Картинки тела вещества частицы – Тела, вещества, частицы. Видеоурок. Окружающий мир 3 Класс

Содержание

Тела, вещества, частицы. Видеоурок. Окружающий мир 3 Класс

Тема: Неживая природа

Урок: Тела, вещества, частицы

Любой объект живой или неживой природы, будь то животное, растение, строение или автомобиль – все это называется телами.

Например, назовем несколько предметов: дом, телевизор, дерево, цветок, птица, солнце.

Рис. 1. Дом (Источник)

Рис. 2. Телевизор (Источник)

Рис. 3. Дерево (Источник)

Рис. 4. Цветок (Источник)

Рис. 5. Птица (Источник)

Рис. 6. Солнце (Источник)

Они делятся на 2 большие группы: природные тела, созданные природой, и искусственные, созданные руками человека. Из названных нами тел, к природным относим дерево, цветок, птицу и солнце, а к искусственным − дом и телевизор. Природные тела в свою очередь делятся еще на 2 группы: тела живой и неживой природы. К телам живой природы относятся живые организмы (люди, животные, растения, грибы и микроорганизмы).

Рис. 7. Люди (Источник)

Рис. 8. Животное. Тигр (Источник)

Рис. 9. Растение. Роза (Источник)

Рис. 10. Гриб. Подберезовик (Источник)

Рис. 11. Микроорганизм. Амеба протея (Источник)

К неживой природе относятся небесные, или космические, тела (солнце, звезды, планеты),

Рис. 12. Солнце (Источник)

Рис. 13. Звездное небо (Источник)

Рис. 14. Планеты Солнечной системы (Источник)

и земные тела (камень, льдинка, песчинка).

Рис. 15. Морские камешки (Источник)

Рис. 16. Льдинка (Источник)

Рис. 17. Песок (Источник)

Все, окружающее нас, состоит из веществ. Существует бесчисленное множество веществ. Одни их них встречаются в природе (золото, соль, вода, медь, железо, глина, древесина, воздух),

Рис. 18. Золото (Источник)

Рис. 19. Соль (Источник)

Рис. 20. Вода (Источник)

Рис. 21. Медь (Источник)

Рис. 22. Железо

Рис. 23. Глина (Источник)

Рис. 24. Древесина (Источник)

Рис. 25. Пузырьки воздуха (Источник)

другие придумали и создали люди (пластмасса, резина, фарфор, стекло).

Рис. 26. Пластмасса (Источник)

Рис. 27. Резина (Источник)

Рис. 28. Фарфор (Источник)

Рис. 29. Стекло (Источник)

Каждый год эти открытия продолжаются.

Вещества бывают в твердом (камень, древесина, золото), жидком (вода, ртуть) и газообразном состоянии (природный газ, кислород, азот).

Если соединить мыло, воду и воздух, мы сможем выдуть мыльный пузырь – тело, пленку которого образуют вещества (вода, мыло).

Рис. 30. Мыльный пузырь (Источник)

Такие природные тела как капля, льдинка и снежинка состоят из природного вещества, воды.

Рис. 31. Капля (Источник)

Рис. 32. Льдинка (Источник)

Рис. 33. Снежинка (Источник)

Рис. 34. Вода (Источник)

Из искусственного вещества, например пластмассы, можно изготовить искусственные тела (ведро, стакан, игрушка).

Рис. 35. Пластмассовое ведро (Источник)

Рис. 36. Пластмассовые стаканы (Источник)

Рис. 37. Пластмассовая игрушка (Источник)

Книга тоже является искусственным телом, потому что бумагу, из которой она изготовлена, сделал человек из твердого вещества, целлюлозы.

Рис. 38. Книги (Источник)

Рис. 39. Формула целлюлозы (Источник)

Нас окружает множество тел, состоящих из одного и того же вещества – древесины (мебель, постройки, игрушки, паркет, дверь и др.).

Рис. 40. Древесина (Источник)

Рис. 41. Деревянная мебель (Источник)

Рис. 42. Деревянная постройка (Источник)

Рис. 43. Деревянная игрушка (Источник)

Рис. 44. Паркет из дерева (Источник)

Рис. 45. Деревянные двери (Источник)

Все тела состоят из одного или нескольких веществ. Например, кусочек сахара состоит из одного вещества – сахара,

Рис. 46. Сахар (Источник)

а в состав растений входят вода, сахар, крахмал и другие вещества; воздух состоит из кислорода, водорода, углекислого газа, азота и других газов.

Рис. 47. Растение (Источник)

Тела состоят из веществ, а вещества состоят из невидимых глазу мельчайших частиц – молекул. Одна молекула меньше небольшого яблока во столько раз, во сколько яблоко меньше земного шара.

Молекулы состоят из ограниченного числа ещё более мелких частиц – атомов, которые соединяются друг с другом определенным образом. Как буквы алфавита соединяются в тысячи слов, так из одних и тех же атомов образуются молекулы и кристаллы самых разных веществ из которых состоит окружающий мир.

Молекулы принято изображать в виде шариков, связанных друг с другом. Шарики – это атомы, которые образуют разные молекулы.

Рис. 48. Молекула (Источник)

Так выглядит молекула воды.

Рис. 49. Молекула воды (Источник)

Это – молекула кислорода.

Рис. 50. Молекула кислорода (Источник)

Молекула целлюлозы похожа на соединенные между собой длинные нити.

Рис. 51. Молекула целлюлозы (Источник)

Число атомов в молекулах может быть различным – от одного атома до сотен тысяч.

М. В. Ломоносов, известный русский ученый, в своих трудах доказывал различие между молекулой и атомом.

Рис. 52. М. В. Ломоносов (Источник)

Михаила Васильевича Ломоносова называют гением (человеком выдающихся умственных способностей), ведь ещё в 18 веке, когда наука в России только начинала развиваться, он занимался географией, химией, физикой, астрономией, геологией, литературой, производством стекла, изучением погоды, написал Древнюю Российскую историю, заложил основы современного литературного русского языка. Но многие открытия Ломоносова были поняты, признаны и доказаны только спустя много лет.

Между молекулами каждого вещества есть промежутки. В твердых телах эти промежутки малы, в жидких – больше, в газообразных – ещё больше.

Рис. 53. Расстояние между молекулами веществ в различных агрегатных состояниях (Источник)

Молекулы любого вещества находятся в постоянном движении. Даже в твердых телах, которые имеют постоянную форму, молекулы колеблются относительно друг друга, не разрушая его форму. В жидких телах расстояние между молекулами больше, поэтому они могут свободно перемещаться относительно друг друга, позволяя жидкости легко изменять свою форму, принимая форму сосуда в котором находятся. Частицы газов находятся на значительном расстоянии друг от друга (иногда расстояние между частицами больше их самих) и непрерывно движутся, стремясь заполнить весь доступный газу объем. Поэтому газы, как и жидкости не имеют своей постоянной формы.

В сравнении с твердыми телами и жидкостями, воздух действительно пуст, ведь расстояние между его молекулами очень велико, поэтому мы его не видим. Человек не может увидеть молекулу воздуха даже в самый мощный микроскоп.

Если в комнате поставить букет черемухи, например, то её запах быстро распространиться, ведь пахучее вещество соединиться с молекулами воздуха и, быстро перемещаясь, заполнит комнату запахом.

Рис. 54. Букет черемухи (Источник)

Капли воды на листьях черемухи испарятся, потому что в газообразном состоянии молекулы воды соединятся с молекулами азота, кислорода и другими газами в составе воздуха.

Рис. 55. Капля воды на черемухе (Источник)

Если в стакан чая положить кусочек сахара, он раствориться и станет невидим, потому что молекулы сахара отделятся друг от друга и смешаются с молекулами воды.

Рис. 56. Чашка чая (Источник)

Наличие расстояний между молекулами доказывает сжимаемость веществ. Накачивая камеру велосипеда, мы сжимаем воздух внутри неё.

Рис. 57. Накачивание велосипедной камеры – сжатие воздуха в ней (Источник)

Ученые в лабораторных условиях сжимают жидкости и твердые вещества. Превращения веществ называют химическими реакциями, с помощью которых можно получать новые вещества и материалы. Поэтому химия, которую иногда называют наукой о превращении молекул, так важна.

Список рекомендованной литературы

Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М.: Баллас.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М.: ИД «Федоров».

Плешаков А.А.Окружающий мир 3. М.: Просвещение.

Рекомендованные ссылки на ресурсы интернет

Портал готовых презентаций (Источник).
Повышение квалификации работников образования в сфере ИКТ (Источник).
Фестиваль педагогических идей (Источник).

Рекомендованное домашнее задание

Составьте короткий тест (4 вопроса с тремя вариантами ответа) на тему «Тела и вещества».
Проведите небольшой опыт: в стакане с теплой водой растворите ложку соли. Опишите, что будет происходить, объясните, почему.
Нарисуйте молекулу воды. Объясните, из каких атомов она состоит.
* Составьте небольшой кроссворд по теме урока.

interneturok.ru

Урок окружающего мира «Тела, вещества, частицы». 3-й класс

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (6,4 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Загрузить презентацию (2,2 МБ)

Загрузить презентацию (2,6 МБ)

Предмет: Окружающий мир, автор А.А. Плешаков.

Возраст: 3 класс.

Тема: Тела, вещества, частицы.

Тип урока: изучение нового материала.

Продолжительность урока: 45 минут.

Цели урока: сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.

Задачи:

Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
Развивать память, мышление.
Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
Формировать дружеские отношения в коллективе.
Воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

1. Мультимедийная интерактивная презентация (Приложение 1). Управление презентацией Приложение 2.

2. Рисунки (твёрдые, жидкие, газообразные вещества).

3. Металлическая линейка, резиновый мяч, деревянный кубик (у учителя).

4. Для эксперимента: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей).

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: “Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе” (слайд № 2).

Прочитать памятку.

Обращение с товарищами – “вежливость”;
Мнение других – “учись слушать, доказывать свою точку зрения”;
Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.

II. Изучение нового материала.

Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему “Эта удивительная природа” - совершим виртуальную экскурсию (слайд № 3). На слайде: капля воды, сахарница (контейнер для хранения), молоток, волна (вода), глина, металл.

Учитель задает вопрос “Все ли слова позволили точно представить предмет?”

Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму, называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.

Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова):

1	Тело — отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом…
2	Тело — организм человека или животного в его внешних, физических формах.
3	Тело — часть организма…
4	Тело — основная часть, корпус чего-нибудь.

Записать определение в тетради: “Те предметы, которые нас окружают, называются телами” (слайд № 4).

Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.

Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.

Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка “ответ 2”.

Слайд № 6. Картинки – триггеры. Мяч – круглый, резиновый, яркий. Конверт – прямоугольный, бумажный, белый. Кубик – деревянный, большой, бежевый.

Вместе с ребятами делаем вывод “Каждое тело имеет размер, форму, цвет”. Записываем в тетрадь.

Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:

1	Все, что сделано руками человека
2	Все, что нас окружает
3	Все, что нас окружает и существует независимо от человека

Слайд № 8 – работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить карточки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Запишем в тетради ответы. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже делаем со второй группой.

Правильный ответ:

Искусственные (1)	Естественные (2)
стол	солнце
карандаш	дерево
книги	облако
кресло	камень

Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.

Оформляем блок в тетрадь (Рисунок 1).

Слайд № 9. Прием “Интерактивная лента”. На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки – прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).

Закрепляем полученные знания с помощью игры “Светофор” (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа.

Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером – при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.

Слайд 10.	Слайд 11. Задание: найди искусственные тела.	Слайд № 12. Задание: найди искусственные тела.
Цветы	Дерево	Будильник
Корзина	Кровать	Лошадь
Птица	Шляпа	Машина
Туфли	Сумка	Дом

Учитель. Вспомним то, о чем мы говорили вначале. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.

Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.

Пример 1: ножницы – тело, то, из чего они сделаны – вещество (железо).

Пример 2: капли воды – тела, вещество, из которого состоят капли – вода.

Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: “графит”, “каучук”, “дерево”. Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик .

Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры “стекло”, “дерево”, “металл”.

Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из веществ железа и дерева.

Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.

Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.

Слайды 18, 19, 20. Прием “Интерактивная лента”. Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел.

Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла.

Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла.

Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы.

Слайд 21. Учитель задает вопрос “А все ли вещества одинаковы?”

На слайде нажимаем управляющую кнопку “Начать”. Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку – объекты исчезнут.

Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы – мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества.

Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: стаканчик, ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара.

Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).

Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема “интерактивная лента” — кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу.

Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга.

Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц.

Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:

Все, что нас окружает, называется….телами
Тела бывают естественные и искусственные.
Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру “Тела”, появляются стрелочки, затем фигуры с надписью “Искусственные” и “Естественные”. При нажатии на фигуру “вещества” появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).

Слайд № 30. Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.

(Отметьте знаком “+” в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).

Вещество	Твёрдое	Жидкое	Газообразное
Соль
Природный газ
Сахар
Вода
Алюминий
Спирт
Железо
Углекислый газ

Проверка выполнения работы (слайд 30). По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли.

Физминутка (Приложение 6) .

Итог урока

1) Подведение итогов

— Вы дружно работали.

— Узнаем, какая группа была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: “Что называется телами, что характеризует тело, приведи пример”. Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают вещества по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему (Рисунок 2)

Обсуждение: с чем согласны, с чем не согласны.

— Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества — из частиц).

Домашнее задание

Учитель сообщает детям домашнее задание (на выбор):
решить небольшой тест (Приложение 5).

интерактивный тест (Приложение 3).

просмотреть презентацию о воде (Приложение 7). В презентации можно познакомиться с шестью известными фактами про воду. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).

изучить электронный учебник (Приложение 4).

Примечание: учитель может использовать дополнительно слайды № 32, 33, 36.

Слайд № 32. Задание: проверь себя. Найди изделия (интерактивный тест).

Слайд № 33. Задание: проверь себя. Найди тела живой и неживой природы (интерактивный тест).

Слайд № 36. Задание: раздели тела на тела живой и неживой природы (интерактивный тест).

Литература.
Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир”: 2 класс. — М.: ВАКО, 2012.-336с. — (В помощь школьному учителю).

Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Тела, вещества, частицы. 3 класс
Политова Светлана Викторовна, учитель химии ГБОУ СОШ № 1352 с углубленным изучением английского языка г. Москвы.
Конспект урока.
Предмет: Окружающий мир, автор А.А. Плешаков.
Тема: Тела, вещества, частицы.
Учитель: Политова Светлана Викторовна.
Тип урока: изучение нового материала.
Продолжительность урока: 45 минут.
Цели урока:
Сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.
Задачи:
Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
Познакомить с понятием смеси и чистые вещества.
Проверить знания учащихся по пройденной теме.
Развивать память, мышление.
Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
Формировать дружеские отношения в коллективе.
Воспитывать интерес к окружающему миру.
Оборудование:
1. Мультимедийная интерактивная презентация.
1. Рисунки (твёрдые, жидкие, газообразные вещества).
2. Металлическая линейка, резиновый мяч, деревянный кубик (у учителя).
3. Для эксперимента: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей).
Ход урока
Организационный момент
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: «Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе» (слайд № 2).
Прочитать памятку.
Обращение с товарищами – «вежливость»;
Мнение других – «учись слушать, доказывать свою точку зрения»;
Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.
Изучение нового материала
Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему «Эта удивительная природа» — совершим виртуальную экскурсию (слайд № 3). На слайде представлены картинки:
1
капля воды
2
сахарница
(контейнер для хранения)
3
молоток
4
волна (вода)
5
глина
6
металл
Учитель задает вопрос «Все ли слова позволили точно представить предмет?»
Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.
Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова):
1
Тело — отдельный предмет
в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом…
2
Тело — организм человека или животного в его внешних, физических формах.
3
Тело — часть организма…
4
Тело — основная часть, корпус чего-нибудь.
Записать определение в тетради: «Те предметы, которые нас окружают, называются телами» (слайд № 4).
Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.
Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.
Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка «ответ 2».
Слайд № 6. Картинки – триггеры. Мяч – круглый, резиновый, яркий. Конверт – прямоугольный, бумажный, белый. Кубик – деревянный, большой, бежевый.
Вместе с ребятами делаем вывод «Каждое тело имеет размер, форму, цвет». Записываем в тетрадь.
Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:
1
Все, что сделано руками человека
2
Все, что нас окружает
3
Все, что нас окружает и существует независимо от человека
Слайд № 8 – работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить картинки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Осуществить запись в тетрадь. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже самое делаем со второй группой.

Правильный ответ:
Искусственные
Естественные
стол
солнце
карандаш
дерево
книги
облако
кресло
камень
Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.
Оформляем блок в тетрадь.

