cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Средняя группа детского сада календарный план по фгос: Календарный план воспитательно-образовательной работы в средней группе детского сада с учетом ФГОС по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

Содержание

Календарный план воспитательно-образовательной работы в средней группе детского сада с учетом ФГОС по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

Режим

Образовательные области.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями/социумом

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

ПОЗН.

РЕЧЕВ.

СОЦ-КОММ.

ХУД-ЭСТЕТ.

ФИЗИЧ.

Утренняя гимнастика 

Рассказывание  детям сказки «О веселой семейке мебели». Цель: развивать слуховое внимание, закреплять названия предметов мебели.

Пальчиковая игра «Много мебели в квартире». Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, памяти, побуждать выразительно повторять слова пальчиковой гимнастики.

Д/и «Что под платком». Цель: развивать тактильное восприятие.

Д/и «Цветные круги» Цель: учить детей устанавливать отношения между пятью объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины, знакомить с отношениями элементов в ряду.

С/р игры «Детский сад», «Семья». Цель: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка).

П/и «Лошадки». Цель: учить детей согласованно выполнять движения по заданию водящего, менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, выразительность движений. Способствовать формированию правильной осанки.

Словарная работа с _____________________________ по закреплению правильного произношения звука  “Ш”.

Упражнять в прыжках на двух ногах “С кочки на кочку” _____________________________________________

Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями. Цель: закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений; учить выбирать способ очистки растения от пыли в зависимости от структуры листьев (протирать влажной тряпочкой или чистить сухой кисточкой).

Внесение тематического альбома “Мебель”. Внесение цветных кругов для д/и “Цветные круги”.

Консультация родителям: «Профилактика простудных заболеваний»

НОД 1

ПОЗН.

РЕЧЕВ.

СОЦ-КОММ.

ОМП (ознакомление с миром природы)

Тема: Посадка Лука

Программное содержание: Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные представления о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Методы и приемы: экспериментирование, наглядный, показ воспитателем.

С ____________________________________________ уточнить знания об основных орудиях труда, необходимых на огороде.

О.А. Соломенникова Тема 12, С.54

Кукла Незнайка, сундучок. Для посадки лука: земля, тара, лейка, салфетки, фартучки.

НОД 2

ФИЗИЧ.

СОЦ-КОММ.

Физическая культура

Инд. работа с ____________________________________________. , помощь в ходьбе с мячом, зажатым между коленями.

Мячи, обручи, скамейка.

ПРОГУЛКА

ПОЗН.

РЕЧЕВ.

СОЦ-КОММ.

ХУД-ЭСТЕТ.

ФИЗИЧ.

Наблюдение за птицами. Цель: предложить детям рассказать, чем питаются птицы зимой, дополнить ответы детей, пояснить, почему птицам особенно важно хорошо питаться в мороз. Обсудить с ребятами, чем люди могут помочь птицам, покормить птиц.

Д/и «Придумай предложение». Цель: формировать у детей умение строить распространенное предложение, придумывать предложение с заданным словом, развивать связную речь детей.

Трудовая деятельность «Ремонтируем» снежные постройки». Цель: формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки.

И/у «Метание снежков в корзину». Цель: учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра, формировать и совершенствовать двигательные навыки, способствовать оздоровлению детей.

П/и «Перелет птиц» Цель: способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

Словарная работа с ____________________________________ на закрепление правильного произношения звука (Ц)

Развитие движений: отрабатывать бег в рассыпную с ________________________________________________________________________

Выносной материал:

корзины для метания снежков, санки, ледянки, ватрушки, лопаты.

ВЕЧЕР

ПОЗН.

РЕЧЕВ.

СОЦ-КОММ.

ХУД-ЭСТЕТ.

ФИЗИЧ.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Волшебная палитра». Цель: познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок.

Беседа «Снеговик, ты снеговик – с детства к холоду привык». Цель: формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома.

С/р игра «Семья». Цель: используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации, события, совершенствовать умение детей объединяться в игре.

Д/и «Узнай по описанию, что за предмет мебели» Цель: развивать логическое мышление, речь, память.

Отгадывание загадок о мебели; рассматривание картинок с изображением мебели; игры на формирование мелкой моторики.

Продуктивная деятельность: подготовка материала для изготовления мебели для кукол.

Творческая мастерская: предложить _________________. пластилин для лепки «угощений» для мамы.

Индивидуальная работа по развитию связной речи. Д/и «Так бывает или нет?» Цель: формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.

Ситуативный разговор о правильном порядке одевания и раздевания. Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания

Строительный материал для изготовления мебели для кукол (кубики, бруски, пластины)

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

ПРОГУЛКА

 ПОЗН.

РЕЧЕВ.

СОЦ-КОММ.

ХУД-ЭСТЕТ.

ФИЗИЧ.                            

Наблюдение за работой дворника. Цель: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; — воспитывать уважение к людям труда; — развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника).

Игра на развитие мелкой моторики рук «Снежок» Цель: вызвать у детей радостное настроение, желание повторить игру несколько раз.

Трудовое поручение: помочь воспитателю очисть снег с веранды . Цель: совершенствовать трудовые умения.

С/Р игра «Семья». Цель: используя метод косвенного- руководства игрой, помогать детям придумывать новые повороты игры в знакомом сюжете, предлагать обыграть различные ситуации, требующие от играющих сделать нравственный выбор. Формировать позитивные взаимоотношения в детском коллективе.

П/и. «Лохматый пес» Цель: Повышение двигательной активности.

Самостоятельная деятельность: Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Словарная работа:  проговаривание стихотворений к празднику 8 марта с ___________________________________________________

Развитие движений: прыжки на двух ногах с продвижением вперед (4-5 раз)

Трудовая деятельность. Расчистка снега на участке.

Задачи. Предложить детям договориться о совместной работе, учить сравнивать полученный результат с поставленными задачами, оценивать качество своей работы.

Выносной материал: детские грабли,  венички, метёлки,  мячи.

Индивидуальные консультации по запросам родителей

Тематическая неделя «Лето, лето!» | KalendarnyiPlan.ru

Тематическая неделя «Лето, лето!».

Даже летом работа педагога не останавливается. Дети продолжают закреплять свои умения, стремятся узнать что-то новое. В начале июня традиционно проходит «День защиты детей» и всю неделю педагог организует подвижные игры, эстафеты, развлечения, рисование на асфальте и другие мероприятия, направленные на физическое и творческое развитие дошкольников. Согласно программе «От рождения до школы» в течение лета происходит повторение и большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, которые по каким-то причинам не усвоили положенный объём знаний. Описание рассказов воспитателя, стихи о лете, описание пальчиковых игр и физминуток вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Лето, лето!».

Содержание тематической недели

В области социально-коммуникативного развития взрослый планирует этюд «Поделись своим теплом», решение проблемных ситуаций, трудовые поручения, с помощью которых дети учатся анализировать свои поступки. На этой неделе педагог знакомит детей с графиком дежурств.

Педагог готовит презентацию «Лето красное», организует высадку семян фасоли и гороха на огороде, игры на развитие памяти и восприятия «Чудесный мешочек», «Собери целое» и другие, способствующие познавательному развитию детей.

Воспитатель вносит новое пособие на развитие дыхания «Настольный футбол», побуждает детей составлять рассказы из опыта, грамотно выстраивая предложения. Таким образом решаются задачи речевого развития детей 5-го года жизни.

В области художественно-эстетического развития запланировано знакомство детей с натюрмортом, его особенностями. Взрослый готовит игру «Сложи натюрморт» и рассказывает детям правила, создаёт условия для художественно-эстетического развития детей.

Физическое развитие продолжается в беседах о витаминах, частях тела, зарядке. Дошкольники вспоминают правила игр и разучивают новые физминутки.

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

⋄ Вариант — 1 ⋄

Тематическая неделя «Лето, лето!»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

⋄ Вариант — 2 ⋄

Тематическая неделя «Лето, лето!»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рекомендуем к просмотру

Тематическая неделя «Цветущая весна» | KalendarnyiPlan.ru

Тематическая неделя «Цветущая весна».

Апрель — прекрасный месяц, когда распускаются деревья, цветут весенние цветы и мир становится разноцветным. Самое время обратить внимание детей на красоту природы и закрепить знания о весенних признаках. В средней группе, согласно ФГОС ДО, вся деятельность педагога на первой неделе апреля направлена на расширение знаний детей о первоцветах, поведении птиц и т. д. Дети передают образ цветущей весны в рисовании, разучивают стихи по теме, у дошкольников формируются основы бережного отношения к природе. Подробное описание наблюдений, познавательных игр и речевых упражнений, а так же идеи для конструирования, тексты для чтения вы найдёте в приложении «Тематическая неделя «Цветущая весна».

Содержание тематической недели

Педагог продолжает работу по формированию уважения к людям разных профессий, обсуждает с детьми значение их труда, привлекает к посильным работам на участке и в группе. Социально-коммуникативное развитие происходит в играх «Мальчики и девочки», «Давай прощаться», дети узнают о том, что такое малая родина, вспоминают достопримечательности родного города.

Во время экскурсий по территории сада дети вспоминают весенние признаки, закрепляют названия деревьев, кустарников и цветов. Познавательному развитию способствуют игры, направленные на развитие мышления «Так бывает или нет?», «Назови три предмета», «Что изменилось».

Активное речевое развитие обеспечивается за счёт составления рассказов по мнемотаблицам, разучивание стихов о весне, и речевые упражнения типа «Думай и отвечай», «Скажи по другому» и других.

Воспитатель вносит в группу для рассматривания весенний пейзаж и предлагает детям конструирование из салфеток «Одуванчик». Для художественно-эстетического развития педагог знакомит детей с нетрадиционной техникой рисования цветов кочерыжками от пекинской капусты, предлагает к прослушиванию мелодии и песни о весне, дошкольники вспоминают об элементах городецкой и дымковской росписи.

Педагог продолжает упражнять детей в прыжках и метании, создаёт условия для самостоятельного физического развития детей. Взрослый укрепляет дыхательную систему детей через игровой дыхательный тренинг «Путешествие в весенний лес».

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

⋄ Вариант — 1 ⋄

Тематическая неделя «Цветущая весна»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

⋄ Вариант — 2 ⋄

Тематическая неделя «Цветущая весна»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рекомендуем к просмотру

Тематическая неделя «Птицы — наши друзья»

Тематическая неделя «Птицы — наши друзья».

Весна в самом разгаре, начинаются птичьи хлопоты. Дети средней группы на этой недели больше узнают о повадках пернатых, закрепляют знания о зимующих и перелётных птицах. Дошкольники учатся составлять таблицы — схемы описательных рассказов о птицах, рисуют и лепят, выполняют обрывные аппликации по теме, узнают, из чего птицы строят гнёзда, разучивают стихи и слушают рассказы о жизни птиц весной. Итогом недели становится оформление книжки — малышки «Кто весной к нам прилетел?». Подробное описание бесед, дидактических игр, наблюдений и экспериментов вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Птицы — наши друзья».

Содержание тематической недели

Продолжая создавать условия для социально-коммуникативного развития, воспитатель продолжает работу по формированию бережного отношения к природе, обсуждает с детьми пословицу «Сделал дело — гуляй смело!», вспоминают о предметах личной гигиены. Педагог рассказывает детям о железнодорожном вокзале, создаёт условия для развития сюжетно-ролевых игр.

В области познавательного развития запланированы математические игры, развивающие упражнения с блоками Дьенеша и настольные игры, направленные на закрепление знаний детей о птицах. С помощью интерактивной игры педагог закрепляет понятия «право — лево», вносит зашумлённые изображения и предлагает вспомнить о животных леса.

Решая задачи речевого развития воспитатель привлекает детей к изготовлению карточек — символов отличительных особенностей птиц, составления схем описательного рассказа. Взрослый продолжает учить детей грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать небольшие рассказы.

Дети средней группы рисуют на асфальте мелками, по мокрому песку палочками и учатся делать обрывную аппликацию. Дети знакомятся с хороводной игрой «Скворцы и кошка», изготавливают необходимые шапочки для игры. Педагог создаёт условия для развития музыкального слуха и театрального мастерства детей, что способствует художественно-эстетическому развитию дошкольников.

Взрослый продолжает упражнять детей в прыжках и метании, учит быстро реагировать на сигнал. Педагог изготавливает пособия для игры «Чья птичка дальше улетит», напоминает детям о разных видах спорта и необходимости укреплять свой организм. Самостоятельная двигательная деятельность так же позволяет решать задачи физического развития.

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

⋄ Вариант — 1 ⋄

Тематическая неделя «Птицы — наши друзья»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

⋄ Вариант — 2 ⋄

Тематическая неделя «Птицы — наши друзья»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рекомендуем к просмотру

Календарный план в средней группе

Вторник – 31.03.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Коррекционно-развивающая игра «Подарки друзьям». Развивать у детей способности к эмоциональному общению, выражению своего отношения к друзьям. Учить использовать в речи «волшебные» слова: благодарю, спасибо, пожалуйста.

Дидактическая игра «Закончи предложение». Учить детей заканчивать предложение, начатое взрослым, грамматически верно используя предлоги и существительные.

Беседа «Как птицы «лечат» деревья».Рассказать детям о пользе, которую приносят птицы, о том, как «дружат» растения и птицы, пробуждать в детях доброту и желание заботиться о пернатых.

Дидактическая игра «Найди елочки».

Учить Арсения, Диану, Влада В, использовать эталон измерения (мерку) при сравнении высоты предметов, развивать зрительное восприятие, логическое мышление, учить строить речевые конструкции предположения, формулировать выводы.

Хозяйственно-бытовой труд. Протирка полок шкафов.

Обсудить с детьми назначение и важность данной трудовой операции, учить ребят правильно и аккуратно выполнять необходимые действия. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

Воспитание культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Ножки дружат».

Учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом («дружат»)).

Настольная игра-лото «Птицы» — формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Памятка для родителей.

Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».

Организация совместной деятельности по участию в выставке рисунков и поделок по теме «Пасха в кубанской семье»

Речевое развитие в средней группе детского сада — нормы и особенности

Статья:

С самого рождения дети постоянно развиваются. В средней группе детского сада воспитанники успешно осваивают новые знания и навыки. В достижении результатов немаловажное значение играет умение хорошо излагать свои мысли в речи. Именно поэтому развитие речи является ключевым направлением работы воспитателей в детском саду, которое регулируется требованиями ФГОС.

Развитие речи в средней группе ДОУ

Развитие навыков общения и речи, которое включает в себя обогащение словарного запаса и выработку четкого произношения, считается одной из основных задач для дошкольников.

Обратите внимание! Для правильного речевого развития у детей в средней группе воспитатели проводят колоссальную работу. Она базируется на комплексе специальных упражнений и методических приемов, направленных на совершенствование речевых навыков и формирование высокой культуры и вежливости речи.

Для развития речи в средней группе ДОУ используются различные направления:

  • углубляются знания и представления детей об окружающих предметах;
  • дети знакомятся с деталями и названиями частей вещей;
  • изучаются слова, обозначающие свойства предметов и явлений;
  • пополняется словарный запас в сфере профессий;
  • изучаются слова, обозначающие отношения между людьми;
  • дети учатся выражать собственные мысли сложноподчиненными предложениями, которые грамматически правильно оформлены.

Для решения поставленных задач в средней группе воспитатель должен ответственно подходить к процессу и целенаправленно вести занятия.

Требования ФГОС по речевому развитию

Все образовательные учреждения, независимо от того государственные они или частные, должны ориентироваться на определенные программные требования, которые указаны в ФГОС.

Что касается речевого развития дошкольников, то требования следующие:

  • постоянно должен обогащаться словарный запас;
  • ребенок должен в соответствии с возрастом владеть речевыми навыками;
  • должен расширяться звуковой и интонационный диапазон выразительности речи;
  • развиваться умение воспринимать звуки на слух и при этом слышать, идентифицировать и при наличии ошибок, исправлять их;
  • развиваться умение слушать и запоминать сюжетную линию;
  • формироваться логически последовательная и осмысленная речь;
  • навыки пересказа и обыгрывания диалогов;
  • ребенок должен обучаться эмоциональной передаче смысла и чтению стихотворения наизусть с выразительностью;
  • должна проводиться работа по расширению кругозора дошкольников о предметах, свойствах, явлениях и понятии системы координат;
  • вводится в лексикон обобщающие понятия;
  • проводиться обучение совершенствованию грамматического построения предложений.

Обратите внимание! Все обучающие занятия должны проводиться воспитателем так, чтобы они одновременно включали в себя решение поставленных задач и игровые моменты. Только в таком случае детей можно будет заинтересовать и добиться желаемых результатов.

Возрастные психологические особенности детей средней группы ДОУ

Средний дошкольный возраст в плане развития является продолжением раннего возраста. В этот период дети осваивают мир постоянных вещей, овладевают культурой речи, а также происходит формирование и становление психологического восприятия.

В среднем возрасте дети продолжают активно развивать речь, способность к замещению, мышление и воображение. С помощью речи воспитанники средней группы выражают свои эмоции и делятся впечатлениями.

Обратите внимание! Происходит стремительное развитие запоминания информации и удерживание ее в памяти, а также усиливается способность к концентрации внимания.

Как правило, в этом возрасте в детских садах воспитатели проводят специальные плановые занятия по развитию речи. Они предусмотрены специальными образовательными стандартами. Но, несмотря на это, педагогическая работа в данном направлении, не ограничивается определенными рамками. Самое главное, чтобы при подборе инструментов воспитатель должен учитывать все возрастные особенности своих воспитанников.

Методические средства

Перед педагогом в рамках требований речевого развития стоят серьезные задачи, которые вынуждают подходить к процессу вдумчиво, ответственно и в соответствии с определенными стандартами.

Основные педагогические приемы

Каждое занятие по развитию речи в средней группе должно быть основано на определенном педагогическом приеме. В настоящее время выделены три основные группы приемов развития речи в дошкольном учреждении. Это словесные приемы, наглядные и игровые.

Их суть заключается в следующем:

  • Обучение рассказу по сюжетным картинкам.
  • Ежедневное чтение художественной литературы, которая предусмотрена образовательной программой.
  • Проведение работы с детьми в формате беседы.
  • Применение игровых технологий.
  • Систематическое и ненавязчивое повторение нового слова.
  • Мотивирование на выполнение учебного плана.

Обратите внимание! Кроме выполнения перечисленных выше педагогических приемов, воспитатель обязательно должен организовывать для воспитанников физкультминутки. Они тоже являются частью учебного плана и помогают формировать у детей серьезное отношение к физической культуре.

Игры по речевому развитию

К пяти годам дети должны научиться правильно, произносить все звуки. Добиться цели можно благодаря ежедневной дыхательной гимнастике.

А сформировать грамматически правильную речь можно благодаря играм и упражнениям:

  • «Больше-меньше».
  • «Назови ласково».
  • «Чья игрушка».
  • «Продолжи предложение».
  • «Какой».

Оборудование речевого уголка

Чтобы стимулировать самостоятельность и неформально игровое общение с детьми согласно требованиям ФГОС должна быть создана эстетически привлекательная, комфортная и специальная предметно-развивающая обстановка, в которой дети не будут бояться, а наоборот чувствовать себя легко и непринуждённо.

Важно! Речевой уголок лучше всего располагать удаленно от игровой зоны в хорошо освещенном месте. Он обязательно должен быть оборудован дидактическими и наглядными пособиями, а также необходимыми материалами, которые используются воспитателем во время занятий.

Таблица: заполнение речевого уголка по разделам
Раздел Содержание
Грамота Схемы слов, предложений и соответствующие игры («Сложи слово», «Подбери слово»), ребусы и кроссворды.
Связная речь Сюжетные картинки, «Играем в профессии», «Угадай по описанию».
Грамматика Игры «Назови ласково», «Один-много».
Лексика Картинки, лото, пазлы.
Звукопроизношение Игровые упражнения, игры на автоматизацию звуков.
Дыхание Дудочки, пузырьки, шары для надувания.
Мелкая моторика Карандаши, пазлы, мозаика, волчки.
Фонетический слух Игры на дифференциацию звуков.
Артикуляционная гимнастика Картинки, комплексы упражнений, методическая литература.
Высшие психические функции Домино, разрезные картинки.

Обратите внимание! Помимо всего прочего специалисты рекомендуют иметь в речевом уголке книгу Ушаковой «Развитие речи» В ней подробно рассмотрены все проблемы развития речи детей средней группы, подобраны методические рекомендации и составлены конспекты занятий.

Занятие развитие речи в средней группе

Планирование занятий должно выполняться согласно методическим рекомендациям.

Структура занятия

Каждое занятие должно проводиться по определенной схеме:

  1. Организационная вводная часть — характеризуется мотивирующим и стимулирующим характером. Основной задачей воспитателя на данном этапе является настрой детей на работу и пробуждение в них интереса в теме.
  2. Практическая часть — воспитатель устанавливает задачи, объясняет суть задания.
  3. Активная работа — происходит выполнение детьми задания в совокупности со словесной оценкой деятельности воспитанников.
  4. Подведение итогов — целью педагога является обращение внимания детей на результат.
Таблица: «Описание зимней одежды»
Задачи · изучение правильных названия и назначений зимней одежды;

· развитие навыков правильного построения фраз, слухового внимания и памяти.

Методическое обеспечение Картинки и иллюстрации зимней одежды, признаков и особенностей, игрушек, птиц, мороза.
Ход занятия  
Вводная часть Воспитатель читает стихотворение на тему зимы и затем беседует с воспитанниками о времени года, о котором шла речь, задаются вопросы по тематике, обсуждаются зимние забавы.
Точечный массаж конечностей Проводится работа по согласованию слов и движений с помощью стихотворения на тему занятия.
Игра на запоминание слов Воспитатель называет детям слова и потом в процессе игры проводит опрос воспитанников.
Дыхательная гимнастика Проводятся упражнения на дыхательную гимнастику «Полет снежинок».
Игры с мячом Воспитатель выстраивает детей в круг и становится в центр с мячом. Бросает детям мяч, а они отвечают, что можно делать с той или иной одеждой.
Игры на закрепление слов Воспитатель предлагает детям картинки с изображенными предметами зимней одежды. Дети должны внимательно рассмотреть их и дорисовать недостающие детали.

Планирование занятий

В целях эффективной работы воспитатель заранее готовится к занятиям и разрабатывает соответствующий план, который может быть календарным или перспективным.

Их отличие заключается в том, что календарный план охватывает короткий временной промежуток, а перспективный составляется на длительный временной период.

 

При планировании занятий обязательно указываются программные цели, формируются воспитательные задачи, уточняются методические приемы и перечисляются необходимые дидактические пособия.

Таблица: пример перспективного плана на два месяца

Дата Тема Программное содержание
Сентябрь «Наша группа» Дети подробно знакомятся со своей группой, у них воспитывается чувство гордости за нее.
«Знакомим куклу Дашу с нашей группой» Воспитатель учит детей правильно называть предметы, произносить звуки и слова.  
«В нашем детском саду» Расширяется кругозор, и систематизируются представление о детском саде, прививается любовь, дружба и уважение к товарищам.  
«Осенняя картина» Систематизируются представления о временах года, обсуждаются признаки осени, расширяется словарный запас.  
Октябрь «В гостях у Чиполлино» Дети знакомятся с названиями овощей и сказкой, расширяют словарный запас.
«В саду у Вишенки» Воспитанники знакомятся с фруктами, признаками весны, учатся строить предложения.  
«В гостях у Лесовичка» Происходит знакомство детей с названиями грибов, расширяется словарный запас  
«Музыкальные игрушки» Осваиваются элементы ролевой и сюжетной игры.  
«Пожарная машина» Дети учатся правильно и связно отвечать на поставленные вопросы, отличать специальный транспорт, закрепляется звукопроизношение.  

Проверка результатов работы по развитию речи

Три раза в течение учебного года администрацией детского садика, а также учителем-логопедом и психологом проводится тематическая проверка работы воспитателей по речевому развитию. В конце подводятся итоги и делаются выводы о степени эффективности произведенной работы.

Обратите внимание! Во время проверки обследование проводится с каждым ребенком индивидуально, после чего вся информация фиксируется в картотеке и определяется уровень речевого развития ребенка.

Формирование у детей в средней группе высокого уровня владения родным языком является основной задачей воспитателей детского сада. Чем раньше ребенок научиться полно и грамотно выражать собственные мысли, тем увереннее и свободней он будет ощущать себя в дальнейшем.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

детский сад «Хатынчан» | Образование

Уровень образования:  Дошкольное образование

Форма обучения:  Воспитание и обучение в детском саду «Хатынчан»  осуществляется в в очной форме.

Нормативный срок: 6 лет

Срок действия государственной аккредитации: отменена, согласно Федерального закона от 08.11.2010 №293-ФЗ

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам: 50

Язык обучения:  якутский, русский

Используемые программы:

В ДОУ реализуются следующие образовательные программы:

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой,     В. В. Гкрбовой, Т.С. Комаровой, изд. 4-е испр-е и допол-е – М.:-2006г.

«Программа МО РС(Я) «Тосхол» (национальнай ого тэрилтэлэрин базовай программата), под ред.М. Н. Харитоновой уо. д. а.-2-с тахс. Дьокуускай: 2004г.

Для осуществления образовательного процесса ДОУ разрабатывает и утверждает:

  • программу развития;

  • образовательную программу;

  • годовой план;

  • сетку непосредственно образовательной деятельности.

Дополнительное образование:

В ДОУ в рамках основной деятельности оказываются следующие бесплатные дополнительные услуги:    

Образовательная область

Наименование кружка

Младшая смешанная группа

Старшая смешанная группа

1

Музыка

«Солнышко» — танцевальные постановки, пение (Алданская, 3)

«Ромашка» — танцевальные постановки, пение (Школьная, 6)

15 мин

25 мин

 

25 мин

2

Художественное творчество

«Оригами» — моделирование, конструирование из бумаги

«Радуга» — ручной труд (Алданская,3)

«Декоративно —  прикладное искусство»

«Чуораанчик» (Колокольчик) – кукольный театр (Школьная, 6)

15 мин

20 – 30 мин

20 – 30 мин 

20 – 30 мин

20 – 30 мин

3

Региональный компонент

«Приобщение к национальной культуре»

15 мин

30 мин 

В каждой  смешанной группе детского сада созданы условия  для самостоятельного, активного и целенаправленного действия  во всех видах  деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной и т. д.

Организация  и расположение  предметов развивающей среды осуществлены рационально, логично и удобно для  детей, отвечают возрастным  особенностям и потребностям детей.

Основные задачи:

1. Обеспечение чувства психологической защищённости – доверие ребёнка к миру, радости существования.

2. Формирование начал личности.

3. Развитие индивидуальности ребёнка.

Предметно-развивающую  среду в группах составляют центры: изобразительного искусства, природы, ручного труда, занимательной математики, театральный, физкультурно- оздоровительный, шашки, уединения,  музыки, фольклора, сюжетно-ролевые игры.

Книги, игрушки  находятся на доступном детей месте. С созданием  развивающих зон у детей  появилась  возможность  группироваться  в соответствии с игровыми интересами,  играть, не мешая друг другу.

Направлениями деятельности ДОУ являются:

  • художественно-эстетическое развитие детей;

  • здоровье и физическое развитие;

  • познавательно-речевое развитие;

  • социально-личностное развитие.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МКДОУ

Приказ об утверждении программы развития на 2019-2023

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ХАТЫНЧАН 2019

Программа развития МКДОУ ДС Хатынчан на 2015-2018 гг

Программа развития МКДОУ д/с «Хатынчан»

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2018-2019 уч. год

Учебный план в соответствии ФГОС на 2018-19г

СЕТКА ЗАНЯТИЙ

СЕТКА НОД 2018-19гг

СЕТКА ООД 2017-18

Сетка занятий по МКДОУ детский сад «Хатынчан»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование по группам на 2018-2019

КТП 2 гр ран возр на 2018-2019гг.

КТП в мл гр на 2018-2019гг

КТП в ср гр на 2018-2019гг

КТП в ст гр на 2018-2019гг.

КТП подг гр на 2018-2019гг

Календарно-тематическое планирование в младшей группе

Первая младшая группа

Вторая младшая группа

Календарно-тематическое планирование в средней группе

Календарно-тематическое планирование в средней группе 2016-17 уч. год

Календарно-тематическое планирование в старшей группе

Рисование

Речевое развитие

Окружающий мир

Конструирование

Аппликация, лепка

ФЭМП

Социальный мир

Художественная литература

Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе

КТП подготовительная группа

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Основная образовательная программа

Образовательная программа ДОУ Хатынчан

Структура рабочей программы

Примерная основная образовательная программа

Рабочая программа подготовительной группы

Рабочая программа подготовительной группы «Радуга» на 2018-2019 уч год

Рабочая программа подготовительной группы «Радуга» на 2017-2018 уч год

Рабочая программа подготовительной группы «Радуга»

Паспорт подготовительной группы

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа старшей группы

Рабочая программа старшей группы «Радуга» на 2018-2019 уч год

Рабочая программа старшая группа

Аннотация к рабочей программе

Паспорт старшей группы

Дорожная карта

Рабочая программа средней группы

Рабочая программа средней группы «Чуораанчык» на 2018-2019 уч год

Рабочая программа смешанной разновозрастной средней группы

Аннотация к рабочей программе средней группы

Планирование воспитательно-образовательной работы средней группы

Дорожная карта группы

Паспорт средней группы

Рабочая программа 2 младшей группы

Рабочая программа младшей группы «Солнышко» на 2018-2019 уч год

Рабочая программа смешанной разновозрастной младшей группы

Аннотация к рабочей программе

Уровень развития воспитанников

Социальный паспорт семьи

Мониторинг. Уровень развития воспитанников

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА

План работы по ПДТ на 2018-2019 уч год

Проект Безопасный маршрут будущего школьника

Картотека игр по ПДД

Беседа о правилах дорожного движения

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ДОСТУПНАЯ СРЕДА

Положение об организации инклюзивного (интегрированного) образования детей с ОВЗ на территории МО АР

Положение об организации инклюзивного образования детей МКДОУ д/с «Хатынчан»

Адаптированная образовательная программа

Технология инклюзивного образования

Паспорт доступности МКДОУ д/с «Хатынчан»

Акт обследования

План мероприятий («дорожная карта») МКДОУ детский сад «Хатынчан»

 

5 занятий, которые нельзя пропустить в первую неделю детского сада — KindergartenWorks

Начало в детском саду так занято! Мы упаковываем так много с 15-минутным шагом, что я знаю, что может быть сложно упростить планирование урока.

Вот моя шпаргалка из 5 занятий, которые я обязательно попаду в свои планы уроков на первую неделю детского сада .

Теперь, пожалуйста, не путайте это с , единственными пятью вещами, которые вы бы сделали за неделю.{wink}

Скорее, думайте об этом как о списке вещей, которые нужно добавить в ваши планы уроков, чтобы облегчить их начало.

Чем заняться в первую неделю детского сада

Это вещи, которые помогут вам развить мелкую моторику, составить первую классную книгу и научат делать правильный выбор, а не плохой.

Научитесь обращаться с ножницами

Когда дело доходит до обучения основам, не пропускает мини-уроки ! Известно, что я четко учу, как сморкаться, пользоваться ванной и учить клеить в первый день в школе.

Тем не менее, на этой неделе настало время познакомиться с музыкой и научить пользоваться ножницами.

Используйте прилагаемую песню, упражнение по нарезке салата ножницами и научите, что именно делают ваши две руки при моделировании резки.

Счетчик 1: 1 и номера форм

Первая неделя не может быть процедурой … хотя в то время может показаться, что это так. Найдите интересные способы , чтобы начать внедрять основанный на стандартах контент, который можно делать с шагом в 15 минут.

Например, научите их писать числа с помощью этого забавного видео, которое я сделал. Мои киндеры всегда использовали разные части своего тела (что помогает им дольше учиться), чтобы формировать числа!

Это аудиоверсия моей книги для чтения вслух и материалов для обучения числам 1-10, и это система, которая действительно работает в течение первых недель в школе. Вам это понравится.

Работа над именами

Начните с малого, но научите их , как успешно выполнять независимую работу центра , используя их имена всякий раз, когда это возможно.

Прекрасный пример — пусть они прикалываются к своим именам. Это легкое занятие, чтобы научить их делать центр и работать над узнаванием имен {и бонусом: мелкая моторика}, которое легко впишется в 15-20-минутный урок.

Пусть полежат на животе (если у вас есть ковровое покрытие) и приступайте к работе!

Создайте учебник

Создайте ощущение «мы в этом вместе», создав учебник . Им понравится, когда вы прочитаете им окончательный вариант, и его будут читать в вашем библиотечном центре снова и снова.

Этот учебник «Кто взял печенье», который я сделал, очень прост. Они получат практику написания имен, рисования, и вы сможете полностью смоделировать, как раскрашивать.

Просто свяжите все страницы вместе, чтобы получилось учебное пособие!

источник: mrsparisisclass.blogspot.com

Или, если вы хотите достать краски — вы можете полностью поразмышлять о том, что они думали о первом дне в школе, с помощью «Целующей руки» и создать учебник первого дня.

Раскрасьте одну руку, сделайте отпечаток руки и приклейте сердечко прямо к середине.Позже они возвращаются и пишут в своих чувствах из смоделированных слов, написанных на доске (или вы делаете это за них, используя диктовку).

Совет! Если вы рисуете, пусть они втирают небольшое количество мыла в сухие руки (как дезинфицирующее средство для рук), чтобы предотвратить окрашивание и ускорить мытье рук.

Это также будет работать с подушечкой для штампа вместо краски.

Изложите основные правила

Учите, что — все дело в отношении и действиях .В конце концов, это единственное, что мы можем контролировать в жизни.

Воспользуйтесь известной (партнерские ссылки) книгой «Дэвид идет в школу» или даже «Как динозавры ходят в школу?» научить правильному выбору делать неправильный выбор. Проведите мини-урок по сортировке изображений и используйте изображения в качестве справочника при развертывании плана управления классом.

Это мой лучший список, который охватывает множество баз!

Конечно, в начале учебного года есть чем заняться..

Хотите узнать все мои секреты? Вы должны полностью проверить мой учебный курс «Снова в школу» для воспитателей детского сада. Это бесплатная девятидневная серия электронных писем, в которую я отправляю все самое лучшее прямо в ваш почтовый ящик!

Вы также можете увидеть все, что я пометил здесь, на моем веб-сайте, «Снова в школу» или попробовать идеи, представленные ниже, для определения размера.

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Детский сад для начинающих

Pre-K Small Group — PreKinders

Все о малых группах в дошкольном и дошкольном возрасте.

Несколько читателей спросили меня о том, как я работаю в малых группах, и я почувствовал, что было бы легче пойти дальше и создать веб-страницу об этом, чтобы объяснить, как я управляю временем в малых группах. Между прочим, я не эксперт, я просто так делаю небольшие группы в своем классе. Это ответы на часто задаваемые вопросы.

Какого размера ваша небольшая группа? Сколько у вас групп?

Это зависит от того, сколько детей в моем классе в данный год. У меня были номера зачисления от 9 до 22! Я думаю, что небольшая группа должна быть из 4-6 детей.В зависимости от размера класса это может означать, что у вас есть 2 группы, 4 группы или больше. У меня было 8 детей в маленькой группе, но лучше 4-6.

Если мне удается разделить класс пополам, я беру одну группу, а мой ассистент — другую. Если имеется более двух групп, другая группа (группы) являются независимыми группами. В моем плане урока у меня есть занятие для моей группы, другое занятие для группы моего ассистента и «самостоятельные занятия» для независимой группы (групп).

На следующий день (и последующие дни) группы будут меняться, так что каждый ребенок будет работать со мной, моим помощником и самостоятельно.

Чем вы занимаетесь в малой группе? Что происходит в малой группе?

Я планирую заниматься грамотностью, искусством, мелкой моторикой, естественными науками, математикой и кулинарией. Я лучше владею грамотностью и математикой, чем любыми другими навыками, но мне нравится сохранять баланс и включать все области. Часто действие объединяет более одного навыка (вот почему на страницах моих тематических блоков я не разделил страницы на разделы по навыкам, а скорее пометил навыки в скобках под каждым заданием, потому что многие из них объединяют более одного ).Я использую время в небольших группах, чтобы практиковать навыки, которые мы должны освоить, такие как сортировка, сопоставление, подсчет и т. Д. Мы работаем только с практическими материалами; нет рабочих листов.

Большинство моих занятий в малых группах проводятся в Интернете. Просматривайте такие страницы, как «Темы», «Математика», «Грамотность», «Искусство», «Детские рецепты» и т. Д. Используйте панель навигации вверху каждой страницы, чтобы найти их. Все эти страницы содержат информацию о том, чем мы занимаемся в небольших группах. Я не указываю на веб-странице, какие занятия относятся к небольшим группам, а какие — к центрам, потому что я часто использую деятельность для обоих.

Что это значит — я иногда выполняю задание для небольшой группы / центра, подобное этому: в небольшой группе я настраиваю мероприятие с материалами, которые мы собираемся использовать. Я представляю задание детям, показываю им, как использовать материалы, а затем даю им возможность использовать его. После того, как каждая группа ознакомилась с материалами, я кладу их на полку для использования в центре времени. Например, если мы работаем над сортировкой, я представляю материалы, показываю им, как их использовать, а затем дети работают в парах или индивидуально.Я помогаю детям по мере необходимости. Эти же лотки будут доступны в Математическом центре в свободное время.

Я обнаружил, что детям гораздо больше интересна деятельность центра математики и грамотности, если они впервые познакомились с ними в малой или большой группе.

Вы занимаетесь малыми группами во время центра?

Нет. Когда я только начал преподавать Pre-K, я был обучен High Scope, так что я все еще делаю много вещей High Scope. В HS они считают, что небольшие группы не должны собираться во время центра, чтобы дети не прерывались в своей работе.Они твердо верят в непрерывность работы центров свободного выбора. Кроме того, очень важны анекдотические записи, и таким образом учитель может наблюдать и делать анекдотические записи, пока дети занимаются в своих центрах. Наблюдательная оценка гораздо более достоверна, чем отводить детей в сторону, чтобы «проверить» их.

Где вы берете уроки в малых группах? Вы пользуетесь учебной программой?

Я не использую учебную программу, поэтому придумываю уроки для небольших групп самостоятельно. Некоторые из них — идеи, которые я нашел в Интернете, в справочниках или от коллег-учителей, а некоторые из них — идеи, которые я придумал сам.

Что делают другие дети, если их нет в центрах?

Независимая группа (группы) работают с видами деятельности, которые им уже были представлены. Я мог бы попросить их поработать с лотками в наших центрах математики, грамотности, точной моторики или науки. Я мог бы попросить их поработать с лего, выкройками, пластилином, рисованием, букмекерством или любым другим занятием, которое они могут выполнять самостоятельно без помощи учителя.

Это когда вы занимаетесь деятельностью, основанной на вашей теме?

Если мы делаем тему, то наша деятельность может быть связана, но это не всегда.Приведу пример: мы могли бы провести научное исследование с пищевой содой и уксусом — это не соответствует теме, но я не люблю пренебрегать хорошим занятием только потому, что оно не соответствует теме.

Оцениваете ли вы детей в малых группах?

Да, часто делаю, но не всегда. Когда я это делаю, я либо делаю анекдотические заметки, либо использую лист «Матрица уроков» с веб-сайта программы Pre-K штата Джорджия.

Есть ли у вас места?

Нет, они могут сидеть за столом, где захотят.Если необходимо, я просто прошу кого-нибудь перейти на другой стул, но это редко бывает необходимо. Раньше, когда я распределял места, я обнаруживал, что дети слишком территориально относятся к своему «месту», что вызывало много споров.

Уточняю…

Вот как может выглядеть неделя с классом, который можно разделить на три группы. (Это не высечено в камне для каждой недели учебного года, просто пример.)

Понедельник:
Группа 1 с учителем — математика
Группа 2 с ассистентом — искусство
Группа 3 самостоятельно — грамотность

Вторник и среда: группы переключателей

Четверг:
Группа 1 с учителем — естественные науки
Группа 2 с ассистентом — грамотность
Группа 3 самостоятельная — мелкая моторика

Пятница и понедельник: группы переключателей

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!

Дом

Спасибо, что посетили сайт Лютеранской школы Иммануила. Иммануэль сотрудничает с общинами и семьями в Сеймуре и окружающих общинах, чтобы обслуживать учащихся с детского сада до восьмого класса. Наша школа является продолжением служения лютеранской церкви Иммануила и сотрудничает со всеми лютеранскими церквями региона, удовлетворяя духовные, академические и социальные потребности наших студентов.Наша школа — это семья, в которой имена известны, а признание и любовь являются общими.

Миссия лютеранской школы Иммануила — помогать родителям, обеспечивая всестороннее образование, ориентированное на Христа, чтобы учащиеся жили жизнью служения Богу. Наше школьное учебное сообщество объединяет Слово Бога с обучением учащихся. Небольшой размер класса, продуманная основная учебная программа, передовые методы преподавания и интегрированные технологии помогли нам получить полную аккредитацию в штате Индиана и Лютеранской церкви Миссури-Синод.В дополнение к основной учебной программе комплексное образование Иммануэля предлагает полную программу изящных искусств, включая музыку, оркестр, искусство и физическое воспитание. В академическом плане Immanuel предоставил своим ученикам преимущества, необходимые для успешной учебы в старшей школе. В духовном плане наши студенты получают все необходимое, чтобы свидетельствовать и делиться Евангелием своего Господа.

Все учителя Иммануила прошли обучение в университетах Лютеранской церкви Миссури-Синода и имеют лицензии штата Индиана.

Мы приглашаем вас посетить этот сайт лютеранской школы Иммануила. Если у вас есть вопросы или вы хотите узнать больше об Иммануиле, мы приглашаем вас позвонить нам по телефону 812-522-1301.

Перейдите по ссылке «Контакт» в верхней строке меню, чтобы отправить вопрос или комментарий через веб-сайт.

21/22 Регистрация
Щелкните форму регистрации, заполните информацию, распечатайте, подпишите и сдайте.
(Вам нужно открыть PDF-файл в программе для чтения PDF-файлов, чтобы заполнить информацию.)
Детский сад / Форма регистрации нового ученика
Форма повторной регистрации
Форма обещания платить

Иммануэль — одна из шести лютеранских школ в стране, которая будет признана школой отличия на 2019-2020 учебный год.

Статус школы отличия — огромное достижение. Эта награда демонстрирует приверженность школы обеспечению особого уровня качественного христианского образования для детей, которым она служит.

Иммануил — одна из шести лютеранских школ в стране, признанных школой отличия на 2019-2020 учебный год.Статус школы отличия — огромное достижение. Эта награда демонстрирует приверженность школы обеспечению особого уровня качественного христианского образования для детей, которым она служит.




Август

ILS Календарь 21-22

21/22 Регистрация
Щелкните форму регистрации, заполните информацию, распечатайте, подпишите и сдайте.
(Вам нужно открыть PDF-файл в программе для чтения PDF-файлов, чтобы заполнить информацию.)
Форма для детского сада / нового учащегося на следующий учебный год и поддержите нашу школу.
Щелкните здесь, чтобы заказать

Форма SCRIP


Сборщик денег с использованием файлов cookie Лауры Джо

Иммануэль сотрудничал с Куки Лоры Джо для сбора средств для наших студентов и программ.Просто перейдите на https://laurajoscookiesforkids.com/, закажите файлы cookie по вашему выбору, выберите ILS из списка организаций и завершите свой заказ. Печенье стоит 30 долларов, но 15 долларов идут в шекели.

Веб-сайт ILS Robotics

ILS Расписания музыки

Новости средней школы

(Ссылки ниже также можно найти на вкладке «Студенты и родители».)

Программа частного детского сада

| Стратфордская школа

Stratford School возлагает большие академические ожидания на учащихся детских садов и переходных детских садов.