Я работаю с детьми на профессиональном уровне в течение почти 20 лет и имею удовольствие работать с детьми всех способностей в самых разных условиях (дошкольные учреждения, начальные школы) школы, средние и средние школы, программы по уходу за детьми, программы отдыха, дома и т. д.) Мой профессиональный опыт в сочетании с моей ролью матери до четырех лет дал мне уникальный взгляд на использование игрушек в качестве средств обучения.В частности, как игрушки могут помочь (или даже мешать!) Развитию речевых и языковых навыков.

В следующих нескольких постах я поделюсь с вами своими личными лучшими выборами для игрушек для младенцев, малышей и дошкольников и некоторыми из конкретных областей навыков, на которые можно ориентироваться и развиваться с помощью этих игрушек. Тем не менее, важно знать, что для этих игрушек, чтобы помочь поддержать развитие речи и языка вы, как родитель или опекун, должны помочь облегчить этот язык.

Посиди с ребенком. Удалить отвлекающие факторы (например, мобильные телефоны). Взаимодействуйте и общайтесь, используя некоторые советы в постах ниже:

Параллельная беседа, самостоятельная беседа и описания
Расширения, расширения и повторения
Комментарии и вопросы

Помедленнее и наслаждайтесь этим временем с вашим ребенком. Если вы знакомый логопед и работаете с младенцами, малышами или дошкольниками, эта серия постов также может оказаться полезной для выбора и использования терапевтических материалов.

В этом посте есть партнерские ссылки для вашего убеждения .

Укладка / Матрешка

Складные / гнездовые игрушки — одна из моих самых любимых игрушек для младенцев и малышей. Я лично обнаружил, что наши чашки для укладки / вложения были самых используемых и самых старых игрушек, которые мы когда-либо покупали. Они могут помочь с развитием следующего:

• Предлог понятия о входе / выходе, когда он вкладывает чашки разного размера
• Предлоговые понятия о: под, под, рядом, спереди, сзади, сверху, снизу, вкл, выкл и между ними, когда он складывается и строит их.
• Цветовые концепции
• Концепции форм (особенно если у вас разные наборы чашек разных форм)
• Размер концепции большого, большего, самого большого; маленький, маленький, самый маленький; маленький, средний, большой
• Концепции полного / пустого (путем наполнения некоторых чашек другими вещами, такими как рис, бобы и т. Д.)
• Подсчет навыков
• Навыки решения проблем: Выясните, какие чашки лучше всего укладывают на другие, или вкладывают в другие.
• Хорошие навыки планирования двигателя и моторики
• Причинно-следственные связи
• Если на чашках для штабелирования / вложения есть изображения животных / букв, вы также можете выучить эти словарные слова.
• Другая идея для занятия: возьмите другую маленькую игрушку (например, животное) и спрячьте ее под чашкой, и пусть ваш младенец или малыш найдут, куда ушла игрушка.
• Другая идея для занятия: Если вы используете простые пластиковые цветные чашки, вы можете рисовать или записывать на пленку изображения любого целевого словаря на чашках и использовать чашки для нацеливания на этот словарь (то есть вы можете играть в следующие игры с чашками, говоря: чаша для лошадей на вершине чаши для свиней. »)

Мой любимый набор чашек можно найти ЗДЕСЬ на Амазонке.

Деревянные блоки

Каждый ребенок должен иметь доступ к блокам! Я предпочитаю простой набор однотонных или цветных блоков разных форм и размеров, однако мне также нравятся квадратные блоки с буквами / цифрами на них, поскольку они дают возможность выставлять детей буквам и цифрам (и позже, когда они станут старше). эти блоки могут быть интересным способом работы по распознаванию букв / цифр и даже некоторой практике распознавания слов или правописания!). В качестве альтернативы вы можете начать с хорошего набора пеноблоков, если у вас есть метатель;).Блоки могут помочь поддержать развитие следующего:

• Предлоговые понятия о: под, под, рядом, спереди, сзади, сверху, снизу, вкл, выкл и между ними, когда он складывается и строит их.
• Цветовые концепции
• Концепции формы
• Концепции букв и цифр (если вы используете блоки с буквами / цифрами)
• Размер концепции
• Подсчет навыков
• Навыки решения проблем: как создать устойчивую башню, которая не упадет
• Координация рук и глаз / Тонкая моторика и визуальная обработка
• Причинно-следственные связи
• Находясь в школе или в игровой ситуации, дети могут практиковать свои навыки обмена опытом, сотрудничества, решения проблем и многое другое, строя со своими друзьями .
• Математические и научные принципы, такие как гравитация и равновесие (не мой опыт! Ха!)

Мне нравятся блоки Мелисса и Дуг. У них есть цветной набор, простой набор и набор ABC. На самом деле я нашла все наши в Homegoods! Если вы ищете набор пены, Amazon продает этот, который получает хорошие отзывы.

шаров, мячей и больше шаров

У всех моих детей ЛЮБИМЫЕ шары в качестве малышей. На самом деле мой младший, в настоящее время 17 месяцев, одержим шарами и бросает их по всему дому.Шары могут помочь научить так много понятий, как:

• Понятия: в, вкл, выкл, через, вверх, вниз, рядом, спереди, сзади, сверху, снизу (при использовании мячей в различных видах деятельности и с другими предметами, такими как баскетбольные кольца, корзины, туннели, кубки, коробки, и т.д.)
• Цветовые концепции (с использованием разноцветных шариков)
• Размеры, такие как большой, средний, маленький, самый большой, самый маленький и т. Д. (С использованием шариков разных размеров)
• Тактильные понятия / словарный запас, такие как жесткий, мягкий, неровный, гладкий и т. Д.(при использовании шариков из разных материалов).
• Подсчет понятий
• Навыки решения проблем (т.е. какие шары могут поместиться в какие контейнеры?)
• Брутто мотор, планирование мотора и навыки рук / глаз при броске, ловле и катании
• Социальные навыки: Хотите верьте, хотите нет, простой процесс перекатывания мяча назад и вперед другому человеку требует немало социальных навыков! Для того, чтобы катить мяч вперед и назад, вам необходимо: 1) Следить за своим другом. 2) Читать невербальный язык вашего друга, указывая, готов ли он «поймать» мяч (выражения лица, положение тела, жесты). 3) Бросить. мяч 4) Терпеливо дождитесь своей очереди, чтобы поймать 5) Прочитайте невербальные подсказки вашего друга, что он готов бросить мяч вам 6) Поймать мяч.

Шары можно найти практически везде, где продают игрушки. Мне нравится иметь такой набор, как этот, который предоставляет разные сенсорные ощущения. Еще одна забавная альтернатива — установка маленькой ямы для шарика — у нас была такая, когда мои старшие двое были молоды, и это давало часы и часы игры!

Сортировщик форм

Сортировщики фигур могут обучить многим тем же концепциям и навыкам, что и блоки, с некоторыми дополнительными бонусами:

• Концепции формы (очевидно, верно? Ха!)
• Предлог понятия в, из, через.
• Цветовые концепции
• Концепции полного и пустого (полного форм после того, как все формы были вставлены).
• Хорошие навыки планирования двигателя и моторики
• Подсчет навыков
• Навыки решения проблем

Мои любимые из Мелиссы и Дуга. Все 4 моих детей в восторге (фото ниже).

Игрушечный телефон

Игрушечные телефоны FAR — одна из моих любимых игрушек. Они стоят недорого и растут вместе с вашим ребенком.И подумай об этом … что мы делаем по телефону? МЫ РАЗГОВАРИВАЕМ! (Ну, мы привыкли говорить о них, верно ?!) Мы используем ЯЗЫК! Таким образом, игрушечный телефон — это БОЛЬШАЯ игрушка, которую можно использовать для поддержки развития речи и языка, например:

• Социальные навыки / притворная игра: ваш ребенок может использовать игровой телефон, чтобы «попрактиковаться» в своих речевых и языковых навыках и «поговорить» с множеством разных «людей». Rab Возьми себе другой игровой телефон и поговори с ним!
• Социальные навыки / ход очереди: Много раз ваш ребенок будет говорить по телефону, а затем будет хотеть, чтобы ВЫ говорили об этом.Это отличная основа для хода!
• Речевая / языковая практика. У меня были клиенты, которые, скажем, не были «в настроении», чтобы участвовать в речевых и языковых мероприятиях ни со мной, ни со своими родителями (например, при выполнении домашних заданий). Тем не менее, некоторые дети будут выполнять мероприятия, если мы делаем их в телефоне! Забавно, что мотивирует ребенка! 😉

Одной из проблем при поиске игрушечных телефонов в наши дни является то, что большинство из них поставляются с батареями, издают много шума и имеют яркие огни.Я не рекомендую их, если вы не можете извлечь батареи. Мой любимый игрушечный телефон, честно говоря, это старый школьный телефон Fisher Price Chatter.

Это первый из четырех сериалов о игрушках, поддерживающих развитие речи и языка. Первоначально они были опубликованы в феврале 2012 года и были обновлены и размещены в марте 2018 года. Дополнительные посты в этой серии будут связаны здесь по мере их обновления и размещения.

SaveSave

SaveSave

SaveSave

SaveSave

SaveSave

SaveSave

Развитие речи малышей — что вы можете ожидать

Развитие речи у малыша: ваш ребенок использует речь и язык, которые будут удивлять вас каждый день.

В этом возрасте ваш ребенок выучил T-O-N слов и фраз от вас …

… сейчас они скажут больше .

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ: Лучшие книги для домашней логопедической практики

Когда моей дочери исполнился 21 месяц, мы с женой не могли поверить, сколько она начала забирать у нас.

Однажды мы с дочерью пошли за почтой. После того как мы забрали почту.

Она обернулась, подняла руки и указала на левую и правую стороны улицы.

Затем она покачала головой влево и вправо (как она говорила «нет») и сказала …

… «нет ca-s» (нет машин).

Я пытался научить ее «смотреть в обе стороны» на автомобили в течение 2-3 месяцев, а потом она сказала это полностью самостоятельно. Это был один из моих самых гордых моментов как папа.

Из всех этапов развития речи этот мой любимый. Обратите внимание, что некоторые из из них могут произойти через 30 месяцев и тоже.

18 месяцев (1,5 года)

Речь

• Те же согласные, что и при раннем лепете
• У большинства слов есть только согласный + гласный = ba, da, ma, go, boo
• Слова, выбранные или пропущенные на основе любимых звуков
• Эхолалия начинается, исчезает через 30 месяцев (когда ребенок полностью или частично повторяет то, что кто-то говорит)
• Жаргон достигает максимума в 18 месяцев (когда ребенок пытается говорить так же быстро, как родители, и это звучит как jibber-jabber, очень выразительно, но не понятно)

Кормление

• ест больше жевательной пищи
• развивается роторное жевание
• Получает продукты / непродовольственные объекты самостоятельно, потому что они могут ходить

Лучшее бесплатное приложение для логопедии

24 месяца (2 года)

Речь

Кормление

• Может полностью питаться самостоятельно.
• Употребляет в пищу более твердые вещества.
• Жевание для взрослых (как у взрослых).
• Используется вилка и открытая чашка (без соски).

  К 30 месяцам вы должны понимать почти 80% того, что говорит ваш ребенок.

  Многие из их звуков идут , но у них есть место для роста .

  В этом возрасте важно, чтобы вы не много их исправляли …

  … примерно 1 раз на каждые 3 раза они говорят неправильный звук.
  

  Мой любимый пример в этом возрасте …

  … моя маленькая девочка обычно приходила в мою спальню почти каждое утро и говорила: «Папа, мы можем спуститься вниз и сделать перерыв».

  У нее не было ее / е / в этом возрасте.
  

  Итак, я хотел бы, чтобы она посмотрела на меня, и затем я бы смоделировал ее один или два раза для нее.

  Но это все. Если вы слишком много поправляете своего ребенка, в этом возрасте …

  … вы можете сделать разговор отрицательным .

  Пожалуйста, не делайте этого 🙂
  

  
  
  

  30 месяцев (2,5 года)

  ---

  Речь

  • говорит, что все гласные (24 -30 месяцев)
  • говорит, что 18 различных согласных за 10 минут
  • Эхолалия исчезает (когда ребенок повторяет все или часть того, что кто-то говорит)
  • Жаргон уходит
    (когда ребенок пытается говорить как быстро, как родители, и это звучит как jibber-jabber, что очень выразительно, но не понятно)

  Кормление

  36 месяцев (3 года)

  ---

  Речь

  • Говорит эти звуки: h, w, m, n, b, p, f
  • Теперь можно выполнить стандартизированное тестирование артикуляции при необходимости
  • 75% разборчиво = не родитель может понять 3/4 из того, что сказано
  • Эхолалия и Жаргон ушли (ребенок больше не повторяет того, что говорят другие, и они не сплетничают, что непонятно)
  • Использование следующих фонологических процессов встречается реже: дублирование, удаление слогов, ассимиляция и окончательное удаление согласных
  • Использование Могут продолжаться следующие фонологические процессы: Остановка, Фронтирование, Сокращение кластера и Упрощение жидкости (см. диаграмму типичного фонологического процесса)

  
  Вернуться к началу развития развития речи для малышей

  
  

  ---

  
  
  

  ---

  
  ,

  Звуки речи

  Дети общаются со звуками и вокализацией с рождения.

  Их «речь» начинается с ранних непроизвольных звуков и перерастает в сложные последовательности движений — с использованием губ, языка и создания всех звуков в словах и предложениях.

  Речь — мощный инструмент для общения. Чтобы помочь ранним коммуникаторам и языковым пользователям, педагоги наблюдают за развитием детей:

  • вокализаций или иногда их называют «ворчание» (звуки, которые прокладывают путь к устной коммуникации)
    
  • речевых звуков (например, / b / / d / / a / / s /) и
    
  • фонология (правила нашей звуковой системы).

  На этой странице

  Важность речи

  Используя этот фокус, педагоги могут помочь детям изучить различные вокализации и речевые звуки. Это может способствовать дальнейшему развитию их вокального общения. Часто дети используют звуки с жестами, чтобы сообщить о ранних желаниях и потребностях.

  Распознавание и использование речевых звуков детьми важно для раннего изучения слов и успешного невербального и вербального общения со взрослыми и другими детьми.

  Дети используют язык, который они слышат от взрослых, чтобы узнать, как работают звуки. Затем они начинают сами подражать звукам и словам, прокладывая путь для устного общения.
  Педагоги могут помочь поощрять вокальное общение, участвуя в интерактивных взаимодействиях и играх с детьми.

  Здесь учителя и дети по очереди общаются, используя вербальный и невербальный язык, и взаимодействуют, подражая действиям и звукам друг друга.Педагоги также могут использовать другие методы обучения, такие как чтение с детьми, игры и исполнительское искусство (рифмы, песни). Взаимодействие ребенка со взрослым является ключом к развитию звуков речи. Фото: Pixabay

  Развитие речи

  Следующие возрасты и этапы (адаптированные из Berk, 2013) являются руководством, которое отражает широкие нормы развития, но не ограничивает ожидания для каждого ребенка (см. Принцип практики VEYLDF: Высокие ожидания для каждого ребенка ).

  Всегда важно понимать развитие детей как непрерывный рост независимо от их возраста.

  Ранние коммуникаторы (рождение — 18 месяцев):

  • выражают желания, намерения и идеи
    
  • использовать невербальное и устное общение
    
  • совмещают вокальное общение с жестами и выражением лица
    
  • начинают использовать вокал и лепет (например, bababa, dadada)
    ,
  ,
  • производят попытки речевых звуков (например, / ка / для «кошки»).

  От брызг до хихиканья

  Вокализация младенцев происходит автоматически (т.е.е. возвратный) для начала. Затем развивается более интенциональное голосовое общение.

  Рождение — 2 месяца

  Рефлексивные звуки (например, плач, кашель и отрыжка)

  2 — 4 месяца

  Воркование (например, «ах» и «оо») и смех

  4 — 6 месяцев

  Вокальная игра , в том числе с тоном, громкостью и смешными звуками (малина, визг)

  6 месяцев вперед

  журчащие звуки (например, / babababa /, / dadada /, / bagibu /)

  10 месяцев вперед

  лепет, который звучит как речь (жаргон и разговорный болтовня)

  Ранние пользователи языка (12 — 36 месяцев)

  • имеют растущее понимание и использование речевых звуков
  • учатся произносить более длинные слова с большим количеством звуков (например,грамм. ‘Stick’) и другие слоги («подушка», «слон»)
  • могут иметь некоторые типичные «речевые ошибки», такие как скольжение (rabbit -> ’wabbit’).

  Учащиеся, изучающие язык и возникающую грамотность (30–60 месяцев)

  • речевые звуки и слова произносятся четко (большую часть времени), в то время как некоторые типичные речевые ошибки все еще возникают
    
  • имеют растущее понимание того, как работают звуки ( фонология)

  Учащиеся, изучающие язык и возникающую грамотность, могут иметь очень четкую речь или некоторые типичные речевые «ошибки».
  

  44 речевых звука

  Английский является алфавитным языком. У нас всего 26 букв, но есть 44 речевых звука (фонемы). Это включает 20 гласных звуков и 24 согласных звука.

  Посмотреть 44 речевых звука английского языка
  

  Вы также можете узнать, как эти звуки (фонемы) появляются в виде различных буквенных букв (графем) в разделе «Фонетика».
  

  Обучение произношению звуков речи

  В первые месяцы жизни дети уже начинают распознавать отдельные звуки языков, которые они слышат, и проявляют предпочтения по отношению к этим языкам (Kuhl, 2010: Ted Talk).Это происходит из-за мощного процесса в мозге детей, который происходит, просто слушая много языка.

  Благодаря этому дети узнают, как работает звуковая система (фонология) их языка. Дети начинают воспроизводить звуки речи в разных возрастах. Тем не менее, обычно развивающиеся дети обычно следуют аналогичной последовательности при развитии согласных звуков (Shriberg, 1993; Berk, 2013):

  Ранние 8 звуков
  • с 1 года; стабильное производство на 3 года
    
  • / м /, / б /, «у», как в «вы», / н /, / ш /, / д /, / р /, / ч /.
  Средние 8 звуков
  • Выход из 3 лет; стабильное производство на 5,5 лет
    
  • / т /, / к /, «нг», как в «работает», / г /, / F /, / V /, «ч», как в «жевать», «J», как в «прыжке».
  Конец 8 звуков
  
  • Выход из 5 лет; стабильное производство в 7,5 лет

  • «sh» как в «овце», / s /, «th» как в «think», «th» как в «that», / r /, / z /, / l / как в «light» ‘,’ Zh ‘как в’ мере ‘.

  Типичные речевые «ошибки»

  По мере того, как дети развивают свои разговорные навыки, ожидается, что они будут совершать «ошибки» с некоторыми звуками (например, dod для собаки или lllow для желтого).
  Некоторые типичные речевые ошибки выглядят следующим образом:

  • кролик -> wabbit
    
  • чашка -> стакан
    
  • ложка -> poon
    
  • солнце -> Дун
    
  • кошка -> тат

  Некоторые ошибки, которые не так, как обычно, для детей включают:

  • удаление первого звука / с в словах (например, для автобуса)
    
  • удаление среднего звука / с в словах (bo-el для бутылки)
    
  • перемещение звуков назад рта (гак для утки).

  Вы можете побудить детей исправлять ошибки в речи, повторяя сказанное с ясным и правильным произношением. Если вас беспокоит речевое развитие ребенка, вы можете проконсультироваться с логопедом.

  Теория для практики

  Развитие речевых звуков является важной частью изучения «формы» устного языка (Bloom & Lahey, 1978).

  Ранние коммуникаторы начинают использовать комбинации жеста, выражения лица и голосового общения для общения.По мере того, как дети приобретают навыки речи, они используют речевые звуки и слова более стратегически, чтобы сообщить о своих желаниях и потребностях.

  Доказательная база

  Обучающая и отзывчивая среда обучения важны для развития сильных речевых и языковых навыков (Harrison & McLeod, 2010). Это включает в себя частые возможности для детей делиться вниманием со взрослыми, общаться и слышать язык для различных целей.

  В соответствии с социокультурной теорией Выготского (1978) и концепцией «строительных лесов» Брунера (1986), дети учатся через взаимодействие с более хорошо осведомленными другими.

  Педагоги должны работать в партнерстве с семьями, чтобы обеспечить стимулирующее взаимодействие и много возможностей для маленьких детей слышать и использовать язык для различных целей. Это поможет развивать эффективные разговорные навыки общения.

  Ссылки на VEYLDF

• Викторианская система обучения и развития в раннем возрасте (2016) (pdf — 1.14mb)
• VEYLDF Иллюстративные карты

Результат 5: Общение

Дети общаются друг с другом в устной и невербальной форме для разных целей — в буквальном смысле к тому, что они видят, слышат, трогают, чувствуют и пробуют на вкус

Начало работы

Ранние коммуникаторы и ранние пользователи языка

Рождение — 18 месяцев и 12 — 36 месяцев

• Отвечайте на все попытки общения с вниманием и привязанность.
• Подражайте и отвечайте на все попытки ребенка произносить речь и жестикулировать
• Подражайте и играйте с речевыми звуками
• Относитесь к каждой попытке общения как к значимой и старайтесь отвечать каждый раз
• Не бойтесь звучать глупо, когда вы повторяете ребенку их звуки и ранние слова
• Обогащайте каждое взаимодействие с языком
• Используйте каждую возможность комментировать, описывать то, что вас окружает, и реагировать на любые попытки ребенка общаться
• Используйте такие методы обучения, как язык в повседневных ситуациях и языковая стимуляция, чтобы позволить много речи и языка.
• Игры и песни для речи / языка
• Используйте звуки речи и язык во время таких игр, как peek-a-boo
• Подчеркните звуки речи в таких стихах, как Incy Wincy Spider и Old Macdonald
• Следуйте интересам ребенка и играйте предпочтения

изучающие язык и возникающую грамотность

30 — 60 месяцев

• Игры и песни для речи / языка
• используют звуки речи и язык во время таких игр, как peek-a-boo
• , подчеркивают звуки речи в стихотворениях как Incy Wincy Spider и Old Macdonald
• следуют интересам ребенка и играют предпочтения
• играют в игры с произношением слов в забавной форме, чтобы подчеркнуть правильный способ произнесения слов.
• Повторяйте попытки правильных слов
• Поощряйте детей исправлять речевые ошибки, повторяя сказанное с ясным и правильным произношением.
• Модель четкого произношения речи для детей:
• имя и точка, в которой из какой части рта издается звук (см. 44 звука), чтобы старшие дети могли видеть и слышать
• , если вы обеспокоены развитием речи ребенка, Вы можете проконсультироваться с логопедом.

Список литературы

Berk, L.E. (2013). Развитие ребенка (9-е издание). Аппер-Седл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education.

Bloom, L. & Lahey, M. (1978). Языковое развитие и языковые расстройства. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США: John Wiley & Sons.

Bruner, J. (1986). Актуальные мысли, возможные миры. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета.


Harrison, L.J. & McLeod, S. (2010).

Журнал речевого языка и исследования слуха, 53 (2), 508.Факторы риска и защиты, связанные с нарушением речи и языка, в национальной репрезентативной выборке детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Kuhl, P. (2010) Лингвистический гений младенцев. TECxRainer Talk


Shriberg, L. (1993). Четыре новых речевых и голосовых просодических метода для генетических исследований и других исследований фонологических нарушений развития. Журнал речевых, языковых и слуховых исследований, 36, 105–140.

Государственное управление образования и обучения штата Виктория (2016) Викторианские рамки раннего обучения и развития (VEYLDF).Получено 3 марта 2018 г.


Викторианская учебная программа и Орган по оценке (2016) Иллюстративные карты от VEYLDF до викторианской учебной программы F – 10. Получено 3 марта 2018 г.


Выготский Л.С. (1978). Ум в обществе: развитие высших психологических процессов. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета.