Овощи и фрукты на английском

Обучающие задания для детей «Овощи и фрукты на английском языке» включают в себя три упражнения с картинками и английскими словами: apple, orange, melon, lemon, onion, tomato, peach и potato. Выполняя задания, ребенок узнает названия восьми овощей и фруктов на английском языке: яблоко, апельсин, дыня, лимон, лук, помидор, персик и картофель, научится записывать изучаемые слова, а также собирать эти слова из букв. Для начала скачайте файл внизу страницы, затем распечатайте три задания на цветном принтере, ну а теперь приступайте к занятиям.

Как правильно выполнять задания «Овощи и фрукты на английском»

Начнем с первого упражнения: попросите ребенка назвать овощи и фрукты, которые изображены на картинках. Теперь поочередно прочитайте ему название каждого предмета на английском языке вслух, показывая при этом на изображение. Попросите малыша назвать овощи и фрукты на английском языке. Покажите ему, как пишутся английские слова. Попросите ребенка вписать английские слова в поля под картинками. Естественно, занятия необходимо проводить не спеша, неоднократно повторяя изучаемый материал. Не нужно заставлять ребенка учить все слова сразу, начните с двух слов, постепенно прибавляя оставшиеся.

Теперь, когда вы точно убедились, что малыш усвоил первый материал, приступайте к следующему: во втором задании ребенок увидит только изображение предметов, а вот их названия он должен будет вспомнить и записать по памяти. Проверьте, чтобы малыш записал изучаемые слова без ошибок.

Третье задание позволит ребенку окончательно закрепить пройденный материал: малышу предстоит из разбросанных букв собрать названия фруктов и овощей на английском языке, как указано на примере.

chudo-udo.info

Задачи про фрукты и про овощи

Задача 1. Яблоки разложили в 2 корзины так, что в одной из них оказалось 10 яблок. После того, как в эту корзину переложили из второй 7 яблок, в ней стало на 13 яблок больше, чем во второй корзине. Какое число  яблок было сначала во второй корзине?

Задача 2. В трех мешках 100 кг картошки. В первом и втором 61 кг картошки, во втором и третьем 66 кг. Определите вес каждого мешка с морковью?

Задача 3. Детям подарки купить было совсем не сложно. В детский сад привезли три одинаковых коробки с апельсинами. Когда из одной коробки отложили 4 пакета по 24 апельсина в каждом для подарков детям, то в этой коробке осталось на 17 апельсинов меньше, чем отложили. Сколько апельсинов привезли в детский сад?

Задача 4. В корзину и два одинаковых пакета разложили 28 яблок. Причем в корзину положили на 7 яблок больше, чем в каждом пакете. Сколько яблок в корзине и сколько в пакете?

Задача 5.Чтобы накормить кроликов, ребята принесли 15 корзин моркови по 5 кг в каждой. Когда кроликов накормили, то моркови осталось в 3 раза меньше, чем было. Определите вес моркови, скормленной кроликам моркови?

Задача 6. В одну столовую завезли 15 мешков с сухофруктами, а в другую 10 таких же мешков . При этом в первую столовую завезли на 60 кг сухофруктов больше, чем во вторую. В первой столовой из 7/90 всех сухофруктов сварили компот. А во второй столовой, после того как сварили компот, осталось 28/30 сухофруктов. На сколько больше сухофруктов осталось в одной столовой, чем в другой?

По возможности нужно показать ребенку разные методы решения этих и других задач по математике. Только видя разные способы решений ученик сможет сравнить их, и выбрать наиболее приемлемые и понятные для себя. Тем самым знания школьника станут более устойчивыми, а его деятельность в предмете математики — более продуктивной.

belmathematics.by

Игры с дошкольниками к теме «Овощи — фрукты»

Что откуда сняли?

Цель: уточнять представления о месте роста плодов овощей и фруктов; упражнять в суффиксальном словообразовании.

Воспитатель (ведущий) показывает детям и называет картинку («Клубника!»), отдает картинку любому из играющих, который должен ответить, где она выросла. («На клубничной грядке!»)

Куст — смородиновый, малиновый, виноградный, крыжовниковый, облепиховый, шиповниковый, ежевичный и т. д.

Дерево — яблоневое, вишневое, персиковое, грушевое, сливовое, апельсиновое, лимонное, мандариновое и т. д.

Дорисуй картинку!

Цель: развивать моторику ведущей руки; конкретизировать представление о внешнем виде овоща (фрукта).

Материал: незаконченные рисунки овощей и фруктов, цветные карандаши.

В. Засветилась у фотографа фотопленка, поэтому все «фотографии» проявились только наполовину. Помогите закончить изображение!

Овощная грядка

Цель: развивать пластичность движений, стимулировать воображение детей, вызывать сочувствие и бережное отношение к молодым росткам любых растений.

В. Вокруг себя повернитесь, в семена овощей превратитесь!

Дети садятся на коврик — грядку. Закрывают глаза — «спят на земле».

В. Как чувствуют себя семена в земле?

Дети отвечают, если воспитатель дотрагивается рукой до кого-либо из них: «мне здесь тепло», «А мне тяжело под землей и трудно дышать», «А мне пить хочется», «А мне хочется поскорее отсюда выбраться к солнышку» и т. д.

В. Дождик, дождик, полей мою грядку!

Солнышко, солнышко, согрей мою землю!

Воспитатель включает медленную музыку, дети-семена под эту музыку изображают в движениях «пробуждение» семян. Воспитатель также подходит к любому из детей и спрашивает: «Что ты сейчас делаешь?»

• Я пью корешками воду!
• Я маленьким росточком выглянул из земли!
• Я расправил первые два лепестка, тянусь к солнышку!
• Я качаюсь под легким дуновением ветерка и греюсь на солнышке!
• Я умываюсь под теплым дождиком!
• У меня появились цветочки! (Все дети расправляют ладошки и улыбаются — «расцвели».)

Затем все дети раздувают щеки, надувают животики — созревают плоды.

В. Что выросло на моей грядке?

Дети по очереди должны назвать овощ и сесть на свой стульчик за столом. Но при этом нельзя повторять название овоща. Для этого воспитатель выставляет на полотне картинку с изображением названного каждым ребенком овоща.

Запретная картинка

Цель: тренировать внимание, активизировать словарь.

В. Как называется отдел в магазине, где продаются овощи? (Овощной.) В магазине мы выбираем себе овощи (в ряд расставлены предметные картинки с изображением овощей и среди них — несколько фруктов).

Дети хором называют картинки, которые показывает воспитатель, но только овощи, а фрукты называть нельзя. Кто ошибается, выходит из игры.

Веселый повар

Цель: активизировать словарь по теме «овощи — фрукты», «Продукты питания»; упражнять детей в практическом усвоении приемов суффиксального словообразования.

В. Купил веселый повар в магазине разные овощи, фрукты, грибы и ягоды и задумался, что из чего можно приготовить. Ему надо сделать суп, салат, компот, пирог, варенье, пюре, кашу, оладьи и т. п. Поможем ему?

Дети берут по одной картинке с изображением овоща, фрукта, ягоды. Воспитатель называет блюдо: «Суп!»

Каждый ребенок выбирает одну из своих картинок и предлагает название этого блюда: «Суп капустный — щи!», «Суп картофельный!», «Суп свекольный — борщ!» (дети одобряют), «Суп яблочный!» (дети не принимают).

Ребенок, который ошибся, должен предложить всевозможные блюда из названного им фрукта — из яблок: пюре, компот, варенье.

Затем воспитатель предлагает другое блюдо: «Варенье!» Игра продолжается в том же порядке.

Соковыжималка

Цель: та же.

Дети достают из мешочка угаданные на ощупь фрукты, овощи (или просто на выбор предметные картинки).

В. Сделаем из этих растений сок! Назовите этот сок!

Из свеклы — сок свекольный, из моркови — …; из сливы — …; из капусты — …; из огурца — … и т. д.

Подай десерт!

Цель: активизировать названия фруктов, ягод, упражнять в самостоятельном подборе определений к слову — существительному.

Проводится в виде пальчиковой гимнастики: все дети сжимают кулачок и под диктовку ведущего постепенно разгибают пальчики, считая пять блюд предлагаемого десерта.

Ведущий называет ягоды и фрукты, которые он предлагает на десерт, но обязательно должен расхваливать каждое блюдо: «Наливная груша, сладкая малина, сочное яблоко…» Повторять определения нельзя.

На что похожи?

Цель: упражнять детей в подборе синонимов, аналогий к неживому предмету, сравнивая его с человеком; стимулировать развитие воображения.

Воспитатель показывает одну из картинок с изображением овоща или фрукта.

В. Что это вам напоминает? Что еще бывает круглым? Овальным? Треугольным? Оранжевым? Желтым?

У кого может быть вот такой хвостик, как ботва у моркови? (Дети сравнивают зеленые веточки моркови с хвостиком животных.)

Как только у кого-то из детей появилось сравнение с прической девочки (хвостик из волос на голове), воспитатель задает вопросы всем: «Где у овощей руки? Ноги? Голова? Глаза?

В гости к Чипполино

Цель: развивать модуляцию голоса, стимулировать воображение, тренировать пластичность и выразительность движений.

Воспитатель показывает картинку с изображением Чипполино.

В. Из какой сказки этот герой? Кто ее автор? (Джанни Родари.)

Воспитатель раздает детям картинки с изображением овощей и фруктов.

В. Вы приходите в гости к Чипполино, здороваетесь и называете себя, представляетесь.

Я — Синьор-Помидор: красный, сочный, толстый, важный…

Мы — сестрички-Вишенки: добрые, полезные, красные, веселые…

Волшебник огородник

Цель: стимулировать воображение, развивать умение в сложении основ, создавая новые слова.

В. На волшебном празднике овощи и фрукты подружились. Послушайте стихотворение Н. Кончаловской «Веселый огород»:

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках,

Засеянных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редисвекла, чеслук

И репуста.

Сельдерошек поспел.

И моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник,

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник!

Расскажите, какие плоды вырастут на волшебном огороде!

Дети в произвольном порядке составляют пары картинок овощей и фруктов, «склеивая» при этом их названия в одно слово: огурец + арбуз = ОГУРБУЗ.

В. В чем его преимущество? (Кожуру от огурца легче чистить и можно кушать, меньше отходов. Серединка от арбуза сочная, сладкая, ее много. Семечки тоже должны быть от огурца — мягкие, чтобы их можно было съесть.)

Так же предложить разобрать преимущества МОРКОПУСТЫ, КАРТОБУЗА, ОГУРЛУКА, ПОМИСОЛНУХА, ПОМИДЫНИ и т. д.

Необычные фрукты

Цель: упражнять детей в выделении свойств и признаков объектов, совмещать эти признаки, развивать воображение.

В. Яблоко какое?

(Круглое, овальное, зеленое, красное, желтое, вкусное, кислое, сладкое, сочное, наливное, твердое, гладкое и т. д.)

Воспитатель или ребенок выбирает из другой стопки картинок любой случайный предмет: пингвин — какой? (Черно-белый, неуклюжий, толстый, бегущий, прыгающий, плавающий, скользящий, важный, заботливый.)

В. Наделим яблоко свойствами пингвина — каким станет яблоко?

• Прыгающее яблоко должно иметь ножки, чтобы прыгать.
• Смеющееся яблоко должно иметь рот и глаза, чтобы смеяться.
• Плавающее яблоко бывает на самом деле, т. к. яблоко не тонет в воде.
• Нарядное яблоко — это спелый плод, т. к. он разноцветный, красивый.

Королева кукуруза

Цель: упражнять в словообразовании, подборе слов-определений к предложенному блюду.

Воспитатель показывает кукурузный початок.

В. К нашему повару в гости приходила королева Кукуруза. Посмотрите, что можно приготовить из кукурузы! (Можно сварить. Кукурузные палочки! Кукурузные оладьи из кукурузной муки! Кукурузные зерна в салате!)

Хорошо — плохо

Цель: упражнять в выделении свойств объекта и определении его значения для человека.

Воспитатель делит детей на две группы. Первая называет только положительные стороны для жизни и здоровья человека, а вторая — только отрицательные (для человека).

Питаться одними яблоками — хорошо или плохо?

Кушать зеленые яблоки или помидоры.

Выращивать груши на яблоне.

Не мыть перед едой овощи и фрукты.

Выращивать фрукты в лесу.

Сварить из фруктов суп.

Игры по теме «Овощи и фрукты» подготовили Л.Ладутько, С.Шкляр

vscolu.ru

Домашние задания для детей с ОНР по теме «Фрукты»

Тема: «Фрукты.Сад»

1. Назови фрукты, которые ты знаешь. (не менее 4 – 5). Расскажи, где они растут. (Фрукты растут в саду, на деревьях). Расскажи, что можно приготовить из фруктов? (Из фруктов можно приготовить варенье, фруктовый сок, джем, повидло, компот)

2. Отгадай загадку:
Само с кулачок,
Красный бочок,
Тронешь пальчиком – гладко,
А откусишь – сладко.
(Яблоко)

* подбери определения: (4 – 5) яблоко какое? – красное, ……….

3. Посчитай до 5, правильно согласовывая слова: лимон, апельсин, банан, яблоко, слива. (Например: 1 слива, 2 сливы, 3 сливы, 4 сливы, 5 слив)

4. Назови фрукты «ласково»: яблоко, лимон, апельсин, банан, мандарин, вишня. (Например: яблоко – яблочко, вишня – вишенка, банан – бананчик)

5. Какое варенье получилось? Какой сок получился?
— Варенье из персиков – это персиковое варенье
— варенье из яблок – это …………………………
— Варенье из вишен — …………………………….
— Варенье из слив — ………………………………
— Сок из яблок – это яблочный сок.
— Сок из лимона — ………………………………..
— Сок из винограда — ……………………………..
— Сок из апельсина — ……………………………..

6. Найти и вырезать картинки с изображением фруктов. Вклеить их в тетрадь. Рассказать о любом фрукте используя план. (Смотри план рассказа про овощ. Тема «Овощи. Огород.»



Тема: «Фрукты. Труд людей в садах»

1. Вспомни и назови фрукты, которые ты знаешь. (не меньше 6 названий). Назови фрукты которые ты знаешь в ед. и множественном числе. (Яблоко — яблоки). Назови свои фрукты ласково. (Яблоко – яблочко). Вспомни где они растут.

2. Вспомни и расскажи, какие бывают фрукты. (Подобрать определения (не меньше 4 определений для каждого фрукта)). ЯБЛОКО, ПЕРСИК,АБРИКОС. Раздели эти слова на слоги.

3. Скажи по образцу:
• Персик большой, а яблоко еще больше.
• Абрикос маленький, а слива ……………
• Груша сладкая, а банан ……………
• Мандарин сочный, а апельсин ……………
• Абрикос мягкий, а слива …………….

4. Измени слова по образцу:
• Сажают – сажал – сажала
• Копают –
• Поливают –
• Собирают –

5. Что приготовили?
• Сок из яблок – яблочный сок
• Пюре их бананов –
• Компот из персиков –
• Варенье из абрикосов –

6. Посчитай фрукты до 8, правильно согласовывая слова: 1 зеленое яблоко, 1 сочный апельсин, 1 кислый лимон.

7. Подготовь рассказ о своем любимом фрукте по плану: Рассказ должен быть связным. Предложения полными.
• Как твой любимый фрукт называется?
• Где он растет?
• Какого он цвета, формы?
• Какой он на вкус?
• Что из него можно приготовить?

logoped18.ru

Урок-игра «Овощи и фрукты» (4 класс)

Акмолинская область

Шортандинский район

Новоселовская средняя школа

Урок – игра в 4 классе

«Овощи и фрукты»

Провела: учитель русского языка и литературы

Кокенова С.М.

2012 год

Урок – игра. 4 класс.

Тема: « Овощи и фрукты».

Цели:

Обучающая: Систематизировать знания учащихся по пройденным темам( род, число имен существительных; разделение слов на слоги).

Развивающая: Расширить знания учащихся об овощах и фруктах, о витаминах; раскрыть значение витаминов для здоровья человека.

Воспитательная: Обогатить знания учащихся о ЗОЖ, о гигиенических правилах употребления овощей и фруктов.

Оборудование: муляжи овощей и фруктов, кроссворд, рисунки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Слово учителя: Здравствуйте, ребята и гости нашего урока. Сегодня мы будем говорить об овощах и фруктах. А прежде, давайте вспомним, какую тему мы проходили на прошлом уроке? ( о правильном питании).

Учитель: В каких продуктах много витаминов?

Дети: В овощах и фруктах.

Учитель: Молодцы! Хорошо, что вы знаете это. И все же, давайте посмотрим, насколько хороши ваши знания. Итак, начинаем наш урок – игру.

Задание 1. Отгадай кроссворд « Овощи и фрукты».

По горизонтали – фрукты, по вертикали – овощи.

А) Спелое наливное, кисло – сладкое такое. ( яблоко)

Б) На сучках висят шары, посинели от жары.( слива).

В) Этот фрукт похож на лампочку.(Груша).

Г) Он похож на полумесяц.( банан).

Д) На мячик пушистый он похож.(киви).

Этот фрукт с виду словно шишка, на голове у него зеленый хохолок.(ананас).

По вертикали:

А) Лето целое старалась, одевалась, одевалась.

А как осень подошла, нам одежки отдала.

Сотни одежонок сложили в бочонок.(капуста).

Б) Кругла, а не месяц. Желта, а не масло. С хвостом, а не мышь.(репа).

В) Я вырос на грядке. Характер мой гладкий.

Куда не приду всех до слез доведу.(лук).

Г) Красна, сладка шубка для рыбки.(свекла).

Учитель: Молодцы! А теперь в тетрадях запишите отгадки во множественном числе.

Во всех этих овощах и фруктах содержится много витаминов. Овощи и фрукты – основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуется и не накапливается, а поступает только с пищей. Вот почему мы должны как можно больше употреблять фрукты и овощи. Кроме минеральных веществ и витаминов в них содержится и другие полезные вещества, оказывающие благоприятные воздействия на организм. Это надо помнить всегда.

Задание 2. «Допиши пословицу».

« Если будешь есть морковку — будешь бегать…( стометровку)»

«Если съешь ты огурец – будешь просто …(молодец)»

«Овощи и фрукты – самые …(витаминные продукты)»

« Положи лимончик в чай – выпей витаминный …( рай)»

Учитель: Ребята, о чем говорят эти пословицы? Какие выводы можем сделать?

Задание: Запишите слова Морковка, витаминные, разделяя на слоги и поставьте ударение.

Задание 3. На столе: чеснок, лук, лимон, огурец, апельсин, морковь, свекла, банан, виноград, груша, яблоко, картофель. Отделить овощи от фруктов.

— Какие из этих овощей и фруктов выращивают в нашей местности, а какие привозят из далеких краев? Расскажите стихи об них, загадайте загадки.( дети рассказывают стихи и загадывают загадки).

Учитель: Ой! Ребята! И я ведь знаю стихи, но я что-то все перепутала. Мне одной не разобраться, поможете, ребята? Слушайте!

Жил на свете садовод, и развел огород.

Приготовил старательно грядки,.

он принес чемодан полный разных семян,

Но смешались они в беспорядке.

Наступила весна, и взошли семена

Садовод любовался на всходы

Утром их поливал, на ночь их укрывал

И берег от прохладной погоды.

Но когда садовод нас позвал в огород

Мы взглянули, и все закричали

Никогда и нигде мы таких овощей не встречали!

Показал садовод нам такой огород,

Где на грядках засеянных густо,

Огурбузы росли, помидыни росли

Редисвекла, чеслук и репуста.

Учитель: Что же выросло на грядках? Найдите, какие овощи спрятались и запишите их. Укажите род имен существительных.(огурец, арбуз, помидор, редис, свекла, чеснок, репа, лук, капуста).

Учитель: Молодцы! И с этим заданием справились.

Минутка здоровья: Ребята, давайте сами окажемся огурцами и попадем на грядки к садоводу. Превращайтесь в огурцы. Становитесь в круг и повторяйте движения.

День за днем мы растем под верами и дождем.

К солнцу тянемся, растем в одиночку и вдвоем.

Солнышко нас нарядило как солдатиков в мундиры.

Раз-два-три, раз-два-три как шагаем , посмотри!

А созреем мы в низине, и уложат нас в корзине.

Сразу тех, кто вырос тут, с огорода унесут.

Задание 5. О свежих овощах и фруктах вы хорошо знаете, проверим знания о сухофруктах.

Сушеная слива… ( чернослив).

Сушеный виноград…(изюм).

Сушеный абрикос без косточки…( курага).

Сушеные плоды финиковой пальмы…( финики).

Вы, наверное, очень любите фрукты и знаете о них почти все. А, знаете ли вы о витаминах, содержащихся в них? У нас в гостях ВИТАМИНЫ. Послушаем, что они расскажут нам.

Витамин А: Если вы хотите расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я! Меня можно найти в морковке, красном перце, петрушке, абрикосах.

Витамин В : Если вы хотите быть сильным, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, вы должны больше употреблять картофеля, капусту, бананы, груши, гранаты.

Витамин С : Если вы не хотите простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни больше ешьте дыни, апельсины, лимоны.

Учитель: Ребята, а что вы должны знать прежде всего, говоря об овощах и фруктах? Конечно, перед употреблением нужно мыть руки!

Задание 6 : « Что лишнее в ряду?»

На доске в два ряда расположены рисунки овощей и фруктов. Нужно снять лишний рисунок.

Учитель: Ребята, вы любите соки? Запишите, как называются соки из яблок, из апельсинов, из винограда.

Учитель: А где еще встречаются витамины? Конечно, в ягодах.

Летом появляются ягоды – маленькие клады витаминов. Очень важно есть разные ягоды, ведь в каждой есть свое особенное.

Задание 7 : Отгадать загадки и написать названия ягод.

а) Я красна и кисла. б) Вкус у ягоды хорош,

На болоте росла. Но сорви ее поди-ка

Дозревала под снежком, Куст в колючках будто еж

Ну-ка, кто со мной знаком? Вот и назван …

в) Черных ягод пышный куст –

Хороши они на вкус.

Учитель: Ребята, какие сказки вам знакомы, где главные герои – овощи и фрукты?

А, песни знаете? Давайте вместе исполним для гостей песню.

8 . Инсценирование сказки « Репка».

Учитель: Вот и закончился наш урок. Молодцы, вы показали хорошие знания.

9. Подведение итогов урока.

www.metod-kopilka.ru

Картотека домашних заданий по лексическим темам «Овощи», «Фрукты», «Ягоды»

Бедердинова Марина Валериевна

учитель — логопед МБДОУ

«ДСКВ» № 56

г. Череповец

Карточка домашнего задания «Овощи» №  1 

 Игра «Один – много»

Образец: Помидор – помидоры.

Огурец –

Кабачок –

Перец –

Баклажан –

Патиссон –

Тыква –

Помидор –

Карточка домашнего задания       «Овощи»    №  2

Игра «из чего – какой?»

Образец: сок из  моркови – морковный

Суп из овощей –

Икра из кабачков –

Суп из гороха –

Пюре из картофеля –

Сок из свёклы –

Икра из баклажанов –

Сок из томатов –

Карточка домашнего задания       «Овощи»    №  3

Игра «Большой – маленький».

Образец: лук – лучок.

Помидор –

Морковка –

Огурец –

Картошка –

Капуста –

Свёкла –

Редиска –

Горох –

Репа –

Чеснок —

Карточка домашнего задания       «Овощи»    №  4

Измени  слова  по образцу: Я копаю

Ты копаешь

Он копает

Мы копаем

Вы копаете

Они копают

Слова: поливать, садить, собирать, снимать, нарезать.

Карточка домашнего задания       «Фрукты»    №  1   

Игра «Один – много»

Образец: яблоко – яблоки.

Груша –

Яблоко –

Лимон –

Апельсин –

Банан –

Персик –

Мандарин –

Слива –

Абрикос –

Карточка домашнего задания       «Фрукты»    №  2  

Придумай по 4-5 слов (признаков) к каждому фрукту:

Образец: Слива (какая?) – круглая, сочная, спелая, синяя, сладкая.

Яблоко (какое?) –

Лимон (кокой?) –

Апельсин (какой?) –

Банан (какой?) –

Виноград (какой?) –

Карточка домашнего задания       «Фрукты»    №  3

Игра «Назови сок, варенье».

Образец: из яблок – яблочный сок, яблочное варенье.

Из груш –

Из апельсин –

Из слив –

Из бананов –

Из абрикосов –

Карточка домашнего задания       «Фрукты»    №  4

Игра «Веселый счет»

Образец: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

Посчитать до 5 со словами (яблоко, лимон, слива)

Карточка домашнего задания     «Ягоды»  №  1   

Игра «Большой – маленький»

Образец: малина – малинка

Клюква –

Рябина –

Клубника –

Смородина –

Земляника –

Брусника –

Черника –

Вишня –

Ягода –

Карточка домашнего задания       «Ягоды»    №  2   

1. Подбери по 3-4 слова (признака):

Образец: рябина (какая?) – горькая, мелкая, оранжевая, круглая,

Клюква (какая?) –

Малина (какая?) –

Вишня (какая?) –

Земляника (какая?) –

Крыжовник (какой?) –

Карточка домашнего задания       «Ягоды»    № 3   

Игра «Назови сок, варенье»

Образец: из малины – малиновый сок, малиновое варенье.

Из вишни –

Из клюквы –

Из клубники –

Из черники –

Из облепихи –

Из смородины –

Из земляники –

Из брусники –

Карточка домашнего задания «Ягоды»  № 4  

Игра «Весёлый счет»

Образец: одна малинка, две  малинки, три малинки, четыре малинки, пять малинок.

Посчитать до 5 со словами: земляника, клубника, вишня.

vashlogoped-online.ru

Проектная задача по окружающему миру на тему «Почему овощи и фрукты полезны?»(1 класс)

МОУ « Савватиевская СОШ»

Использование инновационной технологии на уроке окружающего мира.

Проектная задача

КУЧЕНКОВА ТАТЬЯНА ВЯЧЕСЛАВОВНА

2017 ГОД

Проектная задача по окружающему миру

1. Использование детьми предметных знаний в модельной ситуации.

2. Развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных группах.

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача

Умение удерживать и решать поставленную авторскую задачу.

Обучение младших школьников совместному решению поставленных задач.

Подготовка к предъявлению результатов и оцениванию усвоения темы.

Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей.

Общеучебные умения

Работа в малой группе, организация работы (коммуникативные компетентности):

— организация работы;

— распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников;

— взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи;

— взаимоконтроль.

Работа с разными видами текстов, умение выделять существенную информацию от несущественной.

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися:

— усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;

— умения, работая в малой одновозрастной группе;

— умение создавать конечный «продукт» — газета, объединенная общей темой.

Способ и формат оценивания результатов работы

Оценка взаимодействия учащихся, при работе в малой группе проводится путем экспертного педагогического наблюдения и оформляется в виде экспертного листа.

Публичное выступление групп.

Оценка другой группой через оценочный лист с заданными критериями.

Оборудование и материалы

Набор текстовых заданий, листы формата А₅, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, ножницы, клей, цветная бумага.

Замысел проектной задачи

Одним из ключевых понятий в курсе окружающего мира 1-2 классов является работа по формированию контрольно-оценочных действий школьников и работа по формированию учебного сотрудничества в классе в малых группах.

Детям предлагается принять участие в разработке и выпуске газеты. Дети самостоятельно выбирают рубрики, которые наполняют материалами об овощах и фруктах, пользуясь текстами. Им предстоит не просто осуществлять отбор материала и его преобразование, но и необходимость удерживать поставленную авторскую задачу.

Особенность данной проектной задачи в том, что нет единственно правильного варианта решения данной проблемы. Каждая группа создает свой продукт, и во всех группах он разный. Такой подход расширяет возможности детей, предоставляет простор для их воображения и фантазии, делает этап презентации более интересным для учащихся, а действие оценивания не формальным.

Результат (продукт)

Газета, в котором с помощью текстов и иллюстраций представлены полезные овощи и фрукты.

Проектная задача « Почему овощи и фрукты полезны»?

С самого детства мы только и слышим — нужно есть свежие фрукты и овощи, в них много витаминов, они очень полезные. А почему? Этого никто не объясняет. Давайте разберемся, что нам это дает, и в чем состоит польза овощей и фруктов.

Прилавки магазинов забиты самыми разнообразными овощами и фруктами, на любой вкус и на любой кошелек, но мы все равно едим их слишком мало! Почему-то для нас важнее есть больше мяса, больше колбасы, печенья, шоколада… и когда стоит выбор, купить булочку или яблоко, обычно мы выбираем булочку! А надо бы яблочко. Докажем на уроке, пользу овощей и фруктов.

Задание 1.

Дорогие ребята! Издательство просит вас помочь и принять участие в создании газеты о полезной еде.

Сформулируйте, каким должно быть название газеты ? (Например, «Овощи и фрукты- полезные продукты».)

Задание 2.

Обсудите, что какие рубрики могут быть у газеты про овощи и фрукты?

В вашей газете могут быть разные рубрики (разделы):

Овощи и фрукты, растущие в вашей местности.

Интересные факты о фруктах и овощах.

Загадки.

Блюда из овощей и фруктов.

Названия рубрик (разделов) можно изменить, не меняя их содержания.

Дорогие ребята! Договоритесь в группе, кто за какую рубрику отвечает и наполняет её материалом. Помните, что в каждом разделе газеты должна быть соответствующая информация.

Задание 3.

Вы заполнили рубрики газеты! Пришлось много потрудиться.

Вы знаете, что иллюстрации делают газету яркой и красочной. В нашей газете они должны быть обязательно!

Задание 4

Ваша газета почти закончена! Осталось только перечислить авторский коллектив и указать имя главного редактора. В нижнем правом углу страницы вклейте названия и впишите фамилии. Заполните оценочный лист . (Приложение 2)

Задание 5

Подготовьтесь прорекламировать свой номер, используя карточку-подсказку для защиты номера. (Приложение 1)

Приложение 1

Карточка – подсказка для защиты номера

• Наш номер газеты называется ……………………………………………………………

• Мы выбрали тексты в наш номер потому, что ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Мы думаем, что к номеру газеты подходят такие иллюстрации так, как ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Мы считаем, что наша работа выполнена ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Приложение 2

Оценочный лист для экспертизы группы

(галочкой)

Оценка 1 группы

Оценка 2 группы

Решение авторской задачи (соблюдение главного условия – выпуск газеты)

Правильный подбор и размещение текстов

Разнообразие в подборке материалов (наполнение разных рубрик)

Иллюстрации (соответствие выбранной тематике номера)

Представление газеты

Экспертный лист для оценки работы группы

ФИО эксперта __________________________ № группы __________

Ф.И. детей:

Планирование работы в группе (приступили к решению задачи все вместе, распределили задания и т.д.)

Как была организована работа на завершающем этапе (общее обсуждение, каждый представил свои результаты, они не обсуждались в группе и т.п.)

Опишите климат и взаимоотношения в группе (доброжелательная обстановка, взаимопомощь, ссоры, никакого содержательного общения)

Если была конфликтная ситуация, то как она разрешилась?

Был ли лидер в группе (наличие лидера с начала работы, его стихийное появление в ходе работы, лидер по решению группы и т.д.)

Общее впечатление от работы группы

www.metod-kopilka.ru