Педагогическое сообщество
УРОК.РФ

Бесплатные всероссийские конкурсы

Бесплатные сертификаты
за публикации 

Нужна помощь? Инструкции для новых участников

Бесплатная   онлайн-школа для 1-4 классов

Учитель русского языка и литературы

Учитель

Учитель

Преподаватель, Учитель

Педагог-психолог

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и на основании авторских программ по истории: программ «Новая история 7-8 кл. » под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2007 и А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2007.

Рабочая программа предназначена для обучающихся 8-х классов основной общеобразовательной школы. Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Из них 24 часов отводится на изучение предмета «Новая история 1800-1913 гг.» и 46 часа на изучение предмета «История России XIX век».

Для решения задач патриотического и гражданского образования программа дополнена за счет резервного времени темами, включающими региональный компонент. Предложенные темы изучаются в органичном соответствии с хронологией истории России.
Цель:

Формировать у учащихся полное представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.
Задачи:

— рассматривать общественные явления в развитии. В конкретно-исторических проявлениях, применяя принцип историзма;

— раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

— давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

— осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта.
Перечень учебно-методического комплекта:

Всеобщая история:

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1913.Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.2008. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история: 1800-1913»: 8 класс. — М.: Просвещение, 2009.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913: 8класс. М.: Просвещение, 2010.
История России:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. ХIХ век». М.: Просвещение, 2010.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХIХ век». М.: Просвещение, 2009.
Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 8 класса. Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация и др. Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок.

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:

Оценка «5» — материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» — в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» — в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» — основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

За письменные работы:

Оценка «5» — 81-100% выполненных заданий

Оценка «4» — 61-80%

Оценка «3» — 41-60%

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать

— основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

— важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

— изученные виды исторических источников;

уметь

— соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

— использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

— показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

— рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

— соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

— объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

— понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

— высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

— объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

— использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование по истории, 8 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения			Примечание
			8 «А»	8 «Д»	8 «Е»
История Нового времени.
Тема 1. Становление индустриального общества.
1	Индустриальная революция: достижения и проблемы.	1	02.09	02.09	06.09
2	Индустриальное общество. Новые проблемы и новые ценности.	1	06.09	07.09	07.09
3	Наука: создание научной картины мира.	1	09.09	09.09	13.09
4	Художественная культура 19 в.	1	13.09	14.09	14.09
5	Либералы, консерваторы, социалисты.	1	16.09	16.09	20.09
Тема 2. Строительство новой Европы.
6	Консульство и образование наполеоновской империи. Тест по теме: «Становление индустриального общества».	1	20.09	21.09	21.09
7	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	1	23.09	23.09	27.09
8	Англия: сложный путь к величию и процветанию.	1	27.09	28.09	28.09
9	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.	1	30.09	30.09	04.10
10	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.	1	04.10	05.10	05.10
11	Германия: на пути к единству.	1	07.10	07.10	11.10
12	Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна.	1	11.10	12.10	12.10
Тема 3. Успехи и проблемы индустриального общества.
13	Германская империя в конце 19 — начале 20 вв. Тест по теме: «Строительство новой Европы».	1	14.10	14.10	18.10
14	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	1	18.10	19.10	19.10
15	Франция: Третья республика.	1	21.10	21.10	25.10
16	Италия: время реформ и колониальных захватов.	1	25.10	26.10	26.10
17	От Австрийской империи к Австро – Венгрии.	1	08.11	09.11	08.11
Тема 4. Две Америки.
18	США в XIX веке.	1	11. 11	11.11	09.11
19	США: империализм и вступление в мировую политику.	1	15.11	16.11	15.11
20	Латинская Америка в XIX-начале XX вв.	1	18.11	18.11	16.11
Тема 5. Традиционные общества в 19 в.: новый этап колонизации.
21	Япония в XIX веке. Китай в XIX веке .	1	22.11	23.11	22.11
22	Индия в XIX веке. Африка в XIX веке.	1	25. 11	25.11	23.11
Тема 6. Международные отношения в конце 19 — начале 20 в.
23	Международные отношения: дипломатия или война.	1	29.11	30.11	29.11
24	Итоговое повторение по теме: «Мир в XIX веке». Тест по теме: «История Нового времени 1800 -1913 гг.».	1	02.12	02.12	30.11
История России.
Глава 1. Россия в первой половине 19 в.
25	Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	1	06. 12	07.12	06.12
26	Внешняя политика в 1801 -1812 гг.	1	09.12	09.12	07.12
27	Реформаторская деятельность М.М.Сперанский.	1	13.12	14.12	13.12
28	Отечественная война 1812 г.	1	16.12	16.12	14.12
29	Отечественная война 1812 г.	1	20.12	21.12	20.12
30	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.	1	23.12	23.12	21.12
31	Внутренняя политика Александра I в 1815-1820 гг.	1	27.12	28.12	27.12
32	Социально-экономическое развитие России. Тест по теме: «Россия в первой четверти 19 века».	1	13.01	13.01	28.12
33	Общественное движение при Александре I.	1	17.01	18.01	17.01
34	Династический кризис 1825 г Выступление декабристов.	1	20.01	20.01	18.01
35	Династический кризис 1825 г Выступление декабристов.	1	24.01	25.01	24.01
36	Внутренняя политика Николая I.	1	27.01	27.01	25.01
37	Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.	1	31.01	01.02	31.01
38	Внешняя политика Николая I.	1	03.02	03.02	01. 02
39	Общественные движения в годы правления Николая I.	1	07.02	08.02	07.02
40	Крымская война.	1	10.02	10.02	08.02
41	Образование и наука.	1	14.02	15.02	14.02
42	Русские первооткрыватели и путешественники.	1	17.02	17.02	15.02
43	Художественная культура.	1	21. 02	22.02	21.02
44	Быт и обычаи.	1	24.02	24.02	22.02
45	Белгородская область в начале 19 в.	1	28.02	01.03	28.02
46	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине XIX в.». Тест по теме: «Россия во второй четверти 19 века».	1	03.03	03.03	01.03
Глава 2. Россия во второй половине 19 в.
47	Накануне отмены крепостного права.	1	07.03	08.03	07.03
48	Крестьянская реформа 1861 г.	1	10.03	10.03	08.03
49	Либеральные реформы 60-70х гг.	1	14.03	15.03	14.03
50	Либеральные реформы 60-70х гг. Тест по теме: «Реформы 60 -70-х годов 19 века».	1	17.03	17.03	15.03
51	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.	1	21. 03	31.03	21.03
52	Общественное движение: либералы и консерваторы.	1	31.03	05.04	04.04
53	Зарождение революционного народничества и его идеология.	1	04.04	07.04	05.04
54	Революционное народничество второй половины 60х – начала 70х гг.	1	07.04	12.04	11.04
55	Внешняя политика Александра II.	1	11.04	14.04	12. 04
56	Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Тест по теме: «Внутренняя и внешняя политика Александра II».	1	14.04	19.04	18.04
57	Внутренняя политика Александра III.	1	18.04	21.04	19.04
58	Внутренняя политика Александра III.	1	21.04	26.04	25.04
59	Экономическое развитие в годы правления Александра III.	1	25.04	28.04	26.04
60	Положение основных слоев общества.	1	28.04	03.05	02.05
61	Положение основных слоев общества.	1	02.05	05.05	03.05
62	Общественное движение в 80-90-е гг.	1	05.05	10.05	09.05
63	Внешняя политика Александра III.	1	09.05	12.05	10.05
64	Просвещение и наука. Тест по теме: «Внутренняя и внешняя политика Александра III».	1	12.05	17. 05	16.05
65	Литература и изобразительное искусство.	1	16.05	19.05	17.05
66	Архитектура, музыка, театр, народное творчество.	1	19.05	24.05	23.05
67	Быт: новые черты в жизни города и деревни.	1	23.05	26.05	24.05
68	Белгородская область во второй половине 19 в.	1	26.05	27.05	28.05
69	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX в. ».	1	29.05	30.05	30.05
70	Итоговое повторение «История России XIX в.».	1	30.05	31.05	31.05

Министерство образования США является агентством федерального правительства, которое устанавливает политику, управляет и координирует большую часть федеральной помощи в сфере образования. Он помогает президенту в реализации его образовательной политики для нации и в реализации законов, принятых Конгрессом. Миссия Департамента состоит в том, чтобы служить американским студентам, способствуя их успеваемости и подготовке к глобальной конкурентоспособности путем повышения качества образования и обеспечения равного доступа.

В 2007–2008 годах программы Департамента начальной и средней школы обслужили примерно 55 миллионов учащихся (от дошкольного до школьного). 12 класс) посещают около 100 000 государственных школ и 34 000 частных школ. Программы департамента также предоставили гранты, ссуды и помощь в учебе примерно 10 миллионам студентов бакалавриата. *

Когда Конгресс создал Департамент в 1979 году, он провозгласил следующие цели:

1. усилить приверженность федерального правительства обеспечению доступа к равным возможностям получения образования для каждого человека;
2. для дополнения и дополнения усилий штатов, местных школьных систем и других инструментов штатов, частный сектор, государственные и частные образовательные учреждения, государственные и частные некоммерческие образовательные исследовательские учреждения, общественные организации, родители и учащиеся для повышения качества образования;
3. для поощрения более активного участия общественности, родителей и учащихся в федеральных образовательных программах;
4. для содействия повышению качества и полезности образования посредством поддерживаемых государством исследований, оценок и обмен информацией;
5. для улучшения координации федеральных образовательных программ;
6. для улучшения управления и эффективности федеральной образовательной деятельности, особенно в отношении процесса, процедур и административных структур для рассредоточения федеральных средств, а также сокращения ненужного и дублирующего бремени и ограничений, включая ненужную бумажную работу, на получатели федеральных средств; и
7. для повышения подотчетности федеральных образовательных программ перед Президентом, Конгрессом и общественностью. (раздел 102, публичное право 96-88)

Хотя Департамент является относительно новым учреждением на уровне кабинета министров, его истоки восходят к 1867 году, когда президент Эндрю Джонсон подписал закон о создании первого Департамента образования. Его основной целью был сбор информации и статистических данных о школах страны. Однако из-за опасений, что Департамент будет осуществлять слишком большой контроль над местными школами, в 1868 году новый Департамент был понижен в должности до Управления образования.0009

На протяжении многих лет офис оставался относительно небольшим, работал под разными названиями и размещался в различных агентствах, включая Министерство внутренних дел США и бывший Департамент медицинского образования и социального обеспечения США (ныне Министерство здравоохранения и социальных служб).

Начиная с 1950-х годов политические и социальные изменения привели к увеличению федерального финансирования образования. Успешный запуск Спутник Советского Союза в 1957 году вызвал общенациональную озабоченность, что привело к увеличению помощи программам научного образования. 1960-е годы произошло еще большее расширение федерального финансирования образования: «Война с бедностью» президента Линдона Джонсона призвала к созданию программы по улучшению образования для бедных учащихся на всех уровнях — от раннего детства до высшего образования. Это расширение продолжалось в 1970-е годы с национальными усилиями по оказанию помощи расовым меньшинствам, женщинам, людям с ограниченными возможностями и не говорящим по-английски учащимся в получении равного доступа к образованию. В октябре 1979 года Конгресс принял Закон об организации Министерства образования (публичный закон 9).6-88). Созданный путем объединения офисов нескольких федеральных агентств, Департамент начал свою деятельность в мае 1980 года.

В 1860-х годах сбором информации об образовании занимались четыре сотрудника и бюджет в размере 15 000 долларов. К 1965 году в Управлении образования было больше более 2100 сотрудников и бюджет в 1,5 миллиарда долларов. По состоянию на середину 2010 года в Департаменте работает около 4300 сотрудников, а бюджет составляет около 60 миллиардов долларов.

*ИСТОЧНИКИ: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. Данные Всеобщего исследования государственных начальных/средних школ за 2007-08 учебный год; Всеобщее обследование частных школ за 2007–2008 годы; и Национальное исследование помощи послешкольному образованию за 2007–2008 годы. Для получения самых последних данных посетите http://nces.ed.gov.

1 | 2 | 3TOC

Версия для печати

Последнее изменение: 14.05.2018