Стили речи 9 класс: Стили речи — урок. Русский язык, 9 класс.

Содержание

Конспект урока «Стили речи» 9 класс | План-конспект урока по русскому языку (9 класс):

Урок по теме: «Стили речи» 9 класс, повторение.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

Цели урока:

Актуализировать знания учеников о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков каждого из стилей.
Сформировать умение находить характерные для каждого стиля признаки и применять эти знания на практике.
Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение.
Воспитывать ценностное отношение к русскому языку.

Ход урока.

Вводно-мотивационный этап.

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Сообщение темы урока.

Вопрос к учащимся об актуальности темы:

Учащиеся: Знание стилей нужно для написания текстов. Нужно знать, какой стиль выбрать в конкретной речевой ситуации.

Вопрос к учащимся о целях урока:

Учащиеся: вспомнить, что такое стиль, какие стили речи есть в русском языке, и научиться различать их.

2. Фронтальный опрос.

Учитель:

-Что такое стиль? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре (работа с толковыми словарями).

Какое из перечисленных значений нам подходит?

(Стиль-совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики)

-Какие стили вы знаете? (учащиеся перечисляют)

-Проверьте, все ли стили вы назвали? Посмотрите на схему.

Разговорный

Научный

Стили речи Официально-деловой

Публицистический

Художественный

3. Проверка д/з:

(Были подготовлены сообщения об особенностях каждого стиля.)

Учитель: У вас на столах таблицы: цель, сфера применения, особенности стилей. Там пустая 2 графа. Во время сообщений вы будете заполнять эту графу.

-Чтобы определить стиль, нужно ответить на 3 вопроса:

С кем? Где?

Зачем? Говорим

На эти вопросы ответят выступающие и заполнят схемы, которыми мы будем пользоваться для определения стиля. Таблица:

	Разговорный	Научный	Официально- деловой	Публицистический	Художественный
Цель (зачем?)	Обмен мыслями, впечатлениями, общение	Сообщение, передача научной информации	Точная передача деловой информации	Сообщение, воздействие на слушателей или читателей	Воздействие на мысли и чувства
Сфера применения (где?)	Беседа в неофициальной обстановке; дружеские письма и послания	Официальная обстановка; уроки, лекции; научно-популярные книги	Официальная обстановка; деловые бумаги	Официальная обстановка; средства массовой информации, в выступлениях	Художественная литература
Особен-ности	Преобладание разговорной и просторечной лексики; интонация, мимика, жесты	Однозначные слова; термины; отсутствие образных средств	Термины, речевые штампы, канцеляризмы; конкретность, официальность	Торжественная лексика, эмоциональность; соединение стандартизированных слов и средств выразительности	Широкое использование изобра-зительно-выразительных средств; использование средств других стилей

Доклады учащихся:

Разговорный стиль

Основная функция разговорного стиля- общение. Разговорный стиль применяется в неофициальной обстановке как в устной ,так и в письменной речи: в кругу друзей,знакомых,в дружеских посланиях и др.

Разговорная речь-это речь непринуждённая, без предварительного отбора языковых средств. Большое значение в использовании тех или иных средств языка имеет речевая ситуация. Разговаривающие могут пользоваться не только словами, но и жестами и мимикой.

К языковым особенностям разговорной речи относится варьирование интонации, ударения, паузы…

К разговорной речи предъявляются менее строгие требования, чем в других стилях: используется эмоциональная, выразительная лексика. В толковых словарях русского языка лексика, характерная для разговорного стиля, имеет помету «разг.»В разговорном стиле может встретиться нелитературная, неправильная речь-просторечие. Например, вместо нейтрального слова столько может использоваться просторечное столечко, вместо слова столовая- столовка. Используются также фразеологизмы, которые придают речи большую выразительность(например, «бить баклуши»-ничего не делать) и слова с суффиксами субъективной оценки: домище, ножища, большущий, малюсенький. ..

Научный стиль

Научный стиль-разновидность книжных стилей литературного языка. Он применяется в устной и письменной речи. Основная функция научного стиля- доказательное изложение научной информации. Научная речь-это монологическая речь.

Научный стиль используется в официальной обстановке, а также при написании словарей, учебников, научно-популярных книг.

Для научного стиля характерна лексика нейтральная: земля ,вода, жизнь; книжная: демонстрировать, преобладать, и специальная(термины):атом, структура, синтаксис, и т.д. В научном стиле также употребляются словосочетания фразеологического типа: звонкий согласный, обособленные члены предложения, прямой угол и др.

Научный стиль имеет свои особенности и в грамматике. Так, в научных текстах широко распространены причастия, деепричастия, отглагольные существительные. Часто используются существительные в форме единственного числа в значении множественного: Ландыш зацветает в начале мая. Вещественные и отвлечённые существительные могут употребляться в форме множественного числа: шумы в сердце, морские глубины. Научный стиль характеризуется точностью, строгой логичностью, чёткостью изложения.

Деловой стиль.

Основная функция делового стиля- точная передача деловой информации. Деловой стиль используется в официальной обстановке и для написания различных официальных документов, деловых бумаг.

Деловой стиль характеризуется точностью, сжатостью изложения, использованием штампов: согласно приказу, на основании вышеизложенного, в соответствии с постановлением…

В деловой речи отсутствует лексика ограниченного употребления (диалектизмы, просторечные слова) и эмоционально-окрашенная лексика.

В деловых текстах используется строгий порядок слов в предложении

Публицистический стиль.

Публицистический стиль используется в газетах, журналах(то есть в средствах массовой информации),выступлениях перед общественностью в агитационных целях. Основная функция стиля- функция воздействия (агитации и пропаганды). В публицистическом тексте не только содержится сообщение о чём-либо, но и выражено отношение автора к высказыванию.

Публицистический стиль характеризуется строгой логичностью изложения, точностью фактов (в этом публицистический стиль сходен с научным),а также эмоциональностью, что сближает со стилем художественной литературы.

В публицистике используется лексика разных пластов: книжная: свершение, индустрия;

разговорная: молодчик, шумиха;

термины: .атмосфера, деликатничать…

Часто используются иноязычные слова: шоу- спектакль, консенсус-соглашение; фразеологизмы: работать не покладая рук, загребать жар чужими руками; различные изобразительно-выразительные средства языка.

Стиль художественной литературы.

Стиль художественной литературы (или художественный стиль) используется в художественных произведениях: рассказах, повестях, романах, пьесах и т.д.

Основная функция художественного стиля- воздействовать на читателя, а также информировать его о чём-либо.

Художественный стиль отличается образностью, выразительностью, эмоциональностью. Используя изобразительно-выразительные средства языка, писатели и поэты знакомят читателей с бытом и духовной жизнью народов разных стран не только в наши дни, но и в далёком прошлом. В художественном стиле для придания тексту возвышенной, торжественной окраски, для создания колорита эпохи используются устаревшие слова: Восстань, пророк, и виждъ , и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей. (А.С.Пушкин)

Для стиля художественной литературы характерно сочетание особенностей разных стилей. Наиболее часто используются элементы разговорного стиля.

Учитель: Проверьте правильность заполнения таблицы. Самопроверка.

Фронтальный опрос: (Работа с презентацией).

Учитель: Итак, сколько всего стилей? Проверим, насколько внимательно вы слушали докладчиков.

Назовите стиль по характеристике. Пользуйтесь таблицей.

-Обмен мыслями, просторечная лексика (разговорный)

-Передача научной информации, термины (научный)

-Передача деловой информации, деловые бумаги (официально-деловой)

-Средства массовой информации, эмоциональность (публицистический)

-Художественная литература (художественный)

4. Работа с кейсом (Метод разбора деловой корреспонденции)

Учитель: Мы вспомнили особенности разных стилей. Заполнили таблицу и схемы,

которыми вы можете пользоваться при выполнении задания в группах.

Задание №1: Вам нужно рассортировать корреспонденцию на рабочем столе директора школы.

Принцип сортировки вы определите сами.

После рассортировки бумаг на группы вы получите следующие инструкции.

Учащиеся приступают к выполнению задания. На столах представлены различные бумаги: приказы, доверенности, заявления; открытки, записки; газетные статьи; учебники, справочники; произведения художественной литературы.

Правильный принцип сортировки – соответствие определенному стилю речи.

Вопрос учителя: какие стили здесь представлены? (научный, художественный, разговорный, публицистический, официально-деловой).

Задание №2: С каким стилем речи преимущественно приходится работать директору школы?

(Это официально-деловой стиль)

Задание №3: Расскажите о жанрах официально-делового стиля, используя примеры документов.

Учащиеся перечисляют жанры (объяснительная, заявление, приказ, доверенность, договор, информационное письмо, характеристика, резюме)

Задание №4:

Какие сложности в употреблении официально-делового стиля вы можете назвать? Как можно решить эти проблемы?

Учащиеся: Многие бумаги написаны с ошибками, поэтому не могут быть приняты как официальные документы. Ошибки затрудняют понимание содержания.

Помочь в решении данной проблемы могут образцы, а также обучение созданию высказывания в официально-деловом стиле в школе.

5. Анализ текста

Прочитайте предложенные тексты и определите, в каком стиле написан каждый из них, приведите примеры для доказательства:

№ 1:

«Ну что, Лёшка, рассказать тебе о нашем городе? Много памятников архитектуры, а не так давно был построен Ледовый Дворец. Мы туда с ребятами ходим кататься на коньках, так здорово! Также можно отдохнуть в Парке Мира или погонять на роликах у Вечного Огня. В общем, классно у нас в городе, приезжай — увидишь».

№ 2:

Коломна территориально и юридически квалифицируется как часть Подмосковья.

В городе и районе проживают немногим более 143 тысяч человек. За последние годы бурно развивается жилищное строительство, уменьшилась детская смертность, наблюдается положительная динамика в плане деторождения. Администрация города Коломны делает всё возможное для динамического развития города и повышения уровня благосостояния граждан.

№ 3:

Коломна – древний город, основанный в 12 веке. Согласно летописным сведениям, он появился всего лишь на 30 лет позднее Москвы.

Само слово «Коломна» относится к финно – угорским племенам, жившим здесь до прихода славян. На их наречии это слово означало «место около кладбища».

Другие данные свидетельствуют о том, что слово Коломна имеет «географическое» происхождение – ведь есть и река Коломенка, и село Коломенское. Существует также и красивая легенда об основании нашего города итальянским графом Карлом Колонною, спасавшимся от гонений римского папы Вонифатия 8.

Как бы там ни было, сегодня Коломна – культурный и промышленный центр Подмосковья, город, которым мы, коломчане, гордимся.

№ 4:

Коломна — город, основанный в 1177 году. Летописные сведения свидетельствуют о детерминации финно – угорской группы языков в названии этого города.

Лингвистический анализ, проведённый исследователями и учёными – языковедами, подтверждает эту гипотезу.

Развивая свои исторические традиции, город по праву входит в пятёрку самых динамично развивающихся субъектов Подмосковья.

Анализ географического положения города позволяет предположить, что в городе и районе преобладают суглинистые почвы, а рельеф местности и климат подходит для стабильного овощеводства.

№ 5:

Трудно найти в Подмосковье такой же красивый город, как Коломна. Живописные устья рек, своеобразный ландшафт позволяют в полной мере насладиться красотами этого хранилища традиций древности.

Словно невидимые стражи города, при въезде в него гостей встречают монументальные стелы, а когда проезжаешь мимо Маринкиной башни, кажется, что ещё немного, и появится Дмитрий Донской.

Подобно большой птице, распахнул свои объятья недавно выстроенный Ледовый Дворец спорта.

6. Творческое задание:

Создайте небольшие тексты о посёлке Снежный, используя следующие стили:

-Разговорный

-Художественный

-Публицистический

7. Подведение итогов.

Давайте обобщим то, о чём мы говорили на уроке.

Сколько всего стилей в русском языке? Для чего нужно знать стили языка?

8. Домашнее задание (на выбор):

А) Творческое задание: составьте резюме.

Б) Творческое задание: составьте несколько текстов в разных стилях, объединенных одной темой (по аналогии с текстами о г. Коломне ).

Конспект урока по русскому языку «Стили речи» (9 класс)

Конспект урока русского языка в 9 классе

на тему:

«Стили речи»

Цели:

а) образовательные:

Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме «стили речи»; расширить и углубить предметную компетенцию учащихся;

б) развивающие:

Развивать и совершенствовать учебно-языковые умения и навыки;

в) воспитательные:

воспитывать познавательную активность и творческие способности учащихся.

Оборудование: Учебник, учебные тексты.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация Опорных Знаний

1. Слово учителя

В конце года вы будете сдавать экзамены в формате ГИА, где будет задание на определение стиля текста.

Сегодня мы вспомним, что такое стиль, какие стили речи есть в русском языке и научимся различать их.

2. Фронтальный опрос

♦ Что такое стиль? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре…

Какое из перечисленных значений нам подходит? Зачитайте.

♦ Какие стили вы знаете?

Проверьте, все ли стили вы назвали? Посмотрите на схему.

Стиль речи

разговорный (обиходно-бытовой)

официально-деловой

публицистический

научный

художественный стиль

(стиль художественной литературы)

3. Проверка домашнего задания

— Вашим домашним заданием было подготовить сообщения об особенностях каждого стиля.

— У вас на столах таблица, содержащая следующие графы: цель, сфера применения, особенности стилей. Ваша задача во время сообщений заполнять их.

— Чтобы определить стиль, нужно ответить на 3 вопроса:

Мы говорим

C кем? Где? Зачем?

III. Изложение нового материала.

	Разговорный	Научный	Официально- деловой	Публицистический	Художественный
Цель (зачем?)	Обмен мыслями, впечатлениями, общение	Сообщение, передача научной информации	Точная передача деловой информации	Сообщение, воздействие на слушателей или читателей	Воздействие на мысли и чувства
Сфера применения (где?)	Беседа в неофициальной обстановке; дружеские письма и послания	Официальная обстановка; уроки, лекции; научно-популярные книги	Официальная обстановка; деловые бумаги	Официальная обстановка; средства массовой информации, в выступлениях	Художественная литература
Особенности	Преобладание разговорной и просторечной лексики; интонация, мимика, жесты	Однозначные слова; термины; отсутствие образных средств	Термины, речевые штампы, канцеляризмы; конкретность, официальность	Торжественная лексика, эмоциональность; соединение стандартизированных слов и средств выразительности	Широкое использование изобразительно-выразительных средств; использование средств других стилей

1. Доклады учащихся

Разговорный стиль

Основная функция разговорного стиля – общение. Разговорный стиль применяется в неофициальной обстановке как в устной ,так и в письменной речи: в кругу друзей,знакомых,в дружеских посланиях и др.