Слайд № 9. Прием «Интерактивная лента». На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки – прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).
Закрепляем полученные знания с помощью игры «Светофор» (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа.
Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером – при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.
Цветы
Корзина
Птица
Туфли
Слайд 11. Задание: найди искусственные тела.
Дерево
Кровать
Шляпа
Сумка
Слайд № 12. Задание: найди искусственные тела.
Будильник
Лошадь
Машина
Дом
Учитель. Вспомним то, о чем мы говорили вначале. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.
Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.
Пример 1: ножницы – тело, то, из чего они сделаны – вещество (железо).
Пример 2: капли воды – тела, вещество, из которого состоят капли – вода.
Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: «графит», «каучук», «дерево». Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик .
Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры «стекло», «дерево», «металл».
Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из вещества железа и дерева.
Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.
Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.
Слайды 18, 19, 20. Прием «Интерактивная лента». Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел.
Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла.
Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла.
Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы.
Слайд 21. Учитель ставит вопрос «А все ли вещества одинаковы?»
На слайде нажимаем управляющую кнопку «Начать». Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку – объекты исчезнут.
Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы – мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества.
Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования:
химический стакан (можно заменить любым небольшой емкости стаканом),
ложечка для размешивания,
салфетка,
кусочек сахара.
Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).
Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема «интерактивная лента» — кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу.
Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга.
Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц.
Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:
Все, что нас окружает, называется….телами
Тела бывают естественные и искусственные.
Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру «Тела», появляются стрелочки, затем фигуры с надписью «Искусственные» и «Естественные». При нажатии на фигуру вещества появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).
Слайд № 30. Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.
(Отметьте знаком «+» в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).
Вещество
Твёрдое
Жидкое
Газообразное
Соль
Природный газ
Сахар
Вода
Алюминий
Спирт
Железо
Углекислый газ
Проверка выполнения работы (слайд 30). (По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли).
Физминутка.
При организации обучения в начальной школе необходимо учитывать многие факторы, но, прежде всего, необходимо стремиться к созданию учебной среды, способствующей сохранению здоровья. На уроке можно использовать физкультминутки, таким образом, удастся избежать длительного, непрерывного сидения за партой.
На данном уроке можно использовать две физминутки по выбору учителя (для этого, как только дети устали, необходимо перейти на слайд № 2 – выбрать одну из физминуток, по гиперссылке перейти на нужный слайд презентации). Первая физминутка (слайд 34, вторая – слайд № 35).
Слайд № 34. Физминутка.
Листики
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Слайд № 35. Физминутка.
Дождь
Приплыли тучи дождевые:
— Лей, дождь, лей!
(Ладони вниз, встряхивать кисти рук.)
Дождинки пляшут, как живые:
— Пей, рожь, пей!
(Ладони вверх, встряхивать кисти рук)
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тёплый дождь неугомонный
Льёт, льёт, льёт!
(Руки ладонями вниз, встряхивать кисти рук.)
Итог урока
1) Подведение итогов
— Вы дружно работали.
— Узнаем, какая команда была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: «Что называется тела, что характеризует тело, приведи пример». Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают тела по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему.
Обсуждение, с чем согласны, с чем не согласны.
— Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества — из частиц).
Домашнее задание.
Учитель сообщает детям домашнее задание:
решить небольшой тест (вариант по выбору),
просмотреть презентацию «Интересные факты о воде» (смотри приложение). В презентации можно познакомиться с шести известными фактами о воде. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).
изучить электронный учебник (смотри приложение).
Примечание: учитель может использовать дополнительно слайды 3 32, 33, 36.
Слайд № 32. Задание: проверь себя. Найди изделия (интерактивный тест).
Слайд № 33. Задание: проверь себя. Найди тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Слайд № 36. Задание: раздели тела на тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Литература:
Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. — М.: ВАКО, 2012.-336с. — (В помощь школьному учителю).
Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И. Окружающий мир. 3 класс: занимательные материалы.- Волгоград: Учитель, 2008. – 264 с.: ил.
Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас. 2 класс». — М.: Издательство «Экзамен», 2011. — 22 с.
infourok.ru
Конспект урока с интерактивной презентацией по окружающему миру «Тела, вещества, частицы»
Конспект урока.
Предмет: Окружающий мир, автор А.А. Плешаков.
Тема: Тела, вещества, частицы.
Учитель: Печенкина Тамара Павловна
Тип урока: изучение нового материала.
Продолжительность урока: 45 минут.
Цели урока:
Сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.
Задачи:
Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
Познакомить с понятием смеси и чистые вещества.
Проверить знания учащихся по пройденной теме.
Развивать память, мышление.
Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
Формировать дружеские отношения в коллективе.
Воспитывать интерес к окружающему миру.
Оборудование:
1. Мультимедийная интерактивная презентация.
1. Рисунки (твёрдые, жидкие, газообразные вещества).
2. Металлическая линейка, резиновый мяч, деревянный кубик (у учителя).
3. Для эксперимента: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей).
Ход урока
Организационный момент
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: «Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе» (слайд № 2).
Прочитать памятку.
Обращение с товарищами – «вежливость»;
Мнение других – «учись слушать, доказывать свою точку зрения»;
Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.
Изучение нового материала
Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему «Эта удивительная природа» — совершим виртуальную экскурсию (слайд № 3). На слайде представлены картинки:
капля воды
2
сахарница (контейнер для хранения)
3
молоток
4
волна (вода)
5
глина
6
металл
Учитель задает вопрос «Все ли слова позволили точно представить предмет?»
Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.
Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова):
Тело — отдельный предмет
в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом…
2
Тело — организм человека или животного в его внешних, физических формах.
3
Тело — часть организма…
4
Тело — основная часть, корпус чего-нибудь.
Записать определение в тетради: «Те предметы, которые нас окружают, называются телами» (слайд № 4).
Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.
Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.
Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка «ответ 2».
Слайд № 6. Картинки – триггеры. Мяч – круглый, резиновый, яркий. Конверт – прямоугольный, бумажный, белый. Кубик – деревянный, большой, бежевый.
Вместе с ребятами делаем вывод «Каждое тело имеет размер, форму, цвет». Записываем в тетрадь.
Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:
Все, что сделано руками человека
2
Все, что нас окружает
3
Все, что нас окружает и существует независимо от человека
Слайд № 8 – работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить картинки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Осуществить запись в тетрадь. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже самое делаем со второй группой.
Правильный ответ:
Искусственные
Естественные
стол
солнце
карандаш
дерево
книги
облако
кресло
камень
Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.
Оформляем блок в тетрадь.
Слайд № 9. Прием «Интерактивная лента». На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки – прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).
Закрепляем полученные знания с помощью игры «Светофор» (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа.
Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером – при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.
Цветы
Корзина
Птица
Туфли
Слайд 11. Задание: найди искусственные тела.
Кровать
Шляпа
Сумка
Слайд № 12. Задание: найди искусственные тела.
Будильник
Лошадь
Машина
Дом
Учитель. Вспомним то, о чем мы говорили вначале. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.
Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.
Пример 1: ножницы – тело, то, из чего они сделаны – вещество (железо).
Пример 2: капли воды – тела, вещество, из которого состоят капли – вода.
Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: «графит», «каучук», «дерево». Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик .
Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры «стекло», «дерево», «металл».
Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из вещества железа и дерева.
Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.
Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.
Слайды 18, 19, 20. Прием «Интерактивная лента». Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел.
Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла.
Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла.
Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы.
Слайд 21. Учитель ставит вопрос «А все ли вещества одинаковы?»
На слайде нажимаем управляющую кнопку «Начать». Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку – объекты исчезнут.
Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы – мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества.
Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования:
химический стакан (можно заменить любым небольшой емкости стаканом),
ложечка для размешивания,
салфетка,
кусочек сахара.
Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).
Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема «интерактивная лента» — кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу.
Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга.
Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц.
Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:
Все, что нас окружает, называется….телами
Тела бывают естественные и искусственные.
Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру «Тела», появляются стрелочки, затем фигуры с надписью «Искусственные» и «Естественные». При нажатии на фигуру вещества появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).
Слайд № 30. Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.
(Отметьте знаком «+» в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).
Проверка выполнения работы (слайд 30). (По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли).
Физминутка.
При организации обучения в начальной школе необходимо учитывать многие факторы, но, прежде всего, необходимо стремиться к созданию учебной среды, способствующей сохранению здоровья. На уроке можно использовать физкультминутки, таким образом, удастся избежать длительного, непрерывного сидения за партой.
На данном уроке можно использовать две физминутки по выбору учителя (для этого, как только дети устали, необходимо перейти на слайд № 2 – выбрать одну из физминуток, по гиперссылке перейти на нужный слайд презентации). Первая физминутка (слайд 34, вторая – слайд № 35).
Слайд № 34. Физминутка.
Листики
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Слайд № 35. Физминутка.
Дождь
Приплыли тучи дождевые:
— Лей, дождь, лей!
(Ладони вниз, встряхивать кисти рук.)
Дождинки пляшут, как живые:
— Пей, рожь, пей!
(Ладони вверх, встряхивать кисти рук)
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тёплый дождь неугомонный
Льёт, льёт, льёт!
(Руки ладонями вниз, встряхивать кисти рук.)
Итог урока
1) Подведение итогов
— Вы дружно работали.
— Узнаем, какая команда была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: «Что называется тела, что характеризует тело, приведи пример». Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают тела по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему.
Обсуждение, с чем согласны, с чем не согласны.
— Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества — из частиц).
Домашнее задание.
Учитель сообщает детям домашнее задание:
решить небольшой тест (вариант по выбору),
просмотреть презентацию о воде (Интересные факты о воде). В презентации можно познакомиться с шести известными фактами о воде. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).
изучить электронный учебник (смотри приложение).
Примечание: учитель может использовать дополнительно слайды 3 32, 33, 36.
Слайд № 32. Задание: проверь себя. Найди изделия (интерактивный тест).
Слайд № 33. Задание: проверь себя. Найди тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Слайд № 36. Задание: раздели тела на тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Литература:
Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. — М.: ВАКО, 2012.-336с. — (В помощь школьному учителю).
Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И. Окружающий мир. 3 класс: занимательные материалы.- Волгоград: Учитель, 2008. – 264 с.: ил.
Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас. 2 класс». — М.: Издательство «Экзамен», 2011. — 22 с.
infourok.ru
Конспект урока по окружающему миру ««Тела, вещества, частицы»
Урок окружающего мира в 3 классе
Тема урока: «Тела, вещества, частицы»
Тип урока: освоение новых знаний
Цель темы
Образовательные:
Познакомить детей с понятиями тело, вещество и частица.
Познакомить со строением веществ в разных агрегатных состояниях.
Формировать умение анализировать учебный материал, делать выводы и оценивать достижения.
Развивающие:
развивать наблюдательность, внимание, образное мышление и представление.
Воспитательные:
воспитание чувства коллективизма, товарищества, ответственности за порученное дело.
Ресурсы:
-основные
— дополнительные
Оборудование урока:
Мультимедийная презентация
Наглядный материал и раздаточный материал(карточки для работы).
словари, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, карточки для самооценки, презентация
Учебник «Окружающий мир» 3 класс, автор А.А. Плешаков.
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3класс, автор А.А.Плешаков.
Организация прост ранства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.
Методы и приемы обучения
Беседа, рассказ, наблюдение над языком, эвристический метод; проблемный вопрос, работа со словарем.
Формы обучения
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
Оборудование
Электронный Вики-словарь
«Толковый словарь» Ожегова;
Методические рекомендации к уроку
Компьютер, мультимедийный проектор.
Основные понятия
Тело, вещество, частица, молекула, атом
Форма проведения урока
Урок — практикум с элементами опытно-экспериментальной работы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знакомство с понятием «тело», «вещество», «частицы», «атомы»;
Представление о том, что каждое тело состоит из веществ, о телах искусственных и природных, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества.
Регулятивные: выполнять целепологание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в рабочее поле.
Осознавать, что доброе, уважительное отношение к миру делает человека лучше
Технологическая карта урока
Этапы урока,
время
Содержание этапа
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организа-ционный момент.
2 мин.
Организовывает учащихся на работу
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
Самооценка готовности к уроку.
2
Актуализация
2 мин.
— Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел «Эта удивительная природа».
— Посмотрите, что вы видите вокруг себя сейчас?
— Как назвать одним словом?
— Ученые называют предметы телами. Странно, верно? Ведь, мы считаем, что тело есть у человека и животных. Оказывается, в науке телами называют все предметы, которые нас окружают.
— Природа – это то, что нас окружает.
Называют
— Объекты, предметы…
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей.
Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Применение правил делового сотрудничества.
Фронтально
3
Постановка целей и задач.
2 мин.
— Мы узнали первую часть темы.
Вывешиваю на доску карточку.
— Сформулируйте задачи урока.
Тело ( Что?, какие?, из чего?)
умение строить высказывание
умение выражать свои мысли
4
Первичное усвоение новых знаний
В словаре С.И.Ожегова есть четыре значения этого слова:
Тело — отдельный предмет
в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом…
Тело — организм человека или животного в его внешних, физических формах.
Тело — основная часть, корпус чего-нибудь.
Действительно, все предметы, которые нас окружают, называют телами.
Как вам кажется, какое значение интересует нас с вами?
Хорошо читающий ученик читает определения из словаря
Высказывают предположения
Осуществление актуализации личного опыта.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Первичное усвоение новых знаний
Первичное усвоение новых знаний
Работа в паре
Возьмите приготовленные карточки. Разделите предложенные слова на две группы.
Карандаш, дерево, камень, книга, стол, облако, луна.
-Давайте, сравним два стакана (пластмассовый и стеклянный) Что общее и чем отличаются?
— То из чего сделано, это вещество.
На доске открываю карточку ВЕЩЕСТВА
Оценочный лист.
— Возьмите оценочные листы и отметьте знаками «+», если удалось решить задачу, или «-», если не получилось выполнить работу.
— Поиграем в игру. Я показываю картинку, а вы назовите тело и вещество, из которого оно состоит?
Так что же такое «вещество?»
Веществами называют то, из чего состоят все тела. Вода, сахар, металл – вещества.
-Итак, все тела состоят из веществ. Вещества имеют свои признаки. Я предлагаю вам объединить в 3 группы следующие вещества: молоко, чугун, дым, вода, воздух, сок, железо, стекло.
Все ли вещества одинаковы?
Существует 3 группы веществ: твердые, жидкие, газообразные.
Физминутка
Работа в группах
Распределение по группам.
Опыт
— В старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию. А сегодня мы попробуем провести химический опыт, чтобы узнать, из чего состоят вещества.
Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. В этом мы можем убедиться, проведя опыт.
— В каждой группе на столе стакан с водой и кусочек сахара. Капитаны команд, положите сахар в стакан с водой. Размешайте.
— Почему мы перестали видеть сахар?
Если мы не видим сахар, значит ли это, что он исчез?
— Чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте воду на вкус. Какая она?
Мы не видим его потому, что он распался на более мелкие частицы.
Открываю третью часть темы ЧАСТИЦЫ
Возьмите оценочные листы, откройте вторую часть темы, обозначьте знаками «+» или «-», удалось ли решить задачи.
Мельчайшую частицу вещества ученые назвали молекулой. Но каждая молекула — невидимка состоит из еще более мелких частиц – атомов).
Частицы (молекулы и атомы) в разных состояниях вещества отличаются друг от друга по форме, размеру, промежутками между ними. Частицы (молекулы) постоянно движутся.
Чтобы понять, какое расстояние между частицами в разных веществах предлагаю выполнить следующие задания.
-возьмите в руки карандаш, попробуйте разъединить частицы. Получается?
Предположите, какие расстояния между частицами в твердых веществах
Подвожу итог .В твёрдых телах эти промежутки маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу. так как промежутки между ними очень малы. Поэтому твердые тела сохраняют форму.
— Переливаю воду. Что можете сказать о частицах в жидкостях.
в жидкостях – промежутки увеличиваются, нарушая ровные ряды.
У жидких веществ промежутки между молекулами (частицами) немного больше, и молекулы могут перемещаться.
Жидкости текучи.
— Воздух мы не видим, но можем почувствовать. Помашите руками, ощущаете ветерок?
Самые большие промежутки в газах. Частицы (молекулы) постоянно движутся. Молекулы (частицы)
У газообразных веществ расстояние между молекулами намного больше самих молекул, поэтому молекулы
в газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем.
Частицы эти очень разные и они по- разному дружат между собой.
Одни частицы, давайте назовем их маленькими человечками, — очень дружны, они всегда держатся за руки, чтобы не потеряться, держатся так крепко, что их и не разъединить.
Видите, как они крепко держатся — их дружбу не разрушишь! Это твердые человечки и они образуют все твердые вещества и предметы на нашей планете!
Другие человечки тоже не убегают далеко друг от друга, но они не так дружны, стоят просто рядом и только прикасаются локтями. Такие человечки живут в жидких веществах, поэтому мы с вами можем легко опустить ложку в стакан с чаем и размешать сахар!
Ну, а третьи человечки — вообще хулиганы! Они двигаются как хотят и совсем не держатся за руки! Согласитесь, что сквозь таких человечков очень легко пройти! Они живут в таких веществах, как воздух, дым, туман. Такие вещества называются газообразными.
Воздух находится вокруг нас! Попробуйте проткнуть его рукой — проходит? Да и очень легко! Потому что в воздухе живут те самые недружные человечки!
Работа с оценочным листом.
— Откройте третью часть темы в оценочных листах, поставьте «+» или «-».
Делят на группы. Есть тела, которые создала природа, а есть те, которые сделал своими руками человек.
Определяют естествен. или искусств.
Тела
карандаш дерево
книга камень
стол облако
луна
Называют общее и различное
Оценивают в листах
Называют из чего предмет.
Предположения детей.
Предположения детей. Делают вывод о том, что все вещества твердые, жидкие или газообразные.
Рассаживаются по группам
Объединяют в группы
Кладут сахар в стакан, размешивают
Пробуют одноразовыми ложечками воду.
Вода сладкая, значит, сахар не исчез.
Ответы детей
Выполнят действия
Делают выводы
Слушают учителя
Оценивают работу
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь внести необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки ее учета и характера сделанных ошибок.
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей.
Осуществлять контроль по результату.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь внести необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки ее учета и характера сделанных ошибок.
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей.
Осуществлять контроль по результату.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной целью.
Фронтально
В парах
В группах
6
Рефлексия. Итог.
Оценка учащихся.
4 мин.
Итог.
— Назовите тему.
-Я назову тело, а вы вещество: парта, окно, колесо машины.
— Назовите три состояния вещества.
— Поставьте «!» — если было легко, материал понятен,
«?» — если было трудно, остались вопросы по теме.
Выполняют работу, оценивают на листочках.
Дерево, стекло, резина
Твердое, жидкое, газообразное
Выполняют работу, оценивают.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Осуществление взаимного контроля, планирование способа взаимодействия.
индивидуально
5
Резерв
Каждая группа получает задание в конверте, какое состояние вещества изобразить
1 – 3 гр. Продумайте танец с изображением веществ в разном состоянии. ( например, первая группа – твердое, вторая – жидкое и третья – газообразное).
4 гр. Изобразить газообр. вещество при помощи вырезанных кругов.
5 гр. Изобразить тверд. вещество при помощи вырезанных кругов.
Одна группа демонстрирует, остальные отгадывают, частицы какого вещества изображали участники других групп.
Обучающиеся изображают частицы твердого вещества (ученики медленно, практически стоя на месте, двигаются очень близко друг к другу, выстраиваясь ровными рядами), жидкости (ученики двигаются быстрее, увеличивая промежутки между собой и нарушая ровные ряды, создавая ощущение движущейся толпы), газов (ученики двигаются гораздо быстрее, удаляются еще дальше друг от друга).
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей.
Осуществлять контроль по результату.
Осуществление взаимного контроля, планирование способа взаимодействия.
7
Домашнее задание.
2 мин.
Дома поработать с учебником на стр. 36-39, записать слова в словарь, выполнить задание в тетради на стр.24 № 4
Записывают в дневник
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи

infourok.ru
Перевернутый класс Селезневой Елены: ТЕЛА.ВЕЩЕСТВА.ЧАСТИЦЫ.
Давайте попробуем разобраться с понятием ТЕЛО. Вероятней всего вы уже слышали это слово. Как вы сами можете объяснить это понятие?
Наверное, вы сразу подумали о своем теле. Кому-то мама говорила, когда мыла вас в ванной, что тело человека нужно содержать в чистоте. Но на самом деле слово «ТЕЛО» имеет более широкое значение. Телом еще называют все материальные вещи, предметы, природные объекты. Все то, что можно увидеть, а иногда и потрогать. Любой предмет и любое живое существо можно назвать телом. Перечислить все тела невозможно, потому что их невероятно много. Есть тела даже на небе. Их так и называют — небесные тела (планеты, солнце, луна, астероиды…)
камень, дерево, заяц, бабочка, планета, цветок, луна, стрекоза, алмаз, гранит, соль, груша…
дом, игрушка, бант, телевизор, гитара, санки, машина, бутылка, ковер, самолёт, колечко…
Посмотри на схему и соотнеси группы тел с понятиями: тело естественное, тело искусственное.

Приведи свои личные примеры тел искусственных и естественных.

Мы разобрались, что такое тело. А как вы думаете, из чего состоят тела? Ну, например, сосулька, карандаш, ножницы, кусочки льда, линейка, ложка, мяч, пояс…
Хорошо, давайте поиграем, что из чего состоит. Вам нужно выбрать подходящие к веществу тела.
Из кожи — ______ , из древесины — ______ , из алюминия — _____ , из воды _______ , из пластмассы — _________, из резины — ________, из стекла — _________, из глины — _________, тетрадь — из _________…
Вы, наверное, поняли, что я называла вещество, а вы подбирали к нему подходящее тело, которое состоит из этого вещества. Запомни:

А если я вас спрошу, из чего состоит машина, сможете ли вы назвать одно вещество? Правильно, нет. Есть тела, которые состоят из одного вещества. А есть тела, которые состоят из целого комплекса веществ. Для каждой части такого составного тела нужно свое вещество.
Вещества бывают разные. Их можно разделить на три группы: твёрдые, жидкие и газообразные.

А давайте проведем небольшой опыт. Возьмите стакан воды, положите в него ложку сахара. Помещайте… Что случилось с сахаром? Он исчез или нет? А почему его не видно? И как доказать, что сахар все же остался в воде?
Конечно, надо попробовать воду, она стала сладкая. Это говорит о том, что вещество «сахар» никуда не исчезло, а растворилось в воде, распалось на более мелкие частицы.
Посмотрите на схему, и вы поймете, что и вещества тоже состоят из маленьких частиц — молекул, а молекулы состоят из атомов, которые выстраиваются определенным образом… Атомом называли неделимую частицу. Но сейчас ученые доказали, что и атом тоже состоит из более мелких частиц. Скорей всего и эти элементарные частицы (лептоны, адроны, мезоны, барионы, гипероны и нуклоны) тоже делятся на еще более мелкие частицы.

Мало того, зная, что вещества состоят из более мелких частиц, мы можем понять, почему одни вещества жидкие, другие твердые, а некоторые вообще газообразные. Посмотрите на схему, как располагаются молекулы разных веществ.

А есть такие вещества, которые могут переходить из одного состояния в другое. Ты тоже хорошо знаешь такое вещество. Это ВОДА.

Есть наука ХИМИЯ, которая изучает вещества и поведение веществ, когда они соединяются. Об этом ты можешь посмотреть фильм в разделе «Видео-уроки»
Тела. Вещества.

Три состояния вещества.

Как вода становится паром

Почемучка. Три состояния вещества

Тело и вещество. Презентация

Тела и вещества. Инфоурок.

Опыт «Из чего состоят вещества»

Внутри атома

Три состояния веществ

Что такое химия

Мир химии

Кто такой Ломоносов (ЖЗЛ для детей)

На какие вопросы ты должен уметь ответить.
Что такое тела. Какими они бывают.
Из чего состоят тела.
Что такое вещества. Приведи примеры.
Должен уметь называть три состояния веществ.
Из чего состоят вещества.
Должен уметь приводить примеры тел и понимать, из каких веществ они состоят.
Хорошо, если ты расскажешь, как вода меняет свое состояние, становясь то жидкой, то твердой, то газообразной.
Какая наука изучает вещества.
Минипроекты (по желанию)*:
Составление интеллект-карты урока.
Сообщение о конкретном веществе.
Проведение опыта.
Интересные факты по теме.
Кто такой М.В.Ломоносов (небольшое сообщение)

pereverklselezneva.blogspot.com
Тела, вещества, частицы
Привет, меня зовут Триста пятый. Я живу на очень далёкой планете и люблю путешествовать по космическим просторам. Я давно хотел побывать на Земле и узнать о ней как можно больше. Наконец, моя мечта осуществилась. Земля очень красивая. Здесь столько необычного и загадочного. Я уже многое узнал о жизни на вашей планете. И даже подготовил несколько рассказов о земной жизни для обитателей моей планеты.
Когда я приземлился, у меня возник вопрос: из чего состоят все предметы на вашей планете. Поэтому мой первый рассказ об этом. Я назвал так: «Тела, вещества, частицы».
Вот послушайте. Любой предмет, любое живое существо у вас принято называть словом «тело». Земля, птичка, рыбка, телефон, телевизор, стакан, ложка, цветок — всё это тела. Перечислить все тела невозможно, их у вас существует бесчисленное множество. Земля, птичка, рыбка, цветок — это тела, созданные природой. Их так и называют — тела природы. Или по-другому, естественные тела.
Телефон, телевизор, стакан, ложка — тела, созданные руками человека. Это искусственные тела.
Тела
Посмотрите внимательно ещё раз на все тела. Они различаются формой, размером, цветом. А ещё тем, из каких веществ они состоят. Например, стакан сделан из стекла, ложка — из металла. Есть тела, которые образованы не одним, а несколькими или многими веществами. Так, при создании телевизора используют разные металлы, стекло, пластмассу и другие вещества.
Очень сложный состав имеют живые тела. Например, в растениях есть вода, сахар, крахмал и другие вещества. Множеством разнообразных веществ образованы тела животных. У вас, землян, веществом называется то, из чего состоят тела. Многие вещества на вашей планете возникли в природе без участия человека, например, вода. Другие вещества созданы трудом людей, например, пластмасса. Разные тела могут состоять из одного и того же вещества: например, ложка, вилка, кастрюля могут быть металлическими. А похожие тела могут состоять не из одного, а из разных веществ. Например, стаканы могут быть стеклянными и пластмассовыми.
Вещества бывают разные. Принято выделять твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Алюминий и стекло — примеры твёрдых веществ. Тела из твёрдых веществ способны сохранять форму. Куда бы мы ни переложили алюминиевую ложку или ни переставили стеклянную вазу, их форма останется неизменной. Чтобы изменить форму твёрдого тела, нужно применить силу.
Вода и молоко — жидкие вещества. Жидкости текучи. Они не способны сохранять своей формы; жидкости принимают форму того сосуда, в который их наливают.
Кислород, которым вы дышим, природный газ, который горит в плите, — примеры газов. Газы летучи, они не сохраняют своей формы и занимают весь предоставленный им объем. К примеру, природный газ в случае утечки может распространиться по всей квартире.
Когда я узнал, что тела состоят из веществ, у меня появился ещё один вопрос: из чего состоят вещества?
Из ваших книг я получил информацию, что этот вопрос волновал ученых Земли с глубокой древности. Разгадывая эту тайну, они пришли к выводу, что всё в мире состоит из мельчайших частиц — атомов. Атомы настолько малы, что обнаружить их можно только с помощью специальных устройств.
У многих веществ атомы объединены в молекулы. Причем, молекула может состоять, как из одинаковых атомов, так и из разных. Но подробнее об этом вы узнаете в старших классах, когда будете изучать такие предметы, как физика и химия.
А пока вам нужно запомнить, что вещества состоят из особых маленьких частиц. Частицы одного вещества отличаются от частиц другого.
Маленькие частицы в твердых, жидких и газообразных веществах ещё и располагаются по-разному. Этим объясняется различие в свойствах этих веществ.
Частицы в твердых веществах сильно притягиваются друг к другу, так как промежутки между ними очень маленькие. Частички не могут свободно перемещаться, поэтому твердые тела сохраняют свою форму.
В жидкостях промежутки между маленькими частичками немного больше, и частички уже не так прочно, как в твердых телах, связаны друг с другом, они могут менять свое положение. Поэтому жидкости текучи.
Частицы газообразных веществ располагаются на большом расстоянии друг от друга. Они постоянно движутся, стремясь заполнить весь объем сосуда, в котором находятся.
Подведём итог: любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела состоят из веществ. Вещества бывают твёрдые, жидкие и газообразные. Вещества состоят из очень маленьких частиц. Они называются атомами и молекулами. Рассмотреть эти частицы можно только с помощью специальных приборов.
videouroki.net