docplayer.ru

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Фировский район Тверская область

Проект на тему: «Деревья – наши друзья»

Подготовили: Михайлова Е.Н. Григорьева А. В.

Возраст детей: старшая группа.

Участники проекта: дети, воспитатели.

Срок реализации: 16.10.-20.10.2017г.

Цель проекта: формировать у детей представление о деревьях, как о живых организмах; развивать познавательные и творческие способности детей среднего дошкольного возраста; воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи проекта:

1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.

2.Формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности.

3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года.

4. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желании её беречь и охранять.

5. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми.

Методы и приёмы: наглядные, словесные, игровые, практические:

— наблюдения,

— рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений,

— просмотр мультфильмов: «Почему желтеют и падают листья», Лунтик –«Листопад»,

— беседы,

— чтение художественной литературы,

— заучивание стихов, пословиц,

— игры,

— экскурсии,

— опыты,

— консультация «В гости к деревьям»,

-просмотр презентации «Деревья».

Ожидаемый результат:

• Повышение уровня экологической грамотности детей;

• Формирование осознанной потребности в общении с природой;

• Создание экологически – развивающей среды на участке детского сада;

• Создание художественно – эстетической среды;

• Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, их значении в природе и жизни человека;

• Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности;

• Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада.

Подготовительный этап.

Подборка материала, оборудования, художественной литературы, иллюстрации. Организации и проведения игр, наблюдений, экскурсий бесед, занятий. Рассматривание стихов, загадок.

Практическая деятельность.

Проводится совместная работа с детьми, включающая наблюдения за жизнью деревьев. Сочетается деятельность с рисованием, аппликацией, лепкой, играми. Формируются элементарные навыки туризма, закрепляются правила поведения в природе во время экскурсий. Играют в различные игры, разучивают стихи, загадки, лепят, рисуют, конструируют. Участвуют в экскурсиях, беседах, в сборе листьев деревьев.

Заключительный этап. Провести анализ и обобщить результаты работы. Закрепить знания детей. Выставка поделок из природного материала.

Совместная деятельность

Игровая деятельность:

1. Дидактическая игра «Сравни»2. Дидактическая игра «Узнаю деревце» 3. Дидактическая игра «Где что зреет?»4. Дидактическая игра «Назовите растение».5. Дидактическая игра «Что лишнее», «Назови ласково», «Чьи плоды».

Подвижные игры на участке:

«Найди свое дерево». «Найди такой же лист». «Лесные пятнашки». «От дерева до дерева».

Наблюдения и исследовательская деятельность.

Художественно-продуктивная деятельность. Коллективная работа (аппликация)«Осеннее дерево», лепка нетрадиционным способом пластилинография «Кленовый лист», аппликация нетрадиционным способом из вырезанных ниток «Разноцветное деревце»,

Чтение художественной литературы: Пословицы, поговорки о деревьях. Отгадывание загадок.

Придумывание загадок детьми.Чтение стихов, рассказов, сказок о деревьях:

Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? », А. Прокофьев «Берёзка», Н. Некрасов «Зелёный шум», И. Токмакова «Дуб», А. Твардовский «Лес осенью», И. Соколов – Микитов «Листопадничек».

Заучивание: И. Бунин «Листопад».

Организованная деятельность:

Беседы, НОД: «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?». «Почему осенью листья опадают».

Экологические экскурсии. Экскурсия по участку детского сада. Экскурсия в парк «В гости к деревьям» .Цель – найти ответы на поставленные вопросы, накопить информацию, научиться наблюдать, «читать» книгу природы.

Викторина «Что я знаю о дереве?»

Формы работы с родителями.

Сбор информации о деревьях.

Участие в выставке из природного материала « Портрет осени»

Полученный результат:

В ходе работы над экологическим проектом «Деревья вокруг нас»:

• у детей возрос интерес к природе ;

• закрепились и уточнились знания о деревьях и кустарниках ;

• появилось желание больше узнать о деревьях ;

• сформировалось доброжелательное отношение ко всему живому;

• возросла умственная и речевая активность;

• дети научились самостоятельно делать выводы;

• сформировался эстетический вкус;

• знания и впечатления они использовали на практике и изо деятельности.

Используемая литература:

1. А. С. Герасимова, О. С. Жукова «Большая энциклопедия дошкольника», Москва «ОЛМА Медиа Групп» 2007

2. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду, Москва «Мозаика – Синтез» 2010

3. А. Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кошурникова «Почемучка», Москва «Педагогика – Пресс» 2006

4. А. И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», Москва ТЦ «Сфера» 2009

5. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Просвещение 1973

6. М. Н. Сигимова «Познание мира растений», Детство пресс 2010

7. Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? », Москва 2006

8. О. А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, Москва «Мозаика – Синтез» 2010

Приложение

План — конспект НОД «Почему осенью листья опадают»

Цели:

Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Задачи:

образовательные:

• Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьяхю

• Закрепить знания о знакомых деревьях, форме их листьев, значении листьев для дерева.

• В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.

