На фоне вступления в третий год пандемии COVID-19 в следующем году ожидается снижение роста мировой экономики до 4,3%. Согласно прогнозам, инфляция в 2022 году постепенно замедлится, однако ее темпы будут оставаться выше целевого ориентира в течение большей части года.

По прогнозам, в 2022 году темпы экономического роста в России составят 2,4% благодаря сохранению высокого уровня активности в нефтяном секторе, а затем замедлятся до 1,8% в 2023 году. Негативное влияние на динамику роста могут оказать периодически вводимые меры по борьбе с пандемией пока уровень вакцинации остается низким.

Неопределенность в отношении инфляции остается высокой. Если инфляция окажется более устойчивой, чем ожидается, или экономика столкнется с препятствиями, вызванными сворачиванием программы количественного смягчения в США, вероятно, придется дольше придерживаться более жесткой денежно-кредитной политики, что также окажет негативное влияние на прогноз роста экономики.

В долгосрочной перспективе развитие российской экономики будет зависеть от целого ряда факторов. В частности, в России по-прежнему отмечается довольно низкий потенциал роста, и, если эта проблема не будет решена, она будет ограничивать возможности страны в части достижения ею целей высокого уровня в области развития, а также увеличения доходов и повышения уровня жизни населения. Успех будет зависеть от укрепления принципов экономической политики и рыночных стимулов к тому, чтобы предприятия конкурировали между собой, внедряли инновации и создавали добавленную стоимость как внутри страны, так и за счет участия в глобальных цепочках создания добавленной стоимости.

Другим фактором, который будет оказывать влияние на экономику России в долгосрочной перспективе, является новая Стратегия долгосрочного развития Российской Федерации с низким уровнем выбросов парниковых газов, опубликованная Правительством РФ 29 октября 2021 года. Она открывает возможность ускорения «зеленого» экономического роста, представляя гораздо более амбициозный сценарий противодействия изменению климата, предусматривающий сокращение чистой эмиссии парниковых газов на 70% к 2050 году, а через 10 лет после этого — достижение чистой углеродной нейтральности.

Одновременно с экологизацией экономики эта стратегия предусматривает ускорение экономического роста и ставит целью достижение средних темпов роста не менее 3% в год. Эта амбициозная двойная задача ускорения экономического роста и экологизации экономики потребует принятия мер, направленных на устранение существующих препятствий для роста, и повышения конкурентоспособности экономики, наряду с ограничением издержек, связанных с «зеленым» переходом, и использованием всех возможностей, которые он может создать.

Неопределенность в отношении «зеленого» перехода мировой экономики по-прежнему высока, однако тот факт, что все больше стран заявляют о планах достижения углеродной нейтральности, повышает вероятность ускорения динамики этого процесса. Сегодня более 60 стран, на которые приходится свыше 80 процентов мирового ВВП, выразили желание достичь углеродной нейтральности в течение ближайших десятилетий. В ряде стран мира есть признаки конкретных изменений экономического курса. В этих условиях Россия заявила о своем стремлении стать углеродно-нейтральной к 2060 году.

В специальном разделе настоящего доклада представлены сценарии и возможные варианты действий, которые Россия может выбрать для разработки надлежащих подходов к управлению рисками в процессе «зеленой» трансформации экономики. В условиях неопределенности и изменения глобальной окружающей среды в стране нужна эффективная и обоснованная стратегия управления рисками, которые, в противном случае, могут привести экономику России к беспорядочной и дорогостоящей экологизации. Глобальный «зеленый» переход открывает для экономики новые возможности трансформации и тем самым создает потенциал для ускорения и диверсификации роста.

В докладе отмечается, что «зеленая» трансформация требует радикального пересмотра принципов государственной политики, чтобы добиться изменений в сложившемся характере принятия инвестиционных решений, а также в поведении компаний и домохозяйств. Главным фактором способствующим экологизации экономики, является углеродное ценообразование. Принимая различные формы – как правило, это налог или система выдачи платных разрешений – оно обеспечивает предоставление всем игрокам рыночных стимулов, чтобы они учитывали социальные издержки выбросов углерода.

Кроме того, для успешной трансформации потребуется более широкая диверсификация активов страны, включая человеческий капитал и возобновляемый природный капитал, а также сдвиг в сторону «зеленого» произведенного капитала. Для достижения этой цели можно использовать средства, полученные в результате введения углеродного ценообразования; однако в рамках общей программы реформ не менее важно инвестировать эти средства в более «мягкие» активы, такие, как институты, государственное управление, инновации и предпринимательство. Это станет частью повестки реформирования, создавая условия для появления более динамичного, конкурентоспособного и инновационного частного сектора, который возьмет на себя ведущую роль в создании российской экономики с низким уровнем выбросов парниковых газов, способной конкурировать на международном уровне. В докладе Всемирного банка об изменении климата и развитии России, который готовится к публикации, будет проведен более широкий анализ с охватом задач и возможностей различных секторов экономики, факторов, способствующих «зеленой» трансформации на уровне экономики в целом, а также проблем инклюзивности и социальных аспектов «зеленого» перехода.

Вместе с настоящим Докладом об экономике России Всемирный банк выпускает специальный доклад, посвященный энергетическим субсидиям для российских потребителей,  анализирующий, каким образом эти значительные ресурсы могут также приводить к увеличению выбросов и снижать экономическую эффективность. Согласно последним оценкам Всемирного банка, в 2019 году субсидии, предоставленные российским потребителям электроэнергии, газа и нефти, составили 1,4% ВВП. В случае перераспределения этих средств правительство смогло бы увеличить объем ВВП и обеспечить, чтобы, с одной стороны, не ухудшилось положение потребителей, а с другой стороны, сокращались бы выбросы парниковых газов, приближая Россию к достижению амбициозной цели – более экологичному развитию экономики.  

Скачать полный текст доклада (PDF)

Полуфинал Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Лучший учитель географии»

28 сентября 

Сегодня в Мининском университете стартовал полуфинал Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Лучший учитель географии», поддержанного грантом ВОО «Русское географическое общество»

Организаторами конкурса являются Нижегородское региональное отделение ВОО «Русское географическое общество» и Фонд «Устойчивое развитие Нижегородской области» при поддержке Министерства образования, науки  молодёжной политики Нижегородской области, НГПУ им.К.Минина и Ассоциации учителей географии Нижегородской области.  

В рамках полуфинала учителя географии из 15 субъектов Российской Федерации представят экспертной комиссии урок и внеурочное мероприятие.

В условиях действующих ограничений конкурсные мероприятия транслируются участниками в формате видеоконференции Zoom и оцениваются экспертами дистанционно.

В первый конкурсный день с приветственным словом к участникам обратился член жюри — доктор педагогических наук, председатель Российской ассоциации учителей географии Александр Лобжанидзе.  

Открыла первый конкурсный день учитель географии гимназии им. академика Н.Г. Басова при Воронежском государственном университете Татьяна Стефаненко. Она представила урок-обобщение по разделу «Зарубежная Европа» в курсе социально-экономической географии мира, 10-11 классы. Урок прошёл в форме игры «Коммуникативный бой» и представлял суд над Европой, где учащиеся выступили в роли обвинителей, адвокатов и присяжных заседателей.

Второй урок конкурсного дня представила учитель географии лицея №11 им. Т.И. Александровой г. Йошкар-Олы Янина Царегородцева – «Атмосферное давление вокруг нас», 6 класс. Урок изучения нового материала носил ярко выраженный практикоориентированный характер, ключевым этапом его стал лабораторный практикум, где каждая пара учащихся, выполняя своё задание, включилась в самостоятельную исследовательскую деятельность.  

Жюри оценивало презентацию проекта урока, его предметное содержание, организационную культуру педагога. 

Особое внимание экспертов обращалось на педагогические и методические основы организации урока и профессионально-личностные качества конкурсантов. Важным завершающим моментом  конкурсного мероприятия «Урок» стали ответы конкурсантов на вопросы экспертов.

По итогам первого конкурсного дня комиссия отметила разнообразие подходов к организации и проведению уроков географии конкурсантами, владение современными педагогическими технологиями и высокую коммуникативную культуру педагогов.

29 сентября 

В начале второго конкурсного дня с приветствием к участникам и членам экспертной комиссии обратилась и.о. ректора Мининского университета Елена Илалтдинова. В своём выступлении она отметила, что важность педагогического труда и профессиональной коммуникации сложно переоценить. И Мининский университет гордится тем, что именно на его базе в рамках Конкурса создана эта уникальная площадка для обмена опытом между педагогами из разных регионов России, для общения с экспертным сообществом, для объединения усилий учёных и учителей для совершенствования географического образования в стране и повышения престижа профессии учителя. Елена Илалтдинова выразила надежду на то, что при поддержке Русского географического общества и Министерства образования, науки и молодёжной политики Нижегородской области Всероссийский конкурс учителей географии на базе Мининского университета станет ежегодным.

Второй конкурсный день открыл урок учителя географии Пивкинской СОШ (с.Пивкино Курганской области) Вячеслава Пиняева. В основу его урока изучения нового материала «Особенности рельефа России» (8 класс) была положена групповая работа, организованная на всех этапах учебного занятия. Кокурсант продемонстрировал реализацию технологии развития критического мышления через чтение и письмо в сочетании с развитием коммуникативных умений школьников. 

Светлана Хабибрахманова, учитель географии Заинской СОШ№4 (г. Заинск, Республика Татарстан), организовала перепись населения класса в рамках своего урока обобщения «Состав и население России» (9 класс). На примере своих семей учащиеся на занятии рассмотрели национальный и религиозный состав республики, изучили половозрастную структуру населения своего региона, типы и состав домохозяйств. Важной составляющей урока стала практическая работа по обработке и интерпретации самостоятельно собранных статистических данных. 

Завершала конкурсный день учитель географии Доскинской школы (с.Доскино, Нижегородская область), выпускница магистратуры Мининского университета  Светлана Николаева. Урок открытия нового знания на тему «Мировой океан» (6 класс) был построен на комплексном использовании информационно-коммуникационных и проектной технологий. Работа школьников по знакомству с составом и структурой Мирового океана, его экологическими проблемами была организована в парах и малых группах. По итогам урока учащиеся продолжили формирование авторской книги для родителей «Мировой океан».

Второй конкурсный день продемонстрировал высокий профессионализм учителей не только в проведении уроков географии, но и в теоретико-методологической подготовке и умении проанализировать свою деятельность.

30 сентября 

В рамках открытия нового конкурсного дня к участникам обратилась директор центра географии и картографии корпорации «Российский учебник», заместитель главного редактора журнала «География в школе» Лора Царева. В своем приветствии она отметила мировоззренческое значение географии и важность географического образования для воспитания подрастающего поколения. Особую роль в этом процессе приобретает обмен опытом современными педагогами, который реализуется и в рамках профессиональных конкурсов, и на страницах тематического теоретического и научно-методического журнала «География в школе». 

Первым представил свой урок Виталий Куманев — учитель географии средней школы №11 г.Саранск (Республика Мордовия). Изучение нового материала по теме «Страны мира» в 7 классе он организовал в форме эвристической беседы. Активный темп работы, заданный педагогом с первых минут урока, поддержали и ученики, эффективно работая с настенной картой, атласами, контурными картами, учебником. Итоговая диагностика позволила учащимся не только продемонстрировать предметные знания, полученные на уроках, но и проявить смекалку и использовать личный опыт ребят.

Второй урок конкурсного дня, представленный Викторией Минаевой, заместителем директора и учителем географии школы №12 г. Энгельс (Саратовская область), был посвящён весьма острой на сегодняшний день проблеме – непризнанным и частично признанным государствам. Учащиеся на актуальных примерах сегодняшнего дня познакомились с типологией непризнанных государств, их географией, историей создания. В рамках группового обсуждения школьники попытались определить причины, по которым самопровозглашённые государства не получают признания мирового сообщества. 

По окончании конкурсного дня члены экспертной комиссии подвели промежуточные итоги полуфинала. Напомним, что 5 финалистов конкурса будут названы 7 октября.

1 октября

Первый конкурсный урок представила Наталья Гуменюк — учитель географии средней школы №2 сельского поселения «Село Хурба» Хабаровского края. Урок проводился с использованием цифровых  инструментов Центра образования «Точка роста». В ходе урока изучения нового материала «Топливно-энергетический комплекс. Газовая промышленность России» учитель продемонстрировала реализацию интерактивных методов обучения. Школьники увлеченно включались в различные виды деятельности – обсуждение проблемных заданий  в малых группах, поиск и анализ информации в разных источниках — картах, статистических данных, текстах, диаграммах. В контекст урока удачно вписалось знакомство с профессиями и учебными заведениями газовой отрасли региона. Профориентационная беседа вызвала живой интерес учащихся.

Второй урок транслировался из Черлакского района Омской области. Учитель Оксана Мартыненко провела урок географии в 6 классе на тему «Мировой океан и его части». Создание эмоционального фона на основе музыкальных и художественных  произведений способствовало формированию ярких образов океана, морей, заливов и проливов у шестиклассников. Методическую основу урока составляли учебные ситуации, способствующие раскрытию потенциала каждого ребенка. Реализация педагогом  разнообразных методов и приемов работы с текстом способствовала повышению эффективности усвоения учебного содержания школьниками. 

Третий урок прошел в немецкой гимназии  Кировского района г. Екатеринбург. Учитель географии Наталья Ершова дала необычный интегрированный урок в форме катрографо-лингвистического практикума. Тема урока «Изменение границ и геополитических событий в истории отношений Россия – Германия». Сопряжение географии с историей осуществлялось педагогом средствами визуализации, раскрывающими хронологию изменения границ территорий двух стан. Учитывая специфику гимназии и этнический состав класса, урок носил билингвальный характер и включал работу школьников с географическими текстами на русском и немецком языках. Интересной находкой учителя стали минипроекты учащихся «Фотонаблюдения в городской среде».

2 октября — завершающий день представления участниками конкурсного испытания «Урок». С 3 октября эксперты перейдут к оценке внеурочных мероприятий конкурсантов.

2 октября

2 октября 2020 г. завершились представления уроков участниками  в рамках полуфинала Всероссийского конкурса «Лучший учитель географии».  

Урок учителя географии школы №4 г.Туймазы (Республика Башкортостан) Игоря Данилко открыл конкурсный день. Изучение новой темы «География сегодня: современные географические исследования» было организовано в форме интерактивной лекции. Беседа о значении географии в жизни современного общества иллюстрировалась видеорядом из учебных и научно-популярных фильмов, выпусков новостей. Особое внимание было уделено роли Русского географического общества в новейших географических исследованиях в России и мире.

Завершающий урок полуфинала представила Светлана Аникиева – учитель географии школы №43 города Мурманска. Тема урока – «Электроэнергетика России. Топливно-энергетический комплекс» вызвала живой интерес учащихся. Ребята активно включились в обсуждение проблемы современной энергетики, работали в малых группах. В рамках профориентации учитель познакомила школьников с учебными заведениями топливно-энергетического комплекса в регионе. На этапе закрепления и подведения итогов занятия учащиеся заполнили ментальные карты, систематизировав в них содержание новой темы.  

6 октября пройдёт итоговое заседание экспертной комиссии, на котором будут определены 5 финалистов Конкурса.

Тематика курсовых работ | Главный портал МПГУ

Кафедра геологии и геохимии ландшафта

1. Землетрясения и вулканизм: природа, причины и особенности распространения (на примере региона по выбору).
2. Характеристика и особенности распространения медных (полиметаллических, железных, оловянных, алюминиевых и др.) руд.
3. Характеристика и особенности распространения медных (полиметаллических, железных, оловянных, алюминиевых и др.) руд (на примере региона по выбору).
4. Минералы и горные породы Подмосковья (региона по выбору).
5. Эколого-геохимические особенности природных ландшафтов (на примере региона по выбору).
6. Силикаты (сульфиды, оксиды, сульфаты и др. ): общая характеристика и особенности распространения.
7. Геохимия железа (алюминия, магния, фтора, кальция и др.).
8. Теории возникновения жизни на Земле.
9. Карстовые процессы (на примере региона по выбору).
10. Геологическая деятельность ледника.
11. Геологическая деятельность подземных вод.
12. Берилл (минералы по выбору): свойства, месторождения и применение.
13. Эколого-геохемические особенности природно-антропогенных ландшафтов (на примере региона по выбору).
14. Географические особенности факторов почвообразования (на примере региона по выбору).
15. Почвенные ресурсы России (региона по выбору).
16. Почвы гумидных областей тропического климатического пояса: образование, свойства, использование.
17. Изучение почв в школьном курсе географии.
18. Факторы почвообразования.
19. Геолого-гидрогеологические условия (на примере региона по выбору).
20. Драгоценные камни Южной Америки (региона по выбору).
21. Минералообразование гидротермальных источников.
22. Происхождение Вселенной.
23. Основные источники загрязнения акватории Белого и Баренцева моря (региона по выбору).
24. Генетические типы золоторудных (по выбору) месторождений.
25. Мониторинг радиоактивного загрязнения (на примере региона по выбору).
26. Развитие земной коры в докембрии.
27. Внеземной вулканизм.
28. Экологическая безопасность продуктов питания.
29. Эколого-геохимическая оценка состояния усадьбы Пехра-Яковлевское (территории по выбору).
30. Мезозойские отложения (на примере региона по выбору): распространение, состав, особенности.
31. Минералогический и механический состав отложений (на примере региона по выбору).
32. Петрографический состав валунов моренных отложений (на примере региона по выбору).
33. Постмагматические явления (на примере региона по выбору).
34. Изменение свойств почв вследствие применения удобрений.
35. Эволюция ящеротазовых в птиц.
36. Особенности геологического развития и рельеф дна Тихого океана.
37. Геологическая история развития Австралии (региона по выбору).
38. Современный вулканизм (на примере региона по выбору).
39. Экологическая оценка состояния водных объектов (на примере региона по выбору).
40. Современные экологические проблемы Антарктиды (региона по выбору).
41. Экологическая оценка воды фонтанов Москвы в пределах Садового кольца.
42. Итальянский мрамор: от античности к современности.
43. Типология контактов литосферных плит и их взаимосвязь с формами рельефа.
44. Кембрийский «взрыв».
45. Гранитоидные и пегматитовые комплексы (на примере региона по выбору).
46. Минеральные ресурсы европейского Севера (региона по выбору).
47. Формирование железорудных месторождений группы КМА.
48. Особенности почвообразования (на примере региона по выбору).
49. Органический мир и его развитие в мезозое.
50. Геохимический анализ почв (на примере региона по выбору).
51. Колонизация космоса: исторический анализ и возможные перспективы.
52. Тектонические структуры Восточной Фенноскандии (региона по выбору).
53. Полезные ископаемые (на примере региона по выбору).
54. Почвы юга Западной Сибири (региона по выбору).
55. Особенности осадконакопления и развития органического мира в меловом периоде.
56. Формирование соленосных бассейнов палеозойского времени.
57. Гранитные комплексы балтийского щита: возраст, состав, происхождение.
58. Минералогические ассоциации гранулитовой фации метаморфизма.
59. Минерально-сырьевая база: исторические предпосылки и современное состояние (на примере региона по выбору).
60. Особенности почвообразующих пород (на примере региона по выбору).
61. Проблема массовых вымираний. Иллюстрация феномена на примере пермско-триасового массового вымирания.
62. Особенности вулканизма планет земной группы.

Кафедра методики преподавания географии

1. Реализация культурологического подхода в школьной географии.
2. Географическая культура школьника как часть общей культуры.
3. Исследование уровня географической грамотности российского общества (по материалам анкетирования разных слоев населения, представителей разных профессий и др.) как одной из основ определения проблем школьной географии.
4. Воспитательный потенциал школьной географии.
5. Современный учитель географии: требования к профессиональной подготовке.
6. Преподавание географии в школах России на рубеже XIX-X вв.
7. Методическое наследие Н.Н. Баранского и его роль в становлении методики географии как науки.
8. Содержание школьного географического образования в различных странах мира (по выбору).
9. Разнообразие концепций основного общего географического образования (критический анализ).
10. Практическая направленность обучения школьников географии: проблемы и перспективы.
11. Проблема установления междисциплинарных связей курсов географии и истории России в средней школе.
12. Методика изучения системы геолого-геоморфологических знаний в курсах школьной географии.
13. Организация познавательной деятельности школьников на уроках географии.
14. Реализация деятельностного подхода в школьной географии (на примере изучения курса географии 7 класса).
15. Пути активизации учебно-познавательной деятельности учащихся (на примере изучения раздела «Население» в курсе 8-9 классов).
16. Методика формирования эмпирических знаний как составной части содержания школьной географии (на примере курса «Материки. Океаны. Народы. Страны» 7 класса).
17. Методика формирования знаний о причинно-следственных связях (на примере системы гидрологических знаний в курсах 7 и 8 классов).
18. Развитие у школьников опыта творческой деятельности при изучении курса социальноэкономической географии мира.
19. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру в процессе изучения курса «География России».
20. Наглядные методы обучения в начальном курсе географии.
21. Методы организации продуктивной учебно-познавательной деятельности при изучении курса географии 7 класса.
22. Использование частично-поискового метода при организации учебных дискуссий на уроках географии.
23. Применение исследовательского метода обучения в курсе географии 8-9 классов.
24. Методические приемы смыслового чтения на уроках начального курса географии.
25. Технология проблемного обучения в процессе изучения школьниками географии в 8-9 классах.
26. Методика организации технологии игровой деятельности на уроках географии в 5-6 классах.
27. Методика реализации технологии ЛОК-ЛОС в курсах географии 8-9 классов.
28. Компьютерные технологии в обучении географии.
29. Дидактические игры на уроках географии как средство развития познавательной активности школьников.
30. Методика применения наглядных средств обучения в формировании географических представлений.
31. Роль и место педагогического рисунка на уроках географии.
32. Использование электронных презентаций при изучении страноведческих курсов географии.
33. Методика работы с дополнительной литературой в обучении географии (на примере курса 7 класса).
34. Методика работы со статистическими материалами на уроках географии (6-9 классы).
35. Обучение школьников работе с текстом учебника в начальном курсе географии.
36. Использование картографических произведений учебника в процессе обучения географии (на примере курса 7 класса).
37. Организация самостоятельной работы учащихся при работе с методическим аппаратом учебника.
38. Личностно-ориентированное обучение школьников (на примере работы с учебником географии).
39. Методические пути формирования картографической грамотности школьников.
40. Работа с картами при изучении курса «География России».
41. Организация творческой деятельности школьников при работе с контурными картами.
42. «Мысленные карты» как естественная форма выражения школьниками представлений о земном пространстве.
43. Изучение топонимики географических объектов в курсе географии материков и океанов.
44. Разработка и применение в учебном процессе картографических игр.
45. Рабочие тетради для учащихся по географии и методика работы с ними на уроке и при выполнении домашних заданий.
46. Организация групповых форм работы на уроках географии.
47. Использование дидактических игр в процессе обучения географии в 7 классе.
48. Формы организации обучения при изучении раздела «Население» в курсе географии России.
49. Методика организации дискуссий и ролевых игр на примере курса «География России».
50. Методика организации нетрадиционных уроков при изучении географии в 9 классе.
51. Методика организации интегрированных уроков на примере курса «География России».
52. Применение лекционно-семинарско-зачетной системы при изучении раздела «Хозяйство России» в 9 классе.
53. Активные формы организации обучения как средство развития познавательной активности школьников на уроках географии.
54. Формы и виды проверка результатов обучения географии.
55. Осуществление дифференцированного подхода в ходе организации проверки знаний и умений учащихся (на примере курса 7 класса).
56. Типология проверочных вопросов и заданий на примере изучения темы «Гидросфера» в начальном курсе географии.
57. Ложные и истинные недостатки тестового контроля результатов обучения.
58. Использование тестовых заданий с невербальной поддержкой для проверки результатов обучения географии.
59. Страноведческая составляющая школьной географии: проблемы и перспективы.
60. Методика формирования системы знаний о населении в курсах школьной географии 7 и 8—9 классов.
61. Способы отражения знаний о памятниках Всемирного культурного и природного наследия в содержании курса географии 7 класса.
62. Изучение природно-территориальных комплексов в курсе «География России».
63. Методика реализации историко-географического подхода в школьных курсах географии 89 классов.
64. Реализация краеведческого принципа обучения географии (на примере курсов географии основной школы).
65. Система внеурочной краеведческой работы по географии.
66. Особенности изучения регионального курса географии в городских и сельских школах.
67. Социально значимая направленность внеурочной работы и методика организации этой работы учителем географии.
68. Развитие познавательных интересов учащихся в процессе организации проектной и исследовательской деятельности по географии.
69. Методика организации и проведения географических викторин (на примере предметной недели географии).
70. Методика организации географического кружка.
71. Туристско-экскурсионная работа со школьниками.
72. Образовательные интернет-проекты на примере изучения географии родного края.

Кафедра экономической и социальной географии

1. Географическая характеристика межэтнического конфликта в Боснии и Герцеговине.
2. История формирования современного геополитического положения Южного федерального округа (региона по выбору).
3. Географическая классификация автономных образований в странах Европы (регионе по выбору).
4. Геополитическое положение Испании (региона по выбору).
5. Географическая характеристика этнополитического конфликта в Сирии.
6. Этнографическая история развития скандинавских стран (на примере Норвегии и Швеции).
7. Современная электоральная география Европейской части России.
8. Военно-промышленный комплекс США (региона по выбору).
9. Современные геополитические процессы на Украине и их последствия для России.
10. Особенности географии нелегальной миграции в России.
11. Сельское население Кавказа (региона по выбору).
12. География миграций в зарубежной Европе (регионе по выбору).
13. География традиционной фармацевтики Индии (регионе по выбору).
14. География миграций стран Закавказья (региона по выбору).
15. Конфликт между Пакистаном и Индией.
16. Экономико-географические особенности хозяйства Испании (региона по выбору).
17. Внешние территориальные конфликты Индии.
18. Динамика этно-конфессиональных групп в ЮАР (регионе по выбору).
19. География мировой электроэнергетики (отрасли по выбору).
20. География оффшорных зон.
21. Развитие автомобильной (по выбору) промышленности в мировом хозяйстве.
22. Экономический туризм на озере Байкал (регионе по выбору).
23. Микрогосударства мира.
24. Конфессиональная структура населения КНР в ХХ – нач. XXI века (региона по выбору).
25. Глобальные города.
26. Отношения России с международными финансовыми организациями.
27. 27. География межэтнических конфликтов в зарубежных странах постсоветского пространства.
28. Формирование политической карты Африки (региона по выбору).
29. Развитие городского пространства в глобальных городах.
30. Социально-географические проблемы коренных малочисленных народов Севера России (региона по выбору).
31. География нефтяной промышленности России (региона по выбору).
32. География альтернативных источников мира.
33. Туризм как отрасль мирового хозяйства.
34. Страны Персидского залива и их место в международном географическом разделении труда.
35. География миграций из Мексики на территорию США.
36. Силиконовая долина как один из ведущих научных центров США.
37. Международный рынок нефти.
38. Особенности этнической структуры населения Китая (географическая характеристика).
39. Чад в системе международных миграционных коридоров в XXI веке.
40. Миграция стран Северной Европы (региона по выбору).
41. Этнический состав населения (региона по выбору).
42. Проблемы беженцев в Европе (региона по выбору).
43. Этнический состав населения древних цивилизаций.
44. Социально-экономические проблемы Азиатской части Российской Федерации (региона по выбору).
45. Влияние географического положения Австралии (региона по выбору) на развитие её экономики.
46. Формирование и заселения айнов на территории Японских островов.
47. География внешних миграций КНР (региона по выбору).
48. География прямых иностранных инвестиций в мире.
49. Роль миграционных процессов в географии ислама.
50. Современная социальная ситуация в России.

Кафедра физической географии и геоэкологии

1. Природно-ресурсный потенциал (на примере региона по выбору).
2. Физико-географические особенности Австралии (региона по выбору). Влияние многолетней мерзлоты на природу и жизнь человека.
3. Земельные ресурсы Европы (региона по выбору).
4. Пустыни Средней Азии (региона по выбору).
5. Мировой океан: исследования, природа, ресурсы.
6. Природа морей Атлантического (Северного Ледовитого, Тихого, Индийского) океана.
7. Особенности Северного Ледовитого (Атлантического, Индийского, Тихого) океана.
8. Экологический туризм в республике Алтай (регионе по выбору).
9. Содержание и назначение топографических карт.
10. Разработка школьных карт (на примере района, города, области, региона).
11. Учебные карты по курсу «Окружающий мир» для начальной школы.
12. Экологические проблемы Австралии (региона по выбору).
13. Гидрография Южной Америки и её отображение на мелкомасштабных общегеографических картах.
14. Сравнительных анализ справочных и учебных карт в атласах (на примере карты Африки).
15. Особо охраняемые природные территории (на примере региона по выбору).
16. Комплексная характеристика природы (на примере региона по выбору).
17. Природно-климатические условия (на примере региона по выбору).
18. Болота как объект проведения школьных экскурсий.
19. Подводные исследования Мирового океана.
20. История открытия Антарктиды (Австралии, Африки, Южной Америки и др.).
21. Памятники всемирного природного наследия ЮНЕСКО.
22. Памятники всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.
23. Леса России (региона по выбору) и их использование.
24. Туристские ресурсы Франции (региона по выбору).
25. Ландшафты речных долин.
26. Строение речной сети и ее особенности в различных регионах мира.
27. Формирование речных долин краевой зоны Московского оледенения (на примере бассейнов верхней и средней Оки).
28. Вулканизм Камчатки (региона по выбору).
29. Природная характеристика степной (по выбору) зоны и её агроклиматические ресурсы.
30. Климатические особенности азиатской части России (региона по выбору).
31. Атмосферные процессы и климат Восточно-Европейской равнины (региона по выбору).
32. Климат Москвы и Подмосковья (региона по выбору).
33. Болота таежной части Русской равнины (региона по выбору).
34. Бортничество Башкортостана.
35. Экологические проблемы (на примере региона по выбору).
36. Комплексная физико-географическая характеристика Алтая (региона по выбору).
37. Картографический метод исследования природных и социальных явлений.
38. Реки и каналы г. Москвы (региона по выбору).
39. Природный фактор в становлении цивилизаций (на примере _____).
40. Сравнительная физико-географическая характеристика (на примере объектов, регионов по выбору).
41. Феномен течения Эль-Ниньо.
42. Внутренние воды Камчатки (региона по выбору).
43. Природно-рекреационные ресурсы Алтая (региона по выбору).
44. Водно-ледниковый рельеф Подмосковья (региона по выбору).
45. Морфология и динамика русла и поймы р. Таруса.
46. Роль природных катастроф в истории развития Земли.
47. Влияние оледенения на рельеф Беломорско-Балтийского водораздела (региона по
    выбору).
48. Атмосферные процессы на Восточно-Европейской равнине (регионе по выбору) (по
    результатам наблюдений).
49. Особенности гидрологического режима и долинообразования на реках и озерах юга
    Дальнего Востока (региона по выбору).
50. Морфология и рельефообразующие процессы речных долин России (региона по выбору).
51. Реки полуострова Ямал (региона по выбору) и особенности их гидрологического режима.
52. Проблемы глобального потепления климата.
53. Учебные интерактивные карты.
54. Опасные природные явления и их отображение на карте.
55. Животный (растительный) мир Земли и его отображение на учебных картах.
56. Использование растровой и векторной графики при создании карт.
57. Крупнейшие вулканы (горы, озера, реки и др.) мира.

Кафедра туризма и межкультурной коммуникации

1. Стилистическое использование неологизмов в языке современной французской прессы.
2. Основные способы образования неологизмов в современном французском языке.
3. Проблемы подбора французских эквивалентов англоязычных слов в области высоких технологий.
4. Влияние английского языка на формирование компьютерного сленга в современном французском языке.
5. Современный молодежный сленг во французском языке (на примере _).
6. Стилистические и жанровые особенности текстов рекламы на французском языке.
7. Лингвостилистические особенности французского рекламного текста.
8. Художественные функции фразеологизмов (на примере произведения _).
9. Стилистическое использование заимствований в современной французской прессе.
10. Аббревиация как способ образования новых слов во французском языке.
11. Виды аббревиатур в современном французском языке.
12. Активные словообразовательные модели в современном французском языке.
13. Английские заимствования во французской молодежной лексике.
14. Англицизмы в современном французском языке.
15. Русские заимствования во французском языке.
16. Безличные и неопределенно-личные конструкции во французском синтаксисе.
17. Способы передачи значения пассивности действия во французском языке.
18. Диалекты французского языка: исторический и современный аспект.
19. Заимствования в французском языке как отражение межкультурных взаимодействий.
20. Звукоподражательная лексика во французском языке.
21. Идиомы французского языка, отражающие традиции и обычаи Франции.
22. Источники пополнения лексики французского языка на современном этапе.
23. Лексико-семантические особенности французского языка в Канаде.
24. Ресурсный потенциал Северо-Европейского туристского региона (региона по выбору) и его оценка.
25. Туристские центры и маршруты культурно-познавательного туризма (на примере региона по выбору).
26. Состояние и перспектива развития делового туризма (на пример региона по выбору).
27. Культурно-познавательный туризм (на примере региона по выбору).
28. Состояние и перспективы развития спортивного туризма (на примере региона по выбору).
29. Туристические центры и маршруты (на примере региона по выбору).
30. Лечебно-оздоровительный туризм (на примере региона по выбору).
31. Туристские центры и маршруты специальных видов туризма (на примере региона по выбору).
32. Экологический туризм (на примере региона по выбору).
33. Основные центры и маршруты религиозно-паломнического туризма (на примере региона по выбору).
34. Религиозно-познавательный туризм (на пример региона по выбору) и его ресурсное обеспечение.
35. Основные центры и маршруты культурно-познавательного туризма (на примере региона по выбору).
36. Деловой туризм в России (регионе по выбору) и его ресурсное обеспечение.
37. Спортивный туризм в России (регионе по выбору) и его ресурсное обеспечение.
38. Организация выездного (въездного) туризма.
39. Событийный туризм в России: проблемы и перспективы развития.
40. Кинотуризм в России: состояние и перспективы развития.
41. Промышленный туризм в России: состояние и перспективы развития.
42. Военный туризм в России: состояние и перспективы развития.
43. Экстремальный туризм: проблемы и перспективы развития.
44. Конгрессно-выставочный туризм.
45. Гастрономический туризм: проблемы и перспективы развития.
46. Технологии и организация свадебного туризма.
47. Агротуризм как перспективное направление развития (на примере региона по выбору).
48. Туристский потенциал российского сектора Арктики (региона по выбору).
49. Экологический туризм как перспективное направление развития в Северо-Западном федеральном округе (регионе по выбору).
50. Управление конфликтами в деятельности туристской организации.
51. Управление брендом компании.
52. Выбор ценовой политики для турпродукта в ценовом сегменте.
53. Инновационные технологии управленческой деятельности в туризме.
54. Менеджмент обслуживания в туристской компании.
55. Мотивация персонала и разработка программы стимулирования.
56. Контроль персонала: задачи, механизмы и проблемы реализации.
57. Проектирование экскурсионных программ в культурно-познавательном туризме.
58. Проектирование лечебно-оздоровительных (приключенческих, спортивных, экономических, гастрономических, хобби-туров, культурно-познавательных, событийных, агрономических, религиозных и др.) туров.
59. Основные туристские центры Китая (региона по выбору).
60. Основные модели организации гостиничного дела.
61. Основные модели гостеприимства.

Кафедра экологии и природопользования

1. Методы оценки вод культурно-бытового назначения.
2. Методы экологической оценки нефтегазоконденсатных месторождений.
3. Методы экологической оценки офисных и промышленных помещений.
4. Метод комплексного экологического анализа речных систем.
5. Методы оценки загрязнения атмосферного воздуха.
6. Методы лесопатологического обследования зеленых насаждений.
7. Методы оценки вод хозяйственно-питьевого назначения.
8. Методы оценки экологического состояния малых рек.
9. Методы оценки электрофизического загрязнения окружающей среды.
10. Методы экологической оценки гидроэнергетики.
11. Методика биологической рекультивации нарушенных земель.
12. Методы расчета объемов образования отходов.
13. Методы оценки климатических условий в городской среде.
14. Методы оценки деградации сельскохозяйственных земель.
15. Методы экологической оценки растениеводческой продукции.
16. Системы переработки и утилизации твердых отходов (на примере региона по выбору).
17. Источники загрязнение реки Яуза (реки по выбору).
18. Экологическое состояние национального парка «Лосиный остров».
19. Биосферная роль болот.
20. Использование ресурсосберегающих технологий и режимов в общественном транспорте.
21. Техногенные аварии, возникающие при работе радиоизотопными устройствами.
22. Загрязнение окружающей среды городскими отходами (на примере г. Москвы).
23. Новейшие технологии утилизации бытовой техники.
24. Оценка экологического состояния территории (по выбору студента).
25. Создание тематического ГИС-проекта по анализу модифицированных ландшафтов Европы (региона по выбору).
26. Создание тематического ГИС-проекта по анализу природных зон Ближнего Востока (региона по выбору).
27. Создание тематического ГИС-проекта для Московской области по анализу системы землепользования.
28. Создание тематического ГИС-проекта по России и ближнему зарубежью по анализу территориальных ресурсов.
29. Создание тематического ГИС-проекта для Москвы по анализу кадастровой стоимости городской земли.
30. Создание тематического ГИС-проекта по сравнительному анализу границ городской местности у детей, взрослых и пенсионеров (по данным студентов).
31. Создание тематического ГИС-проекта по сравнительному анализу границ городской местности семей-автовладельцев (по данным студентов).
32. Создание тематического ГИС-проекта по сравнительному анализу мобильности семейных поколений (по данным студентов).
33. История становления экологического образования и просвещения.
34. Нормативно-правовая база экологического образования и просвещения в Российской Федерации.
35. Роль международных организаций в обеспечении экологического образования и просвещения.
36. Роль детских экологических организаций в формировании экологической культуры школьников.
37. Роль общественных экологических организаций в формировании экологической культуры российского общества.
38. Педагогические технологии экологического образования и просвещения.
39. Урок как форма экологического образования и просвещения.
40. Педагогические средства экологического образования и просвещения.
41. Формы экологического образования и просвещения.
42. Экологическое проектирование аэропорта (объекта по выбору).
43. Экологическое проектирование и комфорт.
44. Экономические аспекты экологического проектирования.
45. Компьютерные программы в экологическом проектировании.
46. Экологическое проектирование (на примере природного парка «Галичья гора»).
47. Методы оценки фальсификации меда.
48. Сравнительная оценка влияния биоудобрений на сельскохозяйственные культуры.
49. Сравнительная характеристика методов утилизации особо опасных отходов.
50. Методы контроля радиационного баланса (на примере города Москвы).
51. Методы экологических исследований жилых помещений.
52. Использование ГИС для оценки экологического состояния среды.
53. Оценка ресурсосберегающих технологий, применяемых в жилых помещениях.
54. Методы оценки загрязнения атмосферного воздуха.
55. Методы исследования последствий техногенных катастроф.
56. Влияние пластиковой посуды на питьевую воду из разных источников.
57. Цифровые технологии в экологических исследованиях.

 

 

 

Чему научил распад СССР. Какие отличия в экономике России и Советского Союза увидели на Западе

Россия вынесла экономические уроки из распада СССР — утверждают авторы статьи, опубликованной изданием Foreign Affairs. Материал подготовили Ричард Коннолли, директор Eastern Advisory Group и младший научный сотрудник Royal United Services Institute, и Майкл Кофман, директор исследовательской программы исследований России в Центре военно-морского анализа и старший научный сотрудник Центра новой американской безопасности.

Соратник Горбачева объяснил, как можно было сохранить СССР

Последний пресс-секретарь президента Советского Союза Андрей Грачев написал в своей книге «Последний день…

31 декабря 13:07

«Когда 30 лет назад распался Советский Союз, его распад последовал за десятилетиями экономической дисфункции. Советский лидер Михаил Горбачев, надеясь провести реформы, назвал 1970-е и 1980-е годы эпохой застоя.

Тем не менее, хотя он осознавал проблему, Горбачев не смог спасти больную социалистическую систему.

Действительно, его неудачная попытка систематических реформ в конечном итоге привела к распаду СССР».

Доходы не улучшились

На первый взгляд, экономика России сегодня выглядит столь же дисфункциональной, пишут эксперты. «Доходы на душу населения не улучшились за последнее десятилетие. Доля России в мировом производстве снизилась с 2008 года. А крупные сектора экономики остаются технологически отсталыми или отчаянно нуждаются в модернизации. Общее экономическое состояние снова можно охарактеризовать как «застой».

И все же президента России Владимира Путина и его правительство вряд ли постигнет судьба их советских предшественников. Как лидеры коммунистической партии в Китае изучали советскую историю, пытаясь предотвратить ее повторение, так и лидеры РФ извлекли уроки из неудачных попыток Советского Союза повернуть вспять спад в 1970-х и 1980-х годах. И многие ключевые атрибуты российской экономической политики отражают желание избежать повторения советского опыта времен Горбачева», — отмечается в материале.

Как недавно заметил российский экономист Сергей Гуриев, «макроэкономическая политика России намного более консервативна, инфляция находится под контролем, имеются большие резервы, сбалансированный бюджет и отсутствие внешнего долга», а как рыночная экономика Россия «намного более эффективна и устойчива, чем Советский Союз», — приводят авторы его точку зрения.

Часть стратегии

«Безусловно, Россия все еще пытается найти экономическую модель, способную обеспечить непрерывный рост и снижение зависимости от экспорта ресурсов. Тем не менее, ей удалось укрепиться в устойчивой конкуренции с Соединенными Штатами.

Экономика представляет собой не серьезную слабость, а прочную часть стратегии Путина по обеспечению стабильности режима, поддержанию преемственности и противодействию введенным Западом санкциям», — говорится в публикации.

Российские политики извлекли уроки из суматохи позднесоветского опыта, а также экономических потрясений 1990-х годов. Обвал нефтяного рынка в 1986 и 1997 годах нанес огромные бюджетные потрясения Советскому Союзу и молодой Российской Федерации. Среди политиков в Москве эти потрясения вызвали глубоко укоренившиеся опасения по поводу того воздействия, которое волатильность рынка ресурсов может оказать на финансовую стабильность экспортно-зависимых экономик, констатируют Коннолли и Кофман.

«Создание новых стабилизационных фондов вскоре после вступления Путина на пост президента в 2000 году стало прямым ответом на эти опасения. Эти средства позволили России накапливать резервы от экспортных поступлений, которые помогли бы ей выдержать макроэкономические последствия скачков цен на нефть и снижения экспортных доходов. Несмотря на значительное падение цен на нефть по сравнению с пиками последних лет первого десятилетия этого столетия и экономический спад в 2014 и 2015 годах, Москва успешно восстановила свои валютные резервы, а также активы, которые менее уязвимы для будущих санкций США. Следовательно, Россия адаптировалась к гораздо более низким ценам на нефть и встроила амортизаторы, которые делают зависимость от экспорта энергоносителей гораздо менее уязвимой», — полагают аналитики.

Великая держава только по названию

Они добавили, что при Путине Россия также стремилась уменьшить свою зависимость от импорта. «Здесь также политическое мышление формировалось на основе опыта позднесоветской эпохи, когда хроническая неспособность производить достаточные объемы стратегически важных товаров, в том числе основных потребительских товаров, таких как зерно, а также высокотехнологичное оборудование, заставляла страну сильно полагаться на импорт, увеличивая зависимость от доходов от экспорта нефти.

В США оценили вероятность повторения перестройки в России

Власти России вынесли уроки из распада СССР, и повторение перестройки в стране маловероятно…

31 декабря 13:47

Когда в 1986 году разразился нефтяной шок, каждая третья буханка советского хлеба производилась с использованием импортного зерна.

Руководство России усвоило урок о том, что финансовая слабость ограничивает свободу действий страны на международной арене. В конце 1980-х Горбачев столкнулся с ограниченными возможностями, когда столкнулся с беспорядками в Варшавском договоре и перспективой объединения Германии. Ведущие государства Варшавского договора были в большом долгу перед Западом, в то время как Москва была ограничена в своей способности поддерживать неустойчивую экономику этих коммунистических режимов-сателлитов. Получение финансовой поддержки со стороны Германии было также фактором согласия СССР с объединением Германии.

Впоследствии Россия в глазах большинства в Москве игнорировалась во внешнеполитических вопросах на протяжении 1990-х годов. Это была великая держава только по названию. Как только руководство России выплатило долги страны и уменьшило зависимость государства от внешних финансов, оно начало восстанавливать глобальные позиции страны», — следует из статьи.

Советский Союз был полон парадоксов

Несмотря на внешнее сходство, особенно с периодами Брежнева и Андропова, на практике Кремль сегодня сталкивается с мировой экономической системой, совершенно отличной от той, которая препятствовала амбициям его предшественников позднесоветской эпохи, отмечают авторы. «И, несмотря на экономический спад в России, политики, контролирующие эту систему, извлекли уроки из неудачных попыток советского руководства справиться с социально-экономической стагнацией.

Выявлено несколько ключевых отличий.

Советский Союз обладал одной из самых неэффективных сельскохозяйственных систем в истории человечества. К 1980-м годам значительная часть советского бюджета была направлена ​​на субсидирование производства продуктов питания. Советский Союз был полон парадоксов: ведущий производитель сельскохозяйственного оборудования, но в то же время крупнейший в мире импортер продуктов, оказывал огромное давление на бюджет страны и требовал огромных продаж нефти для финансирования растущих счетов на импорт продовольствия.

Напротив, сегодня Россия является крупнейшим в мире экспортером пшеницы и близка к тому, чтобы стать чистым экспортером продовольствия.

Несмотря на то, что по-прежнему доминирует государство, российская экономика гораздо более рыночна и гораздо менее неэффективна в жизненно важных секторах по сравнению с советской экономикой», — считают эксперты.

Оценки советских военных расходов различаются, но большинство современных аналитиков оценивают бремя советской обороны где-то между 15% и 25% ВВП. «Военные расходы такого масштаба часто приводили к нехватке ресурсов для других секторов экономики. Сегодня общая нагрузка на оборону России составляет менее 5% ВВП. Такой уровень военных расходов продемонстрировал устойчивость в условиях низких темпов роста и вряд ли приведет Москву к экономическому краху. Что еще более важно, это не является серьезным фактором внутренней экономической неэффективности и не истощает ресурсы других секторов, как советское бремя обороны», — утверждают колумнисты Foreign Affairs.

По их оценкам, СССР финансировал чрезвычайно дорогостоящую внешнюю политику, конкурируя за лидерство в социалистическом мире с Китаем и против капиталистического мира во главе с США. «Москва поддерживала уровень жизни в Восточной Европе и субсидировала зависимые от нее государства по всему миру. На практике таких обязательств у России сегодня нет. По сравнению с чрезмерным напряжением советской внешней политики 1970-х годов нынешние обязательства и отношения Москвы за рубежом гораздо менее затратны, а многие из них в большей степени ориентированы на бизнес. Сегодня российские элиты заинтересованы не в соперничестве за идеологию, а в возможностях получения материальной выгоды. Россия больше ориентировалась на глобальный статус, чем на глобальное лидерство, и держала свои жизненные интересы ближе к дому, сосредоточивая внимание на соседних государствах и на бывшем советском пространстве», — указывается в материале.

«В объединенном государстве все будут жить за счет России». Кто сожалеет о распаде СССР

62% — 63% россиян сожалеют о распаде СССР. Хотели бы его воссоздания 52%, но возможным такой…

25 декабря 21:56

Советская экономика в 1980-х годах столкнулась с системным кризисом, отчасти из-за ее интеграции с мировыми рынками нефти и зерна, а крах Советского Союза наглядно продемонстрировал, насколько подверженность влиянию международных рыночных сил несет риски для экономической безопасности. «Политики в Москве сегодня слишком хорошо осведомлены об этих рисках, особенно с учетом того, что углеводороды по-прежнему составляют подавляющую часть экспорта России (хотя сама экономика гораздо более разнообразна). Обеспечение экономической безопасности страны при одновременном управлении рисками интеграции в мировую экономику является важнейшим компонентом более широкой стратегии Москвы по укреплению своего суверенитета и независимости. Москва поняла, что она должна играть активную роль на ключевых мировых рынках, таких как нефть, чтобы формировать внешнюю среду в свою пользу. В то же время российские лидеры поддержали систему, чтобы уменьшить воздействие экономических инструментов принуждения, которыми обладают такие страны, как США, в силу своего положения и структурного влияния в мировой экономике», — говорится в публикации.

Какие проблемы предстоит решать

Авторы считают, что перед российской экономикой стоят три взаимосвязанные проблемы. Во-первых, уровень инвестиций составляет около 20% ВВП, что слишком мало для проведения широкомасштабной модернизации экономики. «Руководители России открыто признают, что для того, чтобы она стала технологически конкурентоспособной страной с высокими доходами, необходимо поддерживать уровень инвестиций от 25% до 30% ВВП в течение десятилетий.

Во-вторых, из-за множества хронических недугов, годовые темпы экономического роста с 2013-го составляют 0,8%, что ниже среднемирового показателя, составляющего около 3%.

Это означает, что доля России в мировой экономике сокращается, что приводит к третьей проблеме: снижению уровня жизни. Реальные располагаемые доходы сейчас ниже, чем 10 лет назад.

Хасбулатов заявил, что Горбачеву повезло с путчем

Советский Союз невозможно было сохранить, Михаил Горбачев сам его уничтожил, заявил «Газете.Ru» председатель…

25 декабря 21:56

Однако, благодаря консервативному подходу к макроэкономическому управлению, эти недостатки не представляют реальной угрозы для руководства России», — полагают аналитики.

Хронические недуги

Россия оказалась способной к адаптации и устойчивости во время финансового кризиса 2008 года, недавней рецессии 2014–2015 годов и снова во время глобальной рецессии 2020 года, вызванной пандемией COVID-19. «Несмотря на все свои недостатки, политическая элита России создала систему, которая способна выдерживать шоки цен на нефть, рецессии и санкции лучше, чем когда-либо в прошлом. Внутренние ресурсы помогли стране адаптироваться ко многим вызовам, с которыми она столкнулась после введения западных санкций в 2014 году.

Долгосрочные экономические проблемы, с которыми сегодня сталкиваются российские лидеры, серьезны, но они не определяют будущее России. Ее способность мобилизовать ресурсы остается значительной и исторически устойчивой.

Те, кто ожидает повторения 80-х годов, должны помнить, что сам застой не обрекал советскую систему на гибель. Экономический застой побудил Горбачева провести широкие системные реформы, которые положили начало цепочке событий, которые в значительной степени способствовали распаду СССР. Однако такой результат был результатом стечения событий, идей и материальных влияний, но, в первую очередь, выбора, сделанного советскими элитами. Несмотря на медленный экономический рост, нынешнее руководство России предпочитает постепенную корректировку существующих экономических подходов радикальным реформам. Более того, они старательно избегали системных реформ, которые могли подорвать основы режима, его способность выступать в роли арбитра между элитами или его способность управлять изменениями», — говорят эксперты.

Сегодня экономическое недомогание России также гораздо менее важно для способности Москвы отстаивать свои интересы за рубежом или формировать глобальные дела, чем это было в контексте холодной войны. «Поскольку глобальная политика изменилась, а главным конкурентом Вашингтона является Пекин, экономическая стагнация, с которой сталкивается Москва, вряд ли приведет к падению власти, как это произошло с Советским Союзом во время последней части холодной войны. Фактически, когда США находятся в состоянии конфронтации с Китаем, Россия может обнаружить, что, несмотря на слабую экономику, у нее появляется все больше возможностей для маневра — и растет, а не уменьшается влияние на мировой арене.

Устанавливая предположения и ожидания в отношении стратегической среды, Вашингтон должен задать себе основной вопрос: после многих лет экономической стагнации легче ли справиться сегодня с Россией, чем 10 лет назад? Если ответ однозначно отрицательный, то почему такая стагнация может резко облегчить это геополитическое бремя в ближайшее десятилетие?» — заключают Кофман и Коннолли.

«Горбачевский проект»: мог ли спастись СССР

Ровно 30 лет назад первый президент СССР Михаил Горбачев объявил о распаде Советского Союза. ..

25 декабря 16:19

30-летие Беловежских соглашений

63% россиян сожалеют о распаде СССР. Как следует из результатов опроса ФОМ, среди выигравших от распада Советского союза стран люди чаще всего называют Россию, Белоруссию, Казахстан и прибалтийские государства. Среди проигравших — Украину, Таджикистан и Узбекистан. За 10 лет люди чащи стали давать ответ «выиграла» в отношении всех стран. Но ответ «проиграла» во всех случаях доминирует, констатируют социологи.

Наибольший уровень ностальгии по СССР отмечается у возрастной группы 55 лет и старше. Увеличилась доля респондентов, объясняющих ностальгию потерей «чувства принадлежности к великой державе». В то же время 47% россиян считают невозможным объединение в ближайшем будущем бывших республик СССР (всех или некоторых) в единое государство.

Домашний Урок

24 декабря 2021 г.
Решение тригонометрических уравнений с модулем в заданиях ЕГЭ	Математика 11 класс	18 минут	Суханова Наталья Юрьевна, учитель математики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
23 декабря 2021 г.
Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления	Русский язык 11 класс	18 минут	Серебрякова Наталья Геннадьевна, учитель русского языка, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
14 декабря 2021 г.
Слабые и сильные позиции согласных звуков. Оглушение согласных, парных по звонкости-глухости, в позиции перед глухим согласным	Русский язык 2 класс	16 минут	Бережная Татьяна Владиславовна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Сложные слова	Русский язык 3 класс	12 минут	Кудрявцева Наталья Алексеевна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Площадь и периметр прямоугольника	Математика 3 класс	8 минут	Хабалюк Олеся Юрьевна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Деление с остатком	Математика 3 класс	15 минут	Васильева Юлия Васильевна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Женский род и множественное число имен прилагательных	Иностранный язык 5 класс	25 минут	Сокур Елена Алексеевна, учитель французского языка, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Подготовка к ОГЭ. Определение истинности составного высказывания	Информатика 9 класс	12 минут	Давыдова Оксана Анатольевна, учитель информатики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Подготовка к ЕГЭ. Логарифмы	Математика 11 класс	19 минут	Смирнова Любовь Сергеевна, учитель математики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Подготовка к ЕГЭ. Формулы тригонометрии	Математика 11 класс	23 минут	Смирнова Любовь Сергеевна, учитель математики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
8 декабря 2021 г.
Действия с обыкновенными дробями	Математика 6 класс	30 минут	Попова Ирина Александровна, учитель математики, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Комплекс упражнений для правильной осанки	Физическая культура 11 класс	11 минут	Левинский Павел Михайлович, учитель физической культуры, МБОУ «СОШ №116 г. Челябинска»
Текстовые документы и технологии их создания	Информатика 7 класс	30 минут	Неустроева Дарья Эдуардовна, учитель информатики, МОУ «СОШ № 13», г. Кыштым
Мир моих увлечений	Иностранный язык 2 класс	18 минут	Солопова Юлия Сергеевна, учитель английского языка, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
1 декабря 2021 г.
Роль музыки Чайковского в создании шедевра мирового балетного театра	Музыка 5 класс	25 минут	Тишкова Екатерина Геннадьевна, учитель музыки, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Словообразование	Русский язык 2 класс	20 минут	Лебедева Любовь Александровна, учитель начальных классов, МБОУ «Лицей № 23» г. Озерск
Интегрированный урок «Балеты С.С. Прокофьева»	Музыка 7 класс	27 минут	Тишкова Екатерина Геннадьевна, учитель музыки, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Произведение многочленов	Математика 7 класс	23 минут	Фокина Анна Тимофеевна, учитель математики, МАОУ «СОШ № 145 г. Челябинска»
Правописание «н» и «нн» в отглагольных прилагательных и причастиях	Русский язык 7 класс	15 минут	Федотова Екатерина Викторовна, учитель русского языка, МБОУ «Лицей № 23» г. Озерск
Генетический код. Биосинтез белка	Биология 9 класс	11 минут	Цвирко Ольга Петровна, учитель биологии, МБОУ «СОШ № 42 г.Челябинска»
Обмен веществ и энергии. Фотосинтез	Биология 9 класс	15 минут	Цвирко Ольга Петровна, учитель биологии, МБОУ «СОШ № 42 г.Челябинска»
Writing skills. Formal letters. CV and letter of application. Формирование навыков письма. Официальные письма. Резюме и сопроводительное письмо	Иностранный язык 10 класс	18 минут	Шадрина Анна Павловна, учитель английского языка, МАОУ «СОШ № 5» г. Сатка
История календаря. Астрономия	Астрономия 11 класс	13 минут	Жинкина Евгения Владимировна, учитель физики, МБОУ СОШ №32 г. Озерск
Разбор задания №1 ЕГЭ по русскому языку (формат 2021 – 2022 учебного года)	Русский язык 11 класс	22 минут	Горланова Екатерина Алексеевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Лицей № 23» г. Озерск
Интегрированный урок «Петр Ильич Чайковский»	Музыка 5 класс	27 минут	Кузнецова Марина Викторовна, учитель хореографии, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Характеристика царства «Бактерии»	Биология 5 класс	25 минут	Черникова Виктория Евгеньевна, учитель биологии, МАОУ «СОШ № 145 г. Челябинска»
Умножение десятичных дробей	Математика 5 класс	15 минут	Адищева Валерия Евгеньевна, учитель математики, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
25 ноября 2020 г.
Организация проверки и оценивания итогового сочинения	Русский язык 11 класс	36 минут	Соловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.фил. н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
25 мая 2020 г.
Стереометрия. Построение сечений многогранников	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 2. Повторение и систематизация знаний по орфографии (часть 2 и 3)	Русский язык 9 класс	60 минут	Пелихов Денис Александрович, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ», канд. филол. наук
Урок 1. Повторение и систематизация знаний по орфографии (часть 1)	Русский язык 9 класс	30 минут	Пелихов Денис Александрович, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ», канд. филол. наук
Повторение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Информация»	Информатика 11 класс	30 минут	Новикова Нина Михайловна, учитель информатики, МБОУ «Лицей №88 г. Челябинска», заместитель председателя ПК
Повторение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления»	Информатика 11 класс	30 минут	Новикова Нина Михайловна, учитель информатики, МБОУ «Лицей №88 г. Челябинска», заместитель председателя ПК
Алгебра и начала математического анализа. Задачи с экономическим содержанием на выплаты неравными платежами	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
22 мая 2020 г.
Решение задач пунктуационного блока. Задания 16 – 18	Русский язык 11 класс	30 минут	Корниенко Мария Владимировна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Практикум по написанию и оцениванию сочинений (задание 16)	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Практикум по написанию и оцениванию сочинений (задание 9, 16)	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Строение и эволюция Вселенной	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Задачи повышенного и высокого уровня сложности по механике	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
21 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по истории	История 9 класс	30 минут	Ситдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Видеоконсультация. Как выполнять задания с развернутыми ответами на ЕГЭ по истории?	История 11 класс	30 минут	Кузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Практикум по написанию и оцениванию сочинений (задание 9)	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Органические вещества. Кислородосодержащие соединения	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Органические вещества. Углеводороды	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Алгебра. Построение графика функции, содержащей модуль	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Использование подобия треугольников при решении задач	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
20 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по литературе	Литература 9 класс	30 минут	Гулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Синтаксический и пунктуационный анализ текста	Русский язык 9 класс	30 минут	Малаева Ольга Константиновна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 26 г. Челябинска»
Повторение и систематизация знаний по синтаксису и пунктуации	Русский язык 9 класс	30 минут	Малаева Ольга Константиновна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 26 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Алгоритмы аспектного анализа (задание 15)	Литература 11 класс	30 минут	Карташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Алгоритмы аспектного анализа (задание 8)	Литература 11 класс	30 минут	Карташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Повторение. Социальные отношения	Обществознание 11 класс	30 минут	Батурина Ирина Петровна, учитель обществознания, МБОУ «Гимназия № 48 г. Челябинска»
Видеоконсультация. Что делать, или Чек-лист выпускника, сдающего ЕГЭ по литературе	Литература 11 класс	30 минут	Гулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Средства выразительности языка (задание 26)	Русский язык 11 класс	30 минут	Панова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 93 г. Челябинска», кандидат филологических наук
Видеоконсультация. Личное письмо и высказывание с развёрнутым ответом ‘Моё мнение’	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Итоговая видеоконсультация по английскому языку	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
19 мая 2020 г.
Видеоконсультация. Нюансы оформления решений № 13 и № 15	Математика 11 класс	30 минут	Пажинская Наталья Александровна, учитель математики, МАОУ «Многопрофильный лицей №148 г. Челябинска», председатель предметной комиссии по математике (ЕГЭ)
Итоговая видеоконсультация по математике	Математика 9 класс	30 минут	Алябьева Юлия Владимировна, старший преподаватель кафедры математики и методики обучения математики, ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»
Задания устной части ЕГЭ	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Видеоконсультация. Особенности выполнения заданий с развернутым ответом (2 части)	Биология 11 класс	60 минут	Уткина Татьяна Валерьевна, заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к. п.н.
Косвенная речь в письменных и устных высказываниях	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Рытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Итоговая видеоконсультация по биологии	Биология 9 класс	30 минут	Уткина Татьяна Валерьевна, заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н.
Согласование грамматических времён	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Рытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
18 мая 2020 г.
Видеоконсультация. Система оценивания заданий второй части ЕГЭ по обществознанию. Использование материалов ФИПИ для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.	Обществознание 11 класс	30 минут	Дмитриева Людмила Анатольевна, председатель предметной комиссии по обществознанию (ЕГЭ), ГБУ ДПО РЦОКИО
Древняя Русь в середине XIII — середине XIV веков	История 6 класс	25 минут	Ламерт Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «СОШ» п. Новопокровка Варненский район
Роль государства в экономике	Обществознание 8 класс	30 минут	Ламерт Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «СОШ» п.Новопокровка Варненский район
Распределение доходов	Обществознание 8 класс	30 минут	Ламерт Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «СОШ» п.Новопокровка Варненский район
Итоговая видеоконсультация по обществознанию	Обществознание 9 класс	30 минут	Никитин Дмитрий Игоревич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Политический процесс и культура политического участия	Обществознание 11 класс	30 минут	Каргаполова Светлана Алексеевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
Видеоконсультация. Готовимся к ЕГЭ по физике	Физика 11 класс	30 минут	Шахматова Валентина Васильевна, председатель предметной комиссии по физике (ЕГЭ), УралГУФК
Итоговая видеоконсультация по физике	Физика 9 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
17 мая 2020 г.
Глобальная продовольственная проблема	География 11 класс	30 минут	Учкина Наталия Васильевна, учитель географии, МАОУ «СОШ №84 г. Челябинска»
15 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по географии	География 9 класс	30 минут	Кузнецова Елена Валерьевна, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Закон на страже природы	Обществознание 7 класс	25 минут	Галимова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания, МКОУ «СОШ № 3» город Аша
Объединение русских земель вокруг Москвы	История 6 класс	25 минут	Галимова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания, МКОУ «СОШ № 3» город Аша
Страны Европы	География 7 класс	25 минут	Зейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Свойства функции	Математика 8 класс	30 минут	Пенцак Эдуард Борисович, учитель математики, МБОУ «Лицей № 17» г. Троицк
Итоговая видеоконсультация по химии	Химия 9 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Видеоконсультация. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по химии	Химия 11 класс	30 минут	Косова Ольга Юрьевна, учитель химии, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Видеоконсультация. Как выполнять задания с развернутыми ответами на ЕГЭ по географии?	География 11 класс	30 минут	Кузнецова Елена Валерьевна, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
14 мая 2020 г.
Нахождение части целого и целого по его части	Математика 5 класс	25 минут	Пенцак Эдуард Борисович, учитель математики, МБОУ «Лицей № 17» г. Троицк
Крымская война	История 10 класс	30 минут	Четвертак Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ №4» г. Чебаркуля
Правоотношения и правонарушения	Обществознание 10 класс	30 минут	Четвертак Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ №4» г. Чебаркуля
Задачи на совместную работу	Математика 5 класс	25 минут	Пенцак Эдуард Борисович, учитель математики, МБОУ «Лицей № 17» г. Троицк
Итоговая видеоконсультация по русскому языку	Русский язык 9 класс	30 минут	Боровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Итоговая видеоконсультация по информатике	Информатика 9 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Видеоконсультация. Готовимся к ЕГЭ: особенности выполнения отдельных заданий	Русский язык 11 класс	30 минут	Соловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
Видеоконсультация. Особенности выполнения заданий с развернутым ответом	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
13 мая 2020 г.
Алгебра и начала математического анализа. Задачи с экономическим содержанием	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Объемы шара, конуса и цилиндра	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Политическое развитие на пути к рынку	История 11 класс	30 минут	Ситдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Службы интернета. Сетевой этикет (Раздел «Сетевые информационные технологии»)	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Российская экономика на пути к рынку	История 11 класс	30 минут	Ситдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Защита информации (Раздел «Основы социальной информатики»)	Математика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
12 мая 2020 г.
Решение задач с помощью уравнений	Математика 6 класс	30 минут	Дьяченко Алена Александровна, учитель математики, МОУ «Магнитогорский городской многопрофильный лицей при МГТУ им. Г.И. Носова»
Параллельные прямые	Математика 6 класс	30 минут	Дьяченко Алена Александровна, учитель математики, МОУ «Магнитогорский городской многопрофильный лицей при МГТУ им. Г.И. Носова»
Правописание глаголов в прошедшем времени	Русский язык 4 класс	20 минут	Брейнерт Ирина Алексеевна, учитель начальных классов, МОУ «Октябрьская начальная общеобразовательная школа»
Урок 1. Состав, строение и происхождение Солнечной системы	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
ЕГЭ по литературе: решение тестовых заданий. Алгоритм определения размера. Драма	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
ЕГЭ по литературе: решение тестовых заданий. Теория литературы	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Урок 2. Состав, строение и происхождение Солнечной системы	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Генетическая связь между классами неорганических соединений	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Кислоты неорганические и органические	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
8 мая 2020 г.
Условные предложения (Conditionals)	Иностранный язык 8 класс	30 минут	Генералова Юлия Владимировна, учитель английского языка, МКОУ «СОШ № 4 им. Героя России Конопелькина Е.Н.» г. Аши
Типы речевых ошибок. Как избежать их в сочинении?	Русский язык 9 класс	30 минут	Куныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Кратное и разностное сравнение. Задачи (Программа Эльконина-Давыдова)	Математика 3 класс	20 минут	Семенова Ольга Владимировна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ №5 УИМ» г. Магнитогорск
Типы речевых ошибок. Как избежать их в сочинении?	Русский язык 11 класс	30 минут	Куныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Структура сочинения-рассуждения. Композиционная стройность текста	Русский язык 9 класс	30 минут	Куныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Политическое сознание	Обществознание 11 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Секреты пунктуационного блока: ловушки и алгоритмы (урок 2) 11	Русский язык 11 класс	30 минут	Куныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Политическое поведение	Обществознание 11 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
7 мая 2020 г.
Создаём анимацию по собственному замыслу	Информатика 5 класс	30 минут	Урвачев Михаил Петрович, учитель информатики, МБОУ СОШ №135 г. Снежинска
Геометрия. Многоугольники	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Повседневная жизнь основных слоёв населения России в XIX в.	История 9 класс	30 минут	Кузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Создаём слайд-шоу	Информатика 5 класс	30 минут	Урвачев Михаил Петрович, учитель информатики, МБОУ СОШ №135 г. Снежинска
Создание движущихся изображений	Информатика 5 класс	30 минут	Урвачев Михаил Петрович, учитель информатики, МБОУ СОШ №135 г. Снежинска
Алгебра. Построение графика кусочно-заданной функции	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Общая характеристика глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. Стратегия устойчивого развития	География 11 класс	30 минут	Дегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
Просвещение и наука Общественная и духовная жизнь на Южном Урале во второй половине XIX в. Периодическая печать и литература. Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыке	География 11 класс	30 минут	Кащеева Ольга Павловна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
6 мая 2020 г.
Внешняя политика СССР в 60-80 гг.	История 11 класс	30 минут	Ражев Александр Викторович, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Признаки возрастания, убывания и экстремумов функции	Математика 10 класс	30 минут	Белоброва Татьяна Валерьевна, учитель математики, МКОУ «СОШ №1» г. Сим
Юрий Нагибин «Зимний дуб»	Литературное чтение 4 класс	20 минут	Михалёва Ирина Петровна, учитель начальных классов, МКОУ «СОШ №1» г. Сим
Информационное общество. Информатизация образования	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции. Элементарные частицы	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Россия на пути к информационному обществу	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Применение векторной алгебры к решению стереометрических задач (профильный уровень ЕГЭ, Задание № 14)	Математика 11 класс	30 минут	Дубынина Татьяна Владимировна, учитель математики, МОУ «СОШ № 13» города Кыштыма
5 мая 2020 г.
Урок 1. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.2. Анализ текста. Объяснение понимания смысла фрагмента текста	Русский язык 9 класс	30 минут	Боровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Н.Носов «На горке»	Литературное чтение 2 класс	20 минут	Ткачева Оксана Николаевна, учитель начальных классов, МКОУ «СОШ №1» г. Сим
Урок 2. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.2. Анализ текста. Объяснение понимания смысла фрагмента текста	Русский язык 9 класс	30 минут	Боровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Алгебра и начала математического анализа. Теория вероятностей	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленности	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Площадь поверхности цилиндра и конуса	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Неметаллы	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Культурное пространство и повседневная жизнь в 1960-80 гг.	История 11 класс	30 минут	Кащеева Ольга Павловна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Фундаментальные взаимодействия	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
4 мая 2020 г.
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Секреты орфографического блока: ловушки и алгоритмы (урок 1)	Русский язык 11 класс	30 минут	Куныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Секреты орфографического блока: ловушки и алгоритмы (урок 2)	Русский язык 11 класс	30 минут	Куныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Политическая элита и политическое лидерство. Высшие должностные лица Челябинской области	Обществознание 11 класс	30 минут	Каргаполова Светлана Алексеевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
Алгебра. Решение уравнений, неравенств и их систем. Практикум	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений	Русский язык 3 класс	20 минут	Дертунова Наталья Вячеславовна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Геометрия. Окружность	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Разбор контрольной работы «Страны мира»	География 11 класс	30 минут	Кузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Политические партии и партийные системы. Молодёжные партийные организации Челябинской области	Обществознание 11 класс	30 минут	Каргаполова Светлана Алексеевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
30 апреля 2020 г.
Мочевыделительная система	Биология 9 класс	30 минут	Миронова Прасковья Александровна, учитель биологии, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Пунктуационный анализ предложения. Разбор задания № 3 ОГЭ по русскому языку	Русский язык 9 класс	30 минут	Тимирбаева Евгения Равильевна, учитель русского языка и литературы, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Умение сопоставлять художественные произведения с предложенным текстом	Литература 11 класс	30 минут	Карташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Сквозные образы, темы, мотивы, жанровые черты произведений русской литературы	Литература 11 класс	30 минут	Карташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Механика	Физика 11 класс	30 минут	Гусев Андрей Владиславович, учитель физики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Тема «Атмосфера» в заданиях ОГЭ по географии	География 9 класс	30 минут	Тарабрина Алена Шамильевна, учитель географии, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Движение заряда в электрическом поле	Физика 11 класс	30 минут	Гусев Андрей Владиславович, учитель физики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Государственная политика занятости	Обществознание 9 класс	30 минут	Спирина Ирина Ивановна, учитель обществознания, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
29 апреля 2020 г.
Урок 2. Анализ фрагмента лирического произведения в формате ОГЭ. Урок-практикум	Литература 9 класс	30 минут	Трапезникова Елена Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, МОУ «СОШ № 1» Копейского городского округа
Урок 1. Обобщение знаний. Виды химических связей и типы кристаллических решеток	Химия 9 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 1. Анализ фрагмента эпического произведения в формате ОГЭ. Урок-практикум	Литература 9 класс	30 минут	Трапезникова Елена Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, МОУ «СОШ № 1» Копейского городского округа
Урок 2. Обобщение знаний. Электроотрицательность. Степень окисления	Химия 9 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Свойства простых веществ – металлов главных и побочных подгрупп	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
28 апреля 2020 г.
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Работа с заданиями по нормам речи	Русский язык 11 класс	30 минут	Соловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к. фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
Урок 1. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.1. – сочинение на лингвистическую тему	Русский язык 9 класс	30 минут	Гоман Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 93 г. Челябинска»
Урок 2. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.1. – сочинение на лингвистическую тему	Русский язык 9 класс	30 минут	Гоман Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 93 г. Челябинска»
Информационные ресурсы, продукты и услуги (Раздел «Основы социальной информатики»)	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Информационное право и информационная безопасность (Раздел «Основы социальной информатики»)	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
27 апреля 2020 г.
Локальные и глобальные компьютерные сети (Раздел «Коммуникационные технологии»)	Информатика 9 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Учимся комментировать текст	Русский язык 11 класс	30 минут	Гулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Доменная система имён. Протоколы передачи данных (Раздел «Коммуникационные технологии»)	Информатика 9 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Демократические выборы. Система выборов в Челябинской области	Обществознание 11 класс	30 минут	Полякова Ольга Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ «Лицей №120 г. Челябинска»
Политика мирного сосуществования в 1950-60 гг.	История 11 класс	30 минут	Ражев Александр Викторович, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
24 апреля 2020 г.
Алгебра и начала математического анализа. Решение задач с параметром	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Либеральный и революционный общественно-политические лагери в России 1860 – 1870-х гг. Основные направления в народничестве 1870-х – начала 1880-х гг.	История 9 класс	30 минут	Захарова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Многогранники. Площади боковых поверхностей призмы и пирамиды	Математика 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Юридическая ответственность	Обществознание 9 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Теория литературы в решении тестовых вопросов ЕГЭ по литературе (род, жанр)	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Теория литературы в решении тестовых вопросов ЕГЭ по литературе (проза)	Литература 11 класс	30 минут	Вардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
23 апреля 2020 г.
Урок 7. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий базового уровня раздела «Аудирование»	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Язикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Внутренняя политика правительства Александра III: контрреформы. Общественное и рабочее движение в 1880-е – начале 1890-х гг. Религиозная политика в России в XIX в.	История 9 класс	30 минут	Кащеева Ольга Павловна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Социально-экономическое и политическое развитие страны в 1960-80 гг.	История 11 класс	30 минут	Ботова Алина Андреевна, магистрант историко-филологического факультета, ЧелГУ
Урок 8. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий повышенного уровня раздела «Аудирование»	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Язикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Ядерные реакции	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
22 апреля 2020 г.
Гражданское общество и правовое государство. Общественные организации Челябинской области	Обществознание 11 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 5. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий базового уровня раздела «Чтение»	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Язикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Алгебра. Теория вероятностей. Комбинаторика при решении задач теории вероятностей	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Решение задач о равновеликих фигурах	Математика 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 6. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий повышенного уровня раздела «Чтение»	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Язикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Разбор контрольной работы. Европейская Россия (Западный макрорегион)	География 9 класс	30 минут	Карлина Лариса Алексеевна, учитель географии, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
21 апреля 2020 г.
Строение земной коры и рельеф Земли	География 5 класс	30 минут	Зейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Урок №4. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контексте	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Жидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Особенности природы Евразии. Часть №1.	География 7 класс	30 минут	Зейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Повторительно-обобщающий урок. Европейская Россия (Западный макрорегион).	География 9 класс	30 минут	Карлина Лариса Алексеевна, учитель географии, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Особенности природы Евразии. Часть №2	География 7 класс	30 минут	Зейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Урок 3. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий базового уровня раздела «Аудирование»	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Рытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Урок №3. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контексте	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Жидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 4. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий повышенного и высокого уровней раздела «Аудирование»	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Рытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
20 апреля 2020 г.
Урок 2. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий базового уровня раздела «Чтение»	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Рытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Состав атомного ядра. Ядерные силы	Физика 9 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок №2. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контексте	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Жидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок№1. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контексте	Иностранный язык 9 класс	30 минут	Жидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок №4. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контексте.	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок №3. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контексте.	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Экспериментальные методы исследования частиц	Физика 9 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 1. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий базового уровня раздела «Чтение»	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Рытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Место России в мировой экономике. География международных связей регионов Урала	География 11 класс	30 минут	Дегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
17 апреля 2020 г.
Урок №2. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контексте	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Сортировка и поиск данных	Информатика 9 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	Информатика 9 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Урок №1. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контексте	Иностранный язык 11 класс	30 минут	Тетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
I и II спряжение глаголов	Русский язык 4 класс	20 минут	Горбунова Ирина Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени	Русский язык 4 класс	20 минут	Горбунова Ирина Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
16 апреля 2020 г.
Письменное деление на двузначное число с остатком	Математика 4 класс	20 минут	Вавилина Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Письменное деление на двузначное число	Математика 4 класс	20 минут	Вавилина Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к изложению в формате ОГЭ. Выделение микротем в прослушанном тексте. Абзацное членение текста	Русский язык 9 класс	30 минут	Боровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Подготовка учащихся к изложению в формате ОГЭ. Приемы сжатия текста	Русский язык 9 класс	30 минут	Боровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Как устроен Интернет	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Поиск информации в сети Интернет	Информатика 11 класс	30 минут	Хафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
15 апреля 2020 г.
Урок 1. Свойства неорганических соединений	Химия 9 класс	30 минут	Вахидов Марс Нуриевич, учитель химии, МАОУ лицей № 77
Урок 2. Свойства неорганических соединений	Химия 9 класс	30 минут	Вахидов Марс Нуриевич, учитель химии, МАОУ лицей № 77
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Литературное чтение 4 класс	20 минут	Сидоренко Екатерина Михайловна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Е. Серафимович «Приключения Электроника»	Литературное чтение 4 класс	20 минут	Сидоренко Екатерина Михайловна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Привлечение текста художественного произведения в формате сочинения ЕГЭ	Литература 11 класс	30 минут	Карташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Умение сопоставлять художественные произведения предложенным текстом	Литература 11 класс	30 минут	Карташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
14 апреля 2020 г.
Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Что нужно знать и уметь выпускнику?	Русский язык 11 класс	30 минут	Соловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Анализ фрагмента лирического произведения	Литература 9 класс	30 минут	Орешкина Алла Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Многопрофильный лицей №148 г. Челябинска», заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Анализ фрагмента эпического произведения	Литература 9 класс	30 минут	Орешкина Алла Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Многопрофильный лицей №148 г. Челябинска», заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах	Русский язык 3 класс	20 минут	Миронова Елена Борисовна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Определение проблем исходного текста. Работа с ключевыми словами.	Русский язык 11 класс	30 минут	Гулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
13 апреля 2020 г.
Неопределённая форма глагола	Русский язык 3 класс	20 минут	Серегина Надежда Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Внешняя политика России в 1850-е – начале 1880-х гг.	История 9 класс	30 минут	Захарова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Чередование звуков в корне слова видимое на письме. Е и О – беглые гласные.	Русский язык 3 класс	20 минут	Полякова Наталья Михайловна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Геополитическое положение России в мире	История 11 класс	30 минут	Кузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Политика и власть	Обществознание 11 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Политическая система	Обществознание 11 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
10 апреля 2020 г.
Правильные многогранники	Стереометрия 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого	Математика 2 класс	20 минут	Маркина Светлана Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Федор Тютчев «Зима недаром злится»	Литературное чтение 2 класс	20 минут	Богданова Валентина Пантелеймоновна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Правоотношения и субъекты права	Обществознание 9 класс	30 минут	Шарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Эпоха «Великих реформ» в России. Южный Урал в 1860 – 1890-е гг.	История 9 класс	30 минут	Захарова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Функционально-графический метод решения задач с параметром	Алгебра и начала математического анализа 11 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
9 апреля 2020 г.
Правильное употребление приставок: «на», «о» в словах: «надеть, одеть, надевать, одевать»	Русский язык 2 класс	20 минут	Богданова Валентина Пантелеймоновна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Культурное пространство и повседневная жизнь СССР в 1950-60 гг.	История 11 класс	30 минут	Ситдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Население и хозяйство Урала	География 9 класс	30 минут	Дегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
Урал. Географическое положение. Природа	География 9 класс	30 минут	Дегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
Политическое развитие СССР в 1950-60 гг.	История 11 класс	30 минут	Ситдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Укрупненные единицы счета	Математика 1 класс	20 минут	Мещерякова Валентина Сергеевна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
8 апреля 2020 г.
МКТ и термодинамика	Физика 11 класс	30 минут	Гусев Андрей Владиславович, учитель физики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Задание с параметрами	Математика 11 класс	30 минут	Фаттахова Ирина Николавена, учитель математики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Площади треугольников и четырехугольников	Геометрия 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Теория вероятностей. Теоремы сложения и умножения вероятностей	Алгебра 9 класс	30 минут	Шайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
6 апреля 2020 г.
Свойства, получение и применение углерода. Синтез-газ как основа современной промышленности	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Общая характеристика элементов IVА-группы	Химия 11 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучение	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Радиоактивное превращение атомных ядер	Физика 9 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Закон радиоактивного распада	Физика 11 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома и вещества.	Химия 9 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость химической реакции	Химия 9 класс	30 минут	Пяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов	Физика 9 класс	30 минут	Бегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО

Урок дня: «Вторжение в Украину: как Россия атаковала и что будет дальше»

Реклама

Продолжить чтение основного сюжета

Текущие события

В этом уроке вы узнаете о том, как и почему значительная европейская война за почти 80 лет» началась, и изучить ее последствия.

Здание на востоке Украины в четверг после бомбардировки этого района российскими войсками. Фото… Арис Мессинис/Agence France-Presse — Getty Images0011 Опубликовано 24 февраля 2022 г. Обновлено 22 марта 2022 г.

Правительство Украины назвало это «полномасштабной атакой с нескольких направлений». В выпуске своего информационного бюллетеня «Утро» от 24 февраля Дэвид Леонхардт написал: «Началась самая значительная европейская война почти за 80 лет».

В этом уроке вы узнаете об этом вторжении и его последствиях. Затем вы будете следить за сюжетом в режиме реального времени, как Украина и остальной мир реагируют на военные действия, которые угрожают серьезными последствиями для структуры безопасности, которая управляла Европой с 19-го века.90-е.

Для получения дополнительной информации взгляните на наш урок от 26 января , который помогает объяснить такие ключевые понятия, как Советский Союз, холодная война, НАТО и многое другое. Разминка ниже использует ту же статью для справки.

Украинский солдат патрулирует линию фронта в декабре. Напряженность в отношениях между Украиной и Россией нарастает с 2014 года. Кредит… Брендан Хоффман для The New York Times

Российское вторжение перевернет жизни 44 миллионов украинцев. Но актуальность Украины, находящейся на краю Европы и в тысячах миль от США, простирается далеко за ее пределы. Его судьба имеет огромное значение для остальной Европы, здоровья мировой экономики и места Америки в мире.

Почему Россия, США и Европа так заботятся об Украине? С партнером или в небольшой группе составьте как можно более длинный список. Это может помочь подумать над следующими вопросами:

• Где находится Украина на карте Европы? Что важно в его положении? Эта статья «Как думать об Украине в картах и ​​схемах» также может помочь.

• Что вы знаете об истории взаимоотношений России и Украины? Например, Украина когда-то была частью Советского Союза? (Эта временная шкала также может помочь.)

• Что вы знаете о политических альянсах в Европе прямо сейчас? Например, что такое НАТО и входит ли в него Украина?

• Что вы знаете об экономических отношениях между Россией, Украиной и остальным миром? Например, какой важный экспорт поставляет Россия?

Когда у вас будет список, взгляните на статью, которую мы использовали для плана урока от 26 января, «Как развивался украинский кризис и к чему он может привести». Пролистайте его, чтобы увидеть, сколько пунктов из вашего списка там упоминается. Что еще вы узнали? Какие вопросы у вас остались?

Прочтите статью , затем ответьте на следующие вопросы:

1. дипломатические усилия в Вашингтоне, залах ООН и столицах Европы, вторжение России в Украину началось рано утром в четверг». Вы знали о чем-то из этого? Насколько вы следили за этой историей?

2 . Что имеет в виду статья, называя заявление президента России Владимира Путина «циничным», когда цитирует его описание вторжения как «специальной военной операции» по «демилитаризации» Украины, но не оккупации страны?

3. В каком состоянии боевые действия? Как страдают простые украинцы? (Более подробные ответы на эти вопросы, выходящие за рамки данного обзора, можно найти в онлайн-брифинге.)

4. Почему г-н Путин давно добивается контроля над Украиной? Что произошло в 2008 и 2014 годах, чтобы осложнить ситуацию?

5. Почему перспектива вступления Украины в НАТО бесит г-на Путина? (Подробнее см. в этой статье.)

6. Какие события, начавшиеся прошлой осенью, привели к вторжению 24 февраля?

7. Украина, США и другие страны осудили российскую агрессию и отвергли оправдания г-на Путина. Что они сделали в ответ до сих пор?

Во-первых, расскажите нам, что вы думаете

Статуя советских времен в Александрии, Украина, под названием «Знание — сила» была преобразована несколько недель назад и теперь включает украинский флаг. Фото… Брендан Хоффман для The New York Times

27 февраля мы опубликовали форум, на котором предложили молодым людям отреагировать на вторжение и задать вопросы. На данный момент их более 900, и мы приглашаем вас добавить свой голос и ответить на комментарии других. Например, вот как Уинн Годье начинает вдумчивый набор комментариев. Вы можете связать?

Я никогда не был одержим текущими событиями или выкраивал время в течение дня, чтобы посмотреть новости, вероятно, из-за беспокойства, которое они должны вызывать у меня. Однако за последние 2 недели я стал более внимательно следить за текущими событиями и грядущей «третьей мировой войной», наблюдая за новостями с интересом, страхом, гневом и грустью.

Чтобы увидеть обзор некоторых из лучших и наиболее репрезентативных комментариев, посетите этот пост.

Тогда продолжайте следить за новостями

Видео

Семьи, спасающиеся от теракта в четверг в Киеве, застряли в пробке на несколько миль на самом длинном проспекте столицы, пытаясь избежать продвижения российских войск. Кредит Кредит… Майкл Дауни для The New York Times

Потому что это новость который будет продолжать развиваться, мы рекомендуем следить за ним через эти живые обновления. Мы также рекомендуем немного углубиться в историю региона, чтобы понять корни вторжения.

Учащиеся могут выбрать точку зрения, которая их особенно интересует, и, используя приведенные ниже ссылки и другие источники новостей, узнать о ней как можно больше, чтобы сообщить об этом классу.

Вот начальный список:

• Экономические последствия: Президент Байден объявил о новых жестких санкциях, направленных на то, чтобы отрезать крупнейшие российские банки и некоторых олигархов от большей части мировой финансовой системы и помешать стране импортировать критически важные американские технологии. оборонной, аэрокосмической и морской промышленности. Читайте о том, как действуют санкции и что поставлено на карту для мировой экономики. Следите за оперативными обновлениями и узнайте: какие еще санкции были введены странами по всему миру? Какие экономические последствия российская атака имела на данный момент в глобальном масштабе? Что такое SWIFT и почему запрет на его использование российскими банками является мощным инструментом? Что в результате произошло с экономикой России?

• Исторические связи и контекст: Как история повлияла на то, что происходит сегодня, и как мир реагирует? Например, почему некоторые могут называть этот конфликт «новой холодной войной»? Почему эта война может вызвать у украинских евреев воспоминания о прошлых ужасах? Почему это вторжение «не похоже на большинство войн за 80 лет»? И почему, по словам четырех авторов Times Opinion, которые обсуждают эту ситуацию с помощью круглого стола, «мир изменился в одночасье»? Какие еще исторические корни и связи вы можете найти?

• Обоснование атаки Путина: Г-н Путин выдумал историю, большая часть которой сфабрикована или искажена, чтобы оправдать российское вторжение в Украину. Проверьте утверждения г-на Путина об украинской государственности, пути страны к ядерному оружию, геноциде и многом другом. Почему г-н Путин может выдвигать эти беспочвенные обвинения? Что эти призывы могут сказать о целях России, помимо войны с Украиной? Почему то, что он сказал, имеет значение для остального мира? А как реагируют граждане России? (Чтобы отслеживать вторжение, следуйте этим картам, которые The Times продолжает обновлять.)

• Глобальный ответ: Как мир до сих пор реагировал на вторжение России в Украину? Как реагируют европейцы? А граждане России? Какую роль играют Соединенные Штаты и почему? Какие последствия могут иметь отношения России с Китаем для этого конфликта? Почему тот факт, что страны НАТО отправляют так много оружия в Украину, чреват дальнейшим конфликтом с Россией? И почему, согласно этому новостному анализу, наблюдается «всплеск объединяющего морального возмущения по поводу войны России»? Как социальные сети играют решающую роль?

• Жизнь в Украине: Каково сейчас быть на востоке Украины, когда идут ожесточенные бои? Эта статья с помощью картинок, описаний жизни простых людей и даже стихов описывает момент. Видео, размещенное выше, показывает, каково было находиться в столице страны, Киеве, когда российские войска продвигались вперед. В выпуске «The Daily» от 24 февраля публикуются прямые репортажи корреспондентов Times в Украине о начале терактов. А в статье «Мнение» от 25 февраля украинская журналистка Вероника Мелкозерова пишет: «Я в Киеве, и это ужасно». Продолжая следить за обновлениями в Times или другими источниками новостей, какие детали особенно важны для вас и почему? Что вы можете почерпнуть о жизни в Украине и как вторжение меняет ее?

• За пределами поля боя: Как последствия нападения России повлияют на остальной мир? В этой статье объясняется, как, помимо ожидаемого кровопролития, вторжение может спровоцировать рост цен на энергию, российские кибератаки, новый кризис с беженцами в Европе и многое другое. Каким образом вторжение может повлиять на вас, сообщества, частью которых вы являетесь, или других обычных людей по всему миру?

• Чернобыль: Министерство обороны России сообщило в заявлении от 25 февраля, что его десантники взяли под контроль территорию вокруг бывшей Чернобыльской АЭС на севере Украины и работают с украинскими охранниками для обеспечения безопасности ее объектов. , что противоречит утверждениям Украины о том, что российские силы держат в заложниках персонал завода. Чернобыль стал местом самой страшной ядерной аварии в истории, когда в 1986 разрушил один из реакторов станции. Две страны сделали противоположные заявления о том, что там происходит. Почему украинские чиновники обеспокоены? Прочтите эту статью, чтобы узнать больше.

• Ваш выбор: По мере развития этой новости будет расти число связанных эффектов, которые нужно исследовать, понимать и объяснять другим. Продолжайте быть в курсе новостей, будь то обновления Times в прямом эфире или любой другой надежный источник.

Видео

CreditCredit… Офис президента Украины через Associated Press

Например, может быть, вам интересно узнать больше о президенте Украины Владимире Зеленском, показанном на видео выше; бедственное положение украинских беженцев; как растущие ряды солдат-добровольцев замедляют продвижение России; роль ООН; как украинские музеи защищают свои коллекции; или как эта война вызывает экономические и социальные потрясения в России. Или, возможно, в вашем районе есть украинские общины, как в Нью-Йорке, которые вы можете посетить или узнать о них.

Наконец, вот как вы можете помочь:

Хотите больше уроков дня? Вы можете найти их все здесь.

Война России за 6 месяцев: глобальная экономика в растущей опасности

МЕКЕНХЕЙМ, Германия (AP) — Мартину Копфу нужен природный газ для управления семейной компанией Zinkpower GmbH, занимающейся защитой от коррозии стальных компонентов в западной Германии.

Предприятие Zinkpower за пределами Бонна использует газ для ежедневного поддержания в расплавленном состоянии 600 тонн цинка стоимостью 2,5 миллиона евро (2,5 миллиона долларов США). В противном случае металл затвердеет, разрушив резервуар, в который погружаются стальные детали, прежде чем они окажутся в подвесках автомобилей, зданиях, солнечных панелях и ветряных турбинах.

Через шесть месяцев после того, как Россия вторглась в Украину, последствия представляют разрушительную угрозу для мировой экономики, в том числе для таких компаний, как Zinkpower, в которой работает 2800 человек. Газ не только намного дороже, его может вообще не быть, если Россия полностью прекратит поставки в Европу в отместку за западные санкции, или если коммунальные предприятия не смогут запастись на зиму.

Германии, возможно, придется ввести нормирование газа, что может нанести ущерб отраслям от сталелитейного производства до фармацевтики и коммерческих прачечных. «Если они скажут, что мы вас отключим, все мое оборудование будет уничтожено», — сказал Копф, который также возглавляет немецкую ассоциацию фирм по цинкованию.

РЕКЛАМА

Правительства, предприятия и семьи во всем мире ощущают экономические последствия войны всего через два года после того, как пандемия коронавируса опустошила мировую торговлю. Инфляция стремительно растет, а стремительный рост цен на энергоносители повысил вероятность холодной и темной зимы. Европа стоит на пороге рецессии.

Высокие цены на продовольствие и его нехватка, усугубляемые медленно возобновляющимся прекращением поставок удобрений и зерна из Украины и России, могут привести к массовому голоду и беспорядкам в развивающихся странах.

За пределами столицы Уганды Кампалы Рэйчел Гамиша сказала, что война России в далекой Украине нанесла ущерб ее продуктовому бизнесу. Она почувствовала это в росте цен на предметы первой необходимости, такие как бензин, который продается по 6,90 доллара за галлон. То, что стоит 2000 шиллингов (около 16,70 долларов США) на этой неделе, может стоить 3000 шиллингов (25 долларов США) на следующей неделе.

«Ты должен себя ограничивать», — сказала она. «Нужно покупать несколько вещей, которые быстро движутся».

Гамиша заметила и еще кое-что — явление, называемое «усадочной инфляцией»: цена может не измениться, но пончик, который раньше весил 45 граммов, теперь может 35 грамм. Хлеб, который весил 1 килограмм, теперь весит 850 граммов.

РЕКЛАМА

Война в России привела к тому, что в прошлом месяце Международный валютный фонд понизил свой прогноз по мировой экономике в четвертый раз менее чем за год. Кредитное агентство ожидает роста на 3,2% в этом году по сравнению с 4,9%, которые прогнозировались в июле 2021 года, и значительно ниже высоких 6,1% в прошлом году.

«Возможно, скоро мир окажется на грани глобальной рецессии, всего через два года после последней», — сказал Пьер-Оливье Гуринша, главный экономист МВФ.

Программа развития ООН заявила, что рост цен на продукты питания и энергию бросил 71 миллион человек во всем мире в нищету за первые три месяца войны. Сильнее всего пострадали страны Балкан и Африки к югу от Сахары. По прогнозам Продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН, в этом году до 181 миллиона человек в 41 стране могут пострадать от голода.

РЕКЛАМА

Рост цен на свинину, овощи и растительное масло в Бангкоке вынудил уличного торговца едой Варуни Диджай поднять цены, сократить персонал и работать дольше.

«Я не знаю, как долго я смогу сохранять доступную цену на обед», — сказала она. «Выйти из карантина и столкнуться с этим сложно. Хуже того, я не вижу этому конца».

Еще до того, как президент России Владимир Путин отдал приказ о вторжении в Украину, мировая экономика находилась под давлением. Инфляция резко возросла, так как более сильное, чем ожидалось, восстановление после пандемического спада захлестнуло фабрики, порты и грузовые дворы, что привело к задержкам, дефициту и повышению цен. В ответ центральные банки начали повышать процентные ставки, чтобы попытаться замедлить экономический рост и укротить скачки цен.

«У всех нас происходят разные вещи, — сказал Робин Брукс, главный экономист Международного института финансов. «Волатильность инфляции увеличилась. Волатильность роста пошла вверх. И поэтому центральным банкам стало бесконечно труднее управлять кораблем».

РЕКЛАМА

Китай, проводя политику нулевого распространения COVID, ввел карантин, который серьезно ослабил вторую по величине экономику мира. В то время многие развивающиеся страны все еще боролись с пандемией и тяжелыми долгами, которые они взяли на себя, чтобы защитить свое население от экономической катастрофы.

Со всеми этими проблемами можно было бы справиться. Но когда 24 февраля Россия вторглась в Украину, Запад ответил жесткими санкциями. Оба действия нарушили торговлю продовольствием и энергией. Россия является третьим по величине производителем нефти в мире и ведущим экспортером природного газа, удобрений и пшеницы. Фермы в Украине кормят миллионы людей по всему миру.

Возникшая в результате инфляция прокатилась по всему миру.

Рядом с Йоханнесбургом, Южная Африка, Стефани Мюллер сравнивает цены в Интернете и проверяет различные продуктовые магазины, чтобы найти лучшие предложения.

«У меня трое детей, все учатся в школе, так что я почувствовала разницу», — сказала она.

Делая покупки на рынке в столице Вьетнама Ханое, Буй Тху Хыонг сказала, что ограничивает свои расходы и сокращает ужины в выходные дни. По крайней мере, есть одно преимущество в том, чтобы готовить дома с ее детьми: «Мы можем больше общаться с ними на кухне, в то же время экономя деньги».

РЕКЛАМА

Сяхрул Ясин Лимпо, министр сельского хозяйства Индонезии, в этом месяце предупредил, что цена лапши быстрого приготовления, основного продукта питания в стране Юго-Восточной Азии, может утроиться из-за завышенных цен на пшеницу. В соседней Малайзии фермер-овощевод Джимми Тан сетует на то, что цены на удобрения выросли на 50%. Он также платит больше за такие расходные материалы, как пластиковые листы, пакеты и шланги.

В Карачи, Пакистан, вдали от полей сражений Украины, Камран Ариф устроился на вторую работу с частичной занятостью, чтобы увеличить свою заработную плату.

«Поскольку мы не можем контролировать цены, мы можем только попытаться увеличить свой доход», — сказал он.

Подавляющее большинство людей живут в бедности в Пакистане, чья валюта потеряла до 30% своей стоимости по отношению к доллару, а правительство повысило цены на электроэнергию на 50%.

Мухаммад Шакил, импортер и экспортер, говорит, что больше не может получать из Украины пшеницу, белый нут и желтый горох.

«Теперь, когда нам приходится импортировать из других стран, мы должны покупать по более высоким ценам» — иногда на 10–15% дороже, — сказал Шакил.

Поскольку война подпитывает инфляцию, центральные банки повышают процентные ставки, чтобы попытаться замедлить рост цен, не препятствуя экономическому росту.

Вызванный этим рост ставок по кредитам наносит ущерб FlooringStores, нью-йоркской компании, которая помогает клиентам найти материалы для напольных покрытий и подрядчиков. Продажи падают, потому что меньше домовладельцев берут кредиты для оплаты ремонта дома.

«Огромный процент наших клиентов финансирует свои проекты с помощью кредитов под залог жилья и аналогичных продуктов, а это означает, что повышение процентных ставок действительно убило наш бизнес», — сказал генеральный директор Тодд Сондерс. «Инфляция не помогла, но процентные ставки оказали большее влияние».

Европа, промышленная экономика которой в течение многих лет зависела от российской нефти и природного газа, получила удар под дых. Он сталкивается с растущей угрозой рецессии, поскольку Кремль ограничивает потоки природного газа, используемого для отопления домов, выработки электроэнергии и запуска заводов. Цены в 15 раз выше, чем они были до того, как Россия сосредоточила войска на границе с Украиной в марте 2021 года9. 0003

«В Европе гораздо больше риска рецессии и давления, чем в остальных странах с высоким уровнем дохода», — сказал Адам Позен, президент Института международной экономики Петерсона и бывший политический деятель Банка Англии.

Ущерб почти не пощадил Россию, экономика которой, по прогнозам МВФ, в этом году сократится на 6%. Сергей Алексашенко, российский экономист, ныне проживающий в США, отметил, что розничные продажи в стране упали на 10% во втором квартале по сравнению с прошлым годом из-за сокращения потребителей.

— У них нет денег, чтобы их тратить, — сказал он.

___

Уайзман сообщил из Вашингтона. репортеры AP Родни Мухумуза в Кампале, Уганда; Могомоци Магоме в Йоханнесбурге; Айя Батрави в Дубае, Объединенные Арабские Эмираты; Хау Динь в Ханое, Вьетнам; Эйлин Нг в Куала-Лумпуре, Малайзия; Эдна Тариган в Джакарте, Индонезия; Тассани Вейпонгса в Бангкоке; Мухаммад Фарук в Карачи, Пакистан; и Мунир Ахмед в Исламабаде внесли свой вклад.

___

Следите за новостями AP о войне в Украине на https://apnews. com/hub/russia-ukraine

Российская Федерация | Данные

• Обзор
• по теме
• по Целе SDG

Тема

• Social
• Экономическая
• Environment
• Учреждения

Распа

Коэффициент бедности при 2,15 долл. США в день (ППС 2017 г.) (% населения)

0,0

(2020 г.)

Тенденция

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, всего (лет)

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, общая (годы)

71

(2020)

Тренда

население, общая

население, общее количество

143,446,060

(2021)

Trend

.

Рост населения (годовой %)

-0,4

(2021)

Тренда

Чистая миграция

Чистая миграция

912,279

(2017)

Trend

(2017)

Trend

(2017)

912,279

(2017). 0-1)

Индекс человеческого капитала (HCI) (шкала 0-1)

0,7

(2020)

Тенденция

ВВП (текущий доллар США)

ВВП (текущий доллар США)текущий доллар СШАпостоянный доллар СШАтекущий LCUпостоянный LCU

1,78

(2021 триллион)

Тренда

ВВП на душу населения (текущий долларов США)

ВВП на душу населения (текущий долларов США). Текущий долларов США в долларах США.

Тенденция

Рост ВВП (годовой %)

Рост ВВП (годовой, %)

4,8

(2021)

Тенденция

Безработица, всего (% от общей численности рабочей силы) (моделированная оценка МОТ)

Оценка ILO)

5,0

(2021)

Тренда

Инфляция, потребительские цены (годовой %)

Инфляция, потребительские цены (годовой %)

6,7

(2021)

Trend

(2021)

Trend

(2021)

. получено (% от ВВП)

Персональные денежные переводы, полученные (% ВВП)

0,7

(2020)

Тренда

Выбросы CO2 (метрические тонны на душу населения)

Выбросы CO2 (метрические тонны для Capita)

11,8

(2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019) (2019).

Trend

Площадь лесов (% площади)

Площадь лесов (% площади)

49,8

(2020)

Trend

Доступ к электричеству (% населения)

23 % населения)

100,0

(2020)

Тренда

Годовой снятие пресной воды, общая (% от внутренних ресурсов)

Годовые снятия пресной воды, общая (% от внутренних ресурсов)

2

(2018)

Trend

2

(2018)

Trend

2

(2018)

2

(2018) Производство электроэнергии из возобновляемых источников, кроме гидроэлектростанций (% от общего количества)

Производство электроэнергии из возобновляемых источников, за исключением гидроэлектростанций (% от общего количества)

0,1

(2015)

Тенденция

Люди, пользующиеся безопасными санитарными услугами (% населения)

Люди, пользующиеся безопасными санитарными услугами (% населения)

61

(2020)

Тенденция

Умышленные убийства Умышленные убийства (на 100 000 человек)

7

(2020)

Тенденция

Долг центрального правительства, всего (% ВВП)

Долг центрального правительства, всего (% ВВП)

23. 1

(2020)

Тенденция

Статистические показатели эффективности (SPI): Общий балл (шкала 0-100) (2019)

Тенденция

Лица, пользующиеся Интернетом (% населения)

Лица, пользующиеся Интернетом (% населения)

85

(2020 г.)

Тенденция

Доля мест в национальных парламентах (%)

Доля мест, занимаемых женщинами в национальных парламентах (%)

16

(2021)

Тенденция

Прямые иностранные инвестиции, чистый приток (% ВВП)

Прямые иностранные инвестиции, чистый приток (% ВВП) )

0,6

(2020)

Тренда

Верхнее

Проекты и операции

• IBRD/IDA Операции, утвержденные финансовым годом

  $ 110,00 млн. 202039

  .

  3 $ 110,00 млн. 20203

  10004

  .0060

• New and Supplemental Projects by Fiscal Year

  2

  FY 2014

Finances

• Summary of Contributions to Financial Intermediary Funds

  $2.50 million

  Paid in as of  Dec 31 , 2013

Опросы

• Последние опросы

  Опрос предприятий 2019

  Группа Всемирного банка (ГВБ), Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР), Европейский инвестиционный банк (ЕИБ)

  Представлено по телефону: 17 декабря 2019 г.

Индекс человеческого капитала

Глобальные экономические перспективы — прогнозы

• Годовой рост ВВП). 1901–2009 (C)
• Среднемесячное количество осадков 1901–2009 (мм)

25 ведущих экономик мира

Валовой внутренний продукт (ВВП) — это оценка общей стоимости готовых товаров и услуг, произведенных в пределах границ страны в течение определенного периода, обычно года. ВВП обычно используется для оценки размера экономики страны.

ВВП чаще всего измеряется с использованием метода расходов, который рассчитывает ВВП путем сложения расходов на новые потребительские товары, новых инвестиционных расходов, государственных расходов и стоимости чистого экспорта (экспорт минус импорт).

В большинстве стран мира ВВП стран колеблется в зависимости от фаз различных экономических циклов на фоне более долгосрочного экономического роста с течением времени; однако интересно видеть, что, несмотря на эти взлеты и падения, ведущие экономики, измеряемые по ВВП, не легко сдвигаются с позиций, которые они занимают.

Наше исследование показало, что по сравнению с 25 ведущими экономиками в 2000 г. только две страны из 25 ведущих — Таиланд и Индонезия — не входили в них раньше. Тем не менее, в списке было несколько крупных игроков.

Китай был на 13-м месте в 2000 году и занимает второе место с 2010 года. Дальше по списку Индонезия, одна из двух вышеупомянутых новичков в списке, поднялась с 27-го места по величине экономики в 2000 году, в настоящее время занимая 16-е место, в то время как Таиланд поднялся с 32-го места на 24-е. В 2021 году Саудовская Аравия поднялась с 20-го на 18-е место, а Швейцария опустилась с 18-го на 20-е.

2021 год — это самые последние годовые данные, доступные для этих стран, которые показывают, что страны начали восстанавливаться после пандемии COVID-19, которая оказала серьезное влияние на экономику во всем мире. Поскольку Covid привел к снижению цен на энергоносители, сокращению туризма, снижению объемов торговли и закрытию магазинов из-за карантина, страны испытали рекордное снижение ВВП в 2020 году.

Подавляющее большинство из 25 ведущих стран испытали отрицательный рост ВВП в 2020 году, но показатели ВВП за 2021 год показали восстановление по сравнению с 2020 годом.

Ключевые выводы

• Валовой внутренний продукт (ВВП) – это общая стоимость готовых товаров и услуг, произведенных в пределах границ страны за определенный период.
• Существуют различные способы измерения ВВП, такие как номинальный ВВП, реальный ВВП, ВВП на душу населения и паритет покупательной способности.
• США имеют самый большой ВВП в мире, а Китай занимает второе место.
  

Измерение ВВП

В этой статье упоминается несколько популярных способов измерения ВВП, все они взяты из базы данных Всемирного банка:

• Номинальный ВВП в текущих долларах США: это самый простой и распространенный способ измерения и сравнения ВВП между странами с использованием местных цен и валют, конвертированных в доллары США с использованием обменных курсов валютного рынка. Это число использовалось для определения рейтинга стран в списке 25 лучших.
• Паритет покупательной способности (ППС) Скорректированный ВВП в текущих международных долларах: это альтернативный способ сравнения номинального ВВП между странами, корректирующий валюты на основе того, какую корзину товаров они могут купить в этих странах, а не на обменных курсах валют. Это способ скорректировать разницу в стоимости жизни между странами.
• Рост ВВП: годовой процент роста номинального ВВП в местных ценах и валютах, который оценивает, насколько быстро растет экономика страны.
• ВВП на душу населения в текущих долларах США: это номинальный ВВП, разделенный на количество людей в стране. ВВП на душу населения измеряет, сколько экономика страны производит на человека, а не в целом. Это также может служить очень грубой мерой дохода или уровня жизни для людей, живущих в стране.

В этом списке и статье термин ВВП относится к номинальному ВВП в текущих долларах США, если не указано иное.

Топ-10 стран по номинальному ВВП по текущему обменному курсу доллара США
Страна	Номинальный ВВП (в триллионах)	ППС Скорректированный ВВП (в триллионах)	Годовой прирост (%)	ВВП на душу населения
США	$23,0	$23,0	5,7%	$69 287
Китай	17,7 $	27,3 $	8,1%	$12 556
Япония	4,9 $	5,4 $	1,6%	$39 285
Германия	4,2 $	4,8 $	2,9%	50 801 $
Соединенное Королевство	$3,2	$3,3	7,4%	47 334 долл. США
Индия	$3,2	10,2 $	8,9%	2 277 долл. США
Франция	2,9 $	$3,4	7,0%	$43 518
Италия	$2,1	2,7 $	6,6%	$35 551
Канада	$2,0	$2,0	4,6%	$52 051
Южная Корея	$1,8	$2,4	4,0%	$34 757

1. United States

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $23.00 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $23.00 trillion
• 2021 GDP Growth: 5.7%
• 2021 Номинальный ВВП на душу населения в текущих долларах США: 69 287 долларов США

Экономика Соединенных Штатов является крупнейшей в мире по номинальному ВВП. Самый большой вклад в этот ВВП вносит сектор услуг экономики, который включает финансы, недвижимость, страхование, профессиональные и деловые услуги и здравоохранение.

Соединенные Штаты имеют относительно открытую экономику, что способствует гибким инвестициям в бизнес и прямым иностранным инвестициям в страну. Это доминирующая в мире геополитическая держава, способная поддерживать большой внешний государственный долг как производитель основной мировой резервной валюты.

Экономика США находится на переднем крае технологий во многих отраслях, но сталкивается с растущими угрозами в виде экономического неравенства, роста расходов на здравоохранение и социальную защиту и изнашивания инфраструктуры.

2. Китай

• 2021 Номинальный ВВП в нынешних долларах США: $ 17,73 трлн
• 2021 ППС. Корректированный ВВП в текущих международных долларах: $ 27,31 Триллион
• 11119 20210 20210 $ 27,31 Триллион
• 11119 20210 20210. 0031 2021 Номинальный ВВП на душу населения в текущих долларах США: 12 556 долларов США

Китай занимает второе место в мире по номинальному ВВП в текущих долларах и самое большое по ППС. С ежегодным ростом, который постоянно опережает рост США, Китай может стать на пути к тому, чтобы стать крупнейшей экономикой в ​​мире по номинальному ВВП в ближайшие годы.

Поскольку Китай постепенно открывал свою экономику за последние четыре десятилетия, экономическое развитие и уровень жизни значительно улучшились. По мере того, как правительство постепенно отказывалось от коллективизации сельского хозяйства и промышленности, допускало большую гибкость рыночных цен и увеличивало самостоятельность предприятий, внешняя и внутренняя торговля и инвестиции росли.

В сочетании с промышленной политикой, поощряющей внутреннее производство, это сделало Китай экспортером номер один в мире. Несмотря на эти преимущества, Китай сталкивается с некоторыми серьезными проблемами, такими как быстрое старение населения и серьезное ухудшение состояния окружающей среды.

3. Япония

• Номинальный ВВП 2021 г. в текущих долларах США: 4,94 трлн долл. США
• Скорректированный ВВП по ППС 2021 г. в текущих международных долларах: 5,40 трлн долл. США
• Рост ВВП в 2021 году: 1,6%
• Номинальный ВВП на душу населения в 2021 году в текущих долларах США: 39 285 долларов США

Япония является третьей по величине экономикой в ​​мире. В 2018 году ее ВВП превысил отметку в 5 триллионов долларов. Тесное сотрудничество между правительством и промышленностью, а также передовые технологические ноу-хау создали производственную и экспортно-ориентированную экономику Японии. Многие крупные японские предприятия организованы как сети взаимосвязанных компаний, известных как кейрецу.

После «Потерянного десятилетия» 1990-х годов и последствий глобальной Великой рецессии в Японии в последние годы наблюдался всплеск роста благодаря политике бывшего премьер-министра Синдзо Абэ; однако Япония бедна природными ресурсами и зависит от импорта энергии, особенно после общего закрытия ее атомной энергетики после катастрофы на Фукусиме в 2011 году. Япония также боролась с быстро стареющим населением.

4. Германия

• 2021 Номинальный ВВП в текущих долларах США: $ 4,22 трлн
• 2021 ППС скорректированный ВВП в нынешних международных долларах: $ 4,82 трлн
• 2021 Рост GDP: 2,9%
• 2021 Nominal GDP PERPITA Inculars On Anceplars:
• 2021 Nominal GDP PERPITA в ANCULARS ON US AROPLARS:
• 2021 Nominal GDP PERPITA Inculars On Anceplars:
• .

Четвертая среди мировых экономик – Германия. Германия также является крупнейшей экономикой Европы.

Германия является ведущим экспортером автомобилей, машин, химикатов и других промышленных товаров и имеет высококвалифицированную рабочую силу. Германия, однако, сталкивается с некоторыми демографическими проблемами для своего экономического роста. Низкий уровень рождаемости затрудняет замену стареющей рабочей силы, а высокий уровень чистой иммиграции создает нагрузку на систему социального обеспечения.

5. The United Kingdom

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $3.19 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $3.34 trillion
• 2021 GDP Growth: 7.4%
• Номинальный ВВП на душу населения в 2021 году в текущих долларах США: 47 334 долларов США

Соединенное Королевство имеет пятую по величине экономику в мире.

Экономика Великобритании движима большим сектором услуг, особенно в области финансов, страхования и деловых услуг. Обширные торговые отношения страны с континентальной Европой были значительно осложнены резолюцией Brexit после голосования 2016 года о выходе из Европейского союза (ЕС). По состоянию на 31 января 2020 года Великобритания официально не является членом ЕС, но спорные переговоры о торговых отношениях между ними продолжаются.

6. India

• 2021 Nominal GDP in Current U. S. Dollars: $3.17 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $10.22 trillion
• 2021 GDP Growth: 8.9%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: 2277 долларов США

Индия является шестой по величине экономикой в ​​мире. Из-за большой численности населения Индия имеет самый низкий ВВП на душу населения в этом списке.

Экономика Индии представляет собой смесь традиционного сельского хозяйства и ремесел наряду с бурно развивающейся современной промышленностью и механизированным сельским хозяйством. Индия является крупным экспортером технологических услуг и аутсорсинга бизнеса, а сектор услуг составляет значительную долю ее экономического производства.

Либерализация экономики Индии с 1990-х годов ускорила экономический рост, но негибкое регулирование бизнеса, широко распространенная коррупция и постоянная бедность создают проблемы для продолжающегося роста.

7. France

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $2.94 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $3.42 trillion
• 2021 GDP Growth: 7.0%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: 43 518 долларов США

Франция занимает седьмое место в мире по ВВП. Туризм является важной отраслью, и Франция ежегодно принимает наибольшее количество посетителей из любой страны.

Франция является страной со смешанной экономикой, в которой много частных и получастных предприятий в самых разных отраслях. Тем не менее, государство по-прежнему активно участвует в некоторых ключевых секторах, таких как оборона и производство электроэнергии.

Приверженность французского правительства к экономическому вмешательству в интересах социального равенства также создает некоторые проблемы для экономики, такие как жесткий рынок труда с высоким уровнем безработицы и большой государственный долг по сравнению с другими странами с развитой экономикой.

8. Italy

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $2.10 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $2.71 trillion
• 2021 GDP Growth: 6.6%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: 35 551 долларов США

Восьмой по величине ВВП в мире принадлежит Италии. Это также третья по величине экономика еврозоны.

Экономика и уровень развития Италии заметно различаются в зависимости от региона: более развитая индустриальная экономика находится на севере, а южные регионы слаборазвиты. Италия сталкивается с постоянно вялым экономическим ростом из-за очень высокого государственного долга, неэффективной судебной системы, слабого банковского сектора, неэффективного рынка труда с хронически высоким уровнем безработицы среди молодежи и крупной теневой экономики.

9. Canada

• 2021 Nominal GDP in Current U. S. Dollars: $1.99 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $1.99 trillion
• 2021 GDP Growth: 4.6%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: 52 051 долларов США

Канада является девятой по величине экономикой в ​​мире. Канада имеет хорошо развитый сектор добычи энергии с третьими по величине доказанными запасами нефти в мире. Канада также имеет впечатляющий сектор производства и услуг, базирующийся в основном в городских районах недалеко от границы с США.

Отношения Канады в области свободной торговли с Соединенными Штатами означают, что три четверти канадского экспорта ежегодно направляются на рынок США. Тесные связи Канады с Соединенными Штатами означают, что она развивалась в основном параллельно с крупнейшей экономикой мира.

10. Южная Корея

• Номинальный ВВП на 2021 г. в текущих долларах США: 1,80 трлн долл. США
• Скорректированный ВВП по ППС на 2021 г. в текущих международных долларах:  2,43 трлн долл. США
• Рост ВВП в 2021 году: 4,0%
• Номинальный ВВП на душу населения в 2021 году в текущих долларах США: 34 757 долларов США

Замыкает первую десятку экономик мира по ВВП Южная Корея.

Экономика Южной Кореи — это история успеха 20-го века, которая сегодня прочно утвердилась как передовая индустриальная экономика. Южная Корея, известная своей стратегией роста, ориентированного на экспорт, и доминированием своих чеболей (крупных бизнес-конгломератов), за последние десятилетия создала сеть соглашений о свободной торговле, охватывающую 58 стран, на долю которых приходится более трех четвертей мирового ВВП. Это крупный производитель и экспортер электроники, телекоммуникационного оборудования и автомобилей.

Однако благодаря этому прогрессу Южная Корея теперь также сталкивается с некоторыми из тех же проблем, с которыми сталкиваются многие другие страны с развитой экономикой, включая более медленный рост и старение рабочей силы.

11. Russia

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $1.78 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $4.78 trillion
• 2021 GDP Growth: 4.8%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: $12 172

Россия является 11-й экономикой мира.

Россия перешла к более рыночной экономике за 30 лет после распада Советского Союза, но государственная собственность и вмешательство в бизнес по-прежнему распространены. Экономика России как ведущего экспортера нефти и газа, а также других полезных ископаемых и металлов очень чувствительна к колебаниям мировых цен на сырьевые товары.

В 2022 году Россия начала вторжение в соседнюю Украину. В результате его действий страна подверглась многочисленным санкциям и другим экономическим наказаниям, которые, как ожидается, сильно повредят ее экономике в 2022 году и далее.

12. Brazil

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $1.61 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $3.44 trillion
• 2021 GDP Growth: 4.6%
• 2021 Номинальный ВВП на душу населения в текущих долларах США: 7518 долларов США

Бразилия является 12-й по величине экономикой в ​​мире и крупнейшей в Южной Америке. Диверсифицированная экономика Бразилии включает в себя широкий спектр отраслей от тяжелой промышленности, такой как производство самолетов и автомобилей, до добычи полезных ископаемых и энергетических ресурсов. Он также имеет большой сельскохозяйственный сектор, что делает его крупным экспортером кофе и соевых бобов.

Бразилия вышла из серьезной рецессии в 2017 году и пережила ряд коррупционных скандалов на высоком уровне. После этих событий Бразилия провела серию крупных экономических реформ, направленных на ограничение государственных расходов и долга, инвестиции в энергетическую инфраструктуру, снижение барьеров для иностранных инвестиций и улучшение условий на рынке труда.

13. Австралия

• Номинальный ВВП США в 2021 г.: 1,54 трлн долларов США
• 2021 г. Скорректированный ВВП по ППС в текущих международных долларах: 1,44 трлн долл. США
• Рост ВВП в 2021 г.: 1,5%
• Номинальный ВВП на душу населения в 2021 г. в текущих долларах США:

  44 долларов США

Австралия является 13-й по величине экономикой в ​​мире

Австралия сочетает в себе относительно открытую внутреннюю экономику с обширной сетью соглашений о свободной торговле с торговыми партнерами по всему Азиатско-Тихоокеанскому региону. Это работает на пользу обильным природным ресурсам Австралии и сельскохозяйственным экспортным отраслям; однако это также сделало Австралию уязвимой перед колебаниями мирового спроса на сырьевые товары и цен на энергоносители (уголь и природный газ), металлы (железная руда и золото) и сельскохозяйственные продукты (говядина и овцеводство).

14. Spain

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $1.28 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $1.79 trillion
• 2021 GDP Growth: 5.1%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: 27 056 долларов США

ВВП Испании делает ее 14-й по величине экономикой в ​​мире.

Экономика Испании сильно пострадала во время Великой рецессии: уровень безработицы превысил 25%, а государственный долг рос, несмотря на попытки жесткой бюджетной экономии. В последние годы он восстановился, поскольку сдерживание инфляции и стоимости рабочей силы стимулировало иностранные инвестиции и повысило конкурентоспособность экспорта Испании, включая промышленное оборудование и продукты питания. Однако политическая нестабильность помешала правительству продолжить дальнейшие экономические реформы.

15.

Mexico

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $1.29 trillion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $2.61 trillion
• 2021 GDP Growth: 4.8%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: 9926 долларов США

Мексика является 15-й по величине экономикой в ​​мире.

За последние три десятилетия Мексика превратилась в производственную экономику в соответствии с рядом соглашений о свободной торговле с США, Канадой и 44 другими странами. Многие крупные американские производители объединили цепочки поставок с партнерами или операциями в Мексике. Мексика поддерживает широкий спектр экспорта, включая бытовую электронику, автомобили и автозапчасти, а также нефть и сельскохозяйственную продукцию.

Международная торговля наркотиками представляет собой постоянную проблему для развития Мексики, напрямую способствуя насилию и коррупции в стране. Слабые правовые институты затрудняют регулирование и интеграцию крупной неформальной экономики, в которой занято более половины рабочей силы Мексики.

16. Индонезия

• Номинальный ВВП 2021 г. в текущих долларах США: 1,19 трлн долл. США
• 2021 г. ППС Скорректированный ВВП в текущих международных долларах:  3,57 триллиона долларов США
• Рост ВВП в 2021 году: 3,7%
• Номинальный ВВП на душу населения в 2021 году в текущих долларах США: 4291 долларов США

Индонезия является 16-й по величине экономикой мира.

Экономика Индонезии является крупнейшей экономикой в ​​​​Юго-Восточной Азии и основана в основном на экспорте сырьевых товаров. Основные статьи экспорта включают уголь и нефтепродукты, а также сельскохозяйственные товары, пригодные для промышленного использования, такие как каучук и пальмовое масло. Дефицит бюджета Индонезии на 2023 год запланирован на уровне 2,81% до 2,9%. 5% ВВП; однако региональное неравенство, отсутствие инфраструктуры и коррупция в правительстве остаются проблемами для растущей экономики Индонезии.

17. Netherlands

• 2021 Номинальный ВВП в текущих долларах США: $ 1,03 триллиона
• 2021 ППС. Корректированный ВВП в текущих международных долларах: $ 1,12 Триллион
• 191
111111111111111110 гг. ВВП на душу населения в текущих долларах США: 90 060 $58 061

Нидерланды занимают 17-е место в мире по величине экономики.

Нидерланды являются крупным коммерческим транспортным узлом, в котором есть промышленное производство, а также добыча и переработка нефти. Он имеет высокоразвитый сельскохозяйственный сектор и является вторым по величине экспортером сельскохозяйственной продукции в мире. В Нидерландах большой сектор финансовых услуг, активы которого в четыре раза превышают ВВП Нидерландов.

18. Саудовская Аравия

• 2021 Номинальный ВВП в текущих долларах США: $ 833,5 млрд.
• 2021 ПБОП. Скорректированный ВВП в текущих международных долларах: $ 1,75 триллионов
• 2021 GSP GROST: 3,2%
• 2021 GDP. : 23 585 $

Саудовская Аравия является 18-й по величине экономикой в ​​мире.

Экономика Саудовской Аравии в значительной степени зависит от нефти и является крупнейшим экспортером нефти в мире. Правительство Саудовской Аравии владеет и управляет большей частью крупной промышленности страны через свою нефтяную компанию Aramco; однако в связи с глобальными экологическими проблемами, вызывающими растущий интерес к разработке источников энергии, не связанных с ископаемым топливом, саудовцы стремятся диверсифицировать свою экономику, поощряя увеличение частных инвестиций в здравоохранение и другие сферы услуг.

Правительство Саудовской Аравии также начало, по крайней мере, частичную приватизацию Aramco, разместив компанию на Саудовской фондовой бирже посредством первичного публичного предложения (IPO) в декабре 2019 года. 815,27 млрд долл. США

Турция является 19-й по величине экономикой в ​​мире.

Турция имеет в значительной степени открытую экономику с крупными промышленными секторами и секторами услуг. Основные отрасли промышленности включают электронику, нефтехимию и автомобилестроение. Политические беспорядки и участие в региональных вооруженных конфликтах привели к некоторой нестабильности финансового и валютного рынка и неопределенности в отношении экономического будущего Турции в последние годы.

20. Швейцария

• 2021 Номинальный ВВП в текущих долларах США: $ 812,90 млрд.
• 2021 ППС скорректированный ВВП в текущих международных долларах: $ 672,54 млрд.
• 2021 Рост GDP: 3,7%
• 2021 GDP. 93 457 долларов

Альпийская нация Швейцарии является 20-й по величине экономикой в ​​​​мире.

Швейцария имеет большой сектор услуг, включая финансовые услуги, и высокотехнологичный производственный сектор, обслуживаемый высококвалифицированной рабочей силой. Высококачественные правовые, политические и экономические институты и надежная физическая инфраструктура заложили основу для продуктивной экономики с одним из самых высоких показателей ВВП на душу населения в мире.

21. Польша

• 2021 Номинальный ВВП в текущих долларах США: $ 674,05 млрд.
• 2021 ППС Корректированный GDP в текущем международном долларах: $ 1,42 Триллян Номинальный ВВП на душу населения в текущих долларах США: 17 840 долларов США

Польша является 21-й по величине экономикой в ​​мире. Тяжелая промышленность, включая производство чугуна и стали, машиностроение, судостроение и добычу угля, является важной частью экономики Польши.

Благоприятный для бизнеса климат в Польше и продуманная макроэкономическая политика позволили ей стать единственной страной ЕС, избежавшей рецессии после финансового кризиса 2008 года. Тем не менее, неэффективные правовые и регулирующие структуры и старение населения являются проблемами для постоянного роста Польши в будущем.

22. Швеция

• Номинальный ВВП на 2021 г. в текущих долларах США: 627,43 млрд долл. США
• Скорректированный ВВП по ППС на 2021 г. в текущих международных долларах: 617,90 млрд долларов США
• Рост ВВП в 2021 году: 4,8%
• Номинальный ВВП на душу населения в 2021 году в текущих долларах США: 60 239 долларов США

Швеция является 22-й по величине экономикой в ​​мире. Швеция является конкурентоспособной экономикой с высоким уровнем жизни и сочетанием свободного предпринимательства с щедрым государством социального обеспечения. Производственная экономика Швеции в значительной степени зависит от иностранного экспорта, включая машины, автомобили и телекоммуникации.

Швеция приняла большое количество новых иммигрантов и, таким образом, сталкивается с краткосрочной и среднесрочной задачей их интеграции в шведское общество и на его рынок труда.

23. Belgium

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $599.88 billion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $682.88 billion
• 2021 GDP Growth: 6.2%
• 2021 Nominal ВВП на душу населения в текущих долларах США: $51 767

Бельгия является 23-й по величине экономикой мира. Бельгия является торговым и транспортным узлом с диверсифицированной экономикой, сочетающей в себе услуги, производство и высокотехнологичную промышленность.

Из-за своей глубокой интеграции с остальной европейской экономикой Бельгия очень чувствительна к колебаниям общих экономических показателей своих соседей. Бельгия сталкивается с высоким бременем государственного долга по отношению к ее ВВП, что может стать препятствием для роста.

24. Таиланд

• 2021 Номинальный ВВП в нынешних долларах США: $ 505,98 млрд.
• 2021 PPP Корректированный ВВП в текущих международных долларах: $ 1,34 триллион. На душу населения в текущих долларах США: 7 233 долл. США

Таиланд является 24-й по величине экономикой в ​​мире.

Тайская экономика обладает относительно качественной инфраструктурой в дополнение к политике свободного предпринимательства и инвестиций. Таиланд сильно зависит от экспорта, на долю которого приходится около двух третей его ВВП. Его основной экспорт включает электронику, сельскохозяйственную продукцию, автомобили и запчасти, а также продукты питания. Таиланд также имеет значительную индустрию международного туризма. Его сельскохозяйственный сектор составляет примерно 10% экономики, но в нем занято около 30% рабочих.

25. Ireland

• 2021 Nominal GDP in Current U.S. Dollars: $498.56 billion
• 2021 PPP Adjusted GDP in Current International Dollars:  $535.28 billion
• 2021 GDP Growth: 13.5%
• 2021 Номинальный ВВП на душу населения в текущих долларах США: 99 152 долларов США

И последнее, но не менее важное: Ирландия, 25-я по величине экономика мира.

Сильной составляющей экономики Ирландии является ее экспортный сектор от иностранных транснациональных корпораций. Ирландия имеет низкий корпоративный налог в размере 12,5% и пул высокотехнологичных работников, что делает ее привлекательным местом для открытия магазина иностранными компаниями и привлекательным для инвестиций в бизнес. Из-за международного давления Ирландия введет более строгие налоговые законы. Его экономика поддерживается сильным экспортным сектором и ростом рабочих мест.

Как рассчитать ВВП?

Валовой внутренний продукт (ВВП) рассчитывается как потребление (потребительские расходы) + государственные расходы + инвестиции (предпринимательские расходы) + чистый экспорт (экспорт — минус импорт).

Каковы 5 крупнейших экономик?

В первую пятерку крупнейших экономик мира входят США, Китай, Япония, Германия и Великобритания по объему ВВП.

Какая страна имеет самую сильную экономику?

В США самая сильная экономика с самым большим ВВП в мире — 20,9 долларов США.5 трлн.

The Economist – мировые новости, политика, экономика, бизнес и финансы

Промежуточная модель

Ознакомьтесь с нашей моделью борьбы за контроль над Конгрессом ежедневный подкаст посвящен юридическим проблемам Дональда Трампа

Финансы и экономика

Почему Уолл-стрит скупает семейные дома

Беспрецедентная возможность, но сопряженная с риском

Лидеры

Избирательная рейганомика Лиз Трасс не сработает

Гиппер изменил курс после снижения налогов акты жестокости

Краткий обзор мира

В ходе экстраординарной финансовой интервенции Кваси Квартенг , канцлер казначейства Великобритании, обнародовал « мини-бюджет ”для стимулирования роста за счет значительного снижения налогов и увеличения государственных расходов. ..

Следователи ООН заявили, что Россия совершила военные преступления в Украине…

Армения и Азербайджан обвиняемых друг друга в нарушении соглашения о прекращении огня, которое было согласовано на прошлой неделе. В пятницу утром министерство обороны Армении сообщило, что азербайджанские вооруженные силы обстреляли боевые позиции армян…

As бутафорские референдумы о присоединении к России развернулись на оккупированных территориях Украины , украинские власти заявили, что часть жителей принуждают голосовать вооруженные группировки…

Читать далее

Энергетический кризис и геополитика создают новый -look Gulf

Он будет богаче, сильнее и изменчивее

Лексингтон: есть много хороших новостей об американском правительстве

Во славу глубинного государства

Домохозяйства в богатом мире никогда не были такими мрачными

Кажется, они страдают от кризиса, вызванного COVID-19

Регби объединяет Южную Африку — хотя бы на 80 минут

Этот вид спорта отражает неравномерный прогресс страны и непреходящие мечты

Промежуточная модель

Изучите нашу модель гонки за контроль над Конгрессом

Война в Украине

Прочтите наш последний репортаж о войне

Разведка

Наш ежедневный подкаст посвящен юридическим проблемам Дональда Трампа

Ядерные угрозы России

Положение Владимира Путина выглядит еще более отчаянным

Запланированная военная мобилизация в России и фальшивые референдумы на оккупированной Украине — признаки слабости

Объяснитель: Повышают ли военные неудачи России риск ядерного конфликта?

Тактическое ядерное оружие меньше, но его использование сопряжено с огромным риском

Вторжение России в Украину нарушило ядерное табу

Эта война вряд ли станет ядерной. Но это увеличивает риск того, что будущие конфликты будут

By InvitationСэмюэл Чарап рассуждает о том, как может обостриться война России на Украине

Политолог говорит, что Владимир Путин теперь может считать себя вовлеченным в экзистенциальную борьбу

Страна может быть невыносимо трудной для понимания

Что читать, чтобы стать лучшим писателем

Пять текстов, которые объясняют, как писать просто и хорошо

Что почитать, чтобы понять Украину после войны

Мы рекомендуем четыре книги и один альбом, освещающие украинскую культуру

Что прочитать, чтобы понять, как думают экономисты изучить тему

• ---

  Время бума в Персидском заливе

  Регион становится сильнее

• ---

  Путин удваивает ставку

  У Украины есть шанс оттеснить Россию

• ---

  Проблема с трассией

  Ржаво -реганизм фермы не будет работать

• ---

  Технологический квартал

  . выглядит еще более отчаянным

• Правители Китая, кажется, смирились с замедлением экономики

• Почему Уолл-Стрит скупает семейные дома

• Энергетический кризис и геополитика создают новую Gulf

• Лиз Трусс Селективная Reganomics

United STECTS

9003

United STATES

9003
• 9008 9008

  Юридические проблемы бывшего президента накапливаются

  • ---

    После застойных десятилетий нейробиология переживает возрождение

  • ---

    Наука должна идти дальше удачи, если она хочет разработать лучшие лекарства для мозга

  • ---

    Улучшенная биология мозга обеспечит более качественные лекарства

  • ---

    Кетамин, псилоцибин и экстази появятся в аптечке

  • ---

    Пересечение электрической границы мозга

  • ---

    На что похож интерфейс мозг-компьютер?

  • ---

    Источники и благодарности
  Читать отчет полностью

  The Economist объясняет

  • Почему избирательный цикл Конгресса Америки такой короткий?

  • Почему британцы любят стоять в очереди?

  • «Она хочет навсегда запретить ему вести бизнес в Нью-Йорке» — юридические проблемы Дональда Трампа

  • Почему прогресс в области гендерного равенства замедляется?

  1843 Magazine

  • Внутренняя история осадки Азовстала

  • Для последнего момента, когда королева везде

  • .

    В качестве вопивника приходит каждая поколения с монкой с монкой с моном

  • . В связи

  По приглашению

  • Чтобы защитить зеленый переход Германии, примите уголь и атомную энергию, говорит Вероника Гримм

  • А.Н. Уилсон об искусстве коммуникации королевы Елизаветы II

  • человек, доверяющие руководителям вмешательства в социальные проблемы, говорит Джеффри Сонненфельд

  Coronavirus

  • Домохозяйства в богатом мире никогда не было так, чтобы так не было так, так как не было так, чтобы так не было так, как не было так, так как не было так, чтобы не было так, чтобы не было так, чтобы так не было так, как не было. возвращаются к работе

  • Пропавший без пандемии инновационный бум

  Фильмы

  • Читаем между строк речи Путина

  • Что подпитывает сегодняшние культурные войны?

  • Украина в состоянии войны: переломный момент?

  Изменение климата

  • Может ли Европа обезуглерожить свою тяжелую промышленность?

  • Сверчки – показатель здоровья экосистемы

  • Опустошительные наводнения, подобные наводнениям в Пакистане, станут более частыми в потеплении мира

  Культура

  • Спортивные обозреватели будут скучать по Роджеру Федереру так же сильно, как и его болельщики

  • Регби объединяет Южную Африку — хотя бы на 80 минут

  Мировая экономика

  • Почему Уолл-стрит скупает семейные дома

  • Питер Тиль говорит, что Калифорния страдает от «технологического проклятия».

    Он прав?

  • Домохозяйства во всем богатом мире никогда не были такими мрачными

  Некролог

  • Фрэнк Дрейк считал, что вселенная должна была содержать другие интеллектуальные существ. короны

  • Иссей Мияке увидел одежду совершенно по-новому

  Графическая деталь

  • Трудности аборта в Италии

  • Правительство Японии в первую очередь с 1998 года

  • Самые живые города на Ближнем Востоке и Африке

  Китай

  Китай

  Китай

  • . Китай и Индия

  • Как Си Цзиньпин может изменить конституцию Коммунистической партии

  • Реформы китайской системы хукоу мало помогут мигрантам

  Злополучное вторжение России в Украину: уроки современной войны

  CSIS Briefs

  1 июня 2022 г.

  Загрузить краткий обзор

  Выпуск

  Россия не смогла достичь большинства своих целей в Украине из-за плохого военного планирования, значительных проблем с логистикой, низкой боеготовности и других недостатков, которые подорвали военную эффективность России. Эти и другие вызовы, включая военные действия Украины и помощь Запада, серьезно повлияли на российские воздушные, наземные, кибернетические и морские операции. Неудачи России заставят российские вооруженные силы коренным образом переосмыслить свои методы обучения, организационную структуру, культуру, логистику, политику набора и удержания, а также усилия по планированию. Тем не менее, Россия все еще пытается де-факто аннексировать части восточной и южной Украины, которые она контролирует.

  ---

  В этом анализе рассматриваются уроки, извлеченные из российской воздушной, наземной, кибернетической и других сфер после вторжения Москвы в Украину в феврале 2022 года. В нем спрашивается: каковы наиболее важные военные уроки первых трех месяцев войны? Что эти уроки говорят о будущем войны? Оценка сосредоточена преимущественно на оперативном уровне ведения войны, особенно на планировании и проведении военной кампании. ¹ Оперативный уровень связывает тактическое использование сил со стратегическими целями и включает такие аспекты, как огонь и маневрирование, тыловое обеспечение, разведка, командование и управление и планирование. ²

  Чтобы ответить на основные вопросы, этот анализ основывался на нескольких типах информации. Один из них включал сбор и анализ первичных и вторичных источников о войне, в том числе военных и разведывательных оценок западных стран. Другой была карта расположения сил на поле боя, на которой аналитики CSIS собрали и оценили тактическую и оперативную деятельность России и Украины. Финал включал в себя фоновые интервью с западными правительственными чиновниками и другими экспертами в данной области. Хотя война в Украине, вероятно, далека от завершения, этот анализ позволяет сделать несколько первоначальных выводов.

  Во-первых, российские военные столкнулись со значительными трудностями в области тылового обеспечения, отчасти из-за плохой подготовки и планирования. Например, во время наступления России на Киев на ранней стадии войны российские сухопутные войска столкнулись с серьезными проблемами в области логистики и управления, действуя в оспариваемых районах внутри Украины. Без доступа к железнодорожному транспорту и с дорогами, забитыми российской техникой, российские сухопутные войска не смогли быстро и эффективно доставить горючее, боеприпасы, запасные части и другую технику в части передовой дислокации. Линии снабжения не успевали за длительными боевыми действиями, а транспортные средства не были должным образом защищены. На эффективность российских дальнобойных ударов — ключевого аспекта российских военных операций — также серьезно повлияли логистические проблемы, в том числе нехватка высокоточных боеприпасов.

  Во-вторых, российское наземное наступление, по-видимому, планировалось и осуществлялось на основе неверных предположений о том, как отреагируют украинские военные и население, а также то, как может отреагировать Запад. Захват и удержание территории были главной политической целью российских политиков. Но контролировать территорию в чужой стране с враждебно настроенным украинским населением для российских военных было очень проблематично, тем более что конфликт стал напоминать «народную войну». ³ Кроме того, российским силам не удалось эффективно интегрировать общевойсковые соединения для захвата и удержания украинской территории, включая координацию между сухопутными силами, авиацией и дальним огнем. Российские силы вторжения также были слишком малы для достижения своих целей и не пренебрегали блокированием западной границы Украины и предотвращением поставок в Украину иностранного оружия, систем, топлива и другой помощи.

  В-третьих, российские наступательные кибероперации и радиоэлектронная борьба не смогли ослепить усилия украинского командования и управления или создать угрозу для критически важной инфраструктуры в течение длительного периода времени. Российские военные и спецслужбы проводили кибератаки и применяли средства радиоэлектронной борьбы против украинских целей, в том числе разрушительные кибератаки на сотни украинских правительственных и критически важных систем инфраструктуры. Но эти атаки не оказали заметного влияния на волю или способность украинцев сражаться или общаться. Украина смогла смягчить большинство последствий этих кибератак с помощью агрессивной киберзащиты с помощью частных компаний, западных правительств и других государственных и негосударственных субъектов.

  Остальная часть этого задания состоит из трех разделов. Он начинается с предоставления обновленной информации о войне, включая тактическую карту расположения российских и украинских войск. Затем в кратком изложении основное внимание уделяется вызовам России в нескольких областях ведения войны. Он завершается политическими последствиями для Соединенных Штатов и их западных союзников и партнеров.

  Подготовка сцены: развивающийся фронт

  На начальном этапе войны русские сухопутные войска вторгались на четырех основных фронтах:

  • Северный фронт: Российские войска продвигались к Киеву со стороны Белоруссии во главе с частями Восточного военного округа, включая 29-ю, 35-ю и 36-ю общевойсковые армии.
  
  
  • Северо-Восточный фронт: Российские войска двинулись на запад в сторону Киева с территории России во главе с частями Центрального военного округа, включая 41-ю общевойсковую и 2-ю гвардейскую общевойсковые армии.
  
  
  • Восточный фронт: Российские войска продвигались к Харькову и из Донбасса, во главе с частями Западного военного округа, включая 1-ю гвардейскую танковую армию, 20-ю и 6-ю общевойсковые армии.
  
  
  • Южный фронт: Российские войска двинулись из Крыма на запад в сторону Одессы, на север в сторону Запорожья и на восток в сторону Мариуполя. Их возглавили части Южного военного округа, в том числе 58-я, 49-я и 8-я общевойсковые армии, 7-я десантно-штурмовая дивизия ВДВ и 11-я десантно-штурмовая бригада ВДВ.

  Потерпев ряд неудач, о которых пойдет речь далее в этом анализе, примерно в апреле 2022 года российские военные начали вывод войск из Киева и сосредоточили свои усилия на востоке и юге Украины. Сегодня отличительной чертой войны является фронт протяженностью примерно 600 миль, который простирается к западу от Херсона вдоль Черного моря; движется на восток через Мелитополь, Мариуполь и другие южные города; пересекает северо-восток через Донбасс на востоке Украины, включая города Луганск и Донецк; продолжается на северо-запад возле Изюма; а затем пересекает границу России севернее Харькова. На рисунке 1 показана дислокация сил на начало июня 2022 года9.1921 г. 4 г. Россия разместила на Украине около 110 батальонных тактических групп (БТГ) общей численностью около 142 000 человек; использовались нерегулярные силы, в том числе ополченцы из Донецка и Луганска; рыли траншеи и устанавливали мины на линиях соприкосновения и вблизи них; и построил железнодорожные линии и отремонтировал мосты и дороги, чтобы улучшить российские пути сообщения. ⁵

  Контроль над территорией будет продолжаться по этим линиям, в том числе вокруг таких территорий, как Донбасс. Кроме того, российские корабли в Черном море осуществили морскую блокаду Украины, остановив торговлю в украинских портах, и нанесли удары по украинским целям крылатыми ракетами и другим дистанционным вооружением.

  Россия попыталась аннексировать часть этой территории посредством грубой формы государственного строительства. Он насильственно депортировал — а в некоторых случаях пытал и казнил — проукраинских гражданских лиц и поощрял этнических русских (и пророссийских гражданских лиц) оставаться. ⁶ Россия также заменила украинских правительственных чиновников подобранными пророссийскими чиновниками. Например, Москва назначила бывшего мэра Херсона Владимира Сальдо главой Херсонской областной военно-гражданской администрации. В мае он объявил, что этот район «станет Херсонской областью Российской Федерации». ⁷

  Российское государственное строительство охватывает широкий спектр экономических, культурных, националистических, управленческих и мер безопасности. Москва заменила украинскую валюту, гривну, на российский рубль в таких городах, как Мелитополь. Он взял под свой контроль критически важную инфраструктуру, такую ​​как атомные электростанции и сталелитейные заводы, и перенаправил интернет через Россию. Кроме того, в России молодоженам выдаются свидетельства о браке Российской Федерации. Российские флаги теперь развеваются над многочисленными правительственными зданиями, а украинские флаги сняты, а украинские символы сняты со зданий и перекрашены. Россия создает русскоязычные школы и пересматривает систему образования, в том числе учебную программу, в этих областях, поскольку Москва пытается перевоспитать местных жителей на подконтрольных России территориях Украины. Российские военные, разведка и полиция проникают в города и села, собирая и задерживая протестующих и проукраинских сторонников. ⁸

  Для России аннексия этих территорий является свершившимся фактом . «О возвращении Херсонской области обратно нацистской Украине не может быть и речи», — заявил назначенный Россией заместитель главы военно-гражданской администрации Херсонской области Кирилл Стремоусов. «Киев больше не сможет навязывать свою уродливую нацистскую политику нашей земле». ⁹ Глава Республики Крым Сергей Аксенов также указал, что Херсонская и Запорожская области будут присоединены. ¹⁰ А вице-премьер России Марат Хуснуллин заметил, что Херсонщина займет «достойное место в нашей российской семье». ¹¹ Чтобы расширить контроль России над территорией, российские военные, вероятно, продолжат кампанию по истощению на востоке и юге Украины.

  Неудачи русских военных

  России не удалось достичь своей главной политической цели: свергнуть киевскую власть в ходе молниеносной военной операции. Российские военные также столкнулись с серьезными проблемами при захвате и удержании территории. Эти проблемы способствовали отстранению или увольнению нескольких высокопоставленных военных чинов, таких как генерал-лейтенант Сергей Кисель, командующий 1-й гвардейской танковой армией, за халатность во время наступления на Харьков; командующего 6-й общевойсковой армией генерал-лейтенанта Владислава Ершова за неспособность взять Харьков; и вице-адмирал Игорь Осипов, командующий Черноморским флотом, после гибели флагманского крейсера Москва . ¹²

  Кроме того, на поле боя погибло около десятка российских генералов и других высших должностных лиц, таких как генерал-лейтенант Андрей Мордвичев, генерал-лейтенант Яков Резанцев, генерал-майор Андрей Суховецкий, генерал-майор Виталий Герасимов, генерал-майор Канамат Боташев, генерал-майор Андрей Колесников. и генерал-майор Олег Митяев. ¹³ Эти обстрелы и смерти, возможно, усугубили проблемы командования и управления, с которыми уже сталкивались российские военные. Стремясь улучшить общее командование и управление российскими операциями, особенно интеграцию «воздух-земля», президент России Владимир Путин в апреле назначил генерала Александра Дворникова руководить военными операциями. Тем не менее, Россия продолжала сталкиваться с проблемами командования и управления во время своих наступательных операций в Донецкой и Луганской областях в мае и июне 2022 года9.0003

  В оставшейся части этого раздела рассматриваются трудности России в воздушной, наземной и кибернетической областях ведения войны. В нем также освещаются проблемы России в других областях, например в морской.

  Воздушные операции: Российские воздушные операции на Украине характеризовались сильным упором на дальние удары по украинским военным и гражданским объектам, чтобы подорвать способность украинских вооруженных сил вести войну, ослабить моральный дух украинского населения и наказать страну. за ее сдвиг в сторону Запада. За последние несколько лет Россия разработала системы командования, управления, связи, компьютеров, разведки, наблюдения и рекогносцировки (C4ISR) на поле боя, предоставляя данные для повышения производительности авиаударов. Эти системы были интегрированы в общие российские системы «разведывательно-ударных комплексов», которые были разработаны для скоординированного применения высокоточного оружия большой дальности, связанного с данными разведки в реальном времени и точным целеуказанием. ¹⁴ Как заметил начальник Генерального штаба Вооруженных Сил России генерал Валерий Герасимов, «основной чертой будущих конфликтов будет широкое применение высокоточного оружия и других новых видов оружия». ¹⁵ Для обнаружения целей в относительно сложной обстановке российские военные также использовали некоторые бортовые платформы, в том числе беспилотные летательные аппараты (БПЛА).

  На начальных этапах войны Россия стремилась сковать ПВО Украины вокруг страны, нанеся по стране удары баллистическими и крылатыми ракетами, в том числе крылатыми ракетами Х-101, развернутыми с Ту-9.5 бомбардировщиков «Медведь» и Ту-160 «Блэкджек» в воздушном пространстве России и Беларуси. ¹⁶ Затем российские ВВС расширили свой список целей, включив в него украинскую военную инфраструктуру, поставки оружия с Запада, топливные объекты, мосты и даже гражданские цели. Россия запустила более 1100 ракет по украинским целям за первый 21 день войны и в общей сложности 2125 ракет за первые 68 дней войны. ¹⁷

  Тем не менее, российские военные столкнулись с многочисленными трудностями при проведении своей воздушной кампании.

  Во-первых, российские ВВС не смогли добиться превосходства в воздухе над украинскими вооруженными силами с заметными средствами ПВО, такими как переносные зенитно-ракетные комплексы «Стингер», зенитно-ракетные комплексы С-300 и другие системы — спасибо, отчасти с помощью Запада. Успех украинской ПВО не позволял российским самолетам свободно действовать над большей частью территории, контролируемой Украиной. Это означало, что одним из основных способов нанесения Россией удара вглубь Украины были крылатые ракеты, запущенные с территории России, Белоруссии и морских судов в Черном море.

  Во-вторых, ВВС России постоянно сталкивались с проблемами логистики, включая нехватку высокоточных боеприпасов большой дальности. Например, через три недели после начала войны у российских ВВС начали заканчиваться высокоточные боеприпасы, такие как бомбы с лазерным и спутниковым наведением, из-за чего русские стали использовать все больше неуправляемых артиллерийских снарядов, ракет и боеприпасов. ракет сухопутных войск. ¹⁸ Когда дело дошло до систем вооружения, таких как система баллистических ракет малой дальности «Искандер-М», российские военные также не решались расходовать часть своих запасов, которые были необходимы им для защиты от Организации Североатлантического договора (НАТО). и другие угрозы. ¹⁹ Кроме того, на поле боя были сбиты или подверглись радиоэлектронному подавлению десятки российских БПЛА, таких как «Орлан-10», «Орлан-20», «Орлан-30», «Элерон-3» и «Форпост». ²⁰ Эти проблемы усугублялись неспособностью российской военной промышленности быстро заменить эти БПЛА. ²¹

  В долгосрочной перспективе Россия может столкнуться с проблемой цепочки поставок из-за санкций США и других стран Запада. Например, крылатая ракета 9М729, запускаемая из системы баллистических ракет малой дальности «Искандер-К», является одной из самых передовых систем вооружения российских вооруженных сил с возможностями высокоточного поражения. ²² Крылатая ракета имеет примерно полдюжины точек крепления, позволяющих передавать данные через теплозащитный экран. Некоторые из этих точек крепления розеток были произведены американскими компаниями. Кроме того, направляющие, которыми печатные платы крепились к корпусу компьютера, а также сами печатные платы, были произведены американскими компаниями. В 300-мм ракете 9М949, которая используется в российской системе залпового огня «Торнадо-С», также использовался волоконно-оптический гироскоп производства США. Наконец, в российской системе ПВО ТОР-М2 использовался генератор, разработанный в Великобритании, который находится в компьютере, управляющем радаром. ²³ Эти проблемы с цепочками поставок, вероятно, повлияют на краткосрочные и долгосрочные поставки компонентов в Россию для проведения ответных атак, что заставит Россию искать альтернативные рынки.

  Эти вызовы подорвали попытки Москвы установить господство в воздухе над Украиной, нанести эффективные точечные удары и поддержать наступающие российские сухопутные войска.

  Наземные операции: На начальном этапе войны российские войска на северном фронте полагались на дороги, чтобы избежать украинских болот и лесов. В то время как численное преимущество, артиллерийский и артиллерийский огонь бронетехники позволили российским войскам быстро продвинуться к Киеву, украинские войска нанесли значительные потери, используя противотанковые засады. Когда российские войска продвигались через украинские села и города, местные жители предоставляли разведывательные данные об их местонахождении и передвижении, а украинский спецназ и БПЛА отмечали цели для артиллерии. ²⁴ Как показано на рис. 2, многие российские машины были отмечены буквой «Z», чтобы обозначить, что они принадлежат российским вооруженным силам.

  Рисунок 2: Техника российской армии с опознавательными знаками вторжения «Z»

  Основная часть сухопутных войск России состоит из БТГ, которые представляют собой общевойсковые подразделения, обычно формируемые из рот и батальонов существующих бригад. Хотя структура БТГ несколько различается в зависимости от оперативных потребностей и имеющегося личного состава, большинство из них включает примерно от 600 до 800 солдат, а в Украине, возможно, и ближе к 600 солдатам. Как правило, это механизированные батальоны с двумя-четырьмя танковыми или мотопехотными ротами и приданными артиллерийскими, разведывательными, инженерными, радиоэлектронными и тыловыми взводами поддержки, включая автотранспортные, полевые столовые, эвакуационные, ремонтные и санитарные отряды. В результате в теории получается достаточно самодостаточная наземная боевая единица с огневой и тыловой поддержкой. ²⁵ На практике БТГ, вероятно, были недостаточно укомплектованы и не имели достаточного количества пехоты.

  В целом российские сухопутные войска столкнулись с серьезными проблемами в Украине.

  Во-первых, российская армия столкнулась с серьезными проблемами в области тылового обеспечения и технического обслуживания, действуя в оспариваемых районах Украины. Подход России к общевойсковой войне, как правило, заключался в том, чтобы нанести удар по украинским позициям с помощью артиллерии и других средств поражения, а затем отправить бронетехнику вперед для маневра, называемого «разведка до контакта», предназначенного для подавления того, что осталось от украинских оборонительных линий. ²⁶ Но из-за эффективного применения украинскими военными противотанковых боеприпасов, таких как противотанковые управляемые ракеты и барражирующие боеприпасы, российским сухопутным войскам было трудно продвигаться вперед и захватывать территорию. Это было верно даже тогда, когда скорость некоторых российских бронетанковых частей позволила им прорваться в пригороды Киева всего через 48 часов после начала войны. Некоторые из этих русских частей были изолированы с ограниченным тыловым обеспечением или вообще без него, на много миль впереди основных сил русских наземных частей. ²⁷

  Российская армия также действовала с меньшим количеством солдат поддержки, чем многие другие вооруженные силы. Примерно 150 военнослужащих в БТГ можно считать поддержкой, что заметно меньше, чем в некоторых вооруженных силах, таких как армия США, где на каждого боевого солдата приходится примерно 10 солдат поддержки. ²⁸ Без доступа к железнодорожному транспорту, который обычно перевозит российскую тяжелую технику, и из-за того, что несколько доступных дорог были забиты транспортом, российской армии становилось все труднее доставлять продовольствие, топливо, боеприпасы, запасные части и другие предметы снабжения. развернутые силы. Эти проблемы усугублялись тем, что российская армия не обеспечивала безопасность конвоев транспортных средств тылового обеспечения, таких как те, которые перевозили продовольствие, воду, медикаменты, мобильные кухни, топливо, инженеров и запасные части. Российские машины передового базирования вышли из строя, и от многих пришлось отказаться из-за отсутствия запчастей, механиков и эвакуационных машин. ²⁹ Короче говоря, русская армия не смогла обезопасить свои важные коммуникации. ³⁰

  Русское наступление на Киев, например, стоило все более высокой цены. К тому времени, когда российские силы захватили аэропорт Гостомель в конце февраля 2022 года и были готовы начать наступление на Киев, им не хватило боевой мощи, чтобы захватить город. Российские силы вошли в зону действия украинских артиллерийских частей и подвергли налету большую часть их глубины. ³¹ Российские войска также столкнулись с многочисленными проблемами тылового обеспечения в своих неудачных попытках захватить и удержать город Харьков. Запреты Запада на экспорт чувствительных технологий в Россию также могут подорвать способность Москвы вести затяжную наземную войну. Например, два крупнейших российских производителя танков были вынуждены остановить производство из-за нехватки деталей. ³²

  Во-вторых, российские силы вторжения были слишком малы, чтобы захватить и удерживать территорию, особенно с украинским населением, которое восстало против российских вооруженных сил в ходе того, что китайский революционный лидер Мао Цзэдун назвал «народной войной». Как писал Мао в своей книге «О затяжной войне », «самый богатый источник силы для ведения войны находится в народных массах». Мао утверждал, что при хорошо организованном сопротивлении силы вторжения «будут окружены сотнями миллионов наших людей, стоящих прямо. . . и он будет сожжен заживо». ³³ Россия использовала от 150 000 до 190 000 солдат, включая регулярные и нерегулярные войска, для первоначального вторжения в Украину, страну с населением около 44 миллионов человек и площадью более 600 000 квадратных километров. ³⁴ Эти цифры соответствуют соотношению сил 4 российских солдата на 1000 жителей Украины.

  Не существует точной формулы того, сколько солдат требуется для удержания завоеванной территории, но соотношение сил до 20 солдат на 1000 жителей иногда было необходимо для усмирения враждебно настроенного местного населения. ³⁵ Большое количество войск обычно необходимо для установления элементарного правопорядка. К концу Второй мировой войны, например, в контролируемом США секторе Германии на 1000 жителей приходилось 101 солдат США. Совсем недавно на 1000 жителей Боснии в 1995 г. приходилось 19 американских и европейских солдат, а в 2000 г. в Косово — 20 солдат на 1000 жителей. ³⁶

  Низких коэффициентов, как правило, недостаточно для усмирения враждебного населения. В Ираке, например, у Соединенных Штатов было 7 солдат на 1000 жителей, и они столкнулись с постоянным смертоносным повстанческим движением — даже с помощью иракских правительственных сил и суннитских ополченцев. Начальник штаба армии США генерал Эрик К. Шинсеки предупредил Конгресс в феврале 2003 г., что для обеспечения безопасности послевоенного Ирака, вероятно, потребуется «несколько сотен тысяч» военнослужащих. ³⁷ В Афганистане у Соединенных Штатов был всего 1 солдат на 1000 жителей, при поддержке Афганских национальных сил безопасности. При такой малой численности Соединенные Штаты и их союзники по НАТО столкнулись с затяжным повстанческим движением, которое привело к свержению афганского правительства в 2021 году. надолго.

  Низкий коэффициент также был проблематичным из-за значительного количества призывников, отправленных в Украину, которые были неэффективны и страдали от низкого морального духа. Российским призывникам, как правило, запрещено участвовать в военных операциях за границей, за исключением случаев, когда Москва официально объявляет войну, если они не добровольно отправляются в солдаты. Тем не менее, их обязательная служба обычно длится всего год, и призывники, как правило, не были эффективными бойцами. ^{г. 39} г. Российские солдаты были заблаговременно предупреждены о том, что они собираются вторгнуться в Украину, что подорвало готовность и планирование тылового обеспечения. ⁴⁰

  В-третьих, российские войска не смогли провести основные маневренные боевые действия против украинских войск, предпочитая вместо этого бомбардировки украинских городов и сел в войне на истощение. ⁴¹ Проблемы на местах осложнялись общей неспособностью России провести эффективную общевойсковую кампанию и синхронизировать действия. Вызовы России подняли серьезные вопросы о ее способности вести огонь и маневрировать. Например, где была российская пехота, которая должна была атаковать украинские засады? Где был огонь артиллерии, минометов и непосредственная авиационная поддержка, которая должна была подавить украинские ПТУР? ⁴²

  Частично проблема могла быть связана с плохим руководством в российской армии и высоко централизованной российской структурой управления и контроля, в которой не было профессионального корпуса унтер-офицеров. Были также признаки снижения профессионализма российского офицерского корпуса, в том числе запрет водителям эвакуировать раненых российских солдат для сохранения военной техники. ⁴³

  Качество украинских сил сильно отличалось от Сирии, где Россия, Сирия, Иран, ливанская «Хезболла» и ополченцы из Ирака, Афганистана, палестинской территории и других регионов столкнулись с относительно слабой смесью повстанцев. Российские механизированные соединения на севере Украины подверглись нападению смертоносной украинской легкой пехоты, вооруженной современными системами вооружения, такими как противотанковый ракетный комплекс «Джавелин», легкое противотанковое оружие нового поколения (NLAW) и противотанковая управляемая ракета «Стугна-П». система.

  украинских атаки во время первоначального наступления России также заставили русских не захотеть перебрасывать в Украину чувствительные системы радиоэлектронной борьбы и противовоздушной обороны в случае их захвата. Следовательно, России пришлось отказаться от электронного подавления украинских радаров и средств связи. Старшие русские офицеры стали выдвигаться вперед, где становились мишенями для снайперов и артиллерийских ударов. Кроме того, российские силы столкнулись с многочисленными проблемами командования и управления, в том числе с отсутствием защищенной связи, что подорвало их способность синхронизировать и координировать атаки. Российские солдаты часто использовали незашифрованную связь, в том числе гражданские сотовые телефоны, что позволяло украинской разведке и военным подразделениям нацеливаться на них. ⁴⁴

  Русские трудности в захвате территории создали проблемы в морской сфере. Например, 13 апреля украинские силы нанесли удар противокорабельными ракетами «Нептун» по ракетному крейсеру РТС «Москва », который был флагманским кораблем Черноморского флота России. ⁴⁵ Российский флот потерял несколько других кораблей в результате атак украинских сил, в том числе РТС Саратов , десантный корабль типа «Аллигатор»; два патрульных катера класса «Раптор»; и десантный корабль класса Serna. Украинские БПЛА Bayraktar TB2, по всей видимости, потопили патрульные катера и десантные катера. ⁴⁶

  Кибер- и космические вызовы: Россия провела несколько кибер-операций, включая кибератаки и шпионские операции, в сочетании с российскими наземными, воздушными и морскими атаками. Например, за день до военного вторжения кибер-злоумышленники, связанные с Главным разведывательным управлением (ГРУ), осуществили разрушительные атаки на сотни систем в правительстве Украины, а также в энергетическом, информационном, медиа- и финансовом секторах Украины. Цель России, вероятно, состояла в том, чтобы подорвать политическую волю Украины, ослабить боеспособность Украины и собрать разведданные, которые Россия могла бы использовать для получения тактических, оперативных и стратегических преимуществ. В течение следующих нескольких недель российские субъекты, связанные с ГРУ, Службой внешней разведки (СВР) и Федеральной службой безопасности (ФСБ), осуществили многочисленные кибератаки с использованием таких семейств вредоносных программ, как:

  • WhisperGate / Whisper/Kill
  • Худший исход для Украины
  • FoxBlade (или Герметичный стеклоочиститель)
  • SonicVote (или HermeticRansom)
  • CaddyWiper
  • Клинок пустыни
  • Индустройер2
  • Lasainraw (или IsaacWiper)
  • FiberLake (или DoubleZero) ⁴⁷

  Эти типы вредоносных программ предназначены для выполнения ряда вредоносных действий, таких как перезапись данных и вывод компьютеров из строя, удаление данных и уничтожение или попытка уничтожения критически важной инфраструктуры, такой как промышленное производство и процессы. Связанные с Россией хакеры использовали ряд распространенных методов вторжения, таких как использование общедоступных веб-приложений, рассылка фишинговых электронных писем с вложениями или ссылками, а также кража учетных данных и использование действительных учетных записей электронной почты. За первые полтора месяца войны более 40% деструктивных кибератак России были направлены на секторы критической инфраструктуры Украины, а еще 32% были нацелены на украинские правительственные сайты. ⁴⁸

  Россия также провела кампанию радиоэлектронной борьбы против украинских сил. За последние несколько лет Россия вложила значительные средства в системы радиоэлектронной борьбы, способные отключать связь и сигналы в широком спектре. Эта возможность сгруппирована в рамках концепции радиоэлектронной батареи. ⁴⁹ Ранним утром 24 февраля 2022 года, например, Россия заглушила украинские радары ПВО во всех диапазонах частот. Русский E9БПЛА 5М, имитирующие российские самолеты, беспокоили украинские радары, чтобы вывести из строя их ПВО. ⁵⁰

  Тем не менее, киберпространство во многом погубило Россию в войне. Российские военные столкнулись со значительными оперативными проблемами, отчасти из-за внешней государственной и негосударственной помощи Украине в выявлении кибератак и атак с применением радиоэлектронной борьбы, выявлении виновных и оказании помощи в ликвидации последствий. Некоторые западные правительства, в том числе Киберкомандование США и Агентство национальной безопасности, оказали помощь правительству Украины. Как заметил генерал Пол Накасоне, командующий Киберкомандованием США и директор Агентства национальной безопасности: «Координируя свои действия с украинцами, чтобы помочь им укрепить свои сети, мы развернули группу по поиску, которая сидела бок о бок с нашими партнерами. получить важные выводы, которые повысили обороноспособность как США, так и Украины». ⁵¹

  фирмы частного сектора также ответили. Microsoft тесно сотрудничала с правительством Украины и специалистами по кибербезопасности других правительств и частных компаний, чтобы выявлять и устранять действия российских угроз против украинских сетей до и после российского вторжения. ⁵² В январе 2022 года Центр Microsoft Threat Intelligence Center обнаружил вредоносное ПО Wiper в более чем дюжине украинских сетей и предупредил об этом правительство Украины. ⁵³ Microsoft установила безопасную линию связи с украинскими официальными лицами в области кибербезопасности, чтобы предоставлять информацию об угрозах в режиме реального времени и предлагать техническую поддержку, чтобы помочь украинским усилиям по выявлению и отражению кибератак, связанных с Россией, в ходе войны. ⁵⁴ Корпорация Майкрософт сотрудничала с украинскими правительственными чиновниками, чтобы обеспечить контролируемый доступ к папкам, функцию Microsoft Defender, а также помогла Украине запустить решения для обнаружения конечных точек и реагирования на них. ⁵⁵

  Кроме того, компания Илона Маска SpaceX активировала Starlink — группировку спутникового интернета, которая обеспечивает высокоскоростной широкополосный доступ в Интернет с малой задержкой с использованием передовых спутников на низкой околоземной орбите — в Украине и отправила дополнительные сетевые терминалы, в том числе более 10 000 параболических антенн. ⁵⁶ Starlink позволил украинским военным проводить сложные операции по сбору разведданных и огневой поддержке российских позиций. ⁵⁷ Многие из комплектов Starlink, подаренных Украине, включали приемную антенну шириной 23 дюйма, которую нужно было установить снаружи, а также шнур, который подключался к простому маршрутизатору, который проецировал интернет-сигнал Wi-Fi. ⁵⁸ Starlink помог пресечь попытки России заглушить сигналы, заблокировать интернет и подорвать украинские возможности управления и контроля.

  Значение для будущего

  Что говорят эти уроки о будущем войны в Украине? Этот анализ показывает, что Россия допустила серьезные ошибки на этапах планирования и проведения своих военных кампаний в Украине, которые будет трудно быстро исправить. Российские военно-воздушные силы вряд ли обладают превосходством в воздухе над Украиной, и у них закончились запасы дальнобойных высокоточных боеприпасов. Россия также, вероятно, столкнется с долгосрочными проблемами в цепочке поставок некоторых систем вооружений из-за экономических санкций Запада.

  Кроме того, склонность плохо обученных российских войск к проведению массированных бомбардировок городов и поселков в войне на истощение, а не к ведению основного огня и маневрированию, затруднит захват и удержание значительной территории против укрепившихся украинских сухопутных войск с западными войсками. системы вооружения и трубопровод западной логистической поддержки. Российские возможности кибер- и радиоэлектронной борьбы в значительной степени были нейтрализованы эффективными контрмерами Украины с помощью западных государственных и негосударственных организаций. Эти и другие проблемы способствовали высокому уровню убыли российских вооруженных сил, включая частичное или полное уничтожение не менее 1000 основных боевых танков, 350 артиллерийских орудий, 36 самолетов и 50 вертолетов. ⁵⁹

  Однако в ходе войны Россия, скорее всего, внесет некоторые коррективы, в том числе улучшит логистику. Например, решение России во время второй фазы войны перегруппироваться вдоль южного и восточного фронтов улучшило российские пути сообщения. Русские войска построили и укрепили некоторые железнодорожные узлы, мосты и дороги, а успехи российского флота на Азовском море позволили русским кораблям пополнить запасы русских войск по воде. Эти корректировки улучшили возможности России по доставке запасных частей, боеприпасов, топлива и других материальных средств российским войскам передового базирования. Тем не менее, многие неудачи России потребуют годы перемен и заставят российские вооруженные силы переосмыслить свою подготовку, организационную структуру, культуру и планирование для повышения боеготовности и боевых действий.

  Тем не менее, война в Украине, скорее всего, будет затяжной. Для Кремля статус-кво, скорее всего, неприемлем. Мало того, что российские военные не смогли достичь большинства своих целей, Украина продолжает сближаться с Западом в военном, экономическом и политическом отношении. Еще хуже для Москвы то, что НАТО, вероятно, расширится до Финляндии и Швеции. У России недавняя история попыток добиться военных побед. После неудач России во время Первой чеченской войны (1994–1996), например, Путин сделал паузу, чтобы обновить российскую стратегию, операции и тактику. ⁶⁰ В 1999 г. Россия возобновила наступательные операции и гораздо успешнее разгромила боевиков во время Второй чеченской войны (1999–2009 гг.). ⁶¹

  Статус-кво также вряд ли будет приемлем для украинских лидеров, включая президента Владимира Зеленского, которые заявили, что не желают допустить аннексии большей части своей территории. ⁶²  С 2014 года Россия незаконно аннексировала салями на украинской территории, сначала в Крыму, затем на востоке Украины и, наконец, на больших территориях на юге и востоке Украины. В опросе общественного мнения, проведенном в мае 2022 года, 82 процента украинцев ответили, что Украина не должна передавать какую-либо свою территорию России в рамках мирного соглашения. ⁶³

  Но отвоевать территории Украине будет сложно. Как показано на рисунках 3a, 3b и 3c, на Херсонской авиабазе недалеко от Крыма российские войска закрепились в Украине с основными боевыми танками, самоходной артиллерией, системами радиоэлектронной борьбы, реактивными системами залпового огня, боевыми бронированными машинами, современными системами ПВО, и другие системы. Россия также построила оборонительные боевые позиции, чтобы затруднить контратаку Украины.

  Рисунок 3a: Основные боевые танки и самоходно-артиллерийские установки, Херсонская авиабаза, Украина

   

  Рисунок 3b: Реактивные системы залпового огня, Херсонская авиабаза, Украина

   

  Рисунок 3c: Оборонительные боевые позиции, Херсонская авиабаза, Украина

  Без мирного соглашения между Украиной и Россией главной военной задачей США и Запада должно быть предоставление достаточной военной помощи, чтобы помочь Украине вернуть территории на востоке и юге . Если США и Запад хотят сместить баланс сил в пользу Украины, им нужно будет предоставить Украине больше оружия и платформ, позволяющих украинским военным проводить боевые действия наступательных операций операций и более эффективных контратак против окопавшихся российских войск за длительный период. Примеры включают БПЛА с большей дальностью и большей полезной нагрузкой, чем барражирующие боеприпасы Bayraktar TB2 или AeroVironment Switchblade, такие как MQ-1C Grey Eagle; основные боевые танки, такие как тяжелый боевой танк Leopard 2; ракетные системы средней и большой дальности, такие как реактивная система залпового огня HIMARS; и истребители, такие как Су-25.

  Большинство этих систем потребует дополнительной подготовки и постоянного снабжения боеприпасами и запасными частями, что вполне возможно в условиях затяжной войны. Более совершенное оружие и платформы будут иметь решающее значение для захвата укрепившихся российских войск. Кроме того, Украине необходимо вести постоянную партизанскую кампанию в тылу России, которая включает в себя засады, рейды, саботаж и подрывную деятельность против российских сил и политических лидеров, выбранных Москвой для замены местных украинских чиновников.

  Худшим исходом для Украины было бы разрешение России де-факто аннексировать новые украинские территории. Как заметил накануне Второй мировой войны Уинстон Черчилль, умиротворение только усиливает аппетит диктатора: «И не думайте, что это конец. Это только начало расплаты. Это только первый глоток, первое предвкушение горькой чаши, которая будет подноситься нам из года в год, если только, полностью восстановив нравственное здоровье и боевую силу, мы не поднимемся снова и не встанем на позицию свободы, как в былые времена. ” ⁶⁴

  За последние восемь лет Москва захватила большую часть территории Украины и попыталась свергнуть правительство. Маловероятно, что Владимир Путин сейчас остановится.

  Сет Дж. Джонс — старший вице-президент и директор Программы международной безопасности в Центре стратегических и международных исследований (CSIS) в Вашингтоне, округ Колумбия, и автор последней книги  «Три опасных человека: Россия, Китай, Иран и Расцвет нерегулярной войны (В. В. Нортон, 2021).

  Автор выражает особую благодарность Грейс Хван, Катерине Холстед, Джареду Томпсону и Катрине Доксси за их помощь в исследованиях и анализе, в частности, с картой поля боя. Кроме того, мы благодарим Mark Cancian, Ben Jensen, Michelle Macander и Danielle Ngo за их полезные комментарии к первому варианту документа.

  Этот брифинг стал возможен благодаря общей поддержке CSIS. Никакое прямое спонсорство не способствовало этому брифу.

  CSIS Briefs  выпускаются Центром стратегических и международных исследований (CSIS), частным, освобожденным от налогов учреждением, занимающимся вопросами международной государственной политики.