Вк логопедия: Сайты для логопеда | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Умка»»
ЛОГОПЕДИЯ
Графики роста подписчиков
Лучшие посты
Перейти к посту
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Л» В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ
#логопед #речь #логопедия #развитие_речи #логопедические_занятия #коррекция_звукопроизношения #автоматизация_звуков #автоматизация_л
117 191 0 ER 0.7598
Перейти к посту
ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГ
Автор: Е. В. Михайлова
Узнайте, как проводить подготовку к индивидуальному занятию с ребенком в зависимости от возраста ребенка, вида ОВЗ и речевой патологии, вида АОП или АООП под руководством Елены Филипповны Архиповой.
91 118 0 ER 0.5197
Перейти к посту
ЗВУКОТАБЛИЦЫ НА [Р-Р’], [Л-Л’], [С], [З], [Ц], [Ш], [Ж], [Ч’], [Щ’]
🔊 На что обратить внимание при подготовке к индивидуальному занятию?
56 78 0 ER 0. 3332
Перейти к посту
КАРТОЧКИ ДОМАНА
Методика Домана является самой известной среди систем раннего развития детей. Суть методики в многократном показе ребенку комплектов карточек с какой-либо информацией. Показывая картинки, вы озвучиваете для малыша, что на них изображено. Несмотря на то, что каждое занятие длится всего несколько секунд, ребенок с легкостью запоминает все, чему вы его учите.
53 82 0 ER 0.
3357Перейти к посту
Софья Тимофеева — Мышление и речь (2020)
Пособие, соответствующее требованиям ФГОС, написано специалистами детского клуба, профессионально занимающимися развитием и подготовкой ребенка к школе.
Основная цель книги — развитие мышления и речи ребенка.
Упражнения на мышление сгруппированы по основным лексическим темам:
«Профессии», «Наш дом», «Деревня», «Лес», «Водоемы», «Времена года»
и расположены по мере усложнения и ориентированы на реальные возможности современных детей.
Для поддержания интереса ребенка в задания введен забавный персонаж — весёлый пират, каверзам которого ребёнок будет противостоять.
Адресовано родителям и воспитателям старших дошкольников 4-6 лет и может использоваться, как дома, так и в детском саду.
39 67 0 ER 0.2623
Перейти к посту
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «Л»
ИЗОЛИРОВАННОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ
В СЛОГАХ
#логопед #речь #логопедия #развитие_речи #логопедические_занятия #коррекция_звукопроизношения #автоматизация_звуков #автоматизация_л
35 35 0 ER 0. 1728
Перейти к посту
ИГРА «НАЙДИ ЧТО ЛИШНЕЕ?»
🏻АВТОМАТИЗАЦИЯ «Л» В СЛОВАХ
🏻ОБОБЩЕНИЕ
#логопед #речь #логопедия #развитие_речи #логопедические_занятия #коррекция_звукопроизношения #автоматизация_звуков #автоматизация_л
33 27 0 ER 0.1480
Перейти к посту
Лисовская Т. В., Тучковская В.Л. Тетрадь по сенсорному развитию.
#логопед #речь #логопедия #логопедические_занятия
#логопедические_пособия
32 46 0 ER 0.1933
Перейти к посту
Осмысленое чтение
#логопед #речь #логопедия #логопедические_занятия
#логопедические_пособия
31 37 0 ER 0.
Перейти к посту
СОБИРАЕМ КАРТИНКУ ПО ЦИФРАМ (ЗВУК Л)
#логопед #речь #логопедия #развитие_речи #логопедические_занятия #коррекция_звукопроизношения #автоматизация_звуков #автоматизация_л
28 47 0 ER 0.1851
Логопедия
18 декабря 2020
Благодарю за Ваш центр “НЭО”, за ваш профессионализм и отзывчивость. Сервис на самом высшем уровне, а главное, доброжелательность всех докторов и всех сотрудников, которые истинно желают добра и крепкого здоровья детям. Мы пришли с задержкой речи (нашему малышу почти 4 года). Мне очень понравилось, что в одном центре собраны такие замечательные специалисты, профессионалы своего дела – неврологи, остеопаты, логопеды, и многие другие. В центре всё для детей и для удобства родителей. Ребёнок идёт на занятия с радостью! Без страха к врачам, потому что в центре “НЭО” родители могут доверять врачам. Очень понравился комплексный подход к лечению. Для меня было открытие логопедического массажа. Ребёнку очень понравились и персональные занятия по нейро-сенсорной интеграции. Благодарю создателей центра, а также его руководителей. Это действительно непростая работа – лечить детей и вести организацию на таком высоком уровне. Желаю центру “НЭО” процветания во всех направлениях и крепкого здоровья, что бы они могли помогать детям, а также их родителям.
Иван Иванович
18 декабря 2020
Замечательный специалист! Ребёнок с удовольствием бежит на занятия со Светланой Альбертовной. Она умеет расположить детей к себе и настроить на плодотворную работу. Не первый раз обращаемся к ней, результат пройденного курса всегда отличный.
Иван Иванович
16 ноября 2020
Пришли в клинику по рекомендации, так как были проблемы с речью записались к логопеду. Записались к Веронике Александровне, очень удобное время приема, вечером после садика и не нужно было отпрашиваться с работы. На приеме Вероника Александровна поговорила со мной, с ребенком, очень интересные тесты были, ребенок выполнял задания с удовольствием. Потом объяснила как будут проходить занятия. И посоветовала нам пройти дополнительно логомассаж. После занятий с логопедом нам дают домашние задания. И мы записались на логомассаж, потому что скоро в школу и нам нужны результаты.
Иван Иванович
16 ноября 2020
- Светлана Альбертовна, замечательный врач-логопед. Мы проходим у неё уже второй курс логомассажа, результатом очень довольны. Ранее проходили у неё курс интайма. Самое главное и важное для меня, что ребёнок идёт к ней с удовольствием.
Иван Иванович
16 ноября 2020
- Понравилось отношение Светланы Альбертовны к родителю и ребёнку, профессиональные качества и навыки, внимание, положительный настрой и человеческое отношение, подход к ребёнку.
Иван Иванович
16 ноября 2020
Светлана Альбертовна – не только профессионал своего дела, но и добрый, приятный и ответственный человек, который любит детей и свою работу. Очень жаль, что наши коррекционные занятия временно приостановились из-за коронавируса. Сын постоянно спрашивает, когда будем заниматься с тетей Светой. Очень ждём на скорейшую встречу в центре.
Иван Иванович
16 ноября 2020
Очень понравились занятия с этим логопедом. Так быстро нашла подход к моему ребенку. Ребенок ее слушает, с охотой выполняет все задания. Родители могут присутствовать на занятии, чтобы быть в курсе. Теперь ходим только к ней. Все занятия проходят очень весело, применяет разные методы, много у нее разного материала и игрушек для занятий, на дом тоже дает нам специальные задания для повторения. И вообще очень довольны Светланой Альбертовной и медицинским центром, где она работает. Там все очень внимательные и вежливые.
Иван Иванович
24 ноября 2019
Врач нам понравилась. Девушка приятная, она с ребёнком очень хорошо общалась. Я была очень обеспокоена, она ответила на все мои вопросы, посмотрела ребёнка, дала дополнительные рекомендации. Доктор добрая, внимательная, она умеет входить в положение. Мы будем ещё к ней обращаться.
Иван Иванович
Оставить отзыв
Оценка
Я даю согласие на обработку указанных мной персональных данных в целях записи на прием к врачу на условиях обработки персональных данных в соответствии с «Политикой обработки персональных данных в ООО «НЭО»
Жалобы и предложения по улучшению работы клиники и врачей рассматриваются максимально оперативно — в течение одного рабочего дня.
Запись на приём
Оставьте контакты и мы вам перезвоним
Во исполнение требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» я даю согласие
ООО «НЭО» (адрес: 420029, г. Казань, Сибирский тракт, д. 13) на обработку своих персональных данных,
включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование,
доступ, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных, как с использованием, так и без использования средств автоматизации,
с целью записи на прием к врачу посредством сайта www.mc-neo.ru.
Для достижения указанной цели обработка персональных данных может быть поручена
ООО «НЭО» (адрес: 420029, г. Казань, Сибирский тракт, д. 13),
осуществляющему сервисно-информационное обслуживание пациентов путем использования телефонной связи,
служб мгновенных сообщений, IP-телефонии, электронной почты.
Согласие дается на срок 1 год и может быть отозвано в установленном законодательством РФ порядке.
Я даю согласие на обработку указанных мной персональных данных в целях записи на прием к врачу на условиях обработки персональных данных в соответствии с «Политикой обработки персональных данных в ООО «НЭО»
Логопедические песенки (Железновы)
Авторская методика, приятный голос, простые, хорошо срифмованные стишки и ненавязчивое музыкальное сопровождение – всё это в сборнике логопедических песенок Железновых. Горячо рекомендуем!
Слушать логопедические песенки
1
Лиса (са, су, сы, со)
00:26
2
Караси (си, ся, се)
00:36
3
Щука (щу)
00:36
4
Печка (ча, чи, чу, чо)
00:41
5
Коза (за, зы, зо, зу)
00:27
6
Оса (са, сы, су)
00:51
7
Песок (с-с-с)
00:51
8
Жуки (жу, жи)
01:07
9
Змея (ш-ш-ш)
01:11
10
Петух (ку, ги, гу, ки)
00:40
11
Коза (зы, зе, зу, за)
00:40
12
Ёж (жа, жу, же, жи)
00:40
13
Мишка (че, чу, чи, ча)
00:40
14
Журавли (ли, ло, ля, лю)
00:40
15
Конфетки (ши, шо, шу, ша)
00:40
16
Лиса (су, са, сы, си)
00:40
17
Гора (ра, ры, ро, ру)
00:40
Уникальная развивающая методика от российских педагогов
Железновы – дипломированные музыканты-педагоги, авторы уникальных развивающих занятий для дошкольников. Они сумели объединить богатый преподавательский опыт и тонкое понимание детской психологии в цикл аудиозанятий, которым пользуются родители и воспитатели в целом ряде стран. Сегодня вы можете познакомиться с уникальными наработками российских авторов, чтобы разнообразить уроки дома, в детском саду, развивающем центре.
Логопедические песенки – увлекательный и веселый способ организовать занятие по коррекции речевых нарушений. Такие песенки также могут использоваться для занятий с детьми, не испытывающими трудностей с разговорной речью. В этом случае подобные упражнения позволяют обогатить лексику, улучшить дикцию, стимулировать интеллектуальное развитие. Речевой материал тесно связан с движением и музыкой, поэтому методика Железновых предполагает развитие вокальных навыков, активные игры под музыкальное сопровождение. Разнообразие упражнений позволяет использовать их во время групповых или индивидуальных занятий.
Преимущества логопедических музыкальных занятий:
- увлекательное построение урока – задорные мелодии и тексты песен, подсказывающие движения, радуют малышей;
- психологическое расслабление – в игровой атмосфере преодоление речевых недостатков и связанных с ними комплексов проходит легче;
- удобная подача материала – стихотворная форма, плавная ритмика помогают детям развить правильное дыхание при произношении, учат управлять темпом разговора, понимать слоговую структуру слов;
- эффективность – результативность при коррекционных занятиях и развитии музыкальных способностей доказана на практике;
- универсальность – заниматься по таким аудиозаписям можно дома, у логопеда, в детском саду и т. д.
Piano for Playschool: приложение для музыкальных занятий
Piano for Playschool (apple, android) – мобильное приложение, которое поможет ребенку научиться играть самые простые песенки и мелодии на клавишных инструментах. Подключение двигательной памяти, развитие мелкой моторики рук дополнительно способствует развитию речи. Приложение подходит для детей в возрасте 3-6 лет и удобно для родителей без музыкального образования.
Вместе с Piano for Playschool вы можете разучивать логопедические песенки, оттачивать умение петь по нотам и развивать абсолютный слух. Такие музыкальные занятия способствуют комплексному психологическому и интеллектуальному развитию ребенка, готовят к обучению игре на настоящем инструменте.
Психолого-педагогический
Кафедра теории и методики начального образования
Завкафедрой
Варнаева Анна Евгеньевна
Кафедра специальной педагогики и психологии
Завкафедрой
Колодовская Елена Анатольевна
Кафедра педагогики
Завкафедрой
Чепикова Лидия Владимировна
Кафедра общей психологии
Завкафедрой
Селиванов Владимир Владимирович
О факультете
Факультет создан в 1991 году. Только наш факультет в Смоленске обеспечивает кадрами с высшим образованием сферу дошкольного, начального и общего образования, а также готовит специалистов психологической службы для организаций и учреждений любых субъектов РФ.
ППФ сегодняУчебный процесс выстроен с учётом самых последних рекомендаций. Студенты получают самые актуальные фундаментальные знания. Главная цель обучения – это получение знаний и навыков для успешной профессиональной деятельности. Поэтому, наши студенты с первого курса на практике отрабатывают профессиональные навыки, опыт самостоятельной работы с детьми, учатся видеть проблемы, пользоваться диагностическим инструментарием, практически решать поставленные задачи.
Студентов обучает высококвалифицированный преподавательский состав: 3 доктора наук, 33 кандидата наук, представители работодателей, практикующие психологи. Мы стараемся сбалансировать теоретическую подготовку студентов с практикой, именно поэтому многие занятия проходят на базах, вне стен университета.
Наши студенты и аспиранты имеют возможность проходить обучение и стажироваться в Польше, Китае, Республике Беларусь.
Технические возможностиМатериально-техническая база факультета позволяет студентам иметь доступ к последним разработкам в области логопедических технологий, новейшему психодиагностическому инструментарию, программам по созданию баз данных и статистической обработке информации. На факультете работают 4 лаборатории: логопедических технологий, проблем детства в образовании, психологического практикума и психодиагностики, психологии когнитивных процессов.
Студенческая жизньДля углубления своих знаний студенты имеют возможность посещать кружки и студии – студенческий клуб «Планета мастеров», научный студенческий клуб «Аксиологические проблемы педагогики». клуб для студентов и школьников «Настольные игры в работе психолога», клуб издателей газеты «Логопедический вестник», киноклуб «Искусство быть родителем», заниматься спортом и творчеством, а также приобрести новые компетенции в школе вожатского мастерства. На нашем факультете базируется университетский студенческий психолого-педагогический отряд «Академия», силами которого реализуются уникальные для Смоленской области проекты профильных смен.
Трудоустройство выпускниковВыпускники факультета трудоустраиваются в психологические центры, службы и образовательные учреждения не только в смоленском регионе, но и по всей России. Вот некоторые их них: психологическая служба Главного управления России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области, центр экстренной психологической помощи МЧС России, Международном детском центре «Артек» и других.
Сотрудники деканата
Родионов Алексей НиколаевичДекан
Гримовская Людмила Михайловна Заместитель декана по очному отделению
Гужва Ирина Вячеславовна Заместитель декана по заочному отделению
Дрибинский Павел Львович Заместитель декана по внеучебной работе
Гаврилова Татьяна НиколаевнаСтатистик
Степкина Елена РудольфовнаСтатистик
Подробнее
Фотогалерея
Направления подготовки
Код направления подготовки |
Направление подготовки |
Профиль |
Информация о профиле |
|
Бакалавриат | ||||
44. 03.02 |
Психолого-педагогическое образование |
Психология в образовании (очное / заочное обучение) Срок обучения 4 года / 5 лет |
Студенты изучают такие области профессиональной деятельности как психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального обучения (осуществление психологической диагностики, коррекционно-развивающих занятий; оптимизация учебного взаимодействия и общения педагогов, детей и их родителей; участие в разработке индивидуальной траектории развития детей, подростков, юношества). |
|
Дошкольное образование (заочное обучение)
Срок обучения 5 лет |
Специалисты в данной области могут осуществлять обучение и воспитание в дошкольных образовательных организациях с использованием психологически обоснованных методов. Работа по обеспечению совместно с психологами, логопедами, педиатрами и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательной школе |
|||
Начальное образование (заочное обучение)
Срок обучения 5 лет |
||||
44.03.05 |
Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) |
Начальное образование, тьюторство в образовании (очное / заочное отделение)
Срок обучения 5 лет |
Получив данное образование, выпускник может работать учителем начальных классов – реализовывать в учебном процессе образовательные программы начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов; осуществлять интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности; выстраивать взаимодействие с педагогическими работниками и родителями в целях развития детей с особыми образовательными потребностями. |
|
Дошкольное образование, коррекционная педагогика (очное отделение)
Срок обучения 5 лет |
Программа направлена на подготовку бакалавра к осуществлению профессиональной деятельности по проектированию и реализации образовательного процесса в ДОО. Программа обеспечит обучающихся знаниями и умениями организации совместной и индивидуальной деятельности детей, выявления и корректировки проблем в развитии, а также реализации индивидуализации обучения и воспитания детей, в том числе с особыми образовательными потребностями. Программа позволит бакалаврам выстраивать взаимодействие с участниками образовательных отношений, проектировать и осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний. |
|||
44.03.03 |
Специальное (дефектологическое) образование |
Логопедия
(очное / заочное отделение)
Срок обучения 4 года /5 лет |
Области профессиональной деятельности выпускника: логопед в дошкольных образовательных учреждениях; в учебно-воспитательных комплексах для детей с нарушениями речи; в школах для детей с нарушениями речи; в группах для детей с нарушениями речи при детских домах и социальных приютах; в логопедических кабинетах при детских поликлиниках; в стационарах при детских больницах; в частной практике. |
|
37.03.01 | Психология |
(очное отделение) Срок обучения 4 года |
||
Магистратура | ||||
44.04.02 |
Психолого-педагогическое образование |
Психология в социально-педагогической практике (очное обучение)
Срок обучения 2 года |
Полученные компетенции в ходе обучения позволяют выпускникам данной программы работать в дошкольных и школьных учреждениях, в социальных службах и правоохранительных органах, в системе здравоохранения, на различных предприятиях, где работа связана с определенными психо-эмоциональными нагрузками, и сотрудникам необходима профессиональная помощь. |
|
Психология и педагогика развития дошкольников (очное обучение)
Срок обучения 2 года |
Магистерская программа «Педагогика и психология развития дошкольников» готовит педагогов дошкольного образования, способных к изучению современных проблем дошкольного детства и образования детей, решению задач содействия развитию ребенка. Программа обеспечит обучающихся знаниями и умениями, необходимыми для организации образовательного процесса в ДОО, взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса, позволит магистрантам приобрести глубокое понимание специфики образования дошкольников. Программа даст возможность магистрантам осуществлять научный поиск в рамках интересующей проблематики, внедрять результаты исследований в образовательную практику. |
|||
Обучение и развитие младших школьников (очное обучение)
Срок обучения 2 года |
Выпускник освоивший данную программу обладает компетенциями для проектирования и реализации в учебном процессе образовательных программ начального общего образования, способен разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательного процесса; способен внедрять современные образовательные и развивающие технологии, разрабатывать программы диагностики и коррекции, проводить экспертизу образовательных технологий; вести научно-исследовательскую деятельность направленную на решение актуальных проблем современного начального образования; оказывать консультативные услуги педагогам начальной школы |
|||
44. 04.03 |
Специальное (дефектологическое) образование |
Логопедическое образование (заочное обучение)
Срок обучения 2,5 года |
Магистерская программа ориентирована на подготовку квалифицированных кадров высокого класса, владеющих системными научными знаниями по проблемам логопедии, умеющих грамотно применять их на практике, способных к разработке новых программ и методов организации логопедической помощи, руководствующихся гуманистическими представлениями о работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и их семьями. |
|
37.04.01
|
Психология |
|||
Психология спортивной деятельности (очно-заочное обучение)
Срок обучения 2,5 года |
Информация для абитуриентов
Актуальную информацию о количестве бюджетных и платных мест, перечне вступительных испытаний и другие полезные сведения о приемной кампании можно узнать на официальном сайте приемной комиссии СмолГУ, в группе приемной комиссии в VK или по телефонам:
+7 (4812) 700-225 (приемная комиссия СмолГУ),
+7 (4812) 700-244, +7 (4812) 700-245 (деканат ППФ)
Погрузиться в жизнь ППФ и университета можно, заглянув на страницы в социальных сетях:
Группа ППФ СмолГУ в VK,
Группа профбюро ППФ СмолГУ в VK,
Группа педагогического отряда «Академия» в VK,
Официальная группа СмолГУ VK,
Youtube-канал СмолГУ
Новости факультета
Все новостиВ СмолГУ прошла научно-практическая конференция «Логопедия: профессиональный дебют»
На ППФ прошла выставка наглядных пособий будущих учителей
В СмолГУ прошла IX Международная конференция «Актуальные вопросы профессиональной подготовки современного учителя начальной школы»
Поиск материала «Картинки к занятиям логопеда» для чтения, скачивания и покупки
Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.
Search results:
- Более 500 карточек для печати по разным темам!.
Документация логопеда: инструкция к применению. Грамотная организация работы и развивающей предметно-пространственной среды повысит эффективность коррекционно-педагогических занятий с детьми с нарушением речи.
logopedprofiportal.ru
- Обучающие карточки | ВКонтакте
Логопедические карточки №2. Для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей (60 карточек-рисунков + методические рекомендации). Для логопедов, учителей и родителей.
А картинки в зеленой рамке раздайте поровну игрокам. — Игроки по очереди берут картинки и их называют. Игроки должны подобрать к картинке пару. Если ребенок считает, что у него есть парная картинка, то он ее показывает и называет пару слов.
vk.com
-
Купить эту книгу
- Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.
my-shop.ru
- Коллекция картинок — Зарайский логопед
18.Коллекция картинок -карточек на разные темы к логопедическим занятиям. Kartinki_k_zanyatiam_logopeda.doc.
260771.jimdofree.com
- Картинки со звуками для занятий по обучению грамоте
Слова с согласными звуками (твердыми и мягкими) подобраны таким образом, чтоб они были в трех позициях: в начале, в середине и конце. «Картинки со звуками»будут хорошим дополнением к занятиям по обучению грамоте, формированию произносительной стороны речи, автоматизации звуков. Скачать «Картинки на звуки» одним файлом вы сможете, нажав на кнопку.
logoped-online.by
- Логопедические карточки подпишись дошкольник…
Логопедические Карточки. Подпишись Дошкольник — много полезной информации! Комплект логопедических игровых карточек.
vk.com
- Логопедические картинки. Учитель логопед Маханько Наталия…
Логопедические картинки. Картинки для автоматизации звука «С» в начале, в середине и в конце слова.
domlogo.ru
- Картотеки, подборки | ВКонтакте
Темы, где ещё можно СКАЧАТЬ полезный материал: • Материал для занятий (Скачать здесь. vkontakte.ru/topic-22963785_25297640) • Методические материалы и документация логопеда (Скачать здесь. vkontakte.ru/topic-22963785_25659836) • Планирования (тематические, календарные, перспективные и др.)
vk.com
- В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ | ВКонтакте
Шаблыко Е. И. — Дифференциация сонорных звуков (Библиотека логопеда) -2012.pdf.
Ю.А. Фадеева картинки Логопедические занятия в младшей группе.doc.
vk.com
- Логопедические плакаты (30 фото) » Рисунки для срисовки и не…
Плакаты правила обучения для воспитанных детей Плакаты правила обучения для воспитанных детей Рекомендации родителям от дефектолога Стенды для логопеда домик для букв Логопедические плакаты для школьников Схема анализа артикуляции звука Развивающие плакаты для детей Логопедия плакаты Советы.
papik.pro
- Картотека картинок к трудным звукам. Блог Лого-Эксперт
Предлагаемая картотека предметных картинок предназначена для работы по автоматизации и дифференциации поставленных логопедом звуков в словах, в предложении. Картинки, включенные в картотеку взяты из известной компьютерной логопедической программы «Игры для Тигры» и различных интернет – ресурсов. Все картинки подобраны и форматированы, удобны в использовании и хранении, яркие и красочные.
logopedprofiportal.ru
- Картинки для логопеда – 176 фотографий | ВКонтакте
Картинки для логопеда176. Картинки для логопеда. Собираем картинный материал для подготовки занятий с детьми.
vk.com
- Логопед картинки — 72 фото — картинки и рисунки: скачать. ..
Подборка из 72 красивых картинок по теме — Логопед картинки. Смотрите онлайн или можете скачать на телефон или компьютер в хорошем качестве совешенно бесплатно. Не забывайте оставить комментарий и посмотреть другие фотографии и изображения высокого качества, например Из пластилина картинки, Картинки персонажей геншин импакт в разделе Картинки!
kartinkin.net
- Логопедические карточки для автоматизации звуков
165 фотографий|Комментарии к альбому. Показать больше фотографий.
vk.com
- Клипарт логопед (67 фото) » Рисунки для срисовки и не только
Занятия с логопедом картинки. Эмблема логопеда в детском саду. Воспитатель картинка. Речь символ. Занятия с психологом. Кружок Грамотейка. Занятия с логопедом клипарт. Девочка читает книгу рисунок. Логопед на прозрачном фоне. Эмблемы детских садов. Веселая артикуляционная гимнастика. Логопед в детском саду рисунок. Логопед на прозрачном фоне.
papik.pro
- Уроки логопеда для детей 4-6 лет. Учимся говорить правильно.
Малыша нужно учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). На нашем сайте Вы найдете пособия, карточки, упражнения для занятий дома и в группе. Говорите правильно.
mishka-knizhka.ru
- Сборник "Картинный материал по лексическим темам"
Сборник предназначен для индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми для изучения и закрепления материала по лексическим темам.В сборнике подобран картинный материал по 27 лексическим темам.
nsportal.ru
- Картинка — логопед занимается с ребенком. Простая срисовка.
Детские рисунки логопедов для дошкольников в детский сад, учеников в школу для начальных классов.
Логопед с мальчиком. Занятия с речью. Правильное звукопроизношение. Занимаемся артикуляцией с логопедом. Картинка для детского садика. Срисовка для детей. Эмблема для школьного логопеда. Нужная профессия. Изображение без фона.
pickimage.ru
- Логопедические карточки для детей от 0 до 6 лет! Скачать…
Логопедические карточки. Бесплатные наборы логопедических карточек. Скачать.
slipki.ru
- Логопедические игры своими руками для дошкольников — картинки
Если есть проблемы с речью, какие-либо затруднения с произношением, то пора обращаться за помощью к логопеду. У него в арсенале имеются различные логопедические задания, выполняя которые можно добиться поразительных результатов. Для детей предусмотрены логопедические игры, примеры которых Вы можете увидеть в картинках из нашей статьи.
pickimage. ru
- Архивы Логопедические картинки | Вся LOGOпедия
Логопедические картинки. Наглядный материал для проведения логопедических занятий: предметные и сюжетные картинки, серии картин для автоматизации и дифференциации звуков, обучения рассказыванию.
logoped.name
- Картинки для логопеда — 73 фото — картинки и рисунки: скачать…
Смотреть онлайн и скачать — Картинки для логопеда Воспитатель с детьми на прозрачном фоне Название уголков в детском саду Занятия с логопедом клипарт Логопед в детском саду Логопед мультяшный Занятия с логопедом клипарт Логопед иллюстрация Логопед нарисованный Кабинет педагога психолога табличка Логопед и ребенок Занятия с.
kartinkin.net
- Копилка логопеда (карточки по автоматизации звуков…)
подбор речевого материала в виде карточек 10х15 см по автоматизации трудных звуков с,з,ш,ц,ч,щ,ж,р,л, можно использовать в качестве домашних заданий на логопункте ДОУ и речевых группах, особенно пригодятся начинающим логопедам.
nsportal.ru
- Набор развивающих логопедических чёрно-белых карточек.
Уверена, что в дидактической копилке каждого логопеда находится не один купленный набор логопедических карточек для автоматизации того или иного звука. У меня их скопилось огромное количество. Но, готовясь к занятиям и подбирая карточки с нужным положением звука в слове, или с нужным стечением согласных, или со словами определённой слоговой структуры, сталкиваюсь с тем, что в том или ином наборе картинок недостаточно.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
- Серии картинок
Главная: Наглядные материалы Серии картинок. Серии картинок. Нравится материал? Расскажи друзьям! Сказка «Петушок — золотой гребешок» (скачать архив).
logopedy.ru
- Предметные картинки логопеда — Каталог… — ЛОГОПЕД ДОМА
Главная » Файлы » Предметные картинки логопеда. Все файлы можно скачать бесплатно, зарегистрировавшись на сайте. В категории «Логопедические пособия на заказ» только платные пособия.
logopeddoma.ru
- Удивительные логопедические пособия | ВНИМАНИЕ! | ВКонтакте
Интересные, удивительные и любопытные пособия для логопедов и воспитателей. 99% пособий и материалов — бесплатные! При копировании материала, пожалуйста, указывайте ссылку на группу!
Все лекции читает заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, логопед высшей квалификации, автор более 90 книг и пособий, Ткаченко Татьяна Александровна Показать полностью…
vk.com
- Логопедия в картинках. Обсуждение на LiveInternet — Российский…
Трудные звуки Л Часть 10 — Логопедия в картинках Часть 11 — Уроки логопеда. Исправление нарушений речи Часть 12 — Школа для дошколят ТРЕНАЖЕР ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ …
www.liveinternet. ru
- Для логопедов (пособия для домашних заданий)
Для использования необходимо «скачать» на компьютер Следите за обновлениями, информация пополняется.1. Изучение букв2. Изучение букв (продолжение)3. Автоматизация звуков4.
Произвольное воспроизведение ритма ребенком с последующей записью ритмического рисунка символами. Воспроизведение определенного ритма по образцу логопеда, по заданному рисунку.
nsportal.ru
- Картинки для логопеда детского сада распечатать
Стенд учителя логопеда. Пример оформления советов логопеда. Детские логопедические картинки. Информация логопеда. Говорим правильно. На белом фоне. Напротив зеркала. Логопедические пособия своими руками для дошкольников картинки. Для оформления уголка. Для детей всех возрастов.
pickimage.ru
- Папка ‘МЕТОДИЧЕСКИЙ ЧУЛАНЧИК ЛОГОПЕДА‘ — Ольга…
Страница: 1 2 3. Наверх. ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД. Стихи для развития речи. Новиковская. карточки по развитию речи. Предлоги в картинках и схемах.
Козырева Л. М. — Комплект пособий Мы читаем по слогам. Дидактический материал. Уголок логопеда. упражнения с прищепками.
proshkolu.ru
- Картинный материал | Логопедия для всех
Картинный материал для логопеда, картинки для логопедических занятий на развитие речи детей. Картинки с символами для изучения звуков, для закрепления и обследования звукопроизношения.
www.logolife.ru
- Фотоальбомы — ЛОГОПЕД ДОМА
Консультации логопеда, логопедический сайт, артикуляционные сказки, массаж, игры для развития речи, развитие фонематического слуха и восприятия, домашние задания логопеда, домашние задания по коррекции ОНР, сказки от капризов, логопедические занятия с неговорящими детьми, логопедические занятия, домашний логопед, диагностика речевого развития, конспекты занятий.
logopeddoma.ru
На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Картинки к занятиям логопеда»
Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.
Нашлось 9 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).
Дата генерации страницы:
Логопеду в начальных классах: уроки, конспекты, презентации
Добавить публикацию
Опубликовать и скачать методические разработки педагога — логопеда начальной школы по обучению детей.
Здесь вы найдете уроки, конспекты, тесты, презентации, планы, мероприятия и прочие полезные материалы для работы учителя и обучения школьника.
Для поиска материала выберите предмет и направление:
Выберите направление Все направленияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаДополнительное образованиеПолезностиСценарии праздников
Выберите предмет Все предметыАдминистративная работа в НООВнеклассная работа в НООВоспитание в НООГПД в НООДоклады в НООИзодеятельность в НООИное в работе НООИностранный язык в НОО Английский язык в НОО Казахский язык в НОО Немецкий язык в НОО Татарский язык в НОО Французский язык в НООИнтегрированные уроки в НООИнформатика в НООКлассному руководителю НООКлассный час в НООКоррекционное обучение в НООКраеведение в НООЛитература в НООЛогопедия в НООМатематика в НООМолодому учителю НООМузыка и пение в НОООБЖ в НОООбобщение опыта в НОООкружающий мир, экология в НОООсновы религиозных культур в НОООткрытые уроки в НООПедагогическая мастерская в НООПисьмо в НООПраздники и досуг в НООРабота с родителями в НООРусский язык в НООСоц. педагогика, психология в НООТруд в НООУчителю-дефектологу НООФизическое воспитание в НООФизкультминутки в НООЧтение в НОО
Безударная гласная в корне слова
Материал выполнен в ввиде презентации в формате «тест». Актуален для проверки знания правила по правописанию безударной гласной в корне слова. Также, для повторения и закрепления пройденного материала по данной теме.
14 0 22.09.2022
«Моя история»
1.09. 2022г. Слухова работа 1-4 класс Тема. «Моя история» Задание: прочитай, запиши в тетрадь Ребята, я приглашаю вас в виртуальный полет над Россией и Донецкой Народной Республикой. Россия — Российская Федерация. Касаясь трех великих океанов …
17 0 20.09.2022
Конспект логопедического занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья (АООП ЗПР) 3 класс Тема: «Заглавная буква в именах существительных»
Предлагаемый конспект логопедического занятия может быть использован специалистами для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, имеющими общее недоразвитие речи. Данный конспект был разработан для детей с целью расширения словарного запаса …
14 0 19.09.2022
Конспект логопедического занятия по развитию речи для детей с ОВЗ (АООП ТНР) Тема: «Зима» 3 класс
Предлагаемый конспект логопедического занятия может быть использован специалистами для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, имеющими общее недоразвитие речи. Данный конспект был разработан для детей с целью расширения словарного запаса …
35 0 19.09.2022
Статья «Коррекционно-логопедическая работа по устранению артикуляторно-фонематической формы дислалии»
В статье описываются наиболее распространенные нарушения произносительной стороны речи, а именно избирательные нарушения в ее звуковом (фонемном) оформлении при нормальном функционировании всех остальных операций высказывания. Подробно раскрывается понят …
21 0 16.09.2022
Доклад. Элементы каллиграфии в логопедической практике
В данном докладе представлены некоторые виды упражнений и заданий из логопедического опыта работы с детьми младшего школьного возраста для улучшения процесса письма и овладения каллиграфическими навыками.
13 0 15.09.2022
Игры на развитие фонематического слуха
.
34 0 1 07.09.2022
Автоматизация звука Ш в слогах
Автоматизация звука Ш в слогах
19 0 07.09.2022
Автоматизация звука Л
Презентация
27 0 1 06. 09.2022
Чек-лист домашнего задания, для автоматизации звука Л
Чек-лист могут использовать в своей работе с обучающимися учителя-логопеды, учителя надомного обучения, а так же родители. Чек-лист можно взять за основу при автоматизации других звуков с обучающимися с нарушениями звукопроизношения.
28 0 06.09.2022
Конспект урока на тему: «Выделение предложения из сплошного текста и анализ данных предложений»
Конспект подгруппового логопедического урока по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза на тему: «Выделение предложения из сплошного текста и анализ данных предложений». Целью данного занятия является научить детей выделять гран …
32 0 1 05.09.2022
Упражнения для совершенствования слухового внимания и памяти
Слуховое внимание — это сосредоточение сознания на каком-либо звуковом раздражителе. Сосредоточивая сознание на слуховом раздражителе, внимание повышает чувствительность слуха, обеспечивает четкость слуховых ощущений. Нарушения слухового восприятия выраж …
21 0 05.09.2022
«Роль пространственных представлений ребенка в процессе школьного обучения»
Информационный буклет для родителей учащихся начальной школы по вопросам речевых нарушений. Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. Исследования ученых показа …
29 0 05.09.2022
Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. закрепление знаний, умений и навыков о приставке и предлоге; — совершенствование умений выделять приставку из слова, а предлог из предложения; — совершенствование навыка чтения и пис . ..
47 0 02.09.2022
Конспект подгруппового логопедического занятия по дифференциации звуков [Д]-[Т] в слогах словах, словосочетаниях, предложениях.
Конспект подгруппового логопедического занятия по дифференциации звуков [Д]-[Т] в слогах словах, словосочетаниях, предложениях. (1 дополнительный класс). Тема: дифференциация звуков [Д], [Т]. Цель: учить дифференцировать звуки [Д]-[Т] в слогах, слова …
30 0 31.08.2022
Индивидуальное коррекционно-развивающее логопедическое занятие «Правила переноса слов»
Цель: совершенствовать представления учащихся о правилах переноса. Задачи: 1. Дидактические: — Упражнять детей в слоговом анализе и синтезе слов. — Совершенствовать умения детей правильно осуществлять перенос слов. — Совершенствовать умения опре …
28 0 30.08.2022
Тренинги для развития речи
Тренинги для развития речи Однажды к древнегреческому философу и мудрецу Сократу привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение. Но пришедший все время молчал. Сократ воскликнул: «Заговори, чтоб я тебя увидел!» Ведь очень часто первые вп …
81 2 2 27.07.2022
Презентация «Пескотерапия»
Стимулирование самостоятельности и творчества детей в изобразительной деятельности с помощью техники рисования песком; гармонизация психоэмоционального состояния школьников; развитие зрительно-моторной координации; свободное владение кистями обеих рук.
46 0 26. 07.2022
конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [р] в словосочетаниях и предложениях”
Цель: Закреплять навык правильного произнесения звука [р] в слогах, словосочетаниях, предложениях Задачи: Развивать подвижность органов артикуляционного аппарата. Закреплять умение определять местоположения звука в словах. Формировать у детей на …
89 0 26.07.2022
Рабочая программа по курсу «Коррекция недостатков устной и письменной речи» (1-4 классы)
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС (нового). Данный курс способствует формированию у учащихся предпосылок, лежащих в основе становления навыков чтения и письма, системы знаний о языке и готовит к применению их в учебной деятельности. …
133 0 7 25. 07.2022
Повышение квалификации
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
Продолжительность: 108 часов
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
Продолжительность: 108 часов
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
Продолжительность: 72 часа
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
Продолжительность: 72 часа
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
Продолжительность: 108 часов
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
Продолжительность: 72 часа
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
Продолжительность: 108 часов
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
Продолжительность: 108 часов
Рецензия на методическую разработку
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Сейчас обсуждают
Первая помощь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Реабилитация при патологии речи — PubMed
Сохранить цитату в файл
Формат: Резюме (текст)PubMedPMIDAbstract (текст)CSV
Добавить в коллекции
- Создать новую коллекцию
- Добавить в существующую коллекцию
Назовите свою коллекцию:
Имя должно содержать менее 100 символов
Выберите коллекцию:
Не удалось загрузить вашу коллекцию из-за ошибки
Повторите попытку
Добавить в мою библиографию
- Моя библиография
Не удалось загрузить делегатов из-за ошибки
Повторите попытку
Ваш сохраненный поиск
Название сохраненного поиска:
Условия поиска:
Тестовые условия поиска
Эл. адрес: (изменить)
Который день? Первое воскресеньеПервый понедельникПервый вторникПервая средаПервый четвергПервая пятницаПервая субботаПервый деньПервый рабочий день
Который день? ВоскресеньеПонедельникВторникСредаЧетвергПятницаСуббота
Формат отчета: SummarySummary (text)AbstractAbstract (text)PubMed
Отправить максимум: 1 шт. 5 шт. 10 шт. 20 шт. 50 шт. 100 шт. 200 шт.
Отправить, даже если нет новых результатов
Необязательный текст в электронном письме:
Создайте файл для внешнего программного обеспечения для управления цитированием
Полнотекстовые ссылки
Эльзевир Наука
Полнотекстовые ссылки
Обзор
. 2018 ноябрь;102(6):1121-1134.
doi: 10.1016/j.mcna.2018.06.010. Epub 2018 20 сентября.
Кристин Пич 1 , Тиффани Лайон 2 , Ваниндер К Диллон 3
Принадлежности
- 1 Кафедра отоларингологии Университета Джонса Хопкинса, 601 North Caroline Street, 6th Floor, Baltimore, MD 21287, USA.
- 2 Кафедра патологии речи и языка, Университет штата Юта, 50 North Medical Drive, Солт-Лейк-Сити, Юта 84132, США.
- 3 Кафедра отоларингологии Университета Джона Хопкинса, 601 North Caroline Street, 6th Floor, Baltimore, MD 21287, USA; Отделение отоларингологии, хирургии головы и шеи, Университет Джонса Хопкинса, Национальный столичный регион, 6420 Rockledge Drive, Suite 4920, Bethesda, MD 20817, США. Электронный адрес: [email protected].
- PMID: 30342613
- DOI: 10.1016/j.mcna.2018.06.010
Обзор
Kristine Pietsch et al. Мед Клин Норт Ам. 2018 ноябрь
. 2018 ноябрь;102(6):1121-1134.
doi: 10.1016/j.mcna.2018.06.010. Epub 2018 20 сентября.
Авторы
Кристин Пич 1 , Тиффани Лайон 2 , Ваниндер К. Диллон 3
Принадлежности
- 1 Кафедра отоларингологии Университета Джонса Хопкинса, 601 North Caroline Street, 6th Floor, Baltimore, MD 21287, USA.
- 2 Кафедра патологии речи и языка, Университет штата Юта, 50 North Medical Drive, Солт-Лейк-Сити, Юта 84132, США.
- 3 Кафедра отоларингологии Университета Джона Хопкинса, 601 North Caroline Street, 6th Floor, Baltimore, MD 21287, USA; Отделение отоларингологии, хирургии головы и шеи, Университет Джонса Хопкинса, Национальный столичный регион, 6420 Rockledge Drive, Suite 4920, Bethesda, MD 20817, США. Электронный адрес: [email protected].
- PMID: 30342613
- DOI: 10.1016/j.mcna.2018.06.010
Абстрактный
Логопед играет жизненно важную роль в лечении пациентов с проблемами голоса и глотания, а также пациентов с инсультом и пациентов с проблемами беглости речи. В этой статье обобщаются различные виды реабилитации речи и глотания, которые могут потребоваться или к которым могут стремиться взрослые пациенты. Примеры клинических случаев позволяют читателю обосновать процесс принятия клинических решений в контексте представления пациента и разъяснить роль службы патологии речи и языковой патологии для поставщика первичной медико-санитарной помощи, чтобы своевременно направлять пациентов с симптомами и проблемами к нужному поставщику. в их медицинском обслуживании.
Ключевые слова: Дисфагия; Дисфония; Беглость; Речевая языковая патология; Инсульт.
Copyright © 2018 Elsevier Inc. Все права защищены.
Похожие статьи
Роль логопедов в лечении дисфагии, 1989.
Эрлихман М. Эрлихман М. Health Technol Asses Rep. 1989;(1):1-10. Health Technol Asses Rep. 1989. PMID: 2697321
Роль логопеда в домашнем уходе.
Джайлз М., Баркер М., Хейс А. Джайлз М. и соавт. Медсестра на дому. 2014 июнь;32(6):349-53. doi: 10.1097/NHH.0000000000000079. Медсестра на дому. 2014. PMID: 24887271 Обзор.
Нарушения речи, языка и глотания у пожилых людей.
Эшли Дж., Дагган М., Сатклифф Н. Эшли Дж. и др. Клин Гериатр Мед. 2006 г., май; 22(2):291-310; VIII. doi: 10.1016/j.cger.2005.12.008. Клин Гериатр Мед. 2006. PMID: 16627080 Обзор.
Роль логопеда в лечении дисфагии.
Логеманн Дж. А. Логеманн Дж.А. Отоларингол Clin North Am. 1988 ноября; 21 (4): 783-8. Отоларингол Clin North Am. 1988 год. PMID: 3054726 Обзор.
Обзор лечения дисфагии: точка зрения Южной Африки.
Блэквелл З., Литтлджонс П. Блэквелл З. и др. J Neurosci Нурс. 2010 апрель; 42(2):61-70. дои: 10.1097/jnn.0b013e3181ce5c86. J Neurosci Нурс. 2010. PMID: 20422791
Посмотреть все похожие статьи
Цитируется
Ретроспективный обзор услуг речевой терапии, предоставляемых взрослым стационарным пациентам в больнице центрального уровня в Гаутенге, Южная Африка.
Стоун Дж., Хусен А., Хохфельден Х., Мапоса И., Сингх С. Стоун Дж. и др. S Afr J Коммунальные расстройства. 2020 26 нояб.;67(1):e1-e8. дои: 10.4102/sajcd.v67i1.707. S Afr J Коммунальные расстройства. 2020. PMID: 33314954 Бесплатная статья ЧВК.
Мониторинг результатов фонохирургии и вокальных упражнений с помощью установленных и новых диагностических инструментов.
Зайпельт М., Мёллер А., Наука Т., Гоннерманн У., Кафьер Ф., Каффье П.П. Зайпелт М. и др. Биомед Рез Инт. 2020 23 января; 2020:4208189. дои: 10.1155/2020/4208189. Электронная коллекция 2020. Биомед Рез Инт. 2020. PMID: 320 Бесплатная статья ЧВК.
Типы публикаций
термины MeSH
Полнотекстовые ссылки
Эльзевир Наука
Укажите
Формат: ААД АПА МДА НЛМ
Отправить на
Чайя Гунтупалли (Нанджундесваран)
Образование
com/XSL/Variables»> 2013 Ph.D., Университет Питтсбурга2003 M.S., Shiew & Susting Sciences, Все Индийский институт речи и слушания
2001 B.S.
ОБУЧЕНИЕ
- Клинические нарушения голоса
- Науки о речи и слухе I
- Анатомия и физиология систем речи
- Клинический процесс
- Профилактический уход за голосом
КЛИНИЧЕСКИЕ ИНТЕРЕСЫ
- Лечение нарушений голоса у взрослых и детей
- Профилактика и лечение профессиональных пользователей голосовой связи
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНТЕРЕСЫ
ГРАНТЫ
Нанджундесваран, К. (ИП). Сердечно-сосудистая кондиция при лечении вокальной усталости, Финансирование NIH R15 (август 2019 г. — июль 2022 г.), 407 686 долларов США.
https://projectreporter.nih.gov/project_info_description.cfm?aid=9812009&icde=47
2&ddparam=&ddvalue=&ddsub=&cr=1&csb=default&cs=ASC&pball=com/XSL/Variables»> (PI Nanjundeswaran, C.Nanjundeswaran). Предварительное исследование эффектов усиления в Профилактика проблем с голосом у учителей, финансируется небольшой RDC (октябрь 2014 г. — июнь 2015 г.), 109 долларов7.00
Нанджундесваран, К. (ИП). Исследование энергоэффективности двух типов поведения Голосовая терапия, финансируется крупным RDC (июль 2013 г. — июнь 2014 г.). $9034,00
Нанджундесваран, К. (ИП). Метаболические механизмы вокальной усталости. Развитие исследований SHRS Фонд (с июля 2012 г. по июнь 2013 г.).
ИЗБРАННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ
Хантер Э., Кантор-Кутива Л., Леер Э. В., Мерсберген М. В., Нанджундесваран К. Д., Ботталико П., Сэндидж М.Дж. и Уитлинг С. (2020): На пути к консенсусному описанию вокального усилия, вокальной нагрузки, вокальной нагрузки и вокальной усталости: журнал речи, Исследование языка и слуха, 63(2), 509-532. doi:10.1044/2019_jslhr-19-00057
Надерифар Э., Моради Н., Фарзади Ф., Тахмасеби Н., Солтани М., Латифи С.М., и Нанджундесваран, К. (2018). Кросс-культурная адаптация и проверка вокала Индекс усталости на персидском языке, Journal of Voice, 18, 30192-30199. (epub перед печатью)
Nanjundeswaran C, Carroll, T. Мета-анализ медицинского вмешательства одностороннего паралич голосовых связок: ограниченные данные об генерализации голосовых исходов: основано на доказательствах Коммуникационная оценка и вмешательство. 2017 11 января (1-2): 42-46.
Наньюндесваран С., ван Мерсберген М., Морган К. (2017). Реструктуризация вокальной усталости
Указатель с использованием масштабирования Mokken: взгляд на сложную природу вокальной усталости. 2017
6 ноября. pii: S0892-1997(17)30384-3.
Замбон, Ф., Морети. Ф., Нанджундесваран. С., Бехлау. М (2016). Кросс-культурная адаптация бразильской версии Индекса вокальной усталости – VFI. CoDAS, (Принято к публикации).
Нанджундесваран, К., Ван Сверинген, Дж., и Вердолини-Эботт, К., (2017). Метаболические механизмы вокальной усталости. Журнал Голоса, 31 (3), 378e1-378e11.
com/XSL/Variables»>Нанджундесваран, К., Якобсон, Б., Гартнер-Шмидт, Дж., и Вердолини-Эбботт, К. (2015). Индекс вокальной усталости: разработка и проверка. Журнал Голоса, 29 (4), 433-40. (2012). Предварительные данные о предотвращении проблем с голосом у учителей-студентов. Журнал Голоса, 26 (6), 816.e1-12.
Гунтупалли, В.К., Нанджундесваран, К., Калиновский, Дж., и Даялу, В.Н. (2012). аффективный и эмоциональные реакции клиницистов-аспирантов в области патологии речи и языка к заикающейся речи. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 47 (5), 603-608.
Гунтупалли, В. К., Наньюндесваран, К., Калиновски, Дж., и Даялу, В.Н. (2011). Эффект статических и динамических речевых жестов при торможении речи. Неврологические письма, 492 (1)., 39-42.
Гунтупалли, В.К., Наньюндесваран, К., Калиновски, Дж., и Даялу, В.Н. (2011). Прошлая речь Терапевтический опыт людей, изучающих новое лечение заикания. Перцептивный Двигательные навыки, 112 (3)., 975-980.
Гунтупалли В. К., Эверхарт Д. Э., Калиновский Дж., Нанджундесваран К. и Салтукалроглу Т. (2007). Эмоциональные и физиологические реакции беглых слушателей во время просмотра речь взрослых, которые заикаются. Международный журнал языка и коммуникации Расстройства, 42, 113-129. PMID17365090
Гунтупалли В. К., Калиновский Дж., Нанджундешваран К., Салтуклароглу Т. и Эверхарт DE (2006). Психофизиологические реакции взрослых, не заикающихся при слушании к заиканию. Международный журнал психофизиологии, 62, 1-8. PMID16414137
Гунтупалли, В.К., Калиновский, Дж., Салтуклароглу, Т., и Нанджундесваран, К. (2005). Влияние временной модификации вторых речевых сигналов на подавление заикания при двух темпах речи у взрослых. Письма по нейронауке, 385, 7-12. PMID15921852
Избранные тезисы/презентации
com/XSL/Variables»>Нанджундесваран, К. (29 мая 2020 г.), Измерение и мониторинг сложной природы Вокальная усталость: Специальная группа по вокальной усталости: стоит ли это усилий? , 49-я Национальная Виртуальный голосовой симпозиум.
Нанджундесваран К., ван Мерсберген М., Хантер Э. и Бэнкс Р. (18 октября 2019 г.). Mokken Scaling and Vocal Fatigue Index — взгляд на сложную природу вокала Усталость, Постерная презентация, Осенняя голосовая конференция, Плано, Техас.
Нанджундесваран, К., и Ван Сверинген, Дж. (5 сентября 2019 г.): Кондиционирование сердечно-сосудистой системы в лечении вокальной усталости — приглашенный докладчик, Всемирный конгресс по фонохирургии, Beunos Айрес, Аргентина.
Хантер, Э., Кантор-Кутива, Л., ван Леер, Э., ван Мерсберген, М., Нанджундесваран, К., Паскуале Б., Сэндидж М. и Уитлинг С. (28 августа 2019 г.): На пути к согласованному описанию вокального усилия, вокальной нагрузки, вокальной нагрузки и вокальной усталости, общеевропейского голоса Конференция, Копенгаген, Дания.
Баллоне, Х., Фаррис, А., Фоулкс, Н., Ричардсон, С., и Нанджундесваран, К. (11 апреля, 2019). Отношение слушателей к учителям с проблемами голоса: ученик из Аппалачей Исследовательский форум, ETSU, Джонсон-Сити, Теннесси.
Нанджундесваран, К. , и Ван Сверинген, Дж. (31 июля 2018 г.). Сердечно-сосудистая система на уровне организма Кондиционирование и вокальная усталость: 11-я Международная конференция по физиологии голоса и биомеханика, Университет штата Мичиган, Ист-Лансинг.
Вердолини-Эббот К., Нанджундесваран К., Теллис К. и Апфельбах К. (31 июля 2018 г.). Вокальная усталость: потенциальные физиологические механизмы и последствия лечения: 11-е место Международная конференция по физиологии и биомеханике голоса, Мичиганский государственный университет, Восточный Лансинг.
Смит, Х., Камполонго, К., Гаррестон, Б., Марли, В., Уотерс, А., Нанджундесваран, К. (2 июня 2018 г.). Отношение студентов к людям с нарушениями голоса: 47 место Ежегодный симпозиум: Care of Professional Voice, Филадельфия, Пенсильвания,
Смит, Х., Лоу, Б., О, С., и Нанджундесваран, К. (2 июня 2018 г.). Вокальное здоровье: осведомленность и восприятие студенческой вокальной музыки и театральных специальностей: 47-й ежегодный симпозиум: Care of Professional Voice, Philadelphia, PA
Nanjundeswaran, C., & VanSwearingen, J (3 июня 2017 г.). Дифференциальные эффекты сердечно-сосудистых Упражнения на кондиционирование в сравнении с голосовыми упражнениями у пациента с вокальной усталостью, технические Сессия: 46-й ежегодный симпозиум: Care of the Professional Voice, Филадельфия, Пенсильвания,
com/XSL/Variables»>Замбон, Ф., Морети, Ф., Нанджундесваран, К., и Бехлау, М. (2017). Межкультурная адаптация бразильской версии индекса вокальной усталости — VFI, постерная сессия: 46-я ежегодная Симпозиум: Уход за профессиональным голосом, Филадельфия, Пенсильвания
Замбон Ф., Морети Ф., Нанджундесваран К., Бехлау М. (2016). Кросс-культурная адаптация бразильской версии Индекса вокальной усталости – VFI. 15º Конгрессо да Фундасан de Otorrinolaringologia, Campos de Jordão — SP, Бразилия.
Лучт А., Боггс Э., Гарланд Э., Макклейн Б. и Нанджундесваран К. (7 апреля 2016 г.). Влияние биологической обратной связи на вокальное поведение ребенка с односторонним поражением голосовых складок, Аппалачский студенческий исследовательский форум, ETSU, Джонсон-Сити, Теннесси.
Нанджундесваран, К., Ван Сверинген, Дж., и Вердолини Эбботт, К. (13 ноября 2015 г.). Вокальная усталость — роль аэробной подготовки в метаболических затратах и восстановлении после чтения. Ежегодная конвенция ASHA, Денвер, Колорадо,
Крич, К., Джеймисон, Б., Лейси, Т., Паттон, Э., и Нанджундесваран, К. (13 ноября, 2015). Понимание роли факторов профессионального риска в голосовых проблемах учителей, Ежегодная конвенция ASHA, Денвер, Колорадо,
Нанджундесваран, К., Бассич, К., и Самлан, Р. (22 ноября 2014 г.). Обучение студентов в университетской клинике голоса — как мы это делаем? Ежегодная конвенция ASHA, Орландо, Флорида
com/XSL/Variables»>Нанджундесваран, К., Ван Сверинген, Дж., и Вердолини-Эбботт, К. (18 октября 2013 г.). Аэробное кондиционирование — роль аэробного кондиционирования в метаболических затратах и восстановлении из Рединг, Постерная презентация, Осенняя голосовая конференция, Атланта, Джорджия.
Нанюндесваран, К., Якобсон, Б., Гартнер-Шмидт, Дж., Розен, К., и Вердолини-Эбботт, К. (18 июля 2013 г.). Индекс вокальной усталости — проверка и последствия, техническая сессия, 2013 Симпозиум по фонохирургии, Солт-Лейк-Сити, Юта
Нанджундесваран, К., Вердолини-Эбботт, К., Якобсон, Б., Гартнер-Шмидт, Дж., и Розен, К. (4 июня 2011 г.). Окончательная проверка индекса вокальной усталости. Техническая сессия. 40-й Ежегодный симпозиум: Care of the Professional Voice, Филадельфия, Пенсильвания.
Нанджундесваран, К., Вердолини, К., и Джейкобсон, Б. (17 октября 2008 г.). Разработка и проверка индекса вокальной усталости. Техническая сессия, голосовая конференция UCSF, 2008 г., Сан-Франциско, Калифорния.
Нанджундесваран, К., Вердолини, К., Ван Сверинген, Дж., Гартнер-Шмидт, Дж., и Кларк, Р. (31 мая 2007 г.). Метаболические механизмы вокальной усталости. Техническая сессия, голос Фонд, Филадельфия, Пенсильвания.
com/XSL/Variables»> Нанджундесваран, К., Гунтупалли, В.К., Калиновский, Дж., Салтуклароглу, Т., и Стюарт, А. (17 ноября 2006 г.). Эмоциональные и физиологические реакции дипломированных клиницистов к заиканию. Постерная презентация на Американской ассоциации речи, языка и слуха, 2006 г. Ежегодная конвенция, Майами-Бич, Флорида.
Нанджундесваран, К., Гунтупалли, В.К., Чжан, Дж., Калиновски, Дж., Стюарт, А. Салтуклароглу, Т. (18 ноября 2005 г.). Длительный терапевтический опыт заикания у людей, которые заикаться. Плакат представлен на Американской ассоциации речи, языка и слуха в 2005 г. Ежегодная конвенция, Сан-Диего, Калифорния.
Нанджундесваран, К. , Марути, С., и Кришна, Ю. (2003). Акустический анализ голоса. поющих студентов. Представлено на 35-м ежегодном мероприятии Индийской ассоциации речи и слуха. Конвент, Ченнаи, Индия.
Нанджундесваран, К., Самуэль, М.К., и Кришна, Ю. (2002). LTAS — диагностический инструмент в Анализ детского плача. Представлено на 34-м ежегодном мероприятии Индийской ассоциации речи и слуха. Конвент, Нью-Дели, Индия.
КЛИНИКА ГОЛОСА
Клиника голоса в ETSU ориентирована на удовлетворение вокальных потребностей детей и взрослых. в районе Трёхгородов. Директор клинического факультета Клиники голоса, доктор Хая Гунтупалли, PhD/CCC-SLP сертифицирован в:
Методы лечения, которые можно использовать для оценки, диагностики и лечения нарушений голоса включают следующее:
- Оценка слухового восприятия
- Оценка функции гортани, включая акустические и физиологические измерения
- Управление поведением (систематический и эклектичный подходы)
- Гигиена голоса
- Резонансная голосовая терапия
- Вокальные упражнения
- Фонация потока
- Респираторная переподготовка
- Лечение голоса Ли Сильвермана (LSVT®) для пациентов с болезнью Паркинсона
- Управление голосом для трансгендерного населения
- Структурная патология, в частности, поражение голосовых складок (узелки, кисты, полипы)
- Воспалительные состояния (изменения голоса на фоне кислотного рефлюкса, ларингит)
- Дисфония мышечного напряжения
- Зрелые и возрастные изменения (Presbylarngis, Puberphonia)
- Неврологические состояния, влияющие на голос (неподвижность голосовых связок-паралич, болезнь Паркинсона). Болезнь, спастическая дисфония)
- Состояния верхних дыхательных путей (обструкция гортани, вызванная физической нагрузкой, также известная как парадоксальный вокал). складное движение- PVFM)
Клиника голоса находится по адресу:
156 South Dossett Drive
Lamb Hall Room 363
Johnson City, TN 37614
Если у вас есть вопросы или вы хотите записаться на прием, свяжитесь с доктором 2 Лаборатория физиологии голоса Доступен ru:
Español Общение и понимание окружающего мира, а также возможность быть «услышанным» могут изменить жизнь ребенка и повысить его школьную успеваемость. Национальный день логопеда отмечается в среду, 18 мая. Наблюдение дает возможность повысить осведомленность о коммуникативных расстройствах. Патологи-логопеды и аудиологи предоставляют лечение и услуги, способные изменить жизнь многих детей, страдающих этими расстройствами. Представьте себе ребенка, который плохо слышит или слышит четко, чтобы понять, что он слышит или чему его учат в классе. Или ребенок с нарушением или дефектом речи, из-за чего ему трудно выражать свои мысли или общаться с другими. Детям необходимы языковые, грамотные и социальные навыки, соответствующие их возрасту, чтобы преуспеть в школе. Чтобы дети обладали этими навыками на целевом возрастном уровне, они должны быть выявлены на раннем этапе и обеспечены ресурсами, вмешательствами и поддержкой для развития их мозга с помощью информации и знаний. Логопеды и аудиологи способствуют академическому и социальному благополучию учащихся в различных учебных средах. Хороший доступ к школьной информации и модификациям необходимы учащимся с нарушениями слуха или речи для успешной учебы в школе. Патологи и аудиологи могут работать с детьми один на один или в небольших группах или проводить уроки вместе с классным руководителем. Эти специалисты в области образования определяют, нужны ли ребенку технологии и терапия. Они определяют, нужно ли изменить обучение или классную комнату, и работают с семьями, чтобы поддержать их ребенка дома. Суть в том, что педагоги-логопеды и аудиологи выступают за каждого учащегося, находящегося под их опекой, чтобы убедиться, что у них есть все необходимое для достижения успеха. По словам Трейси Бэйли, исполнительного директора специального образования, раннее вмешательство необходимо. Хотя лечение имеет смысл в любом возрасте, чем раньше ребенок его получает, тем оно обычно более эффективно. Такие люди, как Анджелия Даниэль, логопед начальной школы Куява, меняют жизнь учащихся к лучшему и влияют на них. Ранее этой весной Техасский фонд изучения языка и слуха (TSHF) недавно назвал Дэниел лауреатом премии Burtis/Vogel and Elkins Community Service Award 2022 за ее работу в сообществе Хьюстона. Ежедневно Анджелия работает со студентами и дает отзывы об успеваемости и воодушевляет их и их семьи. Она также дает советы и предложения по работе дома. Патологоанатом с 14-летним стажем работы является уважаемым сотрудником на уровне кампуса и округа. «Я работаю с Анжелией более 10 лет, и мне приятно видеть волнение, которое я вижу у наших студентов после того, как они закончили сеанс с ней. Ее новаторский подход к обучению наших студентов тому, как стать коммуникаторами, рисковать и учиться на протяжении всей жизни, проявляется ежедневно», — сказала директор Ким Дженкинс. «Анджелия может видеть, что каждый ребенок приносит в класс. Весь ее подход к обучению заключается в поиске и использовании уникальных сильных сторон детей, чтобы помочь им преодолеть трудности и развить позитивную самооценку. Она поддерживает связь с семьями, чтобы у каждого ребенка было право голоса, и она очень активна в обществе. Нам нравится видеть Анжелию в кампусе. Она первопроходец в области логопедии». Узнайте больше о преимуществах раннего выявления и лечения на сайте CertaintheSigns.org. Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка есть нарушения речи, обратитесь за дополнительной информацией в начальную школу вашего ребенка (EC/PreK/K). Чтобы узнать больше об услугах и ресурсах, которые Aldine ISD предоставляет учащимся, посетите наш сайт Let’s Talk, платформу двусторонней связи округа. Отправьте любые вопросы в Отдел специального образования . Директор по внутренним коммуникациям VOICE LAB
Национальный день логопеда, 18 мая — Aldine ISD
Перейти к содержимому В центре внимания логопед
Основные преимущества раннего лечения
Хотите узнать больше?
Быстрые ссылки
Предупреждения о состоянии здоровья
Будьте в курсе о COVID-19
Alertas de Salud
Manténgase informado sobre el Coronavirus
Clever. com
Портал онлайн-обучения
Домашний центр доступа
Оценки учеников, задания, расписания
Справочник школ
Обзор наших кампусов
Справочник факультетов
Удобный для навигации список наших отделов
Государственные студенческие переводы
Онлайн-регистрация
Заявление о приеме на работу
Мы нанимаем!
Стипендии колледжа
Координатор финансовой помощи студентам
Choice School Application
Подать заявку в одну из наших школ выбора
Служба общественного питания
Присоединяйтесь к игре со школьным обедом
Schoolcafe. com
Внесите деньги на закуски и напитки для студентов
Последние твиты
Твиты от AldineISD
Ссылка для загрузки страницы Перейти к началуПрофиль Викрам Дайалу — Университет Сетон Холл
Викрам Даялу, доктор философии, CCC-SLP
Заведующий кафедрой и доцент
Кафедра патологии речи и языка
(973) 275 2858
Электронная почта
Межпрофессиональный кампус медицинских наук
Комната 3343
Заведующий кафедрой и доцент
Кафедра патологии речи
У меня есть степень бакалавра наук и степень магистра наук в области патологии речи и аудиологии, а также докторская степень. в коммуникативных расстройствах. Я руковожу Лабораторией беглой и несвязной речи. Текущие исследовательские проекты включают изучение сенсорных модальностей и их влияние на производство речи как у здоровых людей, так и у людей с заиканием, а также изучение взаимодействий восприятия и производства речи с помощью парадигмы наблюдения за действием и выполнения. Мои клинические интересы связаны с заиканием и нарушениями голоса, и я преподаю курсы по расстройствам речи и речи.
Образование
- Кандидат наук, Университет Восточной Каролины
- Магистр наук, Университет Османии
- Бакалавр наук. Университет Майсура
Стипендия
Гранты
- Co-PI: Междисциплинарное исследование когнитивных изменений во время речи с использованием функциональной спектроскопии ближнего инфракрасного излучения. Университет Сетон Холл, Грант «Возможность встречает инновационный вызов» (2022 г.) — 15 000 долларов США — Финансируется.
- Co-PI: Грант на технологические инновации факультета Университета Сетон Холл: Будущее инноваций в преподавании и обучении с помощью компьютерного моделирования (2019 г.))- 2650$- Профинансировано.
- Директор совместного проекта: Проект «Пиши, чтобы учиться: подготовка профессиональных терапевтов и логопедов к улучшению письменной речи у детей с особыми трудностями в обучении» — Представлено в Министерство образования — OSEP (2017 г. ) — 1,23 млн долларов США — Финансируется
- PI: «Жизнеспособность кинематической парадигмы для изучения влияния подражания на движения губ». Грант Provosts Challenge 2006, Университет Сетон Холл. Финансируется — $4000
- Co-PI: «Проект KIDS: установление кандидатуры». Программа общественных исследований: стипендии преподавателей. Профинансировано-$3000
- Co-PI: Грант на обучение в сфере обслуживания, TLTC, Университет Сетон Холл. Финансирование — 4000 долларов.
Рецензируемые публикации
- Кутсофтас, А.Д., Маффуччи, Д., и Даялу, В. (2018). Оценка программы по увеличению речевого и языкового вмешательства в классе в начальной школе. Перспективы специальных групп ASHA, 3, 95-109.
- Нойбауэр, Н., Даялу, В.Н., Шульман, Б., и Зипп, Г. (2014). Межпрофессиональное образование в Университете Сетон Холл. Перспективы проблем высшего образования, 17, 56-63. doi:10.1044/aihe17.2.56
- Пинто Зипп, Г. , Махер, К., Лафонтен, М., Риццоло, Д., Дайалу, В., Гекель, К., Торчивиа, Э., и Филлипс Х. Дж. (2014). Создание инфузионного плана IPE: от основания до реализации. Журнал Allied Health, 43, e25-e29.
- Даялу, В.Н., Теулингс, Х., Бауэрс, А., Кроукур, С., и Салтуклароглу, Т. (2013). Ручная неразборчивость в рисовании при воспроизведении и прослушивании неразборчивой речи. Наука о движении человека, 32, 677-690.
- Guntupalli, V., Nanjundeswaran, C., Dayalu, V.N., & Kalinowski, J. (2012). Вегетативные и эмоциональные реакции аспирантов-клиницистов по речево-языковой патологии на заикание речи. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 47, 603-608.
- Даялу, В.Н., Гунтупалли, В.К., Калиновский, Дж., Стюарт, А., Салтуклароглу, Т., и Растатер, М.П. (2011). Влияние непрерывной речи и неречевых сигналов на частоту заикания у взрослых, страдающих заиканием. Логопедия, фониатрия, вокология, 36, 121-127.
- Гунтупалли, В.К., Наньюндесваран, К. , Калиновский, Дж., и Даялу, В.Н. (2011). Прошлый опыт логопедии людей, изучающих новое лечение заикания. Перцептивные и двигательные навыки, 112, 975–980.
- Гунтупалли, В.К., Нанджундесваран, К., Калиновский, Дж., и Даялу, В.Н. (2011). Влияние статических и динамических зрительных жестов на торможение заикания. Письма по нейронауке, 29, 39-42.
- Хадок, Д., Даялу, В.Н., Салтуклароглу, Т., Стюарт, А., и Калиновский, Дж. (2011). Подавление заикания с помощью отложенной зрительной обратной связи при нормальной и быстрой речи. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 46, 169-178.
- Даялу, В.Н., Калиновский, Дж., и Стюарт, А., (2005). Частота заикания при произнесении значимых и незначимых слов у взрослых, страдающих заиканием. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 57, 193-201.
- Калиновский, Дж., Салтуклароглу, Т., Даялу, В.Н., и Гунтупалли, В. (2005). Может ли логопед улучшить естественные показатели выздоровления заикающихся детей? Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 40, 349-358.
- Салтуклароглу, Т., Калиновский, Дж., Даялу, В.Н., Стюарт, А., и Растатер, М.П. (2004). Произвольное заикание подавляет истинное заикание: окно в восприятие речи — производственная ссылка. Восприятие и психофизика, 66, 249-254.
- Салтуклароглу Т., Даялу В.Н., Калиновский Дж., Стюарт А. и Растатер М.П. (2004). Скажи это вместе со мной: заикание сдерживается. Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии, 26, 161-168.
- Стюарт, А., Калиновский, Дж., Растэттер, М.П., Салтуклароглу, Т., и Даялу, В. (2004). Исследования воздействия слуховой обратной связи на речь людей, которые заикаются: начальная настройка и 4-месячное наблюдение. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 39, 93-113.
- Даялу, В. Н., Калиновский, Дж., и Стюарт, А. (2003). Интерпретация различий в частоте заикания в содержании и служебных словах: ответ Вингейту (2003). Журнал исследований языка речи и слуха, 46, 1471–1472.
- Салтуклароглу, Т., Калиновский, Дж. , Даялу, В.Н., Гунтупалли, В., Стюарт, А., и Растатер, М.П. (2003). Временное окно для центрального торможения заикания с помощью экзогенных речевых сигналов у взрослых. Письма по нейронауке, 349, 120-124.
- Даялу, В. Н., Калиновский, Дж., Стюарт, А., Холберт, Д., и Растэттер, М. П. (2002). Частота заикания по содержанию и служебным словам у заикающихся взрослых: новый взгляд на концепцию. Журнал исследований речи, языка и слуха, 45, 871-878.
- Калиновский, Дж., Даялу, В.Н., и Салтуклароглу, Т. (2002). Предостережения относительно интерпретации эффективности программ лечения детей, страдающих заиканием. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 37, 359-361.
- Салтуклароглу, Т., Даялу, В.Н., Калиновский, Дж. (2002). Уменьшение заикания: гипотеза двойного торможения. Медицинские гипотезы, 58, 67-71.
- Калиновский, Дж. и Даялу, В.Н. (2002). Общий элемент в немедленном побуждении к легкой, естественно звучащей, беглой речи у заикающихся: «Второй речевой сигнал». Медицинские гипотезы, 58, 61-66.
- Даялу, В. Н., Калиновский, Дж., и Салтуклароглу, Т. (2002). Активное подавление заикания приводит к псевдобеглости: ответ Крейгу. Перцептивные и моторные навыки, 94, 1050-1052.
- Даялу, В.Н., и Калиновский, Дж. (2002). Псевдобеглость у заикающихся взрослых: иллюзорный результат терапии. Перцептивные и двигательные навыки, 94, 87-96.
- Калиновский, Дж., Даялу, В.Н., и Салтуклароглу, Т. (2001). Сигналы второй речи против техник продолжительной речи: ответ Онслоу. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 36, 527-529.
- Даялу, В. Н., и Калиновский, Дж. (2001). Псевдобеглость: Терапия заикания приводит к псевдобеглости. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 36, 405-408.
- Даялу, В. Н., Салтуклароглу, Т., Калиновский, Дж., Стюарт, А., и Растэттер, М. (2001). Произнесение гласного /а/ перед речью подавляет заикание у взрослых, говорящих по-английски. Письма о неврологии, 306, 111-115.
- Калиновский, Дж., Даялу, В.Н., Стюарт, А., Растэттер, М., и Рами, М.К. (2000). Речевые сигналы без заикания и с заиканием и их роль в улучшении заикания. Письма о неврологии, 293, 115-118.
- Калиновский, Дж., Стюарт, А., Растэттер, М.П., Снайдер, Г., и Даялу, В. (2000). Стимулирование беглой речи у заикающихся с помощью зрительно-хоровой речи. Письма о неврологии, 281, 198-200.
Презентации и постеры конференций (последние 5 лет)
- Патель С., Хеберт К., Даялу В., Грабовски С. и Ан Дж. Ранние доказательства когнитивного участия во время сенсомоторной интеграции для речь. Акустическое общество Америки, Сиэтл, Вашингтон (ноябрь 2021 г.).
- Нойбауэр., Даялу В., Грабовски. CA, «Многоуровневая модель обучения клиническим навыкам с использованием технологии виртуального моделирования». Прямая виртуальная презентация на конференции Ассоциации смежных медицинских профессий 2020 г. (декабрь 2020 г. ).
- Булсара, С., Альвино, Э., Чирикелла, А., Хеберт, К., Дайалу, В., Патель, С., Ежегодная конвенция ASHA, «Измененная слуховая обратная связь и когнитивная нагрузка», Американский язык и слух Ассоциация, Конференц-центр Орландо, Орландо, Флорида, США. (ноябрь 2019 г.).
- Гувер, К., Сегал, Р., Даялу, В., Кутсофтас, А., Конференция Ассоциации трудотерапии штата Нью-Джерси, «Проект «Пиши, чтобы учиться: межпрофессиональная программа OT и SLP для улучшения письма у детей с особыми трудностями в обучении», NJOTA, Натли, Нью-Джерси, США. (октябрь 2019 г.).
- Сигал, Р.; Гувер К., Гатри Р., Кутсофтас А.Д., Даялу В., Эккерт К., Хьюз Т., Огродник Л., Патель А., Лануэз Дж., Кэмпбелл К., Dessources , Л., Перес, Л., (2019, апрель). Проект «Пиши, чтобы учиться: развитие опыта межпрофессионального образования». Плакат представлен на ежегодной выставке и конференции AOTA в Новом Орлеане, штат Луизиана.
- Сегал Р. и Дайалу В.Н. (2018, 17 мая). Project Write to Learn: обзор мероприятий проекта (веб-семинар). Серия совместных презентаций OSEP.
- Сегал Р. и Дайалу В.Н. (2019, 19 января). Проект «Пиши, чтобы учиться: оценка влияния межпрофессионального образования на межпрофессиональную практику» (вебинар). Серия совместных презентаций OSEP.
- Патель С., Фечковиц Х., Чиричелла А., Альвино Э. и Даялу В. (2018 г., ноябрь). Изменения речи из-за измененной частоты обратной связи во время производства гласных и чтения отрывков. Плакат, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации речевого и языкового слуха, Бостон, Массачусетс.
- Лануэз, Дж., Кэмпбелл, К., Дессорс, Л., Перес, Л., Эккерт, К., Хьюз, Т., Огродник, Л., Патель, А., Даялу, В., Гувер, К. , Куцофтас, А.Д., и Сигал, Р. (2018, ноябрь). Проект «Пиши, чтобы учиться: стратегии улучшения письма у детей с особыми трудностями в обучении». Плакат, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации речевого и языкового слуха, Бостон, Массачусетс.
- Кутсофтас, А.Д., Даялу, В., Абдул-Рахим, Н. , Льюис, С., Дауд, П., и Маффуччи, Д. (2018, ноябрь). Расширение речевого и языкового вмешательства в классе в двух начальных школах: оценка программы. Плакат, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации речевого и языкового слуха, Бостон, Массачусетс.
- Кутсофтас, А.Д., Даялу, В., Абдул-Рахим, Н., Дауд, П., и Маффуччи, Д. (2017, ноябрь). Оценка программы по расширению речевого и языкового вмешательства в классе в начальной школе. Плакат, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации речевого слуха, Лос-Анджелес, Калифорния.
- Куцофтас, А.Д., и Даялу, В. (2017, ноябрь). Языковой и речевой анализ задачи пересказа у нормальных взрослых. Плакат, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации речевого слуха, Лос-Анджелес, Калифорния.
- Конти, К., и Дайалу, В. (2017, апрель). Эффекты измененной слуховой обратной связи у людей с приобретенным заиканием. Постерная презентация на ежегодном съезде NJSHA и на ежегодном коллоквиуме Переса, Университет Сетон Холл, Саут-Ориндж, Нью-Джерси.
- Флури, М., Конти, К., Сенкевич, К., Ан, Дж., Даялу, В., и Патель, С. (2017, апрель). Как аудирование помогает вам говорить: роль слуховой обратной связи в производстве речи. Постерная презентация на коллоквиуме Переса, Университет Сетон Холл, Саут-Ориндж, Нью-Джерси.
- Патель С., Флури М., Шарп К., Конти К. и Даялу В. (2017 г., март). Понимание индивидуальных различий в обработке измененной слуховой обратной связи. Постерная презентация на Бостонском собрании по контролю моторики речи, Бостон, Массачусетс.
Достижения
Трудотерапия против логопедии: что подходит именно вам?
Те, кто хочет продолжить карьеру в реабилитационной терапии, часто разрываются между трудотерапией и логопедией. Поскольку обязанности представителей этих профессий иногда пересекаются, а специалисты часто сотрудничают друг с другом, может быть трудно решить, какая профессия подходит именно вам. Вот взгляд на различия между эрготерапией и логопедией, чтобы вы могли лучше понять, какая роль лучше всего соответствует вашим целям.
Что такое трудотерапевт?
Эрготерапевты (OTs) — это практикующие врачи, которые используют терапевтические методы для лечения травм, болезней или инвалидности, влияющих на способность пациентов выполнять важные для них повседневные действия.
Эрготерапевты лечат самых разных пациентов в различных условиях. Большинство ОТ работают в государственных, местных или частных больницах и/или в кабинетах частной практики. Другая распространенная рабочая среда включает начальные и средние школы на государственном, местном и частном уровнях, услуги по оказанию медицинской помощи на дому или учреждения по уходу за больными.
Кто такой логопед?
Логопеды (SLP) или логопеды — это специалисты, которые диагностируют, лечат и предотвращают нарушения речи и глотания. Основной целью логопеда является использование терапевтических подходов для улучшения способности пациента общаться и/или глотать.
Примерно 40% SLP работают в образовательных учреждениях на государственном, местном и частном уровнях, в то время как другие популярные места включают частные практики, больницы, учреждения по уходу и интернаты.
Несмотря на то, что подходы к уходу за пациентами, используемые обеими этими профессиями, частично совпадают, эти две карьеры различны. Вот взгляд на отличительные факторы между трудовой и логопедической терапией.
Трудотерапия и логопедия: чем они отличаются?
Хотя эти профессии отличаются друг от друга, желание помочь улучшить жизнь пациентов является связующим звеном между трудотерапией и логопедией. По этой причине студенты, которые хотят сузить сферу своей деятельности, часто сравнивают эти две профессии.
Майкл Робертс, адъюнкт-профессор и директор магистерской программы трудотерапии в Regis College, объясняет: «Они оба заинтересованы в том, чтобы помогать людям быть активными и активными в мире, и часто сотрудничают в таких вещах, как кормление и глотание в реабилитационных больницах, социальное участие в школьных системах и адаптированное общение для клиентов с афазией».
«Самая очевидная разница, — продолжает Робертс, — заключается в том, что ОТ уделяет особое внимание использованию осмысленных, целенаправленных, персонализированных программ деятельности для восстановления независимости и качества жизни с целостным акцентом на всю жизнь клиента, в то время как речь Терапевт сосредоточен исключительно на расстройствах глотания или коммуникации клиента и на том, как их исправить».
Чтобы определить, какая профессия вам подходит, важно понимать, чем отличаются роли и обязанности, карьерный рост и необходимое образование для каждой профессии. Как только вы полностью поймете, что влечет за собой каждая карьера, вы сможете принять обоснованное решение о том, какой путь позволит вам достичь ваших личных и профессиональных целей.
Роли и обязанности
Как отмечает Робертс, OT и SLP часто сотрудничают друг с другом для удовлетворения потребностей пациентов. Однако на детальном уровне роли и обязанности профессионалов в каждой области различаются.
Общие функции и обязанности эрготерапевтов включают:
- Оценка состояния пациента и конкретных потребностей
- Разработка планов лечения и постановка целей для улучшения способности пациента жить самостоятельно
- Оценка и документирование прогресса пациента
- Оценка и адаптация среды пациента для обеспечения независимости и облегчения повседневной деятельности
- Обучение пациентов и лиц, осуществляющих уход, использованию специального оборудования и методам ухода
- И более
Также важно помнить, что есть несколько специальностей, которыми могут заниматься ОТ. Роли и обязанности отдельных OT будут варьироваться в зависимости от того, в какой сфере они решат специализироваться. Сертификаты совета и специальности, предлагаемые Американской ассоциацией трудотерапии, включают:
- Геронтология
- Психическое здоровье
- Педиатрия
- Физическая реабилитация
- Вождение и общественная мобильность
- Экологическая модификация
- Кормление, прием пищи и глотание, плохое зрение
- Школьные системы
В то время как эрготерапевты работают над лечением пациентов с головы до пят, логопеды более узко сосредоточены на лечении осложнений, влияющих на речь, язык и способность глотать. Задачи, обычно выполняемые логопедами, включают:
- Оценка речи пациента, языка и способности глотания
- Разработка и реализация индивидуальных планов лечения с учетом потребностей пациента
- Оценка и документирование прогресса пациента
- Обучение пациентов и лиц, осуществляющих уход, методам лечения нарушений коммуникации и глотания
- И более
Карьерный рост и заработная плата
Трудотерапия и речевая патология являются востребованными профессиями для тех, кто хочет работать в сфере здравоохранения и реабилитации.
В последние годы область трудотерапии быстро развивалась, и ожидается, что она продолжит расширяться. По данным Бюро статистики труда, к 2028 году в этой области будет создано около 23 700 рабочих мест. Этот рост можно объяснить многими факторами, в том числе потребностью в опытных специалистах для ухода за стареющим поколением бэби-бумеров и для лечения пациентов с хроническими заболеваниями. условия.
В результате спроса на высококвалифицированных специалистов по трудотерапии ОТ могут рассчитывать на щедрое вознаграждение за свои навыки. В 2018 году сообщалось, что средняя годовая заработная плата OT составляла 84 270 долларов США, или примерно 40,51 доллара США в час.
Логопедия, с другой стороны, также становится все популярнее — BLS прогнозирует увеличение занятости на 27 процентов до 2028 года. Как и в области эрготерапии, для лечения речи и языка потребуется больше логопедов. расстройства у стареющего населения. Кроме того, поскольку осведомленность о детских речевых и языковых расстройствах продолжает расти, спрос на SLP для лечения этой возрастной группы также увеличивается.
В среднем в 2018 году логопеды зарабатывали немного меньше, чем эрготерапевты, со средней зарплатой 77 510 долларов США, или около 37,26 долларов США в час9.0005
Требуемое образование
Высшее образование может варьироваться в зависимости от профессии; однако трудотерапия и речевая патология обычно требуют степени магистра или более высокого уровня образования, чтобы стать лицензированным практиком.
После получения соответствующей степени бакалавра кандидаты на ТК часто поступают на программу магистра трудотерапии. Эти программы обычно занимают от двух до трех лет и готовят студентов к экзамену Национального совета по сертификации трудотерапии (NBCOT). Чтобы стать лицензированным эрготерапевтом, студенты должны сдать экзамен NBCOT, выполнить требования полевой работы и пройти процедуру получения государственной лицензии.
С другой стороны, тем, кто хочет стать логопедом, необходимо получить степень магистра по патологии языка и речи. После того, как студент получил степень магистра по патологии речи и языка и сдал экзамен Praxis по патологии речи и языка, проводимый Американской ассоциацией речи, языка и слуха (ASHA), он может завершить процесс подачи заявки на получение государственной лицензии.
Выбор пути
Выбор между эрготерапией и логопедией может быть трудным решением, поэтому важно знать, как каждый путь карьеры согласуется с вашими личными и профессиональными целями. Тем, кто столкнулся с этим решением, Робертс говорит: «Если вы сравниваете логопедию и ОТ, я бы порекомендовал обратить внимание на масштабы, возможности и разнообразие способов, которыми вы можете заниматься в каждой профессии».
«Логопеды могут работать в стационаре, амбулаторно и в частной практике, чтобы помочь своим клиентам восстановить способность общаться и связываться с окружающим миром», — продолжает он. «ОТ работают в условиях физической дисфункции, в условиях психосоциальной дисфункции, долгосрочного ухода, школьных систем, общественных организаций, в качестве консультантов по эргономике или плохому зрению, в области вспомогательных технологий, в реабилитации водителей и во многих других условиях на протяжении всей жизни».
Одно из преимуществ карьеры в области трудотерапии, по словам Робертса, заключается в том, что «со степенью начального уровня в области ОТ почти нет ограничений для условий, практик и групп населения, которые вы можете исследовать».
Если вы хотите изменить жизнь пациентов, имея возможность работать в самых разных условиях, трудотерапия может стать для вас правильным путем.
Вы планируете получить степень магистра трудотерапии и стать трудотерапевтом? Узнайте больше о различных причинах, по которым это может быть правильным решением для вас.
Магистр наук в области трудотерапии
Получите степень магистра трудотерапии всего за 2,5 года. Наша практическая работа на местах и учебная программа подготовят вас к полноценной карьере в ОТ.
Четыре причины получить степень магистра трудотерапии
Если вы хотите получить степень магистра трудотерапии (MSOT), у вас, вероятно, есть много вопросов, вот четыре причины получить степень магистра трудотерапии.
Похожие блоги
Трудотерапия и уход за больными: ключевые отличия
В чем разница между трудотерапией и уходом за больными? Здесь мы рассмотрим основные сходства и различия, необходимые для выбора вашей карьеры.
Как стать зарегистрированным эрготерапевтом: четыре шага к лицензированию
Хотите узнать, как стать зарегистрированным эрготерапевтом? Для получения лицензии необходимо выполнить четыре шага, чтобы работать в качестве OT.
Как эрготерапевт, какова моя роль в опиоидной эпидемии?
Эрготерапевт пропагандирует свою профессию как один из немногих успешных методов лечения без побочных эффектов.
Клиническое наблюдение логопедов (ЛП) и аудиологов
Клиническое наблюдение логопедов и аудиологов
Лаура Мор, MSW, LCSW; Эди Дин, MS-CCC, CCM; Лиза Фюлеманн, MS, CCC-SLP
Кредит CE: 2 часа
Целевая аудитория: Речево-языковая патология CEUs
Уровень обучения: Средний
Тип курса: Онлайн
Резюме курса
Клиническое наблюдение за логопедами и аудиологами исследование передового опыта супервизии в соответствии с требованиями Американской ассоциации по изучению речи, языка и слуха (ASHA) в 2020 году.
Мы кратко рассмотрим различные модели супервизии, включая 9Модель клинического обучения 0351, опрос и обратная связь (SQF) , Учебная модель когнитивного ученичества , Интегративная модель Геллера , и Континуум наблюдения Андерсона , когда мы обсуждаем роль клинического педагога / инструктора в процессе надзора и навыки, необходимые для эффективного надзора.
Представленные темы включают обязательный контент, требуемый сертификацией ASHA, и будут касаться преднамеренной практики, предоставления отзывов, самооценки, этики, социальных сетей, использования технологий в надзоре и телепрактике, осведомленности о многообразии и приспособлении людей с ограниченными возможностями.
Список надзорных тем ASHA слишком обширен, чтобы подробно охватить каждый аспект. Этот курс представляет собой обзор, который может помочь аудиологу или логопеду определить области для более глубокого изучения.
Курс № 21-37 | 2020 | 42 страницы | 15 контрольных вопросов
Цели обучения
1. Определить обязанности супервизора при работе с супервизируемыми
2. Описать одну из моделей супервизии, обсуждаемых в этом курсе
3. Опишите эффективную стратегию обратной связи
4. Перечислите аспекты, связанные с процессом приобретения культурной компетентности
5. Назовите четыре критических фактора, которые должны быть связаны с супервизируемыми в отношении использования технологий и социальных сетей
6. Определите стратегии минимизации последствий ошибок супервизируемых
ИНФОРМАЦИЯ CE
Средний уровень | 0,2 ASHA CEU | Кредит ASHA доступен до 31.03.2025. CEU ASHA присуждаются реестром ASHA CE после получения ежемесячного отчета о выполнении от утвержденного ASHA поставщика услуг CE (#AAUM5159) . Обратите внимание, что дата, указанная в стенограммах ASHA, является последним днем месяца, в котором курс был пройден.
Ресурсы для профессионального развития также одобрен Флорида Советом по патологии языка и аудиологии, Огайо Советом по патологии языка и аудиологии, , Южная Каролина, , Экзаменационная комиссия по патологии речи и аудиологии, и соответствует требованиям CE Broker (№ 50-1635).
НАПРАВЛЕНИЯ КУРСА
Этот онлайн-курс обеспечивает мгновенный доступ к материалам курса (загрузка в формате PDF) и тесту CE. Курс основан на тексте (чтение), а тест CE является открытой книгой (вы можете распечатать тест, чтобы отметить свои ответы во время чтения документа курса).
Успешное завершение этого курса предполагает прохождение онлайн-теста (требуется 80%, 3 попытки пройти), и мы просим вас также выполнить краткую оценку курса. Кликните сюда, чтобы узнать больше.
Есть вопрос? Свяжитесь с нами. Мы здесь, чтобы помочь!
Об авторе(ах)
Лаура Мор, MSW, LCSW , автор статей в области здравоохранения и лицензированный клинический социальный работник. Лаура была партнером-основателем Care2Learn, поставщика онлайн-курсов повышения квалификации для отрасли здравоохранения после неотложной помощи. Она является автором или редактором онлайн-курсов повышения квалификации и дополнительных услуг, соавтором ресурсов в области оценки медицинской помощи, основанной на фактических данных, а также является соавтором Руководства по лицензированной практической медсестре в области долгосрочного ухода. Она является лауреатом Образовательной премии 2010 года от Американского колледжа администраторов здравоохранения.
Раскрытие информации:
Финансовый : Лаура Мор получает вознаграждение автора от Ресурсов профессионального развития.
Нефинансовые : Отсутствуют соответствующие нефинансовые отношения.
Эди Дин, MS-CCC , является творческим лидером, который наполняет всю свою работу предпринимательским духом. Карьера Эди охватывает сферы здравоохранения, от практического обслуживания до электронного бизнеса. Ее портфолио опыта включает в себя: лидерство, стратегическое и бизнес-развитие в качестве основателя / владельца онлайн-образовательной компании Care2Learn; операции, управление и образование/обучение в национальных реабилитационных компаниях; и развитие отдела электронного обучения в известной компании-разработчике программного обеспечения для здравоохранения. Эди в настоящее время владеет ED Consulting & Coaching, специализирующейся на услугах для экосистемы LTPAC.
Раскрытие информации :
Финансовый : Соответствующих финансовых отношений не существует.
Нефинансовые : Отсутствуют соответствующие нефинансовые отношения.
Лиза Д. Фюлеманн, MS, CCC-SLP , логопед с опытом работы в отделениях неотложной и долгосрочной помощи.