cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Конструирование куцакова в средней группе – Людмила Куцакова — Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий » Электронные книги купить или читать онлайн

Содержание

Л. В. Куцакова. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий

   Заинтересуйте детей сказочным сюжетом, эмоционально их настройте, постарайтесь вызвать ожидание необычного, волшебного, загадочного. Познакомьте их с Кубиком. Пообщайтесь с ними от лица Кубика, пригласите ребят к нему в гости в волшебную страну Формандию, куда можно попасть, лишь выполнив задания. Загадайте загадку:
 
Есть коробка у меня,
В ней живут мои друзья.
Они очень разные,
Желтые, красные,
Зеленые и синие,
Все дружные и сильные.
Вместе любят собираться
И в постройки превращаться.
(Коробка с кубиками, конструктор)
 
   Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию». Обратите внимание детей на картинку (рис. 1) и скажите, что на ней изображена дверь в страну Формандию. Предложите найти внизу листа ключики к двери (квадратный, круглый, треугольный и прямоугольный), отрезать полоску, на которой они изображены, разрезать ее по линиям на части и вырезать фигуры.
   Предложите детям «открыть» дверь в Формандию ключиками, наложив их на замочки соответствующей формы. Похвалите их за правильно выполненное задание, попросите собрать ключики и сложить в конверт.
   От имени Кубика пригласите ребят в волшебную страну.
   Работа с иллюстрациями «Идем в гости». Предложите каждому ребенку выбрать одну из предложенных картинок (рис. 2, 3, 4, 5).
   Побеседуйте с детьми по содержанию картинок: «К кому мы пришли в гости? Что нарисовано на картинках?. Зачем зайке так много яблок? Какого цвета бывают яблоки? Сколько яблок везет зайчик в тачке? Что делает котик? И так далее».
   Рис. 1
 
   Рис. 2
 
   Рис. 3
 
   Рис. 4
 
   Рис. 5
 
   Предложите детям раскрасить картинки. Уточняйте, каким цветом и что они раскрашивают. Посоветуйте раскрашивать мелкие детали фломастерами, а большие – карандашами.
   В процессе работы прочитайте детям стихи, соответствующие содержанию картинок:
 
У зайчишки в садике
Яблоки созрели.
Красными фонариками
На веточках горели.
 
 
Посмотрите на кота,
На кота, на маляра,
Котик красит и поет,
В гости нас к себе зовет: «Мур, мур!».
 
 
Петя, Петя, петушок,
Петя – звонкий голосок.
Петя строгий, Петя важный,
Петя сильный и отважный.
 
 
Вот зеленая подружка —
Пучеглазая лягушка,
У пруда с утра сидит
И на поплавок глядит.
 
   Предложите детям посмотреть на раскрашенные картинки и определить, что нарисовано на всех четырех картинках. (Заборчики.) Пусть ребята внимательно рассмотрят заборчики.
   Работа с иллюстрацией «Забор с узорчатой решеткой». Предложите детям рассмотреть иллюстрацию (рис. 6), подумать над вопросом: «Что может быть за этим забором?» и построить красивые заборчики из строительного материала. Научите их сооружать на столе несколько вариантов заборчиков из любых деталей 2–3 видов и цветов.
   Рассмотрите с детьми заборчики, выделите знакомые детали. Пусть они выберут любые игрушки и построят для них загородки, заборы, ограждения (песочный дворик для кукол, бассейн для пловцов, пруд для уточек, загон для лошадей и пр.). Форму ограждения дети выбирают сами (берут листы цветной бумаги круглой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы, кладут на стол и начинают обстраивать).
   По окончании работы полюбуйтесь вместе с детьми постройками, рассмотрите, какие разные получились загородки, из деталей какого цвета и формы они состоят.
   Затем предложите ребятам конструктор, например, кубики «Лего-Дупло». Пусть дети придумывают и сооружают из них любые заборчики. В процессе работы спросите у них, чем отличаются обычные строительные детали от деталей «Лего-Дупло» и благодаря чему детали «Лего-Дупло» скрепляются между собой.
   Игровые задания. Строительство загородок, аквариумов, озер, клумб, стоянок для машин и пр. Сооружение загородок с использованием опорных моделей и без них по показу способов конструирования (по четырем углам устанавливаются ориентировочные детали, затем застраивается расстояние между ними).
   Рис. 6
 
   Советы воспитателю
   Подводите детей к самостоятельному анализу построек; учите рассказывать о том, из каких деталей и каким образом они построены; побуждайте к гармоничному сочетанию деталей по форме и цвету, к самостоятельности, к контактам со сверстниками и взрослыми. Помогайте развивать игровые сюжеты; предлагайте аккуратно разбирать постройки, конструкции, раскладывать детали, убирать на место.
   Заведите тетрадь для заметок (выводов о деятельности ребят, их успехах, неудачах, вопросах; записи детских словечек, оригинальных, необычных суждений, смешных замечаний, неординарных проявлений).
 
   Ключевые слова
   Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, куб, кирпичик, брусок.

thelib.ru

Людмила Куцакова - Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Рис. 34

Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные грузовые машины. Рассмотрите их с детьми, определите функциональное назначение грузовых машин, выделите общее и различия в их строении; подведите детей к пониманию того, что внешний вид машины зависит от ее назначения; к обобщению ("Что есть у всех грузовых автомобилей").

Проведите объяснение приемов конструирования в игровой форме от лица игрушки: дети учат Зайца (Мишку) строить машину, а тот ошибается, например, вместо цилиндров для колес берет бруски. Пусть ребята объяснят Зайке (Мишке), почему лучше взять для колес цилиндры.

После постройки сооружения дайте детям задание: перестроить свои машины так, чтобы можно было перевезти на них грузы (раздайте им игрушки, коробки, пластмассовые бутылки, шпульки и пр.). В процессе конструирования спрашивайте у детей, какая пластина потребуется для строительства рамы машины (длинные, короткие, узкие, широкие, толстые, тонкие пластины).

Организуйте строительство различных машин из конструктора. Пусть дети экспериментируют с деталями, придумывают свои машины. Содействуйте коллективным детским играм ("Автопарк", "Машины везут грузы" и др.).

Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные транспортные средства. Рассмотрите их с детьми; уточните назначение, строение видов транспорта. Учите ребят конструировать грузовой и пассажирский транспорт из различного строительного материала и деталей конструкторов с несложными креплениями (например, прикручивать к раме колеса; прикреплять кабину, кузов, прицеп и некоторые мелкие детали; усаживать шофера, пассажиров; размещать грузы и т. д.).

Упражняйте детей в планировании общей деятельности, используя метод плоскостного моделирования (предлагайте фигуры, вырезанные из любого материала, – фундаменты домов, формы разного вида транспорта, фонтанов, газонов, пешеходных дорожек). Дети раскладывают фигуры на поверхности, затем строят на них сооружения, оформляя постройки игрушками и прочим дополнительным материалом (городок, улица, детский сад и т. д.).

Побуждайте детей использовать сконструированные машины в играх. Организуйте конструирование на данную тему из конструктора. Через игровые ситуации побуждайте детей к созданию вариантов знакомых построек; упражняйте в их преобразовании по разным параметрам; создавайте условия для поиска, экспериментирования.

Предложите детям закончить задания, которые они не успели завершить на занятии (вырезать и наклеить необходимые зверюшкам предметы).

Раздайте ребятам листы бумаги с выкройками конвертов и предложите им сложить и склеить конверты; вырезать все оставшиеся на картинках (рис. 28 – 34) геометрические фигуры и убрать их в конверты.

Игра "Выкладывание изображений из геометрических фигур". Дети выкладывают из геометрических фигур узоры, предметы, сюжетные картинки (по замыслу).

Ключевые слова

Цилиндр, строительные детали.

Тема 6. Мосты

Цель. Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.

Материал.

Строительные наборы, трафаретные линейки, фломастеры.

Ход работы

Рассмотрите с детьми трафаретные линейки (цвет, форма; форма "окошек"). Пусть дети проведут пальцами внутри "окошек" (треугольное, прямоугольное, круглое, квадратное, овальное).

Работа с иллюстрацией. Рассмотрите с детьми картинку (рис. 35) и определите, какие фигуры изображены слева, какие справа. Предложите раскрасить геометрические фигуры в разные цвета: "Сравните квадрат и прямоугольник. Что у них одинаковое? Чем они отличаются? Обведите по линейке квадраты и прямоугольники любого размера. Сравните круг и овал. Сравните треугольник и квадрат". (Аналогичная работа.)

Рис. 35

Работа с иллюстрацией. Раздайте детям одинаковые треугольники и предложите выложить по схемам изображения (рис. 36). Побуждайте их придумывать и выкладывать свои изображения.

Рис. 36

Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные мосты. Рассмотрите их с детьми, проанализируйте строение мостов. Загадайте ребятам загадку:

Через реки и пруды

Нас ведут дорожки,

Смело мы по ним идем,

Не замочим ножки.

(Мост)

Объедините четыре стола и разложите на них "реку" (полосу голубой бумаги разной ширины, замкнутую кольцом). В центре кольца "реки" вместе с детьми устройте парк (деревья, скамейки, качели и пр.).

Предложите ребятам взять их любимые игрушки и "погулять" с ними в парке. Спросите: "Как можно попасть в этот парк?". Пусть дети найдут решение. (Переправиться на лодках, плотах, построить мосты.)

Похвалите детей за их предложения, остановитесь на последнем. Соорудите при детях несколько вариантов мостов (рис. 37).

Рис. 37

Конструируя, проговаривайге свои действия ("Вот устои, вот перекрытие, вот один спуск, а вот второй"). Затем предложите ребятам построить мосты (такие же или другие).

По окончании строительства дети обыгрывают постройки.

Разложите на сдвинутых лентой столах "реку" (полосу голубой бумаги разной ширины) и организуйте конструирование мостов из конструкторов. В ходе работы не подсказывайте детям способы соединения деталей, построения длинных, широких, высоких мостов; предлагайте варианты их оформления. Побуждайте ребят придумывать и конструировать свои мосты.

Игровые задания. Конструирование из настольного и напольного строительного материала разных мостов для пешеходов, машин; конструирование по замыслу из строительных наборов и конструкторов. Упражняйте детей в преобразовании построек по разным параметрам, организуйте различные игры.

Игра "Коврик". Предложите детям нарисовать разные геометрические фигуры, обводя их по линейке так, чтобы они накладывались друг на друга определенными частями. Места пересечений дети раскрасят фломастерами – получится необычный геометрический узор (коврик, открытка).

Игра "Превращения фигур". Предложите детям обвести геометрические фигуры и превратить их в любые образы, подрисовывая детали фломастерами. Поощряйте объединение геометрических фигур (например: обвести квадрат, над ним обвести треугольник – получится домик).

Советы воспитателю

Развивайте наблюдательность детей, тренируйте память, побуждайте к активности; стимулируйте творчество, стремление реализовывать свои замыслы, применяя приобретенный конструкторский опыт.

Ключевые слова

Слева, справа, сверху, снизу; квадратное, круглое, прямоугольное, треугольное, овальное отверстие.

Тема 7. Корабли

Цель. Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.

Материал. Коробки со строительным материалом, ножницы.

