Программа дополнительного образования «Азбука безопасности» для детей старшего дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №40 «СНЕГУРОЧКА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

Возраст обучающихся 5-6 лет

Срок реализации программы 9 месяцев

Количество часов в год: 4,5 часа

Автор – составитель программы:

Халявка Наталья Владимировна

педагог дополнительного образования

Сургут 2017

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

МБДОУ №40 «СНЕГУРОЧКА»

Халявка Наталья Владимировна

Год разработки

2017

Где, когда и кем утверждена дополнительная общеразвивающая программа

Принята на педагогическом совете № ___________________

Утверждена, заведующим МБДОУ _____________________

Уровень программы

стартовый

Информация о наличии рецензии

отсутствует

Цель

Формирование у дошкольников мировоззрения, ориентированного на приоритетное значение безопасности и развитие навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.

Задачи

Обучающие:

• Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• Приобщить к правилам безопасного  поведения: — на улице; — на дороге; — с незнакомыми людьми; — дома; — в социальной среде; — на природе.

Развивающие:

Воспитывающие:

Ожидаемые результаты освоения программы

• В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:

• — о несовпадении приятной внешности и добрых намерений человека;

• — об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми;

• — о нормах поведения при общении с другими детьми, в том числе подростками;

• — о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;

• — о нормах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице;

• — о правилах безопасного поведения на улице и дома;

• — о местах на улице, где позволительно играть;

• — о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;

• — о ценности здорового образа жизни;

• — домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

• — телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части, службы спасения;

• — правила пользования телефоном;

• — правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами;

• — дорожные знаки для водителей и пешеходов;

• — какие действия вредят природе, а какие способствуют ее восстановлению.

• — какие опасности встречаются в природе.

• — применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

• — соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила, в общественных местах и транспорте).

Сроки реализации программы

9 месяцев

Количество часов в неделю/месяц

0,5 \0,5

Возраст обучающихся

5- 6 лет

Форма занятий:

— групповая, при осуществлении индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся

Методическое обеспечение

1 Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. -2004г.

2 Белая К.Ю., Зимоненко В. Н. и другие «Как обеспечить безопасность дошкольников.» — 2004.

3Демонстрационные картины « Как избежать неприятностей дома?»

4 демонстрационные картины «Как избежать неприятностей дома; на воде и в природе».

5 Демонстрационные картины «Не играй с огнём»

б Демонстрационные картины «Если малыш поранился»

7 Журнал «Воспитатель ДОУ» 2009

8 Журнал « Дошкольное воспитание»

9 Журнал Ребёнок в детском саду»

10 Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. — 2007.

11 Максимчук Л.В. Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности — 2008.

12 Мищеряков Н. Азбука безопасности.

13 Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников — 2008.

14 Романова Е.А., Малюшкина А.Б. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. -2005.

15 Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. — 1989.

16 Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. — 1978.

17 Уроки безопасности: Если ты дома один (демонстрационные картины)

18 Уроки безопасности: Как избежать неприятностей

(демонстрационные картины)

19 Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. — 2005.

Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, помещение, ИКТ и др.)

— Театральная студия;

— мультимедийное оборудование инв. № 21080234;

-интерактивная доска инв.№ 11080132;

-DVD плеер инв. №11080123;

— демонстрационные картины

— атрибуты для дидактических игр.

Пояснительная записка

о реализации учебно- тематического плана

на 2017 – 2018 г

Учебно – тематический план (далее – УТП) разработан в соответствии с программой Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – 2004 года педагогом дополнительного образования Халявка Натальей Владимировной в 2017году.

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но не возможно — всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Т. Г. Хромцова

Безопасность жизни и деятельности — насущная потребность человека.

Проблема заключается в том, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан — маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка — каждая среда диктует различные способы поведения соответственно меры предосторожности. Поэтому возникла необходимость научить ребенка — дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.

В своей программе «Азбука безопасности» я взяла за основу программу

«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», которая уже прошла экспертизу федерального уровня и получила гриф Министерства образования России. Это программа Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стёркиной — главной задачей её является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности, так как безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, правильное поведение в различных ситуациях.

В программу «Азбука безопасности» включены 6 основных правил:

1. Ребёнок и другие люди.

Основная мысль этого направления — ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.

2. Ребёнок дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

3. Антитеррористическая безопасность.

К террористическому акту невозможно подготовиться заранее, поэтому следует быть настороже всегда. Следует проявлять особую осторожность на многолюдных мероприятиях, в популярных развлекательных заведениях, торговых центрах. Разъяснить детям, что любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

4. Ребёнок на улицах города.

Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения, правилами поведения в общественном месте, транспорте

5. Здоровье ребёнка.

Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, здорового питания сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, развитие понимание и значения необходимости личной гигиены и гигиенических процедур. Познакомить с правилами с правилами оказания элементарной первой помощи.

6. Ребёнок и природа.

Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов, чтобы дети поняли — земля — наш общий дом, а человек — часть природы.

В реализация программы «Азбука безопасности» используются как, традиционные методы (беседы, рассматривания и т.д.), так и нестандартные формы работы по формированию у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности. Дети очень любят различные волшебные истории и сказки, мультфильмы и игры и через это до них можно донести очень многое. Вместе с ребятами можно читать и сочинять безопасные сказки, додумывать конец к сказкам, решать и рисовать иллюстрации к разным проблемным ситуациям. Эти методы очень помогут в работе с дошкольниками.

К. Д. Ушинский писал, что “образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей”.

Вот почему так актуально на сегодняшний день и необходимо продолжать работу по формированию основ безопасного поведения дошкольников.

При планировании и организации работы необходимо соблюдать следующие принципы:

— развивающего образования;

— научной обоснованности и практической применяемости;

— полноты, необходимости и достаточности;

— единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

— принцип возрастной адресованности.

Планируя работу, следует учитывать особенности детской психики, повышенную впечатлительность детей. Недопустимо акцентировать их внимание только на страшных последствиях пожаров, наводнений. Такой подход может травмировать психику ребёнка, привести к тревожности, страхам, стрессам, фобиям и даже стойким неврозам.

Большое значение имеет и психологическая готовность детей к восприятию соответствующей информации о безопасности и к практическим действиям в чрезвычайных ситуациях. Работая с дошкольниками, важно использовать свойственные им «возрастные страхи», сопряжённые с высокой эмоциональностью, малым жизненным опытом и богатой фантазией. Углубляя знания детей об окружающем, мы формируем у них готовность к ситуациям, в которых они могут оказаться.

Задача педагога познакомить детей с нормами безопасного поведения, сформировать необходимые навыки с учётом возраста.

Адресат программы: Программа предусматривает занятия с детьми 5 – 6 лет, направлена на учет образовательных потребностей воспитанников ДОУ, включая детей с особыми возможностями здоровья.

Объем программы: Общее количество занятий — 9

Формы обучения и виды занятий: Занятия носят теоретический и практический характер, форма обучения: групповая, при осуществлении индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся

Срок освоения программы: 9 месяцев.

Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в месяц, каждая четвертая неделя месяца, продолжительность одного занятия — 25 минут. Общее количество занятий в год — 9.

Цель программы – формирование у дошкольников мировоззрения, ориентированного на приоритетное значение безопасности и развитие навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.

Задачи программы:

Обучающие:

• Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• Приобщить к правилам безопасного  поведения: — на улице; — на дороге; — с незнакомыми людьми; — дома; — в социальной среде; — на природе.

Развивающие:

Воспитывающие:

Информационная справка об особенностях реализации учебно – тематического плана

на 2017 — 2018 учебном году

Учебно – тематический план на 2017-2018 учебный год

4,5 часа

Календарно – тематическое планирование для группы детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)

Тема

занятия

Длительность занятия

Дата проведения

(план)

Дата проведения

(факт)

1

«Если хочешь быть здоров …»

25 мин

27.09.2017

2

«Мы на улицу идем»

25 мин

26.10.2017

3

«Когда ты дома один…»

25 мин

29.11.2017

4

«Правила важные пажаробезопасные.»

25 мин

27.12.2017

5

«Кто такие террористы?»

25 мин

24.01.2018

6

«Мы вежливые пешеходы»

25 мин

20.02.2018

7

«Незнакомец»

25 мин

28.03.2018

8

Правила дорожные,знать положено

25 мин

25.04.2018

9

«Мы природе не враги»

25 мин

23.05.2018

Планируемые результаты

Имеет представления:

— об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми;

— о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;

— о нормах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице;

— о правилах безопасного поведения на улице и дома;

— о местах на улице, где позволительно играть;

— о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;

— о ценности здорового образа жизни;

— о способах решения конфликтов и ссор между детьми;

Знает и называет:

— домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

— телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части, службы спасения;

— правила пользования телефоном;

— правила поведения в ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого;

— правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами;

— дорожные знаки для водителей и пешеходов;

— какие действия вредят природе, а какие способствуют ее восстановлению.

— какие опасности встречаются в природе.

Может :

— применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

— соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;

Годовой календарный учебный (план) график по дополнительному образованию

1сентября 2017 — 31августа 2018

1 полугодие

17 недель 1 день

2 полугодие

20 недель 2 дня

Объем недельной образовательной нагрузки по дополнительным услугам, в том числе

25 мин

в 1-ю половину дня

25 мин

во 2-ю половину дня

—

Сроки проведения мониторинга реализации программы дополнительного образования

04.09.2017-15.09.2017:

14.05.2018-22.05.2018;

Мониторинг

Цель диагностики: овладение навыками безопасного поведения

Система оценки уровня знаний детей.

Ребёнок и другие люди.

Можно ли пускать в дом незнакомых людей? Почему?

Если к тебе подошёл незнакомый человек и предложил тебе конфету или пойти с ним куда-нибудь, как ты себя будешь вести?

— Если ты потерялся как нужно себя вести?

Высокий уровень – ребёнок сам рассказывает правила поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Средний уровень – рассказывает не полными ответами.

Низкий уровень — отвечает с помощью наводящих вопросов.

Ребёнок дома.

Какие опасные предметы могут находиться в доме? Почему нельзя ими пользоваться? Кто работает в службе скорой помощи? Зачем нужна эта служба?

— Что такое пожар? Что может стать причиной пожара? Что надо сделать, если возник пожар?

— Назови электроприборы. Какими игрушками можно украшать ёлку?

—  Как нужно вести себя на кухне?

— Кто такой пожарник? Для чего нужна эта профессия?

Высокий уровень – сам рассказывает об опасных предметах в доме и почему нельзя ими пользоваться; о службе скорой помощи.

какими электроприборами запрещено детям пользоваться и почему; что нужно делать, если случился пожар. Рассказывает о профессии пожарника.

Средний уровень – только называет предметы домашнего быта, которыми нельзя пользоваться, не объясняя почему, называет электроприборы, но не объясняет, чем они могут быть опасны.

Низкий уровень – отвечает с помощью наводящих вопросов воспитателя.

Антитеррористическая безопасность

Кто такие террористы? Как нужно вести себя если ты оказался заложником? Можно ли трогать чужие вещи, коробки оставленные без присмотра? Что нужно делать если ты увидел подозрительный предмет на улице?

Высокий уровень – сам рассказывает правила и отвечает на вопросы

Средний уровень – отвечает на вопросы не полными ответами.

Низкий уровень — отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

Ребёнок на улицах города.

Вопросы:

— Что такое улица? Кого называют пешеходом? Кто такие пассажиры?

 -Что такое проезжая часть? Где должны ходить пешеходы?  Где нужно переходить дорогу? Что обозначают сигналы светофора?

-Как нужно вести себя в транспорте?

— Кто и как следит за порядком на дороге?

Высокий уровень – ребёнок сам называет правила поведения на дороге, во дворе, в транспорте; различает знаки пешеходного перехода. Рассказывает о профессии регулировщика.

Средний уровень – отвечает на вопросы, затрудняясь.

Низкий уровень – отвечает на вопросы с помощью воспитателя.

Здоровье ребенка

— Как надо заботиться о своем здоровье? Как следить за собой чтобы не заболеть ? — Что делать если заболела бабушка?

— Какие органы чувств ты знаешь? Из Каких частей состоит наше тело»

— Что такое микробы? Какая еда полезна? Что такое витамины и для чего они нужны нам?

Высокий уровень – сам рассказывает о том как надо беречь свое здоровье, знает правила личной гигиены..

Средний уровень – отвечает на вопросы не полными ответами.

Низкий уровень — отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

Ребёнок и природа.

— Какие опасности могут подстерегать в лесу? Что делать если заблудился? Где можно прятаться во время грозы?

— Как нужно вести себя на воде летом? Зимой? Как нужно пользоваться водой?

— Каких насекомых ты знаешь? Где они живут? Можно ли их трогать? Почему?

— Можно ли гладить бездомную кошку или собаку? Почему? Что нельзя делать при общении с кошкой или собакой?

— Какие лекарственные растения ты знаешь? Какие ядовитые? Назови съедобные грибы. Назови несъедобные грибы.

Высокий уровень – рассказывает правила поведения на природе; на воде; правила пользования водой; как вести себя при встрече с насекомыми и бездомными животными. Различает лекарственные растения от ядовитых; съедобные грибы от несъедобных.

Средний уровень – отвечает на вопросы не полными ответами.

Низкий уровень — отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

Методическое обеспечение:

Программа Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – 2004 года.

infourok.ru

Программа кружка «Азбука безопасности»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Калуга

« Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

на заседании МО

учителей начальных

классов

Руководитель МО

______/Т. А. Попова/

Протокол № ____ от

«__» _________ 2015 г.

Заместитель директора школы по УВР

__________Ж. Б. Кондратьева/ «__» ______________ 2015 г.

Директор школы

_________/А.В. Полуяхтов/

Приказ №____ от «__»__________2015 г.

Рабочая программа кружка

«Азбука безопасности»

1 класс

Учитель, реализующий программу:

Н. И. Кузнецова

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 22» г. Калуги

Пояснительная записка

1. Актуальность программы

Пропаганда знаний, обеспечение правильных действий учащихся в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций

Реализация программы позволит:

— привить учащимся начальные знания, умения, навыки в области безопасности жизни

— сформировать у детей обоснованную систему понятий ОБЖ.

— выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций

2. Участники программы:

— учащиеся 1 класса

3. Состав группы:

— постоянный

4. Особенности набора детей:

— свободный

5. Форма занятий:

— групповые

6. Время существования программы:

— программа краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения

7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:

— программа рассчитана на 1 час в неделю – всего 33 часа

8. Основная идея программы:

— овладение правилами безопасного поведения в различных ситуациях;

— путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека

9. Задачи курса:

— Развивать у детей чувство ответственности за своё поведение;

— Бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

— Стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

10.Основные направления содержания деятельности:

Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

— информационно-коммуникативные технологии;

— здоровье-сберегающие технологии;

— технология развивающего обучения.

11. В практике работы используются следующие формы:

— работа с дидактическим материалом в игровой форме;

— изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций

— знакомство с научно-популярной литературой;

— участие в конкурсах, КВН, игровых занятиях.

12. Условия реализации программы:

— кабинет; медиатека; учебно-методические материалы

13. Планируемые результаты:

— развитие логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни;

— умение действовать в экстремальных ситуациях, развитие самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях;

— развитие способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде.

Тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата

1 четверть (9 ч)

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях (4ч.)

1.

Что такое безопасность?

1ч.

2.

Что такое безопасность?

1ч.

3.

Город, село, где мы живём.

1ч.

4.

Что такое чрезвычайная ситуация.

1ч.

Безопасность на улице.(3ч)

5.

Безопасность на улице.

1ч.

6.

Как правильно переходить дорогу.

1ч.

7.

Наиболее безопасный путь в школу и из школы.

1ч.

Наши верные друзья на улицах и дорогах.(3ч)

8.

Сигналы регулирования дорожного движения.

1ч.

9.

Виды перекрёстков. Правила поведения обучающихся во время осенних каникул.

1ч.

2 четверть.(7ч)

10.

Знакомство с дорожными знаками. Угадай, какой знак.

1ч.

Это должны знать все.(8ч.)

1ч.

11.

Правила личной безопасности на улице.

1ч.

12.

Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

13.

Будь внимательным и осторожным. Движение группами.

1ч.

14.

Опасные предметы. Ядовитые растения.

1ч.

15.

Правила безопасности при общении с животными.

1ч.

16.

Правила поведения во время зимних каникул.

1ч.

3 четверть (9ч)

17.

Где можно и где нельзя играть.

1ч.

18.

Обобщающий урок по теме «Улица полна неожиданностей».

1ч.

Мы — пассажиры (3ч)

19.

Знакомство с транспортом села. Правила по безопасному поведению детей на объектах железнодорожного транспорта.

1ч.

20.

Правила поведения в транспорте.

1ч.

21.

Встреча с работником ГИБДД.

1ч.

Безопасность на воде (4ч)

1ч.

22.

Правила и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний периоды. Основные спасательные средства.

1ч.

23.

Правила и меры безопасности поведения на водоёмах в весенний период. Основные спасательные средства.

24.

Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в летний период. Основные спасательные средства.

1ч.

25.

Правила поведения во время весенних каникул.

1ч.

4 четверть (8ч)

Безопасность в помещении (6ч)

1ч.

26.

Какие опасности нас подстерегают в помещении. КВН по правилам безопасного поведения.

1ч.

27.

Правила поведения, когда ты один дома

28.

Правила общения по телефону.

1ч.

29.

Основные правила пожарной безопасности. Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.

1ч.

30.

Как действовать, если случился пожар в квартире.

1ч.

31.

Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.

1ч.

Обобщение (2ч)

32-33.

Обобщающий урок. Оформление папки. Правила поведения во время летних каникул.

2ч.

Литература

1. Поляков В.В. «Основы безопасности жизнедеятельности» 1 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М. Дрофа.

2. Усачёв А.А., Березин А.И. Школа безопасности. Учебник для 1 класса начальной школы по курсу: «Основы безопасности жизнедеятельности.» М.АСТ.

3. Поторочина Е.А. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности. 1 класс.-М. ВАКО.2008.

infourok.ru

Игровая программа «Азбука безопасности»

Государственное общеобразовательное учреждение

«Амвросиевская школа-интернат №4»

Игровая программа «Азбука безопасности»

Воспитатель: Тимченко С.В. 2017

Цель:

• Закрепить знания детей о правилах безопасности дома, на улице, в природе.

• Закрепить умение оказывать элементарную медицинскую помощь,

• Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.

• Развивать логическое мышление, память, внимание.

• Воспитывать сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение выслушивать ответ товарища, не перебивая.

Оборудование:

• Конверт с загадками об электроприборах,

• песня Красной Шапочки (фонограмма),

• гроза (фонограмма),

• шум машин (фонограмма),

• корзинка,

• карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов,

• йод, зеленка, вата, градусник, таблетки,

• карточки с телефонами служб спасения,

• изображение дороги,

• светофор – игрушка,

• карточки: стог сена, дом, машина, кустарник, одиноко стоящее дерево,

• праздничный пакет.

Есть правила на свете, 
Должны их знать все дети.
Сейчас отправимся мы в путь, 
В страну, где правила живут.

Звучит песня “Вместе весело шагать по просторам…”

Ведущий 2: Итак, мы с вами попали в страну Правил Безопасности.

Ведущий 1: У меня в руках конверт с загадками…

Дом на ножках
Посреди окошко.
Засветится окно –
Появится кино. (Телевизор.)

Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым,
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос.)

Летом папа наш привёз
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой
Бережёт продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

Плывет пароход,
То назад, то вперед. (Утюг.)

Это чудо-аппарат
Постирает всё подряд.
Он помощник для хозяйки
Что за чудо, отгадай-ка. (Стиральная машина)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
“Пейте чай, вода вскипела!” (Чайник)

Ведущий 2: Что надо обязательно сделать, когда погладили одежду, посмотрели телевизор, послушали магнитофон?

(Выслушиваю ответы детей.)

– Правильно, нужно выключить электроприбор.

Ведущий 1: Что может случиться, если потянуть за провод или засунуть в розетку пальчик или другой предмет? (Ударит током, может возникнуть пожар).

Ведущий 2:

Ты, дружок, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней не должен ты играть, 
Шпильку, гвоздь туда совать –
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!!!

Ученик 1:

Если вдруг произошла беда,
Если появился сильный дым,
Не теряйся и не бойся никогда-
Набери по телефону “01”.

Ведущий 1: Сейчас поиграем. Я начну стихотворную строчку, а вы закончите.

• Раз, два, три, четыре, у кого пожар…(в квартире).

• Дым столбом поднялся вдруг, кто не выключил…(утюг).

• Красный отблеск побежал. Кто со спичками…(играл).

• Где с огнём беспечны люди, там взовьётся в небо шар,

• Там всегда грозить нам будет злой…(пожар).

• Кто в огонь бросал при этом незнакомые…(предметы).

• Помни каждый гражданин, этот номер…(01).

• Дым увидел – не зевай и пожарных … (вызывай).

Звучит песенка Красной Шапочки. 
Инсценировка встречи Красной Шапочки и Волка.

Ведущий 2: Знакома ли Красная Шапочка с Волком? Можно ли разговаривать с тем, кого не знаешь? Что может случиться? (Ответы детей).

– Ты поняла, Красная Шапочка, что сказали дети? Нельзя разговаривать с незнакомыми на улице и рассказывать им о себе!

Ведущий 1:

Осторожней будьте,
Милые ребята:
Незнакомым людям 
Доверять не надо!

Если вас с собою
В гости позовут,
Или вам конфетку 
Вкусную дадут,
Лучше отбегайте
Прочь от них скорей
И предупреждайте
Всех своих друзей…

Ведущий 2: Красная Шапочка, что у тебя в корзиночке?

Красная Шапочка: Грибы. Я собрала их для бабушки.

Ведущий 1: Ребята, какие бывают грибы? (Съедобные и ядовитые).

Ведущий 2: Поможем Красной Шапочке: съедобные грибы отдадим ей, а ядовитые оставим на поляне. Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы? (Ответы детей.) Правильно, ими лечатся лесные обитатели.

Игра “Съедобное – несъедобное”

(Классифицируют карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов.)

Слышны раскаты грома (фонограмма).
Дети читают стихотворение “Гроза” В. Приходько:

Из-за леса темная,
Грозная, огромная,
Выплыла, сверкая
Туча грозовая.
Над соседней хатой
Грянул гром раскатом,
Точно камни кучей
Покатились с кручи.
Налетел нежданно 
Ветер ураганный,
Прошумел сердито
И ушел на жито.
По стеклу со звоном
Брызнул дождь с разгона,
В лужах утопился,-
Тут и прекратился.
Старенькие ели
Вдруг позеленели.
В лужицах – оконцах
Заиграло солнце.

Ведущий 1: Ребята, помните, под высокими и одиноко стоящими предметами стоять во время грозы нельзя!

Если дерево одно
В поле возвышается,
То стоять под ним в грозу
Людям запрещается!

Если молния в него
Невзначай ударит,
То живого никого
Рядом не оставит…

Ведущий 2: Давайте вспомним, ребята, как себя вести, если вы вдруг потерялись?

Физкультминутка “Я однажды потерялся”

Я однажды потерялся – (изобразить испуг),
Только быстро догадался – (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),
Посмотрел туда-сюда – (повороты),
Нету мамы – вот беда – (развести руки в стороны внизу),
Побежал направо я – (бег на месте),
Мама не нашлась моя – (руку “козырьком”),
Побежал налево я – (бег на месте),
Мама не нашлась моя – (руку “козырьком”),
Повернулся я вокруг – (поворот вокруг себя),
Может быть увижу вдруг – (руку “козырьком”),
Нету. Я решил стоять – (руки скрестить на груди),
И на месте маму ждать.

Ведущий 1: Правильно сделал мальчик? Если вы потерялись, то не нужно ни куда бегать. Стойте и ждите. Вас обязательно найдут.

Ведущий 2: А сейчас представьте, что вы на прогулке упали. И у вас на коленке ссадина. Нужно из предложенных вам предметов (йод, вата, шприц, зеленка, градусник, таблетки, бинт) выбрать те, которые нужны, для обработки раны.

Игровое упражнение “Окажи первую помощь при ссадине”

Ведущий 1: Листочки каких растений лечат ссадины и царапины? (Ответы детей).

Ученик 2:

По дороге там и тут подорожники растут.
Подорожник-горемыка весь истоптан, посмотри-ка.
Низко стелется у ног, пожалей его, дружок.
Сам страдалец, он не прочь и чужой беде помочь.
Может верно послужить, если кто поранится.
Стоит листик приложить – ранка и затянется.

Ведущий 2: Ребята, а по какому номеру нужно звонить, если кто-то серьёзно заболел?

Ученик 3: Я пакет нашёл. Он новогодний, наверно там подарок. Давайте посмотрим!

Ведущий 1: Подожди-подожди. Это твой пакет? Нет.

Ведущий 2: Ребята, брать неизвестно чьи пакеты нельзя. Нужно положить его на место и позвонить в милицию. Какой телефонный номер милиции? (02)

Ведущий 1:

Неизвестные предметы
В руки не бери!
Ни коробки, ни пакеты
Даже не смотри,
А зови на помощь взрослых,
Чтобы выяснять,
Делать что с такой находкой,
Что же предпринять?

Может быть опасным очень
Вот такой пакет…
Если ты не осторожен,
Жди проблем и бед!

Слышен шум машин (фонограмма)

Ученик 4:

На улице нашей
Машины, машины.
Машины малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые,
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.

Ведущий 2: Мы с вами попали на проезжую часть улицы, где движется различный транспорт. И сейчас нужно из расположенных на полу машин выбрать машины легковые, грузовые, автобусы.

Проводится игра.

Ведущий 1: Отгадайте загадку:

Пешеходам объясняет
Как дорогу перейти.
Он сигналы зажигает,
Помогает нам в пути. (Светофор)

Ведущий 2: Учащиеся 1-го “А” класса прочитают стихотворение о светофоре.

Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.

Самый строгий красный свет
Если он горит,
Стоп! Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай наш совет:
Жди! Увидишь скоро жёлтый
В середине свет.

А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он: “Препятствий нет,
Смело в путь иди!”

Ведущий 1: А сейчас споём песню о правилах дорожного движения.

Ведущий 2: Ребята, вы хорошо знаете правила безопасности.

Ты помни правила всегда,
Чтоб не случилась вдруг беда,
И неприятность не пришла.
И где-то вдруг тебя нашла.
И надо их не только знать,
А постоянно выполнять.

Ведущие 1 и 2. И закончим мы наш праздник просмотром мультфильма «Смешарики. Азбука безопасности»

infourok.ru

Воспитательная программа «Азбука безопасности»

ГБОУ АО «Вельская СКОШИ»

Утверждаю Согласованно

директор Виниченко С.А зам.по ВР. Авдушевой С.В.

____________________ ________________________

« ___»_____________2018г «____»_____________2018г

Воспитательная программа

«Азбука безопасности»

7 класс

Авторы программы:

Кошутина Нина Леонидовна – классный руководитель

Корепина Надежда Алексеевна – воспитатель

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

В современном мире возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Формулируя правила безопасного поведения, следует подробно объяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако, безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, осознанное поведение. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей внеурочной деятельности является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности.

Программа «Азбука безопасности» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры, правила и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического здоровья и осознанного поведения. Внеурочные занятия призваны способствовать формированию у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Данная программа включает в себя, как теоретическую – изучение правил безопасного поведения, так и практическую части – экскурсии на предприятия и учреждения города.

Данная программа предназначена для учащихся 7 классов. Её особенностью является то, что в реализации примут участие классные руководители, воспитатели, педагог – психолог, медицинские работники, педагог — организатор.

Основная цель программы:

овладение обучающимися правилами безопасного поведения в различных ситуациях.

Задачи программы:

• способствовать развитию качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• воспитывать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

• учить предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, по возможности оказывать первую медицинскую помощь;

• пропагандировать знания, обеспечивающие правильные действия учащихся в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод игры, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся, а также следующие формы обучения: беседы, решение ситуативных задач, экскурсии, практические занятия с выходом в общественные места, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы.

Ведущие технологии: деятельностный метод и диалог. Это позволит вовлечь в работу всех обучающихся, учить их делиться опытом, впечатлениями, объяснять поступки. Новый материал школьники будут узнавать не только от учителя, но и «открывать» в ходе решения проблемной ситуации.

Программа рассчитана на 2018 – 2019 учебный год.

К числу планируемых результатов реализации воспитательной программы «Азбука безопасности» отнесены:

• Личностные результаты – общие представления о мире, чувство ответственности за личную безопасность;

• Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при рассмотрении и анализе разных ситуаций и возможностей школьника, развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьников

• Предметные результаты – овладение начальными представлениями об окружающем мире.

Реализация программы «Азбука безопасности» позволит:

• привить учащимся знания в области безопасности и их осознанное применение в повседневной жизни;

• сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

• выработать необходимые качества для безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС;

• наметить преемственные связи в содержании и методах реализации программы.

Для успешной реализации программы «Азбука безопасности» используется оборудование и материалы: компьютер, игры по ПДД; диски с видео и мультипликационными сюжетами: «Азбука безопасности. Смешарики», «Уроки осторожности», «Уроки хорошего поведения» и другие; демонстрационные таблицы по основам безопасности жизнедеятельности; Интернет-ресурсы, разработки внеклассных мероприятий, презентации, видеоролики и т.п.

Планируемые результаты:

В ходе реализации содержания программы, обучающиеся должны овладеть правилами безопасного поведения в различных ситуациях, общаться со сверстниками и взрослыми, использовать приобретенный в школе опыт об основных понятиях здоровья и факторах, влияющих на него в реальной и повседневной жизни.

Таким образом, в результате реализации воспитательной программы «Азбука безопасности» у учащихся формируются УУД и предметные результаты:

• применять на практике основные понятия здоровья и факторы, влияющие на него;

• иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуациях в современных условиях жизнедеятельности;

• знать элементарные правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;

• уметь использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:

— действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;

— пользования бытовыми приборами;

— использования по назначению лекарственных препаратов;

— пользования бытовыми приборами;

— соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

— соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;

— соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

— вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.

Содержание программы

«Азбука безопасности»

7 класс

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

1.Безопасное поведение на дорогах.

Пешеход – участник дорожного движения. Правостороннее и левостороннее движение. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки, их виды. Правила перехода перекрестков. Сигналы светофора и регулировщика. Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорости движения городского транспорта. Тормозной путь автомобиля.

2.Мы – пассажиры.

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки высадки из транспортного средства. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза

3.Пожарная безопасность и поведение при пожаре.

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр). Правила поведения при пожаре в общественных местах. Возникновение пожара в общественном транспорте. Правила поведения. Системы оповещения при пожаре. Средства пожаротушения.

4.Безопасное поведение дома.

Лифт – наш домашний транспорт. Лекарства и средства бытовой химии. Профилактика отравлений. Электроприборы, правила электробезопасности. Печное отопление. Соблюдение мер безопасности.

5.Основы правильного питания.

Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. Как правильно есть. «Молоко и молочные продукты». «Как правильно вести себя за столом». Вредные для здоровья продукты питания.

6.Оказание первой помощи пострадавшим.

Отравления. Причины отравлений угарным газом, первая помощь. Понятие «травма». Ожоги. Детский травматизм и его профилактика. Травмы при падении с высоты. Шалости и их последствия.

7.Основы здорового образа жизни.

Режим дня школьника, его значение. Физическая и умственная работоспособность. Профилактика переутомления. Личная гигиена. Её значение для сохранения здоровья школьника. Общественная гигиена. Микробы и опасные микроорганизмы. Профилактика вредных привычек: курение, токсикомания, наркомания, алкоголизм.

Тематический план проведения мероприятий

Название мероприятия

Ответственные

Сентябрь

«Азбука дорожных наук»

Кл.час «Наш путь в школу и новые маршруты»

Кл. час «Помощь пострадавшим в результате аварии»

Занятие с психологом «Поведение во время аварии»

Оформление уголка по ПДД

Рисунки « Правила движения знай и их соблюдай!»

Экскурсия «Дорога в школу»

Игра «Красный, жёлтый, зелёный»

Кошутина Н.Л.

Артемьева Н.П.

Заборовская О.Н.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Кошутина Н.Л. Корепина Н.А.

Кошутина Н.Л. Сквознякова О.Г.

Октябрь

Азбука пожарной безопасности

Кл.час Кл. час «Пожар в доме, лифте, других общественных местах».

«Как вести себя при пожаре»

«Оказание первой помощи при пожаре»

Внеклассное мероприятие «Путешествие в страну Огня»

Экскурсия в пожарную часть.

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Артемьева Н.П.

Корепина Н.А.

Кл.руководитель

Воспитатели.

ноябрь

Азбука безопасного поведения в опасных ситуациях

Кл.час «Как вести себя с собаками»

Воспит. час «Что делать, если на вас напала собака»

«Оказание первой помощи при травмах»

Восп. час «В мире опасных предметов»

Беседа «Опасные ситуации, которые могут возникнуть при общении с незнакомыми людьми.

Экскурсия «Безопасность перехода через железную дорогу».

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Артемьева Н.П.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Классный руководитель

Воспитатели

декабрь

Азбука здорового образа жизни

Кл.час «Алкоголизм как проявление девиантного поведения»

«Безопасен ли интернет?»

Заноза, кровотечение, укус, ушиб.

Коллаж «Я за здоровый образ жизни!»

Беседа «Береги здоровье с молоду!»

Экскурсия в аптеку.

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Артемьева Н.П.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Классный руководитель

Воспитатели

январь

Азбука хороших манер

и привычек

Кл.час «Плохие привычки хороших детей»

Беседа «Что значит быть дисциплинированным»

Игра «В королевстве хороших манер»

Беседа «почему вредно курить?»

Экскурсия в музей Вельской колонии.

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Кл.рук.

Сквознякова О.Г.

февраль

Азбука безопасного поведения в чрезвучайных ситуациях

Кл.час «Терроризм –это опасно!»

Диспут «Почему нельзя долго сидеть за компьютером»

Просмотр фильма«МЧС–служба спасения»

Беседа «Как быть осторожным!»

Экскурсия «Безопасность при посещении торговых центров» (ЦУМ)

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Воспитатели

Кл.рук.

март

Азбука безопасного поведения в быту

« Три самых большие опасности, подстерегающие людей»

Диспут «Если ты потерялся»

Беседа «если ты провалился в реку»

Практическое занятие «Изготовление памятки «Правила безопасного поведения»

Восп. час «Кухня – не место для игр»

Экскурсия в музей полиции.

Кашутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Артемьева Н.П.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Кл. рук.

Воспитатели

апрель

Азбука безопасного поведения при активном отдыхе на природе.

Кл. час «Чем полезны и интересны туристические походы и путешествия.»

Если человек заблудился в лесу.

«Змеи. Осторожность в лесу»

Беседа «На речке»

Практическое занятие «Собираем рюкзачки!»

Экскурсия в Верховажье.

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Артемьева Н.П.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Кл.рук.

воспитатели

май

Азбука

безопасных каникул

«Лекарственные растения нашего края»

Диспут «Как с пользой провести каникулы!»

«Осторожно –клещ!»

Игра «Опасно – не опасно!»

«Ядовитые грибы и ягоды»

Экскурсия в ГИБДД.

Кошутина Н.Л.

Заборовская О.Н.

Артемьева Н.П.

Корепина Н.А.

Копничева Л.А.

Кл.рук.

воспитатели

infourok.ru

Программа Азбука безопасности.docx — Дополнительная общеразвивающая программа по формированию …

боли в мышцах, анемия иногда прекрасно корректируются диетой и приемом
профилактических средств.
Рекомендации для родителей по питанию
Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое
является необходимым условием их гармоничного роста, физического и
нервно­психического развития, устойчивости к действию инфекций и других
неблагоприятных факторов внешней среды. Кроме того, правильно
организованное питание формирует у детей культурно­гигиенические навыки,
полезные привычки, так называемое рациональное пищевое поведение,
закладывает основы культуры питания.
Роль питания в современных условиях значительно повышается в связи с
ухудшением состояния здоровья детей в результате целого комплекса причин,
одной из которых является нарушение структуры питания и снижение его
качества, как в семье, так и в организованных детских коллективах.
Возникновение болезней эндокринной системы, органов пищеварения,
анемий, в значительной мере, обусловлено факторами алиментарной природы.
Несбалансированное питание приводит к витаминной недостаточности,
дефициту различных микроэлементов и только при правильно составленном
рационе ребенок получает необходимое для нормального роста и развития
количество незаменимых пищевых веществ.

Основным принципом питания дошкольников должно служить
максимальное разнообразие их пищевых рационов. Только при включении в
повседневные рационы всех основных групп продуктов – мяса, рыбы, молока
и молочных продуктов, яиц, пищевых жиров, овощей и фруктов, сахара и
кондитерских изделий, хлеба, круп и др. можно обеспечить детей всеми
необходимыми им пищевыми веществами. И, наоборот, исключение из
рациона тех или иных из названных групп продуктов или, напротив,
избыточное потребление каких­либо из них неизбежно приводит к
нарушениям в состоянии здоровья детей.

Правильный подбор продуктов – условие необходимое, но еще
недостаточное для рационального питания дошкольников. Необходимо
стремиться к тому, чтобы готовые блюда были красивыми, вкусными,
ароматными и готовились с учетом индивидуальных вкусов детей. Другим
условием является строгий режим питания, который должен предусматривать
не менее 4 приемов пищи: завтрак, обед, полдник, ужин, причем три из них
обязательно должны включать горячее блюдо. Если интервал между приемами
пищи слишком велик (больше 4 часов), у ребенка снижаются
26

znanio.ru

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Азбука безопасности» 2 класс.

Программа «Азбука безопасности »разработана для преподавания во 2 классе общеобразовательной школы. Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1) Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2) Приказа Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г., рег. №17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3) Приказа Минобрнауки РФ 26.11.2010. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011г., рег. №17707 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373»;

4) Приказа Минобрнауки РФ от 22.09.2011г. № 2357, зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011г., рег. №22540 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373»;

5) Приказа Минобрнауки РФ от 18 декабря 2012г. № 1060, зарегистрирован Минюстом России 11 февраля 2013г., рег. № 26993 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009г. No 373»;

6) Приказа Минлбрнауки РФ от 29 декабря 2014г. № 1643, зарегистрирован Минюстом России 6 февраля 2015г., рег. № 35916 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009г. No 373»;

7) Приказа Минобрнауки РФ от 28 декабря 2010г. № 2106, зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2011г., рег. № 19676 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

8) Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Направленность курса: социальная.

Актуальность: формирование культуры безопасной жизнедеятельности в детском возрасте — важнейшая составная часть процесса формирования общей культуры.

Занятия по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» для 2 класса посвящены одной из главных проблем — формированию у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности, приобретению ими знаний и практических умений, способствующих сохранению жизни и здоровья в повседневных ситуациях, неблагоприятных и чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни условиях, а также при оказании помощи пострадавшим.

Цель: формирование у учащихся необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни, в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Задачи:

1.обучать школьников умению распознавать и оценивать опасности окружающей среды;

2. раскрывать систему знаний об опасностях различного происхождения, мерах по их предотвращению, ликвидации их последствий;

3. прививать учащимся навыки защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в ситуациях, опасных для их физического, психологического здоровья и жизни;

4. формировать систему знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

5. воспитывать у школьников ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.

На изучение курса «Азбука безопасности» во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения курса «Азбука безопасности»

Личностными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности являются:

— развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

— формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

— воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

— овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;

— анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

— обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

— выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

— овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,

— оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

— формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,

— моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

— приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

— развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

— освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

— формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

3. 1. В познавательной сфере: знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

О влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2) В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3) В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

К концу прохождения курса «Азбука безопасности» учащиеся узнают:

-общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации;

-наиболее безопасный путь в школу и домой; правила перехода дороги; основные дорожные знаки; правила перехода дороги при высадке из транспортного средства; правила безопасного поведения на улицах и дорогах; где можно и где нельзя играть;

— источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;

— опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

— правила безопасного поведения при возникновении пожара или утечке газа в доме;

правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу; какие животные и насекомые могут быть опасными для человека; правила безопасного поведения и меры защиты.

— правила поведения на пляже; правила купания в оборудованных и необорудованных местах;

— как определить ядовитые растения, грибы, ягоды; правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми; правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.

В процессе освоения данного курса учащиеся научатся:

использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:

— ведения здорового образа жизни;

— действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;

— пользования бытовыми приборами;

— использования по назначению лекарственных препаратов;

— соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

— соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;

— соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

— оказания первой медицинской помощи в неотложных состояниях;

— обращения за помощью в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Содержание курса «Азбука безопасности»

Внутренняя целостность и завершённость курса обеспечивается преемственностью содержательных линий и методов работы педагога. Структурирование учебного материала органично осуществляется в соответствии с теми основаниями, которые дают возможность раскрыть образовательный потенциал курса, обеспечивающий достижение социальной компетентности учащихся в её экологической, информационно-методологической и здоровьесберегающей составляющих.

Программа «Азбука безопасности» включает в себя 4 смысловых блоков (разделов):

1. Безопасное поведение на улице.

2. Безопасное поведение дома.

3. Безопасное поведение в школе.

3. Безопасное поведение на городском транспорте.

В этих блоках — разделах школьники получают представление о наиболее часто возникающих опасных ситуациях дома, на улице, в школе, о том, что самые безобидные, на первый взгляд, вещи и предметы быта могут представлять угрозу и причинить вред жизни и здоровью в условиях неправильного, неразумного с ними обращения. Школьники получают представление о рациональной организации домашнего пространства, отвечающего требованиям детской безопасности; в процессе выполнения практических заданий закрепляют первоначальные навыки обращения с электроприборами, предметами обихода.

Календарно – тематическое планирование курса «Азбука безопасности», 2 класс

Плановые сроки прохожде

ния

Корректи

ровка

1.

Один дома (13 ч.)

Острые, колющие и режущие предметы.

Знать систему обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом.

Знать о пожарной безопасности, основных правил пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

Знать об опасных аварийных ситуациях, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии.

Знать правила безопасного пользования лифтом.

1 неделя

2.

Осторожно, вода!

2 неделя

3.

Пожар и задымление

3 неделя

4.

Причины пожара

4 неделя

5.

«А у нас в квартире газ! А у вас?»

5 неделя

6.

Не шути с высотой

6 неделя

7.

Беспорядок

7 неделя

8.

Электричество

8 неделя

9.

Бытовая химия

9 неделя

10.

Вредное воздействие привычных вещей

10 неделя

11.

Выход из квартиры

11 неделя

12.

Что делать, если случайно

захлопнулась дверь?

12 неделя

13.

Лифт

13 неделя

14.

Улица (8 ч.)

Поведение на улице

Знать особенности современных городов, опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

Знать правила поведения на улице, детской площадки.

Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Усвоение правил индивидуального безопасного поведения.

Освоение приемов действий в опасных ситуациях.

Знать природные и антропогенные факторы формирующие микроклимат города.

Знать особенности социальной среды в городе. Знать опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

уметь безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице.

14 неделя

15.

Безопасность на детской площадке

15 неделя

16.

Безопасность на

спортивной площадке

16 неделя

17.

Опасные места на улице

17 неделя

18.

Что делать, если

потерялся в городе?

18 неделя

19.

Массовые мероприятия

19 неделя

20.

Незнакомые люди

20 неделя

21.

Хулиганы

21 неделя

22.

Городской транспорт

(9 ч.)

Поведение на остановке

Знать о дороге и ее предназначении. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на дороге.

Знать общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Знать общие обязанности и правила поведения пассажиров в разных видах транспорта. Меры безопасного поведения пассажира.

Повторить правила движения по городу, перехода дороги. Анализировать ситуации на дорогах.

Познакомиться с правилами поведения пассажиров на вокзале, правилами поездки в поезде.

22 неделя

23.

Посадка и выход из

городского общественного

транспорта

23 неделя

24.

Правила поведения в автобусе, трамвае, троллейбусе

24 неделя

25.

Как правильно перейти

дорогу после остановки

городского транспорта

25 неделя

26.

Место ребенка при посадке в автомобиль

26 неделя

27.

Эвакуация из транспортного средства

27 неделя

28.

Экскурсия по микрорайону школы (практика)

28 неделя

29.

Безопасность на железнодорожном

транспорте

29 неделя

30.

Правила безопасного

поведения в метро

30 неделя

31.

Школа (4 ч.)

Переходим улицу (дорога в школу)

Знать и уметь применять правила безопасного перехода улицы.

Знать и соблюдать правила безопасного поведения в школе.

Знать план эвакуации из школы в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Уметь быстро эвакуироваться в случае ЧС.

31 неделя

32.

Поведение в школе

32 неделя

33.

Эвакуация из школы (практика)

33 неделя

34

Обобщение.

34 неделя

infourok.ru

Рабочая программа кружка «Азбука безопасности» в подготовительной группе МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Золотой Ключик» ГО Большой Камень

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида

«Золотой Ключик» городского округа Большой Камень

Утверждаю Принят

Заведующий МБДОУ на педагогическом совете

«Детский сад «Золотой Ключик» протокол №

« » 2015г. от « » 2015г.

Рабочая программа

кружка по основам безопасности и жизнедеятельности

«Азбука безопасности»

для детей подготовительной группы

на 2015 – 2016 учебный год

Разработчики программы:

Заместитель заведующего по ВМР – Белоноженко О.Г.

Большой Камень — 2015г.

Пояснительная записка

Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. Особенно необходимо заботиться о безопасности маленьких детей, ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребёнка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него.

К. Д. Ушинский писал, что образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить её последствия, уменьшает напряжённость страха ввиду этих опасностей. Только через образование, как отмечают М. А. Котик, Л. А. Михайлов, С. А. Проскурин, Ю. В. Репин, можно подготовить человека нового склада мышления, обладающего необходимыми знаниями, умениями и навыками располагающего нужной информацией, имеющего желание, интерес и потребность к обеспечению своей собственной безопасности.

Данная подготовка должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Если же правила кем-то нарушаются, забываются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребёнка дошкольного возраста к логичности становится союзником взрослого в обучении его правилам безопасности.

Федеральный государственный образовательные стандарт предполагает реализацию образовательной области “Безопасность”, содержание которой направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Задача педагогов и родителей, по мнению Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Для этого и создан кружок «Азбука безопасности» в МБДОУ.

Целью кружка является формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, воспитание готовности к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.

Для достижения цели педагоги и родители дошкольников должны работать над реализацией следующих задач по ОБЖ:

1. Способствовать развитию у детей заинтересованности к изучению правил безопасного поведения дома, на улице, в природе;

2. Расширять представления о своём организме, ценности здорового образа жизни;

3. Формировать и развивать умения, навыки безопасного поведения;

4. Воспитывать устойчивые привычки соблюдать правила безопасности.

Кроме того можно выделить воспитательные, образовательные, развивающие и оздоровительные задачи:

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уверенность в своих силах.

2. Учить адекватно, осознанно действовать в любой обстановке.

3. Формировать самостоятельность и ответственность.

4. Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице.

5. Формировать дружелюбие, умение общаться со сверстниками и взрослыми, учить взаимопониманию.

6. Повышать уровень произвольности действий.

Образовательные задачи:

1. Обогатить опыт безопасного поведения.

2. Формировать элементарные навыки здоровьесбережения.

3. Формировать сознательное отношение к собственному здоровью и способам его укрепления.

Развивающие задачи:

1. Развивать коммуникативные навыки.

2. Развивать познавательные способности.

3. Развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

4. Развивать умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.

Оздоровительные задачи:

1. Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.

2. Обучить самоконтролю за своим самочувствием.

Принципы работы:

1. Полнота

2. Системность

3. Сезонность

4. Учёт местности

5. Возрастная адресованность

6. Интеграция

7. Преемственность с семьями

8. Наглядность

9. Психологический комфорт

Методы и приёмы работы:

1. Беседы

2. Обсуждение и разрешение проблемных ситуаций

3. Наблюдения

4. Экскурсии

5. Разучивание стихов

6. Чтение художественных произведений

7. Просмотр мультфильмов

8. Дидактические игры

9. Игры драматизации

10. Совместная творческая деятельность детей и родителей

Закрепление полученных знаний необходимо проводить через организацию игр, соревнований, викторин, праздников, конкурсов. Кроме того необходимо проводить диагностику знаний после перед началом занятий с целью узнать какие знания уже есть у детей, после изучения каждого блока, чтобы узнать что запомнили и в конце года с целью выяснения изменились ли качественно и количественно знания детей.

Работу планируется вести по шести блокам в соответствии с программой Стёркиной Р. Б., Князевой О. Л. И Авдеевой Н. Н.; Ю. В. Аристова. Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Будь здоров, как Максим Орлов!».

1. Ребёнок и другие люди

2. Ребёнок и природа

3. Ребёнок дома

4. Здоровье ребёнка

5. Эмоциональное благополучие ребёнка

6. Ребёнок на улицах города

7. «Будь здоров, как Максим Орлов!».

К концу года дети должны обладать следующими знаниями:

Изучая первый раздел, дети должны научиться взаимодействовать с людьми: знакомыми, незнакомыми, сверстниками на улице, дома, в детском саду; уметь правильно оценить ситуацию «опасно — неопасно», принимать решение и соответственно реагировать (можно ли доверять людям, пускать в дом, как вести себя с агрессивными людьми, как избежать опасных ситуаций) .

Изучая второй раздел о природе, дети учатся бережному отношению к природе, должны знать и выделять из ряда предлагаемых, ядовитые грибы, ягоды; уметь определить опасность от того или иного насекомого или животного, а также знать как её избежать.

Изучая раздел о доме, дети учатся грамотно обращаться с окружающими предметами быта. Дети должны уметь определить какую опасность несут электроприборы, спички, игры на балконе и у открытого окна, игры с колющими, режущими и мелкими предметами.

Изучив четвёртый раздел, дети должны знать, как устроен организм человека, для чего нужны витамины, зачем нужно мыться, делать утреннюю гимнастику, закаляться, гулять на свежем воздухе, когда обращаться к врачу, в итоге дети должны понять, что здоровье – это ценный клад и очень важно его сохранять и укреплять.

При изучении пятого раздела огромнейшую роль играет микроклимат в группе и дома. Именно на примерах общения членов семьи и воспитателя с детьми дошкольники учатся общаться с окружающими их людьми. В течение года дети учатся избегать конфликтных ситуаций, или же, если конфликт назрел, то решать мирно.

Изучив шестой раздел, дети должны знать правила поведения на улице и во дворе, знаки дорожного движения, необходимые в их возрасте, а также знать, что делать, если потерялся, к кому следует обратиться.

Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей подготовительной группы «Будь здоров, как Максим Орлов!»

Цель программы: создание модели образовательного процесса по формированию у детей самостоятельности и ответственности в вопросах сохранения и укрепления своего здоровья, мотивации к занятиям физической культурой и спортом, основ гражданственности и патриотичности.

Формы работы с родителями:

1. Организация собраний с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования активного участия в ней.

2. Ознакомление родителей по ОБЖ по перспективному плану.

3. Оформление специальных экспозиций: «Свой — чужой», «Зелёная аптека».

4. Организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, полицейского, пожарного, водителя, МЧС и др.) .

5. Ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в уголке ОБЖ) .

6. Анкетирование родителей по темам:

— «Безопасность ребёнка»,

— «Я и мой ребёнок на улицах города»,

— «Ребенок один дома».

Перспективное планирование НОД кружка «Азбука безопасности»

Сентябрь

Раздел:

«Один дома» 

«Наши помощники и враги»

 Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться детям дома- спички, печки, электрические розетки, электроприборы.

Развитие графических навыков, закрепить предназначение бытовой техники.

Привлечь внимание родителей к полезной информации, вызвать у них желание провести беседу с ребенком по данной теме.

.  Беседы: «Спички- детям не игрушка!», «Наши помощники-электроприборы!», Рассматривание картинок, загадки.

. Чтение художественной литературы: «Умный наперсток», загадки о электроприборах, колющих- режущих предметах.

Игры: «Опасно -безопасно!», с/р игры «Больница», «Дочки-матери», «Семья» и т.д..

Рисование «У меня дома есть бытовая техника».

Папка- передвижка для родителей «Правила безопасности в доме».

 Предметы, с которыми в зависимости от возраста, детей нужно научиться правильно обращаться- иголка, ножницы, нож.

Закрепить правила безопасности при пользовании режущими, колющими предметами.

Привлечь внимание родителей к полезной информации, вызвать у них желание провести беседу с ребенком по данной теме.

 Беседа: «Острые, колючие!»

Рассматривание картинок, загадки.

Чтение художественной литературы: «Умный наперсток», загадки колющих- режущих предметах.

Игры: «Опасно -безопасно!», с/р игра «Семья», «Ателье» и т.д..

Практическое занятие «Учимся правильно вырезать», «Заправляем иголку ниткой», «Как правильно передать нож».

Рассматривание домашней аптечки, какие бывают лекарства.

Папка- передвижка для родителей «Правила безопасности в доме».

Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных местах для детей- быт. химия, лекарства, спирт.

Помочь детям сделать вывод, что лекарства, таблетки приносят пользу, если их назначает  врач и назначение  исполняют родители.

Привлечь внимание родителей к полезной информации, вызвать у них желание провести беседу с ребенком по данной теме.

 Рассматривание картинок, загадки.

с/р игры «Больница», «Аптека», «Дочки-матери», «Семья» и т.д..

Беседа «Запомните детки, таблетки- не конфетки!»

Рассматривание домашней аптечки, какие бывают лекарства.

Папка- передвижка для родителей «Правила безопасности в доме».

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Будь здоров, как Максим Орлов»

Занятие №1

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Октябрь

«Открытое окно, балкон- источник опасности!»

 Довести до сведения детей об опасностях, которые несут открытое окно и балкон при не правильном и  самостоятельном использовании.

Помочь детям сделать выводы.

Беседа «У меня дома есть окно, балкон» ( их предназначение, как правильно ими пользоваться).

Вместе с родителями рисуем план нашей квартиры.

Д/игра- «Опасно- безопасно» по данной теме.

С/ролевые «Семья»,  «Больница», «МЧС», «Полиция».

Родительское собрание «Безопасность в вашем доме».

 

«Вызов экстренных служб».

 Продолжать знакомство с экстренными службами- 01, 02,03,04 или единой службой 112, с их назначением.

Закрепить порядок действий при выполнении вызова по телефону:  причина, адрес, И.Ф.О. родителей, место работы.

Д/игра- «Опасно- безопасно» по данной теме.

Беседа « Экстренные службы-01,02,03,04 или единая служба 112 (их предназначение).

Чтение художественной литературы: «Кошкин дом» С.Маршак,

«Пожарные собаки» Л.Н.Толстой,

стихи Л.Зильберга «01»,»02», «03».

6. Рассматривание транспортных машин спецслужб (площадь города), игрушечные модели.

Практическое занятие с моделью телефона « Как правильно сделать вызов по телефону спецслужбы».

С/ролевые игры:  «Больница», «Пожарные», «Полиция».

Родительское собрание «Безопасность в вашем доме».

«Вызов экстренных служб».

Обратить внимание детей на строение транспорта спецслужб, приспособления для выполнения определенной задачи транспорта.

Д/игра- «Опасно- безопасно» по данной теме.

Рассматривание транспортных машин спецслужб (площадь города), игрушечные модели.

Рисование транспорта, написание номеров- 01,02,03,04.

С/ролевые игры:  «Больница», «Пожарные», «Полиция», «МЧС»,

Родительское собрание «Безопасность в вашем доме».

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Не ленись, как Булкин Коля, поступай, как Макс Орлов».

Занятие № 2

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Ноябрь

Раздел:

«Будем здоровы» 

«Физическое здоровье».

 Продолжать знакомство со своим организмом.

 Вызвать у детей желание следить за чистотой и опрятностью своего организма.

.Рассматривание иллюстраций, беседа «Из чего состоит наш организм» части тела).

Рисование на тему «Я здоровый и счастливый!»

Беседа «Мыло и вода наши лучшие друзья!»

Чтение художественной литературы: «Прививка» С.Михалков, «Девочка чумазая» А.Борто, «Мойдодыр», «Айболит» К.Чуковский.

С/ ролевые игры: «Семья», «Поликлиника».

Физкультурный досуг «Быстрые, смелые, ловкие» (командные соревнования).

«Эмоциональное здоровье».

 Дать детям понятия «о конфликтах», учить избегать их, находить примирение и согласие.

Игры психологического характера «Приятно познакомиться!», «Сострой рожицу» и т.д.

Коллективная беседа на тему «Наши эмоции», рассматривание картинок «Что случилось?»

Игра- тренинг «Разыграем ситуацию»: помирись с подружкой, одолжи игрушку, предложи игру и т.д..

С/ролевые игры: «День рождения куклы», «Моя семья», «Детский сад», «Гараж», «Автобус», «Корабль» .

Помочь детям понять смысл пословиц: «Всякая ссора красна миром», «Где любовь да совет, там и горя нет»,  «Друга ищи, а не найдешь- береги», «Добрые слова дороже богатства».

«День вежливых слов и добрых поступков».

 Учить детей осознавать понятия «добро» и «зло». Побуждать к совершенствованию добрых поступков, которые влияют положительно на окружающих. Помогать товарищам, говорить как можно больше добрых слов.  

Коллективная беседа на тему «Добрые поступки», рассматривание картинок «Что случилось?»

Игра- тренинг «Разыграем ситуацию»: помирись с подружкой, одолжи игрушку, предложи игру и т.д..

С/ролевые игры: «День рождения куклы», «Моя семья», «Детский садик», «Гараж», «Автобус».

«Добрые слова дороже богатства».

«День вежливых слов и добрых поступков».

 Выяснить, что такое «детские страхи», как они влияют на здоровье детей, учить избегать их, бороться с ними.

По картинкам определить эмоциональное состояние- удовольствие, гнев, радость, плач.

Коллективная беседа «Чего мы боимся?»

Рисование на тему «Нарисуй свой страх», (затем «уничтожают» его с помощью закрашивания, порвать на маленькие кусочки, тем самым избавляемся от него).

Чтение художественной литературы: С.Маршак «Чего боится Петя?», В.Катаев «Цветик – смицветик».

Игры психологического характера «Сострой рожицу» и т.д.

Коллективная беседа на тему «Наши эмоции», рассматривание картинок «Что случилось?»

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Максу бабушка готовит борщ, котлету и компот»

Занятие № 3

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Декабрь

Раздел:

«Другие люди — кто они?» 

«Встреча с опасными людьми».

 Довести  до  сведения, кого мы называем  опасными людьми (психических больных, наркоманов, воров, похитителей, террористов). 2.  

Выяснить, как дети понимают смысл, не запугать, а предостеречь их, предупредить о последствиях.

Коллективная беседа «Встреча с незнакомцем», рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение художественной литературы: стих «Как вести себя с незнакомцем», сказка «Лиса в заячьей шкуре».

Коллективная беседа «Опасные люди- это …».

Папка-передвижка для родителей «Встреча с незнакомцем на улице, в подъезде, в лифте..».

Д/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.

Объяснить,  какую угрозу опасные люди представляют при встрече.

 Закрепить данные — адрес, И.Ф.О. родителей, место их работы, уметь рассказать о случившейся ситуации.

Чтение художественной литературы: стих «Как вести себя с незнакомцем», сказка рассказ «Марта и Чичи в парке» ( из «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгиной).

Коллективная беседа «Опасные люди- это …».

Игра- занятие «Вызов по телефону – 02».

Д/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.

Коллективная беседа на тему «Службы полиции» (дежурная часть).

Дать детям элементарные сведения о работе служб полиции, что все они важны.

Побеседовать о работе сотрудников полиции.

Коллективная беседа «Опасные люди- это …».

Папка-передвижка для родителей «Встреча с незнакомцем на улице, в подъезде, в лифте..».

Игра- занятие «Вызов по телефону – 02».

Д/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.

Коллективная беседа на тему «Службы полиции» (дежурная часть, ППС, ДПС их предназначение).

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Чтобы крепким быть и сильным, ешь морковь и апельсины»

Занятие № 4

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Январь

«Будь внимателен и осторожен!»

Учить детей безопасному, правильному поведению с незнакомцами, с не понятными находками (объектами) и т.д..

Привести пример из жизни в нашем городе (лица без определенного места жительства; лица цыганской национальности, продающие товар по домам; лица  не в трезвом виде  и т.д.).

Коллективная беседа «Внешность человека может быть обманчива», рассматривание картинок.

С/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.

Чтение художественной литературы: С.Маршак «О мальчиках и девочках»,

Рисование на тему «Злой и добрый человек»

Театрализация сказки «Красная шапочка». 

Дать детям понять, что любой незнакомый человек, может иметь нехорошие намерения.

Коллективная беседа «Внешность человека может быть обманчива», рассматривание картинок.

Чтение художественной литературы: Ю.Олеша « Три толстяка»

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Фастфуд нам не друг»

Занятие № 5

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Февраль

Раздел:

«Другие люди — кто они?»

«Будь внимателен и осторожен!»

Подвести детей к пониманию и осознанию опасных мест и встреч с незнакомцами во  время прогулки.

Беседа «Осторожно незнакомец», рассматривание картинок.

2. С/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.

Дать детям понять, что нельзя брать незнакомый, чужой предмет в руки, поднимать, нести куда- либо и рассматривать, нужно позвать взрослых.

С/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.

Составление творческих рассказов с родителями на тему «Как я гуляю на улице, во дворе, на площадке».

Коллективная беседа «Если ты нашел непонятный предмет (пакет, сумка, коробку)».. Аппликация «Неопознанная находка» (красивая и опасная).

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Правильное питание – главная тайна здоровья»

Занятие № 6

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Март

Раздел:

«Дорожная грамота»

 «Остановись! Посмотри! Перейди!» (1)

Знать и различать виды транспорта их назначение.

Совершенствовать правила поведения в городском транспорте.

Закрепить изображения дорожных знаков, уметь читать их

Экскурсия к проезжей дороге. Рассмотреть взаимодействие транспорта и пешеходов, движение, дорожные знаки. Рисование дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Автозаправка», «Медицинский пункт», «Столовая», «Светофор».

Изготовление настольной игры «Улицы города».

С/игра «Стой, готовься, иди».

 Д/игры: «Юный пешеход», « Внимание, дорога!».

Информационный стенд для родителей: «Большое уважение к правилам дорожного движения».

 Чтение художественной литературы: Цыферов «Светофор», Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки», С.Михалков «Дядя Степа- милиционер», заучивание стиха С.Михалкова «Если свет зажжется красный…»

Закрепить безопасные правила поведения в городском транспорте

Беседа «Правила поведения в общественном транспорте». 

Чтение художественной литературы: Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки»,

С/ролевая игра «Автобус».

Дать детям знания о пешеходном переходе    (регулируемый, не  регулируемый, надземный, подземный).

Закрепить знания о значении сигналов светофора.

Изготовление настольной игры «Улицы города» (пешеходы, транспорт, здания, деревья).

Д/ игры: «Юный пешеход», «Осторожно, дорога!».

С/ролевые игры: «Автобус», « Автопарк».

Совместное составление рассказов с родителями на тему «Как я шел в детский сад с мамой».

Коллективная беседа «Пешеходный переход», рассматривание картинок.

  Чтение художественной литературы: О.Тарутин «Для чего нам нужен светофор».

Закреплять представление детей об улице; познакомить детей с дорожными знаками; продолжать развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве; совершенствовать правила поведения в транспорте, на улице.

Д/ игры: «Юный пешеход», «Осторожно, дорога!».

С/ролевые игры: «Патрульная служба».

П/игры: «Красный, желтый, зеленый», «Цветные автомобили»,

« К своим знакам».

Игра- занятие «Знакомство с улицей».

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Режим дня – пятая тайна Макса Орлова»

Занятие № 7

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Апрель

Раздел:

«Мы и природа»

«Животные могут быть опасными!»

Познакомить детей — чем опасны контакты с больными, с незнакомыми животными.

Предупредить о осторожном поведении по отношению к животным (агрессивное поведение животных между собой).

Прививать детям гуманное отношение к животным (нельзя их дразнить, жестоко обращаться с ними).

Беседа: «Чем опасны могут быть животные»

Рисование на тему «Мой любимец».

Чтение художественной литературы: Л.Толстой «Лев и собачка»,

С/ролевая игра «Ветеринарная больница».

Д/ игра «Какие бывают собаки?»

Д/ игра «Опасно- безопасно».

Учить детей понимать состояние и поведение животных в разных ситуациях.

Дать детям понятие о ветеринарной клинике, ее значение. Что животные тоже болеют, им тоже нужна медицинская помощь.

Творческий рассказ, составленный вместе с родителями на тему «У меня дома есть животное».

Рисование на тему «Мой любимец».

Просмотр м/фильма «Доктор Айболит».

М.Пришвин               «Томка» , К.Чуковский «Доктор Айболит» и т.д..

С/ролевая игра «Ветеринарная больница».

Пояснить детям, что собаки бывают разные не только по росту и окрасу, но и породы есть разные (отличительные черты, предназначение).

Воспитывать любовь к животным; правильное, заботливое отношение.

Закрепить уменьшительно-ласкательные названия животных. Развитие мелкой моторики, умения работать по схеме, поэтапно

Творческий рассказ, составленный вместе с родителями на тему «У меня дома есть животное».

Рисование на тему «Мой любимец».

С/ролевая игра «Зоопарк».

Д/ игра «Домашние животные», «Назови ласково»

«Будь здоров, как Максим Орлов»

«Виртуальная сеть Человека – паука»

Занятие № 8

Программа ДО по формированию культуры ЗОЖ и патриотическому воспитанию.

Конспект

Май

«Шестая тайна максима Орлова»

Занятие № 9

Конспект

«Я – спортсмен, как Силачов, я здоров, как Макс Орлов!»

Занятие № 10

Конспект

«Хоккейная дружина»

Занятие № 11

Конспект

«Хоккейная дружина»

Занятие № 12

Конспект

Методическое обеспечение программы:

1. Т. Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» М: Мозаика-синтез, 2014

2. Н. Н. Авдеева, О, Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Безопасность. Учебное пособие» М: СПб Детство-пресс, 2015

3. Т. П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры» СПб ООО Детство-пресс, 2013

4. Т. А. Шорыгина «Беседы о правилах пожарной безопасности» М: ТЦ Сфера, 2013

5. Т. А. Шорыгина «Беседы о природных явлениях. Методические рекомендации» М: ТЦ Сфера, 2014

6. В. А. Шипунова комплект карточек «Пожарная безопасность», М: Карапуз, 2014

7. В. А. Шипунова комплект карточек «Опасные предметы и явления», М: Карапуз, 2014

8. В. А. Шипунова комплект карточек «ОБЖ. Безопасное общение», М: Карапуз, 2014

9.10. В. А. Шипунова комплект карточек «Береги здоровье», М: Карапуз, 2014

10. Ю. В. Аристова. Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Будь здоров, как Максим Орлов!».

infourok.ru