cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Урок обществознания социальный прогресс и развитие общества 8 класс – Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества»

Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества»

8 класс обществознание, урок №5

Тема «Развитие общества»

Задачи урока:

  • Обобщить и систематизировать знания обучающихся о развитии общества и его современном состоянии.

  • Раскрыть различные взгляды на процесс общественного развития, охарактеризовать формы общественных преобразований, выявить важнейшие процессы развития современного общества, обобщить и расширить имеющуюся у обучающихся информацию о глабальных проблемах современного общества.

  • Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике глобальных проблем

  • создать условия для развития УУД: ориентация в социальных ролях и процессах, связанных с функционированием общества; умение находить в различных источниках и применять необходимую информацию для реализации поставленных задач, выполнения своих социальных ролей; умение сотрудничать с различными людьми и социальными группами.

Тип и вид урока: комбинированный

Основное содержание темы. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Основные понятия: Общество, развитие

Образовательные ресурсы: 1) Обществознание. 8 класс. под редакцией Л. Н. Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И. Городецкой, Л. Ф. Иванова и др. М.: Просвещение, 2014 г.

2) Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.] ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».- М.: Просвещение, 2014 г.

3) О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс

4) Презентация «Развитие общества» издательство «Видеоуроки. Net»

План

  1. Орг. момент.

  2. Актуализация знаний обучающихся.

  3. Изучение нового материала

1) Изменчивость и стабильность.

2) Реформы и реформаторы.

3)Развитие человечества в XXI в.

4) Глобальные проблемы человечества.

  1. Закрепление

  2. Д/з , подготовиться к тестированию.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний обучающихся.

Работа по вопросам учебника

III. Изучение нового материала.

1) Изменчивость и стабильность.

Типология общества

Итак, общество постоянно развивается, изменяется. Ученые выделяют последовательные ступени его развития или типы общества. Но какой признак общественного развития считать главным, отличающим один тип общества от другого?

Может быть, наличие или отсутствие социальной дифференциации, то есть разделения на неравные по своему положению группы?

Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим. Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.

Марксисты (последователи Карла Маркса) выделяют такие ступени развития общества как формации: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. На уроках истории вы, наверняка, встречались с таким подходом.

Большое распространение в современной социологии получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий.

Первая ступень – традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями – сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.

Переход на следующую ступень развития – индустриальное общество – был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.

На третью ступень развития – постиндустриальное

(то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.

Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе индустриального общества. Некоторые говорят о переходном обществе, считают, что некоторые признаки следующей (постиндустриальной) ступеньки уже проявились в нашей стране.

Эволюция и революция

Итак, общество постоянно изменяется. На разных этапах человечество развивалось разными темпами. Рассмотрим, например, совершенствование орудий труда, техники.

Каменный век, по мнению археологов, длился более двух с половиной миллионов лет, с тех пор как древнейший человек, живший в Африке, додумался использовать каменные инструменты для решения бытовых задач и до начала использования металлов. Первый из них, медь, люди научились выплавлять в 4 тысячелетии до нашей эры на Ближнем Востоке. Но орудия труда из металла оставались ручными.

Первые машины стали массово применяться в производстве с конца 18 века, и с этого времени техника начала совершенствоваться со все убыстряющейся скоростью. Энергию пара сменила электрическая, люди научились использовать в своих целях атомную энергию. Увеличив скорость своего передвижения по земле и воде, человек нашел способы перемещаться под водой и в воздухе, и даже в космическом пространстве. Конвейеры заменяются автоматизированными системами, которыми управляют компьютерные программы.

С разной скоростью изменения происходят не только в разные исторические эпохи, но и у разных народов. Даже в современных обществах, в том числе и в России, есть районы, где сохраняется традиционный (доиндустриальный) уклад жизни.

Изменения в жизни общества могут происходить не только разными темпами: медленнее или быстрее. Они могут быть постепенными, затрагивающими одну или несколько сфер социальной жизни или коренными, скачкообразными.

В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.

Термин эволюция означает процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков.

2) Реформы и реформаторы.

Заполнение таблицы «Реформы и революции»

Реформа

Революция

Вывод:

Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы – частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.

Однако истории известны реформы, существенно менявшие устои общества, или, по крайней мере, пытавшие их изменить. Изучая историю Древнего Египта, вы говорили, например, о религиозных реформах Эхнатона. И наверняка знаете, какую роль для развития России сыграли реформы Петра I.

Революция же означает радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, открытый разрыв с предыдущим состоянием.

Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества – неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) – продолжалась около 3 тысяч лет.

Какой способ развития – реформы или революция – предпочтительнее для общества? Реформы, как правило, проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.

Прогресс и регресс

И реформы, и революции имеют своей целью совершенствование общественной жизни, переход на более высокую стадию развития. В то случае, если цель достигается, мы говорим о социальном прогрессе.

Но общество может и деградировать, откатиться назад в своем развитии, возвратиться к более примитивным формам своей организации. Тогда мы говорим о регрессе. Например, около 50 тыс. лет тому назад люди добрались до Австралии по морю, но потомки этих древних эмигрантов утратили навыки мореплавания. Откат к более примитивным формам организации хозяйства произошел после завоевания Римской империи варварами.

Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.

3)Развитие человечества в XXI в.

Глобализация

Ещё одна важнейшая черта современного общества – его глобализация.

Глобализацией называют процесс усиления взаимосвязи и взаимозависимости людей, народов, государств. Глобализация ведет к формированию единого экономического и информационного пространства, открывает возможности беспрепятственного перемещения людей, товаров, капиталов, информации; облегчает взаимопонимание между жителями планеты. «Мир без границ» - об этом можно только мечтать! Но, к сожалению, у каждой медали есть своя оборотная сторона. От глобализации выигрывают экономически развитые страны и международные корпорации. Именно они владеют новейшими производственными и информационными технологиями. Проигрывают менее развитые страны, не готовые к успешному участию в «мировой экономической гонке».

В результате развитые страны Запада с менее чем 15 % населения Земли реально обладают 70 % мировых ресурсов, производства и потребления.

В 1970-е гг. в мире насчитывалась 31 страна, в которых потребление в расчете на душу населения не росло или снижалось, в 1990-е гг. таких стран уже было 48. То есть бедные не догоняют богатых, а еще больше отстают от них. Эту ситуацию принято называть проблемой разрыва в уровне развития «Севера» и «Юга».

Разрыв в условиях жизни населения породил массовую миграцию. Отношения с мигрантами часто складываются напряженно и даже враждебно, что приводит к многочисленным социальным конфликтам.

К негативным (отрицательным) последствиям глобализации можно отнести и угрозу для сохранения самобытности национальных культур. Профессор Нижегородского государственного университета Владимир Александрович Кутырев так писал об этом: «Везде то же самое надевают, едят, пьют, поют, везде Диснейленд и Макдональдс.

Своеобразие народов уходит в прошлое, в традицию, становится фольклором … Если бы в городах не было старых кварталов и музеев, то путешествовать было бы совершенно бессмысленно: человек неизбежно попадает в окружение … одинаковых автомобилей, … зданий, его преследуют вездесущие рекламы транснациональных корпораций». Реакцией на противоречивый характер глобализации стало движение антиглобалистов, которые требуют более справедливого распределения доходов между странами и регионами, соблюдения норм международного права и защиты окружающей среды, сокращения внешнего долга развивающихся стран.

4) Глобальные проблемы человечества.

Заполнение таблицы «Последствия глобализации»

+

-

Вывод:

Но единство нашего мира люди начали осознавать задолго до начала процесса глобализации. Тогда, когда обнаружили проблемы, общие для всего человечества, которые можно решить, лишь объединив усилия разных стран. Вы, вероятно, уже знаете, что такие проблемы называют глобальными.

Впервые о глобальных проблемах начали говорить в середине 20 века, когда увеличение запасов ядерного оружия стало угрожать всей цивилизации Земли. Сейчас в науке все глобальные проблемы принято делить на три группы.

К первой относятся проблемы во взаимоотношениях между странами, народами, социальными группами: предотвращение ядерной войны, преодоление отсталости, конфликтов между развитыми и развивающимися странами, а также внутри стран.

Вторая группа – проблемы во взаимоотношениях человека и общества, в развитии культуры: демографическая, информационная, проблема неграмотности и недоступности образования, предотвращение опасных болезней. Сюда же можно отнести расшатывание нравственных ценностей, культурных устоев общества.

И, наконец, третья группа – проблемы взаимодействия человека с окружающей средой. Истощающиеся запасы сырья, нехватка продовольствия и, как следствие, массовый голод, экологическая проблема.

Экологические угрозы могут возникать в результате двух причин. Во-первых, их могут вызвать природные процессы: ураганы, извержения вулканов, цунами, действие космических законов. В конце концов, наступление ледника и вымирание динозавров произошло задолго до появления человеческого общества. Но расточительная хозяйственная деятельность людей, нерациональное природопользование значительно ухудшают среду обитания. Примеры экологических катастроф, связанных с деятельностью человека, известны с древних времен.

С античных времен до нас дошла поговорка: "Козлы съели Грецию". Козловодство уничтожило древесную растительность, копыта коз вытоптали почву.

На острове Пасха (Рапануи) в Тихом океане загадочно возникла и умерла одна из интереснейших культур древнего мира. Богатый растительным и животным миром остров смог стать домом высокоразвитой культуры. Жители Пасхи умели писать, совершали многодневные плавания. Но в какой-то момент (вероятно около 1000 г.н.э.) на острове началось массовое производство огромных каменных истуканов, возможно олицетворявших племенных вождей. В ходе строительства статуй (весом до 85 тонн) и доставки их на место стоянки леса острова были сведены на нет. Отсутствие древесины препятствовало строительству фигур и производству орудий труда. Резко сократились связи острова Рапануи с другими островами Тихого океана, население обнищало, общество деградировало.

Но древние катастрофы носили, так сказать, локальный характер. Сейчас же речь идет о планетарной угрозе.

Какие же экологические проблемы существуют в настоящее время?

• Глобальное потепление климата, что грозит поднятием уровня Мирового океана и затоплением многих островных государств и большей части таких городов, как Санкт-Петербург, Амстердам, Шанхай, Новый Орлеан и других.

• Изменение состава атмосферы, увеличение доли углекислого, угарного, сернистого газов вызывает кислотные дожди и «парниковый эффект», то есть перегрев нашей планеты из-за повышения температуры в нижних слоях атмосферы.

• Загрязнение воды, почвы, воздуха, вырубка лесов ухудшают условия для всего живого, в том числе и самого человека.

• Сокращается биологическое разнообразие флоры и фауны. В настоящее время под угрозой исчезновения находится до 10% видов растений, около 1000 видов крупных животных и огромное число мелких.

Современный научно-технический прогресс достиг такого уровня, что позволяет найти способы решения многих из существующих проблем. Ученые всерьёз работают даже над проектами предотвращения столкновения Земли с астероидом. Но предотвратить глобальные угрозы можно лишь в том случае, если каждый человек и каждое государство будет готово ограничить свои растущие потребности ради общего будущего.

А каким оно будет?

Недавно был опубликован один из сценариев возможного будущего. Мнения ученых были собраны и обработаны в рамках проекта TechCast.

В 2010 – 2010 гг. будут интенсивно развиваться и удешевляться информационные технологии. В 2020 – 2030 гг. ожидается широкое распространение альтернативной энергетики, биотехнологий, прорыв в фармацевтике. В 2030 – 2040 гг. произойдет колонизация ближайшего космоса. В 2040 – 2050 гг. – политическое объединение государств планеты, создание мирового правительства.

У вас есть все шансы проверить, насколько сбудутся эти прогнозы.

IV. Закрепление

1) Проверка заполнения таблиц.

2)Работа с вопросами в конце параграфа

infourok.ru

Развитие общества - Обществознание - 8 класс

Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет. — И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели! Мотылёк рассмеялся. — Дед, — сказал он, —   мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету! C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце. Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…

Какие проблемы   поднимаются в данной притче?

Тема: Развитие общества

(§3)

  • Обществознание, 8 класс

План

1. Эволюционая и революционая теории развития общества.

2. Закон ускорения истории.

3. Закон развития общества.

4. Социальный прогресс.

5. Формы общественных изменений или социального прогресса.

6. Современное общество.

7. Противоречивые последствия глобализации.

8. Глобальные проблемы.

Вспомните 3 этапа общественного развития

Аграрное общество

Индустриальное общество

Постиндустриальное общество

1. Эволюционая и революционая теории развития общества.

Теории развития общества

Эволюционная

Революционная

Опора на традиции, преемственность

Эволюционный путь развития общества

Постепенность всех изменений

Революционный путь развития общества

Утверждение новых порядков в обществе за счет революций

2. Закон ускорения истории

Каменный Век Железный век

Палеолит Мезолит Неолит

На каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую

Доиндустриальное Индустриальное Постиндустриальное

Железный век

Закон ускорения истории свидетельствует об уплотнении исторического времени.

В каждую последующую эпоху происходит больше технических изобретений и научных открытий, быстрее усовершенствуются орудия труда и технология

3. Закон развития общества

Народы и нации развиваются с неодинаковой скоростью.

ускорение

прогресс

регресс

Позитивные перемены

Негативные перемены

4. Социальный прогресс

Социальный прогресс - глобальный, всемирно-исторический процесс восхождения человеческих обществ от состояния дикости к вершинам цивилизации.

Экономический

Технический

Культурный

прогресс

прогресс

прогресс

По отношению к политике и религии термин «прогресс» неприменим.

5. Формы общественных изменений или социального прогресса

постепенные изменения в обществе, не приводящие к новому социальному строю

Эволюция

коренные, скачкообразные изменения всех или большинства сторон общественной жизни

Революция

Реформа

преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной системы

Прогресс -  направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

прогресс

революция

реформа

социальные

экономические

кратковременные

долговременные

политические

Реформа

Прогрессивные реформы

Регрессивные реформы

Регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.

Революция

Долговременная революция

Кратковременная революция

Неолитическая революция 3000 лет

Французская революция 1789 – 1794гг

6. Современное общество

2

1

Глобализация — это процесс, в ходе которого мир преобразуется в единую глобальную систему.

Высокие темпы, ускорение развития

Черты современного общества

3

4

Глобальные проблемы

Информационная революция

7. Противоречивые последствия глобализации

Рост производства, ускорение технического прогресса

Возрастает разрыв в уровне развития развитых и развивающихся стран

Рост доступа к достижениям культуры, к информации

Распространение низкокачественных произведений

1

1

-

+

2

2

3

3

Навязывание чужих ценностей и образа жизни

Усиление связей между странами и народами

8. Глобальные проблемы

Совокупность проблем, возникших во второй половине 20 века,

от решения которых зависит выживание человечества

«Север-Юг»

Войны и мира

Энергетическая

Экологический

кризис

проблема

Глобальные

проблемы

Проблема

терроризма

Демографическая

(проблема

Народонаселения)

multiurok.ru

Презентация к уроку обществознания (8 класс) на тему: презентация к уроку по теме:"Социальный прогресс" курсе обществознания 8 класса

Слайд 1

Обществознание. 8 класс. Учитель Гришакина О.П. Электронные материалы урокам. 5-й урок. Тип урока – урок изучения нового материла Тема урока: «СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОГРЕСС И РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА» На дом: §4, эссе «Возможен ли социальный прогресс в нашем класс и при каких условиях?»

Слайд 2

Повторяем пройденное: Что такое общество? Какие типы общества выделяют ученые? На какие 4 сферы делится общество? Что такое мировое сообщество? Человек существо биологическое или социальное? Приведите примеры самых развитых стран мира.

Слайд 3

Сравнивая эволюцию обществ, стадии развития стран, ученые выяснили ряд закономерностей: 1) закон ускорения истории - на каждую последующую стадию развития у человечества уходит меньше времени чем на предыдущую (примерно в 34 раза по времени) 2) на каждую последующую стадию развития приходится больше орудий труда, технических изобретений и научных открытий (пример: за 50 лет 5 поколений телевизоров)

Слайд 4

Закон ускорения исторического времени палеолит мезолит неолит Бронзовый век Железный век доиндустриальное общество индустриальное общество постиндустриальное общество Век металла Каменный век Уровень развития

Слайд 5

Несколько примеров: поток информации удваивается сейчас каждые 20 месяцев Люди, родившиеся в нашей стране в начале ХХ века пережили 3 стадии развития общества: доинд., индустр, и постиндустриальную Вся история человечества пережила 1600 поколений, из них 1200 жили в пещерах, 240 в условиях письменности, 22 имели напечатанные книги, электричество у 5 поколений, автомобили, самолеты у 4-х, компьютеры у 2-х

Слайд 6

Время между появлением изобретения как идеей и его практическим использованием составляло: Для бумаги – 1000 лет Для паровой машины – 80 лет Для телефона -50 лет Для самолета -20 лет Для транзисторной техники (радиоприемник) – 3 года Для лазеров - 6 месяцев Для факсов - 3 месяца Читаем в учебнике на с. 34, внизу как технический и культурный прогресс влиял на развитие общества

Слайд 7

3-я закономерность - разные народы развиваются с разной скоростью На одном и том же историческом отрезке времени, разные страны находятся на разном уровне развития В одних и тех же странах могут быть и развитые и отсталые районы Встречи цивилизаций ускоряют взаиморазвитие или уничтожают нации Если развитие общества происходит в положительную сторону, то ученые говорят о ПРОГРЕССЕ

Слайд 8

Социальный прогресс экономический прогресс технический прогресс научный прогресс

Слайд 9

Прогре́сс ( лат. progressus — движение вперёд, успех) — направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему. Противоположность — регресс . Социальный прогресс - глобальный, всемирно-исторический процесс восхождения человеческих обществ от примитивных состояний (дикости) к вершинам цивилизованного состояния , основанного на высших научно-технических, политико-правовых, нравственно-этических достижениях. Практикум стр. 39-40

Слайд 10

Прогресс есть равномерное развитие следующих четырех составляющих: социальной — процесс приближения общества материальной — процесс наиболее полного удовлетворения материальных потребностей всех людей, научной — процесс непрерывного, расширяющегося и углубляющегося познания окружающего мира, его освоение, культурной (духовной) — процесс приближения нравственности, трансформация человека-потребителя в человека-созидателя.

Слайд 11

ПРОГРЕСС РЕВОЛЮЦИИ РЕФОРМЫ СОЦИАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ КРАТКО ВРЕМЕННЫЕ Прогресс может идти постепенным и скачкообразным путем Прочитаем в учебнике на с. 37-38 какие характеристики могут быть у реформ Спишите определения со стр. 37-38 ДОЛГО ВРЕМЕННЫЕ

Слайд 12

Эссе «Возможен ли социальный прогресс в нашем класс и при каких условиях?» Возможные варианты вопросов для раскрытия темы: Что такое прогресс и регресс вообще? Нужен ли классу (коллективу) прогресс? Чем бы характеризовался прогресс в классе? Чем бы характеризовался регресс в классе? При каких условиях возможен прогресс в нашем конкретном классе? Что отдельный человек может сделать для прогресса в классе?

nsportal.ru

конспект урока по теме: Развитие общества

урок обществознания в 8 классе.

Тема “Развитие общества”

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: урок – размышление.

Цель деятельности педагога: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества.

Задачи.

Учебная: усвоение учащимися сведений о развитии общества, глобальных проблемах человечества, понятий «прогресс», «регресс», «реформа», «революция», «глобализация».

Развивающая: дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

Воспитательная: развитие навыков культуры общения, социального кругозора.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные:

аргументация своего выбора и решения,

оценивание явления с позиции жизненного опыта

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием электронных цифровых образовательных ресурсов в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Оборудование.

Используемые пособия:

"Обществознание". 8 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой.- М.: Просвещение, 2010.

Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник. – М.: АСТ: Астрель, 2010

Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: "ТИД "Русское слово - РС", 2010.

Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8 - 9 класс. - М.: ООО "Торгово - издательский дом "Русское слово - РС", 2000. - 176 с.

Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко/авт.-сост. Н. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2008. - 134 с.

Эпиграф: Прогресс наук и машин - это полезное средство, но единственной целью цивилизации является развитие человека. Флайано

I. Организационный момент.

II.Актуализация знаний

Пояснение места урока в разделе, целей и задач урока, видов деятельности на нем.

Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет.

— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели!

Мотылёк рассмеялся. — Дед, — сказал он, — мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету!

C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце.

Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…

Какие проблемы поднимаются в данной притче?

Действительно, сегодня мы будем рассуждать о прогрессе, его последствиях, желании развиваться, видеть новое. Тема занятия «Развитие общества». На нем мы поговорим об изменчивости общества, рассмотрим пути его развития, выясним значение понятия глобализация и поговорим о проблемах, которые вызывает данное явление.

Что вы знаете о развитии общества? Выясним это в ходе анкетирования.

Учитель предлагает заполнить анкету для определения начальных знаний по теме. Раздаточный материал "Лист 4" с текстом анкеты раздается

III. Изучение нового материала. Основной этап.

1. Неравномерность исторического развития

На уроках истории мы говорили о развитии государств. Если мы вспомним события, которые происходили в их истории, то увидим немало общего. Первобытное общество сменилось обществом, управляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные государства. В некоторых странах произошли буржуазные революции. Перечисление можно продолжать еще долго. Общество не стоит на месте. Все эти события говорят о его развитии. Но каково это развитие?

Раздаточный материал "Лист 1". Задание для учащихся: прочитать текст. В правом столбце записать слова - ассоциации, которые возникли при его чтении.

Учащиеся заполняют лист ассоциаций. По ходу выполнения задания идет взаимопроверка.

Коллективная проверка выполнения задания. Учитель предлагает учащимся сформулировать обобщающий вывод.

Резюме учителя. Развитие общества происходит по спирали, скорость развития неодинакова не только на разных этапах, но и у разных народов. Ученые, изучающие эволюцию обществ, пришли к выводу, что на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую.

2. Прогресс. Регресс.

В чем проявляется развитие общества?

Говоря о развитии, нужно знать такое понятие как прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

Какие прогрессивные изменения в вашей жизни произошли за последние 2-3 года? Какие последствия для вас имели эти изменения?

А как думает герой из кинофильма "Приключения Электроника"? Давайте познакомимся с его взглядом на прогрессКак изобретения изменили жизнь человека?

Оцените характер этих изменений (положительные, отрицательные)

Сделайте обобщающий вывод о влиянии прогресса на жизнь человека.

Предполагаемый ответ учащихся. Двойственность прогресса, но необходимость прогрессивного развития человечества.

Резюме учителя. В качестве подтверждения вашего вывода приведу слова Станислава Ежи Леца: « Если кричат: "Да здравствует прогресс!", всегда справляйся: "Прогресс чего?"

Всегда ли общество движется вверх (вперёд) в своём развитии?

Приведите примеры из истории, которые говорят об обратном?

Процессом , противоположным прогрессу, является регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.

Поведем итог. Все сведения, что вы узнали о прогрессе и регрессе, можно уложить в схему

Задание: соберите схему «Прогресс и регресс».

3. Реформы и революции.

Учитель объясняет данный вопрос, опираясь на учебную презентацию. Объяснение проходит в форма беседы с учащиися.

Ранее мы выяснили, что изменения большие или малые в обществе происходят всегда.

Предполагаемый ответ учащихся. Разнообразие перемен по содержанию, результатам, способам, связь с конкретными личностями....

Любая страна, любой народ в определенные моменты истории оказываются перед выбором. Такой выбор осуществляется государственными деятелями, народными массами, которые и определяют путь развития своей страны.

Рассмотрим основные способы общественного развития. (Слайд 2) Принято выделять два : эволюция, революция.

● Используя полученные ранее знания, назовите отличия одного способа развития от другого?

Предполагаемый ответ учащихся. Скорость, первый путь проходит мирно, второй - через силу и агрессию.

Рассмотрим подробнее каждый способ. Ученые, являющиеся сторонниками идеи эволюционного развития человечества, утверждают, что эволюция часто осуществляется в форме реформ.

● Значение понятия реформа?

Данный путь предполагает постепенность, поэтапность и не имеет сиюминутных результатов. В ходе проведения реформ могут меняться планы, изменяя действия людей, а предполагаемый результат не соответствовать поставленной цели. Вскоре мы изучим с вами реформы, проведенные в России в 1861 году, и убедимся в истинности данных утверждений.

Известно, что реформы на первом этапе приводят не к улучшению, а ухудшению жизни людей. Иногда таким же печальным бывает итог всей реформы. Поэтому принято различать реформы прогрессивные и регрессивные.

● Приведите пример из истории.

● Кто является организатором реформ в стране?

Второй путь внесения преобразований в ход общественного развития - революция.

● Каково определение этого понятия?

Революции различают по срокам проведения. Например, Великая Французская революция относится к долговременным, а революция, которая произошла в Феврале 1917 года (ее мы будем изучать в 9 классе), к кратковременным.

● Кто чаще всего бывает организатором революций?

Резюме. Исторический процесс создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм развития каждой страны.

Мы рассмотрели с вами вопрос о реформах и революциях. Теперь нам предстоит убедиться в том, что эти способы общественного развития не только различны, но и схожи.

В раздаточном материале откройте "Лист 2". Заполните сравнительную таблицу.

При выполнении задания класс разбивается на 2 группы: I - работает с общими чертами реформ и революций, II- с различными.

Обсуждение результатов работы.

Резюме учителя. Общество развивается постоянно. Любая страна часто оказывается перед выбором, и от того, делается он или нет, в какой форме, зависит судьба этой страны. Можно ли обойтись без преобразований? Ответ на это вопрос, позаимствованный у английского философа, историка Френсиса Бэкона, завершит обсуждение вопроса “Реформы и революции”.

Предлагаю вам составить предложение. Задание “Облако слов”.

4. Глобализация. Глобальные проблемы.

Одну из особенностей общественного развития – ускорение его темпов – мы сегодня обсуждали. Другой важнейшей чертой развития современного общества является глобализация - исторический процесс, сближающий нации и народы, постепенно стирающий границы и превращающий человечество в единую систему. Назовите известные вам вещи, являющиеся символами глобализации

Предполагаемый ответ учащихся. Интернет, мировая валюта, мобильный телефон, электронные деньги, реклама.

Любое явление, действие несет в себе разные последствия. Глобализация, как явление, также имеет положительные и отрицательные стороны. Назовите их.

Одним из негативных следствий глобализации стали глобальные проблемы.

Как вы думаете, почему они называются глобальными? Обратите внимание на корень прилагательного “глобальный”.

Слово “глобальный” произошло от латинского слова globes - шар. Глобальными проблемами считаются те, которые носят планетарный характер, угрожают существованию всего человечества и требуют усилий всех стран для их решения.

Какие из глобальных проблем имеют отношение к вашему региону, городу?

Предполагаемый ответ учащихся. Учёные выделяют следующие глобальные проблемы современности: экологическую, демографическую, проблему «Север – Юг» (отсталость южных стран и опережающее развитие стран северных), проблему мира и разоружения, терроризм, наркоманию, СПИД).

Как вы думаете, почему именно на современном этапе развития общества возникли эти проблемы?

Резюме учителя.Причинами этих проблем явились огромные масштабы человеческой деятельности, которые радикально изменили природу, общество, образ жизни людей, а также неспособность человека рационально использовать свои силы. Глобальные проблемы - это вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны в тесном сотрудничестве ради великой цели сохранения жизни на Земле.

IV. Закрепление. Для закрепления усвоения первичных знаний предлагается использовать тестовое задание. Раздаточный материал Лист 3.

V. Рефлексия. Вновь следует обращение к анкете. Учащиеся повторно работают на "Листе 4". Анализируют изменения в ответах, делают обобщающий вывод. каждому учащемуся. После работы, преподаватель кратко обобщает результаты.

Развитие общества

опрос предназначен для уроков обществознания в 8 классе

  1. Оцените темп развития современного общества низкий

средний

высокий

2. Прогресс для общество несет благо

проблемы

двойственный результат в развитии

3. Запишите известную(ые) вам форму(ы) преобразований в обществе.

Любой текст

4. В современном мире процесс создания международных организаций активизируется

остается на прежнем уровне

сокращается

5. Запишите известные вам глобальные проблемы

Любой текст

6.Глобальные проблемы для человечества не решаемы

можно ликвидировать

не есть первоочередная задача для решения

Поделиться…

infourok.ru

Урок по обществознанию на тему "Развитие общества" 8 класс

ООО Учебный центр

«ПРОФЕССИОНАЛ»

Проект по дисциплине:

«Обществознание»

«Разработка урока по обществознанию».

исполнитель: учитель обществознания

Алиева Марина Сергеевна

Москва 2016 год

Класс, предмет: 8 класс, обществознание

Тема урока: Развитие общества

Тип урока: комбинированный

Вид урока: лекция

Цели урока:

должны уметь:
  • определение понятий «история», «эволюция», «революция», «прогресс», «регресс»;

  • критерии, по которым можно классифицировать типы общества;

  • характерные черты традиционного, индустриального и постиндустриального общества.

  • приводить примеры, иллюстрирующие то или иное теоретическое положение;

  • приводить аргументы для подтверждения своей точки зрения;

  • осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности.

Материалы и оборудование:

  • видеоурок «Развитие общества»;

  • мультимедиаустановка для демонстрации видеоурока;

  • учебник «Обществознание» для 8 класса / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой;

  • сформулированные вопросы урока и стикеры разных цветов для проведения рефлексии.

напоминает, что общество может пониматься и как определённый этап развития той или иной страны

предлагает ответить на вопрос: Чем отличаются общества различных исторических эпох?

называет тему и основные цели урока

Проверка уровня усвоения пройденного материала

  1. Назовите не менее трёх определений понятия «общества». Сформулируйте предложения, где этот термин употреблялся бы в разных значениях.

  2. Приведите по 2 примера общественных отношений в каждой из сфер общественной жизни.

  3. Какую роль в жизни человека и общества играют социальные нормы?

Изучение нового материала

  • формулирует ключевые вопросы перед просмотром видеоурока

  • демонстрирует видеоурок

  • организует обсуждение ключевых вопросов

  1. Назовите не менее трёх теорий, объясняющих ход исторического развития.

  2. Какие критерии используют учёные для классификации различных типов обществ?

  3. Какие ступени развития выделяют сторонники технико-технологического подхода?

  4. Объясните значение терминов «эволюция», «революция», «прогресс», «регресс».

Практическая работа

  • предлагает учащимся высказать своё отношение к высказыванию В.И. Ленина «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя»

  • собирает тетради для проверки письменных заданий этого и предыдущего уроков

Рефлексия

  • просит учащихся назвать вопрос данной темы, который показался им наиболее простым и наиболее сложным (любым способом, например, приклеив стикеры разных цветов напротив формулировки вопросов)

Домашнее задание

  • читать § 2,§3 (пп. 1,2) подготовиться к тестовому контролю по теме «Развитие общества»

Объяснение нового материала

Что движет развитием общества?

В окружающем нас мире очень мало неизменных вещей. Изменяется климат, растительный и животный мир. Изменяются очертания материков. Меняются люди и внешне, и внутренне.

Человеческое общество также изменяется со временем, развивается. Движение во времени называют историей. Историей также называют науку, которая исследует это развитие. Одна из основных ее проблем заключается в том, чтобы понять: движется история сама или ее движут люди?

И то, и другое утверждение как будто справедливы.

С одной стороны, человек определяет для себя цели и действует для их достижения. Если бы люди не строили, не торговали, не воевали, не открывали новые земли и законы природы, то все это не произошло бы само по себе.

С другой стороны, один человек и даже организованная группа людей не могут направлять общественные события исключительно по своей воле. Можно начать войну или реформу, но это не значит, что все пойдет так, как задумали инициаторы. Общество идет своим путем, не зависящим от наших желаний.

Так чем же определяется ход событий?

На этот счет учеными выдвинуто немало теорий.

Одни считают, что история общества, как и жизнь каждого отдельного человека, развивается по предначертанному плану (божественному или логическому).

В Книге Судеб ни слова нельзя изменить.

Тех, кто вечно страдает, нельзя извинить,

Можешь пить свою желчь до скончания жизни:

Жизнь нельзя сократить и нельзя удлинить.

Так писал в одном из своих рубаи классик средневековой восточной поэзии Омар Хайям.

Другие ученые думают, что характер общества и его развитие определяется материальными факторами. Например, географическое положение и климат страны подталкивают ее население к той или иной деятельности, определяют особенности социальной организации общества и устройства государства.

Третьи выдвигают идею о том, что закономерности истории – это равнодействующая всех усилий ее участников. Все интересы и стремления как бы «варятся» в одном котле, и в результате получается событие. Кода его предпосылки созрели, всегда найдутся заинтересованные люди и подтолкнут процесс.

В исторических обстоятельствах заложены разные возможности их дальнейшего развития. Выбор предоставлен действующим лицам, без их участия не совершится даже очень вероятное событие.

Типология общества

Итак, общество постоянно развивается, изменяется. Ученые выделяют последовательные ступени его развития или типы общества. Но какой признак общественного развития считать главным, отличающим один тип общества от другого?

Может быть, наличие или отсутствие социальной дифференциации, то есть разделения на неравные по своему положению группы?

Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим.

Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.

Марксисты (последователи Карла Маркса) выделяют такие ступени развития общества как формации: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. На уроках истории вы, наверняка, встречались с таким подходом.

Большое распространение в современной социологии получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий.

Первая ступень – традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями – сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.

Переход на следующую ступень развития – индустриальное общество – был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.

