Литература по логопедии за последние 5 лет. Список литературы на тему «общие работы по логопедии». Логопедическая литература издательства «Гном»

1. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. Методическое пособие / Л.Н. Арефьева. — М.: Сфера, 2008. — 73 с.

2. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов / А.И. Богомолова. — М.: Просвещение, 1979. — 208 с.

3. Бурлакина О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания / О.В. Бурлакина. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. — 80 с.

4. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебно-метод. пособие / Г.А. Волкова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. — 144 с.

5. Гавришева Л.Б. Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры / Л.Б. Гавришева, Н.В. Нищева. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. — 32 с.

6. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду / М. Ю. Гоголева. — Ярославль: Академия развития, 2006. — 120 с.

7. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ: Сб. метод. рек. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. — 240 с.

9. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей: учебно. — метод. пособие / Н.С. Жукова. — М.: Соцполит. журн., 1994. — 96 с.

10. Кожевникова Д.В. Домашний логопед. Практическое пособие / Д.В. Кожевникова, П.В. Кожевников. — 2009. — 256 с.

11. Козырева Л.М. Звуковые разминки и упражнения для совершенствования техники чтения. Логопедическое пособие / Л.М. Козырева. — М.: Издатшкола 2000. — 144 с.

12. Кондратенко И.Ю. Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения / И.Ю. Кондратенко. — М.: Айрис-пресс, 2009. — 64 с.

13. Коррекция звукопроизношения у детей: дидактические материалы / авт. — сост.Л.Е. Кыласова. — Волгоград: Учитель, 2011. — 367 с.

14. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников: диагностика, занятия, упражнения, игры / авт.

— сост. Н.П. Мещерякова, Е.В. Зубович, С.В. Леонтьева. — Волгоград: Учитель, 2010. — 141 с.

15. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. Методическое пособие / О.И. Крупенчук. — СПб.: Литера, 2005.

16. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. — СПб.: СОЮЗ, 2001. — 224 с

17. Логопедические игры для дошкольников (с приложением). Пособие / С.В. Васильева, Н. Соколова. — М.: Школьная пресса, 2001. — 78 с.

18. Логопедия / под ред.Л.С. Волковой. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 704 с.

19. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г.В. Чиркиной. — М.: АРКТИ, 2003. — 240 с.

20. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) / Н.В. Нищева. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. — 352 с.

21. Нищева Н.В. Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп: Учебно-методическое пособие / Н.

В. Нищева. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — 112 с.

22. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: учеб. пособие / под ред. Т.В. Волосовец. — М.: Академия, 2002. — 200 с.

23. Основы логопедической работы с детьми: учеб. пособие / под общ. ред. Г.В. Чиркиной. — М.: АРКТИ, 2003. — 240 с.

24. Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство / М. Полякова. — М.: Айрис — пресс, 2009. — 208 с.

25. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников: учебно-метод. пособие / под общ. ред. Т.В. Волосовец. — М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. — 256 с.

26. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи / автор-сост. Г.В. Чиркина. — М.: Просвещение, 2010. — 271 с.

27. Савельева Е.305 веселых загадок в стихах. Практическое пособие / Е. Савельева. — Новосибирск: Стандарт, 2008. — 105 с.

28. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М.: Просвещение, 2008. — 32 с.

29. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 224 с.

30. Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями речи / Г.В. Чиркина. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 224 с.

Издательство «Гном» специализируется на выпуске учебно-методической, развивающей и коррекционно-логопедической литературы для детских садов и начальной школы. Издано свыше 250 наименований пособий. В ассортименте: книги, обучающие пособия, развивающие игры для дошкольного воспитания и начальной школы. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ БУКВАРЬ Букварь — основа комплекта пособий по обучению чтению, в который входят также рабочие тетради, аудиокурс, хрестоматия. Для удобства работы с пособиями весь обучающий материал распределен на темы, каждая из которых содержит задания, направленные на запоминание зрительного и слухового образа букв, слогов, сочетаний букв, слов.

Используются две методики: обучение чтению целыми словами и обучение слоговому чтению. Методики зарегистрированы в Российском агентстве интеллектуальной собственности в 1993 г. Предназначено для учителей-логопедов, педагогов дошкольных учреждений, домашних педагогов и родителей. ВИЖУ-ЧИТАЮ-ПИШУ. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ К КОНСПЕКТАМ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Наглядно-демонстрационный материал разработан автором к конспектам занятий по обучению грамоте детей дошкольного возраста в подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения. Красочность и удобство данного пособия существенно облегчат работу начинающих логопедов и воспитателей. Занятия по предложенному демонстрационному материалу могут проводиться как при фронтальной, так и при индивидуальной форме работы. Они могут использоваться при обучении грамоте детей подготовительных групп массовых детских садов. Пособие предназначено для логопедов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. АЛЬБОМ 1 Пособие содержит разносторонний тренировочный материал по формированию у детей фонематической стороны речи, знакомите основными грамматическими закономерностями русского языка, расширяет и обогащает словарь, способствует профилактике возможных расстройств письменной речи, помогает ребенку успешно овладеть грамотой. Пособие сопровождается методическими рекомендациями, в которых представлены задачи обучения, перспективное планирование коррекционной работы, конспекты фронтальных логопедических занятий. Предлагаемые на занятиях игровые и тренировочные упражнения могут быть использованы при работе с широкой детской аудиторией: с детьми 4-6 лет, имеющими нормальное речевое развитие, и с детьми-логопатами. Пособие предлагается логопедам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, студентам и родителям. СТИХИ И РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ПРОФЕССИИ» В данный сборник вошли стихотворения, которые познакомят ребенка с названиями и спецификой различных профессий.

После каждого стихотворения предлагается маленький шуточный тест, вопросы и варианты ответов, которые помогут активизировать внимание, память, словесно-логическое мышление и речь ребенка. Сборник предназначен для педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений, воспитателей, гувернеров и родителей. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ Данный комплект состоит из четырех альбомов по автоматизации звуков у детей, содержащих лексический и иллюстративный материал. Структура альбомов соответствует структуре пособия Н.И.Соколенко «Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей». Лексический материал альбомов отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики. Иллюстративный материал, соответствующий современным представлениям об окружающем мире, способствует привлечению внимания детей и увеличению объема запоминания. Книга предназначена для логопедов ДОУ, школ и детских поликлиник. Может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленных звуков. РАЗВИВАЙСЯ, МАЛЫШ! ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ К системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. Пособие является частью комплекта по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста «Развивайся, малыш!». В данном комплекте предложена система педагогической помощи детем раннего возраста с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучение ребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реального возраста. Система работы включает в себя: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, мышления, памяти, понимания речи, формирование предпосылок для развития активной речи, развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности. Система индивидуальных коррекционных занятий рассчитана на последовательное использование предложенных заданий, вариативность методов и приемов для достижения поставленной цели, гибкость в подборе материала. Пособие адресовано работникам домов ребенка, родителям, психологам, логопедам и воспитателям ДОУ. ЖАНРЫ: Развитие речи. Логопедия для дошкольников Методика работы с дошкольниками

Расскажи
друзьям

Данный комплект состоит из четырех альбомов по автоматизации звуков у детей, содержащих лексический и иллюстративный материал. Структура альбомов соответствует структуре пособия Н.И.Соколенко «Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей».
Лексический материал альбомов отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики.
Иллюстративный материал, соответствующий современным представлениям об окружающем мире, способствует привлечению внимания детей и увеличению объема запоминания.
Книга предназначена для логопедов ДОУ, школ и детских поликлиник. Может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленных звуков.

Карельская Е. Г. Логопедическая азбука для говорунов и грамотеев.

Материал книги может быть использован по развитию речи в детских садах, на уроках обучения грамоте, внеклассного чтения и русского языка в начальной школе. Он прекрасно подойдет для занятий с детьми, имеющими речевые проблемы. Автор книги — логопед.

Кислякова, Ю. Н. Былино М.В. Развитие речи. Занимательные игры и упражнения

В пособии представлен практический материал в рамках 14 лексических тем к коррекцио нным занятиям «Формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи» в соответствии с содержанием программы «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи».

Комарова,Л.А. Автоматизация звука (Р, Рь, Л, Ль, Ж, Ш, Ц, ЧЩ, С, З) в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л.А. Комарова. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 32 с. (10 книг)

Ольга Новиковская. Домашний логопед. Стихи для развития речи. 4-7 лет

Баряева Л.Б., Логинова Е. Т., Лопатина Л.В

Рабочая тетрадь. Я говорю! Упражнения с пиктограммами.

Я-Ребенок!

Ребенок и явления природы

Ребенок в семье

И. Светлова. Домашний логопед.

500 стишков для зарядки язычков. Агеева И.Д. 2010

В сборник вошли занимательные стихи, рифмовки, чистоговорки, частушки, направленные на развитие речи, автоматизацию и дифференциацию звуков в произношении детей. Разнообразие рифмованного юмористического материала порадует и подружит детей с труднопроизносимыми звуками.

Журавлева А, Федиенко В. Домашняя логопедия.

Современные отечественные и зарубежные методики.

Книга для родителей и детей

Куликовская Т.А. Логопедические скороговорки и считалки , Гном и Д, 2008

Речевой материал для автоматизации звуков у детей: пособие для педагогов и родителей. Данное пособие предназначено для автоматизации трудных согласных звуков С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, ЛЬ, Р, РЬ у детей и взрослых с речевыми нарушениями. Пособие состоит из трех частей. В первой части пособия предлагается тренировать правильное произношение, повторяя авторские чистоговорки. Во второй части детям предлагаются для повторения и заучивания логопедические считалки. В третьей части представлены авторские скороговорки. Они написаны в шутливой форме, поэтому легки для восприятия и запоминания. Работа по этому пособию эффективна и для коррекции стойких дефектов произношения, и для выработки хорошей дикции. Пособие адресовано педагогам (логопедам, воспитателям логопедических групп, гувернерам) и родителям.

Сахарова И.И. Чистоговорки в картинках. Конфетка.

Методическое пособие «Чистоговорки в картинках» предназначено для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения произносительной стороны речи. Материал пособия поможет закрепить правильное произношение звуков у детей, научить их рифмовать, а также овладеть чтением слогов различных типов.
Пособие адресовано родителям, логопедам, учителям начальной школы, воспитателям дошкольных учреждений.

Рыжанкова Е.Н., Буланович Н.И. Произносим правильно звук Л. Рабочая тетрадь для дошкольников

В пособии представлены игры и упражнения, направленные на автоматизацию звука Л у детей дошкольного возраста. Рекомендуется воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям, логопедам. Предлагаемый материал способствует закреплению в речи ребенка правильного произношения звука Л, а также развитию фонематического восприятия, мелкой моторики пальцев, совершенствованию лексического, грамматического строя речи, развитию высших психических функций дошкольников.

Новикова Е.В. Логопедическая азбука. Книга 2. От слова к предложению

Очень часто родителям приходится сталкиваться с тем, что их кроха не в состоянии выговаривать некоторые буквы. Это приводит к тому, что он либо заменяет их похожими по произношению, либо вообще их упускает при выговаривании слова. На выручку родителям в такой ситуации приходят книги по логопедии.

Если не поставить малышу правильное произношение, до того как он пойдет в школу, это приведет к тому, что Ваш ребенку будет допускать ошибку при написании текстов, а также может привести к комплексу неполноценности, ведь остальные дети могут начать его передразнивать. Чтобы избежать подобного, нужно не откладывать решение данной проблемы и при помощи логопеда или своими силами помочь Вашему будущему школьнику.

Литература по логопедии, которая имеется в данном разделе, поможет Вам самостоятельно, без помощи специалиста, научить ребенка правильному произношению букв, слогов и слов. В книгах по логопедии подробно и четко рассказывается, какое должно быть положения языка, губ и зубов, для того, чтобы у малыша получилось произнести необходимый звук.

Упражнения по логопедии, собранные в данных учебниках, помогут ввести поставленные звуки в разговорную речь, а также помогут ребенку понять, как и в каких словах эти звуки употребляются. С помощью книг по логопедии Вы не только исправите речь ребенка, но и научите его говорить правильно и внятно.

На нашем сайте Вы сможете бесплатно скачать книги по логопедии. Для Вашего удобства к каждой книге имеется краткое описание. Это позволит Вам быстро и качественно подобрать книгу по логопедии, необходимую для занятий с Вашим малышом.

Добрый день, уважаемые посетители этого сайта! На этой странице мы представляем вам список литературы по логопедии, с подробным описанием электронных книг. Все желающие могут скачать литературу, которая вам может понадобиться в процессе вашей работы, если вы профессиональный логопед или дефектолог, олигофренопедагог или психолог, воспитатель детского сада или родитель ребёнка. Представленная литература по логопедии может оказаться помощником в вашем доме, если вы самостоятельно хотите помочь своему ребёнку лучше выговаривать слова, научить его правильному письму и т.д.

Литература написана специалистами, имеющими накопленный практический опыт по работе с детьми. Поэтому практическая польза ощутима для родителей, желающих помочь своему ребёнку. Задания в литературе по работе с детьми достаточно просты, родители не имеющие практических навыков, легко осваивают представленный материал. По мере возможности, мы будем пополнять электронную библиотеку. Надеемся она поможет детям нуждающимся в вашей заботе о них.

Литература (книги, статьи) предназначена для личного использования, не для коммерческих целей

Литература логопеда в формате pdf

Я живу в небольшом поселке с численность населения примерно 9 000 человек. В нашей библиотеке практически нет книг по логопедии. Купить нужные книги по логопедии не всегда возможно, да и хранить их негде. Часто приходится искать бесплатные книги в интернете, на что уходит очень много времени. Иногда находишь книгу в интернете — вроде бы нужная. Но только подробно ознакомившись с ее содержанием понимаешь, на сколько процентов ты ее сможешь использовать в своей работе. Решила помочь вашему сайту — отослать книги для пополнения электронной библиотеки.

Современная литература по логопедии. Литература Литература по логопедии. Логопедическая литература издательства «Гном»

1. Бардышева, Т. Ю. Конcпекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5 лет с ОНР / Т. Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. — М.: Скрипторий 2003, 2015. — 264 c.
2. Быстрова, Г. А. Логопедия в диалогах / Г.А. Быстрова, Э.А. Сизова, Т.А. Шуйская. — М.: Каро, 2004. — 112 c.
3. Винарская, Е. Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская. — М.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005. — 144 c.
4. Волкова, К. А. Методика обучения глухих детей произношению / К.А. Волкова, В.Л. Казанская, О.А. Денисова. — М.: Владос, 2008. — 224 c.
5. Воробьева, Т. А. Дыхание и речь. Работа над дыханием в комплексной методике коррекции звукопроизношения / Т.А. Воробьева, П.А. Воробьева. — М.: Литера, 2014. — 144 c.
6. Ивановская, О. Г. Энциклопедия логопедических игр / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина. — М.: Каро, 2007. — 200 c.
7. Иншакова, О.Б. Развитие читательских навыков у детей. Комплект I / О.Б. Иншакова, А.Г. Иншакова. — Москва: Высшая школа , 2015. — 346 c.
8. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. — М.: Книга по Требованию, 2012. — 171 c.
9. Козырева, О. А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи. Старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений. Пособие для логопеда / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. — М.: Владос, 2016. — 120 c.
10. Коноваленко, В. В. Пишем и читаем. Тетрадь №2. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста / В.В. Коноваленко. — М.: Гном, 2013. — 667 c.
11. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под редакцией Ю.Ф. Гаркуши. — М.: Секачев В. Ю., Сфера, 2007. — 128 c.
12. Лебедева, О. В. Особенности работы учителя-дефектолога 2-3-й ступени обучения в школе для детей, имеющих нарушения слуха и речи (+ CD-ROM) / О.В. Лебедева. — М.: Антология, 2012. — 128 c.
13. Логопед, №4, 2012. — М.: Сфера, 2012. — 144 c.
14. Логопед, №4, 2013. — М.: Сфера, 2013. — 128 c.
15. Логопед, №5, 2012. — М.: Сфера, 2013. — 128 c.
16. Лынская, М. И. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий / М. И. Лынская. — М.: Парадигма, 2012. — 128 c.
17. Максаков, А. И. Ш-Ш-Шипящие скороговорки / А.И. Максаков, Т.А. Куликовская. — М.: Карапуз, 2007. — 134 c.
18. Микляева, Н. В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 835 c.
19. Моисеева, Л. Г. Готовим руку к письму / Л.Г. Моисеева. — М.: Речь, 2004. — 864 c.
20. Нищева, Н. В. Если ребенок плохо говорит. Консультации логопеда / Н.В. Нищева. — М.: Детство-Пресс, 2015. — 112 c.
21. Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи. — М.: Детство-Пресс, 2011. — 160 c.
22. Панченко-Миль, Инна Трудные дети — трудные родители. Новый взгляд на речевое воспитание / Инна Панченко-Миль. — М.: Свет, 2015. — 208 c.
23. Преодоление нарушений письменной речи. — М.: Каро, 2011. — 160 c.
24. Пятница, Т. В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах / Т.В. Пятница. — М.: Феникс, 2013. — 176 c.
25. Пятница, Т. В. Справочник дошкольного логопеда (+ CD-ROM) / Т. В. Пятница, Т.В. Солоухина-Башинская. — М.: Феникс, 2009. — 480 c.
26. Рабочий журнал учителя-логопеда. — М.: Сфера, 2011. — 144 c.
27. Руденко, В. И. Логопедия. Практическое пособие / В.И. Руденко. — М.: Феникс, 2014. — 288 c.
28. Сапожникова, О. Б. Песочная терапия в развитии дошкольников / О.Б. Сапожникова, Е.В. Гарнова. — М.: Сфера, 2014. — 525 c.
29. Цуканова, С. П. Учим ребенка говорить и читать. 3 период / С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. — М.: ГНОМ и Д, 2007. — 112 c.
30. Шалаева, Галина Логопедические игры / Галина Шалаева. — М.: Слово, Эксмо, 2008. — 176 c.

Издательство «Гном» специализируется на выпуске учебно-методической, развивающей и коррекционно-логопедической литературы для детских садов и начальной школы. Издано свыше 250 наименований пособий. В ассортименте: книги, обучающие пособия, развивающие игры для дошкольного воспитания и начальной школы. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ БУКВАРЬ Букварь — основа комплекта пособий по обучению чтению, в который входят также рабочие тетради, аудиокурс, хрестоматия. Для удобства работы с пособиями весь обучающий материал распределен на темы, каждая из которых содержит задания, направленные на запоминание зрительного и слухового образа букв, слогов, сочетаний букв, слов. Используются две методики: обучение чтению целыми словами и обучение слоговому чтению. Методики зарегистрированы в Российском агентстве интеллектуальной собственности в 1993 г. Предназначено для учителей-логопедов, педагогов дошкольных учреждений, домашних педагогов и родителей. ВИЖУ-ЧИТАЮ-ПИШУ. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ К КОНСПЕКТАМ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Наглядно-демонстрационный материал разработан автором к конспектам занятий по обучению грамоте детей дошкольного возраста в подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения. Красочность и удобство данного пособия существенно облегчат работу начинающих логопедов и воспитателей. Занятия по предложенному демонстрационному материалу могут проводиться как при фронтальной, так и при индивидуальной форме работы. Они могут использоваться при обучении грамоте детей подготовительных групп массовых детских садов. Пособие предназначено для логопедов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. АЛЬБОМ 1 Пособие содержит разносторонний тренировочный материал по формированию у детей фонематической стороны речи, знакомите основными грамматическими закономерностями русского языка, расширяет и обогащает словарь, способствует профилактике возможных расстройств письменной речи, помогает ребенку успешно овладеть грамотой. Пособие сопровождается методическими рекомендациями, в которых представлены задачи обучения, перспективное планирование коррекционной работы, конспекты фронтальных логопедических занятий. Предлагаемые на занятиях игровые и тренировочные упражнения могут быть использованы при работе с широкой детской аудиторией: с детьми 4-6 лет, имеющими нормальное речевое развитие, и с детьми-логопатами. Пособие предлагается логопедам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, студентам и родителям. СТИХИ И РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ПРОФЕССИИ» В данный сборник вошли стихотворения, которые познакомят ребенка с названиями и спецификой различных профессий. После каждого стихотворения предлагается маленький шуточный тест, вопросы и варианты ответов, которые помогут активизировать внимание, память, словесно-логическое мышление и речь ребенка. Сборник предназначен для педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений, воспитателей, гувернеров и родителей. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ Данный комплект состоит из четырех альбомов по автоматизации звуков у детей, содержащих лексический и иллюстративный материал. Структура альбомов соответствует структуре пособия Н.И.Соколенко «Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей». Лексический материал альбомов отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики. Иллюстративный материал, соответствующий современным представлениям об окружающем мире, способствует привлечению внимания детей и увеличению объема запоминания. Книга предназначена для логопедов ДОУ, школ и детских поликлиник. Может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленных звуков. РАЗВИВАЙСЯ, МАЛЫШ! ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ К системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. Пособие является частью комплекта по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста «Развивайся, малыш!». В данном комплекте предложена система педагогической помощи детем раннего возраста с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучение ребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реального возраста. Система работы включает в себя: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, мышления, памяти, понимания речи, формирование предпосылок для развития активной речи, развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности. Система индивидуальных коррекционных занятий рассчитана на последовательное использование предложенных заданий, вариативность методов и приемов для достижения поставленной цели, гибкость в подборе материала. Пособие адресовано работникам домов ребенка, родителям, психологам, логопедам и воспитателям ДОУ. ЖАНРЫ: Развитие речи. Логопедия для дошкольников Методика работы с дошкольниками

Расскажи
друзьям

Данный комплект состоит из четырех альбомов по автоматизации звуков у детей, содержащих лексический и иллюстративный материал. Структура альбомов соответствует структуре пособия Н.И.Соколенко «Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей».
Лексический материал альбомов отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики.
Иллюстративный материал, соответствующий современным представлениям об окружающем мире, способствует привлечению внимания детей и увеличению объема запоминания.
Книга предназначена для логопедов ДОУ, школ и детских поликлиник. Может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленных звуков.

Уважаемые читатели!

Предлагаем вам список книг и журнальных статей по коррекционной логопедической работе за 2016 год. Предлагаемая литература рекомендована как специалистам и воспитателям, работающим с детьми с нарушениями речи, так и родителям, в помощь организации логопедической работы с ребенком в домашних условиях.

Веселова Е. И. Игры и упражнения на каждый день для детей 4-5 лет с ОНР: ч. 2 [Текст] / Е. И. Веселова, Е. М. Скрябина. — М. : Сфера, 2015. — 64 с. — (Библиотека логопеда).

В книге представлены игры и упражнения на каждый день по лексическим темам, направленные на коррекцию психоречевой недостаточности у детей 4-5 лет с ОНР. Во второй части представлены занятия с января по май.

