Кураторский час (курс 1)

Конспект кураторского часа с элементами тренинга (занятие на сплочение коллектива)

«Я, ты, мы — группа»

Цель: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия

Задачи:

1. формирование благоприятного психологического климата в группе;

2. нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;

3. развитие осознания каждым участником своей роли, функций в группе, умения работать в команде

Ход занятия:

1. Вступление

Время: 5 мин.

— Приветствие членов тренинговой группы

«В каждый момент нашей жизни мы должны стараться отыскивать не то, что отделяет от других людей, а то, что у нас с ними общего…»

Эти слова принадлежат английскому писателю, художнику, литературному критику и поэту Джону Рескину.

Чем больше вы сможете найти общего между собой, тем сплоченней будет ваш педагогический коллектив.

Сплочение – это возможность для группы стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Для того, чтобы более эффективно добиваться целей, все Вы нуждаетесь в поддержке. Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!

Сегодня мне бы хотелось, чтобы вы немного побыли вместе, вне работы, проблем, постарайтесь получить удовольствие от общения друг с другом.

2. А начнем мы с игры «Поменяйтесь местами»

Время: 5 мин.

Описание упражнения:

Участники сидят на стульях в кругу. Водящий выходит на середину круга и говорит фразу: «Поменяйтесь местами те, кто считает себя веселым,…кто знает больше пяти вежливых слов, … В конце называется какой-либо признак или умение. Задача тех, кто обладает данным умением или признаком поменяться местами. Задача ведущего — успеть сесть на любое освободившееся место. Тот, кто не успел сесть, становится новым водящим.

Обсуждение:

— возникали ли у водящих сложности в выборе задания?

— по какому принципу вы выбирали задания?

— все ли поменяли место?

Заметьте, что все из вас поменяли место, а это значит что у каждого есть что-то общее с другими.

3. Упражнение «Поворот в прыжках»

Время: 5 -7 минут

Описание упражнения: Участники рассредоточиваются в пространстве таким образом, чтобы расстояние между соседями составляло не менее полуметра, и встают лицом в одном направлении. Далее по условному сигналу ведущего все одновременно выполняют прыжок на месте. В прыжке можно повернуться в любую сторону на 90, 180, 240 или 360°. Каждый сам решает, куда и насколько ему повернуться, договариваться об этом нельзя. Каждый следующий прыжок производится по очередному сигналу из того положения, в которое участники приземлились ранее. Задача здесь – добиться того, чтобы после очередного прыжка все участники приземлились, повернувшись лицом в одну сторону. Фиксируется количество попыток, потребовавшихся для этого.

Психологический смысл упражнения: Подобное задание не удается успешно выполнить до тех пор, пока участники подходят к нему, не ориентируясь на действия соседей. А успешно спрогнозировать действия окружающих в данном случае можно только с опорой на восприятие и прогнозирование намерений других. Кроме того, игра служит хорошей разминкой, позволяет активизировать группу, снимает напряженность.

Обсуждение:

— Можно ли успешно выполнить это задание, действуя по принципу «каждый за себя? Очевидно, нет. Можно очень стараться, но ничего не получится, если не пытаться понять замыслы соседей и не передать им свой замысел.

4. Игра «Цифра-группа»

Время: до 10 минут.

Ход игры

— Начинаем спонтанное движение по комнате. Не сталкиваемся! Уступаем друг другу дорогу. Избегаем даже касания с партнерами!

Время от времени я буду называть цифру. После того как цифра прозвучала, ваша задача — в кратчайший срок разбиться на группы, равные по числу участников названной цифре. Прозвучала цифра «пять» — все с максимально возможной скоростью разбиваются на пятерки, «семь» — разбились на группы по семь участников в каждой. Те, кто остался в неполной группе, тоже объединяются вместе.

Еще одно условие: нельзя выбирать себе партнеров. Группы выстраиваются спонтанно из людей, находящихся в этот момент по соседству.

Есть вопросы? Все готовы? Начинаем движение! Увеличьте, пожалуйста, темп! Всячески избегаем касаний и столкновений с товарищами! «Семь!»

Распределяемся по группам! Молодцы, эта семерка справилась первой. Эта группа закончила второй, а эта задержалась. В «остатке» у нас оказалось два человека. Прекрасно! Видно, что вы поняли законы и правила игры. Попробуем еще раз!

После трех-четырех раундов останавливаем игру и вновь ужесточаем правила:

-Пожалуйста, вспомните, как в горячке игры вы толкались, хватали друг друга руками, перетаскивая из группы в группу. Так вот, сейчас то же самое задание вы выполните, абсолютно не используя руки. Уберите их за спину! Тот, кто забудет об ограничении и начнет пользоваться руками при распределении по группам, приведет к проигрышу всю свою команду. Я вынужден буду расформировать группу, и ей придется объединиться уже с другими участниками. Понятно, что фактор времени будет работать против вас.

Все готовы? Начали!

Еще четыре-пять попыток, которые мы контролируем (насколько верно понято и исполняется задание, его быстрота и точность). Следим за тем, чтобы при распределении на группы участники не пользовались руками. Объявляем последний этап:

• Вы хорошо справились с заданием — научились быстро распределяться по группам, не используя при этом руки и почти не толкаясь. Но шум, который вы производите, сравним с шумом реактивного самолета или восточного базара. Давайте попытаемся выполнить то же задание в абсолютной тишине. Единственное средство связи между вами — это взгляд партнера.

Надеюсь, что все запомнили: руками не пользуемся, они спрятаны у нас за спиной, не разговариваем и при этом максимально быстро разбиваемся на группы в соответствии с называемой ведущим цифрой. Начали!

В самом конце игры, куратор объявляет цифру 5.

5.Упражнение «Цепочка»

Время: до 10 минут.

Ход упражнения

Закрываем глаза и начинаем двигаться по комнате в среднем темпе. Выставьте, пожалуйста, руки на уровне пояса ладонями вперед. Так вы сможете определить, свободно ли пространство перед вами. Встретили кого-то? Прекрасно! Не открывая глаз, подайте друг другу руки, пожмите их и продолжите движение в паре, взявшись за руки. Новая встреча? Присоединяем к себе еще одного неведомого партнера (глаза ведь по-прежнему закрыты, не забыли?) и продолжаем ходьбу.

Упражнение заканчивается по хлопку или свистку тогда, когда все пары и группы соединятся в одну цепь. Все участники стоят, не открывая глаз!

— Встреча за встречей, вы собрали вместе множество разных людей. Все вы сейчас принадлежите к одной, единой группе. Почувствуйте себя частью живой цепи! Ощутите тепло и надежность рук!.. А теперь откройте глаза.

Поблагодарите своих соседей слева и справа за сотрудничество!

Присаживайтесь на стулья.

6. Куратор зачитывает притчу

Стоял колодец посреди деревни.
Водою родниковой всех поил.
Ведро с верёвкой в нём служили верно,
Ему «спасибо» каждый говорил.
В какой-то день ведро забунтовало.
Кричит верёвке: — Отцепись, репей!
Всю жизнь свободы ты мне не давала!
Пусти! Быть без тебя хочу теперь!
Верёвка тут же мигом разорвалась.
Ведро в колодец сорвалось на дно.
Достали. А верёвки, что остались,
Связать концами было решено.

Мешает узел тот теперь в колодце.
Зацепится – и из ведра ручей.
Вот так и с дружбою: коли порвётся,
Как ни свяжи – мешает узел ей.

Обсуждение:

— что символизируют колодец, ведро и веревка?

— как вы думаете, легко ли восстановить отношения если, они разорвались?

— почему? Что мешает?

Рефлексия

У меня к вам пожелание, всегда думайте о последствиях ваших слов и действий, вдруг они могут кого -то обидеть, причинить боль! И как приятно, когда ваши слова несут другим радость и хорошее настроение, давайте пожелаем друг другу всего самого хорошего. Возьмите в ваших файлах зеленые листочки и ручки, напишите пожелание соседу (пусть это будет что-то приятное), написав, сложите записки и передайте их соседу справа. Развернуть записки можно будет, когда вы будете свободны, наедине. Прочитаете, улыбнетесь и вспомните это занятие.

infourok.ru

Кураторский час для студентов СПО на тему » Мы в ответе за свои поступки»

Кураторский час

по профилактике правонарушений

среди несовершеннолетних ( для студентов колледжа , поступивших на базе 9 классов)

Разработала: преподаватель ПЦК юридических

дисциплин АПЭК Мурашова Ирина Анатольевна,

2018 год

Тема : «МЫ В ОТВЕТЕ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ»

Цели проведения

— профилактика правонарушений несовершеннолетних;

— пропаганда правовых знаний;

— формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения

— формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;

-формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям

Оборудование:

демонстрационный материал, раздаточный материал,

Конституция.

Ход кураторского часа:

1. Организационный момент.

Добрый день, уважаемые участники нашего мероприятия! Сегодня мы

собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме

— о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях.

Тема нашего кураторского

часа «Мы в ответе за свои поступки»

Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н. Толстого

(на доске):

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бед-

ствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают»

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

Учитель:

Как видите в руках у меня две нити.

(нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)

—

С чем можно сравнить эти нити? ( с жизнью)

-А если сейчас сможем найти конец

нити, что это может означать?

(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)

— Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)

— А применительно к нашей жизни?

Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица « от сумы и от тюрьмы не зарекайся»

Учитель:

Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 15-16 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь!

Подростки могут

свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия

денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание

закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к

тяжелым

последствиям.

— И сегодняшний кураторский час —

это начало знакомства с законами,

определяющими нашу жизнь.

И попробуем в ходе игры разобраться, где в

повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем

ответственность.

3. Основная часть:

3.1. Притча

Давным,

давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.

Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и

чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Появилось два государства : Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно все было разрешено: хочешь воровать- воруй, хочешь убивать- убивай, хочешь оскорблять человека, пожалуста, все можно.

В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать,

грабить, нельзя грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день

решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило

половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно

догадаться,

что тут началось!

В городах и сѐлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно

убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно

государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно

под нажимом людей попросили

помощи у государства Нельзя. Долго совещались

правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое

государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали

довольны и счастливы.

Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы ее жители, они чувствуют себя в безопасности?

Жители стали жить по законам.

Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности,

значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на

свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

ЗАКОН —

Нормативно-правовой акт, содержащий обязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством

Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

Законы

записаны в Конституции

основном законе государства.

(Демонстрация книги.)

Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский

кодекс», «Трудовой

кодекс», «Уголовный кодекс».

3.2. Права и обязанности гражданина

В главе 2 Конституции РФ

определены права и свободы человека и

гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (таблички с правами

помещать на доске).

Права и свободы человека и гражданина

Каждый имеет право на жизнь.

Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность

Право на охрану здоровья

Каждый имеет право на образование.

Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность.

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая

право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой.

Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного

или языкового превосходства.

Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их

заменяющие, обеспечивают получение детьми

основного общего образования.

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться

к природным богатствам.

Обязанности

Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.

Получить основное общее образование

Соблюдать Устав колледжа ( учебного заведения), правила внутренн

его распорядка учебного

заведения.

Соблюдать правила поведения, установленные в

образовательных

учреждениях, дома и в общественных

местах.

Ответственность

Ответственность

за совершение правонарушений, в том числе нарушения

Устава учебного заведения,

За совершение общественно-опасных действий ( драка), прогул уроков, нецензурные выражения, нахождение на улице без родителей после 22.00,

грубят и сверстникам и взрослым; унижают маленьких и слабых;

лгут

даже без причины; стараются выяснить отношения только с помощью силы;

портят имущество учебного заведения и многое другое

За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность.

Народная мудрость гласит

«Не было бы нарушения, не надо бы было нести

ответственность»

Рассмотрим понятие нарушений:

Вам дано три понятия:

«Проступок. Правонарушение. Преступление»

Необходимо к этим понятиям найти определения.

Проступок.

Правонарушение.

Преступление

Проступок

Проступок

(это нарушение правил поведения; вызывающее поведение)

Правонарушение

(нарушение закона, за которое предусмотрено

наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста)

Преступление

(это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или

несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности)

3.3. Ситуации

Рассмотрим

несколько

ситуаций:

Ситуация 1

Пятиклассник Дима не приезжает

в школу с каникул,

говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы,

как проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)

Так что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(Устав школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса)

-Предусмотрено какое наказание за проступок?

(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу ролителей)

— Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем

идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация 2

Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из

начальных классов

за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если

они кому-нубудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать

действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или

преступление?

(эти ребята совершили преступление)

-Вы абсолютно правы.Действия Саши, Жени и Максима действительно

противозаконны. Они совершили вымогательство-

преступление,

предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

(Учитель показывает издание « Уголовный Кодекс Российской Федерации»)

Ситуация 3

В кинотеатре города шел очередной фильм. Через полчаса после начала в зале

появилась группа парней и девиц. Смотреть фильм стало невозможно: выкрики,

комментарии, нецензурные выражения. Один из парней этой компании стал

приставать к девушкам, сидящим на соседнем ряду и оскорбил их. Кто-то из

зрителей позвонил в полицию. Наряд прибыл мгновенно.

Задержанные искренне не понимали, за что их держат в дежурной части

полиции, с какой стати лейтенант составляет протокол, почему в разговоре сотрудников полиции упоминается административное правонарушение.

(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют

дать название правонарушению, комментируют какое должно последовать

наказание, учитель обращается к статье и делает вывод)

« Хулиганство ( ст. 213 УК РФ)

т.е. грубое нарушение общественного порядка,

выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением

насилия к гражданам, либо угрозой его применения

«Мелкое хулиганство, есть

нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к

гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный

порядок и спокойствие граждан.

«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или

приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребление

доверием,

наказывается….

3.4

Итоги

предварительного

тестирования

4. Беседа учащихся с участковым

В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды

преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Для привлечения к

уголовной ответственности большое значение имеет

возраст. Ни один ребѐнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечѐн к

уголовной ответственности и осуждѐн за совершение преступления. Закон

полагает, что до 14 лет ребѐнок ещѐ недостаточно ответственен

за свои

поступки.

За них отвечают ваши родители.

5. Итог

У всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло. И никакая полиция, никакие суды не заставят человека быть добрым. Они могут под страхом наказания заставить его не совершать противозаконных действий,

но заставить его быть добрым, они не смогут. Поэтому добро- это душа человека. Есть душа — есть добро. Нет души-

есть страх перед наказанием, но

нет добра. Человек без души-

не человек.

Злость-

спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой плачет от зависти, добрый от радости.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего кураторского часа, мы будем

совершать только хорошие поступки, так как совершая проступок, вы не только

нарушаете Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям

Конспект кураторского часа:

Кураторский час по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних «МЫ В ОТВЕТЕ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ» Цели проведения: -профилактика правонарушений несовершеннолетних; -пропаганда правовых знаний; -формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения; — формирование навыков критического анализа сложных ситуаций; — формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям Оборудование: демонстрационный материал, раздаточный материал, Конституция. Ход кураторского часа: 1. Организационный момент. Добрый день, уважаемые участники нашего мероприятия! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме — о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях. Тема нашего классного часа «Мы в ответе за свои поступки» Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н. Толстого (на доске): «Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». 2. Объявление темы и постановка цели занятия: Учитель: Как видите в руках у меня две нити. (нити приклеплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная) — С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью) — А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать? (Что наша жизнь протекает легко и гладко.) — Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы) А применительно к нашей жизни? — Представьте себе, что жизнь любого Человека это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица от сумы и то тюрьмы не зарекайся — Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание

2 закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям. — И сегодняшний классный час это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность. 3. Основная часть: 3.1. Притча Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всѐ было разрешено: хочешь воровать воруй, хочешь убивать убивай, хочешь оскорблять человека пожалуйста, всѐ можно. В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось! В городах и сѐлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы. Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы еѐ жители, они чувствуют себя в безопасности? — Жители стали жить по законам. — Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость! В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. ЗАКОН нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством. — Есть ли у нас в государстве ЗАКОН? В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

3 Законы записаны в Конституции основном законе государства. (Демонстрация книги.) Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс» Права и обязанности школьников — В главе 2 Конституции РФ определены права и свободы человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права (таблички с правами помещать на доске). Права и свободы человека и гражданина Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность. Право на охрану здоровья Каждый имеет право на образование. Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. Обязанности Слушаться родителей и лиц, их заменяющих. Получить основное общее образование Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения. Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах. Ответственность

Ответственность за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы, за совершение общественно опасных действий (драка), прогул уроков, нецензурные выражения, нахождение на улице без родителей после 22.00, грубят и сверстникам и взрослым; унижают маленьких и слабых; лгут даже без причины; стараются выяснить отношения только с помощью силы; портят школьное имущество и многое другое За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность» Рассмотрим понятие нарушений: Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление» Необходимо к этим понятиям найти определения. Проступок. Правонарушение. Преступление Проступок это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

4 Правонарушение это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста. Преступление это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности Ситуации Рассмотрим несколько ситуаций: Ситуация 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление? (Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил) — Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе? (Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы. — Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое? (Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей) — Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении. Ситуация 2. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление? (эти ребята совершили преступление) — Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации. (Учитель показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации») Ситуация 3 В кинотеатре города шел очередной фильм. Через полчаса после начала в зале появилась группа парней и девиц. Смотреть фильм стало невозможно: выкрики, комментарии, нецензурные выражения. Один из парней этой компании стал приставать к девушкам, сидящим на соседнем ряду и оскорбилих. Кто-то из зрителей позвонил в милицию. Наряд прибыл мгновенно. Задержанные искренне не понимали, за что их держат в дежурной части милиции, с какой стати лейтенант составляет протокол, почему в разговоре милиционеров упоминается административное правонарушение.

5 (Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название правонарушению, комментируют какое должно последовать наказание, классный руководитель обращается к статье и делает вывод) «Хулиганство (Ст. 213 УК РФ), т.е. грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения. «Мелкое хулиганство, есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан. «Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребление доверием, — наказывается 3.4. Итоги предварительного тестирования 4. Беседа учащихся с участковым — В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность. — Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребѐнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечѐн к уголовной ответственности и осуждѐн за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребѐнок ещѐ недостаточно ответственен за свои поступки. За них отвечают ваши родители. 5. Итог У всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло. И никакая милиция, никакие суды не заставят человека быть добрым. Они могут под страхом наказания заставить его не совершать противозаконных действий, но заставить его быть добрым, они не смогут. Поэтому добро это душа человека. Есть душа есть добро. Нет души есть страх перед наказанием, но нет добра. Человек без души не человек. Злость спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой плачет от зависти, добрый от радости. Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки, так как совершая проступок, вы не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям.

Похожие документы

infourok.ru

Кураторский час на тему «Счастье в наших руках»

Кураторский час на тему

«Счастье в наших руках»

Цели кураторского часа:

• Нравственное воспитание студентов

• Определить, что же такое «Счастье», из каких составляющих оно может состоять и как стать счастливым или счастливой

• Способствовать формированию у студентов коммуникативных качеств, толерантности, доброжелательного отношения к окружающим

Подготовительный этап:

• Проведение анкетирования среди студентов колледжа (анкета прилагается)

• Разработка сценария проведения кураторского часа

• Оформление презентации в программе MS Power Point

План проведения кураторского часа

1. Что такое счастье?

2. Этимология (значение) слова «СЧАСТЬЕ»

3. Составляющие счастья

4. Результаты анкетирования студентов колледжа по вопросу «Счастливы ли Вы?»

5. Как же стать счастливым?

Добрый день!

Дорогие друзья! Тема нашего кураторского часа «Счастье в наших руках» Вместе с вами мы обсудим,

• что же такое «Счастье»,

• из каких составляющих оно может состоять,

• как стать счастливым или счастливой.

Слайд 1. «Проблема счастья»

Проблема счастья была, остается и будет актуальной во все времена и у всех народов. Ведь наверное нет человека который бы не хотел быть счастливым.

Что такое счастье?

Дать определение счастья очень сложно, так как понятие счастье для каждого человека индивидуально.

Слайд 2. «Я самый счастливый» (Какое счастье? Сиеминутное)

Слайд 3. «А я еще счастливее» (кратковременное)

Слайд 4. «Я, счастливее всех» (долгое)

И хотя счастье для каждого человека понятие индивидуальное, все равно можно выделить какие — то закономерности.

Этимология (значение) слова «СЧАСТЬЕ»

Древнегреческое слово «Eudaimonia» (= истинное счастье) состав-лялось из двух слов – еu (добро) и daimon (божество).

В Риме слово «СЧАСТЬЕ» означало имя богини – Фортуна. Само слово «FОRTUNA» имело еще два значения — удача и судьба.

В русском языке «СЧАСТЬЕ» — это случайность, желание наслаждаться, успех в делах, то есть быть счастливым может означать и то, что человек может быть как бы соучастником своей судьбы.

С философской точки зрения, что такое счастье – для большинства людей это не просто вопрос, о том как быть счастливым, довольным или даже добродетельным, но прежде всего в том, в чём заключается хорошая счастливая жизнь и к чему человеку следует стремиться в первую очередь.

Исходя из вышесказанного, можно дать приблизительное определение слова «счастье». Счастье — это удовольствие, удовлетворение, стремление к достижению поставленной цели.

А сейчас найдем вместе с вами ответы на вопросы:

• Что же нужно человеку для счастья?

• Из каких составляющих оно может состоять?

• Как поймать птицу счастья?

Слайд 5 «Птица счастья» (песня)

Слайд 6 «Путь к счастью» (после песни)

Прежде всего, помните, чтобы быть счастливым, нужно знать и видеть цель, достигать её.

Слайд 7 «Счастье в наших руках»

Л. Толстой утверждал, что счастье в наших руках. Если человек счастлив, то и другим от этого будет хорошо.

Слайд 8 «Подкова приносит счастье»

Счастье не приходит само собой.

Слайд 9 «Каждый – кузнец своего счастья»

Поэтому, чтобы что-то изменить в лучшую сторону, сначала изменись сам.

Слайд 10 «В поисках счастья»

Формируйте свою занятость. Задавайте себе вопрос: «Удовлетворены ли вы своей жизнью?» Если нет, почему? Ищите причину и старайтесь исправить ситуацию в лучшую сторону для себя и окружающих.

Слайд 11 «Машина счастья»

Сформулируйте, что доставляет Вам в жизни удовольствие, составьте список того, что Вас радует, без чего жизнь превратилась бы в серые будни.

Слайд 12 «Где мое счастье»

Составив список составляющих счастья, старайтесь достигнуть успеха по ним.

Слайд 13 «Счастье не за морями»

Таким образом, Вы будете приближать себя к своему счастью.

Слайд 14 «Счастье есть»

Есть счастье или нет, мы сейчас узнаем, проанализировав результаты анкетирования по вопросу «Счастливы ли Вы?», проведённого среди студентов колледжа.

Слайд 15. Таблица 1. Составляющие счастья

Из таблицы 1 студентам было предложено выбрать 7 основных, 7 неосновных и 7 вспомогательных составляющих счастья. (Представлен приблизительный список составляющих, каждый этот список может изменить или пополнить.)

Слайд 16. Таблица 2.

Показатели степени счастья были отражены в таблице 2 в процентном выражении на сколько они осуществимы.

Например, в графе «Основные составляющие» отмечены следующие показатели:

• любовь (60%),

• богатство (50%),

• здоровье (40%),

• интеллект (35%)

• творчество (20%).

Выводится среднее значение — 41%.

Аналогичная операция проводится и для оставшихся двух граф. Результаты всех трёх полученных значений суммируются и определяется степень счастья. В примечании указаны приблизительные критерии, по которым можно судить о степени счастья конкретного человека.

На основании таблицы 2 построены:

Слайд 17. «Диаграмма степени счастья по возрасту и полу»

По диаграмме видно, что степень счастья у девушек выше, (шире круг составляющих, большое желание быть счастливой).

Многие юноши в качестве основной составляющей выбрали «автомобиль»

По принципу: «Первым делом Автомобиль, ну а девушки? А девушки потом»

У девушек более высокие требования к счастью, чем у юношей (% выше)…

Слайд 18. «Диаграмма степени счастья по специальностям»

Из диаграммы видно у бухгалтеров степень счастья выше всех -86%

У связистов -75%.

У электриков-72%.

У механиков – 65%.

Слайд 19. «Диаграмма приоритетов составляющих счастья»

На первом месте – «ЛЮБОВЬ»

На втором месте — «ЗДОРОВЬЕ»

На третьем месте – «БЛАГОПОЛУЧИЕ РОДНЫХ И БЛИЗКИХ»

На четвёртом – «ОБЩЕНИЕ И ДРУЖБА»

На пятом – «АВТОМОБИЛЬ»

На шестом – «ИНТЕЛЕКТ»

На седьмом – «МИР НА ЗЕМЛЕ»

Несчастливых людей не бывает, все счастливы в разной степени и всё зависит от силы воли и трудолюбия. По этому поводу поэт Б.Брюсов написал стихотворение

Великая радость работа,

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота.

Работай без лишнего счета

Все счастье земли за трудом.

В. Как же стать счастливым?

Слайд 20 «Живите настоящим»

Живите настоящим. Счастливы Вы можете быть только сегодня. Ни вчера и ни завтра.

Слайд 21. «Не переживайте по пустякам»

Как сказал американский писатель, публицист, педагог-психолог, преподаватель Дейл Карнеги: «Не переживайте по пустякам. Не позволяйте мелочам разрушать Ваше счастье».

Слайд 22. «Мечта»

Счастье зависит не от того, что мы собой представляем или чем владеем, а исключительно от того, о чём мы думаем.

Слайд 23. «Самый счастливый человек тот…»

Счастлив тот, кто с толком прожил свой век, успев исполнить всё, что собирался сделать доброго, хорошего, полезного себе и окружающим.

Все участники «МЫ ЖЕЛАЕМ СЧАСТЬЯ ВАМ»! (песня в сопровождении слайдов:

• № 24 «Живите ярко»

• № 25 «Делайте других счастливыми»

• № 26 «Улыбайтесь»

• № 27 «Радуйтесь жизни»

• № 28 «Любите и будьте лыбимыми»

• № 29 «Учитесь»

• № 30 «Достигайте высот»

• № 31 «Мы желаем счастья Вам»

(интервал между слайдами 30 секунд)

Вопросы к залу:

1. Почему слово «СЧАСТЬЕ» состоит из 7 букв?

2. Ассоциация составляющих счастья с цветами?

• Любовь (красный)

• Здоровье (розовый)

• Доброта (зелёный)

• Культура (белый)

• Дружба (оранжевый)

• Интеллект (синий)

• Мир на Земле (голубой)

возраст

пол

группа

Анкета

Что Вам нужно, чтобы Вы чувствовали себя счастливым (ой)

Выберите по таблице №1 5 основных, 5 неосновных, 5 вспомо-гательных составляющих счастья, запишите в таблицу №2 и укажите в процентном соотношении, насколько осуществимы они в вашей жизни.

Таблица 1

Составляющие счастья

№	Составляющие	№	Составляющие
1	Автомобиль	17	Красота
2	Активный отдых	18	Культура во всем, всегда и везде
3	Благополучие родных и близких	19	Любовь
4	Богатство	20	Мир на земле
5	Вкусная еда	21	Общение дружба
6	Власть	22	Популярность, известность
7	Внимание и поддержка окружающих	23	Престижная и интересная работа
8	Все то, что есть у меня сейчас	24	Путешествие, свободное время
9	Высокий интеллект, эрудиция, ум	25	Справедливость и честность
10	Доброта	26	Трезвое доброжелательное общество
11	Дружная семья	27	Уверенность в завтрашнем дне
12	Здоровье	28	Хобби, творчество
13	Знание цели и смысла жизни	29
15	Интересное занятие	30
16	Компьютер	31

Таблица 2

Счастливы ли Вы?

№	Основные составляющие (не более 75%)	%	Неосновные составляющие (не более 20%)	%	Вспомогательные составляющие (не более 5%)	%
1
2
3
4
5

kopilkaurokov.ru

Кураторский час на тему «Как пережить сессию»

Кураторский час на тему «Как пережить сессию»

Цель кураторского часа: помощь студентам-первокурсникам в подготовке к сессии.

Задачи кураторского часа:

– сформулировать представления студентов-первокурсников о сессии;

– снизить тревожность студентов перед сессией;

– содействовать конструктивному распределению времени в подготовке к экзаменам.

Ход занятия

Куратор. Итак, наступила сессия, и студенты сдают экзамен, как рационально подойти к своему времени?

Честное слово, ну не так уж страшна сессия, как её малюют! Что страшит больше всего?

Ответы студентов.

Совет 1. Не впадайте в панику

Психологи утверждают, что страх вызывают: 1) неизвестность; 2) невозможность повлиять на ситуацию.

Неизвестность – это фактор, который заставляет ребёнка бояться темноты, а студента-первокурсника – трепетать перед сессией. Как справиться с этой проблемой?

Варианты студентов.

Выяснить как можно больше о том, что вас ждёт:

• Узнать, что и когда нужно сдавать (зачёты, экзамены), составить график – это поможет распределить силы. Забить график в компьютер и смартфон, чтобы всегда был под рукой. Для наглядности его можно даже распечатать на листе А3 и повесить на стену.

• Выяснить условия допуска к каждому испытанию. Записать условия прямо в графике, под конкретным экзаменом или зачётом.

• С помощью старшекурсников и других источников информации собрать информацию о том, как проходит сдача того или иного зачёта, экзамена, составить психологические портреты преподавателей.

• Узнать у старших братьев по разуму, а также у самих преподавателей, какими источниками (лекциями, учебниками, статьями, монографиями) лучше пользоваться для подготовки к экзаменам.

• Точно узнать о том, как сдавать «хвосты», сколько можно «завалить» экзаменов и когда будет дополнительная сессия. Будем надеяться, что эта информация вам не понадобится, но обладание ею снизит чувство тревожности. Ведь если знаешь, как сдать «хвосты, ужасная неизвестность (что будет, если я не сдам?!!) превращается в запасной план действий (не сдал? Переходим от плана А к плану Б).

Второй фактор страха – ощущение, что ты не контролируешь ситуацию. Понимаете, в чём дело? Нужно обрести контроль над ситуацией. Понять, что и как. Именно отсутствие контроля над ситуацией вызывает страх перед сессией не только у первокурсников, но и у матёрых студентов, имевших негативный опыт «зачистки хвостов». Следовательно, для борьбы с растерянностью перед сессией после этапа сбора информации необходимо продумать свои дальнейшие действия:

• Что мне надо сделать, чтобы подготовиться к сессии?

• Где взять нужные учебные материалы?

• Как лучше готовиться к сессии, чтобы всё успеть, какие методы подготовки применять?

Ответы должны носить конкретный, конструктивный характер!

Куратор. Итак, в целом с паникой справились. Есть готовность к конструктивному решению стоящих задач. Но как, как одолеть эту громаду конспектов, учебников, научных журналов, многотонных собраний сочинений?! Вы собрали информацию о сессии, преодолев неизвестность, но глыба кажется неподъёмной.

Ответы студентов.

Совет 2. Кромсайте слона, он слишком большой

Один из основных принципов тайм-менеджмента гласит: чтобы съесть слона, надо приготовить из него груду бифштексов.

Во-первых, сразу приступать к поеданию такой громадины настолько страшно, что хочется отложить это занятие на потом. Задача кажется нереальной (ты же лопнешь, деточка).

• Во-вторых, откусывая то от хобота, то от левой ноги, то от правой, то от области в районе хвоста, вы теряете логику работы. Ешьте бифштексы один за другим, то есть делите работу на конкретные задачи и подзадачи.

• В-третьих, «кусочничая» и надгрызая слона с разных сторон, вы даже при плотно набитом животе будете видеть перед собой почти не уменьшившуюся громадину. Разделение туши на бифштексы позволяет оценить объём проделанной работы.

В общем, составляйте максимально конкретный, разбитый на задачи и подзадачи, план подготовки и сдачи сессии. И – приятного аппетита!

Совет 3. Расставляем приоритеты, делегируем задачи

Если сроки поджимают, гора бифштексов до сих пор нетронута, а преподаватели уже намекают на свободную жизнь вне вузовских стен – вообразите себя антикризисным менеджером.

• Выберите оптимальную стратегию подготовки к каждому из экзаменов и зачётов.

• Выявите приоритеты (самые сложные для вас предметы и темы; зачёты и экзамены самых строгих преподавателей; самые срочные и важные доклады-рефераты). Проведите ранжирование задач по значимости.

• Наладьте поставки. Выясните, у кого можно взять конспекты, можно ли скачать нужные книги в интернете.

• Заведите отчётность. Не только планируйте подготовку к сессии, но и отмечайте пройденные этапы пути.

Кстати, эти навыки пригодятся вам в профессиональной жизни!

Впрочем, многим студентам, готовящимся к сессии, нравится другая роль – роль полководца. Это уже вопрос вкуса и темперамента. Рассматривайте зачёты и экзамены как бои и военные кампании, разрабатывайте личную стратегию и тактику победоносной войны. Решайте, куда бросить основные силы, где наметить прорыв блокады, а где привлечь ресурсы союзников.

Куратор. Как заставить себя начать подготовку, где найти силы и вдохновение?

Варианты студентов.

Куратор. Совет 4. Мотивация

Поработайте над мотивацией. Чем сильнее мотивация – тем проще подготовиться к сессии. Определите для себя цели этой подготовки. Напишите, нарисуйте, распечатайте мотиваторы. Развесьте по стенам, вложите в тетради и учебники.

Выработайте мотивацию, затрагивающую аспекты самореализации, будущих профессиональных достижений. Ну, что-то вроде «Я готовлюсь к сессии, чтобы через десять лет стать классным специалистом и купить виллу в Сорренто».

Чувствуете, что, несмотря на все мотиваторы, вас затягивает болото скуки? Относитесь к сессии, как к игре. Вот и сессия может стать увлекательным квестом – всё зависит от вашего отношения!

Совет 5. Не затягивайте

Включайтесь в эту игру пораньше! Даже если вы поклонник спринтерской стратегии подготовки к экзаменам (попросту говоря, готовы выучить китайский за ночь), план боёв надо составить заранее. Ведь, помимо подготовки к зачётам и экзаменам, сессия включает ещё множество других моментов. И порой получение допусков ко всем этим экзаменам и зачётам – задача более сложная, чем подготовка ответов.

Совет 6. Приведите мозг в тонус

Чтобы успешно подготовиться к сессии и не загреметь к невропатологу, воспользуйтесь этими рекомендациями:

• Изучите методы мнемотехники, концентрации, познакомьтесь с методом ассоциаций и другими интеллектуальными фишками, которые помогут вам лучше усваивать информацию. 

• Создайте для себя оптимальные условия работы. Оптимальная температура для занятий составляет 19 – 22 С, влажность – на уровне 50 – 60%. Лучший свет – дневной рассеянный. Сосредоточиться помогают ароматы лимона и эвкалипта. Порядок на столе улучшает концентрацию. Научитесь также говорить твёрдое «нет» гаджетам, соцсетям и иным отвлекающим факторам.

• Не забывайте про отдых. Но в то же время не забывайте, что отдых – это процесс восстановления сил после труда, а не вместо. 

Подведение итогов. Не драматизируйте! Вы справитесь! Не так страшна сессия, особенно если вы вооружены бензопилой, мотиваторами и хорошо работающим мозгом.

infourok.ru

Кураторский час «Этикет-это искусство жить»(для студентов общеобразовательной подготовки)

Кураторский час

Тема: «Этикет — это искусство жить»

Цели:

• познакомить с основными этическими требованиями в поведении и общении с людьми, помочь овладеть навыками культурного поведения;

• выяснить отношение студентов к проблеме сквернословия, обсудить и установить причины распространения нецензурной брани в подростковой среде;

• способствовать просвещению студентов, информированности об истории возникновения сквернословия и пагубном его влиянии на духовное и физическое здоровье человека, создавая тем самым условия для воспитания критического отношения к вредным привычкам окружающих, самосовершенствования, формирования активной жизненной позиции для противостояния вредному влиянию;

• воспитывать любовь и уважение к родному языку; формировать навыки речевого общения.

Задачи: познакомить студентов с основными требованиями к культуре речи, установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой; расширять знания учащихся по вопросам общения.

Сверхзадача: формировать гармонично-развитую личность.

Форма проведения: педагогическая мастерская

Методы проведения: информационно- развивающие; игровые (моделирование жизненно важных ситуаций в сюжетной игре)

Учебно-методическое и материально-техническое оснащение:

1. Плакаты с высказываниями об этикете:

• Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение (Джонатан Свифт).

• Этикет — это разум для тех, кто его не имеет (Вольтер).

• В основе всех хороших манер лежит одна забота — забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо (Д. Лихачёв).

2. Мультимедийное оборудование.

3. Аудиозаписи.

4. Видеоролики.

5. Электронная презентация.

Подготовительная работа: собеседование со студентами с целью изучения интереса к данной теме; подбор материалов для подготовки к выступлению; анкетирование; подбор видеороликов, музыкального сопровождения.

План

1. Вступление.

2. Из истории этикета.

3. Правила обращений и приветствий.

4. Культура общения: сотовый телефон.

5. Сквернословие.

6. Заключительная часть.

Этикет- это искусство жить

Ход мероприятия

Вступительное слово преподавателя на фоне музыки. Добрый день! Сегодня мы собрались, чтобы о многом поговорить. Мы все разные, и, хотя нас на Земле уже шесть миллиардов, нет совершенно одинаковых людей. Имеется в виду не то, что мы разные по цвету кожи, глаз и волос, разные по росту и весу, по другим внешним признакам, а то, что среди нас есть добрые и злые, нравственные и безнравственные.

Успех в жизни, уверенность в себе зависит от многих факторов. К ним, безусловно, можно отнести умение человека вести себя в обществе, т.е. знание этикета. Сегодня мы поговорим о том, что включает в себя понятие «этикет», как развивалось оно со временем; о правилах поведения в современном обществе.

Весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. Этикет – это искусство жить. Порой от нашего поведения, от нашего умения вести себя в обществе, правильно общаться может зависеть не только наше благополучие, но и наша безопасность.

Этикет – это нормы и правила поведения людей в обществе:

• обхождение с окружающими,

• формы обращения и приветствий,

• поведение в общественных местах,

• манеры и одежда.

Этикет — составная часть внешней культуры общества. Этикет — это культура нормативного поведения.

Ни одна эпоха не обходилась без правил и норм человеческого поведения и общения. Об этом можно прочесть в античных стихотворениях, в памятниках древнерусской литературы, например, в «Поучении» Владимира Мономаха, написанном еще в Х веке:

«Куда ни поедете, где ни остановитесь в пути, везде напоите и накормите всякого просящего; больше всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел… Больного посещайте… Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово».

При Петре I трижды издавали книгу для молодых людей «Юности честное зерцало». В этой книге давались советы молодым дворянам, как держать себя в обществе, чтобы иметь успех при дворе и в свете. Так, например, в книге рекомендовалось: «перстом носа не чистить», «над ествою не чавкай и головы не чеши; не проглотя куска, не говори, ибо так делают невежи. Часто чихать, сморкать и кашлять непригоже, «не жри, как свинья, и не дуй в суп, чтобы везде брызгало» и т.д. Книга пришлась по вкусу русскому дворянству XVIII века и выдержала три издания.

Обязательное изучение этикета вводится в образовательную программу в 18 веке. В женских пансионах на уроках этикета девушки разыгрывали сцены из светской жизни и репетировали свое поведение.

Студент 1. В XX в. нравы стали проще. Но, тем не менее, любой воспитанный и уважающий себя человек будет соблюдать правила этикета при общении с человеком другого возраста, общественного положения, пола — вне зависимости от степени знакомства и родства.

Студент 2. К примеру, младший должен, не перебивая, выслушивать старшего, мужчина в разговоре с женщиной должен воздерживаться от фраз, которые могут ее смутить и так далее.

Студент 1. Этикет служит уже скорее не для того, чтобы отнести человека к той или иной социальной группе, а чтобы отличить воспитанного человека от невоспитанного, создать определенный имидж.

Преподаватель. Любой человек, желающий добиться успеха в жизни, который претендует на уважение в обществе, да просто хочет быть приятным в общении, обязан знать элементарные правила этикета. Об этих правилах мы с вами и будем сегодня говорить.

Страница 1. Правила обращений и приветствий.

Студент 1. В жизни вам приходится встречаться со многими людьми. Мы встречаемся и расстаемся, знакомимся и знакомим, обращаемся к кому-то и отвечаем на обращения. А как это делать правильно, чтобы никого не шокировать своим невежеством, чтобы быть приятными для людей и чувствовать себя уверенными в любом обществе? Каковы правила обращения? То, как вы будете обращаться к собеседнику, зависит от конкретных обстоятельств и от того, в каких отношениях вы находитесь с данным человеком.

Студент 2. Обращение на «вы» прежде всего говорит о вашей собственной культуре. И, конечно же, оно подчеркивает ваше уважение к лицу, с которым вы беседуете. Но чаще всего это вежливое местоимение употребляется при общении с незнакомыми и малознакомыми людьми, с людьми старшего возраста и в официальной обстановке.

Студент 1. Сегодня, как и сто лет назад, поспешная фамильярность так же неприятна многим людям, как и излишняя назойливость. Поэтому не торопитесь переходить на «ты» с вашими новыми знакомыми. К незнакомому человеку можно обратиться со словами: «гражданин», «господин», «девушка», «молодой человек».

Студент 2. Честно говоря, в сегодняшней России нет устоявшейся формы такого обращения. И надо признать, что некоторые из названных слов в конкретных случаях не совсем удачны. Потому мы часто обращаемся к незнакомому человеку просто с фразой: «извините…» или «позвольте…» или «будьте так добры».  

Преподаватель. Поговорим о правилах приветствия. Очень многое о вашей культуре может сказать то, как вы приветствуете друг друга. Приветствие – пожелание разными способами друг другу доброго дня, утра или вечера, здоровья, успехов, добра и благополучия. В слове «здравствуйте» заложен смысл пожелания здоровья. Очень хорошо сказал об этом слове поэт В.Солоухин в стихотворении «Зравствуйте». (Чтение стихотворения).

Студент 3. Первыми здороваются:

Студент 4. Мужчина с женщиной.

Студент 3. Более молодой — со старшим.

Студент 4. Проходящий — со стоящим на месте.

Студент 3. И вообще тот, кто лучше воспитан.

Студент 4. Приветствие (как и прощание) обычно сопровождается жестами: рукопожатием, поднятием руки, кивком головы, поклоном.

Студент 3. Рукопожатие — традиционный, символический жест. В древности обычай подавать правую руку для приветствия диктовался необходимостью показать, что в ней нет оружия.

Студент 4. Сколько раз вы, наверное, слышали: «Сними шапку, если в помещение вошел». Откуда же это требование взялось? В древности рыцарь, входя в дом, снимал шлем, как бы говоря этим жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя. Видишь, моя голова открыта. Я тебе доверяю. Ты исподтишка удара не нанесешь». Суровые времена средневековья прошли, а обычай — входя в помещение, снимать шапку – остался. Этим показывают хозяину, что уважают дом, в который вошли, уважают людей, живущих в нем.

Преподаватель. Какие формулы приветствия вы знаете?

Выслушать ответы и показать слайд.

Формулы

Употребление

Здравствуйте

В любой ситуации

Доброе ^{утро (день, вечер)!}

В зависимости от времени суток

Привет!

Непринуждённое, дружеское приветствие хорошо знакомых людей

Здорово!

Мужское ^{приветствие,} грубовато-фамильярное

Я Вас приветствую!

Моё почтение!

Оригинальное, употребляют люди старшего поколения

Приветствую вас! ^{Разрешите поприветствовать!}

В официальных случаях; при обращении к большой аудитории

Салют! Приветик!

Нелитературное приветствие. Придаёт речи жаргонный характер

Студент 3. Существуют многие другие способы приветствовать друг друга. В исторических кинофильмах вы, вероятно, видели, как придворные отвешивают поклоны, благовоспитанные девицы и дамы делают реверансы, а джентльмены приподнимают при встрече шляпу.

Студент 4. Известны и более экзотические формы приветствия: у некоторых народов, например, при встрече было принято тереться носами или даже исполнять особый танец. Однако только одно рукопожатие пережило все времена и получило широкое распространение. Случилось так потому, что это самый миролюбивый, самый дружеский жест, понятный каждому.

Студент 3. Протягивая открытую ладонь, человек как бы показывал другому, что нет оружия, что намерения его чисты. И эти намерения не отвергались, следовал точно такой же ответный жест. А обмениваясь рукопожатием, люди убеждались в том, что в руке другого действительно не спрятано оружие. Поэтому и принято при рукопожатии снимать перчатку – ладонь должна быть открытой. От очень древних времён дошло до нас стойкое предубеждение: нельзя здороваться за руку через порог. Смысл же его таков – у себя дома человек надёжно защищён стенами, а за порогом таятся опасности, неизвестность. Так что если кто-то приходит в дом, пусть сначала войдёт внутрь, на свет, где можно хорошо рассмотреть пришедшего и вовремя распознать угрозу, если она есть. А если нет – обменяться крепким рукопожатием.

Преподаватель. Важнейшим элементом культуры общения является извинение. Наиболее употребительные слова: извините, простите. Неправильно говорить «извиняюсь», тем самым вы извиняете только себя самого.

Преподаватель. Проверим, что вы успели усвоить.

1. Скажите, к кому вы обычно обращаетесь на «ты»? (К близким людям, друзьям, членам семьи, взрослые- к детям.)

2. К кому вы обычно обращаетесь на «вы»? (К малознакомым и незнакомым взрослым, к тем людям, кто значительно старше; так можно обратиться и к хорошо знакомому человеку, и даже к родственнику в строгой, официальной обстановке.)

3. Вы входите в помещение, где уже кто-то есть. Кто должен здороваться первым – вошедший или те, кто находятся в помещении? (Вошедший.)

4. Вы знакомитесь с человеком. Что вы сообщите друг другу в качестве самых важных сведений о себе? (Свои имена.)

Страница 2. Культура общения: сотовый телефон.

Преподаватель. Сотовый телефон вошел в нашу жизнь сравнительно недавно, но уже стал непременным, привычным, широко распространенным атрибутом, им пользуются 95% населения. Однако каждый из нас наверняка сталкивался с ситуациями, когда использование этих возможностей мешало окружающим, так как принцип «всегда быть на связи» — это иногда

• и чей-то разговор шипящим шепотом в кинотеатре — как всегда на самом интересном месте,

• и выслушивание краткого содержания последней серии какой-то мыльной оперы в исполнении соседки по маршрутке, и чей-то слишком ранний или слишком поздний звонок по ошибке на ваш номер,

• и обсуждение рабочих моментов в примерочной магазина просто потому, что коллеге было удобно позвонить вам именно сейчас. Этот список можно продолжать до бесконечности.

Когда бы вы ни говорили, вас обязательно слышит кто-то еще, пусть даже случайно, поэтому если вам срочно необходимо сообщить что-то «не для общих ушей», постарайтесь найти максимально удаленное место. Особенно неприятно бывает людям, находящимся в маршрутном такси, другом общественном транспорте, поневоле вынужденным слушать чужие разговоры. Если вам позвонили, когда вы находитесь в общественном транспорте, сообщите собеседнику, что в данный момент вы не можете говорить и перезвоните позже.

Рассмотрим ситуации — можете ли вы разговаривать по телефону?

Ситуация 1.

Студент. Девушка набирает номер и говорит по телефону:

— Алло, привет, это ты?… Ой, а позовите Лену… Тогда передайте ей, чтобы она перезвонила!

Ситуация 2.

Студент. Девушка набирает номер и говорит по телефону:

— А Виталика можно? О, салют, до тебя не дозвонишься… А-а-а, так это что, начальник твой трубку взял? Слушай, я тут готовлюсь к зачету по физике. Ничего не пойму. Объясни мне силу магнитного взаимодействия токов… А-а-а, так бы и сказал. Тогда вечером позвоню.

Преподаватель. Вы, конечно, догадались, что речь пойдет о правилах, связанных с разговорами по телефону. Какие ошибки допустили герои сценок?

(Выслушать ответы)

Преподаватель. Да, существуют правила этикета, которые необходимо соблюдать при разговоре по телефону. Вот основные из них.

Студент 5. Не набирайте номер по памяти, если не уверены в его правильности.

Студент 6. Не звоните по телефону утром до 9 часов или вечером после 21 часа (кроме случаев срочного сообщения или если вы точно знаете, что вашего звонка ждут).

Студент 5. Пусть ваше «алло» будет произнесено таким тоном, чтобы было ясно: вы рады разговору.

Студент 6. Не забывайте здороваться по телефону, и лишь затем обращайтесь с просьбой.

Студент 5. Никогда в начале разговора не спрашивайте: «Кто говорит?»

Студент 6. Звонивший, не застав нужного ему человека, обязан назвать себя, а уж потом просить передать какое-нибудь сообщение.

Студент 5. Если во время разговора телефон случайно отключился, перезванивает тот, кто звонил.

Студент 6. Следует избегать деловых звонков в выходные и праздничные дни.

Студент 5. Недопустимо, сняв трубку и ответив: «Минуточку», заставлять звонящего ждать, пока вы справитесь со своими делами. Это возможно только в крайнем случае и только в пределах одной минуты. Если в данный момент вы очень заняты и не можете разговаривать, лучше извиниться и предложить перезвонить.

Студент 6. Перезванивайте всегда, когда ждут вашего звонка.

Студент 5. Если вы «не туда попали», не следует выяснять: «А какой у вас номер?». Можно уточнить: «Это номер такой-то…?», услышав отрицательный ответ, извиниться и положить трубку.

Студент 6. Личные разговоры неудобно вести в присутствии других лиц. Поэтому, позвонив по личному делу, поинтересуйтесь сначала, есть ли возможность говорить.

Студент 5. Если тот, кто позвонил, ошибся номером, отвечайте вежливо. Если вы вторично попали не по адресу, извинитесь и уточните номер телефона.

Студент 6. Если на 5-6-й сигнал вам не отвечают, кладите трубку.

Студент 5. В разговоре по телефону не забывайте употреблять три чудодейственных слова, которых часто не хватает в нашей речи: извините, пожалуйста и спасибо.

Студент 6. Постарайтесь по интонации определить настроение собеседника, чтобы вести разговор в соответствующем тоне. Например, шутки будут неуместны, если человек плохо себя чувствует или он чем-то расстроен.

Студент 5. Звонок является вторжением в личную жизнь, поэтому всегда спрашивайте, в удобное ли время вы звоните: «У вас есть время со мной поговорить?», «Вы сейчас очень заняты?» и т. п. Если ответ положительный, вы можете поговорить в свое удовольствие, но, услышав первые признаки желания завершить беседу, следует вежливо попрощаться.

Студент 6. Инициатива завершения телефонного разговора принадлежит тому, кто позвонил.

Студент 5. И, конечно же, мобильный телефон должен быть отключен в таких общественных местах, как занятие в любом учебном заведении, театр, кинотеатр.

Преподаватель. Сейчас мы с вами проведем небольшой практикум.

Ситуация. Вам звонит подруга и хочет сообщить что-то интересное. По её интонации вы понимаете, что это надолго. Но вы в это время собираетесь угостить чаем свою тётю, которая зашла к вам на часок. Как вы поступите?

Преподаватель. Мы настолько привыкли к общению по телефону, что представить жизнь современного человека без него невозможно. Но важно не только уметь пользоваться телефоном, но и учиться культуре телефонного общения. Надеюсь, что вы запомните те несложные правила, о которых мы говорили сегодня.

Теперь проверим, что вы запомнили.

1. В какое время не стоит звонить?

2. Прежде чем обратиться по телефону с просьбой, что нужно сказать?

3. Если во время разговора телефон случайно отключился, кто должен перезвонить?

4. Кому принадлежит инициатива завершения телефонного разговора?

Страница 3.

Ералаш «Ну почему мы так говорим?»

Преподаватель. Попробуйте определить, о какой теме пойдёт речь в 3 странице?

Страница 3. Сквернословие.

Преподаватель. Сквернословие — это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика и др. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова «скверна». 

Согласно словарю В. Даля, «скверна — мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно; нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, извержения, кал; смрад, вонь; непотребство, разврат, нравственное растление; все богопротивное».

Что же такое сквернословие – порок или болезнь? Позор или национальная гордость?

Явление сквернословия как никакое другое характеризует вопиющую нравственную деградацию нашего общества. Если раньше матерщина была, главным образом, специфическим языком преступников, пьяниц и других опустившихся лиц, то теперь всё в корне изменилось. Молодые люди свободно матерятся в присутствии девушек, и тех это нисколько не оскорбляет. Да и в чисто девичьих компаниях употребление непечатных слов стало обычным делом. Сквернословие охватило почти все возрасты.

По информации Фонда «Общественное мнение», сегодня около 70% жителей нашей страны применяют ненормативную лексику в своей речи. И лишь 29% населения ее никогда не употребляют. Большинство считают, что употребление нецензурной брани в речи недопустимо ни при каких обстоятельствах. Как же так получается: ругаться не хотим, но с языка все-таки срывается? Как избавиться от этой весьма вредной привычки?

Среди наших студентов также было проведено анкетирование с целью выявить, каково их отношение к этой серьёзной проблеме. Анкета предлагала ответить на следующие вопросы:

1. Считаете ли вы, что в нашем обществе остро стоит проблема культуры речи?

2. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства?
   4. Если ты используешь в своей речи бранные слова, то объясни почему?
   5. Как часто ты произносишь эти слова?
   6. Как ты думаешь, плохо это или нет?
   7. Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается матом?

8. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова?
9. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы люди не употребляли бранных слов?
10. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова?

11. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали бранные слова? Почему?

12. Нужно ли бороться со сквернословием и как?
(в течение кураторского часа- знакомство с результатами анкеты).

Почему проблема по-прежнему остается актуальной? Расхожей стала философия, что мы, русские люди, не можем жить без мата, что он у нас в крови, что мат – это национальная русская традиция. Это ошибочная точка зрения.

Вот об этом следует поговорить подробнее.

1. История возникновения сквернословия.

Студент 7. История возникновения нецензурной брани уходит в глубину тысячелетий, в далекую языческую древность. Во времена язычества произносить эти слова-заклинания имел право только жрец (служитель, посредник при общении людей с миром богов и духов) на праздниках. И ни одному человеку не могло прийти в голову, чтобы произнести эти слова мысленно или вслух. Тогда люди знали, какой мощной энергией были наделены эти слова, какую опасность несли, если употреблялись без надобности. Скверные слова были включены в заклинания, обращенные к языческим божествам, а в языческое время был распространен культ плодородия, поэтому все скверные слова связаны с половой сферой. Таким образом, так называемый мат является языком общения с демонами. Наши предки произносили эти слова, призывая себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуньи использовали сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие. Именно с этим связан механизм влияния сквернословия на человека.

Студент 8. Употребляя нецензурную брань в разговоре с друзьями, родными, современные люди, сами того не подозревая, совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на свою голову и на голову свои близких. Количество бранных слов переходит в качество. Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь.

Мы несем ответственность за каждое праздное слово, особенно за скверное. Ничто не проходит бесследно, и, оскорбляя мать другого человека, посылая проклятия ему самому, мы тем самым навлекаем беду на себя.

Студент 7. Заблуждением является общепринятое мнение насчет того, что нецензурная брань — это славянская традиция. Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено даже в деревне, но и являлось уголовно наказуемым. Позднее сквернословящего человека подвергали публичной порке.

Студент 8. Во времена царя Алексея Михайловича Романова нецензурную брань услышать на улице было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. За использование непотребных слов налагалось жестокое наказание – вплоть до смертной казни.

В указе царя Алексея Михайловича 1648 года подчеркивается недопустимость сквернословия в свадебных обрядах: чтобы «на браках песней бесовских не пели и никаких срамных слов не говорили». Здесь же упоминается и о святочном сквернословии: «А в навечери Рождества Христова и Васильева дня и Богоявления… чтобы песней бесовских не пели, матерны и всякою непотребною лаею не бранилися». Считалось, что матерным словом оскорбляется, во-первых, Матерь Божия, во-вторых, мать-земля и, наконец, родная мать человека.

Стихотворение Э. Асадова «О скверном и святом».

1. Опасно ли сквернословие?

Преподаватель. Сквернословие стало нормой. Сегодня посредством нецензурной брани разговаривают школьники, молодые люди, взрослые мужчины и женщины. Мат доносится с экранов телевизоров. Так ли уж безобидна эта вредная привычка? Надо сказать, что проблемой сквернословия, изучением его влияния на организм человека, на его духовное и физическое здоровье занимались и занимаются многие учёные, исследователи разных стран.

Студент 8. В числе первых ученых, занимавшихся этим вопросом вплотную, был и доктор биологических наук Иван Борисович Белявский. Он попытался выяснить, каким образом на человеческий организм влияют не какие-то огромные блоки информации, а простые, односложные слова.

Студент 7. Семнадцатилетнее исследование Белявского, к которому постепенно присоединилась большая группа его коллег, увенчалось настоящим открытием. Ученым удалось доказать, что каждое произнесенное нами слово очень отчетливо влияет на наши гены. Результатом этого влияния становится не просто передача видоизмененных генов потомству, но и изменение собственного генетического кода человека, касающегося темпов старения и срока жизни!

Студент 8. В диссертации на эту тему доказывалось, что не только человек обладает какой-то энергетикой, но и каждое его слово несет собственный энергетический заряд. Оказывается, разные слова по-разному заряжены, причем так же, как и в физике, зарядов может быть только два: положительный и отрицательный. Любая матерщина идет со знаком «минус».

Студент 7. Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. А они, как известно, влияют на молекулы ДНК. Выяснилось, что некоторые слова могут оказаться страшнее мин: они «взрываются» в генетическом аппарате человека, искажая его наследственные программы, вызывая мутации, приводящие к вырождению. Во время отборной брани корёжатся и рвутся хромосомы, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы.

Студент 8. Не рискуя экспериментировать на людях, подвергая их ругани, ученые провели исследования на растениях. Опытам подверглись семена растения. В течение нескольких недель регулярно — по три-четыре часа в день — магнитофон поблизости от них «начитывал» грубые фразы. В результате большинство семян погибли, а выжившие стали генетическими уродами. Эти монстры, перенеся множество болезней, передали их по наследству, и через несколько поколений выродились. Интересно, что мутагенный эффект не зависел от силы слова, они не могли произноситься то громко, то шепотом. На этом основании ученые сделали вывод, что определенные слова обладают информационным воздействием на ДНК.

Студент 7. Проведен был и обратный эксперимент: ученые «благословляли» семена, убитые радиоактивным облучением в десять тысяч рентген, молились над ними, и тогда перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и срослись, убитые семена ожили.

Преподаватель. Даже структура воды может меняться от разных слов.

Фрагмент фильма «Тайны воды» (влияние наших слов на воду).

Преподаватель.

Все признают, что нецензурная брань в современном мире приобрела характер эпидемии. Психологи замечают, что употребление нецензурной брани формирует зависимость, сходную с алкогольной, никотиновой, наркотической. В этом процессе наблюдаются такие 3 стадии:

1. Первая стадия — человек впервые слышит нецензурное слово, он испытывает стыд, отвращение, брезгливость.

2. Вторая стадия — человек впервые употребляет такое скверное слово — за компанию, для разрядки или напускной удали.

3. Третья стадия — человек привыкает к этому слову, ему уже не стыдно употреблять его. В дальнейшем человек уже использует эти слова, не замечая этого.

4. Ещё позже — он уже не может вообще изъясняться без мата, забывает другие слова.

5. Как борется с нецензурной бранью закон.

Преподаватель. Согласно Кодексу об административных правонарушениях Российской Федерации, публичное употребление мата может расцениваться как мелкое хулиганство:

Ст. 20, ч. 1 «Кодекса РФ об административных правонарушениях» предусматривает следующее наказание за нецензурную брань в общественных местах: штраф в размере от пяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Ст. 130 «Оскорбление» УК РФ гласит:
«1. Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме, — наказывается штрафом в размере до ста минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца, либо обязательными работами на срок до ста двадцати часов, либо исправительными работами на срок до шести месяцев.
2. Оскорбление, содержащееся в публичном выступлении, публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации, — наказывается штрафом в размере до двухсот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до двух месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года».

5. Заключительная часть.

Преподаватель. Сегодня мы с вами узнали, что в скверном слове таится огромная разрушительная сила. Вероятно, если бы человек мог видеть, какой мощный отрицательный заряд, словно ударная волна взорвавшейся бомбы, распространяется во все стороны от скверного слова, он никогда не произнес бы его.   Согласно заключению экспертов ВОЗ, состояние здоровья населения на 10% определяется уровнем развития медицины как науки и состояния медицинской помощи, на 20%- наследственным фактором, на 20% — состоянием окружающей среды и на 50% — образом жизни. Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека, – это изменение отношения человека к самому себе. У того, кто сквернословит, есть 2 пути:

первый – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения.

второй путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли даёт право выбора – по какому пути идти.

Л.Н.Толстой писал: «Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их. Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей».

Завершить наш разговор хочется стихотворением «Слова» Вадима Шефнера:

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать,

И предать, и купить,

Слово можно

В разящий свинец перелить.

Помните об этом всегда!

Мы хотели бы, чтобы вы были культурными всегда и везде, а не только на кураторских часах в колледже. Чтобы не было так, как в «Ералаше», знакомом с детства.

Киножурнал «Ералаш» «Давайте говорить друг другу комплименты».

И напоследок вслушайтесь в слова песни Б.Окуджавы «Пожелание друзьям». Пусть она станет для вас добрым пожеланием.

Конец формы

Ссылки на афоризм:

Прямая ссылка на афоризм

HTML код ссылки на афоризм

BB код ссылки на афоризм

www.metod-kopilka.ru

Тематика кураторских часов на 2014-2015 год

Тематика кураторских часов
на 2018-2019 учебный год

 

СЕНТЯБРЬ

05.09.	«Я — студент БИП» — знакомство первокурсников с историей и традициями факультета, института, с его структурой.
12.09.	«Безвыходных ситуаций не бывает! Позитивное отношение к жизни» – посвященный Всемирному дню предотвращения самоубийств (10 сентября).
19.09.	«Первокурсникам: как работать над лекциями, конспектами» — об успеваемости студентов.
26.09.	«Внимание! Опасность! Спайс!».

 

ОКТЯБРЬ

03.10.	«День пожилых людей. Понятие социальной защиты» (1 октября – День пожилых людей).
10.10.	«Спасибо нашим матерям…» (Ко Дню Матери – 14 октября).
17.10.	« Ученье — свет» (об успеваемости студентов).
24.10.	Поведение в общественных местах: административная ответственность за правонарушения»
31.10.	«Профилактика правонарушений», «Интернет как средство совершения преступлений», «Экстремальные ситуации криминогенного характера», «Преступления против информационной безопасности».

 

НОЯБРЬ

07.11.	«Правила дорожного движения – правила жизни», (к Всемирному  дню памяти жертв ДТП).
14.11.	«Против насилия в отношении женщин»– посвященный Международному дню борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин (25 ноября).
21.11.	«Профилактика наркомании».
28.11.	«Об успеваемости и дисциплине в учебной группе».

 

 

ДЕКАБРЬ

05.12.	«Венерические заболевания и их последствия» (ко Всемирному дню борьбы со СПИДом-1 декабря).
12.12.	«Репродуктивное здоровье женщины. Вред абортов», «Материнство и детство», «Проблемы материнства: ранняя беременность».
19.12.	«Рождество. Традиции белорусов» —  к Рождеству Христову (католическое, православное  Рождество) (25 декабря, 7 января).
26.12.	«Подготовка к сессии»  (об успеваемости студентов).

 

ЯНВАРЬ

02.01.	Новый год – новые цели.
09.01.	«Рыцари: история и современность» (ко Всемирному дню спасибо- 11 января).
16.01.	Стресс… Как управлять своими эмоциями? Об успеваемости студентов.
23.01.	«День белорусской науки» (последнее воскресенье января).
30.01.	«Если ты в душе — студент» (ко Дню студента -25 января).

 

ФЕВРАЛЬ

06.02.	Год образования Беларуси и Китая
13.02.	«Love is…..» (ко  Дню всех влюбленных-14 февраля).
20.02.	«Смак роднай мовы», к Международному дню родного языка (21 февраля).
27.02.	«Организуй свое время правильно» (об успеваемости студентов).

 

МАРТ

06.03.	«Иммунитет, иммунная система организма» — к Всемирному дню иммунитета.
13.03.	«Терроризм — угроза миру».
20.03.	«Колокола печали» (22 марта – День Хатыни).
27.03.	«Как всё успеть. Формула успеха учебной деятельности студента» (об успеваемости студентов).

 

АПРЕЛЬ

03.04.	«Что  мы  едим?  Пищевые  добавки и  здоровье» — к Всемирному  дню здоровья» (7 апреля).
10.04.	«Порядок – Организованность – Дисциплина. О пропусках занятий в учебной группе» (об успеваемости студентов).
17.04.	«Парки столицы – «лёгкие» города», ко Дню экологических знаний (15 апреля).
24.04.	«Межличностные отношения и конкуренция».

 

МАЙ

08.05.	«Этот праздник со слезами на глазах» (День Победы 9 мая).
15.05.	Моя малая Родина
22.05.	«Памятники истории и культуры города Гродно», к Международному дню музеев (18 мая).
29.05.	«Подведение итогов успеваемости и состояния дисциплины в учебной группе».

 

Тематика кураторских часов

bip-grodno.by

Конспект кураторского часа «Жизнь без конфликтов»

Кураторский час на тему: «Жизнь без конфликта»

ДО -14 «Дошкольное образование»

Куратор – П.М. Ажулаева

«____» ____________2016г.

Цель: довести до обучающихся сведения о способах разрешения конфликтов.

Оформление: цитаты на плакатах:

Не порти жизнь себе и остальным.

Будьте друг к другу терпимы.

Спокойствие, только спокойствие.

Ход мероприятия:

Куратор

У нас сегодня необычная тема. Каждый человек в жизни стакивается с конфликтами. Как правильно выйти из него, как не начинать конфликта, как сделать конфликт положительным?

Думаете это возможно? Посмотрим. Итак, конфликт.

Давайте посмотрим, какие плюсы и минусы может иметь конфликт?

(Студенты делятся на 2 группы. Каждой группе дается по листу бумаги, на одном листе — плюс, на другом — минус.)

Записывайте соответственно положительные и отрицательные стороны конфликта.

Плюсы:

• В конфликте выясняется истина

• Открываются вещи, которые мы раньше не замечали

• Конфликт – признак деятельности коллектива

• Выявляется мнение каждого человека

• В ситуации конфликта человек раскрывается

• Происходит утверждение личности

• Может быть достигнуть положительный результат

• Выявляется направление перспективы развития

• Человек в конфликте может самосовершенствоваться.

Минусы:

• Падает настроение, отчего падает и трудоспособность;

• Конфликт может отрицательно сказаться на здоровье;

• Возникает желание не работать в данном коллективе, что приводит к внутреннему разладу

• Мысли направлены не на дело, а на конфликт.

• Появляется раздражительность, отчего возникают проблемы в общении с другими.

Куратор

Давайте все-таки согласимся, конфликт несет и хорошее. Но все же лучше обходиться без него или уметь безболезненно из него выйти. Что испытываем, когда сталкиваемся с конфликтом? Сейчас каждый может подойти к доске и записывать свой вариант ответа. Студенты по очереди подходят к доске и пишут. Ответы могут быть приблизительно такие:

Гнев

Ощущение крушения надежд

Конфуз

Страх

Обида

Угнетенное состояние

Раздражение

Нервное состояние

Куратор

Делаем вывод. Все, что вы назвали, — чувства, — и эти чувства называют эмоциями. Эмоция – это ощущения, которые испытывает человек, сталкиваясь с той или иной ситуацией. Каждый человек когда-нибудь испытывал гнев – это нормально, но умению контролировать его и управлять им – надо учиться. Если это удается, то вы сможете избегать конфликтов. Конфликт имеет свои стадии.

Первая – Дискомфорт. Вы общаетесь с человеком как прежде, но что-то вас беспокоит. Вы не можете себе дать точный ответ, что именно. Но конфликт уже не так далеко. Это чувство предвестник того, что что-то случится.

Вторая – Инцидент – принцип последней капли. Какое-то сказанное слово, какой-то, может быть, мелкий неверный шаг…и все… за ним уже конфликт.

Типичные конфликты можно предотвратить.

*1. Прежде всего, контролируйте свой гнев.

*2. Определите, в чем причина.

*3. Относитесь к другому человеку с уважением.

*4. Слушайте, думая, чтобы понять точку зрения другого человека и учесть её.

*5. Придумайте возможные решения и выберите из них те, которые будут приятными, достаточно хорошими и для вашего партнера.

*6. Постарайтесь реализовать свои решения и проследить, как они работают.

Куратор

Часто инцидент выступает как тон. Тон бывает различным, нужно уметь контролировать и его. К примеру:

*безразличный

*неуважительный

*приказной

*назидательный

*ехидный

*хамский

Ставим себе установку, зная, что назревает конфликт: следить за своим тоном. Пусть он всегда будет размеренным и уважительным.

Еще одна стадия, которую нужно знать, это кризис. Мы должны уметь выйти из кризисной ситуации.

Некоторые Советы:

— Не знаешь, что делать — не делай.

— Не ошибется тот, кто ничего не делает. Умей признать ошибку.

— Любая ситуация нас чему-то учит.

— Бери лучшее из любого случая.

— Если чувствуешь, что заходишь в тупик, создай искусственную изоляцию. И воспринимай её как удовольствие. Искусственная изоляция помогает нам свою позицию пересмотреть или остаться при своем мнении.

Но что значит сохранять спокойствие? (студенты говорят свое мнение):

1. Относится к другим с уважением.

2. Выслушать точку зрения другого человека до конца.

3. Контролировать себя! Не позволять гневу или страху насилия победить вас.

4. Говорить тихо, не переходить на личность и оскорбления.

5. Идти на компромисс.

6. По возможности использовать юмор.

Ролевая игра (применение некоторых способов выхода из конфликта на практике). Группа придумывает конфликтную ситуацию, которая чаще всего встречается в жизни и находит способы решения этого конфликта.

Давайте подведем итог:

Разрешение конфликта возможно, если люди способны:

— управлять чувствами гнева;

— относиться друг к другу с уважением;

— слушать точку зрения другого человека;

— разрешать проблемы, выбирая решения, которые являются приятными и справедливыми для обеих сторон.

Куратор

Вспомните, пожалуйста, какие бывают конфликты?

Студенты: конфликт с собой, конфликт с другими, конфликт личности и группы.

Давайте сделаем вывод. Наша группа должна учиться 4 года вместе. И мы должны стать большим коллективом. У нас должна быть одна цель: получить выучиться хорошо, получить профессию по специальности и достойно нести эти знания, реализоваться в работе, думать о б успехе в дальнейшей жизни. В этом мы должны всегда поддерживать друг друга. Поэтому мы должны жить в согласии и дружно. В нашей жизни не должно быть места конфликтам!

Куратор

Я подарю каждому из вас таблицу, в которую вы всегда сможете заглянуть. Как возникает конфликт и как найти выход из него. (Каждому студенту раздается таблица)

Конфликт личности и группы:

Причины возникновения:

— Поведение, отличное от групповых норм;

— «выдавливание» из группы;

— конфликтная личность;

— высокий интеллект как помеха комфортности;

— неудачный стиль руководства;

— неоцененный или недостаточный вклад отдельного человека в работу группы;

— несправедливое наказание;

— борьба за власть и неумение делегировать полномочия

Способы разрешения конфликта:

— сплочение группы;

— успешно преодоленный кризис;

— усиление совместимости в группе;

— уточнение общих целей;

— внешняя мишень;

— воздействие личным примером;

— юмор;

— предоставление новой информации;

— снижение авторитета конфликтной личности;

— изменение структуры коллектива

Самоанализ кураторского часа: «Жизнь без конфликта»

Тема кураторского часа выбрана не случайно, так как в группе, в жизни могут быть конфликты между людьми.

Тема кураторского часа очень заинтересовала студентов. Работали активно. Многие спорили, высказали свое мнение.

Эта тема как бы учит умению общаться друг с другом.

Считаю, что тема данного кураторского часа имеет большое значение для воспитательной работы в группе, формированию у них понимания последствий их поступков для себя и других людей.

Куратор: __________________П.М. Ажулаева

infourok.ru