cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Конспект занятия деревья: Конспект в средней группе «Деревья и кустарники » | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа):

Содержание

Конспект в средней группе «Деревья и кустарники » | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа):


Конспект в средней группе

«Деревья и кустарники »

Цель: Расширять и уточнять знания детей о деревьях и кустарниках нашей местности.

 

Задачи: познакомить с  различными видами деревьев и кустарников, с частями деревьев,  с их плодами, с огромным значением деревьев природе,   воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование:

Картинки с изображением деревьев (дуб, рябина, клен, береза, ель, каштан, их листьями и плодами, картинки с частями дерева (корень, ствол, ветви, листья), плоды (желуди, шишки, сережки, ягоды, крылатки).

Настоящие листья и плоды деревьев, собранные в природе.

Ход занятия.

Воспитатель  показывает картинки с изображением деревьев. Спрашивает  Что  я вам показываю? (Деревья) правильно, назовем их. Дети  называют.

В: Где растут деревья? (На улице, в лесу, в парке, в сквере)

В: Почему люди сажают деревья? (Они приносят пользу людям)

В: Какие бывают деревья? (Высокие, низкие)

В: Какую пользу приносят деревья (очищают воздух, плодами питаются звери и птицы)

В: Где растут деревья и не живут люди? (в лесу). Молодцы дети.

Воспитатель  выставляет карточки с изображением деревьев.

В: Дети, а сейчас назовите  эти деревья. Слушаем ответы детей.  (береза, клен, ель, дуб, каштан, рябина).

В:ДЕРЕВО – это многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, которые образуют крону. Деревья появились на земле очень давно 390 млн. лет назад. Это самые крупные растения нашей планеты.

В: Вы назвали много разных деревьев. Назовите, из каких частей состоит дерево?.) Ответы детей.

В:Да, правильно дети. Дерево, состоит из: корня, ствола, веток и листьев.

В:Какую пользу приносят корни дереву? (ответы детей)

В: КОРНИ прочно закрепляют ствол в земле, снабжают дерево водой и растворимыми в ней минеральными веществами. Без них дерево не могло бы жить. Главный корень уходит в глубокую почву, а боковые ближе к поверхности.

В: Ребята, а что вы знаете о стволе дерева?

(Ответы детей.)

В: СТВОЛ – это основа дерева. По нему вверх и вниз текут растворы питательных веществ. Ствол растет и в высоту и в ширину.

В: Теперь давайте посмотрим на наши белоствольные, удивительно красивые, любимые русские березки.

(Рассматривание двух картин с изображением березок).

Предложить ребенку показать  ствол у этих деревьев. На какой картине ствол у березы тоньше, а на какой толще? 

В: ствол всех деревьев покрывает кора, которая защищает их. Как вы думаете, от чего? (от высыхания, от насекомых).

В:  ствол, ветки и листья образуют крону деревьев.

В: А какого цвета бывают листья? (ответы детей)

- Какую пользу приносят листья? – (выделяют кислород, поэтому легко дышать и сохраняется жизнь на планете) Вот какое добро приносят нам листья деревьев.

А сейчас немножко разомнемся, выходите на коврик.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Руки как ветки,

А мы как деревья,

Теперь мы как будто в лесу.

Мы руки поднимем

И резко опустим,

Так ветер сбивает росу.

Чуть в стороны руки,

И плавно помашем,

Так листья летят с высоты.

И как они лягут,

Мы тоже покажем-

Руки сложить мы должны.

В: а теперь  отгадайте  загадку: ягода красна, летом горька, а зимой сладка (Рябина)

В:   показывает картинку рябины, чем  она отличается от других деревьев? Слушает ответы детей.

В:  У всех деревьев от корня отходит один ствол, а у этого много стволов. Рябина - это кустарник. У кустарника нет главного ствола. От корня отходит много стволов.

В: А теперь отгадаем:  чьи это листья и чьи  плоды. Ребенок достает из коробочки лист ли плод дерева  и называет его.( можно помогать сначала другие дети, потом если никто не знает –воспитатель.

В; А какую пользу приносят нам деревья? (Ответы детей)

В:  их свежая зелень украшает города и селения; от деревьев зависит существование многих животных, растений и человека.

 они дарят прохладу в жаркие дни; в тени можно укрыться, отдохнуть;

 деревья дают древесину;

они служат топливом;

из дерева делают мебель, бумагу;

плодами деревьев питаются люди, животные, птицы;

деревья служат преградой ветрам, предохраняют почву от высыхания и помогают выжить полевым птицам и животным.

В: А, что мы с вами, можем сделать доброго и полезного для деревьев? (Ответы детей)

• не вырубать, не ломать деревья;

• не разжигать в лесу костры;

• не бросать в лесу мусор: банки, бутылки, пустые пакеты;

• поливать плодовые деревья, обкапывать их;

- Ребята, если мы будем соблюдать эти законы, то нас всегда будут окружать красивые, здоровые деревья.

- Ребята о чем мы сегодня  с вами говорили?

 Давайте вспомним, из каких частей состоят деревья

Какую пользу они приносят людям?

Какие добрые и полезные дела мы – люди можем сделать для деревьев?

Использовались интернет ресурсы.

конспект занятия в средней группе по теме "Деревья - наши друзья" | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа):

Мотивационный

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о наших верных друзьях и помощниках. Кто же это? Догадайтесь (загадывает загадку):

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зелёный и хороший -

Протянет нам десятки рук.

И тысячи ладошек.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осень наступает –

И листья облетают.

Дети: Дерево.

В-ль: Как вы себе представляете  что такое дерево?

Дети: Это растение, которое имеет корни, ствол, ветки и листочки.

В-ль: Правильно. А как вы думаете, дерево живое или нет? (перед детьми висит макет дерева )

Дети: Живое.

В-ль: Молодцы. А почему вы так думаете?

Дети: Потому что оно растет, пьет воду, на нем появляются листочки и т.д. (Оно дышит, питается, растет, размножается.)

В-ль: Да, дерево растет, питается, дышит, а значит оно живое. Оно живет. А знаете ли вы, чем дышит дерево?

Дети: Листочками.

В-ль: Верно.  Дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей. Так дерево дышит.

В-ль: Значит дерево нам друг или враг?

Дети: Дерево - наш друг. Оно собирает всю грязь , а выделяет чистый воздух


Воспитатель:
Дети посмотрите, кто же это к нам спешит?

Под музыку входит Старичок Лесовичок в руках у него корзина.

Дети:  Это Старичок Лесовичок

 Лесовичок:  Здравствуйте, дети. Я пришел к вам из леса, где живу среди огромных деревьев. А зовут меня Старичок-Лесовичок.  В моем лесу все лето отдыхали люди. Они собирали грибы и ягоды и сильно намусорили после этого в лесу поселилась королева "Грязь" . Она заколдовала все деревья моего леса:

- они забыли свои названия и даже не могут узнать свои листочки.

В лесу все плачут и белочки и зайчики и ежи. Я слышал, что вы уже много знаете про деревья и мне поможете расколдовать моих друзей?

Дети: Да.

Лесовичок:  Я к вам пришел не с пустыми руками а с помощниками - загадками и листиками каждого дерева . ( отдает корзинку педагогу)

В-ль:  Поможем Лесовичку?

Дети: Да

В-ль:  Сейчас мы с вами будем отгадывать загадки о деревьях.

Инструкция : Я вам загадываю загадку о дереве , вы её внимательно слушаете .

 Правильно называете дерево и  находите картинку данного дерева и вывешиваете его на мальберт.

 Следующий ребенок находит и прикрепляет к нему его листок и правильно его называет.

( березовый, кленовый, дубовый, рябиновый)

Стройны, кудрявы, белокоры,

И любят русские просторы.

Весной сережки надевают

И вкусным соком угощают.
Дети: Береза  ( картинку и листок)

Жарким летом он зелёный,

с пышной и тенистой кроной.

Осенью он жёлтый, красный

иль оранжевый - прекрасный!

 

Позже листья, как перчатки,

он роняет в беспорядке.

Всё же, как зовётся он?

Догадались?

 Дети: Это... (клён). ( картинку и листок)

В лесу среди берёз, осин

растёт огромный исполин.

Кудрявой кроною большой

шумит в лесах он день-деньской.

Он - царь деревьев на Руси!

(Кого угодно ты спроси!)

Его обходит лесоруб -

ведь слишком твёрд и крепок ...

Дети: (ДУБ). ( картинку и листок)

Ребята послушайте ещё одну загадку:
Прилетает в гости к ней,
Стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют,
Красные ягодки клюют.
Дети: Рябина. ( картинку и листок)

В-ль:  Как называют все эти деревья одним словом? 

Дети:  Лиственные.

В-ль:  Правильно . Почему их называют лиственные.

Дети:  У лиственных деревьев есть листья.

В-ль:  Ну что же лесовичок, лиственные деревья твоего леса мы уже расколдовали.

В-ль:  А теперь мы с вами превращаемся в осенние листочки.

Физкультминутка ( Осенние листочки))

Мы листочки, мы листочки.

 (махи неглубокие кистями рук   вперед. назад)

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели, (поднять руки вверх)

Ветер дунул - полетели.

(наклоны с поднятыми реками    вправо и влево)

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали. ( опустить руки вниз)

Покружились, покружились, ( покружиться)

И на землю опустились. ( присесть , руки опустить вниз)

В-ль: Подул легкий осенний ветерок и все листики вернулись на свои места.

Лесовичок: А знаете ребята, королева "Грязь "  и меня заколдовала, ведь я даже забыл название дерева в котором  живу. Помню лишь что когда оно зацветает пчелки со всего леса слетаются к нему за вкусной пыльцой. Как я попаду домой?  ( Плачет). Остался у меня от него только листик.

В-ль: Внимательно рассматривает листик. Ну не огорчайся Лесовичок, Я могу тебе помочь. Мы как раз с ребятами собрались познакомиться с этим деревом.

 Просмотр  Мультимедиа

1слайд: Растительный мир России    ЛИПА

2слайд: Липа – крупное лиственное дерево. У нее стройный ствол и крона в виде шара

3слайд: Лист липы похож на скошенное сердечко, края мелким зубчиком, кончик заострен. Цветки мелкие с приятным запахом.

4слайд: Это плоды липы. Они очень маленькие и как будто покрыты пушком.

5слайд: Липа зацветает на 20-ом году. Это медоносное дерево. Липовый мед славится целебными свойствами.

6слайд: В Древней Руси из древесины липы делали ложки, миски, скалки.

7слайд: Из мочалистой коры делали лыко. А из него плели лапти.

8 слайд: Липа - лекарственное дерево. Например, отвар из цветков липы пьют при простуде.

Беседа по просмотренному:

В-ль: Как же называется дерево в котором живет Лесовичок?

Дети : Это дерево липа.

В-ль: Что вы еще узнали об этом дереве?

Дети: ответы детей

Лесовичок: Спасибо дети я вспомнил название дерева в котором живу. Это липа. И теперь могу вернуться домой.

В-ль: Подожди Лесовичок. Сейчас дети подарят тебе  маленькие подарки, которые сделают сами.

Самостоятельная деятельность детей за столами (собирают листочки деревьев по типу пазлов).

В-ль: Листочек какого дерева ты собрал? Как его правильно называют?

Дети: Это листик клена (кленовый)

Лесовичок: Вы настоящие знатоки деревьев. Мне очень понравился ваш подарок.

В-ль: А дети знают правила поведения в лесу.
- А сейчас я предлагаю вам поиграть со мной в игру, которая называется «Можно-нельзя». Я вам буду говорить предложение, а вы отвечайте можно так делать или нельзя:

  • Ломать деревья и ветки (нельзя)
  • Сажать больше деревьев (можно)
  • Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя)
  • Ходить только по тропинкам (можно)
  • Оставлять мусор в лесу (нельзя)
  • Разжигать костры в лесу (нельзя)
  • В лесу шуметь (нельзя)

Лесовичок: Но в моем лесу ещё осталась королева "Грязь"

В-ль: Как мы можем помочь лесу ?

Дети:  Мы можем убрать мусор.

Совместно с лесовичком убирают мусор в лесу в мешки

В-ль: Вывод: как красиво в лесу когда он чистый.

Лесовичок  - Молодцы ребята, вы расколдовали деревья, очистили лес и освободили его от королевы "Грязи".   Мне пора возвращаться в лес. За вашу работу, хочу угостить вас моими лесными сладостями. До свидания.

Угощает детей сладкими орешками.

Дети прощаются с лесовичком.

Рефлексивно - оценочный

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие?

Что нового вы узнали?

Что вам больше всего понравилось на занятии?

Занятие логопеда в старшей группе «Деревья»

Название: Конспект интегрированного занятия «Деревья»
Номинация: Детский сад, Занятия логопеда, Старшая группа
Автор: Блинова Елена Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ Детский сад комбинированного вида № 15 «Березка»
Месторасположение: обл. Ивановская г. Родники

 

Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе по теме: «Деревья».

 

Программное содержание:

Образовательные задачи:

  1. Продолжать знакомить детей со строением дерева, его характерными особенностями.
  2. Закрепить умение детей различать деревья по стволу и по листьям.
  3. Формировать представление о «хвойном» и «лиственном» деревьях.
  4. Продолжать обогащать связную речь; поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения на поставленный воспитателем вопрос.
  5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, справа — слева).
  6. Учить рисовать ветки берёзы.

Развивающие задачи:

  1. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику пальцев рук.
  2. Развивать умение общаться в доброжелательном тоне, высказывать согласие или несогласие с ответом товарища.

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при познании окружающего мира.
  2. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
  3. Продолжать воспитывать аккуратность при работе красками. Материал: иллюстрации деревьев, кора деревьев, сухие листья, «мультимедийка», рисунок берёзы, рисовальные принадлежности.

Ход занятия.

1. Раздаётся звонок мобильного телефона.

Н: — Алло! Это детский сад?

В:- Да. А кто звонит?

Н: — Это я Незнайка. Попросите, пожалуйста, ребят помочь мне отгадать загадку.

В: — Ребята, идите скорее сюда. Звонит Незнайка, он просит вас помочь ему отгадать загадку. Поможете? Тогда слушайте внимательно.

Н: — Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. ( дерево)

В: — Что же это такое? Как вы думаете? Скажите погромче, чтобы Н. услышал.

Н: — Спасибо! До свидания.

В: Ребята, а вы знаете деревья? Посмотрите как много у меня деревьев.(выставляю картинки деревьев). Отгадайте, о каком дереве я загадала загадку (могучий, сильный, крепкий – дуб; белоствольная, кудрявая – берёза; колючая, вечнозеленая – ёлка.) О каком дереве я не загадала загадку?

2. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Посмотрите внимательно и скажите, какое дерево здесь лишнее и почему. Объясните свой выбор.

2варианта:

1 берёза – потому что у неё белый ствол;

2 ель – потому что у неё иголки, а не листья.

Оба варианта правильны. Ребята, если на дереве растут листья, то как мы его называем? (лиственным). А у ели вместо листьев иголки. Их называют по-другому хвоя. И дерево с иголками ель – хвойное дерево. Скажите все вместе.

3. Ребята, деревья бывают разные: ствол у деревьев может быть и толстым и тонким, и тёмным и белым. Деревья бывают и с листьями, и с иголками. Но все же у всех деревьев много общего. А убедится в этом, нам поможет волшебный экран.

Мультимедийка «Строение дерева»

— Ребята, какая часть дерева появилась на экране? (корни). Почему мы их не видим у дерева?( потому что они под землёй ).

У каждого дерева есть корни. У одних они уходят глубоко в землю, у других расположены неглубоко и раскинуты во все стороны.

— Ребята, как вы думаете, для чего дереву нужны корни? Корни не только удерживают дерево, но и забирают из почвы, растворённые в ней питательные вещества и минеральные соли.

— Ребята, а как называется эта часть дерева? (ствол). Ствол дерева сверху покрыт корой. Она может быть гладкой, а может быть шершавой. Потрогайте, какая кора. А чем ещё она может отличаться? (цветом) Правильно. Она может быть светлой или тёмной взависимости от породы и возраста дерева. Чем дерево старше, тем кора темнее.

— Ребята, а зачем дереву нужна кора? Она, как одежда человека, защищает дерево от морозов и от жарких солнечных лучей. Ребята, как вы думаете, что сейчас появится на экране? Что ещё есть у дерева? У каждого дерева есть ветви и листья. Они образуют крону дерева. А какое сейчас время года? Какого цвета крона осенью? Подул осенний ветер, подхватил осенние листочки и начался листопад. Вокруг себя повернись и в листочек превратись.

4. Физ. минутка.

Листья, словно бабочки, «летают»

Кружатся, порхают, «кружатся»

И крыльцо, и лавочку «приседают»

Листья осыпают.

Листопад, листопад «кружатся»

Осыпает старый сад.

5. Работа за столами.

Ребята, давайте выложим из наших листьев «Осенний ковёр»- возьмите правой рукой жёлтый лист клёна и положите его в центр салфетки. Справа – лист дуба, слева кленового листа – лист рябины, Сверху над кленовым листом – лист липы, снизу под жёлтым кленовым листом – красный кленовый лист.

Ребята, посмотрите, правильно ли вы выложили осенний ковёр. Кто выполнил задание правильно, похлопайте в ладоши и подойдите ко мне.

6. Ребята, угадайте, какое дерево здесь спряталось.

Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет.

В шубке белой – зимой,

Вся в серёжках – весной.

Сарафан зелёный – летом.

В день осенний – в плащ одета.

Если ветер налетит.

Золотистый плащ — шуршит.(берёзка)

Выставляется картинка « Берёзка».

7. Пальчиковая игра

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья

Красный, жёлтый, золотой

Как хорош ты лист цветной.

Чем отличается берёза от других деревьев? (стволом) Правильно. Ствол у берёзки белый, с чёрными крапинками. А ещё — расположением веток. Покажите куда растут веточки у деревьев? (вверх), а у ёлочки – вниз. А у берёзки – плакучие веточки: сначала вверх, а потом вниз. Давайте покажем. Вот какие красивые берёзки.

Сегодня мы с вами будем учиться рисовать плакучую берёзку. Стволы у деревьев мы с вами уже учились рисовать. Давайте вспомним. Покажите ручками: рисуем ствол, потом веточки берёзы: вверх и вниз, вверх и вниз плавно. Молодцы. Ребята, скажите, а как можно быстро нарисовать листву берёзки? (тычком). Правильно. Краску для листвы набираем на жесткую, сухую кисточку немного и делаем несколько пробных тычков на бумаге.

8. Самостоятельная деятельность.

9. Итог. Посмотрите, какие замечательные берёзки у нас получились, настоящая берёзовая роща. Ребята, скажите чем занимались? Что запомнилось? Что понравилось? Что было трудно?

скачать презентацию

Дата изменения: 28.02.2021

План-конспект занятия по области"Познание"Познание" в средней группе "Деревья весной"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 164» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»

города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект

образовательной деятельности

с детьми средней группы

по образовательной области познавательное развитие

на тему: «Деревья весной».

Подготовила и провела:

воспитатель

1 квалификационной категории

Ухтиярова О.И.

Цели:

- расширять знания детей о признаках весны, сезонных изменениях в природе об окружающем мире;

- воспитывать бережное отношение к природе, закреплять знания детей о том, что дерево - живой организм.

Задачи:

Образовательные:

- знакомить детей с сезонными изменениями в природе;

- закреплять знания детей о том, что дерево - живой организм;

- продолжать, уточнять представление детей о деревьях;

- закреплять умение образовывать прилагательные от существительных, анализировать объекты природы (деревья), выделять существенные признаки (корень, ствол, ветви, листья).

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

Развивающая:

-поощрять любознательность, интерес к открытию новых знаний;

- развивать связную речь, воображение, мышление, память, любознательность детей.

Материалы, оборудование:

фотографии и иллюстрации с изображением различных деревьев; плакат «Времена года. Весна»; презентация «Дуб».

Предварительная работа:

во время прогулок наблюдение за деревьями на территории детского сада, беседы о живой и неживой природе, основанные на личном опыте детей; рассматривание иллюстраций в книгах; рассматривание картинок по теме и обсуждение. Просмотр презентации «Живая и неживая природа».

Ход занятия.

Воспитатель заходит с игрушкой белочкой в руках, которая здоровается с детьми.

Воспитатель: Дети посмотрите, белка принесла мне вот такой плакат. В лесу случилась беда. Кругом весна все зеленеет, распускаются листочки. А деревья в лесу стоят как зимой, они обиделись на всех. Никто их не жалеет, не помогает им. Белка просит у нас помощи. Поможем, белочке? (Ответы детей)


Отгадайте загадку:


Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший, 
Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (Дерево

Воспитатель: Правильно, это дерево (показывает плакат). Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Оно дышит, питается, размножается, растет). А как дышит дерево? (Ответы детей). Дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей.


Воспитатель: Посмотрите на листочек, как вы думаете, с какого дерева он улетел? (С березы)


Воспитатель: Значит он какой?


Дети: Березовый (Повторы детей)


Воспитатель: Верно. Это березовый лист. А по каким признакам можно узнать березу? (Белая кора)


Воспитатель: Конечно же, у березы белая кора, белый ствол. Про нее еще говорят: белоствольная. Она стройная и у нее длинные тонкие ветки.
(Показывает следующий лист )


Воспитатель: А какое дерево потеряло этот лист? (показывает кленовый лист) (Клен)


Воспитатель: Если это лист от клена, значит он какой? (Кленовый)


Воспитатель: А на что похож лист клена? (Высказывания детей)


Воспитатель: Он похож на звездочку или на ладошку, посмотрите.
А чтобы угадать с какого дерева упал следующий листик, вам нужно отгадать загадку.:


Прилетает в гости к ней,
Стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют,
Красные ягодки клюют.(Рябина)


Воспитатель: Правильно. Ребята, а вот этот лист от какого дерева? (от дуба) ,значит он какой? (дубовый). Предлагаю вам посмотреть, как растет дуб. (просмотр презентации).


Физкультминутка «Сидит белка на тележке».


Воспитатель: Ребята, мы с вами говорили про деревья, у которых есть листочки, как они называются? (Лиственные).
А какие ещё есть деревья? У которых вместо листьев, иголки. (Хвойные)


Воспитатель: А какие хвойные деревья вы знаете? (ёлка,сосна, ель, лиственница, кедр)

Воспитатель: А что еще есть у дерева? (ствол, ветки, листья). 
А когда на ветках много листьев, то как это можно назвать? (крона). Молодцы ребята.

А сейчас мы с вами поиграем, в игру «Это я, это я, это все мои друзья!», вы должны внимательно слушать вопрос и отвечать словами (Это я! или Это не я!) Начинаем.


Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».


- Кто природу обожает, весной деревца сажает? (Это я!)
- Кто любитель отдыхать и поляну засорять? (Это не я!)
- Кто желает помогать, деревца весной сажать? (Это я!)
- Кто желает помогать, деревца, кусты ломать? (Это не я!)
- Кто в любую непогоду любит матушку – природу? (Это я!)
- Кто конфеты обожает, фантики везде кидает? (Это не я!)

Воспитатель: Ну, вот мы и поиграли, но мы с вами забыли про белочку, а мы обещали ей помочь. Давайте украсим любимое дерево белки листьями (дети подходят к мольберту, на котором изображено голое дерево , лежат листья. Прикрепляют при помощи магнитов листья к веткам дуба).

Воспитатель: Какая красота, дерево ожило и проснулось, какие вы молодцы. Белочка говорит вам большое спасибо, вы помогли спасти дерево.


Воспитатель: Ребята, а сейчас подойдите все ко мне, вставайте в круг, мы поиграем в игру «Приятные слова»:

А теперь мы улыбнёмся 
Крепко за руки возьмёмся
И друг, другу на прощанье 
мы подарим обещанье:
Будем мы с деревьями дружить
охранять их и любить!

Конспект урока по развитию речи «Деревья»

Конспект урока по развитию речи «Деревья»

Цель:знакомство с деревьями (дуб, клен, береза, ель)

Задачи: 

формирование представлений о частях дерева;

активизировать словарь по теме «Деревья»; 

познакомить с обобщающим понятием «Деревья»

воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к природе; 

повторение цветов;

закрепить понятия «высокий – низкий». 

Материалы.картинки с деревьями (дуб, клен, ель) разных размеров,Картинки со строением дерева,засушенные листья, желуди, шишки и иголки для наглядного материала.

Предварительная работа: наблюдение за деревьями во время прогулки.

Ход занятия

Воспитатель. Дети, какое сейчас время года? (ответы детей).
Воспитатель. Правильно дети, сейчас осень. А какие природные явления происходят осенью? (ответы детей). Так, да, все верно вы ответили падают листья с деревьев.

Воспитатель. Давайте сегодня поговорим о деревьях, а о каких деревьях мы поговорим, я предлагаю вам узнать из моих загадок. Слушайте внимательно.

Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет -

Желуди на нем!

Ответ: Дуб

Воспитатель. (показывает на картинку) Это дуб, обратите внимание на листики дуба, так же на дубе растут желуди. Слушаем следующую загадку.

Не швея не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Ответ: Ель

Воспитатель. Ну с этим деревом вы уже знакомы, Ель у нас и зимой, и летом одним цветом. У ели колючие иголки и именно ель мы наряжаем на новый год. Слушаем следующую загадку.

Был зелёный летом,

Осень изменила,

Ярким, жёлтым цветом

Крону всю покрыла.

Листья, как короны

У чего? У-(Клёна)

Воспитатель. Ну а дерево клен, нам знакомо? (ответы детей) У клена очень красивые резные листья. Именно листья клена каждую осень становятся самыми красивыми и яркими, красными, желтыми, оранжевыми.

Физкультминутка

Ветер подул, как шумит ветер? (ш-ш-ш-ш)

Цветы наклонились в одну сторону, потом в другую.

Ветер стал дуть еще сильнее, цветы закружились (у-у-у-у)

И опять ветер стал тихим и зашумел (ш-ш-ш-ш)

Увидели красивые цветы комарики и запищали (з-з-з-з)

А потом прилетели жуки и зажужжали (ж-ж-ж-ж)

А потом прилетели бабочки. Они посидели на цветах…. И улетели.

Ребята повторим названия цветов.

Воспитатель. У каждого дерева есть корни, они находятся внизу и большая их часть под землей, ствол, он очень толстый и твердый, ветки, они стремятся к солнышку и смотря на верх и листья, они делают красивую «шапку» на ветках.

Воспитатель. А сейчас давайте поиграем в игру, и вы поможете подобрать мне нужные части деревьев.

Воспитатель. Какие вы молодцы сегодня ребята! Все деревья узнали!

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Описание деревьев: береза и ель» в средней группе | Дошкольное образование

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Описание деревьев: береза и ель» в средней группе

Автор: Помогайкина Надежда Евгеньевна

Организация: МДОУ ДС общеразвивающего вида №60 «Колобок»

Населенный пункт: Московская область, г. Воскресенск

Цель : выявить и расширить словарь детей по теме. Уточнить знания о деревьях. Продолжать помогать детям согласовывать слова в предложении, совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи: образовывать форму множественного числа существительных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги

Словарь : деревья, береза, ель, деревянные, зеленые, тонкие, толстый, стройные, прямой, короткий, подберем, поднимем, подбросим, зеленели, пожелтели, согревает, холодит.

Задачи:

Познание:- Закреплять представления о признаках осени, учить самостоятельно находить их.- Закреплять умение узнавать дерево и его лист (клен, береза, рябина, осина)- Закреплять понятие листопад.- Развивать психические процессы: внимание, наглядно-образное мышление, память.

Коммуникация: - Упражнять в подборе притяжательных прилагательных: клен - кленовый, береза – березовый, рябина - рябиновый, осина – осиновый. Упражнять в умении подбирать к существительным ласковые родственные слова с помощью суффиксов в окончании. Расширять словарный запас слов, совершенствовать устную речь.

Социализация: -Воспитывать бережнее отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

Материалы к занятию: Осенние листья березы, иголочки ели. Картинки с изображением деревьев и осеннего леса, дидактические игры, ноутбук, ИКТ.

Предварительная работа: дидактическая игра «Деревянные предметы», Во время прогулки рассмотреть деревья и кустарники на территории детского сада (рябина, береза, осина, клен), артотека загадок о деревьях и кустарниках. Картины и иллюстрации осеннего леса. Детские произведения об осени. Картотека пословиц и поговорок об осени. И. Токмакова «Деревья». Е. Головина «Осень». С. Маршак: «Что мы скажем сажая леса….». А.Майков «Осенние листья по небу летят». И.Бунин «Листопад», выделить их отличительные особенности, рассматривание осенних репродукций, иллюстраций, постеров, наблюдение за листопадом.

Методы и приемы: Наглядный метод, демонстрационный метод, словесный метод.

Ход НОД:

1.Организационный момент : Воспитатель: Ребята, сегодня к нам прилетели гости. (около окна рассыпаны листья: березовые и иголки ели). Я открывала окно, чтобы проветрить группу, а тут теперь…
- Как эти листья и хвоя сюда попали? (Ветер принес в окно).
- Давайте их соберем. Каждый возьмет себе по листочку или немного хвои.
(Дети собирают. На подоконнике, под листочками лежит записка).- Дети, я догадалась, кто это написал, а вы узнаете, отгадав загадку:
Лето приближается – Сразу одевается.
Только осень наступает –Раздеваться начинает.
А зимой, - ну что за вид! Все раздетое стоит! (Дерево).

- Правильно, это записка от деревьев. Прочитаем, что здесь написано?
«Дети, мы приглашаем Вас к нам в гости в наш осенний лес»
Воспитатель. Чтобы очутиться в осеннем лесу давайте закроем глаза и послушаем музыку(Слайд 2)

2. Что ещё вокруг нас сделано из дерева, деревянное? (ответы детей). (Слайд 3) Правильно, деревянный стол, деревянные стулья, деревянная матрешка, деревянный конструктор, деревянные полочки. - Вот и поговорим сегодня о деревьях, раз так много вокруг деревянного.

3. Беседа о деревьях.(Слайд 4) В сопровождении наглядного материала беседа с детьми о деревьях. Где растут деревья? – в лесу, в саду, в парке, на улице, во дворе детского сада. Выставляется макет березы со словами: Во поле березка стояла, во поле кудрявая стояла. - Что это за дерево? Какая березка? А какие ещё деревья вы знаете? По мере того, как дети называют деревья, воспитатель выставляет картинки. - Ребята, чем похожи деревья? А чем отличаются деревья? Какие части есть у всех деревьев? Рассмотрим внимательно стволы деревьев. Одинаковые или разные стволы у деревьев?

  1. Рассмотрели мы с вами части деревьев, а сейчас расскажем о деревьях. (Слайд 5)
    Беседа по предметным картинкам с опорой на схему (ИКТ).
  2. Физ.минутка
    Назовите мне части дерева (крона, ствол, корни).
    По команде «крона» - поднять руки в стороны, взмах вверх;
    по команде «Ствол» - вытянуться, руки прижать к телу;
    по команде «корни» - присесть, руки в стороны, прижать к полу.
    Воспитатель. Молодцы, у нас получились очень красивые деревья.


Рассмотрите картинку. (слайд 6 и 7)
Как называется это дерево? Какое оно по величине?
Из каких частей состоит? Какую форму имеют листья? Вид дерева летом и осенью?

 

5. Динамическая пауза. (Движения вокруг макета березки, раздать детям листочки из картона). Мы вокруг березы весело пойдем. Разные листочки дружно подберем. Руки вверх поднимем, покружимся слегка И подбросим листья вверх, под облака. Пусть летят, как бабочки!

6. И г р а «Чьи плоды (семена)?». (Дидактическая игра)
Жёлуди растут на … дубе;
серёжки растут на – березе, ольхе;
круглая шишка на – сосне;…

Отработка. Закрепление. Обобщающая беседа. - Какие действия мы совершили вокруг березы? - А что делали листочки в наших руках? - Что делали листочки пока не упали? - Как скажем про все листочки? (висели, полетели, упали). Дети хором проговаривают несколько предложений про березу и про листья. Дидактическая игра. - Отгадай, с чьей ветки детка. Расскажи про свою картинку. У меня лист клена. Он на дереве рос, висел, зеленел, шелестел, пожелтел и полетел. Несколько предложений разбирается, анализируется. Кружками разного цвета выкладывается схема предложения. Загадка. - А теперь, ребята, отгадайте загадку: Что весною веселит, а летом холодит, осенью кормит, а зимой согревает? Обобщающая беседа по отгадке о пользе деревьев. Загадку дети заучивают.

7. Итог занятия. Заключительная беседа.
Воспитатель. А сейчас нам пора возвращаться (закрываем глаза и под музыку возвращаемся в детский сад)
Воспитатель. Вот мы и побывали в гостях у осенних деревьев. И на память они дарят нам шкатулочку с плодами деревьев. Мы их положим в наш уголок природы и будем вспоминать наше путешествие.

 

Используемая литература:

  1. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Конспекты занятий издательство Мозаика-Синтез 2016
  2. Губанова Н. Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (4-5 лет). Средняя группа издательство Мозаика-Синтез 2016
  3. Дыбина О. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. Конспекты занятий издательство Мозаика-Синтез 2016
  4. Соломенникова О. А. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Конспекты занятий издательство Мозаика-Синтез 2016
  5. видео ролик «Золотая осень», сайт http://www.o-detstve.ru/forteachers/educstudio/video/10395.html.
  6. Яндекс.Коллекции›igoreva-j›Картинки деревьев
  7. Яндекс.Картинки›картинки деревья семена и плоды

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 18,6 КБ
  2. file1_b630d255-19fb-4ff3-8.. 32,6 МБ
Опубликовано: 14.10.2019

Юшманова А.Л. Конспект интегрированного логопедического занятия в средней группе по теме «Деревья» (Иркутская обл., г. Зима)

Интегрированное  коррекционное занятие для детей средней группы (4-5 лет) по теме: «Деревья».  В процессе занятия интегрируются образовательные области: социально – коммуникативное, речевое, познавательное  и художественно-эстетическое развитие. Данным конспектом занятия могут воспользоваться как учителя-логопеды, так и воспитатели коррекционных групп.

 

Коррекционно-образовательные:

  • закрепить знания детей о таких деревьях, как тополь, береза, рябина, ива, ель, сосна;

  • активизировать и расширить словарь детей по лексической теме словами корень, ствол, ветки, листья, многолетнее, лиственное, хвойное растение;

  • продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательные существительные с помощью суффикса «к» в игре «Назови ласково»;

  • находить части целого в игре  «Найди части целого», составлять общую композицию, располагать предметы на всем листе.

Коррекционно-развивающие:

  • Развивать слуховое и зрительное внимание,

  • умение отгадывать загадки по данной теме;

  • кратковременную  и зрительную память;

  • общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели:

  • воспитывать экологическую культуру;

  • навыки здорового образа жизни;

  • любознательность и нравственно-эстетические чувства в общении с природой;

  • формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.

Оборудование: мяч, ИКТ, демонстрационный материал – строение дерева, мольберт и раздаточные фигурки деревьев.

 

Ход

Организационный момент (дети заходят и сразу здороваются с присутствующими) встаем в кружок детьми:

- Сегодня чудесный весенний день! Давайте представим, что мы в лесу на весенней поляне, мы греемся на солнышке, нам тепло и приятно.

- Пригрело солнышко, снег растаял, и вода попала к медведю в берлогу. Покажите, как медведь испугался, удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что в лес пришла весна.

- Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг – другу, мне и гостям.

Я с детьми сажусь на ковер лицом к детям

- Ребята, я сейчас вам прочту стихотворение, а вы внимательно его послушайте:

Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Кто в глуши твоей таится –

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь, – мы свои

Сообщение темы занятия через постановку проблемы

- О чем это стихотворение?

- Ребята, кто из вас бывал в лесу?

- Назовите, какие деревья растут в лесу?

- Вы, наверное, догадались, о чем пойдет сегодня речь? (О деревьях).

(слайд № 1) Звон Колокольчика и на экране появляется Лунтик)

- Ребята,  нам пришло электронное сообщение от Лунтика. Посмотрите, он   чем то огорчен. Вы хотите узнать, что пишет оннам и почему он такой грустный?

«Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы говорите о деревьях. На планете где я родился, таких растений нет. Расскажите мне, пожалуйста, о них все, что вы знаете и для чего нужны эти растения на Земле? Я буду вам за это благодарен».

- Ребята, поможем  разобраться Лунтику, что же это за растение – дерево? И нужно ли оно человеку? (да).

Садимся в круг на ковре

 

Изучение нового материала

  1. Беседа о деревьях «Что ты знаешь о деревьях?»

(слайд № 2)

- Деревья – это растения, которые растут на земле уже много лет. Поэтому их называют многолетние растения.

Дерево – многолетнее растение. (Повтор детьми предложения хором и по отдельности)

Деревья бывают лиственные и хвойные. (Повтор детьми предложения хором и по отдельности)

Лиственные деревья — это деревья, которые имеют листву (слайд № 3).

Хвойные деревья – это деревья, у которых вместо листьев иголки. (слайд № 4).

-А вы знаете какие деревья относятся к лиственным, а какие к хвойным. (слайд № 5)

- Мы сейчас это и проверим.

- А сейчас, ребята,  Давайте подойдем к столу для выполнения следующего задания.

2. Д\игра «Часть целого»

- Перед вами дерево, рассмотрите и назовите, из каких частей оно состоит?

- Что есть у дерева? (корень)

- Да, чтобы хорошо расти, дереву необходимо пить воду. Оно берет ее из земли с помощью корней.

- Что еще есть у дерева? (ствол)

- Правильно, чтоб прочно держаться на земле и не сломаться от ветра – у дерева есть твердый ствол.

- Что же еще есть у дерева? (ветки)

- От ствола отходят ветки и веточки.

- На веточках растут листья.

- Давайте, еще раз перечислим, что есть у дерева? (перечисляем  хором и по отдельности)корни, ствол, ветки, листья.

- Ребята, думаю, что вы немного устали, хотите отдохнуть?

 

Физкультурная пауза «Дерево» (музыкальное сопровождение):

Станем мы деревьями,

Сильными, большими

Ноги на ширине плеч,

Ноги – это корни,

руки на пояс

Их расставим шире,

Чтоб держали дерево,

один кулак

Падать не давали.

поставить на другой

Из глубин подземных

наклониться,

Воду доставали

ладонисложить чашечкой

Наше тело – прочный ствол

провести ладонями

Он чуть-чуть качается

по туловищу покачаться

И своей верхушкой

сложить ладони шалашиком,

В небо упирается

поднять их над головой

Наши руки – ветви

руки в стороны

Крону образуют

сомкнуть пальцы

Вместе им не страшно

покачать головой

Если ветры дуют.

покачать поднятыми руками.

- А загадки вы отгадывать умеете? Тогда предлагаю вам сесть в кружок на ковре.

 

Закрепление пройденного материала

  1. Дидактическое упражнение «Отгадай загадку»

Увидал в лесу,

Ягоду-красну,

Тяжела корзина

Хороша…..(слайд № 6) Рябина.

Кудри в реку опустила

И о чем-то загрустила.

И полезна и красива

Вечно плачущая…..(слайд № 7) Ива.

И красива и стройна

Средь подруг стоит она.

Вся в кудряшках и сережках

Это белая …..(слайд № 8) Березка.

Зелена я И свежа

И похожа на ежа,

И в жару или метель

Называют меня… (слайд № 9 ) Ель.

Клейкие раскрылись почки-

Нарядился он в листочки.

Летом в пух оделся щеголь.

Догадались? –это….(слайд № 10) Тополь.

На ель похожа, но не ель:

Стройна, прекрасна, зелена

Весь год красавица…. (слайд № 11) Сосна.

- еще поиграем?

2. Игровое упражнение «Назови ласково» с мячом

Береза-березка; дуб-дубок; сосна-сосенка; рябина-рябинка; ива-ивушка; ёлка-ёлочка; тополь-тополёк; осина-осинка.

Садимся на стульчики перед экраном

3. Беседа «Зачем нужны деревья на Земле?»

- Ребята, давайте расскажем Лунтику, зачем нужны деревья на Земле? (деревья очищают воздух, деревья нужны для птиц, они вью гнезда на ветках, деревья нужны для животных, деревья нужны для прохладыв лесу летом, деревья нужны для постройки новых домов, деревья нужны для отдыха, деревья нужны для ягод и грибов, деревья нужны для  лекарственных растений)

(слайд № 12) - Да, ребята, деревья - главные в лесу, от них зависит, какие звери живут в нём,  какие грибы и ягоды растут в нем.

(слайд № 13).- Лес – это дом для растений, животных.

слайд № 14).- Лес – это место для отдыха человека.

(слайд № 15).- Лес – это источник ягод, грибов и лекарственных растений.

(слайд № 16).- Лес – это источник древесины.

(слайд № 17).- Деревья добры к нам, давайте,и мы будем добры к ним. Не будем их вырубать, не будем ломать ветки и портить кору.

Выходит воспитатель и выполняет с детьми коллаж.

- Вы любите делать подарки? Тогда давайте для Лунтика выполним коллаж на тему «Деревья», чтобы он не забыл о деревьях, про которые  мы сегодня ему рассказали. Но сначала надо разогреть наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Вот деревья:

Клен, рябина, липа, дуб, береза, вяз, ясень, тополь, елка, пихта,

Мы в лесу встречаем вас.

Дети выполняют коллаж.

Подходит логопед и любуется выполненной работой детей.

(звон колокольчика слайд № 18)

- Ребята, посмотрите, Лунтик улыбается вам, значит, ему понравилось, что вы так много знаете о лесе!

 

Итог

- Ребята, какой красивый лес у вас получился для Лунтика!

- Похлопайте себе и попросим гостей похлопать нам, если им понравилось наше занятие….

- О каких растениях мы сегодня с вами говорили?

 

Деревья и их части - Департамент экосистемных наук и управления

Цели урока

  • Учащиеся разовьют критические навыки и навыки наблюдения при поиске названий деревьев.

  • Студенты смогут понять фактическую информацию о деревьях.

  • Учащиеся смогут сопоставить визуальную картинку с написанным словом в виде дерева.

  • Учащиеся смогут увидеть преимущества фехтования, защищая новые стрижки от дикой природы.

Необходимые материалы

Станция 1

Станция 2

Станция 3

Станция 4

Станция 5

  • пластиковых лотков

  • пластиковых лотков

    семян травы

  • семян цветов

  • ремесленных палочек

Адрес государственного стандарта: Сельское хозяйство и общество (4.4)

Охватываемые предметы: естествознание, чтение

Темы:
названий деревьев, общая информация о деревьях, формы деревьев, выпас оленей

Модель обучения: Совместное обучение, учебные центры, независимая деятельность

Методы

Предыдущий урок

Общая информация (перед разбивкой на группы)

  1. Раздайте детям картинки с разными деревьями.

  2. Раздайте детям названия разных деревьев.

  3. Дети ходят по комнате, чтобы найти себе пару, затем встают вместе, пока не наступит их очередь представиться классу.

Станция 1

  1. Ламинированные полосы:

  • Дождь пропитал землю. (дуб)

  • Все девушки на встречу были в поясах. (ясень)

  • Вы дадите Ма побольше льда? (клен)

  • Если все приколоть, ничего не сдует.(сосна)

  • Разожгите огонь, чтобы в доме было тепло. (ель)

  • Папа в 40 лет был лысее, чем в 39. (ольха)

  • Прыгайте через каждое препятствие, когда подходите к нему. (персик)

  • На небе появилась одна звезда. (груша)

  • Вы дадите мне карту, пожалуйста? (яблоко)

  • Земля будет в вашей собственности. (ива)

  • Это изображение фей или ангелов? (оранжевый)

  • Брюс пронесся сквозь людей на своем байке.(кедр)

  1. Цветным маркером подчеркните название дерева на каждой полосе.

  2. Проверьте ключ ответа, висящий под изображением дерева у знака Станции 1.

Станция 2

  1. На листе есть следующие предложения:

  • У меня есть партнер. (груша)

  • Меня нашли у костра. (ясень)

  • Похоже, что-то у моря.(бук)

  • Я ворчун. (крабовое яблоко)

  • Меня нашли во рту. (резинка)

  • Я часть твоего лица. (тюльпан)

  • Стираю ошибки. (резина)

  • Маленький Джек Хорнер мне понравился. (слива)

  • Я плачу. (ива)

  • Я держу доктора подальше. (яблоко)

  • Ученики должны назвать дерево.

  1. Проверьте ключ ответа на плакате с надписью «Станция 2».

  2. Откройте створки на коре дерева, пронумерованные так же, как предложения.

Станция 3

  1. Сопоставьте форму дерева с его названием.

  2. Разместите на полу пять плакатов в форме этих деревьев: круглые, узкие, плачущие, треугольные, вазообразные.

  3. Имейте пять полосок бумаги размером 12 х 18 дюймов с названием формы на каждой полосе.

  4. Учащийся сопоставляет форму со своим именем.

Станция 4

Проект долгосрочного ограждения из оленей

  1. Ученики должны посадить семена травы и цветов в черный поднос.

  2. В середине лотка они должны построить ограждение из палочек и маркировать сторону 1 и сторону 2.

  3. Поместите лотки на подоконник и дождитесь, пока семена прорастут.

  4. Когда начинается рост, каждый день недели, который начинается с буквы Т, ученики должны надевать головные части из рогов и собирать новый рост со стороны 1.

  5. Сторона 2 никогда не трогайте! В конце каждой недели попросите учащихся записывать в своих дневниках, что произошло на стороне 2 по сравнению со стороной 1.

  6. Обсудите в классе преимущества и недостатки выпаса оленей.

Оценка

Ссылки

Элмендорф, Уильям Ф. и Сэнфорд Смит (1999). Посадка деревьев в общественном лесу . Университетский парк, Пенсильвания: Государственный университет Пенсильвании.

Автор

Линн Кариш, центральный промежуточный блок № 10, Школа Богоматери Победы

Узнаем о деревьях | Мир образования

EducationWorld рада представить этот урок, проведенный в рамках программы «Познакомься», которая вдохновляет молодежь открывать для себя мир природы, предлагая инновационные программы, ресурсы и мероприятия. Первоначальный план урока был разработан в консультации с известным художником и естествоиспытателем Робертом Бейтманом и научными консультантами из Министерства образования Калифорнии.Урок появляется на странице ресурсов передовой практики программы ознакомления, которая предоставляет учителям и родителям бесплатные современные планы уроков, видеоролики и интерактивные занятия, призванные соединить детей с природой с помощью искусства, музыки, драмы, письма, фотографии и видео. и ведение дневника природы. Здесь вы найдете дополнительную информацию, в том числе большой выбор планов уроков.

См. Другие уроки «Знакомство с миром образования»:
Устойчивые продукты, ответственность потребителей
Растения вокруг нас: урок искусства и науки

Субъекты

Наука
- Наука как запрос
- Наука о жизни

Марка

4-8

Краткое описание

В этом практическом научном задании учащиеся воспринимают деревья, используя другие органы чувств, помимо зрения.

Цели

Студенты будут

  • Научитесь определять несколько видов деревьев по виду, осязанию и запаху
  • Уметь описывать несколько видов деревьев на основе таких характеристик, как форма и тип листьев, кора, форма роста и другие
  • Опишите важность деревьев для людей и других видов

Ключевые слова

Деревья, наука, экосистема, экология, окружающая среда, на открытом воздухе, природа, чувства

Необходимые материалы

  • Бирки деревьев (большие карточки с рецептами с привязанными к ним нитками)
  • Повязки на глаза для половины вашего класса
  • Экземпляры ведомости по поиску слепого дерева (по одной на каждого учащегося)
  • Карандаши, ручки или мелки
  • Студенческие тетради, журналы или листы бумаги для рисования
  • Буфер обмена (по желанию, по одному на студенческую группу)

ПРИМЕЧАНИЕ. Для этого урока требуется от 30 до 90 минут, и рекомендуется выход на школьный двор или в близлежащий парк.

План урока

Деревья являются ключевым компонентом любой экосистемы, поскольку они влияют на все вокруг, включая местную погоду и диких животных, обитающих в этом регионе. Знакомство с деревьями в вашем районе - отличное место для начала, если вы хотите оценить и понять экологию своего штата. Это верно не только для сельской местности, но и для городов, где деревья являются важной частью городской экологии.

В этом упражнении ваши ученики ближе познакомятся с деревьями, используя не только зрение, но и другие органы чувств.Ваши ученики откроют для себя особенности местных пород деревьев, которые делают их уникальными, и установят связи с деревьями, выходящие за рамки простого знания их имен и того, как они выглядят. Это занятие, которым вы можете заниматься в любое время года, но лучшее время - весна или ранняя осень, когда лиственные деревья еще имеют листья.

Перед началом занятий посетите место проведения экскурсий и выберите место для сбора в нескольких минутах ходьбы от нескольких деревьев. Выберите от трех до шести разных видов деревьев, которые будут посещать учащиеся, и разместите на них бирки с именами.Попробуйте этот источник или этот источник (или справочник библиотеки), чтобы помочь идентифицировать различные виды.

Эти деревья должны быть расположены в нескольких минутах ходьбы от места сбора и должны быть хорошо видны, чтобы вы могли видеть своих учеников в любое время. Если возможно, выберите деревья, у которых есть ветви, до которых могут дотянуться ваши ученики, чтобы они могли посмотреть на листья. Дайте своим деревьям короткие имена, например «Сэм» или «Бетти», чтобы вы и ваши ученики могли найти отдельные деревья в вашем районе экскурсии.Напишите общее имя на обратной стороне бейджа.

Чтобы подготовить учащихся к этому занятию, просмотрите раздел «Общая информация: знакомство с деревьями» (внизу этого урока).

Перед тем, как приступить к этому занятию, вы также захотите узнать у своих учеников, что они уже знают о деревьях. Следующие вопросы помогут вам оценить предыдущие знания ваших учеников:

  1. Чем дерево отличается от других растений? Деревья имеют толстый древесный ствол и обычно довольно высокие (более 3 ярдов).У кустарников также есть деревянистые стебли, но есть много более мелких стеблей, которые поднимаются вместе с уровня земли. У других деток растений нет одревесневших стеблей, и они обычно намного короче по высоте.
  2. Какие деревья растут в вашем районе? Проверьте знание общепринятых имен. Учащиеся могут сказать «ель» или «сосна», или они могут знать настоящие общеупотребительные названия, такие как «осиновый тополь» или «джекпин». Если деревья видны за окном класса, спросите своих учеников, знают ли они, что это за деревья и как их зовут.Проверьте, понимают ли ваши ученики разницу между лиственными и вечнозелеными деревьями.
  3. Какие животные живут на деревьях? Пусть ваши ученики назовут столько, сколько они могут. Это поможет им думать о деревьях как о среде обитания местных животных. Они могут идентифицировать птиц, которые гнездятся и / или кормятся на деревьях, и они также должны быть в состоянии назвать некоторых млекопитающих, таких как белки, которые живут в основном на деревьях.
  4. Как деревья размножаются? Пусть ваши ученики назовут любые способы, с которыми они могут быть знакомы.Деревья могут размножаться с помощью семян (наиболее распространено), но также могут клонировать себя через присоски (саженцы, которые растут из раскидистых корней родительского дерева). Понимают ли ваши ученики, что многие деревья бывают либо мужскими, либо женскими?

Деятельность

Попросите учащихся выполнить одно или несколько из следующих трех заданий:

A. Blind Tree Discovery

Пусть ваши ученики работают в парах. У каждой группы должна быть повязка на глаза и копия рабочего листа «Слепое дерево».

Позвольте одному члену пары завязать глаза другому и осторожно подвести его / ее к одному из отмеченных видов деревьев.

Подойдя к дереву, ученик с завязанными глазами исследует дерево от земли до максимально возможной высоты и описывает текстуру, запах, форму и другие атрибуты дерева. Партнер запишет эти наблюдения в рабочий лист.

У них будет пять минут, чтобы изучить дерево, прежде чем перейти к следующему.

Прежде чем покинуть помеченное дерево, ученик с завязанными глазами должен угадать, что это за дерево.

Посетите как минимум три разных дерева и наблюдайте за каждым из них с завязанными глазами.

Перезвоните своим ученикам через 20 минут, попросите партнеров поменяться ролями и повторить слепое обнаружение дерева.

Когда они завершат задание, проверьте способность учащихся определять древесные породы. Спросите их, какие особенности наиболее отчетливо отличают каждый вид. Попросите их выделить эти функции на своем листе.

B. Чертеж деревьев

Раздайте классу обычную бумагу и карандаши.Попросите их выполнить одно или все из следующих действий:

  • Сделайте портрет всего дерева в том виде, в каком оно появляется в его среде обитания.
  • Протереть кору дерева
  • Протереть лист дерева
  • Сделайте подробный набросок одной ветки с несколькими листьями и бутонами

C. Полевой справочник по местным деревьям

Когда ваши ученики определили деревья в районе вашей производственной поездки, попросите их составить полевой справочник на несколько страниц по этим видам деревьев.Попросите их сделать снимок с помощью цифровой камеры или сделать рисунки и диаграммы, которые помогут идентифицировать дерево и включить его в описание.

Включите такие детали, как форма и цвет листьев, расположение ветвей, размер дерева, предпочтительная среда обитания, текстура и цвет коры и другие детали. Разделите класс на группы и назначьте каждой по одному виду деревьев. Они могут использовать Интернет для сбора дополнительной информации по естественной истории, которую они могут обобщить для своих описаний.


Внутренний вариант
Если вы не можете вывести свой класс на улицу, чтобы поработать с живыми деревьями, вы можете весело провести время с версией этого задания в классе. Просто найдите большие образцы (подойдут обрезанные ветки или домашние сорта в горшках из теплицы или питомника). Отметьте их и разложите по комнате, а затем проведите с этими материалами исследование с завязанными глазами.

Расширение урока

Спланируйте проект по посадке деревьев .Прекрасный способ укрепить ценность деревьев и помочь вашим ученикам развить личные связи с деревьями - это попросить их сажать деревья на школьном дворе, в районе или на местной общественной земле. Для этого вам нужно будет получить разрешение у землевладельца или местных властей, но такое разрешение обычно легко получить. Выберите древесину, которая предпочтительно является местной для вашего региона и которая, как вы знаете, будет хорошо расти без особой помощи. Обратитесь за помощью к родителям, если проект выходит за пределы школьного двора и требует путешествия.Если вы сажаете деревья на школьном дворе, убедитесь, что деревья высажены в таком месте, где они будут получать достаточное количество солнца и влаги, и где они не будут потревожены.

Мультимедиа : Вместо того, чтобы записывать наблюдения студентов, когда они касаются и исследуют деревья с завязанными глазами, попросите партнера снять видеоклип с помощью портативной видеокамеры, цифровой камеры или сделать аудиозапись с помощью портативного устройства записи звука, такого как кассетный магнитофон или цифровой диктофон. Попросите учеников записать свои наблюдения в классе.

Социальные сети : Веб-сайты, такие как Flickr и Facebook, являются полезными инструментами для создания полевых справочников, журналов наблюдений и фотографий изучаемых деревьев. Некоторые предложения по их применению: страница класса, на которой учащимся предлагается поделиться своими наблюдениями; текущее обновление деревьев, обнаруженных и где; или фотообои или монтаж всех деревьев, участвующих в вашем исследовании.

Справочная информация: познакомьтесь с деревьями

Что такое дерево?

Деревья - это просто большие растения с толстыми древесными стеблями.Дерево - это прочный материал, который делают деревья по мере роста. Именно древесина в их стеблях позволяет деревьям вырастать до таких больших размеров. Вы можете найти деревья практически везде - в наших городах и парках, и как часть ландшафта почти везде, куда бы мы ни пошли. Они чрезвычайно важны в природе, потому что являются доминирующими живыми существами во многих экосистемах.

Типы деревьев

а. Широколиственные деревья

У широколиственных деревьев мягкие плоские листья с ветвистыми жилками.К широколистным относятся такие виды, как крупнолистный клен и голубая бузина. Широколиственные деревья также называют лиственными, что означает, что они теряют листья каждую осень. Большинство этих деревьев имеют простые цветы и дают семена летом или осенью. Некоторые из их семян имеют форму твердых орехов, таких как желуди на дубах, в то время как другие, такие как осина и клен, дают семена, которые разносятся ветром.

г. Игольчатые деревья

К деревьям с хвойными листьями относятся ель, сосна, лиственница, пихта, кедр и болиголов.Листья у этих деревьев жесткие и деревянистые и, за исключением лиственницы, держатся на дереве круглый год. Все эти деревья дают семена в виде шишек, поэтому их еще называют хвойными, что означает «шишковидные». По большей части хвойные деревья - вечнозеленые растения, а это означает, что они хранят хвою круглый год.

Анатомия дерева

  1. Листья : Как и другие растения, деревья используют солнечный свет для производства сахара из углекислого газа и воды в своих листьях. Это называется фотосинтезом.
  2. Корона : Верхушка дерева - это крона. Дерево становится выше, добавляя новые ветви и увеличивая высоту своей кроны.
  3. Ветви : Ветви поддерживают листья, раскидываясь, чтобы листья могли получать солнечный свет.
  4. Ствол : Ствол - это толстая древесная сердцевина дерева. Он сделан из прочного материала, называемого целлюлозой, который состоит из того же сахара, что и деревья, содержащиеся в своих листьях.
  5. Кора : Кора - это грубая внешняя оболочка стволов и ветвей деревьев.Он защищает растущие ткани внутри от высыхания. У некоторых деревьев толстая кора, устойчивая к насекомым, грибкам и пожарам.
  6. Основание : Основание дерева обычно является самой широкой частью ствола и часто имеет самую толстую кору.
  7. Корни : Корни деревьев выполняют несколько важных задач. Они закрепляют дерево в почве, чтобы оно оставалось в вертикальном положении, они приносят в дерево воду и минералы для использования в листьях, а на зиму хранят сахар и крахмал.

Значение деревьев и лесов

Деревья играют жизненно важную роль в экосистемах как один из важнейших производителей продуктов питания. Деревья поглощают огромное количество углекислого газа и воды и, как часть этого процесса, производят кислород и сахар. Кислород необходим животным, чтобы они могли дышать. Сахар, называемый глюкозой, используется для производства древесины и других растительных материалов, которые также используются многими животными в пищу. Таким образом, деревья и другие растения снабжают животных кислородом и пищей.

Земли, покрытые лесом, снабжают водой реки и озера. Леса действуют как губка и фильтр, поглощая воду от дождя и таяния снега, удаляя из нее грязь и минералы и медленно и неуклонно сбрасывая ее в ручьи.

Без лесов наша пресная вода окажется под угрозой. Леса также являются важной средой обитания для многих видов животных. Выживание таких животных, как рыси, медведи, волки, карибу, олени, горные львы и многие другие, зависит от леса.Вырубка лесов в результате рубок и сельского хозяйства часто является самой серьезной угрозой для этих видов.


Национальные стандарты

Наука
Классы K-4
NS.K-4.1 Наука как исследование
NS.K-4.3 Наука о жизни - Характеристики организмов, жизненные циклы организмов, организмов и окружающая среда

5–8 классы
NS.5-8.1 Наука как запрос
NS.5-8.3 Науки о жизни - Структура и функции живых систем, разнообразие и адаптации организмов

Education World®
Авторское право © 2012 Education World

Учебные пособия по лесному хозяйству для K-12 - LEAF - Образовательная программа по лесному хозяйству для K-12 штата Висконсин

LEAF Wisconsin K-12 Учебные пособия по лесному хозяйству


Руководство LEAF Wisconsin K-12 Forestry Lesson Guide включает полные междисциплинарные разделы для обучения студентов лесам и лесному хозяйству в Висконсине.

Предметные области, изучаемые на уроках, включают искусство, английский язык, математику, естественные науки и общественные науки. При разработке руководства использовались Висконсинские модельные академические стандарты и теория множественного интеллекта Х. Гарднера. Пособие по урокам LEAF основано на принципах, изложенных в Концептуальном руководстве LEAF по лесному образованию в K-12 в штате Висконсин .

Модульные уроки Модульные уроки разделены по классам: K-1, 2-3, 4, 5-6, 7-8 и 9-12.Уроки основаны друг на друге, чтобы обеспечить возможность взаимодействия учащихся в процессе обучения. Когда эти уроки преподаются как единое целое, они дают учащимся всестороннее представление о лесном хозяйстве Висконсина. Вы можете обнаружить, что они также эффективны, если преподаются индивидуально и в сочетании с другими учебными материалами. Каждый урок включает введение, пошаговую процедуру действий и заключение. Формирующее оценивание вплетено в каждый урок. Вопросы с ответами предназначены, чтобы помочь учителям следить за уровнем понимания учащихся.Идеи итогового оценивания перечислены в конце каждого урока. Предлагаемые задания позволяют учащимся применить то, что они узнали, по-новому.

Карьера и исследование Есть сотни интересных и увлекательных профессий, связанных с лесным хозяйством. В каждом уроке вы найдете профиль профессии специалиста по лесоводству, работающего в Висконсине. Используйте эти профили, чтобы помочь студентам изучить карьеру, читая их вслух, копируя и раздавая или создавая доску объявлений. В конце каждого блока приводится карьерная деятельность, в которой используются профили карьеры из блока.

Полевые улучшения Выведите своих учеников на улицу для практического обучения и развлечения с помощью усовершенствований в лесном хозяйстве. Каждый блок содержит как минимум три полевых улучшения, которые можно сделать на школьном дворе или в школьном лесу. Эти упражнения предназначены для улучшения уроков в классе, добавляя тактильные элементы и исследования.


  • Блок К-1 - это введение в деревья и леса для детских садов и классов 1-го класса.Учащиеся узнают о частях дерева, о том, что такое леса и почему они важны.
    5 классных уроков, 1 урок карьеры, 3 полевых усовершенствования

  • 2-3 Урок по лесному хозяйству штата Висконсин Раздел 2-3 расширяет основные идеи о лесах и помогает учащимся понять их связь с лесами; подходит для классов 2 и 3 классов. Учащиеся узнают о потоках энергии, основных навыках идентификации деревьев, лесных продуктах и ​​о том, что значит быть лесничим.
    6 аудиторных занятий, 1 урок карьеры, 3 полевых усовершенствования
  • Блок 4-го класса посвящен истории лесов Висконсина. Учащиеся узнают о днях заготовки леса, сельском хозяйстве на вырубке, событиях, которые привели к современному лесному хозяйству, и почему леса важны сегодня.
    7 аудиторных занятий, 1 урок карьеры, 3 полевых усовершенствования

  • Блок 5-6 связывает науку о лесах с человеческими аспектами для 5 и 6 классов.Учащиеся узнают о лесных слоях, экосистемах и потоках энергии. Эта информация связана со стоимостью деревьев, владением лесами и управлением.
    8 аудиторных занятий, 1 урок карьеры, 3 полевых усовершенствования

  • Раздел 7-8 освещает широкий спектр тем, связанных с лесами Висконсина; подходит для классов 7 и 8 классов. Студенты узнают о лесных биомах; типы лесов; биоразнообразие; управление лесным хозяйством; лесные тенденции, проблемы, продукты; и сохранение лесов.
    8 аудиторных занятий, 1 урок карьеры, 3 полевых усовершенствования

  • Блок 9-12 специализируется на экологических науках. Студенты узнают о процессах лесных экосистем, преемственности, экономике лесных товаров, а также науке и технологиях; подходит для 9, 10, 11 и 12 классов.
    5 аудиторных занятий, 1 профессиональный урок


План урока «Дерево - это хорошо»

Продолжительность

45-50 минут

Стандарты учебной программы

CCSS.ELA-LITERACY.RI.1.1

Задавайте вопросы о ключевых деталях текста и отвечайте на них.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.1.2

Определите основную тему и перескажите ключевые детали текста.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.1.7

Используйте иллюстрации и детали в тексте, чтобы описать его ключевые идеи.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.1.8

Укажите причины, по которым автор поддерживает точки в тексте.

Материалы

  1. Копия книги, Дерево красиво , Дженис Мэй Удри
  2. Белая книга для каждого ученика (рекомендуется белая бумага для рисования)
  3. Мелки или фломастеры на каждого ученика

Инструкции

Начните знакомство с книгой, Дерево красиво .

  • Определите автора и иллюстратора и обсудите работу каждого из них.
  • Обсудите название книги и спросите, есть ли у студентов какие-либо предположения относительно того, о чем может быть книга.
  • Также обсудите картинку на обложке. Попросите поделиться дополнительными идеями о том, о чем может быть книга.

Прочтите книгу классу вслух. По мере чтения останавливайтесь в подходящих местах, чтобы обсудить каждое из множества применений деревьев, упомянутых в книге.Также обязательно обсудите картинки на каждой странице.

Когда вы закончите читать книгу, спросите учащихся:

  • Как деревья могут быть нам полезны?
  • Кто из вас раньше сажал дерево? На что это было похоже?
  • Кто может назвать разные виды деревьев?
  • Какие еще виды фруктов, кроме яблок, мы можем выращивать на деревьях?
  • Как вы думаете, почему автор написал эту книгу о деревьях?

Самостоятельная работа

Теперь, когда вы прочитали и обсудили книгу, предложите учащимся подумать о других способах использования деревьев.

  • Начните с того, что попросите студентов вспомнить некоторые варианты использования деревьев, которые были упомянуты в книге. По мере того как ученики рассказывают о том, что они помнят, напишите на доске варианты использования деревьев. Это будет список номер один.
  • Затем спросите учащихся, могут ли они придумать еще больше вариантов использования дерева (например, дерево для строительства, подвешивание бельевой веревки, подвешивание качелей, кислород в воздухе, семена для посадки новых деревьев и т. Д.). По мере того, как студенты делятся своими идеями, записывайте их на доске в отдельный список.Это будет список номер два.
  • Раздайте каждому студенту чистый лист белой бумаги. Студенты завершат свою деятельность по этой статье.
    • Сначала попросите студентов выбрать одну из идей из списка номер два и записать ее на своей бумаге (или они могут использовать дополнительную идею, не включенную в список на доске).
    • Затем попросите учащихся проиллюстрировать свои страницы.
    • Наконец, когда все студенты закончат, позвольте им поделиться своими страницами с классом.
  • Соберите листы у каждого ученика и, когда позволяет время, сложите их вместе, чтобы создать учебник. Дайте книге название, подобное A Tree is Nice , и поместите на видном месте в комнате, чтобы учащиеся могли читать ее на досуге.

Расширения урока

Чтобы расширить этот урок, примите во внимание следующее:

  • Поговорите о разных видах деревьев. Найдите изображения разных видов деревьев, чтобы показать учащимся, как они выглядят.
  • Поговорите о временах года и попросите учащихся создать рисунок, показывающий, как дерево будет выглядеть в течение каждого из четырех сезонов.
  • Разрешите учащимся читать книгу, которую они создали, вслух классу (по одному - возможно, одно чтение в день).
  • Возьмите семена или небольшое дерево и помогите ученикам посадить дерево где-нибудь за пределами школы.

Жизненный цикл деревьев: уроки для детей

Лиственные деревья и хвойные деревья: урок для детей

листовых мероприятий для юных учащихся


Осень - прекрасное время, чтобы научить молодых людей о смене времен года и науке о листьях.Когда мы наблюдаем, как зеленые листья превращаются в разные оттенки оранжевого, красного и желтого, вашим ученикам, вероятно, будет интересно узнать, как и почему листья меняют цвет. И еще достаточно тепло, чтобы вы могли проводить время на природе на природе, не беспокоясь о шапках и рукавицах.

Чтобы помочь вам приступить к созданию плана урока, связанного с листьями, мы собрали более 50 идей и заданий, подходящих для детей дошкольного возраста до 2-го класса. Мы применили междисциплинарный подход к этой теме, включив в него занятия по естествознанию, математике, искусству и литературе, чтобы вовлечь учащихся на разных уровнях обучения.

В дополнение к идеям, перечисленным ниже, не забудьте включить упражнение PLT «Признаки осени» в свой план урока.

Также просмотрите полный список действий, связанных с листьями, и ознакомьтесь с другими идеями на нашей странице в Pinterest.

Научно-математические проекты

Охота за мусором

Это забавный компонент любого плана урока, связанного с листьями. Студентам понравится проводить время на природе и использовать то, что они собрали, в других научных занятиях и художественных проектах.

Сортировка листьев

После охоты за мусором сортировка листьев и других предметов, собранных с деревьев, может помочь учащимся узнать о разных видах деревьев и различных частях дерева.


Загрузите бесплатный образец упражнения из электронного блока PLT для классов K-2: Великолепная наука!

Загрузить сейчас

Идентификация дерева

Есть много способов помочь учащимся научиться определять деревья по их листьям.Используйте бесплатное приложение LeafSnap (для iPhone и iPad), чтобы внедрить технологии в свой класс. Или попробуйте другие методы сортировки, чтобы помочь учащимся определять деревья по их листьям.

Листовая графика

Это простой способ включить математические понятия в урок о листьях.

Практика счета, сложения и вычитания

Включите листья в свой осенний урок математики по счету или сложению и вычитанию.

Части листьев

Используйте карточки или раскраски, чтобы рассказать о частях листьев.

Как дышит лист

Когда учащиеся поймут различные части листьев, они также смогут узнать, как лист дышит, с помощью этого простого научного задания.

Как листья получают воду

Это простое научное задание показывает, как листья получают воду.

Как вода проходит сквозь листья

Это упражнение часто проводят с сельдереем, чтобы показать, как вода проходит через растения, но вы также можете сделать это с листьями!

Химия окраски листьев

В этом научном упражнении показаны разные цвета, содержащиеся в листе.

Листовые точки

Это упражнение может помочь показать влияние солнечного света на листья.

Арт-проекты

Если вы собрали много листьев во время охоты за мусором, вы можете использовать их в своем следующем арт-проекте.

Люди-листья и животные-листья

Позвольте детям использовать свои творческие способности для создания забавных людей и животных из листьев и других собранных ими предметов природы.

Автопортреты

Предложите вашим ученикам немного включить себя в свое искусство.

Природные гравюры

Эти природные гравюры можно использовать в качестве подставок, декоративных элементов, орнаментов или штампов.

Солнечные ловушки

осенних цветов выделяют эти солнечные ловушки.

Осенний листок

Сначала раскрасьте листья и используйте их как штампы, или раскрасьте листья снаружи, чтобы вы могли видеть их силуэты.

Протирка листьев

Это арт-проект без беспорядка!

Растирание листьев

Это другой способ использовать преимущества всех цветов осенних листьев и использовать их в художественном проекте.

Сенсорная бутылка

Для этой осенней сенсорной бутылки можно использовать желуди, веточки, маленькие сосновые шишки и другие предметы, собранные во время прогулки на природе - это не должны быть просто листья!

Украшенная банка каменщика

Создайте уникальную каменную банку, которая подчеркнет цвета осенних листьев. Это занятие, вероятно, лучше подходит для старших школьников, потому что оно требует использования Mod Podge.

Гирлянды из листьев

Листовая нить помогает детям развивать мелкую моторику.Используйте нитки как гирлянду, чтобы украсить класс к осени!

Листовой чертеж

Это еще один веселый осенний арт-проект, вдохновленный листьями.

Подключение к литературе

Leaf Poems

Стихи - это интересный способ рассказать о листьях и смене времен года.

Книги о листьях и смене времен года

Детских книжек на тему листьев очень много - их очень мало.Смотрите больше книг о листьях на нашей странице в Pinterest.

Word Семейные деревья

Листья и деревья также могут быть источником вдохновения для изучения категорий слов.

Посмотрите другие идеи действий, связанные с листьями, на нашей странице в Pinterest.

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес - консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями.Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

деревьев на заднем дворе

Модуль 7

Модули «Если бы деревья могли разговаривать»

ОБЗОР

Деревья на заднем дворе В программе учащиеся изучают деревья на школьном дворе и перечисляют их различные преимущества. Они рассмотрят воздействие человека на деревья в городском ландшафте и ответственность граждан за сохранение городского леса.

  Подпись к изображению:  Обсаженная деревьями улица города. Фото любезно предоставлено
Департамент парков, отдыха и лесного хозяйства города Сент-Луис. 

ЦЕЛЬ

История
  • Студент оценит эффективность внутренней политики в решении экологических проблем.
    (Эра 10, современные Соединенные Штаты: стандарт 1A)
  • Общественные науки
    • Студент будет практиковать формы гражданского обсуждения и участия, соответствующие идеалам граждан в демократической республике.
      (Стандарт X, Гражданские идеалы и практики, d)

    ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ

ОБЗОР

Подготовка учителей:

Загрузите и распечатайте: Модуль 7 для преподавателей и студентов в формате PDF с использованием Adobe Acrobat.

Для задания 1-го дня: Сделайте копии эссе «Деревья на вашем заднем дворе» для каждого ученика в вашем классе.Затем сделайте копии рабочего листа 1 и рабочего листа 2 для каждого ученика.

Задание 2-го дня: Получите карту школьного двора (аэрофотоснимки обычно можно найти на (Mapquest или Google Earth). Получите буфер обмена для каждой пары учеников. Затем сделайте копии Рабочего листа 3 для каждого ученика.

Мероприятие, день 4: Сделайте копии Закона о совместной лесопомощи 1978 года и рабочего листа 4 для каждой группы учащихся.

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ

Подготовьте почву для этого занятия, проведя групповое обсуждение, ответив на следующие вопросы.

  1. Как вы взаимодействуете с деревьями вокруг вас?
  2. Кто заботится о деревьях в вашем районе?
  3. Какие деревья в стране находятся под управлением и защитой Лесной службы США?
  4. Есть ли у вас какие-либо обязанности по уходу за деревьями вокруг вас?

Попросите учащихся прочитать эссе «История городского лесного хозяйства» и заполнить Рабочий лист 1 и Рабочий лист 2. Это даст студентам обзор и основу для остальной части задания.

ДЕНЬ ВТОРОЙ

В классе пронумеруйте каждое дерево, изображенное на карте. Найдите каждое изображенное дерево и отметьте его номером на школьном дворе. (Нарисуйте только что посаженные деревья. Вычеркните все деревья, которые были удалены.) Решите, как вы собираетесь разделить деревья для обследования. Раздайте доски с зажимами, карандаши и измерительную ленту. Просмотрите образец опроса дерева и образец ключа дерева из рабочего листа 3. Отправьте учащихся на опрос.

ДЕНЬ ТРЕТИЙ

По завершении исследования дерева попросите учащихся представить наиболее значимую информацию о дереве и добавить свой ключ дерева на карту.

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ

Предложите учащимся прочитать Закон о совместной помощи лесным хозяйствам 1978 года. Затем, используя Закон и результаты обследования деревьев, попросите учащихся в составе группы заполнить план Краткого описания постановления о деревьях для школьного двора.

ДЕНЬ ПЯТЫЙ

Выберите один из трех видов оценки деятельности:

  • Упражнение по применению и интеграции было разработано, чтобы позволить учащимся интегрировать контент в более широкий контекст.
  • Тест разработан для определения того, насколько хорошо учащиеся усваивают цели по истории.
  • Рефлексивное упражнение было разработано для оценки того, насколько хорошо учащиеся усваивают цели социальных исследований.

Расширения класса

Совершите экскурсию в местный заповедник земельного фонда. Попросите учащихся задать вопросы представителю земельного фонда о том, как земля была сохранена.

Пригласите разработчика в класс, чтобы обсудить такие вопросы, как буферы деревьев и стоимость сохранения деревьев на месте.

Возможности командного обучения

Технология: Поскольку на Рабочем листе 3 учащиеся проводят обзор дерева и заполняют образец ключа дерева, попросите учащихся перенести эту информацию в электронную таблицу. Информация может быть сохранена в Интернете для дальнейшего изучения.

Английский язык: Попросите учащихся написать стихотворение с описанием школьного двора или местного парка.

Math: Попросите учащихся использовать результаты своего исследования деревьев, чтобы нарисовать гистограмму с подробным описанием типов деревьев на школьном дворе или в местном парке.

Естественные науки: Рабочий лист 3 можно использовать на уроках обществознания и естествознания. Например, при обследовании деревьев в школьном дворе или близлежащем парке классы социальных исследований будут сосредоточены на человеческом взаимодействии и социальной ценности деревьев, тогда как научные классы могут сосредоточиться на измерениях, физических описаниях, названии видов деревьев и окружающей среде. ценность деревьев для школьной территории.

Список литературы

Беверидж, Чарльз Э. «Парк для народа». Естественная история 92 (август 1983): 28-39.

Брэдли, Гордон А. , изд. Городской лесной пейзаж: интеграция междисциплинарных перспектив. Сиэтл: Вашингтонский университет, 1995.

Грей, Джин У. Городской лес: комплексное управление . Нью-Йорк: John Wiley & Sons, 1996.

.

Розенцвейг, Рой и Элизабет Блэкмар. Парк и люди: История Центрального парка. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1992.

TreePeople с Энди и Кэти Липкис. Простой акт посадки дерева: Руководство для горожанина по исцелению вашего района, вашего города и вашего мира. Лос-Анджелес: Джереми П. Тарчер, Inc., 1990.

Уилсон, Уильям М. Движение «Красивый город». Балтимор, Мэриленд: Johns Hopkins University Press, 1989.

Зубе, Эрвин Х. «Естественная история городских деревьев.” Естественная история 82 (ноябрь 1973 г.): 48-51.

Древо жизни: простое упражнение для восстановления своей личности и направления в жизни через рассказ

В моем последнем посте я поделился книгой, которая произвела на меня глубокое впечатление. Он называется « пересказ истории нашей жизни: повседневная нарративная терапия для вдохновения и преобразования опыта» Дэвида Денборо.

Когда я читал эту книгу, очень много вещей о природе историй и их роли в человеческой жизни стали предметом особого внимания.Вещи, над которыми я работал в течение многих лет самостоятельно, но которые могли лишь смутно выразить по сравнению с той ясностью, которую я нашел в этой книге.

Сама идея использовать историю для преодоления травмы или подтвержденного кризиса идентичности была для меня большим делом. Я знал, что это возможно (потому что делал это в своей жизни), но я совершенно не знал, что существует целая группа психологов и терапевтов, которые используют истории (в нерелигиозном контексте) для исцеления и расширения возможностей людей повсюду. мир.

Это открытие наполнило меня новым источником страсти к изучению всего, что я могу, о силе, полезности и сущности историй. И, конечно же, поделиться этими уроками со всеми, кто хочет прочитать этот блог.

Вот почему я с радостью делюсь упражнением из книги Денборо под названием «Древо жизни». Это то, что буквально каждый может сделать менее чем за час, но результаты могут положительно повлиять на всю оставшуюся жизнь.

Концепция Древа Жизни

Концепция дерева жизни довольно проста и понятна.Это визуальная метафора, в которой дерево представляет вашу жизнь и различные элементы, из которых она состоит - прошлое, настоящее и будущее.

Обозначая эти части, вы не только начинаете открывать (или, возможно, заново открывать) аспекты себя, сформированные прошлым, но и затем можете начать активно культивировать свое дерево, чтобы отразить тот тип человека, которого вы хотите продвигать вперед.

Так же, как мы узнали в моем последнем посте, что истории нашей жизни - это события, которые мы выбираем для выделения и контекстуализации, в этом посте мы узнаем, как открывать и выделять альтернативные пути в нашем прошлом, которые, в свою очередь, создают новые горизонты в нашем прошлом. будущее.

Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы попробовать сами.

Упражнение "Древо жизни"

На изображении ниже показан пример того, как будет выглядеть упражнение «Древо жизни» после завершения. Я смог закончить черновик примерно за час. В приведенных ниже инструкциях описывается, как вы можете создать свой собственный.

Первый шаг, конечно же, - нарисовать дерево. Я включил видео ниже, которое должно помочь, если вы чувствуете себя потерянным. Тем не менее, я должен отметить, что - по крайней мере, для вашего первого черновика - может быть полезно сохранить его грубым.Вы всегда можете вернуться позже и перерисовать или подправить существующий рисунок для эстетики. Этот раунд предназначен для получения информации.

Затем следуйте приведенным ниже инструкциям по маркировке. Если вы можете думать только об одной или двух вещах в разделе за раз, не беспокойтесь об этом. Суть этого упражнения в том, что по мере выполнения каждого шага оно открывает больше воспоминаний и идей для других частей. Вы можете переходить и заполнять поля в любое время. Самое полезное вначале - просто записать материал и посмотреть, куда он вас приведет.Вы можете быть удивлены!

Компостная куча (
Необязательно, но настоятельно рекомендуется! )

Запишите в свою компостную кучу все, что обычно входит в другие разделы, описанные ниже, но которые теперь являются вещами, которыми вы больше не хотите определяться.

Часто это источники травм, жестокого обращения, культурные стандарты нормальности / красоты и т. Д. или что-нибудь еще, что формирует в вашем сознании негативные мысли о себе. Вы можете записывать места, людей, проблемы, переживания.Все, что вам нужно.

Я размыл свой выше, но вы можете видеть, что в нем есть несколько элементов. Обычно все они связаны с прошлыми травмами и разрушительными отношениями, от которых я пытаюсь избавиться. Я обнаружил, что идея компостной кучи - чрезвычайно полезный способ подумать об этих вещах. Тем более, что многие из них нельзя четко отнести к категории «все плохие».

На самом деле есть немало жизненно важных уроков, которые я извлек из вещей, которые оказались в моей компостной куче.И, как и полагается компостной куче, я в конце концов сломаю эти штуки и заново засею богатые части своей жизнью.

Вы можете сделать то же самое со своим.

Корни

Напишите на корнях, откуда вы пришли. Это может быть ваш родной город, штат, страна и т. Д. Вы также можете записать культуру, в которой вы выросли, клуб или организацию, которые сформировали вашу молодость, или родителя / опекуна.

Земля

Записывайте, чем вы хотите заниматься еженедельно на земле.Это не должно быть то, что вы вынуждены делать, а скорее то, что вы решили делать для себя.

Ствол

Напишите на стволе свои навыки и ценности. Я решил записывать свои значения, начиная с основания ствола, поднимающегося вверх. Затем я перешел к перечислению своих навыков. Для меня это было естественным переходом от корней к ценностям и навыкам.

Филиалы

Напишите на ветках свои надежды, мечты и желания. Они могут быть личными, общими или общими для всего человечества.Думайте как в долгосрочной, так и в краткосрочной перспективе. Разложите их по разным веткам.

Листья

Запишите имена тех, кто имеет для вас положительное значение. Ваши друзья, семья, домашние животные, герои и т. Д.

Фрукты

Запишите наследство, которое было передано вам. Вы можете начать с просмотра имен, которые вы только что написали на листьях, и подумать о том, какое влияние они оказали на вас и что они дали вам за эти годы. Это может быть материальное, например наследство, но чаще всего это такие атрибуты, как мужество, щедрость, доброта и т. Д.

(Совет: если к этому моменту ваше дерево уже довольно многолюдно, попробуйте нарисовать корзины с фруктами у основания дерева и пометить их там соответствующим образом.)

Цветы и семена

Запишите наследие, которое вы хотите оставить другим на цветах и ​​семенах.

(Совет: опять же, вы можете захотеть расчистить свой рисунок, визуализировав саженцы, корзины с цветами и т. Д., Чтобы записать эти элементы.)

Идем дальше

После выполнения этого упражнения вы, несомненно, поплывете идеями и возможностями.Мой лучший совет: если вам в голову пришла идея, которая поможет вам позитивно отреагировать на обнаруженные вами вещи, сделайте это!

Вот три вещи, которые я выбрал в качестве продолжения моего первоначального опыта.

Журнал

Я решил вести дневник о различных элементах моего дерева. Я хочу безопасно изучить связи между моими корнями, ценностями, навыками, людьми и т. Д., Прежде чем делиться этим с другими любым организованным образом. Но я намерен поделиться этим с другими.И я уже знаю два способа, которыми планирую это сделать.

Написание писем

Некоторые связи мне довольно легко определить. Я знаю, что записал на своем дереве определенные ценности или уроки и сразу же добавил к ним имя человека или группы людей. Это люди, которые внушили мне что-то особенное, и я намерен рассказать им, как много это значит для меня, написав несколько писем.

Медитация через искусство

Я обнаружил, что рисование в этом упражнении само по себе было особенно полезным и терапевтическим.Я решил дополнить это начальное упражнение еще несколькими эскизами деревьев, а затем серией картин и коллажей, которые выражают больше, чем просто ярлыки. Я надеюсь, что смогу поделиться ими со своими друзьями, семьей и сообществом в будущем.

Последние мысли

Даже несмотря на то, что я потратил весь этот пост на разговоры о том, насколько прекрасным может быть это упражнение, я знаю, как страшно делать первые шаги в отстаивании прав на рассказывание историй над своей жизнью.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *