cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Готовое портфолио для воспитателя на первую категорию: Портфолио воспитателя на первую (1) категорию

Содержание

ПОРТФОЛИО ВОСПИТАТЕЛЯ К АТТЕСТАЦИИ | Презентация на тему:

Слайд 1

Министерство образования Р еспублики Мордовия Дата рождения: 24. 03. 1966 г. Профессиональное образование: преподаватель черчения и рисования Ичалковское педагогическое училище им. С. М. Кирова. Удостоверение АП069887 Стаж педагогической работы (по специальности): 32 года Общий трудовой стаж: 32 лет Квалификационная категория: высшая Дата последней аттестации: 2013 г. Занимаемая должность: воспитатель ПОРТФОЛИО Баулиной Светланы Николаевны, воспитателя МБДОУ «Ромодановский детский сад комбинированного вида», Ромодановский муниципальный район республики Мордовия

Слайд 2

Характеристика -представление

Слайд 4

1. Применение информационно-коммуникационных технологий

Слайд 5

2. Участие в инновационной (экспериментальной) деятельности

Слайд 8

3. Наличие публикаций, включая интернет – публикаций Сайт ДОО - romdskv13.a2b2.ru Сайт воспитателя Баулиной С. Н. http://nsportal.ru/baulina-svetlana-nikolaevna http://www. maam.ru/detskijsad/1329290

Слайд 10

4. Результаты участия воспитанников в мероприятиях Уровень ДОО

Слайд 11

Муниципальный уровень

Слайд 12

Республиканский уровень

Слайд 14

Российский уровень

Слайд 15

5. Наличие авторских программ, методических пособий

Слайд 17

6. Выступления на педагогических чтениях, семинарах, секциях, методических объединениях

Слайд 18

7. Проведение открытых занятий, мастер-классов, мероприятий

Слайд 19

8. Общественная активность педагога

Слайд 20

9 . Позитивные результаты работы с воспитанниками

Слайд 22

10. Участие педагога в профессиональных конкурсах

Слайд 23

11. Награды и поощрения педагога в межаттестационный период Муниципальный уровень и Республиканский уровень

Слайд 24

Благодарности от родителей

Слайд 25

Российский уровень

Слайд 26

12. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

Портфолио старшего воспитателя 1 категорию.

Опыт работы воспитателя на высшую категорию. Что же получилось

Жизнь не стоит на месте и постоянно предъявляет новые требования к уровню подготовки и трудовой пригодности работающих. Любой специалист периодически должен быть готов к проверке собственных профессиональных навыков. Учителя, воспитатели и другие труженики системы образования - не исключение.

С 1.01.2011 г. порядок, в котором проходила аттестация воспитателей детских садов и школ, изменился.

Что же получилось?

Как известно, существует аттестация обязательная и добровольная. Задача первой - подтвердить соответствие педагога должности, которую он занимает. Вторая имеет место, когда речь идет о повышении квалификационной категории.

По правилам, действующим раньше, если педагог хотел повысить свою зарплату, он по своей инициативе подавал заявление с просьбой присвоения одной из категорий - высшей, первой или второй. Делалось это руководством детского учреждения или органом управления образования.

Позже вторую категорию как таковую отменили. Аттестацией стали заведовать органы образования уровня субъекта РФ. Главное: эта процедура теперь обязательна. Один раз каждые пять лет абсолютно все педагоги при любом стаже работы, независимо от собственного желания, должны ее пройти, чтобы подтвердить свое соответствие должности, которую занимают.

Кому нужна категория

Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию (либо высшую) производится по желанию. Те, кто хочет ее получить, имеют право подать соответствующее заявление. Цель его - чтобы их аттестовали. То есть установили соответствие профессионального уровня категорий. Любая из них присваивается сроком на 5 лет, затем требует продления в аналогичном порядке.

Если же квалификация педагога не будет своевременно подтверждена, она автоматически снижается. Что тогда?

Бывшему работнику первой категории предстоит заново подавать заявление на аттестацию (чтобы ее восстановить).

А если он не сделает этого? В таком случае - в числе прочих аттестоваться на подтверждение соответствия.

Тому, кто утратил высшую, предстоит "проходить" все заново. Вначале потребуется аттестация воспитателя на 1 категорию. И не раньше чем по истечении двух лет у него появится право сдать на высшую.

Категории, полученные до указанной даты (1.01.2011 г.) действуют до конца срока присвоения. Но старое положение - после 20 лет вторая категория остается навсегда - теперь отменено. Эти воспитатели также должны будут подтверждать свою профпригодность раз в пять лет.

Какой бывает аттестация

Рассмотрим оба ее вида - обязательную и добровольную.

Первая, как уже упоминалось, обязана состояться один раз в каждые пять лет. Цель ее - подтвердить, что педагог соответствует своей должности. Ее обязаны пройти все работники, у кого нет категорий и нет желания их получать.

Освобождаются от аттестации занимающие должность не более 2 лет, мамы в декретном отпуске и беременные женщины. Срок прохождения для них наступит не раньше, чем через два года после завершения отпуска, предоставленного по уходу за ребенком.

Представление воспитателя на аттестацию производится работодателем. Если педагог занимает сразу несколько должностей в одном учреждении, и не аттестован ни по одной из них, то оно возможно сразу по всем.

Если же он работает по совместительству в разных местах, то каждый работодатель уполномочен направить его на аттестацию.

Как подаются документы?

Представление на педагога оформляется работодателем по установленному образцу. Документ содержит все нужные справки для аттестации воспитателя, подробную всестороннюю оценку профессиональных навыков сотрудника и качество его работы в должности. Кроме того, там имеется информация обо всех пройденных курсах повышения квалификации и результатах прошлых аттестаций.

Педагога за месяц до испытания под роспись знакомят с представлением. Документы подаются работодателем в комиссию по аттестации соответствующего субъекта РФ, где назначается ее дата, время и место проведения. Срок ее прохождения не должен быть больше двух месяцев.

Как она проходит?

Аттестация старшего и других работников ведется в установленном порядке. В процессе ее для подтверждения квалификации испытуемые подвергаются экзаменам в письменном виде или компьютерному тестированию. Цель их - выявить уровень владения профессиональными методами современного обучения, подтвердить ценный опыт работы воспитателя ДОУ и уровень собственной компетентности.

Решение, принятое комиссией, оформляется в виде протокола и вносится в аттестационный лист работника. Последний хранится в личном деле педагога.

Если аттестация пройдена успешно, вердикт комиссии - «соответствует занимаемой должности». В противном случае - «не соответствует».

Если вам не повезло

В последнем случае работодатель имеет юридическое право расторгнуть договор с работником, но не обязан этого делать. Он может предложить тому пойти на курсы повышения квалификации и затем пройти аттестацию повторно.

Вместо увольнения работник может и должен быть переведен с его согласия на другую должность (нижестоящую), если есть вакансия. Также не имеют право лишить работы временно нетрудоспособного, беременную и женщину с детьми до 3 лет или мать-одиночку с ребенком до 14 лет или ребенком-инвалидом.

Добровольная аттестация

Она организуется для присвоения первой (либо высшей) категории по инициативе работника и на основании его заявления. Цель ее - установить соответствие квалификации педагога требованиям заявленной категории.

Подать заявление на первую имеют право работники, не имеющие пока никакой. Или те, у кого срок действия полученной ранее 1 категории подходит к концу. На высшую - получившие первую два или более года назад, а также желающие продлить уже имеющуюся.

Заявление на аттестацию воспитателя подается педагогом самостоятельно в любое время. Чтобы срок предыдущей не истек в период его рассмотрения, рекомендуется подавать его заранее - за 3 месяца.

Как правильно оформить документы

Их полный пакет должен включать заявление на аттестацию по образцу, прошлый аттестационный лист (ксерокопию) - при его наличии, заполненный новый лист, портфолио достижений. Для составления последнего имеются методические рекомендации.

Документы, поданные в комиссию по аттестации местного субъекта РФ, рассматриваются обычно около месяца, затем назначается место и дата проведения. Проходить она должна только в течение определенного срока.

Аттестация воспитателей ДОУ ведется в строгом соответствии с имеющимися правилами и нормативами. Какие же требования предъявляются к каждой из квалификационных категорий?

Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию

Педагог обязан владеть современными технологиями образования и уметь эффективно использовать их в практической деятельности. Продемонстрировать накопленный опыт работы воспитателя ДОУ. Доказать собственный личный вклад в улучшение качества путем совершенствования применяемых методик. Показать результаты усвоения программ воспитанниками и динамику достижений.

Аттестация на высшую категорию воспитателя: требования растут

Требуется наличие первой квалификационной категории, успешное применение на практике новых образовательных методик и технологий, демонстрация освоения воспитанниками практикуемых программ. Результаты должны быть стабильными, а показатели динамики успехов - выше среднего уровня субъекта РФ.

Воспитателю предстоит продемонстрировать личный вклад в совершенствование воспитательных и образовательных методик, улучшение качества образования. А также - владение новыми технологиями и распространение личного профессионального опыта.

Порядок прохождения

Аттестация воспитателя детского сада на первую категорию, как и на высшую, ведется определенным образом. Его профессиональные достижения, оформленные в виде портфолио, предъявляются на экспертизу.

Проверка квалификации проходит на заседании аттестационной комиссии, которое ведется как при педагоге, так и без его участия. Запись о намерении присутствовать на обсуждении должна быть включена в заявление на аттестацию заранее. Если же он после этого по каким-либо причинам не является на заседание, комиссия имеет право рассматривать его документы заочно.

Принятое решение заносится в протокол, а также в аттестационный лист работника. После этого оно утверждается вышестоящим органом - на уровне субъекта РФ. Итоги (выписка из акта данного органа и аттестационный лист) передаются работодателю.

А что потом?

Если аттестация воспитателя детского сада на первую категорию (или на высшую) прошла успешно, и вынесено постановление о соответствии нужным требованиям, датой присвоения соответствующей категории считается день принятия решения комиссией. С этого же момента и педагога будет производиться по новой ставке.

Запись о том, что присвоена определенная категория, в обязательном порядке производится в трудовой книжке.

В случае "провала" аттестации выносится решение "требованиям не соответствует". Тогда претендовавшие на первую категорию остаются без таковой и обязаны аттестоваться на соответствие должности, которую занимают.

У «не сдавших» на высшую остается первая категория до окончания действующего срока. Затем педагог имеет право вновь попытаться "заработать" высшую категорию, либо ему придется подтверждать первую.

Обжалование итогов аттестации

Право на такое обжалование закреплено документально. Делается это путем подачи заявления в комиссию по трудовым спорам или даже в суд, причем в последнем случае важно сделать это в течение трех месяцев с момента аттестации.

Но на практике подобные ситуации случаются крайне редко. Как правило, педагоги подают документы на аттестацию, будучи основательно подготовленными - досконально изучив все нужные требования, подготовив грамотное и достойное портфолио и будучи полностью уверенными в собственных силах.

В Правительстве и экспертных сообществах обсуждается дополнение национального проекта «Образование». В него включены 9 крупных федеральных проектов, и в том числе заложены основы нового подхода к проверке профессионализма педагогов. В частности, Общероссийский народный фронт предлагает отказаться от действующей системы аттестации, а взамен ввести единый профессиональный экзамен. И хотя цели проверки уровня подготовки педагогов не изменятся, новый экзамен позволит воспитателям и учителям выстроить планы своего профессионального развития, считают независимые эксперты.

В ОНФ подчеркивают, что экзамен должен соответствовать требованиям профстандарта педагога и федеральным образовательным стандартам общего образования.

Неизвестно, согласятся ли чиновники на такое предложение, но сейчас в РФ проходит другой эксперимент — апробируется новая модель аттестации учителей в рамках того же нацпроекта «Образование». Ее главное отличие — педагоги должны пройти независимую оценку квалификации на основе использования единых федеральных оценочных материалов. Никакого портфолио, грамот и прочих материалов, доказывающих, что специалист хорошо учит детей, не понадобится. Планируется, что по новой модели аттестацию начнут проводить с 2020 года. При этом разделение на обязательную и добровольную сохранится, также не изменится периодичность проверок.

В какие сроки сейчас проводится аттестация

Аттестация на соответствие занимаемой должности в ДОУ воспитателя (2019) проводится, в зависимости от ее вида, в следующие сроки:

  1. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности. Она является обязательной и проходит в сроки, определенные законодательством РФ. Ее проведение должно быть не реже чем раз в 5 лет. Такой вид является проверкой на профессиональное соответствие занимаемой должности.
  2. Аттестация педагогических работников для установления квалификационной категории является добровольной и проводится по желанию работника. Данный вид является проверкой профессионального соответствия на повышение категории.

При сроке действия категории 5 лет можно проходить повторную проверку по истечении 2 лет с момента получения предыдущей категории. Если заявитель получает отказ в повторной проверке, он может подать заявку еще раз по истечении 1 года после полученного отказа.

Согласно положению о плановой аттестации педагогов, срок на подтверждение соответствия занимаемой должности составляет 5 лет. Следовательно, в 2019 году на нее будет направлен педагогический состав, аттестовавшийся в 2014 году.

Для прохождения проверки на соответствие занимаемой должности сотрудника направляет руководитель образовательного учреждения.

В случае несвоевременного подтверждения категории она аннулируется.

  • сотрудник, имеющий первую категорию, должен подать заявление на аттестацию для получения первой категории и пройти в общем порядке процедуру;
  • если у педагогического работника была высшая категория, то она будет понижена до первой, при этом ждать два года для подачи заявления на высшую категорию не надо (имеется в виду, если человек уже два года занимает эту должность).

При этом квалификационные категории, присвоенные до 01.01.2011, остаются действительными на тот срок, на который были присвоены. Однако правило, в соответствии с которым педагогу, отработавшему по профессии 20 лет, «пожизненно» присваивалась вторая категория, отменяется. Эти педагоги также должны аттестовываться каждые пять лет.

Список необходимых документов

Перечень обязательных документов для прохождения аттестации:

  1. Заявление на аттестацию воспитателя на высшую категорию (2019 год).
  2. Копия результата прохождения предыдущей аттестации при наличии.
  3. Копии дипломов по профильному образованию (среднее и высшее педагогическое образование).
  4. В случае смены фамилии прикладывается копия документа.
  5. Сопроводительное письмо или характеристика с места работы, которая может служить подтверждением профессиональной компетенции воспитателя.

Заявление на аттестацию воспитателя

Заявление на высшую категорию воспитателя ДОУ (2019 год по ФГОС) должно быть выполнено на специальном бланке в свободной форме. Информация об адресате заполняется в правом верхнем углу. Далее необходимо внести основные сведения о заявителе. К этим сведениям относятся Ф.И.О. сотрудника ДОУ, его адрес и номер телефона, полное наименование образовательного учреждения, в котором работает заявитель. Далее в заявлении поэтапно указываются следующие сведения:

  • просьба об аттестации на выбранную категорию;
  • информация о категории в данный момент и сроке ее действия;
  • указываются основания для присвоения категории. В этом пункте важно ориентироваться на требования к выбранной квалификации;
  • список образовательных мероприятий, в которых участвовал сотрудник ДОУ;
  • сведения о заявителе. Данные об образовании, общий педагогический стаж, стаж работы на последнем месте. Если воспитатель имеет грамоты, документы о прохождении курсов повышения квалификации, необходимо отразить данные сведения в тексте заявления.

В конце документа ставится дата и подпись заявителя.

Образец заявления

При заполнении заявления особо выделяют достижения воспитателя. Если вы участвовали в методических разработках, создании интерактивных уроков или применяли другие инновации, вам необходимо упомянуть об этом в тексте заявления. Также к заявлению можно приложить прикладные материалы, демонстрирующие разработки и т. д.

В некоторых регионах проводятся многоступенчатые процедуры аттестации. К примеру, Министерство образования Республики Татарстан включило в проверку воспитателей дополнительное тестирование: в перечень вариативных форм, связанных с экспертизой профессиональной компетентности аттестуемого работника, входит компьютерная проверка. По итогам тестирования работнику выдается на руки справка с указанием набранного количества баллов. Для успешного прохождения тестирования претенденту на высшую квалификационную категорию необходимо набрать 90 баллов.

Публикуем примеры тестов Министерства образования РТ на аттестацию воспитателей.

Тестовые задания для воспитателей

Тесты по дошкольной педагогике

Аналитическая справка для аттестации на высшую категорию воспитателя является документом, показывающим уровень квалификации педагога на основании выводов о его профессиональной деятельности. В ней указывают все профессиональные достижения за межаттестационный период.

Аналитический отчет воспитателя по ФГОС для аттестации 2019 состоит из:

  • аннотации;
  • аналитической части;
  • проектной части;
  • заключения;
  • приложения.

Аналитический отчет воспитателя на первую категорию (образец по ФГОС) содержит следующие анкетные данные:

  1. Фамилия, имя, отчество заявителя.
  2. Информация об образовании.
  3. Общий стаж работы.
  4. Стаж работы на аттестуемой должности.
  5. Стаж работы в образовательном учреждении, которое направило на аттестацию.
  6. Уровень квалификации для работы на данной должности.

Следующим обязательным этапом при заполнении документа является указание обязательных сведений:

  1. Цели и задачи, реализация которых осуществляется заявителем.
  2. Достигнутые цели.
  3. Применение инноваций в педагогической деятельности.
  4. Данные о профессиональной деятельности работника ДОУ: состав группы воспитанников, позитивная динамика в их развитии, формировании их личностных качеств, результаты различных мероприятий и другие показатели.
  5. Применение знаний психологии в процессе профессиональной деятельности: приемы и методы.
  6. Положительные отзывы о педагогической деятельности заявителя со стороны родителей воспитанников дошкольного учреждения. Эти данные могут проверяться комиссией.
  7. Информация о проведении мероприятий, направленных на сохранение здоровья воспитуемых и профилактику здорового образа жизни.
  8. Информация об обучении воспитателя, курсах повышения квалификации, участии в конкурсах и т. д.
  9. Коммуникации воспитателя, его публикации по воспитанию и обучению детей и других материалов, связанных с его профессиональной деятельностью.
  10. Навыки работы с документацией и другие умения, необходимые на занимаемой должности.
  11. Перспективы личностного и профессионального развития заявителя: планы на обучение и т. д.
  12. Дата и личная подпись заявителя.

На заполненном документе ставится печать образовательного учреждения, в котором работает заявитель в настоящее время, и подпись руководителя.

Эта справка — своего рода самоанализ воспитателя ДОУ на 1 категорию на аттестацию 2019 по ФГОС, и она показывает достижения работника и его планы по профессиональному совершенствованию.

Образец аналитической справки воспитателя для аттестации

Процедура аттестации

Обязательная

Проверка на профессиональную пригодность воспитателей дошкольных учреждений проводится каждые пять лет. Исключения составляют лица, имеющие отвод от прохождения испытания по уважительным причинам. К ним относятся:

  • беременные. Для них испытание проводится не ранее чем через два года после выхода воспитателя из декретного отпуска на работу;
  • сотрудники, имеющие стаж работы менее 2 лет;
  • сотрудники, проведшие более 4 месяцев на непрерывном больничном. Прохождение испытания для них рекомендовано по истечению 12 месяцев после их возвращения на рабочее место.

Процедура проверки знаний состоит из нескольких этапов:

  1. Формирование аттестационной комиссии.
  2. Подготовка списка аттестуемых и составление графика проведения проверки.
  3. Формирование представления для каждого испытуемого.
  4. Сама процедура.
  5. Выведение оценки и оформление результатов.

Если в предыдущие годы педагогический стаж 20 лет и более являлся гарантом пожизненного сохранения второй категории, сегодня этого послабления нет. Для подтверждения квалификации также необходима аттестация воспитателей.

В настоящее время Министерство образования РФ разрабатывает новые критерии оценки профессионального соответствия педагогических работников:

  1. При успешном прохождении аттестации комиссия дает заключение о соответствии занимаемой должности.
  2. Если проверка была пройдена неуспешно, комиссия выносит решение о несоответствии занимаемой должности.

Согласно данному решению, может быть расторгнут трудовой договор с педагогом на основании п. 3 ч. 1 ст. 81 ТК РФ . Однако вердикт о несоответствии занимаемой должности не требует обязательного увольнения педагога. Работодатель может отправить сотрудника, не прошедшего аттестацию, на курсы повышения квалификации, чтобы после их окончания он мог повторно ее пройти.

Но педагога нельзя уволить, если существует возможность его перевода с его письменного согласия на другую, нижестоящую, должность или нижеоплачиваемую работу. Также нельзя уволить педагогического работника, если он попадает в перечень лиц, указанных в ст. 261 ТК РФ .

Добровольная

Любой воспитатель может пройти испытание для повышения своего уровня и самостоятельно отправить заявку.

Этапы добровольной проверки включают в себя:

  1. Проверка поданного заявления.
  2. Назначение срока прохождения испытания. Срок проверки не может превышать 60 дней с момента начала проведения до момента принятия решения.
  3. Письменное уведомление заявителя о времени и месте проведения проверки. Уведомление направляется в срок до 30 дней.
  4. Оценка испытуемого.
  5. Оформление результатов проверки.

Срок действия категории составляет 5 лет. Отправлять запрос на проверку профессиональных знаний можно по истечении 2 лет после получения предыдущего уровня. Если кандидату было отказано в проведении аттестации, повторный запрос можно отправить не ранее чем через год после отказа.

Если педагогический работник успешно проходит аттестацию, то комиссия выносит решение о соответствии педагога требованиям, которые предъявляются к первой (высшей) категории. Присвоение квалификации происходит в тот же день, и зарплата по новому тарифу выплачивается со дня присвоения квалификации. Производится запись в трудовой книжке о соответствующей категории без упоминания преподаваемого предмета.

Если педагог не смог пройти аттестацию, комиссия выносит решение о несоответствии требованиям. Кто сдавал на первую категорию, остаются без категории и обязаны пройти проверку на соответствие занимаемой должности.

Если же педагог сдавал на высшую категорию, то в случае неудачи у него остается первая до окончания срока ее действия. После окончания срока необходимо будет либо подтвердить первую категорию, либо аттестоваться на высшую.

Решение аттестационной комиссии может быть обжаловано согласно «Порядку аттестации педагогических работников». Заявление об обжаловании можно подать в комиссию по трудовым спорам при региональном органе образования либо в суд. Заявление в суд необходимо подавать до истечения 3 месяцев со дня, когда работник узнал о нарушении своего права.

Консультация по аттестации для педагогов

Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №59»

Соловьева Ольга Васильевна 09.01.2017г.

Предлагаю вашему вниманию информацию о прохождении аттестации на первую квалификационную категорию для воспитателей и старших воспитателей без лишних слов и терминов, а четко и ясно проанализировав документы и свой успешный опыт прохождения аттестационных испытаний (дата аттестации 02 .11.2016г.) В приложении предлагаю образцы документов для правильного оформления Портфолио.

Хочу уточнить, что аттестационные испытания подразумевают :

Защиту компьютерной презентации (личного вклада )

Защиту портфолио (компьютерное тестирование, по желанию)

Прежде чем принять решение о прохождении аттестационных испытаний Вам необходимо выбрать тему для создания компьютерной презентации опыта работы (Личный вклад ) . Опыт работы на выбранную тему должен раскрыть содержание работы за определенный период от3 до 8 месяцев на Ваше усмотрение, но как правило выбирается период один учебный год (с октября по апрель) . Структура оформления личного вклада напоминает написание дипломной работы только в сокращении . Она содержит следующие разделы : вводную часть (актуальность, историческая справка, выдержки из методической литературы) составляет не более 4-5 слайдов, основную часть (цели, задачи, методы и приемы работы , формы организации и этапы работы ) можно включить диагностику умений детей (педагогов - для старших воспитателей ) для наилучшего раскрытия итоговой части в которой вы снова проведете повторную диагностику. Так же в итоговой части вы отразите реализацию всех поставленных задач, перспективы на будущее и представите список литературы. Выбирая тему вы должны понимать, что она должна быть для вас понятной и относительно простой и самое главное интересной иначе можно «зациклится» на ней и уделить меньше времени на самый большой объем работы это сбор Портфолио . При описании личного опыта рекомендую сначала написать выступление, а уже потом составлять компьютерную презентацию («обратный процесс» гораздо сложнее утверждаю из своего личного опыта работы ).

После определения темы можно смело писать заявление на прохождение аттестации (Приложение№1) Данный образец предлагает нам Министерство образования Нижегородской области.

Теперь подробно остановимся на оформлении портфолио.

Всю работу над портфолио можно разделить на 3 части :

1 часть -это написание выписок и справок, которые являются доказательной базой практически к каждому разделу (под подписью заведующего) ;

2 часть -это те подтверждающие материалы, которые необходимо приложить к каждому разделу самим педагогом .

3 часть- это компьютерное тестирование, которое в нашем регионе проводится в НИРО

Перед началом работы над портфолио педагог совместно со старшим воспитателем проводит предварительную оценку своей работы руководствуясь протоколом оценки Портфолио (Приложение №2) уточнив у старшего воспитателя какие выписки и справки он напишет и к какому сроку. Это намного облегчит вашу работу и успокоит нервы .

Что касается старшего воспитателя по написанию справок могу предложить образцы некоторые из них (Приложение №3, единого образца нет, но по мнению члена комиссии, который принимал у меня портфолио- это самый правильный вариант оформления. Так же по необходимости делаем выписки из приказов, протоколов.

Вторая часть – это та часть доказательной базы, которую собирает педагог , состоит из доказательной базы по участию педагога в транслировании своего передового педагогического опыта разного уровня (дошкольного учреждения, районные, городские) - скан копия методичек, выписки из приказов, планов или протоколов, участие в конкурсах разного уровня педагогов и воспитанников ) фотографии, скан копии и работа с персональным сайтом (наличие, ведение - скриншоты) . В принципе из протокола оценки портфолио все понятно, что и куда приложить.

Третья часть- это компьютерное тестирование. Хочу еще раз уточнить, что это не обязательная часть портфолио. Его проходят те педагоги , которые не набирают по самостоятельной предварительной оценке протокола портфолио нужного бала, допустим, что педагог не принимает участие в транслировании опыта на районе или городе, лишаясь при этом до 10 баллов. Если вы принимаете решение, что будете проходить компьютерное тестирование, то в заявлении на аттестацию делаете пометку «Прошу включить меня в график компьютерного тестирования на (указать месяц предшествующий аттестации ) месяц (указать год) года для прохождения аттестации на первую квалификационную категорию .» Тесты можно скачать с сайта Нижегородского института развития образования заходите в раздел «Подразделения» , выбираете «Центр организации и методическое сопровождение аттестации », переходите по ссылке «Аттестация руководящих и педагогических работников » , выбираете из списка «Тестовые материалы» . К сожалению НИРО нам не предоставляет правильные ответы приходится решать вопросы самостоятельно или пользоваться «Сарафанным радио» по району, что кстати тоже не гарантирует правильность ответов.

По личному опыту рекомендую изучать тесты следующим способом : на бумажном варианте билетов отметить правильные ответы, а в электронном варианте (планшет, телефон) скачать чистые бланки и проверять себя по ним изредка подглядывая в правильные ответы. Такую процедуру проводить ежедневно перед сном достаточно одного раза, но все вопросы сразу. О компьютерном тестировании вас предупредят заранее не менее чем за 7 дней. За это время можно натренироваться так, что при появлении вопроса на экране вы уже зрительно узнаете правильный ответ. Обращаю ваше внимание, что перед тестированием организаторы вам все подробно объясняют, как пользоваться программой и оказывают техническую помощь в работе с компьютером . Они обратят ваше внимание на несколько групп вопросов, которые вы должны правильно отметить. Подробно объяснять не буду, все достаточно просто и понятно при объяснении. Один момент, если в ответе где нужно вставить пропущенное слово вы совершите орфографическую ошибку, то ответ не зачтется. Во время тестирования обратите внимание, что на экране в самом верху по центру будет написано количество правильных ответов в вопросе (я к сожалению от волнения только на 5 вопросе обратила внимание на эту строчку). В вопросах на соответствие порядок вопросов и ответов постоянно меняется после того, как вы нажмете кнопку пропустить (этот порядок не совпадает с предложенным порядком ответов и вопросов в тестах, которые мы скачиваем с сайта НИРО, но содержание остается таким же. На тестировании вам разрешать пользоваться листком бумаги и ручкой или карандашом, телефоны попросят выключить. На прохождения тестов, который состоит из 30 вопросов вам дают один час. Как правило все справляются за 20 минут. Результат тестирования вам сообщают после того, как вся группа закончит работу примерно через 15 минут. Вы подписываете документ с результатом тестирования и количеством набранных вами баллов. Уважаемые коллеги обратите внимание, что после окончания своего теста на компьютере у вас будет возможность посмотреть на результаты в которых программа покажет процент и ваши ошибки. Конкретный вопрос в котором вы совершили ошибку он вам не покажет, указав лишь раздел (например «развитие речи» -0 или «экономика» - 50) я уверена, что на первых порах вы даже вспомните тот вопрос на который ответили не правильно эта информация очень важна для более правильных ответов по «Сарафанному радио» .

Желаю Вам удачи в прохождении аттестации .

«Глаза боятся а руки делают» !

После аттестации на первую категорию в первый раз на высшую можно подать только по истечению 2 лет. Так что не будем останавливаться на достигнутом, а идем дальше.

Приложение №1

В Аттестационную комиссию министерства образования Нижегородской области от (Указать ФИО (полностью) аттестуемого ) воспитателя МБДОУ «Детский сад №» Автозаводского района города Нижнего Новгорода

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в году на первую квалификационную категорию по должности воспитатель .

В настоящее время квалификационную категорию не имею

С порядком проведения , осуществляющих образовательную деятельность, и приказом министерства образования Нижегородской области об организации аттестации педагогических работников организаций , осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлена.

Информацию о сроках проведения моей аттестации прошу направить по адресу (указать электронный адрес почты детского сада)

Согласна на получение и обработку персональных данных в целях установления квалификационной категории .

Прошу включить меня в график компьютерного тестирования на январь месяц 2017 года для прохождения аттестации на первую квалификационную категорию .

Подпись___

Телефон домашний (мобильный) ___

Телефон служебный ___

Приложение №2

Протокол экспертизы портфолио педагогического работника (воспитатель ДОУ )

Фамилия, имя, отчество

Место работы

Занимаемая должность

№ Разделы

балл по критерию Баллы экспертов

1. Профессиональный статус воспитателя 1 .1. Титульный лист. Наименование учредителя, наименование образовательной организации в соответствии с Уставом (вверху)

ФИО, «Портфолио воспитателя… » (в центре листа, Наименование населенного пункта, год (внизу)

1.2. Сведения о воспитателе . Сведения о воспитателе : ФИО, должность в соответствии с трудовой книжкой, стаж, образование, имеющаяся категория .

2. Результаты деятельности воспитателя по созданию условий развития ребенка в ДОО (по итогам мониторинга, проводимого ДОО) 2.1. Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей. Справка ДОО, подтверждающая создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей 3

2.2. Отсутствие случаев травматизма детей во время образовательного процесса Справка, подтверждающая отсутствие случаев травматизма детей во время образовательного процесса 3

2.3. Средний показатель пропущенных дней при посещении группы по болезни на одного воспитанника не выше среднего по району Справка с указанием количества заболеваний за 3 года 3

2. 4. Организационно-методическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий воспитанников группы . Анализ форм организационно-методического сопровождения индивидуальных образовательных траекторий воспитанников группы 3

2.5. Образовательная деятельность с использованием форм и методов работы с детьми , соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям. Справка - перечень форм образовательной деятельности, используемых воспитателем 3

2.6. Творческие оригинальные работы детей . Фотоотчет 3

2.7. Создана предметно-пространственная среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО Справка - анализ компонентов развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с ФГОС ДО (за 3 года, фотоотчет.

2.8. Реализуется программа дополнительного образования. Лицензия 3

2.9. Партнерское взаимодействие с родителями воспитанников (законными представителями) .

Программа социального партнерства с семьей. 3

2.10. Отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей) Справка ДОО, подтверждающая отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей) 3

2.11. Современные образовательные технологии (развивающего обучения, личностно-деятельностные , проектные, диалоговые и др.) Перечень используемых воспитателем технологий с указанием автора и названия 3

2.12. Методы, активизирующие детскую деятельность, развивающие самостоятельность, инициативу, творчество детей (поисковые, проблемные, исследовательские и др.) Справка -анализ методов, используемых воспитателем с целью активизации детской деятельност; приложение -.три конспекта образовательной деятельности 3

3. Результаты деятельности по методическому и дидактическому обеспечению образовательной деятельности 3.1. План образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО. Фрагмент календарного плана на 2 недели.

3.2. Дидактическое обеспечение образовательной деятельности в группе. Перечнь дидактического обеспечения образовательной деятельности в группе. 3

3.3. Комплекс диагностических средств для проведения педагогического мониторинга . Перечнь диагностических средств, используемых воспитателем 3

3.4. Медиатека, электронные образовательные ресурсы, используемые в работе с детьми . Картотека электронных образовательных ресурсов. 3

4 Результаты научно-методической деятельности 4.1. Участие в работе профессиональных методических объединений. Выписка из приказа РУО (зав. ДОО, программа методического объединения с указанием участника. 6

4.2. Наличие методических разработок к разным формам образовательного процесса, востребованных профессионально-педагогическим сообществом . Перечень методических разработок с указанием способов и сроков трансляции опыта (конференции, семинары, открытые занятия и др.) 3

4.3. Собственный электронный ресурс по направлению профессиональной деятельности. Скриншот электронного образовательного ресурса 6

4.4. Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности воспитателя с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом педагогическом сообществе ). Программы мероприятий с указанием фамилии педагога , скриншоты сайта педагога , страницы в профессиональном сообществе.

4.5. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности. Приказ об участии ДОО в экспериментальной или инновационной деятельности. 2

4.6. Публикации, иллюстрирующие инновационный опыт воспитателя в межаттестационный период . Копия страницы с выходными данными, копия статьи. При наличии статьи в электронном журнале предоставляется сертификат или скриншот. 3

4.8. Участие воспитателя в профессиональных конкурсах в межаттестационный период . Выписки из приказов об участии, копии дипломов, сертификатов, грамот. 3

4.9. Призовые места в профессиональных конкурсах. Копии дипломов, грамот. 2

5. Профессиональное развитие воспитателя 5 .1. Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т. п.) Копии документов, подтверждающих наличие поощрений. 3

5.2. Победитель в конкурсе ПНПО в межаттестационный период Диплом победителя. 2

5.3. Программа саморазвития в межаттестационный период Программа саморазвития. 4

5.4. Повышение квалификации по профилю работы , профпереподготовка за последние пять лет. Копии документов государственного образца о повышении квалификации. 3,7

5.5. Наличие ученой степени или обучение в аспирантуре Представление копий подтверждающих документов 0,3

5.5. Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям (по личному заявлению педагога на добровольной основе) Выписка из протокола с результатами АСТ-тестирования. 10

На первую квалификационную категорию может претендовать аттестуемый , набравший не менее 70 баллов.

Эксперты :

ВЫВОД экспертной группы : может претендовать на установление первой квалификационной категории .

Претензий к процедуре проведения аттестации не имею .

Дата : Подпись аттестуемого :

Приложение №3

Департамент образования

«Детский сад №» (МБДОУ «Детский сад №» )

ул. Автомеханическая, ….

___ № ___ В аттестационную комиссию

На № ___ от ___

О создании развивающей

предметно- пространственной среды

в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала. Особенности общей организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды соответствуют основной Образовательной программе дошкольного образования ДОУ.

При организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ учитывались нормативные требования документов :

Федеральный закон от 29. 12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ;

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26;

Заведующий (подпись) (ФИО)

Департамент образования

администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 59» (МБДОУ «Детский сад № 59» )

ул. Автомеханическая, дом …:

___ № ___ В аттестационную комиссию

На № ___ от ___

О программно – методическом обеспечении

образовательной деятельности

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010 + + + + +

Заведующий (подпись) (ФИО)

Департамент образования

администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 59» (МБДОУ «Детский сад № 59» )

ул. Автомеханическая, дом ….

___ № ___ В аттестационную комиссию

На № ___ от ___

О дидактическом обеспечении

образовательной деятельности

Образовательная область Название игр

«Познавательное развитие»

1.«Цвет и форма» Цель : закрепить знание цветов и геометрических форм развивать внимание, мышление память, воображение.

2. «Кростики» Цель : Развитие внимания, ориентировки. Закрепить навыки счёта.

3. «Считалочка» Цель : Сравнение суммы и разности чисел в пределах 10.

4. «Невидимая цифра» Цель : Развитие сенсорных способностей-восприятия цвета , знакомство с расположением

Заведующий (подпись) (ФИО)

Татьяна Гапонова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Брянского района

Портфолио

старшего воспитателя

Гапоновой

Татьяны Игоревны

1. Гапонова Татьяна Игоревна

3. Высшее педагогическое образование, «Брянский Государственный университет имени академика И. Г. Петровского» , 2010 г.

4. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Отрадненская средняя общеобразовательная школа» Брянского района

5. Старший воспитатель

6. общий педагогический стаж 9 лет

7. стаж в данной должности 7 месяцев

8. соответствие занимаемой должности

Награды :

ГРАМОТА МБДОУ д/с №159 Бежицкого района 2013г

ГРАМОТА Департамента образования и науки Брянской области 2014г

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ ПИСЬМО Управления образования Администрации Брянского района 2015г

Повышение квалификации :

* «УМЦ Школа 2010» 27.02.2014г

* «Инклюзивное образование» БИПКРО 22.10.2014г

* «Менеджмент в образовании» 10.11.2014г

* БИПКРО «Совершенствование профессиональных компетенций педагогов ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» 19. 10.2015г

Публикации по теме:

Экспертное заключение для аттестации на первую категорию Уважаемые коллеги представляю вашему вниманию:Экспертное заключение о соответствии требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям,.

Аттестация старшего воспитателя детского образовательного учреждения на первую и высшую категорию

 

Аттестация работы старшего воспитателя ДОУ применяется для подтверждения уровня знаний и умений педагога, а также для определения правомерности занимания им соответствующей должности.

Подготовка к аттестации

Перед тем, как будет проводиться процедура, соискателю предстоит собрать портфолио старшего воспитателя ДОУ для аттестации, так как его наличие является одним из критериев оценки его профессиональной деятельности. Портфолио – это индивидуальная папка-накопитель, в котором систематически собираются данные и материалы о профессиональных достижениях воспитателя за период между прохождениями проверок. Этот срок не может быть меньше 36 месяцев.

Аналитическая справка старшего воспитателя для выполнения аттестации представляет собой структурированные таблицы, размещенные на листах бумаги формата А4. Графы таблиц заполняются лично соискателем. Весь документ состоит из следующих компонентов:

  • Титульный лист с личными данными.
  • Самоанализ (самопроверка) старшего воспитателя ДОУ для аттестации и самооценка профессиональной работы воспитателя.
  • Выводы.

Готовое портфолио подается в аттестационную комиссию вместе с базовым комплектом документов для прохождения обязательной оценки деятельности. Такая папка должна быть готовой у каждого педагога раз в пять лет. Точные сроки прохождения аттестации определяются комиссией.

Для добровольной проверки для повышения квалификационной категории также предоставляется аналитическая записка.

В портфолио обязательно указывается тема, выбранная для аттестации старшего воспитателя детского сада, а также содержание работы. В нем все документы обязательно должны быть подписаны руководителем, а также иметь печать образовательного заведения, где трудится соискатель.

Основные требования к воспитателю, готовящемуся к проверке

Для прохождения процедуры потребуется предоставить следующие документы:

  • Заявление на аттестацию.
  • Копия аттестационного листа с предыдущей процедуры (если имеется в наличии).
  • Согласие на использование личных сведений.
  • Портфолио (все материалы, подготовленные для прохождения проверки).

К старшему воспитателю, претендующему на получение первой или высшей категории, предъявляются следующие требования:

  • Высшее педагогическое образование.
  • Стаж педагогической деятельности в занимаемой должности (как минимум три года).
  • Пройденные курсы повышения уровня квалификации (в течение последних пяти лет).
  • Участие в методической работе своего населенного пункта и области.
  • Проведение открытых методических мероприятий для преподавательского состава.
  • Опыт методического руководства, документы по которому собраны в специальной папке.
  • Быть наставником старших воспитателей, только начинающих свою деятельность в этой должности.
  • Организация инновационной педагогической деятельности в детском образовательном учреждении по месту работы.

Для прохождения проверки воспитатель проходит собеседование с представителями аттестационной комиссии, при котором необходимо продемонстрировать хорошее знание законов и нормативов, касающихся педагогического и воспитательного процесса, а также понимание общей концепции образования в ДОУ. Претендент должен владеть накопленным до него опытом преподавания и воспитания, а также применять новые передовые разработки в области методической работы в детском дошкольном заведении.

Для прохождения процедуры необходимо иметь характеристику старшего воспитателя на аттестацию, которую выдает и заверяет подписью и печатью руководитель ДОУ. Педагог должен грамотно организовывать методическую работу в детском саду, следить за состоянием такой деятельности, а также контролировать и обеспечивать работу методического кабинета в ДОУ. В его обязанности также входит методическая работа с педагогическим коллективом сада, обучение преподавателей инновационным методам изучения, аккумуляция и обобщение накопленного опыта для внедрения его в практическую жизнь заведения.

Также соискатель обязан заниматься организацией и проведением педагогических советов в детском саду, помогать молодым специалистам, контролировать работу опытных работников, организовывать мероприятия по повышению уровня квалификации, а также по самообразованию. Старший воспитатель занимается организацией взаимодействия с родителями воспитанников, а также с различными ведомственными и вневедомственными учреждениями, принимающими участие в жизни детского образовательного учреждения.

Для прохождения процедуры необходим документ, который называется «представление старшего воспитателя на аттестацию». Это официальный документ, заполняемый заведующей детского сада, заверяемый ее подписью и печатью ДОУ. В нем указывается фамилия, имя и отчество аттестуемого, занимаемая должность, а также с какой целью подается этот документ. Представление содержит в себе перечисление оснований, благодаря которым соискатель может подтвердить свою квалификацию или перейти на более высокий уровень. Это настолько же важный документ, как и полноценная аналитическая справка для прохождения аттестации старшего воспитателя.

Проведение аттестации

Анализ и оценка деятельности преподавателя проводится по следующим важным критериям:

  • Знание законодательных и нормативных документов, приказов и инструкций Министерства Образования Российской Федерации, региональных и муниципальных органов образования.
  • Анализ педагогической деятельности детского образовательного учреждения за прошедшие двенадцать месяцев.
  • Программа дальнейшего развития ДОУ.
  • Образовательная программа, применяемая в детском саду.
  • Годовой план работы с педагогическими кадрами.
  • Мероприятия по охране жизни и укреплению здоровья воспитанников и их физическому развитию. В них входит знание и выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей в детском образовательном заведении.
  • Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима детского сада, включающий выполнение новых СанПиНов.
  • Контроль хода и результатов воспитательно-образовательной работы с воспитанниками всех возрастов.
  • Координация полноценной комплексной деятельности педагогического коллектива.
  • Сотрудничество с родителями по воспитанию детей и ознакомлению с деятельностью детского сада.
  • Организация и контроль функционирования педагогического совета.
  • Организация работы методического кабинета.
  • Подбор учебно-методических пособий, дидактических материалов, детской художественной литературы, игрушек, и игр, а также организация и поддержание картотеки материалов и пособий.
  • Передача передового опыта педагогической и методической деятельности в своем коллективе, населенном пункте, в округе или регионе.
  • Организация работы по взаимодействию детского сада и начальной школы, а также разработка форм и методов такой работы.
  • Организация и контроль творческо-поисковой или научно-экспериментальной работы детского образовательного учреждения.
  • Документация, связанная с педагогической деятельностью старшего воспитателя.

Прохождение аттестации – важный этап в профессиональной жизни каждого специалиста.

Портфолио воспитателя Афониной Натальи Николаевны

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
городского округа Балашиха
Детский сад комбинированного вида №28 «Цветик - семицветик»
Афониной Натальи Николаевны
Образование: высшее (МГГУ им.Шолохова)
Специальность: «Дошкольная педагогика и
психология»
Стаж работы: 15 лет
Квалификационная категория: высшая
Когда я училась в начальной школе, мы с родителями жили в подмосковном городе Калининграде (ныне Королёв).
В нашем дворе, как и в любом другом, было много детворы разного возраста. Особенно было много малышей, которые каждый
день гуляли со своими мамами и играли в песочнице. Так как во дворе все друг друга знали, то часто мамы просили нас
присмотреть за их малышами, пока им надо было отлучиться. И, хотя, в то время я ещё не думала кем стану, но уже понимала, что
мне нравится играть с детьми, заниматься с ними. А самое главное, что они тянулись ко мне, с удовольствием оставались со мной.
Особенно я полюбила одну девочку, которую звали Кристина. В то время ей было два с половиной года. Я до сих пор помню её
крупные карие глаза с длинными чёрными ресничками. Её мама с радостью и без опасений оставляла Кристину со мной. Я для неё
стала няней.
Время шло, я перешла в пятый класс. И вскоре настал день, когда папа получил квартиру в городе Балашиха, и нам пришлось
переезжать.
Нас провожал весь двор, и все родители говорили: «Наша нянька уезжает, что же мы теперь будем делать».
Промчались годы, и вот прозвенел последний звонок. Вопроса о том, кем я хочу стать, не было. Я твёрдо и уверенно знала, что
буду воспитателем.
И вот я учащаяся Московского педагогического училища № 8. Все свои знания я получила именно там. Спасибо за это
настоящим педагогам, мастерам своего дела. Я знала, как ребёнка научить считать, какие знания надо дать для познания
окружающего мира.
После окончания педагогического училища с дипломом в руках, свидетельствующим о получении образования, началось
увлекательное путешествие в мир детства.
И вот, наконец, первый незабываемый день, когда я переступила порог детского сада. Сколько было волнения, тревожности перед
тем, как встретиться со своими первыми малышами. Один плачет, другой маму зовёт, третий упрямится, четвёртый интересуется, а
этот настороженный, а в чьих-то глазах равнодушие. Какие же они все разные! Как же справиться со всем этим?
Но я не отчаялась, не испугалась предстоящих трудностей. Я просто стала проживать вместе с детьми их жизнь, старалась стать
им другом, помощником, наставником, и просто второй мамой.
С каждым днём я придумывала увлекательные игры и занятия, интересные развлечения и видела, что глаза детей светятся от
счастья. Каждый ребёнок стал раскрываться, у каждого свой мир, который нельзя разрушить, а надо помочь.
День шёл за днём, год за годом, и вот первый выпускной, слёзы расставания. А самое главное - вывод моей работы. Всё ли я
сделала правильно? Какие ошибки надо исправить? Над чем поработать?
И когда спустя столько лет ты встречаешь своих первых выпускников, их повзрослевший взгляд, которые тебя помнят и не
забыли, вот тогда понимаешь, что сделала всё правильно. А ведь у многих из них есть уже свои дети.
Профессия воспитателя сложная, ответственная, серьёзная, которая требует от педагога много усилий и постоянных новых
решений над собой. И, конечно, работая с детьми, и воспитывая их, я в первую очередь требовательна к себе, так как воспитание и
развитие ребёнка должно начинаться в первую очередь с развития личности педагога. Я создаю оптимальные условия для
развития дошкольников, постоянно придумываю что-то новенькое, интересное, увлекательное для детей. И вижу отдачу и радость
общения детей со мной. Я стараюсь подходить к каждому ребёнку индивидуально.
Главное в моей работе – не навредить!
Каждое утро, приходя на работу, я вижу радостные глаза своих детей. И каждый раз слышу один и тот же вопрос: «Чем мы сегодня
будем заниматься?». Дети с самого утра настраивают себя на то увлекательное путешествие, которое их ждёт. То мы отправляемся в
школу знаний к Мальвине, то плывём в Антарктиду, то едем в путешествие в страну Мастеров. И так каждый день, который проходит
достаточно быстро и увлекательно.
На современном этапе дошкольного воспитания образовательная деятельность осуществляется в процессе различных видов
деятельности (игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной,
чтение художественной литературы), а также в процессе самостоятельной деятельности детей, в ходе режимных моментов, во
взаимодействии с семьёй.
Но качественный результат образовательной деятельности зависит не только от программы, по которой работает педагог, а прежде
всего от личности самого педагога, который создаёт предметно-развивающую среду для освоения ребёнком той или иной области
знаний.
В своей группе я создала предметно-развивающую среду так, чтобы дети могли организовать совместную деятельность как со
взрослым, так и в самостоятельной деятельности со сверстниками.
Есть у нас уголок творчества, уголок нравственно-патриотического воспитания, школьный уголок, уголки, формирующие социальное
развитие детей. Все они развивают ребёнка всесторонне, помогают лучше усвоить материал, развивают высшие психические функции,
помогают пройти процесс социализации.
А какой эффект от нашей лаборатории! Дети с удовольствием рассматривают через микроскоп различные вещества,
экспериментируют с растениями, проводят различные опыты с водой, снегом, паром и т.д.
В своей работе я использую не только программу «От рождения до школы», но программы…
Я развиваю детей разносторонне. Но особое место в моей работе занимают здоровьесберегающие технологии. Ведь здоровье детей –
это самое главное.
Нравственно-патриотическое воспитание…
Работа с семьёй…
Быть воспитателем очень интересно. Постоянно находиться в творческом поиске, вносить что-то новое. Я благодарю судьбу за то, что
имею возможность воспитывать подрастающее поколение – будущее нашей страны. Я дарю детям частичку себя, частичку своей души.
А взамен получаю ещё больше – плоды своего труда.
Я счастлива, я занимаюсь любимым делом. А почему? Да просто потому, что я люблю детей. Ведь любовь к детям – это и есть самое
главное в нашей профессии.
Я выбрала профессию такую,
Что лучше мне на свете не найти.
И с каждым годом убеждаюсь,
Что я иду по верному пути.
Ещё ребёнком помню во дворе
Я строила детей по кругу.
Они же, подчиняясь мне,
Все слушались – не как подругу
Но кем стану, я ещё не знала!
Мои цели были далеки!
В мире разные дороги,
По какой из них идти?
Но годы детства быстро пролетели,
Прозвенел последний мой звонок.
Переступила школы я порог
Давно ль это было, недавно ль,
Мне было 17 тогда.
Пошла в педучилище смело,
Педагогом решила стать я
Педучилище окончив,
И держа диплом в руках,
Приступила я к работе,
Не понимая, что и как?
Сколько надо глаз и рук,
Чтобы уследить вокруг
За своими малышами,
Золотыми сорванцами.
Тот – смеётся, та – заплачет,
А другой на палке скачет.
Здесь не каждый с этим делом
Быстро справится умело
Но трудности преодолела я,
И стали мы с ребятами – дружная семья
понять и принять каждого ребенка таким,
какой он есть
Планирование образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка
Поддержка инициативы детей в разных видах деятельности
Содействие и сотрудничество детей и взрослых
Полноценное проживание ребенком всего этапа дошкольного детства
Формирование познавательных интересов познавательного действия в
разных видах деятельности
Здоровьесбережение детей
Создание развивающей образовательный среды и условий развития ребенка
Приобщение к историческим и духовно – нравственным ценностям русского
народа
Взаимодействие с семьей
Детский сад наш второй дом,
Как уютно всем нам в нём!
Здесь играем и растём,
Вместе весело живём!
Позволяет каждому ребенку найти занятие по душе
Учит взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
помогает понимать и оценивать их чувства и поступки
Способствует накоплению социального опыта
Мы занимаемся и развиваемся
«Путешествие по карте»
Правила дорожного движения всем надо знать без
исключения!
«Мышиная история»
На прогулку мы идём,
Вместе весело живём!
Формы организации
здоровьесберегающей работы:
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Гимнастика для глаз
Точечный массаж
Закаливание
Ходьба по солевым дорожкам
Гимнастика пробуждения
Ортопедическая гимнастика
Физкультминутки
Прогулки
Спортивные досуги и праздники
Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Гимнастика для глаз
Хождение по массажным дорожкам
Точечный массаж
Гимнастика пробуждения
Хождение по солевым дорожкам
«Путешествие на корабле»
«Наша Родина»
«Символы России»
«Школа знаний»
«Наш город родной»
«Славься, Отечество!»
Досуг к 23 февраля
«Путешествие по сказкам»
«Ярмарка»
Досуг к Дню матери
Досуг к Дню смеха
Досуг «День матери» - танец обезьян
«Мы будем помнить Вас всегда»
Досуг к 23 февраля
«Знакомство с русской избой»
«Мы будем помнить Вас всегда»
«На встречу Олимпиаде»
«Военно – патриотический
клуб Русь»
«Ветер – движение воздуха»
«Вода – жидкое вещество»
«Звенящая вода»
Свойства воздуха
Педагогический аукцион «Азбука безопасности» - показ
открытого занятия для педагогов «Чудесная
корзиночка»
Педагогический аукцион «Народная мудрость» – показ
открытого занятия для педагогов «Волшебный сундучок»
Участие в педагогических советах МБДОУ
•Педсовет №3 от 27.01.11. – презентация опыта работы «Использование
здоровьесберегающих технологий в повседневной работе с детьми младшего
дошкольного возраста»
•Педсовет №4 от 29.03.11. – сообщение для педагогов «Воспитание речевой
культуры при общении детей со взрослыми и сверстниками» (из опыта
работы)
•Педсовет №3 от 12.03.13. – сообщение для педагогов с показом презентации
«Использование опытов и игр-экспериментов в работе с детьми старшего
дошкольного возраста» (из опыта работы)
•Педсовет №3 от 25.04.14. – презентация опыта работы «Использование
игр математического содержания для развития познавательной активности
детей в процессе самостоятельной и НОД»
Участие в семинаре педагогических работников дошкольных образовательных
учреждений г.о. Балашиха на тему: «Система работы по ознакомлению
детей дошкольного возраста с профессиями взрослых». Провела НОД по
ознакомлению с окружающим миром в разновозрастной группе «Экскурсия в
ателье»; педагогическая мастерская по теме: «Роль игровой деятельности в
ознакомлении детей дошкольного возраста с профессиями взрослых».
Участие в ММО воспитателей групп младшего и среднего дошкольного
возраста на тему: «Использование здоровьесберегающих технологий в
работе с детьми младшего дошкольного возраста. Провела НОД во второй
младшей группе «Путешествие по сказочному зимнему лесу»
(образовательная область «Чтение художественной литературы»)
Презентация опыта работы («Использование здоровьесберегающих
технологий в повседневной работе с детьми»).
ММО воспитателей групп детей младшего и среднего дошкольного возраста
«Использование новых форм взаимодействия родителей, детей и педагогов в
работе МДОУ.
Провела досуг с детьми среднего дошкольного возраста с участием
родителей «Ярмарка» с включением НОД (образовательная область
«Познание»)
ММО воспитателей групп старшего дошкольного возраста «Особенности
работы по воспитанию у дошкольников любви и уважения к России на основе
духовной привязанности к семье, дому, родному краю, его природе, культуре и
традициям».
НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Я навеки с тобой, Балашиха»
(образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация»).
ММО для педагогов ДОУ города «Организация сюжетно-ролевых игр в ДОУ как
необходимое условие познания ребёнком окружающего мира и усвоения им
социальных норм и правил поведения» (показ НОД)
•Смотр-конкурс готовности групп к новому учебному году
(ежегодно первые места)
•Участие в третьем Всероссийском заочном профессиональном
Интернет-конкурсе «Воспитание – важнейший элемент
формирования личности» (Диплом дипломанта, справка о
публикации на сайте и в сборнике)
•Региональный фестиваль мастеров «Воспитатель
Подмосковья» (сертификат участника)
Участие в творческих конкурсах вместе с воспитанниками
МБДОУ
•Третий городской конкурс художественного творчества «Детское Ура –
героям-победителям»
•Третий региональный конкурс детского художественного творчества
«Рождество приходит в каждый дом»
•Всероссийский конкурс изобразительного искусства «Ангел вдохновения»
•Четвёртый региональный конкурс детского художественного творчества
«Рождество приходит в каждый дом»
•Пятая городская выставка-конкурс «Ода мужеству и красоте»
•Десятый региональный конкурс «Подарочная кукла и русский костюм»
Учебно-методические публикации
Электронный журнал «Детский сад. Всё для воспитателя» – конспекты
занятий «Мышиная история» и «Путешествие по сказочному зимнему лесу»
Всероссийский конкурс «По дорогам азбуки» – подготовка к обучению
грамоте». Номинация: «Методические разработки уроков, занятий в ДОУ,
ДО» (диплом третьей степени)
Журнал «Детский сад. Всё для
воспитателя»
Конспект развлечения с детьми старшей
группы с участием родителей «23
февраля» (№ 1/2014)
Конспект сюжетно-ролевой игры
«Путешествие в космос» (№ 3/2014)
Конспект занятия с детьми средней
группы «Мышиная история» (№ 10/2014)
Конспект занятия с детьми
подготовительной группы «Прекрасное
далёко» (№ 1/2015)
Я с тобой навсегда, Балашиха!
Пусть не меркнет звезда, Балашиха!...
Я выбрала профессию такую,
Что лучше мне на свете не найти.
И с каждым новым годом убеждаюсь,
Что я иду по верному пути!
Воспитывать детей такая радость!
Дарить улыбки им и согревать теплом.
Учить всему, что я сама умею,
Примером быть всегда им и во всём.

Как проходит аттестация воспитателей в 2020 году

Аттестация педагогических работников — это процедура, с помощью которой проверяется профессиональный уровень сотрудника. Она позволяет получить более высокую профессиональную категорию, что не только даст воспитателю репутационные бонусы, но и скажется на уровне его дохода.

Что нового

С помощью проверки профессионального уровня педагогический работник, например воспитатель, получает первую или высшую категории воспитателей детских садов, по возрастанию категории идут в следующем порядке:

  • первая присваивается при стабильно хорошем уровне профессионализма;
  • высшая категория воспитателя детского сада, требования для присвоения которой еще выше: от заявителя требуются не просто стабильные результаты работы, но и значимые профессиональные достижения, которые, в частности, выражаются в успехах подопечных педагогического работника.

Основания разграничения первой и высшей категорий раскрыты в Приказе Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276, которым утвержден Порядок аттестации педагогических работников.

В настоящее время разрабатываются инициативы изменения порядка, в котором должна проводиться аттестация воспитателей в 2020 году, последние изменения основаны на таких предложениях:

  • ввести вместо существующей системы проверки профессионализма единый федеральный экзамен, который позволит более объективно и беспристрастно оценить квалификацию работника;
  • основывать новую систему оценки исключительно на результатах экзамена и не требовать, как это сейчас происходит, портфолио и прочие доказательства того, что педагог успешен в профессии.

В какие сроки проводится аттестация педагогических работников

Проверка профессионализма педагогических работников проводится по их заявлению. В соответствии с Положением о проведении, заявление воспитателя рассматривается в течение месяца. Сама процедура, с начала ее проведения до вынесения решения о присвоении или не присвоении педагогическому работнику требуемой квалификационной группы, длится не более 60 дней.

Квалификационная группа воспитателю присваивается на пять лет. По истечении этого срока педагогический работник проходит новую проверку и подтверждает ее.

Не дожидаясь истечения пяти лет, педагогический работник вправе самостоятельно инициировать проведение проверки, если, например, он считает себя готовым получить более высокую группу, чем у него есть. Так, воспитатель с первой категорией вправе подать заявление, чтобы в отношении него была проведена аттестация на высшую категорию воспитателя. Подавать такое заявление необходимо не ранее чем через два года после прохождения последней проверки. Если заявление воспитателя было отклонено и в проведении аттестации отказано, подать заявление вновь допустимо уже через год после отказа.

Список необходимых документов

Для инициации аттестации педагогическому работнику необходимо собрать следующий пакет документов:

  • заявление;
  • копию результатов прохождения предыдущей проверки, если таковая была;
  • копии образовательных документов: дипломы, свидетельства о повышении квалификации;
  • если с момента получения тех или иных документов заявитель менял фамилию — документ, подтверждающий эту смену;
  • портфолио. Портфолио состоит из документов, подтверждающих профессиональные успехи педагогического работника. Образец составления папки содержит, в том числе, такие документы, как: характеристика с места работы, самоанализ профессиональной деятельности, творческий отчет, аналитический отчет воспитателя по ФГОС для аттестации 2020.

Заявление на аттестацию педагогического работника

Заявление составляется на специальном бланке, но его содержание излагается в свободной форме. В шапке заявления необходимо указать:

  • наименование комиссии, куда оно подается;
  • Ф.И.О. заявителя;
  • место работы заявителя и занимаемую им должность;
  • контактные данные заявителя: адрес, телефон, электронный адрес.

Непосредственно в тексте заявления следует указать:

  • просьбу провести профессиональную проверку в отношении воспитателя, конкретизировав год, в котором ее необходимо провести, и на какую категорию претендует заявитель;
  • каким уровнем квалификации в настоящий момент заявитель располагает и основания его присвоения;
  • каким образованием располагает заявитель, проходил ли повышения квалификации, обладает ли наградами и опыт работы в качестве педагогического сотрудника;
  • основания для присвоения новой квалификационной группы: какие достижения имеются у педагога, каких результатов добился, каких результатов под его руководством достигли его подопечные.

Разделу о достижениях педагогического работника следует уделить особое внимание: если он участвовал в разработке или внедрении инновационных методов преподавания, методической работе — об это необходимо написать. Документы, которые подтверждают эти достижения, следует включить в состав подаваемого на рассмотрение портфолио.

Аналитическая справка

Аналитическая справка — это обобщающий документ, которым педагогический работник подытоживает собственные достижения за межаттестационный период. Структура аналитической справки состоит из:

  • вводной части;
  • аналитической части;
  • проектной;
  • заключения;
  • приложений.

Аналитическая справка для аттестации на первую категорию воспитателя, как и справка на высшую категорию, должна содержать:

  • описание целей, которые в своей деятельности ставит перед собой сотрудник, какие из поставленных целей были достигнуты за истекший период;
  • практику внедрения инновационных методов в работе;
  • анализ состава коллектива подопечных: каков их возраст, половая принадлежность, какие положительные изменения в группе происходят благодаря работе заявителя;
  • насколько успешно заявитель применяет знания по детской психологии и педагогике в своей работе, какие методики использует и какие это принесло плоды;
  • отзывы коллег, родителей — эту информацию комиссия проверит;
  • каким образом воспитатель реализует физическое воспитание подопечных;
  • научные достижения заявителя: имеются ли у него публикации по вопросам педагогики, принимает ли аттестуемый участие в конференциях, семинарах по профессиональному направлению;
  • перспективы дальнейшего профессионального развития, планируемые проекты и мероприятия.

Аналитическая справка подписывается и датируется заявителем, на ней необходимо проставить печать учреждения, в котором заявитель работает.

Процедура проведения профессиональной проверки

Проверка педагогических работников бывает:

  • обязательной (на соответствие занимаемой должности), если у гражданина истекает пятилетний срок предыдущей проверки;
  • добровольной, если он до истечения пятилетнего срока аттестации хочет получить новую категорию.

Если добровольная проверка — это личный выбор каждого гражданина, то аттестацию раз в пять лет должны проходить все педагогические работники, кроме тех, кто прямо освобожден от этой обязанности:

  • беременные женщины;
  • сотрудники в декрете;
  • сотрудники со стажем работы менее двух лет.

В то же время таким педагогическим работникам не запрещено подавать документы на добровольную аттестацию, но обязать их к прохождению нельзя.

Процедура состоит из:

  • рассмотрения заявления и принятия решения о проведении аттестационных мероприятий;
  • назначение срока прохождения испытаний;
  • собственно проверка и оценка результатов испытуемого;
  • вынесение решения о соответствии или несоответствии заявителя заявленной категории.

В настоящий момент, помимо оценки документов и достижений заявителя, вводится практика тестирования по профильным предметам: дошкольной педагогике, правовым основам дошкольного образования.

По результатам аттестации комиссия принимает решение:

  • об успешном прохождении аттестации и либо присвоении новой категории, либо подтверждении имеющейся;
  • либо о несоответствии аттестуемого заявленной категории.

Скачать образец заявления на аттестацию воспитателя на первую категорию, 2020 год
Скачать образец аналитического отчета воспитателя на первую категорию по ФГОС
Скачать образец заявления на аттестацию воспитателя на высшую категорию
Скачать образец аналитической справки для аттестации на высшую категорию воспитателя

Правовые документы

Портфолио старшего воспитателя – визитная карточка педагога

Привет, друзья и коллеги! Продолжаю посвящать вас в тонкости профессии педагога-дошкольника и сегодня расскажу, что представляет собой портфолио старшего воспитателя – своеобразный профессиональный «паспорт» человека, который посвятил себя воспитанию детей. Сегодня вообще модно, что ли, составлять личные презентационные материалы, чтобы задокументировать свои достижения и продемонстрировать свои таланты.

Если еще недавно портфолио ассоциировалось с фотомоделями, дизайнерами, модельерами, то сейчас любой человек может сочинить себе объемную «визитную карточку». Так называемое досье успеха бывает у целого коллектива, не только у конкретного специалиста. Кроме того, книжечку личного успеха можно составить ребенку даже младенческого возраста.

Как вы поняли, портфолио бывает личным и профессиональным. Педагогам нужен этот отчет о достижениях для аттестации согласно новым требованиям нормативных документов. У многих моих коллег, да и у меня тоже, необходимость составить какую-то бумагу вызывает серьезное беспокойство. Благо, можно найти в Интернете готовое заполненное резюме, портфолио, эссе и сделать собственное по образцу.

Кроме того, если вам нужны профессиональные советы известных в научных кругах педагогов-методистов, рекомендую купить в «УчМаге» такие материалы:

  • Купон на участие в вебинаре «Карта результативности педагога ДО: требования и содержание». Предложение выгодное: вы пополняете личный счет в Интернет-магазине, на эти деньги можно купить печатную продукцию, и получаете право бесплатно воспользоваться материалами вебинара;
  • Если вы хотите составить презентацию о себе в электронном виде, есть подобное спецпредложение, тоже на пополнение личного счета и участие в вебинаре «Универсальное электронное портфолио педагога». Вы получите образец и пошаговую инструкцию, как создать свое портфолио;
  • Также мой любимый магазин предлагает хорошую скидку на комплект: книга + диск «Портфолио педагога». Здесь вы найдете профессиональные рекомендации, шаблоны для создания папки достижений.

Содержание статьи:

Так что же такое портфолио педагога?

Это личная папка воспитателя, в которой собираются материалы, касающиеся его профессиональной деятельности. Она нужна для самооценки и оценки работы педагога. В принципе, папка старшего воспитателя ДОУ не отличается от папки обычного воспитателя, ведь цели у нас одинаковые – постоянно совершенствовать своем мастерство и искать эффективные методы воспитания всесторонне развитого ЧЕЛОВЕКА.

Портфолио обязательно демонстрируется на аттестации на соответствие занимаемой должности. Согласно современным требованиям к профессии педагога, мало шаблонно использовать в работе общепринятые методы и приемы воспитания и развития ребенка. Нужно постоянно искать, исследовать, повышать свое мастерство. На словах расхваливать свои достижения не принято, для этого и составляется портфолио.

В любой момент можно представить папку с материалами, которые подтверждают активную работу педагога над собой. Сейчас аттестация на подтверждение соответствие занимаемой должности обязательна для воспитателей и учителей. Но также возможна добровольная аттестация по желанию работника, если он чувствует, что уже профессионально «дорос» и может рассчитывать на высшую категорию, что дает надбавку в зарплате и тешит самолюбие.

Но вернемся к портфолио. Если вы отлично владеете возможностями компьютера и у вас есть время, можно самостоятельно разработать титульный лист и шаблоны страниц. Для экономии времени разумно скачать и распечатать красивые шаблоны, лучше на цветном принтере. Одно дело – черно-белые скучные страницы, а другое – эффектные яркие листы. Работники детского сада имеют право оформлять подобные документы нестандартно.

Папка воспитателя постоянно пополняется новыми материалами, поэтому есть смысл заготовить шаблонов побольше. Провели открытое занятие с применением нестандартных приемов и методов – тут же занесли сведения в портфолио. Опытные педагоги все это знают, но вот молодым воспитатели, которые решили аттестоваться на первую категорию первый раз, пригодятся мои рекомендации.

Структура портфолио воспитателя

  • Титульный лист, где подаются имя, фамилия воспитателя, можно фотографию поместить;
  • Введение: некоторые личные данные, сведения о статусе в профессии, категория, стаж, образование;
  • Портрет воспитателя представляет собой эссе на тему: «Я и профессия». В нем перечисляются профессиональные и личные качества, необходимые для успешной деятельности, профессиональное кредо, самоанализ, направление деятельности и т.п.;
  • Раздел «Профессиональные достижения» включает планы работы, интересные инновационные конспекты занятий для старшей группы, например. Также нужно предоставить свои доклады, выступления, публикации. Нелишним будет составить самоотчет, приложить видеозаписи мероприятий, фотографии. Кроме того, нужно показать результаты работы с родителями – анкеты, отзывы, конспекты консультация и т.п.

  • «Достижения воспитанников» – здесь могут быть разные сертификаты, грамоты детей с разных конкурсов, образцы детского творчества, конечно, фотографии, видео. Также нужно поместить результаты диагностики, динамику продвижения детей в направлении личностного роста. Этот раздел – реальный показатель совместной деятельности воспитателя и ребенка;
  • «Документы» – здесь мы поместим свои сертификаты об участии в тренингах, конференциях, конкурсах. Также свидетельства о прохождении курсов повышения квалификации, стажировки, переподготовки, а также грамоты и дипломы;
  • «Экспертная оценка» – раздел, где нужно поместить рецензии методиста, руководителей научной работы, отзывы, благодарственные письма.
  • Приложение – перечень документов, материалов и т.п.

Стоит заметить, что документы помещаются в виде копий, надлежащим образом заверенных. Это может сделать руководитель дошкольного учреждения, не обязательно добиваться подписи лица руководящей должности министерства образования Ставропольского края, например.

И напоследок советую: аттестационное портфолио – это ваш личный документ, который вы забираете с собой, если меняете место работы. Так что берегите его, если потеряете, как потом восстановить материалы многих лет работы?

Надеюсь, моим читателям было интересно узнать еще один секрет работы воспитателя? Если так, кликните по иконкам соцсетей, поделитесь инфо с друзьями! Также просьба: подписывайтесь на обновления, мне будет приятно, а для вас это несложно, не так ли?

С уважением, Татьяна Сухих!

Кстати, рекомендую прочитать:

С чего начать портфолио?

Перечень документов, предоставляемых на аттестацию с целью установления квалификационной категории (первой и высшей)

Заседания Аттестационной комиссии Министерства образования РК проводятся ежемесячно с сентября по май в последнюю неделю месяца. Заявления от педагогических работников принимаются на протяжении всего года. Если педагогический работник желает, чтобы аттестационной комиссией рассмотрение его заявления и определение периода прохождения аттестации осуществлялось с учетом срока действия имеющейся у него квалификационной категории, то заявление целесообразно подавать заблаговременно, как правило, не менее чем за 3 месяца до истечения срока действия имеющейся квалификационной категории. Это время будет использовано для рассмотрения заявления (30 календарных дней), а также для проведения аттестации, продолжительность которой для каждого педагогического работника не должна превышать 60 календарных дней

Основания для отказа в прохождении аттестации

Приказы об установлении квалификационных категорий

После прохождения процедуры аттестации необходимо своевременно получить в каб.202 аттестационные материалы (выписку из приказа, самоанализ с приложениями).

Документы на аттестацию могут быть поданы:

- лично аттестуемым или уполномоченным лицом специалисту отдела аттестации (ул. Правды, 31, каб.202, режим работы центра аттестации).
- по почте письмом с уведомлением о вручении на адрес Института: 185001, Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Правды, д. 31, центр аттестации. Просим не направлять ценное письмо с описью вложения;
- в электронной форме на e-mail: [email protected] Требования к аттестационным документам, направляемым в электронном виде

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,
предоставляемых для аттестацию с целью установления
квалификационной категории (первой и высшей)

1) Заявление
Скачать бланк заявления
Скачать образец заполнения заявления
2) Самоанализ результатов профессиональной деятельности
Самоанализ результатов профессиональной деятельности оформляется в соответствии с показателями (см.ниже), заверяется печатью и подписью руководителя ОУ (Протокол заседания Аттестационной комиссии Министерства образования Республики Карелия №8 от 26.10.2011 г).
Рекомендации по оформлению самоанализа
3) Аттестационный лист предыдущей аттестации или выписка из приказа об установлении квалификационной категории (если имеется квалификационная категория)
4) Приложения - копии документов, подтверждающих выполнение показателей. Приложения могут быть представлены в электронном виде (электронный носитель необходимо надежно закрепить и сопроводить аннотацией в бумажном виде. О персональных данных обучающихся в документах, подаваемых на аттестацию

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,
предоставляемых для аттестации с целью установления
квалификационной категории (первой и высшей) 
в упрощенной форме

При подтверждении категории Аттестационная комиссия Министерства образования Республики Карелия может принимать решение об освобождении от экспертизы результатов профессиональной деятельности педагогических работников, награжденных государственными наградами Российской Федерации и (или) Республики Карелия, отраслевыми нагрудными знаками Российской Федерации, победителей конкурсов профессионального мастерства, за межаттестационный период, но не более 5 лет (Протокол заседания АК от 24.05.2011г. №5 с дополнениями).

Список наград и перечень конкурсов профессионального мастерства, дающих право на освобождение от экспертизы результатов профессиональной деятельности педагогических работников

Для освобождения от экспертизы результатов профессиональной деятельности необходимо предоставить следующие документы:
1. Заявление (установленного образца)
Скачать бланк заявления
Скачать образец заполнения заявления
2. Копия аттестационного листа  или выписка из приказа о предыдущей аттестации (об установлении квалификационной категории)
3. Копия документа, подтверждающего освобождение (удостоверение или приказ о награде, победе в конкурсе).
4. Справка с места работы
Скачать образец справки с места работы

предметов, которые каждый учитель должен иметь в своем профессиональном портфолио

Если вы хотите получить свою первую работу после окончания колледжа или если вы готовы сменить округ или должность, вы уже знаете, что вам нужно подготовиться к процессу собеседования. Однако многие преподаватели могут не осознавать, что они должны тратить столько же времени на работу или обновление своего профессионального портфолио. Правильное профессиональное портфолио может продемонстрировать вашу преданность делу, креативность и индивидуальность, что может помочь администраторам понять, подходите ли вы для их округа.

Что такое профессиональное портфолио?

Профессиональное портфолио - это набор материалов, которые освещают вашу философию образования и карьеру. Поскольку вы не можете взять с собой классную комнату на собеседование, администраторы могут с трудом понять, станете ли вы хорошим дополнением к их округу, основываясь исключительно на серии собеседований. Ваше портфолио может заполнить пробел и подчеркнуть ваше творчество и навыки.

Важно отметить, что ваше портфолио не заменяет официальную заявку, резюме или сопроводительное письмо.Вместо этого портфолио дополнит эти документы и предоставит округу дополнительную информацию о вас.

Что должно представлять собой портфолио профессионального преподавателя?

Профессиональное портфолио подходит для любого преподавателя, независимо от вашего предпочтительного уровня обучения, предмета или должности. Он должен продемонстрировать вашу текущую философию в отношении образования, а также вашу самоотдачу, творческий подход, специализированные навыки и личность. Вот несколько соображений, которые следует учитывать при составлении элементов портфолио:

  • Ваше портфолио должно подчеркивать ваши текущие навыки и фокусироваться на будущем вашей карьеры.Если вы не обновляете свое портфолио регулярно, вы рискуете получить устаревшую информацию, которая вам больше не подходит.
  • По возможности старайтесь сохранять свое портфолио в цифровом формате. Таким образом, можно легко отправить по электронной почте или поделиться несколькими людьми, и вам не придется беспокоиться о том, чтобы переносить настоящую папку с документами на каждое собеседование. Вы можете использовать сайт WordPress и защитить его паролем или создать сайт с помощью Google или Adobe.
  • Сделайте свое портфолио организованным так, чтобы в нем рассказывалась история вашей карьеры, в том числе то, в каком направлении вы хотите развиваться.
  • Если есть сомнения, урежьте. Если вы опытный преподаватель, ваше портфолио может быстро стать перегруженным информацией, которая может побудить нанимающих администраторов бегло просмотреть, а не внимательно прочитать. Не бойтесь исключить некоторые артефакты или документы; «Скудный и средний» портфель с большей вероятностью будет прочитан и рассмотрен.
  • Пропустите планы уроков и опыт в колледже, если это возможно. Если вы собираетесь сразу же после окончания колледжа, вы захотите рассказать о своем опыте и проектах в колледже.Однако, если вы проучились в классе хотя бы один год, вы можете исключить проекты колледжа и вместо этого включить «реальные» примеры своей работы.

Если вы не просматривали свое портфолио с последнего года обучения в колледже, или если вы не работали на рынке труда несколько лет, вы можете быть ошеломлены тем, что начинаете создавать свое новое портфолио. Попробуйте работать с наставником, чтобы упростить процесс, или сосредоточьтесь только на одной части вашего портфолио каждый месяц, чтобы задача казалась менее сложной для выполнения.

Как создать профессиональное портфолио

В вашем профессиональном портфолио должно быть легко ориентироваться, чтобы администраторы могли легко и эффективно находить то, что им нужно. Вы всегда должны включать краткое введение в свое портфолио, которое дает читателям представление о том, чего они могут ожидать от компиляции документов. После представления вы можете включать элементы по категориям, так как это кажется простым способом позволить читателям максимально использовать свое время, просматривая ваше портфолио.

Вот элементы, которые вы можете включить в свое портфолио:

  • Ваша философия преподавания: говорите кратко и мило. Кроме того, используйте свою философию как основу своего портфолио; включите другие элементы, которые поддерживают или расширяют вашу философию.
  • Рекомендательные письма: по возможности держите письма свежими и разнообразными. Попробуйте включить письмо от товарища по команде, а также от лидера вашего округа.
  • Awards: не бойтесь здесь немного похвастаться.Если вы удостоены награды школы, округа или штата, продемонстрируйте ее здесь.
  • Пример дистанционного обучения и размышления: онлайн-обучение ворвалось в образовательную среду из-за пандемии коронавируса, и для этого учителя требовали гибкости и творческого подхода, при этом заботясь о своих учениках. Выделите здесь свой опыт, включая несколько примеров того, как вы познакомились со студентами в Интернете, и уделите время, чтобы поделиться своими размышлениями об этом опыте.
  • Артефакты из вашего класса: примеры могут включать в себя план урока или урока, а также ответы учащихся с помощью фотографий, Flipgrid или другого источника.Не забудьте получить разрешение учащегося, если вы используете его фотографию или полное имя.
  • Незавершенная работа: подумайте о том, чтобы показать, как выглядят ваше планирование и выполнение, включив в нее текущую незавершенную работу. Это может включать в себя долгосрочную цель и вехи, которые вы приближаетесь к ней, или даже текущий проект, над которым вы работаете для своего класса или округа.

Помните, ваше профессиональное портфолио - это еще один способ помочь нанимающим администраторам узнать вас лучше.Портфолио должно дополнять ваше резюме и интервью, давая администраторам представление о жизни в вашем классе и о том, как вы живете своей философией каждый день.

Пришло время проанализировать, осмыслить и обновить свое профессиональное портфолио, чтобы действительно продемонстрировать свои творческие способности, навыки и талант.

* Обновлено в январе 2021 г.

Преимущества электронного портфолио для студентов и преподавателей их собственными словами

Хорошо выполненная программа электронного портфолио - невероятный инструмент для высшего образования.Они предоставляют учебным заведениям достоверную оценку обучения студентов и способствуют более глубокому обучению, которое мы хотим для наших студентов. Я не понимаю, почему все больше учреждений их не используют.
Кэндис Рейнольдс, доцент, Высшее образование, образование для взрослых и непрерывное образование, Школа образования, Государственный университет Портленда

От зачисления в школу до окончания учебы цели ожидаемого обучения учащихся обширны и амбициозны. После изучения заявлений о миссии различных учреждений, изучения различных руководящих принципов по аккредитации и собеседований с лидерами бизнеса и сообщества, AAC & U пришел к консенсусу среди этих ресурсов, что обучение в колледже должно включать в себя широкие знания, мощные интеллектуальные и практические навыки, личную и социальную ответственность и способность к обучению. объединить годы обучения в единое функциональное целое.Поиск способов стимулирования и документирования такого сложного обучения для всех студентов привел к тому, что в некоторых университетских городках были разработаны электронные портфолио в качестве инструментов преподавания, обучения и оценки. Эти учебные заведения сейчас открывают для себя, как использовать электронные портфолио для информирования о процессе совершенствования от индивидуального уровня студента до институционального уровня.

Студенты обычно используют электронные портфолио, чтобы собирать свои работы, размышлять о сильных и слабых сторонах и стремиться к совершенствованию. Не менее полезны данные, которые преподавателей, кафедр и учреждений получают, когда они оценивают работу в портфолио, размышляют о ней в контексте учебной программы и используют данные и размышления для планирования улучшений.Электронные портфолио предоставляют богатый ресурс как для студентов, так и для преподавателей, чтобы узнать о достижении важных результатов с течением времени, установить связи между разрозненными частями учебной программы, получить информацию, ведущую к улучшению, и развить личность как учащихся или как фасилитаторов обучения.

Рост использования электронных портфолио в университетских городках, естественно, вызывает вопросы об их влиянии и эффективности. В рамках проекта Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education (VALUE) мы собрали мнения преподавателей и студентов об использовании электронного портфолио, в которых подробно описывается их реакция.Эти размышления исходят из университетских городков, имеющих опыт работы с электронными портфолио и выбранных для участия в проекте VALUE. Мы считаем, что они представляют собой некоторые из общих преимуществ хорошо управляемых программ электронного портфолио.

Хорошая практика электронного портфолио всегда включает в себя процессы, включенные в широкую концепцию метапознания, когда учащиеся размышляют о своей работе и думают о своем прогрессе в обучении. Брансфорд, Браун и Кокинг (2000; 18, 21) называют метапознание «внутренним разговором», в котором учащиеся отслеживают собственное понимание и заявляют, что учителя должны явно подчеркивать метапознание, потому что оно «может повысить успеваемость учащихся и развить у учащихся способность учиться. независимо.«Электронные портфолио предоставляют широкие возможности для метапознания посредством периодических (и часто необходимых) размышлений, которые могут помочь студентам развить множество результатов и навыков. Отражение работы, сохраненной в электронном портфолио банка

  • укреплять личную и академическую идентичность учащихся, когда они завершают сложные проекты и размышляют о своих способностях и прогрессе,
  • облегчает интеграцию обучения, поскольку студенты объединяют обучение в разные курсы и время,
  • сосредоточиться на развитии способностей к самооценке, при которых учащиеся оценивают качество работы, используя те же критерии, которые используют эксперты,
  • помогает студентам планировать свои собственные учебные пути, поскольку они приходят к пониманию того, что они знают и могут делать, и что им еще нужно изучить.

В размышлениях студентов и преподавателей ниже упоминаются эти и другие результаты. Читая об опыте использования электронных портфолио студентов и преподавателей, начинаешь понимать, почему так много университетских городков изучают программы электронного портфолио.

Студенческие голоса

Опыт электронного портфолио дал мне возможность узнать о навыках, которым я должен овладеть в колледже, и о том, как я могу отслеживать свои успехи. Меня не учили думать в терминах результатов навыков, так что поначалу это было довольно сложно.Когда я пытался выяснить, какие типы знаний, навыков или способностей я приобрел в ходе волонтерской работы или стажировки, было очень полезно перейти к результатам программы Pathways Outcomes в моем электронном портфолио и подумать о том, как они применимы к опыту, который я получил. писал для моего публичного портфолио.
Студент третьего курса,
Мичиганский университет

Структурированные размышления помогли этой ученице проанализировать свой учебный опыт, чтобы выявить и понять результаты, которые в противном случае могли бы быть упущены.В то время как учебные программы курсов и каталоги колледжей могут декларировать, какое обучение должно происходить, структурированное отражение, необходимое для электронного портфолио, может подтолкнуть учащихся к «собственным» результатам обучения, когда они описывают свой прогресс и цитируют конкретные свидетельства обучения в своих коллекциях работ. .

У меня было много удивительных событий в Мичигане, но я действительно не знал, что они означают и как все они сочетаются друг с другом ... Теперь я вижу закономерности и темы в работе, которую я делаю, как вещи сочетаются друг с другом.Работа, которую я выполнял, действительно имеет смысл ... все это время в ней было какое-то направление. Я также понимаю, что моя работа - это отражение меня, и что моя личность и происхождение [афроамериканка, выросшая в Детройте] всегда играли роль в моем обучении… Я вижу, как я уже изменил ситуацию в своих сообществах.
Студент третьего курса,
Мичиганский университет

Этот студент пишет об интеграции обучения - «как вещи сочетаются друг с другом» - в результате электронного портфолио и размышлений.Она также говорит о своем растущем самопознании и уверенности в своей способности эффективно работать в различных условиях.

Я не знал, что такое электронное портфолио, когда впервые услышал о нем в классе ... Мой профессор предложил мне разработать раздел «обо мне» моего электронного портфолио, потому что там у меня будет возможность написать больше о себе, что я и сделал. В том первом электронном портфолио я написал о Пальмире (Валле), городе, где я родился в Колумбии, и о Медельине, где я проводил школьные каникулы….и я писал о процессе культурной ассимиляции, через который я проходил.

Когда меня во второй раз попросили разработать мое электронное портфолио, мне было чем поделиться. Я учился в третьем семестре в LaGuardia, и я уже прошел большинство классов, связанных с моей специализацией, поэтому я решил включить свою академическую работу и цели, которые заставили бы мою семью гордиться мной .... Моим приоритетом было сосредоточиться на моем личном росте в моя школьная работа и то, что я изучал в LaGuardia. После того, как я разместил свои проекты в своем электронном портфолио, я начал больше думать о своем будущем и своей карьере.

Теперь, когда я получил больше знаний о компьютерных программах для разработки веб-страниц, я решил использовать свое электронное портфолио как возможность продемонстрировать и продемонстрировать все навыки, которым я научился за время своего путешествия в LaGuardia Community College ... Все вместе, мой третий Электронное портфолио демонстрирует меня как профессионала, который смотрит в будущее и у которого много целей.

Я не только приобрел технические навыки, но и научился выражать себя как серьезный ученик и трудолюбивый человек.Различные разделы моего электронного портфолио позволили мне осознать важные вещи о том, каким я вижу себя, начиная с LaGuardia, каким я вижу себя сейчас и в своем будущем. Мой опыт работы с электронным портфолио в LaGuardia позволил мне увидеть больше, кем я хочу быть и как я, , могу достичь своих целей.
Студент,
Колледж Ла Гуардия

Электронное портфолио можно использовать для различных целей, которые могут меняться по мере того, как студенты продвигаются по своим программам. Эта студентка общественного колледжа сознательно (под руководством профессора) начала с самоисследования и самовыражения (раздел «обо мне» в ее электронном портфолио), а затем перешла к сообщению о своих учебных и академических целях своей семье.Наконец, она подчеркнула профессиональные аспекты обучения, разместив свои наиболее ценные работы по специальности, чтобы отразить свои значительные достижения и обучение с течением времени. Это эссе демонстрирует впечатляющее развитие и самосознание, поскольку ученик берет на себя управление своим личным, академическим и профессиональным планированием и достижениями.

Я чувствую, что этот процесс улучшил мое понимание общего опыта высшего образования… .Я всегда чувствовал смущение и раздражение из-за отсутствия связи между моими общеобразовательными требованиями и требованиями моего основного отдела.Я думаю, что электронное портфолио - отличный способ связать два типа занятий, которые вы посещаете во время своего пребывания в Портленде. Я очень наглядный человек, и шаблону электронного портфолио было легко следовать, и он действительно помог достичь цели - связать мою личную работу с моей личной целью. Я также считаю, что этот процесс очень воодушевил меня. Легко разочароваться в работе, которую вы выполняете во время занятий, потому что вы заполняете работу, получаете оценку, а затем эта работа просто сохраняется в папке на вашем компьютере.Этот процесс помог мне оглянуться на работу, которую я выполнил на предыдущих занятиях, и придать большее значение работе, которую я создал. Я смог оценить работу, потому что каждое задание, которое я выполняю, я делал на один шаг ближе к достижению моей личной или профессиональной цели. Приятно было видеть, что я посещал занятия не только для того, чтобы получить листок бумаги, в котором говорится, что я окончил колледж, я учился в нем для личного и профессионального роста.
Студент,
Государственный университет Портленда

Студент, написавший это заявление, осознал ряд преимуществ электронного портфолио.Интегративная функция подчеркивается в комментариях о связи требований общего образования с обучением по специальности. Структура и даже внешний вид шаблона портфолио помогли организовать мышление студента и улучшить его академическое планирование - «увязав личную работу с моей личной целью». Присутствует осознание того, что, создавая коллекцию выполненных заданий и просматривая коллекцию на предмет последовательности и смысла, человек лучше понимает прогресс в достижении целей и учится ценить работу.Наконец, есть очень сильное осознание того, что поступление в колледж - это больше, чем просто степень - обучение важно и, если подумать, имеет смысл.

Я не осознавал важность той работы, которую я делал… все коммуникативные навыки, которые я изучал во время исследования… Когда у меня была возможность поразмышлять над этим, и меня попросили описать этот опыт другим в моем электронном письме. портфолио, я понял, что узнал намного больше, чем думал. Я был настолько сосредоточен на поступлении в бизнес-школу, что, если бы у меня не было возможности остановиться и поразмыслить над своим опытом, я бы никогда не узнал, сколько я на самом деле получил от всего, чем я занимался в первый год.
Студент второго курса,
Мичиганский университет

Размышление может пробудить учащихся и помогает извлечь смысл из переживаний. Говоря о музыкальном перформансе разного качества, учитель одного из авторов однажды сказал: «В этом гравии есть золото». Отражение похоже на поиск золота в поисках ценных самородков среди гравия повседневной жизни в кампусе. Даже для студентов, которые сосредоточены на целях, как это, казалось, имело место для этого ученика, пауза для размышлений оказалась критически важной для осознания ценного обучения и с большей вероятностью его использования в будущем.

Факультетские голоса

Восприятие учащимися обучения, конечно, можно подвергнуть сомнению как корыстное или неточное - в конце концов, они не являются прямым доказательством обучения. Однако преподаватели, работающие со студентами, которые создают электронные портфолио и размышляют о работе в них, подтверждают те же виды обучения, о которых заявляют студенты.

В Мичиганском университете студенты первого курса органической химии получают зачетные очки за участие в еженедельных двухчасовых «студийных» занятиях под руководством коллег.Студенты третьего и четвертого курсов, которые преуспели в изучении курсов, ранее проводят эти занятия и находятся под моим непосредственным руководством. Все эти коллеги-учителя очень положительно относятся к процессу интегрированного электронного портфолио. На нашем еженедельном собрании лидеров вчера вечером они начали обсуждение (без каких-либо просьб) о ценности, которую они получают от упражнений на структурированное размышление ... как с точки зрения их обучения, так и (я подозреваю, что я слышу) их общей опыт колледжа. Кажется, им выгодно, когда их просят подробно подумать о том, как их опыт преподавания / лидерства может быть перенесен на другие аспекты их жизни.Я наставляю сопоставимую группу студентов-лидеров с 1994 года, и я замечаю, что эта группа, кажется, обладает более высокой степенью зрелости как учителей / лидеров, чем любая из групп прошлых лет. Обычно мне приходится немного подталкивать их в течение семестра, чтобы (а) обдумать различные проблемы, с которыми они сталкиваются, и (б) каждую неделю выходить на руководящую позицию в качестве фасилитатора на наших еженедельных обеденных встречах. Эта группа, кажется, не нуждается в моем руководстве. Я думаю, все это довольно впечатляюще, учитывая, что до начала семестра осталось всего четыре-пять недель! Я с нетерпением жду возможности узнать больше о том, как они меняются в результате этого процесса.
Брайан П. Коппола, профессор химии Артура Ф. Турнау, доцент кафедры химии, содиректор института IDEA, Мичиганский университет

Независимость и скорость обучения этих студентов заслуживают внимания, и было бы особенно интересно исследовать, извлекают ли последующие группы лидеров аналогичную пользу из своего портфолио. Этот профессор также отмечает, что эти студенты улучшили свои способности переносить обучение в новые ситуации.

Другая группа студентов-лидеров в Мичиганском университете была преобразована несколькими способами за счет создания электронных портфолио и размышлений над своей работой и опытом. Этот профессор отмечает интегративные, целеполагающие и личностные результаты для студентов.

Студенческие лидеры в Мичиганском университете говорят в фокус-группах и индивидуальных интервью, что больше всего им не хватает в образовании осмысления бесчисленных видов деятельности, общественной работы, исследований и курсовых работ, которыми они занимаются.Это поколение студентов колледжа называет себя «деятелями». Эти лидеры, однако, знают, что «действие» вместо «мышления и интеграции» им не помогло. Группа этих лидеров была среди первых студентов в Мичигане, которые опробовали интегрированное электронное портфолио лидерства в Мичигане на семестровом курсе, который научил их, как идентифицировать и интегрировать различные типы знаний (неявные и явные) в процессе диалога, размышления. , подключение и демонстрация.У них не было проблем с перечислением мероприятий в кампусе и за его пределами, а также курсов, которые были для них важны. Задача заключалась в извлечении смысла из своей работы и в том, как они могли бы наилучшим образом связать, действительно достичь своих текущих целей, личной философии и последовательного понимания знаний и навыков, которыми они обладали. Эти студенты справились с задачей в основном с помощью процесса, называемого генеративным собеседованием (метод извлечения знаний, который является частью процесса электронного портфолио), в котором они руководствовались и учились направлять друг друга для извлечения смысла и связи.Студенты, которые участвовали в этих первых пилотных курсах, назвали их «преобразующими».
Патрисия Гурин, заслуженный профессор университета Нэнси Кантор,
Артур Ф. Турно, профессор психологии и женских исследований,
почетный профессор, Колледж литературы, науки и искусств,
Мичиганский университет

Преподаватели, конечно же, несут ответственность за разработку и оценку заданий, которые могут быть включены в электронные портфолио студентов.Рассматриваемые с точки зрения обучения, задания определяют результаты через то, что мы просим студентов делать, способствуют достижению результатов в процессе выполнения, предоставляют возможности для формирующего и / или итогового оценивания и генерируют данные об обучении учащихся, которые могут быть проанализированы различными способами. для улучшения обучения студентов. Учитывая время и усилия, которые учителя и ученики тратят на выполнение заданий, имеет смысл извлечь как можно больше из каждой части ученической работы. Из того, что студенты пишут о просмотре своей собственной работы в электронном портфолио, становится ясно, что они могут продолжать учиться на основе заданий через направляемые размышления даже после того, как задания были выполнены и оценены.Преподаватели, программы и учебные заведения также могут узнать об успеваемости учащихся путем отражения и оценки заданий учащихся, взятых из электронных портфолио.

Не говоря прямо о том, как ее университетский городок использует электронные портфолио для оценки программ, заместитель декана передает огромное количество информации, которая содержится в электронных портфолио, созданных студентами в ее кампусе. Она также поясняет, что электронные портфолио облегчают обучение, а размышления являются ключом к процессу.

Если мы хотим углубить обучение и облегчить передачу знаний, впервые электронные портфолио предоставляют стратегию, которая позволяет студентам архивировать свою работу с течением времени.Важнейшая часть заключается в том, что они также используют эти артефакты для преднамеренного и продвигаемого размышления, которое поддерживает связь обучения между курсами и дисциплинами, а также с их собственной жизнью и увлечениями. Таким образом, электронные портфолио становятся основой опыта обучения на основе учебной программы и совместной программы, которую студенты используют, чтобы продемонстрировать и сформулировать возрастающую сложность и сложность своего понимания и мышления на протяжении всей своей образовательной карьеры и за ее пределами.
Джудит Паттон, заместитель декана,
Школа изящных и исполнительских искусств, Государственный университет Портленда

Остается недосказанным, что в Портлендском государственном университете (PSU) существует периодический процесс оценки, в ходе которого группы преподавателей читают студенческие работы, взятые из электронных портфолио, чтобы увидеть, в какой степени студенты достигают университетских целей общего образования.Этот процесс является своего рода структурированным отражением для преподавателей достижений студентов, целей курса и заданий и служит для руководства последующим планированием и обучением. Ежегодно меняя несколько университетских целей, в PSU используется процесс, в котором используется огромное количество информации, ожидающей анализа и интерпретации в коллекциях студенческих работ. Они разумно ограничивают объем студенческой работы, оцениваемой за один раз, чтобы этим процессом было управлять. Преподаватели из других кампусов также признают взаимную выгоду для студентов и преподавателей.

Кампус с электронными портфолио в качестве гибкого пространства, где преподаватели и студенты могут архивировать и обобщать свою работу, хорошо подходят для оценивания. Размышления об электронных портфолио собраний сочинений - вот где появляются свидетельства обучения. Студенты могут не понимать значения электронных портфолио, когда они начинают свою карьеру в колледже, но они начнут понимать свое собственное разрозненное обучение к тому времени, когда они закончат свой четырехлетний сбор академических работ.
Джудит Киркпатрик, профессор,
Общинный колледж Капиолани

В Капи'олани исследование процесса электронного портфолио было сосредоточено на том, были ли курсы более ориентированы на студентов и помогли ли электронные портфолио объединить академическую, карьерную и личную работу студентов с этапом роста понимания гавайских ценностей. Исследовательская группа определила для исследования составление первого года обучения и курсы гавайского языка второго года обучения, а также включила контрольный класс для первого года обучения сочинению.Исследователи использовали два инструмента, Опросник стратегий обучения и изучения (LASSI) и Обследование электронного портфолио Nā Wa‘a, и проанализировали рефлексивный анализ обучения студентов, чтобы выяснить, действительно ли этот подход ориентирован на обучение. Первоначально преподаватели начали проект с надеждой превратить своих учеников в более независимых учеников. Примерно в середине семестра преподаватели осознали, что они меняют методы преподавания.

Электронные портфолио как руководство для преподавания и обучения

Когда студенты поступают в колледж, большинство из них не думают, что они несут ответственность за собственное обучение.Они считают, что учителя каким-то образом заставляют их учиться или, в некоторых случаях, мешают учиться. Многие даже рассматривают задания, обязательные курсы и экзамены как препятствия на пути к своему билету в будущее - получению степени. Хотя уже много лет говорят о том, что профессора переходят от «мудрецов на сцене» к «наставникам на стороне», электронные портфолио развиваются как контекст преподавания / обучения, где это, скорее всего, произойдет. Практики, связанные с электронным портфолио - например, разработка «аутентичных» заданий, использование увлекательной и активной педагогики, периодических самооценок, оценок со стороны коллег и учителей, а также требование обдумывания учащимися своего обучения - помогают переместить и профессоров и студентов в отношениях учитель / ученик, где «руководство» действительно работает.Акцент смещается от предоставления контента к обучению и мотивации студентов, поскольку они пытаются решить проблемы, которые представляют подлинный интерес для дисциплин, профессий или сообществ. В то время как дополнительные исследования будут завершены по электронным портфолио как таковому , уже есть многообещающий факт, что хорошие программы электронного портфолио используют комбинацию практик, которые уже по отдельности продемонстрированы как эффективные в помощи студентам в обучении. (См., Например, исследование таких практик в Bransford, Brown, and Cocking [2000]).

Электронные портфолио

получают поддержку как способ для студентов, преподавателей, программ и учреждений учиться, оценивать и совершенствоваться за счет взаимного внимания к работе, которую студенты выполняют с течением времени, - работе, которая может как облегчить, так и задокументировать ряд амбициозных результаты обучения.

Список литературы

Брансфорд, Дж. Д., А. Л. Браун и Р. Р. Кокинг, ред. 2000. Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Киркпатрик, Дж., Т. Реннер, Л. Канаэ и К. Гойя. 2007. Путешествие к электронному портфолио, основанное на ценностях. Заключительный отчет, Общественный колледж Капиолани, Гавайский университет.

Кух, Г. Д. 2008. Высокоэффективные образовательные практики: что они собой представляют, кто имеет к ним доступ и почему они важны. Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов.


Росс Миллер - старший директор по оценке обучения; Венде Моргейн - руководитель инициативы VALUE - Ассоциации американских колледжей и университетов.

Как создать портфолио преподавателя

При подаче заявления на должность преподавателя вам необходимо составить портфолио и подготовить его для презентации вашим потенциальным работодателям. Портфолио преподавателя - это сборник произведений, собранных за всю вашу педагогическую карьеру, которые подчеркивают вашу работу и достижения. Портфолио можно использовать по разным причинам, в том числе в качестве инструмента оценки при завершении вашей программы педагогического образования или при собеседовании для приема на работу.

Портфолио преподавателя должно отражать вашу личность, выделять и описывать, кто вы как учитель. Хотя каждое портфолио уникально, все портфели содержат одинаковую информацию. Материалы обычно содержатся в папке с тремя кольцами для облегчения доступа при обновлении. Элементы, содержащиеся в портфолио, могут быть в печатном или аудиовизуальном формате.

1. Печатные издания

  • Ваше резюме.
  • Стенограммы, результаты тестов, образцы планов уроков, учебные материалы, записи в журнале, письменные задания, образцы тестов и заданий, которые вы разработали, образцы работ учащихся, отражающие различия.
  • Образцы писем родителям, образцы писем учеников или родителей, заметки о наблюдениях.
  • Официальные оценки вашего преподавания, сертификаты членства в профессиональных организациях и любые полученные вами награды.

2. Аудиовизуальные материалы

  • Видео- и аудиозаписи с фрагментами вашего обучения.
  • Изображения досок объявлений, схемы расположения комнат.

Оцифровать его

Цифровое портфолио - это учебное портфолио, содержащееся на внешнем запоминающем устройстве, а не бумажная копия в записной книжке.Цифровое портфолио будет содержать точно такую ​​же информацию, но в удобном для распространения формате. Потратив немного времени, ваше цифровое портфолио может выделиться среди других. Если у вас есть технические ноу-хау, вы можете создать весь интерфейс с нуля. Если вы этого не сделаете, существует множество онлайн-руководств, которые проведут вас через этот процесс. Или вы можете обратиться за помощью к студентам-графическим дизайнерам или веб-дизайнерам. Если вы не знаете кого-либо лично, вы можете заранее вложить небольшую сумму денег, что значительно поможет вашему приложению выделиться среди других.Презентации, видео и аудиоклипы можно хранить на компакт-дисках или небольших мобильных флеш-накопителях. Перед добавлением содержимого обязательно отформатируйте флэш-накопитель и сканируйте его на наличие вирусов, поскольку повреждение компьютерного программного обеспечения или оборудования вашего потенциального работодателя в попытке произвести впечатление может помешать достижению этой цели.

Организация вашего портфолио чрезвычайно важна. Аккуратное и хорошо составленное портфолио покажет будущим работодателям, что вы серьезны и способны на качественную работу. Начните с организации документов по категориям, а затем уточните детали.Документы можно оформить по-разному. Очень важно иметь логический план. Начните с разделения документов на категории. Категории могут включать в себя личную справочную информацию, информацию, относящуюся к обучению, контекстную информацию, вклад в общую миссию школы, награды и признания и многое другое. После разработки категорий и сортировки каждого ресурса по соответствующей категории разработайте подробное оглавление для легкого доступа и использования. Разделители тем могут быть полезны, чтобы позволить потенциальному работодателю легко найти документ, который он ищет.

Помните, ваше портфолио - это первое впечатление. Вы хотите, чтобы он был информативным, четким и настолько хорошо продуманным, насколько это возможно!

Десять вещей, которые следует учесть, прежде чем принимать инвестиционное решение


Инвестируйте с умом: введение в паевые инвестиционные фонды. В этой публикации объясняются основы инвестирования паевых инвестиционных фондов, как работают паевые инвестиционные фонды, какие факторы следует учитывать перед инвестированием и как избежать распространенных ошибок.
/investor/pubs/inwsmf.htm


Финансовая навигация в текущей экономике: десять вещей, которые следует учесть, прежде чем принимать инвестиционные решения

Учитывая недавние рыночные события, у вас может возникнуть вопрос, следует ли вам вносить изменения в свой инвестиционный портфель. Управление по обучению и защите интересов инвесторов SEC обеспокоено тем, что некоторые инвесторы, в том числе охотники за скидками и продавцы матрасов, принимают быстрые инвестиционные решения, не учитывая свои долгосрочные финансовые цели.Хотя мы не можем рассказать вам, как управлять своим инвестиционным портфелем во время нестабильного рынка, мы выпускаем это Уведомление для инвесторов, чтобы дать вам инструменты для принятия обоснованного решения. Прежде чем принимать какое-либо решение, рассмотрите следующие важные области:

1. Составьте личную финансовую карту.

Прежде чем принимать какое-либо решение об инвестировании, сядьте и честно взгляните на свое финансовое положение в целом, особенно если вы никогда раньше не составляли финансовый план.

Первый шаг к успешному инвестированию - это определение ваших целей и толерантности к риску - самостоятельно или с помощью финансового профессионала. Нет никаких гарантий, что вы заработаете деньги на своих инвестициях. Но если вы получите факты о сбережениях и инвестировании и будете следовать разумному плану, вы сможете обрести финансовую безопасность на протяжении многих лет и пользоваться преимуществами управления своими деньгами.

2. Оцените свою зону комфорта при принятии риска.

Все инвестиции связаны с определенной степенью риска. Если вы собираетесь покупать ценные бумаги, такие как акции, облигации или паевые инвестиционные фонды, перед инвестированием важно понять, что вы можете потерять часть или все свои деньги. В отличие от вкладов в банках, застрахованных FDIC, и кредитных союзах, застрахованных NCUA, деньги, которые вы вкладываете в ценные бумаги, обычно не застрахованы на федеральном уровне. Вы можете потерять свою основную сумму, то есть сумму, которую вы вложили. Это верно, даже если вы покупаете инвестиции через банк.

Вознаграждение за риск - это возможность большей прибыли от инвестиций. Если у вас есть финансовая цель с длительным временным горизонтом, вы, вероятно, заработаете больше денег, осторожно инвестируя в категории активов с большим риском, такие как акции или облигации, вместо того, чтобы ограничивать свои инвестиции активами с меньшим риском, такими как эквиваленты денежных средств. С другой стороны, вложение исключительно в денежные вложения может быть подходящим для краткосрочных финансовых целей. Основная проблема для физических лиц, вкладывающих средства в эквиваленты денежных средств, - это риск инфляции, то есть риск того, что инфляция превысит темп и снизит доходность с течением времени.

Депозиты, застрахованные на федеральном уровне, в банках и кредитных союзах - Если вы не уверены, что ваши депозиты полностью обеспечены доверием и доверием правительства США, это легко выяснить. Чтобы узнать о банковских счетах, перейдите на сайт www.myfdicinsurance.gov. Для счетов кредитных союзов перейдите по адресу http://webapps.ncua.gov/Ins/.

3. Рассмотрите подходящий набор инвестиций.

Включая в портфель категории активов с доходностью инвестиций, которые изменяются вверх и вниз при различных рыночных условиях, инвестор может помочь защититься от значительных потерь.Исторически сложилось так, что доходность трех основных категорий активов - акций, облигаций и денежных средств - не менялась одновременно вверх и вниз. Рыночные условия, которые приводят к хорошему росту одной категории активов, часто приводят к тому, что другая категория активов имеет среднюю или низкую доходность. Инвестируя более чем в одну категорию активов, вы уменьшите риск потери денег, и общая доходность вашего портфеля будет более плавной. Если доходность инвестиций в одну категорию активов упадет, вы сможете противодействовать своим убыткам в этой категории активов с более высокой доходностью инвестиций в другую категорию активов.

Кроме того, распределение активов важно, потому что оно оказывает большое влияние на то, достигнете ли вы своей финансовой цели. Если вы не включите в свой портфель достаточный риск, ваши инвестиции могут не принести достаточно большой доход для достижения вашей цели. Например, если вы делаете сбережения для долгосрочной цели, такой как выход на пенсию или обучение в колледже, большинство финансовых экспертов согласны с тем, что вам, вероятно, потребуется включить в свой портфель хотя бы некоторые акции или паевые инвестиционные фонды.

Фонды жизненного цикла - Чтобы приспособить инвесторов, которые предпочитают использовать одну инвестицию для сбережений для определенной инвестиционной цели, например для выхода на пенсию, некоторые компании взаимных фондов начали предлагать продукт, известный как «фонд жизненного цикла».«Фонд жизненного цикла - это диверсифицированный паевой инвестиционный фонд, который автоматически переходит к более консервативному сочетанию инвестиций по мере приближения к определенному году в будущем, известному как его« плановая дата ». Инвестор фонда жизненного цикла выбирает фонд с правильной целевой датой на основе относительно его или ее конкретной инвестиционной цели. Затем менеджеры фонда принимают все решения о распределении активов, диверсификации и ребалансировке. Определить фонд жизненного цикла легко, потому что его название, скорее всего, будет относиться к его целевой дате.Например, вы можете увидеть фонды жизненного цикла с такими названиями, как «Портфель 2015 », «Пенсионный фонд 2030 » или « Цель 2045 ».

4. Будьте осторожны, вкладывая большие средства в акции работодателя или какие-либо отдельные акции.

Один из наиболее важных способов снизить риски инвестирования - это диверсифицировать ваши вложения. Здравый смысл: не кладите все яйца в одну корзину. Выбрав правильную группу инвестиций в категории активов, вы сможете ограничить свои потери и уменьшить колебания доходности инвестиций, не жертвуя слишком большой потенциальной прибылью.

Вы подвергнетесь значительному инвестиционному риску, если вложите значительные средства в акции своего работодателя или какие-либо отдельные акции. Если эти акции плохо пойдут или компания обанкротится, вы, вероятно, потеряете много денег (и, возможно, свою работу).

5. Создать и поддерживать резервный фонд.

Большинство умных инвесторов вкладывают достаточно денег в сберегательный продукт, чтобы покрыть чрезвычайную ситуацию, например, внезапную безработицу. Некоторые следят за тем, чтобы у них было до шести месяцев своего дохода в виде сбережений, чтобы они были уверены, что они будут абсолютно рядом, когда они им понадобятся.

6. Выплата долга по кредитной карте с высокой процентной ставкой.

Нигде не существует инвестиционной стратегии, которая окупалась бы так же хорошо или с меньшим риском, чем простое погашение всей вашей задолженности с высокими процентами. Если у вас есть задолженность по кредитным картам с высокой процентной ставкой, самое разумное, что вы можете сделать при любых рыночных условиях, - это как можно быстрее полностью погасить остаток.

7. Рассмотрите усреднение долларовой стоимости.

С помощью инвестиционной стратегии, известной как «усреднение долларовой стоимости», вы можете защитить себя от риска вложить все свои деньги в неподходящее время, следуя последовательной схеме добавления новых денег к своим инвестициям в течение длительного периода времени.Делая регулярные инвестиции с одинаковой суммой денег каждый раз, вы будете покупать больше инвестиций, когда их цена низкая, и меньше инвестиций, когда их цена высока. Лица, которые обычно вносят единовременный взнос на индивидуальный пенсионный счет либо в конце календарного года, либо в начале апреля, могут захотеть рассмотреть «усреднение долларовых затрат» в качестве инвестиционной стратегии, особенно на нестабильном рынке.

8. Воспользуйтесь «бесплатными деньгами» от работодателя.

Во многих пенсионных планах, спонсируемых работодателем, работодатель будет компенсировать часть или все ваши взносы. Если ваш работодатель предлагает пенсионный план, а вы не вносите достаточно, чтобы получить максимальную отдачу от вашего работодателя, вы упускаете «бесплатные деньги» на свои пенсионные сбережения.

Заставьте свои деньги работать - В большинстве случаев план на рабочем месте является наиболее эффективным способом накопления на пенсию. Тщательно обдумайте возможные варианты, прежде чем брать деньги по пенсионному плану.В частности, избегайте использования дебетовой карты 401 (k), кроме как в крайнем случае. Деньги, которые вы занимаете сейчас, уменьшат сбережения, которые могут расти с годами, и, в конечном итоге, то, что вы получите после выхода на пенсию. Кроме того, если вы не погасите ссуду, вы можете заплатить федеральный подоходный налог и штрафы.

9. Время от времени рассматривайте возможность ребалансировки портфеля.

Ребалансировка возвращает ваш портфель к исходной структуре распределения активов. Путем ребалансировки вы убедитесь, что в вашем портфеле не слишком много внимания уделяется одной или нескольким категориям активов, и вернете свой портфель к комфортному уровню риска.

Придерживайтесь своего плана: покупайте дешево, продавайте дорого - Перенести деньги из категории активов, когда она хорошо работает, в пользу категории активов, которая работает плохо, может быть нелегко, но это может быть мудрым шагом. Урезая текущих «победителей» и добавляя больше текущих так называемых «проигравших», ребалансировка вынуждает вас покупать дешево и продавать дорого.

Вы можете перебалансировать свой портфель на основе календаря или ваших инвестиций. Многие финансовые эксперты рекомендуют инвесторам перебалансировать свои портфели через регулярные промежутки времени, например, каждые шесть или двенадцать месяцев.Преимущество этого метода в том, что календарь является напоминанием о том, когда вам следует подумать о перебалансировке. Другие рекомендуют перебалансировать только тогда, когда относительный вес класса активов увеличивается или уменьшается более чем на определенный процент, который вы определили заранее. Преимущество этого метода заключается в том, что ваши вложения сообщают вам, когда проводить ребалансировку. В любом случае, перебалансировка работает лучше всего, если выполняется относительно нечасто.

10. Избегайте обстоятельств, которые могут привести к мошенничеству.

Мошенники тоже читают заголовки. Часто они используют широко разрекламированные новости, чтобы заманить потенциальных инвесторов и сделать их «возможность» более законной. Комиссия по ценным бумагам и биржам рекомендует задавать вопросы и проверять ответы из объективного источника, прежде чем вкладывать средства. Всегда не торопитесь и поговорите с надежными друзьями и членами семьи, прежде чем инвестировать.

* * *

Для получения более подробной информации по темам, обсуждаемым в данном Уведомлении для инвесторов, ознакомьтесь со следующими материалами:

http: // www.sec.gov/investor/pubs/tenthingstoconsider.htm


30 творческих способов использования Padlet для учителей и учеников

Я всегда рад, когда использую Padlet. В интерфейсе, в том, как все устроено, в назначении или в том, что я все организовываю без проблем? Я не знаю. Это меня просто радует.

И сегодня я постараюсь сделать и вас счастливыми. Каким образом эта онлайн-доска для плакатов может сделать ваш день лучше? Как использовать Padlet в классе? Какие лучшие идеи для уроков с ракеткой? Как можно использовать Padlet в начальной и средней школе? Сразу скажу…

Но сначала:

Что такое Padlet?

Padlet может использоваться как учениками, так и учителями.С помощью padlet вы можете создать онлайн-доску для заметок, которой сможете поделиться с любым учеником или учителем, которого захотите. Просто дайте им уникальную ссылку Padlet. Padlet позволяет вставлять идеи анонимно или с вашим именем. Он прост в использовании и очень удобен.

Кто бы ни открыл планшет Padlet на своем смартфоне или компьютере, может видеть, что на нем и что все пишут. Студентам просто нужно взять устройство и начать добавлять небольшие стикеры онлайн. Они сразу видят все идеи, собранные на доске учителей.

Как пользоваться Padlet?

Использовать Padlet в классе очень просто. Вы можете установить приложение Padlet для Apple или Android на свой телефон или просто зайти на сайт Padlet.

Здесь вы создаете учетную запись и делаете свою первую доску. Как только это будет решено, вы должны передать доску своим ученикам. Поделиться доской Padlet легко; выберите для QR-кода или ссылки. Есть и другие варианты обмена, но эти два наиболее очевидны.

Пусть ваши ученики вставят ссылку в браузер или в приложение Padlet.Они могут «продолжить как гость», поэтому им просто нужно отсканировать qr-код с помощью приложения Padlet или ввести URL-адрес без создания учетной записи. Вскоре после этого они будут перенаправлены на вашу первую доску Padlet.

Тогда есть еще один вопрос, на который нужно ответить: Как публиковать сообщения в Padlet? Что ж, есть несколько способов сделать это:

  • двойной щелчок в любом месте доски;
  • перетащите файлы внутрь;
  • вставить из буфера обмена;
  • сохранить как закладку с Padlet mini;
  • или просто нажмите кнопку «+» в правом нижнем углу.

30 способов использования Padlet в классе

Padlet - это предел твоего воображения. Именно вы делаете такое образовательное приложение по-настоящему эффективным. Итак, позвольте мне дать вам несколько идей для использования в классе.

1. Мозговой штурм по теме, утверждению, проекту или идее

Эта идея урока, вероятно, самая популярная среди учителей. Вот почему я поставил его первым в этом списке.

Сделайте утверждение, которое учащиеся должны обсудить, или проект, над которым учащиеся должны провести мозговой штурм.Поделитесь доской и позвольте учащимся поделиться своими идеями и комментариями. Таким образом, каждый ученик может видеть, что думают другие. Вы можете обсудить некоторые из полученных ответов со всем классом.

Давайте попробуем это сделать для этой публикации. Я перечислил 30 способов использования Padlet, но с Padlet гораздо больше идей для уроков. Почему бы не поделиться ими со всеми? Как вы используете Padlet в своем классе помимо тех, что уже есть в этом списке?

Просто нажмите на эту ссылку и начните сотрудничество.Мне так любопытно, сколько идей у ​​нас появится! Нечего добавить? Тогда просто посмотрите! Через некоторое время на доске должно появиться множество интересных идей для классных падлетов.

2. Банк живых вопросов

Позвольте вашим ученикам задавать вопросы во время урока. Это очень удобно, когда учащиеся чего-то не понимают или нуждаются в более подробном объяснении. Остановите урок на 10 минут раньше и ответьте на вопросы.

Таким образом, студенты, которые боятся задавать вопросы, могут задавать свои вопросы анонимно.Это дает право голоса каждому ученику в комнате, даже застенчивым.

3. Собрать студенческие работы

Используйте Padlet, чтобы собрать студенческие работы в одном месте. Не используйте его для обычных домашних заданий, потому что все ученики могут видеть, что сделали другие. Используйте его для статей и исследований по теме.

Когда вы позволяете своим ученикам провести какое-то исследование, например, о «великих исторических поэтах», у вас будут все статьи и исследования в одном месте. Другие студенты также могут взглянуть на чужие исследования.

Когда наступит международный день стихотворений, вы можете попросить своих учеников опубликовать стихотворение, которое им действительно нравится.

4. Портфолио студента онлайн

Используйте Padlet как инструмент портфолио учащихся. Создавайте доски для каждого студента и позволяйте им публиковать на них задания, статьи и проекты. Как учитель, вы можете прокомментировать каждый из них и дать содержательный отзыв.

Каждый раз, когда студент находит что-то полезное для своего портфолио, ему просто нужно сохранить это на доске Padlet для портфолио.Больше никакого редактирования и печати статей.

5. Подставка для выходных билетов

Предложите вашим ученикам ответить на несколько важных вопросов по выходным билетам, например: «Что вы узнали сегодня?», «Что вы не поняли?» или «Какие у вас остались вопросы?».

Становится лучше…

Вот еще несколько подсказок о выходных билетах, на которые могут ответить ваши ученики:

  • Запишите три вещи, которые вы узнали сегодня.
  • Если бы вам пришлось объяснить сегодняшний урок другу, что бы вы ему сказали?
  • Какой у вас вопрос по поводу того, что мы узнали сегодня?
  • Какая часть урока показалась вам самой сложной?
  • Что вы хотите, чтобы я повторил на следующем уроке?
  • Запишите два вопроса, которые вы бы задали в викторине о сегодняшнем уроке.
  • Какие основные моменты мы затронули сегодня?
  • Помогли ли групповые занятия вашему пониманию темы? Почему?
  • Прочтите эту задачу… Каким будет ваш первый шаг к ее решению?
  • Сегодня я активно использовал приложение X. Было ли это полезно? Почему или почему нет?

6. Ледокол: 2 правды и 1 ложь

Пусть ваши ученики разместят селфи и добавят 2 правды и 1 ложь о себе. Остальные студенты должны выяснить, какой из них - ложь.Вы будете удивлены, насколько хорошо студенты умеют лгать!

7. Конец учебного года: Сделайте комплимент

Добавьте все фотографии ваших учеников на доску Padlet или позвольте им добавить картинку. Затем каждый должен написать хотя бы один комплимент в качестве комментария под своей фотографией.

Это веселое прощание, поскольку они собираются в следующем году. Все любят комплименты!

8. Срок окончания

Когда студенты заканчивают учебу, хочется, чтобы им что-то запомнилось.Что может быть лучше, чтобы позволить им хорошо провести время, когда они учатся в вашей школе.

Просто создайте доску с вопросом «Что тебе больше всего понравилось в этой школе?»

Другие вопросы могут быть:

  • Кто ваш любимый учитель? Почему?
  • Что бы вы сделали снова 100 раз, если бы могли?
  • Что вы никогда не забудете?
  • Чего вам будет не хватать больше всего?
  • Что вам больше всего нравится в этой школе?

9.Школьные мероприятия

Когда в вашей школе открыт дом, вы можете оставить планшет на выходе, чтобы родители могли разместить сообщение на стене вашего Padlet. Попросите прокомментировать вашу «гостевую стену» или их первое впечатление о школе. Вы даже можете попросить поделиться некоторыми новаторскими идеями, которые сделают школу лучше.

10. «Мышление» карты

Используйте стену Padlet для учащихся, чтобы создавать различные карты мышления или интеллект-карты. Вы можете загрузить собственный фон, чтобы помочь им с макетом, и они могут начать добавлять заметки Post-it к карте потока, древовидной карте или даже в формате круговой карты.

11. Классное общение

Знакомы с потоком Google Classroom? Что ж, вы можете сделать то же самое с Padlet. Используйте макет потока Padlet и передавайте задания и важные материалы урока своим ученикам, добавляя сообщения в поток общения.

Вы даже можете добавить забавные упражнения с BookWidgets в ленту.

12. Связь с родителями

Используйте ту же схему потоковой передачи, что и в случае с родителями в классе.Включите уведомления по электронной почте, чтобы вы получали электронное письмо, когда родители публикуют сообщения на стене Padlet. Таким образом, вы будете в курсе всех сообщений и потенциальных вопросов.

Используйте ленту для увлекательных обновлений в классе. Личные разговоры - не лучшая идея, потому что их может видеть любой другой родитель.

13. Книжные обсуждения

Когда весь класс должен прочитать одну и ту же книгу, интересно обсудить персонажей, то, что люди делают в книге, скрытые значения, повороты сюжета и т. Д.Вы даже можете позволить им изобрести продолжение книги.

14. Предварительные знания

Постарайтесь выяснить, что студенты уже знают по теме, которую вы собираетесь преподавать. Какие предварительные знания имеют ваши ученики по этой конкретной теме, а что они не знают? Студенты просто публикуют свои знания в Padlet, чтобы вы могли увидеть, как построить свой урок.

15. Проанализировать цитату

Начните урок с цитаты, относящейся к теме урока. Пусть ваши ученики поразмышляют над тем, о чем эта цитата, и имеет ли она скрытый смысл или нет.

Студенты начнут копать действительно глубоко в поисках скрытых смыслов, даже если их нет. Вы будете смеяться, рассказывая истории и теории, которые они придумали!

16. Текущие события

Чтобы рассказать о текущих событиях, вы можете позволить студенту добавить статью на доске Padlet на следующий день. Каждый день новый студент должен добавить новую статью. Интересный способ узнать о текущих событиях недели.

17. Стена дня рождения

Когда у студента день рождения, вы можете создать стену Padlet, на которой каждый ученик должен написать несколько хороших пожеланий на день рождения.

Вы можете сделать то же самое с больным одноклассником. Вместо пожеланий на день рождения вы позволяете им писать заметки о выздоровлении или добавлять красивые рисунки.

18. Информационный бюллетень для класса

Пусть ваши ученики будут репортерами классного информационного бюллетеня. Соберите все статьи и игры на доске Padlet, а когда она будет закончена, поделитесь ссылкой с их родителями или всей школой.

19. Соберите отзывы учителей

Время от времени вы должны спрашивать своих учеников об обратной связи.Создайте стену Padlet специально для этого и убедитесь, что студенты оставляют комментарии анонимно. Так они будут честнее. Не забывайте делать что-то с их отзывами.

20. Список желаний за книгу

Студенты не всегда могут выбрать свою книгу для чтения для обзора книги, потому что учитель их еще не читал. Жалко, потому что студенты не хотят так читать.

Позвольте вашим ученикам добавить несколько книг на доску списка желаний Padlet. Вы можете выбрать 5 книг (или больше, если хотите), которые прошли проверку.

21. Ящик предложений в библиотеке

Как и в случае со списком желаний книг выше, учащиеся могут предложить несколько книг, которые они хотят прочитать. Библиотека изучит книги и купит их, если есть хорошие предложения.

22. Топы и насадки

Используйте Padlet для экспертной оценки. Предложите учащимся добавить две «вершины» и одну «подсказку» на стенку Padlet своего сокурсника, который только что закончил свою презентацию.

Топы - это то, что ученик сделал хорошо, и совет может быть чем-то, что ученик должен улучшить в следующий раз.

23. Геокэшинг

Для выполнения физических упражнений ученикам необходимо больше ходить пешком. Позвольте студентам заняться геокэшингом и позволить им разместить свои фотографии и свои сокровища на доске Padlet. Это побудит других также найти сокровища.

24. Ведение записей

Слушая учителя, ученики могут работать вместе и добавлять заметки к стене Padlet, чтобы создать стену с ресурсами, которые они могут использовать позже.

Как учитель, вы могли бы делать то же самое на собраниях персонала.

25. Повестка дня класса

Используйте доску Padlet, чтобы делиться каждой важной датой со своими учениками, чтобы у них было чего ждать. Это могут быть праздники и свободные дни, экскурсии, школьные мероприятия и дни рождения студентов.

26. В свободное время приколы

Время от времени следует позволять развлекаться между двумя уроками. Позвольте вашим ученикам добавлять забавные видеоролики на доску Padlet. Так что каждый ученик может повеселиться во время перерывов на уроках. Обязательно установите некоторые правила и посмотрите видео на стене.

27. Завершите рассказ

Создайте рассказ и спросите учащихся, как он должен продолжаться. Студенты могут публиковать свои идеи на Padlet. Наконец, возьмите некоторые идеи ваших учеников и завершите рассказ. У вас будут смешные истории!

28. Планирование мероприятий

Когда вы планируете экскурсию или классную вечеринку, вы можете опубликовать все, о чем вам нужно подумать и расположить, на доске Padlet. Сюда могут входить фотографии места назначения, список того, кто что привозит, ссылки на важные веб-сайты и многое другое.

29. Коварные идеи

Поделитесь стеной Padlet со своими коллегами-учителями и позвольте им публиковать хитрые идеи для Дня отца, Дня матери, Дня святого Валентина или просто для еженедельного урока ремесла. Так вы вдохновитесь другими учителями и попробуете что-то новое.

30. Закладка с Padlet mini

Используйте Padlet mini для добавления в закладки интересных статей в Интернете. Таким образом, вам не придется снова искать эту статью или творческие идеи. В большинстве случаев вы все равно не можете найти его снова.Создавайте различные доски Padlet, такие как «Идеи управления классом», «Идеи украшения класса», «обучающие приложения для опробования» и т. Д.

Итак, теперь ваша очередь! Как вы используете Padlet? Позвольте нам поделиться своими идеями об этом Padlet.

Автоматизированное инвестирование | Schwab Интеллектуальные портфели

Играет нежная музыка. Одна линия образует форму дома и дерева; другая линия образует облако. Птицы щебечут.

Рассказчик-мужчина: У всех нас есть цели, амбиции, вещи, которые мы хотели бы сделать или иметь в один прекрасный день.

Леска образует парусник, покачивающийся на волнах. Плачут чайки и разбиваются волны. Волны стихают, и на горизонте появляется солнце.

Рассказчик: Некоторые цели сложно спланировать, но составление плана и его соблюдение обычно приводит к большему финансовому успеху.

Появляется логотип Charles Schwab.

Экранный диктор: Schwab Intelligent Portfolios® - это автоматизированная служба консультирования по инвестициям, которая может упростить накопление для любой цели. И мы также поможем вам не сбиться с пути.

Текст на экране:

Планирование пенсионных доходов

Накопление на колледж

Накопление на пенсию

Рассказчик: Создано на основе профессионального понимания Charles Schwab Investment Advisory…

Круговой график иллюстрирует компоненты стратегии с фиксированным доходом, наличными, сырьевыми товарами и акциями.

Экранный диктор:… Schwab Intelligent Portfolios использует расширенный алгоритм для создания, отслеживания и изменения баланса вашего портфеля, чтобы вам не приходилось делать это.

Появляются перекрывающиеся синусоидальные волны, которые затем образуют антенную башню, которая трансформируется в шкалу баланса, которая смещается в баланс.

Рассказчик: Давайте внимательнее

Появляется оживленная брюнетка с поднятыми плечами в обрамлении круга.

Женщина: Я хочу накопить на пенсию, но моя жизнь занята, поэтому у меня нет времени думать об этом. Я откладываю деньги в сторону, но волнуюсь, если я нахожусь на правильном пути.

Текст на экране: Я собираюсь откладывать деньги на пенсию?

Скриншот страницы Schwab Intelligent Portfolios®.Звук печати.

Экранный диктор: с Schwab Intelligent Portfolios откладывать деньги на пенсию стало проще. Хотите начать?

Скриншот страницы Intelligent Portfolios с вопросами о целях учетной записи. Курсор выбирает «готовиться к пенсии» и «Далее».

Экранный диктор: при настройке учетной записи вы выбираете цель для этой учетной записи.

При вопросе о понимании акций, облигаций и ETF курсор выбирает «хорошо», затем «Далее».

Рассказчик: Тогда вы ответите на несколько вопросов.

Клиент выбирает демографические данные и конкретные цели.

Рассказчик: Вы сообщите нам свою первоначальную сумму инвестиций и сколько, по вашему мнению, вы будете экономить каждый месяц.

Персонализированный круговой график показывает предлагаемое личное портфолио.

Рассказчик: мы порекомендуем портфолио на основе ваших ответов и будем отслеживать ваш прогресс в достижении поставленной вами цели.

Откроется панель управления клиентом.

Экранный диктор: вы можете в любое время проверить статус своей цели на панели управления.

Вновь появляется линейный рисунок дома, теперь с дождевыми облаками и восходящей линией воды. Журчит вода.

Рассказчик: Но предположим, что со временем вы заберете деньги…

Line трансформируется в скорую помощь со звуковой сиреной.

Рассказчик: Вы пропускаете ежемесячный взнос, или рынок меняется…

Восклицательный знак внутри треугольника указывает на уведомление.

Экранный диктор: ваша панель управления предупредит вас, если вы не достигли своей цели.

Экран переключается обратно на приборную панель; курсор выбирает вкладку «Цель». Курсор сдвигает вправо шкалу «Ежемесячный взнос».

Экранный диктор: чтобы помочь вам вернуться в нужное русло, щелкните вкладку «Цель» и выберите один из вариантов.

Появляется штриховой рисунок копилки, в которую падают монеты.

Рассказчик: Сохранение - это только начало.

Хозяйственная сумка падает справа от копилки.

Рассказчик: Когда вы будете готовы потратить деньги, мы тоже можем вам помочь.

Появляется анимированный седой мужчина в круге с поднятыми плечами.

Мужчина: Я бы хотел иметь возможность снимать свои пенсионные сбережения каждый месяц, но я хочу, чтобы это продолжалось.

Текст на экране: Сколько я могу снимать для получения пенсионного дохода?

Появляется страница, на которой клиент выбирает демографические данные и конкретные цели; Курсор перемещает полосы вправо, чтобы указать факторы сбережений для выхода на пенсию.

Экранный диктор: Просто сообщите нам свои первоначальные вложения, на сколько вам нужно денег, и мы скажем вам, сколько денег вы можете уверенно снимать каждый месяц.

Снимок экрана настройки цели дохода.

Рассказчик: Если вам нужно потратить еще несколько месяцев, и вы сбились с пути…

Курсор выбирает «Активность».

Экранный диктор: ваша панель предупредит вас.

Курсор выбирает «Цель».

Экранный диктор: нажав на «Цель», вы увидите варианты, которые помогут вам вернуться к стабильному, продолжительному потоку дохода.

Экранный диктор читает текст на экране: «Это действительно так просто.

Линейный рисунок: машина подъезжает к дому со звуком шелеста дороги и щебетанием птиц, а парусник продолжает плыть по гладкой воде при ярком солнце и криках чаек.

Рассказчик: Какой бы ни была ваша финансовая цель, Schwab Intelligent Portfolios может упростить вам выполнение вашего плана и не сбиться с пути.

Кадр останавливается на солнце у горизонта, затем переключается на логотип Charles Schwab.

Текст на экране:

Пожалуйста, прочтите брошюры Schwab Intelligent Portfolios Solutions ™ для получения важной информации, цен и раскрытия информации, относящейся к программам Schwab Intelligent Portfolios и Schwab Intelligent Portfolios Premium.

Schwab Intelligent Portfolios® и Schwab Intelligent Portfolios Premium ™ доступны через Charles Schwab & Co., Inc. («Schwab»), дважды зарегистрированного инвестиционного консультанта и брокера-дилера. Услуги по управлению портфелем предоставляет Charles Schwab Investment Advisory, Inc. («CSIA»). Schwab и CSIA являются дочерними компаниями Charles Schwab Corporation.

При использовании Schwab Intelligent Portfolios не взимается комиссия за консультации или комиссионные. Для Schwab Intelligent Portfolios Premium гонорары за консультационные услуги состоят из 300 долларов США при регистрации и дополнительных 30 долларов США в месяц, взимаемых ежеквартально, как подробно описано в брошюрах Schwab Intelligent Portfolios Solutions ™.Инвесторы в Schwab Intelligent Portfolios и Schwab Intelligent Portfolios Premium (совместно именуемые «Schwab Intelligent Portfolios Solutions») оплачивают прямые и косвенные расходы. К ним относятся операционные расходы ETF, которые представляют собой управленческие расходы, и другие сборы, которые базовые ETF взимают со всех акционеров. Портфели включают денежные средства на депозитный счет в Schwab Bank. Наш дочерний банк получает доход от депозитов, и зарабатывает тем больше, чем больше объем денежных средств. Чем ниже процентная ставка, которую Schwab Bank платит по наличным деньгам, тем ниже доходность.Некоторые денежные альтернативы за пределами Schwab Intelligent Portfolios Solutions приносят более высокую доходность. Депозиты, хранящиеся в Schwab Bank, защищены страхованием FDIC в пределах допустимых лимитов для каждого вкладчика и категории владения счетом. Schwab Intelligent Portfolios Solutions инвестирует в ETF Schwab. Филиал Schwab, Charles Schwab Investment Management, получает плату за управление этими ETF. Schwab Intelligent Portfolios Solutions также инвестирует в сторонние ETF. Schwab получает компенсацию от некоторых из этих ETF за предоставление услуг акционерам, а также от рыночных центров, куда торговые приказы ETF направляются для исполнения.Сборы и расходы снизят производительность, и инвесторы должны учитывать все требования программы и затраты, прежде чем вкладывать средства. Расходы и их влияние на производительность, конфликты интересов и компенсации, которые получает Schwab и ее аффилированные лица, подробно описаны в брошюрах Schwab Intelligent Portfolios Solutions.

Распределение денежных средств в Schwab Intelligent Portfolios Solutions ™ будет осуществляться за счет участия в программе Schwab Intelligent Portfolios Sweep Program (Программа Sweep), спонсируемой Charles Schwab & Co., Inc. Регистрируясь в Schwab Intelligent Portfolios Solutions, клиенты соглашаются на перевод свободных кредитных остатков на своих брокерских счетах Schwab Intelligent Portfolios Solutions на депозитные счета в Charles Schwab Bank через программу Sweep. Charles Schwab Bank - это депозитарное учреждение, застрахованное FDIC, аффилированное с Charles Schwab & Co., Inc. и Charles Schwab Investment Advisory, Inc.

Schwab Intelligent Portfolios® и Schwab Intelligent Portfolios Premium ™ предназначены для ежедневного мониторинга портфелей, а также автоматически перебалансируются по мере необходимости, чтобы поддерживать соответствие портфеля выбранному профилю риска клиента.Торговля не может происходить ежедневно.

Сбор налоговых убытков доступен для клиентов с вложенными активами на сумму 50 000 долларов США и более. Клиенты должны выбрать активацию этой функции. Функция сбора налоговых убытков, доступная в Schwab Intelligent Portfolios Solutions ™, подвержена значительным ограничениям, которые описаны на веб-сайте и в мобильном приложении Schwab Intelligent Portfolios Solutions (совместно именуемые «Веб-сайт»), а также в Schwab Intelligent Portfolios Solutions. ™ брошюры о раскрытии информации («Брошюры») и веб-сайт IRS www.irs.gov. Вам следует подумать, следует ли активировать функцию сбора налоговых убытков, исходя из ваших конкретных обстоятельств и потенциального влияния сбора налоговых убытков на вашу налоговую ситуацию. Перед тем, как выбрать функцию сбора налоговых убытков, вам следует ознакомиться с раскрытием информации о сборе налоговых убытков на веб-сайте и в брошюрах. Ни стратегия сбора налоговых убытков, ни какое-либо обсуждение в настоящем документе не предназначены для налоговой консультации, и ни Charles Schwab & Co., Inc., ни ее аффилированные лица, включая, помимо прочего, Charles Schwab Investment Advisory, Inc., означает, что будут получены какие-либо особые налоговые последствия.

Стратегии диверсификации, автоматического инвестирования и ребалансировки не обеспечивают прибыль и не защищают от убытков.

© 2019 Charles Schwab & Co., Inc. Все права защищены. Член SIPC. Несанкционированный доступ запрещен. Использование будет контролироваться.

20 советов и рекомендаций по работе с Сайтами Google

10 вещей, которые учителя должны знать о Сайтах Google

И если вы хотите увидеть их в действии, я создал пошаговое видео по всем 10 (см. Ниже или щелкните здесь ссылку, чтобы увидеть это на YouTube).

1. Щелкните и перетащите содержимое в нужное место.

Это самое большое улучшение в Google Sites. Было так неуклюже и сложно получить контент там, где он раньше был на странице. Теперь все, что вам нужно сделать, это щелкнуть элемент, который вы хотите добавить (текстовое поле, изображение и т. Д.), А затем перетащить его по странице.

2. Поделитесь, чтобы другие могли редактировать его вместе с вами.

Рядом с кнопкой «Опубликовать» есть кнопка, которая позволяет добавлять так называемых «редакторов».”Если вы хотите, чтобы другой учитель (или если учащиеся хотят, чтобы другие члены их группы) редактировали сайт, с помощью этой кнопки вы можете легко дать разрешение другим. Просто добавьте их с их адресами электронной почты или даже сделайте ссылку «Все, у кого есть ссылка, могут редактировать», которой вы сможете поделиться с другими.

3. Готовые темы оформления.

Новые сайты Google позволяют легко создавать привлекательный дизайн с помощью тем. Это предварительно упакованные, готовые к использованию дизайны веб-сайтов, которые вы можете изменить одним щелчком мыши. Они доступны в верхней части правой боковой панели на вкладке "Темы".

4. Встроить из Google.

Встраивание - это использование интерактивных элементов с веб-сайта и их размещение на вашем веб-сайте. Сайты Google упрощают задачу благодаря трем параметрам: YouTube, Календарь и Карта. Нажмите одну из этих кнопок, чтобы прикрепить живое, динамическое (работает на вашем сайте без перехода на другой сайт) видео, календарь или карту на вашем сайте.

5. Красиво отображайте свой сайт на любом устройстве.

Сайты Google предлагают то, что веб-дизайнеры называют «адаптивным дизайном».Это означает, что он настраивает ваш текст, изображения и другие элементы так, чтобы они хорошо смотрелись на любом устройстве - компьютере, планшете или смартфоне. Это придаст вам уверенности в том, что, если учащийся или родитель просматривает сайт, он не будет выглядеть забавным, потому что они просматривают его на мобильном устройстве. (Подробнее об адаптивном дизайне здесь.)

6. Добавьте интерактивные файлы Google на свои страницы.

Хотите добавить на свою страницу слайд-презентацию, где можно будет пролистывать слайды? Или документ, в котором можно листать страницы? Это сделает один щелчок, позволяя вам выбрать файл с вашего Google Диска и закрепить его на странице.Это касается документов, слайдов, таблиц, форм и диаграмм. (Если вы хотите использовать рисунок Google, вы всегда можете сохранить его как файл изображения (Файл> Загрузить как> JPEG) и добавить его на свой сайт в качестве изображения.)

7. Нет страницы картотеки или страниц общего доступа в частном порядке.

Одна проблема, с которой сталкиваются многие люди с новыми Сайтами Google, заключается в том, что страница кабинета исчезла. Этот тип страницы создает страницу со списком файлов на сайте. В новых Google Сайтах (на момент публикации этого сообщения) это недоступно.(Однако сейчас довольно легко создать ссылку на Документы, Слайды, Таблицы, Формы и Диаграммы - см. № 6 выше - так что это не так уж и плохо.)

Вторая проблема заключается в том, что вы не можете давать настраиваемые разрешения для страниц и такие же сайты, как вы могли бы использовать старые Сайты Google. Если вам это мешает, вы можете еще какое-то время использовать старые Google Сайты. (И, возможно, к тому времени, когда старые сайты Google исчезнут навсегда, они обновят новые сайты Google с этими функциями!)

8.Создавайте веб-сайты проектов, а не только проекты.

Когда учащиеся создают проекты, мы часто не уделяем их тяжелой работе особого внимания. Обычно это просто класс (или, что еще хуже, учитель). Если они создают свою работу на сайте Google, они могут продемонстрировать свой тяжелый труд более широкой аудитории - любому, с кем они поделятся ссылкой на свой сайт.

9. Создайте родительский портал.

Это простой способ держать родителей в курсе того, что происходит в классе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *