Конспект цивилизация древней греции: План-конспект урока по истории (10 класс) на тему: Конспект урока : Древняя Греция от ранних цивилизаций до расцвета полиса.
Конспект урока
Тема: Древняя Греция от ранних цивилизаций до расцвета полиса.
Цель: Расширить представление детей о истории развития Древней Греции.
Задачи: Изучить исторический период развития Древней Греции
от раннего критско-микенского периода до классического.
Древняя Греция, колыбель Европейской цивилизации, всегда вызывала интерес у любого образованного человека. Здесь был заложен фундамент многих наук и созданы шедевры мирового искусства.
В древности Греция включала в себя часть Балканского п-ва, около 600 островов Ионического и Эгейского морей (Крупнейший из которых Крит), а также западное побережье Малой Азии. В конце III тысячелетия до н.э. на Балканы с севера вторглись индоевропейские племена греков-ахейцев. Они расселились, частью уничтожив догреческое население (о которых почти ничего не известно), частично смешавшись с ним. В последствии все греки именовали себя эллинами, а свою страну – Элладой.
Первый очаг цивилизации зародился на острове Крит на рубеже III—II тысячелетий до н. э. — Крит не затронут Ахейцами.
— царь Минос. В 30-е годы ХХ века археологом Эвансом при раскопках обнаружен дворец Миноса (водопровод, кладовые, лабиринт). Была открыта критская цивилизация – названная минойской.
— особая форма монархии-теократия при которой царю принадлежала высшая светская и религиозная власть.
— была письменность (еще не расшифрована)
— торговля с Египтом, Финикией,Сицилией.
— мощный флот, господство над Эгейским морем, искоренил пиратство, властитель моря.
Около XV в, до н. э. критская культура, яркая и оригинальная, трагически быстро погибает (после извержения вулкана на острове Фера).
В 1400 г. до н.э. опустевший остров захватили и разграбили греки-ахейцы.
Микенская (Ахейская) Греция.
На смену Критской цивилизации пришла новая культура — Микенская (ахейская). Племена ахейцев распространились на большую часть Греции и острова Эгейского моря.
-XV – XIIIвв. до н.э. возникникли города Афины, Таринф, Пилос, Фивы и самого крупного Микены. В каждом городе в центре стоял дворец Акрополь- огромный, укрепленный, полный оружия. Найдены захоронения царей, содержимое которых свидетельствует об их колоссальном богатстве.
Пережив в XV— XIII вв. до н. э. расцвет, уже в XIII—XII вв. до н. э. ахейская культура погибла так же неожиданно и трагично, как и ее предшественница. Она была уничтожена во время нашествия северных народов, среди которых, были и греки-дорийцы.
Этот период спустя века прославил Гомер (живший предположительно в VIII веке до н.э.) в своих произведениях «Илиада» и «Одиссея».
1240 г. до н.э. крупнейший поход на Трою царем Микен Агамемноном
Эпохи критской и ахейской культур можно считать своего рода предварительным этапом, после которого начинается история собственно греческой цивилизации.
Ранняя Греция
Темные века-После завоевания дорийцами Грецию отбросило в «домикенское» состояние: была забыта письменность, исчезли развитые ремесла. Однако крушение микенской цивилизации оказалось не просто «шагом назад», а способствовала возрождению Греции уже в другой форме.
На смену централизованной монархии пришла самоуправляющаяся община свободных земледельцев, из которых выросли первые греческие города –государства, или полюсы.
Архаический период- это три века самый интенсивный период развития в истории Греции.Определяющими процессами в это время стали распространение железных орудий, возникновение полюсов и Великая греческая колонизация VII-VIвв. до н.э. (основано около 300 колоний по берегам Средиземного и Черного морей.
Итогом этого периода было интенсивное развитие товарно-денежных отношений, рабовладения как базы производства, резкое расслоение общества.
Два главных греческих полиса Спарта и Афины.
Спарта и Афины представляли два типа государственного устройства во многом противоположном друг другу. На всем протяжении древнегреческой истории Афины и Спарта оставались главными соперниками за господство в Греции.
Полисы достигли своего расцвета на рубеже VI— V вв. до н. э. К этому времени Греция представляла собой множество отдельных небольших городов-государств, которые то воевали между собой, то заключали союзы. Государство, выраставшее из общины, ею же ограничивалось, т. е. имело довольно узкие рамки. На протяжении всего своего существования Древняя Греция не знала единой централизованной власти, хотя попытки установить ее были. Относительно устойчивые и крупные объединения полисов возникли во время войн с Персией. Их возглавили два самых могущественных полиса — Афины и Спарта, образовавшие два центра древнегреческой цивилизации, причем каждый из них развивался особым путем. История Афин — это прежде всего история становления и победы античной демократии, в то время как Спарту принято считать милитаристским, даже «полицейским», крайне консервативным государством. Соперничество этих двух полисов привело к многолетним гражданским войнам, разрушавшимизнутри древнегреческую цивилизацию.
Силы Афин и Спарты особенно окрепли в эпоху войн с Персией. В то время как многие города-государства Греции покорялись завоевателям, эти два полиса возглавили борьбу с казавшейся непобедимой армией царя Ксеркса и отстояли независимость страны.
В 478 г. Афины образовали Делосский морской союз равноправных полисов, который вскоре превратился в Афинскую морскую державу. Афины, нарушая принципы автаркии, стали вмешиваться во внутренние дела своих союзников, распоряжались их финансами, пытались устанавливать на территории других полисов свои законы, т. е. вели настоящую великодержавную политику. Афинская держава в пору ее расцвета представляла собой весьма значительную силу: в нее входило около 250 полисов.
«Я не восстану против афинского народа ни делом, ни помыслом, ни словом. Я не буду повиноваться тому, кто восстанет, а если кто-нибудь восстанет, сообщу о нем афинянам. Я буду платить форос афинянам по соглашению с ними. Я буду столь честным и преданным союзником, как только смогу быть, и буду помогать и защищать афинский народ, если кто-нибудь нанесет ему обиду, и буду повиноваться афинскому пароду».
Возвышение Афин, их претензии на роль центра древнегреческой цивилизации были восприняты Спартой как вызов. В результате к Пелопоннесскому союзу, возникшему в середине VI в. до н. э. и возглавляемому Спартой, присоединились и мелкие бедные полисы, и богатые, передовые в экономическом отношении Коринф и Мегары, которые тоже были обеспокоены растущим влиянием Афин.
Противостояние Афин и Спарты не раз приводило к вооруженным конфликтам. В 431 г. до н. э. между двумя союзами началась жестокая, длительная война, охватившая всю Грецию и получившая название Пелопоннесской войны (431—403гг. до н.э.). Сначала перевес оказался на стороне Спарты, и решающую роль здесь сыграло не только то, что в ее распоряжении была прекрасно обученная, дисциплинированная армия; Спарта заключила договор со своими недавними противниками — персами — и получила от них большую денежную помощь, пообещав взамен отдать греческие города в Малой Азии. На персидское золото спартанцы построили свой флот и разгромили морские силы Афин. В 404 г. до н. э. Афины, осажденные войсками спартанцев, вынуждены были сдаться.
Победа Спарты над Афинами означала, в сущности, победу олигархии над демократией, которая установилась к тому времени в большинстве полисов. Правда, успех Спарты оказался недолговременным. Афины создали второй морской союз. Против спартанцев вели борьбу и Фивы — богатый и могущественный полис. В 371 г. до н. э. фиванская армия наголову разбила спартанскую. Пелопоннесский союз распался, от Спарты отделилось несколько давно принадлежавших ей областей, и теперь ее владения вновь ограничивались пределами Лаконики.
Спарта, таким образом, была выведена из игры за гегемонию, но и попытки Фив, а потом Афин реализовать их великодержавные планы не привели ни к каким результатам. Вчерашние союзники по борьбе со Спартой превращались в противников, отстаивая свою самостоятельность.
Попытки объединить Грецию под властью одного полиса не удались. Союзы возникали лишь на время войн, когда опасность потерять самостоятельность была слишком велика. Распад союзов объясняется многими причинами, в том числе и неравноправным положением их участников. Но, главное, таким объединениям противоречил принцип автаркии, на котором строилась жизнь полисов.
Греко-персидские войны
Войны с персами, длившиеся с большими перерывами свыше полувека (500-449 гг. до н.э.).
Поводом к войне послужило восстание греческих городов Малой Азии против персидского владычества. Афины оказали им помощь. Это побудило Дария I к войне против всей Греции.
Следует отметить несколько самых значимых битв в Греческой истории.
— Битва при Марафоне 490 г. до н.э.
— Битва при Фермопилах 480 г. до н.э.
— Битва при Саламине 480 г. до н.э.
— Битва при Платеях и Микале 470г. до н.э.
Итоги войн:
— был заключен Каллиев мир, который закрепил господство греков в Эгейском море.гарантировал независимость греческим полисам в Малой Азии. Греки отстояли страну ,цивилизацию, свой путь развития.
Классическая Греция.
Классический период V-IVвв. до н.э. Это период расцвета Афин как передового демократического полиса, как крупнейшего в Греции рабовладельческого государства, как морской державы занявшей господствующее положение в Восточном Средиземноморье.
на этот период приходится расцвет греческой культуры и искусства.
Это время творчества гениальных скульпторов (Мирона, Праксителя. Фидия), великих трагиков (Софокла, Эсхила. Еврипида), выдающихся философов (Сократа,Платона, Аристотеля), первых историков (Геродота,Фукидида).
Перикл Vвек до н.э. выдающийся государственный деятель.
Плутарх о Перикле ….
-Афины – морская держава порт Пирей.
-важные изменения в законы
— строительство храмов укреплений
— расцвет афинской демократии
Классический период отмечен широким распространением рабского труда в сельском хозяйстве. в ремесленных мастерских. на кораблях , рудниках и домах граждан.
«Древняя Греция (Эллада).
Основные периоды др.Греции»
Ключевые слова конспекта: Древняя Греция, Эллада, греческая цивилизация, периодизация, содержание периодов.
Древняя Греция (Эллада) — античная греческая цивилизация на юго-востоке Европы, наивысший расцвет которой пришёлся на V—IV вв. до н. э. — период, получивший в её истории название классического. В культуре Древней Греции лежат истоки современной европейской цивилизации.
В исторической науке принято выделять следующие
- Крито-микенский (конец III—II тыс. до н. э.). Эгейская цивилизация (Минойская и Микенская цивилизации). Возникновение первых государственных образований. Развитие мореплавания. Установление торговых и дипломатических контактов с цивилизациями Древнего Востока. Возникновение оригинальной письменности. Для Крита и материковой Греции на этом этапе выделяются различные периоды развития, поскольку на острове Крит, где в то время проживало негреческое население, государственность сложилась раньше, чем в Балканской Греции, подвергшейся в конце III тысячелетия до н. э. завоеванию греков-ахейцев.
- Полисный период (XI—IV вв. до н. э.). Этническая консолидация греческого мира. Становление, расцвет и кризис полисных структур с демократической и олигархической формами государственности. Высшие культурные и научные достижения древнегреческой цивилизации.
- Гомеровский (предполисный) период, «тёмные века» (XI—IX вв. до н. э.). Окончательное разрушение остатков микенской (ахейской) цивилизации, возрождение и господство родоплеменных отношений, их трансформация в раннеклассовые, формирование уникальных предполисных общественных структур.
- Архаическая Греция (VIII—VI вв. до н. э.). Формирование полисных структур. Великая греческая колонизация. Раннегреческие тирании. Этническая консолидация эллинского общества. Внедрение железа во все сферы производства, экономический подъём. Создание основ товарного производства, распространение элементов частной собственности.
- Классическая Греция (V—IV вв. до н. э.). Расцвет экономики и культуры греческих полисов. Отражение агрессии персидской мировой державы, подъём национального самосознания. Нарастание конфликта между торгово-ремесленными типами полисов с демократическими формами государственного устройства и отсталыми аграрными полисами с аристократическим устройством, Пелопоннесская война, подорвавшая экономический и политический потенциал Эллады. Начало кризиса полисной системы и потеря независимости в результате македонской агрессии.
- Эллинистический период (IV—I вв. до н. э.). Кратковременное утверждение мировой державы Александра Македонского. Зарождение, расцвет и распад эллинистической греко-восточной государственности.
- Первый эллинистический период (334—281 до н. э.). Походы греко-македонского войска Александра Македонского, краткий период существования его мировой державы и её распад на ряд эллинистических государств.
- Второй эллинистический период (281—150 до н. э.). Расцвет греко-восточной государственности, экономики и культуры.
- Третий эллинистический период (150—30 до н. э.). Кризис и распад эллинистической государственности.
С центром на территории Балканского полуострова, островах Эгейского моря и западном побережье Малой Азии, в ходе колонизации Древняя Греция (Эллада) распространилась в Южной Италии, на острове Сицилия и в Причерноморье. История Древней Греции рассматривается в хронологических рамках с III тысячелетия до н. э. до I века до н. э., когда эллинистические государства потеряли самостоятельность и вошли в состав Древнего Рима. Сами греки и поныне называют свою страну — Эллада, а себя эллинами. Название «Греция» получено ими от римлян.
Это конспект по теме «Древняя Греция (Эллада)». Выберите дальнейшие действия:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока с презентацией для 4 класса «Образ человека Древней Греции».Тема: «Образ художественной культуры Древней Греции. …
Разработка внеклассного мероприятия по истории Древнего мира в 5 классе: «Знаток истории Древней Греции»Разработку внеклассного мероприятия по истории Древнего мира в 5 классе «Знаток истории Древней Греции» можно использовать при проведении итогового урока по истории античной Греции. здесь вы найдете в…
Разработка внеклассного мероприятия по истории Древнего мира в 5 классе: «Знаток истории Древней Греции».Цель мероприятия:в игровой форме между параллельными классами систематизировать и закрепить знания, полученные на уроках истории по культуре Древней Греции;продолжить формирование умений л…
Методическая разработка раздела «Древняя Греция» образовательной программы «История Древнего мира» 5 классДанная работа представляет методическую разработку раздела «Древняя Греция» (22 ч.). Раздел входит в курс Всеобщей истории 5 класса, изучение которого решает ряд задач:…
Методическая разработка «Искусство Древней Греции. Керамика»Конспект урока по теме «Искусство Древней Греции. Керамика.»Детские работы….
Бинарный урок по русскому языку, литературе, истории в 5 классе по теме «Древняя Греция. Мифы древней Греции»Бинарный урок по русскому языку, литературе, истории в 5 классе по теме «Древняя Греция. Мифы древней Греции» На уроке проводится проверка различных орфограмм, работа с толковым словарем, знаком…
разработка игры Древняя Грецияматериал можно использовать для игры на повторительно-обобщающем уроке в 5 классе тема Древняя Греция…
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Венгеровская средняя образовательная школа №2
Открытый урок в 5 классе
Тема: «Путешествие по Древней Греции»
Учитель: Бушманова Евгения Вадимовна
2018 г.
Цель урока: расширение кругозора по истории Древней Греции; систематизация полученных знаний на предыдущих уроках.
Результаты:
Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: урок-игра
Технология: игровая, групповая деятельность, сотрудничество, дифференцированное обучение, здоровьесберегающая
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция», карточки с заданием, «Дерево Познания», «Рыбки».
Формирование ключевых компетенций:
-учебно-познавательная: умения самостоятельно организовывать учебную деятельность (ставить цели, планировать работу, представлять результаты деятельности), логически мыслить, выделять главное, сравнивать и обобщать;
— информационная: умения работать с дополнительными источниками информации (справочная и учебная литература), анализировать, отбирать необходимую информацию из различных источников;
— общекультурная: умения применять полученные знания в жизни.
Структура урока:
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Закрепление знаний (39 мин.)
3. Подведение итогов урока (3 мин)
4. Рефлексия (2 мин)
Ход урока
-Здравствуйте! Я рада вас всех видеть! А с каким вы настроением пришли ко мне на урок? Нарисуйте смайл и поднимите вверх.
….
Ребята на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали древнюю страну с очень интересной культурой. А как называется эта страна? (Греция)
(ученик читает стихотворение)
Греция – как много в этом слове
Для каждого из нас отозвалась.
Олимп стоит так гордо и высоко,
и видит все… всех греческих Богов
И Зевс, и Гера, и Пандора
Все воедино здесь слилось.
И подчиняясь всем законам
Ведут обычный разговор
Но смертный грек, боясь удара молний
Клянется «Зевсом» — клятвою своей,
Что будет жить во все века с народом
Который будет он любить!
Урок проведем в форме «Путешествия по Древней Греции»
Давайте сформулируем цель урока 1. проверить знания 2. расширить кругозор 3. поиграть дружно, задорно и весело!
—
Пусть веселая игра
Знать тебе поможет
Почему? Зачем? Когда?
Всё узнать ты сможешь!
Проигравших здесь не будет
Победит лишь знание,
Не беда, что выигрыш труден
Прочь отбрось страдания
Вы разделились на 3 команды (названия команд на столе)
Правила игры: проявление активности, сплоченности, смекалки, уважение к соперникам, дисциплина. Иными словами, чтобы вы проявили те качества, которые были характерны эллинам.
За каждое верно выполненное задание команда будет получать древнегреческую монету. А может кто-нибудь знает, как назывались монеты в Греции? (Драхма)
Жюри: Леоненко Т. Ф.
2. Закрепление знаний
Итак, начинаем наше путешествие! Смотрим на доске маршрутный лист.
Прежде чем нам совершить путешествие необходимо знать, где находится страна, ее природно-климатические особенности.
Задание 1 «Географическая визитка»
Ваша задача заполнить пропуски в карточках, будете готовы, ответить и показать на карте. У вас 3 минуты!
Карточка № 1.
Эта страна расположена на (Балканском) полуострове. Греция по рельефу — это (горная) страна, т. к. горные хребты пересекают её вдоль и поперёк. Самая высокая гора в Греции – (Олимп), по преданию на ней живут (греческие боги). В Греции нет (леса), пригодного для строительства, хвойный строевой (лес) можно найти только на севере. Климат в Греции очень (жаркий), так как летом температура в тени достигает отметки + 40 градусов по Цельсию. Почвы (каменистые), полноводных (рек) нет, поэтому земледелие здесь не является основным занятием населения. Путешествовать вы можете по (Эгейскому) или (Ионическому) морю.
Карточка № 2.
Греция – это страна (гор) и быстрых горных (рек) с холодной прозрачной водой, которой путник может утолить жажду в знойный летний день. Зима в Греции короткая, но (тёплая). Хотя в стране мало (лесов) и (плодородных земель), её природу нельзя назвать бедной. Между гор находятся зелёные (пастбища), на которых пасутся овцы и козы. Путешествуя по стране, вы можете увидеть огромные (виноградники), ягоды которые переливаются на солнце. Из (оливок) эллины делают масло, которым атлеты смазывали свои тела при борьбе. У местных жителей вы можете приобрести (амфоры) – сосуды для вина и масла .
Карточка № 3
Эта страна расположена на (Балканском) полуострове. Греция по рельефу — это (горная) страна, т. к. горные хребты пересекают её вдоль и поперёк. Самая высокая гора в Греции – (Олимп), по преданию на ней живут (греческие боги). В Греции нет (леса), пригодного для строительства, хвойный строевой (лес) можно найти только на севере. Между гор находятся зелёные (пастбища), на которых пасутся овцы и козы. Путешествуя по стране вы можете увидеть огромные (виноградники), ягоды которые переливаются на солнце. Из (оливок) эллины делают масло, которым атлеты смазывали свои тела при борьбе.
Подведём итог: Молодцы, с первым заданием справились хорошо и принесли в копилку своей команды первые монеты.
Следующее задание 2. «Дерево Познания»
Перед вами на доске есть Дерево Познания. На каждом яблоке указаны термины, относящиеся к нашей теме урока. Если вы правильно дадите определение на каждый термин, то получите 1 монету. В случае затруднения команда соперника имеет право дать ответ.
Демос | простой народ |
Ареопаг | совет знати |
Архонты | правители |
Долговой камень | камень, установленный на земле должника |
Демократия | власть народа |
Илоты | рабы |
Пираты | морские разбойники |
Полис | город – государство |
Атлет | участник состязаний |
Ипподром | место для проведения конных соревнований |
Стратег | военачальник |
Амфора | сосуд для вина с маслом или вином |
Педагог | сопровождающий ребёнка |
Триера | мелкосидящий военный корабль с тремя рядами вёсел |
Оратор | человек, умеющий произносить речь |
Мы продолжаем с вами путешествие по загадочной стране Греция. Что такое миф? Мифы сложены древними греками в те далёкие времена, когда люди только начали вглядываться в окружающий мир, только приступили к его исследованию. Эллины, мешая правду с вымыслом, придумывали и рассказывали друг другу удивительные истории.
И следующее наше задание называется «Мифы и легенды Древней Греции».
Узнать миф по предметам.
Внимание!
Миф 1. меч и клубок ниток (миф о Тесее и Минотавре)
Миф 2. корабль с черными парусами (Эгей и его сын Тесей)
Миф 3. перья, воск и нитки (Дедал и Икар)
Миф 4. яблоко с надписью «Прекраснейшей» (миф о начале Троянской войны)
Миф 5. огонь, утёс, цепи, орёл, печень (миф о Прометее)
Миф 6. троянский конь (миф о победе греков)
Подведём итог: вы молодцы, вспомнили греческие мифы.
Задание 4. «Ловись рыбка»
Путешествуя по Греции нельзя забыть о том, что жизнь греков была насыщенна событиями, даты которых по сей день существуют в истории Древнего мира. Кто любит ловить рыбу? Предлагаю вам поучаствовать в рыбной ловле! Чья уха будет жирнее и наваристее?
1. 776 г. до н.э. – первые Олимпийские игры
2. 1200-1210г. до н.э. – Троянская война
3. 594 г. до н.э. – законы Солона (начало афинской демократии)
4. 490 г. до н.э. — Марафонская битва.
5. 480 год до н.э. — бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение
6. 443-428-первым стратегом в Афинах избирался Перикл.
7. 338 год до н.э.- битва при Херонее.
8. 334 г. до н.э. – битва при Гранике
9. 333 г. до н.э. – битва при Иссе
10. 331 г. до н.э. – битва при Гавгамеллах
11. 327 г. до н.э. — сражение в долине Инда
12. 323 г. до н.э. – смерть Александра Македонского
Подведем итог: Молодцы! Вы хорошо знаете хронологию Древней Греции!
Физкультминутка
Ну теперь-то вы наверное устали? Давайте отдохнем!
Я вам буду называть имена личностей, а вы должны быть внимательными и если эта личность реальна (существовала на самом деле), то вы сидите. Если это мифический персонаж, то встаете.
Реальный | Миф |
Гомер | Геракл |
Перикл | Зевс |
Солон | Аид |
Александр Македонский | Посейдон |
Геродот | Деметра |
Ксеркс | Дионис |
Мильтиад | Гера |
Фидий | Афродита |
Вот вы и отдохнули!
Задание 5. «Мозаика»
Вы любите собирать пазлы?
Ваша задача собрать из пазлов полноценное изображение и отгадать кто это! Чья команда быстрее справится, те и победили! Начали!
(Медуза Горгона)
Какие вы молодцы! Радуете меня своими знаниями!
Задание 6. «Неотправленное депеша»
Вы должны отгадать, кому принадлежат эти слова
1. Афиняне! Я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мои старые глаза ослепли, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб. Я жить больше не хочу! (Эгей)
2.Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы, засохнут все деревья! (Деметра)
3. Не осуждайте несчастного отца. Да, мне некого винить в смерти сына. Знаю, что человек не птица. Но как прекрасен мир с высоты птичьего полета. (Дедал)
4. Благодаря мне жилища людей стали светлыми. Я помог им преодолеть холод. За что же меня так карает Зевс. (Прометей).
5. Приятно, когда именем твоего отца назвали на века море. Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло… (Тесей)
6. Вы говорите, что я слишком много денег потратил на строительство. Я верну в казну деньги, но на каждом здании будет таблица с моим именем. (Перикл).
7. Я царь богов и людей. Я сильнейший из богов. Бури и грозы, ветры и дожди, молнии и гром – все это происходит по моей воле. (Зевс)
8. Нет на Олимпе богини прекрасней меня. Поэты называют меня «рожденною из пены». (Афродита)
9. Я царь великий, царь многоплеменных стран, я царь царей! (Дарий 1)
задание №7 «устный опрос»
Презентация
Задание №8 «Работа с документом»
Текст с ошибками
3. Итоги урока
Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и удивительной стране Древнего мира – Греции. Вы показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно, чем меня очень порадовали. В результате упорной борьбы победила команда ___.
Награждается грамотой + оценка «5» в журнал. Похлопаем!
2 и 3 место оценка 4 в журнал.
4. Рефлексия.
На уроке я работал(а) – хорошо/плохо (Самые активные участники награждаются знаком отличия)
Мое настроение – хорошее/плохое (на столе на карточках нарисовать смайл)
Материал урока – знаком/незнаком (розовая/желтая карточка)
СПАСИБО ВАМ ЗА РАБОТУ!
Урок 22 на тему «Древние цивилизации в Греции»
Дата Всемирная история в 6 классе № 23
Сабактын такырыбы
Тема: Древние цивилизации в Греции..
Сабактын максаты
Цели: 1. знать географическое положение в Древней Греции. Критское и Ахейское государство. Греческие города – государства.
Goal уметь анализировать, аргументировать, делать выводы, обобщать, мыслить нестандартно, использовать карту как источник знаний, соотносить даты и события, составлять схемы, выделять главное, раскрывать содержание исторических понятий и терминов
2 развивать навыки и умения самостоятельной работы
3 воспитание настойчивости у учащихся в преодолении трудности
Сабактын турі
Тип: комбинированный
Type
Сабактын корнекелегі
Наглядность: Карта «Греция в древний период», дидактическии материал,.История древнего мира: Visibilityучебник для 6 класса общеобразовательной школы.- Алматы: Атамура,2011.
Сабактын эдісі
Методы и приемы: словесный, практический, наглядный, «кластер», групповая работа, карта Древней Греции.
Methods
Ожидаемые результаты: уметь делать выводы, извлекать главное из прочитанного, точно формировать свои мысли, сотрудничать с другими при выполнении общего задания, оценивать свои результаты,самоорганизовываться
СабактынбарысыХодурока The lesson
I. Уйымдастыру. Оргмомент. Argument
Приветствие, проверка посещаемости и готовности к уроку
Психологический настрой: Возьмитесь за руки, почувствуйте тепло друг друга. Закройте глаза, подумайте о чём-то приятном. Вам тепло, хорошо. На душе легко и радостно. Вы спокойны, совсем спокойны. Вы будете работать дружно, помогать друг другу. У вас всё будет хорошо, сегодня у вас всё получится.
II Уй тапсырмасын тексеру Проверка выполнения домашнего задания (Ф.О.) Verification of compliance with home zadaniem
1.Работа с историческими терминами и датами
План ответа
III. Актуализация знаний учащихсяCheckhomework
Критерии оценивания:Полнота раскрытия темы;.Аккуратность исполнения.Умение делать выводы.Работа с учебникомОраторское искусство
Учитель делит класс на 3 группы. Раздаёт части пазла на которой изображена карта древней Греции.
1группа: красные2группа: зелёные 3группа:голубые
IV. Жана такырыпты бекі ту Изложение нового материалаNewmaterial
План урока:
I. Проблема урока: отличается ли цивилизация Древней Греции от цивилизаций Востока?
II. Поиск решения проблемы:
1. Природные условия.
Примерный вывод по проблеме: в отличие от цивилизаций Востока в Древней Греции нет полноводных рек, а следовательно, не развита ирригационная система. Однако берега
Балканского полуострова изрезаны морскими бухтами, что создавало благоприятные условия для развития морской торговли.
2. Управление.
Примерный вывод по проблеме: в ахейских царствах царям строили
гробницы. Это свидетельство обожествления царя. То же самое мы наблюдаем в Египте, что указывает на сходство Древней Греции сцивилизациями Древнего Востока.
3. Культура.
Примерный вывод по проблеме: важные сведения записывали на глиняных табличках знаками –иероглифами. Это говорит о схожести Древней Греции с Древним Востоком.
Обязательный минимум урока: Древняя Греция, греки—эллины.
I.Актуализация знаний.
— Сегодня мы с вами узнаем еще об одной цивилизации.
Для того чтобы узнать, как называется эта цивилизация, вам нужно
разгадать кроссворд, для этого узнайте понятия по определениям, которые
мы с вами изучили.
Дефференцированное задание 1.Вера людей в Бога или богов, в какие—то сверхъестественные силы,
способные творить чудеса, а также вера в то, что у человека есть душа,
продолжающая существование после смерти тела.
Во время выполнения кроссворда звучит греческая музыка.
Дети в течение 5 минут решают кроссворд самостоятельно.
Г
р
г
и
я
г
о
с
у
д
а
р
с
т
в
о
о
б
щ
е
с
т
в
о
ц
и
в
и
л
и
з
а
ц
и
я
и
е
р
о
г
л
и
ф
ы
я
з
ы
ч
е
с
т
в
о
II.Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
2.Организация управления обществом, людьми, которые проживают
на какой—то определенной территории.
3.Множество людей, которых объединяют совместная жизнь и
деятельность по принятым правилам (нравственность, законы, мораль).
4.Ступень развития общества, следующая после первобытного строя.
5.Знаки письменности, обозначающие целые слова или их части –
слоги.
Как вы ответили на первый вопрос? У кого получилось также?
(по аналогии проверяются все вопросы).
Сегодня я буду оценивать только положительные ответы.
У кого все ответы правильные поднимите руки. Поставьте себе «5»,
III.Версии.
У кого 1 ошибка? Поставьте себе «4».
У кого 2 ошибки? Поставьте себе «4».
Если у вас 3 и более ошибок, значит, вы справились не очень хорошо,
сегодня я вас оценивать не буду, дома вам нужно будет подучить понятия.
— какое центральное слово получилось в кроссворде?
— да, сегодня мы с вами начинаем изучать очень древнюю цивилизацию,
которая называется Древняя Греция.
— как вы думаете, почему именно эта музыка звучала, пока вы решали
кроссворд?
— да, это очень старинная греческая музыка … .
— посмотрите на доску, как звучит тема нашего урока?
— как вы понимаете слово «истоки»?
— значит, о чем мы сегодня узнаем?
— для того чтобы перейти к изучению новой темы нужно вспомнить
признаки цивилизации.
Именно признаки цивилизации выделяла у нас …, давайте проверим, как
она справилась с заданием.
— Ребята, а давайте узнаем, какой вопрос на этот раз задал наш любопытный
герой Антошка ученым?
–Открываем с. 128. Читаем беседу Антошки, Археолога и Источниковеда.
–Итак, Антошка считает, что все цивилизации похожи.
–Читаем дальше.
–Итак, учёные считают, что греки отличаются от соседних с ними
цивилизованных народов Востока.
–Сравните мнение Антошки и учёных. В чём здесь противоречие, какой
следует вопрос?
Фиксируем на доске проблему:
Отличается ли цивилизация Грецииот цивилизаций Востока?
— ребята, а какие цивилизацииВостокамы с вами уже знаем? Давайте
выполним задание слайда, соотнесем реки и цивилизации, которые
появились вдоль этих рек.
Египет Инд и Ганг
Междуречье Нил
Индия Хуанхэ и Янцзы
Китай Тигр и Евфрат
— Какие страны существуют до сих пор?
— Как вы думаете, существует ли до сих пор страна под названием Греция?
— как называется столица Греции?
— а где расположена эта страна?
Рассказ учителя по карте мира
Греция расположена на Балканском полуострове
— когда же появилась цивилизация ДревнейГреции? Ответить на этот вопрос
нам поможет лента времени.
Откройте с.124 и по ленте времени вверху страницы, определите, когда
появилась цивилизация Древней Греции.
— что произошло в 3—м тысячелетии до нашей эры?
— как они сами себя называли?
— а свою страну?
— коренных жителей Балканского полуострова потеснили пришедшие с севера
индоевропейские племена греков.
— Эллинами
— Элладой
IV.Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
— чтобы ответить на главный вопрос нашего урока, мы будем с вами
заполнять таблицу, а потом сравнимсферы общества цивилизации Востока
и цивилизацию Древней Греции.
Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции
Сферы общества
Цивилизации Востока ЦивилизацияДревней Греции
Сходство
Различия
Хозяйство
Работа с исторической картой(учитель на доске) — большую роль в хозяйстве страны играет ее географическое положение.
Сравнение карт с.79 и с.123
— Давайте сравним, чем же отличается географическое положение
цивилизаций Востока и цивилизации Древней Греции?
— послушайте мой рассказ и проверьте себя, правильно ли вы указали
особенности.
Рассказ учителяпо карте
— берега Балканского полуострова гористые, сильно изрезанные; много
крупных и мелких островов, удобных бухт. В море водится разнообразная
рыба и съедобные моллюски. Земли пригодной под пашню, в Греции
немного. Лето жаркое и засушливое, а зима прохладная, без снега, но с
частыми бурями. Крупных рек нет. Почти все города стоят у моря.
— что мы запишем в графу хозяйство? В цивилизациях Востока?
Хозяйство
Реки,
орошаемое
земледелие,
ремесло,
отчасти
торговля.
Нет
полноводных
рек, почти нет
земледелия,
большую роль
играетморская
торговля.
Управлен «хозяйство цивилизаций Востока и Древней
Греции»
—вспомните,как осуществлялось управление в цивилизациях Востока? Кто
был во главе государства? Кем считали люди своего правителя? На слайде
— Древняя Греция расположена на полуострове, на территории Древней Греции нет
полноводных рек, территория Греции находится на гористой местности.
V. Выражение
решения проблемы.
появляется графа «управление цивилизаций Востока»
— Что мы запишем в сферу культуры цивилизаций Востока?
«культура цивилизаций Востока»
— с помощью нашего учебника, давайте выясним особенности управления и
культуры в Древней Греции.
Работа с иллюстрациями.
— посмотрите на верхние иллюстрации, на странице 125, кто был во главе
государствав Древней Греции?
— обратимся к другим иллюстрациям, какой вывод по ним можно сделать?
— что вы можете сказать о культуре страны?
— чтобы доказать наши выводы и заполнить оставшиеся графы, мы с вами
прочитаем 2 абзац 1пункта по частям.
— где зародилась Древнегреческая цивилизация?
— что мы запишем в графы управление и культура?— У греков была письменность
1.Вопрос: как вы думаете что изображено на карте?
Вопрос: Как вы думаете из каких частей состояла Древняя Греция?
Учитель добавляет, что Древняя Греция также состояла из трёх частей: Материковая, Малоазиатская и Островная.
Вопрос: Какими морями омывается?Назовите крупнейшие острова Греции.
2.Каждая группа получает задание, составить кластер по заданным темам.
Учитель из числа учащихся назначает наблюдателей. Задача наблюдателей следить за работой в группе.
3.Учитель и учащиеся заслушивают наблюдателей и учитель подводит итоги урока.
Учащиеся делают предположения о том, что изображено на карте. Древняя Греция.
Учащиеся изучают карту, обсуждают и приходят к выводу, что из трёх: Северная, Средняя и Пелопанес.
Ответ учащихся: Эгейским, Ионическим, Средиземным и Чёрным морями
Учащиеся, изучая карту, отвечают: Крит, Делос,Эвбея.
ИР
V. Оті лген тыкырыпты бекіту Первичное закрепление изученногоPrimaryverificationofcompliance
Учащиеся составляют кластер:
1группа- Критское государство2 группа- Ахейское государство3 группа – Греция в 11-9 веках до н.э.
На подготовку даётся 7 мин. После этого каждая группа защищает свои кластеры.
VІ. Корытынды Закрепление изученногоConsolidatestudy
Чтение по частям с.124 (2 абзац) — на о. Крит
— нет, в Греции нет полноводных рек, основное занятие –морская торговля.
Самостоятельное чтение с.125
— Ребята, а что произошло в XVI—XVвеках до нашей эры? Чтобы ответить на
этот вопрос вам нужно будет самостоятельно прочитать текст на с.125
–Ребята, я хочу с вами поделиться секретом, совсем недавно я прочитала
очень интересную книгу «Мифы Древней Греции», в которой
рассказываетсяо добрых и злых великанах, чудовищах, богах, которые
вмешиваются вжизнь людей.
— Кто из вас читал мифы Древней Греции?
Работа со словарем с. 284
— а что такое мифы?
— как вы думаете, а можно ли из мифов узнать о реальной жизни древних
людей?
1 ученик –миф про Минотавра (с. 126 (1 абзац))
— какие исторические сведения мы можем вычленить из этого литературного
источника?
2 ученик –миф про Ариадну (с. 126 (2 абзац))
источника?
— какой вывод можно сделать, нужны ли нам, современным людям мифы
древних греков? — появляется Критское царство со столицей в городе—дворце Кноссе.
— да нужны.
два бесспорных вывода о жизни греков: уних было развито мореплавание и
кораблестроение, Греция была подчинена царю Крита и платила ему дань.
Задания:
1. Вера людей в Бога или богов, в какие—то
сверхъестественные силы, способные творить чудеса, а также
вера в то, что у человека есть душа, продолжающая
существование после смерти тела.
2.Организация управления обществом, людьми, которые
проживают на какой—то определенной территории.
3.Множество людей, которых объединяют совместная жизнь
и деятельность по принятым правилам (нравственность, законы,
мораль).
4.Ступень развития общества, следующая после
первобытного строя.
5.Знаки письменности, обозначающие целые слова или их
части –слоги.
6.Вера во множество богов.
Решите кроссворд
Задания:
1.Вера людей в Бога или богов, в какие—то
сверхъестественныесилы, способные творить чудеса, а также
вера в то, что у человека есть душа, продолжающая
существование после смерти тела.
2.Организация управления обществом, людьми, которые
проживают на какой—то определенной территории.
3.Множество людей, которых объединяют совместная жизнь
и деятельность по принятым правилам (нравственность, законы,
мораль).
4.Ступень развития общества, следующая после
первобытного строя.
5.Знаки письменности, обозначающие целые слова или их
части –слоги.
6.Вера во множество богов.
Приведи в соответствие
1. Вера людей в Бога или
богов, в какие-то
сверхъестественные силы,
способные творить чудеса, а
также вера в то, что у человека
есть душа, продолжающая
существование после смерти
тела.
А) цивилизация
2. Организация управления
обществом, людьми, которые
проживают на какой-то
определенной территории.
Б) язычество
3. Множество людей,
которых объединяют
совместная жизнь и
деятельность по принятым
правилам (нравственность,
законы, мораль).
В) общество
4. Ступень развития
общества, следующая после
первобытного строя.
Г) государство
5. Знаки письменности,
обозначающие целые слова или
их части –слоги.
Д) иероглифы
6. Вера во множество
богов.
Е) религия
Ответы:
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 –
VІІ. Итогурока. Оценивание The end of the lesson
Рефлексия: 3мин.Каждый учащийся получает стикер на котором они должны написать ответ на вопрос «Что мне понравилось на уроке?»
Каждый учащийся стикер записывает ответ и отдают учителю
Рефлексивный лист.
Критерии оценивания:Полнота раскрытия темы;Аккуратность исполнения.Умение делать выводы.— — наш урок подходит к концу, давайте вспомним то, что вы узнали на
уроке?
— какие вопросы вызвали у вас затруднение?
Закончи фразу
Древние греки называли свою страну …
Она располагается на …
Легендарные сказания о героях, богах, явлениях природы, общественных
событиях –это…
Весь Крит был объединен в…
— докажите, что цивилизация Древней Греции отличалась от цивилизаций
Востока.
— Элладой
— Балканском полуострове
— мифы
— критское царство
— какой вывод мы можем сделать по главному вопросу нашего урока?
— Цивилизация Древней Греции в чем—то отличается от цивилизаций Древнего
Работа с учебникомОраторское искусство
VІІІ Уйге тапсырма беру Информация о выполнении домашнего задания Instruction on homework
Параграф №23, сделать сообщение об Афинах и Спарте.
IX Контроль и самопроверка (тестирование) Monitoringandself—
Урок истории в 5 классе
по теме «Зарождение древнегреческой цивилизации»
Учитель: Ершова Т.Н.
Цели: — познакомить с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории;
— продолжить формирование умений правильно работать с картой, сравнивать природные условия разных стран;
— развивать речь учащихся;
— воспитывать интерес к предмету
Оборудование: карта, атласы, дидактический материал, тексты, проектор, презентация.
План
Природа и местонахождение Древней Греции
Миф о Тесее и Минотавре
Откуда мы узнаём о жизни древних греков
На доске: тема урока, новые слова: Балканский полуоствов, о. Крит, Ионическое море, Критское море, Эгейское море, Микены, Тиринф, Спарта, Афины
Ход урока
. Слово учителя
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня. Вижу, что вы готовы к уроку. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения. Сегодня мы совершим очередное путешествие по Великой стране Истории. Но прежде давайте вспомним, какие древние государства мы изучили на предыдущих уроках? (Показать на карте мира: Египет, Ассирия, Китай, Индия, Финикия)
Мотивация. Если отправиться по Средиземному морю на север от Египта, то мы попадём в страну, с историей которой начнём знакомиться сегодня. Это государство Древнего мира, в котором один раз в четыре года можно было услышать такую радостную весть: «Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победит сильнейший!» (на слайде тема урока).
Постановка проблемы: Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие в Древнейшую Грецию? Что надо знать о новой стране в первую очередь?
Запись плана урока на доске:
Географическое положение
Климатические и природные условия
Население и культура.
1.2. Рассказ учителя
— По ходу моего рассказа вы должны записать названия, которые впервые сегодня услышали.
Древняя Греция располагалась на юге Балканского полуострова. Она также включала в себя большой остров Крит и цепь островов Эгейского моря, расположенных друг от друга на расстоянии нескольких десятков км. Её омывали волны трёх морей: Ионическог на западе, Критского на юге и Эгейского на востоке. Западные берега полуострова были крутые и гористые, зато на восточном побережье море образовало извилистую береговую линию, удобную для судоходства. Жители Др. Греции часто отправлялись на кораблях к Эгейским островам, путешествовали от одного острова к другому, затем освоили более сложные маршруты и стали прославленными мореходами.
— Проверим, какие слова вы записали в тетради. Проверьте, правильно ли вы написали.
1.3. Работа с картой
Местоположение Древней Греции Показ учителем на карте:
– В какой части света находится Греция? Покажите на карте. Не забывайте помочь соседу ориентироваться в атласе.
Подпишите в контурной карте моря, омывающие Древнюю Грецию..
Учитель рассказывает и показывает на карте.
– Страна разделена на три части. Северная и Средняя Греции отделены горами, есть соединяющий их проход – Фермопильский. Средняя Греция соединена с Южной частью (Пелопоннес) Коринфским перешейком.
Покажите на карте основные части Греции.
В контурной карте подпишите их названия.
Найдите и подпишите самую высокую гору в Греции — Олимп, Фермопильский проход и Коринфский перешеек.
– Какими морями омывается Греция? Подпишите названия морей (Ионическое и Эгейское).
– Назовите и покажите на карте города древней Греции? (Микены, Афины, Тиринф, Пилос).
– Какой город является современной столицей Греции? (Афины).
– Назовите самый большой остров, бывший частью Греции? (Крит).
Отметьте на карте названные города и о. Крит
1.4. Сообщение учащегося о природе и занятиях древних греков.(приложение 1)
1.5. Беседа по вопросам
— Протекали ли в Греции крупные реки?
— Много ли плодородной земли в Др. Греции?
— В какое время года возделывали греки поля? Что выращивали?
— Чем ещё занимались древние греки?
Слово учителя
Подобно египтянам и вавилонянам, греки верили в разных богов, но изображали их в виде людей. Греки придумали много интересных мифов (легенд) о своих богах, в которых они ведут себя совсем как люди: испытывают те же чувства, совершают такие же поступки. Изучая мифы, мы попытаемся понять, что является вымыслом, а что реальностью, т.е. попробуем использовать их как исторический источник.
Мультимедиа «Миф о Тесее и Минотавре».
— Внимательно прослушайте миф и подумайте, что сказочного в мифе, а что могло соответствовать исторической действительности?
– Восстановите последовательность событий и пронумеруйте их.
Допишите название сооружения, построенного Дедалом на Крите (лабиринт). Найдите и вычеркните лишнее в логическом ряду: Эгей, Тесей, Ашока, Минос, Тутмос, Минотавр.– Объясните почему море названо Эгейским? (Царь Эгей бросился с обрыва в это море).
Физкультминутка.
— Отвлечёмся ненадолго. Окунёмся в атмосферу греческого народного танца «Сиртаки»
3.1. Слово учителя
Первые племена появились на севере Древней Греции более трёх с половиной лет назад. С этого времени на протяжении многих столетий на юге Балканского полуострова и на островах Эгейского моря рождались и умирали древнегреческие города. Учёные получили сведения об их жизни из самых разных исторических источников.
3.2. Чтение текста о раскопках на о. Крит (приложение 2)
3.3. Беседа по вопросам:
— Чем славились древние греки?
— Что является источником знаний о жизни древних греков?
— В каких областях науки прославились древние греки?
4.1. Закрепление
Игра — лото «Древняя Греция – Египет». Сравнить природные условия и занятия населения Др. Греции и Египта
- Расположение
Северо-восток Африки
Юг Балканского полуострова
Моря
С севера – Средиземным морем
Ионическое – на западе, Критское – на юге, Эгейское – на востоке
Реки
Нил
Небольшие быстрые реки
Острова
Нет
О. Крит, множество мелких островов в Эгейском море
Почва
Плодородная
Плодородной земли мало
Занятия населения
Земледелие, разные ремёсла
Земледелие, рыболовство, скотоводство
4.2. Взаимопроверка и оценка
— В чём отличие природных условий Египта от Древней Греции?
5. Итоги урока
Коллективный экспресс-ответ:
«Я написал бы о путешествии в Древнюю Грецию, что…»
Д.З. п. 22, подготовить ответ на вопрос «Как мы узнаём о жизни древних греков?» Для любознательных: Прочитайте и объясните смысл мифа «О начале Троянской войны»(с. 124)
Дополнительный материал
Приложение 1
Невысокие горы делили всю Древнюю Грецию на несколько областей. Здесь протекали только небольшие быстрые реки. Они пересыхали жарким засушливым летом и не могли снабдить достаточной влагой поля и сады. Снег даже зимой выпадал редко и обычно сразу же таял.
Плодородной земли в Древней Греции было немного. Со склонов гор почву смывали дожди, после разлива рек появлялись болота. Большую часть земли покрывали леса и кустарники. Только в некоторых местах располагались небольшие плодородные долины, где можно было заниматься земледелием. Зимой со стороны Средиземного моря дули сильные и тёплые ветры. Они приносили с собой обильные дожди. Поэтому поля и сады возделывались здесь поздней осенью, зимой и весной, когда можно было использовать дождевую воду. Вырастить пшеницу, из которой делали хлеб, было очень трудно. Зато земледельцы собирали богатые урожаи оливок и винограда.
Древние греки занимались также рыболовством и скотоводством. В центральных и южных районах страны они разводили коз и овец, а на севере – лошадей и коров.
Приложение 2
Археологи откопали тысячи древнегреческих предметов и сооружений – как на суше, так и в море. По всей Греции и в греческих колониях, в частности, в Южной Италии, были открыты целые поселения и города. Водолазы обнаружили на дне моря обломки древнегреческих судов, некоторые, как ни странно, с сохранившимся грузом. Греческие предметы находили и в других странах – туда их привозили купцы. Например, сосуды, сделанные на Крите, обнаружены в египетских гробницах.
Греки славились своей керамикой, украшенной сценами из мифологии и повседневной жизни. Эти рисунки являются источником, из которого учёные черпают знания о жизни, одежде, домах и мебели древних греков.
Когда римляне во втором тысячелетии до н.э. захватили Грецию, их так поразили греческое искусство и архитектура, что они сделали тысячи копий того, что нашли там. Хотя многие греческие оригиналы утрачены, сохранилось большое количество римских копий.
Греки плодотворно работали в области истории, политики, философии и литературы, но не многие из их рукописей сохранились. И вновь историки полагаются на римлян, которые сделали копии греческих сочинений.источником информации служат также монеты, глиняные таблички и общественные памятники.
(Чизолм Д. Древняя Греция. Энциклопедия для школьников. М., 2001)
Тема урока: Древняя Греция.
Тема: Древняя Греция.
Цель: Расширить представление студентов о истории развития Древней Греции.
Задачи урока:
Образовательная:
• Изучить исторический период развития Древней Греции
от раннего критско-микенского периода до классического;
Воспитательная:
• продолжить формирование эстетического вкуса учащихся, еще раз отметив высокое развитие культуры в Греции и ее вклад в сокровищницу мировой культуры;
Развивающие:
• при рассмотрении местоположения Греции развивать умение работать с картой;
• при работе с иллюстрациями продолжить формирование умений локализации исторических объектов в пространстве;
• при решении хронологических задач проконтролировать степень сформированности хронологических умений;
• совершенствовать культуру речи.
Тип урока:
Комбинированный.
Форма урока:
Традиционный
Оборудование:
Компьютер, презентация на тему «Древняя Греция, колыбель Европейской цивилизации», атласы по истории Древнего мира.
Древняя Греция, колыбель Европейской цивилизации, всегда вызывала интерес у любого образованного человека. Здесь был заложен фундамент многих наук и созданы шедевры мирового искусства. В древности Греция включала в себя часть Балканского п-ва, около 600 островов Ионического и Эгейского морей (Крупнейший из которых Крит), а также западное побережье Малой Азии. В конце III тысячелетия до н.э. на Балканы с севера вторглись индоевропейские племена греков-ахейцев. Они расселились, частью уничтожив до греческое население (о которых почти ничего не известно), частично смешавшись с ним. В последствии все греки именовали себя эллинами, а свою страну –Элладой.
Первый очаг цивилизации зародился на острове Крит на рубеже III—II тысячелетий до н. э. — Крит не затронут Ахейцами. — царь Минос. В 30-е годы ХХ века археологом Эвансом при раскопках обнаружен дворец Миноса (водопровод, кладовые, лабиринт). Была открыта критская цивилизация – названная минойской. — особая форма монархии-теократия, при которой царю принадлежала высшая светская и религиозная власть. — была письменность (еще не расшифрована). — торговля с Египтом, Финикией, Сицилией. — мощный флот, господство над Эгейским морем, искоренил пиратство, властитель моря.
Около XV в, до н. э. критская культура, яркая и оригинальная, трагически быстро погибает (после извержения вулкана на острове Фера). В 1400 г. до н.э. опустевший остров захватили и разграбили греки-ахейцы.
Микенская (Ахейская) Греция.
На смену Критской цивилизации пришла новая культура — Микенская (ахейская). Племена ахейцев распространились на большую часть Греции и острова Эгейского моря. -XV – XIIIвв. до н.э. возникли города Афины, Таринф, Пилос, Фивы и самого крупного Микены. В каждом городе в центре стоял дворец Акрополь- огромный, укрепленный, полный оружия. Найдены захоронения царей, содержимое которых свидетельствует об их колоссальном богатстве. Пережив в XV— XIII вв. до н. э. расцвет, уже в XIII—XII вв. до н. э. ахейская культура погибла так же неожиданно и трагично, как и ее предшественница. Она была уничтожена во время нашествия северных народов, среди которых, были и греки-дорийцы. Этот период спустя века прославил Гомер (живший предположительно в VIII веке до н.э.) в своих произведениях «Илиада» и «Одиссея». 1240 г. до н.э. крупнейший поход на Трою царем Микен Агамемноном Эпохи критской и ахейской культур можно считать своего рода предварительным этапом, после которого начинается история собственно греческой цивилизации.
Ранняя Греция
Темные века — После завоевания дорийцами Грецию отбросило в «домикенское» состояние: была забыта письменность, исчезли развитые ремесла. Однако крушение микенской цивилизации оказалось не просто «шагом назад», а способствовала возрождению Греции уже в другой форме. На смену централизованной монархии пришла самоуправляющаяся община свободных земледельцев, из которых выросли первые греческие города –государства, или полюсы. Архаический период- это три века самый интенсивный период развития в истории Греции.Определяющими процессами в это время стали распространение железных орудий, возникновение полюсов и Великая греческая колонизация VII-VIвв. до н.э. (основано около 300 колоний по берегам Средиземного и Черного морей. Итогом этого периода было интенсивное развитие товарно-денежных отношений, рабовладения как базы производства, резкое расслоение общества.
Два главных греческих полиса Спарта и Афины.
Спарта и Афины представляли два типа государственного устройства во многом противоположном друг другу. На всем протяжении древнегреческой истории Афины, и Спарта оставались главными соперниками за господство в Греции. Полисы достигли своего расцвета на рубеже VI— V вв. до н. э. К этому времени Греция представляла собой множество отдельных небольших городов-государств, которые то воевали между собой, то заключали союзы. Государство, выраставшее из общины, ею же ограничивалось, т. е. имело довольно узкие рамки. На протяжении всего своего существования Древняя Греция не знала единой централизованной власти, хотя попытки установить ее были. Относительно устойчивые и крупные объединения полисов возникли во время войн с Персией. Их возглавили два самых могущественных полиса — Афины и Спарта, образовавшие два центра древнегреческой цивилизации, причем каждый из них развивался особым путем.
История Афин — это прежде всего история становления и победы античной демократии, в то время как Спарту принято считать милитаристским, даже «полицейским», крайне консервативным государством. Соперничество этих двух полисов привело к многолетним гражданским войнам, разрушавшимизнутри древнегреческую цивилизацию.
Силы Афин и Спарты особенно окрепли в эпоху войн с Персией. В то время как многие города-государства Греции покорялись завоевателям, эти два полиса возглавили борьбу с казавшейся непобедимой армией царя Ксеркса и отстояли независимость страны.
В 478 г. Афины образовали Делосский морской союз равноправных полисов, который вскоре превратился в Афинскую морскую державу. Афины, нарушая принципы автаркии, стали вмешиваться во внутренние дела своих союзников, распоряжались их финансами, пытались устанавливать на территории других полисов свои законы, т. е. вели настоящую великодержавную политику. Афинская держава в пору ее расцвета представляла собой весьма значительную силу: в нее входило около 250 полисов.
«Я не восстану против афинского народа ни делом, ни помыслом, ни словом. Я не буду повиноваться тому, кто восстанет, а если кто-нибудь восстанет, сообщу о нем афинянам. Я буду платить форос афинянам по соглашению с ними. Я буду столь честным и преданным союзником, как только смогу быть, и буду помогать и защищать афинский народ, если кто-нибудь нанесет ему обиду, и буду повиноваться афинскому пароду».
Возвышение Афин, их претензии на роль центра древнегреческой цивилизации были восприняты Спартой как вызов. В результате к Пелопоннесскому союзу, возникшему в середине VI в. до н. э. и возглавляемому Спартой, присоединились и мелкие бедные полисы, и богатые, передовые в экономическом отношении Коринф и Мегары, которые тоже были обеспокоены растущим влиянием Афин.
Противостояние Афин и Спарты не раз приводило к вооруженным конфликтам. В 431 г. до н. э. между двумя союзами началась жестокая, длительная война, охватившая всю Грецию и получившая название Пелопоннесской войны (431—403гг. до н.э.). Сначала перевес оказался на стороне Спарты, и решающую роль здесь сыграло не только то, что в ее распоряжении была прекрасно обученная, дисциплинированная армия; Спарта заключила договор со своими недавними противниками — персами — и получила от них большую денежную помощь, пообещав взамен отдать греческие города в Малой Азии. На персидское золото спартанцы построили свой флот и разгромили морские силы Афин. В 404 г. до н. э. Афины, осажденные войсками спартанцев, вынуждены были сдаться.
Победа Спарты над Афинами означала, в сущности, победу олигархии над демократией, которая установилась к тому времени в большинстве полисов. Правда, успех Спарты оказался недолговременным. Афины создали второй морской союз. Против спартанцев вели борьбу и Фивы — богатый и могущественный полис. В 371 г. до н. э. фиванская армия наголову разбила спартанскую. Пелопоннесский союз распался, от Спарты отделилось несколько давно принадлежавших ей областей, и теперь ее владения вновь ограничивались пределами Лаконики.
Спарта, таким образом, была выведена из игры за гегемонию, но и попытки Фив, а потом Афин реализовать их великодержавные планы не привели ни к каким результатам. Вчерашние союзники по борьбе со Спартой превращались в противников, отстаивая свою самостоятельность.
Попытки объединить Грецию под властью одного полиса не удались. Союзы возникали лишь на время войн, когда опасность потерять самостоятельность была слишком велика. Распад союзов объясняется многими причинами, в том числе и неравноправным положением их участников. Но, главное, таким объединениям противоречил принцип автаркии, на котором строилась жизнь полисов.
Греко-персидские войны
Войны с персами, длившиеся с большими перерывами свыше полувека (500-449 гг. до н.э.). Поводом к войне послужило восстание греческих городов Малой Азии против персидского владычества. Афины оказали им помощь. Это побудило Дария I к войне против всей Греции.
Следует отметить несколько самых значимых битв в Греческой истории.
— Битва при Марафоне 490 г. до н.э.
— Битва при Фермопилах 480 г. до н.э.
— Битва при Саламине 480 г. до н.э.
— Битва при Платеях и Микале 470г. до н.э.
Итоги войн:
— был заключен Каллиев мир, который закрепил господство греков в Эгейском море гарантировал независимость греческим полисам в Малой Азии. Греки отстояли страну, цивилизацию, свой путь развития.
Классическая Греция.
Классический период V-IVвв. до н.э. Это период расцвета Афин как передового демократического полиса, как крупнейшего в Греции рабовладельческого государства, как морской державы занявшей господствующее положение в Восточном Средиземноморье на этот период приходится расцвет греческой культуры и искусства.
Это время творчества гениальных скульпторов (Мирона, Праксителя. Фидия), великих трагиков (Софокла, Эсхила. Еврипида), выдающихся философов (Сократа,Платона, Аристотеля), первых историков (Геродота,Фукидида).
Перикл Vвек до н.э. выдающийся государственный деятель.
Плутарх о Перикле ….
-Афины – морская держава порт Пирей.
-важные изменения в законы
— строительство храмов укреплений
— расцвет афинской демократии
Классический период отмечен широким распространением рабского труда в сельском хозяйстве. в ремесленных мастерских. на кораблях, рудниках и домах граждан.
Домашнее задание: учебник истории § 5.
Постмикенский период и Лефканди
Период между катастрофическим концом микенской цивилизации и около 900 г. до н.э. часто называют темным веком. Это было время, когда греки классической эпохи смешивали и фактически вводили в заблуждение. Фукидид, великий древний историк 5-го века до н.э., написал очерк греческой истории от Троянской войны до своего времени, в котором он, как известно, в соответствующей главе не сообщает о каком-либо драматическом разрыве.(Однако он говорит о том, что Греция «постепенно оседает» и колонизирует Италию, Сицилию и то, что сейчас является западной Турцией. Это, безусловно, подразумевает, что Греция оседает после чего-то.) Фукидид действительно демонстрирует хорошие знания о серии миграций. по которому Греция была переселена в постмикенский период. Самым известным из них было «вторжение Дориана», которое греки называли или связывали с легендарным «возвращением потомков Геракла». Хотя многое об этом вторжении проблематично — оно оставило мало или вообще не оставило археологических следов в тот момент, когда об этом говорят традиции, — проблемы здесь не имеют значения.Однако для понимания архаического и классического периодов важно твердое убеждение в дорианстве как лингвистической и религиозной концепции. Фукидид небрежно, но значительно упоминает солдат, говорящих на «дорическом диалекте» в повествовании об обычных военных вопросах в 426 году. Это удивительно абстрактный взгляд на подразделения греков, потому что это было бы более естественно для 5-го Греческий век для идентификации солдат по родным городам. Не менее важным для понимания этого периода является враждебность к дорианцам, обычно со стороны ионийцев, еще одной лингвистической и религиозной подгруппы, самым известным городом которой были Афины.Эта враждебность была настолько сильной, что дорианцам было запрещено входить в Ионийские святилища; Сохранившийся сегодня пример 5-го века такого запрета, надпись с острова Парос.
Древняя Греция. Encyclopædia Britannica, Inc.Феномены, такие как напряженность в отношениях между дорианами и ионийцами, возникшая в темном веке, являются напоминанием о том, что греческая цивилизация не возникла ни без предупреждения, ни без следа того, что было раньше. Сам темный век выходит за рамки этой статьи.Однако следует заметить, что археологические находки, как правило, ставят под сомнение всю концепцию темного века, показывая, что некоторые черты греческой цивилизации, некогда считавшейся не более 800 лет до н.э., фактически могут быть отброшены на целых два столетия назад. , Достаточно будет привести один пример, выбранный за его отношение к появлению греческого города-государства или полиса. В 1981 году археология отодвинула занавес на самой «темной» из всех фаз — протогеометрическом периоде ( г., г., 1075–900 гг. До н.э.), который получил свое название от геометрических фигур, написанных на керамике.Могила, богатая по меркам любого периода, была обнаружена в месте под названием Лефканди на Эвбеи, острове вдоль восточного фланга Аттики (территории, контролируемой Афинами). Могила, которая датируется около 1000 г. до н.э., содержит (вероятно, кремированные) останки мужчины и женщины. Большой бронзовый сосуд, в котором хранится пепел мужчины, прибыл с Кипра, а золотые изделия, похороненные вместе с женщиной, великолепны и утончены в своем мастерстве. Также были найдены останки лошадей; животные были похоронены со своими осколками.Могила находилась в большом разрушенном доме, форма которого предвосхищает форму греческих храмов два столетия спустя. Раньше считалось, что эти храмы были одним из первых проявлений «монументализации», связанных с началом города-государства. Таким образом, эти находки и находки, сделанные на ряде близлежащих кладбищ в годы до 1980 года, подтверждают дальнейшие контакты между Египтом и Кипром между 1000 и 800 годами до н.э. Они показывают, что один уголок одного из островов Греции, по крайней мере, не был ни бедным, ни изолированным в период, который, как обычно думают, был и тем, и другим.Сложность состоит в том, чтобы узнать, насколько исключительным был Лефканди, но, во всяком случае, он пересмотрел прежние представления о том, что было и что было невозможно в начале 1-го тысячелетия до нашей эры.
Древняя Греция [ushistory.org]
Древние цивилизации 1. Откуда мы знаем? а. Археологи и их артефакты б. Антропологи и их люди в. Историки и их время d. Географы и их пространство 2. Доисторические времена а. «Я люблю Люси» б. Еда, одежда и жилье c. Страница прямо из истории d. Первые технологии: огонь и инструменты 3. Древний Египет а. Жизнь вдоль Нила б. Египетская социальная структура c. Династии д. Мумии е. Пирамиды ф. Женщины Древнего Египта 4.Ранний Ближний Восток а. Жизнь в Шумере б. Вавилонский ок. Код Хаммурапи: Око за око d. Ассирийцы: кавалерия и завоевания e. Персидская империя ф. Финикийцы: отплывают g. Евреи и земля молока и меда h. Рождение христианства я. Мухаммед и вера ислама 5. Древняя Греция а. Восстание городов-государств: Афины и Спарта б. Рождение демократии c. Боги, Богини и Герои d. Греческая литература e. Искусство и Архитектура ф. Мыслители g. Александра Македонского h.Олимпийские игры 6. Древний Рим а. Римская республика б. Юлий Цезарь ц. Pax Romana d. Жизнь людей e. Гладиаторы, Колесницы и Римские Игры f. Падение Римской империи 7. Африка а. Королевство Гана б. Мали: культурный центр в. Бенин и его королевский двор d. Великий Зимбабве е. Жизнь в пустыне 8. Южная Азия: Индия и не только Ранняя цивилизация в долине Инда б. Кастовая система c. Возрождение индуизма d. Рождение и распространение буддизма e.Период Гупта в Индии 9. Китай а. Срединное Королевство б. Династия Шан — первая история Китая в. Династия Хань — Культурные высоты d. Династия Тан — Золотой век e. Даосизм и конфуцианство — древняя философия 10. Япония: островная нация а. Религия и духовность Японии б. Ранняя история и культура в. Феодальная Япония: Эпоха Воина d. Боевые искусства e. Жизнь в период Эдо 11. Империи Центральной и Южной Америки а. Кровь королей: мир майя б.Расшифровка символов майя c. Империя инков: Дети Солнца d. Мир ацтеков e. Столкновение культур: два мира сталкиваютсяБлагодаря существующим греческим скульптурам и текстам, мы знаем, как люди одевались в древней Греции. peplos , которые носила женщина на статуе выше, была универсальной одеждой для греческих женщин до 6-го века до нашей эры.
Демократия. Философия. Скульптура. Драматические трагедии. Олимпийские игры.
Многие из фундаментальных элементов западной культуры впервые возникли более 2000 лет назад в Древней Греции.
После завоевания греков древние римляне распространяли греческие идеи по всей своей империи, которая включала большую часть Европы.
После падения Римской империи, эти идеи потеряли свое место в европейском обществе в течение большей части средневековья (500-1500 гг. До н. Э.). Лишь в эпоху Возрождения (1350-1500 гг. До н. Э.) Древнегреческое и римское происхождение многих европейских институтов и практик было вновь открыто.
Одним из важных элементов греческой мысли было представление о том, что люди являются мерой всех вещей.Древние греки хотели знать, как работает Вселенная. Чтобы исследовать такие вопросы, греки обратились к философии, математике и естествознанию.
Все Вещи Человека
Эта золотая погребальная маска известна как Маска Агамемнона , героического царя Микен в Илиаде Гомера . Хотя тайна все еще окружает XVI век до н.э. В минойской и микенской культурах археологи нашли интересные артефакты, в том числе фрески, дворцы, гробницы и другие погребальные маски.
Прославление человеческой формы и человеческих достижений определило древнегреческое искусство, философию, литературу и религию. Даже их боги были созданы по образу людей. Греческие боги обладали человеческими эмоциями, выглядели как люди и вели себя скорее как люди, чем безошибочные боги.
Акцент греков на личности является одним из основных краеугольных камней западной цивилизации. Действительно, дух индивидуализма, как его определяют греки, все еще жив и здоров в современной американской культуре и обществе.
Греки первыми на Западе экспериментировали с концепцией демократического правления. Многие успешные современные демократические правительства в мире сегодня являются наследниками греческой модели. Следует отметить, что, хотя греки разработали понятие «правительство народа», большинство людей по-прежнему исключены из политического процесса.
Первые греки
Две основные группы людей, минойцы и микенцы, первыми заселили греческий полуостров.Об этих группах мало что известно, потому что они не оставили обилие письменных или вещественных доказательств, дающих представление об их цивилизации. Однако известно, что к 1650 году до нашей эры минойцы заняли остров Крит, который находится к югу от материковой части Греции. Минойцы были названы в честь легендарного правителя Крита, короля Миноса. Историки считают, что минойцы были торговцами мореплаванием, которые развили богатую, разнообразную культуру.
Микенцы пришли из группы людей, которые мигрировали из Индии через Ближний Восток и в Грецию примерно в 2000 году до нашей эры.C.E. Эти индоевропейцы смешались с коренным населением Греции, чтобы стать микенцами. Со временем минойцы и микенцы расширили и завоевали территорию, пока две цивилизации не столкнулись друг с другом.
Историки подозревают, что в ходе последовавшего конфликта микенцы уничтожили минойцев, чья цивилизация и культура исчезли загадочным образом. К 1200 г. до н.э. микенцы, в свою очередь, были уничтожены другой группой, известной как дорийцы. Это открыло темный век, который длился от 1150 до 800 г. до н.э.C.E. За это время экономическая активность прекратилась, и грамотность исчезла. Мало что известно об этом периоде в греческой истории.
Но высокоразвитая цивилизация вырвалась наружу. От политики и философии до искусства, медицины и науки древние греки породили мысли, которые сформировали историю человечества в течение следующих 2500 лет. ,Восстание Древней Греции
Самые ранние жители Греции были, вероятно, мустьерскими охотниками-собирателями, которые бродили по региону в период среднего палеолита. К 4000 г. до н.э. неолитические деревни были созданы в большинстве плодородных равнинных районов. Самые ранние города датируются примерно 2000 годом до нашей эры. Говорят, что люди с севера вторгались в Грецию несколько раз, особенно в веках, непосредственно предшествовавших 2000 году до нашей эры, но точные даты и доказательства этих вторжений отсутствуют.В период 2000-1000 гг. До н.э. основные достижения в эгейской цивилизации произошли на острове Крит и на материковой части Греции; две цивилизации, которые развивались, были минойской на Крите и микенской на материке.
минойской цивилизации
Толчком к росту минойской цивилизации явились Юго-Западная Азия, в частности Турция и Ливан. Основное историческое значение минойской культуры заключается в ее роли посредника между цивилизациями Юго-Западной Азии и все еще кочевыми скотоводами Греции.После 1600 г. до н.э. жители материкового Греции вступили в контакт с минойцами, и начался первый этап цивилизации в Европе.
Микенская цивилизация
Микенская культура процветала в период 1600-1200 до н.э. Он был ограничен по степени своего поселения, хотя микенцы были разносторонними торговцами и мародерами. Они завоевали Кносс, Крит в 1450 г. до н.э., положив конец независимости минойского мира, но к 1200 г. до н.э. цивилизация пришла в упадок.К 1150 г. до н.э. письменность и искусство, а также политическая и экономическая централизация микенского века исчезли. Грекоязычные ахейцы мигрировали в Пелопоннес в тринадцатом и четырнадцатом веках до нашей эры, после чего последовало несколько вторжений с севера. Эолийцы и ионийцы пришли первыми, и, наконец, дорийцы свергли ахейцев примерно в 1100 году до нашей эры. Есть несколько записей периода 1100-700 до н.э., но считается, что за это время греки установили свою собственную политическую, религиозную, художественную и интеллектуальную идентичность.К 700 г. до н.э. они разработали свой собственный алфавит, возникла основа греческой демократии, и стиль гончарного ремесла, искусства и архитектуры отличался от стиля минойских и микенских. Среди наиболее важных произведений этого периода были греческая мифология и гомеровская эпопея. Мифология греков была наиболее влиятельной в западной цивилизации, и первоначально она была передана в устной форме, впервые записана примерно в 600 году до нашей эры. Эпос о Гомере, «Илиаде» и «Одиссеи» были созданы в восьмом веке до нашей эры и передавались в устной форме примерно до 600 года до нашей эры.Хотя истории, рассказанные в эпопеях, невозможно проверить, археологи обнаружили, что многие из деталей в них исторически точны. Например, в конце девятнадцатого века Генрих Шлиман раскопал поселение, которое, как теперь считается, было городом Троя, о котором написано в «Илиаде».
Греческий период Греческий период был веком расширения. Это расширилось с 700 до 500 до н.э и было отмечено ростом и развитием во всех аспектах греческой жизни и культуры. С 750 г. до н.э. многие греки вышли из Эгейского моря и поселились вдоль побережья Средиземного моря и Черного моря.В этих регионах они создали новые греческие государства, которые в конечном итоге распространили греческую цивилизацию на большую часть Европы. Эти колонии были почти полностью независимыми образованиями, чьи единственные реальные связи с материнским государством были религиозными и культурными. Греки также создали торговые посты по всей Юго-Западной Азии. На последних этапах средневековья политическая структура Греции превратилась из свободной племенной системы в одно из сотен небольших независимых городов-государств, которые стали более плотно организованными в эллинский период и находились в почти постоянном конфликте друг с другом.
Развитие чеканки незадолго до 600 г. до н.э. привело к быстрому расширению экономической активности, и это было связано с расширением социально-экономического разрыва между богатыми и более бедными классами. Хотя уровень жизни в целом повысился, большая часть выгод от экономического роста была поглощена богатыми. Большая часть богатства аристократов была сосредоточена в экспансии искусства и архитектуры. Архитектура, особенно храмы и другие религиозные здания, становились все более сложными и монументальными.К 500 г. до н.э. работа греческих скульпторов, ювелиров, гончаров, дизайнеров монет и металлистов была высококвалифицированной и ценилась по всему Средиземноморью. Философия также развивалась в эллинский период. Первым известным греческим философом был Фалес из Милета, живший около 600 г. до н.
Спарта и Афины
Два главных греческих города-государства, возникшие в эллинский период, были Афины и Спарта. В 700 г. до н.э. оба были очень похожи; у каждого все еще были короли, которые были военачальниками, и развивающаяся аристократия.Спарта была первым городом-государством, который дал окончательную политическую власть гражданскому собранию. Спартанским собранием руководил руководящий орган, Совет 30 старейшин, который состоял из 28 избранных членов и двух королей. В Спарте единственными людьми, имеющими право голоса, были свободные мужчины, живущие в долине Евротас. Граждане, живущие в горах, не имели права голоса, а большой крестьянский класс, илоты, не имел политических прав.
В Спарте служение государству и концентрация на военных достоинствах ценились более высоко, чем в любом другом греческом государстве.На протяжении шестого века до нашей эры спартанская армия использовалась для борьбы с восстаниями илота и завоевания большей части Пелопоннеса. Спарту часто вызывали для оказания военной помощи другим греческим государствам, и она была выбрана в качестве греческого лидера во время персидских войн. Лишь в пятом веке до нашей эры греческая культура начала сосредотачиваться на Афинах, главным образом потому, что все торговые пути начали концентрироваться там. С этого времени Афины стали крупным греческим культурным центром, привлекающим философов, поэтов и художников.Демократическая система, которая сложилась в Афинах, послужила основой для многих демократических институтов западного мира.
В седьмом веке до нашей эры в Афинах, как и в других государствах, господствовал аристократический класс; бедные классы были угнетены и часто продавались в рабство. Однако в 594 г. до н.э. реформатор Солон был избран во власть, и он отменил порабощение афинских граждан, но афиняне продолжали держать рабов сами. В 508 г. до н.э. власть перешла к либеральному лидеру Клисфену, который реорганизовал политическую афинскую демократию. Собрание состояло из всех мужчин-мужчин старше 18 лет, которые были готовы присутствовать на заседаниях.Руководящий комитет, Совет 500, который состоял из членов, выбранных жребием, подготовил повестку дня для заседаний и изучил все вопросы до того, как они предстали перед Ассамблеей. Решения принимались административным органом, который также состоял из сотрудников, привлеченных по жребию. Единственными должностными лицами, избранными публичным голосованием, были городской архитектор и совет 10 генералов. Генералы стали настоящими политическими лидерами, и в пятом веке до нашей эры одним из самых сильных генералов был Перикл, который провел ряд народных реформ, включая создание демократических судов и оплату присяжных заседателей, чтобы даже бедные граждане могли играть активную роль. участие в правительстве.
Несмотря на то, что она часто описывалась как самая полная форма демократии, которая когда-либо существовала, афинская демократия ограничивала участие в политической жизни только свободными взрослыми мужчинами; женщины, рабы и иностранцы были исключены. Развитие афинской демократии было тесно связано с растущим империализмом Афин. Богатство, полученное из иностранных владений, создало класс для свободного общения, способного участвовать в политической жизни.
Афинская империя
Афины создали морскую империю, которая распространилась на большую часть Эгейского моря.Афинская империя развивалась из добровольного объединения греческих государств, называемого Делийской лигой, сформированного после персидского вторжения и поражения в 480-479 гг. До н.э. Целью лиги было добровольное сотрудничество, чтобы предотвратить дальнейшее вторжение персов, но постепенно в других государствах доминировали Афины, которые имели «гегемонию» или исполнительную власть. В конце пятого века до нашей эры Афинская империя охватывала около 170 общин на северном и восточном побережьях Эгейского моря.
Почти все подчиненные государства отдали дань Афинам, следовали афинской внешней политике и использовали афинские чеканки, веса и меры.Священный остров Делос был штаб-квартирой лиги и местом расположения сокровищницы, в которой хранились все дани. Большая часть денег, уплаченных Афинам, была использована для украшения государства; стоимость Парфенона была получена из этого источника. Империалистическая агрессия Афин была отвергнута Спартой и другими государствами, которые сформировали Пелопоннесскую лигу, и считается, что она была основной причиной Пелопоннесской войны между Спартой и Грецией, которая продолжалась с 431 по 404 г. до н.э. и оставила Афины побежденными.
Восстание Македонии
Спартанский контроль над Грецией длился 30 лет, но был омрачен постоянными войнами и беспорядками. В 371 г. до н.э. спартанцы были побеждены фиванцами, которые также не смогли успешно управлять Грецией. Персидское влияние в греческих колониях было расширено, но персы не вторглись в Грецию снова, и никакая эффективная власть не управляла Грецией до подъема Македонии, королевства к северу от Греции. Филипп Македонский вторгся в Грецию и победил фиванские и афинские армии в 338 г. до н.Филипп был убит в 336 году до нашей эры, а его сын Александр, ставший Александром Великим, продолжал править Грецией. После этого периода Греция больше не состояла из независимых городов-государств, но, поскольку Александр расширил свою империю, греческая культура распространилась на большую территорию, чем когда-либо прежде.
Древняя Греция была большой областью на северо-востоке Средиземного моря, где люди говорили на греческом языке. Это было намного больше, чем нация Греции, которую мы знаем сегодня. Это была цивилизация Греции от архаичного периода 8-6 веков до нашей эры до 146 года до нашей эры. Период закончился римским завоеванием Греции в битве при Коринфе.
Большую часть времени у греков не было ни одного правительства или правителя.Было несколько городов-штатов, каждый со своей конституцией. Афины, Спарта и Коринф являются примерами городов-государств. У некоторых были короли, а у некоторых, как в Афинах, была форма демократии. Со временем самые могущественные города собрали другие города в группы, известные как «лиги». Это относилось ко многим греческим колониям в Малой Азии, большинство из которых имели тесные связи с тем или иным из трех крупных городов.
В середине этого периода была классическая Греция, которая процветала в V-IV вв. До н.э.Афинское руководство успешно отразило угрозу персидского вторжения в греко-персидские войны. Афинский золотой век заканчивается поражением Афин от рук Спарты в Пелопоннесской войне в 345 году до нашей эры.
В последний, эллинистический период, Греция была объединена завоеваниями Александра Македонского. Города-государства продолжались под общим влиянием Македонии.
Греческая культура оказала мощное влияние на Римскую империю, которая перенесла ее версию во многие части Средиземноморья и Европы.Таким образом, классическая Греция была частью основы западной цивилизации. Греческий был также языком и частично культурой Византийской империи.
История Греции прошла через эти этапы: [2]
Завоевания Александра простирались до самого АфганистанаГрамотность [изменить | изменить источник]
В 8 веке до нашей эры греки научились читать и писать во второй раз. Они потеряли грамотность в конце микенской культуры, так как средиземноморский мир впал в темные века.Греческое темное время (~ 1100 г. до н.э. – 750 г. до н.э.), или коллапс бронзового века, — это период в истории Древней Греции и Анатолии, из которого нет письменных свидетельств и мало археологических памятников.
Греки узнали об алфавите от другого древнего народа, финикийцев. Они внесли некоторые коррективы в это. В частности, греки вводили обычные буквы для гласных, что было необходимо для их языка. Их алфавит, в свою очередь, был скопирован римлянами, и большая часть мира теперь использует латинский алфавит.
Политическая структура [изменить | изменить источник]
Древняя Греция имела один язык и культуру, но не была объединена до 337 г. до н.э., когда Македония победила Афины и Фивы. Это ознаменовало конец классического периода и начало эллинистического периода. Уже тогда завоеванные города были просто присоединены к Филиппу II из Коринфской лиги Македонии; они не были заняты и управляли собой.
Городские штаты [изменить | изменить источник]
г. Древняя Греция состояла из нескольких сотен более или менее независимых городов-государств.Это отличалось от других обществ, которые были племенными или королевствами, управляющими относительно большими территориями.
Несомненно, география Греции — разделенная и разделенная холмами, горами и реками — внесла свой вклад в природу древней Греции. С одной стороны, древние греки не сомневались, что они были «одним народом»; у них была та же самая религия, та же основная культура и тот же язык. И все же каждый город-государство или «полис» был независимым; объединение было тем, что редко обсуждалось древними греками.Даже когда во время второго персидского вторжения в Грецию группа городов-государств объединилась, чтобы защитить Грецию, большинство поляев оставалось нейтральным, и после поражения Персии союзники быстро вернулись к войне. [3]
Основными чертами древнегреческой политической системы были:
- Его фрагментарность. Была не одна страна, но много маленьких стран, называемых «города-государства».
- Внимание к городам в крошечных штатах.
- Колонии, которые они основали вокруг Средиземного моря, не зависели от города-основателя.Однако они сочувствовали своему «родному городу».
- Завоевание или прямое правление другого города-государства было довольно редким.
- Города сгруппировались в лиги, и члены иногда выходили из одной лиги и вступали в другую.
Позже, в классический период, лиги были меньше и больше, и доминировал один город (особенно Афины, Спарта и Фивы). Зачастую города вынуждены вступать под угрозой войны (или в рамках мирного договора). После того как Филипп II Македонский «покорил» сердца древней Греции, он не пытался аннексировать территорию или объединить ее в новую провинцию.Тем не менее, он заставил большинство городов присоединиться к своей собственной Коринфской лиге.
Королевство [изменить | изменить источник]
Некоторые города были демократическими, некоторые были аристократическими, а некоторые были монархиями. У некоторых было много революций, в которых один тип правительства заменял другой. Одним из знаменитых греческих королевств является Македон, который ненадолго стал самой большой империей, которую мир видел в то время, завоевав Персидскую империю (включая древний Египет) и проникнув в современную Индию. Другие известные королевства — Эпир и Фессалия.
Монархии в древней Греции не были абсолютными, потому что обычно был совет пожилых граждан ( сенат , или в Македонии конгресс ), которые давали советы королю. Эти люди не были избраны или выбраны в лотерее, как они были в демократических городах-государствах.
гражданин [изменить | изменить источник]
Граждане, которые могли участвовать в управлении в Древней Греции, обычно были людьми, родившимися в этом городе. Женщины, рабыни и (обычно) жители, родившиеся в других местах, не имели права голоса.Детали отличались между городами. Афины — это пример: жители Афин были трех групп: граждане, метики (местные жители) и рабы. [4] Граждане были жителями, чьи предки были афинянами в течение трех поколений. Граждане-мужчины имеют права свободных мужчин и могут быть выбраны для выполнения любой официальной государственной должности. «Из примерно 150 000 жителей города-государства Аттика только около пятой части имеют привилегию гражданства». [5] Женщины, которые были гражданами в Афинах, не могли участвовать в политических должностях, но в Спарте они могли.
колоний [изменить | изменить источник]
Число греков росло, и вскоре они не могли выращивать достаточно пищи для всех людей. Когда это происходило, город отправлял людей в новый город, известный как колония.
Поскольку местность была неровной, большинство путешествий проходило по морю. По этой причине много новых городов были установлены вдоль береговой линии. Первые новые города были открыты в Анатолии (Малая Азия), а затем вдоль Черного моря, на Кипре, в южной Италии, на Сицилии и вокруг современного Бенгази в Ливии.Они даже основали город Наукратис на реке Нил в Египте. Сегодняшние города Сиракузы, Неаполь, Марсель и Стамбул начинались как греческие города Сиракузы, Неаполис, Массилия и Византия.
Большая четверка [изменить | изменить источник]
К 6 веку до нашей эры некоторые города стали намного важнее других. Это были Коринф, Фивы, Спарта и Афины.
Спартанцы были очень хорошо дисциплинированными солдатами. Они победили людей, которые жили рядом с ними, и те люди должны были обрабатывать землю для спартанцев.Эти «илоты» должны были давать спартанцам часть пищи, которую они выращивали, и поэтому спартанцам не приходилось работать. Вместо этого они научились быть лучшими солдатами. Спартанцев было немного, но илотов было много. Спартанская военная сила контролировала илотов. У спартанцев было два наследственных короля, которые вели их на войну. Дома ими также управляла группа стариков, называемая Герусия (сенат).
Афины стали демократией в 510 году до нашей эры. Мужчины подошли к месту в центре города и решили, что делать.Это было первое место в мире, где люди решили, что делать их стране. Они говорили и голосовали за то, что делать в Буле (парламенте). Но женщины не голосовали. В Афинах были рабы. Эти рабы принадлежали их хозяевам и могли быть проданы кому-то еще. Афинские рабы были менее свободны, чем спартанские илоты. Каждый год афинские граждане выбирали восемь генералов, которые вели их на войну.
Вторжение персидских войск в ГрециюВ 499 г. до н.э. греческие города в Анатолии восстали.Они не хотели, чтобы Персия управляла ими больше. Афины отправили 20 кораблей для борьбы с персами на море. Греки в Анатолии потерпели поражение. Царь Персии Дарий решил наказать Афины. Он послал солдат и корабли, чтобы сражаться с Афинами.
Афины попросили помощи у Спарты. Спарта хотела помочь, но не смогла; у них был религиозный праздник в то время. Афины послали своих солдат против персидских солдат: в битве при Марафоне (490 до н.э.) они победили персов. Затем пришла помощь из Спарты.
В битве при Фермопилах Спартанцы возглавлялись Леонидасом и сопротивлялись огромной персидской армии. Через пару дней предатель по имени Эфиальт повел персов вокруг перевала за греческой армией. Понимая, что поражение было неизбежным, Леонидас освободил многих своих людей. Те, кто остался, знали, что это будет смертельный бой. Леонид хранил элиту гоплитов (пехотинцев), у которых дома были живые сыновья. [6] Были также союзники-феспианцы и фиванцы, которые вызвались остаться.
На третий день Леонидас привел своих 300 спартанских гоплитов и их союзников против Ксеркса и его могучей армии. Под руководством спартанцев силы сражались с этой персидской силой до смерти, чтобы блокировать проход достаточно долго, чтобы Ксеркс и его армия были оккупированы, пока остальная часть греческой армии бежала.
После Фермопил многие греки хотели отправиться на юг к Пелопоннесу. Поскольку Коринфский перешеек, путь в Пелопоннес, очень узок, многие хотели сражаться с персами там.
Афины были к северу от Коринфа, и у нее был флот. Лидер Афин Фемистокл хотел сражаться с персами на острове Саламин. Ксеркс решил направить свой флот против греческого флота, прежде чем греческие корабли могли отправиться на Пелопоннес. Греческий флот победил персов в битве при Саламине. Затем Ксеркс вернулся домой со многими своими солдатами, но в Греции осталась персидская армия. Эта армия была разбита в битве при Плато в 479 году до нашей эры.
После того, как персы потерпели поражение на Плато, спартанцы сделали очень мало.Однако Персия была все еще опасна. Афины попросили греческие города на островах в Эгейском море и в Анатолии присоединиться к ней. Эти города согласились, потому что они боялись Персии. Эти города образовали Делийскую лигу, а Афины были их лидером. Многие из городов Делийской лиги должны были платить дань Афинам. Афины использовали деньги, чтобы построить много кораблей и Парфенон. Спарта была еще сильна на суше, но Афины были сильнее на море. Несколько раз была война между Афинами и Спартой.Тогда Афины решили отправить много кораблей на Сицилию для борьбы против города Сиракузы. Спарта отправила помощь в Сиракузы, и Афины потерпели поражение. Ни один из афинских кораблей не вернулся.
Теперь Спарта хотела построить корабли, чтобы сражаться с Афинами. Спарте потребовалось много времени, чтобы победить Афины, но затем в битве при Эгоспотами спартанцы уничтожили большинство афинских кораблей. Афиняне использовали высокоразвитый тип корабля, известный как Трирем. Эти высокоразвитые боевые корабли имели сложные боевые системы и приводились в движение гребцами.На передней части Триреме был большой бронзовый баран. Гребцы очень быстро гнали Трирему на вражеской лодке и пробивали дыру в ее корпусе. Это был самый эффективный способ уничтожения других лодок. Иногда солдаты (называемые гоплитами) в триреме садятся на вражеский корабль и оставляют его для себя. Тем не менее, афинский флот Триремес был уничтожен в битве в 405 году до нашей эры. Афины сдались в следующем году, и война закончилась.
Мужчины, если они не работают, не сражаются или не обсуждают политику, могут во время фестиваля пойти в древнегреческий театр, чтобы посмотреть драмы, комедии или трагедии.В них часто участвуют политики и боги греческой мифологии. Женщинам не разрешалось выступать в театре; актеры мужского пола играли женские роли.
Женщины выполняли домашнюю работу, такую как прядение, ткачество, уборка и приготовление пищи. Они не были вовлечены в общественную жизнь или политику. Однако женщины из богатых семей имели рабов для выполнения домашней работы за них.
Знаменитые Олимпийские игры проводились в Олимпии каждые четыре года. Они были только для мужчин, и женщинам не разрешалось присутствовать, даже в качестве зрителей.Спорт включал бег, метание копья, метание диска и борьбу. Игры были необычными, потому что спортсмены могли приехать из любого греческого города.
Еще одно соревнование — Харайские игры — для женщин. Это было также проведено на Олимпе в другое время от мужского соревнования. [7]
Правила для девушек в Спарте отличались от других городов. Их обучали тем же событиям, что и мальчикам, потому что спартанцы верили, что сильные женщины будут рожать сильных детей, которые станут будущими воинами.Их девушки-спортсменки были не замужем и соревновались в обнаженном виде или в коротких платьях. Мальчикам разрешили наблюдать за спортсменами, в надежде на создание браков и потомства.
Позже, в классический период, девушки могли соревноваться на тех же фестивалях, что и мужчины. [8]
- 01 Мейнард, Кристофер (1996). Greek Times (Маленькие истории) . Зимородок. п. 12. ISBN 0753400707 .
- — Померой, Сарой Б. (1999). Древняя Греция: политическая, социальная и культурная история . Издательство Оксфордского университета. ISBN 9780195097429 .
- ↑ Голландия, т. Персидский огонь , Абакус, ISBN 978-0-349-11717-1
- ↑ Джилл Н.С. Метика . About.com
- ↑ Ewbank N. 2009. Природа афинской демократии Clio .
- ↑ Потому что их семейная линия сохранится после их смерти.
- ↑ Автор не указан. «ГЕРАЯ». «История Олимпийских игр» . Получено 18 февраля 2006 г.
- ↑ Скэнлон, Томас Ф. «Игры для девочек». Древний Олимпийский гид . Получено 18 февраля 2006 г.