Ход работы

Возьмите красный, желтый, зеленый и синий листы бумаги. Сложите их в стопку, а затем пополам. Попросите детей найти в коробке со строительным материалом кубик. Положите кубик на угол стопки бумаги, обведите фломастером, затем снимите и спросите: "Какой бочок у кубика?" (Квадратный.)

Обведите все грани кубика. Пусть дети сами сделают вывод: у кубика все грани (стороны) квадратные. Вырежьте по контуру квадратик и покажите фокус: "посолите" квадратиками, и у вас из-под пальцев посыпятся разноцветные квадратики. Спросите у детей: "Сколько квадратиков? Какие они?".

Таким же образом обведите грани кирпичика. Подведите ребят к выводу: у кирпичика все грани прямоугольные, но не одинаковые. Разложите фигурки парами (по две одинаковые). Обведите грани призмы и вырежьте ее. Поиграйте с фигурами, предложите детям накладывать их на грани строительных деталей (они поймут, что у многих деталей грани совпадают, например, квадратные и прямоугольные грани есть у бруска, арки, маленьких призм и др.).

profilib.org

Людмила Куцакова - Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Тема 3. Терема

Цель . Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделить различия.

Материал. Цветные карандаши, строительный материал, плоскостные бумажные модели разных размеров и цветов (квадратные, прямоугольные, круглые, треугольные, овальные).

Ход работы

Работа с иллюстрациями "Зверюшки и фигуры". Предложите детям помочь зверюшкам обвести фигуры. Рассмотрите с ребятами изображения на каждой картинке (рис. 12, 13, 14, 15, 16). Предложите обвести геометрические фигуры в рамочках, изображенные пунктиром, сначала пальчиком, потом карандашом, а затем раскрасить.

Рис. 12

Рис. 13

Рис. 14

Рис. 15

Рис. 16

Работа с иллюстрациями. Прочитайте детям стихотворение:

Ранним утром, на заре,

Вырос терем на горе.

С куполами золотыми

И стенами расписными.

Подберите иллюстрации, на которых изображены разнообразные терема. Рассмотрите с детьми картинки, побеседуйте по содержанию. Напомните ребятам сказку "Теремок" и предложите построить теремки для зверюшек.

Постройте терем из строительного материала. Обратите на него внимание детей: рассмотрите, проанализируйте, уточните, какой формы у него фундамент, сколько этажей, сколько надстроек, как они украшены.

Предложите детям бумажные модели (разные фундаменты) – пусть они выбирают любые. Побуждайте ребят отбирать по несколько моделей для фундамента и объединять их, чтобы получились необычные по форме терема. Например, можно положить на стол прямоугольник, а перед ним вплотную на некотором расстоянии друг от друга два круга и т. д. Пусть дети назовут отобранные фигуры.

Сначала дети обстраивают бумажные модели, устанавливая кирпичики плотно друг к другу, вертикально и оставляя между ними расстояние для окошек и дверей. Потом делают перекрытия, используя разные по форме пластины (фанерные, картонные и пр.). Предложите им соорудить на образовавшихся перекрытиях различные надстройки и завершить строительство оформлением построек, сооружением сопутствующих конструкций.

В процессе работы оказывайте ребятам помощь. По окончании строительства обратите их внимание на то, что получился целый сказочный городок из красивых и разных теремков. Рассмотрите с детьми теремки, заселите их жителями (игрушками, человечками) и предложите ребятам поиграть.

Организуйте конструирование сказочного городка из конструктора "Лего-Дупло" (добавьте платы). Заселите его жителями (игрушками, человечками). Поиграйте вместе с ребятами, объединяя их деятельность общим сюжетом игры.

Советы воспитателю Создавайте условия для проявления самостоятельности, инициативы, творчества; побуждайте детей к речевому и игровому общению; учите бережно относиться к своим постройкам и к конструкциям своих товарищей. Предлагайте убирать строительный материал на место, постепенно аккуратно разбирая сооружения.

Игровые задания. Строительство теремов, домиков для сказочных героев (из строительного материала и конструкторов). Предложите детям построить домики для деда, бабы и курочки Рябы; трех медведей, всех героев сказки "Репка". Показывайте варианты сооружения двух-, трехэтажных домиков; варианты наращивания сооружений в высоту (накладывая, устанавливая детали друг на друга или соединяя их). Предложите строить по условиям: "Построй высокий теремок, чтобы в нем мог жить этот зайчик".

Учите детей анализировать постройки (выделять основные части, различать их по форме, величине, устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга). Знакомьте с доступными им закономерностями (зависимость устойчивости сооружения от прочности основания, конструктивных возможностей деталей от их формы; взаимозаменяемость деталей в результате их комбинирования и т. д.).

Работа с иллюстрацией "Бусы и флажки". Предложите ребятам задание, которое подготовил для них Кубик: закончить рисование и раскрашивание бус и флажков (рис. 17). Поупражняйте их в различении и назывании фигур и цветов, в чередовании предметов в заданном порядке.

Рис. 17

Работа с иллюстрацией "Геометрические фигуры". Поупражняйте детей в умении находить одинаковые геометрические фигуры способами сравнения и выделения (рис. 18). Предложите отыскать в ряду фигур в рамке такую же фигуру, как та, что нарисована слева, и раскрасить ее в любой цвет. По окончании работы проверьте вместе с детьми правильность выполнения задания.

Рис. 18

Ключевые слова

Овал, пунктирная линия, перекрытие, надстройка.

Тема 4. Лесной детский сад

Цель. Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.

Материал. Строительные наборы, клей, кисточки, ножницы.

Ход работы

Работа с иллюстрацией "Геометрические фигуры". Предложите детям задание, которое подготовил для них Кубик: найти лист, на котором изображена полоска с пятью геометрическими фигурами (рис. 19), отрезать ее и вырезать геометрические фигуры; затем найти оставленное для фигур свободное место на картинках (рис. 12 – 16) и наклеить их (например, рядом с зайчиком нужно приклеить шарик (кружок)).

profilib.org

Людмила Куцакова - Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Игра "Выложи пол плитками". Предложите детям выложить плитками (фигурами) красивый пол (на столе). Отбирайте фигуры и располагайте по краю стола, чередуя их по форме и цвету, а дети пусть повторяют ваши действия. От краев переходите к углам, затем вместе с ребятами выложите середину.

Игра "Придумай и построй". Построение из геометрических фигур различных образов и фигур. Сначала составляйте фигуры сами, а ребята пусть повторяют за вами. Затем дети придумывают свои образы и фигуры. Из самых интересных образов и фигур сделайте контурные, а затем расчлененные схемы. (Наложите на лист бумаги изображение, придуманное ребенком, обведите фломастером и снимите с листа – получилась контурная схема. Разделите схему на геометрические фигуры – получилась расчлененная схема.)

Советы воспитателю

Не забывайте с обратной стороны листа с детской работой фиксировать авторство (имя ребенка и название придуманного им образа). Из этих листов у вас получится оригинальное методическое пособие по плоскостному моделированию, разработанное детьми.

Работа с иллюстрациями. Выложите из фигурок кораблик и предложите детям угадать, что это. Подберите иллюстрации, на которых изображены разные корабли. Рассмотрите их с детьми; определите назначение, строение кораблей. Прочитайте стихотворение:

По морским просторам корабли плывут,

К незнакомым берегам нужный груз везут.

Морякам не страшен ветер и туман.

Есть у них товарищ – смелый капитан.

Предложите детям построить корабли из строительного материала. Дайте им плоскостные модели днищ разного размера и формы для конструирования на них. Покажите, как можно обстроить борта кирпичиками и пластинами, соорудить с помощью второй пластины еще одну палубу, построить капитанский мостик, выделить место для грузов. Посоветуйте ребятам украсить кораблики флажками, заселить человечками. Предложите детям построить корабли из конструктора. Покажите им несколько вариантов конструирования корабликов. Пусть ребята строят, экспериментируют, изобретают свои модели.

Советы воспитателю

Стройте вместе с детьми; перестраивайте сконструированный вами корабль, привлекая к этому их внимание, показывая способы преобразования.

Поощряйте ребят, которые следуют вашему примеру и пытаются построить по-своему. Не забывайте спрашивать о назначении построенных ими корабликов, помогайте развивать сюжеты игр, побуждайте детей играть с конструкциями; придумывать и рассказывать истории о корабликах.

Через игровые ситуации привлекайте ребят к созданию новых видов кораблей. Побуждайте использовать в конструировании дополнительные детали и материалы (мачты, флагштоки, шпульки, коробочки и пр.). Создавайте условия для речевого и игрового общения.

Игровые задания. Строительство корабликов для человечков, зверюшек разного размера из настольного строительного материала, крупного напольного строителя, конструкторов.

Конструирование по образцам, по их преобразованию, по замыслу, по темам ("Парк с рекой, по которой плывут кораблики", "Морской пляж и стоящие на рейде корабли", "Улица, которую пересекает река" и т. д.).

Игра "Отбери фигуры". Выставьте перед детьми поднос с геометрическими фигурами, которые они использовали на занятии, и предложите разделить их поровну ("Саша взял желтый квадратик, и вы все возьмите такую же фигуру" и т. д.). По окончании работы каждый ребенок кладет отобранные фигуры в свой конверт. Предложите детям сложить из фигур кораблики или что-то другое (по желанию).

Ключевые слова

Угол, центр, схема.

Тема 8. Самолеты

Цель. Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.

Материал. Строительные наборы, ножницы.

Ход работы

Предложите детям задание, которое приготовил для них Кубик: вырезать геометрические фигуры (рис. 38 – 39) по разметкам.

Рис. 38

Рис. 39

Работа с иллюстрациями "Вертолет", "Самолет". Предложите детям найти картинку, в верхнем правом углу которой изображен вертолет (рис. 40), и наложить геометрические фигуры (рис. 38) на изображение так, чтобы закрыть ими все детали картинки.

Рис. 40

Работу со следующей иллюстрацией (рис. 41) постройте таким же образом, но предложите детям накладывать фигуры (рис. 39) на их контурные изображения.

Рис. 41

Советы воспитателю

В ходе работы предлагайте ребятам, об успехах которых у вас не сложилось твердое мнение, называть геометрические фигуры, которые они используют. Напоминайте детям о том, что следует убирать фигуры в конверты по окончании работы. Порадуйтесь тому, как много стало у ребят геометрических фигур. Чаще проводите игры и упражнения по плоскостному моделированию.

Работа с иллюстрациями. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные самолеты. Рассмотрите их с детьми, проанализируйте строение самолетов, определите функциональное назначение (пассажирский, спортивный, военный). Загадайте ребятам загадку:

Белая птица

По небу мчится,

В облаках пляшет,

А крыльями не машет.

(Самолет)

Игра "Аэропорт". До начала занятия постройте с детьми на сдвинутых столах здание аэропорта. Оставьте на столах место для взлетного поля. Возьмите длинную пластину, наложите поперек нее короткую и скажите: "Это самолет и летчик". Начните имитировать полет самолета и звук мотора. Пусть ребята подключаются к игре. Затем скажите: "Летчики устали, бензин в баках кончается – полетим в аэропорт". Предложите детям расставить их самолеты на взлетном поле.

Постройте 2–3 разных самолета. Определите вместе с детьми, из каких деталей можно сконструировать шасси, салон, кабину, крылья.

Предложите ребятам выбрать и построить любой самолет. Поощряйте внесение изменений и дополнений в конструкции, строительство "по-своему", стремление соорудить несколько моделей.

По окончании строительства проанализируйте получившиеся конструкции.

Организуйте конструирование из конструкторов "Лего". Покажите детям несколько вариантов конструирования: пусть ребята строят по вашему образцу или придумывают свои самолеты.

Игра "Строительство". Предложите детям мелкие игрушки и организуйте игры, например, можно построить микроавтобусы, бензозаправщики, киоски; украсить территорию аэропорта деревьями, цветами. Принимайте активное участие в строительстве и играх детей.

Игровые задания. Сооружение самолетов разного размера и конструкции (для игрушек и каких-либо грузов) из различных строительных материалов и конструкторов.

Строительство на темы: "Человечки прилетели на самолетах в сказочную страну", "Парад самолетов", "Детская площадка с самолетами", "Карусель с самолетами".

Игра "Идем в гости". Предложите детям сходить в гости к старым знакомым – зверюшкам, живущим на первых страницах книги (рис. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10). Пусть ребята рассмотрят разнообразные по форме, размеру и цвету геометрические фигуры, из которых состоят изображения.

Советы воспитателю

Расширяйте представления детей о самолетах; рассматривайте с ними иллюстрации, игрушки; показывайте разные варианты строительства. Содействуйте сотворчеству, взаимообучению. Побуждайте детей придумывать истории о своих конструкциях.

Ключевое слово

Контур.

profilib.org

Читать онлайн "Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий"

Ход работы

Заинтересуйте детей сказочным сюжетом, эмоционально их настройте, постарайтесь вызвать ожидание необычного, волшебного, загадочного. Познакомьте их с Кубиком. Пообщайтесь с ними от лица Кубика, пригласите ребят к нему в гости в волшебную страну Формандию, куда можно попасть, лишь выполнив задания. Загадайте загадку:

Есть коробка у меня,В ней живут мои друзья.Они очень разные,Желтые, красные,Зеленые и синие,Все дружные и сильные.Вместе любят собиратьсяИ в постройки превращаться.(Коробка с кубиками, конструктор)

Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию». Обратите внимание детей на картинку (рис. 1) и скажите, что на ней изображена дверь в страну Формандию. Предложите найти внизу листа ключики к двери (квадратный, круглый, треугольный и прямоугольный), отрезать полоску, на которой они изображены, разрезать ее по линиям на части и вырезать фигуры.

Предложите детям «открыть» дверь в Формандию ключиками, наложив их на замочки соответствующей формы. Похвалите их за правильно выполненное задание, попросите собрать ключики и сложить в конверт.

От имени Кубика пригласите ребят в волшебную страну.

Работа с иллюстрациями «Идем в гости». Предложите каждому ребенку выбрать одну из предложенных картинок (рис. 2, 3, 4, 5).

Побеседуйте с детьми по содержанию картинок: «К кому мы пришли в гости? Что нарисовано на картинках?. Зачем зайке так много яблок? Какого цвета бывают яблоки? Сколько яблок везет зайчик в тачке? Что делает котик? И так далее».

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Предложите детям раскрасить картинки. Уточняйте, каким цветом и что они раскрашивают. Посоветуйте раскрашивать мелкие детали фломастерами, а большие – карандашами.

В процессе работы прочитайте детям стихи, соответствующие содержанию картинок:

У зайчишки в садикеЯблоки созрели.Красными фонарикамиНа веточках горели.Посмотрите на кота,На кота, на маляра,Котик красит и поет,В гости нас к себе зовет: «Мур, мур!».Петя, Петя, петушок,Петя – звонкий голосок.Петя строгий, Петя важный,Петя сильный и отважный.Вот зеленая подружка —Пучеглазая лягушка,У пруда с утра сидитИ на поплавок глядит.

Предложите детям посмотреть на раскрашенные картинки и определить, что нарисовано на всех четырех картинках. (Заборчики.) Пусть ребята внимательно рассмотрят заборчики.

Работа с иллюстрацией «Забор с узорчатой решеткой». Предложите детям рассмотреть иллюстрацию (рис. 6), подумать над вопросом: «Что может быть за этим забором?» и построить красивые заборчики из строительного материала. Научите их сооружать на столе несколько вариантов заборчиков из любых деталей 2–3 видов и цветов.

Рассмотрите с детьми заборчики, выделите знакомые детали. Пусть они выберут любые игрушки и построят для них загородки, заборы, ограждения (песочный дворик для кукол, бассейн для пловцов, пруд для уточек, загон для лошадей и пр.). Форму ограждения дети выбирают сами (берут листы цветной бумаги круглой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы, кладут на стол и начинают обстраивать).

По окончании работы полюбуйтесь вместе с детьми постройками, рассмотрите, какие разные получились загородки, из деталей какого цвета и формы они состоят.

Затем предложите ребятам конструктор, например, кубики «Лего-Дупло». Пусть дети придумывают и сооружают из них любые заборчики. В процессе работы спросите у них, чем отличаются обычные строительные детали от деталей «Лего-Дупло» и благодаря чему детали «Лего-Дупло» скрепляются между собой.

Игровые задания. Строительство загородок, аквариумов, озер, клумб, стоянок для машин и пр. Сооружение загородок с использованием опорных моделей и без них по показу способов конструирования (по четырем углам устанавливаются ориентировочные детали, затем застраивается расстояние между ними).

Рис. 6

Советы воспитателю

Подводите детей к самостоятельному анализу построек; учите рассказывать о том, из каких деталей и каким образом они построены; побуждайте к гармоничному сочетанию деталей по форме и цвету, к самостоятельност ...

knigogid.ru

перспективное планирование по конструированию в средней группе

Перспективное планирование совместной деятельности по конструированию с детьми средней группы

СЕНТЯБРЬ

№ п/п

Тема

Техническая задача

Литература

1.

 

 

 

 

 

 

 

2.

Домики

 

 

 

 

 

 

 

Заборчики

Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально, плотно и на расстоянии; делать обобщение: у всех домов есть фундамент, стены, окна, двери, перекрытия, крыши.

 

Упражнять в умении ставить кирпичики вертикально, соблюдая между ними расстояние, равное одному кирпичику; строить въезды и выезды с открывающимися воротами из любых деталей.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр. 47-48

 

 

 

Л.В. Куцакова,

стр. 48

                                                                      ОКТЯБРЬ

3.

Ворота

Сооружать красивые ворота, украшенные флажками, делать опоры из кубиков, поставленных один на другой, перекрытия украшать призмами.

Л.В. Куцакова, стр.48-49

4.

 

 

 

 

 

5.

Сарайчики и гаражи

 

 

 

 

Гараж для машины

Применять в постройке длинные пластины для перекрытий. Стены строить из кирпичиков, лежащих друг на друге.

 

Учить видоизменять образец по условиям. Строить гараж для своей машины (широкий или узкий)

Л.В. Куцакова, стр. 49

 

 

 

 

Л.В. Куцакова, стр.50

                                                                НОЯБРЬ

6.

Сарай для животных

Строить сараи для различных по величине животных, самостоятельно подбирать детали в зависимости от величины животного.

Л.В. Куцакова, стр.50

7.

 

 

 

 

 

 

Трамвай

Знакомство с новой деталью: цилиндром. Делать обобщение при анализе постройки: у всех машин есть колеса, у трамвая много окон, он длинный.

Л.В. Куцакова, стр.51

                                                                  ДЕКАБРЬ

8.

Автобус

Развивать умение воспроизводить постройку по памяти, преобразовывать ее, убирая лишнюю деталь (призму).

Л.В. Куцакова, стр. 51-52

9.

Двухэтажный трамвай

Развивать умение воспроизводить постройку по предложенным условиям.

Л.В. Куцакова, стр. 52

                                                                ЯНВАРЬ

10.

Мосты

Уточнить знания детей о назначении мостов. Анализировать постройку, называя основные детали конструкции: опоры, перекрытия, спуски. Подбирать нужные детали строительного материала.

Л.В. Куцакова, стр. 52-53

11.

Конструирование по собственному замыслу

Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки. Способствовать развитию их творчества.

Л.В. Куцакова, стр.54

                                                                    

                                                          ФЕВРАЛЬ

12.

Конструирование по собственному замыслу.

Продолжать закреплять у детей полученные знания и конструктивные навыки. Способствовать развитию их творчества.

Л.В. Куцакова, стр. 54

13.

Конструирование из бумаги.

Пригласительный билет.

Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживая линию сгиба.

Л.В. Куцакова, стр. 54-55

                                                                

                                                                        МАРТ

14.

Будка для собаки

Учить складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем.

Л.В. Куцакова,стр. 55

15.

Вагон из бумаги

Учить складывать лист пополам вдоль, уголки возле линии сгиба (крыша) срезать.

Складывать полосу бумаги два раза пополам и разрезать по линиям сгиба.

Л.В. Куцакова.

стр.56

                                                                 АПРЕЛЬ

16.

Двухэтажный дом

Формировать обобщенные представления о домах. Сгибать лист поперек (стены) и вдоль (крыша), складывать полоску вчетверо и разрезать по линиям сгиба (окна).

Л.В. КУцакова, стр.56

17.

Свободное конструирование из бросового и природного материала.

Закреплять и развивать знания и умения, полученные детьми на занятиях. Применять их в повседневной жизни.

Л.В. Куцакова, стр.57

                                                                     МАЙ

18.

Свободное конструирование из бросового и природного материала.

Развивать фантазию и творчество. Умение работать в сотворчестве с воспитателем. Учить ставить цель и с помощью взрослого планировать работу.

Л.В. Куцакова, стр. 58-59


stepchenkova-shahds-3.edumsko.ru

Рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя группа) по теме: Рабочая программа по реализации познавательно - речевого направления.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

                                                                                                

Рабочая программа

по реализации познавательно - речевого направления

Образовательная область: художественно - эстетическое

Вид непосредственной образовательной деятельности: конструктивная деятельность

Возрастная группа: 4 - 5 лет

Сведения о разработчиках:

Меркулова Т. И. воспитатель

2016 - 2017 учебный год

Инжавино


Пояснительная записка

       Ребёнок на пятом году жизни достаточно самостоятельный инициативный. У него развиваются мелкая моторика, глазомер. У ребенка возникает интерес к качеству своего труда и охотно упражняется в конструировании. У него быстро совершенствуются психические процессы.

              Возрастает потребность малыша в деловом общении, развивается конструктивное творчество, воображение.

 Занятия по конструктивной деятельности развивают творческие способности детей, сноровку, воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение. Накапливая конструкторский и художественный опыт, ребенок получает возможность воплощать свои представления, фантазии в постройках, поделках.

  Рабочая программа познавательно — речевой направленности по конструктивной деятельности в подготовительной к школе группе (с 4 до 5 лет) составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка»».

              Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.  Куцакова Л.В Занятия по конструированию из строительного материла. Мозаика-Синтез М.2006.

2.  Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду – М., Творческий центр «Сфера», 2007.

3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., М.А.Васитьева. Перспективное планирование – В. Учитель 2012.

4. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой 

5.Лыкова И.А. Конструирование в детском саду «Цветной Мир» М.2016.

             Программой предусмотрено проведение:

        - диагностических занятий - 2

         - практических занятий -36

            Цель программы: развитие конструктивных способностей дошкольников

            Задачи обучения:

     • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

     *  конструирование из строительного материала:

     - развивать способности различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок)

     - учить использовать их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

     - развивать умения устанавливать ассоциативные связи (предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели).

     - учить анализировать образец постройки: выделять основные части различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга

 - учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине, ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции (« Построй такой же домик, но высокий»)

 - учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

   * конструирование из бумаги:

 - учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у детей общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.

      Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития детей.

  • Конструирование из бытовых и природных материалов

-Знакомить детей с различными поделочными материалами-бытовыми(бумага, картон, фольга, ткань) и природными (камушки, шишки, желуди, каштаны, осенние листья, ягоды рябины).

-Создать условия для свободного экспериментирования, связанного с выявлениям конструктивных и художественных возможностей различных материалов и инструментов.

-Показать способы преобразования готовых предметов и различных материалов в арт-конструкции: складывание, сминание, скручивание, соединение нескольких форм в одно осмысленное целое.

        Программа составлена с учетом меж предметных связей по разделам:

1. «Игра» - знания и умения полученные на занятиях применяют в игровой деятельности.

2. «Познание» - постигают свойства различных материалов, активно действуя с ними.

3. «Изобразительная деятельность» - рисуют здания, машины, мосты, используют свои рисунки как образец для конструирования.

4. «Развитие речи» - развивает умение рассуждать; дети обсуждают будущую постройку, составляют план ее возведения.

5. «Формирование элементарных математических представлений» - совершают разные пробующие действия (прикладывают, накладывают, приставляют), открывают для себя физические свойства предметов: форму, величину, цвет, фактуру и динамические качества.

6. «Художественная литература» - знакомятся со стихами, рассказами.

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год.

Продолжительность диагностического периода: 

Стартовая диагностика: 03.10.20016-14.10.2016

Итоговая диагностика: 15.04.2017 – 28.04.2017 г.

 

      Основные требования к уровню подготовки детей 4 – 5 лет по конструктивной деятельности:

  - Использовать строительные детали с учётом их конструктивных свойств.

  - Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.

  - Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

                                                                                 

Тема занятий

                                                 Цели

Методическое обеспечение

Модель детского сада

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий(впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа)в различении и назывании цветов.

   Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Заборчики

     Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырёх цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый и геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

     Закреплять представления об основных строительных деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Куцакова  Л.В., Конструирование и художественный труд в детском саду

стр. 48

Домики

   Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий(впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа)в различении и назывании цветов.

   Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный труд в детском саду

стр. 47

Загородки и заборы

   Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырёх цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый и геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

     Закреплять представления об основных строительных деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Куцакова Л.В., Занятия по конструированию из строительного материала стр. 5

Диагностическое обследование на начало года

Выявить умение сооружать различные конструкции и подбирать подходящие детали. Умение планировать процесс возведения постройки.

От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Как шишки стали лесными жителями

Знакомим детей с художественным видом конструирования-из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию лесных персонажей по замыслу. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду стр.50

Как яблоко стало колючим ёжиком

Вызвать интерес к конструированию образов животных из природных и бытовых материалов в их свободном сочетании, создавать условие для художественного экспериментирования. Показать способ изготовления ёжика из половинки яблока и пластиковых трубочек. Воспитывать эстетические эмоции активность, аккуратность.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду стр.44

Сарайчики

   Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа)в различении и назывании цветов.

   Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; учить анализировать постройку.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный труд в детском саду

стр. 49

Гаражи

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий(впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа)в различении и назывании цветов.

   Учить соразмерять постройки с игрушками, проявлять творчество.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный труд в детском саду

стр. 49

Ворота (строительный материал)

Упражнять сооружать красивые ворота, украшенные флажками; упражнять в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (слева, справа, на верху)

    Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный труд в детском саду

стр. 48

Мосты (строительный материал)

Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов.

   Закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвета, комбинировать их.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный  труд в детском саду

стр. 52

Грузовые автомобили

Дать детям обобщенное представление о грузов транспорте; упражнять его конструирование в анализе образцов; в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали цилиндре и его свойствах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.

Куцакова Л.В.,

Занятия по конструированию из строительного материала

Стр.29

Трамвай (строительный материал)

Формировать у детей обобщённые представления о пассажирском транспорте; о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском) упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный труд в детском саду

стр. 50

Записная книжка (Бумага)

Познакомить детей со свойствами бумаги.

Учить детей складывать прямоугольный лист пополам, проглаживать линию сгиба украшать поделку аппликацией (составлять геометрический узор), аккуратно приклеивать.

   Учить анализировать работы.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный  труд в детском саду

стр. 54

Как лист бумаги превратился в китайский фонарик.

Дать первое представление о китайских бумажных фонариках и связанных с ними традициях. Вызывать интерес к конструированию фонарика из цветной. Предложить для освоения традиционный способ «Цилиндр с ажурной юбочкой». Закрепить навыки резания ножницами до метки. Развивать эстетическое восприятие.

Лыкова И.А

Конструирование в детском саду

Стр.68

Как мы построили кроватки для трех медведей

Расширять опыт конструирования кроватки. Инициировать освоение способа создания построек по заданному условию. Продолжать знакомить с бруском. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Лыкова И.А

Конструирование в детском саду

Стр.78

Дворец Снежной Королевы (строительный материал)

Учить конструировать по собственному замыслу, формировать навыки конструирования. Развивать фантазию и воображение.

Веракса Н.Е.

Комплексные занятия (средняя группа)

стр. 172

Лесной детский сад (строительный материал)

Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом.

  Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать пространственное мышление

Куцакова Л.В.,

Занятия по конструированию из строительного материала

стр. 26

Как квадрат превратился в маску с ушами

Вызывать интерес к созданию персонажей  театра путем преобразования бумажного квадрата. Продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму. Показать варианты изменений: По парно отгибать уголки вниз или вверх, чтобы получились ушки животных. Развивать творческое воображение.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.74

Будка для собаки

Продолжать учить складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. Развивать пространственное мышление, творческое воображение

Куцакова Л.В.,

Занятия по конструированию из строительного материала

стр. 55

Как мы вместе строили высокую горку.

Учить создавать постройку по представлению о ее строении и назначении. Расширить опыт конструирования асимметричных построек. Продолжать учить работать в парах и малых группах. Знакомить с пластиной в разных ее вариантах. Развивать восприятия наглядно-образное мышление.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.90

Как мы конструировали машины

Обогащать технику конструирования из бумаги и тонкого. Уточнить представление о конструкции автомобиля. Продолжать учить складывать лист бумаги пополам. Разглаживая линию сгиба от середины в обе стороны, дополнять конструкцию. Развивать чувство формы, симметрии и пропорции.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.92

Вагон

Учить делать вагон из бумаги складывать лист пополам вдоль, уголки возле линия сгиба, срезать. Учить аккуратно наклеивать готовые детали. Развивать образное мышление, творчество.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественный  труд в детском саду

Стр.56

Как мы построили тоннель, для своей машины

Уточнить представление о назначении и строении тоннеля. Вызывать интерес к совместному сооружению тоннелей по условию. Формировать опыт организации деятельности: ставить цель, распределять работу и материалы, договариваться, проверять качество постройки. Развивать наглядное образное мышление, воображение.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.94

Как лоскутки стали узелковыми куклами

Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Вызывать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом. Раскрыть символику узла. Формировать трудовые действия: сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание. Развивать тактильное восприятие, ловкость, пространственное мышление, творческое воображение.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.84

Пригласительный билет

Учить складывать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба. Учить детей терпению, умению доводить дело до конца. Учить украшать билет аппликацией.

Куцакова Л.В.,

Конструирование и художественны труд в детском саду. Стр. 54

Как ворота превратились в красивую арку.

Уточнить представление о воротах, как важные части любого ограждения познакомить с аркой. Вызвать интерес конструированию красивой стены с воротами и аркой. Показать варианты открывающихся ворот и варианты арок. Закрепить способы преобразования постройки в длину и высоту. Развивать восприятие, наглядное мышление.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.110

Как мы построили мост через речку.

Расширить опыт конструирования мостиков по условию. Инициировать поиск способов создания мостика, удобного для пешеходов и корабликов. Уточнить и обобщить представление о мостике, как сооружении, созданном людьми для преодоления преград. Развивать ассоциативное восприятие, творческое воображение.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.106

Мосты (строительный материал)

Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов.

   Закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвета, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней в сравнении фигур, выделении их сходства и различия.

Куцакова Л.В.,

Конструирование из строительного материала

стр. 37

Самолет

(из деталей конструкторов)

Учить детей конструировать самолеты по схемам. Учить анализировать и выделять основные части (фюзеляж, кабина пилота, салон, отделение для грузов, крылья, пропеллеры), их пространственное расположение по отношению друг к другу, функциональное назначение.

Куцакова Л.В.,

Конструирование из строительного материала

стр. 43

Вот какие у нас разные звездолеты.

Вызывать интерес к конструированию космического транспорта на основе представления о его строении и назначении. Расширять опыт создания вертикальных построек по типу «башня). Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Стр.108

Корабли

Дать представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.

Куцакова Л.В.

Занятия по конструированию из строительного материала.  Стр. 41

Диагностическое обследование на конец года.

Как мы воздвигли обелиски Победы.

Вызывать интерес к конструированию обелисков воинской славы. Расширять детский кругозор и опыт создания построек-символов. Инициировать выбор подходящих строительных деталей. Развивать историческую и культурную память. Формировать опыт планирования и организации деятельности.

Лыкова. И.А

Конструирование в детском саду.

Стр.112

Как лист бумаги стал письмом с фронта

Вызывать интерес к созданию открытки «Фронтовой треугольник» в подарок ветеранам войны и на выставку «День Победы». Обогащать опыт конструирования с опорой на технологическую карту. Формировать умение складывать в разных направлениях. Начинать учить ставить цели и мотивы своей деятельности достигать высокого качества результата. Развивать восприятие, историческую и культурную память.

Лыкова. И.А

Конструирование в детском саду.

Стр.114

Как листок стал бумажным самолетиком

Вызывать интерес к конструированию бумажных самолетиков для подвижных игр на улице. Обогащать опыт конструирования с опорой на технологическую карту. Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Знакомить с искусством оригами. Развивать внимание, усидчивость, ответственность. Воспитывать трудолюбие, стремление доводить дело до конца.

Лыкова. И.А

Конструирование в детском саду.

Стр.116

Как одноэтажный дом стал двухэтажным.

Вызывать интерес к конструированию красивых деревенских домиков. Расширять опыт создания замкнутых конструкций на основе представления о реальных архитектурных сооружениях. Продолжать знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду.

Стр.118

Как мы построили красивый городок.

Вызывать интерес к созданию коллективной композиции «Наш городок» из строительного материала. Показать возможность объединения отдельных построек(домов) общей темой и размещением в пространстве. Уточнить понятие о городе и его архитектуре. Создать условия для экспериментирования со строительными материалами для конструирование вертикальных построек. Развивать восприятие, пространственное мышление.

Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду.

Стр.120

 

nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *