Средняя группа детского сада календарный план по фгос: Календарный план воспитательно-образовательной работы в средней группе детского сада с учетом ФГОС по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:
Режим | Образовательные области. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями/социумом | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
УТРО | ПОЗН. РЕЧЕВ. СОЦ-КОММ. ХУД-ЭСТЕТ. ФИЗИЧ. | Утренняя гимнастика Рассказывание детям сказки «О веселой семейке мебели». Цель: развивать слуховое внимание, закреплять названия предметов мебели. Пальчиковая игра «Много мебели в квартире». Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, памяти, побуждать выразительно повторять слова пальчиковой гимнастики. Д/и «Что под платком». Цель: развивать тактильное восприятие. Д/и «Цветные круги» Цель: учить детей устанавливать отношения между пятью объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины, знакомить с отношениями элементов в ряду. С/р игры «Детский сад», «Семья». Цель: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка). П/и «Лошадки». Цель: учить детей согласованно выполнять движения по заданию водящего, менять направление и темп движения по звуковому сигналу. | Словарная работа с _____________________________ по закреплению правильного произношения звука “Ш”. Упражнять в прыжках на двух ногах “С кочки на кочку” _____________________________________________ | Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями. Цель: закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений; учить выбирать способ очистки растения от пыли в зависимости от структуры листьев (протирать влажной тряпочкой или чистить сухой кисточкой). | Внесение тематического альбома “Мебель”. Внесение цветных кругов для д/и “Цветные круги”. | Консультация родителям: «Профилактика простудных заболеваний» | ||||
НОД 1 | ПОЗН. РЕЧЕВ. СОЦ-КОММ. | ОМП (ознакомление с миром природы) Тема: Посадка Лука Программное содержание: Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные представления о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. Методы и приемы: экспериментирование, наглядный, показ воспитателем. | С ____________________________________________ уточнить знания об основных орудиях труда, необходимых на огороде. | О.А. Соломенникова Тема 12, С.54 Кукла Незнайка, сундучок. Для посадки лука: земля, тара, лейка, салфетки, фартучки. | ||||||
НОД 2 | ФИЗИЧ. СОЦ-КОММ. | Физическая культура | Инд. работа с ____________________________________________. | Мячи, обручи, скамейка. | ||||||
ПРОГУЛКА | ПОЗН. РЕЧЕВ. СОЦ-КОММ. ХУД-ЭСТЕТ. ФИЗИЧ. | Наблюдение за птицами. Цель: предложить детям рассказать, чем питаются птицы зимой, дополнить ответы детей, пояснить, почему птицам особенно важно хорошо питаться в мороз. Обсудить с ребятами, чем люди могут помочь птицам, покормить птиц. Д/и «Придумай предложение». Цель: формировать у детей умение строить распространенное предложение, придумывать предложение с заданным словом, развивать связную речь детей. Трудовая деятельность «Ремонтируем» снежные постройки». Цель: формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки. И/у «Метание снежков в корзину». Цель: учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра, формировать и совершенствовать двигательные навыки, способствовать оздоровлению детей. П/и «Перелет птиц» Цель: способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой. | Словарная работа с ____________________________________ на закрепление правильного произношения звука (Ц) Развитие движений: отрабатывать бег в рассыпную с ________________________________________________________________________ | Выносной материал: корзины для метания снежков, санки, ледянки, ватрушки, лопаты. | ||||||
ВЕЧЕР | ПОЗН. РЕЧЕВ. СОЦ-КОММ. ХУД-ЭСТЕТ. ФИЗИЧ. | Оздоровительная гимнастика после сна. Д/и «Волшебная палитра». Цель: познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок. Беседа «Снеговик, ты снеговик – с детства к холоду привык». Цель: формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома. С/р игра «Семья». Цель: используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре. Д/и «Узнай по описанию, что за предмет мебели» Цель: развивать логическое мышление, речь, память. Отгадывание загадок о мебели; рассматривание картинок с изображением мебели; игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность: подготовка материала для изготовления мебели для кукол. | Творческая мастерская: предложить _________________. пластилин для лепки «угощений» для мамы. Индивидуальная работа по развитию связной речи. Д/и «Так бывает или нет?» Цель: формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. | Ситуативный разговор о правильном порядке одевания и раздевания. Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания | Строительный материал для изготовления мебели для кукол (кубики, бруски, пластины) | Индивидуальные консультации по запросам родителей. | ||||
ПРОГУЛКА | ПОЗН. РЕЧЕВ. СОЦ-КОММ. ХУД-ЭСТЕТ. ФИЗИЧ. | Наблюдение за работой дворника. Цель: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; — воспитывать уважение к людям труда; — развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Игра на развитие мелкой моторики рук «Снежок» Цель: вызвать у детей радостное настроение, желание повторить игру несколько раз. Трудовое поручение: помочь воспитателю очисть снег с веранды . С/Р игра «Семья». Цель: используя метод косвенного- руководства игрой, помогать детям придумывать новые повороты игры в знакомом сюжете, предлагать обыграть различные ситуации, требующие от играющих сделать нравственный выбор. Формировать позитивные взаимоотношения в детском коллективе. П/и. «Лохматый пес» Цель: Повышение двигательной активности. Самостоятельная деятельность: Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность. | Словарная работа: проговаривание стихотворений к празднику 8 марта с ___________________________________________________ Развитие движений: прыжки на двух ногах с продвижением вперед (4-5 раз) | Трудовая деятельность. Расчистка снега на участке. Задачи. Предложить детям договориться о совместной работе, учить сравнивать полученный результат с поставленными задачами, оценивать качество своей работы. | Выносной материал: детские грабли, венички, метёлки, мячи. | Индивидуальные консультации по запросам родителей | ||||
Развивать творчество в двигательной деятельности, выразительность движений. Способствовать формированию правильной осанки.
, помощь в ходьбе с мячом, зажатым между коленями.
Цель: совершенствовать трудовые умения.
Тематическая неделя «Лето, лето!» | KalendarnyiPlan.ru
Тематическая неделя «Лето, лето!».
Даже летом работа педагога не останавливается. Дети продолжают закреплять свои умения, стремятся узнать что-то новое. В начале июня традиционно проходит «День защиты детей» и всю неделю педагог организует подвижные игры, эстафеты, развлечения, рисование на асфальте и другие мероприятия, направленные на физическое и творческое развитие дошкольников. Согласно программе «От рождения до школы» в течение лета происходит повторение и большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, которые по каким-то причинам не усвоили положенный объём знаний. Описание рассказов воспитателя, стихи о лете, описание пальчиковых игр и физминуток вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Лето, лето!».
Содержание тематической недели
В области социально-коммуникативного развития взрослый планирует этюд «Поделись своим теплом», решение проблемных ситуаций, трудовые поручения, с помощью которых дети учатся анализировать свои поступки. На этой неделе педагог знакомит детей с графиком дежурств.
Педагог готовит презентацию «Лето красное», организует высадку семян фасоли и гороха на огороде, игры на развитие памяти и восприятия «Чудесный мешочек», «Собери целое» и другие, способствующие познавательному развитию детей.
Воспитатель вносит новое пособие на развитие дыхания «Настольный футбол», побуждает детей составлять рассказы из опыта, грамотно выстраивая предложения. Таким образом решаются задачи речевого развития детей 5-го года жизни.
В области художественно-эстетического развития запланировано знакомство детей с натюрмортом, его особенностями. Взрослый готовит игру «Сложи натюрморт» и рассказывает детям правила, создаёт условия для художественно-эстетического развития детей.
Физическое развитие продолжается в беседах о витаминах, частях тела, зарядке. Дошкольники вспоминают правила игр и разучивают новые физминутки.
План воспитателя в двух вариантах
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
⋄ Вариант — 1 ⋄
Тематическая неделя «Лето, лето!»
Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения
⋄ Вариант — 2 ⋄
Тематическая неделя «Лето, лето!»
Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Рекомендуем к просмотру
Тематическая неделя «Цветущая весна» | KalendarnyiPlan.ru
Тематическая неделя «Цветущая весна».
Апрель — прекрасный месяц, когда распускаются деревья, цветут весенние цветы и мир становится разноцветным. Самое время обратить внимание детей на красоту природы и закрепить знания о весенних признаках. В средней группе, согласно ФГОС ДО, вся деятельность педагога на первой неделе апреля направлена на расширение знаний детей о первоцветах, поведении птиц и т.
д. Дети передают образ цветущей весны в рисовании, разучивают стихи по теме, у дошкольников формируются основы бережного отношения к природе. Подробное описание наблюдений, познавательных игр и речевых упражнений, а так же идеи для конструирования, тексты для чтения вы найдёте в приложении «Тематическая неделя «Цветущая весна».
Содержание тематической недели
Педагог продолжает работу по формированию уважения к людям разных профессий, обсуждает с детьми значение их труда, привлекает к посильным работам на участке и в группе. Социально-коммуникативное развитие происходит в играх «Мальчики и девочки», «Давай прощаться», дети узнают о том, что такое малая родина, вспоминают достопримечательности родного города.
Во время экскурсий по территории сада дети вспоминают весенние признаки, закрепляют названия деревьев, кустарников и цветов. Познавательному развитию способствуют игры, направленные на развитие мышления «Так бывает или нет?», «Назови три предмета», «Что изменилось».
Активное речевое развитие обеспечивается за счёт составления рассказов по мнемотаблицам, разучивание стихов о весне, и речевые упражнения типа «Думай и отвечай», «Скажи по другому» и других.
Воспитатель вносит в группу для рассматривания весенний пейзаж и предлагает детям конструирование из салфеток «Одуванчик». Для художественно-эстетического развития педагог знакомит детей с нетрадиционной техникой рисования цветов кочерыжками от пекинской капусты, предлагает к прослушиванию мелодии и песни о весне, дошкольники вспоминают об элементах городецкой и дымковской росписи.
Педагог продолжает упражнять детей в прыжках и метании, создаёт условия для самостоятельного физического развития детей. Взрослый укрепляет дыхательную систему детей через игровой дыхательный тренинг «Путешествие в весенний лес».
План воспитателя в двух вариантах
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
⋄ Вариант — 1 ⋄
Тематическая неделя «Цветущая весна»
Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения
⋄ Вариант — 2 ⋄
Тематическая неделя «Цветущая весна»
Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Рекомендуем к просмотру
Тематическая неделя «Птицы — наши друзья»
Тематическая неделя «Птицы — наши друзья».
Весна в самом разгаре, начинаются птичьи хлопоты. Дети средней группы на этой недели больше узнают о повадках пернатых, закрепляют знания о зимующих и перелётных птицах. Дошкольники учатся составлять таблицы — схемы описательных рассказов о птицах, рисуют и лепят, выполняют обрывные аппликации по теме, узнают, из чего птицы строят гнёзда, разучивают стихи и слушают рассказы о жизни птиц весной.
Итогом недели становится оформление книжки — малышки «Кто весной к нам прилетел?». Подробное описание бесед, дидактических игр, наблюдений и экспериментов вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Птицы — наши друзья».
Содержание тематической недели
Продолжая создавать условия для социально-коммуникативного развития, воспитатель продолжает работу по формированию бережного отношения к природе, обсуждает с детьми пословицу «Сделал дело — гуляй смело!», вспоминают о предметах личной гигиены. Педагог рассказывает детям о железнодорожном вокзале, создаёт условия для развития сюжетно-ролевых игр.
В области познавательного развития запланированы математические игры, развивающие упражнения с блоками Дьенеша и настольные игры, направленные на закрепление знаний детей о птицах. С помощью интерактивной игры педагог закрепляет понятия «право — лево», вносит зашумлённые изображения и предлагает вспомнить о животных леса.
Решая задачи речевого развития воспитатель привлекает детей к изготовлению карточек — символов отличительных особенностей птиц, составления схем описательного рассказа.
Взрослый продолжает учить детей грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать небольшие рассказы.
Дети средней группы рисуют на асфальте мелками, по мокрому песку палочками и учатся делать обрывную аппликацию. Дети знакомятся с хороводной игрой «Скворцы и кошка», изготавливают необходимые шапочки для игры. Педагог создаёт условия для развития музыкального слуха и театрального мастерства детей, что способствует художественно-эстетическому развитию дошкольников.
Взрослый продолжает упражнять детей в прыжках и метании, учит быстро реагировать на сигнал. Педагог изготавливает пособия для игры «Чья птичка дальше улетит», напоминает детям о разных видах спорта и необходимости укреплять свой организм. Самостоятельная двигательная деятельность так же позволяет решать задачи физического развития.
План воспитателя в двух вариантах
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
⋄ Вариант — 1 ⋄
Тематическая неделя «Птицы — наши друзья»
Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения
⋄ Вариант — 2 ⋄
Тематическая неделя «Птицы — наши друзья»
Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Рекомендуем к просмотру
Вторник – 31.03. | Утро: | Утренняя гимнастика. Коррекционно-развивающая игра «Подарки друзьям». Развивать у детей способности к эмоциональному общению, выражению своего отношения к друзьям. Учить использовать в речи «волшебные» слова: благодарю, спасибо, пожалуйста. Дидактическая игра «Закончи предложение». Учить детей заканчивать предложение, начатое взрослым, грамматически верно используя предлоги и существительные. Беседа «Как птицы «лечат» деревья».Рассказать детям о пользе, которую приносят птицы, о том, как «дружат» растения и птицы, пробуждать в детях доброту и желание заботиться о пернатых. | Дидактическая игра «Найди елочки». Учить Арсения, Диану, Влада В, использовать эталон измерения (мерку) при сравнении высоты предметов, развивать зрительное восприятие, логическое мышление, учить строить речевые конструкции предположения, формулировать выводы. | Хозяйственно-бытовой труд. Протирка полок шкафов. Обсудить с детьми назначение и важность данной трудовой операции, учить ребят правильно и аккуратно выполнять необходимые действия. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Воспитание культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Ножки дружат». Учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом («дружат»)). | Настольная игра-лото «Птицы» — формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству». Организация совместной деятельности по участию в выставке рисунков и поделок по теме «Пасха в кубанской семье» |
Речевое развитие в средней группе детского сада — нормы и особенности
Статья:
С самого рождения дети постоянно развиваются. В средней группе детского сада воспитанники успешно осваивают новые знания и навыки. В достижении результатов немаловажное значение играет умение хорошо излагать свои мысли в речи. Именно поэтому развитие речи является ключевым направлением работы воспитателей в детском саду, которое регулируется требованиями ФГОС.
Развитие речи в средней группе ДОУ
Развитие навыков общения и речи, которое включает в себя обогащение словарного запаса и выработку четкого произношения, считается одной из основных задач для дошкольников.
Обратите внимание! Для правильного речевого развития у детей в средней группе воспитатели проводят колоссальную работу. Она базируется на комплексе специальных упражнений и методических приемов, направленных на совершенствование речевых навыков и формирование высокой культуры и вежливости речи.
Для развития речи в средней группе ДОУ используются различные направления:
- углубляются знания и представления детей об окружающих предметах;
- дети знакомятся с деталями и названиями частей вещей;
- изучаются слова, обозначающие свойства предметов и явлений;
- пополняется словарный запас в сфере профессий;
- изучаются слова, обозначающие отношения между людьми;
- дети учатся выражать собственные мысли сложноподчиненными предложениями, которые грамматически правильно оформлены.
Для решения поставленных задач в средней группе воспитатель должен ответственно подходить к процессу и целенаправленно вести занятия.
Требования ФГОС по речевому развитию
Все образовательные учреждения, независимо от того государственные они или частные, должны ориентироваться на определенные программные требования, которые указаны в ФГОС.
Что касается речевого развития дошкольников, то требования следующие:
- постоянно должен обогащаться словарный запас;
- ребенок должен в соответствии с возрастом владеть речевыми навыками;
- должен расширяться звуковой и интонационный диапазон выразительности речи;
- развиваться умение воспринимать звуки на слух и при этом слышать, идентифицировать и при наличии ошибок, исправлять их;
- развиваться умение слушать и запоминать сюжетную линию;
- формироваться логически последовательная и осмысленная речь;
- навыки пересказа и обыгрывания диалогов;
- ребенок должен обучаться эмоциональной передаче смысла и чтению стихотворения наизусть с выразительностью;
- должна проводиться работа по расширению кругозора дошкольников о предметах, свойствах, явлениях и понятии системы координат;
- вводится в лексикон обобщающие понятия;
- проводиться обучение совершенствованию грамматического построения предложений.
Обратите внимание! Все обучающие занятия должны проводиться воспитателем так, чтобы они одновременно включали в себя решение поставленных задач и игровые моменты. Только в таком случае детей можно будет заинтересовать и добиться желаемых результатов.
Возрастные психологические особенности детей средней группы ДОУ
Средний дошкольный возраст в плане развития является продолжением раннего возраста. В этот период дети осваивают мир постоянных вещей, овладевают культурой речи, а также происходит формирование и становление психологического восприятия.
В среднем возрасте дети продолжают активно развивать речь, способность к замещению, мышление и воображение. С помощью речи воспитанники средней группы выражают свои эмоции и делятся впечатлениями.
Обратите внимание! Происходит стремительное развитие запоминания информации и удерживание ее в памяти, а также усиливается способность к концентрации внимания.
Как правило, в этом возрасте в детских садах воспитатели проводят специальные плановые занятия по развитию речи.
Они предусмотрены специальными образовательными стандартами. Но, несмотря на это, педагогическая работа в данном направлении, не ограничивается определенными рамками. Самое главное, чтобы при подборе инструментов воспитатель должен учитывать все возрастные особенности своих воспитанников.
Методические средства
Перед педагогом в рамках требований речевого развития стоят серьезные задачи, которые вынуждают подходить к процессу вдумчиво, ответственно и в соответствии с определенными стандартами.
Основные педагогические приемы
Каждое занятие по развитию речи в средней группе должно быть основано на определенном педагогическом приеме. В настоящее время выделены три основные группы приемов развития речи в дошкольном учреждении. Это словесные приемы, наглядные и игровые.
Их суть заключается в следующем:
- Обучение рассказу по сюжетным картинкам.
- Ежедневное чтение художественной литературы, которая предусмотрена образовательной программой.
- Проведение работы с детьми в формате беседы.
- Применение игровых технологий.
- Систематическое и ненавязчивое повторение нового слова.
- Мотивирование на выполнение учебного плана.
Обратите внимание! Кроме выполнения перечисленных выше педагогических приемов, воспитатель обязательно должен организовывать для воспитанников физкультминутки. Они тоже являются частью учебного плана и помогают формировать у детей серьезное отношение к физической культуре.
Игры по речевому развитию
К пяти годам дети должны научиться правильно, произносить все звуки. Добиться цели можно благодаря ежедневной дыхательной гимнастике.
А сформировать грамматически правильную речь можно благодаря играм и упражнениям:
- «Больше-меньше».
- «Назови ласково».
- «Чья игрушка».
- «Продолжи предложение».
- «Какой».
Оборудование речевого уголка
Чтобы стимулировать самостоятельность и неформально игровое общение с детьми согласно требованиям ФГОС должна быть создана эстетически привлекательная, комфортная и специальная предметно-развивающая обстановка, в которой дети не будут бояться, а наоборот чувствовать себя легко и непринуждённо.
Важно! Речевой уголок лучше всего располагать удаленно от игровой зоны в хорошо освещенном месте. Он обязательно должен быть оборудован дидактическими и наглядными пособиями, а также необходимыми материалами, которые используются воспитателем во время занятий.
Таблица: заполнение речевого уголка по разделам
| Раздел | Содержание |
| Грамота | Схемы слов, предложений и соответствующие игры («Сложи слово», «Подбери слово»), ребусы и кроссворды. |
| Связная речь | Сюжетные картинки, «Играем в профессии», «Угадай по описанию». |
| Грамматика | Игры «Назови ласково», «Один-много». |
| Лексика | Картинки, лото, пазлы. |
| Звукопроизношение | Игровые упражнения, игры на автоматизацию звуков. |
| Дыхание | Дудочки, пузырьки, шары для надувания. |
| Мелкая моторика | Карандаши, пазлы, мозаика, волчки. |
| Фонетический слух | Игры на дифференциацию звуков. |
| Артикуляционная гимнастика | Картинки, комплексы упражнений, методическая литература. |
| Высшие психические функции | Домино, разрезные картинки. |
Обратите внимание! Помимо всего прочего специалисты рекомендуют иметь в речевом уголке книгу Ушаковой «Развитие речи» В ней подробно рассмотрены все проблемы развития речи детей средней группы, подобраны методические рекомендации и составлены конспекты занятий.
Занятие развитие речи в средней группе
Планирование занятий должно выполняться согласно методическим рекомендациям.
Структура занятия
Каждое занятие должно проводиться по определенной схеме:
- Организационная вводная часть — характеризуется мотивирующим и стимулирующим характером. Основной задачей воспитателя на данном этапе является настрой детей на работу и пробуждение в них интереса в теме.
- Активная работа — происходит выполнение детьми задания в совокупности со словесной оценкой деятельности воспитанников.
- Подведение итогов — целью педагога является обращение внимания детей на результат.
Основной задачей воспитателя на данном этапе является настрой детей на работу и пробуждение в них интереса в теме.Таблица: «Описание зимней одежды»
| Задачи | · изучение правильных названия и назначений зимней одежды; · развитие навыков правильного построения фраз, слухового внимания и памяти. |
| Методическое обеспечение | Картинки и иллюстрации зимней одежды, признаков и особенностей, игрушек, птиц, мороза. |
| Ход занятия | |
| Вводная часть | Воспитатель читает стихотворение на тему зимы и затем беседует с воспитанниками о времени года, о котором шла речь, задаются вопросы по тематике, обсуждаются зимние забавы. |
| Точечный массаж конечностей | Проводится работа по согласованию слов и движений с помощью стихотворения на тему занятия. |
| Игра на запоминание слов | Воспитатель называет детям слова и потом в процессе игры проводит опрос воспитанников. |
| Дыхательная гимнастика | Проводятся упражнения на дыхательную гимнастику «Полет снежинок». |
| Игры с мячом | Воспитатель выстраивает детей в круг и становится в центр с мячом. Бросает детям мяч, а они отвечают, что можно делать с той или иной одеждой. |
| Игры на закрепление слов | Воспитатель предлагает детям картинки с изображенными предметами зимней одежды. Дети должны внимательно рассмотреть их и дорисовать недостающие детали. |
Планирование занятий
В целях эффективной работы воспитатель заранее готовится к занятиям и разрабатывает соответствующий план, который может быть календарным или перспективным.
При планировании занятий обязательно указываются программные цели, формируются воспитательные задачи, уточняются методические приемы и перечисляются необходимые дидактические пособия.
Таблица: пример перспективного плана на два месяца
| Дата | Тема | Программное содержание |
| Сентябрь | «Наша группа» | Дети подробно знакомятся со своей группой, у них воспитывается чувство гордости за нее. |
| «Знакомим куклу Дашу с нашей группой» | Воспитатель учит детей правильно называть предметы, произносить звуки и слова. | |
| «В нашем детском саду» | Расширяется кругозор, и систематизируются представление о детском саде, прививается любовь, дружба и уважение к товарищам. |
|
| «Осенняя картина» | Систематизируются представления о временах года, обсуждаются признаки осени, расширяется словарный запас. | |
| Октябрь | «В гостях у Чиполлино» | Дети знакомятся с названиями овощей и сказкой, расширяют словарный запас. |
| «В саду у Вишенки» | Воспитанники знакомятся с фруктами, признаками весны, учатся строить предложения. | |
| «В гостях у Лесовичка» | Происходит знакомство детей с названиями грибов, расширяется словарный запас | |
| «Музыкальные игрушки» | Осваиваются элементы ролевой и сюжетной игры. | |
| «Пожарная машина» | Дети учатся правильно и связно отвечать на поставленные вопросы, отличать специальный транспорт, закрепляется звукопроизношение. |
Проверка результатов работы по развитию речи
Три раза в течение учебного года администрацией детского садика, а также учителем-логопедом и психологом проводится тематическая проверка работы воспитателей по речевому развитию.
В конце подводятся итоги и делаются выводы о степени эффективности произведенной работы.
Обратите внимание! Во время проверки обследование проводится с каждым ребенком индивидуально, после чего вся информация фиксируется в картотеке и определяется уровень речевого развития ребенка.
Формирование у детей в средней группе высокого уровня владения родным языком является основной задачей воспитателей детского сада. Чем раньше ребенок научиться полно и грамотно выражать собственные мысли, тем увереннее и свободней он будет ощущать себя в дальнейшем.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
детский сад «Хатынчан» | Образование
Уровень образования: Дошкольное образование
Форма обучения: Воспитание и обучение в детском саду «Хатынчан» осуществляется в в очной форме.
Нормативный срок: 6 лет
Срок действия государственной аккредитации: отменена, согласно Федерального закона от 08.11.2010 №293-ФЗ
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам: 50
Язык обучения: якутский, русский
Используемые программы:
В ДОУ реализуются следующие образовательные программы:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В. В. Гкрбовой, Т.С. Комаровой, изд. 4-е испр-е и допол-е – М.:-2006г.
«Программа МО РС(Я) «Тосхол» (национальнай ого тэрилтэлэрин базовай программата), под ред.М. Н. Харитоновой уо. д. а.-2-с тахс. Дьокуускай: 2004г.
Для осуществления образовательного процесса ДОУ разрабатывает и утверждает:
программу развития;
образовательную программу;
годовой план;
сетку непосредственно образовательной деятельности.
Дополнительное образование:
В ДОУ в рамках основной деятельности оказываются следующие бесплатные дополнительные услуги:
№ | Образовательная область | Наименование кружка | Младшая смешанная группа | Старшая смешанная группа |
|---|---|---|---|---|
1 | Музыка | «Солнышко» — танцевальные постановки, пение (Алданская, 3) «Ромашка» — танцевальные постановки, пение (Школьная, 6) | 15 мин | 25 мин
25 мин |
2 | Художественное творчество | «Оригами» — моделирование, конструирование из бумаги «Радуга» — ручной труд (Алданская,3) «Декоративно — прикладное искусство» «Чуораанчик» (Колокольчик) – кукольный театр (Школьная, 6) | 15 мин | 20 – 30 мин 20 – 30 мин 20 – 30 мин 20 – 30 мин |
3 | Региональный компонент | «Приобщение к национальной культуре» | 15 мин | 30 мин |
В каждой смешанной группе детского сада созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной и т.
д.
Организация и расположение предметов развивающей среды осуществлены рационально, логично и удобно для детей, отвечают возрастным особенностям и потребностям детей.
Основные задачи:
1. Обеспечение чувства психологической защищённости – доверие ребёнка к миру, радости существования.
2. Формирование начал личности.
3. Развитие индивидуальности ребёнка.
Предметно-развивающую среду в группах составляют центры: изобразительного искусства, природы, ручного труда, занимательной математики, театральный, физкультурно- оздоровительный, шашки, уединения, музыки, фольклора, сюжетно-ролевые игры.
Книги, игрушки находятся на доступном детей месте. С созданием развивающих зон у детей появилась возможность группироваться в соответствии с игровыми интересами, играть, не мешая друг другу.
Направлениями деятельности ДОУ являются:
художественно-эстетическое развитие детей;
здоровье и физическое развитие;
познавательно-речевое развитие;
социально-личностное развитие.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МКДОУ
Приказ об утверждении программы развития на 2019-2023
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ХАТЫНЧАН 2019
Программа развития МКДОУ ДС Хатынчан на 2015-2018 гг
Программа развития МКДОУ д/с «Хатынчан»
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2018-2019 уч. год
Учебный план в соответствии ФГОС на 2018-19г
СЕТКА ЗАНЯТИЙ
СЕТКА НОД 2018-19гг
СЕТКА ООД 2017-18
Сетка занятий по МКДОУ детский сад «Хатынчан»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование по группам на 2018-2019
КТП 2 гр ран возр на 2018-2019гг.
КТП в мл гр на 2018-2019гг
КТП в ср гр на 2018-2019гг
КТП в ст гр на 2018-2019гг.
КТП подг гр на 2018-2019гг
Календарно-тематическое планирование в младшей группе
Первая младшая группа
Вторая младшая группа
Календарно-тематическое планирование в средней группе
Календарно-тематическое планирование в средней группе 2016-17 уч.
год
Календарно-тематическое планирование в старшей группе
Рисование
Речевое развитие
Окружающий мир
Конструирование
Аппликация, лепка
ФЭМП
Социальный мир
Художественная литература
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе
КТП подготовительная группа
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
Основная образовательная программа
Образовательная программа ДОУ Хатынчан
Структура рабочей программы
Примерная основная образовательная программа
Рабочая программа подготовительной группы
Рабочая программа подготовительной группы «Радуга» на 2018-2019 уч год
Рабочая программа подготовительной группы «Радуга» на 2017-2018 уч год
Рабочая программа подготовительной группы «Радуга»
Паспорт подготовительной группы
Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа старшей группы
Рабочая программа старшей группы «Радуга» на 2018-2019 уч год
Рабочая программа старшая группа
Аннотация к рабочей программе
Паспорт старшей группы
Дорожная карта
Рабочая программа средней группы
Рабочая программа средней группы «Чуораанчык» на 2018-2019 уч год
Рабочая программа смешанной разновозрастной средней группы
Аннотация к рабочей программе средней группы
Планирование воспитательно-образовательной работы средней группы
Дорожная карта группы
Паспорт средней группы
Рабочая программа 2 младшей группы
Рабочая программа младшей группы «Солнышко» на 2018-2019 уч год
Рабочая программа смешанной разновозрастной младшей группы
Аннотация к рабочей программе
Уровень развития воспитанников
Социальный паспорт семьи
Мониторинг.
Уровень развития воспитанников
ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА
План работы по ПДТ на 2018-2019 уч год
Проект Безопасный маршрут будущего школьника
Картотека игр по ПДД
Беседа о правилах дорожного движения
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ДОСТУПНАЯ СРЕДА
Положение об организации инклюзивного (интегрированного) образования детей с ОВЗ на территории МО АР
Положение об организации инклюзивного образования детей МКДОУ д/с «Хатынчан»
Адаптированная образовательная программа
Технология инклюзивного образования
Паспорт доступности МКДОУ д/с «Хатынчан»
Акт обследования
План мероприятий («дорожная карта») МКДОУ детский сад «Хатынчан»
5 занятий, которые нельзя пропустить в первую неделю детского сада — KindergartenWorks
Начало в детском саду так занято! Мы упаковываем так много с 15-минутным шагом, что я знаю, что может быть сложно упростить планирование урока.
Вот моя шпаргалка из 5 занятий, которые я обязательно попаду в свои планы уроков на первую неделю детского сада .
Теперь, пожалуйста, не путайте это с , единственными пятью вещами, которые вы бы сделали за неделю.{wink}
Скорее, думайте об этом как о списке вещей, которые нужно добавить в ваши планы уроков, чтобы облегчить их начало.
Чем заняться в первую неделю детского сада
Это вещи, которые помогут вам развить мелкую моторику, составить первую классную книгу и научат делать правильный выбор, а не плохой.
Научитесь обращаться с ножницами
Когда дело доходит до обучения основам, не пропускает мини-уроки ! Известно, что я четко учу, как сморкаться, пользоваться ванной и учить клеить в первый день в школе.
Тем не менее, на этой неделе настало время познакомиться с музыкой и научить пользоваться ножницами.
Используйте прилагаемую песню, упражнение по нарезке салата ножницами и научите, что именно делают ваши две руки при моделировании резки.
Счетчик 1: 1 и номера форм
Первая неделя не может быть процедурой … хотя в то время может показаться, что это так. Найдите интересные способы , чтобы начать внедрять основанный на стандартах контент, который можно делать с шагом в 15 минут.
Например, научите их писать числа с помощью этого забавного видео, которое я сделал. Мои киндеры всегда использовали разные части своего тела (что помогает им дольше учиться), чтобы формировать числа!
Это аудиоверсия моей книги для чтения вслух и материалов для обучения числам 1-10, и это система, которая действительно работает в течение первых недель в школе. Вам это понравится.
Работа над именами
Начните с малого, но научите их , как успешно выполнять независимую работу центра , используя их имена всякий раз, когда это возможно.
Прекрасный пример — пусть они прикалываются к своим именам. Это легкое занятие, чтобы научить их делать центр и работать над узнаванием имен {и бонусом: мелкая моторика}, которое легко впишется в 15-20-минутный урок.
Пусть полежат на животе (если у вас есть ковровое покрытие) и приступайте к работе!
Создайте учебник
Создайте ощущение «мы в этом вместе», создав учебник . Им понравится, когда вы прочитаете им окончательный вариант, и его будут читать в вашем библиотечном центре снова и снова.
Этот учебник «Кто взял печенье», который я сделал, очень прост. Они получат практику написания имен, рисования, и вы сможете полностью смоделировать, как раскрашивать.
Просто свяжите все страницы вместе, чтобы получилось учебное пособие!
источник: mrsparisisclass.blogspot.comИли, если вы хотите достать краски — вы можете полностью поразмышлять о том, что они думали о первом дне в школе, с помощью «Целующей руки» и создать учебник первого дня.
Раскрасьте одну руку, сделайте отпечаток руки и приклейте сердечко прямо к середине.Позже они возвращаются и пишут в своих чувствах из смоделированных слов, написанных на доске (или вы делаете это за них, используя диктовку).
Совет! Если вы рисуете, пусть они втирают небольшое количество мыла в сухие руки (как дезинфицирующее средство для рук), чтобы предотвратить окрашивание и ускорить мытье рук.
Это также будет работать с подушечкой для штампа вместо краски.
Изложите основные правила
Учите, что — все дело в отношении и действиях .В конце концов, это единственное, что мы можем контролировать в жизни.
Воспользуйтесь известной (партнерские ссылки) книгой «Дэвид идет в школу» или даже «Как динозавры ходят в школу?» научить правильному выбору делать неправильный выбор. Проведите мини-урок по сортировке изображений и используйте изображения в качестве справочника при развертывании плана управления классом.
Это мой лучший список, который охватывает множество баз!
Конечно, в начале учебного года есть чем заняться..
Хотите узнать все мои секреты? Вы должны полностью проверить мой учебный курс «Снова в школу» для воспитателей детского сада.
Это бесплатная девятидневная серия электронных писем, в которую я отправляю все самое лучшее прямо в ваш почтовый ящик!
Вы также можете увидеть все, что я пометил здесь, на моем веб-сайте, «Снова в школу» или попробовать идеи, представленные ниже, для определения размера.
Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.
Детский сад для начинающих
Pre-K Small Group — PreKinders
Все о малых группах в дошкольном и дошкольном возрасте.
Несколько читателей спросили меня о том, как я работаю в малых группах, и я почувствовал, что было бы легче пойти дальше и создать веб-страницу об этом, чтобы объяснить, как я управляю временем в малых группах. Между прочим, я не эксперт, я просто так делаю небольшие группы в своем классе. Это ответы на часто задаваемые вопросы.
Какого размера ваша небольшая группа? Сколько у вас групп?
Это зависит от того, сколько детей в моем классе в данный год.
У меня были номера зачисления от 9 до 22! Я думаю, что небольшая группа должна быть из 4-6 детей.В зависимости от размера класса это может означать, что у вас есть 2 группы, 4 группы или больше. У меня было 8 детей в маленькой группе, но лучше 4-6.
Если мне удается разделить класс пополам, я беру одну группу, а мой ассистент — другую. Если имеется более двух групп, другая группа (группы) являются независимыми группами. В моем плане урока у меня есть занятие для моей группы, другое занятие для группы моего ассистента и «самостоятельные занятия» для независимой группы (групп).
На следующий день (и последующие дни) группы будут меняться, так что каждый ребенок будет работать со мной, моим помощником и самостоятельно.
Чем вы занимаетесь в малой группе? Что происходит в малой группе?
Я планирую заниматься грамотностью, искусством, мелкой моторикой, естественными науками, математикой и кулинарией. Я лучше владею грамотностью и математикой, чем любыми другими навыками, но мне нравится сохранять баланс и включать все области.
Часто действие объединяет более одного навыка (вот почему на страницах моих тематических блоков я не разделил страницы на разделы по навыкам, а скорее пометил навыки в скобках под каждым заданием, потому что многие из них объединяют более одного ).Я использую время в небольших группах, чтобы практиковать навыки, которые мы должны освоить, такие как сортировка, сопоставление, подсчет и т. Д. Мы работаем только с практическими материалами; нет рабочих листов.
Большинство моих занятий в малых группах проводятся в Интернете. Просматривайте такие страницы, как «Темы», «Математика», «Грамотность», «Искусство», «Детские рецепты» и т. Д. Используйте панель навигации вверху каждой страницы, чтобы найти их. Все эти страницы содержат информацию о том, чем мы занимаемся в небольших группах. Я не указываю на веб-странице, какие занятия относятся к небольшим группам, а какие — к центрам, потому что я часто использую деятельность для обоих.
Что это значит — я иногда выполняю задание для небольшой группы / центра, подобное этому: в небольшой группе я настраиваю мероприятие с материалами, которые мы собираемся использовать.
Я представляю задание детям, показываю им, как использовать материалы, а затем даю им возможность использовать его. После того, как каждая группа ознакомилась с материалами, я кладу их на полку для использования в центре времени. Например, если мы работаем над сортировкой, я представляю материалы, показываю им, как их использовать, а затем дети работают в парах или индивидуально.Я помогаю детям по мере необходимости. Эти же лотки будут доступны в Математическом центре в свободное время.
Я обнаружил, что детям гораздо больше интересна деятельность центра математики и грамотности, если они впервые познакомились с ними в малой или большой группе.
Вы занимаетесь малыми группами во время центра?
Нет. Когда я только начал преподавать Pre-K, я был обучен High Scope, так что я все еще делаю много вещей High Scope. В HS они считают, что небольшие группы не должны собираться во время центра, чтобы дети не прерывались в своей работе.Они твердо верят в непрерывность работы центров свободного выбора.
Кроме того, очень важны анекдотические записи, и таким образом учитель может наблюдать и делать анекдотические записи, пока дети занимаются в своих центрах. Наблюдательная оценка гораздо более достоверна, чем отводить детей в сторону, чтобы «проверить» их.
Где вы берете уроки в малых группах? Вы пользуетесь учебной программой?
Я не использую учебную программу, поэтому придумываю уроки для небольших групп самостоятельно. Некоторые из них — идеи, которые я нашел в Интернете, в справочниках или от коллег-учителей, а некоторые из них — идеи, которые я придумал сам.
Что делают другие дети, если их нет в центрах?
Независимая группа (группы) работают с видами деятельности, которые им уже были представлены. Я мог бы попросить их поработать с лотками в наших центрах математики, грамотности, точной моторики или науки. Я мог бы попросить их поработать с лего, выкройками, пластилином, рисованием, букмекерством или любым другим занятием, которое они могут выполнять самостоятельно без помощи учителя.
Это когда вы занимаетесь деятельностью, основанной на вашей теме?
Если мы делаем тему, то наша деятельность может быть связана, но это не всегда.Приведу пример: мы могли бы провести научное исследование с пищевой содой и уксусом — это не соответствует теме, но я не люблю пренебрегать хорошим занятием только потому, что оно не соответствует теме.
Оцениваете ли вы детей в малых группах?
Да, часто делаю, но не всегда. Когда я это делаю, я либо делаю анекдотические заметки, либо использую лист «Матрица уроков» с веб-сайта программы Pre-K штата Джорджия.
Есть ли у вас места?
Нет, они могут сидеть за столом, где захотят.Если необходимо, я просто прошу кого-нибудь перейти на другой стул, но это редко бывает необходимо. Раньше, когда я распределял места, я обнаруживал, что дети слишком территориально относятся к своему «месту», что вызывало много споров.
Уточняю…
Вот как может выглядеть неделя с классом, который можно разделить на три группы.
(Это не высечено в камне для каждой недели учебного года, просто пример.)
Понедельник:
Группа 1 с учителем — математика
Группа 2 с ассистентом — искусство
Группа 3 самостоятельно — грамотность
Вторник и среда: группы переключателей
Четверг:
Группа 1 с учителем — естественные науки
Группа 2 с ассистентом — грамотность
Группа 3 самостоятельная — мелкая моторика
Пятница и понедельник: группы переключателей
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!
Дом
Спасибо, что посетили сайт Лютеранской школы Иммануила. Иммануэль сотрудничает с общинами и семьями в Сеймуре и окружающих общинах, чтобы обслуживать учащихся с детского сада до восьмого класса.
Наша школа является продолжением служения лютеранской церкви Иммануила и сотрудничает со всеми лютеранскими церквями региона, удовлетворяя духовные, академические и социальные потребности наших студентов.Наша школа — это семья, в которой имена известны, а признание и любовь являются общими. Миссия лютеранской школы Иммануила — помогать родителям, обеспечивая всестороннее образование, ориентированное на Христа, чтобы учащиеся жили жизнью служения Богу. Наше школьное учебное сообщество объединяет Слово Бога с обучением учащихся. Небольшой размер класса, продуманная основная учебная программа, передовые методы преподавания и интегрированные технологии помогли нам получить полную аккредитацию в штате Индиана и Лютеранской церкви Миссури-Синод.В дополнение к основной учебной программе комплексное образование Иммануэля предлагает полную программу изящных искусств, включая музыку, оркестр, искусство и физическое воспитание. В академическом плане Immanuel предоставил своим ученикам преимущества, необходимые для успешной учебы в старшей школе.
В духовном плане наши студенты получают все необходимое, чтобы свидетельствовать и делиться Евангелием своего Господа.
Все учителя Иммануила прошли обучение в университетах Лютеранской церкви Миссури-Синода и имеют лицензии штата Индиана.
Мы приглашаем вас посетить этот сайт лютеранской школы Иммануила. Если у вас есть вопросы или вы хотите узнать больше об Иммануиле, мы приглашаем вас позвонить нам по телефону 812-522-1301.
Перейдите по ссылке «Контакт» в верхней строке меню, чтобы отправить вопрос или комментарий через веб-сайт.
21/22 Регистрация
Щелкните форму регистрации, заполните информацию, распечатайте, подпишите и сдайте.
(Вам нужно открыть PDF-файл в программе для чтения PDF-файлов, чтобы заполнить информацию.)
Детский сад / Форма регистрации нового ученика
Форма повторной регистрации
Форма обещания платить
Иммануэль — одна из шести лютеранских школ в стране, которая будет признана школой отличия на 2019-2020 учебный год.
Статус школы отличия — огромное достижение. Эта награда демонстрирует приверженность школы обеспечению особого уровня качественного христианского образования для детей, которым она служит.Иммануил — одна из шести лютеранских школ в стране, признанных школой отличия на 2019-2020 учебный год.Статус школы отличия — огромное достижение. Эта награда демонстрирует приверженность школы обеспечению особого уровня качественного христианского образования для детей, которым она служит.
Август
ILS Календарь 21-22
21/22 РегистрацияЩелкните форму регистрации, заполните информацию, распечатайте, подпишите и сдайте.
(Вам нужно открыть PDF-файл в программе для чтения PDF-файлов, чтобы заполнить информацию.)
Форма для детского сада / нового учащегося на следующий учебный год и поддержите нашу школу.
Щелкните здесь, чтобы заказать
Форма SCRIP
Сборщик денег с использованием файлов cookie Лауры Джо
Иммануэль сотрудничал с Куки Лоры Джо для сбора средств для наших студентов и программ.Просто перейдите на https://laurajoscookiesforkids.com/, закажите файлы cookie по вашему выбору, выберите ILS из списка организаций и завершите свой заказ. Печенье стоит 30 долларов, но 15 долларов идут в шекели.
Веб-сайт ILS RoboticsILS Расписания музыки
Новости средней школы
(Ссылки ниже также можно найти на вкладке «Студенты и родители».)Программа частного детского сада
| Стратфордская школа
Stratford School возлагает большие академические ожидания на учащихся детских садов и переходных детских садов.
vimeo.com/video/171453299?title=0&byline=0″ frameborder=»0″ allow=»autoplay; fullscreen» allowfullscreen=»»>
Stratford School воплощают в себе столпы духа Stratford School — радостную теплоту, искрометный интеллект и страстную приверженность. Воспитатели детских садов способствуют развитию независимости и самостоятельности своих учеников, создавая в классе теплую семейную атмосферу. Студенты учатся заводить дружеские отношения, обретают уверенность в своих новых академических навыках и с нетерпением ждут возвращения в класс каждый день.
