Отзыв об учебнике английского языка Афанасьевой О.В. Михеевой И.В. Rainbow English 5 класс

В новом учебном году учителям английского языка пришлось выбирать новых авторов, т.к. учебники, всем полюбившейся и ставшей уже привычной, Биболетовой не прошли ФГОС. В это время интернет буквально разрывался от вопросоы учителей: какую программу выбрать? подскажите, пожалуйста, кто-нибудь работал по…? 

Я считаю, что мне несказанно повезло- я выбрала учебник Афанасьевой О.В.  Михеевой И.В. Rainbow English 5 класс. До этого, лет пять назад, я работала по Кузовлеву и Биболетовой. В каждом из этих учебников были моменты, которые мне нравились и которые меня очень раздражали. Учебник английского языка Rainbow English  превзошел все мои ожидания. Я попытаюсь подробно изложить все, что так мне понравилось:

1. Этот учебник имеет четкую структуру построения каждого раздела Unit (Step). 

Каждй Step  делится на 17 уроков, из нах 7- основных и 4- по рабочей теради, 1- повторение, 1- контрольная работа, 2- чтения и 1- резервный.

Структура каждого урока в каждом разделе повторяется. Это очень удобно. Не надо ничего придумывать дополнительно.

2. Представлены  и хорошо разработаны упражнения по всем видам речевой деятельности. 

Я восхищена от упражнений по говорению. Есть четкие фразы, которые ребенок должени усвоить в конце каждой темы. Не слова, а фразы. Фразы, которые складываются в небольшой рассказ по той или иной теме. Пример этого рассказа тоже дается в учебнике.

Очень много заданий именно для говорения. Грамматичекие правила отрабатываются, в основном,  через упражнения по говорению. 

Прекрасно разработаны упражнения по аудированию. 

3. Подача грамматики.

Учебник не перенасыщен грамматикой. Грамматика легко вписывается во все типы речевой деятельности. Не грамматика —  ради грамматики,  а грамматика как помощник в овладении речью. 

4. Материал, как лексический, так и грамматический, постоянно повторяется, поэтому ученики легко его усваивают, без лишних заучиваний и усилий. Все разделы между собой связаны этими повторениями. При подаче нового материала, будут обязательно присутствовать  упражнения на закрепление старого.  Материал разнообразный, с  учебником интересно работать. Всегда есть из чего выбрать.

6. Контрольная работа не сложная. Полностью соответствует пройденному материалу. Перед контрольной работой даны упражнения подобного вида, которые помогают ученику подготовиться к контрольной работе.

7. К учебнику имеется методический комплект:  

— Лексико-грамматический практикум для письменной отработки и закрепления лексического и грамматического материала.  Задания и упражнения прекрасно разработаны и дополняют учебник. Не надо искать дополнительный материал для закрепления лексики и грамматики.

— Рабочая тетрадь, по которой ученики должны заниматься на уроках.

— Пособие по диагностике результатов образования, где представлены контрольные работы ко всем разделам.

 Я только начала работать с этими авторами, но уже в полном восторге. Единственное, что меня поразило — это отсутствие словаря. Нет, словарь, как бы, есть в конце учебника. Но проблема в том, что он настолько не полный, что ученикам просто необходимо приносить с собой дополнительные словари.

 Кстати, на сайте издательства «Дрофа» очень много вебинаров по работе с этими авторами. Там же можно скачать и аудиоприложения к учебникам.

Желаю всем  удачи! 

ОТЗЫВ ОБ УЧЕБНИКЕ «»RAINBOW ENGLISH

Отзыв об учебнике английского языка линии «Rainbow English»

авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.

Я учитель с 11-летним стажем. За свою практику мне довелось поработать с большим разнообразием учебников. В этом году я поступила на работу в МБОУ СОШ №9 с. Кухаривка МО Ейского района и столкнулась с новой для меня серией учебников «Rainbow English», но уже знакомых и мною уважаемых авторов. Так как это сельская маленькая школа, мне приходится работать во всех классах. Здесь дети со второго по шестой класс учатся по данным учебным пособиям. И я хотела бы поделиться впечатлениями о работе с ними.

Первое впечатление об учебнике. Во-первых, яркий, красочный — детям уже интересно работать. Во-вторых, много материала – есть, с чем работать.

Учебное пособие состоит из 2 частей — детям книги легче носить, одно неудобно – словарь и грамматический справочник есть только во второй части. В учебнике несколько разделов(s), посвященных какой-либо теме. Каждый раздел имеет 7-10 уроков(steps). К учебнику есть рабочая тетрадь, в которой также, как и в учебнике, пронумерованы все разделы и уроки. Учителю очень удобно. Изученный материал каждого раздела (unit) и стэпа закрепляется и, в дальнейшем, повторяется в рабочей тетради. Особенно, это касается уровня начальной школы. Прошли в учебнике урок 5-й, на дом этот же урок в рабочей тетради.

Что касается четырех видов деятельности – они все задействованы в каждом уроке учебника. Что мне нравиться, каждый отдельный урок (step) начинается аудированием сразу со второго класса, то есть уже с самого начала детей готовим к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

Лексика на начальном этапе вводится визуально посредством картинок. Ученик имеет ассоциативный ряд: картинка, слово, звучание. Ко всем упражнениям с новой лексикой есть аудиозапись. В конце изучения каждого раздела () есть урок-повторение, где проверяются все виды деятельности по изученной теме. В начальной школе я данные задания использую для плановых контрольных работ. Выбираю на уроке 10-15 минут для проверки одного вида деятельности. На среднем этапе, лексические единицы вводятся через ситуацию (фразы и предложения со словом), что также позволяет учащимся запомнить быстрее значение слова. Затем идут коммуникативно-направленные упражнения на активизацию и закрепление новой лексики. Они подводят к говорению на изучаемую тему.

Что касается навыков чтения – также очень помогает аудиозапись упражнений на отработку лексики и тематических текстов. Часто родители жалуются, что не знают языка и не могут помочь своим детям. Так, в данном УМК эта трудность снимается за счет большого количества аудиозаписей ко многим упражнениям. Практически все тексты прочитаны дикторами, и только ленивый не сможет научиться правильно читать.

Я хотела бы немного сказать об учебнике для второго класса. Дети почти сразу начинают учить буквы и читать с ними слова. Так же они изучают звуки и транскрипцию изученных букв. Данный учебник не предполагает традиционно вводный устный курс, он направлен сразу на практику и коммуникацию. Дети понимают, зачем они учат какие-то незнакомые буквы и чудные значки. Сначала я очень скептически приняла данный метод обучения и нам пришлось нелегко, особенно, родителям. На начальном этапе без их помощи детям ничего не получится. Им пришлось потрудиться. Но, в итоге, хочу сказать, я понимаю, что дети достигли очень больших результатов в конце первого года изучения английского языка. Они могут читать транскрипцию, писать ее сами к новому слову, составить мини-диалог, слышать и понимать элементарную английскую речь (аудиозапись дается в очень хорошем темпе и говорят иностранцы), умеют писать под диктовку фразы и предложения. Запас лексики также значительный. Я очень довольна результатом.

Данный УМК печатается издательством «Дрофа», которое имеет свой сайт. Когда я зашла туда, меня приятно удивило, что к каждому классу есть лексико-грамматический сборник и книга диагностических работ. Все условия для учителя, чтобы было проще в подготовке и интереснее работать.

Я еще не знаю, какой «выход» будет в одиннадцатом классе, но предпосылки, что результат учащихся будет намного выше, чем если бы вы работали по другим известным УМК, очень большие. Действительно, этот учебник соответствует всем требованиям ФГОС. Он учитывает возрастные особенности учащихся, развивает логику и внимание, направлен на овладение детьми иноязычной коммуникативной деятельностью.

Итак, дорогие мои коллеги. Я очень рекомендую данный красочный и интересный УМК, который действительно учит и готовит учащихся к сдаче экзаменов итоговой аттестации. Но, еще раз хочу отметить, что начало зависит не только от вас и детей, но и от вашей правильной и постоянной работы с родителями. Удачи Вам в вашей работе !

Учитель английского языка

Любченко Яна Михайловна

г. Ейск краснодарского края

Баранова Наталья

Особенности организации самостоятельной работы студентов старших курсов иностранного языка в общеобразовательной школе

АРТ 76139

Авторы: Наталья Баранова, Наталья Ожигина

Полный текст Читать онлайн

Значительные изменения в обществе требуют повышения эффективности иноязычной образовательной деятельности. В связи с этим возникает острая необходимость в совершенствовании методов и форм обучения, одной из которых является самостоятельная работа студентов, повышающая интерес к языку, способствующая эффективному достижению всех целей обучения иностранный язык.

Ключевые слова: средняя школа, обучение английскому языку, самостоятельная работа, старший этап обучения

Требования ФГОС и их реализация в рабочей программе по иностранному языку

АРТ 76138

Авторы: Наталья Баранова, Светлана Сальникова

Полный текст Читать онлайн

В статье рассмотрены требования федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования к результатам изучения освоения предмета «Иностранный язык», а также выполнение требований в рабочая программа на иностранном языке к учебнику И. Н. Верещагин, О.В. Афанасьева и И.В. Михеева для школ с углубленным изучением английского языка.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт, рабочая программа, требования к формированию навыков диалогической речи

Диктоглосс как средство активизации словесно-мыслительной работы на уроке английского языка

АРТ 76137

Авторы: Наталья Баранова, Эмилия Игнатенко

Полный текст Читать онлайн

В данной статье диктоглосс рассматривается как мощное средство активизации речевой и мыслительной работы на уроке английского языка, дающее возможность использовать лексико-грамматические знания, умения и навыки не по отдельности, а в комплексе для решения практических устных задач.

Ключевые слова: диктоглосс, активизация речевой и мыслительной работы

Преимущества использования Интернет-ресурсов в обучении иностранным языкам

ART 15255

Авторы: Наталья Баранова, Алеся Дыбинина

Полный текст Читать онлайн

Статья посвящена интеграции Интернет-ресурсов в образовательный процесс.