Что такое синквейн по биологии и как его составлять: Материал по биологии на тему: Синквейн по биологии

Материал по биологии на тему: Синквейн по биологии

Синквейн по биологии

Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк» . Данный методический прием описан в аудиолекции проекта «Правовое образование» Российского Фонда правовых реформ.
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Синквейн – это не способ проверки знаний ученика, у него другая задача, причем, более универсальная. Синквейн – это способ на любом этапе урока, изучения темы, проверить, что находится у школьников на уровне ассоциаций.

Приступает учитель к изучению новой темы и в начале урока дает синквейн: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете? » Проанализировав полученные результаты, можно корректировать представления ученика о данном понятии в ходе изучения темы.
…Разгар урока. Тема очень трудна для восприятия. Ученики устали. Предложите им синквейн по какому-то разделу изучаемой темы, и вы узнаете, как идет восприятие школьниками нового материала. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.
Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний покажут опрос, итоговый контрольный срез. А сейчас, в завершении урока – синквейн. Достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации подростков. В конечном итоге, при детальном анализе синквейнов, учитель увидит, насколько ему удалось достичь прогнозируемого ранее результата.

Синквейны представлены для разных классов:

Жизнь.
Морская, Земная.
Радует, изменяется, продолжается.
Прекрасна, многообразна, красочна, любима.
Свет.
ЖИВАЯ МАТЕРИЯ-
потаённая, непознанная.
Рождается, растёт, развивается.
В короткое определение не вмещается.
ЖИЗНЬ!
ЖИВОЕ!
Белковое, клеточное.
Раздражается, питается, дышит,
Планета давно признаки жизни слышит.
Эволюция!
Жизнь-
сложная, многогранная.
Самообновляется, возрождается.
Единым кодом закрывается.
ДНК!
Живое существо —
открытое, системное.
Двигается, дышит, питается.
Дарвинистами живой материей называется.
Материализм!

Биология.
Естественная, молекулярная.
Изучает, классифицирует, описывает.
Наука о живой природе.
Жизнь.

Биология.
Естественная, молекулярная.
Изучает, классифицирует, описывает.
Наука о живой природе.
Жизнь.

Биология.
Клеточная, эволюционная.
Существует, исследует, публикует.
Дает нам знания.
Учеба.

Биология.
Скучная, долгая.
Идет, обучает, заканчивается.
Предмет в школе.
Урок.

Белокочанная капуста.
Вкусная, полезная.
Вырастает, созревает, увядает.
Богатый кладезь витаминов.
Овощ.

Кошка.
Пушистая, ласковая.
Мурлыкает, играет, бегает.
Любимый домашний питомец.
Животное.

Медведь.
Бурый, белый.
Спит, рычит, бежит.
Большой опасный хищник.
Зверь.

Ландыш.
Зеленый, свежий.
Растет, цветет, пахнет.
Красивый весенний цветок.
Растение.

Бабочка.
Оранжевая, голубая.
Вырастает, улетает, погибает.
Появляется на свет, преображаясь из обычной гусеницы.
Насекомое.

Млекопитающие.
Сумчатые, плацентарные.
Рождаются, живут, умирают.
Этот класс широко распространен во всем мире.
Животное.

Маргарита.
Самостоятельная, хитрая.
Лукавит, соблазняет, впечатляет.
Женское имя, обозначающее «жемчуг».
Цветок.

Дети.
Прекрасные, озорные.
Играют, шалят, радуют.
Цветы нашей жизни.
Радость.

Птичка.
Хрупкая, маленькая.
Летит, клюет, поет.
Уменьшительно-ласкательное от слова птица.
Небо.

Биология.
Трудная, интересная.
Учит, просвещает, отвлекает.
Естественная наука о жизни.
Человек.

Синица.
Длиннохвостая, подвижная.
Выделяется, гнездится, питается.
Истребляет лесных вредителей.
Птица.

Лед.
Твердый, холодный.
Замерзает, скользит, обжигает.
Не сможет согреть руки.
Зима.

Сфера.
Круглая, гладкая.
Прыгает, катится, смотрит.
Сфера Луны над Землей.
Шар.

Огонь.
Яркий, теплый.
Освещает, греет, очищает.
Хоронит груз прошлого под пеплом.
Жар!

Море.
Синее, пенное.
Плещется, бушует, хранит.
В себе тайны прошлого.
Глубина.

Дельфин,
Веселый, умный.
Плавает, выпрыгивает, рисует.
Только ему понятные картины.
Океан.

Собака.
Верная, смелая.
Лает, кусает, охраняет.
Самый лучший друг человека.
Верность.

Дождь.
Мокрый, серый.
Идет, барабанит, стучит.
По крышам мелкими каплями.
Лужи.

Почка.
Парная, важная.
Находится, накапливает, выводит.
Орган мочевыделительной системы у человека.
Анатомия.

Биотехнология.
Сложная, промышленная.
Изучает, используется, применяется.
Основывается на многих дисциплинах.
Наука.

Погода.
Ясная, пасмурная.
Меняется, портится, прогнозируется.
Текущее состояние атмосферы.
Природа.

Рука.
Правая, левая.
Помогает, висит, ломается.
Одна из конечностей человека.
Нога.

Железы.

Важные, регулирующие.

Секретируют, управляют, обеспечивают.

Железы внутренней секреции – выделяют биологически активные вещества – гормоны.

Органы

Содержание

«Составление синквейна по биологии».

«Составление синквейна по биологии ».

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка — фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Составляя синквейн, каждый реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.
Вот несколько примеров довольно удачных синквейнов:

Цитология
изучающая, клеточное
исследует, устанавливает, диагностирует
раздел биологии, изучающий живые клетки, их органоиды, их строение, функционирование, процессы клеточного размножения, старения и смерти
клеточная биология

Анатомия
древнейшая, научная
рассматривает, изучает, исследует
наука о форме и строении отдельных органов, систем и организма в целом
группа научных отраслей

Жизнь
живая, протекающая
размножаться, развиваться, существовать
способ бытия сущностей
наследственная болезнь со смертельным исходом, передаваемая половым путём

Морфология
научная, комплексная
изучает, исследует
форму и строение животных и растительных организмов
комплекс научных отраслей

Материал по биологии по теме: Синквейны на уроках биологии

СИНКВЕЙНЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Золотарева И.Г., учитель биологии

МБОУ «ООШ №3» г. Мариинска

Одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка — фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

Цитология
изучающая, клеточное
исследует, устанавливает, диагностирует
раздел биологии, изучающий живые клетки, их органоиды, их строение, функционирование, процессы клеточного размножения, старения и смерти
клеточная биология

Анатомия
древнейшая, научная
рассматривает, изучает, исследует
наука о форме и строении отдельных органов, систем и организма в целом
группа научных отраслей

Жизнь
живая, протекающая
размножаться, развиваться, существовать
способ бытия сущностей
наследственная болезнь со смертельным исходом, передаваемая половым путём

Морфология
научная, комплексная
изучает, исследует
форму и строение животных и растительных организмов
комплекс научных отраслей

Организм
живой, действующий
состоит, обладает, отличается
тело с органами
отдельная особь

Цветок
видоизменённый, укороченный
привлекает опыляется развивается
орган семенного размножения цветковых
спороносный побег

Цитоплазма
водянистая, изменяющаяся
движется, растет, воспроизводится
внутренняя среда живой или умершей клетки
содержимое

Мутация
Случайная, стойкая.
Изменяет, проявляется, наследуется.
Не было бы счастья, да несчастье помогло!
Эволюция.

Стволовая клетка

Неспециализированная, пластичная

Делится, дифференцируется, мигрирует

Стволовая клетка – это доктор внутри тебя!

Регенерация

Протеосома

Бочонковидная, избирательная

Узнает, расщепляет, регулирует

Ущербный белок клетке не товарищ!

Терминатор

Микротрубочка

Растущая, полая

Двигаться, опираться, транспортировать

Без микротрубочек клетке труба!

Тубулин

Белки

Трехмерные, уникальные

Ускоряют, регулируют, защищают

Без протеинов жить нельзя на свете, нет!

Трудяги!

Ядро

Большое, двумембранное

Регулирует, контролирует, передает

Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!

Голова!

Митоз
Четырёхстадийный, самый распространённый,
Обеспечивает, воспроизводит, поддерживает,
Митоз- лежит в основе роста и вегетативного размножения,
Деление.

Как работать с синквейнами.

Мы предлагаем следующие способы работы учащихся с синквейнами:

Составление нового синквейна (индивидуально, в парах, в группах).

Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

Пример. Составление краткого рассказа по синквейну.

Модификация

Адаптивная, обратимая

Варьировать, приспосабливаться, формировать

Без нее, как без воды, существовать не можем мы!

Эволюция

Рассказ.

Модификации – это конкретные значения изменчивого признака организма, которые формируются в конкретных условиях среды. Они носят адаптивный характер – обеспечивают приспособленность организмов в окружающей среде. Модификации обратимы: они исчезают после прекращения действия фактора, вызвавшего их формирование. Модификации варьируют (изменяются в определенных пределах) при типичных изменениях окружающей среды. Формируя модификации, организм приспосабливается к конкретным условиям окружающей среды. Формирование модификаций происходит на этапах экспрессии генов, обусловливающих развитие признака. Модификации являются результатом эволюции вида.

Коррекция и совершенствование готового синквейна.

Пример. Коррекция синквейна

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Измененный синквейн.

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делиться, специализироваться, обновляться

Элементарная частица жизни

Гук

Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Пример. Определение темы синквейна (угадать слово первой строки)

Синквейн 1.

Сильная, разнообразная

Бороться, соперничать, опережать

Бороться и искать, найти – и не сдаваться!

Отбор

Синквейн 2.

Автотрофный, зеленый

Начинать, синтезировать, передавать

СО2 да вода – наша еда!

Пищевая цепь

Синквейн 3.

Живая, кубическая

Делиться, питаться, дышать

Не построишь дом без кирпича.

Ткань

Синквейн 4.

Сложный, устойчивый

Питаться, жить, размножаться

Мой дом – моя крепость.

Экосистема

Синквейн 5.

?
Вирусная, химерная,
Кодировать, синтезировать, обусловливать
Одна хорошо, а две надежнее!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Многофакторный, хромосомный
Нарушать, изменять, обусловливать
Беда не приходит одна.
Заболевание

Синквейн 7.

Устойчивый, инфекционный
Поражать, изменять, губить
Вот она загадка века – гибель мира человека!
Белок

Синквейн 8.

Полезный, нейтральный

Формировать, передавать, изменять

Он всем бросается в глаза!

Фенотип

Синквейн 9.

Неподвижная, шарообразная

Хранить, сливаться, реализовывать

Она делает добро – зашифровано оно.

Организм

Синквейн 10.

Гладкая, шероховатая

Синтезировать, транспортировать, хранить

Путь белка от рибосомы до аппарата Гольджи лежит через нее

Вакуолярная система

Синквейны – превосходный способ контроля. Написать стихотворение грамотно, не прочитав текста, невозможно.

Если же вдруг у вас возникают сложности, связанные с подбором слов, уместных в синквейне, то проблема, скорее всего, объясняется следующим. Либо тема синквейна вам не близка (не понята вами или просто не интересна). Либо же вам необходимо поработать над расширением своего словарного запаса.

А ещё синквейны очень удобно использовать для самоконтроля или же в мнемонических целях. Если вы легко можете составить стихотворение, то будьте уверены: тема усвоена хорошо. Кроме того, в синквейне содержится квинтэссенция материала – ваше его эмоциональное восприятие. А потому впоследствии можно данную тему повторить, просто вспомнив свой синквейн.

Синквейн на уроках биологии

СИНКВЕЙНЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Сиденко Е.А, учитель биологии

МБОУ Нижне-Калиновской СОШ

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка — фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

Организм
живой, действующий
состоит, обладает, отличается
тело с органами
отдельная особь

Цветок
видоизменённый, укороченный
привлекает опыляется развивается
орган семенного размножения цветковых
спороносный побег

Цитоплазма
водянистая, изменяющаяся
движется, растет, воспроизводится
внутренняя среда живой или умершей клетки
содержимое

Мутация
Случайная, стойкая.
Изменяет, проявляется, наследуется.
Не было бы счастья, да несчастье помогло!
Эволюция.

Стволовая клетка

Неспециализированная, пластичная

Делится, дифференцируется, мигрирует

Стволовая клетка – это доктор внутри тебя!

Регенерация

Протеосома

Бочонковидная, избирательная

Узнает, расщепляет, регулирует

Ущербный белок клетке не товарищ!

Терминатор

Микротрубочка

Растущая, полая

Двигаться, опираться, транспортировать

Без микротрубочек клетке труба!

Тубулин

Белки

Трехмерные, уникальные

Ускоряют, регулируют, защищают

Без протеинов жить нельзя на свете, нет!

Трудяги!

Ядро

Большое, двумембранное

Регулирует, контролирует, передает

Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!

Голова!

Митоз
Четырёхстадийный, самый распространённый,
Обеспечивает, воспроизводит, поддерживает,
Митоз- лежит в основе роста и вегетативного размножения,
Деление.

Как работать с синквейнами.

Мы предлагаем следующие способы работы учащихся с синквейнами:

Составление нового синквейна (индивидуально, в парах, в группах).

Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

Пример. Составление краткого рассказа по синквейну.

Модификация

Адаптивная, обратимая

Варьировать, приспосабливаться, формировать

Без нее, как без воды, существовать не можем мы!

Эволюция

Рассказ.

Модификации – это конкретные значения изменчивого признака организма, которые формируются в конкретных условиях среды. Они носят адаптивный характер – обеспечивают приспособленность организмов в окружающей среде. Модификации обратимы: они исчезают после прекращения действия фактора, вызвавшего их формирование. Модификации варьируют (изменяются в определенных пределах) при типичных изменениях окружающей среды. Формируя модификации, организм приспосабливается к конкретным условиям окружающей среды. Формирование модификаций происходит на этапах экспрессии генов, обусловливающих развитие признака. Модификации являются результатом эволюции вида.

Коррекция и совершенствование готового синквейна.

Пример. Коррекция синквейна

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Измененный синквейн.

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делиться, специализироваться, обновляться

Элементарная частица жизни

Гук

Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Пример. Определение темы синквейна (угадать слово первой строки)

Синквейн 1.

Сильная, разнообразная

Бороться, соперничать, опережать

Бороться и искать, найти – и не сдаваться!

Отбор

Синквейн 2.

Автотрофный, зеленый

Начинать, синтезировать, передавать

СО₂ да вода – наша еда!

Пищевая цепь

Синквейн 3.

Живая, кубическая

Делиться, питаться, дышать

Не построишь дом без кирпича.

Ткань

Синквейн 4.

Сложный, устойчивый

Питаться, жить, размножаться

Мой дом – моя крепость.

Экосистема

Синквейн 5.

?
Вирусная, химерная,
Кодировать, синтезировать, обусловливать
Одна хорошо, а две надежнее!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Многофакторный, хромосомный
Нарушать, изменять, обусловливать
Беда не приходит одна.
Заболевание

Синквейн 7.

Устойчивый, инфекционный
Поражать, изменять, губить
Вот она загадка века – гибель мира человека!
Белок

Синквейн 8.

Полезный, нейтральный

Формировать, передавать, изменять

Он всем бросается в глаза!

Фенотип

Синквейн 9.

Неподвижная, шарообразная

Хранить, сливаться, реализовывать

Она делает добро – зашифровано оно.

Организм

Синквейн 10.

Гладкая, шероховатая

Синтезировать, транспортировать, хранить

Путь белка от рибосомы до аппарата Гольджи лежит через нее

Вакуолярная система

Синквейны – превосходный способ контроля. Написать стихотворение грамотно, не прочитав текста, невозможно.

Что такое синквейн и как его составлять

Синквейн был придуман в начале XX века Аделаидой Крэпси – американской поэтессой. Вдохновленная японскими хайку и танка, Крэпси придумала форму пятистрочного стихотворения, также основанного на подсчете слогов в каждой строке. Придуманный ей традиционный синквейн имел слоговую структуру 2-4-6-8-2 (два слога в первой строке, четыре – во второй и так далее). Таким образом, всего в стихотворении должно было быть 22 слога.

Дидактический синквейн впервые начали использовать в американских школах. Его отличие от всех других видов синквейна – в том, что он основан не на подсчете слогов, а смысловой заданности каждой строчки.

Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:

первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;

вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;

третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;

четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;

пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме.

При этом в дидактическом синквейне можно отступать от правил, например, главная тема или резюме может формулироваться не одним словом, а словосочетанием, фраза может состоять из трех-пяти слов, а действия – описываться составными сказуемыми.

Придумывать синквейны – довольно увлекательное и творческое занятие, при этом оно не требует специальных знаний или литературных талантов. Главное – хорошо освоить форму и «почувствовать» ее.

Для тренировки лучше всего взять в качестве темы что-нибудь хорошо известное, близкое и понятное автору. И начать с простых вещей. Например, попробуем составить синквейн на примере темы «мыло».

Соответственно,первая строка – «мыло».

Вторая строка– два прилагательных, свойства предмета. Мыло какое? Можно перечислить в уме любые прилагательные, которые приходят на ум и выбрать из них два подходящих. Причем можно описывать в синквейне как понятие мыла вообще (пенящееся, скользкое, душистое), так и конкретное мыло, которым пользуется автор (детское, жидкое, апельсиновое, фиолетовое и т.д.). Предположим, в итоге мыло получилось «прозрачное, клубничное».

Третья строка– три действия предмета. Тут у школьников часто возникают проблемы, особенно когда речь идет о синквейнах, посвященных абстрактным понятиям. Но надо иметь в виду, что действия – это не только действия, которые производит предмет сам по себе, но и то, что с ним происходит, и то, какое воздействие он оказывает на окружающих. Например, мыло может не просто лежать в мыльнице и пахнуть, оно может выскользнуть из рук и упасть, а при попадании в глаза – заставить плакать, а самое главное – им моются. А что еще может сделать мыло? Вспомним, и выберем в итоге три глагола. Например, так: «Пахнет, моет, пузырится».

Четвертая строчка – личное отношение автора к теме синквейна. Тут тоже порой возникают проблемы – какое личное отношение может быть к мылу, если ты не фанат чистоты, который очень любит мыться или не грязнуля, который мыло ненавидит. Но в данном случае под личным отношением подразумеваются не только эмоции, которые испытывает автор. Это могут быть и ассоциации, и что-то, что по мнению автора, является главным в данном предмете, и какие-то факты из биографии, связанные с темой синквейна. Например, автор когда-то поскользнулся на мыле и разбил коленку. Или пробовал делать мыло самостоятельно. Или мыло ассоциируется у него с необходимостью в обязательном порядке мыть руки перед едой. Все это может стать основной для четвертой строки, главное – уложить свою мысль в три-пять слов. Например: «Перед едой моют руки». Или, если автор когда-нибудь в детстве пытался лизать мыло со вкусным запахом – и был разочарован, четвертая строка может быть такой: «Запах сладкий, вкус противный».

И, наконец, последняя строка – резюме в одно-два слова. Тут можно перечитать получившееся стихотворение, задуматься над возникшим образом предмета и попробовать выразить свои ощущения одним словом. Или задать себе вопрос – а зачем вообще нужен этот предмет? Какова цель его существование? Какое его главное свойство? И смысл последней строки сильно зависит от того, что уже было сказано ранее. Если четвертая строка синквейна посвящена мытью рук перед едой, логичным выводом будет «чистота» или «гигиена». А если воспоминаниям о неудачном опыте поедания мыла – «разочарование» или «обман».

Что получилось в итоге? Пример классического дидактического синквейна строгой формы.

Мыло.

Прозрачное, клубничное.

Моет, пахнет, пузырится.

Запах сладкий, вкус противный.

Разочарование.

Маленькое, но занятное стихотворение, в котором все дети, когда-либо пробовавшие мыло на вкус, узнают себя. А в процессе написания мы еще вспомнили про свойства и функции мыла.

Потренировавшись на простых предметах, можно переходить к более сложным, но хорошо знакомым темам. Для тренировки можно попробовать составить синквейн на тему «семья» или синквейн на тему «класс», стихотворения, посвященные временам года и так далее. А синквейн на тему «мама», сочиненный школьниками младших классов, может стать хорошей основой для открытки в честь праздника 8 Марта. А тексты синквейнов, написанные учащимися на одну и ту же тему, могут составить основу для каких-либо общеклассных проектов. Например, ко Дню Победы или Новому году школьники могут сделать плакат или газету с подборкой собственноручно написанных тематических стихотворений.

Составление синквейна – довольно увлекательное и творческое занятие, которое при всей своей простоте помогает детям самого разного возраста развивать системное мышление и аналитические способности, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.

Для того, чтобы написать синквейн, надо обладать знаниями и пониманием предмета – и это, плюс ко всему, делает сочинение стихотворений эффективной формой проверки знаний практически по любому предмету школьной программы. Причем написание синквейна по биологии или химии займет меньше времени, чем полноценная контрольная работа. А синквейн по литературе, посвященный какому-либо из литературных героев или литературному жанру, потребует такой же интенсивной работы мысли, как написание развернутого сочинения – но при этом результат будет более творческим и оригинальным, быстрым (для написания синквейна детям, хорошо освоившим форму, достаточно 5-10 минут) и показательным.

Синквейн по русскому языку может быть посвящен разным темам, в частности, можно попробовать описать таким образом части речи.

Пример синквейна на тему «глагол»:

Глагол.

Возвратный, совершенный.

Описывает действие, спрягается, повелевает.

В предложении обычно бывает сказуемым.

Часть речи.

Для того, чтобы написать такой синквейн, пришлось вспомнить о том, какие формы бывают у глагола, как он изменяется, какую роль играет в предложении. Описание получилось неполным, но тем не менее по нему видно, что автор кое-что помнит о глаголах и понимает, что это такое.

По биологии учащиеся могут писать синквейны, посвященные отдельным видам животных или растений. Причем в ряде случаев для написания синквейна по биологии будет достаточно усвоить содержание одного параграфа, что позволяет использовать синквейн для проверки знаний, полученных во время урока.

Пример синквейна на тему «лягушка»:

Лягушка.

Земноводная, хордовая.

Прыгает, мечет икру, ловит мух.

Видит только то, что движется.

Скользкая.

Синквейны по истории и обществознанию позволяют учащимся не только систематизировать свои знания по теме, но и глубже почувствовать тему, «пропустить» ее через себя, сформулировать через творчество свое личное отношение.

Например, синквейн на тему «война» может быть таким:

Война.

Страшная, бесчеловечная.

Убивает, разоряет, жжет.

Мой прадед погиб на войне.

Память.

Таким образом, синквейн может использоваться в рамках изучения любого предмета школьной программы. Для школьников сочинение тематических стихотворений может стать своего рода «творческой паузой», вносящей в урок приятное разнообразие. А педагог, проанализировав творчество учащихся, может не только оценить их знание и понимание предмета урока, но и почувствовать отношение школьников к теме, понять, что их больше всего заинтересовало. И, возможно, внести коррективы в планы дальнейших занятий.

Синквейны на уроках биологии

СИНКВЕЙНЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Алфёрова Е.В., учитель биологии

МБОУ «СОШ №70» г. Хабаровска

Синквейн является одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро получить результат, посредством нерифмованного стихотворения,

Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка — фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

Организм
живой, действующий
состоит, обладает, отличается
тело с органами
отдельная особь

Стволовая клетка

Неспециализированная, пластичная

Делится, дифференцируется, мигрирует

Стволовая клетка – это доктор внутри тебя

Протеосома

Бочонковидная, избирательная

Узнает, расщепляет, регулирует

Регенерация

Ущербный белок клетке не товарищ!

Терминатор

Микротрубочка

Растущая, полая

Двигаться, опираться, транспортировать

Без микротрубочек клетке труба!

Тубулин

Белки

Трехмерные, уникальные

Ускоряют, регулируют, защищают

Без протеинов жить нельзя на свете, нет!

Трудяги!

Ядро

Большое, двумембранное

Регулирует, контролирует, передает

Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!

Голова!

Как работать с синквейнами.

Мы предлагаем следующие способы работы учащихся с синквейнами:

Составление нового синквейна (индивидуально, в парах, в группах).

Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

Пример. Составление краткого рассказа по синквейну.

Модификация

Адаптивная, обратимая

Варьировать, приспосабливаться, формировать

Без нее, как без воды, существовать не можем мы!

Эволюция

Рассказ.

Коррекция и совершенствование готового синквейна.

Пример. Коррекция синквейна

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Измененный синквейн.

Гук

Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Пример. Определение темы синквейна (угадать слово первой строки)

Синквейн 1.

Сильная, разнообразная

Бороться, соперничать, опережать

Бороться и искать, найти – и не сдаваться!

Отбор

Синквейн 2.

Автотрофный, зеленый

Начинать, синтезировать, передавать

СО2 да вода – наша еда!

Пищевая цепь

Синквейн 3.

Живая, кубическая

Делиться, питаться, дышать

Не построишь дом без кирпича.

Ткань

Синквейн 4.

Сложный, устойчивый

Питаться, жить, размножаться

Мой дом – моя крепость.

Экосистема

Синквейн 5.

?
Вирусная, химерная,
Кодировать, синтезировать, обусловливать
Одна хорошо, а две надежнее!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Многофакторный, хромосомный
Нарушать, изменять, обусловливать
Беда не приходит одна.
Заболевание

Синквейн 7.

Устойчивый, инфекционный
Поражать, изменять, губить
Вот она загадка века – гибель мира человека!
Белок

Синквейн 8.

Полезный, нейтральный

Формировать, передавать, изменять

Он всем бросается в глаза!

Фенотип

Синквейн 9.

Неподвижная, шарообразная

Хранить, сливаться, реализовывать

Она делает добро – зашифровано оно.

Организм

Синквейн 10.

Гладкая, шероховатая

Синтезировать, транспортировать, хранить

Путь белка от рибосомы до аппарата Гольджи лежит через нее

Вакуолярная система

Синквейны – превосходный способ контроля. Написать стихотворение грамотно, не прочитав текста, невозможно.

Что такое синквейн и как его составлять ℹ️ примеры и образцы составления планов синквейна по литературе 3, 6 класс, как оформить красиво

Определение синквейна

Синквейн — это методический приём, который основан на составлении стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строчек. При этом каждая из них пишется по определённым правилам. Цель этого метода — резюмирование информации, краткое подведение итогов по любой теме или по изученному в школе материалу.

Использование синквейна направлено на развитие критического мышления и активацию умственной деятельности. При его написании необходимо обнаружить и выделить в изучаемой теме основные моменты, проанализировать их и «вложить» в стихотворение, учитывая все правила составления каждой его строчки, чтобы донести до окружающих. А также этот метод стал свободным творчеством: в каждом случае в итоге получается небольшое оригинальное стихотворение, в которое заложен определённый смысл.

История возникновения метода

Форма синквейна (от фр. cinquains, англ. cinquain) была разработана в начале XX века американской поэтессой Аделаидой Крэпси, вдохновлённой силлабическими стихотворениями хайку и танка, характерными для японской культуры. Написанные ею синквейны были изданы в 1914 году в посмертном собрании стихотворений, а также несколько раз переиздавались.

Ею была придумана традиционная форма составления пятистишья, основанная на подсчёте слогов в каждом стихе. Всего в нём было 22 слога. Структура синквейна выглядела так: 2 — 4 — 6 — 8 — 2, где цифра — это количество слогов в каждой строчке.

Впоследствии многие другие авторы дополняли и развивали эту стихотворную форму. Благодаря этому были созданы такие варианты, как:

обратный синквейн, имеющий обратную последовательность структуры: 2 — 8 — 6 — 4 — 2;
зеркальный, в котором имеется два пятистишия: одно из них — с традиционной, второе — с обратной структурой;
синквейн-бабочка с девятью строками и структурой: 2 — 4 — 6 — 8 — 2 — 8 — 6 — 4 — 2;
«корона синквейнов» — пять традиционных, составляющих законченное стихотворение;
«гирлянда синквейнов» — пять традиционных (по сути, это та же пятистрочная «корона»), но к ним добавлен шестой стих, в котором первая строчка взята из первого пятистишия, вторая — из следующего и т. д.

Правила составления

Однако в педагогике как эффективный учебный метод используется дидактический синквейн, в котором большую роль играет содержательность и способ составления каждой строки, а слоговая зависимость уходит на второй план. Составлять такие стихотворные формы достаточно просто и даже увлекательно, главное — понять принцип, хорошо освоить и «почувствовать» его, и тогда можно стать настоящим мастером в их написании.

Правила составления синквейна и пример на основе самой темы «синквейн»:

Первая строчка — тема стихотворения. Одно слово, существительное или местоимение. Означает предмет или явление, о котором будет идти речь. Зачастую, если даётся тема для написания синквейна, эту строчку даже не нужно придумывать. Пример: «синквейн».
Вторая строчка — два слова, описывающие признаки и свойства предмета или явления. Это прилагательные и причастия. Можно перебрать в голове несколько любых прилагательных, которые приходят на ум при воспоминании о предмете, и выбрать два наиболее подходящих. Пример: сам синквейн какой? «Образный, точный».
Третья строчка — три слова, передающие характерные действия описываемого предмета или объекта. Если это абстрактное понятие, то следует писать не только действия, которые производит сам объект, но и те, которые с ним происходят и которые он оказывает на окружающих. Пример: синквейн «развивает, обучает, обобщает».
Четвёртая строчка — уже не перечисление отдельных слов, а целая фраза, предложение, которое позволяет составляющему выразить своё личное отношение к теме. Как правило, оно состоит из четырёх слов, поскольку не должно быть большим. Его можно придумать самостоятельно на основе собственных ощущений, впечатлений и ассоциаций, а можно взять крылатую фразу, цитату, афоризм, пословицу или поговорку, но обязательно в контексте темы. Пример: «выразить многое в нескольких словах».
Пятая строчка резюмирует всё вышесказанное одним словом и передаёт суть описываемого предмета или объекта. Как правило, это тоже существительное. Смысл последней строки зачастую зависит от того, что было сказано в предыдущих строках. Пример: «творчество».

В итоге получилось:

Синквейн.

Образный, точный.

Выразить многое в нескольких словах.

Творчество.

При этом дидактическая форма позволяет немного отступаться от правил. Например, первая и последняя строчки могут состоять не из одного слова, а из двух (к примеру, если тема — «Конёк-Горбунок», «Кощей Бессмертный» и т. д. ) или из словосочетаний, в четвёртой строчке может быть фраза из 3−5 слов, а действия могут описываться составными сказуемыми.

Польза в педагогической практике

В дидактических целях синквейн уже довольно давно успешно применяется в американских школах, а с некоторых пор (примерно с 1997 года) — и в России. Этот метод — игровая деятельность, позволяющая разнообразить учебный процесс, лучше понять изучаемую тему через игру, сделать её более интересной.

Поскольку пятистрочное стихотворение — результат анализа и синтеза уже имеющихся и недавно полученных новых данных, этот приём используется для итоговой проверки изучаемой темы. Метод можно также использовать на первоначальной стадии до ознакомления с новой темой, чтобы определить, что дети уже знают по данному вопросу, ведь они составят синквейн на основе имеющейся у них информации. В процессе урока эта информация дополняется и корректируется, после чего при составлении нового пятистишия можно сравнить его с первым и понять, что нового узнали ребята.

Прежде всего следует объяснить ребёнку, что синквейн — это возможность уместить в краткую форму собственные мысли, чувства, знания, эмоции и ассоциации, высказать своё мнение по любой теме и по любому вопросу. Сначала можно потренироваться с детьми на написании пятистиший о самых простых и знакомых предметах, постепенно переходя к более сложным. Благодаря своей красоте и выразительности синквейн — например, на тему «мама», «семья» или какой-либо праздник — даже может превратиться в поздравление или подпись для открытки.

Таким образом, можно выделить достоинства метода:

простота построения — подходит для работы учеников начальных классов;
совершенствование умения ёмко, лаконично и красиво выражать свои мысли;
развитие аналитических и творческих способностей, образности мышления;
увеличение словарного запаса;
повышение интереса к материалу;
вариативность.

Примеры на разную тематику

Синквейн можно легко составить на абсолютно любую тему. Некоторые примеры представлены в таблице:

Тема	Синквейн
Жизнь	Жизнь. Бурная, яркая. Спешит, бежит, проходит. Суть жизни — найти самого себя. Искусство.
Человек	Человек. Разумный, чувствующий. Думает, мечтает, стремится. Общество делает человека тем, кто он есть. Личность.
Радость	Радость. Безграничная, светлая. Вдохновляет, исцеляет, восхищает. Сотвори добро — и радостно на сердце. Улыбка.
Дружба	Дружба. Крепкая, долгая. Сближает, связывает, помогает. Дружеские отношения — великая ценность. Доверие.
Дом	Дом. Уютный, тёплый. Защищает, оберегает, согревает. Нет места лучше дома. Любовь.
Бабушка	Бабушка. Ласковая, добрая. Любит, лелеет, нянчит. У бабушки самые вкусные пирожки. Забота.
Лето	Лето. Жаркое, беззаботное. Гулять, играть, отдыхать. Этим летом мы ездили на море. Каникулы!
Мораль	Мораль. Общественная, общепринятая. Управляет, определяет, воспитывает. Мораль и право регулируют поведение людей. Этика.
Труд	Труд. Развивающий, интересный. Облагораживает, изменяет, развивает. Трудиться нужно на совесть. Работа.
Война	Война. Страшная, напрасная. Озлобляет, пугает, разрушает. Борьба за свободу Родины. Герои.

Синквейн — это универсальный метод: он может с успехом применяться не только на уроках литературы и русского языка, но и во время других гуманитарных занятий. Например, на уроке географии можно использовать его для лучшего понимания информации о континентах, природных зонах и т. д. :

Саванна.

Африканская, обширная.

Раскидывается, зеленеет, кормит.

Величаво бродят жирафы.

Природа.

Или:

Тайга.

Хвойная, зелёная.

Растёт, окружает, дарит.

Щедра дальневосточная тайга!

Берегите!

На биологии метод может использоваться для описания изучаемых животных:

Лягушка.

Скользкая, хордовая.

Скачет, мечет икру, поедает мух.

Земноводное.

Более того: синквейн можно использовать не только для гуманитарных дисциплин, но и во время изучения точных наук.

Например, в начальных классах можно попросить учеников составить синквейн о математике:

Математика.

Интересная, важная.

Учит, развивает, считает.

Без цифр нет жизни.

Царица наук.

В физике также много понятий и явлений, понимание которых упрощает синквейн — к примеру, свет, энергия, сила и т. д.

Таким образом, синквейн, позволяя систематизировать информацию, значительно помогает разбираться во многих темах из различных сфер науки.

Минутку …

Пожалуйста, включите Cookies и перезагрузите страницу.

Этот процесс автоматический. Ваш браузер будет перенаправлен на запрошенный контент в ближайшее время.

Пожалуйста, подождите до 5 секунд …

+ ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (+ [] + (!! []) — (! + [] — (!! []) []) +) + (+ [] + (!! [!]) +! ! [] + !! []) + (+ !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [+ !! [] + !! [] + !!] [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] + (!! [!]) — []) + (! + [] + (!! []) + !! [])) / + ( (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (+! ! (! + [] — (!! []) []) +!) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (+ [] + ( !! []) + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (! + [ ] — (!! [])) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] + (!! []) — []))

+ ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] +! ! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! []!)) + (+ [] + (!! [] ) + !! [] + !! []) + (+ !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] +! ! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [ ] + !! [] + !! [] + !! [])) / + ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] +! ! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (! + [] + (!! []) + !! [+ !! [] + !!] [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] + (!! [!]) — []) + (! + [] + (!! []) + !! [+ !! [] + !!] [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! [])) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! []) + (+ !! []))

+ ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (+ [] + (!! [!]) + !! [] + !! []) + (+ !! []) + (+ [] — (! ! [])) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [ ] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [+ !! [] + !! [] + !!] [] + !! [] + !! []) + (+ !! [])) / + ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (+ [] — (!! [])) + (+ [] + (!! [!]) — []) + (+ [] + (!! ! []) + !! []) + (+ [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! [] )) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (! ! []) + !! []) + (+ !! []))

+ ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [ ]) + (+ [] — (!! [])) + (+ [] — (!! [])) + (! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + ( !! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [])) / + ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (+ !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! [])) + (+ [] + (!! [!]) — []) + (+ [] + (!! []) — []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (+ [] + (!! [!]) +! ! []) + (! + [] — (!! [])))

+ ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [ ] + []) + (! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! [])) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (+ !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + ( ! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [])) / + ((+ !! [] + []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] +! ! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! [])) + (! + [] + (!! []) + !! [ ]) + (+ [] — (!! [])) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] + (!! [!]) — []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) — []))

+ ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (! + [] + (!! [ ]) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! [] ) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] -! (!! [])) + (+ [] — (! ! [])) + (! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + ( ! + [] + (!! []) + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [])) / + (! (+ [] + (!! []) + !! [] + []) + (+ [] — (!! [])) + (+ !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [ ]) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] + (!! [!]) — [ ]) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []))

9000 8 + ((! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (! + [] + (!! []) + !! [] + !! [] + !! [] + !! [] + !! []) + (+ [] — (!! []!)) + (+ [] —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— []) + (+ [] — (!! [])))

+ ((! + [] + (!! []) + !! [

Системная биология и биоинформатика: что-то для всех | Наука

Рекламная функция

Автор: Крис Татибана, , 9 апреля 2010 г., 4:00, ,

Системная биология и биоинформатика хотят вас. В этих областях, где требуется большое сотрудничество, работают биологи, инженеры, химики, математики и программисты.

Системная биология и биоинформатика хотят вас. В этих областях, где требуется большое сотрудничество, работают биологи, инженеры, химики, математики и программисты. Если вы можете работать в разнообразной команде, говорит Бернхард Палссон из Калифорнийского университета в Сан-Диего, «это эра беспрецедентных возможностей».

Линн Хлатки , директор центра системной биологии рака при Медицинском центре Св. Елизаветы при Университете Тафтса, соглашается, говоря: «Для людей, которые меняют карьеру, и для новых исследователей, есть финансирование и новые центры системной биологии создаются по всему миру.»

Возможности трудоустройства не обязательно привязаны к конкретному географическому местоположению. Сотрудники могут удаленно работать над общим проектом. Данные влажной лаборатории, созданные на одном сайте, могут быть проанализированы членами кибер-сети на расстоянии. «Речь идет о том, чтобы собрать правильных людей для решения проблемы, где бы они ни находились», — говорит Хлатки. Системным биологам просто необходима «способность видеть общую картину и непредвзято. Любой может войти в эту игру».

На самом деле, все исследователи должны войти в игру, согласно Йенсу Нильсену , профессору системной биологии в Технологическом университете Чалмерса, Гетеборг, Швеция.«Инструменты, методы и подходы системной биологии становятся стандартом в исследованиях и промышленности», — говорит он. «Чтобы получить работу в области естественных наук через 10 или 20 лет, вы просто должны быть компетентны в этих областях».

Сочетание высоких технологий со старой школой

Список конкретных областей системной биологии почти комичен и включает в себя все — от передовых компьютерных наук до традиционных наук о жизни.К счастью, в этой области сотрудничество — это название игры. Галетти Профессор биоинженерии в Университете Калифорнии, Сан-Диего (UCSD) Бернхард Пальссон говорит, что системная биология включает «понимание сетей, биологических систем и линейной алгебры, геномики и генетики, биохимии генных продуктов и того, как все вписывается в трехмерная архитектура клетки «. Хлатки говорит, что для нападения на сложную нелинейную природу биологии требуется «группа людей, коллективно разбирающихся в традиционных биологических и количественных науках, от клеточной и молекулярной биологии до физики, химии, информатики и математики.»

Системная биология нуждается даже в знаниях в областях, которые немного вышли из моды. Помнишь Линнея? «Таксономия является областью растущей важности, особенно в сочетании с молекулярными методами», — говорит Стефан Шустер, из Центра сравнительной геномики и биоинформатики при Университете штата Пенсильвания и факультета биохимии и молекулярной биологии. Знание физиологии, «но теперь с количественными и молекулярными инструментами» является ценным, говорит Хлатки. «Нам также нужны люди, которые проходят подготовку на уровне мышления населения — специалисты по развитию, физики и экологи.»

Группа мультидисциплинарной системной биологии подобна многоклеточному организму, объясняет Хлатки, с устойчивостью, вытекающей из специализации и разделения труда. Это разнообразие позволяет команде решать динамические проблемы с несколькими переменными. Например, она говорит: «В биологии рака мы привыкли считать, что целый ряд онкогенов, опухолевых супрессоров и генов репарации ДНК привели к целому процессу, но теперь мы выявляем тысячи генетических изменений при раке.Это означает, что мы не собираемся выяснять это, отслеживая несколько или даже десятки генетических конечных точек. Нам нужны вычисления и биоинформатика для решения этой части головоломки «.

Подобно двум органам в одном теле, системный анализ и биоинформатика являются отдельными, но взаимозависимыми. «Биоинформатика извлекает знания из данных, лежащих в основе системной биологии, для создания гипотез и моделей», — говорит Джанет Торнтон , директор Европейской лаборатории молекулярной биологии, Европейский институт биоинформатики (EMBL-EBI).По словам Торнтона, биоинформатика — это область роста, потому что «почти каждый эксперимент в настоящее время включает в себя несколько источников данных, требующих возможности обрабатывать эти данные и извлекать выводы и знания. Биоинформатика быстро развивалась в течение последних 15 лет и в настоящее время довольно повсеместна. «.

Возможности биоинформатики в обслуживании и открытии

Карьера в области биоинформатики может быть в области прикладных или услуг, или в области фундаментальных исследований. Эти две области очень разные по философии и практике, предлагают разнообразные возможности и привлекают разные типы личности.Структурированные, долгосрочные, масштабные мыслители преуспевают в сфере услуг. «Эти люди предоставляют профессиональные услуги, поэтому им необходимо иметь надежное программное обеспечение и очень четкий процесс разработки», — объясняет Торнтон. «Они обслуживают большое сообщество пользователей, поэтому они не могут просто изменить ситуацию в одночасье. Изменения планируются за месяцы заранее и происходят в течение 24 часов в сутки и принимают данные со всего мира». Эта область особенно нужна разработчикам и тестерам. «Они говорят, что на написание программы уходит один месяц, а на то, чтобы сделать ее надежной, — 10», — говорит Торнтон.Служба биоинформатики также включает в себя курирование или аннотацию генов, белков, метаболитов и других элементов. Здесь снова, говорит Торнтон, «аннотатор должен следовать четким процессам и делать это одинаково с каждым геном или белком. Вы не можете внезапно решить сделать это по-разному за один день. Целями обслуживания являются надежность, надежность, полезность и простота использования. »

Возможности исследований в сфере услуг биоинформатики обычно направлены на то, чтобы сделать базы данных быстрее и эффективнее.Но суть сервисной стороны заключается в планировании новых выпусков и обменов данными, и в соответствии с четко определенными критериями, протоколами и сроками. Кроме того, Торнтон признает: «Служащие биоинформатики должны быть абсолютно уверены, что никакие данные не будут потеряны, а это то, что ученые-исследователи, как известно, делают».

Торнтон говорит, что

«Биоинформатика» открыта «для исследователей голубого неба», которые могут придумать новые способы применения методов биоинформатики или новые направления в этой области.«Исследователям биоинформатики нужно любопытство, чтобы отвечать на биологические вопросы. Им нужно писать хорошее программное обеспечение, но оно не должно быть идеальным, и это обычно не является основной целью. Для исследователей важнее задавать правильные вопросы. По моему мнению большинство хороших исследований в области биоинформатики коренятся в ответе на конкретный биологический вопрос, но это могут быть довольно серьезные вопросы, такие как: как изменяется экспрессия всех генов с возрастом организма? » И исследователи биоинформатики могут идти туда, куда их ведут воображение и интересы.«У них есть свобода исследовать множество организмов, что обычно не так для экспериментального биолога», — говорит Торнтон. «Для вычислительного биолога не имеет значения, являются ли данные белковыми взаимодействиями или метаболизмом, методы одинаковы. Привлекательность этой области в том, что вы не проводите свою жизнь, глядя на один организм или белок, но можете быть гибким и принимать более широкий взгляд «.

Возможности будущей карьеры обнадеживают. Шустер из Penn State говорит, что «наряду с геномикой самое важное исследование будет в биоинформатике, где вы можете соотнести временные или геномные профили с химической, масс-спектрометрией и генетическими данными.Это действительно открывает возможности для людей, которые приходят из разных направлений. «Но сейчас, Торнтон говорит:« Биоинформатика нуждается в людях, движимых вопросами биологии, которые хотят идти вычислительными путями к ответам на эти вопросы ».

Возможности для биоинженеров, предпринимателей и ученых

По словам Нильсена из Чалмерса, системная биология нуждается в всесторонних исследованиях. Он советует своим ученикам и докторам получить опыт во всех возможных областях: «от разработки до статистического анализа и молекулярной верификации» и сделать это в рамках своего проекта.Палссон из UCSD соглашается, говоря: «Лучшая тренировка может быть классной работой по количественным методам, в то же время проводя практические исследования в лаборатории в среде, которая обеспечивает глубокое понимание того, что такое биология».

Для ученых с широким спектром навыков, по словам Нильсена, «перспективы трудоустройства в промышленности сейчас довольно хорошие, учитывая, что это трудное время для всех». Многие из его учеников проходят профессиональную карьеру в промышленности с прикладными проектами, решая такие проблемы, как улучшение грибковых штаммов для производства химической продукции.Нильсен говорит, что фирмы по разработке лекарств, фармацевтические компании и производители товаров «вкладывают средства в технологии системной биологии, поэтому теперь им нужны люди, которые могут их использовать». Спрос особенно велик на «людей, которые могут анализировать данные, которые подходят к биологии количественно и могут интегрировать информацию из разных областей».

Palsson участвует в нескольких стартап-компаниях и имеет 28 патентов США. Он говорит, что в настоящее время спрос на системных предпринимателей связан с «биообработкой и метаболической инженерией для производства товарных и тонких химических веществ, а также биополимеров.«И Палссон, и Шустер рассматривают возобновляемую энергию и биотопливо как потенциальную область роста, с которой приходится сталкиваться со многими проблемами.« Мы уже видим, что деньги зарабатываются в областях устойчивой энергетики, и им нужна информация из широких системных исследований в области окружающей среды и биоразнообразия », — говорит Шустер. Торнтон из EMBL-EBI также видит бизнес-возможности для биоинформатиков. «Крупные фармацевтические компании отходят от внутренних ресурсов биоинформатики, — объясняет она. — Слишком много данных, и они не могут справиться с хранилищем и не имеют персонал, чтобы держать вещи в рабочем состоянии.Могут быть возможности для малых и средних предприятий разрабатывать программные решения для компаний, чтобы эффективно обрабатывать их данные «.

Академики и преподаватели не остались в стороне, так как растет спрос на системные анализаторы и биоинформатики. «Через 10 или 20 лет системная биология станет частью интегрированного биологического образования, поэтому потребность в преподавателях в этой области в будущем резко возрастет», — говорит Нильсен. Университетам также нужны биоинформатики, говорит Торнтон.«Каждому отделу биологических исследований понадобятся специалисты по вычислительной технике».

Медицина в эпоху системной биологии и биоинформатики

Еще одна развивающаяся область — системная медицина. Клинические применения сегодня ограничены, но лидеры в этой области считают, что радикальные изменения приближаются к здравоохранению и медицинским исследованиям. Хлатки из Тафтса предсказывает, что прогресс в анализе физиологических сетей, интеграции данных с нескольких уровней и мониторинге биологических изменений во времени будет иметь большое влияние.Будущие врачи, обратите внимание. «Мы будем уделять больше внимания всем частям и распознавать связи между различными медицинскими дисциплинами, такими как рак и кардиология», — говорит она. «Медицина станет больше, чем она должна быть, комплексное лечение личности». Хлатки говорит, что биология стволовых клеток — это еще одна область, в которой системный подход обладает значительным потенциалом из-за сложности клеток и их влияния на все — от неврологических заболеваний, до хронических состояний и регенеративной медицины.

Системная медицина также создаст рабочие места в биоинформатике. Торнтон говорит: «В будущем нам понадобятся люди на стыке баз данных и клинических испытаний, люди, которые смогут справиться со всей этой вычислительной работой. Эти данные будут использоваться многими различными способами для определения и измерения взаимодействий, а также для определения концентрации. Нам нужно разработать вычислительные инструменты для обработки этих данных, в том числе варианты «.

На более персонализированном уровне Ли Худ , основатель Института системной биологии в Сиэтле, в своем недавнем выступлении высказал свое видение будущего диагностики.Он описал «ежегодную оценку состояния здоровья уколом крови, которая будет анализировать 2500 белковых биомаркеров, для отчета от органа к органу о состоянии здоровья человека». Накопление отдельных точек данных со временем сделает каждого человека немного продольным, и «каждый пациент будет его или ее собственным контролем». Чтобы это произошло, ученым необходимо продвигать нанотехнологии и технологии обработки изображений, а также создавать новые вычислительные инструменты. Для тех, кто интересуется карьерой, ориентированной на бизнес, Худ предсказывает «взрыв в медицинских компаниях, поскольку акцент смещается с болезней на здоровье».»

Шустер из Penn State имеет другой взгляд на то, как исследователи системной биологии и биоинформатики будут способствовать здоровью и благосостоянию людей. «Изменения в окружающей среде повлияют на флору, фауну, микроокружение и могут иметь геологические аспекты. Это изменит характер патогенных микроорганизмов, а изменения в патогенных микроорганизмах повлияют на население и запасы продовольствия. Это перенесет здоровье людей и стабильность общества. «. Понимание того, как изменения окружающей среды влияют на здоровье и общество, растет, предоставляя возможности для исследований системным биологам.«Я считаю, что циклы финансирования экологических проектов находятся на подъеме», — говорит он.

Видя большую картину

Чтобы найти другие области расширения в системной биологии и биоинформатике, вам не нужно далеко ходить. Нильсен из Chalmers говорит, что анализ интерактома или того, как клеточные компоненты взаимодействуют со своими соседями, «велик в поле». «Это будет особенно сложно, потому что это не статичная вещь. Белок А может действовать вместе с Белком В, но это взаимодействие зависит от того, как мы организовали эксперименты».»

Хлатки из

Tufts добавляет: «Нам нужно взять многомасштабные динамические взаимодействия между молекулами, клетками и тканями и связать их вместе в количественную конструкцию». Торнтон из EMBL-EBI также рассматривает интеграцию различных уровней информации в качестве следующего шага, особенно в обработке, хранении и интерпретации данных изображений. «Мы разрабатываем передовые инструменты визуализации от клетки до органа и до уровня всего организма». Эти методы должны быть автоматизированы, а генерируемые ими данные должны обрабатываться, интегрироваться и анализироваться.Тортон говорит: «Возможности заключаются в понимании биологии на всех уровнях, передаче информации от молекул к клеткам, к органам и всему организму и возможности объединить все эти аспекты вместе, в основном, для интерпретации всего генома на всех уровнях».

На местах нужны исследователи, которым удобно работать с данными всех этих уровней, и великие мыслители, которые могут придумать объединяющие теории. Хлатки говорит, что следующая цель состоит в том, чтобы найти всеобъемлющие биологические принципы в системных данных, модели, которые позволяют исследователям «объяснять и предсказывать».«В любом случае, нельзя избежать возможностей системной биологии и биоинформатики. Повторяя замечание Нильсена о том, что системные методы и биоинформатика станут стандартной практикой, — говорит Хлатки, -« Это то, как мы делаем биологию сейчас ».

биология | Определение, история, понятия, ветви и факты

Биология , изучение живых существ и их жизненных процессов. Область имеет дело со всеми физико-химическими аспектами жизни. Современная тенденция к междисциплинарным исследованиям и объединению научных знаний и исследований в различных областях привела к значительному совпадению области биологии с другими научными дисциплинами. Современные принципы других областей — например, химии, медицины и физики — интегрированы с принципами биологии в таких областях, как биохимия, биомедицина и биофизика.

биология; Микроскоп Исследователь, использующий микроскоп для исследования образца в лаборатории. © Раду Разван / Фотолия

Основные вопросы

Что такое биология?

Биология — это отрасль науки, которая занимается живыми организмами и их жизненными процессами. Биология охватывает различные области, включая ботанику, сохранение, экологию, эволюцию, генетику, морскую биологию, медицину, микробиологию, молекулярную биологию, физиологию и зоологию.

Почему биология важна?

Где работают выпускники биологии?

Выпускники биологии могут занимать самые разные должности, некоторые из которых могут потребовать дополнительного образования.Человек со степенью в области биологии может работать в сельском хозяйстве, здравоохранении, биотехнологии, образовании, охране окружающей среды, исследованиях, криминалистике, политике, научной коммуникации и во многих других областях.

Биология подразделяется на отдельные ветви для удобства изучения, хотя все подразделения взаимосвязаны по основным принципам. Таким образом, хотя принято отделять изучение растений (ботаники) от изучения животных (зоология) и изучение структуры организмов (морфология) от изучения функции (физиология), все живые существа имеют общие определенные биологические свойства. явления, например, различные способы размножения, деления клеток и передачи генетического материала.

К биологии часто обращаются на основе уровней, которые имеют дело с фундаментальными единицами жизни. Например, на уровне молекулярной биологии жизнь рассматривается как проявление химических и энергетических преобразований, которые происходят среди многих химических компонентов, составляющих организм. В результате разработки все более мощных и точных лабораторных приборов и методик становится возможным понять и определить с высокой точностью и точностью не только конечную физико-химическую организацию (ультраструктуру) молекул в живом веществе, но и способ воспроизводства живого вещества. на молекулярном уровне.Особенно важным для этих достижений был рост геномики в конце 20-го и начале 21-го веков.

Клеточная биология — это изучение клеток — фундаментальных единиц структуры и функции живых организмов. Клетки были впервые обнаружены в 17 веке, когда был изобретен составной микроскоп. До этого времени отдельный организм изучался в целом в области, известной как биология организма; эта область исследований остается важной составляющей биологических наук. Популяционная биология имеет дело с группами или популяциями организмов, которые населяют данную область или регион.На этом уровне включены исследования ролей, которые играют определенные виды растений и животных в сложных и самосохраняющихся взаимосвязях, существующих между живым и неживым миром, а также исследования встроенных элементов управления, которые поддерживают эти отношения естественным образом. , Эти широкие уровни — молекулы, клетки, целые организмы и популяции — могут быть далее подразделены для изучения, что приводит к специализациям, таким как морфология, таксономия, биофизика, биохимия, генетика, эпигенетика и экология.Область биологии может быть особенно связана с исследованием одного вида живых существ — например, изучение птиц в орнитологии, изучение рыб в ихтиологии или изучение микроорганизмов в микробиологии.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Основные понятия биологии

Биологические принципы

Концепция гомеостаза — то, что живые существа поддерживают постоянную внутреннюю среду — впервые была предложена в 19 веке французским физиологом Клодом Бернаром, который заявил, что «все жизненные механизмы, какими бы разными они ни были, имеют только одну цель: сохранить постоянные условия жизни.

Первоначально Бернард задумал, что гомеостаз относится к борьбе единого организма за выживание. Позднее эта концепция была расширена, чтобы включить любую биологическую систему от клетки до всей биосферы, все области Земли, населенные живыми существами.

Unity

Все живые организмы, независимо от их уникальности, имеют общие биологические, химические и физические характеристики. Все, например, состоят из основных единиц, известных как клетки, и из одних и тех же химических веществ, которые при анализе демонстрируют заметное сходство даже в таких разрозненных организмах, как бактерии и люди.Кроме того, поскольку действие любого организма определяется тем, как взаимодействуют его клетки и поскольку все клетки взаимодействуют практически одинаково, основное функционирование всех организмов также схоже.

клетки Животные клетки и клетки растений содержат мембраносвязанные органеллы, включая отличное ядро. Напротив, бактериальные клетки не содержат органелл. Encyclopædia Britannica, Inc.

Существует не только единство основной живой субстанции и функционирования, но и единство происхождения всех живых существ.Согласно теории, предложенной в 1855 году немецким патологом Рудольфом Вирховом, «все живые клетки происходят из уже существующих живых клеток». Эта теория представляется верной для всех живых существ в настоящее время в существующих условиях окружающей среды. Однако если бы жизнь зародилась на Земле более одного раза в прошлом, то тот факт, что все организмы имеют одинаковое базовое строение, состав и функцию, может показывать, что преуспел только один первоначальный тип.

Общее происхождение жизни объясняет, почему у людей или бактерий — и во всех промежуточных формах жизни — одно и то же химическое вещество, дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК), в форме генов объясняет способность всего живого вещества к самовоспроизводству. точно и передавать генетическую информацию от родителя к потомству.Кроме того, механизмы этой передачи следуют схеме, которая одинакова для всех организмов.

Всякий раз, когда происходит изменение в гене (мутация), происходит какое-то изменение в организме, который содержит ген. Именно это универсальное явление приводит к различиям (вариациям) в популяциях организмов, из которых природа выбирает для выживания те, которые лучше всего способны справляться с изменяющимися условиями окружающей среды.

Как учиться биологии: советы учителя

Увлекательный предмет

Для многих старшеклассников биология — увлекательный предмет. Это особенно верно, если курс включает в себя множество лабораторных экспериментов, экскурсий и мультимедийных презентаций. Однако иногда биология может показаться ошеломляющей. Есть много фактов, которые нужно запомнить, особенно в старшем возрасте. Студенты иногда удивляются, обнаружив, что им также приходится анализировать и интерпретировать данные, использовать навыки рассуждения и применять полученные ранее знания в новых ситуациях.К счастью, есть много способов эффективно изучать биологию.

Я преподавал биологию в средней школе много лет. Я также помогаю студентам подготовиться к выпускным экзаменам. Советы и методы, описанные в этой статье, помогают моим ученикам развить хорошие учебные навыки и хорошо сдать биологические тесты и экзамены.

Эффективно используйте время класса

Для изучения биологии вам необходима точная информация для изучения. Убедитесь, что вы используете свое время в классе или лаборатории биологии эффективно для сбора этой информации.

Достаточно отдохнуть, съесть питательную пищу и ограничить вредную пищу, чтобы вы были готовы и готовы учиться, когда вы придете в школу.
Посещайте все классы, если у вас нет очень важной причины пропустить класс или если вы не больны. Если вам действительно нужно пропустить урок, узнайте, чему научил ваш учитель.
Выполните все необходимые задания класса и домашнее задание.
Если у вас есть ошибки в ваших отмеченных заданиях, выясните, какие правильные ответы или что вы сделали неправильно.Запишите правильную информацию.
Делайте заметки в классе, даже если вас не просят. Напишите заметки о том, что говорит учитель, и о том, что он пишет на доске, доске или проекторе.
Не бойтесь обращаться к своему учителю за помощью (во время или после урока), если вы не понимаете заметок, фактов или процедур. Учитель может быть менее пугающим, когда имеешь дело со студентами индивидуально, чем когда имеешь дело со всем классом.Он или она, вероятно, будут очень рады, что вы пытаетесь понять материал. Другие люди также могут оказать большую помощь, если они изучают биологию и понимают раздел, который вы изучаете. К таким людям относятся ваши родители, братья и сестры и друзья с хорошими рабочими привычками.

Создание контрольных карт, учетных карточек или флэш-карт

Некоторые из моих выпускников записывают биологические факты на учетные карточки, а затем сохраняют созданные ими «контрольные карточки» в картотеке, которую они часто носят с собой.Создание и чтение кий-карт помогает студентам запоминать факты. Если они напишут вопрос на одной стороне каждой карточки и ответ на другой стороне, они могут использовать свои карточки как карточки для группового или индивидуального обучения. Ответы на вопросы, а затем проверка правильности ответа — отличный способ запомнить информацию.

Я всегда поздравляю своих учеников с их усилиями по созданию своих контрольных карточек, но я также напоминаю им, что хотя запоминание фактов необходимо, это еще не все, что касается биологии, особенно в учебном плане, которому мы должны следовать.

Использование мнемоники в качестве вспомогательного средства памяти

Мнемоника — это слова, фразы, предложения, графика или звуки, которые помогают памяти запомнить факты. Вы можете создавать собственные мнемоники, но помните, что для эффективности они должны быть значимыми для вас и легко запоминающимися.

Примером мнемоники биологии, которая часто используется, чтобы помочь студентам запомнить порядок классификационных категорий, является «Ужасно хромая, король Филипп приехал из Великой Испании».Первая буква каждого слова также является первой буквой классификационной категории: Жизнь, Домен, Королевство, Тип, Класс, Порядок, Семья, Род, Вид.

Примером визуальной мнемоники является та, которая используется для запоминания разницы между верблюдом-верблюдом и бактрианом-верблюдом. Прописная буква D в начале «Dromedary» имеет один горб, когда он повернут на бок, как верблюд верблюда. Заглавная буква B в начале слова «бактриан» имеет два горба, когда она повернута на бок, как бактрийский верблюд.

Как создать концептуальную карту

Концептуальная карта — это графическая диаграмма, которая показывает отношения и связи между концепциями, идеями или темами в биологии и другими предметами. Концептуальные карты популярны, потому что они помогают людям понимать и учиться. Они иногда используются как инструменты мозгового штурма.

Концептуальная карта является иерархической и читается сверху вниз. Самая общая и наиболее инклюзивная тема размещена в верхней части карты. Темы становятся более конкретными и менее инклюзивными по мере того, как на странице появляются ссылки.Стрелки связывают связанные темы. Характер отношений между связанными темами написан на или рядом со стрелкой.

Чтобы создать концептуальную карту, начните с написания названия наиболее общего концепта в поле или кружке («узел») в верхней части листа бумаги. Затем нарисуйте несколько рамок, содержащих концепции, которые относятся к вашей стартовой концепции, и соедините их со стартовой концепцией стрелками.

В разделе концептуальной карты, показанном ниже, я написал слово «поджелудочная железа» в своем первом поле.Поджелудочная железа вырабатывает инсулин, трипсиноген, липазу и амилазу поджелудочной железы, поэтому я написал названия этих химических веществ в коробках и подключил новые коробки к коробке поджелудочной железы. Трипсиноген превращается в трипсин, поэтому я показал это соединение далее. И инсулин, и трипсин состоят из аминокислот, поэтому я связал их с блоком аминокислот, который показан на следующем уровне карты.

Советы по составлению концептуальных карт

Вам понадобится большой лист бумаги для рисования ваших концептуальных карт, потому что вы, вероятно, обнаружите, что вы можете установить множество соединений между узлами.Однако будьте осторожны — некоторые карты могут стать настолько сложными, что они сбивают с толку. Прекратите рисовать соединения, если ваша карта становится трудно читать.

Некоторые люди «рисуют» карты с помощью заметок Post-it или заметок, которые при необходимости можно изменить. Программное обеспечение также может быть использовано для создания концептуальных карт. Некоторые из этих программ бесплатны. Программа для рисования тоже может работать. Поищите в Интернете «концептуальную карту», чтобы найти графические программы, специально предназначенные для создания карт.

Создание карт разума

Карты разума предназначены для спонтанных, относительно свободных форм диаграмм, которые показывают ассоциации между темами или идеями. Создание карты может быть очень полезным процессом обучения. Как и при создании концептуальной карты, она стимулирует человека думать о новых связях и отношениях и помогает человеку учиться.

Основная тема карты разума написана или нарисована в центре страницы. Связанные подтемы написаны вокруг основной темы и связаны с ней изогнутыми линиями.Названия подтем написаны над строками. Каждая подтема может содержать дополнительные подтемы. Соединительные линии обычно становятся тоньше по мере удаления от центра карты.

Карты разума часто включают изображения и цвет. Они могут быть забавными и интересными для изучения. Программы Mind Mapping доступны, если вы хотите создавать карты на компьютере.

Приложите усилия и получите помощь при необходимости

В конечном счете, насколько хорошо вы будете проходить курс биологии, зависит от того, насколько вы настроены на успех.К счастью, сегодняшним студентам-биологам предоставляется огромная помощь. Мои ученики успешно используют стратегии, описанные в этой статье. Ты тоже можешь.