А) Чтение до работы с текстом (Подготовка к восприятию)

Прочитайте название произведения .Как вы думаете о чем, это произведение ?

О каком подарке на ваш взгляд идет речь ? Обоснуйте свое предположение.

Каково значение слова «подарок»?- эксперты зачитывают из словаря Ожегова — взять в библиотеке

Б)Чтение во время работы с текстом- (по ходу чтения проводится словарно-лексическая работа)

Сейчас мы прослушаем отрывок из первой части .

Задание перед прослушиваем такое : О каком подарке будет идти речь в рассказе? Совпали ли наши предположения сделанные до чтения произведения?

Дети прослушивают аудиозапись( до слов выкопанную с корнем березу)

-Ребята , совпали ли наши предположения сделанные до чтения произведения? Что подарил Ваня Малявин? — вывод, итог подготовительной работы.

Дети прослушивают аудиозапись ( до слов « в сердцах хлопал дверью.»

Задание перед прослушиваем:

Кому подарил Ваня березу и почему ? Что сделали с березой ? (слайд)

Также запишите слова непонятны или сложны по смыслу ?(мох, рогожа , прошлогодняя гарь , кошелка, кадка)-объясняют дети , если не могут , спрашиваем у экспертов объяснение или правильность толкования

Беседа по содержанию прочитанного:

-О чем говорится в первой части?

Чтение про себя первой части.- листы читателя у каждого.

1.Найдите в тексте и зачитайте ответ на вопрос:Почему Ваня подарил Руму Исаевичу березу?

2. Что сделали с березкой? Зачитайте. Прижилась ли она дома?

3.Замени пропуски словами из текста

Через день —————— ветви березы ———————, вся она ————————-, и даже листья у нее уже ————————, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью.

Проверка -фронтальная , самооценивание -светофор

Кто согласен с мнением — зеленый , кто не согласен — красный

Итог работы над 1 частью рассказа

Чтение 2 части текста( начало учитель, далее учащиеся- хорошо читающие .

Ребята , продолжаем работу таким образом: Мы сейчас познакомимся со 2 частью этого рассказа – начну читать я , а помогут нам наши помощники эксперты .Вы же во время знакомства с содержанием этой части обратите внимание на описание осеннего сада, и что происходило с березами в саду и с березкой дома в комнате?(слайд)

Перед чтением проводится словарно-лексическая работа.)

пурпур-

бересклет-

Беседа по содержанию прочитанного

Ребята, расскажите каким вы увидели осенний сад?

(словесное рисование) 

-Как автор описывает березы в саду? а как березу в комнате? Какие литературные приемы использует писатель? — эпитеты ,сравнение ,

Какой литературный прием использовал автор при описании первых заморозков?Что такое олицетворение? Назовите примеры олицетворения , которые использует автор, описывая первые заморозки.

Что произошло с березками в саду и с березкой дома, после первых заморозков?

Почему все были огорчены , тем что комнатная теплота не спасла березу?

Лист читателя 4,5 вопросы- взаимопрверка.

4.Первый заморозок – запиши примеры олицетворения

олицетворения

Первый заморозок .——————————————————————————————————————————————————————————————————————————

5. Выпиши предложения — доказательства о том, что произошло с березками в саду и с березкой дома, после первых заморозков? (ищем доказательства в тексте)

а) березы в саду————————————————————————————————————————————————————————————————————————-

б) береза в комнате———————————————————————————————————————————————————————————————————————

Комнатная теплота не спасла березу, и последняя память о лете исчезла.

Самостоятельное чтение третьей части

Мы переходим к работе над последней частью рассказа .Сначала эксперты — словарная работа

чванятся –

не столкуешься-

товарки-

Задание в группах

1, 3,5 группы

Как лесничий объясняет , почему дерево сбрасывает листву осенью? Согласны ли вы с его мнением , обоснуйте свой ответ.

2 , 4,6 группы .

Как дед Митрий,объясняет , почему дерево сбрасывает листву осенью? Согласны ли вы с его мнением , обоснуйте свой ответ

Проверка — слушаем 1 группу , 3 и5 дополняют, слушаем 2 группу- 4,6 дополняют .

Выражают согласие и несогласие зеленым и красными сигнальными карточками

-Какое объяснение вам больше нравится? Почему? Как материал , информация рассказа пригодятся в жизни.

Чем закончилась попытка сохранить зимой память о лете?

Лист читателя 6-9 вопросы:

6.Какова тема произведения?

7.Определи тип текста.

8.Расположи части план рассказа в нужной последовательности:

Последняя память о лете исчезла .

Подарок Вани Малявина .

В природе все идет своим чередом.

9. Запиши основную мысль произведения? Найди в тексте и запиши.

Проверка по листу контроля

(в природе все идет своим чередом, подчиняется своим законам, и человек не должен стремиться изменить ее, а должен уметь радоваться и наслаждаться тем, чем одаривает его природа)  

План рассказа «Теплый хлеб»

Составить план «Теплый хлеб» Вы можете используя эти варианты.

План «Теплый хлеб» Паустовский

1) История про раненого коня
2) Колдун Панкрат
3) Тяжелая зима
4) Филька, которого звали «Ну тебя»
5) Злой крик Фильки
6) Сильная метель
7) Бабкин рассказ
8) Филькино решение
9) Панкрат и Филька
10) Сорока
11) У мельницы
12) Вкусный запах хлеба
13) Примирение произошло

План сказки «Теплый хлеб»

1) Конь для мельника Панкрата.
2) Филька *Ну Тебя*.
3) Конь попросил- Филька обругал.
4) Наказание холодом.
5) Не в первый раз это случилось.
6) Муки совести.
7) Идея против мороза.
8) Победили лед!
9) Помирился Филька с конем.

План «Теплый хлеб» 5 класс

1. История появления коня у мельника.
2. Забота жителей деревни о коне
3. Мальчик Филька по прозвищу «Ну тебя».
4. Филька обижает коня.
5. Морозы и отсутствие хлеба.
6. Рассказ Филькиной бабушки, муки совести Фильки.
7. Борьба со льдом.
8. Филька даёт коню тёплый хлеб. Примирение.

План «Теплый хлеб» Паустовский 5 класс

1. Раненый конь, которого оставили в деревне
2. Как жестоко поступил Филька с конем просящим хлеба
3. Конь разозлился и в деревню пришел сильный мороз
4. Рассказ бабушки о солдате
5. Мальчик Филька у мельника Панкрата
6. Расколка льда
7. Спасение от мороза мельницы
8. Мороз отступил
9. Теплый хлеб
10. Примирение Фильки и коня

План сказки «Теплый хлеб» Паустовский

1. История раненого коня
2. Филька по прозвищу «Ну тебя»
3. Обида, нанесенная коню
4. Лютый холод
5. Рассказ бабки
6. Осознание филькой своего поступка
7. Разговор Фильки с Панкратом
8. Спасение
9. Филька мирится с конем

Похожие записи:

«Золотая роза», Паустовский: сводка и анализ

Любовь к природе, языку и профессии писателя — об этом пишет К.Г. Паустовский. «Золотая роза» (резюме) именно об этом. Сегодня мы поговорим об этой исключительной книге и ее полезности как для обычного читателя, так и для начинающего писателя.

Написание как призвание

«Золотая роза» — специальная книга в творчестве Паустовского. Она ушла в 1955 году, когда Константину Георгиевичу исполнилось 63 года. Эту книгу можно назвать «учебником для начинающих писателей» лишь дистанционно: автор раскрывает завесу над собственной творческой кухней, рассказывает о себе, источниках творчества и роли писателя для мира.Для Паустовского писатель — голос его поколения, который должен культивировать лучшее, что есть в человеке.

Константин Паустовский. «Золотая роза»: краткое изложение первой главы

Книга начинается с легенды о золотой розе («Драгоценная пыль»). Она рассказывает о падальщице Джанет Шамет, которая хотела подарить розу из золота своей подруге — Сюзанне, дочери командира полка. Он сопровождал ее, возвращаясь домой с войны. Девочка выросла, влюбилась и вышла замуж, но была несчастна.И, согласно легенде, золотая роза всегда приносит счастье ее владельцу.

У Шамета был падальщик, у него не было денег на такую ​​покупку. Но он работал в ювелирном магазине и думал о том, чтобы отсеять пыль, которую он выбрал оттуда. Прошло много лет, прежде чем золотых зерен хватило, чтобы сделать маленькую золотую розу. Но когда Жан Шамет поехал в Сюзанну, чтобы сделать подарок, он узнал, что она переехала в Америку …

Литература, как эта золотая роза, считает Паустовский. «Золотая роза», краткое изложение глав которой мы рассматриваем, полностью пронизана этим утверждением.Электрический заряд растет очень долго, чтобы потом ударить со всей силой. Все, что писатель видит, слышит, читает, думает, переживает, накапливает, чтобы за один день стать планом истории или книги. В следующих пяти главах автор рассказывает о непослушных персонажах, а также о происхождении Идея рассказов «Планета Марз» и «Кара-Бугаз». Для того, чтобы написать, вам нужно что-то написать — основная идея этих глав. Личный опыт для писателя очень важен.Не тот, который создан искусственно, а тот, который человек получает, живя активной жизнью, работая и общаясь с разными людьми.

«Золотая роза» (Паустовский): краткое содержание глав 11-16

Константин Георгиевич увлекался русским языком, природой и люди. Они восхищались и вдохновляли его, заставляли его писать. Писатель придает колоссальное значение знанию языка. У каждого, кто пишет, по словам Паустовского, есть свой письменный словарь, где он пишет все новые слова, которые его впечатлили.

«Измученный воробей»: краткая сводка

План начинается с ознакомления с текстом. Его следует прочитать в первоисточнике, потому что истории других людей могут быть неточными, а одноименный мультфильм, как специальное произведение искусства, свободно передает содержание. происходит. Как правило, он небольшой по размеру, что позволяет справиться с заданием даже ученикам начальной школы. В работе К.На помощь расстроенной девушке приходит воробей, однажды спасенный Машей в голодный зимний день. Он возвращает ценный предмет прямо во время спектакля, вызывая слезы радости в его глазах.

Первый анализ произведения: genre

После прочтения текста желательно выработать вопросы для понимания материала. Среди них:

• Какой жанр работы?
• Кто его главные герои?
• Что хочет рассказать автор?
• Что такое семантические части контента? предложенные вопросы.Первый ответ уже дан, но читатель сталкивается с элементами, позволяющими отнести произведение к сказкам:
  • Воробей понимает человеческую речь и умеет сочувствовать ей. ворона отражает и мечтает.

  основных персонажа

  Так, вы читаете книгу «Растрепанныйпарроу» (Паустовский). Сюжетный план невозможен без понимания того, кто является главным героем произведения.История начинается с описания часов и того, как Маша стояла у окна, но этому предшествовало чудесное спасение воробья, раненного вороной. Разделив контент на прошедшие, настоящие и будущие события, мы можем выделить в тексте четыре части:

  • . Автомобиль — это семья.
  • . Жизнь воробья Пашки.

  Чтобы составить краткий план пересказа рассказа «Измученный воробей», необходимо разделить каждую часть на более мелкие (по смыслу 2-3 абзаца), подбирая заголовок.Мама разговаривала с ним, словно с живым, а затем оставила на столе, приказывая дочери не трогать хрупкую вещь. Она собиралась надеть брошь для премьеры «Золушки».

  Так медленно крутит сюжет своей работы К. Г. Паустовский («Растрепанный воробей»). Контур первой части рассказа может выглядеть следующим образом:

  1. «Живые» настенные часы зимним вечером.
  2. Маминный театр.