cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Шмо учителей биологии географии химии: ШМО учителей естествознания

Содержание

ШМО учителей естествознания

Loading...

План работы ШМО учителей естествознания

1 заседание (август)

  1. Утверждение плана работы МО на 2020 - 2021 учебный год.
  2. Экспертиза рабочих программ по предметам.
  3. Анализ результатов ЕГЭ по биологии  (Акимова О.М.).
  4. Подготовка к Всероссийским проверочным работам.

Межсекционная работа

  1. Подготовка и участие в школьных предметных олимпиадах (учителя-предметники).
  2. Разработка плана по подготовке учащихся 9 классов к сдаче ОГЭ (учителя-предметники).
  3. Входной контроль знаний в форме ВПР по биологии в 6-8 классах, географии в 7-9 классах (Шелухина Е.Ю.).
  4. Открытый урок по ОБЖ в 7б классе с последующим обсуждением (Маршева Л.С.).

Выписка из протокола №1 заседания ШМО от 28.08.2020.

 

2 заседание (октябрь)

  1. Итоги школьных предметных олимпиад (Акимова О. М.).
  2.  Выступление по теме самообразования: «Формирования креативного мышления на уроках географии» (Боброва Г.Н.).
  3. Анализ входного контроля знаний в форме ВПР по биологии в 6-8 классах и географии в 7-9 классах (Шелухина Е.Ю.).

Межсекционная работа

  1.  Взаимопосещение уроков и внеурочных занятий с последующим обсуждением.
  2.  Открытый урок по биологии в 9 классе с последующим обсуждением (Акимова О.М.).
  3.  Промежуточный контроль знаний по биологии в 6-8 классах и географии в 7-9  классах (Шелухина Е.Ю.).

Выписка из протокола № 2 заседания ШМО от 02.11.2020.

 

3 заседание (декабрь)

  1. Анализ промежуточного контроля знаний по биологии в 6-8 классах и географии в 7-9  классах (Шелухина Е.Ю.).
  2. Итоги районных предметных олимпиад (Акимова О.М.).
  3. Утверждение плана предметной недели физической культуры и ОБЖ (Педагог-психолог, Маршева Л.С.).
  4. Подготовка учащихся 9 классов к ОГЭ по предметам по выбору. Результаты тренировочных и диагностических работ по предметам по выбору (Шелухина Е.Ю.).
  5. Выступление по теме самообразования: «Развитие двигательной активности как средство формирования практических навыков здорового образа жизни в школьном возрасте»  (Педагог-психолог).

Межсекционная работа

  1. Проведение предметной недели физической культуры и ОБЖ (Педагог-психолог, Маршева Л.С.).
  2. Открытый урок по географии в 7б классе (Боброва Г.Н.).
  3. Подготовка и участие в школьной научно-практической конференции (учителя предметники).

 

4 заседание (март)

  1. Обсуждение подготовки учащихся 9  классов к ОГЭ по предметам по выбору.
  2. Результаты тренировочных и диагностических работ учащихся 9 класса по предметам по выбору (учителя-предметники).
  3. Выступление по теме: «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках ОБЖ» (Маршева Л.С.).                                                                                                          
  4. Утверждение планов предметных недель географии, биологии и химии (Акимова О. М., Боброва Г.Н.).                                                                                                                                 
  5. Подведение итогов предметной недели физической культуры и ОБЖ (Педагог-психолог, Маршева Л.).

Межсекционная работа

  1. Открытый урок по физической культуре в 6 классе с последующим обсуждением (Педагог-психолог).
  2. Проведение предметной недели биологии, химии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).
  3. Итоговый контроль знаний по биологии в 6-8 классах и географии в 7-9 классах (Шелухина Е.Ю.).

 

5 заседание (май)

  1. Подведение итогов предметной недели биологии, химии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н).
  2. Выступление по теме: «Приёмы, используемые в технологии развития критического мышления»(Акимова О.М.).  
  3. Анализ итогового контроля знаний по биологии и географии  (Шелухина Е.Ю.).                                                            
  4. Анализ результатов Всероссийской проверочной работы по биологии и географии.                                                      
  5. Анализ работы ШМО за 2020-2021 учебный год (Акимова О.М.).

План работы
ШМО учителей естествознания  на 2019-2020 учебный год

1 заседание (август)

  1. Утверждение плана работы МО на 2019 - 2020 учебный год.
  2. Экспертиза рабочих программ по предметам.
  3. Анализ результатов ОГЭ по биологии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).
  4. Анализ результатов Всероссийской проверочной работы по биологии и географии.
  5. Подготовка к Всероссийским проверочным работам.

 Межсекционная работа

  1. Подготовка и проведение школьных предметных олимпиад (учителя-предметники).
  2. Разработка плана по подготовке учащихся 9 классов к сдаче ОГЭ (учителя-предметники).
  3. Входной контроль знаний, учащихся по биологии и географии в 6а, 6б и 9 классах (Шелухина Е.Ю.).
  4. Открытый урок по физической культуре в 7б классе с последующим обсуждением (Брыкова Т.М.).

Выписка из протокола №1 заседания ШМО учителей химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуры от 28.08.2019г

2 заседание (октябрь)

  1. Итоги школьных предметных олимпиад. Подготовка к районным предметным олимпиадам (Акимова О.М.).
  2. Выступление по теме самообразования: «Использование технологии проектной деятельности на уроках географии» (Боброва Г.Н.).
  3. Анализ входного контроля знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 9 классах (Шелухина Е.Ю.).

 Межсекционная работа

  1. Взаимопосещение уроков и внеурочных занятий с последующим обсуждением.
  2. Открытый урок по биологии в 11 классе с последующим обсуждением (Акимова О.М.).
  3. Промежуточный контроль знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 9 классах (Шелухина Е.Ю.).

Выписка из протокола №2 заседания ШМО учителей химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуры от 07. 11.2019г

 3 заседание (декабрь)

  1. Анализ промежуточного контроля знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 9 классах (Шелухина Е.Ю.).
  2. Итоги районных предметных олимпиад (Акимова О.М.).
  3. Утверждение плана недели физической культуры и ОБЖ (Брыкова Т.М., Маршева Л.С.).
  4. Подготовка учащихся 9 классов к ОГЭ по предметам по выбору. Результаты тренировочных и диагностических работ по предметам по выбору (Шелухина Е.Ю.).
  5. Выступление по теме самообразования: «Развитие двигательной активности как средство формирования практических навыков здорового образа жизни в школьном возрасте» (Брыкова Т.М.).

 Межсекционная работа

  1. Проведение предметной недели физической культуры и ОБЖ (Брыкова Т.М., Маршева Л.С.).
  2. Открытый урок по географии в 7а классе (Боброва Г.Н.).
  3. Подготовка и участие в школьной научно-практической конференции (учителя предметники).

Выписка из протокола №3 заседания ШМО учителей химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуры от 10. 01.2020г

 4 заседание (март)

  1. Обсуждение подготовки учащихся 9 классов к ОГЭ по предметам по выбору. Результаты тренировочных и диагностических работ учащихся 9 класса по предметам по выбору (учителя-предметники).
  2. Выступление по теме: «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках ОБЖ» (Маршева Л.С.). Утверждение планов предметных недель географии, биологии и химии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).                                                                                                                                  4. Подведение итогов предметных недель физической культуры и ОБЖ (Брыкова Т.М., Маршева Л.).

Межсекционная работа

  1. Открытый урок по ОБЖ в 6а классе с последующим обсуждением (Маршева Л.С.).
  2. Проведение предметных недель биологии, химии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).
  3. Итоговый контроль знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 9 классах (Шелухина Е. Ю.).

Выписка из протокола №4 заседания ШМО учителей химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуры от 27.03.2020г.

 5 заседание (конец мая)

  1. Подведение итогов предметной недели биологии, химии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н).
  2. Выступление по теме:«Организация работы со слабоуспевающими учащимися» (Акимова О.М.).
  3. Анализ итогового контроля знаний по биологии и географии в 6а,6б и 9 классах (Шелухина Е.Ю.).
  4. Анализ результатов Всероссийской проверочной работы по биологии и географии.
  5. Анализ работы ШМО за 2019-2020 учебный год (Акимова О.М.).

Выписка из протокола № 5 заседания ШМО учителей химии, биологии, географии, ОБЖ и физической культуры  от 29.05.2020 г.

Анализ работы ШМО учителей естествознания за 2019 - 2020 учебный год

План работы
ШМО учителей естествознания  на 2018-2019 учебный год

1 заседание (август)

  1. Утверждение плана работы МО на 2018 - 2019 учебный год.
  2. Экспертиза рабочих программ по предметам.
  3. Анализ результатов ОГЭ по биологии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).
  4. Подготовка к Всероссийским проверочным работам.

Межсекционная работа

  1. Подготовка и проведение школьных предметных олимпиад (учителя-предметники).
  2. Разработка плана по подготовке учащихся 9 классов к сдаче ОГЭ (учителя-предметники).
  3. Входной контроль знаний, учащихся по биологии и географии в 6а, 6б и 8 классах (Макарова Г.В.).
  4. Открытый урок по физической культуре в 9а классе с последующим обсуждением (Карпова Л.А.).

 Выписка из протокола №1 заседания школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуры и технологии МОУ от 28 августа 2018 года.

2 заседание (октябрь)

  1. Итоги школьных предметных олимпиад. Подготовка к районным предметным олимпиадам (Акимова О.М.).
  2. Выступление по теме самообразования: «Использование групповых технологий на уроках географии» (Боброва Г. Н.).
  3. Анализ входного контроля знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 8 классах (Макарова Г.В.).

Межсекционная работа

  1. Взаимопосещение уроков и внеурочных занятий с последующим обсуждением.
  2. Открытый урок по биологии в 8 классе с последующим обсуждением (Акимова О.М.).
  3. Промежуточный контроль знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 8 классах (Макарова Г.В.).

 Выписка из протокола № 2 заседания школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии, ОБЖ и физической культуры от 31 октября 2018 года

3 заседание (декабрь)

  1. Анализ промежуточного контроля знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 8 классах (Макарова Г.В.).
  2. Итоги районных предметных олимпиад (Акимова О.М.).
  3. Утверждение плана недели физической культуры и ОБЖ (Карпова Л.А., Маршева Л.С.).
  4. Подготовка учащихся 9 классов к ОГЭ по предметам по выбору. Результаты тренировочных и диагностических работ по предметам, проводимых через систему Стат Град (Макарова Г. В.).
  5. Выступление по теме самообразования: «Формирование у учащихся потребности и мотивов систематичеких занятий физической куьтурой» (Карпова Л.А.).

Межсекционная работа

  1. Проведение предметной недели физической культуры и ОБЖ (Карпова Л.А., Маршева Л.С.).
  2. Открытый урок по географии в 6б классе (Боброва Г.Н.).
  3. Подготовка и участие в школьной научно-практической конференции (учителя предметники).

 Выписка из протокола № 3 заседания школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии, ОБЖ и физической культуры от 29 декабря 2018 года

4 заседание (март)

  1. Обсуждение подготовки учащихся 9 классов к ОГЭ по предметам по выбору. Результаты тренировочных и диагностических работ учащихся 9 класса по предметам по выбору (учителя-предметники).
  2. Выступление по теме: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ через использование методов проблемного обучения» (Маршева Л. С.).
  3. Утверждение планов предметных недель географии, биологии и химии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).
  4. Подведение итогов предметных недель физической культуры и ОБЖ (Карпова Л.А., Маршева Л.).

Межсекционная работа

  1. Открытый урок по ОБЖ в 6а классе с последующим обсуждением (Маршева Л.С.).
  2. Проведение предметных недель биологии, химии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н.).
  3. Итоговый контроль знаний по биологии и географии в 6а, 6б и 8 классах (Макарова Г.В.).

Выписка из протокола № 4 заседания школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии, ОБЖ и физической культуры от 01 апреля 2019 года

5 заседание (конец мая)

  1. Подведение итогов предметных недель биологии, химии и географии (Акимова О.М., Боброва Г.Н).
  2. Выступление по теме: «Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке» (Акимова О.М.).
  3. Анализ итогового контроля знаний по биологии и географии в 6а,6б и 8 классах (Макарова Г. В.).
  4. Анализ результатов Всероссийской проверочной работы по биологии и географии.
  5. Анализ работы ШМО за 2018-2019 учебный год (Акимова О.М.).

Выписка из протокола № 5 заседания школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии, ОБЖ и физической культуры от 01 апреля 2019 года

 

 

 

Дата публикации — 01.01.2020

ШМО учителей биологии, экологии, химии, географии и ОБЖ

Состав:

Документы:

  • План работы ШМО учителей естественного цикла на 2020/2021 учебный год
  • План работы ШМО учителей естественного цикла на 2019/2020 учебный год
  • План работы ШМО учителей естественного цикла на 2018/2019 учебный год
  • Анализ работы ШМО учителей естественного цикла за 2019/2020 учебный год
  • Анализ работы ШМО учителей естественного цикла за 2018/2019 учебный год
  • Анализ работы ШМО учителей естественного цикла за 2017/2018 учебный год
  • Банк данных ШМО учителей биологии, экологии, химии, географии и ОБЖ
  • Темы самообразования учителей биологии, экологии, химии, географии и ОБЖ
  • Информация о КПК учителей естественного цикла
  • Аттестация учителей естественного цикла
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса на 2020/2021 учебный год
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса(биология)
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса (экология)
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса (геграфия)
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса (химия)
  • Программно – методическое обеспечение образовательного процесса (экология)
  • Предметная неделя

  • Программа проведения предметной недели естественного цикла (2021)
  • Программа проведения предметной недели естественного цикла (2020)
  • Программа проведения предметной недели естественного цикла (2019)
  • Итоги недели химии, биологии, географии, экологии, ОБЖ(4-11. 03.21)
  • Итоги недели химии, биологии, географии, экологии, ОБЖ(10-17.03.20)
  • Итоги недели химии, биологии, географии, экологии, ОБЖ(11-16.03.19)
  • Отчет о работе ШМО учителей химии, биологии, географии, экологии, ОБЖ

Отчет о работе ШМО учителей химии, биологии, географии по итогам работы в уч. г., планирование на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ. на учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Щелковская гимназия Щелковского муниципального района Московской области г. Щелково ПЛАН РАБОТЫ кафедры учителей математики, физики и информатики

Подробнее

Методическая тема.

Задачи:

Методическая тема «Использование современных технологий в обучении математике, физике, химии, биологии, географии с целью повышения качества образовательного и воспитательного процесса». Задачи: 1. продолжить

Подробнее

на учебный год

План научно-методической работы ШМО учителей естественно-научного цикла на 2016-2017 учебный год Методическая тема школы: «Освоение и использование педагогами школы современных педагогических технологий,

Подробнее

публикации и участие в конкурсах

Анализ работы методического объединения учителей гуманитарного цикла за 2017 2018 учебный год Тема методического объединения учителей гуманитарного цикла тесно взаимосвязана с общей педагогической проблемой,

Подробнее

Методическая тема школы г.

г.

1 ознакомление педагогических работников с опытом инновационной деятельности учителей округа и области. Консультационная деятельность: организация консультационной работы для учителей - предметников по

Подробнее

ПЛАН методической работы на учебный год

ПЛАН методической работы на 2016-2017 учебный год Утверждаю: Директор школы Г.И.Дуганова 30 июня 2016г. Тема 2016/2017 учебного : «Создание условий для развития творческого потенциала всех субъектов образовательных

Подробнее

План методической работы.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с.аван Т.А.Лазебная Приказ 108 от 30.08.2018 План методической работы. Цель методической работы на 2018 2019 учебный год: организация условий для повышения квалификации и наращивания

Подробнее

План работы МО учителей химии, биологии, географии на учебный год

учебный год.

р.п. Майна 2017г

Рассмотрено на заседании МО учителей русского языка и литературы Протокол 1 от 28.08.2017. Согласовано: Зам. директора по НМР Н.Е. Зорина «28» августа 2017 г План работы методического объединения учителей

Подробнее

на учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа детский сад 1 компенсирующего вида» 141300, г. Сергиев Посад, ул. Валовая, д.44,52 Тел. 8(496) 54-2-34-43 Тема методического объединения

Подробнее

Методическая тема школы на гг.

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2018-2019 учебный год. Методическая тема школы на 2017 2022 гг. «Совершенствование качества образования, обновление содержания

Подробнее

План методической работы на учебный год

План методической работы на 2017-2018 учебный год Методическая работа - основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями,

Подробнее

План методической работы на учебный год

План методической работы на 2017-2018 учебный год «Новой школе новый учитель: всё начинается с нас!» Методическая работа - основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий,

Подробнее

План методической работы на учебный год

Утверждаю Директор МБОУ СОШ 22 И. И.Данилова План методической работы на 2017-2018 учебный год «Новой школе новый учитель: всё начинается с нас!» Методическая работа - основной вид образовательной деятельности,

Подробнее

План методической работы на учебный год

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОБУ «СОШ п. Сурок» М.А. Фирсова План методической работы на 2017-2018 учебный год «Новой школе новый учитель: всё начинается с нас!» Методическая работа - основной вид образовательной

Подробнее

ПЛАН методической работы на учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дмитриевская средняя общеобразовательная школа» «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ«Дмитриевская СОШ» В.В. Переверзева Приказ 252 «28» августа 2018 г. ПЛАН методической

Подробнее

Направления деятельности

Направления деятельности Формы и виды деятельности Сроки Ответственные 1. Обеспечение управления методической работой 1.1. Работа тематических педагогических советов: - Преемственность основных направлений

Подробнее

на учебный год

План научно-методической работы ШМО учителей естественно-научного цикла на 2016-2017 учебный год Методическая тема школы: «Освоение и использование педагогами школы современных педагогических технологий,

Подробнее

Методическая тема школы г.г.

1 ознакомление педагогических работников с опытом инновационной деятельности учителей округа и области. Консультационная деятельность: организация консультационной работы для учителей - предметников по

Подробнее

Ожидаемые результаты:

работы методического объединения учителей иностранных языков на 2016-2017 учебный год. Школьная методическая тема: «Построение образовательного процесса на основе Электронных форм обучения (ЭФО) и Информационнокоммуникативных

Подробнее

Методическая тема школы:

План методической работы на 2016 2017 учебный год Методическая тема школы: «Развитие творческого потенциала личности ученика и учителя как один из факторов совершенствования качества образования в условиях

Подробнее

- индивидуальные формы:

1 6. Годового плана работы ; 7. Психолого-педагогических, методических исследований, повышающих уровень методической службы; 8. Диагностики и мониторинга состояния учебно-воспитательного процесса, уровня

Подробнее

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

УТВЕРЖДАЮ И.о. директора школы Ю.В.Зайцева ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 326 Невского района Санкт-Петербурга на

Подробнее

учителей русского языка и литературы

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ И ДОКУМЕНТАЦИЯ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ учителей русского языка и литературы НАШИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АКСИОМЫ ПРОСТЫ: - Если я хочу, чтобы ребенок любил мой предмет, я сама должна

Подробнее

План методической работы на учебный год

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «СОШ 1» Матвеева Н. А. План методической работы на 2016-2017 учебный год «Новой школе новый учитель: всѐ начинается с нас!» Методическая работа - основной вид образовательной деятельности,

Подробнее

Методическая работа в учебном году

Пояснительная записка Методическое объединение учителей-предметников является основным звеном структуры управления содержательной деятельностью образовательного учреждения. Работа методического объединения

Подробнее

План методической работы МОУ Покровской СШ

Муниципальное общеобразовательное учреждение Покровская средняя школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области План методической работы МОУ Покровской СШ на - учебный год Утверждаю:

Подробнее

Основные направления МР:

8. Продолжение мониторинга результативности работы педагога (карта профессионального роста педагога) и обеспечение стимулирования педагогов, повышающих свою квалификацию, добивающихся высокого качества

Подробнее

План методической работы на учебный год

Приложение 1 к приказу МОУ СОШ с. калда МО «Барышский район» 187 от 01.09.2016 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.калда» муниципального образования «Барышский

Подробнее

План работы ШМО учителей биологии, химии, географии, истории | Материал:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Рятамак»

  «Рассмотрено»                           «Согласовано»                                «Утверждаю»

Руководитель МО                     Заместитель директора                 Директор школы

Мухаметшина Л.Г.______        школы по УВР                            Сафиуллина И.Н_______

Протокол №_____ от                Исламова Н.Х.________             Приказ № ___ от

«      »________2020г.                «      » __________2020 г.             «      » __________2020 г.

План работы

методического объединения учителей

географии, биологии, химии, истории, обществознания

на 2020-2021 учебный год

Руководитель МО: Мухаметшина Л. Г.