развивающие:

Развивать внимание, связную речь (словарь: черешок, кромка, хлорофилл) мыслительные операции (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)

воспитательные:

Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом

Методы педагогической деятельности: словесные (беседа), проблемная ситуация, наглядные (демонстрация презентации), практические

Приёмы: вопросы, пояснения, рассказ воспитателя, решение проблемной ситуации, действия моторного характера

Оборудование и материал:

Мультимедийная техника: ноутбук, проектор, экран

Лупы, микроскоп, кусочки белой ткани, сложенные пополам; деревянные кубики.

Листья настоящие крупные и мелкие, разной формы

Ход НОД

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льется,

Это время года … (Дети: осенью зовется)

Воспитатель: А какие осенние месяцы вы знаете?

Предполагаемые ответы детей (сентябрь, октябрь, ноябрь)

-А какой бывает осень? (ранней, поздней, золотой)

-Сейчас какая осень? (поздняя)

-Какой месяц осени идет? (Дети: октябрь)

Воспитатель : Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли “листопадом”, “грязником”, потому что с деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья.

Воспитатель: -Осень красивое время года! А почему? (Дети: потому что деревья меняют свои зеленые наряды на разноцветные)

— А какие приметы осени вы знаете? ( Дети: Птицы улетают в теплые края. Часто идут дожди, пасмурно, холодно. Люди одевают теплую одежду (сапоги, куртки, шапки). С деревьев опадают листья — начался листопад. Осенью в садах и огородах собирают урожай, день стал короче, а ночь-длиннее)

Воспитатель: -А вы молодцы ребята много знаете примет осени.

-И вот я задумался, почему эта красота не сохраняется? Почему листья желтеют и опадают? И как они опадают?

-Я предположил что, листья плохо переносят холод и ветер, поэтому и опадают

— А вы, ребята, как считаете? Объясните почему вы так считаете.

Воспитатель: Что нужно сделать чтобы ответить на вопросы?

Ответы детей( нужно провести опыты и эксперименты в лаборатории)

-А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья? (Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит)

Проблемный вопрос:

— А вам интересно узнать, как устроен лист? (Интересно)

— Давайте рассмотрим. А для того, чтобы получше рассмотреть воспользуемся увеличительным прибором — лупой и микроскопом.

— А что нам понадобится для наших исследований:

(Лупа, микроскоп, зелёные листья)

Опыт №1: Исследование строения листа с помощью лупы

Рассмотрим сначала черешок — это часть, которая соединяет лист с веткой.

Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки. Которые идут от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются влагой.

Край листа называется «кромка». Рассмотрите кромку листа.

Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у вашего листочка.

Какой можно сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с веткой и жилки через которые листочки питаются влагой

Проблемный вопрос:

«Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»

Воспитатель: А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это вещество.

2. Опыт «Почему лист зеленый?»

— Давайте сначала выясним, почему листья зелёные?

-Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по листочку сквозь ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта?(Дети: На ткани появились зеленые пятна).

— Это зеленое вещество из листочка называется- хлорофилл , оно и окрашивает его в зеленый цвет. (Для этого опыта лучше брать сочные листья комнатных растений).

Вывод: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или …

-какого цвета бывают листья у деревьев осенью? (Дети: Оранжевые, красные, коричневые,).

3. Опыт : Возьмите лупу и рассмотрите основание черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке.

Осенью в основании черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке, появляется пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Подует лёгкий ветерок – и листья опадают.

Вывод. Осенью листья легко опадают потому, что у основания черешка появляется пробковый слой, который отделяет черешок от ветки.

Эксперимент «Как листья опадают»

На прогулках вы замечали, что листья падают с деревьев по-разному. Давайте проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро, а какие медленно, и какой листик красивее всех кружиться.

Для этого возьмите в руку лист и встаньте. Поднимите руку с листиком вверх и выпустите листик из пальцев. Пока лист летит внимательно следите за его полетом и запоминайте: быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился?

Какие выводы можно сделать из этого эксперимента?

Вывод: Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие листья падают быстрее и больше кружатся).

Воспитатель: Подведём итоги нашей исследовательской работы

-Из каких частей состоит лист?

-Почему листья зелёные?

-Почему листья меняют свою окраску и опадают?

-Как листья опадают?

Воспитатель: Вы ребята молодцы, столько много у Вас знаний об осеннем явлении «Листопад». Мне понравились ваши ответы, за это я присваиваю Вам звание младшего научного сотрудника лаборатории.

Деревья

Цели: закрепить знания о названиях деревьев, обобщающее слово «деревья»; дать понятие о хвойных и лиственных деревьях; учить согласовывать существительные с числительными от одного до пяти; учить образовывать относительные прилагательные.

О б о р у д о в а н и е : предметные картинки, листья деревьев.

Р е ч е в о й м а т е р и а л : деревья, клён, тополь, осина, липа, дуб, берёза, ива, рябина, ель, сосна, каштан, яблоня, лес, сад, роща, хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый, берёзовая.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

З а г а д к а: Его весной и летом мы видели одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево.)

3. Беседа о деревьях.

– Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья – это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые хвоей. Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные сохраняют свою хвою.

– Назовите лиственные деревья.

– Назовите хвойные деревья.

– Где растут деревья? (В лесу, в саду, в парке, вдоль дорог, во дворах домов и т. д.)

4. Дидактические игры.

И г р а «Веселый счёт». (Пересчет названий деревьев от одного до пяти.)

Пальчиковый т р е н и н г .

И г р а «От какого дерева лист?».

5. Образование относительных прилагательных от названий листьев деревьев:

– лист берёзы – берёзовый лист, лист клена – кленовый и т. д.;

– ветка ели – еловая ветка, ветка сосны – сосновая ветка, ветка рябины – рябиновая ветка и т. д.

6. Итог занятия.

ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ

Деревья

Цели: закрепить обобщающее слово «деревья»; учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных и множественное число существительных в родительном падеже; закрепить знания о строении дерева; учить детей пересказу.

О б о р у д о в а н и е: предметные картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Закрепление пройденного материала.

Б е с е д а п о в о п р о с а м:

– Какие деревья вы знаете?

– Где растут деревья?

– Какие бывают леса?

– Почему они так называются?

3. Сообщение о строении дерева.

Педагог предлагает внимательно рассмотреть картинку дерева (сосна).

– Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья (хвоя), крона, плоды.)

Чтение рассказа.

У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

Б е с е д а п о в о п р о с а м:

– Где росла ель?

– Что сделала мама из шишек?

– Какие бы вы игрушки смогли сделать из шишек?

6. Пересказ рассказа детьми.

7. Итог занятия.

Беседа «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?».

Цель: Выяснить, что дети знают о деревьях вообще и о берёзе в частности. Углубить интерес к берёзе, подвести к мысли, что берёзе хочется дружить с людьми.

1. Чем деревья отличаются от других растений?

2. Какие деревья вы знаете?

3. Деревья — живые? Почему вы так считаете?

4. Много ли деревьев растёт около детского сада? Как они называются?

5. Много ли деревьев растет около вашего дома? Как они называются?

6. Кто сажает деревья? Для чего?

7. Как называют лес, в котором растут одни берёзы?

8. Где деревьям лучше — в лесу или в городе?

9. Как можно определить возраст берёзы?

10. Помогали вам когда-нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры.

11. Давайте представим, что деревья исчезли. Что произойдёт на Земле? А почему деревья могут исчезнуть?

Дидактические игры.

Игра «Чьи плоды?».

Жёлуди растут на … дубе;

грозди рябины растут на – рябине;

яблоки растут на – яблоне;

серёжки растут на – березе, ольхе;

круглая шишка на – сосне;

длинная шишка на – ели. И т. д.

Игра «Назови ласково».

Ель – ёлочка, сосна – сосенка, береза – березка, иголка – иголочка, ветка – веточка, шишка – шишечка и др.

Дидактическая игра «Сравни»

Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим

Педагог побуждает детей завершить начатые предложения, использовав для этого сравнительные обороты.

Например:

Листья у калины осенью как … (Золото, солнышко)

Калиновые ягодки блестящие, как … (Бусы, драгоценные камни)

Калина хороша, как … (Красивая девушка, красавица, царевна)

Воспитатель. Молодцы. Полюбуемся прекрасной калиной. Как мы назовем калину ласково, нежно? (Калинка)

Калину издавна считают символом нашего родного края. Ее красными гроздьями украшают караваи, которые подают дорогим гостям, калину мастерицы вышивают на праздничных скатертях.

Дидактическая игра «Узнаю деревце»

Цель: учить находить дерево по описанию.

Взрослый предлагает детям назвать деревья, о которых он спрашивает.

Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых? (Берёзка)

Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? (Клена)

Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? (Дуб)

С какого дерева пчелы собирают летом мед? (С липы)

Какое дерево имеет вместо листочков иголки? (Ель, сосна)

Дидактическая игра «Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

Дидактическая игра «Назовите растение»

Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.

— Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

— На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

Дидактическая игра «Что лишнее».

Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка).

Подвижные игры на участке:

«Найди свое дерево». Цель: Для проведения игры нужно участие нескольких детей. Прежде чем начать игру, поговорите с детьми о деревьях, как выглядят разные деревья, чем они отличаются друг от друга (ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и т.д.) Разделите детей на несколько групп, каждая становится у определенного дерева. Обратите внимание детей на то, у какого дерева они стоят, попросите назвать его. Затем по вашему сигналу все разбегаются в разные стороны. Когда взрослый произнесет: «Найди свое дерево!», дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.

«Найди такой же лист». Цель: Можно играть в эту игру вдвоем со своим ребенком, можете – с группой детей. Во время этой игры дети не только развивают свою активность, но и знакомятся с природой. Покажите ребенку лист клена или березы, рассмотрите его внимательно. Предложите детям разбежаться в разные стороны, найти такие же листья и принести. При повторении дается задание каждый раз найти листья другого дерева.

«Лесные пятнашки». Цель: Дети играют в пятнашки со следующими условиями: нельзя салить игрока, прижавшегося спиной к дереву; нельзя салить двоих играющих, если они взялись за руки и окружили дерево; нельзя салить тех, кто сумеет обхватить дерево руками или повиснуть на нем.

«От дерева до дерева». Цель: Дети по очереди прыгают на двух или одной ноге от дерева до дерева. Сколько кому придется сделать прыжков, чтобы достичь цели?

Вопросы к викторине «Что я знаю о дереве?»

Какую пользу приносит лес людям?

У какие деревьев на ветках вместо листьев иголочки? Сосна, кедр, пихта, ель.

Растет ли дерево зимой? Нет, оно замирает.

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все ж обижают:

Шкуру тонкую сдирают. Липа

Какие деревья являются столовой для птиц? Рябина, черемуха.

Сок какого дерева очень полезен людям? Береза.

У меня длинней иголки,

Чем у ёлки.

Очень прямо я расту

В высоту. Сосна

Листья каких деревьев осенью становятся красными? Листья рябины, осины, клена.

Зачем люди ходят в лес? Отдыхать, дышать свежим воздухом, любоваться природой…

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. Рябины

Что можно определить по кольцам в стволе дерева? Возраст.

У какого дерева белый ствол? Береза.

Что защищает внутреннюю часть дерева? Кора.

Что же это за девица:

Не швея не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. Ель

Из цветов какого лиственного дерева пчелы приготавливают самый вкусный мед? Липа.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок. Дуб

Какие деревья растут на нашем участке?

С какого дерева листочек? (предлагается выбрать бумажный листочек и назвать дерево)

У речек и в низинах

Они всегда растут,

Их прутья на корзины

И коробы идут. Ивы

Как можно измерить обхват ствола дерева?

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. Береза

Скажи что здесь лишнее: береза, дуб, белка, ель.Знакомьтесь- Дерево

Вроде сосен, вроде ёлок,

Но зимою без иголок. Лиственница

У человека – руки, а у дерева — … ?

Почему деревья не падают? У деревьев крепкие корни.

За каждый правильный ответ дети получали настоящий желудь, а победитель викторины получил медаль «Юный эколог»

xn—-7sbcgmulh1aebv4cyb.xn--p1ai

Проект по окружающему миру (старшая группа) на тему: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Деревья нашего детского сада»

Экологический проект

Тема: «Деревья нашего детского сада»

Выполнила:Ермашенко Алёна Григорьевна.

Должность:  Воспитатель

Место работы:  МБДОУ № 23

Экологический проект “Деревья нашего детского сада”

Проблема: Деревья окружают нас постоянно. Однако дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к животным и цветущим растениям. Кроме того, дети часто воспринимают растения, в том числе и деревья, как неживые объекты, поскольку у них нет способов передвижения, аналогичным тем, которые есть у животных.

Дерево – прекрасный объект для фенологических наблюдений. Так деревья имеют ярко выраженные сезонные изменения. На их примере могут быть рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой и другими живыми организмами.

Деревья играют важную роль в нашей жизни. Состояние этих растений, их внешний облик отражают экологическую обстановку, в которой они обитают.

Деревья – это крупные объекты. С ними ребенку проще “общаться на равных”, легче представить его другом.

Актуальность: На протяжении многих веков человечество живет рядом с удивительными живыми существами – деревьями. Мы так привыкли к их соседству, что редко задумываемся о том, насколько они важны для жизни людей и всего живого на Земле. Каждый знает, что деревья – это легкие Земли, источник кислорода воздуха, а значит, источник здоровья людей. Важно не только знать об этом и уметь использовать чудесные свойства деревьев,  но и необходимо научиться сохранять то, что нам дает природа.

Ребенок уже в дошкольном возрасте способен осознанно понять и принять элементарные сведения о пользе деревьев для здоровья человека и правилах поведения в природе. Но нужно учесть то, что для маленьких детей деревья порой не представляют такого интереса, как животные или растения, ведь они считают их не живыми существами, а значит малоинтересными. Процесс познания должен быть интересен как в плане содержания, так и применяемых методов и приемов.

Я начала эту серьезную работу с ближайшего зеленого окружения – с территории десткого сада. Как правило, среди зеленых насаждений вокруг детского сада, можно встретить многих представителей флоры данной местности. Необходимо помнить и о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутсвием у них необходимых знаний.

Китайская пословица гласит: “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму”. Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность заняла свое место в системе работы в детском саду, ведь каждый ребенок – маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнешему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления.

Цели проекта:

• выяснить представления детей о деревьях;
• заинтересовать проблемой;
• провести наблюдения за изменениями жизни деревьев в разные сезоны года;
• поддерживать естественный интерес ребенка к природе;
• сформировать исследовательские способности в процессе изучения;
• укрепить здоровье, расширить двигательный опыт ребенка.

Ожидаемые результаты:

Воспитанники:

• знакомы с деревьями, растущими на территории детского сада и их функциями;
• знакомы с некоторыми целебными свойствами деревьев для здоровья человека;
• имеют представления о природе родного города.

Родители:

• активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность;
• знают и применяют целебные свойства деревьев для оздоровления детей.

Педагоги:

• осуществляют инновационную деятельность;
• повышают профессиональный уровень;
• расширяют свой кругозор.

Задачи:

Обучающие:

• формировать у детей представление о деревьях и их пользе для человека.

Развивающие:

• развить познавательный интерес ко всему живому, желание получить новые знания, любознательность,  наблюдательность;
• приобретать детьми опыт исследовательской деятельности;
• развить мотивацию на здоровый образ жизни.

Воспитательные:

• Подготовительный
• Аналитический
• Практический

Подготовительный этап.

Цель: заинтересовать проблемой, выяснить представление детей о деревьях в детском саду.

Мероприятия:

1. Целевые экскурсии к деревьям на территории детского сада.
2. Просмотр видеороликов о деревьях детского сада.
3. Наблюдения за погодными явлениями: ветром, дождем и их влиянии на состояние деревьев.
4. Беседы с родителями “Деревья вокруг нас”.
5. Подборка лучших рецептов по оздоровлению детей с помощью целебных сил деревьев.
6. Беседы с детьми:

• В чем отличие деревьев от других растений?
• Какие деревья растут на территроии детского сада?
• Как на территории детского сада появились деревья?
• Кто сажает деревья в лесу?
• Какую пользу приносят деревья?
• Как люди заботятся о деревьях? Приведите примеры.
• Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? Возле детского сада? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть?
• Чтение детской художественной и познавательной литературы по теме исследования.

Аналитический этап.

1. Совместно с детьми продумать продукт проекта.
2. Составить план мероприятий по реализации проекта.
3. Подготовка материала: подборка изображений деревьев, растущих на территории; детской литературы о деревьях, художественные слова, физминуток и т.д.

Практический этап.

1. Целевые экскурсии по территории детского сада.
2. Беседа: “Для чего нужны деревья”.
3. Составление гербария “Листочки наших деревьев”.
4. Художественное творчество. Зарисовки деревьев.

Продукт проекта “ Деревья в нашем детском саду”.

Ключевое содержание:

1. Создаем условия развития у детей эстетического отношения к окружающему миру;
2. Развиваем познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
3. Во время организации изодеятельности детей реализуем индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Вечерний сбор (предварительная работа).

1. Рассматриваем фотоиллюстрации “Деревья нашего детского сада”.
2. Беседа с детьми одеревьях:

• Для чего нужны деревья?
• Какие деревья мы знаем?
• Чем отличаются деревья от кустарников?
• Много ли деревьев растет возле нашего детского сада?
• Как они называются?
• Кто сажает деревья и для чего?

3. Экскурсия вокруг детского сада (во время прогулок).
4. А что вы еще хотите узнать о деревьях? Предлагаю на завтра выбрать тему дня “Деревья нашего детского сада”.
5. Спросите у пап, мам, бабушек и дедушек, что они знают про деревья? Какие деревья растут вокруг нашего детского сада?
6. Денис обещает принести веточки деревьев, для постройки в центре “Стройка”.
7. Зухра хочет погулять с мамой и сфотографировать деревья детского сада.
8. Арсений хочет зарисовать деревья, растущие вокруг детского сада.
9. Алена обещает принести книжку со стихами и загадками о деревьях.
10.  Я предлагаю остальным детям нарисовать, слепить, рассказать о своем любимом дереве.

Утренний круговой сбор (10 минут).

Под музыку “Времена года” Чайковского П.И. дети садятся на круговой         сбор. Давайте поприветсвуем друг друга на татарском языке. А теперь я предлагаю вспомнить правила группы (предполагаемые ответы детей).

1. На круговой сбор садимся без игрушек;
2. Один говорит, а остальные слушают;
3. У кого мяч, тот и говорит;
4. Кто, что хочет сказать, поднимает руку;
5. По группе ходим шагом;
6. У каждой игрушки свое место;

Давайте поделимся новостями (если у детей есть новости, то они ими делятся). Использования загадок для подведения детей к теме.

Его весной и летом

Мы видели одетым

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки (предпологаемый ответ ребенка – дерево).

Вроде елок, вроде сосен

А зимою без иголок. (предпологаемый ответ ребенка –лиственница).

А теперь послушаем,посмотрим на ваши работы. Дети делятся с своими знаниями, рисунками, поделками о деревьях (кто,какую работу выполнил).

Молодцы! А сейчас я расскажу, чем мы будем заниматься в центрах деятель-

ности. Презентация центров (дети выбрав интересующий вид деятельности,

расходятся по центрам активности).

Работа в центрах активности (15 мин.)

Центр “Книжкин уголок”

Ребёнок выбирает себе задание определённой сложности на свое усмотрение.

1.  Просматривание видеоролика о деревьях детского сада. Используемый материал: ноутбук, диск.
2.  Дети делают книжку-малышку. Используемый материал: цветная бумага, картинки деревьев растущих в детском саду, ножницы, клей, степлер.
3.  Дидактические игры: “К чему относится”?  Используемый материал: дидактическая игра.

Выбор спикера.

Центр “Веселые художники”

Ребёнок выбирает себе задание определённой сложности на свое усмотрение.

1.  Групповая аппликация “ Деревья в детском саду”. Используемый материал: цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, разная ткань, ватман, листья деревьев.
2.  Коллаж из листьев, семян деревьев. Используемый материал: листья, семена деревьев, пластилин, цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы.
3.  Рисование акварелью “Наши деревья”. Используемый материал: альбомные листы, акварельные краски, кисточки (2-ух видов), стаканчики с водой.

Выбор спикера.

Центр “Умники и умницы”

Ребёнок выбирает себе задание определённой сложности на свое усмотрение.

1.  Заштриховать деревья, которые растут в детском саду. Используемый материал: листок с заданием (силует деревьев), простой карандаш, цветные карандаши.
2.  Дидактическая игра “Узнай на ощупь, с какого дерева кора”. Используемый материал: мешочек с корой деревьев (береза, липа, рябина).
3.   Сосчитай, по кольцам на срезе пенька, сколько лет дереву и запиши на листочке? Используемый материал: небольшие пеньки деревьев, фломастер, листок бумаги.

Выбор спикера.

Центр “Любознайка”

Ребёнок выбирает себе задание определённой сложности на свое усмотрение.

1.   Рассматривание с помощью лупы строения листьев. Используемый материал: лупа, листья (березы, рябины, клена, липы).
2.  Составление гербария. Используемый материал: листья разных деревьев, альбомные листы, степлер, клей.
3.  Рассматривания шишки ели (потрогать, погладить, понюхать, отметить цвет, форму, величину шишки, что находится под чешуйками).  Используемый материал: шишки ели, лупа.

Выбор спикера.

Центр “Самоделкино” (стройка)

Ребёнок выбирает себе задание определённой сложности на свое усмотрение.

1.  Строим “Шалаш” и “Плот” из прутьев разной толщины по схеме. Используемый материал: прутья, кора прутьев и схема строительства.
2.  Строительство детского сада из деревянных брусков. Используемый материал: деревянные бруски, цветной картон, клей, ножницы (для изготовления окон, дверей, крыши).

Выбор спикера.

Центр “Кулинария”

1.   Из слоенного теста печем печенье. Используемый материал: слоенное тесто, протвень, доска, скалка, формочка для листочков, сахарный песок.
2.  Составляем рецепт с помощью рисунков. Используемый материал: бумага, фломастер, маркер, карандаш, линейка.

Итоговый сбор (5 минут)

Под музыку “ Времена года” Чайковского П.И. дети с работами садятся на ковер. Физкультминутка на внимание:

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качают туловище то в одну, то в другую сторону, с поднятыми руками. На слова “тише, тише” – дети наклоняются, а на слова “выше, выше” – выпрямляются.)

Дети с каждого центра по одному “спикер” рассказывает:

• в каком центре он был;
• с кем он там занимался;
• что они там делали;
• что нового для себя узнали.

Дети обмениваются информацией, которую они получили в центрах.

Далее дети идут на физкультуру, занимаются по плану физкультурного работника, включая в подвижные игры познавательного характера.

1. Игра с мячом “Я знаю 5 названий деревьев (перечисление)”. Дети становятся в круг, в центре взрослый с мячом, бросает ребенку мяч и называет класс объектов природы (деревья, цветы, звери и т.д.).
2. Игра “Найди свое дерево”. Дети с листочками разных деревьев бегают по залу. На сигнал “Найди свое дерево” ищут свое дерево.

После занятия физкультурой, выходим на прогулку. Проводится экскурсия вокруг детского сада, закрепляя полученные знания на природе. Подвижные игры на прогулке:

“Кто быстрее добежит до названного дерева”.

“Найди свое дерево”.

“Каких листьев больше”.

“Найди такой же лист”.

Все виды деятельности и беседы фиксируются в записках, которые вносятся в журнал наблюдений и отмечаются в индивидуальных картах развития ребенка для дальнейшей обработки информации. Полученная информация используется для последующего планирования педагогического процесса.  

Заключение

Проект расширил представления детей о деревьях, которые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания, котрые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми.

Таким образом, взаимодействия и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволит добиться высоких результатов: развитие у детей поисковой деятельности, интелектуальной инициативы.

Литература

1. Проектныйй метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова – М.: АРКТИ, 2005г.
2. Программа “От рождения до школы” Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева – М.:”Мозаика – синтез” 2012г.
3. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. Л.И.Егоренков — М.: АРКТИ, 2001.
4. Учебно-методическое пособие по реализации программы «Сообщество» в российских детских садах. Под редакцией О.Л.Князевой – Москва 1999

nsportal.ru

Проект по окружающему миру (подготовительная группа) по теме: Экологический проект «Деревья — наши верные друзья»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ »  ДЕРЕВЬЯ  —  НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ «

Девиз проекта.

Ярче, ярче солнышко  с неба нам свети.

Выше , выше деревце над землей расти.

Пусть услышат веточки детский голосок

Пусть с любовью вырастит деревца росток.

Паспорт проекта

1.        Тема: «Деревья — наши верные друзья »

2.        Тип проекта: проектно — исследовательский.

3.        Характер проекта: творческо — исследовательский.

4.        По характеру контактов:  дети, воспитатель, родители.

5.        По количеству участников:  групповой

6.        По продолжительности:  краткосрочный (22.10.12  -26.10.12).

7.        Предмет исследования: деревья  на  нашем участка.

Актуальность:  

Экологическое образование дошкольников – формирование у дошкольников  экологического сознания , экологической культуры , способности понимать и любить окружающий мир и  бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

Цель проекта:

— Исследовательская деятельность по изучению жизни деревьев во взаимосвязи с его экосистемой.

— Формировать у дошкольников  представления о жизни деревьев, их взаимосвязях  с окружающей средой , выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед.

Задачи:

Обучающие:

—  формировать у детей представление  о деревьях;

— формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности.

Развивающие:

— развивать умственные операции сравнения и обобщения;

—  развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать   новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;

—  приобретать детьми опыт исследовательской   деятельности, формировать умения реализовывать  интересы;

-развивать способность к прогнозированию будущих изменений;

-развивать мотивацию на здоровый образ жизни.

Воспитательные:  

-воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных;  

-воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.

Ожидаемые результаты:

-продолжается  развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей.

-формируется  осознанно — правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

-развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

— у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

-приходит понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно — эстетическом и практическом значении для человека.

План действий:

1.Постановка цели;

2.Поиск формы реализации проекта;

3.Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;

4.Организация развивающей, познавательной, предметной среды;

5.Определение направлений поисковой практической деятельности;

6.Организация совместной творческой поисковой практической деятельности с родителями и детьми;

7 .Коллективная реализация проекта, его демонстрация.

Этапы проекта:

1. Подготовительный:

Цель: формирование экологической грамотности ребенка.

Задачи:

1) Развитие ребенка как личности (мышление, эмоциональные, эстетическое, сенсорное развитие).

2) Охрана и укрепление здоровья детей.

3) Воспитание любви к природе  родного  края.

Методы исследования: наблюдения во время экскурсий, исследования на прогулках, рисование,  аппликация, ручной труд,  игра, беседа, сочинение рассказов и сказок, знакомство с литературными произведениями и произведениями  живописи.

2. Исследовательский:

Поиск ответов на поставленные вопросы. Работа с детьми: беседа о деревьях.

Цель: заинтересовать проблемой, выяснить представления детей об этих растениях, их отношением к ним.

Вопросы:

1. Чем деревья отличаются от других растений?

2. Какие деревья вы знаете?

3. Деревья — живые или нет? Почему вы так считаете?

4. Много ли деревьев растет около нашего детского сада? Как они называются?

5. Как вы думаете, кто сажает деревья? Для чего?

6. Кто из вас видел деревья в лесу? А кто их там сажает?

7. Как вы думаете, где деревьям лучше живется — в лесу или в городе? Почему?

8. Достаточно ли внимания люди уделяют деревьям? А вы лично? Помогали ли вам когда-нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры.

9. Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле детского сада? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть?

3. Заключительный:

Обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

 Паспорт деревьев

Береза

Берёза на территории России принадлежит к числу наиболее распространённых древесных пород. Берёза отличается своим стройным ростом. . Высота деревьев достигает 20 – 25 м и более,  живет береза до 100 – 120 лет.

  Растение с цветами – серёжками, которые появляются до образования листьев. Цветёт в апреле – мае.

Корневая система берёз мощная. Берёза растёт медленно только в первые годы, потом, наоборот, начинает расти быстро,

Кора у   берёз белая, желтоватая.

Листья берёзы   по краю зубчатые, с широким клиновидным основанием  гладкие, до 7 см длиной и 4 см шириной, перед опаданием желтеют. Молодые листья клейкие.

Почки покрытые часто клейкими чешуйками

Для многого пригодна берёза: отличная древесина, хоть дом срубить, хоть мебель изготовить. Дрова очень жаркие, другие – берёзовым не чета.

И русская банька немыслима без берёзового веника. А сколько народных промыслов применяют бересту и древесину.

Береза   лечит людей от многих заболеваний. Весной, во время сокодвижения, можно  заготавливать березовый сок:  он имеет целебные свойства.

Из её древесины получают медицинский активированный уголь .

Медицина издревле использует почки берёзы, листья и сок.

Рябина

Рябина — это листопадное дерево  высотой от 4 до 8 м.

Растет на открытых и затененных местах, на разных почвах, не выносит только сильно заболоченных. Хорошо отзывается на удобрения и грамотную обработку почвы, легко переносит неблагоприятные годы. Она произрастает повсеместно в пределах нашей страны.

В средней полосе ее можно считать морозостойкой и засухоустойчивой культурой. Рябина практически не повреждается болезнями и вредителями. Очень хорошо переносит пересадку.

Корневая система у нее разветвленная и размещается в верхних слоях почвы, поэтому ее можно выращивать на почвах с близким стоянием грунтовых вод, где многие плодовые культуры расти не могут.

Переносит морозы до минус 50°С. Цветет поздно.

Кора у неё серая. Листья сложные, длиной до 21 см, состоящие из 9 небольших листочков. Белые мелкие цветки собраны в зонтикообразное соцветие.

Плоды рябины — оранжево- красные ягоды горьковатого вкуса.

Рябина — ценное плодовое, лекарственное и декоративное растение.

В ее плодах много биологически активных веществ: витамина С, железа  много глюкозы, фруктозы, обнаружен йод. Богата она и фитонцидами.

Из плодов рябины можно готовить соки, варенье, компоты, повидло. Протертые плоды некоторых сортов используются как приправа.

Лекарственное  значение

Сушеные плоды рябины применяют в виде сборов,  жидких экстрактов  из свежих ягод .

Плоды рябины используют также при атеросклерозе, гипертонической и почечнокаменной болезнях, применяют как мочегонное и кровоостанавливающее средство, а также при диабете, заболеваниях печени и почек.
Особенно ценны плоды рябины как богатое поливитаминное средство.

В любое время года рябина является украшением улиц, садов и парков

Стихи о деревьях

Печальная берёза…»   А.А. Фет

Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.

Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят, —
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.

Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.

Л. Каваляка

За окном берёзки
В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом

И укроют землю
Лёгким одеялом.
А весна настанет —
Вновь висят серёжки,
Ветви украшают,
Как и платье брошки

Липка

Я густой, кудрявой
Вырасту на славу, —
Примечай меня!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, —
Береги меня!
А в денек горячий
В тень от солнца спрячу, —
Поливай меня!
Ливень льет порою, Я от ливня скрою, —
Не ломай меня!
Хорошо обоим
Нам расти с тобою, —
Полюби меня!
В свет широкий выйдешь,
Всю страну увидишь, —
Не забудь меня!

П. Воронько

 Кладовая народной мудрости

***

Украшает их народ

Каждый раз под Новый год.

Вместо листиков — иголки.

Назови деревья! (Елки)

 ***

Желто-красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это… (клен)

***                                                                                 ***

Деревца в лесу стоят,

Даже в тихий день дрожат.

Вдоль извилистой тропинки

Шелестят листвой… (осинки)

Гроздь красна, да не рябина.

Лист резной, да не калина.

Ядовитая она.

Это, братцы,… (бузина)

***                                                                             ***

Тонет куст в цветах махровых,

Словно в облачках лиловых.

В яркий теплый майский день

Глаз наш радует… (сирень)

Белый низ, зеленый верх —

В летней роще краше всех!

На стволах полоски.

Хороши… (березки)

Пословицы, поговорки о деревьях

Пословицы, поговорки о липе

• А орехи-то, оказывается, на липе растут.

Пословицы и поговорки про дуб:

• Не срубишь дуба, не отдув губы.
• В лесу дуб — рубль, а в столице — за рубль спица.
• Дуба плоды только свиньям годны.
• Дуб стар, да корень свеж.
• Велик дуб, а от малого топора падает.
• Буря дуб свалит, а тростник устоит. Дуб свой рост не спеша набирает.
• Если стадо разом заревёт у дуба — дуб свалится.

Пословицы и поговорки о сосне

• Сосна кормит, а липа обувает.
• Всяка сосна лишь своему бору шумит.
• Нам что ни дуб – то тулуп, что ни сосенка – то избенка.
• От яблони — яблочки, а от сосны — шишки.

Мини-  музей

» Чудесные превращения дерева»

Паспорт экспонатов мини- музея

» Чудесные превращения дерева»

Название экспоната :    Матрешка- деревянная кукла.

Краткая информация

Матрёшка (от уменьшительного имени «Матрёна») — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно от трех и более, имеет  овоидную («яйцеподобную») форму с плоским донцем и состоят из двух частей — верхней и нижней. По традиции рисуется женщина в красном сарафане и жёлтом платке. В наше время темы для росписи разнообразны: это сказочные персонажи,   тема России в образе девушки, а также семьи

Одним из основных центров по изготовлению и росписи матрёшек является город Семёнов (по названию города матрёшка называется семёновской).  Соседство с Хохломой во многом определяет своеобразие росписи семёновской матрёшки. У матрёшек из города Семенова – многоцветная роспись и обильный изощренный узор с густыми изогнутыми ветками, цветами, ягодками, завитками на светлом фоне.

Матрёшки делают в различных мастерских. Сначала подбирают подходящий вид древесины  липу, ольху или берёзу. Деревья обычно срубают ранней весной, снимают кору. . Затем бревна складируют и сушат в течение нескольких лет в хорошо вентилируемом месте.

Как использовать в работе с детьми:   матрешка используется как наглядный материал для развития декоративного творчества детей, для моделирования и игровой деятельности Составление творческих рассказов детей.

Дополнительная литература  :  И. Черницкая  «Матрешки».  загадки про матрешку,   чтение пословиц: «Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади», «Лес с огнем не дружит», «Враг природы тот, кто леса не бережет».

Название экспоната:    Чудо- Ложки.

Краткая информация

Деревянные ложки — это отражение самобытности нашей русской культуры и ее наших культурных традиций. Деревянные ложки пришли к нам из глубины веков, очаровывая всех своей неповторимостью и колоритом.

Ложкарной столицей» России и признанным центром всемирно известной хохломской росписи называют в народе город Семенов, что находится в глубине керженских лесов Нижегородского края. Здесь бережно сохраняется, приумножается и передается из поколения в поколение традиционный промысел предков, мастеривших замечательный щепной товар. 

Вырезать настоящую русскую деревянную ложку непросто, от мастера требуется талант.  Для изготовления ложки используют   липу, осину,  Вначале столяру нужно определиться с формой ложки: круглая или овальная, плоская, объемная или гранёная. Каждая форма деревянной ложки соответствует своему назначению. Это может быть ложка для солений, десертная ложечка, шумовка, ложка для горчицы, соли и т.п.

Ложку часто украшают изящной резьбой, иногда настолько искусной, что приходиться разглядывать в лупу отдельные ее детали.

Как использовать в работе с детьми:    наглядный материал для развития декоративного творчества дошкольников,  используется для развития музыкальных способностей 

Дополнительная литература : Русская народная сказка » Жихарка», стихи И. Храмова » Ложка- труженник простой», В. Берестов » У меня есть ложка».

nsportal.ru