cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

План воспитательной работы в гпд: ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Содержание

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 4

Главные воспитательные задачи на год.

1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде

5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности. музыкальных и театральных занятиях

6. Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня

7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

8.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

Работа над самоподготовкой учащихся.

1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.

2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.

3.Повышать мотивацию и заинтересованность.

4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

1.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.

2.Подготовка викторин.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4. Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2. Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

                                           Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

2.Знакомство с уставом школы.

3.Организация досуга в правильной форме.

Календарно – тематическое планирование ГПД

СЕНТЯБРЬ

ДАТА

МЕРОПРИЯТИЯ

Коррекционно-развивающие задачи

1

День Знаний

Разучивание стихотворений, приобщение к праздникам ОУ, развитие коллективизма.

2

Знакомство с детьми, игры.

Содействие развитию общения, включение в активный словарь слов-помощников.

3

Здравствуйте, это мы!

Правила поведения в ГПД во время самоподготовки, прогулки, игр по интересам.

4

Беседа о «Правилах для учащихся»

Совместное составление правил, установление причинно–следственных связей.

5

Загадки о школьных принадлежностях

Активизация словаря, развитие словесно-логического мышления, умения составлять загадки.

6

Клуб «Светофорик» (Путь в школу)

Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.

7

Труд на участке

Развитие умения составлять план предстоящей работы, воспитание положительного отношения к труду.

8

«Город, в котором мы живём» (о Москве)

Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению.

9

«Какой я друг»

Развитие монологической речи, содействие развитию коммуникативной функции.

10

Советы Айболита: «Как беречь здоровье»

Приобщение к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что».

11

Пословицы об учёбе

Развивать интерес к устному народному творчеству, активизация словаря, развитие мотивации к школьному обучению.

12

Экскурсия в парк

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи.

13

«Экология – это что?»

Расширение кругозора, активизация словаря признаков.

14

«Весёлый Счёт»

Развитие внимания и памяти, математической речи.

15

Клуб «Светофорик»

Уточнять, расширять знания ПДД.

16

«Час загадок»

Развитие умений делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей.

17

«Всем советуем дружить»

Обучение рассказыванию (составление рассказа из личного опыта), развитие чувства сопричастности, товарищества

18

Советы Айболита: «зачем мыть руки».

Приобщение к здоровому образу жизни, активизирование словаря (микробы, здоровье, чистота)

19

«Кто много читает, тот много знает»

Формирование познавательных интересов, активизация словаря

20

«Осень пришла» - беседа

Развитие описательной функции речи, активизация словаря, составление сложных слов

21

Труд на участке

Воспитывать желание помочь взрослым, развивать умение отчитываться за проделанную работу

22

«День да ночь – сутки прочь»

Развитие пространственно-временных представлений, навыка саморегуляции

ОКТЯБРЬ

1

«Откуда книга пришла?»

Расширять знания и представления о происхождении предметов, активизация словаря

2

«Читаем стихи»

Развитие ритмической стороны речи, навыка саморегуляции (с заикающимися), умения выразительно читать стихи

3

Советы Айболита: «Долго жуёшь - долго живёшь»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзами «чтобы, потому что»

4

Чтение книги: «Витя Малеев в школе и дома»

Воспитание положительного отношения к учебной деятельности. формирование коммуникативных навыков

5

День Учителя

Обучение рассказыванию (составление  коротких рассказов об учительнице), обогащение словаря признаков

6

Труд на участке

Обучение рассказыванию (составление рассказа о проделанной работе), активизация глагольного словаря, воспитание трудолюбия

7

«Где, какое дерево?»

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи

8

Клуб «Светофорик»: «Как перейти улицу, если нет светофора?»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности

9

Составление рассказа «Моя школа»

Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению

10

«Моё имя»

Развивать интерес к собственному «Я», отношения к себе и к другим как к личности

11

«Осенние работы»

Активизация номинативного словаря: (листопад, помощь дворнику), подготовка почвы к зиме, развитие коммуникативной функции речи

12

Комнатные растения

Расширение кругозора, представлений об окружающем, активизация словаря (циперус, фиалка и др. ), приобщение к трудовой деятельности

13

«Летят перелётные птицы»

Расширение кругозора, представлений об окружающем, уточнять названия перелётных птиц, выявлять причинно-следственные связи

14

Загадки светофора

Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

15

Мой адрес

Обучение рассказыванию (составление рассказа по схеме)

16

Экологический час: «Путешествие капельки»

Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции

17

«Наш город»

Расширение кругозора, умения работать с картой города

18

«Осень – непогодушка»

Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков

19

«Я вам расскажу»

Развитие монологической речи, умения слушать не перебивая

20

Советы Айболита: «Как одеться по погоде»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания

21

«Поделки из бумаги»

Совершенствовать пространственные представления, развитие навыков планирования, действий по образцу

НОЯБРЬ

1

«Как я провёл каникулы»

Коррекция и развитие связной речи (составление рассказа из личного опыта), коммуникативных навыков

2

Советы Айболита: «Одеться по погоде – как это?»

Приобщение к здоровому образу жизни, коррекция и развитие произвольного внимания

3

Беседа «Смех – дело серьёзное»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

4

Клуб «Светофорик»: «Какой я пешеход»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

5

«Пословица не даром молвится»

Формирование положительного отношения к УНТ, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, развитие словесно-логического мышления

6

«Как и что мы говорим»

Развитие умения следить за своей речью, формирование и развитие навыков самоконтроля, речеслухового анализатора (слухоречевой памяти, слухоречевого внимания, фонематических процессов)

7

Экскурсия в парк

Наблюдение признаков поздней осени, закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи

8

«Учимся общаться»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

9

Разговор о правильном питании

Формировать представления о правильном питании – основе здорового образа жизни

10

Поделки из природного материала

Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы

11

«Весёлый счёт»

Формировать математические представления, умение быстро считать, ориентироваться в пространстве

12

«Какой я пешеход?»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

13

«Как хорошо уметь читать»

Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора

14

«Вот и осень прошла»

Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах, развивать описательную функцию речи

15

«Осень – непогодушка»

Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков

16

Правила учащихся

Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

17

Советы Айболита: «Как одеться по погоде»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания

ДЕКАБРЬ

1

«Завтра и вчера»

Развитие умение ориентироваться во времени,  словесно-логического мышления, речеслухового анализатора

2

«Учимся играть в шашки»

Знакомство с игрой в шашки, развитие всех видов мышления, коррекция и развитие произвольного внимания

3

«Где работают мои родители?»

Обучение рассказыванию (составление рассказа по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

4

«Для чего знать адрес?»

Развитие воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления, уточнение места проживания, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

5

Клуб «Светофорик». Рисунки по ПДД

Уточнение знания ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

6

Письмо Деду Морозу

Развитие связной речи, умения составления письма, профилактика нарушений письменной речи

7

Ещё о правилах учащихся

Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

8

«Читаем сказки»

Формирование интереса к УНТ, содействие развитию связной речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

9

«Любим добрые поступки»

Воспитывать доброе отношение к людям, желание сделать приятное окружающим, активизация словаря

10

Стихи к Новогоднему празднику

Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

11

«Лёд – это опасно» - советы Айболита

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, понятия об опасности зимнего льда

12

«Игрушки на ёлку»

Развивать воображение, фантазию, чувство цвета при изготовлении ёлочных украшений

13

Экологический час «Чистый ли снег?»

Расширять представления об окружающем, делать выводы исходя из результатов эксперимента, развивать связную речь

14

«Придумываем Новогоднюю сказку»

Развивать воображение, фантазию, связную речь, умение составлять рассказ по плану

15

Украшаем класс к Новому году

Формирование положительной мотивации за счёт совместной работы, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения.

16

«Нарисуем Новогоднюю открытку»

Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

17

Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?»

Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля

18

Новогодний праздник

Формирование положительной мотивации к совместной деятельности, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование умения выразительно читать стихи

ЯНВАРЬ

1

Как я провёл зимние каникулы

Формирование познавательных интересов, положительной учебной мотивации, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие связной речи

2

«Найди слова в слове»

Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания

3

«Ещё раз о Новом годе»

Расширять представления об окружающем, истории жизни общества

4

Изготовление игры «Домино»

Развитие умения соблюдать правила в совместной игре, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

5

Акция «Поможем птицам»

Формирование бережного отношения к птицам, коррекция и развитие мелкой моторики, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

6

Советы Айболита «Как правильно дышать на улице»

Совершенствование знаний о своём организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

7

Составление рассказа-сравнения «Как зимуют дикие и домашние животные»

Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

8

Клуб «Волшебные руки» (изготовление поделок из спичечных коробок)

Совершенствование умения работать ножницами, кистью, клеем и т. п.,  зрительного и тактильного восприятия, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,

коррекция и развитие мелкой моторики, формирование и развитие навыков самоконтроля

9

Экологический клуб «Путешествие снежинки»

Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения, закрепление знаний о свойствах снега

10

«Комнатные растения»

Закрепление знаний об уходе за комнатными растениями, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире

11

«Нас пригласили в гости …»

Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснить необходимость соблюдения этих правил

12

Клуб «Светофорик» - «О чём ты бы предупредил товарищей?»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

13

«Весёлый счёт»

Развитие вычислительных навыков, математических понятий и речи, развитие механической и логической памяти

14

«Читаем сказки»

Развивать желание внимательно слушать чтение, отвечать на вопросы, участвовать в драматизации

15

«Январь – году начало, зиме - середина»

Уточнять зимние признаки, составлять рассказы о зимних развлечениях, активизация словаря

16

Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?»

Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля

ФЕВРАЛЬ

1

Этическая беседа «Скромность – это что?»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи

2

«Календарь и погода»

Развитие словесно-логического мышления, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире

3

Советы Айболита «Чипсы – это вредно или полезно?»

Формирование представление о вредной для здоровья пище – чипсов, газированных напитках, развитие коммуникативных навыков, словесно-логического мышления

4

Учимся разгадывать кроссворды

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

5

Изготовление ширмы настольного театра

Развивать образное мышление, умение работать сообща, учить договариваться о работе, развивать коммуникативные навыки

6

Чтение сказки о потерянном времени

Формирование умения представлять себя в различных ситуациях, находить выход из положения, развитие творческого воображения, коррекция и развитие связной речи

7

«Мы фантазёры»

Развитие воображения, фантазии, умения отличать ложь от фантазии, коррекция и развитие связной речи

8

«Подарки друзьям» - изготовление 

Содействие развитию дружеских отношений, сплочению коллектива, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

9

Игра «Поле чудес»

Развитие мышления, смекалки, фонематического слуха, зрительного внимания

10

Клуб Светофорик «Если не светофора»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

11

Книги о солдатах

Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи

12

Клуб волшебных рук – подарки папам и мальчикам

Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

13

Конкурс чтецов (стихи к празднику)

Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

14

Составление рассказа «Мой папа был…»

Развитие интереса к истории семьи, содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения

15

«Праздник мальчиков»

Доставить удовольствие детям от общения со сверстниками, формировать дружеские взаимоотношения.

16

«Открытие театра (настольного)»

Развитие творческого воображения, просодической стороны речи, навыков перевоплощения, саморегуляции

17

Этическая беседа: «Вот это стол – за ним едят»

Формирование правил культуры еды, поведения за столом, развитие навыков самоконтроля

18

Пословицы, поговорки, скороговорки

Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, чётко проговаривая звуки

19

«Экологическая сказка»

Развивать творческое воображение, мышление, способствовать формированию связной речи

20

Последний день зимы

Развитие образного мышления и воображения,

расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

МАРТ

1

«Вот прошли морозы и весна настала»

Развитие описательной функции речи, активизация словаря признаков, составление сложных слов, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире

2

Советы Айболита «Как беречь зубы»

Формирование  культуры здоровья, развитие навыков коммуникативного общения

3

Клуб волшебных рук – открытка маме, подарки девочкам

Содействие развитию тесных семейных отношений,  коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения

4

Стихи о маме (конкурс)

Развивать выразительность чтения, формировать тёплые чувства к маме, бабушке

5

«Моя мама та, что лучше всех» (составление рассказа)

Воспитывать уважение, любовь к маме, желание всегда сделать ей приятное, развивать связную речь

6

Беседа  «Чувства одинокого человека» (Человекознание)

Формирование внимательного отношения к другим людям, этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

7

Клуб «Светофорик» «Где играть?»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

8

Экологический час «Что нужно растению для роста»

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, знаний о природе, необходимых факторах роста растений

9

«Поговорим об умении дарить подарки»

Воспитывать культуру поведения, правил этикета

10

Настольный театр «Невыдуманные истории»

Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения

11

«Математический счёт»

Расширять и уточнять математические представления, умение применять знание счёта в играх

12

Викторина по сказкам

Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок

13

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

АПРЕЛЬ

1

«1 апреля – праздник смеха»

Расширять представление детей о празднике в народном календаре, умение различать шутки и плохие поступки

2

«Слово утешает и огорчает»

Воспитание уважительного отношения к труду, обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора

3

Советы Айболита «Кто долго жуёт, тот долго живёт»

Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма, приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления

4

Беседа «Делу время, потехе час»

Совершенствование знаний о времени,  развитие навыка самоконтроля и умения планировать  своё временя

5

«Планета – земля»

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса

6

Викторина по произведениям К. И. Чуковского

Уточнять знание произведений К.И. Чуковского, умение выразительно читать отрывки, драматизировать по содержанию сказок

7

Чтение о полёте Ю.А.Гагарина «Первые шаги»

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, активизация словарного запаса (космос, космонавт)

8

«Рисуем космос»

Совершенствование знаний о космосе, об истории покорения космического пространства, содействие развитию воображения, творческого рассказывания

9

Беседа «Старый друг, лучше новых двух»

Воспитание умения дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива

10

Клуб «Светофорик» «Поведение в транспорте»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

11

Викторина «Угадай-ка»

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

12

Экскурсия «Весна в парке»

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие умения передавать красоту природы, описательной функции речи

13

Театр настольный «Вести из леса»

Развитие умение составлять сценарии мини-спектакля, коррекция и развитие связной речи, выразительности

14

Посещение библиотеки

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

15

Школа вежливости (Детская риторика)

Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми,

16

Советы Айболита «Заниматься спортом – зачем?»

Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни

17

Клуб волшебных рук: игрушки для прогулки (самолёты, парашюты)

Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику

18

«Плох тот обед, если хлеба нет»

Расширять знания о хлебе, проследить путь от зёрнышка до хлебной булки, уточнять знания о труде хлеборобов, воспитывать бережливое отношение к хлебу

19

«Летят перелетные птицы»

Уточнять знания детей о перелётных птицах, воспитывать бережное отношение к ним, желание помочь (сделать скворечники, не разорять гнёзда), развивать связную речь

20

Рисунки на асфальте «Весна идёт!»

Развивать творческое воображение, желание выразить в рисунке своё видение мира, развитие мелкой моторики

21

«Читаем стихи о весне»

Развивать выразительность речи, умение слушать стихи, восприятие

22

«Читаем произведения о весне»

Развивать выразительность речи, умение слушать, восприятие

23

Школа вежливости

Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми

24

Посещение библиотеки

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

25

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

МАЙ

1

Составление рассказа «Моя любимая книга»

Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления

2

Беседа «Подвигу жить!»

Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи

3

Чтение из цикла «О воинских подвигах»

Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса

4

Стихи к 9 Мая (конкурс)

Развивать выразительность чтения стихов, умения слушать стихи, развивать восприятие, воображение

5

Конкурс рисунков «Победа!»

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

6

Линейка памяти.

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

7

Беседа. Дети на войне.

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

8

Советы Айболита «Не кричите слишком громко»

Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора

9

Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

10

«Что могла бы парта рассказать о тебе»

Составление рассказа на предложенную тему, развитие воображения, мышления, связной речи

11

Труд на участке

Воспитание уважительного отношения к труду, желание беречь труд взрослых и свой обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора

12

Посещение библиотеки. Беседа о пионерах – героях.

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

13

Этическая беседа «Как надо вести себя в театре»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, развитие коммуникативных навыков уточнение и  расширение знаний о правилах поведения в общественных местах

14

Клуб «Волшебные руки» - плетение плетня

Развитие образного мышления и воображения, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики

15

Беседа «Скоро каникулы»

Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

16

Посещение кинотеатра

Воспитание у детей культуры поведения в общественных местах

17

Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

18

Вот и лето пришло.

ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д.

19

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

План воспитательной работы в ГПД для 1-4 классов

Рабочая программа по воспитательной работе

в группе продлённого дня

на 2015-2016 учебный год

Воспитатель группы продлённого дня:

Калентьева Светлана Евгеньевна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

 

Поколение современных детей формируется под влиянием изменяющихся условий жизни, поэтому перед педагогами возникают все новые и более сложные задачи обучения и воспитания. Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания, но и пробудить личность, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию.

Познавательная деятельность школьника в современном обществе представляет собой систематически совершаемую деятельность подрастающего поколения. Также отличительной чертой познавательной деятельности школьника является характер протекания. В зависимости от активности, самостоятельности школьника в одних случаях познавательная деятельность носит подражательный, репродуктивный характер, в других -  поисковый, в иных – творческий. Именно характер протекания процесса деятельности и влияет на характер приобретаемых знаний, умений, навыков.

Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная рабата, в нашем случае в условиях ГПД, позволяет развивать познавательную активности младших школьников. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть, защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.

Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 8-9 лет (2 класс) прибывающих  в группе продленного дня.

Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.

Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.
 

Цель программы: создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.

Данная программа имеет потенциал для решения следующих задач:


1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет

дополнительного образования, а именно:
•   повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;
•   повышение активности познавательной деятельности;
•  углубление межпредметных связей;
•  создание условий для равного проявления индивидуальных способностей в деятельности.
2. Подготовка школьника к жизни в обществе:
•   развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;
•   развитие коммуникативных способностей;
•   формирование у младших школьников целостного и эмоционально–образного восприятия мира;
•   эстетическое воспитание.

 

Основные  направления  воспитательной  работы с детьми в ГПД 2-ых классов:

  • Интеллект – формирование у учащихся интеллектуальной культуры, развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.

  • Общение – формировать у учащихся культуру общения в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей приёмами преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так и негативным).

  • Нравственность – формирование у учащихся нравственной культуры, понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей; развитие у детей желания и потребности поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

  • Гражданин – формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством и гражданином; формирование ответственного отношения  к законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

  • Здоровье – формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование  понимания значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.

  • Я, мы и природа – формирование представления о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и месте» Я» в этой среде; воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами; введение учащихся в проблему охраны окружающей среды от загрязнения, разрушения, истощения; о месте «я» и «мы» в решении этой проблемы.

  • Профориентационная работа - формирование первичных умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике; воспитание уважительного отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.

  • Этнокалендарь – воспитание культуры толерантности у воспитанников, формирование у них интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных народов, приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города, страны.

  • Семья – создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – детей, родителей, воспитателя; обучение родителей приёмам воспитания и взаимодействия с детьми; создание условий для сближения интересов родителей и воспитателя  в вопросах формирования развитой личности ребенка.                                                                                                                                                                                                            

 Основные формы работы: практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии.

Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях. Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:

Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:

  • гуманизма и педагогического оптимизма,

  • признания уникальности каждого ребенка;

  • гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов;

  • интеграции различных видов деятельности.

Ожидаемые результаты:

  1. Повышение у учащихся и их родителей  престижа знаний, интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.

  2. Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности  обучающихся.

  3. Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим, ответственности  за свои  поступки.

Гигиенические требования к организации работы ГПД

  1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.

  2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.

  3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.

  4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.

  5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.

  6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.

Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.

Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:

  • Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).

  • Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.

  • У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.

  • Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.

  • Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.

  • Приготовление домашнего задания.

  • Перерывы между уроками 10–15 минут.

  • В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.

 

Режим группы продленного  дня

13.10 – 13.30

Прием детей в группу продленного дня

13.30 – 14.00

Обед

14.00 –15.00

Прогулка(отдых и деятельность на воздухе)

15. 00 – 16.00

Самоподготовка Внеурочная деятельность

Цели и задачи

режимных моментов в группе продленного дня

№ п/п

Режимные моменты

Основные воспитательные задачи и

направления деятельности

Прием детей в группу

Формировать навыки личной гигиены

 Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. 

Обеспечение психологического комфорта.

 Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков.

Сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по классу

Формировать у учащихся положительное отношение к этикету и общепринятым нормам поведения.

  Приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в классе

Учить быть внимательными к указаниям взрослых, выполнять их просьбы

Учить детей вежливо выражать свою просьбу        

Обед. Полдник.

Развить навыки самообслуживания, закреплять навыки культуры поведения за столом.

 Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам питания. 

 Следить за соблюдением санитарно-гигиенических требований. 

Вызывать чувство уважения и благодарности к труду поваров и других работников столовой.

Привитие навыков культурного поведения в столовой, за столом

 Воспитание уважительного и бережного отношения к пище,

 Формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды.

 Выполнять  правила поведения за столом,

 Закрепить умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом), есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.

 Продолжать прививать навыки культуры поведения: выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых.

Закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу.

 Формировать представление об этикете

Отдых и деятельность на воздухе

Восстановление сил, работоспособности.

 Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю.

Формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

Закрепить знания о временах года.

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Развивать наблюдательность, познавательный интерес, речь.

Учить детей понимать взаимосвязи в природе.

Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

Формировать умение видеть красоту природы.

Формирование умения и желания сохранять природу, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Активизировать и расширить словарь по теме.

Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями, устанавливать простейшие связи между ними

Освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального     природопользования в повседневной жизни.

Самоподготовка

Закрепить навыки самообразовательной работы.

Воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание.

Формировать положительное отношение к учебе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнить учебные задания учителей.

Научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, умению работать в библиотеке.

Закрепление знаний, формирование умений и навыков через выполнение домашних заданий, выработка рациональных методов и приемов организации труда;

Обучение навыкам, умениям самостоятельной работы с книгой, справочной литературой;

Развитие воли, умения преодолевать трудности; характера;

Выработка таких положительных качеств, как настойчивость, трудолюбие, организованность, усидчивость и т. д.;

Совершенствование развития памяти, мышления, речи и других познавательных.

Внеурочная деятельность (кружки, секции, клубные часы, занятия по интересам)

Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека.

Подведение итогов дня

Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться.

Индивидуальная работа с дежурными

Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности

Виды занятий на неделю

№ п/п

День недели

Занятия на воздухе

Тематические занятия

Понедельник

Подвижные игры

Посещение кружка «»Юный художник», «лепка» (ЦНКД), участие в конкурсах, викторинах с различными видами художественной и трудовой деятельности. Посещение ЦРТДЮ танцевальная аэробика Zumba и игровая деятельность.

Вторник

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Спорт и мы (игры, эстафеты, соревнования, беседы, конкурсы, игровая программа)

Среда

Тематические экскурсии

Экология. Беседа по темам, экскурсии, праздники; формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

Четверг

Подвижные игры

Посещение кружка «»Юный художник», «лепка» (ЦНКД), участие в конкурсах, викторинах с различными видами художественной и трудовой деятельности. Посещение ЦРТДЮ танцевальная аэробика Zumba и игровая деятельность.

Пятница

Целевые прогулки

Библиотечный час «По дорогам сказок». Клубный час, чтение, прослушивание аудиозаписей, обсуждение, викторины, ребусы, кроссворды, шарады.

Учебная нагрузка (34 учебные недели)

Программа

Часов в неделю

День недели

Часов в год

В творческой мастерской

1

Понедельник

34

Занимательный час

1

Вторник

34

Хочу все знать

1

Среда

34

Читаем вместе

1

Четверг

34

Расти здоровым

1

Пятница

34

Всего:

5

170

 

 

Методический аспект:

 Программа направления «Занимательный час» (Интеллектуальное воспитание, правовое воспитание и воспитание культуры безопасности)

Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей. Формирование у детей осознанного отношения к собственному поведению и поведению окружающих на улице. Формирование знаний, умений, навыков Правил дорожного движения, основ безопасности на дороге

Программа направления «В творческой мастерской». (Воспитания положительного отношения к труду и творчеству)

Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту. Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.

Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.

Программа направления «Хочу все знать». (Нравственного и духовное воспитание, экологическое воспитание, семейное воспитание)

Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, истории возникновения праздников. Основные понятия этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, любовь и др.). Экологическое образование детей посредством раскрытия творческих возможностей школьников; пробуждение осознанного понимания доброго, красивого, нравственного.

Программа направления «Расти здоровым». (Здоровьесберегающие воспитание)

Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.


Программа направления «Гражданин, нравственность» ( Гражданско-патриотическое воспитание)

Дать учащимся научные знания, охватывающие теорию и практику защиты человека и общества от опасных и вредных факторов различного характера, реализация повременных тенденций образования: “Научить жить здесь и теперь”, “Формирование способности жить в условиях постоянных перемен”.

Программа направления «Занимательный час»

 

Основные задачи занятий: Формирование у детей осознанного отношения к собственному поведению и поведению окружающих на улице. Формирование знаний, умений, навыков Правил дорожного движения, основ безопасности на дороге . Развитие коммуникативных качеств личности, познавательного интереса, самостоятельности; формирование творческого воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия; воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.


 

Содержание программы (34 часа)

Тема занятия

Форма занятий. Задачи

Давайте познакомимся

Беседа, игра. Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом.

Режим дня школьника

Беседа. Познакомить детей с режимом дня школьника. Учить детей планировать свое время.

Правила  поведения в ГПД

 (в классе, в столовой,

 на прогулке).

Познакомить с понятиями: безопасность, чрезвычайная ситуация.

Закрепить правила поведения в школе, на прогулке, в столовой.

Уяснить, что всякая деятельность (труд, учеба, игра и т.д.) потенциально опасны.

Игра «Давайте жить дружно»

Игра. Сплочение детского коллектива. Воспитание доброты, отзывчивости. Развивать познавательную активность учащихся

Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.

Повторить знания учащихся о ПДД.

Отрабатывать умение выбирать верный маршрут по улицам города.

Понимать причины дорожно-транспортных происшествий.

Мы - пешеходы.

Учить детей быть внимательными на дороге.

Воспитывать дисциплинированность на улицах города.

Усваивать общие правила безопасности жизни.

Движение группами.

Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

Закреплять знания по ПДД, учить понимать сигналы светофора и жесты регулировщика, дорожные знаки.

Формировать навыки поведения на улице.

Воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц.

О чем говорят дорожные знаки?

Учить детей обращать внимание на дорожные знаки.

Воспитывать дисциплинированность детей на улицах города.

Учиться понимать причины дорожно – транспортных происшествий и как сберечь здоровье, сохранить жизнь в современном мире.

Опасные незнакомцы. Особенности поведения с незнакомыми людьми.

Учить детей правильно вести себя на улице, предвидеть опасность среды обитания, защищать себя от мошенников.

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретных действий.

Личная безопасность дома. Правила поведения, если ты остался дома один.

Повторить правила личной безопасности в доме, правила защиты в случае опасности.

Взрывы и их причины.

Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить правилам безопасного обращения с пиротехническими, взрывчатыми веществами. Воспитывать чувство уверенности в своих действиях при возникновении ЧС.

Общие правила пользования газом. Действия при обнаружении запаха газа.

Изучить правила пользования газовыми приборами в быту, дать понятие, насколько может быть опасен газ при неправильном с ним обращении.

Детские шалости с огнем и их последствия. Меры предосторожности с огнем.

Прививать детям навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.

Спички – это не игрушки!

Обсудить причины возникновения пожара и их последствия. Изучить правила пожарной безопасности, познакомить со средствами пожаротушения.

Как действовать при возникновении пожара в школе, дома, в транспорте?

Формировать умения по выходу из пожарных ситуаций.

Активно участвовать в обсуждении предложенных на занятии проблем.

Электробытовые приборы. Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности.

Учить правилам обращения с бытовыми приборами, с разными видами лекарственных препаратов, правилами безопасности использования лекарств.

Приемы  оказания первой помощи пострадавшим.

Учить оказывать первую доврачебную помощь, принимать правильное решение.

Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осеннее и  зимнее время года.

Изучить особенности зимнего водоема, возможные опасности, правила безопасного поведения; какие правила и меры безопасного поведения на льду учащиеся должны знать.

Мы - пешеходы.

Учить детей быть внимательными на дороге.

Воспитывать дисциплинированность на улицах города.

Усваивать общие правила безопасности жизни.

О молниях, змеях, собаках и прочем.

Познакомить детей с чрезвычайными ситуациями природного характера .

Виды ветра (буря, вихрь, ураган, смерч, метель…)

Обучить правилам поведения, обеспечивающим сохранность жизни и здоровья в условиях природы и быта во время природных явлений.

Братья наши меньшие. Безопасность при обращении с животными.

Познакомить с историей появления собаки в жизни человека, с породами собак и их ролью. Формировать знания о правилах поведения с животными на улице. Воспитывать чуткость и любовь к животным. Развивать любознательность и внимание.

Лес – как объект опасностей.

Если ты заблудился  - твои действия?

Обеспечить усвоение учащимися мер безопасности в экстремальных ситуациях в природной среде.

Если ты попал в грозу – твои действия?

Познакомить детей с природным явлением молнией, правилами поведения во время грозы, развивать умение находить решение в сложных ситуациях, воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.

Лесная аптека. Лекарственные травы и ягоды.

Познакомить детей с разными видами лекарственных растений, об их пользе  для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении, способах приготовления. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Растительный мир. Ядовитые грибы и ягоды.

Познакомить с опасными растениями. Учить правилам безопасного общения с незнакомыми растениями.

Оказание первой медицинской помощи.

Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

Первая помощь при ушибах, синяках, порезах, ожогах, обморожении.

Учить оказывать первую доврачебную помощь.

Закрепление знаний и умений. Ролевые игры.

Актуализация знаний о здоровом образе жизни.

Об ухудшении экологической ситуации. Восстановление окружающей среды.

Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, чем мы можем помочь.

«Мир, в котором мы живём!» Конкурс рисунков на асфальте.

Прививать детям желание быть здоровыми.

Актуализировать знания детей о здоровом образе  жизни.

Красная книга природы

Расширить представления детей об основных причинах сокращения численности животных, растений; познакомиться с мерами, необходимыми для их охраны; познакомить детей с Красной книгой природы; воспитывать бережное отношение к природе.

«Это нужно знать!»

Конкурс плакатов.

Закреплять знания детей об ОБЖ.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Правила и меры поведения на водоёмах  в летний и осенний периоды.

Изучить опасности при купании, ловушки в воде.

Сформировать представление учащихсяся об особенностях состояния водоемов в разное время года; обеспечить усвоение правил безопасного поведения; сформировать навыки оказания само – и взаимопомощи терпящим бедствие.

Программа направления «В творческой мастерской»

Основные задачи направления: стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной и трудовой деятельности; формирование творческого воображения; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка; развитие художественного вкуса воспитанников.

Содержание программы (34 часа)

Тема занятия

Форма занятий. Задачи

 Мир красок. Радуга

Беседа. Познакомить детей с основными цветами спектра. Формировать умение смешивать краски. Развивать у учащихся навык учебного сотрудничества.

Хоровод красок

Конкурс рисунков. Актуализировать знания детей о цвете и тоне. Закрепить умение смешивать краски. Развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Урок пластики

Минутка творчества. Обучить работе с пластилином, воспитать трудолюбие и умение.

Осенний лес

Конкурс рисунков. Закрепить умение рисовать деревья, передавать красоту осенней природы

Ковер из осенних листьев

Конкурс рисунков. Познакомить детей с техникой «набрызгивание» и «печатание»

Теремок

Беседа. Познакомить с творчеством художников – иллюстраторов (А.Елисеева, Е.Рогачева, Е.Чарушина). Учить замечать характерные особенности героев. Закрепить умение рисовать дома.

Любимое животное
 

Викторина. Воспитывать любовь к животным. Учить передавать в рисунке характерные особенности животных.

Природа -матушка

Минутка творчества. Научить детей изготавливать аппликацию с помощью природных материалов. Способствовать развитию фантазии и изобретательности.

Мое настроение в цвете.
 

Конкурс рисунков. Учить детей передавать свое настроение с помощью  цвета.

Чудо - бумага

Поделки. Научить детей делать складные игрушки из бумаги.

Бумажная сказка

Поделки. Познакомить с техникой плетения из бумаги, Развивать творческие способности, оригинальность, внимание.

Разговор о маме

Воспитание уважения и любви к женщинам, внимания, заботливости к своим мамам. Развитие творческих способностей детей.

Праздник красок

Конкурс рисунков. Развивать творческую самостоятельность. Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и интереса к искусству.

Праздничное полотенце

Конкурс узоров. Учить детей видеть красоту народного быта. Учить создавать узор на полосе, чередовать два цвета.

Готовимся к празднику

Поделки из бумаги. Научить детей делать новогодние игрушки из цветной бумаги. Приучить детей к алгоритму трудовой деятельности. Воспитывать самостоятельность.

В гости к деду морозу.

Конкурс открыток. Учить детей делать поздравительную открытку. Развивать творческий потенциал ребенка.

Нарядим елку сами

Воспитывать у детей бережное отношение к природе, научить наряжать елку к празднику, закреплять умение считать, читать, развивать логическое мышление

Чудо жгутик

Лепка. Научить детей составлять композицию из пластилина (жгутиков). Развивать творческие способности, оригинальность.

Золотая рыбка

Шуточные конкурсы. Учить детей изображать рыбок. Расширять кругозор. Познакомить с многообразием аквариумных рыбок.

Бабочка

Работа с бумагой. Научить гофрировать бумагу и делать из нее бабочку. Развивать творческие способности, оригинальность, внимание.

Декор посуды

Беседа. Увидеть красоту народного быта. Познакомить с выполнением геометрического и растительного орнамента

Подарок маме

Поделки. Развивать творческое воображение. Закрепить навыки работы с цветной бумагой

Фартучек для мамы

Беседа. Увидеть красоту народного быта. Учить создавать орнамент в прямоугольной форме.

Рисунок пластилином

Лепка. Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности.

Пасхальное яйцо
 

Лепка. Развивать творческие способности. Научить работать со скорлупой.

Космос

Беседа. Расширять кругозор, знания детей о космосе. Учить тонировать бумагу разными способами: вливая цвет в цвет и набрызгивание.

Русская матрешка

Беседа. Расширять кругозор. Познакомить с видом росписи матрешек. Развивать творческие способности.

Цветы

Поделки. Познакомить детей с крепированной бумагой. Развивать умение работать с данной бумагой.

Краски весны.

Конкурс рисунков. Развивать творческое воображение. Закрепить навыки смешивания красок.

Мир без войны

Беседа. Воспитывать чувство патриотизма. Развивать способность, с помощью карандаша, изображать тематические картины.

Волшебная мозаика

Учить выкладывать мозаику. Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Радуга красок

Конкурс рисунков. Развивать творческое воображение. Закрепить навыки смешивания красок.

«Возможности в простом» рисунки на асфальте.

Повышение роли изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей; создание среды творческого общения среди участников конкурса; выявление и поддержка творчески одаренных детей; формирование и воспитание художественного вкуса.

Здравствуй - лето

Рисование пальчиками. Научить передавать свое настроение с помощью красок. Развивать фантазию и самостоятельность.

  Программа направления «Хочу все знать»

Основные задачи направления: формирование интереса к процессу познания; освоение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания; развитие кругозора, наблюдательности; осуществление экологического, эстетического, физического, нравственно-патриотического, профессионально-ориентированного воспитания младших школьников; воспитание нравственных норм межличностных отношений младших школьников. Экологическое образование детей посредством раскрытия творческих возможностей школьников; пробуждение осознанного понимания доброго, красивого, нравственного.


 Содержание программы (34 часа)


Тема занятия

Форма занятий. Задачи

Я – ученик.

Беседа. Вызвать у детей чувство радости, удовольствия со школой, учителем, одноклассниками. Разъяснить учащимся, для чего ходят в школу.

Поведение в школе

Беседа. Познакомить детей с правилами поведения в школе. Формировать представление о школьной дисциплине.

Зеленый дом.

Расширять представления детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними. Вызвать интерес и желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству класса и школы.

Их надо охранять.

Формировать представления детей о науке экологии. Учить бережному отношению к окружающему миру.

Поделки из природного материала.

Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы. Воспитывать бережное  отношение к природе.

Вот и осень пришла!

Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах. Развивать описательную функцию речи, активизация словаря.

Витаминная семья

Беседа. Учить детей осознанно относится к своему здоровью. Воспитывать потребность, быть здоровым. Акцентировать внимание на продуктах в которых содержаться полезные вещества.

Ребятам о зверятах

Посещение музея. Познавательная беседа, игры. Расширить зная детей о дикой природе, о повадках и жизни зверей. Узнать новые интересные факты.

Руки человека

Беседа. Подвести учащихся к пониманию роли рук человека в жизни. Воспитывать уважительное отношения к людям труда.

Доброе слово

Игры. Развить представление учащихся о добре и зле. Воспитать стремление делать добрые дела.

Как зимуют домашние и дикие животные?  Презентация.

Акция «Поможем зимующим птицам».

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, отрицательной оценки ( на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу, умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.

Мы и домашние животные

Беседа. Игра. Уточнить и расширить представление о кошке и собаке, как о домашних животных и друзьях человека. Развивать речь, мышление, воспитывать интерес к животным.

История Нового года

Беседа. Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.

Снеговичок

Наблюдения-практикум. Выявить и расширить представление детей о свойствах снега. Развить речь, мышление, воображение. Воспитывать интерес к неживой природе.

Письмо снегурочке. Изготовление снежинок

Закреплять умение читать. Писать, научить детей вырезать красивые снежинки, приучать соблюдать правила игры.

Экзотические животные

Конкурс загадок. Развивать интерес к экзотическим животным, желание больше о них узнать. Воспитывать доброе и отзывчивое отношение к ним. Дать сведения о зоопарках и заповедниках.

История праздника. День защитника Отечества.
 

Беседа. Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.

История праздника. Женский день 8 марта.
 

Беседа. Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.

Весна -красна

Наблюдения, беседы. Понаблюдать за весенними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства.

Мой край

Посещение музея. Развивать интерес к истории родного края, национальной культуре, гордость за свой родной край.

В лес пускают без билета

Игра. Расширить знания детей о праве на отдых, об обязанностях. Учить бережно относиться к природе.

 История праздника «День космонавтики»

Викторина. Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к героям нашей страны.

История праздника. Пасха

Беседа с настоятелем церкви. Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям.

Растения лечат

Беседа. Познакомить детей с лекарственными растениями, о правилах их сбора.

История праздника. День Победы

Посещение школьного музея. Познакомить детей с историей праздника. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к героям нашей страны.

Доброе слово

Игра. Развить представление учащихся о добре и зле. Воспитать стремление делать добрые дела.

Растения лечат

Познакомить детей с лекарственными растениями; дать знания о простейших способах использования некуоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора.

Хлеб – всему голова.

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к хлебу как к жизненно-важной ценности.

«Золотые» руки.

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. Дать понятие о важности в современной жизни  науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.

Растительный мир родного края.  Ядовитые травы и грибы.

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Познакомить с опасными растениями и грибами, учить правилам .,общения” с незнакомыми представителями растительного мира.

Что нужно растению для роста?

Уход за комнатными растениями. Практическое занятие.

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире,  необходимых факторах роста растений, активизация словаря. Воспитание трудолюбия, стремление и умение делать полезные дела для других людей своими руками, проявлять настойчивость в работе, умение доводить начатое дело до конца, соблюдение порядка на рабочем месте, умение работать в коллективе.

Цветущая лужайка. Художественное конструирование с использованием природного материала.

Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к  творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте.

Времена года. Лето.
 

Экскурсия. Понаблюдать за летними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства.

  

 Программа направления «Расти здоровым»

 Основные задачи направления: формирование установки на здоровый образ жизни; сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни; развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и семье; развитие элементарных представлений о структуре и функциях тела; обогащение словарного запаса ребенка терминами из области анатомии и физиологии человека.

 

Содержание программы (34 часа)


 №

Тема занятия

Форма занятий. Задачи

Вместе весело играть

Игра. Ознакомить детей с новыми играми. Обучить действовать по правилам игры, слаженно, дружно.

Наша мед. сестра

Беседа. Познакомить детей со школьным медицинским кабинетом, его работниками; повторить необходимые школьникам правила личной гигиены.

В гостях у Мойдодыра

Беседа врача. Учить простейшим навыкам ухода за своим телом. Формировать потребность постоянно поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид.

Хорошо здоровым быть

Викторина. Формировать представление детей о здоровье, о здоровом и больном организме, о хорошем и плохом самочувствии.

Безопасность в доме

Беседа, дискуссия. Формировать знания о правилах поведения в доме. Познакомить детей с основными службами помощи (скорая медицинская, пожарная, газовая, милиция)

Вредные привычки

Беседа. Формировать представления детей о пользе и вреде привычек. Прививать детям ответственное отношение к своему здоровью. Закрепить знания о полезных привычках.

«Пожарная безопасность»

Беседа, показ презентации. Познакомить детей с опасностью, которая поджидает в случае неосторожного обращения с огнем, напомнить о правилах безопасности в случае возникновения пожара

Что бы зубы ни болели

Беседа. Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта. Научить чистить зубы. Способствовать формированию потребности ежедневно заботится о здоровье зубов.

Одевайся по сезону

Беседа. Формировать представления детей о здоровье. Учить детей одеваться по погоде. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность. Приучать детей следить за своим внешним видом.

Друзья Вода и Мыло

Беседа. Обогащать детей о личной гигиене. Совершенствовать умение пользоваться предметами личной гигиены.

Маленькая ложь.

Беседа. Познакомить детей с понятиями «правда» и «ложь». Совершенствовать навыки культуры и общения. Воспитывать нравственные качества – честность и справедливость

Витаминная семья

Беседа. Учить детей осознанно относится к своему здоровью. Воспитывать потребность, быть здоровым. Акцентировать внимание на продуктах в которых содержаться полезные вещества.

Безопасное обращение с электрическими приборами

Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, правилами пользования электрическими приборами

Правила безопасности на льду

Беседы с учителем физ. культуры. Расширять знание детей о поведении детей на льду.

Давайте жить дружно

Игра на сплочение. Сплочение детского коллектива. Воспитание чуткости, доброты, отзывчивости по отношению друг к другу. Развивать познавательную активность учащихся.

В гостях у Айболита

Беседа, викторина. Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей. Воспитывать уважение к труду людей.

Береги себя

Беседа. Расширять представление детей о мире и опасностях, которые нас подстерегают. Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности

Забота о глазах

Беседа, презентации. Формировать представление детей об органах чувств. Познакомить с основными правилами сохранения зрения учить выполнять гимнастику для глаз.

Чихали мы на простуду

Беседа. Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний. Углубить знания о способах лечения. Формировать потребность следить за своим здоровьем.

Как устроен человек

Беседа. Систематизировать знание детей об организме человека. Дать первоначальные сведения по анатомии.

Дорогое слово

Дискуссия. Расширить представление о семье, о мире в семье. Формировать представление детей о значении положительного климата в семье. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким.

Если хочешь быть здоров -закаляйся

Беседа. Познакомить детей с правилами закаливания. Учить детей заботиться о своем здоровье.

Собака бывает кусачей

Беседа. Формировать знание детей о правилах поведение и общения с животными. Учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных.

Лакомств – 1000, а здоровье оно

Беседа. викторина. Познакомить детей с правилами питания. Привить детям навыки правильного питания.

Загадки о здоровье

Загадки. Прививать детям интерес к здоровью. Приобщать детей к оздоровительной деятельности.

Чтобы уши слышали

Конкурс. Научить детей правильно ухаживать за ушами. Закрепить знания о правилах гигиены

Всемирный день здоровья

Викторина. Прививать детям интерес к здоровью. Приобщать детей к оздоровительной деятельности.

Каким я был. Есть. Буду.

Беседа. Формировать представление детей о возрастных изменениях в организме. Развивать навыки самоанализа.

Секреты в лукошке

Беседа, загадки. Актуализировать знания детей о грибах. Рассказать детям о ядовитых грибах

Ядовитые растения

Беседа. Расширить представление детей о растениях. Познакомить с опасными растениями. Учить детей правилам безопасного «общения» с незнакомыми растениями

Мы едем, едем, едем

Конкурс. Расширять знание детей о поведении в транспорте

Береги себя

Конкурс рисунков. Расширять представление детей о мире и опасностях, которые нас подстерегают. Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности

Правила движения для велосипедистов

Познакомить обучающихся с историей создания велосипеда, разнообразием видов велосипедов, ПДД для велосипедистов, с безопасными местами езды на велосипедах; развитие познавательного интереса по средством применения ИКТ; осознание проблемы опасности для жизнедеятельности при несоблюдении правил дорожного движения; расширение кругозора обучающихся; привитие навыков культуры безопасности на дорогах, умения оценивать степень риска на дороге.

Правила безопасности о воде

Конкурс рисунков. Расширять знание детей о поведении детей на воде.

 

Программа направления «Гражданин, нравственность» ( Гражданско-патриотическое воспитание)

Дать учащимся научные знания, охватывающие теорию и практику защиты человека и общества от опасных и вредных факторов различного характера, реализация повременных тенденций образования: “Научить жить здесь и теперь”, “Формирование способности жить в условиях постоянных перемен”.

Герб, флаг, гимн России.

Закреплять знания о символике государства.

Воспитывать любовь к своей Родине.

Что такое Конституция?

Познакомить детей с основным документом государства.

Долг и совесть в жизни человека.

Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки.

«Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского народа.

Воспитание нравственных чувств, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности.

Что значит любить Родину?

Воспитание любви к Родине.

Что связывает меня с моей Родиной?

Просмотр и обсуждение видеофрагментов. Воспитание любви к Родине, к своему народу. Побуждать детей к действиям во благо людей, даже вопреки собственным интересам.

Как разные народы могут жить в мире друг с другом?

Формирование гуманистического мировоззрения, способного  к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?

Формирование гуманистического мировоззрения, способного  к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Кем из своих предков я горжусь?

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Мой рисунок: «я- против войны!»

Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого, их нравственным подвигом во имя человечества. Воспитание патриотизма.

Страна Справедливости.

Учить детей замечать нарушения прав человека, защищать свои права и права других людей.

Город, в котором мы живем.

Расширение знаний о родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. Воспитание любви к малой родине , людям.

Мой папа ( дедушка) был…

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.

День пожилых людей.

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.

4 ноября – День народного единства.

Формирование гуманистического мировоззрения, способного  к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

16 ноября международный день терпимости (толерантности).

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними.

28 ноября – День матери.

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.

9 декабря – День героев Отечества.

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Воспитание любви к Отечеству.

7 января – Рождество Христово.

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности.

19 января Крещение Господне.

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности.

27 января – День воинской славы России( День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Мы хотим жить в мире.

Формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

23 февраля – День защитника Отечества.

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Наши девочки – самые прекрасные.

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. Прививать уважение к девочкам.

12 апреля – День космонавтики.

Развивать чувство патриотизма и расширять кругозор.

Преданья старины глубокой…

Праздник русских традиций.

Знакомить с традициями русского народа, воспитывать уважение к традициям, любовь к Родине.

С чего начинается Родина…

Воспитание гражданственности, патриотизма.

Закон твоей жизни

(Ю. Яковлев).

Элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о правах и обязанностях граждан. Препятствование нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия.

Человек приходит из детства

(Л. Симонова).

Воспитание уважения к правам и обязанностям. Отрицательная оценка нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целом. Участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, умение отвечать за свои проступки.

«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» (о добросовестном отношении к учению и труду).

Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора.

Моё и наше (о бережном отношении к общественному имуществу).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Тимуровцы блокадного Ленинграда (Б. Камов).

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Осуществление чего – то полезного для сверстников, граждан своей страны, даже вопреки своим личным интересам и желаниям.

Как на свете жить?

(В. Сухомлинский).

Воспитывать  уважительное отношение к старшим, к традициям семьи, школы, общества, к чести и достоинству других людей.

День Победы.

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений.

Работа с родителями обучающихся в условиях

группы продленного дня

 

 Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.

В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:

  • изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др.

  • Учет полученных сведений при организации взаимодействия;

оказание семьям воспитанников психолого-педагогической     помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;

  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;

План работы воспитателя группы продленного дня с родителями обучающихся

месяц

Организация работы с родителями

Работа с коллективом родителей

Индивидуальная работа с родителями

Наглядно-информационное просвещение родителей

Изучение семей и условий семейного воспитания

сентябрь

Родительская встреча «Давай познакомимся».

 

Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы

Книжная выставка “Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как система обязательных требований”

Анкетирование родителей «Мой ребёнок».

ноябрь

Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности»

Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения»

Книжная выставка “Сохранение и укрепление здоровья детей”

Тестирование родителей «Вы - воспитатель»

февраль

Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье»

Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Нужно ли наказывать ребенка?»

Книжная выставка “Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации”

Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях.

май

Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря».

 День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей»

Беседы с родителями  о предстоящих  летних каникулах и действующей на территории школы летней площадке.

 

Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы»

Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа»

САМОПОДГОТОВКА

Самоподготовка – это форма внеурочной учебной деятельности в ГПД, обязательные и ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время. Целью самостоятельной работы на этих занятиях является выработка навыков самообразования, самовоспитания и способствование разностороннему развитию личности ребенка.

Воспитатель во время самоподготовки поддерживает необходимый для самостоятельной работы порядок и обеспечивает успешное выполнение заданий всеми учениками, стремясь закрепить те знания, которые дети приобрели на уроках. Воспитатель должен побуждать ребенка к самостоятельному размышлению, всячески стимулировать его волевые усилия, развивать мыслительные способности.

Воспитателем ГПД должны быть предусмотрены развивающие занятия перед самоподготовкой, чтобы подготовить детей к самостоятельной учебной работе, требующей от них активной умственной деятельности. Кратковременность таких занятий, своеобразных умственных гимнастик, требует четкости и динамичности их проведения и обязательно в игровой форме. Наиболее приемлемая продолжительность таких занятий – 10–15 минут. Воспитатель не требует от учащихся строгого соблюдения порядка, свойственного урокам, не подавляет самостоятельности детей, их активности, в результате чего дети получают возможность для позитивного самовыражения, а значит – полноценного отдыха. Отдохнувшие, без признаков усталости и возбужденности, дети легко включаются в умственную деятельность при выполнении домашних заданий.

У воспитателей, особенно в разновозрастных группах, нередко возникают трудности из-за того, что учащиеся заканчивают самоподготовку в разное время. Младшие школьники, как правило, не могут ни минуты ждать, пока старшие выполнят задания. Они не могут, да и не должны, сидеть в это время тихо и неподвижно. Чем их занять? Какое предложить занятие, чтобы и им было интересно, и другим не мешали? Эта же проблема возникает и в группе с одновозрастным составом учащихся, так как дети одного возраста также затрачивают на самоподготовку разное время. Огромна и незаменима здесь роль развивающих занимательных игр и упражнений, которые способствуют сознательному и более прочному усвоению знаний и отработке определенных навыков, предусмотренных современными учебными программами.

Активизации мыслительной деятельности учащихся, а также закреплению знаний, полученных на уроках, способствуют занимательные игры с математическим содержанием, которые развивают сообразительность, внимание, глазомер, смекалку, приучают размышлять.

Рекомендации по организации и методике подготовки домашних заданий

Задача подготовки домашних заданий вытекает из общих задач специальной школы, которые заключаются в выработке и развитии у учащихся навыков самостоятельности в учебной и трудовой деятельности. Реализация этих целей достигается, прежде всего, правильной организацией подготовки домашних заданий, при которой знания, приобретенные учениками на уроках, получают наиболее эффективное закрепление и совершенствование.

На уроке самостоятельная работа учащихся является только элементом на том или другом его этапе, при подготовке домашних заданий — это главный вид деятельности. Его необходимо правильно организовать в целях коррекции познавательной деятельности, выработки самостоятельности в учебной работе. Домашние задания не должны дублировать того, что происходило на уроке. Это особая деятельность каждого ученика, находящегося в иных, чем в классе, условиях.

Школьник самостоятельно продолжает то, что делал вместе с другими учащимися в классе, и вместе с тем приобретает такие знания и навыки, которые необходимы для дальнейшей учебы под руководством учителя. Без этих знаний учебный процесс продолжаться не может. Таким образом, домашняя работа — не только важная форма организации обучения, она органически входит в процесс обучения как его необходимое звено, представляя собой индивидуальную форму учебных занятий под руководством воспитателя.

Ценность домашних заданий состоит также в том, что определенный вид работы, невыполнимый в условиях урока (наблюдения длительного характера за ростом растений, изменениями в природе по временам года, изменения погоды и т. д.), становится возможным во внеурочное время. Урок и самостоятельная последующая учебная работа дома являются единым процессом. Важно, чтобы при выполнении домашних заданий были разграничены функции учителя и воспитателя.

Учитель готовит учащихся к выполнению домашних заданий, объясняя, что задано и как следует выполнять ту или иную работу. Он контролирует качество приготовления уроков дома. Педагог учитывает индивидуальные осо­бенности детей, придает домашней работе творческий характер, включая в содержание заданий решение задач, составление задач и примеров, чтение дополнительной литературы, выполнение заданий с использованием словаря и т. д. В функции воспитателя, осуществляющего педагогическое руководство подготовкой домашних заданий, входит:

• формирование познавательной учебной деятельности детей;

• обучение навыкам самостоятельной работы;

• привитие учащимся навыков самоконтроля, взаимопроверки и взаимопомощи;

• обеспечение правильного выполнения домашних заданий всеми детьми.

Чтобы, успешно осуществлять эти задачи, воспитателю необходимо знать индивидуальные особенности каждого ребенка, содержание программ учебных предметов и требования, предъявляемые к умениям и навыкам учащихся.

Единство требований, с которыми подходят к учащимся при подготовке домашних заданий учитель и воспитатель, предполагает постоянный контакт между ними. Основной формой связи в их работе является взаимное посещение уроков и часов самоподготовки. Посещение самоподготовки помогает учителю проверить степень усвоения учебного материала учащимися при самостоятельной работе. Посещение уроков дает возможность воспитателю вникнуть в методику работы учителя, выделить наиболее существенные и трудные для детей разделы по учебным предметам с тем, чтобы в процессе подготовки уроков уделять им больше времени.

Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке

1. Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.

2. Регулярное перемещение учащихся из менее освещенной части класса в более освещенную — раз в полугодие.

3. Недопустимость затемнения окон шторами, цветами и близко растущими деревьями.

4. Поддержание нормального температурного режима.

5. Регулярное проветривание классной комнаты.

6. Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.

7. Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.

8. Соблюдение школьниками личной гигиены.

9. Сохранение у детей правильной позы во время работы.

10. Проведение «физкультминуток», динамической паузы.

11. Устранение шумовых раздражителей.

12. Учащихся не следует нагружать дополнительным учебным материалом.

13. Варьировать смену деятельности за счет школьных предметов.

Дидактические требования

1. Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно время, имеют определенную продолжительность.

2. Задание ученики выполняют самостоятельно.

3. Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).

4. Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы.

5. Планируется индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками.

6. Объем и характер заданий регулируется с помощью обоюдных контактов учителей и воспитателей.

САМОПОДГОТОВКА

Организационный момент

  • Организация рабочего места.

  • Настрой детей.

  • Постановка цели и мотивация работы.

  • Определение времени на каждый предмет.

Инструктаж

  • Предупреждение возможных трудностей (дидактическая игра, таблицы, схемы).

  • Работа с памятками.

  • Определение плана выполнения работ по предмету.

Самостоятельная работа

  • Использование сигнальных карточек.

  • Самоконтроль по таблицам, схемам, памяткам.

  • Контроль со стороны воспитателя.

  • Индивидуальная работа с учащимися.

Самопроверка, взаимопроверка

  • Использование памяток.

  • Сверка с образцом, правильным ответом на доске.

  • Повторение правила.

  • Исправление недочётов, ошибок в работе.

  • Подключение к работе консультантов.

Проверка работы воспитателем. Дифференцированный подход к проверке (слабый, средний, сильный ученик).

Подведение итогов самоподготовки

  1. Общая оценка работы группы.

  2. Проведение рефлексии.

  3. Организация выставки работ.

  4. Похвала, поддержка слабого ученика.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ. на учебный год. 1 класс

2 класс. 1 четверть (сентябрь октябрь).

2 класс 1 четверть (сентябрь октябрь). Направленность: воспитание нравственно эстетических качеств личности через восприятие окружающего мира, формирование познавательных интересов, любознательности младших

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Воспитание это целенаправленное управление процессом развития личности ребенка и вхождения его в культуру общества. Группа продленного дня - одна из форм общественного воспитания

Подробнее

Основные разделы программы.

Основные разделы программы. 1. Введение. Пояснительная записка. 3 стр 2. Цели и задачи программы. 4 стр. 3. Содержание воспитательной работы. 5 9 стр. 4. Прогнозируемые результаты. 10 стр 5. Список литературы.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности «Хочу все знать» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Воспитательная работа в начальной школе предполагает создание единой непрерывной системы образовательно-воспитательного пространства, которое отвечает интересам ребенка, семьи и общества

Подробнее

Календарно-тематическое планирование

Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ 4» (МОУ «Гимназия 4») УТВЕРЖДАЮ. Директор МОУ «Гимназия 4»

Подробнее

Проект «Ребенок и книга»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2070» (ГБОУ Школа 2070) 142770, г. Москва, п. Сосенское пос. Коммунарка Телефон: (495)817-8802

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии,

Подробнее

Планируемые результаты:

Рабочая образовательная программа по организации внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС второго поколения «Моя безопасность» для 2 класса. Пояснительная записка Основные цели: Охрана жизни и

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Предлагаемое комплексно-тематическое планирование рассматривается как примерное. Примерные темы (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребёнка дошкольного

Подробнее

Отчет о работе ГПД учебный год

Отчет о работе ГПД 2012-2013 учебный год Воспитатели : Наталия Юрьевна Гордеева Оксана Николаевна Евдокимова Лариса Михайловна Егорова Елена Владимировна Ефимова Лариса Раудатовна Исламова Анжела Игоревна

Подробнее

МОУ. Октябрьский. сельский лицей

Тематическое планирование ГПД на 2017-2018 учебный год. Задачи воспитательной работы ГПД: Формирование положительного отношения к учёбе, потребности и способности выполнять учебные задания учителя. Обогащение

Подробнее

Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Режим дня в холодный период в первой младшей группе Режимные моменты Время Прием детей, самостоятельная

Подробнее

Анализ организации работы. за год.

Анализ организации работы по предоставлению профилактической услуги «Социальная гостиная для детей группы риска» за 2014-20 год. В МБОУ Платоновской средней общеобразовательной школе продолжается работа

Подробнее

Пояснительная записка

2 Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности курса «В мире книг» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ  ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ НА 2020

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

ПЛАН РАБОТЫ

ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

на 2020 - 2021 учебный год

             

Тихвин

2020 г.

Цели и задачи воспитательной работы

Цель: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся младших классов с их возрастными и индивидуальными способностями, уровнем  развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

 

Реализация поставленной цели будет осуществлена посредством решения следующих задач:

  • организация занятий по самоподготовке младших школьников;
  • организация мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся;
  • организация досуга;
  • создание оптимальных условий для организации развития творческих способностей ребенка при невозможности организации контроля со стороны родителей обучающихся;
  • развитие интересов способностей и дарований школьников, воспитание у них интереса к знаниям, любознательности, инициативы и самостоятельности

Основные направления воспитательной деятельности

  1. 1. «Я – Человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности)
  2. «Моя Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, воспитание трудолюбия, культуры труда).
  3. «За здоровый образ жизни» (соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья,).
  4. «Мир прекрасного» (соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности).

 

Принципы воспитательной деятельности

  1. Принцип развития
  2. Принцип индивидуальности
  3. Принцип творчества и успеха
  4. Принцип поддержки и доверия
  5. Принцип ответственности

 

     

Режимные моменты

I. Приём детей.

II. Обед.

  • Провести беседу о поведении в столовой.

III. Внеурочная деятельность (кружки)

  • Регулирует посещение учащимися кружков

IV. Прогулка.

  • Проследить за одеванием детей и одеждой.
  • Вести наблюдение за самочувствием детей.
  • Проводить групповые и индивидуальные беседы.
  • Проследить за порядком возвращения детей в школу.

V. Занятия в помещении.

  • Следить за участием детей в проведении мероприятий и направлять их активность.

VI. Завершение работы ГПД.

  • Убрать игры, рабочие места.
  • Провести  беседу по ПДД.

Методические рекомендации к занятиям на воздухе

  1. Все занятия носят коллективный характер.
  2. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач.
  3. Каждое   занятие   требует   активного   участия   всех   без   исключения воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль.
  4. Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.
  5. На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться. Разнообразие и новизна должны быть присущи всем занятиям.
  6. При   выборе  двигательного   содержания  занятий   нужно  учитывать физические данные детей.
  7. Необходимо     максимально     насыщать     посильной    деятельностью проводимые   занятия.   Экономно   и   с   пользой   расходовать   время, отводимое на них.
  8. Воспитателю   нельзя   терять   управления   занятием,   нужно видеть   и улавливать изменения в поведении и настроениях детей.
  9. При проведении занятий нужно поощрять инициативу и активность школьников.
  10. C   окончанием   занятия   подвести   его   итоги.

 

 

Занятость в ГПД

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

12:10-12:20

Сбор учащихся в ГПД

Сбор учащихся в ГПД

Сбор учащихся в ГПД

Сбор учащихся в ГПД

Сбор учащихся в ГПД

12:20-12:40

Обед

Обед

Обед

Обед

Обед

12. 40-13.00

Отдых (игры по интересам)

13.00-13.35

Внеурочная деятельность

13.40-15.40

Прогулка

Прогулка

Прогулка

Прогулка

Прогулка

15.00-15.35

 

 

Внеурочная деятельность (кружок «Подвижные игры»)

 

 

15:40-16:50

Внеурочная деятельность (беседы, викторины, конкурсы, соревновании, чтение книг, настольные игры  и т.д.  (по плану)

16.50-17.10

Беседа по ПДД, уход домой

 

Планирование работы в ГПД

 

 Дата

Прогулка

Занятия в  помещении

Беседа   по   ПДД

Сентябрь

05. 09

Конкурс рисунков на асфальте «Как прекрасен   мир»

Игра «Собери портфель»

Безопасный путь домой.

06.09

Разучивание игры «Гуси-лебеди».

«Моё свободное время».

(беседа – диалог)

Что такое светофор?

07.09

П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок».

Игра на внимание «Что изменилось?»

Улица и её части.

08.09

Прогулка – поиск.

(поиск спрятанного заранее предмета)

Лепка из пластилина на свободную тему.

Что такое зебра?

09.09

Игровая прогулка. Разучивание новых игр: «Выше ножки от земли».

Чтение и обсуждение сказок К.И. Чуковского

Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?

12.09

Игра на сплочение «Дракон»

Игра «Что лишнее?»

Изучение памятки пешехода.

13.09

Подвижные игры на воздухе «Прыжки по кочкам».

Развитие наблюдательности «Рассеянный художник».

"Светофор - наш лучший друг

14.09

П/и «Волк во рву»

Настольные игры

Почему опасно перебегать дорогу?

15.09

Разучивание п/и «Ястребы и утки».

Час загадок "Как на нашей грядке выросли загадки".

Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

16.09

Игра на сплочение «Доброе животное»

 В гостях у геометрических фигур.

Почему нельзя ходить по проезжей части?

19.09

П/и «Бабочки»

ОБЖ. «Огонь – друг, огонь – враг»

Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?

20.09

Эстафета «Бег по кочкам»

Аппликация «Шишки»

Виды транспорта.

21.09

Игра на развитие координации движений: «Охотники»

Чтение и обсуждение рассказов о животных

Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?

22.09

Наблюдение за насекомыми.

Развитие зрительной памяти: «Кто больше запомнит».

Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?

23.09

Игры с мячом «Меткий стрелок».

Уход за комнатными растениями

Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?

26.09

Игра на сплочение «Гражданская оборона»

Развитие воображения: «Дорисуй предмет».

Почему опасно играть рядом с дорогой?

27.09

Отдых детей на свежем воздухе.

(аукцион спортивных слов на букву «С»)

КВН "Сказки водят хоровод".

Ты пассажир.

28.09

Наблюдение за птицами.

Чтение и обсуждение рассказов о птицах

О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?

29.09

Прогулка экскурсия: «Осенний наряд природы».

Правила хорошего тона. Тема: «О заботливом отношении к людям».

(беседа – размышление)

Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?

30.09

Подвижные игры на свежем воздухе

«Золотые краски осени» Конкурс рисунков

В чем опасность спешки на улице?

Октябрь

03.10

Сбор природного материала. Знакомство с методами засушки листьев.

Развитие памяти Игра «Слова»

Защита безопасности своего маршрута домой.

04.10

П/и «У медведя во бору»

Настольные игры – пазлы.

Как регулируется движение пешеходов?

05.10

Прогулка – поиск.

Клубный час «Я – россиянин»

Почему нельзя цепляться за транспорт?

06.10

Игра на сплочение «Паутина»

Поделки из природного материала

 Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и т.п.?

07.10

Подвижные игры на свежем воздухе

Сочинение невероятных историй: «Что было бы, если …»

Переход улицы в дождливый день.

10.10

Наблюдение за птицами.

Чтение книг с последующим обсуждением

Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?

 

12.10

П/и «Волк и зайцы»

Уход за комнатными растениями

 С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

12. 10

Экологическая операция «Чистый двор»

Загадки «Лесовичка»

Каким машинам разрешено ехать на красный свет?

13.10

Подвижные игры на свежем воздухе

О добре и зле «За правым и левым плечом»

Где нужно ожидать автобус?

14.10

Игра на сплочение  «Бурундуки»

Рисование иллюстрации на тему: «Моя семья».

Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?

17.10

Эстафета  «Бег сороконожек»

Развитие внимания игра «Найди отличия»

Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части?

18.10

Прогулка – поиск.

Чтение книг Николая Носова.

Для чего же нужно знать правила дорожного  движении?

19.10

Подвижные игры на свежем воздухе

Беседа «Уважение к старшим» Обсуждение рассказа «Секретная проверка»

Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».

20.10

Наблюдение «Приметы осени»

Лепка из пластилина на свободную тему.

Как правильно обойти транспортные средства?

21.10

Игровая прогулка «Следопыты»

Клубный час «Здоровый сон»

Сигнал поворота автомобиля.

24.10

Игра на сплочение «Паровозик»

Развитие мыслительных операций. Игра «В чём сходство, в чём различие?»

Ты пассажир.

25.10

Подвижные игры на свежем воздухе

Викторина «Сказочные животные»

Дорожные знаки

26.10

П/и  «Кот и мыши»

ОБЖ «Один дома»

Что такое ГИБДД.

27.10

Эстафета «Передай флажок»

Работа с бумагой.

«Рыбки в аквариуме».

На загородной дороге

28. 10

Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями.

ЗОЖ «Осторожно, шум!» Лечебное действие звуков: слушание  музыки

Назначение номерных опознавательных знаков и надписей на транспортных средствах

Ноябрь

07.11

Экологическая операция «Чистый двор»

Беседа о птицах «Знаете ли вы?» Викторина.

Труд  водителя

08.11

Подвижные игры на свежем воздухе

Уход за комнатными растениями.

Впереди каникулы: игра и дорога.

09.11

Подвижные игры на свежем воздухе

Беседа «Как я провёл каникулы»

Безопасный путь домой.

10.11

Прохождение маршрута по приметам.

Игра «Угадай предмет» (по заданным признакам)

Правила пользования транспортом

11. 11

Подвижные игры на свежем воздухе

«Дружба начинается с улыбки».

Игры минутки о дружбе.

Поведение при ДТП

14.11

Наблюдение «Что у нас под ногами?»

Рисование на тему «Несуществующее животное»

Служба спасения 01

15.11

Подвижные игры на свежем воздухе

Музыкальная терапия.

Ты велосипедист.

16.11

П/и «Зайцы и волк»

Дидактическая игра: «Рыбаки».

Цель. Формирование вычислительных навыков.

Переход улицы в дождливый день.

17.11

Прогулка – поиск.

Настольные игры

Что такое перекресток?

18.11

Игра на сплочение «Квадрат»

Развитие памяти, речи, внимания. Игра «Пересказ по кругу».

Как перейти дорогу (улицу) с односторонним движением?

21. 11

П/и с мячами. «Кто дальше бросит?», «Меткий стрелок».

Лепка «Животные леса»

Как перейти улицу с двусторонним движением?

22.11

Подвижные игры на свежем воздухе

Клубный час «Считалки и дразнилки»

Что такое тротуар?

23.11

Экскурсия «Сезонные изменения в природе»

Математическая игра «Путешествие точки»

Какие ПДД нарушены?

(по иллюстрации)

24.11

Подвижные игры на свежем воздухе

Чтение и обсуждение рассказов Л.Н.Толстого

Остановочный путь транспорта

25.11

Игры  на свежем воздухе: «Прятки», «Хитрая лиса»

Игра «Доскажи словечко».

Факты ДТП с участием детей.

28.11

Игра на сплочение «Сантики»

Игры с конструктором «Лего»

Как рождаются опасные ситуации на дороге?

29. 11

Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, птица»

Урок здоровья. Глаза - главные помощники человека.

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

30.11

Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями

Игра «Шифровальщики»

Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».

Декабрь

01.12

Подвижные игры на свежем воздухе

Игра « Выбор друзей в стране Слов» (ассоциация)

Анализ ситуации: «В чём опасность?»

02.12

Эстафета «Весёлые старты»

Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?»

Труд сотрудника ГИБДД.

05.12

Игра на сплочение «Гражданская оборона»

Беседа «Профессии  родителей»

Нужны ли ПДД?

06.12

П/и «Ястребы и утки», «Попади в цель»

Игра «Раскрась картинку»

В чем опасность спешки на улице?

07. 12

Наблюдение за птицами.

Игры с конструктором «Лего»

Ты пассажир.

08.12

Игры на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени»

Игра «Шифровальщики»

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

09.12

Игровая прогулка – поиск пакета с заданиями

Расскажи свою любимую сказку.

Как рождаются опасные ситуации на дороге?

12.12

Подвижные игры на свежем воздухе

Беседа «Слово лечит»

Факты ДТП с участием детей.

13.12

Игра на сплочение «Паутина»

Викторина « Мир вокруг нас»

Остановочный путь транспорта

14.12

Прохождение маршрута по приметам

Лепка «Снегурочка», «Дед Мороз»

Каким машинам разрешено ехать на красный свет?

15. 12

Подвижные игры на свежем воздухе

Игры с конструктором «Лего»

Правила пользования транспортом

16.12

Экскурсия «Сезонные изменения в природе»

Викторина «Загадки зимы»

Внимание: гололёд!

19.12

Лепка снеговика.

Клубный час «Символы России»

Номерные знаки транспортного средства.

20.12

Игры со снежками «Попади в цель», «Кто дальше»

Конкурс чтецов стихотворений о зиме.

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

21.12

Наблюдение за снегом.

Опыты.

Разучивание хороводов, песен

Почему нельзя ходить по проезжей части?

22.12

Игра на сплочение «Доброе животное»

          Работа в мастерской

               Деда Мороза.

Виды транспорта.

23.12

П/и «Снайперы»

Переход улицы в морозную погоду.

26.12

Прогулка- поиск.

Улица и её части.

27.12

Подвижные игры на свежем воздухе

Новогоднее путешествие по странам мира

Переход улицы в гололёд.

28. 12

Эстафета «Быстрые и меткие»

Как я провел зимние каникулы.

Твой маршрут домой.

29.12

Подвижные игры « Два мороза»

Традиции, обычаи и праздники русского народа (Рождество Христово, Крещение, Гадание на Руси.)

Почему опасно перебегать дорогу?

Январь

10.01

Игры со снегом «Катаем ком»

Настольные и словесные игры

Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

11. 01

Прогулка – поиск.

ОБЖ «Один дома»

Переход улицы в морозную погоду.

12.01

Конкурс на лучшего снеговика.

Рисование « Красота русской природы - зима»

Почему нельзя ходить по проезжей части?

13.01

П/и «Лабиринт»

Разыгрываем сказки.

Виды транспорта.

16.01

Игры на свежем воздухе: «Палочку в снег»

Уход за комнатными растениями.

Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?

17.01

Прохождение маршрута по приметам

Клубный час «Кошка и собака- наши четвероногие друзья»

Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?

18.01

Игра  «Защитим снеговиков»

Аппликация (обрыванием)- «Зима»

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

19. 01

Игровая прогулка «Следопыты»

Настольные игры.

Почему опасно играть рядом с дорогой?

20.01

Трудовой десант «Расчистим дорожку»

Мультфильмы, шутки-загадки.

Переход улицы в морозную погоду.

23.01

Игры со снежками «Снайперы»

Игровое занятие « В гостях у геометрических фигур»

О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?

24.01

Наблюдение «Сезонные изменения в природе»

Игра «Раскрась картинку»

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

25.01

Подвижные игры на свежем воздухе.

Урок здоровья «Почему болят зубы»

Почему нельзя цепляться за транспорт?

26.01

Лепка снежных фигур.

Игра «Раскрась картинку»

Впереди каникулы – где  можно кататься на санках.

27.01

Игры на свежем воздухе: «Пустое место»

Трудовой десант «Чистые парты»

Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?

30.01

Игра на сплочение «Гражданская оборона»

Настольные, словесные игры

Переход улицы в морозную погоду.

31.01

Игры эстафеты- с санками.

Урок здоровья

«Глаза – главные помощники»

Сигналы светофора.

                                                      

Февраль

01.02

Подвижные игры на свежем воздухе.

Оригами «Собачка»

Переход улицы в гололёд

02.02

Прогулка – поиск.

Игры на внимание и развитие памяти «Что изменилось?»

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

03. 02

Игры на свежем воздухе: «Пустое место», «Два Мороза»

Клубный час «Великие изобретения»

Сигнал поворота автомобиля.

06.02

Наблюдение за птицами.

ОБЖ «Огонь: друг или враг»

Тормозной путь автомобиля.

07.02

Эстафета «Быстрые и меткие»

Операция  «Забота» (открытка ветеранам)

Ты пассажир.

08.02

Прохождение маршрута по приметам.

Уход за комнатными растениями.

Переход улицы в гололёд

09.02

П/и «День и ночь»

Конкурс «А ну-ка, мальчики!»

Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».

10.02

Игра на сплочение «Доброе животное»

Русские народные обычаи и праздники - Масленица

Пешеходный переход.

20. 02

Подвижные игры на свежем воздухе.

Викторина «На загадку – есть отгадка»

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

21.02

Экскурсия «Ищем приметы весны»

Чтение и обсуждение рассказов В.Осеевой.

Детское кресло в автомобиле.

22.02

Прогулка-поиск.

Устный журнал «Это интересно»

Где нужно ожидать автобус?

24.02

Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки»

Поговорим о женских профессиях

Игра «Верно – неверно»

27.02

Подвижные игры «Гори-гори ясно»

Изготовление поздравительной открытки к 8 марта

Как выглядит знак «пешеходный переход»?

28.02

Игра на сплочение «Паровозик»

ОБЖ Поведение у водоёма весной.

Жёлтый, красный, зелёный.

Март

01.03

Прогулка – поиск.

Стихи о мамах: А.Барто, Р.Давыдова, М. Садовский, О.Высоцкая и др.

Ходить надо уметь.

02.03

Эстафета «Бег сороконожек»

Аппликация «Журавли»

Тротуар и пешеходная дорожка.

03.03

П/и «Бездомный заяц»

Настольные игры, пазлы

Знак «Внимание: дети»

06.03

П/и «У медведя во бору», «Светофор»

Урок здоровья.

Осанка - стройная спина.

Участник дорожного движения.

07.03

Игра на сплочение «Квадрат»

Игра «Раскрась картинку»

Чем опасна спешка?

09.03

Подвижные игры на свежем воздухе.

Развитие мыслительных операций. Игра «Сходство – различие»

Переход дороги весной.

10.03

П/и «Бабочки», «Выше земли»

Детское чтение: русские народные сказки

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

13.03

Экскурсия «Природа в марте».

Игра «Путешествие точки»

Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».

14.03

Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает»

Детские песни «Мульти - пульти»

Факты ДТП с участием детей.

15.03

Прохождение маршрута по приметам

Уход за комнатными растениями.

Является ли велосипед транспортным средством?

16.03

П/и «Пузырь», «Кот и мыши»

Конкурс рисунков «Весна в моём городе»

С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

17.03

Отдых детей на свежем воздухе.

(аукцион спортивных слов на букву «К»)

Игра «Шифровальщики»

Переход дороги весной.

20.03

Прогулка – поиск.

Клубный час «Права ребёнка – ваши права»

Где можно кататься на велосипеде?

21.03

Игры с мячом, скакалками.

Уборка класса.

Впереди каникулы: ПДД для велосипедистов.

22.03

Подвижные игры на свежем воздухе.

ОБЖ «Чтобы компьютер был другом»

Почему надо быть внимательным?

23.03

Подвижные игры на свежем воздухе.

День Смеха -досуг.

Почему опасно перебегать дорогу?

24.03

Операция «Чистый двор»

Лепка из солёного теста «Куст роз»

Ты пассажир.

 

Апрель

03. 04

Игры с мячом « Назови пять, фруктов, ягод и др.»

Развитие речи. Игра «Угадай предмет» (по описанию), «Загадай предмет»

Сигнал поворота автомобиля.

04.04

Наблюдение за деревьями.

Загадки о временах года.

Видеоролик «Где опасно играть?»

05.04

Прохождение маршрута по приметам

Праздник Пасхи-русские православные праздники.

Труд сотрудника ГИБДД.

06.04

Игра на сплочение «Бурундуки»

Развитие памяти, внимания. Игра «Что изменилось?»

Игра «Верно – неверно»

07.04

П/и «Волк и зайцы»

Конкурс рисунков «Моя Россия»

Где нужно ожидать автобус?

10.04

Прогулка - поиск

Детское чтение: произведения С.Я Маршака

Правила для пассажиров.

11.04

Подвижные игры на свежем воздухе.

Ребусы и кроссворды

Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

12.04

Наблюдение «Первоцветы»

Клубный час «Первые космонавты»

Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?

13.04

Эстафета «Передай флажок»

Игра «Шифровальщики»

Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».

14.04

Русские народные подвижные игры.

Детское чтение: произведения К.Чуковского

Номерные знаки транспортного средства.

17.04

П/и «Ястребы и утки»

Урок здоровья «Спорт и здоровье»

Анализ ситуации «В чём опасность?»

18.04

Прогулка - поиск

Настольные игры, конструктор

Улица и её части.

19.04

Игра на сплочение «Дракон»

Аппликация «Весенние цветы»

Как рождаются опасные ситуации на дороге?

20.04

Наблюдение за птицами.

Развитие речи. Игры «Назови одним словом», «Скажи наоборот»

Поведение при ДТП.

21.04

Подвижные игры на свежем воздухе.

Сказка драматизация- Кошкин дом.

Телефон службы спасения 01.

24.04

Игры с мыльными пузырями.

Игра «Раскрась картинку»

Виды транспорта.

25.04

Операция «Чистый двор»

Уход за комнатными растениями.

Что такое перекрёсток?

26.04

Игра на сплочение «Паутина»

Детское чтение: Г.Остер

Мой друг – светофор.

27.04

Прохождение маршрута по приметам

Клубный час «Если добрый ты…»

Факты ДТП с участием детей.

28.04

Прогулка – поиск.

Аппликация из ткани «Пейзаж»

Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?

 Май

03.05

Подвижные игры «Третий лишний»

Детское чтение: произведения А.Л. Барто

Почему опасно перебегать дорогу?

04.05

Игра на сплочение «Гражданская оборона»

Игра «Что? Где? Когда?»

(о животных)

Почему опасно играть рядом с дорогой?

05.05

П/и  «Гуси-лебеди»

Операция  «Забота» (открытка ветеранам)

Почему нельзя ходить по проезжей части?

08.05

Подвижные игры «Цепи»

Клубный час «День Победы»

Видеоролик «Пешеходный переход»

10.05

Р.н. п/и «Ручеёк», «Гори-гори ясно»

Развитие речи. Игра «Аналогии»

С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

11.05

Игры соревнования: «Кто дальше прыгнет»

ОБЖ «Внимание: клещи!»

Игра: « Это я ,это я, это все мои друзья».

12.05

Наблюдение за насекомыми.

Уход за комнатными растениями.

Почему нельзя цепляться за транспорт?

15.05

Игры с мячом.

Беседа «Улыбка и смех приятны для всех»

Анализ ситуации: какие ПДД нарушены?

16.05

Экологическая операция «Посадим цветы»

Из цикла- Хочу все знать (растения – хищники)

К чему приводит спешка?

17.05

Подвижные игры на свежем воздухе.

Задачи с улыбкой.

Факты ДТП с участием детей.

18.05

Игры соревнования «Кто больше подтянется», «кто дальше бросит»

Детское чтение: произведения Э. Успенского

Игра «Верно – неверно»

19.05

Прогулка – поиск.

Поделки из бросового материала.

Видеоролик «Светофор»

22.05

Спортивные забавы

Поделки из природного материала.

Правила для велосипедистов.

23.05

Конкурс рисунков на асфальте «Разноцветное лето»

ОБЖ «Осторожно, клещи! КГЛ», «Правила поведения у водоёма»

Где можно играть.

24.05

Подвижные игры на свежем воздухе

Детское чтение: стихи и загадки о лете

Правила поведения на загородной дороге

25.05

Спортивные забавы

Уборка класса.

Соблюдение правил дорожного движения

 

 

 

Приложение 1

 

Беседы по ПДД

Цель:  профилактика детского дорожно-транспортного  травматизма.

Краткое описание, методические рекомендации по использованию

Беседы по безопасности  проводятся перед уходом детей из школы. Обсуждать один вопрос, обязательно напоминая детям о необходимости соблюдения Правил дорожного движения, о дисциплине и осторожности. Вопросы можно разнообразить, приводить факты конкретных дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

 

Игра: «Это я, это я, это все мои друзья».

  • Кто из вас идёт вперёд ,только там где переход?
  • Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
  • Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
  • Знает кто, что красный свет это значит –хода нет?
  • Кто из вас готов идти, как зелёный свет зажгли?

Игра «Верно – неверно»

  • Ходить разрешается по проезжей части.
  • Переходить улицу надо по пешеходному переходу.
  • Переходить улицу можно только на жёлтый цвет светофора.
  • Можно кататься там, где ездят автомобили.
  • Садиться в автомобиль и выходить из него  нужно со стороны тротуара.

Анализ ситуации: какие правила дорожного движения нарушены? (по картинкам)

 Переход улицы в дождливый день.

Сегодня на улице дождь. Дорога скользкая. Стёкла автомобилей покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях водителю трудно ехать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля , на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из школы, не перебегайте улицу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте переход.

Запомните: даже самый опытный водитель не сможет мгновенно остановить автомобиль.

Переход улицы в  туман.

Сегодня на улице туман. Видимость очень плохая. Поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не едет автомобиль. А если рядом окажется малыш, возьмите его за руку и переведите через дорогу. В туман надо быть особенно осторожным.

Переход улицы в морозную погоду.

Сегодня на улице холодно. Стёкла автомобилей покрываются изморозью. и водителю очень трудно наблюдать за дорогой. Переход улицы перед близко идущим транспортом всегда очень опасен, а сейчас тем более. И чтобы не случилось беды  - не торопитесь, подождите пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить улицу. Не забудьте, что движение пешехода может быть затруднено из-за гололёда на проезжей части.

Переход улицы в гололёд.

Дорога покрылась ледяной коркой, стала скользкой. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге остановить машину трудно. Поэтому по пути домой будьте особенно осторожны. Не спешите, так как можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.

Переход улицы весной.

Нельзя забывать, что в весенние дни движение на улицах становится интенсивнее: выезжают и те водители, которые зимой обычно не ездят. Это владельцы индивидуальных транспортных средств. мотоциклов, скутеров. Кроме того, в сухую солнечную погоду водители ведут свой транспорт быстрее обычного. Поэтому, прежде чем перейти дорогу, внимательно посмотрите по сторонам и если увидите приближающийся транспорт, пропустите его. На велосипеде катайтесь только во дворах и на специальных площадках.

Почему надо переходить дорогу по пешеходным переходам?

  • Водитель знает, что в этих местах разрешается движение пешеходов, он снижает скорость, более внимателен. Пешеход, который переходит дорогу не там, где положено, сам может пострадать и мешает движению транспорта.

Почему нельзя переходить дорогу на красный или желтый сигнал светофора?

  • Когда для пешеходов включен красный, для водителей горит зеленый. Видя зеленый сигнал, водитель едет быстро, не ожидая появления пешеходов.

Почему опасно перебегать дорогу?

  • Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть проезжую часть, приближающуюся машину.     

Чем опасен выход на дорогу из-за стоящего автомобиля?

  • Когда машина стоит, она закрывает обзор дороги, пешеход не может увидеть другую машину, которая едет позади стоящей. Надо помнить: если машина стоит, за ней может быть скрыта опасность.

Почему нельзя ходить по проезжей части?

  • Даже по краю проезжей части дороги ходить опасно, может задеть машина. Ходить надо только по тротуару.   

Почему пешеходный переход без светофора опаснее, чем переход со светофором?

Переход без светофора опаснее, потому что надо уметь определить, далеко ли машина, быстро она едет или медленно. При этом из-за медленно идущей машины, может выехать встречная?

Чем опасен переход, когда одна машина обгоняет другую?

  • В тот момент, когда одна машина обгоняет другую, скорость обгоняющей машины намного больше. Пешеход может не заметить обгоняющую машину. Водитель обгоняющей машины тоже может не заметить пешехода.

Сколько метров машина будет ехать при торможении, если водитель захочет остановиться?

  • В зависимости от скорости может двигаться 36-46 метров. В гололед намного больше. Кроме того, пока водитель нажмет на тормоза, машина проедет несколько метров без торможения.

Почему опасно играть рядом с дорогой?

  • Во время игры можно забыть об опасности, выбежать на дорогу и попасть под колеса автомобиля.     

О чем надо помнить человеку, выходящему из автобуса?

  • О том, что стоящий автобус, мешает заметить приближающийся транспорт. Надо подождать, пока автобус отъедет от остановки.   

Как надо шагать с тротуара на проезжую часть дороги?

  • Всегда надо остановиться, чтобы осмотреться, настроиться на переход.

 В чем опасность спешки на улице?

  • Когда человек спешит, он не так внимателен, в таком состоянии легко не заметить движущийся автомобиль.

Как быть, если пешеходу приходится выходить на дорогу из-за деревьев, кустов и т.п.?

Приостановиться и осмотреть ту часть дороги, которая была скрыта за предметом.

Почему нельзя цепляться за транспорт?

  • Потому что можно сорваться и попасть под колеса автомашины, к которой прицепился, или машины, которая едет сзади.

Как регулируется движение пешеходов?

  • Светофорами, линиями дорожной разметки, указателями, дорожными знаками, регулировщиками.        

Где и для чего устанавливаются металлические ограждения?

  • Они устанавливаются в местах интенсивного движения пешеходов и транспорта, ограничивают возможность перехода проезжей части в не- положенном месте. 

С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на улицу?

Где нужно ожидать автобус?

  • Ждать автобус надо на остановке на тротуаре или на специально отмеченной для этого площадке.

 

Это место – остановка,

Люди здесь автобус ждут.

А когда придёт автобус,

Остановится он тут.

Ну а рядом знак висит,

Этот знак всем говорит:

«Хочешь ехать  - подходи!

Нет? Тогда пешком иди!»

 

           

Каким машинам разрешено ехать на красный свет?

  •  Скорой помощи, милиции, пожарной, горгаза.

           

Для чего нужны тротуары, как по ним надо двигаться?

  • Тротуары служат для движения пешеходов. Пешеходы должны двигаться навстречу друг другу, придерживаясь в каждом направлении правой стороны. Играть, толкаться на тротуарах нельзя.

           

Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части?

  • На «островке безопасности” или в месте пересечения осевой линии с линией пешеходного перехода.

 

 

Сигнал поворота автомобиля.

Если сбоку у машины

Огонёк мигать начнёт,

Это значит, что машина

В эту сторону свернёт!

 

Ты – пассажир.

А для пассажиров тоже

Правил всяких есть немало.

Соблюдать их каждый должен,

А не ездить как попало!

 

Надо проходить вперёд,

Не задерживать народ,

Возле двери не стоять,

Выходящим не мешать.

 

И за поручни держаться,

стоять прямо, не кривляться,

Старшим место уступать-

Старших нужно уважать!

 

 

Приложение 2

Игры на сплочение

 

Цель: физическая и эмоциональная разминка, активизация участников, развитие координации совместных действий, сплочение группы, снятие психологической напряженности, неловкости в межличностных отношениях.

 

«Паутина»

Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек, и не тот человек, который стоит рядом). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.

 

«Бурундуки»

Ведущий на ухо называет каждого участника каким-либо животным. Все встают в круг берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить. Кульминация игры достигается когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы.

 

«Квадрат»

Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:

  • Квадрат пошел влево — квадрат идет влево.
  • Квадрат садится — квадрат с криками и воплями пытается сесть.
  • Квадрат прыгает — квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.

И так далее.

 

«Гражданская оборона»

Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: «Внимание!». На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести, зевота и т. п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, держа друг друга, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т. п.). Вожатый, играя роль этой опасности, пытается вытащить из группы любого ребенка. Задача ребят держаться очень крепко. Потом группа опять разбредается по комнате и игра продолжается.

 

«Паровозик»

Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.

 

«Доброе животное»

Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох - 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

 

«Дракон»

Ход проведения: Для игры нужно довольно много свободного пространства (для группы из 10 человек — не менее 5 х 5 м), вокруг не должно быть острых углов и других предметов, способных нанести травму. Игра повторяется 3-4 раза, при этом порядок построения участников меняется таким образом, чтобы каждый побывал в разных позициях: в начале колонны, в середине, в хвосте. Если участников много, можно сделать две колонны. Как вариант, «голова» охотится на свой «хвост» либо на «хвост» другого дракона.

 

Инструкция: Группа встает в колонну,каждый участник держит за пояс стоящего впереди. Началоколонны — это «голова», а конец — «хвост» дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно,пытается увернуться. Двигается вся колонна, но руки участники не размыкают.

 

Обсуждение: Участники обмениваются впечатлениями, возникшими по ходу игры, а также тем, кому в какой позиции было комфортнее: в начале, в середине, в хвосте колонны.

 

“Сантики”

Для этой игры нужно организовать не меньше трех команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает обувь ребят, сваливает ее в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается инструкция: “Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться.

                                               Приложение 3

 

Подвижные игры.

Бег по кочкам

Перед каждой командой от линии старта до линии финиша на расстоянии 1—1,5 м друг от друга чертят кружки диаметром 30—40 см (по прямой или извилистой линии). По сигналу ру­ководителя первые номера, перепрыгивая из кружка в кружок, добегают до конечной черты, после чего по кратчайшему пути возвращаются обратно и передают эстафетные палочки сле­дующим игрокам. Вручив эстафетную палочку очередному но­меру, каждый игрок становится в конец колонны. Выигрывает команда, раньше закончившая игру.

Бег сороконожек

Играющие делятся на две-три команды по 10—12 человек. Каждая команда получает длинную веревку. Игроки равномерно располагаются по обе стороны веревки, за которую они держатся соответственно правой или левой рукой. По сигналу команды бегут к финишу (дистанция в 30—40 м), все время держась за веревку. Выигрывает команда, прибежавшая к финишу первой, при условии, что ни один из ее участников не бросил веревки.

Эту игру можно провести и по-другому. Каждая команда выстраивается в колонну по одному. Все поднимают вверх правую руку и держатся за шнур, натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу (10—15 м) и возвращаются. Побеждает команда, вернувшаяся раньше.

У медведя во бору

Из детей выбирается медведь (для первого раза лучше выбрать взрослого, который покажет как надо играть), все остальные детки. На одной стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит.

Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведь со словами:

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит.

Пока дети читают текст они изображают как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину.
Как только произнесли слова "на нас глядит" медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где медведь их уже может ловить.

Кот и мыши.

 «Кот» спит в центре комнаты, присев на корточки, «мыши» ходят вокруг.

 

На  лежанке дремлет кот,

Мыши водят хоровод.

Тише, мыши, не шумите!

Кота Ваську не будите,

Вот проснётся Васька – кот,

Разобьёт ваш хоровод!

 

 «Кот» просыпается и ловит «мышей», которые убегают в домик.

 

Бабочки

На асфальте или на песке рисуют кружочки (можно нарисовать цветочки) - это домики для бабочек.
Бабочки садятся в свои домики (спят), а взрослый говорит:

Утро настало, солнышко встало.
Бабочки проснулись - потянулись (дети потягиваются).
И полетели (дети изображают бабочек, машут ручками-крылышками, летают вокруг цветочков).

Вдруг появляется  птица, которая прилетела чтобы съесть бабочек, а бабочки прячутся в свои домики и там их птица не может поймать.

 

Зайцы и волк

Играющие изображают зайцев, кто-то из детей - волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне - в овраге.
Взрослый произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово "волк" ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется.

План воспитательной работы 1-4 классов в группе продленного дня

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярская средняя школа» муниципального образования Черноморский район Республики Крым

План воспитательной работы группы продленного дня составлен на основе Закона от 29.12.2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Типового Положения об общеобразовательном учреждении, в соответствии с требованиями, определенными санитарными правилами СанПиН 2.4.2.2821-10, уставом школы.

Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.

Самоподготовка – одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством воспитателя.

Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитываются самообразовательные возможности школьников, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках и упражнения в их практическом применении.

Конкретные задачи, которые ставятся перед самоподготовкой:

1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде

5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности. музыкальных и театральных занятиях

6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня

7. Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

8.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

4.Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формировать гражданскую позицию, чувство собственного достоинства и любовь к семье, школе, городу, Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т. д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводение информационных бесед о событиях в стране и за рубежом.

Работа над самоподготовкой учащихся.

1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.

2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.

3.Повышать мотивацию и заинтересованность.

4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

1.Ежедневно проводить проверку уроков.

2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.

3.Организовывать экскурсии по своему селу.

4.Подготовка викторин.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3. Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в Днях здоровья.

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

3.Организация досуга в правильной форме.

Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков.

Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи.

Клубно-кружковая работа, внеурочная деятельность

Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека.

максимальное развитие личности каждого ребенка; воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта; целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления;  раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Комплектование ГПД, утверждение режима работы

Комплектование ГПД, утверждение режима работы:

-овладение навыками учебной работы и интеллектуального

-творческие возможности и интересы воспитанников,

-формирование нравственной позиции воспитанников,

-формирование коллектива.

Оформление документации и уголков ГПД в классных комнатах.

Определение актуальных проблем воспитания и развития воспитанников

Планирование воспитательной работы (мероприятия, темы бесед, названия игр, чтение книг, посещение библиотеки…) по основным направлениям деятельности:

-спортивно-оздоровительное (беседы о пользе закаливания, как одеваться в разное время года, о видах сорта, физкультминутки, посещение спортзала, игры на воздухе. )

-учебное (познавательные игры, знакомство с новыми книгами, обсуждение прочитанного, конкурсы, викторины.)

-эстетическое (беседы о прекрасном, выставки, праздники.)

-санитарно-просветительское (беседы по ПДД, поведение во время каникул, прогулок, о противопожарной безопасности, правила техники безопасности)

-нравственно-патриотическое (знакомство с обязанностями, беседы о поведении, истории Отечества)

-трудовое (организация дежурства в группе, беседы о профессиях, изготовление подарков к праздникам, уход за растениями)

-работа с родителями (индивидуальные беседы)

Посещение уроков учителей с целью изучения методики преподавания разных предметов и уровня сформированности у учеников общественных навыков и умений

Сотрудничество с медико-психологическими службами, руководителями дополнительного образования.

Организация работы со слабоуспевающими и мотивированными учащимися. Разработка индивидуальных приемов работы, инструкций, памяток, опорных схем).

Работа по самообразованию воспитателя (выбор темы, изучение современных достижений пед.науки, выступление на заседании м/о по результатам самообразования

Создание условий для успешной работы в ГПД (соблюдение санит.гигиен. режима, материально-технических условий, создание копилки игр)

Индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей, привлечение родителей к подготовке и проведению досуговых мероприятий в ГПД

Совместное проведение с учителем праздников, экскурсий, проведение открытых занятий в ГПД, общешкольных мероприятий

Анализ работы ГПД за учебный год и выработка рекомендаций к плану на следующий учебный год

1.

Сообщить родителям о режиме работы ГПД, о том, что необходимо иметь при себе учащимся для успешного пребывания в группе.

2.

Привлекать воспитанников ГПД на занятия в д/о. Составить списки учащихся, которые будут посещать д/о в школе.

3.

Иметь в журнале графики работы д/о, психолога, логопеда, консультаций.

4.

Организовать в группах классные библиотеки с целью привития детям интереса и любви к книгам.

5.

Оборудовать уголки по ИЗО, конструированию, выставки детских работ.

6.

Работать над закреплением у школьников навыков культуры поведения, чистоты и аккуратности.

7.

Проводить работу по изучению ПДД.

8.

Проводить беседы с детьми по ОБЖ (нельзя брать в руки незнакомые предметы, быть осторожными и внимательными на улице, в лифте, в общественных местах и т.п.)

9.

Привлекать учащихся к общественно-полезному труду (уборка класса, пришкольной территории)

10.

Регулярно проводить «Клубные часы», где должны раскрываться талант, знания, умения уч-ся (здоровье, путешествие, моя семья, спорт, умелые руки).

11.

Принять участие в подготовке и проведении школьных праздников:

«Женский день. 8 Марта»

12.

Регулярно проводить викторины и конкурсы: на лучший рисунок, на лучшего чтеца.

13.

Конкурс эрудитов, «Что? Где? Когда?», «Хочу все знать!», «Осенний марафон», «Древние цивилизации» и т.п..

14.

Ежедневно проводить с детьми подвижные игры, знакомить с новыми и забытыми старыми играми («Салки», «Светофорчики», «Краски», «Веселые эстафеты», «Горелки», «Лапта», «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.)

15.

Постоянно поддерживать связь с учителями школы, работать в контакте при проведении самоподготовки.

16.

Владеть методикой работы по развитию ученического самоуправления в группах.

17.

Постоянно пополнять библиотеку воспитателя литературой, которая помогла бы в работе.

18.

Участвовать в работе методических объединений, педсоветов.

в течение года.

Календарно – тематическое планирование ГПД

СЕНТЯБРЬ

ДАТА

МЕРОПРИЯТИЯ

Коррекционно-развивающие задачи

1

День Знаний

Разучивание стихотворений, приобщение к праздникам ОУ, развитие коллективизма.

2

Знакомство с детьми, игры.

Содействие развитию общения, включение в активный словарь слов-помощников.

3

Здравствуйте, это мы!

Правила поведения в ГПД во время самоподготовки, прогулки, игр по интересам.

4

Беседа о «Правилах для учащихся»

Совместное составление правил, установление причинно–следственных связей.

5

Загадки о школьных принадлежностях

Активизация словаря, развитие словесно-логического мышления, умения составлять загадки.

6

Клуб «Светофорик» (Путь в школу)

Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.

7

Труд на участке

Развитие умения составлять план предстоящей работы, воспитание положительного отношения к труду.

8

«Город, в котором мы живём» (о Москве)

Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению.

9

«Какой я друг»

Развитие монологической речи, содействие развитию коммуникативной функции.

10

Советы Айболита: «Как беречь здоровье»

Приобщение к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что».

11

Пословицы об учёбе

Развивать интерес к устному народному творчеству, активизация словаря, развитие мотивации к школьному обучению.

12

Экскурсия в парк

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи.

13

«Экология – это что?»

Расширение кругозора, активизация словаря признаков.

14

«Весёлый Счёт»

Развитие внимания и памяти, математической речи.

15

Клуб «Светофорик»

Уточнять, расширять знания ПДД.

16

«Час загадок»

Развитие умений делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей.

17

«Всем советуем дружить»

Обучение рассказыванию (составление рассказа из личного опыта), развитие чувства сопричастности, товарищества

18

Советы Айболита: «зачем мыть руки».

Приобщение к здоровому образу жизни, активизирование словаря (микробы, здоровье, чистота)

19

«Кто много читает, тот много знает»

Формирование познавательных интересов, активизация словаря

20

«Осень пришла» - беседа

Развитие описательной функции речи, активизация словаря, составление сложных слов

21

Труд на участке

Воспитывать желание помочь взрослым, развивать умение отчитываться за проделанную работу

22

«День да ночь – сутки прочь»

Развитие пространственно-временных представлений, навыка саморегуляции

ОКТЯБРЬ

1

«Откуда книга пришла?»

Расширять знания и представления о происхождении предметов, активизация словаря

2

«Читаем стихи»

Развитие ритмической стороны речи, навыка саморегуляции (с заикающимися), умения выразительно читать стихи

3

Советы Айболита: «Долго жуёшь - долго живёшь»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзами «чтобы, потому что»

4

Чтение книги: «Витя Малеев в школе и дома»

Воспитание положительного отношения к учебной деятельности. формирование коммуникативных навыков

5

День Учителя

Обучение рассказыванию (составление коротких рассказов об учительнице), обогащение словаря признаков

6

Труд на участке

Обучение рассказыванию (составление рассказа о проделанной работе), активизация глагольного словаря, воспитание трудолюбия

7

«Где, какое дерево?»

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи

8

Клуб «Светофорик»: «Как перейти улицу, если нет светофора?»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности

9

Составление рассказа «Моя школа»

Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению

10

«Моё имя»

Развивать интерес к собственному «Я», отношения к себе и к другим как к личности

11

«Осенние работы»

Активизация номинативного словаря: (листопад, помощь дворнику), подготовка почвы к зиме, развитие коммуникативной функции речи

12

Комнатные растения

Расширение кругозора, представлений об окружающем, активизация словаря (циперус, фиалка и др. ), приобщение к трудовой деятельности

13

«Летят перелётные птицы»

Расширение кругозора, представлений об окружающем, уточнять названия перелётных птиц, выявлять причинно-следственные связи

14

Загадки светофора

Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

15

Мой адрес

Обучение рассказыванию (составление рассказа по схеме)

16

Экологический час: «Путешествие капельки»

Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции

17

«Наш город»

Расширение кругозора, умения работать с картой города

18

«Осень – непогодушка»

Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков

19

«Я вам расскажу»

Развитие монологической речи, умения слушать не перебивая

20

Советы Айболита: «Как одеться по погоде»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания

21

«Поделки из бумаги»

Совершенствовать пространственные представления, развитие навыков планирования, действий по образцу

НОЯБРЬ

1

«Как я провёл каникулы»

Коррекция и развитие связной речи (составление рассказа из личного опыта), коммуникативных навыков

2

Советы Айболита: «Одеться по погоде – как это?»

Приобщение к здоровому образу жизни, коррекция и развитие произвольного внимания

3

Беседа «Смех – дело серьёзное»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

4

Клуб «Светофорик»: «Какой я пешеход»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

5

«Пословица не даром молвится»

Формирование положительного отношения к УНТ, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, развитие словесно-логического мышления

6

«Как и что мы говорим»

Развитие умения следить за своей речью, формирование и развитие навыков самоконтроля, речеслухового анализатора (слухоречевой памяти, слухоречевого внимания, фонематических процессов)

7

Экскурсия в парк

Наблюдение признаков поздней осени, закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи

8

«Учимся общаться»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

9

Разговор о правильном питании

Формировать представления о правильном питании – основе здорового образа жизни

10

Поделки из природного материала

Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы

11

«Весёлый счёт»

Формировать математические представления, умение быстро считать, ориентироваться в пространстве

12

«Какой я пешеход?»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

13

«Как хорошо уметь читать»

Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора

14

«Вот и осень прошла»

Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах, развивать описательную функцию речи

15

«Осень – непогодушка»

Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков

16

Правила учащихся

Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

17

Советы Айболита: «Как одеться по погоде»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания

ДЕКАБРЬ

1

«Завтра и вчера»

Развитие умение ориентироваться во времени, словесно-логического мышления, речеслухового анализатора

2

«Учимся играть в шашки»

Знакомство с игрой в шашки, развитие всех видов мышления, коррекция и развитие произвольного внимания

3

«Где работают мои родители?»

Обучение рассказыванию (составление рассказа по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

4

«Для чего знать адрес?»

Развитие воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления, уточнение места проживания, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

5

Клуб «Светофорик». Рисунки по ПДД

Уточнение знания ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

6

Письмо Деду Морозу

Развитие связной речи, умения составления письма, профилактика нарушений письменной речи

7

Ещё о правилах учащихся

Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

8

«Читаем сказки»

Формирование интереса к УНТ, содействие развитию связной речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

9

«Любим добрые поступки»

Воспитывать доброе отношение к людям, желание сделать приятное окружающим, активизация словаря

10

Стихи к Новогоднему празднику

Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

11

«Лёд – это опасно» - советы Айболита

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, понятия об опасности зимнего льда

12

«Игрушки на ёлку»

Развивать воображение, фантазию, чувство цвета при изготовлении ёлочных украшений

13

Экологический час «Чистый ли снег?»

Расширять представления об окружающем, делать выводы исходя из результатов эксперимента, развивать связную речь

14

«Придумываем Новогоднюю сказку»

Развивать воображение, фантазию, связную речь, умение составлять рассказ по плану

15

Украшаем класс к Новому году

Формирование положительной мотивации за счёт совместной работы, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения.

16

«Нарисуем Новогоднюю открытку»

Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

17

Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?»

Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля

18

Новогодний праздник

Формирование положительной мотивации к совместной деятельности, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование умения выразительно читать стихи

ЯНВАРЬ

1

Как я провёл зимние каникулы

Формирование познавательных интересов, положительной учебной мотивации, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие связной речи

2

«Найди слова в слове»

Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания

3

«Ещё раз о Новом годе»

Расширять представления об окружающем, истории жизни общества

4

Изготовление игры «Домино»

Развитие умения соблюдать правила в совместной игре, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

5

Акция «Поможем птицам»

Формирование бережного отношения к птицам, коррекция и развитие мелкой моторики, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

6

Советы Айболита «Как правильно дышать на улице»

Совершенствование знаний о своём организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

7

Составление рассказа-сравнения «Как зимуют дикие и домашние животные»

Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

8

Клуб «Волшебные руки» (изготовление поделок из спичечных коробок)

Совершенствование умения работать ножницами, кистью, клеем и т. п., зрительного и тактильного восприятия, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,

коррекция и развитие мелкой моторики, формирование и развитие навыков самоконтроля

9

Экологический клуб «Путешествие снежинки»

Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения, закрепление знаний о свойствах снега

10

«Комнатные растения»

Закрепление знаний об уходе за комнатными растениями, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире

11

«Нас пригласили в гости …»

Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснить необходимость соблюдения этих правил

12

Клуб «Светофорик» - «О чём ты бы предупредил товарищей?»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

13

«Весёлый счёт»

Развитие вычислительных навыков, математических понятий и речи, развитие механической и логической памяти

14

«Читаем сказки»

Развивать желание внимательно слушать чтение, отвечать на вопросы, участвовать в драматизации

15

«Январь – году начало, зиме - середина»

Уточнять зимние признаки, составлять рассказы о зимних развлечениях, активизация словаря

16

Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?»

Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля

ФЕВРАЛЬ

1

Этическая беседа «Скромность – это что?»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи

2

«Календарь и погода»

Развитие словесно-логического мышления, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире

3

Советы Айболита «Чипсы – это вредно или полезно?»

Формирование представление о вредной для здоровья пище – чипсов, газированных напитках, развитие коммуникативных навыков, словесно-логического мышления

4

Учимся разгадывать кроссворды

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

5

Изготовление ширмы настольного театра

Развивать образное мышление, умение работать сообща, учить договариваться о работе, развивать коммуникативные навыки

6

Чтение сказки о потерянном времени

Формирование умения представлять себя в различных ситуациях, находить выход из положения, развитие творческого воображения, коррекция и развитие связной речи

7

«Мы фантазёры»

Развитие воображения, фантазии, умения отличать ложь от фантазии, коррекция и развитие связной речи

8

«Подарки друзьям» - изготовление 

Содействие развитию дружеских отношений, сплочению коллектива, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

9

Игра «Поле чудес»

Развитие мышления, смекалки, фонематического слуха, зрительного внимания

10

Клуб Светофорик «Если не светофора»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

11

Книги о солдатах

Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи

12

Клуб волшебных рук – подарки папам и мальчикам

Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

13

Конкурс чтецов (стихи к празднику)

Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

14

Составление рассказа «Мой папа был…»

Развитие интереса к истории семьи, содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения

15

«Праздник мальчиков»

Доставить удовольствие детям от общения со сверстниками, формировать дружеские взаимоотношения.

16

«Открытие театра (настольного)»

Развитие творческого воображения, просодической стороны речи, навыков перевоплощения, саморегуляции

17

Этическая беседа: «Вот это стол – за ним едят»

Формирование правил культуры еды, поведения за столом, развитие навыков самоконтроля

18

Пословицы, поговорки, скороговорки

Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, чётко проговаривая звуки

19

«Экологическая сказка»

Развивать творческое воображение, мышление, способствовать формированию связной речи

20

Последний день зимы

Развитие образного мышления и воображения,

расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

МАРТ

1

«Вот прошли морозы, и весна настала»

Развитие описательной функции речи, активизация словаря признаков, составление сложных слов, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире

2

Советы Айболита «Как беречь зубы»

Формирование культуры здоровья, развитие навыков коммуникативного общения

3

Клуб волшебных рук – открытка маме, подарки девочкам

Содействие развитию тесных семейных отношений, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения

4

Стихи о маме (конкурс)

Развивать выразительность чтения, формировать тёплые чувства к маме, бабушке

5

«Моя мама та, что лучше всех» (составление рассказа)

Воспитывать уважение, любовь к маме, желание всегда сделать ей приятное, развивать связную речь

6

Беседа «Чувства одинокого человека» (Человекознание)

Формирование внимательного отношения к другим людям, этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

7

Клуб «Светофорик» «Где играть?»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

8

Экологический час «Что нужно растению для роста»

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, знаний о природе, необходимых факторах роста растений

9

«Поговорим об умении дарить подарки»

Воспитывать культуру поведения, правил этикета

10

Настольный театр «Невыдуманные истории»

Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения

11

«Математический счёт»

Расширять и уточнять математические представления, умение применять знание счёта в играх

12

Викторина по сказкам

Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок

13

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

АПРЕЛЬ

1

«1 апреля – праздник смеха»

Расширять представление детей о празднике в народном календаре, умение различать шутки и плохие поступки

2

«Слово утешает и огорчает»

Воспитание уважительного отношения к труду, обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора

3

Советы Айболита «Кто долго жуёт, тот долго живёт»

Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма, приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления

4

Беседа «Делу время, потехе час»

Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать своё временя

5

«Планета – земля»

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса

6

Викторина по произведениям К. И. Чуковского

Уточнять знание произведений К.И. Чуковского, умение выразительно читать отрывки, драматизировать по содержанию сказок

7

Чтение о полёте Ю.А.Гагарина «Первые шаги»

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, активизация словарного запаса (космос, космонавт)

8

«Рисуем космос»

Совершенствование знаний о космосе, об истории покорения космического пространства, содействие развитию воображения, творческого рассказывания

9

Беседа «Старый друг, лучше новых двух»

Воспитание умения дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива

10

Клуб «Светофорик» «Поведение в транспорте»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

11

Викторина «Угадай-ка»

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

12

Экскурсия «Весна в парке»

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие умения передавать красоту природы, описательной функции речи

13

Театр настольный «Вести из леса»

Развитие умение составлять сценарии мини-спектакля, коррекция и развитие связной речи, выразительности

14

Посещение библиотеки

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

15

Школа вежливости (Детская риторика)

Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми,

16

Советы Айболита «Заниматься спортом – зачем?»

Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни

17

Клуб волшебных рук: игрушки для прогулки (самолёты, парашюты)

Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику

18

«Плох тот обед, если хлеба нет»

Расширять знания о хлебе, проследить путь от зёрнышка до хлебной булки, уточнять знания о труде хлеборобов, воспитывать бережливое отношение к хлебу

19

«Летят перелетные птицы»

Уточнять знания детей о перелётных птицах, воспитывать бережное отношение к ним, желание помочь (сделать скворечники, не разорять гнёзда), развивать связную речь

20

Рисунки на асфальте «Весна идёт!»

Развивать творческое воображение, желание выразить в рисунке своё видение мира, развитие мелкой моторики

21

«Читаем стихи о весне»

Развивать выразительность речи, умение слушать стихи, восприятие

22

«Читаем произведения о весне»

Развивать выразительность речи, умение слушать, восприятие

23

Школа вежливости

Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми

24

Посещение библиотеки

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

25

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

МАЙ

1

Составление рассказа «Моя любимая книга»

Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления

2

Беседа «Подвигу жить!»

Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи

3

Чтение из цикла «О воинских подвигах»

Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса

4

Стихи к 9 Мая (конкурс)

Развивать выразительность чтения стихов, умения слушать стихи, развивать восприятие, воображение

5

Конкурс рисунков «Победа!»

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

6

Линейка памяти.

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

7

Беседа. Дети на войне.

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

8

Советы Айболита «Не кричите слишком громко»

Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора

9

Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

10

«Что могла бы парта рассказать о тебе»

Составление рассказа на предложенную тему, развитие воображения, мышления, связной речи

11

Труд на участке

Воспитание уважительного отношения к труду, желание беречь труд взрослых и свой обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора

12

Посещение библиотеки. Беседа о пионерах – героях.

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

13

Этическая беседа «Как надо вести себя в театре»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, развитие коммуникативных навыков уточнение и расширение знаний о правилах поведения в общественных местах

14

Клуб «Волшебные руки» - плетение плетня

Развитие образного мышления и воображения, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики

15

Беседа «Скоро каникулы»

Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

16

Посещение кинотеатра

Воспитание у детей культуры поведения в общественных местах

17

Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

18

Вот и лето пришло.

ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д.

19

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

План воспитательной работы в ГПД, ФГОС

План

воспитательной работы в ГПД

 


Воспитатель Карпова Г.В.


 

2018 -19 уч.год

1.Духовно-нравственное воспитание

Задачи:

1.Научить разбираться в политической жизни России, её традициях и современных реалиях;

2.Научить школьников понимать соотношение внутренней и внешней политики государства;

3.Воспитывать интерес к политике в сфере международных отношений;

4.Формировать активную жизненную позицию школьников, воспитывать сознательное отношение к общечеловеческому долгу;

5. Утверждение единства слова и дела как повседневной нормы поведения;

6.Воспитание самоуважения и уверенности в себе, чести, достоинства, прямоты и личной морали, инициативы, энергичности и настойчивости в выполнении любого дела.

Темы клубных часов

Первое полугодие

Iчетверть

Дата

Тема

03.09

Первый раз – в первый класс!

10.09

Режим дня. Правила поведения школьников в ГПД. Беседа – инструкция.

17.09

Моя группа –моя школьная семья.

24.09

1 Октября - день добра и уважения.

01.10

5 0ктября - День Учителя

08.10

«Мой день рождения» Классно-семейное чаепитие

15.10

Важные события в моей семье. Рисование на тему “Мой дом”

22.10

Обязанности школьника

Устное мини-сочинение «Зачем нужна учёба в школе

II четверть

Дата

Тема

05.11

Государственный праздник 4 ноября-День народного единства.

12. 11

Рисование на тему «Мой дом»(13 ноября день спонтанного проявления доброты)

19.11

День Матери. Чтение рассказа В. Осеевой «Злая мать и добрая тётя».

26.11

Конкурс рисунков о маме.

03.12

Урок права «12 декабря – День прав человека».

10.12

Викторина «Сказки водят хоровод»

17.12

Где живет Дед Мороз?

24.12

Новогодний «Голубой огонек» Встречаем Новый год!

Второе полугодие

IIIчетверть

Дата

Тема

14. 01

Я умею понимать людей.11 января – Международный день «спасибо»

21.01

О детской дружбе и выборе друзей.

28.01

Беседа «Подвиг Ленинграда». 27 января-75 лет с начала операции по снятию блокады Ленинграда (1944) Занятие с ИКТ

04.02

Мои прав и обязанности в группе – семье.

11.02

Устав школы – главный школьный закон.

25.02

День кошек. «Доброе слово и кошке приятно».

04.03

«Слава его принадлежит России. 130 лет со дня рождения А.Н. Туполева, авиаконструктора (1888-1972) (10 ноября 2018)

11.03

«Все мы разные, все мы равные. Или что такое толерантность»

18.03

Час общения «Добрые слова о моей игрушке»

 

IV четверть

Дата

Тема

01.04

«Опасные взрослые». Как вести себя с незнакомыми людьми.

08.04

Символика родного края.

15. 04

Памятные места Ульяновска.

22.04

Ульяновцы на полях сражений в Вов.

29.04

Беседа «Юные герои – антифашисты». День памяти героев – антифашистов.

06.05

«Защитники земли русской» Беседа.

13.05

Тот самый первый день войны. Стихи и рассказы о ВО войне

20.05

Как подарить радость другому.

27.05

Устный журнал «Я и мой щенок».

2. Общекультурное воспитание

Задачи:

Воспитывать стремление быть красивым;

Формировать умение видеть, осознавать и беречь все прекрасное;

Формировать художественный и эстетический вкус учащихся;

Знакомить с основами народного творчества.

    Темы клубных часов

    Первое полугодие

    Iчетверть

    Дата

    Тема

    04.09

    Игра – путешествие «По страницам Красной книги».»

    11.09

    Беседа «Я и моя семья» Выставка семейных фотографий

    18.09

    Практическое занятие «Каждой вещи свое место».

    25.09

    «Говорящий портфельчик».

    02.10

    Золотые краски осени». Рисование  осенних листьев

    09.10

    Информационный час« Как читать газету»

    16.10

    Школа этикета. В гостях у одноклассника.

    23.10

    «Пернатые друзья осенью»

    II четверть

    Дата

    Тема

    06.11

    Мы - дети разных национальностей.

    13.11

    Государственные символы России.

    20.11

    Библиотечный урок ко дню рождения Н.Носова

    27.11

    Беседа «Без труда не проживешь. Моя профессия – ученик.»

    04.12

    «Москва – столица нашей Родины».заочное путешествие с ИКТ.

    11.12

    «Подарок маме»- краткосрочный проект .Изготовление открытки.

    18.12

    Декабрь – год кончает, зиму начинает». Загадки о зиме

    25. 12

    Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

     

    Второе полугодие

    IIIчетверть

    Дата

    Тема

    15.01

    «В лесу родилась ёлочка». Беседа о бережном отношении к деревьям

    22.01

    « Зимушка -зима» Стихи о зиме.

    29.01

    Национальные традиции гостеприимства. Занятие с ИКТ.

    05.02

    Беседа «Защитники Отечества»

    12. 02

    Наблюдение «На кормушке за окном». Д/и «Узнай птицу»

    26.02

    «Подарок маме своими руками» - конкурс рисунков.

    05.03

    Беседа «Следи за своим поведением сам».

    12.03

    Детское чтение. Чтение и обсуждение рассказа В.Осеевой «Долг».

    19.03

    Правила поведения во время весенних каникул. Беседы по ТБ и ПДД.

    IV четверть

    Дата

    Тема

    02.04

    Викторина по ПДД « Светофор - наш верный друг».

    09.04

    Здоровый образ жизни» в наших рисунках. Участие в конкурсе.

    16.04

    Беседа – рассуждение «Чего вдругом не любишь, того не делай сам»

    23.04

    Животные – наши меньшие друзья. Памятка «Правила обращения с животными».

    30.04

    Экскурсия в ручной зоопарк.

    07.05

    9 Мая – день Победы! Что я знаю о ВО войне». Беседа - размышление

    14.05

    Экскурсия в парк. Правила поведения на природе.

    21. 05

    Презентация «Правила поведения летом» Инструктаж об общей безопасности на летних каникулах, безопасности на водоёмах

     

    3.Адаптивно - спортивное воспитание

    Задачи:

    Укрепление здоровья.

    Повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся;

    Формирование и развитие физических качеств, умений и навыков;

    Морально-волевая подготовка

      Темы клубных часов

      Первое полугодие

      Iчетверть

      Дата

      Тема

      05.09

      Беседа «Твой распорядок дня»

      12. 09

      Беседа по ПДД «Дорога в школу».

      19.09

      «Значение правильной осанки» Встреча с медицинскими работниками

      26.09

      Путешествие в осень. Экскурсия-наблюдение.

      03.10

      ППД Беседа «Где мы будем играть».

      10.10

      Беседа о пользе овощей. Практическая работа Лепим из пластилина «Овощи».

      17.10

      Подвижные игры на свежем воздухе. «Третий лишний!», «Море волнуется…»

      24.10

      Личная гигиена. Просмотр М/фильма «Мойдодыр».

      II четверть

      Дата

      Тема

      07.11

      ПДД «Перекрёсток». Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

      14.11

      Влияние природы на жизнь человека

      23.11

      Урок здоровья. «Сон – лучшее лекарство».

      28.11

      Речедвигательные упражнения «Мы сидим на полке»

      05.12

      Профилактика простудных заболеваний

      12. 12

      Игры на свежем воздухе. Состязания.

      19.12

      КТД «Птичьи столовые»

      26.12

      Беседа: «Что такое ОРВИ» познавательное занятие с ИКТ

      Второе полугодие

      IIIчетверть

      Дата

      Тема

      16.01

      Безопасное поведение - что это значит, как этому научиться.

      23.01

      ОБЖ Домашняя аптечка.Нужные тебе лекарства.

      Игры на снятие вербальной агрессии.

      30. 01

      Родной край. Заочное путешествие »Первоцветы. Их охрана».

      06.02

      Игры с мячом на развитие меткости

      13.02

      Телевизор, компьютер и дети. Памятка «Правила борьбы с телеманией»

      27.02

      ОБЖ Беседа «Огонь в доме. Основные правила поведения и действия при пожаре».

      06.03

      ОБЖ. Пассивное курение. Учись делать здоровый выбор.

      13.03

      Урок здоровья. «Берегите зрение!»

      20.03

      Учеба и отдых. Как уберечь себя от усталости.

      IV четверть

      Дата

      Тема

      03.04

      Спортивная прогулка. «Попади в цель».

      10.04

      ППБ Учебная звакуация при пожаре из здания школы.

      17.04

      Учеба и отдых. Как уберечь себя от усталости.

      24.04

      Я умею играть с друзьями.

      08.05

      Мой город.Где ребенок может отдохнуть в городе.

      15.05

      Упражнение «Золотая рыбка»

      22. 05

      Инструктаж по правилам безопасного поведения и охраны здоровья во время каникул. Презентация «Правила поведения летом»

      29.05

      Праздник «Лето в гости к нам идет»

      4.Социальное воспитание

      Задачи:

      Прививать школьникам навыки планирования и управления временем для достижения поставленной цели;

      Воспитывать умение устанавливать приоритеты в учебе и работе;

      Воспитывать чувство ответственности за совершенные действия;

      Формировать умение общаться со сверстниками и взрослыми.

        Темы клубных часов

        Первое полугодие

        Iчетверть

        Дата

        Тема

        06. 09

        О ПДД. Беседа « Светофор- наш верный друг».

        13.09

        Знакомство с правилами поведения учащихся в школе, в классе,переменах. Памятка «Правила поведения в школе»

        20.09

        «Мой друг – носовой платок».

        27.09

        Экскурсия в медицинский кабинет «С заботой о здоровье детей».

        04.10

        Беседа «Умей жить в коллективе».

        11.10

        «Планета друзей». Ролевая игра.

        18.10

        ОБЖ Общее понятие опасности и чрезвычайной ситуации.  Правила пожарной безопасности. Эвакуация из классной комнаты, коридора, санузла .

        25.10

        Практическое занятие «Комнатные растения. Правила ухода

        II четверть

        Дата

        Тема

        07.11

        Беседа « Режим дня и его значение для здоровья ».

        14.11

        Все профессии нужны, все профессии важны», беседа с игровой программой

        21.11

        Школа этикета. «Вежливый слушатель».

        28.11

        Экскурсия в школьную библиотеку. Совместный со школьным библиотекарем клубный час «Путешествие в книжный мир»

        06.12

        «Чай, как он приятен крепок, вкусен, ароматен» (чаепитие) – к Международному Дню чая. Занятие –практикум.

        13.12

        Изготовление ёлочных украшений

        20. 12

        Беседа по ТБ «Чтобы ёлка не сгорела». ППБ «Безопасное обращение с электрическими приборами»

        27.12

        «Здравствуй, Новый год!» Инструктаж по ТБ, ПДД


         

        Второе полугодие

        III четверть

         

        Дата

        Тема

        17.01

        Краткосрочный проект: «Покормите птиц зимой».

        24.01

        Беседа о зимующих птицах Ульяновской области.

        31.01

        Изготовление кормушек для птиц.

        07. 02

        Школа этикета. «Обращение к незнакомому и знакомому взрослому».

        14.02

        Что такое самообслуживающий труд. Почему ученик должен следить за собой, за своими вещами.

        28.02

        ППБ. Эвакуация из класса, школы. Занятие - практикум

        07.03

        Беседа «Имя ангела –Мама»

        14.03

        Православная культура моего города. «Пасха Красная»

        21.03

        Инструктаж «Правила безопасного поведения во время весенних каникул». Беседы по ТБ и ПДД.

         
         

         

        IV четверть

        Дата

        Тема

        04. 04

        Беседа Праздник весны и труда.

        11.04

        Проект «Мой прадед».

        18.04

        Участие в конкурсе рисунков «Салют победе!»

        25.04

        Игровое занятие. Дюймовочка рассказывает о птицах.

        16.05

        «Как вести себя в лесу» беседа о правилах поведения в лесу.

        23.05

        Игра-путешествие «В лесу».

        30.05

        «Лесная аптека на службе человека» клубный час с ИКТ.


         

        5. Общеинтеллектуальное.

        Задачи:

        Формирование навыков научно-интеллектуального труда, усвоение основных элементов общенаучных методов познания;

        Развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

        Формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности

          Темы клубных часов


           

          Первое полугодие

          I четверть

          Дата

          Тема

          07.09

          Посещение  школьной  библиотеки. Знакомство с новинками.

          14.09

          «Пернатые друзья осенью».

          21. 09

          Интеллектуальная игра «Разные, одинаковые».

          28.09

          Экологическая игра «Лукошко грибника»

          05.10

          «Лего» конструирование.

          12.10

          Час загадок. «Как на нашей грядке выросли загадки»

          19.10

          Мир вокруг нас. Краски осени. Беседа-наблюдение

          26.10

          Час поэзии. Стихи русских поэтов об осени.


           

          II четверть

          Дата

          Тема

          09. 11

          Почемучки» хотят всё знать. Час вопросов и ответов

          16.11

          Викторина «На загадку – есть отгадка».

          23.11

          Устный  рассказ о зимнем лесе по наблюдению.

          30.11

          Развитие воображения «Дорисуй предмет».

          07.12

          Зимний пейзаж» рисование по памяти.

          14.12

          Знакомство с историей рождественской ёлки.

          21.12

          Занятие. Елочные игрушки своими руками.

          Второе полугодие

          IIIчетверть

          Дата

          Тема

          11. 01

          Занимательная математика. Задачи для логического мышления.

          18.01

          Игра - упражнение «Алфавит вокруг нас».

          25.01

          Игра «Слова».

          01.02

          Изготовление поздравительной открытки к 23 февраля.

          08.02

          Ко Дню защитника Отечества.  «Рыцарский турнир»

          15.02

          Психологический клубный час «Тренировка памяти»

          01.03

          Изготовление подарка мамам и одноклассницам к 8 Марта. Лепка из соленого теста «Тюльпаны».

          15. 03

          Урок занимательного труда. Оригами. «Бумажный кораблик».

          22.03

          «В мире русской народной мудрости» – викторина по русским народным сказкам

          IV четверть

          Дата

          Тема

          05.04

          «Веселый праздник – 1 апреля». Игры – шутки.

          12.04

          Первый космонавт Земли» .

          19.04

          Изготовление пасхального яйца из разных материалов, в разной технике: аппликация, декупаж, декорирование.

          26. 04

          Аппликация «Ракета».

          17.05

          «О чем поведал Лесовичок» Игра – беседа.

          24.05

          Что растет в лесу?» Викторина.

          ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГПД 5-6 классов на 2014-2015 уч. год

          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

          Зам. директора по ВР

          _____________К. Л. Вылегжанина

          «_____» августа 2014 г.

          на 2014-2015 уч. год

          Воспитатель ГПД: Лавренюк Елена Анатольевна

          1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

          2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе.

          3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

          4.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности.

          5.Развивать физические способности детей, основываясь на применении здоровьесберегающих технологий.

          6.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

          7.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

          1.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

          2.Формирование любви к семье, школе, городу, Родине.

          3.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

          4.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

          1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

          2. Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

          1.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы. 2.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.

          3.Повышать мотивацию и заинтересованность.

          4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

          1.Ежедневно проводить проверку уроков.

          2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.

          1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

          2. Воспитывать уважение к труду.

          3.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

          1.Ежедневно убирать групповую комнату.

          3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

          1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

          и растениями на участке.

          2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

          3. Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

          1.Еженедельное чтение художественной литературы.

          2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

          3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

          4.Проведение викторин о природе.

          1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

          2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

          3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

          4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

          1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

          2.Проводить просмотр видеофильмов.

          3.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

          1. Развивать у детей потребность в спорте.

          2.Формировать у детей навыки гигиены.

          3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

          1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

          2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

          3.Проводить беседы о личной гигиене.

          4.Принимать участие в днях здоровья.

          1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

          в целях профилактики правонарушений среди школьников.

          2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

          1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

          2.Знакомство с уставом школы.

          3.Организация досуга в правильной форме.

          Календарно – тематическое планирование ГПД

          СЕНТЯБРЬ

          ДАТА

          МЕРОПРИЯТИЯ

          Коррекционно-развивающие задачи

          1

          День Знаний

          Поддерживание у детей праздничного настроения от встречи со школой, создание настроя на учебную деятельность.

          2

          Знакомство с детьми, с классным коллективом

          Содействие развитию общения, формирования и умения жить в коллективе.

          3

          Режим дня школьника

          Правила поведения в ГПД во время самоподготовки. Привитие умения правильно распределять время на работу и отдых.

          4

          Беседа о «Правилах для учащихся»

          Совместное составление правил, установление причинно–следственных связей.

          5

          «Светофор пришел к нам в гости»

          Закрепление знаний детей о сигналах светофора. Повторение правил дорожного движения. Воспитание культуры поведения на дороге.

          6

          Дежурство в классе

          Подготовка детей к дежурству. Воспитание ответственного отношения к обязанностям дежурных.

          7

          «Город, в котором мы живём» (о Санкт-Петербурге)

          Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению.

          8

          Мой дневник

          Обучение правильному оформлению дневника. Воспитание бережного отношения к документам.

          9

          Беседы о здоровье (завтрак и его значение)

          Приобщение к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что».

          10

          Школьный этикет

          Воспитание культуры поведения в школе.

          11

          «Здравствуй, осень»

          Обобщение знаний детей об осенних признаках. Развитие воображения. Расширение кругозора.

          12

          Чтение стихов о природе

          Развитие памяти, выразительного чтения.

          13

          «Светофор пришел к нам в гости»

          Уточнять, расширять знания ПДД.

          14

          Русско-народные подвижные игры

          Обучение подвижным играм русского народа («Гуси-лебеди», «Жмурки», «У медведя во бору»)

          15

          Волшебные слова

          Знакомство детей с этическими нормами поведения, обучение употреблять различные словесные формы вежливости.

          16

          «Умелые руки»

          Развитие умения пользоваться бумагой и ножницами.

          17

          «Кто много читает, тот много знает» (чтение рассказов К. Паустовского о природе)

          Формирование познавательных интересов, активизация словаря

          18

          «Моя семья»

          Воспитание интереса к истории семьи.

          19

          Путешествие по Санкт-Петербургу (Адмиралтейство)

          Воспитание познавательных интересов, активизация словаря.

          20

          Беседы о здоровье (значение подвижных игр на свежем воздухе)

          Приобщение к здоровому образу жизни. Воспитание концентрации внимания.

          ОКТЯБРЬ

          1

          Чтение рассказов К. Паустовского

          Развитие связной речи, обучение рассказыванию. Воспитание любви к природе

          2

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Дворцовая площадь

          Воспитание любви к родному городу, расширение кругозора, знаний о родном крае

          3

          Подвижные игры: «Палочка-выручалочка», «Филин и пташки»

          Приобщение к здоровому образу жизни

          4

          Моя семья. Имя и фамилия

          Формирование познавательных интересов. Активизация словаря

          5

          Умелые руки. Изготовление открытки любимому учителю

          Создание композиции открытки из подручных средств

          6

          Чтение рассказов о природе

          Развитие монологической речи, активизация словаря

          7

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Невский проспект

          Обучение работе с картой города

          8

          Подвижные игры: «Фанты», «Краски»

          Формирование навыков ведения коллективной игры

          9

          Моя семья. Предки

          Развивать интерес к собственному «Я»

          10

          Умелые руки. Лепка и аппликация. Осенние пейзажи

          Наблюдение признаков осени. Закрепление названий деревьев. Изображение уголков родной природы с передачей характерных признаков (форма, окраска, движение)

          11

          Чтение стихов о природе

          Активизация словаря, развитие внимания и памяти

          12

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Центральные площади

          Расширение кругозора, формирование познавательных интересов

          13

          Русские народные игры. «Горелки»

          Развитие ловкости и внимания

          14

          Моя семья. Дедушки и бабушки

          Развитие монологической речи, умения слушать не перебивая

          15

          Умелые руки. Сюжетное рисование «Улетает наше лето»

          Создание условий для отражения в рисунке летних и осенних впечатлений (самостоятельность, оригинальность)

          16

          С любовью к природе. Чтение рассказов В. Бианки

          Развитие коммуникативных навыков, развитие описательной функции речи

          17

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Гостиный двор

          Развитие умений делать умозаключения на основе полученных знаний

          18

          Подвижные игры. «Кот и мышь»

          Приобщение к здоровому образу жизни

          19

          Моя семья. Мама

          Воспитание любви к родителям

          20

          Умелые руки. Изготовление ажурной закладки

          Знакомство детей с новым приемом приемом – прорезным декором

          21

          «Светофор пришел к нам в гости»

          Формирование навыков безопасной жизнедеятельности

          НОЯБРЬ

          1

          Моя семья. Мой папа

          Воспитание любви и уважения к родителям. Развитие интереса к истории семьи

          2

          Умелые руки. Лепка. «Грибное лукошко»

          Совершенствование техники лепки. Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке

          3

          С любовью к природе. Чтение рассказов о природе

          Обучение составлению описательного рассказа. Активизация словаря признаков

          4

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Марсово поле

          Воспитание интереса к истории родного города

          5

          Русские народные игры. «Пятнашки»

          Развитие точности движений. Воспитание товарищеской поддержки

          6

          Моя семья. Папины родственники

          Воспитание дружеских отношений в семье

          7

          Умелые руки. Аппликация силуэтная. «Осенний натюрморт»

          Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги

          8

          С любовью к природе. Разучивание стихов об осени

          Воспитание интереса к литературному чтению

          9

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Летний сад

          Обучение рассказыванию. Расширение запасов знаний о родном городе

          10

          Русские народные игры. «Гуси»

          Обучение правилам игры, развитие ловкости

          11

          Моя семья. Моя мама и ее родственники

          Воспитание уважительного отношения к людям старшего поколения

          12

          Умелые руки. Рисование и коллаж. «Лес точно терем расписной»

          Развитие самостоятельности в поиске оригинальных способов создания крон деревьев

          13

          С любовью к природе. Стихи об осени

          Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора

          14

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Конюшенная улица

          Знакомство с достопримечательностями города

          15

          Русские народные игры. «Выгони мяч»

          Знакомство с игрой, развитие внимания и концентрации

          16

          Моя семья. Друзья нашей семьи

          Воспитание доброго отношения к людям, желание сделать приятное людям

          17

          Умелые руки. Аппликация симметричная. «Кудрявые деревья»

          Совершенствование техники вырезания двойных силуэтов

          ДЕКАБРЬ

          1

          С любовью к природе. Чтение книг о зиме

          Воспитание читательской активности, формирование читательского вкуса

          2

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Таврический сад

          Знакомство с историей и достопримечательностями города

          3

          Русские народные игры. «Птицелов»

          Развитие ловкости, быстроты принятия решений

          4

          Моя семья. Где работают мои родители

          Воспитание интереса к профессиям родителей

          5

          Умелые руки. Подготовка к Новому году. Вырезание снежинок

          Формирование навыков работы с ножницами

          6

          С любовью к природе. Чтение стихов о Новом годе

          Развитие художественного вкуса, связной речи, воображения

          7

          Путешествия по Санкт-Петербургу. Поцелуев мост

          Расширение знаний о родном городе, воспитание любви к нему

          8

          Русские народные игры. «Снежная крепость»

          Воспитание навыков ведения коллективной игры и достижения поставленной цели

          9

          Моя семья. Мой город

          Уточнение места проживания, расширение запасов знаний и представлений об окружающем мире

          10

          Умелые руки. Подготовка к Новому году. Изготовление елочных игрушек

          Совершенствование умения работы с ножницами, клеем, цветной бумагой

          11

          С любовью к природе. Конкурс стихов о зиме

          Воспитание интереса к литературному чтению. Расширение читательского кругозора

          12

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Банковский мост

          Развитие наблюдательности, освоение знаний о новых объектах

          13

          Русские народные игры. «Горелки»

          Развитие самоконтроля. Развитие коммуникативных навыков

          14

          Моя семья. Мой адрес

          Совершенстве зрительного восприятия, содействие развитию тесных семейных отношений

          15

          Умелые руки. Подготовка к Новому году. Конкурс новогодних открыток

          Развитие воображения, творческого потенциала

          16

          С любовью к природе. Чтение рассказов о зиме

          Формирование творческого воображения

          17

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Достопримечательности города

          Воспитание любви к городу, формирование интереса к его достопримечательностям

          18

          Игры и новогодние забавы

          Развитие коммуникативных навыков, формирование и развитие навыков самоконтроля

          19

          Моя семья. Традиции семьи

          Содействие развитию дружеских отношений, развитие интереса к традициям семьи

          20

          Умелые руки. Изготовление новогодних подарков

          Совершенствование умения работать с различными видами материалов. Коррекция и развитие мелкой моторики

          ЯНВАРЬ

          1

          Русские народные игры. «Взятие снежной крепости»

          Развитие умения соблюдать правила в совместной игре

          2

          Моя семья. Древо жизни

          Воспитание интереса к семье. Развитие дружеских семейных отношений

          3

          Умелые руки. Лепка рельефная. Древо жизни

          Создание композиции из пластилина. Совершенствование техники рельефной лепки

          4

          С любовью к природе. Чтение рассказов о птицах

          Обучение рассказыванию, развитие связной речи, расширение представления об окружающем мире

          5

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Лебяжья канавка

          Формирование познавательных интересов. Пополнение словарного запаса

          6

          Русские народные игры. «У медведя во бору»

          Развитие коммуникативных навыков. Развитие самоконтроля

          7

          Смышленый ребенок

          Обучение разгадыванию кроссвордов. Развитие смекалки

          8

          Умелые руки. Рисование. «Морозные узоры»

          Обучение рисованию морозных узоров в стилистике кружевоплетения

          9

          С любовью к природе. Составление рассказа «Зимний день»

          Обучение рассказыванию, развитие связной речи, расширение запасов знаний и представлений об окружающем мире

          10

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Стрелка Васильевского острова

          Воспитание любви к родной истории

          11

          Русские народные игры. «Гуси-лебеди»

          Воспитание здорового образа жизни

          12

          Смышленый ребенок. Обучение составлению кроссвордов

          Развитие логического мышления

          13

          Умелые руки. Рисование. «Зимний лес»

          Создание образа зимнего леса по замыслу. Совершенствование техники рисования концом кисти

          14

          С любовью к природе. Чтение рассказов о зимнем лесе

          Формирование творческого воображения. Расширение словарного запаса

          15

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Ботанический сад

          Развитие интереса к истории города

          16

          Русские народные игры. «Коршун»

          Развитие смелости, коммуникативных навыков

          17

          Смышленый ребенок. Разгадывание головоломок

          Формирование логического мышления

          ФЕВРАЛЬ

          1

          Умелые руки. Лепка. «Сказочные герои»

          Развитие образного мышления, определение способов и приемов лепки, передача движения

          2

          С любовью к природе. Сочинение стихов о зиме

          Развитие словесно-логического мышления, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире

          3

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Кунсткамера

          Развитие интереса к географии города

          4

          Русские народные игры. «Почта»

          Формирование умения представлять себя в различных ситуациях и коммуникативные навыки

          5

          Смышленый ребенок. Разгадывание ребусов

          Развитие логического мышления, умения работать сообща

          6

          Умелые руки. Аппликация. «Перо Жар-птицы»

          Освоение приемов штриховки, тушевки цветными карандашами. Развитие воображения

          7

          С любовью к природе. Разучивание стихов об армии

          Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи

          8

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Ленинградский зоопарк

          Развитие интереса к истории города

          9

          Русские народные игры. «Шар»

          Развитие самоконтроля, воспитание любви к спорту

          10

          Смышленый ребенок. Викторина «Домашние животные»

          Развитие зрительного внимания, смекалки, коммуникативных навыков

          11

          Умелые руки. Подарки папам и мальчикам

          Содействие развитию дружеских семейных отношений, развитие мелкой моторики, творческого воображения

          12

          Конкурс стихов на военную тематику

          Совершенствование умения выразительно читать стихи

          13

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Репино

          Освоение знаний о новых объектах, формирование интереса к географии и истории города

          14

          Праздник для мальчиков «Сильные, смелые, ловкие»

          Формирование дружеских взаимоотношений со сверстниками, развитие ловкости, внимания, зоркости

          15

          Смышленый ребенок. Загадки

          Развитие творческого мышления, формирование связной речи

          МАРТ

          1

          Умелые руки. Подарки мамам и девочкам

          Формирование внимательного отношения к другим людям. Развитие навыков работы с ножницами

          2

          Разучивание стихов о маме

          Развитие связной речи. Формирование умения выразительно читать. Формирование дружеских отношений

          3

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Кронштадт

          Активизация интереса к истории города

          4

          Русские народные игры. «Мячик кверху»

          Воспитание здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков

          5

          Смышленый ребенок. Историческая викторина

          Развитие интереса к родной истории. Расширение запасов знаний

          6

          Умелые руки. Рисование. «Кони-птицы»

          Развитие чувства цвета, формы и композиции

          7

          Составление рассказов о маме

          Воспитание уважения и любви к маме, развитие речи

          8

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Зимний дворец

          Расширение кругозора. Воспитание любви к родному городу

          9

          Русские народные игры. «Лапта»

          Развитие коммуникативных навыков, ловкости

          10

          Смышленый ребенок. «Веселые числа»

          Развитие навыков логического мышления, воспитание интереса к математическим играм

          11

          Умелые руки. Рисование. «Сказочный дым»

          Создание фантазийных образов, свободное сочетание изобразительно-выразительных средств

          12

          С любовью к природе. Чтение рассказов о животных

          Воспитание читательской активности

          13

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Михайловский сад.

          Активизация интереса к истории и культуре города

          14

          Русские народные игры. «Заря»

          Формирование сознательного соблюдения правил поведения в активной игре

          15

          Смышленый ребенок. Составление кроссвордов на тему «Школа»

          Развитие логики и мышления

          16

          Умелые руки. Лепка. «У Лукоморья дуб зеленый»

          Создание коллективной пластической композиции по мотивам литературного произведения

          17

          Чтение рассказов о животных

          Воспитание бережного отношения к животным. Обогащение словарного запаса

          18

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Московские ворота

          Воспитание любви и гордости за свой город

          19

          Русские народные игры. «Жмурки»

          Воспитание здорового образа жизни. Развитие навыка самоконтроля

          20

          Умелые руки. Лепка. «На дне морском»

          Создание пластических образов подводного мира по представлениям

          АПРЕЛЬ

          1

          Чтение рассказов о космонавтах

          Развитие и расширение знаний об окружающем мире. Воспитание чувства гордости за соотечественников

          2

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Нарвские ворота

          Воспитание интереса к истории и географии родного города

          3

          Русские народные игры. «Большой мяч»

          Воспитание умения помогать в трудной ситуации, содействовать сплочению детского коллектива

          4

          Смышленый ребенок. Литературная викторина

          Развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса

          5

          Умелые руки. Рисование с элементами аппликации. «Звезды и планеты»

          Изображение летящей кометы с использованием элементов аппликации. Совершенствование умений в работе с бумагой

          6

          С любовью к природе. Чтение рассказов и стихов о весне

          Воспитание читательской активности

          7

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Музей хлеба

          Активизация интереса к истории города

          8

          Русские народные игры. «Волк»

          Воспитание здорового образа жизни. Умение работать в коллективе

          9

          Смышленый ребенок. Кроссворд «Спорт»

          Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

          10

          Умелые руки. Аппликация. «Пушистые картины»

          Развитие умения составлять картины из шерстяных нитей

          11

          С любовью к природе. Чтение стихов о животных

          Развитие художественного вкуса, расширение словарного запаса

          12

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Саблинские пещеры

          Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, описательной функции речи

          13

          Русские народные игры. «Гонка мяча»

          Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты

          14

          Смышленый ребенок. Разгадывание ребусов

          Развитие логического мышления и умения работать в коллективе

          15

          Умелые руки. Аппликация. «Весна идет»

          Развивать творческое воображение, желание выразить в аппликации своё видение мира, развитие мелкой моторики

          16

          Чтение произведений о весне

          Развитие выразительности речи, умение слушать

          17

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Казанский собор

          Воспитание любви к родному городу

          МАЙ

          1

          Смышленый ребенок. Разгадывание головоломок

          Расширение коммуникативных навыков, развитие воображения

          2

          Умелые руки. Конкурс открыток к 9 мая

          Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев

          3

          Чтение рассказов о воинских подвигах

          Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса

          4

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Парк Победы

          Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны

          5

          Игра «Зарница»

          Приобщение к здоровому образу жизни, навыков самоконтроля

          6

          Умелые руки. Лепка. «Чудо-букет»

          Создание цветочных композиций пластическими средствами

          7

          Чтение стихов о войне

          Развитие умения выразительного чтения

          8

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Пискаревка

          Воспитание любви к родному городу

          9

          Русские народные игры. «Классы»

          Приобщение к здоровому образу жизни

          10

          Смышленый ребенок. Загадки о животных

          Развитие воображения, мышления, связной речи

          11

          Умелые руки. Рисование пастелью. «Золотые облака»

          Освоение приемов передачи нежных цветовых нюансов

          12

          Чтение рассказов о героях

          Развитие воображения, мышления, связной речи. Воспитание любви к родине

          13

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Монастыри Санкт-Петербурга.

          Воспитание любви и гордости к истории города

          14

          Русские народные игры. «Молчанка»

          Формирование сознательного соблюдения правил игры

          15

          Смышленый ребенок. Викторина «Почемучка»

          Развитие воображения, связной речи, логического мышления

          16

          Умелые руки. Игрушки-мобили

          Создание объемных игрушек, произвольное сочетание природных и бытовых материалов. Развитие навыков работы с ножницами

          17

          Чтение рассказов о лете

          Развитие художественного вкуса

          18

          Путешествие по Санкт-Петербургу. Ломоносов

          Воспитание любви к родному краю

          19

          Инструктаж по ТБ на каникулы

          Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

          Как образование и профессиональная подготовка влияют на экономику

          Как система образования страны соотносится с ее экономическими показателями? Почему большинство работников с высшим образованием зарабатывают намного больше, чем работники без учёных? Понимание того, как образование и обучение взаимодействуют с экономикой, может помочь объяснить, почему одни работники, предприятия и экономика процветают, а другие колеблются.

          По мере увеличения предложения рабочей силы понижательное давление оказывается на ставку заработной платы. Если спрос работодателей на рабочую силу не поспевает за предложением рабочей силы, заработная плата обычно падает.Избыточное предложение рабочих особенно вредно для сотрудников, работающих в отраслях с низкими барьерами для входа новых сотрудников, то есть тех, у кого работа не требует степени или какой-либо специальной подготовки.

          И наоборот, в отраслях с высшим образованием и профессиональной подготовкой работникам, как правило, выплачивается более высокая заработная плата. Повышение заработной платы связано с меньшим объемом рабочей силы, способной работать в этих отраслях, а необходимое образование и профессиональная подготовка сопряжены со значительными расходами.

          Ключевые выводы

          • Знания и навыки работников, присутствующие в рабочей силе, являются ключевым фактором как для бизнеса, так и для экономического роста.
          • Отрасли с высшим образованием и обучением, как правило, платят рабочим более высокую заработную плату.
          • Разница в уровне подготовки - важный фактор, разделяющий развитые и развивающиеся страны.
          • Производительность экономики повышается по мере увеличения числа образованных рабочих, поскольку квалифицированные рабочие могут выполнять задачи более эффективно.

          Как образование приносит пользу нации

          Глобализация и международная торговля требуют, чтобы страны и их экономики конкурировали друг с другом.Экономически успешные страны будут обладать конкурентными и сравнительными преимуществами перед другими странами, хотя отдельная страна редко специализируется в конкретной отрасли. Типичная развитая экономика будет включать различные отрасли с разными конкурентными преимуществами и недостатками на мировом рынке. Образование и подготовка рабочей силы страны является важным фактором, определяющим, насколько хорошо будет работать экономика страны.

          Как образование и профессиональная подготовка влияют на экономику

          Как профессиональная подготовка влияет на экономику

          В успешной экономике есть рабочая сила, способная управлять отраслями на уровне, на котором она имеет конкурентное преимущество перед экономикой других стран.Страны могут попытаться стимулировать обучение с помощью налоговых льгот, предоставления помещений для обучения рабочих или ряда других средств, направленных на создание более квалифицированной рабочей силы. Хотя маловероятно, что экономика будет обладать конкурентным преимуществом во всех отраслях, она может сосредоточиться на ряде отраслей, в которых квалифицированных специалистов легче обучать.

          Разница в уровне подготовки - важный фактор, разделяющий развитые и развивающиеся страны. Хотя, безусловно, играют роль другие факторы, такие как географическое положение и имеющиеся ресурсы, наличие более подготовленных работников создает побочные эффекты в экономике и положительные внешние эффекты.Внешние факторы могут положительно сказаться на экономике благодаря хорошо обученной рабочей силе. Другими словами, все компании выигрывают от внешнего фактора, заключающегося в наличии резерва квалифицированной рабочей силы, из которой можно нанимать сотрудников. В некоторых случаях высококвалифицированная рабочая сила может быть сосредоточена в конкретном географическом регионе. В результате аналогичные предприятия могут группироваться в одном и том же географическом регионе из-за этих квалифицированных работников (например, Кремниевая долина, Калифорния).

          Работодателю

          В идеале работодатели хотят, чтобы работники были продуктивными и требовали меньшего управления.Работодатели должны учитывать множество факторов при принятии решения, платить ли за обучение сотрудников.

          • Повысит ли программа обучения производительность рабочих?
          • Будет ли увеличение производительности оправдать затраты на оплату всего или части обучения?
          • Если обучение оплачивает работодатель, уволится ли сотрудник из компании к соискателю после завершения программы обучения?
          • Сможет ли недавно обученный рабочий получать более высокую заработную плату?
          • Получит ли работник увеличение переговорной силы или рычагов влияния на более высокую заработную плату?
          • Если повышение заработной платы оправдано в результате обучения, будет ли увеличение производительности и прибыли достаточным для покрытия любого повышения заработной платы, а также общей стоимости программы обучения?

          В то время как работодатели должны опасаться увольнения недавно обученных рабочих, многие работодатели требуют, чтобы работники оставались в фирме в течение определенного времени в обмен на оплачиваемое обучение.

          Компании также могут столкнуться с сотрудниками, которые не хотят проходить обучение. Это может произойти в отраслях, где доминируют профсоюзы, поскольку усиление гарантий занятости может затруднить найм обученных специалистов или увольнение менее подготовленных сотрудников. Тем не менее, профсоюзы могут также вести переговоры с работодателями, чтобы их члены были лучше обучены и, следовательно, более продуктивны, что снижает вероятность перевода рабочих мест за границу.

          Рабочим

          Рабочие увеличивают свой потенциал заработка за счет развития и совершенствования своих способностей и навыков.Чем больше они знают о своей должности, чем больше они понимают конкретную отрасль, тем более ценными они становятся для работодателя. Сотрудники могут захотеть изучить передовые методы или новые навыки, чтобы побороться за более высокую заработную плату. Обычно работники могут ожидать увеличения своей заработной платы, но на меньший процент, чем прирост производительности труда работодателей. При принятии решения о поступлении на программу обучения работник должен учитывать ряд факторов:

          • Какую дополнительную производительность они могут ожидать?
          • Взимается ли рабочий за программу обучения?
          • Увидит ли работник повышение заработной платы, которое окупит стоимость программы?
          • Каковы условия на рынке труда для более подготовленных специалистов в этой области?
          • Существенно ли насыщен рынок труда квалифицированной рабочей силой по данной специальности?

          Работодатели могут оплатить все или часть расходов на обучение, но это не всегда так.Кроме того, работник может потерять доход, если программа не оплачивается, и он не может работать столько же часов, сколько раньше.

          Для экономики

          Многие страны уделяют больше внимания развитию системы образования, которая может производить работников, способных работать в новых отраслях, таких как наука и технологии. Отчасти это связано с тем, что старые отрасли в развитых странах стали менее конкурентоспособными и, следовательно, с меньшей вероятностью продолжат доминировать в промышленном ландшафте.Кроме того, возникло движение за улучшение базового образования населения, с растущей убежденностью в том, что все люди имеют право на образование.

          Когда экономисты говорят об «образовании», акцент делается не только на рабочих, получающих высшее образование. Образование часто разбивается на определенные уровни:

          • Начальная школа - начальная школа в США
          • Средняя школа - средняя школа, старшая школа и подготовительная школа
          • Послесредняя - университет, общественный колледж, профессиональные школы

          Экономика страны становится более производительной по мере увеличения доли образованных работников, поскольку образованные работники могут более эффективно выполнять задачи, требующие грамотности и критического мышления.Однако получение более высокого уровня образования также требует определенных затрат. Страна не обязана иметь разветвленную сеть колледжей или университетов, чтобы получить пользу от образования; он может предоставлять базовые программы обучения грамоте и при этом видеть экономические улучшения.

          В странах, где большая часть населения посещает и заканчивает школы, наблюдается более быстрый экономический рост, чем в странах с менее образованными работниками. В результате многие страны предоставляют финансирование начального и среднего образования для улучшения экономических показателей.В этом смысле образование - это вложение в человеческий капитал, подобное вложению в более совершенное оборудование.

          По данным ЮНЕСКО и Программы развития человеческого потенциала Организации Объединенных Наций, соотношение количества детей официального среднего школьного возраста, зачисленных в школу, к количеству детей официального среднего школьного возраста в населении (называемое коэффициентом охвата) выше. в развитых странах, чем в развивающихся.

          Коэффициент охвата образованием отличается от расчета расходов на образование в процентах от валового внутреннего продукта (ВВП), который не всегда сильно коррелирует с уровнем образования населения страны.ВВП представляет собой объем производства товаров и услуг для страны. Следовательно, расходование высокой доли ВВП на образование не обязательно гарантирует, что население страны будет более образованным.

          Для бизнеса интеллектуальные способности сотрудника можно рассматривать как актив. Этот актив можно использовать для создания продуктов и услуг, которые можно продать. Чем больше хорошо обученных рабочих нанимает фирма, тем больше она теоретически может производить. Экономику, в которой работодатели рассматривают образование как актив, часто называют экономикой, основанной на знаниях.

          Как и любое решение, инвестирование в образование связано с альтернативными издержками для работника. Часы, проведенные в классе, означают меньше времени на работу и получение дохода. Однако работодатели платят более высокую заработную плату, когда задачи, необходимые для выполнения работы, требуют более высокого уровня образования. В результате, хотя доход сотрудника может быть ниже в краткосрочной перспективе, чтобы получить образование, заработная плата, вероятно, будет выше в будущем после завершения обучения.

          Паутина Модель

          Модель «паутина» помогает объяснить эффекты обучения рабочих новым навыкам.Модель показывает, как колеблется заработная плата по мере того, как рабочие осваивают новый навык, а также то, как предложение рабочих изменяется с течением времени.

          Модель показывает, что по мере того, как рабочие осваивают новый навык, в краткосрочной перспективе происходит повышение заработной платы. Однако по мере того, как со временем все больше рабочих проходят обучение и попадают в рабочую силу в погоне за более высокой заработной платой, предложение обученных рабочих увеличивается. В конечном итоге это приводит к снижению заработной платы из-за избытка рабочих мест. По мере падения заработной платы все меньше работников интересуются этими вакансиями, что приводит к сокращению предложения рабочих.Цикл снова начинается с обучения большего числа рабочих и повышения их заработной платы в краткосрочной перспективе.

          Поскольку для завершения обучения и обучения требуется время, изменение спроса на определенные типы сотрудников имеет различные последствия в долгосрочной и краткосрочной перспективе. Экономисты демонстрируют этот сдвиг, используя паутинообразную модель предложения и спроса на рабочую силу. В этой модели предложение рабочей силы анализируется в долгосрочной перспективе, но изменения спроса и заработной платы рассматриваются в краткосрочной перспективе, поскольку они движутся к долгосрочному равновесию.

          Изображение Джули Банг © Investopedia 2019

          Рисунок 1: Краткосрочные изменения спроса и уровня заработной платы

          В краткосрочной перспективе рост спроса на более подготовленных рабочих приводит к увеличению заработной платы выше равновесного уровня (график A). Мы можем видеть сдвиг в увеличении спроса (D2) и там, где он пересекается с W2, представляя увеличение заработной платы. Однако L, которая представляет собой кривую краткосрочного труда, также пересекает W2 и D2.

          Увеличение заработной платы происходит не по кривой долгосрочного предложения труда (S), а по более неэластичной кривой краткосрочного предложения труда (L).Краткосрочная кривая более неэластична, потому что существует ограниченное число работников, которые имеют или могут немедленно обучиться новому набору навыков. По мере того как обучается все больше и больше рабочих (график B), предложение рабочей силы смещается вправо (L2) и движется по кривой долгосрочного предложения рабочей силы (S).

          Изображение Джули Банг © Investopedia 2019

          Рисунок 2: Влияние новых рабочих на уровень заработной платы.

          С увеличением количества новых работников давление на уровень заработной платы падает с W2 до W3 (график C).

          Изображение Джули Банг © Investopedia 2019

          Рисунок 3: Установлено новое равновесие заработной платы

          Из-за падения заработной платы все меньше работников заинтересованы в обучении навыкам, требуемым работодателями. В результате заработная плата повышается (до W4), хотя повышение заработной платы происходит все меньшими и меньшими приращениями. Этот цикл увеличения заработной платы и увеличения рабочей силы продолжается до тех пор, пока он не достигнет равновесия: первоначальный сдвиг спроса вверх соответствует долгосрочному предложению труда (график F).

          Образование, обучение и гонка

          В США образование не всегда приводит к повышению заработной платы для всех рабочих. По данным Института экономической политики, черные рабочие, например, сталкиваются со значительным и растущим разрывом в заработной плате: чернокожие мужчины платят всего 71 цент, а черные женщины только 64 цента за каждый доллар, который зарабатывают белые. Эти разрывы обнаруживаются на всех уровнях работы, от низкой до высокой, но наиболее высоки в высокооплачиваемых областях из-за недостаточного представительства чернокожих работников этих профессий.Разрыв также сохраняется на всех уровнях образования: чернокожие рабочие, имеющие среднюю школу, колледж и ученые степени, зарабатывают всего 81,7%, 77,5% и 82,4% соответственно от того, что зарабатывают белые рабочие с такой же степенью. Уровень безработицы среди чернокожих рабочих, имеющих степень бакалавра, аналогичен уровню безработицы среди белых рабочих без высшего образования.

          В ближайшем будущем чернокожие американцы будут более уязвимы перед перемещением, потому что их рабочие места, такие как водители грузовиков, работники общественного питания и офисные клерки, с большей вероятностью будут затронуты появлением автоматизации.В отчете McKinsey & Company за 2019 год, в котором рассматривались эти тенденции, говорится, что два способа улучшить перспективы для афроамериканцев - это «смещение профилей образования в соответствии с растущими секторами и вовлечение компаний и лиц, определяющих государственную политику, в разработку программ переподготовки».

          Без подобных изменений, а также многих других, долгосрочный, хорошо задокументированный и растущий разрыв в расовом богатстве, существующий между белыми и цветными людьми, угрожает ограничить потребление, что, по оценкам, будет стоить Соединенному Королевству.С. Экономия от 1 до 1,5 трлн долларов в период с 2019 по 2028 год, или от 4% до 6% прогнозируемого ВВП в 2028 году.

          Итог

          Знания и навыки работников, имеющиеся в предложении рабочей силы, являются ключевым фактором, определяющим как бизнес, так и экономический рост. Страны со значительным предложением квалифицированной рабочей силы, полученной за счет формального образования, а также профессионального обучения, часто могут извлечь из этого выгоду за счет развития отраслей с более высокой добавленной стоимостью, таких как высокотехнологичное производство.Странам необходимо обеспечить посредством законодательства и программ занятости, что все их граждане имеют доступ к образованию и обучению, которые могут поднять рабочих, компании и всю экономику.

          Урок: Что такое ВВП? - Федеральный резервный банк Атланты

          Урок: Что такое ВВП?

          Стандарты содержания : Добровольные национальные стандарты содержания в экономике стандарт 18

          Описание
          Студенты должны прочитать статью «Азбука ВВП» из весеннего дополнительного кредита 2009 года.В этом упражнении учащиеся определяют, какие компоненты расходов страны составляют ее ВВП, а затем рассчитывают реальный и номинальный ВВП для вымышленной экономики. Наконец, студенты исследуют альтернативные меры уровня жизни в стране.

          Концепции : Компоненты ВВП, реальный ВВП, номинальный ВВП, уровень жизни

          Задачи : Студенты будут

          1. идентифицируют примеры компонентов ВВП,
          2. различают реальный и номинальный ВВП, и
          3. определяют преимущества и недостатки альтернативных показателей уровня жизни страны.

          Материалы

          • Письменный инвентарь для каждого ученика
          • Калькулятор для каждого студента
          • Копия статьи "Азбука ВВП" для каждого студента.
          • Копия раздаточного материала для каждого студента
          • Копия ключа ответа учителя
          • ЖК-проектор и компьютер для презентации PowerPoint
          • (Необязательно) Программное обеспечение для презентаций или другие презентационные материалы для создания и проведения студенческих презентаций

          Процедуры

          1. Спросите учащихся, как они, их родители или другие лица получают доход.[Ответы будут различаться.]
          2. Спросите студентов, как измеряется доход. [В США доход обычно измеряется в долларах.]
          3. Скажите студентам, что у страны, как и у них самих или их знакомых, есть доход. Это совокупный доход всех экономических участников. Скажите студентам, что наиболее распространенный способ измерения дохода страны - или, альтернативно, измерение расходов страны - это валовой внутренний продукт или ВВП.
          4. Раздайте экземпляр «Азбуки ВВП» каждому учащемуся и попросите их прочитать статью.
          5. По окончании чтения спросите учащихся:
            • Что такое ВВП? [Объем производства в долларах (или другой валюте) конечных товаров и услуг, произведенных в стране в данном году.]
            • Что измеряет ВВП [Общий объем производства, или здоровье и рост экономики страны].
            • Что более полезно при сравнении доходов страны от одного года к другому, номинального или реального ВВП? [Реальный ВВП, потому что он корректируется с учетом инфляции.]
            • Почему не следует полагаться исключительно на ВВП, чтобы понять здоровье национальной экономики? [ВВП не учитывает некоторые социальные явления, например, распределение доходов.]
            • Какова роль Национального бюро экономических исследований (NBER)? [Комитет NBER датирует активность экономического цикла, например, рецессию.]
          6. Покажите и объясните слайды PowerPoint 1–11. См. Раздел примечаний для получения дополнительной информации, которой можно поделиться со студентами.
          7. Попросите учащихся выполнить задание 1 из раздаточного материала для учащихся. Просмотрите ответы, используя клавишу ответа учителя.
          8. Покажите и объясните слайд PowerPoint 12.
          9. Попросите учащихся выполнить задание 2 из раздаточного материала для учащихся. Просмотрите ответы, используя клавишу ответа учителя.
          10. Покажите и объясните слайд PowerPoint 13.
          11. Обсудите со студентами, что ВВП не может сказать нам все об уровне жизни в стране или благополучии нации.
          12. Провести задание 3 со студентами. Разделите учащихся на группы по три человека и назначьте каждой группе один из альтернативных показателей уровня жизни. Дайте студентам время и ресурсы для сбора информации о назначенной им мере, например о том, что он измеряет, что входит, как рассчитывается и каковы преимущества и недостатки меры. Дайте студентам время представить классу свои презентации.

          Закрытие Обзор со студентами:

          1. Что такое ВВП и что он измеряет? [ВВП - это объем производства конечных товаров и услуг в долларах или другой валюте, произведенный в стране в конкретный год.Он измеряет объем производства или состояние и рост экономики страны. Это мера экономического роста страны и ее экономического благополучия.]
          2. Как рассчитывается ВВП? [Он складывает вместе все расходы всех секторов экономики, то есть потребление, инвестиции, государственные расходы и чистый экспорт страны.]
          3. Почему ВВП - не лучший показатель уровня жизни? [Реальный ВВП имеет тенденцию к увеличению по мере повышения уровня жизни нации, однако ВВП не учитывает некоторые очень важные социальные показатели.Например, другие факторы, которые могут дать представление на благосостояние населения влияют рост населения, уровень грамотности, смертность и продолжительность жизни.]

          Тест : Студенты завершают Задание 4 из раздаточного материала для учащихся. Просмотрите ответы, используя клавишу ответа учителя.

          Сара Мессина, специалист по экономическому и финансовому образованию, филиал в Джексонвилле
          Весна 2009 г.

          Хорошо образованная рабочая сила - залог процветания государства

          Что могут сделать правительства штатов для повышения экономического благосостояния своего народа? Это центральный вопрос государственной экономической политики.Доходы и заработная плата могут увеличиваться в экономике, когда повышается производительность - производство на душу населения. В арсенале государств есть множество инструментов для повышения производительности, включая инвестиции в общественную инфраструктуру, технологические инновации в государственных университетах и ​​других учреждениях, а также в работников через системы образования и профессиональной подготовки. Но многие штаты отказываются от своей ответственности по обеспечению экономического роста штата, который приносит пользу всем жителям, в пользу недальновидного подхода к экономическому развитию.В этих штатах основное внимание уделяется привлечению работодателей из других штатов с помощью стратегий, которые не приводят к росту доходов, поскольку они не делают рабочую силу более производительной. Хуже того, фокус истощает ресурсы с самого важного, проверенного пути повышения производительности: инвестиций в образование.

          Основные выводы этого отчета включают следующее:

          • В подавляющем большинстве штаты с высоким уровнем заработной платы - это штаты с хорошо образованной рабочей силой. Существует четкая и сильная корреляция между уровнем образования работников штата и средней заработной платой в штате.
          • Государства могут заложить прочную основу для экономического успеха и всеобщего процветания, инвестируя в образование. Предоставление расширенного доступа к высококачественному образованию не только расширит экономические возможности для жителей, но и, вероятно, сделает больше для укрепления экономики штата в целом, чем что-либо еще, что может сделать правительство штата.
          • Снижение налогов для привлечения частных инвестиций из других штатов - это стратегия экономического развития штата, которая ведет к упадку, и подрывает возможность инвестировать в образование.
          • Государства могут укрепить свою экономику и свою способность к росту и привлечь высокооплачиваемых работодателей, инвестируя в образование и увеличивая количество хорошо образованных работников.
          • Инвестиции в образование также хороши для государственного бюджета в долгосрочной перспективе, поскольку работники с более высокими доходами вносят больше за счет налогов в течение своей жизни.

          Введение: образование страдает из-за эскалации войн за экономическое развитие штатов

          Исторически сложилось так, что U.С. Экономический рост и процветание были достигнуты за счет неявного партнерства федерального правительства, правительства штата и местного самоуправления, партнерства, которое поразительно хорошо сработало в период после Второй мировой войны. Федеральное правительство обеспечивает общую экономическую стабильность и стремится к тому, чтобы экономика никогда не уходила слишком далеко от полной занятости. Государственные и местные органы власти взяли на себя основную ответственность за систему образования, которая производила более квалифицированную и производительную рабочую силу. Федеральное правительство и правительства штатов инвестировали в инфраструктуру и в фундаментальные исследования, которые принесли огромные долгосрочные выгоды частному сектору.Конечным результатом стал длительный период послевоенного роста производительности труда, что стало предпосылкой для роста уровня жизни.

          В 1970-х и 1980-х годах правительства штатов и местные органы власти по всей стране пришли к убеждению, что им следует играть более агрессивную и расширяющую роль в экономической политике (Fisher and Peters 1998). Экономическое развитие стало считаться основной функцией правительства штата и местного самоуправления и стало означать прямое продвижение частных инвестиций в пределах штата или города.Это привело к эскалации конкуренции за ограниченный объем частных инвестиций за счет все более щедрых пакетов стимулов.

          Хотя сокращение затрат для бизнеса стало основным направлением политики экономического развития во многих штатах, все больше и больше штатов сокращают программы по всему спектру, чтобы снизить налоги штата. Во многих случаях эти идеи продвигаются как способ привлечь работодателей из других штатов - украсть рабочие места, предлагая стимулы для руководителей бизнеса. Но большинство доказательств показывает, что в долгосрочной перспективе эти стратегии неэффективны и неэффективны (Fisher 2013; Mazerov 2013; Lynch 2004).Государственные и местные налоги на бизнес просто слишком малы для того, чтобы играть значительную роль в принятии решений о местоположении; другие факторы - навыки рабочей силы, заработная плата, доступ к ресурсам и рынкам - гораздо важнее. Тем не менее, налоговые льготы для бизнеса обходятся дорого и отнимают деньги от инвестиций в образование и инфраструктуру, которые повышают производительность и поддерживают рост.

          А поскольку государственные ресурсы растрачиваются на непродуктивные усилия государства по привлечению частных инвестиций за счет других штатов, становится все труднее финансировать инновации в системе образования, необходимые для повышения уровня U.С. успеваемость до уровня других развитых индустриальных обществ. Кроме того, инвестиции в государственные исследовательские университеты важны для повышения темпов инноваций в стране, поскольку фундаментальные исследования направляются в новые частные предприятия, а также для сохранения или восстановления нашей лидирующей роли в новых технологиях. Недостаточные инвестиции в образование ослабляют способность государства развиваться, расти и привлекать предприятия, предлагающие высококвалифицированные и высокооплачиваемые рабочие места.

          Сильная государственная система образования полезна не только для национальной экономики; они хороши для граждан государства.В конечном итоге экономическая политика штата направлена ​​на улучшение жизни людей в штате, что означает создание условий, в которых люди могут получить работу, которая оплачивается достаточно, чтобы содержать семью и обеспечивать экономическую безопасность. Это приводит к благоприятному циклу, поскольку работающие люди, которые могут позволить себе покупать товары и услуги, поддерживают местный бизнес и местную экономику.

          Связь между образованием и доходом сильна. Диплом средней школы, аттестат технического колледжа или диплом колледжа не только повышает квалификацию и производительность, но и сигнализирует работодателям о том, что человек мотивирован и выполняет задания.Более образованный человек с большей вероятностью будет участвовать на рынке труда, иметь работу, работать больше часов, получать больше зарплаты и с меньшей вероятностью остаться безработным (French and Fisher 2009). Но преимущества образования выходят за рамки экономической отдачи. Более высокий уровень образования также соответствует улучшению здоровья и снижению уровня смертности, а также снижению уровня преступности (Grossman and Kaestner 1997; Lleras-Muney 2005; Lochner and Moretti 2004).

          Исследования также показали, что более высокий уровень образования родителей положительно коррелирует со здоровьем, когнитивными способностями и успеваемостью детей (Wolfe and Zuvekas 1995; Haveman and Wolfe 1995; Smith, Brooks-Gunn, and Klebanov 1997).Дети более высокооплачиваемых работников также с меньшей вероятностью вырастут в бедности, с меньшей вероятностью будут бедными во взрослом возрасте и с большей вероятностью получат лучшее образование и заработную плату во взрослом возрасте и, следовательно, с меньшей вероятностью будут полагаться на продовольственные талоны или другую государственную помощь. (Френч и Фишер, 2009 г .; Дункан, Калил, и Зиол-Гость, 2008 г.). Преимущества более образованного населения достаются не только более образованным работникам, но и будущим поколениям и обществу в целом.

          Связь между производительностью и образованием

          Лучший способ измерить, работает ли экономика, - это посмотреть, растут ли доходы среднего человека.Чтобы добиться роста доходов обычных людей, должны произойти две вещи: производительность должна повыситься (создание большего дохода в целом), и новый доход, полученный в результате повышения производительности труда, необходимо вернуть работникам в виде более высокой заработной платы.

          Обеспечение справедливого распределения вознаграждений за рост производительности - это в первую очередь федеральная обязанность посредством таких вещей, как строгое трудовое законодательство, политика справедливой торговли, а также денежно-кредитная и налоговая политика, которая способствует полной занятости.Государства могут предпринять некоторые шаги в этой области, например, поддержание строгих трудовых стандартов, включая законы о минимальной заработной плате, которые защищают самых низкооплачиваемых работников.

          Однако наибольшая роль государства заключается в обеспечении того, чтобы все их люди - и особенно люди из наиболее неблагополучных семей - имели инструменты для высокой производительности. Ключом к этому является образование, как и другие вещи, которые делают обучение возможным, например, обеспечение детям достойного медицинского обслуживания и достаточного питания.Было также показано, что сокращение бедности само по себе улучшает способность детей к благополучию (Marr, Charite, and Huang 2013).

          Данные свидетельствуют о том, что государства, которые повышают уровень образования своей рабочей силы, видят большую производительность. Как показано на рисунке Рисунок A , в период с 1979 по 2012 год штаты, в которых доля взрослых, имеющих как минимум высшее образование, испытала большее увеличение производительности, измеряемой как валовой государственный продукт на час работы.

          Рисунок A

          Производительность выросла больше в штатах с большим ростом образовательного уровня их рабочей силы: взаимосвязь между ростом производительности в штате и увеличением успеваемости в колледжах с 1979 по 2012 год

          Источник: Анализ EPI неопубликованных данных об общей производительности экономики из программы Бюро статистики труда (BLS) по производительности труда и затрат, данные о занятости штата из BLS Local Area Unemployment Statistics, а также данные об успеваемости в колледжах из базовых ежемесячных микроданных

          Current Population Survey

          Есть также свидетельства того, что более высокая производительность связана с более высокой заработной платой. Рисунок B показывает, что в период с 1979 по 2007 годы в штатах с более значительным повышением производительности труда средний размер оплаты труда работников увеличился.

          Рисунок B

          Оплата труда работников увеличилась больше в штатах с большим ростом производительности: Взаимосвязь между изменением медианной оплаты труда работников штата и производительностью с 1979 по 2012 год Программа статистики труда (BLS) по производительности и затратам труда, данные о занятости в штате из статистики безработицы на местном уровне BLS, данные о компенсации штата из ряда общедоступных данных Бюро экономического анализа Счетов государственного / национального дохода и продукта, а также данные о заработной плате из текущего обследования населения BLS ( CPS) Исходящие микроданные группы ротации

          Образование, заработная плата и экономический успех государства

          В предыдущем разделе была установлена ​​связь между образованием и производительностью, производительностью и заработной платой.Мы можем дополнительно проверить предполагаемую связь между образованием (и, в качестве альтернативы, налоговыми ставками) и заработной платой, проанализировав корреляции между некоторыми характеристиками и экономикой государства с высокой заработной платой. Мы ориентируемся на медианную заработную плату (которая включает почасовую оплату и оклады, переведенные на почасовую основу) как наиболее подходящий показатель экономического успеха государства по нескольким причинам. Целью государственной политики развития должно быть повышение уровня жизни, что требует как повышения производительности, так и того, чтобы выгоды от производительности (объем производства, производимый экономикой за каждый час работы) распределялись с работниками в форме повышения заработной платы и окладов.Повышение производительности, которое только увеличивает прибыль, принесет пользу только тем, кто находится на вершине распределения доходов и заработной платы. И средняя заработная плата, в отличие от средней заработной платы, будет расти, даже если все доходы будут захвачены теми, кто наверху. Действительно, национальные данные показывают, что растущая концентрация прибыли и рост заработной платы наверху является причиной растущего «клина» между ростом производительности и средней заработной платой в Соединенных Штатах (Mishel et al. 2012). Тем не менее, даже несмотря на этот растущий клин, более высокий уровень образования убедительно свидетельствует о более высокой средней заработной плате в штатах (как показано ниже).

          Мы используем заработную плату, а не доход, потому что на заработную плату напрямую влияют усилия государства по повышению квалификации рабочей силы, в то время как инвестиционный доход может быть получен от владения активами в любой точке мира. Более того, для большей части населения повышение заработной платы является основным, если не единственным путем увеличения доходов. Мы не используем рост числа рабочих мест или объема производства (государственного ВВП), потому что увеличение числа рабочих мест или объема производства не обязательно приводит к повышению уровня жизни; приток низкооплачиваемых рабочих мест может снизить среднюю заработную плату, а увеличение объема производства может произойти с незначительным увеличением занятости или заработной платы, если это произойдет за счет замещения рабочей силы капиталом.

          Проведенный нами анализ позволяет ответить на несколько важных вопросов. Во-первых, «являются ли экономики с высокой заработной платой более распространенными в государствах с низкими налогами?» Ответ, как показано на рис. C , - «нет».

          Рисунок C

          Нет значительной корреляции между общими уровнями налогов и экономикой с высокой заработной платой: средняя почасовая оплата, а также государственные и местные налоги как доля личного дохода штата, по штатам, 2010 г.
          9
          Штат Доля государственных и местных налоговых поступлений в личных доходах штата Средняя почасовая оплата (в долларах 2012 г.)
          WY 0.135
        1. $ 16.97
          AR 0,10037558 $ 14,42
          NV 0,10475355 $ 15,76
          MS 0,097939908 $ 14,16
          LA 0,09574187 $ 15,38
          WV 0,10971793 $ 16,17
          IN 0,10564875 $ 15,70
          KY 0.097442473 $ 15,19
          ОН 0,10470439 $ 15.97
          SD 0,079988074 $ 14.96
          ID 0,087547352 $ 15,10
          ОК 0,08531404 $ 15,51
          UT 0,093340332 $ 16,17
          АК 0,1974031 $ 18,69
          SC 0.088154942 $ 15,65
          AL 0,082354177 $ 15,19
          TX 0,089617786 $ 15,14
          TN 0,081749962 $ 14,53
          IA 0,10341089 $ 15,82
          AZ 0,011 16,31 $
          NC 0,098868851 $ 15,71
          MT 0.094412722 $ 14,69
          WI 0,11274396 $ 17,19
          MI 0,1053127 $ 16,75
          NE 0,10207951 $ 15,59
          MO 0,086 $ 15.95
          FL 0,0418 $ 16,65
          ME 0,12008039 $ 16,04
          PA 0.10247088 $ 17,23
          НМ 0,096224878 $ 15.98
          HI 0,11820127 $ 16,81
          ND 0,12142884 $ 15,75
          GA 0,0897
          $ 16,82
          США 0,1031523 $ 16,85
          DE 0,10092502 18,31 $
          ИЛИ 0.095232536 $ 16,61
          RI 0,10883045 $ 17,88
          CA 0,11036228 $ 17,83
          WA 0,094482239 $ 19,30
          MN 0,10786811 $ 18,48
          КС 0,10357631 $ 15,77
          VT 0,11876957 $ 17,09
          Иллинойс 0.099506408 $ 17,07
          NH 0,086699291 $ 18.96
          NY 0,1430054 $ 18,39
          VA 0,088036271 $ 18,78
          CO 0,096436107 $ 18,73
          NJ 0,11515426 $ 20,26
          MD 0,099771245 $ 19.93
          CT 0.1080529 $ 21,03
          MA 0,099847735 $ 20,88

          Источник: Анализ авторов микроданных исходящей группы ротации текущего обследования населения и данных

          налоговых фактов Центра налоговой политики

          На рисунке нет четкой связи между государственными налогами (как доля личного дохода штата) и средней заработной платой. В штатах с более высокими налогами медианная заработная плата немного выше, но эта корреляция незначительна.

          Один из выводов из этой диаграммы может заключаться в том, что очень маловероятно, что мы когда-либо увидим четкую закономерность при взгляде на заработную плату во всех 50 штатах, потому что штаты во многом отличаются друг от друга.

          Проверка точности этого вывода приводит к нашему второму вопросу: «Есть ли фактор, который показывает сильную корреляцию с экономикой с высокой заработной платой?» Ответ положительный.

          В подавляющем большинстве случаев штаты с высоким уровнем заработной платы - это штаты с хорошо образованной рабочей силой, что очевидно из , рис. D .Корреляция очень сильная, и существуют очень большие различия между средней почасовой оплатой труда в штатах с хорошо образованной рабочей силой и почасовой оплатой в штатах с менее образованной рабочей силой (измеряемой долей работников, имеющих как минимум степень бакалавра). . В 22 штатах с наименее образованной рабочей силой (30 процентов или меньше со степенью бакалавра или выше) средняя заработная плата колеблется около 15 долларов в час, за исключением Аляски и Вайоминга. В трех штатах, где более 40 процентов населения имеют образование бакалавра или выше, средняя заработная плата составляет от 19 до 20 долларов в час, что почти на треть выше.Для работника, занятого полный рабочий день, средняя заработная плата в размере 15 долларов в час против 20 долларов в час означает разницу между зарабатыванием 30 000 долларов в год и 40 000 долларов в год. Для семьи, в которой один человек работает полный рабочий день и один человек работает неполный рабочий день, разница между зарабатыванием 45 000 долларов в год и зарабатыванием 60 000 долларов в год.

          Диаграмма D

          Средняя заработная плата существенно выше в штатах с более образованными работниками: взаимосвязь между средней почасовой оплатой труда штата и долей рабочей силы штата со степенью бакалавра или более высоким уровнем образования, 2012 г.
          Штат Доля в рабочей силе со степенью бакалавра и выше Средняя почасовая оплата (в долларах 2012 г.)
          WY 0.214 $ 17,07
          AR 0,246 $ 14,23
          NV 0,247 15,00 $
          MS 0,254 $ 14,58
          LA 0,255 $ 14,78
          WV 0,256 $ 15,48
          IN 0,262 $ 15,24
          KY 0.262 $ 14,63
          ОН 0,264 $ 15,54
          SD 0,271 $ 14,78
          ID 0,272 $ 15,06
          ОК 0,281 $ 15,22
          UT 0,281 $ 15,55
          АК 0,283 $ 18,87
          SC 0.285 $ 14.60
          AL 0,286 $ 15,18
          TX 0,286 $ 15,12
          TN 0,289 $ 14,58
          IA 0,291 $ 15,62
          AZ 0,295 $ 15,48
          NC 0,298 $ 15,12
          MT 0.301 $ 14,16
          WI 0,306 $ 16,01
          MI 0,307 $ 15,89
          NE 0,308 $ 15,10
          MO 0,309 $ 15,89
          FL 0,313 $ 15,82
          ME 0,313 $ 15,57
          PA 0.313 $ 16,77
          НМ 0,315 $ 15,25
          HI 0,316 $ 16,89
          ND 0,318 $ 16,26
          GA 0,325 $ 15,64
          США 0,327 $ 16,28
          DE 0,329 $ 17,41
          ИЛИ 0.337 17,00 $
          RI 0,337 $ 16.94
          CA 0,341 $ 17,14
          WA 0,356 $ 18,04
          MN 0,362 $ 18,13
          КС 0,365 $ 15,77
          VT 0,367 $ 16,47
          Иллинойс 0.371 $ 17,01
          NH 0,381 $ 18,37
          NY 0,382 $ 17,47
          VA 0,391 18,07 $
          CO 0,392 $ 18,02
          NJ 0,396 $ 19,74
          MD 0,406 $ 19,12
          CT 0.419 $ 20,05
          MA 0,459 $ 19,27

          Источник: Анализ авторов основных ежемесячных данных текущего обследования населения (CPS) и микроданных исходящей группы ротации CPS

          В дополнение к размеру различий между штатами наблюдается также поразительная последовательность: нет штатов с относительно хорошо образованной рабочей силой и относительно низкой заработной платой и практически нет штатов с низким уровнем образования и относительно высокой заработной платой.Есть два выброса: Аляска и Вайоминг. Их расположение на графике указывает на то, что государства с ценными природными ресурсами и очень ограниченным числом людей могут предложить достаточно высокую заработную плату без хорошо образованной рабочей силы. В случае Аляски это также может быть связано с предложением высокой номинальной заработной платы для привлечения рабочих из-за высокой стоимости жизни. Но это явно частные случаи.

          В некотором смысле корреляция между заработной платой и образованием не должна вызывать удивления.Для отдельного человека годовой заработок увеличивается с ростом образования, как показано на рисунке , рисунок E . Более высокий средний годовой заработок у людей с более высоким уровнем образования отражает не только более высокую почасовую оплату, но и более стабильную занятость и меньшее количество периодов безработицы.

          Заработная плата выше у более образованных работников: средний годовой заработок американских рабочих в возрасте 25+ в разбивке по образованию, 2011 г.
          Уровень образования Средний годовой доход
          Отсев из средней школы $ 20 329
          Выпускник средней школы 28 659 долл. США
          Диплом младшего специалиста $ 36 853
          Бакалавр $ 49 648
          Магистр 60 709 долл. США 90 344
          ChartData Загрузить данные

          Приведенные ниже данные можно сохранить или скопировать непосредственно в Excel.

          Данные, лежащие в основе рисунка.

          Источник: Текущее обследование населения, Ежегодное социально-экономическое приложение за 2012 год

          Логично, что если заработная плата человека увеличивается с образованием, то заработная плата по всей экономике, вероятно, возрастет, поскольку все больше людей имеют более высокий уровень образования. Компании, которым нужны хорошо образованные работники и выплачивают заработную плату, которую они зарабатывают, будут расти и процветать в штатах, где есть такие работники, и могут быть вынуждены покинуть те штаты, в которых их нет.

          Хотя такая корреляция между образованием и высокооплачиваемой работой неудивительна, возможно, должно быть удивительно то, как часто политики игнорируют ее и добиваются других быстрых решений, таких как специальные налоговые льготы или другие субсидии для бизнеса. Если посмотреть на взаимосвязь между образованием и заработной платой, мало свидетельств того, что штаты нашли способ создать экономику с высокой заработной платой без хорошо образованной рабочей силы.

          Интересно, что так было не всегда. Если мы вернем часы к концу 1970-х, мы увидим совсем другую картину, представленную на рис. F .Аляска снова стала особняком. Но после Аляски самым высокооплачиваемым штатом был Мичиган, где не было особенно хорошо образованной рабочей силы. В Огайо и Западной Вирджинии также была достаточно высокая заработная плата, но не было хорошо образованной рабочей силы. На другом конце спектра многие штаты с более образованной рабочей силой не имели экономики с особенно высокой заработной платой. В 1970-е у нас была совсем другая экономика, и надбавка к заработной плате за диплом о высшем образовании (разрыв между заработной платой выпускников колледжа и выпускников средней школы) была намного меньше.Затем он значительно вырос в 1980-х и 1990-х годах (Mishel et al. 2012, рис. 4N).

          Рисунок F

          Еще в 1979 году корреляция между образованием и заработной платой была гораздо слабее: взаимосвязь между средней почасовой оплатой труда в штате и долей государственной рабочей силы со степенью бакалавра или выше в 1979 году
          Штат Доля в рабочей силе со степенью бакалавра и выше Средняя почасовая оплата
          WY 0.18 $ 17,48
          AR 0,111 $ 12,15
          NV 0,135 $ 15,60
          MS 0,142 $ 12,02
          LA 0,147 $ 14,65
          WV 0,087 $ 16,47
          IN 0,114 $ 15,39
          KY 0.121 $ 15,02
          ОН 0,147 $ 16,88
          SD 0,141 $ 12,48
          ID 0,146 $ 14,86
          ОК 0,181 $ 15,17
          UT 0,189 $ 15,78
          АК 0,209 $ 24,54
          SC 0.14 $ 12,52
          AL 0,116 $ 14,22
          TX 0,165 $ 14,72
          TN 0,129 $ 13,57
          IA 0,139 $ 15,10
          AZ 0,195 $ 15,11
          NC 0,137 $ 12.95
          MT 0.183 $ 15,42
          WI 0,151 $ 16,17
          MI 0,13 $ 18,12
          NE 0,144 $ 14,19
          MO 0,175 $ 15,06
          FL 0,142 $ 13,18
          ME 0,15 $ 12,64
          PA 0.144 $ 16,12
          НМ 0,162 $ 14,87
          HI 0,183 $ 15,62
          ND 0,163 $ 14,13
          GA 0,159 $ 13.95
          США 0,168 $ 15,52
          DE 0,195 $ 15,86
          ИЛИ 0.18 $ 17,25
          RI 0,175 $ 14,59
          CA 0,201 $ 17,33
          WA 0,19 $ 18,19
          MN 0,172 $ 16,18
          КС 0,173 $ 14,81
          VT 0,192 $ 13,50
          Иллинойс 0.183 $ 17,44
          NH 0,194 $ 14,41
          NY 0,188 $ 16,23
          VA 0,2 15,00 $
          CO 0,232 $ 16,64
          NJ 0,183 $ 16,64
          MD 0,217 $ 17,11
          CT 0.22 $ 16,18
          MA 0,198 $ 15,21

          Источник: Анализ авторов основных ежемесячных данных текущего обследования населения (CPS) и микроданных исходящей группы ротации CPS

          Кроме того, на рисунке F показана более высокая средняя заработная плата в штатах с сильными профсоюзами: например, Мичиган, Огайо, Пенсильвания, Висконсин, Калифорния и Нью-Джерси. Исторически сложилось так, что существует сильная корреляция между плотностью профсоюзов - процентом рабочей силы штата, представленной профсоюзом, - и средней заработной платой штата.Сегодня нет штатов с такой плотностью профсоюзов, какой была в штатах с высоким уровнем заработной платы в конце 1970-х годов. Неудивительно, что доля корпоративных доходов, которая выплачивается в виде заработной платы, а не распределяется в прибыли, значительно снизилась (Jacobson and Occhino 2012). Профсоюзы сейчас составляют гораздо меньшую долю рабочей силы, чем в десятилетия сразу после Второй мировой войны, и поэтому они не являются той силой, которой они были для создания рабочих мест для среднего класса для большого числа рабочих со средним или меньшим образованием.

          Образование как политика разумного экономического развития

          Обязательно ли корреляция между образованием и заработками означает, что государства могут укрепить свою экономику в долгосрочной перспективе, проводя политику, увеличивающую количество хорошо образованных рабочих? Недавняя академическая работа предполагает, что ответ - «да». Исследование, проведенное экономистами Федеральной резервной системы, изучило факторы, способствовавшие большему процветанию штата за 65-летний период, и обнаружило, что уровень успеваемости в средней школе и колледже штата был важным фактором, объясняющим рост доходов на душу населения по сравнению с другими штатами в период с 1939 по 2004 год ( Бауэр, Швейцер и Шейн, 2006).

          Повышение уровня образования может быть достигнуто с помощью различных политик и программ, в том числе тех, которые увеличивают доступ к послесреднему образованию путем сдерживания роста платы за обучение или увеличения финансовой помощи, снижения показателей отсева из средней школы, перемещения людей без диплома средней школы через GED и ассоциированные программы, повышают качество образования K-12 для повышения успеваемости выпускников средних школ в послесреднем образовании и предлагают программы дошкольного образования, которые приводят к долгосрочному улучшению результатов обучения.

          Оценка эффективности альтернативных образовательных стратегий выходит за рамки настоящего отчета. Но есть свидетельства того, что государственные расходы на начальное и среднее образование улучшают школьную успеваемость и повышают доход на душу населения. Например, инвестиции в школьные помещения привели к улучшению результатов тестов учащихся (Челлини, Феррейра и Ротштейн, 2010). И за 34-летний период штаты, которые улучшили свое положение по сравнению с другими штатами по реальным расходам на образование на душу населения, улучшили свое относительное положение в реальном доходе на душу населения, а причинно-следственная связь была направлена ​​от расходов на образование к доходам (Bensi, Black , и Дауд 2004).Также хорошо задокументированы долгосрочные преимущества программ дошкольного образования (Lynch 2007).

          У некоторых государственных чиновников может возникнуть соблазн спросить: «Что хорошего в том, чтобы выпускать больше выпускников колледжей, если нет более высокооплачиваемой работы для выпускников колледжей?» «Разве государство не должно сосредоточиться на привлечении высококвалифицированных рабочих мест вместо того, чтобы создавать более квалифицированных рабочих, которым приходится уезжать из штата в поисках работы?» Но в этом случае, если не в большинстве других сфер экономической политики, увеличение предложения может фактически помочь создать собственный спрос.Как сказал Бартик, «увеличение предложения рабочей силы, вероятно, стимулирует спрос на рабочую силу как минимум на две трети увеличения предложения. Это связано с тем, что дополнительная рабочая сила привлекает работодателей, а дополнительная высококвалифицированная рабочая сила привлекает работодателей с более квалифицированной работой »(Бартик, 2009). В определенной степени ответ на эти опасения таков: «Если вы обучите их, рабочие места появятся», хотя также могут потребоваться национальные стратегии по увеличению спроса на квалифицированных рабочих.

          Инвестиции в образование полезны не только для экономики и жителей штата, но и для государственного бюджета в долгосрочной перспективе.Это может показаться нелогичным, так как образование составляет значительную долю государственных расходов - обычно более половины, если включать высшее образование и государственную помощь школьным системам K-12. Но в долгосрочной перспективе инвестиции в образование могут окупиться для государства. Большинство студентов, окончивших государственные школы, останутся в штате в течение всей своей трудовой жизни и в результате повышения квалификации будут иметь лучшую работу. Это означает, что они будут зарабатывать больше и продолжать работать по более высокой ставке, платить больше подоходного налога и налога с продаж и меньше полагаться на программы государственной помощи.Есть свидетельства того, что каждый дополнительный студент, который получает степень младшего специалиста или бакалавра, вместо того, чтобы прекратить формальное образование после окончания средней школы, в течение своей жизни вернется в штат в виде более высоких налогов, значительно превышающих затраты на обучение. их образование. Это означает, что стипендии или другие программы, которые позволяют большему количеству студентов получить высшее образование, могут с лихвой окупить себя, даже если треть выпускников уедет из штата (French and Fisher 2009). Общая отдача от инвестиций в дошкольное образование означает, что такие инвестиции обычно окупаются (Lynch 2007).

          Государствам было бы хорошо, если бы они сосредоточили свои ресурсы на своей исторической роли гарантов высокого качества образования для всех, одновременно расширив сферу этой роли, включив в нее всеобщие дошкольные и другие программы дошкольного образования, и начав рассматривать высокое качество послесреднего образования и обучение в качестве стандарта для всех студентов. В большинстве штатов это означало бы отмену недавних сокращений и даже отмену дошкольных учреждений, финансируемых государством, а также сокращение государственных инвестиций в послесреднее образование.С 1990–1991 по 2009–2010 годы реальное финансирование на одного студента в государственных колледжах и университетах снизилось на 26 процентов, а доля государственного личного дохода, идущего на высшее образование, упала на 30 процентов, в то время как плата за обучение в четырехлетних учебных заведениях увеличилась более чем вдвое, а в общинах. количество колледжей выросло на 71 процент (Quinterno 2012). Вместо того, чтобы улучшить доступ к высшему образованию в ответ на потребности меняющейся экономики, большинство штатов ограничили его.

          Заключение

          В конечном счете, богатство общества может увеличиваться только в том случае, если экономика станет более производительной.Более производительная экономика может поддерживать как более высокую заработную плату, так и более высокую прибыль, а также более короткие рабочие недели и более высокое качество жизни. Поэтому вопрос о том, как повысить производительность, должен быть в центре любых дебатов об экономическом развитии государства.

          Как показано в этой статье, перемещение заданий из одного состояния в другое никак не увеличивает производительность. Скорее, производительность повышается за счет инвестиций в инфраструктуру и работников, а инвестиции в образование, которые повышают успеваемость, дают значительный импульс.Таким образом, инвестиции в образование являются основным вкладом, который государства могут внести в благосостояние своих жителей и в национальную экономику в целом.

          В то же время повышение производительности само по себе не гарантирует широкого распределения получаемых в результате экономических выгод. На национальном уровне производительность и заработная плата росли рука об руку с конца Второй мировой войны до начала 1970-х годов (Mishel et al. 2012). Но с тех пор заработная плата практически не изменилась, а производительность продолжала расти.С 1973 по 2011 год производительность увеличилась на 80,4 процента, в то время как реальная средняя почасовая оплата (заработная плата и льготы) производственных / неконтролирующих работников в частном секторе выросла всего на 10,1 процента (Mishel et al. 2012, Рисунок 4V). Подавляющее большинство прироста производительности было получено теми, кто находится на самом верху.

          Хотя национальная политика должна будет сыграть основную роль в создании национальной экономики, в которой экономический рост приведет к росту доходов по всему спектру доходов, есть меры, которые государства могут принять, чтобы укрепить способность трудящихся в полной мере участвовать в получении выгод от экономический рост.К ним относятся восстановление государственной минимальной заработной платы до реального уровня, существовавшего в конце 1960-х годов, активное решение проблем воровства заработной платы и неправильной классификации служащих, принятие более высоких стандартов заработной платы в программах экономического развития и другие меры.

          Но, что наиболее важно, государства могут создать прочную основу для экономического успеха и общего процветания, инвестируя в стратегии, которые делают их людей более продуктивными, главным из которых является образование. Предоставление расширенного доступа к высококачественному образованию и связанной с ним поддержки - особенно для тех молодых людей, которые сегодня не имеют такого доступа - не только расширит экономические возможности для этих людей, но также, вероятно, сделает больше для укрепления экономики штата в целом, чем что-либо другое правительство штата сможет сделать.

          Об авторах

          Ноа Бергер - президент Массачусетского центра бюджета и политики, независимой исследовательской организации, которая анализирует государственный бюджет и налоговую политику, а также экономические проблемы, которые затрагивают людей с низким и средним доходом в Массачусетсе. До прихода в центр Бергер работал советником и директором по политике в Комитете Сената Массачусетса по путям и средствам с 1993 по 1996 год, а также в качестве директора по политике президента Сената Массачусетса Тома Бирмингема с 1996 по 2002 год.Руководство Бергера распространяется на национальную арену, где он входит в совет директоров общественных работ, в консультативный совет Центра налоговой политики и в консультативную группу EARN. Бергер окончил Гарвардский колледж и имеет степень доктора юридических наук Гарвардской школы права.

          Питер Фишер - директор по исследованиям в Iowa Policy Project. Фишер является национальным экспертом по государственным финансам и работал консультантом Департамента экономического развития Айовы, штата Огайо и Делового совета Айовы.Его отчеты регулярно публикуются в ГНП и реферируемых журналах. Его последняя книга - « место в рейтинге: что на самом деле говорят нам рейтинги делового климата» , 2-е издание, опубликовано в 2013 году издательством Good Jobs First. Он является автором или соавтором большинства отчетов Iowa Fiscal Partnership и отзывов гостей о налоговой политике штата. Фишер - почетный профессор городского и регионального планирования Университета Айовы. Фишер имеет докторскую степень. получил степень кандидата экономических наук в Университете Висконсин-Мэдисон.

          Примечания

          Экономика достигла полной занятости, когда любое дальнейшее увеличение совокупного спроса не смогло бы снизить уровень безработицы. Обратите внимание, что это, конечно, не означает, что уровень безработицы будет равен нулю - некоторая степень «фрикционной» безработицы (временная безработица, когда работники переходят с одного места работы на другое и уходят с работы на оплачиваемую работу) и «структурной» безработицы ( несоответствие между работниками, которых требуют работодатели, и работниками, имеющимися на любом данном местном рынке труда) всегда будет сохраняться.Закон о занятости 1946 года призвал федеральное правительство поддерживать полную занятость, а фискальная и денежно-кредитная политика в последующий послевоенный период использовалась для достижения этой цели при сохранении низкого уровня инфляции. В последние десятилетия озабоченность инфляцией часто преобладала над безработицей в денежно-кредитной политике Федеральной резервной системы, а эффективность налогово-бюджетной политики для стимулирования экономики подвергалась сомнению со стороны тех, кто хотел сократить правительство любой ценой.

          По данным Бюро экономического анализа, Аляска занимает девятое место по стоимости жизни (Aten, Figueroa, and Martin, 2012).

          В 1979 году, например, корреляция между охватом государственных профсоюзов и средней заработной платой штата составляла 0,67. Информация о профсоюзах по штатам и годам взята из Current Population Survey и может быть найдена на сайте unionstats.com (Hirsch and Macpherson, 1979). Данные о средней почасовой заработной плате также взяты из Текущего обследования населения, проанализированного Институтом экономической политики.

          В 2011 году расходы на образование составили 36 процентов от общих расходов правительства штата в Соединенных Штатах, но 56 процентов доходов из собственных источников штата (U.S. Ежегодный обзор государственных финансов штата 2011 г.)

          «Из 39 штатов с той или иной формой государственной программы Pre-K около половины сократили расходы с начала рецессии» (Knafo 2012). Расходы на одного учащегося на дошкольные программы снижались в течение десяти лет (Barnett et al. 2011).

          Список литературы

          Атен, Беттина Х., Эрик Б. Фигероа и Трой М. Мартин. 2012. Региональные паритеты цен для штатов и мегаполисов, 2006–2010 гг. .Бюро экономического анализа, август.

          Барнетт, У.С., М.Е. Кэролан, Дж. Фицджеральд и Дж. Х. Сквайры. 2011. Состояние дошкольного образования 2011: Государственный дошкольный ежегодник . Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси: Национальный институт исследований раннего образования. http://nieer.org/publications/state-preschool-2011

          Бартик, Тимоти Дж. 2009. «Что работает в государственном экономическом развитии?» В Рост государственной экономики: варианты политики, основанные на фактах, , первое издание, Стефани Эдди и Карен Богеншнайдер, ред.Мэдисон, Висконсин: Университет Висконсина, 15–29. http://research.upjohn.org/bookchapters/18/

          Бауэр, Пол В., Марк Э. Швейцер и Скотт Шейн. 2006. «Эмпирика роста государства: долгосрочные детерминанты роста государственных доходов». Рабочий документ Федерального резервного банка Кливленда от 06-06. http://www.clevelandfed.org/research/workpaper/2006/wp0606.pdf

          Бенси, Мишель, Дэвид Блэк и Майкл Дауд. 2004. «Взаимосвязь между образованием и ростом: данные из реальных государственных панелей». Современная экономическая политика , т.22, нет. 2. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1093/cep/byh020/abstract

          Бюро экономического анализа. Счета национального дохода и продукта. Разные годы. Таблицы счетов национального дохода и продукта [таблицы данных]. http://www.bea.gov/iTable/index_nipa.cfm

          Бюро экономического анализа. Серии общедоступных данных счетов государственного / национального дохода и товарных счетов. Разные годы. Годовой государственный личный доход и занятость [таблицы данных]. http://www.bea.gov/iTable/iTable.cfm? reqid = 70 & step = 1 & isuri = 1 & acrdn = 1 # reqid = 70 & step = 1 & isuri = 1

          Бюро статистики труда. Текущие микроданные исходящей группы ротации обследования населения. Разные годы. Обследование, проведенное Бюро переписи населения для Бюро статистики труда [машиночитаемый файл микроданных]. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США. http://www.bls.census.gov/ftp/cps_ftp.html#cpsbasic

          Бюро статистики труда. Основные ежемесячные микроданные Current Population Survey. Разные годы.Обследование, проведенное Бюро переписи населения для Бюро статистики труда [машиночитаемый файл микроданных]. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США. http://www.bls.census.gov/ftp/cps_ftp.html#cpsbasic

          Бюро статистики труда. Программа производительности труда и затрат. Разные годы. Производительность и затраты основного сектора и Производительность и затраты отрасли [базы данных]. http://bls.gov/lpc/#data (неопубликованные данные предоставлены сотрудниками программы по запросу EPI)

          Бюро статистики труда.Статистика безработицы на местах. Разные годы. http://www.bls.gov/lau/

          Челлини, Стефани Ригг, Фернандо Феррейра и Джесси Ротштейн. 2010. «Стоимость инвестиций в школьные учреждения: данные, полученные с помощью дизайна с разрывом динамической регрессии». Ежеквартальный журнал экономики , вып. 125, нет. 1, 215–261. http://qje.oxfordjournals.org/content/125/1/215.short

          Ежегодное социально-экономическое приложение к текущему обследованию населения. Исторические таблицы доходов [таблицы данных].Разные годы. www.census.gov/hhes/www/income/data/historical/index.html

          Дункан, Грег Дж., Ариэль Калил и Кэтлин Зиол-Гест. 2008. Экономические издержки бедности в раннем детстве. Вашингтон, округ Колумбия: Партнерство во имя экономического успеха Америки.

          Фишер, Питер. 2013. Корпоративные налоги и экономический рост государства . Проект политики штата Айова. http://www.iowafiscal.org/2011docs/110209-IFP-corptaxes.pdf

          Фишер, Питер С. и Алан Х. Петерс. 1998 г. Промышленные стимулы: конкуренция между штатами и городами Америки. W.E. Институт Апджона по исследованию занятости, стр. 5. http://www.upjohn.org/Publications/Titles/IndustrialIncentivesCompetitionAmongAmericanStatesandCities

          Френч, Лили и Питер С. Фишер. 2009. Образование окупается в Айове: окупаемость инвестиций штата в образование рабочей силы. Проект политики штата Айова. http://www.iowapolicyproject.org/2009docs/0-ROI-educ.pdf

          Гроссман, Майкл и Роберт Кестнер.1997. «Влияние образования на здоровье» в Социальные преимущества образования, ред. Дж. Р. Берман и С. Невзер. Анн-Арбор: Мичиганский университет Press.

          Хавеман, Роберт и Барбара Вулф. 1995. «Детерминанты достижений детей: обзор методов и результатов». Журнал экономической литературы , т. 33, вып. 4, 1829–1878.

          Хирш, Барри и Дэвид Макферсон. Разные годы. База данных о членстве и покрытии профсоюзов .«Все наемные работники» [файл Excel]. http://www.unionstats.com/

          Якобсон, Маргарет и Филиппо Оккино. 2012. «Снижение доли трудовых доходов и растущее неравенство». Комментарий по экономике, Федеральный резервный банк Кливленда. http://www.clevelandfed.org/research/commentary/2012/2012-13.cfm

          Кнафо, Саки. 2012. «Умный старт? Повредит ли сокращение бюджета дошкольного образования поколению? » Huffington Post . http://www.huffingtonpost.com/2012/08/29/smart-start_n_1819501.html

          Льерас-Муней, Адриана. 2005. «Взаимосвязь между образованием и смертностью взрослых в Соединенных Штатах» Обзор экономических исследований , том. 72, нет. 1, 189–221.

          Лохнер, Ланс и Энрико Моретти. 2004. «Влияние образования на преступность: свидетельства заключенных, аресты и самоотчеты». Американский экономический обзор , т. 94, нет. 1, 155–189.

          Линч, Роберт. 2004. Переосмысление стратегий роста: как государственные и местные налоги и услуги влияют на экономическое развитие. Вашингтон, округ Колумбия: Институт экономической политики. http://www.epi.org/publication/books_rethinking_growth/

          Линч, Роберт Г. 2007. Улучшение детей, обогащение нации: государственные инвестиции в высококачественные дошкольные учреждения . Вашингтон, округ Колумбия: Институт экономической политики. http://www.epi.org/publication/book_enriching/

          Марр, Чак, Джимми Шарите и Чи-Чинг Хуанг. 2013. Полученная E налоговая скидка на подоходный налог способствует работе, способствует успеху детей в школе, результаты исследования .Центр приоритетов бюджета и политики. http://www.cbpp.org/cms/?fa=view&id=3793

          Мазеров Михаил. 2013. «В научных исследованиях отсутствует консенсус о влиянии снижения государственных налогов на экономический рост: ответ налоговому фонду». Центр приоритетов бюджета и политики, 17 июня. Http://www.cbpp.org/files/6-17-13sfp.pdf

          Мишель, Лоуренс. 2012. «Понимание разницы между производительностью и ростом средней заработной платы». Working Economics (блог Института экономической политики).http://www.epi.org/blog/understanding-wedge-productivity-median-compensation/

          Мишель, Лоуренс, Джош Бивенс, Элиза Гулд и Хайди Ширхольц. 2012. Состояние рабочей Америки, 12-е издание. Книга Института экономической политики. Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета.

          Quinterno, Джон. 2012. Великий сдвиг в стоимости: как сокращение высшего образования подрывает будущий средний класс. Демо. http://www.demos.org/publication/great-cost-shift-how-higher-education-cuts-undermine-future-middle-class

          Смит, Джудит Р., Жанна Брукс-Ганн и Памела К. Клебанова. 1997. «Последствия жизни в бедности для когнитивных и вербальных способностей детей младшего возраста и успеваемости в раннем школьном возрасте». Страницы 132–189 в Последствия роста бедности , ред. G.J. Дункан и Дж. Брукс-Данн. Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

          Центр налоговой политики. Разные годы. Государственная налоговая информация [таблицы данных]. http://www.taxpolicycenter.org/taxfacts/listdocs.cfm?topic2id=90

          Бюро переписи населения США. Ежегодный обзор государственных финансов.Ряд публичных данных. Разные годы. http://www.census.gov/govs/state/

          Вулф, Барбара и Сэмюэл Зувекас. 1995. Нерыночные результаты обучения. Университет Висконсина, Институт исследований бедности, дискуссионный документ № 1065-95.

          Планы уроков и другие ресурсы для преподавателей

          Педагогам предлагается использовать эти материалы и ссылки для поддержки дистанционного обучения и получения информации о Федеральной резервной системе и последних действиях Федерального резерва Нью-Йорка по поддержке экономики и финансовой стабильности.Он будет обновляться, чтобы предоставлять преподавателям доступ к соответствующим планам уроков и ресурсам по мере их появления.

          Планы уроков

          Наши планы уроков соответствуют национальным и государственным стандартам и включают задания, рабочие листы и рекомендации по проведению обсуждения в классе.

          «Что происходит, когда вы больше не можете ходить по магазинам?»: Обзор и план урока для преподавателей по ВВП и модели кругового потока во время COVID-19

          АУДИТОРИЯ: Педагоги и ученики (средняя школа)

          ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ: Учащиеся поймут, как экономическое здоровье измеряется с помощью ВВП, и имитируют выбор домохозяйства в модели кругового потока во время COVID-19.Учащиеся завершат урок, узнав о влиянии COVID-19 на их местные сообщества и предложив собственные меры местного правительства для перезапуска экономики.

          Денежный поток: обзор и план урока для преподавателей по денежно-кредитной политике во время COVID-19

          АУДИТОРИЯ: Преподаватели и учащиеся (старшая школа или начальный уровень колледжа)

          ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ: Студенты поймут модель кругового потока, ликвидность и то, как Федеральная резервная система может помочь обеспечить ликвидность в ответ на пандемию и ее экономические последствия.

          Серия образовательных комиксов ФРС Нью-Йорка

          АУДИТОРИЯ: Педагоги и студенты (старшие и средние школы)

          ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ: Серия образовательных комиксов ФРС Нью-Йорка знакомит студентов с основными экономическими принципами и ролью Федеральной резервной системы в финансовой системе.

          История денежно-кредитной политики : Этот комикс иллюстрирует важность денежно-кредитной политики и ключевые обязанности Федеральной резервной системы посредством путешествия по планетам, которые нуждаются в руководстве по стабилизации цен, увеличению занятости и развитию здоровой экономики.

          валового внутреннего продукта, экономические подкасты | Образование

          Данные о валовом внутреннем продукте (ВВП) являются одними из наиболее важных экономических данных, доступных для измерения экономического роста, но измерение выпуска крупной динамичной экономики - сложная задача. В этом подкасте Economic Lowdown вы узнаете, что измеряет ВВП, как он рассчитывается, как он полезен для определения того, растет ли экономика и насколько быстро, и как ВВП может использоваться в качестве индикатора уровня жизни.

          • Посмотрите видеоверсию этого выпуска.

          Выписка

          Как узнать, что что-то выросло?

          Может быть, ваши родители отметили ваш рост на стене. Каждая отметка на стене представляет ваш рост в определенный период вашей жизни. Когда вы сравниваете самую последнюю оценку с предыдущими, легко увидеть ваш рост с течением времени.

          Аналогичным образом можно измерить размер и рост экономики. Это большие вещи, которые можно измерить, но это возможно.Самый распространенный показатель экономики - валовой внутренний продукт (или ВВП) . ВВП измеряет общую рыночную стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных в экономике в конкретный год. Товары - это предметы, которые можно осязать, например обувь, степлеры и компьютеры. Услуги - это такие действия, как стрижки, осмотр врача и ремонт автомобилей. ВВП предназначен для отражения общей стоимости всех этой продукции.

          Чтобы лучше понять ВВП, давайте внимательнее рассмотрим три фразы, используемые для его определения.

          Первая фраза: общая рыночная стоимость . Стоимость предмета - будь то товар или услуга - определяется ценой, уплаченной за этот предмет на рынке. Если сложить все эти цены вместе, получится общая рыночная стоимость ВВП.

          Вторая фраза: конечные товары и услуги . Использование термина «окончательный» в этой фразе относится к товарам и услугам, проданным конечному пользователю. Так, например, шина, проданная компании, производящей автомобили, для установки на новый автомобиль, который еще находится в производстве, будет отражать в ВВП , а не .Зачем? Потому что это не конечный товар, а ВВП измеряет стоимость только конечных товаров. В этом случае шины представляют собой промежуточных товаров, - товаров, используемых в производстве конечных товаров и услуг. Таким образом, стоимость шин будет отражена в общей цене автомобиля, когда он будет продан конечному пользователю - покупателю автомобиля. Чтобы избежать двойного счета, в расчет ВВП включены только окончательных товаров и услуг. Шины, проданные производителю автомобилей, не учитываются в ВВП, но когда вы покупаете шины в местном магазине по ремонту автомобилей для замены изношенных шин на своем автомобиле, они составляют в ВВП.Эти шины в данном случае являются готовой продукцией, потому что вы являетесь конечным пользователем.

          Третья фраза: произведено в рамках экономики . Только товары и услуги, произведенные в пределах страны, учитываются в ВВП этой страны. Итак, чтобы учитываться в ВВП США, что-то должно производиться в пределах США. Однако ВВП не принимает во внимание национальную собственность компании, производящей товар или услугу. Итак, автомобиль, произведенный в Кентукки, считается U.S. ВВП - даже если он производится иностранной компанией; но автомобиль, произведенный в Мексике, не считается ВВП США, даже если он произведен американской компанией.

          Итак, ВВП измеряет размер экономики. То есть ВВП измеряет общую рыночную стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных в экономике в конкретный год. ВВП является одним из наиболее важных и широко публикуемых экономических данных. Разные люди, от владельцев бизнеса до политиков, используют ВВП при принятии решений.

          Важно знать, что фактические рыночные цены используются для расчета стоимости ВВП.Однако, как вы знаете, цены со временем не остаются прежними. На самом деле они постоянно меняются. А изменение цен может затруднить понимание изменения ВВП. Например, увеличение ВВП может означать любое из следующего: (A) Страна произвела больше товаров и услуг. (B) Страна произвела такое же количество товаров и услуг, но цены на эти товары и услуги выросли. Или (C), в стране есть сочетание более высоких уровней производства и более высоких цен.
          ВВП можно рассматривать по-разному. Когда ВВП представлен в нескорректированной форме, он называется номинальным ВВП .

          Для расчета реального увеличения или уменьшения с течением времени уровня произведенных конечных товаров и услуг изменения цен удаляются из данных по ВВП.

          Это пересмотренное измерение называется реальным ВВП .

          Таким образом, реальный ВВП - это ВВП, скорректированный с учетом инфляции, и более точно отражает фактическое увеличение или уменьшение объема производства. Общее практическое правило состоит в том, что два последовательных квартала отрицательного реального ВВП составляют спад .Хотя у экономистов есть более полные способы определения фаз делового цикла, это эмпирическое правило широко используется. Короче говоря, ВВП занимает центральное место в нашем понимании состояния экономики.

          Подобно тому, как родители измеряют рост своих детей, сравнивая рост во времени, экономисты измеряют экономический рост , сравнивая реальный ВВП во времени. Экономический рост обычно представлен как процентное увеличение или уменьшение по сравнению с более ранним периодом. И, как мы уже узнали, важно скорректировать ВВП с учетом инфляции.Например, было бы полезно знать, что номинальный ВВП в третьем квартале 2013 года составлял 16,9 триллиона долларов, но, вероятно, более значимым будет знать, что реальный ВВП увеличился или экономика выросла на 4,1 процента в год в год. третий квартал 2013 года. Реальный ВВП устраняет последствия изменения цен, но при обсуждении роста мы сосредоточиваем внимание на процентном увеличении реального ВВП, а не на общей стоимости или уровне ВВП. Чтобы поместить эти 4,1 процента в контекст, предположим, что реальный ВВП рос в среднем в 3 раза в год.3 процента с 1950 года. Помните, однако, что 3,3 процента - это среднее значение за длительный период времени - ВВП имеет тенденцию немного колебаться от квартала к кварталу.

          Хотя ВВП является хорошим показателем внутреннего производства, он не охватывает всей экономической деятельности . Например, ВВП не измеряет экономическую активность, происходящую вне формального рынка. Итак, если вы косите свой собственный газон, ценность этой деятельности не отображается в ВВП, но если вы нанимаете услуги по уходу за газонами, она появляется.Еще одна категория, не охватываемая ВВП, - это нерыночные побочные продукты рыночного производства, такие как загрязнение. Наконец, ВВП не учитывает незаконные товары или услуги, продаваемые в теневой экономике, потому что такие операции не регистрируются.

          Помимо измерения экономики, ВВП может также использоваться для определения среднего уровня жизни людей в разных странах. Поскольку товары и услуги продаются за деньги, а деньги, полученные от производства товаров и услуг, являются доходом, ВВП является мерой национального дохода.Чтобы определить влияние национального дохода на отдельных людей, ВВП делится на численность населения страны. В результате получается ВВП на человека, который чаще всего называют ВВП на душу населения . Например, представьте себе две страны - Альфа и Омега - с сопоставимым ВВП, скажем, по 200 миллиардов долларов каждая. Можно предположить, что граждане Альфы и Омеги имеют одинаковый уровень жизни, потому что их страны имеют сопоставимый ВВП. Но что, если население Альфы составляет 200 миллионов человек, а Омеги - 5 миллионов человек? Поскольку ВВП «Альфы» делится между гораздо большей частью населения, доля каждого человека намного меньше.В данном случае ВВП на душу населения у Альфы составляет 1000 долларов, а у Омеги - 40 тысяч долларов. Таким образом, хотя их ВВП одинаков, после того, как они разделены по населению, легче увидеть резкую разницу в уровне жизни в этих двух странах. Однако обратите внимание, что ВВП на душу населения является средним. Фактические заработки отдельных людей, вероятно, будут сильно различаться в зависимости от распределения доходов. Изменения реального ВВП на душу населения в пределах той же страны можно использовать для оценки изменений уровня жизни во времени.Увеличение реального ВВП на душу населения с течением времени интерпретируется как повышение уровня жизни - достойная цель для любого общества.

          ВВП помогает нам определить рост экономики. А растущая экономика - это экономика, которая производит больше товаров и услуг для своего населения. Увеличение количества товаров может включать увеличение производства смартфонов и чизбургеров, а большее количество услуг может включать увеличение объемов здравоохранения и образования. И вообще, чем больше, тем лучше. Но более крупное производство товаров и услуг - это только один фактор, который способствует благополучию, то есть ваше удовлетворение жизнью.Многие значимые аспекты жизни не могут быть измерены в ВВП. Вечерняя прогулка по пляжу или игра во фрисби днем ​​в парке могут доставить вам удовольствие; на самом деле, вы можете настолько ценить эти занятия, что готовы тратить рабочее время на больше свободного времени, чтобы заниматься этими делами. В экономике в целом тоже есть компромиссы - мы жертвуем некоторым экономическим производством на факторы качества жизни. Например, мы можем выбрать производство меньшего количества товаров и услуг, чтобы у нас было больше свободного времени и более чистая окружающая среда, но это благополучие не отражается в ВВП.

          Данные о ВВП

          являются одними из наиболее важных доступных экономических данных, но измерение выпуска крупной динамичной экономики - сложная задача. ВВП измеряет уровни производства в течение определенного периода времени и может быть скорректирован с учетом инфляции - показатель, называемый реальным ВВП - и сравнивается с более ранними периодами для оценки экономического роста. При прочих равных рост - это хорошо, а ВВП измеряет рост. Однако ВВП не может отражать благополучие; но это нормально, потому что это не предназначено.

          Великие планы, но небольшие инвестиции

          КЛЮЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ

          • Большим положительным моментом является ориентация на многопрофильное целостное высшее образование с гибкостью в выборе предметов и множеством точек входа и выхода для студентов
          • НЭП-2020 потребует огромной инфраструктуры и изменения ориентации всех заинтересованных сторон для его успеха
          • Государственные инвестиции в сектор образования на уровне 6% ВВП можно было бы увеличить
          • Глобализация в политике в области образования, чтобы конкурировать с глобальными отсутствуют высшие учебные заведения

          Союзный кабинет в среду утвердил Национальную политику в области образования на 2020 год (НЭП 2020) с целью трансформационных реформ в системах школьного и высшего образования в стране.Эта политика заменит 34-летнюю Национальную политику в области образования (NPE) 1986 года.

          Политика вносит действенные предложения и отстаивает столь необходимые образовательные реформы - акцент на мультидисциплинарное целостное высшее образование с гибкостью в выборе предметы, а также множественные входы и точки выхода для студентов. Он также предусматривает единый регулирующий орган для высшего образования - Совет высшего образования Индии (HECI) - включая педагогическое образование.

          Многократный выезд / въезд и кредитный банк позволят студентам получать образование, одновременно зарабатывая.«Это будет включать всех типов студентов в системе образования, которым необходимо работать, чтобы финансировать свое образование», - говорит Партха Чаттерджи, глава экономического факультета Университета Шив Надар. Он добавляет, что нам нужно хорошенько подумать над тем, как это будет происходить, когда люди будут приходить в университет и выходить из него, вместо того, чтобы постоянно присутствовать в течение 3-4 лет.

          «Хотя это дает ученым роскошь направлять и наставлять студентов в течение более длительного периода времени, это также может привести к тому, что их отношения станут безличными и деловыми.Это проблема, о которой мы должны знать », - говорит Чаттерджи.

          Еще один большой шаг вперед - это автономия колледжей, поскольку она позволяет внедрять гораздо больше инноваций.« Наша система образования устарела в том смысле, что она была продиктована UGC. По мере того, как колледжи станут независимыми, они смогут свободно экспериментировать с новой педагогикой, курсами и т. Д. "Но это также будет проблемой для городских колледжей уровня 2, предостерегает Чаттерджи.

          Также читайте: Несмотря на более высокую плату, частные школы Индии не предлагают качественного образования, сообщает отчет о претензиях

          "UGC должен будет выяснить, как поддерживать вторую ступень колледжей и те, что ниже.По мере обретения ими независимости наращивание их потенциала должно идти рука об руку - административно, финансово и академически - ", - говорит он.

          Эксперты считают, что одно дело объявить политику, а другое - ее осуществить. Дьявол кроется в подробностей и мелкого шрифта ждут с нетерпением.

          «Грандиозные планы требуют большой инфраструктуры», - говорит К.Р. Шьям Сундар, профессор, HRM Area, XLRI Jamshedpur. Он добавляет, что успех NEP 2020 будет зависеть от двух ключевых факторов.Один - это поддерживаемая инфраструктура, а другой - изменение ориентации субъектов, вовлеченных в систему образования. Это могут быть домохозяйства, студенты, администраторы, бюрократы. Необходимо уменьшить даже бюрократизацию процессов в сфере образования.

          Все эти планы потребуют вложений. НЭП 2020 поставил цель увеличить государственные инвестиции в сектор образования до 6 процентов ВВП Центром и государством. Комиссия Котари еще в 1964 году рекомендовала выделить 6%.

          «Хотя мы увеличили целевой показатель, мы не продвинули его вперед. Мы по-прежнему сосредоточены на достижении 6-процентного рубежа, который был установлен 55 лет назад. Хотелось бы, чтобы центральное правительство тратило 6 процентов ВВП. «Если мы хотим добиться запланированных изменений, пора пересмотреть его в сторону увеличения», - говорит профессор Сундар. Согласно экономическому обзору за 2019-2020 годы, государственные расходы (Центром и государством) на образование составили 3,1% ВВП.

          Кроме того, чтобы удовлетворить растущий спрос на качественное образование, данная политика могла бы открыть сектор для частных инвестиций.Шишир Джайпурия, председатель Образовательного общества Сета Анандрама Джайпурии, говорит, что для достижения Индией цели 4 в области устойчивого развития к 2030 году, чтобы обеспечить инклюзивное и справедливое качественное образование для всех, было бы нереалистично ожидать таких крупных инвестиций, поступающих исключительно от правительства и чисто филантропических инициатив. . «Пора им открыть сектор образования для частных инвестиций, которые снизят стоимость образования и помогут удовлетворить разнообразные потребности страны».

          Также прочтите: Национальная политика в области образования: д-р Кастуриранган приветствует новую политику в области образования, другие видят проблемы в ее исполнении

          Валовой внутренний продукт | U.S. Бюро экономического анализа (BEA)

          Стоимость товаров и услуг, производимых в Соединенных Штатах, определяется как валовой внутренний продукт. Процент роста (или сокращения) ВВП от одного периода к другому - важный способ для американцев оценить, как обстоят дела в их экономике. ВВП Соединенных Штатов также рассматривается во всем мире как экономический барометр.

          ВВП

          является визитной карточкой Счетов национального дохода и продукта BEA, которые измеряют стоимость и состав национального производства, типы генерируемых доходов и способы их использования.

          BEA также оценивает ВВП штатов, мегаполисов и большинства территорий США. Ведется работа по составлению статистики ВВП по каждому округу. Мы также публикуем ВВП по отраслям.

          Что вы можете сделать с цифрами ВВП?

          Ответьте на такие вопросы, как:

          • Насколько быстро растет экономика США?
          • Чем отличается экономика моего штата от экономики других стран?
          • Какие отрасли растут? Какие замедляются?

          Белый дом и Конгресс используют цифры ВВП для планирования расходов и налоговой политики.Федеральная резервная система использует их при определении денежно-кредитной политики. Государственные и местные органы власти также полагаются на цифры ВВП. Деловые люди используют эту статистику при принятии решений о рабочих местах, расширении, инвестициях и многом другом.

          Где вы найдете данные о ВВП?

          Смотрите последние номера в выпуске новостей для:

          Валовой внутренний продукт

          BEA оценивает ВВП страны за каждый год и каждый квартал. Но новая статистика ВВП публикуется каждый месяц. Зачем? Потому что за каждый квартал BEA оценивает ВВП трижды.Предварительная оценка , поступившая примерно через месяц после окончания квартала, представляет собой предварительную оценку, основанную на лучшей информации, доступной на тот момент. Каждая вторая оценка и третья оценка включают дополнительные исходные данные, которые не были доступны за месяц до этого, что повышает точность.

          Дополнительная информация

          Валовой внутренний продукт страны составляет триллионы долларов. Чаще всего число, которое люди называют «ВВП», выражается в процентах.Это скорость изменения реального ВВП на по сравнению с предыдущим кварталом или годом. «Реальный» или «связанный» Цифры ВВП были скорректированы, чтобы исключить влияние инфляции с течением времени, чтобы можно было сравнивать разные периоды.

          Оценки «текущего долларового» или «номинального» ВВП основаны на рыночных ценах в течение оцениваемого периода.

          Данные по ВВП

          - это с учетом сезонных колебаний, , чтобы исключить влияние годовых моделей, таких как зимняя погода, праздники или производственные графики фабрик.Это гарантирует, что оставшиеся изменения ВВП лучше отражают истинные модели экономической активности. BEA также публикует данные по ВВП, которые составляют без сезонной корректировки.

          Квартальные данные о ВВП приводятся по годовым темпам для простоты сравнения, если не указано иное.

          Проверьте текущее расписание выпуска новостей на предмет дат выпуска.

          Дополнительные данные и исторические тренды доступны в интерактивных данных BEA.

          Подробнее:

          ВВП по государству

          BEA оценивает стоимость товаров и услуг, производимых в каждом штате и округе Колумбия, ежеквартально и ежегодно.Данные включают разбивку вкладов отраслей в экономику каждой из этих стран.

          ВВП по округам, метро и другим районам

          Ежегодно публикуется

          статистики ВВП для округов, мегаполисов и некоторых других статистических областей. Они включают вклад 34 отраслей в местную экономику. Первые официальные статистические данные о ВВП BEA для 3113 округов страны и их эквивалентов были подготовлены в декабре 2019 года.

          ВВП территорий США

          отчетов по ВВП Американского Самоа, Содружества Северных Марианских островов, Гуама и США.Южные Виргинские острова, включая взносы отрасли, публикуются ежегодно.

          ВВП по отраслям

          Эти статистические данные, составляемые ежеквартально и ежегодно, измеряют производительность каждой отрасли и ее вклад в экономику в целом, также известный как «добавленная стоимость».

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *