Конспекты логопедические занятия в школе – Конспекты логопедических занятий, групповые
Конспекты логопедических занятий, групповые
На странице представлены ссылки на авторские материалы логопедов по теме конспект групповых логопедических занятий. Использование материалов поможет логопедам облегчить титанический труд по работе с детьми в образовательных школах и детских дошкольных учреждениях.
В разделе представлены конспекты с логопедическими заключениями детей: задержка речевого развития, ОНР, ФФН, нарушение чтения и письма, дизартирия. Все материалы найдёте на данном сайте.
Наименование конспектов логопедических занятий
Гласные звуки и буквы А, У, О, Ы, И
Графический образ буквы Ка, звук [К]
Дифференциация гласных первого и второго ряда У-Ю
Дифференциация звуков [С], [Сь] — [З], [Зь]
Дифференциация звуков Ч-Ш. (2 часа, 2-3 классах)
Дифференциация звуков и букв Г-К
Дифференциация звуков и букв В-Ф
Дифференциация звуков Л — Ль
Дифференциация букв У-Ч
Для детей 6-и летнего возраста на тему: «Зимующие птицы»
Для детей раннего дошкольного возраста с 1 уровнем речевого развития
Досуг «Моя любимая игрушка» II-младшая группа №4 для детей с ТНР
«В гостях у жителей зимнего леса»
Безударная гласная
Интегрированное занятие «Куклы из бабушкиного сундука»
Интегрированное занятие в средней группе с детьми с ОНР «Игрушки»
Интегрированное занятие с детьми средней группы с ОНР по теме «Насекомые»
Интегрированное урок по лексической теме «Осенняя пора» с использованием ФГТ
Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим и формированию лексико-грамматических категорий на тему: «Волшебница зима»
Интегрированный урок на тему: «Верю: встанет Русь из пепла»
Для детей, имеющих ФНР по теме «Дифференциация звуков [Л-Ль]»
Нарушение чтения и письма обусловленное НВ ОНР
Развитие речи на тему «В поисках сокровищ» в старшей группе
Занимательное занятие по формированию элементарных математических представлений у детей старшей подгруппы
Занятие по формированию лексико-грамматических категорий для детей с ОНР старшей группы
Занятие логопеда — звук о, буква о у детей с ОНР
Звуки Г, ГЬ и буква Г
«Звуки вокруг нас» с ОНР
Картинный материал на лексические темы из цикла «Растительный мир»
Презентация по лексической теме «Осенняя пора»
Подготовительная логопедическая группа, тема: «В осеннем лесу»
Конспект по развитию и коррекции речи у школьников 2 класса, имеющих нарушение письменной речи, обусловленное ФФН
Групповое занятия для учащихся 1 класса, имеющих НВ ОНР
Презентация открытого урока «Дифференциация звуков и букв К-Х»
«Приключения цыпленка Цыпа» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект «Состав слова» для учащихся с нарушением письменной речи
НОД по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе
Конспект НОД «Звук и буква С» на материале лексической темы «Деревья»
Конспект НОД по развитию речи на тему «Дружба»
Конспект занятия в 1 классе, тема занятия: Дифференциация звуков [л] — [л’]
Конспект занятия во 2 классе (ОНР 3 уровня), тема «Весна»
Конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР
Урок в подготовительной к школе группе с элементами социо-игровых подходов в организации коррекционной деятельности
Для проведения в 1 классе: звук «И» и буква «И»
Для учащихся 1 класса с НВОНР I год обучения
Конспект занятия по звукопроизношению и обучению грамоте с использованием социо-игровых технологий
Конспект занятия по коррекции оптической дисграфии логопедическая тема: Дифференциация «П» и «Т» в начале слова
Развитие связной речи в подготовительной к школе группе у детей с ОНР
Конспект занятия по развитию и коррекции речи, дифференциация звуков
Знятия по развитию паралингвистической подсистемы невербальной коммуникации
Конспект занятия логопеда в старшей группе на тему «Игрушки»
Кто живет на ферме?
Интегрированный урок во второй младшей группе компенсирующей направленности
Конспект логопеда по теме «В гостях у Лесовичка»
Логопед представляет тему «Труд взрослых»
Конспект логопеда согласование прилагательных с существительными
Расширение кругозора в младшей группе по теме: «Осень»
Конспект логопеда «Согласные звуки [б], [б,] и буква, которая их обозначает»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по лексической теме «Мебель»
Логопедическое заключение: ОНР III при дизартрическом компоненте
Логопедических занятий в средней группе по теме «Сад-огород»
Логопедическое занятие в подготовительной группе на тему «Дикие животные»
Урок в 1 классе «Слоговой анализ и синтез слова»
Конспект логопедического занятия по теме «Предлоги»
Нарушения чтения и письма, обусловленными ФНР или ФФНР «От зимы до осени»
Урок во 2 классе по теме: дифференциация звуков [С]-[Ш]
К Дню Защитника Отечества, разновидности военных профессий
Занятие с использованием авторской презентации «Путешествие с Русалочкой»
Занятие с нарушением чтения и письма, обусловленное ФФНР, 2 класс
Занятие логопеда с адаптационной группой «пирамидка»
Урок логопеда по теме: «Игрушки»
Учитель представляет урок на тему: «Путешествие в весенний лес»
Учитель проводит урок: «Расположение мебели в комнате»
Логопедическое занятие по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Осенние чудеса!»
Конспект на тему: «Дикие животные, обучение составлению цепного рассказа»
Конспект непосредственной образовательной деятельности с применением здоровьесберегающих технологий в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Открытое занятие на тему «Дифференциация звуков Ч и Ть»
Открытое занятие по теме: «Домашние животные»
Открытый урок по автоматизации звука [Р]
С группой учащихсяся 1-х классов, имеющих следующее логопедическое заключение: «Нерезко выраженное общее недоразвитие речи»
Конспект урока в первом классе речевой школы
Конспект фронтального логопедического занятия по коррекции дислексии
План занятия — образование множественного числа имен существительных
Конспект урока «Слышу. Говорю. Читаю. Звук [и] буква И» 1 класс
Проведёно с учащимися 3-х классов, имеющих нарушение чтения и письма при ФНР по теме «Словообразование и словоизменение слов. Семантическое поле слова «Море»
Словообразование и словоизменение слов. Семантическое поле слова «Белка»
Фронтальное занятия №1 по теме «Игрушки»
Групповое ронтальное занятие для 1 класса VII вид
Конспект фронтального логопедического занятия для 3 класса VII вида
Логопедический урок «Слоговой анализ и синтез» 1 класс
— со звуком [П] и буквой П
— со звуком [Х] и буквой Х
— со звуками [А], [О], [И], [У] и буквами А, О, И, У
Лексико-грамматические упражнения по теме: Посуда
Лексико-грамматические упражнения по теме: Мебель
Лексико-грамматические упражнения по теме: Продукты питания
Лексическая тема: «Овощи» для детей подготовительной к школе группе
Логопедическая игра – занятие «В гости к словам с «крыльями»
Логопедическое занятие в группе детей, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие
Логопедическое занятие «Звук и буква Ц» 1 класс (С использованием приемов здоровьесберегающих технологий)
Логопедическое занятие по обучению грамоте «В гостях у Гномов»
Логопедическое занятие «Дифференциация Ж-Ш в словах»
Логопедический конспект «Домашние животные»
Логопедический конспект «Путешествие в Тридевятое царство»
Дифференциация звонких и глухих согласных [с]-[з]
Конспект интегрированного занятия учителя-логопеда и музыкального руководителя для детей старшего возраста «Прогулка в зимний лес»
Интегрированный урок для учащихся 2-го класса «В гостях у Мороза Ивановича»
Конспект занятия «Звук и буква А»
Конспект занятия в 1 классе, по теме: «Звук [у]. Буква У»
Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе
Занятие учителя-логопеда по теме: Звуки М – Мь. Зима.
Урок учителя-логопеда по теме: «Масленица» с презентацией
Занятие учителя-логопеда по теме: «Звуки [Ч-Щ]»
Урок учителя-логопеда по теме «Какие бывают дома»
Развитие речи на тему «Транспорт»
Ручной труд в средней группе детского сада
Работа проведена с группой учащихся с нарушением чтения и письма
Занятие для проведения в 1 классе: звук «И» и буква «И»
Конспект группового логопедического занятия для учащихся 2 класса по теме «Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда» с использованием мультимедийной презентации
Фронтальный урок по подготовке к обучению грамоте в средней логопедической группе тема: «Звук У»
Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи с использованием игровых изоритмических упражнений «Чудо-пейзаж»
Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи «Волшебная страна»
Интегрированный урок учителя-логопеда и музыкального руководителя для детей старшего возраста «Прогулка в зимний лес»
Открытый урок по развитию речи в группе детского сада компенсирующего вида для детей с ЗПР
Расширение кругозора «Дикие животные (еж)» в подготовительной группе
Расширение кругозора «Животные Севера (белый медведь)»
Конспект: расширение кругозора «Дикие животные (волк)» в подготовительной группе
Расширение кругозора «Дикие животные (лиса)» в подготовительной группе
Методическая разработка логопедического занятия по коррекции нарушений письменной речи во 2 классе по теме: Звук и буква О
Конспект урока по обучению грамоте в подготовительном классе V вида. Тема «Звук и буква ы»
Конспект урока по теме «Гласные звуки в середине слова» для учащихся 1 классов, имеющих ФНР + Презентация
Подгрупповые занятия на тему: «Зима. Зимующие птицы» для проведения на логопункте
Логопедический урок «Полезные суффиксы»
Логопедическое занятиe «Формирование навыка словообразования глаголов»
Непосредственная образовательная деятел. «Дифференциация звонких и глухих согласных [с] — [з]»
Обозначение мягкости согласных при помощи гласных второго ряда
Образовательная область «Познание». Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в средней группе по теме «Транспорт»
Открытое итоговое занятие по теме: «Осень» в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
Открытое занятие на тему: «Непроизносимые согласные в корне слова»
«Путешествие в страну наоборот» (старшая группа)
Подготовительный этап к постановке звуков, звук и буква А
Подготовительный этап к постановке звуков, звук и буква У
Подготовительный этап к постановке звуков, звук и буква О
Подготовительный этап к постановке звуков, звук и буква Ы
Подготовительный этап к постановке звуков, звук и буква И
Подготовительный этап к постановке звуков, Звуки и буквы А У И О Ы
План-конспект «Автоматизация звука [Р] в словах со слогами тра-тро-тру-тры; дра-дро-дру-дры»
План-конспект логопедического занятия «Дифференциация букв П-Н в словосочетаниях и предложениях»
План проведения группового коррекционно — логопедического занятия с учащимися 1-х классов
План-конспект открытого урока по книжке-игрушке «Потешки и считалочки для внучки моей Златочки» для детей дошкольного возраста
План-конспект группового логопедического занятия, направленного на коррекцию оптической дисграфии: «Дифференциация букв И-У»
План-конспект занятия, направленного на коррекцию оптической дисграфии по теме «Дифференциация букв К-Н»
План-конспект группового логопедического занятия, направленного на коррекцию оптической дисграфии: «Дифференциация букв П-Н»
План коррекционно-развивающего занятия
Развернутый конспект совместной деятельности по теме «Насекомые»
Развитие лексико-грамматических представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи по теме «Дикие животные»
Развлечение «В гости к Лету!» (закрепительно — обощающее)
Развлечение «Праздник правильной речи» в подготовительной к школе группе на логопункте
Серия конспектов по развитию речи по лексической теме «Весна» для детей второй младшей группы с тяжелыми нарушениями речи
Совместная деятельность учителя – логопеда и детей подготовительной группы с ОНР по звуковому анализу и синтезу «Звук [к]». Разработано и проведено по мотивам сказки колобок
Твердые и мягкие согласные звуки
Тема логопедического занятия «Посуда. Бытовые приборы на кухне»
Тема логопедического занятия «Игрушки»
Цветы. Путешествие на лесную полянку
Употребление предлогов со словами на речевом материале сказок
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в младшей группе по теме: «Овощи»
Фронтальное логопедическое занятие во 2-м классе по теме «Слова признаки»
Фронтальное логопедическое занятие с группой учащихся с нарушением чтения и письма «Понятие о предлогах: в, на, из, под, над, у, с»
Фронтальное логопедическое занятие для обучающихся 2 классов по теме «Имя существительное»
logoped18.ru
ЛОГОПЕД.РУ: Конспекты логопедических занятий. — LOGOPED.RU
Конспекты занятий.
Для большего удобства воспользуйтесь Поиском.
Фронтальные.
Конспект занятия по формированию фонематических представлений в старшей логопедической группе для детей с ОНР “Гласные звуки А, О, У, И, Ы”.
Физкультурно – логопедический досуг “Путешествие в зимний лес”.
Пересказ русской народной сказки “Лиса и Журавль” с включением описательного монолога в подготовительной группе для детей с ЗПР.
Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических категорий в подготовительной к школе группе.
Занятие с детьми с ОНР в старшей группе “Звук Ц. Буква Ц”.
Конспект речевого досуга по теме “Лето”.
Конспект комплексного развивающего занятия для детей 2-3 лет «Дикие звери: лиса, медведь, заяц».
Интегрированное занятие для детей дошкольного возраста “Осень”.
Логопедическое развлечение для воспитанников младшего и среднего дошкольного возраста с ЗПРР по ознакомлению с ПДД “Светофор Светофорович Мигалкин”.
Конспект комплексного развивающего занятия для детей 2-3 лет “Путешествие в осенний лес”.
Конспект занятия для детей с ФФН “Буква Ю”.
Конспект комплексного фронтального занятия на тему “Посуда” для детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи.
Конспект фронтального занятия на тему: “Звук и буква Щ”.
Логопедический урок в 1 классе “Гласные и согласные звуки”.
Конспект интегрированного занятия логопеда и психолога с детьми с ОВЗ (дети с интеллектуальной недостаточностью) “Домашние животные”.
План-конспект занятия для детей подготовительной к школе группы “Звук “Д”. Буква “Д”.
План-конспект занятия для детей подготовительной к школе группы “Дифференциация звуков “х-к”.
План-конспект занятия для детей подготовительной к школе группы “Звуки “Х”, “ХЬ”.
Логопедическое развлечение для детей старшей и подготовительной группы “Занимательный экзамен для дошколят”.
НОД “Путешествие к Незнайке”. Итоговое мероприятие для детей старшей группы.
Конспект фронтального занятия на тему “Звук и буква К”.
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Перелетные птицы» по коррекции общего недоразвития речи.
Фронтальное занятие по формированию грамматического строя речи для детей подготовительной группы “Зимующие птицы”.
Конспект логопедического фронтального занятия “День рождения зайца. Дикие животные”.
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей логопедической группы (5 – 6 лет) с ОНР по лексической теме: “Посуда”.
Конспект итогового интегрированного занятия-игры в подготовительной логопедической группе детей с ОНР “ В гостях у Айболита”.
План-конспект логопедического занятия: «Звук О. Буква О»
План-конспект занятия на тему: “Звук Ы. Буква Ы”.
План-конспект занятия на тему: «Дифференциация звуков п-т-к».
Конспект интегрированного занятия в средней группе учителя-логопеда и воспитателя “В гости к Смешарикам”.
Конспект фронтального занятия для начальной школы (2-ой класс) “Части речи”.
Конспект занятия по логоритмике в средней группе для детей 4-5 лет с ОНР по теме “Лес. Грибы”.
Сценарий логопедического праздника “Большие буквы”.
Конспект интегрированной образовательной деятельности детей логопедической группы по гендерному воспитанию на тему: «Волшебный цветок добра».
Клыгина С.Б. Конспект фронтального занятия для детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи “Винительный падеж существительных единственного числа”.
Бродникова Н.А. Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной к школе группе “Транспорт. Правила дорожного движения” для детей с ОНР 6 – 7 лет.
Старостенкова О.А. Логопедическое занятие с учащимися 2 классов по теме: «Дифференциация гласных А – Я в слогах и словах» (в соответствии с требованиями ФГОС).
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “ Звуки “к — кь”. Буква “К”.
Федотова О.А. Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе для детей с ОНР ”Весна” (развитие связной речи с использованием ТРИЗ — технологии).
Горбацкая С.Г. Открытое логопедическое занятие с детьми 6 – 7 лет по теме “Пересказ русской народной сказки “Лиса и Журавль”.
Кокорева Н.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы КРО (6-7 лет) для детей с задержкой психического развития “Звуки речи. Гласные и согласные”.
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия «Звук “Т”. Буква “Т”.
Зарипова И.Н. Конспект логопедического занятия во второй младшей группе “На крыше у Карлсона”.
Пенюшкина О.В. Конспект по развитию речи в старшей группе для детей с ОНР “Птицы нашего края.”
Гранкина О.Б. План-конспект НОД по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР. Лексическая тема: “Овощи”.
Баркалова Е.В. Конспект открытого занятия- досуга “Умницы и умнички. Дифференциация звуков Ц-Ч” в логопедической подготовительной к школе группе.
Астафьева О.В., Артемьева О.Н. Конспект комплексного занятия в логопедической группе (для детей с ОНР 5-6 лет) “Вдоль по Волге – матушке”.
Ревть И. Логопедическое занятие для 3-го класса по дисграфии смешанного вида “Дифференциация приставок и предлогов. Путешествие на Крайний Север”.
Солдатенкова Н.В. Конспект занятия по формированию фонематического восприятия и слухового внимания в средней группе для детей с диагнозом ОНР “Звук У”.
Карнаухова А.Ф. Конспект логопедического занятия подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи. “Ученье – путь к уменью. Обучение грамоте”.
Никитина Н.В. Конспект открытого логопедического занятия с учащимися 1-х классов с ФФНР “Дифференциация согласных Ч-Щ в слогах, словах и предложениях”.
Переход В.В. Конспект фронтального коррекционно-развивающего занятия “Цирк! Цирк! Цирк! Автоматизация звука [р]”.
Красникова А.И. План-конспект логопедического занятия “Дом и его части”.
Ревть И. Логопедическое занятие для 2-го класса по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
Вальдман И. Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы ОНР «Прогулка в весенний лес».
Буянова И.В. Конспект организации непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной логопедической группе “Составление рассказа по лексической теме “Краски осени”.
Мирошниченко А.А. Конспект открытого логопедического занятия по воспитанию звуковой культуры речи в старшей группе “Ох уж эта буква “Р”.
Ревть И. Конспект логопедического занятия в 4 классе по коррекции смешанной дисграфии “Имя прилагательное. Антонимы и синонимы”.
Исакова Е.П. Конспект открытого логопедического занятия с обучающимися 3 класса, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи. «Дифференциация звуков [ж],[ш] и букв Ж и Ш ”.
Исакова Е.П. Конспект открытого логопедического занятия с обучающимися 2х классов, имеющих нарушение письменной речи. Тема: «Дифференциация букв Ё -Ю в слогах, словах и словосочетаниях».
Степанова Т.А. Непосредственно-образовательная деятельность в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи подготовительной к школе группы по формированию нормативного звукопроизношения с элементами обучения грамоте на тему “Приключения Зайчишки”.
Горбацкая С.Г. Открытое логопедическое занятие с детьми 6-7 лет по теме “Последовательность и особенности работы с одно- и двусложными словами без стечения согласных».
Чередниченко В.В. “Звук и буква “П”.Коррекционно-развивающая деятельность по формированию фонематического восприятия детей с задержкой психического развития. Первый год обучения.
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Прокопенко Е.Ф. План — конспект НОД в подготовительной к школе группе “Дифференциация звуков “П-Пь”.
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Прокопенко Е.Ф. Конспект логопедического занятия “Звук “П”. Буква “П”.
Шафигулина А. Конспект интегрированного логопедического занятия в подготовительной логопедической группе “Приготовим винегрет”.
Трубецкая С.Н. Логопедическое занятие “Использование в речи слов — антонимов ” (2 класс, нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР при ЗПР).
Гамидова Е.Б. Конспект логопедического занятия “Книга для Маугли” (Зима. Обобщение).
Максимова О.В. Игра — развлечение “Что? Где? Когда?” на тему “Осень”.
Кривенок Е.Т. Конспект подгруппового занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания “Дифференциация звуков Р и Рь. Весна. Цветы и растения.” (4класс)
Терехова О.И. Конспект логопедического занятия по теме “Предлоги”.
Гольцекер Е.И. Занятие по обучению грамоте “Звуки [С]-[З]. Этап дифференциации в словах”.
Айнетдинова Р.М. Конспект подгруппового занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР «Головные уборы».
Айнетдинова Р.М. Сценарий логопедического праздника «Лого-хэллоуин».
Моисеева В.А. Конспект занятия в старшей группе для детей с ОНР III уровня по теме “Прогулка в лес”.
Гольцекер Е.И. Занятие по звукопроизношению “Звук “Л”. Этап автоматизации в словах”.
Байбар Д.С. Конспект занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания “Дифференциация звуков С и Ш. Продукты питания” 2 класс.
Петренко О.Д., Прокопенко Е.Ф., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “Звук “А”. Буква “А”.
Петренко О.Д., Прокопенко Е.Ф., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “Звук “И”. Буква “И”.
Петренко О.Д., Прокопенко Е.Ф., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “Звук “У”. Буква “У”.
Гольмакова О.Н. Конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР I-II уровня по теме «Мы теперь не просто дети, мы сегодня – моряки».
Исакова Е.П. Конспект открытого логопедического занятия с учащимися 1-х классов, имеющих нерезко выраженное общее недоразвитие речи «Звуки [л], [л’], буквы Л, л».
Филиппова Л.Н. Конспект фронтального занятия “Звук С”.
Ефимова И. Конспект занятия во 2 классе (ОНР 3 уровня) по теме “Весна”.
Шутова Е.А. Конспект занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР “Транспорт”.
Смирнова Т.Е. Логопедическое занятие для учащихся 4 класса «Текст, тема, основная мысль как понятия».
Абрукова Г.В., Филатова А.И. Конспект логопедического развлечения «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ…» в младшей группе для детей с ОНР.
Кочура О.М. Конспект логопедического занятия «Существительные в косвенном падеже с предлогами » в», «под»,»за», «над», «впереди», «сзади», «около».
Назарова Е.А., Засыпкина И.В. Конспект интегрированного занятия в 1 младшей группе “На полянке”.
Калашникова Н.А. Открытое занятие по развитию лексико-грамматических категорий в подготовительгой группе по теме “Птицы весной”.
Морина И.А. Конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР (II-III уровня) по теме «Употребление слов — синонимов».
Сорокина Т.В. Конспект логопедического занятия “Распространение сложного предложения определениями.
Шаповалова Н. Конспект занятия по обучению грамоте “Звуки М-МЬ. Буква М” в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Манджавидзе Т.А. Открытое логопедическое занятие с учащимися 2-3 класса с использованием ИКТ “Дифференциация гласных звуков [И] – [Ы] и букв И — Ы. Обозначение мягкости и твердости согласных с помощью гласных И – Ы.
Смирнова Р.Ю. Подгрупповое занятие “От звука — к рассказу”. Автоматизация звука Р в речи.
Батаева С.А. Примерный конспект НОД по развитию речи “Как донские казаки…” для детей подготовительной к школе группы.
Максимова О.В. Конспект непосредственно образовательной деятельности “Лесная школа” по теме: “Формирование грамматических категорий” в старшей логопедической группе.
Зиненко Т.К. Логопедическое занятие в 1 классе VII вида “Звук [с], буква С. Признаки весны”.
Некрасова Н.П. Конспект подгруппового занятия «Транспорт. Путешествие по дороге.»
Нечаева С.А. Сценарий организации непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе “Весна”.
Захарченко О.В. Конспект итогового занятия-игры по развитию связной речи у детей с ОНР в подготовительной группе “Волшебный клад”.
Лескова Н.С. Конспект открытого занятия по развитию мелкой моторики на занятиях по ознакомлению со звуками и буквами для родителей на тему: «У нас в гостях кукла Ната».
Минкина С.А. Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: “Формирование грамматических категорий” в средней логопедической группе.
Пушкарева Л.М., Быковская О.С. Конспект комплексного логопедического занятия в старшей группе “Как Весне мы помогали”.
Сорокина Т.В. Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласные звуки Н, Нь. Буква Н».
Лапина Е.В. Конспект подгруппового логопедического занятия по теме: “Дифференциация звуков “Ш” — “С” в словах и словосочетаниях. Логопедическая Олимпиада”
Захарченко О.В. Конспект занятия по коммуникации у детей с ОНР 1-2 уровня “Звукоподражания голосам диких и домашних птиц”.
Егоршина И.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте детей с ФФН в подготовительной к школе группе “Звуки [Л] – [Л’]”.
Егоршина И.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте детей с ФФН в подготовительной группе “Звук [ м ] и буква М”.
Егоршина И.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте детей с ФФН подготовительной группы «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф».
Захарченко О.В. Конспект занятия по развитию связной речи у детей с ОНР ( старшая группа, 2 год обучения). Тема: “Ягоды и фрукты”. Пересказ текста “Спор фруктов и ягод” с опорой на картинки-символы.
Борцова Ю.Н. Конспект комбинированного занятия по развитию речи для детей среднего возраста “Красная Шапочка”.
Дзюбан Н.А. Конспект фронтального занятия в старшей группе “Морские обитатели”.
Гуляева Е.Н., Трофимова Е.И. Конспект организованной образовательной деятельности “Поможем клоуну вернуть голос” для детей подготовительной к школе группы.
Тривоженко Е.И. Конспект непосредственно-образовательной деятельности “Сказка в сказке” по развитию лексико-грамматических средств языка в подготовительной логопедической группе.
Макарова О.С. Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматических средств языка “Как сварить кашу из топора?”.
Тислюк Е.Н. Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР “На лесной поляне”. Развитие связной речи (заучивание стихотворения) с помощью мнемотехники (мнемотаблицы).
Филатова А.И., Кудрявцева И.Б. “Сказка “Репка” для ребят на новый лад”. Театрализованная деятельность для детей младшего дошкольного возраста с ОНР.
Сережкина Н.С. Логопедическое занятие на тему “Дифференциация П-Б (П’-Б’). Дифференциация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях”.
Кочеткова Р.Н. Игра – соревнование команд “Космическое приключение”. Развитие навыков анализа и синтеза на логопедических занятиях.
Тислюк Е.Н. Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи “В музее космонавтики”.
Тряпицына Е.Е. Конспект открытого логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития «В школу».
Блинова О.О. Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе (ЗПР) «Игрушки».
Тислюк Е.Н. Конспект комплексного занятия “В библиотеке. История создания печатной книги”.
Гапич М.Р. Логопедическое занятие с группой детей 1 класса “Распространение простого двусоставного предложения определением”.
Курцева Л.Л., Корскова О.В., Шевлягина Н.А. Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе № 1 (ЗПР) “Подарки Зимушки–Зимы”.
Валиуллова И.А. Развитие глагольного словаря. Сценарий проведения досуга по теме “Путешествие в мир профессий”.
Бояршинова М.В. Открытое логопедическое занятие на тему “Обозначение мягкости согласных в словах с помощью гласных 2 ряда”.
Титова О.А., Минкина И.С., Ильина Л.П. Инсценировка “Жил-был цыпленок” по мотивам произведения К.И. Чуковского “Цыпленок” для детей средней группы с общим недоразвитием речи.
Лавренова О.А. Занятие-путешествие “Зимняя сказка” (подготовительная логопедическая группа для детей с общим недоразвитием речи).
Куханова И. Конспект логопедического занятия по развитию речи у детей с ОНР “Пересказ сказки “Случай в лесу”.
Поликарпова З.В. Мастер-класс «Использование инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста в условиях пункта коррекционно–педагогической помощи (театрализованная деятельность, моделирование, компьютерные технологии) “Зимняя сказка”.
Чехомова Ю.В. Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность с детьми старшей группы по разделу: “обучение грамоте”. Итоговое занятие.
Шамбер С.В. План – конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе “Насекомые”.
Поликарпова З.В. Конспект открытого занятия с воспитанниками старшей группы “Звук и буква Ж”, “Домашние животные”.
Корень А.А. Коррекционное занятие по дифференциации звуков с – ш в слогах, словах, стихах.
Корень А.А. Конспект занятия по развитию речи “Вместе с колобком” для детей 2-3 лет (первая младшая группа).
Латухина И.Г. Конспект фронтального занятия в 5 классе для детей с cистемным недоразвитием речи с лёгкой степенью умственной отсталости специальной (коррекционной) школы VIII вида “Слова, обозначающие признак предмета”.
Белозерова И.Н. Коррекция акустических нарушений у обучающихся 1-х классов ОНР 3 уровня.Логопедическое занятие «Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство С-Ш».
Домрачева Н.В. Логопедическое занятие по коррекции слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (6-7 лет) с элементами театрализации «В волшебной стране скороговорок».
Ардисламова Э.Р. Конспект непосредственно образовательной деятельности по звукопроизношению в подготовительной группе для детей с ОНР «Звук «Ч.» Почтальон Печкин принес посылку».
Солдатенкова Н.В. Сценарий фольклорного досуга “Масленица” в старшей группе для детей с общим недоразвитие речи.
Максименко О.Н. Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 2 – 3 лет на тему: В гостях у дедушки и бабушки”.
Алфёрова И.Р. Коррекционно-логопедическое занятие по теме “Буква мягкий знак”.
Солдатенкова Н.В. Конспект логопедического занятия по теме “Осень” в группе для детей с диагнозом общее недоразвитие речи.
Солдатенкова Н.В. Конспект логопедической игры — развлечения “Заколдованный мешок Деда Мороза”.
Богданова Ю.О. Логопедическое занятие по закреплению артикуляции звука [ш] “Зимние забавы детей”.
Изгагина М.Л. Конспект фронтального занятия по развитию речи и формированию лексико-грамматических средств языка для учащихся 1-х, 2-х классов с ОНР III уровня. Лексическая тема: “Екатеринбург – город, в котором я живу”.
Долгополова В.Н. Конспект интегрированного занятия по коррекции звукопроизношения + развитие речи по теме: “Автоматизация звуков “С”, “З” в словах и предложениях на лексическом материале “Осень”.
Костюк И.А. Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе для детей с общим нарушением речи “Дом. Мебель”.
Солкина В.А. Конспект непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе “Звук и буква Ж”.
Кочетова Н.М. Фронтальное логопедическое занятие по теме “Род имён существительных. Дифференциация существительных разного рода”. ( первое занятие — ознакомление).
Лавриненко Н. Обобщающее занятие по обучению грамоте “Путешествие в зоопарк”.
Масалимова А.З. Занятие “Игровая мозаика”. Воспитание фонематического восприятия.
Максименко О.Н. Сценарий праздника на тему: “Осень в гости к нам пришла” с детьми 3-4 лет.
Калоева Г.П. Конспект фронтального логопедического занятия с элементами театрализации в старшей группе “Сказка про лису – рыжую красу. Автоматизация звука C”.
Богданова Ю.О. Поездка в зимний лес. Лексическая тема “Новый год”.
Целоусова И. Конспект подгруппового логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий в старшей группе компенсирующей направленности “В гости к Лунтику”.
Канева Е.В. Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме “Спорт. Автоматизация звука С.”
Вальдман Н.С. Конспект совместной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по коррекции общего недоразвития речи «Помощники Федоры»
Гостева О.П. Конспект группового логопедического занятия по преодолению акустической дисграфии у учащихся 2 класса по теме «Дифференциация звуков [Г] – [К] в слогах, словах и предложениях».
Филатова В.А. Конспект логопедического занятия во 2 классе «Cлогоритмические схемы слов. Новый год»
Клюева Н.Н. Конспект фронтального занятия на тему «Автоматизация звука Л ».
Чернова О.С., Лагута И.А. Логопедический досуг-развлечение “Незнайка и вещи” в старшей группе для детей с ОНР.
Гронская Е.Ю. Коррекционная деятельность в малых подгруппах “Мы со звуком [Р] играем..”.
Калоева Г.П. Конспект открытого фронтального занятия для родителей с использованием современных образовательных технологий в старшей логопедической группе “Составление рассказа-описания фруктов с использованием мнемотехники. Звуки “А”, “У”.
Орлова А.С. Конспект подгруппового логопедического занятия со старшими дошкольниками “Относительные прилагательные. Продукты питания”.
Андронова Н.А. Подгрупповое логопедическое занятие по подготовке к обучению грамоте “Звук и буква Ш. Звуковой анализ слов типа CГCC.”
Люфт И.П. Открытое занятие по формированию правильного произношения у детей с ФФН подготовительного возраста “Автоматизация звука “С” в слогах, словах и предложениях. Знакомство с буквой “С”.
Люфт И.П. Занятие по подготовке к обучению грамоте с детьми подготовительной группы с ФФНР “Звук и буква “С”.
Шалагина Е.Н. Сценарий организации непосредственно – образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ОНР “Овощи. Фрукты”.
Елсакова О.А. Сценарий организации непосредственно образовательной деятельности подготовительной группе для детей с ОНР “Цирковое представление” (по лексической теме “Животные жарких стран”.
Беридзе Н.К., Шедько А.Н. Конспект подгруппового логопедического занятия “Звук “Б”.
Конспект фронтального занятия по развитию связной речи на тему “Комнатные растения” для детей подготовительной группы..
Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических категорий «Слова-действия»..
Конспект фронтального логопедического занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Пересказ текста с опорой на одну сюжетную картинку («На даче»)..
конспект НОД по формированию описательной речи у детей старшего дошкольного возраста «В гости к Смешарикам»..
Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин. Дифференциация звуков [с]-[с’]..
Занятие в подготовительной логопедической группе. Звук и буква Р..
Конспект фронтального занятия по формированию лексико- грамматических категорий и развитию связной речи «Человек. Части тела». Старшая группа с ОНР..
Занятие по звукопроизношению в средней группе. Звук А..
Конспект подгруппового логопедического занятия с учащимися 1 – 2 класса по коррекции дисграфии «Слоговой анализ слов».
Конспект НОД по развитию речи «Пересказ текста с опорой на схему».
Логоритмическое занятие «Весна». Подготовительная группа..
Конспект интегрированного урока на тему «Части тела и лица» во 2 классе («Особый ребенок»).
Дифференциация согласных звуков и букв С – Ш в слогах, словах, предложениях. Тема: «Одежда осенью» (дети с ОВЗ, 2 класс).
Дифференциация звуков и букв Б-Д у учащихся с ОВЗ.
Дифференциация букв п-т..
Логопедическая викторина в 4 классе «Словесная мозаика».
Конспект интегрированного занятия по речевому развитию для детей 4-5 лет с ОНР .
Конспект занятия по лексической теме «Домашние животные».
Конспект по преодолению нарушений фонематических процессов обучающихся с легкой умственной отсталостью Ознакомление со звуком «В»..
Конспект открытого занятия «Путешествие по волшебному лесу».
Конспект занятия по обучению пересказу дошкольников 5-6 лет с ЗПР рассказа «Кошка и еж» посредством использования мнемотехники.
Сценарий праздника – развлечения, посвященного «Дню Матери» .
Звуки С и Сь. Буква С. Лексическая тема «Одежда».
Подгрупповое занятие «Дифференциация свистящих звуков; С, Сь,З,Зь в словах, предложениях.».
Конспект занятия по развитию речи (подготовительная логопедическая группа) Тема «Царство Осени»..
Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием ЛЕГО – конструктора в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по лексической теме « Транспорт».
Конспект занятия «Соотнесение числа и количества в пределах трёх» (Для детей с ЗПР 5 лет.).
Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям. Тема «Перелётные птицы».
Занятие «Путешествие в страну Смешариков» Тема: «Звуки К – Кь» (старшая группа для детей с тяжелыми нарушениями речи).
Открытое занятие-развлечение по подготовке к обучению грамоте в подготовительной логогруппе.
Конспект занятия по развитию речи и правильному произношению для детей с ЗПР 6 лет «Звук К»..
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР на тему «Дифференциация звуков [Л]-[Р]».
Конспект занятия для детей с ОНР (6 лет) по развитию лексико-грамматического строя речи «Мальчик-наоборот».
Логопедическое занятие «Продукты питания. Антонимы».
Звукобуквенный анализ. Птицы осенью.
Интеллектуально-развлекательное мероприятие Мотивы осенние.
Конспекты уроков Обозначение на письме мягкости согласных посредством мягкого знака.
Конспект индивидуального занятия «Домашние птицы».
Конспект логопедического занятия: Звук C.
Итоговое логопедическое мероприятие в 1-4 кл специальной (коррекционной) школы VIII вида Логопедические грамотеи.
Конспект открытой интегрированной логопедической подгрупповой НОД. Тема: Птицы..
Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям. Тема: Весна.
Конспект занятия для детей раннего возраста Птицы зимой.
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи..
Конспект непосредственной образовательной деятельности по физкультурно-логопедическому досугу: Сильным, смелым, вырастай.
Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР на тему Звук и буква [Б]..
Фронтальное занятие Звук Л-Ль.
Конспект фронтального логопедического занятия Остров Потерянных слов.
Конспект логопедического занятия по теме: Профилактика дисграфии и дислексии. Автоматизация звука [л] в слогах и словах.
Конспект групповой коррекционной НОД Звук и буква Ж.
Конспект занятия «Альтернативное чтение»..
Употребление в косвенных падежах существительных по теме Домашние животные.
Обучение грамоте Веселые задания для детворы.
Занятие по развитию речи в подготовительной группе.
Пришла весна. Звуки С-Сь.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин Н. Радлова Как игрушечный зайчик спас живого.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе. Тема: Путешествие в сказочный лес (знакомство со звуком З и З’)..
Звук и буква С. Подготовительная к школе группа..
конспект группового логопедического занятия с элементами логоритмики. Тема: В гостях у птиц. Звуки [Г] — [Г’] и буква Г.
Конспект коррекционного занятия на автоматизацию звука Л у детей старшего дошкольного возраста..
Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям в подготовительной группе. Тема: Лето..
НОД Лесная прогулка для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ..
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Звук [Щ] и буква Щ».
Конспект НОД в подготовительной логопедической группе. Тема: «Транспорт».
Открытое занятие Путешествие в сказку.
Конспект комплексного занятия Путешествие на остров..
Интегрированное занятие Лесной детский сад. Дифференциация [с-з]..
Текст . Предложение. Из цикла итоговых логопедических занятий со старшими дошкольниками, направленных на развитие языкового анализа и синтеза.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи в подготовительной группе на тему Хлеб..
Конспект логопедического занятия во 2 классе Дифференциация звуков ш, щ, букв ш, щ в слогах и словах.
Конспект занятия в старшей группе с детьми с ОНР. Собака со щенком.
Конспект логопедического занятия с учащимися 2 класса «Космическое путешествие. Дифференциация С-Ш»..
План-конспект логопедического занятия «Звук Г’. Буква Г»..
Различение глухих и звонких согласных: Т и Д..
Познавательно-речевое занятие (подготовительная к школе группа) Тема Насекомые. Составление описательного рассказа о насекомом..
Логопедическое занятие для 3 класса по теме: О, Е после шипящих и Ц..
Конспект фронтального занятия по звуковой культуре речи Дифференциация звуков [М]-[М’] .
Открытое занятие Путешествие в страну правильной речи.
Конспект фронтального занятия по подготовке к обучению грамоте Звуки С, СЬ, Ц,. Буквы Ц, С. для детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи..
Богородская резная игрушка.
Литературно-музыкальный досуг в старшей логопедической группе.
Конспект фронтального занятия по обучению граммоте .
Пособие «Маленький грамотей». Конспекты занятий по обучению грамоте..
Конспект фронтального занятия Звуки Ч — Щ.
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе с ОНР «Звуки [Т] – [Т’]. Буква Т».
Игровой логопедический тренинг по теме Животные севера. Презентация..
Слоговая структура слова. Двусложные слова с открытым слогом..
Конспект занятия в старшей группе по теме: Автоматизация звука Ш в слогах ,словах..
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [С-Ш] в слогах, словах и фразах» в подготовительной к школе группе..
Конспект логопедического занятия «Звук и буква Н»..
Занятие по звукопроизношению «Дифференциация звуков [с — з]»..
Сценарий совместного развлечения в подготовительных группах «КВН по лексическим темам «Посуда», «Домашние животные».
Конспект фронтального логопедического занятия по теме: В гостях у Оли. Звук и буква О..
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III ур. «Рождество».
Конспект непосредственно — образовательной деятельности по теме: Посуда и продукты в подготовительной группе для детей с ОНР.
Конспект логопедического занятия для школьников по теме: «Выделение гласных первого ряда из односложных слов» 1 класс (для детей с задержкой психического развития)».
Kонспект занятия «Развитие слухового восприятия»..
Конспект подгруппового логопедического занятия в средней группе «Дары осени».
Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с ОНР по теме Зимующие птицы..
Конспект логопедического занятия «Звуки [т] — [т’] Буквы Т, т».
Конспект занятия по развитию связной речи «Пересказ сказки Владимира Григорьевича Сутеева «Под грибом» (с элементами драматизации).
Сценарий совместного развлечения в подготовительных группах «КВН: обобщающее занятие по теме «Зима».
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности Тема: Звуки [б], [бь]. У нас в гостях клоуны Бим и Бом.
Итоговое занятие в старшей логопедической группе Магазин игрушек..
План-конспект занятия в подготовительной к школе группе..
План-конспект занятия в подготовительной к школе группе..
Конспект логопедического занятия «Звуки [М] и [М’]. Буква М».
Конспект логопедического занятия «Звуки [С] [С’]». .
План-конспект: Звук и буква Н..
Конспект занятия «Дикие животные наших лесов».
Конспект логопедического занятия. Тема: звук [д]..
Конспект фронтального логопедического занятия «Звук и буква [р]»..
Конспект занятия в подготовительной группе на тему Путешествие в страну звуков.
Конспект НОД по теме Согласование числительного и существительного в родительном падеже.
Семинар-практикум для родителей «Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы играть!».
Конспект логопедического занятия с группой по коррекции нарушений письма и чтения при ОНР «Образование слов с помощью суффиксов»..
Конспект фронтальной непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ «Расскажем Лунтику о весне».
План-конспект логопедического занятия на тему «Буква Р»..
План-конспект логопедического занятия на тему «звук Рь»..
Урок-игра «Звездный час» по совершенствованию звукового анализа..
Открытое интегрированное занятие по русскому языку и логопедии в 5 классе. Тема: род имен существительных..
Дифференциация парных согласных звуков и букв Г и К. Лексическая тема Цветы..
Конспект итогового занятия в подготовительной группе для детей с ОНР «Любопытный зайчонок».
Конспект непосредственной образовательной деятельности в области коммуникации по теме 8 марта в старшей логопедической группе..
Конспект ОД в области коммуникация в подготовительной логопедической группе (звуковая культура речи). Тема: Звуки Х-ХЬ, дифференциация звуков..
КВН по лексической теме Перелетные птицы..
Конспект логопедического занятия. Тема: Звук [й], буква Йй..
Конспект логопедического занятия. Тема: Дифференциация звуков [р-рь]..
Конспект занятия «Геометрические фигуры.Круг»..
Звуки и буквы С — Ц..
Конспект логопедического занятия для детей подготовительной группы с ОНР: Звук и буква К..
Дифференциация согласных. Обозначение мягкости согласных..
Конспект занятия: Звуко-буквенный анализ односложных слов со стечением согласных. .
Комбинированное занятие по произношению и по обучению грамоте для подготовительной группы с ОНР Звуки [р] ,[ р`]. Предлог между. .
Конспект открытого подгруппового занятия для детей с ФФНР. Тема: Звуки [р], [рь]. Буква Р .
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в старшей группе для детей с ОНР Фрукты .
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте на тему: В гостях у Принцессы Шуток.
Интегрированное психолого-логопедическое занятие «Пословица не зря молвится» с использованием говорящей ручки «Знаток».
Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе.
Конспект логопедического занятия на автоматизацию звука [ш’]. Щука и щенок пришли к вам на урок..
Конспект занятия «Звуки [Л]-[ЛЬ]. Буква [Л].».
Игра-квест для детей 5-6 лет .
Конспект занятия в старшей логопедической группе дифференциация звуков р-л..
Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ТНР (ОНР). Тема: Животные жарких стран. Путешествие в Африку.
www.logoped.ru
Конспект логопедического занятия в школе
Конспект логопедического занятия в 1 классе коррекционной школы VIII вида.
Тема: «В гости к Лунтику и Лисе»
Цель: Закрепить звуки [л], [ль], буква Л.
Коррекционно-образовательные задачи:
-Различение звуков [л], [ль],
-Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов множественного числа прошедшего времени),
-Совершенствование навыка составления предложения из слов,
-Формирование навыка чтения слов.
Коррекционно-развивающие задачи:
-Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия и памяти,
— Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия,
— Развитие общей моторики,
— Развитие мышления.
Воспитательные задачи:
-Воспитание четкой, правильной речи,
— Формирование навыков взаимопонимания, сотрудничества,
— Воспитание навыков правильного поведения на уроке: умения слушать учителя, отвечать на вопросы.
Оборудование:
изображения Лунтика и Лисы, зеленые и синие квадраты для каждого ученика, предметные картинки, игра «Поймай рыбу», индивидуальные листы с напечатанными наборами букв, индивидуальные конверты с набором букв.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята . Сейчас я буду говорить, что делал один человек, а вы – что делали много. Сядет тот, кто скажет правильно. Например, я говорю «ел», а вы говорите …«Ели».
Глаголы (слова-действия) в прошедшем времени: пил, гулял, ходил, играл, пел, писал, рисовал, думал.
(Уточнить, какой звук в конце слов-действий единственного числа, и какой звук появляется в словах множественного числа перед звуком и.)
2. Сообщение темы занятия.
-Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы идем в гости. А к кому, вы узнаете, если отгадаете загадки.
Я родился на Луне,
И доволен я вполне.
Домом стала мне Земля,
Здесь живут мои друзья!
Помогаю всем я тут. Ну-ка, как меня зовут?
Учащиеся: Это Лунтик.
(Логопед достает игрушку Лунтика).
-Отгадайте следующую загадку.
Хвост пушистый,
Мех золотистый, В лесу живет,
В деревне кур крадет.
Учащиеся: Это лиса.
Логопед достает игрушку (Лисы).
-Назовите первый звук в слове «Лунтик». Дети: [л].
— Назовите первый звук в слове «лиса». Дети: [ль].
-Правильно! Молодцы! Именно эти звуки мы сегодня будем изучать на занятии, учиться различать их.
— Скажите, звук [л] – это твёрдый или мягкий звук? Учащиеся: Это твёрдый звук.
— А звук [ль] – это твёрдый или мягкий звук? Учащиеся: Это мягкий звук.
3. Развитие фонематического слуха.
-Наши гости не знают, как отличить первые звуки их имен друг от друга. Помогите им, пожалуйста: послушайте звуки, слоги и слова и поднимите зелёный квадрат, если услышите [ль], или синий квадрат, если услышите [л].
(Ученики слушают звуки, слоги, слова и поднимают зеленый или синий квадрат в зависимости от наличия соответствующего звука: л, ль, ль, л; ла, лю, ле, ал, оль, лы; лампа лямка, яблоко, апельсин, слива, пенал, стол). Логопед напоминает учащимся, что звуки [л], [ль] обозначаются одной и той же буквой Л.
4. Развитие зрительного внимания.
Упражнение «Найди букву».
— Лиса очень хочет научиться писать свое имя, но не знает, с какой буквы оно начинается. Помогите Лисе найти букву Л среди тех букв, которые написаны у вас на листах.
Ученики находят на своих листах букву Л среди других букв и зачеркивают её. Запись на листе: А П Л М Н Л И Д Л
5. Формирование навыка чтения слогов.
Упражнение «Поймай рыбку».
(Логопед просит детей подойти к её столу и «поймать рыбку»).
Учащиеся с помощью магнитной улочки «ловят» бумажные рыбки с написанными на них слогами: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, АЛ, ОЛ, УЛ.
6. Дифференциация звуков [л], [ль] в словах на слух.
Упражнение «Подари подарки».
— Нужно подарить нашим гостям подарки. Если название картинки начинается со звука [л], кому мы подарим этот предмет: Лунтику или лисе? Учащиеся: Этот предмет мы подарим Лунтику.
— А если название картинки начинается со звука [ль], то кому подарим этот предмет? Учащиеся: Подарим лисе. Дети закрепляют на магнитной доске картинки под изображением Лунтика и под изображением лисы. Картинки: линейка, лилия, яблоко, вилка, пила, апельсин, сливы, лодка.
7. Физкультминутка.
Развитие слухового внимания и общей моторики.
Игра «Просьба».
— Давайте покажем друзей Лунтика, но только если я скажу слово «Просьба». Прыгай, как Кузя. Летай, как Майя. Просьба. Ходи, как дядюшка Шнюк. Просьба. Жужжи, как Пчеленок. Покружись, как бабочка. Просьба. (показать детям картинки с изображением друзей Лунтика).
8. Развитие фонематического восприятия.
Упражнение «Составь слово из звуков»
— Дети, давайте покажем нашим гостям, как составлять слова из первых звуков названий картинок. Учащиеся выделяют первый звук в слове и составляют из них слова. По ходу выполнения упражнения проводится словарная работа. Получившиеся слова: лимон, стол, слива, лампа, липа, стул.
9. Составление слов из букв, формирование навыка чтения.
— Давайте покажем всем, как вы умеете составлять слова из букв. Педагог раздаёт ученикам конверты с набором букв. Учащиеся складывают слова из букв и читают их (в случае затруднения можно показать картинку), затем определяют, какой звук обозначает буква Л – твёрдый или мягкий. Буквы в конвертах: В, О, Л, К Л, И, С, Т С, И, Л, А К, Л, О, У, Н.
10. Различение звуков [л], [ль] в предложениях.
Упражнение «Составь предложение из слов».
— Лисе хочется научиться составлять предложения, но она не умеет. Помогите ей, пожалуйста.
Логопед читает слова, а учащиеся составляют из них предложения:
Самолет, лететь, над, лес.
Володя, любить, апельсины.
Лодка, плавать, река, по.
Желуди, лежать, дубом, под.
Мама, купить, яблоки, сливы, и.
Лена, спит, одеялом, под.
Мила, качаться, качелях, на.
Коля, взять, линейка.
В предложениях ученики выделяют слова с мягким и твердым звуками [л], [ль].
11. Итог занятия.
Оценка деятельности детей. Предложить детям вспомнить тему занятия, назвать слова с мягким звуком [ль], твердым звуком [ль]. Затем оценить деятельность каждого ребёнка на занятии. Прощание с Лунтиком и лисой.
infourok.ru
Конспект занятия по логопедии в школе VIII вида «Дифференциация звуков С-Ш»
Конспект занятия по логопедии
Тема: Дифференциация звуков [с], [ш].
Цель: научить различать звуки [с], [ш] на слух.
Задачи:
Образовательные: научить различать звуки [с], [ш] на слух в слогах, словах, во фразе, читать слоги с этими звуками,закрепить правильный артикуляционный уклад звуков [с] — [ш].
Коррекционные: развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику, фонематический слух, связную речь, развивать навыки словоизменения и словообразования.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения на занятии, бережное отношение к дидактическому материалу, воспитывать интерес к занятию
План:
Вводная часть
1. Орг. момент (2-4 мин)
Основная часть
1. Сообщение темы (2 мин)
2. Сравнение артикуляции звуков (2 мин)
3. Характеристика звуков (2 мин)
4. Игра со стрелочками (на развитие фонематического слуха) (2 мин)
5. Игра «Измени слова» (словоизменение) (2 мин)
6. Физкультминутка (упражнение направлено на развитие общей моторики) (2 мин)
7. Произношение звуков [с], [ш] в чистоговорках (упражнение на развитие связной речи) (3 мин)
8. Произношение звуков [с], [ш] в рифмованных фразах. Словообразование (3 мин)
9. Игра «Разложи вещи» (упражнение направлено на развитие связной речи) (2 мин)
10. Чтение слогов (2 мин)
11. Самомассаж кистей и пальцев рук (5 мин)
12. Работа в тетради и у доски
Заключительная часть
Подведение итогов (2 мин)
Регламент занятия 40 минут.
Ход занятия:
Вводная часть
1. Орг. момент.
Логопед: «Представьте дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья».
Дети поднимают руки.
Логопед: «подул теплый ветерок ш-ш-ш, зашелестели листья».
Дети быстро-быстро шевелят пальчиками.
Логопед: «Подул холодный ветер с-с-с, закачались сосны».
Дети покачиваются и машут руками.
Логопед: «Ветер затих – не шевелятся ни листочки, ни ветки».
Дети расслабляются.
Логопед: «А теперь тихонечко сели».
Дети садятся.
Основная часть
Артикуляционная гимнастика:
Логопед: А теперь мы с вами выполним упражнения для губ и язычка(по устной инструкции и показу логопеда дети выполняют артикуляционную гимнастику «Трубочка-улыбка», «Накажем непослушный язычок», «Качели», «Чистим зубки», «Грибок»,»Чашечка»,
Дыхательная гимнастика-вертушка
1. Сообщение темы:
Логопед: «Как шумела листва от теплого ветерка»?
Дети: «Ш-ш-ш».
Логопед: «Как подул холодный ветер»?
Дети: «С-с-с».
Логопед: «Сегодня мы будем повторять звуки [с], [ш]».
2. Сравнение артикуляции звуков:
Логопед: «Давайте вспомним, как правильно произнести звук [с]. Нужно улыбнуться. Широкий кончик языка упереть в нижние зубы. Поднесите ладонь ко рту, должна выходить холодная струя воздуха».
Дети произносят звук [с].
Логопед: «А теперь произнесем звук [ш], для этого нужно открыть рот, округлить губки и слегка вытянуть их вперед, поднять широкий язычок и сделать «чашечку», произнести звук [ш]. Поднесите ладонь ко рту, должна выходить теплая струя воздуха».
Дети произносят звук [ш]
3. Характеристика звуков.
Логопед: «Давайте вспомним звук [с] какой»?
Дети: «-Он согласный, т.к. выдыхаемый воздух во рту встречает преграду; глухой, т.к. голосок не звенит; может быть твёрдым как орех и мягким как вата»
Логопед: «Молодцы! А звук [ш]»?
Дети: «Он согласный, т.к. выдыхаемый воздух встречает во рту преграду; глухой, т.к. голосок не звенит; он всегда твёрдый как орех».
Делаем вывод.
-Что общего в звуках с-ш? Они согласные, глухие.
-Чем они отличаются?
-При произношении звука с губы улыбаются, кончик языка упирается в нижние зубы; воздушная струя холодная. При произношении звука ш губы выдвинуты вперёд трубочкой, язык поднят к нёбу чашечкой; выдыхаемая струя воздуха тёплая
4. Игра со стрелочками (упражнение направлено на развитие фонематического слуха). Вставляются схемы [С] – [Ш] –
Логопед: «У каждого на столах лежат карточки со стрелочками. Сейчас мы поиграем со звуками [с], [ш]. Я буду называть сначала слоги, а затем слова, если вы услышите звук [с] – поднимите карточку со стрелкой, которая показывает вниз. Если услышите звук [ш] — поднимите карточку со стрелкой, которая показывает вверх». Слоги: ша, са, ус, шу, со, аш. Слова: сила, мешок, сила, нос, мышь, усы, уши.
Дети выполняют задание.
5. Игра «Измени слова» (словоизменение)
Логопед: «Я буду назвать слова. Если в слове слышится звук [с], замените его на [ш] и получится новое слово. Например: усы – уши».
Дети: «Сутки – шутки, каска – кашка, миска – мишка, крыса – крыша, мыс – мышь, басня – башня».
Логопед: «Молодцы».
6. Физкультминутка (упражнение направлено на развитие общей моторики).
На полочке нашей смешные игрушки,
(стоя, руки на поясе)
Смешные ежи и смешные лягушки.
(ходьба на месте, прыжки на месте)
Смешные медведи, смешные олени,
(ходьба боком, руками показываем рога оленя)
Смешные моржи и смешные тюлени.
(прыжки в стороны).
7. Произношение звуков [с], [ш] в чистоговорках (упражнение на развитие связной речи).
Логопед: «Захотелось звукам [с], [ш] посмеяться вместе с нами и они придумали чистоговорки-небылицы. Со словами слон, лиса и душ:
лон-лон-лон, на лопате едет слон.
Са-са-са, на луне сидит лиса.
Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ».
Дети повторяют чистоговорки вместе с логопедом.
8. Произношение звуков [с], [ш] в рифмованных фразах. Словообразование.
Логопед: «Сейчас к нам прилетит птица, в названии которой есть слог «куш». Кто это»?
Дети: «Кукушка».
На доску вывешивается картинка кукушки.
Логопед: «Кукушка сообщила нам, что звуки [с], [ш] попали к Страшиле, который живет в Волшебной стране ОЗ. Он перепутал в словах не только звуки, но и слова. Поедем к нему. Закройте глаза».
Выставляется плоскостная фигура Страшилы.
Логопед: «Теперь откройте глаза. А вот и Страшила. Смотрите, какой он расстроеный. Послушайте, что он сказал:
«Кошка ловит «миску», мама моет «мышку».
«Пожарный носит «кашку», Саша ела «каску».
«Танцует Мишка в «Машке», конфету далее «маске».
Чтобы Страшила вернул звуки [с], [ш] и правильные слова на место, образуйте для него добрые слова от слов, которые я сейчас назову: ласка… (ласковый), слава… (славный), послушание… (послушный), смелость… (смелый). Ура! Страшила возвратил «перепутанные» звуки на место и отгадал правильные слова.
Послушайте, внимательно фразы и исправьте ошибки:
Кошка ловит «миску», мама моет «мышку».
Дети: «Кошка ловит мышку, мама моет миску».
Логопед: «Пожарный носит «кашку», Саша ела «каску».
Дети: «Пожарный носит каску, Саша ела кашку».
Логопед: «Танцует Мишка в «Машке», конфету далее «маске».
Дети: «Танцует Мишка в маске, конфету далее Машке».
9. Игра «Разложи вещи» (упражнение направлено на развитие связной речи).
На доске – две картинки: шкаф и сумка.
Логопед: «Возьмите картинки, которые лежат у вас на столе. Если в названии вашей картинки есть звук [с], вы кладете этот предмет в сумку, а если звук [ш] – в шкаф. Например я положу мишку в шкаф».
Дети выполняют задание.
Логопед: «Давайте поблагодарим Страшилу за интересные задания»!
Дети: «Спасибо»!
10. Чтение слогов.
Логопед: «Решили звуки [с], [ш] совершить путешествие. Мы отправимся вместе с ними. Подошли звуки [с], [ш] к Красному Замку. Какие звуки в нем живут»?
Дети: «Гласные».
Логопед: «Давайте подружим звуки [с], [ш] с гласными звуками». Чтение слогов по схеме: са, со, су, ас, ос, ус, ша, шо, шу, аш, ош, уш.
11. Самомассаж кистей и пальцев рук.
Логопед: «А теперь возьмем в руки карандаши. Положим карандаш на правую руку, а левую положим сверху. Перекатываем карандаш влево и вправо» (выполняется растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий)
12. Работа в тетради и у доски
На карточках напечатаны слова с пропущенными буквами С и Ш:
«стол,шапка,носок,мышка,дедушка,шуба,сказка,лес,капуста,лягушка».
Задание:вписать пропущенные буквы и распределить в 2 столбика.
Вначале все слова проговариваются с детьми, вписывают буквы у доски по очереди, распределяют в 2 колонки, затем выполняют в тетради с опорой на доску.
Заключительная часть
Подведение итогов:
Логопед: «О каких звуках мы сегодня говорили? Дайте характеристику этим звукам».
Ответы детей.
infourok.ru
ЛОГОПЕД.РУ: Конспекты индивидуальных логопедических занятий.
Конспекты индивидуальных занятий.
Для большего удобства воспользуйтесь Поиском.
Индивидуальное логопедическое занятие с элементами театрализации “Путешествие в сказочный лес. Автоматизация звука Р.” (2 класс с ОВЗ, VII вид)
Конспект индивидуального занятия “Автоматизация звука [С] в словах, предложениях”.
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи и нарушением зрения (1 год обучения) «Автоматизация звука [с] в открытых слогах в начале слова».
Конспект индивидуального логопедического занятия при ринолалии в дооперационный этап. Артикуляция звуков Ш и Ж.
Селиверстова Ю.А. Авторская логопедическая сказка «Ежиная фабрика». Конспект индивидуального логопедического занятия на тему “Дифференциация звуков [Ж] и [Ш] в связной речи с опорой на презентацию.”
Силютина Н.В. Конспект – презентация индивидуального логопедического занятия “Автоматизация навыка произношения звука [Л] в составе прямого слога на уровне слов (с изменением и без изменения грамматических форм)”.
Давыдова Ю.В. Индивидуальная работа воспитателя с ребенком по заданиям логопеда “Поможем Большой шляпе”.
Давыдова Ю.В. Индивидуальная работа воспитателя по заданиям логопеда “Послушный язычок”.
Паутова Т.И. Индивидуальное логопедическое занятие “Автоматизация звука “Л” в словах и предложениях”.
Колосова О.М. Конспект занятия по автоматизации звука Ч с учеником 1 класса (легкая степень дизартрии).
Сомова А.В. Конспект индивидуального логопедического занятия “Автоматизация звука Р”.
Пономаренко А.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ц] “Цветы”.
Алферова И.Р. Технологическая карта индивидуального коррекционно-логопедического занятия с учащейся 3 класса с ОВЗ «Дифференциация букв и – у.»
Гольцова Е. Конспект занятия по автоматизации звука [с] с использованием авторского пособия «Заозерье».
Галагина О.С. Конспект индивидуального занятия (20- 25 минут) с учащимся 3-го класса с диагнозом “Системное недоразвитие речи средней степени. Акустическая дисграфия”.
Поликарпова З.В. Конспект открытого индивидуального коррекционного занятия (средняя группа) “Путешествие в сказку” с использованием увлекательных игровых упражнений для вызывания и автоматизации звука [р]”.
Поликарпова З.В. Открытое индивидуальное занятие с воспитанником старшей группы с заиканием «Путешествие в страну Кратких ответов».
Живарева О.Н. Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ж] в прямых слогах и словах.
Плешкова Н.В. Конспект индивидуального логопедического занятия “Автоматизация звука Ш. Буква Ш”.
Зорина О.Ю. Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием ИКТ на этапе автоматизации звука [Ш] в словах “Путешественники”.
Морозова Л.Н. Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука [Р].
Андронова Н.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Звук Ч. Автоматизация в слогах, словах”.
Дьячкова Л.С. Конспект индивидуального коррекционно-логопедического занятия с презентацией по теме “Автоматизация Р в словах”.
Дьячкова Л.С. Конспект индивидуального логопедического занятия по преодолению дислалии у ученицы 1 класса. Тема: Звук [л].
Зорина О.Ю. Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л]в словах “На солнечной лужайке”.
Сазонова О.В. Индивидуальное занятие по формированию фразовой речи у детей с моторной алалией “Петя в деревне”.
Банишева Е.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [ш] “Хмурый песик”.
Гонца Е.Ю. Конспект индивидуального занятия по теме “Звук [с]. Этап автоматизации звука”.
Веденская Л.В. Конспект индивидуального занятия на автоматизацию звука “Ш” в словах и предложениях с помощью волшебной сказки.
Препеляк И.В. Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ц] в словах, во фразах и предложениях»
Носова О.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза во 2 -м классе.
Ятманкина А.Н. Конспект — презентация индивидуального занятия по дифференциации звуков [С] и [Ш].
Лымарь А.Н. Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности (старший дошкольный возраст) “Автоматизация звука [C] в прямых слогах с использованием иппликатора Кузнецова и символов гласных звуков у ребенка с речевым нарушением”
Назарова Е.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] “Львёнок Роки”.
Беридзе Н.К. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности “В осеннем лесу”. Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах.
Антипова Н.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия
“Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях и предложениях”
Агеева С.В. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р].
Балдина О.М. Конспект индивидуального занятия «Звук [с’]. Семантическое поле слова «гусь».
Бахарева Л.Г. Конспект открытого логопедического индивидуального занятия «Автоматизация звуков [р], [рь] в словах, фразовой речи».
Беридзе Н.К. Конспект индивидуального логопедического занятия “В цирке. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах ”.
Беридзе Н.К. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности автоматизации звука [Л] в слогах, словах, фразах “В гостях у смешариков”.
Биглова О.В. Звуки [ш] и [с]. Автоматизация и дифференциация. Конспект индивидуального занятия с использованием песочной терапии.
Жамбалова Е.M. Автоматизация звуков «В», «Д», «С» в слогах, словах, предложениях. План индивидуального логопедического занятия с ученицей 4 класса с тяжелым нарушением интеллекта, F71. (Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида.)
Горбунова Е.Ф. Автоматизация звука Ч в словах и фразах.
Дизартрия — наиболее сложный речевой диагноз, встречающийся у дошкольников. Помимо трудности артикуляции, есть ещё и проблема автоматизации звуков в речи. Этот процесс длительный и сложный. Опыт работы показал, что у некоторых детей с диагнозом дизартрия, нелегко автоматизируется звук Ч…
Гусева Т.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] в словах и словосочетаниях.
Ибраева Т.А. Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности «Автоматизация звука «р» в словах, словосочетаниях и предложениях».
Иванова Л.В. «Подготовка к полёту на Марс». Конспект индивидуального занятия по автоматизации звуков [с] и [з].
Иванова Л.В. «Путешествие в страну «Правильной речи». Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения на тему: автоматизация звука [Ш].
Кадочникова Н.К. Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [л] в слогах, словах» с использованием пособия “Путешествие пальчиков”.
Казакова Ю.В. Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Л в слогах и словах “Путешествие в Луландию”.
Калинина Т.В. Автоматизация звука [р] в слогах, словах, фразовой речи.
Кашнова О.В. Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению “Веселое путешествие. Автоматизация звука [Р]”.
Клочко Р.В. Индивидуальное занятие по развитию речи на тему “Давайте жить дружно!”
Кожанова О.М. Конспекты индивидуальных занятий в подготовительной группе: развитие вербальной памяти, восприятия, наблюдательности.
Козионова Л.В. «Зимняя сказка» Конспект индивидуального занятия по автоматизации и дифференциации звуков «Р» и «Рь».
Кузнецова М.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Дифференциация звуков З-Ж в словах”.
Кузнецова М.А. Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения (старшая группа ФНР) “Автоматизация звука Р”.
Кузьменко И.А.Волшебные очки Гудвина. Конспект индивидуального занятия. Автоматизация звуков «Зь» («Ль»).
Кузьменко И.А.Приключение в Шахматной стране. Конспект индивидуального занятия. дифференциация звуков «Р»-«Л»
Кузьменко И.А. Путешествие в желтую страну. Подгрупповое занятие для детей старшего возраста.
Линейцева Е.В. Индивидуальное занятие с ребенком-алаликом в средней группе “Фрукты”.
Мазанова Е. Конспект индивидуального логопедического занятия “Путешествие по сказкам. Автоматизация звука [Р]”.
Никитина И.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Путешествие с другом Дракошей”.
Поникаева Н.И. Индивидуальные логопедические занятия со старшими дошкольниками (методическое пособие). Постановка и автоматизация звука [л].
Пономарчук Я. Конспект индивидуального логопедического занятия “Зима”.
Пономарчук Я. Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком, страдающим аутизмом “Закрепление произношения гласных звуков”.
Пухова Е.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Дифференциация [с] — [ш] в слогах, словах.”
Сафарбекова Т.К. Конспект занятия по произношению “Автоматизация звуков “Ц” и “З”
Селютина М.Н. Автоматизация звука [ч], дифференциация звуков [в]-[ф].
Степанова Е.И. Конспект индивидуального логопедического занятия “Развитие связной речи у детей через обучение пересказу. Пересказ сказки К. И. Чуковского “Цыпленок”. Закрепление темы: “Домашние птицы”.
Ткаченко О.Н. Конспект индивидуального логопедического занятия “Автоматизация звука [ж] в словах, словосочетаниях и предложениях”.
Трунова И.В. Конспект индивидуальной и подгрупповой непосредственно образовательной деятельности по развитию звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии, постановка звука [ш].
Филиппова Ю.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Постановка звука [Л]”.
Харченко Е.Н. Инсценировка по сказке «Змея и Машенька». Элементы театрализованной деятельности в условиях дошкольного логопункта. Автоматизация звука [ш].
Чередниченко В.В. Индивидуальная коррекционно–развивающая деятельность с ребенком 6 – 7 лет с задержкой психического развития. Закрепление знаний по лексическим темам “Дикие животные”, “Новогодний праздник”.
Шептунова В.К. «Домашние животные». Подгрупповое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности.
Канева Е.В. Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме “Спорт. Автоматизация звука С.”
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [С] и [Ц]».
Конспект индивидуального занятия «Звук Л. Этап автоматизации»..
Автоматизация звука «Р».
конспект индивидуального логопедическог занятия «Автоматизация звука Ш».
Конспект занятия «Дифференциация звуков С и Ш в слогах, словах, предложениях».
Постановка и автоматизация звука [Й]..
Конспект индивидуального занятия Дифференциация звуков С-З..
Индивидуальное занятие с использованием презентации Автоматизация звука [Р] в словах и чистоговорках..
Конспект индивидуального занятия Автоматизация звука С во фразовой речи..
Конспект индивидуального занятия на тему: Постановка звука [C].
Конспект индивидуального занятия с ребенком дошкольного возраста по расслаблению лицевой и артикуляторной мускулатуры при дизартрических расстройствах речи с элементами сказкотерапии на основе технологии массажа, разработанной Архиповой Е.Ф. .
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков с-ш».
Индивидуальное занятие Автоматизация звука [р] в словах.
Автоматизация звука З в слогах и словах.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Страна звуков».
Конспект индивидуального логопедического занятия в школе VIII вида «Подготовка к постановке звука [Ш]»..
Конспект индивидуального занятия по формированию звукопроизношения «Автоматизация звука [ш] в словах» .
Занятие по развитию грамматического строя речи «Предлог «из-за».
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с ребенком среднего дошкольного возраста, имеющим ОНР III уровня «Домашние животные и их детеныши. Звук [Ш]»..
Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л] в слогах и словах. .
Постановка и автоматизация звука [МЬ] в слогах.
Индивидуальное логопедическое занятие с использованием ИКТ Элла и клубничное дело. Автоматизация звука [л] в словах и предложениях.
www.logoped.ru
План-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме: Конспект логопедического занятия в подготовительной группе. Лексическая тема: «Школа. Школьные принадлежности».
Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы с логопедическим заключением общее недоразвитие речи.
Лексическая тема: «Школа. Школьные принадлежности».
Цели:
1. Коррекционно—образовательные:
— Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности».
— Совершенствование грамматического строя речи.
— Совершенствование навыков составления и чтения слов, звукового анализа, анализа предложения.
— Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.
2. Коррекционно—развивающие:
— Развитие связной речи, всех видов восприятия.
— Развивать у детей умение рассказывать по плану;
— Развивать воображение и творческие способности детей;
3. Коррекционно—воспитательная:
-Воспитывать у детей аккуратность и чувство ответственности.
Оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей, игрушек, картинка- Растеряшка, Незнайка, настоящий портфель и набор школьных принадлежностей, карточки с предложениями, схемы предложений на доске, подарки от Незнайки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
— Ребята, скоро в вашей жизни произойдет очень важное событие — вы пойдете в 1 класс. Чтобы учится на отлично в школе, необходима хорошая подготовка. В детском саду вы готовились к школе целый год, учились выкладывать слова, составлять рассказы, отгадывать загадки, петь, рисовать и еще многому другому.
К нам сегодня пришел гость – Незнайка. Он тоже хочет пойти в школу, но он не знает, что необходимо для школы. Поможем Незнайке собраться?
Чтобы собрать необходимые школьные принадлежности, надо выполнить задания. За каждое правильно выполненное задание получаем 1 предмет.
2. Основная часть.
1. А вот и первое задание: Отгадайте загадки про школьные принадлежности.
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс.
(Парта)
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней
(Книга)
По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чиста страница.
(Школьная доска)
Кто я, если прямота
Главная моя черта?
(Линейка)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(Тетрадь)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
— С заданием вы справились, получаете первый предмет – ПОРТФЕЛЬ.
2. Следующее задание «Собери слова».
Используется пособие «Цветик-семицветик».
Дети «отрывают» по одному лепестку, на обратной стороне которых в произвольном порядке написаны буквы, соответствующие названиям школьных принадлежностей, отгадывают и записывают названия.
— За это задание вы получаете ТЕТРАДЬ.
3. Игра «Растеряшка» (Выставляется картинка с изображением Растеряшки)
— Растеряшка всегда всё теряет и вечно что-нибудь забывает. Пришла Растеряшка в школу. Все ребята достали учебники, а у неё нет (чего?)…. Дети открывают тетради, а у Растеряшки нет (чего?) …. У всех в пенале ручка, а у неё нет (чего?) …. Дети достают карандаши, а у неё нет (чего?)…. Как вы думаете, чего ещё нет у Растеряшки?
— Молодцы! Справились с заданием, ответили правильно, заработали ПЕНАЛ.
4. Подвижная игра « В школу». Импровизация движений в соответствии с текстом.
Скоро в школу мы пойдём,
И портфель с собой возьмём.
В школе будем мы читать,
Будем ручками писать.
Физкультурой заниматься,
На «отлично» все стараться!
Дети получают РУЧКУ.
5. Составление загадок-описаний.
Каждый ребенок, не глядя, вытаскивает картинку. Задача – рассказать о предмете, не называя его. Описать его внешний вид, для чего он необходим.
Дети получают КАРАНДАШ.
6. «Подбери схему к предложению».
Дети вытаскивают из «веера» карточку с предложением, читают его и прикрепляют карточку к подходящей схеме.
Дети получают ЛИНЕЙКУ.
7. Пальчиковая игра «Переменка»
Переменка! Переменка! | Ритмичное сжимание-разжимание кулачков на обеих руках. |
Отдохните хорошенько: | Движения расслабленными кистями рук вверх-вниз. |
Можно бегать и шуметь, Танцевать и песни петь, | Попеременное сгибание пальчиков обеих рук в кулачки. |
Можно сесть и помолчать, | Пальцы рук образуют «замок». |
Только – чур! – нельзя скучать! | Движения указательными пальчиками обеих рук вправо-влево. |
Дети получают РЕЗИНКУ.
8. А теперь последнее задание «Собери портфель».
Необходимо по команде выбрать необходимые предметы и сложить в портфели. (Каждый ребенок собирает свой портфель).
Дети получают БУКВАРЬ.
Коллективное выкладывание звуковой схемы слова БУКВАРЬ.
3. Заключение.
— Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, показали готовность к школе, помогли Незнайке. У него теперь есть все необходимые принадлежности для учебы, но самое главное – это знания, которые он получил сегодня на нашем занятии и желание учится.
За помощь Незнайка благодарит вас и дарит вам памятные подарки.
nsportal.ru
Конспект открытого логопедического занятия
Конспект открытого урока
Учитель — логопед Филатова М.П.
Класс: 1
Учебный предмет: логопедия
Тема урока: «Путешествие в весенний лес»
Цели урока в соответствии с ФГОС :
Коррекционно-образовательные:
• Обогащение словарного запаса.
Коррекционно-развивающие:
• Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти;
• Развитие мышления и связной речи;
• Развитие общей и мелкой моторики;
• Развитие речевого дыхания.
Воспитательные:
• Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.
Планируемый результат обучения и формирования УУД:
Метапредметные (МПР):
Регулятивные:
Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; отвечать на вопросы; включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.
Познавательные:
Формирование представлений о сезонных изменениях в природе, умения выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Коммуникативные:
Умение вступать в контакт и работать в коллективе, сотрудничать со взрослым и сверстниками.
Личностные:
Развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности.
Предметные:
Развитие умения формировать высказывание, коммуникативной функции речи, правильно произносить поставленные звуки; выразительно произносить чистоговорки с опорой на образец учителя.
Оборудование: Презентация «Путешествие в весенний лес», скрепки, ведёрки с цветами, бумажные комочки с картинками животных.
Ход занятия:
Слайд 1:
Логопед: Все мы любим путешествовать. И сегодня мы отправимся в необычное путешествие в весенний лес. А для этого нам нужно позвать всех друзей. Представим, что мы взяли колокольчики.
«Колокольчик».
Динь-динь, динь-динь
Колокольчик, поскорей!
Динь-динь, динь-динь
Созывай моих друзей,
Динь-динь, динь-динь!
громко, тихо
Молодцы!
Логопед берёт письмо.
Логопед: Ой, смотрите ребята письмо? От кого оно интересно. Написан адрес: г. Семенов, ул. Чернышевского, д. 2. Это адрес нашей школы. Обучающимся 1 класса. Нам? Прочтем?
— Дорогие ребята! Пишет вам старичок- лесовичок. Случилась беда. Наступила весна. А лес не просыпается. Помогите, пожалуйста, разбудить цветы, зверей, птиц, насекомых.
Слайд 2:
Посмотрите на экран. Правда никого не видно. Тишина.
Логопед: Поможем Старичку- Лесовичку разбудить всех в лесу?
Дети: да.
Логопед: Тогда нам нужно отправиться на прогулку в лес. А поедем мы туда на паровозике. Но сначала мы сделаем дыхательную гимнастику. Встаньте прямо, руки положили на животики, вдох мы делаем через нос, а выдох через рот. На выдохе мы будем произносить звуки, слоги и слова. Приготовились….
– О
– ПО
– ПОЕЗД
– ПОЕЗД ЕДЕТ
– ПОЕЗД ЕДЕТ БЫСТРО
Слайд 3:
Логопед: Становитесь паровозиком друг за другом, проговаривая слова, мы сделаем массаж спины
Массаж спины «Паровоз».
Паровоз кричит: «Ду-ду!» — кулачками
Я иду, иду, иду!
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так» — ладошками.
Слайд 4:
Логопед: — Вот мы и приехали в лес.
Здравствуй, лес.
Дремучий лес
Полный сказок и чудес! Посмотрите, ребята, сколько воды в лесу, ещё лежит снег.
Логопед: Пойдём навстречу весне долгожданной. Она лучами растопит снега, она развеет седые туманы и разбросает цветы на лугах.
Слайд 5:
Логопед: Вот мы и попали в лес на полянку «Вспоминалка».
Нужно отгадать загадки:
Тает снежок, Ожил лужок,
День прибывает, Когда это бывает?
Слайд 6:
Дети: Весной.
Жил я посреди двора, меня слепила детвора, но от солнечных лучей превратился я в ручей.
Слайд 7:
Дети: Снеговик.
Всех перелётных птиц черней, чистит пашню от червей, взад-вперед по пашне вскачь, а зовется птица…
Слайд 8:
Дети: Грач.
Слайд 9:
Рук нет, а строить умеет.
Дети: Птица.
Логопед: Ребята, именно птицы будят весну. Попробуем разбудить весну голосами птиц, поиграем в игру «Доскажи словечко».
Слайд 10: Звонко капают капели Дети хором — кап-кап-кап;
Слайд 11: Птицы весело запели Дети хором — чирик — чирик;
Встретят солнце птичьи трели Дети хором — тр-р-р-р;
Птицы к нам тепло зовут:
Дятел – Дети хором — д-д-д-д-д;
Синица – Дети хором — тинь-тинь-тинь;
Слайд 12:
Ворона – Дети хором — кар-кар-кар;
Кукушка – Дети хором — ку-ку-ку;
Воробей – Дети хором — чик-чирик;
Сорока – Дети хором — ч-ч-ч-ч;
Слайд 13:
Филин – Дети хором — у-у-ух;
— Какие птицы прилетели в лес?
Дети: ласточка, скворец, грачи, жаворонки.
Слайд 14:
Давайте послушаем голоса птиц.
Слайд 15:
Логопед: Весна наступает, когда солнце пригревает. А вот и полянка. Но что-то на ней темно. Как вы думаете, почему?
Дети: потому что нет солнышка.
Логопед:
А давайте все вместе дружно позовём солнышко.
Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу.
Не скрывайся в тучу,
Холод нам наскучил.
Логопед:
Возьмите скрепки и сделайте солнышку лучики.
Слайд 16:
Логопед: Скажите, ребята, а солнышко какое?
Дети: желтое, доброе, веселое, теплое, игривое, ласковое.
Логопед: Как стало в лесу при солнышке?
Дети: Стало в лесу светло, радостно, весело, нарядно.
Логопед:
Закройте глаза, представьте себя солнышком, которое проникает в каждый уголок леса, выполняя огромную работу (разбудило ручеек, снег согнало, землю обогрело, разбудило цветы).
Слайд 17:
А теперь на одной ножке поскачем на другую полянку «Цветочную»
Но кто- то был здесь до нас и порвал все цветы. Давайте их соберем. Сначала вместе скажем слова:
По лесу мы гуляли,
Цветы мы собирали.
Поиграем в игру «Собери цветы» (нужно собрать цветы из 3-4 частей по образцу).
Какой цветок ты собрал?
Дети: я собрал подснежник, я — мать-и-мачеху, я – одуванчик, я – тюльпан, я — нарцис.
Слайд 18:
Логопед: А сейчас я взмахну волшебным цветком и мы очутимся на другой полянке. А называется полянка «Отгадай-ка!».
Ребята! Чтобы нам помочь разбудить зверей, надо взять бумажные комочки и разгладить их, и мы разбудим животных.
— Кого мы разбудили после зимней спячки?
Дети: Я разбудил медведя, ежа, барсука, енота.
Сейчас возьмите листы и обведите тех животных, которых мы разбудили в лесу.
Слайд 19:
Логопед: Мы попали на полянку «Букашки»
— Как вы думаете кого мы здесь разбудим? Конечно же, насекомых: муравьев, бабочек, жуков, кузнечиков.
Пальчиковая гимнастика – игротренинг
Давайте наши пальчики превратим в ножки сороконожки:
Вот бежит сороконожка (пальцы правой руки щекочут левую ладонь в направлении от кончиков пальцев до основания ладони).
У Алешки по ладошке.
Так щекочут ее ножки,
Что хохочет наш Алешка.
Божья коровка
По цветку ползет букашка (выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки») —
На ней красная рубашка. ( Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.)
Маленькая крошка (правой рукой погладить «божью коровку») —
На спине горошки.
(указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки»)
Два жука
На полянке два жука
Танцевали гопака:
(1. Танцуем, руки на поясе)
Правой ножкой топ, топ!
(2. Топаем правой ножкой)
Левой ножкой топ, топ!
(3. Топаем левой ножкой)
Ручки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
(4. Встаем на носочки, тянемся вверх)
Слайд 20:
Посмотрите, ребята, мы всех разбудили и Старичок – Лесовичок будет нами доволен.
Логопед: Повторите за мной —
ЛА-ЛА-ЛА – к нам весна пришла;
ПЛО-ПЛО-ПЛО – стало на дворе тепло;
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ – расцветай земля.
Итог: Ребята! Понравилось вам путешествие? Кому мы помогли разбудить весну? Кого мы разбудили в лесу?
infourok.ru