Темы информатика 9 класс – Темы по информатике в 9 классе

Содержание

Темы исследовательских проектов по информатике 9 класс

На данной странице подобраны актуальные темы проектов по информатике и ИКТ для 9 класса, на основе которых ученик вместе с учителем может выбрать для себя наиболее подходящую требованиям идею для изучения. Тема должна содержать информативную основу — методы исследовательской работы, теоретическую значимость, практическую значимость работы и пр.

Данный раздел содержит темы проектов по информатике для 9 класса школы, посвященные таким сферам изучения компьютерных технологий — сеть Интернет, авторское право в Интернете и киберпреступность, история создания и развития ЭВМ, информационные справочные и поисковые системы и прочее.

Представленные ниже темы исследовательских работ по информатике для 9 класса можно видоизменить, конкретизируя или расширяя формулировку. Например, можно добавить практические методы исследования — наблюдение, интервью, анкетирование, опрос. Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия.

Данные темы проектных исследовательских работ по информатике рекомендуются для школьников 9 класса, которые желают улучшить свои знания по предмету информатика и в дальнейшем продолжить изучение информационных технологий и программирования.

Темы проектов по информатике в 9 классе

Internet v. 1.2».( советы по модернизации Глобальной Паутины).
Авторское право и Internet.
Векторные графические редакторы.
Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».
Интернет-зависимость – проблема современного общества.
Информационный бизнес.
Искусственный интеллект и ЭВМ.
Киберпреступность.
Кодирование и обработка звуковой информации.
Компьютер внутри нас. (какие информационные процессы происходят внутри человека, (безусловный рефлекс, ощущение боли) и оценить их с точки зрения теории информации)
Мировые информационные войны.

Обучающие системы. Средства создания электронных учебников.
О программах-браузерах в Интернете.
О программах-поисковиках в Интернете.
Обучающие системы.Средства создания систем диагностики и контроля знаний.
Пакет MathCad.
Развитие программных средств математических вычислений от Eureka до Mathematica.
Информационная система (база данных) «Борей».
Информационные справочные системы в человеческом обществе.
Информационные поисковые системы в человеческом обществе.
Базы данных и Интернет.
Геоинформационные системы.
Проектирование и программирование баз данных.
СУБД Oracle.
Информационная система «Галактика».
Информационная система «Консультант плюс»
Информационная система «Гарант плюс».

Темы исследовательских работ по информатике в 9 классе

Примерные темы исследовательских работ по информатике для учащихся 9 классов:
Докомпьютерная история развития вычислительной техники.
Вклад Ч.Бэббиджа в разработку принципов функционирования автоматических цифровых вычислительных машин.

Работы Дж. Фон Неймана по теории вычислительных машин.
История создания и развития ЭВМ 1-го поколения.
История создания и развития ЭВМ 2-го поколения.
История создания и развития ЭВМ 3-го поколения.
История создания и развития ЭВМ 4-го поколения.
Микропроцессоры, история создания, использование в современной технике.
Персональные ЭВМ, история создания, место в современном мире.
Супер-ЭВМ, назначение,возможности, принципы построения.
Проект ЭВМ 5-го поколения: замысел и реальность.
Многопроцессорные ЭВМ и распараллеливание программ.
Интерактивные элементы Web-страниц и скрипты.
Поисковые сайты и технологии поиска информации в Internet.
Электронная коммерция и реклама в сети Internet.
Молодёжный компьютерный сленг
Операционная система. Принципы и задачи.
Организация данных
Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Проблема защиты интеллектуальной собственности в Интернете.

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML.
Растровые графические редакторы.
Системы управления распределенными базами данных. ORACLE и другие.
Сравнение мобильных операционных систем iOS и Android.
Сетевые и телекоммуникационные сервисные программы.
Системы компьютерной алгебры.

Перейти к разделу:
Проектные работы по информатике
Темы проектов по информатике

Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:

obuchonok.ru

Информатика, 9 класс: уроки, тесты, задания

Моделирование и формализация

Система управления базами данных

Алгоритмизация и программирование

Решение задач на компьютере
Одномерные массивы целых чисел
Конструирование алгоритмов
Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль
Алгоритмы управления

Обработка числовой информации

Электронные таблицы
Организация вычислений в электронных таблицах
Средства анализа и визуализации данных

Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети
Всемирная компьютерная сеть Интернет
Информационные ресурсы и сервисы Интернета
Создание веб-сайта

www.yaklass.ru

Обобщающий урок по разделам курса информатики за 9 класс

Сегодня мы еще раз вспомним и кратко повторим то, что мы изучали в течение всего года. Вспомним, что в начале года мы изучали моделирование и формализацию. Затем мы перешли к основам алгоритмизации и программирования, электронным таблицам и коммуникационным технологиям.

При изучении моделирования и формализации мы узнали, что для решения некоторых задач реальные предметы удобно заменять их упрощенными моделями, которые отражают все их существенные признаки. По форме представления различают

знаковые информационные модели, например текст, или математические формулы, образные, например рисунки и фотографии, и смешанные, например диаграммы и схемы.

Более подробно мы рассмотрели такую графическую информационную модель как граф. Его можно получить изобразив отдельные объекты системы точками или вершинами, а связи между ними – линиями или рёбрами. Если ребра графа характеризуются дополнительной числовой информацией или весами ребер – такой граф называется взвешенным. Путь по вершинам графа, в котором любое ребро содержится не более одного раза, называется цепью. А цепь, которая начинается и заканчивается в одной и той же вершине, – циклом. Граф, содержащий циклы, называется семантической сетью. Граф не содержащий циклов – деревом.

Деревья удобно использовать для построения моделей разных иерархических систем.

Также подробно мы рассмотрели

табличные информационные модели. Их удобно использовать, так как информация в них представляется компактно и наглядно. Для изображения объектов с одинаковыми наборами свойств используются таблицы типа «объект – свойство». В заголовках строк и столбцов таких таблиц указываются названия объектов и их свойств. В их ячейках указываются значения соответствующих свойств. Для изображения связей между объектами одного или разных классов используются таблицы типа «объект – объект». Такие таблицы можно строить по графам. Мы узнали, что графы и таблицы удобно использовать при решении задач.

Также мы изучали информационные системы, которые могут быть представлены базами данных. База данных – это совокупность данных, организованная по определенным правилам. Она отражает состояния объектов системы и связи между ними. По способу организации, выделяют:

· иерархические базы данных, в которых объекты упорядочены по уровню, и между ними существует связь «от предка к потомку»;

· сетевые базы данных, в которых нет ограничений на связи между объектами;

· реляционные базы данных, которые наиболее распространены.

В реляционных базах данных, информация представлена виде таблиц. В их строках содержится информация об отдельных объектах. Такие строки называются записями. Значения свойств объектов записываются в столбцах, которые называются полями. Данные, которые содержатся в одном поле, принадлежат к одному типу: текстовому, числовому, временному или другим.

Для работы с базами данных существуют программы, которые называются системами управления базами данных или сокращенно СУБД. Наиболее распространенные из них: «Microsoft Office Access » и «OpenOffice.org Base». Именно при использовании систем управления базы данных становятся мощными и полезными инструментами для организации информации.

После изучения информационных моделей, мы перешли к вопросу: «А где же их можно использовать и как?». С этого началось изучение основ алгоритмизации и программирования. Мы узнали, что компьютер можно использовать для решения различных задач и что решение любой задачи с помощью компьютера можно разделить на пять этапов:

· постановку задачи;

· формализацию задачи;

· создание алгоритма;

· программирование;

· тестирование и отладку.

Таким образом, результатом решения задачи с помощью компьютера будет программа, которая может принять на ввод набор данных из условия задачи, и вывести ответ, который будет получен по алгоритму, основанному на математической модели.

В течение изучения всего раздела мы писали программы на языке Паскаль. Мы узнали, что данные задачи можно организовывать в массивы. Так называются наборы компонентов, которые расположены в оперативной памяти непосредственно друг за другом. Обращение к элементам массива осуществляется по их порядковому номеру или индексу. Мы узнали, как массивы записываются в программе, как ввести в них данные и вывести данные из них. Несколько уроков мы посвятили изучению алгоритмов обработки информации в массивах: вычислению суммы элементов, поиску элемента, а также способам упорядочивания элементов, то есть их сортировке.

Мы узнали, что для создания более сложных алгоритмов применяются различные методы конструирования. Мы изучили метод последовательного конструирования алгоритмов. В нём задача последовательно разбивается на более простые подзадачи до тех пор, пока все они не станут понятны исполнителю.

Схема метода последовательного конструирования алгоритмов.

Мы узнали, что для записи отдельных подзадач бывает удобно использовать вспомогательные алгоритмы. Они целиком используются в составе других.

В языке Паскаль вспомогательные алгоритмы записываются в виде процедур и функций. Процедуры — это подпрограммы, которые принимают на ввод и возвращают любые наборы переменных. Функции – это подпрограммы, которые возвращают всего одно значение, записываемое в переменную, с именем, совпадающим с названием функции. Мы узнали, как применять подпрограммы для решения различных задач.

Также мы рассмотрели алгоритмы управления.

Ими более подробно занимается наука об управлении – кибернетика.

После изучения основ алгоритмизации и программирования мы перешли к организации информации в виде электронных таблиц. Мы узнали, что для работы с информацией в электронных таблицах существуют различные программы. Наиболее распространенные из них: «Microsoft Office Exel» и «OpenOffice.org Calc». Представление информации в электронных таблицах может быть полезно при решении задач из многих предметных областей. Вспомним, что ячейки электронных таблиц могут содержать данные различных типов, а также формулы и ссылки. Мы знаем, что ссылки бывают абсолютными, относительными и смешанными. Абсолютные принимают значение независимо от своего положения. Значение относительных зависит от того, в какой ячейке они находятся. У смешанных ссылок при копировании остается неизменным либо номер строки, либо номер столбца.

Для облегчения обработки данных в редакторах электронных таблиц существуют встроенные функции. Например автосумма или корень. Они вызываются по названию из библиотеки функций. Чтобы сделать возможным решение задач с более сложными условиями, редакторы электронных таблиц поддерживают и логические функции: “если”, “и”, “или” и “не”.

Также в редакторах электронных таблиц есть некоторые инструменты анализа данных, например поиск и сортировка. Они позволяют упростить и ускорить обработку информации, содержащейся в таблице. Еще информацию в электронных таблицах можно представлять в виде графиков и различных диаграмм для лучшего восприятия. Для этого в редакторах электронных таблиц также есть различные инструменты.

Изучая коммуникационные технологии мы узнали, что компьютер можно использовать для связи и передачи информации. Для этого компьютеры связывают в компьютерные сети. Сети, которые связывают компьютеры на небольшой площади, называются локальными. Сети, которые связывают большое количество компьютеров на большой площади, называются глобальными. Пример глобальной сети – Интернет. Подключиться к Интернету можно используя компьютер с любым, даже устаревшим, программным обеспечением. Это возможно потому, что все программы отправляют и принимают информацию в соответствии со специальными правилами – сетевыми протоколами.

При подключении к Интернету каждый компьютер получает свой идентификатор, IP-адрес, который состоит из тридцати двух бит информации. Это нужно, чтобы было известно, куда отправлять данные. Для удобства представления он разбивается на четыре числа по 8 бит. Они переводятся в десятичную систему счисления и при записи разделяются точками. Также при помощи системы ДНС, доменного пространства имен, компьютеры, наряду с IP-адресами, могут получать и символьные имена, домены, которые воспринимаются проще.

Пользоваться Интернетом становится удобнее при использовании различных сервисов и информационных ресурсов. Например файловых архивов или электронной почты. Главный сервис в сети Интернет – это всемирная паутина или www. С её помощью пользователи получают доступ к информационным ресурсам, находящимся на других компьютерах. Чаще всего они представлены веб-сайтами. Найти любой документ в сети Интернет можно используя его адрес URL, то есть универсальный указатель ресурса. Часто для использования различных ресурсов необходимо себя идентифицировать. Это можно сделать при помощи логина и пароля, которые указываются при регистрации на ресурсе.

Можно создать свой сайт, для этого нужно продумать его структуру, оформление и воспользоваться одним из инструментов. Например языком разметки HTML, или редактором текстовых документов, сохранив документ в форме веб-страницы. Сайт можно разместить в Интернете, воспользовавшись услугами хостинга.

В ходе этого урока мы еще раз кратко повторили материал, изученный на уроках информатики в девятом классе.

videouroki.net

Информатика — 9 класс

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации – 14 часов
Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. (презентация+самостоятельная работа по решению задач)
Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. (презентация)
Растровая и векторная графика (презентация)
Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах (практическая работа в Paint)
Инструменты рисования растровых графических редакторов (практическая работа в Paint)
Работа с объектами в векторных графических редакторах (практическая работа в Word)
Редактирование изображений и рисунков. (презентация+опорный конспект+практическая работа)
Растровая и векторная анимация.(файлы для практической работы по Gimp и Flash из учебника)
Компьютерные презентации. Анимация в презентациях (примеры презентации с анимацией и интерактивной презентации)
10-11. Кодирование и обработка звуковой информации (презентация + самостоятельная работа по решению задач)
Цифровое фото. Слайд-шоу. (пример презентации- слайд шоу со звуком)
Редактирование цифрового видео.
Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная работа
Кодирование и обработка текстовой информации – 9 часов
Кодирование текстовой информации (презентация+задачи)
Создание документов в текстовых редакторах (практическая работа по набору текста)
Ввод и редактирование документа (практическая работа по набору и оформлению текста)
Сохранение и печать документов. Различные форматы текста.(презентация + задания из ГИА по текстовому редактору+практическая работа по набору длинных текстов)
Форматирование символов и абзацев.(практическая работа)
Нумерованные и маркированные списки (практическая работа)
Таблицы и формулы (практическая работа)
Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов (практическая работа + задания из ГИА)
Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практ. раб..
Кодирование и обработка числовой информации — 11 часов
Представление числовой информации с помощью систем счисления.(презентация+задачи+самостоятельная работа)
Арифметические операции в позиционных системах счисления. (задачи+самостоятельная работа)
Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. (практическая работа+самостоятельная работа)
Создание и редактирование электронных таблиц (задачи+практическая работа)
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. (практическая работа+задачи)
Встроенные функции (практическая работа+задачи)
7. Логические функции (файл для лекции+практическая работа+задачи)
8. Построение диаграмм и графиков (файл для лекции+практическая работа)
Представление базы данных в виде таблицы и формы (практическая работа)
Сортировка и поиск данных в электронных таблицах (практическая работа)
Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практ. раб..
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 22 часа
Алгоритм. Свойства алгоритма и его исполнители (презентация)
Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером (презентация)
Линейный алгоритм. (Задачи + самостоятельная работа)
Алгоритмическая структура «ветвление» (презентация+задачи)
Алгоритмическая структура «выбор». Вложенное ветвление (презентация+задачи+самостоятельная работа)
Алгоритмическая структура «цикл» (презентация+задачи+самостоятельная работа)
7-9. Переменные: тип, имя, значение. Изготовление проекта «Переменные».
10-12. Арифметические, строковые и логические выражения. Изготовление проекта «Калькулятор».
13-15. Функции в языке программирования Visual Basic 2005. Изготовление проекта «Строковый алькулятор».
16-20. Основы объектно-ориентированного визуального программирования на языке Visual Basic 2005. Изготовление проекта «Дата и время». Изготовление проекта «Сравнение кодов символов». Изготовление проекта «Отметка». Изготовление проекта «Коды символов». Изготовление проекта «Слово-перевертыш».
21-22. Графические возможности языка программирования Visual Basic 2005. Изготовление проекта «Графический редактор». Изготовление проекта «Система координат».
Моделирование и формализация – 10 часов
Окружающий мир как иерархическая система.
Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
3-4. Построение и исследование физических моделей. Изготовление проекта «Бросание мячика в площадку».
5-6 . Приближенное решение уравнений. Изготовление проекта Графическое решение уравнения».
7-8. Экспертные системы распознавания химических веществ. Изготовление проекта «Распознавание удобрений».
9-10. Информационные модели управления объектами. Изготовление проекта «Модели систем управления».
Информационное общество – 2 часа
Информационное общество. Информационная культура
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

sch-inf.ucoz.ru

План-конспект урока по информатике и икт (9 класс) на тему: Таблицы. 9 класс

Проверочный тест

Текстовая информация – это:

А) информация, представленная в устной форме;

Б) информация, представленная в письменной форме;

В) информация, представления в виде графических символов.

Текстовые редакторы позволяют:

А) создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы;

Б) хранить звуковую информацию;

В) создавать презентации.

К параметрам страницы относятся:

А) списки;

Б) поля, формат листа;

В) выравнивание абзацев.

Единицей измерения размера шрифта является:

А) миллиметр;

Б) сантиметр;

В) пункт.

Редактирование документа – это:

А) копирование, перемещение или удаление фрагментов документа;

Б) изменение цвета шрифта;

В) изменение начертания шрифта.

Абзацем в тестовом редакторе является:

А) фрагмента документа, заканчивающийся нажатием клавиши Enter;

Б) выделенный фрагмент документа;

В) фрагмент документа, начинающийся с красной строки.

Какой вид списка вы используете для написания инструкции:

А) нумерованный;

Б) маркированный;

В) многоуровневый.

В маркированном списке для обозначения элемента списка используются:

А) латинские буквы;

Б) римские цифры;

В) графические значки.