Положение о рабочей группе по внедрению профстандартов: HTTP 404 Resource not found

Содержание

Положение о внедрении профстандартов в ДОУ

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о рабочей группе по внедрению профессиональных стандартов в ДОУ разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 25 июля 2022 года, Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации и подзаконными актами органов исполнительной власти Российской Федерации, в части внедрения и утверждения профессиональных стандартов, а также Трудовым кодексом Российской Федерации и Уставом дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Данное Положение о рабочей группе по внедрению профстандартов в ДОУ определяет цели и задачи, права и ответственность Рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов, регламентирует порядок ее работы, устанавливает права и обязанности членов Рабочей группы, а также делопроизводство.
1.3. Рабочая группа по внедрению профессиональных стандартов (далее – Рабочая группа) является коллегиальным органом ДОУ, созданным в целях определения тактики внедрения профессиональных стандартов, а также обеспечения взаимодействия между муниципальными органами, общественными объединениями, научными, образовательными организациями при рассмотрении вопросов, связанных с внедрением профессиональных стандартов.
1.4. Деятельность Рабочей группы осуществляется в соответствии с Положением о внедрении профстандартов в ДОУ, действующими законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации в области образования, а также нормативными правовыми актами Управления образования.
1.5. Рабочая группа создается на период внедрения профессиональных стандартов в ДОУ, осуществляющем деятельность согласно Положению о дошкольном образовательном учреждении, и в соответствии с Уставом.
1.6. В состав Рабочей группы входят: председатель и члены рабочей группы из числа работников дошкольного образовательного учреждения, в количестве 6 человек.

2. Цели и задачи деятельности Рабочей группы

2.1. Основная цель создания Рабочей группы по внедрению профстандартов в ДОУ — обеспечение системного подхода к внедрению профессиональных стандартов в дошкольном образовательном учреждении.
2.2. Основными задачами Рабочей группы являются:

разработка предложений и рекомендаций по вопросам организации внедрения профстандартов в дошкольном образовательном учреждении;
выявление профессий и должностей, по которым применение профстандартов является обязательным, а также составление обобщенной информации по данному вопросу;
подготовка предложений о внесении изменений и дополнений в локальные нормативные правовые акты ДОУ по вопросам, касающимся обеспечения введения и реализации требований профессиональных стандартов;
рассмотрение в предварительном порядке проектов локальных актов по вопросам внедрения профессиональных стандартов;
предварительная оценка соответствия уровня образования работников требованиям профстандартов на основе анализа документов об образовании, в том числе при повышении квалификации и (или) переподготовке, представленных работником детского сада, как при приеме на работу, так и в период трудовых отношений;

участие в подготовке рекомендаций по формированию плана повышения квалификации работников в целях приведения уровня образования сотрудников в соответствие с требованиями профессиональных стандартов;
подготовка рекомендаций по приведению наименований должностей и профессий работников в соответствие с профстандартами, а также по внесению изменений в штатное расписание дошкольного образовательного учреждения;
подготовка рекомендаций по изменению системы оплаты труда в целях ее совершенствования и установления заработной платы в зависимости, как от квалификационного уровня работника ДОУ, так и от фактических результатов его профессиональной деятельности (критериев эффективности).

2.3. Рабочая группа для выполнения возложенных на нее задач:

анализирует работу дошкольного образовательного учреждения по решению вопросов организации внедрения профессиональных стандартов;
регулярно заслушивает информацию о ходе внедрения профессиональных стандартов в дошкольном образовательном учреждении;
консультирует ответственных лиц по вопросам внедрения и реализации профстандартов с целью повышения уровня их компетентности;
информирует работников ДОУ о подготовке к внедрению и порядке перехода на профстандарты через наглядную информацию, официальный сайт дошкольного образовательного учреждения, проведение собраний, индивидуальных консультаций, а также путем письменных ответов на запросы отдельных сотрудников;
готовит предложения о проведении семинаров, в том числе об участии в семинарах, проводимых специалистами в области трудового права, для ответственных работников, в обязанности которых входит внедрение профстандартов, по вопросам внедрения профессиональных стандартов;

готовит справочные материалы по вопросам введения и реализации профессиональных стандартов в ДОУ, об опыте работы дошкольного образовательного учреждения в данном направлении.

3. Порядок работы Рабочей группы

3.1. Заседание Рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов в ДОУ проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал.
3.2. Заседание Рабочей группы является открытым.
3.3. Заседание Рабочей группы считается правомочным, если на нем присутствовало не менее 2/3 списочного состава рабочей группы.
3.4. Повестка заседания формируется председателем Рабочей группы на основе решений, предложений членов рабочей группы и утверждается непосредственно на заседании рабочей группы.
3.5. Решения Рабочей группы принимаются простым большинством голосов и оформляются протоколами, которые подписываются председателем рабочей группы. По результатам работы рабочей группы ежеквартально заведующему дошкольным образовательным учреждением представляется подробный отчет с описанием результатов работы группы, выводов и рекомендаций по внедрению профессиональных стандартов.

3.6. Решения Рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов в ДОУ, принимаемые в соответствии с ее компетенцией, имеют рекомендательный характер.

3.7. Деятельность Рабочей группы приостанавливается и (или) прекращается приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
3.8. Рабочая группа по внедрению профстандартов не подменяет иных комиссий (рабочих групп), созданных в дошкольном образовательном учреждении (аттестационной, квалификационной), и не может выполнять возложенные на иные комиссии (рабочие группы) полномочия.
3.9. Рабочая группа является коллегиальным органом. Общее руководство рабочей группой осуществляет председатель группы.
3.10. Председатель Рабочей группы:

открывает и ведет заседания группы;
осуществляет подсчет результатов голосования;
подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;
отчитывается перед Педагогическим советом, осуществляющим функции согласно действующего Положения о педагогическом совете ДОУ, о результатах работы.

3.11. Из своего состава на первом заседании Рабочая группа по внедрению профессиональных стандартов избирает секретаря.
3.12. Секретарь ведет протоколы заседаний Рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы.
3.13. Протоколы Рабочей группы сшиваются в соответствии с требованиями по делопроизводству дошкольного образовательного учреждения и сдаются на хранение.
3.14. Протоколы Рабочей группы внедрения профессиональных стандартов в дошкольном образовательном учреждении носят открытый характер и доступны для ознакомления.

4. Права Рабочей группы

4.1. Осуществлять работу по комплексному плану мероприятий, утвержденному заведующим ДОУ, вносить в него необходимые дополнения и коррективы.
4.2. Вносить на рассмотрение Общего собрания работников дошкольного образовательного учреждения вопросы, связанные с разработкой и реализацией проекта введения Профессионального стандарта.
4.3. Требовать от работников дошкольного образовательного учреждения необходимую информацию и документы, относящиеся к деятельности Рабочей группы.
4.4. В отдельных случаях при необходимости приглашать на заседание Рабочей группы представителей общественных организаций, образовательных и научно-исследовательских организаций.
4.5. Направлять своих представителей для участия в совещаниях, конференциях и семинарах по вопросам, связанным с внедрением профессиональных стандартов.

5. Ответственность Рабочей группы

В ответственность рабочей группы входит:
5.1. Выполнение плана мероприятий по обеспечению введения профессионального стандарта в обозначенные сроки.
5.2. Принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения решений.
5.3. За качество и своевременность информационной, консалтинговой и научно-методической поддержки, реализации единичных проектов введения Профессиональных стандартов в дошкольном образовательном учреждении.

6. Права и обязанности членов Рабочей группы

6.1. Члены Рабочей группы, в пределах своей компетенции, имеет право:

запрашивать и получать в установленном порядке необходимые материалы;
использовать широкий спектр информационных ресурсов, включая электронные и интернет — ресурсы, для получения информации, для разработки аттестационных программ, методических материалов;
знакомиться с материалами и документами, поступающими в рабочую группу по внедрению профессиональных стандартов;
участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;
в письменном виде высказывать особые мнения;
ставить на голосование предлагаемые вопросы.

6.2. Члены Рабочей группы обязаны:

присутствовать на заседаниях;
голосовать по обсуждаемым вопросам;
исполнять поручения, в соответствии с решениями рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов в дошкольном образовательном учреждении.

6.3. Члены Рабочей группы обязаны соблюдать Положение о профессиональных стандартах в ДОУ, использовать его в работе по внедрению профстандартов в дошкольном образовательном учреждении.
6.4. Вопросы, выносимые на голосование, принимаются большинством голосов от численного состава Рабочей группы.
6.5. По достижению рабочей группой поставленных перед ней задач, и по окончании ее деятельности, председатель группы сшивает все документы рабочей группы и сдает их на хранение.

7. Делопроизводство

7.1. Обязательными документами рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов в дошкольном образовательном учреждении являются комплексный план мероприятий и протоколы заседаний.
7.2. Протоколы заседаний Рабочей группы ведет секретарь группы, избранный на первом заседании рабочей группы.
7.3. Протоколы заседаний Рабочей группы оформляются в соответствии с общими требованиями к оформлению деловой документации.
7.4. Протоколы заседаний Рабочей группы хранятся в течение трех лет в дошкольном образовательном учреждении.

8. Заключительные положения

8.1. Настоящее Положение о рабочей группе (комиссии) по внедрению профстандартов является локальным нормативным актом ДОУ, принимается на Общем собрании работников, согласовывается с Профсоюзным комитетом и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.

8.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.

8.1 настоящего Положения.
8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Согласовано с Профсоюзным комитетом

Протокол от ___.____. 20____ г. № _____

Перейти к разделу:
Новые положения для ДОУ

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Алые паруса — О центре

Минтруд России опубликовал на своем сайте информацию по вопросам применения профессиональных стандартов

1. Зачем разрабатываются и принимаются профессиональные стандарты?

Ответ: Профессиональные стандарты носят комплексный характер и раскрывают необходимые для выполнения работником трудовых функций знания и умения. Поддержание в актуализированном состоянии информации о востребованных и перспективных профессиях, современных требованиях к работникам и учет этих требований в системе подготовки кадров должно обеспечиваться государством. Повышение профессионального уровня работников оказывает существенное влияние на производительность труда, снижение издержек работодателей на адаптацию работников при трудоустройстве, а также на конкурентоспособность работников на рынке труда. По вопросам, возникающим на практике в связи с внедрением профессиональных стандартов, следует отметить, что ответственность и полномочия по принятию кадровых решений являются полномочиями работодателей, а профессиональный стандарт задает планку современных требований и ориентиров для выстраивания кадровой политики.

2. Как часто профессиональные стандарты будут обновляться/добавляться?

Ответ: Разработка профессиональных стандартов в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» (далее — постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23) осуществляется с учетом приоритетных направлений развития экономики и предложений Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям. Необходимость разработки профессиональных стандартов определяется также с учетом информации в Справочнике востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий (в редакции приказа Минтруда России от 10 февраля 2016 г. № 46). Проекты профессиональных стандартов могут быть инициированы и внесены на рассмотрение в Минтруд России в установленном порядке различными организациями. Изменения в профессиональные стандарты вносятся, как и в другие нормативные акты, при наличии обоснованных предложений либо соответствующих изменений в законодательстве Российской Федерации. Внесение изменений осуществляется в том же порядке, как разработка и утверждение в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23.

3. Где можно ознакомиться с содержанием профессиональных стандартов? Как узнавать о планах разработки (актуализации) профессиональных стандартов, о внесении изменений в профессиональные стандарты или принятии новых профессиональных стандартов?

Ответ: Минтруд России ведет Реестр профессиональных стандартов (перечень видов профессиональной деятельности), который размещается на сайтах программно-аппаратного комплекса «Профессиональные стандарты» (http://profstandart. rosmintrud.ru) и Научно-методического центра системы профессиональных квалификаций ФГБУ «Научно-исследовательский институт труда и социального страхования» Минтруда России (http://vet-bc.ru). На этих же ресурсах размещается вся информация о профессиональных стандартах, в том числе о разрабатываемых и планируемых к разработке. Кроме того, профессиональные стандарты, утвержденные приказами Минтруда России, размещаются в справочных системах правовой информации.

4. Будут ли отменены ЕТКС и ЕКС?

Ответ: В перспективе планируется замена ЕТКС и ЕКС профессиональными стандартами, а также отдельными отраслевыми требованиями к квалификации работников, утверждаемыми законодательными и иными нормативными правовыми актами, которые имеются уже и в настоящее время (например, в сфере транспорта и др.). Но такая замена, по мнению Минтруда России, будет происходит в течение достаточно длительного периода.

5. Если квалификационный справочник и профессиональный стандарт по аналогичным профессиям (должностям) содержат различные требования к квалификации, то какими документами должен пользоваться работодатель?

Ответ: Работодатель самостоятельно определяет, какой нормативный правовой акт он использует, за исключением случаев, предусмотренных федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

6. В каких случаях применение профессиональных стандартов является обязательным? Обязаны ли работодатели применять требования к квалификации работников, содержащиеся в профессиональных стандартах, в том числе при приеме на работу? Согласно статье 195.3 Трудового кодекса Российской Федерации (ТК РФ) профессиональные стандарты применяются «в качестве основы для определения требований к квалификации работников». Каким образом должно определяться, что именно из требований должно быть положено в основу? Есть ли необходимый минимум? В каких случаях допустимо повышение, а в каких – снижение требований? В чем заключаются изменения с 1 июля 2016 года, если те требования к квалификации, в части которых будет обязателен профессиональный стандарт, ранее установлены законами и иными нормативными правовыми актами?

Ответ: ТК РФ устанавливает обязательность применения требований, содержащихся в профессиональных стандартах, в том числе при приеме работников на работу, в следующих случаях: согласно части второй статьи 57 ТК РФ наименование должностей, профессий, специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованиям и требованиям, указанным в квалификационных справочниках или профессиональных стандартах, если в соответствии с ТК РФ или иными федеральными законами с выполнением работ по этим должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсаций и льгот либо наличие ограничений; согласно статье 195. 3 ТК РФ требования к квалификации работников, содержащиеся в профессиональных стандартах, обязательны для работодателя в случаях, если они установлены ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. В других случаях эти требования носят рекомендательный характер.

7. Распространяется обязательность применения требований профессиональных стандартов на всех работодателей или только на государственные и муниципальные организации?

Ответ: Обязательность применения требований профессиональных стандартов установлена для случаев, предусмотренных статьями 57 и 195.3 ТК РФ, и не зависит от формы собственности организации или статуса работодателя. Что касается государственных и муниципальных организаций, то учитывая важность внедрения профессиональных стандартов для повышения производительности труда, обеспечения качества выполняемых работ (услуг), данным организациям следует провести анализ профессиональных компетенций работников на соответствие профессиональным стандартам, при необходимости составить план подготовки работников и дополнительного профессионального образования работников в рамках бюджета на соответствующий год.

8. Утвержденные Минтрудом России профессиональные стандарты являются нормативными правовыми актами. Согласно части первой статьи 195.3 ТК РФ, если ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации установлены требования к квалификации, необходимой работнику для выполнения определенной трудовой функции, профессиональные стандарты в части указанных требований обязательны для применения работодателями. Означает ли данная норма, что содержащиеся в профессиональных стандартах требования являются обязательными для применения?

Ответ: Согласно статье 195.3 ТК РФ профессиональные стандарты обязательны для применения работодателями в части содержащихся в них требований к квалификации, необходимой работнику для выполнения определенной трудовой функции, предусмотренных ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Таким образом, только в части требований, установленных в ТК РФ, других федеральных законах, иных нормативных правовых актах Российской Федерации, требования профессионального стандарта являются обязательными. При применении вышеуказанного положения статьи 195.3 ТК РФ под иными нормативными правовыми актами имеются ввиду постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации, приказы федеральных органов исполнительной власти, которые устанавливают специальные требования к работникам, выполняющим те или иные трудовые обязанности, носящие нормативный правовой характер (например, приказы Минтранса России и др). В этом случае, в части требований применяются данные нормативные правовые акты.

9. Требования профессионального стандарта должны быть прописаны в трудовом договоре/должностной инструкции работника в полном объеме или могут быть какие-либо допущения?

Ответ: Работодатель определяет содержание трудового договора с учетом статьи 57 ТК РФ и должностные обязанности работников. При этом профессиональный стандарт может быть применен как рекомендательный методический документ, кроме содержащихся в нем требований, предусмотренных ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Работодатель применяет профессиональные стандарты для определения потребности в работниках с определенным уровнем квалификации, правильного подбора и расстановки кадров, рационального разделения и организации труда, разграничения функций, полномочий и ответственности между категориями работников, определения трудовых обязанностей работников с учетом особенностей применяемых технологий, организации подготовки (профессиональное образование и профессиональное обучение) и дополнительного профессионального образования работников, организации труда, установления систем оплаты труда. По вопросам, возникающим на практике в связи с внедрением профессиональных стандартов, следует отметить, что ответственность и полномочия по принятию кадровых решений являются полномочиями работодателей.

10. Могут ли обязанности работников, требования к образованию и стажу, измениться автоматически в связи с принятием профессионального стандарта? Может ли быть расторгнут трудовой договор с работником, если его уровень образования или стаж работы не соответствует указанным в профессиональном стандарте? Уволить его (если он отказывается проходить обучение)? В ТК РФ нет такого основания.

Ответ: Обязанности работников изменяться автоматически в связи с принятием профессионального стандарта не могут. Объективной основой изменения обязанностей, связанных с выполнением какой-либо работы (услуги), является изменение организационных или технологических условий труда (изменения в технике и технологии производства, структурная реорганизация производства, другие причины), и даже в этих случаях согласно статье 74 ТК РФ изменение трудовой функции работника по инициативе работодателя не допускается. Оно может осуществляться в соответствии со статьями 72, 72.1 ТК РФ на основе соглашения между работником и работодателем об изменении определенных сторонами условий трудового договора. По вопросам соответствия работников требованиям к образованию и стажу, содержащимся в профессиональных стандартах, обращаем внимание, что данные требования являются обязательными в случаях, когда с выполнением соответствующей работы связано наличие льгот, гарантий и ограничений, либо если соответствующие требования уже установлены ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Вступление в силу профессиональных стандартов не является основанием для увольнения работников. Допуск работника к выполнению трудовой функции является полномочием работодателя. Работодатель также вправе проводить аттестацию работников. Так, при применении квалификационных справочников и профессиональных стандартов лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации», но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы.

11. Должны ли работники привести свою квалификацию с требованиями профессиональных стандартов? Обязанность по направлению на обучение и расходы несет работодатель?

Ответ: Согласно статье 196 ТК РФ необходимость подготовки (профессиональное образование и профессиональное обучение) и дополнительного профессионального образования работников для собственных нужд определяет работодатель. Подготовка работников и их дополнительное профессиональное образование осуществляются работодателем на условиях и в порядке, которые определяются коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.

12. Если выполняемые работником обязанности шире, чем содержащиеся в профессиональном стандарте трудовые функции и трудовые действия, имеет ли он право требовать доплату за совмещение профессий?

Ответ: Вопрос не связан с применением профессиональных стандартов. При совмещении профессий (должностей), расширении зон обслуживания, увеличении объема работы или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором, оплата труда работника производится с учетом положений статьи 151 ТК РФ.

13. Какие санкции будут применяться за неприменение или неправильное применение профессиональных стандартов?

В остальных случаях требования проверяющих органов в части применения профессиональных стандартов неправомерны.

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «АЛЫЕ ПАРУСА» в г. УЛЬЯНОВСКЕ»

П Р И К А З

29 марта 2018 г. № 71

г. Ульяновск

Об организации работы по применению профессиональных стандартов в ОГКУСО СРЦН «Алые паруса» в г. Ульяновске

В целях обеспечения выполнения Постановления Правительства РФ от 27.06.2016 № 584, а также оптимизации работы ОГКУСО СРЦН «Алые паруса» в части внедрения профессиональных стандартов

ПРИКАЗЫВАЮ:

Разработать положение о рабочей группе по внедрению профессиональных стандартов .
Создать рабочую группу по внедрению профессиональных стандартов в областном государственном казённом учреждении социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Алые паруса» в городе Ульяновске» (далее учреждение).

— Митрюшкина Юлия Гурьевна – заместитель директора по ВРР;

— Голиков Игорь Александрович – заместитель директора по общим вопросам;

— Романова Тамара Семеновна – главный бухгалтер;

— Белякова Елена Николаевна- старшая медицинская сестра;

— Притула Марина Геннадьевна – специалист по кадрам;

— Ускова Лариса Николаевна – заведующий дневным отделением;

— Крутова Елена Алексеевна – юрисконсульт;

2. Утвердить состав рабочей группы согласно приложению № 1.

3.Рабочей группе разработать и утвердить приказом директора «План внедрения профессиональных стандартов в учреждении»:

3.1. Подготовить уведомление с информацией сотрудников учреждения об изменениях в нормативных актах, регулирующих введение утвержденных профессиональных стандартов.

3.2. Определить список профессиональных стандартов, планируемых к использованию в учреждении.

3.3. Проанализировать штатное расписание с целью:

— определения соответствия квалификации работников учреждения квалификационным требованиям, указанным в профессиональных стандартах;

— определения перечня должностей, которые необходимо переименовать в соответствии с профессиональными стандартами;

— определения необходимости подготовки (переподготовки, обучения, дополнительной профессиональной подготовки) работников учреждения.

3.4. Определить перечень локальных нормативных актов учреждения, в которые необходимо внести изменения в связи с введением профессиональных стандартов и утвердить приказом директора.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Утверждено

приказом директора

№ 71 от 29.03.2018 г

ПОЛОЖЕНИЕ

О РАБОЧЕЙ ГРУППЕ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ОБЛАСТНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ БЮДЖЕТНОМ УЧРЕЖДЕНИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА «АЛЫЕ ПАРУСА» в г. УЛЬЯНОВСКЕ

Общие положения
1. Настоящее положение областного государственного казённого учреждения социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Алые паруса» в г. Ульяновске» (далее именуется – учреждение) определяет цель, основные задачи, функции, а также порядок формирования и работы рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов в сфере социального обслуживания населения.
2. Рабочая группа по внедрению профессиональных стандартов является коллегиальным органом, созданным в целях определения тактики внедрения профессиональных стандартов, а также обеспечения взаимодействия между муниципальными органами, общественными объединениями, научными, образовательными организациями при рассмотрении вопросов, связанных с внедрением профессиональных стандартов.
3. Рабочая группа в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Федеральными законами, указами и распоряжениями президента, региональными нормативными и правовыми актами, Уставом учреждения, а также настоящим Положением.
4. Положение о рабочей группе, ее состав утверждается приказом директора учреждения

Цели и задачи деятельности рабочей группы
1. Основная цель создания рабочей группы – обеспечение системного подхода к внедрению профессиональных стандартов в учреждении.
2. Основными задачами группы являются:

— организация, регулирование и планирование инновационной деятельности учреждения в соответствии с направлениями работы по внедрению профессиональных стандартов;

— создание нормативной и организационно- правовой базы, регламентирующей деятельность учреждения по внедрению профессиональных стандартов;

— проведение оценки и самооценки работников на соответствие его компетенции квалификационным требованиям профессиональным стандартам;

— подготовка предложений по методике установления уровня компетенций специалиста;

— изменение существующего порядка аттестации работников с учетом требований профессиональных стандартов, разработка текстовых заданий;

— создание индивидуальных планов развития профессиональной компетенции работников и плана учреждения с учетом требований профессиональных стандартов;

— обеспечение взаимодействия учреждения с учреждениями дополнительного и профессионального образования, осуществляющими подготовку и переподготовку кадров;

— информирование всех сотрудников о ходе внедрения профессиональных стандартов;

— разработка порядка контроля за реализацией внедрения профессиональных стандартов.

3. Функции рабочей группы

3.1.Информационная:

— формирование банка информации по направлениям внедрения профессиональных стандартов (нормативно- правовое, кадровое, научно- методическое)

— разъяснение сотрудникам учреждения перспектив и эффектов внедрения профессиональных стандартов.

3.2. Координационная:

— координация деятельности сотрудников учреждения, представителей учреждений дополнительного профессионального образования, системы оценки качества предоставления социальных услуг по основным направлениям деятельности по внедрению профессиональных стандартов;

— определение механизма реализации профессиональных стандартов.

3.3. Экспертно — аналитическая:

— мониторинг условий, ресурсного обеспечения и результативности внедрения профессиональных стандартов на разных этапах;

— отбор традиционных, разработка инновационных методов и приемов аттестации и оценки работников с учетом требований профессиональных стандартов;

— составление реестра документов учреждения, которые необходимо принять и в которые необходимо внести изменения в связи с использованием профессиональных стандартов в деятельности учреждения и подготовка проектов данных документов.

Состав рабочей группы
1. В состав рабочей группы входят: руководитель рабочей группы и члены рабочей группы, которые принимают участие в ее работе на общественных началах.
2. Подготовку и организацию заседаний рабочей группы, а также решение текущих вопросов, осуществляет руководитель рабочей группы.
3. Количественный и списочный состав рабочей группы определяется приказом директора учреждения.

5. Порядок работы рабочей группы

5.1. Заседание рабочей группы проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.

5.2. Заседание рабочей группы является открытым.

5.3. Заседание рабочей группы считается правомочным, если на нем присутствовало не менее 2/3 списочного состава рабочей группы.

5.4. Повестка заседания формируется руководителем рабочей группы на основе решений, предложений членов рабочей группы и утверждается на заседании рабочей группы.

5.5. Решения рабочей группы принимаются простым большинством голосов и оформляются протоколами, которые подписываются председателем рабочей группы.

6.Права и обязанности членов рабочей группы учреждения

6.1. Рабочая группа для решения возложенных на нее задач имеет, в пределах своей компетенции, право:

— запрашивать и получать в установленном порядке необходимые материалы;

— использовать широкий спектр информационных ресурсов, включая электронные и интернет – ресурсы, для получения информации, для разработки аттестационных программ, методических материалов;

— приглашать на свои заседания представителей общественных объединений, научных, образовательных и др. организаций;

— направлять своих представителей для участия в совещаниях, конференциях и семинарах по вопросам, связанным с внедрением профессиональных стандартов.

6.2.Члены рабочей группы обязаны:

— присутствовать на заседаниях;

— исполнять поручения, в соответствии с решением рабочей группы.

7.Заключительные положения

7.1.Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения директором учреждения и действует до его отмены, изменения или замены новым.

7.2.Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение по мере необходимости и подлежат утверждению директором учреждения.

Приложение № 1

к приказу ОГКУСО СРЦН «Алые паруса» в г. Ульяновске от 29.03.2018г. № 71 «Об организации работы по применению профессиональных стандартов в областном государственном казённом учреждении социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Алые паруса» в г. Ульяновске»

Состав

рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов в областном государственном казённом учреждении социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

«Алые паруса» в г. Ульяновске»»

— Митрюшкина Юлия Гурьевна – заместитель директора по ВРР, председатель рабочей группы;

— Романова Тамара Семеновна – главный бухгалтер, заместитель председателя рабочей группы;

— Притула Марина Геннадьевна – специалист по кадрам, секретарь рабочей группы;

Члены рабочей группы:

— Голиков Игорь Александрович – заместитель директора по общим вопросам;

— Белякова Елена Николаевна- старшая медицинская сестра;

— Ускова Лариса Николаевна – заведующий дневным отделением;

— Крутова Елена Алексеевна – юрисконсульт;

Приложение № 2 к приказу № 71 от 29.03.2018 г.

№	Наименование мероприятия	Ожидаемые результаты(вид документа)	Срок исполнения	Ответственное должностное лицо в Учреждении за проведение мероприятий	Примечание
1. Организационно- правовое обеспечение и информационное сопровождение
1.	Издание приказа о: — внедрении профстандарта в Учреждении; — создании рабочей группы; — назначения ответственного лица. — утверждении плана мероприятий о внедрения профстандарта	Приказ, план-график	1 квартал 2018г.
2.	Ознакомление работников Учреждения на общем собрании работников с изменениями трудового законодательства в части применения профстандарта	Протокол общего собрания	2 квартал 2018 года
3.	Размещение информации: — на стенде в Учреждении; — на сайте Учреждения.	Размещение информации	2 квартал 2018г.
2. Определение соответствия профессионального уровня работников требованиям профессионального стандарта
4.	Определение профессиональных стандартов, планируемых к использованию в Учреждении	Список с наименованием профессиональных стандартов, планируемых к применению в Учреждении	3 квартал 2018 года
5.	Сверка наименования должностей работников в штатном расписании с наименованием должностей из профстандартов и квалификационных справочников	Список расхождений в наименованиях должностей, профессий. Протокол решения о каждом расхождении.	4 квартал 2018 года
6.	Определение необходимости профессиональной подготовки и/или дополнительного профессионального образования работников на основе анализа квалификационных требований профессиональных стандартов	Список работников, для которых необходима профессиональная переподготовка и/или прохождение курсов повышения квалификации (исходя из финансовых возможностей организации)	4 квартал 2018 года
7.	Создание аттестационной комиссии для проверки соответствия квалификации работников Учреждения квалификационным требованиям профессиональных стандартов	Приказ о создании комиссии. Положение об аттестационной комиссии.	2 квартал 2019 год
8.	Составление плана-графика аттестации работников/специалистов учреждения	План – график аттестации работников	По мере необходимости
3. Приведение в соответствие локальных нормативных актов Учреждения.
9.	Внесение изменений в документацию Учреждения для приведения ее в соответствие с профессиональным стандартом.	Внесение изменений в: — Коллективный договор; — положение об оплате труда; -штатное расписание. -должностные инструкции; — трудовой договор;	4 квартал 2019 года
10.	Ознакомление работников с вновь разработанными локальными нормативными актами	Заключенные трудовые договоры, подписанные должностные инструкции.	4 квартал 2019 года
11.	Введение профессиональных стандартов вУчреждении	Введение профессиональных стандартов	до 2020 года
4. Подведение итогов
12.	Разработка отчета о проделанной работе по переходу на профстандарты	Подготовка отчета о выполнении плана	2 раза в год	Председатель рабочей группы

Положение о порядке внедрения, применения и контроля за применением профстандартов в ДОУ

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о порядке внедрения, применения и контроля за применением профстандартов в ДОУ, разработано в соответствии со статьей 57 и 195.3 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановлением Правительства РФ от 27 июня 2016 года №584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными и муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти акций (долей) в уставном капитале, которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности», Уставом, правилами внутреннего трудового распорядка, коллективным договором ДОУ.

1.2. Положение определяет основные правила и порядок поэтапного перехода ДОУ на работу в условиях действия профессионального стандарта.

2. Основные понятия

2. 1. Понятие квалификации, профессионального стандарта:

Профессиональный стандарт — характеристика квалификации необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции.

Квалификация — уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

Вид профессиональной деятельности — совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда.

Обобщенная трудовая функция – совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившихся в результате разделения труда в конкретном производственном процессе.

Трудовая функция – система трудовых действий, в рамках обобщенной трудовой функции.

Трудовое действие – процесс взаимодействия работника с предметом труда.

Т.о. профессиональный стандарт – это актуальное детализированное описание конкретного вида профессиональной деятельности вне зависимости от того, в каких организациях и регионах он реализуется. Профстантарт разрабатывается на вид профессиональной деятельности, где представленные обобщённые трудовые функции — это «модель» (типовое описание) профессии, должности.

В соответствии со статьей 57 Трудового кодекса РФ обязательными для включения в трудовой договор являются следующие условия: Трудовые функции (работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации, конкретный вид поручаемой работнику работы).Таким образом, трудовая функция – это деятельность, которую выполняет человек, занимающий определенную должность, входящую в штатное расписание ДОУ, и обладающий конкретным уровнем квалификации. При этом он использует знания, навыки, опыт в рамках своей специальности.

2.2. Профессиональные стандарты применяются работодателем для:

определения трудовых функций работников;
разработки штатных расписаний, должностных инструкций;
аттестации работников;
независимой оценки квалификации работников;
организации подготовки (проф. образование и проф. обучение) и дополнительного профессионального обучения работников.

2.3. Обобщённая трудовая функция соотносится с должностными обязанностями, но не тождественна должностной инструкции в ДОУ. При составлении должностной инструкции работника, может быть использован не весь набор трудовых функций в обобщенной трудовой функции или же набор трудовых функций может быть расширен исходя из специфики выполняемой работы. Допускается использовать несколько обобщённых трудовых функций, при этом требования к квалификации работника определяются по более высокому уровню квалификации. Профстандарт – не должностная инструкция. Профстандарт описывает профессиональную деятельность, но не стандартизирует должностные обязанности. Права и обязанности работника могут быть определены непосредственно в трудовом договоре, либо в должностной инструкции на основе положений профстандарта.

2.4. Обязательность применения требований в профстандартах устанавливается в двух случаях:

если выполнением работ по определённым должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсации и льгот, либо наличие ограничений, то наименование этих должностей, профессий или специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованию и требованиям, указанным в квалификационных справочниках, или соответствующим положениям профессиональных стандартов;
если Трудовым кодексом, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации (указы президента РФ, постановления и распоряжения Правительства РФ, приказов Минтруда РФ и др. ) установлены требования к квалификации, необходимой работнику для выполнения определённой трудовой функции, профессиональные стандарты в части указанных требований обязательны для применения работодателями.

В остальных случаях требования к квалификации работника носят рекомендательный характер и применяются работодателем в качестве основы для определения требований к квалификации работников с учетом особенностей трудовых функций работника.

2.5. Внедрение профстандартов не является основанием для увольнения работников. Запрещается расторжение трудовых договоров с работниками при выявлении несоответствия их квалификации профессиональному стандарту.

2.6. Ответственность и полномочия по принятию кадровых решений являются полномочия работодателя.

2.7. При отсутствии разработанных профстантартов рекомендуется пользоваться квалификационными справочниками.

2.8. Согласно Трудовому кодексу РФ Работодатель вправе самостоятельно определять штатное расписание, наименование должностей, профессий рабочих и трудовых функций работников в соответствии с Уставом ДОУ и устанавливать категории (разряды, классы) с учетом сложности и объем выполняемых работ.

2.9. Работодатель вправе проводить аттестацию работников. Так при применении квалификационных справочников и профстандартов лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы (если иное не установлено законом), но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы. Порядок проведения аттестации устанавливается трудовым законодательством, локальными нормативными актами, применяемые с учетом мнения представительного органа работников.

2.10. Необходимость подготовки работников (проф. образование и проф. обучение) и дополнительного проф. образования, а также направление работников для прохождения независимой оценки квалификации для собственных нужд определяет работодатель (ст. 196 ТК РФ).

2.11. Введение в действие профессионального стандарта не обязывает работодателя переименовывать должности в штатном расписании.

2.12. При отсутствии обобщенной трудовой функции профстандарта заместителей руководителей, их должностные обязанности и требования к квалификации могут определяться на основе требований, содержащихся в обобщенных трудовых функциях соответствующих должностей руководителей.

2.13. В профстандарте могут указываться разные образовательные траектории, и работник может соответствовать требованиям одной из них, а так же и в отношении требований к опыту практической работы, это нужно учитывать при установлении соответствия уровня образования работников и их опыта практической работы.

3. Этапы внедрения профессионального стандарта

3.1. Проведение разъяснительной работы с работниками о внедрении профессионального стандарта. Анализ наименований должностей штатного расписания на соответствие требованиям профессиональных стандартов.

3.2. Функциональный анализ трудовых договоров в зоне трудовых функций и должностных инструкций в зоне трудовых действий на соответствие требованиям профессиональных стандартов.

3.3. Оценка соответствия сотрудников требованиям профессиональных стандартов с учетом выполняемых ими трудовых обязанностей (образование, опыт работы, дополнительное образование).

3.4. Обучение сотрудников.

3.5. Подготовка отчета по профстандартам, внесение изменений в локальные акты ДОУ.

План-график внедрения профессионального стандарта в приложение №1.

4. Рабочая группа

4.1. Рабочая группа. На период внедрения профессионального стандарта в ДОУ формируется рабочая группа по внедрению профессиональных стандартов, которая является консультативно-совещательным органом, созданным с целью оказания содействия поэтапного внедрения профессионального стандарта.

4.1.1. Рабочая группа создается из числа компетентных и квалифицированных работников ДОУ. В состав рабочей комиссии обязательно входят работники профсоюзной организации, кадровые работники и другие работники ДОУ.

4.1.2. Персональный состав рабочей комиссии утверждается приказом руководителя. Изменения в приказ вносятся по мере необходимости.

4.1.3. Положение о рабочей комиссии приведено в приложение №2.

4.2. Аттестационная комиссия. Для проведения аттестации работников на соответствие профессиональному стандарту формируется аттестационная комиссия в составе: председатель комиссии, заместитель председателя, секретарь и члены комиссии из числа работников ДОУ. Персональный состав аттестационной комиссии аттестационной комиссии утверждается приказом заведующего ДОУ.

4.2.1. В случае большой численности аттестуемых работников или в зависимости от специфики деятельности аттестуемых работников, а также в других обоснованных случаях, допускается формирование нескольких аттестационных комиссий. Состав аттестационной комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые аттестационной комиссией решения. Изменения в состав аттестационной комиссии вносятся приказом руководителя.

4.2.2. Председатель аттестационной комиссии:

председательствует на заседаниях аттестационной комиссии;
организует работу аттестационной комиссии;
распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии;
ведет прием работников по вопросам аттестации.

В случае отсутствия председателя аттестационной комиссии его полномочия передаются заместителю председателя аттестационной комиссии.

4.2.3. Заседания аттестационной комиссии проводятся по мере поступления аттестационных материалов. Все члены аттестационной комиссии наделяются равными правами по принятию решения.

5. Регламент работы аттестационной комиссии

5.1. Подготовка проведения аттестации.

5.1.1. Аттестация работников инициируется путем предоставления рабочей комиссией по внедрению профессиональных стандартов списка работников, подлежащих аттестации.

5.1.2. В соответствии со списком работников, представленных к аттестации, председатель аттестационной комиссии по согласованию с членами аттестационной комиссии определяет предварительную дату, время и место проведения заседания аттестационной комиссии. Эти данные председатель аттестационной комиссии передает заведующему ДОУ для формирования проекта приказа о проведении заседания аттестационной комиссии.

5.1.3. Информация о проведении аттестации работников, дате, месте и времени проведения аттестации письменно доводится секретарем аттестационной комиссии до сведения работников, подлежащих аттестации не позднее за 20 дней до начала аттестации под роспись. В случае предполагаемого конфликта интересов аттестуемый вправе подать на имя председателя аттестационной комиссии заявление с обоснованным мнением по отводу членов аттестационной комиссии.

5.1.4. Руководитель вправе подать в аттестационную комиссию представление на аттестуемого работника, с мотивированной, объективной и всесторонней оценкой и всесторонней оценкой его деятельности.

5.1.5. Представление должно содержать:

фамилия, имя, отчество, занимаемая должность;
оценка деятельности аттестуемого, исходя из квалификационных характеристик по занимаемой должности, содержащих должностные обязанности и требования, предъявляемые к уровню знаний и квалификации соответствующих категорий работника;
результаты трудовой деятельности и достижения аттестуемого;
мотивированную оценку профессиональных, деловых и личных качеств аттестуемого, а так же результатов его профессиональной деятельности, которые могут содержать более детальную информацию о выполнении аттестуемым своих профессиональных обязанностей;
другие сведения.

5.1.6. Аттестуемый работник не позднее, чем за 14 календарных дней до дня проведения аттестации должен предоставить, полученные работником в период трудовой деятельности, копии недостающих документов об образовании, профессиональной переподготовке, повышении квалификации. Отсутствие доказательной базы уровня требуемой квалификации не является причиной не проведения аттестации.

5.2. Проведение аттестации.

5.2.1. В ходе заседания аттестационной комиссии ведется протокол. Заседание аттестационной комиссии считается правомочным, если на нем присутствовали не менее двух третей ее членов. Работник вправе присутствовать на заседании аттестационной комиссии при его аттестации.

5.2.2. Руководитель структурного подразделения имеет право присутствовать на заседании аттестационной комиссии. Неявка руководителя структурного подразделения на заседании аттестационной комиссии не является препятствием для проведения аттестации.

5.2.3. При наличии мотивированного заявления аттестуемого работника, решение об отводе члена аттестационной комиссии решается открытым голосованием простым большинством голосов. Аттестационная комиссия рассматривает представленные документы. В случае необходимости – заслушивает присутствующего на заседании руководителя структурного подразделения, аттестуемого работника, и вправе задать им вопросы.

5.3. Принятие решения по результатам аттестации.

5.3.1. По результатом аттестации работника аттестационной комиссией принимается одно из следующих решений:

соответствует требованиям профессионального стандарта;
не соответствует требованиям профессионального стандарта.

5.3.2. Решение аттестационной комиссии принимается открытым голосованием простым большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии, и оформляется протоколом. При аттестации работника, являющегося членом аттестационной комиссии, решение аттестационной комиссии принимается в общем порядке. Результаты аттестации сообщаются работнику после подведения итогов голосования.

5.3.3. При необходимости в решении отмечается положительные и (или) отрицательные стороны профессиональной деятельности аттестуемого, выносятся мотивированные рекомендации о профессиональной деятельности работника, в том числе о необходимости повышения квалификации или профессиональной переподготовке.

5.3.4. Результаты аттестации работника заносятся в протокол непосредственно после голосования. Протокол заседания аттестационной комиссии вместе с утвержденным списком аттестуемых работников хранится в личном деле. Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии, вместе с представлениями и сведениями на аттестуемого работника, хранятся в личном деле работника.

5.3.5. Работник в праве обжаловать результаты аттестации в соответствии с законодательством РФ.

5.3.6. Материалы аттестации работников передаются секретарем аттестационной комиссии не позднее пяти рабочих дней со дня проведения аттестации для организации хранения и принятия решений в соответствии с трудовым кодексом РФ.

5.3.7. На основе выявленных несоответствий требованиям профессионального стандарта рабочая комиссия по внедрению профстандартов составляет список работников рекомендуемых для включения в план-график мероприятий по внедрению профстандартов в ДОУ (в части касающейся проф. образования, проф. обучения, дополнительного проф. образования, а так же направление работника для прохождения независимой оценки качества).

(см. Приложения в платной версии документа)

Внедрение профстандартов

Профессиональный стандарт – характеристика квалификации, которая необходима работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности или выполнения трудовой функции (ч. 2 ст. 195.1 ТК РФ).

Профессиональные стандарты:

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель , учитель)»
Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
Приказ Минтруда России от 10. 01.2017 N 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»
Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 610н «Об утверждении профессионального стандарта «Повар» (зарегистрировано в Минюсте России 29 сентября 2015 года № 39023)
Приказ Минтруда России от 08.09.2014 N 630н (ред. от 12.12.2016) «Об утверждении профессионального стандарта «Инструктор-методист» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2014 N 34135)

Документы, регламентирующие введение профессиональных стандартов

Приказ Минтруда России от 12.04.2013 N 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
Федеральный закон от 02.05.2015 № 122-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05 августа 2016 № 422н«О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н»
Письмо общероссийского союза работников образования от 10.03.2017 N 122 «Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта»
Распоряжение Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга от 21.11.2016 N 361-р «Об утверждении Методических рекомендаций по организации работы, связанной с разработкой планов по организации применения профессиональных стандартов в государственных учреждениях социальной защиты Санкт-Петербурга»
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.03.2015 № 08-237 «О переносе срока применения профстандарта педагога».
Письмо Минтруда России от 06.07. 2016 N 14-2/ООГ-6465 «О применении работодателями профессиональных стандартов»
Письмо Минтруда России от 22.02.2017 N 14-3/ООГ-1565, разъясняющее вопросы изменения обязанностей сотрудников в связи с принятием профессионального стандарта.
Письмо общероссийского союза работников образования от 10. 03.2017 N 122 «Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта»
Письмо Минтруда России от 04.04.2016 N 14-0/10/В-2253 «Ответы на типовые вопросы по применению профессиональных стандартов» вместе с «Информацией Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации по вопросам применения профессиональных стандартов»
Постановление Российской Федерации от 26.06.2016 г. N584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами РФ, государственными и муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности»
Федеральный закон от 03.07.2016 N 238-ФЗ «О независимой оценке квалификации»
Постановление Правительства РФ от 16. 11.2016 N 1204 «Об утверждении Правил проведения центром оценки квалификаций независимой оценки квалификации в форме профессионального экзамена»
Приказ Минтруда России от 29.04.2013 N 170н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта»
Сайт поддержки
Проект модернизации педагогического образования
ИМЦ Пушкинского района Санкт-Петербурга

Профстандарт педагога: вопросы применения: Осипцова Жанна Петровна, к.ю.н., заведующий экономико-аналитическим отделом аппарата Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ

pdf, 122.0 Кб

Скачать Применение профессиональных стандартов

pdf, 122.0 Кб

Скачать Словарно-справочное пособие Разработка и применение профессиональных стандартов / авт.-сост.: Лейбович А.Н., Волошина И.А., Новиков П.Н., Зуев В.М., Прянишникова О.Д., Косаковская Е.И., Блинов В.

И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А. – М.: Издательство «Перо», 2014. – 33с.

pdf, 122.0 Кб

Скачать Разъяснения МинТруда России от 05.04.2016 Информация Минтруда России по вопросам применения профессиональных стандартов

pdf, 122.0 Кб

Скачать Принятые профессиональные стандарты педагогических работников в сфере общего образования

pdf, 122.0 Кб

Скачать

Применение профессиональных стандартов в ГБДОУ детский сад №4 комбинированного вида Пушкинского района СПБ.

Приказ «О введении профессионального стандарта «Педагог»

pdf, 1.2 Мб

Скачать Приказ «Об утверждении локальных актов по организации внедрения Профессионального стандарта «Педагог»

pdf, 1.2 Мб

Скачать Приказ «Об утверждении локальных актов по организации внедрения Профессиональных стандартов в ГБДОУ № 4»

pdf, 1.3 Мб

Скачать Приказ «Об утверждении применения дорожной карты Профессионального стандарта «Педагог» в ГБДОУ № 4″

pdf, 1.1 Мб

Скачать Приказ «Об внедрении Профессиональных стандартов»

pdf, 1. 2 Мб

Скачать План сопровождения профессионального стандарта дошкольного образования за 2017-2018г.г

pdf, 359.4 Кб

Скачать План-график внутрифирменного обучения по повышению квалификации педагогов в условиях сопровождения ФГОС ДО и введения профессионального стандарта педагога на 2017-2018 учебный год

pdf, 420.8 Кб

Скачать План внедрения Профессионального стандарта Педагог в ГБДОУ № 4

pdf, 635.5 Кб

Скачать Положение о рабочей группе по внедрению и реализации Профессионального стандарта «Педагог»

pdf, 518.8 Кб

Скачать Положение о рабочей группе по внедрению профессиональных стандартов

pdf, 577.6 Кб

Скачать Лист самооценки соответствия педагога профессиональному уровню

pdf, 244.9 Кб

Скачать

Переход на профстандарт — Сайт МБДОУ детского сада № 10 «Малышок» посёлка Псебай

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о рабочей группе по поэтапному переходу на систему профессиональных стандартов разработано в соответствии с Федеральным законом « Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, приказом от 26. 08.2010г № 761н « Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», «Порядком организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» и определяет цели, задачи деятельности Рабочей группы по поэтапному переходу на систему профессиональных стандартов (далее – Профстандарты) в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида № 10 «Малышок» поселка Псебай муниципального образования Мостовский район (далее – Учреждение).
1.2. Деятельность Рабочей группы определяется законодательством Российской Федерации, нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ, Уставом Учреждения, а также настоящим Положением.
1.3. Рабочая группа по поэтапному переходу на систему профессиональных стандартов является консультативно-совещательным органом, созданным с целью оказания содействия в организации поэтапного внедрения профессиональных стандартов в деятельность Учреждения.
1.4. Рабочая группа создается на период внедрения Профстандартов.

2. Задачи Рабочей группы

2.1. Основными задачами Рабочей группы являются:
– разработка Плана поэтапного перехода на систему профессиональных стандартов
в Учреждении;
– разработка предложений и рекомендаций по вопросам организации поэтапного перехода на систему Профстандартов в Учреждении;
– выявление профессий и должностей, по которым применение Профстандартов является обязательным и составление обобщенной информации по данному вопросу;
– подготовка предложений о внесении изменений и дополнений в локальные нормативные правовые акты организации по вопросам, касающимся обеспечения введения и реализации требований Профстандартов;
– рассмотрение в предварительном порядке проектов локальных актов Учреждения по вопросам внедрения Профстандартов;
– предварительная оценка соответствия уровня образования работников требованиям Профстандартов, на основе анализа документов об образовании, в том числе при повышении квалификации и (или) переподготовке, представленных работником, как при приеме на работу, так и в период трудовых отношений;

– участие в подготовке рекомендаций по формированию плана повышения квалификации работников в целях приведения уровня образования работников в соответствие с требованиями Профстандартов;
– подготовка рекомендаций по приведению наименований должностей и профессий работников в соответствие с Профстандартами, а также по внесению изменений в штатное расписание Учреждения;
– подготовка рекомендаций по изменению системы оплаты труда Учреждения в целях ее совершенствования и установления заработной платы в зависимости как от квалификационного уровня работника, так и от фактических результатов его профессиональной деятельности (критериев эффективности).
2.2. Рабочая группа для выполнения возложенных на нее задач:
– анализирует работу Учреждения по решению вопросов организации поэтапного перехода на систему Профстандартов;
– регулярно заслушивает информацию о поэтапном переходе на систему Профстандартов;
– консультирует работников организации по проблеме поэтапного перехода на систему Профстандартов с целью повышения уровня их компетентности;
– информирует работников о подготовке к переходу на систему Профстандартов через наглядную информацию, официальный сайт Учреждения, проведение собраний, индивидуальных консультаций, а также путем письменных ответов на запросы отдельных работников;
– готовит предложения о проведении семинаров, в том числе об участии в семинарах, проводимых специалистами в области трудового права, для ответственных работников, в обязанности которых входит организация и проведение поэтапного перехода на систему Профстандартов;
– готовит справочные материалы по вопросам поэтапного перехода на систему Профстандартов, об опыте работы Учреждения в данном направлении.

3. Состав Рабочей группы

3.1.Рабочая группа создается из числа компетентных, квалифицированных наиболее активных работников Учреждения — педагогов.
3.2.В состав Рабочей группы входят: заведующий Учреждения – председатель Рабочей группы, заместитель заведующего, педагоги Учреждения.
3.3.Возглавляет Рабочую группу и несет ответственность за ее работу председатель рабочей группы.
3.4.Количество и персональный состав Рабочей группы утверждается приказом заведующего Учреждения и может меняться в течение года в зависимости от решаемых задач. Изменения в приказ вносятся по мере необходимости.

4. Порядок работы Рабочей группы

4.1. Рабочая группа является коллегиальным органом. Общее руководство рабочей группой осуществляет председатель группы.
4.2. Председатель рабочей группы:
— открывает и ведет заседания группы;
— осуществляет подсчет результатов голосования;
— подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;
— отчитывается перед Педагогическим Советом о результатах работы.
4.3. Из своего состава на первом заседании рабочая группа избирает секретаря. Секретарь ведет протоколы заседаний рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы. Протоколы рабочей группы сшиваются в соответствии с правилами по делопроизводству и сдаются на хранение. Протоколы группы носят открытый характер и доступны для ознакомления.
4.4. Члены рабочей группы обязаны:
— присутствовать на заседаниях;
— голосовать по обсуждаемым вопросам;
— исполнять поручения, в соответствии с решениями рабочей группы.
4.5. Члены рабочей группы имеют право:
— знакомиться с материалами и документами, поступающими в группу;
— участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;
— в письменном виде высказывать особые мнения;
— ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.
Вопросы, выносимые на голосование, принимаются большинством голосов от численного состава рабочей группы.
4.6.Заседания Рабочей группы проводятся по мере необходимости, в соответствии с планом поэтапного перехода на систему профессиональных стандартов в МБДОУ детском саду комбинированного вида №10 «Малышок» поселка Псебай на период с 1 июля 2016 года по 31 декабря 2020 года. Заседание рабочей группы считается правомочным, если на нем присутствовало не менее 2/3 списочного состава рабочей группы.
4.7. Заседание Рабочей группы является открытым.
4.9.Повестка заседания Рабочей группы формируется председателем на основе решений, предложений и утверждается на заседании Рабочей группы.
4.8. Решения Рабочей группы, принимаемые в соответствии с ее компетенцией, имеют рекомендательный характер.
4.9. Вся деятельность Рабочей группы документально оформляется и по итогам составляется аналитическая справка. По достижению рабочей группой поставленных перед ней задач, и по окончании ее деятельности, председатель группы сшивает все документы Рабочей группы и сдает их на хранение.
4.10.Рабочая группа по поэтапному переходу на систему Профстандартов не подменяет иных комиссий (рабочих групп), созданных в Учреждении (аттестационной, квалификационной), и не может выполнять возложенные на иные комиссии (рабочие группы) полномочия.

5. Заключительные положения

5.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения и действует до его отмены, изменения или замены новым.

профессиональных стандартов | Институциональный наблюдательный совет

Ожидается, что исследователи UAF будут поддерживать высокие профессиональные стандарты по мере необходимости. за их дисциплину. Исследователи также должны соблюдать федеральные правила и, для проектов, получающих внешнее финансирование, требования к спонсорам; эти требования должны служить минимальными профессиональными стандартами. Это ответственность руководителя исследователи и студенческие консультанты, чтобы подавать пример и наставлять стажеров и сотрудников во всех аспектах исследовательской этики и ответственного проведения исследований.

Работа с коренными народами или группами, находящимися в неблагоприятном положении, требует особого внимания и подготовка к тому, чтобы мероприятия проводились в культурно приемлемой способ. Поскольку большая часть работы исследователей UAF проводится с коренными жителями Аляски сообщества, мы постарались предоставить ссылки на информацию, выпущенную организациями коренных народов. и группам, которые имеют опыт работы с коренными народами.

Федеральные регулирующие органы

Управление по защите исследований человека (OHRP), Министерство здравоохранения и защиты прав человека США Services является основным регулирующим органом, влияющим на исследования UAF с участием людей. На этом сайте содержится огромное количество информации и рекомендаций для следователя, а также учреждение.

45 CFR 46 Защита людей — это фактический нормативный кодекс, который определяет роли и обязанности учреждений, IRB и главных исследователей.

Служба здравоохранения индейцев, Министерство здравоохранения и социальных служб США

Типовой кодекс исследований племен (PDF) (авторское право принадлежит Американскому индейскому юридическому центру, Inc. , 1999 г.) содержит образцы форм согласия и документы, содержащие руководство для исследований с участием коренных жителей Аляски и американцев. индейцы.

Руководство по расширению FWA для охвата сотрудничающих отдельных исследователей. Выпущено Управлением по защите исследований человека (OHRP). Индивидуальный следователь Соглашения расширяют федеральную страховую гарантию учреждения, чтобы охватить неаффилированного сотрудника. Образец формы доступен на странице формы.

Руководство по использованию IRB другого учреждения. Выпущено Управлением по защите исследований человека (OHRP). Соглашения об авторизации IRB разрешить одному учреждению FWA полагаться на IRB другого учреждения FWA для проверки и надзор. Образец формы доступен на странице формы.

Федеральные финансовые агентства

Политика NIH в отношении проверки IRB в заявках на гранты

NSF Guidance on Human Subjects

Министерство образования США: Защита людей в исследованиях (этот сайт содержит ссылки на соответствующие руководства и правила, касающиеся исследований). в образовательной среде — включает ссылку на 34 CFR часть 99 FERPA)

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США: Руководство для институциональных наблюдательных советов и клинических Исследователи

Руководство по исследованиям

НОВИНКА!! «Иди тихо и слушай внимательно»: построение исследовательских отношений с племенными сообществами. Центр политических исследований Национального конгресса американских индейцев и штат Монтана Университетский центр партнерства коренных народов в области здравоохранения опубликовал этот программный документ в 2012 г. под названием «Иди тихо и внимательно слушай: построение исследовательских отношений с Племенные общины». Он был подготовлен с учетом идей тех, кто занимается племенными исследования в Монтане и других местах.

Принципы проведения исследований в Арктике. Подготовлено Межведомственной целевой группой по социальным наукам в ответ на рекомендацию Советом полярных исследований Национальной академии наук и по указанию Межведомственного комитета по политике в области арктических исследований. Они не предназначены для замены других существующих федеральных, штатных или профессиональных руководящих принципов, а скорее для того, чтобы подчеркнуть их значимость для всего научного сообщества. Примеры подобных руководств используется профессиональными организациями и агентствами в США и других странах. страны перечислены в публикациях.

Руководство по улучшению сотрудничества между арктическими исследователями и северными сообществами: это проект (23 августа 2004 г.) документа, созданного Управлением полярных программ NSF. Секция арктических наук и Консорциум арктических наук Барроу при участии Аляски Эскимосская китобойная комиссия, Ассоциация капитанов китобойного промысла Барроу, Северная Аляска Департамент управления дикой природой округа Слоуп и Комиссия по изучению коренных народов Аляски.

Руководство по исследованиям Федерации коренных жителей Аляски (доступно на веб-сайте Сети знаний коренных народов Аляски)

Хельсинкская декларация, Этические принципы медицинских исследований с участием человека (пересмотрено в октябре 2008 г.). Этот документ был первоначально принят Всемирной медицинской ассоциацией. в июне 1964 года.

Отчет Белмонта, опубликованный в 1979 году Национальной комиссией по защите прав человека. в биомедицинских и поведенческих исследованиях обеспечивает этическую основу для Федерального Правила, разработанные для защиты субъектов исследований на людях.

Профессиональные организации и общества

Большинство этих ссылок ведут к официальным документам, стандартам профессионального поведения, или кодекс этики для определенной организации.

Американская антропологическая ассоциация

Американская историческая ассоциация

Американская психологическая ассоциация

Американская социологическая ассоциация (Этический кодекс)

Ассоциация устной истории

Рабочая группа по социальным и поведенческим наукам Национальной защиты исследований человека Консультативный комитет

Общественная ответственность в области медицины и исследований (PRIM&R) занимается созданием, внедрением и продвижением самых высоких этических стандарты в проведении исследований.

Уважение культурных знаний и традиций

Информационные веб-сайты

Сеть знаний коренных народов Аляски (ANKN)

Руководство по уважению культурных знаний

Права на культурную интеллектуальную собственность

Кодекс исследовательской этики, адаптированный Комиссией коренных народов Аляски из
Проекта профилактики диабета школ Канаваке Авторское право 459302 (22 января 1997 г. ) доступно на веб-сайте Комиссии коренных народов Аляски по науке

Фонд защиты прав коренных американцев

Хранители сокровищ

Декларации

Проект Межамериканской декларации прав коренных народов (АНКН)

Декларация о правах коренных народов (A/RES/61/295). Принят Генеральной Ассамблеей ООН 03.09.07.

Принципы и рекомендации по охране наследия коренных народов (АНКН)

Декларация Матаатуа о правах на культурную и интеллектуальную собственность коренных народов Народы (АНКН)

Заявление Кулангатты о правах коренных народов в сфере образования

Другие ресурсы

Национальная консультативная комиссия по биоэтике

Принципы проведения исследований в Арктике

Защита коренных народов в соответствии с Конвенцией МОТ

Права коренных народов 90 Федерация коренных жителей

Консорциум охраны здоровья коренных народов Аляски

Этические принципы и практические стандарты

Принципы профессиональной этики специального образования

Скачать PDF

Профессиональные специальные педагоги руководствуются профессиональными этическими принципами, практическими стандартами и профессиональной политикой Совета по делам детей с особыми потребностями (CEC) таким образом, чтобы учитывались разнообразные характеристики и потребности людей с исключительными и их семьи. Они привержены соблюдению и продвижению следующих принципов:

Сохранение амбициозных ожиданий от людей с исключительными способностями для достижения максимально возможных результатов обучения и качества жизни с уважением их достоинства, культуры, языка и происхождения.
Поддержание высокого уровня профессиональной компетентности и добросовестности, а также применение профессионального суждения в интересах людей с исключительными способностями и их семей.
Содействие значимому и инклюзивному участию исключительных людей в их школах и сообществах.
Совместная работа с другими людьми, оказывающими услуги людям с особыми потребностями.
Развитие отношений с семьями на основе взаимного уважения и активное вовлечение семей и отдельных лиц с особыми потребностями в принятие решений в области образования.
Использование фактических данных, учебных данных, исследований и профессиональных знаний для информирования практики.
Защита и поддержка физической и психологической безопасности людей с особенностями.
Не допускайте и не допускайте никаких практик, наносящих вред отдельным лицам.
Соблюдение профессиональной этики, стандартов и политик CEC; соблюдение законов, правил и политик, влияющих на профессиональную практику; и выступая за совершенствование законов, правил и политики.
Защита профессиональных условий и ресурсов, которые улучшат результаты обучения людей с исключительными способностями.
Участие в совершенствовании профессии путем активного участия в профессиональных организациях.
Участие в росте и распространении профессиональных знаний и навыков.

Переводы

CEC Этика на арабском языке
CEC Этика на английском языке
CEC Этика на греческом языке
CEC Этика на корейском языке
Этика CEC на русском языке
Этика CEC на испанском языке
Этика CEC на традиционном китайском языке

Переводы координирует Элис Фарлинг от имени DISES.

Стандарты специального образования для профессиональной практики

Скачать PDF

Преподавание и оценивание
Специалисты по специальному образованию:
1. Систематически индивидуализируйте учебные переменные, чтобы максимизировать результаты обучения людей с исключительными способностями.
2. Определить и использовать основанные на фактических данных методы, которые подходят для их профессиональной подготовки и наиболее эффективны для удовлетворения индивидуальных потребностей людей с исключительными особенностями.
3. Используйте периодические оценки для точного измерения прогресса в обучении людей с исключительными способностями и индивидуализируйте переменные обучения в зависимости от результатов оценки.
4. Создать безопасную, эффективную и учитывающую культурные особенности учебную среду, которая способствует удовлетворению потребностей, стимулированию обучения и реализации положительной самооценки.
5. Участвовать в выборе и использовании эффективных и учитывающих культурные особенности учебных материалов, оборудования, расходных материалов и других ресурсов, соответствующих их профессиональной роли.
6. Используйте культурно и лингвистически приемлемые процедуры оценки, которые точно измеряют то, что должно быть измерено, и не допускают дискриминации лиц с исключительными или культурно разнообразными потребностями в обучении.
7. Используйте только те методы изменения поведения, которые основаны на фактических данных, соответствуют их подготовке и уважают культуру, достоинство и основные права человека с исключительными особенностями.
8. Поддержка использования положительного поведения поддерживает и соответствует местным правилам, касающимся применения дисциплинарных методов и процедур изменения поведения, за исключением случаев, когда правила требуют их участия в телесных наказаниях.
9. Воздержитесь от использования аверсивных методов, если только цель изменения поведения не является жизненно важной, повторные испытания более позитивных и менее ограничительных методов не увенчались успехом, и только после соответствующих консультаций с родителями и представителями соответствующих учреждений.
10. Не прибегайте к телесным наказаниям отдельных лиц.
11. Сообщайте о случаях непрофессиональной или неэтичной практики соответствующему руководителю.
12. Рекомендовать специальные образовательные услуги, необходимые человеку с исключительными потребностями в обучении для получения соответствующего образования.
Профессиональные полномочия и трудоустройство
Специалисты специального образования:
1. Точно, этично и законно представлять себя в отношении своих знаний и опыта при поиске работы.
2. Убедитесь, что лица, которые практикуют или представляют себя в качестве учителей специального образования, администраторов и поставщиков сопутствующих услуг, имеют профессиональную квалификацию.
3. Практикуйте в рамках своих профессиональных знаний и навыков и при необходимости обращайтесь за соответствующей внешней поддержкой и консультацией.
4. Предоставьте уведомление в соответствии с политикой и контрактами местного агентства образования, когда намереваетесь уйти с работы.
5. Придерживаться контрактов и условий назначения или, при необходимости, уведомить соответствующего руководителя о профессионально неприемлемых условиях и намерении прекратить такую работу.
6. Выступать за надлежащие и поддерживающие условия преподавания и обучения.
7. Выступать за достаточные кадровые ресурсы, чтобы отсутствие замещающих учителей или вспомогательного персонала, включая парапедагогов, не приводило к отказу в услугах специального образования.
8. Обратитесь за профессиональной помощью в случаях, когда личные проблемы мешают выполнению работы.
9. Обеспечить, чтобы публичные заявления, сделанные профессионалами как частными лицами, не истолковывались как официальные политические заявления агентства.
10. Объективно документировать и сообщать о нехватке ресурсов своим руководителям и/или администраторам и предлагать соответствующие корректирующие действия.
11. Отвечать объективно и недискриминационно при оценке кандидатов на работу, включая процедуры рассмотрения жалоб.
12. Решать профессиональные проблемы на рабочем месте в соответствии с установленными процедурами.
13. Добиваться четкого письменного разъяснения своих обязанностей и ответственности, в том числе тех, которые прописаны в качестве условий найма.
14. Ожидайте, что обязанности будут доведены до сведения коллег и будут соблюдаться ими, и работайте над обеспечением этого понимания и уважения.
15. Способствовать повышению качества образования и активно участвовать в планировании, разработке политики, управлении и оценке программ специального образования и общеобразовательной программы.
16. Ожидайте надлежащего контроля и поддержки специалистов специального образования и программ, предоставляемых квалифицированными специалистами специального образования.
17. Ожидайте четкого распределения ответственности и подотчетности в управлении и надзоре за специалистами специального образования
Профессиональное развитие
Специалисты специального образования:
1. Поддерживать персонализированный план профессионального развития, предназначенный для систематического совершенствования знаний и навыков, включая культурную компетентность, для поддержания высокого уровня компетентности.
2. Поддерживать текущие знания процедур, политик и законов, имеющих отношение к практике.
3. Участвовать в объективной и систематической оценке себя, коллег, услуг и программ с целью постоянного улучшения профессиональной деятельности.
4. Добиваться того, чтобы агентство по найму предоставляло адекватные ресурсы для эффективного общешкольного профессионального развития, а также индивидуальных планов профессионального развития.
5. Участие в систематических полевых опытах под наблюдением для кандидатов в рамках программ подготовки.
6. При необходимости участвуйте в качестве наставников других специальных педагогов.
Коллеги-профессионалы
Специалисты специального образования:
1. Признавать и уважать навыки и опыт профессиональных коллег из других дисциплин, а также коллег в их собственных дисциплинах.
2. Стремиться развивать положительное и уважительное отношение коллег и общественности к лицам с исключительными потребностями в обучении.
3. Сотрудничайте с коллегами из других агентств, чтобы улучшить услуги и результаты для людей с особыми потребностями.
4. Сотрудничайте с коллегами-профессионалами как общего, так и специального образования, а также другим персоналом, обслуживающим людей с особенностями, чтобы улучшить результаты для людей с особенностями.
5. Профессионально вмешиваться, когда поведение коллеги является незаконным, неэтичным или наносит ущерб отдельным лицам.
6. Не вступайте в конфликт интересов.
Парапедагоги
Специалисты специального образования:
1. Убедиться, что парапедагоги специального образования прошли соответствующую подготовку для выполнения поставленных перед ними задач.
2. Назначайте только те задачи, к которым парапедагоги были должным образом подготовлены.
3. Предоставлять текущую информацию парапедагогам относительно выполнения ими поставленных задач.
4. Обеспечьте своевременную, поддерживающую и коллегиальную коммуникацию парапедагогам относительно задач и ожиданий.
5. Профессионально вмешиваться, когда поведение парапедагога является незаконным, неэтичным или наносит ущерб отдельным лицам.
Родители и семьи
Специалисты специального образования:
1. Используйте культурно приемлемое общение с родителями и семьями, которое должно быть уважительным и правильно понятым.
2. Активно искать и использовать знания родителей и отдельных лиц при планировании, проведении и оценке услуг специального образования и расширять их возможности как партнеров в образовательном процессе.
3. Поддерживайте общение между родителями и специалистами с надлежащим уважением частной жизни, конфиденциальности и культурного разнообразия.
4. Продвигать возможности обучения родителей, используя точную, культурно приемлемую информацию и профессиональные методы.
5. Информировать родителей о соответствующих образовательных правах и гарантиях.
6. Признавать и практиковать таким образом, чтобы продемонстрировать уважение к культурному разнообразию в школе и обществе.
7. Уважайте профессиональные отношения с учащимися и родителями, не стремясь к личной выгоде и не вступая в неподобающие отношения.
Исследования
Специалисты специального образования:
1. Не используйте результаты исследований намеренно, чтобы ввести других в заблуждение.
2. Активно поддерживать и участвовать в исследованиях, направленных на улучшение результатов обучения лиц с исключительными потребностями в обучении.
3. Защита прав и благополучия участников исследований.
4. Точно интерпретируйте и публикуйте результаты исследований.
5. Отслеживайте непредвиденные последствия исследовательских проектов, в которых участвуют люди с исключительными особенностями, и прекращайте деятельность, которая может причинить вред сверх утвержденных уровней.
6. Выступайте за выделение достаточных ресурсов для поддержки долгосрочных программ исследований, направленных на улучшение практики специального образования и результатов обучения лиц с особыми потребностями.
Управление делами
Специалисты специального образования:
1. Ведение точных записей о студентах и обеспечение соблюдения соответствующих стандартов конфиденциальности.
2. Соблюдайте соответствующие процессуальные гарантии и помогайте школе в обеспечении надлежащей правовой процедуры.
3. Предоставление точных данных об учащихся и программах администраторам, коллегам и родителям на основе эффективных и объективных методов ведения учета.
4. Сохранять конфиденциальность информации, за исключением случаев, когда информация раскрывается при определенных условиях письменного согласия, отвечающих требованиям конфиденциальности.
5. Примите участие в надлежащем планировании переходных последовательностей людей с исключительными способностями.

Необразовательная поддержка
Специалисты специального образования:

Выполнять назначенные конкретные вспомогательные задачи, не связанные с образованием, такие как прием лекарств, только в соответствии с местными правилами и при наличии письменных инструкций, предоставленной юридической/политической информации и раскрытии профессиональной ответственности за выполнение задачи.
Выступайте за то, чтобы от специалистов специального образования не требовалось регулярно выполнять вспомогательные задачи, не связанные с образованием.

Подготовка к новым стандартам управления качеством: ISQM 1 Цели в области качества и риски для качества

Это критическое время для профессиональных бухгалтеров, практикующих публичную деятельность. Многие стандарты развиваются, и, пожалуй, самым важным из них является набор новых и пересмотренных стандартов управления качеством, недавно одобренных IAASB. ¹

Эти стандарты повышают общую квалификацию фирм и выполняемые ими обязательства, продвигая надежный, упреждающий и масштабируемый подход к управлению качеством, основанный на оценке рисков.

Зачем вам новые стандарты? Потому что они окажут влияние на все фирмы — независимо от размера фирмы — поскольку стандарты делают упор на лидерство и создание системы управления качеством, а не только на контроль качества взаимодействия. IAASB работает с развивающейся и все более сложной экосистемой аудита, в том числе с растущими ожиданиями заинтересованных сторон.

Подготовка к их внедрению должна быть приоритетом для малых и средних практиков (SMP), так как системы управления качеством в соответствии с этим ISQM должны быть разработаны и внедрены к 15 декабря 2022 года, а оценка система менеджмента качества настоящего МСКК должна быть реализована в течение одного года после 15 декабря 2022 г.

ISQM 1 устанавливает три этапа процесса оценки риска. Первым шагом является установление целей в области качества, за которым следует идентификация и оценка рисков для качества, которые обеспечивают основу для разработки и реализации ответных мер, что является последним шагом. В этой первой статье серии я сосредоточусь на первых двух шагах процесса оценки рисков.

При проведении процесса оценки рисков убедитесь, что вы назначили в своей фирме лицо, имеющее высшие полномочия в отношении системы управления качеством, а также лицо, несущее операционную ответственность. Эти лица должны иметь соответствующий опыт, знания и влияние для выполнения этих ролей. В небольшой фирме это может быть один и тот же человек, тогда как в крупной фирме роли могут быть разделены.

Цели в области качества

Первым шагом в процессе оценки рисков является определение целей в области качества, которые необходимо достичь. То есть желаемые результаты в вашей системе управления качеством. Цели в области качества, которые должны быть достигнуты, указаны в ISQM 1, поэтому первый шаг может быть не слишком сложным.

Цели в области качества охватывают следующие шесть компонентов стандарта.

Управление и лидерство. Они создают фирменную среду и ее приверженность качеству через культуру и действия лидеров. Сильная культура может быть продемонстрирована через профессиональные манеры, командную работу, поддержание непредвзятости, стремление к совершенству, стремление к постоянному совершенствованию и социальную ответственность.
Соответствующие этические требования. Они относятся к соответствующим этическим требованиям, которые обычно включают положения Международного кодекса этики профессиональных бухгалтеров (включая Международные стандарты независимости) , которым подчиняются фирма и ее обязательства. Кодекс IESBA устанавливает фундаментальные принципы этики, устанавливающие стандарты поведения, ожидаемые от фирм и специалистов-практиков, включая требования, касающиеся независимости.
Принятие и продолжение. Эти решения касаются суждений фирмы о том, следует ли принять или продолжить работу с клиентом, и основаны на таких вопросах, как сложность и организационная структура клиента. Фирма также должна убедиться, что она может выполнить задание. Например, индивидуальному практикующему специалисту, который обычно проводит аудит только некоммерческих организаций, будет сложно принять клиента, который отчитывается в соответствии с МСФО.
Помолвка. Они устанавливают всеобъемлющие требования к выполнению заданий по обеспечению качества. Например, во всех случаях аудиторские группы должны понимать и выполнять свои обязанности, а также применять соответствующие профессиональные суждения. Эти цели также относятся к надзору и проверке выполненной работы — для нового сотрудника требуется другой уровень вовлеченности по сравнению с опытным сотрудником.
Ресурсы. Ресурсы включают человеческие ресурсы наряду с технологическими и интеллектуальными ресурсами. Человеческие ресурсы — это персонал, с которым вы работаете, технологические ресурсы — это системы, которые вы используете, а интеллектуальные ресурсы — это инструменты, которые вы используете, например методология, для выполнения заданий. Цели качества детализируют надлежащее использование всех трех.
Информация и связь. Независимо от того, передается ли информация внутри фирмы или внешним сторонам, она должна быть уместной, надежной и своевременной. В фирме с меньшим количеством персонала и непосредственным участием руководства может не быть необходимости в формальной коммуникационной политике.

Цели в области качества, указанные в МСКК 1, требуются для всех фирм и всех заданий, за исключением случаев, когда это явно не применимо. Например, если вы являетесь единоличным практиком, вам не нужны цели в области качества, связанные с руководством и надзором за персоналом. Если вы не являетесь частью сети фирм, вам не нужны цели в области качества, связанные с информацией и коммуникациями внутри сети.

Последний вопрос, который необходимо решить на этом этапе, зависит от характера и обстоятельств вашей фирмы, а также от того, существуют ли какие-либо дополнительные цели в области качества, требуемые в вашей системе управления качеством. В менее сложной фирме не следует ожидать дополнительных целей в области качества.

Выявление и оценка риска

Второй шаг в процессе оценки риска заключается в выявлении и оценке рисков достижения цели в области качества, то есть в том, каковы риски качества в вашей фирме. Определение риска качества – это риск, «имеющий разумную вероятность возникновения и отдельно или в сочетании с другими рисками, который отрицательно влияет на достижение одной или нескольких целей в области качества».

При выявлении риска для качества подумайте об условиях, событиях, обстоятельствах, действиях или бездействии, которые могут отрицательно сказаться на способности вашей фирмы достичь своих целей в области качества. Возьмем, к примеру, цель качества, связанную с управлением и лидерством. Фирма признает и подчеркивает важность качества в стратегических решениях и действиях фирмы. Однако у фирмы также могут быть стимулы, ориентированные на финансовые и операционные приоритеты, которые могут препятствовать поведению, демонстрирующему приверженность качеству, что приводит к риску качества.

Работая на этом этапе процесса, подумайте о сложности и рабочих характеристиках вашей фирмы. Есть только два партнера, которые принимают решения вместе, или много партнеров во главе с управляющим партнером? Другим фактором, который следует учитывать, являются стратегические и операционные решения фирмы. Находится ли фирма в режиме роста и агрессивно ищет новых клиентов и сотрудников или сохраняет статус-кво? Ответы на эти вопросы помогут определить, существует ли риск для качества.

В некоторых случаях, в зависимости от характера вашей фирмы, риск качества может быть незначительным. Например, цель качества, связанная с информацией и коммуникациями, актуальна, а достоверная информация обменивается внутри фирмы и с аудиторскими группами. Если вы управляете небольшой фирмой, в которой работает всего несколько сотрудников, скорее всего, существует постоянное общение, и, следовательно, из-за этого частого, хотя и неформального процесса, можно ожидать, что риск качества будет низким.

При определении рисков качества вы также должны учитывать типы выполняемых вами заданий, ваших клиентов и отрасли, в которых они работают. Риски качества могут возникать в зависимости от характера ваших клиентов.

Думайте о процессе оценки риска как об итеративном, а не линейном. При выявлении и оценке риска фирма может решить, что необходимо установить дополнительную цель в области качества; или, при разработке и реализации мер реагирования, фирма может определить, что риск качества не был идентифицирован и оценен, а должен был быть. Это будет непрерывный процесс, особенно когда вы работаете над внедрением требований стандарта.

Заключение и последующие шаги

Концепция качества в заданиях не нова, но подход и ключевые требования в будущих стандартах отличаются и во многих случаях являются дополнительными. Время начать сейчас. Читайте новые стандарты. Затем назначьте руководителя в вашей фирме, который будет нести общую ответственность за новые стандарты качества.

Стандарт фокусируется на масштабируемости процесса оценки рисков, что особенно важно для SMP. Характер и обстоятельства фирмы, обязательства, которые она выполняет, и вытекающие из этого цели и риски в области качества будут уникальными в каждом случае.

Например, одного простого документа может быть достаточно для документирования целей в области качества, рисков для качества и мер реагирования по сравнению с крупной фирмой со многими партнерами. В этом случае может потребоваться более формальное и сложное руководство.

Существует несколько подходов к установлению целей в области качества и оценке рисков. Одна простая идея — запустить электронную таблицу отслеживания. Перечислите цели в области качества, указанные в стандарте, опишите факторы, связанные с характером и обстоятельствами вашей фирмы, определите любые риски и оцените, приводит ли это в конечном итоге к риску для качества. Любые выявленные риски качества являются основой для разработки и реализации мер реагирования на риски. Эта тема будет раскрыта в следующей статье, так что следите за обновлениями. В последней статье этой серии будет подробно рассмотрена оценка системы менеджмента качества.

Дополнительные ресурсы
IAASB ISQM 1 Руководство по первоначальному внедрению
IAASB ISQM 2; Руководство по первоначальному внедрению
Специальная веб-страница МФБ по управлению качеством
Сноски
В частности, набор стандартов по управлению качеством состоит из Международного стандарта по управлению качеством (ISQM) 1, Управление качеством для фирм, проводящих аудит или обзоры финансовой отчетности, или другие задания, обеспечивающие уверенность, или сопутствующие услуги; ISQM 2, Проверка качества задания ; и МСА 220 (пересмотренный), Управление качеством аудита финансовой отчетности . Эти стандарты заменяют Международный стандарт контроля качества (ISQC) 1, «Контроль качества для фирм, которые проводят аудит и обзорные проверки финансовой отчетности, а также другие задания, обеспечивающие уверенность, и сопутствующие услуги», а также ISA 220 «Контроль качества аудита финансовой отчетности».

Типовой кодекс этики для преподавателей (MCEE)
Делиться |
Предоставьте полный обзор MCEE
© NASDTEC 2021
Настоящим сотрудникам государственных и местных образовательных учреждений и образовательных учреждений разрешается воспроизводить Типовой кодекс этики и вспомогательную документацию, предоставленную NASDTEC, в целях консультирования, обсуждения и принятия и/или адаптация Типового кодекса этики к закону или нормативным актам. Запрещается коммерческое использование или дальнейшее распространение MCEE или любых вспомогательных ресурсов без письменного разрешения NASDTEC. Любое использование обусловлено указанием на NASDTEC.
.

Профессиональный педагог осознает, что доверие к профессии зависит от уровня профессионального поведения и ответственности, который может быть выше, чем требуется по закону. Это влечет за собой соблюдение одними и другими педагогами одних и тех же этических стандартов.
A. Профессиональный педагог демонстрирует ответственность перед собой как этичный профессионал посредством:
Признание того, что незнание, знание или понимание Кодекса само по себе не защита от обвинения в неэтичном поведении;
Знание и соблюдение процедур, политик, законов и правил, относящихся к профессиональной практике, независимо от личных взглядов;
Возложение на себя ответственности за этичное поведение;
Мониторинг и поддержание крепкого психического, физического и эмоционального здоровья, необходимого для выполнения обязанностей и услуг любого профессионального назначения; и принятие соответствующих мер, когда личные проблемы или проблемы со здоровьем могут помешать выполнению служебных обязанностей;
Воздержание от профессиональной или личной деятельности, которая может привести к снижению эффективности в школьном сообществе;
Избегание использования служебного положения в личных целях и недопущение видимости нарушения правил; и
Взять на себя ответственность и кредит только за работу, фактически выполненную или произведенную, и признать работа и вклад, сделанный другими.
B. Профессиональный педагог выполняет свои обязательства по рассмотрению и решению этических проблем посредством:
Противостояние и принятие разумных мер для разрешения конфликтов между Кодексом и неявными или явными требованиями лица или организации;
Сохранение верности Кодексу путем принятия упреждающих мер, когда есть основания полагать, что другой педагог может приблизиться или быть вовлеченным в этически компрометирующую ситуацию;
Отсутствие дискриминации или мести в отношении лица на основании подачи этической жалобы;
Не подавать и не поощрять необоснованные этические жалобы исключительно с целью причинить вред или отомстить; и
Полное сотрудничество во время этических расследований и разбирательств
C. Профессиональный педагог продвигает и продвигает профессию в школьном сообществе и за его пределами посредством:
Влияние и поддержка решений и действий, положительно влияющих на преподавание и обучение, лидерство в сфере образования и услуги для студентов;
Участие в уважительной беседе по вопросам, влияющим на профессию;
Повышение своей профессиональной эффективности за счет соблюдения этических принципов и решений из соответствующих источников, включая профессиональные организации;
Активное участие в образовательных и профессиональных организациях и ассоциациях; и
Защита адекватных ресурсов и средств для обеспечения равных возможностей для всех учащихся. (ВВЕРХ)
Профессиональный педагог стремится к высочайшему уровню профессиональной и этической практики, включая демонстрацию знаний, навыков и склонностей, необходимых для профессиональной компетентности.

A. Профессиональный педагог демонстрирует приверженность высоким стандартам практики посредством:
Внедрение в свою практику государственных и национальных стандартов, в том числе специфичных для своей дисциплины;
Использование Типового кодекса этики педагога и других кодексов этики, характерных для конкретной дисциплины, для руководства и оформления процесса принятия решений в сфере образования;
Защита равных образовательных возможностей для всех учащихся;
Принятие на себя ответственности, выполнение обязанностей и предоставление услуг, соответствующих области сертификации, лицензирования и обучения занимаемой должности;
Анализ и оценка своих профессиональных навыков, знаний и компетентности на постоянной основе; и
Стремление к постоянному профессиональному обучению.
B. Профессиональный педагог демонстрирует ответственное использование данных, материалов, исследований и оценок по :
Надлежащее признание работы других путем цитирования данных или материалов из опубликованных, неопубликованных или электронных источников при распространении информации;
Использование оценок, соответствующих развитию, для тех целей, для которых они предназначены и для которых они были утверждены, чтобы направлять образовательные решения;
Проведение исследований этическим и ответственным образом с соответствующим разрешением и контролем;
Поиск и использование доказательств, учебных данных, исследований и профессиональных знаний для информирования практики;
Создание, ведение, распространение, хранение, сохранение и уничтожение записей и данных, относящихся к исследованиям и практике, в соответствии с политикой округа, законами штата и федеральными законами; и
Точное и надежное использование данных, источников данных или выводов.
C. Профессиональный педагог действует в интересах всех учащихся:
Расширение доступа учащихся к учебной программе, занятиям и ресурсам для обеспечения качественного и справедливого образования.
Работа по привлечению школьного сообщества к устранению пробелов в достижениях, возможностях и достижениях; и
Защита учащихся от любой практики, которая наносит или может нанести вред учащимся. (ТОП)
Первоочередная обязанность профессионального педагога — относиться к учащимся с достоинством и уважением. Профессиональный педагог способствует здоровью, безопасности и благополучию учащихся, устанавливая и поддерживая соответствующие словесные, физические, эмоциональные и социальные границы.

A. Профессиональный педагог уважает права и достоинство учащихся:
Уважение к учащимся с учетом их возраста, пола, культуры, условий и социально-экономический контекст;
Прозрачное взаимодействие со студентами в соответствующих условиях;
Общение со студентами в понятной, уважительной и культурно-чувствительной манере;
Принимая во внимание, как внешний вид и одежда могут повлиять на взаимодействие и отношения со студентами;
Рассмотрение последствий принятия подарков от учащихся или вручения подарков учащимся;
Вступление в физический контакт с учащимися только при наличии четко определенной цели, которая приносит пользу учащемуся и постоянно держит в уме безопасность и благополучие учащегося;
Избегание множественных отношений с учащимися, которые могут снизить объективность и увеличить риск причинения вреда обучению или благополучию учащихся или снизить эффективность преподавателя;
Признавая, что нет обстоятельств, позволяющих воспитателям заниматься романтическими или сексуальные отношения со студентами; а также
Принимая во внимание последствия вступления во взрослые отношения любого рода с бывшим учащимся, включая, помимо прочего, любой потенциальный вред бывшему учащемуся, общественное мнение и возможное влияние на карьеру преподавателя. Профессиональный педагог следит за тем, чтобы взрослые отношения не были начаты, пока бывший ученик учился в школе.
B. Профессиональный педагог демонстрирует этику заботы посредством:
Стремление понять образовательные, академические, личные и социальные потребности учащихся, а также их ценности, убеждения и культурный фон;
Уважение достоинства, ценности и уникальности каждого отдельного учащегося, включая, помимо прочего, фактический и предполагаемый пол, гендерное самовыражение, гендерную идентичность, гражданское состояние, семейное положение, сексуальную ориентацию, религию, возраст, инвалидность, расу, этническую принадлежность, социально-экономический статус и культура; и
Создание и поддержание среды, способствующей эмоциональной, интеллектуальной, физической и сексуальной безопасности всех учащихся.
C. Профессиональный педагог поддерживает доверие учащихся и конфиденциальность при взаимодействии с ними в соответствии с их развитием и в соответствующих пределах по телефону:
Уважение частной жизни студентов и необходимость сохранять конфиденциальность определенных форм общения студентов, документов или информации, полученной в ходе профессиональной практики;
Защита законных прав родителей/опекунов, а также любых юридических требований по раскрытию информации, связанной с законными опасениями за благополучие учащегося; и
Защита конфиденциальности личных данных учащихся и раскрытие личных данных в соответствии с установленными федеральными законами и законами штата, а также местными политиками.
(ВВЕРХ)
Профессиональный педагог поддерживает позитивные отношения и эффективное взаимодействие с членами школьного сообщества, сохраняя при этом профессиональные границы.

A. Профессиональный педагог поддерживает эффективные и надлежащие отношения с родителями/опекунами:
Своевременное и уважительное общение с родителями/опекунами, представляющее наилучшие интересы учащихся;
Демонстрация приверженности равенству, справедливости и инклюзивности, а также уважение и принятие разнообразия среди членов школьного сообщества;
Рассмотрение последствий принятия подарков от родителей/опекунов или вручения подарков родителям/опекунам; и
Сохранение надлежащей конфиденциальности в отношении информации об учащихся, раскрытой или родителям/опекунам, если это не требуется по закону.
B. Профессиональный педагог поддерживает эффективные и адекватные отношения с коллегами посредством:
Уважение к коллегам как к коллегам-профессионалам и поддержание вежливости при возникновении разногласий;
Разрешение конфликтов, когда это возможно, конфиденциально и уважительно и в соответствии с политикой округа;
Придавать первостепенное значение безопасности, образованию и здоровью учащихся путем надлежащего и объективного ведения и обмена учебными документами в соответствии с местными правилами, а также законами штата и федеральными законами;
Сотрудничество с коллегами таким образом, чтобы поддерживать академические достижения и связанные с ними цели, которые продвигают наилучшие интересы учащихся;
Стимулирование профессионального роста и развития новых педагогов путем поддержки эффективного практического опыта, наставничества или вводных мероприятий на протяжении карьерного континуума;
Обеспечение того, чтобы педагоги, которым поручено участвовать в качестве наставников для новых педагогов, сотрудничающих учителей или других руководящих должностей учителей, были подготовлены и находились под контролем для выполнения этих ролей;
Обеспечение назначения преподавателей на должности в соответствии с их образовательными данными, подготовкой и опытом, чтобы максимизировать возможности и достижения учащихся; и
Работа по обеспечению рабочей среды, свободной от домогательств.
C. Профессиональный педагог способствует эффективным и надлежащим отношениям с сообществом и другими заинтересованными сторонами на :
Пропаганда политики и законов, которые педагог поддерживает как способствующие образованию и благополучию учащихся и их семей;
Сотрудничество с общественными учреждениями, организациями и отдельными лицами в целях продвижения наилучших интересов учащихся без учета личного вознаграждения или вознаграждения; и
Поддержание высочайших профессиональных стандартов точности, честности и надлежащего раскрытия информации информации при представлении школы или округа в сообществе и в публичных коммуникациях.
D. Профессиональный педагог поддерживает эффективные и надлежащие отношения с работодателями:
Использование имущества, объектов, материалов и ресурсов в соответствии с местными правилами, законами штата и федеральными законами;
Уважение прав собственности на интеллектуальную собственность (например, оригинальные планы уроков, учебные планы районного уровня, учебные программы, журналы оценок и т. д.) при обмене материалами;
Демонстрация личного и профессионального поведения, отвечающего интересам организации, учебного сообщества, школьного сообщества и профессии; и
Рассмотрение последствий предложения или принятия подарков и/или привилегированного отношения со стороны продавцов или лиц, обладающих профессиональным влиянием или властью.
E. Профессиональный педагог понимает проблематичный характер множественных отношений на :
Принимая во внимание риски, связанные с тем, что множественные отношения могут ухудшить объективность и увеличить вероятность причинения вреда обучению и благополучию учащихся или снизить эффективность преподавателя;
Принимая во внимание риски и преимущества профессиональных отношений с кем-то, с кем у педагога были личные отношения в прошлом, и наоборот;
Принимая во внимание последствия и возможные последствия участия в личных или профессиональных отношениях с родителями и опекунами, учениками-учителями, коллегами и руководителями; и
Обеспечение этого профессионального обязанности по отношению к парапрофессионалам, студентам-учителям или стажерам не мешают обязанностям по отношению к студентам, их обучению и благополучию.
(ВВЕРХ)

Профессиональный педагог рассматривает влияние потребления, создания, распространения и передачи информации с помощью
всех технологий . Педагог по этике внимательно следит за соблюдением соответствующих границ времени, места и роли при использовании электронных средств связи.
A. Профессиональный педагог ответственно использует технологии:
Использование социальных сетей ответственно, прозрачно и в первую очередь для целей преподавания и обучения в соответствии со школьной и школьной политикой. Профессиональный педагог рассматривает последствия использования социальных сетей и прямого общения с помощью технологий для взаимодействия со студентами, коллегами, и широкая общественность;
Быть в курсе современных тенденций и использования школьных технологий;
Продвижение преимуществ и разъяснение ограничений различных соответствующих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества;
Знание того, как получить доступ, документировать и использовать проприетарные материалы, а также понимание того, как распознавать и предотвращать плагиат со стороны учащихся и преподавателей;
Понимание и соблюдение политики округа в отношении использования технологий и связи;
Признавая, что некоторые электронные сообщения являются записями в соответствии с Законом о свободе информации (FOIA) и законами штата о публичном доступе, и следует учитывать последствия обмена конфиденциальной информацией в электронном виде через профессиональные или личные устройства/учетные записи; и
Проявлять осмотрительность при ведении отдельных и профессиональных виртуальных профилей, сохранении личных и профессиональная жизнь отличается.
B.    Профессиональный педагог обеспечивает безопасность и благополучие учащихся при использовании технологий по телефону:
проявлять бдительность при выявлении, рассмотрении и сообщении (когда это уместно и в соответствии с политикой местного округа, штата и федерального правительства) неуместных и незаконных материалов/изображений в электронной или иной форме;
Уважение конфиденциальности присутствия учащихся в социальных сетях, если только не получено согласие на просмотр такой информации или если существует возможность доказательства риска причинения вреда учащемуся или другим лицам; и
Мониторинг, насколько это возможно, и предоставление соответствующей информации о возможных инцидентах киберзапугивания и их потенциальном влиянии на учебную среду учащихся.
C. Профессиональный педагог сохраняет конфиденциальность при использовании технологий по телефону:
Принятие надлежащих и разумных мер для обеспечения конфиденциальности информации об учащихся и учебных записей, хранящихся или передаваемых с использованием электронных или компьютерных технологий;
Понимание цели Федерального закона о правах на неприкосновенность частной жизни в сфере образования (FERPA) и того, как он применяется к обмену электронными записями учащихся; и
Обеспечение того, чтобы права третьих лиц, в том числе право на неприкосновенность частной жизни, не нарушались при использовании технологий.
D. Профессиональный педагог продвигает надлежащее использование технологий в образовательных учреждениях:
Выступая за равный доступ к технологиям для всех учащихся, особенно для тех, кто исторически недостаточно обеспечен ;
Продвижение преимуществ и разъяснение ограничений различных соответствующих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества; и
Продвижение технологических приложений, (а) которые соответствуют индивидуальным потребностям учащихся, (б) которые учащиеся понимают, как использовать и (в) которые помогают и улучшают процесс преподавания и обучения.
(ВВЕРХ)
© NASDTEC 2021
Настоящим сотрудникам государственных и местных образовательных учреждений и образовательных учреждений разрешается воспроизводить Типовой кодекс этики и вспомогательную документацию, предоставленную NASDTEC, в целях консультирования, обсуждения и принятия и/или или адаптация Типового кодекса этики к закону или нормативным актам. Запрещается коммерческое использование или дальнейшее распространение MCEE или любых вспомогательных ресурсов без письменного разрешения NASDTEC. Любое использование обусловлено указанием на NASDTEC.
(Вернуться к началу)

Границы
Вербальная, физическая, эмоциональная и социальная дистанция, которую педагог должен поддерживать, чтобы обеспечить структуру, безопасность и предсказуемость в образовательной среде. Самый часто границы, которые нарушаются, связаны с ролью, временем и местом. Соблюдая контрактные роли, соответствующее рабочее время и местонахождение учебной среды, безопасные границы установлены для всех участников. школьного сообщества. (НАЗАД)
Район/школьный округ
Его часто называют «местным агентством по образованию». «Округ» в этом документе определяется как государственный совет по образованию или другой орган государственной власти, юридически учрежденный в штате либо для административного контроля, либо для руководства, либо для выполнения служебных функций для государственных начальных или средних школ в городе. округ, поселок, школьный округ или другое политическое подразделение штата, или для комбинации школьных округов или округов, которые признаны в штате в качестве административного органа для его государственных начальных школ или средних школ. Сюда могут входить чартерные школы, специализированные школы, виртуальные специализированные школы, региональные образовательные школьные округа или другие организации, подпадающие под приведенное выше определение. (НАЗАД)

Культура
Обычные верования, социальные формы и материальные черты расовой, религиозной или социальной группы, включая характерные черты повседневного существования, разделяемые людьми в месте или времени[1] . (Назад)
Воспитатель
Преподаватели являются целевой аудиторией MCEE и определяются как лицензированные преподаватели. К ним относятся парапрофессионалы, учителя, лидеры учителей, вспомогательный персонал учащихся и администраторы. Тем не менее, другим лицам, взаимодействующим с учащимися, которые не находятся под эгидой образовательной лицензирующей организации, например, тренерам, школьным секретарям, опекунам или другому школьному персоналу, рекомендуется принять или адаптировать это 9.0489 Типовой кодекс педагогической этики . Видеть отдельное определение термина «профессиональный педагог». (НАЗАД)
Этика ухода
С состраданием откликаться на нужды учащихся. (НАЗАД)

Модель принятия этических решений
Структура, используемая педагогами для принятия решений, включающая профессиональные позиции; применимые законы, уставы и политики; Типовой кодекс педагогической этики ; и другие руководящие принципы, которые были приняты и одобрены образовательными организациями.

Доверительные отношения

Фидуциарные отношения — это отношения, в которых лицо обоснованно доверяет другому, чья помощь, совет или защита предполагается. Таким фидуциарным отношениям присуще дисбаланс сил. Педагоги несут уникальную ответственность, поскольку отношения между учеником и учителем отличаются от других отношений между профессионалами и клиентами (например, адвокатов, врачей, священнослужителей). Воспитателям поручено безопасность и благополучие учащихся во время и после уроков и служить «вместо родителей».

Неявные или явные требования организации

Неявные требования часто субъективны или подразумеваются и отражают культуру школьной среды. Явные требования четко сформулированы посредством мандатов, политик или уставов. (НАЗАД)

Вред
Нарушение обучения или любое потенциальное действие, которое может привести к физическому, эмоциональному, психологическому, сексуальному или интеллектуальному ущербу учащегося или члена школьного сообщества. (НАЗАД)

Учебное сообщество
Группа преподавателей, которые работают друг с другом для достижения общих целей своей школы и участвуют в совместном профессиональном обучении для улучшения практики и повышения результатов учащихся.[2] (НАЗАД)
Множественные отношения
Множественные отношения возникают, когда педагог выполняет профессиональную роль с одним или несколькими членами школьного сообщества, а также имеет личные отношения с этим лицом или членом семьи этого лица. Несколько отношения могут нанести ущерб объективности, компетентности или эффективности в выполнении его или ее функций в качестве педагога. (НАЗАД)

Новые преподаватели
К новым преподавателям относятся лица, участвующие в программе подготовки педагогов или недавно принятые на работу в сфере образования, в том числе полупрофессионалы, учителя, администраторы и вспомогательный персонал учащихся.(НАЗАД)
Профессиональный педагог

Лицензированный преподаватель, который демонстрирует высочайшие стандарты этической и профессиональной компетентности и стремится продвигать интересы, достижения и благополучие учащихся. профессиональный педагог также стремится поддерживать школьное сообщество и педагогическую профессию. (НАЗАД)
Запатентованные материалы
Материалы, защищенные от несанкционированного использования авторским правом или другими формами прав интеллектуальной собственности.(НАЗАД)
Безопасная среда/Безопасность и благополучие
Школьная обстановка, способствующая благополучию всех членов школьного сообщества и характеризующаяся отсутствием физического, психологического, сексуального или эмоционального вреда. (НАЗАД)
Школьное сообщество
Этот термин обычно относится к тем заинтересованным сторонам, которые инвестируют в благосостояние школы и ее сообщества. Школьное сообщество включает школьных администраторов, учителей, школьный персонал члены, учащиеся, их родители и семьи, члены школьного совета и другие члены сообщества.[3] (НАЗАД)
Конфиденциальная информация
Это включает, помимо прочего, информацию об учащихся и образовательные записи, в том числе медицинские или консультационные записи. (НАЗАД)
Студент
Учащийся школы P-12. (НАЗАД)
Технология
Инструменты, системы, приложения и процессы, которые могут включать, помимо прочего, сети электронной связи, такие как Интернет, и электронные устройства, такие как компьютеры, ноутбуки, телефоны и другое аппаратное/программное обеспечение, которое передает текст, аудио, изображения, анимация и потоковое видео. (НАЗАД)
Прозрачность
Открытость и подотчетность в отношении своего поведения, действий и общения в качестве педагога. (НАЗАД)

© NASDTEC 2015

[1] http://www.merriam-webster.com/dictionary/culture
[2] http://learningforward.org/standards/learning-communities#.VTVerkv7Q3Y
[3] http://edglossary.org/school-community/
ВТО | юридические тексты — Марракешское соглашение
Участники ,
    Принимая во внимание Уругвайский раунд многосторонней торговли Переговоры;
    Желая содействовать достижению целей ГАТТ 1994;
    Признание важного вклада международного стандарты и системы оценки соответствия могут сделать в этом отношении путем повышение эффективности производства и облегчение проведения Международная торговля;
    Желая поэтому поощрять развитие таких международные стандарты и системы оценки соответствия;
    Желая однако обеспечить соблюдение технических регламентов и стандарты, включая требования к упаковке, маркировке и маркировке, и процедуры оценки соответствия техническим регламентам и стандарты не создают излишних препятствий для международного торговля;
    Признание того, что ни одной стране не следует запрещать принимать меры, необходимые для обеспечения качества своего экспорта или для защиты жизни или здоровья людей, животных или растений, окружающей среды или для предотвращения обмана, на уровни, которые он считает подходящими, при условии, что они не применяются таким образом, который представлял бы собой средство произвольная или неоправданная дискриминация между странами, где преобладают те же условия или замаскированное ограничение на международные торговли, а во всем остальном соответствуют положениям настоящего Соглашение;
    Признание того, что ни одной стране не следует запрещать принимать меры, необходимые для защиты его основной безопасности интерес;
    Признание вклада международного стандартизация может привести к передаче технологий от развитых в развивающиеся страны;
    Распознавание что развивающиеся страны могут столкнуться с особым трудности в разработке и применении технических регламенты и стандарты и процедуры оценки соответствия с техническими регламентами и стандартами, и желая помочь им в своих усилиях в этом отношении;
Настоящим соглашаются о нижеследующем:

наверх
Артикул 1.
Общие Резервы
1.1 Общие условия стандартизации и процедуры оценки соответствие обычно имеет значение, придаваемое им определения, принятые в системе Организации Объединенных Наций и международные органы по стандартизации с учетом их контекста и в свете объекта и цели настоящего Соглашения.
1.2 Однако для целей настоящего Соглашения значение терминов приведенные в Приложении 1.
1.3 Вся продукция, в том числе промышленная и сельскохозяйственная продукция, подлежит в соответствии с положениями настоящего Соглашения.
1,4 Закупочные спецификации, подготовленные государственными органами для производственные или потребительские потребности государственных органов не регулируются положениями настоящего Соглашения, но рассматриваются в Соглашение о государственных закупках, в соответствии с его охватом.
1,5 Положения настоящего Соглашения не распространяются на санитарно-фитосанитарные меры, определенные в Приложении А к Соглашению о применении Санитарные и фитосанитарные меры.
1,6 Все ссылки в настоящем Соглашении на технические регламенты, стандарты и процедуры оценки соответствия должны толковаться как включающие любые изменения к ним и любые дополнения к правилам или продукту охват их, за исключением изменений и дополнений незначительного природа.
Технический Правила и стандарты
наверх
Статья 2: Подготовка, принятие и Применение технических регламентов центральными государственными органами

В отношении своих центральных государственных органов:
2. 1    Члены должны обеспечить что в отношении технических регламентов продукция, ввозимая из территории любого Члена предоставляется режим, не менее благоприятный чем то, что распространяется на аналогичные продукты национального происхождения и на аналогичные товары, происходящие из любой другой страны.
2.2    Члены должны обеспечить что технические регламенты не разрабатываются, не принимаются и не применяются целью или с целью создания ненужных препятствий для Международная торговля. Для этого технические регламенты не должны ограничивать торговлю больше, чем это необходимо для выполнения легитимной цели, принимая во внимание риски невыполнения Создайте. Такими законными целями являются в том числе: требования национальной безопасности; предотвращение обмана практики; защита здоровья или безопасности человека, животных или растений жизнь или здоровье, или окружающая среда. Оценивая такие риски, соответствующие элементы рассмотрения, среди прочего: доступная научно-техническая информация, связанная с ней обработка технологии или предполагаемого конечного использования продукции.
2.3    Технические регламенты не сохраняется, если обстоятельства или цели, вызвавшие к их усыновлению больше не существует или если изменились обстоятельства или цели могут быть решены менее ограничивающим торговлю образом.
2.4    Если технические требуются нормативные акты и существуют соответствующие международные стандарты или их завершение неизбежно, Члены должны использовать их или соответствующие их части, в качестве основы для их технических регламентов, за исключением случаев, когда такие международные стандарты или соответствующие части были бы неэффективными или ненадлежащие средства для достижения законных целей преследуется, например, из-за фундаментальных климатических или географических факторы или фундаментальные технологические проблемы.
2.5    Член готовится, принятие или применение технического регламента, который может иметь существенное влияние на торговлю других членов, по запросу другого члена, объяснить обоснование этого технического регулирование с точки зрения положений пунктов 2-4. При подготовке, принятии или применении технического регламента одна из законных целей, прямо упомянутых в пункте 2, и соответствует соответствующим международным стандартам, он должен можно с опровержением предположить, что он не создает ненужных препятствий для Международная торговля.
2.6    С целью гармонизация технических регламентов на как можно более широкой основе, Члены должны играть полноценную роль в пределах своих ресурсов, при подготовке соответствующими международными органами по стандартизации международных стандартов на продукцию, для которой они либо имеют приняли или ожидают принятия технических регламентов.
2.7    Члены должны предоставить положительное рассмотрение возможности принятия в качестве эквивалентных технических правила других членов, даже если эти правила отличаются от свои собственные, при условии, что они удовлетворены тем, что эти правила адекватно выполнять цели своих правил.
2.8    При необходимости Члены должны указать технические регламенты, основанные на продукте требования с точки зрения производительности, а не дизайна или описания характеристики.
2.9    Всякий раз, когда международного стандарта не существует или техническое содержание предлагаемый технический регламент не соответствует техническому содержание соответствующих международных стандартов, и если технические регулирование может оказать существенное влияние на торговлю других членов, Члены должны:
2. 9.1 опубликовать уведомление в публикации на ранней соответствующей стадии, в таким образом, чтобы позволить заинтересованным сторонам в других членах ознакомиться с ним, что они предлагают ввести особый технический регламент;
2.9.2   уведомлять других Участников через Секретариат продуктов, которые будут охвачены предлагаемый технический регламент вместе с кратким указанием его цель и обоснование. Такие уведомления должны иметь место на раннем подходящем этапе, когда еще могут быть внесены поправки и замечания учтены;
2.9.3  по запросу предоставлять другим Участникам сведения или копии предлагаемый технический регламент и, по возможности, определить части, которые по существу отклоняются от соответствующих международных стандарты;
2. 9.4   без дискриминации предоставлять другим Участникам разумное время для делать комментарии в письменной форме, обсуждать эти комментарии по запросу, и принять во внимание эти письменные комментарии и результаты этих обсуждений. учетная запись.
2.10    В соответствии с положения в предисловии к параграфу 9, где неотложные проблемы безопасности, здоровья, охраны окружающей среды или национальной безопасности возникают или угрожают возникнуть для члена, этот член может опустить такие шаги, перечисленные в пункте 9, по мере необходимости, при условии, что Участник при принятии технического регламента:
2.10.1 немедленно уведомить других членов через Секретариат конкретный технический регламент и продукты, на которые распространяется действие, с кратким указание цели и обоснование технического регулирование, в том числе характер неотложных проблем;
2. 10.2 по запросу предоставлять другим Участникам копии технического регулирование;
2.10.3 без дискриминации разрешать другим Участникам представлять свои комментарии в письменной форме, обсудить эти комментарии по запросу, и принять эти письменные комментарии и результаты этих обсуждений во внимание.
2.11    Члены должны обеспечить что все технические регламенты, которые были приняты, опубликованы оперативно или иным образом предоставляться таким образом, чтобы заинтересованные стороны в других Членах, чтобы ознакомиться с ними.
2.12    За исключением тех срочные обстоятельства, упомянутые в пункте 10, Члены разрешают разумный интервал между публикацией технических регламентов и их вступление в силу, чтобы дать производителям время на экспортирующие страны-члены, особенно из числа развивающихся стран-членов, в адаптировать свою продукцию или методы производства к требованиям импортирующий Участник.
наверх
Артикул 3: Подготовка, принятие и применение технических регламентов органами местного самоуправления и неправительственные органы

В отношении своих органов местного самоуправления и неправительственных организаций на их территориях:
3.1 Члены принимают такие разумные меры, которые могут быть им доступны для обеспечения соблюдения такими органами с положениями статьи 2, с исключение из обязательства по уведомлению, как указано в пунктах 9.2 и 10.1 статьи 2.
3.2 Члены обеспечивают, чтобы технические регламенты органов местного самоуправления на уровень непосредственно ниже центральное правительство в странах-членах уведомляется в соответствии с с положениями пунктов 9. 2 и 10.1 Статьи 2, отмечая, что уведомление не требуется для технических регламенты, техническое содержание которых в основном такое же как ранее заявленные технические регламенты центрального государственные органы заинтересованного члена.
3.3 Участникам может потребоваться контакт с другими членами, включая уведомления, предоставление информация, комментарии и обсуждения, упомянутые в пунктах 9 и 10 статьи 2, через центральное правительство.
3.4 Члены не должны принимать меры которые требуют или поощряют органы местного самоуправления или неправительственные органы на своей территории действовать в порядке, несовместимом с положения статьи 2.
3,5 Члены несут полную ответственность в соответствии с настоящим Соглашение о соблюдении всех положений статьи 2. Члены должны разработать и внедрить позитивные меры и механизмы в поддержку соблюдения положений статьи 2 кроме центральных государственных органов.
наверх
Артикул 4: Подготовка, принятие и применение стандартов

4.1 Члены должны обеспечить, чтобы их центральные правительственные органы по стандартизации принимали и соблюдать Кодекс надлежащей практики для подготовки, Принятие и применение стандартов в Приложении 3 к настоящему Соглашение (именуемое в настоящем Соглашении Кодексом Упражняться). Они должны принять такие разумные меры, которые могут быть в их распоряжении, чтобы обеспечить, чтобы местные органы власти и неправительственные органы по стандартизации на своей территории, а также региональные органы по стандартизации членами которых они или один или несколько органов на их территории являются, принять и соблюдать настоящий Кодекс добросовестной практики. Кроме того, Члены не должны принимать меры, которые прямое или косвенное требование или поощрение такого органы по стандартизации действовать в порядке, несовместимом с Кодексом Хорошая практика. Обязательства членов в отношении соблюдения норм стандартизации органы с положениями Кодекса надлежащей практики должны применяться независимо от того, принял ли орган по стандартизации Кодекс хорошей практики.
4.2    Стандартизация органы, которые приняли и соблюдают Кодекс добра Практика должна быть признана Членами как соответствующая принципы настоящего Соглашения.
Соответствие техническим регламентам и стандартам
наверх
Артикул 5: Процедуры для Оценка соответствия центральными государственными органами

5. 1 Члены обеспечивают, чтобы в случаях положительной уверенности требуется соответствие техническим регламентам или стандартам, их центральные органы власти применяют следующие положения к продукты, происходящие с территорий других членов:
5.1.1 процедуры оценки соответствия подготовлены, приняты а также применяется для предоставления доступа поставщикам аналогичной продукции происходящие с территорий других членов на условиях, не менее благоприятны, чем те, которые предоставляются поставщикам аналогичной продукции из национального происхождения или происходящие из любой другой страны, в сопоставимом ситуация; доступ влечет за собой право поставщиков на оценку соответствие правилам процедуры, в том числе, когда это предусмотрено по этой процедуре возможность проведения оценки соответствия деятельность, проводимую на объектах, и получать марка системы;
5. 1.2   процедуры оценки соответствия не подготовлены, не приняты или применяется с целью или с целью создания ненужных препятствия для международной торговли. Это означает, среди прочего , что процедуры оценки соответствия не должны быть более строгим или применяться более строго, чем это необходимо для Импортирующий член имеет достаточную уверенность в том, что продукция соответствует применимые технические регламенты или стандарты с учетом возникнут риски несоответствия.
5.2 При реализации положений пункта 1 Члены должен гарантировать, что:
5.2.1  проведение и завершение процедур оценки соответствия максимально оперативно и в не менее благоприятном для продукты, происходящие с территорий других членов, чем для аналогичных отечественные продукты;
5. 2.2 стандартный период обработки каждой оценки соответствия процедура опубликована или ожидаемый период обработки сообщается заявителю по запросу; при получении заявления компетентный орган оперативно проверяет комплектность документации и информирует заявитель в точной и полной форме обо всех недостатках; компетентный орган передает как можно скорее результаты точную и полную оценку заявителю, чтобы что корректирующие действия могут быть предприняты в случае необходимости; даже если в заявке есть недостатки, компетентный орган насколько это практически возможно, проводит оценку соответствия, если заявитель просит об этом; и что по запросу заявитель информируется о стадии процедуры с объяснением любой задержки;
5.2.3 Требования к информации ограничиваются тем, что необходимо для оценить соответствие и определить сборы;
5. 2.4   конфиденциальность информации о продуктах, происходящих на территориях других членов, возникающие в результате или поставляемые в связь с такими процедурами оценки соответствия соблюдается в таким же образом, как и для товаров отечественного производства, и таким образом, чтобы законные коммерческие интересы защищены;
5.2.5  любые сборы, взимаемые за оценку соответствия продукции происходящие с территорий других членов, являются равноправными в в отношении любых сборов, взимаемых за оценку соответствия подобных продукты национального происхождения или происходящие из любой другой страны, с учетом связи, транспорта и прочих расходов возникающие из-за различий в расположении объектов заявитель и орган по оценке соответствия;
5. 2.6 размещение объектов, используемых при оценке соответствия процедуры и отбор проб не таковы, чтобы вызывать ненужные неудобства для заявителей или их агентов;
5.2.7   в случае изменения технических характеристик продукта после определение его соответствия действующим техническим регламентов или стандартов, процедура оценки соответствия модифицированный продукт ограничен тем, что необходимо для определения того, существует достаточная уверенность в том, что продукт по-прежнему соответствует техническим соответствующие положения или стандарты;
5.2.8 существует процедура рассмотрения жалоб, касающихся выполнение процедуры оценки соответствия и принятие корректирующих действие, когда жалоба обоснована.
5.3 Ничто в пунктах 1 и 2 не препятствует членам проведение разумных выборочных проверок на своей территории.
5.4 В случаях, когда требуется положительная уверенность в том, что продукты соответствовать техническим регламентам или стандартам, а также соответствующим руководствам или существуют рекомендации, выпущенные международными органами по стандартизации или их завершение неизбежно, Члены должны обеспечить их использование центральными правительственными органами, или их соответствующие части, как основание для их соответствия процедуры оценки, за исключением случаев, когда, как должным образом разъяснено по запросу, такие руководства или рекомендации или соответствующие части не подходят для заинтересованные члены, для, в том числе , такие причины, как: требования национальной безопасности; в предотвращение мошеннических практик; защита здоровья или безопасности человека, жизни животных или растений или здоровье или окружающая среда; фундаментальный климатические или другие географические факторы; фундаментальные технологические или инфраструктурные проблемы.
5.5    С целью гармонизации процедур оценки соответствия как можно шире, члены должны играть полноправную роль в течение пределах своих ресурсов, при подготовке соответствующими международные органы по стандартизации руководств и рекомендаций для процедуры оценки соответствия.
5.6 Всякий раз, когда соответствующее руководство или рекомендация, выпущенная международный орган по стандартизации не существует или технический содержание предлагаемой процедуры оценки соответствия не соответствует соответствии с соответствующими руководствами и рекомендациями, выпущенными международных органов по стандартизации, и если оценка соответствия процедура может оказать существенное влияние на торговлю других членов, Члены должны:
5. 6.1   опубликовать уведомление в публикации в этапе, таким образом, чтобы позволить заинтересованным сторонам в других Члены должны ознакомиться с ним, что они предлагают ввести конкретная процедура оценки соответствия;
5.6.2   уведомлять других членов через Секретариат о продуктах, охватываться предлагаемой процедурой оценки соответствия вместе с кратким указанием его цели и обоснования. Такие уведомления должны быть сделаны в надлежащее раннее время. этап, когда еще можно вносить поправки и принимать во внимание замечания учетная запись;
5.6.3  по запросу предоставлять другим Участникам сведения или копии предложенную процедуру и, по возможности, идентифицировать части которые по существу отклоняются от соответствующих руководств или рекомендаций выпущенные международными органами по стандартизации;
5. 6.4  без дискриминации предоставлять другим участникам разумное время делать комментарии в письменной форме, обсуждать эти комментарии по запросу, а также принять во внимание эти письменные комментарии и результаты этих обсуждений. учетная запись.
5.7 С учетом положений, изложенных в предисловии к параграфу 6, где неотложные проблемы безопасности, здоровья, охраны окружающей среды или национальной безопасности возникают или могут возникнуть для члена, этот член может опустить шаги, перечисленные в пункте 6, если сочтет необходимо, при условии, что член после принятия процедуры должен:
5.7.1  немедленно уведомить других членов через Секретариат конкретная процедура и охватываемые продукты с кратким указанием цели и обоснования процедуры, включая характер неотложных проблем;
5. 7.2   по запросу предоставлять другим Участникам копии правил процедура;
5.7.3   без дискриминации разрешать другим Участникам представлять свои комментарии в письменной форме, обсудить эти комментарии по запросу и принять эти письменные комментарии и результаты этих обсуждений в учетная запись.
5,8 Члены должны обеспечить, чтобы все процедуры оценки соответствия которые были приняты, публикуются незамедлительно или иным образом доступными таким образом, чтобы позволить заинтересованным сторонам в других Членам ознакомиться с ними.
5.9 За исключением срочных обстоятельств, указанных в пункте 7, Члены разрешают разумный интервал между публикацией требования к процедурам оценки соответствия и их вступления в силу, чтобы дать производителям время на экспорт Члены, и особенно члены из развивающихся стран, адаптировать своей продукции или методов производства требованиям импортирующий член.
наверх
Артикул 6: Признание Оценка соответствия центральными государственными органами

В отношении своих центральных государственных органов:
6.1 Без ущерба для положений пунктов 3 и 4, Члены обеспечивают, когда это возможно, чтобы результаты соответствия процедуры оценки в других членах принимаются, даже если те процедуры отличаются от их собственных, при условии, что они удовлетворены тем, что эти процедуры обеспечивают гарантию соответствия применимым технические регламенты или стандарты, эквивалентные их собственным процедурам. Признано, что предварительные консультации могут быть необходимы в для достижения взаимоприемлемого понимания в отношении частности:
6. 1.1 Адекватная и постоянная техническая компетентность соответствующего органов по оценке соответствия в экспортирующем члене, с тем чтобы уверенность в постоянной надежности их оценки соответствия результаты могут существовать; в в этом отношении подтвержденное соответствие, например, посредством аккредитации, с соответствующими руководствами или рекомендациями, выпущенными международными органы по стандартизации должны учитываться как указание на адекватная техническая компетентность;
6.1.2 ограничение принятия результатов оценки соответствия тем, которые производятся назначенными органами в экспортирующем члене.
6.2 Члены должны обеспечить, чтобы их оценка соответствия процедуры позволяют, насколько это практически возможно, реализовать положения пункта 1.
6.3 Членам рекомендуется по просьбе других членов быть готовы вступить в переговоры для заключения договоров для взаимного признания результатов соответствия друг друга процедуры оценки. Члены может требовать, чтобы такие соглашения соответствовали критериям пункта 1 и дать взаимное удовлетворение относительно их потенциала для содействие торговле соответствующей продукцией.
6.4 Членам рекомендуется разрешить участие органы по оценке, расположенные на территориях других членов в их процедуры подтверждения соответствия на не менее благоприятных условиях чем те, которые предоставляются органам, расположенным на их территории или в территории любой другой страны.
наверх
Артикул 7: Процедуры для Оценка соответствия органов местного самоуправления

В отношении своих органов местного самоуправления в пределах своих территории:
7. 1 Члены принимают такие разумные меры, которые могут быть доступны им для обеспечения соблюдения такими органами положений Статьи 5 и 6, за исключением обязательства уведомлять как упомянутые в пунктах 6.2 и 7.1 статьи 5.
7.2 Члены должны обеспечить, чтобы процедуры оценки соответствия органов местного самоуправления на уровне непосредственно ниже центрального правительства стран-членов уведомляются в соответствии с положениями пунктов 6.2 и 7.1 Статьи 5, отмечая, что уведомления не требуется для процедур оценки соответствия техническое содержание которого практически такое же, как и у ранее заявленные процедуры оценки соответствия центрального государственные органы заинтересованных членов.
7.3 Участникам может потребоваться связаться с другими Участниками, включая уведомления, предоставление информации, комментарии и обсуждения упомянутых в пунктах 6 и 7 статьи 5, осуществляется посредством центральное правительство.
7.4   Члены не должны принимать меры, которые требуют или поощряют органы местного самоуправления на своей территории действовать таким образом, несовместимым с положениями статей 5 и 6.
7,5 Участники несут полную ответственность по настоящему Соглашению за соблюдение всех положений статей 5 и 6. Члены должны формулировать и осуществлять позитивные меры и механизмы в поддержку соблюдения положений статей 5 и 6 органами власти, не являющимися центральными.
наверх
Артикул 8: Процедуры для Оценка соответствия неправительственными органами

8.1 Члены принимают такие разумные меры, которые могут быть доступны им обеспечить, чтобы неправительственные органы на их территории, осуществляющие оценку соответствия, процедуры соответствуют положениям статей 5 и 6, с исключение обязательства уведомлять о предполагаемом соответствии процедуры оценки. В Кроме того, Члены не должны принимать меры, которые имеют последствия, прямо или косвенно, требуя или поощряя такие органы действовать в способом, несовместимым с положениями статей 5 и 6.
8.2 Члены должны обеспечить, чтобы их центральные правительственные органы полагались о процедурах оценки соответствия, проводимых неправительственными органами только в том случае, если эти последние органы соблюдают положения Статьи 5 и 6, за исключением обязательства уведомлять предлагаемые процедуры оценки соответствия.
наверх
Артикул 9: Международный и Региональные системы

9.1 Если имеется положительная гарантия соответствия техническому регламента или стандарта, Члены, где бы они ни осуществимо, сформулировать и принять международные системы соответствия оценки и стать ее членами или участвовать в ней.
9.2 Члены принимают такие разумные меры, которые могут быть доступны им для обеспечения того, чтобы международные и региональные системы оценка соответствия, в которой соответствующие органы в пределах своих территории являются членами или участниками, соблюдают положения Статьи 5 и 6. В кроме того, члены не должны принимать никаких мер, которые имеют последствия прямого или косвенного требования или поощрения таких систем к действовать способом, несовместимым с любым из положений статьи 5 и 6.
9.3 Члены должны обеспечить, чтобы их центральные правительственные органы полагались в международных или региональных системах оценки соответствия только насколько эти системы соответствуют положениям статей 5 и 6, если применимо.
Информация а также Помощь
наверх
Артикул 10: Информация о Технические регламенты, стандарты и процедуры оценки соответствия
10.1 Каждый Член должен обеспечить наличие справочной службы, которая в состоянии ответить на все разумные запросы других членов и заинтересованными сторонами в других членах, а также предоставлять соответствующие документы относительно:
10.1.1  любой технический регламент, принятый или предложенный в рамках его территории центральными или местными органами власти, негосударственными органы, обладающие юридическими полномочиями по обеспечению соблюдения технического регламента, или региональные органы по стандартизации, членами которых являются такие органы, или участники;
10. 1.2 любые стандарты, принятые или предложенные на его территории центральными или местными органами власти, либо региональными органами стандартизации органы, членами или участниками которых являются такие органы;
10.1.3 любые процедуры оценки соответствия или предполагаемое соответствие процедуры оценки, которые осуществляются на его территории центральные или местные органы власти, или неправительственные органы которые имеют юридическую силу для обеспечения соблюдения технического регламента, или региональные органы, членами или участниками которых являются такие органы;
10.1.4 членство и участие Участника или соответствующих центральные или местные органы власти на своей территории, в международные и региональные органы по стандартизации и соответствие системы оценки, а также двусторонние и многосторонние договоренности в рамках настоящего Соглашения; он также сможет предоставлять обоснованную информацию о положениях таких систем и аранжировки;
10. 1.5 местонахождение уведомлений, опубликованных в соответствии с настоящим Соглашением, или предоставление информации о том, где такая информация может быть полученный; и
10.1.6 расположение справочных пунктов, указанных в пункте 3.
10.2 Однако если по юридическим или административным причинам более одного справочный центр учреждается членом, этот член должен предоставить другим членам полную и недвусмысленную информацию о сфере ответственность каждой из этих справочных точек. Кроме того, этот член обеспечивает, чтобы любые запросы адресованы не в тот справочный пункт, должны быть немедленно переданы правильный пункт запроса.
10.3 Каждый член принимает такие разумные меры, которые могут быть доступным для него, чтобы убедиться, что существует одна или несколько точек запроса, которые способны ответить на все разумные запросы других Участников и заинтересованными сторонами в других членах, а также предоставлять соответствующие документы или информацию о том, где их можно получить в отношении:
10. 3.1 любые стандарты, принятые или предложенные на его территории неправительственными органами по стандартизации или региональными органами по стандартизации органы, членами или участниками которых являются такие органы; и
10.3.2 любые процедуры оценки соответствия или предполагаемое соответствие процедуры оценки, которые осуществляются на его территории неправительственными органами или региональными органами, из которых такие органы являются членами или участниками;
10.3.3 членство и участие соответствующих неправительственных органов на своей территории в международных и региональных органов по стандартизации и систем оценки соответствия, а также в двусторонние и многосторонние договоренности в рамках настоящего Соглашение; они также должны быть в состоянии предоставить разумную информацию о положениях таких систем и механизмов.
10.4 Члены должны принять такие разумные меры, которые могут быть в их распоряжении, чтобы обеспечить, чтобы в тех случаях, когда копии документов запрашиваются другими членами или заинтересованными сторонами в других членах в соответствии с положения настоящего Соглашения, они поставляются по справедливой цене (если таковые имеются), которые, помимо реальной стоимости доставки, являются то же самое для граждан ⁽¹⁾ оф. заинтересованного члена или любого другого члена.
10,5 Развитые страны-члены должны, по запросу других членов, предоставить на английском, французском или испанском языках переводы документов охватывается конкретным уведомлением или, в случае объемного документов, резюме таких документов.
10,6 Секретариат, когда он получает уведомления в в соответствии с положениями настоящего Соглашения распространять копии уведомления всем членам и заинтересованным международным органов по стандартизации и оценке соответствия, и обратить внимание развивающихся стран-членов на любые уведомления, касающиеся продукты, представляющие для них особый интерес.
10,7 Всякий раз, когда Член достиг соглашения с любым другим страна или страны по вопросам, связанным с техническими регламентами, стандарты или процедуры оценки соответствия, которые могут существенное влияние на торговлю, по крайней мере, одна сторона-член соглашение уведомляет других членов через Секретариат о продукты, на которые распространяется соглашение, и включают краткое описание соглашения. Члены заинтересованным сторонам рекомендуется участвовать, по запросу, в консультациях с другими членами для целей заключения аналогичных соглашений или организации их участия в таких соглашениях.
10,8 Ничто в настоящем Соглашении не должно толковаться как требующее:
10.8.1 публикации текстов, отличных от языка Член;
10.8.2 предоставление сведений или копий черновиков, кроме язык Участника, за исключением случаев, указанных в пункте 5; или
10.8.3 Членам предоставлять любую информацию, раскрытие которой они считают противоречащим их существенным интересам безопасности.
10,9 Уведомления в Секретариат должны быть на английском, французском или Испанский.
10.10 Члены назначают единый центральный правительственный орган который отвечает за реализацию на национальном уровне положения, касающиеся процедур уведомления в соответствии с настоящим Соглашением кроме включенных в Приложение 3.
10.11 Однако если по юридическим или административным причинам ответственность за процедуры уведомления разделена между двумя или больше центральных правительственных органов, заинтересованный член должен предоставлять другим Участникам полную и недвусмысленную информацию о сферы ответственности каждого из этих органов.
наверх
Артикул 11: Техническая помощь Другие члены

11.1 Члены должны, если запрашивается, информирует других членов, особенно развивающуюся страну Члены, по подготовке технических регламентов.
11.2 Члены должны, если запрашивается, информирует других членов, особенно развивающуюся страну членов, и предоставляет им техническую помощь по взаимно согласованному положения и условия создания национального органов по стандартизации, а также участие в международных органов по стандартизации, и должны поощрять их национальные стандартизации органы поступать так же.
11.3 Члены должны, если по запросу, принять такие разумные меры, которые могут быть доступны для них организовать для регулирующих органов на своей территории консультировать других членов, особенно членов из развивающихся стран, и оказывает им техническую помощь на взаимно согласованных условиях и условия относительно:
11.3.1 создание регулирующие органы или органы по оценке соответствия технические регламенты; и
11.3.2 методы которые могут наилучшим образом соответствовать их техническим регламентам.
11.4 Члены должны, если по запросу, принять такие разумные меры, которые могут быть доступны для них организовывать консультации, которые будут даваться другим членам, особенно развивающиеся страны-члены, и предоставляет им техническую помощь на взаимосогласованных условиях создания органы по оценке соответствия стандартам, принятым в рамках территории запрашивающего члена.
11,5 Члены должны, если запрашивается, информирует других членов, особенно развивающуюся страну членов, и предоставляет им техническую помощь по взаимно согласованному положения и условия относительно шагов, которые должны быть предприняты их производителей, если они желают иметь доступ к системам соответствия оценка, проводимая государственными или неправительственными органами в рамках территории члена, получившего запрос.
11,6 Члены, которые члены или участники международных или региональных систем оценка соответствия, по запросу, уведомляет других членов, особенно развивающиеся страны-члены, и предоставляет им техническую помощь на взаимосогласованных условиях в отношении создание институтов и правовых рамок, которые позволяют им выполнять обязательства членства или участия в таких системах.
11,7 Члены должны, если это так по запросу, поощрять органы на своей территории, которые являются членами или участники международных или региональных систем соответствия оценка для консультирования других членов, особенно развивающихся стран членов, и должны рассмотреть запросы на техническую помощь от их относительно создания институтов, которые позволить соответствующим органам на их территориях выполнять обязательства членства или участия.
11,8 В предоставлении консультаций и оказание технической помощи другим Членам в соответствии с пунктами 1 – 7, Члены отдают приоритет нуждам наименее развитых Члены страны.
наверх
Артикул 12: Специальные и дифференциальные Отношение к развивающимся странам-членам
12. 1 Члены должны предоставить дифференцированное и более благоприятное отношение к развивающейся стране Участники настоящего Соглашения посредством следующих положений, а также посредством соответствующих положений других статей настоящего Соглашения.
12.2 Члены должны дать особое внимание положениям настоящего Соглашения, касающимся права и обязанности членов из числа развивающихся стран и принимают во внимание учитывать особое развитие, финансовые и торговые потребности развивающиеся страны-члены в осуществлении настоящего Соглашения, как на национальном уровне, так и в рамках действия настоящего Соглашения. договоренности.
12.3 Члены должны в подготовка и применение технических регламентов, стандартов и процедуры оценки соответствия учитывают особые развитие, финансовые и торговые потребности развивающихся стран-членов, с целью обеспечения того, чтобы такие технические регламенты, стандарты и процедуры оценки соответствия не создают ненужных препятствий к экспорту из развивающихся стран-членов.
12.4 Члены признают, что, хотя могут существовать международные стандарты, руководства или рекомендации, в их конкретных технологических и социально-экономических условиях, развивающиеся страны-члены принимают определенные технические регламенты, стандарты или процедуры оценки соответствия, направленные на сохранение местные технологии и производственные методы и процессы, совместимые с их потребностями в области развития. Таким образом, члены признают, что члены из развивающихся стран не следует ожидать использования международных стандартов в качестве основы для их технические регламенты или стандарты, включая методы испытаний, которые не соответствуют их развитию, финансовым и торговым потребности.
12,5 Члены принимают такие разумные меры, которые могут быть им доступны для обеспечения того, чтобы международные органы по стандартизации и международные системы оценка соответствия организована и осуществляется таким образом, способствует активному и представительному участию соответствующих органов во всех членах, принимая во внимание особые проблемы развития Члены страны.
12,6 Члены принимают такие разумные меры, которые могут быть им доступны для обеспечения того, чтобы международные органы по стандартизации, по запросу развивающейся страны Члены, изучите возможность и, если возможно, подготовьте международные стандарты, касающиеся продуктов, представляющих особый интерес для Члены из развивающихся стран.
12,7 Члены должны в в соответствии с положениями статьи 11, предоставлять технические помощь развивающимся странам-членам для обеспечения того, чтобы подготовка и применение технических регламентов, стандартов и процедуры оценки соответствия не создают ненужных препятствий к расширению и диверсификации экспорта из развивающихся Члены страны. В определение условий оказания технической помощи, необходимо учитывать стадию разработки запрашиваемого членов и, в частности, наименее развитых стран-членов.
12,8 Общепризнано, что Члены из развивающихся стран могут столкнуться с особыми проблемами, включая институциональные и инфраструктурные проблемы, в сфере подготовка и применение технических регламентов, стандартов и процедуры оценки соответствия. Далее признается, что особые потребности развивающихся стран-членов в области развития и торговли, а также а также уровень их технологического развития, могут препятствовать их способность полностью выполнять свои обязательства по настоящему Соглашению. Поэтому члены должны полностью учитывать этот факт. Соответственно, в целях обеспечения того, чтобы развивающаяся страна Члены могут соблюдать настоящее Соглашение, Комитет по Технические барьеры в торговле, предусмотренные статьей 13 (упомянутые в настоящего Соглашения в качестве Комитета) имеет право предоставить, после запрашивать определенные, ограниченные по времени исключения полностью или частично из обязательств по настоящему Соглашению. При рассмотрении таких запросов Комитет принимает во внимание учитывать особые проблемы в области подготовки и применение технических регламентов, стандартов и соответствия процедуры оценки, а также особые потребности развития и торговли развивающаяся страна-член, а также ее этап технологического развития, что может помешать его способности полностью реализовать свои обязательств по настоящему Соглашению. Комитет, в частности, принимает во внимание особые проблемы наименее развитых стран-членов.
12,9 Во время консультаций, развитые страны-члены должны учитывать особые трудности опыт развивающихся стран-членов в формулировании и внедрение стандартов и технических регламентов и соответствие процедуры оценки и в своем желании помочь в разработке Страны-члены своими усилиями в этом направлении разработали страны-члены учитывают особые потребности бывших в отношении финансирования, торговли и развития.
12.10 Комитет должен периодически проверять особый и дифференцированный режим, установленный в настоящем Соглашении, предоставленное развивающимся странам-членам на национальном и международном уровнях.
Учреждения, консультации и разрешение споров
наверх
Статья 13: Комитет по Технические барьеры в торговле
13.1 А Настоящим учреждается Комитет по техническим барьерам в торговле, и состоит из представителей от каждого члена. Комитет избирает своего Председателя и собирается на необходимости, но не реже одного раза в год, в целях предоставления Членам возможность консультироваться по любым вопросам, касающимся действия настоящего Соглашения или достижения его целей, а также выполняет обязанности, возложенные на него настоящим Соглашением или Участниками.
13.2 Комитет учреждает рабочие группы или другие органы, которые могут быть соответствующие, которые должны выполнять такие обязанности, которые могут быть возложенные на них Комитетом в соответствии с соответствующими положения настоящего Соглашения.
13.3 Это понимается, что следует избегать ненужного дублирования между работа по настоящему Соглашению и работа правительств в других технические органы. Комитет должен изучить эту проблему с целью сведения к минимуму таких дублирование.
наверх
Артикул 14: Консультации и споры Поселок
14.1 Консультации и урегулирование споров по любому вопросу, касающемуся Действие настоящего Соглашения осуществляется под эгидой Орган по урегулированию споров и далее, mutatis mutandis , положения Статей XXII и XXIII ГАТТ 1994 г. , разработанные и применяется Соглашением об урегулировании споров.
14.2 По просьбе сторона в споре или по собственной инициативе комиссия может создать группа технических экспертов для оказания помощи в вопросах технического характера, требующие детального рассмотрения экспертами.
14.3 Группы технических экспертов регулируются процедурами Приложения 2.
14.4 Урегулирование споров положения, изложенные выше, могут применяться в случаях, когда член считает, что другой член не добился удовлетворительных результатов в соответствии со статьями 3, 4, 7, 8 и 9, и его торговые интересы существенно пострадал. В в этом отношении такие результаты должны быть эквивалентны тем, как если бы орган речь идет о члене.
Финал Положения
наверх
Статья 15: Заключительные положения
Оговорки
15.1 Бронирования может не быть заключено в отношении любого из положений настоящего Соглашения без согласия других Участников.
Обзор
15.2 Каждый член должен, сразу после даты вступления Соглашения ВТО в силу для этого информировать Комитет о мерах, принятых или принятых для обеспечить выполнение и администрирование настоящего Соглашения. Любые изменения таких мер после этого также должны быть уведомлены в Комитет.
15.3 Комитет должен ежегодно рассматривать выполнение и действие настоящего Соглашения с учетом его целей.
15,4 Не позднее окончания третьего года с даты вступления в силу ВТО Соглашение, и в конце каждого последующего трехлетнего периода Комитет должен рассмотреть действие и выполнение этого Соглашение, включая положения, касающиеся прозрачности, с с целью рекомендовать корректировку прав и обязанностей настоящего Соглашения, когда это необходимо для обеспечения взаимной экономической выгоды и баланс прав и обязанностей, без ущерба для положений статьи 12. Наличие с уважением, в частности, до опыт, полученный при реализации Соглашения, Комитет должен, при необходимости, представить предложения по поправкам к текст настоящего Соглашения в Совет по торговле товарами.
Приложения
15,5 Приложения к этому Соглашение является его неотъемлемой частью.
наверх
Приложение 1: Термины и их определения для целей настоящего Соглашения
Термины, представленные в шестое издание Руководства ISO/IEC 2: 1991, Общие термины и их определения, касающиеся Стандартизация и связанная с ней деятельность должны при использовании в настоящем Соглашение, имеют то же значение, что и в определениях, приведенных в указанного Руководства с учетом того, что услуги исключены из охват настоящего Соглашения.
Для целью настоящего Соглашения, однако, следующие определения применяются:
1.    Технический регламент
Документ который устанавливает характеристики продукта или связанных с ними процессов и методы производства, включая применимые административные положения, соблюдение которых является обязательным. Он также может включать или касаться исключительно терминологии, символы, упаковка, маркировка или требования к маркировке, применимые к продукт, процесс или метод производства.
Пояснительная записка

определение в ISO/IEC Guide 2 не является самодостаточным, а основано на так называемая блочная система.
2.    Стандартный
Документ утвержденный признанным органом, который обеспечивает общее и повторное использование, правила, рекомендации или характеристики для продуктов или связанных с ними процессов и методов производства, соблюдение которых не обязательный. Это может также включать или иметь дело исключительно с терминологией, символами, упаковкой, требования к маркировке или маркировке, применимые к продукту, процессу или метод производства.
Пояснение примечание

термины, определенные в ISO/IEC Guide 2, охватывают продукты, процессы и Сервисы. Это соглашение занимается только техническими регламентами, стандартами и соответствием процедуры оценки, связанные с продуктами или процессами и производством методы. Стандарты, определенные в Руководстве ISO/IEC 2, могут быть обязательными. или добровольно. Для В целях настоящего Соглашения стандарты определяются как добровольные и технические регламенты как обязательные документы. Стандарты, подготовленные международной стандартизацией сообщество основано на консенсусе. Настоящее Соглашение распространяется также на документы которые не основаны на консенсусе.
3.    Процедуры подтверждения соответствия
Любой процедура, используемая, прямо или косвенно, для определения того, что соответствующие выполняются требования технических регламентов или стандартов.
Пояснительная записка

Соответствие процедуры оценки включают, среди прочего , процедуры отбора проб, испытаний и инспекций; оценка, проверка и обеспечение соответствия; регистрацию, аккредитацию и утверждение, а также их комбинации.
4.    Международный корпус или система
корпус или система, членство в которой открыто для соответствующих органов по крайней мере Все участники.
5.    Региональный корпус или система
корпус или система, членство в которой открыто для соответствующих органов только некоторых Членов.
6.    Центральный государственный орган
Центральный Правительство, его министерства и ведомства или любой орган, подчиненный контроль центрального правительства за деятельностью в вопрос.
Пояснительная примечание :
В в случае Европейских сообществ положения, регулирующие центральную обращаются государственные органы. Однако, могут быть созданы региональные органы или системы оценки соответствия в рамках Европейских сообществ, и в таких случаях будет подлежать положения настоящего Соглашения о региональных органах или соответствии системы оценивания.
7.    Местный государственный орган
Правительство помимо центрального правительства (например, штатов, провинций, земель, кантоны, муниципалитеты и т. д.), его министерства или ведомства или любые орган, находящийся под контролем такого правительства в отношении рассматриваемая деятельность.
8.    Негосударственная тело
Корпус кроме центрального государственного органа или органа местного самоуправления, включая неправительственный орган, обладающий юридическими полномочиями для обеспечения соблюдения технический регламент.
наверх
Приложение 2: Группы технических экспертов
Следующие процедуры применяются к группам технических экспертов, созданным в соответствии с положения статьи 14.
1.    Группы технических экспертов под властью панелей. Их техническое задание и подробные рабочие процедуры должны быть определены комиссии, и они должны отчитываться перед комиссией.
2.    Участие в технических экспертные группы должны быть ограничены лицами с профессиональным положением и опыт работы в рассматриваемой сфере.
3.    Граждане участников спор не может рассматриваться группой технических экспертов без совместного соглашение сторон спора, за исключением исключительных обстоятельствах, когда комиссия считает, что потребность в специализированных научная экспертиза не может быть осуществлена иначе. Правительство должностные лица сторон спора не могут выступать на технической экспертная группа. Члены группы технических экспертов выступают в своем индивидуальном качестве и ни как представители правительства, ни как представители каких-либо организация. правительства или организации, следовательно, не должны давать им инструкции с в отношении вопросов, находящихся на рассмотрении группы технических экспертов.
4.    Группы технических экспертов могут консультироваться и запрашивать информацию и технические советы из любого источника, который они сочтут целесообразным. До Группа технических экспертов запрашивает такую информацию или совет у источник в пределах юрисдикции члена, он информирует правительства этого члена. Любой Участник должен незамедлительно и полностью ответить на любой запрос технического группа экспертов по такой информации, как группа технических экспертов считает нужным и целесообразным.
5.    Стороны спора должен иметь доступ ко всей соответствующей информации, предоставленной техническому экспертной группой, если только она не носит конфиденциальный характер. Конфиденциальная информация предоставлена группе технических экспертов не может быть освобожден без официального разрешения правительство, организация или лицо, предоставляющее информацию. Если такая информация запрашивается у технического эксперта группа, но выпуск такой информации группой технических экспертов не авторизован, неконфиденциальная сводка информации будет предоставляется правительством, организацией или лицом, поставляющим Информация.
6.    Группа технических экспертов представляет проект отчета заинтересованным членам с целью получение их замечаний и учет их по мере соответствующим образом, в заключительном отчете, который также должен быть разослан заинтересованных членов, когда он представляется группе.
наверх
Приложение 3: Кодекс хорошей практики для подготовки, принятия и применения стандартов

Общие Положения
A.     Для целей настоящего Код применяются определения в Приложении 1 к настоящему Соглашению.
B.    Этот код открыт для принятие любым органом по стандартизации на территории члена ВТО, будь то орган центрального правительства, местное правительство орган или неправительственный орган; в любую государственную региональную орган по стандартизации, один или несколько членов которого являются членами ВТО; и любому негосударственному региональному органу по стандартизации одному или нескольким члены которого находятся на территории члена ВТО (именуемые в настоящем Кодексе в совокупности стандартизирующими органов и индивидуально в качестве органа по стандартизации).
C.    Органы по стандартизации, приняли или вышли из настоящего Кодекса, уведомляют об этом факте Информационный центр ISO/IEC в Женеве. Уведомление должно содержать наименование и адрес органа соответствующие и объем его текущей и ожидаемой стандартизации виды деятельности. уведомление может быть отправлено либо непосредственно в информационный центр, или через национальный орган-член ИСО/МЭК, или, что предпочтительнее, через соответствующего национального члена или международного филиала ISONET, в зависимости от ситуации.
наверх
Приложение 3: Основные положения

D.    В отношении стандартов орган по стандартизации должен применять режим к продуктам, происходящим из на территории любого другого члена ВТО не менее благоприятный чем то, что распространяется на аналогичные продукты национального происхождения и на аналогичные товары, происходящие из любой другой страны.
E.    Орган по стандартизации должны гарантировать, что стандарты не будут подготовлены, приняты или применены с целью или с целью создания ненужных препятствий для Международная торговля.
Ф.    Если международный стандарты существуют или их завершение неизбежно, стандартизация орган должен использовать их или их соответствующие части в качестве основы для стандарты, которые он разрабатывает, за исключением случаев, когда такие международные стандарты или соответствующие части будут неэффективными или неуместными, например, из-за недостаточного уровня защиты или фундаментальных климатических или географические факторы или фундаментальные технологические проблемы.
G.    С целью согласования стандарты на как можно более широкой основе, орган по стандартизации должным образом должны играть полноценную роль в пределах свои ресурсы при подготовке соответствующими международными органы по стандартизации международных стандартов в отношении предмета вопрос, для которого он либо принял, либо рассчитывает принять, стандарты. За органов по стандартизации на территории члена, участие в конкретной международной деятельности по стандартизации должны, когда возможно, проходить через одну делегацию, представляющую все органов по стандартизации на территории, которые приняли или планируют принять, стандарты по предмету, к которому международное относится деятельность по стандартизации.
H.    Орган по стандартизации на территории члена прилагают все усилия, чтобы избежать дублирование или частичное совпадение с работой других органов на национальной территории или с работой соответствующих международные или региональные органы по стандартизации. Они также прилагают все усилия для достижения национального консенсус в отношении стандартов, которые они разрабатывают. Аналогичным образом, региональный орган по стандартизации должен усилия, направленные на то, чтобы избежать дублирования или дублирования работы соответствующих международные органы по стандартизации.
I.    При необходимости орган по стандартизации должен устанавливать стандарты на основе продукта требования с точки зрения производительности, а не дизайна или описания характеристики.
Дж.    Не реже одного раза в шесть месяцев, орган по стандартизации должен опубликовать рабочую программу содержащий его имя и адрес, стандарты, которыми он в настоящее время подготовки и стандарты, которые он принял в предыдущем период. Стандарт это в стадии подготовки с момента принятия решения о разработке стандартом до тех пор, пока этот стандарт не будет принят. Названия конкретных проектов стандартов должны быть, по запросу, предоставляется на английском, французском или испанском языках. Уведомление о наличии рабочей программы должно быть опубликовано в национальном или, в зависимости от обстоятельств, региональном издании деятельности по стандартизации.
Рабочая программа должна для каждого стандарта указать, в соответствии с любыми правилами ISONET, классификация, относящаяся к предмету, стадия, достигнутая в разработка стандартов и ссылки на любые международные стандарты, взятые за основу. Нет позже, чем на момент публикации своей программы работы, орган по стандартизации должен уведомить об их существовании ИСО/МЭК. Информационный центр в Женеве.
Уведомление должно содержать название и адрес органа по стандартизации, наименование и номер издания, в котором опубликована рабочая программа, период, на который распространяется рабочая программа, ее цена (если таковая имеется) и как и где его можно получить. Уведомление может быть отправлено непосредственно в ИСО/МЭК. Информационный центр или, что предпочтительнее, через соответствующий национальный член или международный филиал ISONET, в зависимости от обстоятельств.
K.    Национальный член ISO/IEC приложит все усилия, чтобы стать членом ISONET или назначить другого органа, чтобы стать его членом, а также приобрести наиболее расширенный тип членства возможен для члена ISONET. Другой органы по стандартизации должны прилагать все усилия, чтобы ассоциировать себя с членом ISONET.
L.    Перед принятием стандарта орган по стандартизации должен предоставить период не менее 60 дней для представление замечаний к проекту стандарта заинтересованными сторонами на территории члена ВТО. Однако этот срок может быть сокращен в случае крайней необходимости. проблемы безопасности, здоровья или окружающей среды возникают или могут возникнуть. Не позднее начала периода комментариев орган по стандартизации должен опубликовать уведомление с указанием периода комментируя публикацию, указанную в пункте J. Такое уведомление должно включать, насколько это практически возможно, проект стандарта отличается от соответствующих международных стандартов.
М.    По запросу любого заинтересованное лицо на территории члена ВТО, орган по стандартизации должен незамедлительно предоставить или организовать предоставление копия проекта стандарта, представленного на рассмотрение. Любые сборы, взимаемые за эту услугу, помимо реальной стоимость доставки, быть одинаковой для зарубежных и отечественных партий.
N.    Орган по стандартизации учитывать при дальнейшей обработке стандарта, комментарии, полученные в течение периода комментирования. Комментарии, полученные через органы по стандартизации, которые принять настоящий Кодекс надлежащей практики, по запросу должен быть дан ответ чтобы как можно быстрее. ответ должен включать объяснение, почему отклонение от соответствующего необходимы международные стандарты.
O.    После того, как стандарт принято, оно должно быть незамедлительно опубликовано.
П.    По запросу любого заинтересованное лицо на территории члена ВТО, орган по стандартизации должен незамедлительно предоставить или организовать предоставление копия своей самой последней рабочей программы или стандарта, который она произведено. Любые сборы взимаемая за эту услугу, помимо реальной стоимости доставки, быть одинаковым для иностранных и отечественных партий.
Q.    Орган по стандартизации должны оказывать благожелательное внимание и адекватную возможность для консультаций относительно представлений в отношении действие настоящего Кодекса, представленное органами по стандартизации, которые принял настоящий Кодекс надлежащей практики. Он должен приложить объективные усилия для разрешения любых жалоб.
Примечания:
Граждане здесь считаются, в случае отдельного таможенного территория Член ВТО, означает физических или юридических лиц, которые постоянно проживающие или имеющие реальную и эффективную промышленную или коммерческую учреждение на этой таможенной территории. Назад к тексту
Предупреждения практикующего психиатра в штате Нью-Йорк: профессиональные стандарты оказания психиатрической помощи
NYSED /OP/ Профессии / Практики психического здоровья / Практические предупреждения и рекомендации / Профессиональные стандарты медицинской помощи в психиатрической практике
Заявление об отказе от ответственности: Практическое руководство предоставляет лицензиатам общие рекомендации по внедрению передовой практики. Закон, правила и положения, а не руководящие принципы, определяют требования к практике и то, что может представлять собой профессиональный проступок.
Введение
Вопрос о «доказательной» или «эмпирической» практике в последнее время уделяется большое внимание психическому здоровью литература и политические заявления от различных профессиональных и правительственные организации были сформированы по этому вопросу. Этот вопрос вызвал много дискуссий и дискуссий о том, как определить «наилучшие методы лечения» в рамках профессий здоровья и психического здоровья.
Советы психологов, психиатров и социальных Компания Work решила подготовить это Практическое предупреждение по этой теме, чтобы объяснить некоторые из ключевых понятий, связанных с лицензированной практикой в Нью-Йорке.
Управление профессий лицензирует и регулирует здравоохранение и профессии в области психического здоровья с целью защиты населения и обеспечение соблюдения профессиональных стандартов ухода. Лицензируются практики, а не процедуры. Таким образом, это профессионал, который в конечном итоге должен выносить профессиональное суждение основывается на знаниях, обучении и опыте человека в определение того, как вмешиваться в дела тех лиц, которые обращаются за помощью. Руководство, база данных или исследование не могут заменить одновременная оценка практиком потребностей клиента, способностей и функционального состояния. Таким образом, лучшая практика лечения можно рассматривать как интеграцию современной литературы по лечению с профессиональным суждением и опытом относительно уникальных факторы, которые будут влиять на курс лечения конкретного клиента в течение время. Исследования должны информировать практику, но они не могут заменить профессиональных суждение, учитывая наше текущее состояние знаний.
Профессиональные стандарты медицинской помощи в психиатрической практике
Это предупреждение о практике представляет собой общее обсуждение вопросов практики лицензиат может столкнуться в тех ситуациях, когда о передовой практике лечения, включая практику, основанную на доказательствах, vis-à-vis их профессиональная практика повышается. Практики рекомендуется, чтобы это обсуждение служило ориентиром, а не директива или поручение для продолжения курса действий. Это предупреждение на основании рассмотрения жалоб на профессиональные проступки, поданных против психологов в штате Нью-Йорк, большинство из которых не требует официального дисциплинарного взыскания. Однако информация о некоторые действия и/или бездействие лицензиатов в отношении этических и правовые стандарты практики могут быть полезны другим, чтобы избежать действия, которые могут привести к жалобам на профессиональные стандарты ухода.
Лицензированные специалисты в области здравоохранения или психического здоровья в штате Нью-Йорк — физические лица, соответствующие нормативным требованиям. для лицензирования и предоставления услуг в рамках своей практики. Положения, регулирующие практику этих профессий в Нью-Йорк установил стандарт медицинской помощи, который требует компетентных и адекватных оказание медицинской помощи населению (см. часть 29 Правил Попечительский совет о непрофессиональной практике и Раздел 6509из Раздел VIII Закона об образовании о профессиональных проступках). Согласие с Правилами Совета регентов штата Нью-Йорк и штата закон направлен на поощрение хорошей практики.
Практики должны знать об усилиях внутри и вне профессии, чтобы сделать практиков подотчетными своим клиентам/пациентам с помощью лечения/вмешательств, обсуждаемых в исследовательской литературе как эффективный. Проблема не нова; исследования продолжаются не менее 50 лет.
Научная основа практики здоровья и психического здоровья услуги бесспорно. Действительно, те, кто имеет лицензию на практику в Новой Штат Йорк выполнил нормативные требования для участия в практике, которые включают курсовую работу по теоретическим моделям, исследовательским методологиям и практические модели для оценки, консультации, диагностики и вмешательство/лечение, а также прохождение различных Требования к обучению при оказании этих услуг.
Не существует общепризнанного консенсуса относительно того, что представляет собой «доказательство» в практика, основанная на фактических данных (например, исследования, основанные на конкретных случаях, или экспериментальные исследования; данные испытаний эффективности, а не клинический опыт и экспертиза; терапевтические процессы, которые подчеркивают компетентность/навыки/качества практикующего врача, терапевтический альянс против конкретных техник). Все виды доказательств могут быть важны при принятии профессиональных решений.
Это включает, но не ограничивается следующими рекомендациями:
Как информированный практикующий врач, используйте профессиональное суждение при оказании профессиональных услуг.
Ознакомьтесь с сводом правил, регулирующих практику профессий в штате Нью-Йорк.
Будьте внимательны к профессиональной этике.
Будьте в курсе актуальных вопросов в области здоровья и психического здоровья литература, особенно литература в вашей области (областях) знаний.
Критически оценить контекст, включая источник, приложение, и результаты опубликованных выводов по вопросам.
Будьте в курсе вопросов, касающихся передовой практики, эмпирически поддерживаемые методы лечения и доказательная практика путем прохождения курсов, посещение конференций/семинаров и т. д. для поддержания постоянного профессиональная компетенция.
Помните об обычной практике в районе.
Знайте границы и полезность выбранных вмешательств.
Знать ограничения/ограничения характеристик пациента как пользу от эмпирически подтвержденных методов лечения для определения применимо ли рекомендованное лечение.