Консультация для родителей «Права и обязанности родителей» | Консультация (подготовительная группа):

Консультация для родителей «Права и обязанности родителей»

Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая,  самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские  годы, что вошло в его разум и сердце ( из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш

Сухомлинский В. А.

Откройте двери в свое детство, вспомните, какими были Вы. Конечно, жили в ожидании чудес. И самой главной потребностью у Вас была потребность в одобрении, любви, которая Вам затмевала все.

Поэтому и Вам не надо разочаровывать ребенка. Дайте себе сами все ответы на вопросы, кто Вы в глазах ребенка — обличитель, диктатор, доброжелатель? Не заставляйте ребенка вымогать любовь у Вас, дайте ее сами, не пользуясь каким-то шантажом.

Старайтесь стать ему таким родителем, какого Вы мечтали иметь в детстве.

           ФУНКЦИИ, права, обязанности родителей

• Создание оптимальных условий для роста и развития ребенка;
• удовлетворение потребностей ребенка;
• обеспечение безопасности;
• обеспечение адаптации к жизни;
• воспитание ребенка.

Ребенок жаждет:

• Нежности
• Ласки
• Любви

• Заботы
• Похвалы
• Улыбки

Девять заповедей родителей

— Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или  таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.        

-Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал       ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому и третьему: это необратимый закон благодарности.

-Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости  не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

-Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни  дана каждому по силам, и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может, и больше.  Потому что у него еще нет привычки

-Не унижай!

-Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь — если можешь и не делаешь.

-Помни (перефразируя одного человека, сказавшего это об отечестве) — для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.        

-Умей        любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому  то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

-Люби        своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым ,взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Права, обязанности и функции родителей

       Статья 18. Дошкольное образование.

1.Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.        

2.Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции  нарушений развития. Для этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

3.Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные за коном права сторон.

4. Органы местного самоуправления организуют и координируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям воспитывающим детей дошкольного возраста.

   

         Семейный кодекс Российской Федерации

   Глава 12. Права и обязанности родителей

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). 2.Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия)

3. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и вы ступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметам основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.
3. Место        жительства детей при раздельном проживании родителей останавливается соглашением родителей.

Консультация для родителей: «Психологические особенности детей 6-7 лет»

          Для дошкольного старшего возраста(6-7 лет) характерны существенные изменения в организме ребенка. Это определенный этап созревания. На протяжении этого периода интенсивно развивается и крепнет сердечно-сосудистая и опорно-двигательная системы организма, развиваются мелкие мышцы,развиваются и дифференцируются различные отделы центральной нервной системы.

         Также для детей этого возраста характерны определенные психологические особенности развития. Им присуще развитие различных мыслительных и познавательных психических процессов, таких как воображение,внимание, речь, мышление, память.

Внимание. У ребенка дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание. А уже к концу этого периода наступает период развития произвольного внимания, когда ребенок учится направлять его сознательно и удерживать какое-то время на определенных объектах и предметах.

Память. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка развивается произвольная слуховая и зрительная память. Одну из главных ролей в организации разнообразных психических процессов начинает играть именно память.

Развитие мышления. К завершению этапа дошкольного возраста ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в окружающем мире.

Развитие воображения. Творческое воображение развивается к концу периода дошкольного возраста благодаря различным играм, конкретности и яркости представляемых впечатлений и образов, неожиданным ассоциациям.

Речь. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка значительно увеличивается активно используемый словарный запас и появляется способность пользоваться разнообразными сложно-грамматическими способностями в активной речи.

В возрасте шести-семи лет деятельности ребенка присуща эмоциональность и повышается значимость эмоциональных реакций. Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию периода дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания. У детей 6-7 лет уже постепенно формируется самооценка,которая зависит от осознания того,насколько успешна его деятельность,насколько успешны его сверстники,как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах  семье, среди сверстников и т.д.

           Дети старше этого возраста уже могут рефлексировать, то есть осознавать социальное «я» и на данной основе создавать внутренние позиции.

           Одним из наиболее важным новообразований в процессе развития личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу».

           Также в этом возрасте возрастает стремление к самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной оценкой.

          Постепенно, осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает свои позиции в этом качестве,уже не в силах полностью удовлетворить его.

           Растет потребность выхода за рамки привычного образа жизни и участвовать в общественно-значимой деятельности, то есть происходит принятие другой социальной позиции,которая обычно называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного возраста

Консультация для родителей: «Речевое развитие детей 6-7 лет»

В норме словарный запас ребенка 6-7 лет насчитывает от 3500 слов (в 7 лет словарный запас может достигать до 7 000 слов).

Дошкольник активно использует образные выражения, метафоры («солнечная улыбка», к слову сказать и т. д.). Выстраивает грамматически верные предложения (склоняет все члены предложения по роду, числу и падежу).  Причем, несколько простых предложений ребенок может объединять в одно с помощью союзов «потому что», «когда», «если» и так далее.

В этом возрасте дети любят рассказывать истории, отвечать на вопросы, придумывать сюжеты по картинкам. При этом часто при пересказе второстепенные детали сюжета опускаются, ведь все внимание ребенка сконцентрировано на основных персонажах.

 Дошкольник 6-7 лет может не только объяснить значение знакомого слова, но и рассуждать о возможном значении незнакомых выражений.

Ребенок способен в беседе озвучить свое эмоциональное состояние и мнение по поводу определенной ситуации. Дети 6-7 лет очень любят рассуждать о явлениях жизни, наблюдать за происходящим и делиться с близкими впечатлениями.

6-7 лет – один из самых благодатных периодов, когда ребенок уже говорит хорошо и много, ему есть что сказать, а взрослым интересно его слушать. В семьях, где папам было сложно выстроить общение с маленьким ребенком, потому что «ну о чем мне с ним говорить?», именно в этот период большинство отцов начинают с удовольствием разговаривать и играть с детьми.

Как развивать речь ребенка в 6-7 лет?

Основным источником развития речи ребенка 6 лет, как и в более младшие периоды, остается общение со взрослыми.
Разговаривайте с дошкольником как можно чаще, спрашивайте, как он провел свой день, обсуждайте прочитанные вместе книги, просмотренные мультфильмы. Темой для разговоров могут быть совместные посещения театра, цирка, выставок. Такие мероприятия не только разовьют речь, но и расширят кругозор ребенка.

Рекомендуем пересмотреть домашнюю библиотеку и дополнить книгами, соответствующими возрасту. Как правило, дети 6 лет предпочитают книги о жизни животных (особенно манят динозавры), приключенческие повести (например, Николай Носов «Незнайка на луне») и детские детективы. Посетите вместе книжный магазин или интернет-магазин (ссылка на лабиринт?)-здесь возможно целесообразнее было бы обзор написать по нескольким книгам для старших дошкольников и выберете, что понравится дошкольнику.

Посетите детскую библиотеку. Конечно, они сейчас не так популярны, как во времена нашего детства, но именно атмосфера библиотеки может заинтересовать ребенка в самостоятельном чтении. К тому же сейчас во многих детских библиотеках созданы все условия, чтобы увлечь детей книгами (удобные читальные залы, новые красочные книги и даже игрушки).

 Разнообразьте совместное времяпрепровождение играми на развитие речи. Особенно полезными будут упражнения на увеличение словарного запаса.

Научите ребенка пересказывать и без стеснения говорить на публике. Ораторское искусство – навык, который пригодится и сослужит верную службу на протяжении всей жизни. Освоить выступление на публике вам поможет игра «в школу».
Попросите ребенка выучить стихотворение или подготовить небольшой пересказ. И предложите поиграть: «Давай мы потренируемся. Представь, что я учительница, а папа – ученик, ты вышел рассказывать к доске стихотворение».  Папа для пущей убедительности может вести себя как типичный ученик, а вы сделать голос, как у учительницы и вызвать ребенка к доске.

Консультация для родителей: «КАК РАЗВИВАТЬ ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ» 

Больше всего дети страдают от отсутствия или недоразвития внимания. Внимание – это сосредоточенность человека на каком-то реальном или идеальном объекте: предмете, событии, образе, слове. Внимание ребёнка зависит от «настройки» его на восприятие источника информации и самой информации. Регуляторами внимания могут быть любознательность и любопытство. Внимание – это усилие ума и всех рецепторов: зрения, слуха, осязания, обоняния. Развивать и совершенствовать внимание детей столь же важно, как и учить письму, счёту, чтению. За вниманием следует запоминание, развитие памяти. Чтобы развить внимание ребёнка, можно проводить игры и игровые упражнения. 

Сколько чего? 

Взрослый просит ребёнка осмотреть комнату в квартире или площадку, на которой вы играете, и назвать как можно больше имеющихся здесь предметов, начинающихся на букву «К», или «Т», или «С», можно не целые предметы, а их части. Затем назвать предметы круглые или прямоугольные, квадратные. Далее – деревянные, металлические, стеклянные. Можно обратиться и к цвету, окраске предметов. 

Найди букву 

Если ребёнок знает буквы (или несколько букв), предложите ему такую игру. В книжке с крупным шрифтом (например, «Мойдодыр», но можно и в другой) нужно просматривать слова, подчеркивая (карандашом) без пропусков букву «а» («о») в течение 5 мин. Через 5 минут вместе проверьте, нет ли пропущенных букв. Объясните ребёнку, что быть внимательным – это значит, например, не пропускать буквы. Сравнивая количество прочитанных строчек и пропущенных букв, вы сможете контролировать успех вашего ребёнка. 

Выберите другую букву и выполните упражнение снова. 

Найди буквы 

Можно усложнить задание. Букву «о», например, обвести в кружок, а букву «п» – в квадрат, треугольник, подчеркивать, зачёркивать и т. д. 

Выполни уговор строго 

Взрослый и ребёнок становятся друг против друга и договариваются о следующем: когда взрослый кланяется – ребёнок отворачивается, когда будет простирать руки к ребёнку – он будет скрещивать их на груди; взрослый грозит пальцем – ребёнок кланяется, взрослый топнет ногой – ребёнок тоже топает. 

Перед началом надо провести трёхминутную «репетицию». Играют до первой ошибки, затем меняются ролями. 

Повтори быстро 

Взрослый договаривается с ребёнком, чтобы он повторял за ним любые слова только тогда, когда он произносит слово «повтори». 

Далее идет быстрый диалог-«перестрелка»: 

Повтори: «Стул». 

Ребенок говорит: «Стул». 

Повтори: «Дверь». 

Ребенок говорит: «Дверь». 

Скажи: «Улица». Быстро: «Кошка». Вслух «дым» и т.д. 

Игра «Муха» 

Нарисуйте большой квадрат (10 х 10 см) и разделите его на девять клеточек. В центре сидит «муха». Она совершает движение по квадрату «вверх» или «вниз», «влево» или «вправо». Начало всегда в центре. Например: вверх, влево, вниз, вправо, вверх, вправо, вниз. Где «муха»? В правом центре и т.д. Сначала ребёнок пальцем водит по центрам маленьких квадратиков, слушая команды. Потом можно мысленно совершать действия. 

ПАМЯТЬ 

Память человека – это способность сохранять и воспроизводить в своём сознании прежние впечатления, опыт жизни. Память – это воспоминание о ком-нибудь и о чём-нибудь. Память связывает прошлое человека с настоящим и будущим. Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной. В нашей памяти отражается весь наш опыт: воспоминания о том, что мы делали, слышали, видели, думали, чувствовали. Это бесконечная лента жизни, наполненная яркими картинами природы, образами родных и друзей, кинофильмами, театром, книгами, музыкой, запахами и многим-многим другим. 

КАК УЧИТЬ РЕБЕНКА ЗАПОМИНАТЬ 

Предложите ребенку записать сказку. Вы читаете сказку или рассказ (для начала лучше небольшой – состоящий из 4 – 5 основных эпизодов), затем предлагаете ему пересказать текст. Это довольно сложно: практически у всех детей связный пересказ услышанного вызывает трудности. Успокойте малыша, если у него ничего не получается, и предложите ему записать сказку, чтобы потом ее можно было прочитать. А записывать сказку не обязательно буквами, которые ребенок еще не знает. Сделать это можно и с помощью картинок. Вы берете бумагу и карандаш и рисуете квадрат (рамочку). Вместе с ребенком вспоминаете, о чем говорится в начале сказки. Например, о девочке, которая вышла из дома. В квадрате-рамочке вы схематично рисуете девочку около домика и говорите, что так можно записать начало сказки. Затем рисуете еще одну рамку, рядом с первой (можно соединить их стрелкой), и говорите, что в этом квадратике надо записать, что было дальше. Помогите ребенку выделить следующий эпизод и изобразите его в рамке с помощью 2 – 3 условных обозначений. Аналогично следует изобразить остальные эпизоды сказки или рассказа. 

Теперь пусть ребенок попробует, пользуясь записью, пересказать услышанное. Это задание не вызовет у него затруднений. Так вы можете записать несколько рассказов или сказок (для начала их лучше сочинить самим, чтобы сюжет был достаточно ясен и прост). В дальнейшем такие записи может делать и ребенок, а потом самостоятельно. 

Для того, чтобы развивать память дошкольников, можно использовать следующие игры и упражнения. 

Запомни слова 

Возьмите существительное «сук».  Ребёнок повторяет «сук». Вы добавляете слово «стол» – он повторяет «сук», «стол». Вы предлагаете ещё одно слово – «лимон», и ребёнок вспоминает – «сук», «стол»,»лимон» и т. д. Постарайтесь увеличивать количество слов. 

Это упражнение надо выполнять ежедневно 2–3 раза, стараясь каждый раз увеличивать количество слов. 

Слова для запоминания: лев, трос, баран, огород, верблюд, бубен, дуб, шило, пчела, клумба, носорог, клубника, луг, сноп, хвост, сверло, батарея, гусеница, дом, банк, рынок, собака, морковь, проспект, сок, река, канал, кирпич, пустыня, седло, нос, бусы, акула, гнездо, запятая, трапеция. 

Слова для запоминания можете брать по своему усмотрению. 

Скороговорки разной длины 

Сначала предложите детям повторить за вами наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается. 

Наш Полкан попал в капкан. 

Везет Сенька с Санькой Соньку на санках. 

Три свиристели еле-еле свистели на ели. 

Грабли – грести, метла – мести, весла – везти, полозья – ползти.  

Шел Шура по шоссе к Саше в шашки играть. 

Увидел, услышал – запомни! 

Память на числа очень часто нужна на практике. Взрослый записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз четко их произносит. После этого ребенок повторяет эти же числа. 

Затем ребенок пишет пять чисел и показывает взрослому, а взрослый называет числа. Затем увеличивают количество чисел и повторяют то устно, то по записи. 

Игра проводится в течение 7-10 минут. 

3 – 8 – 6 – 2 – 5                        6 – 1 – 2 – 3 – 4 

3 – 4 – 1 – 7 – 2                        6 – 1 – 5 – 8 – 3 

8 – 4 – 2 – 3 – 9                        5 – 2 – 1 – 8 – 6 

Запомни фигуру 

Взрослый рисует геометрические фигуры, расположенные в ряд (чтобы ребёнок не видел, когда вы рисуете), и показывает ребёнку. Ребёнок в течение 2 минут знакомится с этими фигурами и запоминает. Затем убираются эти фигуры, а ребёнок зарисовывает их по памяти. 

Консультация для родителей: «Формирование адекватной самооценки у дошкольников»

         Что такое самооценка? Это то, как человек оценивает себя, свои возможности, поступки. Мы постоянно сравниваем себя с другими, и на основе этого сравнения вырабатываем мнение о себе, о своих возможностях и способностях, чертах своего характера и человеческих качествах. Так постепенно складывается наша самооценка. Адекватная самооценка позволяет человеку соотносить свои силы с задачами разной трудности и требованиями окружающих. Неадекватная (заниженная или завышенная) деформирует внутренний мир, мешает гармоничному развитию.

Самооценка начинает развиваться уже в раннем детстве. Часто мы слышим: «Ты уже такой большой, а завязывать шнурки (есть кашу, читать, др.) так и не научился!» Родители не задумываются над тем, что именно из их оценок, в первую очередь, и складывается мнение ребенка о себе; это потом, в школьном возрасте, он научится сам оценивать свои возможности, успехи и неудачи. Именно в семье ребенок узнает, любят ли его, принимают ли таким, каков он есть, сопутствует ли ему успех или неудача.

Как проявляется уровень самооценки в поведении? 

Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт — вот те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказываются проигравшими.

Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость часто свойственны детям с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются. Иногда дети, которым дается негативная оценка в семье, стремятся компенсировать это в общении со сверстниками. Они хотят всегда и везде быть первыми и принимают близко к сердцу, если это им не удается.

При завышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других. Часто от такого ребенка можно услышать: «Я — самый лучший (сильный, красивый). Вы все должны меня слушать». Он часто бывает агрессивен с теми детьми, которые тоже хотят быть лидерами.

Это, конечно, очень краткие описания. Но, может быть, кто-то из вас, дорогие родители, узнал своего ребенка?

Тест «ЛЕСЕНКА»
(тест «Десять ступенек»)

Хотите проверить, какая самооценка у вашего малыша? Это легко сделать с помощью теста «Лесенка». Его используют с 3-х лет.

Нарисуйте на листе бумаги или вырежьте лесенку из 10 ступенек. Теперь покажите ее ребенку и объясните, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие (злые, завистливые и т.д.) мальчики и девочки, на второй ступеньке — чуть получше, на третьей еще лучше и так далее. А вот на самой верхней ступеньке стоят самые-самые умные (хорошие, добрые) мальчики и девочки. Важно, чтобы ребенок правильно понял расположение на ступеньках, поэтому можно его об этом переспросить. А теперь спросите, на какой ступеньке стоял бы он сам? Пусть нарисует себя на этой ступеньке или поставит куколку. Вот вы и выполнили задание, остается сделать выводы.

• Если ребенок ставит себя на первую, 2-ю, 3-ю ступеньки снизу, то у него заниженная самооценка.
• Если на 4-ю, 5-ю, 6-ю, 7-ю, то средняя (адекватная).
• А если стоит на 8-й, 9-й, 10-й, то самооценка завышена.
• Но для детей-дошколят завышенной считается самооценка, если малыш постоянно ставит себя на 10-ю ступеньку.

Что же делать, если самооценка Вашего ребенка неадекватна (сильно завышена или занижена)? Уровень самооценки может изменяться, особенно в дошкольном возрасте. Каждое наше обращение к ребенку, каждая оценка его деятельности, реакция на успехи и неудачи — все это оказывает влияние на отношение малыша к себе. То есть, мы можем помочь ребенку сформировать адекватную самооценку.

В основе самооценки лежит возникшее еще в раннем детстве эмоционально положительное отношение к себе.

Задача родителей заключается в том, чтобы  поддерживать такое отношение к  себе  у ребенка, а значит:

-не быть излишне критичными;

-не критиковать, не ругать ребенка громко, при всех;

-не сравнивать достижения ребенка с результатами деятельности сверстников;

-оказывать ребенку помощь, не отказывать в просьбах, но и не  мешать проявлениям самостоятельности;

-не ограничивать его общение со сверстниками;

-если ребенок часто болеет, пропускает детский сад, находить возможности для организации его встреч с друзьями в  выходные дни;

-помогать ребенку приобретать новых друзей во  время летнего отдыха.

        В 5-6 лет начинает складываться  детская личность, развивается важнейшая личностная черта-нравственность

        Нравственность-это  система внутренних правил человека, основанная на гуманистических ценностях  доброты, справедливости, порядочности, сочувствия, готовности прийти  на  помощь.

        С  5 лет ребенок также начинает понимать  моральные нормы: не драться, слушаться, дружить, принимать в  игру, угощать, помогать младшим, не обзываться, не врать и т. д.

        Важно помнить, что применение в  общении со сверстниками моральных норм и правил определяет статусное положение ребенка. Для этого вы должны как можно больше общаться со  своим ребенком, стараться подавать хороший пример, создавать благоприятную атмосферу в семье, завести и поддерживать семейные традиции, укреплять семейное единство.

        Однако  ориентирами поведения для ребенка могут  служить сверстники, пользующиеся популярностью в детской группе или компании. В любом детском коллективе бывают популярные дети, с которыми все  играют, дружат, и не популярные, которых не все  сверстники принимают в совместную игру. Поэтому  очень важно следить за тем, чтобы ребенок не испытывал отрицательных эмоций при общении со сверстниками и занял достаточно высокую статусную позицию в детском коллективе.

        Причины непопулярности детей в детском коллективе:        

-уровень развития навыков общения;

-непривлекательный внешний вид;

-степень развития игровых навыков;

-обладание или не обладание  заманчивыми игрушками, предметами.

При этом надо учитывать, что ребенок может не отвергаться сверстниками, но сам не желать общения с ними.

Советы родителям, заинтересованным в формировании адекватной самооценки

• Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его. Пусть малыш поможет с уборкой, сам польет цветок, получит удовольствие от сделанного и заслуженную похвалу. Не нужно ставить перед ним непосильные задачи, для выполнения которых он еще просто не дорос.

• Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает. Если малыш давно умеет сам есть ложкой, не нужно каждый раз за это хвалить, но если у него получилось поесть аккуратно, не размазав кашу по всему столу, обязательно отметьте это достижение.
• Поощряйте в ребенку инициативу.
• Не забывайте, что малыш внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: «У мамы не получился пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки» / «Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!»
• Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).
• Не бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою любовь!

Консультация на тему:

«Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей.

Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.

Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем:

Пожарная безопасность в квартире:

Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.

Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

Пожарная безопасность в деревне

В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.

Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.

Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.

Пожарная безопасность в лесу

Пожар — самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.

Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.

Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.

Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:

Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.

Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `01` или попроси об этом соседей.

Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону `01` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.

При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.

Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком.

Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.

Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.

При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.

Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:

`Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!`

Опасные игры

Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста – это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности.

Остается без комментариев тлеющая сигарета, зажженная спичка, конфорка газовой плиты или керосиновый примус (лампа, фонарь). Все они часть нашего быта. Необходимо постоянно помнить, что любой из этих источников способен воспламенить горючий материал, а дети, оставленные без присмотра взрослых, зачастую сами не подозревают, что обычные вещи таят в себе опасность.

В среднем ежегодно происходит до 5 тыс. пожаров, в огне гибнет около 250 человек. По причине детской шалости с огнем происходит до 150 пожаров. В огне погибает от 15 до 20 детей.

Почему это происходит? Ответ прост — в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Если мы этому не обучим детей, мы тем самым запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности. Соблюдение этих правил должно стать для детей таким же обязательным и естественным, как соблюдение санитарно-гигиенических правил. Помочь им в этом обязаны мы, взрослые. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей пользоваться первичными средствами пожаротушения (огнетушителями), вызывать на помощь пожарную охрану. Дети должны сознательно выполнять дома, в школе, на улице, в лесу требования правил пожарной безопасности.

Обрести уверенность или постоянный страх за детей зависит от Вас.

Пиротехника

Любое пиротехническое изделие имеет потенциальную опасность возгорания или получения травмы. Поэтому безопасность при их применении в первую очередь зависит от человека.

ПОМНИТЕ!

Промышленность НЕ ВЫПУСКАЕТ новогодние атрибуты полностью пожаробезопастными.

Анализ причин новогодних пожаров свидетельствует, что чаще всего они возникают от бенгальских огней и хлопушек с огневым эффектом, свечами и самодельными неисправными электрогирляндами, беззаботной шалостью детей с огнем.

Помните об опасности возникновения пожара в доме

1. Чаще беседуйте с детьми о мерах пожарной безопасности.

2. Не давайте детям играть спичками.

3. Учите детей правильному пользованию бытовыми электроприборами.

4. Не разрешайте детям самостоятельно включать освещение новогодней ёлки.

5. Знайте, что хлопушки, свечи, бенгальские огни могут стать причиной пожара и травм.

6.  Будьте осторожны при пользовании даже разрешённых и проверенных пиротехнических игрушек.

Если всё же случилась с вами или с вашими близкими произошел несчастный случай необходимо немедленно сообщить в службу спасения по телефону «01»

Консультация для родителей: «Готовим руку к письму»

Скоро у ваших детей начнётся новый и очень сложный этап в жизни – они пойдут учиться в школу. Им предстоит справиться с трудной задачей: кроме усвоения новой информации ещё и много писать, удерживая во всё ещё непослушных руках ручку или карандаш. Для того чтобы этот процесс проходил менее болезненно и быстрее, руку дошкольника надо подготавливать заранее. А этому способствует развитие мелкой моторики – точных, скоординированных движений пальцев рук.

Тому, что мелкая моторика у большинства современных детей, особенно городских, развита недостаточно, во многом поспособствовал технический прогресс. Да-да! Сейчас многие операции за человека выполняют машины и различные технические устройства. Современные дети (и дошкольники в том числе) стали очень много времени проводить за компьютерными играми. А ведь ещё каких-то 15-20 лет назад дети с удовольствием проводили свой досуг за занятиями рисования, сборкой различных конструкторов, склеиванием всевозможных моделей. Сейчас дети этим занимаются всё меньше и меньше. Отсюда и возникает дефицит занятий для развития мелкой моторики.

Чтобы ликвидировать этот дефицит, надо дать детским пальчикам работу. К примеру, мама собирается варить кашу. Пригласите ребёнка помочь вам перебрать крупу, обязательно похвалив его – какие у него ловкие пальчики и зоркие глазки. (Кстати, раньше на Руси это занятие, всегда, было закреплено за младшими членами семьи.)

Дети всегда с большим удовольствием лепят из пластилина. Прекрасно! Это отличный «тренажёр» для пальчиков – вылепить мелкие детали для глазок, ручек-ножек, скатывание различных шариков и жгутиков. Кроме того, что это ребёнку интересно, у него вырабатывается и сосредоточенность, и терпение, и усидчивость. Не менее интересным и полезным будет и занятие аппликацией: умение хорошо владеть навыками вырезания ножницами всяких листиков и цветочков, просто кружочков и узеньких полосок, а потом из всего этого создать свою картину или открытку, намазывая клеем каждую деталь и находя ей определённое место. Чем ни тренировка для пальчиков! 
Можно ещё посоветовать как мальчикам, так и девочкам, конструировать из LEGO. Там детали довольно мелкие и требуют от пальчиков расторопности. Занятия шитьём и вышиванием также отлично развивают мелкую моторику. Конечно, здесь взрослый должен быть всегда рядом, дабы ребёнок не поранился иголкой.

Привлекайте ребёнка к лепке пирожков и пельменей. В летний период дайте задание прополоть грядку от сорняков, пусть постирают свои носовые платочки или кукольную одежду – всё это тоже развивает мелкую моторику.

И так постепенно, заставляя работать пальчики, мы и подготовим руку ребёнка к письму.

Уважаемые родители!

Что важно знать, если у Вас растёт ребёнок праворукий:

ребёнку необходимо сидеть прямо, голову чуть наклонив вперед, спину держать прямо;

ребёнку не следует опираться грудью на стол;

расстояние от глаз до тетради или альбома 25 см. ;

тетрадь, или альбом должны лежать на столе с наклоном влево;

не следует ребёнку напрягать руку;

свет должен падать слева.

Что важно знать, если у Вас растёт ребёнок леворукий:

ребёнку необходимо сидеть прямо, голову чуть наклонив вперед, спину держать прямо;

ребёнку не следует опираться грудью на стол;

расстояние от глаз до тетради или альбома 25 см.;

тетрадь, или альбом должны лежать на столе с наклоном вправо;

не следует ребёнку напрягать руку;

свет должен падать справа.

        

Консультация для родителей

«О детском питании».

           Ваш ребенок уже давно сидит за общим столом, ест и пьет самостоятельно. А что он ест? То же, что и взрослые? А Вы уверены, что это правильно? Питание детей дошкольников должно учитывать особенности его пищеварительной системы, она еще не окрепла и не сформировалась. Рацион питания ребенка 5 лет или 6 лет должен состоять из легко усваиваемых компонентов.

              Здоровое питание дошкольников. Основные принципы следующие:

-энергетическая ценность должна соответствовать возрасту; завтрак должен составлять 25% суточной энергетической ценности, обед – до 40%, полдник – 10%, а ужин 25%;

-режим питания дошкольника организован или родителями или дошкольным учреждением с соблюдением санитарных норм; часы приема пищи должны быть строго постоянными, не менее 4 раз в сутки.

-все пищевые факторы должны быть сбалансированы; немного расширяется меню.

             Также под запретом острые приправы и грибы. Можно делать блюда чуть острее за счет лука, чеснок и совсем небольшого количества перца в различных соусах к мясу или рыбе.

        Из круп отдайте предпочтение перловой, пшенной – в них есть клетчатка.

Что в рационе ребенка – дошкольника: теплая и горячая пища не менее ¾ всего дневного рациона. И, конечно, основа – мясо, рыба, молочные продукты, макароны, крупы, хлеб, овощи и фрукты.

        Белок. Организм растет, и только белок является строительным материалом. Источником легко усваиваемого белка является мясо, лучше, если это будет телятина, мясо кур и индейки. Рыбу предпочтительно взять нежирную: треску, судака, хек, минтай, горбушу.

        Не угощайте ребенка деликатесами – икрой, копченостями. Можно  получить раздражение нежной слизистой оболочки желудка, а пользы 0%.

        Можете прибегать и к жарению при приготовлении еды для ребенка, но сильно не зажаривайте. И все-таки лучше готовьте на пару котлетки и тефтельки  или в соусе.

        Не забывайте, что каждый день рацион питания ребенка должен состоять из  молочных продуктов. Это могут быть кисломолочные – кефир, йогурт, ряженка, творог не более 5% жирности, молоко. Добавляйте молочные продукты  в десерты, запеканки, каши, на бутерброды.

        Ежедневно кормим ребенка овощами, фруктами и соками. В сутки дошкольник должен получать 250 г овощей, до 200 г картофеля, фруктов и ягод по сезону до 250 г. Витамины Ваш ребенок может получить только из свежих овощей-фруктов. Какие овощи? Пусть это будет капуста, огурцы, помидоры, редиска, салат, зелень укропа и петрушки. Соки и нектары тоже давайте каждый день. Если не получается давать свежий сок, покупайте соки, предназначенные для детского питания.

               Хлеб выбирайте правильный, из цельных зерен, ржаной, а макароны, сделанные из муки твердых сортов пшеницы.

              Сливочное масло  не более 20 г в день и растительное масло (10 г),  конечно, используем, лучше в уже готовые блюда. Не давайте жирную пищу ребенку вечером. К ночи активность работы желудка сильно снижается у ребенка, и если пища не успеет перевариться до сна, то получите не только проблемы с пищеварением, но и с крепким сном!

 Что еще должен знать родитель?

 1.Если Вы кормите ребенка дома после детсада, взгляните на меню дня перед уходом. Не готовьте те продукты или блюда, которые он уже ел.

 2.Основные продукты для ежедневно питания были перечислены, а вот такие , как твердый сыр, сметана, яйца, рыба – не для ежедневного приема, 1 раз в 2- дня.

 3.Пищу готовьте безопасную, например, мясо не целым куском, а рубленное, чтобы ребенок не подавился.

 4.Тоже относится и к рыбе: вынимайте все до одной кости, или делайте фарш.

 5. Так бывает, что ребенок отказывается есть ту или иную пищу. Не уговаривайте, не заставляйте. Поинтересуйтесь, почему не хочет, попробуйте сами. Вы же тоже не все едите. Измените рецепт. Или этот же продукт добавьте в другое блюдо.

 6.Чистую питьевую воду ребенок может пить, сколько хочет, а вот сладкие напитки нужно контролировать и ограничивать, а особенно это касается магазинных напитков.

 В этом возрасте норма сахара – 50 г в день. В сладкой газированной воде это превышение в 7 раз! Задумайтесь, прежде чем покупать такой напиток.

        7.Общая калорийность пищи примерно 1800 ккал, а по весу в день ребенок должен съедать около 1,5 кг пищи.

 

        Да, хлопотно это готовить отдельно здоровое питание дошкольников, но ведь можно и для себя, взрослого готовить правильную здоровую еду без острого, жирного, сладкого. А предпочтение – овощам, фруктам. Это еще будет отличным примером для ребенка и залогом семейного здоровья!

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

по физическому воспитанию дошкольников

группа компенсирующей направленности

Воспитатели:                                        Гареликова Н.Н.

                                                               Ивохина А.А.  

                                                               Кузьменко М.А.                      

                                       2017 – 2018 уч. год

ОПЫТ      РАБОТЫ

на тему:

«Использование мультимедиа в познавательном развитиии дошкольников»

Воспитателя

высшей квалификационной

категории                                            Гареликовой Н.Н.

Права и обязанности родителей по воспитанию детей. | Консультация ( группа) на тему:

Права и обязанности родителей по воспитанию детей.

             Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Важнейшим среди родительских прав и обязанностей является право родителей на воспитание детей. Осуществление этого права одновременно представляет собой обязанность родителей. Воспитание — длительный процесс воздействия на детей. Этот процесс выражается в совершении родителями целенаправленных действий, предполагающих достижение определенного результата, и в бессознательном воздействии на ребенка, которое происходит постоянно в процессе общения родителей и ребенка, и влияния, которое оказывают на ребенка поведение и пример родителей. Право родителей на воспитание ребенка тесно связано с их обязанностью аналогичного содержания.

       Но если содержание права на воспитание отличается предельной краткостью, то иначе обстоит дело с перечнем обязанностей, перечисленных в ст. 63 СК РФ. В их круг входит забота о здоровье ребенка, его физическом развитии, которое во многом зависит от качества питания несовершеннолетнего, чистоты окружающей природной среды и т.п., а также о психическом, духовном и нравственном развитии ребенка. Такая забота предполагает существование достаточно сложных источников формирования несовершеннолетнего как личности. Один из них заключается в самом родителе, его жизненном кредо, духовных ценностях, которые он хочет передать своим детям. От этого во многом зависит внутренний мир ребенка, его готовность к межличностному общению, стремление к знаниям, способность управлять своими чувствами и т.п. Все это, в конечном счете, определяет духовный, нравственный облик будущего гражданина.

      По мере взросления ребенка родители обязаны все более учитывать мнение самого ребенка. Дело в том, что родители не располагают никакими средствами для того, чтобы принудить ребенка следовать их выбору, поэтому в большинстве случаев решающее слово останется за ребенком. Если он откажется посещать школу, избранную родителями, последние вынуждены будут согласиться с его мнением.

    Право ребенка на полноценное воспитание и образование может быть реализовано наиболее полно и глубоко в условиях всесторонней заботы о нем как со стороны родителей, так и других родственников, что предполагает необходимость их общения с ребенком. Это соответствует и интересам родственников ребенка, которые могут испытывать потребность в общении с ним (как с внуком, братом, сестрой, племянником и т.д.) в силу родственных чувств и взаимной привязанности. Поэтому п. 1 ст. 67 СК РФ закреплено право дедушки, бабушки, братьев, сестер и других родственников на общение с ребенком. Право на общение с ребенком его родственников не только направлено на защиту их взаимных интересов, но и согласуется с другими нормами СК РФ.

     Родители являются первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. В этих целях родителям предоставляется свобода выбора средств и методов воспитания своего ребенка

    Родители могут временно поручить воспитание ребенка другим лицам (дедушке, бабушке, няне и т. д.) или отдать ребенка на воспитание в различные детские учреждения (детский сад, ясли, пансионат и т.д.). Однако при этом они остаются ответственными в полной мере за воспитание и развитие своего ребенка.

    Родители несут ответственность не только за получение детьми основного общего образования, но и за их воспитание в период обучения.  

     Нахождение ребенка у родственников или в детских учреждениях не снимает с родителей обязанности по личному воспитанию ребенка.

    Обязанности родителей

Родители (законные представители) обязаны:

— заложить основы интеллектуального, физического, нравственного развития ребёнка в младенческом возрасте;

— выполнять Устав Учреждения в части, касающейся их прав и обязанностей;

— своевременно оплачивать содержание ребёнка в Учреждении;

— своевременно ставить в известность о возможном отсутствии ребёнка;

— оказывать содействие Учреждению в воспитании, обучении и развитии воспитанника;

— взаимодействовать с ДОУ по всем направлениям воспитания и обучения ребенка, выполнять условия договора с Учреждением.

— посещать общие и групповые собрания.

Права родителей

Родители (законные представители) имеют право:

— защищать законные права и интересы ребенка;

— принимать участие в работе Конференции, Совета Учреждения, с правом совещательного голоса в деятельности Педагогического совета;

— вносить предложения по улучшению работы с детьми, в том числе организации дополнительных (платных) образовательных и медицинских услуг;

— присутствовать в группе, которую посещает ребенок, на условиях, определенных договором между Учреждением и родителями;

— консультироваться с педагогическими работниками Учреждения по проблемам воспитания и обучения.

— оказывать помощь на реализацию уставных задач.

— принимать участие в субботниках.

Консультация для родителей о правах ребенка

«Все мы разные, но мы вместе»

На голубой планете,
На планете Земля
У каждого ребёнка
Есть свои права.

Уважаемые родители!

         Сегодня мы поговорим о правах ребенка. А именно вспомним какие права имеет ребенок.

         Еще с древних времён человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детства. С наступлением XXI века, понимая, что дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, во всем мире встала проблема, как защитить права ребёнка.

         Сегодняшние дети – это граждане завтрашнего мира, и их выживание, защита и воспитание является обязательными условиями развития человечества в будущем. Обеспечение прав ребёнка сегодня – это реализация Всеобщей декларации прав человека завтра. Она не будет выполняться, если сегодняшнее поколение людей не будет воспитано на уважении прав детей. Защита прав детей – это дело всего общества.

         У детей, как и у взрослых, есть свои права и обязанности.

         Права- это установленные и охраняемые государством нормы и правила. Государство устанавливает для своих граждан возможность пользования различными благами. Например, получать бесплатную медицинскую помощь, образование, отдыхать.

         Обязанности – это определённый круг действий, обязательных для выполнения. Для ребенка – это, например, обязанность уважать и почитать взрослых.

         Существуют документы, в которых закреплены права ребенка в нашей стране. Это Конвенция ООН о правах ребенка и Законодательство Российской Федерации. Например, в статье 6 Конвенции ООН написано, что «каждый ребенок имеет право на жизнь», а в статье 16 говорится о том, что «ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища». В статье 31 ведется речь о «праве ребенка на отдых и досуг».

         Конвенция ООН защищает права детей всего мира. Это главный международный документ детей, который подписали люди нашей планеты.

Каждый ребенок имеет право на имя. Как только ребенок рождается, ему дают имя и фамилию. У людей разных национальностей свои неповторимые имена. Имя отличает человека от других людей.

         Каждое имя имеет свое значение. Например, Наталия-родная, Виктор-победитель, София-мудрая. Попросите родителей рассказать вам о том, что обозначает ваше имя, почему его тебе дали, кто предложил назвать тебя именно так.          Фамилия тоже может что-то обозначать. Например, русская фамилия Иванов обозначает, что первый человек, ее носивший, был сыном Ивана. А фамилия Кузнецов обозначает, что первый человек ее носивший, был сыном кузнеца.

         У граждан нашей страны кроме фамилии и имени есть еще и отчество.      Отчество дает каждому ребенку его отец.

         Фамилия, имя и отчество ребенка записаны в документе, который называется свидетельство о рождении. В этом же документе указаны фамилии, имена и отчества родителей ребенка.

         Каждый ребенок имеет право на жизнь и развитие. Об охране жизни ребенка заботятся государство, родители, педагоги, врачи, полиция и многие другие люди. Никто и никогда не может лишить ребенка жизни.

         Взрослые придумали для всех людей на Земле особые правила поведения на улице, дома, на воде, в автомобиле. Даже в детском саду малышей знакомят с предметом, который называется обеспечение безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) .Если дети будут соблюдать правила ОБЖ, с ними никогда не случится ничего плохого.

         Каждый ребенок имеет право знать своих родителей, право на их заботу.          Родители несут по закону ответственность за ребенка, управляют и руководят ребенком в осуществлении им прав, признанных Конвенцией ООН. Родители заботятся о ребенке, а ребенок уважительно относится к ним, проявляет почтение.

         Каждый ребенок имеет право жить в благополучной дружной семье. Хорошо, когда ребенка окружают несколько поколений семьи: мама и папа, бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки.

         Каждый ребенок имеет право на жилье и его неприкосновенность. Никому не позволено врываться в ваш дом и лишать вас жилья. Вы должны чувствовать себя дома в полной безопасности.

         Постарайтесь запомнить и знать свои домашний адрес и телефон.

         Помните, что в доме с вами проживают и другие люди. Вы должны относиться к ним с уважением, соблюдать правила проживания в доме.

         Здоровье – главная ценность человека. У каждого ребенка есть право на охрану здоровья и медицинское обслуживание.

         Еще до рождения ребенка взрослые начинают заботиться о его здоровье, готовиться к его рождению. С первых дней жизни ребенка о его здоровье заботятся родители, бабушки и дедушки, медицинские работники в детском саду и детской поликлинике, педагоги в детском саду. Взрослые заботятся о том, чтобы ребенок соблюдал режим дня, правильно питался, ел полезные продукты, получал витамины, много гулял, закалялся, занимался физкультурой и спортом, играл в подвижные и спортивные игры.

         Для того чтобы уберечь ребенка от инфекционных заболеваний, ему делают прививки.

         Для обследования и лечения детей существуют детские поликлиники, медицинские центры и детские больницы.

         Каждый ребенок должен знать, как вызвать «скорую помощь» себе и своим близким. Запомните номер телефона: 03. Вызов экстренной службы 112.

         Каждый ребенок имеет право на образование. Ребенок должен иметь возможность учиться, чтобы развивать свои таланты, умственные и физические способности.

         В нашей стране существует сеть детских садов, где мальчики и девочки дошкольного возраста играют, рисуют, танцуют и поют, занимаются спортом. Педагоги помогают детям стать внимательными, сообразительными, самостоятельными, активными, подготовиться к обучению в школе.

         Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

         Для отдыха и оздоровления детей в России созданы детские лагеря, санатории. В городе Курске работают детские театры, цирки, детские библиотеки, аттракционы в парках и развлекательные комплексы.

В нашем детском саду дети могут заниматься пением и танцами, рисованием и изготовлением поделок из природного материала.

         Каждый ребенок имеет право на защиту от похищения. Государство должно принимать необходимые меры для пресечения торговли детьми и их контрабанды в любых целях.

         Дети должны знать, что никогда нельзя поддаваться уговорам незнакомых взрослых пойти с ними погулять, покататься на машине, идти покупать игрушки.

         Каждый ребенок имеет право пользоваться родной культурой и родным языком. Российская Федерация – многонациональное государство, в котором живут много разных народов: русские, татары, евреи, чуваши, осетины, чукчи, ханты и другие. В нашей стране уважают культуру разных народов, воспитывают у каждого ребенка гордость за свой народ, свою культуру, свой язык. Детей разных национальностей учат дружить, ходить друг к другу в гости, вместе играть и учиться.

         Каждый ребенок имеет право на гражданство. С самого рождения он является гражданином государства, в котором живет.

         Каждый ребенок в нашей стране является россиянином, гражданином России, имеет право на заботу и охрану со стороны государства. Это право подтверждает первый документ каждого ребенка – свидетельство о рождении.

         Когда ребенку исполняется четырнадцать лет, он получает следующий документ – паспорт гражданина России. В паспорте указаны имя, отчество и фамилия человека, дата его рождения, адрес. На обложке паспорта изображен российский герб.

         Каждый гражданин обязан любить свою Родину и участвовать в жизни своей страны, вставать на ее защиту, если ей грозит опасность, быть честным, справедливым, смелым, мужественным.

         Итак, все люди, живущие на Земле, разные, но они все равны, все имеют одинаковые права на жизнь, имя, на свой дом. Все люди на планете должны дружить друг с другом и жить в мире!

         Теперь Вы, уважаемые родители вспомнили о правах ребенка. Любите своих детей — родительская любовь, это одна из самых больших человеческих ценностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для родителей дошкольников «Права и обязанности родителей»

Консультация для родителей

“Права и обязанности родителей”

Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но прежде и дольше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги.

А. Макаренко

Семья — важнейшая ячейка общества, а родители в первую очередь обязаны воспитывать своих детей, заботиться не только об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии, но и становлении ребенка как полноправного члена этого общества.

Самое ценное, что у нас есть – жизнь. Жизнь и здоровье детей – это особая ценность, и никто не имеет право посягать на неё.

Законными представителями ребенка при осуществлении им своих прав являются родители или лица, их заменяющие. 

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, обеспечивать возможными для них средствами заботу о ребенке, способствовать его духовному, нравственному и физическому развитию в соответствии с общепринятыми стандартами и особенностями личности ребенка.

Родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка. Однако, они не вправе осуществлять свое право на воспитание в противоречие с интересами детей. При этом родители несут основную ответственность (нравственную и правовую) за воспитание и развитие своих детей.

Для положительного воспитательного воздействия на ребенка родители имеют ПРАВА, которые гарантированы и закреплены в международных, федеральных и региональных законодательных документах:

Декларации прав ребенка

Конвенции по правам ребенка

Конституции РФ

Семейном Кодексе

Гражданском Кодексе

Уголовном Кодексе

Законе РФ «Об образовании» и так далее.

На основании этих документов можно говорить о решающей роли родителя в воспитании, ведь главным образом, через семью наследуются детьми нравственные координаты и направленность личности. И в этом ее непреходящее значение, ибо «Добрая семья прибавит разума-ума», а «Родительское слово мимо не молвится», — гласит народная мудрость.

Права, обязанности и ответственность родителей

Родители имеют право воспитывать ребенка, а также несут обязанности и ответственность за воспитание, и развитие ребенка. Согласно Семейному Кодексу РФ, это называется родительскими правами. Родительские права прекращаются по достижении детьми возраста 18 лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак, и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения совершеннолетия.

Родители имеют право:

• защищать права и законные интересы детей, выступать перед физическими лицами, в том числе в судах, их законными представителями без оформления специальных полномочий;

• на обеспечение со стороны государства общедоступности и бесплатности получения их детьми основного общего образования;

• на выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений, в том числе семейного образования или в негосударственных учебных заведениях;

• на прием детей для обучения в образовательные учреждения, расположенные по месту жительства;

• на ознакомление с Уставом образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса;

• на участие в управлении образовательным учреждением, в котором обучаются их дети;

• на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости своих детей;

• выражать согласие (или несогласие) на прохождение детьми военной подготовки в гражданских образовательных учреждениях на факультативной основе;

• обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями;

• на помощь со стороны государства в выполнении своих обязанностей по обучению и воспитанию детей;

• на заботу и содержание со стороны своих совершеннолетних детей, если родители не были лишены родительских прав;

• проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на общение, участие в воспитании, решении вопросов получения образования и на получение информации о своем ребенке из воспитательных, образовательных и других учреждений (ограничения возможны только в случае наличия угрозы жизни или здоровью ребенка).

Родители обязаны:

• обеспечивать и защищать права интересы своих детей, не причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию;

• обеспечить детям получение основного общего образования в общеобразовательной школе или в другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении, создать условия для получения детьми общего среднего образования;

• выполнять Устав общеобразовательного учреждении;

• обеспечивать в пределах своих способностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка;

• содержать своих несовершеннолетних детей (порядок и формы предоставления содержания детям определяются родителями самостоятельно; в случае, если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание детей (алименты) взыскиваются с родителей (родителя) в судебном порядке).

За невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, а также за совершение правонарушений в отношении своих детей родители несут административную, уголовную и иную ответственность.

Права и обязанности родителей (законных представителей)

1. Быть выбранными в представительный орган – Управляющий Совет МДОУ, принимать участие в работе Совета педагогов МДОУ с правом совещательного голоса.  2. Вносить предложения по улучшению работы с детьми и по организации дополнительных образовательных услуг в МДОУ.  3. Защищать права и интересы ребенка. Родители (законные представители) могут находиться с детьми в группе, которую посещает ребенок, на условиях определенных договором между МДОУ и родителями (законными представителями).  4. Просить воспитателя о выполнении пожеланий относительно питания, сна, одежды ребенка.  5. Соглашаться на проведение медицинских, закаливающих процедур (в том числе и прививок) с ребенком или отказываться от них.  6. Выбирать педагога для работы с ребенком при наличии в МДОУ соответствующих условий.  7. Выбирать образовательную программу для работы с ребенком (из программ, реализуемых в МДОУ).  8. Ходатайствовать об отсрочке родительской платы или ее уменьшении перед заведующим МДОУ при наличии соответствующих документов.  9. Заслушивать отчеты заведующего МДОУ и педагогов о работе с детьми.  10. Досрочно расторгать договор между МДОУ и родителями (законными представителями).  11. Пользоваться услугами психологической, медицинской и методической службы в детском саду; получать консультации и индивидуальную помощь по вопросам оздоровления и воспитания ребенка.  12. Обращаться к заведующему МДОУ по всем вопросам воспитания и обучения детей (в часы приема).  13. В случае возникновения конфликтной ситуации родитель обращается к заведующему ДОУ, а затем при надобности в территориальное представительство.

1. Выполнять Устав МБДОУ «Детский сад № 207» (в дальнейшем МБДОУ)  2. Соблюдать условия договора между МБДОУ и родителями (законными представителями) каждого ребенка. 3. Вносить плату за содержание ребенка в МБДОУ до 20 числа текущего месяца.  4. Информировать МБДОУ о заболевании или отсутствии ребенка в 1-ый день непосещения (тел: 247-41-14). После пропуска ребенком детского сада более 3-х дней приводить ребенка со справкой от участкового врача.  5. Лично приводить ребенка и забирать его у воспитателя, не передоверяя ребенка лицам, не достигшим 16-летнего возраста.  6. Беседовать с педагогами о своем ребенке в строго определенное время (утром до 08.15 и вечером после 17.00), не отвлекая педагога от работы с группой детей.  7. Приводить ребенка в МБДОУ, стараясь не нарушать циклограмму деятельности детей. (Если Вы привели ребенка после начала какого-либо режимного момента, разденьте его и подождите вместе с ним в раздевалке до перерыва).  8. Приводить ребенка в МБДОУ в опрятном виде с коротко подстриженными ногтями, с аккуратной прической; в чистой соответствующей сезону одежде и обуви.  9. Предоставить ребенку индивидуальные предметы гигиены: расческу, носовой платок – и специальный мешок для спортивной одежды и обуви.  10. Обеспечить отсутствие в карманах ребенка мелких, острых, режущих и колющих предметов.  11. Не давать ребенку в детский сад жевательную резинку, чупа-чупсы и другие сладости, т.к. это нарушает санитарные нормы, наносят вред здоровью и способствует распространению желудочно-кишечных заболеваний.  12. Учить детей соблюдать социальные нормы и правила безопасности: объяснить ребенку, что в группе не разрешается портить и ломать результаты труда других детей, брать без разрешения личные вещи и игрушки других детей, запрещается бить и обижать друг друга, поощрять «сдавать сдачи», т.к. это небезопасно для здоровья каждого ребенка.  13. Уважительно относиться ко всем сотрудникам МБДОУ, обращаться к сотрудникам на Вы, по имени и отчеству независимо от их возраста.  14. Заходя в групповые помещения и музыкальный зал, родитель должен снять верхнюю одежду и надеть сменную обувь (бахилы).  15. За сохранность игрушек и дорогостоящих украшений, принесенных из дома, работники детского сада ответственности не несут.  16. Спорные и конфликтные ситуации нужно разрешать в отсутствии детей.  17. Взаимодействовать с МБДОУ по всем направлениям развития, воспитания и обучения ребенка как равноправные участники воспитательно-образовательного процесса, выстраивая взаимоотношения на основе сотрудничества, уважения личности, приоритета общечеловеческих ценностей.  18. Оказывать МБДОУ посильную помощь в реализации уставных задач по личному желанию и целевому выбору родителей (законных представителей)

Консультация на тему»Обязанности родителей в детском саду»

Консультация для родителей «Обязанности родителей в детском саду»

С того момента, как только ребенок поступает в сад, у родителей появляются права и обязанности в детском саду, которые необходимо соблюдать. Очень часто отродителей можно услышать фразу: «Я же имею право на …». Да, действительно,родители (законные представители) имеют много прав, касающихся воспитания и ухода за их ребенком в детском саду. Но помимо прав родители так же наделяются внушительным списком обязанностей в отношении детей, посещающих дошкольные заведения образования. Вот о них то и будет рассказано в данном материале.

1. Необходимо соблюдать установленные в дошкольном учреждении правила. Они содержатся в договоре ДОУ с родителями, с которым в обязательном порядке знакомят при зачислении. Так же нужно ознакомиться с положениями, распоряжениями, актами, Уставом детского учреждения — всё это можно найти на сайте детского сада.

2. Необходимо соблюдать распорядок дня детского сада. Приводить в сад нужно к 8 часам, забирать не позже 18 часов. Если вы опоздали на завтрак, никто не сможет оставить его для вашего ребенка, так как пища и отходы согласно требованиям Сан Пина, должны быть ликвидированы по истечении времени завтрака.

3. Каждый родитель заинтересован в том, чтобы его ребенок был здоров. А другие? Дети в группе станут реже болеть, если каждая семья станет следовать правилу: «Не приводить ребенка в ДОУ с признаками простудных или инфекционных заболеваний».

4. Родители обязаны приводить в детский сад чисто, опрятно одетого, причесанного ребенка. И даже если вам всё равно, что думают окружающие, нужно помнить, что дети очень непосредственны и могут сказать напрямую: «Я не хочу с ним сидеть, от него плохо пахнет». Тогда в неловкой ситуации может оказаться ваш ребёнок.

5. Родители обязаны лично забирать и передавать ребенка воспитателю. Не делегировать эту обязанность посторонним (соседям, знакомым, родственником и др.)и несовершеннолетним лицам (сестрам, братьям). В исключительных случаях, на основании письменного заявления Родителей (законных представителей) забирать ребенка имеет право лицо, достигшее 18-летнего возраста. Заявление должно быть заверено нотариально.

6. Необходимо своевременно (день отсутствия до 9 часов) предупреждать работников ДОУ о причине непосещения ребенком заведения; информировать воспитателя о выходе воспитанника после болезни, отпуска, для обеспечения его завтраком, обедом, полдником.

7. Ещё одна обязанность родителей в детском саду — соблюдать этику, вовремя вместе с воспитателями решать вопросы, которые возникают, никогда не вмешивать детей, не допускать их наблюдения конфликтной ситуации, не допускать хамское поведение, общение на повышенных тонах, рукоприкладство. Всевозможные конфликтные ситуации решаются путем цивилизованного решения проблемы, доступными правовымисредствами: заявлением на имя заведующей, в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Такая создается в каждом садике изродителей и сотрудников. Тех и других – поровну. Ее решение обязательно для исполнения всеми, кто участвовал в споре.

8. Родители обязаны своевременно, до 20 – го числа текущего месяца вносить оплату за детский сад. Если существует задолженность по оплате, администрация может не принять воспитанника, так как денежные средства на оплату питания ребенка в дошкольном учреждении не поступили.

9. Родители обязаны проконтролировать, что их ребенок взял с собой в садик. Нельзя давать с собой медикаменты, жвачку, опасные для детей предметы, которые могут нанести вред здоровью и жизни. Помните: работники детского сада не несут ответственности за ювелирные украшения воспитанника, а так же игрушки, принесенные в ДОУ по инициативе родителей – санки, самокаты и т. д.

10. Следует вовремя отдавать медицинские справки, оповещения; если пользуетесь льготами по оплате, то нужно раз в год обновлять справки, подтверждающие наличие льготы. Следить за временем окончания действия льготы обязаны родители!

11. Необходимо обеспечить своего ребенка достаточным запасом сменной одежды; верхняя одежда должна быть по сезону (погоде).

12. Родители обязаны приводить и забирать ребёнка в трезвом виде. В противном случае может возникнуть необходимость вызвать сотрудников полиции и передачи ребенка в детскую комнату полиции. Воспитатель не имеет право отдать ребёнка лицу, находящемуся в нетрезвом виде, не зависимо от того кем оно приходится ребенку.

13. Обязательное посещение родительских собраний, проводимых в детском саду. Только на этих встречах, Вы – родители, можете получить в полном обьёме ответы на интересующие Вас вопросы от руководителя, специалистов, педагога. Кроме того, вы сможете принять личное участие в обсуждении как организационных вопросов, так и мероприятий, связанных с образовательным процессом.

Уважаемые родители, следите за информацией на стендах в приёмных помещениях сада и группы, на сайте дошкольного учреждения — это поможет Вам всегда быть в курсе жизни ребёнка и детского сада!

Помните: главная обязанность каждого родителя любить своего ребёнка, не забывая при этом, соблюдать и защищать его права и достоинство!

Консультация для родителей о правах ребенка

4ft WW»«»»- M0BIIE оштт

Н Н Н Н Н Н Н Ш Ш Ш Ш Ш Ш Н Н Н шшяшяш1’ямияюшшятяттшиштт тяшштшвяшшшттт ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 4ft WW»«»»- M0BIIE оштт М И Ш и И И и И 2 3 Щ пошкольникам О ПРАВАХ Д И ОБЯЗАННОСТЯХ СВИДЕТЕЛЬСТВО

Подробнее

«Что такое права и обязанности»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 14 «Умка» Конспект беседы для старшего дошкольного возраста «Что такое права и обязанности» Мегион Подготовил: социальный педагог

Подробнее

Беседа «Детство это ты и я»

Беседа «Детство это ты и я» Цель: познакомить детей с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научит применять их в жизни. Задачи:

Подробнее

Классный час в 3 классе «Ваши права, дети!»

Классный час в 3 классе «Ваши права, дети!» человечество обязано давать ребёнку всё лучшее, что оно имеет. Декларация прав ребёнка ЦЕЛИ: 1. Формирование правовой культуры учащихся. 2. Ознакомление с Конвенцией

Подробнее

«МОЙ АДРЕС» Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города Саранска, номер дома, квартиры, телефона, этаж

г. о. Саранск, 2015 «МОЙ АДРЕС» Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города Саранска, номер дома, квартиры, телефона, этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность

Подробнее

Автор проекта : Савгильдина Н. А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 13 «Чебурашка» Автор проекта : Савгильдина Н. А. «Семья источник вдохновения, Где рядом взрослые и дети. В

Подробнее

Клуб заботливых родителей

Клуб заботливых родителей Деловая игра для родителей «Большие права маленького человека» Цель: повышать уровень правовой культуры родителей, вести психолого-педагогическое просвещение семьи через разнообразные

Подробнее

«Конвенция о правах ребенка»

Конспект занятия «Конвенция о правах ребенка» для детей старшего дошкольного возраста Цель: закрепить знания детей о «всеобщей декларации прав человека» и о «Конвенции прав ребенка». Развивать монологическую

Подробнее

РАБОЧИЙ ЛИСТ. Задание 1.

Задание 1. РАБОЧИЙ ЛИСТ Посмотрите видеофрагмент с болгарской народной сказкой. Найдите предложение, в котором заключена основная мысль сказки. Объясните смысл высказывания: «Пока в семье согласие она

Подробнее

Перспективный план работы

Перспективный план работы ТЕМА: «ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Цели: 1. обеспечение защиты прав ребенка, их соблюдение педагогами ДОУ и родителями воспитанников. 2. развитие ответственного

Подробнее

Методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 21 «Росинка» комбинированного вида 140083, Московская область, Лыткарино, Квартал 3А, дом 14,E-mail: [email protected], тел./факс 8(495)552-59-72

Подробнее

Проект: «Моя родословная».

Проект: «Моя родословная». 2 класс Учитель: Юровская Наталья Юрьевна Проект: «Моя родословная». Цель: исследовать родословную своей семьи. Представление итогов совместной работы с родителями по созданию

Подробнее

Энциклопедия правовых знаний.

Информационно-познавательное издание ГБОУ «Кувшиновская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат». Энциклопедия правовых знаний. С самого рождения дети имеют множество прав. По мере

Подробнее

«Ребёнок в современном мире»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Киселёвского городского округа детский сад 61 комбинированного вида Интернет выставка образовательных организаций «Российское образование:

Подробнее

«Права и обязанности ребёнка»

«Права и обязанности ребёнка» Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: что люди могут делать по отношению друг к другу и что не могут? На

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД СРЕДНЯЯ ГРУППА. Цели: — включение родителей в воспитательно-образовательный процесс; — формирование навыков взаимодействия взрослых и детей. Задачи: — продолжать

Подробнее

КОНСПЕКТ НОД НА ТЕМУ

Российская федерация муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 76 комбинированного вида» 660135, г. Красноярск, ул. Молокова 64 «Д», ОГРН 1122468053828 тел 2736544, 2736550

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА Тема проекта: «Мой родной город». Творческое название: «Любимый город». Продолжительность проекта: краткосрочный, с 11.09.2017 17. 09.2017 Тип проекта: информационный, творческий.

Подробнее

«День Конституции. Права и обязанности»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Феодосийская санаторная школа -интернат» «День Конституции. Права и обязанности» Провела учитель 2 класса Дмитриева Г. П. Цели:

Подробнее

Классный час «Я человек! И я имею права!»

Классный час «Я человек! И я имею права!» Дата проведения: 10 декабря Класс: 4 класс Цель: Через знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитывать правовую культуру учащихся. Задачи: 1. Познакомить

Подробнее

КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО

ПРАВА РЕБЕНКА КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО Краткое содержание Конвенции о правах ребенка Конвенция это международный юридический документ, признающий все права человека в отношении детей от 0 до 18 лет.

Подробнее

Классный час на тему: «Я и мои родители»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 10 п.моревка МО Ейский район Классный час на тему: «Я и мои родители» Подготовила: Учитель начальных классов Ковалева

Подробнее

и моя семья (или дела семейные)

КОНСТИТУЦИЯ РФ Я и моя семья (или дела семейные) Основной закон нашего государства Конституция Российской Федерации. В ней закреплены основы общественного строя, политика страны, установлены права, свободы

Подробнее

Конвенция. о правах ребенка

Конвенция о правах ребенка КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО Краткое содержание Конвенции о правах ребенка Конвенция это международный юридический документ, признающий все права человека в отношении детей от

Подробнее

«Детскии оздоровительныи лагерь»

«Детскии оздоровительныи лагерь» Задание Подумайте и составьте список критериев для определения «Лучший лагерь» с точки зрения: 1. Ребенка, отдыхающего в лагере; 2. Родителя, который желает отправить своего

Подробнее

ЗНАКОМИМСЯ С КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

ЗНАКОМИМСЯ С КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ РЕБЕНКА Конвенция о правах ребенка важнейший международный документ, принятый ООН и определивший для передового мирового сообщества основные принципы деятельности в сфере

Подробнее

«Права детей забота государства!»

Устный журнал для лицеистов 5-7 классов в рамках месячника ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ «Права детей забота государства!» Лицей 6 г. Дубны Московской области 2017 г. Историко-литературный клуб «Эрудит» Сегодня мы поговорим

Подробнее

«Как воспитать маленького патриота»

Рекомендации для родителей «Как воспитать маленького патриота» Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение

Подробнее

Проект «Ты и твоё имя»

Проект «Ты и твоё имя» Проект краткосрочный, информационно-поисковый. «Ты и твоѐ имя» МБДОУ «Детский сад 22 «Улыбка»- Центр развития ребѐнка. г. Старый Оскол. Старшая группа 5. Воспитатель: Нарыкова В.И.

Подробнее

Страница не найдена | Iguskantsler

Конституционный обзор

Канцлер юстиции проверяет, соответствуют ли законы, постановления и другие законодательные акты общего применения Конституции и другим законам.

Защита основных прав

Канцлер юстиции обеспечивает, чтобы органы власти и должностные лица, выполняющие государственные обязанности, не нарушали конституционные права и свободы людей, законы и другие законодательные акты общего применения, а также практику надлежащего управления.

Защита прав детей и молодежи

Канцлер юстиции выполняет функции Уполномоченного по правам ребенка. Уполномоченный по правам ребенка защищает права детей и молодежи при взаимодействии с исполнителями государственной власти.

Права инвалидов

Канцлер юстиции обеспечивает всем инвалидам возможность пользоваться своими основными правами и свободами наравне с другими людьми.

Предупреждение жестокого обращения

Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. В качестве национального превентивного механизма в Эстонии канцлер юстиции регулярно проводит инспекционные посещения мест содержания под стражей.

НПЗУ

Канцлер юстиции — национальное правозащитное учреждение (НПЗУ) Эстонии.

Прочие обязанности

Подача заключения в Верховный суд при рассмотрении дела о пересмотре конституции, возбуждении дисциплинарного производства в отношении судьи, разрешении споров о дискриминации и т. Д.

Незаконно ли не записывать ребенка в школу?

В общем, вы, скорее всего, уже знакомы с тем, что сами по себе означают термины «образование» и «пренебрежение».Однако вместе они могут означать не то, что вы предполагаете. Возникает вопрос, каково определение игнорирования образования?

Отсутствие заботы о воспитании — это концепция, содержащаяся в семейном праве. Это можно определить как неспособность родителя (или законного опекуна) удовлетворить основные образовательные потребности своего ребенка. Например, когда ребенок достигает определенного возраста (обычно установленного законами своего штата), этот ребенок должен быть зачислен в школу, обучаться на дому или пройти необходимую специальную подготовку.

Выбор метода полностью зависит от родителей или опекуна ребенка, если ребенок учится до требуемого возраста. Хотя это правило обычно применяется к детям младшего возраста, оно может также включать любых несовершеннолетних, которые все еще находятся на иждивении своих родителей и не достигли совершеннолетия в своем штате (обычно около 18 лет).

Следует отметить, что пренебрежение образованием иногда можно классифицировать как форму пренебрежения детьми и / или жестокого обращения с ними в соответствии с законом.Основное различие между пренебрежением и жестоким обращением состоит в том, что пренебрежение, как правило, происходит случайно, а жестокое обращение обычно подразумевает причинение умышленного вреда ребенку. В настоящее время существует двадцать четыре штата, законодательные акты которых квалифицируют пренебрежение к образованию как один из видов жестокого обращения с детьми.

Чтобы доказать, что родитель или опекун несет ответственность за пренебрежение образованием, физическому лицу необходимо будет продемонстрировать, что родитель или опекун не смог обучить своего ребенка способом, который соответствует требованиям их штата.Таким образом, этот стандарт может быть изменен и может включать дополнительные элементы доказательства.

Наконец, как уже упоминалось, в каждом штате есть свои законы и процедуры, касающиеся возраста, требований к образованию и факторов, составляющих пренебрежение образованием. Таким образом, законы о пренебрежении образованием могут варьироваться в зависимости от обстоятельств, от того, как родители или опекуны выбирают воспитывать своего ребенка, а также от законов о пренебрежении к образованию, принятых в конкретной юрисдикции.

Каковы некоторые формы пренебрежения образованием?

Как обсуждалось выше, в каждом штате есть свои законы и правила в отношении того, что считать пренебрежением к образованию.Одна из основных форм пренебрежения к образованию может иметь место, когда родитель намеренно мешает учебе своего ребенка. Вот некоторые другие распространенные примеры пренебрежения к образованию:

• Повторные или хронические прогулы: Если ребенок хронически пропускает школу или постоянно пропускает школу, это может означать пренебрежение к обучению. Родители или опекуны могут подвергаться риску безнадзорности ребенка, если они позволяют своему ребенку пропускать не менее пяти дней в месяц в школе, уведомлены школой о проблеме, а затем не смогут исправить ситуацию.
• Отказ от посещения школы: Родители и опекуны должны зарегистрировать своего ребенка в школе или на дому, когда ребенок достигнет возраста, установленного государством. Как правило, ребенок не может пропустить более одного месяца обучения в школе просто потому, что его родитель или опекун не записал его вовремя. Однако из этого правила могут быть некоторые исключения, если у родителя есть веская причина.
• Неспособность предоставить ребенку надлежащий образовательный уход и / или внимание: Родитель или опекун, который не получает или отказывается предоставить ребенку рекомендуемые образовательные услуги, может подвергаться риску пренебрежения.Это может включать отказ от лечения для ребенка, например, если у него диагностировано нарушение обучаемости, или отказ в предоставлении ему диагноза и / или лечения.
  • Последний пример в этой категории может включать отказ в получении или доведении до конца предоставления ребенку особых образовательных потребностей, если только у родителя или опекуна нет разумной причины для отказа (например, финансовые проблемы, религиозные убеждения и т. Д.).

Незаконно ли не отправлять ребенка в школу?

По закону не отправлять ребенка в школу — это незаконно.Опять же, хотя эти требования могут отличаться в зависимости от штата, в каждом штате есть закон, обязывающий детей посещать школу. Первоначальная причина появления таких законов заключалась в том, чтобы защитить детей от необходимости идти на работу в раннем возрасте.

Способ образования ребенка обычно не определяется законами штата. Таким образом, родитель или опекун могут отправить своего ребенка в государственную школу, частную школу, приходскую школу, чартерную школу или даже обучить его на дому. Решение остается за ними, лишь бы они получали образование до определенного возраста и соответствовали государственным образовательным стандартам.

Кроме того, в некоторых штатах есть законы, разрешающие родителям забирать своего ребенка из школы до определенного возраста, если это делается по религиозным причинам. Например, дети, которые живут в Висконсине и воспитываются в семье амишей, могут бросить школу после восьмого класса.

Как доказать пренебрежение к воспитанию детей?

Способ, которым физическое лицо может доказать, что ребенок пренебрегает образованием, будет зависеть как от законов штата, так и от процедурных требований. Таким образом, хотя точные элементы доказательства могут широко варьироваться в зависимости от штата, в большинстве случаев встречаются следующие основные факторы:

• Ребенок неоднократно или постоянно отсутствует в школе в течение продолжительных периодов времени без уважительных причин;
• Количество пропусков занятий в школе заметно ухудшило или повредило учебу ребенка; и
• Родитель или опекун ребенка были уведомлены о проблеме, но не смогли или отказались решить проблему пренебрежения воспитанием ребенка.

Кроме того, лицо, доказывающее, что ребенок пренебрегает образованием, должен предоставить достаточные доказательства в поддержку своего утверждения. Некоторые примеры свидетельств, которые могут продемонстрировать, что ребенок страдает от пренебрежения образованием, включают:

• Изменения в их поведении в классе или успеваемости;
• Признаки того, что у ребенка проблемы с обучением, которые не решаются или не рассматриваются должным образом;
• Они не успевают за классными заданиями; и / или
• Они получают оценки, которые значительно ниже средних показателей по классу, или демонстрируют более низкую успеваемость, чем другие ученики в их возрастной группе.

Каковы правовые последствия пренебрежения образованием?

В целом, пренебрежение образованием может относиться только к детям определенного возраста. Хотя возрастной ценз может варьироваться в зависимости от штата, в большинстве штатов установлен возраст от семи до четырнадцати лет. Также могут быть отдельные требования для родителей, которые хотят обучать своих детей на дому. Большинство законодательных актов штатов содержат те или иные меры наказания либо в соответствии с законами штата о жестоком обращении с детьми, либо в соответствии с законом об обязательной посещаемости.

Вот некоторые распространенные примеры последствий пренебрежения к образованию:

• Ограничение или потеря права посещения ребенка;
• Увеличение количества посещений ребенка или прав опеки над ребенком, предоставленных родителю, не являющемуся опекуном;
• Утрата установленных судом прав опеки над детьми; и / или
• В крайнем случае уголовное наказание.

Кроме того, родитель может столкнуться с юридическими последствиями за прогулы учебы. Прогулки — это ситуация, в которой ребенок отказывается ходить в школу, несмотря на попытки родителей принуждать их посещать школу.

Хотя вопросы прогулов в учебе обычно не лишают родителей права посещения ребенка или опеки, если проблема становится достаточно серьезной, суд может наложить ограничение по времени для решения проблемы. По истечении этого срока суд может вмешаться и изменить постановления об опеке над детьми и о посещениях.

Нужен ли мне адвокат для получения помощи при рассмотрении исков о пренебрежении образованием?

Жалобы на пренебрежение образованием могут иметь серьезные и долгосрочные последствия не только для ребенка, но и для его родителей или опекунов.Как обсуждалось выше, законы и процедурные требования в отношении пренебрежения воспитанием часто варьируются от штата к штату, что иногда может затруднить понимание того, когда родитель может быть привлечен к ответственности за пренебрежение воспитанием.

Таким образом, если вы столкнулись с иском, связанным с пренебрежением к воспитанию, настоятельно рекомендуется немедленно нанять местного поверенного по опеке над детьми. Опытный адвокат по вопросам опеки над детьми, практикующий в вашей юрисдикции, уже знаком с законами штата и процедурными требованиями, касающимися проблем, связанных с пренебрежением к воспитанию детей.

Ваш адвокат может посоветовать, как вы потенциально можете исправить ситуацию, и что вы можете сделать, чтобы сохранить свои родительские права. Кроме того, важно, чтобы вы наняли адвоката по опеке над детьми, если вам грозит уголовное наказание. Ваш адвокат может определить, есть ли какие-либо средства защиты, которые вы могли бы выдвинуть, может от вашего имени выступить за снижение или отмену этих штрафов, а также может обеспечить представительство в суде.

Последнее изменение: 21.04.2021 01:09:23

Сделайте эти 3 вещи, если вы хотите воспитать более добрых, социально сознательных детей.

Благодаря маскам, дистанционному обучению и ограниченному социальному взаимодействию, пандемия, безусловно, изменила то, как мы воспитываем наших детей, что вызывает некоторые опасения у родителей.

Одно из самых больших связано с их социальным и эмоциональным развитием. Будут ли они бороться с отношениями и взаимодействием с другими детьми (и людьми в целом) после пандемии? Будут ли они добрыми и сострадательными или замкнутыми и антиобщественными?

Но не беспокойтесь слишком сильно о том, что ваши дети упускают прямо сейчас, потому что есть способы повысить их навыки социальной осведомленности во время пандемии.

Вот три научно обоснованных вида деятельности, которые я рекомендую:

1.Создавайте музыку вместе

Некоторое понимание музыки, независимо от того, сколько лет вашему ребенку, может положительно повлиять на его социальные навыки.

Исследование 2010 года показало, что маленькие дети, которые играли музыку, а не играли с другими детьми, с большей вероятностью будут помогать другому ребенку в более позднем возрасте.

В эксперименте только четверо из 24 детей, которые играли в игры с другими детьми, предложили помочь другу починить сломанную игрушку. Но 13 из 24 детей, которые занимались музыкой как группа , протянули руку помощи.

«В традиционных культурах, — объяснили исследователи, — создание музыки и танцы часто являются неотъемлемыми частями важных групповых церемоний (например, обрядов инициации, свадьбы, подготовки к битве), поэтому музыка превратилась в инструмент, который способствует социальным связям и группам. сплоченность, в конечном итоге увеличивающая просоциальное поведение и сотрудничество в группе ».

Это имеет смысл: музыканты координируют свои действия, делятся эмоциональными переживаниями, двигаются вместе и издают синхронные звуки. Создание музыки в группе требует, чтобы все стороны знали о других.

2. Сосредоточьтесь на сходствах, а не различиях с другими.

Поговорите с вашим ребенком о том, что у него общего с друзьями, семьей, соседями и одноклассниками, а не о том, что отличает его.

Например, вы можете указать на хобби, которые нравятся вашему ребенку, чем занимается другой ученик, или на любимые книги перед сном, которые когда-то любили все в семье.

Сосредоточение внимания на сходствах и совместном групповом опыте является наиболее эффективным средством, которое, как опробовали ученые, увеличивают чувство долга перед другими людьми и их социальную чувствительность.

Более того, разговоры о сходстве могут усилить ощущение того, что мы являемся частью общего коллектива, а это чувство коллективизма может увеличить как щедрость, так и самосознание.

3. Спросите, что для них важно.

Предложите ребенку рассказать о наиболее важных для него ценностях. Какие качества наиболее важны в их личности?

Возможно, это связано с их спортивными или артистическими способностями или чувством юмора. Обсудите, почему эти вещи являются важными аспектами их жизни.И выслушайте их ответы, не вынося суждений.

Международная группа психологов проверила влияние на социальные навыки подростков мышления с помощью этих вопросов. Они попросили всех учеников в классе указать, кто из их сверстников пинал, бил или говорил гадости о другом ученике, распространял ложь или исключал других.

Подростки, которые чаще всего упоминали сверстники, были подростками, которые имели хронически более низкую самооценку и придерживались определенных взглядов на себя.

Однако после размышлений над ценностями, которые они считали наиболее важными, агрессивность подростков утихла.Даже среди наиболее обеспеченных подростков издевательства уменьшились на 75% даже через неделю после того, как они задумались о своих ценностях.

Исследователи объяснили, что напоминания о важных ценностях защищают подростков от угроз их чувству собственного достоинства, которые в противном случае могли бы привести их к нападкам на других.

Эмили Бальчетис , доктор философии, доцент кафедры психологии Нью-Йоркского университета. Она является автором «Яснее, ближе, лучше: как успешные люди видят мир» и более 70 научных публикаций.Эмили читала лекции в Гарварде, Принстоне, Йельском университете, Стэнфорде и многих других. Ее работы освещались Forbes, Newsweek, TIME, NPR, Scientific American и The Atlantic.

Не пропустите:

NYSED: SSS: Основные законы и правила

Основные законы и постановления

Заявление об ограничении ответственности : Настоящие Правила Регентов и Положения Уполномоченного по образованию («правила») являются неофициальными и представлены для общих информационных целей как общественная услуга.Хотя были предприняты разумные усилия для обеспечения актуальности, полноты и точности этих правил, Департамент образования штата не гарантирует и не заявляет, что они являются актуальными, полными и точными. Эти правила могут регулярно изменяться. Читателям рекомендуется ознакомиться с разделом 8 Официального сборника кодексов, правил и положений штата Нью-Йорк (8 NYCRR), опубликованным Государственным департаментом, и Государственным реестром для официального изложения текста этих правил. а также о поправках и любых последующих изменениях или исправлениях к ним.

Политика завершения курса посещаемости

Описание	Цитирование
Комплексная политика посещаемости — девять (9) обязательных элементов для утвержденной советом политики политики	CR 104.1
Направление к специалистам по посещаемости и поведенческим трудностям	CR 100.2 (к)
Отсутствие альтернативной инструкции	CD — Дело Акерта

Правопорядок посещаемости

Описание	Цитирование
Специалисты-консультанты в сфере школьного образования	EL 3213
Направление к специалистам по посещаемости и поведенческим трудностям	CR 100.2 (к)
Параметры постановлений об испытательном сроке	Закон о суде по семейным делам 353.2

Перепись

Описание	Цитирование
Перепись — Нью-Йорк, Буффало, Рочестер	EL 3240
Перепись — Города <125000	EL 3241
Перепись — Школьный округ	EL 3242
Перепись коренных детей	EL 4113
Перепись детей-инвалидов до 21 года	EL 4402.1 (а)
Перепись и регистр учащихся с ограниченными возможностями	CR 200.2 (а)

зрителей

Обязательное посещение

Описание	Цитирование
Кто должен посещать школу	EL 3205
Альтернативное обучение учащихся обязательного возраста приостановлено по дисциплинарным причинам	Компакт-диск — Дело Мак-Магона
Поправка к Закону об образовании в отношении обязательного	Текст памятки

Право на образование

Описание	Цитирование
Повышение минимального возраста приема в школу	EL 1712
Общие категории лиц, имеющих право посещать школу	EL 3201
Право студента	EL 3202
Кто может быть исключен из-за непосещения	EL 3202.1 —
Воспитание заключенной молодежи	EL 3202.7
Требуется инструкция	EL 3204
Посещаемость несовершеннолетних по совместительству	EL 3206
Посещаемость вечернего обучения	EL 3207
Правила обучения беспризорников	EL 3209
Определение лиц, состоящих в родительских отношениях, и их обязанностей	EL 3212.1
Свидетельство возраста	EL 3218
Обучение детей коренного населения	EL 4103
Права учащихся — специальное образование	EL 4202,5 ​​
Правила обучения беспризорников	CR 100.2 (х)
Как определить, кто проживает в районе	CR 100.2 (год)
GED не отменяет право повторно поступить в школу для получения диплома	CR 100.5 (7) (iii)
Исчисление платы за обучение для иногородних учащихся	CR 174.2
Расчет стоимости обучения для учеников, получивших аттестат о среднем образовании	CR 174.3
Добровольное продление пенсионного возраста с 1 декабря по 31 декабря	73 Государственный департамент 83
Обучение предметам начальной и средней школы	Часть 100 Регламента Уполномоченного
Повторное зачисление детей школьного возраста из жилых домов	Политика и полевая памятка SED, февраль 2009 г. (398.44 КБ)
Стабильность образования для учащихся приемных семей	Полевая памятка штата Нью-Йорк (81,51 КБ)
Примечания к решениям о зачислении учащихся в школы округа	Примечания к решениям

Трудоустройство несовершеннолетних

Описание	Цитирование
Когда студентам разрешено работать — временная занятость	EL 3215
Кто издает рабочие документы	EL 3215 (а)
Виды рабочих документов	EL 3216
Требования к оформлению рабочих документов	EL 3217
Подтверждение возраста	EL 3218
Разрешение родителей / опекунов на полный рабочий день	EL 3219
Аттестат физической подготовленности	EL 3220
Залог работы	EL 3221
Обязанности работодателя	EL 3223
Хранение рабочих документов на рабочем месте	EL 3224
Рабочие документы для колхоза	EL 3226
Поднос для газет	EL 3228
Рабочий документ Physicals	EL 6526.2
Дети как модели	Закон об искусстве и культуре — 35.05
Наем несовершеннолетних в возрасте до четырнадцати лет	LL 130
Наем несовершеннолетних в возрасте четырнадцати или пятнадцати лет	LL 131
Наем несовершеннолетних в возрасте шестнадцати или семнадцати лет	LL 132
Запрещено трудоустройство несовершеннолетних	LL 133
Трудоустройство несовершеннолетних агентствами по трудоустройству	LL 134
Обязанности работодателя	LL 135
Наем несовершеннолетних в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет с ограниченными физическими возможностями (не соответствует EL 3220)	LL 136
Обязанность уполномоченного по передаче информации	LL 137
Наем лиц моложе восемнадцати лет	LL 138
Медицинский осмотр работающих несовершеннолетних; аннулирование справки с места работы	LL 139
Контроль за нарушениями в отношении детей-исполнителей, детских моделей, уличных торговцев и носителей газет	LL 140
Гражданские штрафы	LL 141
Продолжительность рабочего времени несовершеннолетних четырнадцати и пятнадцати лет	LL 142
Продолжительность рабочего времени несовершеннолетних шестнадцати и семнадцати лет	LL 143
Проводка часов	LL 144
Уголовные наказания	LL 145
Дети-исполнители	LL 150-153
Защита труда от Департамента труда штата Нью-Йорк	DOL
Разрешение на моделирование детей	CR 190.2
Работа без оформления рабочих документов (случайная занятость)	CR 191.1
Сохранение записей свидетельств о приеме на работу студентов	Политика SED — ED1

Иммунизация

Описание	Цитирование
Закон об иммунизации	EL 914
Информация о необходимых прививках и родительских обязанностях	Руководство по иммунизации

Продолжительность учебного дня / год

Описание	Цитирование
Минимальная продолжительность учебного года	EL 1704.2
Минимальное количество часов обучения в день	EL 3205
Минимальная продолжительность обучения неполный день	EL 3206
Ночная школа	EL 3207
Минимальная посещаемость студентов	EL 3210
Учебный год	EL 3602
Без школьных суббот и праздников	EL 3604.8 и 8 (b)
Государственные праздники	GCL 24
Время выпуска религиозного обучения	CR 109.2
Минимальное количество часов в школе	CR 175.5
Конференция суперинтенданта	EL 3604.8

Родительское участие

Описание	Цитирование
Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA)	20 U.S.C. § 1232g; 34 Свода федеральных правил, часть 99
Обращение к Уполномоченному	EL 310 Инструкции
Программа по предотвращению похищения детей начальной школы	EL 3213.2 (в)
Ожидаемая посещаемость студентами	EL 3210
Определение лиц, состоящих в родительских отношениях, и их обязанностей	EL 3212.1
Ожидание родительской поддержки посещаемости учащимися	EL 3212.2 (г)
Согласие на прекращение учебы для работы на полную ставку	EL 3219
Требуемая иммунизация для зачисления в школу	EL 914 PHL 2164
Ограничьте использование номеров социального страхования (SSN) для идентификации	ПОЛ 96-а
Направление к специалистам по посещаемости и поведенческим трудностям	CR 100.2 (к)

Школьные медицинские услуги

Описание	Цитирование
Медицина и здравоохранение	EL — Артикул 19
Определения школьного медицинского обслуживания и персонала	CR 136.1
Обязанности школ по оказанию медицинских услуг	CR 136.2
Школьные медицинские услуги будут предоставлены	CR 136.3
Автоматические дефибрилляторы для сердца на месте	CR 136.4
Разъяснение о беременности и конфиденциальности студентки	SED Memo

Запись в школу

Описание	Цитирование
Требования к вакцинации до зачисления в школу	EL 914
Запись в школу	EL 3208.5 (а-г)
Родительские отношения и обязанности по содержанию школы	EL 3212
Свидетельство возраста	EL 3218
Ограничьте использование номеров социального страхования (SSN) для идентификации	ПОЛ 96-а
Зачисление молодежи, освобожденной из жилых домов	CR 100.2 (ff)
Диагностическое обследование	CR 117.1-3
Кто может посещать универсальную подготовительную школу	CR 151.1 (г)
Изменение имени ребенка	Решение Верховного суда штата Нью-Йорк
Стабильность образования для учащихся приемных семей	Меморандум о политике SED
Зачисление молодежи, освобожденной из жилых домов	Меморандум о политике SED
Школьные медицинские услуги	Сайт СЭД
Иммунизация	Сайт СЭД
Изменения в Законе о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA), требующие от школ предоставления социальным работникам социальных служб школьных документов клиента-ученика	Сайт SED
Руководство по регистрации студентов	Сайт SED

1 Введение | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

Дурлак, Дж.A., DuPre, E.P. (2008). Вопросы реализации: обзор исследований влияния реализации на результаты программы и факторов, влияющих на реализацию. Американский журнал общественной психологии, 41 (3-4), 327-350.

Дворкин Дж., Коннелл Дж. И Доти Дж. (2013). Обзор литературы о поведении родителей в Интернете. Киберпсихология: журнал психологических исследований киберпространства, 7 , 2.

Эллис, Р.Р., и Симмонс, Т. (2014). Coresident Бабушки и дедушки и их внуки: 2012 .Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Энгельгардт, К.Р., Бартолоу, Б.Д., Керр, Г.Т., и Бушман, Б.Дж. (2011). Это ваш мозг в жестоких видеоиграх: нейронная десенсибилизация к насилию предсказывает усиление агрессии после жестокого воздействия видеоигр. Журнал экспериментальной социальной психологии, 47 (5), 1033-1036.

Фабес, Р.А., Мартин, К.Л., Ханиш, Л.Д., и Апдеграфф, К.А. (2000). Критерии оценки значимости исследований в области развития в XXI веке: сила и противодействие. Развитие ребенка, 71 (1), 212-221.

Файл, Т., и Райан, К. (2014). Использование компьютеров и Интернета в США: 2013 г. . Отчеты об исследовании американского сообщества, ACS-28. Доступно: https://www.census.gov/history/pdf/2013computeruse.pdf [октябрь 2016 г.].

Фостер, Э.М. (2010). Причинно-следственный вывод и психология развития. Психология развития, 46 (6), 1454-1480.

Franks, R.P., and Schroeder, J. (2013). Наука внедрения: что мы знаем и куда мы идем дальше? В Т.Халле, А. Метц и И. Мартинес-Бек (редакторы), «Применение науки внедрения в программах и системах для детей младшего возраста» (стр. 5-20). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Фремстад С. и Ботич М. (2015). Ценить все наши семьи: прогрессивные стратегии, укрепляющие семейные обязательства и сокращающие семейные неравенства . Вашингтон, округ Колумбия: Центр американского прогресса.

Фуллер, Б., и Гарсия Колл, К. (2010). Обучение у латиноамериканцев: контексты, семьи и развитие ребенка в движении. Психология развития, 46 (3), 559-565.

Функ, Дж. Б. (2005). Видеоигры. Клиника подростковой медицины, 16 (2), 395-411.

Будущее детей. (2008). Воспитание в мире, насыщенном медиа . Доступно: http://www.futureofchildren.org/futureofchildren/publications/highlights/18_01_highlights_05.pdf [октябрь 2016 г.].

Галиндо К. и Фуллер Б. (2010). Социальная компетентность латиноамериканских детсадовцев и рост математического понимания. Психология развития, 46 (3), 579-592.

Гейтс, Г.Дж. (2014). LGB-семьи и отношения: анализ национального опроса по вопросам здоровья 2013 г. . Доступно: http://williamsinstitute.law.ucla.edu/wp-content/uploads/lgbfamilies-nhis-sep-2014.pdf [май 2016 г.].

Гриеко, Э.М., Тревельян, Э., Ларсен, Л., Акоста, Ю.Д., Гамбино, К., де ла Крус, П., Грин, Т., и Уолтерс, Н. (2012). Размер, место рождения и географическое распределение иностранного населения в США: 1960–2010 годы .Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Ха, Ю., Магнусон, К., Ибарра, М. (2012). Модели получения субсидии по уходу за ребенком и стабильность ухода за ребенком. Обзор служб для детей и молодежи, 34 (9), 1834-1844.

Halle, T., Metz, A., and Martinez-Beck, I. (Eds.). (2013). Применение практической науки в программах и системах для детей младшего возраста . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Харрис, К.М., и Мармер, Дж. К. (1996). Бедность, участие отца и благополучие подростков. Journal of Family Issues, 17 (5), 614-640.

Харрисон, Г. В., и Лист, Дж. А. (2004). Полевые эксперименты. Журнал экономической литературы, 42 (4), 1009-1055.

Права и обязанности инвалидов

На нашем сайте также есть конкретная информация о разные инвалидности.

Каждый ребенок должен иметь доступ к образованию. На этой странице разъясняются действующие законы, гарантирующие учащимся-инвалидам право принимать участие в образовании на тех же основаниях, что и их сверстники без инвалидности.

Эта информация поможет вам работать со школами и другими образовательными учреждениями, чтобы удовлетворить потребности вашего ребенка.

Для Easy English версия этой темы см .:

Что гласит закон

В Законе о дискриминации инвалидов говорится, что дискриминировать кого-либо из-за его инвалидности — противозаконно.

Стандарты образования для людей с ограниченными возможностями объясняют, что эти законы означают для учащихся с ограниченными возможностями. В стандартах говорится, что учащиеся с ограниченными возможностями имеют такое же право участвовать в обучении, как и учащиеся без инвалидности.

Все образовательные учреждения должны соответствовать стандартам образования для людей с ограниченными возможностями. Примеры поставщиков образовательных услуг:

• детских садов
• государственных, независимых и католических школ
• TAFE
• университетов.

Стандарты образования для людей с ограниченными возможностями применяются ко всем сферам школьной жизни, включая учебу, занятия спортом, экскурсии и лагеря.

Что означает инвалидность

Инвалидность сложно определить. Он также может меняться по мере роста ребенка и изменения его потребностей.

Определение инвалидности в Законе о дискриминации в отношении инвалидности включает физическое, умственное, психическое здоровье, а также нарушения и нарушения обучаемости.

Сюда входят люди, которые могут не считать себя инвалидами. Например, определение считает человека инвалидом, если он:

• сломал конечность в результате несчастного случая
• временно использует костыли или инвалидную коляску.

Дети и учащиеся с ограниченными возможностями находятся под защитой государственных и федеральных антидискриминационных законов, включая Стандарты образования для людей с ограниченными возможностями.Им не обязательно иметь право на дополнительные программы или финансирование по закону для их защиты.

Права вашего ребенка

Стандарты образования для людей с ограниченными возможностями гласят, что ваш ребенок имеет права на всех этапах обучения — с момента первой регистрации до момента окончания.

Зачисление

Провайдер образования не может отказать вашему ребенку в зачислении из-за его инвалидности.

Ваш ребенок имеет право записаться в общеобразовательную программу, назначенную по месту жительства, на тех же основаниях, что и его сверстники без инвалидности.

Учебная программа

Ваш ребенок имеет право участвовать в образовательных курсах и программах на тех же основаниях, что и дети без инвалидности.

Провайдер образования должен принять разумные меры, чтобы убедиться, что их курсы разработаны таким образом, чтобы ваш ребенок мог принять в них участие. Сюда входят учебные материалы, оценки и дополнительные программы.

Провайдер образования должен поговорить с вами и вашим ребенком о том, влияет ли их инвалидность на их способность участвовать.Они также расскажут вам о любых корректировки, которые могут потребоваться для образовательной программы вашего ребенка. Затем они решат, какие разумные изменения можно сделать для вашего ребенка.

Участие

Ваш ребенок имеет право посещать все учебные курсы или программы наравне со своими сверстниками. Вашему ребенку могут потребоваться некоторые разумные корректировки, чтобы убедиться, что он может принять участие.

Образовательные курсы или программы могут включать в себя мероприятия, не проводимые в классах, которые являются частью более широкой образовательной программы.Например:

• школьные экскурсии и лагеря
• спектакли и концерты
• опыт работы
• светские мероприятия.

Например, школа может нанять автобус, приспособленный для инвалидных колясок, для экскурсии. Школа также может показать ученикам фотографии занятий в классе, чтобы они знали, чего ожидать, и могли присоединиться к ним.

Могут быть случаи, когда инвалидность вашего ребенка не позволяет им принимать участие в каком-либо мероприятии. Провайдер образования должен работать с вами и вашим ребенком, чтобы предложить занятие с одинаковыми возможностями обучения.

Службы поддержки

Ваш ребенок имеет право на службы поддержки учащихся, чтобы они могли получить доступ к образованию на тех же основаниях, что и их сверстники без инвалидности.

Примеры услуг поддержки могут включать клубы домашних заданий или консультации по вопросам карьеры.

Дети и учащиеся с ограниченными возможностями также имеют право на получение услуг специальной поддержки, которые являются разумными корректировками, необходимыми для их участия в образовательной деятельности.

Например, поддержка здоровья или услуги, предоставляемые смежными профессионалами здравоохранения, такими как логопеды или психологи.

Обязанности поставщиков образования

Для детей и учащихся с ограниченными возможностями школы и другие образовательные учреждения должны:

• проконсультироваться с вами и вашим ребенком
• внести разумные изменения
• разработать и реализовать стратегии по предотвращению преследований и преследований.

Проконсультируйтесь с вами и вашим ребенком

При оформлении любых о разумных корректировках, поставщик образования обсудит с вами и вашим ребенком:

• является ли корректировка разумной
• как корректировка может удовлетворить потребности вашего ребенка
• какие другие корректировки могут быть менее разрушительными, но все же полезными для вашего ребенок.

Обычно именно директор школы, координатор по благополучию или учитель обсуждает с вами разумные изменения.

Это может включать встречу (например, на собрание группы поддержки студентов), чтобы обсудить:

• как инвалидность вашего ребенка может повлиять на то, как он учится
• какая поддержка и разумные изменения могут удовлетворить потребности вашего ребенка
• как предыдущие разумные изменения соответствуют потребностям вашего ребенка.

При необходимости провайдер образования может также проконсультироваться с другими людьми.Например, медицинский работник или социальный работник.

Провайдер образования должен консультировать вас на протяжении всего обучения вашего ребенка, а не только при зачислении.

Внесите разумные изменения

Провайдер образования должен внести разумные приспособления для вашего ребенка. Это сделано для того, чтобы у них были такие же возможности для получения образования, как и у их сверстников.

Например, провайдер образования может:

• предоставить оборудование, такое как программы чтения с экрана
• изменить учебный план и ввести оценки
• Специалисты, работающие с вашим ребенком или его учителем, например психолог
• , выделяют дополнительное время для сдачи экзамена или оценки или дают перерывы для отдыха.

Провайдер образования должен принять разумные меры для внесения изменений в разумные сроки. Они не должны требовать от вас оплаты каких-либо разумных корректировок.

Образовательным учреждениям не нужно вносить изменения, которые:

• не являются разумной корректировкой
• могут вызвать у них «неоправданные трудности».

Это не распространяется на их обязанности по предотвращению преследований и преследований.

Корректировки являются разумными, если они уравновешивают интересы всех, кого они затрагивают.Принимая решение о целесообразности корректировки, поставщик услуг образования должен учитывать соответствующие обстоятельства и интересы. Это включает в себя взгляды на вас и вашего ребенка.

Предотвращение притеснений и виктимизации

Провайдер образования должен иметь планы по предотвращению преследований и виктимизации учащихся с ограниченными возможностями. Это включает в себя «партнеров» ребенка, например, родителей или опекунов.

Преследование включает любые действия, предпринятые из-за инвалидности человека, которые могут унизить, оскорбить, запугать или причинить вред человеку.

Виктимизация — это когда с кем-то обращаются несправедливо из-за того, что они жаловались (или могут жаловаться) на то, как с ними обращались из-за своей инвалидности. Сюда входят угрозы.

Работа с образовательными учреждениями вашего ребенка

Тесное сотрудничество с образовательными учреждениями может помочь вашему ребенку наилучшим образом реализовать свой потенциал.

Вы можете в любое время поговорить с воспитателем вашего ребенка о правах и обязанностях.

Узнать больше о работать с образовательным учреждением вашего ребенка, в том числе о том, как встретиться с учителем вашего ребенка.

Заявление о проблеме

Вы можете подать жалобу, если считаете, что ваш ребенок подвергся дискриминации из-за своей инвалидности.

Дискриминация — это когда с кем-то обращаются менее благосклонно из-за его инвалидности или когда кто-то подвергается условиям, требованию или практике, которые ставят его в невыгодное положение из-за его инвалидности.

Ваш ребенок мог подвергнуться дискриминации, если:

• у него нет тех же возможностей, что и у его сверстников без инвалидности
• школа или образовательная организация не внесла в него разумных поправок.

Сначала обратитесь в школу или учебное заведение. Они могут помочь решить вашу проблему.

Если вы недовольны тем, как образовательный центр отреагировал на вашу проблему, используйте наш процесс рассмотрения жалоб.

Дополнительная помощь и совет

Для получения дополнительной информации о правах посетите Стандарты образования для людей с ограниченными возможностями — руководство для родителей.

Вы можете связаться с вашим ближайший региональный офис, чтобы поговорить о школьном процессе и местной поддержке детей и студентов с ограниченными возможностями.

Есть организации, которые могут проконсультировать по правам детей и студентов с ограниченными возможностями:

Вы также можете поиск услуг по защите интересов для получения дальнейшей поддержки.

Присмотритесь: успехи моего ребенка в учебе

Работайте с учителем вашего ребенка и школой, чтобы поддерживать открытость для общения.

Станьте партнером учителя, чтобы повысить успеваемость и социальное благополучие вашего ребенка. Посещайте собрания родителей и учителей и будьте в курсе успеваемости вашего ребенка.Обсудите с учителем вашего ребенка, что вы можете сделать дома, чтобы помочь своему ребенку. Отправляйтесь на экскурсии с классом вашего ребенка и станьте волонтером, чтобы помочь учителю в классе, на игровой площадке или на специальных мероприятиях.

Ежедневно говорите с ребенком о школе. Спросите своего ребенка, что он узнал в тот день. Спросите, как прошел день, и спросите о друзьях вашего ребенка. Ежедневно просматривайте домашнее задание вашего ребенка и просматривайте веб-сайты с домашними заданиями, если таковые имеются. Убедитесь, что ваш ребенок выполняет все свои задания.

Будьте позитивным голосом для своего ребенка

Помните, учителя, директора и другие сотрудники школы всегда готовы помочь вам. Будьте голосом своего ребенка. Это ваше право. Кроме того, работайте со школой, чтобы убедиться, что потребности вашего ребенка удовлетворяются. Когда вы говорите за своего ребенка, вы становитесь его защитником.

Как родитель, вы выступаете в защиту своего ребенка и тем, кто поддерживает его не только в финансовом, но и в эмоциональном, социальном и академическом плане.

Кто знает вашего ребенка лучше вас? Учитель может многое знать о вашем сыне или дочери, но то, что происходит дома или в жизни вашего ребенка, знаете только вы. Вы можете озвучить свои опасения и свои мечты для своего ребенка. Вы — взрослый, который лучше всех способен помочь своему ребенку добиться успеха. Поступая так, вы станете самым сильным сторонником вашего ребенка.

В соответствии с федеральным законом у вас есть определенные права в отношении информации, которой располагает школа о вашем ребенке. Согласно Закону о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) школа должна ежегодно уведомлять родителей о том, что им разрешено просматривать документы об образовании своих детей; они могут попытаться изменить неточную информацию в записях; и они должны дать школе согласие на раскрытие личной информации из документов об образовании их детей, за исключением определенных обстоятельств.Для получения дополнительной информации о FERPA см. «Примеры ресурсов».

Если возникнет проблема

Если у вашего ребенка проблемы с учебой, поговорите с ним об этой проблеме. Поговорите и с учителем. Встретьтесь с учителем в удобное для вас время, учитель и директор школы или заместитель директора. Вы можете написать записку, отправить электронное письмо, позвонить по телефону или лично посетить школу, чтобы записаться на прием. Когда вы связываетесь со школой, объясните сотруднику, что вы хотите записаться на прием к учителю, и поблагодарите человека за его или ее помощь.

Будьте готовы к встрече. Заранее записывайте свои заметки и вопросы. Обсудите с учителем, чем он может помочь. Спросите, как вы можете помочь своему ребенку. Не забудьте спросить учителя, где вы можете получить дополнительные ресурсы. Делайте осторожные записи. После встречи обязательно объясните своему ребенку, что ему или ей может потребоваться сделать, чтобы улучшить ситуацию или воспользоваться доступной помощью. Через несколько дней посоветуйтесь с учителем, не изменилась ли ситуация.

Вот несколько вопросов, которые следует учитывать, пытаясь решить проблему с вашим ребенком.

Помогите вам

• Посещали ли вы родительские собрания в школе?
• Когда лучше всего ходить в школу?
• Как лучше всего подойти к конкретному учителю или директору школы?

Помощь в решении социальной проблемы

• Что вам кажется не так с вашим ребенком?
• Ваш ребенок мешает в классе?
• Возникла ли проблема дома или в школе для вашего ребенка?
• Знает ли учитель о проблеме или ситуации?
• Знает ли учитель о потребностях вашего ребенка?
• Ваш ребенок боится ходить в школу?
• Справедливо ли обращаются с вашим ребенком?
• Вашему ребенку нужно сменить сиденье?

Помощь в решении академической задачи

• Ваш ребенок делает домашнее задание?
• Если вашему ребенку нужна дополнительная помощь, что вы хотите, чтобы учитель сделал?
• Есть ли в школе программа репетиторства?
• Вы подозреваете, что у вашего ребенка может быть инвалидность?
• Если да, то просили ли вы, чтобы ваш ребенок был обследован?

Участие родителей и Закон о начальном и среднем образовании

Закон о начальном и среднем образовании (ранее — «Ни одного отстающего ребенка») требует, чтобы школы по Разделу I протягивали руку родителям, чтобы они участвовали, поощряя:

• Участие родителей в школах Title I;
• Участие родителей в планировании школы; Вклад родителей в разработку политики;
• Развитие навыков родителей и обучение родителей;
• Отзывы родителей о качестве школы; и
• Регулярные встречи с родителями.
• Исследования показали, что более высокие достижения учащихся могут быть достигнуты, когда:
• Родители и семьи поддерживают обучение своих детей дома и в школе.
• Родители и семьи участвуют в обучении своих детей.
• Школы создают программы, которые помогают семьям направлять образование своих детей.

Примеры из практики

Вот несколько школ, где участие родителей имело значение.

Подготовительная чартерная школа Роксбери

Подготовительная чартерная школа Роксбери — это преимущественно афроамериканская школа в одном из районов Бостона, штат Массачусетс., где 66 процентов поступающих детей читают на один или несколько классов ниже нормы. В 1999 году группа преподавателей предложила чартерную подготовительную программу к колледжу для средней школы в бедном районе Роксбери. Школа совместного обучения делает упор на строгую учебную программу, развитие характера и участие семьи. Roxbury Prep приглашает к участию семьи, требуя от родителей подписывать «Семейный и школьный контракт» в начале каждого учебного года. Подписывая этот документ, родители соглашаются общаться с учителями своих детей каждые две недели.В 2003 году по системе комплексной оценки Roxbury Prep в Массачусетсе (MCAS) были наивысшими баллами среди всех школ штата Массачусетс с преимущественно афро-американским населением на экзаменах по математике и естественным наукам в шестом и восьмом классе и на втором месте по экзаменам с шестого по восьмой. оценка экзаменов по английскому языку. Впечатляющие 82 процента учеников седьмого класса получили оценку «продвинутый» или «хорошо» на экзамене по английскому языку. В тесте по математике для восьмых классов 2006 года программа Roxbury Prep превзошла все школьные округа во всем штате Массачусетс.Несмотря на то, что результаты тестов выросли, повысилось и количество выпускников.

Как это было достигнуто?

• Родители должны были быть вовлечены и преданы делу.
• Общение между родителями и учителями было сильным и частым.
• Учебная программа была строгой.
• Учителя придерживались подхода, согласно которому все ученики могли добиться успеха.

Начальная школа Вирс-Милля

Ежедневно начальная школа Viers Mill в Силвер-Спринг, штат Мэриленд, принимает учащихся из 44 стран, говорящих на 32 языках.Из 658 учеников дошкольного возраста до пятого класса 54 процента — латиноамериканцы, 22 процента — афроамериканцы, 14 процентов — белые, 9 процентов — выходцы из Азии / Тихого океана и 1 процент — американские индейцы / коренные жители Аляски. Даже несмотря на проблемы разнообразия и языка, разрыв в успеваемости почти не существует, и школа достигла адекватного годового прогресса. Результаты по стандартизированным тестам выросли: за один год процент учащихся, получивших оценку «хорошо / продвинутый» по оценке школы Мэриленда, увеличился с 60.От 2 до 76,7 процента по чтению и с 79 до 85,3 процента по математике.

Раз в месяц в школе проводится «Вечер семейного обучения». Учащиеся, которые посещают занятия вместе с родителями, сопровождаются в классы для чтения с учителями. Их родители остаются на собрании ассоциации родителей и учителей и на тренинге по методам чтения с детьми. Затем ученики, взяв с собой книги, присоединяются к своим родителям и вместе читают. Книги, которые учащиеся могут оставить и забрать домой, поступают из школьного фонда по вовлечению семьи Title I.

Что еще сделала школа для привлечения родителей?

• На собраниях были предоставлены переводчики для родителей, не говорящих по-английски;
• Компьютерная лаборатория и медиацентр, где семьи вместе работали над языковым искусством, домашними заданиями и доступом к информации в Интернете, оставались открытыми после школы;
• Раз в неделю ученикам выдавали бюллетень для родителей, чтобы они забирали его домой;
• Индивидуальные отчеты об успеваемости учащихся были отправлены родителям в середине каждого оценочного периода; и
• Часто обновляемый веб-сайт предоставлял семьям объявления о предстоящих событиях, школьных проектах и ​​мероприятиях.