Цветовой тест М. Люшера. Диагностика эмоционального состояния дошкольника и его оценочной деятельности | Тест (старшая, подготовительная группа) на тему:

Е. Д. Полякова, педагог-психолог

МБОУ Начальная школа-детский сад г. Ессентуки Ставропольский край. 2016.

Диагностика эмоционального состояния дошкольников

Цветовой тест М. Люшера

Области применения.  Данная методика может быть использована:

1. при исследовании уровня комфортности ребенка дома, в детском саду;
2. при выявлении эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению;
3. при диагностике ситуации в семье;
4. для выявления отношений ребенка к детскому саду  в период адаптации;
5. для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Общее описание 

Данный тест состоит из стимульного материала (восьми цветовых карточек) и методического руководства, которое содержит описание теста, процедуры тестирования, числовых показателей и их расчета, обработки, интерпретации результатов и приложений (1-8). Интерпретационные таблицы позволяют максимально упростить обработку результатов тестирования.

Время проведения – 5-8 минут.

Цветовой тест Люшера может использоваться в индивидуальной форме. Наряду с индивидуальным обследованием допускается групповое.

Методические рекомендации.  Процедура проведения теста: экспериментатор перемешивает цветные карточки и выкладывает их цветовой поверхностью наверх перед испытуемым, после чего просит выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится, т. е. выделить наиболее приятный цвет из восьми. Карточку с выбранным цветом экспериментатор откладывает в сторону, перевернув цветовой стороной вниз, и записывает его номер в таблице протоколов. Процедура выбора цвета повторяется. Если испытуемый не может выбрать самый приятный цвет, экспериментатор предлагает выбрать самый неприятный цвет и далее предлагает перейти к выбору приятных цветов.

Через 2-3 минуты экспериментатор повторяет исследование: опять раскладывает карточки цветовой стороной кверху и предлагает испытуемому снова выбрать предпочитаемые цвета, объясняя, что испытуемый не должен вспоминать порядок раскладки в первом выборе или сознательно его менять. .

Для расчета суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО) необходимо сравнивать порядок мест, которые занимают цвета в выборе ребенка, с «идеальным» расположением (34251607). Сначала вычисляется разница между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета, затем эти разности (их абсолютные величины, без учета знака) суммируется. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т. е. преобладающее настроение ребенка.

Стимульный материал к тесту состоит из стандартных разноцветных, вырезанных из бумаги квадратов со стороной от 28 мм до 50 мм. В диагностике детей обычно используют неполный набор из 8 цветных квадратов. Основными цветами считаются (в порядке присвоенного им номера):

1. синий
2. зеленый                                        явно предпочитаемые цвета
3. красный                                        предпочитаемые цвета
4. желтый
5. фиолетовый                                 нейтральные цвета  
6. коричневый
7. черный                                         негативные цвета
8. серый (нулевой)

Первые два цвета считаются явно предпочитаемыми, третий и четвертый — предпочитаемыми, пятый и шестой — нейтральными, а седьмой и восьмой — вызывающими антипатию, негативное отношение.

Упрощенная процедура обследования (для восьми цветов) сводится к одновременному предъявлению обследуемому всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать один наиболее понравившийся, приятный. Выбранный квадрат переворачивается и откладывается в сторону, затем процедура повторяется. Образуется ряд квадратов, в котором цвета располагаются по их привлекательности для обследуемого.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективного предпочтения цвета опирается, во-первых, на предположение о том, что каждому цвету присуще определенное символическое значение, например: красный — стремление к власти, доминированию, зеленый — упорство, настойчивость и т.д.

Во-вторых, считается, что ряд цветового предпочтения отражает индивидуальные особенности обследуемого. При этом функциональную значимость имеет позиция, занимаемая конкретным цветом. Например, полагают, что первые две позиции ряда определяют цели индивидуума и способы их достижения, а две последние — подавляемые потребности, символизируемые данными цветами. Выбор в области основных цветов связывается с тенденциями осознаваемыми, а среди дополнительных — со сферой бессознательного.

Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое состояние, второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования и выбрать систему оценки, сравнив результаты желаемого и действительного состояния ребенка.

1. Оценка результатов эмоционального состояния.

4 балла — в начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Черный, серый, коричневый — в конце ряда. Благоприятное эмоциональное состояние.

3 балла — допускаются красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение серого и коричневого в середину ряда. Удовлетворительное эмоциональное состояние.

2 балла — смещение черного в середину ряда. Синий желтый, фиолетовый — на последних позициях. Эмоциональное состояние ребенка неудовлетворительное — требуется помощь психолога, педагога.

1 балл — черный и серый в начале ряда; ребенок отказывается от выполнения. Ребенок находится в кризисном состоянии, требуется помощь специалистов (психолога, психотерапевта).

Приложение 1. Стимульный материал. Цветовые карточки.

Приложение 2.Таблица протокола исследования эмоционального состояния ребенка. Цветовой тест Люшера.

Порядок предъявления карточек	Порядковый номер цвета по Вальнеффору (индикатор психологического благополучия)								Интерпретация позиций. Баллы оценки эмоционального состояния				Заключение педагога-психолога об эмоциональном состоянии ребенка (ИПБ)
									В начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Черный, серый, коричневый — в конце ряда 4 балла	Красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение серого и коричневого в середину ряда 3 балла	Смещение черного в середину ряда. Синий, желтый, фиолетовый — на последних позициях 2 балла	Черный и серый в начале ряда. Ребенок отказывается от выполнения задания         1 балл
	Порядковый номер выбранного  цвета (выбранные позиции ряда)
	3	4	2	5	1	6	0	7
1[1]
2[2]

Приложение 3.

Таблица функций основных цветов предъявления.

Функция «+» в таблице 3 цветового теста Люшера означает усиление потребности, выражаемой данным цветом, «х» — переживание состояний, связанных с ее удовлетворением, «=» — неактуальность потребности на данный момент, «-» — невозможность или нежелательность удовлетворения потребности, негативное отношение, а следовательно ее фрустрацию.

Ф-я	Цвета
	Синий	Зеленый	Красный	Желтый
«+»	Стремление к покою. Интенсивная потребность в приятном общении и удовлетворении, устойчивой положительной привязанности, стремление к гармонии, чувствительность.	Напряжение воли. Самоутверждение, тщеславие, спонтанное желание играть определенную роль, гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности.	Стремление к эмоциям. Активное участие и высокая активность, сила воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели.	Восприятие возбуждения для разрядки напряжения. Ожидание встреч, раскрытие, суетливость, бегство от проблем, иллюзорное ожидание будущего. ограждает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности.
«х»	Готовность к покою без напряжения, приятным отношениям и удовлетво-рению основных потребностей в общении	Самоопределение, самообладание.	Застой, досада, раздражаемость, конфликтность.	Готовность к контактам.
«=»	Поверхностные связи и отношения, стремление отгородиться, уйти в сторону	Низкий уровень притязаний, пассивное отношение к устроенному  порядку, режиму.	Нервозная раздражимость, нуждается в бережном обращении, отсутствие желаний к общению и деятельности.	Критическое отношение к выбору контактов и увлечений.
«-»	Беспокойство, суетливость, отсутствие глубоких «сердечных» связей, неудовлетворенность отношениями со сверстниками и своей деятельностью.	Ограничение самовыражения, защитное напряжение, отказано в признании. Окружающие воспринимаются как оказывающие жестокое, бессердечное давление, принуждающее делать не желаемое.	Сверхраздражимость, ощущение своей слабости, чувство беспомощности. Обижен, с трудом справляется с делами. Утомлен и плохо ориентируется в окружающей обстановке.	Беспокойное ожидание. Тематическая фиксация, ограничение самораскрытия. Скованность, перевозбуждение, уход в себя.

Приложение 4. Функции дополнительных цветов предъявления.

Цвета	Серый	Фиолетовый	Коричневый	Черный
Функция	Негативное отношение к коллективу, частичная интеграция	Сенсибилизация. Магическо-эротическое отождествление.	Физические потребности организма.	Отношение к абсолюту (авторитет, судьба, смерть).
«+»	Отгораживание, осторожная сдержанность, замкнутость, скрытность, социальная изоляция.	Стремление очаровывать, чувственность, внушаемость.	Регресс к физическим потребностям, бегство от проблем.	Выражение протеста, негативизм, импульсивно-агрессивное поведение.
«х»	Ограниченная эмоциональная готовность к контактам. Отключение.	Чувственность.	Потребность в комфорте и физическом удовлетворении.	Протест и уход от партнера или ситуации
«=»	Эмоциональная готовность к общению. Заинтересованность в социальных отношениях.	Сдерживает свои чувства. Рефлексия чувств. Щепетильность. Чувствительность и обидчивость.	Разрядка физических потребностей.	Способность терпеть ограничения, идти на компромиссы. Соглашается с условиями.
«-»	Эмоциональная возбудимость, стремление к социальному успеху.	Подавление чувствительности, контроль чувств. Эстетическое, этическое или логическое стремление к порядку.	Подавление, вытеснение или торможение физических потребностей.	Отклонение помех и ограничений, игнорирование угрозы, предприим-чивость.

Приложение 5. Вопросы для выявления эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению

1. Хочешь ли ты идти в школу?
2. Хочешь ли ты еще на год остаться в детском саду (дома)?
3.  Любишь ли ты, когда тебе читают книжки?
4. Просишь ли ты сам (сама), чтобы тебе почитали книжку?
5. Почему ты хочешь идти в школу?
6.  Нравятся ли тебе школьные принадлежности?
7.  Если тебе разрешат пользоваться школьными принадлежностями дома и не ходить в школу, тебя это устроит? Почему?
8.  Кем тебе хотелось бы быть    во время игры с ребятами в школу: учеником или учителем? Почему?
   

Приложение 6. Вопросы при исследовании уровня комфортности ребенка  в детском саду:

1. Ты любишь ходить в детский сад?
2. Ты хотел бы работать в детском саду, когда станешь взрослым?
3. Вы дружите в группе? А с кем дружишь ты?
4. Вы часто ссоритесь?
5. Тебе хорошо сегодня в группе?
6. Завтра ты пойдешь в детский сад?

Приложение 7. Вопросы для  диагностики ситуации в семье:

1. Какой цвет выбрала бы мама?
2. Какой цвет выбрал бы папа?
3. Тебе нравится, когда к вам приходят гости?
4. С кем  бы ты пошел на карусели: с мамой? папой?
5. Где тебе больше нравится играть: дома? в детском саду? в гостях?
6. Какая у вас квартира (дом)? На что похожа?
7. Ты хотел бы, чтобы кто-то из детского сада пришел к тебе в гости?

Приложение 8. Вопросы для выявления отношений ребенка к детскому саду  в период адаптации:

1. Нравится ли тебе ходить в д/с, почему?
2. Как ты думаешь, хорошие или плохие дети в твоей группе?
3. Смог бы ты подарить другу какую-нибудь игрушку насовсем?
4. Когда тебя наказывают, какое у тебя бывает настроение, как ты себя чувствуешь?
5. Если воспитательница хвалит тебя за что-нибудь, какое у тебя бывает настроение?
6. Тебя каждое утро ждут в группе, тебе  рады?
7. Ты сам выбираешь себе игрушки?
8. Завтра тоже придешь в детский сад?

---

[1] Желаемое состояние

[2] Действительное состояние

Книга «Тест Люшера.

Стимульный материал»

• Книги
  • Художественная литература
  • Нехудожественная литература
  • Детская литература
  • Литература на иностранных языках
  • Путешествия. Хобби. Досуг
  • Книги по искусству
  • Биографии. Мемуары. Публицистика
  • Комиксы. Манга. Графические романы
  • Журналы
  • Печать по требованию
  • Книги с автографом
  • Книги в подарок
  • «Москва» рекомендует
  • Авторы • Серии • Издательства • Жанр

• Электронные книги
  • Русская классика
  • Детективы
  • Экономика
  • Журналы
  • Пособия
  • История
  • Политика
  • Биографии и мемуары
  • Публицистика
• Aудиокниги
  • Электронные аудиокниги
  • CD – диски
• Коллекционные издания
  • Зарубежная проза и поэзия
  • Русская проза и поэзия
  • Детская литература
  • История
  • Искусство
  • Энциклопедии
  • Кулинария. Виноделие
  • Религия, теология
  • Все тематики
• Антикварные книги
  • Детская литература
  • Собрания сочинений
  • Искусство
  • История России до 1917 года
  • Художественная литература.
    Зарубежная
  • Художественная литература. Русская
  • Все тематики
  • Предварительный заказ
  • Прием книг на комиссию
• Подарки
  • Книги в подарок
  • Авторские работы
  • Бизнес-подарки
  • Литературные подарки
  • Миниатюрные издания
  • Подарки детям
  • Подарочные ручки
  • Открытки
  • Календари
  • Все тематики подарков
  • Подарочные сертификаты
  • Подарочные наборы
  • Идеи подарков
• Канцтовары
  • Аксессуары делового человека
  • Необычная канцелярия
  • Бумажно-беловые принадлежности
  • Письменные принадлежности
  • Мелкоофисный товар
  • Для художников
• Услуги
  • Бонусная программа
  • Подарочные сертификаты
  • Доставка по всему миру
  • Корпоративное обслуживание
  • Vip-обслуживание
  • Услуги антикварно-букинистического отдела
  • Подбор и оформление подарков
  • Изготовление эксклюзивных изданий
  • Формирование семейной библиотеки

Расширенный поиск

[PDF] Цвет и индивидуальность: Инвентаризация интересов Стронга и 16PF Кеттелла title={Цвет и характер: Инвентаризация интересов Стронга и 16PF Кеттелла}, автор={Ренсе Ланге и Джейсон Рентфроу}, journal={Североамериканский журнал психологии}, год = {2007}, громкость = {9}, страницы={423} }

• Р. Ланге, Джейсон Рентфроу
• Опубликовано 1 декабря 2007 г.
• Психология
• North American Journal of Psychology

Три исследования, посвященные взаимосвязи между цветовыми предпочтениями и личностью, были основаны на выборке респондентов из группы добровольцев, принимавших участие в серии профессиональных клиник, организованных церковью в Атланте, штат Джорджия. Было высказано предположение, что в основном неубедительные результаты более ранних исследований в основном связаны с фрагментарным характером анализа, обеспечиваемого стандартным статистическим методом. Следовательно, центральный анализ данных был выполнен с использованием подхода нейронной сети. Исследование I (n… 

deweycolorsystem.com

Могут ли половые различия в цветовых предпочтениях и связанные с ними личностные корреляты соответствовать социальным теориям? Пусть студенты китайских университетов расскажут вам

• Вэй Хэ, Ин-чунь Чжан, Вэй Ван

• Психология

• 2011

Что ваш любимый цвет говорит о вашей личности? Немного

• Домицель Йонаускайте, А. Тальмайер, Лауриан Мюллер, К. Мор

• Психология

  Наука о личности

• 2021

Утверждение, что любимые цвета раскрывают личность человека, популярно в СМИ, но не имеет научной поддержки. Мы оценивали это требование в два этапа. Во-первых, мы каталогизировали утверждения из шести…

Влияние цвета на черты личности

• Лорен Хартсфилд

• Психология

• 2008

Исследования показали взаимосвязь между цветовыми предпочтениями наркозависимых, алкогольными и психическими расстройствами. изменение предпочтений с возрастом. Тем не менее, существует нехватка исследований по…

Цвет в моде: Влияние на личность

• София Летиция Обенг, Д. Дансо, Джонас Абора Омари, Дж. Куворну-Аджаоттор

• Искусство

• 2018

• Цвета имеют большое влияние на пользователей-либо позитивно, либо позабоченные или позитивные или позитивные или позитивные. отрицательно – когда они используются для предметов моды. Этот документ предназначен для определения основных способов, с помощью которых модельеры в высших учебных заведениях…

  Цветовые предпочтения в зависимости от пола как новый подход в маркетинге

  • M. Babolhavaeji, M. Vakilian, Alireza Slambolchi

  • Art

  • 2015

  В этом мире расширение рынка и привлечение новых клиентов и удержание старых клиентов является главной заботой многих компаний. Таким образом, компании и организации используют различные методы торговли…

  ЦВЕТОВЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ ПАЦИЕНТОВ С РЕЗИСТЕНТНОЙ ДЕПРЕССИЕЙ: ПИЛОТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

  • М. Дж. Росс, Пол Н. Гатри, С. Х. Харпер, Мэрилин Николь Диз

  • Психология, медицина

  • 2010

  Пилотное исследование для оценки эффективности цветосветотерапии как метода лечения людей с устойчивой к лечению депрессией, а также для определения цветовых предпочтений людей и оценки того, изменены в зависимости от лечения.

  Какие цвета ассоциируются у студентов с учебными курсами? Оценивание учащимися образовательной программы по прикладной математике методом выбора цвета

  Резюме Несомненно, что сегодня роль математики возрастает и математическое образование требует постоянного внимания. Тем не менее исследований, посвященных проблемам…

  Восприятие пользователями экстраверсии в чат-ботах после многократного использования

  • С. Фёлькель, Рамона Шедель, Лале Кая, Свен Майер

  • Психология

    CHI999 2022

  Хотя было обнаружено, что наделение роботов и голосовых помощников индивидуальностью положительно влияет на пользовательский опыт, мало что известно о восприятии пользователями личности в чисто текстовых чат-ботах.…

  Raz Like U osobinama ličnosti između tipova ispitanika formiranih na osnovu preferencije boja

  • v. bugarski

  • Психология

  • 2010

  • . сгруппированы по критерию цветового предпочтения. Выборка для исследования включала…

    Цветовые предпочтения членов проектной группы в контексте их роли в команде

    В представленной работе обсуждается цвет и возможности его восприятия как отражение поведенческих предпочтений в команде проекта. Цвет рассматривается как среднее значение для выражения…

    , показывающего 1-10 из 25 ссылок

    Сорт Byrelevancemost, повлиявшие на документ

    Цветный тест Luscher: расследование достоверности и основных допущений

    • C. A. French, A. B. Alexander
    • 9009

      9

      • C. A., A. B. Alexander
      • 9009
        • C. A., A. Alexander
        • 9009 9009 9009

        • C. Психология

        • 1972

        Резюме В этом эксперименте исследовались несколько основных предположений и один аспект валидности цветового теста Люшера, проективного теста, разработанного в Европе и относительно неизвестного в…

        Связь личностных характеристик и цветовых предпочтений

        Таблица личных предпочтений Эдвардса и ранжированные цветовые пластины из цветового теста Люшера, а ранжирование мужчин и женщин упорядочило цвета одинаково, за исключением желтого, который мужчины предпочитали значительно больше, чем женщины.

        Межкультурная валидность, надежность и стимулирующие характеристики цветового теста Люшера.

        Цветовой тест Люшера пришел к выводу, что LCT страдает серьезными недостатками и что исследования, изучающие взаимосвязь между цветовыми предпочтениями и личностью, должны идти альтернативными путями.

        До реми повседневной жизни: структура и личностные корреляты музыкальных предпочтений.

        Данные показали, что люди считают музыку важным аспектом своей жизни, а прослушивание музыки — занятием, которым они часто занимаются, а связь между музыкальными предпочтениями и личностью связана с широким спектром личностных аспектов.

        Исследование цветового теста Люшера

        Было высказано предположение, что люди, предпочитающие красный и желтый цвета, более экстравертны, чем те, кто предпочитает синий и зеленый, но данные не подтверждают предсказания Люшера, а цветовое предпочтение не связано с самоописанием в социальных сетях. желательность контролировалась.

        Комната с подсказкой: суждения о личности на основе кабинетов и спален.

        Предполагается, что личное окружение вызывает аналогичные впечатления у независимых наблюдателей, и впечатления наблюдателей показывают некоторую точность, а половые и расовые стереотипы частично опосредуют консенсус и точность наблюдателей.

        Электронное восприятие: личные впечатления, основанные на личных веб-сайтах.

        Полученные данные свидетельствуют о том, что утверждения об идентичности используются для передачи достоверной информации о личности на личных веб-сайтах, которые являются быстрорастущим средством самовыражения, где преобладают утверждения об идентичности.

        Внешний вид и цвет для смоделированного задания телемаркетинга

        • N. J. Stone

        • Инженерное дело, психология

        • 2000

        влияет на настроение, удовлетворенность, мотивацию и производительность. Настроение,…

        Создание эффективной учебной среды.

        • Н. Дж. Стоун

        • Психология, образование

        • 2001

        Учебная среда (частная или открытая), цвет окружающей среды (синий, красный или белый) и учебный материал (чтение или понимание математики) были манипулировать в смоделированной учебной среде для определения…

        Эмпирическая проверка подхода взвешенного эффекта к обобщенному прогнозированию с использованием рекурсивных нейронных сетей

        • R. Lange

        • Информатика

          KDD

        • 1996

        эффекты, связанные с отсутствующими данными за счет использования «набора эффектов» в дополнение к данным о реальных случаях.

        Madsen Astera2 — Клинический аудиометр

        Посмотреть информацию о продукте

        Madsen Astera ² — это усовершенствованный двухканальный клинический аудиометр, обеспечивающий точность, гибкость и эффективность. Независимо от того, практикуете ли вы в крупном медицинском учреждении или в офисе на одного человека, этот высокочастотный аудиометр расширит возможности вашей клиники с помощью полного спектра аудиометрических тестов.

        Специализируйте свою практику с помощью специальных тестовых модулей для педиатрической оценки и оценки шума в ушах. Оптимизируйте оценку и выполняйте оценку шума в ушах и тональную аудиометрию с эффективностью и точностью. Управляйте данными с помощью интегрированного программного обеспечения Otosuite®, чтобы вы могли обмениваться данными, хранить их и сообщать о них с помощью Noah и Electronic Medical Records (EMR).

        Испытайте высокочастотную аудиометрию уже сегодня! Заполните форму ниже для получения дополнительной информации .

        Клинический аудиометр со специальными методами тестирования

        Madsen Astera ² дает вам новые возможности помочь большему количеству пациентов. Используйте его в качестве детского аудиометра. Проведите оценку шума в ушах. Или сделайте оба! Независимо от вашей специальности, Madsen Astera ² предоставляет инструменты, необходимые для качественной аудиометрии. Исследуйте возможности:

        • Полностью интегрированные опросники по шуму в ушах (THI, THS, TFI) позволяют хранить, просматривать и обмениваться данными во время оценки
        • Психоакустические тесты, такие как соответствие высоты тона и громкости, минимальный уровень маскировки (MML) и остаточное торможение (RI)
        • Специальные тесты, такие как тест TEN и тест SAL

        Гибкий аудиометр поможет вам сосредоточиться на своих пациентах

        Гибкий и простой в использовании, вы можете управлять Madsen Astera ² тремя различными способами: с помощью дополнительной панели управления, мыши/клавиатуры, подключенной к ПК, или непосредственно на сенсорном экране. экран – в зависимости от ваших потребностей и клинической установки.

        Новая панель управления Sunshine™ с крупными удобными значками позволяет переключаться с классического вида на сенсорный экран, что еще больше упрощает повседневные рутинные задачи, такие как проверка аудиометра.

        Узнайте, что аудиометр на базе ПК и программное обеспечение Otosuite могут сделать для вас

        Madsen Astera² повышает эффективность вашей клиники. В его основе лежит программное обеспечение Otosuite, которое объединяет все, что вы делаете, в одну систему. Вы можете плавно перейти от аудиометрии к видеоотоскопии, клиническим ОАЭ, тимпанометрии и ПММ. Храните, делитесь и сообщайте обо всех данных во вселенной программного обеспечения Otosuite или интегрируйте напрямую с Noah и электронными медицинскими записями (EMR). Новые частые обновления программного обеспечения означают, что ваш аудиометр всегда находится в актуальном состоянии. Расширяйте возможности с помощью новых методов тестирования аудиометра, когда они вам нужны, и получайте доступ к новым функциям существующих методов тестирования по мере их появления.

        Свяжитесь с представителем Natus для демонстрации сегодня! Загрузите брошюру и узнайте больше .

        Технические характеристики

        • Два отдельных и идентичных канала
        • Диапазон частот:
          • Воздуховод
            • Наушники ТДх49: Стандартные частоты: 125 — 12500 Гц
            • Наушники HDA 300: Стандартные частоты: 125–20000 Гц
            • Наушники-вкладыши: Стандартные частоты: 125–8000 Гц
          • Костная проводимость: Стандартные частоты: 250–8000 Гц
          • Звуковое поле: Стандартные частоты: 125–20000 Гц
          • СВЕЖИЙ шумовой стимул*: 125–20000 Гц
          • Маскировка NBN: доступна во всем диапазоне частот
        • Разрешение по частоте:
          • 1/6, 1/12, 1/24 и 1/48 октавы, а также 1 Гц (для каждой аудиометрической кривой можно сохранить до 24 точек)

        Полные технические характеристики см.