С академической точки зрения, в учебной программе детского сада особое внимание уделяется чтению, письму и математике. Воспитанники учатся самостоятельно озвучивать и писать предложения, и к концу года они написали свою первую книгу. Родители, учителя и ученики отмечают писательские достижения на «ярмарке молодых авторов», где воспитанники делятся книгой, которую они написали и иллюстрировали — мемуарами, посвященными их годам в детском саду.
Наши детские сады любят своих учителей, одноклассников и свою школу.Они учатся целенаправленно и полны уверенности.
Академическая строгость дополняется искусством в начальной учебной программе Стратфорда, с элементами программирования STEAM, вплетенными в каждую область обучения.
Ученики начальной школы ежедневно погружаются в классы базовых знаний по математике, лексике, грамматике, чтению и письму, последовательно развивая навыки на протяжении всей программы.
Ученики начальной школы учатся изучать все аспекты проблемы, задавать вопросы, чтобы получить дополнительную информацию, и совместно работать над решением.
Изучение учебных навыков и выполнение домашних заданий имеют важное значение для успеха в Стратфорде, но учащиеся находят радость в этой задаче.
Режим дня в средней группе по ГЭФ и его особенности
Распорядок дня в дошкольном образовательном учреждении — это определенный распорядок, согласно которому дети, посещающие его, имеют возможность приобретать знания и овладевать навыками разного характера благодаря работа учителей, направленная на реализацию образовательной программы.
Необходимость в распорядке дня в POC
Правильно установленный режим дня в середине GEF Group гарантирует правильный подход к упорядочению различных видов деятельности, пропорциональный чередованию работы и отдыха дошкольников. Учитывая подъем здоровья детей с 8:30 до 12 часов и период снижения умственной активности, с 12:00 до 15:30 часов проводятся соответствующие мероприятия.
Благодаря доступности режима дети быстро проходят адаптационный период, получают максимальные нагрузки в строго фиксированное время, отдыхают в периоды снижения умственной и физической активности.
Режим подразумевает недопустимость перевозбуждения нервной системы ребенка, что правильно влияет на развитие детского организма в целом.
Этапы распорядка дня в Dow
Обычный распорядок повседневной жизни в Dow условно разделен на три этапа:
- Образовательный — с 7:00 до 8:30. Воспитатель работает с родителями, принимает и осматривает детей. Реализуются вопросы по режимным моментам, проводятся игровые, коммуникативные, трудовые и самостоятельные занятия детей в зависимости от календарного планирования.
- Развитие — с 9:00 до 11:30. Распорядок дня в средней группе по ФГОС учитывает период повышенной работоспособности детского организма, поэтому в этот период учебно-игровая деятельность организована в виде занятий, бесед, занятий и т. Д. подвижные игры, чтение художественной литературы, театральные постановки.
- Режим дня в средней группе детского сада на третьей ступени и время с 15:00 до 17:00 посвящены деятельности воспитательного характера, проводимой в ходе различных видов деятельности трудового, производительного , коммуникативный характер. Также это время подходит для организации занятий по дополнительному образованию и самостоятельной деятельности детей.
Также это время подходит для организации занятий по дополнительному образованию и самостоятельной деятельности детей.В остальное время дети едят, проходят гигиенические процедуры и играют на свежем воздухе.
Летний график в Dow
Летний режим дня в средней группе характеризуется снижением учебной нагрузки за счет большего количества времени, проводимого детьми на свежем воздухе. Режим дня в средней группе по ГЭФ на летний период предполагает наличие оздоровительных мероприятий для дошкольников.Летом принимаются меры по оздоровлению и повышению иммунитета дошкольников за счет внедрения нетрадиционных технологий в общеукрепляющем направлении. Это могут быть процедуры закаливания, общие физические нагрузки.
В целом режим дня в средней группе по ГЭФ в летние месяцы можно отличить от основного распорядка учебного года наличием дополнительного времени для прогулок. Так, в оздоровительный летний период дети выходят на улицу уже в 10:00, в отличие от основного режима, когда дети занимаются воспитательной деятельностью до 11:30.
Начальная школа Бруквуда / Домашняя страница
.
Расширенный день
Если ваш ребенок будет посещать продленный день в этом году, вы можете заполнить регистрационную форму продленного дня и отправить ее вместе с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть, г-ну Ди Боне по адресу [email protected]. Студенты должны иметь регистрационную форму, прежде чем они смогут принять участие.
Начальная школа Бруквуда
Протокол и процедуры повторного открытия
2020-21
Мы рады начать 2020-21 учебный год вместе с вами! Пока мы боролись с пандемией COVID-19 в течение последних нескольких месяцев, школы работали над тем, чтобы обеспечить безопасную среду, когда ученики возвращаются в класс.В этом документе вы получите информацию, которая поможет вам подготовиться к поступлению в школу, а также о том, что готовится к тому, что год будет сильно отличаться от того, к которому мы привыкли.
Информация, которую вы найдете здесь, подготовлена на основе Плана повторного открытия TCSS и содержит информацию, которая у нас есть в настоящее время. Он может быть изменен на основании данных и указаний государственных и местных властей. Мы призываем вас проявлять гибкость и адаптивность, когда мы вместе вступаем в 2020–21 учебный год.
Варианты обучения
- Традиционное обучение на кампусе — Учащиеся, как всегда, подотчетны к школьному зданию.Учащиеся классов с 1 по 5 вернутся 20 августа -го . Учащиеся Pre-K и Kindergarten будут возвращаться в школу по шахматному графику: ½ класса вернется 20 августа -го , а другая ½ вернется 21 августа -го . Все учащихся с традиционным обучением будут посещать школу с 24 августа -го .
- Удаленное обучение — эти учащиеся будут получать доступ к учебной программе от своего классного учителя вдали от школы с использованием технических устройств и Интернета. Уроки для удаленных учащихся будут такими же, как у учащихся на территории кампуса. Эта информация может быть доступна напрямую через соединение Wi-Fi или может быть загружена на устройство и загружена обратно на платформу Schoology после завершения работы. Студенты, выбравшие дистанционный вариант обучения, должны продолжать этот метод обучения в течение девяти недель. Учащиеся могут вернуться к традиционному обучению, если захотят в начале каждого оценочного периода.
Уроки для удаленных учащихся будут такими же, как у учащихся на территории кампуса. Эта информация может быть доступна напрямую через соединение Wi-Fi или может быть загружена на устройство и загружена обратно на платформу Schoology после завершения работы. Студенты, выбравшие дистанционный вариант обучения, должны продолжать этот метод обучения в течение девяти недель. Учащиеся могут вернуться к традиционному обучению, если захотят в начале каждого оценочного периода.Школьная система округа Таскалуса работает над предоставлением устройств для дистанционного обучения семьям, нуждающимся в технологиях.Школы ждут дальнейших инструкций относительно наличия и приобретения устройств. Chromebook несовместим с платформой удаленного обучения. Следите за обновлениями www.tcss.net .
Маски для лица
- В соответствии с действующим санитарным приказом все учащиеся классов 2 — — 12 — и сотрудники обязаны носить маски. В целях безопасности всех наших учеников и сотрудников учащиеся Pre-K, Kindergarten и 1 st класса будут носить маски, когда они находятся за пределами классной комнаты (коридор, туалет и т. Д.). Учителя PreK — 1 st класс определят, когда ученикам нужно будет носить маски в классе. Эти правила будут действовать до дальнейшего уведомления.
- Все сотрудники должны носить маски, находясь в пределах 6 футов от другого человека И когда они находятся за пределами своего класса.
- Исключения из ношения масок будут во время завтрака, обеда, во время еды и когда студенты находятся на улице и социально дистанцируются.
В целях безопасности всех наших учеников и сотрудников учащиеся Pre-K, Kindergarten и 1 st класса будут носить маски, когда они находятся за пределами классной комнаты (коридор, туалет и т. Д.). Учителя PreK — 1 st класс определят, когда ученикам нужно будет носить маски в классе. Эти правила будут действовать до дальнейшего уведомления.Посетители
- Посетители могут посещать кампус только по предварительной записи.
- Посетителям будет предложен ряд проверочных вопросов, проверят температуру и потребуется надеть маску.
- По крайней мере, в течение первого семестра в здании не будет посетителей во время обеда или посещения аудиторий. Это может быть расширено в зависимости от информации от TCSS.
- Встречи с родителями и учителями будут проводиться виртуально или по телефону.
- Родителям не разрешается входить в здание, чтобы проводить учеников в классные комнаты.
Это может быть расширено в зависимости от информации от TCSS.Безопасность
- Весь персонал будет проходить ежедневный осмотр и проверку температуры.
- Перед тем, как войти в класс, все ученики получат проверку температуры.
- Всем учителям будет предоставлено средство для дезинфекции их классных комнат. Кроме того, смотрители будут дезинфицировать каждую классную комнату в конце каждого дня. Часто используемые или часто используемые поверхности следует мыть несколько раз в течение дня.
- Студенты будут участвовать в компьютерных, музыкальных, физических, консультационных и библиотечных мероприятиях. Учителя в этих классах будут дезинфицировать материалы между сменами класса.
- Санитарно-гигиенические станции для рук были оборудованы по всему зданию для поощрения здоровых привычек.
Аудитория
- В дополнение к ежедневному графику уборки каждому учителю будет предоставлен дезинфицирующий раствор, и класс будет продезинфицирован до того, как ученики вернутся в класс.
- Ожидается, что учителя обсудят со своими учениками правильное мытье рук, дезинфекцию, чихание и кашель, ношение масок и социальное дистанцирование.
- Классные комнаты будут организованы таким образом, чтобы максимально способствовать дистанцированию.
Столовая
- Дезинфицирующее средство предоставляется у входа в кафетерий.
- Готовые обеды будут предоставляться студентам, пока они проходят через очередь на обед.
- Кафетерий будет работать на 50%, что означает, что студенты будут есть в классе в определенные дни недели.Наше расписание дает всем студентам возможность обедать в кафетерии каждую неделю.
- Столы будут чистить и продезинфицировать между обеденными группами.
- Будем максимально поощрять обеды на свежем воздухе.
- Мы настоятельно рекомендуем использовать myschoolbucks.com для оплаты обедов для студентов.
Туалет
- Туалеты будут убираться в соответствии с ежедневным графиком и дезинфицироваться в течение дня.
Фонтаны
- Фонтаны в этом году будут закрыты.
- Студентам рекомендуется принести персональные бутылки с водой, которые можно наполнять из раковин в классе по мере необходимости.
Школьный автобус
- Студентам будут выделены места в автобусе.
- Ожидается, что студенты будут носить маски в соответствии с распоряжением губернатора.
- Автобусы будут дезинфицироваться каждый день по окончании движения.
Медсестра
- Учащимся, которые плохо себя чувствуют или проявляют симптомы COVID-19, измерят температуру и направят к школьной медсестре.
- После обследования медсестра определит следующие шаги.
- Учащиеся, подозреваемые в COVID-19, будут помещены в изолятор, а родители будут вызваны, чтобы забрать учащегося.Важно как можно быстрее забрать больных детей.
Прибытие утром
- Возврат начинается в 7:30, и учащиеся должны быть в классах не позднее 8:00.
- Водители автобуса будут освобождены таким образом, чтобы не было скопления людей.
- Студенты, завтракающие, немедленно отправляются в кафетерий. Для обеспечения дистанции в кафетерии будет доступна зона ожидания.
- Учащиеся, не завтракающие, явятся в класс.
Встреча во второй половине дня
- Учащиеся будут отчислены по классам, чтобы обеспечить безопасное дистанцирование.
- Автобусный звонок звонит в 14:40, и водители автомобилей уходят в 14:45 (возможны некоторые корректировки в зависимости от ограничений по времени). Требуются терпение и гибкость, особенно в первые несколько дней в школе.
- Водители автомобилей будут дистанцироваться в спортзале и ждать, пока назовут свое имя. У родителей должен быть плакат с четким обозначением ученика и класса.
Требуются терпение и гибкость, особенно в первые несколько дней в школе.День открытых дверей
- День открытых дверей практически в этом году.
- Классные учителя загрузят ознакомительный видеоролик и экскурсию по классу на страницу своего учителя на веб-сайте школы.
- Родителям учеников Pre-K и Kindergarten будет предоставлена информация о днях открытых дверей для этих учеников. По соображениям безопасности и дистанции учащихся должен сопровождать только один родитель или опекун.
Мы надеемся, что скоро сможем вернуться к нормальной жизни и открыть двери для посетителей и семей.Приносим извинения за неудобства в этот период и благодарим вас за сотрудничество, поскольку мы готовимся сделать все возможное для вашего ребенка.
Ждем всех наших учеников 20 августа -го ! Оставайтесь в безопасности, будьте здоровы и отлично отдохните летом!
*********************************************** ************************************
Начальная школа Бруквуда получает C в новом табеле успеваемости, двузначное увеличение академического роста
18 октября 2019 г.
В соответствии с требованиями Закона Алабамы 2012-402 и Федерального закона «О достижении успеха каждого учащегося» (ESSA) 2015 года Департамент образования штата Алабама выпустил новую унифицированную табель успеваемости для штата, школьных систем и школ.Цель этой системы отчетности — предоставить родителям, членам сообщества и другим показателям, как школа или школьная система работает. Хотя одна буквенная оценка не определяет ученика, школу или систему, это отправная точка для обсуждения.
Полученная оценка отражает несколько факторов, включая академическую успеваемость, академический рост, хронические прогулы, а также количество выпускников и готовность к колледжу и карьере (для старших классов).
Конечно, одна ступень не может рассказать всей истории.Мы надеемся, что эта оценка добавит в наше сообщество дискуссий о том, как улучшить образование для каждого ученика в нашей школе — независимо от того, где она находится на шкале оценок.
Мы рады сообщить, что школа Brookwood Elementary повысила на 10 баллов в табеле успеваемости за 2018-19 гг., Получив буквенную оценку «C», в сумме набрав 76 баллов. Мы очень гордимся усилиями наших студентов и сотрудников. Отмечая внесенные улучшения, мы продолжим уделять внимание областям, которые нуждаются в улучшении.Несмотря на то, что мы заметили значительный прогресс в росте чтения, мы продолжим уделять этому внимание в дополнение к математике и посещаемости, чтобы повысить успеваемость за счет реализации следующих стратегий:
- Постоянно укреплять профессиональные учебные сообщества (PLC)
- Сконцентрируйтесь на стандартах содержания и целях обучения, чтобы учителя четко понимали каждую из них. Важно, чтобы учителя участвовали в совместной работе по анализу данных учащихся, раскрытию стандартов содержания и обеспечению надлежащего уровня строгости.
- Используйте формирующие данные, полученные на периодической основе, чтобы изменения в инструкции могли быть внесены по мере необходимости. Учащиеся, испытывающие трудности, должны быть своевременно выявлены и применены соответствующие меры. Учащимся с более высокими успеваемостями необходимо бросить вызов и предложить дополнительные учебные мероприятия.
- Укрепить усилия с родителями, чтобы гарантировать, что учащиеся будут посещать школу вовремя и в течение всего дня, каждый день, когда это возможно. Родители — ключевые партнеры в этих усилиях!
- Обеспечить высококачественное профессиональное развитие для повышения способностей учителей к стратегиям обучения и вовлечению студентов.
Д-р Дэви, суперинтендант школьной системы округа Таскалуса: «Прогресс в этом показателе (академический рост) показывает, что учащиеся достигают ежегодных целей роста успеваемости. Каждая школа в нашей системе, независимо от уровня владения языком, показала значительные успехи в этой области.
Академический рост — это важная область, на которую сосредоточены наиболее быстро улучшающиеся школы и округа по всей стране ». \
Дополнительную информацию можно найти на сайте https: // www.tcss.net/domain/6160.
Основные документы в Dow для ФГОС. Консультации для педагогов «Документирование — одна из компетенций учителя. Как выглядит распорядок дня?
Воспитатель детского сада — ключевая фигура. Весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка индивидуально зависят от его грамотности, компетентности, а главное — любви и веры в детей.Но работа наставника не только в общении и воспитании детей.
Как и любой другой пост, он включает в себя определенные документы, планы и заметки. Ввиду того, что в настоящее время в образовательных учреждениях внедряются государственные стандарты, документация педагога дошкольного образования в соответствии с ФГОС является необходимой частью работы.
Без правильно составленных планов, схем, заполненных сведений невозможно правильно, грамотно, а главное не в ущерб детям проводить воспитательную и оздоровительную работу в детском саду.
Рассмотрим основные документы, за которыми следит и ведет наставник DOE.
Учебный годовой план
Перед каждым учебным годом учитель вместе со старшеклассником составляет план обучения и мероприятий, проводимых в группе. В его основе лежат цели, поставленные задачи
Для реализации плана выбраны действенные и действенные методы обучения детей. Обязательно учитываются индивидуальные занятия с каждым малышом, в зависимости от его индивидуальных особенностей.А также обязательный предмет для малышей.
Перед тем, как составить план на следующий год, учитель анализирует прошедший год. В нем раскрываются все успехи и недостатки, и с учетом этого планируется работа на следующий год.
План на текущий месяц
План, составленный на год, является многообещающим. В зависимости от конкретной ситуации он может немного измениться. Да и учесть все на год вперед сложно.
Для более конкретных задач составляйте ежемесячный план.Как правило, его подписывают буквально каждый день, и день делится на две части.
В работе с детьми утром они планируют проводить физические упражнения, групповые и, при необходимости, индивидуальные занятия.
Обязательно проводите в это время дидактические игры, читая книги и наблюдая за природой. Во время завтрака и обеда они планируют закрепить культурные навыки.
Обязательно планируйте прогулки и мероприятия во время них.
Вторая половина дня включает в себя закрепление навыков, ролевые игры, индивидуальные беседы с детьми.Вечером по мере необходимости проводится работа с родителями учеников.
Детская карта посещаемости
Ежедневно обязательно фиксировать, кто из детей пришел в группу. Для этого используется ведомость посещаемости ребенка. Во-первых, это необходимо для установки детей на питание и, соответственно, взимания родительской платы.
Во-вторых, учителю легче сосредоточиться на проведении занятий и раздаче материала. Кроме того, медсестра следит за заболеваемостью младенцев (по периодам) в табеле успеваемости, а также намечает свою работу, направленную на улучшение здоровья.
Брошюра о здоровье
В детском саду в обязательном порядке с учетом посещаемости ведется медицинская карта. Ведь дети, как правило, не посещают дошкольные учреждения по болезни. Медсестра и педагог должны работать в тесном сотрудничестве. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.
Все дети разные, поэтому нужен индивидуальный подход. Например, в зависимости от роста детей стол и стул подбираются так, чтобы осанка не ухудшалась.Для этого 2 раза в год детей измеряют и взвешивают. Соответственно, они могут менять комплект детской мебели два раза в год.
Кроме того, существуют так называемые группы здоровья. Профилактические осмотры проводятся:
- в младших возрастных группах (ясли) — 4 раза в год;
- в группах детского сада — 2 раза в год.
Выявленные заболевания обязательно записываются в карточки ребенка и выписываются рекомендации по работе с каждым из них.
При этом саму болезнь родители могут скрыть от учителя, ведь это врачебная тайна. Но учителю нужны только рекомендации, именно на них строится работа.
Индивидуальные сведения о родителях и учениках
В документации дошкольного воспитателя в соответствии с ФГОС в обязательном порядке требуется указание сведений не только о детях, но и о родителях.
Учитель должен в незаметной беседе узнать у родителей информацию и отразить в дневнике.Более того, нельзя публично разглашать полученные данные, потому что это может навредить ребенку.
Полученная информация помогает воспитателю нейтрализовать плохие бытовые условия ребенка, если таковые имеются. Да и ребенка можно будет лучше понять, если вы будете знать больше об условиях его проживания и статусе его родителей.
GEF DOW предусматривает идентификацию следующих данных:
- Фамилия, имя и отчество ребенка.
- Год и день рождения.
- Фактическое место жительства.
- Сотовые телефоны (домашний, рабочий).
- Фамилии, имена и отчества родителей или законных представителей, а также бабушек и дедушек.
- Места работы мамы и папы.
- Семейное положение.
Понятие «семейный статус» включает определение условий жизни, в которых живет ребенок, количество детей ясельного возраста в семье, воспитание всей семьи или ребенка матерью или опекуном и т. Д.
Сетка воспитательной работы
Документация педагога дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС предполагает обязательное ведение плана учебной работы. В своей работе педагог использует показания СанПиН, который регламентирует не превышать время всех занятий. В младших группах занятия должны занимать не более 30 минут, в средних — 40 минут, в старших — 45 минут, в подготовительных — 1.5 часов.
Обязательные перерывы между занятиями продолжительностью не менее 10 минут. Во время урока также делаются перерывы для проведения занятий физкультурой.
Диагностическая работа
Каждый преподаватель в процессе работы постоянно занимается изучением своих учеников. Такая работа должна вестись на постоянной основе и систематически.
Для этого в документацию воспитателя детского сада включены карточки для фиксации знаний, умений и способностей каждого ребенка.В конце каждого года составляется таблица, по которой видны усвоение ребенком программы, его недостатки и успехи.
Итоговые таблицы нужны преподавателю для составления планов на следующий год, а предварительные данные необходимы для составления планов на месяц.
Диагностические работы проводятся два раза в год. В начале и в конце учебного года. Эта методика помогает учителю вовремя определить необходимую работу и скорректировать планы на новый учебный год.
Обручение семьи
Документация воспитателя дошкольного образования в соответствии с ФГОС предполагает наличие всех данных о родителях детей. Воспитатель должен постоянно общаться со взрослыми, которые приходят за ребенком.
Родителей знакомят с задачами и целями программы, проводимой в детском саду, рассказывают о жизни детей и спрашивают о поведении детей дома.
Помимо бесед, ФГОС предполагает обязательное проведение собраний, вовлечение родителей в жизнь коллектива, консультирование мам и пап по вопросам воспитания и обучения, а также проведение досуга и встреч.
Самообразование
Любая профессия требует самосовершенствования, а тем более работа, связанная с детьми. Поэтому педагог должен постоянно повышать свою квалификацию.
Желательно завести тетрадь, в которой они читают прочитанные книги и мысли, которые понравились или озадачили. Затем они выносятся на обсуждение с другими педагогами.
Спорные вопросы или трудности в работе выносятся на общее обсуждение и составляется план преодоления трудностей.
Старший воспитатель — помощник во всем
Старший воспитатель должен много работать над подготовкой планов и отчетов. Им, помимо основной работы, также поручается проверка документации воспитателей в группах.
Основная работа старшего преподавателя связана с:
- Работа с персоналом.
- Методическая работа и обеспечение всего учебного процесса в детском саду.
- Проверка содержания планов и конспектов по обучению и воспитанию детей.
- Взаимодействие педагогов и родителей.
Работа с персоналом подразумевает информацию о работающих людях, их специализации, наградах, аттестациях и повышении квалификации.
Методическая работа заключается в разработке годовых планов, классных заметок, помощь учителям, предоставление всех необходимых материалов. Сбор и обобщение лучших практик.
Старший воспитатель собирает и анализирует диагностические карты детей, проверяет планы уроков, помогает в разработке методических планов.
Кроме того, старший воспитатель собирает и обобщает информацию о родителях, проводит встречи, изучает индивидуальные планы работы с детьми из
Документация старшего опекуна может незначительно отличаться в зависимости от специфики. Но основные документы и работы везде одинаковые.
Воспитатель в детском саду — ключевой показатель. Весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка индивидуально зависят от его грамотности, компетентности, а главное — любви и веры в детей.Но работа воспитателем не только в общении и воспитании детей .
Как и любой другой пост, он включает в себя определенные документов, , планы, аннотации. Ввиду того, что сейчас в образовательных учреждениях введены госстандарты, то документов педагога дошкольного образования в соответствии с ФГОС является необходимым звеном в работе.
В работе воспитатель , как и в любой другой деятельности, необходимы порядок и регулярность.Только при этих условиях можно получить удовлетворение. Ни для кого не секрет, что в оформлении документов часто отводится второстепенная роль. Однако, оформленный своевременно и правильно, он может стать нашим первым помощником при подготовке к новому учебному году, аттестации огорода и воспитателем .
Попробуем рассмотреть значение каждого документа в отдельности .
1. Локальные акты
В основной перечень педагогической документации включены локальные акты по обеспечению деятельности педагог (срок годности — постоянно)
1.1. Должностная инструкция воспитатель .
1. 2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
1.3. Инструкции по технике безопасности.
2. Документация по организации работы воспитатель :
2.1. Программа работы, которая составлена в рамках реализации GEF DOE по возрастным группам на учебный год. В нем отражены основные направления воспитательно — воспитательная работа с детьми определенного возраста.
2.2. Комплексно-тематическое и календарное планирование.
2.2.1. Комплексное тематическое планирование.
Построен по тематическому принципу и позволяет воспитателю не только системно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, но в зависимости от особенностей вашего дошкольного учреждения, на ваше усмотрение, частично или полностью менять тематику или названия тем.
2.2.2. Календарный план по учебной учебной работе.
Для уточнения и корректировки образовательно — воспитательная работа предусмотрена комплексным тематическим планом, воспитатель использует график работы.
Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части : первую и вторую половину дня.
Для составления плана рекомендуется, помимо развернутого тематического плана, использовать циклограмму образовательной деятельности группы (она не обязательна, но очень удобна и помогает учителю правильно спланировать свою работу с детьми в течение дня. .)
На первую половину дня воспитатель планирует беседы , индивидуальные и совместные занятия, чтение художественной литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку.
Днем — бодрящая гимнастика, беседы, индивидуальная работа, экспериментирование, ролевые и дидактические игры, прогулки, работа с родителями.
2.3. Модель организации образования (расписание занятий) .
Помогает учителю систематизировать работу с детьми в текущем месяце.Согласно требованию СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
часов работы дошкольных образовательных организаций» о предельно допустимом объеме учебной деятельности, нагрузка в первой половине дня. в младшей и средней группах не должно превышать 30-40 минут, в старшей и подготовительной — 45 минут и 1,5 часа соответственно . В середине времени, отведенного на непрерывную учебную деятельность, проводят занятия по физическому воспитанию.Перерывы между периодами непрерывной и учебной деятельности — не менее 10 минут.
2.4. Оценка результатов разработки программы
Педагогическая диагностика
Каждый учитель постоянно изучает свою работу учеников . Такая работа проводится в процессе наблюдения за активностью детей в стихийных и специально организованных мероприятиях.
Для этого документация для воспитателя детский сад включает карты наблюдений за развитием ребенка, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных занятий (речевых, познавательных, художественных, игровых, дизайнерских и физического развития)
В ходе учебной деятельности учителя должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать их действия.
Карты наблюдений за развитием ребенка с рекомендациями по построению индивидуальной траектории развития каждого ребенка для всех возрастных групп к примерной основной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева можно скачать в Интернете.
2.5. Портфолио воспитателя
В современном дошкольном учреждении воспитателей Мне приходится работать в условиях постоянной конкуренции.
В большинстве случаев портфолио воспитателя Детский сад — это папка, которую воспитатель создает и пополняет, с целью повышения квалификации, переходя к которой нужно подтвердить работу. Также можно сказать, что портфолио педагог — это своего рода форма сертификации учителя, с помощью которой вы можете подавать материалы о своей работе, посещенных курсах и достигнутых успехах.
Портфолио Воспитатель находится в группе или в учебной комнате дошкольного образовательного учреждения.Срок годности постоянный.
2.6. Креативная папка для самообразования (Срок годности — бессрочно) .
«Я считаю правильным сказать : Да здравствует самообразование во всех областях. Сильны и ценны только те знания, которые вы получили сами, вдохновленные собственной страстью. Все знания должны быть открытием, которое ты сделал сам … »
К.И. Чуковский
Любая профессия требует самосовершенствования, а тем более работы, связанной с детьми.
Одним из способов повышения квалификации учителей является самообразование.
Самообразование — это целенаправленная работа учителя по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков с учетом современных требований педагогические и психологические науки.
В течение учебного года или другого периода времени учитель должен глубоко изучить проблему, решение которой вызывает у него определенные трудности или которая является предметом его особого интереса.
Своевременное заполнение данного документа также помогает в сборе материалов для аттестации учителя.
3. Документация по организации работы
от воспитанников дошкольного образовательного учреждения .
3.1. Посещаемость табеля рабочего времени.
Это необходимо для того, чтобы, во-первых, ежедневно регистрировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и, соответственно, и взимают родительскую плату.
Во-вторых, воспитателю проще сосредоточиться на проведении занятий и раздаче материала каждому ребенку.
В-третьих, помогает отслеживать заболеваемость детей в определенные периоды, наметить работу медсестры, направленную на улучшение здоровья,
и в период адаптации выявлять беспричинные упущения, затрудняющие успешное прохождение адаптации ребенка к условиям дошкольного образования.
3.2. Индивидуальная информация о родителях и учениках
Документация дошкольного воспитателя в соответствии с GEF обязательно предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях.
В соответствии с официально принятой практикой в специальном журнале обычно доступна следующая информация о детях, посещающих группу :
Фамилия, имя ребенка;
Дата рождения;
Адрес проживания и телефоны;
Имя родителей, бабушек и дедушек;
Место работы родителей и телефоны;
Социальный статус семьи (количество детей в семье, условия проживания, полная — неполная семья) .
Учителю в незаметной беседе следует узнать информацию у родителей и отразить ее в дневнике. Более того, нельзя публично разглашать полученные данные, эта информация должна быть конфиденциальной, потому что речь идет о благе ребенка.
Полученная информация помогает воспитателю нейтрализовать возможное негативное влияние семейного окружения на ребенка, если таковое имеется. Да и ребенка можно лучше понять, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной, если знать больше об условиях его проживания и статусе его родителей.
3.3. Возрастной список детей.
Состав детей в одной группе неоднороден по возрасту, иногда разница может доходить до года.
Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если в группе детям три с половиной и четыре года, то в отношениях с ними воспитатель должен учитывать возрастные изменения психики, связанные с «Кризис от трех до четырех лет» .
У одних детей активная фаза кризиса в самом разгаре, у других кризис закончился, они постепенно становятся более контактными и
управляемыми и, следовательно, более продуктивно и комфортно чувствуют себя в коллективе.
Простой возрастной список с указанием возраста может помочь предотвратить очень серьезные проблемы в группе.
3.4. Медицинская карта на учащихся группы .
На практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.Для этого в группах есть так называемые «Листы здоровья» , которые заполняет медперсонал.
Ведь, как правило, дети не посещают дошкольные учреждения по болезни. Медперсонал и воспитатель обязательно тесно сотрудничают друг с другом. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.
Врач распределяет детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводится 2 раза в год в группах детского сада и 4 раза в год в группах младшего возраста), в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации по их устранению документально подтвержденных. .
В практической работе важны рекомендации воспитателя , а не клинический диагноз (он врачебная тайна) . Все вышеперечисленное отражено в Паспорте здоровья на каждого ребенка.
3.5. Журнал закалочных мероприятий
Журнал закалочных мероприятий помогает целенаправленно проводить оздоровительные мероприятия с детьми с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
3.6. Схема рассадки детей за столы.
Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения важна правильная рассадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели (высота стола и стула) . Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и набор мебели 2 раза в год.
Для этого нам также понадобится схема рассадки детей за столы, которая при необходимости корректируется в зависимости от изменения физического состояния детей в группе.
3.7. Групповой дневной режим
Распорядок дня в теплый и холодный период времени необходим для рациональной продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня.
3.8. Детский стул карта и утренний фильтр (только для детей до 3 лет) .
Карта стула детей и утренний фильтр позволяет выявить заболевание ребенка на ранней стадии и принять меры по сохранению здоровья детского коллектива.
Утренний фильтр в других возрастных группах выполняется и заполняется только в эпидемиологический период.
3.9. Лист адаптации
На период адаптации детей вводится другой вид документ —
Лист адаптации
На нем отмечается дата поступления ребенка, время, проведенное им в дошкольном образовании, образцы поведения в символическом представлении.
Своевременный анализ этого документа Помогает педагогам выявить и устранить или сгладить проблему адаптации ребенка.Сотрудничество координируется на основе анализа. «Учитель — врач — психолог — родители» .
3.10. Журнал приема и ухода за детьми за подписью родителей.
Ежедневный утренний прием для детей должен осуществляться воспитателями , которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают глотку и, при наличии показаний, измеряют температуру тела на коже.
В детских группах прием принимают с ежедневным измерением температуры тела.
Во время эпидемии гриппа — ежедневно измеряют температуру тела у всех возрастных групп.
Дети с подозрением на заболевания, выявленные при обследовании, в детский сад не принимаются, а больных изолируют от здоровых детей в изоляторе до приезда родителей.
4. Документация для организации взаимодействия с семьей школьников .
4.1. Взаимодействие с родителями группы школьников
нужно записывать не только мероприятия, которые проводит воспитатель , но и специалисты, работающие в этой группе.Независимо от того, кто проводит занятия, организатором все равно будет воспитатель .
Работу можно планировать в различных формах. проводит :
Родительские собрания
Консультации (индивидуальные, групповые,
мастерские ,
Тематические выставки
Время от времени беседы с родителями,
Клубы по интересам
Совместные праздники
Развлечение и досуг ,
Родительские сборы ,.
Тренинги
Экскурсии,
Пешие прогулки,
Участие родителей в общественной жизни группы и тд.
Сколько мероприятий планировать, решать каждому. Работа в детском саду с родителями должна быть спланирована на с соблюдением годовых задач учреждения.
О совместных мероприятиях по воспитанию взрослых, которые могут быть организованы в различных традиционных и новаторских формах, вы можете узнать в программе «От рождения до школы» .
Мастер-классы
Тренинги
Ассамблеи
Музыкально-поэтические вечера
Посещение семьями мероприятий семейной абонентской программы, организованных учреждениями культуры и искусства по запросу детского сада;
Семейный зал
Фестивали
Семейные клубы
Вечера вопросов и ответов,
Салоны, студии,
Праздники (включая семью,
Пешеходные экскурсии
Проектные мероприятия
Семейный театр.
4.2. Протоколы собраний родительской группы.
Важны протоколы родительского собрания в детском саду документ . К его составлению нужно подойти ответственно и грамотно. Любое решение становится действительным только при наличии протокола. Его нужно поддерживать всегда, независимо от степени важности обсуждаемых вопросов.
Записная книжка с протоколами начинается при комплектовании группы и ведется перед выпуском из детского сада. Он пронумерован постранично, прошит, скреплен печатью детского сада и подписью руководителя.
План протокола :
Полное наименование учреждения
Дата встречи в DOE
Список участников (учителя, администрация, родители)
Тема встречи (повестка дня)
Список докладчиков ( педагогов , медицинский работник, логопед, педагог-психолог, руководители клубов, студий, родители и т. Д.)
Решения
Подпись секретаря воспитатель и председатель родительского комитета
Все протоколы хранятся по адресу воспитатель .
Доброго времени суток всем, уважаемые читатели! Татьяна Сухих с удовольствием продолжает диалоги с теми из вас, кто задает вопросы по моей специальности. Исходя из статьи «Документирование работы учителя — вопрос читателя», наводящим вопросом было то, что, по моим словам, многие документы должны храниться у учителя и есть ли в этом вопросе единая «генеральная линия». Я постараюсь объяснить.
Лично в своей работе, как и все мои коллеги в РФ, мы руководствуемся нормативными документами, законодательными актами сферы деятельности ДОЭ и внутренними нормативными документами, то есть изданными руководством конкретного детского сада.
Все эти бумаги, папки, которые я перечислил в статье, можно разделить на обязательные и рекомендуемые. Но что обязательно, а что нет, решает не педагог, а власть. Если такой список принят, как я, например, цитировал, то он ведется всеми без исключения группами детского сада.
Необходима следующая документация:
- График учебных мероприятий по группам;
- Программа работы учителя в своей группе;
- Табель успеваемости детей.
- Информационно-нормативный пакет: локальные акты, должностные инструкции, техника безопасности, охрана здоровья и др .;
- Папка планирования и анализа: информация о детях, о родителях, план закалки и другие моменты режима, график тренировок, схема посадки детей за стол, адаптационные листы, журнал приема детей и т. Д .;
- Методическое обеспечение учебного процесса: комплексный тематический план работы, перечень программ, технологий, авторских разработок, материалы для педагогической диагностики, портфолио учителя, материалы по самообразованию, работе с родителями и все, что у вас есть, короче .
В целом вопрос документации для молодых педагогов является наиболее проблемным. Особенно, если методист по каким-то причинам не хочет помогать новому специалисту в оформлении той или иной документации. Да, вроде бы нас учат «делопроизводству» в специальных учебных заведениях, но требования быстро меняются, и у руководства тоже есть свое мнение о необходимом минимуме, которое часто превращается в максимум бумаг.
Главное узнать перечень документации у своего руководства, у старших преподавателей.Если нет возможности — возьмите мой список, точно не ошибетесь, он универсален. Но для правильного планирования и оформления документов вам необходимо знать предмет документации: программу работы вашего детского сада, на основании которой мы строим практически все остальные документы.
Кроме того, нужно внимательно изучить своих учеников и их потребности, исходя из этого, мы делаем вторую часть папок для работы. А инструкцию и регламент, в конце концов, не грех и скачать в интернете, если в детском саду вам не предоставят образцы.
Мало того, что вы не работаете один, ваш партнер всегда с вами, готов подставить плечо, а также помощник учителя. Вместе вы можете создавать папки с необходимыми бумагами и хранить их ежедневно. Дальше дело привычки. Не беги — и все будет хорошо.
Что касается обязательного или необязательного характера любого документа, это спорный вопрос. Теоретически вы не можете хранить ни одну из рекомендованных бумаг, но по собственному опыту скажу, что лучше, чтобы у вас был необходимый максимум документов, так как проверка не будет прислушиваться к вашим отговоркам, что вы не знали, что это не нужно и т. д.
Если вы не любитель больших текстов, то можете перейти к карточкам. Это не запрещено и очень удобно. Карточка работы с родителями, расписание занятий и планы работы в принципе можно оформить в виде отдельных листов картона с вписанными событиями.
Методическая комната дошкольного образовательного учреждения
Документация воспитателя детского сада
Мяктинова О.А., старший преподаватель МДОУ д / с № 1
поселок Новозавидовский, Тверская область
В работе воспитателя, как и в любой другой деятельности, необходимы порядок и упорядоченность.Только при этих условиях можно получить удовлетворение. Не секрет, что оформлению документов часто отводится второстепенная роль. Однако, своевременно и правильно оформленный, он может стать нашим первым помощником.
Попробуем рассмотреть значение каждого документа в отдельности.
1. Табель учета рабочего времени.
Необходимо для ежедневного учета количества детей в группе. Помогает обеспечить питание детей и классов (раздаточный материал для каждого ребенка) .Также помогает отслеживать заболеваемость детей в определенный период.
2. Информация о детях и их родителях.
В официально принятой практике специальный журнал обычно содержит следующую информацию о детях, посещающих группу:
Фамилия, имя ребенка;
Дата рождения;
Адрес проживания и телефоны;
Имя родителей, бабушек и дедушек;
Место работы родителей и телефоны;
Социальный статус семьи (количество детей в семье, условия проживания, полная — неполная семья) .
Такая информация возникает в результате тактичного общения воспитателя с родителями и другими членами семьи. Причем эта информация должна быть конфиденциальной, ведь речь идет о благе ребенка.
Поведение педагога часто помогает нейтрализовать возможное негативное влияние семейного окружения на ребенка, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной.
3. Паспорт здоровья.
Сиделки работают в тесном сотрудничестве с медперсоналом.На практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах есть так называемые «медицинские карты», которые заполняет медицинский персонал. Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения важна правильная рассадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается набор мебели. Рост и вес детей определяется соответственно 2 раза в год, а комплект мебели — 2 раза в год.
Врач распределяет детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводится 2 раза в год в группах детского сада и 4 раза в год в группах юношества) в зависимости от характера и выраженности отклонений в состоянии здоровья детей врач дает рекомендации, фиксируя их задокументировали. В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он же врачебная тайна) .Все вышеперечисленное отражено в «Паспорте здоровья» каждого ребенка.
4. Возрастной список детей.
Состав детей в одной группе неоднороден по возрасту, разница может доходить до года. Опекуны должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если группе детей три с половиной года и четыре года, то в отношениях с ними педагог должен учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом трех-четырех». лет».Для одних детей активная фаза кризиса идет полным ходом, для других кризис закончился, они постепенно становятся более контактными и управляемыми, а значит, могут чувствовать себя более продуктивно и комфортно в коллективе. Простой возрастной список может помочь предотвратить очень серьезные проблемы в группе.
5. Схема разведения детей за столы.
Именно она помогает правильно подобрать мебель для роста, посадить детей, что является профилактикой нарушения осанки и зрения.Для закрепления места на определенный период существует схема размещения детей за столиками, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений физического состояния детей в группе.
6. Сетка образовательных мероприятий.
Сетка учебных занятий помогает систематизировать работу с детьми в текущем месяце. Согласно требованию СанПиНа от 20.12.2010 № 164 о предельно допустимом размере учебной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30-40 минут соответственно, а в старшей. и подготовительные группы 45 минут и 1.5 часов соответственно. В середине отведенного для непрерывной учебной деятельности времени проводят занятия по физическому воспитанию. Перерывы между периодами непрерывной и учебной деятельности — не менее 10 минут.
7. Долгосрочный план на год.
К началу учебного года педагог составляет долгосрочный план, который помогает ему планомерно решать поставленные задачи, используя эффективные методы, индивидуальную работу с детьми и работу с родителями. Перспективному планированию предшествует комплексный и глубокий анализ состояния воспитательной работы в группе, выявление ее сильных и слабых сторон, определение актуальных задач на предстоящий учебный год.
8. План работы на месяц.
Для уточнения и корректировки учебной работы, предусмотренной долгосрочным планом, учитель в своей работе использует календарные планы. Для удобства использования плана учитель делит его на две части: первую и вторую половину дня.
Утром учитель планирует: беседы, индивидуальные и совместные занятия, чтение художественной литературы, утреннюю зарядку, упражнения для пальцев, упражнения на артикуляцию, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулки, наблюдение за погодой.
Днем педагог планирует: бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, ролевые и дидактические игры, прогулки, работу с родителями.
9. Диагностика.
Каждый педагог должен изучать своих учеников, следить за особенностями их развития. Вам нужно учиться в системе и постоянно. Для этого существуют карты диагностики знаний, умений, навыков детей по всем видам деятельности и сводные таблицы результатов обучения детей программе.
Учитель должен в начале и конце учебного года проводить диагностику, которая даст ему возможность сравнить результаты усвоения детьми программы и своевременно провести коррекцию познавательных процессов в направлении достижения ребенком возраста. норм.
10. Схема взаимодействия с семьей.
Работа воспитателя не будет полной; если он не контактирует с родителями детей. Необходимо ознакомить родителей с учебной программой, целями и задачами обучения, изучить лучшие практики семейного воспитания, познакомить родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения.Работа с родителями должна осуществляться целенаправленно, систематически и включать индивидуальные и коллективные формы: беседы, родительские собрания, консультации, вечера отдыха, выставки, дни открытых дверей и т. Д.
На родительских собраниях осуществляется педагогическое воспитание родителей. Темы встреч очень разные. Опекун обязательно должен вести протокол родительских собраний для последующего анализа.
11. Самообразование.
Общество постоянно предъявляет требования к системе образования.Педагог обязан своевременно знакомиться с нововведениями, пополнять профессиональный потенциал, повышать педагогическое мастерство, применяя на практике новые образовательные технологии. Учитель должен вести тетрадь по самообразованию, записывая название изучаемой литературы, название и автора интересующей его статьи, указывая страницы с наиболее важной информацией. Далее необходимо обсудить с коллегами проработанное на педагогическом собрании или педагогическом совете.При использовании нововведений необходимо приобретать или изготавливать учебные пособия по рекомендациям автора.
.