Карта обследования учителя-дефектолога | Учебно-методический материал:

Карта обследования дефектолога

Возраст 7 лет, группа___________________________________________________________

ФИ ребенка___________________________________________________________________

Обследование	первичная	промежуточная	итоговая
Дата
Умение вступать в контакт
Сведения о себе
Понимание обращённой речи
Уровень общей осведомленности
Пространственно-временные понятия и отношения: А) Времена года (последовательность, признаки) Б) Части суток В) Дни недели Г) Схема собственного тела Д) Понимание понятий: Впереди-            напротив-        вниз- Посередине-        налево-        близко- Внизу-        направо-        далеко- Между-        вверх- Е) Ориентировка на листе бумаги
Сформированность сенсорных эталонов (цвет, форма, величина
Память: А) Объём слухоречевой памяти: — Запомни и повтори 10 слов (5 раз) — Воспроизведение пар слов, предъявленных последовательно: дом – окно        дом — стол – цветок        стол — дверь – песок        дверь — мышь — река        мышь — — Пересказать рассказ Б) Зрительная память: — Запомни, что нарисовано (10 картинок) — Чего не хватает?
8. Исследование внимания: А) Какое слово встречается чаще других: Тучи, снег, зима, окно, лицо, мак, зима, дочка, мама, зима, стол, дерево, зима.
Мышление: А) Обобщение родовых категорий Б) 4-ый лишний В) Сравнение понятий: Девочка – кукла Птица-самолет, Мяч-арбуз, Утка-лодка Г) Понимание метафор: Золотые руки, Каменное сердце, Светлая голова, Ядовитый человек Д) Устанавливает ли причинно-следственные связи Е) Составление рассказа по серии сюжетных картин Ж) Понимание и пересказ прочитанного З) Умение абстрагировать
Математика: А) Счёт Б) Пересчитывание предметов с называнием итога (Сколько всего?) В) Сформированность цифрового гнозиса Г) Знание математических знаков Д) Счётные операции в пределах 5-ти, 10-ти (отвлечённо, на конкретном материале) Е) Решение задач (отвлечённо, на конкретном материале)
Чтение: А) Знание букв, написание букв (печатных, письменных) Б) Чтение (побуквенное, послоговое, целыми словами
Особенности эмоционально-волевой сферы
Заключение
План коррекционной работы

Карта обследования дефектолога

Возраст 6 лет, группа___________________________________________________________

ФИ ребенка___________________________________________________________________

Обследование	первичная	промежуточная	итоговая
Дата
Умение вступать в контакт
Сведения о себе
Понимание обращённой речи
Уровень общей осведомленности
Графо-моторные навыки: А) Ведущая рука Б) Моторика кистей и пальцев рук
Пространственно-временные понятия и отношения: А) Восприятие времени Б) различает правую, левую стороны на своем теле, на теле другого человека В) Ориентировка на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине) Г) Складывание разрезной картинки (Из 4-8 частей)
Сформированность сенсорных эталонов А) Цвет Б) Форма: круг, прямоугольник, квадрат, овал, треугольник В) Величина
Память: А) Объём слухоречевой памяти: — Запомни и повтори 10 слов (5 раз) Б) Зрительная память: — Запомни, что нарисовано (10 картинок)
8. Исследование внимания: А) Корректурная проба (тест Пьерона-Рузера) Б) Узнавание предмета в пересекающемся, схематическом изображении В) В) Что изменилось?
Мышление: А) Обобщение родовых категорий (мебель, посуда) Б) 4-ый лишний В) Понимание серий сюжетных картинок, связанных единым сюжетом Г) Придумывание начала и конца рассказа по серии картинок Д) Устанавливает ли причинно-следственные связи Е) Умение абстрагировать
Математика: А) Счёт Б) Сравнение множеств В) Сформированность цифрового гнозиса Г) Решение простых задач: На конкретном материале Отвлечённо    Придумывание простых задач: На конкретном материале Отвлечённо
Особенности эмоционально-волевой сферы
Заключение
План коррекционной работы

Карта обследования дефектолога

Возраст 5 лет, группа___________________________________________________________

ФИ ребенка___________________________________________________________________

Обследование	первичная	промежуточная	итоговая
Дата
Умение вступать в контакт
Сведения о себе
Понимание обращённой речи
Уровень общей осведомленности
Графо-моторные навыки: А) Ведущая рука Б) Моторика кистей и пальцев рук
Пространственно-временные понятия и отношения: А) Части суток, времена года Б) Различает правую, левую стороны на своем теле В) Складывание разрезной картинки (Из 4-6 частей)
Сформированность сенсорных эталонов А) Цвет: называние (основные цвета, оттенки), выбор цвета по названию (основные цвета, оттенки) Б) Форма: круг, прямоугольник, квадрат, овал, треугольник (называние формы, выбор по формы названию) — Узнавание формы в рисунке, в предмете В) Величина
Память: А) Объём слухоречевой памяти: — Запомни и повтори 9 слов (5 раз) — повторение фразы: «Летом в лесу было много ягод и грибов» Б) Зрительная память: — Запомни, что нарисовано 7 картинок)
8. Исследование внимания: А) Найди пару Б) Расставь значки в фигурках по образцу
Мышление: А) Чего не хватает? Б) 4-ый лишний В) Подбор обобщающего слова Г) Чем похожи, чем отличаются? Д) Что сначала, а что потом?
Математика: А) Счёт Б) Сравнение множеств (больше, меньше, равно) В) Выделение предметов из множества Г) Соотнесение количества предметов с числом
Особенности эмоционально-волевой сферы
Заключение
План коррекционной работы

Карта обследования дефектолога

Возраст 4 лет, группа___________________________________________________________

ФИ ребенка___________________________________________________________________

Обследование	первичная	промежуточная	итоговая
Дата
Умение вступать в контакт
Сведения о себе
Понимание обращённой речи
Уровень общей осведомленности
Графо-моторные навыки: А) Ведущая рука Б) Моторика кистей и пальцев рук
Пространственно-временные понятия и отношения: А) Части суток Б) Времена года В) Покажи правую, левую руку (ногу) Г) Складывание разрезных картинок (из 2-4 частей)
Сформированность сенсорных эталонов А) Цвет: называние основных цветов, выбор основного цвета по названию Б) Форма: круг, прямоугольник, квадрат, овал, треугольник (называние формы, выбор по формы названию) В) Величина (складывание пирамиды, матрёшки, чашечек)
Память: А) Объём слухоречевой памяти: — Запомни и повтори 7 слов (5 раз) Б) Зрительная память: — Запомни, что нарисовано 6 картинок — Найди такой же рисунок
8. Исследование внимания: А) Найди пару Б) Расскажи, чем похожи, чем отличаются?
Мышление: А) Подбери заплатки к коврикам Б) Найди лишний предмет В) Подбери подходящую картинку
Математика: А) Счёт Б) Сформированность понятий: большой —  маленький           высокий – низкий длинный – короткий              широкий — узкий В) Соотнесение количества предметов с количеством пальцев Г) Выделение предметов из множества (1-5) по слову, образцу, по показу
Особенности эмоционально-волевой сферы
Заключение
План коррекционной работы

Карта обследования дефектолога

Возраст 3 года, группа___________________________________________________________

ФИ ребенка___________________________________________________________________

Обследование	первичная	промежуточная	итоговая
Дата
Умение вступать в контакт
Сведения о себе
Понимание обращённой речи
Уровень общей осведомленности
Графо-моторные навыки: А) Ведущая рука Б) Моторика кистей и пальцев рук
Ориентировка во времени (представление о частях суток: день, ночь, утро, вечер)
Сформированность сенсорных эталонов А) Цвет: называние цветов, выбор цвета по названию – желтый, красный, синий, зеленый Б) Форма: круг, квадрат, треугольник (называние формы, выбор по формы названию) В) Величина (складывание пирамиды, матрёшки, чашечек)
Память: А) Объём слухоречевой памяти: — Запомни и повтори 5 слов (5 раз) Б) Зрительная память: — Запомни, что нарисовано 5 картинок — запомни, что держит каждый из зверей?
8. Исследование внимания: А) Рассмотри картинку. Какие предметы на ней спрятались Б) Найди одинаковые предметы В) Скажи, чем отличаются?
Мышление: А) Подбери заплатки к коврикам Б) Разрезные картинки В) Что любят животные, нарисованные на картинке?
В) Найди много предметов и один
Особенности эмоционально-волевой сферы
Заключение
План коррекционной работы

Карта дефектолога — Коррекционная школа

ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Ф. И ребенка _____________________________________________________

Дата рождения __________________________________

Дата обследования_______________________________

Ф.И.О. специалиста______________________________

1. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация.

Назови свое имя, фамилию, отчество_____________________________________

Сколько тебе лет? ____________________________________________________

В каком городе ты живешь?____________________________________________

В какой стране? ______________________________________________________

Назови свой домашний адрес___________________________________________

Телефон_____________________________________________________________

Как зовут твоих родителей (имя, отчество)?_______________________________

_____________________________________________________________________

Где работают твои родители? ___________________________________________

Как зовут твоего учителя?______________________________________________

Назови головные уборы________________________________________________

Назови домашних животных____________________________________________

Диких_______________________________________________________________

Назови предметы мебели ______________________________________________

1. Развитие общей и мелкой моторики.

Продолжи штриховку по образцу

Спиши текст.

В саду на деревьях созревают плоды. Яблоки и груши очень вкусные. ___________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Понимание инструкции

Воспринятой на слух

Закрась треугольник зеленым карандашом, а прямоугольник красным.

Прочитай самостоятельно

Остальные фигуры обведи.

1. Восприятие

Что изображено?

5. Пространственная ориентировка

1)Покажи верх, низ, середину листа.

2) Покажи свой левый глаз и правое ухо.

3) Покажи правый глаз и левое ухо на др. человеке.

Закрась листочки так, чтобы желтый был между зеленым и красным.

Подбери нужные предлоги

Графический диктант

1. Сформированность временных представлений.

1) Сейчас утро, вечер или день?___________________________________

2) Что бывает раньше: обед или ужин?_____________________________

3) Какое сейчас время года? ___________________________________

Почему ты так считаешь?____________________________________

___________________________________________________________

4) Какие времена года ты знаешь?

___________________________________________________________

5) Назови дни недели по порядку

___________________________________________________________

6)Какой сегодня день недели?___________________________________

7)Какой будет завтра?__________________________________________

8)Какой был вчера?____________________________________________

9)Какой сейчас месяц?____________________________________________

10)Какой будет?_________________________________________________

10)Назови осенние месяцы___________________________________________

1. Конструктивная деятельность.

1) Сложи разрезную картинку.

Из 6 частей из 8 частей

1. Внимание

Найди одинаковые фигуры в каждом ряду

Зачеркни все буквы П

А Н П Р С А Н Р Л И К С И Н В А П К У Д Щ Ю Н Р А В О Н Г Щ И Ф С

Н П Р Г О Л В П Н Т А К Б Ю З Д В П Р Н О И Т Ы С Ф Ч У К Е Н Г Р Ч

П Р О М И Т Н Г Р А В С В М И Р Т Т П Р Ж Д И М П Р Н Г Щ Ш У К В

Запомни, как расположены точки

Запомни и повтори слова: медведь, зима, дом, книга, сумка, парта, дерево, пенал, нора, груша.

в конце занятия: медведь, зима, дом, книга, сумка, парта, дерево, пенал, нора, груша.

1. Мышление

Зачеркни лишний предмет в каждом ряду

Уровень обобщения:

• Лиса, волк, медведь, крот

• Мяч, скакалка, гантели, ракетка

• Береза, сосна, ель, дуб

• Вилка, нож, тарелка, стакан

Миша рисует квадраты по правилу. Определи это правило и нарисуй следующий квадрат.

Соотнеси по образцу слева

Расставь номера картин по порядку. Составь рассказ.

Послушай рассказ и ответь на вопросы

Плохо

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. 

Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. 

Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. 

В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

— Как вам не стыдно!

— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики. 

— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина. 

-Понравились ли тебе мальчики?__________________________________

-Почему рассказ называется «плохо»?_______________________________

______________________________________________________________

Как ты понимаешь пословицу?

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

10. Формирование математических представлений

• Сформированность понятий числа, числовой последовательности:

Счет от 1 до 10

Счет от 10 до 1

Какое число стоит между 2 и 4, 5 и 7, 8 и 10

1. Туристы поставили 12 больших палаток и 4 маленьких.

Сколько всего палаток поставили туристы?

-прочитай вопрос задачи

-прочитай условие задачи

____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Геометрический материал

Назови геометрические фигуры

Измерь длину отрезка

Справочник по обучению клинической психологии

Редакторы:

• Леонард Бланк (директор психологического обучения) ⁰ ,
• Генри П. Дэвид (заместитель директора) ¹

1. Леонард Бланк

   1. Департамент учреждений и агентств, Нейропсихиатрический институт Нью-Джерси, Принстон, США
      

   Посмотреть публикации редактора

   Вы также можете искать этот редактор в пабмед Google Scholar

2. Генри П. Дэвид

   1. Всемирная федерация психического здоровья, Женева, Швейцария
      

   Посмотреть публикации редактора

   Вы также можете искать этот редактор в пабмед Google Scholar

• 497 доступов

Разделы

• Содержание
• Ключевые слова
• Редакторы и филиалы
• Библиографическая информация

‘) var head = document. getElementsByTagName(«head»)[0] var script = document.createElement(«сценарий») script.type = «текст/javascript» script.src = «https://buy.springer.com/assets/js/buybox-bundle-abe5f44a67.js» script.id = «ecommerce-scripts-» ​​+ метка времени head.appendChild (скрипт) var buybox = document.querySelector(«[data-id=id_»+ метка времени +»]»).parentNode var сейчас = новая дата().getTime() вар начало = 1650956400000 вар конец = 1652338800000 var isMeasuringTime = сейчас > начать && сейчас -1 ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.опция покупки»)).forEach(функция (опция, индекс) { var toggle = option.querySelector(priceNS + «.buying-option-price») var form = option.querySelector(«.форма-варианта-покупки») var priceInfo = option. querySelector(priceNS + «.price-info») если (allOptionsInitiallyCollapsed || узкаяBuyboxArea && индекс > 0) { toggle.setAttribute («ария-расширенная», «ложь») form.hidden = «скрытый» priceInfo.hidden = «скрытый» } еще { переключить.щелчок() } }) } начальное состояниеОткрыть() если (window.buyboxInitialized) вернуть window.buyboxInitialized = истина initKeyControls() если (window.fetch && isMeasuringTime) { var свернутый = buybox.querySelector(«.buying-option.expanded») === ноль var metricsAppendix = «» metricsAppendix += «&discount=» + (buybox.querySelector(«. Цена-кампания-покупки-варианта»).className.indexOf(«со скидкой») !== -1).toString() metricsAppendix += «&metricsGroup=» + кампанияPricesMetricsGroup metricsAppendix += «&collapsed=» +collapsed.toString() window.fetch(«https://test-buckets.springer.com/log?v3&time=» + сейчас + приложение metrics) .затем (функция (разрешение) { вернуть рез.текст() }) .поймать (функция () { }) } })()

Доступ через ваше учреждение

‘) var head = document.getElementsByTagName(«head»)[0] var script = document.createElement(«сценарий») script.type = «текст/javascript» script. src = «https://buy.springer.com/assets/js/buybox-bundle-abe5f44a67.js» script.id = «ecommerce-scripts-» ​​+ метка времени head.appendChild (скрипт) var buybox = document.querySelector(«[data-id=id_»+ метка времени +»]»).parentNode var сейчас = новая дата().getTime() вар начало = 1650956400000 вар конец = 1652338800000 var isMeasuringTime = сейчас > начать && сейчас -1 ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.опция покупки»)).forEach(функция (опция, индекс) { var toggle = option.querySelector(priceNS + «.buying-option-price») var form = option.querySelector(«.форма-варианта-покупки») var priceInfo = option.querySelector(priceNS + «.price-info») если (allOptionsInitiallyCollapsed || узкаяBuyboxArea && индекс >

0) { toggle. setAttribute («ария-расширенная», «ложь») form.hidden = «скрытый» priceInfo.hidden = «скрытый» } еще { переключить.щелчок() } }) } начальное состояниеОткрыть() если (window.buyboxInitialized) вернуть window.buyboxInitialized = истина initKeyControls() если (window.fetch && isMeasuringTime) { var свернутый = buybox.querySelector(«.buying-option.expanded») === ноль var metricsAppendix = «» metricsAppendix += «&discount=» + (buybox.querySelector(«.Цена-кампания-покупки-варианта»).className.indexOf(«со скидкой») !== -1).toString() metricsAppendix += «&metricsGroup=» + кампанияPricesMetricsGroup metricsAppendix += «&collapsed=» +collapsed. toString() window.fetch(«https://test-buckets.springer.com/log?v3&time=» + сейчас + приложение metrics) .затем (функция (разрешение) { вернуть рез.текст() }) .поймать (функция () { }) } })()

Джордже Тодорович (650) — Гуманитарный фонд Budi Human

Поделиться

:

Банковский счетКредитная карта PayPal

Наберите 650 и отправьте SMS на номер 3030

Единовременный платеж 200 din 90 020

Оплата на банковский счет RSD:

160-0000000537870-61

Сканируя QR-код NBS IPS в приложении mBanking: QR-код NBS IPS

*Откройте приложение mBanking и отсканируйте QR-код на странице. Сумма изначально установлена ​​на 1000 RSD, но ее можно изменить в приложении электронного банкинга.

Оплата на зарубежный счет:

160-0054000028994-27

IBAN:

RS35160005400002899427

SWIFT/BIC:

DBDBRSBG

Описание

Гуманитарный фонд BUDI HUMAN — Александр Шапич

собирает средства для Джордже Тодорович (2016).

Джордже — ребенок от второй регулярной беременности, и после обследования при рождении было установлено, что у него поражение головного мозга. Диагноз: врожденный порок развития мозолистого тела и невыраженное расщепление полового члена, вызванное слабой двигательной функцией.

Джордже не может ни сидеть, ни ходить, а также из-за гипотонии не может говорить. С самого рождения он лечился в Специальной больнице церебрального паралича и неврологии развития, а также на курорте Баня-Ковиляча, но Джордже этого недостаточно. Его родители не в состоянии предоставить средства для помощи в дальнейшем прохождении лечения в других центрах и учреждениях.

Недавно его родители узнают, что в Хорватии есть поликлиника, которая может помочь Джордже сделать первые шаги с помощью роботизированной нейрореабилитации. Также Джордже нужны средства для работы с терапевтом, водолечением, а также для дефектолога и логопеда.

Наша небольшая помощь очень много значит для Джордже! Давайте будем гуманны!

Поможем Джордже!

Последние платежи

СМС МТС 02/2023 11. 05.2023 Для получателя: 650	800,00 RSD
SMS YETTEL 03/ 2023 04.05.2023 Получателю:  650	600,00 RSD
CRVENI KRST 13.04.2023 Получателю:  650	54.584,67 РСД
СМС МТС 01/2023 27.03. 2023 Получателю: 650	3.200,00 RSD
SMS A1 0 2/2023 14.03.2023 Получателю: 650	200,00 RSD
SMS YETTEL 01/2023 27.02.2023 9 0134 Для получателя: 650	2.800,00 RSD
SMS МТС 12/2022 22.02.2023 Получателю: 650	4. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт