Что собой представляет фгос до: ФГОС дошкольного образования

Содержание

Образовательные стандарты

Что такое ФГОС дошкольного образования?

ФГОС дошкольного образования ориентирован на новые условия развития детей в дошкольных учреждениях. Изменения затронут как образовательные программы, так и требования к кадровому составу, к материально техническому и финансовому обеспечению ДОУ. Выпускник детского сада, по Стандарту, должен прожить счастливую дошкольную жизнь, получив возможность для полноценного развития личности и социализации. Подготовка к школе, по мнению разработчиков Стандарта, должна вестись в большей степени в рамках развития и воспитания, чем целенаправленного обучения.

ФГОС устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и согласно статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной и нормативно-правовому регулированию в сфере

образования».

Что является основными целями ФГОС ДО?

• обеспечения государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам освоения;

• сохранения единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

Именно стандарт, как нормативный правовой документ призван обеспечить, достижение каждому ребенку независимо от национальных, территориальных, имущественных и других различий, возможность достижения необходимого и достаточного уровня развития для последующего успешного обучения на следующем уровне системы непрерывного

образования России.

Основные принципы ФГОС ДО

• поддержки разнообразия детства;

• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем развитии человека;

• полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащения детского развития;

• создание благоприятной социальной ситуации для развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

Стандарт выдвигает три группы требований:

1. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;

2. Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования;

3. Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования.

Образовательные области ФГОС ДО

17 октября 2013 года министром образования Ливановым Д.В. был подписан Приказ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
14 ноября 2013 года ФГОС дошкольного образования зарегистрирован в Минюсте РФ.
Документ вступил в силу 01 января 2014 года.

План внедрения ФГОС ДО в МДОУ «Детский сад № 37 д.Судино»

Образовательные стандарты -Страницы Сайта

25.12.2016, 1708 просмотров.

Федеральный государственный образовательный стандарт — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) представляет собой совокупность обязательных требований («три Т») к дошкольному образованию:

1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Предметом регулирования ФГОС ДО являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

Разработка стандарта велась с 30 января 2013 года рабочей группой ведущих экспертов в сфере дошкольного образования под руководством директора Федерального института развития образования Александра Асмолова. Стандарт утвержден после широкого общественного обсуждения 28 августа 2013 года.

ФГОС ДО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» № 1155 (зарегистрирован в Минюсте Российской Федерации 14.11.2013 года).

Приказ вводит в действие ФГОС ДО с 01.01.2014 года и отменяет Федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты – Портал службы поддержки

7.06.2012 г. Министерство юстиции Российской Федерации зарегистрировало проект федерального государственного стандарта образования (ФГОС) для старших классов.

Теперь школьники самостоятельно выбирают, какие предметы и на каком уровне изучать в 10-11 классах. Кроме того, введён третий обязательный ЕГЭ — по иностранному языку.

17 мая 2012 года Андрей Фурсенко в ранге и. о. министра подписал итоговый проект федерального государственного стандарта образования (ФГОС), после чего он уже при новом главе Минобрнауки, Д. Ливанове, был передан на рассмотрение в Минюст. Важно, что ФГОС должен стать обязательным для российских школ только в 2020 году.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Новый ФГОС предполагает, что в старших классах обязательными будут лишь часть предметов: Математика, Русский язык и литература, Иностранный язык, История (или же «Россия в мире»), ОБЖ,
Физкультура.

Еще три или четыре курса школьники могут выбрать по собственному желанию, но так, чтобы изучать за бюджетный счет не более 37 часов в неделю (сейчас государство оплачивает 36 часов).

Все предметы делятся на два уровня — базовый и профильный, для углубленного изучения.

«В новом стандарте нашла воплощение идея вариативного образования, когда каждый ученик ищет индивидуальный путь развития, — заявил «Ъ» психолог, академик Российской академии образования Александр Асмолов. — Раньше школьник должен был по памяти воспроизводить полученные в школе знания, теперь он должен будет мыслить, а не просто вспоминать».

ПРОФИЛИ ОБУЧЕНИЯ

Если старшеклассник не может составить себе индивидуальное расписание, он может воспользоваться готовым профилем обучения.

Всего таких профилей пять: естественно-научный; гуманитарный; социально-экономический; технологический; универсальный (в документе не раскрывается содержание каждого профиля).

«Одним из рисков вариативного обучения является узкая специализация: не все в 15 лет уверены, физики они или лирики,— пояснил господин Асмолов. — Специально для них введен универсальный профиль, где акцент делается на развитии общих способностей ученика».

ИТОГИ ОБУЧЕНИЯ
Каждый выпускник должен будет под руководством тьютора (наставника) подготовить индивидуальную работу — «завершенное учебное исследование или разработанный проект».

ЕГЭ
Помимо математики и русского языка ученики обязаны будут сдать экзамен по иностранному языку. Также ЕГЭ можно будет сдавать по нескольким уровням сложности — предполагается, что лучшие вузы страны будут зачислять студентов только по итогам продвинутого экзамена.

Образовательные стандарты

Сведения об образовательной организации
Образовательные стандарты

Образовательные стандарты

На сайте fgosreestr.ru размещена примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 г. № 2/15). Вместе с Навигатором проектов вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования это составляет основу программно-методического обеспечения реализации ФГОС дошкольного образования.Данная программа носит рамочный и модульный характер, поддерживает принцип вариативности. Примерная программа появилась в единственном числе, но детские сады смогут конструировать основную образовательную программу из модулей разных программ или выбирать из опубликованных ранее на сайте ФИРО. Программа, по мнению экспертов, полностью соответствует ФГОС ДО.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.
Впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу с 1 сентября 2013 года федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» разработан Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, который вступил в силу с 1 января 2014 года.

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования, гарантий равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.
Стандарт учитывает Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
— самоценность этапа дошкольного детства в общем развитии человека;
— социокультурное разнообразие детства;
— возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей;
— потребности, особенности и возможности детей с ограниченными возможностями здоровья;
— возможность профессиональной поддержки индивидуального развития ребенка.

ФГОС ДО включает в себя требования к:
1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.
В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования сформулированы в терминах развития ребенка в виде единых ориентиров базовой культуры ребенка с учетом ожиданий семьи и общества (целевые ориентиры).

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования перерабатываются примерные образовательные программы дошкольного образования, которые после прохождения экспертизы будут включены в реестр и дошкольные учреждения смогут выбрать для своей работы подходящие программы и с их учетом написать программу для своего ДОУ.
Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования) утверждён 17 октября 2013 года Приказом №1155 Министерства образования и науки РФ.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.

Полезная информация:

На сайте Федерального института развития образования http://www.firo.ru в разделе «ФГОС дошкольного образования» размещены видеозаписи конференций, семинаров по вопросам введения Федерального государственного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях.
На сайте Института стратегических исследований в образовании в Российской Федерации http://do.isiorao.ru в разделе видеозаписи съезда, конференций, семинаров по вопросам введения Федерального государственного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях.
Приказ об апробации и внедрении федерального государственного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях Калининградской области
План-график мероприятий по введению ФГОС ДО в МАДОУ д/с № 95
Положение о рабочей группе по подготовке и внедрению ФГОС ДО в МАДОУ д/с № 95

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Что такое ФГОС в школе и почему на них все равняются

Что такое ФГОС

ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность обязательных требований к образованию различных уровней — от детских садов до курсов повышения квалификации.

ФГОС устанавливают качественные и количественные критерии в образовании, как нормативы в спорте или ГОСТы для продуктов.

ФГОС имеют силу закона и должны соблюдаться учреждениями основного общего образования. На организации с лицензией на дополнительное образование ФГОС не распространяются.

В том числе частными. Ведь они тоже руководствуются законом «Об образовании», а там зафиксировано право на получение образования в соответствии с ФГОС. В частных школах должны учить тому же, чему и в государственных, разница лишь в методиках и объёме дополнительных услуг.

Основы и принципы образовательных стандартов

Что определяют ФГОС? Качество всей образовательной системы. Они направлены на объединение разрозненных программ, упорядочивание существующих элементов и внесение новшеств.

Во ФГОСах затрагиваются и общекультурные ценности — например, приобщение обучающихся к нормам и традициям общества, патриотизм и толерантность.

Основы ФГОС варьируются от поколения к поколению — стандарты образования вводятся поэтапно и постоянно совершенствуются.

Виды ФГОС

Для каждого уровня образования разработан свой государственный стандарт:

ФГОС дошкольного образования,
ФГОС начального общего образования (1–4 классы),
ФГОС основного общего образования (5–9 классы),
ФГОС среднего общего образования (10–11 классы).

Есть ещё федеральные государственные образовательные стандарты для бакалавриата, магистратуры, ординатуры, а также ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Всего 12 видов. Познакомиться с каждым из них можно на сайте fgos.ru.

Источник: unsplash.com / @anniespratt

<<Форма с консультацией>>

Зачем нужны стандарты образования

Федеральные стандарты образования в России применяются с 2004 года. Они призваны упорядочить и улучшить нынешнюю систему, помочь ученикам эффективнее осваивать программы различных уровней и переходить со ступени на ступень.

ФГОС обеспечивают:

Единство образовательного пространства Российской Федерации. Это значит, где бы вы ни жили, в Москве, Калининграде или Владивостоке, ваш ребёнок везде будет получать примерно одинаковые знания.
Преемственность основных образовательных программ. Детский сад готовит к начальной школе, начальная школа — к средней и так далее. На каждой ступени ребёнок должен получать всё необходимое, чтобы без проблем продвигаться вверх по образовательной лестнице.
Вариативность содержания образовательных программ. Учат одному и тому же, но по-разному. Главное, чтобы в итоге ребёнок обладал набором установленных государством компетенций.

ФГОС является основой всех основных образовательных программ.

По федеральным образовательным стандартам пишут учебники и методички, определяют, сколько времени уделить тому или иному предмету, решают, как проводить аттестации и какие задания будут на ЕГЭ. Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса.

Федеральные стандарты школьного образования

ФГОС для школы принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись.

Первые были приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения.

Второе поколение государственных стандартов обучения в школе действует до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений и личность ребёнка.

А стандарты третьего поколения вступят в силу в сентябре 2021 года.

Структура ФГОС

Каждый федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя три вида требований. Эти нормы определяют общую структуру ФГОС и относятся ко всем видам стандартов образования.

Требования к структуре основных образовательных программ. Какие предметы изучать? Каким должен быть учебный план? Как развивать умение учиться? Как оценивать результаты?
Требования к условиям реализации основных образовательных программ. Сколько нужно учителей и других специалистов? Какие потребуются учебники и оборудование?
Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Здесь учитываются не только оценки по предметам, но и самостоятельность ребёнка, его умение общаться, наличие собственной позиции и прочие метапредметные и личностные результаты.

Кто придумывает ФГОС

Федеральные государственные образовательные стандарты обновляются примерно раз в 10 лет. Их разработкой занимается Министерство образования и науки Российской Федерации при участии учебно-методических объединений, образовательных и научных организаций.

Сначала проект ФГОС обсуждается на сайте Минобрнауки, потом проводится независимая экспертиза, и после доработок стандарты утверждаются специальным советом министерства образования. К обсуждению проекта на сайте могут присоединяться и родители, высказывая своё мнение по поводу грядущих изменений. Поэтому ответ на вопрос, кто разрабатывает ФГОС, — все вместе. Но финальное слово, конечно, за министерством образования.

Обновление ФГОС

Сейчас в России для школьников действуют ФГОС второго поколения. Он разрабатывался с 2009 по 2012 год. Акцент в нём сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Много внимания уделяется проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по федеральным государственным стандартам должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

Звучит неплохо. Но действующие ФГОС до сих пор ругают: за бюрократический язык, расплывчатость формулировок, подмену привычных «знаний» и «умений» какими-то «компетенциями» и многое другое.

Шквал критики обрушился и на новые государственные образовательные стандарты, обсуждение которых началось весной 2018 года. Учителя русского языка и литературы возмущены закрытым перечнем книг, которые должны будут читать дети, а преподаватели ОБЖ недоумевают, как пятиклашкам рассказывать про «репродуктивное здоровье».

Резюме

Школьный стандарт образования — основа всей образовательной системы с 1 по 11 класс. Обучение по ФГОС проходит на всех уровнях — в детском саду, началке, средней и старшей школе. Основными задачами стандартов является унификация системы. Благодаря ФГОС при переезде в другой город школьник будет получать примерно те же знания, что и в столице. А ещё можно перейти на семейное обучение и узнать из них, что потребуется освоить для успешной аттестации.

ФГОС Всероссийский портал Тест с ответами на знание ФГОС ДО для педагогов

Вступление к тесту с ответами на знание ФГОС ДО для педагогов

Педагогика, как и любая другая наука, подвержена многочисленным изменениям. Это обусловлено, прежде всего, тем, что у общества появляются всё новые и новые требования к педагогам.

В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобретает инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы образования. Инновационная деятельность – процесс, который позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы). Инновационная деятельность в ДОУ дает не только возможность развиваться детям, но и повышаются профессиональные компетенции педагогов.

Следствием постоянного развития, совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т. е. технологии, благодаря которым происходит интегративный процесс новых идей в образовании. Педагогические инновации – это неотъемлемая часть развития педагогики и они необходимы для совершенствования системы образования.

Инновационные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО).

Тест с ответами на знание ФГОС ДО для педагогов

ФГОС ДО представляет собой… (П. 1.1)

Выберите правильный вариант ответа:

Совокупность обязательных требований к ДО.
Совокупность обязательных требований к ООП ДО.

Какой документ использовался для разработки ФГОС ДО? (П.1.2)

Конституция РФ
Законодательство РФ
Конвенция ООН о правах ребёнка
Гражданский кодекс РФ.

Перед вами цели ФГОС ДО. Что лишнее? (П. 1.6.1)

Повышение социального статуса ДО.
Обеспечение государством равенства, возможностей для каждого ребёнка в получении качественного ДО.
Обеспечение государственных гарантий уровня и качества ДО.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня ДО.

Стандарт является основой для… (П.
1.7.2)

Какое утверждение приведено неверно?

Разработка Программы.
Разработки обязательных программ ДО.
Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере ДО.

Стандарт является основой для… (П. 1.7.6)

Какое утверждение приведено не верно?

Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации (ДОУ) требованиям Стандарта.
Формирование содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации.
Оказание помощи педагогам в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Стандарт включает в себя требования… (П.1.8.)

Какое утверждение лишнее?

К структуре Программы и её объёму.
К условиям реализации Программы.
К родителям (законным представителям).
К результатам освоения Программы.

Требования к структуре ООП ДО и её объёму.

Структурные подразделения в одной организации (далее Группы) реализовывать разные программы… (П. 2.2)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

Могут.
Не могут.

Содержание Программы должно охватывать следующие структурные единицы –образовательные области (далее ОО) (П, 2.6.). Какая ОО лишняя?

Социально – коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Музыкально – эстетическое развитие.
Художественно – эстетическое развитие.
Речевое развитие.

Конкретное содержание ОО от возрастных и индивидуальных особенностей детей… (П. 2.7.)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

Зависит.
Не зависит.

Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребёнка дошкольного возраста… (П. 2.8.)

Какое утверждение лишнее?

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.
Характер взаимодействия со взрослыми.
Характер взаимодействия с другими детьми.
Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
Характер взаимодействия педагогов с детьми.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обе части являются с т. з. реализации требований Стандарта какими? (П.2.9.)

Взаимозаменяемыми и не обязательными.
Взаимодополняющими и необходимыми.

Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода. В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены программы… (П.
2.9) Какие? Выберите правильный ответ:

Обязательная программа, утвержденные Министерством образованием РФ.
Выбранные и / или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений.

Рекомендуемое соотношение объема обязательной части Программы и ее объема части, формируемой участниками образовательных отношений… (П.2.10) Выберите правильный ответ:

Не менее 40% и не более 60% соответственно.
Не менее 60% и не более 40% соответственно.

Программа включает 3 основных раздела: целевой, содержательный и… (П.2.11) Выберите правильный ответ:

Дошкольный.
Организационный.
Финансовый.

Программа включает 3 основных раздела: целевой содержательный и организационный… (П.2.11) Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

В каждом из которых отражается только часть, формируемая участниками образовательных отношений.
В каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы… (П.2.11.1 и 2.11.2)

Пояснительная записка должна раскрывать: Что лишнее?

Цели и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к формированию Программы.
Способы и направления поддержки детской инициативы.
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего дошкольного возраста.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов… (П.2.11.2) Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

Не должна.
Должна.

Требования к условиям реализации ООП ДО.

Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализаций Программы, а так же… (П.3.1)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

К особенностям взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
К развивающей предметно-пространственной среде.

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики… При необходимости используется психологическая диагностика развития детей. Участие ребенка в какой диагностики допускается только согласие его родителей (законных представителей)? (П.3.2.3)

В педагогической.
В психологической.

РППС должна быть… (П.3.3.4) Что лишнее?

Трансформируемой.
Содержательно-насыщенной.
Полифункциональной.
Безопасной.
Доступной.
Постоянной.
Вариативной.

Требования к результатам освоения ООП ДО

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде… (П.4.1)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

Обязательных конкретных образовательных достижений.
Целевых ориентиров ДО.

Целевые ориентиры ДО представляют собой… (П.4.1)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

Возрастные характеристики обязательных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО.
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО.

Целевые ориентиры… (П.4.5)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

Могут.
Не могут.

… служить непосредственным основаниям при решении управленческих задач, включая: Аттестацию педагогических кадров; оценку уровня развития детей; оценку выполнения муниципального (государственного) задания; распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.

ФГОС ОВЗ

С 01.09.2016 года вступают в силу федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья и федеральные государственные образовательные стандарты для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее по тексту ФГОС ОВЗ и УО).

Стандарт регулирует отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами (далее дети с ОВЗ).

Стандарт разработан на основе Конституции и законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребёнка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации..

ФГОС ОВЗ и Приказ представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее — АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Стандарт разработан на основе Конституции и законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

Введение ФГОС НОО ОВЗ связано с необходимостью создания специальных условий для обеспеченияравного доступа к образованию всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем, в том числе оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.

В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования (ч.6 ст.11 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

Категории детей с ОВЗ:

-дети с нарушениями зрения

-дети с нарушениями слуха

-дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

-дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата(НОДА)

-дети с задержкой психического развития (ЗПР)

-дети с нарушением интеллекта (У/О)

-дети с расстройствами аутистического спектра (РА)

Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией.

Установленный статус может быть изменен, если у ребенка наблюдается положительная динамика в результате оказанной психолого-педагогической помощи.

Статус «ребенок с ОВЗ» в системе образования дает детям данной категории определенные льготы:

Право на бесплатные коррекционно-развивающие занятия с логопедом, психологом, специальным педагогом в условиях образовательной организации.
Право на особый подход со стороны обучающих учителей, которые должны учитывать психофизические особенности ребенка, в том числе индивидуально-ориентированную систему оценивания.
По окончании 9, 11 класса право на выбор традиционной формы сдачи государственной итоговой аттестации (государственный выпускной экзамен) или в форме основного государственного экзамена (тестовые задания).
Право на бесплатное 2-х разовое питание в школе.
Дети группы ОВЗ не могут быть подвегнуты мерам дисциплинарного взыскания, на протяжении всего периода обучения.

Интервью в честь 4-й годовщины Fate / Grand Order — Насу Киноко обсуждает происхождение и будущее FGO (часть 3)

Famitsu с 22 по 29 августа 2019 года включает специальное интервью с создателем сериала Fate и главным сценаристом Fate / Grand Order Насу Киноко в ознаменование четвертой годовщины FGO.

Предыдущие части:

Интервьюер спрашивает, ездил ли Насу в исследовательскую поездку в Лас-Вегас на летнее мероприятие 2019 года, например, на Гавайи в 2018 году, и он говорит, что, хотя он действительно поехал, он поехал один, а не со всей командой, как в прошлом году.Он говорит, что изо всех сил старался донести до команды, что это за место, но чувствует, что они не понимают так хорошо, как могли бы, если бы тоже ушли.

Затем Насу спрашивают о том, как они выбирают слуг для летних купальных костюмов, и он говорит, что они избегают сразу же выбирать слуг, которые были в центре внимания в основной истории, и имеют правило, что должно пройти больше года с тех пор, как слуга впервые появился до того, как они смогли получить версию в купальнике. Они также уделяют приоритетное внимание слугам, которые в последнее время не были в центре внимания, и слугам, из которых сложно сделать альтернативные версии.

Затем они обсуждают, как события в FGO часто пробуют новые вещи. Насу говорит, что, по его мнению, в играх для смартфонов игровой процесс, состоящий все время из одних и тех же вещей, заставляет игроков уходить. Однако они не могут удалить фундамент, на котором основана игра, и поэтому постоянно пытаются улучшить качество игры и превзойти то, что было раньше, что со временем становится все труднее, и Насу упоминает, как он впечатлен тем, как Granblue Fantasy , которому уже пятый год, по-прежнему сильна.Насу говорит, что FGO совсем не авантюрный по сравнению с Granblue Fantasy, и говорит, что, хотя они могут быть разных жанров, им есть чему поучиться у Granblue.

Интервьюер указывает, что одной из причин популярности Granblue Fantasy является широкий спектр коллабораций, и спрашивает, считали ли они, что FGO сотрудничает с названиями, не принадлежащими Type-Moon. По словам Насу, сотрудничество затруднено из-за того, что FGO сосредоточен на истории, поскольку он не хочет, чтобы игроки думали, что это мир, в который могут прийти персонажи из других работ.

Насу говорит, что он лично хотел бы сотрудничать с Dark Souls, Bloodborne или Sekiro от From Software, что он хотел бы иметь пятизвездочного Bloodborne-охотника в качестве слуги, и что он может даже придумать раскадровку для благородного фантазма, но повторяет, что будет трудно сотрудничать, по крайней мере, до тех пор, пока не будет завершена история части 2 FGO. Однако он говорит, что если «новый мир» откроется после того, как история будет завершена, они могут подумать о том, чтобы расслабиться.

Далее обсуждается возможность сотрудничества с другими работами Type-Moon, и интервьюер указывает, что Сион изначально был персонажем Melty Blood. Насу говорит, что в сеттинге части 2 ни один из персонажей, кроме Сиона, все еще рядом, и что даже если бы персонажи Цукихимэ существовали в мире Fate, более половины из них были бы совершенно другими, и что хотя Арквейд могла бы быть такой же , Акиха и Шики, вероятно, никогда не приедут в Халдею.

Насу говорит, что такие персонажи, как Арквейд и Сиэль, все равно смогут сражаться, даже если их настройки изменится, и, таким образом, с ними будет легче справиться в истории, но подчеркивает, что он думает, что даже тогда миры Судьбы и Цукихимэ будут очень сильно переплетены. редкое явление.Интервьюер спрашивает, когда можно ожидать следующего специального кроссовера с работой Type-Moon, и Насу говорит, что у Golden Week (конец апреля — начало мая) есть совместные проекты каждый год, и просит игроков с нетерпением ждать этого периода.

Далее интервьюер обсуждает участие иллюстраторов и других писателей в FGO. Интервьюер указывает на то, как некоторые слуги резко меняются в зависимости от уровня вознесения, и спрашивает, кто придумывает эти вариации, и Насу говорит, что это зависит от обстоятельств: хотя есть случаи, когда писатель, отвечающий за слугу, обращается с просьбой, также есть случаи, когда иллюстратор предлагает, что делать.Насу говорит, что процесс плавный, и они просто выбирают то, что лучше.

Насу спрашивают, удивлялся ли он когда-либо предложению писателя или иллюстратора, и он говорит, что изначально у них не было планов, чтобы Ода Нобукацу появлялся в FGO, но иллюстратор Пако придумал дизайн и отправил его, и они добавили его в рассказ, потому что он им понравился. Насу отмечает, что большинство художников часто делают похожие вещи, говоря, что они хотят изменить позу или выражение персонажа, и он говорит, что находит это воодушевляющим и делает все возможное, чтобы они могли делать то, что хотят.

Насу говорит, что, хотя Такеучи из Type-Moon отвечает за дизайн и визуальные эффекты, так как Такеучи сам является иллюстратором, он отдает предпочтение хорошим иллюстрациям, а не планированию. В обычных видеоиграх график и бюджет означают, что большую часть времени не будет учтено то, что не планировалось, независимо от того, насколько хорошо что-то было. Однако в случае FGO они могут добавить дополнительные детали позже.

Интервьюер указывает, что есть такие персонажи, как Артурия Лили, которые полностью отличаются от предыдущих появлений, и спрашивает причину этого, и Насу говорит, что Артурия Лили, Санта Альтер и Эмия Альтер полностью заслуга Такеучи.Насу говорит, что эти персонажи слишком толстые с точки зрения сюжета и никогда бы не родились от писателя.

Насу говорит, что злая Эмия не будет Эмией, и писатель никогда бы не придумал такую идею, а Эмия Альтер была создана, когда Такеучи сказал, что хочет сделать это, и они придумали сеттинг, соответствующий этой идее. В конце концов, Эмия Альтер был популярен среди игроков и добавил изюминки в историю, что заставило Насу понять, что ему нужно расслабиться для таких вещей.В то время как FGO в основном возглавляют сценаристы, если сценаристы решают все, это будет означать, что такого не происходит, и Насу говорит, что у них хороший баланс писателей и иллюстраторов. При этом Насу говорит, что он отклоняет большинство запросов Такеучи, но Такеучи не всегда его слушает.

Часть 4 этой статьи доступна здесь

South Florida Classical Review »» Слабое либретто подрывает сильную музыку и убедительную историю в фильме FGO «Before Night Falls»

Эллиот Мадоре и Элизабет Кабальеро в опере Хорхе Мартина «Прежде чем наступит ночь» в Гранд Опера Флориды.Фото: Крис Какол

Современная опера « До наступления ночи», , открывшаяся в субботу в Аршт Центре в Майами, содержит множество ингредиентов для эффективной сценической постановки.

Есть харизматичный герой, кровожадный злодей и сильная музыка, которая варьируется от восхитительной лирики до жестокого насилия. Но произведение, представленное Флоридской Гранд Опера, подорвано скучным, банальным и извилистым либретто, которое плохо справляется с задачей превратить жизнь очаровательного, отважного человека в эффектную оперу.

Опера, написанная Хорхе Мартином, основана на мемуарах Рейнальдо Аренаса, кубинского поэта и романиста, чей явный гомосексуальность и дерзкое решение публиковаться за границей привели его к проблемам с режимом Кастро.

Отбыв срок в печально известной тюрьме замка Эль-Морро, Аренас сбегает на лодочном подъемнике Мариэль 1980 года и попадает в Нью-Йорк. В конце концов, умирая от СПИДа, его последний акт героизма — собрать силы, чтобы закончить свои мемуары, свидетельствующие о притеснении, лжи и жестокости правительства Кастро, прежде чем он совершит самоубийство.

Это должен быть отличный материал для серии драматических сцен из жизни Арена. Но либретто, написанное в соавторстве с Мартином и Долорес М. Кох, медленное, несфокусированное, полное ненужных сцен и бессмысленной болтовни. Мы ожидаем, что коммунисты будут говорить клише («Смерть всем предателям! Да здравствует революция!»). Но действительно ли представители литературного класса Гаваны произносили такие напыщенные речи друг другу в разговоре? «Если то, что мы читаем, делает нас опасными, если то, что мы пишем, делает нас опасными, — говорит один из персонажей, — тогда давайте будем опасными во имя свободы.”

В медленном разогреве мы должны просидеть мать Аренаса, умело спетую сопрано Элизабет Кабальеро, исполнить скучную арию о необходимости никогда не терять надежды и помнить свою деревню. («Пообещай мне, что никогда не забудешь эту землю, где ты родился».) В замке Эль-Морро хор заключенных не звучит лучше, чем «Мы не знали, что такое свобода, пока они ее не забрали» и « Жизнь без свободы — это вообще не жизнь ».

Вместо того, чтобы разделить драму на несколько ключевых сцен, опера кочует с места на место, лишая работу сильной драматической структуры.Мы в Нью-Йорке, а потом в деревне Аренаса, затем в его доме, в лагере повстанцев, на пляже, в его квартире в Гаване, затем на улице, затем снова на пляже, а затем в тюрьме, а затем в комнате для допросов и обратно. его квартира, а затем правительственный офис, и это еще до того, как мы добрались до Нью-Йорка. Во всех разговорах похоронены драматические яркие моменты.

Это очень плохо, потому что здесь так много хорошей музыки. Музыка Мартина эклектична в лучшем смысле слова, чувствительна к характеру, обстановке и ситуации, достаточно гибка, чтобы передать красоту кубинского пейзажа, нежное расставание двух друзей и занятую работу Аренаса за пишущей машинкой.

Начиная с прелюдии, поскольку скрипки поднимаются над аккордами в ветрах, шляпа одновременно серьезна и чувственна, музыка сразу же завораживает. В некоторых отрывках, особенно в конце, когда Аренас умирает, тонкая струнная и духовая письменность создают текстуры и гармонии с мерцанием позднего романтизма. В нем есть нотки кубинской атмосферы, но все сделано тонко и без намека на китч: Мартин предлагает музыкальные стили острова с оттенком ударных и несколькими фразами. В отличие от многих современных композиторов, Мартин может написать мелодию.

В лагере коммунистических повстанцев, когда революционеры празднуют победу, в музыке присутствует чванство духового оркестра, ее основные цветовые гармонии напоминают Шостаковича в его неоднозначном праздновании советских триумфов. По мере того, как сцена в лагере темнеет от казни предателя и угроз в будущем, этот торжествующий гимн превращается во что-то более темное, поскольку зловещие диссонансы вкрадываются в музыку.

Оркестр под управлением Кристофера Аллена дал энергичное, богато фактурное исполнение.

Мартин может писать трогательно, как в трио, в котором Аренас и его друзья оплакивают судьбу Кубы, и в дуэте между Аренасом и его другом Лазаро. Это был один из музыкальных моментов: когда Ласаро, спетый мягким, элегантным тоном тенором Майклом Куном, прощается с Аренасом под пульсирующий, беспокойный аккомпанемент оркестра, музыка модулируется и углубляется по мере того, как Аренас присоединяется к ней.

Также выдающимся певцом способствовал Кабальеро. У нее было две роли: пение матери Аренаса и пение Луны, музы, которая вдохновляет его в сочинении.Ее голос взлетел в последней роли, легко воспроизводя пышные тона самой изящной и манящей музыки Мартина, которую умело поддерживала меццо-сопрано Мелисса Фахардо, как другая фигура-муза, Море.

В роли Арена блестяще выступил баритон Эллиот Мадор. В первой сцене, в квартире на Манхэттене, с выпавшими глазами и хромая, он проявил железную волю внутри падающего тела. К сожалению, из-за слабости либретто, небольшая часть жизненной силы Аренаса — радость от секса, дружбы и литературы — проявилась в роли, в которой плач и жалость к себе, какими бы хорошо обоснованными они ни были, были главными нотами. .

Мадоре был неутомимым исполнителем, пел с энергией благодаря работе, в которой у него редко бывали перерывы. Он пел со зловещей силой, бросая вызов коммунистическим властям, пытаясь опозорить своего старого революционного товарища Виктора.

Но его Аренас не был гипсовым святым, и в своей арии по прибытии в тюрьму он уловил человечность, страх и депрессию человека в его самой низкой точке. И в роли, которая могла быть приглашением к переигрыванию, он держал свою игру в реалистичных рамках.Вынужденный унизить себя, чтобы получить разрешение покинуть Кубу, демонстрируя «веселую» прогулку, он делает это и тонко сообщает о злодеяниях такого требования.

Революционный лидер Виктор, воспетый бас-баритоном Кельвином Гриффином, нарисован более тонко, чем Арены. Ни перезаписанный, ни чрезмерный, он становится более злобным, будучи более правдоподобным, тонкий портрет безжалостного человека, который уважает Аренаса и его работу, но готов разрушать жизни и убивать, «чтобы защитить революцию».”

Тенор Диньяр Ваня в роли Овидио сумел эффективно и убедительно превратиться из элегантного литературного аристократа в сломленного властями узноглазого узника. Друг Арена Пепе, который предает его полиции, воспетый тенором Хавьером Абреу, с самого начала выглядит легкомысленным и легкомысленным, закладывая основу для своей измены своему другу.

Режиссер Дэвид Гейтли убедительно сыграл свою роль в изображении событий. Хореографические сцены сексуальной свободы Аренаса и его друзей резко контрастировали с жестоким, реалистичным насилием в комнате для допросов.

Особенно креативными были декорации из оригинальной постановки Fort Worth Opera. Фактический реквизит и мебель были минимальными — несколько столов, скамейка в парке, кровать. Но за этими простыми объектами проецировались изображения, которые не только создавали эффектный фон, но и вносили значительный вклад в силу работы.

Это были динамичные воздушные фильмы кубинской деревни, где Аренас и его друзья оплакивали судьбу своей родины. По телевидению был показан литературный наставник Аренаса Овидио с мертвыми глазами и монотонным голосом, исповедующий свои грехи против революции.Знаменитое изображение Че Гевары, которое никогда не было настоящим символом неповиновения, а скорее комментарием к невежеству и бесчувственности человека, показывающего его на футболке, выглядело особенно злобно в гигантской проекции над комнатой для допросов.

Финансовый риск для Гранд Опера Флориды, связанный с установкой современной работы, был очевиден в блоках с пустыми местами, открывающимися вечером — места, которые, вероятно, были бы заняты, если бы компания вместо этого запланировала свое очередное производство Carmen или La Bohème.

Трудно представить, что еще могла сделать FGO для продажи билетов. Немногие оперы могли иметь более современное отношение к Южной Флориде. А за несколько недель до премьеры были значительные предварительные статьи в South Florida Classical Review, Miami Herald, South Florida Sun-Sentinel, South Florida Gay News, Gay City News и El Nuevo Herald. NBC 6 взяла интервью у Элизабет Кабальеро.

Даже с такой глубоко ошибочной оперой, как эта, FGO заслуживает похвалы за то, что пошла на риск.Как и в случае с предыдущими постановками современных произведений, генеральный директор FGO Сьюзан Данис пытается расширить аудиторию компании и дать возможность исполнить менее знакомым произведениям.

Before Night Falls работает до субботы в Центре Аршт в Майами. fgo.org; 800-741-1010.

Опубликовано в Представления

Оставить комментарий

Путь Toyota: как полевые оценки должны подходить к решению системных проблем

U.С. Армейские фотографии Spc. Закери Перкинс

Армейские полевые офицеры (FGO) должны уметь решать системных проблем . Лучшие FGO создают системы для рутинного выполнения рутинных процессов. Поскольку FGO не могут лично контролировать каждый процесс в батальоне или бригаде, системы гарантируют, что все будет сделано без постоянного надзора FGO. Системы хороши как для здоровья организации, так и для уровня стресса FGO. Однако иногда системы выходят из строя. Признаки сбоя системы включают пропущенные сроки, потерянное время и рассерженных командиров.Когда это происходит, FGO должны знать, как устранить неполадки в системе, найти первопричины проблемы и снова наладить работу.

Одной из самых полезных книг по руководству и управлению организационными системами является книга « Toyota Culture: The Heart and Soul of the Toyota Way » Джеффри К. Лайкера и Майкла Хосеуса. Toyota известна своими системами бережливого производства, которые одновременно повышают качество и снижают затраты за счет устранения отходов в производственных процессах. Решение проблем — центральная часть подхода Toyota.В книге Toyota Culture, Лайкер и Хосеус раскрываются несколько методов решения проблем, которые менеджеры Toyota используют для обеспечения бесперебойной работы своих производственных систем.

Две техники, которые могут оказаться ценными для армейских FGO, — это Genchi Genbutsu и Five Whys. Генчи Генбусту означает «пойди и посмотри». Менеджеры Toyota не решают проблемы из-за своего рабочего места или отправляя электронные письма. Вместо этого они «идут» туда, где возникает проблема, и «видят» процесс в действии. Идея состоит в том, что менеджеры не могут решать проблемы, не понимая контекста, в котором возникает проблема, и не разговаривая с вовлеченными людьми.

«Пять причин» — это метод определения первопричин проблемы. Часто «проблемы», которые мы наблюдаем, являются просто симптомами. Работа над симптомами проблемы без устранения коренных причин часто является расточительной и даже контрпродуктивной. Идея «пяти причин» заключается в том, что менеджер спрашивает, почему что-то происходит, и продолжает спрашивать, почему (как минимум пять раз), пока он или она не найдет истинную первопричину. Главное, у кого менеджер не спрашивает. В Toyota решение проблем — это исправление системы, а не обвинение.

Один из примеров из книги имеет место на заводе Toyota в Джорджтауне, штат Кентукки. Открытый в 1986 году, это был первый завод Toyota в Соединенных Штатах. Кадры опытных менеджеров Toyota из Японии помогали обучать американскую команду менеджеров. Однажды менеджер сборочной линии, ранее работавший в General Motors (GM), предложил поставить машину для изготовления ключей в конце производственной линии. Когда один из японских менеджеров спросил, почему, тот ответил, что ключи от автомобилей в GM часто пропадали во время производства.Если это произошло, ключевая машина могла быстро решить проблему. Японский тренер сказал нет. Если ключи отсутствуют, менеджер должен пойти посмотреть, почему они отсутствуют, и устранить проблему. Создание нового ключа было пустой тратой времени и денег, поскольку устранял только симптом проблемы, а не основную причину.

Как командир батальона, я использовал эти два инструмента для решения многих проблем. Моя первая системная проблема возникла в первую неделю работы. Командир батальона вошел в мой кабинет, хлопнул папку с файлами на моем столе и сказал: «Старший офицер, я действительно устал подписывать поздние награды.”

Моей первой остановкой был магазин S1. Когда я спросил, почему у нас так много поздних наград, батальон S1 — новый 2LT — сказал мне, что главная проблема была в армейских наградах (ARCOM). Командир бригады был уполномоченным лицом, а бригада S1 потребовала, чтобы мы представили рекомендации за 30 дней до даты представления. Батальон S1, в свою очередь, потребовал, чтобы наши компании представили ARCOM за 60 дней до даты презентации, что дало ее магазину 30 дней, чтобы справиться с напряжением бригады. Даже с 30-дневным сроком выполнения более 50% наших рекомендаций ARCOM были запоздалыми.

Затем мы с S1 сели с ее солдатами и спросили, почему ARCOM часто опаздывают. Они выявили две проблемы. Во-первых, большинство рекомендаций требовали многократных исправлений. Первые наброски от компаний редко соответствовали бригадным стандартам. Большинство рекомендаций два-три раза передавались между ротами и батальоном. Во-вторых, как только рекомендации были готовы, командиру батальона часто требовалось три-четыре дня на их подписание. Этот разговор дал нам еще два вопроса «почему».

Сначала мы с S1 пошли к командиру батальона, чтобы узнать, почему награды несколько дней лежали у него на столе. Оказывается, командир предпочитал работать над административными требованиями большими порциями каждые три или четыре дня, а не понемногу каждый день. Однако, поскольку штаб не уделял первоочередное внимание этим требованиям, командир не имел возможности узнать, какие пункты в его почтовом ящике были срочными. Он просто работал с ними в том порядке, в котором их получал. Мы исправили эту проблему, создав «горячую» папку.Мы нашли самую яркую красную папку с файлами и обязались использовать ее только для срочных действий. Командир обязался устранить все, что находится в «горячей» папке, в течение 24 часов с момента получения. Все остальное он мог продолжать работать так, как ему хотелось.

Затем мы с S1 посетили служебные помещения компании, чтобы выяснить, почему рекомендации по наградам требовали стольких исправлений. Оказывается, офицеры и унтер-офицеры, ответственные за написание рекомендаций, понятия не имели, что это за стандарты.Они предполагали, что награды будут отброшены за исправления, что бы они ни делали, поэтому не приложили особых усилий, чтобы исправить их. Мы спросили, чем может помочь штаб батальона. Они рекомендовали нам разработать стандартную рабочую процедуру (СОП) с разделом «с практическими рекомендациями» по написанию вознаграждений, примерами правильных рекомендаций по вознаграждениям и предварительно заполненными шаблонами рекомендаций по вознаграждениям. Мы согласились написать СОП, а взамен попросили их сделать все возможное, чтобы дать нам хорошую рекомендацию по награде с первого раза.Они согласились.

Чувствуя уверенность, что мы определили и устранили первопричины, мы с S1 приступили к реализации наших решений. Менее чем через неделю у нас на улице появилась базовая СОП по присуждению наград. СОП в сочетании с «горячей» папкой дала поразительные результаты. Наши поздние выплаты за несколько недель выросли с более чем 50% до менее чем 5%. Резко повысилось качество рекомендаций компаний. В конечном итоге мы смогли сократить срок ожидания ARCOM с 60 до 45 дней. Хотя бригада все еще хотела получить рекомендации через 30 дней, мы смогли сократить время подготовки батальона до 15 дней.В качестве дополнительного преимущества время, которое мы с S1 потратили на решение проблемы вместе, позволило нам больше узнать друг о друге, а для меня было немного наставничества в работе персонала и решении проблем.

Работа в полевых условиях напряженная и напряженная, даже когда все идет гладко. Когда что-то идет не так, может возникнуть соблазн отправить гневное письмо или поискать виноватого. Однако зачастую в исправлении нуждается система, а не Солдат. Потратив время на устранение системных причин проблем с помощью таких инструментов, как Genchi Genbutsu и Five Whys, FGO могут создавать и поддерживать устойчивые системы, которые будут намного лучше служить им и их организации в долгосрочной перспективе.

Подполковник Трент Дж. Литго — офицер авиации армии США, в настоящее время работает инструктором в Командно-штабном колледже армии США. Ключевое время он закончил в 3-й ^-й-й бригаде боевой авиации. LTC Lythgoe в настоящее время занимается докторской диссертацией по политическим наукам. в Канзасском университете. Взгляды, выраженные в этой статье, принадлежат автору и не отражают официальную политику или позицию Командно-штабной коллегии.

Просмотры сообщений: 8 460

Русский язык (2-4). 4 класс. Рабочая тетрада. ФГОС Владимира Кузовлева — Мягкая обложка

World of Books Ltd

Рейтинг продавца:

Этот продавец получил оценку 5 из 5 звезд от покупателей Biblio.

На сайте Biblio.com с: 2007 г.

GORING BY SEA, Западный Суссекс

Задать вопрос продавцу

О компании World of Books Ltd

World of Books — крупнейший в Великобритании продавец подержанных книг в Интернете.Мы продаем качественные подержанные книги по конкурентоспособным ценам миллионам клиентов по всему миру каждый год. Компания World of Books, основанная группой преданных своему делу любителей книг и стремящихся творить добро, за последние 10 лет выросла и насчитывает более 3 миллионов складских запасов. Мы являемся коммерческой компанией с экономикой замкнутого цикла, которая поддерживает благотворительность и защищает planet, позволяя повторно использовать больше товаров. Мы не считаем, что книги следует читать только один раз или иметь одного владельца. Выбирая покупку подержанной книги по выгодной цене, вы помогаете постоянно перерабатывать и разделять любовь к литературе, перечитывая и повторно используя ее.Наши низкие цены позволяют миллионам подержанных книг ежегодно находить новый дом в более чем 190 странах мира. World of Books закупает значительные объемы подаренных книг у благотворительных организаций Великобритании, забирая книги, которые им не нужны или для которых нет места. Наши клиенты также помогают поддерживать добрые дела — увеличивая доходы благотворительных организаций и сокращая расходы на утилизацию отходов. Наша бизнес-модель принесла благотворительным организациям более 12 млн за последние 5 лет. Мы считаем себя первопроходцами в повторном использовании и переработке ненужных книг, перерабатывая 27 000 тонн книг в год, что эквивалентно 500 000 деревьев.Мы делаем все возможное, чтобы предоставлять книги хорошего качества, но нельзя избежать того факта, что они принадлежали и читали кого-то еще до вас. На нем могут быть признаки износа, однако каждая из наших книг перед отправкой проверяется вручную нашей специальной командой на предмет дефектов. Мы надеемся, что вам понравится просматривать наши книги сегодня.

Классическая Кармен FGO с творческими прикосновениями режиссера

Мария Хосе Монтьель в роли главного героя оперы «Кармен» в Гранд Опера Флориды / Фотографии сделаны Даниэлем Азуле.

Билл Хиршман

На протяжении столетия признание классических опер из почитаемого канона, таких как Carmen , было сосредоточено на точности исполнения ими установленных стереотипов и стандартов. Но с возрождением театра, от Hamlet до Hello, Dolly !, , удовольствие все чаще возникает от уникальных видений, которые отдельные художники могут вызвать в своем произведении.

Как ни странно, при всем техническом мастерстве, которое собравшиеся таланты демонстрируют в полностью удовлетворяющем пробеге Флориды Гранд Опера 10 ^th в бессмертно популярном шедевре Жоржа Бизе, это творческие штрихи режиссера Бернарда Узана и его настойчивость в том, чтобы они спели act это делает этот выпуск запоминающимся с самого первого изображения тореадоров, вытаскивающих тело Кармен с арены, как тушу поверженного быка.

Например, Бизе написал эпизодические отрывки для введения и выхода из четырех действий; некоторые режиссеры просто позволяют красоте музыки переносить сцены, поскольку в них не указаны символы или слова.

Но в конце второго акта и как раз перед антрактом, Узан заставляет Кармен (Мария Хосе Монтьель) и Дона Хосе (Рафаэль Давила) провести пару минут, молча занимаясь нежнейшими любовными ласками, что свидетельствует о глубине их превосходящих чувств охватывая сексуальную страсть.

Эта вставка Узана уравновешивает почти безумное поведение персонажей до и после, которое изображает любовь во многих негативных проявлениях, от собственнической одержимости до садистской уловки, направленной на достижение господства ради собственного достоинства.

Между третьим и четвертым актами, пока FGO меняет декорации, Узан подчеркивает спираль дона Хосе в безумие, изображая перед черной сеткой своего рода лихорадочный сон, в котором над ним насмехаются три танцующих, похожих на сирен.

И наиболее примечательным является выбор Узана — с несомненным согласием дирижера Рамона Тебара — отказа от традиционного речитатива (вставленного после смерти Бизе и добавляющего час к продолжительности звучания) в пользу оригинального диалога.Устное слово было одним из многих элементов, которые оттолкнули враждебную публику и критиков еще в 1875 году, наряду с изображением на сцене жестокого убийства и самой идеей изучения жизни рабочего класса. Это ускоряет развитие сюжета, но требует от актеров как можно более убедительных действий в перегретом мелодраматическом жанре итальянской большой оперы.

Возможно, это должно быть само собой разумеющимся, но FGO, продолжая финансовую перестройку, представила пышное, страстное, полностью реализованное издание, которое не скупится ни в одном отделе, включая высокие декорации из Лирической оперы Канзас-Сити, сотни разноцветных костюмов от Канада, и на сцене больше солдат, рабочих сигаретной фабрики, цыган, горожан, тореадоров и хоров оборванцев заполонили улицы Севильи, чем населяют некоторые маленькие городки, в которых я работал.

И нигде приверженность FGO не проявляется более очевидной, чем наем руководителей ее первого вечера, которые отключают все выступления второй командой.

Испанская меццо Монтьель в своем дебютном фильме на FGO, появившаяся с распущенными волосами и вызывающим декольте, достоверно изображает женщину, которая предпочла бы смерть потере независимости. Публика погибнет, когда этот дерзкий голос перейдет в культовую мелодию «Хабанеры», как будто она наливает густую густую жидкость из серебряной чаши.Источая жизнерадостность, Кармен из Монтьеля нагло катает согласные, как будто ее язык наслаждается изысканным блюдом. Даже если кто-то выключит прожектор, она будет светиться. (Тара Вендитти — ее заместитель).

Кармен, которую создают она, Узан и Бизе, — сложное существо. Публика иногда приветствует ее дух независимости, иногда жалеет ее сознательную фаталистическую жертву настоящей любви ради этой независимости. Когда она говорит дону Хосе: «Тогда убей меня или дай пройти», она намеренно создает дилемму, развязки которой она вполне ожидает.

Давила, может быть, немного крупнее Брэда Питта, больше похожего на деревенского парня, которого представлял Бизе, но его тенор неизменно полон неоспоримой страсти в его мучительной борьбе между любовью и долгом. (Его заместитель — Алок Кумар.)

Самые продолжительные аплодисменты и самые многочисленные хвастовства прозвучали на премьере сопрано Хейли Кларк в роли Микаэлы, «хорошей девочки» из родного города дона Хосе. Ее длительные молитвенные переживания искусно выполнены с технической точки зрения. Но что еще более трогательно, ее голос доносится, как ветер сквозь ветви деревьев, правдоподобно олицетворяя чистоту, которая в 2016 году должна казаться нелепой.

Дебют Райана Кастера в FGO в роли Эскамиллио, прихорашивающейся рок-звезды матадора, многообещающе начался с того, что бас-баритон вытеснил песню Тореадора, возможно, самую известную мелодию в опере. Но на премьере он боролся с болезнью; необходимая мощность в его нотах нижнего регистра дрогнула, пока оркестр не заглушил его сольные партии. Наконец, FGO поместил своего дублера Кэлвина Гриффина в правый ящик сцены, чтобы он спел, а труппа Кустер храбро проговорил слова в его предпоследней сцене. Следующей ночью Гриффин исполнил всю партию полностью.

Тебар, как всегда, извлекает лучшее из своего оркестра, от взрывной увертюры, разбивающей тарелки, до проникновенных струнных арий. Его направление музыкантов и певцов поочередно мускулистое, пульсирующее, экзотическое и острое.

Атмосфера и уровень энергии многократно усиливается зажигательной хореографией фламенко Розы Мерседес, исполненной Бетзи Белен Альмагер, Лилианой Фагоага, Эдвином Суаресом и Каролиной Торрес.

Это третья постановка FGO этого любимца публики за десятилетие, но по расчетам генерального директора / генерального директора Сьюзан Дэнис в сезон, который будет включать в себя менее известный Евгений Онегин Чайковского и Before Night Falls Хорхе Мартина, который Премьера состоялась в Форт-Уэрте в 2010 году, и никогда не видели на местном уровне.

Флорида Гранд Опера исполняет Кармен 20:00 Вторник, пятница и суббота в оперном театре Ziff Ballet при Аршт Центре, 1300 Biscayne Blvd., Майами. Билеты от 12 до 175 долларов; Также в 19:30. 1–3 декабря в Центре исполнительских искусств Broward, 201 SW 5th Ave., Форт-Лодердейл. Билеты 21- 200 долларов. Дополнительная информация на fgo.org или по телефону (800) 741-1010.

Прочтите «Стратегическое планирование так же просто, как A, b, c: 2-е издание онлайн», Дэвид МакКлин

СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

как простое, как A, B, C

2-е издание

Дэвид МакКлин

— слуховыми, графическими, механическими или электронными — без письменного разрешения автора

, за исключением случаев использования кратких отрывков в критических статьях и обзоры.

Несанкционированное воспроизведение любой части этого произведения является незаконным и преследуется по закону.

Эта книга — научно-популярное произведение. Если не указано иное, автор и издатель

не дают явных гарантий относительно точности информации, содержащейся в этой книге, а

в некоторых случаях имена людей и места были изменены для защиты их конфиденциальности.

ISBN: 978-1-6847-4000-0 (sc)

ISBN: 978-1-6847-4026-0 (e)

Из-за динамического характера Интернета любые веб-адреса или ссылки содержали

Номер

в этой книге мог быть изменен с момента публикации и может больше не действовать. Взгляды

, выраженные в этой работе, принадлежат исключительно автору и не обязательно отражают взгляды

издателя, и издатель настоящим снимает с себя любую ответственность за них.

Все люди, изображенные на стоковых изображениях, предоставленных Getty Images, являются моделями,

и такие изображения используются только в иллюстративных целях.

Некоторые стоковые изображения © Getty Images.

Lulu Publishing Services rev. дата: 05.03.2020

Рисунки

Рисунок 1. Стратегический мост

Рисунок 2. Подход снизу вверх / сверху вниз

Рисунок 3. Метод МакКлина

Рисунок 4. Упрощенная прецизионная модель

Рисунок 5. Организационная схема основной группы планирования (CPT)

Рисунок 6.Организационная схема Комитета по стратегическому планированию (SPC)

Рисунок 1-1. Внутренняя среда

Рисунок 1-2. Функциональная организация

Рисунок 1-3. Матричная организация

Рисунок 1-4. Составная организация

Рисунок 1-5. Матрица Дила и Кеннеди 2 x 2 и культурная модель

Рис. 1-6. Концентрические круги

Рисунок 2-1. График планирования фокус-группы

Рисунок 2-2.Сбалансированная система показателей

Рисунок 2-3. Каскадная пирамида ворот

Рисунок 2-4. Связь стратегических согласований

Рисунок 2-5. Матрица управления временем

Рисунок 3-1. Содержание

Рисунок 3-2. Стратегическое выравнивание

Рисунок 3-3. Каскадные связи

Рисунок 3-4. Организационная структура внедрения

Рисунок 4-1.Взаимосвязь между целями и показателями эффективности

Рисунок 5-1. Шаги к видению

Рисунок 5-2. Цикл производительности

Рисунок 5-3. Пример сбалансированной системы показателей

Рисунок 5-4. Образец приборной панели стоп-сигнала

Рис. 7. План проекта

Рис. I-1. Энергетическая / процентная сеть

Рисунок L-1. Матрица SWOT

Рисунок O-1.Примерный план действий и основные этапы (POAM)

Рисунок O-2. Привязка POAM

Таблицы

Таблица 1. Различия между стратегическим и операционным планированием

Таблица 2-1. Рабочий лист стратегического согласования

Таблица 2-2. Матрица CARVER Таблица 2-2. CARVER Matrix

Таблица 2-3. Матрица решений

Таблица 2-4. Цели и различия задач

Таблица I-1.Матрица анализа заинтересованных сторон

Таблица J-1. Четырехэтапный подход к исследованию

Таблица L-1. Процессы

Таблица M-1. Матрица сравнительного анализа

Упражнения

УПРАЖНЕНИЕ № 1: Организационная структура

УПРАЖНЕНИЕ № 2: Оценка MVGP

УПРАЖНЕНИЕ № 3 1 913 и 2 Анализ заинтересованных сторон 902 УПРАЖНЕНИЕ № 4: Проведите исследование

УПРАЖНЕНИЕ № 5: Проведите анкету с руководящими принципами

УПРАЖНЕНИЕ № 6: Организационная культура

УПРАЖНЕНИЕ № 7: Экологическое сканирование, части 1 и 2

8: SWOT-анализ, части 1, 2, 3, 4 и 5

УПРАЖНЕНИЕ № 9: Упражнение по анализу пробелов

УПРАЖНЕНИЕ № 10, проведение FGOS

УПРАЖНЕНИЕ № 3: Анализ заинтересованных сторон, часть 1

УПРАЖНЕНИЕ № 3: Анализ заинтересованных сторон, часть 2

УПРАЖНЕНИЕ № 8, SWOT-анализ, часть 1

УПРАЖНЕНИЕ № 8, SW Упражнение по анализу ОТ, часть 2

УПРАЖНЕНИЕ № 8, Упражнение по SWOT-анализу, часть 3

УПРАЖНЕНИЕ № 8, упражнение по SWOT-анализу, часть 4

УПРАЖНЕНИЕ № 8, Упражнение по SWOT-анализу

, часть 5

УПРАЖНЕНИЕ № 9, Анализ пробелов

Задачи

ЗАДАЧА № 1: укрепить метод Макклина и упрощенную прецизионную модель (SPM)

ЗАДАНИЕ № 214

03 ЗАДАЧА № 3: Разработка и проведение первоначального инструктажа для руководства

ЗАДАЧА № 4: Выбор основной группы планирования (CPT)

ЗАДАЧА № 5: Выбор комитета по стратегическому планированию (SPC)

ЗАДАЧА № 6: Разослать приветственное письмо для команды

ЗАДАЧА № 7: Провести первое собрание CPT

ЗАДАЧА № 8: Провести первое собрание SPC

ЗАДАЧА № 9, определить Участники (за 60 дней до FGOS) — Кто должен присутствовать?

ЗАДАЧА № 10, Местоположение графика (за 45 дней до FGOS) —Когда и где вы проводите выездное мероприятие?

ЗАДАЧА № 11, Очистить расписание (за 35 дней до FGOS)

ЗАДАЧА № 12, Выберите фасилитатора (за 30 дней до FGOS)

ЗАДАЧА № 13, Отправить приглашение участникам (за 20 дней до FGOS) )

ЗАДАЧА № 14, оценка результатов опроса (за 20 дней до FGOS)

ЗАДАЧА № 15, оценка результатов анкетирования руководящих принципов (за 20 дней до FGOS)

ЗАДАЧА № 16, письмо генерального директора (10- За 14 дней до FGOS)

ЗАДАЧА № 17. Распространение справочного материала (за 5 дней до FGOS)

ЗАДАЧА № 18: Исследование других завершенных стратегических планов

ЗАДАЧА № 19: Составление стратегического плана

ЗАДАЧА №20: Вычитать и получить окончательное одобрение

ЗАДАЧА № 21, Распространение стратегического плана

ЗАДАЧА № 22: Разработать план реализации

ЗАДАЧА № 23, Разработать план Действия и вехи (POAM)

Мероприятия

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №1, регистрация

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №2, Замечания генерального директора

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №3, Введение

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, Мероприятие №4, Что такое стратегическое планирование?

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №5, результаты опроса

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №6, вопросник по руководящим принципам

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №7, проверка окружающей среды

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, мероприятие №8 , Миссия, видение и руководящие принципы (MVGP)

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, Мероприятие № 9, SWOT-анализ

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ, Мероприятие № 10, Подведение итогов первого дня, Повестка дня второго и заключительные замечания

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 11, Вступительное слово «Чемпиона по стратегическому плану»

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 12, Подведение итогов первого дня

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 13, Проведение сравнительного анализа

ДЕНЬ ВТОРОЙ , Мероприятие № 14, Разработка стратегического согласования

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 15, Разработка целей — очертите будущее состояние

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 16, Расстановка приоритетов целей

ДЕНЬ ВТОРОЙ, А действие № 17, Разработка целей

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 18, Расстановка приоритетов целей

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 19, Завершение целей и задач

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 20, Связать приоритетные цели и задачи к стратегическим согласованиям

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 21, Сбалансированная система показателей (BSC)

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 22, Назначение целей

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 23, Набросок стратегического планирования Следующие шаги

ДЕНЬ ВТОРОЙ, Мероприятие № 24, Подведение итогов и заключительное слово

Подтверждения

«Стратегическое планирование : так же просто, как A, B, C — обязательное чтение для руководителей, обеспокоенных будущим.Дэйв МакКлин дает знания, инструменты и идеи, которые работают независимо от размера вашей компании или организации. Его значительный опыт проявляется в ясной прозе, а его вневременные идеи служат надежным проводником в это динамичное и непредсказуемое время. Это обязательное чтение для всех руководителей ».

Брайан Лайер, генеральный директор, N2growth, бригадный генерал, армия США, в отставке

Во многих организациях стратегическое планирование — это просто миф. вижу это.Дэйв МакКлин берет на себя очень сложную деятельность, чрезмерно упрощает шаги для стратегического планирования и, что более важно, создает для вас пошаговый процесс его выполнения !! Я настоятельно рекомендую вам прочитать и применить процесс, описанный Дейвом в своей книге. Вы должны получить эту книгу и начать свой стратегический путь к устойчивому успеху.

Майкл Даймонд, генеральный директор LEADERSnMotion, генерал-майор армии США, в отставке

Дэвид мастерски определил, что такое стратегическое планирование, почему оно имеет решающее значение для успеха, как на самом деле разработать стратегический план и как его реализовать измерять прогресс выполнения — все с точки зрения, контекста и понятного обоснования.Он охватил все основы и сделал это таким образом, чтобы материально выиграть любой человек, команда или организация, которые решат следовать его указаниям. ОТЛИЧНАЯ РАБОТА!!

Дэвид А. Уэйли, президент Арчигос, генерал-майор армии США в отставке

Блестящая идея, наконец, воплощена в жизнь! Его книга объединяет в себе лучшее из обучения руководящего уровня с его обширным предпринимательским опытом, создавая логическое пошаговое руководство по стратегическому планированию. Обязательно к прочтению любому руководителю, оказавшемуся в сложной организации, которая борется со своим видением и, что более важно, своим путем к достижению этого видения.

Джим Хики, президент рынка — Южный Техас и Луизиана (лидер рынка) в Cigna

В стратегическом планировании : просто как A, B, C Дэвид МакКлин предоставил любой организации план для разработки целенаправленного удобный стратегический план. Он объединяет знания, теорию и опыт в один логически представленный справочник, который расскажет, как построить комплексный план и проведет вас через каждый шаг. Процедуры, изложенные в этой книге, обеспечивают немедленную отдачу от инвестиций за счет сокращения времени разработки плана и приводят вашу организацию к успеху за счет выявления возможностей и эффективного сосредоточения ресурсов на достижении целей.Стратегическое планирование : просто как A, B, C следует хранить на вашем столе, а не на полке.

Р. Л. Эттер, президент компании Practical Concepts Consulting, LLC

В качестве командующего генерала мой главный специалист по стратегическому планированию Дэйв МакКлин пробился сквозь туман стратегического планирования и представил логичный, в высшей степени работоспособный процесс. Подход Дэйва показал нам, как преобразовать приоритетные проблемы в конкретные действия, сопровождаемые соответствующей диагностикой и мерами — план неизменно дает желаемые результаты и многое другое.

Джеймс Ходж, президент Института обороны и бизнеса, генерал-майор армии США, в отставке

Книга Дэйва Макклина «Стратегическое планирование : так же просто, как A, B, C » — это блестяще сжатая книга, в которой описывается стратегическое планирование и реализация вниз с туманных концептуальных высот теории и делает ее конкретной, практичной и доступной. Каждый год формируются управленческие группы для уточнения текущей стратегии своей организации или разработки новой, и первое действие, которое эти группы должны предпринять в этом году, — это начать с чтения Стратегическое планирование: так же просто, как A, B, C .Дэйв обращается непосредственно к читателю на понятном языке, давая разумные советы по планированию подготовки, разработке процессов и стратегическому мышлению.

Ларри Дж. Ласт, доцент, Колледж командования и генерального штаба США, генерал-майор, США, в отставке

Предисловие

Это второе издание содержит многих новых обновлений, которые являются прямым результатом совершенствования нашего стратегического мышления и методологий.Частично это наше введение в метод Макклина (TMM) и упрощенную прецизионную модель (SPM). При написании второго издания я принял сознательное решение не переписывать больше, чем нужно. Важно не менять много контента и не терять прочную связь, которую мы уже установили со многими нашими читателями. Начиная с первого выпуска, я расширил свой репертуар по обучению и обучению, включив в него несколько бизнес-курсов и, конечно же, разработку личного стратегического плана (PsP). В этом выпуске будет больше ссылок на создание и ведение малого бизнеса.

Несоблюдение плана — это план отказа

Большинство людей согласятся, что более чем тридцатилетний опыт в планировании, разработке стратегии и ведении бизнеса позволил бы предложить великую теорию стратегического планирования. Предполагая это, большинство людей были бы правы — и неправы. Верно, потому что опыт имеет значение. Неправильно, потому что великие теории — это всего лишь теории (и, к тому же, чрезмерно раздутые теории.Фактически, если мои тридцать с лишним лет в этой профессии что-то значат, то они являются свидетельством ценности простой стратегической методологии. Как бизнесмен и бывший специалист по военному стратегическому планированию, я не хочу увязнуть в стратегическом болоте, погрязнуть в потраченном впустую времени и ресурсах — и вы тоже. Дорогие консультанты? Отходы; избавься от них. Если вы, как и все остальные в бизнесе, хотите максимально использовать дебетовую часть своей бухгалтерской книги, эта книга — все, что вам нужно, чтобы стать экспертом в области стратегического планирования и сэкономить деньги.

Я написал Стратегическое планирование: так же просто, как A, B, C , чтобы приподнять завесу над стратегическим планированием. Да, стратегическое планирование является обязательным условием для каждой организации, от закусочной на углу до мегабанков Уолл-стрит и самой разрозненной правительственной бюрократии, но я здесь, чтобы сказать вам, что это не ракетостроение или наука любого рода. . Упрощая процесс стратегического планирования, я демистифицировал и сделал понятным и доступным то, что слишком часто представлялось излишне сложным.Понять процесс планирования можно так же просто, как выучить алфавит. Правильно: как просто как A, B, C .

Идея Strategic Planning: As Simple as A, B, C состоит в том, чтобы разбить планирование на отдельные управляемые задачи, что упростит понимание и реализацию процесса. Помогая реализовать эту идею, я буду вашим личным консультантом по стратегическому планированию, объясняя каждый ваш шаг, от вашей первой встречи по планированию до доставки и реализации вашего окончательного стратегического плана.Кроме того, я предоставлю вам все необходимые подтверждающие документы и брифинги в редактируемом формате на каждом этапе вашего путешествия. Вы можете подать заявку на получение этих документов на нашем веб-сайте ( www.allonsbiz.com.)

Как генеральный директор и менеджер в области стратегического планирования, я нанимал подрядчиков в разное время, чтобы они проводили меня через официальный процесс стратегического планирования. . При этом, к сожалению, у меня также есть:

✓ Уплатил гонорар в размере более 300 000 долларов фирме, которая не знала, что делает.

✓ Перенес много пропущенных сроков со стороны нанятых мной планировщиков.

✓ Был вынужден тратить драгоценное время, в противном случае я должен был бы посвятить свою организацию тому, чтобы давать указания планировщикам, работающим по контракту. В одном особенно вопиющем случае я настолько разочаровался, что в конечном итоге написал план сам.

✓ В большинстве случаев с опозданием осознавал, что я крайне недоволен силой мозга , в которую я невольно вложил средства.

Я также видел процесс планирования с другой стороны и обнаружил, что тоже почесываю голову.Я вспоминаю, как работал с организациями, руководил ими в процессе планирования и не мог понять, что мне на самом деле платят и хорошо платят за , применяя здравый смысл к простому процессу . Я брал деньги за то, чтобы сказать клиентам что-то простое, например, выучить алфавит: A, B, C .

В мире, где все внимание приковано к чистой прибыли, эта книга направлена на то, чтобы помочь вам пройти процесс стратегического планирования не намного дороже, чем то, что вы держите в руках.Моя книга также сэкономит ваше время (которое даже более ценно, чем деньги) и сэкономит растрату других значительных ресурсов, в первую очередь затрат усилий и заботы с вашей стороны и ваших коллег по работе.

Генерал-майор в отставке Ларри Ласт рассказывает, о чем эта книга. Он заявляет: «Книга Дэйва МакКлина « Стратегическое планирование: так же просто, как A, B, C »- это блестяще сжатая книга, которая выводит планирование и реализацию стратегии с туманных концептуальных высот теории и делает ее конкретной, практичной и доступной.Каждый год формируются управленческие группы для уточнения текущей стратегии своей организации или разработки новой, и первое действие, которое эти группы должны предпринять в этом году, — это начать с чтения Стратегическое планирование: так же просто, как A, B, C . Дэйв обращается непосредственно к читателю на понятном языке, давая разумные советы по планированию подготовки, разработке процессов и стратегическому мышлению ».

В то время как метод МакКлина окажется плодотворным для организаций частного сектора (таких как спортивные и академические организации) и предприятий, он будет еще более подходящим для организаций государственного сектора на всех уровнях (федеральном, государственном и местном), особенно с учетом моего личного и профессионального опыта работы с такими организациями.Итак, я говорю экономным финансируемым государством организациям всех мастей; мы все за экономию денег налогоплательщиков, и использование этой книги в качестве основы для стратегического планирования поможет именно в этом. Я искренне верю, что у каждой правительственной организации должен быть стратегический план. И эта книга поможет вам в этом!

Хорошо, я подсел. Но что такое стратегическое планирование?

Стратегическое планирование — это целенаправленное, дисциплинированное усилие по выработке стратегии, результатом которой являются действия, которые определяют, что такое организация, что она делает, почему она это делает и что будет делать в будущем.Метод МакКлина представляет собой проверенную методологию, помогающую обеспечить долгосрочную значимость и выживание вашей организации или бизнеса, а также сообщества, в котором они работают. Кеннет Эндрюс в книге The Concept of Corporate Strategy, отмечает, что:

Стратегия — это модель решений в компании, которая определяет и раскрывает ее целей , целей или целей , формирует основных политик и планирует для достижения этих целей и определяет диапазон бизнеса, который компания должна преследовать, тип экономической и человеческой организации, которой она намеревается быть, а также характер экономического и неэкономического вклада, который она намеревается сделать своим акционерам, сотрудники, клиенты и сообщества.

Это отличное определение стратегии, потому что оно подчеркивает многие ключевые элементы, составляющие разумное стратегическое планирование. В нем рассматривается миссия организации ( цель , цели, цели ), обсуждаются политики и планы организации по достижению ее целей, определяется область действия организации (диапазон возможностей необходимо следовать), и в нем изложены ценности организации (вклады в пользу сотрудников, акционеров, клиентов и сообщества).Моя книга была написана, чтобы упростить это определение и помочь вашей организации добиться успеха в конкурентной среде.

В своей книге 1986 года Прикладное стратегическое планирование: как разработать план, который действительно работает, Пфайффер, Гудштейн и Нолан определяют стратегическое планирование как процесс, с помощью которого члены организации видят ее будущее и разрабатывают необходимые процедуры в операциях. и другие функциональные области организации для достижения этого будущего. Это определение проиллюстрировано в моем Стратегическом мосту, изображенном на Рисунке 1, Стратегический мост.

Предвидение — это больше, чем попытка предвидеть будущее и соответствующим образом подготовиться. Это включает в себя веру в то, что аспекты будущего могут повлиять на изменение того, что мы делаем сейчас. Другими словами, это вера в то, что то, как мы в настоящее время планируем и выполняем, может влиять или, что еще лучше, контролировать будущее, чтобы повысить эффективность и увеличить отдачу от накопленных организацией капитальных активов, времени, знаний и актуальности.И каждая организация должна быть актуальной, чтобы добиться успеха.

РАССМАТРИВАЮЩИЙ:

Если будущее похоже на прошлое,

тогда работает прямолинейная проекция

из прошлого в будущее

отлично. То есть, чем больше вы похожи на прошлое

, тем дальше вы

от достижения будущего.

В лучшем случае стратегическое планирование является дальновидным и упреждающим, а не реактивным. Более того, стратегическое планирование — это не что-то одно, а скорее набор концепций, процедур, методологий, инструментов и методов, а также действий, которые могут помочь предприятиям, организациям и сообществам добиться большего успеха в определении и достижении своей миссии, видения и руководящих принципов для создание значимых, непреходящих общественных ценностей и ценностей. Это не должно быть исключением для семей и других единиц домашнего хозяйства.Подумай об этом. У каждой семьи должна быть стратегия на будущее: каково ваше видение и как вы собираетесь его достичь? Возьмем, к примеру, выход на пенсию: каково ваше видение выхода на пенсию и с учетом ваших текущих ресурсов, как вы собираетесь туда попасть?

В том же духе я разработал PsP Driver . Это метод концептуализации вашего личного видения (где и что вы как личность хотите быть или делать в будущем). Этот процесс состоит из самооценки, а затем реализации стратегии для достижения вашего видения или мечты.Вы можете узнать больше о драйвере PsP на нашем веб-сайте ( www.allonsbiz.com.)

Стратегический план

Стратегический план — это документ, который предоставляет формальную дорожную карту для описания того, как организация реализует продуманную стратегию — то есть, где организация позиционирует себя в ближайшие несколько лет и как она туда попадет. Опять же, чтобы не упрощать, НО разработать стратегический план так же просто, как A, B, C . Общая концепция стратегического планирования состоит из трех этапов.

Этап A включает определение вашего текущего состояния, как есть, состояние организации (то, что я называю базовым). Этап B включает определение вашего будущего состояния, будущего состояния организации. . Например, какой вы видите свою организацию в следующие пять-десять лет? Как это будет выглядеть? Он все еще будет здесь? Будет ли это актуально? Наконец, этап C представляет как состояние : как вы собираетесь перейти из состояния как есть в состояние как есть .Этап C включает концепции, процедуры, методологии, инструменты и методы, а также действия, которые организация будет выполнять для перехода из текущего состояния в предполагаемое будущее состояние. Затем на этапах A , B и C ответьте на следующие вопросы:

✓ A : Кто вы сейчас?

✓ B : Куда вы собираетесь?

✓ C : Как вы туда доберетесь?

Я утверждаю, что ответить на эти вопросы действительно так же просто, как A, B, C , если вы будете следовать шагам, изложенным в этой книге.Шаги также можно представить в виде формулы, где A = анализ, B = планирование и C = реализация. Таким образом, A + B + C = успех стратегического планирования. Это действительно так просто! Рассматривайте этот метод как способ преодолеть разрыв между тем, где вы находитесь, и тем местом, где вы хотите быть. График стратегического моста, показанный на Рисунке 1, Стратегический мост, иллюстрирует эту концепцию.

55838.png

Рисунок 1.Стратегический мост

Если вы посмотрите на Рисунок 1, Стратегический мост, вы (или ваша организация) находитесь справа от моста (состояние как есть, ) и моста (планы реализации, цели, цели, концепции, процедуры, методологии, инструменты, методы и действия) — это путь на другую сторону (состояние , которое должно быть ). Видеть? Это так же просто, как A, B, C! Это важный рисунок. Я хочу, чтобы вы использовали его в качестве руководства в процессе стратегического планирования.

Для того, чтобы задать вопросы A, B, C и ответить на них (см. Рис. 1), требуется постоянный дискуссионный диалог между преданными членами группы стратегического планирования и ключевыми заинтересованными сторонами в вашей организации.

РАССМОТРЕНИЕ:

Если вы знаете свой

пункт назначения, я

может показать вам

дорогу туда.

Стратегическое планирование: так же просто, как A, B, C предоставляет модель стратегического планирования, которая поможет вашей организации разработать процесс, который может обеспечить организационную значимость, общественную ценность, прибыльность и успех как в повседневной работе организации, так и в ее повседневной жизни. сегодняшние операции и долгая функциональная жизнь.При тщательном соблюдении процесс A, B, C даст вашей организации возможность разработать стратегический план, который может выгодно сформировать ее будущее на десятилетие или даже больше.

ФАКТ:

Чтобы добраться из точки

A в точку B,

вы должны знать

где находится точка A.

Как профессионал в области планирования, я никогда не перестаю удивляться тому, как так много организаций, как государственных, так и частных, подвергают сомнению (или в лучшем случае не осознают) преимущества стратегического планирования.Судя по тому, что я видел, их мышление выглядит примерно так; Зачем мне проводить в своей организации изменения и, возможно, трудоемкую трансформацию, которая может привести к конфликтам и разрушениям в организации и ее заинтересованных сторонах? Я признаю как само собой разумеющееся, что всякий раз, когда людей просят серьезно сосредоточиться на том, что является расходным материалом в их организации, и когда их просят подумать о том, чтобы действовать по-другому, их культура, условия, ценности, структуры, процессы и модели взаимодействия могут оказаться под угрозой.Так почему они должны пройти через такой сложный процесс? Ответ прост: если они этого не сделают, их организация будет стагнировать и, возможно, даже потерпит неудачу.

Рассмотрим примеры из брендов и организаций за время существования , которые остались на прежнем уровне и в конечном итоге потерпели крах. Kodak — один из самых печально известных примеров, которые приходят на ум. Это была знаковая компания, которая застряла в настоящем, если хотите, не сумев внедрить изменения, чтобы идти в ногу с более технологически решительными и дальновидными игроками, с которыми она, как выяснилось, безуспешно конкурировала.В какой-то момент Kodak был бесспорным лидером в области фотографии, сосредоточившись, как и на протяжении большей части 20-го века, на производстве пленки, фотоаппарата и бумаги. Затем, когда цифровая фотография стала новым будущим, Kodak не смогла адаптироваться и в конечном итоге обанкротилась. Можно только предположить, что бывший король фотографии считал, что он достиг постоянного совершенства, и, таким образом, сказал себе , зачем планировать будущее ? С другой стороны, если вы или ваша организация не уверены, что достигли совершенства, продолжайте читать.Организации должны предвидеть изменения, а не адаптироваться (или, что еще хуже, не адаптироваться) к ним постфактум. Как владелец бизнеса или менеджер государственного предприятия, вы должны посвятить свое время разработке стратегии, которая позволит организации, которую вы возглавляете, перейти от состояния как есть к состоянию как есть , чтобы предвидеть новую среду. (внутренний и внешний), пока не стало слишком поздно. Стратегическое планирование — это инструмент для адаптации, инструмент с тремя победителями: владелец / менеджер (тот, кто получает наибольшую пользу от успеха), клиент (причина существования вашей организации) и сотрудник (без которого организация не может функционировать).

Ниже приведены некоторые преимущества создания и реализации стратегического плана:

✓ Обеспечение стратегического направления

✓ Повышение эффективности и результативности

✓ Превращение в проактивное противодействие

✓ Лучшее понимание организационной среды

✓ Улучшено рост и окупаемость инвестиций

✓ Лучшее принятие решений

✓ Расширенные возможности организации

✓ Повышение эффективности коммуникаций и связей с общественностью

✓ Повышение политической, общественной и потребительской поддержки

✓ Повышение долговечности и значимости организации и внутри организации

✓ Улучшение роста и удовлетворенности сотрудников

✓ Повышение организационной культуры

✓ Повышение соответствия экологическим изменениям

«Тот, кто контролирует прошлое,

контролирует будущее.Он

тот, кто контролирует настоящее,

контролирует прошлое «. (Джордж

Оруэлл 1984)

В Silly Love Songs, Пол 90 поет, Некоторые люди хотят заполнить мир глупыми песнями о любви. И что в этом плохого? В том же духе, зачем писать еще одну книгу по стратегическому планированию? Ответ прост: я хочу сэкономить вам время и деньги — много денег (помните, моя ошибка в 300 000 долларов) — путем разработки жизнеспособного и надежного стратегического плана для вашей организации.Во всех проведенных мною исследованиях и прочитанных мною книгах по стратегическому планированию ни одна из них не объединяет стратегический план так, чтобы его можно было выполнить без обширной и дорогостоящей внешней поддержки. Опять же, представьте, как мы работаем над этим процессом вместе со мной в качестве вашего (практически бесплатного) консультанта. Я передаю вам весь свой багаж знаний, инструментов и методов. Я помогаю вам контролировать прошлое и настоящее, чтобы вы могли контролировать будущее. И

По мере того, как институты колледжа расширяют гибкую систему оценок, студенты переосмысливают свои оценки во время пандемии коронавируса | Amherst Student

новости
по | 3 апреля 2020 г.
26 марта колледж объявил, что расширит свой вариант гибкой оценки (FGO) на все классы только в этом семестре, и это решение следует примеру других колледжей и университетов по всей стране, пытающихся справиться с этой проблемой. последствия вспышки коронавируса.
Колледж объявил 26 марта, что он расширит свой вариант гибкой оценки (FGO) на все классы только в этом семестре, решение, которое следует примеру других колледжей и университетов по всей стране, которые пытаются бороться с последствиями вспышки коронавируса. .
FGO, который был впервые введен прошлой осенью, чтобы побудить студентов изучить открытую учебную программу без бремени буквенной оценки, позволяет студентам объявлять курс как пройденный / неуспешный после получения их итоговой оценки, при условии, что они проинформируют регистратора своего решения использовать FGO в течение периода добавления / удаления в первые две недели семестра.У студентов есть четыре FGO, доступных для использования в течение четырех лет, хотя текущим второкурсникам, младшим и старшим классам разрешено три, два и один FGO соответственно, что соответствует количеству оставшихся лет, которые каждый проводит в кампусе.
В электронном письме, отправленном сообществу с объявлением о расширении FGO, проректор и декан факультета Кэтрин Эпштейн перечислила три изменения в политике FGO для размещения студентов во время вспышки коронавируса: каждый курс, преподаваемый весной 2020 года, будет автоматически выбран в качестве FGO ; старшеклассники второго семестра должны до 22 мая решить, оставить ли им буквенную оценку или перейти в режим «сдан / не сдан», а всем остальным — до 15 июня; а у тех, кому было предоставлено продление, будет пять дней после даты, когда они получат свою последнюю оценку, чтобы переключиться на «прошел / не прошел».
Использование FGO в этом семестре не повлияет на общее количество FGO у студента, даже если они уже обязались использовать FGO ранее, сказал Эпштейн Студенту в интервью по электронной почте. Она добавила, что отдельные отделы будут решать, засчитывать ли курсы FGO в соответствии с основными требованиями — большинство отделов обычно не позволяют засчитывать курсы FGO или пройденные / не прошедшие курсы — но подтвердила, что «я слышала не от каждого отдела, но от каждого отдела, который я» Я слышал от, согласился разрешить курсы, пройденные для Pass, засчитываться в основной.
Преподаватели проголосовали за эти изменения в политике FGO «подавляющим большинством», — написала Эпштейн в своем электронном письме, адресованном сообществу.
Обязательный «сдал / не прошел», при котором не выставляются буквенные оценки, а только «P» (успешно) и «F» (не прошел), также рассматривался как Комитетом по образовательной политике (CEP), так и Комитетом шести. — сказал Эпштейн. В конечном итоге колледж решил распространить FGO на все курсы, потому что это «обеспечит максимальную гибкость для всех студентов.
«В то время как Гарвард и другие школы решили перейти на обязательную проверку« прошел / не прошел », многие другие школы решили перейти на какую-либо версию FGO для всех классов», — сказал Эпштейн. Помимо Гарварда, другие колледжи, в том числе Smith, Williams и Bowdoin, в этом семестре скорректировали свои системы оценок, включив в них обязательный сдал / не сдал. В NESCAC, Миддлбери, Тафтс, Уэслиан и Бейтс также предлагают некоторую версию факультативного прохождения / неудачи, аналогичную FGO, в которой учащиеся могут решить либо оставить свою буквенную оценку, либо перейти на «P» или «F.
Другие системы выставления оценок обсуждались если не между администраторами колледжей, то между студентами по всей стране. Одна группа в Йельском университете, проводившая кампанию под названием #NoFailYale, начала выступать за универсальную систему пропусков, в которой каждый студент получал бы «P» за каждый из своих классов без исключения. Хотя сторонники универсального прохода в Йельском университете пока не добились успеха — в Йельском университете недавно была введена факультативная система «прошел / не прошел», как в Амхерсте, — ученики других школ вызвали аналогичные разговоры, начиная от универсального пропуска до варианта «Двойной А», при котором учащиеся получают только оценки А или А-минус.
Ни универсальный пропуск, ни двойная А не рассматривались CEP или Комитетом шести, сказал Эпштейн. Несмотря на это, между студентами, в чатах GroupMe, в сообщениях Facebook и между коллегами велись разговоры об обоих вариантах. В одном из постов в группе Facebook «Класс колледжа Амхерста 2021 года» на Facebook Джейкоб Бём ’21 включил стенограмму электронного письма, которое он отправил Эпштейну в подтверждение «прошел / не прошел».
«Лично я считаю [FGO] неправильным решением.Я думаю, что двумя лучшими идеями будут либо универсальный результат «прошел / не прошел», либо, возможно, ограничение минимальной оценки B-plus, и оттуда вы сможете подняться », — сказал Бем в телефонном интервью. «Причина этой проблемы в том, что будет давление продолжать использовать систему оценок, даже если она вам не подходит».
Бем процитировал недавнее электронное письмо, отправленное студентам, изучающим медицинское образование, специалистом по медицинским профессиям Ребеккой Тишлер и советником по медицинским профессиям Дином Аронсоном в качестве примера давления, с которым студенты могут столкнуться при выборе между буквенной оценкой и «P» / «F».В электронном письме Тишлер и Аронсон предостерегли студентов от выбора пройти / не сдать базовый курс подготовки к медицине, если их итоговая оценка выше C-минус.
«Обратите внимание, что мы предлагаем это руководство после частого общения с коллегами из других северо-восточных гуманитарных колледжей, а также медицинских школ, с которыми мы поддерживаем тесные отношения, но в отсутствие официальных указаний или изменений политики со стороны организационных органов, которые управляют процесс подачи заявления в медицинский институт », — говорится в письме.
Многие сторонники FGO назвали опасения по поводу аспирантуры причиной для внедрения системы, повторяя мнение Тишлера и Аронсона о том, что не все аспирантуры примут «P» или «F» на определенных курсах. Эмори Чолвелл ’21, комментатор поста Бема, который выразил склонность как к универсальному пасу, так и к двойному A, обнаружил, что аспирантура — неубедительная причина для поддержки FGO.
Cholwell осветил недавнюю политику Гарвардской медицинской школы (HMS), согласно которой она будет принимать оценку «P» или «F» только в том случае, если в учреждении бакалавриата, из которого поступает студент, внедрена обязательная система «прошел / не прошел».В подобных случаях учащиеся школ с факультативной системой «прошел / не прошел» — например, FGO в Амхерсте — обязаны засчитывать потенциально более низкие оценки, которые могут не отражать их лучшую работу, утверждает Чолвелл.
«Возможно, другие аспирантуры будут применять другую политику, или, возможно, HMS изменит свою, но если другие [аспирантские школы] последуют примеру HMS, то ученики, которые хотят поступить в аспирантуру, будут вынуждены принять буквенную оценку. В этом случае FGO не поможет », — сказал Чолвелл.
По вопросу приема в аспирантуру Эпштейн отметил, что «я считаю, что оценки за этот семестр будут рассматриваться в контексте COVID-19. Работодатели и приемные комиссии аспирантуры учтут ситуацию, в которой оказались студенты в этом семестре ».
Высшая школа — не единственная область, вызывающая озабоченность в дебатах о системе оценок — вопросы справедливости также играли большую роль в разговоре. И Бем, и Чолвелл подчеркнули, что обстоятельства, с которыми некоторые ученики сталкиваются дома, ставят их в невыгодное положение по сравнению с другими, и эти различия затем отражаются в оценках.
«Некоторые студенты будут находиться в среде, где у них будет больше возможностей добиться успеха, где им не придется беспокоиться о своем Wi-Fi-соединении или предоставлении коммунальных услуг [или] продуктов, где они не в маленьком переполненном доме, где им не нужно заботиться о членах семьи. Эти ученики с большей вероятностью получат буквенную оценку, которая им понравится, — сказал Чолвелл. «На самом деле FGO — это не выбор, это разделительная линия, основанная на том, у кого есть ресурсы и среда для академического успеха в разгар пандемии.И это неравенство будет записано в наших стенограммах ».
Бем добавил, что если оценка студента в этом семестре не соответствует его обычной работе из-за смягчающих обстоятельств, с которыми он сталкивается дома, то использование буквенных оценок усугубляет неравенство. «Если оценки не означают то, что написано в стенограмме, тогда я не понимаю, почему мы должны их иметь. Если A на самом деле ничего не значит, то это дает больше преимуществ людям, которые живут в восточном времени или имеют лучшее здравоохранение, если у них лучший Wi-Fi.”
Однако не все студенты не согласны с переходом колледжа на FGO. Получив степень D на первом курсе из-за отсутствия доступа к приспособлениям для инвалидов, Бриджит Кармайкл 21 года много работала в течение следующих нескольких семестров, чтобы компенсировать свой средний балл. Для Кармайкл обязательная система «прошел / не прошел» стерла бы ее достижения в этом семестре — чувство, которое она отправила по электронной почте Эпштейну, президенту Бидди Мартин и декану студентов Лиз Агосто.
«Я видел на странице в Facebook учеников, которые говорили:« У вас есть оценки за семь семестров в вашей транскрипции, чтобы их можно было посмотреть в аспирантуре.«Это при условии, что все студенты имели равные возможности успешно пройти все эти семь семестров», — сказал Кармайкл. «Я потратил последние несколько семестров, работая над своей задницей, пытаясь улучшить ужасный средний балл, который у меня есть, до достаточно приличного, чтобы поступить в любую юридическую школу … Система оценок« прошел / не прошел »не позволяет мне показать этот прогресс. Принуждение учащихся к системе оценки «прошел / не прошел» несправедливо, потому что учащиеся должны иметь право самостоятельно решать, как оцениваются их академические достижения.
Кармайкл добавил, что переход к дистанционному обучению беспрецедентно увеличил количество ресурсов, доступных для многих студентов с ограниченными возможностями.
«Учебные материалы в Амхерсте сейчас более доступны, чем когда-либо. Теперь есть PDF-файлы со всеми необходимыми учебными материалами для студентов, которые позволяют программам чтения с экрана читать материалы студентам. Людей с физическими недостатками не отговаривают посещать занятия из-за недоступности кампуса, в котором мы живем », — сказал Кармайкл.
По словам Эпштейна, отзывы студентов учитывались в КООС и Комитетом шести. «Обратите внимание, что студенты очень увлечены всеми сторонами вопроса. Я получила много электронных писем от студентов, которые решительно призывают к обязательному сдаче / проверке, и многие решительно поддерживают универсальный FGO », — сказала она.