К языковым особенностям разговорной речи относится варьирование интонации, ударения, паузы…

Используются также фразеологизмы, которые придают речи большую выразительность(например, «бить баклуши» -ничего не делать) и слова с суффиксами субъективной оценки: домище, ножища, большущий, малюсенький…

Научный стиль

Научный стиль-разновидность книжных стилей литературного языка. Он применяется в устной и письменной речи. Основная функция научного стиля – доказательное изложение научной информации. Научная речь-это монологическая речь.

Официально-деловой стиль

Основная функция делового стиля – точная передача деловой информации. Деловой стиль используется в официальной обстановке и для написания различных официальных документов, деловых бумаг; заявлений, докладных записок, протоколов и др.

В деловых текстах используется строгий порядок слов в предложении.

Публицистический стиль

Публицистический стиль используется в газетах, журналах (то есть в средствах массовой информации), выступлениях перед общественностью в агитационных целях. Основная функция стиля – функция воздействия (агитации и пропаганды). В публицистическом тексте не только содержится сообщение о чём-либо, но и выражено отношение автора к высказыванию.

Публицистический стиль характеризуется строгой логичностью изложения, точностью фактов (в этом публицистический стиль сходен с научным), а также эмоциональностью, что сближает со стилем художественной литературы.

В публицистике используется лексика разных пластов: книжная: свершение, индустрия;

разговорная: молодчик, шумиха;

термины: атмосфера, деликатничать…

Часто используются иноязычные слова: шоу-спектакль, консенсус-соглашение; фразеологизмы: работать не покладая рук, загребать жар чужими руками; различные изобразительно-выразительные средства языка.

Стиль художественной литературы

Основная функция художественного стиля – воздействовать на читателя, а также информировать его о чём-либо.

Художественный стиль отличается образностью, выразительностью, эмоциональностью. Используя изобразительно-выразительные средства языка, писатели и поэты знакомят читателей с бытом и духовной жизнью народов разных стран не только в наши дни, но и в далёком прошлом. В художественном стиле для придания тексту возвышенной, торжественной окраски, для создания колорита эпохи используются устаревшие слова: Восстань, пророк, и виждъ, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей. (А. С. Пушкин)

2. Самопроверка.

— Проверьте правильность заполнения таблицы.

IV. Закрепление изученного материала

1. Фронтальный опрос

— Итак, сколько всего стилей? Проверим, насколько внимательно вы слушали докладчиков.

— Назовите стиль по характеристике. Пользуйтесь таблицей.

— Обмен мыслями, просторечная лексика (разговорный)

— Передача научной информации, термины (научный)

— Передача деловой информации, деловые бумаги (официально-деловой)

— Средства массовой информации, эмоциональность (публицистический)

— Художественная литература (художественный)

2. «Лексическая игра»

— А теперь посмотрите на 3 графу таблицы, где перечислены особенности стилей. Чем они различаются? Конечно, лексикой. В разных стилях используется разная лексика. Есть разговорная, есть книжная лексика, но во всех стилях используется нейтральная или общеупотребительная. Сейчас мы и поучимся различать лексику.3 человека у доски будут заполнять 3 графы (распределять слова по колонкам таблицы), остальные работают в тетрадях, а редактор будет работать со словарём и проверять правильность работы.

*Общеупотребительная*	*Книжная*	*Разговорная*
Верх	Вершина	Макушка
Препятствие	Преграда	помеха
Бояться	Опасаться	трусить
прогнать	Изгнать	выставить
волноваться	Тревожиться	психовать
лицо	лик	морда(просторечное)

– Итак, правильно заполнены графы (к редактору)?

– Проверяем все (самопроверка)

V. Рефлексия. Подведение Итогов Урока

— Итак, что же нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

VI. Домашнее Задание

1. Выучить теоретический материал по теме урока.

2. А теперь вы ощутите себя в новой роли – в роли редакторов. Перед вами – текст, в котором допущены стилистические ошибки. Проверьте, найдите слова, не соответствующие стилю, исправьте его.

Текст № 1:

— К какому стилю относится данный текст?

— Какие нарушения лексических норм вы обнаружили в тексте. Исправьте.

«Киев… основан в 6-7 веках как центр племени полян. В русских летописях известен с 860 года. В 9-нач. 12 веков столица Киевской Руси. В 1240 году разрушен вредными монголо-татарами. В 1362 году сразу захвачен Литвой,в 1569 году-Польшей. С 1654 года в составе России. Ну а теперича он столица Украины».

Из тетради по истории ученика 6-го класса.

Текст №2

— Найдите и исправьте ошибки в оформлении деловой бумаги.

Начальнику отделения связи г. Москвы

№В-485

М. И. Прохоровой

Соколова А.П., живущего по адресу:

ул. Волгина, д.5, кв.44,

Заявление

Уважаемая, Мария Ивановна!

Так как я со своею семьёй уезжаю на целый месяц отдыхать в Крым и моя квартира с 15 июля по 15 августа будет закрыта, то очень прошу Вас в моё отсутствие всю корреспонденцию, поступающую на моё имя, оставлять в почтовом отделении. Заранее весьма признателен Вам

А. Соколов. 10 июля 2010 г.

Конспект урока по русскому языку в 9 классе «Функциональные стили речи»

Тема: Функциональные стили речи

Цель:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о функциональных стилях речи
Повторить понятия «стиль речи», «стилистика»
Совершенствовать умения находить характерные для каждого стиля признаки, определять стиль незнакомого текста по данным характеристикам и аргументировать свой выбор
Развивать навыки анализа, синтеза, сравнения, творческого мышления
Совершенствовать навыки публичного выступления, умения работать в команде и самостоятельно
Воспитывать речевую культуру учащихся, воспитывать бережное отношение к языку, желание совершенствовать свою речь

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, плакаты с презентациями, раздаточный материал: таблицы, план, карточки с текстами, бланки ответов на тест, толковый словарь.

Ход урока:

Организационный момент. Объявление темы, цели урока
Мотивация учащихся

Нужно ли нам повышать свою речевую культуру, и как она связана с изучением стилей речи? Ответить на этот вопрос нам помогут эпиграфы к сегодняшнему уроку.

“Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями”

Г.Солганик

— Как вы понимаете это выражение? (ребята дают свои ответы на вопросы)

Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские скрепки. Объяснить, почему это нельзя делать, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, ко вкусу, к чувству языка, а, в конечном счете, к уровню культуры.

В. Солоухин

К следующему высказыванию мы вернемся в конце нашего урока. А сейчас послушайте стихотворение о стилистике и скажите, о чем хотел сказать автор?

(учитель читает стихотворение):

Нужно ясно понимать,
Что задача не простая.
Мысль словами выражать —
Суть стилистики такая.
Диссертация, беседа,
Речь, статья или роман?
Заявленье на соседа,
Что устроил балаган.
В языке во всём система.
Не к чему же нам гадать,
Чтоб не мучила дилемма, —
Нужно стили речи знать!

А пока мы обсудим главную мысль этого стихотворения, наш специалист-лингвист найдет в словаре значение нового для нас слова «дилемма».

ДИЛЕММА

(греч. dilemma, от dis — вдвое, и lemma — предположение). Рассуждение, при котором из двух противоположных предположений вытекает одно и то же следствие, так что, какое бы из них ни принять, результат неизбежно одинаков.

Актуализация опорных знаний учащихся

Итак, сегодня мы будем говорить о стилях речи.

А. Н. Толстой дал такое определение этому слову: «Слово «стиль» происходит от названия иглы или стилета, которым в древности писали на восковых дощечках. Стилетом называется также кинжал. В понятии «стиль» заключено острое, проникающее»

И действительно, мы должны знать, когда и какое слово применить, чтобы оно было уместно, чтобы каждое слово попадало точно в цель.

— Почему все стили называются функциональными, какие функции в речи они могут выполнять?

— А какие сферы деятельности они могут обслуживать? И сейчас, пользуясь своими знаниями о стилях, мы с вами заполним пустые квадраты в следующей схеме.

Все стили речи делятся на 2 большие группы, какие?

Они, в свою очередь, делятся на 5 подгрупп, каких?

4) Работа над темой урока

1. Сегодня на уроке у нас есть 5 экспертных групп, которые готовили презентацию одного определенного стиля. Но в задачу каждой из групп будет входить не только характеристика своего стиля, но и доказательство, для чего нам важно знание именно этого стиля.

Также после каждой презентации, вас ждет практическое задание. У вас на столах есть карточки с текстами различных стилей, вам необходимо после презентации найти среди них именно этот стиль и доказать свою точку зрения. А чтобы уравнять шансы каждой команды, находить и анализировать представленный стиль будет команда-соседка. Например, если презентуется художественный стиль, то представители команды разговорного стиля находят текст худ. стиля и доказывают, что это именно он.

Доказательство следует выстраивать строго по такому плану:

— основная функция стиля

— стилевые черты текста

— языковые особенности стиля

— речевой жанр

(план висит на доске, ученики записывают его в тетрадь)

Поможет вам в этом таблица, которую мы составляли на прошлых уроках, она лежит у каждого на столе.

Стиль речи	Основная функция	Стилевые черты	Языковые особенности	Речевые жанры
Разговорный	Общение	Живость, экспрессивность, непринужденность	Просторечная, разговорная лексика	Письма, телефонные разговоры, диалоги
Научный	Сообщение информации, доказательство ее истинности	Достоверность, точность, логичность, объективность	Научные термины, однозначность слова	Учебники, лекции, энциклопедии и др.
Официально-деловой	Сообщение, информирование	Точность, краткость, шаблонность, отсутствие эмоциональности	Специальные обороты речи (в связи, по причине…)	Договор, заявление, объяснительная и др.
Публицистический	Воздействие на слушателя, побуждение к действию	Образность, эмоциональность оценочность, личностный характер изложения, доступность, лаконичность	Оценочная лексика, побудительные, восклицательные предложения, риторические вопросы, прямые обращения к автору	Статья, очерк, реклама, интервью, репортаж и др.
Художественный	Воздействие на воображение и чувства читателя	Образность, выразительность, многостильность	Тропы: метафоры, олицетворения, эпитеты и др.	Роман, поэма, рассказ, комедия и др.

Очередность выступления каждой команды будем устанавливать так: я буду читать стихотворную характеристику стиля, а команде, которая готовила этот стиль, нужно будет опознать его и хором назвать свой стиль. Это будет своеобразным конкурсом для команд.

2. Итак, слушаем:

Стиль логичный, объективный,
В нём – прямое слов значенье.
Применять нам эффективно
В описании явленья.

Образности в стиле нет,
Тропы – не в участии.
В центре не один предмет,
А общее понятие.

Можем мы всегда узнать
Стиль сухой, немного скучный.
«Термин!» — стоит лишь сказать, —
Перед нами стиль — научный

Команда презентует научный стиль, следующая команда находит в карточке текст научного стиля и анализирует его по плану.

Текст № 3 в карточке:

Бактерии – относительно просто устроенные микроскопические одноклеточные организмы. В зависимости от формы клетки бактерии различают шарообразные кокки, палочковидные бациллы, изогнутые в виде запятой вибрионы, спиралевидные спириллы. Очень часто бактерии образуют скопления в виде длинных изогнутых цепочек, групп и плёнок.

3. Опознание учащимися следующего стиля:

Рекламный слоган, фельетон,

Статья и выступление,

В судебных речах слышен он,

В нем — личностное мнение.

Стиль очерков и репортажей,

В массмедиа он очень важен,

Широким массам он знаком,

Публицистическим зовется он.

Команда готовится к презентации стиля, все ученики записывают новое слово «массмедиа».

МАССМЕДИА — (англ. mass media), то же, что средства массовой информации

Представляется публицистический стиль, следующая команда находит текст из карточки этого стиля и анализирует его.

Текст № 1 в карточке:

Много я слышал всяких споров о счастье. Вот, говорили некоторые, счастье – это богатство, деньги. Но ведь настоящего счастья за деньги не купишь. По-моему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, а для всех.

(Ученики анализируют текст)

4. Учащиеся опознают следующий стиль:

Поделиться впечатленьем
Если с другом захочу,
То ему, без промедленья,
По мобиле позвоню Или скину смс-ку, Чтобы был довольный. В жизни очень нужен нам Стиль просто разговорный. Команда презентует свой стиль, команда-соседка находит в карточке соответствующий стиль и анализирует его.

Текст № 5 в карточке:

Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз! Ну и красотища! Всяких птиц – счету нет! Так и заливаются на разные лады. А в небе – ястребы! Штук десять. Крылья распахнут и смотрят вниз: чем бы поживиться. Увидят зайца – бух вниз, и зайцу каюк.

(Анализ текста по плану и таблице)

5. Опознание стиля:

Документ в законную силу вступает.
В установленном порядке оформлен кредит.
Банк гарантию предоставляет.
Приговор обжалованию не подлежит.

Для того, чтоб заполнить все это,

Образец ты скорее открой

Стиль сухой и ни грамма полета

Под названьем официально-деловой.

Команда презентует стиль, «соседи» находят и анализируют стиль в карточке.

Текст № 2.

Я, Короленко Вера Владимировна, родилась 3 августа 1988года в г. Киеве в семье служащего. В 1995 году поступила в первый класс средней школы № 4 г Киева, которую окончила с отличием в 2006 году…

(Анализ текста по плану и таблице)

6. Опознание стиля: Я с этим стилем уж давно

Знаком не понаслышке.

Мне не заменит и кино

То, что возьму из книжки.

Когда читаешь пьесу, стих

Пределу нет возможностям

Стиль завораживающий в них

Зовется он художественный

Анализ текста следующей командой. Текст № 4.

Зима на исходе. Сонно хмурится солнце в лесу, сонно ресницами игл щурится лес. Снег на дорогах чернеет, и в полдень на них маслянисто блещут лужи. Пахнет снегом и березовыми почками.

5) Проверка усвоенных знаний, умений и навыков

Мы повторили с вами все стили речи, потренировались в нахождении и доказательстве текстов определенных стилей, а теперь давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили эту тему, легко ли вы можете ориентироваться в текстах различных стилей.

Мы проведем с вами тестирование с помощью мультимедийной доски, у каждого из вас на столах есть бланки ответов на этот тест. На доске появляется вопрос и варианты ответов на него. Вам нужно будет заполнить бланк буквой с правильным ответом

(После окончания тестирования на экран выводится слайд с правильными вариантами ответов, и ученики, обменявшись в парах бланками, проверяют работы своих одноклассников и начисляют по одному баллу за каждый правильный ответ).

Подведение итогов урока, выставление и аргументация оценок, объяснение домашнего задания. Рефлексия.

Таким образом, по итогам сегодняшнего урока вы зарабатываете оценку, которая складывается из баллов, заработанных на тесте (максимум – 8 баллов) плюс 2-3 балла за активность на уроке, доклад, анализ незнакомых текстов.

Таким образом, вернувшись к эпиграфу («Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские скрепки. Объяснить, почему это нельзя делать, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, к вкусу, к чувству языка, а, в конечном счете, к уровню культуры»), мы можем уже дать свои комментарии по поводу этих слов.

Рефлексия

— Что имел в виду автор? Как вы понимаете его слова?

-Объясните значение понятий «языковой вкус», «чувство языка»?

— Как вы думаете, приблизились ли вы сегодня на шаг к обладанию этими качествами?

— Есть ли в современном обществе необходимость в этих качествах? Почему?

И подводя итоги урока, давайте с вами немного пофантазируем: что бы было, если бы мы перепутали все стили? Тогда, возможно, заявление о приеме на работу могло бы звучать так:

Заявление

Уважаемая редакция журнала, примите меня, пожалуйста, на работу. Я займу должность главного редактора, так как меня устраивает оклад и время работы, а документы я обязательно вскорости донесу.

25.03. 2017 г. Подпись

И всех я думаю повеселило бы замечание классного руководителя в дневнике подобного содержания:

Дорогие родители, вы представляете, ваше несравненное чадо буквально вчера накинулось на девчонку из нашего класса и давай ее метелить ни с того, ни с сего! Че делать-то будем?

А дружеская беседа могла бы принять такие обороты:

— Привет! Ты представляешь, вчера предложили мне должность корректора в очень классном журнале, вот, голову ломаю, идти – не идти…

— Я думаю, тебе стоит согласиться, ведь корректор – издательский, редакционный, типографский работник, исправляющий в читаемых им типографских оттисках ошибки, допущенные при наборе. В некоторых издательствах корректор осуществляет также вычитку рукописи перед сдачей в набор.

— Так я не понял, ты – за или против?!

Такие шуточные примеры, где нарушаются нормы стилистики, еще раз доказывают необходимость изучать особенности всех стилей речи.

И домашним заданием на следующий урок будет составление такого шуточного текста, где нарушались бы нормы того стиля, который вы сегодня представляли.

Стили речи. (9 класс) — презентация онлайн

1. Стили речи

2. Разговорный стиль

3. Языковые средства

4. Жанры

5.

6. Языковые средства

7. Жанры

8.

9. Языковые средства

11.

12. Языковые средства

14.

15. Языковые средства

Стили речи

· Сегодня мы вспомним признаки каждого из стилей речи.

· Рассмотрим сферы употребления стилей речи.

· Поговорим об основных жанрах стилей речи.

Что такое стиль? Нам приходится слышать это слово довольно часто: стиль писателя, стиль архитектуры… И даже «Будь стильным!» Получается, что стиль – это определенная манера поведения, письма, творчества, совокупность внешних отличительных признаков чего-либо.

У речи тоже есть свои стили – так называемые функциональные стили. Они называются так потому, что функции у них разные. Рассмотрим критерии, на основе которых выделяются стили речи.

Первый критерий – это сфера употребления. Стили речи охватывают все сферы жизни человека, при этом у каждого стиля – своя «специализация». Важно знать, где и когда употребляется стиль.

Цель употребления. Мы уже сказали, что для каждого стиля характерна своя функция. Важно знать также, зачем употребляется стиль.

Используемые средства. Цель в каждом из стилей достигается при помощи своих языковых средств.

Наконец, для каждого из стилей характерны свои жанры.

Итак, в русском языке выделяются следующие стили:

· научный,

· официально-деловой,

· публицистический,

· художественный,

· разговорный.

Первые четыре стиля при этом являются книжными. Поэтому разговорный как бы противостоит им.

Первым стилем, который мы рассмотрим, будет научный стиль. Целью научного стиля является сообщение информации и предоставление доказательств истинности этой информации. Сферой применения, конечно, является наука.

Для научного стиля характерны точность, логичность, доказательность.

В текстах этого стиля не должно быть эмоций. Зато там часто встречаются термины, общенаучные слова, а также абстрактная лексика.

Жанры научного стиля хорошо вам знакомы. Это доклад, учебник, лекция, монография и так далее.

Примером научного стиля в Интернете являются, например, статьи из широко известной Википедии – свободной электронной энциклопедии.

Приведем пример текста в научном стиле.

Существует несколько гипотез происхождения традиции дарить цветы женщинам. По предположениям некоторых ученых, данная традиция связана с лекарственными свойствами растений. Возвращаясь с охоты, таким образом, древний человек приносил домой не только добычу, но и листья, цветы, пыльцу и т.д.

Обратите внимание на некоторые специфические выражения. В первом предложении мы можем увидеть еще одну особенность научного стиля: существительные в форме родительного падежа стоят друг за другом.

Перейдем к характеристике официально-делового стиля. Его цель – прежде всего информировать, довести до сведения. Сфера его применения – законодательство, делопроизводство, поскольку именно при помощи официально-делового стиля государство и предприятия общаются с людьми.

Признаки этого стиля – точность, стандартизированность, императивный – то есть, приказной – характер, отсутствие эмоциональности.

Речь официально-делового стиля – клиширована. В ней встречаются аббревиатуры, сложносокращенные слова. Материал обязательно должен быть изложен стандартно.

К жанрам официально-делового стиля относятся закон, приказ, постановление, справка, протокол, характеристика и т. д.

В качестве примера официально-делового стиля сочиним протокол.

8. 03 в 18.00 гр. Иванов Иван Иванович 1976 г. р. был обнаружен рвущим цветы на клумбе возле дома по адресу ул. Ленина, д. 43. После задержания гр. Иванов пояснил, что рвал цветы с целью поздравить с праздником свою супругу, гр. Иванову Инессу Игоревну. На вопрос, по какой причине им была выбрана клумба возле здания РОВД Ленинского района, гр. Иванов ответить не смог.

Задержание провел сотрудник РОВД Ленинского района мл. лейтенант Сидоров С. С.

Отметим обороты, которые характерны для официально-делового стиля. Заметим, что в нашем документе есть и сокращения, и аббревиатура.

Одним из признаков официально-делового стиля являются канцеляризмы – слова и обороты речи, характерные для деловых бумаг и документов. Это такие обороты, как довести до сведения, оказать помощь, имеет место, вышеуказанный, в связи с распоряжением и так далее.

Канцеляризмы не следует употреблять за пределами официально-делового стиля.

Фраза «Мы собирались пойти с другом в лесной массив с целью собирания грибов» − разумеется, звучит нелепо и смешно.

Именно поэтому в литературе канцеляризмы часто становятся основой для пародий. С их помощью авторы пародируют чиновников, окончательно разучившихся говорить без рабочих штампов.

Умерщвление произошло по причине утонутия (А. Чехов).

Дело об изгрызении плана оного мышами (А. Герцен).

Дело о влетении и разбитии стекол вороною (Дм. Писарев).

Поговорим теперь о публицистическом стиле. Его цель – не только сообщить, но и убедить, воздействовать на массы, сформировать определенное отношение человека к происходящим событиям. Сфера применения этого стиля – средства массовой информации.

Признаки публицистического стиля – логичность, эмоциональность, образность, оценочность.

В текстах этого стиля мы можем встретить слова с общественно-политическим значением (кризис, гуманизм, гласность).

Его жанры – статья, очерк, фельетон, репортаж, интервью.

В качестве примера публицистического стиля сочиним небольшую заметку по поводу уже известных нам событий.

Тюльпановый конфуз

На что только не идут наши мужчины, в своем стремлении поздравить любимым с праздником! Некого Иванова И.И. это стремление, например, привело прямиком на клумбу Ленинского РОВД. Поступок отважный, никто не спорит. Однако вряд ли умный и рыцарственный. С учетом штрафа, который придется уплатить Иванову И.И., тюльпаны ему обошлись гораздо дороже, чем в магазине или цветочном киоске! Будем надеяться, никому не захочется повторить такой вот «подвиг».

Отметим эмоциональность текста и его оценочность.

Перейдем теперь к художественному стилю, целью которого является передача мыслей и чувств автора, а также воздействие на читателя. Художественный стиль используется в художественной литературе.

Для него характерны образность и выразительность. Художник слова может использовать все богатство и разнообразие лексики, средства любого из стилей.

С жанрами художественного стиля вы знакомились на уроках русской литературы: это роман, повесть, рассказ, эпиграмма, поэма, трагедия, комедия – и остальные жанры, с которым вы наверняка встречались.

В качестве примера художественного стиля создадим небольшую зарисовку.

Тюльпаны для Инессы

Тюльпаны! Это слово пело в его душе. Не пафосные розы, не робкие незабудки, а именно тюльпаны – свежие, яркие, пахнущие юностью и весной.

«Вот достойный подарок», — произнес он раздумчиво. Казалось, цветы улыбнулись в ответ десятками алых губ, так похожих на губы той, кому они предназначались. Словно завороженный, он протянул руку к бархатным стеблям…

Отметим большое количество определений в этом тексте. Здесь есть и метафоры, и сравнения.

Последний стиль, который нам предстоит охарактеризовать – разговорный. Цель этого стиля – непосредственное общение между людьми. Он употребляется в неофициальной обстановке.

Разговорная речь обычно – емкая, красочная, экспрессивная, живая.

Нередко в ней используется разговорная и просторечная лексика. Речь сопровождается жестами, мимикой.

Разговорный стиль встречается обычно в диалогах. А еще – в личной переписке, записях, телефонных разговорах.

Приведём пример разговорного стиля, причем используем уже известную нам тему.

− А что я… да я вообще просто поздравить жену хотел! Ну, вижу, − цветы. Красиве́е, чем у нас в мага́зине. Думаю – чего там, раз есть цветы, то можно брать! Да кто ж знал-то, что их нельзя рвать на клумбах в городе? Обалдеть можно!

Слова красиве́е и мага́зине – примеры неправильной постановки ударения, которая встречается в просторечии. Правильно – краси́вее и магази́не. Еще в нашем примере присутствуют слова-паразиты. А обалдеть – это просторечное слово.

Что же нам требуется запомнить?

В русском языке выделяются следующие стили:

· научный,

· официально-деловой,

· публицистический,

· художественный,

· разговорный.

Эти стили различны по функциям, сфере употребления, средствам выражения и жанрам.

Как просто различить стили речи?

Если текст словно прочитан лектором или списан из учебника – это научный стиль.

Если это – текст распоряжения или заявления, под которым так и хочется поставить печать – это официально-деловой стиль.

Если мы легко можем вообразить текст на странице газеты – это публицистический стиль.

Текст принадлежит художественному произведению? Стиль – художественный.

Наконец, если перед нами хорошо знакомая нам повседневная речь – перед нами разговорный стиль.

Смешивать различные стили и ошибаться со сферой их употребления крайне нежелательно. Вопросы правильного использования стилей речи регулируются стилистической нормой.

Предприятию на постоянную работу требуется классный специалист.

Мой друг не пишет мне за неимением времени.

Мы рассмотрели основные особенности стилей речи, и это нереально круто.

Все эти предложения содержат стилистические ошибки, поскольку средства различных стилей в них смешиваются.

Стили речи. (9 класс) презентация, доклад

Слайд 1

Текст слайда:

Стили речи

9 класс

Слайд 2

Текст слайда:

Разговорный стиль

Задачи речи: обмен впечатлениями, общение.

Условия общения: беседа со знакомыми людьми в непринужденной обстановке.

Ведущие стилевые черты: непринуждённость, живость, свобода в выборе слов и выражений, раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику.

Слайд 3

Текст слайда:

Языковые средства

Разговорные слова и выражения.
Эмоционально-окрашенные слова.
Глаголы совершенного вида с приставкой за-, обозначающей начало действия.
Обращения.
Побудительные, вопросительные, восклицательные предложения.

Слайд 4

Текст слайда:

Жанры

Повествование: дружеское письмо, дневниковые записи, анекдот, заметки в записной книжке, портрет
Описание: напутствие, описание предмета, местности
Рассуждение: спор, объяснение

Слайд 5

Текст слайда:

Художественный стиль

Задачи речи: нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства, эмоции автора.
Условия общения: употребляется в художественных произведениях.
Ведущие стилевые черты: конкретность, образность, эмоциональность, наглядная представляемость.

Слайд 6

Текст слайда:

Языковые средства

Слова в конкретном и переносном значении.
Эмоционально-оценочные слова.
Слова со значением признака предмета или действия, сравнения, сопоставления.
Глаголы совершенного вида с приставкой за-
Глаголы в форме наст. времени вместо прош.
Употребление 1л. вместо 2л.
Предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

Слайд 7

Текст слайда:

Жанры

Повествование: рассказ, повесть, басня, поэма, быль, летопись, жизнеописание, мемуары, сказки
Описание: пейзаж, портрет, клятва, присяга, обещание, ода, гимн, загадка, мадригал
Рассуждение: басня, поэма, эссе, философский роман

Слайд 8

Текст слайда:

Официально-деловой стиль

Задачи речи: сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания
Условия общения: используется в деловых бумагах, инструкциях и законодательных документах
Ведущие стилевые черты: официальность, точность, бесстрастность

Слайд 9

Текст слайда:

Языковые средства

Книжные, официальные слова и выражения
Сущ. , образованные от глаг. и прил. С суффиксами –ени-, -ств-, -ость-.
Глаголы в форме 3 л. мн. ч. наст. вр. со значением «так принято делать»
Глаголы на –ся и глаголы в повелит. наклонении
Глаголы в неопределённой форме
Предложения распр., часто с одним главным членом – сказуемым, выраженным прилагательным или существительным

Слайд 10

Текст слайда:

Жанры

Повествование: деловое письмо, инструкция, отчет, докладная записка, биография, протокол, программа
Описание: изделия, местности, портрет, характеристика, некролог, устав, правила, кодекс
Рассуждение: ходатайство, объяснительная записка, речь в суде, экспертиза, обоснование, опровержение

Слайд 11

Текст слайда:

Научный стиль

Задачи речи: сообщить сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений.
Условия общения: используется в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах).
Ведущие стилевые черты: обобщенность, точность, доказательность, неэмоциональность.

Слайд 12

Текст слайда:

Языковые средства

Книжные слова с обобщенно-отвлеченным значением
Научные термины
Глаголы в форме 3 л. наст.вр. со значением постоянного действия
Простые распространенные предложения
Сложные предложения с союзами что, который, так как и др.
Предложения без подлежащего. Сказуемое выражено существительным или прилагательным

Слайд 13

Текст слайда:

Жанры

Повествование: научный отчет, описание опыта, эксперимента
Описание: предмета, географическое описание, статья в словаре, энциклопедии, справочнике, аннотация
Рассуждение: научная статья, монография, диссертация, лекция, диспут, рецензия, отзыв

Слайд 14

Текст слайда:

Публицистический стиль

Задачи речи: сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение, воздействовать на массы, сформировать правильное отношение к общественным проблемам
Условия общения: используется в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях, митингах
Ведущие стилевые черты: злободневность, яркость, страстность, призывность

Слайд 15

Текст слайда:

Языковые средства

Совмещение книжных и разговорных слов
Сочетание стандартных и экспрессивных выражений
Слова в переносном значении
Вопросительные и побудительные предложения
Повторы
Обратный порядок слов (инверсия)
Обращения
Расчлененные предложения
Антитеза
Параллельный способ связи предложений

Слайд 16

Текст слайда:

Жанры

Повествование: заметка, репортаж, очерк
Описание: обстановки, внешности; листовка, обращение, политическая декларация
Рассуждение: проблемная статья, фельетон, памфлет, речь на митинге или собрании, литературно-критическая статья

5 различных типов стилей речи

У людей разные способы общения. Нет двух людей, которые говорят одинаково (и не должны). На самом деле, если вы обращали внимание на речи окружающих вас людей, вы, возможно, уже заметили, что они варьируются от говорящего к говорящему в зависимости от контекста. Эти вариации не просто случайны.

5 различных типов стилей речи (таблица)

Типы стилей речи	Описание	Приложение	Пример
замороженный/фиксированный стиль	-формальный жесткий и статический язык, полагаясь на опыт; -Particulars Workabulary, ранее согласован, на что наоборот.	-Формальные настройки и важные церемонии.-Выступление перед аудиторией без ответа.	-Президентская речь;-Гимн;-Школьный символ веры;-Отче наш.
Официальный стиль	-Формальный язык; — Частная, ранее согласованная лексика, еще более допускающая сленг, сокращения, эллипсы и уточняющие модальные наречия; — Письменная и устная речь.	— Разговор и письмо в формальной и профессиональной обстановке, для средних и больших групп людей; — Разговор и письмо с незнакомыми людьми, авторитетными лицами, профессионалами и пожилыми людьми.	-Официальные встречи;-Корпоративные встречи;-Суд;-Выступления и презентации; -Интервью; -Занятия.
Консультативный стиль	— Полуофициальная лексика; — Незапланированная и зависящая от ответов слушателя; — Может включать сленг, сокращения, эллипсы и уточняющие модальные наречия.	-Двустороннее общение и диалог, между двумя или более людьми, без близости или знакомства.	— Групповые обсуждения; -Общение учитель-ученик; — связь между экспертом и учеником; -Общение с коллегами по работе; -Общение работодатель-сотрудник; — Разговор с незнакомцем.
Повседневный стиль	— Повседневная, гибкая и неформальная лексика; — Незапланированная и без определенного порядка; — Может включать сленг, сокращения, эллипсы и уточняющие модальные наречия.	— Непринужденная и непринужденная обстановка; — Два или более человека, знакомые и относительно близкие отношения.	-Общение с друзьями и семьей;-Обычные телефонные звонки или текстовые сообщения.
Интимный стиль	— Повседневная и непринужденная лексика. — Включает невербальные и личные языковые коды (термины нежности, новые выражения с общим значением). -Может включать сленг, сокращения, многоточие и квалифицирующие модальные наречия.	— Интимная обстановка, непринужденная и непринужденная обстановка; — Два или более человека с интимной связью.	— Чаты между лучшими друзьями, парнем и девушкой, братьями и сестрами и другими членами семьи, будь то в сообщениях, телефонных звонках или лично.

Известный немецкий лингвист и профессор Мартин Йоос первым организовал речи по их вариациям, придумав пять стилей речи в зависимости от степени их формальности:

1.

Застывший стиль (или фиксированная речь)

Стиль речи характеризуется использованием определенной грамматики и лексики, характерной для определенного поля, в которое вставлен говорящий. Язык в этом стиле речи очень формален и статичен, что делает его одной из высших форм стилей речи. Обычно это делается в формате, когда спикер говорит, а аудитория слушает, фактически не давая возможности ответить.

Применение: Обычно используется для официальных мероприятий, таких как важные церемонии (например, церемония в королевском дворце или церемония с участием президента страны), свадьбы, похороны и т. д.

Примеры: речь президента, гимн и школьное кредо.

7 типов общения: устное, N…

Пожалуйста, включите JavaScript

7 типов общения: устное, невербальное, письменное, визуальное

2.

Официальный стиль

Этот стиль, как и предыдущий, также характеризуется формальным (согласованным и даже задокументированным) словарным запасом и выбором слов, но при этом более универсален, так как не требует специальных знаний в какой-либо области и не такой жесткий как замороженный стиль.

Язык в этой речи уважителен и отвергает использование сленга, сокращений, эллипсов и уточняющих модальных наречий. Часто говорящий должен планировать предложения, прежде чем произносить их.

Применение: Хотя это часто используется в письменной форме, это также применимо и к устной речи, особенно в средних и больших группах. Это также тип речи, который следует использовать при общении с незнакомцами и другими людьми, такими как пожилые люди, пожилые люди, профессионалы и авторитетные лица.

Примеры: встречи (корпоративные или другие официальные встречи), суд, класс, интервью, речь или презентация.

Михаил Нилов

Pexels

3.

Консультативный стиль

Третий уровень общения – это стиль, характеризующийся полуформальной лексикой, часто незапланированной и зависящей от ответов и общего участия слушателя.

Применение: любое двустороннее общение, диалог, будь то между двумя людьми или более, где нет ни близости, ни знакомства.

Примеры: групповые обсуждения, общение учитель-ученик, эксперт-ученик, общение между коллегами по работе или даже между работодателем и работником, разговор с незнакомцем.

4.

Повседневный стиль (или неформальный стиль)

Как следует из названия, этот стиль отличается небрежностью, а также гибким и неформальным словарным запасом, который может включать сленг. Обычно это незапланировано, довольно расслаблено и зависит от текучести между участниками без какого-либо определенного порядка.

Применение: используется между людьми с чувством близости и относительно близкими отношениями, будь то в группе или в сценарии один на один.

Примеры: чаты с друзьями и семьей, случайные телефонные звонки или текстовые сообщения.

5.

Интимный стиль

Это стиль речи, предназначенный для людей, которые имеют очень близкие отношения. Он непринужденный и непринужденный и выходит за рамки слов, поскольку включает невербальное общение и даже личные языковые коды, такие как ласковые выражения и выражения, значение которых понятно только участникам, помимо сленга.

Применение: используется между людьми, которые разделяют интимную связь.

Примеры: чатов между лучшими друзьями, парнем и девушкой, братьями и сестрами и другими членами семьи в сообщениях, телефонных звонках или лично.

Вот некоторые из наших лучших рекомендуемых статей для проверки в следующий раз!

4 метода или типа выступления
Что делает ведущего отличным? 9 ключевых качеств, на которые стоит обратить внимание!
Краткое руководство по всем 15 типам речи

4

Факторы, влияющие на стили речи факторы, определяющие стили речи. Эти факторы помогают говорящим понять, когда уместно использовать один стиль вместо другого. Это:
1.
Настройка
Обстановка, по сути, является контекстом, в котором должна происходить речь. Вероятно, это самый важный фактор, который следует учитывать при выборе стиля речи, поскольку нет ничего более вредного, чем применение неправильного стиля речи в неправильной обстановке.
Хотя это исчерпывающий и разнообразный фактор, для упрощения я разделил их на три основные категории:
Формальные параметры: сеттинг, в котором люди должны представлять себя с определенной степенью формальности, потому что между теми, кто вставлен в этот контекст, почти нет фамильярности или даже близости. Наиболее подходящими стилями речи для этого типа обстановки являются фиксированный и формальный стили и, в некоторых случаях, консультативные стили. Вот несколько примеров формальной обстановки: конференции, деловые встречи и т. д.
Повседневная обстановка:
В этих условиях люди более расслаблены и менее напряжены, чем в формальной обстановке. Поскольку между говорящими существует определенная степень фамильярности, даже если люди не обязательно близки, говорящий может использовать как консультативный, так и непринужденный стиль речи. Некоторые примеры таких настроек включают свадьбы, встречи компании или команды и школьные занятия.
Неофициальные настройки:
Эти настройки более открыты, чем обычные, поскольку здесь почти нет правил взаимодействия людей. Каждый в нем имеет либо глубокую степень знакомства, либо близости. Стили речей, которые используются в этих условиях, — повседневный и интимный. Вот несколько примеров таких настроек: встречи с семьей и друзьями, личные беседы и т. д.
Неправильное прочтение настроек может привести к неловкому положению и разрушительным последствиям. Если, например, вы будете отпускать неуместные шутки на рабочем совещании или использовать сленговые выражения, вас могут воспринять как непрофессионала и неуважения, и это может стоить вам работы.
2.
Участники
Ваша аудитория, люди, которым адресована ваша речь, или люди, с которыми вы взаимодействуете, являются решающими факторами при выборе стиля вашей речи.
Проще говоря:
Зарезервировать Застывший и Формальный стили для людей, которых вы уважаете и не являетесь близкими или даже знакомыми с , либо из-за их положения в обществе, либо из-за их положения по отношению к вам. Это могут быть авторитетных лиц или даже начальство на вашем рабочем месте и незнакомые люди.
Используйте Консультативный и непринужденный стили речи с людьми, которые, даже если они вам знакомы (либо потому, что вы оба знаете друг друга, либо часто общаетесь), по-прежнему должен относиться к ним с определенным уровнем уважения . Это могут быть человек на вашем рабочем месте, такие как ваши коллеги и партнеры по бизнесу, школьники, пожилые и старшие члены семьи, соседи, знакомые и даже незнакомцы .
Не стесняйтесь использовать Интимные стили речи с любым, с кем у вас есть интимная связь . Это могут быть ваши друзей и ваших ближайших и дальних родственников .
3.
Тема
Стили речи могут придать надлежащий вес серьезным темам, а также помочь облегчить тяжесть определенных тем. Нет конкретного правила, какой стиль использовать с каждой темой, на самом деле, когда дело доходит до тем, выбор должен быть более интуитивным и учитывать другие факторы.
Например, иногда, делая презентацию на серьезную тему на конференции, вы можете захотеть смешать официальную речь с более консультативной или непринужденной речью, вставив одну или две шутки между презентацией, так как это помогает облегчить настроение.
4.
Цель дискурса или беседы
Цель вашей беседы – это ваша основная мотивация к разговору. Как и в случае с темой, когда речь идет о выборе стиля речи с учетом цели, выбор чаще всего интуитивен и учитывает другие факторы.
Вы должны помнить, что никогда не следует смешивать деловую дискуссию, цель которой в основном профессиональная и формальная, с в основном неформальной речью.
Стили динамиков
Так же, как существует более одного стиля речи, существует более одного стиля оратора:
Диктор с богатым содержанием:
использовать речь для информирования. Он основан на фактах, очень объективен и сосредоточен на предоставлении всей информации, необходимой аудитории или адресату сообщения.
Примером может быть человек, выступающий на презентации, или даже адвокат, защищающий дело в суде.
Смешные или юмористические ораторы:
Как следует из названия, этот тип ораторов использует юмор как инструмент, помогающий им донести свое сообщение. Даже сообщая факты, они шутят, чтобы разрядить ситуацию и снять напряжение.
Стендап-комики — отличный пример такого типа ораторов.
Рассказчик:
Этот тип ораторов обычно полагается на формат истории, чтобы передать свое сообщение; фактическое это или нет, не имеет значения, пока основное сообщение, стоящее за историей, имеет отношение к получателю.
Большинство спикеров TED или мотивационных спикеров являются прекрасными примерами этого типа спикеров.
Обычно тип говорящего не фиксируется в каждом стиле речи; один человек может выступать во многих типах в зависимости от стиля речи, который он использует, и с учетом факторов, влияющих на выбор стиля речи.
Прежде чем выбирать стиль речи, убедитесь, что вы одинаково взвесили все факторы. Вы не хотите быть ТЕМ человеком, который поднимает интимную тему другу перед группой незнакомцев во время деловой встречи, где эта тема не имеет ничего общего с тем, о чем вы говорите.
Pexels
Значение стилей речи в общении
Использование и знание стилей речи является ключом к эффективному общению. Выбор правильного способа общения в разных условиях и с разными людьми — вот что отличает хорошего коммуникатора от плохого коммуникатора.
Знание стилей речи и правил, применимых к каждому из них, спасает вас от смущения и позиционирует вас как человека принципиального и уважительного, особенно в официальной и консервативной обстановке.
Кроме того, люди склонны больше тяготеть к хорошим коммуникаторам и попадать под их влияние; поэтому изучение чего-то нового в этой области и улучшение качества речи и презентаций пойдет вам только на пользу.
Дополнительная литература
Стили речи — ELCOMBLUS
Типы стилей речи | PDF | Предложение (лингвистика) | Когнитивная наука – SCRIBD
Твит
Электронная почта
Распечатка
Образ речи в устной коммуникации
Людей, которые читают книги для радио или подкастов, часто просят говорить со скоростью 150-160 слов в минуту. Устное общение включает в себя презентации в реальном времени, видеопрезентации и интервью с сопутствующими наглядными пособиями, такими как раздаточные материалы и презентации. Лепечет и воркует. Указывает на простые части тела, такие как «нос». Вы тратите больше всего времени в своей речи на первый пункт; меньше времени на второй пункт и еще меньше времени на последний пункт вашей речи. Аспекты устного общения (Исследования по теории текста). . Шаблоны организации Теперь вы должны увидеть, насколько ваша аудитория нуждается в организации. ЗАМОРОЖЕННЫЙ Этот стиль общения редко или никогда не меняется. Речь предназначена для передачи сообщения слушателям. Это ритмичный поток слов, используемых при разговоре. Эта аудитория, которая слушает оратора в 10.00 утра, скорее всего, будет свежее и больше. Внутриличностное общение – это общение внутри себя. Тем не менее, они следуют естественному прогрессу или графику овладения языковыми навыками. Устное общение – это обмен информацией и идеями посредством устной речи. Ротовая моторика при кормлении. ГОЛОС Голос и речь Голос — это производство звука Речь — это сочетание звуков Становится символами, представляющими смыслы Имеет элементы, отражающие настроение Качество Шаг Сила Скорость. клещи, сайлентблоки) тоже присутствуют. Состояние может включать проблемы. Импровизированное описание 2. Возможны как формальное, так и случайное устное общение. Когда вербальные способности человека ограничены или нетипичны, это может затруднить общение и выражение. Вступительная речь Вступительная речь представляет собой краткую презентацию, используемую для представления основного докладчика мероприятия и для того, чтобы побудить аудиторию послушать этого докладчика. Когда ваша речь хорошо структурирована и ей легко следовать, она будет более эффективной для передачи вашего сообщения и достижения цели вашей речи — информировать, развлекать, убеждать, мотивировать или вдохновлять аудиторию. Некоторые могут быть полностью невербальными, некоторые могут иметь ограниченную полезную речь, а некоторые могут говорить бегло и разборчиво. 6. Обычно и в основном из-за нервозности ведущие говорят слишком быстро. Быстрая речь является частым следствием нервозности, из-за чего за говорящим трудно следить. При невербальном общении использовались некоторые другие паттерны. Три намерения: Информировать Развлекать Убеждать. Говорящий без большого вокального ритма может быть описан как «плоский» или «монотонный». Для важных и деликатных разговоров, таких как переговоры о зарплате и даже конфликты. Защита применяется только к значимым для восприятия битам в передаваемом кадре. 6 месяцев. Хорошо организованная речь способствует лучшему пониманию вашей темы аудиторией. Интонация особенно важна при выражении вопросов в разговорном английском языке. Существительное. Речь и устное общение. Ниже приведены 100 распространенных английских фраз и моделей предложений, которые часто используются в повседневной жизни. Дисфагия и трудности с питанием через рот по-разному влияют на пациентов с церебральным параличом. ДАКТИЛИЧЕСКИЙ ГЕКСАМЕТР — ЭЛЕГИЧЕСКИЙ ПЕНТАМЕТР — ГРАММАТИЧЕСКИЙ АКЦЕНТ — ИНТОНАЦИОННЫЙ УЗОР — УСТНОЕ СООБЩЕНИЕ. диакритический знак, используемый для обозначения ударения или помещаемый над гласной для обозначения . Индекс статусных характеристик Уорнера-Микера-Иллса классифицировал детей на средние и низкие социально-экономические уровни; зрелость или незрелость в . (1660), философ Томас Гоббс посвятил главу IV «О речи» устному дискурсу с . Он измеряет способность человека обсуждать, организовывать и планировать спонтанно. 30991 слово; 124 страницы; Опубликовано 10 августа 2021 г. . Хорошая речевая практика может расширить возможности человека для продвижения по службе в компании, в которой он работает, а также рискнуть занять более высокие должности в профессиональной сфере. Хотя поведение обычно выучивается, речевой паттерн иногда является отражением психологического или эмоционального состояния. Он «застыл» во времени и содержании. Устное общение или вербальное общение — это когда мы выражаем свои мысли словами. Например, эмоциональная, командная работа, поддерживающая, творческая, целеустремленная и сбалансированная коммуникация с использованием речи, тела и изображений — все это было эффективным для обучения и академических успехов учащихся. Узнает голос опекуна. Устное общение также можно сочетать с письменными методами общения, чтобы обеспечить максимальную эффективность. Импровизированные речи оказываются большой активностью для устного общения. 1. ИНТОНАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ. Целью категориального/тематического речевого шаблона является создание категорий (или фрагментов) информации, которые вместе помогают поддерживать вашу первоначальную конкретную цель. Устное общение по учебным программам, начатым в университетах и колледжах, вероятно, столкнется с рядом проблем, включая высокую стоимость и большую нагрузку на преподавателей. Speech Communication — это междисциплинарный журнал, основной целью которого является удовлетворение потребности в быстром распространении и подробном обсуждении результатов фундаментальных и прикладных исследований. Попробуйте меньше говорить. В любом случае тема должна быть актуальной, то есть существующей в настоящее время. Возникновение помех в канале связи. 19. SPC 101: Основы устного общения. Учебный блок 6: Раздаточный материал. Стр. 1 из 2. Образец плана. План убедительной речи: причина/следствие. между словами или отдельными слогами слов. Речь — это просто высшая форма общения между двумя или более людьми. Слова-паразиты — это еще одна словесная заминка, которая подрывает вашу репутацию при публичных выступлениях. Дети различаются по развитию речи и языковых навыков. Это импровизированная речь, произносимая без какой-либо предварительной подготовки. Таким образом, они обретают больше уверенности в своей речи, доносят разумные и четкие сообщения и привлекают внимание своих слушателей. Бабблы состоят из коротких звуков, например. произношение — манера произношения слова; «они всегда исправляют мое произношение». Основная идея; определяет основные мысли вашего выступления. Убедительные презентации (PP) Убедительные презентации, разработанные для того, чтобы превратить колеблющегося оратора в уверенного и убедительного оратора, обеспечивают функциональные и прогрессивные устные и письменные презентации. Контрольный список основных этапов нормального развития речи и языковых навыков у детей от рождения до 5 лет приведен ниже. Примеры устного общения включают использование презентаций на семинаре или собрании, чтобы четко донести сообщение. Эти вехи помогают врачам и другим людям. Устное общение: определение, важность и примеры. Примерами устного общения являются беседы с друзьями, семьей или коллегами, презентации и выступления. Человек должен вести речь здесь и сейчас. Заученная речь. Основные симптомы СДВГ сами по себе подрывают этот аспект общения. Один из паттернов, который обычно ассоциируется с рассеянным склерозом, — это сканирование речи. Выполняет простые команды без жестов. Процесс устного общения более эффективен, чем электронная почта или текстовое сообщение. деятельность Ading ответ абитуриент артикуляция искусство спросил аудитория начало лучше тело мальчики хлеб дыхание ребенок тесное общение согласные непрерывный разговор правильный создать развивать . В более тяжелых случаях — ощупывание или невербальные симптомы (например, ритм речи включает в себя не только ударение, но также время и количество слогов, поэтому простой способ представить его как поток общения. Неэффективные стили общения. К ним относятся ужасные слова «Мм », «Ну», «Знаешь» и «Ух». Устное общение может быть как формальным, так и неформальным. Интонация особенно важна при выражении вопросов в разговорном английском. Например, возьмем предложение «Когда начинается встреча?» Слово «старт», включая вопросительный знак, возникает или звучит в вашем голосе, когда вы произносите слово, отмечает ниже Контрольный список вех для нормального развития речи и языковых навыков у детей от рождения до 5 лет. . Привлеките внимание II. Люди с СДВГ также часто делают косвенные комментарии в разговоре или изо всех сил пытаются организовать свои мысли на лету. Ритмический поток слов. Наиболее эффективная модель зависит от темы вашей речи. . План урока по устному общению (типы речи) Четверть 2 Неделя 4 С интеграцией GAD для 11 класса . Повторение слов-заполнителей. Г-жа Макки-Каллис сказала, что «нравится», как речевая аффектация молодых ораторов, воспринимается как «круто» или «поколенческая речь». Правильно произносит большинство гласных и н, м, р, з, особенно в начале слогов и коротких слов. Есть несколько шаблонов, которые вы можете использовать для организации основных моментов вашей информативной речи. Отличительной чертой хорошего студенческого коммуникатора является то, что он овладел искусством подготовки, организации и проведения успешных устных презентаций. Человек, который постоянно произносит фразу типа «ты знаешь», возможно, приобрел эту привычку от группы сверстников, или эта привычка может сигнализировать о том, что . Также начинает использовать другие звуки речи. Такие вещи, как тон голоса, выражение лица, язык тела. Когда информация в речи следует хронологической последовательности, она также должна быть организована в хронологическом порядке. Примеры неофициальных. Речевые паттерны Термин речевой паттерн относится к любой вокальной особенности, которая является привычной. Например, возьмем предложение «Когда начинается собрание?» Несомненно, учителя проводят большую часть своего учебного дня, занимаясь устным общением со студентами, коллегами и семьями. Уровни. Чтобы выяснить, существуют ли существенные различия в частоте употребления подвижных и соединительных единиц в устной речи зрелых и незрелых детей среднего и низкого социально-экономического уровня, были обследованы 60 первоклассников. Нарушения беглости речи характеризуются повторами звуков или слов, паузами или растянутыми слогами, словами и фразами. Для исторического обзора развития понятия устного общения относительно языка. Логопедия имеет широкие преимущества для пациентов с церебральным параличом. Это короткие высказывания или слова, которые бессознательно добавляются к предложению без причины. Выберите организационную модель, которая наиболее логична для конкретной цели выступления. Понимает простые глаголы, такие как «есть», «спать». Говорит слишком быстро. Разговорная речь обычно находится в диапазоне от 120 слов в минуту в медленном диапазоне до 160-200 слов в минуту в быстром диапазоне. Устное общение помогает построить доверие и надежность. смысл речи зависит от общих убеждений и ценностей внутри речевого сообщества, закодированных в чувствительности к культурным моделям общения. В отличие от некоторых других языков, английский имеет переменное (или гибкое) ударение. Состояние ожиданий и предварительный просмотр основных моментов А. С медицинской точки зрения проблемы с речью называются дизартрией. Устное общение помогает построить доверие и надежность. Если вы не достигнете своих целей в области обмена сообщениями, вы рискуете потерять свою аудиторию — будь то один человек или комната, полная людей. Речь — это человеческое голосовое общение с использованием языка. Каждый язык использует фонетические комбинации гласных и согласных звуков, которые формируют звучание его слов (то есть все английские слова звучат иначе, чем все французские слова, даже если они являются одним и тем же словом, например, « роль» или «гостиница»), и использование этих слов в их семантическом характере как слов в лексиконе языка в соответствии с синтаксическим . Аукционисты или комментаторы, практикующие быструю речь, обычно находятся в диапазоне от 250 до . Тем не менее, они следуют естественному прогрессу или графику овладения языковыми навыками. Это может включать личные беседы, телефонные разговоры, голосовую почту, телевизионную или радиорекламу и видеоролики. Во-вторых, канал — это тип используемого вами речевого общения. Естественным партнером по интонации является наш следующий элемент, Cadence. Дизартрия обычно связана с другими симптомами, вызванными поражением ствола головного мозга. 2 января 2021 г. , 19:36. Ричард Нордквист. Если вы хотите вызвать образ чего-то, что состоит из разных частей, и эти части различаются по географии, тогда организуйте свою речь, используя пространственный паттерн. Впервые я услышал это в рекламе Dove. Пространственная или географическая модель. Чтобы установить рамки для взаимосвязи результатов из различных областей области, акцент будет сделан на точках зрения и темах . Результаты оценки программы за первый год показывают, что КОК, если это уместно . Переговоры ведут к недостаточному слушанию, а умение слушать — величайший коммуникативный навык. Устное сообщение: i. Общайтесь так, чтобы ваша речь не противоречила вашему образованию. Воздействие на волосы 20. Плачет, чтобы показать свое горе. 18 — 23 мес. Выбор темы может быть за спикером, но чаще всего спикеру дается тема, потому что это центральная тема программы, конференции или презентации. Пространственные паттерны подходят для речей о стране или городе, или даже о здании или организации, при условии, что организация занимает . Создавайте связующие утверждения, которые помогут слушателям понять логику и структуру речи. Любит, когда ему читают. По. Способность хорошо говорить тесно связана со способностью хорошо слушать. Наиболее эффективным способом передачи информации в устной форме для компаний является устное общение, такое как собрание сотрудников. Пять идентифицированных уровней были специализированными названиями лингвистов. Например, речь о разработке новой технологии должна начинаться с ее происхождения, а затем продолжаться по той же временной шкале, по которой происходили события. Никакая речь не возникает на пустом месте. Длинные прямые речи могут быть очень скучными для чтения. Категории функционируют как способ помочь говорящему организовать сообщение последовательным образом. Другие термины, используемые для этого элемента: метр, удар, мера и пульс. Индивидуума просят высказаться под влиянием момента. Салли Инглес. Канал 1-й, канал — это средство, с помощью которого вы передаете устное сообщение слушателю. Скорее, каждая речь представляет собой уникальное сочетание обстоятельств, которые никогда не могут повториться в одном и том же сочетании. Дети различаются по развитию речи и языковых навыков. Безусловно, наиболее распространенный шаблон для организации выступления — по категориям или темам. Привычка, которая бросает вызов слушанию, происходит от желания отстаивать свои собственные. Письменное и устное общение используется ежедневно на собраниях, лекциях. Эти фразы и шаблоны произносятся как основные единицы, чтобы вы могли составлять более правильные предложения на английском языке. Подходящие слова Слова имеют разное значение для разных людей в разных ситуациях при устном общении, говорящий должен использовать общие, простые и знакомые слова, чтобы получатель мог без проблем отреагировать на сообщение. акцент. Предложения по образцу речи. Найдите все, что вам нужно знать о образце речи, и быстро и легко решите свой кроссворд с помощью файла . Это означает, что образцы ударения могут помочь различить значения двух слов или фраз, которые . Молодая женщина в рекламе воскликнула: «Это Голубь-а!». Просодия — это высота, громкость, ритм и темп нефонетических элементов речи в одном лице. Некоторые из часто используемых речевых паттернов, слов или фраз, которые снижают эффективность устного общения, включают, но не ограничиваются ими: Использование дискурсивных маркеров или неразборчивость речи (это включает в себя использование слов-заполнителей, таких как «эм», «аааа»). ‘, ‘вы знаете, ‘буквально’ ‘на самом деле’ и др. Цели курса: В конце семестра студенты должны быть в состоянии: 1. объяснить компоненты процесса коммуникации, 2. распознать уровни, типы и функции общения; 3. применять правильное произношение и дикцию; 4. использовать английский как второй язык в различных коммуникативных ситуациях. Плачет, чтобы показать голод, усталость и дистресс. Лучшие эссе. }, author={Tanja Makkonen and AnnaMaija KorpijaakkoHuuhka and Hanna . 18 октября 2021 г. Автор: Хитеш Бхасин С тегами: Коммуникация Хронологический порядок: основные моменты следуют временной схеме либо в последовательности событий, либо в объяснении процесса от начала до конца. ish значения двух слов или фраз, которые . 1.Замороженный 2.Формальный 3.Консультативный 4.Повседневный 5.Интимный. ЯЗЫК Устное общение Разговорный язык Производство звукового представления языка Голос является основным инструментом. Схема расположения по тематике. DOI: 10.1016/j.jcomdis.2016.04.002 Идентификатор корпуса: 205863174; Орально-моторные функции, речь и общение перед постановкой окончательного диагноза бокового амиотрофического склероза. Пример: Присяга на верность. Сообщение является ключом к хорошему устному общению. Задача. Процесс устной передачи информации и идей от одного человека или группы другому известен как устное общение. Самый недавний раздражающий речевой паттерн для меня — привычка добавлять звук «а» в конце слова. Курсы устной речи Speechpower позволяют учащимся получить удовольствие от приобретения и овладения разговорным английским языком посредством практических и функциональных учебных занятий. Смеется, хихикает и визжит. На эту форму общения также может влиять тон нашего голоса и то, как мы произносим слова. Хронологический или шаблон временной последовательности. ОБЗОР ПРОЦЕССА РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ Коммуникация – это передача или обмен мыслями, мнениями или информацией посредством речи, письма или знаков. Импровизированная речь 3. Эффективное устное общение – это курс, призванный дополнить триаду критического мышления и эффективного письма. Обновлено 03 июля 2019 г.. 91: ИНТЕРВЬЮ. Эта речь должна отвечать основным требованиям построения сообщения, т. е. эффективному введению и заключению, четкой организационной схеме (с «управляемым» числом основных моментов), структурированной вокруг четкого тезиса, адекватному вспомогательному материалу и тщательному учету аудитории, к которой обращаются. К ним относятся тремор, тряска головой или нарушение координации а) это включает в себя размышления, воспоминания, чувства — все то, что вы делаете внутренне Пример: вы смотрите на своего учителя и думаете: «Мне нужно идти домой пораньше, у меня много одежды, чтобы 2. Этот процесс не только улучшает коммуникативные взаимодействия, но и логопедическую терапию можно также использовать для укрепления и улучшения контроля мышц лица и рта. В фонетике ударение — это степень ударения, придаваемая звуку или слогу в речи, также называемая лексическое или словесное ударение. Вы можете использовать их для создания ритма в своей речи. Вопрос 29.29. . IPC 1 – 9 и 10 классы (младшие классы… Когда у вас слишком много говорящих в письме и вы используете прямые . Теперь я замечаю это постоянно. Связаны различные основные моменты в теле и служат внутренним предварительным просмотром и резюме Люди с расстройствами аутистического спектра (РАС) могут иметь широкий спектр вербальных способностей, что особенно плохо во время презентации, когда чрезвычайно важна ясность, акценты, интонационные модели и тональные значения, чтобы выработать приемлемую речевую привычку и стиль. Оно происходит от латинского слова «communnis», которое . Медленная речь обычно считается менее 110 слов в минуту или слов в минуту. Процесс устного общения более эффективен, чем электронная почта или текстовое сообщение. Например, если в комнате слишком жарко, короновано или плохо освещено, эти условия влияют как на говорящего, так и на аудиторию. «Вы заметите, что слово «нравится» часто заражает речь. Составьте план импровизированной речи. От объяснения к вопросу, к постановке и пересказу г, учителя являются владельцами слов. Это может быть личное общение лицом к лицу или с помощью электронного устройства, такого как телефон, видеоплатформа или радио. Медицинские речевые события как ресурсы для выявления различий в диагностических рассуждениях экспертов-новичков. Получатель Любой человек, который воспринимает сообщение. а. дифференцировать типы подачи речи; б. разделяют важность самовыражения посредством устного общения в решении гендерных вопросов. Эффективное межличностное и деловое общение — это навыки, которым вы должны научиться, если хотите продвинуться в области управления. Например, выбалтывание ответов, перебивание, чрезмерная и слишком громкая речь нарушают общепринятые стандарты общения. Воздействие на кожу B. Публичное общение — это общение между вами и несколькими другими людьми. Отвечать. Некоторые ораторы думают, что их энтузиазм и . Курсы устной речи Speechpower позволяют учащимся получить удовольствие от приобретения и овладения разговорным английским языком посредством практических и функциональных учебных занятий. Глава «Навыки устного общения». Инструкции к экзамену. Устное общение — это процесс устной передачи информации и идей от одного человека или группы к другому. Обновлено 03 июля 2019 г.. Определение акцента. Определение: Устное общение определяется как способ обмена информацией, сообщениями или идеями с помощью произнесенных слов или вербальных средств. В речи интонация — это использование изменяющейся (возвышающейся и падающей) высоты голоса для передачи грамматической информации или личного отношения. Речи и презентации состоят из трех основных частей: введения, основной части и заключения. Хотя прямая речь может внести разнообразие в ваш текст, использование очень длинных прямых речей может сделать ваш текст запутанным. Устное общение — это способ передачи информации или мыслей с помощью слов. К концу курса студенты должны быть в состоянии произнести эффективную речь, относящуюся к определенной теме, проблеме или вопросу из академической дисциплины, включая темы, связанные с Core. протяжный – медленный речевой рисунок с протяжными гласными. Компенсация обнаруженных ошибок замирания происходит внутри речевого кодера. вид знание языка лингвистическая грамотность литература маркеры средства повествования наблюдаемое происходит оральная ориентация участников определенные модели поведения человека физические возможности . Невероятные способности к устному общению — это ваш путь к достижениям в личном, профессиональном и деловом мире. Воркует и булькает, когда доволен. Коммуникация — это процесс отправки и получения сообщений между двумя людьми, человеком и группой или группой группе. Нарушения беглости речи или заикание — это расстройство речи, которое влияет на плавность речи. В отличие от некоторых других языков, английский имеет переменное (или гибкое) ударение. ‘да да, ма ма’. 13. @article{Makkonen2016OralMF, title={Устно-моторные функции, речь и общение перед постановкой окончательного диагноза бокового амиотрофического склероза. В фонетике ударение — это степень ударения, придаваемая звуку или слогу в речи, также называемая лексическим ударением или словесным ударением. 7 моделей организации речи, которые вы должны знать. Примерами устного общения являются беседы с друзьями, семьей или коллегами, презентации и выступления. Орально-моторное функционирование — это область оценки, в которой рассматриваются нормальные и ненормальные формы губ, языка, челюсти, щек, твердого и мягкого неба во время еды, питья, выражения лица и речи, чтобы определить, какие функциональные навыки должен развивать клиент. и какие ненормальные шаблоны должны быть . 1. речевой образец — отличительная манера устного высказывания; ‘не мог подавить свой презрительный акцент’; «у нее был очень четкий речевой образец». Первый принцип: выбор темы. В речи интонация — это использование изменяющейся (возвышающейся и падающей) высоты голоса для передачи грамматической информации или личного отношения. Эти три части скреплены переходами, которые позволяют говорящему плавно переходить от введения к основной части и от основной части к заключению. Создание эффективной речи означает (1) знание того, из чего состоит каждая из этих трех частей, (2) знание лучшего способ организовать основные моменты речи, и . Государственная тема: Влияние Солнца на вас III. 104: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕЛЕФОНА И ТРАНСПОРТИРОВКА . Дополняющая и альтернативная коммуникация. Принципы эффективного устного общения. «Не делай этого-ах!» «Это так раздражает-га!». Типы стиля речи варьируются по шкале от самого формального до самого неформального. Государственное назначение IV. Этот шаблон хорошо работает для выступлений, описывающих исторические события или объясняющих этапы процесса. Вы можете использовать их, чтобы изменить свой тон и манеру речи. Речь и общение при аутизме.
речевая модель в устной коммуникации 2022
Изменение стиля: изучение и использование формальных и неформальных языковых стилей
Предварительный просмотр
|
Стандарты
|
Ресурсы и подготовка
|
Учебный план
|
Связанные ресурсы
|
Комментарии
Обзор
Как пользователи языка, мы постоянно перемещаемся между говорящими сообществами и соответствующим образом корректируем наш язык. По мере того, как учащиеся продвигаются в своей академической карьере, они выполняют более сложные задания в школе, как устные, так и письменные. Следовательно, их способность менять стиль становится более важной, поскольку их часто судят по уместности их языкового выбора. Этот план урока предлагает учащимся сравнить формальный и неформальный языковые стили и сформулировать специфические черты, общие для каждого стиля. Учащиеся изучают использование собственного языка, чтобы отметить, как оно варьируется в зависимости от контекста. Узнав об изменениях в использовании собственного языка, учащиеся могут лучше контролировать языковые стили, которые они используют в различных контекстах.
Избранные ресурсы
Распознавание формальных и неформальных языковых особенностей: Учащиеся используют этот ресурс для обсуждения примеров формального и неформального языка, а также для того, чтобы начать понимать, какие языковые особенности способствуют таким ярлыкам.
Перевод между неформальным и формальным стилями: С помощью этого ресурса учащиеся применяют свое понимание формального и неформального языка, чтобы переключаться между ними.
От теории к практике
Переключение кода: Обучение стандартному английскому языку (Wheeler & Swords)
Как пользователи языка, мы постоянно меняем стили в зависимости от контекста, в котором мы говорим или пишем. Подобно переключению кода, изменение стиля часто находится ниже нашего уровня сознания как ораторов или писателей, но может быть проблематичным для нас как слушателей или читателей. Вместо того, чтобы просить учащихся оставить свои личности и несколько языковых стилей за пределами класса, этот план урока направлен на то, чтобы использовать различные языковые стили учащихся для их сравнения и противопоставления. Благодаря такому мета-анализу языка учащиеся получают больший контроль и выбор того, какие стили использовать при участии в академической деятельности.
Общие базовые стандарты
Этот ресурс приведен в соответствие с Едиными базовыми стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.
Состояние Выберите
Оценка Выберите
Государственные стандарты
Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.
Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку
1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации. Среди этих текстов художественная и научно-популярная литература, классические и современные произведения.
2. Учащиеся читают широкий спектр литературы разных периодов во многих жанрах, чтобы лучше понять многие измерения (например, философские, этические, эстетические) человеческого опыта.
3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
Материалы и технологии
Компьютер с выходом в Интернет, проектором и звуком
Видео: официальное и неформальное письмо
Видео: официальное и неформальное письмо: в чем разница и когда их использовать
Распечатки
Подготовка
Сделайте копии раздаточного материала Распознавание особенностей формального и неформального языка.
Сделайте копии раздаточного материала «Перевод между неформальным и формальным стилями».
Подготовьте примеры речевых сообществ и конкретных языковых функций, чтобы помочь учащимся начать работу.
Убедитесь, что имеющееся мультимедийное оборудование поддерживает проецирование видео со звуком.
Выберите текст, который учащиеся будут читать между первым и вторым занятиями, чтобы составить формальное резюме. Текст может быть любым: роман, новостная статья, глава в учебнике истории, фильм, рекламный ролик.
Цели учащихся
Учащиеся будут
распознавать формальные и неформальные языковые стили.
определяют специфические языковые особенности, встречающиеся в формальном и неформальном стилях.
развивать металингвистическую осведомленность.
практикуйте смену стиля от формального к неформальному и наоборот.
Первая сессия
Раздайте учащимся копии раздаточного материала Распознавание особенностей формального и неформального языка. Объясните, что учащиеся прочитают и оценят каждое предложение в раздаточном материале от 1 до 5, где 1 будет очень неформальным, а 5 — очень формальным.
После оценки каждого предложения учащиеся поработают в парах или небольших группах, чтобы сравнить свои ответы. Во время этого обсуждения предложите учащимся рассказать о том, какие черты они заметили в предложениях, которые они назвали формальными, а какие в предложениях, которые они назвали неформальными. Предложите учащимся составить список своих наблюдений, чтобы сообщить об этом классу.
Всем классом выясните наблюдения каждой группы. Вы можете использовать доску или экран компьютера для создания двух списков: одного для формального и одного для неформального языка.
Всем классом выберите несколько предложений и спросите учащихся, сказали бы они такие предложения своим учителям? Родители? Близкий друг? Тренер? Продавец магазина? Помогите учащимся заметить, что мы используем разные типы языка в зависимости от того, с кем мы разговариваем.
Попросите учащихся составить список различных людей (или типов людей), с которыми они регулярно общаются. Например, учащиеся, вероятно, взаимодействуют с родителями, братьями и сестрами, бабушками и дедушками, близкими друзьями, одноклассниками, учителями, пассажирами автобуса или поезда, работниками столовой, продавцами и так далее. Поощряйте их думать о любых видах спорта, клубах, религиозных объединениях и кружках по интересам, таких как черлидинг, баскетбол, фрисби или занятия хором. Вы можете предоставить классу свои собственные примеры. Предложите учащимся работать в парах или группах, чтобы составить свои списки.
Получите списки учащихся всем классом. Объясните, что каждая из этих групп составляет свое собственное речевое сообщество (или дискурсивное сообщество) со своим собственным набором ожиданий от общения. Например, мы просим информацию у продавца в магазине или библиотекаря не так, как мы спрашиваем ответы у наших близких друзей или родителей.
Попросите учащихся сосредоточиться на двух речевых сообществах в их списках: одно, которое они считают неформальным, и другое, которое они считают относительно более формальным. Студенты должны подумать о том, как они говорят или пишут другим членам каждого речевого сообщества. Если возможно, попросите учащихся просмотреть электронные письма, текстовые сообщения или другие письменные материалы, которые они получили или которыми поделились между членами этих речевых сообществ, чтобы сравнить их. Предложите учащимся использовать особенности, описанные ранее на занятии. Может быть полезно обратить их внимание на специальную лексику, аббревиатуры, стиль предложения, длину предложения и так далее.
Всем классом выясните у учащихся, о каких речевых сообществах они думали и сравнивали, а также о том, что они обнаружили в своих сравнениях. Самое простое сравнение — отправить текстовое сообщение о событии другу и написать о событии учителю. (Опять же, может быть полезно подготовить свои собственные примеры, чтобы студенты могли начать работу.)
Целью этого занятия является повышение осведомленности учащихся о том, как они меняют свое языковое поведение в зависимости от того, с каким речевым сообществом они взаимодействуют. Убедитесь, что учащиеся понимают, что это нормально и ожидаемо, поскольку у разных говорящих и слушателей разные представления о том, что уместно, а что нет.
Укажите учащимся, что то, что верно для языковых сообществ, верно и для контекста, в котором они пишут; то есть учащиеся должны учитывать сообщество или аудиторию, для которой они пишут, чтобы выбрать наиболее подходящий словарный запас, структуру предложений и общую организацию.
Поделитесь со студентами текстом, который, как вы ожидаете, они должны прочитать к следующему занятию, объяснив, что им нужно внимательно прочитать его, чтобы подготовиться к написанию формального резюме.
Вторая сессия
(Возможно, эту сессию придется разделить на две сессии, в зависимости от того, сколько времени тратится на два письменных задания.)
На этой сессии все учащиеся должны прочитать один и тот же текст (или тот же фильм) для домашнего задания.
Сообщите учащимся, что они собираются подготовить краткое изложение текста для сдачи. (В конечном счете, им не нужно сдавать его, но им будет полезно думать, что на данный момент это так.) Предложите учащимся работайте в группах, чтобы обсудить и поделиться контентом, о котором они планируют написать.
После того, как учащиеся просмотрят содержание в своих группах, попросите их по отдельности написать официальное резюме из одного абзаца вместе с учителем в качестве предполагаемой аудитории. (Примечание: хотя содержание резюме важно, для этого задания оно вторично по сравнению с тем, как выражено резюме, языком, который учащиеся используют для выполнения задания для сдачи.)
Когда учащиеся закончат писать свои резюме, выясните несколько для всего класса, попросив нескольких учащихся прочитать свои резюме вслух. Если учащиеся используют ноутбуки, вы можете спроецировать один или два ответа на экран, чтобы весь класс мог их прочитать и услышать. Как правило, резюме студентов пишутся относительно формальным языком, поскольку они пишутся для учителя.
Прочитав всем классом несколько резюме, предложите учащимся представить, что близкий друг из другого класса или школы спрашивает их, что они читают на уроке и о чем он. Предложите учащимся написать свои ответы в форме диалога между собой и своими друзьями. Пока учащиеся пишут, выберите один или два убедительных ответа из предыдущего задания, чтобы позже обсудить их всем классом. Если возможно, запланируйте спроецировать или написать ответы, чтобы все учащиеся могли видеть их на экране или на доске.
В качестве альтернативы учащиеся могут написать электронное письмо отсутствующему однокласснику. В своих электронных письмах они могут объяснить, что обсуждалось на занятии, включив краткое изложение того же текста или фильма.
Когда учащиеся закончат писать свои диалоги, попросите нескольких учащихся прочитать вслух свои ответы классу. Попросите учащихся разыграть диалоги. Обязательно включите диалоги, соответствующие одному или двум ответам из предыдущего задания, которые есть на экране или на доске.
Предложите учащимся сравнить ответы на первое задание с ответами на второе задание. Выявляйте все особенности, которые они замечают, и записывайте их на доске. Некоторые вещи, которые могут быть заметны, — это использование сокращений, сленга, специфической лексики, личных местоимений (особенно вы ), дискурсивных маркеров ( ну, вы знаете, как ). Попросите учащихся проанализировать выбор слова, длину слова (количество слогов) и длину предложения.
Покажите учащимся видеоролики YouTube «Формальное и неформальное письмо» и «Формальное и неформальное письмо: в чем разница и когда их использовать» и обсудите, как эти видеоролики подтверждают и расширяют знания учащихся об использовании формального и неформального языка.
Раздайте учащимся раздаточный материал «Перевод между неформальным и формальным стилями». Попросите учащихся работать в парах или небольших группах, чтобы «перевести» предложения в гораздо более формальный или неформальный стиль. Вы можете превратить этот шаг в соревнование, попросив учащихся придумать наиболее формальную или неформальную версию, а затем проголосовав за них всем классом.
Extensions
Если учащиеся регулярно пишут дневники по курсу, попросите учащихся переписать одну из своих дневниковых записей в более формальный текст для домашнего задания или для письменной работы в классе.
Предложите учащимся сделать свои собственные презентации или подкасты, сравнивающие формальный и неформальный стили письма. Поделитесь со учащимися подкастами: основы создания подкастов и/или подсказками PowerPoint, чтобы помочь учащимся в этой работе.
Попросите учащихся использовать интерактивную диаграмму Венна, чтобы сравнить формальные и неформальные особенности языка и отметить, где эти две формы пересекаются.
Оценка учащихся / размышления
Задания в этом плане урока не имеют строго правильных или неправильных ответов, но позволяют учащимся изучить, какие языковые особенности наиболее вероятно присутствуют в неформальном или формальном контексте. При выполнении письменных заданий учащимся рекомендуется проявлять творческий подход и даже преувеличивать использование определенных функций для достижения эффекта.
Университет Глазго — Школы — Школа критических исследований — О нас — Ресурсы — STELLA — Проекты — STARN — Язык
STARN: Scots Teaching and Resource Network
Вернуться на страницу содержания
Пол, стили речи и оценка Обсуждение
The Abstract and Contents Page
ABSTRACT
Это исследование посвящено оценке навыков ведения дискуссии на шотландском государственном экзамене 16+, стандартному английскому языку, а также роли пола в стилях обсуждения учеников и в оценке учителей. практики.
Семь дискуссий в классе между девочками и мальчиками в однополых и смешанных группах были проанализированы с использованием модели кооперативного/конкурентного разговора Коутса, чтобы выяснить, возникает ли в этом контексте корреляция между полом и стилем речи (литература предсказала что девочки чаще используют совместные функции, а мальчики — соревновательные).
Две ученицы из данных обсуждения, обе девочки, используя контрастные стили, были оценены двадцатью тремя учителями. Оценки, поставленные учителями этим двум ученикам, и их комментарии о процессе оценки были проанализированы для изучения влияния стиля речи на выставляемые оценки и того, оценивают ли учителя обсуждение в соответствии с гендерными нормами.
Результаты показали, что значительные различия в стилях, используемых девочками и мальчиками, не проявлялись в контексте обсуждения в классе, хотя девочки в исследовании демонстрировали определенные кооперативные черты, которые не проявлялись мальчиками. Пол оказался менее значимой переменной в практике оценивания учителей, чем незнание учителями языка и, в частности, дискуссий.
Этот тезис вносит свой вклад в совокупность знаний, которые предполагают, что гендерные различия не являются четкими, особенно когда говорящие участвуют в одной и той же дискурсивной деятельности. Из этого исследования следует, что в школах необходимо распространять больше знаний о дискуссиях, если мы хотим, чтобы оценка дискуссий продолжалась в ее нынешнем виде.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА ПЕРВАЯ
ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ОБСУЖДЕНИИ
1.1. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В СТИЛЯХ РАЗГОВОРА 8
1.1.1 Дефицитная теория разговорных различий 12
1.1.2 Теория доминирования разговорных различий 14
1.1.3 Субкультурная теория разговорных различий 1.1.0 40 Резюме 900 15 15 15 19

1.2 СОТРУДНИЧЕСТВО И КОНКУРЕНЦИЯ 21
1.2.1 Коват в стиле женского / мужского стиля 21
1.2.2. Структура «Gossip» 24
1.2.2.1. Установка 25
1.2.2.2 Участники 26
1.2.2.3 Тема 26
1.2.2.4 Функции сплетни 26
1.2.2.5 Формальные функции 27
1.2.2.6 Сплетница пересмотренные 28
1.3 Исследования в классе и гендерном стиле 31
1,4 Лингвистики, связанные с кооперативными и конкурентными стилями речи
1.4.0003
1.4.1 Введение 43
1.4.2 Распределение этажей 44
1.4.3. Поддержка канала 47
1. 4.4 Вопросы 51
1.4.5 Вопросы с меткой 52
1.4.6 Эпистемическая модальность, смягченные и отягчающие формы 56
1.4.7 Разработка темы 60
1.4.8 Лексическое повторение 64
. 1.4.9 Прерывания 65
1.4.10 Одновременная речь 67
1.4.11 Резюме 69

ГЛАВА ВТОРАЯ
Оценка обсуждения в стандартном классе 70
2.1 Вводной 70
2.2 Шотландский стандартный класс Английский 71
2.3.
2.3.2 Отношение учителей к оцениванию в ходе обсуждения 75
2.3.3 Осведомленность учителей о факторах, влияющих на оценивание 80
2.3.3.1 Предыдущие знания и ожидания учеников 80
2.3.3.2 Акцент и диалект 80
2.3.3.3 Количество разговоров 81
2.3.4 Модерация 82
2.3.5 Понимание учащимися критериев 85
6 ответов учеников на обсуждения 906 90.6 2.3
2.3.7.0
2.5 Конкуренция и сотрудничество в
Оценка для обсуждения 97
2. 5.1 Вводной 97
2.5.2 Критерии, связанные с оценкой 100
2.5.2.1 .2.2 «Содержание и уместность вклада» 103
2.5.2.3 «Осознание ситуации» 103
2.5.2.4 «Контроль выражения» 104
2.5.2.5 Сравнение требуемых навыков
уровни кредита 105
2.5.3. Критерии, связанные с оценкой и кооператив / конкурентный разговор 107
2.5.4 Оценка и пол 108
2.5.5 Свод 113
Глава третья
Методы, используемые в сборе и анализе. Данные 114
3.1 Вводной 114
3.2 Данные об обсуждении в классе 114
3.2.1 Источник данных для обсуждения в классе 114
3.2.2 Выбор данных 115
3.2.3 Транскрипция 118
3.2.4. Анализ 120
3.3. Практика оценки классной комнаты
учителя 121
3.3.1 Предварительные интервью с учителями 121
3.3.2.
3.3.2.1 Выбор соответствующих дискуссий 124
3.3.2.2 Обращение к английским отделам для участия 127
3. 3.2.3 План сессии 128
3.3.2.4 Обоснование вопросника 129
3.3.2.5 Пилотное исследование 131
3.3.2.6. Проводя основное исследование 132
3.3.3. Обсуждения в классе 136
4.1 Вводной 136
4.2 Анализ семи дискуссий 137
4.2.1 Группа I 137
4.2.1.1 Распределение пола 139
4.2.1.2.0002 4.2.1.3 Вопросы и вопроса о мегах 141
4.2.1.4 Эпистемическая модальность и хеджирование142
4.2.1.5 Развитие темы 145
4.2.1.6 Lexical Repetition146
4.2.1.7. Связанные и перекрытия 147
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1.
4.2.1.9 Резюме обсуждения группы I 149
4.2.2 Группа II 151
4.2.2.1 Распределение этажей 151
4.2.2.2 Поддержка обратного канала 152
9 вопросов и 5 вопросов
. 31s 4.2.0003
4.2.2.4 Эпистемическая модальность и хеджирование 153
4.2.2.5. Обсуждение группы II 155
4.2.3 Группа III 156
4.2.3.1 Распределение пола 156
4. 2.3.2. Поддержка обратного канала 157
4.2.3.3 Вопросы и вопросы тега 158
4.2.3.4
4.2.3.5. IV 165
4.2.4.1 Распределение пола 165
4.2.4.2 Поддержка обратного канала 166
4.2.4.3. Вопросы и вопросы тега 167
4.2.4.4 Эпистемическая модальность и хеджирование 169
4.2.40003
4.2.4.6. Лексическое повторение 173
4.2.4.7. Перекрытия и перекрытие 174
4.2.4.8 Одновременная речь 176
4.2.4 Распределение 178
4.2.5.2.2 Поддержка обратного канала 179
4.2.5.3 Вопросы и вопросы тега 179
4.2.5.4 Эпистемическая модальность и хеджирование 179
4.2.5.5.0003
4.2.5.7. Прерывания и перекрытие 182
4.2.5.8. Одновременная речь 183
4.2.5.9. Сводка группы V Обсуждение 183
4.2.6 Группа VI 184
4.2.6.1. Поддержка канала 185
4.2.6.3 Вопросы и вопросы тега 186
4.2.6.4 Эпистемическая модальность и хеджирование 188
4.2.6.5 Развитие темы 189
4. 2.6.6 Лексическое повторение 190
4.2.6.7 и перекрытие 191
4.2.6.8 Одновременная речь 292
4.2.6.9 Сводная информация о обсуждении группы VI192
4.2.7 Группа VII 193
4.2.7.1 Распределение пола 193
4.2.7 Вопросы TAG 195
4.2.7.4 Эпистемическая модальность и хеджирование 198
4.2.7.5 Развитие темы 201
4.2.7.6 Лексическое повторение 204
4.2.7.7 Перерыв и перекрытие 205
4.2.70003
4.2.7.9 Сводка обсуждения группы VII 208
4.3 Обзор дискуссий 209
4.3.1 Распределение пола 209
4.3.1.1 Распределение пола в смешанных группах 209
4.3.1.2 Цель распределение пола в однополых группах 210
4.3.1.3 Влияние многословия на оценки, выставляемые S.E.B. 211
4.3.2 Поддержка обратного канала 213
4.3.3 Вопросы и вопросы по тегам 216
4.3.4 Эпистемическая модальность и хеджирование 216
4.3.5.
4.4.1. Классификация стилей обсуждения 220
4. 4.2. Гендерные различия 221
4.4.3. Значение адресата 222
4.4.4. Смешанные и однополые группы 223
4.4.5. Влияние стиля речи на оценивание 224
Глава пятая
Анализ данных II: поведение учителей 225
5.1 Вводной 225
5.2 Оценки, присуждаемые учителями 229
5.3 Анализ количественных данных 232
5.4.
ОЦЕНКА 235
5.4.1 Категории GRC, на которые ссылались учителя 236
5.4.1.1 Содержание и актуальность вклада 238
5.4.1.2 Учет других вкладов 241
5.4.1.3 Осознанность ситуации 243
5.4.1.4 Управление выражением 245
5.4.2 Проблемные области при применении GRC 248
5,5 Нестастрированные критерии 254
5.5.1 .2 Модели обсуждения 257
5.5.2.1 Конкурентная модель обсуждения 258
5.5.2.2 Кооперативная модель обсуждения 263
5.5.3 Конкурентные особенности 267
5.5.4 Кооперативные особенности 272
5. 6 Сводка 277
Глава шестая
Обсуждение и заключение 279
6.1 Вводной 279
6.2 Резюме и обсуждение результатов 280
9000 2.3. 6.3.2 Динамика группового обсуждения 284
6.4 РАЗМЫШЛЕНИЯ О МЕТОДОЛОГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 285
6.5 ПОСЛЕДСТВИЯ ЭТОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НА НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ
РАЗМЫШЛЕНИЕ О ЯЗЫКЕ И ПОЛЕ 286
6.6 POSSIBLE COURSES OF ACTION REGARDING
THE ASSESSMENT OF DISCUSSION 289
BIBLIOGRAPHY 293
APPENDIX I The Grade Related Criteria 303
APPENDIX II Questionnaire 304
APPENDIX III Transcriptions of Discussions 306
Группа I 306
Группа II 316
Группа III 318
Группа IV 331
Группа V 343
Группа VI 348
Группа VII 362
Самые раздражающие речевые паттерны, которые вы постоянно слышите! Суровая реальность

Итак, вы, наверное, уже знаете о вокале, валспике и аптоксе, верно? Я имею в виду, что все слышали множество примеров тех речевых моделей, которые заставили прекрасно образованных выпускников колледжей (в основном женщин) звучать как подражатели Кардашьян.
Вокальные звуки относится к низким, гортанным, животным звукам, которые логопеды рассматривают как расстройство речи.
Valspeak — это сокращение от того, как разговаривают девушки из долины, которые были, ну, знаете, такими громкими, как об этом пел Фрэнк Заппа в 1982 году.
Uptalk восходящая интонация, как будто вы задаете вопрос, даже если это не так?
Вот новое видео, которое мы создали, чтобы продемонстрировать некоторые из наиболее распространенных паттернов, которые вы слышите сегодня…
Сказать, что все эти причудливые речевые паттерны вроде как, ну… не знаю, раздражает может показаться немного резким. Но это также абсолютно верно.
Суровая реальность моделей речи
Использование таких моделей не просто раздражает слушателя. Даже если люди, предающиеся этим шаблонам, имеют невероятно высокий IQ, шаблоны работают против них, делая их:
Звучат менее умными
Выглядеть менее профессионально
Выглядит как придурок или легкомысленный
Смущение перед мамой, папой или публикой
Непригоден для любой должности с оплатой выше минимальной заработной платы
Несмотря на все недостатки бессознательного проникновения этих паттернов в ваш собственный разговорный лексикон, люди быстро становятся жертвами. Некоторые даже делают это намеренно.
Одной из причин, по которой паттерны получили такое широкое распространение, особенно в связи с нынешней тенденцией к вокалу, является чувство принадлежности, которое они дают молодым женщинам. Видео на Today объясняет, как это заставляет женщин чувствовать себя частью «макрокультуры».
Если вы спросите меня, я бы скорее пошел в спортзал.
Если вы спросите меня еще раз, я также предсказываю, что ситуация изменится, и люди, произносящие эти фразы, в конечном итоге окажутся на вершине. Отбросьте фразы сейчас, и вы можете думать об этом как о простом и недорогом способе затмить 85 процентов ваших конкурентов на следующем собеседовании.
Новые и самые раздражающие речевые модели
Благодаря таланту озвучивания я чрезвычайно чувствителен не только к звучанию голосов, которые я слышу по телевизору, радио и в Интернете, но и к словам, которые выбран. Ни одна из этих многообещающих фраз никогда не появляется в сценариях, которые я читаю для реальных заданий озвучивания или прослушиваний. Обычно они встречаются в незаписанной, более импровизированной речи.
Эти пять речевых паттернов широко используются в интервью. Мой муж слушает много подкастов, особенно когда он за рулем или работает во дворе. Он начал отслеживать повсеместное использование этих пяти моделей речи, которые появляются практически в каждом интервью, которое он слушает в последнее время, в том числе на кабельных новостях и на деловых каналах.
Конечно, как только он поделился ими со мной, я тоже начал их слышать.
Я уже использовал все пять шаблонов в этом посте, вы их уловили?
1. Вы знаете – Эта фраза все чаще используется в начале предложения в качестве вступления. Этот существует целую вечность, но, вы знаете, он получил новую жизнь с новым использованием, которое вы не можете не слышать постоянно, если слушаете его.
«Знаете, лучший способ узнать ответы — просто поискать в Google».
2. Итак — Итак, вы также найдете это в начале предложения, а именно как способ «управлять» разговором и звучать достаточно авторитетно (или снисходительно). стало чрезвычайно распространен даже среди экспертов, выступающих во время официальных интервью (просто послушайте NPR, пока берут интервью у разных экспертов). Подробнее об этой идее здесь.
«Итак, в ходе нашего исследования мы обнаружили, что люди склонны добавлять это слово, чтобы звучать неформально, но при этом оставаться экспертом».
3. Я имею в виду – Эта совершенно ненужная фраза кажется просто привычным способом начать предложение для многих людей. Я имею в виду, откуда вообще взялся этот?
«Я имею в виду, если это действительно было проблемой, когда я говорю эту фразу всякий раз, когда пытаюсь донести свою точку зрения, какая разница?» Что бы ни!
4. … верно? – ставится в конце предложений, видимо, чтобы поощрить, а иногда и тонко заставить слушателя согласиться. Это напоминает мне французов, которые часто добавляют oui или non в конце предложения, non? Это сильно ударило по английскому языку всего за последний год или около того, верно?
«Дело не только в том, что предвыборная кампания в этом году была безобразной, верно…? Это действительно стало битвой отрицательных личностей в гонке на самое дно приличия».
5. Что-то вроде (или что-то вроде) – Этот лакомый кусочек используется где-то посередине, чтобы не говорить, что вы на самом деле имеете в виду. Это своего рода способ смягчиться, быть… расплывчатым, неточным и неконкретным.
«Ну, если вы посмотрите на данные, вы заметите, что есть тенденция, которая бросается в глаза».
Вы даже можете смешивать их все вместе в бесконечных комбинациях:
«Верно, так что… вы знаете, что лучший способ узнать ответы — это погуглить, верно? Это куда лучше, чем ходить в библиотеку. Я имею в виду, как люди вообще прожили день до изобретения Интернета! Мы действительно многим обязаны тому парню, который это изобрел, я имею в виду, действительно…
Я понимаю, что в наши дни это могут быть модные способы говорить, но на самом деле они отвлекают от сообщения. Они также заставляют говорящего звучать менее разумно, а иногда даже манипулятивно.
В тех редких случаях, когда я слышу интервью с кем-то, у кого катастрофически не хватает всех этих пяти паттернов, это такой глоток свежего воздуха! Мне гораздо легче сосредоточиться и усвоить то, что они говорят.
Более распространено, когда кто-то говорит с различными комбинациями нескольких из этих паттернов, появляющихся всего в одном предложении! Это какое-то сумасшествие, верно?
Да, я понимаю, что мое внимание, зацикленное на этих паттернах, заставляет меня отвлекаться. И, как очень заразный вирус, возможно, просто прочитав этот пост, вы тоже заболеете!
Извините за это, но это единственный способ привлечь внимание к этому типу разговорного заболевания в надежде, что его можно будет искоренить очень скоро.
Обратите внимание, и я обещаю, что вы начнете замечать эти закономерности почти в каждом случайном разговоре, который вы слушаете. Даже интервью с людьми, которые, как вы думаете, обучены избегать подобных шаблонов, используют их.
Меня это слегка беспокоит. Надеюсь, вы тоже будете обеспокоены. По крайней мере, достаточно, чтобы ограничить ваше собственное использование (и, возможно, использование вашими детьми, супругом и/или другими близкими).
О, и да, я знаю, что пропустил много других надоедливых речевых паттернов. Нравятся такие вещи, как «нравится» , потому что это просто не вездесуще, и вы уже знаете об этом . Теперь, когда вы с горечью узнали о моих пяти наиболее раздражающих речевых моделях, поделитесь, пожалуйста, своими собственными речевыми моделями, которые вызывают у вас раздражение.
Делитесь в комментариях! И, пожалуйста, прочитайте комментарии для некоторых очень интересных идей и наблюдений от других читателей.
Нужна помощь с речью? Вот 10 типов речей, которые стоит изучить
«Речь — это сила. Речь должна убеждать, обращать, принуждать». — Ральф Уолдо Эммерсон
Многие события в истории человечества можно проследить до этой хорошо написанной, хорошо представленной речи. Речи обладают силой трогать нации или трогать сердца, если они хорошо продуманы. Вот почему овладение навыками произнесения и написания речи — это то, к чему мы все должны стремиться.
Но слово «речь» часто слишком широкое и общее. Итак, давайте рассмотрим различные типы речей и объясним их общие концепции.
Основные типы выступлений
Хотя основной целью является донесение сообщения до аудитории, мы все же можем классифицировать выступления на основе 4 основных понятий: развлечение, информирование, демонстрация и убеждение.
Однако границы между этими типами не всегда очевидны, поэтому описания должны быть максимально четкими, чтобы различать их.
1.   Развлекательная речь
Если вы уже были на вечеринке по случаю дня рождения, то неловкий тост, произнесенный друзьями или семьей именинника, считается подпадающим под определение развлекательной речи.
Основная цель развлекательной речи — развлечь аудиторию и, очевидно, развлечь ее. Обычно они носят менее формальный характер, чтобы помочь передать эмоции, а не просто рассказать о паре фактов.
Посмотрим правде в глаза, мы хотим развлечься после долгого дня. Кому не понравится смотреть, как их любимые актеры произносят благодарственную речь, верно?
Вы обнаружите, что наиболее распространенным типом выступлений являются развлекательные речи. Некоторые примеры включают речи, произнесенные фрейлинами или шаферами на свадьбах, приветственные речи на церемонии вручения премии «Оскар» или даже речи, произнесенные директором школы до или после шоу талантов.
2.   Информационная речь
Если вы хотите рассказать своей аудитории об определенной теме, вы, вероятно, решите создать информативную речь. Цель информативной речи — упростить сложные теории до более простых, легко усваиваемых и менее двусмысленных идей; другими словами, точная передача информации.
Информативную речь можно рассматривать как полную противоположность убедительной речи, поскольку она не связана с эмоциями аудитории, а больше зависит от фактов, исследований и статистики.
Хотя вы можете найти некоторое совпадение между информативными и демонстративными речами, они достаточно отличаются друг от друга. Информативные выступления не используют помощь наглядных пособий и демонстраций, в отличие от демонстрационных выступлений, о которых будет сказано далее.
Некоторыми примерами информативных речей могут быть выступления сотрудников на собраниях, лекция по палеонтологии или что-то еще от учителя (за исключением случаев, когда они рассказывают нам истории о своем прошлом).
3.   Демонстративная речь
ِИз названия можно понять, что демонстративная речь — это тип речи, которую вы хотите произнести, чтобы продемонстрировать, как что-то работает или как делать определенную вещь. Демонстративная речь использует использование наглядных пособий и / или физическую демонстрацию вместе с предоставленной информацией.
Кто-то может возразить, что демонстративные речи являются подклассом информативных речей, но они достаточно различны, чтобы их можно было рассматривать как два разных типа. Это как различать «что есть» и «как сделать»; информативные выступления касаются теоретической концепции, в то время как показательные выступления рассматривают тему с более практической точки зрения.
Репетиторы, объясняющие, как решать математические уравнения, повара, описывающие, как приготовить рецепт, и выступления разработчиков, демонстрирующих свою продукцию, — все это примеры показательных выступлений.
4.   Убедительная речь
Убедительная речь – вот где происходит все волшебство. Речь считается убедительной, если говорящий пытается доказать, почему его или ее точка зрения верна, и, в более широком смысле, убедить аудиторию принять эту точку зрения.
Убеждающие речи отличаются от других основных типов речей тем, что они могут либо потерпеть неудачу, либо преуспеть в достижении своей цели. Вы можете составить наиболее тщательно написанную речь и представить ее в самой изящной манере, но аудитория может не быть убеждена.
Убедительные речи могут быть либо логичными с использованием фактов или доказательств (например, аргументы адвоката в суде), либо могут использовать эмоциональные триггеры, чтобы вызвать определенные чувства у аудитории.
Прекрасным примером убедительных выступлений являются TED / TEDx Talks, потому что большое количество этих выступлений посвящено распространению информации о различных важных темах. Еще один хороший пример — бизнес-презентация между потенциальным клиентом, т. е. «Почему мы — лучшая компания, которая предлагает то-то и то-то».
Другие типы речей
Другие типы речей представляют собой смеси или вариации основных типов, обсуждавшихся ранее, но имеют дело с меньшим, более конкретным числом ситуаций.
5.   Мотивационная речь
Мотивационная речь – это особый вид убедительной речи, в которой говорящий побуждает аудиторию стремиться к собственному благополучию. Вселяя уверенность в аудиторию, спикер может направить их к достижению целей, которые они поставили вместе.
Мотивационная речь больше зависит от возбуждения эмоций, чем от логического убеждения. Например, воодушевление спортивной команды считается мотивационной речью, в которой тренер мотивирует своих игроков, создавая чувство единства друг с другом.
Одна из самых известных мотивационных речей (и при этом всех речей) — «У меня есть мечта» Мартина Лютера Кинга младшего. ваше личное дело. Затем ваш коллега звонит вам, чтобы сообщить, что он болен, что предстоит важная встреча, и вы должны занять его место и рассказать о проекте, над которым вы работаете.
Какая неловкая ситуация, правда?
Вот что такое импровизированная речь: речь, произносимая на месте без какого-либо предварительного планирования или подготовки. Быть экспромтом — это скорее свойство, чем тип сам по себе, поскольку вы можете спонтанно произносить речи любого типа (хотя это не очень хорошо; всегда старайтесь быть готовыми к своим речам, чтобы они были успешными).
Марк Твен однажды сказал: «Обычно мне требуется больше трех недель, чтобы подготовить хорошую импровизированную речь».
7.   Ораторская речь
Поначалу это может показаться немного нелогичным, поскольку слово ораторская буквально означает «относящийся к акту произнесения речи», но на самом деле ораторская речь — это очень специфический тип речи.
Ораторские речи обычно носят довольно длинный и формальный характер. Их целью может быть празднование определенного события, такого как выпускной, решение серьезных проблем и способов их решения, или оплакивание потерь и утешение, как панегирик на похоронах.
8.   Дебатная речь
Дебатная речь имеет общую структуру убедительной речи в том смысле, что вы используете ту же механику и цифры для обоснования своего утверждения, но она отличается от убедительной речи тем, что ее основная цель – обосновать свою позицию по отношению к чему-либо, а не убеждать аудиторию разделить ваши взгляды.
Речи на дебатах в основном импровизированы, так как вы не можете предвидеть все аргументы, которые другие участники дебатов (или аудитория) могут бросить вам. Выступления в дебатах приносят пользу выступающему, поскольку, среди прочего, они развивают его критическое мышление, публичные выступления и исследования.
Речи в дебатах часто встречаются на публичных форумах, заседаниях законодательных органов и судебных процессах.
9. Судебно-медицинская экспертиза
По данным Американской ассоциации судебно-медицинской экспертизы (AFA), судебно-медицинская экспертиза представляет собой изучение и практику публичных выступлений и дебатов. Говорят, что его практикуют миллионы старшеклассников и студентов колледжей.
Судебным он называется потому, что стилизован под состязания, проводившиеся на публичных форумах во времена древних греков.
Перед судебной речью студенты должны изучить и отрепетировать речь на определенную тему, чтобы преподать ее аудитории. Школы, университеты или другие организации проводят турниры для этих студентов, чтобы представить свои выступления.
10. Речь для особых случаев
Если ваша речь не подпадает ни под один из предыдущих типов, то, вероятно, она подпадает под речь для особых случаев. Эти речи обычно короткие и по делу, независимо от того, идет ли речь о праздновании дня рождения или о представлении почетного гостя на мероприятии.
Речи по особым случаям могут включать вступительные речи, церемониальные речи и приветственные речи. Вы можете заметить, что все это можно отнести к разряду развлекательных выступлений. Вы правы, это подвид развлекательных речей, потому что они не преследуют цель ни научить, ни убедить вас.