Общие требования к поведению учащихся в кабинете химии: Инструкции по техники безопасности в кабинете химии

Инструкции по химии по технике безопасности в кабинете химии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С. Анищенко»

671633, Республика Бурятия, с. Могойто, ул. Школьная,1,\

тел./факс: 8(30149) 96434, e-mail: [email protected]\

Согласовано: Утверждаю

Председатель профкома Директор школы

_____________С.В. Матанова ________Е.П. Шерстнева

Протокол №______________ Приказ «___» сентября 2017г

от «___» сентября 2017 г

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ

по охране труда для учащихся в кабинете химии

Общие положения
1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для учащихся, работающих в кабинете химии.
2. К проведению работы в кабинете химии допускаются учащиеся с 8-го класса, прошедшие медицинский осмотр.
3. Вредными и опасными производственными факторами при проведении лабораторных и практических работ могут быть:

химические ожоги при работе с химреактивами;
термические ожоги при работе с нагревательными приборами;
порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;
отравления токсичными веществами.

4. Вход в кабинет химии только по приглашению учителя, без верхней одежды и в сменной обуви.
5. Допуск посторонних лиц в кабинет в момент проведения занятий возможен только по разрешению учителя.
6. Проходы между столами не должны загромождаться портфелями, сумками.
7. В лаборатории нельзя работать при плохом самочувствии.

8. При получении травмы (порезы, ожоги и т. п.), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю, лаборанту.
9. Нельзя вносить в кабинет и выносить из него какие-либо вещества без ведома учителя.

Требования безопасности перед началом работы
1. Перед началом работы необходимо изучить по учебнику порядок ее проведения. Учащиеся в соответствии с инструкцией учителя подготавливают рабочее место, проверяют исправность оборудования, инструментов, приборов и т. д. Соблюдают все указания по безопасному обращению с реактивами, нагреванием веществ.
2. Проверьте исправность оборудования, водопровода, электросети и т.п. Обо всех неполадках в их работе необходимо ставить в известность учителя или лаборанта. Нельзя устранять неисправности самостоятельно.
3. При проведении работ, связанных с нагреванием жидкостей до температур кипения, использованием разъедающих растворов, подготовьте защитные очки.

4. Подготовьте рабочее место, уберите все лишнее.

Требования безопасности при работе
1. Работать необходимо аккуратно, неукоснительно соблюдая порядок проведения работы, изученный по учебнику или пособию, выполнять требования охраны труда при проведении практических или лабораторных работ. Работайте только над столом.
2. Подготовленный прибор покажите учителю или лаборанту.
3. Будьте особенно осторожны в обращении с концентрированными растворами кислот и щелочей, огнеопасными и ядовитыми веществами.
4. Берите вещества для опыта в минимально-необходимых количествах и только в чистую посуду.
5. Обо всех разливах химических жидкостей, а также о рассыпанных твердых веществах нужно сообщить учителю или лаборанту. Самостоятельно убирать любые химические вещества нельзя.
6. Участки кожи или одежды, на которые попал реактив, сначала промойте большим количеством воды, затем обработайте нейтрализующим веществом.
7. Не оставляйте без присмотра включенные нагревательные приборы.

8. Не проводите самостоятельно опыты, не предусмотренные инструкцией; нельзя произвольно смешивать вещества.

Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При возникновении в кабинете во время занятий чрезвычайных ситуаций (пожар, появление сильных посторонних запахов и т. п.) не допускать паники и подчиняться только указаниям учителя.
2. При разливах растворов, рассыпании твердых веществ немедленно сообщите об этом учителю или лаборанту. Не убирайте самостоятельно никакие вещества.
3. При разливах легковоспламеняющихся или горючих веществ немедленно погасите открытый огонь, сообщите об этом учителю или лаборанту, по его указанию немедленно покиньте помещение.
4. В случае, если разбилась лабораторная посуда, не собирайте ее осколки незащищенными руками, а используйте для этой цели щетку и совок.
5. В случае возникновения травм, сообщите об этом учителю или лаборанту, при необходимости окажите пострадавшему первую помощь.

6. Для тушения пожара используйте имеющиеся в кабинете противопожарные средства: песок, совок, покрывало, огнетушитель.
Телефон скорой помощи – 03, пожарной команды – 01.
Адрес ближайшего мед. учреждения – _______________________________________________

Требования безопасности по окончанию работы
Погасите спиртовку специальным колпачком, приведите в порядок рабочее место.
Не оставляйте склянки с реактивами открытыми, не сливайте и не ссыпайте оставшиеся вещества в сосуд, из которого они были взяты. Не выливайте в канализацию растворы и органические жидкости, сливайте их в специальные сосуды на рабочих местах. Уборку рабочих мест по окончанию работы производите в соответствии с указаниями учителя.
По окончанию практических и лабораторных работ снимите спецодежду и вымойте руки с мылом.

Инструкция составлена:

ИНСТРУКЦИЯ по пожарной безопасности
в кабинете химии и лаборантской

1. Общие требования пожарной безопасности
1.1. Кабинет химии и лаборантская должны постоянно содержаться в чистоте.
1.2. Эвакуационные проходы не загромождать каким-либо оборудованием и предметами.
1.3. Огнетушители должны размещаться в легкодоступных местах на высоте не более 1,5 м, где исключено их повреждение, попадание на них прямых солнечных лучей, непосредственное воздействие отопительных и нагревательных приборов.
1.4. Неисправные электросети и электрооборудование немедленно отключать до приведения их в пожаробезопасное состояние.
1.5. По окончании занятий необходимо тщательно осмотреть закрепленные помещения и закрыть их, обесточив электросеть.

2. Запрещается:
2.1. Курить в помещениях учреждения.
2.2. Хранить в здании учреждения легковоспламеняющиеся, горючие жидкости и другие легковоспламеняющиеся материалы.
2.3. Использовать для отделки стен и потолков горючие материалы.
2.4. Оставлять без присмотра включенные в сеть электроприборы.

2.5. Применять в качестве электрической защиты самодельные и некалиброванные предохранители («жучки»).
2.6. Проводить уборку помещений с применением бензина, керосина и других легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, а также производить отогревание замерзших труб паяльными лампами и другими способами с применением открытого огня.

3. Действия при возникновении пожара.
3.1. Немедленно сообщить о пожаре в пожарную часть по телефону 01.
3.2. Немедленно оповестить людей о пожаре и сообщить руководителю учреждения или заменяющему его работнику.
3.3. Открыть все эвакуационные выходы и эвакуировать людей из здания.
3.4. Вынести из здания наиболее ценное имущество и документы.
3.5. Покидая помещение или здание, выключить вентиляцию, закрыть за собой нее двери и окна во избежание распространения огня и дыма в смежные помещения.
3.6. Силами добровольной пожарной дружины приступить к тушению пожара и его локализации с помощью первичных средств пожаротушения.

3.7. Отключить электросеть и обеспечить безопасность людей, принимающих участие в эвакуации и тушении пожара, от возможных обрушений конструкций, воздействия токсичных продуктов горения и повышенной температуры, поражения электрическим током.

Ответственный за противопожарное состояние здания:

СОГЛАСОВАНО
Заместитель руководителя учреждения:

ИНСТРУКТАЖ
на рабочем месте по охране труда для учащихся
в кабинете химии (первичный, повторный)

Работа в химической лаборатории связана с некоторой опасностью, поскольку многие вещества ядовиты и взрывоопасны. Большинство несчастных случаев являются следствием небрежности и невнимательности работающих. Существуют общие правила, выполнение которых обязательно для каждого работающего, независимо от того, какой эксперимент он выполняет.

1. Работать одному в лаборатории категорически запрещается, т.к. при возникновении несчастного случая будет некому оказать помощь пострадавшему.

2. Во время работы необходимо соблюдать чистоту, тишину, порядок и правила охраны труда, т. к. поспешность, неряшливость часто приводят к несчастным случаям.
3. Каждый работающий должен знать, где в кабинете находятся средства пожарной защиты и аптечка, уметь ими пользоваться.
4. Категорически запрещается в лаборатории принимать пищу, пить воду, курить, пробовать вещества на вкус.
5. Нельзя приступать к работе, пока не усвоена техника безопасного ее выполнения.
6. Сосуды с реактивами после употребления необходимо закрывать пробками и ставить на соответствующие места.
7. Опыты следует проводить только в чистой лабораторной посуде.
8. Нюхать вещества можно лишь осторожно, направляя на себя пары или газы легким движением руки, не наклоняясь к сосуды и не вдыхая полной грудью.
9. При проведении работы можно пользоваться только теми склянками, банками и т. п., на которых имеются четкие надписи на этикетках.

10. Склянки с веществами или растворами необходимо брать одной рукой за горлышко, а другой – поддерживать снизу за дно.
11. Нельзя, пользуясь пипеткой, затягивать ртом органические вещества и их растворы.
12. Во время нагревания веществ в пробирках и колбах нельзя направлять их отверстия на себя и соседей. Также, нельзя заглядывать в нагреваемые сосуды во избежание возможного поражения при выбросе горячей массы.
13. После окончания работы все отходы нужно сливать в сосуды для отработанных жидкостей.
14. Необходимо знать месторасположение и уметь пользоваться средствами противопожарной защиты: песком, совком, огнетушителем.

Инструкцию составил:

ИНСТРУКЦИЯ
по охране труда в кабинете химии
при работе с кислотами и щелочами

Работа с кислотами и щелочами различной концентрации требует осторожности и максимального внимания, особенно при нагревании. Попадая на кожу или глаза, эти вещества способны вызывать серьезные поражения.

Ожоги концентрированными кислотами очень болезненны, сопровождаются трудно заживающими ранами и оставляют рубцы. Разрушению также могут подвергнуться одежда и обувь.
При работе следует выполнять следующие правила:

1. Приготовление растворов из твердых щелочей концентрированных кислот разрешается только учителю. Фарфоровую посуду наполовину заполните холодной водой, а затем, небольшими порциями, при постоянном перемешивании, добавляйте вещество.

2. Учащиеся работают с концентрированными кислотами под тщательным наблюдением и контролем со стороны учителя за их действиями, строго соблюдая методику работы, инструкцию по охране труда.

3. Смешивая серную кислоту с водой, приливайте кислоту к воде небольшими порциями, азотную кислоту смешивайте с серной, приливая азотную к серной. Пробирку с приготовляемой смесью охлаждайте, погружая в холодную воду.

4. Перемешивая содержимое пробирки, содержащей кислоту, не закрывайте ее отверстие пальцем руки, а используйте для этого пробку или перемешайте, слегка постукивая пальцем по нижней части пробки.

5. Работу с большим количеством кислот и щелочей производите в защитных очках и перчатках. С летучими веществами работайте под вытяжкой. Переливайте жидкости, пользуясь воронкой, работайте вдвоем.

6. Растворы кислот и щелочей готовьте в фарфоровой или стеклянной тонкостенной посуде.

7. Пользуясь кристаллическими щелочами, остерегайтесь попадания даже пылевидных частиц, образующихся при встряхивании, на руки и одежду. Не берите гранулы руками, используйте для этого штапель или пинцет. При необходимости размельчения щелочей, натронной извести или других веществ, едкую или ядовитую пыль, работайте под вытяжкой или в хорошо проветриваемом помещении.

8. При переливании реактивов не наклоняйтесь над сосудами во избежании попадания капель жидкостей на кожу, глаза или одежду.

9. При всех опытах, при проведении которых возможно разбрызгивание, разбрасывание взрыв или выброс веществ, надевайте очки, пользуйтесь защитным экраном.

10. Не храните растворы концентрированных щелочей в тонкостенной посуде долгое время (не более 3 суток), так как в результате взаимодействия прочность посуды снижается.

11. Кислоты и щелочи не затягивайте ртом в сифон пипетки.

12. Не применяйте серную кислоту в вакуум-эксикаторах в качестве осушителя, так как в случае взрыва прибора вылившаяся кислота может попасть на работающего и вызвать сильный ожог.

13. Имейте наготове в лаборатории достаточные количество растворов для нейтрализации пролитых или попавших на работающих кислот и щелочей (растворы соды, аммиака, уксусной и борной кислот).

14. Пролитые кислоты или щелочи засыпайте песком а затем убирайте совком со щеткой. Остатки реактива нейтрализуйте раствором соды, если пролита кислота, или раствором уксусной кислоты, если пролита щелочь.

15. При ожогах крепкими щелочами промойте пораженный участок водой и положите компресс из ваты, смоченной 1% раствором уксусной кислоты. При ожогах концентрированными кислотами промойте пораженный участок большим количеством воды, а затем 1% раствором гидрокарбоната натрия, положите марлевый или ватный тампон, смоченный этим нейтрализующим средством. Если кислота или щелочь попали в глаза, промойте их водой, используя специальное приспособление, а затем 2% раствором гидрокарбоната натрия для нейтрализации кислоты или 2% раствором борной кислоты для нейтрализации щелочи. Для промывания используйте специальные глазные ванночки.

16. При отравлении щелочами (гидрооксидом натрия, нашатырным спиртом, поташем и т. п.) выпейте молоко или 2% раствор уксусной, лимонной кислот или сок лимона). Не применяйте рвотных средств. При отравлениях кислотами выпейте воды с йодом или с тертым мелом, тертой яичной скорлупой (0,5 чайной ложки на стакан воды), 1% раствор пищевой соды, не промывайте желудок.

17. После оказания первой помощи обратитесь к врачу.

Инструкцию составил : ________________

ИНСТРУКЦИЯ
по охране труда в кабинете химии при нагревании
и обращении с нагревательными приборами

1. Пользуясь спиртовкой, помните:

в нерабочем состоянии спиртовка всегда должна быть плотно закрыта; перед началом работы не забудьте приподнять колпачок и диск с фитилем, чтобы избежать дальней вспышки пламени;
не зажигайте спиртовку от другой горящей спиртовки, в горящую спиртовку не подливайте спирт;
не допускайте сильного нагревания резервуара;
не переносите горящую спиртовку (как и любой нагревательный прибор) – это очень опасно;
обращайтесь с прибором осторожно, чтобы не уронить , не опрокинуть и не разбить его;
не дуйте на горящую спиртовку; гасите ее только колпачком: поднесите колпачок сбоку и быстро накройте пламя;
если авария произошла и горящий спирт разлился по столу, прикройте пламя накидкой, залейте водой или пеной.

2. При нагревании веществ непосредственно над открытым пламенем (спиртовки, горелки, сухого горючего):

производите все предельно осторожно;
до начала работы убедитесь, что пробирка или другая химическая посуда не имеет трещин, внешняя поверхность сосуда сухая;
закрепляя пробирку или другой стеклянный сосуд в лапке штатива или пробиркодержателе, не применяйте чрезмерных усилий; так как при нагревании стекло расширяется;
начиная нагревать прогрейте пробирку со всех сторон, держа ее наклонно. Далее прогревайте ту часть пробирки , где находится вещество;
пробирку при нагревании держите так, чтобы выброшенное случайно содержимое не попало на работающих или находящихся рядом.

3. При работе с любыми нагревательными приборами строго выполняйте следующие правила:

Не нагревайте пламенем без теплоизолирующий подставки хрупкую посуду (колбы, химические стаканы) из простого стекла, с большим объемом жидкости.
Сильно нагретую химическую посуду не ставьте на холодную или мокрую поверхность.
Нагревайте спирт, бензин, эфир и другие огнеопасные вещества только на водяной или песчаной бане; горелке, спиртовке при этом тушите.
Пробирку с газоотводной трубкой, опущенной в жидкость, не прекращайте нагревать до тех пор, пока не уберете газоотводную трубку из жидкости.
Никогда не выпаривайте растворы досуха.
Нагревая или прокаливая, разбрызгивающиеся вещества, надевайте предохранительные очки для защиты глаз или проводите работу в вытяжном шкафу с закрытой створкой.
Не наклоняйтесь над сосудом, в котором что-либо кипит или в который наливают жидкость, особенно едкую, так как брызги могут попасть в глаза.
Не спешите браться за стекло незащищенными руками. Горячее стекло по внешнему виду не отличается от холодного.
При обнаружении любых неисправностей немедленно прекратите работу, сообщите учителю.

Инструкцию составил:

Инструкции по технике безопасности в кабинете химии

Оказание первой доврачебной помощи

ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ – это простейшие срочные меры, необходимые для спасения жизни и здоровья пострадавшим при повреждениях, несчастных случаях и внезапных заболеваниях.

1. Легкие травмы

1.1. Успокоить пострадавшего. При ушибе – положить холод на место ушиба и наложить тугую повязку. При растяжении (больно совершать движения в суставах) – наложить фиксирующую повязку, положить холод.

1.2. Вызвать медицинского работника, сообщить родителям и доставить пострадавшего в медицинское учреждение для оказания квалифицированной медицинской помощи.

2. Переломы (образуется выступ или впадина)

2.1. Зафиксировать конечность (два сустава, а при переломе левой и бедренной кости – три).

2.2. Вызвать медицинского работника, сообщить родителям и доставить пострадавшего в медицинское учреждение для оказания квалифицированной медицинской помощи.

3. Перелом открытый

3.1.При переломе открытом, относится к нему сначала как к ране, только потом как к перелому — это основа первой доврачебной помощи при травмах.

3.2. Наложить стерильную повязку и зафиксировать конечность.

3.3. Вызвать медицинского работника и доставить пострадавшего в медицинское учреждение для оказания квалифицированной медицинской помощи.

Следует помнить следующие правила оказания помощи при травмах (п. 2 и 3.):

· фиксировать деформированную конечность необходимо в том положении, в котором она находится, чтобы не навредить ещё больше;

· при наложении шины, необходимо проследить за тем, что бы сустав был зафиксирован до и после перелома;

· использовать все возможные в данной ситуации подручные средства;

· перелом фиксируем, не изменяя его положения;

· вправлять ничего не нужно, фиксируем как перелом;

· большая кровопотеря не исключена;

· можно применить холод к месту травмы или перелома, чтобы уменьшить боль; при этом лёд к голому телу не прикладывается, его необходимо обернуть.

· Симптомов перелома или травмы может быть несколько:

· кровь;

· неестественное положение конечности;

· нарушение подвижности конечности;

· боль;

· опухоль;

· оголенная кость в ране при открытом переломе.

В любом случае не зависимо от типа травмы не пытайтесь самостоятельно придать конечности естественное положение.

4. Электротравмы

4.1. Прекратить контакт с источником тока. Отключить ток или, если не удается, отодвинуть пострадавшего от источника тока.

4.2. При отсутствии дыхания и пульса – провести реанимационные мероприятия (непрямой массаж сердца и искусственное дыхание).

4.3. Вызвать скорую помощь.

4.4. Реанимацию проводить до прибытия скорой помощи или до появления пульса и самостоятельного дыхания.

5. Ожоги (открытым огнем или горячей жидкостью)

5.1. Ожоги – повреждение тканей, возникающее под действием высокой температуры, электрического тока, кислот, щелочей или ионизирующего излучения. Соответственно различают термические, электрические, химические и лучевые ожоги. Термические ожоги встречаются наиболее часто, на них приходится 90-95% всех ожогов.

5.2. Если ожог небольшой обожженный участок подержать под холодной водой и наложить стерильную повязку.

5.3. При сильных ожогах наложить стерильную повязку.

5.4.Для местного лечения ожогов лучше применять многокомпонентные аэрозоли (левовинизоль, олазоль, ливиан, пантенол).

5.5. При тяжелых (обширных) поражениях вызвать скорую помощь и доставить пострадавшего в медицинское учреждение для оказания квалифицированной медицинской помощи.

6. Помощь при порезах и ушибах

6.1. В первую очередь необходимо остановить кровотечение (жгут, пережатие сосуда, давящая повязка).

6.2. Если рана загрязнена, грязь удаляется только вокруг, но ни в коем случае не из глубинных слоев раны. Кожу вокруг раны обеззараживают йодной настойкой или раствором бриллиантовой зелени и обращаются в медпункт.

6.3. Если после наложения жгута кровотечение продолжается, на рану накладывают стерильный тампон, смоченный 3-процентным раствором перекиси водорода, затем стерильную салфетку и туго бинтуют. Если повязка намокает от поступающей крови, новую накладывают поверх старой.

6.4. Первая помощь при ушибах — покой поврежденному органу. На область ушиба накладывают давящую повязку и холод (например, лед в полиэтиленовом мешочке, холодный металлический предмет и др. источники холода). Ушибленному органу придают возвышенное положение.

6.5. При ушибах головы пострадавшему обеспечивают полный покой и вызывают скорую помощь.

6.6. Инородные тела, попавшие в глаз, разрешается удалить влажным ватным или марлевым тампоном. Затем промывают глаз водой из фонтанчика не менее 7 — 10 минут. Для подачи воды допускается также пользоваться чайником или лабораторной промывалкой.

6.7. При попадании в глаз едких жидкостей промывают его водой, как указано выше, затем раствором борной кислоты или гидрокарбоната натрия, в зависимости от характера попавшего вещества.

6.8. После заключительного ополаскивания глаза чистой водой под веки необходимо ввести 2 — 3 капли 30-процентного раствора альбуцида и направить пострадавшего в медпункт.

7.Обморок

7.1. Обморок – внезапная кратковременная потеря сознания, сопровождающаяся ослаблением деятельности сердца и дыхания. Возникает при быстро развивающемся малокровии головного мозга и продолжается от нескольких секунд до 5-10 минут и более.

7.2. Признаки. Обморок выражается во внезапно наступающей дурноте, головокружении, слабости и потере сознания, сопровождается побледнением и похолоданием кожных покровов. Дыхание замедленное, поверхностное, слабый и редкий пульс (до 40-50 ударов в минуту).

7.3. Первая помощь. Пострадавшего уложить на спину так, чтобы голова была несколько опущена, а ноги приподняты. Для облегчения дыхания освободить шею и грудь от стесняющей одежды. Тепло укройте пострадавшего, положите грелку к его ногам. Натрите нашатырным спиртом виски больного и поднесите к носу ватку, смоченную нашатырем, а лицо обрызгайте холодной водой. При затянувшемся обмороке показано искусственное дыхание. После прихода в сознание дайте ему горячий кофе.

8. Кровотечение

8.1. Кровотечением называют излияние крови из поврежденных кровеносных сосудов. Оно является одним из частых и опасных последствий ранений, травм и ожогов. В зависимости от вида поврежденного сосуда различают: артериальное, капиллярное и венозное кровотечения.

8.2. Атериальное кровотечение возникает при повреждении артерий и является наиболее опасным.

Признаки: из раны сильной пульсирующей струей бьет кровь алого цвета.

Первая помощь направлена на остановку кровотечения, которая может быть осуществлена путем придания кровоточащей области приподнятого положения, наложения давящей повязки, максимального сгибания конечности в суставе и сдавливания при этом проходящих в данной области сосудов, пальцевое прижатие, наложение жгута. Прижатие сосуда осуществляется выше раны, в определенных анатомических точках, там, где менее выражена мышечная масса, сосуд проходит поверхностно и может быть прижат к подлежащей кости. Прижимать лучше не одним, а несколькими пальцами одной или обеих рук.

8.3. Венозное кровотечение возникает при повреждении стенок вен.

Признаки: из раны медленной непрерывной струей вытекает темная кровь.

Первая помощь заключается в остановке кровотечения, для чего достаточно придать приподнятое положение конечности, максимально согнуть ее в суставе или наложить давящую повязку. Такое положение придается конечности лишь после наложения давящей повязки. При сильном венозном кровотечении прибегают к прижатию сосуда. Поврежденный сосуд прижимают к кости ниже раны. Этот способ удобен тем, что может быть выполнен немедленно и не требует никаких приспособлений.

8.4. Капилярное кровотечение является следствием повреждения мельчайших кровеносных сосудов (капилляров).

Признаки: кровоточит вся раневая поверхность.

Первая помощь заключается в наложении давящей повязки. На кровоточащий участок накладывают бинт (марлю), можно использовать чистый носовой платок или отбеленную ткань.

9 Обморожение

9.1. Признаки обморожения — онемение поврежденной части тела, побледнение, а затем посинение кожи и отечность. Боль вначале не ощущается, но при отогревании обмороженного участка появляется резкая боль.

9.2. При оказании помощи необходимо внести пострадавшего в теплое помещение; водкой или разведенным спиртом необходимо растереть побелевшие места до появления чувствительности кожи, а затем наложить повязку с вазелином. Пострадавшего нужно напоить горячим чаем.

9.3. Если кожа в месте обморожения отекла и приняла красно-синюшный оттенок, растирать его нельзя. Необходимо протереть теми же растворами и наложить сухую стерильную повязку.

9.4. Признаками замерзания являются сонливость, ослабление памяти, исчезновения сознания, расстройство дыхания и сердечной деятельности. Замерзшего следует внести в теплое помещение, растереть и поместить в ванну с температурой воды 30-320С, а после погружения — довести до З4-ЗЗ0. Если пострадавший в сознании, следует дать ему горячую пишу и питье; если он не дышит, следует делать искусственное дыхание.

10. Солнечный и тепловой улар.

2.10.1. При солнечном и тепловом ударе пострадавший ощущает жажду, чувствует усталость, лицо краснеет, а затем покрывается бледностью, повышается температура, наступают судороги, потеря сознания.

10.2. Для оказания первой помощи при солнечном или тепловом ударе необходимо перенести пострадавшего в прохладное место, снять с него одежду, облить водой положить холод на голову и грудь, обтереть тело холодной водой. Если отсутствует дыхание, следует начать делать его искусственно.

11. Утопление.

После извлечения пострадавшего из воды необходимо быстро очистить ему полость рта и вытащить язык, чтобы он не западал в гортань. Став на правое колено, положить пострадавшего вниз лицом на левое бедро, упираясь им в нижнюю часть грудной клетки. В области нижних ребер надавить на спину, чтобы освободить от проглоченной воды. Затем положить пострадавшего на спину, чтобы голова была запрокинута, на твердую поверхность и начать искусственное дыхание способом «изо рта в рот». Вместе с искусственным дыханием осуществляют согревание путем растирания тела.

Инструкция по правилам безопасности для учащихся в кабинете химии

МБОУ «Державинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено: Утверждено:

Постановлением профсоюзного директор школы

От 24 августа 2018 г __________________Н.Д.Исмагилова

Инструкция по правилам безопасности
для учащихся в кабинете химии

I. Общие требования безопасности

1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете химии.
2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.
3. Соблюдать требования инструкции по проведению лабораторно-практических работ.
4. Не разрешается присутствие посторонних лиц при проведении этих работ без ведома учителя.
5. Нельзя в кабинете принимать пищу и пить.
6. Не загромождать проходы портфелями, сумками и т.п.
7. Не передвигать учебные столы и стулья.
8. Не вставлять в электрические розетки какие-либо предметы.
9. Травмоопасность :
-поражение электротоком
-порезы разбившейся стеклянной посудой
-ожоги кислотой и др. органическими жидкостями
-ушибы при ударе об дверь.