На третью ступень развития – постиндустриальное (то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.

Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе индустриального общества. Некоторые говорят о переходном обществе, считают, что некоторые признаки следующей (постиндустриальной) ступеньки уже проявились в нашей стране.

Эволюция и революция

Итак, общество постоянно изменяется. На разных этапах человечество развивалось разными темпами. Рассмотрим, например, совершенствование орудий труда, техники.

Каменный век, по мнению археологов, длился более двух с половиной миллионов лет, с тех пор как древнейший человек, живший в Африке, додумался использовать каменные инструменты для решения бытовых задач и до начала использования металлов. Первый из них, медь, люди научились выплавлять в 4 тысячелетии до нашей эры на Ближнем Востоке. Но орудия труда из металла оставались ручными.

Первые машины стали массово применяться в производстве с конца 18 века, и с этого времени техника начала совершенствоваться со все убыстряющейся скоростью. Энергию пара сменила электрическая, люди научились использовать в своих целях атомную энергию. Увеличив скорость своего передвижения по земле и воде, человек нашел способы перемещаться под водой и в воздухе, и даже в космическом пространстве. Конвейеры заменяются автоматизированными системами, которыми управляют компьютерные программы.

С разной скоростью изменения происходят не только в разные исторические эпохи, но и у разных народов. Даже в современных обществах, в том числе и в России, есть районы, где сохраняется традиционный (доиндустриальный) уклад жизни.

Изменения в жизни общества могут происходить не только разными темпами: медленнее или быстрее. Они могут быть постепенными, затрагивающими одну или несколько сфер социальной жизни или коренными, скачкообразными.

В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.

Термин эволюция означает процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков.

Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы – частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.

Однако истории известны реформы, существенно менявшие устои общества, или, по крайней мере, пытавшие их изменить. Изучая историю Древнего Египта, вы говорили, например, о религиозных реформах Эхнатона. И наверняка знаете, какую роль для развития России сыграли реформы Петра I.

Революция же означает радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, открытый разрыв с предыдущим состоянием.

Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества – неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) – продолжалась около 3 тысяч лет.

Какой способ развития – реформы или революция – предпочтительнее для общества? Реформы, как правило, проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.

Прогресс и регресс

И реформы, и революции имеют своей целью совершенствование общественной жизни, переход на более высокую стадию развития. В то случае, если цель достигается, мы говорим о социальном прогрессе.

Но общество может и деградировать, откатиться назад в своем развитии, возвратиться к более примитивным формам своей организации. Тогда мы говорим о регрессе. Например, около 50 тыс. лет тому назад люди добрались до Австралии по морю, но потомки этих древних эмигрантов утратили навыки мореплавания. Откат к более примитивным формам организации хозяйства произошел после завоевания Римской империи варварами.

Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.

Подведем итог урока.

Общество постоянно изменяется, развивается.

Нет единого мнения по поводу того, какие факторы определяют ход истории.

Наибольшее распространение среди социологов получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.

Общество может развиваться эволюционно и революционно, прогрессивно и регрессивно.

Может быть, вам показалось, что сегодняшняя тема далека от ваших насущных проблем, чисто теоретическая?

Но «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», - писал известный политический деятель России, лидер Октябрьской революции Владимир Ильич Ленин.

Каждая ступень развития общества предлагает свои условия для развития человека, их надо учитывать, определяя цели своей жизни и средства ее достижения, планируя свою профессиональную карьеру.

infourok.ru

Развитие общества

04. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА

·        что движет развитием общества?

В окружающем нас мире очень мало неизменных вещей. Изменяется климат, растительный и животный мир. Изменяются очертания материков. Меняются люди и внешне, и внутренне.

Человеческое общество также изменяется со временем, развивается. Движение во времени называют историей. Историей также называют науку, которая исследует это развитие. Одна из основных ее проблем заключается в том, чтобы понять: движется история сама или ее движут люди?

И то, и другое утверждение как будто справедливы.

С одной стороны, человек определяет для себя цели и действует для их достижения. Если бы люди не строили, не торговали, не воевали, не открывали новые земли и законы природы, то все это не произошло бы само по себе.

С другой стороны, один человек и даже организованная группа людей не могут направлять общественные события исключительно по своей воле. Можно начать войну или реформу, но это не значит, что все пойдет так, как задумали инициаторы. Общество идет своим путем, не зависящим от наших желаний.

Так чем же определяется ход событий?

На этот счет учеными выдвинуто немало теорий.

Одни считают, что история общества, как и жизнь каждого отдельного человека, развивается по предначертанному плану (божественному или логическому).

В Книге Судеб ни слова нельзя изменить.

Тех, кто вечно страдает, нельзя извинить,

Можешь пить свою желчь до скончания жизни:

Жизнь нельзя сократить и нельзя удлинить.

Так писал в одном из своих рубаи классик средневековой восточной поэзии Омар Хайям.

Другие ученые думают, что характер общества и его развитие определяется материальными факторами. Например, географическое положение и климат страны подталкивают ее население к той или иной деятельности, определяют особенности социальной организации общества и устройства государства.

Третьи выдвигают идею о том, что закономерности истории – это равнодействующая всех усилий ее участников. Все интересы и стремления как бы «варятся» в одном котле, и в результате получается событие. Кода его предпосылки созрели, всегда найдутся заинтересованные люди и подтолкнут процесс.

В исторических обстоятельствах заложены разные возможности их дальнейшего развития. Выбор предоставлен действующим лицам, без их участия не совершится даже очень вероятное событие.

·        типология общества

Итак, общество постоянно развивается, изменяется. Ученые выделяют последовательные ступени его развития или типы общества. Но какой признак общественного развития считать главным, отличающим один тип общества от другого?

Может быть, наличие или отсутствие социальной дифференциации, то есть разделения на неравные по своему положению группы?

Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим.

Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.

Марксисты (последователи Карла Маркса) выделяют такие ступени развития общества как формации: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. На уроках истории вы, наверняка, встречались с таким подходом.

Большое распространение в современной социологии получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий.

Первая ступень – традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями – сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.

Переход на следующую ступень развития – индустриальное общество – был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.

На третью ступень развития – постиндустриальное (то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.

Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе индустриального общества. Некоторые говорят о переходном обществе, считают, что некоторые признаки следующей (постиндустриальной) ступеньки уже проявились в нашей стране.

 

·        эволюция и революция

Итак, общество постоянно изменяется. На разных этапах человечество развивалось разными темпами.  Рассмотрим, например, совершенствование орудий труда, техники.

Каменный век, по мнению археологов, длился более двух с половиной миллионов лет, с тех пор как древнейший человек, живший в Африке, додумался использовать каменные инструменты для решения бытовых задач и до начала использования металлов. Первый из них, медь, люди научились выплавлять в 4 тысячелетии до нашей эры на Ближнем Востоке. Но орудия труда из металла оставались ручными.

Первые машины стали массово применяться в производстве с конца 18 века, и с этого времени техника начала совершенствоваться со все убыстряющейся скоростью. Энергию пара сменила электрическая, люди научились использовать в своих целях атомную энергию. Увеличив скорость своего передвижения по земле и воде, человек нашел способы перемещаться под водой и в воздухе, и даже в космическом пространстве. Конвейеры заменяются автоматизированными системами, которыми управляют компьютерные программы.

С разной скоростью изменения происходят не только в разные исторические эпохи, но и у разных народов. Даже в современных обществах, в том числе и в России, есть районы, где сохраняется традиционный (доиндустриальный) уклад жизни.

Изменения в жизни общества могут происходить не только разными темпами: медленнее или быстрее. Они могут быть постепенными, затрагивающими одну или несколько сфер социальной жизни или коренными, скачкообразными.

В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.

Термин эволюция означает процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков.

Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы – частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.

Однако  истории известны реформы, существенно менявшие устои общества, или, по крайней мере, пытавшие их изменить. Изучая историю Древнего Египта, вы говорили, например, о религиозных реформах Эхнатона. И наверняка знаете, какую роль для развития России сыграли реформы Петра I.

Революция же означает радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, открытый разрыв с предыдущим состоянием.

Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества – неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) –  продолжалась около 3 тысяч лет.

Какой способ развития – реформы или революция – предпочтительнее для общества? Реформы, как правило,  проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.

 

·        прогресс и регресс

И реформы, и революции имеют своей целью совершенствование общественной жизни, переход на более высокую стадию развития. В то случае, если цель достигается, мы говорим о социальном прогрессе.

Но общество может и деградировать, откатиться назад в своем развитии, возвратиться  к более примитивным формам своей организации. Тогда мы говорим о регрессе. Например, около 50 тыс. лет тому назад люди добрались до Австралии по морю, но потомки этих древних эмигрантов утратили навыки мореплавания.  Откат к более примитивным формам организации хозяйства произошел после завоевания Римской империи варварами.

Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.

 

Подведем итог урока.

Общество постоянно изменяется, развивается.

Нет единого мнения по поводу того, какие факторы определяют ход истории.

Наибольшее распространение среди социологов получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.

Общество может развиваться эволюционно и революционно, прогрессивно и регрессивно.

Может быть, вам показалось, что сегодняшняя тема далека от ваших насущных проблем, чисто теоретическая? 

Но «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», - писал известный политический деятель России, лидер Октябрьской революции Владимир Ильич Ленин.

 Каждая ступень развития общества предлагает свои условия для развития человека, их надо учитывать, определяя цели своей жизни и средства ее достижения, планируя свою профессиональную карьеру.

 

 

videouroki.net

Социальный прогресс и развитие общества

Подумайте

  • Что такое прогресс?
  • Что можно считать критерием прогресса?

Социальный прогресс и развитие общества

Цели урока

Знать:

  • прогресс, регресс, реформа, революция;
  • закон ускорения истории, и как он проявляется в истории развития общества;
  • основное отличие реформ от революции.

Уметь:

  • выявить основные признаки, критерии прогресса и регресса.

План урока:

  • Закон ускорения истории. Прогресс и регресс. Реформа и революция - два вида социального прогресса.
  • Закон ускорения истории. Прогресс и регресс. Реформа и революция - два вида социального прогресса.
  • Закон ускорения истории.
  • Прогресс и регресс.
  • Реформа и революция - два вида социального прогресса.

Закон ускорения истории

Закон ускорения истории

Постиндустриальное общество

Индустриальное общество

Доиндустриальное общество

Регресс

Прогресс

Поступательное движение общества от низших ступеней к высшим

От лат. «обратное движение», деградация

Прогресс и регресс

Прогресс и регресс

Прогресс и регресс

Глобальный, всемирно-исторический процесс восхождения человеческих обществ от состояния дикости к вершинам цивилизации называется социальным прогрессом.

Реформа и революция

Прогресс

Реформа

Революция

Экономические

Социальные

Долговременные

Кратковременные

Политические

Реформа и революция

  • РЕФОРМА — частичное усовершенствование в какой-либо сфе­ре жизни, проводимое одновременно, ряд постепенных преоб­разований, не затрагивающих основ существующего социаль­ного строя.
  • РЕВОЛЮЦИЯ — полное или комплексное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее ос­новы существующего социального строя. Она носит скачкооб­разный характер и представляет собой переход общества из од­ного качественного состояния в другое .

Домашнее задание

§ 4, вопросы после § , проблема письменно

Составьте синквейн

  • Прогресс
  • Революция

videouroki.net

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *