Программа дополнительного образования «Юный натуралист»

Образовательная программа

«Юный натуралист»

Лихаева Т.Н.

Педагог дополнительного

образования

ГБОУ Гимназия №1798 «Феникс» г.Москвы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный ребенок, особенно городской, зачастую оторван от природы, и в то же время он тянется к ней, проявляет интерес к животному и растительному миру своего родного края. Это стремление необходимо поддерживать и развивать в каждом конкретном ребенке, включая в процесс дополнительного образования такие формы организации учебно-воспитательной работы, как исследовательская, проектная деятельность, создавая условия для его экологического воспитания посредством творчества.

Работа по экологическому образованию и воспитанию активной жизненной позиции школьников бесконечно разнообразна и увлекательна и включает в себя методы практико-ориентированного (деятельного) подхода. Опыт работы показывает, что практическая направленность процесса обучения, его связь с жизнью, с окружающей нас природной средой – это задачи, которыми очень важно руководствоваться при разработке методологии эколого-биологического образования детей.

ЦЕЛЬ программы: развитие у учащихся знаний и навыков проведения научно-исследовательских работ по изучению и оценке состояния окружающей среды.

ЗАДАЧИ программы:

обучающие:

1) сформировать основные представления о науке и научных методах проведения исследовательских работ;

2) ознакомить с экологической и природоохранной терминологией;

3) сформировать понятие о этапах проведения НИР;

4) развить знания о строении и функционировании надорганизменных систем;

5) пополнить знания о глобальных, региональных и локальных экологических проблемах;

6) сформировать и развить понятие о прикладных экологических аспектах.

развивающие:

1) развивать логику мышления при планировании и проведении НИР;

2) развивать применение знаний, умений и навыков при решении экологических задач;

3) развивать навыки самостоятельной работы с научной и научно-популярной литературой;

4) научить принимать решения и формулировать выводы.

воспитывающие:

1) воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности;

2) воспитывать готовность к позитивному поведению в области охраны окружающей среды;

3) воспитывать социальные навыки и умения: использовать знания, навыки и т.д. во взаимодействии с другими людьми, с природой.

Программа «Юный натуралист» рассчитана на 3 года обучения:

— первый год обучения «Флора и фауна вокруг нас»

— второй год обучения «Познай себя!»

— третий год обучения «Исследуем природу»

Возраст обучающихся – учащиеся 7 -11 классов (12-17 лет). Количество обучающихся в группе детей 1-го года обучения — 15 человек, второго года обучения — 15, 3-го — 15 человек. Занятия проводятся со всем коллективом, индивидуально или с творческими группами (3-4 человека). Количество детей в коллективе (творческой группе) может варьировать в зависимости от размеров помещения, где проводятся занятия, а также от наличия оборудования.

Для начального этапа занятий по программе достаточно базовых знаний в области биологии и географии, полученных учащимися 12-13 лет в общеобразовательной школе.

Общее количество часов в первый год обучения — 68 (по 1 часу 2 раза в неделю). В этот год обучения преобладают теоретические занятия и практические работы со всем коллективом. На втором и третьем годах обучения общее количество часов 68 (по 2 часа 1 раз в неделю). При необходимости проведения длительных экскурсий и полевых исследований проводятся 6-ти часовые занятия в выходной день (это обусловлено тем, что на втором и третьем годах обучения увеличивается количество проводимых полевых исследований, в том числе и индивидуальных, что требует большего времени).

Перечень знаний и умений учащихся, которые они должны получить в результате прохождения полного курса по данной программе, представлен в таблице 1.

Таблица 1

Знания и умения учащихся, прошедших полный курс обучения

по программе «Юный натуралист»

закономерности развития науки и ее современное состояние;	самостоятельно выполнять практические работы;
основные экологические термины;	планировать этапы проведения научно-исследовательской работы;
основы методологии научных исследований;	подготовить эксперимент, провести эксперимент, оценить результаты эксперимента;
этапы подготовки и проведения простейшего эксперимента;	проводить простейшие полевые исследования;
этапы проведения полевых исследований;	оформлять отчет о результатах исследований, выступать с докладом о НИР;
технику безопасности при проведении экспериментов, практических и полевых работ;	работать над проектом, оформлять проект;
экологические проблемы города (села), региона и глобальные проблемы.	защищать НИР, проект

Для оценки учебных результатов используются различные формы и способы их проверки: тесты, игры, практические работы, рефераты, наблюдение за выполнением заданий, качество оформления отчета по наблюдениям и о проведенной научно-исследовательской работе, собеседование, заслушивание, практическое использование навыков, выступления на конкурсах, олимпиадах, конференциях (таблица 2).

Таблица 2

Оценка учебных результатов

п/п

Что оценивается

Метод оценки

Когда оценивается

1.

Знание функционирования надорганизменных систем.

Тесты, практические работы, отчеты по наблюдениям, конкурсы, олимпиады.

После изучения темы, при проведении практических работ, при проведении конкурса, олимпиады.

2.

Знание и понимание экологической терминологии.

Тесты, беседа.

На итоговых занятиях, конкурсах, олимпиадах.

3.

Знание основ методологии научных исследований.

Наблюдение, беседа.

В ходе подготовки и выполнения НИР.

4.

Исследовательские навыки: подготовка эксперимента, выработка результатов эксперимента, оценка результатов эксперимента; проведение полевых исследований.

Наблюдение, качество оформления отчета о проведенной научно-исследовательской работе.

По ходу выполнения работ; по окончании работы, на конференции, конкурсе, олимпиаде

5.

Навыки выполнения практических работ.

Собеседование, практическое использование навыков

Во время и после выполнения практической работы, на конкурсах.

6

Знание требований по охране труда.

Беседа, наблюдение при проведении занятий.

После проведения инструктажа по охране труда и при проведении занятий.

7.

Знание экологических проблем города, региона и глобальных проблем.

Тесты, собеседование.

После изучения проблем, на конкурсах.

8.

Навыки выступления с докладом, защита НИР или экологического проекта.

Заслушивание, собеседование.

На занятиях, конференциях, конкурсах, олимпиадах.

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Теорет.

Занятия

(час.)

Практ.

занятия

(час.)

Лаб. работы

(час.)

Экскурсии

(час)

1

Введение в программу

1

2

Заповеди юного натуралиста — исследователя.

1

3

Техника безопасности на занятиях.

1

4

Правила и техника ведения наблюдений

1

Осень в жизни растений. Наблюдения за осенними явлениями в растительном мире.

1

6

Клеточное строение растительного организма.

1

7

Лабораторная работа № 1. Рассматривание клеток и тканей растительного организма (под микроскопом)

1

8

Лабораторная работа № 2. Движение цитоплазмы. Перемещение пластид вдоль стенок (под микроскопом).

1

9

Лабораторная работа № 3. Рассматривание фаз деления клетки на препаратах корешков репчатого лука.

1

10

Питание.

1

11

Лабораторная работа № 4 Фотосинтез.

1

12

Выращивание растений без почвы. Гидропоника.

1

13

Выращивание растений в закрытом грунте (теплица, оранжерея, ботанический сад).

1

14

Дыхание растений.

1

15

Борьба с загрязненностью воздуха. Озеленение городов растениями, устойчивыми к загрязнению.

1

16

Передвижение веществ по растению

1

17

Лабораторная работа № 5. Передвижение питательных веществ по стеблю.

1

18

Лабораторная работа № 6. Определение органических веществ.

1

19

Рост, развитие и размножение растений.

1

20

Движение растений (тропизмы, настии, нутации).

1

21

Развитие растений.

1

22

Размножение растений.

1

23

Практическая работа № 1. Пикировка растений.

1

24

Практическая работа № 2. Размножение комнатных растений различными способами.

1

25

Комнатное цветоводство.

1

26

Многообразие растений, их приспособленность к среде обитания.

1

27

Классификация растений.

1

28

Лабораторная работа № 7 Определение растений различных семейств.

1

29

Многообразие растительного мира.

1

30

Жизнь растений в сообществах.

1

31

Грибы – особое царство органического мира.

1

32

Путешествие в царство грибов. Игра-конкурс.

1

33

Растения на службе человека.

1

34

Основные отделы царства растений.

Отдел Водоросли.

1

35

Игра-эстафета «Царство Водяного»

1

36

Отделы Мохообразные, Папоротникообразные, Голосеменные.

1

37

Игра «Там, на неведомых дорожках».

1

38

Сельскохозяйственные растения.

1

39

Игра «Овощной базар».

1

40

Игра «Суд над табаком».

1

41

Игра «Хоровод» (технические культуры).

1

42

Практическая работа № 3 Составление цепей питания в сообществе(луг, лес, роща, парк и т.д.).

1

43

Природные сообщества в окрестностях школы.

1

44

Конференция «Растения в нашей жизни»

1

45

Многообразие животного мира.

1

46

Животные водоемов различных типов.

1

47

Лабораторная работа № 8. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

1

48

Аквариум – модель экосистемы.

1

49

Лабораторная работа № 9. Изучения абиотических и биотических условий водоема и их роли в жизни животных аквариума.

1

50

Водные беспозвоночные (губки, кораллы, моллюски, черви, иглокожие).

1

51

Биология и экология рыб.

1

52

В мире безмолвия. Игра-викторина.

1

53

Животные-паразиты.

1

54

Лабораторная работа № 10. Изучение строения паразитов (на примере растительных клещей и др.)

1

55

Животные леса.

1

56

Лабораторная работа № 11. Изучение роющей деятельности земляных червей.

1

57

Лабораторная работа № 12 Изучение строения ротового аппарата насекомых в связи с типом питания.

1

Итого: 47 3 12 10

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В процессе обучения по программе «Юный натуралист» используются:

1) объяснительно иллюстративные методы;

2) проблемное изложение материала;

3) частично-поисковые и исследовательские методы, с преобладанием (по возрастающей) на второй и третьей ступени обучения исследовательской деятельности с применением метода проектов.

Для повышения эффективности учебного процесса проводятся конкурсы, игры, природоохранные мероприятия, общение со специалистами, учеными, а также с интересными, увлеченными людьми.

Охрана труда учащихся должна выполняться как педагогом, так и детьми, поэтому необходимо позаботиться о том, чтобы дети знали требования техники безопасности на теоретических занятиях, на экскурсии, при проведении лабораторных и практических работ и выполняли их постоянно.

На первом году занятий по программе «Юный натуралист» возраст детей 12-13 (13-14) лет, на втором — 13-14 (14-15) лет. Этот возраст определяется как подростковый (средний школьный). Для подростка ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте собственной учебной деятельности. Основная осознаваемая или интуитивно реализуемая потребность в этом возрасте — найти себя в себе и других. Для подростка главной ценностью является система отношений со сверстниками, взрослыми. Очень важно на этом этапе обучения формирование коллектива и благоприятных отношений в нем. Поэтому основная масса занятий проводится со всем коллективом объединения, особенно в 1-й год. Необходимо проводить, кроме образовательных занятий, также досуговые, общеразвивающие (экскурсии в музеи, празднование дней рождения и т.д.) мероприятия. От того, насколько качественно проведена воспитательная работа в коллективе на самых первых его этапах формирования, будет зависеть работоспособность детей по усвоению предлагаемых педагогом знаний. В хорошем коллективе у подростка усиливается познавательная мотивация, основанная на стремлении чем-то выделиться. В противном случае дети просто реализуют свое право на смену объединения, даже если это направление деятельности для них интересно.

Построение занятий на первом году основано на разнообразии и смене деятельности. Теоретическая часть с применением объяснительно иллюстративных методов перемежается с практическими и лабораторными работами, экскурсиями, играми.

Для детей среднего школьного возраста важны игры, способствующие развитию различных психических функций: памяти, произвольного внимания, воображения, мышления, речи т.д. а также развивающие навыки взаимодействия в группе.

Знакомство с заповедями юного натуралиста — исследователя природы (приложение 1) должно сопровождаться демонстрацией коллекций разного уровня оформления, и примерами из практики.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

НАТУРАЛИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Изучение организмов.

1. Изучение видового состава фито- и зооценозов.

2. Изучение биологических особенностей организмов.

Изучение темпов роста представителей флоры и фауны.

ПРИРОДООХРАННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Просветительская и агитационная работа.

1. Сбор, анализ, обработка информации.

2. Выступления на конференциях, клубных днях, классных часах.

3. Экологические театрализованные выступления.

4. Создание и распространение природоохранных листовок.

5. Создание стенгазет, видеофильмов.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Видеоматериалы

Компьютерные программы

СД “1С: Биология: Репетитор”.

УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

1. Компьютер.

2. Принтер.

3. Телевизор.

4. Видеомагнитофон.

5. Диапроектор.

6. Слайды.

7. Аквариум и аквариумное оборудование.

8. Лабораторная посуда (чашки Петри, пробирки, стаканы и др.).

9. Микроскопы.

10. Предметные и покровные стекла.

11. Лупы, таблицы.

12. Гербарные папки.

13. Энтомологические сачки.

1. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах 5-11 классы. М. М. Боднарук, Н.В. Ковылина, Волгоград: Учитель, 2005.

2. Здоровье человека и окружающая среда. С. Е. Мансурова, О. А. Шклярова, Санкт-Петербург: Виктория плюс, 2006.

3. Интегрированные биологические декады. Н. Л. Галеева, Москва: 5 за знания, 2007.

4. Использование натуральных объектов при обучении биологии. Н.А. Пугал, Москва: ВЛАДОС, 2003.

5. Тематические игры и праздники по биологии. Сорокина Л.В., Москва: ТЦ Сфера, 2004.

6. Тематические игры по ботанике. Парфилова Л.Д., Москва: ТЦ Сфера,2003.

7. Практикум по психофизиологической диагностике. Э. М. Казин, Москва: ВЛАДОС, 2000.

8. Биология 9 класс Предпрофильная подготовка. И. П. Чередниченко, Волгоград: Учитель,2006.

9. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные 6 – 7 классы.

Т. А. Дмитриева, С. В. Суматохин, Москва: Дрофа, 2002.

10. Школьный атлас-определитель высших растений. В. С. Новиков,

И. А. Губанов, Москва: Просвещение, 1991.

1. А. И. Никишов Биология: Животные: 7 кл.: Школьный практикум. – Москва: ВЛАДОС, 2001

2. Н. А. Пугал, Т.А. Козлова Человек и его здоровье: 8 кл.: Лабораторные и практические занятия по биологии. – Москва: ВЛАДОС, 2003

3. А. В. Яковлева Общая биология: 9 кл.: Лабораторные и практические занятия по биологии. – Москва: ВЛАДОС, 2003

infourok.ru

Рабочая программа творческого объединения «Юные натуралисты»

Разделы: Внеклассная работа

---

Цель: формирование у школьников чувства любви к природе, развитие познавательных интересов, эстетического вкуса, углубление и расширение знаний по биологии. Занятия предусматривают экскурсии, выступление с интересными сообщениями.

Занимаясь по образовательной программе дополнительного развития детей и юношества “Юный натуралист” и выполняя на занятиях различного рода задания (наблюдения за растениями и животными, работа с микроскопом, гербарием, влажными препаратами, практические работы по уходу за растениями и животными и т. п.), учащиеся приобретают углубленные знания по биологии, четкие представления о природе и природных явлениях. В процессе занятий у юннатов развиваются внимание, наблюдательность, исследовательские навыки.

Цель программы – обратить внимание ребенка к природе, показать сложность и богатство растительного и животного мира, пробудить уважение и бережное отношение к окружающей среде. дать обучающимся возможность реализовать потребность в самовыражению и творчеству в области экологической деятельности, тем самым создать благоприятную почву для проявления у учащихся мотивации к углублению своих знаний в области биологии, экологии.

Задачи  – расширение и углубление знаний по биологии, приобщение учащихся к активному обучению, развитие учебно-познавательных умений и навыков, расширение кругозора.

• Образовательные — систематизировать знания учащихся о строении, жизни, развитии и многообразии, о значении растений и животных в природе и жизни человека, познакомить учащихся со строением и составлением икебан,
• Воспитательные – продолжить работу по формированию научного мировоззрения, раскрывая связь строения с функцией, с условиями обитания, осуществление экологического и природоохранительного воспитания, раскрывая вред, наносимый растениям и животных, трудовое воспитание в процессе самостоятельной работы учащихся с книгой, при составлении сообщений, биологических карт по растениям, при выполнении рисунков и лабораторных работ, осуществление эстетического воспитания при раскрытии вопросов, касающихся расположения комнатных растений, при выполнении фотографий, составлении гербария и коллекций семян однолетних и многолетних растений.
• Развивающие – продолжить умение работать с книгой, текстом учебника, с микропрепаратами, развивать умение при изготовлении наглядных пособий, навыки выращивания и ухода за комнатными растениями, животными, решить проблему озеленения и ухода за комнатными растениями в школе, работа на пришкольном участке, с целью сделать красивой школу.

На занятиях используются различные формы и методы работы с детьми: рассказ, беседа, практическая работа, самостоятельная работа, наблюдения в природе и т.п. Широко применяются занимательные методы: кроссворды, загадки, игры по биологической тематике. Во время занятий и экскурсий воспитывается бережное отношение, интерес к природе родного края, умение не навредить. Проводится экологическое воспитание школьников, знакомство с экологическими проблемами, уделяется внимание здоровому образу жизни.

Направленность дополнительной образовательной программы – эколого-биологическая

Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей. Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т. к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их — это основа организации творческого обьединения, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную и инновационную деятельность. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у старшеклассников

Педагогическая целесообразность:

• Овладение учащимися знаний о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями
• Формирование на базе этих знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры
• Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека
• Формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия
• Установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле
• Воспитание ученика – исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных исследований развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда.

Все это можно решить путем создания условий для формирования устойчивого интереса к предмету, так и к процессу обучения. При возникновении этих условий ребенок осознает личностную, практическую и социальную значимость учения.

Биология – наука о живой природе. А изучать живое очень трудно, но и интересно.

— Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих: охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;

— Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 11-14 лет.

— Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного, процесса, этапы): программа кружка рассчитана на 1 год

— Формы и режим занятий: экскурсии, практические работы, изготовление наглядных пособий, составление сообщений, опытническая работа, работа с литературой, 2 ч в неделю, всего 68 часов.

— Ожидаемые результаты и способы их проверки; Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой — продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием кружковцев.

• положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
• повышение коммуникативности;
• появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;
• умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
• сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;
• ведение здорового образа жизни.

— Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки. фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д. ).

1. Тестирование.

2. Занятие контроля знаний.

3. Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка и прочее).

4. Дискуссия.

5. Проектно-исследовательская работа.

Содержание программы

Вводное занятие. Ознакомление с планом работы и правилами работы в кружке.

1. Осень в природе. Сезонные явления в природе осенью. Подготовка растений к зиме Предсказание погоды по местным признакам Связь сезонных изменений в природе изменениями высоты солнца, сокращением продолжительности дня, похолодание. Изменениями окраски листьев деревьев и кустарников, значение листопада. Подготовка к зиме травянистых растений

2. Практические работы. Наблюдения за состоянием погоды по приборам (барометр, термометр), за изменениями погоды по местным признакам (облакам, ветру, растениям) за изменениями в жизни растений последовательность изменения окраски листьев, начало листопада и окончание у разных деревьев и кустарников, за животными (подготовка насекомых к зиме, изменение образа жизни, линька, спячка) Сбор семян и плодов для подкормки зимующих

3. Птицы осенью. Знакомство с птицами своей местности. Зерноядные и насекомоядные птицы.  Корма для зимующих птиц Значение зимней подкормки птиц Практические работы.   Наблюдения за поведением перелетных птиц (сбор в стаи, отлет), появление зимующих птиц, изменением в поведении оседлых птиц; наблюдения за птицами, посещающими кормушки. Время посещения кормушек разными птицами в течение дня в зависимости от погодных условий. Заготовка кормов для зимующих птиц, подкормка; ведение записей в дневнике. Зарисовка стай отлетающих птиц. Оформление альбомов с фотографиями и рисунками птиц, посещающих кормушки, зимующих птиц своей местности.

4. Домашние животные. Разнообразие домашних животных. Выведение пород с нужными человеку качествами. Продукт ы получаемые от сельскохозяйственных животных. Оформление альбомов с иллюстрациями домашних животных. Сбор рассказов о служебных собаках. 

5. Зима в природе. Связь сезонных явлений в природе с изменениями высоты стояния солнца. Признаки зимы: изменение полуденной высоты солнца, замерзание водоемов, метели, снегопад; значение снежного покрова для растений, жизнь травянистых растений под снегом, жизнь наземных животных и обитателей водоемов зимой

Практические работы. Наблюдения за погодой, предсказания погоды по местным признакам, изменение, снежного покрова в течение сезона, появление следов животных на снегу, изменения в жизни растений. Ведение записей, определение деревьев и кустарников по силуэту, коре, веткам, почкам. Распознавание следов животных на снегу, зарисовка их определение. Изготовление наглядных пособий; альбома рисунков, следов животных, гербария веток деревьев и кустарников.

Экскурсия в природу с целью изучения зимних явлений в природе

6. Охрана и привлечение зимующих птиц

Зимующие птицы, их польза и привлечение (устройство кормушек и систематическая подкормка Практические работы. Наблюдения птиц в природе (внешний вид, поведение и время пробуждения; голоса птиц, взаимоотношения пернатых; поедание корма время появления на кормушке разных птиц). Определение птиц по внешнему виду Экскурсия в природу с целью знакомства с зимующими птицами

7. Весна в природе. Изменение наклона солнечных лучей весной. Признаки весны: увеличение продолжительности дня, потепление и т. д. значение тепла и света в жизни природы. Раннецветущие травянистые растения, распускание почек и цветение деревьев и кустарников Практические работы. Наблюдения и предсказания погоды по местным признакам Изготовление наглядных пособий: коллекций, гербария сорных растений.

Экскурсия в природу с целью изучения весенних явлений в природе

8. Птицы весной. Связь сроков появления перелетных птиц с изменениями температуры воздуха вскрытием рек, появлением насекомых и другими сезонными явлениями в природе Практические работы. Наблюдения за прилетом птиц, заселением гнездовий, поведением пернатых.   Подготовка и проведение праздника “День птиц”. Изготовление альбома о жизни птиц с использованием записей, рисунков и материалов собранных из литературы.

9. Лето в природе. Признаки лета изменение полуденной высоты солнца; продолжительность дня в начале и конце лета Предсказание погоды по поведению животных и состоянию растений Растения-часы, растения-барометры. Лекарственные растения и способы их сбора. Редкие растения, подлежащие охране. Ядовитые растения. Время вылета птенцов из гнезд, охрана птичьих гнезд Практические работы. Наблюдение за продолжительностью дня в течение лета ростом и развитием растений, развитием и ростом плодов, развитием насекомых появлением птенцов их кормлением и вылетом из гнезда. Изготовление наглядных пособий: гербария растений луга, и леса; альбома рисунков съедобных и ядовитых грибов, коллекции насекомых — вредители леса, луга. Экскурсия в природу с целью ознакомления животными и растениями леса.

10. Уход за овощными и цветочными растениями. Способы, сроки и дозы полива и подкормок растений участка Проведение опытов по выяснению влияния разных агротехнических приемов на выращиваемые растения. Техника рыхления и борьба с сорняками. Практические работы. Наблюдения за ростом и развитием растений. Рыхление почвы, удаление сорняков, полив подкормка, прореживание, окучивание, сбор и учет урожая. Изготовление наглядных пособий

11. Подведение итогов работы Уборка урожая, оформление выставки. подготовка и проведение Праздника урожая

Учебно-тематический план творческого объединения “ЮНЫЕ НАТУРАЛИСТЫ”

Недельная нагрузка 2 часа в неделю

№ п/п	Содержание	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Осень в природе	8	3	5
3	Птицы осенью	6	2	4
4	Домашние животные	5	2	3
5	Зима в природе	10	3	5
6	Охрана и привлечение зимующих птиц	6	2	4
7	Весна в природе	6	2	4
8	Птицы весной	6	2	4
9	Лето в природе	8	2	6
10	Уход за овощными, цветочными растениями	10	1	9
11	Итоги работы	2	2	2
	Итого	68	22	46

 Календарно-тематическое планирование творческого объединения “Юные натуралисты”

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
1	Вводное занятие

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Календарно-тематическое планирование на тему: Дополнительная образовательная программа «Юный натуралист»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя общеобразовательная школа № 59

имени Героя Советского Союза М.Е. Родионова»

Рассмотрено:                                                                Утверждаю:

Решение педсовета                                                     директор МБОУ СОШ №59

Протокол№___                                                                 ______Н.П.Серебрякова

 «__»___________2014г.                                                 «__» _________2014г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Юный натуралист»

Срок реализации 1 год

Возраст обучающихся 7-11 лет

2014-2015 уч.год

Программу составил:

Смирнова Наталья Сергеевна,

педагог дополнительного образования

г.АРХАНГЕЛЬСК

2014

Пояснительная записка.

      Дополнительная образовательная программа «Юный натуралист» биолого-экологической направленности является модифицированной. Включена в план внеурочной деятельности в учебном плане школы. 2 часа в неделю, 34 учебных недели, 68 часов за год. Разработана на основе программы «Юный натуралист» авторы: Александрова М.В., Оскирко С.А., Загуменная О.В..

   Возраст учащихся 7-11 лет.

      Люди всегда стремятся к прекрасному. Без красоты человечество не проживет. Красота спасет мир (А. Достоевский). Но в свою очередь в современных условиях мир должен спасти красоту. Каждый житель земли должен глубоко сознавать, что растения и природа – это не органическое тело человека, и надо поддерживать это “тело” в чистоте, красоте и здравии. В наше стремительное время очень актуальным становится общение с природой, привитие любви к родному краю, формирование эстетического вкуса. В этом видим главную педагогическую целесообразность внеурочной деятельности учащихся. Изучение основ научных знаний о живой природе в современной школе приобретает особенно важное  значение. Школа обязана готовить новое поколение людей, способных предотвратить опасность кризисных ситуаций, возникающих в природе. Экологические знания особенно важны, т.к. они помогают обеспечить сохранность природы.

Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.  Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их — это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно — экспериментальную и инновационную деятельность. А также Программа актуальна, т.к. позволит преодолеть отчуждение ребенка от природы и поможет становлению экологической культуры младшего школьника, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных и практических отношений с окружающей природной средой.

Педагогическая целесообразность:

• Овладение учащимися знаний о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями
• Формирование на базе этих знаний  и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры

Виды деятельности учащихся.

• Работа с научно-популярной литературой;
• Выращивание и уход за растениями;
• Содержание животных;
• Наблюдение и постановка опытов;
• Охрана зеленых насаждений, птиц;
• Участие в работе «зеленый патруль»;
• Помощь животным, попавшим в беду;
• Создание фотоальбомов, рисунков, презентаций, проектов, наглядных пособий.

Формы итогового отчета.

• Сообщения о результатах своих наблюдений;
• Выставка рисунков;
• Викторины;
• Конкурсы;
• Вечера;
• Оформление наглядных пособий;

• Проведение массовых мероприятий.

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу, количество часов в неделю 2 часа, 68 часов в год.

Прогнозируемые результаты.

Реализация программы может способствовать развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира;

об условиях обитания отдельных видов растений и животных. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Раскроет перед юннатами деятельность нашего народа по разумному использованию, охране и приумножению природных богатств.

Критерии эффективности курса.

Теоретическая часть.

• Знание основных понятий материала курса;
• Умение пользоваться и содержать в порядке оборудование, инвентарь, инструменты;
• Знание правил техники безопасности при работе с острым инструментом и сельскохозяйственным инвентарем.

Практическая часть.

• Умение ухаживать за комнатными растениями, животными;
• Умение изготовить наглядные пособия;
• Умение наблюдать и фиксировать сезонные изменения в природе.

Перечень разделов и тем.

Темы	Общее кол-во часов		Теоретические	Практические
1.Введение	1		1
2.Среда обитания	11		8	3
3.Жизнь животных.	12		10	2
4.Реки и озера	12		9	3
5.Человек и животные	16		11	5
6.Сельскохозяйственный труд.	16		8	8
ИТОГО		68	47	21

№ занятия	Тема занятия	Количество часов		Планируемые результаты
		теория	практика	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	Введение  (1 час)	1		Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель). Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме; (логические) анализ объектов  с целью выделения признаков. Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности. Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Поиск и выделение необходимой информации.	Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя. Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности.	Адекватная мотивация внеучебной деятельности, учебные и познаватель- ные мотивы, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей.
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	1
	1.  Среда обитания  (11 часов)	8	3
2	Времена года на Земле	1
3	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе		1
4	Изменения окружающей среды	1
5	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»		1
6	Условия жизни растений	1
7	Растения саванн и степей	1
8	Растения пустынь и полупустынь	1
9	Растения тайги	1
10	Растения тропических лесов	1
11	Природные зоны	1
12	Экологический проект «Растения наши друзья»		1
	2.   Жизнь животных (12часов)	10	2
13	Динозавры – вымерший вид животных	1
14	Животные, какие они?	1
15-16	Хищники.	2
17-18	Травоядные.	2
19	Падальщики.	1
20- 21	Взаимоотношения в животном мире.	2
22	Просмотр видеофильма о жизни динозавров		1
23	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»		1
24	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1
	3.    Реки и озера  (12 часов)	9	3
25	Реки и озера	1
26	Получение кислорода под водой	1
27	Пресноводные животные и растения	1
28	Пресноводные животные и растения		1
29	Морские обитатели	1
30	Обитатели глубин	1
31	Жизнь у рек и озер	1
32	Вода это источник жизни.	1
33	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»		1
34	Околоводные птицы	1
35	Подготовка акции «Сохраним воду!»	1
36	Акция « Сохраним воду!»		1
	4.   Человек и животные ( 16 часов)	11	5
37	Одомашнивание животных.	1
38	Жизнь среди людей	1
39	Ролевая игра «Это все кошки»		1
40	Домашние животные		1
41	Викторина «Собаки – наши друзья»	1
42	Уход за домашними животными		1
43-44	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».		2
45-46	Экзотические домашние животные.	2
47	Люди и паразиты	1
48	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.	1
49	Вакцина. Прививка.	1
50	Значение животных в жизни человека	1
51	Животноводство.	1
52	Породы животных.	1
	5.    Сельскохозяйственный труд  (16часов)	8	8
53	Почва	1
54	Семена овощных и декоративных культур		1
55	Уборочная страда.	1
56	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений.		1
57	Подготовка почвы для рассады.		1
58	Составление проекта клумбы.		1
59	Выбор растений для клумбы.	1
60	Пикировка.		1
61	Наблюдение за ростом рассады для школьной клумбы.		1
62	Декоративные растения.	1
63	Рыхление.		1
64	Высадка культурных растений.		1
65	Вредители сельскохозяйственных культур.	1
66	Биологические методы борьбы с вредителями.	1
67	Насекомые опылители.	1
68	Птицы помощники на огороде.	1
	Итого:	47	21

Дидактические игры.

Игра “Почему мы здесь живем”

Дидактическая задача: дать детям знания о том, что распространение живых организмов на тех или иных территориях не случайно, а обусловлено наличием необходимых и отсутствием неприемлемых для них факторов. Эти знания нужны для формирования одного из сложнейших экологических понятий – “окружающая среда”, для понимания учащимися роли природных условий в жизни организмов, причин формирования флоры и фауны, существования ареалов, возможных причин исчезновения организмов из мест их прежнего обитания.

Подготовка к игре. Для игры потребуется игровое поле и игровые карточки. На игровом поле должны быть представлены разные территории (сказочные страны) с характерными для каждой условиями. В простейшем случае полем становится поверхность стола, а для обозначения территорий можно использовать листы бумаги, на которых написано название страны и условия, которые там имеются. Разложите эти листы на столе – и игровое поле готово.

Второй необходимый атрибут – карточки с соответствующим названием вида живого организма и его требований к среде. Для каждого персонажа необходимо сделать несколько одинаковых карточек.

Игровая задача: расселить виды организмов на подходящие для них территории.

Ход игры. Каждому ребенку дают несколько карточек его персонажа, и он должен, учитывая требования своего героя к среде и наличные условия, расселить его по подходящим для него странам, (т.е. разложить карточки по игровому полю), дети объясняют, почему они приняли именно такое решение.

Игровое условие: за каждое правильное выполнение задачи ребенок получает 10 очков, за неправильное – 10 очков отнимается. Победитель определяется по сумме очков.

В качестве требований к среде учитываются только пищевые предпочтения героя. В каких-то странах может быть представлен только один вид пищи, в других – несколько, в третьих – такой, который никто из игровых персонажей не ест. Игру можно усложнить, введя дополнительные условия, например персонаж любит яблоки, но терпеть не может груши, и там где растут груши, не живет даже при наличии яблок.

Игру можно проводить в разных вариантах, отличающихся количеством факторов, которые необходимо учитывать игроку, а значит – степенью сложности для играющего. (Костенко Е.Г.)

Игра  “Ну-ка прочитай”

Цель игры: расширить представления детей о птицах, закрепить у учащихся названия птиц, их строение.

Ход игры. Участники должны прочитать названия птиц. Для этого в каждом горизонтальном ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы. Выигрывает тот, кто это сделает быстрее.

д

и

б

к

е

б

р

и

ш

г

а

ш

л

к

л

ч

о

з

у

д

я

н

б

а

о

л

д

а

и

н

к

у

к

а

г

р

л

к

н

у

р

о

п

о

а

н

ы

ш

с

и

м

о

р

л

у

м

с

р

я

п

у

к

и

а

п

о

в

т

и

о

к

щ

ь

т

к

ь

у

в

х

а

к

щ

б

е

ф

а

г

ш

б

о

ф

а

ш

л

б

к

д

е

з

я

п

и

с

з

я

к

у

с

ш

е

п

а

ю

ч

б

е

н

а

б

г

т

ю

н

л

о

т

к

а

к

л

э

в

а

г

о

а

р

э

ш

в

г

у

л

н

б

и

в

х

е

р

а

в

с

х

а

к

с

у

т

и

Список литературы для родителей и учащихся:

1.         Танасийчук В. Экология в картинках. Москва «Детская литература» 1989.год.

2.        Алексин. Что такое. Кто такой.- М.: Педагогика — Пресс, 1992.год.

3.        Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей  

             и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.

4.        Смирнов А. Мир растений.- М.:Молодая гвардия, 1988.

5.        Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Культура. – Издательство

              ACT -ЛТД, 1997.

Список учебной литературы:

1.        Журнал «Начальная школа» № 10, №12 1995г.

2.        Молодова Д.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск, 1996г.

3.        Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. Москва,               Просвещение, 1998.

 Список методической литературы:

4.  Кудрявцев Д.В., Петренко Н.А. Как вырастить цветы. Москва,  

     Просвещение, 1993г.

5.   Петров В.П. Растительный мир нашей Родины. Москва, Просвещение, 1996г.

6. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2011/11/01/didakticheskie-igry-na-urokakh-okruzhayushchego

nsportal.ru

Программа кружка «Юный натуралист»

Разделы: Внеклассная работа

---

• Программа рассчитана на детей 12-13 лет
• Срок реализации программы 1 года
• Программа модифицированная

Пояснительная записка

Программа кружка “Юный натуралист” позволяет учащимся расширить представление о животном и растительном мире, которое они приобретают в ходе изучения разделов “Растения” и “Животные”, 6 -7 классах.

Программа данного кружка рассчитана на удовлетворение любознательности тех учащихся, которые, живо интересуясь ботаникой и зоологией и стремясь к непосредственному общению с природой, хотят больше знать о повадках, поведении, физиологических особенностях животных, о том, как вступать с ними в контакт или оказывать посильную помощь.

К познанию природы, окружающей каждого человека естественной среды и интуитивно, и сознательно стремится каждый ребенок. Однако в реальной жизни далеко не всегда возможны систематические контакты с естественной природой, её отдельными биоценозами. Под руководством преподавателя ребёнок сможет в системе рассмотреть великолепные объекты природы, интересные для изучения со всех сторон.

На занятиях кружка ребята учатся вести наблюдения, работать с художественной и научной литературой. У них возникает потребность лучше и больше знать.

Во время проведения дидактических игр, развивается коллективизм, уважение друг к другу.

Общение учеников с педагогом на занятиях кружка теряет формальную направленность, когда четко выполняются установки социальных ролей “ учитель” и “ученик”. Ученики и учителя становятся единомышленниками, занимаясь тем, что их интересует.

Программа кружка рассчитана на 1 год, причём занятия могут проводиться в разновозрастной группе обучающихся.

Возраст детей – средние школьники 12-13 лет

Количество часов – 144 часа

При изучении следующих тем необходимо соблюдение техники безопасности:

1. Природа окрестностей школы
2. Сезонные явления в природе осенью
3. Плоды и семена
4. Скатерть-самобранка. Праздник осени.
5. Зимующие птицы. Праздник
6. Зима в природе
7. Растения зимой
8. Весна в природе
9. Праздник птиц

Основная цель программы – формирование биолого-экологической культуры у детей, направленной на осознание целостности живой природы и человека, необходимости заботится обо всём живом на земле, воспитание нравственных качеств личности.

Программа предусматривает решение следующих задач:

1. Знакомство с видовым разнообразием растительного и животного мира, с их биологическими особенностями

2. Приобретение навыков и умений работать с художественной и научной литературой

3. Формирование у школьников умений сравнивать, вести наблюдения

4. Приобщение детей к охране природы родного края, вовлечение в защиту окружающей среды

5. Способствовать развитию коллективизма, повышению интереса к исследовательской работе

6. Содействие в организации и проведении учебно-воспитательного процесса

Методы работы:

1. Поисково-исследовательский

2. Самореализация через различные творческие дела, участия в конкурсах, экскурсиях, выставках

3. Коллективный подход

Формы и приемы работы:

1. Проведение практически работ, лабораторных опытов, экскурсии

2. Изучение научной и художественной литературы

3. Фенологические наблюдения

4. Наблюдение за природными объектами

5. Моделирование экосистем

6. Изучение флоры и фауны родного края

Содержание программы

1. Введение.

2. Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами программы, техникой безопасности – 2 часа

Тема №1

Возникновение натуралистического движения – 2 часа

Первые кружки в стране. Образование станций юннатов и их деятельность.

Тема №2

Природа окрестностей школы — 2 часа. Экскурсия.

Сформировать понятие “окружающая среда”. Изучить многообразие растений окрестностей школы. Выявить значение почвы как верхнего слоя Земли. Активизировать деятельность детей по озеленению территории школы, села.

Тема №3

Правила поведения в природе — 2 часа.

Составление правил поведения в природе.

Тема №4

Сезонные явления в природе осенью — 3 часа. Экскурсия.

Признаки осени. Знакомство с распространенными растениями: деревьями, кустарниками, травами. Осенняя окраска листьев и кустарников.

Тема №5

Лягушки — 2 часа

Познакомить детей с особенностью животного живущего на суше и развивающегося в воде.

Тема №6

Природа в жизни человека — 3 часа.

Книга тревоги. Путешествие по заповедным местам Приамурья.

Тема №7

Красная книга — 2 часа

Знакомство с Красной книгой России, Амурской области.

Тема №8

Книга печали Амурской области — 2 часа.

Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу Амурской области.

Тема №9

Зоология в цифрах -2 часа.

Занимательное природоведение

Тема № 10

День игр – 2 часа.

Экологический КВН “Приамурье моё”

Тема № 11

Береза — 2 часа.

Познакомить с русской березкой. Лекарственные свойства. Традиционные народные промыслы, связанные с березой.

Тема № 12

Лук -2 часа.

“Лук от семи недуг”. Практическая работа.

Тема № 13

Живые синоптики -2 часа.

Тема № 14

Бабочки “Летающие цветы” — 2 часа.

Внешнее строение. Бабочки-путешественники.

Бабочки, занесенные в Красную книгу. Справочное бюро.

Тема № 15

Скатерть-самобранка — 2 часа.

Осень, ты моя подружка. Праздник.

Тема № 16

Синица — 2 часа.

Внешний вид. Птицы-синоптики. Игры.

Тема № 17

Синичкина столовая- 2 часа

Внешний вид. Необычное в обычном. Беседа “Умеют ли птицы считать”. Игры.

Тема № 18

Звёздный час -2 часа

Тема № 19

Зимующие птицы. Праздник — 2 часа.

О пользе зимующих птиц. Конкурс “Птичья столовая”. Занимательная часть.

Тема № 20

Зима в природе. Экскурсия — 2 часа

Изменение природы зимой. Признаки зимы.

Тема № 21

Растения зимой — 2 часа.

Общий вид деревьев и кустарников зимой. Синквейн.

Тема № 22

Жизнь животных зимой — 2 часа.

Следы на снегу. Праздники, подсказанные природой.

Тема № 23-24

Медведь — 4 часа.

Записки натуралиста. Занесённые в Красную книгу.

Сказки о медведях. Загадки русского народа.

Народные игры.

Тема № 25

Дельфин — 2 часа.

Морские млекопитающие и человек. Репутация дельфина. Мир звука. Говорящие дельфины. Достижения в работе с дельфинами.

Тема № 26

Обезьяна -2 часа.

Познакомить детей с особенностями обитания приматов. Показать более высокую организацию среди других животных.

Тема № 27

Облепиха — 2 часа.

Рассказ о диком ананасе. Лекарственные свойства облепихи.

Беседа “Какие бывают музеи”.

Тема № 28

Пауки — 2 часа.

Пауки -синоптики. Энтомолог. Их следует охранять. Многообразие и многочисленность. Игры.

Тема № 29

Подсолнечник -2 часа.

Внешнее строение. Легенды о подсолнечнике. “Зеленый доктор”

Тема № 30

Пшеница — 2 часа.

Ода пшенице. Война и хлеб. Профессия – хлебороб. Народный промысел.

Тема № 31

Пчела — 2 часа.

Внешний вид. Образ жизни. Мёд – продукт пчелиной деятельности.

Тема № 32

Еж — 2 часа.

Конкурс “Вспомни и назови”. Внешний вид. Сказка “Откуда у ежа иголки”.

Тема №33

Кошки – 2 часа

Судьба кошки во времена прошлые.

Неприрученное домашнее животное. Породы кошек. Выставка. Интересные истории с кошками.

Конкурс “Мисс КисКис”

Тема №34

Рыбы – 2 часа.

Предсказания поданных Нептуна.

Удивительные факты из жизни рыб.

Тема №35

Плоды и семена – 2 часа

Сбор семян и плодов для подкормки птиц в зимнее время.

Тема №36

Алоэ, агава, амараллис – 2 часа

Дать понятие о комнатных цветах. Родина комнатных растений. Как ухаживать за своим зелёными друзьями.

Тема №37

Астра, агерантум, амарант, арктотия – 2 часа.

Познакомить с однолетними цветами. Цветы в украшении сада, парка, города, балкона. Профессия “цветовод – озеленитель”

Тема №38

Семейство лилейных – 2 часа.

Познакомить с семейством лилейных, представителями произрастающими в Амурской области. Использование в дизайнере школьного двора.

Тема №39

Африканская фиалка – 2 часа.

Гостья из далека. Украшение в домашнем интерьере.

Тема №40

Цветы – 2 часа

Как попали комнатные цветы в амурскую область.

Использование сухих цветов в декоративном творчестве.

Тема №41

Фотовыставка — 3 часа.

Природа глазами детей.

Тема №42

Белка – 2 часа.

Описание внешнего вида. Видовое разнообразие.

Тема №43

Бурундук, земляная белка – 2 часа.

Живые синоптики. Бурундук – живой барометр.

Тема №44

Экологическая газета — 2 часа.

Оформление и выпуск газеты.

Тема №45

Записки натуралиста — 4 часа.

Проба пира. Оформление статей в СМИ.

Тема №46

Научно-практическая конференция – 3 часа.

Подготовка и проведение конференции на тему “ Мы выбираем жизнь”.

Тема №47

Юный натуралист – 2 часа.

Устный журнал. По страницам журнала “Натуралист”

Тема №48

Цветочный карнавал – 2 часа.

Презентация о цветах.

Тема №49

Профессии – 2 часа.

Биология и профессия.

Тема №50

Садовый дизайнер – 2 часа

Как украсить школьный двор. Подбор растений.

Тема №51

Проект — 4 часа

Создание проектов. Оформление работ.

Тема №52

Лучший юннат – 2 часа.

Оформление конкурсной работы.

Тема №53

Учебно-опытный участок – 2 часа.

История создания. Перспективы развития.

Тема №54

Зелёная планета – 2 часа.

Проведение игр, викторин, выставки работ.

Тема №55

Определитель — 3 часа.

Познакомить с правилами определения растений.

Тема №56

Грибы — 3 часа.

Познакомить с незелёной группой растений – грибами. Грибы – паразиты. Игра “Поле чудес”. Видовое разнообразие. Правила сбора.

Тема №57

Биология — 2 часа.

Биология в цифрах. Где нужны знания? Молодежный чемпионат.

Тема №58

Дуб — 2 часа.

Им выдана охранная грамота ( о деревьях долгожителях). Дуб в стихах, рассказах, загадках, песнях.

Тема №59

Русская природа в произведения литераторов – 3 часа.

Стихи, проза, песни о природе родного края.

Тема № 60

Поэт земли Амурской — 2 часа.

Конкурс стихов амурских поэтов.

Тема №61

Пётор Комаров — 2 часа.

История людей живших в Амурской области. “Дом творчества”

Тема №62

Растения помощники в геологии — 2 часа.

Исследования в геологии. Краеведческий материал.

Тема №63

Лекарственные растения — 2 часа.

Помоги себе сам. Лекарственный отдел.

Тема №64

Лишайники – 3 часа.

Индикаторы свежего воздуха. Исследования местности. Экскурсия.

Тема №64

Экосистема — 3 часа.

Познакомить с понятием экосистема. Моделирование системы.

Оформление дневников наблюдения.

Тема №65

Рассада — 3 часа.

Посев семян в грунт и парники. Пикировка растений. Оформление клумб “Родина растений”.

Тема №66

Озеленение — 3 часа.

Посадка растений на школьном дендрарии.

Тема №67

Заключительное занятия — 3 часа.

Подведение итогов. Награждение лучших.

Велосипедный поход. Биологические игры.

	Тема занятия	часы	Вид занятия	Теоретические занятия	Практические занятия	Срок
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2 часа	беседа	2 часа		1.10.
2	Возникновение натуралистического движения	2 часа	беседа	2 часа		2.10
3	Природа окрестностей школы	2 часа	экскурсия	1 час	1 часа	7.10
4	Правила поведения в природе	2часа			2 часа	8.10
5	Сезонные явления в природе осенью	3часа	экскурсия		3 часа	14.10
6	Лягушки. Особенности земноводного	2 часа		1 час	1 час	15.11
7	Природа в жизни человека.	2 часа		2 часа		16.11
8	Красная книга Амурской области	2 часа		2 часа		17.11
9	Книга печали Амурской области.	2 часа	Практическая работа	1 час	1 час	23.11
10	Зоология в цифрах.	2 часа		2 часа		24.11
11	Экологический КВН	2 часа			2 часа	30.11.
12	Береза	2 часа	Утренник	2часа		1 .12
13	ЛУК	2 часа			2 часа	2. 12.
14	Бабочки “ Летающие цветы”	2часа		2 часа		8.12
15	Скатерть-самобранка	2 часа	Праздник		2 часа	9.12
16	Синица	2 час		2 час		10.12
17	Синичкина столовая	2 часа	Игра конкурс	1 час	1 часа	15.12
18	Звёздный час	2 часа			2 часа	16.12
19	Зимующие птицы	2 часа	праздник		2 часа	22.12
20	Зима в природе	2 часа	экскурсия		2 часа	23.12
21	Растения зимой	2 часа		1 час	1 часа	4.01
22	Жизнь животных зимой	2 часа		1 час	1 час	5.01

 

№	Тема занятия	Часы	Вид занятия	Теоретические	Практические	срок
23-24	Медведь	4	игры	2	2	6.01
25	Дельфин	2	рассказ	2		13.01
26	Обезьяна	2	кинофильм		2	14.01
27	Облепиха	2	Беседа	2		20.01
28	Пауки	2	кинофильм		2	21.01
29	Подсолнечник	2		1	1	27.01
30

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ» ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ»

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая дополнительная образовательная программа экологобиологической направленности первого года обучения разработана на основе дополнительной образовательной программы «Зеленый

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Курс внеурочной деятельности по биологии в пятом классе «Зеленая лаборатория» знакомит учащихся с особенностями строения цветковых растений и некоторыми физиологическими процессами,

Подробнее

Возраст обучающихся: 7-9 лет (2 класс)

Пояснительная записка Назначение программы Воспитание экологической культуры — актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа рассчитана на один год занятий с ребятами подготовительных групп д/сада и учащихся уже имеющих элементарные знания об окружающем мире: сезонности в жизни растительного и

Подробнее

МОУ «Новомичуринская СОШ 3»

МОУ «Новомичуринская СОШ 3» Программа научно-экологического клуба «Бумеранг» Научный руководитель клуба «Бумеранг» Козлова Татьяна Федоровна, учитель биологии Пояснительная записка. Курс рассчитан на 34

Подробнее

Недели. Месяц. Недели

Перспективный план. Ознакомление с природой образовательная область программы познавательное развитие Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой Интеграция

Подробнее

Недели. Месяц. Недели

Перспективный план. Ознакомление с природой образовательная область программы познавательное развитие Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой Интеграция

Подробнее

Младший дошкольный возраст (34ч.)

Младший дошкольный возраст (34ч.) Цель: Формирование основ экологической компетентности через развитие познавательного интереса к природе, способности видеть красоту вокруг себя, желание любить и беречь

Подробнее

Недели. Месяц. Недели

Перспективный план. Ознакомление с природой образовательная область программы познавательное развитие Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой Интеграция

Подробнее

Рабочая программа «Юный друг природы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА» Рабочая программа «Юный друг природы» Возраст обучающихся: 8 10 лет Срок

Подробнее

«Юный эколог. Начало» Модифицированная

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный эколог. Начало» Модифицированная Ознакомительный уровень Составитель программы Направленность Дьяченко Екатерина Александровна, педагог дополнительного

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Основные задачи модернизации российского образования — повышение его доступности, качества и эффективности. Модернизация в обществе и соответственно в образовании, влечет за собой

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Обоснование проблемы. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в экологическую

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Программа дополнительного образования «Юный натуралист» предназначен для учеников 6-7 класса. Программа позволяет углубить и систематизировать знания учащихся о строении и многообразии

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Цель экологического воспитания — формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе его окружающей, к себе и людям, как к части природы, к вещам и

Подробнее

Проект «Мир цветов».

Проект «Мир цветов». Участники проекта: дети старшей и подготовительной групп, старший воспитатель, воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, родители. Тип проекта: познавательно

Подробнее

ПУТЕШЕСТВИЕ В ЭКОЛОГИЮ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 36 СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ПУТЕШЕСТВИЕ В ЭКОЛОГИЮ Антропова Светлана Александровна Цель: -дать практическую направленность экологическим знаниям

Подробнее

Цветоводство. Программа кружка

Муниципальное общеобразовательное учреждение Шушкодомская средняя общеобразовательная школа имени Архипова И. С. Буйского муниципального района Костромской области СОГЛАСОВАНО С методическим советом Протокол

Подробнее

Планируемые результаты обучения

Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии: С требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом 1897 Министерства

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок,

Подробнее

«В гостях у деда Краеведа»

Утверждаю Зав. МБДОУ ДС 15 Т.М.Денисенко 2014 г Рабочая программа кружка «В гостях у деда Краеведа» на 2014-2015 учебный год Руководитель кружка Кибирева Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ ДС 15 г. Николаевск-на-Амуре

Подробнее

Результаты изучения курса.

Результаты изучения курса. Личностные результаты *осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; *осознание себя членом общества и государства; чувства любви к

Подробнее

Пояснительная записка

/ Пояснительная записка Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по биологическому краеведению для 6 класса составлена в соответствии с требованиями регионального компонента государственного образовательного стандарта 2006 г.,

Подробнее

«ВОЙДИ В ПРИРОДУ ДРУГОМ»

презентация «ВОЙДИ В ПРИРОДУ ДРУГОМ» (экологическое воспитание младших школьников) Из опыта работы заведующей СП «Центр внешкольной работы», педагога дополнительного образования 1 категории МБОУ Кесовогорская

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» составлена на основе Федерального

Подробнее

Тип программы адаптированная.

Пояснительная записка. Воспитанию любви к Родине, укреплению их физического и психического здоровья детей и подростков служит природное окружение, оно же способствует развитию эстетических и нравственных

Подробнее

«Родной край» (наименование)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. по духовно-нравственному направлению. (направленность внеурочной деятельности). кружок. (кружок, факультатив, научное объединение и пр.) «Родной край» (наименование).

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Декоративное цветоводство выращивание красивых и необычных цветов, всегда считалось увлекательным занятием. В настоящее время существует огромное количество видов растений, которые

Подробнее

4. «Родники» (авторская)

Аннотации к дополнительным общеобразовательным программам дополнительным общеразвивающим программам экологокраеведческого отдела. Программы туристско-краеведческой направленности. 1. «Истоки» (модифицированная)

Подробнее

Аннотация к программе

Аннотация к программе В современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Важность экологического

Подробнее

docplayer.ru

Дополнительная образовательная программа кружка « Юный натуралист » на 2016-2017 учебный год

СОГЛАСОВАНО

на заседании методического совета КОУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» Протокол №___ от «__» _______2016 г.

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета КОУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» Протокол №__ от «__» ________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор КОУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа»

_________О.Г.Пархоменко/

Приказ №__

от «__» _________2016 г.

Дополнительная образовательная программа

кружка « Юный натуралист »

на 2016-2017 учебный год

Направленность: эколого-биологическая деятельность.

Возраст: 11-16 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Программа разработана педагогом

дополнительного образования

Коротковой Н.В. в 2016 году.

п.г.т. Анна

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа кружка «Юный натуралист» является модифицированной, составлена на основе типовой «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследователи природы»,1983

Воспитание активных, всесторонне развитых строителей общества-сложный, многогранный процесс. Неотъемлемыми составными частями этого процесса является эстетическое и трудовое воспитание подрастающего поколения.

Решение проблемы трудового обучения и воспитания неразрывно связано с проблемой свободного времени. Задача дополнительного образования- проявлять больше заботы об организации свободного времени подростков, вовлекать обучающуюся молодёжь в занятие спортом, туризмом, художественным и техническим творчеством, знакомить воспитанников с природой. В связи с этим в школе открыто сеть кружков, в том числе кружок «Юный натуралист».

Актуальность программы

Программа кружка “Юный натуралист” позволяет обучающимся расширить представление о животном и растительном мире, которое они приобретают в ходе изучения разделов “Растения” и «Обитатели уголка живой природы». Программа позволит сформировать у обучающихся практические и теоретические навыки ухода за растениями. Развить художественный вкус размещения цветов в помещении, на открытом пространстве, познакомит с профессиями флориста, дизайнера, цветовода.

Программа данного кружка рассчитана на удовлетворение любознательности учащихся, которые стремятся к непосредственному общению с природой, хотят больше знать о повадках, поведении, физиологических особенностях животных, о том, как вступать с ними в контакт или оказывать посильную помощь.

К познанию природы, окружающей каждого человека естественной среды и интуитивно, и сознательно стремится каждый ребенок. Однако в реальной жизни далеко не всегда возможны систематические контакты с естественной природой, её отдельными биоценозами. Под руководством преподавателя воспитанник сможет в системе рассмотреть великолепные объекты природы, интересные для изучения со всех сторон.

Направленность программы — эколого-биологическая.

Цель программы:

– формирование биолого-экологической культуры у воспитанников, направленной на осознание целостности живой природы и человека, необходимости заботится обо всём живом на земле, обеспечить педагогическое пространство для коррекции и всестороннего развития воспитанника: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, социально-личностного.

Задачи программы:

— Ознакомление обучающихся с совершенными научно-обоснованными технологиями цветочно-декоративных растений.

— Обеспечение трудовой подготовки обучающихся, необходимой для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

— Расширение и углубление теоретических знаний в области естественных наук.

-Обучать практическим знаниям и умениям содержания и ухода за обитателями живого уголка.

-Развивать познавательные интересы, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности воспитанников.

-Повышать у воспитанников экологическое образование, сформировать растениеводческие умения и навыки с помощью практических работ и наблюдений.

-Воспитывать трудолюбие, доброту, ответственность за результаты своей деятельности.

-Создание психологического комфорта, способствующие снятию у воспитанников утомления, агрессии.

Возраст воспитанников, участвующих в реализации данной образовательной программы —

11- 15 лет.

Срок реализации программы — 1 год. Количество часов-74ч

Режим занятий — 1 раз в неделю 2 учебных часа.

Формы деятельности и аттестации

Основной формой обучения является учебное занятие, состоящее из теории и практики. Однако, формы проведения учебных занятий дополнительного образования разные:

-консультации, лекции, беседы, экскурсии;

-практические работы.

Используются следующие формы аттестации: опросы, самостоятельная работа, тестирование, создание дидактического материала для работы кружка: различных видов тестов, кроссвордов,

инструкционных и технологических карт.

Основная форма обучения

Групповая, индивидуальная.

Каждое занятие строится на принципах здоровьесберегающего подхода.

Методы обучения:

-объяснительно-иллюстративный;

— репродуктивный;

-поисковое наблюдение;

— проблемного изучения;

-частично-поисковый

Ожидаемый результат

В конце года обучающийся

Должен знать:

— условия жизни растений и животных на суше и в водной среде;

-приспособленность к жизни в природном сообществе;

-значение почвы, воды, воздуха в жизни растений, животных и человека;

— названия и характеристики цветочно-декоративных растений;

-правила ухода за питомцами уголка живой природы.

Должен уметь:

ухаживать за комнатными растениями;

давать описание внешнего вида животных и растений;

-пользоваться ручными орудиями труда с учётом правил т/б;

-производить уход и наблюдение за растениями в процессе вегетации и питомцами уголка живой природы;

-пользоваться справочной литературой;

-планировать работу;

-делать выводы в ходе работ;

— условия, необходимые для выращивания цветочно-декоративных растений;

-технологию цветочно-декоративных растений;

— определять удобрения по внешним признакам;

-применять удобрения с учетом свойств и состава;

— самостоятельно планировать выполнение практических работ;

-уметь самостоятельно ухаживать за обитателями живого уголка.

Прогнозируемый результат

Реализация программы к концу учебного года может способствовать развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело.

Содержание программы

Работа на пришкольном участке и уголке живой природы. Осенний период.

1. Вводное занятие. Ознакомление учащихся с работой юных опытников, с планом работы кружка, с массовыми мероприятиями, в которых будут участвовать члены кружка.

2. Основные направления растениеводства. Основные отрасли сельскохозяйственного производства, их значение в жизни людей. Значение растениеводства для человека. Краткая характеристика овощных культур и цветочно-декоративных растений.

3. Условия, необходимые для выращивания культурных растений. Особенности осенней обработки почвы.

П.Т.Б. при работе с сельскохозяйственным инвентарем. Условия: вода, свет, тепло, воздух, минеральные вещества. Виды удобрений. Практическая работа. Уборка растительных остатков. Компостная куча. Инструктирование.

Очистка поверхности земли от растительных остатков. Значение очистки поверхности земли. П.Т.Б. при работе с с/х инвентарём. Практическая работа. Осенняя обработка почвы. Внесение удобрений. Вскапывание почвы лопатой

Подзимние посевы и посадки. П.Т.Б. Схемы посева и посадки некоторых овощных и цветочно-декоративных растений. Подзимний посев овощных культур; биологические обоснования подзимних посевов, их хозяйственное значение, техника выполнения работ по подзимним посевам.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Осенняя обработка почвы и внесение удобрения. Подготовка почвы под подзимние посевы. Заготовка земли для парников и теплиц. Очистка парников, Посадка тюльпанов

Уборка цветочно-декоративных растений: каннов, георгин

Уборка посевного и посадочного материала цветочно-декоративных растений.

4. Уголок живой природы

Особенности организации живого уголка. Правила поведения в живом уголке. Техника безопасности во время работы в живом уголке. Уход за питомцами живого уголка.

Аквариум — миниводоём.

Виды аквариумов. С чего начать организацию аквариума? Оборудование аквариума.

Правила запуска аквариума. Уход за обитателями живого уголка. Обитатели аквариума. Растения и животные аквариума. Многообразие видов аквариумных рыб. Практическая работа: определение аквариумных растений и рыб, кормление рыб. Уход за обитателями живого уголка.

Хищные рыбы в аквариуме. Виды хищных аквариумных рыб. Их содержание и кормление.

. Аквариумные вредители и болезни рыб.

Террариум и его обитатели. Устройство и оборудование террариума в домашних условиях. Виды земноводных и пресмыкающихся, содержащихся в террариумах. Уход.

Животные — обитатели уголка живой природы

Виды животных. Особенности ухода за ними (грызуны, насекомоядные, мелкие хищники)

Практическая работа: кормление и уход за обитателями живого уголка.

Птицы – обитатели уголка живой природы. Многообразие видов птиц, содержащихся в живых уголках. Содержание птиц.

Практическая работа: кормление и уход за птицами живого уголка.

5. Зимний сад (комнатное цветоводство).

Комнатные растения. Многообразие комнатных растений. Их строение, значение для украшения жилища, дыхания человека. Практическая работа. Определение названия комнатных растений.

Особенности содержания комнатных растений. Световые условия, тепловой режим. Почвенные условия, представление о влиянии влаги на жизнедеятельность растений. Практическая работа. Наблюдение за влиянием света, тепла, влаги на жизнедеятельность растений. Правила ухода.

Почва. Роль почвы. Её состав. Условия хранения.

Виды удобрений. Подкормка комнатных растений. Приготовление почвенной смеси с внесением удобрения

Основные способы размножения комнатных растений. Вегетативное, семенное размножение..

Удобрения. Роль почвы. Её состав. Условия хранения.

Виды удобрений. Подкормка комнатных растений. Приготовление почвенной смеси с внесением удобрения

Практическая работа: черенкование, клубнелуковичное, отпрысками. Уход за растениями.

Перевалка комнатных растений. Понятие о перевалке. Приёмы перевалки. Практическая работа.

Пересадка комнатных растений. Понятие о пересадке, её влиянии на рост и развитие растений. Практическая работа.

Вредители комнатных растений. Защита комнатных растений от вредителей.

Здоровье человека и растения в доме. Влияние табачного дыма на растения и здоровье человека. Комнатные ядовитые растения. Живые ароматизаторы

Охрана растительного мира Красная книга растений.

Почва и её плодородие.

Понятие о почве и ее плодородии; понятие об основных типах почв; физические свойства почв; почва – источник минеральной пищи для растений; пути сохранения и повышения плодородия почвы; виды удобрений, их значение для повышения урожая сельскохозяйственных культур, сроки и способы их внесения под сельскохозяйственные культуры.

Практическая работа. Определение механического состава, влажности, влагоемкости и водопроницаемости почвы; ознакомление с различными видами минеральных удобрений. Изготовление коллекций удобрений.

Весенний период. Работа в уголке живой природы и на пришкольном участке.

Сорная растительность и меры борьбы с ней. Важнейшие группы сорняков, их биологические особенности; вред, причиняемый сорнякам; способы борьбы с сорняками в связи с особенностями их развития; понятие о гербицидах и их роль в борьбе с сорной растительностью.

Практические работы. Ознакомление с сорными растениями по гербарным образцам. Работа с определителями и другой справочной литературой.

Вредители и болезни сельскохозяйственных культур, меры борьбы с ними. Наиболее распространенные вредители и болезни сельскохозяйственных культур. Ущерб, наносимый ими народному хозяйству. Меры борьбы с вредителями с учетом их биологических особенностей и болезнями. Техника безопасности при работе с ядохимикатами.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Ознакомление с основными вредителями и болезнями сельскохозяйственных культур по коллекциям. Ознакомление с общим устройством опрыскивателя и опыливателя. Работа со справочной литературой. Подготовка семян к посеву. Посевные качества семян и их значение; значение подготовки семян к посеву; биологические основы разных способов подготовки семян. Норма высева и ее определение.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Определение чистоты, всхожести, абсолютного веса, хозяйственной годности семян, предназначенных к посеву на школьном участке , проведение работ по подготовке семян к посеву (намачивание, обработка минеральными и органическими питательными веществами). Наблюдение за прорастанием семян при определении всхожести. Закладка опытов по выявлению влияния разных способов подготовки семян на урожай.

Весенние работы на учебно-опытном участке. Условия, необходимые для прорастания семян и приживаемости рассады. Биологическое обоснование своевременного посева и посадки для получения высоких урожаев сельскохозяйственных культур. Сроки, способы, глубина посева и посадки сельскохозяйственных культур в связи с их биологическими особенностями. Понятие о севообороте и его значении.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Посев и посадка овощных культур и цветочно-декоративных растений. Закладка опытов по выяснению лучших способов и сроков посева и посадки, доз, сроков, способов внесения удобрения. Фенологические наблюдения за подопытными растениями. Наблюдение за погодой.

Участие в очистке и проверке всхожести семян.

Весенне-летний период.

Уход и наблюдение за сельскохозяйственными культурами.

Условия, необходимые для роста и развития растений; способы, сроки, дозы полива в связи с фазами развития растений; способы определения необходимости подкормки растений; связь подкормки с биологическими особенностями и фазами развития растений; виды, способы, сроки и дозы подкормок.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Рыхление, прополка, полив и подкормка растений, прореживание всходов (корнеплодов, огурцов и др.). Окучивание растений (картофеля, капусты и др.). Борьба с вредителями и болезнями. Борьба с вредителями и болезнями. Посев озимых культур. Определение видов на урожай. Агротехнические анализы: определение потребности растений в питательных веществах по внешнему виду и с помощью приборов, определение влажности почвы и сроков полива, учет нарастания биологической массы урожая. Наблюдения за ростом и развитием подопытных растений, за появлением вредителей и за погодой. Сбор материала и изготовление наглядных пособий: гербария и коллекций растений в разных фазах развития, органов растения, сорной растительности и т.д.

Уборка и учет урожая овощных культур. Значение своевременной уборки урожая овощных культур. Понятие о биологической и хозяйственной спелости. Агротехнические требования к способам и срокам уборки различных культур; требования к отбору растений для семенных целей.

П р а к т ч е с к и е р а б о т ы. Уборка и учет урожая; пересчет полученного урожая с опытных и контрольных делянок на один гектар. Описание сортов полевых и овощных культур. Отбор растений (картофеля, помидоров и др.) для семенных целей. Изготовление учебно-наглядных пособий. Отбор экспонатов на выставку. Наблюдение за погодой.

Подведение итогов. Учет результатов опытов; оформление записей в дневнике; изготовление наглядных пособий; оформление выставки.

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела, тема занятия.

Количество часов

теория

практика

всего

1

Вводное занятие. Природа и человек

2

2

Работа на пришкольном участке. Осенний период. Уголок живой природы 18ч

2

Основные направления растениеводства

1

1

2

3

Условия, необходимые для выращивания культурных растений. Особенности осенней обработки почвы. П.Т.Б. при работе с сельскохозяйственным инвентарем.

1

1

2

4

Уголок живой природы.

—

2

2

5

Очистка поверхности земли от растительных остатков.

2

2

6

Подзимние посевы и посадки. П.Т.Б.

1

1

2

7

Уголок живой природы.

—

2

2

8

Подготовка почвы под зиму

1

1

2

9

Подзимние посевы и посадки. П.Т.Б.

2

2

10

Уголок живой природы.

—

2

2

Уголок живой природы. 14ч

11

Аквариум- миниводоём.

1

1

2

12

Обитатели аквариума.

1

1

2

13

Хищные рыбы в аквариуме.

1

1

2

14

Аквариумные вредители и болезни рыб.

1

1

2

15

Террариум и его обитатели.

1

1

2

16

Животные- обитатели уголка живой природы.

1

1

2

17

Птицы – обитатели уголка живой природы.

1

1

2

Уголок живой природы. Зимний сад (комнатное цветоводство). 20ч

18

Комнатные растения.

Особенности содержания комнатных растений

1

1

2

19

Уголок живой природы.

—

2

2

20

Почва.

Удобрения

1

1

2

21

Основные способы размножения комнатных растений.

Уход за комнатными растениями.

1

1

2

22

Уголок живой природы.

—

2

2

23

Размножение комнатных растений.

1

1

2

24

Уголок живой природы.

—

2

2

25

Вредители комнатных растений.

1

1

2

26

Здоровье человека и растения в доме.

Охрана растительного мира.

1

1

2

27

Уголок живой природы.

—

2

2

28

Почва и её плодородие.

1

1

2

Весенний период. Работа на пришкольном участке. 24ч

29

Сорная растительность и меры борьбы с ней.

1

1

2

30

Вредители и болезни овощных культур и цветочно-декоративных растений.

1

1

2

31

Уголок живой природы.

—

2

2

32

Подготовка семян к посеву.

Посев семян томатов.

Влияние обработки почвы на рост, развитие и урожайность растений.

1

1

2

33

Уголок живой природы.

—

2

2

34

Подготовка семян огурцов к посеву. Посев.

2

2

35

Весенняя обработка почвы.

1

1

2

36

Уголок живой природы.

—

2

2

37

Итоговое занятие.

2

2

Всего

24

50

74

Список литературы

1.Баранов В.Д., Устименко В.Е, Мир культурных растений. М,,Мысль, 1994.

2. Ганичкина О.Д. Ваш огород. М. «Арнадия», 1997.

3. Балдыш Г.М. Посев и всходы.- М., Знание,1983.

4. Беме Р.Л, Кузнецов А.А. Птицы разных материков. –М., Просвещение 1986

5. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы-М., Прогресс,1983

6. Верзелин Н. Путешествие с домашними растениями. М., Л.. Детгиз, 1951

7. Николаенко Н.П., Справочник цветовода. Изд. «Колос». М.,1971

8. Тавлинова Г.К., Цветоводство. Лениздат, 1970.

9. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011г.

10. Клепинина З.А.,Капралова В.С., Трайтак Д.И. и др.; Под ред. Трайтака Д.И.-Трудовое обучение: С.-х. работы: Проб. Учеб. Пособие для5-7 кл. -3-е изд.-М.: Просвещение, 1991

11. Жизнь животных Т. 1-4-М., Просвещение,1983-1987г.

12. Жизнь растений Т. 1-4-М.;Просвещение, 1974-1983г.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата проведения

Причина

Наименование раздела, тема занятия.

Кол-во часов

Вид контроля

Запланированная

Фактическая

1

4.09.

Вводное занятие. Природа и человек

2

Беседа.

Опрос.

Работа на пришкольном участке. Осенний период. Уголок живой природы 18ч

2

11.09.

Основные направления растениеводства

2

Опрос.

3

18.09.

Условия, необходимые для выращивания культурных растений. Особенности осенней обработки почвы. П.Т.Б. при работе с сельскохозяйственным инвентарем.

2

Опрос.

Зачет.

4

25.09.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

5

2.10.

Очистка поверхности земли от растительных остатков.

2

Опрос. Умение работать с/х инвентарем.

6

9.10.

Подзимние посевы и посадки. П.Т.Б.

2

Опрос.

7

16.10.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

8

23.10.

Подготовка почвы под зиму

2

Опрос. Умение работать с/х инвентарем

9

30.10.

Подзимние посевы и посадки. П.Т.Б.

2

Опрос. Зачет.

10

6.11.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

Уголок живой природы. 14ч

11

13.11.

Аквариум — миниводоём.

2

Опрос.

12

20.11.

Обитатели аквариума.

2

Опрос.

13

27.11.

Хищные рыбы в аквариуме.

2

Опрос.

14

4.12.

Аквариумные вредители и болезни рыб.

2

Опрос.

15

11.12.

Террариум и его обитатели.

2

Опрос.

16

18.12.

Животные — обитатели уголка живой природы.

2

Опрос.

17

25.12.

Птицы – обитатели уголка живой природы.

2

Опрос.

Уголок живой природы. Зимний сад (комнатное цветоводство). 20ч

18

15.01.

Комнатные растения.

Особенности содержания комнатных растений

2

Опрос.

19

22.01.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

20

29.01.

Почва.

Удобрения

2

Опрос.

21

5.02.

Основные способы размножения комнатных растений.

Уход за комнатными растениями.

2

Опрос. Практическая работа.

22

12.02.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

23

19.02.

Размножение комнатных растений.

2

Опрос. Практическая работа.

24

26.02.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

25

5.03.

Вредители комнатных растений.

2

Опрос.

26

12.03.

Здоровье человека и растения в доме.

Охрана растительного мира.

2

Опрос.

27

19.03.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

28

26.03.

Почва и её плодородие.

2

Опрос.

Весенний период. Работа на пришкольном участке. 16ч

29

2.04.

Сорная растительность и меры борьбы с ней.

2

Опрос.

30

9.04.

Вредители и болезни овощных культур и цветочно-декоративных растений.

2

Опрос.

31

16.04.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

32

23.04.

Подготовка семян к посеву.

Посев семян томатов.

Влияние обработки почвы на рост, развитие и урожайность растений.

2

Опрос. Практическая работа.

33

30.04.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

34

7.05.

Подготовка семян огурцов к посеву. Посев.

2

Опрос. Практическая работа.

35

14.05.

Весенняя обработка почвы. Весенние посадки цветочно-декоративных растений в открытый грунт.

2

Опрос.

36

21.05.

Уголок живой природы.

2

Инструктаж Умение работать инвентарем

37

28.05.

Итоговое занятие.

2

Тестирование

Всего

74

infourok.ru

Рабочая программа (3 класс) на тему: Рабочая программа дополнительного образования «Юный натуралист»

Рабочая программа кружка «Юный натуралист»

                                                                                      Учитель:  Воличенко Светлана Юрьевна

Пояснительная записка. 

В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к  трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований к жизни  утверждению в ней.

Главным направлением деятельности кружка «Юный натуралист» является работа, имеющая общественно — полезную значимость. Работа кружка организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны детей, безопасности труда и личной гигиены. Занятия кружка должны решать общеобразовательные задачи, способствовать трудовому и нравственному воспитанию.

Содержание занятий обогащает природоведческие знания учащихся, формирует навыки экологически правильного поведения детей, интерес к природе, бережное и заботливое отношение к ней и желание охранять и преумножать ее красоту. Учащиеся должны осознать необходимость и целесообразность своего труда. Следует обращать внимание на развитие творческих способностей детей, их трудовой активности и самостоятельности. Труд детей должен быть разнообразен как по характеру, так и по объему, посильным для данной возрастной группы.

Кружковая деятельность организуется во внеурочное время и тесно связана с уроками трудового обучения, изобразительного искусства окружающего мира. В работе используются различные как традиционные формы и методы (беседа, рассказ, практические работы, экскурсии), так и нетрадиционные (познавательные игры, праздники и экологические акции).

Контакт с родителями осуществляется в совместных мероприятиях: походах, экскурсиях, участие в экологических акциях.

Программа разработана для детей 3 класса. Программа рассчитана  на  34 часа с проведением занятий 1 раз в неделю .

Содержание программы расширяет и углубляет круг представлений о живой природе, о труде людей, о сезонных изменениях в природе и в жизни людей.

Основные задачи курса:

-формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что все необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека — «один для всех и большинство работают для одного»;

-расширение и обогащение практического опыта детей, знаний о производственной деятельности людей, о технике, технологии;

-воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;

-формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;

-воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, группе, умение распределять трудовые задания между собой;

-развитие    любознательности    через    развитие    внимания, наблюдательности, памяти — как образной, эмоциональной, двигательной, так и словесно логической; развитие фантазии, воображения, творческого, технического    и    художественного    мышления,    конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений. В программе усилено внимание к опытнической работе учащихся: дети знакомятся с влиянием влаги, тепла и света на рост растений; влиянием различных способов подготовки семян на их прорастания, сроков посева. В программе содержание направлено на более   раннее   знакомство   детей   с   элементами   агротехники, сельскохозяйственной  техники,   профессиями   сельского   хозяйства; значительное время отводится занятиям сельскохозяйственного труда, где школьники знакомятся с правилами выращивания цветочно-декоративных растений.

 

Цель: Создать условия для формирования и развития у обучающихся:

1. Естественного интереса к природе;
2. Лучшему усвоению программного материала;
3. Творческих способностей;
4. Умения работать в группе.

Виды деятельности учащихся.

1. Работа с научно-популярной литературой;
2. Выращивание и уход за растениями;
3. Содержание животных;
4. Наблюдение и постановка опытов;
5. Охрана зеленых насаждений, птиц;
6. Участие в работе «зеленый патруль»;
7. Помощь животным, попавшим в беду;
8. Создание фотоальбомов, рисунков, презентаций, проектов, наглядных пособий.

Формы итогового отчета.

1. Сообщения о результатах своих наблюдений;
2. Выставка рисунков;
3. Викторины;
4. Конкурсы;
5. Вечера;
6. Оформление наглядных пособий;

1. Проведение массовых мероприятий.

Прогнозируемые результаты.

Реализация программы может способствовать развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира;

об условиях обитания отдельных видов растений и животных. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Раскроет перед юннатами деятельность нашего народа по разумному использованию, охране и приумножению природных богатств.

Критерии эффективности курса.

Теоретическая часть.

1. Знание основных понятий материала курса;
2. Умение пользоваться и содержать в порядке оборудование, инвентарь, инструменты;
3. Знание правил техники безопасности при работе с острым инструментом и сельскохозяйственным инвентарем.

Практическая часть.

1. Умение ухаживать за комнатными растениями, животными;
2. Умение изготовить наглядные пособия;
3. Умение наблюдать и фиксировать сезонные изменения в природе.

Содержание программы

Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами. Отдельные темы занятий первого и второго года сходны по названию и содержанию и рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков юннатов второго года занятий.

                            Учебно-тематический план кружка «Юный натуралист»

Тема	Количество часов
	Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1.Экскурсии.	7		7
2.Работа на учебно- опытном участке.	10	2	8
3. Гигиена труда.	3	1	2
4.Жизнь замечательных людей.	1	1
5.Мир профессий.	2	1	1
6.Комнатные растения и уход за ними.	5	1	4
7.Цветочно- декоративные растения.	6	2	4
Итого	34	8	26

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. Вводное занятие.
2. Экскурсия в конный клуб.
3. Экскурсия:  «Осень в природе.»
4. Выставка « Дары природы»
5. Почва и ее роль в жизни растений.
6. Практика: «Уход за  растениями».
7. Полезные ископаемые.
8. Страницы Красной Книги
9. Экскурсия» Подготовка птиц к зиме»
10. Практика: Изготовление кормушек.
11. Охрана и привлечение птиц.
12.  Домашние животные. Фотовыставка.

13.Тайны морей и океанов.

14.Составление эскизов цветочных клумб. Знакомство с оранжеровкой цветов

15 Экскурсия : « Природа зимой.»

16.Все профессии важны, все профессии нужны. Кем быть?                                      Знакомство с профессиями «Человек-природа».

17  Ядовитые комнатные растения. Меры предосторожности.

18. Мир комнатных растений.

19. По страницам журнала «Юный натуралист».

20 Флора и фауна Тульской области.

21Экология Тульской области.

22.Проектная деятельность : « Целебные свойства растений»

23. Защита проектов

24. Экскурсия :  «Весна в природе»

25. Экскурсия : «Птицы весной»

26.  Очевидное и невероятное в природе.

27. Экология Тульской области

28.Охрана природы

29.Уголок живой природы летом.

30.Выставка рисунков «Как прекрасен этот мир».

31..Экскурсия. «Лес — наше богатство, его надо беречь».

 Значение воздуха, воды для растений, животных, человека.

32.Игровая программа «Что? Где? Когда?».

33.Путешествие по родному краю.

34. Итоговое занятие.

Практические работы.

1.Сбор семян и листьев деревьев, кустарников, травянистых растений в учебных целях.

2.Наблюдения за поспеванием овощных культур. Образованием плодов, их созреванием.

3.Составление коллекции семян однолетних цветочно-декоративных растений.

4.Засушивание отдельных цветков растений для составления композиций, панно.

5.Ознакомление с внешним видом и названиями наиболее простых по выращиванию и уходу комнатных растений, имеющихся дома .

6.Определение толщины снегового покрова на открытых пространствах и в местах, защищенных деревьями и кустарниками.

7.Наблюдение за птицами в природе; изготовление простейших кормушек ( пакетов из-под молока).

8. Наблюдение за погодными изменениями в природе весной.

9.Наблюдение за прилетом и поведением птиц, заселением ими гнездовий.

10. Наблюдение за появлением всходов культурных растений, их подкормка, проведение опытов.

11.Рыхление почвы, полив цветочных и овощных растений, их подкормка, проведение опытов.

12.Определение погоды по метеорологическим приборам, предсказание погоды по облакам, ветру, растениям, по поведению животных.

13.Наблюдение за деятельностью воды и других природных факторов в местных условиях

 ( разлив, образование оврагов).

14.Сбор образцов местных пород. Определение состава почв.

15.Сбор семян многолетних растений. Их сушка, очистка, хранение.

16. Изготовление определителя плодово-ягодных растений по листьям, гербарию, муляжам плодов.

17. Изготовление коллекций насекомых-вредителей.

18. Оформление альбомов с фотографиями и рисунками птиц, посещающих кормушки, зимующих птиц своего города.

19. Оформление альбомов с иллюстрациями домашних животных, коллекций кормов.

10. Наблюдение за подснежным развитием травянистых растений, распознавание следов животных на снегу, зарисовка их.

11. Определение птиц по внешнему виду.

12. Составление календаря прилета птиц по своим наблюдениям.

13. Наблюдение над растворимостью минеральных удобрений в воде.

Экскурсии

1.В природу (лес, парк, сад) осенью, зимой, летом, весной.

2.На поля в колхоз или совхоз (по возможности).

3.По возможности  в конную школу.

Поддержкой курса является литература по данной теме:

Балдыш Г.М.Посев и всходы. – М.: Знание,2009.

Беме Р.Л., Кузнецова А.А. Птицы разных материков. – М.: Просвещение, 2010.

Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. – М.: Прогресс,2011.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона. – Л.: Детская литература, 2008.

Жизнь животных:Т.1-4. – М.: Просвещение, 2010.

Жизнь растений:Т.1-4.-М,: Просвещение, 2011.

Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М. Е.Аспиз.-М.: Педагогика,2011.

Молодова Д.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск, 1996г.
Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. Москва, Просв. 1998.

Петров В.П. Растительный мир нашей Родины. Москва, Просвещение, 1996г.

Танасийчук В. Экология в картинках. Москва «Детская литература» 1989.год.
Алексин. Что такое. Кто такой.- М.: Педагогика — Пресс, 1992.год.
Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей
и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
Смирнов А. Мир растений.- М.:Молодая гвардия, 1988.
Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Культура. – Издательство
ACT -ЛТД, 1997.

nsportal.ru