«Был первым нашим университетом». Остров Буян: Пушкин и география

«Был первым нашим университетом»

Александр Сергеевич Пушкин интересовался науками как гуманитарными, общественными — филологией, лингвистикой, историей, археологией, политической экономией, так и естественными, техническими — астрономией, физикой, механикой, математикой.

Имея влечение к наукам, А. С. Пушкин, естественно, интересовался и учеными, их деятельностью и судьбою. И среди них его внимание прежде всего привлекала фигура М. В. Ломоносова, о котором он не раз писал, причем как и о географе, и высказал глубокие суждения. В библиотеке поэта была брошюра М. В. Ломоносова «Явление Венеры на солнце, наблюденное в Санкт-Петербургской Академии Наук мая 26 дня 1761 года». Знаком он был и со многими другими трудами М. В. Ломоносова.

Наиболее полно А. С. Пушкин высказался о великом ученом в «Путешествии из Москвы в Петербург», в котором он М. В. Ломоносову посвятил отдельную главу. Эта оставшаяся незаконченной статья, которую А.

 С. Пушкин начал писать в конце 1833 года и продолжил в следующем, явилась плодом его раздумий по поводу некоторых сторон российской действительности и истории. В ней он касается ряда вопросов, которые были предметом рассмотрения у А. Н. Радищева в его знаменитом «Путешествии из Петербурга в Москву». А. С. Пушкин вступает с ним в дискуссию, в частности, об оценке деятельности М. В. Ломоносова, его поведения при высокопоставленных особах, якобы льстивого.

А. С. Пушкин писал: «Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». Последняя фраза стала крылатой — столь емко она определяет роль М. В. Ломоносова в истории русской науки.

Еще раньше, в 1825 году, в статье «О предисловии г?на Лемонте к переводу басен И. А. Крылова» А. С. Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения.

Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник: первый углубляется в историю отечества, утверждает правила общественного языка его, дает законы и образцы классического красноречия, с несчастным Рихманом предугадывает открытия Франклина, учреждает фабрику, сам сооружает махины, дарит художества мозаическими произведениями и наконец открывает нам истинные источники нашего поэтического языка».

«„Обнять все отрасли просвещения“ — в глазах Пушкина было признаком творческой силы, а не слабости, — замечает М. П. Алексеев. — Такую задачу могли ставить перед собой и ученые и поэты; и во времена Ломоносова и во времена Пушкина это был важнейший вопрос русской культуры»¹

.

Понимание Пушкиным всеобъемлющего ломоносовского гения с годами все более углублялось; он и сам охватывал взглядом все более широкий круг наук.

Пушкин защищал Ломоносова от всех несправедливостей по отношению к нему, в том числе от нападок зарубежных ученых. Так, отвечая французскому историку Лемонте, поэт писал: «…Странно жаловаться, что светские люди не читают Ломоносова, и требовать, чтобы человек, умерший 70 лет назад, оставался и ныне любимцем публики. Как будто нужны для славы великого Ломоносова мелочные почести модного писателя!»[63].

Пушкин видел в Ломоносове сподвижника Петра, хотя деятельность ученого развернулась уже после смерти царя. Пушкин определил Ломоносова как «великого сподвижника великого Петра».

За свою недолгую жизнь (1711—1765) М. В. Ломоносов сделал необычайно много, и в частности для географии. В 1758 году он взял на себя руководство Географическим департаментом Академии наук, о чем в записке о происхождении и деятельности этого департамента писал: «…мне поручили между протчими и Географический департамент, которую должность приняв, немедленно приложил я крайнее попечение о издании нового, исправнейшего Российского атласа и по возможности верной и обстоятельной Российской географии…»

2.

А.  С. Пушкин в своей статье приводит рапорт М. В. Ломоносова, поданный им Шувалову о своих упражнениях с 1751 года по 1757?й, который, по словам поэта, характеризует великого ученого так, как «ничто не может дать лучшего понятия о Ломоносове». Они показывают многогранность гения ученого.

Среди перечисляемых далее А. С. Пушкиным работ М. В. Ломоносова есть труды, связанные с географией и метеорологией. Так, в отчете ученого за 1754 год отмечается: «1) Изобретены некоторые способы к сысканию долготы и ширины на море при мрачном небе… 2) Деланы опыты метеорологические над водою, из Северного океана привезенною, в каком градусе мороза она замерзнуть может. Притом были разные химические растворы морожены для сравнения. 3) Деланы опыты при пильной мельнице в деревне, как текущая по наклонению вода течение свое ускоряет и какою силою бьет. 4) Делал опыт машины, которая бы, подымаясь кверху сама могла поднять с собою маленький термометр, дабы узнать градус теплоты на вышине, которая хотя слишком на два золотника облегчалась, однако к желаемому концу не приведена».

«Сверх сего в разные годы зачаты делать диссертации: 1) О лучшем и ученом мореплавании. 2) О твердом термометре. 3) О трясении земли. 4) О первоначальных частицах, тела составляющих. 5) О градусах теплоты и стужи, как их определить основательно со мнением о умеренности растворения воздуха на планетах. К совершению привесть отчасти препятствуют другие дела, отчасти протяжным печатанием комментариев охота отнимается».

В отчете М. В. Ломоносова за 1755 год отмечается: «Сочинил письмо о северном ходу в Ост-Индию Сибирским океаном», т. е., говоря по-современному, о Северном морском пути.

«Ломоносов, рожденный в низком сословии, — пишет Пушкин в «Путешествии из Москвы в Петербург», — не думал возвысить себя наглостию и запанибратством с людьми высшего сословия (хотя, впрочем, по чину он мог быть им и равный). Но зато умел он за себя постоять и не дорожил ни покровительством своих меценатов, ни своим благосостоянием, когда дело шло о его чести или торжестве его любимых идей. Послушайте, как пишет он этому самому Шувалову, предстателю муз, высокому своему патрону, который вздумал было над ним пошутить. «Я, ваше высокопревосходительство, не только у вельмож, но ниже? у господа моего бога дураком быть не хочу».

В другой раз, заспоря с тем же вельможею, Ломоносов так его рассердил, что Шувалов закричал: «Я отставлю тебя от Академии!» — «Нет, — возразил гордо Ломоносов, — разве Академию от меня отставят». Вот каков был этот униженный сочинитель похвальных од и придворных идиллий!»

Кстати, М. В. Ломоносов писал оды и такого содержания (1747 г.):

Возри в поля твои широки,

Где Волга, Днепр, где Обь течет:

Богатство в оных потаенно

Наукой будет откровенно…

Или ода (1750 г.):

Наполни воды кораблями,

Моря соедини реками

И рвами блата иссуши…

Ведь это же предвидение сегодняшнего дня!

В черновых набросках «Путешествия из Москвы в Петербург» Пушкин говорил о Ломоносове как «о величайшем уме новейших времен, о человеке, произведшем в науках сильнейший переворот и давшем им то направление, по которому текут ныне». Только человек, прекрасно знающий науку, ее историю, мог так сказать! Он отвергал сравнения Ломоносова с Бэконом, говоря «Ломоносов есть русский Ломоносов — этого с него, право, довольно».

Говоря по-современному, М. В. Ломоносов совершил в науках революцию, осуществлял на практике научно-технический прогресс, был провидцем, в научном понимании этого слова. Его выражение «Могущество государства Российского будет прирастать Сибирью» ныне стало крылатым.

Это о нем, о Ломоносове, о его судьбе писал поэт в стихотворении «Отрок»:

Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря;

        Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!

Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы:

        Будешь умы уловлять, будешь помощник царям.

В первоначальном варианте стихотворения последний стих звучал:

Будешь умы удивлять, будешь сподвижник Петру.

Эти строки были написаны в Болдине. Возможно, глядя на географическую карту России, которая была у него здесь под рукой, Пушкин увидал на ней Архангельск и по ассоциации вспомнил Ломоносова.

Вот так — как будто бы неожиданно — могло возникнуть стихотворение «Отрок» о Ломоносове — гордости русского народа. А. С. Пушкин почитал его не только как великого ученого, но и человека. Черты его характера импонировали поэту, и он писал: «Я, как Ломоносов, не хочу быть шутом ниже? у господа бога». В общем Ломоносов был для Пушкина образцом жизни и деятельности, которому он следовал.

Великие о великом

«При сем случае я должен отдать справедливость Ломоносову, что он одарован самым счастливым остроумием для объяснения явлений физических и химических. Желать надобно, чтобы все прочие Академии были в состоянии показать такие изобретения, которые показал г. Ломоносов.»

Л. Эйлер

«(…) я никого не знаю, кто был бы в состоянии лучше разъяснить этот трудный предмет, чем этот гениальный человек, который своими познаниями делает честь не только Императорской Академии, но и всему народу.

»

Л. Эйлер

«Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец – он все испытал и все проник.»

А.С. Пушкин

«Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом.»

А.С. Пушкин

«Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги.»

Н.В. Гоголь

«Да не потеряет и для нас Ломоносовское торжество своей вдохновительной силы. Воспоминание о великом трудолюбце русской земли да будет всегда присуще нашим трудам.»

С.М. Соловьев

«Есть ещё живая, родственная связь между Ломоносовым и университетом – настоящее русское слово, которое он установил, которое возделать и взрастить досталось после него Московскому университету. Мы все знаем наизусть жизнь Ломоносова, но есть какое-то особенное удовольствие припомнить ее всем вместе, здесь, в стенах Московского университета, на светлом празднике науки, перед лицом достойнейших ее представителей и почитателей, – есть какое-то особенное удовольствие повторить в мыслях последовательно все степени восхождения великого мужа от силы в силу, принять участие биением своего сердца во всех ее превратностях, и в заключение единодушно и единогласно принести усердную, искреннюю, глубокую дань хвалы и благодарности ему, общему нашему отцу и первоначальнику.»

М.П. Погодин

«Годы идут – и какие годы в истории естествознания! – а фигура [Ломоносова] (…) становится перед нами, его потомками, все более яркой, сильной, своеобразной. Из его работ, написанных по-латыни или стильным русским языком древнего мастера, перед нами открываются поразительные прозрения науки нашего времени.»

В.И. Вернадский

«Он все время стоял за приложение науки к жизни, он искал в науке сил для улучшения положения человечества. »

В.И. Вернадский

«Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в культурной истории человечества. Задача состоит в восстановлении подлинного, живого образа первого гениального русского ученого.»

С.И. Вавилов

«Говорить о Ломоносове приятно, как приятно общение с одним из самобытных гениев в истории человеческой культуры. В жизни гения есть что-то вечное, что не теряет никогда интереса, и это заставляет людей интересоваться жизнью великих людей любой эпохи.»

П.Л. Капица

«На берегах Ледовитого моря, подобно северному сиянию, блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление! Оно доказало собой, что человек есть человек во всяком состоянии и во всяком климате, что гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни противопоставляет ему враждебная судьба, что, наконец, русский способен ко всему великому и прекрасному не менее всякого европейца. «

В.Г. Белинский

М.В. Ломоносов — наш первый русский университет — ЮНПРЕСС

Алиса Карепанова | 14 января 2017

Юношеская газета

Приветствую вас друзья! Думаю, что о человеке, про которого пойдёт сегодня речь, слышали все. Да и как не знать? Все мы с детства знаем красивую легенду, мол поморский крестьянин Мишка Ломоносов в одиночку, закинув походный мешок за спину, отправился в Москву за знаниями. Давайте же разбираться, что здесь правда, а что вымысел. В этой статье я постараюсь развеять мифы и рассказать вам правдивую историю жизни неутомимого труженика Михаила Васильевича Ломоносова, про которого великий А.С. Пушкин сказал: «Он создал первый университет. Он, можно сказать, сам был первым нашим университетом.»

 

 

 

Михаил Васильевич родился 8 ноября 1711 года в семье довольно зажиточного крестьянина Василия Ломоносова в Архангельской губернии близ Холмогор. Стоит отметить, что отец Ломоносова владел землями и морскими судами. В общем-то, Ломоносовы жили небедно. Образование Миша начал получать еще в отчем доме: уже в юности хорошо знал стихи Симеона Полоцкого, изучал грамматику и арифметику.
Но что побудило юношу бежать из тепличных условий дома? Виною всему нелады с мачехой, новой женой отца. Особенно ожесточала мачеху страсть Ломоносова к книгам. А Миша ощущал непреодолимую тягу к знаниям. В декабре 1730 года 19-летний Михаил отправляется вместе с рыбным караваном из Холмогор в Москву. Путешествие в Москву выглядело как бегство, поскольку будущий учёный покинул дом ночью, тайно, ни с кем не простившись. Путешествие до Москвы заняло три недели, и в начале января 1731 года Ломоносов прибыл в Москву.

 

 
В Москве будущий учёный поступает в Славянско-греко-латинскую академию. В 1736 году его в числе самых способных и прилежных учеников академии отправляют учиться в Германию. Здесь он не терял времени даром. Ломоносов учился иностранным языкам, математике, физике, философии, фехтованию, танцам, рисованию, знакомится с немецкой литературой, собирает собственную библиотеку. В Германии выходят в свет первые научные работы Ломоносова в области физики. В 1741 году Михаил Васильевич возвращается в Петербург.

 

 
В 1745 году становится профессором химии. Одновременно вникает в тайны космоса, делает блестящие открытия в области физики, химии, печатает первое издание своих сочинений. Ломоносов же видоизменил русскую грамматику, упростил для удобства использования и упорядочил. Вот так человек! Диву даёшься, узнавая о нём. По инициативе М.В. Ломоносова 12 января 1755 года открывается Московский Государственный университет. Кстати, именно поэтому ежегодно все российские студенты отмечают свой праздник в этот день.

 

 
Вклад Ломоносова в науку несоизмерим. Пушкин необычайно точно отозвался об этом великом учёном: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Историк, ритор, механик, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник.» Россия может и должна гордиться такими людьми, какой был Ломоносов. Ведь именно такие люди двигают нашу страну вперёд в развитии. Мне кажется, что помнить о наших великих умах просто необходимо. В этом залог развития нас самих и нашего Отечества. Поменьше ленитесь, побольше трудитесь! Кто знает, может, в вас сидит Ломоносов XXI века.

Фотогалерея

Почему А.С.Пушкин называл Ломоносова первым университетом ?

Ломоносова можно назвать первым настоящим русским ученым. Он положил основу развитию многих наук в России. Он сам проводил опыты и наблюдения, внес огромный вклад в становление филологии, истории, химии и физики. Но А. С. Пушкин называл Ломоносова не просто выдающимся ученым, а «нашим первым университетом». Он восхищался способностями этого ученого, обширностью его знаний.

Почему Пушкин так называл Ломоносова

Пушкин и Ломоносов жили в разное время. И во время Пушкина наследие Ломоносова активно развивалось. Чтобы понять, почему писатель называл Ломоносова первым университетом, необходимо разобраться в научной деятельности ученого и его жизни:

• Ломоносов стал первым главой университета, открытого в России. До времен Ломоносова подобных учебных заведений в России вообще не было. Ломоносов много хлопотал об открытии университета, потому для сравнения его самого именно с университетом есть все основания;
• Ломоносов жил во время становления многих современных наук. Только зарождалась археология, филология, физика, химия, геология и многие другие науки. Ломоносов был человеком универсальных познаний. Его интересовало все, что его окружало. Это были природные явления, математические расчеты, история России и русских слов и многое другое. Поэтому, по глубине и обширности своих знаний Ломоносов мог заменить целый университетский штат;
• он сам проводил опыты с электричеством, химические опыты. Ломоносов записывал их результаты и оставил после себя много трудов;
• из русских ученых он был первым и единственным. Кроме него, наука была представлена выходцами из Германии.

Таким образом, А. С. Пушкин называл Ломоносова первым университетом совершенно обоснованно. Ломоносов обладал энциклопедическими познаниями и стал основателем первого российского университета.

Когда жил Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов жил в 18 веке. Наиболее активный период его научной деятельности пришелся на 50 – 60 годы 18 века. Это времена правления императриц Елизаветы 1 и Екатерины 2.

Таким образом, смерть Ломоносова от рождения Пушкина в 1799 году отделяет всего несколько десятилетий.

М. В. Ломоносов о просвещении в России

М. В. Ломоносов

Ф. И. Тютчев

В 2011 г. исполняется триста лет со дня рождения гениального русского ученого, энциклопедиста, великого гражданина России Михаила Васильевича Ломоносова (8.11.1711–4.4.1765), сделавшего много для нашего Отечества и всего человечества.

Одной из важнейших проблем, стоявших перед Россией того времени, которой М. В. Ломоносов уделял большое внимание, ставил перед российским обществом и стремился всеми силами решать, была проблема просвещения российского народа. Он считал, что при помощи просвещения народа, развития образования можно превратить Россию в передовую страну, преодолеть отсталость, невежество, избавиться от пороков быта, социальных и нравственных язв, поднять русское самосознание, сделать доступными науку и искусство для широких народных масс, укреплять государство, повышать благосостояние народа, развивать культуру и искусство. «Ломоносов, – отмечал Н. В. Шельгунов (1824–1891), – начал собой новый период интеллектуальной русской жизни. Из образования и просвещения он хотел создать общерусское дело, а не аристократическую забаву одних знатных, богатых и праздных»[1]. Ломоносов вместе с Державиным, Карамзиным, Пушкиным, отмечал Н. Г. Чернышевский, оказал «великую услугу просвещению и эстетическому воспитанию своего народа»^[2].

Громкое его пение, писал А. Н. Радищев (1749–1802) «раздавалось во все концы обширные России»[3]. Он способствовал просвещению во всех слоях российского общества. «Ломоносов, – отмечал А. С. Пушкин, – был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом»^[4]. «Главная заслуга Ломоносова и писателей, следовавших за ним до начала нынешнего века, – отмечал поэт, – состояла в том, что они своими произведениями возбуждали охоту к чтению и мало-помалу увеличивали число людей, интересующихся литературой»^[5]. С М. В. Ломоносовым историк С. М. Соловьев связывал в истории российского просвещения целый период, когда оно, как он отмечал, было основным средством освобождения русского духа от иностранного засилья^[6].

Одной из проблем, которую ставил М. В. Ломоносов, была проблема создания повсеместно начальных школ, с чем он связывал возможность ликвидации всеобщей неграмотности народа. Исходя из конкретных условий своего времени, он предлагал привлечь к этому церковную организацию как наиболее распространенную и подготовленную. У духовенства, писал он, «не одна только должность, чтобы богу молиться за кого они должны, но и обучать страну бытию и честным нравам словом и примером, а особливо молодых людей». Поэтому «везде, где есть только церковь должны попы и причетники учить грамоте за общую плату всего прихода и не давать бегать по улицам малым ребятам, кои еще ни в какую работу не годятся» (от 5 до 10 лет, а иных до 20 лет). При этом он призывал духовенство не только обучать детей грамоте, но и воспитывать у них высокие моральные качества, опираясь на моральные нормы, проповедующиеся религией. Таким образом, по его настоянию духовенство должно было способствовать ликвидации неграмотности, особенно среди детей: «Ежели надлежащим образом духовенство должность свою исполнять будут, то благосостояние общества несравненно…»[7]

М. В. Ломоносов активно вникал в педагогический процесс и давал советы, как и чему нужно обучать детей, расписывал технологию и методику обучения. Высказал идею о дифференцированном обучении. Он обращал внимание на то, чтобы при обучении школьников не перегружали занятиями, чтобы «разного рода понятиями не отягощать», а развивать у них самостоятельность, «позволять школьникам упражнения по своей охоте для показания каждому своего особливого рачения и понятия», создавать атмосферу уважительного отношения к учителям и ученикам, а учителя должны показывать ученикам добрые примеры «не токомо словами учения, но и поступками», с учениками «поступать ни гордо, ни фамильярно».

Большую заботу М. В. Ломоносов проявлял о создании в российском обществе средней и высшей школ. С огромным упорством он добивался решения этой актуальной проблемы и вникал в самые мелкие вопросы ее решения. Велика его заслуга в открытии Московского университета и двух гимназий при нем. Со своим покровителем И. И. Шуваловым он провел большую работу по открытию этих учебных заведений. В июле 1754 г. И. И. Шуваловым было представлено Сенату доношение об учреждении в г. Москве университета и при нем двух гимназий для дворян и разночинцев, кроме крепостных людей. 12 января 1755 г. Елизавета Петровна подписала представленный проект И. И. Шувалова и М. В. Ломоносова, а 24 января того же года был издан указ об учреждении университета и двух гимназий при нем. 26 апреля 1755 г. университет был торжественно открыт[8]. Как отмечал С. М. Соловьев, М. В. Ломоносов внушил И. И. Шувалову мысль о создании самостоятельного, независимого от Академии университета, дав ему надлежащее устройство. «Московский университет был основан под влиянием мысли, которой Ломоносов был таким неутомимым провозгласителем, мысли, что все в России должно существовать для русских, для развития русских сил, каждое учреждение должно как можно скорее наполняться русскими деятелями и снабжать ими другие младшие учреждения»^[9]. С. М. Соловьев выделял в специальный раздел истории развития просвещения в России период от образования Московского университета до смерти М. В. Ломоносова.

Следует особо отметить, что решать задачу создания в стране учебных заведений было непросто. Во времена М. В. Ломоносова высших и средних учебных заведений в России было очень и очень мало. Теперь к Петербургскому университету при Академии наук и гимназии при нем прибавился Московский университет с двумя гимназиями. Несколько позднее была открыта гимназия в Казани. Существовали еще четыре специальных военных училища. Все это и составляло систему учебных учреждений, осуществляющих светское образование в стране. В тех условиях при отсутствии в российской системе образования необходимых национальных кадров приходилось использовать иностранных специалистов. Это вынужденное положение, сыгравшее определенную положительную роль, впоследствии не способствовало русификации системы образования, сдерживало подготовку национальных преподавательских кадров. Против сдерживания этой подготовки постоянно и весьма настойчиво выступал М. В. Ломоносов. В данной проблеме он видел тормоз для развития науки и просвещения в России в целом. В своем проекте об организации Московского университета, а затем в его реализации М. В. Ломоносов детально рассмотрел организационную структуру университета, учебный план, определил учебные дисциплины для каждого факультета (философского, медицинского и юридического), штатное расписание с указанием количества должностей преподавателей и даже должностных окладов. Например, на юридическом факультете он предлагал преподавать лекции исторические для ознакомления с правом народов, «что в других местах напрасно относят к ведению факультета философского»; лекции по практической философии; лекции по политике; по публичному и частному праву и русскому праву. Все это он делал и для гимназий, что в должной мере обеспечивало нормальную работу как университета, так и гимназий. При этом он не обошел таких вопросов, как обеспечение преподавательского состава и студентов жильем, предлагал его строить рядом с учебными заведениями и в одном месте. Предложил план постройки департаментов – факультетов. По его предложению были назначены первыми профессорами университета его ученики А. А. Барсов и Н. Н. Поповский. Первым директором университета был Алексей Михайлович Аргамаков (1711–1757). Первым ректором университетских гимназий был Н. Н. Поповский. Из первого выпуска университета вышли три профессора: Д. Аничков, С. Забелин и П. Вениаминов.

Большую работу по развитию образования в стране М. В. Ло-моносов проделал как куратор Академического Петербургского университета и гимназии при нем. Обнаружив плохое состояние этих учебных заведений, Канцелярия Академии наук (в 1760 г.) передала их «в единоначальное ведение» М. В. Ломоносову с предписанием, что «по сочиненным от него регламентам, полагаясь на его знание и усердие и уповая, что он в произведении до цветущего состояния оных двух департаментов по должности сына Отечества со всяким прилежанием и усердием поступать будет»^[10]. Сам ученый на это отвечал, что при возложении на себя решения этой задачи «мое единственное желание состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение гимназию и университет, откуда могут произойти многочисленные Ломоносовы»[11]. Ученый ставил такую задачу подготовки ученых и сумел довести эти учреждения до цветущего состояния.

Курируя эти учебные заведения, а также и Московский университет, М. В. Ломоносов рассматривал их как звенья общей цепи развития науки в России. «Университет, – отмечал он, – друг, более того – единокровный брат Академии наук, который составляет с ней единую плоть и будет заодно с ней трудиться на пользу Отечеству… При университете необходимо должна быть гимназия, без которой Университет как пашня без семян»[12]. М. В. Ломоносов активно вмешивался во все стороны жизни этих учебных заведений, делая их более жизнеспособными, прогрессивными, подлинными рассадниками знаний и науки, прилагая большие усилия по совершенствованию содержательной стороны учебного процесса, с тем чтобы преподавание велось на высоком уровне. Он заботился о том, чтобы студентам были созданы нормальные условия для учебы, чтобы на высоком уровне было поставлено патриотическое воспитание, чтобы студенты стремились к познаниям, серьезно готовились к своей будущей деятельности. Он подготавливал и отрабатывал учебные программы, определял их оптимальный и содержательный вариант с учетом научных достижений, состав учебных дисциплин и структуру преподаваемых предметов, количество и квалификацию преподавательского состава.

Следует особо подчеркнуть, что в своей бурной деятельности по распространению просвещения и образования в России М. В. Ломоносов вел борьбу за демократизацию системы образования и доступность образования для всех россиян. Он настойчиво добивался, чтобы в университет и гимназии допускались дети всех слоев общества, включая «крепостных помещичьих людей без отпускного письма»[13]. При наличии такого письма, считал он, дети крепостных помещичьих людей должны приниматься на казенный счет. Способным к учебе детям, настаивал он, помещик должен давать вольную, отказываясь от своего права и власти на таких юношей. Что касается учебы за свое обеспечение, то доступ в учебные заведения должен быть возможен всем без исключения. Он отмечал: важно, чтобы в учебные заведения отбирались способные люди. Сам он помогал в поступлении в гимназию и университет некоторым выходцам из глубин народа, лицам, которые находились под властью помещиков.

Большое значение М. В. Ломоносов придавал воспитанию у студентов, слушателей высокого чувства долга и патриотизма, гражданственности и профессионализма. Обращаясь к учащимся, он призывал их в науке не преклоняться перед авторитетами, а «самим свой разум употреблять; остерегаться самохвальства, хвастовства, а паче лганья, которое часто служит к закрытию злых дел». При этом не тратить в молодости попусту время, проявлять усердие в учебе и стремиться приносить максимальную пользу Отечеству^[14]. «Свобода в молодости, – писал он, – порабощение в старости; кто в молодых летах делал что хотел, на старость принужден будет делать чего не хочет»^[15]. Всячески поощряя прилежную учебу, М. В. Ломоносов воодушевлял студентов, вселял в них веру в то, что они способны сделать многое. Он говорил им, что могуществу человеческого духа «и проницательству смысла предел еще не поставлен и много может еще предложить и открыть осторожная их смелость и благородная непоколебимость сердца»^[16].

Просветительский подход осуществлял М. В. Ломоносов даже по отношению к деятельности самой Академии наук. Например, он требовал от выступающих с докладами на академических собраниях не говорить о высоких материях, требующих глубоких научных знаний, а говорить «о материях внятных и привлекающих внимание слушателей»^[17]. По его настоянию Академия наук с 1755 г. начала издавать первый научно-литературный журнал на русском языке, что, безусловно, способствовало развитию просвещения в стране.

Нельзя не отметить, что деятельность М. В. Ломоносова и его предложения по просвещению и образованию российского народа встречали сопротивление со стороны феодальных кругов, а также их приспешников от науки. Например, в Академии наук Блументрост и Шумахер мешали назначению М. В. Ломоносова куратором Академического университета и гимназии при нем. Они выступали против вхождения его в Совет Университета[18]. Шумахер и Тауберт предлагали даже закрыть Петербургский университет, уступив все Московскому университету^[19]. После смерти М. В. Ломоносова эти люди привели Университет и гимназию в печальное состояние и в конце концов к их закрытию. Как отмечает один из исследователей наследия М. В. Ломоносова М. Т. Белявский, «сразу же после смерти Ломоносова недруги учинили беспощадную и постыдную расправу над академическим университетом и гимназией, объявив, что реформы Ломоносова не соответствуют намерению Академии»[20]. Показательно, что Екатерина II не препятствовала этому разгрому. Недруги мешали не только развитию учебных заведений, но и всему просвещению.

Важнейшим средством просвещения для М. В. Ломоносова был русский язык. Он приложил огромные усилия по развитию русского языка, его защите, распространению и сохранению его чистоты. В то время российские вельможи все больше ориентировались на европейский лад, осваивали иностранные языки, а свой употребляли лишь в «высокоштильной» форме, делая этот язык сугубо сословным. Многочисленные иностранные учителя, от членов Академии наук до всяких гувернантов, не только не жаловали русский язык, но третировали его, унижали, доказывали, что этот язык является второстепенным. Например, член Академии наук Шлёцер, претендуя на роль исследователя русской истории, написал Грамматику Российскую, где, как отмечал М. В. Ломоносов, исказил русский язык, «проявил не токомо незнание, но сумасбродство в произведении слов российских. Кроме многого, что развратно и здравому рассудку противно, внесены еще ругательные чести и святости рассуждения»^[21]. Как замечал А. С. Пушкин, в царствование Петра I русский язык «начал приметно искажаться от необходимости введения голландских, немецких и французских слов <…> к счастью явился Ломоносов»^[22]. В Академии наук ее члены-иностранцы пытались доказывать, что русский язык не может быть языком науки, называя его «языком черни». В Академии наук научные труды и доклады писались на иностранных языках, прежде всего на латинском. Это делалось, как замечал М. В. Ломоносов, с целью, чтобы в России было меньше российских ученых. Естественно, что такое отношение к родному языку сокращало возможности у россиян получать образование, а также идти в науку, то есть ограничивало возможности просвещения народа. В этих условиях М. В. Ломоносов поднял свой могучий голос в защиту родного языка, назвал его великим языком и в своей практической деятельности это доказал. Как замечал А. С. Пушкин, Ломоносов «понял истинный источник русского языка и красоты оного: вот его главная услуга»[23]. М. В. Ло-моносов показал, что величие русского языка складывается из ряда его сторон. Во-первых, из той обширности территорий, на которых народ говорит на этом языке. «Народ российский, – писал он, – по великому пространству обитающий, не взирая на дальние расстояния, говорит повсюду вразумительным друг другу языком в городах и в селах». «Повелитель многих языков, язык российский, – не токомо обширностью мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе»^[24]. Русский язык способствует объединению народа. «Собраться рассеянным народам в общежитие, создавать грады, строить храмы и корабли, ополчаться против неприятеля и другие нужные, союзных сил требующие дела производить как бы возможно было, если бы они способа не имели сообщать мысли друг другу»^[25].

Во-вторых, своими качествами, внутренним величием как язык, богато отражающий действительность. «Язык, которым российская держава великой части света повелевает, по ея могуществу, – писал он, – имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни одному европейскому языку не уступает. И для того нет сомнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство, каковому в других удивляемся»^[26]. И эти качества проявляются в том, что «в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежности итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков… Сильное красноречие Цицероново, великолепная Вергилиева важность, Овидиево приятное витийство не теряют своего достоинства на российском языке»^[27]. А недругам, которые считали русский язык второстепенным, он отвечал, что в данном случае дело не в недостатках языка.

Защищая русский язык от нападок и искажений, М. В. Ломоносов глубоко осознавал, что язык как исторический феномен постоянно развивается, и поэтому в таком положении он нуждается в совершенствовании и развитии. Ломоносов предпринял для этого огромные усилия, стремясь к тому, чтобы русский язык во всех отношениях проявил свои высокие достоинства. «Я желал бы, – говорил он, – чтобы и российское бы слово, от природы богатое, сильное, здоровое, прекрасное, ныне лишь во младенчестве своего возраста, добродетелей твоих изобретением растущее и укрепляющееся, поразило бы достоинство всех других языков»^[28]. Он призывал усиленно работать над этими качествами языка и был уверен в том, что, вопреки всяким недовериям к русскому языку и нападкам на него, он займет свое достойное место не только в стране, но и за ее пределами.

Сам М. В. Ломоносов провел колоссальную работу по совершенствованию русского языка, осуществил его глубокую реформу, создал русский литературный язык. Как замечал Н. А. Добролюбов, Ломоносов «первый составил довольно стройную систему наук о языке»^[29]. В своем письме на имя императрицы Екатерины II с просьбой об увольнении со службы (1762 г.) в подтверждение проделанной работы М. В. Ломоносов привел перечень своих трудов, которые посвящены проблемам языка. Он писал: «…сочинил российскую грамматику, краткое руководство к красноречию, панегирик Петру и Елизавете, написал о пользе славянского церковного языка в штиле российском, собрал лексикон первообразных слов российских, собрал лучшие российские пословицы, собрал речи разных языков между собой сходных, исправил штиль российский. В поэзии сочинил правила стихотворения, собрал рифмологию россиян, сочинил 17 од торжественных, 13 од духовных, 2 героические песни о Петре, стихи о пользе стекла»[30].

В реформировании русского языка М. В. Ломоносов особую роль отводил созданию грамматики. «Когда в грамматике все науки такую нужду имеют, – отмечал он, – того ради, желаю, дабы она… привлекла российское юношество к своему наставлению»[31]. Он создал первую Российскую грамматику, первое русское руководство по теории художественной прозы, по теории и практике стихосложения, написал правила, которыми надлежит руководствоваться при написании стихов. В своих трудах М. В. Ломоносов укрепил естественно-исторические основы русского языка, сформулировал его закономерности, соединил церковнославян-ский и сословный язык с народным живым языком и тем самым расширил границы русского языка; создал гражданский язык, связал его с жизнью и этим сделал его доступным для широких народных масс. Ф. М. Достоевский назвал М. В. Ломоносова гением всей нашей литературы наряду с Пушкиным и Гоголем[32]. Он певец красоты русского языка.

Тематика и содержание трудов М. В. Ломоносова характеризуются глубокой идейной направленностью, патриотизмом, гуманизмом, гражданственностью, любовью к жизни, призывом к единству слова и дела. Для него любое слово было обращено к тому, что помогало и служило России. «Слово твое, – писал А. Н. Радищев, – живущее присно и во веки в творениях твоих, слово российского племени, тобою в языке нашем обновленное прилетит в устах народных за необозримый горизонт столетий»^[33].

Большие усилия М. В. Ломоносов прилагал к тому, чтобы русский язык стал языком науки. Он боролся за то, чтобы в Академии наук научные труды произносились не только на латинском, но и на русском языке. Особенно он требовал этого от российских ученых. «Природные россияне, – говорил он, – должны свои речи предлагать на российском языке»^[34], чтобы их научные труды также публиковались на родном языке. При этом он требовал, чтобы академики владели хорошим стилем, «хотя и не требуется, чтобы каждый из них был оратор или стихотвор». По его инициативе с 1760 г. стали издаваться Российские Ведомости на русском языке. Он выступал за то, чтобы издавать книги и другие произведения на русском языке.

Свои требования использовать родной язык он распространял и на учебные заведения. Ломоносов настаивал, чтобы в учебных заведениях русский язык изучался в качестве обязательного учебного предмета, был рабочим языком в обучении и не подменялся другими языками. В предлагаемых им программах он предусматривал учить чистоте русского языка по правилам.

Выступая за распространение русского языка во всех сферах жизни российского общества, М. В. Ломоносов считал, что в учебных заведениях необходимо изучать и иностранные языки. Из иностранных языков предлагал изучать немецкий, французский, испанский, итальянский. Рекомендовал изучать и славянские языки, с тем чтобы читать славянские книги, книги церковного круга. Их он считал великим сокровищем, из которого «знатную часть великолепия, красоты и изобилия великорусский язык заимствует»^[35].

Его усилия по введению русского языка в процесс преподавания не проходили бесследно. В Московском университете на русском языке читали лекции А. А. Барсов, Д. С. Аничков, С. Я. Десницкий, И. А. Третьяков, С. Г. Забелин, П. Д. Вениаминов, М. И. Афонин и другие, что имело большое значение как для просвещения, так и для обучения. Через некоторое время после открытия университета было дано разрешение посещать лекции всем желающим. Чтение лекций на русском языке расширяло возможности их посещения.

Сам М. В. Ломоносов сделал многое для утверждения русского языка языком науки. Он говорил, что «на природном языке разного рода моими сочинениями, грамматическими, риторическими, стихотворческими, историческими, так же и до высоких наук надлежащими физическими, химическими и механическими стиль российский в минувшие двадцать лет несравненно вычистился перед прежним и много способнее стал к выражениям идей трудных, в чем свидетельствует общая апробация моих сочинений и во всяких письмах употребляемые из них слова и выражения, что к просвещению народа много служит»[36]. В распространении и развитии русского языка М. В. Ломоносов большую роль отводил писателям, без искусства которых, как он говорил, «немало затмится слава всего народа»^[37].

М. В. Ломоносов показал, что язык играет важную роль в объ-единении народа, в организации его совместной деятельности по созиданию в различных областях жизни россиян. В связи с этим он призывал власть имущих всячески способствовать распространению русского языка среди всех россиян, как мы сегодня говорим, чтобы сделать его языком всеобщего межнационального общения. М. В. Ломоносов надеялся, что русский язык будет и дальше распространяться в мире, особенно среди славянских народов.

Таким образом, проблемы просвещения и образования в российском государстве М. В. Ломоносов поднимал на высокий уровень, видя в их решении важнейший фактор прогресса страны, достижения ею самостоятельности, преодоления отсталости, усиления ее организованности. Эти проблемы он ставил конкретно, исходя из условий своего времени. Однако все требования М. В. Ломоносова к развитию просвещения и образования не утратили своего значения для российского общества и сегодня. Эти проблемы в иной форме остаются актуальными и требуют внимания. Особенно это связано с реформами, которые во многом разрушили и продолжают разрушать высокоразвитую систему образования в период, предшествующий капитализации станы, когда россиянам навязываются чуждые им ценности и нравы, со страниц СМИ льется информация, дезориентирующая людей, особенно молодежь, делая ее антипатриотичной, бездуховной, агрессивной, безнравственной. Заветы М. В. Ломоносова помогают преодолевать эти негативные для россиян явления.

[1] Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков. Стихи и проза о нем / сост. Г. Е. Павлова, А. С. Орлов. – М.: Современник, 1989. – С. 379.

^[2] Там же. – С. 381.

[3] Там же. – С. 376.

^[4] Пушкин, А. С. Собр. соч.: в 10 т. – М., 1958. – Т. 7. – С. 277.

^[5] Цит. по: Михайло Ломоносов… – С. 376, 381.

^[6] Соловьев, С. М. Об истории новой России. – М., 1993. – С. 378.

[7] Ломоносов, М. В. Полн. собр. соч.: в 11 т. – М. – Л., 1952–1958. – T. 6. – С. 407–408.

[8] Московский университет. – № 2 (январь). – 1995.

^[9] Соловьев, С. М. Указ. соч. – С. 378, 476–477.

^[10] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – T. 9. – С. 553–554.

[11] Там же. – Т. 10. – С. 539.

[12] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – T. 10. – С. 57.

[13] Там же. – T. 9. – С. 444.

^[14] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 9. – С. 508.

^[15] Там же. – Т. 6. – С. 535.

^[16] Там же. – Т. 8. – С. 682.

^[17] Там же. – Т. 10. – С. 91.

[18] Там же. – С. 312.

^[19] Соловьев, С. М. Указ. соч. – С. 458.

[20] Белявский, М. Т. …Все испытал и все проник. – М., 1990. – С. 93.

^[21] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 9. – С. 426.

^[22] Пушкин, А. С. Указ. соч. – Т. 7. – С. 28.

[23] Пушкин, А. С. Указ. соч. – Т. 10. – С. 145.

^[24] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 7. – С. 590.

^[25] Там же. – С. 61.

^[26] Там же. – С. 92.

^[27] Там же. – С. 391–392.

^[28] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 8. – С. 683.

^[29] Михайло Ломоносов… – С. 382.

[30] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 10. – С. 401.

[31] Там же. – Т. 7. – С. 390.

[32] Михайло Ломоносов… – С. 379.

^[33] Цит. по: Слово о науке. Афоризмы. Изречения. Литературные цитаты / сост. Е. С. Лих-тенштейн. – М., 1986. – С. 53.

³⁴ Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 10. – С.158.

^[35] Цит. по: Слово о науке… – С. 98.

[36] Ломоносов, М. В. Указ. соч. – Т. 10. – С. 352.

³⁷ Там же. – Т. 7. – С. 591.

М. В. Ломоносов — первый наш университет (Ломоносов)

Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец — он все испытал и все проник.

А. Пушкин

Есть ли еще в истории человек, судьба и биография которого были бы столь необычны и удивительны, как у М. В. Ломоносова?

Родившись в семье крестьянина-помора недалеко от деревни Холмогоры, Ломоносов рано выучился грамоте. С самого детства он тянулся к наукам, пытался постичь тайны природы и мироздания. В возрасте девятнадцати лет, тайком от отца, пытливый юноша отправляется зимним путем в Москву, чтобы учиться. Поступить в Славяно-греко-латинскую академию бедному сыну крестьянина было нелегко, однако вскоре он стал одним из наиболее способных учеников. После блестящего окончания академии Ломоносов занимался инженерией, естествознанием, философией, сочинение с филологией, изучал несколько европейских языков. И в каждой из этих отраслей он проявил себя как гений, человек незаурядного ума и смекалки, дорабатывая, внося что-то новое, улучшая и развивая различные области знаний. Перечень наук, в которых Ломоносов оставил свой след, настолько обширен, что поражает воображение. считать создание первой русской грамматики и составление первого учебника русского языка, а также других фундаментальных филологических трудов. Невозможно охватить мысленным взором все, что сделал Ломоносов для развития науки и просвещения. Кажется, что сделанное Ломоносовым за всю его не очень долгую жизнь не под силу одному человеку. \»Его ясный ум, полный беспокойного желания все понять, оставлял один предмет, чтобы овладеть другим, с удивительной легкостью постигая его\», — писал о Михаиле Васильевиче А. И. Герцен. Невозможно не согласиться и со словами А. С. Пушкина: \»Ломоносов был великим человеком. Он создал первый русский университет. Он, можно сказать, сам был первым нашим университетом…\»

Это был человек огромной воли и необыкновенного ума, универсал, энциклопедист.

Первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник отечественного просвещения, развития русской науки и экономики — вклад Ломоносова в мировую науку невозможно переоценить.

В 1755 г. по инициативе Ломоносова был основан Московский университет, что явилось важным шагом в развитии русского образования и просвещения.

Первым в истории химии Ломоносов сформулировал и доказал закон сохранения веса вещества при химических превращениях, развил атомно-молекулярные представления о строении вещества. В 1748 г. Ломоносов основал при Академии Наук первую русскую химическую лабораторию. Закладывание основ физической химии — тоже заслуга этого необыкновенного человека.

Ломоносов первым сформулировал принцип сохранения материи и движения, он исследовал силу тяжести и электричество, выдвинул учение о цвете.

Ломоносов был не только великим исследователем, но и выдающимся изобретателем и конструктором, он создал ряд оптических приборов, среди которых зеркальный телескоп, перископ, \»ночезрительная трубка\» для моряков.

Астрономия и геология также привлекали внимание гения. Ломоносов открыл атмосферу на планете Венера, описал строение Земли, объяснил происхождение многих полезных ископаемых и минералов.

Выдающийся поэт и филолог, Михаил Васильевич Ломоносов очень многое сделал для развития русского языка. Он был убежден в необходимости синтеза в поэзии русского и церковнославянского языков, создал русскую оду, первым начал писать стихи на языке, доступном для широкого круга читателей. Достоевский считал, что \»бесспорных гениев, с бесспорным \»новым словом\» во всей литературе нашей было всего только три: Ломоносов, Пушкин и частью Гоголь\».

Через ученье — к счастью…

Во время празднования 290-летия Ломоносова Росийский флаг растянулся на 9 километров.

Думая о Михаиле Васильевиче Ломоносове, трудно поставить кого-нибудь с ним вровень. В России человека с таким универсальным талантом ни до, ни после Ломоносова не было, и кто знает, будет ли. Уникальный случай: во всех отраслях, которые известны были человечеству в те времена, Ломоносов совершил открытия. Сформулировал принцип сохранения материи и движения и исследовал атмосферное электричество. Описал строение Земли и выдвинул учение о цвете. Открыл атмосферу на Венере и написал несколько поэм, возродил искусство мозаики. Первые оптические приборы и первое руководство по металлургии созданы тоже им. А еще он основоположник русской философской оды и основатель Московского университета… В России о Ломоносове не забывают: учрежден фонд его имени, и вот уже тридцать лет как в юбилейный день проходят Ломоносовские чтения…

Чудесные превращения веществ.

В этот раз они начались в Ломоносовской школе — негосударственном учебном заведении, возникшем не так давно — в 1993 году.
Роскошный трехэтажный особняк на Аминьевском шоссе сиял в ожидании гостей. Здесь собрались не только видные ученые-москвичи, но и исследователи жизни Ломоносова из Петербурга и Архангельска. Директор Санкт-Петербургского музея Ломоносова Энгель Карпеев увлеченно рассказывал старшеклассникам о новых, не известных еще широкому кругу материалах, проливающих свет на жизнь первого российского академика. А из выступления летчика-космонавта СССР, дважды героя Советского Союза, директора Научного геоинформационного центра РАН Валентина Лебедева ребята узнали о том, «что же главное в профессии космонавта».
– Почему вы выбрали для своего негосударственного учебного заведения именно это название?– интересуемся мы у заместителя директора школы Людмилы Ивановой.
– Нас привлекла личность Михаила Васильевича. Это именно тот человек, который сотворил себя сам и достиг успеха благодаря собственной воле и целеустремленности. Вклад, который сделал Ломоносов в развитие российской науки, по-настоящему оценен только в настоящее время, он во многом предвосхитил современные научные открытия. Школа наша родилась в начале 90-х — переходное для страны время, когда большинство людей не верили в свои силы. И потому мы решили воспитывать школьников на примере Ломоносова, человека, который сам сотворил свою судьбу. Мы чтим традиции первого российского академика, ежегодно отмечаем его день рождения как общешкольный праздник: для малышей это театрализованное действо, — артист в костюме Ломоносова проводит с ними всевозможные игры и викторины, награждает победителей конкурсов. А для старшеклассников это уроки, рассказывающие об открытиях Ломоносова в различных областях науки. В этом году дата круглая, и хотелось, чтобы как можно больше людей России вспомнили о человеке, которым можно гордиться.

Миллера с Ломоносовым рассудили ученицы.

«Науки юношей питают…»
Лекции ученых завершились, но школьный звонок позвал нас на семинарские занятия для старшеклассников. В расписании — химия, физика, история, литература, изо — предметы, тесно связанные с открытиями и жизнью Михаила Васильевича. Любопытная деталь, сразу бросившаяся нам в глаза, — в Ломоносовской школе практически все ученики вооружены мобильниками, причем у некоторых они трезвонили и на занятиях, а уж о переменах и говорить нечего. Жизнерадостных ребятишек призвать к порядку было непросто, и все же занятия начались.
Семинар «Химия вокруг нас. Будущее отечественной химической науки» вели профессор МГУ Владимир Дуров и доцент кафедры химии МГТУ имени Баумана Ольга Романко. Мы вместе с ребятами, затаив дыхание, следили за занимательными опытами и чудесными превращениями веществ. Наше внимание привлек конкурс «Чудесные головоломки» — шарады, загадки, анаграммы по названиям химических элементов. Например, такое задание: прибавьте к определению человека, владеющего тайнами, три буквы в конце слова и вы получите название мягкого серебристо-белого металла, горящего ярким белым пламенем. Ребята сразу назвали магний. В состав какого химического элемента входит дерево? Никель. Как превратить животное (в этом слове три буквы) в название тугоплавкого металла серебристого цвета? Вол — вольфрам. Ученики отвечали быстро, а попутно вспоминали пословицы, где встречаются названия металлов. «Куй железо, пока горячо», «Слово — серебро, молчанье — золото», «Не все золото, что блестит».
— Ребята подготовили цитаты, даты жизни Ломоносова, связанные с его химическими открытиями, — рассказывает учитель химии Ломоносовской школы Ольга Виноградова. — Согласитесь, надо немало потрудиться, чтобы найти в энциклопедиях такие сведения. На уроке звучала музыка ХVIII века, ребята смотрели видеофильм, посвященный великому архангелогородцу.
А вопросы школьникам все продолжались. Например, какой минерал назван в честь Ломоносова? Ломоносовит. Он богат фосфором и легко превращается в стекловидную массу. Почетным членом какой русской академии был избран Ломоносов в 1763 году? Академии художеств…
Семинар по физике «Что такое оптическая память? Наши достижения в этой области» провел кандидат физических наук Валерий Барачевский, ведущий научный сотрудник Центра фотохимии РАН. Так как все семинары шли одновременно, то на физику мы опоздали, пришлось расспрашивать об уроке учителя физики Ломоносовской школы Николая Савинкова:
— Сегодня ребята побывали в будущем, а точнее, узнали, как будут выглядеть лазерные компакт-диски, которые появятся в нашей стране лет через 10–15. Оказывается, — рассказал ребятам Валерий Барачевский, — сейчас идет работа над созданием уникальных молекул. Под действием света различной частоты они могут менять ориентацию. Проще сказать, одним светом можно записывать информацию, а другим — стирать ее. Получается, объем той информации, которую можно поместить в 1 кубический сантиметр, увеличивается в 10 в шестой степени раз. Под занавес семинара Барачевский предложил школьникам всерьез заняться наукой и не уезжать из России, как сейчас делают многие отечественные ученые.
На семинаре по изобразительному искусству «Мозаика», который провела заместитель директора по учебно-воспитательной работе Ломоносовской школы Татьяна Рябова, ребятам пришлось приложить максимум творческих способностей, чтобы сложить все элементы мозаики в сложную фигуру.
Исторический семинар на тему «Россия времен Ломоносова» вели Энгель Карпеев и учитель истории Ломоносовской школы Галина Калинина. Эпиграфом семинара стали слова Пушкина: «Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».
Школьники засыпали Энгеля Петровича самыми разными вопросами, связанными с жизнью знаменитого помора.
— Во время правления Анны Иоанновны (Кровавой) Россию захлестнула «бироновщина». Российская наука была отдана на откуп иностранцам. Петербургскую академию наук, открытую при Петре Великом, возглавляли Блюментрост и Шумахер. Академик Крафт заведовал физикой, Эйлер — математикой, Миллер — историей… Нелегко было бороться Михаилу Васильевичу с засильем иностранцев. И чтобы доказать свою правоту, могучему духом и телом холмогорцу приходилось пускать в ход свои крепкие мужицкие кулаки, — рассказывал Энгель Петрович.
Двое парней в костюмах XVIII века разыграли занимательную сценку «Спор немца Миллера с Ломоносовым о праве на написание российской истории». Затем разгорелся жаркий спор на тему «Способна ли Россия догнать и превзойти западноевропейскую цивилизацию». Мнения ребят были самые разные, даже резко противоположные, но под напором неопровержимых доказательств все несогласные признали, «что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать».
«Роль Ломоносова в развитии русского языка, современные проекты преобразований» — тема семинара по литературе. Его провели профессор Московского педуниверситета, доктор филологических наук Клавдия Войлова и учитель русского языка и литературы Ломоносовской школы Любовь Чупшева.
На семинаре ребята говорили о том, что именно Михаил Васильевич Ломоносов стоит у истоков русской словесности, что он положил начало преобразованию русского литературного языка, которое обеспечило его дальнейшее развитие. Дискутируя, заговорили и о переходе на современную реформу русского языка. Школьники подтверждали свои мысли цитатами из стихов Ломоносова, читали стихи собственного сочинения… Это занятие завершилось в актовом зале выступлением фольклорного коллектива студентов и преподавателей Московского педагогического университета под руководством Клавдии Анатольевны. Ребята, возможно, впервые услышали певучие песни поморов, и грустные, и жизнерадостные. Нам же больше всего запомнилась шуточная песенка «Березничек виеватый»…
Семинары закончились, и нас снова пригласили в актовый зал: там объявляли победителей финального тура конкурса исследовательских работ старшеклассников и первокурсников. Ребят, проявивших ломоносовский дух исследователя, пытливый ум и трудолюбие, наградили дипломами Западного управления МКО и подарками. Четверо финалистов стали лауреатами: им вручили медали с изображением Ломоносова. К сожалению, парней в этой четверке не оказалось.
Кстати сказать, конкурс исследовательских работ объявили еще в марте этого года, и в оргкомитет пришло более сотни работ, в финал же прошло только 20. Майя Бабкова, одна из лауреатов, произвела на нас и на тех, кто оценивал конкурс, просто потрясающее впечатление. Майя учится в 11-м классе гимназии N 1514. Но по серьезности и мудрым рассуждениям ее можно было бы принять даже за аспирантку.
— Моя работа называлась «Неоконфуцианство глазами миссионеров-иезуитов». Я переводила отрывок из трактата Никола Триго — французского миссионера ХVI века, само произведение называется «Описание китайского царства». Я пыталась сопоставить христианство и конфуцианство глазами Триго, — говорит Майя.
— Свою будущую профессию связываешь с философией? — поинтересовались мы у Майи.
— Да, я хочу поступать на философский факультет МГУ на религиоведение, а это моя курсовая за 10-й класс.
— Прости, Майя, но на фоне современной молодежи не чувствуешь ли ты себя белой вороной? У тебя есть друзья-единомышленники, которые с таким же воодушевлением занимались бы наукой?
— Конечно, в моей среде очень много молодых людей, с удовольствием занимающихся научными исследованиями.

Наш флаг — самый длинный!

Наш флаг — в Книге рекордов Гиннесса
Пожалуй самой захватывающей и запоминающейся на празднике была оригинальная поэтическая эстафета. В 14.00 от Ломоносовской школы до памятника Ломоносову в МГУ на Воробьевых горах вытянулась девятикилометровая трехцветная лента Российского флага шириною 20 сантиметров. Спасибо рабочим фабрики «Красная лента» подмосковного Ногинска — они изготовили это чудо. И рекорд был зарегистрирован Международной книгой рекордов Гиннесса. Оказалось, до дня празднования 290-летия Ломоносова рекордсменом была Италия — флаг итальянских ветеранов второй мировой войны растянулся на полтора километра.
Ленту Российского флага держали сотни школьников, студентов, курсантов и учителей в знак уважения памяти великого русского ученого. Прикоснулись к флагу-рекордсмену и мы, корреспонденты «УГ», пробираясь по гололеду к автобусной остановке. Надо сказать, что настроение у ребят было действительно праздничное. Когда мы выходили из Ломоносовской школы, группа учеников устроила «перестрелку» снежками. К счастью, обошлось без травм…
Каждый второй участник «живой» цепочки прикрепил к трехцветной ленте табличку с одним словом из оды Ломоносова «На День Восшествия на Всероссийский Престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны». И в одно мгновение образовалось стихотворное произведение длиной 9000 метров. Это тоже рекорд. В ломоносовской оде — 999 слов…
От Ломоносовской школы до памятника у МГУ участники оригинальной эстафеты из уст в уста передавали знаменитые ломоносовские строки. До их автора на Воробьевы горы дошло четверостишие:

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут.

Наш флаг — самый длинный!

Виват науке!
Итак, Российский флаг оказался самым длинным в мире. Но на этом Ломоносовские чтения не завершились. Еще одной праздничной юбилейной площадкой стал выставочный центр «Новый Манеж». Причем тут одновременно были задействованы три зала. В одном расположились выставки: Всероссийской юношеской библиотеки — она представила книги о Ломоносове и научно-популярные издания, экспозиции из музеев трех ломоносовских школ — организаторов чтений: гимназии имени Ломоносова N 1530, Ломоносовской школы и специализированного учебного центра при МГУ — школы имени Колмогорова. Мы с удовольствием посмотрели рисунки, компьютерную графику и рукоделия ребят — все это было на одну тему: «Я люблю учиться».
Ломоносовские чтения не только серьезное научное мероприятие, но и веселый праздник для ребят — такую позицию выбрали организаторы и потому решили: должны здесь быть и викторины, и интеллектуальные и развлекательные конкурсы. Знания могут помочь человеку стать счастливым. Ведь не случайно гимназия N 1530 своим девизом выбрала слова: «Через учение к счастью». В общем, ребята остались довольны. Мы же направились в актовый зал, где продолжились Ломоносовские чтения.
Открыл чтения руководитель Московского отдела Ломоносовского фонда Юрий Сапожников:
— Этой замечательной традиции, — сказал он, — уже 30 лет. Благодаря ей собирается интеллигенция, молодежь, преподаватели и студенты. В Архангельске тоже проходят Ломоносовские чтения. Это не лекции, — подчеркнул Юрий Николаевич, — а короткие публичные выступления. Впрочем, вице-губернатор Архангельской области Тамара Румянцева не обратила на это замечание внимания: разве можно втиснуть в три минуты рассказ о знаменитом земляке и о родной архангельской земле?
— Наш край — край свободолюбивых, непокорных людей. Поморов не коснулось крепостное право, — заметила Тамара Дмитриевна, — и это во многом объясняет, что именно у нас родился Михайло Ломоносов. На русском Севере сохранились уникальное деревянное зодчество и резьба по кости, а также народные танцевальные и песенные традиции. А один из городов Архангельской области — Каргополь, оказывается, старше самой Москвы. Там же находятся знаменитые Соловки, пожалуй один из главных историко-культурных центров русского Севера.
О выдающихся российских ученых-физиках сообщил академик, зав. кафедрой МГУ Алексей Хохлов, он также попытался дать прогноз основных научных исследований ХХI века.
— Делать прогнозы — дело неблагодарное, — начал Алексей Ремович. — Вспомните фильм Стенли Кубрика. Он тридцать лет назад создал фильм о 2001 годе и представил наше время эпохой межпланетных путешествий. Однако человеческих ресурсов для этого оказалось маловато. И все же за последние 30 лет было сделано несколько крупнейших открытий в мире науки. В 1980 году в массовую продажу поступили персональные компьютеры, перевернув жизнь большинства людей. В 1990 году появился интернет, который стер границы между государствами, сделал их совершенно прозрачными. И наконец, в 2000-м произошло два крупнейших научных открытия: полностью расшифрован геном человека — последовательность нуклеатидов в ДНК, которая дает всю информацию о человеческом организме; и второе открытие на стыке разных наук — полная расшифровка структуры рибосомы. Сейчас мы подходим к стадии естественно-научного познания природы с использованием методов самых разных наук. Надеюсь, приблизимся и к понятию феномена жизни.
— Наша отечественная наука может гордиться Ломоносовым, — продолжил выступления космонавт Валентин Лебедев, — главными для Михаила Васильевича были гражданственность, ощущение Родины. Мы же разделили знания и внутренний мир человека. Теперь есть эрудиция, но нет души. Понятие Родины стало абстрактным. Моя мечта, — поделился с присутствующими Валентин Лебедев, — чтобы в школе появился урок космической географии. Наступило третье тысячелетие, а географию изучают по контурным картам. В результате у молодых людей нет образа Земли, а значит, нет и ответственности за нее. Они думают — планета все простит. Мы забыли, как пахнет земля! — с горечью завершил свое выступление Валентин Викторович.
О ломоносовских традициях в педагогике рассказала проректор Архангельского лесотехнического университета, вице-президент Ломоносовского фонда Татьяна Буторина. Она автор книги «Ломоносов и педагогика». Татьяна Сергеевна напомнила, что Михаил Васильевич особо заботился о народных школах. Сегодня народными можно назвать малокомплектные сельские школы. Время идет, но многие дети по-прежнему ходят туда пешком, и дорога, увы, неблизкая.
— Нас выручают школьные автобусы, — поделилась опытом своей области Татьяна Сергеевна. — Мы должны также почаще вспоминать идею Ломоносова о создании учебно-научных центров, когда гимназии создавались при университетах, а университеты — при академиях наук. Забыли мы в жажде обучения иностранным языкам и совет Ломоносова: ребенок сначала должен выучить родной язык, а потом уже овладевать иноземным… Ломоносов особое внимание обращал на сохранение ценности знаний. Своему племяннику он в письме писал: «Мишенька, через учение счастлив будешь». Он подчеркивал ценность нравственных качеств личности. Через науку можно формировать нравственность. Особенно через словесность, убеждал Михаил Васильевич.
Директор музея Ломоносова в Санкт-Петербурге Энгель Карпеев сообщил о намерении создать в Петербурге мемориальный комплекс имени Ломоносова на месте первой химической лаборатории Михаила Васильевича.
— Сейчас здесь находится свалка, — сообщил Энгель Петрович. — Представляете, в создании комплекса нам собирается помочь не родное Российское правительство, а власти ФРГ! Кроме того, нам удалось издать маленьким тиражом, который моментально разошелся, персональный словарь, посвященный Ломоносову.
…После докладов нас ждало театрализованное действо — артист в костюме Ломоносова вручал четырем лауреатам конкурса исследовательских работ старшеклассников и первокурсников призы. А в финале закричал:
— Друзья мои, виват российской науке…
Под занавес порадовал детский хор имени Попова. Он исполнил гимн-оду Ломоносову, и оказалось, ее написали специально к юбилейной дате Юрий Энтин и Евгений Крылатов.
 

Михаил Бондарев,
Светлана Руденко,
Михаил Кузминский

Ломоносова в фондах Президентской библиотеки: «Он сам был нашим первым университетом»

«Божественный знак ярко выражен в человеческом гении, в его мыслях, речах и подвигах: они так высоко стоят над своими современниками и так мало понимаются ими; они планируют так далеко вперед, прокладывая новые пути для исследований и открывая новые горизонты для потомков », — сказал протоиерей Н. Боголюбский, профессор богословия, о Ломоносове, приуроченном к 200-летию ученого, широко отмечавшемуся в России более века назад. .

19 ноября 2018 г. исполняется 307 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова, выдающегося организатора науки и народного образования России, энциклопедиста, поэта, заложившего основы русского литературного языка. Цифровая коллекция Президентской библиотеки «М. В. Ломоносова (1711–1765) »включает исследования, очерки и архивные материалы о жизни и деятельности педагога, его собственные труды по грамматике русского языка, истории и металлургии, а также часть его эпистолярного наследия.

Перечень книг коллекции «Ломоносов» говорит о том, насколько широким был его исследовательский и академический кругозор:

«Первые основы металлургии или рудного дела» (1763), «Очерк академической деятельности Ломоносова», прочитанный академиком Я. К. Гротта на торжественном заседании Академии наук 6 апреля 1865 г. »(1865 г.),« Катехизис истинного русского человека, составленный по взглядам Ломоносова, Державина, Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Аксакова, Хомякова. и другие лучшие истинно русские писатели »(1912),« Ломоносов и Северный морской путь »(1940).В последние годы в эту серию пополнились дипломные работы, посвященные анализу разноплановых произведений Михаила Васильевича, например, «Ломоносов как реформатор русского языка» (2011) и другие.

Б. Меншуткин в книге «Михаил Васильевич Ломоносов. Биография »(1911) прослеживает тему влияния на будущего ученого нравов и обычаев его родного Поморского края. Как известно, с раннего детства до 19 лет Михаил вместе со своими опытными земляками выходил на море.«Хозяйство региона тяжелое и опасное», — пишет автор, — даже когда северные моря свободны ото льда, часто бывают сильные ветры, штормы, туманы, всегда нужно быть готовым, чтобы их не застали врасплох и не застали врасплох. потерять свое снаряжение и корабль ». В таких условиях Михаил заглядывает не по дням, а по часам, и в будущее, «часто используется в своих научных трудах, почерпнутые в подростковом возрасте впечатления, наблюдения и умозаключения».

Редкие книги из фондов Президентской библиотеки рассказывают об оригинальности, силе и способности стать молодым человеком, приехавшим в Москву с двумя книгами под мышкой.Находясь под покровительством отца, Ломоносов научился бегло читать по-церковнославянски; Земский и церковные служители на этом не остановились и научили его читать и писать по-русски. С таким багажом 19-летний Михаил практически добрался до Москвы и в 1731 году был принят в Московскую Славяно-греко-латинскую академию. Мера таланта померанца-самоучки раскрылась уже на первом курсе, когда его дважды переводили на более высокую ступень образования. Уже в 1735 году по рекомендации Синода Михаил Ломоносов был в числе лучших учеников, направленных в Петербург.Петербургской Академии наук, а в 1736 г. — в Германию для изучения металлургии, химии и наук, не изучавшихся в России. Европейские профессора внимательно следили за его успехами, отмечая живой ум и тягу к знаниям.

«Все эти диссертации не только хороши», — писал великий математик Леонард Эйлер о первых научных трудах Ломоносова, — но они прекрасны, потому что он (Ломоносов) пишет об очень необходимых физических и химических вопросах, которые еще не были известны и не могли быть истолкованы самыми остроумными людьми, которые он совершил с таким успехом, что я абсолютно уверен в обоснованности его заявлений «. Дружба двух светил науки длилась до конца жизни Ломоносова, в которой череда блестящих побед, увы, сопровождалась завистью коллег и нападками западной прессы.

Электронная копия книги Я. Гротт «Очерк академической деятельности Ломоносова» (1865) описывает как научные свидетельства, так и повседневные заботы ученого: «С самого приезда из-за границы он находился в крайне затруднительных обстоятельствах, так как его мизерная академическая зарплата задерживалась на несколько месяцев и он, как он сам сказал, не имел возможности покупать инструменты и продукты питания ».

Неудивительно, что несколько позже Екатерина II, удостоенная двух од Ломоносова, написала своему статс-секретарю А. Олсуфьеву: «Адам Васильевич, Ломоносов беден; согласен с гетманом, можно ли дать ему пенсию, и скажи ответ ».

Конечно, литература заняла особое место в жизни Ломоносова и круга его читателей. Под не совсем обычным ракурсом в произведении «Коринф русского слова. Выпуск 1. Ломоносов »исследует эту тему Н. Прилуко-Прилуцкий: «Не будучи поэтом, Ломоносов занимается поэзией, потому что эта форма речи была более привлекательной для тех, чьи убеждения ему приходилось действовать».

Так, в свое время он одарил императрицу Елизавету Петровну, ожидая от нее решения ряда задач по организации науки в России, отстающей по этому критерию от Европы. Оправдался вполне прагматический расчет, о чем свидетельствует электронная копия книги А. Кизеветтера Ломоносова: «Шувалов был знатным вельможей и всегда видел императрицу.Он объяснил императрице, насколько важно и необходимо все, что писал Ломоносов о первом университете в Москве. Когда открывали университет, Ломоносов очень беспокоился о том, чтобы беспрепятственно принимать туда без исключения дворян, простых людей, купцов и крестьян — всех желающих ».

Сегодня МГУ носит имя Михаила Васильевича Ломоносова.

«Россия знает его как великого гражданина», — пишет в названном издании Н. Боголюбский, — отдавшего весь свой гений и все силы своим подвигам и приобщению к мировой культуре, умерший со светлыми мечтами о своем духовном будущем. рост и величие ».

Постоянное представительство Российской Федерации при ООН

Выступление Постоянного представителя Российской Федерации при ООН Виталия Ивановича Чуркина на открытии выставки, посвященной 300-летию Михаила Ломоносова

22 ноября 2011

Неофициально перевод

Уважаемый дамы и господа,

Уважаемый Мистер.Заместитель Генерального секретаря,

Уважаемый коллеги и друзья,

I рада приветствовать вас на нашем втором Дне русского языка в США Наций.

История любого государства, любой нации, богато именами людей, чьи жизни оставили отчетливые следы, чьи произведения изменили их страны и обогатили культурные наследство.

Такие имен в истории России немало, но есть и те, которые означают прогресс, развитие и беспрецедентные открытия.Одно из таких имен — Михаил Ломоносов.

Вкл. 19 ноября наша страна широко отметила 300- ^{-летие. всемирно известного выдающегося русского ученого.}

Михаил Ломоносов родился на Русском Севере — стране сурового климата и Потрясающе красивая природа, край отважных и свободолюбивых людей. Что наложили отпечаток на характер ученого: смелость, настойчивость и прекрасное «Чувство прекрасного» помогло ему, несмотря на все трудности, пойти по пути образования, делать великие открытия, проводить реформы, которые принесли глубокие переход к науке и просвещению в России.

Ломоносов один из тех национальных героев, чей пример вдохновляет на великие дела и доказывает, что нет ничего невозможного. Он был самодельным человеком: крестьянский сын из глухой деревни он сам сначала в России получил лучшее образование и позже в Европе, где он приобрел знания точных наук.

г. ученый жил и работал в России 18 ^-го гг., в то время когда начатые Петром Великим государственные и социальные реформы начали давать фрукты.Страна перенимала прогрессивные практики, развивала промышленность, укрепление своих позиций на международной арене.

г. имя Ломоносова тесно связано с Российской академией наук, где он применил свои энциклопедические знания для проведения физических и химических эксперименты, астрономические и географические наблюдения, математические расчётов… Там ему пришла в голову идея создать первую русскую научно-химическая лаборатория.Ломоносов изобрел множество устройств для астрономические наблюдения и морская навигация. Он писал труды по физике, химия, минералогия, металлургия…

Михаил Ломоносов был не только ученым, но и общественным деятелем. Это было его инициатива создания первого в России Московского университета в 1755 году, где науки преподавались на русском языке, и любой талантливый человек, независимо от социального положения мог стать студентом. Такие прогрессивные идеи кардинально изменила систему образования в России, сделав ее одной из центры мирового научного сообщества.Благодаря усилиям Ломоносова русский язык стал языком великих научных открытий и изобретения.

г. формирование современного русского языка — несомненная заслуга Ломоносова. Благодаря его научным исследованиям и работам по русской грамматике и стихам, русский язык приобрел четкую структуру, потеряв архаичность. Ломоносов был инициатором активного использования русского языка в наука. Он заложил основу для развития языка как средства межнациональное и международное общение, объединяющее сегодня более 300 миллионов люди по всему миру.Русский язык — язык Пушкина, Достоевский, Толстой и Чехов — с большим интересом изучают многие. страны мира.

Это также язык, на котором говорят исследователи Земля — ​​от Северного до Южного полюса — и покорители внешнего космос. Это с русским словом «Поехали!» («Пойдем!»), Что в Космос вошел человек. В апреле 50 ^-го годовщину этого события, полета Юрия Гагарина в космос, отметили мы здесь, в Организации Объединенных Наций, где русский язык является официальным языком.

Ломоносов Также является автором множества литературных произведений — од, басен и стихов. Он праведно назвал создателя основы русского стиха, который позже родила поэтический талант Александра Пушкина. Великий русский поэт писал о Ломоносове: « Он охватил все аспекты просвещения. Жажда обучение было величайшей страстью этой души, наполненной страстями. История, риторика, механика, химия, минералогия, живопись, поэзия — он все перепробовал, везде преуспел … Основал первый университет … Вернее, он сам был нашим первым университетом ».

Сегодня мы приглашаем вас узнать больше о Михаил Ломоносов — ученый, художник, писатель, и послушать его стихотворные произведения, которые читают студенты Школы Российского Представительства Организации Объединенных Наций, а также русским народным песням в исполнении талантливых детей. ансамбля «Золотой петух».

Постоянное представительство Российской Федерации Федерация в ООН совместно с Государственным радио Голос России Компания и фонд «Русский мир» представляют сегодня модель «Михаил Ломоносов. Наука, культура, русский язык » Выставка.

Добро пожаловать!

История МГУ

История Московского университета

В январе 2005 года МГУ имени М.В. Ломоносова отпраздновал свое 250-летие, по этому случаю проведено более 800 различных мероприятий. Основанный в XVIII веке, университет постоянно растет и охватывает новые отрасли обучения и исследований.

Вся история университета свидетельствует о выдающейся роли, которую его выпускники сыграли в продвижении идей свободы, общего блага, гуманности и истины.

Ранняя история

Одно из старейших российских высших учебных заведений, Московский университет был основан в 1755 году. В 1940 году ему было присвоено имя выдающегося русского ученого, академика Михаила Ломоносова (1711-1765), внесшего большой вклад в создание университета в Москве.

Михаил Ломоносов был одним из интеллектуальных титанов XVIII века. Великий русский поэт Александр Пушкин охарактеризовал его как человека огромной силы воли и острого научного ума, чьей страстью всю жизнь была учеба. Интересы Ломоносова варьировались от истории, риторики, искусства и поэзии до механики, химии, минералогии. Его деятельность является проявлением огромного потенциала российского научного сообщества, представители которого в то время занимали лидирующие позиции в мире.Петр I реформировал Россию, что позволило стране во многих сферах достичь стандартов современных европейских держав. Большое внимание уделялось образованию. В 1724 г. Петербургская Академия наук, основанная Петром I, учредила университет и гимназию для обучения интеллигенции и исследователей, в которых нуждалась страна; Однако эти учебные заведения не выполнили поставленную перед ними задачу. Именно Михаил Ломоносов в своем письме графу Шувалову предложил идею создания университета в Москве.Влиятельный придворный и любимец императрицы Елизаветы Петровны, граф Шувалов был покровителем искусства и науки; он поддержал планы Ломоносова относительно нового университета и представил их императрице.

В 1755 году, 25 января, в Татьянин день по календарю Русской Православной Церкви, императрица Елизавета Петровна подписала указ об основании университета в Москве. Церемония открытия состоялась 26 апреля, когда отмечался день коронации Елизаветы Петровны.С 1755 г. 25 января и 26 апреля в Московском университете проводятся особые мероприятия и праздники; Ежегодная конференция, на которой студенты представляют результаты своей исследовательской работы, традиционно проводится в апреле.

По плану Ломоносова изначально было три факультета. Сначала все студенты получили всесторонние знания в области естественных и гуманитарных наук на философском факультете; затем они могли специализироваться и продолжить обучение на философском факультете или поступить на юридический или медицинский факультет.Лекции читались либо на латыни, языке тогдашних образованных людей, либо на русском языке. В отличие от европейских университетов, в Московском университете не было богословского факультета, поскольку в России были специальные богословские учебные заведения.

С самого начала элитарность была чуждой самому духу университетского сообщества, определявшему давние демократические традиции Московского университета. В преамбуле указа, подписанного Елизаветой Петровной, говорилось, что университет должен обучать простолюдинов; не допускались только крепостные.Сам Ломоносов указывал, что в европейских университетах важны академические достижения студента, а не его социальное положение или семейное положение. В конце XVIII века из 26 профессоров Московского университета было всего три дворянина, большинство студентов тоже были простолюдинами. Лучшие студенты были отправлены для продолжения обучения за границу, налаживая контакты с международным научным сообществом.

Изначально обучение в Московском университете было бесплатным для всех, позже от платы за обучение освобождались только бедные студенты.Государственное финансирование не покрыло все расходы университета; таким образом, администрации пришлось искать пути для привлечения дополнительных средств. Университет частично финансировался его покровителями, такими как богатые купцы из семей Демидовых и Строгановых и некоторые другие, которые пожертвовали лабораторное оборудование, книги, различные коллекции и учредили стипендии для студентов университета. Выпускники университетов не раз поддерживали свою альма-матер в трудные времена, собирая деньги по общественной подписке. Профессора библиотек университета традиционно завещали свои частные книжные коллекции, крупнейшие из которых были собраны И.М.Снегирев, П.Я. Петров, Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, Ф.И. Буслаев, Н.К. Гудзы, И.Г. Петровский и некоторые другие.