ПЛАН РАБОТЫ

методического объединения учителей

химии, биологии, географии, истории, обществознания

на 2020-2021 учебный год

Методическая тема ШМО: «Внедрение современных образовательных технологий в целях повышения качества образования по предметам естественного цикла в условиях   ФГОС»

Цели:      

  1. Изучать и активно использовать инновационные технологии,  пользоваться Интернет-ресурсами в учебно-воспитательном процессе с целью развития личности учащихся, их творческих и интеллектуальных способностей, а также улучшения качества обученности.
  2. Совершенствовать качество преподавания предметов естественного цикла путем внедрения современных образовательных технологий.
  3. Продолжать работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания, совершенствовать внеурочную деятельность согласно ФГОС.
  4. Повысить уровень подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по предметам естественного цикла через внедрение современных образовательных технологий .

Задачи ШМО:

1. Повышение методического  уровня обучения естественным  дисциплинам. Совершенствование качества современного урока как основного звена учебного процесса на основе внедрения современных инновационных технологий.

2. Повышение уровня научно-теоретической, методической и психолого-педагогической подготовки учителей, их коммуникативной культуры.  Создание мотивационных условий для повышения учителями МО квалификационных категорий и участие в творческих конкурсах.

3.  Повышать эффективность деятельности членов методического объединения   по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного основного и дополнительного образования при сохранении их здоровья.

4. Повышение качества знаний учащихся по предметам и создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ по предметам естественного цикла.

5. Использовать возможности уроков химии, биологии и  географии для развития в каждом учащемся патриотических, гражданских, нравственных чувств на основе концепции воспитательной работы школы.

6. Повышение уровня педагогического мастерства учителей, уровня их компетенций в области предмета и методик в рамках введения ФГОС ООО.

7.  Активизация самообразовательной деятельности учителя.

8.  Развитие личности, способностей у обучающихся, формирование интереса к предметам естественного цикла  через применение активных форм организации урочной и внеурочной деятельности.

Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:

  • Выступления на методических советах;
  • Выступления на педагогических советах;
  • Работы по теме самообразования;
  • Творческими отчетами;
  • Публикациями в периодической печати;
  • Открытыми уроками для учителей-предметников;
  • Проведением недели естественно- математических наук;
  • Обучением на курсах повышения квалификации;
  • Участием в конкурсах педагогического мастерства

Основные направления работы ШМО:

  1. Повышение методического мастерства учителей.
  2. Организация учебной деятельности, направленной на повышение уровня качества     знаний учащихся.
  3. Совершенствование методов и средств обучения в связи с новой формой итоговой аттестации.

План заседаний

методического объединения на 2020 – 2021   учебный год

Месяц

Мероприятие

Ответствен-ные

1

Август    

  1. 1. Анализ состояния преподавания предметов за 2019 - 2020 учебный год и качества знаний обучающихся по  предметам.
  2. 2. Анализ результатов  ОГЭ   по  биологии, географии.
  3. 3. Согласование и корректировка учебных рабочих программ. Утверждение программ по предметам.
  4. 4. Обсуждение  плана работы на 2019-2020 учебный год.

Руководитель ШМО

2

Ноябрь

1. Справка по итогам входных контрольных работ по предметам.

2.Организация   и   проведение   школьных   олимпиад.

2. Результаты обучения  I четверти.

3. Подготовка учащихся к  ОГЭ по предметам

4.    «Деятельностный подход в обучении и воспитании детей».

Руководитель ШМО,

учителя-предметники

Саниахметов Ф.Р.

3

Январь

1. Отчет о работе ШМО за 1 полугодие 2020 -2021 учебного года.

2.Анализ контрольных работ за 1 полугодие.

3. Анализ проведения пробного экзамена в форме и по материалам ЕГЭ и ОГЭ.

4. «Экологическое воспитание школьников на уроках биологии и химии».

Руководитель ШМО, учителя предметники

Мухаметшина Л.Г.

4

Март

1.Проведение пробных  ОГЭ по предметам естественного цикла.

2. Анализ административных контрольных работ и мероприятий, проведенных в 3 четверти.

Руководитель ШМО,

учителя предметники

5

Май

1.  Анализ качества преподавания по предметам МО учителей.

2. Анализ проведения итоговой промежуточной аттестации.

3. Выполнение программного материала по предметам

Руководитель ШМО,

учителя предметники

Работа между заседаниями.

В течение года

Дополнительные занятия с учащимися

( по подготовка к  ОГЭ).

Учителя предметники

В течение года

Работа  в кабинетах

Учителя предметники

В течение года

Организация внеклассной работы по предметам

Учителя предметники

Декабрь

Итоги проведения школьной и районной олимпиады по химии, биологии, экологии, географии, истории, обществознания

Учителя предметники

Работа с одаренными детьми

Ноябрь

Школьные олимпиады

Учителя предметники

Декабрь

Районные олимпиады

Учителя предметники

Январь – апрель

Научно – практические конференции

Учителя предметники

Школа инноваций в педагогической деятельности

В течение года

Целевые  взаимопосещения  уроков

Учителя предметники

В течение года

Создание презентаций для проведения уроков

Учителя предметники

В рамках предметной недели.

Открытые уроки и мероприятия недели.

Учителя предметники

Руководитель ШМО:                   Мухаметшина Л.Г.

Отчет ШМО биологии, географии и химии за 2017-2018 учебный год

Отчет о работе ШМО учителей биологии, географии, химии
по итогам работы за 2017-2018 учебный год

МКОУ «СОШ№2»

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии, методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

Обновление содержания образования в настоящее время требует от учителей широкого кругозора, знания и владения современными педагогическими технологиями.

Основными задачами ШМО стали:

Изучать и внедрять современные педагогические технологии, методики, приёмы и способы успешного обучения;

Прививать интерес и умения заниматься исследовательской и творческой деятельностью учителям и учащимся, ориентируясь на личностный подход и индивидуальный потенциал каждого учащегося;

Повышать уровень педагогического мастерства.

В текущем учебном году было проведено 5 заседаний МО учителей. Темы рассматривались по всем направлениям МО. Самыми актуальными были те, которые касались эффективности учебно-воспитательного процесса с целью подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

Наши учащиеся приняли участие во многих конкурсах, олимпиадах, конференциях и заняли призовые места.

В ноябре - декабре этого учебного года были проведены городские олимпиады по

биологии, географии и химии, где нашими учащимися были заняты призовые места.


Призеры муниципального этапа ВсОШ
2017-2018 уч. год

Предмет

Место

ФИ учащегося

Класс

Учитель

Биология

3

Гамидова Асият Юсуповна

9

Рамазанова Л.А.

1

Магомедова Сапият Загировна

11

Рамазанова Л.А.

2

Будаева Разият Рамазановна

11

Рамазанова Л.А.

2

Амирханова Асия Зулпикаровна

11

Рамазанова Л.А.

3

Курбанмагомедова Зайнаб
Узаировна

10

Газимагомедова М.Б.

3

Газиханова Айшат Асадуллаевна

10

Газимагомедова М.Б.

Экология

3

Алиева Зарема Алиевна

10

Газимагомедова М.Б.

3

Ахмедханова Анжела Арслановна

8

Рамазанова Л.А.

2

Алибекова Наида Магомедовна

9

Рамазанова Л.А.

3

Магомедова Сапият Загировна

11

Рамазанова Л.А.

География

3

Нортураев Руслан Рабаданович

9

Балакеримова Э.Ш.

19 сентября в 6 «а» классе учителем географии Балакеримовой Э.Ш. было проведено открытое мероприятие, посвящённое Году экологии на тему: "Каспий - жемчужина Дагестана". Цели: экологическое воспитание подрастающего поколения; расширение кругозора школьников.


На первом этаже в фойе школы организована выставка работ учащихся под названием "Экология начинается с нас"

Для озеленения пришкольного участка особо отличились учащиеся 7 "а" класса, которые принесли и посадили много зелёных растений

Первый этаж школы украшают баннеры под названием "Экология и человек", "Край, где мы с тобой живём, для потомков сбережем".

Учащиеся начальных классов подготовили очень красивые стенгазеты на экологические темы: "Чистота природы", "Земля - наш дом", "Берегите природу ", "Берегите экологию", "Мы часть природы".

23.09.2017 г. в 4 "а" классе учителем биологии Гаджимурадовой А.З., был проведён экологический урок "Природа не прощает ошибок".

Цели: Расширить представление учащихся об экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе...

18 октября в 6а классе учителем географии Балакеримовой Э.Ш. было проведено открытое мероприятие, посвящённое Году экологии на тему:

"Лекарственные растения".

Цели: обеспечить усвоение знаний о лекарственных растениях, их роли в природе и жизнедеятельности человека.

24.10.2017 г. в 7 "б" классе учителем биологии Гаджимурадовой А.З., открытый урок "Лекарственные растения Дагестана".

Цели: обеспечить усвоение знаний о лекарственных растениях, их роли в природе и жизнедеятельности человека, использование в медицине;
сбор необходимой информации о пользе лекарственных растений в лечении разных заболеваний.

3 ноября на базе МКОУ "СОШ№10" прошел муниципальный этап Республиканской конференции молодых исследователей " Шаг в будущее", где ученица 11 "А" Магомедова Сапият достойно выступила в номинации «Системная биология и биотехнология» с темой: «Влияние фитонцидов на жизнедеятельность микроорганизмов».

Руководитель : Балакеримова Э.Ш.

15ноября в 6 «а» классе учителем географии Балакеримовой Э.Ш. был проведен классный час, посвящённый Году экологии на тему: " Берегите природу ".

17-20 ноября в начальных классах ученицами 10 «а» класса были проведены экологические беседы на тему: «Сохраним природу – спасем наше будущее!»

(Учитель Балакеримова Э.Ш.)

23 ноября 2017г. 6 «а» класс вместе с классным руководителем Балакеримовой Э.Ш. посетили станцию юных натуралистов. У учащихся состоялась встреча с директором станции Исаевым Р.Р.
Он рассказал ркбятам об уходе за черепахами, хомяками, кроликами. Ребятам удалось покормить животных, а также ознакомиться с условиями их содержания. Экскурсия была познавательной и интересной. Учащиеся остались довольны и обещали посетить станцию еще не раз.

24 ноября в 7 «в» классе классным руководителем Иманалиевой И.В. был проведен классный час, посвящённый Году экологии на тему: " Научить свое сердце добру".

Цели и задачи:

1.Формировать в сознании учащихся понятие «доброта»;

2.Развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе;

3.Расширить знания о доброте и ее роли в жизни человека;

«Знатоки экологии»

24 ноября 2017г. на базе школы №11 был проведен городской конкурс «Знатоки экологии»

Цели и задачи: повышение уровня экологического образования и воспитания детей;
расширение и углубление знаний обучающихся о природе; содействие профессиональной ориентации обучающих с выявление и стимулирование одаренных детей и творчески работающих педагогов. Учащиеся нашей школы заняли 2 место. Учитель Рамазанова Л.А.

Всероссийский географический диктант проведён 26 ноября 12.00 в МКОУ «СОШ №2» в котором приняли участие учащиеся 10-11 классов школ города .

27.11.2017г. в рамках года экологии учитель начальных классов Алирзаева Н.Ф. провела открытое внеклассное мероприятие на тему: «Экология начинается с нас»
Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

23ноября в 6 «а» классе учителем географии Балакеримовой Э.Ш. был проведен классный час, посвящённый Году экологии на тему: "Вода-источник жизни на Земле!"

Цель: сформировать экологическую культуру детей.
Задачи:

1. Сформировать представление о роли воды;
2. Рассмотреть проблемы загрязнения и охраны вод;

3. Воспитывать бережное отношение к рекам, озерам и другим водоемам.

На  основании Приказа Министерства образования и науки РД №3461-14/17 от 18 декабря 2017 года и в целях развития интеллектуально-творческих способностей, выявления одаренных школьников в области проектной и исследовательской деятельности, а также в целях популяризации и пропаганды научных знаний 15 января 2018 года проведён школьный этап Всероссийского конкурса научно-технологических проектов в МКОУ «СОШ №2». В нём приняли участие учащиеся 8-10 классов, из числа которых были сформированы группы, по направлениям: «Агропромышленные и биотехнологии», «Освоение Арктики и мирового океана», «Умный город и безопасность».

В результате научно-исследовательской деятельности учащихся были разработаны проекты и выявлены лидеры по каждому направлению.

По направлению «Освоение Арктики и мирового океана» с проектом на тему: «Освоение Арктики и мирового океана» лидирует ученик 10«а» класса Селимов Загидин, руководитель Балакеримова Э.Ш.

По направлению «Агропромышленные и биотехнологии» с проектом на тему: «Биотехнологии – залог успеха» лидирует Багомедов Магомедсаид ученик 10«а» класса, руководитель Газимагомедова М.Б.

По направлению «Умный город и безопасность» с проектом на тему: «Умный город» - Ашукаев Магомедрасул ученик 10«а» класса, руководитель Исмаилов У.С.

«Науки юношей питают»

 

09.02.2018г. Республиканский конкурс исследовательских работ «Науки юношей питают».  Работа "Удивительные факты о насекомых"  Магомедов Магомедали 2 "б" класс – 1 место, руководитель  Рамазанова Л.А.,

Работа «Влияние фитонцидов на жизнедеятельность микроорганизмов»   

Магомедова Сапият   11 класс  – 1 место, руководитель Балакеримова Э.Ш..

1.02.2018 г. прошёл  муниципальный этап Всероссийского конкурса  научно-технологических проектов  в 2017-2018 г. В конкурсе  приняли участие победители  школьного  этапа - учащиеся 10  класса: Селимов  Загидин, "Арктика - стратегия будущего", Руководитель: Балакеримова  Э.Ш..

Багомедов Магомедсаид, "Биотехнологическая рекультивация сельскохозяйственных земель", Руководитель: Газимагомедова М.Б..

"Живые символы заповедной России"

В 10 "а" классе Газимагомедовой М.Б. был проведён Региональный заповедный урок "Живые символы заповедной России"

20 марта в 6 «А»  классе учителем биологии и географии  Балакеримовой Э.Ш.  было  проведено внеклассное мероприятие  "День птиц".

Цель:  расширение и закрепление знания учащихся о птицах, о роли и место в природе, о значении в жизни  человека  и в природе.

29.03.2018г. прошёл республиканский этап Всероссийского конкурса научно-технологических проектов в  2017-2018г. В конкурсе приняли участие учащиеся 10 класса: Селимов Загидин, Багомедов Магомедсаид, Ашукаев Магомедрасул. Ребята достойно выступили и заняли 2 место. Руководитель  Балакеримова Э.Ш.

27.03.2018г прошел муниципальный этап республиканского конкурса, посвященного Всемирному дню воды «Забота о чистой воде - забота о будущем»

Номинация «Литературная»

3место-Иманалиева Арифа, ученица 7 «в» класса (руководитель Иманалиева И.В.)
Номинация «Экологический вестник»

1 место-Магомедова Сапият, ученица 11 «а» класса (руководитель Балакеримова Э.Ш.)
Номинация «Исследовательская работа»

3 место-Багомедов Магомедсаид, ученик10«а» класса (руководитель Газимагомедова М.Б.)

30.03.2018г. прошел муниципальный этап Всероссийского детского экологического форума-конкурса «Зеленая планета-2018»

Номинация «Природа - бесценный дар, один на всех»

1место-коллектив11 «а» класса

Номинация «Эко-объектив» - «Добрые дела»

1 место-Шальнов Максим, ученик 11 «а» класса

09.04.2018г. в МКОУ "СОШ №2" состоялся семинар на тему "О реализации мероприятий, направленных на повышение качества образования и результатов ЕГЭ по биологии". Учитель биологии «СОШ №2» Рамазанова Л.А. рассказала о мероприятиях, которые проводятся в школе по подготовке учащихся к ЕГЭ. В семинаре приняли участие биологи со всех школ  города. Они также поделились своим опытом подготовки школьников   к ЕГЭ.

 

«День птиц»

13 апреля 2018г. на базе школы №18 был проведен городской конкурс «День птиц»

Цели и задачи: повышение уровня экологического образования и воспитания детей;
расширение и углубление знаний обучающихся о природе.

Учащиеся нашей школы заняли 3 место. Учитель Балакеримова Э.Ш.

В номинации «Лучшая кормушка»-2 место. Учитель Хазравова Ф.А.

В номинации « Лучшая фотография»-3 место. Учитель Балакеримова Э.Ш.

«Знатоки химии»

Внеклассное мероприятие «Знатоки химии» проведено среди учащихся 8-х классов учителем химии МКОУ «СОШ N2» Газимагомедовой М.Б.

Жюри состояло из учеников 10 класса, которые объективно оценивали каждый этап конкурса.

"Пути повышения качества знаний по географии"

25 апреля  2018г. в "СОШ 2" прошла презентация экспериментальной географической площадки  "Пути повышения качества знаний по географии". Были проведены  интегрированные уроки:   1. По географии и химии на тему: "Многоликий углерод", учителями Балакеримовой Э.Ш. И Газимагомедовой М.Б.; 2. По окружающему миру и технологии на тему: "Лес - наше богатство ", учителями Алирзаевой Н.Ф. и Нагметовой И.У.   После проведения  уроков состоялась эколого-краеведческая конференция "Заповедными тропами Дагестана"  в ходе которой учитель  биологии Рамазанова Л.А. предоставила отчёт о проделанной работе. На конференции также выступили учащиеся школ города с проектной работой от каждой школы, в которой ребята рассказали о заказниках Дагестана.  На конференции в качестве гостей присутствовали директор  ИМЦ УО  РД Шихшанатова З.С.; учитель географии Хамавова Д.И., многопрофильный лицей №8 г. Махачкалы; Хамавова М.Х. МКОУ  Тотурбийкалинская СОШ Хасавюртовский район.

Всероссийский химический диктант проведён 12 мая в 14.00 в МКОУ «СОШ №2» в котором приняли онлайн-участие учащиеся 8-11 классов .

Широко простирает химия руки

свои в дела человеческие

М.В. Ломоносов

Зачем нужно знать химию?

В настоящее время невозможно представить жизнь без химии и ее достижений. Промышленность и сельское хозяйство, быт и медицина, военное дело и космонавтика...

Химические процессы окружают нас повсюду: начиная от элементарного приготовления пищи и заканчивая биологическими процессами в организме.

Истощение почв предупреждают азотные, фосфорные, калийные удобрения. Красители и стиральные порошки, парфюмерия и косметические средства, строительные материалы и топливо, средства гигиены и очистки воды... Список может быть бесконечен!

17 мая 2018г прошел семинар на тему «Эффективные методические приемы работы с одаренными детьми в рамках муниципальной стажировочной площадки «Будущее Кавказа». Газимагомедова М.Б. выступила с творческим отчетом на тему «Механизмы развития одаренности школьников». Были отмечены учителя, подготовившие победителей и призеров муниципального этапа ВсОШ: Рамазанова Л.А., Нагметова И.У., Балакеримова Э.Ш. Объявлена благодарность родителям учащихся, занявших более трех призовых мест: Азизовой Хамис, Магомедовой Сапият, Меджидовой Рукият, Курбанмагомедовой Зайнаб, Ахмедхановой Анжеле.

Руководитель ШМО Балакеримова Э.Ш.

Методическое объединение учителей биологии, географии, химии

 

Полищук Татьяна Алексеевна 
руководитель методического объединения учителей биологии, географии, химии, учитель биологии
Уровень образования, квалификация, специальность: Благовещенский государственный педагогический институт им. М.И. Калинина, 1980, квалификация «учитель биологии средней школы», специальность «биология»
Повышение квалификации: 2020, ОГБУ ДПО «КИРО»
Общий стаж работы: 33 года
Стаж работы по специальности: 28 лет, в лицее 28 лет
Преподаваемые предметы, курсы, дисциплины (модули): биология
Категория: высшая
Ведомственные награды: 
Нагрудный знак «Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации», 2019
Дополнительная информация: 
Член жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии
Эксперт по биологии ОГЭ
Член учебно-методического объединения учителей биологии города Курска

 

Фомина Галина Владимировна 
учитель биологии
Уровень образования, квалификация, специальность: Курский государственный педагогический институт, 1983, квалификация «учитель биологии и химии», специальность «биология и химия»
Повышение квалификации: 2020, ОГБУ ДПО «КИРО»
Общий стаж работы: 32 года
Стаж работы по специальности: 32 года, в лицее 20 лет
Преподаваемые предметы, курсы, дисциплины (модули): биология
Категория: соответствие должности «учитель»

  Емельянова Светлана Анатольевна
учитель географии
Уровень образования, квалификация, специальность: Курский государственный университет, 1997, квалификация «учитель географии», специальность «география»
ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», 2015, направление подготовки – «Педагогическое образование», квалификация – магистр
Повышение квалификации: 2018, ОГБУ ДПО «КИРО»
Стаж работы: общий – 24 года, педагогический – 24 года
Преподаваемые предметы, курсы, дисциплины (модули): география
Категория: высшая
Дополнительная информация: 
Член профессионального педагогического сообщества учителей географии города Курска
Член межрегиональной общественной организации учителей географии
Член отделения учителей географии регионального учебно-методического объединения в системе общего образования Курской области
Член предметно-методической комиссии по разработке заданий для I этапа всероссийской олимпиады школьников по географии
Член предметной комиссии по проверке ответов участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по географии
Заместитель председателя предметной комиссии по географии по проверке экзаменационных работ ГИА – 9
Член жюри предметно-методической комиссии для проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по географии и краеведению
Член жюри всероссийского конкурса педагогического мастерства педагогов «Мой лучший урок»
 

Мусская Татьяна Михайловна
заместитель директора по ВР, учитель географии
Уровень образования, квалификация, специальность: ГОУ ВПО «КГУ», 2008, диплом бакалавра с отличием, направление – естественно-научное образование, специализация «география»
ГОУ ВПО «КГУ», 2010, диплом магистра с отличием, направление – естественно-научное образование, квалификация – магистр естественнонаучного образования, специализация «географическое образование»
ФГБОУ ВО «КГУ», 2019, направление – менеджмент в образовании, квалификация «менеджер», право на ведение профессиональной деятельности в сфере «Менеджмент в образовании»
Повышение квалификации: 2020,  ОГБОУ ДПО «КИРО»
Общий стаж работы: 9 лет
Стаж работы по специальности:  9 лет, в лицее  2 года
Преподаваемые предметы, курсы, дисциплины (модули): география
Категория: первая

 

Гришечкина Ирина Александровна
 учитель химии
Уровень образования, квалификация, специальность: Орловский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт, 1987, квалификация «учитель биологии и химии», специальность «биология и химия»
Повышение квалификации: 2020,  ОГБОУ ДПО «КИРО»
Общий стаж работы: 32 года
Стаж работы по специальности: 31 год, в лицее 3 года
Преподаваемые предметы, курсы, дисциплины (модули): химия
Категория: высшая
Дополнительная информация: 
Эксперт по химии ОГЭ

  Овчинникова Майя Владимировна
заместитель директора по УВР, учитель химии и биологии
Уровень образования, квалификация, специальность: Курский государственный университет, 2004, квалификация «учитель биологии и химии», специальность «учитель биологии и химии»
Повышение квалификации: 2020,  ОГБОУ ДПО «КИРО»
Общий стаж работы: 16 лет
Стаж работы по специальности: 8 лет, в лицее  4 года
Преподаваемые предметы, курсы, дисциплины (модули): химия, биология
Категория: первая
Дополнительная информация: 
Член Общероссийской общественной организации учителей и преподавателей химии 

Школа наук | Университет Луизианы ULM в Школе наук Монро

| ULM Университет Луизианы в Монро

Колледж искусств, образования и науки
Школа наук

Добро пожаловать в Школу наук ULM

в вышеуказанных функциях используется javascript, пожалуйста, просмотрите текстовые ссылки для содержания
О школе и программах

Мы динамично развивающаяся школа, предлагающая программ на получение степени в области наук об атмосфере, биологии, химии и математики .Кроме того, мы предлагаем исследования по географии , геонаукам и физике . Наши направления обучения и исследований включают атмосферные науки, науки о Земле и геологию, Биология, химия, ГИС и дистанционное зондирование, человеческая и физическая география, физика и Региональная археология. В нашей школе учится степень по атмосферным наукам, обозначен Попечительским советом как программа передового опыта. Пожалуйста, выберите одну из ссылок слева, чтобы узнать больше о наших программах.

  • Программа Медицинского института Говарда Хьюза привлекает студентов-исследователей ежегодно
  • Наш ресурсный центр по математике - это учебная лаборатория, ориентированная на студентов, в которой работают профессора, инструкторы и наставники
  • Музей естественной истории служит важным учебным пособием для наших студентов и сообщество
  • Специалисты по биологии имеют специальных консультантов по программе Pre-Med, которые проводят студентов по учебной программе. и заявления в медицинские вузы
  • ULM имеет единственную программу обучения атмосферным наукам в штате Луизиана.
Музей естественной истории

Миссия ULM Museum of Natural History - продвигать и продвигать понимание и оценку всех аспектов. естествознания на основе его коллекций, экспонатов, образования и исследований.В Музей подчеркивает естественную историю Северной Луизианы и проводит мероприятия для сообщество ULM, общественность и молодежь окружающего региона.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше.


конечная страница ©

Соединяя биологию и математику: сначала подготовьте учителей

CBE Life Sci Educ. 2010 Fall; 9 (3): 196–200.

Андрей Шорго

Факультет естественных наук и математики, Университет Марибора, Корошка гр. 160, 2000 Марибор, Словения

Джон Юнгк, редактор мониторинга

Факультет естественных наук и математики, Университет Марибора, Корошка гр. 160, 2000 Марибор, Словения

Автор, ответственный за переписку.

Поступило 3 марта 2010 г .; Пересмотрено 11 июня 2010 г .; Принято 20 июня 2010 г.

Copyright © 2010 А. Шорго CBE-Life Sciences Education © 2010 Американское общество клеточной биологии по лицензии автора (авторов).Эта статья цитировалась в других статьях в PMC.

Abstract

Развитие связи между биологией и математикой - один из наиболее важных способов изменить парадигмы обеих устоявшихся научных дисциплин. Однако добавления некоторого математического содержания к биологии или содержания биологии к математике недостаточно, но оно должно сопровождаться разработкой подходящих педагогических моделей. Я предлагаю модель педагогических математических знаний о биологическом содержании как возможную отправную точку для соединения биологии и математики в школах и университетах.Процесс объединения этих дисциплин должен начинаться как можно раньше в образовательном процессе, чтобы подготовить умы, которые смогут сочетать обе дисциплины на уровне аспирантуры и аспирантуры. Поскольку учителя являются решающим фактором внедрения инноваций в образование, первым шагом к достижению этой цели должно быть обучение потенциальных и практикующих учителей начальной и средней школы.

ВВЕДЕНИЕ

Студенты часто выбирают биологию как безопасное убежище внутри архипелага научных дисциплин, где математику в большинстве случаев можно терпеть или даже игнорировать.Отрицательное отношение к математике не является чем-то необычным. Я проиллюстрирую это утверждение своим собственным случаем. Свою карьеру учителем биологии и экологии в общеобразовательной средней школе и высшем профессиональном училище более 23 лет (1985–2008 гг.) Я начинал с позиции, что биология и математика не имеют ничего общего. Однако позже, во время борьбы с механическим заучиванием и снижением интереса к науке (Baram-Tsabari and Yarden, 2009), я совершил личный переход от невежда (или даже ненавистника) математики к пользователю, если не поклоннику.Переход произошел не как момент экстатического просветления, а шаг за шагом в течение многих лет работы в классе.

Переход не имел ничего общего с насущной необходимостью исследовательского сообщества объединить обе дисциплины (Elser and Hamilton, 2007; Robeva and Laubenbacher, 2009), и не был следствием тектонических изменений в учебной программе словенского языка. школьная система. Этот переход уходит корнями в осознание как практикующего преподавателя и хорошо подкрепленного исследованиями (Michael, 2006; Metz, 2008; DiCarlo, 2009), что только активные методы обучения работают на повышение уровня обучения студентов.Это признание облегчило мне переход от обучения, основанного на описательных инструкциях, к объяснению и исследованию, и от объяснительного к лабораторным исследованиям и задачам (Domin, 1999). Этот переход отнюдь не был легким. Когда, будучи учителем, я отказался от давно пройденных путей традиционных пояснительных инструкций, я вместе со своими учениками оказался в диком ландшафте заблуждений, частичных истин и фрагментов « terra incognita ». Первое, что я должен был признать, это то, что незнание чего-либо - это не вопрос стыда, а возможный путь исследования.Еще одним стимулом была моя исследовательская работа с партнерами из университетов, для которой я прочитал основные научные статьи и изучил основные методы многомерной статистики. Мне посчастливилось избежать участи большинства учителей средних школ, которых большая часть исследователей в области науки и технологий игнорирует как потенциальных партнеров или сотрудников по проекту; хорошо известно даже, что такие связи полезны и для студентов (Krontiris-Litowitz, 2009; Seidenberg, 2009).Последним и не менее важным было внедрение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в лабораторные работы (Šorgo and Kocijančič, 2006; Šorgo et al. , 2008), что послужило толчком к более глубокому пониманию математики (Murovec and Kocijančič, 2004; Šorgo and Kocijančič, 2004).

СЛОВЕНСКАЯ ШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА

Словенские начальные и средние школы являются преимущественно государственными (частные школы, <1%). Наука преподается как интегрированный предмет в первые семь лет обязательной школы.После этого он делится на биологию, химию и физику и преподается как отдельные предметы в течение последних двух лет обязательного школьного образования. Математика является обязательной в течение всех девяти лет. Это же разделение продлено на общеобразовательные средние школы, называемые «гимназия». Около 98% учащихся продолжают обязательное образование в гимназии. Основная цель гимназии - подготовка студентов к выпускным экзаменам, называемым «аттестат зрелости», успешная сдача которых является предпосылкой для поступления в университет.Биология, химия и физика являются обязательными предметами в первые три года гимназии и факультативными на четвертом курсе. Математика - это обязательный выпускной экзамен для всех учащихся общеобразовательных средних школ. В профессиональных школах предметное разнообразие намного выше (Aberšek, 2004).

Учебные программы для всей школьной системы утверждаются государственными органами, что позволяет отдельным школам и учителям лишь ограниченную автономию в выборе факультативного содержания и предметов, но оставляет учителям свободу выбора методов обучения (Šorgo and Šteblaj, 2007).На уровне гимназии большое влияние на обучение оказывают внешние экзамены на аттестат зрелости (Ивануш Грмек и Яворник Кречич, 2004 г., Пшундер и Харл, 2008 г.).

ЗА ПРЕДЕЛАМИ ПРОЦЕНТОВ

Учебные программы по математике демонстрируют ожидания учащихся от способности вычислять / решать пределы, функции, производные, интегралы и бесконечные ряды, решать различные уравнения, определять крайние значения и строить графики, преобразовывать одну тригонометрическую функцию в другую , и многие другие уловки из волшебной шляпы математики, просто чтобы сдать экзамен на аттестат зрелости.Чтобы сдать экзамен по биологии, студенты должны знать, что ионы кальция могут действовать как вторичные передатчики в клетках, понимать, почему в эволюции мхов, папоротников и сосудистых растений наблюдается тенденция к преобладанию диплоидной фазы над гаплоидной фазой в их жизненных циклах, и чтобы иметь возможность сравнивать и находить различия между фотосинтезом C3 и CAM. Стандартные учебные планы редко связывают биологию и математику, и даже они находятся на элементарном уровне. Согласно учебному плану по биологии, очень успешному учителю биологии нужно только знать, как вычислять проценты, строить графики из таблиц и вычислять вероятности в менделевской генетике.С другой стороны, отличному учителю математики нужно знать только то, что рост населения экспоненциальный, и то, как рассчитывать вероятности в менделевской генетике.

Таблица 1.

Естественные предметы и еженедельные часы, посвященные естественным предметам и математике в обязательном 9-летнем образовании

90 153 9015
Предмет / класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Всего
Математика 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Исследования окружающей среды 3 3 3 315
Наука и технологии 9012 210
Наука 2 3 175
Биология 2 2 5 2 116,5
Химия 2 2 9015 9015 9015 9015 2 2 134
Техника и технология 2 1 2 1 2 1 2.

Естественные науки и еженедельные часы, посвященные естественным наукам и математике в общем среднем образовании

EU СТУДЕНТЫ ВИДЯТ СВЯЗИ И РАЗВИВАЮТ ИНТЕРЕС К БИОМАТЕМАТИКЕ

«Западная культура одержима порядком, гладкостью и симметрией, в точности что мы часто навязываем природе образцы и модели, заимствованные из классической греческой геометрии »(Kenkel and Walker, 1996; п.77). В действительности, многие биологические процессы можно описать с помощью математических моделей, использующих традиционную математику средней школы, но большинство из них выходят далеко за рамки традиционных учебных программ средней школы, как в случае фрактальных структур в биологии.

Несмотря на то, что фрактальная природа физических объектов в природе хорошо задокументирована, и многие биологические структуры следуют фрактальным образцам, удивительно, что это знание в основном игнорируется создателями учебных программ по математике и естествознанию в Словении.В программах по биологии, химии, физике и географии слово фрактал не упоминается; в математической программе фракталы упоминаются только один раз в контексте того, что фракталы могут быть темой для индивидуальной исследовательской работы студентов в свободное время.

Я использовал фракталы в обычных классах, чтобы учить ветвлению деревьев, легочной и сосудистой систем, без намерения углубляться в математическое объяснение фракталов. Студентов очень интересуют фрактальные узоры в природе.Я разделяю с ними слова Майкла Ф. Барнсли (1993, с. 3):

«Фрактальная геометрия заставит вас увидеть все по-другому. Дальнейшее чтение опасно. Вы рискуете потерять свое детское видение облаков, лесов, галактик, листьев, перьев, цветов, скал, гор, потоков воды, ковров, кирпичей и многого другого. Никогда больше ваше толкование этих вещей не будет таким же ».

В 1998 году я был наставником международной группы учащихся средних школ на проектной неделе под названием Хаос и порядок (www.websammlung.at/IAAC/gmunden/gmunden1.htm). Мы искали фрактальные структуры в природе и исследовали их свойства (). Позже в том же году студенты решили подготовить молодежный исследовательский проект для ежегодного конкурса молодых исследователей в 1999 году. Два 16-летних студента (Рене Суша и Юре Гойч) использовали фрактальную размерность листьев в качестве оценки экологического ущерба, нанесенного движение. Фрактальная размерность оценивалась с использованием метода отсчета сканов листьев. Более подробно анализ формы листа с использованием фрактальной геометрии описан в статье Хартвигсена (2000).В следующем году та же пара студентов получила государственную награду за свою работу под названием « Оптимизация пространства и заполнения поверхности » с использованием фрактальных структур и изучением тем, представляющих интерес не только в биологии, но и в других областях исследований и приложений ( Batty, 2008; Bru et al. , 2008; Kaligarič et al. , 2008).

Живой фрактал, собранный студентами и профессорами (фото Эрнста Мералла).

Урок, который я усвоил, заключался в том, что даже 16-летние могут усвоить основные идеи, такие как нелинейность или фракталы.Таким образом, неспособность включить такие вопросы в преподавание естествознания или математики можно винить только в консервативном характере практики преподавания естественных наук и математики, а также в игнорировании учебных комитетов и учителей.

ЭТО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ЧАСТЬЮ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ, ПОТОМУ ЧТО МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Компьютеры есть везде, даже в школьных научных лабораториях, где компьютеры, оснащенные регистраторами данных и парой датчиков, можно использовать для расширения лабораторных занятий .Их важность была признана Министерством образования и спорта Словении, и все общеобразовательные средние школы получили в дар такое оборудование в период с 2001 по 2004 годы. В последующие годы было признано, что такое оборудование редко использовалось в классе (Šorgo et al. al. , 2010), поэтому мы можем сделать вывод, аналогичный выводу Макфарлейна и Сакеллариу (2002) для Англии и Уэльса, «что регистраторы данных остаются символом, а не заняли свое место на обычных уроках естествознания.«Даже когда они использовались в лаборатории, их самая важная роль заключалась в том, чтобы облегчить переход от лабораторий поваренных книг к лабораториям с компьютерными книгами.

Когда регистраторы данных используются по принципу «включай и работай» с предварительно загруженными файлами данных, и единственное, что нужно сделать студенту, - это погрузить датчик во что-то и построить график, который будет вставлен в готовый отчет, то в дополнительной математике нет необходимости. Однако, когда учитель использует компьютеры для улучшения понимания (Šorgo and Kocijančič, 2006; Šorgo et al., 2008), некоторые знания математики неизбежны.

Одним из таких случаев является аналого-цифровое преобразование. На вопрос «Почему наши графики появляются ступенчатыми линиями?» часто возникало в более ранних 8-битных аналогово-цифровых преобразователях. В настоящее время, когда большинство преобразователей являются 16-битными, эта закономерность распознается в основном, когда учащиеся пытаются увеличить кривую.

Хорошим примером является график (), который был получен как снимок экрана во время лабораторных исследований изоляционных свойств волос и перьев.Мы можем распознать ступенчатый паттерн в результате 8-битного аналого-цифрового преобразования. При таком преобразовании непрерывное измерение преобразуется в (2) n дискретных значений. Мы можем легко объяснить такую ​​схему студентам, преобразовав наши экспериментальные графики в более низкие 2- и 3-битные преобразования, введя математические области экспоненциальных функций и двоичных чисел (Šorgo and Kocijančič, 2004).

Снимок экрана с графиком разницы в изменении температуры бутылки с перьями и бутылки без теплоизоляции, наполненных теплой водой.

Еще одна проблема - калибровка датчиков. В школе ученики редко участвуют в калибровке, особенно если учителя доверяют автоматическому распознаванию и предварительно загруженным значениям. Когда ученикам нужно откалибровать датчики, даже будущие философы или воспитатели детских садов должны понимать, что датчики преобразуют ту или иную физическую или химическую величину в напряжение, и они должны соединить эти две величины (). Благодаря такой работе они знакомятся с такими терминами, как «наиболее подходящая кривая» или «выпадающий результат», и используют свои математические знания о многочленах и функциях (Kocijančič and Jamsek, 2004; Šorgo and Kocijančič, 2004).

Градуировочная кривая самодельного нелинейного датчика температуры с использованием системы сбора данных e-ProLab (Муровец и Коциянчич, 2004).

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Установление первых связей между биологией и математикой на университетском уровне - это предприятие, обреченное на ограниченный успех или даже на провал. Чтобы добиться успеха, необходимо соединить биологию и математику с подготовленным умом. Если студенты, которые изучают биологию, потому что представляют себе научную карьеру, но «не любят математику», они предварительно отбираются, чтобы игнорировать математику.Добавление одного или двух математических предметов, преподаваемых экспертами-математиками, в университетскую программу биологии не сработает, потому что студенты не обнаружат связи сами. Даже если бы кто-то показал им связи, они, вероятно, остались бы в безопасной области биологии при обсуждении биологических вопросов (Ortiz, 2006). Таким образом, объединение двух наук должно начинаться еще в начальной школе и продолжаться на протяжении всего доуниверситетского или дошкольного образования. Это не означает, что учителя биологии должны преподавать математику или учителя математики должны преподавать биологию.Оба предмета должны преподаваться экспертами, но должна быть найдена некоторая область пересечения на уровне привлекательного содержания и педагогики преподавания. Должны быть установлены знания по содержанию математики и биологии или биологической математики для всех учителей. Одной из подходящих моделей, требующих доработки, является модель знания педагогического содержания (Шульман, 1986, 1987), обновленная до технологического педагогического содержания знаний Мишрой и Келером (2006) и используемая в клеточной биологии Усаком (2009). Самая важная часть модели, которую следует рассмотреть, - это ее центральный раздел под названием «Педагогические знания биологического математического содержания» ().

Модель педагогического биологического математического содержания знаний.

Поскольку учителя являются наиболее важным фактором в школах (Калин и Зульян, 2007), внедрение любой новой тенденции должно начинаться с них. Соединяя математику и биологию, мы должны извлечь уроки из случая компьютеров, где было признано, что покупка компьютеров - самая легкая часть работы (Špernjak and Šorgo, 2009). Составление учебной программы, основанной как на биологии, так и на математике, по аналогии будет самой простой частью, но преобразование устаревшего обучения может потребовать больше времени и усилий.Таким образом, самый безопасный способ добиться успеха в соединении этих дисциплин - это начать думать о профессиональном развитии педагогических знаний математико-биологического содержания при обучении будущих учителей начальных классов, биологии и математики.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Абершек, 2004 г. Абершек Б. Система профессионального образования в Словении между прошлым и будущим. Int. J. Educ. Dev. 2004. 24: 547–558. [Google Scholar] Барам-Цабари и Ярден, 2009. Барам-Цабари А., Ярден А. Определение метакластеров интереса студентов к науке и их изменения с возрастом.J. Res. Sci. Учить. 2009; 46: 999–1022. [Google Scholar] Барнсли, 1993. Барнсли М. Ф. Фракталы повсюду. Второе издание. Академический специалист по прессе; 1993. [Google Scholar] Бэтти, 2008. Бэтти М. Размер, масштаб и форма городов. Наука. 2008; 319: 769–771. [PubMed] [Google Scholar] Bru et al., 2008. Bru A., Casero D., De Franciscis S., et al. Фрактальный анализ и рост опухоли. Математика. Комп. Модель. 2008. 47: 546–559. [Google Scholar] ДиКарло, 2009. ДиКарло С. Э. Слишком много содержания, недостаточно размышлений и слишком мало УДОВОЛЬСТВИЯ! Adv.Physiol. Educ. 2009. 33: 257–264. [PubMed] [Google Scholar] Домин, 1999. Домин Д. С. Обзор стилей лабораторных инструкций. J. Chem. Educ. 1999. 76: 543–547. [Google Scholar] Эльзер и Гамильтон, 2007. Эльзер Дж. Дж., Гамильтон А. Стехиометрия и новая биология: будущее наступило сейчас. PLoS Biol. 2007. 5: 1403–1405. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Хартвигсен, 2000. Хартвигсен Г. Анализ формы листа с использованием фрактальной геометрии. Являюсь. Биол. Учить. 2000. 62: 664–669. [Google Scholar] Ивануш Грмек и Яворник Кречич, 2004.Ивануш Грмек М., Яворник Кречич М. Влияние внешних экзаменов (Matura) на школьные уроки. Educ. Stud. 2004. 30: 319–329. [Google Scholar] Калигарич и др., 2008. Калигарич М., Седоня Ю., Шайна Н. Традиционный сельскохозяйственный ландшафт в ландшафтном парке Горицко (Словения): распределение и разнообразие коридоров и участков прибрежных водотоков. Пейзаж Урб. Строить планы. 2008; 85: 71–78. [Google Scholar] Калин и Зульян, 2007. Калин Дж., Зульян М. В. Восприятие учителями целей эффективной школьной реформы и их собственной роли в ней.Educ. Stud. 2007. 33: 163–175. [Google Scholar] Коциянчич и Ямшек, 2004. Коциянчич С., Ямшек Я. Курсы электроники для учителей естественных наук и технологий. Int. J. Eng. Educ. 2004; 20: 244–250. [Google Scholar] Кронтирис-Литовиц, 2009. Кронтирис-Литовиц Дж. Формулировка научного мышления улучшает обучение студентов на курсе анатомии и физиологии бакалавриата. CBE Life Sci. Educ. 2009. 8: 309–315. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] McFarlane and Sakellariou, 2002. McFarlane A., Sakellariou S.Роль ИКТ в естественнонаучном образовании. Cambr. J. Educ. 2002; 32: 219–232. [Google Scholar] Metz, 2008. Metz A. M. Преподавание статистики в биологии: использование основанного на запросах обучения для улучшения понимания статистического анализа в лабораторных курсах биологии. CBE Life Sci. Educ. 2008. 7: 317–326. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Майкл, 2006. Майкл Дж. Где доказательства того, что активное обучение работает? Adv. Physiol. Educ. 2006. 30: 159–167. [PubMed] [Google Scholar] Мишра и Келер, 2006. Мишра П., Келер М. Дж. Технологическое содержание педагогических знаний: основа педагогических знаний. Учить. Coll. Рек. 2006; 108: 1017–1054. [Google Scholar] Murovec and Kocijančič, 2004. Murovec B., Kocijančič S. Система сбора данных на базе USB, разработанная для образовательных целей. Int. J. Eng. Educ. 2004; 20: 24–30. [Google Scholar] Ортис, 2006. Ортис М. Т. Числа, нейроны и приливы, о боже! Математика, забытый инструмент биологии. Являюсь. Биол. Учить. 2006. 68: 458–462. [Google Scholar] Пшундер и Харл, 2008.Пшундер М., Харл М. Н. Связь между аттестатом зрелости и дидактической реализацией образовательного процесса в общеобразовательных гимназиях. Didac. Слов-Педагос. 2008. 23: 105–124. [Google Scholar] Робева и Лаубенбахер, 2009. Робева Р., Лаубенбахер Р. Образование в области математической биологии: за пределами математического анализа. Наука. 2009. 325: 542–543. [PubMed] [Google Scholar] Зайденберг, 2009. Зайденберг М. С. Исследования в области образования в школе. Наука. 2009. 325: 1340–1340. [PubMed] [Google Scholar] Шульман, 1986. Шульман Л.С. Те, кто понимает: рост знаний в обучении. Educ. Res. 1986; 15: 4–14. [Google Scholar] Шульман, 1987. Шульман Л.С. Знание и обучение: основы новой реформы. Harv. Educ. Ред. 1987; 57: 1–22. [Google Scholar] Šorgo and Kocijančič, 2004. Šorgo A., Kocijančič S. Обучение базовым инженерным и технологическим принципам студентов довузовской подготовки в компьютеризированной лаборатории. World Trans. Англ. Tech. Educ. 2004. 3: 239–242. [Google Scholar] Šorgo and Kocijančič, 2006. Šorgo A., Kocijančič S.Демонстрация биологических процессов в озерах и прудах с помощью компьютеризированной лабораторной практики. Int. J. Eng. Educ. 2006; 22: 1224–1230. [Google Scholar] Шорго и Штеблай, 2007. Шорго А., Штеблай М. Учебные программы и их влияние на междисциплинарную интеграцию естественнонаучных предметов в средней школе. Didac. Слов-Педагос. 2007. 22: 113–127. [Google Scholar] Šorgo et al., 2008. Šorgo A., Hajdinjak Z., Briški D. Путешествие сэндвича: компьютерные лабораторные эксперименты с изучением пищеварительной системы человека при преподавании биологии в средней школе.Adv. Physiol. Educ. 2008; 32: 92–99. [PubMed] [Google Scholar] Šorgo et al., 2010. Šorgo A., Verčkovnik T., Kocijančič S. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) в преподавании биологии в словенских средних школах. Евразия J. Math Sci. Tech. Educ. 2010; 1: 37–46. [Google Scholar] Шперняк и Шорго, 2009. Шперняк А., Шорго А. Перспективы внедрения компьютерных реальных лабораторных упражнений в преподавание биологии в средних школах: учителя как часть проблемы. В: Ламанаускас В., редактор. Проблемы образования учителей естествознания, математики и технологий в Словении (Проблемы образования в 21 веке, том 14) Шяуляй: Научно-методический центр Scientia Educologica; 2009. С. 135–143. 2009. [Google Scholar] Usak, 2009. Usak M. Педагогические знания преподавателей естественных и технических наук Preservice по клеточным темам. [доступ 31 января 2010 г.]; Kuram. Уйгулама. Egi. 2009 9: 2033–2046. www.musaktr.com/KUYEB2009b.pdf. [Google Scholar]

студентов и преподавателей

Кафедры и школы факультета естественных наук предлагают множество мероприятий, мероприятий и ресурсов, чтобы помочь старшеклассникам изучать науку и многие профессии, в которых наука может помочь вам развить свои навыки и знания.


Биология

Семинар по генетике растений

На этом семинаре, проводимом кафедрой биологии, старшеклассники могут получить практический опыт проведения молекулярно-генетических экспериментов с модельным растением Arabidopsis thaliana . Пятичасовой семинар, включая часовой перерыв на обед, обучает студентов амплификации ДНК и мониторингу активности генов. Чтобы узнать больше, свяжитесь с нами. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.


Химия и химическая биология

Химические и физические науки @ Mac

Кафедры химии и химической биологии и физики и астрономии предлагают мероприятия по химическим и физическим наукам @ Mac в декабре и апреле. Воспользуйтесь нашими экзаменационными периодами, когда в учебных лабораториях можно бесплатно провести уроки химии или физики 11 и 12 классов для ряда мероприятий, включая практические лабораторные работы и демонстрации.Мы можем сосредоточиться либо на химии, либо на физике (а также на географии и науках о Земле).

Вы можете координировать свои действия с коллегой, чтобы собрать группу для совмещения занятий по химии и физике. Приходите на час или на целый день!

Руководство по изучению химии

Кафедра химии и химической биологии разработала Руководство по анализу химии, чтобы помочь студентам ознакомиться с содержанием некоторых основных курсов 11 и 12 классов перед тем, как поступить на курсы химии уровня I в McMaster.


География и науки о Земле

3D GeoCAVE (Центр расширенной визуализации и исследований)

Приходите к нам, чтобы познакомиться с 3D в GeoCAVE (Центр расширенных виртуальных исследований). Он предлагает введение в пространственную науку с использованием GoogleEarth и наших современных средств трехмерной проекции. Студенты могут участвовать в виртуальных 3D-турах и демонстрациях, в которых используются самые впечатляющие географические, экологические и земные объекты, которые может предложить мир.Географы и геологи помогут студентам по-новому взглянуть на сложности и чудеса нашей планеты.

Свяжитесь с нами Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. для дополнительной информации.

Посетите лекцию по географии или естествознанию в McMaster

Классы 11 и 12 средней школы приглашаются посетить Университет Макмастера и принять участие в любой из следующих лекций в течение учебного года.

  • ENVIRSC 1G03 - Земля и окружающая среда
  • ENVIRSC 1C03 - Климат, вода и окружающая среда
  • GEOG 1HA3 - География человека: общество и культура
  • GEO 1HB3 - География людей: город и экономика
  • EARTH / ENVIRSC / GEOG 2EI3 - Введение в вопросы окружающей среды
  • EARTHSC 2GG3 - Стихийные бедствия

Свяжитесь с нами Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. для дополнительной информации.

ГИС День

Это мероприятие, проводимое Школой географии и наук о Земле, является частью учебной программы по географии Онтарио для учащихся 9, 11 и 12 классов. Ежегодный День ГИС помогает повысить узнаваемость области геоматики среди старшеклассников и их учителей. Студенты могут участвовать в различных практических компьютерных мероприятиях с помощью ArcView, GPS, 3D GeoCAVE и Map Skills. Нажмите сюда, для получения дополнительной информации.

Посещение средней школы

Вы можете пригласить аспиранта Школы географии и наук о Земле посетить ваш класс в старшей школе и провести презентацию. (Доступно только для школ в радиусе 25 км от Университета Макмастера.) Ваши ученики могут из первых рук узнать, как наука (будь то биология, химия или физика) может быть применена к физической среде. Они также могут узнать о многочисленных карьерных возможностях, связанных со степенью бакалавра наук. в области наук о Земле и окружающей среде.За дополнительной информацией обращайтесь. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Макмастер Рокс

Геология кампуса в Университете Макмастера


Кинезиология

Экскурсии по высокоэффективной лаборатории
Наши кинезиологические туры предназначены для студентов старших курсов, изучающих здоровье и фитнес (например, 12 U Exercise Science, 12 U Biology, College Health and Wellness Courses). Экскурсии длятся до 120 минут и предназначены для ознакомления студентов с часто используемыми тестами на человеческую работоспособность и состав тела.Нажмите сюда, для получения дополнительной информации.

Математика и статистика

Сообщество учителей математики

Раз в два года Департамент математики и статистики проводит диалог по вопросам переходного периода с учителями математики в регионе. Мы приглашаем учителей поделиться своими мыслями и опытом о курсах математики для 12 класса, и мы обсуждаем, как курсы математики первого уровня в McMaster изменились, чтобы адаптироваться к изменениям в учебной программе по математике в средней школе.

Если вы учитель математики 12 класса, руководитель математического факультета, консультант или директор средней школы, мы будем рады вашему участию в нашем следующем Диалоге по вопросам перехода.

Если у вас есть какие-либо вопросы об этом мероприятии или вы хотите получать по электронной почте напоминания об этом и других предстоящих информационных мероприятиях, свяжитесь с нами. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Math @ Mac - онлайн-соревнования по математике

Онлайн-соревнование Math @ Mac, созданное для инклюзивного и увлекательного занятия, предназначено для учащихся, которые закончили или берут расширенный 9 класс по математике, 10 класс по математике, 11 класс по математике или 12 класс по математике.Наш онлайн-конкурс можно написать в любое время дня или в качестве внешкольного мероприятия.

Конкурс состоит из десяти вопросов с несколькими вариантами ответов для учащихся 10, 11 и 12 классов. Вопросы не обязательно напрямую связаны с конкретной учебной программой, но предназначены для привлечения учащихся, которым нравится решать задачи по математике, и предоставления им сложных и сложных задач. полезный опыт. Мы призываем студентов работать в группах по 2 человека, чтобы подчеркнуть важность совместного обучения и «взаимного обучения».Разрешены научные калькуляторы (непрограммируемые и не графические).

Свяжитесь с нами Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., Для получения дополнительной информации.

Математика @ Mac Day

Наша ежегодная программа «Математика и статистика» Math @ Mac Day включает в себя серию интерактивных занятий и презентаций по математике. Этот день, созданный так, чтобы быть инклюзивным и увлекательным, был посвящен индивидуальным и групповым придам за различные проблемы, которые затрагивают широкий круг интересов и способностей.Планируйте собрать весь класс или группу заинтересованных студентов с разных уровней.

Свяжитесь с нами Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., Для получения дополнительной информации.

Математика Обзорное пособие

The Mathematics Review Manual - отличный ресурс для студентов, которым нужно будет пройти первый год обучения в университете. Студентам настоятельно рекомендуется проработать обзор в летние месяцы перед первым семестром в университете.

Ярмарка математики SNAP

Мы призываем учителей начальных классов рассмотреть возможность организации математической ярмарки в своей школе с использованием рекомендаций SNAP Math Fair.


Физика и астрономия

Химические и физические науки @ Mac

Кафедры химии и химической биологии и физики и астрономии будут предлагать мероприятия по химическим и физическим наукам @ Mac в декабре и апреле. Воспользуйтесь нашими экзаменационными периодами, когда учебные лаборатории бесплатны, чтобы зарегистрировать свои классы химии или физики в 11 и 12 классах для ряда мероприятий, включая практические лаборатории и демонстрации, посвященные химии или физике (а также некоторым географии и наукам о Земле).

Если хотите, договоритесь с коллегой, чтобы собрать группу для совмещения занятий по химии и физике. Приходите на час или на целый день!

Сообщество учителей физики

Кафедра физики и астрономии приглашает учителей физики старших классов принять участие во встречах Сообщества учителей физики. Эти встречи собирают учителей старших классов и преподавателей кафедры вместе, чтобы обсудить вопросы перехода и пересмотра учебной программы, поделиться идеями и ресурсами, а также насладиться презентациями по темам, представляющим взаимный интерес, поскольку мы пытаемся создать сообщество учителей физики.Пожалуйста, напишите по электронной почте Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. для дополнительной информации.

Планетарий МакКаллион

Учителям начальных и средних наук рекомендуется посетить планетарий МакКаллион со своими классами.

Экскурсии по ядерному реактору

Информацию о бронировании туров по ядерному реактору Макмастера можно найти на сайте реактора.

Physics @ Mac Online - Конкурс физиков

Мы рады предложить Physics @ Mac - онлайн-конкурс по физике для учащихся 11 и 12 классов.

Отзывы участвовавших студентов говорят о том, что мы занимаем важную нишу, проводя соревнования, в которых даже учащиеся, чья сильная сторона не является физикой, могут почувствовать себя комфортно. Мы поощряем студентов работать в группах по два человека, чтобы подчеркнуть важность совместного обучения и «взаимного обучения». Недавние исследования в области образования также показывают, что студенты с большей вероятностью попробуют себя в соревнованиях, если они смогут работать в команде.

Вопросы с множественным выбором подчеркивают концептуальное понимание с меньшим упором на количественные расчеты и имитируют подход, который мы применяем на наших курсах физики первого года, где «концептуальные викторины» используются для содействия более глубокому пониманию центральных идей, представленных в лекциях.Некоторые учителя сочли эти вопросы полезными для выявления неправильных представлений учащихся. Концептуальные вопросы из наших архивов конкурсов использовались многими учителями в качестве эффективных диагностических инструментов во время обычных занятий, и мы рекомендуем всем вам воспользоваться этим ресурсом.

Пожалуйста, напишите по электронной почте Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. для дополнительной информации.

Тротуарная астрономия

Мы приглашаем вас взглянуть на ночное небо Гамильтона через телескоп с еженедельными ночными наблюдениями, проводимыми Sidewalk Astronomy.


Психология, неврология и поведение

Мозговая пчела

«Мозговая пчела» - это соревнование для старшеклассников с 9 по 12-й класс. Оно построено по образцу традиционной Spelling Bee, за исключением того, что ученики отвечают на вопросы об исследованиях мозга и нейробиологии. Он разработан, чтобы стимулировать интерес и интерес к исследованиям мозга.

Студенты изучают такие темы, как память, сон, интеллект, эмоции, восприятие, стресс, старение, визуализация мозга, неврология, нейротрансмиттеры, генетика и болезни мозга, а также другие темы.Это прекрасная возможность для старшеклассников узнать о мозге и исследованиях мозга.

Студенты посещают университет в своем районе, чтобы встретиться со студентами и профессорами, которые проводят исследования мозга. Это способ общения через средства массовой информации и студентов для повышения осведомленности общества об исследованиях мозга. Это механизм, привлекающий яркие молодые умы к изучению нейробиологии. Brain Bee - эффективный инструмент для вербовки. У нас есть примеры нескольких студентов из наших текущих программ бакалавриата, которые выбрали изучение мозга из-за своего опыта участия в старших классах школы Brain Bee.


Давайте поговорим о науке

Давайте поговорим о науке

Let's Talk Science стремится повысить научную грамотность посредством лидерства, инновационных образовательных программ, исследований и защиты интересов. Мы мотивируем и расширяем возможности молодежи использовать науку, технологии и инженерное дело для развития важнейших навыков, знаний и отношений, необходимых для процветания в нашем мире.

Для получения дополнительной информации о мероприятиях Let's Talk Science посетите их веб-сайт.

Если вы заинтересованы в бронировании научного тура для школьной группы, пожалуйста, свяжитесь с нами. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Ресурсы для преподавания биологии

Справочник по педагогической науке

Эта книга предоставляет преподавателям естественных наук обширный выбор инновационных инструментов, мероприятий и высококачественных учебных ресурсов для увлекательных уроков по научным дисциплинам. Он включает в себя более 300 готовых занятий в классе, от словесных упражнений по решению проблем до практических лабораторных экспериментов, и включает примеры, взятые из биологии, физики, химии и наук о Земле, все они связаны с национальными стандартами научного образования.Заголовки глав и соответствующие ресурсы можно найти в столбце справа.

Области биологических исследований

  1. Анатомия и Физиология
  2. Биохимия
  3. Ботаника и Биология растений
  4. Цитология и гистология
  5. Экология и наука об окружающей среде
  6. Генетика
  7. Микробиология
  8. Зоология и морская биология
  9. Здравоохранение и медицина
  10. Чувства
  11. Микроскопия

Ресурсы и ссылки

  1. Профессиональный Группы - Ассоциации учителей биологии
  2. Справочные данные - Константы, уравнения, стандарты...
  3. Измерение - Информация об измерительных шкалах, стандартах ...
  4. Электронные таблицы - файлы данных для преподавания биологических концепций
  5. Уровни организации в биологии

Биологическая лаборатория

  1. Лаборатория Безопасность - Лабораторная безопасность для кабинета биологии.
  2. Поставка Компании и поставщики - Закажите биологическое оборудование онлайн.
  3. Оснащение биологической лаборатории - стратегии развития вашей лаборатории.
  4. Имитация экспериментов - Анимация, симуляторы, фильмы
  5. Probeware - Приборы для сбора данных на компьютере

Ресурсы для учителей биологии

  1. Урок Идеи планов - Каталоги планов уроков по наукам о Земле.
  2. Планирование урока - Идеи для разработки семестровых планов
  3. Наука Музеи - научные музеи с экспонатами биологических наук.
  4. Наука Шоу - Наука показывает, что иллюстрирует концепции биологии.
  5. Профессиональный Организации - Организации учителей биологии.
  6. Научные игры - Игры для улучшения класса биологии
  7. Earth & Space Science News - Последние новости в области биологии
  8. Ресурсы области Лос-Анджелеса - Ресурсы для учителей в Южной Калифорнии

Учебная программа по биологии - планирование

  1. Биология продвинутого уровня - спонсируется Советом колледжа.
  2. Учебный план Стандарты - стандарты учебных программ для Калифорнии и других штатов.
  3. Санитарное просвещение - Ресурсы по санитарному просвещению
  4. Научные проекты - Получите идеи для научного проекта
  5. USGS Обучение Ресурсы Учебные материалы по картографии и географии

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Предмет / класс 1 2 3 4 Всего
Биология 2 2 2 4 * 210 (350)
Химия 2 2 2 4 * 21012 (физика) 9094 2 2 2 4 * 210 (350)
Математика 4 4 4 4 560