Справка по итогам лета в школе: Аналитическая справка по итогам работы летнего оздоровительного лагеря

Аналитическая справка по итогам работы летнего оздоровительного лагеря

Аналитическая справка по итогам летней оздоровительной кампании в пришкольном лагере «Радуга»

с дневным пребыванием детей на период летних каникул

при МБОУ «СОШ № 24»

3 сезон с 29 июля-21 августа 2019 г.

Летняя оздоровительная кампания в пришкольном лагере «Радуга» с дневным пребыванием детей была направлена на создание условий для организованного отдыха обучающихся в летний период, укрепление физического, духовнонравственного, эмоционального здоровья детей, развитие их творческих способностей.

Деятельность лагеря основывалась на нормативных документах:

Постановление администрации города Кемерово от 18.04.19 № 889 «Об организации отдыха, оздоровления и трудовой занятости несоверношеннолетних города Кемерово в летний период 2019»

Приказ управления образования администрации города Кемерово от 19.07.19 № 893 «Об открытии 3 смены в лагерях, организованных образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время с дневным пребыванием»
«Положение о лагере с дневным пребыванием, осуществляющим организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время», принятом на Педагогическом Совете МБОУ «СОШ № 24», Протокол № 14 от 22.05.18
Программа по реализации летнего оздоровительного отдыха детей и подростков в лагере с дневным пребыванием детей «Мир радуги», принята на Педагогическом Совете, Протокол № 15 от 20.06.2019
Программа спортивно-оздоровительного направления «Кожаный мяч» принята на методическом объединении учителей физической культуры и ОБЖ, Протокол №4 от 27.05.2017 и утверждена директором МБОУ «СОШ № 24», Приказ № 102 от 30.05.2017
Приказ № 67 по МБОУ «СОШ № 24» от 15.07.19 «Об организации оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей»

Для реализации данных нормативных документов были проведены проверки и составлены:

«Акт приёмки организации отдыха детей и их оздоровления» от 24.07.19 (Приложение №1 к Приказу управления образования № 647 от 17.05.19)
Приказ Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по КО «О проведении внеплановой/выездной проверки» от 24.07.19 № 2576-ВН
«Санитарно-эпидемиологическое заключение» № 42.20.03.000.М.000303.07.19 от 25.07.19 выдано

Территориальным отделом Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по КО в городе Кемерово.

Для сотрудников лагеря составлены и проведены Инструктажи по охране труда и обеспечению безопасности образовательно-воспитательного процесса в лагере. При проверке деятельности лагеря ОНД Рудничного района ОНДПР г.Кемерово УНДПР ГУ МЧС России по КО нарушений не выявлено («Акт проверки № 107 от 09.08.2019).

При выборе форм и методов работы во время смены лагеря приоритетной являлась оздоровительная, творческая и образовательная деятельность, направленная на развитие ребёнка. Для этого имеются 5 игровых комнат, библиотека, малый спортивный зал, актовый зал, медицинский кабинет, игровая и спортивная площадка на улице, женский и мужской туалеты, столовая. Были закуплены моющие и дезинфицирующие средства в необходимом количестве, посуда, антисептическое и хозяйственное мыло, туалетная бумага и бумажные полотенца и необходимые для первой медицинской помощи медицинские препараты. Медицинская деятельность в лагере осуществляется МБУЗ «Детская клиническая больница № 2» (Лицензия № ЛО 4201003135 от 19.08.2014; договор от 09.01.2019).

В МБОУ «СОШ № 24» были оздоровлены 121 человек, учащиеся 1-9 классов в возрасте от 6,6 до 16 лет. Из них: многодетных семей – 9; приёмные семьи — 2; дети, на опеке – 2; дети «группы риска» — 0; безработные – 2; семьи военнослужащих – 3; мать-одиночка – 5.

В апреле — мае была проведена подготовительная работа по организации летнего отдыха учащихся:

Педагогический совет «Организация летнего отдыха и труда учащихся»
Был утверждён кадровый состав лагеря с дневным пребыванием «Радуга»:

Виноградова Е. А.

учитель нач.кл.

высшее

Смердина Н. С.

учитель русского языка и литературы

высшее

Андреева И. И.

учитель математики

высшее

Ведяпина Л.Ю.

Учитель английского языка

высшее

Пермикина Е.В.

учитель русского языка и литературы

высшее

Кузнецова С. В.

учитель начальных классов

высшее

Доценко Т. А.

учитель химии

высшее

Шуклова Н.Р.

учитель начальных классов

высшее

Коновалов А.А.

учитель физической культуры

высшее

Проведён инструктаж с воспитателями, работниками столовой и техническим работником по ТБ
Оснащение воспитательного процесса необходимыми пособиями, дидактическим и методическим материалом:

Работа с родителями и учащимися (родительское собрание «Организация летнего отдыха детей»)
Инструктажи ТБ, ПДД, ППБ. Нормы СанПин»
Классные часы «Организация летнего отдыха»
Анкетирование учащихся «Занятость детей в летний период»
Договора с МАО «Школьное питание» от 09.01.2019;

МАУДО «Детская школа искусств № 46» от 30.06.2019;

Договор о сотрудничестве с МБОУ ДО «Городской центр детского(юношеского) технического творчества города Кемерово

От 03.06.2019

Для обеспечения здоровым питанием было составлено ежедневное меню на оздоровительную смену, в соответствии с нормами СанПина, которое было соблюдено. Питьевой режим соблюдён (питьевые фонтанчики). По итогам проверки Роспотребнадзора нарушения не были выявлены.

Основной целью организации отдыха и оздоровления детей в лагере является реализация комплекса мероприятий, способствующих получению детьми и подростками качественных и социально значимых услуг по оздоровлению и активному отдыху.

Основными задачами в реализации летнего отдыха школьников являются: увеличение числа детей, охваченных различными формами организованного досуга и отдыха, расширение услуг по организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период; формирование у детей здорового образа жизни; социальная поддержка семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также детей подростков, достигших индивидуальных успехов в творчестве, спорте, социальных инициативах.

Осуществлялось сотрудничество с другими организациями:

• бассейн МАОУ «СОШ № 36»

• ДК Шахтеров

• Центр по работе с населением (проспект Шахтеров 48)

• Районная библиотека «Встреча»

• ДДТ Рудничного района

• Центр гигиены и профилактики здорового образа жизни

• Кемеровский государственный университет

• Областная станция юных натуралистов

• Пожарная часть Рудничного района

• Горный техникум

• Медицинский музей

• Автогородок

• Развлекательный центр «РИО»

• Кинотеатр «Космос»

• Музеи города Кемерово

• Пост №1

Программа летнего оздоровительного лагеря «Мир радуги» составлена с учётом возраста детей, состояния их здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности, индивидуально — психологических особенностей. У Программы есть рецензия, которую дала заведующая методическим отделом МБОУ ДО «Дом детского творчества Рудничного района г.Кемерово» Г.П.Буданцова.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Создание оптимальных условий для укрепления здоровья детей, их полноценного отдыха, позволяющего реально способствовать развитию творческих, организаторских и других способностей детей.

Задачи:

1. Организовать работу с детьми сочетающую развитие и воспитание с оздоровительных отдыхом, помочь преодолевать трудности, приобрести уверенность в себе.

2. Создать условия для формирования организаторской и лидерской позиции в деятельности через КТД.

3. Помочь детям в выработке осмысленного подхода к здоровому образу жизни, закаливание.

4. Формировать активную гражданскую позицию, чувство патриотизма и любви к людям и природе своего края.

5. Помочь школьникам познакомиться с основными профессиями города и области.

6. Познакомить с театральным искусством Кузбасса.

Программа «Мир радуги» летнего оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей построена на основе комплексных программ «Каникулы 2019» и «Нескучное лето 2019», которые посвящены 300-летию Кузбасса и Году театра в России.

В программе с учетом интересов и предложений детей и их родителей представлено содержание деятельности образовательного учреждения, ДДТ, районной библиотеки «Встреча», ДК Шахтеров, музеев города, спортивных учреждений, учреждений культуры в летний период, Центр по работе с населением, направленная на создание благоприятных возможностей для привлечения детей к различным видам творческой и общественно-полезной деятельности, дальнейшего развития творческих способностей, расширения знаний о себе и окружающем мире.

При выборе форм и методов работы во время работы лагеря приоритетной являлась оздоровительная и образовательная деятельность, направленная на сохранение здоровья и развитие личности ребёнка.

Работа велась по следующим направлениям: физическое и духовно — нравственное развитие детей, средствами игры, познавательной и трудовой деятельности. В рамках этих направлений были проведены все мероприятия согласно воспитательной программе работы лагеря. Ряд мероприятий носил характер противопожарный, антитеррористический, противоэкстремистский.

Оздоровительно-спортивные мероприятия:

ежедневные зарядки
«Минутки здоровья» (проводили фельдшер, стоматолог)
Беседы «Как ухаживать за зубами», «Путешествие в страну витаминию», «Солнечный ожог. Первая помощь», «Осанка — основа красивой походки», «Правильное питание», «Зеленая аптека Кузбасса», «Первая помощь при укусах насекомых, «Друзья Мойдодыра», «Гигиена в доме»
Подвижные игры на воздухе, первенство лагеря по футболу, пионерболу, шашкам, «Весёлые старты»; районные спортивные состязания и вело — эстафета
посещение бассейна
сдача норм ГТО (13 человек). Прошли финальный отбор

Максименко Полина и Ткачёва Кристина

Правовое воспитание:

Беседы «Осторожно огонь», «Правила поведения в лесу», «Один дома», «Осторожно водоем», «Как вести себя в автобусе, доме культуры, в общественных местах», «Осторожно водоем»
Практическое занятие — эвакуация при возникновении пожара (на базе школы)
Викторина «Дорожные знаки», кроссворды по ПДД, конкурс рисунков на асфальте «Знай правила движения, как таблицу умножения!»
Инструктажи по технике безопасности (поведение в лагере, безопасное пребывание в лагере, режим дня, санитарные и гигиенические требования, поведение в столовой, питьевой режим и т.д.)

Гражданско – патриотическое воспитание:

Посещение парка им.Жукова (квест «Великие имена России»)
Экскурсия на Пост №1, к памятнику «Воинская слава», экскурсия «Улицы моего района»
Конкурсы рисунков на асфальте на тему «Миру — мир!», «Любимые места моего города»
Посещение музеев «Красная горка», «Боевой славы Кузбасса» и «Краеведческого»
Игровая программа «Мы – патриоты России»
« Музейная гостиная» — квест «Символика России»
Районная игра «Достояние Кузбасса»

Экологическое воспитание:

Операция по благоустройству «Школьный двор»
Экологические десанты в Бор Рудничного района
Конкурс поделок из природного материала
Праздник необычных цветов и костюмов из природного материала
Игровая программа в библиотеке «Встреча» — «У леса на опушке»

Нравственно-эстетическое:

Конкурс «Гиннес – шоу»
Игровая программа «Малые Олимпийские игры»
Конкурс «Мисс ЛЕТО-2019»
Сюжетно-ролевая игра «Арбат»
флеш-моб
посещение кинотеатра «РИО», просмотр детских фильмов и мульфильмов
«Мобильный планетарий»
Детские дискотеки,
Районный конкурс «Карусель успеха»

Мероприятия по профориентации:

Знакомство с профессиями «Пожарный; сотрудник МЧС» (посещение пожарной части района)
Знакомство с профессиями «Шахтер» (беседа и экскурсия на аллею «Шахтерская слава»)
Знакомство с профессиями «Стоматолог» (экскурсия в кабинет школьного стоматолога)
Знакомство с профессией «Учитель» (экскурсия в школьный музей «Учителя школы – ветераны педагогического труда»)
Знакомство с профессией «Повар и кондитер» (мастер-класс от МАО «Школьное питание»)
Знакомство с профессией «Актёр» (экскурсия в театр для детей и молодёжи)

работа кружков

«Весёлый английский», «Занимательно о русском языке», «Уником»

На протяжении летней смены в лагере продолжала осуществляться программа «Кожаный мяч», которая реализуется не первый год в дни школьных каникул. Программа обеспечивает формирование и развитие установок активного, экологически целеобразного, здорового и безопасного образа жизни; развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Приятно отметить, что не только мальчики, но и девочки стали увлекаться футболом. Прошла уже традиционная встреча с мастером спорта международного класса по хоккею с мячом Баздыревым В.Н. Он провёл игру «Флорбол» между отрядами лагеря.

Правонарушений и травматизма не было.

Вся деятельность в лагере отражалась в ежедневном «Дневнике лагеря» на сайте школы.

Были достигнуты следующие результаты работы лагеря:

— укрепление здоровья детей

— развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом

— укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей

— развитие интереса к родному краю, традициям, обычаям родного края

— знакомство с основными профессиями города и области.

(о грамотах)

Был оформлен первый этаж школы: общелагерный уголок «Радуга — 2019», стенды по ТБ и ПДД, «Маршрут мероприятий», «Стена Настроения». В каждом отряде работали вожатые (обучающиеся 8-9 классов). В соответствии с программой были составлены: план работы с отрядом, отрядные мероприятия и мероприятия КТД. Проведены вводные и текущие инструктажи по ТБ. Вместе с детьми оформили отрядные уголки. Воспитатели составляли ежедневные планы работы с отрядами. Каждый день на утренней линейке проводился анализ прошедшего дня и мониторинг участия каждого ребёнка в отрядном мероприятии и КТД , отмечались победители лагерных мероприятий, знакомились с планом работы лагеря на день. Ежедневно каждый отряд получал новое задание и план подготовки к общему мероприятию. Дети сами заполняли «Экран настроения», сообща решали, кто сегодня «Молодец».

В начале и в конце смены были проведены мониторинговые исследования, которые показали высокую степень удовлетворённости детей о проведённом времени в ОЛ «Радуга». Родители и дети оставили положительные отзывы о работе пришкольного лагеря, особую благодарность выразили руководству и воспитателям лагеря, руководителю школьного музея и сотрудникам столовой (сайт школы и администрации города).

Но не только родители и дети получили большое удовольствие от проведенного времени в пришкольном лагере, но также и весь персонал, который работал на протяжении смены. Целью нашей работы было не просто развитие детского творчества, но и мониторинг роста способностей, креативности детей. Организация мероприятий, подготовка к ним, качество мероприятий, количество участников позволили нам сделать выводы о повышении уровня креативности как вожатых, так и воспитанников лагеря.

Наши успехи:

Районный конкурс «Профессий много в мире есть» — 1 место
Районное спортивное мероприятие «Весёлый стадион» — 1 место
Районный эрудит – конкурс «Достояние Кузбасса» — 1 место и 2 место
Районный конкурс «Карусель успеха» — 2 место и 3 место
Районная вело-эстафета «ПДД на Ура!» — 2 место и 3 место
Районный конкурс листовок и плакатов «Мы за безопасные дороги!» — 2 место и 3 место

Закончилась смена, и мы надеемся, что смогли подарить детям яркие радостные воспоминания о летних днях, что у нас получилось сделать отдых ребят полноценным, а жизнь в лагере – интересной.

Начальник лагеря: Л.В. Строкань

ПРИЛОЖЕНИЕ

ФОТО

Отзывы детей и родителей о работе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»

Огромное спасибо всем, кто работал в лагере!!!! Отдельное спасибо повару, Ивановой Ирине Константиновне и тёте Вере за хорошее питание!

Коман Артём и Коман Максим, отряд «Фантазёры»

***

Мне понравилось в лагере! Я нашел тут друзей, с которыми мы играли! Здесь вкусно кормили!

Катунцев Ваня, отряд «Радуга»

***

Мне нравится в лагере то, что мы постоянно играем, поём песни и веселимся! Мне очень нравится проводить время в пришкольном лагере. Я в восторге, потому что раньше ни разу не был в лагерях. Здесь у меня появились новые друзья, я не сижу целый день дома, как это было раньше, пока я еще не ходил в школьный лагерь.
Вершинин Саша, отряд «Радуга»

***

Большую благодарность выражаю коллективу работников лагеря «Искорка» за заботу, большое внимание к детям. Большое спасибо!

Вершинина Юлия, мама Саши и Софьи.

***

Хотела бы выразить благодарность руководителям лагеря и вожатым за организационную и насыщенную работу с детьми. Ребята постоянно в центре внимания, ухоженные, сытые, довольные. А это важно для каждого родителя.
Желаю всем работникам всего самого наилучшего.

Маслова

Содержание

Справка по итогам успеваемости 2018

Аналитическая справка

по итогам успеваемости за 2018/2019 учебный год

в МБОУ «СШ пос. Борское»

Цель:

Определить уровень успешности по классам за год.
Определить уровень качества знания по классам за год;
Выявить причины снижения уровня успешности и качества знания по классам за год.

Срок: 31.05.2019 г.

Основание: план внутришкольного контроля.

Справка составлена на основе отчетов классных руководителей и изучения состояния школьной документации.

Итоги успеваемости за 2018/2019 учебный год

Всего в 1-11 классах 219 учащихся, аттестовано – 199 учащихся.

Ср.

балл

ФИО классного руководителя

Всего

«5»

«4-5»

«4»

«3»

«2»

Кол-во

—

Вашлаева О.А.

100

—

4,1

Улесова Т.В.

100

—

4,3

Талалаева Е.В.

—

4,0

Титова С.А.

1-4

4,1

100

—

4,0

Лисицына А.А.

—

4,0

Белоконь П.Г.

100

—

3,9

Крюкова Л.А.

22+1

21+1

95/ 100

—

3,8

Бондарева Н.П.

18 +2

100

—

3,7

Саркисова О.В.

5-9

104+3

99 +3

95 / 100

—

3,9

100

—

3,7

Бернацкая М.В.

100

—

3,8

Охрименко В.В.

10-11

100

—

3,8

1-11

216+3

203+3

3,6

На I уровне обучения (1-4 классы) качество знаний составило 32%, что на 3 % ниже прошлого учебного года.

Уровень успешности составляет 91 %, этот показатель также ниже прошлого года на 5 %.

На II уровне обучения (5-9 классы) качество знаний составило 34%, что равно уровню прошлого года.

Уровень успешности составляет 95 %.

На III уровне обучения (10-11 классы) качество знаний составило 31 %.

Уровень успешности составляет 100%.

Итого по школе качество знаний составило 35 %, уровень успешности – 94 %

Отличников –10 обучающихся (4,6 %):

Кузнецова Полина (3 класс)
Павлючкова Анастасия (5 класс)
Вашлаева Яна (6 класс)
Клименко Татьяна (6 класс)
Паранина Мария (6 класс)
Саркисов Кирилл (8 класс)
Фадеева Елизавета (8 класс)
Антоненко Анастасия (11 класс)
Гладкова Алина (11 класс)
Голикова Анастасия (11 класс).

Одну «4» имеют 5 учеников:

Жиляева Марина по русскому языку (1 класс)
Спирин Михаил по русскому языку (1 класс)
Лефтер Евгений по русскому языку (2 класс)
Попов Кирилл по русскому языку (2 класс)
Страдымова Вероника по русскому языку (3 класс)

Одну «3» — 17 уч-ся (7,8 %)

Абросимов Ярослав по русскому языку (1 класс)
Русакова Елизавета по русскому языку (2 класс)
Жиляева Карина по русскому языку (2 класс)
Бабич по русскому языку (3 класс)
Мириев Эльчин по русскому языку (3 класс)
Потапова по русскому языку (3 класс)
Туранова Яна по немецкому языку (3 класс)
Говорова Виктория по математике (4 класс)
Панормова Варвара по математике (4 класс)
Чистякова Мария по математике (4 класс)
Корнякова София по математике (6 класс)
Магазевич Денис по литературе (6 класс)
Платонова Алёна по математике (6 класс)
Томкевич Дарья по географии (8 класс)
Ойцева Виктория по математике (9 класс)
Акмаева Ксения по математике (10 класс)
Алекберова Валида по информатике (10 класс)

Не успевают 13 уч-ся (6 %), 6 учащихся имеют более одной «2»:

Астапов Виталий (русский язык, литературное чтение, математика) – 1 класс
Титов Дмитрий (русский язык, литературное чтение) – 1 класс
Попова Полина (русский язык, литературное чтение, математика – 1 класс)
Федоров Сергей (русский язык, литературное чтение, математика) — 1 класс
Абрамова Мария (русский язык, литературное чтение, математика) — 1 класс
Гартунг Денис (русский язык, литературное чтение, математика) — 1 класс
Домащук Максим (математика) — 4 (класс)
Куликов Даниил (окружающий мир) — 4 (класс)
Дадаев Дени (математика) – 6 класс
Климович Иван (математика) – 6 класс
Мстоян Галина (математика) – 6 класс
Рожкова Анастасия (математика) – 6 класс
Котин Николай (математика, русский язык) – 8 класс

Высокое качество знаний наблюдается в 11 классе (кл. рук Охрименко В.В.) – 55 %, в 3 классе (кл. рук. Талалаева Е.В.) – 41 %.
Низкое качество знаний отмечается в 10 классе – классный руководитель Бернацкая М.В. – 13 %, в 4 классе – классный руководитель Титова С.А. – 21 %.

Сравнительный анализ успеваемости по школе по итогам

2018 -2019 учебного года по сравнению с 2017-2018 учебным годом

мость

Качество знаний

Средний балл

Успевае-

мость

Качество знаний

Средний балл

1 класс

100

3,8

2 класс

4,1

100

4,1

3 класс

4,0

100

4,3

4 класс

100

3,5

4,0

1-4 классы

3,9

4,1

5 класс

100

4,1

100

4,0

6 класс

100

4,0

7 класс

4,0

100

3,9

8 класс

100

3,9

3,8

9 класс

100

3,5

100

3,7

5-9 классы

3,9

3,9

10 класс

100

3,9

100

3,7

11 класс

100

4,4

100

3,8

10-11 классы

100

4,2

100

3,8

По школе

3,9

3,6

Сравнительный анализ успеваемости по школе

Успеваемость Качество знаний

Анализ качества знаний по предметам.

Русский язык

Литература

Немецкий язык

Английский язык

Математика

Информатика

История

Обществознание

География (окружающий мир)

Физика

Химия

Биология

Музыка

ИЗО

Физкультура

Технология

Анализ качества знаний по предметам.

Успеваемость по школе составила 94 % , этот результат ниже на 3 % по сравнению с прошлым учебным годом.

Качество знаний по итогам года составило 35%, что ниже на 1 % по сравнению с результатами прошлого года.

Качество знаний выросло по сравнению с прошлым годом в 2 классе на 5 % (кл. рук. Улесова Т.В.), повысилось в 5 классе на 5 % (классный руководитель Лисицына А.А.), в 9 классе — на 10 % (кл. рук. Саркисова О.В.)

Высокий процент «4» и «5» (41 %) показывают учащиеся 3 класс (кл. рук. Талалаева Е.В.), 11 класса — 55 % ( кл. рук. Охрименко В.В.).

По итогам учебного года видно, что есть резерв повышения качества знаний: пять учеников имеют одну «4», 17 учеников имеют по одной «3».

Основные причины невысокой успеваемости:

низкие и средние учебные возможности учащихся, при усложняющемся материале;
недостаточная работа учителей – предметников со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися;
снижение контроля со стороны родителей;
безответственное отношение к учебе, слабая мотивация к учебе у учащихся.

Рекомендации:

Администрации:

Рассмотреть итоги успеваемости за 2018/2019 учебный год на педагогическом педсовете в июне 2019 года.
Отметить качественную работу классного руководителя 5 класса Лисицына А.А. по созданию оптимальных условий в адаптационный период для учащихся 5-го классов при переходе из начальной школы в школу среднего звена и повышение качественной успеваемости.
Отметить качественную работу учителей–предметников и классных руководителей 2, 3и 11 классов (Улесовой Т.В., Талалаевой Е.В. И Охрименко В.В.) по обеспечении высокой качественной успеваемости учащихся (свыше 40 %)
Составить план мероприятий по предупреждению неуспеваемости обучающихся по результатам года, а также составить план мероприятий по снижению количества учащихся, имеющих одну «4», «3»
Провести собеседование с классными руководителями и учителями-предметниками по теме: «Работа с неуспевающими учащимися и учащимися «резерва».

Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы с неуспевающими учащимися с целью недопущения неудовлетворительных результатов по предметам в следующем учебном году.
Провести анализ рабочих программ по предметам (контроль знаний, индивидуальная работа с учащимися с ОВЗ).

Учителям-предметникам:

Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, как к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных методов преподавания. Овладения принципами личностно-ориентированного. Внедрения интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов.
Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока).

Спланировать систему работы по формированию навыков работы с текстом.
В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).
Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс.
Внести изменения в Рабочие программы по предметам.

Классным руководителям:

Проинформировать родителей об итогах учебного года. Информировать своевременно родителей об успехах и пробелах в знаниях учащихся.
Классным руководителям усилить работу по организации контроля над знаниями учащихся, теснее работать с предметниками.
Сформировать банк данных о семьях учащихся «резерва».
Представить отчет о результатах деятельности по работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися «резерва».
Классным руководителям 2,3 и 7 классов составить план работы по работе с неуспевающими учащимися.

Справку составила Охрименко В.В.

заместитель директора по УВР.

Аналитическая справка по итогам работы летнего оздоровительного лагеря «Искорка» 2017

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Заболотновская основная школа

Аналитическая справка

по итогам работы

летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей «Искорка»

2015 – 2017

Начальник лагеря: Светлана Ивановна Койнова

Детский оздоровительный лагерь «Искорка» с дневным пребыванием детей ежегодно работает на базе МКОУ Заболотновская основная школа.

Основной целью работы педагогического коллектива каждой смены лагеря (за три отчетных года) являются:

— создание необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени;

— формирования общей культуры и навыков здорового образа жизни.

Основные задачи:

организовать полноценный отдых и досуг детей;
создать условий для самореализации и развития потенциала каждого ребенка;
развить различные формы общения в разновозрастных группах.
сохранить и укрепить здоровье детей, содействовать их физическому развитию;

Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью:

— продолжения учебного процесса в условиях лета;

— решения проблемы летнего отдыха и занятости детей;

— укрепления здоровья обучающихся.

Деятельность лагеря основывалась на нормативно – правовых документах по охране труда и обеспечению безопасности образовательно-воспитательного процесса, Положении о летнем оздоровительном лагере, Программе летнего оздоровительного лагеря с учётом возраста детей, состояния их здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности, индивидуально — психологических особенностей. При выборе форм и методов работы во время работы лагеря приоритетной являлась оздоровительная и образовательная деятельность, направленная на сохранение здоровья и развитие личности ребёнка.

Педагогический коллектив лагеря, составляя планирование работы, продумал все возможности для раскрытия потенциала каждого ребенка.
Программа, по которой мы работали на протяжение двух лет, по своей направленности является комплексной, то есть, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего оздоровительного лагеря.

За последние 3 года в лагере отдохнули 85 человек (в 2015 году – 30, 2016 – 30 и в 2017 году 25 человек). Это дети от 7 до 14 лет.

В начале календарного года администрация школы начинает работу по организации летнего отдыха детей. Так в январе был оформлен «Паспорт организации отдыха и оздоровления детей Нижегородской области» на лагерь с дневным пребыванием детей «Искорка» МКОУ Заболотновская основная школа Сокольского района. На совещании при директоре определён кадровый состав ЛОЛ, весь педколлектив лагеря формируется из числа педагогов школы. Основная подготовительная работа по организации летнего отдыха учащихся проводится непосредственно перед началом летних каникул в апреле – мае.

На педагогических советах и родительских собраниях рассматриваются и утверждаются:

1. «Организация летнего отдыха и труда обучающихся»;

2. Положение о работе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искорка»;

3. Программа ЛОЛ с дневным пребыванием детей «Искорка»;

4. Изменения в программу ЛОЛ;

5. Оснащение воспитательного процесса и отдыха детей необходимыми пособиями, дидактическим и методическим материалом.

4)Работа с родителями (общешкольное родительское собрание):

«Организация летнего отдыха детей» — общая информация, начальник лагеря С.И. Койнова;

В 2015 году деятельность лагеря осуществлялась по программе «Республика детства», автор – составитель Лобашова С.Р. В 2016, 2017 годах по программе «Лето добротой согрето!», автор–составитель Маслова Е.Н., в которую были внесены изменения (протокол педсовета № 4 от 12.05.2017 г.) в связи с тем, что 2017 год проходит под знаком Года экологии.

Кадровое обеспечение

Ежегодно, как уже было отмечено выше, работа летнего оздоровитель-ного лагеря обеспечивается силами кадрового состава ОО. В летней смене заняты представители технического персонала – это сторож, Коковкин А.П., уборщица, Борисова Л.С., питание детей обеспечивают: повар, Иванова И.К., кухонный работник, а с 2017 года завхоз, Михайлова В.П., (в 2015 г. Карпы-чева А.П.). Воспитательную деятельность осуществляют работают педагоги ОО, МКОУ Заболотновская основная школа:

2015 год – воспитатели: Комарова О.В., Минина Е.Ю., начальник лагеря – Лобашова С.Р., школьная ремонтная бригада работала под руководством Скворцовой А.В.;
2016 год – воспитатели: Ермакова Н.Ф., Малехонова Н.Г., начальник лагеря – Маслова Е.Н.;
2017 год – воспитатели: Гусева Е.М., Кропотова А.Г., Панкратова Л.Н., начальник лагеря – Койнова С.И., школьная ремонтная бригада работала под руководством Малехоновой Н.Г.;

Актуальность программы.

Летние каникулы – это самое желанное для детей и самое яркое по эмоциональной окраске время. Каникулы дают возможность снять эмоциональное напряжение, полученное в течение учебного времени. И вместе с тем, каникулы – это зарядка новой энергией, настроением, приобретение новых сил, знаний, богатейшее время для воспитания и самовоспитания. Наконец, каникулы – это время необычайной детской фантазии. Сколько интересного можно придумать и осуществить для себя и своих друзей!

Организация летнего отдыха детей является одной из важнейших задач, стоящих перед коллективом ОО. Именно в период летних каникул, когда большая часть режимного времени освобождается от учебных занятий, возникает риск попадания детей в различные негативные ситуации. Поэтому необходимо создание системы детского труда и отдыха, оздоровления и занятости, совершенствование условий для развития личности ребенка в каникулярный период.

Каждая игра имеет своё педагогическое значение, что позволяет обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.

Программа «Лето добротой согрето» — это программа доброй планеты детства, на которой мы живем совсем короткий промежуток времени и поэтому эта планета самая лучшая для всех детей. Программа ЛОЛ через выполнение различных заданий – коллективных и индивидуальных позволяет создать благоприятные возможности для роста каждой отдельной личности ребёнка. Самый доступный во время отдыха для ребёнка путь к развитию – это игра, каждый день в лагере был наполнен играми. Любая игра имеет своё педагогическое значение, она помогает обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.

В ходе реализации этой программы расширяется кругозор детей, активизируются познавательные процессы, воспитывается внимание, развивается нравственное, эстетическое восприятие, отношение и оценка самого себя и своих друзей, образное мышление и творческое воображение.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 7 до 10-12 лет и реализуется в период летних каникул в ходе лагерной смены продолжительностью 14 рабочих дней.

Умелое сочетание педагогического руководства и детской инициативы позволяет строить работу лагеря на творческой основе, апробировать новые формы работы с детьми.

Реализация целей и задач

Реализация цели и задач осуществлялась через организацию общих лагерных мероприятий. В целях организации полноценного отдыха детей работа в летнем пришкольном лагере была поставлена следующим образом:

первая половина дня – активный отдых: мероприятия, экскурсии, соревнования, подготовка к конкурсам. Вторая половина – спокойные игры, конкурсы, беседы, просмотры кинофильмов и мультфильмов, чтение и обсуждение детской литературы, занятия по интересам.

В первый день ребята вместе с воспитателями внесли свои дополнения в наглядное оформление класса: оформили уголок лагеря, стенды по ПБ, ПДД, сформировали игротеку. Все дети в лагере разделились на отряды, которые были сформированы по желанию детей, образовалось 2 отряда и оба они были разновозрастные. Отряд рождается тогда, когда у него появляется «лицо», когда появляются органы самоуправления, когда ребята увлечены обшей деятельностью. Поэтому каждый отряд придумал себе название, эмблему, девиз и флаг отряда, ребята выбрали командиров своих отрядов, это были: Коман Максим отряд «Солнышко» и Малунов Никита отряд «Радуга». Всё это дети отразили в отрядных уголках, которые также оформили в первый день. После обеда была проведена торжественная линейка в честь открытия лагерной смены – ребята познакомились с режимом дня, с правилами и законами лагерной жизни, с гимном лагеря…

Воспитатели составили ежедневные планы работы с отрядами, отрядные мероприятия, спортивные мероприятия, КТД. Провели вводные и текущие инструктажи по ТБ. Вместе с детьми оформили отрядные уголки, «Экран настроения», стенд личных достижений «Молодец» для каждого воспитанника. Ежедневно на утренней линейке проводился анализ прошедшего дня и мониторинг участия каждого ребёнка в отрядном мероприятии и КТД , отмечались победители лагерных мероприятий, знакомились с планом работы лагеря на день. Ежедневно каждый отряд получал новое задание и план подготовки к общему мероприятию. Дети сами заполняли «Экран настроения», сообща решали, кто сегодня «Молодец».

Для организации досуга детей были запланированы и успешно реализованы культмассовые мероприятия и экскурсии. Ребята побывали в сельской библиотеке, в Заболотновском ДК, конечно, больше всего понравились походы в лес и на берег реки Волга. Такие мероприятия необходимы для создания приподнятого эмоционального настроения, творчества, для организации взаимодействия детей и их всестороннего развития.

План воспитательной работы, проводимый воспитателями в оздоровительном лагере, составлен так, чтобы каждое мероприятие носило не просто воспитательный характер, но затрагивало все аспекты и направления воспитательной концепции. Важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью.

Очень интересным стал день, «В гости к Пушкину», приуроченный к дню рождения поэта. Помимо того, как ребята отвечали на вопросы, угадывали строчки из сказок, решали кроссворды, импровизировали отрывки, провели конкурс рисунков «Что за прелесть эти сказки». Дети с удовольствием просмотрели презентацию о биографии поэта, а также сказку «О попе и о работнике его Балде».

Помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества, установить ровные отношения со сверстниками и ребятами постарше себя, четко спланировать деятельность – основная задача воспитателей. С этой целью были проведены мероприятия на выявление интересов и творческого потенциала ребят. Творческие концерты, конкурсы чтецов, конкурсы инсценировок литературных произведений позволяли ребятам проявить инициативу, интерес, раскрыться как творческие личности, а также способствовали развитию коллективных отношений и взаимодействию. Для реализации основных целей работы лагеря за смену были проведены:

Коллективно творческие дела:

Праздник открытия лагерной смены «Лето – это маленькая жизнь»

Литературно-музыкальный час «Праздник России, семьи и любви»

«Праздник именинника»,

«День бантика»;

такие конкурсы, как:

— «Газетный бум» — спортивная эстафета;

— « Путешествие в Правилоград»;

— развлекательная программа «Сабантуй! Солнечное настроение!»;

— конкурс загадок «Экологический калейдоскоп»;

— конкурс поделок «Мы из будущего»;

— музыкальный калейдоскоп;

— игры «Зоологические забеги», «Робинзонада», «Зов Джунглей», «Интеллектуальное лото»;

— работа мастерских: «Город мастеров», «Самоделкино»;

— рыцарский турнир по правилам этикета;

— весёлые старты «Сражение огородников», новое для ребят соревнование «Защитники, вперёд!», команда лагеря приняла участие в зональном этапе одноименной Всероссийской игры;

— «День рекордов в лагере» — определение кто «Самый, самый…»

— конкурсы рисунков «Мы за жизнь», «Береги природу»;

Все эти мероприятия помогали ребятам проявить себя, самореализоваться как творческие и талантливые личности.

Накануне Дня России была проведена торжественная линейка, конкурс рисунков «Россия – Родина моя!», Викторина «Символы России», а так же просмотрели фильм «Моя Россия» и презентацию к стихотворению З.Александровой «Родина».

Сохранность здоровья и жизни детей во время лагерной смены во многом зависит от того, насколько дети знают и соблюдают элементарные правила безопасности. В течение смены были проведены различные инструктажи по правовому воспитанию и мероприятия по комплексной безопасности детей:

Инструктажи:

По пожарной безопасности в лагере;
По электробезопасности для обучающихся;
При перевозке детей автотранспортом;
По правилам безопасности при обнаружении неизвестных пакетов;
О порядке действий при угрозе террористического акта на территории школы;

Беседы:

По правилам дорожного движения
Правила поведения «Когда ты один дома»
Личная безопасность на улице
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Правила поведения во время грозы
Как вести себя в лесу

Практические тренировки по эвакуации детей в случае возникновения пожара и других ЧС.

В День памяти и скорби 21июня, это был день закрытия лагерной смены, ребята вместе с воспитателями подготовили литературную композицию «Памяти павших будьте достойны!», организовали возложение цветов к памятнику погибшим воинам-заболотновцам, провели конкурс стихов о Великой Отечественной войне.

Важным направлением работы лагеря стало воспитание любви к своей малой Родине. В течение всей смены организовывались тематические экскурсии патриотической и экологической направленности: «Что растёт в нашем лесу?», «Волга-матушка река», «Где берёт начало Волга?».

В деле духовно-нравственного воспитания очень значимой прежде всего для детей стала встреча с настоятелем Воскресенской церкви, отцом Михаилом, которого мы пригласили в лагерь, чтобы рассказать как история церкви связана с историей появления славянской письменности. Все вместе просмотрели презентацию «Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности». Ребята были очень рады, с интересом отвечали на вопросы отца Михаила и его помощницы Елены Владимировны. Все материалы встречи опубликованы на сайте Воскресенской церкви с. Воскресенье г.о. Сокольский Нижегородской области — voskres-hristova.cerkov.ru/

В целях сохранения и укрепления здоровья и физического развития детей воспитателями ежедневно проводились минутки Здоровья по различным темам: «Осанка – основа здоровья», «Тепловой и солнечный удары», «Берегите зубы» и д.р., Были также проведены: викторина «Спорт и здоровье», весёлые старты «Сражение огородников», новое для ребят соревнование «Защитники, вперёд!», команда лагеря приняла участие в зональном этапе одноименной Всероссийской игры.

Утро в оздоровительном лагере начиналось с утренней зарядки, состоящей из комплекса физических упражнений для развития, которую поочередно проводили сами дети. Были проведены беседы по укреплению здоровья и о здоровом образе жизни, о правильном питании и культуре питания, просмотрены презентации о вреде наркотиков и табакокурения и видеофильм «Всем миром против наркотиков» Ежедневное пребывание на свежем воздухе, закаливающие процедуры и витаминизация третьих блюд способствовали физическому развитию сохранению и укреплению здоровья ребят.

С целью выработки навыков здорового образа жизни воспитателями проводились здоровьесберегающие беседы: изучение правил дорожного движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в школьном автобусе, в общественных местах, на прогулках, о дружбе и взаимопомощи пожарной безопасности и экологических знаний. Ребята познакомились с планом эвакуации при пожаре и ЧС, 7 июня была проведена учебная эвакуация.

Результативность.

Поставленные цели и задачи были выполнены в результате слаженной работы воспитателей и детей. Вся воспитательная деятельность в лагере была организована в соответствии с планом воспитательной работы на каждый день. Отличная работа воспитателей способствовала созданию доброжелательной атмосферы в лагере. За 14 дней пребывания в лагере ребята очень сдружились с воспитателями и между собой, и уже не было разделения, кто из какого класса и кому сколько лет – была единая, дружная команда летнего лагеря «Искорка». Настоящими командирами и отличными помощниками воспитателей стали: Коман Максим, Малунов Никита, Костров Данил, Евграфова Юлия. Все воспитатели старались, чтобы детский лагерь и летний отдых стал таким, чтобы было что вспомнить. В начале и в конце смены было проведено анкетирование и мониторинговое исследование «Дорогой друг», которые показали высокую степень удовлетворённости детей о проведённом времени в ЛОЛ «Искорка». Уверены, что июнь в лагере для учеников нашей школы стал ярким, полезным и, несмотря на то, что погода нас не радовала, веселым месяцем.

Жизнь в летнем лагере – это удачная форма деятельности детей и подростков, в которой формируется творческое мышление, развиваются индивидуальные способности, дети получают возможность проявить талант, получив оценку ровесников и взрослых. Мы старались, чтобы дети не просто участвовали в придуманных кем-то мероприятиях, а сами создавали радость игры и общения, ведь осознавая свои творческие способности, дети получают ни с чем несравнимое удовольствие.

Целью нашей работы было не просто развитие детского творчества, но и мониторинг роста способностей, креативности детей. Организация мероприятий, подготовка к ним, качество мероприятий, количество участников позволили нам сделать выводы о повышении уровня креативности как взрослых, так и воспитанников лагеря.

Начальник лагеря: _____________ (С.И. Койнова)

ПРИЛОЖЕНИЯ

Отзывы детей и родителей о работе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искорка»»

Коман Артём и Коман Максим, отряд «Солнышко»

***

Мне понравилось в лагере! Я нашел тут друзей, с которыми мы играли! Здесь вкусно кормили!

Катунцев Ваня, отряд «Радуга»

***

Вершинина Юлия, мама Саши и Софьи.

***

Маслова Евгения Николаевна

Материал на тему: Справка по итогам летней оздоровительной работы в МАДОУ Большеалексеевском д/с комбинированного вида «Калинка» в 2017 году.

Справка по итогам летней оздоровительной работы

в МАДОУ Большеалексеевском д/с комбинированного вида «Калинка» в 2017 году.

Летняя оздоровительная работа в 2017 году в МАДОУ Большеалексеевский д/с комбинированного вида «Калинка» была организована согласно плана работы на летний оздоровительный период.

Цель летнего оздоровительного периода: объединить усилия взрослых (сотрудников ДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка.

В отчетный период деятельность педагогического коллектива была направлена на решение следующих задач:

1.Охрана жизни и укрепление здоровья детей, эмоционального благополучия воспитанников

2.Обеспечить индивидуально-ориентированный подход в организации закаливания детей природными факторами.

3.Развитие познавательного интереса к окружающему.

Для организации летней оздоровительной кампании сформированы пакеты нормативных документов, разработан план работы на летний оздоровительный период. Коллектив ДОУ на протяжении всего летнего периода проводил большую воспитательную и оздоровительную работу, которая осуществлялась согласно утвержденному плану летне-оздоровительной периода работы с детьми с 1. 06. 2017 г. по 31. 08. 2017 г.

С педагогическим коллективом ДОУ проведены инструктажи по охране жизни и здоровья детей:

— текущие инструктажи по ОТ, ТБ и охране жизни и здоровья детей;

— «Проведение прогулок в летний период»;

— «Соблюдение санэпидрежима, питьевого режима в летний период»;

— «Организация прогулок на детских площадках в летнее время»;

— «Оказанию первой помощи детям при тепловом и солнечном ударе»;

В методическом кабинете в помощь педагогам к организации летней оздоровительной работы оформлена тематическая выставка дидактического материала:

-Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми;

-Летние праздники, досуги, игры;

-Организация работы с родителями.

Для организации и создания условий оздоровления и отдыха детей летом было сделано следующее:

— Педагогический совет от 29.05.2017г;

— Консультирование воспитателей по следующим вопросам: «Витаминизация детей в летний период»; «Организация детской экспериментальной деятельности в условиях лета»; «Организация игровой деятельности в период адаптации ребёнка к детскому саду» «Досуг с ребёнком на природе».

Были даны индивидуальные консультации для воспитателей: «Особенности организации воспитательной работы в летний период»; «Игры с детьми на отдыхе в летний период». «Организация и проведение экскурсий» «Готовимся к учебному году». Разработка и проведение досугов, тематических развлечений в летний период.

Педагогами был подготовлен выносной материал для игр с, песком, для игровой и трудовой деятельности.

Содержание педагогического процесса осуществлялось в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Основной формой работы с детьми была игра.

1.Воспитательно-образовательная работа в летний оздоровительный период осуществлялась по нескольким направлениям:

*Физическое развитие. Проводились утренние зарядки, речевые физкультминутки, динамические минутки, подвижные игры и спортивные досуги, развлечения.

*Социально — личностное развитие. Осуществлялись целевые прогулки, беседы о народных праздниках, истории, и др. Организовывались выставки рисунков. Принимали участие в праздновании Дня защиты детей, День семьи, любви и верности, Дня профессий, Дня Российского флага.

* Речевое развитие. Развивались навыки общения со сверстниками. Воспитывали желания слушать художественные произведения, следить за развитием действий.

*Познавательное развитие. Большое значение в летний период для детей имели эксперименты и наблюдения в окружающей среде. Воспитатели проводили игровые опыты, викторины, экскурсии, праздники и досуги.

* Художественно — эстетическое развитие. Воспитатели с детьми разучивали песни, стихи, пословицы и поговорки, слушали песни по определенной тематике, проводили выставки рисунков.

Работа по оздоровлению детей в летний период велась по следующим направлениям:

Закаливание природными факторами (солнце, воздух, вода). Дети принимали солнечные и воздушные ванны во время прогулки; на прогулке организовывались игры с водой и водными игрушками. Соблюдался соответственный режим одежды на улице, в группе, во время сна, проводились контрастные воздушные ванны;

Физкультурные досуги, развлечения проводились на воздухе, во время прогулок. Воспитатели проводили наблюдения, игры на воздухе. На каждую прогулку воспитатели планировали подвижные, народные, хороводные и малоподвижные игры, эстафеты на воздухе разной степени подвижности;

В рамках летней оздоровительной компании прошли конкурсы рисунка на асфальте (коллективное творчество воспитателей и детей) «Здравствуй, лето красное», «Летний калейдоскоп».

Большое внимание уделялось формированию у воспитанников основ безопасности: тематическая неделя по правилам пожарной безопасности и неделя безопасности дорожного движения.

Педагогами и специалистами ДОУ организована консультативная помощь родителям по воспитанию детей. Разработаны и проведены консультации с родителями: «Досуг с ребёнком на природе», «Игры с детьми на отдыхе в летний период», буклет «Воспитываем грамотного пешехода», «Будь осторожен на воде». Оформлены стенды и папки-передвижки по ЗОЖ, привлечены родители к участию в благоустройстве территории и проведению совместных праздников.

Вывод: Таким образом, в летний оздоровительный период в ДОУ были созданы необходимые условия способствующие оздоровлению детского организма; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка, решены поставленные задачи. Дополнительно развились навыки и умения в спортивных играх, соревнованиях, пеших прогулках и экскурсиях. Повысился интерес и желание заниматься физкультурой и спортом. Дети приобрели новые знания о здоровом образе жизни, о профессиях, об окружающем мире.

Работу педагогов ДОУ с детьми в летний оздоровительный период можно считать удовлетворительной.

Старший воспитатель: _____________ И.А. Гранчак

Методическая разработка на тему: Справка по итогам успеваемости за год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Мирновская школа»

Аналитическая справка

по итогам успеваемости за 2014/2015 учебный год

в МОУ «Мирновская школа»

Цель:

Определить уровень успешности по классам за год.
Определить уровень качества знания по классам за год;
Выявить причины снижения уровня успешности и качества знания по классам за год.

Срок: 29.05.2015г.

Основание: план внутришкольного контроля.

Справка составлена на основе отчетов классных руководителей и изучения состояния школьной документации.

Итоги успеваемости за 2014/2015 учебный год

Всего в 2-11 классах 248 учащихся, аттестовано – 246 учащихся.

Класс (всего- )	Кол-во (обучаю-щихся)		Успевают (УЗ –%)			Качество (КЗ- %)			По одной					>		Не успевают				Классный руководитель
									«4»	«3»		«2»		«2»		Кол-во (всего)		%
						Кол-во: об., из них
			Кол-во	%		отлич.	«4»-«5»
1а																					Карташова Вера Степановна
1б																					Ильясова Сабрие Азизовна
1 в																					Трачук Наталья Анатольевна
Итого 1-х	Не аттестуются
2а	20	20			100%	2	8	50%	1		0		0		0		0		0		Дядюшкина Татьяна Дмитриевна
2б	14	14			100%	1	8	64%	0		0		0		0		0		0		Менумерова Майре Куртсеитовна
3а	17	16			94%	3	4	41%	0		0		0		1		1		6%		Шакирова Татьяна Тихоновна
3б	20	20			100%	2	10	60%	0		0		0		0		0		0		Решитова Зекие Арифовна
4а	11	11			100%	0	5	45%	0		0		0		0		0		0		Пономарева Людмила Григорьевна
4б	10	10			100%	0	6	60%	0		0		0		0		0		0		Ильясова Васфие Исмаиловна
Итого 2-4-х	92	91			99%	8	41	45%	1		0		0		1		1		1%
5а	22	21			95%	1	7	36%	0		1		1		0		1		5%		Масленников Иван Дмитриевич
5б	6	6			100%	0	4	67%	0		2		0		0		0		0		Сулейманова Гульнара Рустемовна
6	24	24			100%	0	7	29%	0		3		0		0		0		0		Урбанец Людмила Владимировна
7	20	20			100%	0	4	20%	1		0		0		0		0		0		Шакиров Рафаил Назилович
8а	24	24			100%	0	6	25%	0		0		0		0		0		0		Гаппаров Али Хайдарович
8б	10	10			100%	0	0	0%	0		2		0		0		0		0		Усиенова Эльвира Ахтемовна
9	21	21			100%	0	5	24%	0		0		0		0		0		0		Григорук Ольга Сергеевна
Итого 5-9-х	127	126			99%	1	33	27%	0		8		1		0		1		1%
Итого-2-9-х	219	217			99%	9	74	38%	1		8		1		1		1		1%
10	12	12			100%	0	1	8%	0		0		0		0		0		0		Андрусенко Раиса Васильевна
11	17	17			100%	1	5	35%	0		0		0		0		0		0		Назаренко Раиса Пантелеевна
Итого 10-11-х	29	29			100%	1	6	24%	0		0		0		0		0		0
Итого 2-11-х	248	246			99%	10	80	36%	1		8		1		1		1		1%

На I уровне обучения (2-4 классы) качество знаний составило 45%. Уровень успешности составляет 99%.

На II уровне обучения (5-9 классы) качество знаний составило 27%. Уровень успешности составляет 99%.

На III уровне обучения (10-11 классы) качество знаний составило 24 %. Уровень успешности составляет 100%.

Итого по школе качество знаний составило 36%, уровень успешности – 99%

Отличников – 10 обучающихся (4 %): Волотовская К. (2-А кл.), Трачук А. (2-А кл.), Абдуллаеав Р. (2-Б кл.), Фоминых Н.(3-А кл.), Косых Я. (3-А кл.), Усюкина Д. (3-А кл.), Эмирусеинов С. (3-Б кл.), Юзбашев Э (3-Б кл.), Ситник В. (5-А кл.), Прошина И. (11 кл.).

Одну «4» имеет 1 ученик 7 класса Мавлюдов Шевкет по биологии.

Одну «3» — 8 уч-ся (4%) – Юшманова М. (математика – 5-А кл.), Апхаиров Э. (русский язык – 5-Б кл.), Мамутов Р. (русский язык – 5-Б кл.), Бузинар С. (математика – 6 кл.), Зиневич А. (русский язык – 6 кл.), Рябева Е. (математика – 6 кл.), Аджимамбетова А. (геометрия – 8-Б кл.), Эдемова А. (геометрия – 8-Б кл.)

Не успевают 2 уч-ся (1%), 2 учащихся имеет более одной «2»:

Кемаль Т. (математика, русский язык – 5-А кл.).
Кемаль С. (русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство – 3-А кл.).

	Успешность
	2-А	2-Б	3-А	3-Б	4-А	4-Б	5-А	5-Б	6	7	8-А	8-Б	9	10	11
4 четверть (2 полугодие)	100%	100%	94%	100%	100%	100%	95%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

	Качество знаний
4 четверть (2 полугодие)	50%	64%	41%	60%	45%	60%	36%	67%	29%	20%	25%	0%	24%	8%	35%

Высокое качество знаний наблюдается в 5 Б классе (кл.рук. Сулейманова Г.Р.) – 67%, во 2 Б (кл. рук. Менумерова М.К.) – 64%, в 4-Б классе (кл.рук. Ильясова В.И.) – 60%, в 3-Б классе (кл.рук. Решитова З.А.) – 60 %, во 2 А классе (кл. рук. Дядюшкина Т.Д.) – 50 %, в 4-А классе (кл. рук. Пономарева Л.Г.) – 45%, в 3-А классе (кл. рук. Шакирова Т.Т.) – 41%.
Низкое качество знаний отмечается в 8-Б классе – классный руководитель Усиенова Э.А. – 0%, в 10 классе – классный руководитель Андрусенко Р.В. – 8%.

Анализ качества знаний по предметам.

Русский язык

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	115	Итого по школе
УЗ %	100%	100%	94%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	10%	100	99%
КЗ %	50%	71%	47%	60%	45%	60%	41%	67%	38%	30%	33%	40%	24%	25%	35%	42%

Литература

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %	100%	100%	94%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	99%
КЗ %	70%	79%	71%	95%	82%	100%	55%	100%	54%	40%	33%	60%	33%	42%	82%	62%

Английский язык

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %	100%	100%	94%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	99%
КЗ %	55%	86%	47%	80%	55%	90%	55%	100%	54%	40%	29%	50%	43%	58%	41%	55%

Математика

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %	100%	100%	94%	100%	100%	100%	95%	100%	100%							99%
КЗ %	60%	93%	47%	70%	55%	70%	45%	100%	50%							61%

Алгебра

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %										100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
КЗ %										30%	25%	20%	29%	17%	41%	28%

Геометрия

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %										100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
КЗ %										20%	25%	0%	29%	25%	35%	24%

История

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %							100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
КЗ %							68%	100%	75%	50%	54%	50%	38%	50%	88%	62%

Обществознание

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %									100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
КЗ %									92%	65%	71%	50%	38%	75%	100%	71%

География

	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6	7	8а	8б	9	10	11	Итого по школе
УЗ %							100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
КЗ %							45%	100%	67%	35%	25%	40%	33%	42%	65%	46%

Биология

Справки по ВШК (в помощь начинающему завучу)

СПРАВКА

ПО ИТОГАМ КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ В 5 КЛАССЕ

Тема: «Адаптация учащихся 5 класса к условиям обучения в среднем звене школы».

Цель: учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств учащихся в адаптации школьников к условиям обучения в среднем звене, сформированность ЗУН, условия нормализации учебной нагрузки учащихся.

Сроки: ………………..

Проверяющий: ………….-зам. директора по УВР.

Для организации классно-обобщающего контроля была проведена следующая работа:

1. Посещение уроков русского языка, литературы, математики, истории, иностранного языка.

2. Проведение и анализ административной контрольной работы по русскому языку в форме диктанта с грамматическим заданием, административной контрольной работы по математике в форме тестирования, английскому языку, проверка техники чтения.

3. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике.

4. Проверка дневников.

5. Хронометраж домашнего задания.

6. Анкетирование учащихся на выявление дезадаптации.

Уроки посещались зам. директора по УВР ……………, педагогом психологом Нестеровой Г.И..

1. Преподавание русского языка в 5-х классах ведется по программе Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений по учебнику М.Н. Разумовской «Русский язык». Посещение уроков в 5-х классах показало, что учитель ……………- учитель высшей квалификационной категории – знает психолого-физиологические особенности учащихся данного возраста, хорошо владеет методикой построения урока, этапы урока чётко прослеживаются, учитель включает задания развивающего характера, применяет на уроках различные формы и методы обучения. Для нормализации учебной нагрузки ………….. практикует разноуровневое тестирование, работу в парах, групповые формы работы, использует дифференцированные домашние задания, учитывая индивидуальные особенности и личностные качества учащихся. Все учащиеся активны, организованны. Учитель владеет детским коллективом. Следует отметить доброжелательность учителя по отношению к детям, корректность в замечаниях и исправлении ошибок.

Анализ административной контрольной работы но русскому языку

Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по русскому языку за курс начальной школы после повторения.

Класс

Количество учащихся по списку

Количество

писавших работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

0/5

5/5

4/2

3/0

76/100

40/84

Наиболее типичные ошибки:

1.Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением – 56%;

2. Правописание безударной гласной в корне слова, непроверяемой ударением – 50%

3.Фонетический разбор слова – 24%.

2.Тсхника чтения

•Цели проверки:

1. Проверить правильность, беглость, осознанность и выразительность чтения учащимися художественных произведений.

2. Провести диагностику техники чтения учащимися на начало учебного года.

В ходе проверки установлено:

Класс

Количество учащихся по списку

Количество присутствующих

Количество учащихся,

прочитавших

% успеваемости

% качества

Выше

норм

Норма

Ниже

норм

Слого

вое

Типичные ошибки: замена слогов, неправильная постановка ударения, искажение слов.

3. Преподавание математики. Математика в 5 классе преподается по программе для общеобразовательных школ по учебнику ………. и др. «Математика» для 5-х классов.

Посещенные уроки показали, что учитель математики ………… (первой квалификационной категории), владеет методикой ведения урока, владеет коллективом, знает возрастные особенности пятиклассников. Она формирует необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения. ………….. созданы и успешно используются на уроках папки: «Устный счёт», «Разноуровневые контрольные тесты», «Итоговые контрольные тесты», «Разноуровневые самостоятельные работы», «Разноуровневые контрольные задания», «Письменные проверочные работы». Такой подбор раздаточного материала способствует нормализации учебной нагрузки учащихся, созданию ситуации успеха у всех школьников, развивает навыки контроля и самоконтроля, творческую активность пятиклассников, что способствует успешной адаптации учеников к условиям обучения в среднем звене школы. Учащиеся на уроке организованны, активны.

Анализ административной контрольной работы но математике на повторение

•Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по математике за курс начальной школы после повторения.

Класс

Количество учащихся по списку

Количество писавших работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

Типичные ошибки:

1. Решение задач, условия которых выражены в косвенной форме – 50%;

2. Нахождение неизвестных компонентов действий – 33%;

3. Деление натуральных чисел, где в частном есть 0 — 33%;

4. Сравнение именованных чисел – 20%.

4. Преподавание иностранного языка. В 5 классе преподавание английского языка ведется по федеральной примерной программе по иностранным языкам по учебнику ………….. Учитель второй квалификационной категория …………….. на уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма, аудирования. Для исключения перегрузки учащихся использует дифференцированные домашние задания. Зоя Ивановна знает возрастные особенности учащихся 5 класса, целенаправленно ведёт работу по их успешной адаптации к условиям обучения в среднем звене школы, однако разнообразие форм и методов работы на уроке, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода на всех этапах урока, рациональные приёмы повторения изученного материала сделает эту работу более эффективной. Анализ административной контрольной работы по английскому языку на повторение

Класс

Количество учащихся по списку

Количество писавших работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

—

100

Типичные ошибки:

1. Написание слов в транскрипции – 100%;

2. Образование прилагательных от существительных – 60%.

5. Преподавание истории. Учитель высшей квалификационной категории Усова С.П. ведёт обучение пятиклассников по авторской программе …………, учебник «История древнего мира» ……………. ……………… на уроках проводит работу над словом, приводит интересные исторические факты, учащиеся учатся выделять главное, анализировать. Процесс адаптации она проводит через использование разноуровневых дифференцированных заданий, выработку навыков самоконтроля, разнообразие форм и методов опроса на уроке. На её учащиеся активны, любознательны, учатся высказывать и отстаивать свою точку зрения.

6. Проверка рабочих тетрадей

В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради учащиеся 5-х классов по математике, русскому языку.

Цель: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика с тетрадью, объем домашних заданий.

Тетради но русскому языку.

Тетради по русскому языку проверялись заместителем директора по УВР ……….. Все учащиеся имеют по две рабочие тетради, которые подписаны в соответствии с правилами единого речевого режима школы. Тетради учащихся 5-х классов проверяются ежедневно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем домашних заданий соответствует норме для учащихся 5-х классов. Используется приём графического объяснения орфограмм. Учитель пишет образцы правильного написания букв и соединений. Однако следует отметить малый объём классной работы, у отдельных учеников — низкий уровень каллиграфии.

Тетради по математике. Тетради по математике проверялись заместителем директора по УВР ………….. Тетради по математике в 5-х классах проверяются регулярно, они в хорошем состоянии. Объем классных и домашних работ выдержан. Наблюдается разнообразие видов работ: тесты, самостоятельные работы, работа над ошибками. Учителю следует обратить внимание на каллиграфию.

7. Проверка дневников. Проверку дневников проводил зам. директора по воспитательной работе …………. Дневники учащихся 5 класса в хорошем состоянии, кроме отдельных, накопляемость оценок в дневниках хорошая. Текущие оценки классный руководитель выставляет регулярно, исправляет ошибки, росписи родителей присутствуют.

8. Хронометраж домашнего задания.

Было обработано 14 анкет. 57% учащихся тратят на выполнение домашнего задания от 1 часа до 2 часов, что говорит об отсутствии перегрузки; 30% тратят от 2 до 3 часов; 13% учащихся тратят на выполнение домашнего задания от 3 до 4 часов, что свидетельствует о неправильной организации домашней работы и перегрузке учащихся. Все учащихся выполняют домашнее задание регулярно.

9. Анкетирование учащихся на выявление случаев дезадаптации среди пятиклассников.

С целью определения эмоционального состояния и отношения к учебным предметам педагогом-психологом ………… проводилась диагностика по методике С.В. Левченко, которая состоит из опросников: «Черты идеального учителя», «Отношение к учебным предметам», «Чувства в школе» и диагностика отношения к учителям – предметникам, работающим в классе, на основе ЦТО Эткинда. Для более полной картины процесса адаптации проводилось анкетирование родителей, велись беседы с учителями -предметниками.

Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что процесс адаптации, в основном, проходит в пределах нормы.

Психологический анализ уроков показал, что эмоциональная обстановка на уроках благоприятная. Учителя-предметники весьма доброжелательны по отношению к учащимся, поддерживают в случаях затруднений (задают наводящие вопросы, помогают вспомнить правило или определение). Педагоги учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся путем подбора и дифференциации заданий, разнообразят виды деятельности, регулярно проводят физминутки.

Учащиеся на уроках активно работают, свободно высказывают свое мнение по любому вопросу. Отклоняющегося поведения (рассеянное внимание, навязчивые движения, вызывающее поведение, грубость), за исключением …………., не выявлено.

Об эмоциональном благополучии большей части пятиклассников свидетельствуют и результаты диагностик «Чувства в школе», «Отношение к учебным предметам»:

— 80% учащихся чувствуют себя в пятом классе спокойно, они уверены в себе, испытывают чувство симпатии к учителям – предметникам, у них ярко выражено желание учиться в пятом классе;

— 43,4% пятиклассников с интересом изучают все предметы;

— 55% респондентов равнодушны к нескольким предметам(3-4), а остальные предметы им интересны.

Результаты диагностики ЦТО Эткинда показали, что практически все учителя, работающие в классе, ассоциируются у пятиклассников со светлыми, теплыми, радостными цветами (желтый, оранжевый, розовый, красный). Таким образом, ожидания пятиклассников по отношению к учителям – предметникам, высказанные в опроснике «Черты идеального учителя»( Хорошо знает свой предмет; Считается с моими возможностями; Относится ко мне по– человечески; Дает работать самостоятельно) оправданы.

Однако на фоне положительных явлений наблюдаются и негативные моменты, которые в дальнейшем могут привести к дезадаптации.

Так, например, анализ личных дел, медицинских карт, посещенных уроков ( ответы учащихся, темп работы на уроке, качество выполнения заданий на уроках и дома)показал, что у отдельных учащихся (……………………..) в силу личностных особенностей, состояния здоровья, уровня обученности в начальной школе с увеличением учебного материала, с усложнением его содержания, с освоением новых форм работы могут появиться серьезные трудности в обучении.

Данные результаты подтверждаются и результатами анкетирования родителей. По словам родителей, эти учащиеся без особого желания идут в школу, пасуют перед трудностями, не в силах преодолеть их сами. …………… уже сейчас (как утверждают родители) тратят на подготовку домашних заданий 3-4 часа, а результаты подготовки оставляют желать лучшего. При подготовке домашних заданий постоянно прибегают к помощи родителей. А такие учащиеся как …………….., которым желательно больше времени уделять подготовке к урокам дома, тратят на это всего 1час.

Эти данные свидетельствуют о наличии случаев дезадаптации среди пятиклассников. При этом следует отметить, что в начале учебного года большая часть учащихся испытывает беспокойство и тревогу за будущее, что, в принципе, является нормой для переходного периода

Выводы.

Не все учащиеся 5 класса подготовлены к изучению учебного материала.
Адаптация к условиям обучения в среднем звене школы проходит в пределах допустимой нормы.
Учителя, ведущие уроки, учитывают возрастные особенности учащихся 5 класса при работе с ними.
Общий настрой класса, его «эмоциональный портрет» позитивный.
Отсутствуют «проблемные» предметы и негативное отношение к учителям, работающим в классе.
Все учителя используют различные формы и методы преподавания для успешной адаптации учащихся к условиям обучения в среднем звене школы, но результаты анкетирования всё же свидетельствуют о наличии временной дезадаптации отдельных учащихся. Учитель английского языка …………….. слабо использует разноуровневую дифференциацию в качестве средства, регулирующего нагрузку учеников.

Рекомендации.

Учителям — предметникам с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, регулярно проводить физкультминутки.
Учителю английского языка ……………… использовать разноуровневую дифференциацию в качестве средства, регулирующего нагрузку учеников, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приёмы повторения изученного материала.
Педагогу-психологу ………….., учителям-предметникам, классному руководителю ………….. продолжить наблюдение за процессом адаптации пятиклассников (в частности — за учащимися группы «риска»), своевременно оказывать им необходимую психологическую помощь.
Учителям, работающим в 5 классе вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся.
Учителям-предметникам продолжить работу по формированию устойчивых ЗУН у учащихся, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести работу по повышению уровня каллиграфии.
Провести промежуточные и итоговые контрольные работы по русскому языку, математике и английскому языку в декабре и апреле, проверку техники чтения в апреле месяце.
Обсудить результаты классно-обобщающего контроля совместно с учителями начальной школы на МО.

Зам. директора по УВР

Статья: АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по итогам первой полугодии 2018-2019 учебного года. Успеваемость и посещаемость учащихся

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГУТАТЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

об успеваемости посещаемости и качестве знаний учащихся

МКОУ «Гутатлинская СОШ» с. Гутатли Цунтинский район. РД

по итогам I-й полугодии10-11кл, 2-й четверти 2-9кл 2018-2019 учебного года.

2019 год.

Аналитическая справка

об успеваемости посещаемости по итогам 2 четверти 2018/2019 учебного года

Цель: анализ успеваемости посещаемости и качества знаний по итогам 1-й полугодии 10-11 кл, 2 четверти 2-9кл. 2018-2019 учебного года, выявление проблем и путей их решения.

Справка подготовлена на основе информации успеваемости посещаемости учащихся, полученной от классных руководителей в виде сводной ведомости, и проверки классных журналов.

Срок сбора информации: 14-19 январь 2019 год.

Метод: сравнительный анализ документации, собеседование с учителями-предметниками и классными руководителями 2-11 класс.

В 2018-2019 уч. году с начала года в школе был укомплектован 11 класс, в которых с 1 сентября обучаются 98 учащихся на конец, 1 четверти было – 12 кл. и 120 учащихся c учетом движения обучающихся. На сегодня конец первой полугодии в школе 11 кл. комплектов и 107учащихся с учетом сокращения 10-б класса.

В начальной школе обучается — 46/35 (0 уч. — на дому) Отл.- 9; Хор.- 4

В основной школе – 44 (0уч. — на дому) Отл.- 6; Хор.- 12

В старшей школе – 17уч. Отл.- 4; Хор.- 6. Итого всего по школе из 92 аттестуемых учащихся Отл.- 19/ 20,6%: Хор.- 22/23,9%

По итогам I-ой полугодии аттестованы учащиеся 2-4 классов (31уч.), 5 -9 классов (44уч.) и 10-11кл (17уч.).

В соответствии с «Положением о текущей успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» по итогам первой полугодии аттестованы все учащиеся. Неуспевающих по итогам I полугодии, в начальной школе не имеются, а в основной школе 1 ученик 6 класса Алиев Магомед А. имеет отметка «2» по Литературе, в старшей школе нет неуспевающих.

I полугодие закончили успешно из 92 аттестованных учащихся 91, что составляет 98.9%, которые окончили успешно 2 четверть .

Всего аттестовано 31 учащихся начальной школы, из них с отличными результатами закончили 2-четверть 9 учащихся, что составило 29.%, на хорошо закончили 5 учащихся 16.1% от аттестованных учеников этого уровня обучения. Самый высокий процент качества знаний по школе выявлен у учащихся 2 класса – 63.6 % (см. табл.1).

В основной школе всего аттестовано 44 уч. (см. табл. 1). Процент качества знаний характеризуется большим разбросом показателей – от 60% (6 класс) до 25-28% (8-7 классы).

6 учащихся закончили 2 четверть на «отлично», что составило 13.6% от общего количества обучающихся этого уровня обучения. Нет отличников в 8-9 классе.

В старшей школе всего аттестовано 17 уч. (см. табл. 1). Из них на «отлично» закончили 1 полугодие 4 учащихся, что составило 23.5% на «хорошо» 6 уч. 35.2% от общего количества обучающихся этого уровня обучения. Процент качества знаний характеризуется от 66% (10 класс) 50% (11 класс).

Сводная ведомость

Успеваемости и посещаемости, учащихся МКОУ «Гутатлинская СОШ». за 2 четверть 2-9кл и 1-е полугодие 10,11 кл. 2018-2019 учебный год.

Таблица – 1.

1	Кл.	2к	3к	4к	Итого	5к	6к	7к	8к	9к	Итог	10к	11к	Итог	Итого всего.
2	К-во уч.	11	12	8	31	10	10	7	8	9	44	9	8	17	92
3	Дев.	5	7	1	13	2	5	2	1	6	16	6	5	11	40
4	На «5»	3	4	2	9от	1	4	1	0	0	6от	2	2	4	19от
5	На «4,5»	4	0	1	5хор	2	2	1	2	5	12 хор	4	2	6	23хор
6	На «4»	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0 хор	0	0	0	0хор
7	На «3,4»	4	8	5	17 уд	7	3	5	6	4	25уд	3	4	7	49уд
8	На «2»	0	0	0	0 неуд	0	1	0	0	0	0неуд	0	0	0	1неуд
9	Пропуш Д и ур.	14 62	10 41	2 9	26 112	18 87	24 132	18 102	8 48	20 119	88 488	75 432	99 594	174 1026	288 1626
	А.У %	100	100	100	100%	100	90	100	100	100	100	100	100	100	98.9
	К.У %	63.6	33.3%	37.5	45.1	30%	60	28.5	25.%	55.5	34.6	66.6	50	58.8	45.6
	Ср. Б	3.9Б	3.6Б	3.6	3.7Б	3.4Б	3.9	3.4Б	3.3Б	3.5Б	3.0Б	3.8	3.7	3.8	3.6 %
	П %	97.2	98.2	99.4	98.2%	96	94.8	94.5	97.8	95,2	95.6	91.3	87.8	89.3	93,1

По без отметочной, системе во второй четверти по школе обучаются 15 учащихся с 1 класса.

Из 107 обучающихся (с учетом перевода в отметки результатов без отметочного обучения, исключая первоклассников,). С 2 по 11 кл. закончили четверть на «отлично» 11 учащихся (16.9%,). На «4» и «5» закончили четверть 13 учащихся (19.9%).

На начало 2 четверти этого года в школе обучалось всего с 1-11кл 120учеников. На конец 2 четверти количественный состав учащихся в ОУ составил 107 ученика. В связи, с сокращением одного класса комплекта 10-б. Ученики распределились по классам следующим образом:

1- класс 15 учеников 14.0 %

2- класс 11 учеников 10.2 %

3-класс 12 учеников 11.2 %

4- класс 9/8 учеников 7.4 %

5- класс 9/10 учеников 9.3 %

6- класс 10 учеников 9.3%

7- класс 7 учеников 6.5%

8- класс 8 учеников 7.4 %

9- класс 9 учеников 8.4%

10- класс 9 учеников 8.4%

11- класс 8 учеников 7.4 %

Требуют пристального внимания и специального педагогического воздействия учащиеся, имеющие по итогам 2 четверти отметка «2» (см. табл. 2), а также имеющие «одну «3» (см. табл. 2).

Потенциальные «хорошисты». В эту категорию входят учащиеся начальной школы: Газилаев Саидафанди Г. -2 кл. Магомедова Хадижат А -2кл. и 4 учащихся – основной школы: Рамазанов Джамалудин Х — 6кл., Усарова Хатимат Ш. — 7кл, Магомедов Раджаб М. – 10кл.

Таблица 2

Список неуспевающих учащихся 2–4 и 5-11кл.

№	Ф.И. учащегося	класс	предмет	Ф.И.О. учителя
1	Алиев Магомед Абакарович	6	Литература	Гадисова А.М.

Список учащихся 2 – 4 и 5-11классов, имеющих по итогам 2 четверти одну «3».

№	Ф.И. учащегося	класс	предмет	Ф.И.О. учителя
1	Рамазанов Иса Р	5	Английский	Курбанова А.В.
2	Курбанов Абухавс Р	3
3	Курбанов Абуали Р	3
4	Джамалов Джамал М	5	Русс грамм	Магомедова П.А.
5	Усаров Шамиль М	7	Русский язык	Магомедова П.А
6	Анварбегова Заира Ш	7	Обществознание	Курбанова А.В

Выводы:

По моим рекомендациям за 1 четверть исправились с одной «3» следующие учащиеся.

Магомедова Узлипат М	6	Математика	Магомедова С.Х
Гамзатова Рабиат Г	9	Родной язык	Ахмедова П.Р
Магомедова Мулейкат М	9	Физика	Магомедов И.Г

Ухудшилось положение в 6 классе, так как имеются не успевающие учащиеся по Литературе, (Алиев М.А.)

А также по рекомендации не было исправлено положение с одной «3» в следующих учащихся .

1	Османов Омаргаджи О	4	Английский	Курбанова А.В.
2	Курбанов Абухавс Р	3
3	Курбанов Абуали Р	3
4	Усаров Шамиль М	7	Русский язык	Магомедова П.А

1. Анализ по абсолютной успеваемости учащихся за 2 четверть показала понижение на 1.1%, а положительную динамику в сравнении с итогом 1 четверти в качественной успеваемости повышение на 8,7 % 2018-2019 уч. года, а также 1 полугодия 2016-2017 и 2017-2018 учебных лет.

2. Качественная успеваемость по школе составляет первой полугодии 45,6%, что свидетельствует о достаточном уровне обученности учащихся.

3. Увеличилось количество «хорошистов» и «отличников».

4. Наблюдаются стабильные результаты в большинстве классов.

5. Критический уровень качественной обученности остается у учащихся 7-8 класс.

Рекомендации

1. Объявить благодарность учащимся, окончившим 1 полугодие на «хорошо» и «отлично», вручить им на Новый год соответствующие награды в виде грамот.

1.1 Стимулировать учителей, в размере 2 баллов, ежемесячно в течение 3 четверти которые исправились учащиеся по рекомендации заместителя директора по УВР за 1 четверть с одной «3».

2. Предусмотреть педагогическое (индивидуальное) сопровождение учащихся, имеющих по итогам 2 четверти одну отметку «4» и «3» и учащихся «группы учебного риска» (слабоуспевающих и неуспевающих учащихся, имеющих много «3» и «2»), классным руководителям и учителям-предметникам провести беседы с родителями (дать рекомендации на родительских собраниях).

3. Классным руководителям проанализировать с учащимися на классных часах итоги 1 четверти.

4. Классным руководителям, учителям-предметникам своевременно информировать родителей о не успешности в обучении учащихся, регулярно выставлять оценки в дневники учащихся.

5. Учителям-предметникам при планировании уроков продумывать систему индивидуальной работы с учащимися, своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях и умениях, организовывать своевременную ликвидацию пробелов, стремиться к созданию на уроках ситуации успеха.

6. Во третьей четверти учителям- предметникам не допускать неспешности учащихся ни по одному предмету, усилить индивидуальную работу с обучающимися, имеющими низкую успеваемость, а классным руководителям ознакомить с результатами проведённой работы на совещании при директоре.

Директор Магомедова А.И.

Зам. директора по УВР Тинагаджиев М. Д.

Сертификация | Летняя школа Науки По

Covid-19 Информация: В связи с глобальной вспышкой Covid-19 мы приняли решение отменить сессию университетской программы в июне 2020 года и перенести выбор июльских сессий онлайн.

сертификат присутствия

Летняя школа выдает свидетельство о посещаемости и стенограмму студентам, которые заканчивают программу, при условии, что они не превышают максимальное количество пропусков.

экзаменов, оценки и стенограмма

летних школьников, которые отвечают требованиям посещаемости, будут сдавать онлайн-экзамены в конце сессии.Экзамены проводятся в последние дни программы и их продолжительность варьируется в зависимости от трассы и курса. Студенты, решившие сдать экзамен, получат стенограмму Летней школы с оценкой номера в дополнение к сертификату посещаемости. Стенограммы будут доступны онлайн с середины сентября.

Невыполнение любых обязанностей и обязательств, перечисленных в Академической политике Летней школы (PDF, 292Kb), может привести к невозможности завершения программы Летней школы.

Для студентов Летней школы, которые планируют поступить в на одну из степеней Магистра наук Po , требующих минимального уровня С1 по французскому языку, может использоваться стенограмма французского языка Летней школы вместо формального стандартизированного теста . Использование стенограммы Летней школы действительно только для тех студентов, которые успешно прошли аттестацию до уровня С1 во время выпускных экзаменов в Летней школе.

Кредит

Sciences Po присуждает академический балл за курсы, проводимые во время Летней школы.Студенты, которые получают проходной балл не менее 10/20 и уважают академические правила и нормы Летней школы, получают следующее количество кредитов:

Основной курс в области социальных наук: 4 ECTS
Базовый курс по треку французского языка: 4 ECTS

КРЕДИТНЫЙ ПЕРЕДАЧА

Перечисление кредита на курсы, проводимые в Летней школе, зависит от политики учреждений, в которых проживают студенты. Студентам настоятельно рекомендуется заранее связаться со своим учебным заграничным офисом или академическим отделом, чтобы узнать больше об их политике перевода кредитов.Команда Летней школы с удовольствием проконсультирует учреждения по вопросам определения кредитоспособности и предоставит документацию по запросу.

международных руководств для студентов | Гарвардская летняя школа

Перед въездом в США вам необходимо получить въездную визу в США в посольстве или консульстве США в вашей стране гражданства.

Визовая заявка потребует, среди прочего:

Сертификат I-20 от Гарвардской летней школы
Действительный паспорт
Комиссия SEVIS * квитанция об оплате
Документы, подтверждающие вашу финансовую поддержку в Гарварде

* Плата за SEVIS (350 долларов США) — это государственная пошлина, выплачиваемая Министерству внутренней безопасности США.Все заявители, которым требуется виза F-1 для въезда в Соединенные Штаты, должны оплатить сбор SEVIS, прежде чем отправиться в посольство или консульство США для прохождения собеседования. Оплатить его можно в Интернете по адресу http://www.FMJfee.com с помощью кредитной или дебетовой карты или другими способами, подробно описанными на этом же сайте. Школьный код Гарварда, необходимый для оплаты SEVIS: BOS214F00162000 .

Чтобы назначить встречу в посольстве или консульстве США, следуйте инструкциям на веб-сайте посольства или консульства США, которое вы посетите.Также просмотрите список необходимых документов, перечисленных в разделе категории визы F-1 на этом веб-сайте.

Уделите достаточно времени для получения визы. Государственный департамент США указал, что процесс выдачи виз некоторым лицам может быть более длительным из-за разрешений на безопасность. Пожалуйста, свяжитесь с посольством или консульством США, в котором вы будете подавать заявление на получение визы F-1, для уточнения времени ее обработки.

Канадские граждане не обязаны иметь американские визы, но должны иметь при себе сертификат I-20 и квитанцию об оплате SEVIS для въезда в США.

Иждивенцы (супруги (супруги) и дети, не состоящие в браке, в возрасте 21 года и младше) должны иметь свои собственные оригинальные сертификаты I-20 из Гарвардской летней школы и должны подать заявление на получение визы F-2 (кроме канадцев) в посольстве или консульстве США. Иждивенец может путешествовать в Соединенные Штаты с вами или самостоятельно после вашего прибытия в Соединенные Штаты.

Проверьте точность. После того, как вы получите свой паспорт с визой и сертификат I-20, пожалуйста, убедитесь, что вся информация, напечатанная на визе, верна.Если какая-либо информация о вашей визе не соответствует информации в вашем паспорте или неверна, пожалуйста, свяжитесь с посольством или консульством США, выдавшим вам визу.

Въезд в США

Вы можете въехать в Соединенные Штаты в статусе F-1 не позднее, чем за 30 дней до даты начала, указанной в вашем сертификате I-20. Иждивенцы F-2 не должны въезжать в Соединенные Штаты раньше, чем студент F-1.

При въезде в США вам необходимо представить:

Действительный паспорт
Оригинал сертификата I-20 / Форма I-20 (копии не принимаются)
Действующая виза F-1 (кроме канадцев)
Свидетельство оплаты комиссии SEVIS.

Не кладите в багаж свою I-20 и паспорт.

Регистрация по прибытии

Если у вас есть I-20 из Летней школы, вы должны зарегистрироваться у консультанта Harvard International Student Office (HIO) во время даты вашего приезда и заезда.

Пожалуйста, принесите следующие документы при регистрации заезда:

Паспорт
И-20
I-94 запись о прибытии в США

Вы можете загрузить свою запись I-94 только после того, как вы въехали в Соединенные Штаты в качестве студента F-1.Принесите распечатку I-94 или сохраните PDF на своем электронном устройстве, чтобы показать его во время регистрации.

знание английского языка требуется для обучения на МКС

Некоторые кандидаты могут быть освобождены от документального подтверждения своего владения английским языком на экзаменах IELTS, TOEFL или Кембриджского университета. Все исключения должны быть задокументированы.

Следующие кандидаты освобождаются от сдачи теста по английскому языку:

Норвежская гимназия

Кандидаты, которые сдали экзамен по основному английскому языку (140 часов / 5 периодов в неделю) с минимальным классом 4 в норвежской гимназии (или эквивалентном классе из северной средней школы) или сдали «programfag» на английском языке ( 140 часов) из норвежской гимназии.

Международный бакалавриат (IB)

Кандидаты, которые завершили программу International Baccalaureate (IB) с английским на более высоком уровне (HL) с минимальным баллом 4 или с английским на стандартном уровне (SL) с минимальным баллом 6.

Исключения для конкретной страны:

Австралия

Кандидаты, которые завершили свое полное среднее образование в Австралии, или минимум годичное обучение в университете, эквивалентное 60 ECTS по академическим предметам с английским языком обучения в Австралии.

Багамские острова

абитуриентов, которые завершили свое полное среднее образование на Багамах.

Барбадос

абитуриентов, которые завершили свое полное среднее образование на Барбадосе.

Канада

Кандидаты, которые завершили свое полное среднее образование в Канаде, или минимум годичное обучение в университете по академическим предметам, эквивалентное 60 ECTS с английским языком обучения в Канаде.

Дания

Кандидаты, которые имеют:

сдали экзамен по основному английскому языку (140 часов / 5 периодов в неделю) с минимальным классом 4 в норвежской гимназии (или эквивалентном классе из северной средней школы) или сдали «programfag» на английском языке (140 часов) из норвежской гимназии.

ИЛИ

закончил один с английским языком обучения в Дании:
- бакалавриат
- минимум один год обучения в магистратуре.Уровень обучения и язык обучения должны быть задокументированы с приложением к диплому или заявлением от вашего университета, если из вашей официальной стенограммы не ясно, что ваши законченные курсы преподавались на английском языке на уровне магистра.

Фиджи

абитуриентов, которые закончили всю старшую среднюю школу на английском языке на Фиджи.

Финляндия

Кандидаты, которые имеют:

сдали экзамен по основному английскому языку (140 часов / 5 периодов в неделю) с минимальным классом 4 в норвежской гимназии (или эквивалентном классе из северной средней школы) или сдали «programfag» на английском языке (140 часов) из норвежской гимназии.

ИЛИ

завершила одно из следующих занятий с английским языком обучения в Финляндии:
- бакалавриат
- минимум один год обучения в магистратуре. Уровень обучения и язык обучения должны быть задокументированы с приложением к диплому или заявлением от вашего университета, если из вашей официальной стенограммы не ясно, что ваши законченные курсы преподавались на английском языке на уровне магистра.

Гайана

абитуриентов, которые завершили свое полное среднее образование в Гайане.

Гонконг

Кандидаты, окончившие старшую среднюю школу из Гонконга, с экзаменом AS по уровню использования английского языка с оценками A-C или HKDSE английского языка 5-го уровня, класс 5.

Исландия

Кандидаты, которые имеют:

сдали экзамен по основному английскому языку (140 часов / 5 периодов в неделю) с минимальным классом 4 в норвежской гимназии (или эквивалентном классе из северной средней школы) или сдали «programfag» на английском языке (140 часов) из норвежской гимназии.

ИЛИ

завершила одно из следующих занятий с английским языком обучения в Исландии:
- бакалавриат
- минимум один год обучения в магистратуре. Уровень обучения и язык обучения должны быть задокументированы с приложением к диплому или заявлением от вашего университета, если из вашей официальной стенограммы не ясно, что ваши законченные курсы преподавались на английском языке на уровне магистра.

Ирландия

Кандидаты, которые завершили свое полное среднее образование в Ирландии, или минимум годичное обучение в университете по академическим предметам, эквивалентное 60 ECTS с английским языком обучения в Ирландии.

Ямайка

абитуриентов, которые завершили свое полное среднее образование на Ямайке.

Макао

Абитуриенты с законченной гимназией в рамках британской системы в Макао.

Мальта

абитуриентов, которые завершили свое полное среднее образование на Мальте.

Маврикий

абитуриентов, которые закончили всю старшую среднюю школу на английском языке на Маврикии.

Нидерланды

заявителей, которые имеют

закончили предмет «Engelse taal en literatuur» из VWO, с минимальной итоговой оценкой (eindcijfer) 6 или с HAVO, с минимальной итоговой оценкой (eindcijfer) 7.

ИЛИ

завершила один с английским языком обучения в Нидерландах:
- бакалавриат
- минимум один год обучения в магистратуре эквивалентно 60 ECTS. Уровень обучения и язык обучения должны быть задокументированы с приложением к диплому или заявлением от вашего университета, если из вашей официальной стенограммы не ясно, что ваши законченные курсы преподавались на английском языке на уровне магистра.

Новая Зеландия

Заявители, которые завершили свое полное среднее образование в Новой Зеландии, или минимум годичное обучение в университете по академическим предметам, эквивалентное 60 ECTS с английским языком обучения в Новой Зеландии.

Норвегия

Кандидаты, которые имеют:

сдали экзамен по основному английскому языку (140 часов / 5 периодов в неделю) с минимальным классом 4 в норвежской гимназии (или эквивалентном классе из северной средней школы) или сдали «programfag» на английском языке (140 часов) из норвежской гимназии.

ИЛИ

завершила одно из следующих занятий с английским языком обучения в Норвегии:
- бакалавриат
- минимум один год обучения в магистратуре. Уровень обучения и язык обучения должны быть задокументированы с приложением к диплому или заявлением от вашего университета, если из вашей официальной стенограммы не ясно, что ваши законченные курсы преподавались на английском языке на уровне магистра.

Самоа

Абитуриенты, у которых есть вся старшая средняя школа на английском языке в Самоа.

Сингапур

абитуриентов, которые получили полное среднее образование в Сингапуре.

ЮАР

Кандидаты, окончившие как среднюю школу, так и диплом бакалавра с отличием, преподавали на английском языке в Южной Африке.

Швеция

Кандидаты, которые имеют:

сдали экзамен по основному английскому языку (140 часов / 5 периодов в неделю) с минимальным классом 4 в норвежской гимназии (или эквивалентном классе из северной средней школы) или сдали «programfag» на английском языке (140 часов) из норвежской гимназии.

ИЛИ

завершила одно из следующих занятий с английским языком обучения в Швеции:
- бакалавриат
- минимум один год обучения в магистратуре. Уровень обучения и язык обучения должны быть задокументированы с приложением к диплому или заявлением от вашего университета, если из вашей официальной стенограммы не ясно, что ваши законченные курсы преподавались на английском языке на уровне магистра.

Тринидад и Тобаго

абитуриентов, которые завершили свое полное среднее образование в Тринидаде и Тобаго.

Великобритания

Заявители, которые завершили свое полное среднее образование в Соединенном Королевстве, или минимум годичное обучение в университете по академическим предметам, эквивалентное 60 ECTS с английским языком обучения в Соединенном Королевстве. Обратите внимание, что филиал в Великобритании, утвержденная и франшизированная программа и студенты дистанционного обучения не освобождаются от ответственности.

США

Кандидаты, которые завершили свое полное среднее образование в США, или не менее одного года обучения в университете по академическим предметам, эквивалентным 60 ECTS (30 семестровых или 45 четвертых кредитов) с английским языком обучения в США.

Что такое летняя школа? Руководство для старшеклассников

Когда вы думаете о том, как вы хотите провести свой летний отпуск, сидеть в классе, вероятно, не первое, что приходит на ум. Тем не менее, летняя школа может стать для вас отличным способом успеть в старших классах и получить преимущество в поступлении в колледж.

В эти дни учащиеся всех классов посещают летние занятия. Вы можете посещать летнюю школу, чтобы лучше понять конкретный предмет, чтобы высвободить больше времени в своем расписании в течение учебного года, или пройти расширенный курс в своей средней школе, в ближайшем колледже или через Интернет.

Прочитайте это полное руководство по летней школе для учащихся старших классов, чтобы узнать все, что вам нужно знать о том, что такое летняя школа, почему люди ее посещают и как вы можете использовать ее, чтобы добиться успеха.

Что такое летняя школа?

Вы, наверное, знаете, что летняя школа относится к классам, которые учащиеся посещают летом, вне обычного учебного года. Тем не менее, в частности, летняя школа для старшеклассников может быть очень разнообразной: Это может стать для вас способом вернуться в класс, который вам показался трудным, пройти специализированные курсы в областях, которые вас интересуют, получить преимущество. на предпосылках и занятиях в колледже и многое другое.

Летняя школа может быть уроком, проводимым в вашей средней школе, в местном колледже или местном университете, или в рамках программы, которая включает в себя занятия, такие как летний лагерь.

Летняя онлайн-школа, где ученики посещают занятия преимущественно на компьютере дома, становится все более популярной. Многие из этих классов требуют, чтобы учащиеся посещали школу один или два раза, чтобы сдать экзамены или сдать финальные проекты, но некоторые занятия также предлагаются полностью онлайн. Занятия в Интернете могут быть предложены через вашу среднюю школу, колледж или университет, или через специализированную программу для средней школы онлайн.

Почему студенты посещают летнюю школу?

Как упоминалось выше, существует множество причин, по которым ученик средней школы посещал занятия в течение лета. Ниже приведены три наиболее распространенных причины.

Причина 1: улучшить свои оценки

Исторически самой распространенной причиной, по которой люди посещали летнюю школу, было то, что им нужно было повышать свои оценки в одном или нескольких классах.

По этой причине все еще есть много учеников, которые посещают летнюю школу, и многим из них легче получить лучшие оценки в течение