Воржева, Л. В. Из опыта взаимодействия учителя-логопеда и родителей [Текст] / Л. В. Воржева // Дошкольная педагогика. — 2016. — №3. — С. 42-45.

Сценарий родительского собрания в подготовительной логопедической группе «Журнал для мальчиков, девочек, а также их родителей».

Гавришова, Е. Квест — игровая форма комплексного решения образовательных задач в коррекционной группе [Текст] / Е. Гавришова, О. Березка, С. Звягинцева, В. Миленко // Дошкольное воспитание. — 2016. — №5. — С. 79-84.

Игры являются наиболее значимой формой, методом обучения и освоения социального опыта для дошкольников. К новым популярным в молодежной среде играм относятся квесты. Характерная черта таких игр – логическое поэтапное решение задач для выполнения поставленной цели.

Гладковская, Л. М. Логопедическая работа в комплексной системе преодоления заикания у дошкольников [Текст] / Л. М. Гладковская // Дошкольная педагогика. — 2016. — №8. — С. 51-52.

Опыт применения различных методик в работе логопеда.

Горбачева, А. Д. Развитие синтаксической стороны речи дошкольников с ОВЗ в условиях логопедического пункта [Текст] / А. Д. Горбачева // Дошкольная педагогика. — 2016. — №8. — С. 48-51.

Горбунова, Е. Взаимосвязь нарушений мелкой моторики с нарушениями речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Е. Горбунова, В. Юсупов, А. Артамонов // Дошкольное воспитание. — 2016. — №8. — С. 62-67.

Гуцал, И. Ю. Что такое хорошо, что такое плохо? Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / И. Ю. Гуцал, Г. В. Мищенко. — М. : Сфера, 2015. — 64 с.

В пособии представлены разработанные педагогом-психологом и учителем-логопедом коррекционно-развивающие занятия, которые помогут в игровой форме решить задачи нравственного воспитания, исходя из возможностей старших дошкольников с ОВЗ.

Жантимирова, Д. К. Мастер-класс для родителей «Коррекция звукопроизношения у детей дошкольного возраста» [Текст] / Д. К. Жантимирова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №2. — С. 63-67.

Описание хода мастер-класса для родителей, с целью привлечения их к совместной работе по коррекции звукопроизношения у детей.

Захарова, Л. В. Календарно-тематическое планирование коррекционно-профилактической работы с детьми второй младшей группы [Текст] / Л. В. Захарова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №2. — С. 53-57.

Кирсанова, Н. А. Конспект совместной деятельности по логоритмике с детьми среднего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) [Текст] / Н. А. Кирсанова, Ю. Н. Суханова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №5. — С. 36-38.

Ларина, Л.Ю. НОД по развитию связной речи в старшей группе. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Смелая ласточка» [Текст] / Л.Ю. Ларина // Дошкольная педагогика. – 2016. — №9. – С. 45-46.

Оглоблина И. Ю. Логопедический массаж: игры и упражнения для детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / И. Ю. Оглоблина, С. Ю. Танцюра. — М. : Сфера, 2015. — 64 с. — (Библиотека логопеда).

В пособии предлагается методика логопедического массажа, представлены комплексы артикуляционных упражнений и разнообразные их варианты на развитие мелкой моторики с элементами массажа.

Перегудова, Т. С. Система игр и упражнений для профилактики и коррекции нарушений речи у детей 5-8 лет [Текст] / Т. С. Перегудова, Е. В. Балакирева // Дошкольная педагогика. — 2016. — №8. — С. 44-47.

Сагитова, А. Ф. Информационно-творческий проект «Ребенок в мире сказок» [Текст] / А. Ф. Сагитова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №2. — С. 24-28.

Для детей логопедической группы метод проектов позволяет повысить самооценку, преодолеть робость и застенчивость, проявить свои эмоции.

Сапронова, О.В Современные технологии логопедической работы с дошкольниками с ОВЗ в условиях комбинированного ДОУ [Текст] / О.В. Сапронова // Дошкольная педагогика. – 2016. — №9. – С.34-38.

Серебренникова, С. Психолого-педагогическая коррекция компонентов коммуникативных умений дошкольников с нарушениями речи [Текст] / С. Серебренникова, М. Рууз // Дошкольное воспитание. — 2016. — №1. — С. 91-97.

Смирнова, И. А. Принципы логопедической диагностики нарушений речевого развития дошкольников [Текст] / И. А. Смирнова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №5. — С. 16-18.

При проведении диагностики логопеду, помимо общепедагогических принципов, следует придерживаться таких принципов, как функциональный, онтогенетический, принцип квалифицированной оценки проблем в развитии речи, деонтологический.

Солдатова, Н. Подбор стихов для благоприятного развития личности дошкольника [Текст] / Н. Солдатова, О. Покровская // Дошкольное воспитание. — 2016. — №4. — С. 48-52.

Подборка стихотворений, для использования специалистом при коррекционной работе в старших и подготовительных логопедических группах.

Сысоева, И. В. Физкультура и речь [Текст] : взаимодействие инструктора по физической культуре и учителя-логопеда в работе с детьми с общим недоразвитием речи / И. В. Сысоева // Здоровье дошкольника. — 2016. — №1. — С. 20-21.

Танцюра, С. Ю. Вместе с малышом. Игры и упражнения для развития речи детей 2-4 лет [Текст] / С. Ю. Танцюра. — М. : Сфера, 2015. — 64 с.

В книге раскрываются особенности общения детей 2-4 лет с различными нарушениями, представлена диагностика, описана коррекционно-развивающая работа, содержатся советы родителям.

Тараканникова, В. В. Дидактическое многофункциональное пособие «Говорушка» (логопедическая рукавичка) [Текст] / В. В. Тараканникова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №5. — С. 67-70.

Описание занятий и игр с самодельной игрушкой-рукавичкой, имеющей открывающийся рот и подвижный язык.

Тараканникова, В. В. Проект недели «В гостях у Веселого Язычка» [Текст] / В. В. Тараканникова // Дошкольная педагогика. — 2016. — №6. — С. 33-38.

Описание и примеры артикуляционных гимнастик для постановки звуков.

Федосеева, Н.Н. Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста на логопедических занятиях [Текст] / Н.Н. Федосеева // Дошкольная педагогика. – 2016. — №9. – С.38-41.

Шинякова, Т.В. «Поросенок Фунтик и его друзья». Конспект подгруппового занятия по развитию навыка звукового анализа и формированию произношения. Звук «ф» [Текст] / Т.В. Шинякова // Дошкольная педагогика. – 2016. — №9. – С.42-44.

Карельская Е. Г. Логопедическая азбука для говорунов и грамотеев.

Материал книги может быть использован по развитию речи в детских садах, на уроках обучения грамоте, внеклассного чтения и русского языка в начальной школе. Он прекрасно подойдет для занятий с детьми, имеющими речевые проблемы. Автор книги — логопед.

Кислякова, Ю. Н. Былино М.В. Развитие речи. Занимательные игры и упражнения

В пособии представлен практический материал в рамках 14 лексических тем к коррекцио нным занятиям «Формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи» в соответствии с содержанием программы «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи».

Комарова,Л.А. Автоматизация звука (Р, Рь, Л, Ль, Ж, Ш, Ц, ЧЩ, С, З) в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л.А. Комарова. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 32 с. (10 книг)

Ольга Новиковская. Домашний логопед. Стихи для развития речи. 4-7 лет

Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В

Рабочая тетрадь. Я говорю! Упражнения с пиктограммами.

Я-Ребенок!

Ребенок и явления природы

Ребенок в семье

И. Светлова. Домашний логопед.

500 стишков для зарядки язычков. Агеева И.Д. 2010

В сборник вошли занимательные стихи, рифмовки, чистоговорки, частушки, направленные на развитие речи, автоматизацию и дифференциацию звуков в произношении детей. Разнообразие рифмованного юмористического материала порадует и подружит детей с труднопроизносимыми звуками.

Журавлева А, Федиенко В. Домашняя логопедия.

Современные отечественные и зарубежные методики.

Книга для родителей и детей

Куликовская Т.А. Логопедические скороговорки и считалки , Гном и Д, 2008

Речевой материал для автоматизации звуков у детей: пособие для педагогов и родителей. Данное пособие предназначено для автоматизации трудных согласных звуков С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, ЛЬ, Р, РЬ у детей и взрослых с речевыми нарушениями. Пособие состоит из трех частей. В первой части пособия предлагается тренировать правильное произношение, повторяя авторские чистоговорки. Во второй части детям предлагаются для повторения и заучивания логопедические считалки. В третьей части представлены авторские скороговорки. Они написаны в шутливой форме, поэтому легки для восприятия и запоминания. Работа по этому пособию эффективна и для коррекции стойких дефектов произношения, и для выработки хорошей дикции. Пособие адресовано педагогам (логопедам, воспитателям логопедических групп, гувернерам) и родителям.

Сахарова И.И. Чистоговорки в картинках. Конфетка.

Методическое пособие «Чистоговорки в картинках» предназначено для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения произносительной стороны речи. Материал пособия поможет закрепить правильное произношение звуков у детей, научить их рифмовать, а также овладеть чтением слогов различных типов.
Пособие адресовано родителям, логопедам, учителям начальной школы, воспитателям дошкольных учреждений.

Рыжанкова Е.Н., Буланович Н.И. Произносим правильно звук Л. Рабочая тетрадь для дошкольников

В пособии представлены игры и упражнения, направленные на автоматизацию звука Л у детей дошкольного возраста. Рекомендуется воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям, логопедам. Предлагаемый материал способствует закреплению в речи ребенка правильного произношения звука Л, а также развитию фонематического восприятия, мелкой моторики пальцев, совершенствованию лексического, грамматического строя речи, развитию высших психических функций дошкольников.

Новикова Е.В. Логопедическая азбука. Книга 2. От слова к предложению

Диагностический материал

Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

В альбоме предоставлен иллюстрированный материал для обследования устной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, который позволяет выявить нарушения: звукопроизношения, слоговой структуры слова, фонематического анализа и синтеза, словаря и грамматического строя речи.

Наглядный материал для обследования детей. Приложение к методическому пособию «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» / под ред. Е.А.Стребелевой — Москва, «Просвещение», 2007.

В приложении представлен конкретный материал для комплексного психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста (4 набора).

Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод. пособие / под ред. Е.А.Стребелевой — М.: Просвещение, 2007.

Пособие создано на основе современного подхода к диагностике психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Включает в себя описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследования слуха детей разных возрастных категорий.

Программный материал

«От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»/ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой . — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года). Цель программы — всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В . «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи». Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида (старшая группа). — М.: Школьная Пресса, 2003.

Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи — самая распространённая категория детей с отклонениями речевого развития. они представляют собой реальную группу по неуспеваемости при овладении письмом и чтением в общеобразовательной школе.

Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. — М.: «Гном-Пресс», 1999.

Представленный материал содержит характеристику особенностей речевого развития детей пятилетнего возраста с ФФН, методические приёмы их обследования, раскрывает вопросы организации и содержания коррекционного обучения по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей.

Методический материал

Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий I — III периодов обучения в подготовительной к школе группе . — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.

Пособие включает перспективный план и конспекты занятий. Каждое занятие комплексное, проводится на материале одной лексической темы и содержит подобранные по степени возрастающей сложности упражнения для развития общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте, связной речи (3 книги).

Борисова Е.А.

Издательство: Сфера, 2011 г.

Серия: Библиотека журнала «Логопед»

«Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие»

В пособии освещены структура, содержание и формы проведения индивидуальных занятий с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. Большое внимание уделено формулированию темы и целей занятий, их этапности, использованию разнообразного и красочного наглядного материала, созданию положительного эмоционального фона и постепенному увеличению сложности излагаемого материала. Занимательная форма занятий, игровые приемы, смена видов заданий, система поощрения помогут удержать внимание детей на протяжении всего занятия и формировать интерес к продолжению работы с логопедом.
Пособие адресуется логопедам, воспитателям логопедических групп ДОУ.

Артикуляция звуков в графическом изображении. Учебно-демонстрационный материал. Приложение к книге Е.В. Новиковой «Логопедическая азбука. Новая методика обучения чтению». М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
Вашему вниманию предлагаются 45 схем, в которых показано положение артикуляционного аппарата во время произнесения гласных и согласных звуков.

Скворцова И.В. Программа развития и обучения дошкольников. 100 логопедических игр. Для детей 4-6 лет. — СПб.: Издательский Дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003.

В этой книге подобраны игры и задания, позволяющие устранить пробелы в развитии грамматического строя речи, обогатить словарный запас ребёнка, развить интерес к слову, послужит хорошей базой для успешного обучения в школе. Параллельно с развитием речи у ребёнка тренируется память, внимание, он учится размышлять, делать выводы, анализировать и фантазировать.

Комарова Л. А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.» 10 шт.
М.: Изд. ГНОМ и Д, 2009
В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звуков у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение.
Автоматизация звуков проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций).

Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей: 9 альбомов — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005

Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков.

Спивак Е.Н.: Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.

М.: Гном и Д, 2007
В данном пособии предлагается практический материал по автоматизации и дифференциации свистящих звуков, шипящих, соноров у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Материал пособия подобран с учетом произносительных возможностей детей, максимально наполнен автоматизируемыми звуками и расположен в порядке усложнения («от простого к сложному»).

Османова Г. А., Перегудова Т. С.

Изд. Каро, 2010 г.

«Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков С,З, Ц, Ш, Ж, Ч,Щ, Л, Ль, Р, Рь»

Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении.
В книге имеются карточки с картинками, которые можно использовать для автоматизации звуков в самостоятельной речи. Звуки в названиях картинок находятся в различных позициях в начале слова, в его конце, в интервокальной позиции, в словах со стечением согласных.
Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.

Издательство: Гном, 2012 г.

«Логопедические скороговорки и считалки. Речевой материал для автоматизации звуков у детей»

Данное пособие предназначено для автоматизации трудных согласных звуков С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, ЛЬ, Р, РЬ у детей и взрослых с речевыми нарушениями. Пособие состоит из трех частей.
В первой части пособия предлагается тренировать правильное произношение, повторяя авторские чистоговорки. Во второй части детям предлагаются для повторения и заучивания логопедические считалки. В третьей части представлены авторские скороговорки. Они написаны в шутливой форме, поэтому легки для восприятия и запоминания.

Безрукова О.А. Грамматика русской речи.

Комплект из 2-х книг

Изд. Русская Речь

Книга «Грамматика русской речи» предназначена для проведения индивидуальных занятий по развитию русской речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
С помощью специально подобранных, красочно иллюстрированных заданий у ребенка развиваются целостные, системные представления о русской грамматике. Содержание книги базируется на современных научных исследованиях в области детской речи.
Рекомендована логопедам, воспитателям, родителям и всем тем, кого волнует проблема развития речи у детей.
Книга полезна и тем, кто изучает русский язык как иностранный.

Безрукова О.А. Русский язык в иллюстрациях для дошкольников (методическое пособие + иллюстративный материал).

Издательство: Русская Речь, 2009

Это научно-методическое пособие издано в рамках образовательного проекта «Наука русской речи» в серии «Наука-практике».
Учебно-методическое пособие «Русский язык в иллюстрациях для дошкольников» предназначено для проведения фронтальных занятий по русскому языку и развитию (коррекции) речи детей дошкольного возраста.
Пособие включает специально подобранный крупноформатный иллюстративный материал, способствующий усвоению языка на системной основе, и сборник лексико-грамматических заданий, разработанных авторами методики.
Для логопедов, педагогов дошкольных учреждений и преподавателей русского языка как иностранного.

Издательство: Гном, 2011 г.

«Дошкольный логопункт. Документация, планирование и организация работы»

В данном пособии приведены практические материалы по организации работы на дошкольном логопункте: нормативно-правовые документы, планы, образцы отчетов о проделанной за учебный год работе, образцы организационных документов, регламентирующих работу логопеда с воспитателями и родителями, и документов, необходимых для проведения обследования. В пособии также представлены конспекты вводных занятий — логотренинг — на которых логопед подготавливает артикуляционный аппарат и мелкую моторику детей к последующей коррекционной работе.
Пособие адресовано логопедам, работающим на логопунктах дошкольных образовательных учреждений.

Безрукова О.А. Слова родного языка.

Издательство: Русская Речь, 2008 г.

Лингвистический материал книги «Слова родного языка» основывается на системном подходе к формированию лексической сферы языка ребёнка.
Разделы расположены в определённой последовательности, предлагаемый материал охватывает наиболее важные для дошкольного возраста сведения о лексике родного языка.
Материалы книги могут быть творчески использованы педагогами или родителями при соблюдении общей схемы работы, предложенной автором.

Ивановская О. Г., Гадасина Л. Я.

Издательство: Каро, 2007 г.

«Энциклопедия логопедических игр»

Книга о том, как пальчики, являясь с рождения не только главными помощниками ребенка, но и его первыми игрушками и счетными палочками, способствуют развитию мышления и речи.
Педагогическая фантазия в играх, загадках, пословицах, поговорках, скороговорках, пестушках, потешках, считалках, шутках, хороводах, стихах.
Настольная книга для детей, поступающих в школу, их родителей, учителей, воспитателей и логопедов.

Фомичева М.Ф. Москва «Просвещение», 1989 г. В данном пособии приведены виды речевых нарушений, методы их коррекции (поэтапно для каждой возрастной группы, краткие характеристики речи детей), а также множество речевых игр и речевого материала.

Волкова Л. С.

Издательство: Владос, 2009 г.

«Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высш. учеб. заведений»

Допущено Министерством образования и науки РФ в качестве учебника для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений.
В учебнике рассматриваются методологические, теоретические и практические аспекты логопедии, а также вопросы организации логопедической работы. Описаны традиционные подходы и современные новые технологии в методике логопедической работы, излагаются достижения отечественной и зарубежной теории и практики логопедии. В книге представлены понятийно-категориальный и терминологический словарь.

Щетинин Михаил

Издательство: Метафора, 2011 г.

«Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой»

О феномене так называемой парадоксальной дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой известно далеко за пределами нашей страны. Ее результаты поистине удивительны. С помощью нескольких несложных дыхательных упражнений, выполняющихся при сжатии грудной клетки на вдохе, оказалось возможным остановить приступ удушья при бронхиальной астме, избавиться от хронического бронхита и гайморита, преодолеть заикание, вернуть потерянный голос.

Развитие речи. «Учимся говорить правильно».

При запуске программы вы попадаете на главный экран, включающий в себя четыре основных раздела: неречевые звуки; звукоподражание; речевые звуки; развитие связной речи. Каждый раздел включает в себя набор интерактивных заданий, для работы с которыми необходима мышь и колонки (или наушники).

Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. — М.: Эксмо, 2005.
Автором представлена система из 44 занимательных упражнений для развития пальцевой моторики у дошкольников и младших школьников. Регулярные занятия по данной книге помогут придать пальцевым движениям ребёнка силу, точность и согласованность.

Куликовская Т.А. «Артикуляционная азбука». — М.: ИД «Карапуз», 2004. в книжке подобрано большое количество артикуляционных упражнений. Они служат для различных целей: для укрепления и растягивания мышц, для умения расслаблять мышцы, для выработки правильного речевого выдоха и направленной воздушной струи. Все упражнения нужны вашему ребёнку и принесут большую пользу для формирования звуковой стороны речи.

Дидактический материал

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Многозначность глаголов в русском языке: 48 цветных карточек. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.

Многозначность 24 глаголов (отобраны по 2 значения) для детей дошкольного возраста впервые представлена наглядно, в картинках. материал предназначен как для индивидуальной работы, так и для занятий с группой детей.

Грамматика в картинках». — М.: Изд. Мозаика-Синтез, 2005.
Серия наглядно-дидактических пособий предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми 3-7 лет в детском саду и дома. Темы: «Антонимы. Прилагательные», «Антонимы. Глаголы», «Многозначные слова», «Словообразование, «Говори правильно», «Множественное число», «Один-много», «Ударение». Пособия рекомендуется использовать на занятиях по развитию речи и мышления.

Демонстрационный материал для фронтальных занятий. Комплекты картинок по всем лексическим темам (24шт). — М.: Издательство ООО «Книголюб», 2000.

Коноваленко В.В. Количественные числительные 1, 4, 5 + существительные. Дидактическая игра для детей 5-7 лет. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006.
Данная игра поможет детям преодолеть трудности в овладении грамматическим строем русского языка. Направлена на практическое усвоение и закрепление в игровой форме навыков образования и употребления в речи существительных в форме родительного падежа множественного числа.

«Назови одним словом». — Киров, «Радуга», 2002.
Развивающие задания предназначены для детей с пяти лет. Они помогут развить логическое мышление ребенка, что осень важно при поступлении в школу.

Учебно-игровой комплект, г. Киров, ОАО «Радуга» 2012г. Серия » Развивающие игры»-Парочки. Все лексические темы.
На русском и английском языках. Игры для развития внимания, памяти, речи и фантазии. «Парочки»-это две одинаковые картинки.
В каждом тематическом выпуске этой игры 24 парочки с прекрасными изображениями цветов и деревьев, птиц и зверей, насекомых и рыб. Знакомство с ними обязательно для каждого дошкольника.

Найди отличия. 4-5 лет» Земцова О. Н.

Издательство: Махаон, 2012 г

Автором подготовлена серия «Умные книжки», в каждой из которых в игровой форме даны задания на развитие определенных навыков с учетом возраста ребенка. Занимаясь по этой книжке, малыши разовьют зрительное восприятие и произвольное внимание.
Для детей 4-5 лет.
Художники А. Арматынская, И. Дорошенко.

Ткаченко Т. А.

Издательство: Книголюб, 2007 г.

«Фонематическое восприятие: Формирование и развитие. Логопедическая тетрадь»

Оно предназначено для совместной работы взрослого и ребенка. В «Логопедической тетради» дан занимательный и красочный материал коррекционно-развивающей направленности.
Адресовано логопедам, воспитателям и родителям для коррекционной работы с детьми 4-6 лет, имеющими разный уровень речевого развития: от лепетной речи и практически нулевого порога фонематического восприятия до речи с элементами фонетико-фонематического недоразвития.
Может использоваться при групповых и индивидуальных формах обучения.

Игротека речевых игр: Выпуск 1-12: Для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями
Бикина Н.В. Мельникова С.М., — М.: Гном и Д, 2006

Из чего мы сделаны? 2. Лото- игра
Бурдина С.В.
Издательство: Весна-Дизайн, 2006 г.
Серия: Забавы в картинках
Настольная дидактическая игра «Из чего мы сделаны 2» рассказывает о том, из чего делают привычные вещи: воздушные шары, мороженое, йогурт, одежду, книги, ракеты, сушки и баранки и многое другое.
Цель игры:
1. Расширение знаний об окружающем мире.
2. Расширение словарного запаса.

Эта игра развивает логическое мышление, мелкую моторику, наблюдательность, речь, учит малыша выстраивать цепочки ассоциаций, подбирать изображения предметов и живых существ по ассоциации.
В комплект входят 10 круглых карточек-заданий с рисунками. К каждой из них нужно присоединить 4 маленьких карточки-ответа с рисунками, логически дополняющими то, что изображено на круглой карточке. Таким образом, получается квадрат большего размера. Всего в набор входят 40 карточек-ответов, поэтому малышу придется потрудиться, чтобы найти подходящие карточки для каждого задания. Рекомендуется начинать с одного задания за один раз, и постепенно увеличивать количество заданий.
В обучающую игру «Ассоциации» одновременно могут играть от 1 до 10 детей. Если игроков много, важное значение будет иметь элемент соревновательности.

Эта обучающая игра развивает логическое мышление малыша, мелкую моторику, наблюдательность, речь, помогает ребенку уяснить смысл понятий «часть» и «целое».

В комплект входят 10 круглых карточек-заданий с рисунком какого-либо предмета. Требуется присоединить к ней 4 маленьких карточки-ответа с рисунками частей этого предмета. Таким образом, получается квадрат, большего размера.

Всего в набор входят 40 карточек-ответов, поэтому малышу придется потрудиться, чтобы найти подходящие карточки для каждого задания. Рекомендуется начинать с одного задания за один раз, и постепенно увеличивать количество заданий.

В обучающую игру «Часть и целое» одновременно могут играть от 1 до 10 детей. Если игроков много, важное значение будет иметь элемент соревновательности.

Помогает Вашему крохе развить внимание, логику, мышление. С этой игрой ребенок будет познавать мир с улыбкой и наслаждением.

Эта игра развивает логическое мышление, мелкую моторику, наблюдательность, речь, формирует представление о «контурах предмета».
В комплект входят 10 круглых карточек-заданий с изображением перепутанных контуров. К каждой из них нужно присоединить 4 маленьких карточки-ответа с рисунками, логически дополняющими то, что изображено на круглой карточке — предметов, соответствующих контурам, изображенным на центральной карточке. Таким образом, получается квадрат большего размера. Всего в набор входят 40 карточек-ответов, поэтому малышу придется потрудиться, чтобы найти подходящие карточки для каждого задания. Рекомендуется начинать с одного задания за один раз, и постепенно увеличивать количество заданий.
Игры серии «Учись, играя!» охватывают весь материал, необходимый для всестороннего гармоничного развития детей дошкольного возраста, и могут быть рекомендованы для занятий как в группе детского сада, так и дома.Серия состоит из 30 оригинальных игр, призванных расширить представление малышей об окружающем мире и развить их природные способности.

Детский кукольный театр имеет очень много разнообразных развивающих и психологических эффектов, весьма полезных для воспитания ребенка. Он прекрасно тренирует память, помогает справиться с застенчивостью, развивает речь и способствует повышению интереса малыша к книгам. Кроме того, кукольный театр – это очень эффективный способ понимания, а зачастую и разрешения внутренних конфликтов ребенка, которые он сам не может или боится проявить.

Польза массажа несомненна и неоднократно доказана на практике. Cамомассаж можно проводить не только индивидуально, но и на фронтальных занятиях с группой детей одновременно, а также использовать многократно в течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях семьи и дошкольного учреждения. Предлагаю Вашему вниманию массаж еловыми, кедровыми, сосновыми шишками. Легко запоминающеся стихи помогут сделать занятие увлекательным и координировать речь с движениями.

Игры с прищепками (из личного опыта)

Постоянная стимуля­ция зон коры головного моз­га, отвечающих за мелкую моторику, — необходимый элемент в системе логопеди­ческого воздействия.

Сегодня в магазинах огром­ный выбор наборов для кон­струирования, головоломок и др.. Предметы домашнего обихода принесут не меньше пользы для малы­ша, чем специальные игры из разряда развивающих. Игры с хозяйственной утварью — самые простые, доступные и приносят детям огромную радость. Такой игрушкой мо­гут стать бельевые прищеп­ки, занятия с которыми мож­но отнести к нетрадиционной форме работы.

ЛИТЕРАТУРА ПО ОНР | logositi

Александрович Н.Ф.

Занимательная грамматика.

Цель книги — помочь учителю на занимательном грамматическом материале расширить и закрепить у школьников знания по русскому языку. убедить учащихся. что грамматика не свод скучных и трудных для запоминания правил, а увлекательная  наука о законах родного языка.

Книга «Занимательная грамматика», хотя и адресована в первую очередь учителям. не является специальным пособием и рассчитана  на широкий круг читателей. Подумать в часы досуга  над решением  замысловатой  задачи, заняться  с друзьями грамматической  или словарной игрой, прочитать интересную  статью будет  увлекательно и полезно для каждого, кто желает пополнить свои знания о русском языке   

Минск: Издательство «Народная Асвета», 1965 — 252 с..

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.  Конспекты фронтальных занятий  логопеда.

В данном пособии предложена система работы по развитию связной  речи у детей 6-7 лет  с общим недоразвитием  речи (ОНР). Автором представлены тематический и календарный  планы работы на учебный год  (с сентября по май включительно) и 33 конспекта фронтальных логопедических  занятий. Системная работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную  работу  по развитию связной речи старших дошкольников с ОНР.

Пособие адресовано логопедам дошкольных учреждений.    

М.: Издательство ГНОМ, 2011. — 172 с.

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР.  Конспекты подгрупповых занятий  логопеда.

Книга входит в комплект  пособий по развитию связной  речи у детей 6-7 лет  с общим недоразвитием  речи (ОНР). В ней представлены тематический и календарный  планы работы на учебный год  (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических  занятий. Систематическая работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную  работу  по развитию связной речи старших дошкольников с ОНР.

Пособие адресовано логопедам дошкольных учреждений.    

М.: Издательство ГНОМ, 2011. — 1 с.

Арушанова А.Г.

Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя  речи.

В пособии представлен один из возможных путей реализации базисного компонента программы «Истки» по разделу «Речь и речевое общение». В нем обобщен многолетний опыт речевого воспитания детей, направленного на развитие их коммуникативной компетенции, способности налаживать общение с окружающими людьми. В помощь воспитателю в издании приведено большое количество грамматических игр, упражнений, коммуникативных ситуаций.

Методическое пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений, а также студентам и преподавателям педагогических колледжей и университетов.    

М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 296 с.

Арсирий А.Т.

Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть 2

Эта книга является 2-й частью пособия «Материалы по занимательной грамматике русского языка Цель книги — дать учителю русского языка материал для разнообразных занимательных занятий, которые помогут обогатить фразеологический запас учащихся, позволят углубить  их знания по синтаксису, а также дадут возможность усвоить важнейшие  требования практической стилистики.  

Задания, непосредственно связанные определенной темой школьной программы и не требующие большого количества времени, можно использовать и на уроках. Однако основное назначение сборника — обеспечить учителя материалом для ведения систематической и планомерной  внеклассной работы по русскому языку

(занятия кружка любителей русского языка, проведение утренников и вечеров занимательной грамматики … и т.п.)

Предлагаемое пособие окажет помощь также студентам филологических факультетов педагогических институтов в их  подготовке к педагогической практике.  Небезынтересным оно будет и для родителей, которые желают привить своим детям любовь к великому русскому языку. 

М.: Издательство «Просвещение», 1967 — 287 с..

Баранников И.В., Варковицкая Л.А.

Русский язык в картинках. В 2 ч. Ч. 1 

«Русский язык в картинках»  — пособие по развитию речи. Оно предназначено для подготовительных и первых классов национальных школ, а также иностранцев, начинающих изучать русский язык.

М.: Просвещение, 1987. — 175 с.: ил.

Баранников И.В., Варковицкая Л.А.

Русский язык в картинках. В 2 ч. Ч. 1 

«Русский язык в картинках»  — пособие по развитию речи. Оно предназначено для подготовительных и первых классов национальных школ, а также иностранцев, начинающих изучать русский язык.

М.: Просвещение, 1987. — 175 с.: ил.

Баранников И.В., Варковицкая Л.А.

Русский язык в картинках. В 2 ч. Ч.2. 

Эта книга является второй частью пособия «Русский язык в картинках». Она предназначена для следующего этапа обучения  русскому языку нерусских учащихся.

М.: Просвещение, 1982. — 176 с.: ил.

Боброва Н.Б.

Монтессори у вас дома. Узнаём окружающий мир.

Книга посвящена изучению окружающего мира. Вы узнаете, как заниматься с детьми по темам: растительный мир; животный мир; человек; время; география. В ней вы найдете специальные упражнения, с помощью которых ребёнок узнает названия цветов и деревьев, научится собирать гербарий, выучит названия стран, сформирует целостные представления об окружающем мире.

СПб.: Питер, 2016. — 112 с.: ил.

Введенская Л.А., Саакьян Р.Я.

Наш родной язык.

Книга «Наш родной язык» представляет собой сборник интересных, доступных младшим школьникам текстов и упражнений с заданиями по орфоэпии, лексике и этимологии русского языка.

Методические рекомендации и примерные уроки с данными материалами помогут учителю более углубленно и интересно построить работу по русскому языку на уроке и вне урока.

М.: «Просвещение, 1971. — 144 с.

Грищенко В.А., Шилова Т.С.

Интегрированные занятия по развитию речи и изодеятельности. Методические рекомендации.

В книге предлагаются конспекты занятий, соответствующие ФГТ к  содержанию программы дошкольного образования, направленные на развитие всех сторон речи старших дошкольников средствами изобразительной деЯтельности: обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. Занятия построены на основе использования техники рисования масляными карандашами и акварельными красками. Тематика занятий подобрана с учетом лексических тем, изучаемых в логопедических группах детского сада.

Книга адресована логопедам, воспитателям и, конечно же, неравнодушным родителям.

Рекомендуется использовать с развивающей тетрадью «Я рисую мир природы».   

М.: ТЦ Сфера, 2012. — 64 с.

Гуськова А.А.

Мультфильмы в детском саду:логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет

В книге представлены конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет по развитию лексико-грамматических средств языка и связного высказывания с использованием средств мультипликации. Динамичность, красочность и яркость мультфильмов благоприятно влияют на познавательно-речевую деятельность и чувственную основу детей с общим недоразвитием речи. Пособие содержит 32 занятия в соответствии с лексическими темами.

Книга предназначена логопедам, воспитателям логопедических групп, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов и колледжей. 

М.: ТЦ Сфера, 2010. — 176 с.

Развитие монологической речи детей 6-7 лет:занятия на основе сказок//авт.-сост.Гуськова А.А.

С повышением внимания  к развитию личности ребенка связывается возможность качественного улучшения его речи. Сказка  как сокровищница народной мысли способствует формированию связных высказываний детей, имеющих речевые нарушения.

В пособии раскрываются современные подходы к совершенствованию лексико-грамматических средств языка, произношения, восприятия, выразительности монологической речи детей подготовительной к школе логопедической группы на материале народных и авторских сказок.

Рассчитано на логопедов, воспитателей дошкольных учреждений, родителей, дети которых имеют речевые нарушения. 

Волгоград.: Учитель, 2010. — 151 с.: ил.

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.

Преодоление общего недоразвития речи у детей.

В книге излагаются современные представления об общем недоразвитии речи у детей: освещаются вопросы этиологии и патогенеза этой речевой аномалии, выделяются ее варианты.

В сравнительном плане рассматривается процесс усвоения ребенком родного (русского) языка в норме и патологии. С учетом этих данных разработана система поэтапного коррекционного обучения.

Пособие предназначается для логопедов, может быть использовано дефектологами, а также воспитателями логопедических детских садов.   

Екатеринбург: ООО «КнигоМир», 2011. — 320.

Жукова Н.С.

Я говорю правильно. От первых уроков устной речи к «Букварю».

Надежда сергеевна Жукова, автор этой книги, — известный московский логопед, кандидат педагогических наук.  Ей принадлежит оригинальные исследования поступательных процессов развития детской речи. В своей практической работе  автор сохраняет и продолжает развивать традиции таких известных педагогов — логопедов-практиков, как Е.Ф. Рау, А.Г. Ипполитова. Система занятий, изложенная в данной книге,  может быть рекомендована родителям, воспитателям, педагогам и всем тем, кто занимается воспитанием  и развитием детей от года до трех лет.  

М.: Эксмо, 2015. — 72 с.: ил.

Картушина М.Ю.

Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет.

В пособии представлены сценарии занятий с детьми второй младшей группы детского сада, направленных на развитие чувства ритма посредством музыки, движения, словесных игр, изобразительной деятельности, моделирования. Возможно использование  представленных разработок в работе с детьми с проблемами в развитии. Книга адресована  музыкальным руководителям, воспитателям, логопедам, дефектологам дошкольных образовательных учреждений.

М.: ТЦ Сфера, 2005. — 144 с.

Картушина М.Ю.

Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет.

В книге предлагаются методические разработки логоритмических занятий для детей 6-7 лет, в основе которых лежит комплексно-игровой метод. Занятия построены по сказочному сюжету в соответствии с лексическими темами. коррекционные задачи по устранению нарушения звукопроизношения органично сочетаются с расширением у детей словаря, способствуют совершенствованию психических функций, творческой активности. Сборник содержит авторские игры.

Пособие адресовано  музыкальным руководителям, логопедам, воспитателям.

М.: ТЦ Сфера, 2006. — 192 с.

Климонтович Е.Ю.

Увлекательная логопедия. Учимся говорить фразами. Для детей 3-5 лет.

Книга включает задания по развитию мышления и фразовой речи, формированию учебных навыков (понимание инструкций, умение работать по плану, чтение). Пособие учит ребёнка не только говорить, но и слушать, думать, анализировать. 

Подход автора показал свою универсальность как в занятиях с нормально развивающимися детьми 3-5 лет, так и с детьми с ОНР, ЗПР, ЗПРР, аутизмом. Книга может использоваться как в групповой, так и индивидуальной работе.

Пособие адресовано  логопедам,дефектологам, коррекционным педагогам, воспитателям, студентам педагогических вузов, а также родителям.

М.: Теревинф, 2019. — 88 с.

Крупенчик О.И.

Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребенка к школе.

Книга петербургского логопеда О. И. Крупенчик представляет собой комплексную  методику подготовки ребёнка к школе. Издание рассчитано на занятия с детьми 4-6 лет и полностью соответствует тематике занятий в старших и подготовительных  группах детского сада.

По этой книге родители могут начать  занятия с ребёнком и в начале осени (согласно предлагаемому графику), и зимой, и весной — начать никогда не поздно.

Контрольные задания, приведенные в книге, полезно повторить с ребёнком перед собеседованием при поступлении в школу. 

СПб.: Издательский дом «Литера», 2013. — 208 с.: ил.

Развитие речи. 2 класс: конспекты уроков// авт.-сост Матвеева Е.М..

Развитие речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья — одна из важных задач, которая решается специальной (коррекционной) школой в процессе преподавания всех учебных предметов. Формируя речевые умения и навыки, педагог развивает у учащихся познавательные способности, совершенствует психические функции.

Представленная система работы по обучению учащихся  с ограниченными возможностями здоровья на уроках «Развитие речи»разработана в соответствии с Типовой программой  специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида и направлена на уточнение, расширение и систематизацию представлений об отдельных предметах и явлениях окружающей действительности, развитие внимания и наблюдательности детей.

Пособие окажет практическую помощь учителю, в особенности молодому специалисту, в правильном выборе построения урока, отвечающего современным требованиям. 

Волгоград: Учитель, 2010. — 169 с.

Мельникова И.И.

Развитие речи. Дети 7-10 лет.

Книга предназначена для родителей, стремящихся помочь своему ребенку научиться быстро и полноценно читать, красиво и грамотно  писать, связно выражать свои мысли в устной и письменной форме, пересказывать. Изложенные в популярной форме  методические принципы, а также разнообразные задания и  упражнения помогут родителям определить причины трудностей, возникающих у ребенка, и преодолеть их своими силами.

Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. — 144 с.

Веселая грамматика. Стихи.

В сборник вошли веселые стихи С.Михалкова, А.Барто, В. Берестова и др.

М.: «Детская литература», 1975. — 48 с. с ил.

Пожиленко Е.А.

Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов.

В пособии  представлены методические разработки логопедических  занятий, в основе которых — комплексно-игровой метод, сказочные сюжеты и лексические темы. В каждом занятии  коррекционные задачи  по устранению нарушения звукопроизношения органично сочетаются  с расширением функции языкового анализа и синтеза и, кроме  того, способствуют совершенствованию психических функций, творческой активности и инициативы.

Пособие предназначено для логопедов, воспитателей детских садов и студентов  педагогических колледжей и вузов.

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 224 с.

Светлова И.Е.

Развиваем устную речи.

Книга предназначена для совместных занятий взрослого и ребёнка. А ней охвачены различные разделы работы по речевому развитию: формирование звуковой культуры речи, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. 

Задания и упражнения всех разделов книги носят игровой, занимательный характер. 

Заниматься можно как индивидуально, так и с небольшой группой детей.

М.: Изд-во Эксмо, 2004. — 80 с.: ил.

Скворцова ТИ.В.

Логоритмические игры. Для детей 4-6 лет.

— М.:  ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008. — 208 с. — (Серия «Программа развития и обучения дошкольника»)

Швайко Г.С.

Игры и игровые упражнения для развития речи.

В книге представлены дидактические игры и упражнения на ознакомление с окружающим, обогащение и активизацию словаря, формирование правильного звукопроизношения для детей старшего дошкольного возраста. Большую часть игр и упражнений можно использовать как на занятиях по развитию речи, так и вне их с целью закрепления программного материала.

М.: Просвещение, 1983. — 64 с.

Фуреева Е.П., Шипилова Е.В., Филиппова Е.В.

Нарушения речи у школьников: коррекционно-педагогическая работа при общем недоразвитии речи в  массовой школе.

В пособии изложены сведения о современных подходах к описанию общего недоразвития речи у детей младшего школьного возраста, особенностях психического развития, методах диагностики и коррекции речевых нарушениях при общем недоразвитии речи (ОНР). Приведены примеры программ, рекомендации по проведению занятий  и основные формы работы учителя-логопеда с учащимися младших классов.

Пособие предназначено учителям-логопедам коррекционно-образовательных учреждений для детей с речевыми нарушениями, а также студентам факультетов коррекционной педагогики. Кроме того, методический материал по устранению речевых нарушений будет полезен родителям, учителям, воспитателям и психологам. 

Р н/Д.: Феникс, 2006. — 208 с.

Ястребова А. В.

Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений.

В книге изложены методы коррекционно-развивающего обучения детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Рекомендованы  коррекционно- воспитательные приемы, формирующие полноценную речевую деятельность.

Пособие адресовано логопедам, работающим при общеобразовательных  школах, учителям, методистам, студентам дефектологических факультетов и факультетов начального обучения педагогических вузов.

М.: АРКТИ, 1999. — 120 с.

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Планирование работы логопеда в подготовительной к школе группе.

Предлагаемое годовое понедельное планирование поможет логопедам организовать и провести эффективную коррекционную работу в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР. Планирование разработано на тридцать шесть недель учебного года. На протяжении всех периодов осуществляется обучение детей пересказу, составлению рассказов по восприятию (рассказов-описаний, рассказов-сравнений, повествовательных рассказов), рассказов по представлению (из личного опыта) и рассказов по воображению  (творческих рассказов). Все это будет способствовать подготовке  детей  с ОНР к связному изложению любых событий и предстоящему обучению в школе.

Пособие входит в комплект «Развиваем связную речь у детей 6 — 7 лет с ОНР».

Адресовано практикующим логопедам ДОУ.  

М.: Издательство ГНОМ, 2011. — 80 с.

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 6 — 7 лет с ОНР. Опорные картинки  и планы к конспектам фронтальных  и подгрупповых  занятий логопеда 

​

М. : Издательство ГНОМ, 2011. — 24 с.

Безрукова О.А.

Русский язык в иллюстрациях для дошкольников/ учеб.-метод. пособие

Учебно-методическое пособие «Русский язык в иллюстрациях для  дошкольников» предназначено для проведения фронтальных занятий по русскому языку и развитию (коррекции) речи детей дошкольного возраста. Пособие включает в специально подобранный крупноформатный иллюстративный  материал и сборник лексико-грамматических заданий и упражнений, составленный на основе авторской методики.

Для логопедов. педагогов дошкольных учреждений, преподавателей русского языка как иностранного. 

М.: Каисса, 2008. — 62 с.: ил.

Безрукова О.А.

Слова родного языка.

В книге «Слова родного языка» в доступной и занимательной форме представлен хорошо иллюстрированный лингвистический материал, позволяющий детям среднего и старшего  дошкольного возраста расширить обогатить и систематизировать свой словарный запас. Сюда включены наиболее важные для этого возраста сведения о лексике родного языка.  Книга содержит большое количество дидактических заданий, построенных по принципу возрастающей сложности, которые сопровождаются рекомендациями и справочным материалом для родителей.

Для педагогов и родителей, осуществляющих занятия по развитию речи с детьми  4 — 7-летнего возрасти.

М.: Каисса, 2009. — 192 с.: ил.

Забродина Л.В., Ренизрук Е.С.

Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учеб-метод. пособие.

Учебно-методическое пособие предназначено для формирования лексико-грамматических навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Пособие включает авторские сказки с увлекательным сюжетом, занимательные игровые задания и упражнения, направленные на развитие устной и письменной речи, логического мышления, пространственного воображения, навыков счёта и письма.

Методика развития лексико-грамматических навыков у детей основана на данных современной логопедии, лингвистики и психологии и подтверждена практической работой авторов.

Книга адресована родителям,воспитателям, логопедам, учителям.

М.: АСТ: Астрель:Транзиткнига, 2006. — 159 с.: ил.

Каленкова О.Н., Безрукова О.А.

Моя русская грамматика/ учебно-методическое пособие для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Книга «Моя русская грамматика» предназначена для индивидуальных и групповых занятий русским языком с детьми-инофонами по методике РКИ (русский как иностранный).

Настоящее пособие знакомит детей с базовыми грамматическими категориями русского языка на системной основе. Лингводидактический материал отобран и структурирован по принципу функциональной значимости и коммуникативной ценности языковых явлений, а также с учетом специфики усвоения иностранного языка детьми 6 — 8 лет.

Книга поможет в работе воспитателям детских садов, учителям начальной школы, логопедам — всем специалистам и родителям, которые хотят научить детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста свободного и грамотно говорить по русски.  

М.: Русская Речь, 2012. — 144 с.: ил.

Программно- дидактический комплекс «Логомер»

Современный универсальный  набор интерактивный дидактических материалов для логопедического кабинета.

М.: на базе интерактивного портала МЕРМИБО mersibo.ru, 2014. — 24 с.

Алтухова Т.А., Егорова Н.А.

Занимательные игры и упражнения для речевого и интеллектуального развития детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Тетрадь 2.

