I.Мотивлаштыру-ориентлаштыру этабы.

1.Оештыру өлеше.

Уңай психологик халәт тудыру, авазларны дөрес әйтү күнекмәләрен камилләштерү, дәрескә игътибар булдыру.

Исәнмесез, укучылар! Утырыгыз. Фонетик зарядка ясап, дәресне башлыйбыз.

Ә-ә-ә, әйе, әле, әлбәттә, bag, cat, hat…

Ө-ө-ө, өлеш, өстәл, Бөгелмә, birthday…

Ң-ң-ң, сиңа, синең, яңгыр, sing, song…

Һ-һ-һ, Һади, һәм, шәһәр, home, holiday…

МӘКТӘП-

КИТАПХАНӘ-

СПОРТЗАЛЫ-

БАРЫСЫ БЕРГӘ

Исәнмесез, Әлфия Камиловна!

(балалар кабатлый).

белем чыганагы.

зур байлык.

сәламәтлек.

камиллек.

Шәхси эшчәнлек: укуга мотивация булдыру.

Регулятив эшчәнлек: укучылар һәм укытучы арасында хезмәттәшлек,җылы мөнәсәбәт оештыру.

Коммуникатив эшчәнлек: авазларның дөрес әйтелешен кабатлау.

2.Өй эшен тикшерү.

Өй эше үтәлешенең дөреслеген ачыклау.

Ә хәзер өй эшен тикшерәбез. 6 нчы күнегү(22бит).

Көчле төркем эшләгән эш тыңлана. Йомшак төркем эшләгән тәрҗемә эше тикшерелә: песня о маме, подарок для папы, дойду до школы, дружу с Катей…

Шәхси эшчәнлек: үзбәя бирү.

Регулятив эшчәнлек: сыйныфта аралашу калыбы булдыру.

Коммуникатив эшчәнлек: бер-береңне тыңлый, төркемнәрдә үз фикереңне әйтә белү.

3.Актуальләштерү.

Укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерү.

Рәсемне карагыз һәм сорауларга җавап бирегез.(3слайд)

-Тиен кайда?

-Куян кайда?

-Төлке кайда?

-Аю кайда?

-Укучылар, сез нинди сүзләр кулландыгыз?

-Рус теленә тәрҗемә итик.

Это какие части речи? Как они называются?

-Димәк, без бүген дәрестә нишләрбез?

Тиен агачта. Тиен агач башында.

Куян агач артында.

Төлке агач астында. Төлке куак астында.

Аю агач янында.

Өстендә, артында, астында, янында…

На, за, сзади, под, у, около, рядом..

Служебные части речи. Предлоги.

Предлог ролен үтәүче сүзләрне өйрәнербез.

Шәхси эшчәнлек: укуга карата кызыксыну хисе уяту, укучы ролен үзләштерү.

Коммуникатив эшчәнлек:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлау, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, сорауларга җавап бирү.

Танып белү эшчәнлеге: сорауларга дөрес җавап бирү, мөстәкыйль рәвештә уку мәсьәләсен әйтү.

II. Уку мәсьәләсен адымлап чишү.

Аралашканда бәйлек сүзләрне дөрес куллану күнекмәләре булдыру.

Матур язу.

2нче бирем. Исегездә калдырыгыз. Дәреслектә бирелгән сүзләрне гөжләп укыйбыз һәм дәфтәргә күчереп язабыз.

4нче бирем. Сүзләрнең антоним парларын табыгыз.

-Уен “Кайсы сүзләр артык?”

(3 слайд).

5нче бирем. Г.Әхтәмова.”Дәрестә” шигыре.

Сүзлек эше: һаман — постоянно, шаян – озорной, шаловливый, борыла – поворачивается, кыен – трудно.

Укытучы шигырьне сәнгатьле укый.

Парлап эшлиләр.Тәрҗемә итәләр. Тикшерәләр. Бәйләүче сүзләрне билгелиләр.

Башлана-бетә ,өстендә-астында,

Уңга-сулга…

Сүзлеккә язып куялар.

Балалар гөжләп укыйлар. 5 төркемгә бүленеп, (һәр төркемгә 1куплет) эчтәлегенә төшенә. Бергәләп тикшерәләр, шигырьдән бәйлек сүзләрне табалар.

Сорауларга җавап язалар, тикшерәләр.

Нәтиҗә – рус телендә предлог сүз алдында, татар телендә бәйлек төп сүздән соң урнаша.

Дәфтәргә җаваплар язалар, тикшерәләр.

Танып белү эшчәнлеге: тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, үзара бәяләү.

Регулятив эшчәнлек: белгән һәм белмәгән күнекмәләрне чагыштыру, үзара бәйләү, нәтиҗә ясау.

Коммуникатив эшчәнлек: төркемнәрдә аралашу күнекмәләре булдыру, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Танып белү эшчәнлеге: бәйлек сүзләрнең урынын билгеләү, проблеманы табу һәм чишү, үзара бәяләү.

Мөстәкыйль эш эшләү.

Язма сөйләмдә алган белемнәрне ныгыту, күнегү эшләгәндә дөрес куллану.

Сөйләмдә куллану.

Диалогик сөйләмдә алган белемнәрне ныгыту.

Модельләштерү.

Үзләштерү дәрәҗәсен тәртипкә салу.Бәйлек сүзләрне кулланып, юл йөрү кагыйдәләрен искә төшереп, рәсем яки схемалар ясый белү, иң яхшы эшкә тавыш бирү.

7нче күнегү. Сорауларга язма җаваплар:

-Малайның куллары кайда?

-Малайның аяклары кайда?

-Малай артында кем бар?

-Малай алдында кем бар?

Сорауларга телдән җаваплар:

-Алина, синең дәфтәрең кайда?

-Артем, укытучы алдында кемнәр утыра?

Укучылар, сыйныфта кайда, нәрсәләр бар?..

(4-11 слайдлар тәкъдим ителә).

Укытучы сорау бирә:

-Укучылар, малайга дәрестә ни өчен кыен?

Укучылар, бүген дәрестә алган белемнәрегезне модельләштереп карагыз. Юл йөрү кагыйдәләрен искә төшереп, рәсем яки схема ясагыз.

Ә хәзер экранда бирелгән рәсемнәргә игътибар итегез. (13 слайд).

-Малайның куллары парта өстендә.

-Малайның аяклары парта астында.

-Малай артында укучы (Коля,Маша…) бар.

-Малай алдында укытучы (Ира, Даша…)бар.

-Әлфия апа, дәфтәрем парта өстендә.

-Укытучы алдында укучылар (сыйныфташларым, балалар…) утыра.

-Маша алдында китап бар.

-Такта янында акбур, чүпрәк бар.

-Тәрәзә янында парталар бар.

-Тәрәзә төбендә матур гөлләр үсә.

-Стенада матур картиналар бар…

Көчле төркем сораулар төзи, йомшак төркем җавап бирә.

Шигырьне тагын укыйлар, фикер йөртеп, сорауларга җавап бирәләр.

-Малай аңламый,шуңа күрә аңа кыен .

-Ул бик аз белә, чөнки укытучыны тыңламый.

-Ул шаян, шук малай.

Нәтиҗә ясыйлар. Уку – зур хезмәт, бик җаваплы эш. Малайга күп тырышырга кирәк.

Йомшак төркем дәреслектәге 1нче күнегүгә таянып, көчле төркем иҗади якын килеп эшли.

Эшләрнең уңышлыларын сайлыйлар, аңлаталар, үзбәя. Нәтиҗә ясау.

Парларда бер-берсенә сораулар бирәләр.

Танып белү эшчәнлеге: проблеманы мөстәкыйль чишү.

Коммуникатив эшчәнлек: , аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Танып белү эшчәнлеге: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру,

сорауларга дөрес җавап бирү,

үзара бәяләү.

Шәхси эшчәнлек: укуга җитди караш, җаваплылык, бер-береңә хөрмәт белән карау.

Танып белү эшчәнлеге: алган белем күнекмәләрен кулланып, модель төзү.

Регулятив эшчәнлек: үзбәя һәм үзара бәя бирү.

III. Рефлексив – бәяләү этабы.

1.Рефлексив кабатлау.

Уку мәсьәләсе чишелешенә, дәреснең максатына ирешү дәрәҗәсен ачыклау.

2.Өй эше.

-Дәрестә нинди уку мәсьәләсен билгеләдек?

-Нәрсәләр белдек?

-Уку мәсьәләсен чишә алдыкмы?

Кемгә нинди билге куябыз? Кем “5”легә лаек?

а) Көчле төркем, бәйлек сүзләрне кулланып, 5 кушма җөмлә төзеп яза.

б) Йомшак төркем, бәйлек сүзләрне кулланып, 5 гади җөмлә төзеп яза.

Без бүген бәйлек сүзләрне өйрәндек.

Мәгънәләрен ачыкладык.

Урынын билгеләдек.

Рус телендәге предлог ролен үти, шуны ачыкладык. Татар телендә предлог юк. (14слайд)

-Әйе.Чишә алдык.

Танып белү эшчәнлеге: логик фикерләү чылбырын булдыру.

Регулятив эшчәнлек: укытучы белән бергә балаларга билгеләр куела.

Регулятив эшчәнлек: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универ.уку гамәлләре

Оештыру

Мотивлаш тыру

Классны дәрескә әзерләү, уңай климат булдыру, яңа белем алуны мотивлаштыру, бүгенге дәрес өчен кирәкле сыйфатларны ачыклау.

-Исәнмесез!Хәерле көн сезгә укучылар.

-Бүген сыйныфта кем кизү тора?

-….

-Бүген ничәсе?Сыйныфта кемнәр юк?

-…

Китап-дәфтәрләрне барлау.

Исәнләшү, укытучыга, бер-берсенә яхшы кәеф, уңышлар теләү.

Дежур укучы җавабы.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, укытучыны, сыйныфташларыңны хөрмәт итү

Белемнәрне актуальләштерү

1.Өй эшен тикшерү (1-2 м.) 66бит, 11нче күнегү

2. Белемнәрне тигезләү: темага чыгарлык итеп үтелгәнне кабатлау, кыен очракларны ачыклау(4-5 м.)

-фонетик зарядка эшләү

Прослушайте и укажите хлопком со звуком {у}

Зур, кечкенә, шәһәр, мин, фатир, кат, мәктәп, бара, ничә, янында, унынчы, эчендә

-сүзлек өст.эшне оештыру:

-Таныш түгел сүзне ачыклагыз.

Эчендә-внутри, в

*Өй эшенә бирелгән күнегүне телдән сөйләү.

*дикторны тыңлап {у}авазы кергән сүзне дөрес табу һәм аны тәрҗемә итү

*Эчендә сүзе белән җөмлә төзү

Иптәшеңне тыңлый белү, әңгәмәдә катнашу, нәтиҗә чыгару, үз эшеңне тикшерү-бәяләү күнекмәләре.

Уку мәсьәләсен кую

Теманы ребус аша чыгару.

—Тәрҗемә итегез һәм ачкыч сүзне табыгыз.

1)Высокий 2) На чем? 3) Ладно 4) Отрицание 5)Магазин 6) Широкий

Проблема кую, дәреснең максатын билгеләтү

Б ә й л е к сүзен укып тәрҗемәсен табу, күплек санда кую.

-Нинди максат куябыз?Чишү юлларын әйтегез?

/data/files/b1490451571.pptx (Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр)

Ребус чишү,

ачкыч сүзне эзләү(1нче слайд)

Укытучы ярдәмендә уку мәсьәләсен куя, максат билгели белүе, иптәшеңне тыңлый белү.

Уку мәсьәләсен адымлап чишү эше

Физминут

-Материалны аңлауга юнәлтелгән биремнәрне телдән эшәүне оештыру.

2нче слайдтагы рәсемнәр белән Кем кайда?соравына җавап бирү.

-Үзләштерүне беренчел тикшерү.

*артында, алдында, янында, эчендә, каршында, өстендә бәйлек сүзләре белән җөмләләр төзеп дәфтәргә язу(2нче слайд)

Физкультминутка “Куллар кайда?”

Уң кул кайда?

Ул монда.

Сул кул кайда?

Ул монда.

Куллар кайда?

Куллар алда.

Куллар артта.

Куллар өстә.

Куллар аста.

бергәләп, чиратлап яңа белемне кабатлау, терәк сигнал формасында теркәү

Эш алгоритмын аңлавы, теманы аңлап кабул итүен бәяләве, үрнәк буенча эшли белүе.

Ныгыту эше, үзаллы эш.

Үзбәя

Тема буенча мөстәкыйль күнегү эшләүне оештыру

-41бит, 1нче күнегүдәге сүзләр белән җөмләләр төзегез.

диалогка чыгару

-…. ?

-Өй янында мәктәп һәм кибет бар.Ә синең өең артында нәрсәләр бар?

-…. .

ситуатив күнегүгә чыгару

Узнай у друга:

-что есть перед домом, около дома, за домом

*Төшеп калган репликаны парларда эшләп табу

*Парларда эшләп ситуацияне чыгару һәм аңа җавап эзләү

Үз эшен оештыра белүе, үз-үзенә ышаныч булдыру, бәяләргә өйрәнүе, әңгәмәдәше белән аралашу калыбын төзүе.

Өйгә эш бирү

Өй эшен аңлатып бирү, яздыру

44бит, 4күнегү

Көндәлеккә язу

Рефлексия

Үзбәя, бәя

Нинди максатлар куйган идек? Максатларга ирештекме? Ничек? Нәтиҗәләр нинди?

Бүгенге белемне тормышта кайда һәм ничек кулланырга мөмкин?

Синең бигрәк тә кайсы эшең уңышлы килеп чыкты?

Нәтиҗә ясау, бәяләү.

Эш башкару ысулларына анализ ясый белү.

Өлге буенча үзен бәяләве.

1. 1.      Ориентлашу, мотивлаштыру этабы.

  Уңай психологик халәт тудыру.(талгын музыка уйный)

— Исәнмесез, укучылар. Хәлләрегез ничек? Бер-беребезгә карадык, матур итеп елмайдык. Парларыбызга хәерле көн һәм уңышлар теләгез.

2. Өй эшен тикшерү.

-Сез фигыль сүз төркеменә кергән сүзләрне кабатлап килергә  тиеш идегез.Узган дәрестә аларны төзелеше ягыннан аерырга өйрәндек. Хәзер КОНЭРС структурасы ярдәмендә өй эшен тикшерербез.

3  Уку мәсьәләсен кую һәм чишү .

Сезнең алдыгызда җөмләләр язылган битләр.  Тәрҗемә итәбез һәм җөмләләрдә асларына сызылган сүзләрне аңлатабыз. КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (Уйлыйбыз, түгәрәк буйлап сөйләшәбез)  3нче  номерлар җавап бирә.

Асларына сызылган сүзләр кайсы сүзләргә бәйләнеп килә һәм бу сүзләр нинди килештә киләләр? 

Әйдәгез,нәтиҗә ясыйбыз.

Кадәр, белән, соң сүзләренә сорау куеп буламы?

Рус телендә бу сүзләр урнына нәрсәләр кулланыла?

Сүз тәртибендәге аермалары бармы?

Әйе, дөрес әйтәсез. Без  бүген сезнең белән бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр турында сөйләшербез.

Эйдәгез, слайдлар буенча тикшерик әле, сез дөрес әйттегез микән?

4 Материалны ныгыту

Тәрҗемә итәбез: русчадан татарчага, татарчадан русчага.ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (уйла- яз- фикерләр белән аралаш)

Физкультминутка. МИКС ПЭА ШЕА

(“Елмай” җыры – Бер–беребезгә елмайдык )

Кирәкле сүзләрне куегыз һәм күчереп языгыз.

Тикшерәбез.

Хәзер биремне киресенчә эшлибез.

Тикшерәбез.

5. Өй эше.

1нче төркем чыгыш килешне таләп итүче бәйлекләр белән җөмләләр төзергә.

2нче төркем юнәлеш килешне таләп итүче бәйлекләр белән җөмләләр төзергә.

3нче төркем баш килешне таләп итүче бәйлекләр белән җөмләләр төзергә.

6.  Рефлексия, бәяләү этабы.

Димәк, татар телендә

 Бәйлекләргә сорау куеп буламы? (1 номерлар җавап бирә)

Рус телендә бу сүзләр урнына нәрсәләр кулланыла? (3 номерлар җавап бирә)

Сүз тәртибендәге аермалары бармы? (4 номерлар җавап бирә)

Каршыгызда яткан түгәрәкләрне алыгыз, үз эшегезгә бәя бирегез.

Нәрсәдә авырлык кичердегез, түгәрәкнең артына языгыз һәм сораулар конвертына салыгыз.

-Сәлам, дустым, хәерле көн!

-Уңышлар сиңа!

Укучыларга фигыль сүз төркеменә кергән сүзләр язылган карточкалар бирелә. Алар фигыль төзелеше ягыннан туры килгән почмакларны сайлыйлар.(төркемнәрдә хезмәттәшлек оештыру)

бир, ал, көл, кит, кайт    саубуллаш, гафу ит, аша, эшлә, шатлан, күзалла, җавап бирү, укып чыгу. (тамыр, кушма, тезмә, ясалма)

Хезмәттәшлек оештыру.

Җәйгә кадәр дүрт ай бар.

Мин мәктәпкә дустым белән барам. Без дәресләрдән соң төрле түгәрәкләргә йөрибез.

Җәйгә кадәр     до лето

дустым белән         с другом

дәресләрдән соң        после уроков

Юк, бу сүзләр сорауларга җавап бирмиләр.

Рус телендә бу сүзләр урнына предлоглар кулланыла

Әйе, рус телендә сүзгә кадәр, ә татар телендә сүздән соң киләләр.

—  Послелогипо своей грамматической функции соответствуют русским предлогам, но в отличие от них всегда стоят после самостоятельного слова и поэтому называются послелогами. Они управляют определенными падежами.

1. Баш килешне таләп итүче бәйлекләр: белән, өчен, кебек, шикелле, төсле, кадәр, чаклы, хәтле, тикле, аркылы, турында.

2. Юнәлеш килешне таләп итүче            бәйлекләр: таба, күрә, каршы, кадәр,    чаклы, хәтле, тикле.
3. Чыгыш килешне таләп итүче бәйлекләр: башка, бүтән, бирле, соң, элек.

—  С отцом, со мной, за тебя, до леса, как мама , после обеда.

—  Шатлык белән, мәктәпкә кадәр, дустым кебек, өйгә таба, әнидән башка.

 Бирелгән бәйлекләр белән берәр җөмлә уйлап әйтәбез.

Кемнең буе озын  — С отцом, со мной, за тебя, до леса, как мама , после обеда.

 Ә икенче парлар — Шатлык белән, мәктәпкә кадәр, дустым кебек, өйгә таба, әнидән башка. Буе озын кешеләр башлый.

1. Дусларым    …    мәктәпкә ашыгам.
2. Бүген  дәрестә кыш    …     инша язабыз.
3. Дәресләрдән   …    өйгә кайтам.
4.  Бакчага   …   2 километр барырга кирәк.
5.   Мин дә Марат    …   көчле.

1. Дусларым   белән   мәктәпкә ашыгам.
2. Бүген  дәрестә кыш турында инша язабыз.
3. Дәресләрдән соң өйгә кайтам.
4. Бакчага кадәр 2 километр барырга кирәк.
5. Мин дә Марат кебек  көчле.

… белән бардым,    … турында уйлыйм,  … таба йөгердем,  … өчен сөйлим,

   … башка бармыйм,               … төсле матур,                … соң килеп җиттем.

Юк, бу сүзләр сорауларга җавап бирмиләр.

Рус телендә бу сүзләр урнына предлоглар кулланыла

Әйе, рус телендә сүзгә кадәр, ә татар телендә сүздән соң киләләр.

Үз эшеннән канәгать булса өндәү билгесе ясый.

Эшеннән канәгать булмаса сорау билгесе ясый.