯБРЬ

— Проведение занятий с использованием счетных палочек.

— Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала.

— Подготовка картотеки занимательного математического материала.

— Вечер развлечений «Путешествие Знайки и Незнайки»

ДЕКАБРЬ

— Оформление уголка занимательной математики в группе.

— Проведение занятий с использованием логических задач и упражнений.

— Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры «Сложи узор», «Сложи квадрат», головоломки)

— Чтение математической сказки «Как Нина брата учила», анализ и обсуждение сказки

ЯНВАРЬ

— Использование загадок, задач-шуток, занимательных вопросов на занятиях и в совместной деятельности воспитателя и детей.

— Проведение занятий с использованием плоскостных блоков Дьенеша.

— Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры «Составь картинку», «Найди отличия», «Найди пару»)

ФЕВРАЛЬ

— Оформление папки-передвижки «Занимательная математика дома в повседневной жизни».

— Использование дидактических игр математического содержания в совместной деятельности с детьми.

— Проведение занятий с использованием плоскостных блоков Дьенеша.

— Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала («Что лишнее? », «Объемные блоки Дьенеша»)

МАРТ

— Оформление выставки для родителей: «Математические игры и упражнения для дошкольников»

— Математическое развлечение для детей «Путешествие в страну чудес»

— Проведение занятий с использованием индивидуального счетного материала.

— Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры с палочками Кюизенера, настольно-печатные игры)

АПРЕЛЬ

— Конкурс смекалистых «Торопись, да не ошибись»

— Проведение занятий с использованием индивидуального счетного материала.

— Игры на воссоздание силуэтов «Танграм».

МАЙ

— Оформление документации

— Проведение итоговой диагностики

— Анализ, оформление результатов диагностики.

— Коррекция и разработка перспективного плана на следующий год

   3. Накопительно-практический этап:

Составление картотеки дидактических игр по математическому развитию для детей среднего  дошкольного возраста (в течение года).

Создание предметно-развивающей среды в группе (уголок познавательного развития).

Работа с детьми.

Сроки	Содержание работы	Использование д/игр
Сентябрь	Мониторинг  начальных  знаний  об  элементарных	Дидактические		игры	на
октябрь	математических представлениях.	усвоение  понятия  «цвета»:
		«Сделаем	кукле бусы»,
		«Цветная  вода»,  «Цветные
		палочки».
ноябрь	Объединение предметов в группу по цвету, форме,	«Найди пару», «Разложи по
	размеру.	коробочкам».
декабрь	Выделение  части  группы.  Нахождение  «лишних»	д/игра «Что лишнее?», «Что
	предметов.	изменилось?»
январь	Знакомство с понятиями «один», «много».	Дидактические		игры	по
		развитию	количественных
		представлений:  «В  лес  за
		грибами»,    «Малина    для
		медвежат», «Угости зайчат».

февраль	Сравнение   групп   предметов	по   количеству	Дидактические		игры	по
	(столько же, больше, меньше).		развитию	равенства		на
			основе  сопоставления			двух
			групп  предметов:  «Угостим
			белочек	грибочками»,
			«Жучки	на	листиках»,
			«Бабочки и цветы».
март	Знакомство с наглядным изображением чисел 1-3,		Дидактические		игры:
	формирование   умения   соотносить   цифру   с		«Подбери	дорожки		к
	количеством.		домикам»,		«Почини
	Формирование представлений о непосредственном		коврик», «Мостики для
	сравнении предметов по длине и ширине (длиннее –		зайчат», «Подбери дорожки
	короче, шире – уже, выше – ниже).		к домикам».
апрель	Знакомство с геометрическими  фигурами: круг и		Дидактические		игры:
	шар, квадрат и куб, треугольник, прямоугольник,		«Геометрическое		лото»,
	овал.		«Разложи	фигурки		по
	Знакомство с наглядным изображением чисел 4-5,		домикам»,  «Катится  –  не
	формирование   умения   соотносить   цифру   с		катится»,  «Найди  пару  по
	количеством.		форме».
май	Формирование  пространственных	представлений:	Дидактические		игры	на
	на-над-под,  слева-справа,  вверху-внизу,  снаружи-		расположение			в
	внутри, за-перед и др.		пространстве:		«Возьми
	Количественный  и  порядковый  счет  от  1  до  5.		игрушку»,		«Магазин
	Сравнение предыдущего и последующего чисел.		игрушек».
			Дидактические		игры	на
			умение соотносить цифры с
			количеством: «Следопыты»,
			«Строители»,		«Магазин
			игрушек».

---

Работа с родителями.

1. Участие родителей в изготовлении дидактических игр и				В течение года
демонстрационного материала.
2. Проведение индивидуальных консультаций и бесед по запросам родителей.				В течение года
3. Проведение консультации для родителей на тему «Роль				Ноябрь
дидактических  игр  в  воспитании  детей  дошкольного
возраста».
4. Консультация для родителей «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала»				март
5.Оформление папки-передвижки «Занимательная математика дома в повседневной жизни»				Февраль
6. Оформление выставки для родителей: «Математические игры и упражнения для дошкольников»
7. Оформление центра «Занимательная математика»				В течение года
8. Изготовление папки передвижки по математике для родителей				Апрель
9.Рекомендации: «Формируем пространственные представления», «Как научить детей определять свойство предметов»				В течении года

Работа с педагогами

•        Консультация для воспитателей «Развитие математических способностей у детей  дошкольного возраста через игровую деятельность»

• Проведение открытого занятия по ФЭМП

• Изготовление лэтбука  по математики

4.Заключительный этап

Подготовить отчет по теме самообразования.

---

nsportal.ru

План по самообразованию на тему «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение цент развития ребенка – детский сад № 161

План по самообразованию на тему:

«Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

Гладышева Евгения Игоревна

Воспитатель

г. Тверь, 2014 год

Индивидуальный план самообразования

На 2014-2015 учебный год

Тема: «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

Цель и задачи самообразования по теме цель

1. Изучение актуальности использования игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.

2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей:

3. Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать) .

4. Основные вопросы, намеченные для изучения.

Этапы разработки:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Дать общую характеристику содержания понятия «формирование элементарных математических представлений

3. Исследовать эффективность использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников.

4. Разработать картотеку игр по формированию элементарных математических представлений.

Начало работы по теме 01.09.2014

Литература по теме:

1. Программа «От рождения до школы» — Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

2. «Ориентировка в пространстве» — Т. Мусейнова – кандидат пед — х наук.

3. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» — А. А. Смоленцева.

4. «Сенсорное воспитание» — Э. Пилюгина.

5. «Играем в числа» — серия пособий

6. «Развиваем восприятие, воображение» — А. Левина.

7. Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс, 2003 г. — 256 с.

8. Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208 с.

Особенности использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников

 

Усвоение математических знаний на разных этапах школьного обучения вызывает существенные затруднения у многих учащихся. Одна из причин, порождающих затруднения и перегрузку учащихся в процессе усвоения знаний, состоит в недостаточной подготовке мышления дошкольников к усвоению этих знаний. Поэтому по своему содержанию математическая подготовка не должна исчерпываться формированием представлений о числах и простейших геометрических фигурах, обучением счету, сложению и вычитанию, измерениям в простейших случаях. С точки зрения современной концепции обучения самых маленьких детей не менее важным, чем арифметические операции, для подготовки их к усвоению математических знаний является формирование логического мышления. Детей необходимо учить не только вычислять и измерять, но и рассуждать

Обучение наиболее продуктивно, если оно идет в контексте практической и игровой деятельности, когда созданы условия, при которых знания, полученные детьми ранее, становятся необходимыми им, так как помогают решить практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее.

Анализ состояния обучения дошкольников приводит многих специалистов к выводу о необходимости обучения в играх. Иными словами, речь идет о необходимости развития обучающих функций игры, предполагающей обучение через игру.

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новы знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом

Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти всегда добровольно, без принуждения.

Высокая активность, эмоциональная окрашенность игры порождает и высокую степень открытости участников. Экспериментально было показано, что в ситуации некоторой рассеянности внимания иногда легче убедить человека принять новую для него точку зрения. Если чем-то незначительным отвлекать внимание человека, то эффект убеждения будет более сильным. Возможно этим, в какой-то степени, определяется высокая продуктивность обучающего воздействия игровых ситуаций

Можно выделить следующие особенности игры для дошкольников:

1.         Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста

2.         Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств

3.         Все психологические новообразования берут начало в игре

4.         Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике

5.         Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов

На всех ступенях дошкольного детства игровому методу на занятиях отводиться большая роль. Следует отметить, что «обучающая игра» (хотя слово обучающая можно считать синонимом слова дидактическая) подчеркивается использование игры как метода обучения, а не закрепления или повторения уже усвоенных знаний.

На занятиях и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и игровые упражнения. Организуя игры вне занятий, закрепляют, углубляют и расширяют математические представления детей, а главное одновременно решаются обучающие и игровые задачи. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку. Вот почему на занятиях и в повседневной жизни, воспитатели должны широко использовать дидактические игры и игровые упражнения.

Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одного из средств реализации программных задач. Место дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия. Она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений. В младшей группе, особенно в начале года, всё занятие должно быть проведено в форме игры. Дидактические игры уместны и в конце занятия с целью воспроизведения, закрепления ранее изученного.

В формировании у детей математических представлений широко используются занимательные по форме и содержанию разнообразные дидактические игровые упражнения. Они отличаются от типичных учебных заданий и упражнений необычностью постановки задачи (найти, догадаться), неожиданностью преподнесения ее от имени какого-либо литературного сказочного героя. Игровые упражнения следует отличать от дидактической игры по структуре, назначению, уровню детской самостоятельности, роли педагога. Они, как правило, не включают в себя все структурные элементы дидактической игры (дидактическая задача, правила, игровые действия). Назначение их – упражнять детей с целью выработки умений, навыков. В младшей группе обычным учебным упражнениям можно придать игровой характер и тогда их использовать как метод ознакомления детей с новым учебным материалом. Упражнение проводит воспитатель (дает задание, контролирует ответ), дети при этом менее самостоятельны, чем в дидактической игре. Элементы самообучения в упражнении отсутствуют.

Дидактические игры делятся на:

— игры с предметами

— настольно-печатные игры

— словесные игры

Также при формировании элементарных представлений у дошкольников можно использовать: игры на плоскостное моделирование (Пифагор, Танграм и т.д.), игры головоломки, задачи-шутки, кроссворды, ребусы, развивающие игры

Не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. Этому способствуют и игровые упражнения на нахождение пропущенной в ряду фигуры.

Также необходимым условием, обеспечивающим успех в работе, является творческое отношение воспитателя к математическим играм: варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр в том же виде или с усложнением. Необходимость современных требований вызвана высоким уровнем современной школы к математической подготовке детей в детском саду, в связи с переходом на обучение в школе с шести лет.

Математическая подготовка детей к школе предполагает не только усвоение детьми определённых знаний, формирование у них количественных пространственных и временных представлений. Наиболее важным является развитие у дошкольников мыслительных способностей, умение решать различные задачи.

Широкое использование специальных обучающих игр важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.

Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми»

Родители знают, что дети любят играть,  поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки и игры. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

    Другие родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

   Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

   С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

  Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.

 Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить «главную роль» по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих,  растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность  близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игр  по возрасту. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей.

Что бы игра для ребенка (да и для взрослого, который,  скорее всего, часто будет ему партнером) была интересной, она должна быть достаточно понятной и простой и логичной по правилам. Цель игры тоже должна быть проста, понятна и в принципе достижима. В тоже время в ней должна быть очень большая управляемая вариантность развития сюжета игры, событий. И игрок (даже маленький) должен осознанно выбрать и пытаться реализовать какой-то конкретный, выигрышный с его точки зрения, вариант. Но в то же время должен быть и большой элемент случайности, делающий игру эмоциональной, нивелирующий мастерство и делающий возможным выигрыш даже новичком. Ведь если один игрок все время выигрывает, а второй проигрывает, у «вечно проигрывающего» быстро пропадает охота играть. А если «мастер» все время вынужден поддаваться — пропадает охота играть у него. Случайность же ставит игроков в почти одинаковые условия. Удача дает шансы каждому, а вот кто как сумел их реализовать? И когда ребенок обыгрывает «самого папу» и не потому что тот поддался, а в «честном сражении» — восторгу нет предела.

Нельзя сбрасывать со счетов развивающую сторону игры. Ребенок, играя в настольную игру, даже самую простую, развивает свою фантазию, учится быстро считать, учится принимать какое- то решение и начинает понимать взаимосвязь между принятием решения, своими действиями и их результатом. Его ошибочные действия очевидны для него самого и он уже начинает думать, как их не повторить или избежать, понимает какая ситуация плохая, а какая – хорошая. У него развивается не только тактическое, но и стратегическое мышление.

   Приобретая игру  важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игра ему нужна. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игры  на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
 Игры: «лото», «домино», «парные картинки», открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.

Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игру,  и он знает, как в неё играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игра  становится неинтересной. Здесь нужна помощь старших- подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим тоном. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2014 /2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Этапы самообразования

Содержание работы

Сроки выполнения

Примечания

Организационно-диагностический

«Форма и цвет»

1. Проведение дидактических игр:

• «Сложи предмет из геометрических фигур» (как по образцу, так и без него)

• «Помоги Золушке украсить варежки» (геометрическими фигурами)

• «Подбери ключик к замочку»

• «Помоги Незнайке найти геометрические фигуры»

• «Не ошибись» — закрепление цвета (квадраты раскрась, синим цветом, круги – красным)

• «Найди предмет такого же цвета» (Я показываю то красный, то жёлтый, то зелёный круг)

• «Составь цепочку из предметов одного цвета» (Выбрать: ёлка, кузнечик, листик и т. д.)

• «Найди свою пару» (варежку)

2. Проведение игр – путешествий, сюжетных игр с математическим содержанием:

• Игра «Не промочи ноги» — можно наступать только на те кочки, где нарисованы геометрические фигуры (Треугольник или квадрат)и т. д.

3. Проведение игр – соревнований.

• «Чья команда быстрее найдёт предметы? » (разной формы)

В течение учебного года

Количество и счёт».

1. Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по ФЭМП:

• «Магазин игрушек» (много, один, поровну)

• «Зоопарк» (счёт)

• «Прогулка в лес» (сколько берёзок – столько и птичек – поровну)

• «Путешествие на корабле»

2. Игровые математические знания с театрализацией:

• «Математика в сказках»

— «Стоит в поле теремок»

— «Колобок ищет друзей»

В течение учебного года

«Ориентировка в пространстве».

«Ориентировка во времени».

. 1. Настольно – печатные игры:

• «Лото»

• «Парные картинки»

• «Домино»

• «Цветная мазайка»

• «Пазлы»

2. Дидактические игры:

• «Собери сказочного героя» (из частей)

• «Кто больше найдёт отличий? »( 2 паровоза, 2 собачки и т. д.)

• «Вырежи и приклей» (вырезают фигуры и приклеивают на картинку)

«Пароход», и т. д. «Дом»

• «Когда это бывает? » — игра с мячом (Спим? — ночью и т. д.)

В течение учебного года

Выставка детских работ: «шаг в математику».

АПРЕЛЬ 2015 года

Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в организации по ФЭМП. Я старалась внести новшества в данные занятия. Этим я смогла заинтересовать детей, у детей появился интерес к занятиям по математике. Сложные темы по ФЭМП стали усваиваться детьми намного легче.

ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА 2014-2015  УЧЕБНЫЙ ГОД

Сроки проведения итогов по теме самообразования – май 2015

Месяц

Направления работы

Способы достижения

Анализ достижений

Сентябрь

Работа с документацией.

Изучение закона «Об образовании», других нормативных документов

Знакомство и анализ документации.

Планирование работы  с детьми на новый учебный год.

Изучение литературы по проблеме, создания плана работы.

Октябрь

Планирование работы с воспитанниками, требующими особого внимания.

Изучение литературы по проблеме, создания плана работы.

 Подбор литературы по теме самообразования.

Работа с личной библиотекой, интернетом.

Ноябрь

Изучение теории по теме: «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

Знакомство с литературой по данной тематике.

Посещение занятий воспитателей, по ФЭМП .

Обмен опытом по проблеме.

Декабрь

Работа над модернизацией комнаты.

Оформление уголка группы

Работа над созданием методических папок.

Подбор материала по темам.

Январь

Разработка плана на, месяц, год.

Подбор материала.

Изучение теории обучения детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала у детей младшего возраста раздела образовательной программы: область «Познание»

Знакомство с литературой.

        

Февраль

Создание нового паспорта группы.

Проведение полной инвентаризации группы.

Март

Создание методической разработки

Изучение литературы

Разработка картотек игр по ФЭМП

Подбор материала

Апрель

Подготовка праздника  День победы.

Репетиции.

Май

Разработка плана по самообразованию на новый учебный год.

Подбор методической литературы.

infourok.ru

Методическая разработка (математика, средняя группа) по теме: План самообразования «Дидактическая игра в обучении детей основам математики»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад № 179 г. Владивостока»

«ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА»

Минюк Надежды Николаевны

ТЕМА: «Дидактическая игра в обучении детей основам математики»

2013 – 2014 учебный год

Тема: «Дидактическая игра в обучении детей основам математики»

Цель: изучение и анализ эффективности использования дидактических игр в процессе формирования математических знаний дошкольника.

Задачи: 1. Повысить  собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

4. Организовать работу кружка, создать учебную программу.

5. Оформить в группе уголок « Математический сундучок»

6. Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему: «Формирование математических способностей у дошкольников. Способы и формы работы»

7. Принять участие в семинаре: «Формирование элементарных математических представлений через театрализованную деятельность».

8. Подготовить материал и провести мастер-класс для педагогов по теме: «Первые шаги в математике».

Месяц	ФОРМЫ РАБОТЫ
	С детьми	Педагогами	Самообразование	Родителями
СЕНТЯБРЬ	Диагностика ЗУН детей		— Организовать работу кружка, создать учебную программу по ФЭМП в средней группе — Изучение литературы	Консультации: «Развитие математических способностей у дошкольников!» «Математика  дома» « Раз – ступенька, два – ступенька!»
ОКТЯБРЬ	Занятия с детьми по темам «Большой – маленький», «Цвет и форма», «Один – много», «Столько же, больше, меньше», «Счет до двух» «длиннее – короче», «Круг» «шар», «Счет до трех» «Треугольник», «На, над, под», «Выше – ниже», «Слева – справа», «Раньше – позже» «Счет до четырех».	Оформление папки-передвижки ТЕМА « По дороге к математике»
НОЯБРЬ		Провести консультацию «Формирование математических способностей у дошкольников. Способы и формы работы»
ДЕКАБРЬ			Оформить в группе уголок «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ СУНДУЧОК»	Папки-передвижки: «Математика в жизни ребенка» « Жизнь –нашего кружка (фотоотчет)
ЯНВАРЬ		Выступить на семинаре « Формирование математических представлений через театрализованную деятельность»
ФЕВРАЛЬ
МАРТ			— изучение литературы	Круглый стол по теме: « Я учусь считать»
АПРЕЛЬ		Мастер – класс «Первые шаги в математике»
МАЙ	Диагностика «ФЭМП»	Написание отчёта о проделанной работе за учебный год выступление с ним на педсовете	Выступление на родительском собрании с отчётом о
			проделанной работе за учебный год.
ИЮНЬ	Выставка детских работ	Организация работы кружка на следующий учебный год, создать учебную программу
ИЮЛЬ
АВГУСТ

ВЫХОД ТЕМЫ:

• Проведение открытого занятия (коллективный просмотр) по теме:  «Столько же, больше, меньше» — октябрь
• Принять участие в семинаре по теме: «Формирование математических представлений через театрализованную деятельность» — февраль
• Провести мастер-класс для педагогов по теме «Первые шаг в математике» — апрель
• Оформить папки передвижки по темам:

1. «По дороге к математике»
2. «Математика в жизни ребенка»
3. «Жизнь – нашего кружка» (фотоотчет)

• Оформить сборник консультаций для родителей по теме «Формирование элементарных математических представлений детей 4-5 лет»
• Отчёт о проделанной работе.

nsportal.ru

Материал по математике на тему: План самообразования воспитателя на 5 лет по теме «Использование занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Ново-Савиновского района г.Казани

Тема самообразования:

«Использование занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

Ахметова Ландыш Ринадовна,

 воспитатель 1 квалификационной категории

---

План самообразования воспитателя

Тема самообразования: Использование занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Цель и задачи самообразования по теме

Цель:

1. Изучение актуальности использования занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.

2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей:

Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать) .

3. Обобщить педагогический опыт работы по теме «Использование занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

Задачи:        

1. Развивать эмоциональной отзывчивости детей через игры с математическим содержанием.

2.Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии спсихологическими особенностями детей подготовительной группы.

3.Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации).

4.Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.

5.Развивать мелкую моторику и зрительно — двигательную координацию.

Направления саморазвития:

• Изучение нормативно – правовых документов.
• Изучение методической литературы.
• Знакомство с передовым педагогическим опытом.
• Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
• Разработка перспективного плана работы с детьми по теме.
• Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы)
• Работа с родителями.
• Обогащение развивающей предметно – пространственной среды.
• Участие в системе методической работы (педсовет, консультации, семинары, творческие группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды).
• Анализ и оценка результатов своей деятельности.
• Аттестация.

Предполагаемый результат:

• Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы)
• разработка рабочей программы по образовательной области «Познание»
• повышение качества воспитательно–образовательного процесса;
• участие в педсоветах, семинарах, в работе МО;

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах

---

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2017/2018 учебный год

Форма самообразования: индивидуальная

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение нормативно-правовых документов	2017/ 2018 учебный год	1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». 3. Распоряжение правительства России от 24 декабря 2013 года № 2506-р. Концепция развития математического образования в Российской Федерации.
	Изучение методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом.		1. А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2 2. Вавилов, Ю. П. Игры для внимательных и сообразительных. – Ярославль 2000. – с. 122 . 3. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М: Просвещение 1989. 4. Бачурина В. Развивающие игры для дошкольников. — М.: Лада, Москва, 2007 г. 5.  Е. Н. Михина «Развивающие игры для детей 2-7 лет» Волгоград: Учитель, 2013. Интернет-ресурсы: http://dohcolonoc.ru; http://nsportal.ru; http://www.edu.ru; http://www.detskiysad.ru; http://www.moi-detsad.ru; http://ivalex.ucoz.ru. Открытые просмотры, взаимопосещения.
Практический	Работа с детьми Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы). Оснащение педагогического процесса	2017/ 2018 учебный год	Разработка конспектов занятий с детьми. Разработка перспективного плана работы кружка «Графический диктант» для детей старшей и подготовительной к школе  групп. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы дидактическими играм. Подготовка картотеки презентаций для детей по ФЭМП. Пополнение личной страницы на сайтах  http://maam.ru, http://nsportal.ru; Привлечение детей к изготовлению дидактического материала. Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах
	Работа с родителями	сентябрь 2017г. январь 2018 г.	Изготовление папки – передвижки «Формирование элементарных математических представлений у детей 6-7 лет». Подготовить презентацию консультацию для родителей о развитии математических способностей у дошкольников с использование дидактических игр.
	Работа с педагогами.  Участие в системе методической работы.	Январь-май 2018 г.	Подготовка и проведение семинара-практикума «Организация и проведение сюжетных логико-математических игр» (блоки Дьенеша»). Консультация «Интеллектуальное развитие ребенка при использовании логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера». Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2018/2019 учебный год.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом.	2018/ 2019 учебный год.	1. Ерофеева Т. И. и др. «Математика для дошкольников». – М., 2006. 2. Леушина А. М. «Занятия по математике в детском саду», — М.:2005. 3. Метлина А. С. «Математика в детском саду» Просвещение, 2006. 4. Б. П. Никитин «Ступеньки Творчества или развивающие игры», Москва, Просвещение, 1991 г. Интернет-ресурсы: http://dohcolonoc.ru; http://nsportal.ru; http://www.edu.ru; http://www.detskiysad.ru; http://www.moi-detsad.ru; http://ivalex.ucoz.ru. Открытые просмотры, взаимопосещения.
Практический	Работа с детьми Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы). Оснащение педагогического процесса	Сентябрь 2018 -май 2019 гг.	Разработка конспектов занятий с детьми. Разработка программы по развитию логического мышления посредством решения арифметических и логических задач у детей дошкольного возраста. Оформление уголка занимательной математики в группе. Пополнение картотеки презентаций для детей по ФЭМП. Создание картотеки игр по ФЭМП. Пополнение личной страницы на сайтах  http://maam.ru, http://nsportal.ru; Пополнение педагогической копилки демонстрационным материалом (приобретение методической литературы, раздаточного материала). Привлечение детей к изготовлению дидактического и раздаточного материала. Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах
	Работа с родителями	Сентябрь 2018 г. Январь 2019 г.	Изготовление папки – передвижки «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет». Оформление папки-передвижки «Занимательная математика дома в повседневной жизни».
	Работа с педагогами.  Участие в системе методической работы.	Ноябрь 2018г. Февраль 2019 г.	Консультация «Интеллектуальное развитие ребенка при использовании логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера». Оформление выставки: «Математические игры и упражнения для дошкольника» Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2019/2020 учебный год.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом.	2019/2020 учебный год	1. Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений, Мозаика-Синтез, 2012. — 80с. 2. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры. — М.: Просвещение, 1987. — 96 с. 3. Е. В. Сербина «Математика для малышей»/ Издательство: Москва Просвещение, 1992. Интернет-ресурсы http://dohcolonoc.ru; http://nsportal.ru; http://www.edu.ru; http://www.detskiysad.ru; http://www.moi-detsad.ru; http://ivalex.ucoz.ru. Открытые просмотры, взаимопосещения.
Практический	Работа с детьми Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы). Оснащение педагогического процесса	Сентябрь 2019-май 2020 гг.	Разработка конспектов занятий с детьми. Разработка программы по развитию логического мышления у детей дошкольного возраста. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы дидактическими играм. Пополнение уголка занимательной математики в группе. Подготовка картотеки презентаций для детей по ФЭМП. Создание картотеки игр по ФЭМП. Пополнение личной страницы на сайтах  http://maam.ru, http://nsportal.ru; Пополнение педагогической копилки демонстрационным материалом (приобретение методической литературы, раздаточного материала). Привлечение детей к изготовлению дидактического и раздаточного материала. Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах
	Работа с родителями	Сентябрь 2019 г. январь 2020 г.	Изготовление папки – передвижки «Формирование элементарных математических представлений у детей 4-5 лет». Оформление выставки для родителей: «Математические игры и упражнения для дошкольников».
	Работа с педагогами.  Участие в системе методической работы.	ноябрь 2019 г. март  2020 г.	Деловая игра «Использование мультимедийных презентаций в совместной деятельности в режимных моментах».  Консультация – диалог «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2020/2021 учебный год.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом.	2020/ 2021 учебный год	1. Столяр А. А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников,»– М.: 2006. 2. Столяр А. А. Давайте поиграем /М. Просвещение, 1996. 3. Фидлер М. А. «Математика уже в детском саду», 3-е издание. – М., 2006. Интернет-ресурсы http://dohcolonoc.ru; http://nsportal.ru; http://www.edu.ru; http://www.detskiysad.ru; http://www.moi-detsad.ru; http://ivalex.ucoz.ru. Открытые просмотры, взаимопосещения.
Практический	Работа с детьми. Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы). Оснащение педагогического процесса	сентябрь2020 г.-май 2021г.	Разработка конспектов занятий с детьми. Разработка программы по формированию математических способностей  у детей дошкольного возраста с использование занимательного игрового материала. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы дидактическими играм. Пополнение уголка занимательной математики в группе. Пополнение картотеки презентаций для детей по ФЭМП. Пополнение картотеки игр по ФЭМП. Пополнение личной страницы на сайтах  http://maam.ru, http://nsportal.ru; Пополнение педагогической копилки демонстрационным материалом (приобретение методической литературы, раздаточного материала). Привлечение детей к изготовлению дидактического и раздаточного материала.
	Работа родителями.	сентябрь2020 г. январь 2021г.	Изготовление папки – передвижки «Формирование элементарных математических представлений у детей 5-6 лет». Консультация «Интеллектуальное развитие ребенка дома с использованием палочек Кюизенера».
	Работа с педагогами.  Участие в системе методической работы.	сентябрь2020 г.-май 2021г.	Презентация опыта по теме самообразования. Проведение НОД  для педагогов. Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2021/2022 учебный год.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом.	2021/2022 учебный год	Продолжение изучения новой методической литературы по теме. Интернет-ресурсы http://dohcolonoc.ru; http://nsportal.ru; http://www.edu.ru; http://www.detskiysad.ru; http://www.moi-detsad.ru; http://ivalex.ucoz.ru. Открытые просмотры, взаимопосещения.
Практический	Работа с детьми. Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы). Оснащение педагогического процесса	Сентябрь 2021 г.- май 2022 г.	Разработка конспектов занятий с детьми. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы дидактическими играм. Пополнение уголка занимательной математики в группе. Пополнение картотеки презентаций для детей по ФЭМП. Пополнение картотеки игр по ФЭМП. Пополнение личной страницы на сайтах  http://maam.ru, http://nsportal.ru; Пополнение педагогической копилки демонстрационным материалом (приобретение методической литературы, раздаточного материала). Привлечение детей к изготовлению дидактического и раздаточного материала.
	Работа с родителями	Сентябрь 2021 г май 2022 г.	Проведение семинара-практикума с родителями «Играем дома в сюжетно логические -математические игры» (блоки Дьенеша). Интегрированное занятие в подготовительной группе детей дошкольного возраста.
		Декабрь 2022 г.	Консультативная помощь родителям по данной проблеме
	Работа с педагогами.  Участие в системе методической работы.	Сентябрь 2021 г. – декабрь 2022 г. Ноябрь 2022 г.	Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах Презентация опыта по теме самообразования на педсовете ДОУ

ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

На период с сентября 2022 г по январь 2023 г.

Подведение итогов. Оформление результатов работы.

Обобщающий

Подведение итогов. Оформление результатов работы.

Октябрь 2022 г. Ноябрь 2022 г. Декабрь 2022 г. Сентябрь-декабрь 2022 г.

Создание презентации «Использование занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников» Участие в работе МО и в проведении методических семинаров и научных конференциях по теме самообразования. Проведение непосредственной образовательной деятельности для родителей и педагогов. Участие в работе сайта детского сада.

nsportal.ru

Материал по математике на тему: план по самообразованию «Развитие элементарных математических способностей у детей дошкольного возраста, через инновационные технологии»

План самообразования

воспитателя

Филимоновой Елены Анатольевны

2018-2023 гг.

 

Личная карта

Ф          Ф.И.О воспитателя  Филимонова Елена Анатольевна Дата рождения: 26.01.1987г Образование (когда и какое учебное заведение закончил): 2009год, Высшее профессиональное образование. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Елабужский государственный педагогический университет», Специальность по диплому: Педагог-психолог, учитель коррекционно-педагогической деятельности по специальности «Педагогика и психология» Место работы: МБДОУ «Детский сад №17 г. Лениногорска» МО «ЛМР» Занимаемая должность: воспитатель Дата назначения на должность: 12.08.2012г. Общий трудовой стаж:  8 года Педагогический стаж:  7 года  Курсы повышения квалификации: «Современные подходы к организации образовательной деятельности, обеспечивающие реализацию ФГОС ДО» в объеме 72 часов в Приволжском межрегиональном   центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ  ВО «Казанский (Приволжский) федеральный институт» Курсы переподготовки: «Педагогика психология дошкольного образования» Институт экономики, управления и права (г. Казань). Срок обучения 24 октября 2014 года-16 марта 2015 года.

 

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ №17 работает над проблемой: Изучение и внедрение в воспитательно- образовательный процесс ФГОС ДОО

Тема самообразования:  «Развитие  элементарных математических способностей у детей дошкольного возраста, через инновационные технологии»

Цель: Создание условий, для  усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

Задачи:      

1.развивать интерес к математике у детей дошкольного возраста;

2.развивать умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности, вовлекать сверстников в развернутые игры;

3.формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности;

4.способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, логического мышления)

Участники:

• Дети
• Родители
• Педагоги

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;
• продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Актуальность:

Предмет математики настолько серьезен,

 что надо не упускать случая,

 сделать его занимательным

 Б. Паскаль

Дошкольный возраст – это начало всестороннего развития и формирования личности ребёнка. В этот период у детей наблюдается интенсивное физическое, психическое, а так же познавательное, интеллектуальное развитие. Формирование математических представлений является мощным средством интеллектуального развития дошкольника, его познавательных сил и творческих способностей. Родителей и нас педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению — уровень развития математических и коммуникативных способностей.

Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.

Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребенка и его познавательную активность. Я уверена, что знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями. Недаром народная мудрость создала игру, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения. С помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток мы уточняем и закрепляем представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях. Игровые ситуации с элементами соревнований, чтение отрывков художественной литературы мотивируют детей и направляют их мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач.

Используя занимательную математику, мы ставим дошкольников в условия поиска, пробуждаем интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.  Я считаю что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

Предполагаемый результат:

1. Расширение знаний детей о занимательном  математическом материале.

2. Умение анализировать работу.

3. Активизация  познавательной деятельности воспитанников, посредством вовлечения их в самостоятельные поиски решения тематических задач. 

4. Формирование положительного отношения к труду.

5. Повышение уровня самообразования посредством изучения литературы, информационных интернет ресурсов и опыта коллег.

6. Активизация родителей в совместную творческую деятельность.

7.Развитие творчества, инициативы, самостоятельности в процессе продуктивных видов деятельности.

8.Формирование способности к самообучению, саморазвитию, самовыражению.

Форма отчета по проделанной работе: Презентация о проделанной работе и фотоотчёт, открытые мероприятия совместно с родителями.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая,коллективная) 

nsportal.ru

Самообразование «Развитие математических представлений в дошкольном возрасте».

МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3 «Солнышко»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

НА 2016-2017 учебный год

Ф.И.О. Позднышева Оксана Владимировна

Дата рождения 22.07.1979

Место работы МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3 «Солнышко»

Должность воспитатель

Общий педстаж 22 года

Тема работы по самообразованию

«Развитие математических представлений в дошкольном возрасте».

Цель: создать оптимальные условия для математического развития дошкольников; объединить усилия педагогов и родителей для развития математических способностей детей.

Актуальность выбранной темы

В течение всей жизни человек формируется и развивается в деятельности. Дошкольный возраст – короткий, но очень важный период становления личности: именно в это время ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающем его мире и у него вырабатываются навыки адекватного поведения. Первостепенное значение для умственного развития детей имеет приобретение ими математических представлений, т.к. математика необходима как для познания окружающего мира и решения различного рода практических задач и, конечно, для успешного обучения в школе.

В рамках Концепции развития математического образования в Российской Федерации тема «Развитие математических представлений в детском саду» становится очень важной и актуальной. Целью Концепции является выведение российского математического образования на лидирующие позиции в мире. «Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, получение математических знаний – осознанным и внутренне мотивированным процессом», — так гласит Концепция.

Формирование математических представлений, согласно Образовательной программе дошкольного образовательного учреждения,начинается в младшей группе детского сада. Но уже в раннем возрасте воспитатели проводят работу по сенсорному развитию детей, таким образом, создавая условия для успешного освоения математических понятий в будущем.

Знакомство с математикой не должно стать скучным занятием для детей. Ведь, как известно, память ребёнка избирательна. Ребёнок запомнит лишь то, что ему интересно, что его удивило, вызвало какие-либо эмоции. Именно, поэтому задача педагогов и родителей вызвать неподдельный, живой интерес к занятиям математикой.

Следует отметить, что не всегда малыши понимают смысл выполняемых ими действий, не ведают, для чего нужно считать, измерять, сравнивать. Во избежание этого следует правильно подбирать методы и формы работы с детьми, опираясь на предметно-чувственную деятельность. Воспитателю необходимо вести поиск и применять методы обучения, обеспечивающие кроме формирования у детей математических представлений ещё и развитие психических функций – восприятия, памяти, мышления, воображения. Это и станет залогом успешной подготовки детей к обучению математике в школе.

План работы на год по данной теме на год

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические выходы

Изучение методической литературы

сентябрь — май

1. Арапова – Пискарёва Н.А. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду», Мозаика-Синтез Москва, 2008.

2. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. «Математика для дошкольников», Москва, 1997.

3. Венгер Л.А. Больше, меньше, поровну, «Дошкольное воспитание», 1996 №6

4. Метлина Л.С. «Математика в детском саду», Просвещение, Москва, 1977.

5. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников, Москва, 1985.

Анализ изученной литературы.

Работа с детьми

сентябрь-май

Игровая деятельность математической направленности в группе, на прогулках.

Игры во время самостоятельной и совместной деятельности в группе и на прогулках.

сентябрь-май

Отражение и закрепление полученных знаний в творческой деятельности.

Математика в изобразительной деятельности (лепке, аппликации, рисовании).

январь

Придумывание сказок про геометрические фигуры.

Сборник сказок.

март

Игровая деятельность с использованием математических заданий.

Развлечение «Весёлая математика»

Работа с семьёй

сентябрь

Привлечение родителей к изготовлению пособий и игр по математики для оборудования математического уголка.

Создание уголка «Занимательная математика».

октябрь

Консультация для родителей «Как привить интерес к математике?»

Родительское собрание «Основные направления работы на учебный год»

март

Открытый показ образовательной ситуации.

День открытых дверей.

апрель

Информация в уголок для родителей «Математика вокруг нас»

Папка-передвижка.

Самореализация

ноябрь

Составление картотеки игр по развитию математических представлений.

Представление картотеки на педчасе.

январь

Консультация для педагогов «Царица наук — математика»

Выступление на педагогическом совете.

Доклад и презентация по теме «Развитие интереса к математике у детей дошкольного возраста»

Выступление на семинаре-практикуме.

май

Отчёт по теме самообразования.

Выступление на итоговом педсовете.

                     Консультация   для   родителей

Немного    о    математике.    

                               

«Математика  всегда…  остаётся для учеников трудной работой». Так утверждал почти полтора века назад  Д.И.Писарев. С тех пор восприятие  математики мало изменилось. Об этом говорят родители, и учителя, и сами ученики.                                                                                                                                  А дошкольники?  Они не знают, что математика трудная  дисциплина.  Задача взрослых — дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное — познать радость при преодолении трудностей.                                                                              Учёные отмечают, что, оберегая ребёнка от необходимости осмысливать окружающий мир, мы наносим детям непоправимый ущерб: способствуем развитию у них интеллектуальной пассивности.                                                           Конечной целью, как отмечал отечественный психолог  Д.Б. Эльконин, является вклад в умственное развитие, количественные и качественные позитивные сдвиги в нём. Немаловажно также дать ребёнку уверенность, что он способен постичь математику.                                                                                                    В дошкольные годы у ребёнка создаётся круг представлений «обо всём понемногу» на понятийном ему уровне. Возникают связи между новыми и уже усвоенными знаниями. Взрослые должны поддерживать и направлять проявления активности детей, а также специально создавать такие ситуации, в которых они ощущали бы радость открытий. Необходимо и дома создать такую обстановку, чтобы ребёнок посредством практических действий мог подтвердить свои предположения, утвердиться в понимании каких-либо понятий. Например, сравнение объёмов жидкости в сосудах разной формы, измерение сыпучих тел( крупы) при приготовлении пищи, использование измерения при перестановке мебели и другое. Хорошо, если равноправными партнёрами по игре становятся родители. Ребёнок, рассказывая им о правилах игры, выбирая тип задания, не только совершенствует объяснительную речь, но и начинает лучше осознавать математические понятия, прослеживать зависимости.                                          «Учиться можно только весело…»- с этими словами трудно не согласиться.

Картотека дидактических игр по формированию элементарных математических представлений.

«Количество и счёт»:

«Кто знает, пусть дальше считает».

Цель: закреплять умение порядкового счёта в пределах 10, развивать координацию движений, слуховое внимание

Материал: мяч.

Ход игры. Дети стоят по кругу. Ведущий – в центре круга с мячом. В соответствии с командами ведущего игроки считают по порядку до 10.

Усложнение: ведущий берёт мяч раньше, чем игрок досчитает до 10, бросает его следующему со словами «Считай дальше»

Вариент. Ведущий бросает мяч и говорит «До пяти». Ребёнок называет числа до 5. Если даётся команда «После пяти», дети называют числа после пяти.

«Мальчики».

Цель. Закрепить счет и порядковые числительные. Развивать представления: «высокий», «низкий, «толстый», «худой», «самый толстый», «самый худой», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Научить ребенка рассуждать.

Правила игры. Игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут мальчиков, а затем ответить на вопросы.

КОГО КАК ЗОВУТ?

В одном городе жили-были неразлучные друзья: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша и Сева. Посмотри внимательно на картинку, возьми указку и покажи, кого как зовут, если: Сева —самый высокий; Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша — самый толстый из них, а Гриша — самый худой; Коля — самый низкий мальчик. Ты сам можешь узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком порядке: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Сколько всего мальчиков?

КТО ГДЕ СТОИТ?

Теперь ты знаешь, как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы: кто стоит левее Севы? Кто — правее Толи? Кто стоит правее Тиши? Кто — левее Коли? Кто стоит между Колей и Гришей? Кто стоит между Тишей и Толей? Кто стоит между Севой и Мишей? Кто стоит между Толей и Колей? Как зовут первого слева мальчика? Третьего? Пятого? Шестого? Если Сева уйдет домой, сколько останется мальчиков? Если Коля и Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков? Если к этим мальчикам подойдет их друг Петя, сколько будет мальчиков тогда?

«Посади жука на цветок».

Цель: закрепить счет в пределах 10, умение соотносить цифру с количеством, знание геометрических фигур, умение считывать кодовую информацию; формировать умение двигаться в разных направлениях.

Материалы: Картон (формат А4): красного цвета- 5 листов, желтого- 3 листа, белого- 4 листа; клей; цифры от 1 до 10; цветные маркеры.

Ход игры:

Чтение потешки:

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба

Черного и белого,

Только не горелого.

2.Божья коровка, Черная головка,

Лети –лети за море

Там тепленько,

Здесь холоденько.

I вариант. На полу лежат ромашки с разным количеством лепестков (от 1 до 5). В руках у детей жуки с разным количеством точек на спинках. Дети считают точки и «садятся» на цветы с таким же количеством лепестков после слов ведущего:

Жук, жук, покажись,

На цветочек ты садись!

II вариант: Количество ромашек увеличивается до 10. дальнейший ход игры –как в 1 варианте.

III вариант:

— На ромашках цифры от 1 до 10. количество лепестков не соответствует цифре на цветке. Надо найти ошибку. Кто быстрее найдет- победитель.

— Воспитатель показывает карточку (цвет, форма). Выбегают дети, у которых в руках жуки с соответствующим этой карточке геометрическими фигурами, и имитируют жужжание.

«Назови предыдущее и последующее число».

Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

Материалы: Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).

Ход: У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).

Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».

Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов.

После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у них на карточке и почему эти числа стали соседями.

«Сосчитай правильно».

Цель: упражнять в счете предметов по осязанию.

Материал. Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

Содержание. Дети, становятся ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли» — дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» — перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее.

Правила игры. Считать пуговицы можно только за спиной. Если ребенок ошибся, он выходит из игры, его место занимает другой ребенок. Игра продолжается.

«Форма и цвет»:

«Конструктор».

Цель: формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.

Игровой материал. Разноцветные фигуры.

Правила игры. Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры фигур, изображенных на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида.

Игру можно начать, обратившись к детям с такими стихами:

Взял треугольник и квадрат,

Из них построил домик.

И этому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

Квадрат, прямоугольник, круг,

Еще прямоугольник и два круга…

И будет очень рад мой друг:

Машину ведь построил я для друга.

Я взял три треугольника

И палочку-иголочку.

Их положил легонько я

И получил вдруг елочку.

Вначале выбери два круга-колеса,

А между ними помести-ка треугольник.

Из палок сделай руль.

И что за чудеса — Велосипед стоит.

Теперь катайся, школьник!

«Сравни и заполни».

Цель: умение осуществить зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.

Игровой материал. Набор геометрических фигур.

Правила игры. Играют двое. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.

Игру можно повторить, расположив по другому фигуры и знаки вопроса.

«Почини одеяло».

Цель: знакомство с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных.

Игровой материал. Фигуры.

Правила игры. С помощью фигур закрыть белые «отверстия». Игру можно построить в виде рассказа.

Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое красное одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушара в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр стало в одеяле. Теперь возьми свои фигуры и помоги Буратино починить одеяло.

Геометрические фигуры. Сказка

 

 

 

Давным-давно в замечательной стране Геометрия жили не обычные люди, а геометрические фигуры: Круг, Овал, Треугольник, Квадрат и Прямоугольник. Были они хорошими друзьями и всегда друг другу помогали. Однажды друзья поссорились, доказывали, что каждая фигура лучшая.

 Круг говорил: «Я лучше всех, таких как я, не счесть: круглая тарелка, колесо, монета. Не найдешь углов, у меня их нету».

 Овал кричал: «Я красивее всех, у меня удлиненная окружность. В ванной зеркало овал, и блюдо, и яйцо, а еще лицо у человека».

 Треугольник перебивал всех: «Нет красивее, чем я, ведь у меня три одинаковых угла. Треугольное седло у велосипеда и крыло у самолета».

 Тут рассерженный Квадрат говорит: «Ты дольку шоколада отломи и получится квадрат. На стене плакат-квадрат, и окно квадратное, и стул квадратный. Доска, где шахматы стоят, и каждая клетка на ней тоже квадрат. Квадрат – четыре стороны, все стороны равны, и все углы прямые».

 

Прямоугольник говорит Квадрату: «Я почти такой же, как ты, у меня тоже четыре угла, правда, я длиннее. Дверь – прямоугольник, книга – прямоугольник».

 Круг им всем говорит: «Ребята, что же мы делаем? Зачем спорим? Ведь все фигуры хороши, по-своему красивые».

 Друзья поняли, что были неправы и помирились.

 Чтоб и у каждого из вас, детишки, были добрые друзья!

Сказка «Как геометрические фигуры город строили».

В одной волшебной стране под названием Математика, жили геометрические фигуры. Они, очень любили трудиться, и у каждого было любимое дело.

Круг любил, свой яблочный сад, где он выращивал сладкие, сочные яблоки, а по вечерам сидел на веранде и пил чай с яблочным вареньем, он мечтал о том как было –бы хорошо построить город для зверей сделанных из геометрических фигур.

 Рядом с кругом жил Прямоугольник, он очень любил цветы. Каждое утро, поливая цветы, Прямоугольник любовался их красотой, а вечером ходил к Кругу в гости пить чай. Однажды Круг решил рассказать о своей мечте другу. Прямоугольнику очень понравилось идея, и они рассказали о ней Квадрату и Треугольнику. Всем, геометрические фигуры решили приступить не медленно к работе. Квадрат и Прямоугольник были хорошими строителями, они строили стены из кирпича, Треугольник строил крыши из черепицы, а круг окошки. Скоро город был построен, осталось только пригласить зверей. Круг вокруг города посадил яблони, а Прямоугольник сделал красивые клумбы с цветами.

В город пришли жить разные звери: слон, сова, страус, собака. Геометрические фигуры и звери подружились, и стали ходить друг к другу в гости.

Задание

1. Какие геометрические фигуры строили город?

2. Из каких геометрических фигур можно построить город?

3. Придумайте свою зверюшку, которая будет жить в городе?

4. Что еще можно построить из геометрических фигур?

infourok.ru

Методическая разработка по математике на тему: План самообразования на тему «Формирование понятия числа у дошкольников».

Частное учреждение дошкольного образования центр развития детей дошкольного возраста «Бибигон»  г. Казань.

План самообразования педагога

Аллаяровой Айгуль Вазиховны

на тему «Формирования понятия числа у дошкольников» на 2017- 2022 учебный год.

---

План самообразования воспитателя ДОУ по теме: «Формирование понятия числа у дошкольников».

Тема: Формирование понятия числа у дошкольников.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Задачи:

1. Развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме самообразования, изучить педагогический опыт через статьи в СМИ, интернет.

3. Приобщение к предмету в игровой и занимательной форме.

4. Разработать и внедрить в практику образовательной деятельности учебные и воспитательные программы с применением ИКТ.

5. Разработать методические рекомендации, дидактические материалы.

6. Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).

Актуальность выбранной темы.

 «Математика приводит в порядок ум».

М. В. Ломоносов.

Умственное воспитание ребенка — важнейшая педагогическая задача на всех возрастных этапах развития дошкольника. Одна из основных задач умственного воспитания — ознакомление детей с факторами и явлениями окружающего мира. При знакомстве с ними обогащаются представления детей, стимулируется любознательность и познавательные интересы.

Для умственного развития детей дошкольного возраста существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира.

Современная психолого-педагогическая наука неоспоримо доказала, что усвоение системы математических знаний оказывает существенное влияние на умственное и психическое развитие дошкольника; определила, что для детей дошкольного возраста овладение элементарными математическими знаниями имеет познавательное, образовательное значение, а также является одним из условий готовности ребёнка к школьному обучению. Математические представления служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.

Следует помнить, чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

Решение данных споров осуществляется в поиске новых путей, методов и форм организации процесса воспитания детей в дошкольных учреждениях, а также использование потенциала развивающих игр и авторских пособий в работе с детьми по ФЭМП.

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир чудес, познания и открытий. Именно в это время у детей закладывается фундамент для дальнейшего обучения. И главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить их не только читать и считать, правильно держать ручку и карандаш, а прежде всего – думать. Отправляясь в увлекательный мир математики, важно, чтобы ребенок не зубрил математические понятия, а приобщился к материалу, который предоставит ему возможность творить, мыслить, затронет не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу. Мы же, педагоги, должны дать ребенку не только частные понятия, но и понимание общих закономерностей, а главное – ощущение радости при преодолении трудностей.

Математика сопровождает нас всю жизнь. Без счёта, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить невозможно. Поэтому чем раньше ребёнок поймёт и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.

Известно, что математика – огромный фактор интеллектуального развития ребёнка и формирования его познавательных и творческих возможностей. Она способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности, а также приёмы мыслительной деятельности.

Многие современные родители считают, что если ребёнок умеет читать и считать, то он готов к школе, но это заблуждение. Для того чтобы дошкольник соответствовал социальной роли ученика, он должен обладать такими качествами, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, у него должно быть желание и привычка думать, стремление узнавать что-то новое.

Современный окружающий ребенка мир носит постоянно изменяющийся, динамический характер. Система образования должна способствовать тому, чтобы ребенок получил такие знания, умения и навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям социума.

Сегодня существует большое количество образовательных программ для детского сада, и учреждения имеют возможность выбрать ту, которая отвечает их требованиям и интересам.

Современные требования с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которой сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения. Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию дошкольника. Интеллектуальное развитие – это развитие операционных структур интеллекта, в ходе которых мыслительные операции постепенно приобретают качественно новые свойства: скоординированность, обратимость, автоматизированность.

Перспективный план работы по самообразования на 2017 – 2018 учебный год.

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение литературы.	Сентябрь – май	1. Пономарева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. Изд. Мозаика-Синтез. М.: 2016. 2. Новикова В. П. математика в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 3. . Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. / под ред. Л. А. Парамоновой. – М., 2009. 4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. — М., 2000. 5. «Дошкольное воспитание» № 10, 2016 г.-  Математическое путешествие. «Помогите паровозику вернуться домой». 6. «Ребёнок в детском саду» № 1, 2013 г.-  «Математическая прогулка». 7. «Ребёнок в детском саду» № 4, 2013 г. – «Гости из королевства математики». 8. «Ребёнок в детском саду» № 3, 2013 г. – Математическая сказка. «Приключение колобка».	1.Разработка конспектов НОД. 2. Разработка индивидуальных заданий для дошкольников.
работа с детьми	Сентябрь	Дидактическая игра «Сколько?», «Какой цифры не стало?».	Картотека дидактических игр.
	Октябрь	Дидактическая игра «Путаница?», «Составь цифру».	Математическая сказка «Приключения колобка».
	Ноябрь	Игра «Сорока — почтальон», «Цифры — вкладыши»	Вечер подвижных игр математического содержания «Вышли мышки как – то раз», «Весёлый автобус».
	Декабрь	Дидактическая игра «Найди пару», «Вставь пропущенные цифры».	Театрализованная игра «Теремок».
	Январь	Дидактическая игра «Цифры заблудились»,  «Назови соседей».	Открытое мероприятие «Путешествие в Звёздную страну».
	Февраль	Дидактическая игра «Число как тебя зовут?», «Кто первый назовет, которой игрушки не стало?»	Математическая прогулка
	Март	Дидактическая игра «Считай —  не ошибись! », домино «Весёлая зарядка»	Математическая викторина «Угадай -ка».
	Апрель	Дидактическая игра «Весёлый счёт»,	Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
	Май	Сюжетно – ролевая игра «Билетик в кино», дидактическая игра «Которая игрушка спрятана?»	Открытое мероприятие «Гости из Королевства математики».
	Сентябрь – май	Чтение художественной литературы детям : С.Я. Маршак «Весёлый счет», А. Гольцева «Весёлые цифры»,  М.Шварц «Весёлый  счёт от 0 до10», Н. Владимирова «Обратный счёт», В.Осеева «Пять сыновей»,  А.Усачёв «Семь сорок» и т.п.
Работа с родителями	Сентябрь	Консультация «Развитие у детей представлений и понятий о числе и счете».	Картотека дидактических игр.
	Январь	Оформить   папку передвижку «Занимательная математика дома в повседневной жизни».	Оформление выставки: «Математические игры и упражнения для дошкольника».
	Май	Консультация «Развитие математических способностей у дошкольников 4-5 лет».	«Математика своими руками» (выставка дидактических игр, атрибутов).
Самореализация	Январь	Показ открытого мероприятия. Выступление на педсовете.	Открытое мероприятие «Путешествие в Звёздную страну». «Развитие у детей представлений и понятий о числе и счете. Задачи и методика обучения».
	Май	Отчёт по теме самообразования. Показ открытого мероприятия.	Выступление на педсовете. Открытое мероприятие «Гости из Королевства математики».
	Сентябрь – май	мини – сайт на портале nsportal.ru  для обмена опытом с другими регионами.		Участие в конкурсах.

Перспективный план работы по самообразования  на 2018 -2019 учебный год.

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение литературы.	Сентябрь – май	1. Пономарева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. Изд. Мозаика-Синтез. М.: 2016. 2. Развивающие занятия с детьми 5-7 лет. / под ред. Л. А. Парамоновой. – М., 2009. 3. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. — М., 2000. 4.А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2, с. 74. 5. Вавилов, Ю. П. Игры для внимательных и сообразительных. – Ярославль 2000. – с. 122 . 6. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М: Просвещение 1989.	1.Разработка конспектов НОД. 2. Разработка индивидуальных заданий для дошкольников.
Работа с детьми	Сентябрь	Дидактическая игра «Сколько?», «Какой цифры не стало?».	Картотека дидактических игр.
	Октябрь	Дидактическая игра «Путаница?», «Что изменилось».	Сюжетно – ролевая игра «Прогулка в лес».
	Ноябрь	Игра «Чудесный мешочек», «Цифры — вкладыши»	Вечер подвижных игр математического содержания «Вышли мышки как – то раз», «Космонавты».
	Декабрь	Дидактическая игра «Считай не ошибись», «Вставь пропущенные цифры».	Театрализованная игра «Колобок ищет друзей».
	Январь	Дидактическая игра «Цифры заблудились»,  «Новоселье».	Открытое мероприятие «Парад цифр».
	Февраль	Дидактическая игра «Кто первый назовёт?», «Кто первый назовет, которой игрушки не стало?»	Математическая прогулка
	Март	Дидактическая игра «Считай —  не ошибись! », домино «Весёлая зарядка»	Математическая викторина «Угадай -ка».
	Апрель	Дидактическая игра «Весёлый счёт», «Логический поезд».	Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
	Май	Сюжетно – ролевая игра «Билетик в кино», дидактическая игра «Чей домик?»	Открытое мероприятие «Приключения Незнайки».
	Сентябрь – май	Чтение художественной литературы детям: А.Барто «Арифметика», В.Кудрявцева «В рыбьем царстве», Г.Дядина «Весёлые ступеньки», А.Гольцева «Весёлые цифры», О.Емельянова «Задачки в стихах для малышей», В.Степанова «Галочка — считалочка», Ю.Яковлев «Давайте, ребята, учиться считать».
Работа с родителями	Сентябрь	Консультация «Развитие у детей представлений и понятий о числе и счете».	Картотека дидактических игр.
	Январь	Подготовка картотеки игр для детей старшей группы.	Оформление выставки: «Математические игры и упражнения для дошкольника».
	Май	Консультация «Весёлые задачки в стихах для дошкольников».	«Математика своими руками» (выставка дидактических игр, атрибутов).
Самореализация	Январь	Показ открытого мероприятия. Выступление на педсовете.	Открытое мероприятие «Королевство — Заниматика». «Методика формирования количественных представлений в средней группе».
	Май	Отчёт по теме самообразования. Показ открытого мероприятия.	Выступление на педсовете. Открытое мероприятие «Зверушки едят в зоопарк».
	Сентябрь – май	мини – сайт на портале nsportal.ru  для обмена опытом с другими регионами.		Участие в конкурсах.

Перспективный план самообразования на 2019 – 2020 учебный год.

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение литературы.	Сентябрь – май	1. Леушина А. М. «Занятия по математике в детском саду», — М.:2005. 2. Метлина А. С. «Математика в детском саду» Просвещение, 2006. 3. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры. — М.: Просвещение, 1987. — 96 с. 4. Сорокина А. И. Дидактическая игра в детском саду. — М.: Просвещение, 1982. — 98 с. 5. Столяр А. А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников,»– М.: 2006. 6. Столяр А. А. Давайте поиграем /М. Просвещение, 1996. 7.А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2, с. 74. 8.Пономарева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. Изд. Мозаика-Синтез. М.: 2016.	1.Разработка конспектов НОД. 2. Разработка индивидуальных заданий для дошкольников.
Работа с детьми	Сентябрь	Дидактическая игра «Сколько?», «Угости зайцев морковками».	Картотека дидактических игр.
	Октябрь	Дидактическая игра «Возьми столько же», «Убери лишнее».	Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
	Ноябрь	Игра «Чудесный мешочек», «Постучи столько же раз».	Вечер подвижных игр математического содержания «Вышли мышки как – то раз», «Найди свой домик».
	Декабрь	Дидактическая игра «Сколько?», «Сделай поровну».	Театрализованная игра «Теремок».
	Январь	Дидактическая игра «Узнай, поровну ли?»,  «Убери лишнее».	Открытое мероприятие «».
	Февраль	Дидактическая игра «Угости кукол конфетами»», «Расставь парами».
	Март	Дидактическая игра «Украсим платок », домино «Один — много»
	Апрель	Дидактическая игра «Чего больше – чего меньше», «Разложи по порядку».	Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
	Май	Сюжетно – ролевая игра «День рождение Вари», дидактическая игра «»	Открытое мероприятие «Научим Зайку математике».
	Сентябрь – май	Чтение художественной литературы детям: А.Барто «Арифметика», В.Кудрявцева «В рыбьем царстве», Г.Дядина «Весёлые ступеньки», А.Гольцева «Весёлые цифры», О.Емельянова «Задачки в стихах для малышей», В.Степанова «Галочка — считалочка», Ю.Яковлев «Давайте, ребята, учиться считать».
Работа с родителями	Сентябрь	Консультация «Развитие у детей представлений и понятий о числе и счете».	Картотека дидактических игр.
	Январь	Оформить   папку передвижку «Занимательная математика дома в повседневной жизни».	Оформление выставки: «Математические игры и упражнения для дошкольника».
	Май	Консультация «Методика формирования количественных представлений в младшей группе».	«Математика своими руками» (выставка дидактических игр, атрибутов).
Самореализация	Январь	Выступление на педсовете.	«Методика формирования количественных представлений в младшей группе».
	Май	Отчёт по теме самообразования. Показ открытого мероприятия.	Выступление на педсовете. Открытое мероприятие «Уроки тётушки Совы».
	Сентябрь – май	мини – сайт на портале nsportal.ru  для обмена опытом с другими регионами.		Участие в конкурсах.

Перспективный план самообразования на 2020 – 2021 учебный год.

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение литературы.	Сентябрь – май	1. Пономарева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа. Изд. Мозаика-Синтез. М.: 2016. 2. Развивающие занятия с детьми 5-7 лет. / под ред. Л. А. Парамоновой. – М., 2009. 3. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. — М., 2000. 4.А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2, с. 74. 5. Вавилов, Ю. П. Игры для внимательных и сообразительных. – Ярославль 2000. – с. 122 . 6. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М: Просвещение 1989.	1.Разработка конспектов НОД. 2. Разработка индивидуальных заданий для дошкольников.
Работа с детьми	Сентябрь	Дидактическая игра «Сколько?», «Какой цифры не стало?».	Картотека дидактических игр.
	Октябрь	Дидактическая игра «Путаница?», «Составь цифру».	Математическая сказка «Приключения колобка».
	Ноябрь	Игра «Сорока — почтальон», «Цифры — вкладыши»	Вечер подвижных игр математического содержания «Займи своё место», «Весёлый автобус».
	Декабрь	Дидактическая игра «Найди пару», «Вставь пропущенные цифры».	Театрализованная игра «Теремок».
	Январь	Дидактическая игра «Цифры заблудились»,  «Живые числа».	Открытое мероприятие «Лабиринт».
	Февраль	Дидактическая игра «Число как тебя зовут?», «Кто первый назовет, которой игрушки не стало?»	Пополнение уголка математики.
	Март	Дидактическая игра «Числовая лесенка», домино «Весёлая зарядка»	Математическая викторина «Угадай -ка».
	Апрель	Дидактическая игра «Весёлый счёт»,	Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
	Май	Сюжетно – ролевая игра «Билетик в кино», дидактическая игра «Найди на один меньше».	Открытое мероприятие «Волшебная коробочка».
	Сентябрь – май	Чтение художественной литературы детям : С.Я. Маршак «Весёлый счет», А. Гольцева «Весёлые цифры»,  М.Шварц «Весёлый  счёт от 0 до10», Н. Владимирова «Обратный счёт», В.Осеева «Пять сыновей»,  А.Усачёв «Семь сорок» и т.п.
Работа с родителями	Сентябрь	Консультация «Развитие математических способностей у дошкольников 6 -7 лет».	Картотека дидактических игр.
	Январь	Консультация «Этапы знакомства дошкольников с двузначными числами».	«Математика своими руками» (выставка дидактических игр, атрибутов).
	Май	Оформить   папку передвижку «Арифметические загадки для дошкольников».	Оформление выставки: «Математические игры и упражнения для дошкольника».
Самореализация	Январь	Показ открытого мероприятия. Выступление на педсовете.	Открытое мероприятие «Было у уточки десять цыплят». «Методика формирования количественных представлений в подготовительной к школе группе».
	Май	Отчёт по теме самообразования. Показ открытого мероприятия.	Выступление на педсовете. Открытое мероприятие «Волшебная коробочка».
	Сентябрь – май	мини – сайт на портале nsportal.ru  для обмена опытом с другими регионами.		Участие в конкурсах.

Перспективный план самообразования на 2021 – 2022 учебный год.

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение литературы.	Сентябрь – май	1. Развивающие занятия с детьми 5-7 лет. / под ред. Л. А. Парамоновой. – М., 2009. 2. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. — М., 2000. 3.А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2, с. 74. 4. Вавилов, Ю. П. Игры для внимательных и сообразительных. – Ярославль 2000. – с. 122 . 5. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М: росвещение 1989.	1.Разработка конспектов НОД. 2. Разработка индивидуальных заданий для дошкольников.
Работа с детьми	Сентябрь	Дидактическая игра «Сколько?», «Какой цифры не стало?».	Картотека дидактических игр.
	Октябрь	Дидактическая игра «Путаница?», «Составь цифру».	Математическая сказка
	Ноябрь	Игра «Сорока — почтальон», «Цифры — вкладыши»	Вечер подвижных игр математического содержания «Займи своё место», «Весёлый автобус».
	Декабрь	Дидактическая игра «Найди пару», «Вставь пропущенные цифры».	Театрализованная игра «Теремок».
	Январь	Дидактическая игра «Цифры заблудились»,  «Живые числа».	Открытое мероприятие «Весёлый счёт».
	Февраль	Дидактическая игра «Найди ошибку», «Кто первый назовет, которой игрушки не стало?»	Пополнение уголка математики.
	Март	Дидактическая игра «Числовая лесенка», домино «Весёлая зарядка»	Математическая викторина «Угадай -ка».
	Апрель	Дидактическая игра «Весёлый счёт»,	Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
	Май	Сюжетно – ролевая игра «Билетик в кино», дидактическая игра «Найди на один меньше».	Мини -олимпиада «Юный математик».
	Сентябрь – май	Чтение художественной литературы детям : С.Я. Маршак «Весёлый счет», А. Гольцева «Весёлые цифры»,  М.Шварц «Весёлый  счёт от 0 до10», Н. Владимирова «Обратный счёт», В.Осеева «Пять сыновей»,  А.Усачёв «Семь сорок» и т.п.
Работа с родителями	Сентябрь	Консультация «Развитие математических способностей у дошкольников».	Картотека дидактических игр.
	Январь	Консультация «Развитие у детей представлений и понятий о числе и счете».	«Конкурс математических загадок, пословиц, считалок, игр и игрушек».
	Май	Оформить   папку передвижку «Арифметические загадки для дошкольников».	Конкурс «Книжки-малышки математического содержания».
Самореализация	Январь	Показ открытого мероприятия. Выступление на педсовете.	Открытое мероприятие «Царица чисел». «Развиваем логику».
	Май	Отчёт по теме самообразования. Показ открытого мероприятия.	Выступление на педсовете. Открытое мероприятие «Царица чисел».
	Сентябрь – май	мини – сайт на портале nsportal.ru  для обмена опытом с другими регионами.		Участие в конкурсах.

nsportal.ru