Пособие содержит  занимательные игровые упражнения и задания, способствующие речевому и интеллектуальному развитию детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи и соответствующие лексическим темам, изучение которых в старшей логопедической группе предусмотрено Программой коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи. В соответствии с лексическими темами подобраны также загадки и стихотворения для заучивания.

Цель пособия — обеспечить тесное сотрудничество учителя-логопеда и родителей в реализации коррекционно-развивающей поддержки детей с общим недоразвитием речи, поэтому структура и содержание пособия позволяют родителям использовать дидактический и речевой материал  для закрепления знаний, умений и навыков, полученных детьми на фронтальных и индивидуальных логопедических занятиях.

Пособие адресовано логопедам и педагогам дошкольных образовательных учреждений, родителям.

М.: АРКТИ, 2005. — 56 с.

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 1. Мир растений.

Альбом «Мир растений» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 5 — 6 лет с общим недоразвитием  речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Деревья», «Грибы», «Фрукты», «Овощи», «Цветы» и «Ягоды» помогут провести эффективную работу  по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребёнком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребёнка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир растений» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей как с речевыми нарушениями, так и без них.  

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

М.: Издательство ГНОМ, 2013. — 32 с.

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 2. Мир животных.

Альбом «Мир животных» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 5 — 6 лет с общим недоразвитием  речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Перелётные птицы», «Домашние птицы», «Домашние животные», «Дикие животные леса», «Животные жарких стран», «речные и аквариумные рыбы и «Насекомые» помогут провести эффективную работу  по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребёнком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребёнка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир животных» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей как с речевыми нарушениями, так и без них.   

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

М.: Издательство ГНОМ, 2013. — 32 с.

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 3. Мир человека.

Альбом «Мир человека» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 5 — 6 лет с общим недоразвитием  речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Дом и его части», «Мебель», «Посуда», «Инструменты» и «Транспорт» помогут провести эффективную работу  по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребёнком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребёнка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир человека» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей как с речевыми нарушениями, так и без них.   

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

М.: Издательство ГНОМ, 2013. — 32 с.

Сидорова У.М.

Учим слова и предложения. Речевые игры и упражнения для детей 5- 6  лет. Тетрадь 1

Первая тетрадь пособия по развитию речи для детей старшей группы  содержит материал по лексическим темам, направленный на развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников 5 — 6 лет.  Это и словесные игры, и рекомендации педагогам  по развитию речи детей, и упражнения для развития  для развития  мелкой моторики, мышления, зрительного внимания и многое другое, что в конечном итоге поможет сделать речь ребенка богаче и разнообразнее.

Рекомендовано логопедам, методистам, воспитателям ДОУ, а также родителям дошкольников для самостоятельных занятий с детьми в домашних условиях.

М.: ТЦ Сфера, 2014. — 32 с.

Сидорова У.М.

Учим слова и предложения. Речевые игры и упражнения для детей 5- 6  лет. Тетрадь 2

Вторая тетрадь пособия по развитию речи для детей старшей группы  содержит материал по лексическим темам, направленный на развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников 5 — 6 лет.   Это и словесные игры, и рекомендации педагогам  по развитию речи детей, и упражнения для развития  для развития  мелкой моторики, мышления, зрительного внимания и многое другое, что в конечном итоге поможет сделать речь ребенка богаче и разнообразнее.

Рекомендовано логопедам, методистам, воспитателям ДОУ, а также родителям дошкольников для самостоятельных занятий с детьми в домашних условиях.

М.: ТЦ Сфера, 2014. — 32 с.

Сидорова У.М.

Учим слова и предложения. Речевые игры и упражнения для детей 5- 6  лет. Тетрадь 3

Третья тетрадь пособия по развитию речи для детей старшей группы  содержит материал по лексическим темам, направленный на развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников 5 — 6 лет.  Это и словесные игры, и рекомендации педагогам  по развитию речи детей, и упражнения для развития  для развития  мелкой моторики, мышления, зрительного внимания и многое другое, что в конечном итоге поможет сделать речь ребенка богаче и разнообразнее.

Рекомендовано логопедам, методистам, воспитателям ДОУ, а также родителям дошкольников для самостоятельных занятий с детьми в домашних условиях.

М.: ТЦ Сфера, 2014. — 32 с.

Теремкова Н.Э.

Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР. Альбом 1. 

Альбом 1 предназначен для работы с детьми 5 — 7 лет с ОНР. он является составной частью комплекта  четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми.

Преимущество таких альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопеда переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям.

Пособие адресовано  логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

М.: Издательство ГНОМ, 2009. — 48 с.

Теремкова Н.Э.

Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР. Альбом 2. 

Альбом 2 предназначен для работы с детьми 5 — 7 лет с ОНР. он является составной частью комплекта  четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми.

Преимущество таких альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопеда переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям.

Пособие адресовано  логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

М.: Издательство ГНОМ, 2009. — 32 с.

Теремкова Н.Э.

Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР. Альбом 3. 

Альбом 3 предназначен для работы с детьми 5 — 7 лет с ОНР. он является составной частью комплекта  четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми.

Преимущество таких альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопеда переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям.

Пособие адресовано  логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

М.: Издательство ГНОМ, 2009. — 32 с.

Теремкова Н.Э.

Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР. Альбом 4. 

Альбом 4 предназначен для работы с детьми 5 — 7 лет с ОНР. он является составной частью комплекта  четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми.

Преимущество таких альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопеда переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям.

Пособие адресовано  логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

М.: Издательство ГНОМ, 2009. — 32 с.

Программно-методическое обеспечение

ГЛАВНАЯ

Ребенок не может лениться говорить, он просто не может говорить

Беседы

Елена Познахарева

12 марта 2018, 08:17

_Галина Криницына — логопед высшей категории, доцент кафедры дефектологии ТюмГУ, отличник просвещения — более 20 лет проработала логопедом в дошкольных учреждениях Тюмени. Последние 15 лет она сочетает преподавание дефектологических и логопедических дисциплин в ИПиП ТюмГУ с руководством логопедическим центром. Недавно на прием к ней привели двухлетнего Ваню. Мальчик ведет себя как обычный ребенок, но не говорит. Корреспондент «Вслух.ру» расспросила Галину Криницыну о том, что нужно делать, чтобы такие детки, как Ваня, заговорили._

— Галина Михайловна, расскажите, какие проблемы с речью сегодня встречаются у детей?

— Все те же, что и десять, пятнадцать лет назад. Но, к сожалению, проблемы стали более сложными, сочетанными с другими проблемами здоровья и вредящими дальнейшему психоречевому развитию ребенка.

Обычно родители обращаются с одной проблемой: ребенок не говорит, или плохо, непонятно говорит. Однако глубокое дефектологическое и логопедическое обследование позволяет выявить не только речевые нарушения, но и состояния, при которых необходимо дифференцировать умственную отсталость, сенсорные нарушения и так далее.

Есть большая группа детей с нарушениями эмоционально-аффективной сферы, испытывающих трудности общения, у которых отсутствует речь. Всех детей мы сразу же берем на логопедические, дефектологические занятия и параллельно направляем на консультации специалистов разного профиля: сурдолога, окулиста, психолога, психиатра, невролога, генетика, эндокринолога и других специалистов по необходимости. Надо помнить, что речевые нарушения требуют комплексной медицинской логопедической и дефектологической диагностики и коррекции.

— В каком возрасте родители приводят детей к дефектологу? И в каком возрасте ребенка родитель должен забеспокоиться, что он не говорит?

— Опытные дефектологи видят, что у ребенка есть предпосылки нарушений психоречевого развития в первый год его жизни. Особенности эмоционального взаимодействия с матерью, слухового и зрительного сосредоточения на родителях, комплекса оживления, гуления, лепета — все это дает представление о возможных нарушениях в психоречевом развитии ребенка.

У ребенка в первые месяцы жизни должно постепенно появляться гуление, которое к шести месяцам перерастет в лепет, а к восьми — в певучий лепет. Он-то и является ритмической предпосылкой к возникновению фразовой речи и первых слов «мама», «папа». Если, к примеру, лепета нет — то это повод обратиться к логопеду.

К первому году у ребенка должен быть словарный запас от трех до 10−15 слов, которые применяются ребенком для обслуживания своей деятельности. Например, «мама дай» и жест. К полутора годам желательно, чтобы была фразовая речь. Словарь должен, хоть и медленно, пополняться. Это могут быть фразы из слогов, усеченных или искаженных слов, сопровождаемые жестом. Но желательно, чтобы они появились.

К двум годам должна быть фразовая речь, обслуживающая деятельность ребенка. Нынешние мамы все эти параметры знают. И если в возрасте двух лет фразовая речь не появляется, родители уже должны привести ребенка к специалисту.

— К трем годам ребенок должен хорошо разговаривать?

— Маленький человечек так устроен, что к трем годам у него должны быть сформированы все структурные компоненты речи: достаточный словарь фразовой речи, все звуки, кроме шипящих и звуков «р», «л». К этому возрасту ребенок уже умеет запоминать и воспроизводить маленькие стихи. И, конечно, дети должны уметь выстроить беседу, сообщить о своих потребностях. Способность рассуждать и мыслительная деятельность заложены генетически. По-другому не бывает. Когда маме кто-то говорит, что ребенок ленится говорить — это неправильно. Ребенок не может лениться говорить, он просто не может говорить.

Великий русский ученый Лев Выготский говорил, что до двух лет мышление ведет за собой речь, в двухлетнем возрасте речь и мышление пересекаются, объединяются, и уже речь ведет за собой мышление, появляется речемыслительная деятельность — основа всего познавательного и интеллектуального развития. Если к этому возрасту нет речи, то велик риск задержки в психоречевом развитии.

Но если раньше проблему начинали решать перед школой или с началом учебы, то теперь все чаще родители обращаются к специалистам по поводу отсутствия речи у детей более раннего возраста, от двух лет.

— Кто-то считает, что ребенок может лениться говорить. Какие еще заблуждения есть у родителей?

— Часто говорят: «его папа тоже был молчун» или «подожди, заговорит». Да не заговорит! Даже если заговорит, то дефект речи без коррекции не восполнится. Особенно преступно, когда говорят, что стоит отставить панику до пяти лет.

Но чего ждать до пяти лет?

Это ведь не просто речь, а речевая деятельность, которая включает в себя определенные функции: коммуникативную, познавательную, регуляторную. Если у ребенка нарушено восприятие речи, то малыш привыкает жить без полного осмысления окружающей речи. И родителей он уже «не слышит». Тогда ребенок «натягивает» на себя «псевдоаутистические» черты. О таких детях говорят «он сам в себе». Если в дошкольном возрасте это не так ярко выражено, то потом мешает обучению и адаптации ребенка. Вырастая, он станет тем самым странным взрослым, которому трудно социализироваться, устроиться на работу.

— Как не допустить этого?

— Самое главное — ранние диагностика и коррекция. Не только медицинская, но и логопедическая и дефектологическая.

Все речевые нарушения, которые были не совсем правильно откорректированы, отражаются на школьной деятельности. Ребенка 8−9 лет еще можно подготовить к полноценной школьной деятельности, то подростка — очень и очень трудно. И на первый план выходят психологические проблемы. Например, ребята привыкли жить так. И поменять мотивацию ребенка к получению знаний сложно. У ребят нет интереса к этому виду деятельности, он остался в зачаточном состоянии.

— Правильно ли я понимаю, что у родителей детей в возрасте до двух лет чаще всего нет возможности встретиться с дефектологом в обычной поликлинике?

— Да. В Тюмени не очень эффективно организована дефектологическая и логопедическая помощь в сопровождении детей раннего возраста. Например, если в течение первого года жизни ребенок не сосредоточивает свой взгляд на маме, не радуется ей, недостаточно активно гулит и лепечет — это уже тревожные симптомы, которые дефектологи умеют корригировать. Но мамы ведь не знают, что есть проблемы. И медицинские работники часто не знают.

Если к дефектологу привели ребенка только в четвертом классе, значит, проблему пропустили родители, педиатр, школьный психолог, классный руководитель. Следовательно, система не настроена на то, чтобы замечать проблемы у детей.

В настоящее время чрезвычайно остро стоит вопрос ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии. Дефектология, как и вся педагогическая наука и практика, переживает кризис. Слух многих оскорбляет само слово «дефектология», некоторые не знают, что это наука, которая умеет распознавать и корректировать дефекты в психоречевом развитии ребенка. У нас даже научно-исследовательский институт дефектологии переименован в научно-исследовательский институт коррекционной педагогики. Это вроде не так оскорбительно.

К сожалению, в настоящее время размываются те уникальные дефектологические технологии, которые были разработаны в СССР. Кроме того, трагизм логопедии нынешнего периода в том, что только ленивый не пытается обучить логопедов. Чего стоит посул — «диплом логопеда за три месяца». Я учусь логопедии всю жизнь, и то иногда для уточнения диагноза назначаю специальный курс диагностического обучения, во время которого мы наблюдаем за ребенком в процессе обучения, определяя механизмы нарушения, разрабатываем индивидуальную коррекционную программу.

Получив некачественные дипломы, «специалисты» начинают работать с самым важным и дорогим, что у нас есть, — с детьми.

— Каковы причины речевой задержки у детей?

— Когда приходят на первый прием с жалобой «нет речи», мы начинаем изучать анамнез беременности, родов матери, а также жизни ребенка до трех лет, особенно первого года. В научной литературе описаны более 400 причин отклонений в развитии ребенка. Но в основном это гипоксия плода, вызванная разными обстоятельствами. Не зря ведь раньше педиатры говорили: чтобы выносить ребенка без гипоксии, мама должна по восемь часов в день гулять на свежем воздухе.

Вообще, факторов задержки речи много: это и поздний выход мамы в декрет, и долгое сидение за компьютером, и детские прививки, и многое другое.

— Когда приходят дети, особенно с расстройством аутистического спектра или его чертами, как строится работа с ними и насколько она перспективна?

— К сожалению, детей с РАС становится все больше. На каждом приеме есть дети с нарушением эмоционально-аффективной деятельности, что служит одним из показателей РАС. Для каждого ребенка разрабатывается своя программа. Некоторые дети сначала не способны заниматься с логопедом и дефектологом, хотя приходят именно с нарушением речи. В этом случае мы в первую очередь формируем произвольную деятельность у этих детей на занятиях с психологом.

В любом случае ребенка с РАС необходимо воспитывать и сопровождать длительное время, чтобы он получил профессию и мог интегрироваться в социум. Например, сегодня такая программа реализуется в мультицентре, организованном усилиями Ассоциации логопедов Тюменской области, центра «Семья» и ИПиП ТюмГУ при поддержке президентского гранта.

— Есть сложные случаи РАС, есть более легкие. Зависит ли это от того, кто и когда начал работать с ребенком?

— Во-первых, у каждого малыша разная степень нарушений эмоциональной деятельности, а во-вторых, разные условия воспитания. Но, я повторюсь, ранняя коррекционная работа имеет очень большое значение.

— Если мама в первый год заметит что-то у ребенка, придет в поликлинику, а там ей скажут: «ждите трех лет, он перерастет, что вы придумываете», куда идти с ребенком в этом случае?

— К дефектологам. Есть консультативные кабинеты, куда приходят родители с шестимесячными детками. Взрослых обучают видеть отклонения от нормы и с помощью различных техник исправлять проблемы.

Но все равно, большое количество родителей до двухлетнего возраста детей не задается вопросом, «почему мой ребенок не говорит». Очень важно вовремя привести ребенка к специалистам.

— Если проблемы серьезные, работа с ребенком будет вестись долго? За три месяца можно исправить отсутствие речи?

— За это время логопед сможет корригировать все проблемы звукопроизношения или «растормозить» отсутствие речи. Формирование полноценной речи — это системная и долгая работа. И родителям нужно к этому готовиться.

— Скажите, а попадаются вам здоровые дети, которым не нужна помощь специалистов и дефектологов?

— Конечно. Однажды еду в автобусе, села девочка напротив меня и говорит: «Я в гости еду». Она со мной разговаривала долго-долго. И о том, какие у нее хорошие родители, и о делах в саду. Вот такой ребенок для дефектолога — это праздник.

У нас в городе, в области есть все, чтобы помочь детям с отсутствием речи. Единственное, чего всего не хватало, — это межведомственное взаимодействие.

Но самая главная работа всегда идет с семьей. Нам нужно научить маму и папу не смиряться с проблемой, но принять ее и начать работу в соответствии с коррекционной стратегией, которую определяют с логопедом и дефектологом. Да, так случилось, что в развитии их ребенка есть проблемы. И теперь важно найти путь ее решения. Родители должны задаться вопросом: «А что я могу сделать?» Логопед и дефектолог — их главные помощники.

Неудобно на сайте? Читайте самое интересное в Telegram и самое полезное в Яндекс-Дзен.

Последние новости

Вслух.ру

13 сентября, 20:21

В перинатальном центре Тобольска завершили капремонт нескольких отделений

В отделениях полностью заменили электропроводку, установили новые отопительные и канализационные системы.

#новорожденные

#Тобольск

#ОБ №3

#ремонт

#перинатальное отделение

#Тюменская область

Вслух.ру

13 сентября, 19:30

Когда отпуск оборачивается депрессией

Причиной отпускной депрессии чаще всего становится хроническая усталость.

#отпуск

#депрессия

#психолог

#новости Тюмени

Вслух.ру

13 сентября, 19:00

Тюменская молодежь восстанавливает школу в Краснодоне

Ребята помогают жителям наладить мирную жизнь.

#Краснодон

#школа

#помощь

#социальная политика

#Молодая гвардия

#молодежь

#новости Тюмени

Вслух.ру

13 сентября, 18:33

«Представилась снохой»: в Тюмени мошенники пытались выманить у пожилой женщины 700 тысяч

Пенсионерка поначалу растерялась, но потом догадалась позвонить сыну.

#мошенники

#пенсионеры

#новости Тюмени

#полиция

#УМВД

#уголовное дело

Вслух. ру

13 сентября, 18:06

Команда Армизонского лесничества победила в конкурсе профмастерства

Всего в конкурсе участвовали 22 команды лесничеств Тюменской области.

#конкурсы

#профессия

#новости Тюмени

Электронно-библиотечная система Znanium

Документы

• 87 000+ документов, в т.ч.
• 27 200+ учебников и учебных пособий
• 14 000+ монографий
• 5 100+ выпусков журналов
• Средний объем документа — 287 стр.
• Виртуальные лабораторные практикумы

Коллекции

• Основная коллекция: 49 700+ документов от 47 издательств
• Базовая коллекция для СПО: 8 900+ документов
• Партнерские коллекции: 440+ коллекций от 130+ издательств

Эксклюзивно для
Znanium

Полный доступ к книгам и журналам издательств: НИЦ ИНФРА-М, НОРМА, РИОР, Вузовский учебник, Магистр, ИД Форум, Форум, Альфа-М, и др. — всего 27 700+ документов

Издательства

• Учебной и научной литературы: Интеллект, Статут, ЮНИТИ-ДАНА, ДМК-пресс, Флинта, Дашков и К, Феникс, Аспект-пресс, Горная книга, Профессия, МГУ, СПбГУ, ВШЭ, МИСиС, СФУ, Академия ФСИН и др.
• Деловой литературы: Альпина, Социум, Страта, Генезис, Лаборатория знаний и др.

Сервисы

• Персональные рекомендации
• Закладки и цитаты
• Поддержка непрерывного образования
• Интеграция с LMS-системами и сайтами образовательных учреждений

Получите тестовый
доступ к ЭБС

на 30 дней

(для юрлиц)

Получить доступ

• Новинки по тематикам
• Новинки основной коллекции
• Новинки коллекций партнеров

Все тематики

Покупка

Ходасевич А. Г.

Справочник по устройству и ремонту электронных приборов…

Покупка

Ходасевич А.Г.

Катушки зажигания, датчики, октан-корректоры, контроллеры…

Покупка

Ходасевич А.Г.

Справочник по устройству, применению и ремонту электронных…

Покупка

Ходасевич А. Г.

Справочник по устройству и ремонту электронных приборов…

Покупка

Власов Д.А.

Введение в теорию игр

Покупка

Сатарова Л.Г.

Художественный мир М.А. Шолохова: новый контекст…

Покупка

Москаленко М.А.

Особенности влияния узлов соединения набора на несущую…

Покупка

Нечаев В. Н.

Размерные эффекты в фазовых переходах и физических…

Покупка

Есипов Ю.В.

Научно-прикладные задачи техносферной безопасности

Покупка

Лепешинский И.Ю.

Ремонт бронетанковой техники. Практикум

Покупка

Мищенко А.В.

Методы финансового планирования и оценки эффективности…

Покупка

Гаджиев Н. Г.

Контроль и ревизия

Покупка

Астраханцева И.А.

Моделирование систем

Покупка

Корнакова С.В.

Основы права. Практикум

Покупка

Редькина Н.С.

Информационные технологии в вопросах и ответах

Показать весь список

• Самое читаемое в Znanium

Все тематики

Покупка

Губин Е. П.

Предпринимательское право Российской Федерации

Покупка

Дуюнов В.К.

Уголовное право России. Общая и Особенная части

Покупка

Юкша Я.А.

Гражданское право

Покупка

Россинский Б.В.

Административное право

Покупка

Антюшин С.С.

Философия

Покупка

Гришаев С. П.

Гражданское право

Покупка

Иногамова-Хегай Л.В.

Уголовное право Российской Федерации. Особенная…

Покупка

Попов Л.Л.

Административное право

Покупка

Алпатов Ю.М.

Гражданское право

Покупка

Райзберг Б. А.

Курс экономики

Покупка

Прошляков А. Д.

Уголовный процесс

Покупка

Болтанова Е.С.

Гражданское право. Общая часть

Покупка

Смирнов А. В.

Уголовный процесс

Покупка

Ярков В.В.

Гражданский процесс: учебник для студентов юридических…

Покупка

Морозова Л. А.

Теория государства и права

• СПО
• Бакалавриат
• Магистратура
• Специалитет
• Кадры высшей квалификации

Все специальности

Все специальности

Покупка

Гладкая Е. О.

Профессионально-компетентностные задания по математике…

Покупка

Салахова А.А.

Конструируем роботов на Arduino®. Экостанция

Покупка

Гнедых Д.С.

Психология для медицинских работников среднего…

Покупка

Петров А.П.

Дендрологический атлас

Покупка

Воскобойникова И. В.

Дендрология. В 2-х частях. Часть 1 : Общая…

Покупка

Иванов С.В.

Фонд тестовых заданий по анатомии для медицинских училищ…

Покупка

Щербакова И.В.

Практический перевод в сфере профессиональной…

Покупка

Рябкова Н.И.

Основы культуры русской речи

Покупка

Еременко О. И.

Русский язык (раздел «Морфология»)

Покупка

Великова Л.В.

Русский язык. Навигатор для старшеклассников, абитуриентов…

Покупка

Великова Л.В.

Русский язык. Навигатор для старшеклассников, абитуриентов…

Покупка

Великова Л.В.

Книга 3. Ключи»>Русский язык. Навигатор для старшеклассников, абитуриентов…

Покупка

Мандель Б.Р.

Современная речевая коммуникация: исторические связи…

Покупка

Левкин Г.Г.

Логистика

Покупка

Корнакова С.В.

Основы права. Практикум

Показать весь список

Все специальности

Все специальности

Все специальности

Все специальности

Модули и специальные коллекции

Цены на подписку на основную коллекцию

Учебные заведения

от 80 000

р/год

Подробнее

Публичные библиотеки

от 30 000

р/год

Подробнее

Частные лица

от 317

р/мес

Подробнее

Новости

Ученые из МИСиС создали альтернативу антибиотикам в имплантологии

Прорыв ученых из МИСиС в сфере хирургии и имплантации

5 сентября 2022

Комплекс по преобразованию водорода в электричество – прорыв нижегородских ученых

Систему преобразования водорода в электрическую энергию создали в НГТУ

2 сентября 2022

День знаний с ИНФРА-М и ЭБС Znanium для библиотекарей и авторов

Лучшие предложения от ИНФРА-М и ЭБС Znanium к началу учебного года для библиотекарей и авторов

1 сентября 2022

1 сентября с ИНФРА-М и Znanium для студентов и преподавателей

Лучшие возможности для студентов и преподавателей от ИНФРА-М и ЭБС Znanium к 1 сентября

1 сентября 2022

Цифровые модели для заводов, улучшенный титан, новый сорт пшеницы – новинки от российских ученых

Дайджест изобретений российских ученых и интересные книги по теме на ЭБС Znanium

30 августа 2022

Всемирный день фотографии

День фотографии — праздник для всех

19 августа 2022

Нефть и газ без бурения – исследование ученых из Башкирии

Ученые из УГНТУ изобрели способ находить нефть и газ без бурения

16 августа 2022

Отмечаем день книголюбов

9 августа любители книг по всему миру отмечают день книголюбов

9 августа 2022

В мире нашли грызунов со способностями к сельскому хозяйству

Гоферы поразили ученых наличием сельскохозяйственных навыков

5 августа 2022

В лаве камчатских вулканов нашли немало платины

Ученые изучили состав вулканических пород на Камчатке с целью выявления закономерности образования платиновых месторождений

3 августа 2022

Биотехнологические отходы могут стать источником электроэнергии

Биотехнологический элемент на основе отходов разработали исследователи из ТулГУ

1 августа 2022

Ученые создали многоуровневый квантовый компьютер

Новый образец пока допускает много ошибок, зато стал мощнее и универсальнее

29 июля 2022

В России инициирован проект закона по созданию национальной базы генетической информации

До конца 2022 года в России появится закон о национальной базе генетической информации

20 июля 2022

Ученые нашли лицо «первого европейца» – ему 1,4 миллиона лет

Ученые нашли в Испании останки лица «первого европейца», меняющие картину расселения человека

20 июля 2022

Новая разработка в сфере микроэлектроники от российских ученых

Новая разработка в микроэлектронике от российских ученых из Университета Лобачевского

18 июля 2022

Показать весь список

Вебинары

ЭБС Znanium как Ваша персональная научная библиотека

13 сентября 2022 , 15:00, 45 минут

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Эксклюзив
от издательства ПРОФЕССИЯ
на платформе ZNANIUM:
особенности отраслевого контента

31 мая 2022 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Огай Александр Иннокентьевич

Смотреть

ЭБС Znanium для новичка:
плюсы для преподавателя

17 мая 2022 , 15:00, 45 мин.

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Читаем эффективно:
возможности ЭБС Znanium
для читателя

19 апреля 2022 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Анализ статистики как возможность повысить эффективность использования ЭБС

29 марта 2022 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Поисковые возможности электронных ресурсов:
как быстро найти книги
по нужной теме

22 марта 2022 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Ушакова Ольга Борисовна

Смотреть

Информационно-образовательная среда ZNANIUM для организации учебной и научной работы преподавателей экономических дисциплин

1 марта 2022 , 15:00, 45 мин.

Ведущие:

Суворова Татьяна Викторовна

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Discovery Znanium как эффективная научно-образовательная среда преподавателя

8 февраля 2022 , 15:00, 45 мин.

Ведущий:

Щукин Александр Евгеньевич

Смотреть

Основные способы регистрации
в ЭБС Znanium

1 февраля 2022 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Подводим итоги уходящего 2021 года

21 декабря 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущие:

Нестерова Альбина Николаевна

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

ZNANIUM в вопросах и ответах: все, что Вы хотели узнать, но не успели спросить

16 декабря 2021 , 15:00, 45 мин.

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

ЭБС Znanium для новичка: универсальная инструкция по применению

7 декабря 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Новые возможности подбора литературы в ЭБС Znanium для преподавателя

30 ноября 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

Интеграция ЭБС Znanium и системы «Апекс-ВУЗ» ‒ комплексная автоматизация образования: возможности и преимущества

23 ноября 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущие:

Тареев Денис Сергеевич

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

ЭБС Znanium в системе СПО: возможности и сервисы для библиотекаря (администратора ЭБС)

16 ноября 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Реализация публикационной активности научно-педагогических работников в периодических изданиях холдинга ИНФРА-М, входящих в Перечень ВАК

9 ноября 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Чистякова Анастасия Игоревна

Смотреть

Коллекция Open Access в ЭБС Znanium: неограниченный доступ к знаниям

26 октября 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Нестерова Альбина Николаевна

Смотреть

Znanium 3. 0: перезагрузка. Новая обёртка или обновление смыслов?

12 октября 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Еманов Алексей Леонидович

Смотреть

Роль ЭБС в подготовке и прохождении государственной аккредитации вузом

25 мая 2021 , 11:00, 60 мин.

Ведущий:

Овчинникова Ольга Анатольевна

Смотреть

Научная периодика ГК ИНФРА-М. Часть 2

27 апреля 2021 , 15:00, 45 мин.

Ведущие:

Прудников Владимир Михайлович

Чистякова Анастасия Игоревна

Смотреть

Научная периодика ГК ИНФРА-М. Часть 1

20 апреля 2021 , 15:00, 45 мин.

Ведущие:

Прудников Владимир Михайлович

Чистякова Анастасия Игоревна

Смотреть

Discovery Znanium как персональный научный браузер

13 апреля 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Айдакова Анастасия Геннадьевна

Смотреть

Что важно знать библиотекарю (администратору) ЭБС Znanium.
Часть 2

30 марта 2021 , 11:00, 45 мин.

Ведущий:

Айдакова Анастасия Геннадьевна

Смотреть

Новости юридического
научно-издательского сообщества:
«Журнал юридических исследований»
и новинки холдинга ИНФРА-М

23 марта 2021 , 15:00, 45 мин.

Ведущий:

Пешкова Христина Вячеславовна

Смотреть

Средства автоматизации библиотек
и электронно-библиотечные системы:
современные интеграционные решения на примере АИБС «МегаПро»
и ЭБС Znanium

16 марта 2021 , 11:00, 60 мин.

Ведущие:

Грибов Владимир Тимофеевич

Фролов Всеволод Владимирович

Смотреть

Информационное обеспечение примерных основных образовательных программ СПО

14 февраля 2020 , 11:00, 45 минут

Ведущий:

Берберов Пётр Алексеевич

Смотреть

Дискуссионная площадка. Встреча с Главным редактором НИЦ ИНФРА-М

10 октября 2019 , 11:00, 45 минут

Ведущий:

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

Вебинар-интервью с главным редактором НИЦ ИНФРА-М

15 февраля 2019 , 10:00, 1 час 30 минут

Ведущий:

Прудников Владимир Михайлович

Смотреть

Показать весь список

Логопедия 📚 – топ лучшей литературы по теме

Логопедия 📚 – топ лучшей литературы по теме | Читайте и слушайте онлайн на MyBook

Что выбрать

Библиотека

Подписка

📖 Книги

🎧 Аудиокниги

👌 Бесплатные книги

🔥 Новинки

❤️ Топ книг

🎙 Топ аудиокниг

🎙 Загрузи свой подкаст

📖 Книги

🎧 Аудиокниги

👌 Бесплатные книги

🔥 Новинки

❤️ Топ книг

🎙 Топ аудиокниг

🎙 Загрузи свой подкаст

org/BreadcrumbList»>
1. MyBook — Электронная библиотека
2. Библиотека
3. Темы
4. логопедия

Сортировать

Фильтры

Фильтры

Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология. Курс лекций

Вадим Глухов

Премиум

В пособии представлен курс лекций по учебной дисциплине «Дефектология (специальная педагогика и специальная психология)». Данная дисциплина изучается студентами факультетов дошкольного воспитания и начального образования педагогических вузов. Данное пособие может быть также использовано в работе …

Лучшие скороговорки для развития речи

Елена Лаптева

Стандарт

1000 русских скороговорок расположены по фонетическому принципу. В книге использована удобная подборка скороговорок для отработки всех звуков. В начале книги – рекомендации по индивидуальной работе с ребенком, а также различные вариации упражнений для работы с детьми в группе. В конце книги – тол…

Дефектология. Словарь-справочник

Сергей Степанов

Премиум

В Словарь-справочник включено более 300 статей, в которых даются развернутые определения наиболее часто встречающихся в специальной литературе дефектологических терминов и понятий, приводятся основные теоретические и фактические данные, связанные с содержанием каждого термина и понятия. Пособие п…

Онтогенез речевой деятельности. Курс лекций

Вадим Глухов

Премиум

В пособии, представляющем собой курс лекций по учебной дисциплине «Онтогенез речевой деятельности», изложены основные теоретические концепции психолингвистисти-ки развития (онтолингвистики), касающиеся закономерностей формирования речевой деятельности и овладения детьми языком как основным средст. ..

Сборник коррекционно-развивающих игр и упражнений для детей дошкольного возраста

Оксана Барсукова

Премиум

В пособии представлены коррекционно-развивающие игры и упражнения для детей дошкольного возраста. Представлен алгоритм психологического сопровождения семьи ребенка с нарушениями развития в условиях дошкольной образовательной организации. Методические материалы будут интересны педагогам дошкольных…

Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи

Татьяна Овчинникова

Премиум

В книге представлен широкий спектр психодиагностических методик (более 100), направленных на изучение психических процессов, поведенческой, когнитивной и эмоционально личностной сфер психики. При отборе предпочтение отдавалось методикам, которые являются результатом обобщения многолетнего опыта н…

Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие

Ирина Прищепова

Премиум

В учебно-методическом пособии раскрываются теоретико-методологические основы речевого развития первоклассников с общим недоразвитем речи (ОНР), а также этапы, направления и содержание логопедической работы. Конспекты уроков, содержание «Рабочей тетради» составлены с учетом современных программ ко…

Логопедическая работа с дошкольниками в детском доме

Марина Илюк

Премиум

В книге представлена информация о содержании психолого-логопедической работы с дошкольниками, воспитывающимися в условиях детского дома. Автор раскрывает особенности психического и речевого развития этих детей, которое по ряду существенных параметров отличается от развития сверстников, воспитываю…

Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием

Вадим Глухов

Премиум

В пособии представлены содержание и методические приемы коррекционной работы по формированию связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием, а также апробированные автором в экспериментальном исследовании и в практике логопедической работы коррекционнопедагогические техноло…

Переосмысление заикания

Джон Харрисон

Премиум

Заикание является одним из самых распространенных речевых расстройств. По статистике, более трех миллионов человек в мире страдает этим нарушением. Несмотря на то, что заикание появилось практически одновременно с речью, проблему лечения заикания нельзя назвать решенной до сих пор. Данная книга –…

Фильтры

Фильтры

В данном разделе представлен топ лучших книг и аудиокниг по теме «Логопедия». Полный список из 111 популярных книг и аудиокниг по теме, рейтинг и отзывы читателей. Читайте книги или слушайте на сайте онлайн, скачайте приложение для iOS или Android, чтобы не расставаться с любимыми книгами даже без интернета.

О проекте

Что такое MyBook

Правовая информация

Правообладателям

Документация

Помощь

О подписке

Купить подписку

Бесплатные книги

Подарить подписку

Как оплатить

Ввести подарочный код

Библиотека для компаний

Настройки

Другие проекты

Издать свою книгу

MyBook: Истории

Выбор ЛУЧШИХ книг для логопедии

Применяя подход к занятиям, основанный на грамотности, важно знать какие цели вы преследуете при выборе лучших книг для логопедии. Вы работаете над фонематической осведомленностью , расширяете словарный запас, улучшаете понимание, делаете выводы, упорядочиваете, вспоминаете или пересказываете ?? Книга, которую вы выберете для 3-го класса, скорее всего, будет отличаться от книги для дошкольника. Точно так же книга, которую вы выберете для работы над образным языком, будет отличаться от той, которую вы выбрали для ориентирования на понимание печати. Несмотря на это, мы знаем, что исследование поддерживает использование иллюстрированных книг как способ развития навыков устной речи. «Чтение сборников рассказов вслух детям рекомендуется в качестве средства развития устной речи и навыков ранней грамотности» (Международная ассоциация чтения и Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, 1998 г.).

Некоторые общие моменты, которые следует учитывать при выборе книг:

Привлекательные, разнообразные персонажи – найдите книги, которые ваши ученики могут соотнести с эмоциями и действиями персонажей. Отражают ли книги на ваших полках учеников, которых вы обучаете, и/или их жизненный опыт? Предлагают ли они «окно» к вещам, о которых они не знают?

Богатый язык — когда дети увидят и услышат слова с богатым словарным запасом, они начнут использовать их в своих разговорах и письмах.

Сильная грамматика сюжета – есть ли узнаваемый сюжет? Также ищите книги с посланием доброты, вовлеченности или уверенности в себе.

10 минут –  Вы должны быть в состоянии прочитать книгу, и у вас еще должно быть достаточно времени на занятии, чтобы закрепить концепции посредством обсуждений и занятий после прочтения.

Мне нравится новый ресурс, который я нашла в книжном уголке Майи — она использует аббревиатуру «ДОЛЖЕН». при выборе книг.

Каждая награда имеет свои критерии при выборе книги. Просто выполните поиск на Amazon по запросу «Победители детской книжной премии», и вы увидите конкретные названия, такие как Медаль Ньюберри, Премия Гейзеля, Медаль Калдекотта, Коретта Скотт Кинг, Пура Белпре и многие другие предложения!
НЕСКОЛЬКО моих любимых:
Привет! Fly Guy  – Премия Гейзеля
Swimmy — премия Caldecott 1964
Green — Geisel Honor and Caldecott Honor
Wolf in the Snow — Caldecott Winner 2018
Совская луна — Победитель Caldecott 1988
Mercy Watson Gos At A Tiled — Geisel Award
39 3 Isli — Премия Гейзеля, «Лучшая иллюстрированная детская книга» по версии New York Times
«День, когда карандаши уходят» Белая награда за чтение вслух
Ожидание – Гейзель Хонор, Калдекотт Хонор
Не позволяйте голубю водить автобус – Калдекотт Хонор

Спросите учителей каждого уровня, какие книги они будут использовать в своих классах. Можете попросить посидеть с ними во время планирования (принесите печенье), и вы услышите, какие книги они выбирают. Прочитайте информационный бюллетень класса — часто они вывешиваются в коридоре или классе или рассылаются по электронной почте семьям — попросите добавить их в рассылку по электронной почте!   Особенно в старших классах начальной и средней школы учителя выбирают книги на основе конкретных литературных тем. Это хорошая возможность просмотреть книгу со своим учеником и подготовить его к словарному запасу или образному языку, который они увидят в классе , что придаст им уверенности!

У меня есть аккаунт в Instagram, предназначенный исключительно для обмена качественными книжками с картинками для использования в логопедии: @literacybasedspeech . Пока вы там, подписывайтесь на мою подругу Дженну из Speech Room News, у которой тоже есть похожая учетная запись: @speechroomlibrary. Другие аккаунты, за которыми я люблю следить, чтобы вдохновиться книгами SLP: @slplibrary — это все о книгах Усборна моей подруги Эмили Диас. @librarymombooks управляется школьным библиотекарем, ставшим SAHM. @literacyforlittles — это аккаунт Сами, специалиста по чтению. Она часто делится тем, чем занимается со своей милой маленькой дочерью. Вы также можете ищите и подписывайтесь на хэштеги , чтобы найти отличные книги! Вот некоторые из них, которым я следую: #literacybasedspeech #readallouds #booksharetuesday #picturebooks #mentortext

Если вы заметили, Pinterest теперь в основном поисковая система. Я часто захожу и ищу такие темы, как «книги для обучения основной идее» или «детские книги для умозаключений». У меня есть фантастическая доска Pinterest: Books and Reading For Speech Therapy , на которой я закрепляю определенные темы книг для использования в терапии.

Read Aloud Revival — отличный блог и подкаст. Сара Маккензи предлагает отличные книги для разных возрастных категорий.
Рамона рекомендует — еще один блог со списками книг на разные темы. Она также регулярно делится отличными книгами в Instagram.
Развитие книги за книгой — отличный блог. Джоди Родригес делится прекрасными идеями с начинающими читателями.
ЭТОТ БЛОГ! Я делюсь многими из моих любимых тематических книг прямо здесь. Вы можете скачать и распечатать эти Языковые закладки и Дорожные карты для звуков речи для использования в терапии. Каждая книга имеет определенные языковые или артикуляционные цели!

Есть несколько авторов детских книг, к которым я обращаюсь за исключительные рассказы, идеально подходящие для текстов наставников.
Билл Пит – его книги длиннее, но невероятно качественны для грамматики!
Tomie dePaola – великолепный рассказчик, предлагающий классические книги с элементами глубокого сюжета.
Синтия Райлант – У меня СТОЛЬКО ее книг. Такие веселые истории.
Кейт ДиКамилло – У нее такой увлекательный способ зацепить читателей, неважно, книжка это с картинками или книга с главами!
Leo Lionni – Образы, которые он создает вместе с текстом, являются частью того, что мне нравится в этом авторе.
Джулия Дональдсон – У нее умный рассказ, а рифмы, которые она создает, такие увлекательные!
Я мог бы перечислить еще не менее 50 моих любимых авторов. Уверен, у вас тоже есть любимчики! Я хотел бы услышать их.

Я создал список всех моих рекомендаций, перечисленных в этом блоге, включая мои языковые закладки и звук артикуляции. Если вы ищете сезонные книги, книги для умозаключений, секвенирования, рифмовки, праздников или даже профессионального развития, просто нажмите на Sweet Southern Speech Amazon Lists , и все они будут у вас в одном месте.

Когда вы просматриваете книгу, чтобы рассмотреть ее для терапии. Подумайте о целях вашего ученика. Нужны ли им дополнительные словарные слова уровня 2? Нуждаются ли они в большем количестве сравнений и метафор? У вас есть цели для рифмовки? Последовательность действий? Основная идея или тема? Как насчет звуков /S/ или /R/ на уровне предложения?

Что дальше?

Прочтите ИМ. Им нужно услышать словарный запас в контексте, интонацию, тон и т. д. Снимите с ученика давление при чтении.
В 1983 году Комиссия Министерства образования США по чтению сделала один из следующих выводов: «Самое важное занятие для формирования знаний, необходимых для достижения успеха в чтении, — это чтение детям вслух».

Обещаю, даже пятиклассники ОБОЖАЮТ, когда им читают… просто нужна правильная книга.

Ознакомьтесь с другими моими постами на тему Логопедия на основе грамотности
Скажите, какая ваша любимая книга по терапии?

ЛУЧШИЕ учебники по логопедии: 4-й и 5-й классы

Какие ЛУЧШИЕ учебники по логопедии можно использовать с учащимися старших классов? В этом посте я делюсь своими любимыми идеями из книг по логопедии для 4-х и 5-х классов. Вы не должны просто использовать книги в логопедии с младшими учениками. Они также замечательны для использования с 4-м и 5-м классом!

Использование книг в логопедии дает множество преимуществ. Я объясню, как именно вы можете использовать книги для работы над целями логопеда.

И не забудьте получить БЕСПЛАТНЫЕ страницы «Book Boost». Эти удобные справочные листы сделают вашу жизнь SLP намного проще во время сеансов терапии!

ЛУЧШИЕ книги по логопедии для 4-х и 5-х классов

Этот пост содержит партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить комиссию, если вы перейдете по ссылке и купите то, что мы порекомендовали.

Как использовать книги в логопедии

Существует несколько способов использования книг в логопедии. Однако есть некоторые стратегии, которые более эффективны, чем другие, и я собираюсь поделиться ими с вами сегодня!

Сначала я немного объясню про диалоговое чтение .

Далее я поделюсь некоторыми эффективными стратегиями вмешательства для развития словарного запаса .

После этого я поделюсь некоторыми идеями, как сделать книгу «ожившей» для ваших учеников. Так важно получать удовольствие от терапии!

Эти стратегии важны, потому что мы хотим, чтобы терапия была значимой и эффективной. К сожалению, у большинства SLP огромная загруженность и ограниченное время для встречи со студентами. Это означает, что мы должны убедиться, что небольшое время, проведенное с нашими студентами, приносит большую пользу.

Диалогическое чтение

В этом разделе я расскажу о диалогическом чтении. Ничего страшного, если это новый термин! Хорошая новость заключается в том, что вы, вероятно, уже используете многие из этих стратегий. Вы можете эффективно использовать книги в логопедии со стратегическим планом и стратегиями, основанными на фактических данных. Одна из таких стратегий диалоговое чтение . Многие примеры, представленные в этом видео, могут быть больше ориентированы на младших школьников. Однако вы можете абсолютно использовать диалогическое чтение в качестве стратегии для старшеклассников.

Диалогическое чтение позволяет вам и вашему ученику обсудить книгу, которую вы читаете. Это не просто пассивное слушание со стороны ученика. По сути, это общее и структурированное языковое взаимодействие. Исследования показывают, что совместное чтение книг положительно влияет на изучение слов.

Это позволяет вам учить новую лексику и связывать опыт из рассказа с собственной жизнью ученика.

Во время диалогового чтения вы можете задавать вопросы, в том числе c завершение, r повторный вызов, o окончание пером, вопросы « w h» и d определение расстояния.

Не забывайте, что в терапии очень важны буквальные и логические вопросы.

Если вам интересно узнать больше о том, как эффективно реализовать диалогическое чтение, возможно, вам будет интересно посмотреть это видео.

Возможно, вы подумали…

Эти стратегии отлично подходят … для книжек с картинками!

Однако я могу пообещать, что вы найдете эти стратегии полезными и для старших школьников.

Кроме того, графические романы прекрасно подходят для логопедии!

Они интересны и содержат изображения, которые могут помочь читателям, испытывающим затруднения.

Словарные стратегии для SLP

SLP знают, что учащиеся всех возрастов получают пользу от явного изучения словарного запаса. Важно грамотность и язык. Без знания слов понимание было бы очень трудным. SLP могут предложить уникальную поддержку в этой области.

Важно помнить, что лексика, обычно слышимая в разговоре, не всегда соответствует лексике, встречающейся в тексте.

Книги обеспечивают знакомство с более сложной лексикой.

Некоторые стратегии изменения словарного запаса, которые могут использовать SLP, могут включать

• нацеленность на слова второго уровня
• помощь учащимся в распознавании незнакомого им слова язык
• увеличение словарного запаса углубление (насколько много ребенок знает об этом слове)
• обучение морфологическому знанию обучение правильному произношению слова (фонологическое представление)
• обучение написанию слова (орфографическое представление)
• определение части речи слова (синтаксис)
• связывает слово с собственным опытом учащегося
• делает его веселым и увлекательным!

Ссылка: Обзор словесных вмешательств в средней школе: пять практических рекомендаций, основанных на исследованиях – Эми М. Эллеман, Эрик Л. Ослунд, Натали М. Гриффин и Кэти Э. Майерса

Ссылка: Морфологическое вмешательство для учащихся с ограниченным словарным запасом: краткосрочные и долгосрочные эффекты переноса, Анна С. Геллерт, Элизабет Арнбак, Сигне Вишманн, Карстон Эльбро

Справочник: Морфология и грамотность: включаемся в игру, Лора Грин

Справочник: Бек, Изабель Л. Воплощение слов в жизнь: инструкция по расширению словарного запаса . 2-е изд., The Guilford Press, 2013 г.

Другие забавные идеи по использованию книг в логопедии

Хорошо взять книгу для использования во время сеанса, и важно помнить, какие конкретные цели вы пытаетесь достичь. учить. Однако, прежде всего, важно получать удовольствие! Попробуйте сочетать интерактивные и запоминающиеся занятия с книгами, которые вы читаете, чтобы привнести изюминку в свои занятия!

Видео

Одним из простых способов оживить книгу является видео . Вот пример. После прочтения «Луна над звездой» (Дианна Хаттс Астон) вы могли бы показать реальное видео о высадке Нила Армстронга на Луну.

Гигантские крестики-нолики

Практикуйтесь в использовании слов целевого словаря с «стартовыми» предложениями . Еще лучше, сделайте эти предложения частью гигантской доски для игры в крестики-нолики . Вот несколько примеров использования словаря уровня 2 слова «требуется»: «Инопланетянину было 9 лет».0005 требуется , чтобы показать астронавту его космический корабль, потому что…» Другое предложение может быть « требуется , чтобы ходить по коридорам, так как…» 2 лексики в заданиях на заполнение предложений. Ваш ученик может выбрать слово уровня 2 из рассказа, которое лучше всего завершит ваше предложение. В качестве альтернативы вы можете нацелиться на различные языковые навыки с помощью игры с фасолью (например, вопросы на понимание). Однажды я читала со своими учениками книгу «Индейские проблемы» (Венди Сильвано). Я создал ГИГАНТСКИЙ ламинированный кусок пиццы пепперони и соединил его с бобовым мешком. Я написал все цели, которые хотел, на кусочках пепперони. На самом деле, оно часто менялось в зависимости от группы и целей речи, которые я преследовал. Дети были в восторге, бросая мешок с фасолью в пиццу! Это был веселый и простой способ работать над речью и языковыми целями.

Вот забавная идея игры, которую можно использовать в логопедии во время чтения «Неприятностей с индейкой»!

Fun Story Retell Ideas

Не просто «перескажите» историю. Воссоздайте историю ! Это отлично работает в небольшой группе. Например, просмотрев элемента истории , ваши ученики могут выбрать персонажа и сыграть в быструю игру.

Другой идеей может быть «выход» из истории. Разместите изображения или значки, представляющие каждую часть истории, и сделайте на полу «ступеньки», по которым ваши ученики могут пройти, пересказывая историю.

Как вы могли заметить из моего предыдущего предложения, движение отлично подходит для обучения! Поэтому я также пересказываю историю в паре с йогой.

Мои любимые книги по логопедии для учащихся 4 и 5 классов

Не все перечисленные книги относятся к определенному уровню понимания прочитанного. Во-первых, я хотел убедиться, что выбранные книги были мотивирующими для этой возрастной группы.

Далее я рассмотрел разные переменные. Некоторые книги читаются быстро и могут быть использованы за один сеанс. Другие книги можно было прочитать за несколько сеансов. Это упростит планирование терапии!

Наконец-то я добавил книги с картинками. В этом списке вы увидите несколько вариантов графических романов. Моих студентов очень мотивируют графические романы. Иллюстрации вызывают интерес у учащихся. Они дают возможность задавать вопросы на буквальное и предполагаемое понимание. Иллюстрации также могут помочь с пониманием и придать учащимся больше уверенности.

Лучшие книги для учащихся старших классов логопедии

1. The Name Jar (Yangsook Choi)
2. Остров голубых дельфинов (Скотт О’Делл)
3. Мурашки по коже (Р.Л. Стайн)
4. Мопс Свинья (Аарон Блаби)
5. Единорог Тельма (Аарон Блаби)
6. Близнецы: Графический роман (Вариан )
7. Сказки четвертого класса Ничто (Джуди Блюм)
8. Румпельштильцхен (Пол О. Зелинский)
9. Проблемы с индейкой (Венди Сильвано)
10. The Hardy Boys (Франклин В. Диксон)
11. Я выжил (Lauren Tarshis Series)
12. Набор книг «Человек-собака» (Дэв Пилки)
13. Она была первой! Первопроходческая жизнь Ширли Чизхолм (Кэтрин Рассел-Браун)
14. Капитан Трусы (Дэв Пилки)
15. Кто был…? Набор книг
16. Где находится Большой Барьерный риф? (Нико Медина)
17. Кто победит? Ultimate Reptile Rumble (Jerry Pallotta)
18. Слушая своим сердцем (Gabi Garcia)
19. Bubble Gum Brain (Julia Cook)
20. Harry Potter and the Sorcerer’s Stone – Illustrated Edition (J.K. Rowling)
21. The Moon Over Star (Dianna Hutts) Астон)

Story Champs: Программа по грамматике рассказов и словарному запасу

Иногда полезно иметь готовые игровые планы для терапии. Одна из программ, которую SLP могли бы рассмотреть, называется Story Champs (от Language Dynamics Group). Это исследовательская программа. Истории включены, наряду с подробными планами уроков. Это очень простой и эффективный способ достижения различных языковых целей в логопедии.

Набор Story Champs идеально подходит для SLP. Во-первых, вы можете использовать его на индивидуальных занятиях или в небольших группах. Кроме того, предусмотрено 3 различных уровня, что делает его идеальным для работы с различными потребностями. Существуют значки рассказывания историй, которые можно использовать, чтобы помочь пересказать историю. Мне также нравилось брать несколько стикеров, чтобы писать переходные слова и размещать их на карточках. Я написал напоминания о переходных словах, чтобы помочь своим ученикам пересказать историю.

Другие идеи по логопедии для 4-го и 5-го классов

Я надеюсь, что эта запись в блоге познакомила вас с идеями для нескольких книг по логопедии!

Работа с логопедом 4-х и 5-х классов может быть очень полезной. Я знаю, что иногда может показаться, что ученики старших классов уже какое-то время занимаются с логопедом, но это не значит, что терапия не может быть веселой, увлекательной и эффективной!

На самом деле, эта возрастная группа была одной из моих любимых в начальной школе!

Чтобы глубже погрузиться в мир логопедии для старших классов, обязательно прочитайте о моих любимых играх и предполагаемых целях логопедии.

Десять книг, которые должна иметь каждая SLP раннего вмешательства

У вас есть любимый справочник? – Странный вопрос, я знаю. Но мне нравится иметь (и я думаю, что это важно) справочники, которыми я руководствуюсь в своей клинической практике. Это помогает мне знать, что я провожу эффективных, научно обоснованных вмешательства с теми, кто поздно заговорил. Но с таким количеством книг на выбор может быть трудно понять, в какие из них инвестировать, верно? Итак, чтобы помочь вы выбираете подходящие книги для своей практики раннего вмешательства, я составил этот список из лучших книг для SLP/SLT раннего вмешательства.

(Небольшое примечание: этот список составлен в произвольном порядке, и я не дал ссылок на большинство книг по раннему вмешательству, поскольку их доступность может различаться в Великобритании/США/Австралии. Кроме того, этот пост не спонсируется и не одобрено кем-либо из авторов).

Десять лучших книг для SLP по раннему вмешательству:

1) «Раннее вмешательство каждый день» Кроуфорда и Вебера.

Эта книга фантастическая . Это отлично подходит для логопедов и других поставщиков EI. Книга четко разбивает различные цели и распорядок дня. Он дает практические решения, советы и идеи для всех областей на протяжении всей книги. Она легко читается и невероятно полезна для планирования и проведения терапии. Я очень рекомендую ее! — Я искренне считаю, что это одна из тех книг, которые должен иметь каждый SLP/SLT раннего вмешательства!

2) «Руководство по коучингу в раннем детстве» Раша и Шелдена.

Это второе издание (опубликовано в 2020 г.). Мне нравится, что в этой книге есть актуальные исследования, связанные с коучингом родителей, и что в ней содержатся полезные советы и рекомендации. В книге есть множество сценариев, с которыми вы можете столкнуться как терапевт ЭИ, например, работа с семьями, которые не участвуют в терапии, а также сценарии и советы, которые помогут вам справиться с ними. Вы также можете загрузить и заполнить дополнительные PDF-файлы. Это действительно полезная книга для всех SLP/SLT раннего вмешательства, особенно если вы сосредоточены на обучении родителей.

3) «Поздно заговорившие: развитие речи, вмешательства и результаты», Рескорла и Дейл.

Эта книга отлично подходит для изучения целого ряда тем, связанных с поздним появлением языка. Охвачено несколько тем с четким объяснением исследований и последствий для клинической практики. Я думаю, что каждый SLP/SLT раннего вмешательства выиграет от чтения/владения этой книгой!

4) «Раннее вмешательство на основе рутинных процедур» Р.А. Маквильям.

В этом учебнике по раннему вмешательству содержатся рекомендации для терапевтов, которые помогают им проводить эффективные сеансы раннего вмешательства на основе рутинных процедур. В книгу включены тесты для самопроверки, поэтому вы также можете проверить свои знания по каждой теме. Также имеется информация о постановке соответствующих целей для раннего вмешательства, а также контрольные списки и ресурсы для поддержки этого подхода.

5) «От рождения до пяти лет» М. Шеридана.

Я считаю, что эта книга должна быть на полке у каждого детского логопеда. Эта книга содержит подробные сведения о речи, языке, социальном общении и двигательных навыках от рождения до 5 лет. Он также поставляется с контрольными списками и дополнительной информацией, которая полезна для клинической практики, например, есть дополнительная информация о зрении и слухе. Это одна из тех основных книг для SLP/SLT раннего вмешательства. Теперь можно приобрести более новую версию этой книги.

6) «Понимание вашего малыша» А. Маринович, Массачусетс, CCC-SLP (@LearnwithLess)

Эта книга отлично . Он включает исследования и информацию, связанные с развитием ребенка и ранним вмешательством. Есть идеи деятельности и информация о развитии на каждый месяц от одного до трех лет. Включенные действия включают ежедневные занятия или материалы и предметы, которые обычно можно найти дома, поэтому вам не нужно ничего покупать; что делает его идеальным для домашних сеансов раннего вмешательства. Эта книга полезна и для родителей. Также доступна детская версия с идеями и информацией от рождения до года. Вы можете узнать больше об этих книгах, а также об учебном плане и философии «Учись с меньшими затратами» здесь: https://learnwithless.com/.

7) «My Toddler Talks» К. Скэнлон, Массачусетс, CCC-SLP (@scanlonspeech).

Эта книга отлично подходит для SLP/SLT раннего вмешательства и родителей. Он поставляется с целым рядом игровых идей для обычных игрушек и игр. Также повсюду объясняются и внедряются языковые стратегии, что делает его идеальным для планирования терапии. Существуют также дополнительные списки и идеи для поддержки планирования и проведения терапии. Вы можете узнать больше здесь: https://www.scanlonspeech.com/

8) «Игра с целью» Э. Коэна, Массачусетса, CCC-SLP (Tandem Speech, @tandemspeech)

Это еще одна из тех книг, которые, я думаю, должны быть у каждого SLP/SLT раннего вмешательства и родителей. В ней объясняются этапы и стратегии, связанные с ранним развитием речи и игровыми навыками. Мне нравятся все идеи игр/занятий в этом ресурсе и то, как они ясно объясняются; это делает планирование терапии очень простым. Вы можете узнать больше об «Игре с целью» и заказать свою собственную копию (печатную или электронную книгу) здесь: http://tandemspeechtherapy.com/.

9) «Тридцать миллионов слов» Даны Зюскинд, доктора медицины

Эта книга полезна для всех педиатрических терапевтов, но это определенно одна из тех книг, которые должны прочитать все SLP/SLT раннего вмешательства . Он содержит подробный обзор исследований и информации, связанной с ранним развитием речи, языка и слуха. В ней рассказывается о том, как создать лучшую языковую среду для детей, и о влиянии на речь и языковые навыки, когда этого не происходит. Очень информативная книга, которая должна быть на полке у каждого детского терапевта!

10) «Руководство по раннему вмешательству» The SLT Scrapbook (@thesltscrapbook).

Справочник по раннему вмешательству — это ресурс, который я создал для поддержки своей собственной клинической практики. Он доступен для мгновенной цифровой загрузки в моем магазине TpT здесь. Справочник по ЭИ включает обзор недавних исследований, связанных с ранним вмешательством , включая обучение родителей, вмешательства, осуществляемые родителями, вмешательства на основе рутинных действий, вмешательства на основе игр и многое другое. Справочник по EI также включает вехи для различных навыков речи и языка, а также огромное количество информации, советов и идей для различных навыков. В дополнение к исследованиям, существует раздел игровой терапии , в котором рассказывается, как использовать 24 различных языковых стратегии с тридцатью игрушками/играми, и каждая из них содержит множество игровых идей. Включено более 200 игровых идей!   Также включен раздел , основанный на рутинной терапии ; это охватывает двадцать одну повседневную рутину и то, как использовать с ними 24 языковые стратегии.

Этот ресурс предназначен для SLP/SLT раннего вмешательства , чтобы помочь с планированием и проведением коучинга родителей/сессий раннего вмешательства. Однако, хотя технически это не книга, это еще один обязательный ресурс для SLP/SLT раннего вмешательства . Вы можете проверить это в моем магазине TpT здесь. (Этот ресурс создан мной и продается в моем магазине, поэтому я зарабатываю на покупке этого предмета).

Дополнительные книги, которыми должны владеть SLP/SLP раннего вмешательства…

Я спросил своих подписчиков в Instagram, какие книги, по их мнению, должны быть у каждого SLP/SLT раннего вмешательства. Вот их рекомендации:

• «Для разговора нужны двое» — Ханен
• «Больше, чем слова» — Ханен
• «Подход к вербальному поведению» — доктор Мэри Линч Барбера
• «Корова говорит мычание» — В. МакЭрлин и М. Байтелл
• «Создание вербальной имитации у малышей» — Лаура Миз
• «Три поросенка 2.0» — К. Делюд.
• «Разговор с малышом» — Т. Лайкко и Л. Лайкко

Последний совет по поиску книг для SLP раннего вмешательства

Наконец, я подумал, что было бы полезно поделиться несколькими советами по покупке книг по доступным ценам. Как мы все знаем, стоимость может быстро возрасти, поэтому я подумал, что было бы полезно поделиться тем, как я нахожу книги по более низким ценам.

• Во-первых, по возможности покупайте подержанные книги. Попробуйте поискать в группах Buy/Sell/Trade на Facebook или на таких сайтах, как Gumtree или Craigslist.
• Во-вторых, покупайте не только на Amazon; поищите в различных книжных магазинах, чтобы найти самые разумные цены.
• Дополнительно можно попробовать продажу б/у; иногда вам может повезти в магазинах секонд-хенд или на гаражных распродажах.
• Наконец, по возможности покупайте во время распродаж. Хотя опубликованные учебники могут не часто поступать в продажу, те, которые написаны отдельными терапевтами (например, «Игра с целью», «Руководство по ЭИ» и «Понимание вашего малыша»), могут поступать в продажу чаще. Так что следите за этими SLP в социальных сетях, чтобы быть в курсе любых новостей о распродажах!

Вот оно. Мой список десяти лучших книг для SLP раннего вмешательства. Если у вас есть другие книги, которые, по вашему мнению, мне следует добавить в список, дайте мне знать!

Если вы хотите увидеть мои 8 любимых веб-сайтов для доказательной практики, ознакомьтесь с этим постом.

Хорошие книги для дошкольных логопедических семей

Книги — прекрасный инструмент, помогающий детям изучать новые слова и понятия. Они обеспечивают контекст для изучения языка! Но из-за того, что каждый день появляется так много новых названий, может быть трудно понять, какие книги являются 9-ми.0005 правильные книг, особенно если вы хотите поддержать своего ребенка в логопедии.

В этом посте вы найдете советы, справочную информацию и предложения о том, как выбрать хорошие книги для вашего дошкольника по логопедии. Это даст вам представление о том, как логопеды выбирают книги для своих клиентов дошкольного возраста. И это оставит вам список названий, которые вы можете держать в заднем кармане.

Быстрые и безболезненные походы в библиотеку, пожалуйста!

4 совета по выбору книг для дошкольников по логопедии

В речевой и языковой терапии мы должны стратегически подходить к выбору книги, которая поддерживает конкретные цели, над которыми работает ребенок, по теме, которая интересует ребенка, — так что мы можем сделать все легко и весело!

#1 Рассмотрите цели терапии вашего дошкольника

Дошкольники, проходящие логопедию, обладают широким спектром способностей. Некоторые могут работать над первыми словами, некоторые могут работать над более продвинутым использованием социального языка и всем, что между ними! Поэтому важно понять, каковы их цели, чтобы помочь вам узнать, с чем они могли бы использовать практику.

Хорошие книги для дошкольных логопедических семей те, которые подкрепляют цели, к которым дошкольники стремятся в логопедии. Итак, первый шаг к выбору хороших книг — убедиться, что вы знакомы с этими целями. И так много книг могло бы соответствовать всем требованиям! Например, если целью вашего ребенка является улучшение его способности отвечать на вопросы, вы можете работать над этим практически с любой книжкой с картинками.

Цели, которые логопед ставит перед вашим ребенком, будут индивидуальными и SMART : конкретный, измеримый, достижимый, актуальный и ограниченный по времени. И они будут основаны на оценке речи вашего ребенка.

Вы будете участвовать в этом процессе для своего дошкольника, поэтому вы должны с самого начала четко понимать его цели. Но, если по какой-либо причине это не так, просто поговорите со своим SLP. Им понравится, что вы хотите быть в курсе и продолжать работать над речью дома!

Имея в виду, что цели логопеда вашего ребенка будут Очень Специфично для них и их потребности, и что каждый ребенок отличается, некоторые распространенные цели дошкольников работают на в целом :

• Увеличение внимания

• Понимание Поздравления

• .

• Научиться говорить длинными предложениями

• Расширение игровых навыков

• Правильное произношение определенной речи

• Чередование во время разговора

• Научиться понимать точки зрения других

#2 Прислушивайтесь к их интересам

Так же, как и нам, взрослым, вашему дошкольнику намного легче узнать о том, что ему интересно. Если он любит грузовики, читайте книги о грузовиках! Разнообразие — это хорошо, но не нужно его навязывать.

#3 Превратите чтение в удовольствие!

Наша цель номер один — сделать чтение и общение интересными. Если наши дети начнут чувствовать, что это рутинная работа или испытание, они неизбежно быстрее потеряют интерес. Можно добавить игрушку, позволить им шевелиться и играть или не читать каждое слово на странице, если это делает чтение более приятным — для них и для вас!

Связанный: Советы по сидению и чтению с занятым малышом

#4 Получите читательский билет

Если вам нужны новые книги по определенным темам, вам нужен лот книг под рукой, чтобы стимулировать разнообразие или исследовать, или потому что вы и ваш ребенок устали от вариантов, которые у вас есть дома… отправляйтесь в библиотеку!

Когда чтение является приоритетом и частью вашей повседневной жизни, вы прожигаете книги. И покупка нового каждый раз, когда вам нужно обновление, становится дорогой быстро ! Библиотека — это бесплатное занятие для вас и вашего ребенка. Это полных вариантов. И он предлагает массу разнообразия.

Отличные книги для дошкольников по логопедии

Любая книга, которую вы читаете с дошкольником и которая ему нравится, отлично подходит для развития его речи. Тем не менее, вот некоторые из наших фаворитов логопеда:

Книга «Мой большой грузовик»

Если ваш малыш любит вещи, которые ездят, эта книга просто необходима! Есть бесконечное количество вещей, о которых можно поговорить, а это значит, что они познакомятся со множеством новых словарных слов. Также было бы здорово потренироваться говорить длинными фразами и предложениями.

Получите мой большой грузовик

Сегодня

С этой реалистичной, но причудливой книгой ваш дошкольник сможет спланировать свой день. «Сегодня» отлично подходит для работы над пониманием, принятия решений и ответов на вопросы. И взрослым тоже интересно, потому что каждый раз читаешь по-новому!

Читать сегодня

Cycle City

Cycle City — еще одна книга, предлагающая лот говорить о. Речь идет о городе, полном ездящих на велосипедах животных, готовящихся к параду. (Звучит необычно, мы знаем! Но мы клянемся, что это очень мило.) Это ярко, красочно, весело, и мы открываем что-то новое каждый раз, когда читаем его.

Обратите внимание: на каждой странице Cycle City происходит много интересного. Если слишком много вещей на странице не идеально подходит для вашего ребенка, это не будет хорошим выбором.

Магазин Цикл Сити

Книга «Первый опыт Мэйзи»

Серия «Мейзи» имеет простые иллюстрации, и дошкольникам легко следовать им. Детям, кажется, очень нравятся эти персонажи-животные!

Читать Мейзи

Llama Llama Series

Мы обнаружили, что книги Llama Llama действительно привлекают внимание моих клиентов дошкольного возраста. Запоминающееся, ритмичное качество помогает удерживать их внимание! И темы — это то, что может коснуться дошкольников.

Магазин Лама Лама

Цветной монстр

Цветной монстр отлично подходит для развития социально-эмоциональных навыков обучения, таких как умение обозначать свои эмоции.

Если вам нужно больше книг о социально-эмоциональном развитии, вам понравится наш мини-список книг.

Социально-эмоциональные выборки

Лола идет в школу

Удивительно трудно найти книги с изображением детей в качестве персонажей! Мы любим книги о Лоле — и постоянно пользуемся ими в терапии — по этой причине.

Читать книги Лолы

Бонус: книги о школе

Наконец, если вам нужен список книг, которые помогут вашему дошкольнику в переходе в дошкольное учреждение или детский сад, этот список действительно поможет! Эти книги рассказывают о распорядке дня и помогают вашему дошкольнику понять, чего ожидать, когда он пойдет в школу.

Наш список начальной школы

Поддержите развитие языка с помощью Storytime!

Мы знаем, что книги очень эффективны, когда речь идет о поощрении языкового развития. Итак, мы создали это бесплатное видео-рассказ, которое вы можете показать своему малышу дома! Нажмите «Старт», а затем расслабьтесь, пока логопед читает книгу вашему малышу или дошкольнику, приглашая их присоединиться, действовать и повторять слова на ходу.

Это высококачественный образовательный вариант экранного времени, который вам понравится так же, как и им. И это совершенно бесплатно!

Бесплатное сюжетное видео!

ToddlersWee Talkers 31 мая 2021 г. КнигиКомментарий

0 лайков

ТОП-22 любимых книг Джен…. Малыши до 5 лет – Взгляд логопеда – Речь Бьорема

В своем посте «Путеводитель по покупкам на праздники 2017» я сказал, что поделюсь своими рекомендациями по книгам… вот они! У меня много много любимых книг, у меня может быть проблема с книгами. НО, я уверен, что многие из вас тоже! В преддверии новогодних праздников не забудьте добавить одну-две книги в свой список подарков! Когда я ищу книги для детей, меня сразу же привлекает искусство, но меня также привлекает то, как книга может помочь мне достичь целей, которые я пытаюсь достичь в речи, языке, внимании и грамотности. Вот лишь несколько моих любимых книг… с точки зрения логопеда. (Для вас, покупателей Amazon, я прикрепил фотографии для быстрой покупки).

---

Советы:

• Часто родители обеспокоены тем, что маленькие дети не интересуются книгами или не сядут за книгу. Вот несколько советов, которые помогут!
  • Выбирайте интерактивные книги — книжки-раскладушки, сенсорные книги (книги-сенсорики), поп-книги, светящиеся книги… выполняйте простые действия, которые сопровождают ваши книги (например, сопоставьте животных с картинками), разыгрывайте животных или
  • Используйте визуальное расписание, чтобы ребенок понял, что будет дальше (что время книги закончится), когда книга будет завершена. Узнайте больше о том, как помочь детям увидеть, что будет дальше.
  • Используйте такие слова, как « еще две страницы, затем готово » или « когда мы сделаем еще две страницы , затем мы получим закуску ». (Посмотрите мой предыдущий пост об использовании когда-тогда и других родительских сильных слов)
  • Не суетитесь с ребенком, слушая слова, написанные на страницах, сокращайте рассказ или просто называйте картинки. Много раз вы получаете больше от книги, НЕ читая слово в слово то, что написано. Будь гибким … наша цель — повысить внимание к заданию и увеличить количество времени, которое ребенок будет проводить за книгой.
  • Используйте голоса (громкие, тихие, высокие, низкие), звуки животных и звуки окружающей среды… будьте взволнованы, вы получите больше вовлеченности и внимания, когда сами будете вести себя как ребенок!
  • Попробуй спеть книги или песенки для макияжа перед картинками. .. ненавижу, как ты звучишь, я тоже! Детям все равно… поют, люди поют!
  • ДА, читайте эту книгу снова и снова, и снова, и снова. Повторение отлично подходит для ранней грамотности, и дети смогут сами «читать» книги, прежде чем вы это узнаете!

---

1. Дорогой Зоопарк – Я.ЛЮБЛЮ.ЭТУ.КНИГУ. Эта интерактивная книжка-раскладушка возвращает зоопарк домой. Прибывают большие ящики, чтобы отправить их обратно в зоопарк, потому что животные слишком………….. С забавным простым рисунком и отличными описаниями «Дорогой зоопарк» помогут увлечь детей. Вы можете развлекаться в Pinterest вместе с этой настольной книгой. Возраст от 1 года и старше или в соответствии с развитием. Это должно быть во всех коллекциях книг для малышей.

2. Откройте дверь амбара – Эта книга также должна быть в вашей библиотеке для малышей. Эта любимая книжка с повторяющимися лоскутами отлично подходит для работы над звуками животных, ответов на простые вопросы ВОЗ, называя животных и рассказывая о том, что животные делают или где они живут. Возраст от 1 года и старше, если это соответствует уровню развития.

3. Если вы видите котенка –  Если у вас есть маленький ребенок, над которым вы работаете, озвучивая, используя простые звуки, гласные или имитируя, вам нужна эта книга. Если вы видите котенка, это отличный продукт для маленьких детей. Повторения и предсказания в этой книге потрясающие! Искусство мило, и дети влюбляются в животных.

4. Кто приютит меня сегодня вечером – от 2 лет и старше. Эта книга была любимой книгой перед сном в нашем доме в течение многих лет. Бедный маленький ягненок не может найти свою маму, чтобы уложить его, и все домашние животные пытаются помочь, но никто не может сделать это так, как мама. Эта книга — отличная книга, чтобы сделать разные голоса! #bedtimefavorite

5. Груффало –  От 2 лет и старше . Еще один домашний фаворит, который быстро стал фаворитом в клинике. Этот умный маленький мышонок находит способы перехитрить всех лесных животных, включая ГРУФФАЛО. .. существует ли он? Вы можете продолжить 30-минутный пересказ книги на Netflix!

6. Драконы любят тако –  Возраст 2–3 и старше. Эти драконы без ума от тако. Эта глупая книга, которая возвращает вас в прошлое, чтобы спасти тако, глупа и забавна. Эта книга станет полноценным продолжением семейного вечера тако! Это даст вам много тако! #speechhumor

7. My Truck is Stuck–  Возраст от 2 лет и старше … обязательное условие для любителей грузовиков, автомобилей и автобусов. В этой книге отличные рифмы, повторения и замечательные ЗВУКИ. Подготовьте свои голосовые связки к BEEPS, HONKS и HEEEELPS! Нам нравится разыгрывать эту книгу на маленьких транспортных средствах во время терапии. #truckcarbuslovers

8. В твоей книге есть монстр – Я использую эту книгу в логопедии, украл ее с книжной полки моей дочери дома. ДЕТИ ОБОЖАЮТ МОНСТРОВ… Дети от 2 до 6 лет захотят прочитать эту книгу о монстрах, особенно если вы немного сумасшедшие, как я. Посмотрите, как я использовал эту книгу со звуковыми сигналами речи Бьорема для определения звуков и звуковых комбинаций в этом видео!

9. Медведь и пианино–  Возраст от 3 лет и старше …из леса в город медведь отправляется в музыкальное путешествие. Для любителей музыки эта детская книга прекрасно иллюстрирована и содержит несколько уроков. Эта книга — хороший пересказ и предсказание.

10. Shine-A-Light Books – (ссылка под фотографиями) Какой ребенок не любит фонарик! Возьмите фонарик, сделайте палатку в гостиной или выключите свет для этих книг для чтения в тени. Это замечательные интерактивные световые книги, в которых существа появляются только при свете. Ваши дети будут любить их. #bedtimebook #takeitcamping

Дети и родители любят эти интерактивные книги Usborne Shine A Light. Какой ребенок не любит фонарик. Эти забавные книги станут отличным подарком на день рождения или во время праздников.

Детям и родителям нравятся эти интерактивные световые книжки Usborne Shine A. Какой ребенок не любит фонарик. Эти забавные книги станут отличным подарком на день рождения или во время праздников.

Тайны Приморья. Тайны зимы.

11. Poke-A-Dot Books-  POP POP POP вы просто не можете остановиться! Эти поп-книги привлекают и интересуют детей! Мы используем эти книги в Службе детской терапии для работы над вниманием к задаче, счетом, рецептивной идентификацией животных и предметов, звуками животных, мы используем речевые звуковые сигналы при работе над звуковым развитием и планированием моторики. Тыкание также отлично подходит для изоляции указательного пальца!

Старый Макдональдс. Спокойной ночи, животные.

12. Bad Kitty: A Bad Kitty Christmas (BAD KITTY SERIES) – Мой первоклассник недавно принес эту книгу Bad Kitty домой из школы. Нам было так весело читать ее вместе. Этот Китти ПЛОХОЙ, но такой веселый, и он заставит вас и вашего ребенка смеяться. Это отличное праздничное чтение.

13. Touchy Feely Books – Возраст от 1 до 4 лет (ссылки под фотографиями)  У Усборна масса этих забавных книг. Это не мои….. книги. Сфера проста и симпатична, а сенсорные компоненты помогают увлечь маленьких детей. #toddlerlibrary

Это не мой трактор. Это не моя коза. Это не мой единорог.

14. Мама, любишь ли ты меня – Малыши и старше. Эта книга о маленькой инуитской девочке, которая придумывает творческие сценарии, чтобы испытать силу материнской любви. Мать уверяет ее, что любовь матери к ребенку безгранична.

15. Латели Лили –  Любопытная Лили путешествует повсюду и приносит приключения прямо в ваш дом. Какой способ передвижения она будет использовать и что Лили обнаружит дальше. Эта книга будет отличным дополнением к вашей дорожной сумке для вашей следующей семейной поездки! #travelbook

16. Животные из снов. Красиво иллюстрированное путешествие перед сном наполнено волшебными моментами, которые понравятся маленьким детям. Животные милые, и это перенесет вас и вашего ребенка в мир причудливого воображения! Прекрасная первая книжка для малышей. #bedtimefavorite

17. Время спать — Малыши и старше . Это сладкое чтение на ночь всегда было одним из основных продуктов в нашем доме. Рифмованные, ритмичные, повторяющиеся и предсказуемые. Вам понравится эта милая книга и красивые иллюстрации. Вот видео ссылка на Youtube на книгу! #toddlerlibrary

18. Time for Bed – Книга с язычком – для малышей и старше –  еще одна интерактивная книга, чтобы занять малышей. Мы все испытали технику остановки перед сном. В этой книжке с ярлычком маленькие животные находят способы отсрочить время отхода ко сну. Эта симпатичная книга для сна — еще одна книга, которая должна быть в вашей библиотеке для малышей! #bedtimefavorite

19. Крошечный паучок – Малыш и взрослый-  Крошечный паучок взобрался на кухонную стену, взмахнул вентилятором и заставил паука упасть….. это симпатичное исполнение маленького паука расширит ваше представление о традиционной песне. Паук встречает веер, кошку, мышку, качалку и клен. Отлично подходит для работы над пением, маркировкой и словарным запасом. С рифмовкой и способностью петь и делать движения, это еще одна книга, чтобы увлечь ваших малышей! #singalong

20. Dream Snow – Малыш и старше –  Старый фермер дремлет в своем кресле, а когда он просыпается, его животные на ферме покрыты белым одеялом снега! Детям понравится угадывать, кто прячется под снежным покрывалом, и они будут продолжать заглядывать под каждый клапан. Они будут придерживаться книги до конца, где кнопка будет петь волшебную мелодию. Эта милая праздничная книга станет забавным зимним дополнением к вашей библиотеке.

21. Жуткая морковка — от 2 лет и старше… Сходит ли этот кролик с ума или его действительно преследует жуткая морковка… Узнайте в этой милой книжке с фантазиями. Типичные предметы для этого кролика выглядят как морковь. Отлично подходит для пересказа и припоминания, ответов на вопросы, предсказания…. так что может идеи!

22. All Better – Какой дошкольник не любит лейкопластыри?? В этой милой интерактивной книжке дети помогают животным и заставляют их чувствовать себя «все лучше», накладывая пластыри на их яйца! На лейкопластырях есть соответствующие изображения животных, и дети любят выбирать не тот лейкопластырь для животных, мы делаем из этого глупую игру.

 Удачных покупок! Пожалуйста, поделитесь в комментариях своими любимыми книгами, я всегда стремлюсь пополнить свою библиотеку УДИВИТЕЛЬНЫМИ книгами!

Джен Бьорем М.А., CCC-SLP

Savesave

Savesave

Например:

Как загрузка …

Отличные книги для Toddlers с задержками речи (с терапией!) Малыши с задержкой речи (с терапевтическими занятиями!)

Сегодня утром мама, прочитавшая мой список игрушек «Первые занятия», спросила меня, могу ли я отправить ей «просто так» список моих любимых книг, чтобы использовать их с малышами во время первых нескольких занятий с логопедом. Этот пост — мой ответ на ее просьбу!

Прежде чем я поделюсь своим списком ВЕЛИКИХ книг для малышей, позвольте мне поделиться с вами ЛУЧШИМИ мудрыми советами, которые я обнаружил за свою более чем 20-летнюю карьеру в использовании книг для малышей с задержкой речи. Первая рекомендация критична:

Если маленький ребенок НЕНАВИДИТ книги, не заставляйте его читать!

Некоторые родители и терапевты удивлены этим советом, потому что все мы знаем, насколько полезно чтение для детей, но позвольте мне рассказать вам, почему заставлять малыша читать контрпродуктивно.

Когда вы заставляете малыша участвовать в действительно нежелательной деятельности, особенно во время первых нескольких сеансов терапии, когда вы только знакомитесь друг с другом, он не узнает ничего, кроме того, что ВЫ тот, кто ему НЕ НРАВИТСЯ потому что ты заставляешь его делать то, что он НЕНАВИДИТ. Поэтому он может и вас возненавидеть. (Грустно, но факт!)

Как родители, мы должны каждый день заставлять своих детей делать то, что они не хотят делать – принимать ванну, чистить зубы, менять грязный подгузник, выключать iPad или телевизор, ложиться спать, принимать лекарства. , и так далее и тому подобное…

Но как логопед, вы действительно не должны делать то, что не нравится малышу, особенно в начале. Во время этих первых нескольких сессий сосредоточьтесь на построении ваших отношений или, как мне нравится думать, на развитии особой дружбы с ребенком. Я не понимаю, почему психотерапевту нужно что-то еще. Моя краеугольная философия такова…

Я хочу, чтобы ребенок нравился мне.

Ты тоже!! Вот почему…

Когда вы нравитесь ребенку, он хочет быть рядом с вами. Быть рядом с вами необходимо, потому что он должен быть рядом с вами, чтобы узнать ВСЁ, чему вы хотите его научить.

Когда он убегает от вас, он ничему не учится. Когда он бьет вас, он ничему не учится. Когда он плачет, он не учится. Когда он делает что-либо, кроме как смотрит на вас, слушает вас и занимается с вами, он ничему не учится. Период.

Как я постоянно говорю родителям, я хочу, чтобы ваш ребенок начал ассоциировать меня с весельем и поверил, что я «даю добро». Для этого я должен дать ребенку то, что ему нравится, а не то, что он НЕНАВИДИТ.

Если вы продолжаете настаивать на том, чтобы малыш читал с вами книгу, а она ему не нравится, он, естественно, сделает все возможное, чтобы сопротивляться. Игнорировать вас, двигаться дальше, убегать, бить, кусать или просто проверять. Как мы уже установили, НИ ОДНА из этих моделей поведения не способствует обучению.

Итак, ВАША работа, как терапевта или родителя, состоит в том, чтобы сделать это занятие чем-то таким, чему он не захочет сопротивляться. Если вы не можете придумать, как помочь ему с удовольствием участвовать в чтении, то мой лучший совет будет таким:

Не пробуйте книги… пока…

Привлеките ребенка к участию вместе с вами, играя вместе и делая то, что он любит. СНАЧАЛА, а затем постепенно переходите к включению книг в сеанс терапии. Для получения дополнительной информации о том, почему я считаю важным выбирать вещи, которые нравятся ребенку во время терапии, взгляните на этот пост:

Почему важна мотивация

Хорошие новости…

У меня есть несколько суперприколов, которые сделают чтение намного веселее для многих наших маленьких друзей, которые не обязательно НЕНАВИДЯТ книги, но и не совсем их любят. . Я включу эти советы, когда буду представлять свой список книг.

Если вы хотите более подробно обсудить эти идеи, пару лет назад я сделал целую серию подкастов о книгах под названием «Как сделать книги лучше». Он включает в себя вехи и теорию в дополнение к ТОННЕ практической, полезной информации и более конкретным рекомендациям «как сделать», чем я могу перечислить здесь в посте. Вот ссылки на эти шоу для вас:

Подкаст Making Books Better

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Другие советы, которые помогут ВАМ читать книги с малышами с задержкой развития:

1. . Давным-давно я понял, что немного раздражаюсь, когда один из моих маленьких друзей вырывает страницу… Чтобы избежать этого досадного, но очень распространенного случая, я использую только картонные книги!

2. Обратите внимание на , когда вы читаете с малышом. Выберите время, когда ребенок, скорее всего, будет участвовать. Если ребенок весь взвинчен, вероятно, сейчас не самое подходящее время для книги. Если ребенку нужно побегать, чтобы высвободить скопившуюся энергию, дайте ему сначала это сделать, а потом читайте. Если ребенок голоден, сначала покормите его, а еще лучше дайте ему поесть, пока вы читаете. Выбор более подходящего времени — это все, что нужно некоторым детям, чтобы начать любить книги.

На занятиях с занятыми детьми я стараюсь вытащить книгу, когда ребенок ищет утешения или успокаивается. Вот почему так популярно чтение перед сном.

Вот почему чтение во время сеанса терапии может быть проблемой. Иногда мы усердно работали, чтобы ускорить маленькую систему ребенка, чтобы он мог говорить и выступать, а затем мы переключаем передачу и ожидаем, что он будет слушать книгу. Это может быть слишком пассивно для многих наших маленьких друзей, особенно когда они не совсем понимают слова, которые слышат. Нам придется подкорректировать, когда и как мы будем представлять книгу, чтобы сделать ее более активной и значимой во время терапии. Те же самые стратегии могут работать и дома для ребенка, который отвергает попытки родителей познакомить его с книгами.

3. Сядьте вместе и почитайте. Я постоянно держу малышей на коленях, чтобы читать книги. Контакт тела с телом регулирует и успокаивает маленьких детей, особенно когда малышу трудно усидеть на месте. Удерживание его или ее также поможет построить всю важную социальную и эмоциональную связь с ребенком. Как терапевты, работающие в области раннего вмешательства, установление этой связи должно быть одной из наших первых и основных целей. Если ребенок позволяет вам общаться с ним таким образом, это прекрасное начало.

Для малышей, которые не любят, когда их держат на руках, сядьте напротив них и держите книгу лицом к ним, чтобы показать им картинки. Если вам трудно установить совместное внимание во время чтения, а это означает, что ребенок больше не включает вас в чтение, как только он увидит книгу, сидение напротив повысит вероятность того, что он вспомнит, что вы все еще здесь! Иногда я даже сажаю ребенка на низкий журнальный столик или кушетку. Я сажусь на пол так, чтобы мое лицо было на уровне книги, и, скорее всего, меня заметят, когда мы будем читать вместе.

4. Делайте все возможное, чтобы сохранить контроль над книгой. Если малыш расстраивается и не дает вам держать книгу, сделайте все возможное, чтобы оставаться вовлеченным и сделать себя необходимой частью деятельности, не доводя его до нервного срыва. Ни один ребенок не выучит язык во время борьбы за власть, так что делайте все возможное, чтобы избежать их!

Если ребенок не будет смотреть на книги, если он не полностью контролирует ситуацию, чтение не является совместным занятием. Пока ребенок не позволит вам участвовать и не послушает, как вы говорите о том, что он видит, в этом упражнении нет языкового компонента. Помните, как дети изучают язык:

Прежде чем научиться понимать слова, ребенок должен услышать слова.

Прежде чем научиться произносить слова, ребенок должен понимать слова.

Короче говоря, взрослый должен участвовать в чтении книг, чтобы книги «засчитывались» как помощь ребенку в изучении языка. Вы можете привести довод в пользу предоставления книг в качестве ценного индивидуального занятия для всех детей. Тем не менее, для малыша с задержкой речи не происходит реального обучения языку, если только вы не помогаете ребенку научиться связывать смысл с картинками, которые он видит.

При ближайшем рассмотрении некоторых из этих детей вы можете понять, что на самом деле она даже не смотрит на картинки. Она может торопливо перелистывать страницы или держать лицо близко к странице. В этом случае ребенок занимается визуальной самостимуляцией, или «стимингом», и книга не станет вашим лучшим инструментом для обучения этого ребенка пониманию и использованию слов. Поддержите и научите этого ребенка играть вместе с вами и включать вас в свои занятия. Мой лучший ресурс для этого — «Научи меня играть с тобой».

Теперь, когда мы рассмотрели эти основы, давайте перейдем к моему списку замечательных книг для малышей! Я также собираюсь поделиться с вами несколькими способами, которыми я пользуюсь этими книгами во время терапевтических сеансов, потому что, честно говоря, вы должны использовать разные книги для разных целей, чтобы достигать разных целей с разными детьми. Вы видите здесь тему? Вы должны адаптировать книгу к ребенку и конкретному навыку, над которым вы работаете. Конечно, вы можете использовать одни и те же книги для разных целей, но по мере чтения вы поймете, что я имею в виду…

1. Фотокниги с 1 или 2 картинками на странице

Я ОБОЖАЮ простые книжки с картинками Роджера Придди, и у меня их так много, что я не могу выбрать какую-то одну! Вот несколько моих любимых для малышей, которые еще не понимают очень много слов.

Поскольку вы используете фотографии вместо мультфильмов или рисунков, эти изображения больше похожи на РЕАЛЬНУЮ ЖИЗНЬ. Это особенно важно для детей с общей, когнитивной и рецептивной задержкой речи, у которых могут возникнуть трудности с пониманием любого вида символов или с трудностями в установлении ассоциаций и связей. Они могут не «понимать», что изображение кружки-непроливайки в книге такое же, как и их собственная кружка-непроливайка. Когда мы используем простые, реалистичные картинки, книги становятся более значимыми для этих малышей.

Самый очевидный способ использовать такую ​​красивую книгу с реальными фотографиями — научить детей распознавать фотографии на раннем этапе. Вы сделаете это, сначала «обучив» слова, что означает, что вы должны указывать на картинку, когда вы произносите название картинки СНОВА, СНОВА и СНОВА. Чтобы научиться понимать слова и, в конце концов, научиться показывать на картинки, ребенок должен слышать слова КОНЕЦ, КОНЕЦ и КОНЕЦ. Здесь есть тема! Это повторения .

Когда вы работаете с поздним говорящим, первое, что вам нужно сделать, это убедиться, что ребенок понимает слов. Если двухлетний ребенок не может указать на несколько знакомых картинок по запросу, и под этим я подразумеваю последовательный поиск и нахождение нужной картинки, когда вы говорите: «Где ____?» тогда у него, вероятно, есть задержка рецептивной речи. Это означает, что ребенок не понимает слова так хорошо, как должен для своего возраста. Многие, многие, многие родители упускают из виду эту важную причину, по которой малыши не разговаривают. Если вы подозреваете, что это может быть отдаленной возможностью для вашего ребенка, пожалуйста, прочитайте этот пост:

Если вы думаете, что мой ребенок знает картинки, но он просто не будет показывать, когда я его спрошу, И если этот же ребенок не всегда будет следовать простым указаниям, тогда я также очень мягко призываю вас подумать возможность задержки рецептивного языка. Задержки развития речи упускают из виду при раннем вмешательстве и даже педиатры, которые имеют в виду только хорошее, но сами не понимают развития речи. Я специализируюсь на задержке восприятия речи у малышей, и у меня есть кое-какая суперинформация на моем DVD серии 9.0003 Научи меня слушать и подчиняться 1 и 2 . Взгляните на эти фантастические ресурсы для практической и немедленной помощи для вас! Буквально сегодня мама написала мне по электронной почте, чтобы рассказать, насколько эффективен DVD для ее сына после того, как она применила мой «Скажи ему. Покажи ему. Помогите ему».

Назад к книгам с фотографиями…

САМЫЙ ЛУЧШИЙ способ использования простых книжек с картинками — это научить ребенка следовать указаниям, используя книгу, подобную этой.

С помощью этой милой книжки о детях вы сможете научить очень простым действиям, таким как:

Поцелуй ребенка. Погладьте ребенка. Пощекочите ребенка.

Этот вид обучения прекрасно подходит для детей, которые любят книги, но еще не умеют играть или испытывают трудности с выполнением словесных указаний. В дополнение к работе над рецептивной речью вы действительно учите ребенка здесь подражать действиям. Это один из первых шагов развития в обучении тому, как говорить. Вот краткое изложение того, как я представляю этот вид деятельности с помощью книги:

Говорите очень просто. Избегайте чрезмерных разговоров, так как вы можете чрезмерно стимулировать ребенка чрезмерной речью и на самом деле оттолкнуть его. Назовите картинку и оставьте свои комментарии краткими. Затем, как только вы убедитесь, что ребенок остается с вами, начните моделировать действие, которое вы хотите, чтобы он выполнил. Например, об этой книге с младенцами я бы сказал так:

«Малыш! Ах, детка! Смотреть! Малыш! Целовать! Целовать! Поцелуй ребенка! Целовать! Поцелуй ребенка».

Смоделируйте и отрепетируйте одно и то же действие несколько раз, произнося «Поцелуй!» Если ребенок не наклоняется, чтобы попытаться поцеловать ребенка, поднесите книгу ко рту ребенка. Не заставляйте его, а помогайте ему. Сохраняйте легкость и веселье и продолжайте целовать фотографию ребенка как «образец» того, что вы хотите, чтобы он делал.

Похлопывание — еще одно действие, которое стоит попробовать. Скажите что-нибудь вроде:

«Пэт, пэт-пэт! Погладьте ребенка! Аааа…. Пэт! Погладь этого ребенка.

Если ребенок не гладит фотографию ребенка, предложите руку помощи и помогите ребенку выполнить это действие.

Другие движения, которые вы можете попробовать, это пощекотать, обнять и поставить ребенку «высокую 5». С помощью нескольких реквизитов вы можете научить: мыть ребенка, кормить ребенка, прятать ребенка и т. д.

Если ребенок не любит младенцев, найдите книгу с тем, что ему нравится. Вот другие, которые я использовал на основе индивидуальных предпочтений ребенка.

Вот еще одна подсказка… Это даже не обязательно должно быть для тебя понятно! Если ребенок ЛЮБИТ грузовики, то вы даже можете использовать книгу, подобную этой, чтобы научить его подражать действиям и следовать указаниям — у меня есть! Мой маленький друг, помешанный на грузовиках, прекрасно целовал и гладил свою любимую «ту».

Конечно, вы можете расширить эту концепцию с помощью других видов книг. Если вы используете книгу с изображением двери, смоделируйте стук в дверь. Если есть цветок, притворись, что чувствуешь запах цветка. Имитация действий всегда является отличной начальной целью для поздно говорящих малышей, и использование книги может быть очень успешным способом помочь ребенку научиться это делать!

Вот еще одно предложение из категории простых фотокниг. Я купил эту книгу несколько лет назад и заменил батарейки, но она все еще работает!

Как правило, мне не нравятся многие «звуковые» книги или книги с кнопками, но эта ЧРЕЗВЫЧАЙНО привлекательна для малышей, которые обычно не обращают внимания на книги. Вы должны быть уверены, что ребенок не будет упорствовать или «застревать», нажимая на кнопки. Чтобы предотвратить это, ПОДДЕРЖИВАЙТЕ КОНТРОЛЬ КНИГИ! Вот ЛУЧШИЙ способ начать с этой книги, чтобы сосредоточиться на изучении слов, а не нажимать кнопки…

Откройте книгу. Укажите на картинку, когда вы называете ее несколько раз. Затем скажите: «Найдем! Где ____?» как вы указываете на кнопки. Если ребенку трудно найти нужную кнопку, закройте рукой большую часть кнопок, кроме правильного выбора и 1 или 2 других вариантов. Оказывайте мягкую помощь, если ему нужна помощь, чтобы нажать на кнопку или он не может найти нужную кнопку. Дайте ребенку пару раз потужиться, затем верните свое внимание к картинкам. Может помочь перевернуть страницу, чтобы перенаправить внимание ребенка. Я также несколько раз нажимаю на картинку, чтобы привлечь внимание к ней. Некоторых малышей очаровывает этот постукивающий звук, и они начинают имитировать указание.

2. Книги на основе песен

Если ребенку нравится музыка, книги на основе песен являются естественным продолжением этого интереса. Если я работаю с ребенком, который любит, чтобы я пела, но ненавидит читать книги, это мой трюк! Песня — это ваш «крючок», чтобы привлечь внимание ребенка.

Начните с пения песни, как обычно, а затем во второй раз, когда вы начнете петь ту же песню, вытащите книгу, основанную на этой песне. Укажите на картинку, которая соответствует словам, которые вы поете. Важно продолжать петь песню так же, как всегда, чтобы ребенок остался с вами и начал ассоциировать книгу с песней.

Со временем переходите от настоящего пения к более певучему голосу, а затем к более естественному (но все же оживленному!) голосу для чтения тех же книг. Через некоторое время предлагайте другие виды книг, по-прежнему используя свой напевный голос, поскольку вы знаете, что ребенок хорошо реагирует на эту стратегию.

Вот еще несколько названий:

 

Если вам нужна помощь в запоминании детских песенок или простых игр, и вам может понадобиться небольшое руководство по тому, как сделать эти занятия УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫМИ для детей, которые любят музыку, но не взаимодействуют друг с другом. или очень хорошо играть с другими, взгляните на описание моей книги «Научи меня играть с тобой» по этой ссылке.

 

3. Му-баа-ла-ла-ла

 

Все книги Сандры Бойнтон бесценны, но моя любимая – та, что у меня есть, Му-баа-ла-ла-ла. использовать с моими маленькими друзьями, которые настолько ЗАНЯТЫ, что не могут усидеть за книгой.

Легче объяснить это на видео, чем в письменной форме, поэтому посмотрите видео «Совет недели по терапии», чтобы увидеть, как я модифицировал эту книгу, а затем сделал ее еще более увлекательной, добавив другие варианты изображений.

 

Когда вы усыновите книгу, вы дадите ребенку что-то сделать с книгой, а это значит, что у него теперь есть причина остаться с вами. Лично у меня был такой успех с этим методом в течение многих лет во время логопедии. После того, как в прошлом году я опубликовала это видео «Терапевтический совет недели», SLP и мамы написали мне по электронной почте RAVE о том, насколько хорошо эта идея сработала.

Для подготовки этого задания потребуется дополнительное время и небольшие инвестиции, но оно может привести к существенным улучшениям.

Я успешно адаптировал другие настольные книги, используя тот же метод. «Очень голодная гусеница» — отличная игра, которую стоит попробовать, потому что с ее помощью можно научить очень многим понятиям! Для самых маленьких друзей я скопировала и заламинировала первую гусеницу и картинки с едой. Заставьте гусеницу «съесть» картинки с едой, чтобы получить еще одно забавное дополнение к этой книге!

 

4. Happy Colors – Bright Baby Books

Этот милый набор похож на книги, перечисленные в № 1, но сложность возрастает, так как на странице несколько картинок. Занятие, о котором я собираюсь рассказать, настолько особенное, что заслуживает отдельной категории! Вот книга, которую я использовал для организации этого занятия в 2010 году, и я до сих пор использую этот набор!

 

В этом упражнении вы учите ребенка сопоставлять изображения с предметами. Для этого задания вам нужно будет проделать дополнительную работу, но результаты оправдают ваше время на подготовку! Позвольте мне рассказать обо всех типах детей, которым будет полезно это занятие:

• ЗАНЯТЫЙ малыш, которому нужно больше заниматься с книгой, чем слушать, чтобы удерживать внимание, но который готов к небольшому увеличению сложности.
• Маленький ребенок, который понимает некоторые слова и выполняет несколько простых указаний, подобных приведенным в № 1, но еще не «понимает» картинки и не указывает на картинки, когда вы спрашиваете «Где ___?»
• Дети, которые «терпят» только книги, любят это занятие, и, знакомясь с книгами в этом контексте, они учатся любить читать.
• Это мое любимое занятие для начинающих с книгами для многих малышей, когда задержка речи является единственной или основной проблемой.

Чтобы организовать это задание, вы должны собрать предметы, соответствующие картинкам в книге. Старайтесь как можно точнее сопоставлять предметы и картинки, чтобы это было понятно ребенку. Не обязательно будет искать объект для каждой отдельной картинки, но постарайтесь получить хотя бы пару объектов на страницу/с.

Поскольку это одно из моих стандартных терапевтических мероприятий, я храню все эти вещи вместе в сумке, чтобы они были готовы к работе, когда они мне понадобятся. Мамы, с которыми я работал, также сами собирали свои сумки и даже учили нянь, бабушек и дедушек, как использовать это занятие.

Мне также нравится иметь контейнер или ведерко, чтобы ребенок мог складывать предмет после того, как он выбрал его, чтобы не отвлекаться от задания и возвращаться к книге – иначе он может решить просто поиграть и не вернуться к вам и книга!

Когда вы новичок, вы попросите ребенка найти только один объект на каждой странице, чтобы вы могли двигаться довольно быстро. Мне нравится начинать с предметов и картинок. Я думаю, что ребенок уже знает, поэтому мы с самого начала создаем модель успеха.

Вот как играть:

Разложите несколько ваших предметов — не перегружайте ребенка слишком большим выбором — выберите 2 или 3. Скажите что-то вроде: «Смотри! Давай найдем этого!» пока вы показываете на картинку, а затем спрашиваете: «Где ________?» как вы говорите, один из объектов, которые у вас есть для нее. Обильно хвалите ее, когда она ее находит, или давайте дополнительные подсказки, если она этого не делает.

У меня также есть ребенок, который переворачивает страницы, если кажется, что это вовлекает его в книгу И если это не провоцирует его на желание держать книгу в руках.

Если вы купили мой первый курс на DVD или видели, как я веду этот курс вживую, я покажу МИЛЫЙ клип, в котором мы с моей маленькой подругой Келли используем это задание в разделе «Рецептивный язык». Взгляните на это, чтобы освежиться!

Это задание на сопоставление — отличный способ увлечь детей, но оно зависит не только от книги. Помимо обучения сопоставлению, вы помогаете детям, которые, кажется, не понимают символику изображений. Вы учите их тому, что картинка представляет объект.

Этот способ объединения реальных объектов оказался самой успешной стратегией, которую я когда-либо использовал, чтобы помочь ребенку научиться распознавать картинки и участвовать в работе с книгами, когда он или она не проявляли особого интереса к прошлому. Если вы из тех людей, которые говорят: «Просто дайте мне одну отличную идею на вынос…», то это то, что вам нужно! Получите эту книгу или аналогичную, покопайтесь в своих игрушках, чтобы найти спички, или, если вам нужно, доберитесь до долларового магазина и найдите предметы для своей книги. Вы подготовитесь к этому один раз, а затем у вас будет занятие НАВСЕГДА, которое того стоит!

5. Маленький синий грузовик

Это стало моей стандартной терапевтической деятельностью в прошлом году, потому что это СУПЕР увлекательно, особенно для маленьких мальчиков, которые очарованы грузовиками и другими движущимися вещами! Книга стала еще веселее, так как я начал читать ее с «реквизита». Как и в предыдущем упражнении, найдите игрушки, очень-очень похожие на картинки в книге, а затем разыграйте рассказ по мере чтения.

Как и в предыдущем упражнении, вы даете ребенку что-то сделать , кроме того, сидеть и слушать, что очень важно для наших самых занятых маленьких парней, которые начинают нервничать, когда не двигаются. Эта стратегия также помогла нескольким моим маленьким друзьям, которые любят книги, но не умеют играть в игрушки. Книга служит «сценарием» того, что делать и как использовать игрушку.

Я реализую эту идею в терапии, прочитав страницу и затем поиграв с игрушками. Если ребенок не улавливает сразу, я немного замедляюсь, снова читаю строчку в книге, а затем очень целенаправленно показываю ребенку, что именно делать с игрушками. Во время игры я перефразирую любые слова, которые, как мне кажется, он не понимает.

За последний год я обучил этому методу несколько семей (и терапевтов) для детей, которые любят книги, но имеют значительные задержки речевого развития и ограниченные игровые навыки. Сумка My Little Blue Truck стала основным продуктом для их терапевтических программ и дома с родителями, чтобы научить их играть и связывать слова в их книгах (или фильмах!) с реальной жизнью. Также было полезно научить ребенка последовательно следовать вашим указаниям с очень небольшим количеством проблем с «подчинением», которые мы иногда можем видеть, потому что они думают, что просто играют. Я такой хитрый, и это так хорошо работает!

На прошлое Рождество я записал на видео расширенную версию этой идеи. Прежде чем вы начнете смотреть, позвольте мне предупредить вас… НЕ БОЙТЕСЬ того, на что я пошел, чтобы воссоздать эту книгу. В моих «повседневных» терапевтических наборах книг с игрушками и близко нет предметов, которые я включил в видео. Начните с малого! Мой первоначальный набор для Маленького синего грузовика, на который я ссылаюсь здесь, состоял из синего грузовика, самосвала и нескольких животных из книги. Со временем у меня накопился запас потенциальных реквизитов, и я выложился по полной для этого рождественского маленького синего грузовика, так как я снимал видео для курса, который вел.

6. С головы до ног

 

Я люблю все книги Эрика Карла, но эта стала моей любимой. Позвольте мне рассказать вам, для кого это работает:

• «Занятые» дети, которые не могут сидеть на месте и нуждаются в движении.
• Дети с ограниченным словарным запасом слов – учите ДЕЙСТВИЯ или глаголы!
• Группы детей (Знаете, когда вы идете в детский сад и вдруг вы учитель!?!?)
• Малыши, которые изолированы и не знают о других, но которые реагируют на книги.
• Дети с ограниченными социальными навыками, готовые к следующему шагу. Они могут замечать сверстников во время крупной моторики, такой как бег на игровой площадке, но они еще не участвуют в настоящей параллельной игре.

Ваша цель — заставить ребенка подражать и выполнять действия, описанные в книге. Представьте книгу, сказав что-то вроде: «Давайте сделаем то, что написано в книге!» Прочитайте страницу, покажите ребенку, как копировать действие, и поощряйте его подражание. Все присутствующие должны участвовать, включая маму, братьев и сестер или других детей в классе ребенка, если вы используете это как групповое занятие. Прочтите всю книгу, стараясь сделать ее легкой и веселой, даже если ребенок не на 100 % соответствует требованиям. Используйте ассистента из рук в руки, чтобы помочь ребенку выполнять движения, если это не слишком мешает и не вызывает у ребенка отрицательной реакции или реакции избегания.

Эта книга повторяется, так что есть Вербальная рутина. Повторяющаяся строка: «Можете ли вы это сделать? Я могу сделать это!» Я думаю, всегда весело, если вы можете заставить свою группу «кричать» эту строчку вместе с вами после того, как они услышат, как вы прочитали ее раз или два. Групповой крик обычно соблазняет малышей, которые не хотят участвовать, попробовать действие, и они начинают предвосхищать слова. Вы даже можете получить несколько первых попыток произнести слово, когда их друзья или члены семьи «вопят». Эта техника называется «Вокальное заражение», и она очень эффективна для поздно говорящих!

Две важные языковые стратегии, которые вы используете в этой книге, — это обучение ребенка подражанию движениям тела и словесным приемам. Вы можете найти подробные инструкции по использованию этих техник в моей книге «Формирование словесного подражания у малышей».

Другие книги, которые я использовал для обучения подражанию всему телу, особенно с группами малышей:

 

Я могу удивиться тому, что эта книга попала в мой список, так как я ПРОПОВЕДУЮ обучающие слова, которые имеют смысл и полезны для поздно говорящих.

Позвольте мне повторить это… вы не должны беспокоиться о том, чтобы научить поздно говорящих буквам, числам, цветам и формам. Работа над этими словами вообще не имеет смысла, когда ребенок не говорит! Ребенок должен научиться произносить слова, которые ему нужны и которые он может использовать в течение всего дня, а не азбуку, счет или любые другие «академические» понятия. Мы не должны никогда сосредотачиваться на обучении такого рода словарному запасу до тех пор, пока ребенок не начнет достаточно хорошо общаться. Я призываю родителей детей, которых я лечу, воздержаться от обучения цветам, фигурам, цифрам и буквам до тех пор, пока ребенок не начнет постоянно использовать короткие фразы.

НО…

Есть дети, которые, кажется, сами научились буквам, цифрам, цветам или формам. Я видел детей, которые были очарованы, почти одержимы такого рода визуальной информацией. Когда я вижу ребенка с этим «отколотым навыком» для терапии, я использую его как способ «вступить» с этим ребенком. Я учу его включать меня в свою игру, разделяя его интерес.

Для таких маленьких детей начните с книги, в которой указаны его предпочтения. С ребенком, который зациклен на буквах, я знакомлю с этой книгой и тренирую аудирование, читая книгу, а затем прошу его: «Покажи мне букву «б» или «Еще раз где эта буква r?» или «Найди букву g и h», или «Где желтая буква t?» Вы заставите его почувствовать себя успешным, потому что это то, что он ЛЮБИТ, но вот что еще вы делаете на этих первых сессиях:

• Установление контакта с ребенком, с которым может быть трудно общаться
• Ориентация на языковую обработку или «слушание», поскольку он следует указаниям
• Уступчивость, так как он отвечает на то, что вы просите его сделать
• Встретьтесь с ним там, где он есть, используя его причуду в качестве НАЧАЛЬНОЙ точки, а затем увеличивая сложность по мере того, как вы становитесь более творческими в том, что вы просите

Я добавляю магнитные буквы, подобные тем, что вы кладете на холодильник, и «разыгрываю» книгу с буквами, когда читаю. Можно использовать боковую часть холодильника. Я сделала дерево из плотной бумаги и приклеила его скотчем к металлическому противню, чтобы фон играл с буквами. Это отличный способ привлечь ко мне внимание ребенка, когда он склонен не давать мне читать книги.

Дети, которые «эхолатичны» со своими любимыми книгами, то есть запоминают и повторяют книгу вне контекста, часто сначала путаются, когда я демонстрирую книгу или то, что они говорят, но если вы продолжите в том же духе, они станут заинтригован. В некоторых случаях я быстро заметил огромный прогресс в том, как они взаимодействуют со мной во время подобных занятий, используя свою «отраженную» тему.

Если у вас есть ребенок, который БЕШИТ от чисел, я бы выбрал этот вариант:

Вот видео «Совет недели по терапии», в котором я обсуждаю использование особого интереса ребенка таким образом с помощью книг:

 

 

8. Бурый медведь, Бурый медведь

Я собираюсь закончить этот список типичной книгой по логопедии, которую может цитировать во сне каждая СЛП. Мы ВСЕ владеем и используем эту книгу. Позвольте мне поделиться некоторыми из моих лучших способов использования этой книги с малышами.

Во-первых, версия, которую я разместил здесь, имеет очень крутую скользящую особенность, перед которой не может устоять даже «самый воинственный ненавистник книг» ребенок! Я видел, как дети значительно улучшили свою способность указывать после того, как мы попрактиковались с этой книгой, потому что они научились изолировать палец, чтобы скользить по странице.

Нашим маленьким друзьям, зависимым от iPad, нравится эта версия Бурого Медведя, Бурый Медведь, потому что это похоже на «пролистывание» приложения! Если вы пытаетесь помочь малышу избавиться от его зависимости от технологий (и я даже не шучу!), или если вы сами стали слишком зависимы от приложений во время терапии, это отличная переходная деятельность, которая поможет любому из вас. вернуться к общению в реальной жизни с реальными людьми с более традиционными занятиями!

Другие отличные способы использования бурого медведя:

• Научите животных жестам. Это отличный расширитель словарного запаса!
• Выполните один поиск в Google подходящих изображений и используйте их на устройствах AAC!
• Скопируйте и заламинируйте свои фотографии, чтобы использовать их с липучкой, как мы говорили для книги № 3, или совмещайте объекты, как я говорил для книги № 4!

Но моя вторая ЛЮБИМАЯ вещь, которую я делаю с Бурым Медведем, — это обучение…

Играй Звуки!

Многие малыши начинают логопед со способности издавать один или два звука животных и не готовы переходить к отдельным словам. Потратьте некоторое время на эту вокальную сцену, так как вы знаете, что именно здесь они могут добиться успеха! Прочтите этот пост, чтобы узнать больше о воспроизведении звуков… Давайте пошумим! (Для SLP, которым нужна дополнительная помощь, чтобы узнать предварительные условия для разговорной речи, возьмите в руки мои курсы CE на DVD — Раннее развитие речи и языка: введение теории в пол или шаги к построению вербальной имитации у малышей!)

Мой ЛУЧШИЙ и ЛЮБИМЫЙ способ использования Бурого Медведя — это научить слову (или жесту) обозначать «я». Слово «я» — это последнее слово на каждой странице, поэтому оно повторяется и квалифицируется как словесная рутина. Ребенок начинает ожидать этого слова и, если вы правильно его настроите, часто выбалтывает его еще до того, как поймет, что говорит.

Как только ребенок усвоил слово «я», я пытаюсь вызвать «вижу», используя ту же стратегию чтения книги, пока ребенок не узнает это слово и не предвосхитит его. Я использую мимику, язык тела, регулирую голос так, чтобы он заговорил, и затем БЕРЕМЕННАЯ ПАУЗА, когда он вставляет слово. У меня нет хорошего клипа, чтобы опубликовать его сегодня, но я собираюсь сделать его в ближайшее время, чтобы вы могли увидеть эту СУПЕРУСПЕШНУЮ стратегию.

Этой книгой я чаще всего пользуюсь, когда работаю над изучением гласного звука «и-и-и». Ошибки в произношении гласных часто встречаются при апраксии, нарушении моторной речи. Для получения дополнительной информации об апраксии посмотрите мой DVD «Научи меня говорить с апраксией и фонологическими расстройствами».