Московский университет сыграл выдающуюся роль в популяризации науки и образования в России, сделав лекции своих профессоров открытыми для публики. Книжное дело в России началось в 1756 году, когда на территории кампуса открылись типография и книжный магазин; Здесь началось издание одной из первых российских газет «Московские ведомости». С 1760 г. в университетской типографии печаталось первое московское литературное издание «Полезное увеселение». Н.И. Новиков, один из выдающихся деятелей Просвещения в России, возглавлял университетское издательство с 1779 по 1789 год.

Более века, с 1756 года, университетская библиотека была единственной в Москве открытой для широкой публики.

Профессора Московского университета внесли большой вклад в создание новых культурных центров в Москве и России, гимназии, а затем и университета в Казани, Академии художеств в Санкт-Петербурге.Петербург, Малый театр в Москве и многие другие. В XIX веке при университете были созданы первые научные общества, объединяющие естествоиспытателей, историков и филологов.

В XVIII веке среди студентов и профессоров Московского университета был ряд выдающихся личностей: философы Н.Н. Поповский, Д.С. Аничков, математики В.К. Аршеневский, М.И. Панкевич, врач С.З. Зыбелин, ботаник П.Д. Вениаминов, физик П.И. Страхов, почвоведы М.И.Афонин и Н.Е. Черепанов, Г.А. Чеботарев, историк и географ, историк Н.Н. Бантыш-Каменецкий, филологи и переводчики А. А. Барсов, С. Халфин, Е.И. Костров; юристы С.Е. Десницкий и И.А. Третьяков, известные авторы Д.И. Фонвисин, М. Херасков, Н.И. Новиков, архитекторы В.И. Баженов и И.Е. Старов. Их работа во многом способствовала тому, что Московский университет стал ведущим образовательным, научным и культурным центром в России и в мире.

Биография Михаила Ломоносова по Санкт-Петербургу.Com

Родился: Денисовка Архангельской губернии — 19 ноября 1711 года
Умер: Санкт-Петербург — 15 апреля 1765 года

Михаил Ломоносов был великим эрудитом русского Просвещения. Родившись в самых глубоких провинциях Северной России, он сумел получить первоклассное образование благодаря сочетанию природного интеллекта и чистой силы воли, а затем добился значительных успехов в нескольких областях науки, а также написал одну из первые русские грамматики, несколько томов истории и большое количество стихов.Короче говоря, он сыграл важную роль в продвижении России в современный мир и в превращении Санкт-Петербурга в такой же крупный центр обучения, как почти любой другой в Европе.

Ломоносов родился в селе Денисовка (ныне Ломоносово), селе примерно в 100 км к юго-востоку от Архангельска на реке Северная Двина. Его отец был крестьянином-рыбаком, разбогатевшим на перевозках товаров из Архангельска в населенные пункты Крайнего Севера. Его мать, дочь дьякона, умерла, когда он был очень молод, но не раньше, чем научила его читать.С десяти лет он сопровождал отца в путешествиях, чтобы научиться этому делу.

Мозаика Полтавского батальона в здании Академии наук

Михаил Ломоносов

В 1730 году, однако, решив учиться, он убежал из дома и прошел более 1 000 километров до Москвы. Утверждая, что является сыном провинциального священника, он смог поступить в Славянско-греко-латинскую академию, где проучился пять лет, прежде чем его отправили в Св.Петербургский академический университет. В следующем году (1736 г.) он был избранной группой выдающихся студентов, спонсируемых Академией наук для изучения математики, химии, физики, философии и металлургии в Западной Европе. Ломоносов провел три года в Марбургском университете в качестве личного ученика философа Кристиана Вольфа, затем год изучал горное дело и металлургию в Саксонии, а еще один год путешествовал по Германии и Нидерландам. Находясь в Марбурге, он влюбился в дочь своей хозяйки, Элизабет Кристин Зильх, и женился на ней.

Из-за нехватки средств для содержания молодой семьи Ломоносов вернулся в Петербург в конце 1741 г. и сразу же был назначен адъюнктом класса физики в Академии наук. В 1745 году он стал первым русским профессором химии Академии, а в 1748 году для него была построена первая химическая исследовательская лаборатория в России.

Портрет Михаила Ломоносова

Георг Каспар Преннер

На протяжении всей своей карьеры в Академии Ломоносов был страстным сторонником того, чтобы образование в России было более доступным для низших слоев российского общества.Он выступал за то, чтобы читать публичные лекции на русском языке и переводить на русский язык больше научных текстов. В этом он оказался в конфликте с одним из основателей Академии, немецким этнологом Герхардом Фридрихом Миллером (взгляды которого на значение скандинавов и немцев в истории России Ломоносов также горячо оспаривались). Составив и представив на официальном собрании Академии в 1749 году свою оду императрице Елизавете Петровне, Ломоносов снискал себе немалую пользу при дворе и стал могущественным союзником в своих педагогических усилиях в лице любовника Елизаветы, графа Ивана Шувалова.Вместе Ломоносов и Шувалов основали Московский университет в 1755 году. Также благодаря влиянию Шувалова императрица подарила Ломоносову имение и четыре окрестные деревни в Усть-Рудице, где он смог реализовать свой план по открытию мозаичной и стекольной фабрики. первая за пределами Италии, которая произвела витражную мозаику.

К 1758 году в обязанности Ломоносова входило наблюдение за географическим отделом Академии, Историческим собранием, университетом и гимназией, последнюю из которых он снова настаивал на том, чтобы сделать ее открытой для русских низкого происхождения.В 1760 году он был назначен иностранным членом Шведской королевской академии наук, а в 1764 году он был также удостоен такой же награды Академии наук Института Болоньи. В том же году Елизавета Петровна присвоила ему звание статс-секретаря. Умер 4 апреля 1765 г., похоронен на Лазаревском кладбище Александро-Невского монастыря в Санкт-Петербурге.

Императрица Екатерина II в гостях у Михаила Ломоносова

Иван Федоров

Большая часть работ Ломоносова была неизвестна за пределами России вплоть до многих лет после его смерти, и даже сейчас именно необычайная широта его исследований и понимания, а не какие-либо конкретные грандиозные достижения в определенной области, делают его такой важной фигурой в мире. Российская наука.Среди основных моментов его академической карьеры — открытие атмосферы вокруг Венеры, утверждение Закона сохранения массы (почти за два десятилетия до Антуана Лавуазье) и разработка прототипа телескопа Гершеля. В 1764 году он организовал экспедицию вдоль северного побережья Сибири, открывшую Северо-Восточный проход между Атлантическим и Тихим океанами. Его работы также содержали интуицию волновой теории света и теории дрейфа континентов.Он усовершенствовал навигационные инструменты и продемонстрировал органическое происхождение почвы, торфа, угля, нефти и янтаря. Не зная о творчестве да Винчи, он разработал рабочий прототип вертолета.

Он написал первое руководство по риторике на русском языке, а его «Русская грамматика» была среди первых, кто систематизировал этот язык. В его «Древнерусской истории» развитие России сравнивалось с развитием Римской империи, и эта тема становилась все более популярной в XIX веке.Его стихи очень хвалили при его жизни, хотя потомки в значительной степени игнорировали их.

Дом Ломоносова на Мойке в Санкт-Петербурге, XIX в.

Литография Виктора по рисунку Луиджи Примацци

Ломоносов запомнился в центре Санкт-Петербурга в названиях улиц Ломоносова («Улица Ломоносова»), Площади Ломоносова («Площадь Ломоносова») и прилегающего к ней моста через реку Фонтанку.В советское время его именем был назван Императорский фарфоровый завод, а значит, и ближайшая станция метро «Ломоносовская». Советы также переименовали пригородный город Ораниенбург в Ломоносово. В 1986 году перед Двенадцатью колледжами, главным кампусом Санкт-Петербургского государственного университета, был открыт великолепный памятник Ломоносову, что стало признанием огромного долга этого учебного заведения перед великим эрудитом, которого по праву считают отцом российской науки.

Чем умнее человек, тем он полезнее Отечеству (М.В.Ломоносов — слава российской науки) Кузина Елизавета Ивановна Московская государственная школа 433.

Презентация на тему: «Чем умнее человек, тем он полезнее Отечеству (М.В. Ломоносов — слава отечественной науки) Кузина Елизаветинская Московская государственная школа № 433.» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Чем умнее человек, тем он полезнее Отечеству (М.В.Ломоносов — слава российской науки) Кузина Елизавета Михайловна Московская государственная школа 433 г. Москва, 2012 г.

2 А. Пушкин сказал о Ломоносове: «Ломоносов был великим человеком…. Он основал первый в России университет, вернее, он сам был нашим первым университетом ».

3 Михаил Васильевич Ломоносов родился в ноябре 1711 года в небольшом селе Денисовка на севере России, недалеко от Холмогор.В 11-12 лет начал учиться чтению и письму. В одну из декабрьских ночей, взяв свои вещи (в основном — книги), он отправился в Москву изучать науки. Холмогоры Родной дом Ломоносова

4 В 1730 году Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Шесть лет изучал различные предметы и стал одним из лучших учеников Академии. В 1736 году Ломоносов был удостоен стипендии Петербургского государственного университета.Он с головой погрузился в учебу и получил двухлетний грант на обучение за границей в Марбургском университете в Германии. В 1741 году Ломоносов вернулся в Россию. Славяно-греко-латинский дом курсанта Ломоносова в загранпаспорте Марбурга Ломоносова

5 Крупнейшие научные достижения Ломоносова были в области физической химии, наряду с другими заметными открытиями в астрономии, геофизике, геологии, металлургии и минералогии.Он был также талантливым поэтом и мозаичистом.

6 Великие достижения Ломоносова М. В. Ломоносов показывает Екатерине Великой свои мозаики. Рисунок А. Кившенко Петр Великий Завод по производству цветного стекла.

7 Великие заслуги Ломоносова

8 Визит Екатерины Великой в ​​Ломоносов

9 Ломоносов стал первым русским профессором химии в Санкт-Петербурге.Петербургская Академия наук в 1745 году. Он был основателем Московского университета, который в 1940 году по случаю своего 185-летия был назван его именем. Санкт-Петербургская академия наук Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

10 Восхищаюсь Ломоносовым. Это был человек большой воли и очень талантливый человек. Ломоносов верил в силу и дух россиян, я тоже!

11 Спасибо за внимание!

Ученые и математики в США.S.S.R | Американский опыт | Официальный сайт

Гонка за супербомбой | Статья

Ученые и математики СССР

Игорь Курчатов

Игорь Курчатов, (1903 — 1960)

Андрей Сахаров однажды охарактеризовал Игоря Курчатова как человека, наиболее яркой чертой которого было увлечение «великой» наукой. Физика, возглавлявшего советскую ядерную программу с 1943 года до своей смерти в 1960 году, также помнили работавшие на него ученые как человека с сильным чувством юмора; теплый и верный друг, очень заботившийся о подчиненных; и чрезвычайно организованный администратор.После того, как он перестал бриться во время войны, его прозвали борода (борода). Он сказал, что избавится от бороды только после того, как немцы будут избиты. Фактически, он никогда не делал этого. Лохматая растительность на лице делала его похожим на православного священника.

Курчатов родился на Южном Урале в январе 1903 года в семье землемера и школьного учителя. В 1920 году поступил в Таврический университет. Он закончил учебу на год раньше и написал свою первую научную работу по радиоактивности снега.В 1925 году он получил приглашение от выдающегося физика Абрама Иоффе присоединиться к коллективу своего института в Ленинграде.

Первые несколько лет своей профессиональной жизни Курчатов посвятил себя физике диэлектриков — области исследований, которая нашла непосредственное применение в промышленности. Но в 1932 году он и ряд других советских ученых были увлечены новой захватывающей областью ядерной физики. Область исследования, в которую многие ошибочно полагали, будет иметь практическое применение только в очень отдаленном будущем.

Международное физическое сообщество в 1930-х годах было небольшим и очень тесно связанным. В 1930-е годы существовало всего несколько учреждений, проводивших новаторские исследования в области ядерной физики. Лаборатория Кавендиша в Кембриджском университете в Англии — одна, команда Энрико Ферми в Римском университете — другая, а команда Курчатова в Ленинграде — третья. Их работы публиковались в научных журналах, и они отслеживали результаты друг друга.

После того, как в июне 1941 года немцы вторглись в Советский Союз, большинство ученых-ядерщиков бросили свои исследования и занялись военными действиями.Лаборатории и ученые были эвакуированы из Москвы и Ленинграда в отдаленные районы. Курчатов вошел в группу, которая занималась защитой кораблей от магнитных мин. Однако через год советские ученые заметили тревожное молчание Запада по поводу ядерного деления. Журналы, которые всего пару лет назад гудели от последних открытий, не упоминали ядерные исследования. Советские ученые осознали, что ядерные исследования США стали секретными, и пришли к выводу, что это могло означать только U.С. пытался построить атомную бомбу.

В 1943 году Курчатов был выбран руководителем секретной ядерной программы Советского Союза, которой он посвятил остаток своей жизни. С годами, благодаря успеху проекта и большему осознанию разрушительности ядерного оружия, Курчатов все больше беспокоился о возможности его применения. В 1954 году, после того как США испытали 15-мегатонную бомбу в Тихом океане, Курчатов и несколько других советских ученых написали статью об опасностях атомной войны.«Темпы роста атомных взрывчатых веществ таковы, — предупреждали они, — что всего через несколько лет запасы будут достаточно большими, чтобы создать условия, при которых существование жизни на Земле станет невозможным. Взрыв около 100 водородных бомб. может привести к такому результату «. Но поворотным моментом для Курчатова стало испытание первой советской супербомбы в 1955 году. И он, и Сахаров начали испытывать глубокое чувство ответственности за последствия своей работы. И они оба стали возражать против дальнейших испытаний.

Однако успех программы обеспечил Курчатову огромный престиж в Советском Союзе, особенно в политической элите. Советский лидер Никита Хрущев писал в своих мемуарах: «Мы настолько доверяли ему, что позволили ему самому путешествовать по Англии, навещая физиков и посещая лаборатории … Само собой разумеется, что такой замечательный человек, такой великий ученый , и столь преданный патриот заслужил бы наше полное доверие и уважение ».

В своем последнем публичном выступлении Курчатов заявил: «Я рад, что родился в России и посвятил свою жизнь советской атомной науке.Я глубоко верю и твердо убежден, что наш народ и наше правительство будут использовать достижения этой науки исключительно на благо человечества ».

Тамм Игорь Юрьевич, (1895 — 1971)

В эссе об Игоре Тамме русский писатель утверждает, что физик-теоретик принадлежал к интеллигенции, «убежденной, что самое главное — это что-то построить, сделать что-то полезное». Далее он добавил: «Возможно, самым важным из всех был независимый дух [Тамма] в больших и малых вопросах, в жизни и в науке.«

Во многих смыслах Тамм был иконоборцем. Он родился во Владивостоке в 1895 году в семье городского инженера. В 1913 году родители отправили его учиться в университет в Шотландии, надеясь, что это убережет его от революционной политики. Но в следующем году он вернулся в Россию и начал учиться в Московском университете. Он присоединился к партии меньшевиков, выступал против продолжающегося участия России в Первой мировой войне, и в неспокойные годы после русской революции 1917 года он был заключен в тюрьму как большевиками, так и антибольшевистскими силами.

Несмотря на принуждение к этому, Тамм так и не вступил в Коммунистическую партию, а после ареста и казни его брата он, очевидно, держал наготове упакованный мешок на случай, если за ним приедет и тайная полиция. Физик и правозащитник Андрей Сахаров говорит, что на протяжении всей своей жизни Тамм оставался верным своему юношескому убеждению, что «чистый, неискаженный социализм [является] единственным средством решения проблем человечества и обеспечения всеобщего счастья».

Тамм поступил на факультет Московского университета в 1922 г. и с 1930 по 1941 г. возглавлял кафедру теоретической физики.В 1934 году он создал теоретический отдел Физического института Академии наук, который возглавлял до своей смерти в 1971 году. В 1948 году глава советской ядерной программы Игорь Курчатов попросил Тамма собрать команду ученых, чтобы проверить расчеты, которые другие ученые уже выполнили, о возможности создания водородной бомбы. Тамм отобрал своих самых талантливых учеников, в том числе Сахарова и Виталия Гинзбурга, для работы над проектом. Сахаров отказался от существующей конструкции водородной бомбы, предложив новую концепцию, которую он назвал «слоеный пирог».«

Вскоре после этого Тамм, Сахаров и другие члены команды были отправлены для продолжения работы в Арзамас, лабораторию секретного оружия. Именно в эти годы у Сахарова и Тамма сложились очень близкие профессиональные и личные отношения. Позднее Сахаров скажет, что «Игорь Тамм сыграл самую большую роль в моей жизни», добавив, что Тамм был единственным ученым, который повлиял на его мнение по социальным вопросам. После успешной проверки «Слоеного пирога» в 1953 году Тамм был удостоен звезды Героя Социалистического Труда и Сталинской премии.Вскоре после этого он попросил, чтобы его отправили обратно в Москву.

В 1958 году Тамм был соучредителем Нобелевской премии по физике за открытие так называемого эффекта Черенкова. Он продолжал заниматься теоретической физикой до конца 60-х, даже несмотря на то, что его здоровье быстро ухудшалось. В конце жизни он был удостоен высшей награды Академии наук — медали Ломоносова. Он был слишком болен, чтобы читать традиционную лекцию на церемонии награждения, поэтому взволнованный Сахаров прочитал ему ее.

Андрей Сахаров

Сахаров Андрей, (1921 — 1989)

Андрея Сахарова часто называют «отцом советской водородной бомбы», но большинство людей знают его как одного из самых ярых и неумолимых борцов за права и свободы человека в двадцатом веке. Именно за его деятельность в качестве откровенного диссидента советского режима Нобелевский комитет наградил его Премией мира в 1975 году. Цитата называла его «совестью человечества», говоря, что он «боролся не только против злоупотребления властью и нарушений. человеческого достоинства во всех его формах, но с равной энергией боролся за идеал государства, основанного на принципе справедливости для всех.«Советские власти отказали ему в разрешении поехать в Норвегию для получения награды.

Сахаров родился 21 мая 1921 года в семье учителя физики. Он вспоминает, что: «С детства я жил в атмосфере порядочности, взаимопомощи и такта, уважения к труду и мастерства в своей профессии». В 1938 году он поступил на физический факультет Московского университета, где его быстро признали выдающимся студентом. Во время Второй мировой войны он был освобожден от военной службы и вместо этого работал на военном заводе.

В своих мемуарах Сахаров вспоминает, как впервые перед войной впервые услышал о ядерном делении от своего отца, который посетил лекцию на эту тему. Но он не придавал большого значения этому вопросу, пока не услышал об атомной бомбардировке Хиросимы 6 августа 1945 года. «По дороге в пекарню я остановился, чтобы взглянуть на газету, и обнаружил заявление президента Трумэна … ошеломлен тем, что мои ноги практически подкосились.Не могло быть никаких сомнений в том, что моя судьба и судьба многих других, возможно, всего мира, изменились в мгновение ока.Что-то новое и удивительное вошло в нашу жизнь, продукт величайшей науки, дисциплины, которую я почитал ».

Сахаров сам был нанят для работы над советской программой создания ядерного оружия в июне 1948 года своим профессором Игорем Таммом. Позже он писал: «Никто не спрашивал, хочу ли я участвовать в такой работе. У меня не было реального выбора в этом вопросе, но концентрация, полное поглощение и энергия, которые я вложил в задачу, были моими собственными». В считанные месяцы молодой аспирант-физик придумал совершенно новую идею конструкции водородной бомбы, которую он назвал «слоеный пирог».«

Его работа над ядерной программой в конечном итоге привела Сахарова к инакомыслию. После испытания первой советской супербомбы в 1955 году Сахаров все больше беспокоился о последствиях своей работы: «Когда ты сам все это видишь, что-то в тебе меняется», — писал он. «Когда вы видите обгоревших птиц, которые увядают в выжженной степи, когда вы видите, как ударная волна сдувает здания, как карточные домики, когда вы чувствуете запах расколотых кирпичей, когда вы чувствуете расплавленное стекло, вы сразу же вспоминаете времена войны… Все это вызывает иррациональное, но очень сильное эмоциональное воздействие. Как не начать думать об ответственности на этом этапе? »

В 1957 году его озабоченность биологической опасностью ядерных испытаний вдохновила его на написание статьи о влиянии низкоуровневой радиации. В нем он пришел к выводу, что взрыв бомбы мощностью в одну мегатонну приведет к 10 000 человеческих жертв. «Прекращение испытаний, — писал он, — напрямую спасет жизни сотен тысяч людей». В течение следующих десяти лет его все больше интересовали гражданские вопросы.А в 1968 году, еще работая над советской программой создания ядерного оружия, Сахаров написал эссе, которое привлекло к нему внимание международной общественности.

«Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» подвергает критике советскую политическую систему. В нем Сахаров выступал за «демократическое, плюралистическое общество, свободное от нетерпимости и догматизма, гуманитарное общество, которое будет заботиться о Земле и ее будущем». Копия статьи была тайно вывезена из Советского Союза и опубликована в New York Times.К концу 1969 года во всем мире было тиражом более 18 миллионов экземпляров этого эссе.

После публикации «Размышлений» Сахаров был уволен из оружейной программы. Он стал все активнее выступать за права человека, и когда он осудил советское военное вмешательство в Афганистан, советские власти быстро отреагировали, выслав его во внутреннюю ссылку в Горьком в январе 1980 года. Его долгие годы изоляции наконец закончились в декабре 1986 года. когда советский лидер Михаил Горбачев пригласил Сахарова вернуться в Москву.

Сахаров неустанно работал над продвижением демократии в Советском Союзе до самого последнего дня своей жизни. Он был избран в Съезд народных депутатов и назначен членом комиссии, ответственной за разработку проекта новой советской конституции. В день своей смерти, 14 декабря 1989 года, он обратился к Советскому Конгрессу с призывом к политическому плюрализму и рыночной экономике. Позже тем же вечером его жена и коллега-диссидент Елена Боннер нашли его мертвым в своем кабинете.

% PDF-1.4 % 1 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 178 0 объект > эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 182 0 объект > эндобдж 183 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 196 0 объект > эндобдж 197 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 199 0 объект > эндобдж 200 0 объект > эндобдж 201 0 объект > эндобдж 202 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект > эндобдж 205 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 209 0 объект > эндобдж 210 0 объект > эндобдж 211 0 объект > эндобдж 212 0 объект > эндобдж 213 0 объект > эндобдж 214 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 216 0 объект > эндобдж 217 0 объект > эндобдж 218 0 объект > эндобдж 219 0 объект > эндобдж 220 0 объект > эндобдж 221 0 объект > эндобдж 222 0 объект > эндобдж 223 0 объект > эндобдж 224 0 объект > эндобдж 225 0 объект > эндобдж 226 0 объект > эндобдж 227 0 объект > эндобдж 228 0 объект > эндобдж 229 0 объект > эндобдж 230 0 объект > эндобдж 231 0 объект > эндобдж 232 0 объект > эндобдж 233 0 объект > эндобдж 234 0 объект > эндобдж 235 0 объект > эндобдж 236 0 объект > эндобдж 237 0 объект > эндобдж 238 0 объект > эндобдж 239 0 объект > эндобдж 240 0 объект > эндобдж 241 0 объект > эндобдж 242 0 объект > эндобдж 243 0 объект > эндобдж 244 0 объект > эндобдж 245 0 объект > эндобдж 246 0 объект > эндобдж 247 0 объект > эндобдж 248 0 объект > эндобдж 249 0 объект > эндобдж 250 0 объект > эндобдж 251 0 объект > эндобдж 252 0 объект > эндобдж 253 0 объект > эндобдж 254 0 объект > эндобдж 255 0 объект > эндобдж 256 0 объект > эндобдж 257 0 объект > эндобдж 258 0 объект > эндобдж 259 0 объект > эндобдж 260 0 объект > эндобдж 261 0 объект > эндобдж 262 0 объект > эндобдж 263 0 объект > эндобдж 264 0 объект > эндобдж 265 0 объект > эндобдж 266 0 объект > эндобдж 267 0 объект > эндобдж 268 0 объект > эндобдж 269 ​​0 объект > эндобдж 270 0 объект > эндобдж 271 0 объект > эндобдж 272 0 объект > эндобдж 273 0 объект > эндобдж 274 0 объект > эндобдж 275 0 объект > эндобдж 276 0 объект > эндобдж 277 0 объект > эндобдж 278 0 объект > эндобдж 279 0 объект > эндобдж 280 0 объект > эндобдж 281 0 объект > эндобдж 282 0 объект > эндобдж 283 0 объект > эндобдж 284 0 объект > эндобдж 285 0 объект > эндобдж 286 0 объект > эндобдж 287 0 объект > эндобдж 288 0 объект > эндобдж 289 0 объект > эндобдж 290 0 объект > эндобдж 291 0 объект > эндобдж 292 0 объект > эндобдж 293 0 объект > эндобдж 294 0 объект > эндобдж 295 0 объект > эндобдж 296 0 объект > эндобдж 297 0 объект > эндобдж 298 0 объект > эндобдж 299 0 объект > эндобдж 300 0 объект > эндобдж 301 0 объект > эндобдж 302 0 объект > эндобдж 303 0 объект > эндобдж 304 0 объект > эндобдж 305 0 объект > поток х + 21130T0

.