II. Требования безопасности перед началом занятий

1. Входить в кабинет после разрешения учителя.
2. Не включать электроосвещение и электроприборы.
3. Не открывать самостоятельно форточки, фрамуги, окна.
4. Подготовить рабочее место и учебные принадлежности к занятиям.
5. Одеть рабочую одежду и средства индивидуальной защиты по указанию учителя.
6. Перед выполнением работы изучить по учебнику, или пособию порядок её проведения.
7. Прослушать инструктаж по ТБ труда при выполнении лабораторно-практической работы.

III. Требования безопасности во время занятий

1. Выполнять практические задания только в рабочей одежде.
2. Подготовленный к работе прибор показать учителю.
3. Приступать к работе и каждому её этапу, после указания учителя.
4. Не проводить самостоятельно опытов, не предусмотренных заданиями работы.
5. Не оставлять без присмотра нагревательные приборы.
6. Соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте.
7. Не устранять самостоятельно неисправности в оборудовании.
8. Не вносить в кабинет, без указания учителя, любые вещества.

IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При получении травм (порезы, ожоги) сообщить учителю или лаборанту.
2. В случае возникновения аварийных ситуаций (пожар, появление сильных посторонних запахов) по указанию учителя, быстро, без паники, покинуть кабинет .
3. При внезапном заболевании, либо плохом самочувствии, сообщить учителю.
4. Обо всех разливах жидкостей, а также о рассыпанных твёрдых реактивах, сообщить учителю, не убирать их самостоятельно.

V. Требования безопасности по окончании занятий

1. Уборку рабочих мест производить по указанию учителя.
2. Не выносить из кабинета любые вещества без указания учителя.
3. Не сливать в канализацию растворы и органические жидкости .(только в специальные сосуды)
4. Снять рабочую одежду и индивидуальные средства защиты, сдать лаборанту на хранение.
5. После лабораторно-практических работ тщательно вымыть руки с мылом.
6. Обо всех неполадках в работе оборудования, электросети и т. д. сообщить учителю.

Инструкция по охране труда
при работе в кабинете химии

ИОТ-004-2004

1.Общие требования безопасности

1.1. К работе в кабинете химии допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет. прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. Лица, допущенные к работе в кабинете химии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий,, установленные режимы труда и отдыха.
1.3. При работе в кабинете химии возможно воздействие на работающих и обучающихся следующих опасных и вредных производственных факторов:
— химические ожоги при попадании на кожу или в глаза едких химических веществ;
— термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками и нагревании жидкостей;
— порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;
— отравление парами и газами высокотоксичных химических веществ; <
— возникновение пожара при неаккуратном обращении с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями.
1.4. При работе в кабинете химии должна использоваться следующая спецодежда и средства индивидуальной защиты: халат хлопчатобумажный, фартук прорезиненный, очки защитные, перчатки резиновые.
1.5. Кабинет химии должен быть укомплектован медаптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств в соответствии с Приложением 5 Правил для оказания первой помощи при травмах.
1.6. Кабинет химии должен быть оборудован вытяжным шкафом для проведения демонстрационных опытов.
1.7. Персонал обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет химии должен быть оснащен первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями, ящиком с песком и двумя накидками из огнезащитной ткани.
1.8. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.
1.9. В процессе работы персонал должен соблюдать правила ношения спецодежды, пользования средствами индивидуальной и коллективной защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.10. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, при работе с токсичными и агрессивными веществами подготовить к использованию средства индивидуальной защиты.
2.2. Проверить исправность и работу вентиляции вытяжного шкафа.
2.3. Подготовить к работе необходимое оборудование и приспособления.

3.Требования безопасности во время работы

3.1. Запрещается использовать кабинет химии в качестве классной комнаты для занятий по другим предметам и групп продленного дня.
3.2. Пребывание учащихся в лаборантской запрещается, а в помещении кабинета химии разрешается только в присутствии учителя (преподавателя).
3.3. Учащиеся не допускаются к выполнению обязанностей лаборанта кабинета химии.
3.4. Запрещается пробовать на вкус любые реактивы и растворы, принимать пищу и пить напитки в кабинете химии.
3.5. Запрещается использовать в работе самодельные приборы и нагревательные приборы с открытой спиралью.
3.6. Не допускается совместное хранение реактивов, отличающихся по химической природе.
3.7. Запрещается хранить реактивы и растворы в таре без этикеток, растворы щелочей в склянках с притертыми пробками, а легковоспламеняющиеся и горючие жидкости в сосудах из полимерных материалов.
3.8. Выдача учащимся реактивов для проведения лабораторных и практических работ производится в массах и объемах, не превышающих необходимые для данного эксперимента, а растворов концентрацией не выше 5%.
3.9. Не допускается выбрасывать в канализацию реактивы, сливать в нее растворы, легковоспламеняющиеся и горючие жидкости. Их необходимо собирать для последующего обезвреживания в стеклянную тару с крышкой емкостью не менее 3 л .
3.10. Запрещается хранить любое оборудование на шкафах и в непосредственной близости от реактивов и растворов.
3.11. Приготавливать растворы из твердых щелочей, концентрированных кислот и водного раствора аммиака разрешается только с использованием средств индивидуальной защиты в вытяжном шкафу с включенной вен-
тиляцией в фарфоровой лабораторной посуде. Причем жидкость большей плотности следует вливать в жидкость меньшей плотности.
3.12. Твердые сыпучие реактивы разрешается брать из склянок только с помощью совочков, ложечек, шпателей, пробирок.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. Разлитый водный раствор кислоты или щелочи засыпать сухим песком, совком переместить адсорбент от краев разлива к середине, собрать в полиэтиленовый мешочек и плотно завязать. Место разлива обработать нейтрализующим раствором, а затем промыть водой.
4.2. При разливе легковоспламеняющихся жидкостей или органических веществ объемом до 0,05 л погасить открытый огонь спиртовки и проветрить помещение. Если разлито более 0,1 л, удалить учащихся из учебного помещения, погасить открытый огонь спиртовки и отключить систему электроснабжения помещения устройством извне комнаты. Разлитую жидкость засыпать сухим песком или опилками, влажный адсорбент собрать деревянным совком в закрывающуюся тару и проветрить помещение до полного исчезновения запаха.
4.3. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и ее загораниине-медленно сообщить в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
4.4. В случае, если разбилась лабораторная посуда, не собирать ее осколки незащищенными руками, а использовать для этой цели щетку и совок.
4.5. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Привести в порядок рабочее место, убрать все химреактивы на свои места в лаборантскую в закрывающиеся на замки шкафы и сейфы.
5.2. Отработанные растворы реактивов слить в стеклянную тару с крышкой емкостью не менее 3 л для последующего уничтожения.
5.3. Выключить вентиляцию вытяжного шкафа.
5.4. Снять спецодежду, средства индивидуальной защиты и тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкция

по охране труда для учителя химии

1. Общие требования инструкции по охране труда учителя химии

1.1. К работе допускаются лица, достигшие 18 лет, обоего пола, имеющие соответствующее педагогическое образование и прошедшие медицинский осмотр.

1.2. Учитель химии должен знать и соблюдать инструкцию по охране труда для учителя химии школы, иные инструкции по технике безопасности для кабинета химии, инструкцию по пожарной безопасности в кабинете химии, а также:

должностную инструкцию учителя химии;

пройти вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте;

руководствоваться в работе правилами внутреннего распорядка, режим его труда и отдыха определяется графиком работы учителя;

относиться к электротехнологическому персоналу и иметь 2-ю квалификационную группу допуска.

1.3. Травмоопасность в кабинете химии:

при использовании различных кислот;

при использовании стеклянной лабораторной посудой;

при пользовании спиртовкой;

при работе с химическими реактивами;

при работе с различными растворами.

1.4. Не хранить в учебном кабинете химические вещества и реактивы.

1.5. Не допускать проведения в кабинете занятий по другим предметам.

1.6. При проведении лабораторных работ использовать исправный вытяжной шкаф.

1.7. В кабинете должны быть первичные средства пожаротушения и аптечка, для оказания в случае травматизма первой помощи пострадавшим

1.8. О случаях травматизма сообщать администрации школы.

1.9. Соблюдать личную гигиену и технику безопасности – работать в спецодежде (халат, очки, перчатки).

1.10. При заведовании кабинетом химии преподаватель обязан знать и соблюдать требования инструкции по охране труда заведующего кабинетом химии.

1.11. Нести административную, материальную и уголовную ответственность за нарушение требований инструкций по ОТ.

2. Требования безопасности перед началом работы учителя химии

2.1. Проверить готовность рабочих мест в кабинете химии к проведению урока.

2.2. Проверить наличие необходимого оборудования, химических реактивов для проведения лабораторно-практических работ.

2.3. Проверить исправность электроосвещения, вытяжного шкафа в кабинете химии.

2.4. Тщательно проветрить кабинет химии.

2.5. Не допускать нахождение учащихся в кабинете без учителя химии.

2.6. Следить за чистотой и порядком в учебном кабинете.

2.7. Провести инструктаж согласно инструкции по охране труда для учащихся в кабинете химии (вводный) с учащимися общеобразовательной школы.

2.8. Провести инструктаж с учащимися по охране труда и технике безопасности перед проведением лабораторно-практической работы.

3. Требования безопасности во время работы учителя химии

3.1. Соблюдать личную безопасность труда, требования инструкции по охране труда для учителя химии.

3.2. Выдать учащимся рабочую одежду (халаты), средства защиты (очки, перчатки).

3.3. Следить за соблюдением рабочего порядка на местах учащихся.

3.4. Проводить инструктажи с учащимися перед выполнением лабораторно-практических работ.

3.5. Контролировать правильное выполнение учащимися инструкций по охране труда и технике безопасности.

3.6. Во время работы в кабинете строго соблюдать инструкцию по охране труда в кабинете химии, а также другие инструкции при выполнении работ и работе с оборудованием.

3.7. Использовать в работе памятки-инструкции для учащихся при проведении лабораторно-практических работ.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. В случае возникновения аварийной ситуации, угрожающей жизни и здоровью учащихся, принять меры к срочной эвакуации школьников из кабинета химии.

4.2. Сообщить о случившемся администрации и приступить к её ликвидации.

4.3. В случае травматизма оказать первую помощь пострадавшим согласно инструкции по оказанию первой помощи пострадавшим.

4.4. При внезапном заболевании учащегося вызвать медицинского работника школы.

5. Требования безопасности по окончании работы учителя химии

5.1. После окончания учебных занятий все химический реактивы, оборудование и посуду осторожно убрать в лаборантскую.

5.2. Не сливать химические реактивы, продукты химических реакций и другие жидкости полученные при экспериментах в канализацию.

5.3. Отключить вытяжной шкаф;

5.4. Привести в порядок свое рабочее место;

5.5. Снять рабочую одежду, перчатки и очки;

5.6. Вымыть руки мыльным раствором;

5.7. Выключить электроосвещение, закрыть окна и кабинет на ключ;

5.8. В случае проявления каких-либо недостатков, поломок, обнаруженных во время занятий, известить об этом администрацию школы.

6. Требования по оказанию первой помощи в кабинете химии

6.1. При переломах:

Уменьшить подвижность обломков в месте перелома – наложить шину.

При открытых переломах – остановить кровотечение, положить стерильную повязку и шину.

При переломах позвоночника – транспортировка на животе с подложенным под грудь валиком.

6.2. При поражении электрическим током:

а) немедленно прекратить действие электрического тока, выключив рубильник, сняв с пострадавшего провода сухой тканью;

Оказывающий помощь должен обезопасить себя, обернув руки сухой тканью, встав на сухую доску или толстую резину.

в) на место ожога наложить сухую повязку;

г) тёплое питьё;

д) при расстройстве или остановке дыхания пострадавшему проводить искусственное дыхание.

6.3. При вывихах:

а) наложить холодный компресс;

б) сделать тугую повязку.

6.4. При обмороке:

а) уложить пострадавшего на спину с несколько запрокинутой назад головой и приподнятыми нижними конечностями;

б) обеспечить доступ свежего воздуха;

в) расстегнуть воротник, пояс, одежду;

г) дать понюхать нашатырный спирт;

д) когда больной придёт в сознание — горячее питьё.

6.5. Термические ожоги:

а) потушить пламя, накинув на пострадавшего одеяло, ковёр и т.д., плотно прижав его к телу;

б) разрезать одежду;

в) поместить обожжённую поверхность под струю холодной воды;

г) провести обработку обожжённой поверхности — компресс из салфеток, смоченных спиртом, водкой и т.д.;

д) согревание пострадавшего, питьё горячего чая.

6.6. Кровотечение из носа:

а) доступ свежего воздуха;

б) запрокинуть голову;

в) холод на область переносицы;

г) введение в ноздрю ваты, смоченной раствором перекиси водорода.

6.7. Кровотечения при ранениях:

а) придать повреждённой поверхности приподнятое положение;

б) наложить давящую повязку;

в) при кровотечении из крупной артерии — предварительно придавить артерию пальцем выше места ранения;

г) наложить жгут.

6.8. Отравления:

а) дать выпить несколько стаканов слабого раствора марганцовокислого калия;

б) вызвать искусственную рвоту;

в) дать слабительное;

г) обложить грелками, дать горячий чай.

6.9. Сотрясение головного мозга:

а) уложить на спину с приподнятой на подушке головой;

б) на голову положить пузырь со льдом.

6.10. Повреждение органов брюшной полости:

а) положить на спину, подложив в подколенную область свёрток одежды и одеяла;

б) положить на живот пузырь со льдом.

Учебно-методический материал по химии на тему: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Безопасная работа в кабинете химии

Содержание

Безопасная работа в кабинете химии

Согласовано
Председатель ПК
_________________

Утверждаю
Директор школы

_________________

«____»_________200_ г.

Программа инструктажа

1 Общие сведения о кабинете химии.
2 Режим работы кабинета.
3 Правила поведения в кабинете химии.
4 Правила безопасной работы в кабинете химии.
5 Основные требования санитарии и гигиены в кабинете химии.
6 Пожарная безопасность и электробезопасность в кабинете химии.
7 Порядок действия при эвакуации из кабинета при чрезвычайных ситуациях.
8 Оказание доврачебной помощи (Приложение 1).

Кабинет химии предназначен для проведения занятий по неорганической и органической химии, факультативных занятий, кружковой работы. Занятия по другим предметам, факультативам проводить не разрешается. В кабинете расположено следующее оборудование (назвать его), наглядные пособия (если есть). Рядом с кабинетом находится лаборантская. Эта комната предназначена для работы учителя и лаборанта, для хранения реактивов, химического оборудования и приборов. Находится учащимся в лаборантской без разрешения учителя запрещено. Кабинет химии работает пять (шесть) дней в неделю с—— час до—-час.
В первую смену с —— до——, во вторую с—- до——.

Правила поведения учащихся в кабинете химии указаны в Приложении 2.
Правила безопасной работы в кабинете химии указаны в Приложении 3.
Соблюдение чистоты в кабинете химии обязательно. Учащиеся должны быть в сменной обуви. После каждого урока кабинет необходимо проветривать. Ученики во время проветривания находятся в коридоре.
Первичные средства пожаротушения кабинета химии находятся в лаборантской. Это огнетушитель углекислотный (порошковый),ящик с сухим песком и совком, огнезащитная ткань размером 1,2м x1,8м.
Любое возгорание следует немедленно ликвидировать, засыпав песком, накрыв огнестойким покрывалом.
Огнетушитель используют при возгорании площадью менее 1кв.м. Одновременно с тушением возгорания
отключают электроэнергию, вытяжной шкаф, закрывают окна и двери — прекращая доступ кислорода к огню.
Все электроприборы, эксплуатация которых требует заземления, должны быть заземлены. Учащимся запрещается касаться заземляющих устройств, пользоваться незаземленным и несправным электрооборудованием. Включение и выключение электрооборудование осуществляет учитель химии или лаборант. О всех неисправностях в электрооборудовании электрической сети, искрении электророзеток сообщать учителю.
При возникновении ЧП в школе, кабинете химии учитель совместно с лаборантом организуют эвакуацию учащихся. Ученики по распоряжению учителя прекращают занятие, прекращают лабораторные опыты. Дежурные по команде учителя закрывают фрамуги, окна. При задымлении и загазованности воздушной среды учитель дает команду о защите органов дыхания. Для этого необходимо достать ватно—марлевые повязки или любую ткань, смочить ее водой и дышать через нее. Ученики выстраиваются в одну шеренгу и по команде учителя покидают класс, идя по пути эвакуации на школьный двор.
Оказание доврачебной помощи пострадавшему (Приложение 1).

Программа и текст вводного инструктажа составлены учителем химии (указать Ф.И.О.)

Дата составления________________________

Требования безопасности при работе в кабинете химии.

1. Размещение и хранение химреактивов и оборудования
1.1. Не допускается совместное хранение реактивов, отличающихся по химической природе. Реактивы распределяются на 8 групп хранения.
1.2. В кабинете допускается расположение 8 групп хранения и реактивы для предстоящих лабораторных работ, при условии, что шкафы запираются, а ключи находятся у учителя.
1.3. При наличии у реактива или раствора огнеопасных, ядовитых, взрывоопасных свойств на склянке должна быть дополнительная этикетка (ниже основной) с надписью: «Огнеопасно» (красная), «Яд» (желтая), «Взрывоопасно» (голубая), «Беречь от воды» (зеленая)
1.4. Хранение реактивов без этикеток не допускается.
1.5. Надпись на склянке с раствором карандашом по стеклу вместо этикетки запрещается.
1.6. Слабые растворы кислот и щелочей разрешается хранить в толстостенной стеклянной посуде в нижних секциях вытяжного шкафа на поддонах.
1.7. Запрещается хранить растворы щелочей в склянках с притертыми пробками.
1.8. Сосуды с ЛВЖ и ГЖ хранят в металлическом ящике с крышкой, на дне насыпан песок слоем 5 см. В крышке 6 отверстий диаметром 1 см. Ящик должен иметь сбоку металлические ручки. Разрешается вместо ящика использовать металлические сосуды типа бачка объемом 10 л. В их крышках должны быть отверстия, на дне песок.
1.9. На столы учащимся выдаются растворы реактивов с концентрацией не выше 5%.
Разлитый водный раствор кислоты или щелочи засыпают песком, собирают совком в полиэтиленовый пакет, плотно завязывают и выбрасывают с твердыми отходами кабинета.
Работа с лабораторной посудой.
1.10. При сборке приборов из стекла применять повышенные усилия запрещается
1.11. Осколки посуды убирают с помощью щетки и совка
1.12. Тонкостенную посуду укреплять в зажимах штативов осторожно, слегка поворачивая вокруг вертикальной оси.
1.13. Для нагревания жидкости использовать только тонкостенную посуду.
1.14. Пробирки перед нагреванием наполняют раствором на 1/3 часть, горло сосуда направляют в сторону от работающих. Во время нагревания в сосуды не заглядывать, не наклоняться над ними.
1.15. Недопустимо нагревать сосуды выше уровня жидкости, а также пустые.
2. При проведении химических опытов.
2.1. Опыты, при которых возможно загрязнение атмосферы токсичными веществами надо проводить в исправном вытяжном шкафу.
2.2. Навеску твердой щелочи берут пластмассовой или фарфоровой ложечкой. Бумагу для этой цели не используют
2.3. Переливание концентрированных кислот аммиака должно производиться в вытяжном шкафу или на открытом воздухе.
2.4. При приготовлении растворов жидкость большей плотности вливают в жидкость меньшей плотности.
2.5. Твердые сыпучие реактивы берут из склянок совочками, ложечками, шпателями.
2.6. При выливании раствора из склянки, этикетка должна быть под ладонью, каплю оставшуюся на горлышке снимают краем посуды.
Составлено на основании Правил техники безопасности для кабинетов химии.
Пр. Минпроса 584/17 от 30.09.87.

Согласовано
Председатель ПК
_________________

Утверждаю
Директор школы

_________________

«____»_________200_ г.

Правила поведения учащихся в кабинете химии

1) Учащиеся приходят к первому уроку за 15 минут до его начала.
2) Пребывание учащихся в помещении кабинета химии и в лаборантской допускается только в присутствии учителя химии.
3) Учащиеся заходят на урок химии после звонка с перемены по приглашению учителя.
4) Наличие сменной обуви при посещении кабинета химии обязательно при плохой погоде на улице.
5) Учащимся запрещается находиться в лаборантской комнате.
6) Запрещается в кабинете химии пить что-либо, пробовать на вкус любые реактивы и растворы, класть продукты на рабочие столы в кабинете, принимать пищу.
7) По кабинету химии перемещаться шагом, не причиняя вреда мебели, оборудованию, присутствующим людям.
8) Бережно относиться к помещению, лабораторному оборудованию, наглядным пособиям кабинета.
9) Не разрешается выносить из кабинета лабораторное оборудование, наглядные пособия, книги, химические вещества, реактивы без разрешения учителя.
10) Во время урока учащийся покидает свое рабочее место только с разрешения учителя.
11) По окончании урока учащийся обязан оставить свое рабочее место в чистоте, целостности и сохранности.
12) При нахождении учащихся в кабинете химии строго соблюдать правила пожарной безопасности, электробезопасности.

Правила составлены центром охраны труда Дзержинского РУО на основе «Правил по технике безопасности при изучении химии в общеобразовательных школах.»
Утверждены: Мин. просвещения. Приказ №584\17
от 30.09.1987г.

Инструкция по охране труда для учащихся в кабинете химии

Инструкция
по охране труда для учащихся в кабинете химии
(вводный инструктаж)

1. Общие положения инструкции.

1.1. Данная инструкция по охране труда для учащихся в кабинете химии школы разработана для всех учеников, посещающих уроки химии и является вводным инструктажем по охране труда и технике безопасности для учащихся в кабинете химии.
1.2. Каждый учащийся обязан пройти вводный инструктаж (в начале каждого учебного года), в начале каждого полугодия — первичный (повторный), согласно настоящей инструкции по охране труда для учащихся в кабинете химии, целевой инструктаж — перед каждой практической или лабораторной работой, о чём делается запись в соответствующих журналах регистрации инструктажей по охране труда.
1.3. Каждый учащийся соблюдает правила личной гигиены (поддерживает своё рабочее место в чистоте) и требования санитарных норм.
1.4. Согласно расписанию уроков, учащиеся приходят в кабинет со звонком на урок и входят в кабинет химии только с разрешения учителя.
1.5. Школьники покидают кабинет химии по разрешению учителя.
1.6. Учащиеся не заходят в лаборантскую, т.к. там находится реактивы.
1.7. Не вносить в кабинет, без указания учителя, посторонние предметы, приборы, любые вещества.
1.8. В кабинете химии запрещено принимать пищу и пить.
1.9. Не загромождать проходы портфелями, сумками.
1.10. Запрещено присутствие посторонних лиц в кабинете при проведении лабораторно-практических работ без ведома учителя химии.
1.11. Опасности в работе:

поражение электрическим током;
порезы разбившейся стеклянной посудой;
уколы и порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой и оборудованием;
ожоги кислотами, щелочами;
термические ожоги при неаккуратном обращении со спиртовкой, горячей водой;
отравление вредными газами (аммиак, сероводород; оксиды азота и серы).

1.12. При выполнении лабораторно-практической работы учащиеся обязаны строго соблюдать инструкцию по охране труда при проведении лабораторных работ по химии в кабинете.

2. Требования безопасности перед началом работы учащихся в кабинете химии.

2.1. Требования к учащимся перед работой в кабинете химии:

входить в кабинет химии только после разрешения учителя;
не включать электроосвещение и электроприборы;
не открывать самостоятельно форточки, фрамуги, окна;
подготовить свое рабочее место и учебные принадлежности к уроку;
одеть рабочую одежду и средства индивидуальной защиты по указанию учителя химии.

2.2. Каждый учащийся проверяет санитарное состояние своего рабочего места, проверяет, нет ли на рабочем месте посторонних вещей.
2.3. Перед началом каждой практической работы, учащийся внимательно прослушивает инструктаж по безопасным правилам проведения лабораторных работ, экспериментов.
2.4. Запрещено учащимся приносить в кабинет химии и использовать в эксперименте, не предназначенные для этого вещества.
2.5. Учащийся строго соблюдает дисциплину в кабинете химии.
2.6. Учащийся изучает содержание и порядок выполнения практической работы, а также безопасные приёмы её выполнения.
2.7. Необходимо точно выполнять все указания учителя химии.

3. Требования безопасности во время занятий учащихся в кабинете химии.

3.1. Во время работы в кабинете химии учащийся должен соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте, требования инструкции по охране труда для учащихся в кабинете химии.
3.2. Выполнять практические и лабораторные работы только в рабочей одежде.
3.3. Приступать к выполнению работы и каждому её этапу, только после указания учителя химии.
3.4. Не проводить самостоятельно опытов и экспериментов не предусмотренных заданиями лабораторно-практической работы, не вставать с места.
3.5. Учащийся располагает оборудование в порядке, указанном учителем химии.
3.6. Осторожно обращаться с лабораторным оборудованием.
3.7. Без разрешения учителя химии не брать приборы и оборудование с соседних рабочих мест.
3.8. Ученик соблюдает аккуратность со стеклянной посудой, лабораторным оборудованием.
3.9. Учащийся соблюдает аккуратность при работе с любыми химическими реактивами.
3.10. Ученик соблюдает аккуратность при работе с любыми легковоспламеняющимися жидкостями.
3.11. Для пробирок использовать специальный держатель.
3.12. Не оставлять без присмотра спиртовки.
3.13. Немедленно сообщить учителю или лаборанту о обнаружении неисправности прибора, не устранять самостоятельно неисправности в оборудовании.
3.14. Учащимся в организации безопасного выполнения лабораторно-практических работ оказывает помощь лаборант, соблюдая требования инструкции по охране труда для лаборанта кабинета химии общеобразовательного учебного учреждения.
3.15. При получении травм и плохом самочувствии сообщить учителю.
3.16. При возникновении во время работы аварийной ситуации, не допускать паники и действовать по указанию учителя химии.

4. Требования безопасности для учащихся по окончании занятий в кабинете химии.

4.1. По окончании урока учащиеся приводят в порядок рабочее место, складывают приборы и оборудование в порядке, указанном учителем химии.
4.2. Учащийся сдаёт все приборы и оставшиеся реактивы на хранение учителю химии или лаборанту.
4.3. Запрещено сливать в канализацию растворы и жидкости.
4.4. Снять рабочую одежду и индивидуальные средства защиты.
4.5. Учащиеся собирают тетради, учебники, письменные принадлежности и с разрешения учителя покидают кабинет химии.
4.6. Запрещено выносить из кабинета химии любые вещества без указания учителя.
4.7. Учащимся необходимо тщательно вымыть руки с мылом.
4.8. Обо всех неполадках в работе оборудования, электросети сообщить учителю химии.

5. Требования безопасности для учащихся в аварийных ситуациях в кабинете химии

5.1. При возникновении аварийной ситуации срочно сообщить учителю и действовать по указанию учителя химии.
5.2. При получении травмы учащимся, сообщить учителю и при необходимости помочь ему вызвать медицинского работника для оказания первой медицинской помощи пострадавшему.
5.3. В случае необходимости оказать первую помощь пострадавшему согласно инструкции по оказанию первой помощи в кабинете химии общеобразовательного учебного заведения.
5.4. В случае возникновения аварийных ситуаций (пожар, появление сильных посторонних запахов) по указанию учителя химии, быстро и без паники, покинуть кабинет.
5.5. При внезапном заболевании, либо плохом самочувствии, сообщить учителю химии.
5.6. При разливе жидкостей или рассыпании твёрдых реактивов не убирать их самостоятельно, а сообщить об этом учителю.

Инструкцию для учащихся в кабинете химии разработал: __________ (________________)

СОГЛАСОВАНО
Руководитель службы ОТ (специалист или инженер по ОТ) _________ Химкин Г.Д.
«___»__________20__г.

Рекомендуем перейти к:
Технике безопасности в кабинете химии
Технике безопасности классного руководителя

Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:

Инструкция по охране труда для учащихся в кабинете химии

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа д. Васькино

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора школы
от «____» _______________ 20___ г.

Директор школы ________________

Ф.З. Валиев

УТВЕРЖДЕНО:

Постановлением профсоюзного

комитета школы ___________

«____»______________ 20____ г.

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете химии.
Учащиеся могут находиться в кабинете только в присутствии учителя; пребывание учащихся в помещении лаборантской не допускается.
Присутствие посторонних лиц в кабинете химии во время эксперимента допускается только с разрешения учителя.
В кабинете химии запрещается принимать пищу и напитки.
Учащимся запрещается выносить из кабинета и вносить в него любые вещества без разрешения учителя.
Не допускается загромождение проходов портфелями и сумками.
Во время работы в кабинете химии учащиеся должны соблюдать чистоту, порядок на рабочем месте, а также четко следовать правилам техники безопасности.
Учащимся запрещается бегать по кабинету, шуметь и устраивать игры.
Не допускается нахождение учащихся в кабинете химии во время его проветривания.

II. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ

Перед проведением экспериментальной работы каждый учащийся должен надеть халат. Халат должен быть из хлопчатобумажной ткани, застёгиваться только спереди, манжеты рукавов должны быть на пуговицах. Длина халата — ниже колен. Стирать халат, испачканный химическими реактивами, необходимо отдельно от остального нательного белья.
При проведении эксперимента, связанного с нагреванием жидкостей до температуры кипения, использованием разъедающих растворов, учащиеся должны пользоваться средствами индивидуальной защиты (по указанию учителя).
Учащиеся, имеющие длинные волосы, не должны оставлять их в распущенном виде, чтобы исключить возможность их соприкосновения с лабораторным оборудованием, реактивами и тем более — с открытым огнем.
Прежде, чем приступить к выполнению эксперимента, учащиеся должны по учебнику или инструктивной карточке изучить и уяснить порядок выполнения предстоящей работы.
Учащиеся обязаны внимательно выслушать инструктаж учителя по технике безопасности в соответствии с особенностями предстоящей работы. Текущий инструктаж по технике безопасности перед практической работой регистрируется, собственноручно учащимися в тетрадях для практических работ. Текущий инструктаж перед лабораторной работой не регистрируется.
Приступать к проведению эксперимента учащиеся могут только с разрешения учителя.

III. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ

Во время работы в кабинете химии учащиеся должны быть максимально внимательными, дисциплинированными, строго следовать указаниям учителя, соблюдать тишину, поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
Во время демонстрационных опытов учащиеся должны находиться на своих рабочих местах или пересесть по указанию учителя на другое, более безопасное место.
При выполнении лабораторных и практических работ учащиеся должны неукоснительно соблюдать правила техники, безопасности, следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как многие из них вызывают раздражение кожи и слизистых оболочек.
Никакие вещества в лаборатории нельзя пробовать на вкус! Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя их пары или газы лёгким движением руки, а не наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью.
При выполнении лабораторных работ учащиеся должны точно повторять действия учителя, показывающего, как нужно правильно проводить эксперимент.
Подготовленный к работе прибор учащиеся должны показать учителю или лаборанту.
По первому требованию учителя учащиеся обязаны немедленно прекратить выполнение работы (эксперимента). Возобновление работы возможно только с разрешения учителя.
Учащимся запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе.
Учащимся запрещается выливать в канализацию растворы и органические жидкости.
Обо всех разлитых и рассыпанных реактивах учащиеся должны немедленно сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно убирать любые вещества.
Обо всех неполадках в работе оборудования, водопровода, электросети и т.п. учащиеся обязаны сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно устранять неисправности.
При получении травм (порезы, ожоги и т.п.), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю или лаборанту.
Во время работы учащимся запрещается переходить на другое рабочее место без разрешения учителя.
Учащимся запрещается брать вещества и какое-либо оборудование с незадействованных на данный момент рабочих мест.
Недопустимо во время работы перебрасывать друг другу какие-либо вещи (учебники, тетради, ручки и др.).
Запрещается оставлять без присмотра включенные нагревательные приборы, а также зажигать горелки и спиртовки без надобности.

IV. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ

Уборка рабочих мест по окончании работы производится в соответствии с указаниями учителя.
Учащиеся должны привести в порядок свое рабочее место, сдать учителю или лаборанту дополнительные реактивы и оборудование, выданные в лотке, удостовериться в наличии порядка в обоих ящиках рабочего стола и закрыть их. Запрещается убирать в ящики грязную посуду, ее необходимо сдать учителю или лаборанту.
По окончании лабораторной и практической работ учащиеся обязаны вымыть руки с мылом.
Стирать халат, испачканный химическими реактивами, необходимо отдельно от остального нательного белья.

V. АВАРИЙНЫЕ СИТУАЦИИ

При возникновении аварийных ситуаций во время занятий в кабинете химии (пожар, появление посторонних запахов), не допускать паники и подчиняться только указаниям учителя.

Зав. кабинетом химии

____________________ В.В. Сазонов

«СОГЛАСОВАНО»

Ответственный за охрану труда

и технику безопасности

________________________

Техника безопасности в кабинете химии
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Хилокское железнодорожное училище»
ЖУРНАЛ
инструктажа по ОТ
на уроках химии
Учитель химии Малкова Е. С.
2019 — 2020 учебный год
11 группа
23.01.09 «Машинист локомотива»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Беломестнов А.А.
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Васильев И.В.
Доржиев Т.Б.
Дубинин Н.Д.
Егоров А.Ю.
Жуков Н.А.
Иванов С.А.
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Ланцов И.А.
Лю Д.М.
Маслов К.В.
Матафонов Д.А.
Матвеев Н.Н.
Малкова Е.С.
Овчинников В.С.
Пальцев И.И.
Попов В.А.
Попов М.А.
Поповцев Е.Г.
Рудич М.А.
Малкова Е.С.
Серов И.К.
Сухачев В.Н.
Терентьев Т.П.
Цыпылов К.А.
Швецов Е.А.
Малкова Е.С.
Шишменкин С.Н.
Юдин М.Н.
Шобухин А.Г.
12 группа
23.01.10 «Слесарь по ремонту и обслуживанию подвижного состава»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Азизов Э.И.
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Бабыкина В.А.
Беломестнова Я.С.
Бикмухаметова Д.А.
Владимиров С.А.
Дектярева Д.А.
Жалсараев В.Ж.
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Иванов Д.Н.
Кольтюгина А.Н.
Кондратьев И. Ю.
Кондрюк А.А.
Копылова В.В.
Малкова Е.С.
Лоскутников К.М.
Луконин К.М.
Михайлов О.Е.
Поздняков М.А.
Симоненко А.И.
Стафеев В.Р.
Малкова Е.С.
Сусина К.А.
Сутемьева А.А.
Турушев М.А.
Хворостов Д.М.
Шкедов Д.Б.
Малкова Е.С.
14 группа
23.01.14 «Электромонтер устройств СЦБ»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Бабинцев Д.М.
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Буханец С.И.
Ведерников Д.С.
Вологдина Ю.А.
Герасимов К.В.
Гмырин Д.Р.
Григорьева А.В.
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Жамсаев Т.В.
Желтиков И.Н.
Калиничева Д.Г.
Капранов Н.А.
Куклин Е.К.
Малкова Е.С.
Ланцов А.А.
Лебяжникова В.В.
Макушев Р.Д.
Подкорытов Д.А.
Подольская А.В.
Приставкина Д.Н.
Малкова Е.С.
Резанова А.С.
Романова А.Ю.
Руденко А.А.
Сороковиков Д.А.
Суханова Н.А.
Малкова Е.С.
Тихонова Н.И.
Чувашова А.С.
Шульгина Л.А.
Щербатюк М.А.
21 группа
23.01.09 «Машинист локомотива»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Афанасьев Артём
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Васильев Георгий
Вильский Кирилл
Гладких Кирилл
Демухаметов Андрей
Домшаев Дмитрий
Дорохов Сергей
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Ильин Сергей
Кириченко Кирилл
Ковалев Сергей
Кузнецов Никита
Кузьмин Перт
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (повторный)
Линкевич Олег
Литвинюк Иван
Павлов семен
Терентьев Егор
Трапезников Илья
Цыбиков Евгений
Малкова Е.С.
Шелопугин Александр
Шестаков Сергей
Малкова Е.С.
22 группа
23.01.10 «Слесарь по ремонту и обслуживанию подвижного состава»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Балагуров Олег
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Горбунова Ксения
Грешилова Рая
Дербин Александр
Ермакова Екатерина
Ермолаев Алексей
Ермолаева Ульяна
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Иванов Михаил
Климова Галя
Кондратьева Настя
Кузнецов Максим
Куклин Денис
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (повторный)
Лавриенко Вадим
Лавринец Виктория
Лавров Александр
Лукьянов Виктор
Москалев Сергей
Рыль Никита
Малкова Е.С.
Судаков Валентин
Чирцов Кирилл
Малкова Е.С.
23 группа
43.01.13 «Проводник на железнодорожном транспорте»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Азязова Екатерина
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Арефьева Дарья
Аршинская Алена
Гаврилова Кристина
Денисова валерия
Дмитриева Ирина
Дорохова Алена
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Козлова Кристина
Колесникова Людмила
Кузнецова Марина
Кузьмина Кристина
Курмазова Антонина
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (повторный)
Литвинова Валерия
Литвинюк Тамара
Недорезова ирина
Оноприенко Анастасия
Просолова Ангелина
Рыбкина Наталья
Малкова Е.С.
Смирнова Анастасия
Томских Татьяна
Филатова Екатерина
Якушевская Елена
Малкова Е.С.
25 группа
23.01.13 «Электромонтер тяговой подстанции»
Список
группы
Присутствие учащихся и их роспись, дата
Дата, роспись, Ф.И. проводившего инструктаж
Содержание инструктажа
Бугаев Никита
Малкова Е.С.
Вводный инструктаж по охране труда для учащихся в кабинете химии
Бучельников Дима
Горбунова Анна
Денисова Дарья
Дорожков Андрей
Евсевлеев Саша
Ермолаев Егор
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (первичный)
Капцов Сергей
Михайлов Денис
Михеев Семен
Мищенко Егор
Пестов Вячеслав
Малкова Е.С.
Инструктаж на рабочем месте по охране труда для учащихся в кабинете химии (повторный)
Пирожкова Евгения
Подивилов Костя
Подольский Михаил
Попов Дима
Серебрянников Саша
Федосеев Владимир
Малкова Е.С.
Фирсов Алексей
Цветкова Татьяна
Шелопугин Денис
Яростов Валерий
Малкова Е.С.
Внеплановый инструктаж с учащимися
Ф.И.учащегося
группа
Роспись учащихся
Содержание инструктажа
Дата, роспись ответственного, проводившего инструктаж
1.
Малкова Е.С.
2.
3.
4.
5.
Малкова Е.С.
6.
7.
8.
9.
10.
Малкова Е.С.
11.
12.
13.
14.
15.
Малкова Е.С.
16.
17.
18.
19.
20.
Малкова Е.С.
21.
22.
23.
24.
25.
Малкова Е.С.
25.
26.
27.
28.
Проблемное поведение студентов — Eberly Center
Сообщений о проблемных поведениях растет на национальном уровне, не только в классе, но и в обществе в целом (Kowalski, 2003).
Некоторые из этих незрелых, раздражающих или бездумных действий или « классных занятий » включают в себя:
опоздание или ранний уход
неуместное использование мобильного телефона и ноутбука в классе
побочных разговоров
игнорирование сроков
класс Grubbing
снайперских замечаний
измена
Это поведение не только любимые мозоли инструкторов; у них реальных затрат в том числе:
отвлекает других студентов и преподавателей в классе
сокращение участия студентов
снижение мотивации других студентов и преподавателей в классе или вне его
влияет на справедливость в оценке
с использованием инструктора или ТА времени непродуктивно
чувствуешь себя неуважительно как соученик или авторитетный деятель
Возможные причины
Для того чтобы ограничить или эффективно бороться с этим поведением, важно понимать факторы, которые его вызывают или способствуют.
Причиной может быть:
Это различие важно, потому что оно ориентирует нас на причины, которые мы можем контролировать.
Зависит от индивидуальных ситуаций студента:
Учащиеся могут испытывать проблемы с поведением из-за проблем со здоровьем , личных или семейных проблем , проблем адаптации или развития (например, «незрелость» или проблемы с самооценкой) или общих академических трудностей . Эти факторы не поддаются контролю, но преподаватели, которые считают, что это проблемы, могут, безусловно, направить студентов в соответствующие службы поддержки в кампусе :
Культурные проблемы или проблемы поколений также могут сыграть свою роль.Культура классной комнаты в США не однородна, и ожидания в отношении поведения в классе могут сильно различаться, но все они основаны на одних и тех же базовых академических ценностях. Студенты из других культур, которые не разделяют те же ценности, могут не понимать скрытых ожиданий от поведения в классе. БОЛЬШЕ по межкультурным вопросам.
Более того, тысячелетнего поколения приносит в колледж совершенно новый набор ценностей, иногда совершенно не совпадающих со значениями предыдущих поколений, которые могут создавать некоторые трения.
В частности, некоторые социологи отмечают, что некоторые студенты, похоже, смотрят лекции так же, как они смотрят телевизор. Это объясняет, почему они думают, что могут приехать немного позже или сделать перерыв в середине лекции, или почему у них могут быть побочные беседы или иные мультизадачи — ни одно из этих поведений не ухудшает способность извлекать смысл из фильма, и экранный барьер между аудиторией и актерами делает так, чтобы поведение актеров не зависело от поведения аудитории.(Jaffee, 1999)> БОЛЬШЕ о тысячелетнем поколении.
Структурно на курс:
Некоторым из нецивилизованных поведений может быть , случайно вызванный поведением инструктора или структурой курса . Boice (1998) исследовал возможности обучения в классе по ряду курсов и сообщил о нескольких результатах.
Профессора не согласны со студентами о том, что считается невежливым поведением, за исключением нескольких вопиющих ситуаций. Более того, между разными профессорами существуют значительные разногласия, как и среди студентов.
Возраст преподавателя или опыт преподавания не являются существенным фактором, определяющим возможности обучения. Молодые / начинающие инструкторы имеют такой же средний уровень умений, как и старшие / опытные инструкторы.
Два фактора, в основном, предсказывают возможности в классе.
Выбор мотиваторов.
Преподаватели, которые используют отрицательные мотиваторы (например, страх, вина, смущение), испытывают больше способностей в классе, чем инструкторы, которые используют позитивные мотиваторы (например, поощрение, похвала).
Количество «непосредственных» поведений (вербальные и невербальные признаки тепла и дружелюбия).
Инструкторы, демонстрирующие немного непосредственного поведения, испытывают значительно больше недоброжелательности по сравнению с инструкторами, демонстрирующими несколько таких поведений. Другими словами, если ученики считают, что преподаватель отошел от курса и от своего учебного опыта, они, в свою очередь, отключаются, демонстрируя сопутствующее проблемное поведение. Другие факторы отрицательно коррелируют с неспособностью, в том числе воспринимается ценность обучения, ясности и организации, а также стимуляции.
Возможные стратегии
Основываясь на этих выводах и всестороннем обзоре литературы, Сорчинелли (2002) предлагает 4 принципа снижения заболеваемости. Принципы достаточно широки, чтобы каждый из них можно было использовать для создания нескольких конкретных стратегий.
Определите ожидания с самого начала.
Явное информирование учащихся о том, как вы хотите, чтобы они вели себя в классе, позволяет избежать недовольства из-за несоответствующих ожиданий.
Определите свою политику в учебной программе.Четкое формулирование вашей политики и ее обоснование в уважительном тоне может обуздать нежелательное поведение. См. Страницу по написанию учебного плана для более подробного рассмотрения тона. Эта ссылка предоставляет некоторый язык для таких политик, как использование мобильного телефона и ноутбука.
Хорошо используйте первый день занятий. Используйте первый день, чтобы создать правильный климат для продуктивного взаимодействия. Выделите политики в учебной программе и смоделируйте поведение, которое вы хотели бы видеть. Перейдите по этой ссылке для получения дополнительной информации в первый день занятий.
Разрешить участие студентов в установлении основных правил. Участие учащихся в установлении правил поведения и взаимодействия в классе может быть неосуществимым для каждого класса, но оно имеет преимущество, заключающееся в том, что студенты становятся более заинтересованными в правилах. Попросите учащихся подумать о классах с плохими дискуссиями или поведением других учащихся, которое отвлекает и не способствует их собственному обучению. Используйте этот список в качестве отправной точки для ваших основных правил. Вы, конечно, сохраняете окончательное решение.
Уменьшить анонимность.
Особенно в больших классах студенты могут иногда вести себя бездумно, потому что атмосфера очень обезличена. Вы можете попробовать несколько методов для создания связей со студентами:
Учите и используйте имена последовательно. Вы можете запросить список фотографий в HUB, что облегчит привязку имен к лицам. Выучите еще несколько имен каждый день, и пусть студенты узнают, что вы пытаетесь запомнить их имена в первые недели.
Вовлекайте студентов один на один. Используйте время до и после занятий, чтобы поболтать со студентами. Спросите о выходных, или домашней работе, или общих интересах. Некоторые преподаватели планируют обеды с небольшими группами студентов на протяжении всего семестра, чтобы познакомиться с ними и представить себя более доступным.
Воспользуйтесь рабочим временем. Индивидуальный характер рабочего времени значительно расширяет возможности для взаимодействия даже в больших классах. У некоторых профессоров есть обязательный рабочий день в течение первой недели, который они используют для индивидуальной встречи со студентами и предоставления им помощи в случае необходимости.
Обратитесь к студентам.
Некоторые недостатки учеников обусловлены воспринимаемой неспособностью преподавателя — опозданием преподавателя или его дезорганизацией, грубостью или перебоями во время речи. Обратитесь к нам, чтобы перепроверить восприятие учениками вас. Вы можете использовать раннюю оценку курса или быстрый анонимный отзыв в классе с помощью одной минуты. Вы также можете назначить некоторых студентов представителями класса и периодически встречаться с ними в течение семестра, когда они могут сообщить вам об общих проблемах учащихся.Узнайте больше об оценке вашего обучения.
Поощряйте активное обучение.
Значимое участие имеет очевидные преимущества для обучения и успеваемости учащихся, но оно также может принести некоторые дополнительные преимущества в отношении поведения учащихся в классе. На самом деле, Sorcinelli (1991) указывает, что в классах, которые эффективно используют активное обучение, ученики
чувствуют себя более ответственными за то, что они пришли в класс, и готовятся к
считают, что они уделяют больше внимания в классе
чувствуют себя более ответственными за собственное обучение.
В разделе об учебных стратегиях есть несколько предложений о том, как включить активное обучение в ваши курсы.

Рекомендации:
Jaffee, D. (1999). Я не телевизор: признания профессора. Получено 6 июля 2007 г. с сайта http://www.cte.tcu.edu/144.htm.
Kowalski, R.M. (2003). Жаловаться, дразнить и другие раздражающие поведения . Нью-Хейвен, Коннектикут: издательство Йельского университета.
Boice, R. (1998).»Занятия в классе». В К. А. Фельдман и М. Б. Полсон (ред.), Преподавание и обучение в классе колледжа (2-е изд.) (347-369) . Needham Heights, MA: Паб Simon & Schuster Custom.
Sorcinelli, M.D. (1991). «Результаты исследований по семи принципам». В A. Chickering & Z. Gamson (Eds.), Применение семи принципов надлежащей практики в бакалавриате. Новые направления для преподавания и обучения, 47 , 13-25.Сан-Франциско: Джози-Басс.
Sorcinelli, M.D. (2002). «Содействие вежливости в больших классах». В C. Stanley & E. Porter (Eds.), Привлечение больших классов: стратегии и методы для факультета колледжа (44-57). Болтон, Массачусетс: Анкер.
,
Исследовательское исследование, основанное на восприятии учителей
Это исследование было направлено на изучение концепций неправильного поведения учащихся младших классов средней школы в классе и выявление наиболее распространенных, разрушительных и неприемлемых проблем поведения учащихся с точки зрения учителей. Было проведено 12 индивидуальных интервью с учителями. Был составлен список из 17 проблемных поведений учащихся. Результаты показали, что наиболее распространенным и разрушительным проблемным поведением был разговор вне очереди, за которым следовали невнимательность, мечтательность и безделье.Самым недопустимым проблемным поведением было неуважение к учителям с точки зрения непослушания и грубости, за которым следовали разговоры вне очереди и словесная агрессия. Результаты показали, что учителя воспринимают проблемное поведение учеников как поведение, которое включает нарушение правил, нарушение неявных норм или ожиданий, неприемлемость в школьной обстановке и расстраивает преподавание и обучение, что в основном требует вмешательства учителей.
1. Введение
Неправомерное поведение студентов, такое как деструктивный разговор, постоянное уклонение от работы, клоунада, вмешательство в учебную деятельность, преследование одноклассников, словесные оскорбления, грубость по отношению к учителю, неповиновение и враждебность [1], от редких до частых, от легкой до тяжелой, это острая проблема в повседневной классной комнате.Учителя обычно сообщают, что это беспокоящее поведение в классе невыносимо [2] и вызывает стресс [3], и им приходилось тратить много времени и энергии на управление классом [4, 5]. Очевидно, что неправильное поведение учеников замедляет гладкость и эффективность обучения, а также препятствует обучению ученика и его / ее одноклассников. Более того, результаты исследований показали, что плохое поведение в школе не только возрастало со временем, но и снижало успеваемость и повышало поведение правонарушителей [6, 7].Чтобы уменьшить эти непосредственные и постепенные негативные последствия неправильного поведения учащихся, крайне важно определить, каковы именно эти виды поведения в классе.
В литературе используются разные термины для описания проблемного поведения студентов. Например, Стюарт и соавт. [8] сослались на проступки учеников в дисциплинарных нарушениях в школе, например, опоздания, вандализм, драки, воровство и пьянство в кампусе. Когда в школе и классе существуют четкие правила и нормы, нарушение которых, по-видимому, является «неправильным поведением, нарушением дисциплины или дисциплиной».Тем не менее, определенное поведение рассматривается как проблематичное, что может не обязательно нарушать правила, но неуместно или мешать в обстановке класса. Например, мечтать в классе, не выполнять домашнюю работу, говорить на уроке, срыв урока, издевательства и грубость по отношению к учителю называют «проблемным поведением» [9], «поведенческими проблемами» [10, 11] или «разрушительным поведением». [4, 12]. Такое поведение относилось к «деятельности, которая вызывает у учителей дистресс, прерывает процесс обучения и побуждает учителей постоянно комментировать учащегося» [13, стр. 60], или «к бесчисленным действиям, которые нарушают и препятствуют процессу преподавания-обучения [14, стр. 43].Отмечая, что школьные проступки являются одним из проявлений синдрома проблемного поведения [15–17], термин «проблемное поведение» использовался для обозначения всех внешних проявлений поведения, которые нарушают явные правила или неявные нормы, нарушают порядок в классе и раздражают Процесс преподавания и обучения в этом исследовании.
Было разработано несколько шкал для измерения восприятия учителями проблем поведения в классе. Например, в Соединенном Королевстве Уэлдолл и Мерретт [10] использовали десять предметов, в том числе еду, невербальный шум, непослушание, разговор вне очереди, безделье / медлительность, пунктуальность, мешая другим, физическую агрессию, неопрятность и отсутствие места, измерить проблемы поведения среди учеников начальных классов.Houghton et al. [11] также использовали это поведение для измерения проблем поведения учащихся средней школы, заменив еду словесным оскорблением, поскольку обнаружили, что учителя не воспринимают еду как проблему поведения среди учащихся средней школы, в то время как словесное оскорбление было более актуальной проблемой поведения. ,
Тем не менее, культурная значимость этих шкал для описания и измерения разрушительного поведения среди учащихся начальных и средних школ в китайском классе в Гонконге — это проблема, которую следует решить.Например, Хо и Ленг [12] и Ленг и Хо [4] изменили шкалу Уолдалла и Мерретта [10], устранив непослушание и добавив шесть типов поведения учеников, о которых местные учителя обычно сообщают в китайских школах. К ним относятся словесные оскорбления, забывчивость, невнимательность, азартные игры, чтение других материалов и выполнение других дел. Однако, поскольку эти дескрипторы разрушительного поведения учащихся были сформированы почти десять лет назад, их обоснованность и применимость в китайских классных комнатах в настоящее время могут быть поставлены под сомнение.Некоторые виды поведения студентов, которые не были упомянуты в предыдущих исследованиях, такие как мечтание, сон, взгляд из окна, игра с личными вещами наедине, издевательства, неуважение,
.
предпосылок, требований и политик | Медицинский факультет Университета Джонса Хопкинса, программа
Онлайн-курсы и
Медицинские школы по всей стране не все принимают онлайн-курсы в качестве обязательных, и мы являемся одной из тех школ, которые в настоящее время не делают этого. Наша медицинская школа обсуждала, стоит ли начинать принимать онлайн-курсы еще до пандемии COVID-19, как и во многих других школах, которые в настоящее время не принимают онлайн-курсы для предварительных условий.Хотя мы еще не завершили эти обсуждения, мы также признаем, что текущие обстоятельства являются наиболее необычными, и мы будем использовать полное внимание и суждение при оценке успеваемости кандидатов, затронутых пандемией COVID-19. Это, вероятно, потребует от нас гибкости в отношении онлайн-курсов и в отношении отчетов об оценках Pass / Fail, которые многие колледжи и университеты начали использовать, поскольку личные занятия перешли на онлайн-доставку. В частности, мы примем отчеты об уровне прохождения / неудаче за семестр весны 2020 года.В свете пандемии мы примем предварительные условия, выполненные в режиме онлайн весной 2020 года, а также летом 2020 года. Мы продолжим наши предыдущие дискуссии о том, следует ли постоянно принимать онлайн-курсы для получения предварительных условий ускоренными темпами, вызванными пандемией.
Медицинская школа строится на прочном фундаменте в науке и математике на уровне дошкольного образования. Помимо успешного выполнения этих основных предварительных условий, Комитет по приему рассматривает общее качество и объем образовательного опыта абитуриента.Сфера концентрации знаний для студентов и выбор дополнительных курсов по естественным наукам и математике являются личным выбором студента и не влияют на процесс поступления.
В дополнение к академическим требованиям, подробно описанным ниже, мы ищем кандидатов, которые подтверждают следующие характеристики:
Академическое превосходство
Лидерство
Служба, сострадание и гуманизм
Разнообразие
Способность работать в команде (или в составе команды)
Требования к приему
Раскрытие государственного разрешения относительно условий обучения
Всем заявителям должны быть выполнены следующие общие требования:
I.Стандартизированное тестирование.
Для поступления необходимо пройти вступительный тест в медицинский колледж (MCAT). MCAT должен быть взят не позднее сентября того года, когда подана заявка. Самым старым из рассмотренных MCAT будет четыре года до даты ожидаемого зачисления. Для студентов, поступающих осенью 2021 года, старейший приемлемый MCAT — 2017.
Примечание для выпускников иностранных учебных заведений: успешное прохождение экзамена TOEFL дополнительно требуется для всех студентов, чье обучение в бакалавриате проводилось в основном на языке, отличном от английского.
II. Требуется академическая работа от аккредитованного учреждения.
(Как указано в «Аккредитованных учебных заведениях высшего образования», утвержденных и опубликованных Американским советом по образованию, One DuPont Circle NW, Вашингтон, округ Колумбия, 2003 г.)
Медицинский факультет принимает предварительные условия, выполненные на уровне колледжа , Чтобы быть конкурентоспособными в процессе отбора, мы призываем потенциальных абитуриентов с предварительными условиями в колледжах дополнить эти курсы, пройдя курсы повышения квалификации по смежным предметам в их четырехлетнем учебном заведении.Целостный процесс проверки используется для отбора кандидатов на собеседование в Хопкинсе, и в этом обзоре рассматриваются многие факторы. Эти факторы включают строгость курса обучения заявителя, оценки, баллы MCAT, клиническое и исследовательское воздействие, рекомендательные письма, личные заявления и понимание заявителем медицины. Кроме того, мы учитываем путь, который выбрали заявители, что привело к их желанию поступить в медицинскую школу и стать врачом.
Зачисления на курсы Advanced Placement (AP) и International Baccalaureate, приемлемые для студенческого колледжа, могут использоваться для выполнения требований в области биологии, химии, физики, математического анализа / статистики и до половины гуманитарных / социальных, поведенческих наук.AP и IB кредиты должны быть задокументированы в официальной стенограмме. Обратите внимание на дополнительные требования к биологии и химии, перечисленные ниже.
Обратите внимание:
Курсы повышения квалификации или вечерние курсы, выполняемые в соответствии с требованиями подготовки к курсам подготовки, не принимаются, если они не идентичны курсам, предлагаемым в обычной академической программе колледжа.
Онлайн-курсы, завершенные весной и летом 2020 года в связи с пандемией. приемлемы для обязательных курсовых работ (Примечание: мы еще не приняли решение о постоянном приеме онлайн-курсов)
Подготовка в иностранных университетах должна дополняться годовой или более работой в утвержденном университете в Соединенных Штатах
Предварительные условия не делают должны быть заполнены, чтобы подать заявку, но должны быть завершены к 1 августа, непосредственно перед поступлением в Johns Hopkins.До успешного выполнения требований прием считается условным
Все курсовые работы, представленные в соответствии с требованиями приема, должны оцениваться на основе традиционной системы оценок. Такая система должна использовать диапазон цифр или букв, указывающих на сравнительный уровень успеваемости.
Кредиты CLEP не могут быть заменены какими-либо требованиями курса.
. Конкретные требования к предварительному медицинскому курсу:
III. Бакалавр наук (Б.S.) или степень бакалавра искусств (B.A.) в аккредитованном учебном заведении.
Дополнительные требования
I. Компьютерная грамотность.
Студент должен иметь практические знания о компьютерах, включая использование компьютеров для получения информации и общения с другими людьми. Эти знания необходимы для современной медицинской практики.
II. Навыки общения.
Обязательная курсовая работа будет включать в себя как минимум два интенсивных письменных курса, которые могут быть посвящены гуманитарным или социальным / поведенческим наукам и могут быть учтены как часть 24-часового часа для гуманитарных и социальных наук.Ожидается, что студент продемонстрирует точное и свободное общение на устном и письменном английском языке. Настоятельно рекомендуется, чтобы студент достиг базовых навыков общения на иностранном языке.
III. Навык работы в команде.
Медицина — это совместная работа. Заявитель должен продемонстрировать способность успешно работать с другими для достижения общей цели. Следовательно, значительный опыт, требующий командной работы, ожидается в ходе академической и / или внеклассной деятельности заявителя и должен быть задокументирован в заявке.
IV. Условия приема.
Учащиеся, поступившие в медицинский факультет на условной основе (то есть требование (я) еще не выполненное), должны выполнить эти условия до поступления в медицинский факультет.
V. Рекомендательные письма:
Письмо комитета (требуется, если в вашем колледже / университете есть официально назначенный комитет или консультант). Создано комитетом или консультантом, работающим перед медицинским обслуживанием, и предназначено для представления вашей оценки вашей организации.Письмо комитета может включать или не включать дополнительные письма, написанные в поддержку вашего заявления; — ИЛИ —
Пакет писем: Пакет или набор писем, которые собираются и распространяются вашим учреждением, часто центром карьеры учреждения. — ИЛИ —
Два (2) письма от преподавателей научных факультетов , которые учили вас, требуются, если в колледже / университете, в котором вы учились, нет комитета / консультанта И одно (1) письмо от преподаватель ненаучного факультета , который научил вас.В дополнение к письмам, соискатели с учеными степенями или значительным опытом работы в аспирантуре в течение одного года и более должны присылать рекомендации по каждому компоненту своего образования и основного опыта работы.
В дополнение к тем письмам, которые требуются для подачи заявки на программу MD, для всех кандидатов на получение MD-PhD требуются два дополнительных рекомендательных письма. Эти письма, как правило, принадлежат преподавателям, с которыми соискатель провел исследование.
VI.Номера для остальных стран. гражданские заявители.
Официальные стенограммы требуются от всех колледжей, посещаемых за пределами Соединенных Штатов и Канады для зачисления студентов.
VII. Обзор приложений.
После получения всех необходимых полномочий Комитет по приему рассмотрит заявления и примет решение об интервью. Кандидаты, выбранные для собеседования, будут уведомлены комитетом. Может быть возможным организовать интервью с региональным представителем комитета, когда заявитель живет на некотором расстоянии от Балтимора.Собеседования по SKYPE будут рассматриваться в индивидуальном порядке и должны быть утверждены помощником декана по приему. Уведомления о принятии принимаются между поздней осенью и серединой весны.
Политики
Посещение студентов
Медицинский факультет Университета Джонса Хопкинса имеет ограниченную доступность для студентов других медицинских школ для участия в ротациях.
Указания по подаче заявления
студентов-переводчиков
В связи с интенсивностью и интеграцией нашей четырехлетней учебной программы Медицинская школа имени Джона Хопкинса не может принимать студентов-переводчиков.
отсрочки
Допущенные студенты могут просить отложить свое зачисление до 15 апреля. Комитет отсрочки рассмотрит запросы индивидуально и, как правило, предоставляет отсрочки для исследований, академических программ (аспирантура, стипендии) или программ обслуживания. Отсрочки обычно разрешаются на один или два года.
Технические стандарты
Поступающие в медицинский факультет Университета Джона Хопкинса рассматриваются без учета инвалидности, но с учетом того, что они могут удовлетворительно завершить все части учебного плана в течение предписанного четырехлетнего периода.Школа не предлагает замедленную учебную программу
В дополнение к определенным академическим стандартам кандидаты на получение степени магистра должны обладать способностями и навыками наблюдения, общения, моторных функций, количественного определения, абстракции, отношений и поведения. Некоторые недостатки в некоторых из этих областей могут быть преодолены технологически, но кандидаты на получение медицинской степени должны иметь возможность действовать достаточно независимо без использования подготовленных помощников
Кандидаты должны иметь достаточную двигательную функцию, чтобы получать информацию от пациентов при пальпации, аускультации, перкуссии и других диагностических маневрах.Кандидат должен уметь выполнять двигательные движения, разумно необходимые для оказания пациентам общей помощи при неотложной терапии. Такие действия требуют координации как грубых, так и тонких двигательных мышечных движений, равновесия и функционального использования чувств осязания и зрения.
Для получения дополнительной информации, заявители должны связаться с [email protected].
Вестник Бакалавриата Университета Темпл — Общее образование
Академические программы / Общее образование
Программа общего образования (GenEd) выполняет требования гуманитарного образования Университета Темпл для всех студентов бакалавриата и обеспечивает основу для практики обучения и развития, которая помогает студентам добиться академического и профессионального успеха.
Недавний опрос более 300 работодателей по всей стране, проведенный Ассоциацией американских колледжей и университетов, показал, что большинство работодателей ищут выпускников с 4-летним образованием со смесью глубоких дисциплинарных навыков и знаний, а также широкой базы навыков и способностей.Навыки и способности, которые работодатели оценили наиболее важными для развития школ и колледжей, включали навыки общения, навыки критического мышления, способность применять абстрактные теории и идеи для конкретного опыта и практики, а также навыки решения проблем.
Программа GenEd пытается стимулировать развитие таких навыков с помощью своей учебной программы, предоставляя учащимся множество возможностей для упражнений, в разных контекстах и ситуациях, их навыки общения, критического мышления и решения проблем, и мы пытаемся сделать это, помогая учащимся связи от академических знаний до опыта.
«Филадельфийский опыт» стал отличительной чертой нового GenEd, благодаря чему многие курсы приводят студентов в город для прямых встреч, связанных с их учебой. Научный курс ведет студентов к Водоканалу для изучения очистки сточных вод 19-го века. Курс в образовательной политике берет студентов в школы и общественные центры. Курс в области устойчивого развития ставит перед ними задачу разработать решение для ливневого стока. Курс творчества назначает их отправиться в первую пятницу, чтобы взять интервью у художника.
Эти и другие способы растягивания и контекстуализации традиционного дисциплинарного контента готовят учащихся к работе в быстро глобализирующемся мире, в котором решение сложных вопросов все чаще требует способности видеть проблему с разных сторон и синтезировать различные точки зрения.
В конечном счете, GenEd — это то, что позволяет нашим студентам устанавливать связь между тем, что они изучают, их жизнью и их сообществами.
Узнайте больше об общем образовании на http: // gened.temple.edu.
Учебная программа общего образования знакомит учащихся с девятью областями обучения и в общей сложности одиннадцатью курсами, разделенными на базовые курсы и курсы Breadth.
базовых курсов
Атрибут общего образования Площадь Требование
ГВт Аналитическое Чтение и Письмо 1 курс, 4 кредитных часа
GQ Количественная грамотность 1 курс, 4 кредитных часа
GY Мозаика I 1 курс, 3 кредитных часа
GZ Мозаика II 1 курс, 3 кредитных часа
Последовательность курсов
Студентам рекомендуется пройти последовательность из трех семестров, сформированную из Аналитическое чтение и письмо, Мозаика I и Мозаика II , как можно скорее после входа в Храм по порядку и в последующих семестрах.
GenEd также считает количественную грамотность основополагающим курсом. Соответственно, студентам рекомендуется пройти курс количественной грамотности GenEd как можно скорее после поступления в Temple и до поступления на курсы по науке и технике.
Breadth Courses
Атрибут общего образования Площадь Требование
GA Искусство 1 курс, 3 или 4 кредитных часа
ГБ Поведение человека 1 курс, 3 кредитных часа
GD Race & Diversity 1 курс, 3 кредитных часа
GG Мировое Общество 1 курс, 3 кредитных часа
GS Наука и технологии 2 курса, 3 кредитных часа каждый
ГУ U.С. Общество 1 курс, 3 кредитных часа
Поиск Курсов GenEd
В каждой области общего образования есть список курсов, которые соответствуют требованиям для этой области. Описания областей и их утвержденных курсов можно найти, перейдя по ссылкам под заголовками Области GenEd в левой части этой веб-страницы и по адресу http://gened.temple.edu (выберите «Студенты», затем «Курсы»). «).Студенты также могут скачать буклет с инструкциями по 2013-2014 гг. С описанием курса здесь.
Чтобы найти курсы GenEd, предлагаемые в данный семестр или семестр, студенты могут найти информацию двумя основными способами:
Перейдите непосредственно на страницу поиска расписания занятий на веб-сайте университета.
Перейдите на Баннер самообслуживания (SSB), который доступен на TUportal.
Студенты должны войти в TUportal со своим именем пользователя и паролем.Выберите вкладку Student на странице SSB. Нажатие на кнопку Регистрация позволит пользователям выбирать Поиск Классы .
Выберите соответствующий термин или семестр из выпадающего списка, чтобы начать поиск.
Учащиеся могут выбрать один или несколько критериев при поиске конкретных классов; однако чем больше критериев выбрано, тем меньше будет возвращено количество курсов.
Чтобы получить все курсы, соответствующие области GenEd, в поле Тема выберите Учет и удерживайте клавишу SHIFT, а затем выберите «Исследования женщин», чтобы выделить все предметные области.Прокрутите страницу вниз до поля Общего образования или Базовых атрибутов , чтобы выбрать соответствующую область GenEd, и нажмите кнопку Поиск класса в нижней части страницы. Результаты приведут список всех соответствующих курсов в выбранной области GenEd для выбранного термина.
Политика и требования общего образования
В целом, студенты должны знать следующее:
Каждый магистрант Храма каким-то образом выполняет требования общеобразовательной учебной программы.
Учащиеся, поступающие в Храм с менее чем 45 зачетными баллами, проходят полный курс общего образования.
Учащиеся со степенью ассоциированного специалиста, одобренной для передачи GenEd-to-GenEd, Core-to-GenEd или Core-to-Core, удовлетворяют большинству требований GenEd с курсами общего образования, принятыми для получения степени Associate. Ассоциированные степени утверждаются для GenEd-to-GenEd, Core-to-GenEd и Core-to-Core Transfer двумя университетскими комитетами факультетов.См. «Программы перевода GenEd» для получения информации о политике и списке утвержденных ассоциативных степеней колледжа.
Курс GenEd учитывается только в одной области GenEd.
Студент может использовать не более двух курсов от одного факультета для удовлетворения требований GenEd. (Основы и переводные курсы исключены.)
Все курсы GenEd должны быть пройдены с оценкой C- или выше, чтобы удовлетворить требование GenEd.
Все номера курса GenEd начинаются с «08XX». Курсы GenEd Honors начинаются с «09XX». Студенты могут использовать только курсы Темпл-Университета на уровнях 0800 и 0900 или указанные курсы отказа для удовлетворения требований общего образования. Информацию о выполнении требований GenEd с помощью трансфертных кредитов см. В разделе «Программы передачи GenEd» этого бюллетеня .
В GenEd курсы могут предлагаться в нескольких отделах. Эти курсы, независимо от спонсорского отдела, представляют собой одинаковых курсов и будут иметь одинаковое количество и название курса.
Политика повторения и снятия
Студенты должны знать, что возможности повторения курса ограничены, чтобы заменить неудовлетворительную оценку в соответствии с политикой университета. Повторение курса (# 0.2.10.12) запрещает студентам проходить курс более двух раз, если только этот курс специально не обозначен как курс, который можно брать за кредит несколько раз.
Если после третьей попытки учащиеся не смогут выполнить следующие требования общего образования с оценкой C или выше, они будут отчислены из университета.Эти требования курса включают в себя:
GW Аналитическое чтение и письмо
GY Мозаика: гуманитарный семинар I
GZ Мозаика: гуманитарный семинар II
Если студент бросает класс после официального периода удаления / добавления, в расшифровке стенограммы студента появится буква «W», указывающая, что студент отказался от курса.Отказ от курса или буква «W» считается попыткой повторения.
Департаменты, майоры, несовершеннолетние и GenEd
GenEd курсы не могут быть требуется введения в специализацию специалиста или несовершеннолетнего. Курс GenEd может быть принят старшим или младшим для выполнения выборных требований.
Департаменты и колледжи не могут выделять определенный курс GenEd в качестве требования.
Учебная программа или программа на получение степени может определять курс GenEd как часть массива для его специалиста или младшего специалиста.(Массив определяется как набор опций, из которых ученик может выбирать. Массив должен содержать не менее трех опций для любого выбранного курса.) Курсы в утвержденном массиве могут удовлетворять как требованиям общего образования, так и степени, несовершеннолетнему или требование сертификата.
Студент может использовать не более двух курсов от одного факультета для удовлетворения требований GenEd. (Основы и переводные курсы исключены.)
Отчеты о раннем прогрессе
Все преподаватели курса GenEd представят отчеты об успеваемости.
Кредит / Нет Кредит
Студенты не могут проходить курсы GenEd за кредит / без кредита.
Отказ от общего образования
Избранные отказы были приняты в знак признания повторяющегося и существенного воздействия на ключевые привычки, умения и / или совокупности знаний, и в отношении которых программы отправляли запросы.
После того, как учащийся выполнит требование GenEd с утвержденным отказом — тест на зачисление, курс или серию курсов — отказ следует за студентом.Консультанты должны будут обработать исключения DARS для студентов, которые завершают отказ, идентифицированный с конкретным основным / школой / колледжем, но не находятся в указанном основном / школе / колледже.
Если отказ от требования GenEd состоит из серии курсов, студенты должны успешно пройти все курсы, чтобы получить отказ. Курсы должны быть завершены с C- или лучше, чтобы удовлетворить требования GenEd отказа. Департаменты, школы и / или колледжи могут устанавливать более высокую оценку для удовлетворения своих собственных требований.
Количественная грамотность (GQ)
Студенты, желающие получить степень бакалавра с расширенными математическими или статистическими требованиями, могут удовлетворить требование количественной грамотности GenEd посредством альтернативных курсовых работ.
Это требование может быть удовлетворено путем успешного выполнения одного из следующих действий:
Любой курс по количественной грамотности общего образования (GQ).
Математика 1031, Математика 1041, Математика 1042, Математика 1941, Математика 1942 или Математика 2043.
Статистика 2101, Статистика 2910 или Статистика 2103, Статистика 2903 или эквивалентный курс перевода (в основном для специальностей ФСБМ и СТХМ и несовершеннолетних ФСБМ).
Завершение последовательности из трех курсов, включающей в себя математику 1015, математику 1021 или образование 1017 и обучение в раннем детстве 3107 (в основном для специальностей начального образования для детей младшего возраста). Все курсы должны быть завершены, чтобы получить отказ .
Завершение последовательности из четырех курсов, включающей в себя математику 1015, математику 1021, математику 1022 и математическое образование (среднее) 3145 или среднее образование 3145 (в основном для специальностей среднего образования, специализирующихся в области естественных и языковых искусств). Все курсы должны быть завершены, чтобы получить отказ .
Завершение последовательности из четырех курсов, включающей в себя математику 1021, психологию 1167 (или социологию 1167 или социологию 3201), сестринское дело 3261 и сестринское дело 3262 (в основном для сестринских специальностей). Все курсы должны быть завершены, чтобы получить отказ .
Курсы должны быть завершены с C- или лучше, чтобы удовлетворить требования GenEd отказа.
Департамент / школы / колледжи могут устанавливать более высокую оценку для удовлетворения требований департамента / школы / колледжа. Обратитесь к академическому советнику за дополнительной информацией.
Arts (GA)
Студенты, получающие степень бакалавра в Колледже музыки и танца Бойера и в Школе искусств Тайлера, могут быть освобождены от требования GenEd Arts после выполнения требований колледжа.
Бойерский колледж музыки и танца :
Студенты могут удовлетворить требования GA, выполнив одну из следующих последовательностей из четырех курсов:
Танец 1811, Танец 2813, Танец 2814 и Танец 3812. Все курсы должны быть завершены, чтобы получить отказ .
Музыкальные исследования 1711, Музыкальные исследования 1712, Музыкальные исследования 2711 и Музыкальные исследования 2712. Все курсы должны быть завершены, чтобы получить отказ.
Курс перевода или курсы, эквивалентные отказам, описанным в пулях выше.
Курсы должны быть завершены с C- или лучше, чтобы удовлетворить требования GenEd отказа.
Департамент / школы / колледжи могут устанавливать более высокую оценку для удовлетворения требований департамента / школы / колледжа. Обратитесь к академическому советнику за дополнительной информацией.
Школа искусств Тайлера :
В ожидании одобрения студенты следующих программ обучения в Школе искусств Тайлера могут удовлетворить требования GA, успешно выполнив определенную последовательность из нескольких курсов:
Бакалавр искусств визуальных исследований
Бакалавр наук художественного образования
Бакалавр изящных искусств
История искусств 1156 и Foundation Foundation 1511 или Визуальные исследования 1151. Все курсы должны быть завершены с C- или лучше, чтобы получить отказ .
Департамент / школы / колледжи могут устанавливать более высокую оценку для удовлетворения требований департамента / школы / колледжа. Консультируйтесь с академическим советником для деталей.
Поведение человека (ГБ)
Студенты, обучающиеся по программе бакалавриата и / или профессионального образования, могут быть освобождены от требования GenEd Human Behavior по завершении обучения в колледже и / или получения степени.
Студент успешно удовлетворяет требованию GenEd Human Behavior после выполнения одной из следующих последовательностей из нескольких курсов:
Образование 2109: развитие подростков для педагогов, специальное образование 2231: введение в инклюзивное образование и обучение английскому языку (среднее) 3338: основы преподавания языка: обучение учащихся английскому языку в 4-12 классах. Все курсы должны быть завершены с — или лучше получить отказ.
Образование 2179: знание и обучение по математике и естественным наукам; Естественнонаучное образование (среднее) / математическое образование (среднее) 2189: взаимодействие в классе; Естественнонаучное образование (среднее) / математическое образование (среднее) 4189: проектное обучение; и среднее образование 3796: дифференцированное обучение грамотности в дисциплинах, 7-12 классы. Все курсы должны быть завершены с C- или лучше, чтобы получить отказ .
Обратитесь к академическому советнику за дополнительной информацией.
Наука и технологии (GS)
Многие специальности и программы обучения требуют предметных научных исследований, чтобы развить знания, необходимые в их областях. Науки включают исследования анатомии и физиологии в области здоровья человека, химии как основы здоровья человека, вещества и движения и природных явлений. Общее образование хотело бы учесть тех студентов, которые заинтересованы в продолжении таких исследований и разработали совместно с Колледжем науки и техники ряд курсов по два семестра, которые освобождают студентов от требований GenEd Science & Technology.
Таким образом, студенты, рассматривающие программы бакалавриата с научными, инженерными или техническими компонентами, могут удовлетворить требования GenEd Science & Technology посредством альтернативных курсовых работ. (См. Информацию об отказе ниже.)
Студент успешно удовлетворяет требованиям GenEd Science & Technology после прохождения C- или лучше любой из следующих двух последовательностей курса:
Ботаника 1111 — Садоводство 2114
Биология 1011 — Биология 1012
Биология 1111 — Биология 2112
Биология 1911 — Биология 2912 (с отличием)
Химия 1021/1023 — Химия 1022/1024
Химия 1031/1033 — Химия 1032/1034
Химия 1041/1043 — Химия 1042/1044
Химия 1951/1953 — Химия 1952/1954 (с отличием)
EES 1001 — EES 2011
EES 1001 — EES 2015
EES 1001 — EES 2021
EES 1001 — EES 2022
EES 1001 — EES 2061
EES 2001 — EES 2011
EES 2001 — EES 2015
EES 2001 — EES 2021
EES 2001 — EES 2022
EES 2001 — EES 2061
Кинезиология 1223 — Кинезиология 1224
Физика 1001 — Физика 1004
Физика 1021 — Физика 1022
Физика 1061 — Физика 1062
Физика 2021 — Физика 2022
Физика 2921 — Физика 2922
Студенты, которые изменяют свой курс обучения до завершения второго курса любой из указанных последовательностей двух курсов, могут выполнить свои требования GenEd Science & Technology, заработав C- или лучше с:
Один курс GenEd GS и один курс из Списка I или Списка II или
Один курс из Списка I и один курс из Списка II
Список I
Ботаника 1111
Биология 1011
Биология 1111
Биология 1911 (с отличием)
Химия 1021/1023
Химия 1031/1033
Химия 1041/1043
Химия 1951/1953 (с отличием)
EES 1001
EES 2001
Кинезиология 1223
Физика 1001
Физика 1021
Физика 1061
Физика 2021
Физика 2921 (с отличием)
Список II
Садоводство 2114
Биология 1012
Биология 2112
Биология 2912 (с отличием)
Химия 1022/1024
Химия 1032/1034
Химия 1042/1044
Химия 1952/1954 (с отличием)
EES 2011
EES 2015
EES 2021
EES 2022
EES 2061
Кинезиология 1224
Физика 1004
Физика 1022
Физика 1062
Физика 2022
Физика 2922 (с отличием)
Обратитесь к академическому советнику за дополнительной информацией.
Мировое общество (GG)
Студенты, успешно завершившие (с оценкой C или выше) курсовую работу с зачетом кредитов стоимостью не менее трех семестров в рамках утвержденной программы обучения летом или семестром за границей, удовлетворят требованиям Всемирного общества. Консультируйтесь с академическим советником для деталей.
,

Атрибут общего образования	Площадь	Требование
ГВт	Аналитическое Чтение и Письмо	1 курс, 4 кредитных часа
GQ	Количественная грамотность	1 курс, 4 кредитных часа
GY	Мозаика I	1 курс, 3 кредитных часа
GZ	Мозаика II	1 курс, 3 кредитных часа

Атрибут общего образования	Площадь	Требование
GA	Искусство	1 курс, 3 или 4 кредитных часа
ГБ	Поведение человека	1 курс, 3 кредитных часа
GD	Race & Diversity	1 курс, 3 кредитных часа
GG	Мировое Общество	1 курс, 3 кредитных часа
GS	Наука и технологии	2 курса, 3 кредитных часа каждый
ГУ	U.С. Общество	1 курс, 3 кредитных часа